Математика 1 класс цифры картинки: Книга: “Математика. 1 класс. Цифры, числа. Тренажер, А4”. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-985-15-3475-9

Математика 1 класс. “Число и цифра 8”

Предмет:	Математика
Категория материала:	Конспекты
Автор:	Злобина Татьяна Анатольевна это Вы?

МАТЕМАТИКА 1 класс (2013год)

учитель начальных классов Злобина Татьяна Анатольевна

Тема: ЧИСЛО И ЦИФРА 8.

Цели: познакомить с числом и цифрой 8; изучить состав числа 8; считать в пределах 8. Задачи: а)образовательные: закреплять умение (соотносить) сравнивать число с количеством предметов; определять соотношение между целым отрезком и его частями; б) развивающие: развивать речь, внимание, память, логическое мышление;

в ) воспитательные: учить детей общению, формировать у них активную позицию, самостоятельность в принятии решений; воспитывать любовь, бережное отношение к природе.

Оборудование: карточки с цифрами; образец цифры 8; таблица «Состав числа 8»; таблица для логического задания, цифры – снежинки, карточки с предметными картинками (елочные игрушки), палочки, карточки с дифференцированным заданием, письмо от «зимы», картинки осьминога и паука, снеговика, булочки из теста в виде 8.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Вид урока: традиционный

Ход урока

I. Организационное начало.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Игра на внимание и логику.

-Возьмите 10палочек и постройте 5 треугольников. Можно работать в паре.

-Уберите боковые палочки, что за фигурка у вас получилась, на что похожа? – Задержалась зима, но она прислала для вас письмо. (Дети открывают конверт, а там снежинки – закладки)

2. На доске карточки – снежинки с цифрами:

3 4 1 6 2 7 5

– Можете сказать, что хотели построить снежинки? (числовой ряд)

– Расставьте числа в порядке возрастания. Возьмите из конвертика цифры и постройте числовой ряд. Назовите соседей числа 5, 3. 6 – следующее, 4 – предыдущее. Если мы двигаемся вправо, число увеличивается или уменьшается.

2. Задачи в стихах.

-Решите задачи, а значения выражения покажите соответствующей цифрой.

Будьте внимательны.

В снег упал Сережа,

Зина и Алеша,

А за ними Лена, Катенька и Гена,

А потом ещё Игнат.

Сколько на снегу ребят. ( 7 ).

Семь антенн на этой крыше.

Наш электрик дядя Миша

Лишь четыре укрепил.

Остальные – брат Кирилл.

– Сколько антенн установил брат Кирилл? ( 7-4=3 )

– Как узнали? Как быстрее сосчитать?

В хоре семь кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре пять кузнечиков

Голос потеряли,

Сосчитай без лишних слов

Сколько в хоре голосов? ( 7 – 5 = 2 )

К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей сорок прилетело на урок?

( 7 – 3 = 4)

Карточки с заданиями.

а) Сосчитай детей: Сережа, Зина, Алеша, Лена, Катя, Гена, Игнат.

б) 7 – 4 = (ант.)

в) было 7 кузнечиков, 5 голос потеряли. Сколько поют?

г) всего 7 сорок, 3 – выучили уроки. Сколько не выучили?

III. Постановка проблемы. Открытие нового.

1. Постановка проблемы.

– Отгадайте загадку:

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова да восемь ног

Кто, скажи, я … (осьминог)

Восемь ног, как восемь рук,

Вышиваю в шёлке круг.

Мастер в шёлке знает толк.

Покупайте, мухи, шёлк. (паук)

– Что объединяет обе загадки? (У осьминога 8 ног, и у паука 8 ног.)

– Определите тему урока. О чём мы будем с вами говорить сегодня на уроке?

– Как можно получить число 8?

– К 7 матрешкам прибавить 1 матрешку, стало 8.

– На числовом луче к 7 отрезкам прибавить 1, стало 8

– Если бы я вам предложила показать число 8 на палочках, как бы вы это сделали?

– Какая цифра обозначает число «восемь»

2. Цифра 8 и число 8.

– На что похожа цифра 8?

У восьмёрки два кольца

Без начала и конца. (С.Маршак)

Цифру 8, цифру 8

На носу всегда мы носим.

Цифра 8 плюс крючки –

Получаются … (очки)

– Цифра 8 похожа на снеговика, крендель.

– А кто знает, какой номер автобуса ходит в Ширяйково? (8) А маршрутка? (28)

– Дома, подумайте, на что ещё похожа цифра 8 и нарисуйте рисунок.

Физкультминутка

Раз снежинка, два снежинка

Елочки, елочки

Уши мерзнут, ноги стынут

Челочки, челочки.

Согреваем, согреваем

Пальчики, пальчики.

Ну – ко дружно, ну- ко вместе

Девочки, мальчики.

3. Письмо цифры 8 по образцу (стр. 13)

1. Состав числа 8.

– Наберите на палочках 8.

– Как можно получить 8?

(работа с таблицей «Состав числа 8)

8 = 7+1, 8= 6+2, 8=5+3, 8=4+4

Задание № 4, стр. 13 (взаимопроверка)

– Поднимите руки, кто выполнил правильно. Молодцы.

№3, стр. 13.

а) Используя названия компонентов

!_____!_____!_____!_____!_____!_____!_____!_____!

1 2 3 4 5 6 7 8

7 + 1 = 8 Как называются числа 7 и 1? А 8? (Слагаемые, сумма)

1 + 7 = 8 (от перестановки слагаемых сумма не изменяется)

8 – 7 = 1 ( если из суммы 8 вычесть слагаемое 7, останется слагаем. 1)

8 – 1 = 7 (если из суммы 8 вычесть слагаемое 1, останется слагаем. 7)

б) Используя соотношения между целым отрезком и его частями.

!_____!_____!_____!_____!_____!_____!_____!_____!

1 2 3 4 5 6 7 8

6 + 2 = 8 Назовите целое число и его части (8 – целое, 6 и 2 – части)

2 + 6 = 8 (от перестановки частей, целое число не изменилось)

8 – 6 = 2 (если из целого 8 вычесть часть 6, останется часть 2)

8 – 2 = 6 (если из целого 8 вычесть часть 2, останется

Карточки- помощники

а ) 7 + 1 = * 6 + 2 = * б) 7 + 1 = * 6 + 2 = *

1 + 7 = * 2 + 6 = * 1 + * = * * + * = *

8 – 7 = * 8 – 6 = * 8 – 7 = * 8 – 6 = *

8 – 1 = * 8 – 2 = * 8 – * = * 8 – * = *

в) 1. Слагаемое, слагаемое, сумма

2. От перестановки слагаемых сумма не изменяется

3. Если из суммы 8 вычесть слагаемое 7, останется

слагаемое 1.

4. Если из суммы 8 вычесть слагаемое 1, останется

слагаемое 7

1. 8 – целое, 6 и 2 – части

2. От перестановки частей, целое число не изменилось

3. Если из целого 8 вычесть часть 6, останется часть 2

4. Если из целого 8 вычесть часть 2, останется часть 6

Физкультминутка

Проведём, друзья, сейчас

Упражнения для глаз:

Вправо, влево посмотрели –

Глазки все повеселели.

За окно ты посмотри,

Что ты видишь там вдали?

А теперь на кончик носа –

Чтобы лучше видел глаз,

Посмотри так 8 раз.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Глазки нас благодарят,

Тихо сесть они велят.

IV. Повторение и закрепление пройденного.

1. Соотнесение числа и цифры.

№ 1 стр. 12. Соотнесите количество предметов с цифрой, обозначающих его.

1. Логическое задание:

№ 5 стр. 12. Выбрать нужную фигуру.

– Что скажите о этих заданиях.

– Кто готов работать самостоятельно?

– Кто сомневается, подойдите к доске.

Анализ задания №1 на предметных картинках.

Проверка задания № 5.

– Пофантазируйте немножко: на что похожи эти фигуры?

– Какую фигуру вы выбрали? Почему? (В 3 ряду есть фигура полуовал, прямоугольник, нет треугольника – значит, берем треугольник, есть 3 отрезка, 2, нет 4 – значит, берем 4, а это фигура №1.)

Дополнительное задание. Восемь осьминогов решили подарить Русалочки на день рождения по раковине с жемчужиной. Три осьминога искали целый день, но не нашли ни одной раковины, зато трое других нашли по две раковины. Сколько раковин нашли другие осьминоги, если известно, что всего подарков было восемь?

V. Итог. Рефлексия.

– Что мы узнали на уроке? Вам понравилось?

– Зима, думаю, скоро наступит и подарит вам миллион миллионов снежинок, а сегодня в благодарность за хорошую работу вам снежинки – закладки.

Спасибо за урок.

Тип материала:	Документ Microsoft Word (doc)
Размер:	52.5 Kb
Количество скачиваний:	28

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

План-конспект урока математики “Цифра 7” 1 класс

Урок математики в 1 классе по теме: «Число 7. Цифра 7».

Вид урока: усвоение новых знаний

 

Цель: Знакомство с числом 7, его составом, написанием цифры 7.

 

Задачи:

Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, повторить числовую последовательность в пределах 1-7;

– складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;

Воспитывающие: воспитывать активность, интерес к уроку, уважение друг к другу, дисциплину.

 

Формы работы:

– фронтальная

– коллективная

– самостоятельная

– дифференцированная

Методы:

– наглядный

– диалог

– беседа

– практическая работа

– самостоятельная работа

Оборудование: учебник математики Моро, тетрадь на печатной основе, раздаточный материал, цифра 7, картинки с изображением корабликов.

 

Ход урока

 

1. Орг. момент

Учитель:                                                                                                                                                                          Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться.              

Дети:

Мы умные, мы дружные,

Мы старательные,

 Мы внимательные,

Мы в первом классе учимся

И все у нас получится.

– Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Быть активным, старательным, внимательным.)

– Я жду от вас такой работы.

2. Актуализация опорных знаний.

– Начинаем урок с математического диктанта. Учащийся выполняет у доски.

-Увеличь число 3 на 3;

– Уменьши 5 на 4;

-Запиши только ответы: 3+2, 6-4;

-Из какого числа надо вычесть 2, чтобы получить 4;

– От какого числа отняли 1, если получили 5?

– В нашем доме 6 окон, а в соседнем доме на 2 окна меньше. Сколько окон в соседнем доме?

– В комнате было 3 картины. К ним добавили ещё 2 картины. Сколько картин стало в комнате?

– Молодцы, все эти знания пригодятся нам на уроке.

Взаимопроверка.

3. Постановка проблемы.

-Ребята, посмотрите на доску и скажите, в правильном ли порядке расположены числа?

(На доске выложены числа: 0,1,2,3,4,5,6)

-Давайте хором прочитаем их в прямом порядке!

-А теперь давайте прочтем в обратном порядке!

-А сейчас поиграем в игру «Кто самый внимательный?». (меняются местами числа: 0, 1, 3, 2, 4, 5, 6)

– Какие числа поменялись местами? Самый внимательный выйдет и вернёт их на место.

-Давайте попробуем еще раз (1,0,2,3,4,6,5)

-И снова самый внимательный восстанавливает числовой ряд.

– Внимание, что появилось у нас новое?.(0, 1, 2,3,4,5, 6,?)

 -Какой вопрос мы можем здесь поставить?

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

Выслушиваются ответы детей и учитель подводит итог :

-Тема нашего урока – число и цифра 7.

-А каковы же будут цели нашего урока? Давайте мы их сформулируем с помощью предложений, которые вы видите на доске. Давайте закончим их!

 На доске листы с незаконченными предложениями:

Сегодня на уроке мы познакомимся…

Мы научимся писать…

4. Открытие новых знаний.

– Чтобы успешно справиться с заданием, нам необходимо выполнить несколько задач:

-Давайте заселим домик новыми жильцами

   7

1
	2
3
	4
5
	6

Давайте подумаем, а что может обозначать цифра 7?

Семь у радуги цветов.

Дней в неделе тоже семь.

есть пословица «Семь раз отмерь- один раз отрежь»

Работа над пословицей.

пословица «Семь раз отмерь- один раз отрежь».  Что обозначают эти слова? Когда так говорят?

А в каких сказках мы встречаемся этой цифрой? , сказки «Белоснежка и 7 гномов»,

-Определите место положение числа 7 на числовом луче. (Числовой луч на доске)

Работа с учебником.

Откройте учебники на с.54 и выполним задание (учитель читает)

-К 6 прибавить 1 получится?

– Из 7 вычесть 1 получится?

-Кто изображен на картинке в учебнике?

-Сколько у него было рыбок?

-Что случилось с уловом?

(Решение примеров в учебнике)

Работа в парах.

-А сейчас поработаем в парах. Работать надо дружно, не ссорясь.(На столах лежат листочки)

-Вам необходимо найти рисунки, где изображено 7 предметов, поставить галочку на этом рисунке.

-Проверим вашу работу.

– Посмотрите еще раз на страницу в учебнике. Сколько вагонов в каждом поезде?

– В каком из них больше вагонов и на сколько?

(Решение примеров в учебнике)

5.Продолжение работы по теме урока.

1.Знакомство с цифрой 7.

– Как мы различаем понятие число и цифра?

– Мы с вами узнали новое число-7, узнали, как оно образуется,  скажите при помощи чего мы будем обозначать число 7 на письме? (При помощи цифры 7)

(Учитель вывешивает карточку с цифрой)

-Давайте оживим нашу цифру. На что она похожа? (ответы детей)

-А где в жизни мы встречаем цифру 7? (ответы детей)

Прежде чем приступить к письму, вспомните, как вы должны сидеть за партой при письме. (ответы детей)

-Приступим к письму.

Мы познакомились с числом 7. Давайте теперь познакомимся с его написанием.

Из каких элементов состоит цифра 7?

Цифра 7 состоит из волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят её до верхнего правого угла клетки. Написание первого элемента цифры 7 совпадает с написанием последнего элемента цифры два (движение ручки вверх, вниз, вверх) с той разницей, что у двойки этот элемент расположен на нижней линии клетки, а у семёрки – под верхней линией клетки. Из верхнего правого угла проводят наклонную палочку к середине нижней стороны клетки как у цифры 1. Маленькая горизонтальная палочка должна перечёркивать длинную палочку примерно посередине.

Потренируйтесь в написании (напишите цифру в воздухе, напишите цифру на зеркальце)

– Откройте тетради на с.21, найдите образец написания цифры, обведите её, начиная с красной точки.

– Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.

(Дети записывают цифру в тетрадях.

Обведите в кружок самую красивую цифру, которая у вас получилась.

-Молодцы, вы старались и у вас получились аккуратные цифры.

6. Физминутка

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре – руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за парту тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)

 

7. Первичное закрепление

–Давайте снова вернемся к нашему учебнику.

Обратите внимание на страницу 55. Определите из предложенных примеров какие подходят к рисунку слева, а какие к рисунку справа (ответы детей).

– Перед вами два отрезка, сравните какой отрезок больше.

-Как вы это поняли? (ответы детей).

-Следующее задание. На полях учебника вашему вниманию предложены числа, назовите их по порядку начиная с самого большого (ответы детей).

8. Итог урока.

– Вспомните, какой была тема нашего урока.

– Достигли ли мы поставленных целей?

– Что нам в этом помогло?

– Какой цифрой мы обозначаем число 7 на письме?

9. Итоговая рефлексия.

Рефлексия

Перед вами на партах находятся солнышки с разным настроением. Если вы считаете, что вы достаточно хорошо сегодня потрудились на уроке, то поднимите улыбающееся солнышко, если вы думаете, что у вам что- то не удалось, то поднимите солнышко с такой рожицей. Ну а если у кого – то после этого урока испортилось настроение, то покажите солнышко с такой рожицей.

 

 

 

Учимся считать предметы на изображениях — 1 класс

Когда вы складываете группы объектов, вы можете найти, сколько в всех .

Вы можете складывать большие и маленькие числа. Вы можете добавить две или более групп вместе.

Существуют различные инструменты, которые помогут вам добавить. Один из способов добавить — использовать изображения ! Вы можете считать фотографии, чтобы помочь найти сумму.

При добавлении трех номеров сначала выберите два.

В этом случае мы можем добавить 6 + 3 .
6 + 3 = 9. Теперь мы возьмем нашу сумму 9 и соединим ее с нашим последним сложением.

9 + 2 = 11

Следовательно,

6 + 3 + 2 = 11

Давайте вместе решим еще несколько задач! Используйте картинки, чтобы решить.

Мы можем посчитать фотографии для добавления.
Первая группа имеет 9 , а вторая группа имеет 7 .
Наше дополнительное предложение:

9 + 7 =

Когда мы считаем и складываем, мы узнаем, что сумма равна 16 .

9 + 7 = 16

Мы можем посчитать картинки для добавления.
Первая группа имеет 5 , а вторая группа имеет 3 .
Наше добавочное предложение:

5 + 3 =

Когда мы считаем и складываем, мы узнаем, что сумма равна 8 .

5 + 3 = 8

Мы можем посчитать картинки для добавления.
В первой группе 8 , а во второй группе 2 .
Наше добавочное предложение:

8 + 2 =

Когда мы считаем и складываем, мы узнаем, что сумма равна 10 .

8 + 2 = 10

Мы также можем добавить более двух групп!

Мы можем посчитать фотографии для добавления.
Первая группа имеет 5 , а вторая группа имеет 3 .
Наше добавочное предложение:

5 + 3 =

Когда мы считаем и складываем, мы узнаем, что сумма равна 8 .

Теперь мы можем соединить нашу сумму с нашим последним сложением.

8 + 7 = 15

Следовательно,

5 + 3 + 7 = 15

Помните: мы также можем складывать эти числа в любом порядке, и мы все равно получим ту же сумму!

Например: мы могли бы сначала добавить 5 + 7 , а затем соединить с ним последнее сложение 3 .

5 + 7 = 12
12 + 3 = 15
5 + 3 + 7 = 15

См. соответствующие рабочие листы:

1-й класс

Сочные лакомства Юрского периода

Рабочие листы

Все эти фруктовые друзья хотят помочь вашим ученикам (и динозаврам на странице) работать над их сложением…

1-й класс

Суммы моря

Рабочие листы

С этой дополнительной страницей учащиеся почувствуют себя на пляже! Фотографии заменяют дополнение…

1 класс

Фрукты и динозавры Дополнение

Рабочие листы

Что может быть лучше фруктов и динозавров? Наверное ничего! Этот рабочий лист идеально подходит для просмотра графических объявлений…

1-й класс

Посмотри, нарисуй, реши

Рабочие листы

Учащиеся представят эти уравнения сложения с тремя сложениями с помощью рисунков. После рисования учащиеся должны решить…

1-й класс

Втрое больше удовольствия!

Рабочие листы

Каждая из этих графических задач состоит из трех дополнений. Учащиеся напишут задачу, решат ее и запишут ответ…

Просмотреть все рабочие листы

Соответствующие темы:

Попробуйте ArgoPrep для

БЕСПЛАТНО Учить больше Попробуйте ArgoPrep за БЕСПЛАТНО

Поделитесь хорошим контентом с друзьями и получите скидку 15% на 12-месячную подписку

Поделиться в фейсбуке Поделиться в твиттере

Рабочие листы по вычитанию для 1-го класса | Бесплатные печатные рабочие листы по вычитанию для 1 класса

• Интерактивные рабочие листы
• Печатные рабочие листы

Сложный

Связь между сложением и вычитанием

Средний

Проблемы вычитания

Hard

Проблемы вычитания

Easy

Проблемы вычитания

Преимущества рабочих листов вычитания первого класса

концепцию вычитания, предоставляя им визуальное представление уравнений вычитания, позволяя им увидеть материальный остаток. Так же, как просмотр обучающего видео помогает нам понять сложные процедуры, Рабочие листы по вычитанию для 1 класса работают с визуальными стимулами, чтобы обучать учащихся процессу вычитания.

Увеличивает скорость вычислений:

Как только учащиеся поймут концепцию вычитания, они смогут увеличить скорость своей работы и уверенность в себе. Именно поэтому Рабочие листы на вычитание для первого класса содержат множество задач в виде забавных изображений, таких как апельсины, вишни или куклы. Правильное решение вопросов в рабочих листах вдохновляет учащихся продолжать работу, и их время в конечном итоге улучшается по мере того, как они больше практикуются.

Помогает сосредоточить внимание:

Может быть трудно удерживать внимание учащегося при введении незнакомых и сложных понятий. Вовлечение младших школьников в знакомые образы и ситуации — отличный способ удержать их внимание и заставить их сосредоточиться на числах и вопросах. Рабочие листы по математике для первого класса содержат визуальное сопровождение основных понятий, чтобы дети могли распознавать и участвовать в учебе, а также применять полученные знания в реальном мире.

Оттачивание логических способностей:

Развитие навыков логического мышления поможет учащимся в будущем добиться успеха на уроках математики более высокого уровня. Без способности мыслить организованно и рационально учащиеся не смогут освоить сложные уравнения и формулы, которые им придется выучить по мере взросления. Рабочие листы по вычитанию для 1 класса предназначены для методической работы с основными понятиями, чтобы повысить точность и усердие учащихся.

Рабочие листы по вычитанию для 1 класса Объяснение

Вычитание — одно из самых основных математических понятий, необходимых для создания прочного фундамента. При решении задач на вычитание можно легко вычитать однозначные числа, но с большими числами нужно работать более сложным образом. Использование Рабочих листов по математике для 1-го класса может помочь учащимся лучше понять вычитание и помочь им с легкостью справляться со сложными уравнениями.

Вычитание — это то, чем мы пользуемся каждый день, даже не осознавая этого. Рабочие листы по вычитанию для 1 класса используют примеры из реальной жизни, чтобы помочь учащимся понять и освоить эту концепцию. Вот несколько примеров типов задач, которые вы можете найти в Рабочих листах на вычитание для 1-го класса:

• На рабочем листе восемь зеленых шаров. Учитель или родитель объясняет, что четыре из этих шаров будут вычеркнуты. Ребенку предлагается определить, сколько зеленых шариков осталось. Они могут физически вычеркивать шары и обнаруживать остаток.
• На листе нарисовано девять красных яблок, за которыми следует символ вычитания (знак минус (-)) и пять яблок рядом с ним на противоположной стороне. Студенту рассказывают, что у фермера, у которого было девять, украли пять яблок. Ребенок может вычеркнуть пять яблок из первоначальных девяти, когда его спросят, сколько осталось бедному, несчастному фермеру, чтобы правильно ответить четыре.
• Эти проблемы с изображениями затем формулируются в уравнения, такие как 8-4=4 и 9-5=4. Постепенно эти красочные картинки переходят в числа и математические символы.

Рабочие листы по вычитанию для печати для 1-го класса

По мере продвижения учащихся рабочие листы по вычитанию для 1-го класса усложняются и требуют более глубокого понимания скачкообразного преобразования чисел и вычитания. Вот пример задачи на вычитание более высокого уровня, найденной на рабочих листах:

• На листе вычитания для 1 класса нарисовано 10 цветов. В задаче говорится, что из букета убран один цветок. Вдобавок еще четыре цветка вянут, не получив воды. Сколько из этих цветов продолжают цвести в букете? Кроме того, учащегося просят представить эту задачу в числовой строке и показать ответ.
• Ребенку необходимо применить свои знания о «перескакивании чисел» и использовать их не на одно сокращение, а на два.
• Чтобы получить ответ, учащийся прыгает от 0 до 10 и возвращается на один промежуточный шаг. Дуга заканчивается на 9. От 9 ребенок прыгает дальше назад на четыре цифры и, наконец, приземляется на цифру 5. Следовательно, следующее уравнение записывается как 10-1-4=5.

Вычитание — один из важнейших математических приемов. Без понимания сложения и вычитания математика невозможна. Используйте наши рабочие листы для вычитания для 1 класса, которые можно распечатать, чтобы помочь вашему ребенку освоить математику!

Часто задаваемые вопросы

Чем полезны рабочие листы по вычитанию для первого класса для учащихся?

Задача на вычитание – рабочие листы для решения полезны, потому что они побуждают учащихся критически относиться к применению вычитания в реальных ситуациях. Ежедневные задачи, такие как подсчет сдачи и определение того, сколько учеников в классе хотят пойти на детскую площадку, включают использование вычитания.

Как ввести вычитание для первоклассников?

Первоклассникам может быть трудно познакомить с новыми математическими идеями, но если материал преподносится в интересной форме, они справятся. В первом классе учащиеся учатся вычитать однозначные целые числа от 0 до 10, после чего переходят к более сложным задачам на вычитание. Рабочие листы по вычитанию для 1 класса используют пошаговую методологию, чтобы гарантировать, что ваш ребенок понимает и следует учебной программе.

Почему учащимся необходимо изучать вычитание?

Поскольку вычитание является частью повседневной жизни, вычитание является важным предметом для понимания в детстве. Чтобы эффективно взаимодействовать с обществом, нам нужно уметь вычитать, поскольку, помимо множества других повседневных дел, мы используем вычитание, когда распоряжаемся деньгами, едой, путешествиями и временем.