Кубики для детей со слогами: Обучающие игры методики кубики Зайцева — купить на OZON с быстрой доставкой

Как научить ребенка читать по слогам в домашних условиях

25 февраля 2019

Аверьянова Света

Научить ребенка самостоятельно читать до первого класса без помощи учителей и профессиональных навыков сложно, но вполне возможно. Для этого родителям потребуются учебные пособия, книги, методические рекомендации от авторов программ. Как избежать трудностей с обучением, когда и с чего начинать, что делать, если ребенок отказывается учиться читать, расскажем подробнее.

Из этой статьи вы узнаете

Когда начинать

Со скольких лет начинать учить ребенка читать? На этот вопрос нет точного ответа. Уроки буквенной грамоте проводят в 4–5 лет, перед началом обучения в школе, в 6–7 лет.

Возраст дошкольника не является основным показателем готовности к усвоению новых знаний и понятий. Гораздо важнее, насколько он подготовлен к занятиям интеллектуально, психологически, физически. Обратите внимание на следующие показатели, которые для знакомства с чтением должны быть в норме:

• Малыш хорошо разговаривает, использует распространенные предложения для рассказа или ответа на вопрос.
• Фонематический слух, артикуляционные навыки развиты согласно возрасту. Особое внимание обратите на правильность произношения звуков, дошкольник должен выговаривать и узнавать все фонемы.
• Ребенок поддерживает разговор, понятно и последовательно рассказывает о прошедшем дне, ярком событии.
• Дошкольник ориентируется в пространстве. Понимает направления право–лево, верх–низ. Если малыш путает стороны, но сам исправляется, это считается нормой.
• Детсадовец может заниматься настольными играми, рисованием более 10 минут.

Если все перечисленные показатели у дошкольника в норме или с незначительными отклонениями, ему больше 5 лет, пора задуматься об обучении чтению.

Неподготовленных шестилеток стимулируйте, привлекайте к азбуке собственным примером, решайте логопедические проблемы. Если же детсадовец еще совсем маленький, 3–4 года, но просит рассказать о буквах, научить складывать слоги, пойдите ему навстречу. Проводите занятия в легком режиме, чтобы не отбить интерес к чтению большими объемами информации, трудностями ее усвоения.

Тест на готовность

Еще один вариант для оценки готовности ребенка к чтению — тест. Пройдите его вместе с дошкольником, на некоторые вопросы ответьте сами. Каждый положительный ответ оценивается 1 баллом, отрицательный — 0 баллов.

1. Дошкольник любит, когда ему читают?
2. Внимательно слушает чужое чтение?
3. Может пересказать услышанный текст?
4. Любит самостоятельно рассматривать книгу?
5. Содержание интересует детсадовца больше, чем картинки?
6. Изображает ли дошкольник чтение? Например, раскрывает любимую сказку и пересказывает ее с выражением и демонстративно водит пальчиком по строчкам?
7. Ему больше нравятся игры с книгами, изучение азбуки, чем просмотр мультиков?
8. Мастерит ли дошкольник игрушечные книжки или журналы (комиксы) из подручных материалов?
9. Детские книжки хранит и рассматривает аккуратно?
10. У малыша обширная лексика?
11. Чаще говорит полными, развернутыми предложениями?
12. Знает большое количество небольших стихов, сказок, песенок?
13. Может подобрать слово на заданную букву? Например, скажи слово, которое начинается на М (подставьте любую фонему).
14. Знает алфавит, если нет, хочет выучить буквы?
15. Если знаком с буквами, пытается сам соединить их в слоги?
16. Хорошо проговаривает все звуки?
17. Может понять, чем отличаются слова РАК и МАК?
18. Просит научить его читать?

Суммируйте баллы, ознакомьтесь с результатами:

0–5 очков

Учиться читать вашему малышу рано.

Это не интересует его в силу возраста, темперамента. Если дошкольнику меньше 5 лет, расстраиваться, тревожиться не стоит, это нормально. Детей после 5 лет с таким результатом тестирования нужно начинать приучать к книгам, заинтересовывать, увлекать картинками, потом содержанием. Придумайте игру со сборниками сказок, чаще читайте крохе перед сном сами.

6–12 очков

Стремление к самостоятельному чтению неустойчивое. Обратите внимание на домашнюю библиотеку, сходите в книжный магазин вместе. Покупка интересного сборника сказок, рассказов с яркими картинками помогут проявить инициативу в большей степени.

Ваша задача — уделять чтению больше времени, зажигать интерес к сюжету, технике словосложения. Например, не дочитывать до конца, останавливаться в момент развязки и сетовать, что читать он сам пока не может, поэтому узнает концовку только завтра.

13–18 очков

Поздравляем! Ваш ребенок готов к чтению полностью, ждет новой информации, хочет получать ее в большом объеме с помощью книг, читая самостоятельно. Откладывать обучение не нужно, начните прямо сегодня.

На заметку! Под обучением чтению понимайте целенаправленную работу по прививанию навыка осознанного складывания слогов, слов и предложений. К серьезным занятиям дети готовы в 5–6 лет. Буквы, элементарные сочетания согласных и гласных можно начинать осваивать гораздо раньше, в 2–4 года.

Этапы обучения

Даже очень любознательного, одаренного ребенка нельзя научить читать спонтанно, бессистемно. Навык будет формироваться устойчиво, если использовать комплексный подход.

Не торопитесь сразу дать понятие о букве, слове, способах их сложения и прочтения. Воспользуйтесь нашими рекомендациями по составлению плана занятий.

1. Развитие фонематического слуха, образного мышления в раннем возрасте

Это крайне важно для восприятия звуков, букв, текста. Способность к чтению закладывается в младенческом возрасте, хотя многие родители делают это неосознанно.

Играйте с грудничком в шумные игры, используйте музыкальные инструменты, звукоподражания. Вырабатывайте чувство ритма с помощью мяча, скакалки, пения, стихотворений. Учите различать тихие, громкие звуки, стук, гудение, вариантов развития фонематического слуха много.

Последний этап — дифференциация звуков в начале и конце слова. На такие вопросы кроха должен отвечать к 5 годам. Для этого не нужно знать буквы. Назовите слово, начинающееся на С (сорока, сом), пусть придумает еще несколько похожих. Потом используйте последнюю букву. Вы говорите ДОМ, он называет МАМА, МЫШЬ.

Справиться с последней задачей получится не сразу. Не настаивайте, тренируйтесь по дороге из детского сада, просите повторить правильный ответ за вами, уделяйте больше времени изучению незнакомых звуков на природе, дома.

2. Знакомство со звуками

Прежде чем познакомиться с внешним видом букв, расскажите ребенку о звуках. Разделите их на несколько групп. Например, гласные — их можно петь, звонкие — покажите на примере звуков природы (гром гремит, тигр рычит), глухие соотнесите с тихими, не мелодичными звуками (тс-с-с, пых).

На этом этапе важно сформировать образ, фонетическую оболочку букв.

Это поможет ребенку производить слоговой и фонематический анализ слов в школе.

На заметку! Для различения звонких и глухих при речи используйте прикладывание пальцев к горлу. При произношении Р, Д, М и других звонких согласных под пальчиками будет вибрация. При произнесении глухих (Ш, П, С и др.) — вибрация отсутствует.

3. Изучаем и запоминаем буквы

Знакомство с буквами начинайте с постановки целей. Объясните, для чего это нужно знать. Расскажите о возможностях, которые открывает книга, о письменности, культуре разных народов. Основная задача — заинтересовать малыша.

Мотивацию продолжайте на простых примерах букв. Начните с гласных, например А, У. Детсадовец быстро их запомнит, научится писать, сможет прочитать первое слово: АУ!!! Когда поймет, что читать совсем несложно, уроки могут быть занимательными и веселыми, двигайтесь дальше. Сочетайте новые буквы со складыванием слогов, простых слов.

Еще один вариант знакомства с буквами — изучение с привязкой к картинке. Для этого нужны буквари или азбуки. М – машинки, Т – тортик, В – ворона и т. д. Этот метод необходим детям-визуалам. Для быстрого запоминания символов, начертания алфавита используйте лепку, разукрашивание букв, обводите их в прописях.

На заметку! Николай Александрович Зайцев, автор методики обучения чтению по складам с помощью кубиков, считает, что не нужно давать знания о буквах постепенно. Предлагает заучить азбуку целиком, а потом переходить к складам.

С его мнением можно согласиться или нет. Ориентируйтесь на темперамент, способности своего малыша.

4. Складываем слоги

Сочетать две гласные ваш малыш научился, легко читает АУ, ИА. Переходите к слиянию гласных и согласных. Сначала научите читать открытые слоги, затем закрытые. Из одинаковых сочетаний составляйте первые слова: МА-МА, БА-БА. Используйте обратные варианты: АХ, УМ, АМ, ОН.

Покажите, как пропевать слоги. Заострите внимание на том, что звуки бегут друг за другом. Это хорошо показано в азбуке Надежды Жуковой. После этого можно соединять несколько слогов вместе и ставить между ними еще один согласный: ЖУ-Ч-КА.

Самый легкий способ автоматизировать чтение по слогам — слоговые таблицы. Это карточки со столбиками слогов. Если читать их ежедневно, постепенно ускоряя темп, ребенок легко будет узнавать их в словах. Советуем распечатать слоги для обучения детей чтению на листах бумаги и давать по одному варианту на урок.

5. Составляем слова

Для этого этапа будут полезны разрезанные карточки со слогами. Сначала берите по 3–4 штуки, потом можно больше. Дайте задание составить слова из полученных карточек, лучше, если вариантов будет несколько. Например, на столе лежат слоги МА, РА, ЗИ, ПО. Пусть составит слова: ЗИМА, ПОРА, РАМА.

Карточки со слогами вы можете скачать ниже, нажмите на картинку, скачивайте и распечатывайте.

  

 

 

 

 

 

  

 

Следующий этап — составление слов с закрытыми слогами. Понадобятся отдельные буквы и карточки с открытыми слогами. Например, МА, ПА, СО и буквы на карточках К, Ж, М. Получится следующий набор: МАК, СОК, ПАЖ, СОМ.

Через 2–3 урока предложите составить слова из нескольких слогов. Выбирайте простые лексемы: ДОМИК, ТРАВА, ЛОПАТА.

После самостоятельного составления слов можно переходить к занятиям по книгам с небольшими текстами. Сначала малыш читает отдельные слова с одним слогом, потом с двумя–тремя. Торопить, ругать, подсказывать не нужно.

6. Читаем предложения

Когда дошкольник легко воспроизводит простые слова, переходите к предложениям. На начальном этапе используйте знакомые сочетания: МАМА, ЛЕС, ВОДА, КОТ. Подберите материал с короткими текстами из 2–3 предложений. Чтобы ученик получил удовольствие от чтения, не хотел лениться от скуки, используйте стихотворения, прибаутки со смысловой нагрузкой. Например:

У Вани новые книги!

Сын сам есть суп. Мама рада.

Мишка шишки собирал

И все елки ободрал.

Следующий этап — выразительное чтение текстов из 5–10 простых предложений. Используйте занимательные задания, картинки, загадки, упражнения, чтобы не превратить процесс обучения в нудное занятие. Помните, лучше всего дети учатся в игре.

Как тренировать ребенка

Итак, дошкольник научился читать. Пришло время обратить внимание на скорость словосложения, чтобы укладываться в нормативы техники чтения в школе. Используйте следующие упражнения для повышения темпа воспроизведения отрывков вслух.

Чтение слоговых таблиц

Таблицу можно распечатать в большом размере, нажмите на картинку и скачайте её:

Эффективное средство перехода от слогового к пословному чтению. Если проводить тренировки регулярно, будущий первоклассник будет складывать слова из слогов автоматически.

Читайте таблицы столбиками (вертикально), на каждую по 30 секунд на начальном этапе. Записывайте потраченное время в дневник, отмечайте прогресс. Через 7–10 дней дошкольник должен подойти к такому результату: 3 таблицы за 30 секунд, то есть практически выучит их наизусть. Тренируйтесь каждый день 2 раза.

Волна

Положите книгу на стол перед ребенком, текст должен быть небольшой. Пусть прочитает в удобном для него ритме. Затем разверните учебник на 90°, попросите прочитать отрывок или весь текст. Потом расположите ее вверх ногами, повторите задание. Объем текста увеличивайте постепенно.

Чтение отрывками

Упражнение подходит для детей со средним или быстрым темпом речи. Задача родителя или педагога: максимально улучшить результат. При выборе тренировочного текста учитывайте технику чтения на данный момент и прибавьте к результату 30 слов. Если дошкольник читает 20 слов, дайте текст на 50 единиц, если 30 слов — на 60 единиц.

Тренировка состоит из трех этапов. Сначала ребенок прочитает заданный отрывок без задания, в привычном для него ритме. Затем старается уложиться в 1 минуту, использует две попытки. Увеличивайте количество слов в отрывке, когда дошкольник спокойно, без усилий справляется с поставленной задачей. Тренировку проводите каждый день 2 раза (утром, вечером).

Пересказ прочитанного текста

Это задание полезно ученикам с любым ритмом чтения. Учите пересказывать прочитанное по абзацам, затем по странице, потом полностью. Если детсадовец читает совсем медленно, по слогам, воспроизводите текст сами вслух. Пусть расскажет, что услышал и понял. Затем прочитает самостоятельно.

Важно! На начальном этапе обучения чтению во главу угла ставьте понимание сути текста, а не количество слов. К повышению скорости переходите после отработки автоматического складывания слогов и слов в предложения.

Полезные советы

Обучение чтению детей может стать мукой для первоклассника и его родителей. Чтобы избежать скандалов, разочарований и не отбить желание освоить грамоту, воспользуйтесь маленькими хитростями:

1. Занимайтесь регулярно. Уроки, проводимые время от времени или плохо организованные, необходимого эффекта не дадут. Ребенок просто забудет всю информацию. Составьте план занятий и следуйте ему неукоснительно. Иногда делайте каникулы на пару дней.
2. Учите в игровой форме. Например, собирайте из кубиков с буквами домики, возите их на грузовике, чтобы составить слоги. Без строгих правил и сидения за столом по 30–40 минут информация усвоится легко, с интересом.
3. Соблюдайте последовательность обучения. План может выглядеть так: звуки – буквы – слоги – слова – предложения – тексты. Двигайтесь от простого к сложному последовательно.
4. Используйте видеоуроки для занятий в домашних условиях. Этот вариант подойдет старшим дошкольникам, применяйте в целях самообразования для родителей.
5. Регулярно повторяйте пройденное. Используйте для этого разные методы: распечатывайте карточки, делайте рисунки, учите загадки, песни.
6. Ищите буквы везде. Для занятий чтением не обязательно иметь под рукой книгу или кубики.

   На прогулке просите малыша показать знакомые символы на доске объявлений, на ценнике в магазине, на табличках домов. Это отличный практический опыт.

7. Не заставляйте читать, если малыш не хочет заниматься. Точно не стоит учить слоговому чтению детей 3–4 лет, им это не нужно и неинтересно. Дошкольников, в 6–7 лет, учить читать уже пора. Но если детсадовец не хочет, используйте разные способы мотивации для оживления интереса: собственный пример, награды за трудолюбие, похвалу.

Игры и упражнения

Для запоминания букв, слогов, развития памяти, внимания полезно использовать разнообразные игры и упражнения. Они помогают преодолевать страхи, сомнения, автоматизировать навык чтения.

Для изучения букв

1. Вместе с ребенком создайте коллекцию самодельных букв из бумаги, пластилина. Играйте поделками, пытайтесь складывать слоги, называйте звук, который они обозначают.
2. Заучивание наизусть стихов, песен на отдельные буквы, звуки.
3. Буквенное лото.
4. Кто больше? Выигрывает тот, кто вспомнит больше слов на заданную букву. Можно использовать вариант наоборот: называем слова, которые заканчиваются на определенный звук.
5. Говори наоборот! Проговаривайте короткие слова (рот, мак, дом). Ребенок должен сказать их задом наперед.
6. Называй слово по буквам. Разбирайте небольшие словоформы на части, называя звуки: Д-О-М.

Для обучения чтению слогов

1. Составь слово. Понадобятся карточки со слогами, буквами. Ребенок сам подберет нужный вариант, прочитает его. Можно добавить картинки к заданию, тогда малыш будет составлять слово по заданной теме.
2. Ищем короткие слова в длинных. Из букв слова ГРУЗОВИК нужно составить односложные слова: груз, зов, круг.
3. Настольные ходилки. Нарисуйте схему движения, в клетки впишите слоги. Ребенок читает при каждом ходе фишки.
4. Поиск слогов в текстах. Возьмите любое художественное произведение, сказку. Пусть ищет знакомый слог в словах, обводит его карандашом. Если получилось не пропустить ни одного слога в отрывке, ученик получает награду.

Для развития навыка чтения

1. Найди лишнюю или недостающую букву. Напишите слова с ошибками: ГУ-ЗО-ВИК (не хватает буквы Р), ЯМ-БЛО-КО (М лишняя). Упражнение развивает внимание, орфографическую зоркость. На уроках русского языка в первом классе это очень пригодится.
2. Составь меню. Ребенок становится поваром, составляет меню для семьи на день. Его задача усложняется тем, что блюда должны начинаться на одну букву, например К.
3. Что видишь на букву..? Загадывайте любую фонему, просите ученика назвать все предметы, которые он видит вокруг себя, начинающиеся с этой буквы (К — книги, кот, кастрюля и т. д.).
4. Кто быстрее? Напишите на карточке слова на одну букву: мел, моль, мыло, мила, мель. Задача — прочитать список быстрее всех. Развивается скорость чтения, внимание, умственные способности.

Основные методики

Методов для раннего обучения чтению действительно много. Их условно можно разделить на традиционные и нетрадиционные.

Первые, простые в использовании в домашних условиях, подходят детям с 5–6 лет. Это буквари, азбуки.

Вторые — универсальные, можно применять на раннем этапе и ближе к школьному возрасту. Это карточки, кубики.

Для освоения методики обучения по нетрадиционной программе понадобятся глубокие знания о детской психологии, звуковых особенностях гласных и согласных. Рассмотрим некоторые авторские методы подробнее.

Буквари и азбуки

Удобны тем, что ребенок изучает буквы, звуки одновременно, постепенно складывает их в слоги, затем в слова. Каждый алфавитный символ сопровождается картинкой. Рядом с буквой С нарисован слон, с А — арбуз. Слогосложение идет параллельно запоминанию букв. То есть набор фонем для чтения увеличивается в процессе узнавания алфавита.

Есть мнение, что такой метод обучения чтению слишком сложный, требует усидчивости, подходит для детей с большой тягой к знаниям. Но он был основным в советской школе.

С аргументами против книжного обучения можно поспорить. Например, букварь Жуковой наглядно показывает детям, как нужно слитно читать звуки, не называя их отдельно.

Азбуки сопровождаются яркими картинками и сюжетными рисунками по тексту. К концу курса дошкольник будет читать не только слоги, но и большие отрывки, знать, что такое слог, ударение. С помощью одних кубиков, карточек добиться такого результат невозможно.

На заметку! Кроме букваря Надежды Жуковой у педагогов и родителей популярностью пользуются учебники для обучения чтению с раннего возраста Дмитрия Фонина, Всеслава Горецкого, Надежды Бетеньковой.

Кубики-теремки и карточки-складушки Воскобовича

Карточки с картинками предназначены для обучения детей с 3–4 лет. На них нарисованы яркие рисунки и склады. К карточкам прилагается диск с песенками, текст куплетов написан под картинками. Сначала ребенок пропевает склады, затем находит их в тексте и постепенно учится читать.

Кубики-теремки Воскобовича рассчитаны на детсадовцев старше 4 лет. Комплект состоит из 12 кубиков с полостью, на них написаны согласные, и 12 кубиков с гласными. Задача ребенка после знакомства с русским алфавитом — составить склад, с которого начинается любое слово. Это может быть одна буква или пара.

Затем изучаются слоги. Дети подбирают к согласной гласную, собирают из двух кубиков слог. Потом из нескольких кубиков складывают слова.

Кубики Зайцева

Метод Зайцева основан на чтении по складам, не путайте со слогами. Склад может состоять из одной буквы и нескольких. Например, в слове САНКИ — 3 склада: СА-Н-КИ, в слове МАМА — 2 склада: МА-МА. По мнению автора, по складам ребенку легче научиться читать, чем по слогам. И это подтверждается на практике.

В обучающий комплект входят 52 кубика: все буквы русского алфавита, сочетания согласных и гласных. Они разные по форме, наполнению и тактильным ощущениям.

Например, глухие согласные указаны на кубиках с деревяшками внутри, звонкие наполнены металлическими детальками. То есть ребенок не знает, что эта буква глухая или звонкая, но слышит, какой тип звука она издает. Дополнительно используются таблицы для складов, аудиокассеты с песенками, методичка с описанием уроков.

В форме игры ребенок знакомится с азбукой, причем сразу со всем набором букв. Затем самостоятельно объединяет их в слова, плавно поет склады с помощью специальных пропевок, занимается с таблицей.

Метод обучения по Зайцеву подходит детям, которые не любят, не могут долго сидеть на месте. Статичные уроки легко заменяются на динамичную игру.

Кубики Чаплыгина

Подходят для малышей с 4 лет. Комплект состоит из 10 кубиков, 10 блоков. Дошкольник крутит кубики, ищет нужные слоги, читает их. Затем составляет простые слова. Одновременно с чтением усваиваются начертания буквенных символов.

В процессе игры задействована моторика, мышление, память, внимание. По мнению родителей и педагогов, данная методика является эффективной, простой для домашних занятий.

Карточки Домана

Автор программы, американский доктор Глен Доман, предлагает учить детей чтению целыми словами, когда они еще не знают букв и даже не умеют говорить. Родителям нужно приобрести набор карточек, показывать их новорожденному пару секунд, произносить написанное, быстро сменяя на следующую.

На первых уроках их будет 15 штук, затем количество увеличивается. Новый материал подается после повторения уже пройденного. В 1,5–2 года ребенок сможет сам сказать, что написано на карточке.

По мнению психиатров и нейропсихологов, система обучения по карточкам Домана построена не на чтении, а на автоматическом запоминании визуальных образов. Если предложить малышу слово, которое ему еще не показывали, прочесть его он не сможет.

Метод чтения по слогам Елены Бахтиной

Авторская методика построена на слоговом чтении. Ребенку предлагаются карточки с сочетаниями букв. Ученик должен читать их бегло, узнавать автоматически. Затем можно приступать к словосложению и текстам.

Для удобства запоминания буквы на карточках окрашены в разные цвета: синий — согласные, красный — гласные, ь, ъ — черные. Сначала читайте открытые, а затем закрытые слоги. Сочетания гласных с шипящими оставьте на последний этап, они гораздо сложнее в произношении.

На заметку! Книги, обучающие комплекты не нужно искать в магазине. Закажите их в интернете. Там же можно почитать отзывы родителей, методистов центров раннего развития о практическом опыте использования каждой программы.

Книги по теме

Без книг, сборников с текстами при обучении чтению в домашних условиях никак не обойтись. Обратите внимание на следующую подборку полезных пособий.

Федины Ольга и Сергей «Как научить ребенка читать»

Учебник для дошкольников с 4–-5 лет. Авторы методики взяли за основу слоговой метод, который, по мнению родителей, является самым эффективным, легким способом обучения чтению. К книге прилагаются полезные советы по проведению занятий, уроки разбиты на блоки, каждый сопровождается яркими картинками.

Узорова О. В., Нефедова Е. А. «100 познавательных текстов для обучения детей чтению»

Сборник текстов подходит для подготовки шестилетних–семилетних детей к школе. Учебный материал сопровождается занимательными заданиями, упражнениями для развития кругозора, памяти, внимания, мелкой моторики. Для удобства чтения слова в тексте поделены вертикальными чертами на слоги. Небольшие рассказы посвящены животному миру, рыбам. В начале или в конце текста есть раскраски.

Баранова Е. Е., Разумовская О. К. «Как научить вашего ребенка читать»

Сборник заданий подойдет детям с 4–5 лет. Авторы используют слоговой метод обучения чтению, предлагают детям играть в паровозик с буквами. Нужно самостоятельно вырезать бумажную игрушку из книги, посадить в нее карточки с буквами и играть в слоги. Занятия проходят в игровой форме, поэтому информация запоминается быстро, легко.

Жукова Н. С. «Букварь»

Учебное пособие построено на традиционной послоговой методике чтения. Приступать к урокам можно без знания звуков, букв. Изучение алфавита идет параллельно формированию навыка складывать буквы в слоги. Книга написана крупным шрифтом, иллюстрирована яркими картинками. Букварь Жуковой рекомендован Минобром РФ, используется в детских садах, развивающих центрах более 10 лет.

Мобильные приложения и тренажеры

Если кроху невозможно усадить за книги, они не любят играть с кубиками, карточками с буквами, используйте интерактивные тренажеры для обучения чтению. Их можно скачать в планшет, мобильный телефон (айфон и андроид), играть дома или в дороге.

Лунтик. Учимся читать!

С любимыми мультяшными героями ребенок научится узнавать буквы, складывать их в слоги, читать слова. Приложение подойдет как годовалым малышам, так и будущим первоклассникам. Программа разбита на 10 уровней: 4 самых простых и 6 сложнее.

Говорящая азбука

Дошкольник выучит алфавит с помощью песенок и пластилиновых помощников. Яркая анимация, веселые игры делают уроки занимательными, нескучными.

Учимся читать по слогам

Приложение рассчитано на детсадовцев 5–7 лет, знающих буквы. Методика обучения основана на программе Зайцева. Пользователи составляют слова из складов, карточек с буквами и слогами. С помощью простых игр, занимательных заданий будущий школьник быстро учится читать, делить слова на части.

Азбука для детей! Учим алфавит!

Буквы прячутся в цветных коробочках с картинками. Задача — поймать их и сложить слово. Игра рассчитана на малышей с 2–3 лет в режиме «Учим буквы», и дошкольников 4–7 лет — в блоке «Читаем по слогам». Приложение получило массу положительных отзывов от родителей.

Учим буквы весело!

Программа полезна детсадовцам, незнакомым с алфавитом. Игры разбиты на три части. В первой ребенок по картинкам знакомится с буквами, учится их произносить, узнавать. Во второй — закрепляет полученные знания, составляет слова. В третьей — его ждут умные раскраски, любимые персонажи мультиков. Раскрашивать картинки нужно с помощью букв.

С помощью игр на компьютере даже слабый ребенок сможет выучить алфавит, научится прочитывать слоги, слова, предложения. Кроме учебных упражнений на образовательном сайте есть масса заданий на развитие внимания, памяти, скорости реакции.

Ответы на частые вопросы

За сколько можно научить ребенка читать?

На обучение чтению с нуля может уйти 6–8 месяцев с малышом 4–5 лет. Взрослый ребенок, 6–7 лет, овладевает навыком быстрее, за 3–6 месяцев. Если посещать занятия в развивающем центре, репетитора, дополнительно читать дома, срок уменьшается до 2–4 месяцев.

Хотя в этом видео вы можете познакомиться с реальной историей о том, как ребенка научили читать по слогам за 2 часа.

Как научить читать, если ребенок не хочет?

Категоричный отказ от уроков с книгами, таблицами, кубиками можно побороть усилением мотивации. Заинтересуйте нехочуху яркой книжкой на любимую тему, расскажите, почему уметь читать полезно, необходимо. Ежедневно рассматривайте картинки в книгах, читайте вечером, днем, обсуждайте сюжет.

При появлении первых признаков заинтересованности пробуйте играть с буквами, разгадывайте ребусы, используйте раскраски.

Может ли ребенок научиться читать сам?

Такой вариант возможен, если в семье есть старшие дети. Малыш наблюдает за выполнением домашних заданий, начинает подражать ученикам школы. Когда обнаружится, что кроха сам выучил буквы, родителям нужно только чуть ускорить процесс.

Купите букварь, дайте немного теории, примените несколько методов скорочтения. Если дошкольник склонен к самообразованию, усидчив, покажет хорошие результаты.

Должны ли воспитатели учить ребенка читать?

В обязательную учебную программу детского сада уроки чтения не входят. Воспитатели в подготовительной группе могут дать небольшое количество информации о звуках, буквах.

Читать учат в начальном классе школы. Исключением являются специализированные или частные сады, где родители оплачивают дополнительные занятия по подготовке к первому классу.

Нужно ли учить читать до школы или в школе всему научат?

По нормам ФГОС родители не обязаны учить читать детей до поступления в школу. Учитель не может требовать таких знаний от ребенка. В программу начальной школы заложены часы на изучение букв, звуков, слогов, обучение чтению. Во второй класс все школьники переходят с развитым навыком чтения.

Но так как большинство детей приходит в первый класс уже читающими, количество часов на эти темы резко сократилось по сравнению с советским временем. Первоклашкам с логопедическими, психическими нарушениями, да и многим здоровым ученикам тяжело успеть усвоить этот материал за такой короткий срок. Они начинают отставать от одноклассников.

Поэтому обучая детсадовцев чтению заранее, вы облегчаете процесс адаптации ребенка в школе, повышаете его успешность.

ВАЖНО! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на первоисточник: https://razvitie-vospitanie.ru/kak_nauchit/rebenka_chitat_po_slogam.html

Если вам понравилась статья — поставьте лайк и оставьте свой комментарий ниже. Нам важно ваше мнение!

Поделиться с друзьями:

Скорочтение для детей: упражнения и теория быстрочтения

27 июня 2016

Аверьянова Света

Современные дети плохо читают. Это сказывается на успеваемости, объеме усваиваемого материла на уроках, скорости выполнения домашних заданий. Решить проблему помогают специальные упражнения для скорочтения для детей.

Это уникальная методика. Ее используют в школах дополнительного образования, для занятий дома с родителями. В чем ее особенность и как научить ребенка читать быстро про себя и вслух, узнаете из нашей статьи.

Из этой статьи вы узнаете

В каком возрасте начинать

Есть несколько мнений о том, в каком возрасте нужно начинать обучать ребенка читать бегло и осмысленно. Одни педагоги считают, что приступать к обучению малыша следует ещё до школы, другие — когда ребёнок пойдёт в 1 класс, а некоторые — ещё в более старшем возрасте.

В начале специалисты советуют научить читать ребенка по слогам.

По методике Зайцева, Домана, Монтессори

Оптимальным считается период с 3 до 7 лет. Мозг дошкольника — первоклассника запоминает информацию быстро, прочно.

По Вальдорфской школе

Для прочного усвоения навыка дети должны дорасти до 10–12 лет. Это связано с тем, что ученики начальной школы хорошо воспринимают информацию, которая произносится в обычном темпе речи. К среднему звену возможность понимать быстрые потоки фонем усовершенствуется. Технику чтения ускоряют.

Объединив и проанализировав оба мнения, точно можно сказать, что заниматься скорочтением с первоклашками и дошкольниками упорно, из-под палки не стоит. Лучше отложить это на более поздний период, когда ребенок дозреет. В начальной школе используйте подготовительные упражнения для развития памяти, внимания, артикуляции.

Эти занятия полезны увеличением темпа усвоения текста в будущем.

Важно! Для раннего обучения азбуке и слогам воспользуйтесь кубиками Зайцева. Их можно использовать с 6-месячного возраста для знакомства с буквами в игровой форме.

Не совершайте эти ошибки

Зачастую даже способные дети обнаруживают слабую подготовленность к чтению из-за методических ошибок на начальном этапе обучения слогосложению. Сказываются самостоятельные занятия в домашних условиях. Родители совершают следующие типичные нарушения:

Называют малышу букву, а не звук

Например, «Пэ», «Нэ» и так далее. Это неверно. Названия букв из азбуки нужно произносить без дополнительного призвука: «К», «М»…

Заучивание букв с призвуком приведет к проблемам с чтением. Ребенок складывает слоги так: «пэа-пэа» вместо «па-па». Короткое и четкое звукопроизношение — главное правило и условие быстрого темпа чтения.

Складывают слоги из отдельных букв

Задание: смотри, «б» и «о», получается «бо» — методически неверно. Учите детей сразу протягивать гласную, без паузы между звуками: «бо-о-о-о». Не допускайте прочтения слов по буквам. Детям так легче, но на анализ слов по составным частям уходит время, теряется смысл фраз.

Долго читают тексты

Проводите занятия часто, тратьте на одно 5–7 минут. Лучше прочитать короткий отрывок из текста, пару предложений с хорошей скоростью, чем держать школьника за столом полчаса и заставлять учиться. Короткие уроки эффективнее. Не забывайте делать между упражнениями перерывы, около 2–3 часов.

Важно! Учитывайте психические особенности ребенка: объем памяти, срок максимальной концентрации внимания.

Если подросток может сосредотачиваться и заниматься 15–20 минут, это не утомительно, увеличивайте продолжительность урока, но сокращайте их количество в день до одного-двух.

От простого к сложному

Тренировка по методике скорочтения базируется на умении воспринимать слова целиком, не разделяя их на слоги. На начальном этапе используйте короткие слова, состоящие из двух-трех звуков. Например, «дом», «кот». В будущем малыш не будет их читать, распознавать по буквам. Он увидит это слово в тексте и сразу произнесет. В этом заключается смысл техники быстрочтения.

Подготовка к уроку: напишите простейшие слова на листе бумаги, по одному. Показывайте их друг за другом. В процессе выполнения упражнения постепенно увеличивайте темп смены слов. Трехбуквенные лексемы заменяйте на слова из четырех–пяти–семи букв после прочного усвоения пройденного материала.

Слова («дом», «лес») заменяются на сложные («дерево», «машина»), затем словосочетания и фразы. Предложения составляйте из знакомой ученикам лексики. Например, он умеет отдельно читать «кто» и «дом». Предложите фразу: «Кто в доме», потом прибавьте к этому «живет». Получится предложение.

Приступать к прочтению небольших текстов можно тогда, когда школьник усвоил быстрое чтение фраз и словосочетаний. Темп закрепления навыка у всех детей разный. Не торопите, если школьник замешкался. Иногда нужно возвращаться к простому, уже пройденному материалу. Это повысит интерес к занятиям, снизит эмоциональное напряжение, настроит на успех.

И только в этом случае техника быстрого чтения будет давать результаты. 

 

Важно! В качестве первых книг используйте яркую литературу, с картинками, интересным сюжетом. Скучная учебная программа не подойдет.

Упражнения для первоклашек

Первый класс – самый сложный психологически, но очень интересный период жизни. За первые месяцы в школе малыш адаптируется к новому коллективу, учителю, учится дисциплине и узнает много нового. Начинать занятия по беглому чтению в первом полугодии не рекомендуется. У первоклассника просто не хватит сил и эмоций для дополнительной нагрузки дома.

Если вы чувствуете, что ребенок может и хочет стать первым по технике чтения среди одноклассников, то проводите уроки в форме игры, не заставляя подолгу сидеть за книгой.

По мнению профессора И.Т. Федоренко – автора собственного метода обучения чтению, эффективность занятий зависит не от количества потраченного времени на урок, а от его качества. Организуйте четкую схему: два-три раза в день делайте простые упражнения по 5-6 минут. Если школьник не в духе, устал, отложите урок на пару часов, пусть отдохнет и настроится на работу.

Важно! Под отдыхом подразумевается прогулка, активные игры, обед или дополнительный полдник. Не разрешайте сидеть около телевизора, компьютера. Просмотр мультиков или онлайн-игры в Сети не разгружают школьника психологически.

Если вы решили заниматься с первоклассником дома, без помощи профессионалов, используйте следующие упражнения:

Автоматизированное чтение слогов

Скачайте в Сети бесплатно или составьте сами слоговую таблицу.

Например, такую:

С ней первоклассник может знакомиться в процессе изучения алфавита.

Слоговая таблица используется на каждом уроке. Первоклассник прочитывает одну–три строки за одно занятие, постепенно ускоряя темп. Если обучение идет в коллективе, то сначала строчки из слоговой таблицы произносят хором, потом индивидуально.

Благодаря слоговой таблице школьник легко понимает строение слов, учится читать слова быстрее — на автомате. Буквосочетания произносят по вертикали и горизонтали. На ознакомительном занятии лучше тщательно отработать одну строчку с одинаковой гласной: ГА, ДА и т.д. Слоги читайте протяжно, не разделяя на звуки.

Польза слоговой таблицы неоценима на логопедических занятиях: тренируется артикуляционный аппарат, происходит постановка проблемных звуков. Благодаря использованию таблицы слогов для тренировки навыков чтения, одновременно с улучшением речи ребенок приобретает орфографические навыки, нейтрализует склонность к дизорфографии.

Хоровое чтение

Используется как разминка в начале урока. Малыши получают листки бумаги с текстом, лучше стихотворным, или поговорками. Материал прочитывается хором в среднем темпе. Затем каждый ученик проговаривает выбранную скороговорку шепотом или громко. Это тренирует артикуляцию.

Комплекс заданий

Включает в себя следующие упражнения:

1. многократное чтение на скорость и время;

Детям предлагается текст. Они читают его самостоятельно, тихо. Педагог засекает 1 минуту. После остановки дети отмечают карандашом место, на котором остановились.

Отдыхают 3–5 минут. В это время можно проговаривать скороговорки. Делать артикуляционную гимнастику.

2. чтение в хорошем темпе;

Берем знакомый текст в руки, опять читаем в течение минуты. Сравниваем первый и второй результат. Чаще дети читают знакомый отрывок быстрее, совершая меньше ошибок. Успех создает положительный настрой. Переходим к новому материалу.

3. знакомство с новым текстом и чтение его с выражением;

Для уроков,  на которых отрабатывается техника чтения, лучше брать такие тексты, которые невозможно бегло прочитать за минуту. У детей должен оставаться кусочек нового материала для тренировки быстрочтения. Незнакомую часть текста читайте хором, быстро, но с выражением.

Комплекс упражнений используйте на каждом уроке в течение 1-2 недель.

Задание «Буксир»

Это задание заключается в следующем: лексический материал прочитывается вместе с родителем. Взрослый выбирает такой темп, чтобы ребенку не было тяжело или слишком легко. Хором читают два-три предложения, родитель замолкает, продолжая читать молча.

Малыш тоже не останавливается, читает про себя, стараясь сохранить заданную скорость. Через одно-два предложения взрослый начинает произносить текст вслух. Если школьник не замедлился, то будет читать с родителем одно и то же.

Это упражнение можно делать в парах. Дети распределяют роли. Сильный ученик играет роль буксира, а слабый подтягивается за ним. Для первых занятий по такой схеме используйте подсказку: водите пальцем по тексту в момент молчаливого чтения. Ученик, который следует за сильным, будет продолжать чтение вслух, ориентируясь на подсказку партнера и его скорость.

Прыжок-остановка

Упражнение напоминает игру. Развивает внимание, зрительную память, ориентацию в тексте.

Задание выполняется следующим образом. Ребенок сидит за столом, перед ним текст. По команде взрослого начинает чтение в скоростном ритме. Когда звучит приказ остановиться, ребенок закрывает глаза и отдыхает 10–15 секунд. Затем преподаватель дает команду читать.

Первокласснику нужно быстро найти в тексте место остановки и продолжить чтение. Это легкий способ улучшить внимание и зрительную память.

Важно! Не нужно помогать искать место остановки в книге. Прием основан на принципе полной самостоятельности.

Половинка

Подготовьте дидактический материал. Напишите слова из двух-трех слогов на листе формата А4, крупно. Например, «кошка», «ложка», «девочка». Потом разрежьте листы так, чтобы слова можно было сложить из двух половинок. Перемешайте карточки.

Предложите в игровой форме найти и сложить слитно части слов на скорость. Но быстрота здесь не самое главное.

Правильно проведенный урок развивает фантазию, память.

Для справки! Интересным методом обучения детей чтению с пеленок являются карточки Домана – Маниченко. Это картинки со словами. Их показывают ребенку быстро, 2-3 секунды. По четыре–десять в день. Через 5 дней малыш будет называть слова, которые написаны на карточке. Метод основан на фотопамяти.

А вот еще один интересный способ, который очень прост и в тоже время эффективен, так как помогает быстро научиться читать.

Для детей старше 8 лет

Улучшать темп чтения продолжайте во втором классе. Дети в восемь лет самостоятельные и быстрые. Они переросли задания для первоклассников, поэтому предложите им другие интересные упражнения и игры:

Ищем слово, строчку

Смысл игры: школьник (2 класс) находит все слова в тексте, начинающиеся на одну букву. Поиск целой фразы — усложненный вариант задания.

Упражнение приучает к внимательности, развивает левое полушарие мозга — языковое.

Вставляем буквы

Второкласснику предлагается текст с пропущенными буквами. Чтобы прочитать его и понять, нужно домыслить окончания, приставки. Это ускоряет темп восприятия текста в будущем, помогает объединить буквы в целые слова.

Исправляем ошибку

Педагог читает текст, дети следят. Учитель намеренно делает ошибку в окончании слова, корне и т.д. Задача воспитанника 2 класса — исправить неточность.

Читаем на скорость

Второклассник самостоятельно проводит замеры по технике чтения, засекая минуту, ведет дневник успехов. В норме ко второму классу дети читают не менее 70 слов, в третьем – 100 слов, в четвертом – 120.

Играем в «Спрятанные слова»

Игра похожа на чтение анаграмм. Дети находят слова (большие и малые) в поле с буквами. Выглядит это так:

Слова можно подбирать на одну тему или произвольно. Ученикам начальных классов лучше предоставлять список слов, которые нужно найти, оставляя задачу – вычленить их на поле.

И еще один вариант, который вы можете распечатать и использовать со своим ребенком.

Читаем и считаем

Второклассник читает текст и считает заданные звуки. Например, в следующем стихотворении выяснить количество звуков «о».

Мячик по дорожке скачет,

Не догнать нам быстрый мячик.

Развивается навык многозадачности, концентрация внимания.

Особенные упражнения

Расширение поля зрения

1. Таблица Шульге.

Необходима для увеличения угла зрительного обзора. Для второклассников используйте такой вариант таблицы:

Ребенок глазами ищет цифры по порядку: от 1 до 25, например только черного или только красного цвета. Засекайте время, ограничивайте его постепенно. Поиск цифр в таблице увеличит темп речи, поскольку школьник будет видеть боковым зрением больше слов, то есть подсознательно прочитывать их заранее.

2. Клиновидные таблицы.

Школьнику нужно концентрировать взгляд на верхних цифрах, постепенно спускаясь вниз. Числа проговариваются вслух. После нескольких упражнений с использованием клиновидной таблицы школьник будет видеть одновременно все знаки слева и справа. Методический материал из букв и цифр скачайте в Сети.

 Подавление регрессии

Возврат взгляда на уже прочитанную строчку – регрессия – сильно замедляет темп чтения. Для избавления от нежелательного эффекта используйте следующие тренировочные упражнения:

1. Указывайте направление чтения.

Возьмите указку или карандаш, ведите ей по строчкам только вперед. Ребенок интуитивно следует за указателем, не возвращая взгляд назад.

2. Закрывайте прочитанный текст.

Подготовьте для ученика специальную закладку.

Пусть второклассник положит ее наверх текста, постепенно двигая вниз по мере чтения. Так прочитанный отрывок будет скрыт от глаз. Вернуться к нему невозможно.

3. Проверяйте скорость постоянно.

Замеряйте технику чтения каждый день. Для улучшения результата придется всегда двигаться вперед, не оглядываясь.

Подавление артикуляции

Младшие школьники часто не могут читать про себя без проговаривания слов губами, даже бесшумно. Это неприемлемо для скоростного чтения. Артикуляцию необходимо подавить. Методика скольжения глаз по тексту тренируется следующим образом:

1. музыкальное сопровождение;

Читаем под музыку без слов, потом с включенной песней. Обращайте внимание на понимание смысла текста.

2. «Шмель»;

Попросите учеников жужжать во время чтения. Это сложный, но эффективный метод.

3. ритм;

Читайте и барабаньте пальцами, карандашом по столу. Темп постепенно увеличивайте.

4. замок;

Зажимаем плотно губы, прикрываем рот ладошкой. Читаем про себя с максимально высокой скоростью.

Важно! После прочтения задайте ученику вопросы по тексту для проверки понимания прочитанного.

Упражнения на корректировку внимания и концентрации

Без высокого уровня внимания невозможно читать быстро и одновременно понимать, о чем текст, выделять главное. Для корректировки внимания и концентрации выполняйте следующие упражнения:

1. Составляем слова.

Возьмите длинное слово. Например, «представительство». Из него составляются короткие слова: «лес», «вал», «тост», «вред» и другие.

2. Находим отличия.

В парах: «конь – лень», «сон – тон», «киса – лиса» ищутся отличия. Необходимо объяснить подробно, чем они похожи и отличаются.

3. Меняем шрифты.

Наберите на ПК тексты разными шрифтами. При желании их можно распечатать. Предложите ребенку почитать. Нужно постепенно повышать скорость прочтения таких текстов, чтобы внимание на размере и виде шрифта не заострялось.

4. Путаем слова.

Напишите на листе предложения с переставленным в неправильном порядке словами: «бычок на ходу идет вздыхает качается». Задача состоит в том, чтобы найти каждому слову место.

5. Отмечаем главное.

После прочтения текста нужно карандашом подчеркнуть спорные моменты, выделить основные мысли.

6. Включаем в работу оба полушария.

Читаем левым и правым глазом попеременно. Этот прием используйте как домашнее задание и разминку в классе.

7. Загадываем загадки.

Вопросы с подвохом, хитрые загадки хорошо развивают внимание.

8. Называем цвета.

Используйте такое поле:

Задача: не читая слова, назвать цвет, которым окрашены буквы.

Развитие анципации

Этот навык хорошо развит у взрослых. Отгадывание слова по смыслу текста, не видя окончания предложения, развивается при выполнении следующих заданий:

1. текст вверх тормашками;

Сначала текст читается в обычном виде, затем разворачивается на 90° или вверх тормашками. Прорабатывается.

2. линейка;

Кладите широкую линейку по бокам текста. Начало и конец предложения будут не видны. Ребенку придется догадываться, какие слова там написаны по смыслу.

3. половинки;

Теперь линейкой закрываем верхние половинки букв на одной строчке. Ребенок читает.

Тренировка памяти

1. визуальный диктант;

Ребенку дают текст для прочтения. Затем закрывают от глаз все фразы, кроме первого предложения. На запоминание отводят 7–8 секунд, ребенок записывает по памяти. Таким образом поэтапно текст перерабатывается полностью.

2. цепочка;

Читаем слова на одну тему. Например, лес – дерево – шишка – медведь и т.д. Школьник слушает и воспроизводит цепочку устно, письменно. Начинать нужно с трех–пяти слов, постепенно увеличивая до десяти–двенадцати.

3. ремонт слов;

Ребенку дается текст с пропущенными буквами. Их нужно отгадывать при чтении. Плюс методики: ученик держит в голове смысл текста, расширяет словарный запас.

 Чтение в паре со взрослым

Навязывание скорости чтения – эффективная методика обучения. Используйте следующие системы совместных заданий:

1. чтение одновременно с родителем;

Взрослый читает вслух, малыш про себя. Скорость постоянно меняется. Задача школьника: не сбиться.

2. эстафета;

Взрослый и ребенок постоянно меняются ролями. Сначала один читает, другой следит, потом наоборот.

3. хвостик;

Учитель читает текст первым, ученик подхватывает чуть позже, отставая на три-четыре слова. У параллельного воспроизведения вслух есть минус: голоса мешают друг другу. Читать нужно шепотом или вполголоса.

Книги по скорочтению для детей

Если вы не знаете, как научить ребенка быстро читать, но хотите сделать это самостоятельно, обратите внимание на следующие авторские материалы:

1. Абдулова Г. Скорочтение для детей. Как читать быстрее, запоминать и понимать больше.

Самоучитель представляет собой сборник увлекательных заданий для увеличения темпа чтения, развития памяти, внимания. Упражнения сопровождаются подробной инструкцией.

Последние страницы книги представляют собой дневник успехов. В него заносятся данные школьника, итоги проверок техники. Это мотивирует, делает образование эффективным.

2. Ахмадуллин Ш. Скорочтение для детей. Книга-тренинг для родителей.

Пособие представляет собой сборник упражнений для развития темпа чтения у детей от 6 до 17 лет. В книгу включен теоретический блок. Здесь можно найти ответы на вопросы: почему ребенок плохо читает, например в 3 классе, как привить любовь к художественным произведениям и так далее.

Автор методики советует заниматься ежедневно по 1 часу. В этом случае видимый результат появится через 10 дней.

3. Ахмадуллин Ш. Обучение детей скорочтению.

Это комплект пособий для учителей и родителей. В него входят рабочие тетради, дневники успехов, программы работы, карточки. Материал позволяет проводить занятия по скорочтению, развитию памяти и внимания. По отзывам родителей, за 10 дней работы по этой программе скорость чтения у детей увеличивается в полтора – два раза.

4. Пчелинцева Ю. Методика “Словолодочки”

Данное пособие предназначено для обучения детей до 8 лет чтению.

Благодаря небольшим усилиям со стороны родителей и помощи тренажёров, дети научатся читать быстро за пару месяцев. Помните, что занятия по скорочтению окажут положительное влияние на интеллект, успеваемость ребенка, успех в жизни.

ВАЖНО! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на первоисточник: https://razvitie-vospitanie.ru/intellect/skorochtenie_dlya_detej_uprazhneniya.html

Если вам понравилась статья — поставьте лайк и оставьте свой комментарий ниже. Нам важно ваше мнение!

Поделиться с друзьями:

Игры с кубиками Зайцева | Методическая разработка на тему:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное  учреждение  детский сад общеразвивающего вида «Ёлочка»  с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей

Кубики Зайцева

Воспитатель:

Т.М. Таюнда

Методика обучения чтению Николая Зайцева хорошо выводит в чтение детей самого разного возраста и способностей. Таблицы и кубики могут появиться в группе с 2-х лет. Раннее обучение чтению помогает малышам стать «болтунишками», потому что опора на графические элементы при чтении «запускает» речевой механизм. Хорошая речь малыша – это уже сама по себе ценность. Кроме всего сам процесс обучения чтению помогает развивать память, мышление, внимание. Петь, танцевать, развивать с кубиками логику, играть и обучать в игре. А прежде всего, развивать и корректировать речь.  

 

                                         

                                             Игры для детей 2-х лет

«Погремим-позвеним»

Все кубики выставляются сразу. Показываем сами и предлагаем детям погреметь, потом позвенеть. Затем можно погреметь и позвенеть одновременно, поочередно.

«Классификация»

Это упражнение по сортировке кубиков – очень важная ступень в понимании методики. Кубики станут ребенку ближе и понятней, если он несколько раз разнесет их по разным кучкам: сюда – деревянные, а сюда – все железные. Вот послушай: вот эти звенят, а вот эти – гремят.

Классификация возможна не только по цвету и наполнителю, но и размеру. Маленькие отнеси на стол, а большие будем складывать вот сюда – на диван. Раскладывать будем еще по объему: двойные и одинарные, а также по весу (есть кубики тяжелые, а есть легкие).

 «Меткий стрелок»

Для этого  понадобится корзина или ведро, несколько кубиков. В ведро нужно аккуратно бросить все железные кубики, а все не железные останутся лежать. Можно использовать  раскладывающуюся сумку для игрушек или баскетбольную сетку, для детской игры. А можно попросить принести большой золотой кубик и показать его на таблице. Если ребенок затрудняется принести, то пусть несет, какой хочет, а воспитатель сам или с ребенком пропевает его и только потом бросают в корзину.

 «Кегли»

В середине нескольких полуторалитровых пластиковых бутылок сделать отверстие, по размеру кубиков. В отверстие просим малыша положить кубики и расставим их как кегли. Небольшим мягким мячиком или маленькой мягкой игрушкой будем сбивать кегли. Как только сбили – кубик надо вытащить, он споет малышу песенку и отправится спать в коробку. И так пока все используемые  кубики не будут пропеты.

«Поющие башенки»

С маленькими детьми из кубиков можно строить башенки, домики, замки. А потом все склады башни  весело пропевает воспитатель и потом вместе.

 «Паровоз»

По группе раскладываем кубики. Говорим детям: сейчас поедем на поезде. Когда поезд едет, надо говорить: «чух-чух-чух», а когда подъезжает к станции «ту-ту». – Все пассажиры готовы? Двигаемся, держась друг за друга, а когда подъезжаем к какому-нибудь кубику на пути, пропеваем его: «Мы приехали на станцию – БУ».

«Неси кубик!»

Детки очень хорошо отзываются на такую игру: «Неси мне кубик, я спою тебе песенку». Спели – отложили в сторону, просят принести другой. Даже если дети не пытаются повторить песенку, надо продолжать  играть, пока играется.

«Поехали, с орехами…»

Вместе с детьми пропеваем все по таблицам, под попевки отлично танцуется  и поется.

 

«Поедем через железную страну»

Строим поезд из стульчиков и говорим, что сейчас поедем по «железной стране», поем только звонкие склады. Внимание держится до конца строки.

«Как тебя зовут?»

 Этот  пример отлично описал в своей методичке Н. Зайцев. « Как тебя зовут? – Ка-тя». Всего два кубика. Походи со своим именем, покажи всем взрослым и ребятам. А теперь поиграем с именем. Поменяем кубики местами. Ты КЫТЬ? Ты ТЮКА? Ты ТЬКА?

«Четвертый лишний»

 Из кубиков составляем ряд: большой БО, большой кубик ХА, маленький НЬ, и золотой А. «Угадай, какой кубик не подходит к остальным?» 

Можно поставить на полку все деревянные кубики, а один – золотой. И спросить у детей: какой лишний?

Или ставим три маленьких, а один – большой. 

«Логоритмика»

 Можно использовать кубики, читая ритмичные стихи, например:

 СА-СА-СА
СА-СА-СА,

ПРИЛЕТЕЛА К НАМ ОСА.

СЫ-СЫ-СЫ, 

НЕ БОИМСЯ МЫ ОСЫ. 

 Стихи эти есть в любом пособии по логоритмике.

«Как мычит корова?»

С двухлетками поем веселую и задорную песенку “Прыгал козлик на лугу” (из пособия “Читай и пой”). Используем плакат с картинками и звукоподражания. Сюжет песенки очень простой: потерялся козлик и ищет свою маму. Он встречает овцу, корову, собаку и, наконец, свою маму – козу. Все они издают звуки, эти звуки и показывают потом кубиками: БЕ, МУ, ГАВ, МЕ. 

«Сдуваем пылинки»

Берем обыкновенные ватки-комочки и выкладываем их на кубики, а потом, прочитав кубик, сдуваем комочек ваты. Переворачиваем кубик и опять повторяем. 

«Поставь игрушку на кубик …»

Очень помогает в играх с малышами какой-нибудь персонаж. Любимая игрушка, маленькая лошадь или игрушечный слоник. Матрешка, в общем, что угодно, главное, чтобы ребенку нравилось. Этому замечательному персонажу можно помогать прыгать с башенок, можно спасать колобка от злобной лисы, прыгая по кубикам и пропевая их. А можно просто попросить отнести игрушку в ее домик- черепахе- ЧЕ, зайчику –ЗА и т.д.

                                                Игры с детьми 3-4 лет

«Пишем слова из кубиков»

Начинаем с самого простого, постепенно переходя к более сложным заданиям. Вначале находим нужные кубики и склады и просим ребенка поставить их рядом. Например: возьмем 2 кубика со складами МА, даем ребенку в руки и предлагаем поставить на полку. Когда малыш это сделает, похвалим его за то, что он сам написал слово мама. Повторяем то же самое со словами «ПАПА», «БАБА», «КАША», ЖАБА» и т.п. Далее научим малыша на примере этих же слов самостоятельно находить нужный склад. Затем покажем (опять же на примере этих слов), как находить нужный кубик. Далее, называя слово, допустим «КАША», произнесем первый слог КА и спросим ребенка, какой именно нужен кубик. Если он не может сообразить, скажем «КА ищем на кубике КУ-КО-КА-КЭ-КЫ-К», и так далее. Постепенно уменьшаем количество подсказок.

«Озвучим кубик»

Суть игры такова: ребята из кучи кубиков на столе достают по одному на свое усмотрение, несут и показывают педагогу. Тот называет склад, написанный на этой конкретной стороне, каждому ребенку, после этого разрешается заменить кубик следующим.

Игру можно усложнить, пропев все грани кубика, принесенного ребенком. Здесь важно соблюсти определенные условия:

1. Вся игра должна занять как можно больше пространства помещения. Стол с хаотично лежащими кубиками расположить в противоположном  конце комнаты. Чем дальше детям нужно бегать между взрослым и столом, тем лучше.

2.Лица взрослого и малышей и кубик должны быть на одном уровне. Для этого  лучше присесть, взять левой рукой за запястья обеих детских рук, сложенных лодочкой, а правой поворачивать пропеваемые грани кубика к лицу малыша в том порядке, в каком они написаны в таблице  сверху вниз, и одновременно петь. Например, БУ-БО-БА-БЭ-БЫ-Б .

3. Кубик должен быть выбран самим ребенком. Если ребенок принес маленький железный, значит, исполняем соответственную песенку: ЙЮ-ЙО-ЙА-ЙЯ-ЙЕ-ЙИ-Й. Маленькие беленькие озвучиваем без называния знаков препинания (тем более, правил их постановки!), просто даем грамотный пример интонирования на конкретный знак. Звучать это может так: Курица. (.) Курица? (?) Ку-урица-а! (!) Не курица, а петух (,). Проговаривая подобный текст, в нужном месте показываем знак.

4. Не допускать искусственно замедленного темпа при пропевании. Интерес поддерживается во время быстрой, почти мелькающей демонстрации материала. Не забывать, что установки на запоминание не было и не будет, рассчитывая исключительно на эмоциональную память и не требуя повтора. Но если малыш непроизвольно запел или просто замычал вместе с вами, это значит, что вы на правильном пути. Поощрять, но не настаивать! Есть детишки, которые должны много раз услышать от других, прежде чем сами захотят воспроизвести. Просто нужно поддержать, когда это произойдет естественно!

5. Не ограничивать ребенка  во времени. Дать наиграться всласть, пока не начнет отвлекаться. Это верный признак, что пора менять вид деятельности.

«Паровоз»

Предложить детям построить паровоз. Для этого на полку поставить локомотив (игрушечный вагончик) и большой золотой кубик с буквой А (для первого занятия). Говорим, что все вагоны в паровозике будут с буквой А, и показать на первом кубике (на любом большом), как надо находить сторону с буквой А. Поставить его рядом с локомотивом. Остальные кубики пусть ребенок попробует ставить сам. Вмешиваться лишь в случае, если малыш не понял, как искать кубики с буквой А. Обязательно пояснить, что буква А бывает только на больших кубиках. Таким образом, ребенок работает лишь с ними, постепенно выделяя их зрительно. Когда паровоз построен, он должен отправиться в путь, но для этого все вагончики надо прочитать: ПА, ТА, НА, СА, ФА, ША, ЧА и т.д. ? Как это делается? Убедиться, что взгляд ребенка направлен на паровоз. Указательным пальцем правой руки показать первый большой золотой кубик и назвать его.

Пусть малыш повторит. То же самое — с другими вагончиками, причем сначала взрослый или игрушка передвигается к следующему кубику, а уже затем склад озвучивается.

 На следующих занятиях за образец берутся другие гласные буквы на большом и маленьком золотых кубиках. В дальнейшем ребенок сам решает, с какой буквой будут вагончики его поезда.

«Смешные слова»

Предложить малышу написать из кубиков любое слово, какое он хочет. Для этого нужно просто набрать понравившиеся кубики и поставить их вместе. В процессе работы ненавязчиво напомнить ребенку, как надо ставить кубики: слева направо, рядышком, на ножки, а не на голову. Затем прочитать написанное слово, как обычное. Получится, естественно, абракадабра. Малыши обычно веселятся из-за того, что вышла нелепица, и пробуют повторить игру. Поощряйте инициативу ребенка! Эта игра помогает научить  правильно ставить кубики и интуитивно ощущать границы слов (ведь слово не может быть чересчур длинным — из 9-12 кубиков). Это — этап подготовки к самостоятельному и осознанному написанию слов из кубиков.

«Поющие башенки, говорящие башенки».

 Если ребенок сам пытается сделать постройку из кубиков, поощряйте его. В остальных случаях натолкните малыша на эту мысль. По окончании постройки скажите: -Ты знаешь, эта башня не простая, а волшебная. Кубики-то у нас умеют петь, а у каждого кубика есть своя песенка. Башня получилась поющая. Давай, я спою тебе какой хочешь кубик. Ребенок выбирает из башни любой кубик, вы пропеваете его так же, как в игре «Какой кубик тебе спеть?» Только помните о взгляде ребенка — во время любого упражнения с кубиками он должен фиксировать его на том, что вы озвучиваете, иначе вся работа теряет смысл. Помочь в этом случае может любимая игрушка, которая ищет для себя домик, перепрыгивая с одного кубика на другой.

«Братишки и сестренки»

Объяснить, что у всех кубиков есть братишки и сестренки: у больших — маленькие, младшие, а у младших — большие, старшие. Видишь, они у нас все растерялись, в одной куче лежат. Давай найдем старших и младших братиков и поставим их вместе. Вы берете первый кубик (СЮ СЁ СЯ СЕ СИ СЬ), ставите на полку стороной СЯ и просите найти такого же брата, но старшего: СУ СО СА СЭ СЫ С (несколько раз повторите). Малыш найдет его без труда, ставит стороной СА. Получилось СЯ-СА. Прочитываем, радуемся, что братики нашлись, потом ищем еще 5-6 пар. Когда все пары стоят на полке, снова их прочитайте.

«Обед»

Предложить малышу сварить обед. То есть написать из кубиков слова, которые обозначают различные блюда. Ребенок вполне может вспомнить такие слова, как суп, компот, макароны. Вместе с малышом ставьте нужные кубики на полочку. А затем обед съешьте, то есть каждое слово прочитайте. Эти же слова можно написать указкой по таблице, если ребенок захочет добавки.

«Зоопарк»

Пусть ребенок назовет тех животных, которых помнит, и эти слова напишет кубиками на полке. Если трудновато вспомнить сразу, поставьте на полку фигурки зверей. При желании ребенок пишет эти же слова указкой по таблице (вместе с вами, конечно).

«Магазин»

Выберете какой-либо раздел магазина, например игрушки. Что там может продаваться? Ребенок перечисляет, а вы пишите. После того, как ребенок увидел много написанных вами слов, предложите ему самостоятельно написать или переписать со складовых картинок слова.

По аналогии можно придумать игры:

«Путешествие»,

«Больница»,

«Кафе»,

«День рождения» и многое другое.

Игры с детьми 4 -7 лет

«Какие слова начинаются на первый кубик этого слова?»

Выложить из кубиков любое слово. Например, слово корова начинается на КО. Предложите ребятам вспомнить, какие еще слова начинаются с этой грани кубика: козы, кошка, ком, колобок, корь, конь, корыто. Подходящие под условия слова, которые получаются в результате подбора, обязательно фиксируются. Их можно собирать из кубиков, писать указкой по таблице или мелом на доске. Неподходящие -не фиксируются, и это снова самое суровое допустимое наказание.

«Волшебные цепочки»

 Можно собирать слова как бусинки в пригоршню, а можно нанизывать их на нитку. До сих пор мы их набирали несколько к одному слову, а теперь каждое новое будет подбираться на основе предыдущего. Задание может звучать так: подберите слово на последний кубик моего слова. Например, курица – цапля. Теперь попробуем придумать слово на последний склад получившегося. Допустим – лямка. Попробуем еще: следующим может стать каша, затем шапка: И так до бесконечности, пока есть интерес. Вам обязательно будут попадаться интересные, с точки зрения правописания, слова. Здесь с ними и поработаем, не планируя специально орфограмму на сегодняшний день.

«Загадки»

Загадаем детям загадки. Они отгадывают, а воспитатель пишет ответ кубиками. Например, такая загадка: Кто над нами вверх ногами? Если отгадать никак не удается, напишите ответ на бумаге. Но не читайте слово: пусть дети сами попробуют.

«Посмотри и повтори»

Предложите написать из кубиков свое имя (или любое другое). Слово пишется кубиками, а затем воспитатель предлагает отвернуться. В это время переставить и перекрутить кубики в слове так, чтобы оно стало неузнаваемым. Пусть дети попробуют восстановить написанное , опираясь на уже известный зрительный образ своего имени, которое писали не раз. Затем поиграйте с именами или фамилиями других людей. Больше подходят имена, так как они обычно короче и их проще восстанавливать. В дальнейшем игру можно проводить с любыми словами. Основное правило — не путать кубики слишком сильно. Вначале достаточно переставить два кубика местами, а на другом занятии добавить еще и переворот кубика, на третьем и последующих — поменять местами все кубики, два перевернуть и еще немного их раздвинуть. Если дети не справляются и расстраиваются по этому поводу, помогите им.

«Задуманное слово»

Загадочным тоном сообщите, что вы придумали одно интересное словечко, а какое – не скажете. Ребенок должен угадать сам, выкладывая те кубики, которые будут называться. Например, вы задумали слово стол. Скажите, что первый кубик в этом слове читается как С. Малыш, уже знакомый с поиском кубиков из общей массы, пытается найти кубик, опираясь только на свою память. Если кубик никак не находится, называете его полную характеристику: это же большой деревянный, СУ СО СА СЭ СЫ С и показываете 3 секунды соответствующий столбец на таблице. Когда все кубики поставлены, предложите прочитать слово и угадать, что же вы задумали. Если ребенок еще не догадался, прочитайте слово вместе с ним.

«Угадай-ка»

Ребенок сидит на стульчике перед вами и столом с кубиками. Рядом с вами на другом столе или табуретке лежат 4-5 разных предметов или игрушек (мяч, ножницы, книга, кукла, зеркало). Малыш называет предметы, при этом очень важно договориться о названии слова: не мячик, а мяч, не книжка, а книга. Предложите угадать, какое из этих слов вы сейчас напишете. Выложите слово кубиками на глазах у ребенка. Он прочитывает слово (не забывайте вести пальцем по кубикам), потом берет соответствующий предмет и кладет около себя. В конце игры подсчитайте, сколько предметов выиграл малыш. В дальнейшем количество предметов на столе увеличьте до 8-10.

«Бесконечный круг»

Предложите малышам, собравшимся вокруг столика с кубиками, поднять по одному железному кубику. Можно самим поднять соответствующий кубик, не более. Состояние собственного открытия невозможно заменить никакими объяснениями! Вариации заданий:

•        поднимите деревянный,

•        покажите маленький,

•        поднимите большой,

•        поднимите золотой,

•        покажите двойной.

«Компьютер»

Предложите детям, собравшимся вокруг стола с кубиками или стоящими у полки, выбрать любой кубик и независимо от его положения показать пальчиком (нежно нажать кнопочку), другую руку лучше спрятать за спину. Вы при этом, изображая компьютер, озвучиваете программу: проходя сзади ребят слева направо и поглаживая каждого по плечам, произносите склад, который нажимает конкретный ребенок. Читающим можно предложить озвучить самостоятельно. Уже озвученные программы допустимо менять (т.е. после озвучивания нажимать другие кнопочки)-в этом случае можно много раз проходить у детей за спинами и произносить не повторяющийся смешной текст.

Если таблицы висят так, что малыши могут достать их руками, или у вас имеются указки, игру целиком можно проиграть на таблицах, только теперь ребята будут стоять лицом к таблице и нажимать на выбранные клеточки. У взрослого действия те же.

Еще более веселый вариант — нажимать на две кнопочки. Предложите детям указательными пальчиками обеих рук (или двумя указками) нажимать на две разные кнопочки. Здесь необходимо введение правила: нельзя перекрещивать руки -ни свои, ни с соседом. Получаемые таким образом тексты вдвое больше, ярче, веселее. А у взрослого есть возможность ненавязчиво закрепить грамотное направление чтения. Ведь при прохождении сзади детей воспитатель будет, попеременно нажимать то на левое плечико, то на правое, говоря, что показывает пальчик левой, а потом правой руки.

Строительные и сюжетные игры

Из кубиков дети всех времен и народов первым делом строят домики. Замечательно, если играет не один, а несколько малышей. Попробуйте строить выборочно: одна бригада возводит дома из маленьких кубиков, другая – из больших. При строительстве обратите внимание на фасадную часть зданий (здесь не бойтесь пользоваться этими почти профессиональными терминами, со временем ребята быстро с ними разбираются): на ней кубики должны располагаться так, чтобы их можно было прочесть, т.е. не вверх ногами и не боком. После этого погуляйте группой по новому городу, почитайте, кто где, на каком этаже живет, сходите друг к другу в гости. В конце дайте детям возможность обыграть постройки самостоятельно.

Кубики Зайцева | Методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему:

Использование инновационных технологий в обучении чтению детей старшего дошкольного возраста в дошкольном учреждении.

Программное содержание:

– Расширять знания о речи как о средстве общения и культуре;

-Сформировать у детей умение находить нужные буквы в складах, читать склады, составлять слова.

-Формировать словарь;

-Воспитывать интерес к чтению;

-Расширять знания о составе слов;

-Научить самостоятельно, выполнять действия, планируя их, и доводить дело до конца.

Актуальность проекта.

Несомненным преимуществом методики Зайцева обучения чтению является то, что она может жить как самостоятельной жизнью, так и сочетаться с многообразными методическими приёмами. Таблицы и кубики «поются» делая игру с ними более весёлой и интересной. Каждая из попевок даёт хороший результат. Вижу, слышу, перевожу глаза с клетки на клетку, следя сначала за указкой, передвигаемой педагогом, а потом, укрепив навыки фиксации и перевода взгляда, легко отслеживать и самостоятельно. Такая тренировка глазных мышц, не только охраняет, но и развивает остроту зрения. Игры с кубиками Зайцева можно использовать как в сочетании с художественной деятельности, так и на физкультурных занятиях.

Игра найди и принеси кубик, который назову или покажу на таблице, развивает не только мышление, но и полезны для мелкой моторики, а значит и для развития  речи. В познавательной деятельности можно составить из кубиков слова обозначающие предмет или животное, о котором идёт речь.

Используя кубики на занятиях, модно придумать много различных игр всё зависит от воспитателя его творчества и запросам детей. Когда ребёнок ищет нужный кубик, склад, букву и затем составляет слово, он учится самостоятельно выполнять действия и доводить дело до конца. В любом случае ребёнок получит положительные эмоции и самоутвердится, когда цель будет достигнута – составит слово. А вот условия достижения цели могут быть разными, это зависит от знаний и умений самого ребёнка. И здесь можно говорить ещё об одном положительном качестве методики Зайцева – индивидуальный подход к каждому ребёнку. Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны использование игр с кубиками Зайцева даёт возможность с лёгкостью обучаться чтению, при этом существенно сократить время работы в сидячем положении, не теряя индивидуального подхода к выполнению заданий, формируя у детей самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, желания научиться читать, и с другой стороны отсутствие целенаправленной, систематической работы по использованию методики Зайцева в дошкольном учреждении привели к выбору темы проекта.

Объект проекта:

 Дети старшего дошкольного возраста.

Предмет проекта:

 Использование игр с кубиками Зайцева.

Цель проекта:

– Расширять знания о речи как о средстве общения и культуре;

-Сформировать у детей умение находить нужные буквы в складах, читать склады, составлять слова.

-Формировать словарь;

-Воспитывать интерес к чтению;

-Расширять знания о составе слов;

-Научить самостоятельно, выполнять действия, планируя их, и доводить дело до конца.

Задачи проекта:

-Ознакомить воспитателей с современной методической литературой по методике Зайцева;

-Провести цикл занятий и мероприятий по теме;

-Разработать информационные листы для родителей, с рекомендациями по ознакомлению детей с играми используя кубики Зайцева;

-Подготовить совместными усилиями детей и родителей мероприятие с использованием игр с кубиками Зайцева.

– Провести заключительное мероприятие.

Термин выполнения: 12 месяцев.

Участники проекта: дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Необходимые материалы: Кубики и таблицы Зайцева.

Открытое мероприятие с использованием кубиков Зайцева; Разработанные рекомендации для педагогов использование кубиков Зайцева в дошкольном учреждении.

Список литературы: Методики Н.Зайцева учебник для родителей, воспитателей.

Содержание проекта.

Подготовительный этап:

-постановка целей, определение актуальности и значимости, подбор литературы. Курсы по обучению в НОУ «Школа Кенгуру» г. Казани на базе методика – образовательного центра ВИТС по программе: «Инновационные технологии обучения чтения и счёту по методикам Н.А.Зайцева» Приобретение таблиц и кубиков Зайцева.

Основной этап:

Ознакомление детей с кубиками Зайцева.

Разработка рекомендаций и их презентация для родителей.

Проведение занятий с использованием игр кубиков Зайцева.

Проведение мероприятий с участием родителей с использованием кубиков Зайцева.

Создание конспектов занятий с использованием игр с кубиками Зайцева для  воспитателей.

Заключительный этап:

В старшей группе к концу года из 28 детей,25 – читающих.

В подготовительной группе в играх типа «Составь какое хочешь  слова», «Кто больше составит слов». «Кто быстрее составит слово (предложение)» Дети за 10 минут составляют от10 до35 слов. В зависимости от ребёнка. Печатают рассказы по таблицам. Составляют предложения из кубиков.

План работы.

 Знакомство детей с кубиками Зайцева.

Занятие № 1

Все кубики на столе, таблицы на стене.

Знакомство с кубиками.

Рассмотреть, назвать различие и сходство. (цвет, форма, размер, буквы, звук, звонко звучат – звонкие, глухо-глухие, большие кубики – твердые, маленькие – мягкие.)

Игра: «Угадай, что внутри?» В конце игры показать детям, что находиться внутри кубика.

Игра: «Покажи – большой железный, маленький железный, большой деревянный, маленький деревянный, большой золотой, маленький золотой».

Игра: «Принеси большой железный кубик на ладошке». Затем «Принеси большой деревянный кубик на ладошке», «Принеси маленький железный кубик на ладошке», «Принеси маленький деревянный кубик на ладошке». Оставшиеся золотые – назовём главными, их мы будем петь.

Далее все вместе садимся на большой паровоз, и едем в страну железных и деревянных человечков.(Идём к таблицам). Пропеваем таблицу. А теперь кубики устали и хотят спать, давайте сложим их обратно в коробку. Сначала пойдут спать, большие железные, потом большие деревянные и т.д. ( По типу игры «Принеси…»).

Сначала дети приносят кубик воспитателю на ладошке и тот пропевает, и демонстрирует на кубике соответствующий склад. Делать нужно это очень быстро, поэтому воспитателю надо потренироваться, чтобы хорошо запомнить порядок пропевания. Например: большой золотой – У, О, А, Э, Ы., или большой железный – ЛУ, ЛО, ЛА, ЛЭ, ЛЫ, Л,. Чтобы детям было интересней, за каждый правильно принесённый кубик можно давать детям поощрительную фишку.

Занятие № 2.

Занятие начинается с вопроса: «Кто помнит, как мы делим кубики?»

Затем проводится игра по типу: « Принеси …» каждый кубик при этом пропевается вместе с ребёнком.

 Когда все кубики выстроены в нужном порядке, опять садимся на весёлый паровозик и едем в сторону железных и деревянных человечков.

Пропеваем таблицы, только теперь, например большие – твёрдые стоя, маленькие – сидя.

И снова собираем кубики в коробку т.к. они устали и хотят спать. Делается это, так же как и на первом занятии.

Занятие № 3

На этом занятии строим из кубиков паровозики.

Например: из больших кубиков строим большой паровозик со складами на «о», НО, МО, ЛО, и т.д., из маленьких на «ё», НЁ, МЁ, ЛЁ, и т.д. При этом воспитатель сам ставит первый золотой кубик на «О» и на «Ё». ОБА ПАРОВОЗИКА НУЖНО ПРОЧИТАТЬ.

Далее едем на паровозике пропевать таблицы.

Затем возвращаемся к кубикам и составляем слова таким образом: «Кто видит «МО» принеси его, а кто видит «ЛО»- принеси его, а кто видит «КО» принеси его. Воспитатель выставляет все эти кубики на полочку по порядку, так чтобы всем детям было видно. Эти кубики подружились, и получилось слово, которое обозначает продукт, из которого делается мороженое – прочитаем все вместе – МОЛОКО!

После этого кубики складываются в коробочку как обычно с пропеванием.

Занятие № 4.

Это занятие начинается так же как и 3 со складывания паровозиков ,но только уже со складами на другую гласную. Например: «ЛА», «МА», «НА», и т.д. «ЛЯ», «МЯ», «НЯ», и т.д.

Затем идём к таблицам и пропеваем. Загадываем загадку, например про зайца. Воспитатель быстро печатает отгадку по таблице. Затем, когда дети прочитают, она просит ребёнка напечатать это слово по таблице (можно вызвать двух или трёх одновременно).

Потом можно помочь зайчику поменять шубку с белой на серую,

 или, наоборот (для этого понадобится заранее заготовленные на листочке силуэт зайчика и карандаши или краски).

Занятие заканчивается тем, что дети складывают кубики с пропеванием. Складывать можно тоже по порядку. Например: сначала принесите только железные потом только деревянные  т.д.

Занятие № 5.

Это занятие проводится по типу занятия №3, меняется только гласная на складах. Например: «ЛЭ» , «МЭ», «НЭ» и т.д. «ЛЕ», «МЕ», «НЕ» и т.д. Паровозики так же пропеваются и дети « едут на них в город человечков» пропевать таблицы. Так же составляем слова из кубиков (можно не одно) и отправляемся складывать кубики в коробку, перед этим пропевая их.  Если воспитатель видит, что дети уже выучили песенку по таблице – нужно её поменять.

Далее начало, и конец занятия повторяются.

Основной этап.

Октябрь.

1. Знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Угадай, что в нутрии?»

Игра « принеси мне большой железный кубик»

Пропевание таблицы.

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

2. Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто запомнил, что в нутрии?»

Игра « принеси мне большой деревянный  кубик»

Пропевание таблицы (под музыку)

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

3. Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Узнай по звуку, что в нутрии?»

Игра « принеси мне маленький деревянный  кубик»

Пропевание таблицы (под музыку)

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

4. Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Узнай по звуку, что в нутрии?»

Игра « принеси мне маленький железный  кубик»

Пропевание таблицы (под музыку)

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

5. ТЕМА: БУКВА «У»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозик из больших железных кубиков»

Лепим из солёного теста букву «У»

Пропевание таблицы (под музыку) «У»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

6. ТЕМА: БУКВА «О»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозик из больших деревянных  кубиков»

Лепим из солёного теста букву «О»

Пропевание таблицы (под музыку) «О»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

7. ТЕМА: БУКВА «Ы»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозик из больших деревянных  кубиков»

Лепим из солёного теста букву «Ы»

Пропевание таблицы (под музыку) «Ы»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

8. ТЕМА: БУКВА «А»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозик из маленьких железных  кубиков»

Лепим из солёного теста букву «А»

Пропевание таблицы  (под музыку) «А»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

Ноябрь.

9. ТЕМА: БУКВА «Э»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозик из маленьких деревянных  кубиков»

Лепим из солёного теста букву «Э»

Пропевание таблицы (под музыку) «Э»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

10. ТЕМА: БУКВА «У; О; А; Э; Ы»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие).

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозики из больших  кубиков – большой, а из маленьких маленький»

Выкладываем из палочек «У; О; А; Э; Ы.»

Пропевание таблицы (под музыку) «У; О; А; Э; Ы.»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

11. ТЕМА: БУКВА «Ю»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозики из железных кубиков – железный, а из деревянных деревянный»

Лепим из солёного теста букву «Ю»

Пропевание таблицы (под музыку) «Ю»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

12. ТЕМА: БУКВА «Ё»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй заборчики,  из железных кубиков – железный, а из деревянных деревянный»

Лепим из солёного теста букву «Ё»

Пропевание таблицы (под музыку) «Ё»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

13. ТЕМА: БУКВА «Я»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра: «Построй заборчики из железных кубиков – железный, а из деревянных – деревянный»

Лепим из солёного теста букву «Я»

Пропевание таблицы (под музыку) «Я»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

14. ТЕМА: БУКВА «Е»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра: «Построй заборчики из железных кубиков – железный, а из деревянных – деревянный»

Лепим из солёного теста букву «Е»

Пропевание таблицы (под музыку) «Е»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

15. ТЕМА: БУКВА «И»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозики из больших  кубиков – большой, а из маленьких маленький»

Лепим из солёного теста букву «И»

Пропевание таблицы (под музыку) «И»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

16. ТЕМА: БУКВЫ «Ю; Ё; Я; Е; И»

Продолжать знакомство с кубиками (золотые, деревянные, железные, большие, маленькие)

Игра «Кто помнит, как мы делили кубики?»

Игра «Построй паровозики из больших  кубиков – большой, а из маленьких маленький»

Выкладываем из палочек «Ю; Ё; Я; Е; И»

Пропевание таблицы (под музыку) «Ю; Ё; Я; Е; И»

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

Декабрь.

17. ТЕМА: БУКВЫ «О» и «Ё» в складах

Учимся находить нужную букву в складах.

Игра «Построим паровозик с буквой «О» – большой, и с буквой «Ё» – маленький»

Чтобы паровозик поехал его нужно прочитать! Оба паровозика прочитываем.

Далее едем на паровозике пропевать таблицы. При этом меняем попевки.

Возвращаемся к кубикам. Игра «Кто найдёт нужный кубик!»

Например: «Кто видит МО – принеси, кто видит ЛО – принеси, кто видит КО – принеси, выстраиваем кубики на высокую полочку – эти кубики подружились, и получилось – молоко!»

Читаем вместе. А откуда берётся молоко? А что можно из него сделать? А вы знаете, какая польза в молоке?

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

18. ТЕМА: БУКВЫ «У» и «Ю» в складах

Учимся находить нужную букву в складах.

Игра «Построим паровозик с буквой «У» – большой, и с буквой «Ю» – маленький»

Чтобы паровозик поехал его нужно прочитать! Оба паровозика прочитываем.

Далее едем на паровозике пропевать таблицы. При этом меняем попевки.

Возвращаемся к кубикам. Игра «Кто найдёт нужный кубик!»

Например: «Кто видит РУ – принеси, кто видит КА – принеси, выстраиваем кубики на высокую полочку – эти кубики подружились, и получилось – РУКА!» Читаем вместе.

 А покажите мне то, что мы с вами сейчас прочитали? А что можно делать руками?

 А вы знаете, что прежде чем садиться кушать руки обязательно надо мыть с мылом? А зачем?

 А давайте мы с вами слово МЫЛО тоже составим, чтобы вы помнили всегда о том, что руки надо мыть с мылом.

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием

19. ТЕМА: БУКВЫ «А» и «Я» в складах

Учимся находить нужную букву в складах.

Игра «Построим автобус с буквой «А» – большой, и с буквой «Я» – маленький»

Чтобы автобус поехал его нужно прочитать! Оба паровозика прочитываем.

Далее едем на автобусе  пропевать таблицы. При этом меняем попевки.

Возвращаемся к кубикам. Игра «Кто найдёт нужный кубик!»

Например: «Кто видит МА – принеси, кто видит ШИ – принеси, кто видит НА – принеси, выстраиваем кубики на высокую полочку – эти кубики подружились, и получилось – МАШИНА!» Читаем вместе.

 А кто мне скажет, какие бывают машины? А кто знает, как нужно переходить через дорогу?

 Что-то наш автобус загрустил, как вы думаете почему? Потому что слово автобус тоже начинается на букву А! А мы его не составили давайте его тоже составим!

 Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием

20. ТЕМА: БУКВЫ «Э» и «Е» в складах

Учимся находить нужную букву в складах.

Игра «Построим паровозики с буквой «Э» – большой, и с буквой «Е» – маленький»

Чтобы паровозик поехал его нужно прочитать! Оба паровозика прочитываем.

Далее едем на паровозике пропевать таблицы. При этом меняем попевки.

Возвращаемся к кубикам. Игра «Кто найдёт нужный кубик!»

Например: «Кто видит Э – принеси, кто видит ХО – принеси,  выстраиваем кубики на высокую полочку – эти кубики подружились, и получилось – ЭХО!» Читаем вместе.

 А кто мне скажет, что это такое? А давайте мы сегодня с вами будем волшебниками?

 Мы изменим  только одну букву, а слово станет совсем другое – УХО. Давайте прочитаем, что получилось и покажите мне это!

Игра «Соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

21. ТЕМА: ПЕЧАТАЕМ БУКВЫ «У» и «Ю» по таблице

Продолжаем учиться находить нужную букву в складах на кубиках.

Игра «Построим паровозики на «У»- большой и на «Ю» – маленький»

Читаем паровозики. Идём к таблицам, пропеваем их.

Загадать загадку: «суп из рыбки?» Ответ воспитатель печатает на таблице. УХА.

Когда дети прочитают, попросить желающих напечатать это слово по таблице.

Затем воспитатель показывает юлу и спрашивает: «Что это?» ЮЛА. А как ещё можно её назвать? игрушка. Воспитатель печатает слово ЮЛА по таблице и просит желающих сделать тоже – самое.

Раскрашиваем  на заранее заготовленных листочках юлу и печатаем слово юла.

Игра «соберём кубики в коробочку» с пропеванием.

22. ТЕМА: ПЕЧАТАЕМ БУКВЫ «А» и «Я» по таблице

Продолжаем учиться находить нужную букву в складах на кубиках.

Игра «Построим паровозики на «А» – большой и на «я» – маленький»

Читаем паровозики. Идём к таблицам, пропеваем их.

Загадать загадку: «Сверху зелёный – внутри красный и сладкий?» Ответ воспитатель печатает на таблице. АРБУЗ.

Когда дети прочитают, попросить желающих напечатать это слово по таблице.

Затем воспитатель задаёт вопрос: «Ребята, а арбуз – это ягода, фрукт, или овощ?». Воспитатель печатает ответ по таблице – это ягода,  и просит желающих сделать тоже – самое.

Рисуем, на заранее заготовленных листочках полоски на арбузе и печатаем слово АРБУЗ и ЯГОДА.

Игра «соберём кубики в коробочку» с пропеванием

23. ТЕМА: ПЕЧАТАЕМ БУКВЫ «О» и «Ё» по таблице

Продолжаем учиться находить нужную букву в складах на кубиках.

Игра «Построим паровозики на «О»- большой и на «Ё» – маленький»

Читаем паровозики. Идём к таблицам, пропеваем их.

Загадать загадку: «Зелёная, пушистая на праздник к нам пришла и много, много радости детишкам принесла?» Ответ воспитатель печатает на таблице. Ёлка.

Когда дети прочитают, попросить желающих напечатать это слово по таблице.

Затем воспитатель задаёт вопрос: «Ребята, а чем украшают новогоднюю ёлку?». Воспитатель печатает ответы по таблице – игрушки, шары, сосульки. « А какой геометрической формы шары? А на какую букву похож круг?»

Рисуем, на заранее заготовленных листочках круглые шарики разного цвета на ёлке и печатаем слово ёлка.

Игра «соберём кубики в коробочку» с пропеванием

24. ТЕМА: ПЕЧАТАЕМ БУКВЫ «Ы» и «И» по таблице

Продолжаем учиться находить нужную букву в складах на кубиках.

Игра «Построим паровозики на «Ы» – большой и на «И» – маленький»

Читаем паровозики. Идём к таблицам, пропеваем их.

Загадать загадку: «Ребята, а что общего у ёлки, и  ёжика?» Ответ воспитатель печатает на таблице. ИГОЛКИ. Когда дети прочитают, попросить желающих напечатать это слово по таблице.

Затем воспитатель задаёт вопрос: «Ребята, а что мы вешали на новогоднюю ёлку на прошлом занятии?». Воспитатель печатает ответ по таблице – шары.  Ответ воспитатель печатает на таблице шары. Когда дети прочитают, попросить желающих напечатать это слово по таблице.

Рисуем, на заранее заготовленных листочках иголки на ёлке и печатаем слово ИГОЛКА.

Игра «соберём кубики в коробочку» с пропеванием

25.Тема: Буква «м».

Учить  находить кубик с  буквой «м». Придумывать, составлять и прочитывать слова с  буквой «М» по таблице и составлять из кубиков.

Пропеваем таблицу.

Игра: «Построим паровозик с буквой  «А»» Прочитаем его.

Ребята, где было «МА»? А какое слово самое родное начинается с буквы «М»? (Мама)

Давайте составим из кубиков это слово. А кто ещё знает слова, начинающиеся с буквы «М».

Игра: «Составь из кубиков и прочитай». А давайте сейчас эти слова напечатаем по таблице.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием)

26.Тема: Буква «Л».

Учить  находить  букву «Л» на кубиках. Придумывать, составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «л». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «о»».

Игра: «Подскажи слово в конце стихотворения»

Тихо-тихо снег идёт, белый снег, лохматый.

Мы расчистим снег и лёд во дворе …..(лопатой)

Ребята, а где кубик, на котором было «ло» кто принесёт?

 А где кубик, на котором было «па» кто принесёт?

 А где кубик, на котором было «та» кто принесёт?

 Читаем, что получилось – ЛОПАТА.

А кто ещё знает слова с буквой «Л»? Игра: «Составим из кубиков придуманное слово».

Едем на « паровозике» ПРОПЕВАТЬ ТАБЛИЦУ.

Игра: «Напечатай на таблице запомнившееся слово со звуком «Л».

Игра: «Сложим кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

27.Буква «Н».

Учить  находить  букву «Н» на кубиках. Придумывать, составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Н». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «о»».

Игра: «Пропевание по таблице складов»»;

Я сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте угадать.

Два конца, два кольца, а посередине гвоздик (ножницы)

А что можно делать с ножницами? (разрезать)

Ребята, а давайте я вам покажу, как слово печатается по таблице.

А теперь вы кто самый внимательный?

А может, кто – нибудь сам придумает слово с буквой «Н»

Игра: «придумай слово с буквой  «Н» и напечатай по таблице».

Игра: «составь из кубиков слово, которое ты печатал по таблице».

Игра: «соберём кубики обратно в коробочку».

28.Тема: Буква «Р».

Учить находить  букву «Р» на кубиках. Придумывать, составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Р». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь паровоз с буквой «А»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

 А какое вы должны угадать.

Ни пера, ни крыла,  а быстрее орла.

Только выпустит хвост – понесётся до звёзд.  (Ракета.)

 Ребята, а где был кубик  «РА» кто принесёт?

 Кто принесёт кубик «ке»? Кто принесёт кубик «та»?

Поставим кубики рядом по порядку. Читаем, что получилось? РАКЕТА.

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков. Игра: «пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Придумай, напечатай  по таблице и прочитай  слова с буквой «Р»».

Игра: «Соберём кубики в коробочку» (с пропеванием).

29.Тема: Буква «В».

Учить  находить  букву «В» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «В». Печатать по таблице придуманные слова. Закреплять название птиц. Угадывать по описанию название птиц.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «А»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А какое вы должны угадать. О ком я сейчас говорю?

 Зимующая птица серые бока, чёрные крылья, гнёзда на деревьях вьёт кар- кар весну зовёт (ворона).

 А кто мне найдёт и принесёт кубик «ВО», а теперь «РО», а теперь «НА».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (ВОРОНА)  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Прочитай название, какой птицы я напечатала по таблице»

Сначала  воспитатель печатает, дети читают, потом желающие дети печатают, остальные читают.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

30.Тема: Буква «З».                                                                                                     Учить находить  букву «З» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «З». Печатать по таблице придуманные слова. Закреплять все буквы через пение.

Игра: «Составь и прочитай  паровоз с буквой «У»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

 А какое вы должны угадать. О ком я сейчас говорю? Летом серый, а зимой белый. (ЗАЯЦ).

А кто мне найдёт и принесёт кубик «ЗА», а теперь «Я», а теперь «Ц». А теперь поставим по порядку и прочитаем. Какое слово получилось? (ЗАЯЦ).

 Ребята слово ЗАЯЦ, с какой буквы начинается? (ЗА)

 А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков. Игра: «пропоём все вместе склады на таблице»

Давайте я напечатаю, а вы прочитаете скороговорку:

 зе-зе-зе, зе-зе-зе – дали травку мы козе,

За-за-за-,за-за-за- съела травку всю коза.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу- мы погладили козу,

За-за-за-, за-за-за- уходи домой коза.

А теперь кто хочет рассказать скороговорку?

Игра: «Сложим кубики в коробку»  (через пропевание).

31.Тема: Буква «Д».                                                                                                     Учить находить  букву «Д» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Д». Печатать по таблице придуманные слова. Закреплять все буквы через пение.

Игра: «Составь и прочитай  паровоз с буквой «Ы»».

Мы сейчас с вами будем волшебниками.

А кто мне найдёт и принесёт кубик «ДЫ», а теперь «М». А теперь поставим по порядку и прочитаем. Какое слово получилось? (ДЫМ). Выставляется картинка, на которой нарисован дым.

 А теперь закройте глаза и сосчитайте до 10. Воспитатель меняет «Ы» на «О» и картинку дым на дом. Теперь открывайте глаза. Что поменялось? (картинка и слово). Да вот так мы поменяли только одну букву, а значение слова помялось.

 А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков. Игра: «пропоём все вместе склады на таблице»

Ребята, а с какой буквы начинается слово дым?  ( с буквы «Д»)

А кто ещё знает слова, которые начинаются с буквы «Д»?

Игра: «Ты напечатай по таблице слово начинающиеся с буквы «Д», а мы прочитаем».

Игра: «Сложим кубики в коробку» (через пропевание).

32.Тема: Буква «Г».

Учить  находить  букву «Г» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Г». Печатать по таблице придуманные слова. Закреплять название птиц. Угадывать по описанию название птиц.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «О»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А какое вы должны угадать. О чём я сейчас говорю?

Это фрукт, вкусная сладкая, растёт на дереве, зелёная или жёлтая, начинается на букву «Г» (груша).

 А кто мне найдёт и принесёт кубик «Г», а теперь «РУ», а теперь «ША».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (груша)  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Напечатай по таблице свой любимый фрукт, а мы прочитаем»

Сначала  воспитатель печатает, дети читают, а потом желающие дети печатают, остальные читают. Игра: «Составь из кубиков название своего

любимого фрукта»

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

33.Тема: Буква «Ж».

Учить находить кубик с  буквой «Ж». Придумывать, составлять и прочитывать слова с  буквой «Ж» по таблице и составлять из кубиков.

Игра: «Построим паровозик с буквой  «У»» Прочитаем его.

А кто мне найдёт и принесёт кубик «ЖУ», а теперь «К», а теперь поставим эти кубики рядом. Прочитаем, что получилось?  (ЖУК).  А кто это жук? (это насекомое).

 А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

А кто ещё знает насекомых?

Игра: « Напечатай по таблице название насекомого ,а мы прочитаем»

Игра: «Составим из кубиков название насекомого».

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

34.Буква «Ф».

 Учить  находить  букву «Ф» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Ф». Печатать по таблице придуманные слова. Закреплять  умение классифицировать.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «У»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А какое вы должны угадать. Как можно, одним словом назвать то о чём я говорю? Яблоко, груша, апельсин, персик, хурма (фрукты).  А кто мне найдёт и принесёт кубик «Ф», а теперь «РУ», а теперь «К», а теперь «ТЫ».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (фрукты)  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Напечатай  по таблице слово, обозначающее твой любимый фрукт, а мы прочитаем».

Игра: «Составь из кубиков название фрукта».

Игра: «Сложим кубики в коробку» (через пропевание).

35.Тема: Буква «С».

Учить  находить  букву «С» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «С». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «О»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А какое вы должны угадать. (ПОКАЗЫВАЕТСЯ КАРТИНКА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ СОРОКИ) Что за птица на картинке? (сорока)

 А кто мне найдёт и принесёт кубик «СО», а теперь «РО», а теперь «КА».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (СОРОКА)  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Прочитай название, какой птицы я напечатала по таблице»

Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением птиц, и просит их напечатать по таблице название этих птиц, а потом составить из кубиков эти названия.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

36.Тема: Буква «Т».

Учить  находить  букву «Т» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Т». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «о»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А какое вы должны угадать. (ПОКАЗЫВАЕТСЯ КАРТИНКА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ Тополя) Что за дерево  на картинке? (ТОПОЛЬ)

А кто мне найдёт и принесёт кубик «ТО», а теперь «ПО», а кто найдёт маленький кубик «ль».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (ТОПОЛЬ)  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Прочитай название, какого дерева  я напечатала по таблице. Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением деревьев, и просит их напечатать по таблице название этих деревьев, а потом составить из кубиков эти названия.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

37.Тема: Буква «К».

Учить  находить  букву «К» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «К». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «О»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А какое вы должны угадать. Ребята, мы каждый день в детском саду пьём такое полезное и очень вкусное молоко, а откуда берётся? Кто нам его даёт?

А кто мне найдёт и принесёт кубик «КО», а теперь «РО», а теперь «ВА».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (КОРОВА)  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Прочитай название домашнего животного, которое  я напечатала по таблице» (кошка, кролик, корова, коза). Ребята, с какой буквы начинаются все эти слова? «К»

Игра «напечатай на таблице слова, какие я скажу» (кошка, кролик, корова, коза).

Игра: «Принеси кубик, который попрошу».

Игра: «Составь слово из кубиков»

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

38.Тема: Буква «П».

Учить  находить  букву «П» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «П». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «А»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

 А какое вы должны угадать. А кто мне найдёт и принесёт кубик «ПА», а теперь «ПА».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (ПАПА)  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Прочитай слово, которое  я напечатала по таблице».  (ПАПА).  Ребята, с какой буквы начинаются это слово? «П»

Ребята, а кто ещё знает слова, которые начинаются с буквы «П» напечатайте их по таблице? (остальные читают)

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

39.Тема: Буква «Ч».

Учить  находить  букву «Ч» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Ч». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «А»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

 А какое вы должны угадать. (ПОКАЗЫВАЕТСЯ КАРТИНКА С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЧАШКИ) Что это на картинке? (чашка)

  А кто мне найдёт и принесёт кубик «ЧА»,а теперь «Ш», а теперь «КА».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (ЧАШКА) С какой буквы начинается это слово?

Воспитатель раздаёт картинки с изображением предметов (чайник, вилка, ложка, и т. д.)  Ребята, что нарисовано у вас на картинках? А как всё это назвать одним словом? (посуда).

Игра «составь из кубиков название предмета, который нарисован на картинке».

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

40.Тема: Буква «Ш».

Учить  находить  букву «Ш» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Ш». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «и»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А какое вы должны угадать. О чём  я сейчас говорю?

Она бывает кедровая, еловая, а бывает и на лбу (шишка).

А кто мне найдёт и принесёт кубик «ШИ», а теперь «Ш», а теперь «КА».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (ШИШКА)

Какая буква встречается в слове « шишка» два раза? (Ш)

Да, сегодня мы с вами будем печатать по таблице, и составлять из кубиков слова с буквой «Ш».  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Прочитай что, я напечатала по таблице»

Сначала  воспитатель печатает, а дети читают, потом желающие дети печатают, остальные читают.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

41.Тема: Буква «Щ».

Учить  находить  букву «Щ» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Щ». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «Ё»».

Послушайте чистоговорку: Два щенка щекой к щеке, щиплют щётку в уголке.

Какой звук часто встречается в этой чистоговорке? «Щ»

Да, сегодня мы с вами будем печатать по таблице, и составлять из кубиков слова с буквой «Щ».  

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А кто мне найдёт и принесёт кубик «ЩЁ», а теперь «Т», а теперь «КА».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (ЩЁТКА)  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Прочитай, что я напечатала по таблице»

Сначала  воспитатель печатает, дети читают, потом желающие дети печатают, остальные читают.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

42.Тема: Буква «Х».

Учить  находить  букву «Х» на кубиках. Составлять  из кубиков и прочитывать слова с буквой «Х». Печатать по таблице придуманные слова.

Игра: «Составь и прочитай паровоз с буквой «Е»».

Мы сейчас с вами будем составлять слово из кубиков.

А какое вы должны угадать. О чём  я сейчас говорю?

Мы каждый день его кушаем, его пекут в печке, он сделан из муки? (ХЛЕБ)

 А кто мне найдёт и принесёт кубик «Х», а теперь «ЛЕ», а теперь «Б».

А теперь давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (ХЛЕБ)

С какой буквы начинается слово хлеб? ( «Х»)

 Да, сегодня мы с вами будем печатать по таблице, и составлять из кубиков слова с буквой «Х».  

А теперь давайте на нашем паровозике отправимся в страну железных и деревянных человечков.

 Игра: «Пропоём все вместе склады на таблице»

Игра: «Прочитай, что я напечатала по таблице»

Сначала  воспитатель печатает, дети читают, потом желающие дети печатают, остальные читают.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

43.Игра «Ручеёк» с большими «железными» кубиками.

Продолжать учить детей находить на большом «железном» кубике склады с нужной буквой, и прочитывать их. Закреплять алфавит. Приучать убирать за собой игрушки на место. Закреплять понятие «железные»- звонкие. Напомнить, что склады на больших  кубиках прочитываются – твёрдо.

Пропевание складов по таблице.

 Ребята сегодня мы с вами будем учиться играть в игру: «Ручеёк» с «железными» – звонкими кубиками.

Воспитатель раздаёт детям большие «железные» кубики каждому по одному. Дети выстраиваются парами друг за другом. Воспитатель показывает детям на большом  золотом кубике, букву, которую дети должны найти у себя на большом «железном»  кубике. Затем дети по очереди прочитывают склад на своём кубике. Когда все дети прочитают, начинается игра ручеёк. Когда все дети пробежали в «ручейке» игра повторяется с другой буквой.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

44. Игра «Ручеёк» с большими «деревянными» кубиками.

 Продолжать учить детей находить на большом «деревянном» кубике склады с нужной буквой, и прочитывать их. Закреплять алфавит. Приучать убирать за собой игрушки на место. Закреплять понятие «деревянные» – глухие. Напомнить, что склады на больших  кубиках прочитываются – твёрдо.

Пропевание складов по таблице.

 Ребята сегодня мы с вами будем учиться играть в игру: «Ручеёк» с «деревянными»  кубиками- глухими.

Воспитатель раздаёт детям большие «деревянные» кубики каждому по одному. Дети выстраиваются парами друг за другом. Воспитатель показывает детям на большом  золотом кубике, букву, которую дети должны найти у себя на большом «деревянном»  кубике. Затем дети по очереди прочитывают склад на своём кубике. Когда все дети прочитают, начинается игра ручеёк. Когда все дети пробежали в «ручейке» игра повторяется с другой буквой.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

45. Игра «Ручеёк» с маленькими «деревянными» кубиками.

 Продолжать учить детей находить на маленьком «деревянном» кубике склады с нужной буквой, и прочитывать их. Закреплять алфавит. Приучать убирать за собой игрушки на место. Закреплять понятие «деревянные» – глухие. Напомнить, что склады на маленьких кубиках прочитываются – мягко.

Пропевание складов по таблице.

 Ребята сегодня мы с вами будем учиться играть в игру: «Ручеёк» с маленькими «деревянными»  кубиками – глухими.

Воспитатель раздаёт детям маленькие «деревянные» кубики каждому по одному. Дети выстраиваются парами друг за другом. Воспитатель показывает детям на маленьком  золотом кубике, букву, которую дети должны найти у себя на маленьком  «деревянном»  кубике. Затем дети по очереди прочитывают склад на своём кубике. Когда все дети прочитают, начинается игра ручеёк. Когда все дети пробежали в «ручейке» игра повторяется с другой буквой.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

46. Игра «Ручеёк» с маленькими «железными» кубиками.

 Продолжать учить детей находить на маленьком «железном» кубике склады с нужной буквой, и прочитывать их. Закреплять алфавит. Приучать убирать за собой игрушки на место. Закреплять понятие «железные»- звонкие. Напомнить, что склады на маленьких кубиках прочитываются – мягко.

Пропевание складов по таблице.

 Ребята сегодня мы с вами будем учиться играть в игру: «Ручеёк» с маленькими «железными» кубиками.

Воспитатель раздаёт детям маленькие «железные» кубики каждому по одному. Дети выстраиваются парами друг за другом. Воспитатель показывает детям на маленьком  золотом кубике, букву, которую дети должны найти у себя на маленьком  «железном»  кубике. Затем дети по очереди прочитывают склад на своём кубике. Когда все дети прочитают, начинается игра ручеёк. Когда все дети пробежали в «ручейке» игра повторяется с другой буквой.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

47.Игра: «Болото».

Закреплять умение читать склады; умение составлять слова из кубиков по картинкам.

Пропевание складов по таблице. Игра «болото» по командам.

Дети делятся на две команды. Каждой команде даётся по четыре картинки. Нужно составить из кубиков  слова обозначающие предметы, изображённые на картинках. Чтобы добыть кубик нужно пройти через «болото» по следам прочитывая склады, написанные на них. Если ребёнок пройдёт не по следам то он « утонул в болоте». Когда все дети прошли по следам, и принесли нужные кубики в команду, дети составляют слова. Чья команда быстрее справится с заданием те и победили. В конце прочитываются слова обеих команд, если есть ошибки, команда исправляет их.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

48;49;50-Такая игра по командам, повторяется четыре раза, меняются следы со складами (по 5 букв в одной игре), и картинки со словами.

51.Игра: «Чья команда больше придумает и составит из кубиков слов». По командам.

Закреплять умение составлять слова из кубиков, читать.

Пропевание складов по таблице. Дети делятся на 2 команды.

Ребята мы сегодня будем играть в игру «Чья команда  больше придумает слов». Все кубики лежат на столе. Каждая команда составляет слова из кубиков, приносит воспитателю,  прочитывает его, и уносит кубики обратно на стол. Воспитатель записывает это слово на специально приготовленный лист с названием команды. Игра продолжается 10 минут. Затем воспитатель считает, сколько слов придумала  каждая  команда  и подводит итоги.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

52.Игра: «Кто больше придумает и составит слов».

Закреплять умение составлять слова из кубиков, читать.

Пропевание складов по таблице.

Ребята мы сегодня будем играть в игру «Кто больше придумает слов». Все кубики лежат на столе. Каждый ребёнок сам составляет слово из кубиков, приносит, воспитателю  прочитывает его, и уносит кубики обратно на стол. Воспитатель записывает это слово на специально приготовленный лист с именем этого ребёнка. Игра продолжается 10 минут. Затем воспитатель считает, сколько слов придумал каждый ребёнок и подводит итоги.

Игра: «Соберём кубики обратно в коробочку» (с пропеванием).

Игры с кубиками и таблицами.

1.Нахождение данного слога по таблице или на кубиках.

Когда показывает ребёнок по таблице – это письмо. Когда показывает воспитатель, а ребёнок читает – это чтение.

2. Пропевание складовых песенок. Песенки периодически меняются.

3. «Паровоз» на определение гласных и последующим чтением,  делением на части и чтением под ударением.

4. «Братишки и сестрёнки». Выстраивание кубиков в определенном порядке. (Большие кубики – братишки, маленькие – сестрёнки.)

5.  «Найди такой же, как у меня».

6. « Компьютер» Кубики на столе ребёнок показывает, воспитатель читает, затем наоборот.

7. «Смешные слова» чтение слов под разным ударением. Чтение «неправильных слов». Например: ребёнок составил из 2-3 кубиков «ки – се – мо» воспитатель прочитывает вместе с детьми, получается очень смешно.

8. Письмо из двух кубиков, без акцента. Например: Воспитатель прокручивает кубик, с пропеванием не делая акцента. Затем задаёт вопрос, где было «во». То же самое со вторым кубиком «где было «да»». Когда ребёнок находит «во» и «да» составляется слово – вода и прочитывается.

9. «Составь слово». Ребёнку даётся два кубика, и даются следующие установки: сначала предлагается на конкретном кубике найти определённый склад, а затем составить слово. Далее когда ребёнок уже хорошо это делает, ему просто предлагается два кубика и просят составить слово.

10. «Чья команда быстрее» дети делятся на две и более команды, им даются кубики и просят составить слово или несколько слов.

11. «Загадки». Воспитатель задаёт загадку, а дети отгадку либо печатают по таблице, либо составляют из кубиков.

12. «Составь слово». Даётся два кубика и задание, –  какие слова можно составить из этих кубиков.

13. «Придумай слово, где первым будет, второй кубик предыдущего слова».

14. «Придумай новое слово» Из уже составленного слова. Кубики можно добавлять, убирать, переставлять.

15. «Составь слово, из кубиков которое – написано на карточке».

16. «Составь слово, из кубиков которое, я напечатаю по таблице». И на оборот.

17. Печатание предложений по таблице.

18. Составление предложений из кубиков.

19. Перепечатывание предложений, на листок.

Как сделать кубики Зайцева своими руками?

Методика Зайцева известна многим, однако покупать входящие в нее комплектующие довольно дорого, поэтому можно изготовить кубики Зайцева своими руками. Это считается одним из наиболее эффективных способов для обучения малышей чтению. Данный метод давно зарекомендовал себя как отличная возможность обучить ребенка столь важному навыку с самого раннего возраста. Современные родители очень часто используют методику Зайцева как одну из наиболее эффективных и доступных.

Уникальность методики Зайцева заключается в первую очередь в ее простоте. Помощником в данном случае выступают кубики с буквами и слогами, которые и используются в качестве основного учебного пособия.

Сам Николай Зайцев является выдающимся педагогом, который создал собственную систему для обучения детей. Она оказалась настолько эффективной, что теперь этим методом пользуются во всем мире. Основная задумка состояла в разработке кубиков, на которых присутствуют не только буквы, но и слоги. Это невероятно удобный инструмент, но если приобретать его в специализированных магазинах, покупка может обойтись очень дорого. Поэтому экономных родителей интересует, как сделать кубики Зайцева своими руками, ведь такой подход любому по карману, а креативным людям handmade только в радость.

Изготовление кубиков

В данном случае нужно не лениться и быть очень аккуратными, чтобы кубики радовали малыша долгое время и не разваливались в руках. Опытные родители рекомендуют взять плотный картон в большом количестве, который будет использоваться в качестве основы для кубиков. Далее его необходимо расчертить, правильно разрезать и сложить в кубики. После этого берется краска либо фломастеры и наносятся буквы и слоги в нужном порядке.

Рисунок 1. Макет для распечатки кубиков Зайцева.

Отличным способом будет использование готовых распечаток для кубиков, которые можно увидеть на рис. 1. Их лучше наклеить на картон, вырезать и правильно сложить. Такие кубики практически не будут отличаться от покупных, но обойдутся дешевле.

Если есть желание самостоятельно изготовить максимально крепкие кубики Зайцева, которые уж точно продержатся очень долго, стоит приобрести деревянные заготовки. Они продаются в специализированных магазинах для рукоделия. Болванки можно обклеить распечатанными буквами и слогами либо обозначить все необходимое краской.

В случае когда родители решили заниматься с малышом по системе Николая Зайцева, стоит обратить внимание на то, что его методика включает в себя не только прославленные на весь мир кубики, но и специальную таблицу. Все вместе это дает потрясающий эффект и быстро учит даже самых маленьких детей чтению.

Использование звуков

Стоит заметить, что в оригинальных кубиках Зайцева немалую роль играют звуковые эффекты.

На первый взгляд может показаться, что кубики простые, а на самом деле в них имеется особый секрет, который учит малыша разнице между глухими и звонкими звуками.

Риснок 2. Инструкция по кубикам Зайцева.

Такой результат достигается за счет специального наполнителя. Инструкцию по сборке кубиков можно увидеть на рис. 2.

Благодаря музыкальности кубики Зайцева могут еще больше ускорить процесс обучения чтению. Родителям, которые решили изготовить их самостоятельно, можно попробовать добавить звуковые эффекты либо обойтись более простым вариантом.

Всего кубиков в оригинальном наборе 52 штуки. Это довольно много, но можно не спешить и начать с нескольких единиц. В методике Николая Зайцева очень важно соблюдать последовательность слогов и букв, которые расписываются по особой схеме. Как правило, на одном кубике располагается несколько складов и самостоятельных звуковых единиц, то есть букв.

Для начала можно изготовить восемь кубиков, чтобы у ребенка была возможность составлять простые слова, к примеру «папа» и «мама». Безусловно, для того чтобы создать кубики, максимально похожие на оригинал, необходимо немало потрудиться. Для максимальной схожести лучше всего воспользоваться разверткой, которую можно найти на рис. 3.

Выбор материала

Рисунок 3. Пример развертки кубиков Зайцева.

Если родители решили сделать кубики Зайцева своими руками, нужно правильно выбрать материал. Как уже говорилось выше, можно взять бумагу либо картон, но в данном случае кубики долго не прослужат. Если использовать деревянные заготовки, получатся плотные инструменты для обучения, но в данном случае они не будут стопроцентно напоминать оригинал, так как здесь невозможно использовать особый наполнитель.

Хорошим вариантом, но не самым дешевым, будет использование пластиковых кубиков, которые можно оклеить бумажными квадратами с буквами и слогами.

Если родители все же решили использовать картон, нужно постараться тщательно проработать каждую грань, чтобы кубики не были кривыми. Для большей прочности их нужно постараться заламинировать. Сделать это можно с использованием прозрачной пленки либо широкого скотча. Очень важно применять материал без глянца. В противном случае малышу может быть очень сложно рассмотреть слоги и буквы из-за бликов на поверхности. Кубики, покрытые скотчем либо плотной пленкой, могут прослужить очень долго, так как будут защищены от грязи, пыли и выцветания.

Делаем таблицу

Бесспорно, кубики Зайцева дают потрясающий эффект. Но если дополнить их специальной таблицей, расположенной на рис. 4, процесс обучения станет более простым и быстрым. Методика основана на использовании двух инструментов, главным из которых все же являются кубики, но и таблица вносит свой неоспоримый вклад. Основное преимущество в работе с таблицей заключается в том, что, переключаясь от одного процесса к другому, ребенок будет меньше уставать, а значит, лучше станет усваивать материал.

Рисунок 4. Таблица для кубиков Зайцева.

Если у родителей хватило мастерства и терпения, чтобы изготовить кубики, то с таблицей проблем уж точно не возникнет. Для этого необходимо взять обычный ватман и расчертить его на квадратики либо прямоугольники. Далее при помощи фломастеров нужно заполнить каждую ячейку в правильном порядке, предусмотренном методикой Зайцева.

Лист будет большой, поэтому в процессе обучения малыш может не доставать до верхнего ряда. В данном случае ему необходимо дать в руки карандаш либо указку.

Стоит заметить, что далеко не все родители рисуют таблицу от руки. Некоторые выбирают более простой путь и распечатывают ее на принтере. Безусловно, оригинальный вариант имеет большой размер, от которого нельзя отклоняться. По этой причине таблицу распечатывают частями, а после склеивают.

Данный способ обучения малышей чтению был разработан для детей от двух лет. Однако родители нередко начинают использовать методику Зайцева гораздо раньше, что приносит ожидаемый эффект.

Процесс обучения чтению может быть очень скучным и трудным, но если перевести его в игровую форму, освоить навык ребенку будет проще простого.

Наполнитель для кубиков

Если с таблицей все понятно, то есть тут все просто и можно обойтись обычными канцтоварами, то с кубиками несколько сложнее. Это касается тех вариантов, когда родители собираются создать кубики Зайцева очень схожими с оригиналом. Для этого понадобятся дополнительные материалы для наполнителя, который будет создавать звуковые эффекты.

Кубики из картона либо бумаги наполнить очень легко, если не забыть сделать это до процесса ламинирования. С прочными пластиковыми кубиками тоже несложно. В них можно проделать отверстия, через которые наполнить специальным материалом. Затем все дырки нужно тщательно заделать самоклеящейся бумагой.

В качестве наполнителя можно использовать любые подручные предметы, которые будут создавать нужный звуковой эффект. Для звонких кубиков «начинкой» могут послужить всевозможные металлические крышечки от бутылок либо мелкая фурнитура, дающая звон. Нужные предметы можно приобрести в специализированных магазинах, в которых продается все для шитья.

Что касается глухого звука для кубиков, то в данном случае в качестве наполнителя могут послужить кусочки дерева либо любые другие предметы, издающие подходящий звуковой эффект.

В комплекте кубиков Зайцева должен присутствовать и экземпляр со знаками препинания. Его тоже желательно наполнить. Как правило, для этого применяется шуршащая бумага.

Использование методики Николая Зайцева

После того как все необходимые инструменты готовы, можно приступать к процессу обучения малыша. В данном случае многое зависит от возраста. Для начала родитель должен сам прочесть ребенку слоги и буквы и объяснить, почему кубики звучат по-разному. Далее можно подключить малыша к игре. К примеру, если показать ему кубики с глухими слогами, ребенок должен присесть, а при демонстрировании кубика со звонкими слогами, нужно встать на носочки.

После того как малыш освоится, можно переходить к составлению простых слов. Для начала это могут быть короткие названия животных либо имен, знакомых ребенку.

Кубики и таблица Зайцева являются универсальными инструментами для раннего обучения чтению. Сама методика предусматривает немало вариантов их использования. Однако многие родители придумывают свои игры, которые учитывают особенности характера их малыша, что является наиболее эффективным подходом.

слоговые таблицы, карточки, элементы игры

Содержание статьи

Каждый родитель мечтает о том, что его ребенок будет умным, развитым и пойдет в школу, умея читать и писать как минимум на родном языке. Вот почему на пике популярности сейчас различные системы, например методика Зайцева, позволяющая добиться неплохих результатов, занимаясь дома. Предлагаем познакомиться с этой методикой более подробно, узнать ее минусы и плюсы.

Краткая история

Сам Николай Александрович Зайцев родился в семье сельских учителей, закончил филологическое отделение пединститута, специализировался на преподавании русского языка иностранцам. Интересно, что практику он проходил в Индонезии, где обучал местных жителей чтению и письму на русском. Уже в это время он заинтересовался созданием уникальной системы, которая сделала бы процесс обучения более простым и доступным не только взрослым, но и детям.

Долгие годы Зайцев занимался преподавательской деятельностью, пока окончательно не определился со своими интересами – его целью стало создание обучающих программ для малышей. Исследователь обратил внимание на недостатки классического метода и предложил свой вариант их разрешения.

Сами проблемы и новшества Зайцева представлены в форме таблицы.

Недостаток	Решение
Учебный материал излагается в стандартной форме «правило – упражнение», отклонения недопустимы.	Лучше всего учить малыша читать в процессе игры, ему будет весело и интересно. Ребенок будет хотеть учиться.
Материал не был собран в одном месте.	Предлагались сразу все кубики.

Отметим, что система пользуется популярностью в наше время, многие используют ее для домашнего обучения.

Описание

Доказано, что малыши дошкольного возраста обладают очень пластичной памятью, схватывают все на лету, способны запомнить огромные потоки информации. Именно эти их особенности активно используются для раннего обучения. И если отдельные методисты, например Доман, предлагали делать упор на запоминание, используя карточки, то другие, в частности Николай Александрович Зайцев, искали свои подходы.

В своей работе он использовал понятие «склад» – это элементарная речевая частица, состоящая из двух звуков (гласного и согласного) либо из пары «согласный + Ъ/Ь». Такие варианты педагог размещал на своих кубиках, которые пользуются огромной популярностью у тех родителей, которые хотят научить ребенка читать с раннего возраста. Кроме того, Зайцев разработал и слоговые таблицы, которые могут использоваться в качестве наглядного пособия.

Основная особенность системы, отличающая ее от других, – использование складов. Большинство людей училось читать в начальной школе по такому алгоритму:

1. знакомство с буквами и звуками;
2. составление из них слогов;
3. сложение целых слов из слогов.

А Зайцев, ориентируясь на то, что в речи ребенка отдельные звуки практически никогда не присутствуют, предложил сразу работать с особой единицей – складом. Он полагал, что разделение слога на звуки носит противоестественный характер и затрудняет процесс обучения. Именно в этом разделении педагог видел ключевую причину сложностей, возникающих у многих детей, которых учат читать. Классическая методика – вредная, по его убеждению, – приводит к сильному психическому и эмоциональному напряжению, что, в свою очередь, может стать причиной более серьезных психических проблем.

Лучший возраст

Использовать методику раннего развития можно начиная с 3,5–4 лет. Главное – чтобы малыш не уставал и проявлял живой интерес к образовательному процессу. Недопустимо проводить уроки в те дни, когда кроха плохо себя чувствует, приболел или просто не хочет заниматься.

Использовать кубики можно и для малышей от года, однако следует понимать, что в столь раннем возрасте они представляют собой скорее игрушку, чем дидактическое пособие. Но свое дело сделают – ребенок в дальнейшем освоит чтение гораздо быстрее и продуктивнее.

Кубики

Наиболее известным результатом трудов Зайцева считаются кубики. На их гранях написаны различные склады, в том числе состоящие из одной гласной буквы. Составляя их вместе, кроха может составлять слова, а затем и предложения. Интересно, что сами кубики отличаются друг от друга цветом, размером, даже звуком, вот почему ребенок очень просто узнает, чем глухой отличается от звонкого.

Состав набора весьма интересен. Кубиков всего 52, на их гранях написаны повторяющиеся склады, используемые маленькими детьми (например, МА и МА, ПА и ПА). Различаются они по нескольким признакам:

1. По размеру. На малых написаны мягкие склады (вроде МЯ), на крупных – твердые (МА).
2. По цвету и материалу (железные содержат звонкие варианты, деревянные – глухие. На золотых гранях нанесены гласные. Железно-золотые содержат Ь, железно-деревянные – Ъ).

В чем же особенность этого пособия?

1. Сам создатель исходил из того, что ведущим видом деятельности для малышей является игра. Поэтому обучение чтению лучше проводить именно в такой легкой и доступной форме.
2. Ребенок будет постигать важнейшие знания, получая от этого удовольствие.
3. Подача материала в необычной форме не утомит кроху, а вызовет у него неподдельный интерес и желание учиться дальше.
4. Заниматься можно как дома, так и в детском саду, как с одним ребенком, так и с несколькими.

Педагог был уверен в том, что для успешного процесса обучения следует задействовать зрительное восприятие ребенка, а не слуховое, как это делается при традиционной системе обучения. Именно это положение и было взято за основу его теории.

Принципы

Технология обучения чтению Н. А.Зайцева базируется на следующих ключевых принципах:

1. Материал должен подаваться системно.
2. Идти нужно не только от частного к общему, но и от общего к частностям.
3. Обязательно использовать наглядность, различные каналы подачи информации.
4. Нужно создавать и использовать четкие алгоритмы подачи учебного материала.
5. Обязательно делать все возможное, чтобы уроки не причиняли вреда хрупкому здоровью крохи.

В современных условиях играть с кубиками можно самыми разными способами – например, придумать сказку и рассказать ее крохе. Допустим, в волшебном лесу живут фантастические звери, которые общаются между собой при помощи песен. После этого нужно «пропеть» все гласные на кубиках. Мотив при этом можно использовать любой. Когда с этими буквами малыш разобрался, можно приступить к знакомству со складами, содержащими согласные.

Структура обучения

Рассмотрим пошагово, как можно научить ребенка читать в раннем возрасте при помощи системы Зайцева.

1. Первый урок – игра с кубиками по правилам малыша. Он знакомится с наглядным пособием.
2. Далее кубики следует послушать, понять, как какой звучит, систематизировать.
3. Изучение размера изделий, систематизация. На этом шаге следует объяснить, что мягкие слоги – совсем крошечные, а вот твердые – крепкие, потому и большие.
4. Затем приступаем к пропевке. Сначала вместе с ребенком мама поет склады с кубиков, таблиц, затем переходят к построению и последующему пропеванию целых слов.
5. Произносить склады нужно громко и четко, показывая детям пример.

Как только изучение кубиков завершится, следует переходить к работе с таблицей: мама водит указкой, малыш произносит склады. Такая форма способствует быстрому запоминанию. Ребенок посмотрит на один и тот же склад в разных вариантах, что позволит ему гораздо быстрее усвоить материал.

Результаты

Обучение чтению по данной методике позволяет добиться весьма впечатляющих результатов:

1. малыши в 3 года осваивают непростую науку уже через 6 месяцев;
2. для четырехлетних хватит и 16 уроков;
3. дети в 5 лет все понимают за 5-10 занятий;
4. дошкольники в 6 лет – за 4-6 уроков.

Поэтому в школу кроха пойдет полностью подготовленным.

Преимущества

Как и любая другая педагогическая находка, метод Зайцева имеет как плюсы, так и минусы. К числу его несомненных достоинств относится следующее:

• Обучение в процессе игры приносит истинное удовольствие крохе. Ему интересно, уроки не вызывают скуки.
• Занятия с кубиками помогают развивать мелкую моторику ребенка, что полезно уже само по себе.
• Развитие памяти – как зрительной, так и слуховой.
• Малыш имеет реальные шансы научиться читать гораздо раньше сверстников без нудной зубрежки и слез, с удовольствием.
• Обучение грамотности. Склады составлены таким образом, что соответствуют правилам родного языка, поэтому с ранних лет кроха запомнит, что ШИ и ЖИ следует писать без буквы Ы.
• Нет возрастных ограничений, заниматься чтением можно с любого возраста, главное, чтобы ребенку было интересно.

Как видим, плюсов достаточно много, и они весомые.

Недостатки

Родителям следует познакомиться и с минусами методики.

• Когда ребенок читает слог или склад, он не понимает полностью всего процесса образования отдельного звука. Поэтому может начать пропускать окончания при чтении и даже в устной речи.
• В школе придется переучиваться. Педагоги, конечно, поразятся умениям крохи, но будут рассказывать ему про слоги, как того требует классическая программа. Кроме того, проблема возникнет и при выполнении заданий типа «раздели слово на слоги». Ребенок привык к складам, поэтому новые языковые единицы для него могут стать камнем преткновения.
• Методика во многом основана на использовании ассоциаций (цвета, звуки), поэтому в школе, где таких подсказок нет, крохе придется довольно трудно.
• Многие малыши начинают путать сходные слоги типа ВЭ и ВЕ. Особенно проблема заметна в письменной речи.
• Полностью отсутствует развитие творческих способностей крохи.
• Внушительная стоимость. Не каждому родителю по карману заветный набор.

Современные педагоги рекомендуют обратить внимание на чтение складов по Зайцеву тем детям, у которых больше развито правое полушарие мозга, – они обладают образным мышлением. Распознать такого малыша довольно просто – он левша.

Игра со слогами

Давайте изучим игру со слогами! Это третий пост в серии, 3 важных навыка, которые нужны детям для чтения .

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Игра со слогами

Обучение и изучение слогов происходит так же, как и все остальное. Во-первых, вам, как маме / учителю, нужно снова и снова моделировать, как это делается, давая вашему ребенку множество значимых воздействий.Когда ваш ребенок будет казаться готовым (он предлагает больше возможностей, когда вы моделируете), дайте ему возможность попробовать это с поддержкой и, наконец, дайте ему свободу делать это самостоятельно.

Смешивание слогов:

• Смоделируйте, играя в такие игры: «Я скажу кухня забавным образом. Слушай: kit-chen. (Ставит пробел между слогами.) Разве это не смешно?

• Попросите их попробовать: «Я собираюсь сказать какое-нибудь забавное (медленное) слово.Послушайте и посмотрите, сможете ли вы сказать мне, какое слово я говорю: «финг-эр», как мы сделали в нашей игре «Беги и найди слоги».

Сегментирование / подсчет слогов:

• Подсчет слогов в словах, как мы делали с блоками LEGO и карточками с картинками.
• Чтение книг с персонажами с длинными именами, такими как Chrysanthemum Кевена Хенкеса, – это интересный способ позволить детям сравнить слоги в своих именах со слогами персонажей.
• Дайте детям соединяющиеся кубики.Вызовите слово и попросите ребенка привязать соответствующие кубики к количеству слогов в слове. Если у вас нет кубиков unifix, вы можете попросить их сложить блоки для каждого слога или использовать сушеные бобы или какие-нибудь небольшие манипуляторы и попросить вашего ребенка положить столько же в ряд. Вы также можете сделать это упражнение более активным, заставляя ребенка прыгать на каждый слог.

Кстати, для игры со звуками не нужны карандаш и бумага; этими видами деятельности можно заниматься где угодно.Мои любимые места, где я их могу сделать, – это очереди в продуктовом магазине, , ожидающие в кабинете врача, в ванне, фургоне, или на улице, качаясь на качелях.

Удаление слогов:

• Мама: «Ух ты, послушай! Если бы я сказал chapstick без chap , у меня осталось бы просто stick ».

Еще больше бесплатных ресурсов для рифм!

Найдите ВСЕ наши печатные формы готовности к чтению.

Приятного обучения!
~ Бекки

Учебных слогов с детскими фотографиями

• Facebook
• Twitter
• Pinterest

Prekinder Дети любят занятия, в которых участвуют они сами и их друзья, особенно когда они включают их фотографии. Фото-мероприятия – это очень интересные занятия.Вот несколько упражнений для обучения слогам с использованием детских фотографий.

Подготовьте упражнение со слогом фото

С помощью цифровой камеры сделайте снимок головы каждого ребенка в классе, распечатайте фотографии на карточках и ламинируйте карточки с фотографиями. Сделайте фотокарточки большего размера (размером с каталожную карточку) для использования в карманных таблицах и мини-фотокарточки для использования в центре или в небольших группах.

Обучение игре по слогам Фотоактивность

В рамках большого группового задания покажите классу карточку с фотографией, похлопайте по слогам в имени ребенка и попросите этого ребенка подойти к доске, чтобы поместить карточку в соответствующий столбец на карманной таблице.Оставьте это занятие в центре времени, чтобы ваши прекинеры могли практиковаться. Если у вас нет карманной таблицы, вы можете прикрепить магниты к обратной стороне каждой фотографии и прикрепить их к белой магнитной доске.

Еще один урок, который дает детям повторять, – это хлопать, хлопать, хлопать по слогам. Вы произносите и повторяете это слово трижды, хлопая в ладоши, щелкая пальцами, хлопая себя по коленям. Повторение помогает детям учиться.

Например, для имени «Патрик» вы должны сказать:
«Pat-rick» (хлопать в ладоши)
«Pat-rick» (щелкать, щелкать пальцами)
«Pat-rick» (хлопать, хлопать по коленям) )
(Вы хлопаете в ладоши, хлопаете или хлопаете пощечину, одновременно произнося каждый слог.)

Вместо имени «Мэдисон» вы должны сказать:
«Mad-i-son» (хлопок, хлопок, хлопок в ладоши)
«Mad-i-son» (щелкнуть, щелкнуть, щелкнуть пальцами)
«Mad-i- сын »(шлепок, шлепок, шлепок коленями)

Если вы хотите сделать плакаты для развешивания на стенах в классе, вы можете использовать 4 куска цветной плотной бумаги 12 × 18. Обозначьте каждую бумагу другим номером. В качестве группового задания отсортируйте детские фотографии и приклейте их к таблицам.

После того, как ваши предкиндеры много попрактиковались со слогами, вы можете выполнить это задание в небольшой группе или центре, используя мини-фотографии детей.Вы можете распечатать и ламинировать фотографии для сортировки и использования снова и снова, или сделать ксерокопии классных фотографий в черно-белом цвете, чтобы дети могли отсортировать их и наклеить на бумагу.

Вы можете использовать настольную карманную таблицу (у меня карманная таблица с мини-долларами) и попросить детей отсортировать в ней фотографии.

Вы можете разрезать 3 листа цветной цветной бумаги пополам, чтобы дети рассортировали фотографии. Промаркируйте листы номерами.

Вы можете сделать разделительные линии на листе цветной бумаги и наклеить цифры, чтобы дети могли сортировать и склеивать фотографии.

Это образцы уроков из моего большого пакета уроков и мероприятий по слогам, доступных на сайте Teachers Pay Teachers.

---

{Изображение камеры в заголовке, сделанное Эшли Хьюз}

Добро пожаловать!

Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!

Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.
Не волнуйтесь – мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!

бесплатных онлайн-уроков по изучению Библии для детей

Это «домашняя» страница KIDS WORLD.

В этом разделе на этой странице вы найдете ссылки на все 110 уроков Библии для детей.

Проблемы с сайтом? Свяжитесь с нашим .

---

---

Если вы ЕЩЕ НЕ ЗАРЕГИСТРИРОВАЛИСЬ, мы рекомендуем вам сделать это, потому что это единственный способ узнать, верны ли ваши ответы в викторине. Регистрация также предоставит вам специальные сертификаты по мере того, как вы зарабатываете баллы на уроках. Зарегистрируйтесь ЗДЕСЬ.

Чтобы продолжить занятия с того места, на котором вы остановились, щелкните «Моя закладка».

Уроки перечислены в том порядке, в котором мы рекомендуем вам их выполнять.

“See and Do 1” – хорошее место для начала … очень интересная серия уроков, рассказывающих о приключениях Кена и Эми!

---

KIDS WORLD включает в себя множество бесплатных уроков по Библии, которые ценны для всех возрастов (даже для подростков и взрослых!), Но особенно для детей до 12 лет. Историю о том, как Дэвид и Джонатан начали, см. В этом курсе:

Вот курсы, доступные в настоящее время в Kids World, перечисленные в рекомендованном порядке:

* Увидеть и сделать (возраст 4-6)
* Время рассказов (возраст 5-8)
* Давайте поговорим о (6-9 лет)
* Лучшие друзья (8-10 лет)
* Исследователи (9-10 лет)
* Мальчик из Бруклина (8-10 лет)
* Думай правильно, поступай правильно (11+)
* Мальчик и хижина (серия 1) (7-12 лет)
(как «Дэвид и Джонатан» на самом деле началось)

---

Увидеть и сделать – Серия 1

^ верх

Смотрите и делайте – серия 2

^ верх

Storytime – Серия 1

ПРИМЕЧАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ: вы можете перемежать уроки из следующей серии «Давайте поговорим о» с этими уроками для рассказов.