Разное

Лекции по воспитанию детей: 5 лекций о воспитании детей, которые вам нужно посмотреть

Содержание

5 лекций о воспитании детей, которые вам нужно посмотреть

© Коллаж Chips Journal

Посмотрите эти лекции вечером вместо очередной документалки на Netflix

Родительство — это наука. Родители часто сталкиваются с проблемами, которые нельзя решить, опираясь только на свой опыт или интуицию. Для этого пригодятся знания настоящих экспертов в разных областях. И если вам некогда читать книги, то можно послушать интересные лекции. В них специалисты не только делятся теоретическими знаниями о воспитании детей, но и разбирают практические примеры. Вот пять лекций, которые помогут вам узнать больше о разных аспектах воспитания детей.

Семейный и возрастной психолог, писатель и преподаватель Катерина Мурашова рассказывает, как наладить дружеские отношения с ребенком. Катерина поможет понять, что вы вовсе не должны быть надзирателем, который постоянно контролирует ребенка. И пусть вы взрослые, со своими хобби и заботами, вы все равно можете подружиться с детьми.

Педагог и журналист Дима Зицер рассказывает, как строятся взаимоотношения ребенка, школы и родителей. Также он отвечает на самые спорные вопросы: помогать ли ребенку с домашними заданиями, как относиться к плохим оценкам и экзаменам. Вы узнаете о разных подходах родителей к образованию детей и сможете выбрать стратегию, которая подойдет именно вам.

Проблемы в школе возникают у детей не только из-за учебы, но и из-за общения с одноклассниками. Многие дети оказываются по разные стороны баррикад в ситуациях травли: они либо жертвы, либо агрессоры. Катерина Мурашова расскажет, почему одни дети травят других, как предотвратить такие ситуации и, что самое главное, как помочь ребенку, ставшему объектом травли.

В этой лекции финансовый консультант Юлия Кубай расскажет, с чего начать обучение ребенка финансовой грамотности, ответит на самые волнующие вопросы, возникающие, когда приходит пора выдавать ребенку карманные деньги, и разъяснит правила безопасного обращения с деньгами. А еще Юлия поделится советами, которые помогут развить инвесторское мышление.

Из этой лекции вы узнаете, как подготовиться к моменту, которого со страхом ждут все родители — началу переходного возраста у ребенка. В 11-12 лет дети меняются, будто под воздействием заклинания. Жизнерадостность и любопытство уступают место мрачности и стеснительности. Подростки начинают грубить родителям и избегают доверительных разговоров. Катерина Мурашова объясняет в лекции, можно ли считать такое поведение нормальным и как с ним справляться.

А.С. МАКАРЕНКО ЛЕКЦИИ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ: olegchagin — LiveJournal

Дорогие родители, граждане Советского Союза!

Воспитание детей - самая важная область нашей жизни.

Наши дети-это будущие граждане нашей страны...

Они будут творить историю.

Наши дети - это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей.

Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями.

Но и это не все: наши дети - это наша старость.

Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это - наши слезы, это - наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

Дорогие родители, прежде всего вы всегда должны помнить о великой важности этого дела, о вашей большой ответственности за него. Сегодня мы начинаем целый ряд бесед по вопросам семейного воспитания.

В дальнейшем мы будем говорить подробно об отдельных деталях воспитательной работы: о дисциплине и родительском авторитете, об игре, о пище и одежде, о вежливости и т. д. Все это - очень важные отделы, говорящие о полезных методах воспитательной работы.

Но прежде чем говорить о них, обратим ваше внимание на некоторые вопросы, которые имеют общее значение, которые относятся ко всем отделам, ко всем деталям воспитания, которые всегда нужно помнить.

Прежде всего обращаем ваше внимание на следующее: воспитать ребенка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать. Правильное воспитание с самого раннего детства - это вовсе не такое трудное дело, как многим кажется. По своей трудности это дело по силам каждому человеку, каждому отцу и каждой матери.

Хорошо воспитать своего ребенка легко может каждый человек, если только он этого действительно захочет, а кроме того, это- дело приятное, радостное, счастливое.

Совсем другое - перевоспитание. Если ваш ребенок воспитывался неправильно, если вы что-то прозевали, мало о нем думали, а то бывает, и поленились, запустили ребенка, - тогда уже нужно многое переделывать, поправлять. И вот эта работа поправки, работа перевоспитания - уже не такое легкое дело. Перевоспитание требует и больше сил и больше знаний, больше терпения, а не у каждого родителя все это найдется. Очень часто бывают такие случаи, когда семья уже никак не может справиться с трудностями перевоспитания, и приходится отправлять сына или дочку в трудовую колонию. А бывает и так, что и колония ничего поделать не может, и выходит в жизнь человек не совсем правильный. Возьмем даже такой случай, когда переделка помогла, вышел человек в жизнь и работает. Все смотрят на него, и все довольны, и родители в том числе. Но того никто не хочет подсчитать, сколько все-таки потеряли. Если бы этого человека с самого начала правильно воспитывали, он больше взял бы от жизни, он вышел бы в жизнь еще более сильным, более подготовленным, а значит, и более счастливым. А кроме того, работа перевоспитания, переделки, - это работа не только более трудная, но и горестная. Такая работа, даже при полном успехе, причиняет родителям постоянные огорчения, изнашивает нервы, часто портит родительский характер. Советуем родителям всегда помнить об этом, всегда стараться воспитывать так, чтобы ничего потом не пришлось переделывать, чтобы с самого начала все было сделано правильно. Очень много ошибок в семейной работе получается оттого, что родители как будто забывают, в какое они живут время. Бывает, родители на службе, вообще в жизни, в обществе выступают как хорошие граждане Советского Союза, как члены нового социалистического общества, а дома, среди детей, живут по-старинке. Конечно, нельзя сказать, что в старой, дореволюционной семье все было плохо, многое из старой семьи можно перенять, но нужно всегда помнить, что наша жизнь принципиально отличается от старой жизни. Нужно помнить, что мы живем в бесклассовом обществе, что такое общество существует пока только в СССР, что нам предстоят большие бои с умирающей буржуазией, большое социалистическое строительство. Наши дети должны вырасти активными и сознательными строителями коммунизма. Родители должны подумать, чем отличается новая советская семья от старой. В старой семье, например, отец имел больше власти, дети жили в полной его воле, и податься им от отцовской власти было некуда. Многие отцы такой властью и злоупотребляли, относились к детям жестоко, как самодуры. Государство и православная церковь такую власть поддерживали - это было выгодно для общества эксплоататоров. В нашей семье дело обстоит иначе. Например, наша девушка не будет ждать, пока ей родители найдут жениха. Но и наша семья должна руководить чувствами своих детей. Очевидно, что наше руководство уже не может пользоваться в этом деле старыми способами, а должно находить новые. В старом обществе каждая семья принадлежала к какому-нибудь классу, и дети этой семьи обыкновенно оставались в том же классе. Сын крестьянина и сам обыкновенно крестьянствовал сын рабочего тоже становился рабочим. Для наших детей предоставлены очень широкие просторы выбора. В этом выборе решающую роль играют не материальные возможности семьи, а исключительно способности и подготовка ребенка. Наши дети, стало быть, пользуются совершенно несравненным простором. Об этом знают и отцы, об этом знают и дети. При таких условиях становится просто невозможным никакое отцовское усмотрение. Для родителей теперь нужно рекомендовать гораздо более тонкое, осторожное и умелое руководство. Семья перестала быть отцовской семьей. Наша женщина пользуется такими же правами, как и мужчина, наша мать имеет права, равные правам отца. Наша семья подчиняется не отцовскому единовластью, а представляет собою советский коллектив. В этом коллективе родители обладают известными правами. Откуда берутся эти права? В старое время считалось, что отцовская власть имеет небесное происхождение: так угодно богу, о почитании родителей существовала особая заповедь. В школах батюшки толковали об этом, рассказывали детям, как бог жестоко наказывал детей за неуважение к родителям. В Советском государстве мы детей не обманываем. Наши родители, однако, тоже отвечают за свою семью перед всем советским обществом и советским законом. Поэтому и наши родители имеют большую власть и должны иметь авторитет в своей семье. Хотя каждая семья составляет коллектив равноправных членов общества, все же родители и дети отличаются тем, что первые руководят семьей, а вторые воспитываются в семье. Обо всем этом каждый родитель должен иметь совершенно ясное представление. Каждый должен понимать, что в семье он - не полный бесконтрольный хозяин, а только старший ответственный член коллектива. Если эта мысль хорошо будет понята, то правильно пойдет и вся воспитательная работа. Мы знаем, что эта работа не у всех одинаково успешно протекает. Это зависит от многих причин и прежде всего зависит от применения правильных методов воспитания. Но очень важной причиной является и самое устройство семьи, ее структура. В известной мере эта структура находится в нашей власти. Можно, например, решительно утверждать, что воспитание единственного сына или единственной дочери гораздо более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Даже в том случае, если семья испытывает некоторые материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребенком. Единственный ребенок очень скоро становится центром семьи. Заботы отца и матери, сосредоточенные на этом ребенке, обыкновенно превышают полезную норму. Любовь родительская в таком случае отличается известной нервозностью. Болезнь этого ребенка или его смерть переносится такой семьей очень тяжело, и страх такого несчастья всегда стоит перед родителями и лишает их необходимого спокойствия. Очень часто единственный ребенок привыкает к своему исключительному положению и становится настоящим деспотом в семье. Для родителей очень трудно бывает затормозить свою любовь к нему и свои заботы, и волей неволей они воспитывают эгоиста. Только в семье, где есть несколько детей, родительская забота может иметь нормальный характер. Она равномерно распределяется между всеми. В большой семье ребенок привыкает с самых малых лет к коллективу, приобретает опыт взаимной связи. Если в семье есть старшие и младшие дети, между ними устанавливается опыт любви и дружбы в самых разнообразных формах. Жизнь такой семьи предоставляет ребенку возможность упражняться в различных видах человеческих отношений. Перед ними проходят такие жизненные задачи, которые единственному ребенку недоступны: любовь к старшему брату и любовь к младшему брату - это совершнено различные чувства, уменье поделиться с братом или сестрой, привычка посочувствовать им. Мы уже не говорим, что в большой семье на каждом шагу, даже в игре, ребенок привыкает быть в коллективе. Все это очень важно именно для советского воспитания. В буржуазной семье этот вопрос не имеет такого значения, так как там все общество построено на эгоистическом принципе. Бывают и другие случаи неполной семьи. Очень болезненно отражается на воспитании ребенка, если родители не живут вместе, если они разошлись. Часто дети становятся предметом распри между родителями, которые открыто ненавидят друг друга и не скрывают этого от детей. Необходимо рекомендовать тем родителям, которые почему-либо оставляют один другого, чтобы в своей ссоре, в своем расхождении они больше думали о детях. Какие угодно несогласия можно разрешить более деликатно. Можно скрыть от детей и свою неприязнь и свою ненависть к бывшему супругу. Трудно, разумеется, мужу, оставившему жену и детей, как-нибудь продолжать их воспитание. И если он не может благотворно влиять на свою старую семью, то уж лучше всего постараться, чтобы она совсем его забыла, это будет более честно. Хотя, разумеется, свои материальные обязательства по отношению к покинутой семье он должен нести по-прежнему. Вопрос о структуре семьи - вопрос очень важный, и к нему нужно относиться вполне сознательно. Если родители по-настоящему любят своих детей и хотят их воспитать как можно лучше, они будут стараться и свои взаимные несогласия не доводить до разрыва и тем не ставить детей в самое трудное положение. Следующий вопрос, на который можно обратить самое серьезное внимание, - это вопрос о цели воспитания. В некоторых семьях можно наблюдать полное бездумье в этом вопросе: просто живут рядом родители и дети, и родители надеются на то, что все само собой получится. У родителей нет ни ясной цели, ни определенной программы. Конечно, в таком случае и результаты будут всегда случайны, и часто такие родители потом удивляются, почему это у них выросли плохие дети. Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть. Каждый отец и каждая мать должны хорошо знать, что они хотят воспитать в своем ребенке. Надо отдавать себе ясный отчет относительно своих собственных родительских желаний. Хотите ли вы воспитать настоящего гражданина Советской страны, человека знающего, энергичного, честного, преданного своему народу, делу революции, трудолюбивого, бодрого и вежливого? Или вы хотите, чтобы из вашего ребенка вышел мещанин, жадный, трусливый, какой-нибудь хитренький и мелкий делец? Дайте себе труд, подумайте хорошо над этим вопросом, подумайте хотя бы втайне, и вы сразу увидите и много сделанных вами ошибок и много правильных путей впереди. И при этом всегда вы должны помнить: вы родили и воспитываете сына или дочь не только для вашей родительской радости. В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин, будущий деятель и будущий борец. Если вы напутаете, воспитаете плохого человека, горе от этого будет не только вам, но и многим людям и всей стране. Не отмахивайтесь от этого вопроса, не считайте его надоедливым резонерством*. Ведь на вашем заводе, в вашем учреждении вы стыдитесь выпускать брак вместо хорошей продукции. Еще более стыдно должно быть для вас давать обществу плохих или вредных людей. Этот вопрос имеет очень важное значение. Стоит только вам серьезно над ним задуматься, и многие беседы о воспитании станут для вас лишними - вы и сами увидите, что вам нужно делать. А как раз многие родители не думают над таким вопросом. Они любят своих детей, они наслаждаются их обществом, они даже хвастаются ими, наряжают их и совершенно забывают о том, что на их моральной ответственности лежит рост будущего гражданина. Может ли задуматься над всем этим такой отец, который сам плохой гражданин, который совершенно не интересуется ни жизнью страны, ни ее борьбой, ни ее успехами, которого не тревожат вражеские вылазки? Конечно, не может. Но о таких людях и говорить не стоит, их немного в нашей стране... Но есть иные люди. Они на работе и среди людей чувствуют себя гражданами, а домашние дела проходят независимо от этого: дома они или просто помалкивают, или, напротив, ведут себя так, как не должен вести себя советский гражданин. Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение. Нельзя отделить семейные дела от дел общественных. Ваша активность в обществе или на работе должна иметь отражение и в семье, семья ваша должна видеть ваше политическое и гражданское лицо и не отделять его от лица родителя. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям. То, что совершается на вашем заводе, что радует или печалит вас, должно интересовать и ваших детей. Они должны знать, что вы - общественный деятель, и гордиться вами, вашими успехами, вашими заслугами перед обществом. И только в том случае эта гордость будет здоровой гордостью, если ее общественная сущность детям понятна, если они не гордятся просто вашим хорошим костюмом, вашим автомобилем или охотничьим ружьем. Ваше собственное поведение - самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, - все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы или хвастливы, или вы пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно ничего думать о воспитании; вы уже воспитываете ваших детей, и воспитываете плохо. Никакие самые лучшие советы и методы в этом случае не помогут. Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом - вот первый и самый главный метод воспитания! А между тем приходится иногда встречать таких родителей, которые считают, что нужно найти какой-то хитрейший рецепт воспитания детей и дело будет сделано. По их мнению, если этот рецепт дать в руки самому заядлому лежебоке, он при помощи рецепта воспитает трудолюбивого человека; если его дать мошеннику, рецепт поможет воспитать честного гражданина, в руках враля он тоже сделает чудо, и ребенок вырастет правдивым. Таких чудес не бывает. Никакие рецепты не помогут, если в самой личности воспитателя есть большие недостатки. На эти недостатки и нужно обратить первое внимание. А что касается фокусов, то нужно раз навсегда помнить, что педагогических фокусов просто не существует. К сожалению, иногда можно видеть таких людей, верящих в фокусы. Тот придумает особое наказание, другой вводит какие-нибудь премии, третий всеми силами старается паясничать дома и развлекать детей, четвертый подкупает обещаниями. Воспитание детей требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. B этих трех качествах должна заключаться предельная правда вашей жизни. Самое незначительное прибавление лживости, искусственности, зубоскальства, легкомыслия делает воспитательную работу обреченной на неудачу. Это вовсе не значит, что вы должны быть всегда надуты, напыщены, - будьте просто искренни, пусть ваше настроение соответствует моменту и сущности происходящего в вашей семье. Фокусы мешают людям видеть настоящие задачи, стоящие перед ними, фокусы в первую очередь забавляют самих родителей, фокусы отнимают время. А многие родители так любят жаловаться на недостаток времени! Конечно, лучше, если родители чаще бывают с детьми, очень нехорошо, если родители никогда их не видят. Но все же необходимо сказать, что правильное воспитание вовсе не требует, чтобы родители не спускали с детей глаз. Такое воспитание может принести только вред. Оно развивает пассивность характера, такие дети слишком привыкают к обществу взрослых, и духовный рост их идет слишком быстро. Родители любят этим похвастаться, но потом убеждаются, что допустили ошибку. Вы должны хорошо знать, что делает, где находится, кем окружен ваш ребенок, но вы должны предоставить ему необходимую свободу, чтобы он находился не только под вашим личным влиянием, а под многими разнообразными влияниями жизни. Не думайте при этом, что вы должны трусливо отгораживать его от влияний отрицательных или даже враждебных. Ведь в жизни все равно ему придется столкнуться с различными соблазнами, с чуждыми и вредными людьми и обстоятельствами. Вы должны выработать у него уменье разбираться в них, бороться с ними, узнавать их своевременно. В парниковом воспитании, в изолированном высиживании нельзя этого выработать. Поэтому совершенно естественно вы должны допустить самое разнообразное окружение ваших детей, но никогда не теряйте их из виду. Детям необходимо вовремя помочь, вовремя остановить их, направить. Таким образом, от вас требуется только постоянный корректив к жизни ребенка, но вовсе не то, что называется вождением за руку. В свое время мы коснемся подробнее этого вопроса, сейчас же мы остановились на нем только потому, что зашел разговор о времени. Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени. И еще раз повторяем: воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома. Истинная сущность воспитательной работы, вероятно, вы и сами уже догадались об этом, заключается вовсе не в ваших разговорах с ребенком, не в прямом воздействии на ребенка, а в организации вашей семьи, вашей личной и общественной жизни и в организации жизни ребенка. Воспитательная работа есть прежде всего работа организатора. В этом деле поэтому нет мелочей. Вы не имеете права ничего назвать мелочью и забыть о ней. Страшной ошибкой будет думать, что в вашей жизни или в жизни вашего ребенка вы что-нибудь выделите крупное и уделите этому крупному все ваше внимание, а все остальное отбросите в сторону. В воспитательной работе нет пустяков. Какой-нибудь бант, который вы завязываете в волосах девочки, та или иная шапочка, какая-нибудь игрушка -все это - такие вещи, которые могут иметь в жизни ребенка самое большое значение. Хорошая организация в том и заключается, что она не выпускает из виду мельчайших подробностей и случаев. Мелочи действуют регулярно, ежедневно, ежечасно, из них и складывается жизнь. Руководить этой жизнью, организовать ее и будет самой ответственной вашей задачей. В следующих беседах мы рассмотрим отдельные методы воспитательной работы в семье более подробно. Сегодняшняя беседа была вступлением. Резюмируем* кратко сказанное сегодня. Надо стремиться к правильному воспитанию, чтобы потом не пришлось заниматься перевоспитанием, что гораздо труднее. Надо помнить, что вы руководите новой советской семьей. По возможности надо добиваться правильной структуры этой семьи. Необходимо иметь перед собой точную цель и программу воспитательной работы. Надо всегда помнить, что ребенок - не только ваша радость, но и будущий гражданин, что вы отвечаете за него перед страной. Надо прежде всего самому быть хорошим гражданином и вносить свое гражданское самочувствие и в семью. Надо предъявлять самые строгие требования к своему собственному поведению. Не нужно надеяться ни на какие рецепты и фокусы. Нужно быть серьезным, простым и искренним. Не нужно рассчитывать на большую трату времени, нужно уметь руководить ребенком, а не оберегать его от жизни. Главное в воспитательной работе заключается в организации жизни семьи, с пристальным учетом мелочей...

10 правил воспитания детей по Толстому

Лев Толстой вошел в историю не только как классик мировой литературы, но и как педагог. В 31 год он открыл свою школу в Ясной Поляне, в которой бесплатно обучал крестьянских детей по своей методике. Принципы его воспитания и образования были новаторскими для XIX века, а что мы скажем о них сегодня?

Писатель Лев Толстой с внуками. Фотография: znak.com

Крестьянские дети у крыльца сельской школы деревни Ясная Поляна. Фотография: tolstoyschool.com

Не портить воспитанием

Толстой говорил: детский возраст — это первообраз гармонии, которую портят и уничтожают. По мнению классика, любое воспитание — попытка загнать ребенка в рамки, подчинить правилам и законам взрослого мира. Лучше всего отказаться от целенаправленного воспитания. Это не значит, что с детьми не нужно заниматься, но следует развивать то, что в них уже есть, и ценить «первобытную красоту». «Человек всякий живет только затем, чтобы проявить свою индивидуальность. Воспитание стирает ее», — писал Толстой.

Не наказывать

Толстой был ярым противником насилия: он категорично заявлял, что в школе не может быть розг, а ученика нельзя наказывать за невыученные уроки. Отмена любых наказаний в Яснополянской школе стала новаторством для XIX века. Современники сомневались, может ли такая методика быть эффективной, и спорили: «Все это очень справедливо, но согласитесь, что без розги иногда невозможно и что надо иногда заставлять учить наизусть».

Не скрывать свои недостатки

Классик был уверен: дети значительно проницательнее взрослых — и советовал родителям сперва обнаружить свои слабые стороны. В противном случае дети уличат в лицемерии и не будут прислушиваться к мнению старших.

Учить полезному

Толстой критически относился к тому, как был устроен учебный процесс в России XIX века. Он возмущался, что для получения аттестата ученикам приходится зубрить теорию, которую потом невозможно применить в профессии. Латынь, философия, церковные науки казались писателю архаикой. По его мнению, намного важнее знания, которые пригодятся в жизни, а ученики имеют право самостоятельно выбирать, что изучать.

Воспитывать самостоятельность

Толстой говорил, что люди из народа — те, кто не обучались в гимназиях и университетах — «свежее, сильнее, могучее, самостоятельнее, справедливее, человечнее и, главное — нужнее людей, как бы то ни было воспитанных». Именно поэтому один из основных заветов обучения в его Яснополянской школе был такой: не заставлять детей подчиняться жестким правилам, а воспитать в свободе и учить самостоятельности.

Разрешить недовольства

В Яснополянской школе, помимо уроков, часто проводили беседы. На этих встречах учителя и ученики обсуждали все, что считали важным: вопросы науки, новости, учебный процесс. Ученики могли высказывать свою точку зрения и даже критиковать учителей. Свободное воспитание, которое воспевал Толстой, подразумевало честный и открытый разговор.

Читайте также:

Развивать воображение

Воспитание и образование — это не только изучение учебников. Писатель отмечал, что на формирование личности ребенка воздействует все, что его окружает: «детские игры, страдания, наказания родителей, книги, работы, учение насильственное и свободное, искусства, науки, жизнь — все образовывает». Познавая мир, ребенок развивает воображение и творческие способности. Огромной ошибкой Толстой считал обучение по четкой методике, вместо того чтобы лишь направить ребенка в изучении мира во всем его многообразии.

Учить понятно

Свободное образование было неприемлемо для гимназий или университетов XIX века, где учеников насильно, иногда под страхом телесных наказаний, заставляли заучивать уроки. Толстой построил учебный процесс без принуждения к образованию и стремился учить так, чтобы ребенок получал от этого удовольствие. Основные советы учителям писатель собрал в брошюре «Общие замечания для учителя», где рекомендовал пристально наблюдать за душевным и физическим состоянием учеников, а вместо сухих терминов преподносить ребятам впечатления.

Быть человечнее

«И дети смотрят на воспитателя не как на разум, а как на человека», — писал Толстой. Знания, правила, науки — меньшее, чему может научить ребенка взрослый человек. Наблюдая за родителями и учителями, дети делают выводы о том, что значит быть хорошим человеком, как следует себя вести в обществе и по каким законам жить. Детскую проницательность нельзя обмануть ни знаниями, ни правами.

Самому жить хорошо

По Толстому, дети — чисты, невинны и безгрешны от природы. Взрослея, они познают мир, ориентируясь прежде всего на поведение родителей и близких людей. Поэтому главный завет всей толстовской педагогики — в первую очередь заботиться не о воспитании молодого поколения, а совершенствовать самого себя.


Автор: Мария Соловьева

Тема

Краткое содержание

Категория

Специалист

1

Дошкольные образовательные организации

Лекции для родителей и педагогов

1

Лекция «Речевое развитие ребёнка раннего возраста (от 0 до 6 лет)»

Знакомит с особенностями речевого развития детей дошкольного возраста, содержит рекомендации по пополнению словарного запаса и формированию грамматического строя речи детей

Родители, педагоги

Учитель-логопед Арсланова Л.Р.

2

Лекция «Развитие фонематического слуха у детей дошкольного и школьного возраста»

Знакомит с особенностями речевого развития детей дошкольного и школьного возраста, содержит рекомендации по развитию фонематического слуха у детей

Родители, педагоги

Учитель-логопед

Арсланова Л.Р.

3

Лекция «Аутизм. Искаженный тип психического развития»

Информирует родителей и педагогов об особенностях развития аутичного ребенка и возникновения аутизма у детей

Родители, педагоги

Учитель-дефектолог

Магафурова Л.Б.

4

Лекция «Если ваш ребенок «егоза»

Информирует родителей и педагогов о различных способах и методах работы с гиперактивным ребенком

Родители, педагоги

Учитель-дефектолог

Магафурова Л.Б.

5

Лекция «Ребенок и деньги»

Формирует у родителей и педагогов представления о финансовом воспитании детей

Родители, педагоги

Педагог-психолог

Ямалетдинова Г.Р.

Групповые занятия для детей дошкольного возраста

6

Программа «Непоседа»

Развивает внимания и обучает детей навыкам социального взаимодействия, тренирует психомоторные функции детей

Дети старшего дошкольного возраста

Педагог-психолог

Ямалетдинова Г.Р.

7

Программа «Палитра сказок»

Развивает духовно-нравственные ценности, творческие способности  у детей

Дети старшего дошкольного возраста

Педагог-психолог

Гилимшина Л.Н.

8

Программа «Красота эмоций»

Развивает эмоционально-волевую сферу личности ребенка

Дети старшего дошкольного возраста

Педагог-психолог

Гилимшина Л.Н.

9

Программа «Путешествие по радуге с крокодилом Геной»

Развивает у детей познавательные процессы мышления, коммуникативные навыки, мелкую и крупную моторику, эстетическое отношение к окружающему миру

Дети старшего дошкольного возраста

Педагог-психолог Белякова Е.С.

2

Общеобразовательные организации, учреждения молодежной политики

Групповые занятия для детей

10

Программа «Непоседа»

Развивает внимания и обучает детей навыкам социального взаимодействия, тренирует психомоторные функции детей

Дети младшего школьного возраста

Педагог-психолог

Ямалетдинова Г.Р.

11

Программа «Палитра сказок»

Развивает духовно-нравственные ценности, творческие способности  у детей

Дети младшего школьного возраста

Педагог-психолог

Гилимшина Л.Н.

12

Программа «Красота эмоций»

Развивает эмоционально-волевую сферу личности ребенка

Дети младшего школьного возраста

Педагог-психолог

Гилимшина Л.Н.

Лекции и групповые занятия для подростков

13

Лекция «Как победить стресс?»

Знакомит с определением стресса, со способами противодействия стрессу

Подростки

Педагог-психолог

Ахмедьянова Ю.Р.

14

Курс лекций «Колесо жизни»

Формирует представление о стратегии жизни, жизненном пути, смысле жизни

Подростки

Педагог-психолог

Гилимшина Л.Н.

15

Лекция «Победи своих драконов»

Формирует личностные качества, умение корректировать слабости и недостатки

Подростки

Педагог-психолог

Адиатуллина Э.Р.

16

Тренинговое занятие «Позитивное мышление-путь к успеху»

Рассматриваются принципы негативного и позитивного мышления, приводятся плюсы позитивного мышления, даются практические рекомендации к овладению искусством мыслить позитивно

Подростки

Педагог-психолог

Ямалетдинова Г.Р.

17

Лекция «Конфликты – дело тонкое»

Знакомит с пятью основными моделями поведения в конфликтной ситуации, формирует умение управлять своими чувствами и находить более эффективные способы  выхода из конфликта

Подростки

Педагог-психолог Кудрявцева Е.Г.

18

Лекция «Здоровьесберегающие технологии в практике сопровождения учащихся старших классов в период подготовки к выпускным экзаменам»

Формирует представления о стрессе в период подготовки к экзаменам, дает практические рекомендации по профилактике стресса

Подростки выпускных классов

Специалист кабинета планирования семьи

Афанасьева С.И.

19

Лекция «Профилактика наркотической зависимости»

Информирует о видах и причинах наркотической зависимости, о вредном воздействии наркотических веществ на организм человека

Подростки

Специалист по социальной работе с молодежью

Гайнцева Е.Е.

20

Лекция «Развитие добровольческого движения в городе Уфе»

Знакомит с деятельностью добровольческого движения в г. Уфе

Подростки

Заведующий сектором развития добровольческого движения Гадельшин Т.М.

21

Лекция «Социальное волонтерство: опыт, проблемы, перспективы»

Знакомит с деятельностью добровольческого движения в г. Уфе

Подростки

Специалист по связям с общественностью Мустабаева З.Р.

22

Лекция «Волонтерство как фактор развития социальной активности молодежи города Уфы»

Знакомит с деятельностью добровольческого движения в г. Уфе, рассматриваются принципы, виды волонтерского движения

Подростки

Заведующий сектором развития добровольческого движения Гадельшин Т.М.

23

Мастер-класс «Кто такой волонтер»

Знакомит с деятельностью добровольческого движения в г. Уфе, мотивирует к добровольческой деятельности подростков

Подростки

Заведующий сектором развития добровольческого движения Гадельшин Т.М.

24

Лекция «Роль молодежи в жизни государства»

Информирует о месте и роли молодежи в политическом процессе нашей страны, развивает активную жизненную позицию у молодежи

Подростки – активисты школьного самоуправления

Заведующий отделом молодежных инициатив Сабиров В.Ф.

25

Программа «Я выбираю жизнь»»

Формирует у несовершеннолетних устойчивые навыки безопасного поведения в стрессовой ситуации

Подростки

Педагог-психолог

Кудашева А.Б.

26

Программа киноклуба «Интересное кино для нежного возраста»

Повышает социальную активность участников киноклуба в вопросах культуры, литературы, культурного поведения

Подростки

27

Социально-педагогическое занятие «Я и мир профессий»

Подростки

Педагог-психолог Белякова Е.С.

28

Лекция «Имидж современного лидера»

Подростки

Заведующий отделом молодежных инициатив Сабиров В.Ф.

29

Лекция «Секреты уверенности в себе»

Лекции для родителей и педагогов

30

Лекция «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции»

Информирует о психологических причинах агрессивности подростков, раскрывает условия, механизмы, средства предотвращения и коррекции агрессивного поведения подростков

Родители подростков, педагоги

Педагог-психолог

Кудрявцева Е.Г.

31

Лекция «Ребенок и деньги»

Формирует у родителей и педагогов представления о финансовом воспитании детей

Родители, педагоги

Педагог-психолог

Ямалетдинова Г.Р.

32

Лекция «Как научить детей уважать родителей»

Информирует родителей о культуре взаимоотношений в семье на основе взаимного уважения между родителями и детьми

Родители, педагоги

Специалист кабинета планирования семьи

Афанасьева С.И.

33

Лекция «Почему ребенок уходит из дома»

Формирует у родителей представление о феномене бродяжничества, типологии его причин и последствий, информирует о мерах по профилактике уходов из дома и нивелированию их последствий

Родители, педагоги

Педагог-психолог

Кудрявцева Е.Г.

34

Лекция «Половое воспитание и сексуальное просвещение детей и подростков»

Информирует родителей и педагогов о сексуальном развитии подросткового возраста и эффективных методах полового воспитания

Родители, педагоги

Специалист кабинета планирования семьи

Афанасьева С.И.

35

Лекция «Охрана и укрепление репродуктивного здоровья подрастающего поколения»

Информирует родителей и педагогов о сексуальном развитии подросткового возраста и эффективных методах полового воспитания

Родители, педагоги

Специалист кабинета планирования семьи

Афанасьева С.И.

36

Лекция «Что необходимо знать родителям о половом воспитании?»

Информирует родителей и педагогов о сексуальном развитии подросткового возраста и эффективных методах полового воспитания

Родители, педагоги

Специалист кабинета планирования семьи

Афанасьева С.И.

37

Лекция «Адаптация первоклассников к учебной деятельности»

Родители, педагоги

Педагог-психолог

Гилимшина Л.Н.

38

Лекция «Профилактика эмоционального  выгорания»

Педагоги

3

Профессиональные образовательные организации (ссузы, вузы)

Лекции и групповые занятия для молодежи

39

Курс лекций «Я люблю тебя, жизнь!» (6 занятий)

Формирует представление о стратегии жизни, жизненном пути, смысле жизни

Молодежь

Педагог-психолог

Гилимшина Л.Н.

40

Лекция «Победи своих драконов»

Формирует личностные качества, умение корректировать слабости и недостатки

Молодежь

Педагог-психолог

Адиатуллина Э.Р.

41

Лекция «Позитивная психология или искусство позитивно мыслить»

Рассматриваются принципы негативного и позитивного мышления, приводятся плюсы позитивного мышления, даются практические рекомендации к овладению искусством мыслить позитивно

Молодежь

Педагог-психолог

Ямалетдинова Г.Р.

42

Лекция «Профилактика наркотической зависимости»

Информирует о видах и причинах наркотической зависимости, о вредном воздействии наркотических веществ на организм человека

Молодежь

Специалист по социальной работе с молодежью

Гайнцева Е.Е.

43

Лекция «Развитие добровольческого движения в городе Уфе»

Знакомит с деятельностью добровольческого движения в г. Уфе

Молодежь

Заведующий сектором развития добровольческого движения Гадельшин Т.М.

44

Лекция «Социальное волонтерство: опыт, проблемы, перспективы»

Знакомит с деятельностью добровольческого движения в г. Уфе

Молодежь

Специалист по связям с общественностью Мустабаева З.Р.

45

Лекция «Волонтерство как фактор развития социальной активности молодежи города Уфы»

Знакомит с деятельностью добровольческого движения в г. Уфе, рассматриваются принципы, виды волонтерского движения

Молодежь

Заведующий сектором развития добровольческого движения Гадельшин Т.М.

46

Мастер-класс «Кто такой волонтер»

Знакомит с деятельностью добровольческого движения в г. Уфе, мотивирует к добровольческой деятельности подростков

Молодежь

Заведующий сектором развития добровольческого движения Гадельшин Т.М.

47

Лекция «Роль молодежи в жизни государства»

Информирует о месте и роли молодежи в политическом процессе нашей страны, развивает активную жизненную позицию у молодежи

Молодежь – активисты студенческого самоуправления (ссузы)

Заведующий отделом молодежных инициатив Сабиров В.Ф.

48

Мастер-класс «Основы социального проектирования» (2 занятия)

Формирует знания по основам социального проектирования, развивает активную жизненную позицию у молодежи

Социально-активная молодежь

Заведующий отделом молодежных инициатив Сабиров В.Ф.

49

Программа психологического киноклуба «Жизнь моя, мое цветное панорамное кино»

Развивает у участников киноклуба способность осознавать и анализировать собственные нравственные ценности, стремления, индивидуальные особенности

Молодежь

Заведующий отделом психологической помощи Косенцова Т.А.

50

Программа «Искусство быть женщиной или жить танцуя»

Раскрывает принципы женственности, формирует навыки женственного поведения

Молодежь

Педагог-психолог

Ямалетдинова Г.Р.

51

Лекция «Культура сексуальных отношений»

Информирует молодежь о культуре сексуальных отношений и полового воспитания

Молодежь

Специалист кабинета планирования семьи

Афанасьева С.И.

52

Лекция «Проблема адаптации студентов-первокурсников к новым условиям жизнедеятельности»

Молодежь

53

Лекция «Мотивация молодежи к семейной жизни»

Молодежь

Педагог-психолог

Гилимшина Л.Н.

Конспект статьи А.С. Макаренко «ЛЕКЦИИ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ» | Статья по теме:

А. С. МАКАРЕНКО

«ЛЕКЦИИ О ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»

Общие условия семейного воспитания

         Дорогие родители, граждане Советского Союза!

         Воспитание детей — самая важная область нашей жизни. Наши дети — это будущие граждане нашей страны и граждане мира. Они будут творить историю. Наши дети — это будущие отцы и матери, они тоже будут воспитателями своих детей. Наши дети должны вырасти прекрасными гражданами, хорошими отцами и матерями. Но и это не все: наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

          Дорогие родители, прежде всего вы всегда должны помнить о великой важности этого дела, о вашей большой ответственности за него.

         Сегодня мы начинаем целый ряд бесед по вопросам семейного воспитания.

         Прежде всего обращаем ваше внимание на следующее: воспитать ребенка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитывать. Правильное воспитание с самого раннего детства — это вовсе не такое трудное дело, как многим кажется. По своей трудности это дело по силе каждому человеку, каждому отцу и каждой матери. Хорошо воспитать своего ребенка легко может каждый человек, если только он этого действительно захочет, а кроме того, это дело приятное, радостное, счастливое. Совсем другое — перевоспитание. Если ваш ребенок воспитывался неправильно, если вы что-то прозевали, мало о нем думали, а то, бывает, и поленились, запустили ребенка, тогда уже нужно многое переделывать, поправлять. И вот эта работа поправки, работа перевоспитания — уже не такое легкое дело. Перевоспитание требует и больше сил и больше знаний, больше терпения, а не у каждого родителя всё это найдется. Советуем родителям всегда помнить об этом, всегда стараться воспитывать так, чтобы ничего потом не пришлось переделывать, чтобы с самого начала всё было сделано правильно.

          Следующий вопрос, на который нужно обратить самое серьезное внимание, — это вопрос о цели воспитания. В некоторых семьях можно наблюдать полное бездумье в этом вопросе: просто живут рядом родители и дети, и родители надеются на то, что всё само собой получится. У родителей нет ни ясной цели, ни определенной программы. Конечно, в таком случае и результаты будут всегда случайны, и часто такие родители потом удивляются, почему у них выросли плохие дети. Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть.

         Каждый отец и каждая мать должны хорошо знать, что они хотят воспитать в своем ребенке. Надо отдавать себе ясный отчет относительно своих собственных родительских желаний. Хотите ли вы воспитать настоящего гражданина Советской страны, человека знающего, энергичного, честного, преданного своему народу, делу революции, трудолюбивого, бодрого и вежливого? Или вы хотите, чтобы из вашего ребенка вышел мещанин, жадный, трусливый, какой-нибудь хитренький и мелкий делец? Дайте себе труд, подумайте хорошо над этим вопросом, подумайте хотя бы втайне, и вы сразу увидите и много сделанных вами ошибок, и много правильных путей впереди.

           И при этом всегда вы должны помнить: вы родили и воспитываете сына или дочь не только для вашей родительской радости. В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин, будущий деятель и будущий борец. Если вы напутаете, воспитаете плохого человека, горе от этого будет не только вам, но и многим людям, и всей стране. Не отмахивайтесь от этого вопроса, не считайте его надоедливым резонерством. Ведь на вашем заводе, в вашем учреждении вы стыдитесь выпускать брак вместо хорошей продукции. Еще более стыдно должно быть для вас давать обществу плохих или вредных людей.

         Этот вопрос имеет очень важное значение. Стоит только вам серьезно над ним задуматься, и многие беседы о воспитании станут для вас лишними, вы и сами увидите, что вам нужно делать. А как раз многие родители не думают над таким вопросом. Они любят своих детей; они наслаждаются их обществом, они даже хвастаются ими, наряжают их и совершенно забывают о том, что на их моральной ответственности лежит рост будущего гражданина.

           Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету — всё это имеет для ребенка большое значение. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей, и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут.

         Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом — вот первый и самый главный метод воспитания!

         Вы должны хорошо знать, что делает, где находится, кем окружен ваш ребенок, но вы должны предоставить ему необходимую свободу, чтобы он находился не только под вашим личным влиянием, а под многими разнообразными влияниями жизни. Не думайте при этом, что вы должны трусливо отгораживать его от влияний отрицательных или даже враждебных. Ведь в жизни все равно ему придется столкнуться с различными соблазнами, с чуждыми и вредными людьми и обстоятельствами. Вы должны выработать у него умение разбираться в них, бороться с ними, узнавать их своевременно. В парниковом воспитании, в изолированном высиживании нельзя этого выработать. Поэтому, совершенно естественно, вы должны допустить самое разнообразное окружение ваших детей, но никогда не теряйте их из виду.

Детям необходимо вовремя помочь, вовремя остановить их, направить. Таким образом, от вас требуется только постоянный корректив к жизни ребенка, но вовсе не то, что называется вождением за руку. В свое время мы коснемся подробнее этого вопроса, сейчас же мы остановились на нем только потому, что зашел разговор о времени. Для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени. И еще раз повторяем: воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома.

         

О родительском авторитете

         Отец и мать в глазах ребенка должны иметь этот авторитет. Часто приходится слышать вопрос: что делать с ребенком, если он не слушается? Вот это самое «не слушается» и есть признак того, что родители в его глазах не имеют авторитета.

          Откуда берется родительский авторитет, как он организуется?

          Те родители, у которых дети «не слушаются», склонны иногда думать, что авторитет дается от природы, что это — особый талант. Если таланта нет, то и поделать ничего нельзя, остается только позавидовать тому, у кого такой талант есть. Эти родители ошибаются. Авторитет может быть организован в каждой семье, и это даже не очень трудное дело.

          К сожалению, встречаются родители, которые организуют такой авторитет на ложных основаниях. Они стремятся к тому, чтобы дети их слушались, это составляет их цель. А на самом деле это ошибка. Авторитет и послушание не могут быть целью. Цель может быть только одна: правильное воспитание. Только к этой одной цели и нужно стремиться.

          Есть много сортов такого ложного авторитета.

    Авторитет подавления. Это самый страшный сорт авторитета, хотя и не самый вредный. Больше всего таким авторитетом страдают отцы. Если отец дома всегда рычит, всегда сердит, за каждый пустяк разражается громом, при всяком удобном и неудобном случае хватается за палку или ремень, на каждый вопрос отвечает грубостью, каждую вину ребенка отмечает наказанием, то это и есть авторитет подавления.

    Авторитет расстояния. Есть такие отцы, да и матери, которые серьезно убеждены: чтобы дети слушались, нужно поменьше с ними разговаривать, подальше держаться, изредка только выступать в виде начальства.

    Авторитет чванства. Это особый вид авторитета расстояния, но, пожалуй, более вредный. некоторые люди считают, что они самые заслуженные, самые важные деятели, и показывают эту важность на каждом шагу, показывают своим детям. Дома они даже больше пыжатся и надуваются, чем на работе, они только и делают, что толкуют о своих достоинствах, они высокомерно относятся к остальным людям. Бывает очень часто, что, пораженные таким видом отца, начинают чваниться и дети.

         Авторитет педантизма. В этом случае родители больше обращают внимания на детей, больше работают, но работают, как бюрократы. Они уверены в том, что дети должны каждое родительское слово выслушивать с трепетом, что слово их — это святыня. Свои распоряжения они отдают холодным тоном, и раз оно отдано, то немедленно становится законом.

          Авторитет резонерства. В этом случае родители буквально заедают детскую жизнь бесконечными поучениями и назидательными разговорами. Вместо того чтобы сказать ребенку несколько слов, может быть даже в шутливом тоне, родитель усаживает его против себя и начинает скучную и надоедливую речь. Такие родители уверены, что в поучениях заключается главная педагогическая мудрость.

         Авторитет любви. Это у нас самый распространенный вид ложного авторитета. Многие родители убеждены: чтобы дети слушались, нужно, чтобы они любили родителей, а чтобы заслужить эту любовь, необходимо на каждом шагу показывать детям свою родительскую любовь.

Ребенок всё должен делать из любви к родителям. В этой линии много опасных мест. Здесь вырастает семейный эгоизм. У детей, конечно, не хватает сил на такую любовь. Очень скоро они замечают, что папу и маму можно как угодно обмануть, только нужно это делать с нежным выражением. Папу и маму можно даже запугать, стоит только надуться и показать, что любовь начинает проходить. С самых малых лет ребенок начинает понимать, что к людям можно подыгрываться. А так как он не может любить так же сильно и других людей, то подыгрывается к ним уже без всякой любви, с холодным и циническим расчетом. Это очень опасный вид авторитета. Он выращивает неискренних и лживых эгоистов. И очень часто первыми жертвами такого эгоизма становятся сами родители.

    Авторитет доброты. Это самый неумный вид авторитета. В этом случае детское послушание также организуется через детскую любовь, но она вызывается не поцелуями и излияниями, а уступчивостью, мягкостью, добротой родителей. Папа или мама выступает перед ребенком в образе доброго ангела. Они всё разрешают, им ничего не жаль, они не скупые, они замечательные родители. Они боятся всяких конфликтов, они предпочитают семейный мир, они готовы чем угодно пожертвовать, только бы всё было благополучно. Очень скоро в такой семье дети начинают просто командовать родителями.

        Авторитет дружбы. Довольно часто еще и дети не родились, а между родителями есть уже договор: наши дети будут нашими друзьями. В общем, это, конечно, хорошо. Отец и сын, мать и дочь могут быть друзьями и должны быть друзьями, но все же родители остаются старшими членами семейного коллектива и дети все же остаются воспитанниками. Если дружба достигает крайних пределов, воспитание прекращается или начинается противоположный процесс: дети начинают воспитывать родителей.    

       Авторитет подкупа — самый безнравственный вид авторитета, когда послушание просто покупается подарками и обещаниями. Родители, не стесняясь, так и говорят: будешь слушаться — куплю тебе лошадку, будешь слушаться — пойдем в цирк.

        Мы рассмотрели несколько видов ложного авторитета. Кроме них, есть еще много сортов. Есть авторитет веселости, авторитет учености, авторитет «рубахи-парня», авторитет красоты. Но бывает часто и так, что родители вообще не думают ни о каком авторитете, живут как-нибудь, как попало и как-нибудь тянут волынку воспитания детей. В чем же должен состоять настоящий родительский авторитет в советской семье?

         Главным основанием родительского авторитета только и может быть жизнь и работа родителей, их гражданское лицо, их поведение. Семья есть большое и ответственное дело, родители руководят этим делом и отвечают за него перед обществом, перед своим счастьем и перед жизнью детей. Если родители это дело делают честно, разумно, если перед ними поставлены значительные и прекрасные цели, если они сами всегда дают себе полный отчет в своих действиях и поступках, это значит, что у них есть и родительский авторитет, и не нужно искать никаких иных оснований, и тем более не нужно придумывать ничего искусственного.

         Родительская помощь не должна быть навязчива, надоедлива, утомительна. В некоторых случаях совершенно необходимо предоставить ребенку самому выбраться из затруднения, нужно, чтобы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать более сложные вопросы. Но нужно всегда видеть, как ребенок совершает эту операцию, нельзя допускать, чтобы он запутался и пришел в отчаяние. Иногда даже нужно, чтобы ребенок видел вашу настороженность, внимание и доверие к его силам.

         Авторитет помощи, осторожного и внимательного руководства счастливо дополнится авторитетом знания. Ребенок будет чувствовать ваше присутствие рядом с ним, вашу разумную заботу о нем, вашу страховку, но в то же время он будет знать, что вы от него кое-что требуете, что вы и не собираетесь всё делать за него, снять с него ответственность.

           Вот именно линия ответственности является следующей важной линией родительского авторитета.

Игра

          Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.

        Самое главное в этой детской игре добиться следующего:

1. Чтобы ребенок действительно играл, сочинял, строил, комбинировал.

2. Чтобы не бросался от одной задачи к другой, не окончив первой, чтобы доводил свою деятельность до конца.

3. Чтобы в каждой игрушке видел определенную, нужную для будущего ценность, хранил ее, берег. В игрушечном царстве всегда должен быть полный порядок, должна производиться уборка. Игрушки не должны ломаться, а в случае поломок должен производиться ремонт; если он труден, то с помощью родителей.

     

Дисциплина

       Слово «дисциплина» имеет несколько значений. Одни под дисциплиной понимают собрание правил поведения. Другие называют дисциплиной уже сложившиеся, воспитанные привычки человека, третьи видят в дисциплине только послушание. Все эти отдельные мнения в большей или меньшей степени приближаются к истине, но для правильной работы воспитателя необходимо иметь более точное представление о самом понятии «дисциплина».

        Иногда дисциплинированным называют человека, отличающегося послушанием. Конечно, в подавляющем большинстве от каждого человека требуется точное и быстрое выполнение приказаний и распоряжений вышестоящих органов и лиц, и всё же в советском обществе так называемое послушание является совершенно недостаточным признаком человека дисциплинированного — простое послушание нас удовлетворить не может, тем более не может удовлетворить слепое послушание, которое обыкновенно требовалось в старой, дореволюционной школе.

      От советского гражданина мы требуем гораздо более сложной дисциплинированности. Мы требуем, чтобы он не только понимал, для чего и почему нужно выполнить тот или другой приказ, но чтобы он и сам активно стремился выполнить его как можно лучше. Мало этого. Мы требуем от нашего гражданина, чтобы он в каждую минуту своей жизни был готов выполнить свой долг, не ожидая распоряжения или приказания, чтобы он обладал инициативой и творческой волей.

Семейное хозяйство

          Каждый ребенок есть член семьи и, следовательно, участник семейного хозяйства, а следовательно, в известной степени и участник всего советского хозяйства. Хозяйственное воспитание наших детей и должно заключаться в воспитании не только хозяйственного члена семьи, но и хозяина-гражданина.        У нас каждому человеку предстоит в жизни обязательно участвовать в общем государственном хозяйстве, и чем лучше он будет подготовлен к этому делу, тем больше он принесет пользы и всему советскому обществу, и самому себе.

        Всё это должны знать и хорошо понимать все родители, должны чаще размышлять над этими вопросами и всегда проверять свои воспитательные методы при помощи ясного политического представления о целях воспитания.

          Хозяйственная деятельность семьи представляет собой важнейшую арену для воспитательной работы. Именно в семейном хозяйстве воспитываются:

  • коллективизм, т. е. реальная солидарность человека с работой и интересами других людей, с интересами всего общества. Коллективизм воспитывается методом приближения ребенка к условиям деятельности родителей, методом участия ребенка в семейном бюджете, скромностью во время избытка и достоинством во время недостатка в семье;
  • честность, т. е. открытое, искреннее отношение к людям и вещам;
  • заботливость, т. е. постоянное внимание к семейным нуждам и плану их удовлетворения;
  • бережливость, т. е. привычка сохранять вещи;
  • ответственность, т. е. чувство вины и неловкости в случае порчи или уничтожения вещи;
  • способность ориентировки, иначе говоря, умение охватить вниманием целую группу вещей и вопросов;
  • оперативная способность, т. е. умение распорядиться временем и работой.

Все семейное хозяйство должно быть хозяйством коллектива и вестись в спокойных тонах, без нервности.

Воспитание в труде

          Правильное советское воспитание невозможно себе представить как воспитание нетрудовое. Труд всегда был основанием для человеческой жизни, для создания благополучия человеческой жизни и культуры. В нашей стране перестал быть предметом эксплуатации, он сделался делом чести, славы, доблести и геройства. Наше государство есть государство трудящихся, в нашей Конституции написано: «Кто не работает, тот не ест».

Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов.

         Трудовое участие детей в жизни семьи должно начинаться очень рано. Начинаться оно должно в игре. Ребенку должно быть указано, что он отвечает за целость игрушек, за чистоту и порядок в том месте, где стоят игрушки и он играет. И эту работу нужно поставить перед ним в самых общих чертах: должно быть чисто, не должно быть набросано, налито, на игрушках не должно быть пыли. Конечно, некоторые приемы уборки можно ему и показать, но вообще хорошо, если он сам догадается, что для вытирания пыли нужно иметь чистую тряпку, если эту тряпку он сам выпросит у матери, если он к этой тряпке предъявит определенные санитарные требования, если он потребует лучшую тряпку и т. д. Точно так же и починка изломанных игрушек должна быть предоставлена ему самому в той мере, в какой это ему по силам, разумеется, с предоставлением в его распоряжение определенных материалов. С возрастом трудовые поручения должны быть усложнены и отделены от игры.

Половое воспитание

          Вопрос о половом воспитании считается одним из самых трудных педагогических вопросов. И действительно, ни в каком вопросе не было столько напутано и столько высказано неправильных мнений. А между тем практически этот вопрос вовсе не так труден и во многих семьях он разрешается очень просто и без мучительных колебаний. Он становится трудным только тогда, когда его рассматривают отдельно и когда ему придают слишком большое значение, выделяя из общей массы других воспитательных вопросов.

          Вопрос о половом воспитании в семье может быть разрешен правильно только тогда, когда родители хорошо себе представляют самую цель, которую они должны преследовать в половом воспитании своих детей. Если эта цель будет для родителей ясна, ясными станут и пути к ее достижению.

Каждый человек по достижении известного возраста живет половой жизнью, но половой жизнью живет не только человек, она составляет необходимый отдел жизни большинства живых существ.

          Правильное половое воспитание, как и всякое воспитание человеческого характера, достигается, конечно, на каждом шагу, если вообще правильно организована жизнь семьи, если под руководством родителей растет настоящий советский человек.

          Такие беседы должны касаться как вопросов половой гигиены, так и в особенности вопросов половой нравственности. Признавая необходимость таких бесед в период полового созревания, не нужно все же преувеличивать их значения. Собственно говоря, будет гораздо лучше, если эти беседы проведет врач, если они будут организованы в школе. Между родителями и детьми желательна всегда атмосфера доверия и деликатности, атмосфера целомудрия, которая иногда нарушается слишком откровенными разговорами на такие трудные темы.

Воспитание культурных навыков

          Сильно ошибаются те родители, которые думают, что настоящее культурное воспитание составляет обязанность школы и общества, а семья в этой области ничего сделать не может.

         Приходится иногда наблюдать такие семьи, которые больше внимания уделяют питанию ребенка, его одежде, играм и в то же время уверены, что до школы ребенок должен нагуляться, набрать сил и здоровья, а в школе он уже прикоснется к культуре.

          Культурное воспитание в семье — дело очень нетрудное, но это справедливо только в том случае, если родители не думают, что культура нужна только для ребенка, что воспитание культурных навыков составляет только педагогическую их обязанность.

         В той семье, где сами родители не читают газет, книг, не бывают в театре или кино, не интересуются выставками, музеями, разумеется, очень трудно культурно воспитывать ребенка.

          Культурное воспитание ребенка должно начинаться очень рано, когда ребенку еще очень далеко до грамотности, когда он только что научился хорошо видеть, слышать и кое-как говорить.

         Хорошо рассказанная сказка — это уже начало культурного воспитания. Было бы весьма желательно, если бы на книжной полке каждой семьи был сборник сказок.

         В младшем возрасте можно допустить посещение детьми театра и кино только в исключительных случаях и на специальные пьесы, для таких детей предназначенные.

        Книги нужно приобретать самые доступные, напечатанные крупным шрифтом, с большим количеством иллюстраций. Если даже ребенок еще не может прочитать их, то они, во всяком случае, возбуждают у него интерес к чтению и желание преодолеть трудности грамоты.

        С обучения грамоте начинается второй отдел детства — отдел, посвященный учебе и приобретению знаний. В это время школа приобретает в жизни ребенка виднейшее место, но это вовсе не значит, что родители могут забыть о своих обязанностях, и положиться только на школу. Как раз родительская культработа и общий культурный тон в семье имеют громадное значение для школьной работы ребенка, для качества и энергии его учебы, для установления правильных отношений с учителями, товарищами и всей школьной организацией. Именно в это время приобретают большое значение газета, книга, театр, кино, музей, выставки и другие формы культурного воспитания.

          При помощи самых разнообразных методов культурную работу в семье можно сделать очень интересной и важной, имеющей большое значение для воспитания. Но решительно и всегда необходимо, чтобы за любой культурной темой, за любым делом и родители и ребенок видели советский народ и наше социалистическое строительство. Вся эта работа должна иметь постоянное направление от активности культурной к активности политической. Ребенок всё больше и больше должен чувствовать себя гражданином нашей страны, должен видеть героические подвиги наших людей, должен видеть ее врагов, должен знать, кому он вместе с другими обязан своей сознательной культурной жизнью.

Ведические лекции. Зачатие и воспитание детей

00:00 / 02:52:23

Лалана-Божественный ребёнок

02:35:29

Лалана-Женщина мать.Подготовка к материнству

01:44:59

Нарушевич-Встречайте! Дети с небес

01:52:58

Нарушевич-Дети индиго

01:41:39

Нарушевич-Перемирие обьявлено

01:47:59

Серебряков-Влияние гун на детей

01:49:23

Серебряков-Воспитание Детей

01:53:17

Серебряков-Образование детей

01:47:16

Серебряков-Основные правила воспитания детей

01:52:38

Серебряков-Правила зачатия ребёнка

01:51:41

Серебряков-Принципы разрушения отн. с детьми

01:42:22

Серебряков-Слепая привязанность к детям

01:53:02

Таргакова-Духовные аспекты внутриутробного воспитания

02:05:08

Таргакова-Окна в мир ребёнка1

02:08:55

Таргакова-Окна в мир ребёнка2

02:22:58

Таргакова-Окна в мир ребёнка3

02:20:44

Таргакова-Окна в мир ребёнка4

02:02:35

Торсунов-Воспитание детей

02:00:55

Торсунов-О зачатии и воспитании детей

01:48:15

Торсунов-Правила зачатия и воспитания детей

«Взросление и сексуальное воспитание людей с ментальными нарушениями» — РОО помощи детям с РАС «Контакт»

Тема сексуального воспитания очень сложна, и табуирована в нашем обществе. А уж для людей с ментальными нарушениями — сложнее в два раза. Но мы вместе начали этот разговор. Спасибо всем, кто поддержал нас.  Сексуальность —  это одна из сторон жизни любого человека. И здесь важно научить ребят с особенностями пониманию своих границ, и границ другого человека. Нужно научить уважению к себе и уважению к другим людям, научить социальноприемлемому и одобряемому обществом поведению. Мы, взрослые, родители и специалисты, воспитывающие таких детей, занимающиеся с ними, порой не знаем как правильно говорить, чему и каким образом научить наших детей в этой сфере, не умеем преодолеть собственные барьеры и ограничения, не всегда можем взглянуть на сложные темы под другим углом зрения.

Огромное спасибо Юлии Ярмоленко за первый шестичасовой разговор «Сексуальное воспитание детей и взрослых с особенностями развития» от имени всех восьмидесяти участников семинара.

Мы благодарим Соловьеву Надежду Валентиновну за семинар «Вопросы взросления, психосексуального развития». Разговор с психиатром всегда важен, но сложен. 30 человек успели задать вопросы доктору.

Мы бесконечно признательны Андреевой Светлане Владимировне за ее любовь к нашим детям и огромную практическую и методическую работу, которую она ведет в этом направлении. 70 человек внимательно и с большой пользой провели свое воскресенье на семинаре. Ее книгу «Я взрослею» хотели приобрести все, но возможность ее распространения пока ограничена очень маленьким тиражом. Просим отнестись к этому с пониманием.

Лекторы любезно поделились с нами своими материалами, которые мы разместили на нашем сайте в специально созданном разделе «О половом созревании».

Лекции и семинары бесплатны как для родителей, так и для специалистов. Мы признательны всем, кто поддержал проект финансово. У нас нет на это никаких специальных ресурсов, а вся работа организаторов, и все предоставляемые нам помещения — бесплатны.

Будем признательны за любую помощь и обратную связь. Нам важно понимать,что это нужно специалистам и родителям. Мы хотим продолжить разговор на эту сложную тему. Размышляем над вариантами организации помощи психолога родителям детей с особенностями развития в период взросления (пубертата). Считаем, что важно дать понимание о жизни людей с особенностями развития после 18 за закрытыми дверями психоневрологических интернатов. Поговорим о юридических аспектах взросления. Мы открыты к любым предложениям, и обсуждению любых тем.

Для всех, кто хочет нам помочь, наши реквизиты: 

Назначение платежа: благотворительное пожертвование

РОО помощи детям с РАС «Контакт»
ИНН – 7728401787/ КПП 772801001

ОКПО 18031805
ОГРН 1137799016024

Реквизиты в СБЕРБАНК:
р/с 40703810338000001748
в ПАО «СБЕРБАНК РОССИИ» г. Москва
БИК – 044525225
к/с 30101810400000000225

Хотите, чтобы ваш ребенок слушал и учился? Не читать лекцию

Чтение лекций и ругань не помогают детям учиться.

Источник: trueseeker08 / pixabay

Родителей может раздражать, когда дети делают то, что, как они знают, им делать не положено. Заманчиво читать им лекцию. Мы хотим поделиться своей мудростью. Мы надеемся, что наши дети получат «Ага!» момент, увидеть ошибку их пути и никогда больше не повторять эту ошибку. Может быть, если мы объясним это достаточно долго и основательно, наша точка зрения будет понятна!

Что не так с чтением лекций?

Проблема в том, что лекции не работают.Исследователи в области образования в течение многих лет знали, что студенты лучше учатся, активно занимаясь темой, чем читая лекции. Точно так же исследования в области воспитания детей показывают, что чтение лекций, ворчание, ругань и разговоры с детьми или подростками не вдохновляют на сотрудничество. Никогда не бывает приятно слышать - особенно подробно - как кто-то недоволен нами и как мы во многих случаях не оправдываем ожиданий. Когда лекции длинные и частые, дети, скорее всего, будут защищаться или обижаться и просто перестают слушать.

Лекции заставляют детей чувствовать себя «плохо». Как родители, мы должны помогать нашим детям расти и учиться.

Что делать вместо того, чтобы читать лекции своему ребенку

Задавая хорошие вопросы, мы можем помочь им продумать сложные ситуации, чтобы они могли двигаться вперед в позитивном направлении. Избегайте обвинительных вопросов типа «Почему вы это сделали?» "О чем вы думали?" или "Что с тобой?" У детей нет хороших ответов на эти вопросы.

Вместо того, чтобы задавать ретроспективные вопросы, пересказывающие прошлые грехи, сосредоточьтесь на дальновидных вопросах, которые побуждают сделать правильный выбор сейчас или в следующий раз.Вот десять возможностей:

Чем вы сейчас занимаетесь?
Что нужно сделать, чтобы быть готовым к ____?
Как вы планируете это сделать?
Как вы запомните ___?
Что вы можете сделать, чтобы помочь ей почувствовать себя лучше?
Как вы можете исправить положение (или показать ему, что сожалеете)?
Что мы можем сделать, чтобы этого не случилось снова?
Что бы вы хотели сделать по-другому в следующий раз?
Что любезно делать сейчас (или с этого момента)?
Чем я могу помочь?

Не просматривайте весь список; это было бы похоже на утомительный допрос.Дело в том, что, задавая вопросы, а не читая лекции, мы помогаем детям думать. Мы также показываем нашу веру в способность наших детей двигаться вперед в правильном направлении. Мы не всегда будем рядом, чтобы указывать нашим детям, что им делать, но с помощью мягких вопросов мы можем помочь им научиться думать самостоятельно.

Похожие сообщения:

10 способов помочь вашему ребенку лучше слушать

Помощь "плохому ребенку" в семье

Как НЕ воспитывать нарцисса

Почему вам нужно перестать читать лекции своим детям (и что делать вместо этого)

Из игровой комнаты доносились пронзительные крики. Счастливые крики или крики от боли? Моя мама насторожилась.

Это были , а не радостных криков.

Бросив работу, я поднялся по лестнице. Мои дочери попятились друг от друга, увидев меня. Я видел, что никто из них не пострадал, но они все еще стреляли кинжалами друг в друга глазами.

Послушно я начал лекцию о причинах, по которым они должны относиться друг к другу с уважением.

Есть , много уважительных причин, так что это был не короткий разговор.

К тому времени, когда я завернул его, я наскучил до такой степени, что I испытал искушение закатить глаза и сказать «бла, бла, бла».

Мои девочки убежали, как только почувствовали, что им позволено. У меня было ощущение, что я промахнулся, но, ну ладно, по крайней мере, они перестали драться.

Позже, за обедом, один из моих детей сделал грубое замечание в адрес другого ребенка. Мы с мужем отреагировали синхронно и начали отмечать команду лекцией о сочувствии и доброте.

В то время как мы сделали несколько отличных замечаний, обед превратился в своего рода ультра лекцию , где дети ели в скучающей тишине, вероятно, планируя побег из-за стола.

Для таких родителей, как я, ультра лекций - это весело в данный момент, но, как и с другими излишествами, такими как съесть целую тазу Hagen Daz, я чувствую себя хуже почти сразу после того, как закончу.

Я знал, что в каждом из описанных выше сценариев мои дети не почерпнули мудрости, которую я надеялся передать; эти возможности обучения были упущены.

Вместо того, чтобы усвоить ценные уроки жизни, они почувствовали себя жертвами и научились игнорировать мои слова.

Я почувствовал, что читаю лекции до дна.

Лекции не просто скучные, они тоже малоэффективные

Как заботливые и заинтересованные родители, мы можем многому научить наших детей; Когда в наши головы попадают жемчужины мудрости, бывает трудно понять, когда остановиться.

Оказывается, во многих случаях меньше, да больше .

Я давно верил в важность объяснения причин, лежащих в основе правила. Однако моя 9-летняя дочь отмечает, что, хотя взрослые могут объяснять что-то важное, когда они «продолжают и продолжают, детям трудно продолжать слушать».

Исследование соглашается.

Доктор Мелани Гринберг пишет, что «когда родители продолжают и продолжают, дети отключают их ... Человеческий мозг может одновременно хранить только четыре« фрагмента »информации или уникальные идеи в кратковременной (активной) памяти. Это составляет примерно 30 секунд или одно или два предложения речи ».

Кроме того, академические исследования показывают, что учащихся, посещающих классы, где чтение лекций является основным форматом представления контента, в 1,5 раза больше шансов проиграть , чем у учащихся других «активных» методов обучения.

Известный эксперт по вопросам воспитания и образования Альфи Кон жестко описывает практику чтения лекций студентам в этой часто переизданной и цитируемой статье 2017 года и призывает к реформе колледжей и университетов.

Если даже взрослые учатся лучше с меньшим количеством лекций, причина тому состоит в том, что мои дети очень мало получают от моей многословности.

Пришло время перемен.

Чтобы быть позитивным родителем, которым вы всегда хотели быть, нажмите здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ мини-курс Как быть позитивным родителем .

Как добраться до сути того, ПОЧЕМУ я читаю лекции своим детям

Я проделал болезненное упражнение, поймав себя на месте действия, и обычно читаю лекции по одной из двух причин:

Я хочу, чтобы мои дети изменили модель поведения (например, стали сотрудничать друг с другом или лучше заботиться о своих вещах).

Я хочу, чтобы они поняли и развили важную черту характера (например, честность, настойчивость и т. Д.).

Вот несколько положительных альтернатив, которые помогут мне достичь моих истинных целей без чтения лекций:

1.Составить список

Сегодня вечер вторника, который у нас дома называют «командным вторником», потому что у всех троих наших детей в этот вечер разные спортивные тренировки.

Ужин окончен, и я попросил своих детей сделать две вещи: позаботиться о своей посуде и подготовиться к тренировкам. Это также включает наполнение бутылки водой, поход в ванную и… что это еще было?

Итак, хорошо, четыре или пять вещей, максимум.

Этот процесс обычно вовлекал меня в лихорадочную беготню, лающую напоминания на всех, запрыгивая в мини-фургон с расстегнутой обувью и читая лекцию о поездке на автомобиле по дороге на тренировки.

Помимо того, что этот шаблон может стать более неприятным для начала вечера, потенциально он может отвратить моих детей от занятий спортом, которые они любят!

Перенесемся на новые командные вторники , где мы все сможем насладиться оптимистичной «готовящейся музыкой» вместо моего сердитого мычания, все благодаря СОСТАВЛЕНИЮ СПИСКА.

Вот как это работает.

Пока я готовлю ужин, дети подходят к доске и составляют контрольный список того, что им нужно сделать, прежде чем мы уйдем.Как только посуда будет вымыта, настало время для контрольного списка.

Мои девочки любят использовать цветной маркер для белой доски, чтобы отмечать пункты по мере их выполнения.

Я обычным голосом спрашиваю что-то вроде «Все ли отмечено в списке?» когда они надевают обувь, а потом сами просматривают список, чтобы еще раз проверить, пока я завязываю ботинки.

Легкий и легкий способ избежать лекций о поездках на автомобиле!

2. Показывать, а не рассказывать

Еще одна детская мысль моей дочери, когда я спросил, что она думает о чтении лекций, заключалось в том, что родители должны «делать то, что делают учителя, а они просто показывают , что произошло».

Это звучало хорошо, поэтому я попросил ее уточнить.

Она объяснила, что вместо того, чтобы читать классу лекцию о том, почему они не должны оставлять свои рюкзаки открытыми на крючках, учитель заставлял учеников собираться вокруг крючков и смотреть на беспорядок упавших вещей под ними.

«Таким образом они не сообщают нам то, что мы уже знаем, потому что…»

Ооо! … Я собираюсь перебить ее, но, , останавливаюсь, .

Моя дочь замечает и понимающе улыбается.«… Мы получаем », - заканчивает она.

По данным Североамериканского Монтессори-центра (NACM), практика показа, а не рассказа является основным методом Монтессори для арендаторов. «Подобно античному методу Сократа… студенты учатся, используя критическое мышление, рассуждение и логику. Когда вы находите ответы самостоятельно, знания усваиваются, а не просто заучиваются наизусть из лекции учителя ».

3. Будьте кратки

В своей статье «Позитивная дисциплина 101» прямо здесь, на AFP, Сумита рекомендует использовать спокойные, односложные напоминания или простые утверждения вместо лекций.

Одна из трех моих детей школьного возраста помнит, как она самостоятельно выливала свой обеденный набор, ставила бутылку с водой в посудомоечную машину и сдавала школьные формы в конце учебного дня.

Хотя каждый третий лучше, чем ничего, я устал ежедневно объяснять другим своим детям, что это то, к чему им нужно привыкнуть.

Я установил напоминание из двух слов, которое с радостью произнесу, когда они забывают об этой повседневной задаче. Потому что я согласился с тем, что они забудут.«Обязанности рюкзака».

И РАБОТАЕТ! Для меня это легко, и мы избегаем негативного общения после школы.

Bonus: Сохраняя оперативность, я также могу применять совет дочери, чтобы не рассказывать детям то, что они уже знают.

4. Отпусти

У меня, вероятно, есть проблемы с контролем, и я определенно имею склонность придираться к вещам, которые, оглядываясь назад, имеют очень мало значения.

«Ты уверен, что тебе будет достаточно тепло с этой толстовкой? Вы выпили достаточно воды перед тренировкой? »

Гуру счастья и привычек Гретхен Рубин предостерегает от этой привычки чрезмерно исправлять ошибки.

Она цитирует английского писателя и моралиста Сэмюэля Джонсона: «Всякая суровость, которая не способствует увеличению добра или предотвращению зла, бездействует».

Другими словами, если это не имеет значения, отпустите.

Иногда лучше позволить чему-то уйти сразу после , чем испортить счастливый момент или вызвать смущение. Если это важно, сделайте пометку, чтобы вернуться к нему позже, или воспользуйтесь одной из следующих стратегий, чтобы решить эту проблему.

5. Время рассказов: детская литература - мощный ресурс

Будь то смелость преодолеть страх моей дочери перед темнотой или внезапный интерес моего сына к движению за гражданские права, для этого есть «ребенок, зажженный»!

Мои девочки слишком много ссорились? Быстрый поиск дает мне список из шести замечательных книг, посвященных соперничеству между братьями и сестрами.

Отличные книжки с картинками, биографии, романы и многое другое, написанные на любую тему и предназначенные для любой возрастной группы, - это просто быстрый поиск в базе данных библиотеки.

Этот грубый комментарий о другом ребенке мог бы быть намного лучше обработан в книжке с картинками перед сном, такой как Стул для моей матери , или для более старшего ребенка, глава Wonder .

Моя шестилетняя дочь недавно попросила нас прочитать Эллен Теббитс Беверли Клири.Втайне я не был слишком взволнован выбором 1950-х годов, но обнаружил, что меня зацепило с первой страницы.

У нас было несколько замечательных разговоров о уверенности, чувстве неловкости и о том, что значит быть настоящим другом. Лучше всего то, что мы поделились легкими объятиями и смехом.

6. Задавайте лучшие вопросы, чтобы получить лучшие ответы

Учителя понимают, что человек, который больше всего говорит, - это тот, кто больше всего учится . При планировании уроков учителя сосредотачиваются на том, чтобы задать правильные вопросы, чтобы заинтересовать учеников и заставить их разговоров.

Вот несколько советов, как задавать лучшие вопросы:

  • Избегайте вопросов "да" или "нет"
  • Dig Deeper (например, интересно! Как вы думаете, почему?)
  • Сядьте в тишине и дайте ребенку время ответить
  • Уделите все внимание
  • Избегайте прерывания

Недавно, когда мои дети ссорились, я просто спросил их, были ли они когда-нибудь в доме друга, когда друг много ссорился со своим братом или сестрой.Каждый из моих детей охотно рассказывал анекдоты.

Они не только отвлеклись от спора, но и вспомнили, как напряженно и неприятно было наблюдать, как дерутся их друзья. На этом драма закончилась.

Совет: Хорошие вопросы - это ценно! Если вы думаете о хорошем вопросе, который стоит задать своим детям, запишите его, чтобы не забыть использовать его позже.

7. Проводите семейные собрания - это проще (и веселее), чем вы думаете!

Дети стоят того. Автор и эксперт по вопросам воспитания Барбара Колорозо выступает за регулярные семейные встречи как способ принести «демократию на передний план».

Семейные встречи - также отличная платформа для изучения черт характера, которые вы цените как родители, без лекций .

Вовлечение детей в планирование и проведение собраний позволит им понять, что вы цените их идеи и мнения и доверяете им ответственность.

В зависимости от возраста и способностей дети могут по очереди выполнять такие задания, как:

  • Поделитесь вдохновляющей цитатой или песней недели и проведите обсуждение
  • Составление повестки дня собрания
  • Исполняющий обязанности председателя или секретаря собрания
  • Планирование деятельности, связанной с выбранной темой, вместе с родителями (например,Помогая другим)
  • Ведущий календарь Время для планирования и анализа предстоящего события

Совет: Для достижения наилучших результатов дайте каждому члену семьи задание и делайте встречи короткими.

Мы можем это сделать!

Хотя может быть очень заманчиво представить полный, продвинутый мастер-класс нашим детям через «Ультра-лекцию», когда им может потребоваться корректировка курса, для всех нас становится облегчением, когда мы не забываем найти более позитивную альтернативу.

Нравится эта статья? Получайте других точно так же раз в неделю прямо в свой почтовый ящик.Нажмите здесь, чтобы присоединиться к нам ... мы даже поможем вам начать с нашего БЕСПЛАТНОГО мини-курса Как быть позитивным родителем .

2-минутный план действий для хороших родителей

Найдите минутку сегодня, чтобы задать себе эти вопросы:

  • Когда и в каких ситуациях я обычно отчитываю своего ребенка?
  • Кто обычно разговаривает с моим ребенком больше всего?
  • Есть ли что-то важное, чему я хочу / должен научить своего ребенка?
  • Какие альтернативы чтению лекций могут сработать для меня и моего ребенка?

Затем выберите идею, которую стоит опробовать на этой неделе, и напомните себе, чтобы помочь себе придерживаться плана.После того, как вы попробуете одну из выбранных вами альтернатив чтению лекций, подумайте о том, что вы чувствуете и как реагирует ваш ребенок.

Считаете ли вы, что это был позитивный и эффективный способ обучения вашего ребенка?

Если нет, что может работать лучше?

План текущих действий для хороших родителей

Если вы поймали себя на лекции, остановитесь. Подумайте, почему у вас появился импульс сделать это.

Когда вы обнаружите, что все время разговариваете, попробуйте задать ребенку вдумчивый вопрос и дождитесь его или ее ответа.Иногда, если вы просто подождете в тишине еще немного, они откроются и начнут говорить больше.

Если есть важный урок, который вы хотите / должны преподать своему ребенку, выберите более эффективную и позитивную альтернативу лекциям.

Если чтение лекций для вас является привычкой, напоминайте себе, как вы работаете, чтобы избавиться от нее. Например:

  • Разместите простую мантру, например «Меньше значит больше» или «Слушайте» на видном месте.
  • Напоминание в телефоне срабатывает в то время дня, когда вы наиболее склонны читать лекции.

Отмечайте свои успехи, ведя дневник или разговаривая с другом или любимым человеком. Изменяться сложно, но с каждым задушевным разговором с вашим ребенком и с каждой новой, улучшенной привычкой вы будете знать, что это того стоит.

лекций 2019 | Центр для детей и семьи


Центр для детей и семей приветствовал родителей и специалистов для проведения 11-й ежегодной серии лекций под названием «Два поколения одновременно: влияние родителей на развитие ребенка»."

18 января 2019

Шейла Голуб, доктор философии, Кэндис Миллс, доктор философии, Джеки Нельсон, доктор философии, Юта Даллас

«Стратегическое воспитание: участие в жестких обсуждениях для улучшения развития детей»

Три психолога, занимающихся вопросами развития, обсудят общие родительские проблемы с конструктивными стратегиями для поддержки социальной, когнитивной и эмоциональной адаптации детей. Доктор Шайла Голуб поделится стратегиями, как превратить иногда откровенные наблюдения детей о том, как выглядят другие, в содержательные разговоры о принятии других и признании различий.Затем д-р Кэндис Миллс расскажет, как отвечать на сложные, а иногда и утомительные вопросы детей, уделяя особое внимание способам помочь детям развить навыки критического мышления. Наконец, доктор Джеки Нельсон завершит обсуждение отрицательных эмоций детей и того, как родители могут справиться с этими сильными чувствами, даже если они возникают в контексте конфликта между родителями и детьми.

22 февраля, 2019

Синтия Фрош, доктор философии, Университет Северного Техаса

«Перспективы относительного здоровья на раннем этапе развития»

Факты подчеркивают роль чутких и отзывчивых родителей в поддержке развития детей.И хотя поведение родителей (и других опекунов) влияет на детей, дети также влияют на опыт воспитания детей, в том числе на собственное развитие и благополучие опекунов. В этой лекции доктор Фрош поделится результатами недавнего сотрудничества в области семейного здоровья и эмоциональной связи между родителями и детьми. Будут обсуждены нововведения в оценке и скрининге на раннее состояние семейного здоровья, а также их значение для практики.

1 марта 2019 г.

Маргарет Коуи, доктор наук.D., Университет Джорджии

«Папы и их дети: роль позитивных отношений отца и ребенка в раннем развитии».

Важность отцов для здорового развития детей часто упускается из виду, и, в частности, малообеспеченные отцы афроамериканцев и латиноамериканцев часто изображаются отсутствующими и не участвующими в работе. Доктор Коуи представит результаты лонгитюдного исследования афроамериканских и латиноамериканских детей с низким доходом из области Даллас, которые подчеркнут уникальные отношения между отцами и детьми и то, как эти отношения способствуют здоровому развитию.Будет обсуждаться значение этих результатов для разработки подходов к раннему вмешательству, которые могут поддержать положительное отцовство.

Почему нытье и лекции не работают

Многие родители тратят огромное количество энергии, читая детям лекции о важности ответственности. Часто безрезультатно. Несмотря на лекции, ваш ребенок все равно не уберет свою комнату, не опустошит посудомоечную машину, не сделает домашнее задание и не извинится перед младшим братом.

Для вашего ребенка это, вероятно, звучит как нытье.И не зря. Это нытье. И это неэффективный метод воспитания.

Позвольте мне объяснить. Постоянные лекции вашему ребенку мешают его эмоциональной отделенности от вас. Вы думаете, что ваши лекции полезны, но на самом деле они помогают его безответственности. Это потому, что он действует как реакция на вас, а не отвечает за себя.

Подумайте об этом иначе. Если вы прыгнете в мир своего ребенка - в его «ящик», как я люблю его называть, и скажете ему, что делать и как действовать, то насколько ответственным за себя он сможет стать?

Вместо этого постарайтесь оставаться в своем собственном ящике, поддерживать свои границы и брать на себя ответственность за свои действия, а не за действия ребенка.Ваши действия должны быть сосредоточены на четком изложении правил и привлечении вашего ребенка к ответственности с эффективными последствиями, если он не соблюдает правила.

Материалы по теме: Как избавить детей от последствий, которые работают

Вот пример. Допустим, ваш взрослый сын всегда появляется в последний момент и ожидает, что его ждет ужин. Когда он приходит, вы начинаете читать ему лекцию о том, как он должен позвонить заранее, в то же время вы суетитесь, чтобы принести ему еду на стол.

Вы продолжаете критиковать его за невнимательное отношение, ожидая его по рукам и ногам.

Лучший способ справиться с этим - сказать ему, что если он не сообщит вам, что возвращается домой к обеду к 16:00, вы не сможете ничего для него приготовить. А потом придерживайтесь своего слова.

Ключ в том, что вы берете на себя ответственность за то, что вы будете и не будете здесь делать, и позволяете ему разбираться с последствиями. Ни лекций, ни проповедей, ни критики, ни персонализации.

Уважайте его способность делать выбор, даже если вы с ним не согласны. Не сообщать вам, что он идет домой к обеду, - это лучший выбор. Реагируйте на этот выбор, исходя из своих лучших и наиболее ответственных мыслей и действий.

Даже если это может показаться неудобным, ответственность за себя, скорее всего, заслужит его уважение. Цель не в том, чтобы изменить его - вы не можете. Цель - стать сильным, ясным, вдохновляющим человеком, которого он уважает.

Вот четыре совета, которые помогут вам применить это на практике.

1. Сделайте паузу в лекции

Когда вы беспокоитесь о безответственности вашего ребенка и собираетесь читать лекцию и проповедовать, остановитесь на мгновение и подышите.

Момент между действием вашего ребенка и вашей реакцией - самый важный момент вашего воспитания. Именно в этом пространстве вы можете выбрать ответ из коленного рефлекса или из более продуманного места.

Коленный рефлекс часто на мгновение успокаивает, но это начало превращаться в ворчание.Когда вы делаете паузу и думаете о более широкой картине, вы можете сделать лучший выбор - остаться в стороне от своего ребенка и оставаться эмоционально отделенным.

Хотя поначалу это не так хорошо, в результате отношения между родителями и детьми становятся более ответственными. Без паузы легко позволить эмоциям сбить вас с пути.

2. Сосредоточьтесь на себе, а не на своем ребенке

Задайте себе важные вопросы. Спросите себя:

«Что в этой ситуации сделал бы ответственный родитель? Какие у меня есть варианты, если мой ребенок не действует ответственно, и какой вариант я хочу выбрать? И готов ли я жить с возможными последствиями этого выбора? »

Допустим, прошлым летом вы хотели, чтобы ваш 16-летний сын устроился на подработку.Он все время повторял, что ищет, но никуда не обращался и в итоге просто сидел дома.

Теперь, когда учебный год начался, он не выполняет свою работу, а когда он это делает, он почему-то забывает сдать ее. И что еще хуже, чем больше ты злишься, тем более отстраненным и равнодушным он становится.

Сначала остановитесь и спросите себя:

«Могу ли я как-то способствовать безответственности моего ребенка? Я настроил себя на то, чтобы быть ворчанием, или я излишне функционирую для него? »

Вы снимаете с него обязательства, потому что служите постоянным напоминанием о том, что он должен делать.Это мешает вашему ребенку слышать собственный голос. Теперь вместо того, чтобы научиться ответственности, он учится реагировать на вас.

Я думаю, что более эффективно определить, какова ваша прибыль, и затем указать на последствия, когда ваш ребенок не выполняет свою работу. Всегда возвращайтесь на:

«Какая моя ответственность здесь и что мой ребенок?»

В этом случае следствием является то, что ваш ребенок должен выполнять свою школьную работу в гостиной, а не в своей спальне, или что он не может смотреть телевизор, пока его домашнее задание не будет выполнено на вечер.

3. Спросите себя: что нужно моему ребенку от меня?

Поймите, что дети с СДВГ, СДВ или другими нарушениями обучаемости могут нуждаться в другом руководстве со стороны родителей. Возможно, они часто забывают домашнее задание в школе или пренебрегают его сдачей, даже если они его уже сделали.

Если в вашей семье такая ситуация, ваша задача - помочь ребенку создать для себя структуру. Скорее всего, вам придется более активно участвовать и чаще проверяться.

Кроме того, не спрашивайте обычно: «Что нужно моим детям?» Вместо этого будьте конкретны.Спросите: «Что конкретно нужно этому ребенку?» А затем определите, в чем заключаются ваши обязанности, а в чем нет.

Возможно, вам придется помочь своему ребенку составить схему, чтобы отслеживать, что он должен делать. Но тогда он должен отвечать за то, чтобы поставить отметку рядом с этими делами, когда они будут выполнены.

4. Узнай, когда ты в боксе для своего ребенка

В большинстве случаев мы не всегда осознаем, что пересекли границы. Обычно есть признаки того, что вы вошли в ящик своего ребенка.Эти признаки включают в себя чувство изможденности, потерянного в конце веревки и разочарования.

Обычно, когда вы чувствуете себя спокойно и заняты своими интересами, вы, вероятно, находитесь в своем собственном ящике. Знайте, какие триггеры заставляют вас прыгать из своего ящика в его. Постарайтесь повысить свою осведомленность о себе.

Большинство из нас думает, что мы учим своих детей ответственности. На самом деле мы проповедуем, а не учим. И угадай что? Это только создает большую зависимость. И зависимость в отношениях не побуждает детей нести ответственность за себя.

Если вы сможете это сделать, вы создадите здоровую эмоциональную сепарацию между вами и вашим ребенком. Почему важна эмоциональная обособленность? Чем более эмоционально вы отделены друг от друга, тем свободнее ваш ребенок видит себя более ясно. Вы больше не находитесь в его коробке или в его голове, постоянно говорите ему, что делать, что дает ему возможность взять на себя ответственность.

Материалы по теме: Приученная беспомощность: вы слишком много делаете для своего ребенка?

Инструменты для воспитания - Лекция

Я знаю, что в современном обществе шлепать ребенка больше не в моде.Как педагог для родителей и семейный терапевт, я принимаю это решение как рациональное. Но в детстве, когда мои родители читали мне лекции о моих моральных проступках, я с радостью позволил бы им воспользоваться своим социальным правом шлепать. Я бы вызвался бежать за официальной деревянной ложкой, которая использовалась для этих целей, если бы это прекратило выступления. Сегодня, как родитель, я читаю подобные, если не точные лекции, своим детям. И я все еще ненавижу это. Однажды ночью, измученный проповедью одному из моих детей о необходимости брать на себя ответственность и делать домашнее задание, я сказал жене, как ненавижу образ себя, одной руки на бедре, другой протянутой с указательным пальцем и огненным дыханием. изрыгает из моего рта.Это был уродливый образ. Я чувствовал себя некрасивым.

Возраст ребенка значения не имеет. Раньше я смеялся над родителями, которые читали лекции крошечным детям, у которых шеи были готовы сломаться от обратной дуги, когда они смотрели на своих родителей, пытающихся морально направлять их. Не поймите меня неправильно. Мораль хорошая. Руководство отличное. Но один взгляд в глаза ребенка быстро скажет вам, что никого нет дома. Ребенок думал о конфетах, которые они видели в последнем проходе супермаркета, или о том, почему у их родителей такие длинные волосы в носу.Откуда мне знать? Эй, это то, что я делал раньше.

Итак, если я такой умный, почему я делаю то же самое со своими детьми, зная, что это тоже не работает? В семейной терапии мы называем это «делать то же самое». Мы учимся воспитывать детей, правильных или неправильных, от наших собственных родителей. Мы делаем то же самое, что и они с нами, потому что мы не знаем, что еще делать. Беспомощность движет нами.

Но есть одно отличие. Когда я был ребенком, я не верил ничему, что говорили мне родители. По крайней мере, ту часть, которую я слышал.Теперь я ловлю себя на мысли, что, возможно, мои родители были правы в одном или двух вещах. Может быть, некоторые из непрекращающихся лекций обладал жемчужиной мудрости или двумя? Возможно ли, что мои родители хотели сказать что-то важное, а я пропустил большую часть этого?

Возможно, проблема была в доставке, а не в сообщении. Может быть, эта моральная поза (одна рука на моем бедре, другая вытянута с указательным пальцем и огненное дыхание, извергающееся из моего рта), не говоря уже о всей властной позиции, была тем, что отвлекает ребенка.Что, если сесть, положив руки на бок или на плечо ребенка, может изменить взаимодействие? Я мог погулять и поговорить. Я мог пойти выпить газировки и поболтать. Слушал бы тогда мой ребенок и изменил бы я то, как я с ним общаюсь?

Настоящий вопрос здесь в том, кому принадлежит проблема! Я предполагал, как и мои родители и их родители до них, что проблема принадлежит ребенку. В конце концов, он действовал безответственно. Верно? Действия моего ребенка не снимают с меня ответственности за то, как я общаюсь.Когда я читаю лекцию своему сыну, его лицо превращается в маску замешательства и невинности. Это меня злит. Я читаю громче, дольше или с большим энтузиазмом. Он защищает меня или отключает меня. В конце концов, мы оба страдаем и дуемся. Никто не побеждает.

Когда я обнимаю его, даже когда я дисциплинирую его, я получаю гораздо лучшие результаты. Он реагирует на исправление, а не на чтение лекций. Так что попробуйте поэкспериментировать со мной. Забудьте о стирке с деревянной ложки и попробуйте изменить позу, положение, тон голоса, словарного запаса, времени, времени, местоположения, активности, метода или чего-либо еще, что вы обычно делаете.Это все равно не работает, так что вам терять? Не делай того же самого. Сделай что-нибудь другое. Все, что угодно, только не чтение лекций!

Почему лекции дают обратный эффект с подростками

Почему лекции Backfire

Трудно смотреть, как наши дети делают ошибки. Иногда мы так озабочены их благополучием, что вспыхиваем и прибегаем к чтению лекций. У нас есть аргументы. Понятно, что холодные головы не всегда преобладают.

Мы знаем, насколько сложной может быть жизнь. Насколько сложными могут быть отношения. Мы даже можем предвидеть приближающуюся опасность. Мы заслужили свою мудрость собственными ошибками и иногда терпели боль в результате неразумного выбора или катастрофических решений. Мы хотим, чтобы наш жизненный опыт и заслуженная мудрость защищали наших детей. Если бы только они могли черпать из нашего банка знаний, чтобы избежать собственных ошибок.

Предоставлять информацию, которую они понимают

Мы можем передавать знания способами, которые будут понятны нашим детям и которые помогут им научиться принимать собственные мудрые решения.Однако, когда мы говорим детям, что делать, или предупреждаем их о страшных последствиях посредством часто горячих и эмоциональных лекций (или споров), мы отталкиваем их от себя. Иногда мы подталкиваем их к тем самым решениям, которых боимся. Рассмотрим этот образец лекции ниже. Напоминает ли это вам что-нибудь, что вы слышали, когда были моложе?

«Разве вы не знаете, что то, что вы делаете, мы назовем поведением A, приведет к последствиям B? Я никогда не думал, что мой ребенок будет связан со следствием Б.Это заставляет меня задуматься, что происходит в твоем мозгу! Если случится следствие B, то это лишь вопрос времени, когда с вами случится C и, возможно, даже D. Вы бы никогда даже не узнали, что такое B, не говоря уже о D, если бы вы не начали тусоваться с Тони. Даже мать Тони знает, что у него одни проблемы. Если произойдет D, это будет скользкая дорожка для E, F и G. Посмотри на меня, молодой человек! Я говорю это не ради собственного блага! По правде говоря, меня больше всего беспокоит, что вы и ваши друзья можете начать заниматься H. Это может привести ко мне.Вы знаете, что случается с людьми, у меня случается с ними!?! Многие из них умирают ».

Когда молодые люди считают, что родители не считают себя способными к мудрому поведению, или они видят наш гнев, но не понимают уроков, которые мы пытаемся преподать, мы рискуем подтолкнуть их к бунту.

Что слышат подростки

Что слышит молодой человек? «Что-то, что… многие из них умирают». Репортаж о мультфильме Peanuts с мрачным финалом.

Они слышат снисходительность нашего послания и страх в нашем тоне, но не слышат ни слова, которое мы говорим. Почему наши подростки не слышат наших благих намерений, искренних посланий?

Когда молодые люди считают, что родители не считают себя способными к мудрому поведению, или они видят наш гнев, но не понимают уроков, которые мы пытаемся преподать, мы рискуем подтолкнуть их к бунту.Они могут попытаться доказать нам, насколько мы были неправы. Наши намерения имеют неприятные последствия.

Хорошие новости

Хорошая новость в том, что есть способы донести урок до наших детей. Мы хотим уважать их интеллект и помогать им принимать мудрые решения. Речь идет об изменении математической структуры того, как мы говорим. Отрегулируйте его так, чтобы он соответствовал стадии их развития. Речь также идет о спокойной передаче сообщения, чтобы мы не включали их панический образ мышления.

Математическая задача

Давайте кратко рассмотрим лекцию: ваше поведение сейчас может привести к очень опасному исходу в зависимости от ряда таинственных переменных.Это алгебра! Оно абстрактно по самой своей природе, и молодой человек, который еще не способен мыслить таким образом в процессе развития или находится в состоянии паники, не сможет понять задачу алгебры.

С другой стороны, даже в панике человек способен мыслить конкретными математическими терминами. Они могут понять, что один плюс два равняется трем. Как только они начнут с числа три, они могут легко добавить число четыре, чтобы понять концепцию семи.

Вызов

Таким образом, перед нами стоит двоякая задача:

  1. Выбирать время для разговора с детьми, чтобы мы могли сохранять спокойствие.Мы не хотим нести ответственность за то, чтобы подтолкнуть их к панике, которая сделает их неспособными учитывать связь между действиями и последствиями.
  2. Говорить так, что даже человек с конкретной мыслью может полностью понять. Идея состоит в том, чтобы заставить их понять по пунктам, чтобы они поняли… поняли… поняли… поняли! Когда мы помогаем нашим детям прийти к своим собственным выводам, они чувствуют себя мудрее, потому что они все поняли, владеют решениями и не имеют причин для бунта.Речь идет о том, чтобы научиться изменять математическую структуру наших предложений с алгебры на простую математику.

Это трудное воспитание. Хорошая новость в том, что есть стратегии, которые сделают это проще и эффективнее. Если вы знаете кого-то, кто глубоко заботится о своих детях, но слишком легко переходит в режим лекций, передайте эту статью.

Класс бесплатного воспитания

Класс бесплатного воспитания

Эксклюзивный БЕСПЛАТНЫЙ урок от признанного в стране тренера по воспитанию детей Эми Маккриди.

В этом 60-минутном онлайн-классе вы узнаете:

  • Как научить детей слушать без нытье, крика и потери контроля
  • Как ваша личность вызывает споры и недостойное поведение
  • Как привлечь внимание вашего ребенка и силовые ведра положительно
  • Проверенный 5-этапный процесс Эми для реализации последствий

Места ограничены! Нажмите кнопку выше, чтобы зарегистрировать

ОТВЕТЫ НА ВАШИ ВОПРОСЫ

• Когда состоится этот веб-семинар, Эми?

Я знаю, что вы заняты, поэтому у нас есть для вас несколько дневных и вечерних вариантов.Просто зарегистрируйтесь, а затем выберите время, которое лучше всего подходит вашему расписанию.

• Где обучение?

Обучение онлайн. Мы отправим вам ссылку, чтобы присоединиться к бесплатному обучению сразу после того, как вы зарегистрируетесь. Вы сможете присоединиться откуда угодно и с любого устройства.

• Как долго это длится?

Всего за 60 минут вы получите подробный план действий и все мои любимые инструменты и руководства, чтобы справиться с непослушными детьми.Затем я отвечу на ваши вопросы еще 20-30 минут.

• Сколько это стоит?

Это совершенно бесплатно. Моя миссия - помочь вам изучить знания, инструменты и ресурсы, чтобы стать лучшим родителем, которым вы можете быть.

• Подходит ли мне этот веб-семинар?

Если вы являетесь родителем 2.5-15-летний ребенок, который устал кричать, сопротивляться и чувствовать себя побежденным - это для вас. Если вам нужны проверенные в боях инструменты, которые помогут вам создать более счастливый дом с более счастливыми детьми, присоединяйтесь ко мне для этого БЕСПЛАТНОГО обучения.

• Как я узнаю, что это сработает с моими детьми?

Мои стратегии помогают всем детям. Фактически, они помогли более 75 000 родителей научить своих детей слушать без угроз, наказаний и криков.Если ваши дети ведут себя неуверенно, не слушают, не слушаются, не слушаются или даже хорошо себя ведут (большую часть времени), вы уйдете с этого веб-семинара с новыми инструментами, которые помогут вам справиться со следующей родительской проблемой.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *