Картинки строительные профессии для дошкольников: Рисунок профессия строитель. Простые срисовки для детей. – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Проект на тему: Рабочая профессия – «Строитель»

Дата публикации: 03.03.2019

Автор:Бадикова Лейля Радиковна,
воспитатель,
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №9 «Алан»

Паспорт проекта

Название проекта: «Строитель»
Тип проекта: познавательный.
Вид: игровой, групповой, среднесрочный проект.
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, их родители, воспитатели.
Целевая группа: воспитанники подготовительной группы.
Сроки реализации: 01.10.2018 – 31.10.2018. 1 месяц
Обоснование проекта: систематизация и актуализация знаний у детей о профессии «Строитель».
Цель: формировать элементарные представления о профессии «Строитель».
Задачи:
1. Воспитывать в детях чувство уважения к профессии строителя.
2. Развивать мышление, активность, желание участвовать в играх.
3. Расширять знания детей о профессии строителя, значимости их труда в обществе.

Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе. Заинтересовать родителей в совместной игре с детьми в профессии.
Актуальность. Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Формирование системных знаний детей о труде взрослых предполагает знакомство дошкольников с конкретными трудовыми процессами, преобразование человеком предмета труда в продукт (результат труда). Системные знания о труде дают возможность дошкольникам установить связь между результатом труда и деньгами. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми

Проблема: большинство детей имеют недостаточно знаний и представлений о профессии строителя.

Обоснование проблемы:
 недостаточность знаний у детей об особенностях профессии строителя;
 низкий словарный запас у детей по данной теме;
 незаинтересованность родителей в совместной игре с детьми в профессии.
Ожидаемые результаты:
• Расширение знания детей о профессии строитель.
• Пополнение словарного запаса на тему «Строитель».
• Воспитание у детей уважительного отношения к человеку труда.
• Повышение активности и заинтересованности родителей в жизни детского сада.
Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей. Проект состоит из 3 этапов. На первом этапе проводится подбор дидактических игр и методической литературы, музыки, художественной литературы, картин, рисунков, фотографий по теме проекта. Также разрабатываются и составляются конспекты наблюдений, занятий и консультаций для родителей, составляются нужные презентации. На втором основном этапе мы с детьми проводим цикл наблюдений, беседы, просматриваем презентацию, читаем и заучиваем стихотворения, прослушиваем разные музыкальные произведения, проводим занятия, играем в дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры.

С родителями проводятся консультации, дается домашнее задание. На третьем заключительном этапе мы оформляем стенгазету, проводим выставку домов из бросового материала и рисунков детей на тему: «Дом моей мечты»

Рабочий план реализации проекта

Предпола- гаемая дата проведения мероприятия	Место проведения мероприятия		Наименование мероприятия	Ответственный за выполнение
1 этап подготовительный
1 неделя 01.10.18	Группа, методический кабинет		Поиск, изучение имеющейся литературы по теме проекта.	Воспитатели
02.10.18	Группа, методический кабинет		Подбор художественной литературы о профессии «Строитель»; подбор картин, фотографий по теме проекта.	Воспитатели, музыкант
03.10.18	Группа		Подготовка игрушек для сюжетно-ролевых игр.	Воспитатели
06.10.18	Группа		Составление конспектов наблюдений, занятий.	Воспитатели, музыканты
2 этап практический Совместная деятельность воспитателя с детьми
2 неделя 07. 10.18	Группа	Знакомство детей с детской литературой о труде взрослых, профессиях (В.В.Маяковский «Кем быть»)		Воспитатели
	Группа	Беседа на тему: «Кем я хочу стать»		Воспитатели
08. 10.18	Участок	Проведение ОД на тему: «Все работы хороши, выбирай на вкус» с презентацией		Воспитатели
	Группа	Дидактическая игра «Профессии»		Воспитатели
09. 10.18	Группа	Беседа на тему: «Кем работают мои родители»		Воспитатели
	Группа	Чтение стихотворения Г. Люшнин. «Строители».		Воспитатели
10. 10.18	Группа	Проведение ОД на тему: «Профессия-строитель».		Воспитатели
	Группа	Наблюдение за строительной техникой		Воспитатели
13.10.18	Группа	Рассматривание картинок, связанных со строительными профессиями, составление описательных рассказов по ним		Воспитатели
	Группа	Дидактическая игра «Кому что?» «Что лишнее?»		Воспитатели
3 неделя 15.10.18	Участок	Сюжетно-ролевая игра «Строим дом».		Воспитатели
	Группа	Дидактическая игра «Что лишнее», «Угадай по описанию».		Воспитатели
16.10.18	Группа	Беседа на тему «День строителя – август».		Воспитатели
17.10.18	Группа	Разучивание физкультминутки (стихотворение И.Лопухиной «Игрушечная стройка»)		Воспитатели
	Группа	Сюжетно-ролевая игра «Строители»		Воспитатели
20.10.18	Группа	Пословицы и поговорке о труде взрослых, объяснение значений.		Воспитатели
	Группа	Дидактическая игра: «Что кому пригодится?»		Воспитатели
22. 10.18	Группа	Чтение сказки «Три поросенка» (рассматривание иллюстраций домов, построенных из разного материала).		Воспитатели
	Группа	Рассматривание фотографий с изображением красивых зданий и домов.		Воспитатели
4 неделя 23.10.18	Группа	Знакомство детей с детской литературой: В.Данько «Кто построил дом», С. Баруздин. «Строим дом».		Воспитатели
	Группа	Проведение ОД на тему: «Дома бывают разные» с презентацией		Воспитатели
24. 10.18	Группа	Рисование на тему: «Дом моей мечты»		Воспитатели
	Группа	Развивающая игра «Какой дом?».		Воспитатели
24.10.18	Группа	Чтение стихотворений «Кто где живёт»		Воспитатели
	Группа	Конструирование «Мы построим новый дом».		Воспитатели
	Группа	Дидактическая игра: «Кто где живёт?»		Воспитатели
Домашнее задание
28. 10.18	Группа	Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.		Воспитатели
	Группа	Принести фотографии родителей, характеризующие их профессии. Проект: «Мой папа – строитель»		Воспитатели
3 этап заключительный
29.10.18	Приёмная группы	Выставка рисунков детей на тему: «Дом моей мечты»		Воспитатели
30.10.18	Приёмная группы	Выставка поделок из бросового и природного материала. «Что нам стоит дом построить…»		Воспитатели
31.10.18	Приёмная группы	Разработка стенгазеты на тему: «Все профессии важны»		Воспитатели

Прогнозируемые краткосрочные результаты реализации проекта:

Формирование представлений детей о профессии строителя.
Формирование познавательного интереса.
Обогащение словарного запаса.
Воспитание уважения к людям, выбравшим профессию строителя.
Привнесение результатов работы в группе в домашние условия.
Повысилась активность и заинтересованность родителей в жизни детского сада.

Оценка эффективности реализации Проекта

Проект прошел успешно. Дети и родители с интересом участвовали во всех мероприятиях. Особенно родителям понравилось участвовать в конкурсе поделок. Также стенгазета «Все профессии важны» привел родителей в восторг. Я считаю, что дети хорошо усвоили знания данные в проекте.

Дальнейшее развитие проекта.

Данный проект является необходимым для получения знаний детей о профессиях, труде, о том, что у каждого человека должна быть профессия, не только по необходимости, но и по желанию. Конечно же, в данном проекте в основном акцент делается на профессию «строитель», в дальнейшем можно и нужно рассматривать другие профессии. Цели и задачи проекта поставлены четко, ясно и досягаемо для детей. В проекте использовались разные методы воздействия на ребенка: ОД, наблюдения, беседы, игры, чтение художественной литературы, разучивание стихотворений. То есть, использованы разные методы, так как однообразное занятие быстро им надоедает. Соблюдена логическая концепция проекта. Была рассмотрена проблема, для решения которой поставлены цели и задачи. Через работу с различными методами мы получили хороший результат. Анализируя проделанную работу можно сделать вывод. Работа с детьми предполагало сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка и исключала авторитарную модель обучения. Вся деятельность строилась с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира и направлены на формирование знаний о профессии «Строитель», об их сложной и трудной работе, о значимости этой профессии.

Разработанный нами проект показал свою эффективность: дети получили много знаний касающиеся темы профессии «Строитель». Такой проект в своей работе может использовать каждый педагог.

Список литературы и Интернет-источников

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
«Строительные игры в детском саду», В.Г. Нечаева, Е.И. Корзакова.
«Игры и занятия со строительным материалом в детском саду», З. В. Лиштван.
Маханева М.Д., Скворцова О.В. Учим детей трудиться. М. ТЦ «Сфера», 2012
-Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008
Интернет-ресурсы.

Приложение
Конспект образовательной деятельности в подготовительной к школе группе на тему: «Все работы хороши, выбирай на вкус».
Цель: развитие интереса к профессиям, расширение кругозора детей о труде взрослых.
Задачи:
1. Воспитывать любовь к труду, доставить радость от встречи с любимым героем, получать удовольствие от игр, формировать навыки взаимопомощи, сотрудничества
2. Развивать творчество, самостоятельность в движениях.
3. Расширять кругозор детей о пользе труда людей разных профессий, подчеркнуть важно значение и огромную пользу всех без исключения профессий. Формировать умение логически рассуждать, грамматически правильно излагать свои мысли, отгадывать загадки, подбирать рифмовки к строчкам.
Материал и оборудование: мяч, фотоаппарат, музыкальный центр, набор предметов: книга, руль, жезл, медицинская сумка, весы, указка, метла, кисточка, кастрюля, газета и письмо, ножницы и расчёска. Презентации: «Профессии в загадках» и «Незнайка выбирает профессию».
Предварительная работа: разучивание пословиц, беседы о профессиях, рассматривание иллюстраций по теме, чтение рассказов, подготовка презентаций: «Незнайка выбирает профессию» и «Отгадай профессию».
Ход образовательной деятельности.
В группу входит Незнайка (взрослый ребёнок). У него озадаченный вид.
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Я взволнован, озадачен, ведь взрослею с каждым днём. А кем я вырастаю – всё ещё не знаю. Ведь в одно и то же время быть хочу я сразу всеми! Помогите разобраться, какая профессия самая важная и нужная.
Воспитатель: Поможем, ребята, Незнайке? (ответы детей).
– Объясните Незнайке: что такое профессия? (ответы детей).
– Да, это основной род занятий, трудовой деятельности.
– Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки? (ответы).
– Правильно, сначала надо учиться, приложить много стараний и труда.
– А какие профессии вы знаете?
Слушай, Незнайка, загадки и помогай их ребятам разгадывать.
Если правильно разгадаете – появится картинка, а если не отгадаете – картинка вам поможет отгадать.
Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают, и на экране появляется картинка – ответ.
3 слайд. Отправляюсь я в полёт. Забираюсь в самолёт.
И лечу над всей землёй. Отгадай: кто я такой? (Пилот).
4 слайд. По квартирам и домам много писем, телеграмм
Он приносит адресатам. Как зовут его, ребята? (Почтальон).
5 слайд. Кисти, краски и мольберт. Мамин я пишу портрет
Для картинной галереи. Отгадай меня скорее! (Художник).
6 слайд. Если вдруг пожар случится – кто быстрее всех примчится
На машине ярко-красной, чтоб залить огонь опасный? (Пожарный).
7 слайд. Ножницы, шампунь, расчёска, всем я делаю причёски.
Стригу и взрослых, и детей. Отгадай меня скорей! (Парикмахер).
8 слайд. Ходит в белом колпаке, с поварёшкою в руке.
Он готовит нам обед: кашу, щи и винегрет! (Повар).
9 слайд. Может делать он буфеты, стулья, тумбы, табуреты.
В стружках весь его верстак. Вот работать надо как! (Столяр).
10 слайд. По размеру в самый раз он костюм сошьёт для нас.
Всё исполнит по науке – и ходите руки в брюки. (Портной).
11 слайд. Чистит мастер башмаки, прибивает каблуки.
Чинит туфли и сандалии, что как новенькие стали. (Сапожник).
12 слайд. Он приучает детишек к порядку, он проверяет ребячьи тетрадки.
Научит детей читать и писать, и складывать цифры и вычитать.
(Учитель).
13 слайд. На часах настенных стрелки стали прыгать словно белки.
Мастер тут на них взглянул, круглый винтик подтянул.
И сменил пружину срочно, чтоб часы ходили точно.
(Часовщик).
14 слайд. Каждый день сажусь в кабину, завожу мотор машины.
Еду в дальние края. Отгадали, кто же я? (Шофер).
15 слайд. У меня немало дел, если кто-то заболел.
Всех я вылечу, друзья! Отгадайте, кто же я? (Доктор).
Незнайка: Молодцы ребята!
Воспитатель: Незнайка говорил, что хочет быть сразу всеми. Давайте поиграем в игру «Кем я сейчас буду».
По кругу разложены предметы: весы, руль, указка, медицинская сумка, жезл, метла, кисточка, фотоаппарат, кастрюля, газета, письмо, ножницы, расчёска, книга. Дети идут по кругу под музыку. Музыка останавливается – дети берут предмет и говорят, кто они сейчас. ( Я сейчас почтальон).
Народ сложил о труде и о профессиях много пословиц, поговорок.
А вот знаете ли вы их, мы сейчас проверим.
Проводится игра «Закончи пословицу».
Дело мастера…(боится).
Больше дела…(меньше слов).
Кто не работает…(тот не ест).
Труд человека кормит…(а лень портит).
Хочешь, есть калачи…(не лежи на печи).
Без труда не вынешь и…(рыбку из пруда).
Незнайка: Как всё интересно! А что же делают люди разных профессий?
Воспитатель: А мы поиграем в игру с мячом «Кто что делает», и ты, Незнайка, всё узнаешь.
Дети стоят в кругу. Воспитатель по порядку всем бросает мяч и называет профессию. Дети говорят, кто что делает и показывают движениями.
Парикмахер – стрижёт волосы. Мясник – рубит мясо.
Садовник – ухаживает за садом. Балерина – танцует балет.
Рыбак – ловит рыбу. Укротитель – укрощает хищников.
Хирург – оперирует больных. Фотограф – делает фотографии.
Медсестра – делает прививки. Повар – готовит еду.
Воспитатель: А вот как повар готовит еду!
Пальчиковая гимнастика «Повар».
Повар готовил обед (ребром ладони дети стучат по столу ).
А тут отключили свет.
Повар леща берёт (загибают большие пальцы).
И опускает в компот.
Бросает в котёл поленья, (загибают средние пальцы).
Угли бьёт поварёшкой, (загибают безымянные пальцы).
Сахар сыплет в бульон, (загибают мизинец).
И очень доволен он (разводят руками).
Воспитатель: А теперь объясните Незнайке, для чего нужны люди разных профессий. Подберите рифмовки и хором дружно отвечайте!
Труд строителя всем …(нужен).
Нужен нам и вкусный…(ужин).
Доктор, чтобы всех…(лечить).
И учитель, чтоб…(учить).
Лётчик нужен, чтоб…(летать).
Ну, а ты кем хочешь стать? (ответы детей).
Незнайка: Ребята, а кому что нужно для работы?
Воспитатель: сейчас мы поможем тебе разобраться.
(Незнайка незаметно уходит).
Воспитатель включает презентацию и удивляется:
-А наш Незнайка уже на экране!
Показ презентации игры «Незнайка выбирает профессию».
( после презентации снова выходит Незнайка).
Незнайка: Спасибо, ребята! Вы мне так помогли! Теперь мне легче будет выбрать профессию. Можно я с вами сфотографируюсь? ( Фото на память).
(Незнайка прощается и уходит).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы такое доброе дело сегодня сделали – помогли Незнайке! Вы много знаете о профессиях, правильно отгадываете загадки. С вами приятно было сегодня общаться и мне и Незнайке.
План-конспект для детей подготовительного возраста на тему: «Профессия «Строитель»
Цель: развитие интереса к профессии «Строитель», расширение кругозора детей о труде взрослых.
Задачи:
1. Воспитывать любовь к труду, доставить радость от встречи с любимым героем, получать удовольствие от игр, формировать навыки взаимопомощи, сотрудничества.
2. Развивать творчество, самостоятельность в движениях.
3. Расширять кругозор детей о пользе труда людей разных профессий, подчеркнуть важно значение и огромную пользу всех без исключения профессий. Формировать умение логически рассуждать, грамматически правильно излагать свои мысли, отгадывать загадки, подбирать рифмовки к строчкам.
Материал и оборудование: мяч, фотоаппарат, музыкальный центр, набор предметов: книга, руль, жезл, медицинская сумка, весы, указка, метла, кисточка, кастрюля, газета и письмо, ножницы и расчёска. Презентации: «Профессии в загадках» и «Незнайка выбирает профессию».
Предварительная работа:
Ход ОД
Сегодня мы отправимся на экскурсию туда, куда обычно детям вход воспрещён, даже висит табличка “Родители! Не пускайте детей на стройплощадку!”. Догадались куда? Ну, конечно же, на строительную площадку.
Как вы думаете, кто работает на стройплощадке? На стройплощадке работают люди, профессия которых называется строитель. Но под общим называнием профессии строитель скрывается много специальностей: это и каменщики, и штукатуры, монтажники, плиточники, бетонщики и т. д.
Ну что ж готовы? Отправляемся! Первый, кто нас встречает на строительной площадке это прораб. Прораб-это сокращение словосочетания «производитель работ». Прораб раздаёт задания рабочим, следит за тем, чтобы рабочие в срок исполняли всё то, что им поручено, следит за качеством исполнения работ.
– Давайте подумаем, с чего же начинается строительство любого здания?
Ответы детей (взрослый дополняет):
– А кто придумывает дом?
– Правильно. Архитектор придумывает и рисует на дома на бумаге. А строители воплощают его чертежи в жизнь. Рабочий день на стройке начинается очень-очень рано, а заканчивается поздно. Строители торопятся скорее построить здание, чтобы в нём могли поселиться люди, открыться детский сад или школа, магазин или офис. Прежде чем пройти на строительную площадку давайте поговорим о правилах поведения на стройке. (Ответы детей). Почему обязательно нужно надевать каску?
Как вы думаете, почему висит предупреждение: “Родители! Не пускайте детей на стройплощадку!”
– Молодцы! Вы всё правильно говорите!Ну что ж надевайте каски и вперёд!
– С чего начинается строительство дома?
– Строительство любого здания начинается с заливки фундамента, фундамент – это основа всего здания, он должен быть очень крепким, прочным. Фундамент – это самая нижняя часть конструкции дома, находящаяся в земле. Задача этой всегда невидимой части состоит в том, чтобы передавать всю нагрузку от дома на грунт. Проще говоря, фундамент это «ноги» дома, его опорная часть. Возводят фундамент каменщики и бетонщики. Они ведут кладку из искусственных камней и из природного камня, опалубочные работы и бетонируют части зданий из бетона, выполняют также работы по изготовлению деталей из бетона, монтажу сборных элементов. Их работа очень важна.
После того как залит фундамент, на стройке наступает затишье, так как фундаменту нужно время чтобы «набрать прочность». Это затишье может продолжаться долго, иногда даже год. Итак, фундамент готов. Следующий этап – возведение стен. Кто же будет их возводить? Конечно же, опять бетонщики и каменщики. Каменщики с помощью специальных ручных инструментов (молоточек-кирка, лопата и др.) сооружают колонны, стены и прочие конструкции. Они работают и на старых зданиях, ремонтируя кирпичную кладку. Некоторые каменщики занимаются укладкой брусчатки на мостовых, тротуарах и т.д. Каменщик должен обладать физической силой и выносливостью, гибкостью и подвижностью тела и особенно рук, развитым чувством равновесия, отсутствием боязни высоты. Но не только каменщики занимаются постройкой стен здания. Им в этом помогает строительная техника.
– Какую строительную технику вы знаете? (Ответы детей). Молодцы! Подвал и фундамент копают экскаваторы, в установке стен и перекрытий помогают подъёмные краны. Не стоит забывать о такой мелкой, но столь необходимой на любой стройке технике, как бетономешалка. А ещё на строительную площадку доставляют очень много строительного материала, для этого используют большие грузовые автомобили, такие как, ЗИЛы, КРАЗы и КАМАЗы.
– Как вы думаете, как следующий этап стройки, после возведения стен? Правильно, дому необходима крыша! Любое здание жилое или промышленное покрывается кровлей. Заготовкой и укладкой кровли занимается кровельщик. Основная задача кровельщика – уложить кровлю так, чтобы она как можно дольше служила людям. Кровельщик в строгой последовательности и с большой тщательностью начинает укладку листов кровли, при которой необходимо умение на глаз определять чёткость линий. Работа на высоте в неудобном согнутом положении немыслима без хорошего здоровья и выносливости. Она требует от специалиста постоянного внимания и сосредоточенности. После того как возведены стены, перекрытия и крыша специалисты строителя говорят, что «коробка здания» закончена.
– Как вы думаете, почему так говорят?
– Правильно! Здание пока что похоже на пустую коробку! Ничего в нём нет кроме пола, стен и крыши.
– Давайте подумаем, что же теперь необходимо сделать?
Здание смотрит на нас пустыми проёмами окон. Конечно, теперь необходимо смонтировать окна и наружную дверь. Этим займутся монтажники. Монтажник — это человек, который занимается установкой, соединением, закреплением и подключением различных строительных элементов, сантехники, систем вентиляции, теплосети, котлов, бытовой техники и т. д. Множество технических специалистов занимаются монтажом. Их услугами пользуются при установке и замене промышленного оборудования, при строительстве, ремонте зданий и отдельных помещений. Разновидностей этой профессии существует огромное множество, так как монтировать можно много чего. А теперь необходимо обеспечить здание водой, электричеством, газом, канализационной системой. Траншеи для труб были вырыты еще на этапе земляных работ, теперь же происходит укладка коммуникаций и подключение здания к централизованному водоснабжению и другим сетям. Кто же этим занимается? Теперь вступают в работу газ электросварщики, электрики, сантехники.
– Ну а самый последний этап это внутренняя отделка помещений. Кто же теперь будет работать на стройке, как вы думаете? (Ответы детей).
– Ну, конечно, это маляры, штукатуры, плиточники. Давайте теперь поговорим о каждой из этих профессий отдельно.
– Кто же такие маляр и штукатур? Они готовят под окраску бетонные, деревянные и металлические конструкции. Поверхности окрашивают вручную или при помощи валиков, краскопультов, пистолетов и других приспособлений, наклеивает обои. Владеют приемами работы высококачественной и декоративной штукатурки, а также приемами многоцветной окраски фасадов, зданий специальными составами.
Как вы думаете, легко ли работать маляром или штукатуром?
– Почему? (Ответы детей). Штукатуру и маляру необходимы физическая выносливость, подвижность тела и рук, их координация, чувство равновесия, хорошее зрение (острота, цветоразличение), хороший глазомер, наглядно-обзорное мышление и память. Они должны быть аккуратными, иметь художественный вкус. А как вы думаете, что делает плиточник? Плиточник облицовывает плиткой стены домов и внутренние помещения. Сортирует керамическую плитку по размеру, цвету, сорту. Укладывает керамическую плитку. Для этого готовит растворы, очищает поверхности, режет плитку по размерам. Может выполнять укладку плитки по заданному рисунку. Ремонтирует облицованные поверхности. Ну, вот и готово здание. Ждёт новых жильцов! И наша экскурсия подошла к концу.
Беседа о строителях:
– Итак, важна ли профессия строителя? Какие строительные специальности ты запомнил? Ответы ребёнка.
– Всё правильно. Побывав на стройке, мы с тобой узнали, что при современном строительстве используются кирпич, бетон, железобетон, стекло, железо. А как ты думаешь, из каких материалов строили дома в Древней Руси?
– Ну конечно, тогда основным материалом служило дерево. Бывало даже такое, что дома строили без единого гвоздя. Основным орудием строителя был топор. А ты видел, в какой одежде ходят строители? Ответ ребёнка.
– Правильно, строители одеты в специальную одежду. И это не просто одежда, она должна быть выполнена из прочных, но в тоже время лёгких материалов, рабочему должно быть удобно в такой одежде. Главная функция спецодежды – защита строителя от внешних неблагоприятных факторов: от механических повреждений, повышенных и пониженных температур, электрического тока, пыли, воды, токсических веществ, кислот, щелочей, нефтепродуктов, общих производственных загрязнений. Рабочие каких специальностей участвуют в строительстве дома? Ответ ребёнка. Правильно! Вот как много людей заняты в этом не просто деле – строительстве нового дома! И это неспроста, дом должен быть прочным, красивым, современным, в нём должно быть комфортно!
– Как ты думаешь, какими качествами должны обладать строители? Ответ ребёнка.
– Правильно! Они должны быть физически крепкими, трудолюбивыми, должны постоянно повышать своё профессиональное мастерство, обладать желанием делать нужное людям дело.

Примерные вопросы, которые ещё можно задать ребёнку для закрепления знаний о профессии пожарного:
1. Как называют строителей работающих с деревом?
2. Почему работа строителя бывает опасной?
3. Какие строительные машины ты знаешь?
4. Как называют рабочих, которые выполняют отделку помещений?
Какие у них бывают специальности?

Наблюдение за строительной техникой
Цели: закреплять и расширять знания о роли техники на разных этапах строительства, о профессии строителя; – воспитывать чувство уважения к труду взрослых.

Ход наблюдения
Воспитатель с детьми наблюдает за техникой, работающей на стро-ительстве. Затем воспитатель загадывает детям загадку и организует беседу.
Там, где строят новый дом, Ходит воин со щитом. Где пройдет он — станет гладко, Будет ровная площадка. (Бульдозер.)
• На что похож бульдозер?
• Какая машина роет котлованы?
К нам забрался во двор крот,
Роет землю у ворот.
Сотни рук заменяет без лопаты.
Он копает — это … (экскаватор).
Рассмотреть экскаватор. Основная его часть — ковш. Стальными зубами он врезается в землю, набирает ее, словно в пасть, и высыпает в кузов грузовика — самосвала. Это самая сильная машина.
На углу подъемный кран, Как великий великан Носит плиты с кирпичом, Помогает строить дом.(Кран.)
• Каким образом он помогает?
• Какие поднимает плиты?
Закрепить название всех машин, работающих на строительстве дома.

Сюжетно-ролевая игра «СТРОИТЕЛЬ».
Цель: создание условий для расширения и углубления знаний по теме; формирование навыков позитивного общения и доброжелательных отношений в группе.
Задачи:
1. Совершенствовать конкретные представления о строительстве, его этапах; развивать сообразительность, умение активно привлекать и комбинировать представление о постройках и различных трудовых процессах.
2. Формировать умение задумывать постройку и выполнять её, добиваться намеченного результата
3. Развивать навыки общения, устойчивость внимания, точность восприятия, зрительный анализ, чувство пропорции и симметрии, художественный вкус инициативность, творческую активность и воображение, образное мышление.
4. Закрепление знаний о рабочих профессиях.
Подготовка к игре:
-Чтение художественной литературы: «Теремок», «Кто построил этот дом?» С.Баруздина.
-Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию;
-Рисование на тему «Строительство дома»
Атрибуты к игре:
– Проект, чертеж строительства;
-Различные строительные материалы;
-Каски, инструменты, строительная техника, спец. одежда.
Ход игры:
Воспитатель: – Ребята, отгадайте загадку:
Знает каждый в доме житель-
Этот дом возвел…
Дети:- Строитель.
Воспитатель:- Как вы думаете, что делают строители?
Дети: – Строят дома, больницы, магазины, школы, детские сады и т. д.
Воспитатель: -Из чего строят дома?
Дети:- Из строительного материала.
Воспитатель:- А кто знает, что входит в строительный материал?
Дети:- Кирпичи, песок, глина и т. д.
Воспитатель:- Строитель – это профессия людей, которая нас окружает повсюду. Чтобы построить дом, надо приложить немало усилий различных специалистов строительных профессий, таких как: архитектор, каменщик, маляр, штукатур, плотник, крановщик. Архитектор готовит план будущего здания. Каменщики заливают фундамент под дом и кладут кирпичи. Плотники ставят двери, окна и покрывают крышу. Штукатуры – маляры красят.
А теперь отгадайте загадку:
Что за башенка стоит,
А в окошке свет горит?
В этой башне мы живем
И она зовется… .
Дети:- Дом.
Воспитатель: Мы строителями станем
И построим новый дом.
Первым делом подойдите,
Ознакомьтесь с чертежом.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами попробуем построить такой же дом. Но он получиться лишь в том случае, если мы будем работать все вместе. Воспитатель: Привезите на строительную площадку кирпичи на грузовой машине.
Воспитатель:
Строителя знает весь район,
Мастер он отличный.
Со своей бригадой он
Строит дом кирпичный.
Дом среди других домов
И стройней и выше.
Говорят до облаков
Дом достанет крышей.
А теперь возводим стены
Выше роста своего
Кран подъемный вызываем,
Пусть поставит нам окно.
В ходе строительства воспитатель задает вопросы: «Из чего будем строить дом? (Из кирпичиков.) Как мы поставим кирпичики? (Узкой стороной.) Это будут стены дома. А как сделать крышу? (Надо положить кирпичик сверху на стены.)
Воспитатель:- В процессе строительства дома воспитатель привлекает к работе и других, заинтересовавшихся игрой детей: одному предлагает сделать забор, другому — дорожку к дому и т. д. Поощряет совместные игры детей.
Воспитатель:- Средь облаков на высоте
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.
Воспитатель:- Пусть не сердятся родители
Что измажутся строители.
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит.
Воспитатель: Под конец положим крышу
Ах, какая красота! Дом построен, все довольны
И закончилась игра.
Воспитатель:- Молодцы! Вы настоящие строители! Что вам особенно понравилось?
Наступил вечер, рабочий день закончился и заканчивается работа на строительной площадке.
Пословицы и поговорки о труде и строительстве:
● Каков строитель, такова и обитель!
● Дело мастера боится.
● Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
● Кто любит труд, того люди чтут.
● Построить здание – надо иметь знание.
● Дом возвести – не плетень заплести.
● С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.
● У плохого мастера и пила плохая.
● Не бравшись за топор, избы не срубишь.
● И гладко стружит, и стружки кудрявы.
● Не топор тешет, а плотник.

Дидактическая игра « Что кому пригодится?»
Цель: научить детей среди специальных инструментов находить те, которые пригодятся людям определённой профессии. Развивать логическое мышление. Объяснить, почему выбрали именно эти предметы. Правильно разложить карточки на группы.
Подготовка: Необходимо подобрать картинки с изображением специальных инструментов. Например, для маляра – кисть и валик, для плотника – рубанок и топор, для электрика – отвёртка и кусачки, для каменщика – молоток и мастерок. Подготовить картинки с изображением людей строительных профессий.
1 вариант игры: карточки делятся между игроками, карточки нужно
разложить по профессиям.
2 вариант игры: воспитатель выкладывает перед игроками несколько
карточек, среди которых будут 2 карточки, относящиеся к одной профессии и одна лишняя

Конспект ОД на тему: «Дома бывают разные»
Цель: показать детям многообразие жилищ.
Задачи:
1. Воспитывать уважительное отношение к людям разных народов и их традициям.
2. Способствовать углублению знаний детей об истории жилища; научить ориентироваться в прошлом и понимать, что люди постоянно стремятся улучшить свой дом. Показать зависимость типов жилья от места проживания человека. Пополнить знания детей о конструкциях домов; уточнить представление о строительной технике.
3. Способствовать развитию познавательной активности и кругозора детей.

Ход ОД:
Вводная часть.
– Для чего нужны дома? (Чтобы укрыться от ветра, дождя, снега, солнца).
Основная часть. Чтение стихотворения и просмотр презентации «Когда-то люди жили…»
Когда-то люди жили
Без крыш над головой,
Защитой скалы были
И леса кров живой.
Мелькает год за годом,
Идет за веком век,
Зависеть от природы
Не хочет человек.
Полезные орудья,
Создав своим трудом,
Сильнее стали люди,
И вот – построен дом!
Пройдут тысячелетья,
И люди разных стран
Внесут в постройки эти
Уменья и талант.
– Раньше люди жили в пещерах. Они не умели делать кирпичи, у них не было машин, которые помогли бы им строить большие дома. А потом люди стали жить в шалашах.
(Презентация «От пещеры до небоскреба» слайд №1)
– Почему человек решил построить шалаш, а не остался жить в пещере? (холодно, могут обвалиться камни, дым от костра)
(Презентация «От пещеры до небоскреба» слайд №2)
– Удобно было жить в шалаше? (не было дверей, мог разрушиться от сильного ветра или от нападения крупного зверя)
– Поэтому человек решил строить дом. Но дома у разных народов оказались разные.
(Просмотр презентации «Такие разные дома»)
– Во всем мире люди строят дома, чтобы иметь кров и защиту. Дома строят в зависимости от климата из разных материалов.
– Одинаковые у людей жилища? Из чего были построены разные дома?
– Люди строили свои дома из того, что их окружало: из снега, камней, тростника, глины и бревен. Как вы считаете: можно ли было жить на севере в хижине из тростника? Почему? А в степи в каменном доме?
(Презентация «От пещеры до небоскреба» слайд №3)
– Часто люди строили переносные жилища, чтобы при необходимости можно было разобрать свой дом и перевести его в другое место. В степи и в тундре мало корма для животных, и людям приходилось постоянно перемещаться. А там, где было много воды и травы, у леса наши предки строили деревянные дома с окнами и дверьми. А чтобы в доме было тепло… Правильно, печь с трубой ставили.
(Презентация «От пещеры до небоскреба» слайд №4)
– Если деревянный дом так удобен, то почему люди придумали большие дома, в которых много этажей? (в таких домах живет много людей)
– Почему в деревнях не строят такие большие дома? (там не так много людей, как в городе)
– Как же люди строят такие высокие дома? Конечно, им в этом помогает специальная техника.
(Просмотр презентации «Загадки»)
Там, где строят новый дом,
Ходит воин со щитом.
Где пройдет он, станет гладко,
Будет ровною площадка. (бульдозер)
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Сотню рук он заменяет.
Без лопаты он копает. (экскаватор)
Вот машина,
Так машина –
Высотою с дом кабина.
И колеса высотою
Выше нас с тобою вдвое. (самосвал)
Длинной шеей поверчу –
Груз тяжелый подхвачу.
Где прикажут – положу.
Человеку я служу. (подъемный кран)
Вот утюг – так утюг!
Ах, какой огромный!
Он прошел – дорога вдруг
Стала гладкой, ровной. (каток)
Заключительная часть.
-Как много мы сегодня с вами узнали! Что вам особенно запомнилось?

Конспект ОД в подготовительной к школе группе по теме «Дом моей мечты»
Цель: закрепить знания о разных видах дома.
Задачи:
1) воспитывать аккуратность, любовь к своему городу, к сворему родному краю;
2) развивать эстетический вкус, творчество и фантазию;
3) расширить знания детей об окружающем, о родном городе; совершенствовать технические навыки рисования, используя разнообразные изобразительные средства.
Словарная работа: архитектор, микрорайон.
Предварительная работа: рассматривание буклетов и фотографий с изображением видов города, просмотр мультфильмов «Кошкин дом», «Теремок», «Три поросёнка»; сюжетно-ролевая игра «Мы архитекторы», строительная игра «Строим детский сад»; рассматривание зданий, находящихся вблизи детского сада; просмотр слайдов, иллюстраций.
Раздаточный материал: цветные карандаши, восковые мелки, гуашь, пастель, уголь, альбомные листы формата А3, кисточки, салфетки, палитры.
Ход ОД
Вводная часть. Дети находятся в группе, сидят полукругом на стульчиках перед воспитателем.
– Здравствуйте, гости дорогие! Здравствуйте, ребята! Ребята, отгадайте загадку.
В два ряда дома стоят-
Десять, двадцать, сто подряд-
И квадратными глазами
Друг на друга глядят.
-Что это?
– Правильно, это улица.
Основная часть.
– Я предлагаю вам поиграть в игру « Улицы нашего города», а для игры я раздам вам вот такие домики. Вы называете улицу, на которой вы живете и прикрепляете свой домик вот на этот фланелеграф. Ребенок называет улицу и прикрепляет на фланелеграф свой домик.
– На каждой улице стоят жилые дома. В каждом доме живут люди, которые работают в этом городе, растят детей, отдыхают, отмечают праздники, смотрят телевизор. В этих домах живут дети, которые ходят в наш детский сад.
– А знаете ребята, дома, как и люди, которые их строят, бывают разные. Они очень похожи на людей. Если люди любят шум, суету, то и дома толкаются, запутывают прохожих в переулках. Если же люди предпочитают порядок, соразмерность, красоту, то и дома существуют в мире, согласии и гармонии. Люди научились строить дома очень давно. Дом защищал людей от холода и зноя, от дождя и ветра, от хищных зверей, и от неожиданного нападения врагов. Тогда дом был еще и крепостью. Ведь не зря и в наше время говорят: «Мой дом – моя крепость».
– Ребята, а из чего, из какого материала строят дома? А кто строит дома? Как называется профессия людей, которые строят дома? Сейчас мы с вами ознакомимся с необычными домами, которые тоже построили строители. А придумали такие дома архитекторы. Так называется профессия людей, которые придумывают проекты домов. Повторите «архитектор». Архитектору помогает в этой работе его Фантазия. Просмотр презентации разнообразных домов с разных концов света.
-Ребята, вам понравились необычные дома? А на прошлом занятии мы с вами рисовали дома нашего города. А теперь представьте себе, что вы архитекторы-строители. Сегодня вам нужно придумать и самостоятельно нарисовать дом своей мечты. Дом, в котором вы хотели бы жить. Дом должен быть красивым, уютным и прочным. После того, как нарисуете дом, нужно изобразить то, что его окружает – небо, траву, деревья, цветы. Садитесь, пожалуйста, за столы. Продолжаем работу.
Самостоятельная работа детей.
Пальчиковая игра «Дом на горе»
На горе мы видим дом.(Кисти рук сложить «домик».)
Много зелени кругом.(Волнообразные движения кистями рук.)
Вот – деревья, вот – кусты. (Руками сделать «деревья», «кусты».)
Вот – душистые цветы.(Пальцами показать «бутон».)
Окружает все забор. (Пальцами показать «забор».)
За забором чистый двор.(Погладить ладонями стол.)
Мы ворота открываем. (Кистями рук показать «ворота».)
К дому быстро подбегаем. (Пальцами «пробежаться» по столу.)
В дверь стучимся: «Тук- тук- тук!» (Постучать кулаками по столу.)
Кто – то к нам идет на стук… (Ладонь приставить к правому уху, «прислушиваться».)
В гости к другу мы пришли. (Вытянуть руки вперед, как будто преподнося что-то.)
И гостинцы принесли.
Воспитатель выстраивает рисунки так, чтобы получилось 2-3 микрорайона.
Заключительная часть. – Какие необычные, красивые, большие дома вы нарисовали. Я надеюсь, что когда вы станете взрослыми, вы обязательно осуществите свои мечты, построите такие дома и будете жить в этих дома вместе со своей семьей, и двери ваших домов всегда будут открыты для ваших друзей.
– Ребята, я предлагаю вам придумать названия. Как бы вы назвали эти микрорайоны, которые вы нарисовали сегодня? (Ответы детей)

Загадки
Строю школы, строю бани, строю новые дома,
Строю целые деревни, даже строю города
Строить нужно аккуратно, строить нужно на века,
Чтоб жилось в тепле, уюте, даже в сильные снега.
В своём деле я художник и над ленью победитель,
Догадались? я -…(строитель)
***
Мастер он весьма хороший,
Сделал шкаф нам для прихожей.
Он не плотник, не маляр.
Мебель делает… (столяр)
***
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит… (строитель)
Гвозди, топоры, пила,
Стружек целая гора.
Это трудится работник —
Делает нам стулья… (плотник)
***
Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро. (Маляр)
***
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем. (Строители)
***
Из кирпича мы строим дом,
Чтоб смеялось солнце в нём.
Чтобы выше, чтобы шире
Были комнаты в квартире. (Каменщики)
***
На работе день-деньской
Он командует рукой.
Поднимает та рука
Сто пудов под облака. (Крановщик)
***
Не художник он, но краской
Пахнет неизменно,
По картинам он не мастер –
Мастер он по стенам! (Маляр)

Стихи.
На стройке.
Там, на стройке, кран огромный
Поднимает в небо тонны
Плит из железобетона.
Сварщики железо плавят,
Штукатуры стены правят,
Каменщик кирпич кладет,
Маляры окрасят свод.
Бригадир за всем следит,
А прораб – руководит,
Чтобы строить для народа
И квартиры, и заводы!(И. Ильх)
***
Новый дом.
Грузовик привез, рыча,
Полный кузов кирпича.
А другой привез шофер
Щебень, известь и раствор.
Звон и гром стоят кругом.
Быстро строят новый дом.
Он уже почти готов,
И бригада маляров
Красит в синий цвет фасад:
В доме будет детский сад.(Л. Рашковский)
Крановщик.
Парень маленького роста
И не очень-то силен,
А смотри – легко и просто
Управляет краном он.
Если путь закрыт, он сразу
Может кран остановить,
Крановщик всегда обязан
На работе зорким быть.
Под руками три штурвала,
По порядку вертит их.
Не боится этот малый
Блоков самых тяжелых!(Г. Люшнин.)
Звёздочка.
Маму видит вся столица.
Мама строит новый дом,
Да такой,
Что поселиться
Полрайона может в нем.
Дом заметно вырастает
Каждый день
И каждый час.
Будто небо подпирает
Металлический каркас.
И над самой верхней балкой,
Где подъемный кран стоит,
Огонек электросварки
Яркой звездочкой горит.
Это мама ―
Сварщик смелый ―
Держит звездочку в руках,
А над нею
Стайкой белой
Проплывают облака. (Г. Ладонщиков)
Штукатуры.
Вы видали штукатура?
Приходил он к нам во двор
И, поглядывая хмуро,
Он размешивал раствор.
Что-то сеял через сито,
Головой качал сердито,
Был он чем-то озабочен,
В ящик воду подливал,
В пиджаке своем рабочем
Над раствором колдовал.
Наконец повеселел он,
Подмигнул: – Займемся делом.
Мы не курим, не халтурим,
Мы на совесть штукатурим.
А потом дошкольник Шура
Вслед за ним пришел во двор
И, поглядывая хмуро,
На скамейке что-то тер.
Что-то сеял через сито,
В банку воду подливал,
Головой качал сердито,
Над раствором колдовал,
Был он чем-то озабочен –
Ведь не просто быть рабочим!
Наконец повеселел он,
Подмигнул: – Займемся делом.
Мы не курим, не халтурим,
Мы на совесть штукатурим.(А. Барто)
***
Кто построил этот дом?
На улице Садовой
Дом построен новый.
В нём столько светлых окон –
Считать не сосчитать,
А крыша так высоко,
Что птицам не достать.
В доме – десять этажей,
В доме – тысячи людей.
Кто построил этот дом,
Дом, в котором мы живём?
АРХИТЕКТОР
Архитектор строит дом,
Дом многоэтажный,
Строит дом карандашом
На листе бумажном.
Нужно всё нарисовать,
Вычислить, проверить,
Все квартиры сосчитать,
Лестницы и двери.
Чтоб стоял он много лет,
Чтобы был в квартирах свет,
Ванны, умывальники
Для больших и маленьких.
КАМЕНЩИК
На стройке жаркая пора,
Сигнал уже пробил.
Сегодня каменщик с утра
К работе приступил.
Ему идёт двадцатый год,
А он уже герой:
Быстрее всех кирпич кладёт
Строитель молодой.
Кладёт кирпич за кирпичом –
Растёт этаж за этажом,
И с каждым часом, с каждым днём
Всё выше новый дом.
КРОВЕЛЬЩИК
Чтобы в доме было сухо и тепло,
Чтобы снег зимою в дом не занесло,
Чтоб не мокли люди под дождём,
Кровельщик железом покрывает дом.
Ходит кран подъёмный – огромной высоты,
Подаёт на крышу железные листы.
Кровельщик работает на крыше дотемна,
Ему, как на ладони, вся Москва видна:
Площади и парки в предвечерней мгле,
А над ними яркие звёзды на Кремле!
ПЛОТНИК
Летят опилки белые
Летят из-под пилы:
Это плотник делает
Рамы и полы.
Топором, рубанком
Выстругивает планки.
Сделал подоконники
Без сучка-задоринки.
Хорошему работнику
Слава и почёт.
Недаром орден плотнику
Вручил народ.
ШТУКАТУР
Из училища на стройку
К нам приехал паренёк.
Он уверенно и бойко
Штукатурит потолок.
Штукатурку лепит к стенам
Маленькой лопаткою,
Чтобы были эти стены
Ровные и гладкие.
Он трудом своим гордится
И своим успехам рад.
“Дело мастера боится”, –
Про парнишку говорят.
МАЛЯР
Красить комнаты пора –
Пригласили маляра.
Но не с кистью и ведром
Наш маляр приходит в дом:
Вместо кисти он принёс
Механический насос.
Брызжет краска по стене,
Солнце светится в окне.
Стали стены голубыми,
Словно небо в вышине.
Новый дом почти готов –
Примет к празднику жильцов!
Вот кто строил этот дом,
Дом, в котором мы живём!
(С. Баруздин)
Кран-великан.
Утром он глянул –
А там, на участке,
В небо взметнув
Металлический стан,
Вырос огромный
Строительный кран,
Вытянул
Длинную руку вперед
И все, что попросят,
Наверх подает.
(Асен Босев)
***
Сварщик.
Он в синей спецовке
И в синих очках
Он синюю молнию
Держит в руках.
Она как живая:
Подвижна, сильна.
Смотрите, как яростно
Бьётся она!
Вот смолкла, затихла,
Свернулась клубком,
А сварщик коснулся
Её проводком,
И молния брызнула
Золотом звёзд,
Как будто жар-птица
Расправила хвост!(автор не найден)

Сюжетно-ролевая игра «Мы – строители»
Задачи: Учить детей коллективно возводить постройки, нужные для игры, совместно планировать предстоящую работу. Обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции. Познакомить детей с правилами техники безопасности нахождения на строительной площадке; способствовать развитию осмотрительности и осторожности; развивать навыки общения в игре, формировать конкретные представления о строительстве.
Роли: заказчик, архитектор, прораб, строители разных специальностей, водители.
Игровые действия: К архитектору приходит заказчик с просьбой построить новый дом (больницу, школу, магазин и т.д.) Архитектор рисует план нового здания (предложить готовые планы несложных построек). Архитектор передаёт план прорабу. Прораб даёт задания строителям, водителям.

Проект «Я в строители пойду, пусть меня научат» по теме «Инструменты» Актуальность: Тип проекта: Срок реализации Участники проекта – Этапы проекта:

Для детей младшей группы

Структурное отделение начального общего образования с дошкольными группами МКОУ «КСОШ 2» Для детей младшей группы Подготовила: Климахина Т.В. воспитатель структурного отделения ноо с дошкольными группами

Подробнее Проект «Вместе в космос»
Проект «Вместе в космос» Вид проекта: познавательно речевой, творческий. Продолжительность проекта: краткосрочный (с 05.04 по 12.03.2019 г.) Участники проекта: дети, воспитатели, родители. Возраст детей:
Подробнее ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА Тема проекта: «Мой родной город». Творческое название: «Любимый город». Продолжительность проекта: краткосрочный, с 11.09.2017 17. 09.2017 Тип проекта: информационный, творческий.
Подробнее ПРОЕКТ «Книжкина неделя»
ПРОЕКТ «Книжкина неделя» в старшей комбинированной группе Подготовила: Жданова Н.В. 2018 Липецк Вид проекта: групповой. Тип проекта: познавательно – речевой. Продолжительность проекта: краткосрочный 1
Подробнее Проект «Книжкина неделя»
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 247» 660112 г.красноярск, ул.воронова 3 «А», т.224-38-25, 224-38-31 Email: [email protected] Проект «Книжкина неделя» Средняя группа
Подробнее «Защитники Отечества»
Проект по патриотическому воспитанию Средняя группа Проект по патриотическому воспитанию «Защитники Отечества» «Защитники Отечества» Проект по патриотическому воспитанию «Защитники Отечества» (средняя
Подробнее Проект «Космические дали»
Проект «Космические дали» Выполнили: Воспитатели МБДОУ Детский сад «Малышок» Морозова Е.С., Мельникова М.И. Болотное 2015 1.Тип проекта: познавательный. Тема проекта «Космические дали» 2.Вид проекта: информационно
Подробнее Правила дорожные знать всем положено!
Правила дорожные знать всем положено! Педагогический проект Автор проекта: Крамская Наталья Васильевна, воспитатель группы «Золушка» ДО «Лукоморье» Москва 2016 Цель Задачи Цель проекта: формирование у
Подробнее ПРОЕКТ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПРОФЕССИЙ ОТ А ДО Я
ПРОЕКТ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПРОФЕССИЙ ОТ А ДО Я Нужно повышать престиж профессионального труда престиж работы у станка, престиж работы вообще любого профессионального труда. Это можно сделать, только если будет
Подробнее Информационная карта проекта.
Информационная карта проекта. Полное название проекта: «Овощи.» Автор проекта: воспитатель Панченко Л.И., Щербина Е.В. Продолжительность проекта: краткосрочный (с 15 по 19 октября) Тип проекта: познавательно-творческий
Подробнее ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 31 г. Могоча, Забайкальский край УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МДОУ д/с 31 Кузнецова М. В. 2016 г. ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки» для детей младшего
Подробнее Составила: Евстафьева Т.Л., воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 15 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей» г. Кингисеппа Составила:
Подробнее Воспитатели: Шитова Е.И. Гайнигалимова Э.Р.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» (МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ») Проект в ст.гр. 3 «Дошколята-за здоровый образ жизни» Воспитатели:
Подробнее Краткосрочный проект «День Матери».
Краткосрочный проект «День Матери». Тип проекта: творческий, групповой, краткосрочный, в рамках группы. Участники проекта: воспитатель, дети подготовительной группы, родители. Актуальность: Мама – это
Подробнее Проект «Хорошая книга наш друг»
Проект «Хорошая книга наш друг» Старший дошкольный возраст Срок реализации: 2 недели. Актуальность проекта: Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить
Подробнее «Мама- главное слово в каждой судьбе»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОГИМНАЗИЯ «СКАЗКА» Краткосрочный исследовательско – творческий проект: «Мама- главное слово в каждой
Подробнее «Шушенское моя малая Родина»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей 4 «Звездочка» ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ
Подробнее г. Нефтеюганск январь, 2018 год
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» проект в старшей группе 1 «Лучики» «Олимпийская страна» г. Нефтеюганск январь, 2018 год Подготовили:
Подробнее Такие разные предметы
ПРОЕКТ Такие разные предметы Средняя группа Подготовили воспитатели МАДОУ 8 «Солнышко» Клюева И.Н., Штыпс В.С. г.бердск 2018г. Паспорт проекта Название проекта: «Такие разные предметы» Продолжительность
Подробнее «ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИЕЙ ПОВАРА»
Педагогический проект во второй младшей группе «ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИЕЙ ПОВАРА» Подготовила: воспитатель МКДОУ Бутурлиновский д/с 10 Прокофьева Т.В. Авторы проекта: воспитатели Прокофьева Т.В., Черненькая
Подробнее ПРОЕКТ «ПРОФЕССИИ НАШИХ МАМ»
Пшеничная Александра Михайловна Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка детский сад «Парус» г. Урень Нижегородской области ПРОЕКТ «ПРОФЕССИИ НАШИХ МАМ» Актуальность
Подробнее Проект «Книжки-малышки» старшая группа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа 59 «Перспектива» Проект «Книжки-малышки» старшая группа Воспитатель: Аушева Елена Викторовна Тема проекта: Книжки-малышки Участники
Подробнее Проект «Зимушка зима».
Тип проект: познавательно речевой. Продолжительность: краткосрочный. Возраст: старшая группа. Проект «Зимушка зима». Участники: дети, воспитатели, родители, музыкальный работник. Актуальность: Все дети
Подробнее Педагогический проект «Осенний листок»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 п. Сусанино Педагогический проект «Осенний листок» Подготовила воспитатель Мельникова Ольга Геннадьевна Данный проект является информационным
Подробнее Паспорт проекта «В гостях у сказки»
муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад 1» Паспорт проекта «В гостях у сказки» Подготовила: Моисеева Витальевна Татьяна г. Усолье-Сибирское, 2018г. Проблема Полное
Подробнее Воспитатель: Юзеева Н. Н.
Проектная деятельность в первой младшей группе Наш друг – Снеговик Воспитатель: Юзеева Н. Н. Тип проекта: познавательно-исследовательский. Включает в себя творческую, познавательную и опытно-экспериментальную
Подробнее Воспитатель: Лебедева О.В.
Воспитатель: Лебедева О.В. в старшей группе 7 «Игралочка». Тип проекта: творческий информационный, краткосрочный (с 23.04. по 08.05.2018 г.) Участники проекта: дети, родители, муз.руководитель, воспитатели.
Подробнее ПРОЕКТ «ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА!»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 8 «СОЛНЫШКО» ПРОЕКТ «ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА!» Подготовили Клюева И.Н., воспитатель высшей квалификационной
Подробнее Конспект образовательной деятельности в старшей логопедической группе на тему «Стройка. Профессии на стройке»

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о строительстве и строительных профессиях.
Образовательные технологии: интегрированное обучение, игровая технология, презентация
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
– Уточнять, расширять и активизировать словарь детей по лексической теме;
– Закреплять использование в речи существительных с предлогами;
– Упражнять в образовании названий строительных профессий от слов — названий транспорта;
– Упражнять в использовании дательного падежа имён существительных.
Коррекционно-развивающие:
– Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание и память;
– Развивать графомоторные навыки;
– Развивать целостное восприятие предметов;
– Развивать диалогическую речь;
– Развивать общеречевые навыки;
Коррекционно-воспитательные:
– Воспитывать навыки культуры поведения при выполнении учебных задач;
– Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
– Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением.
Оборудование: проектор, презентация.
Ход занятия:
Организационный момент.
Встали мы уже давно,
Заглянуло солнце к нам в окно.
Встали вместе мы все в круг
Ты мой друг и я твой друг.
Повернемся мы направо,
А затем пойдем налево,
В кучку все мы соберемся
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
Дом сегодня строить мы пойдем. (Слайд 1)
(Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.)
Основная часть:
Объявление темы занятия:
— Хорошо, теперь присаживайтесь на стульчики и послушайте меня внимательно:
—Чем мы будем заниматься? (строить дом)
— Послушайте загадку:
Кирпичи кладет он в ряд,
Садик строит для ребят
Не шахтер и не водитель
Дом нам выстроит….(строитель)
— Кто еще работает на стройке?
Об этом нам предстоит узнать на занятии.
Упражнение в употреблении предлогов.
— А вы хотели бы построить дом? (Да)
— Давайте назовем части дома (СЛАЙД 2)
— А какие материалы нам понадобятся для строительства? (СЛАЙД 3)
Развитие графомоторных навыков:
— Строительство дома начинается с того, что архитектор рисует дом. Подойдите к своим столикам, возьмите по одному домику и обведите их по точкам.
Упражнение в умении образовывать относительные прилагательные от существительных.
Послушай вопрос и постарайся на него ответить.
Три поросенка — Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-нуф построили себе дома.
(Слайд 4)
— Ниф-Ниф построил дом из соломы. Значит у него какой дом? (Соломенный)
— Нуф-Нуф построил дом из дерева. Значит у него какой дом? (Деревянный)
— Наф-Наф построил дом из камня. Значит него какой дом? (Каменный)
— А наш детский сад построили из кирпича. Значит наш детский сад какой? (Кирпичный)
— А как вы думаете, какой самый прочный дом? (каменный и кирпичный)
Формирование целостного представления о предмете.
— Молодцы, ребята! С утра до вечера на строительной площадке кипит работа. Какой транспорт работает на стройке? (СЛАЙД 5)
(Работа в подгруппах. Дети складывают разрезные картинки: бульдозер, подъёмный кран, экскаватор, самосвал)
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять. (марш на месте)
Будем строить и играть. (руки на поясе, повороты вправо-влево)
Дом большой, высокий строим. (руки вверх, встать на носочки)
Окна ставим, крышу кроем. (показать руками окно, крышу — сомкнув руки
над головой)
Вот какой красивый дом! (руки в стороны, покружились)
Будет жить мы с вами в нем. (прыжки на месте)
Раз, два, три — покружись.
На стройке окажись.
Упражнение в образовании названий строительных профессий от слов — названий транспорта.
— И снова мы с вами на стройке. Будем сейчас узнавать новые строительные профессии. Смотрим на собранные разрезные картинки.
— Подскажите, как называется ваш строительный транспорт? (Бульдозер)
— Кто работает на бульдозере? (Бульдозерист)
— Что делает бульдозерист? (Бульдозерист расчищает площадку для дома)
— А, как называется ваш строительный транспорт? (Экскаватор)
— Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик)
— Что делает экскаваторщик? (Экскаваторщик роет котлован)
— Ребята, как называется ваш строительный транспорт? (Подъёмный кран)
— Кто работает на подъёмном кране? (Крановщик)
— Что делает крановщик? (Крановщик подаёт строительный материал)
— Как же ваш называется строительный транспорт? (Самосвал)
— Кто работает на самосвале? (Шофёр)
— Что делает шофёр? (Шофёр подвозит строительный материал)
Упражнение в образовании дательного падежа имён существительных:
— На строительстве дома работает целая бригада. Давайте вспомним, какие еще есть строительные профессии?
— Есть ещё строительная профессия кровельщик, который кроит крышу.
Маляр
Стекольщик
Каменщик
Крановщик
Монтажник
Плотник (СЛАЙД 6)
— Как вы думаете, кому принадлежат эти инструменты?
(ключ, труба, мастерок, кирпич, гвозди, молоток) (СЛАЙД 7)
Итог занятия:
Вы сегодня очень дружно и слажено работали на стройке, как настоящая бригада!
— Скажите, что из нашего занятия вам запомнилось больше всего?
— А что было самым сложным?
— Спасибо вам ребята! Вы сегодня были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому хорошо со всеми заданиями справились.
—Молодцы, ребята!
Основные термины (генерируются автоматически): ваш строительный транспорт, дом, какой дом, подъемный кран, детский сад, профессия, ребята, рука, СЛАЙД, строительный материал, строительство дома, стройка, упражнение.
«Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме: «Профессии на стройке»
Вид занятия: Занятие по развитию лексико-грамматических средств языка с детьми с общим недоразвитием речи, второй год обучения (старшая группа).
Форма занятия: Подгрупповое логопедическое занятие в условиях логопедической группы.
Коррекционно-образовательные цели:
Активизация и актуализация словаря по теме: «Профессии на стройке».
Расширение представлений о профессии строителя, о строительных специальностях, о необходимости и важности труда строителей.
Совершенствование синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами «потому что»).
Совершенствование умения эмоционально передавать слова четверостиший, чисто произносить слова.
Коррекционно-развивающие цели:
Развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания, темпо-ритмической стороны речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики, согласование числительных с существительными, образование форм слов творительного падежа.
Воспитательные цели:
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование:
Магнитная доска, предметные картинки по теме «Профессии на стройке», контейнер с карандашами, тетрадь №1 по количеству детей, серия сюжетных картинок «Дом».
Предварительная работа (проводится воспитателями групп): Расширение и уточнение словаря по теме: «Строительные специальности», конструктивная игра «Строим дом», разучивание стихов о профессиях строителей, разучивание физминутки «Маляры», Составление рассказа по серии картин «Будка для щенка».
Использование современных технологий:
Развивающая технология по коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников, Н.В. Нищевой.
Компьютерные технологии: презентация «Строительные инструменты».
Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, пальчиковая гимнастика с самомассажем, координация речи с движением, психогимнастические упражнения, темпо-ритмические упражнения.
Ход занятия
1. Организационный этап. (Объявление темы занятия. Создание эмоционального положительного фона).
Логопед приглашает детей в кабинет, на столах расставлены игрушки – строительные инструменты.
2. Основной этап.
Логопед. Сегодня мы продолжим разговор о профессиях людей, работающих на стройках. Ребята, сейчас я вам расскажу маленькую историю. Жил-был зайчик, и однажды случилось так, что у него не стало своего домика, ему стало очень грустно и одиноко, потому что когда лил дождь или шел снег ему негде было укрыться. Представляете ребята? Давайте построим зайчишке новый дом, чтобы зимой ему там было тепло и уютно. За окном шел снег, крепчал мороз, а зайчик сидел в своем доме и пил чай с вкусным вишневым и клубничным вареньем. Также чтобы он в свой дом мог приглашать гостей из своих любимых друзей.
На этой неделе ребята мы беседовали о профессиях, давайте назовем профессии людей, которые работают на стройке.
Дети: Экскаваторщик, каменщик, штукатур, маляр, кровельщик, стекольщик, крановщик.
Логопед: Молодцы. Вы очень хорошо знаете строительные профессии. А как вы думаете, ребята, какие инструменты нам нужны, чтобы построить дом для зайчишки? (слайдовая презентация).
Дети: Кисть, строительная каска, мастерок, рубанок, стеклорез, молоток, гвозди, ведро, пила.
Логопед: ребята, чтобы красивый получился дом для зайчика, чем плотник будет забивать гвозди? А чем плотник будет пилить доски? Чем маляр будет красить стены? Чем стекольщик будет резать стекло? Чем плотник будет тесать бревно?
Молодцы ребята – вы настоящие строители!
А может быть, когда мы будем строить домик нам понадобится несколько инструментов? Давайте мы их посчитаем. Проводится игра «Один, три, пять».
А теперь ребята возьмем в руки отбойные молотки и выполним упражнение «Строители». Мы все так стараемся помочь зайчику, что будем ритмично работать своими воображаемыми отбойными молоточками. Я буду прохлопывать ритм, а вы будете изображать, что работаете с отбойным молотком и повторять этот ритм, произнося слог:
ТА, та, та, ТА, ТА
ТА, ТА, ТА, та, та
та, та, та, ТА, ТА
Молодцы ребята, очень аккуратно вы умеете забивать гвозди, даже никто пальчик не поранил, крепкий получается дом для нашего зайчишки.
А теперь, пора развести мел и купорос для побелки нашего домика. Вспомним, упражнение «Маляры»:
Маляры известку носят,               идут по кругу, держат в руках воображаемые ведра
Стены кистью купоросят           поворачиваются лицом в круг, делают движения
                                                          вверх-вниз воображаемой кистью.
Не спеша разводят мел                Наклоняются, мешают воображаемой кистью в
                                                         воображаемом ведре
Я бы тоже так сумел.                  Вновь «красят».
Вот мы с вами и заготовили мел и купорос для побелки дома, а теперь послушайте загадку (загадка про мастерок) (работа в тетради №1). Ребята, что здесь нарисовано?
Дети: каска строителя, кисть, мастерок.
Логопед: обведите мастерок и раскрасьте его. Дети выполняют задания. Логопед оценивает их работу.
Ну вот мы и подготовились к строительству дома. Теперь только осталось составить рассказ по серии картинок «Дом» (рассказ двоих детей, остальные дети расскажут рассказ с воспитателем в вечернее время).
Вот какой замечательный дом получился для нашего зайчишки! Ну что ж, теперь поддержим зайчишку и расскажем ему свои стихи, которые мы с вами подготовили. Старайтесь правильно произносить все звуки – не торопитесь.
Дети. Дети рассказывают стихи с инструментами в руках «Каменщик», «Маляр», «Плотник».
Ребята, а кто из вас кем хочет быть когда вырастит (ответы детей). Логопед вручает детям цветные картинки и предлагает нарисовать дом, в котором вы хотите жить. Когда вы принесете ваши рисунки мы поговорим с вами об этом и сделаем выставку для детей, воспитателей и родителей.
3. Итог занятия:
Скажите ребята, вам понравилось наше занятие? Чем оно вам понравилось? Какие игры и упражнения для строительства дома вам запомнились?
Строительные профессии | Про профессии.ру

Строительные профессии – основа процветания и урбанизации всего мира. Без строительных специальностей строительство городов, заводов, и вообще, любых зданий невозможно.
Профессия мастер строительных работ
Высокопрофессиональных мастеров – строителей уважают и высоко ценят во всем мире. Чтобы стать мастером-строителем, нужно пройти курс обучения в образовательном учреждении и постоянно улучшать свои трудовые навыки. Мастер строительных работ должен уметь выполнять практически все строительные работы, чтобы умело руководить процессом строительства. Кроме технических навыков, мастер строительных работ должен обладать отличными коммуникативными способностями.
Строительные профессии список
К строительным профессиям относят:
инженеров-строителей;
архитекторов;
геодезистов;
экономистов;
технологов;
мастеров строительных и монтажных работ;
крановщиков;
рабочих при создании железобетонных сооружений;
столяров-плотников;
кровельщиков;
бетонщиков;
монтажников по монтажу стальных и железобетонных конструкций;
каменщиков;
облицовщиков для внутренних и наружных работ;
маляров-штукатуров;
электрогазосварщиков.
Ни одно строительное сооружение не обойдется без сантехника и электрика.
Как и в любом деле, на оплату труда влияет опыт, знание новейших технологий и трудолюбие. Поэтому заработная плата строительных профессий очень вариабельна и зависит от уровня строителя, его востребованности, профессионализма и популярности.
Обучение строительным профессиям
Обучение строительным специальностям возможно как в высших учебных заведениях, так и в средних учебных заведениях : технических училищах, колледжах. В ВУЗе желающим посвятить свою жизнь строительству предложат факультеты дизайна и архитектуры.
Людям, имеющим творческие созидательные способности, эта профессия может стать не только способом безбедно жить, но и любимым делом, приносящим удовольствие.
С математическим складом ума и логическим мышлением отлично подойдет профессия инженер – строитель, в подструктуру которого входят и такие профессии как геодезисты, проектировщики.
Обязательные качества для успешной работы в строительстве:
умение работать с документацией,
техническими планами строительных сооружений,
умение выполнять и «читать» чертежи и таблицы.
Быть внимательным и обязательным, ведь от инженеров – проектировщиков зависит судьба многих людей, не зависимо, от строительных конструкций (дом, завод или многоэтажный офисный центр).
Рабочие строительные профессии
Рабочие строительные профессии получают в строительных колледжах или профессиональных училищах. Выбирая строительную профессию, нужно помнить, что это тяжелый физический труд, требующий четкого представления конечного результата. В рабочие профессии входят каменщики, облицовщики, маляры-штукатуры и т.д.
Обязательные личностные качества: физическая выносливость, творческий подход к работе, высокая работоспособность, аккуратность, обязательность, добросовестность.
Дорожно-строительные профессии
К строительным профессиям нельзя не отнести и дорожно-строительные профессии. Строительством дорог также занимаются люди со знанием своего дела.

Дорожный рабочий. Без его не получится ни сантиметра дороги.
Машинист асфальтоукладчика.
Машинист катка. Неотъемлемый помощник асфальтоукладчика.
Водитель грузового авто, доставляющего асфальт.

Профессии строительного колледжа
В строительных колледжах в рамках обучения проходят такие специальности:
Строительство зданий;
Монтаж коммуникаций, вентиляционных, электронных, коммуникаций водоснабжения.
Управление спец.транспортом.
Архитектура и дизайн.
Курс обучения направлен на изучение таких общих дисциплин: инженерная графика, архитектура, техническая механика, основы инженерной геологии и геодезии, информационные технологии в строительстве, информационные технологии, экономику, право, проектно-сметное дело.
Выбрав профессию строителя любого звена, каждый любящий трудиться человек открывает неограниченные горизонты в трудовой деятельности. Учебные заведения, как высшие, так и колледжи, дают исчерпывающую информацию о новейших технологиях строительных материалов, юридические аспекты ведения собственного дела, и знакомят с законодательной базой нашей страны.
Возможно Вас заинтересуют:
Строительные профессии | ДЕТСТВО-ГИД
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Строительные профессии»
для детей логопедической группы
Иванова Татьяна Васильевна,
воспитатель МБДОУ № 80,
г. Мурманск
Задачи:
1. Обобщить знания детей о строительных профессиях: экскаваторщика, кровельщика, крановщика, каменщика, электрика, стекольщика, слесаря, штукатура, маляра; их инструментах.
2. Воспитывать уважение к труду строителя, формировать представление о важности этой профессии.
Материал: картинки с изображением разных профессий: доктор, повар, пожарник, учитель, сапожник, космонавт, почтальон, водитель, продавец.; картина с изображением дома; карточки со строительными профессиями, предметами инструментов, необходимых человеку строительных профессий; раскраски, цветные карандаши.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Дети стоят полукругом возле стола, на котором лежат карточки с изображением разных профессий. Рядом стоит магнитная доска.
Воспитатель: У каждого из вас родители имеют профессию, кем-то работают. Я работаю воспитателем – воспитываю детей, учу их на занятии читать, рисовать, лепить. Моя профессия очень нужна. Когда родители идут на работу, то приводят мне своих детей и спокойно работают весь день. Расскажите о профессиях своих родителей: как называется и чем занимаются они на работе, какая польза от их профессии? (Рассказы детей).
Воспитатель: Какие вы знаете профессии? Сейчас каждый из вас будет загадывать загадку, а все остальные отгадывать, находить нужную карточку с отгаданной профессией и прикреплять магнитом на доску. (Дети выполняют задание).
Воспитатель: Разных профессий очень много. Мы назвали только несколько из них. Сегодня я вам предлагаю поговорить о строительных профессиях.
Дети садятся за столы. Выставляется картина с изображением дома.
Воспитатель: Вот какой красивый дом. А чтобы его построить, очень много людей разных профессий, но эти профессии можно назвать одним словом: строительные. Сейчас мы узнаем — люди, каких профессий участвовали в строительстве этого чудесного дома.
Проводится игра «Кто что делает?». Поочередно рассматриваются карточки со строительными профессиями и обсуждаются предметы, необходимые для работы человеку каждой из них. После обсуждения карточка помещается на доску, рядом с картинкой дома.
Экскаваторщик: работает на экскаваторе и роет яму под будущее здание.
Крановщик: работает на кране, поднимает и доставляет тяжелые части дома: кирпичи, панели, рамы.
На работе день-деньской
Он командует рукой.
Поднимает та рука
Сто пудов под облака.
Каменщик: кладет стены здания.
Из кирпича мы строим дом,
Чтоб смеялось солнце в нем.
Чтобы выше, чтобы шире
Были комнаты в квартире.
Кровельщик: кроет крышу здания.
Чтобы в доме было сухо и тепло,
Чтобы снег зимою в дом не занесло,
Чтоб не мокли люди в доме под дождем,
Кровельщик железом кроет дом.
Электрик: прокладывает электрические провода по квартирам.
Если фаза замыкает,
Если рвутся провода
Непременно приглашают
В дом электрика тогда.
Стекольщик: вставляет окна.
Слесарь: устанавливает ванны, раковины, унитазы.
Мне нужны такие вещи:
Молоток, тиски и клещи,
Ключ, напильник и ножовка,
А всего нужней сноровка.
Штукатур: штукатурит стены.
Маляр: красит стены, потолок, рамы, пол, двери.
Есть у мастера сноровка –
Водит кистью очень ловко.
Тянет следом за собой
Ленту краски голубой.
Воспитатель: Вот сколько много людей разных профессий трудилось, чтобы получился такой дом. Как назвать одним словом эти профессии? (Строительные).
Игра «Кому что нужно?». Каждый ребенок получает одну из карточек с профессиями и подходит к столу, на котором лежат картинки с изображением предметов, необходимых для работы человеку каждой из указанных профессий. Ребенок должен выбрать необходимую картинку. Все вместе проверяем правильность выполненной работы.
В заключении предложить детям сесть за столы и раскрасить цветными карандашами картинки с изображением строительных профессий.
Комментирование и размещение ссылок запрещено.
РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЯХ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТА Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»
INFORMATION ABOUT THE AUTHORS:
E.N. Vaseva, 3rd year student, the direction 44.03.03 “Special (defectological) education, profile “Speech Therapy”, Perm State Humanitarian and Pedagogical University, Perm, Russia, e-mail: [email protected], ORCID: 0000-0001-8497-2189.
D.M. Kuznetsova, 3rd year student, the direction 44.03.03 “Special (defectological) education, profile “Speech Therapy”, Perm State Humanitarian and Pedagogical University, Perm, Russia, e-mail: [email protected], ORCID: 0000-0002-9529-7120.
N.A. Rzhanova, 3rd year student, the direction 44.03.03 “Special (defectological) education, profile “Speech Therapy”, Perm State Humanitarian and Pedagogical University, Perm, Russia, e-mail: [email protected], ORCID: 0000-0002-2889-3803.
SCIENTIFIC DIRECTOR:
O.I. Gerasimova, Ph.D. in Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Speech Therapy and Communication Technologies, Perm State Humanitarian and Pedagogical University, Perm, Russia, e-mail: [email protected], ORCID: 0000-0003-3844-0020.
УДК 373.035.3
Людмила Николаевна Вахрушева, Екатерина Алексеевна Крохина
г. Киров
Развитие представлений о строительных профессиях у старших дошкольников в
процессе проекта
В статье рассматривается эффективность использования проектной деятельности в социальном развитии детей 6-7 лет, необходимость развития представлений о строительных профессиях для осуществления ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста. Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме и педагогический эксперимент, состоящий из трех последовательных этапов. Исходя из поэтапной работы исследования, основными результатами статьи стало раскрытие представлений детей о строительных профессиях; характеристика проектной деятельности как способа развития у детей 6-7 лет представлений о строительных профессиях; представление проекта «Кирпичик к кирпичику», определение его эффективности в рамках социального развития детей. Именно проектная деятельность была применена в качестве метода развития представлений о строительных профессиях у детей 6-7 лет.
Ключевые слова: социальное развитие, ранняя профориентация, проектная деятельность, старший дошкольный возраст, строительные профессии.
Lyudmila Nikolaevna Vakhrusheva, Ekaterina Alekseevna Krokhina
Kirov
The development of the ideas about the building and construction professions in older
preschoolers in the process project
The article considers the effectiveness of using project activities in the social development of children aged 6-7 years, the necessity to develop the ideas about the building and construction professions for the implementation of early career guidance for older preschool children. The leading methods of studying the problem are the theoretical analysis of psychological and pedagogical literature on this problem and the pedagogical experiment, which consists of three consecutive stages. Based on the step-by-step work of the study, the main results of the article were the disclosure of children’s ideas about construction professions; characteristics project activity as a way of developing ideas about construction professions in children aged 6-7 years; presentation of the project “Brick to brick”, determining its effectiveness within the social development of children. It was project activity that was used as a method of developing ideas about the building and construction professions in 6-7 years aged children.
Keywords: social development, early career guidance, project activities, senior preschool age, building and construction professions.
Проектная деятельность в дошкольном образовательном учреждении, по мнению Е.В. Ворониной, – это групповой, а также общеорганизованный процесс работы педагога, детей и родителей [4]. Реализация проекта выражается в комплексе теоретического исследования актуальной проблемы и практико-ориентированных способов и методов работы с целью достижения итогов
деятельности участниками проекта. Решение поставленной проблемы должно обязательно быть в виде практического и материального продукта деятельности, актуального для последующего развития детей в разнообразных видах их деятельности. Вопросами организации проектной деятельности дошкольников занимались Н. Васильева [2], Н.Е. Веракса [3], Л.С. Киселева [7], Л.В. Михайло-
ва-Свирская [8] и др. Успешность реализации всех методических мероприятий в рамках проекта по развитию представлений о строительных профессиях зависит от многих факторов, среди которых подробно нами были рассмотрены условия психолого-педагогического процесса. Опираясь на труды педагогов и методистов, в той или иной мере исследовавших проблему развития представлений о профессиях взрослых, мы выделили данные условия развития представлений дошкольников о людях строительных профессий в процессе проекта:
– при работе с детьми дошкольного возраста по знакомству с людьми строительных профессий обязательно осуществляется мотивация достижений, прежде всего, в игровой деятельности;
– большое внимание уделяется предметно-развивающей среде группы дошкольного учреждения: муляжи строительных инструментов (рулетка, молоток, отвертка, уровень, ключи, каска и др.), строительная одежда, детские тематические плакаты и т.д.;
– формируются определенные представления о труде людей строительных профессий, и на этой основе воспитываются чувства уважения к труду взрослых, понимание важности этих профессий;
– организуются встречи и беседы с представителями строительных профессий, так как психологической особенностью дошкольников является подражание;
– в рамках занятий проводятся беседы с детьми дошкольного возраста об особенностях этих профессий, организуются игровые образовательные ситуации и сюжетно-ролевые игры.
Степень участия детей в проектной деятельности находится в зависимости от возрастных особенностей детей. В старшем дошкольном возрасте воспитанники активно принимают участие во всех этапах работы над проектом, в том числе в разработке и реализации идеи, плана работы, мероприятий в рамках осуществления развития представлений о строительных профессиях и т.д. Благодаря охвату многих видов деятельности в процессе реализации проекта, дети смогут детально рассмотреть профессиональные действия и орудия труда людей строительных профессий в рамках выполнения заданий, получить новую информацию от педагога, представителей данных профессий или сверстников. Как указывает Е.С. Евдокимова, выбор проектной деятельности в качестве основополагающего метода активного обучения и развития дошкольников обуславливается достижением установленных задач: развитие интереса к миру взрослых, формирование у детей представлений о разнообразных современных профессиях, значимости профессиональной деятельности взрослых [5].
Представления о строительных профессиях, с точки зрения Е.А. Алябьевой, дают возможность дошкольникам глубже и системно постигнуть мир
профессий взрослых, позволяют гордиться итогами труда работников разнообразных профессий [1]. Вопросами развития у детей дошкольного возраста представлений о строительных профессиях занимались Н.Н. Захаров [6], А.А. Нестерова [9], Т.А Шорыгина [11] и др. При ознакомлении воспитанников 6-7 лет с трудом людей строительных профессий ставится следующая цель: дать представления о конкретных профессиях по схеме: название профессии – место работы – условия труда – инструменты для работы – выполняемые трудовые операции – результат труда. Развитие представлений о строительных профессиях у старших дошкольников дает возможность расширить область знакомых профессий, ознакомление с которыми представляет значимость на раннюю профориентацию детей; повышается уважительное отношение к строительным профессиям и т.д.
Выделенные нами методические условия развития представлений дошкольников о людях строительных профессий, послужили ориентиром в опытно-экспериментальной работе. Экспериментальное исследование уровня развития представлений о строительных профессиях у детей 6-7 лет проводилось в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Для выявления эффективности развития представлений о строительных профессиях у детей 6-7 лет нами был разработаны и реализованы проект «Кирпичик к кирпичику» по развитию представлений о строительных профессиях у детей 6-7 лет и определена его результативность. Образовательной целью данного проекта выступала потребность расширить представления детей подготовительной группы о строительных профессиях. Работа по реализации проекта осуществлялась в организованной и совместной деятельности.
На подготовительном этапе проекта «Кирпичик к кирпичику» нами было организовано изучение литературы на тему проекта и подбор необходимых дидактических материалов для обогащения предметно-развивающей среды для полного погружения детей в тему проекта. Для введения детей в тему проекта нами были созданы педагогические условия для самостоятельного принятиями дошкольников решения о необходимости реализации проекта: вводная беседа про стройку нового детского сада в городе и заострение внимания на необычную технику и орудия труда без детального объяснения, так как одним из главных условий развития детей по ФГОС ДО является инициативность, самостоятельность дошкольников и принятия детей как полноценных участников образовательного процесса. Можно сделать вывод, что при организации и реализации успешных педагогических условий и предварительной работы, дети самостоятельно выходят на необходимую педагогом тему проекта.
Следующим основным этапом проекта было проведение разнообразных НОД, игр, бесед по теме
проекта в соответствии с перспективным планом реализации проекта «Кирпичик к кирпичику». Начальным пунктом на первой неделе реализации проекта, в рамках которой упор был сделан на социально-познавательном развитии детей, стало обогащение предметно-развивающей среды группы для полного погружения детей в тему проекта на протяжении месяца. На данном этапе была оказана информационная и наглядная помощь родителей в подборе и предоставлении дидактических материалов. Знакомство детей со строительными профессиями началось с общего введения детей в мир профессий, а именно – с прочтения стихотворения В.В. Маяковского «Кем быть». После прочтения стихотворения с воспитанниками провелась беседа по содержанию произведения. Данное чтение стихотворения плавно перешло в беседу на тему «Кем я хочу стать», в которой дети высказывали свои предположения и мечты о том, кем они хотят стать в будущем и почему. Следующим пунктом плана реализации проекта являлась НОД по социальному развитию детей на тему «Все работы хороши», в рамках которой у дошкольников закрепились представления о понятии «профессия», а также произошел синтез разнообразных видов профессий и выделение строительных профессий. В свободное время детей была организована дидактическая игра-лото «Строительные профессии», в результате которой провелась работа с детьми по развитию представлений об орудиях труда некоторых конкретных профессий, детям необходимо было распределить орудия труда по строительным профессиям. Для закрепления полученных представлений на данной неделе о строительных профессиях была организована экскурсия на стройку нового учебного дошкольного учреждения города с последующим наблюдение за процессом работы, орудий труда и техникой, результатом работы представителей конкретных строительных профессий. После прогулки во время возвращения в детский сад, дети активно высказывали свои впечатления об экскурсии, задавали уточняющие вопросы и делились своим ранний опытом наблюдением за строителями.
Вторая неделя реализации проекта «Кирпичик к кирпичику», в процессе которой упор был сделан на речевое развитие детей, началась с беседы «Какие строительные профессии я знаю» для развития представлений о конкретных строительных профессиях. Следующим пунктом реализации среднесрочного проекта является проведение сюжетно-ролевой игры «Строители» с элементами конструирования из конструктора разного размера и их разного материала. Далее была проведена познавательная беседа на тему «День строителя». Работа по развитию речи в рамках темы проекта продолжилась в процессе чтения пословиц и поговорок о труде взрослых и о профессиях: дети познакомились с некоторыми пословицами и поговорками по теме и была организована работа по объяснению их
смысла и важности использования этих основ в жизни. Тематическая неделя реализации проекта закончилась рассматриванием дошкольниками картинок, связанных со строительными профессиями и составлением описательных рассказов по ним для обогащения словаря по теме проекта и развития представлений о процессе труда строительных профессий. Детьми были использованы профессиональные термины строительных орудий труда, трудовых действий и самих профессий.
Третья неделя реализации проекта, в рамках которой больше внимания было уделено результату труда строительных профессий – постройкам, а именно, разнообразным домам, началась со знакомства детей с двумя художественными произведениями: В. Данько «Кто построил дом» и С. Баруздин «Строим дом». Далее была проведена НОД по познавательному развитию детей на тему «Дома бывают разные…», содержание которой служила информация про разнообразные виды домов, построенные людьми именно строительных профессий. Основным пунктом реализации проекта на данной недели послужило конструирование детьми на тему «Мы построим новый дом», в рамках которого детьми самостоятельно организовывался процессе конструирования из выбранного ими материала. Остаток тематической недели был посвящен организации первого этапа работы над общей стенгазетой группы «Строительные профессии»: совместно с детьми согласовывалось информационное содержание работы, расположение основных объектов и было задано домашнее задание на выходные – вместе с родителями подобрать информацию про интересующие конкретные строительные профессии и изложить на бумаге.
На заключительном этапе реализации проекта, в течение которой упор был сделан на художественно-эстетическом развитии детей, была продолжена и завершена работа над общей стенгазетой «Строительные профессии». Следующим шагом реализации заключительного этапа проекта послужила организация НОД по художественно-эстетическому развитию детей «Дом мечты»: была проведена беседа про строительную профессию -архитектор, затем дети нарисовали дома своей мечты, которые были оформлены для общей выставки. Заключительная неделя реализации проекта «Кирпичик к кирпичику» завершилась подведение итогов и анализом совместной деятельности педагогов, родителей и детей подготовительной группы. Также дети представили все продукты проекта на общей выставке для других детей, педагогов, администрации ДОУ и родителей: рисунки «Дом мечты», поделки домов из бросового материала и стенгазета «Строительные профессии». Данные продукты возможно использовать для самостоятельной познавательной и игровой деятельности дошкольников, представления данных результатов труда в рамках мастер-класса для
старшей или средней групп ДОУ, участия в городских и областных конкурсах.
Данные, полученные с помощью разработанной нами методики на основе методики Г.А. Урунтаевой и Т.И. Гризик «Представления о труде взрослых», позволили определить обобщен-
ные показатели и критерии динамики уровня развития представлений дошкольников о людях строительных профессий [10]. На основе показателей может быть выделено три уровня оценки представлений детей о строительных профессиях: высокий, средний, низкий (см. табл.1).
Таблица 1
Показатели и критерии динамики уровня развития представлений дошкольников о людях строительных профессий
№ п/п Критерии Показатели критериев
Высокий Средний Низкий
1. Наличие представлений о строительных профессиях Знает не менее 5 строительных профессий. Знает, что такое профессия. Понимает особенности строительных профессий, может объяснить различие этих профессий от других. Совершает правильный выбор орудий труда строительных профессий без помощи взрослого: выбирает инструменты работника строительной сферы. Сопровождает свои действия объяснениями. Знает 3-4 строительные профессии. Знает, что такое профессия. Понимает, что есть строительные профессии, но не может объяснить различие этих профессий от других. Составляет недостаточно аргументированные ответы. Ребенок затрудняется в выборе орудий труда работника строительной сферы. Выполнил субтест, но с помощью взрослого. Не сопровождает свои действия объяснением. Знает менее 3 строительных профессий. Не до конца понимает, что такое профессия. Не понимает, чем строительные профессии отличаются от других. Составляет неструктурированные и неаргументированные ответы. Ребенок не смог полностью выполнить субтест на определение орудий труда строительных профессий, обращался за помощью ко взрослому. Не сопровождает свои действия объяснением.
2. Правильность рассказывания небольшого текста по выбранной профессии (какая это профессия, какие орудия труда использует человек, какие трудовые действия совершает человек конкретной строительной профессии) Самостоятельно описывает картинку со строительной профессией без наводящих вопросов. Ребенок имеет осознанные представления о труде выбранной профессии: какими орудиями труда пользуется работник, что он делает, что является результатом трудовых действий конкретной строительной профессии) Ребенок может описать картинку с изображенной строительной профессией при помощи наводящих вопросов. Ребенок имеет неточные представления о труде выбранной профессии: знает некоторые основные орудия труда, не точно определяет функции трудовой деятельности, не понимает конкретные трудовые действия профессии. Ребенок не может рассказать о строительной профессии на картинке. Ребенок не имеет представлений о выбранной профессии, не знает орудия труда и функции представителя конкретной строительной профессии.
3. Правильность отгадывания загаданной профессии по описанию (ребенку предлагается узнать строительную профессию по описанию действий работника, орудия труда, особенностей профессии педагогом). Самостоятельно отгадывает загаданную профессию педагогом по описанию. Не требуются наводящие вопросы для помощи. После ответа дополняет информацию по заданной профессии. Ребенок отгадывает загаданную профессию по ее описанию, но с использованием наводящих вопросов и подсказок со стороны педагога. После ответа не дополняет рассказ педагога другой информацией о заданной профессии. Не может узнать по описанию загаданную педагогом строительную профессию даже после наводящих вопросов и подсказок. Не дополняет рассказ педагогом о профессии после оглашения названия профессии.
По результатам диагностики динамики уровня развития представлений дошкольников о людях строительных профессий, мы сделали вывод о том, что динамика уровня развития имеет достаточно сильно выраженный характер. Для большего доказательства эффективности работы мы использовали математическую обработку полученных данных. С целью определения динамики сформированности представлений о строительных профессиях у детей 6-7 лет в экспериментальной
и контрольной группах на контрольном этапе эксперимента мы использовали расчет критерия Фишера (см. табл.2).
Полученное эмпирическое значение ф* находится в зоне значимости (Рис.1). НО отвергается. Анализ полученных в ходе контрольного этапа эксперимента результатов показал положительную динамику в процессе развития представлений о строительных профессиях у детей экспериментальной группы.
Таблица 2
Расчет критерия Фишера на контрольном этапе эксперимента в экспериментальной
и контрольной группах
«Есть эффект»: «Нет эффекта»:
Группы задача решена задача не решена Суммы
Количество испытуемых Количество испытуемых
Контрольная группа 13 (65%) 7 (35%) 20 (100%)
Экспериментальная группа 19 (95%) 1 (5%) 20 (100%)
Ось значимости
1.64 2.31
Ответ: Ф*эмп = 2.58
Рис. 1. Результат эффективности работы по развитию представлений о строительных профессиях у детей 6-7 лет по расчету критерия Фишера
Результаты исследования дали возможность увидеть динамику развития у детей 6-7 лет представлений о строительных профессиях в процессе проекта. Было выявлено, что дети, с которыми проводилась работа, показали хороший результат. Таким образом, результаты контрольного эксперимента доказали, что формирующий эксперимент эффективен.
Результатом нашего проекта стало развитие представлений о строительных профессиях у дошкольников в ходе практико-ориентированной деятельности. Такой социально-творческий проект как «Кирпичик к кирпичику» позволяет обогащать представления детей о профессиях в разнообразных видах деятельности, у детей закрепляются:
– представления о строительных профессиях (крановщик, каменщик, кровельщик, плотник, маляр, монтажник и др.)
– навыки поисково-исследовательской деятельности;
– навыки ранней профориентации;
– умение доводить начатое дело до конца и др.
Ввиду вышеперечисленного, можно говорить
о результативности реализации метода проектов в обогащении представлений о строительных профессиях у детей 6-7 лет, основанного на их интересах и потребностях, при активном участии детей в решении поставленный целей и задач на всех этапах реализации проекта.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алябьева, Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры и беседы с детьми 5-7 лет / Е.А. Алябьева. – Москва : ТЦ Сфера, 2014. – 120 с. – Текст : непосредственный.
2. Васильева, Н. Проектная деятельность: участвуем вместе / Н. Васильева. – Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2011. – № 10. – С. 8.
3. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников : учеб. пособие для студентов пед. вузов / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – Москва : Мозаика-Синтез, 2008. – 112 с. – Текст : непосредственный.
4. Воронина, Е.В. Проектный метод в дошкольном образовании / Е. В. Воронина. – Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы II междунар. науч. конф., 12 дек., 2012 г. – Москва : Буки-Веди, 2012. -С. 71-73.
5. Евдокимова, Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова. – Москва : ТЦ Сфера, 2006. – 64 с. -Текст : непосредственный.
6. Захаров, Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников / Н.Н. Захаров. – Москва : Просвещение, 2006. -192 с. – Текст : непосредственный.
7. Киселева, Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : пособие для руководителей и практ. работников ДОУ / Л.С. Киселева. – Москва : АРКТИ, 2010. – 94 с. – Текст : непосредственный.
8. Михайлова-Свирская, Л.В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста : пособие для педагогов ДОО / Л.В. Михайлова-Свирская. – Москва : Просвещение, 2015. – 128 с. – Текст : непосредственный.
9. Нестерова, А.А. Ранняя профориентация как направление социокультурного развития дошкольников / А.А. Нестерова. – Текст : непосредственный // Современные технологии в дошкольном образовании: реалии и перспективы : материалы межрегион. науч.-практ. конф., 6 октября, 2015 г. – Ульяновск, 2015. – С. 110-113.
10. Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника : практикум для сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. – Изд. 2-е, стер. – Москва : Академия, 1997. – 94 с. – Текст : непосредственный.
11. Шорыгина, Т.А. Профессии. Какие они? : кн. для воспитателей, гувернеров и родителей / Т.А. Шорыгина. -Москва : ТЦ Сфера, 2017. – 104 с. – Текст : непосредственный.
REFERENCES
1. Aljab’eva E.A. Poigraem v professii. Zanjatija, igry i besedy s det’mi 5-7 let [Let’s play the profession. Classes, games and conversations with 5-7 years old children]. Moscow: TC Sfera, 2014. 120 p.
2. Vasil’eva N. Proektnaja dejatel’nost’: uchastvuem vmeste [Project activity: we participate together]. Doshkol’noe vospi-tanie [Preschool education], 2011, no. 10, pp. 8.
3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Proektnaja dejatel’nost’ doshkol’nikov: ucheb. posobie dlja studentov ped. vuzov [Project activity of preschoolers]. Moscow: Mozaika-Sintez, 2008. 112 p.
4. Voronina E.V. Proektnyj metod v doshkol’nom obrazovanii [Project method in preschool education]. Pedagogicheskoe masterstvo: materialy II mezhdunar. nauch. konf., 12 dek., 2012 g. [Teaching skills]. Moscow: Buki-Vedi, 2012, pp. 71-73.
5. Evdokimova E.S. Tehnologija proektirovanija v DOU [Design technology in a preschool educational institution]. Moscow: TC Sfera, 2006. 64 p.
6. Zaharov N.N. Professional’naja orientacija doshkol’nikov [Professional orientation of preschoolers]. Moskva: Prosves-hhenie, 2006. 192 p.
7. Kiseleva L.S. Proektnyj metod v dejatel’nosti doshkol’nogo uchrezhdenija: posobie dlja rukovoditelej i prakt. rabot-nikov DOU [The project method in the activities of a preschool institution: a guide for managers and practitioners. workers of preschool educational institutions]. Moscow: ARKTI, 2010. 94 p.
8. Mihajlova-Svirskaja L.V. Individualizacija obrazovanija detej doshkol’nogo vozrasta: posobie dlja pedagogov DOO [Individualization of education of preschool children]. Moscow: Prosveshhenie, 2015. 128 p.
9. Nesterova A.A. Rannjaja proforientacija kak napravlenie sociokul’turnogo razvitija doshkol’nikov [Early career guidance as a direction of socio-cultural development of preschoolers]. Sovremennye tehnologii v doshkol’nom obrazovanii: realii i perspektivy: materialy mezhregion. nauch.-prakt. konf., 6 oktjabrja, 2015 g. [Modern technologies in preschool education: realities and prospects]. Ul’janovsk, 2015, pp. 110-113.
10. Uruntaeva G.A. Diagnostika psihologicheskih osobennostej doshkol’nika: praktikum dlja sred. i vyssh. ped. ucheb. zavedenij [Diagnostics of the psychological characteristics of a preschooler]. Moscow: Akademija, 1997. 94 p.
11. Shorygina T.A. Professii. Kakie oni?: kn. dlja vospitatelej, guvernerov i roditelej [Professions. What are they?]. Moscow: TC Sfera, 2017. 104 p.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ:
Л.Н. Вахрушева, кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедры педагогики и методики дошкольного и начального образования, ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет», г. Киров, Россия, e-mail: [email protected], ORCID: 0000-0003-3062-1951.
Е.А. Крохина, студент 5 курса факультета педагогики и психологии, ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет», г. Киров, Россия, e-mail: [email protected], ORCID: 0000-0001-9681-353Х.
INFORMATION ABOUT THE AUTHORS:
L.N. Vakhrusheva, Ph.D. in Pedagogical Sciences, Associate Professor of Pedagogy and Methods of Preschool and Primary Education, Vyatka State University, Kirov, Russia, e-mail: [email protected], ORCID: 0000-0003-3062-1951.
E.A. Krokhina, 5th year undergraduate student of faculty of Pedagogy and Psychology, Vyatka State University, Kirov, Russia, e-mail: [email protected], ORCID: 0000-0001-9681-353Х.
Какие рабочие места и какие работодатели есть в строительстве?
Ссылки на эту статью
Типы вакансий Типы работодателя
Работа в строительстве – это, по сути, возможность сказать: «Я помогал строить это!». Строительство включает в себя проектирование и создание «застроенной» среды вокруг нас: не только небоскребов, футбольных стадионов и мостов, но также домов, фабрик, больниц, школ, железных дорог, туннелей, пирсов, плотин, береговых защитных сооружений и электростанций.
Проект может быть «новостройкой», ремонтом или ремонтом. Более крупные строительные компании специализируются на определенных «рынках» или секторах, например, на проектах в сфере здравоохранения. Некоторые работают в различных секторах, в то время как другие компании предоставляют опыт только в одной или двух областях. Многие профессионалы в области строительства со временем специализируются на конкретном типе проекта.
Общие приоритеты специалистов в области строительства
заключаются в том, чтобы их проекты были привлекательными, безопасными, устойчивыми (экологически чистыми) и были завершены в срок и в рамках бюджета.
Какие существуют виды строительных работ и профессий?
Люди часто удивляются тому, сколько разных рабочих мест существует в строительной отрасли. Основные должности для выпускников и выпускников школ:
Архитекторы и технологи-архитекторы проектируют здания. Архитекторы проектируют конструкцию, а технологи-архитекторы обеспечивают выполнение технических аспектов проектирования.
Инженеры по обслуживанию зданий следят за тем, чтобы в здании было больше стен и крыши.Они обеспечивают работу систем освещения, электроснабжения, вентиляции, отопления, охлаждения и водоснабжения. Они могут работать над проектами здания или обеспечивать их правильное воплощение в жизнь. Иногда их называют инженерами-механиками и / или инженерами-электриками.
Инспекторы строительства предоставляют технические консультации, касающиеся строительства и собственности. У них разные роли, но основная их работа – сообщать о состоянии здания (например, есть ли сырость и сколько будет стоить любой ремонт).
Инженеры-строители, строители и инженеры-геологи играют важную роль в обеспечении практического выполнения проектных работ. Инженеры-строители и инженеры-строители, как правило, работают над техническими аспектами проектов либо в офисе, либо на месте, чтобы убедиться, что проекты выполнены должным образом. Инженеры-конструкторы несут особую ответственность за обеспечение устойчивости структуры (внутренней структуры) проекта. Инженеры-геотехники несут ответственность за фундамент конструкций.Они проектируют фундамент и контролируют фундаментные работы на месте.
Ландшафтные архитекторы стремятся улучшить качество окружающей среды, проектируя и управляя открытыми пространствами вокруг нас. Они проектируют и создают общественные зоны в городах и сельской местности.
Сюрвейеры помогают строительному проекту получить прибыль. Они участвуют в расчетах либо теоретической стоимости проекта, либо реальной стоимости реализации проекта.
Руководители строительной площадки следят за тем, чтобы все было сделано на строительной площадке. Они следят за тем, чтобы строительные работы были завершены вовремя, в рамках бюджета и в соответствии с высокими стандартами, управляя командами рабочих.
Работа в строительной отрасли или ремесло – это то, что большинство людей называют строительными работами. Промыслы и ремесла включают кладку кирпича, каменную кладку, столярные изделия, столярные изделия, работы по сносу, электромонтажные работы, малярные и отделочные работы, сантехнику, строительные леса, верхолазание, а также работы по укладке стен и полов.
Какие типы работодателей существуют в строительстве?
В строительстве несколько организаций разных типов работают вместе, чтобы завершить проект. Конкретная работа, которую вы будете выполнять на своей работе, будет зависеть от типа организации, в которой вы работаете.
Основными видами строительных организаций являются:
Консультанты, , которые следят за подготовительными этапами проекта от имени клиента, который хочет что-то построить. Профессионалы, работающие с консультантами, проводят свое время, помогая спланировать и разработать проект.
Подрядчики, , которые строят проект после завершения проектирования. Профессионалы, работающие с подрядчиками, большую часть времени проводят на строительной площадке.
Субподрядные организации, которых нанимают подрядчики, если подрядчикам требуется помощь специалиста или дополнительной помощи. Например, подрядчик может привлечь бригад, чтобы помочь с фундаментными или стальными работами. Специалисты, работающие на субподрядчиков, обычно проводят время на стройплощадке вместе с подрядчиками.
Некоторые специалисты-строители могут также работать на поставщиков услуг, таких как компания водоснабжения, или на местные органы власти. Вы можете узнать больше о типах работодателей, на которых могут работать разные специалисты, в статьях с объяснением индивидуальных «ролей в строительной сфере», ссылки на которые приведены в разделе «Типы работы» выше.
30 наших любимых детских книг о строительстве
Этот пост может содержать партнерские ссылки.
Ваши дети любят тракторы, большие грузовики и строительную технику? Если так, то им понравится эта коллекция из строительных книг для детей !
Мои мальчики любили свои грузовики «Тонка», когда были моложе.Они провели довольно много времени на детской площадке, играя в песочнице, копая, свалкивая и катая свои грузовики.
Их книжные полки были заполнены строительными книгами. Теперь, когда у меня есть внук, я ищу новые книги, которые можно было бы добавить в нашу коллекцию. Эта коллекция – отличное место для начала!
Строительные книги для детей
Заполните свою корзину для книг огромной коллекцией из строительных книг для детей .Большинство этих книг можно найти в вашей местной библиотеке или магазине подержанных книг.
Если вам сложно их найти, вы можете заказать их на Amazon, щелкнув изображения ниже.
Одно большое здание: счетная книга о строительстве Майкла Даля – счетная книга, которая следует за строительством здания, от одного плана до двенадцати этажей.
«Я бульдозер». Автор Деннис Р. Шили – «Толкай» МакКаллахан – трудолюбивый бульдозер, который находится на строительной площадке до того, как другие большие рабочие машины выпьют свою первую чашку утреннего дизельного топлива.
«Счастливый человек и его самосвал» от Мириам. Счастливый человек приводит в восторг группу сельскохозяйственных животных, когда он прокатится с ними на своем самосвале.
Diggy от Calee M. Lee – Если ваш маленький мальчик любит самосвалы, экскаваторы и строить забавы, Diggy обязательно станет настоящим подарком!
Backhoe Joe от Лори Александер. Когда Нолан находит заблудившуюся экскаваторную лопату на улице, он не может дождаться, чтобы взять ее на вооружение. Но этот экскаватор-погрузчик ведет себя не очень хорошо.
«Мой грузовик застрял». Автор Кевин Льюис – В этом лирическом чтении вслух молодые водители знакомятся с тонкостями транспортировки, звукового сигнала и ремонта – приготовьтесь к веселой поездке!
Большой день бульдозера, Кэндис Флеминг – Большой день бульдозера – его день рождения! Но на стройплощадке кажется, что все слишком заняты, чтобы о них вспоминать.
Бульдозер помогает Кэндис Флеминг – Маленький бульдозер узнает, что уход за котятами – это очень большая работа.
Маленький экскаватор Анны Дьюдни – есть погрузчик и самосвал, обратная лопата и кран. Они готовы превратить пустырь в районный парк. А кто больше всего хочет помочь? Маленький экскаватор! Но есть ли работа для такого маленького человека?
Might, Mighty Construction Site, автор: Шерри Даски Ринкер – Внизу, на большой строительной площадке, бригаде предстоит самая большая работа, и для ее выполнения потребуется помощь новых друзей-строителей.Работая в команде, они ничего не могут поделать!
Спокойной ночи, спокойной ночи, стройплощадка. Автор Шерри Даски Ринкер. Когда солнце садится за большую строительную площадку, все трудолюбивые грузовики готовятся пожелать спокойной ночи. Один за другим автокран, бетономешалка, самосвал, бульдозер и экскаватор заканчивают свою работу и ложатся отдыхать – так что они будут готовы к еще одному дню тяжелых и сложных строительных игр!
* Не пропустите подсчет строительных площадок !
«Копатель, бульдозер, самосвал» Хоуп Вестергаард – Каждый грузовик и большая машина в этих манящих стихотворениях отличаются друг от друга, и маленьким читателям предлагается найти автомобиль, который им понравится.
«Посмотрите на это здание: первая книга построек» Скота Ричи – Никогда еще не было так весело изучать здания и способы их постройки.
B предназначен для Bulldozer от Джун Собел. Есть большой желтый ульдозер B , высокий блестящий C rane, ржаво-красный грузовик D ump – и строительная бригада усердно работает. Но какие они строят?
Где ночуют диггеры? Брианна Каплан Сэйрес – Ритуалы перед сном этих маленьких экскаваторов и самосвалов будут очень знакомы детям, желающим спокойной ночи.
My Best Pop-up Construction Site Book от DK – My Best Pop-Up Construction Site Book – это прочная, шумная настольная книга большого формата, которая отправляет маленьких читателей во всплывающее неожиданное путешествие по строительной площадке, заполненной землекопами краны, бульдозеры, самосвалы и др.
Песня о строительстве, написанная Луизой Линтвельт – Веселая музыкальная книга для маленьких энтузиастов строительства.
У мастера Фарли есть обратная лопата от Дженни Гебель – Бригадир Фарли должен построить новую школу.Что ему нужно? Кран, бульдозер, самосвал и многое другое! Сможет ли он выполнить свою работу?
Построй этот город! by Scholastic – Наденьте каски и приступайте к работе на стройке. Для погрузки и подъема этих тяжелых грузовиков нет ничего слишком большого!
Playtown: Construction: A Lift-the-Flap Book от Роджера Придди – В этой загруженной, загруженной книге так много всего, что нужно исследовать, узнать и открыть – копатели роют ямы, доставляются материалы и прокладываются дороги.
Миллиарды кирпичей: Счетная книга о строительстве Курта Сайруса – Возьмите каску и все свои инструменты и приготовьтесь к строительному приключению по счету! Эта умная, рифмованная книжка с картинками проведет читателей через день из жизни строительной бригады, построенной из кирпичей.
«Построим» Сью Флисс – Построим… форт! Возьмите карандаш, нарисуйте планы. Соберем своими руками…
Раскопки динозавров! Пенни Дейл – Раскопки динозавров! есть все, что любят мальчики – копатели, динозавры и грязь – плюс немного счета, добавленного для хорошей меры.
Construction Countdown, К. К. Олсон – Обратный отсчет от десяти до одного с загруженными строительными грузовиками!
Копай, совок, ка-бум! Джоан Холуб – Эта книга естественна для молодых читателей, которые любят строить и являются поклонниками транспортных средств, которые копают, черпают и иногда трепещут!
Строительство дома Байрона Бартона – Машина выкапывает большую яму. Бетономешалка наливает цемент. Плотники возводят стены. Каменщики, электрики, сантехники и маляры вносят свой вклад.С помощью гениально простых слов и картинок строится дом.
Кто сделал этот торт? Тихиро Накагава – Что, если люди, у которых вы заказываете торт на следующий день рождения, крошечные, и что, если они будут строить торты так же, как мы строим здания?
Книга строительного алфавита Джерри Паллотта – Каменные дробилки, отбойные молотки и разрушающие шары порадуют самых маленьких читателей, изучающих азбуку.
Строительство Салли Саттон – Строительство библиотеки требует много шума и волнения! Дошкольники будут требовать присмотреться.
Что может поднять кран? Ребекка Кай Дотлич – Мы начинаем с труб, кирпичей и кучей стали, а затем переходим к забавным, причудливым объектам: корове, колесу обозрения, мужчинам в деловых костюмах и футляру древней мумии.
Есть ли в этом списке любимая книга вашего ребенка на строительную тематику? Если нет, оставьте комментарий, рассказывающий, что это такое, чтобы я мог это проверить.
Похожие сообщения
17 лучших рабочих мест в строительстве – Localwise
От наблюдения за Бобом-Строителем в детстве до наблюдения за строительством, происходящим в городе, строительная индустрия всегда содержала определенную загадочность.Однако, несмотря на загадку, этот увлекательный и стремительный карьерный путь чрезвычайно полезен.
Фото: Рейнис Трайдас
Пора положить конец мистике. Вот 17 лучших строительных работ и варианты того, как вы можете принять в них участие:
1. Плотник
Плотники выполняют одни из самых разнообразных работ в области строительства. В то время как у каждой специальности плотницкие работы есть свои обязанности, плотник обычно занимается в основном формированием и ремонтом каркаса и конструкций здания.Сюда входят такие задачи, как измерение, резка и обрамление дерева, стекла и гипсокартона.
Большинство плотников в настоящее время работают не по найму; поэтому они сами выбирают клиентов и часы работы. Также не требуется большого формального обучения; большинство учатся на работе, в ученичестве или начинают в качестве помощника.
2. Электрик
Большинство электриков – это подрядчики, которые работают в промышленных, коммерческих или жилых помещениях. Часто они работают в тесноте и обращаются с опасными электрическими инструментами, что делает эту работу одной из самых квалифицированных строительных работ.
Работа электрика обычно включает установку и проверку электропроводки и систем освещения в соответствии с чертежами здания или техническими схемами. Поэтому большинству электриков необходимо пройти сертификацию в комиссии по лицензированию электрооборудования и посетить техникум, прежде чем они смогут работать.
3. Сантехник
Мы все вызвали сантехника, чтобы разобраться с этим забитым туалетом или с этими надоедливыми трубами в ванной, которые просто не работают. В то время как водопроводчикам требуется определенная подготовка, чтобы иметь дело с этими сложными водопроводами, обучение легко доступно в профессиональном училище или через ученичество.После того, как вы прошли обучение, вы готовы работать в среднем за 20 долларов в час.
4. Художник
Это не мировые картины Пикассо или Ван Гога (хотя, возможно, они обладают художественным мастерством). Это люди, которые придают законченный вид стенам здания. Маляры не только чистят и разглаживают стены и другие поверхности, но и украшают их краской и краскопультами. Это сложная и порой тяжелая работа, но эти люди справятся с ней.
Большинство художников изучают свое ремесло на рабочем месте или в процессе ученичества, поэтому на этом карьерном пути очень легко быстро заработать деньги. Художники также имеют возможность работать полный рабочий день и заниматься индивидуальной трудовой деятельностью.
5. Установщик гипсокартона
Это ребята, которые устанавливают стены здания. Для этой работы требуется обучение, которое можно получить в рамках программы ученичества или обучения на рабочем месте. У установщиков гипсокартона действительно много физических требований, и часто участки, на которых они работают, могут быть опасными из-за острых инструментов и тяжелого оборудования, с которым они работают.
Однако рынок труда не очень конкурентный. Если у вас хватит смелости и силы, эта работа может вам подойти.
6. Стекольщик
Стекольщики
специализируются на всех типах стекла, включая установку окон в жилых, коммерческих и промышленных помещениях. Эта работа требует знаний и опыта работы с различными электроинструментами и небольшими инструментами для резки стекла, которые можно получить, пройдя обучение у опытного стекольщика.
Если это звучит как привлекательная работа, тогда иди и найди ученичество.Это относительно легкий карьерный путь.
7. Подрядчик по производству плитки
Подрядчик укладывает плитку на полы, стены и потолки в частных и общественных зданиях. Эта работа требует долгих часов подъема тяжелых предметов, наклонов и дотягивания до тяжелых предметов, со специфическими обязанностями, включая подготовку поверхности, заливку швов и герметизацию.
8. Каменщик и бетонщик
Если вы были на стройке, вы, возможно, видели, как гигантский грузовик с цементом засыпает цемент улицу или здание.Каменщики и бетонщики приезжают на строительную площадку, чтобы разгладить и выровнять бетон после его заливки. Это включает в себя устранение возвышенностей и углублений в бетоне, ручную отделку углов бетона и смывание излишков бетона.
Как и большинство строительных работ, каменщики и бетонщики начинают свою работу через ученичество или учебные программы. После завершения обучения в эту область относительно легко попасть.
Фото: Тимоти Краузе
9.Каменщик
Каменщики, как правило, несут ответственность за строительство кирпичной стены или другой поверхности стены. Однако конкретная работа, которую выполняет каменщик, зависит от его уровня опыта. Опытный каменщик заложит образцы и основы, чтобы ученик мог учиться, пока ученики выполняют тяжелую физическую задачу по возведению стены.
Формальное обучение не требуется, чтобы стать каменщиком – вы просто начинаете как помощник каменщика, а затем, с большим опытом, продвигаетесь вверх.
10. Строитель
Строительный рабочий – мастер на все руки в отрасли. Всегда готовые открыть ящик с инструментами, это ребята, которые выполняют мелкую и более общую работу на строительной площадке. Как правило, их рабочие часы довольно продолжительны, но строительные рабочие, работающие на открытом воздухе, обычно могут делать перерыв в зимнее время.
Бывают пиковые месяцы и времена, когда строительные рабочие должны быть доступны, так что это определенно не работа с 9 до 5.Однако зарплата хорошая, и вы обычно работаете с другими строителями, которые предлагают хорошую компанию.
11. Крановщик
Это работа, которую хочет каждый малыш, который играет со строительными игрушками: управлять большим краном на стройплощадках. Это требует большой ответственности, но это действительно крутой опыт.
Уровень подготовки, необходимый для работы машинистом крана, варьируется, но это определенно необходимо. Однако после обучения их навыки будут пользоваться большим спросом, поэтому найти работу должно быть относительно легко.
12. Оценщик
Сметчики – это те, кто сообщает плохую новость: стоимость строительного проекта. Обычно они едут на строительную площадку, оценивают необходимые материалы, оборудование и рабочую силу, а затем приблизительно рассчитывают, сколько проект будет потрачен на финансирование.
Для того, чтобы стать специалистом по оценке затрат, вам необходимо знать цифры и иметь степень бакалавра в области строительства. Может потребоваться обучение без отрыва от производства, но в основном оно связано с изучением программного обеспечения компании для оценки затрат.
13. Руководитель проекта
Менеджеры строительного проекта несут ответственность за планирование и организацию всего строительного проекта. В зависимости от размера проекта может быть один менеджер проекта, контролирующий всю строительную площадку, или несколько менеджеров, каждый из которых отвечает за определенную часть проекта.
Помимо опыта работы в отрасли, большинству руководителей проектов необходимо иметь степень бакалавра в области строительства, например, гражданского строительства или строительной науки.Ожидается, что они также проработают в течение нескольких лет стажерами, чтобы получить знания и опыт, поэтому для тех, кто ищет высокую должность в строительстве и готов работать, это работа для вас!
14. Сюрвейер
Сюрвейер входит еще до того, как заложен фундамент здания. Они проверяют и собирают данные о потенциальном участке – отметку, контур, местоположение и границы владений, среди прочего, – а затем собирают эту информацию и представляют ее для строительства и других целей.
Как правило, геодезистам необходимо получить степень бакалавра в соответствующей области строительства или какую-либо другую форму послевузовской квалификации. В среднем им также требуется около двух лет опыта, прежде чем они смогут стать независимым подрядчиком.
15. Менеджер по безопасности на объекте
Менеджеры по безопасности на объекте действуют почти как инспекторы, но их основная проблема заключается не в том, соблюдает ли объект правила, а в том, безопасен ли вход и работа на нем. По этой причине они несут основную ответственность за каждую травму или несчастный случай, произошедший на строительной площадке.
Менеджеры по безопасности на объекте все чаще получают степени бакалавра или проходят обучение по программе 3-4 года, что свидетельствует о важности их работы. Для получения сертификата для работы в качестве менеджера по безопасности на объекте требуется высшее образование, что не обязательно, но значительно упростит поиск работы.
16. Строительный инспектор
Строительные инспекторы присутствуют на всех этапах процесса строительства и периодически после завершения проекта, чтобы гарантировать, что каждое здание, шоссе, плотина или другая часть инфраструктуры построены в соответствии с указанными правилами и строительными нормами.
В дополнение к глубоким знаниям всех строительных норм и правил, все большее число строительных инспекторов получают степень бакалавра или, по крайней мере, участвуют в 3-4-летней программе обучения, а также получают сертификаты.
Инспекторы по строительству
часто работают в конкурентном бизнесе, но те, кто имеет лицензию на инспекцию широкого спектра архитектурных сооружений на национальном уровне, будут иметь лучшие перспективы и лучшую заработную плату.
17.Инженер-строитель
Инженеры-строители обычно озабочены осуществимостью предлагаемого процесса строительства. Они анализируют такие факторы, как состав почвы и правительственные постановления, чтобы определить, соответствуют ли проекты обязательным и общим требованиям безопасности.
Чтобы стать инженером-строителем, требуется гораздо больше работы, чем на других строительных должностях. Им нужна как минимум степень бакалавра и лицензия во всех штатах и округе Колумбия, а также сертификат гражданского инженера по обучению.Однако в обмен на дополнительное образование и лицензионные требования, инженеры-строители часто получают высокие зарплаты и имеют гораздо больше возможностей для продвижения по службе.
Фото: Шейла в Moonducks
Вот и все – вакансии от самых простых до самых ответственных в строительной отрасли. Хотя некоторые из них более управленческие, а некоторые требуют меньшего обучения, каждый из них жизненно важен для безопасности и выполнения каждого строительного проекта. Вы не ошибетесь с любым из них, поэтому найдите тот, который вам интересен, и подайте заявку прямо сейчас!
7 советов по управлению дистанционным обучением в дошкольных учреждениях
Наш текущий кризис в области здравоохранения предоставил дистанционному обучению глобальную платформу, и школьные здания по всей стране закрываются из-за приказов домоседов.Для педагогов дошкольного образования, которые продвигают подходы, основанные на играх или проектах, дистанционное обучение может быть особенно сложной задачей.
Дошкольные учреждения в значительной степени полагаются на открытость для свободной игры в тщательно подобранной среде. Через игру дети развивают базовые социальные и эмоциональные, исполнительные и академические навыки. Воспитатели дошкольного образования часто выступают в роли координаторов, опираясь на естественные любопытства детей. Чтобы вдохновить на игру, мы создаем пространства с открытыми материалами, которые побуждают детей взаимодействовать друг с другом и с их окружением.
Даже после того, как дошкольные учреждения закрылись и перешли на дистанционное обучение, важно, чтобы эти основные принципы остались. Можно работать с семьями, чтобы наладить обучение на основе игр, ориентированное на ребенка, которое выходит за рамки взаимодействия с экраном. В моей школе мы делаем виртуальные встречи короткими – максимум 30 минут – и вместо этого даем семьям инструменты для содействия обучению дома.
Раз в неделю мы принимаем большую группу, поющую вместе примерно с 30 семьями. Все другие виртуальные встречи проводятся в небольших группах от трех до шести детей, чтобы учесть очередность и обеспечить всем детям возможность высказаться.Посещение добровольное.
Вот и другие вещи, которые мои дошкольные учреждения делают, чтобы помочь семьям продолжить обучение дома, оставаясь верными тому, в чем маленькие дети больше всего нуждаются.
7 способов сделать дистанционное обучение эффективным в дошкольных учреждениях
1. Позвольте детям вести вас: Хотя мы не вместе, дети все еще играют, исследуют и учатся дома. Попросите семьи присылать фото или видео детских игр. Ищите тенденции в этой документации.Во время собраний малых групп мы показываем эти фотографии или видео, чтобы голоса детей были услышаны, а учителя – не единственные лидеры удаленных обсуждений.
Возьмем пример из моей школы. Один из наших учителей заметил тенденцию в фотографиях и видео, которые мы получали от семей в одной небольшой группе: несколько детей играли с поездами, автомобилями или грузовиками дома. Во время собрания виртуального класса этот учитель спел песни, связанные с автомобилями, и разместил видеоролики, на которых дети играют со своими автомобилями, чтобы дети могли увидеть себя и своих друзей.Затем дети обсуждали и сравнивали свою игру.
2. Обеспечьте значимые альтернативы экранному времени: Дети в возрасте от 2 до 7 лет все еще находятся на предоперационной стадии, и с точки зрения развития неуместно ожидать, что их обучение будет полностью основано на экране. В игре, вдохновленной автомобилями, учитель предложил детям продолжить исследование после виртуальной встречи, построив автомобили из картонных коробок. Затем учитель предложил семьям поделиться фотографиями или видео творений своих детей.
Чтобы вдохновить эти подсказки из реального мира и убедиться, что они применимы в домах ваших учеников, предложите семьям прислать фотографии своих мест или опросить их, чтобы лучше понять доступные им ресурсы. В нашей школе по крайней мере половина семей в каждом классе делились с нами этими деталями.
3. Помните, что семьи – ваши партнеры: Семьи – отличные союзники и могут поддержать вас, расширяя возможности обучения детей дома. Однако мы должны помнить, что у семей есть и другие обязанности, помимо поддержки нас на уроках.Сделайте посещение виртуальных встреч добровольным, и если семья пропустит одно или не завершит проект, отправьте записку, чтобы отметиться и поделиться тем, что было упущено, но не обязательно.
4. Построение удаленных отношений имеет решающее значение: Отношения являются основой наших школ. Хотя мы не можем быть вместе, мы можем оставаться на связи и проявлять заботу. Работайте в качестве сотрудника, чтобы общаться с семьями раз в неделю по телефону или через видеочат – в зависимости от того, что лучше всего подходит для них.Отправляйте общешкольные электронные письма каждый день.
Чтобы обеспечить устойчивое распространение этой работы среди ваших сотрудников, составьте расписание с преподавателями, в котором ответственность за ежедневное написание электронной почты чередуется, чтобы голос каждого человека был услышан. Идеи для ежедневных электронных писем включают в себя: записку благодарности, видеозаписи чтения вслух или песен, удобные для детей рецепты приготовления и инструкции о том, как использовать предметы домашнего обихода для рисования или создания воображаемой конструкции.
5. Музыка – это волшебство: Дети хорошо отзываются о пении и танцах онлайн.Для ребенка участие в песне или танце – простой способ взаимодействовать с экраном, потому что он может следовать за ведущим. Правила этого взаимодействия понятны и хорошо переводятся в онлайн-формат. Попробуйте спеть во всей школе или время от времени используйте песни, чтобы снова вовлечь детей, которые могут отвлекаться во время виртуальной встречи.
6. Используйте вашу технически подкованную команду: Даже если в вашей школе, как правило, низкотехнологичная среда, вероятно, есть учителя или семьи, которые технически подкованы.Положитесь на них в их творчестве. Вывод вашей школы в онлайн – это коллективное усилие – стоит попробовать любую идею.
7. Будьте добры к себе: Предыдущие показатели успеха больше не применяются. Измерьте свой успех по участию и улыбкам. Если детям неинтересно во время виртуальной встречи, помните, что они молоды, и это новость для всех. Не выбирайте резких выходов лично. Если общая посещаемость сокращается, позвоните семьям или опросите их, чтобы узнать, что им нужно, и постарайтесь изо всех сил адаптироваться.Наконец, признайте, что вы не можете всегда быть подходящим для всех. Мы все просто стараемся.
Как работать дома с детьми во время коронавируса
Всемирная организация здравоохранения объявила вспышку коронавируса пандемией. Вещи быстро меняются каждый день, и большинство из нас видели, как наш обычный распорядок перевернулся с ног на голову. Все больше и больше рабочих мест позволяют или требуют удаленной работы, в то время как закрытие школ и детских садов и ограничения «социального дистанцирования» означают, что целые семьи внезапно проводят намного больше времени вместе дома.
Это означает, что многие работающие родители сталкиваются с беспрецедентной ситуацией: работа из дома с детьми и без доступа к лагерям, няням, играм и даже бабушкам-свиданиям, на которые вы обычно можете рассчитывать во время школьных каникул или снежного дня .
Это не будет гладким или идеальным, но есть несколько стратегий, которые вы можете использовать, чтобы немного облегчить вашу новую ситуацию. У нас есть реальные советы от удаленных сотрудников, которые сбалансировали карьеру и детей в непосредственной близости, чтобы помочь вам в этот трудный момент.
1. Проявите творческий подход к своему расписанию
Если с вами еще один взрослый дом, рассмотрите возможность разделения расписания. «Прошлой зимой вся наша семья была прикована к дому в течение 15 дней, когда в Висконсине возник полярный водоворот», – говорит Мелани Маккей, менеджер по расписанию Kaplan Test Prep. (Полное раскрытие информации: я также работаю в Kaplan, и Маккей – мой коллега.) «В то время нашим детям было два, шесть, семь и девять лет. Нам с мужем пришлось работать из дома, и школу отменили. В начале каждого дня мы решали, кто будет «ответственным» родителем.Этот человек работал за обеденным столом, кормил детей и предлагал занятия для «скучающих» детей, в то время как другой родитель работал в другой комнате ».
Конечно, может быть невозможно выполнить всю свою работу в обычные рабочие часы, если вы также дежурите с детьми. «Один из способов максимизировать рабочее время – это работать в нерабочее время», – говорит Маккей. «Я работал до того, как дети проснулись. Днем мы с мужем чередовали рабочие часы, а один из нас работал вечером, когда дети лежали в постели.«Вам также необходимо принять во внимание встречи и сроки. Какие из них можно перемещать, а какие отлиты в камне?
В какие бы временные интервалы вы ни работали, будет период корректировки, поскольку вы переучиваете свой ум, чтобы сосредоточиться в новые «рабочие» часы. Вам может нравиться утро, но вставать на работу в 4 или 5 утра – это не то же самое, что вставать рано для тренировки. Так что настройтесь на успех. Заранее выбирайте задачи, а затем соберите все инструменты и информацию, которые вам понадобятся для их выполнения.Ваш уставший мозг скажет вам спасибо позже.
2. Будьте на связи со своим начальником
Возможно, вам придется внести коррективы в свой рабочий график, чтобы присматривать за своими детьми. Прежде чем вы это сделаете, поговорите со своим начальником или сотрудником отдела кадров.
Начните обсуждение с контекстуализации новостей. Помните, что это не ваша личная ситуация, это проблема сообщества. Передайте этот момент тактично, прямо изложив факты. «Кроме того, всегда полезно начинать такой разговор заранее, имея четкий план действий», – говорит карьерный тренер Muse Мелоди Годфред.
Так, например, Годфред предлагает вам сказать:
«Когда я перехожу на работу из дома, я хотел сказать, что я также несу ответственность за своих троих детей, которых я буду обучать на дому в настоящее время из-за школы. закрытия. Я создаю расписание, которым поделюсь с вами, чтобы вы знали, когда я буду доступен или недоступен для звонков или совместной работы. Я абсолютно привержен поддержанию ожидаемого вами уровня мастерства и буду поддерживать с вами тесную связь, чтобы вы понимали, как я достигаю наших целей.Я ценю вашу поддержку и с нетерпением жду возможности вместе разобраться в этом ».
И помните, что такой разговор поможет всем – вам, вашему боссу и даже вашей команде. «Если вы четко сообщаете о своих потребностях, вы не только помогаете сделать свою жизнь менее напряженной в это время, но и открываете дверь для своих коллег, чтобы поговорить об этом», – говорит карьерный тренер Muse Кайла Кеа. «Возможно, они, как и вы, пытаются найти баланс между работой и семейной жизнью, но не знают, как с этим справиться.
3. Придерживайтесь распорядка дня
Соблюдение распорядка дня поможет каждому оставаться занятым и справиться с некоторым беспокойством, вызванным этим большим изменением. Напишите расписание (укажите, кто из родителей выполняет основные обязанности ребенка, если вы торгуете) и прикрепите его к стене или к холодильнику, чтобы дети могли использовать его в течение дня.
«У детей был список дел, которые нужно делать каждое утро (одеваться, чистить зубы, опорожнять посудомоечную машину, читать в течение 15 минут), и мы направляли их к различным занятиям каждый день, таким как головоломки или строительство форта», – говорит Маккей .
Поскольку некоторые школы закрываются на месяц и более, вы также захотите использовать «школьное» время каждый день. (Бонус: школьное время может равняться для вас карманам рабочего времени.) Если школы ваших детей установили дистанционное обучение, следуйте плану и используйте ресурсы, предоставленные их учителями. Если нет, вы можете использовать бесплатные ресурсы в Khan Academy, где также представлены рекомендуемые расписания дня для учеников от дошкольного до 12 класса.
Даже малышам будет полезен распорядок, хотя вам нужно будет руководить их деятельностью более чем с детьми постарше.(Подумайте о том, как детский сад или дошкольное учреждение структурирует день, с установленным временем перекуса, дневным сном, активным и игровым временем.)
Просто не поддавайтесь искушению бесплатно проводить время перед экраном для всех: «Нормирование экранного времени было важная часть моей стратегии взаимодействия с детьми », – говорит Маккей. «Они знали, что это единственные два часа, которые у них будут на просмотр экранов в течение всего дня, поэтому они сосредоточились на шоу, а я позволил мне сосредоточиться на работе».
4. Используйте визуальные подсказки, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы
Если вы разделяете обязанности по уходу за детьми с другим человеком, воздержитесь от перебивания их во время их работы без головы.Если работающий родитель может переехать в другую комнату, взрослый, исполняющий обязанности ребенка, должен держать детей подальше от двери. Как говорится, «с глаз долой, с ума». Действуйте так, как будто родителя, который работает удаленно, нет дома во время запланированной рабочей смены.
Это сделать намного сложнее, если вы не можете переехать в другую комнату. Однако есть стратегии, которые можно использовать, чтобы свести к минимуму перерывы. Определите определенную область в качестве рабочей зоны и используйте ее последовательно. Это может быть ваш кухонный стол или стул в гостиной.Создайте ассоциацию, что когда взрослый сидит там, он работает. Вы даже можете использовать малярный скотч на полу, чтобы отметить начало «стен» вашего «офиса» и установить правило, согласно которому дети должны оставаться вне линий. Подумайте о том, чтобы надеть наушники с шумоподавлением, чтобы блокировать шум и служить дополнительной визуальной подсказкой.
Если у вас нет другого взрослого, который мог бы помочь, визуальные подсказки становятся еще более важными. «Мне пришлось реализовать стратегии, которые не позволяют детям звонить клиентам», – говорит Кэрри Шарп, консультант по коммуникациям и совладелец компании He Says, She Says, которая обучает пятерых своих детей на дому, работая из дома.«Например, я вешаю знак остановки на дверь своего офиса, чтобы дети знали, что нельзя вторгаться. Они знают, что, когда там висит знак остановки, им нужно вести себя тихо».
Взрослые, живущие в небольших помещениях, могут повесить знак остановки на своих ноутбуках или на стене рядом с собой во время видео или телефонных звонков. Дайте детям младшего возраста возможность сделать или украсить самодельный знак остановки. Мало того, что у них будет забавное ремесло, но как только они поймут, что все должны уважать и их знак , они могут быть рады помочь обеспечить соблюдение правила без перерывов.
Еще один способ обеспечить соблюдение этого правила – подать сигнал, когда ОК, чтобы поговорить с вами. Сверните знак остановки после того, как ваша встреча закончится. Снимите наушники. Если у вас есть дверь в офис, откройте ее. Скажите детям старшего возраста, когда вы сможете поговорить. Если они поймут, когда они могут прервать , они с большей вероятностью подождут до этого времени.
5. Позвольте детям сделать какой-то выбор
Предоставление детям возможности выбирать некоторые из своих занятий, а также самостоятельно готовить еду и закуски помогает обрести независимость – и позволяет вам уделять больше времени работе.«В холодильнике у меня были списки вариантов обеда и закусок. Дети могли получать все свои закуски, поэтому мне не пришлось тратить двадцать минут на то, чтобы перебирать им варианты », – говорит Маккей. «Еще у меня был список на холодильнике с надписью« Скучно? »С примерно пятнадцатью предложениями, такими как раскраска, танцевальная вечеринка и поделки. Последним пунктом в списке был «чистый». Очевидно, никто не хотел дойти до конца списка и застрять в уборке, поэтому они выбрали что-то другое ».
Для детей младшего возраста вам может потребоваться приготовить и упаковать еду в отдельные порции накануне и оставить их на прилавке или на нижней полке в холодильнике, в то время как дети старшего возраста могут складывать ингредиенты в еду.
Точно так же, в то время как старшие дети могут самостоятельно вытаскивать и откладывать занятия, малышам потребуется немного больше помощи. Подумайте о создании станций активности, чтобы они могли выбирать из них. Это может быть так же просто, как открыть нижние шкафы на кухне, сделать для них стопку чистых носков или положить пластилин на журнальный столик.
6. Общайтесь с коллегами
Даже при самых продуманных планах ваши дети будут прерывать вашу работу. Они будут кричать так же, как вы включаете звук во время конференц-связи.Они будут бомбить ваши видеовстречи. Или вам может просто потребоваться вывести их на 30 минут на улицу, чтобы они могли сжечь энергию. Ваши коллеги будут лучше понимать, что вас отвлекают, если вы предупредите их заранее. И в конце концов, вы не пытаетесь обмануть систему, работая, наблюдая за своими детьми – вы извлекаете максимум из беспрецедентной ситуации, и, вероятно, ваши коллеги будут решать ее вместе с вами.
«Если у вас есть конференц-связь и вы знаете, что в фоновом режиме могут быть неизбежные шумы, обратите на это внимание в начале разговора», – говорит Алисса Карпентер, автор книги Как слушать и как быть услышанным: включительно Разговоры на работе .«Таким образом, если / когда это произойдет, люди будут немного более подготовлены, а не отвлечены».
Если вы работаете по раздельному графику, сообщите об этом людям, с которыми вы работаете больше всего. Например, вы можете сказать: «У меня двое детей, и, как вы знаете, все школы и детские сады закрыты. Иногда я буду работать в неурочное время, чтобы успеть все сделать. И вы, вероятно, будете видеть и слышать моих детей во время встреч. Заранее благодарим вас за терпение ».
Укажите измененное рабочее время в подписи электронной почты, в голосовой почте и в системе обмена сообщениями компании, чтобы напоминать всем о том, когда вы работаете, а когда нет.Перед тем, как начать конференц-связь или видеовстречу, предупредите участников, что на заднем плане будут присутствовать дети. Затем отключите микрофон, пока не будете готовы говорить.
7. Планируйте перерывы с детьми – и время простоя без них
Работа в течение нескольких часов рано утром или вечером дает вам возможность делать перерывы в течение дня. «Я работаю в блоках и предпочитаю делать большую часть учебы по утрам», – говорит Шарп. «Некоторые дни тяжелые, в то время как другие тяжелые в школе.
Временно удаленные сотрудники могут извлечь страницу из книги Шарпа, работая и воспитывая детей по блокам. В свободное время играйте с детьми, руководите школьными занятиями или выходите на улицу. Рассмотрите рисование, настольные игры, танцевальные вечеринки и охоту за мусором. Видеозвонки с удаленными членами семьи могут дать каждому возможность поговорить с кем-то другим. Составьте постоянный список занятий – взрослые и дети могут обдумать идеи – и используйте те, которые работают в данный момент. Если вы уделяете детям все свое внимание во время перерывов, они могут с нетерпением ждать их, и им будет проще пройти через ваши рабочие блоки.
Не менее важно: убедитесь, что у каждого взрослого в доме есть время для отдыха. Родители, которые работают, воспитывая детей, всегда активны, и это может сказаться на терпении и уровне энергии каждого. Так, например, вы можете освободить место для чтения книги, работы над ремесленным проектом или упражнений. В доме с несколькими взрослыми вы можете найти компромисс – и постарайтесь заранее обсудить, когда и как каждый из вас воспользуется своим временем простоя, чтобы избежать споров. Родителям-одиночкам, возможно, придется подождать до выходных, чтобы провести время в одиночестве рано утром или поздно вечером.
Совмещение работы и ухода за детьми – это напряженный, но жизнеспособный опыт. Многие удаленные сотрудники каждый день успешно ориентируются в этой реальности. Хотя ваша ситуация отличается от ситуации в семьях, которые регулярно работают дома, заботясь о детях, вы можете построить временную структуру для своих временных обстоятельств. Немного планирования, много дискуссий и адаптируемого отношения, вы сможете лучше пережить период COVID-19 дома с детьми.
30 Идеи и советы для рабочего дня с ребенком
День принесите ребенка на работу – также известный как день в году, когда вы наконец можете положить конец тем странным, расплывчатым описаниям, которые ваши дети дают, когда их спрашивают, чем мама и папа делают весь день.Это также шанс оживить ваш офис новыми, взволнованными лицами. Вот несколько идей, чтобы все были заняты!
Идеи для детей младшего возраста
Раскраска логотипа – Сделайте раскраски из логотипа вашей компании и позвольте детям младшего возраста раскрасить его.
Take a Tour – Для детей младшего возраста с непродолжительным вниманием, прогулки по офису и разговоры с разными сотрудниками о своей работе могут сохранить их интерес.
Если бы я был генеральным директором – Дайте каждому ребенку плакат с плакатом, чтобы написать или нарисовать идеи о двух-трех правилах, которые они установили бы, если бы они руководили компанией.Затем они могут представить свои идеи – смешные или серьезные – о том, как они будут управлять компанией.
Вкусно или противно? – Если вы работаете в компании, которая продает продукты питания, создайте фокус-группу по тестированию вкуса и позвольте детям попробовать разные вкусы или вариации вашего продукта. Вы даже можете позволить им провести мозговой штурм, чтобы компания могла попробовать новые вкусы!
Мое резюме – Попросите каждого ребенка составить список своих талантов и навыков, а также любимые предметы в школе. Введите их ответы в шаблон резюме, чтобы каждый ребенок пошел домой со своим резюме.
Build It – Если вы работаете в строительной или машиностроительной отрасли, купите конструктор LEGO и позвольте детям строить вместе с родителями, рассказывая о своей работе и роли в процессе строительства.
Моя мама / папа – В конце дня предложите каждому ребенку рассказать о том, что они узнали о профессии своих родителей в течение дня. Ваши сотрудники наверняка посмеются над некоторыми из своих представлений.
Продавец на день – Если в вашей компании есть отдел продаж, попросите каждого ребенка создать презентацию и опробовать ее на ничего не подозревающем покупателе.Никогда не угадаешь – миловидность может продать!
Доставка кофе – Пусть дети раздают (запечатанный) кофе каждому сотруднику. После этого они могут выпить горячего шоколада из корпоративных кружек и притвориться, что они такие же, как мама или папа!
Scavenger Hunt – После того, как они совершили экскурсию по офису, спросите детей, могут ли они вернуться и найти определенные предметы по всему офису. Вы даже можете включить своих сотрудников в некоторые из этих элементов. Например, вы можете сказать: «Найдите человека, который управляет деньгами», и попросите детей найти финансового директора.
Попросите сотрудников добровольно участвовать в различных мероприятиях в течение дня с помощью регистрации. ОБРАЗЕЦ
Идеи для подростков
Ярмарка вакансий – Для подростков, которые могут искать направление работы в ближайшие несколько лет, пусть ваши сотрудники проведут короткие (по три-четыре минуты каждая) презентации о своей работе и обязанностях, чтобы показать, как компания работает вместе.
Coffee, Stat – Если некоторые из ваших детей достаточно взрослые, чтобы водить машину, отправьте их на кофейную прогулку.Ваши сотрудники получат немного Java, и они отправятся в веселое приключение!
Сервисный проект – Если ваша компания ценит обслуживание, заставьте своих детей и сотрудников работать вместе, добровольно работая. Собираете ли вы обеды для нуждающихся или рюкзаки со школьными принадлежностями для школ с низким доходом, вы всегда будете заняты и будете служить вместе. Совет Genius : попробуйте эти 50 идей общественных работ.
Crisis Mode – Разделите своих сотрудников и студентов на команды и пусть они вместе решат серию ложных кризисов компании, соревнуясь друг с другом за лучшее решение! Если повезет, вы будете удивлены творчеством как студентов, так и ваших сотрудников.
Следите за тем, сколько детей ожидать с помощью регистрации. ОБРАЗЕЦ
Один день из жизни – В начале дня попросите учащихся и сотрудников проводить время отдельно, создавая презентации о своем обычном дне. Студенты могут информировать сотрудников о последних тенденциях среди подростков, а сотрудники могут сообщать им секретную информацию о компании – например, где в комнате отдыха стоит хороший кофе.
Создайте объявление – Предложите студентам провести мозговой штурм и представить рекламную кампанию для вашей компании.Никогда не знаешь, какие свежие глаза придумают!
Ты умнее, чем ___? – Создайте игру Jeopardy с учебными и рабочими мелочами, соответствующими возрасту, и разделитесь на две команды, чтобы посмотреть, какая из сторон может победить. Студентам и сотрудникам придется объединиться, чтобы убедиться, что у их команды есть ответы на все вопросы!
Фокус-группа – Покажите подросткам продукт вашей компании и спросите их, что им нравится или не нравится в нем. Если он в сети, посмотрите, смогут ли они понять, как им пользоваться.
Захват социальных сетей – Предложите учащимся создать несколько сообщений для вашей компании в социальных сетях на день, чтобы дать вашим подписчикам представление о том, каково это работать в вашей компании. Это даст им возможность заняться творчеством, и они могут достичь потрясающих результатов.
Research It – Если у вас есть будущие идеи для проектов, предложите своим сотрудникам-подросткам возможность исследовать их на день и собрать информацию для своей команды.
Дополнительные советы и рекомендации
Сотрудник на день – Отправьте своих сотрудников домой с приглашениями отдать их детям, в которых они просят их поработать в вашей компании на один день.Это отличный способ развлечь детей, не забывая при этом о ваших сотрудниках!
Возрастное ограничение – После того, как вы определитесь с мероприятиями дня, установите возрастное ограничение для детей-гостей для своих сотрудников, чтобы убедиться, что день соответствует возрасту.
План B – Имейте поблизости альтернативные занятия – например, книжки с картинками – для чтения, доступные для стеснительных или чрезмерно возбужденных детей, чтобы сделать перерыв в течение дня. Бонусные баллы, если книги относятся к вашей профессии.
Сядьте и встаньте – Обязательно чередуйте занятия, требующие сидения и слушания, с более энергичными и активными играми, чтобы дети не скучали и не перегорели.
Рядом – Попросите каждого ребенка воссоздать фотографию своего родителя на работе (возможно, даже в очках)! В социальных сетях покажите две картинки рядом.
Согласуйте обед с пиццей для сотрудников и детей. ОБРАЗЕЦ
Вовлекайте всех – Убедитесь, что сотрудники без детей могут участвовать или иметь возможность взять выходной.Вы же не хотите, чтобы они чувствовали себя обделенными.
Включите поисковик места – Поместите таблички с именами на стол или дверь каждого сотрудника, а также вывески вокруг офиса, чтобы дети младшего возраста могли легко сориентироваться и вернуться к маме или папе, если они заблудились.
Дайте превосходную степень – В конце дня дайте каждому ребенку превосходную степень (наиболее вероятно, чтобы стать генеральным директором, самый быстрый наборщик текста, лучший вопрос и т. Д.), Чтобы он взял домой и показал свою семью.
Накормить всех – Принесите еду с обслуживанием.Бесплатная еда в восторге от всех – от мала до велика! Вы можете предоставить обед, а также закуски в течение дня.
Назначьте руководителей – Попросите родителей заранее записаться, чтобы вести различные мероприятия, чтобы одному человеку не приходилось все делать. Совет Genius : Координируйте работу добровольцев с помощью регистрации, чтобы день прошел гладко.
С этими советами и идеями дети обязательно захотят вернуться на работу на следующий день!
Кайла Рутледж – студентка колледжа, которая большую часть времени пишет, поет для своей церкви и ест кесадильи.

В экономике Covid-19 у вас может быть ребенок или работа. И того и другого не может быть.
Но моя семья, как социальная и экономическая единица, не может вечно действовать в рамках, предусмотренных властями на осень. Есть так много причин, по которым ситуация, в которую мы оказались, когда компании планируют возобновить свою деятельность без каких-либо разговоров о последствиях для семей с детьми школьного возраста, становится еще более неприемлемой для других.
При лучших обстоятельствах воздействие на детей все равно будет значительным. Учащиеся потеряют большую часть учебного года, поскольку родители – их новые неподготовленные учителя – не смогут сколько-нибудь осмысленно руководить во время работы в офисе. В лучшем случае дети будут раздражительными и сумасшедшими, поскольку они не получают достаточной физической активности, потому что теперь они привязаны к рабочему месту своих родителей весь день, бегая по гостиной вместо свежего воздуха. Без социального взаимодействия с другими детьми они постоянно ищут родительского внимания плохими способами, что еще больше ухудшает настроение дома.И это идеальные сценарии.
А как же дети, которые не могут учиться удаленно? А как насчет детей, которым нужны услуги, привязанные к школе? Или те, кто подвержен более высокому риску осложнений, если они заразятся вирусом и не смогут вернуться даже на одну неделю из трех?
Когда в этом году не удавалось должным образом следовать планам обучения детей с особыми потребностями, академические успехи многих учащихся были быстро сведены на нет. Дистанционное обучение уже привело к увеличению разрыва в расовых и социально-экономических достижениях из-за различий в доступе к наставникам по технологиям.Как родители раздавлены экономикой Covid, так и дети, которым больше всего нужна поддержка. Неудивительно, что Американская академия педиатрии опубликовала заявление в эти выходные, в котором призвала учеников как можно чаще присутствовать в школе этой осенью.
Долгосрочные убытки взрослых профессионалов тоже будут неисчислимыми, и они непропорционально сильно повлияют на матерей. Работающие матери по всей стране чувствуют, что их вытесняют с работы или на неполный рабочий день, поскольку их обязанности по дому увеличились в десять раз.
Даже те, кто нашел краткосрочное решение, потому что у них была роскошь нажать кнопку паузы в своих проектах и карьере этой весной, чтобы справиться с последствиями пандемии – исходя из предположения, что осень принесет возвращение в школу и уход за детьми – теперь у них может не быть другого выбора, кроме как оставить работу. Подруга только что подала заявление о приеме на работу и говорит мне, что даже представить себе не может, как она сможет принять ее, если ее дети действительно не вернутся в школу.

Проект на тему: Рабочая профессия – «Строитель»

Проект «Я в строители пойду, пусть меня научат» по теме «Инструменты» Актуальность: Тип проекта: Срок реализации Участники проекта – Этапы проекта:

Для детей младшей группы

Проект «Вместе в космос»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

ПРОЕКТ «Книжкина неделя»

Проект «Книжкина неделя»

«Защитники Отечества»

Проект «Космические дали»

Правила дорожные знать всем положено!

ПРОЕКТ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПРОФЕССИЙ ОТ А ДО Я

Информационная карта проекта.

ПРОЕКТ «Эти прелестные сказки»

Составила: Евстафьева Т.Л., воспитатель

Воспитатели: Шитова Е.И. Гайнигалимова Э.Р.

Краткосрочный проект «День Матери».

Проект «Хорошая книга наш друг»

«Мама- главное слово в каждой судьбе»

«Шушенское моя малая Родина»

г. Нефтеюганск январь, 2018 год

Такие разные предметы

«ЗНАКОМСТВО С ПРОФЕССИЕЙ ПОВАРА»

ПРОЕКТ «ПРОФЕССИИ НАШИХ МАМ»

Проект «Книжки-малышки» старшая группа

Проект «Зимушка зима».

Педагогический проект «Осенний листок»

Паспорт проекта «В гостях у сказки»

Воспитатель: Юзеева Н. Н.

Воспитатель: Лебедева О.В.

ПРОЕКТ «ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА!»

Конспект образовательной деятельности в старшей логопедической группе на тему «Стройка. Профессии на стройке»

«Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме: «Профессии на стройке»

Строительные профессии | Про профессии.ру

Профессия мастер строительных работ

Строительные профессии список

Обучение строительным профессиям

Рабочие строительные профессии

Дорожно-строительные профессии

Профессии строительного колледжа

Строительные профессии | ДЕТСТВО-ГИД

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОФЕССИЯХ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТА Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Какие рабочие места и какие работодатели есть в строительстве?

Какие существуют виды строительных работ и профессий?

Какие типы работодателей существуют в строительстве?

30 наших любимых детских книг о строительстве

Строительные книги для детей

Похожие сообщения

17 лучших рабочих мест в строительстве – Localwise

1. Плотник

2. Электрик

3. Сантехник

4. Художник

5. Установщик гипсокартона

6. Стекольщик

7. Подрядчик по производству плитки

8. Каменщик и бетонщик

9.Каменщик

10. Строитель

11. Крановщик

12. Оценщик

13. Руководитель проекта

14. Сюрвейер

15. Менеджер по безопасности на объекте

16. Строительный инспектор

17.Инженер-строитель

7 советов по управлению дистанционным обучением в дошкольных учреждениях

7 способов сделать дистанционное обучение эффективным в дошкольных учреждениях

Как работать дома с детьми во время коронавируса

1. Проявите творческий подход к своему расписанию

2. Будьте на связи со своим начальником

3. Придерживайтесь распорядка дня

4. Используйте визуальные подсказки, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы

5. Позвольте детям сделать какой-то выбор

6. Общайтесь с коллегами

7. Планируйте перерывы с детьми – и время простоя без них

30 Идеи и советы для рабочего дня с ребенком

В экономике Covid-19 у вас может быть ребенок или работа. И того и другого не может быть.

Добавить комментарий Отменить ответ