Разное

Марширующие дети картинки для детей: Дети, послушайте музыку и выберите нужную картинку. Узнайте, что делают в домике – поют, танцуют или маршируют. Если вы ответите неверно – картинка исчезнет. А если ответите правильно, то услышите аплодисменты!

Содержание

детсадовцы маршируют в военной форме

Накануне Дня Победы в нескольких российских городах прошел парад “дошкольных войск”. Дети в военной форме с муляжами американских автоматов вышли на шествие в Пятигорске. В подмосковном Чехове, Иванове и Ставропольском крае дети маршировали в форме разных родов войск.

Как сообщается на сайте администрации Пятигорска, дети в форме пехотинцев, танкистов, летчиков, моряков, артиллеристов и медсестер промаршировали по площади у Вечного огня. Всего в параде приняли участие около 500 детсадовцев.

Парады детсадовцев выглядят как цирковое шоу

Парад вызвал неоднозначную реакцию. Пока одни родители выкладывали в соцсети восторженные посты с фотографиями своих детей в военной форме, другие критиковали местную администрацию за использование детей в мероприятиях “для галочки”.

Софья Попова из Пятигорска не разрешила ребенку участвовать в параде. По ее словам, такие мероприятия размывают смысл победы. “Дети не понимают значения мероприятия, в котором участвуют. Когда они учат стихотворение о войне, им хотя бы объясняют смысл слов, рассказывают истории. Во время подготовки к параду внимание уделяется только внешней атрибутике”, – говорит жительница Пятигорска. Она добавляет, что детям должны рассказывать о различных аспектах войны, тогда такие мероприятия будут иметь смысл. Нужно объяснять, что война всегда связана с человеческими жертвами. “Сейчас парады детсадовцев выглядят как цирковое шоу, на котором присутствует мэр города и хлопает в ладоши”, – говорит Попова.

Парад “детских войск” в Ростове-на-Дону

Надежда, чей ребенок участвовал в мероприятии, наоборот, считает, что без таких парадов дети не смогут узнать историю своей страны. Она рассказала, что вся подготовка к мероприятию проходила в детском саду. Там ребенку рассказывали о войне и о том, почему День Победы считается важным праздником в России. “В семье мы особенно не говорили о войне. Наш ребенок и так знает, что фашистская Германия напала на Россию, а нашим предкам пришлось обороняться. К сожалению, у детей сегодня формируется представление об этом дне как о празднике, а не о каком-то важном событии в истории нашей страны”, – рассказывает Надежда. Это связано в первую очередь с тем, что сегодня уже почти не осталось тех, кто пережил Великую Отечественную войну и может об этом рассказать, считает жительница Пятигорска.

Те, кто занимается организацией подобных мероприятий, – методисты и руководители детских садов, – предсказуемо настаивают, что детские парады очень полезны для “патриотического воспитания”.

В подмосковном Чехове к детсадовскому параду начали готовиться еще в конце февраля. По словам учебного методиста Ольги Гуськовой, это шествие в городе прошло в виде конкурса. В нем участвовало 16 команд, состоящих из воспитанников старших и подготовительных групп.

Мы придумали различные номинации, например: “мирное небо”, “вперед к победе”

“Мы надеемся, что благодаря такому ненавязчивому напоминанию дети лучше поймут, что такое война и что за праздник отмечается в России 9 мая. Через такие мероприятия мы воспитываем в детях чувство патриотизма и гордость за свою родину”, – добавляет Гуськова.

В конкурсе нет проигравших и победивших. Каждый детский сад в итоге побеждает в определенной номинации, рассказывает другой методист Олеся Климанцева. “Выделить одного победителя среди детей дошкольного возраста невозможно, поэтому мы придумали различные номинации, например: “мирное небо”, “вперед к победе”, “славные сыны отечества”. Мы заранее решаем, какая команда в какой номинации победит, и готовим кубки всем участникам”, – объясняет Климанцева.

Парад “детских войск” в Ростове-на-Дону

“Никогда не сталкивались с тем, что родители против участия детей в параде. У нас костюмы содержат только элементы военной формы, но если родителям это покажется неуместным, заставлять их никто не будет. Это не дань моде, а дань уважения”, – говорит Климанцева.

В Ставропольском крае родители тоже поддержали идею парада для дошкольников, утверждает Ирина, заведующая детского сада “Семицветик” в селе Красногвардейское. По ее словам, мероприятие проходит уже второй год. В этом году участвовать согласились все группы, кроме ясельной.

“Патриотическое воспитание – это не только важный аспект в подготовке к 9 мая, это то, что присутствует в образовательном процессе каждый день. Дети знают о войне: они смотрят патриотические фильмы, изготавливают поделки. Даже самым маленьким воспитанникам объясняли, что такое война, показывали картинки и рассказывали о различных типах войск. Только после этого ребята решали, в костюме какого рода войск будут выступать”, – говорит Ирина.

Похожие мероприятия накануне Дня Победы прошли также в Ростове-на-Дону и в Севастополе. По данным “Коммерсанта”, в Ростове-на-Дону такой парад проходит на постоянной основе уже несколько лет подряд.

Военная форма является атрибутикой смерти

​Но есть и другой взгляд на участие детей в милитаристских праздниках. Мария Зеленова, кризисный и клинический психолог АНО БО “Журавлик”, считает, что участие детей в приуроченных ко Дню Победы парадах связано с “романтизацией и украшательством войны”.

– Грустно, что детей втягивают в такой формат празднования победы, потому что война – это в первую очередь смерть: могилы, калеки, испорченные жизни. Войну люди не выбирают по доброй воле, это невольная необходимость. Вряд ли детей стоит приучать к идеологически навязанной позиции о том, что война – это хорошо, а предков нужно почитать следованием по их пути. На самом деле ни один человек, прошедший войну, не хочет видеть своих потомков в тех же условиях, против которых он воевал. Лучше праздновать все-таки жизнь, победу и окончание войны. И ни в коем случае не делать это в военной форме, которая является атрибутикой смерти. Очень важно, чтобы дети это осознавали, ведь война – это кровь и боль, а не праздник, – говорит Зеленова.

При этом психолог уверена, что тема войны не должна быть табуирована в семье. Детям обязательно должны рассказывать о различных аспектах войны, цене победы. Лучше всего делать это через личные истории, которые есть практически в каждой российской семье. “Детям нужно рассказывать, что делали предки, когда война закончилась. Нужно объяснять, что родственники сражались, чтобы войны больше не было. Таким образом, будет сохраняться память о предках, а дети научатся беречь жизнь и бороться за нее”, – уточняет Зеленова.

Наталия Зоркая

По словам ведущего научного сотрудника отдела социально-политических исследований аналитического центра “Левада-центр” Наталии Зоркой, тенденция использования детей в политических целях не нова для авторитарных режимов. Раньше в парадах заставляли участвовать только молодежь, теперь включили в этот процесс и детей:

– Все это происходит под воздействием милитаризации сознания, потому что во внешней политике у России сейчас воинственная и жесткая риторика, нагнетающая ощущение осажденной крепости. И в этот момент празднование победы должно еще раз показать силу духа нашего народа, победившего нацизм. Использование детей переходит границы допустимого с моральной точки зрения. Таким же переходом границ было узурпирование властью идеи “Бессмертного полка”, которая появилась как инициатива личной, семейной памяти”, – считает Зоркая. По ее словам, власти “перехватили” идею бессмертного полка и превратили его в мероприятия, куда для увеличения числа участников специально свозят людей.

Тема цены войны совершенно не поднимается

Зоркая считает, что навязываемый детскими парадами милитаризм сильно противоречит ценностям, которые сейчас проповедуются во всем мире: гуманность, солидарность, добро, взаимопомощь. Использование военной атрибутики в детских костюмах – это сигнал военизации и дегуманизации:

– С детьми нужно говорить о войне. Однако говорить нужно о различных ее аспектах. Парадами постоянно подчеркивается победа, но тема цены войны и жертв совершенно не поднимается. Большинство знают более-менее историю Великой Отечественной войны, а о том, что это была Вторая мировая война, вообще не знают. Считается, что таким образом ребенку прививают чувство величия его страны, которая победила нацизм. Но это очень примитивное представление. О войне нужно рассказывать в каждом возрасте по-разному. Детей нужно учить любить язык, культуру, книги, природу и историю своей страны, а история состоит не только из войны, – добавляет Зоркая.

В последнее время спускаемый сверху милитаризм все сильнее затрагивает дошкольников. Так, в 2017 году в детском саду №115 Череповца открылся военно-патриотический клуб “Резерв”. Ранее в Краснодарском крае для детсадовцев ввели военно-патриотический кружок “Юнга”.

музыка



Материал подготовила Молодорина Ольга Павловна

“Занимаемся музыкой во время самоизоляции”

Слушание музыки в предшкольной группе

«Марш Черномора» музыка М. Глинки

Объяснить детям, что опера — это такой вид театрального искусства, в котором под музыку и пение происходит какое-то действие. Главные герои в этой опере — княжна Людмила и храбрый витязь Руслан. Во время их свадебного торжества веселье прерывается: раздаются удары грома, наступает полная темнота. Гости в страхе замирают. Когда же вновь становится светло, все с ужасом видят, что Людмила исчезла. Это злой волшебник Черномор похитил её и унёс в свой заколдованный замок. Черномор — уродливый и злой карлик с длинной бородой. Он очень хочет понравиться Людмиле: наряжается в богатые одежды и идёт к ней, окружённый толпой рабов. Черномор шествует под марш. Музыка изображает упрямого злого карлика. Она звучит резко, отрывисто.

Прочесть отрывок из поэмы А. Пушкина:

Безмолвно, гордо выступая,           

Нагими саблями сверкая,    

Арапов длинный ряд идёт   

Попарно, чинно, сколь возможно,  

И на подушке осторожно

Седую бороду несёт.

И входит с важностью за нею,

Подъяв величественно шею,

Горбатый карлик из дверей:

Его-то голове обритой,

Высоким колпаком покрытой.

Принадлежала борода.

Послушать произведение ещё раз и спросить, звучание каких инструментов они услышали. Предложить ребёнку изобразить героя пьесы (если он захочет, надеть на голову чалму). Обратить внимание, насколько ритмично шагает ребёнок. Обязательно поаплодировать ему

«Песнь жаворонка» музыка П. Чайковского

Предложить детям (не объявляя названия) послушать музыкальное произведение и высказать своё впечатление о нём, а затем огласить название пьесы. Показать портрет Петра Ильича Чайковского.

Прочитать стихотворение:

На солнце тёмный лес зардел,

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поёт, на солнышке сверкая:

«Весна пришла к нам молодая!

Я здесь пою приход весны!»

                                   В. Жуковский

Предложить детям определить характер произведения. Найти с детьми синонимы к музыке: нежная, звонкая, лёгкая.

«Три подружки» музыка Д. Кабалевского

Рассказать детям историю о трёх подружках. «Дружили три девочки. Они были неразлучны, несмотря на то что по характеру все они были очень разные. Одна из них очень любила плакать и плакала по любому поводу. Ее так и звали – Плакса. А другую подружку иногда называли Злюкой. Наверное, она хотела, чтобы всегда было только так, как она хочет, и злилась, когда было не так. А третью все называли Резвушкой, потому что она всегда была очень весёлая и озорная – минуты не могла спокойно посидеть на одном месте. И вот композитор про этих подружек придумал музыку, наверное, он долго за ними наблюдал…» 

– Давайте мы с вами попробуем отгадать, про какую подружку нам сейчас расскажет музыка.

Прослушать произведения по очереди и после каждой спросить у детей, о какой девочке, по их мнению, рассказывала музыка. Хорошо, если дети будут отмечать особенности той или иной пьесы: динамику, темп, нюансы.

Выложить перед детьми картинку с изображением трёх девочек. Предложить детям узнать музыку и выбрать на картинке девочку. Предложить детям изобразить в движении подружек. Обязательно похлопать всем артистам. Перед «выступлением» можно предложить детям подумать, как можно изобразить Злюку: топать ногами, размахивать руками, грозить пальцем. Плаксу – кулачками тереть глаза, всхлипывать, ходить с печальным видом. Резвушку – прыгать с ножки на ножку, кружиться, подпрыгивать и т. д.

«Гром и дождь» музыка Т. Чудовой

Прослушать произведение.

– Как по-вашему, о чём рассказывает эта музыка?

Выслушав ответы детей, послушать пьесу ещё раз и из трёх предложенных картинок выбрать ту, которая по их мнению, больше подходит к данному произведению.

Показать детям три картинки (одна – пейзажная, изображающая грозу; вторая – марширующие дети с барабанами; третья – летящий самолет).

Прослушать произведение ещё раз. Обратить их внимание на характерные звуки в музыке (шум грома и дождя). Можно предложить желающим детям на музыку грома поиграть на тарелках, барабанах, а на музыку дождя – на треугольниках и металлофонах.

Слушание музыки в средней группе

«Вальс» музыка А. Грибоедова

Предложить детям прослушать пьесу и самостоятельно определить жанр произведения. Спросить, как можно назвать эту пьесу: песня, вальс или марш? Почему? Обратить внимание на нежные льющиеся звуки, на лёгкий, воздушный аккомпанемент. Спросить, на каком инструменте играют вальс? Рассмотреть изображение гитары. Послушать музыкальное произведение ещё раз. Предложить «подыграть» ребёнку на воображаемой гитаре. Объяснить ребёнку, что надо шевелить пальниками и, слушая музыку, думать, что это играет он. Вспомнить, как танцуют вальс (кружение, плавные махи руками). Предложить детям потанцевать. Обязательно похвалить детей.

«Ёжик» музыка Д. Кабалевского

            Послушать пьесу, предложить всем детям превратиться в ёжиков и подвигаться под музыку. Предварительно придумать, что может делать ёжик: бегать, согнув спинку маленькими шажками (семенящий бег), фыркать (фр-р-р, фр-р-р), растопыривать пальчики и сжимать их в кулачки.

«Полечка» музыка Д. Кабалевского

            Прослушать пьесу. Обратить внимание детей на лёгкие, отрывистые звуки, игривый характер. Напомнить, что полька – весёлый, быстрый и задорный танец. 

«Марш солдатиков» музыка Е. Юцкевич

            Рассмотреть картинку с изображением марширующих солдатиков. Рассказать о характере музыкального произведения, обратить внимание детей на то, что в марше звучат высокие звуки: солдатики маленькие, шаги у них маленькие, и звуки от их шагов тоненькие, высокие. Прослушать ещё раз пьесу. Предложить детям помочь маршировать солдатикам – поиграть для них на барабане (пальчиками по столу, ладошками по коленкам, карандашами по столу и др.) Отметить для себя, насколько ритмично ребенок играл, ощущал ли он метрическое деление музыки. Обязательно его похвалить.

 

Слушание музыки в младшей группе

«Капризуля» музыка В. Волкова 

Рассказать детям про девочку-капризулю. Можно рассмотреть картинку, прочитать стихотворение:

У Танюши целый час

Слёзы катятся из глаз.

Удивляется лягушка:

– Ну, и квакса ты, Танюшка!

                             (В. Степанов)

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч!

                                 (А. Барто)

Послушать музыку и рассказать о средствах музыкальной выразительности. Дать детям возможность услышать в музыке вздохи капризули. Спросить: а есть ли среди детей такие?

Рассмотреть картинки из книжки А. Барто «Рёвушка-коровушка». Прочитать стихотворение: 

Что за вой, что за рёв, 

Тут не стадо ли коров? 

Это не коровушка, 

Это наша рёвушка! 

Можно предложить детям поплакать, поныть, как девочка на картинке, а потом послушать пьесу. Обратить внимание на характерные особенности музыки.

«Колыбельная»  

Прослушать музыкальное произведение. Рассказать, что музыка звучит тихо, она ласковая, нежная, спокойная. Под такую музыку хочется закрыть глазки и поспать.

Прослушать пьесу ещё раз и предложить ребенку покачать кошечку (куклу, собачку и т.д.)

Рассмотреть соответствующую иллюстрацию. Послушать ещё раз музыку. Рассказать о характере, динамике, темпе. Предложить детям закрыть глазки и немного «поспать».

«Марш» музыка Е. Тиличеевой

Показать детям три картинки: марширующие солдаты, танцующие дети, спящая кукла. Прослушать марш. Спросить, какая картинка подходит к этой музыке. Прослушать марш и попросить детей подобрать подходящую картинку к музыке. Рассказать о характере музыкального произведения. Предложить походить под маршевую музыку, как солдаты.

«Резвушка» музыка В. Волкова 

            Прослушать пьесу. Желательно показать картинку, на которой нарисована скачущая (или танцующая) девочка или девочка, прыгающая через скакалку. Объяснить слово «резвушка». Сказать, что девочке очень весело, она резвится. Музыка весёлая, радостная, так и хочется попрыгать под неё. Все любят резвиться, даже взрослые.

Сыграть детям музыкальное произведение и предложить выбрать из трёх разносюжетных картинок нужную. Напомнить о характере пьесы. Спросить, как может резвиться девочка. Предложить ребёнку порезвиться под музыку. Зрители аплодируют.

«Воробей» музыка А. Руббаха 

Загадать загадку:

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков,

В тёплый край я не летаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый…(воробей).

Прослушать пьесу, обратить внимание на лёгкий, «прыгающий» характер музыки. Сказать, что воробушки очень быстрые, проворные, и поэтому музыка быстрая, весёлая, звуки отрывистые (птичка порхает, чирикает, прыгает и т. д.). Можно придумать небольшую интересную историю. Предложить ребёнку быть воробушком. Можно надеть ободок с птичкой. Похвалить ребёнка и обязательно отметить, если ребёнок сделал оригинальное движение.

Слушание музыки в старшей группе

«Баба-Яга» музыка П. Чайковского 

Прослушать пьесу без объявления названия. Спросить у детей: какой характер у этой музыки? Как им кажется, про что эта музыка?

Баба-Яга — персонаж русских народных сказок. Злая старуха, которая живет в дремучем лесу, летает на метле, варит колдовское снадобье. Забирает маленьких детей. Постепенно этот персонаж перестал быть злым. Сейчас (в детских фильмах, сказках, на праздниках) Баба-Яга не страшная, а просто вредная старушка, которую легко перехитрить. Вредничает она оттого, что ей скучно, никто её не веселит.

Обратить внимание детей на стремительный, завораживающий, сказочно-страшный характер пьесы.

Прочитать отрывки из книги А. Усачева «Про Бабу-Ягу». Предложить детям выразить свои впечатления в рисунках.

Суп варить Яга решила.

Змей сушеных накрошила.

Развела большой костер

И поставила котёл.

Между сосен и полянок

Собрала ведро поганок.

Поскакала за бугор –

Отыскала мухомор.

Притащила свежей тины,

Волчьих ягод три корзины,

Для приправы — бузины,

Для отравы — белены.

Вышел супчик то что надо:

Целых двадцать литров яда!

Возможно, дети будут давать приблизительные ответы: «Страшная, громкая, про злого человека». Следует принять все ответы детей, а затем сказать, что автор назвал свою пьесу «Баба-Яга», и далее рассказать о персонаже и характере (отдельных моментах) музыкального произведения.

Прослушать произведение ещё раз. Рассмотреть с детьми рисунки, которые они нарисовали. Обратить внимание на окончание пьесы: звуки становятся все тише — это Баба-Яга налеталась на метле и идет на посадку.

Игровой   момент: одеть ребенка в костюм Бабы-Яги, в руки дать метёлку и попросить его выразить свои впечатления о музыке в движении. Обязательно поаплодировать артисту.

Предложить детям для сравнения другое произведение с таким же названием:

– Другой композитор тоже захотел написать музыку про Бабу-Ягу, Давайте послушаем, какая музыка получилась у этого композитора.

В оркестровой записи звучит «Баба-Яга» М. Мусоргского (из цикла «Картинки с выставки» в оркестровой версии М. Равеля). Спросить у ребёнка, какое произведение ему понравилось больше и почему.

Согласиться с любым выбором ребёнка — он так чувствует. Предложить ребёнку выразить свои впечатления в рисунках.

Сравнить обе пьесы: в музыке Мусоргского ярко выраженная трёхчастная форма: 1-я часть — полёт Бабы-Яги, 2-я часть — её «колдовство», 3-я часть — полёт (Баба-Яга улетела). Обязательно отметить разные окончания пьес.         

«Вальс» музыка С. Майкапара

            Прослушать произведение, не объявляя название. Спросить у детей: какие слова подойдут к этой музыке? Как правило, дети говорят: «Лёгкая, быстрая, плавная». Дополнить детей: «Воздушная, солнечная, кружащаяся, волшебная» и т. д.

Рассмотреть несколько картинок с изображением танцующих, бегающих зверей, порхающих в воздухе бабочек. Попросить детей выбрать ту, которая подходит к музыке.

— Почему вы выбрали именно эту картинку? Да, вы услышали лёгкие, невесомые звуки, как будто для бабочек играет не фортепиано, а необыкновенные колокольчики.

Предложить детям потанцевать под вальс так, как они хотят и чувствуют. Предложить детям с родителями сочинить небольшое стихотворение про танцующих бабочек.

Прослушать ещё раз пьесу. Предложить детям самим определить характер вальса (стремительный, страстный, бурный или плавный, воздушный, лиричный). Взрослый раскладывает на столе большой лист бумаги, на котором нарисован луг, цветы. Ребёнок берёт в руки ниточку, на конце которой — пёстрая бумажная бабочка. Пьеса играется ещё раз, ребёнок то опускает, то поднимает бабочку над «лугом» (ощущение лёгкости звука и движения).

При последующем прослушивании пьесы предложить показать под музыку, как порхают бабочки. Отметить, насколько разнообразно и выразительно танцует ребёнок.

Напомнить, что вальс может быть разным — лёгким и воздушным, неторопливым и сдержанным, но он обязательно должен быть красивым и плавным. Вальс — это танец-кружение. 

«Игра в лошадки» музыка П. Чайковского

            Предложить детям прослушать музыкальное произведение, не объявляя его название. Предложить детям выбрать из представленных картинок ту, которая (по их мнению) подходит к данной пьесе, попросить их объяснить, почему они выбрали именно эту картинку (порхающие бабочки, лошадки, бегемоты, слоны и т.д.)

– Что связывает между собой музыку и изображение?

Спросить у детей: как можно играть в лошадки? Предложить подвигаться под музыку. Обратить их внимание на то, что в самом конце музыка звучит более высоко и постепенно затихает — «лошадка ускакала». Дети должны сделать мягкую остановку.

«Две гусеницы разговаривают» музыка Д. Жученко

            Прослушать пьесу без объявления названия. Спросить у детей, какой характер у этой музыки? Как им кажется, о чем эта музыка?

– Молодцы, какие интересные истории и названия вы придумали для этой музыки, а композитор назвал свою пьесу «Две гусеницы разговаривают».

Рассмотреть с детьми картинку, на которой изображены две гусеницы. Придумать гусеницам имена. Обратить внимание на «голоса» гусениц. Прослушать пьесу ещё раз.

Взрослый рассказывает детям сказку про гусениц Машу и Дашу: «Жили-были две подружки, две гусеницы. Они любили вечерком забраться на веточку и болтать о том, о сём…»

– Как вы думаете, о чём разговаривали гусеницы?

Дети придумывают свои варианты бесед гусениц. Прослушивая отдельно голос каждой гусеницы, взрослый нацеливает детей на диалог, который ложится на мелодию. Например, одна гусеница говорит: «Привет, привет!» Вторая отвечает: «Привет, привет!» Первая: «Ну, как дела? Ну, как дела?» Вторая: «Всё хорошо, все хорошо!»

Вырезать два изображения гусениц (или если есть мягкие игрушки-гусеницы) предложить детям взять их и изобразить диалог.

Детский музыкальный лекторий «Пикколо» — Интерактивные концерты, семейный международный лагерь и музыкальная школа «Пикколо» для детей 3-15 лет.

«Синяя птица» на Мариинской сцене (маленькая рецензия)

На этот раз Ольга Пикколо поставила сложный и, возможно, рискованный эксперимент в серии смелых и успешных авторских проектов. Ее сверхзадача – особая форма воздействия на маленького ребенка, воспитание его души, его нравственных принципов, необходимых для будущей взрослой жизни, его художественного чувства, его музыкальных «высоких» установок. И все это, — минуя традиционный тип -концерта, сопровождаемого комментатором ( даже в самой занимательной форме ), минуя любого намека на нравоучение и «образовывание культурного слушателя», чем я и многие мои коллеги-музыковеды каждый по-своему занимаемся и что по- прежнему востребовано и надеюсь, не устарело. . Нынче в моде, широко разрекламированные и дающие хорошие кассовые сборы вроде бы музыкально- просветительские Grand-акции для детей с привлечение звезд кино и театра, читающих (часто «по бумажке») сказки, чередующиеся с отрывками из музыкальной классики, исполняемые столь же звездным составом дирижеров и оркестров.– С моей точки зрения это обманка, псевдо просветительский проект «шоу-бизнеса». Вижу это по скучающим лицам ребятишек, приведенных родителями за немалые деньги на такие «высокие» мероприятия. Детям же все равно, какую строчку в иерархии знаменитостей занимает тот или иной артист.

…Вернемся к «Синей птице», представленной на сцене « Мариинки-3» в жуткие морозные дни 5 и 7 января этого года. Зал был к моему удивлению полон, что впрочем уже привычно для спектаклей Ольги-Пикколо. И как всегда в тишине внимал и восторженно аплодировал в конце. В чем же была заключена сложность и рискованность именно этого замысла? В первоисточнике, в Меттерлинке. Эстетская, мистическая, символистская сказка для взрослых, без резких сюжетных ходов и поворотов действия, импрессионистская по своей драматургии и вдруг …. для маленьких детей?! Автору удалось без упрощения и вульгаризации сделать достойную адаптацию первоисточника. И это большая победа… >>>

Конечно же, здесь «работали» разные механизмы «заражения» публики. Сама сказочница в соответствующем одеянии (белое платье «с крыльями», периодически с помощью темной накидки вносящая соответствующий рассказу колорит), выросшая на моих глазах техника речи и живая пластика Ольги, из музыковеда превратившаяся в настоящую драматическую артистку. Затем — перетекающие один в другой выразительные рисунки песочной анимации художницы Оксаны Калинко ( хотелось бы только посоветовать ей быть еще более смелой и темпераментной в поисках динамичных эффектов и не чураться абстрактной эмоциональной живописи). Музыкальная партитура спектакля достойна всяческих похвал.

Несмотря на свойственную всем спектаклям Ольги полистилистическую палитру, сочетающую яркие фрагменты произведений разных композиторов-классиков, здесь было налицо очень хорошо продуманная забота о целостности. Было достигнуто то, что в музыковедении с легкой руки академика Асафьева называется «симфонизмом»: — музыкальные темы были сквозными, развиваясь, эмоционально видоизменяясь, достигая необходимых кульминаций и спадов, то есть, создавая на протяжении всего спектакля музыкально драматургический аналог сюжета. В этом большими союзниками автора были прекрасные, виртуозно играющие музыканты с большим опытом творческой работы над транскрипциями классики: Алексей Чижик (вибрафон). Дуэт In-Temporalis в составе -Полина Фрадкина (фортепиано) и Йоэль Гонсалес (шумовые, ударные) . Они были не просто иллюстраторами, а с азартом участвовали в инструментально-сценическом Действе. Хорошо работали и световые эффекты художник Екатерина Аронова.

Поздравляю всех с большим успехом! Особенно же поздравляю вечно ищущую, увлекающуюся, артистичную, талантливую выдумщицу, фантазерку Ольгу-Пикколо!

Музыковед, Заслуженный деятель искусств РФ Элла Фрадкина

Пользователей соцсетей разозлили дети в военной форме. «Победобесие на максималках» ФОТО — URA.RU

Комментаторов возмутила «победная» мода Фото: Алексей Глазырин © URA.RU

Пользователи соцсетей резко раскритиковали «детские парады» и милитаризованные шествия школьников, которые происходят в России в преддверии 9 Мая. Во «ВКонтакте» и Twitter такие акции назвали «позорищем» и «победобесием на максималках».

Только во «ВКонтакте» по запросам «парад дошкольных войск», «детский парад» или «День Победы в школе» за несколько дней до праздника можно найти около миллиона публикаций на соответствующую тематику. Россияне активно делятся фотографиями с мероприятий, прошедших в детсадах и школах в честь грядущего Дня Победы.

Но, судя по комментариям в соцсетях, радуются таким акциям далеко не все. Наибольшее возмущение россиян вызвал так называемый «Парад дошкольных войск», прошедший 7 мая в Пятигорске, где 500 детей вышли на шествие в военной форме с бутафорским оружием в руках. «Война — это весело, молодцы — родители, приучайте детей смолоду», — написал Snickers Super. «Дети будут думать, что война заканчивается победой, но она заканчивается могилами с обеих сторон», — заметил Дмитрий Качалов.

Александр Сидорчук назвал акцию «победобесием на максималках». Евгений Липницкий заявил, что такие парады «готовят пушечное мясо уже с детства». Десятки комментаторов окрестили шествие «позорищем». А экс-мэр Екатеринбурга Евгений Ройзман в Twitter назвал детские парады «патриотическим педофилизмом».

Некоторые комментаторы высмеяли такую моду. «С макетами винтовки М-16 [оружие армии США] особенно патриотично», — написал Колмакрелли. А пользователь Бочка пообещал специально нарядить своего ребенка в «пиджак и галстук», чтобы тот выглядел «как босс среди гимнастерок».

Дети маршируют с игрушечными автоматами

Фото: официальный сайт Пятигорска

Детей нарядили в форму разных родов войск

Фото: официальный сайт Пятигорска

Пользователи соцсетей резко раскритиковали «детские парады» и милитаризованные шествия школьников, которые происходят в России в преддверии 9 Мая. Во «ВКонтакте» и Twitter такие акции назвали «позорищем» и «победобесием на максималках». Только во «ВКонтакте» по запросам «парад дошкольных войск», «детский парад» или «День Победы в школе» за несколько дней до праздника можно найти около миллиона публикаций на соответствующую тематику. Россияне активно делятся фотографиями с мероприятий, прошедших в детсадах и школах в честь грядущего Дня Победы. Но, судя по комментариям в соцсетях, радуются таким акциям далеко не все. Наибольшее возмущение россиян вызвал так называемый «Парад дошкольных войск», прошедший 7 мая в Пятигорске, где 500 детей вышли на шествие в военной форме с бутафорским оружием в руках. «Война — это весело, молодцы — родители, приучайте детей смолоду», — написал Snickers Super. «Дети будут думать, что война заканчивается победой, но она заканчивается могилами с обеих сторон», — заметил Дмитрий Качалов. Александр Сидорчук назвал акцию «победобесием на максималках». Евгений Липницкий заявил, что такие парады «готовят пушечное мясо уже с детства». Десятки комментаторов окрестили шествие «позорищем». А экс-мэр Екатеринбурга Евгений Ройзман в Twitter назвал детские парады «патриотическим педофилизмом». Некоторые комментаторы высмеяли такую моду. «С макетами винтовки М-16 [оружие армии США] особенно патриотично», — написал Колмакрелли. А пользователь Бочка пообещал специально нарядить своего ребенка в «пиджак и галстук», чтобы тот выглядел «как босс среди гимнастерок».

Пионерлагерь. О чем вспоминают многие поколения советских людей — Российская газета

Почти сто лет назад взвились кострами синие ночи в первых пионерских лагерях. С тех пор каждое лето миллионы детей отправлялись в страну “Пионерию” – жить особой лагерной жизнью, учиться самостоятельности, раскрывать таланты и, конечно, поправляться и набираться сил после утомительного учебного года.

Уникальная сеть пионерских лагерей, которой была охвачена вся страна от Москвы до самых до окраин, – пожалуй, главное достижение советской социальной политики. Нигде в мире организованный детских отдых не был столь доступен и не получил такого размаха.

“Когда я ем, я глух и нем!” Обед в пионерском лагере. 1923 год.

НАЧАЛО. Вес взят!

Первые лагеря появились сразу после создания пионерской организации в мае 1922 года. Городские дети выезжали в села, жили в армейских палатках и “укрепляли смычку города и деревни” – агитировали сельских ребятишек в пионеры. Выматывались пионеры “по-взрослому”, да так, что в середине 1920-х годов об их физической перегрузке заговорили на уровне ЦК ВКП(б).

В 1924 году замнаркома здравоохранения З.П. Соловьев выдвинул принципиально иную концепцию летнего отдыха: “Вся жизнь в лагере, общественная работа и трудовые процессы должны быть построены так, чтобы способствовать оздоровлению детей”1. Он же создал новый тип лагеря-санатория, главной задачей которого было вернуть домой здорового и крепкого ребенка.

Опытным образцом стал “Артек”, куда поначалу набирали только больных туберкулезом детей.

Внешне передовая детская здравница ничем не выделялась – те же брезентовые палатки. Но здесь текла уже совсем другая жизнь: медицинские обследования, зарядка, солнечные и воздушные ванны, спортивные игры, купание, тихий час, строгий распорядок дня. А главное – усиленное питание! Для полуголодных детей городских окраин – настоящая роскошь. “В море воды много. В “Артеке” жили месяц. Кормили хорошо”, – писал домой пионер первой смены2.

Так на долгие годы сформировался главный критерий летнего отдыха – среднедушевая прибавка в весе. Дети в лагерь ехали поправляться. Их взвешивали в начале и в конце смены и привесом отчитывались перед вышестоящими инстанциями. Главврач “Артека” докладывал З.П. Соловьеву в июле 1925 года: “Cегодня я подсчитал среднюю прибавку веса на человека за 2,5 недели, она равна 1 кг, что, по моему опыту, для жаркого времени является прибавкой достаточной. Отдельные ребята, неудачно подобранные, прибавили мало, а потому в отношении отбора необходимо совсем не направлять в лагерь детей нервных…”3.

Особенно актуальным этот показатель стал после войны. За 1947 год пионерлагерь ковровского завода имени К.О. Киркижа отчитывался: “Процент детей, прибавивших в весе, – 96%, без изменений 4 %. Средняя прибавка на человека по итогам 3 смен – 1 кг 200 г”4. А вот в относительно сытые 1960-е измерение прироста живой массы детей стало предметом шуток. Вспомним героя кинокомедии “Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен!” товарища Дынина: “Общий вес отряда – 865 килограмм. Этак они к концу смены за тонну перевалят! Вот это питание!”.

ВОЙНА. Прерванная смена

Уже в 1930-е годы пионерский лагерь сложился как особый социальный институт. Повсеместно детей рабочих, колхозников и интеллигенции вывозили в летние лагеря. А поскольку свои помещения были только у крупных оборонных и машиностроительных предприятий, остальные довольствовались зданиями сельских школ. “На улице, под навесом размещались три походных кухни, здесь же принимали пищу. Ребята привозили с собой в лагерь подушки, матрасы, одеяла, постельное белье, миски, ложки, кружки”5.

Тревожная обстановка в мире предопределяла повестку дня: пионеров готовили к защите Родины. Дети ходили строем, посещали стрелковые кружки и участвовали в массовых военно-спортивных играх, самой популярной из которых была “Красные и белые” – предтеча легендарной “Зарницы”. Позже “цвета” игроков заменили на нейтральные “синие” и “желтые”, дабы исключить победу классового врага. Целью игры был захват знамени противника. К началу войны каждый пионер хотя бы раз поучаствовал в этих импровизированных военных учениях.

Война застала миллионы детей в лагерях. Тысячам пионеров пришлось эвакуироваться все дальше от дома, на восток, как артековцам второй смены, открывшейся 22 июня 1941 года, – а война шла по пятам. Но пионерские лагеря не прекращали работу – напротив, в условиях войны, когда взрослые сутками стояли у станка, их роль возросла. В первую очередь путевки получали сироты и дети фронтовиков, работников “оборонки”. Примечательно, что сразу после прорыва блокады, в январе 1943 года, когда враг еще стоял у стен города, ленинградские власти приняли решение вывезти за город 55 тысяч детей. 1500 самых ослабленных разместили на бывших барских дачах Каменного острова, остальных – в брошенных частных домах ближайших пригородов, многие из которых были в прифронтовой полосе.

В 1944 году пионерские лагеря приняли более 2 миллионов 370 тысяч детей6. И еще долго после войны достать льготную путевку в оздоровительный лагерь было нелегко – времена тяжелые, голодные, а там ребенка ждало усиленное питание.

Конфликт Кости Иночкина и начальника лагеря товарища Дынина – в центре фильма “Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен”.

ТОЛЬКО ЦИФРЫ

В 1973 году

40 000 пионерских лагерей приняли на отдых 9,3 млн детей

В 1987 году 18,1 млн детей, или 45,4% школьников СССР!

7

РАСЦВЕТ. От “Артека” до “Звездочек”

Настоящий расцвет пионерских лагерей пришелся на 1960-1980-е годы. В лагеря стали брать старших дошкольников, появились “лагеря труда и отдыха” для старшеклассников – юноши и девушки сами обеспечивали свое пребывание, работая несколько часов в принимающих колхозах и совхозах. В эти же годы распахнули двери студенческие лагеря.

СЛОВАРЬ ПИОНЕРА

Страшилки

Традиция пугать друг друга после отбоя мистическими историями про красное пятно, черную-черную комнату и белую простыню, вероятно, родилась в первые же “синие ночи”. Уже в 1940-е “разговоры после отбоя про всякие ужасы”8 были характерным лагерным развлечением. Но особую популярность и разнообразие “страшилки” получили в 1960-е, когда по-настоящему бояться детям стало нечего.

В 1990 году Эдуард Успенский на основе популярных сюжетов “страшилок” написал повесть “Красная рука, черная простыня, зелёные пальцы”.


Лагерем номер один остался “Артек”, но были открыты новые лагеря союзного и республиканского значения – туапсинский “Орленок”, минский “Зубренок”, дальневосточный “Океан”. А в окрестностях каждого города вырастали свои “Звездочки”, “Дружбы”, “Восходы”, “Алые паруса”, принадлежавшие предприятиям и ведомствам. Их строительство, содержание, большая часть расходов ложились на профсоюзы. Они же “вербовали” сотрудников лагеря из числа производственников и студентов. Последние, став вожатыми, частенько возмущались: “Вся работа идет по шаблону, и главная забота начальника лагеря, старшего воспитателя и старшей пионервожатой – это как бы чего не вышло”9. Но принципиальных запретов было всего два – покидать территорию и купаться без сопровождения взрослых. Нарушителя ждали санкции вплоть до исключения из лагеря, и нарушение считалось особым удальством.

Да и во всем остальном безвестные “Звездочки” мало чем отличались от “Артека”: четырехразовое питание, водные процедуры по свистку, ненавистный тихий час, кружки и секции, танцы “на пионерском расстоянии”, шалости после отбоя – бои подушками, обмазывание спящих зубной пастой и непременные “страшилки”, походы, спартакиады, концерт к родительскому дню, выпуск стенгазеты, прощальный костер…

Не всем круглосуточная кооперация давалась легко. Были и те, кто “не мог спать в палате, где 40 кроватей и ни одной складки на одеяле, не хотел маршировать и петь”10. Поэтому, бывало, после родительского дня ряды отдыхающих редели. Но больше было тех, кто и сегодня с удовольствием вернулся бы в пионерское лето!

1. Бугайский Я. За здоровье пионера. М. 1926. С. 3.

2. Кондрашенко Л. И. Артек. Симферополь, 1966. С. 30.

3. Шишмарев Ф.Ф. Пионерский лагерь-санаторий Красного Креста в Артеке// Лагерь в Артеке. М., 1926. С. 81.

4. http://www.dol-sol.ru/istoriya_i_tradicii.html

5. Астафьев Б.Е. Из воспоминаний.//Металлист N6 от 11.07.2013. С. 3.

6. Всенародная забота о детях фронтовиков //Известия. 18 мая 1944 г. С. 3.

7. Документы ЦК ВЛКСМ С. 133. М., 1988.

8. Титов Л. Мы росли у Охотского моря. Вып. 1. М., 2017. С. 32.

9. Комиссаров Б. Моя жизнь в СССР в 1960-е годы. Роман-дневник.

10. Злобин Е. Злобин Е. П., Злобин А. Е. Хлеб удержания. СПб., 2012. С. 218.

Картотека музыкально – дидактических игр для старших дошкольников

муниципальное казенное дошкольное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 229» общеразвивающего вида «Жаворонок» с приоритетным осуществлением физического

 и художественно-эстетического развития детей»

 

 

 

 

Картотека

музыкально – дидактических игр

для старших дошкольников

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

Муз. руководитель

высшей кв. категории

Легостаева Елена Викторовна

                                                                                

 

 

 

 

 

г. Новосибирск

2021г.

Оглавление

Игры на различие динамики. 3

Море. 3

Кто самый внимательный. 3

Игры на восприятие музыки. 4

Наши песни. 4

Чей это марш?. 4

Слушаем внимательно. 4

Весело-грустно. 5

Игры на различие тембровой окраски. 5

Музыкальные загадки. 5

Музыкальные инструменты.. 5

Кого встретил колобок. 6

Игры на развитие звуковысотного слуха. 6

Музыкальные лесенки. 6

Бубенчики. 7

Лесенка-чудесенка. 7

Учёный кузнечик. 7

Игры на развитие чувства ритма. 8

Весёлый поезд. 8

Наше путешествие. 8

Выполни задание. 9

 

 

 

 

 

 

Море

Игровой материал: Три карточки с изображением моря – спокойного, взволнованного, бушующего; грамзапись.

Ход игры: Воспитатель предлагает послушать детям пьесу Римского-Корсакого «Море» и рассказывает, что композитор ярко выразил картины моря, какое оно бывает тихое, спокойное, взволнованное, бушующее. При повторном прослушивании предлагает детям разложить картинки в той последовательности, в которой они звучали.

Кто самый внимательный

Цель: Упражнять детей в различении четырёх динамических оттенков музыки: громко, умеренно громко, умеренно тихо, тихо. Знать песню «Громко-тихо» Левкодимова.

Игровой материал: Три набора аккордеонов, разных по размеру: большой(красный), средний(синий), маленький(зелёный), очень маленький(жёлтый). Поощрительные жетоны, детский аккордеон, ширмы, карточки с заданиями – с изображением цветных кирпичиков, расположенных в различной последовательности: 1) красный, синий, зелёный, жёлтый; 2) синий, красный, зелёный, жёлтый; 3) жёлтый, зелёный, синий, красный; 4) жёлтый, синий, зелёный, красный.  

Ход игры: Играют 4 детей, один из них ведущий. Он раздаёт детям по одному набору аккордеонов и ширму. Вначале дети поют песню, прослушивают звучание каждого аккордеона, стараясь правильно соотнести цвет с силой звучания. Затем ведущий просит прослушать задание. Дети за ширмами выкладывают аккордеоны разной величины в соответствии с предложенной последовательностью динамических оттенков. После этого они проверяют выполненное задание. За правильное выполнение ребёнок получает жетон.

Наши песни

Игровой материал: Карточки-картинки, иллюстрирующие содержание знакомых песен, металлофон, записи песен, фишки.

Ход игры: Исполняется мелодия песни на металлофоне, проигрывается в записи, дети по услышанной мелодии узнают песню и указывают на нужную картинку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Чей это марш?                              

Цель: Расширить у детей представление о жанрах музыки, развивать умение различать характер марша.

Игровой материал: Прямоугольная карточка (38-13см), разделённая на три квадрата. На первом  – изображены марширующие пионеры; на втором – марширующие солдаты; на третьем – игрушечные солдатики. Три картонные фишки (разноцветные)

Ход игры: Дети слушают три разнохарактерные части марша, исполняемые поочерёдно. По характеру звучания, по выразительным особенностям дети должны догадаться, чей это марш и закрыть фишкой соответствующую картинку.

Музыкальный материал: «Детский марш», «Маршируют солдаты», «Марш игрушечных солдатиков» Г.Левкодимова.

Слушаем внимательно

Игровой материал: Записи инструментальной музыки, знакомой детям, детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка).

Ход игры: Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские музыкальные инструменты. Им предлагают послушать знакомые музыкальные произведения и определить, какие инструменты исполняют это произведение. Найти их на столе.

Весело-грустно

Цель: Развивать у детей представление о характере музыки: весёлая, спокойная, грустная.    

Игровой материал: Карточка из плотного картона или дерева разделена на три квадрата: на первом изображён ребёнок с весёлым выражением лица; на втором – спокойным; на третьем – грустным. Три фишки с цифрами 1, 2, 3.

Ход игры: Дети слушают пьесу весёлого, спокойного или грустного характера и закрывают соответствующую картинку. Можно прослушать две или три пьесы, закрывая картинки в той последовательности, какой они звучали.      

Музыкальные загадки

Игровой материал: Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.

Ход игры: Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребёнок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на одном из инструментов, дети отгадывают. За правильный ответ  ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Музыкальные инструменты

Игровой материал: 8 карточек по типу лото с цветными полосками внизу (2 – красной, 2 – зелёной, 2 – жёлтой). На 4-х карточках каждого цвета по две пустые клетки. На остальных по одной пустой клетке. На всех остальных клетках контурное изображение музыкальных инструментов, повторяющееся 4 раза, на 28 маленьких карточках изображены такие же музыкальные инструменты, обратная сторона которых соответствует цвету полосок на больших карточках. Музыкальные инструменты: триола,  аккоррдеон, барабан, бубен, цитра, домра, металлофон.

Ход игры: Играют четверо детей и пятый ведущий. После пения песни, ведущий напоминает звучание каждого инструмента, и все начинают играть. На вопрос ведущего: «Какой инструмент играет?», отвечает тот ребёнок, у которого соответствующая по цвету полоска на карточке цвету карточке водящего. Выигрывает тот, кто первым закроет свои рисунки на карточках цветным изображением музыкальных инструментов.

Кого встретил колобок

Цель: Развивать у детей представление о регистрах  (высокий, средний, низкий).

Игровой материал: Карточка из плотного картона, разделена на две части: слева изображен весёлый колобок; справа вырезано окошко. С обратной стороны – заклеено. В щель вставляется полоска из картона в виде линейки, разделённой на четыре равные

части, на каждой из которой изображён тот или иной персонаж сказки (заяц, лиса, волк, медведь). Линейка должна передвигаться, чтобы каждый раз в окошке появлялся один из персонажей.

Ход игры: Дети вспоминают сказку «Колобок», перечисляют всех героев, которые встречаются колобку на пути. Затем педагог исполняет в разной последовательности музыкальные пьесы, характеризующие персонажи сказки. Каждая пьеса звучит в определённом регистре: «заяц» – высокий, «лиса» – средний, «волк» – низкий, «медведь2 – очень низкий. После прослушивания какой-либо пьесы дети отгадывают, кто изображён в музыке (кого встретил колобок), и передвигают линейку.

Музыкальные лесенки

Игровой материал: Четыре комплекта карточек – с обоих сторон красного, жёлтого, зелёного цвета. В один комплект входят 12 карточек (6пар). Каждая пара состоит из карточки на которой нарисована лесенка, карточки с изображением кружков, соответствуют ступенькам лесенки. Всего две карточки с 3-мя ступеньками вверх и вниз; 2 по 4 ступеньки; 2 по 5 ступенек. Металлофон, ширма.

Ход игры: Играют от 3-х до 7 детей, один – ведущий. Ведущий делит все карточки поровну: карточки с кружочками складывает перед собой, карточки с лесенками раздаёт поровну играющим. Затем показывает карточку с кружочками, дети поют звуки в определённом порядке вниз или вверх. На вопрос ведущего, у кого есть такая лесенка отвечает тот, у кого такая карточка. Побеждает тот, у которого первыми подберутся парные карточки.

Бубенчики

Игровой материал: 12 парных карточек. На их нотоносцах ноты до-2, ля-1, фа-1. 12 карточек с изображением бубенчиков на линейках соответствующих этим нотам. Карточки с отдельными нотами и бубенчиками: красные, синие, зелёные и жёлтые. Металлофон, ширма.

Ход игры: Ведущий раздаёт детям карточки разноцветные с бубенчиками. Карточки с нотами и металлофон прячут за ширму. Дети поют песню «Бубенчики», затем ведущий показывает карточку с обратной стороны, играет звук, предлагает угадать детям, какая эта нота. Ребёнок отгадывает и накрывает изображение у себя на карточке. Выигрывает тот, кто первый соберёт парные карточки.

Лесенка-чудесенка

Игровой материал: Лесенка со ступеньками, каждая ступенька разного цвета, 5 фишек, соответствующих по цвету ступенькам.

Ход игры: Воспитатель играет определённую мелодию, дети на лесенках выкладывают эту мелодию (движение вверх, вниз, через ступеньку, на одном звуке и т.д.)

Учёный кузнечик

Игровой материал: Картинка с изображением цветов и ученого кузнечика, металлофон.

Ход игры: Вот ученый кузнечик. Он прыгает по цветам так, как ему указывают. Ну-ка, кузнечик, прыгай до третьего цветка, а оттуда – вниз. А теперь до пятого цветка – и опять вниз. А теперь на второй цветок – и вниз.

Примечание. Пение слов «Скок, скок, скок!» сопровождайте движением руки. Движение кузнечика по цветам сопровождается на мелодическом инструменте. Ребёнок в это время внимательно смотрит на картинки и выбирает подходящую той музыке, которую сыграл взрослый. Кузнечика можно вырезать из картона и прикрепить его к кончику указки. Во время пения ребёнок сможет управлять кузнечиком, пропевая слова «Скок, скок…».

 

Весёлый поезд

Игровой материал: Небольшая игрушка паровоза с вагонами, фортепиано.

Ход игры: Педагог исполняет музыкальную пьесу, передавая движение паровоза: сначала он двигается медленно, затем быстрее и совсем быстро, к концу пьесы музыка замедляется и останавливается. Пир повторном исполнении пьесы педагог предлагает детям представить себя паровозом и вагонами и двигаться в соответствии с музыкой.

Наше путешествие

Игровой материал: Металлофон, бубен, ложки, барабан.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям придумать рассказ о своём путешествии, которое можно изобразить на каком-нибудь музыкальном инструменте. Например: Оля вышла из дома и побежала вниз по лестнице, затем попрыгала на скакалке, а когда ей надоело прыгать, решила снова пойти домой и побежала вверх по лесенке к своей квартире (показ на металлофоне).

Выполни задание

Игровой материал: Фланелеграф, карточки с изображением длинных и коротких звуков, музыкальные инструменты (металлофон, баян, триола, пианино).

Ход игры: Воспитатель проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок, ребёнок должен этот рисунок выложить на фланелеграфе. Дети, которые сидят за столом выкладывают ритмический рисунок на столе.


 

Скачано с www.znanio.ru

В.И.Ашиков. Живём с детьми

Уважаемые мамы и папы, родители детей!

В дни самоизоляции, когда все мы собрались в своих квартирах и домах, многие столкнулись с проблемой, чем занять детей (речь в этой статье пойдет о дошкольниках), как с ними общаться, что вообще делать? Мы, педагоги, более тридцати лет работающие с детьми дошкольного возраста, начиная от одного года и старше, а также родители пятерых детей, которых не отдавали в детский сад и все время проводили с ними вместе, хотели бы поделиться своим опытом.

В этой статье мы очень кратко и предельно обобщенно расскажем о том, что и как можно делать с детьми и им самим в домашних условиях, затронем вопрос наших с ними взаимоотношений, что лежит в основе всего остального. Мы не можем в рамках одной статьи предложить вам, уважаемые родители методики и разработки занятий, которых за все годы накопилось большое количество (мы всегда работали по своим программам и методикам), это материал для толстых книг, но мы расскажем о главном, поделимся какими-то идеями и нашими находками, которые, надеемся, помогут и будут полезны вам, дадут, быть может, импульс вашему творчеству и фантазии. Наверняка, у вас родятся свои интересные решения в плане игр и занятий со своими детьми.

Двадцать пять лет назад мы создали семейный клуб, который работает до сих пор, и сейчас мы также делимся с семьями нашего клуба, которые сидят дома, своими занятиями, видеоуроками, знаниями и размышлениями. Фотографии, приведенные в данной статье сделаны на занятиях с детьми в нашем клубе и дома в разных семьях, которые они нам присылают. Для этого у нас есть группа в соцсетях, которую мы назвали «Домашний Семицветик».

Итак, начнем с того, что дети нуждаются в нашей любви и понимании. Это большая и сложная тема, касающаяся всего общества, и поэтому скажем кратко: легко будет жить с детьми каждый день только тогда, когда они не будут нас раздражать, злить своими «выходками», непослушанием и прочими ужасными для нас вещами, но когда мы будем испытывать искреннюю любовь к ним, поймем свою ответственность и значимость в их жизни, наберемся терпения и терпимости и постараемся их понять, увидеть что-то, что казалось нам раньше неприемлемым по-другому, с другой стороны. Сделаем первый шаг им навстречу, ведь мы их родили, мы взрослые, мы сильнее, больше знаем, понимаем и можем. С одной стороны, это трудно, а с другой очень легко. Давайте именно так будем думать – что это не трудно, если осознаем необходимость и захотим. Мы с супругой всегда получали большое удовольствие, радость, нам было всегда интересно разговаривать, играть, что-то делать с нашими детьми, путешествовать, преодолевать трудности и многое другое, чем наполнена жизнь. Когда не только любишь, но и уважаешь своего ребенка, смотришь на него, как на индивидуальность, личность, от которой можно многое полезное и интересное узнать и многому научиться, а не как на низшее и неполноценное подчиненное тебе существо, к которому не стоит серьезно относиться, тогда все преображается, вся ваша жизнь с ребенком и детьми становится другой. Вы как будто открываете для себя другой, более прекрасный и интересный мир – мир, в котором можно найти счастье!

Мы, люди, зачастую видим недостатки и несовершенства в других, но не в себе. Разве мы так совершенны?! Многие стереотипы, привычки, догмы, впитанные нами с детства и в процессе жизни, мешают нам посмотреть чистым, непредвзятым взглядом на детей. А ведь только таким чистым взглядом из сердца нужно видеть ребенка, чтобы понять его и найти с ним взаимопонимание, стать ему другом, а не надсмотрщиком и сухим командиром, карателем и приказчиком. Дети даны нам не только для продолжения рода, и не только для их воспитания, но и для того, чтобы за этот очень быстро пролетающий отрезок жизни, который мы называем детством, мы смогли сами стать хотя бы чуточку лучше. Если нам это удастся, это будет очень важным достижением для нас и принесет огромную пользу нашим детям, поможет им лучше, счастливее прожить свое детство и стать хорошими, более счастливыми людьми. И будем помнить, что они, наши дети, будут во многом повторять нас уже со своими детьми, все хорошее, что они впитают от нас в своем детстве, они обязательно будут осознанно или неосознанно передавать своим мальчиками и девочками. И так будет всегда, от нас передается следующим поколениям все хорошее или плохое. Будем надеяться, что хорошего будет значительно больше!

Итак, что же мы можем вам предложить, о чем рассказать? Начнем с того, что ребенок дошкольного возраста в первую очередь хочет играть. Игра для него – жизнь. С ребенком нужно играть, либо давать ему возможность играть самому, если он этого хочет и это делает. Во время игры у ребенка активизируется воображение, мышление, радость от игры положительно сказывается и на общем здоровье. Отобрать у ребенка игру, значит НАВРЕДИТЬ ему.

ИГРЫ

Во что ребенок может играть дома? Он может, конечно, играть со своими игрушками, но также вы можете играть с ним в разные игры. Игр множество, их можно найти в интернете, в книгах, придумать и даже узнать от самого ребенка. Он может сам предложить вам какую-то игру, не отказывайтесь от этого. Игры с родителями для ребенка – огромное счастье.

В каждой игре можно решать определенные развивающие, воспитательные и образовательные задачи. Так, например, игра с разноцветными шариками развивает наблюдательность и способность различать цвета. Вы разбрасываете разноцветные пластмассовые шарики по комнате и затем предлагаете ребенку, а лучше вместе с ним, собрать их в соответствующие их цветам емкости. Это могут быть пластмассовые мисочки или какие-то другие емкости цвета, похожего на цвет шариков. Синие шарики вы кладете в синюю емкость-домик, розовые в розовый и т.д. Можно как фоновое сопровождение включать веселую музыку. Мы используем для этой игры «Шутку» Баха. Таким образом ребенок привыкает еще и слышать хорошую музыку.

Аналогично можно играть с разноцветными карандашами, собирая их в похожие по цвету, к примеру, стаканчики.

Также будет развивать наблюдательность и мышление игра с парными картинками. Наборы таких картинок продаются и имеют название «Мемо» или «Memory». Картинки раскладываем на полу в комнате изображением кверху и, включив музыку, начинаем собирать пары. Можно соревноваться, кто больше соберет, пока играет музыка.

Еще в продаже есть наборы картинок для нахождения соответствий, нужно найти пару, в которой изображения соответствуют друг другу. С такими картинками можно играть аналогично предыдущей игре.

Детям от трех лет и старше нравится игра с мячиком в «съедобное-несъедобное». Вы садитесь друг против друга и бросаете по очереди друг другу мячик, называя какой-нибудь съедобный или несъедобный предмет, или вещь, продукт или блюдо. То есть что-то, что можно съесть или что есть нельзя. Съедобное нужно поймать (мячик), несъедобное отбросить. Можно к этой игре привлечь всю семью, играть на выбывание. К примеру, вы договариваетесь на какое-то количество штрафных очков при котором играющий выбывает из игры. Побеждает тот, кто остался. В данном случае должен быть кто-то один, кто бросает мяч всем играющим, он сидит напротив сидящих рядом друг с другом игроков. Мячик для этой игры должен быть небольшой, чтобы ребенок мог легко его держать в руках.

Не забывайте и про игру в кегли, детям она тоже нравится. Также «кольцеброс» – набрасывание колец на стоящую на полу палочку или другой предмет (слоник и т.д.)

Конечно, в настоящее время в продаже очень много разнообразных игр, различные конструкторы, пазлы, настольные игры, и т.д. Мы же сейчас предлагаем вам те простые игры, в которые может играть вся семья, в которые мы играли и продолжаем играть с детьми и которые всегда вызывают у них радость.

РОЛЕВЫЕ КОСТЮМИРОВАННЫЕ ИГРЫ

В своей семье и в своей педагогической практике мы увидели, что ролевая костюмированная игра (маленький семейный театр) необычайно нравится детям, особенно, когда мы, взрослые играем вместе с ними, играем на равных. В нашем клубе много лет существует семейный театр, и мы хорошо знаем, насколько дети счастливы видеть своих мам, пап, бабушек, дедушек переодетых в персонажей разных сказок и играющих вместе с ними. Как это радует и веселит детей и как укрепляет семью!

Бабушка и внучка в сказке «Гадкий утенок».

Папа и мама в роли Петуха и Гадкого утенка.

Папа и мама в роли Зимы и Весны в сказке «Гора, полюбившая птицу».

Папа с сыном играют дома в моряков дальнего плавания.

Бабушка с внучками в сказке «Дюймовочка».

Сюжеты для маленьких спектаклей и театрализованных игр можно брать из сказок и мультфильмов, придумывать самим. Не нужно сложных и длинных сюжетов с большим количеством персонажей, чем проще, тем веселее и ребенок активнее будет участвовать. Надо не забывать, что дети дошкольного возраста любят повторы, нуждаются в них. Так что вашу удачную маленькую постановку вы можете не один раз повторить и показать своим близким. Также можно, и хорошо меняться ролями. Постарайтесь почувствовать удовольствие в том, что вы делаете, откликнуться на радость ребенка, его энтузиазм. Пусть в игре все будет легко и весело. Ребенку необходима радость. Не требуйте заучивания каких-то слов, не сковывайте ребенка в его творчестве, пусть он что-то говорит своими словами, лишь бы он проникся сюжетом игры, ролью, понял их суть. Ребенок должен играть не столько для кого-то, так сказать «напоказ», сколько для своей радости, он должен получать удовольствие от игры. Поэтому играйте для самих себя, получайте удовольствие в этом процессе, ну а если у вас получается маленький спектакль, то покажите его остальным близким, снимите на видео, пошлите родственникам, друзьям.

Костюмы для ролевых игр можно делать из разных тканей и кусочков тканей, картона или плотной бумаги, использовать имеющиеся детали одежды и т.д. Конечно, можно купить готовые костюмы и наверняка это порадует ребенка, но придумать и сделать самим веселее, интереснее и полезнее. Символические костюмы будут больше развивать ребенка в плане фантазии, творческого воображения. Так, например, одни родители сделали костюм Щелкунчика из большой картонной коробки, кто-то шлем богатыря из разрезанного пополам старого резинового мяча, обтянув его фольгой, ворону символизировала черная шляпка, а лягушку зеленая шапочка для душа и такого же цвета дождевик. Так что не жалуйтесь на отсутствие костюмов, проявляйте фантазию!

Ребенок дошкольного возраста легко входит в образ, даже если вы ему наденете на голову только головной убор или какую-нибудь накидку. Головные уборы для сказок можно сделать из того же картона или ватмана.

 

 

 

Маленькие дети, как говорят многие мастера театра, лучшие актеры, потому, что они моментально вживаются в выбранный ими образ, абсолютно верят в него, становятся им. Не надо ребенку ничего навязывать в игре, он должен добровольно сам выбрать роль, кем он хочет быть. Можно конечно что-то предлагать, но выбор остается за ним. Тогда он будет играть и играть с удовольствием.

Разыгрывать маленькие спектакли можно и без декораций, применяя лишь драпировку, к примеру, мебели тканями. Можно делать из пустых коробок домики по мотивам сказок.

Еще можно устроить с детьми семейный маскарад-карнавал. Для этого также не трудно изготовить простые маски из бумаги.

Венецианская карнавальная гондола.

Для тренировки умения перевоплощаться и фантазировать, а также как упражнение для пластики движений детям и взрослым полезно играть в игру, которую мы для этого сочинили и назвали «Ты три раза обернись». Играющие садятся в ряд, один кто-то выходит перед ними и под общее скандирование «ты три раза обернись и в кого-то превратись» поворачивается три раза и что-то или кого-то показывает, изображает движениями или в статической позе. Произносить звуки запрещается. Зрители должны угадать, кого или что изобразил показывающий. Можно это делать по очереди, а можно выходить на «сцену» тому, кто первый угадал, что изображал предыдущий участник.

  

Игра «Ты три раза обернись».

КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР

Не забудем и про кукольный театр. Кукол можно вырезать из картона или плотной бумаги и прикреплять к палочкам. Также можно использовать шарики для пинг-понга, на них рисовать лица, мордочки, наклеивать по надобности что-то на голову (волосы, шляпки, ушки) или делать их из пластилина, прикрепляя к шарику. Если в шарике сделать отверстие, его можно одевать на палец.

 

Куклы, сделанные детьми к спектаклю «Планета сказок»

ДОМАШНИЙ ОРКЕСТР

Для нашего домашнего оркестра нужны какие-нибудь шумовые музыкальные инструменты: маракасы, треугольники, различные барабаны и барабанчики, бубны и тамбурины, тарелочки, металлофоны, бубенцы и т.д. Их можно приобрести, если у вас их на данный момент нет в различных интернет магазинах. Желательно приобретать для детей инструменты с хорошим звучанием. Не пользуйтесь слишком простыми пластмассовыми игрушками, у которых зачастую совсем нет полагающегося для них звука, а одна лишь форма. Ребенок должен приучаться к хорошему чистому звуку. Поэтому в нашей коллекции в клубе собраны этнические шумовые музыкальные инструменты из разных стран. Они сделаны из природных материалов и красиво оформлены.

Выбирайте не самые примитивные инструменты, предназначенные для младенческого возраста, а желательно сделанные из дерева и качественного металла. В продаже можно встретить неплохие наборы, в которых есть разные инструменты, достаточные для создания оркестра.

  

Маракасы                                                   Треугольник

  

Бубенцы                                                        Бубен

  

Тамбурин                                               Кастаньеты

   

Барабаны                                                     Тарелочки

 

Металлофоны

В нашем с детьми ритмическом оркестре мы обычно играем под специально подобранные фонограммы, но, если в семье кто-то играет на одном из инструментов, можно подыгрывать всем оркестром домашнему музыканту.

Музыкальные произведения мы выбираем недлинные и несложные, ритм в них должен быть легко уловимым, четким и темп (скорость) не слишком большая, но и не слишком медленная. У нас в клубе дети очень любят играть, к примеру, под песню о лесном олене или «Полюшко-поле» в исполнении оркестра под руководством Андреа Рье. В этих произведениях мы можем изображать цокот копыт, мнимые бубенцы на лошадках или олене, гром, сказочные моменты на треугольниках, колокольчиках и т.д. Также хорошо подобрать веселую этническую музыку разных народов, чтобы дети с удовольствием под нее играли. Конечно, невозможно описать огромный спектр существующих музыкальных произведений, главное – музыка должна быть позитивной, доброй, красивой, разнообразной, в ней должны слышаться различные музыкальные инструменты и краски. Это могут быть как песни, так и инструментальные композиции. Из собственного опыта мы знаем, что дети больше любят играть под те произведения, которые мы связали с какими-то понятными для них образами. Если вам это удастся сделать, замечательно, ребенок (дети) будет еще и еще раз хотеть сыграть в вашем оркестрике это произведение. Также важно кому-то, кто будет дирижером, контролировать всех играющих, чтобы они не отставали от музыки и не опережали ее. Данные занятия – игра в шумовом ритмическом оркестре будут развивать внимание, сосредоточенность, умение концентрироваться, и, конечно, в общем чувство и восприятие музыки, что неотъемлемо от общего развития каждого ребенка.

Несколько примеров музыкальных произведений, под которые мы играем с детьми в своем музыкально-ритмическом оркестре: Песня «Лесной олень», композиция «Полюшка-поле», «Метель» Свиридова, греческий сиртаки, итальянская народная песня «Красавица», русская «Калинка-малинка», испанское фламенко, детские песни «Шире круг», «Ласточка», и многие другие произведения народов мира, наших и зарубежных композиторов.

 

Домашний оркестрик.

Папа с двухлетним сыном играет на колокольчиках.

ИГРЫ С МУЗЫКОЙ

С музыкой можно играть. Мы это делаем так: находим небольшие музыкальные произведения, в основном классические, в которых мы увидели какие-то образы и возможные действия этих образов, подбираем элементы костюмов и предметы, с которыми будем двигаться под данную музыку, рассказываем детям об этом и зовем музыку к нам: «Музыка, выходи, музыка, приходи!». Дети перед началом игры должны узнать, о чем будет рассказывать нам музыка, что в ней будет происходить, в кого мы будем превращаться. Мы должны прислушиваться к музыке, к тому, что она нам говорит, тогда у нас все получится.

Приведем несколько примеров. Под музыку композитора Делиба «Пиццикато» дети (можно и всем взрослым) становятся цыплятами, которые ритмично идут по кругу под звучащую фонограмму и в определенных местах подпрыгивают два раза (это хорошо слышно в музыке). В определенной части музыкального произведения (это тоже отчетливо слышно) настроение и темп музыки меняется, и мы останавливаемся, соблюдая круг и под музыку поднимаем и опускаем руки – наши крылышки выросли. Затем снова, как в первой части идем с подскоками.

Или же под первую часть фортепианного концерта Чайковского мы с обручами в руках изображаем, как солнце поднимается и садится, как его закрывает туча и мы зовем ветерок, чтобы он ее прогнал и снова вышло солнце. Все это можно услышать в музыке, и, конечно, придумать что-то свое.

Под «Вальс цветов» Чайковского из балета «Щелкунчик» мы изображаем, как вырастают цветы, как они кружатся, танцуют, как налетает дождик, и они прячутся и т.д.

Под музыку Мишеля Леграна к кинофильму «Мужчина и женщина» с платочками в руках мы изображаем весенний ветерок, поднимаем руки, размахивая платочками в ритм с музыкой и сгибаемся до пола, делая то же самое, а затем идем по кругу и в конце повторяем.

Можно скакать как лошадки под «Польку-галоп» Штрауса, маршировать, как солдатики под его «Радецкий марш» и многое другое, что можно при желании услышать и найти в богатом музыкальном наследии мира.

«Весенний ветерок». Игра с музыкой М. Леграна.

ПЛАСТИЛИНОВЫЕ СКАЗКИ

Лепить из пластилина интересно и полезно. Дети развивают мелкую моторику, воображение, образное и логическое мышление. Пластилин позволяет фантазировать, создавать любые формы и образы, также, как и рисование. Пластилин – материал для творчества, и не случайно лепка и рисование признаны основными видами детского творчества в дошкольном возрасте.

Пластилин должен быть достаточно мягким, чтобы ребенок мог лепить без особых усилий. Слишком мягкий тоже плохо. Желательно иметь многоцветные наборы пластилина. Пригодится стека или пластмассовый ножик, дети любят резать пластилин на кусочки, особенно самые маленькие. Выбирайте пластилин на растительной основе.

Лепить можно из частей или из целого куска. Из частей собирать фигурку легче, из целого куска лепят дети постарше, кто умеет уже достаточно хорошо работать пальцами – прищипывать, приминать, вытягивать. Здесь работает воображение и умение представить образ перед тем, как его лепить. Если вы лепите по образцу, то тут, конечно, вступают в силу другие законы и требования, нужно копировать, а для этого сравнивать, приравнивать и т.д. Маленькие дети плохо еще соизмеряют части в целом и то, что они лепят с образцом. К примеру, они могут слепить человечку большую голову и совсем тоненькие ножки. Соразмерность, соизмеримость частей приходит к ним постепенно по мере их развития. Вначале лучше дать возможность лепить ребенку, как он хочет, показывая ему некоторые приемы и простые формы.

Необходимо усвоить несколько приемов лепки: отрывание (отрезание) кусочков, разминание их, раскатывание, сминание, прищипывание (прижимание), катание шариков. Ребенок, не имеющий еще опыта лепки из пластилина нуждается в самом начале в том, чтобы ему помогли слепить что-то простое, и это должно у него самостоятельно получиться. Первый маленький успех поведет дальше, на него ребенок будет опираться. Наверняка он будет неоднократно повторять то, что слепил, что у него получилось. В этом он утверждает свой успех, закрепляет его, приобретает уверенность.

Простые манипуляции с пластилином нужны каждому малышу, такие, как нарезание кусочков ножичком-стекой, отрывание, прижатие к плоскости. Эти первичные стадии лепки обязательно нужно пройти, и ограничивать ребенка не нужно, пусть возится с пластилином, сколько хочет, так он познает его свойства, привыкает к нему.

С детьми постарше (после трех лет) можно лепить сюжеты сказок, прочитанных предварительно или просмотренных мультфильмов. Сюжеты не должны быть сложными, длинными, количество персонажей не слишком большое. Очень хорошо, если вы подберете подходящую музыку и будете включать фоном для вашей сказки. Музыка всегда оживляет игру, придает ей образность и чувственность, эмоциональность.

Лепить надо вместе с ребенком за одним столом, чтобы он видел, как делаете это вы. Пример обязательно нужен, особенно в начале. Чему-то научившись, ребенок захочет делать что-то по-своему. Если ребенок уже может и хочет лепить один и делает это, не нужно ему мешать, пусть он погрузится в пространство своего воображения, эти минуты будут настоящей творческой жизнью ребенка. Но, если он нуждается в вас, то обязательно лепите вместе, даже всей семьей.

Если дома нет достаточного количества пластилина, чтобы не ломать слепленное ранее, то мы в этих случаях говорим, что не ломаем, а превращаем одно во что-то другое, новое. Процесс превращения близок ребенку и не вызовет у него протеста. Нужно сказать, что малыши, примерно до пяти лет, еще не привязаны к результатам своего творчества, а вот дети после пяти лет уже помнят о своих работах, спрашивают о них, хотят продолжить с ними играть, что-то в них добавлять, менять. У детей этого возраста развивается более долговременная память, они часто вспоминают, то, что раньше делали.

На фото несколько примеров того, что и как мы лепили с детьми дошкольного возраста в нашем Семейном клубе «Семицветик».

 

 

Лепим по сказке «Гора, полюбившая птицу».

Путешествие в Африку.

 

Сказка «Чиполлино»

 

Лепка по мультфильму «Обезьяна с острова Саругасима» с использованием макаронных изделий.

Подводное царство.

Лепим сад дедушки Моне (Клод Моне) по книжке В.И. Ашикова «Мечта дедушки Моне».

ЛЕПИМ ИЗ ТЕСТА

Лепить можно также из теста и в частности из соленого. Поделки можно раскрашивать, украшать. Также дети могут помогать родителям на кухне в реальном приготовлении чего-либо из теста. Не надо отстранять малышей там, где они могут справиться с простыми вещами и помочь своим близким. Для них это всегда радость.

 

Дети готовят дома тесто для выпечки.

РИСОВАНИЕ

Рисовать дома можно по-разному, на листах бумаги за столом или на мольбертах и даже на холстах. Рисовать можно карандашами, маркерами, фломастерами, акварельными, гуашевыми, акриловыми красками. Вначале малыши экспериментируют – пробуют наносить краски, познают материалы. Этот этап нужно обязательно пройти, если мы хотим, чтобы ребенок хотел рисовать и дальше. Не нужно навязывать детям шаблонов – показывать, как рисовать солнышко, травку, домик, пусть каждый рисует так, как хочет и может. Только в этом случае мы увидим индивидуальные работы, в которых кроется личность ребенка. Многие взрослые этим страдают, в особенности старшее поколение – показывают детям как надо рисовать, утверждая стереотипы, впитанные ими в своем детстве. Будем помнить слова Пабло Пикассо: «Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста».

 

У каждого ребенка в квартире должен быть, пускай даже небольшой, но свой уголок для творчества, где он всегда может найти карандаши, пластилин, краски, ножницы, клей, бумагу, где может в любую минуту что-то там свое делать, творить.

Детский творческий уголок одной из семей нашего клуба.

ЧТЕНИЕ

Жизнь ребенка без книги немыслима. Мы все помним свои любимые книги детства, как их нам читали родные, как читали и рассматривали картинки мы сами. Создайте в своей квартире уютный уголок для совместного чтения и обсуждения книг. Старайтесь выбирать для него добрые, умные и красивые книги, с хорошими иллюстрациями. Картинки в книге для ребенка дошкольного возраста важнее текста, он запоминает книгу по картинкам. Читайте не спеша, с выражением, старайтесь представить то, о чем читаете. Важна не скорость чтения, а способность проникать в смысл читаемого, воспринимать образно и представлять то, о чем читаешь. Маленькие дети нуждаются в повторении прочитанного ими также, как и рассказываемых нами сказок. Это нужно делать, в этих повторениях кроется не просто запоминание, укрепляются в сознании ребенка причинно-следственные связи, он постепенно начинает больше понимать и таким образом развивается его мышление.

Полина читает дома в своем любимом, уютном уголке.

ЧТО МЫ СМОТРИМ?

Дети, особенно дошкольного возраста, любят мультфильмы. Сейчас большое количество разных мультфильмов, предлагаемых детям со всего мира. Среди них есть шедевры и есть очень плохие. Не касаясь отдельно этой важной и непростой темы, скажем, что лично мы, как родители и педагоги всегда скрупулезно отбирали то, что показывали своим детям, зная, как запечатлеваются видимые ими образы в их сознании и как они могут влиять на ребенка. Среди мультфильмов разных времен и стран мы особое предпочтение отдаем мультфильмам советского периода, и в основном 50-х и 60-х годов. Режиссер Карен Шахназаров назвал эти мультфильмы «Прививкой доброты». И действительно, все они без исключения несут в себе добро и правду, не только в смысле их реалистичности и красоты изображения, но и нравственно-этических ценностей. Во многих из этих мультфильмов звучит прекрасная музыка, написанная специально для них известными композиторами и записанная симфоническими оркестрами. Везде в этих маленьких шедеврах мы можем слышать хорошую речь и многокрасочные интонации больших актеров. На многих занятиях с детьми мы показываем на большом экране им какие-то из этих мультфильмов и рекомендуем нашим семьям. Для этого мы составили список 100 советских мультфильмов для домашнего просмотра.

100 СОВЕТСКИХ МУЛЬТФИЛЬМОВ ОТ СЕМЕЙНОГО КЛУБА «СЕМИЦВЕТИК»

1948 г.

  • 1. Дудочка и кувшинчик.
  • 2. Цветик-семицветик.
  • 3. Серая шейка.
  • 4. Первый урок.

1949 г.

  • 5. Весенняя сказка.
  • 6. Сказка старого дуба.
  • 7. Чудесный колокольчик.

1950 г.

  • 8. Волшебный клад.
  • 9. Желтый аист.
  • 10. Когда зажигаются елки.
  • 11. Крепыш.
  • 12. Олень и волк.
  • 13. Сказка о рыбаке и рыбке.

1951 г.

  • 14. Высокая горка.
  • 15. Лесные путешественники.
  • 16. Сердце храбреца.
  • 17. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.
  • 18. Таежная сказка.

1952 г.

  • 19. Валидуб.
  • 20. Сармико.

1953 г.

  • 21. Братья Лю.
  • 22. Волшебная птица.
  • 23. Храбрый Пак.
  • 24. Полет на Луну.

1954 г.

  • 25. В лесной чаще.
  • 26. Оранжевое горлышко.
  • 27. Соломенный бычок.
  • 28. Три мешка хитростей.
  • 29. Царевна-лягушка.
  • 30. Золотая антилопа.
  • 31. Гадкий утенок.

1955 г.

  • 32. Ореховый прутик.
  • 33. Заколдованный мальчик.

1956 г.

  • 34. Снеговик-почтовик.
  • 35. Аист.
  • 36. В яранге горит огонь.
  • 37. 12 месяцев.
  • 38. Кораблик.
  • 39. Лесная история.
  • 40. Миллион в мешке.
  • 41. Маленький Шего.
  • 42. Палка-выручалка.
  • 43. Чудесный колодец.
  • 44. Шакаленок и верблюд.
  • 45. Девочка в джунглях.

1957 г.

  • 46. В некотором царстве.
  • 47. Верлиока.
  • 48. Исполнение желаний.
  • 49. Снежная королева.
  • 50. Храбрый олененок.

1958 г.

  • 51. Грибок-теремок.
  • 52. Золотые колосья.
  • 53. Краса ненаглядная.
  • 54. Лиса и волк.
  • 55. Мальчик из Неаполя.
  • 56. Мы за солнышком идем.
  • 57. Первая скрипка.
  • 58. Тайна далекого острова.

1959 г.

  • 59. Влюбленное облако.
  • 60. День рождения.
  • 61. Легенда о завещании мавра.
  • 62. Новогоднее путешествие.
  • 63. Похитители красок.
  • 64. Скоро будет дождь.
  • 65. Три дровосека.
  • 66. Янтарный замок.

1960 г.

  • 67. Золотое перышко.
  • 68. Королевские зайцы.
  • 69. Человечка нарисовал я.

1961 г.

  • 70. Дракон.
  • 71. Стрекоза и муравей.
  • 72. Чиполлино.

1962 г.

  • 73. Сказка про чужие краски.
  • 74. Чудесный сад.

1963 г.

  • 75. Баранкин, будь человеком.
  • 76. Беги ручеек.
  • 77. Дочь Солнца.
  • 78. Сказка о старом кедре.

1964 г.

  • 79. Дюймовочка.
  • 80. Петух и краски.
  • 81. Храбрый портняжка.

1966 г.

  • 82. Гунан Батор.
  • 83. Добрыня Никитич.
  • 84. Жу-жу-жу.
  • 85. Хвосты.

1967 г.

  • 86. Маугли (все серии).
  • 87. Паровозик из Ромашково.

1969 г.

1970 г.

  • 89. Обезьяна с острова Саругасима.
  • 90. Аргонавты.

1973 г.

  • 91. Лиса и заяц.

1974 г.

  • 92. Молодильные яблоки.

1975 г.

  • 93. Василиса Микулишна.
  • 94. Илья Муромец.

1978 г.

  • 95. Илья Муромец и Соловей-разбойник.

1983 г.

  • 96. Путешествие муравья.

1984 г.

  • 97. Сказка о царе Салтане.
  • 98. Сказ о Евпатии Коловрате.

1985 г.

  • 99. Танцы кукол.

1984 г.

  • 100. Земляника под снегом.

Помимо всего перечисленного, с детьми можно делать всевозможные поделки из различных материалов с использованием ножниц, клея, липучек и различных украшений (пайетки, бисер и т.д.).

Невозможно из нашей жизни с детьми исключить и такую важную вещь, как общение. Насколько оно важно и полезно, об этом много сказано, а насколько может быть интересным можно судить хотя бы из этих нескольких записей наших разговоров с ребятами дошкольного возраста, записанных нами на диктофон.

Вопрос: Для чего нужна Красота?

Ответы детей: Чтоб природа была; чтоб на Земле было красиво, а то не хочется жить в грязи; наверно, чтоб было красиво; красота нужна человеку, чтоб он жил; чтобы радовать людей; она даёт жизнь, она даёт красоту, без неё нельзя жить, потому что она даёт всякие плоды, ну… всё короче; красота везде нужна, красота – это когда чисто, хорошо, хорошо в красоте находиться, очень приятно человеку, когда красиво, она нужна потому, что она красивая, она в каждом доме нужна, везде нужна.

Вопрос: Что тебе запомнилось больше всего в жизни?

Ответы детей: Когда мне мама подарила сумочку; наверно, Бог, да, Бог, я во сне видел Иисуса; то, что меня папа ударил по голове; ничего; запомнилось, как мы заблудились в лесу; как я в первый раз поехала в цирк; у меня папа умер; по-моему, первый раз Новый Год; у Кати есть класс, они там учатся, и я вместе с их классом ездила в цирк.

Вопрос: Что бы ты хотел сделать?

Ответы детей: Чтобы было лето и никогда зимы не было; чтобы мне каждый день давали по два торта; чтобы в садике было больше игрушек, конструкторов, машин; чтобы у меня был настоящий конь; чтобы зла не было; добро сделать.

Вопрос: Что бы ты пожелал взрослым?

Ответы детей: Чтоб они не болели; чтоб они много жили; чтоб они всегда были добрые.

Вот то немногое, чем мы хотели поделиться с вами, уважаемые родители. И в заключении хочется сказать: «Давайте жить с нашими детьми полнокровной, интересной жизнью и радоваться, что она у нас есть!»

Mighty Times: Детский марш

Mighty Times: The Children’s March рассказывает историю о том, как молодые люди Бирмингема выдержали арест, пожарные шланги и полицейских собак в 1963 году и поставили сегрегацию на колени. Весной 1963 года Бирмингем, штат Алабама, был полем битвы Движения за гражданские права по принципу «сделай или умри». Жестокое запугивание со стороны властей Бирмингема привело к тому, что Движение зашло в тупик. Используя молва под завесой секретности, более 4000 афроамериканских школьников собрались покинуть классы ровно в 11 часов утра.м. в день «Д» 2 мая 1963 года, когда началась неделя массовых демонстраций и беспорядков, потрясших нацию. Полиция пыталась их остановить. Тем не менее, дети победили.

Mighty Times: The Children’s March предлагает редкую возможность взглянуть на марш детей Бирмингема 1963 года с нуля. Более 100 очевидцев внесли свой вклад в рассказывание историй, в них приняли участие известные участники и организаторы Джеймс Орандж, Гвендолин Уэбб, Джеймс Бевел, Гарри Белафонте, Дик Грегори и Эндрю Янг.[Описание производителя.]

Комплект «Детский марш» включает 40-минутный выпуск для учителей документального фильма с субтитрами, удостоенного премии Оскар; и руководство для учителя. Преподаватели могут заказать этот комплект бесплатно.

Прицеп

Произведено организацией Learning for Justice совместно с HBO.

Предыстория детского марша в Бирмингеме

Фото Брюса Дэвидсона. Источник: Библиотека Конгресса.

Как поясняется в Стэнфордском университете Мартина Лютера Кинга-младшего.Papers Project, веб-сайт King Research and Education Institute:

Зная, что поддержка протестов в Бирмингеме в апреле 1963 года ослабевает, доктор Мартин Лютер Кинг-младший и SCLC искали способы дать толчок кампании. Когда арест и заключение Кинга в тюрьму мало помогли привлечь больше протестующих, сотрудник SCLC Джеймс Бевел предложил набирать местных студентов, утверждая, что, хотя многие взрослые могут неохотно участвовать в демонстрациях из-за страха потерять работу, их детям было меньше терять.Первоначально у Кинга были оговорки, но после обдумывания он согласился, надеясь, что это действие «вызовет в суд совесть нации на суд морали». Члены SCLC и Христианского движения за права человека Алабамы (ACMHR) немедленно опросили колледжи и средние школы для волонтеров и начали обучать их тактике ненасильственных прямых действий.

Полицейский убирает знаки протеста 3 мая 1963 года. Спустя несколько мгновений пожарные обливают демонстрантов из шланга. Источник: Эд Джонс / The Birmingham News

Как описано в Архиве движения за гражданские права:

Страсть к свободе охватила Паркер Хай и другие школы для чернокожих в Бирмингеме и Бессемере, эмоциональная буря, разожженная молодыми полевыми работниками SCLC во главе с президентами классов и королевами выпускного бала, чирлидерами и футболистами, такими как большой Джеймс Орандж.Огонь разжигал и распространял «Высокий Пол» Уайт и другие ди-джеи на радиостанциях Black.

Четверг, 2 мая, «день Д», когда ученики «бросают» класс, чтобы маршировать за справедливость. Организованными группами по 50 человек, дети, поющие песни о свободе, выходят из баптистской церкви на 16-й улице два на два. Когда каждую группу арестовывают, ее место занимает другая. Ментов не хватает, чтобы их сдержать, спешно вызывают подкрепление. К концу дня почти 1000 детей были заключены в тюрьму.

На следующий день, в пятницу, 3 мая, еще тысяча студентов сократили класс, чтобы собраться в церкви на 16-й улице. Тюрьмы уже заполнены до отказа и число демонстрантов растет, и Юджин «Бык» Коннор (комиссар общественной безопасности, отвечающий за полицию и пожарные депо) пытается подавить движение с применением насилия. Вместо того, чтобы арестовать первую группу участников марша, он приказывает своей пожарной части разогнать их с помощью пожарных рукавов. Но ученики не отстают и поют « Freedom » на мелодию старинного гимна « Аминь .Коннор приказывает увеличить давление воды, чтобы сбить их с ног и смыть. Продолжая петь, молодые протестующие садятся на тротуар и сгибаются спиной к потоку. Продолжить чтение.

План уроков марша «Муравьи»

Перед прочтением

Покажите детям книгу Муравьи маршируют. Предложите им поделиться своими идеями о том, почему маршируют муравьи и куда они маршируют.

План обучения

Деятельность
Поющие и действующие муравьи!
  1. Обучите детей мелодии песни, которая сопровождает текст книги.Предложите им создать движения, чтобы драматизировать различные действия в каждом стихе. Попросите их постучать руками по полу, когда они подойдут к штанге ! Бум! Бум! часть песни.
  2. Попросите класс образовать большой круг в зоне для встреч. Скажите им, что они разыграют песню. Выберите десять детей, которые станут муравьями. Приклейте номер на передней части одежды каждого ребенка, чтобы они знали, какого муравья они будут изображать. Попросите «муравьев» сесть в центре круга.Предложите классу сосчитать от одного до десяти и попросите каждого ребенка встать, когда будет названо их число. Теперь посчитайте в обратном порядке и попросите каждого ребенка сесть, когда назовут его или ее номер. Попросите детей описать, как изменился размер группы, когда они считали до десяти, и как он изменился, когда они считали в обратном порядке.
  3. Теперь предложите детям по очереди разыграть стихи песни. Попросите остальных учеников спеть стихи, а десять учеников разыграют движения муравья.По очереди, чтобы у всех детей была возможность поучаствовать в инсценировке.
  4. Предоставьте учащимся дополнительные возможности повторить задание.
Муравьи, на которых можно рассчитывать

Материалы

  • Строительная бумага (разные цвета)
  • Палочки для рукоделия
  • Ножницы
  • Клей
  • Маркеры тонкие
  • Мешки полиэтиленовые многоразовые

Заранее: Вырежьте различные круги диаметром примерно 1 дюйм.Круги будут частями тел муравьев, поэтому вам понадобится 30 кругов на каждого ребенка.

Деятельность

  1. Скажите классу, что каждый из них сделает по десять муравьев, чтобы использовать их для пения и счета.
  2. Соберите художественные материалы и пригласите небольшие группы в художественную зону. Начните с того, что попросите каждую группу отметить, сколько секций состоит из тела муравья. См. Иллюстрации в книге или реальные фотографии муравьев.
  3. Попросите детей взять по десять палок для поделок.Скажите им, что они приклеят три круга к палочкам для поделок, чтобы сделать тела муравья. После того, как они сотворили десять муравьев, снабдите их тонкими маркерами, чтобы нарисовать мордочки на верхней части каждого муравья. Затем попросите их пронумеровать каждого муравья от одного до десяти.
  4. Поместите детских муравьев в индивидуальные полиэтиленовые пакеты с этикетками. Предложите детям использовать своих муравьев для пения и счета при чтении книги « Муравьи маршируют». Поместите их мешки с муравьями и книгу в корзину и положите их в область математики, чтобы они могли продолжать использовать материалы самостоятельно.
  5. Используйте счетчики муравьев, чтобы вовлечь класс в дополнительные математические задания. Задайте следующие вопросы и предложите детям найти ответ:
  6. Если десять муравьев маршируют, затем пять муравьев выйдут, сколько муравьев останется?
  7. Три муравья соединяются с пятью муравьями. Сколько там муравьев?
  8. Вступают семь муравьев. К ним присоединяются еще три муравья. Сколько там муравьев?
  9. Используйте муравьев в небольших группах и предложите детям составить свои собственные математические предложения и рассказы.

Другие книги для пения и чтения

О, куда, о, куда делась моя маленькая собачка? Иза Трапани
Эта версия популярной детской песни расширяет историю, уводя маленькую собачку в пустыню, горы и океаны, прежде чем она решит, что нет места лучше дома.

Вниз по заливу Раффи; иллюстрировано Надин Бернар Весткотт
Детям понравится книжная версия любимой песни Раффи с забавными иллюстрациями к забавным текстам.

Медведь прошел через гору и другие песни о медведях с иллюстрацией Мэгги Свонсон
Замечательный сборник популярных медвежьих песен с красочными и увлекательными иллюстрациями.

Другие книги, иллюстрированные Джеффри Шерером

Разбуди меня весной (серия Hello Reader!)
«Что это? Сказал Кот (Серия« Привет, читатель! »)
Погладьте своего питомца
The Big Bug Dug

План обучения, составленный Рисой Янг

маршируют на свой ритм: книги для крутых детей и родителей | Блог

Тейлор Келли, графический дизайнер и специалист по коммуникациям CMNH

Если вы и ваши дети маршируете в такт другому барабанщику, у нас есть для вас список книжек с картинками.После долгих исследований и большого удовольствия мы придумали десять книг, которые обращаются к современным внутренним бунтовщикам, художникам, музыкантам и обманщикам. Каждая история наполнена посланиями для больших и маленьких людей и ярким искусством.

Мой папа был таким крутым, Кейт Негли

Это заставляющая задуматься и трогательная книга о мальчике, который видит намёки на прошлую жизнь своего отца. Рок-группы и мотоциклы! Кто знал, что папа был таким крутым !? История сочетается с множеством красочных и ярких иллюстраций и найдет отклик у всех, молодых, средних и старых.


Городские младенцы в черном, Натали Дион

Прежде всего, в этой книге есть удивительные, стильные рисунки Натали Дион. Правда МОЖЕТ заключаться в том, что ни один ребенок ДЕЙСТВИТЕЛЬНО не отождествит себя с этой книгой на словах, однако, если родителям нравится читать эту доску, ребенок оценит усилия. Сообщение может показаться тем, что городские младенцы делают всевозможные крутые вещи, но что приходит в голову, так это то, что младенцы в этой книге делают что-то вместе со своими родителями, и это то, что делает их самыми крутыми!


Расскажи мне историю татуировки, Элисон МакГи и Элизабет Уиллер

Это красивая история об отце, который делится историями своей жизни и воспоминаниями с сыном.Но вместо того, чтобы вместе листать фотоальбом, мы видим, как его жизнь и любовь оживают в его описании татуировок – заявлении о семейной любви. Это развеивает миф о том, что татуировки есть только у определенных типов людей. Это история любви, о которой вы не пожалеете.


Что такое панк, Эрик Морс и Анни Йи

Этот маленький дидди – букварь по поп-культуре. История панк-рока рассказана в умных рифмах, которые порадуют маленьких читателей и позабавят родителей.Феноменальные трехмерные глиняные иллюстрации Анни Йи – чистое совершенство и оживляют этот мир. Читателям любого возраста будет очень весело. Вы можете прочитать это менее чем за 5 минут своему ребенку и, возможно, сыграть музыку! Учите их молодым!


Где Уорхол, Кэтрин Ингрэм и Эндрю Рэй

Эта красивая и веселая книга рассказывает об истории искусства и поп-культуре! Вместо того, чтобы искать «Уолдо», вы должны попытаться найти Уорхола и его друзей.В процессе вы найдете таких фигур, как художница Рэйчел Уайтред, гончар Джозия Веджвуд, писатель Гюстав Флобер и архитектор / дизайнер Уолтер Гропиус, которые появляются вместе с такими рэперами, как The Beastie Boys, актером Джоном Траволтой, певицей Мадонной и даже Йоко Оно и Джоном Ленноном. !


Книга без картинок Б.Дж. Новака

Если есть что-то, что детям нравится даже больше, чем картинки, то это бессмысленные слова.Слушать чушь, читаемую родителями вслух, – это высший уровень! Мы с трудом не впадали в приступ хихиканья и едва не прошли мимо «бегемота по имени Бу-Бу-Батт».


Спокойной ночи, Дарт Вейдер, Джеффри Браун

На самом деле, для описания этой книги не нужно слов, НО эта причудливая возня перед сном демонстрирует превосходные артистические таланты и глупую чувствительность всеми любимого космического фэнтези.Это отличное угощение перед сном для любого приверженца «Звездных войн».


Спокойной ночи iPad: пародия на новое поколение, Энн Дройд

Эта короткая, приятная книга подчеркивает нашу зависимость от технологий и полезность знания того, когда их отложить. Это близко следует ритму, рифмам и последовательности иллюстрированных сцен оригинальной “Спокойной ночи, Луны” Маргарет Уайз Браун. Однако он серьезно высмеивает нашу пристрастие к ярким, шумным цифровым медиа.Эта книга сегодня станет популярной среди родителей детей школьного возраста!


Треугольник, Мак Барнетт и Джон Класен

Эта книга воплощает в жизнь необычный, умный рассказ. Это глупая история о друзьях, которые шутят друг с другом. По-настоящему веселая и простая история, которая понравится детям, но также заставит взрослых улыбнуться выходкам и заключениям.


Остерегайтесь лягушки, Уильям Би

Отличная книжка с картинками для детей старшего возраста, возможно, так как эта история начинается очень мило, но в ней есть некоторые повороты и неожиданный конец! Повороты и повороты делают эту историю великолепной! Идеальное сочетание сладкого и забавного.Отличные иллюстрации и прячущаяся улитка на каждой странице!

Марширующие дети США Деревянный силуэт ручной работы SCLD001

Вспомните чудесную детскую фантазию. Это очень подробный силуэт марширующих детей толщиной 1/8 дюйма, вырезанный вручную из дерева. Он вырезан из балтийской березы толщиной 1/8 дюйма и включает основу из восточной белой сосны для удобства демонстрации. Размер силуэта 5 дюймов на 6 3/4 дюйма, включая основание. Основание шириной 1 1/2 дюйма.Все это окрашено несколькими слоями в глубокий черный цвет и полностью вручную в США.

Мои силуэты и гобелены станут интересным и неповторимым дополнением любого декора дома или офиса. Они окрашены с обеих сторон и краев несколькими слоями темно-черной краски, поэтому их можно отображать в любой ориентации. Разместите силуэты на столе, полке или книжном шкафу. Нам нравится размещать их на подоконниках или на верхней части нижней створки двойного окна.Естественный задний свет снаружи действительно подчеркивает их. Многие люди купили наши силуэты для украшения свадебного торта или украшения стола для приема гостей. Кроме того, они предоставили украшения для столов для многих специальных мероприятий. Вы также можете использовать их в качестве украшения стены, не используя основу и прикрепив их к стене с помощью небольшой вешалки или клея. Они делают желанные уникальные подарки для тех, кто находится в вашем списке покупок, и я уверен, что благодаря нашему большому разнообразию дизайнов у нас есть силуэт, который сможет оценить каждый.

Пару слов о том, как я делаю эти силуэты. Они полностью вырезаются вручную на спиральной пиле, шлифуются, а затем раскрашиваются вручную. Автоматические раскройные машины не используются, поэтому мы классифицируем наши силуэты как сделанные вручную. Если вас это интересует, пожалуйста, уделите дополнительное время просмотру наших более 400 различных дизайнов.

Чтобы сэкономить на доставке и использовать силуэт отдельно в качестве украшения стены или мебели, основание и силуэт отправляются отдельно. Чтобы прочно прикрепить основу к силуэту, просто нанесите немного бытового или обычного столярного клея в прорезь основы и аккуратно вставьте силуэт.

Обычно мы отправляем товар в течение одного рабочего дня после получения вашего платежа или подтверждения вашего чека.

Любой из наших товаров должен быть удовлетворен на 100%. В противном случае вы можете вернуть товар в течение 14 дней и получить полный возврат средств, включая все расходы по доставке. Мы просим вас связаться с нами по электронной почте, прежде чем возвращать товар, который включает название товара и ваши предпочтения в отношении получения возмещения.

Наши 1/8 дюймовые силуэты отправляются почтой USPS первого класса в мягких конвертах.По нашему опыту, для наших пакетов первый класс USPS так же быстр, как и приоритет USPS. Стоимость доставки указана в списке товаров, и мы осуществляем доставку по всему миру. Мы объединяем стоимость доставки при покупке нескольких товаров.

Марш за детей в Аквесасне

Аквесасне, Нью-Йорк (WWNY) – В четверг в Аквесасне прошел марш, чтобы привлечь внимание к тому, что было обнаружено в Канаде – сотням безымянных могил детей коренных народов в школах-интернатах для коренных народов.

Что случилось с детьми? Это часть того, что хотят выяснить демонстранты.

Согласно Associated Press, канадское правительство признало свою роль в изоляции детей от их домов, семей и культур, и что в школах широко распространено физическое и сексуальное насилие.

В отчете Национальной комиссии по установлению истины и примирению за 2015 год было выявлено около 3200 подтвержденных случаев смерти в школах.

В том же отчете говорится, что правительство Канады проводит политику «культурного геноцида».

Демонстранты в Аквесасне полны решимости добиться, чтобы правда вышла наружу.

«Это начало выяснения того, где они находятся. Мы знаем, где они все », – сказал Раракувайзер, выживший из Института могавков.

Он говорит о захоронениях. Сотни, детские могилы без опознавательных знаков. Их обнаружили в школах-интернатах для индейцев в Канаде. У школ была простая миссия.

«Их политика строго исключает индийцев из индийских детей. Сделайте из них то, кем они не являются.Обмани их. Обмани их, – сказал Раракавайзер.

С 19 века до 1970-х более 150 000 детей из числа коренного населения Канады были вынуждены посещать финансируемые государством христианские школы-интернаты, чтобы ассимилироваться в обществе.

Сейчас концерн в США растет. Министр внутренних дел Деб Хааланд начала расследование в отношении более 300 таких школ, которые действовали здесь.

«Мы должны пролить свет на невысказанные травмы прошлого, какими бы тяжелыми они ни были», – сказала Деб Халланд.

В четверг они собрались в павильоне для лакросса, чтобы начать этот процесс для народа могавков. И они прошли долгий путь, чтобы распространять информацию.

Томас Таронката принес фотографии школы-интерната, в которой он выжил. Он сказал, что шел за детьми, посланными туда, и за детьми, которые сегодня растут в Аквесасне.

«Я думаю, они узнают, что исцеление духа придет к ним», – сказал Таронката, выживший в Восточной школе Святого Андрея.

Вскоре начнутся поиски захоронений в Институте могавков в Брантфорде, Онтарио.Это была одна из основных школ-интернатов для могавков из Аквесасне.

Авторское право 2021 г. WWNY. Все права защищены.

На плечах родителей и их ногах дети маршируют за Black Lives Matter

Малыши улыбаются в колясках, хлопают в ладоши в толпе. Шестилетние педальные велосипеды с розовыми тренировочными колесами пытаются не отставать. Дети старшего возраста маршируют по улицам, поднимая знаки, которые они сделали, присоединяются к тем, кто по всей стране протестует против жестокости полиции, провозглашая: «Жизнь черных имеет значение!»

По другую сторону Тампа-Бэй родители приводят своих детей на митинги, в основном в дневное время.А подростки приходили с друзьями маршировать, кататься на скейтборде и петь.

Бабушка, которая не могла пройти весь маршрут, привязала своих троих внуков к заднему сиденью своего «Бьюика» и ехала позади протестующих в Санкт-Петербурге, чтобы они могли принять участие в митинге. Папа, который слышал приближающуюся толпу, отнес свою дочь на плечах в угол их дома на Старом Северо-Востоке, чтобы она увидела. Мальчики прыгнули через забор на южной стороне города, чтобы поддержать их.

Некоторые родители не хотят называть имена своих детей или фотографировать их. Они опасаются критики за то, что ставят детей в потенциально опасные ситуации.

Но многие гордятся тем, что приводят следующее поколение в борьбу за перемены.

***

Падонда Али с двумя сыновьями на недавнем митинге. [Дивья Кумар]

«Я черный, мои дети наполовину черные. Я хочу показать им, что они должны отстаивать то, во что они верят », – сказала 32-летняя Падонда Али. Она находится на восьмом месяце беременности и в прошлую субботу привела своих 2-летнего и 11-летнего сыновей на марш в Тампе.У нее был походный табурет, чтобы она могла сидеть, когда протестующие остановились.

Али, которая прослужила 11 лет в ВВС, сказала, что ее старший сын Михаил понимает, что «у белых детей могут быть игрушечные пистолеты, а у него нет, что черных детей все равно могут застрелить, даже если у них нет». ружье. Он просто не понимает, почему это так ».

Она сказала ему: «Мы идем за историей, поэтому к черным не нужно относиться иначе».

Шестиклассник спросил: «Почему мы все еще должны это делать? Разве они этого еще не сделали? ”

Ему было страшно идти маршем, быть окруженным таким количеством людей и полиции.Но он хотел уйти. Он даже сделал знак: «Розы красные, Фиалки синие, Черные люди заслуживают тех же прав, что и вы!»

Она сказала ему не бояться. Это она тоже говорит другим родителям. «Пригласите своих детей принять участие в этом», – сказал Али. «На них повлияет любой выбор и изменения, которые мы сделаем».

И все же она задавалась вопросом, будет ли через несколько лет все по-другому.

***

Брандиэль Гибсон с детьми во время недавнего марша в Санкт-Петербурге.Петербург. [MARTHA ASENCIO RHINE | Times]

Брандиэль Гибсон, 38 лет, взяла с собой сына и дочь, чтобы выразить протест детям-иммигрантам, которых держат в клетках на границе, бороться за права трансгендеров, участвовать в парадах прайдов. Но она не решалась взять их на недавние демонстрации, опасаясь, что ситуация может обернуться насилием.

Будьте в курсе последних новостей о Тампа-Бэй

Подпишитесь на нашу бесплатную рассылку DayStarter

Мы будем доставлять самые свежие новости и информацию, которые вам нужно знать, каждое утро буднего дня.

Вы все зарегистрировались!

Хотите получать больше бесплатных еженедельных информационных бюллетеней в свой почтовый ящик? Приступим.

Изучите все возможные варианты

Через несколько дней после начала протестов в Санкт-Петербурге она стояла на ступенях полицейского управления вместе с Африканской социалистической партией, без своих детей. Она пошла вечерним маршем по темным улицам, чтобы разузнать толпу.

Она показала своим детям фильм « Selma », чтобы они узнали о прошлом.Чтобы они знали, что все может стать страшно.

10 июня она спросила своего 10-летнего сына и 7-летнюю дочь, не хотят ли они пойти на раннюю акцию протеста в центре города. Оба сказали «да», хотя и нервничали.

«Это маленькие белые дети. Я сказал им: «В этом весь смысл союзничества. Вы чувствуете себя некомфортно, пытаясь улучшить положение маргинальной группы, – сказал Гибсон. – Дети должны знать, что в мире, в котором они живут, не все идеально, но они имеют право что-то с этим делать.

Ее сын, Гибсон, принес табличку с надписью: «Черные трансгендеры имеют значение». Ее дочь Фоули прочитала: «Черные дети имеют значение».

Оба кончили до конца марша, и добровольцы в фургоне с припасами позволили им прыгнуть. «Для них было так важно поговорить с этими чернокожими студентами колледжа, которые организуют это, которые рассказали им, что они собой представляют. пытаюсь сделать, – сказал Гибсон.

Когда они вернулись домой, ее сын сказал: «Итак, теперь люди знают, что полиция больше не может убивать чернокожих?»

Она обняла его и сказала: «Надеюсь, что да.Но перемены не происходят в одночасье ».

Он спросил: «Когда мы сможем снова с ними встретиться?»

***

Фейт Беррисс привела своих близнецов, Аарона и Аву Беррисс, в парк Аль Лопес в Тампе 12 июня. [Фейт Беррисс]

Ранее в этом году сын Фейт Беррисс заявил, что хочет стать полицейским. . Он видел презентацию школьного консультанта. Затем умер Джордж Флойд.

«Офицеры полиции не должны этого делать», – сказал Аарон, услышав об инциденте от своей матери.«Да, полицейские не должны этого делать», – повторил его близнец.

Шестилетние дети – Аарон и Ава – принадлежат к разным расам. Их отец белый, их мама черная.

Беррис, живущий в Ривервью, хотел вывести их на акцию протеста. Но ее беспокоила их безопасность, слезоточивый газ и резиновые пули.

Она увидела сообщение в Facebook о марше для малышей Black Lives Matter в Тампе и решила, что это должно быть безопасно. Она взяла выходной на работе бухгалтером.

«Это важный момент во времени», – сказала она, стоя со своими близнецами, все трое в масках и футболках Black Lives Matter, перед парком Аль Лопес 12 июня.«Для меня важно показать им, что их голос имеет значение, и они должны отстаивать то, что правильно».

Несколько сотен родителей и детей всех возрастов собрались в парке возле стадиона «Раймонд Джеймс». Мамы и папы поднимали детей на плечи, вешали на бедра и тащили тележки Radio Flyer по тротуару.

« Жены Бвак имеют значение », – громко говорили малыши.

Лара Казански, мать двухлетней Эммы, владеет футбольной клиникой для детей на Семинолских высотах и ​​хотела найти способ показать им, как сделать так, чтобы их голоса были услышаны.Она сказала, что планирует проводить марш каждую неделю в разных местах.

Лара Казански со своей дочерью Эммой организовали акцию протеста малышей в Тампе 12 июня. «Мы хотим показать нашим детям, что мы не боимся говорить о несправедливости. Они должны быть голосом тех, кто не может высказаться. . ” [Леонора ЛаПетер Антон] Ученица средней школы

Эмили Бернштейн сказала, что это ее первый протест. Она сказала, что после смерти Флойда она разговаривала по телефону с несколькими своими черными друзьями. Она написала письмо, которое собиралась отправить законодателям.

«Я плакала», – сказала она. «Америка не должна так относиться к своему народу».

Эмили Бернштейн (справа) вышла на протест со своей подругой Мэрилин Уоттс. Обеим девочкам по 16. [Леонора ЛаПетер Антон]

Мероприятие было похоже на ярмарку, когда близнецы Ава и Аарон посетили производителя воздушных шаров, который крутил им палочки с красными сердечками.

Но вскоре все выстроились в очередь, многие в масках.

Ава и Аарон держали вывески, которые они сами сделали, украшенные красными сердечками.

На табличках было написано: «Моя жизнь имеет значение».

Аарон сказал, что все еще хочет быть офицером полиции.

«Мне не нравится, что полиция причиняет вред людям, – сказал он, размахивая палочкой из воздушного шара, – поэтому я хочу быть хорошим полицейским и хочу заботиться о людях».

Аарон и Ава Беррисс поставили знаки для мероприятия в Тампе 12 июня. [Фейт Беррисс]

***

Эрин Кеннеди, 37 лет, слева, подает знаки Терренсу Ховарду, 14 лет, и Исааку Харрису, 15 лет, во время акции протеста перед зданием. Св.Мэрия Петербурга 10 июня. [ДУГЛАС Р. КЛИФФОРД | Times]

Айзеку Харрису исполнилось 15 лет на фоне протестов.

Группа из более чем 100 демонстрантов, многих из которых он уже знал, маршируют вместе с ними каждый день, образовала круг на пересечении Бич Драйв и Пятой авеню N и спела ему.

Позже он сказал бы, что ненавидит вот так находиться на месте, но подростку хватает уверенности. Когда миллениалы-организаторы устают от мегафона, громким голосом вмешивается Исаак.

« Если мы не добьемся справедливости… »

Друг пригласил его на демонстрации. Он сказал ему, что в их городе происходит что-то хорошее.

Сначала это было просто занятие, сказал Исаак, но затем он начал больше узнавать о движении. История 26-летней Бреонны Тейлор, застреленной полицией, отбывающей ордер на запрещенный обыск в Луисвилле, запомнилась ему.

«Я начал понимать больше: это не только люди на юге Санкт-Петербурга.Это происходит повсюду, – сказал Исаак, который в этом году пойдет на второй курс в школе Гиббс.

Однажды, когда он еще учился в средней школе Джона Хопкинса, ему нужно было позвонить домой, и он почувствовал, что школьные чиновники его не слушают, поэтому он ушел из кампуса. Офицер сказал ему вернуться, затем схватил его и заковал в наручники, сказал Исаак.

Совсем недавно белый офицер, который обратился в свой дом после инцидента с его старшим братом, стоял, положив руку на кобуру, когда она разговаривала с Исааком.Его мать сказала ему отступить.

«Она готова на все, – вспоминала его мать, Крисандра Харрис, – говорила своему сыну, – и вот ты, маленький мальчик».

Харрис жила с узлом в животе, зная, что Исаак бывает там каждый день. Но она помнит, как когда она была маленькой девочкой, маршировала во время санитарной забастовки в Санкт-Петербурге, когда рабочие, все черные, кроме одного, боролись за повышение зарплаты. Она вспоминает, как мать выдергивала ее из очереди протеста. Она вспоминает, как вернулась на следующий день.

«Я могу сказать ему:« Нет, нет, нет ». Но разве это его остановит?» она сказала. «Если я попытаюсь удержать его, он никогда не раскроет весь свой потенциал».

Любое изменение, которое произойдет в результате этого, повлияет на его поколение больше, чем на ее, сказала она, и изменения необходимы. Гордость перемешана с нервами.

По ее словам, ее сын – лидер.

«Я просто чувствую энергию… Мы разъясняем нашу точку зрения на каждом шагу каждого дня», – сказал Исаак. “Мир. Это все, что мы хотим.

***

Одри Белл с детьми и племянниками, включая Грегори Раффина-младшего., далеко справа. [Любезно предоставлено Одри Белл]

Грегори Раффин-младший, 11 лет, в воскресенье вечером слышал рев протестующих за несколько кварталов. Он стоял возле парикмахерской своего отца, G S Up Salon and Cuts, на 16-й улице S в Санкт-Петербурге, где он однажды уже видел, как группа проезжала мимо.

То же чувство гордости поднималось в его груди и сейчас, когда марш приближался. «Какое время быть черным мальчиком», – подумал он.

Грегори сказал, что знает, почему люди кричат ​​на улицах. «Марш о равноправии», – сказал он.

Его тетя, Одри Белл, стояла поблизости, пока Грегори и ее маленькие сыновья смотрели на улицу. Она держит их дома как можно дольше, поэтому знает, что они в безопасности. «Я боюсь за них всех, – сказал 50-летний Белл. – Я боюсь каждый день».

Когда участники марша прошли, Белл рассказал о смерти Джорджа Флойда. Она сказала, что это бессмысленно.

Надеюсь, знаки, песнопения и энергия на улицах внесут изменения, – сказал Грегори.

«Я знаю, что мы разные, и все разные», – сказал он.«Но мы все можем быть друзьями. Нет проблем. … Черные и белые люди могут свободно передвигаться вместе ».

***

29-летняя Дженнифер Гарретт толкает сына во время марша с протестующими от мэрии на Старый северо-восток 11 июня в Санкт-Петербурге. [ДИРК ТЕНЬ | Times]

На марш он был одет в рубашку Человека-паука, камуфляжные шорты и новые солнцезащитные очки. Он сказал маме, что может «пройти весь путь», но она на всякий случай принесла его коляску в мэрию Санкт-Петербурга.

«Почему ты здесь?» – спросил кто-то у 4-летнего ребенка, когда протестующие собрались на тротуаре.

Боаз Гаррет улыбнулся незнакомцу. «Я супергерой».

Его папа черный; мама афро-латиноамериканка. «Все говорят нам, какой он очаровательный, – сказала 29-летняя Дженнифер Гарретт. – И он такой. Он сейчас очаровательный. Но когда он начнет восприниматься как угроза? »

Они идут маршем, сказала она, так что к тому времени, когда он станет старше, все может быть лучше.

Она читала ему детские книги о движении за гражданские права, рассказывая ему о людях, которые воевали до него.

Она нарисовала по трафарету надпись: «НЕТ СПРАВЕДЛИВОСТИ, НЕТ МИРА». Он нарисовал буквы ярко-фиолетовым цветом.

«За что мы боремся?» – спросил Гарретт ее сына.

«Справедливость!» – крикнул мальчик, качая кулаком.

«Он счастлив использовать свой посторонний голос», – сказала его мама.

В течение получаса они маршировали по душным улицам, Гарретт скандировал, ее сын махал всем рукой. Даже после того, как он устал и залез в коляску, он продолжал держать свой знак.

«Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?» – спросила его мама.

«Я хочу быть полицейским», – сказал он. «Или, может быть, пожарный. Или бакалейщик. Знаешь, супергерой.

14 ярких фотографий детей на протестах #BlackLivesMatter по всей стране

Поскольку страна вступает в очередную неделю протестов в поддержку #BlackLivesMatter, а социальные сети наполнены изображениями жестокости полиции, мы хотели выделить тех, кто смотрит на нас, взрослых, за перемены.Дети присоединяются к своим семьям в мирных протестах в городах с мощными посланиями, которые нельзя игнорировать.


Вот то, что они хотят, чтобы мы запомнили:

«Судить полицейских-убийц»

Twitter

Папа и дочь держат кулаки на протесте Black Lives Matter

Getty Images

«Черный и красивый» и «Моя жизнь имеет значение – не статистика»

Twitter

«Справедливость для #GeorgeFloyd, скажи его имя !!!»

Twitter

Мама плачет, показывая сыну протесты

Facebook

Мама поддерживает во время кормления ребенка грудью

Instagram

фотографии с протестов, фотографии черные жизни имеют значение, детские протесты, черные в америке, черные жизни имеют значение, новости

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.