Картинки со звуком р: Предметные картинки для автоматизации звука [Р]. Блог Лого-Эксперт – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Автоматизация звука Р

Звук Р – согласный, твёрдый звонкий.

Занятие 1

Игра “Порычи с Рыжиком”.

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова

ра-ра-ра-рак ро-ро-ро-рот

ра-ра-ра-рама ро-ро-ро-робот

ра-ра-ра-ранец ро-ро-ро-рог

ры-ры-ры-рыба ру-ру-ру-руки

ры-ры-ры-рысь ру-ру-ру-руль

ры-ры-ры-рынок ру-ру-ру-Русь

4.Запомни повтори слоги

ра-ро-ру-ры

ро-ру-ры-ра

ру-ры-ра-ро

ры-ра-ро-ру

5. Послушай слова, запомни и повтори только те, в которых есть звук Р

рама нога тучка руки Тома

мама розы рыба лук дома

лама козы Рома косы ручка

6. Образуй родственные слова

рыба – рыбак, рыбачка, рыбина, рыбный…..

7. Счёт от 1 – 10 и обратно – рыба, рыбак, рыбка.

8. Проговори предложения

Рома видит рыбу. Рая моет рамы.

Ромин папа рыбак. Рая ходит на рынок.

Рома готовит рыбный суп. У Раи н клумбе растут розы.

Рома и Рая едят рыбу. У Раи новый ранец.

Рома ест раков. Рая ест раков.

9. Нарисуй картинки (можно наклеить) на слог РА, РО, РЫ, РУ.

10. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.

Занятие 2

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

Игра “Порычи с Рыжиком”

3. Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка

ра ———– ра-ра-ра ра-ра-ра —————— ра

ро ———– ро-ро-ро ро-ро-ро —————— ро

ру ———– ру-ру-ру ру-ру-ру —————— ру

ры ———– ры-ры-ры ры-ры-ры —————— ры

4. Игра “Закончи слово” – придумай по 4 – 5 слов (взрослый запишет)

ра – ро – ру – ры –

5. Проговори слова (2-3 раза)

дыра горы перо

нора норы кенгуру

кора шары фигура

Юра комары бандура

детвора дыры ура

6. Составьте предложения с этими словами.

7. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Ра-ра-ра-высокая гора,

ра-ра-ра-старая нора,

ро-ро-ро-новое перо,

ро-ро-ро-Рома, вымой рот,

ру-ру-ру-скачет кенгуру,

ры-ры-ры-синие шары,

ры-ры-ры-много детворы.

8. Закончи слова каждой колонки одним из слогов РА, РО, РУ, РЫ.

но- пе- ша- впо-

го- ско- го- кенгу-

ды- вед- но- поут-

жа- озе- кома- в го-

Рассмотри картинки. Назови слова со звуком Р. Определи место звука Р в словах.

Занятие 3

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Игра “Помоги Рыжику прочитать слоги”.

4. Проговори слова 3 раза

баран сорока дорога парус

барабан ворона огород кукуруза

муравей корова пирог кенгуру

жираф ворота творог парусник

карандаш народ мороз парусина

пирамида корона город Маруся

гитара паром горох карусель

детвора корыто порог оборудовать

5. Посчитай от 1-10 и обратно-барабан, гитара, парусник.

6. Измени предложения по образцу

У Ромы барабан. – Это Ромин барабан.

У Ромы гитара. –

У Раи барабан. –

У Раи гитара.

7. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Тара-тара-тара-ра! Поднимаем детвору.

Поднимайся, детвора! Поднимаем детвору –

Поднимайся, детвора – Туру-туру-туру-ру!

В детский сад идти пора! Тыры-тыры-тыры-ры!

Туру-туру-туру-ру! Нету дома детвры.

8. Рассмотри картинку. Найди слова со звуком Р. Придумай рассказ.

Ответь на вопросы.

Какое время года изображено на картинке?

Где находится рыбак?

Удалась ли рыбалка? Почему?

С каким настроением рыбак придёт домой?

Занятие 4

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Проговори слоги и слова

ар-ар-ар-пар ур-ур-ур-бур ор-ор-ор-хор ир-ир-ир-мир

ар-ар-ар-удар ур-ур-ур-тур ор-ор-ор-бор ир-ир-ир-пир

ар-ар-ар-загар ур-ур-ур-шнур ор-ор-ор-забор ир-ир-ир-кефир

ар-ар-ар-санитар ур-ур-ур-абажур ор-ор-ор-мотор ир-ир-ир-зефир

ер-ер-ер-катер ёр-ёр-ёр-ковёр

ер-ер-ер-ветер ёр-ёр-ёр-актёр

ер-ер-ер-мастер ёр-ёр-ёр-костёр

ер-ер-ер-вечер ёр-ёр-ёр-боксёр

4. Игра “Телеграф”.

рупор топор самовар ветер

мир помидор санитар мухомор

5. Посчитай от 1-10 и обратно – санитар, помидор, рупор, мухомор.

6. Спряжение в настоящем времени.

рубить ветки топором

собирать помидоры

(я. ., ты…, он., она…, мы…, вы…, они…

7. Заучи чистоговорку.Проговори 5 раз.

Ар-ар-ар-мы купли самовар,

ар-ар-ар-в небе вьётся белый пар,

ор-ор-ор-ор-вырос в поле мухомор,

ор-ор-ор-это Ромин мухомор,

ир-ир-ир-Рома любит пить кефир,

ёр-ёр-ёр-дети в поле жгут костёр,

ёр-ёр-ёр-на стене висит ковёр.

8. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.

Занятие 5

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Запомни, повтори слоги.

ар-ор-ур-ыр

ор-ур-ыр-ар

ур-ыр-ар-ор

ыр-ар-ор-ур

4. Произнеси слоги и слова

ар – пар – бар – кар – дар

ор – бор – хор – забор

ур -тур- бур – шнур

ир – пир – мир – кефир

5. Проговори слова (по 3 раза)

карта картинка горка Мурка

парта карман корка бурка

ферма барханы норка шкурка

верба форма куртка марка

арбуз персик арка дырка

Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Наша Мурка –

Шёлковая шкурка.

Мордочка – картинка,

Пушистенькая спинка.

7. Посчитай от 1-10 и обратно – куртка, карман, арбуз, парта, термос.

8. Спряжение в настоящем времени

каркать как ворона

порхать по парку

(я.., ты…, он.., она…, мы…, вы…, они…)

9.Придумай 4-5 слов, начинающихся слогом КАР.

10. Сложи из букв разрезной азбуки или кубиков слова.

карта

карман

картина

картинг

картон.

11. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.

12. Рассмотри картинку. Назови слова со звуком Р. Определи место звука в слове. Раскрась букву Р.

Занятие 6

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Переставь звуки (и буквы) по образцу в слогах и словах

ар-ра рак-кар раб-

ор- ром- норов-

ур- рад- ропот-

ыр- ров- город-

Запомни пары слов (рак-кар).

4. Скажи правильно – игра “Путаница”

огород, горох, на, вырос – На огороде вырос горох.

бахча, арбузы, спеют, на –

роща, вороны, в, каркают –

Рома, карман, у, на, оторвался, куртка –

Рая, парта, за, сидеть –

Ира, марка, конверт, на, наклеивает –

5. Повтори чистоговорки (Занятие 4, 5).

6. Игра “Назови ласково”.

ворона – воронушка корка

арбуз – норка –

горох – Мурка –

карман – дверка –

парта – пирамида –

марка – корова –

карта – воробей –

горка – пирог –

7. Игра “Телеграф” (смотри упражнение 6).

8. Отгадай и выучи загадку

Сам алый, сахарный,

Кафтан зелёный бархатный.

9. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.

Занятие 7

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

тра-тра-тра-травка тро-тро-тро-трос

тра-тра-тра-трава тро-тро-тро-тройка

тра-тра-тра-трамвай тро-тро-тро-тропка

тра-тра-тра-тетрадь тро-тро-тро-метро

тра-тра-тра-астра тро-тро-тро-матрос

тру-тру-тру-трус тры-тры-тры-метры

тру-тру-тру-труд тры-тры-тры-ветры

тру-тру-тру-трубы тры-тры-тры-центры

тру-тру-тру-петрушка тры-тры-тры-осетры

тру-тру-тру-ватрушки тры-тры-тры-театры

4. Запомни, повтори слоги.

тра-тро-тру-тры атр-отр-утр-ытр

тро-тру-тры-тра отр-утр-ытр-атр

тру-тра-тры-тро утр-ытр-атр-отр

тры-тра-тро-тру ытр-атр-отр-утр

5. Измени слова по образцу – игра “Много – один” и “Один – много”.

метры-метр осмотр-осмотры

центры- министр-

осётры- педиатр-

театры- монстр-

литры- сантиметр-

6. Посчитай от 1 до 10 и обратно – ТЕТРАДЬ, ТРАМВАЙ, АСТРА.

7. Спряжение в настоящем времени.

СТРОИТЬ ДЕТСКИЙ ТЕАТР
ТРУБИТЬ В ТРУБУ ПО УТРАМ

(я.., ты.., он.., она…, мы.., вы…, они…).

8. Заучи чистоговорки, проговори 5 раз.

Назови слова со звуком Р из этих чистоговорок.

Труба трубит, труба поёт,

Трубач по городу идёт.

Тра-тра-тра-в детский сад идём с утра

Тро-тро-тро-едем в садик на метро,

тру-тру-тру-трубят трубы на ветру,

тры-тры-тры-в сказках гномики хитры.

9. Образуй родственные слова:

Труба –

10. Игра “Эхо” – выдели (назови) ударный слог.

трава – ва тройка –

травка – трав постройка –

тетрадь – ватрушка –

метро – петрушка –

матрос – страус –

11. Отгадай и выучи загадку.

Он плясун, он певун,

Он весёлый говорун.

Он забавная игрушка,

А зовут его …….

12. Игра “Запомни картинки”.

Образец; горы-озеро-ведро

карандаш-морковь-топор

рак-пирамида-тетрадь и т.д.

Занятие 8

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

дра-дра-дра-драп дру-дру-дру-друг

дра-дра-дра-пудра дру-дру-дру-дружба

дра-дра-дра-выдра дру-дру-дру-подруга

дра-дра-дра-квадрат дру-дру-дру-дружить

дру-дру-дру-дружный

дро-дро-дро-дрозд дру-дру-дру-дружина

дро-дро-дро-дрожжи

дро-дро-дро-ведро дры-дры-дры-кедры

дро-дро-дро-аэродром дры-дры-кадры

4. Запомни, повтори слоги.

дра-дро-дру-дры адр-одр-удр-ыдр

дро-дру-дры-дра одр-удр-ыдр-адр

дру-дры-дра-дро удр-ыдр-адр-одр

дры-дра-дро-дру ыдр-адр-одр-удр

рда-рдо-рду-рды арда-орда-урда-ырда

рдо-рду-рды-рда орда-урда- ырда-арда

рду-рды-рда-рдо урда-ырда-арда-орда

рды-рда-рдо-рду ырда-арда-орда-урда

5. Образуй родственные слова

ДРУГ –

ДРОВА –

ДРАКА –

6. Подбери 5 признаков на звук Р к слову ДРУГ, взрослый напишет в тетрадь.

7. Заучи чистоговорку, проговори 5 раз.

Два дровосека, два дроворуба

На дворе дрова топорами рубят:

– Раз – дрова! Два – дрова!

8. Посчитай от 1 – 10 и обратно – ДРУГ, ПОДРУГА, АЭРОДРОМ, ДРОВОСЕК, ДРОВОРУБ, КВАДРАТ,

9. Спряжение в настоящем времени.

ДРУЖИТЬ С ДРОВОСЕКАМИ
СТРОИТЬ ДОМИКИ ДЛЯ ДРОЗДОВ
РУБИТЬ ДРОВА ТОПОРОМ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…)

10. Вставь в слова пропущенные слоги: РА, РО, РЫ, РУ.

ВЫД… Д..ЗД ДОБ..Й Д..Г

Д..КОН ВЕД.. КЕД.. ПОД…ГА

Д..ЧУН АВТОД..М Д..БИТЬ ВД..УГ

КВАД..Т КОСМОД. .М Д..ЖИТЬ Д..ЖБА

11.Рассмотри картинки. Назови слова со звуком Р. Определи место звука Р в словах.

Придумай рассказ.

Ответь на вопросы.

Какое время года изображено на картинке?

Где находится рыбак?

Что делает рыбак?

Удалась ли рыбалка? Почему?

С каким настроением рыбак придёт домой?

Занятие 9

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

кра-кра-кра-край кро-кро-кро-крот

кра-кра-кра-краб кро-кро-кро-кровь

кра-кра-кра-краска кро-кро-кро-кросс

кра-кра-кра-красный кро-кро-кро-крошки

кра-кра-кра-кран кро-кро-кро- микроб

кра-кра-кра-икра кро-кро-кро- крокус

кры-кры-кры-крыса кру-кру-кру-круг

кры-кры-кры-крыша кру-кру-кру-крупный

кры-кры-кры-Крым кру-кру-кру-вокруг

кры-кры-кры-крыть кру-кру-кру-кружка

кры-кры-кры-открыть кру-кру-кру-крутой

4. Запомни и повтори слоги

кро-кро-кру-кры акр-окр-укр-ыкр

кро-кру-кры-кра окр-укур-ыкр-акр

кру-кры-кра-кро укр-ыкр-акр-окр

рка-рко-рку-ркы арк-орк-урк-ырк

рко-рку-ркы-рка орк-урк-ырк-арк

рку-ркы-рка-рко урк-ырк-арк-орк

ркы-рка-рко-рку ырк-арк-орк-урк

5. Подбери в тексте родственные слова к словам КРУГ и ОТКРЫТЬ

а) КРУГ

Дети сели в кружок. Снег в воздухе кружится. На экваторе круглый год жара. Числа меньше единицы округляют. В нашем округе много школ и детских садов. Вокруг цветут крокусы. Школьники измеряют длину окружности.

б) ОТКРЫТЬ

Мама укрыла Раю одеялом. Рома открывает дверь. Мама закрывает крышку. Слесарь перекрыл воду. огородник прикрыл молодые всходы от заморозков. В баснях всегда есть скрытый смысл.

6. Посчитай от 1 до 10 и обратно – АКРОБАТ, КРАСАВИЦА, КРОВАТЬ,

7. Спряжение в будущем времени

РАСКРЫТЬ РОТ
РАСКРАСИТЬ КРАСНОЙ КРАСКОЙ КРАБА

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…)

8. Отгадай и выучи загадку.

К нам во двор пробрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот раскроет рот.

9. Игра “Путаница”.

краска, Рая, помидор, красная, раскрасить – Рая раскрасила помидор красной краской.

акробат, цирк, арена, выступать, на –

мама, кроссовки, купила, Рома, новые –

овраг, крапива, расти, много, в –

крот, ворота, двор, наш, у, роет, земля –

10. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.

Занятие 10

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

гра-гра-гра-град гро-гро-гро-гром

гра-гра-гра-грамм гро-гро-гро-грохот

гра-гра-гра-игра гро-гро-гро-грозы

гра-гра-гра-играть гро-гро-гро-громкий

гра-гра-гра-грамота гро-гро-гро- грозный

гра-гра-гра-фотография гру-гру-гру-грузовик

гра-гра-гра-граната гру-гру-гру-груша

гра-гра-гра-график гру-гру-гру-груз

гра-гра-гра-градусник гру-гру-гру-грубый

гра-гра-гра-графиня гру-гру-гру-грусть

4. Запомни и повтори слоги

гро-гро-гру-гры агр-огр-угр-ыгр

гро-гру-гры-гра огр-угр-ыгр-агр

гру-гры-гра-гро угр-ыгр-агр-огр

гра-гро-гру-гры агр-огр-угр-ыгр

5. Посчитай от 1 до 10 и обратно – ИГРУШКА, ГРУЗОВИК.

6. Спряжение в настоящем времени.

ГРУЗИТЬ ГРУШИ В ГРУЗОВИК,
ФОТОГРАФИРОВАТЬ КРАСИВЫЕ ИГРУШКИ.

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…)

7. Образуй родственные слова:

ГРУЗ –

ФОТОГРАФ –

8. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз. Назови слова со звуком Р из этой чистоговорки.

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза.

Грома нет, трава блестит,

В небе радуга горит.

9. Рассмотри картинку. Помоги Роме найти слова со звуком Р. Определи место звука Р в словах.

Занятие 11

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

бра-бра-бра-брат бро-бро-бро-брови

бра-бра-бра-брать бро-бро-бро-брось

бра-бра-бра-браво бро-бро-бро-брод

бра-бра-бра-брак бро-бро-бро-бронза

бры-бры-бры-брызги бру-бру-бру-брусья

бры-бры-бры-брынза бру-бру-бру-брусника

бры-бры-бры-брысь бру-бру-бру-брусок

бры-бры-бры-брызги бру-бру-бру-брусчатка

4. Запомни, повтори.

а) слоги

бра-бро-бру-бры абр-обр-убр-ыбр

бро-бру-бры-бра обр-убр-ыбр-абр

бру-бры-бра-бро убр-ыбр-абр-обр

бры-бра-бро-бру ыбр-абр-обр-убр

б) слова

выдра-зебра-кобра-швабра

бобры-добры-зебры-кобры

бродяги-бросить-бранить-бродить

(взрослый 4 раза меняет порядок слов).

5. Посчитай от 1 до 10 и обратно – ЗЕБРА, КОБРА, ВЫДРА, БОБР.

6. Спряжение в настоящем времени

БРОДИТЬ ПО КРУТОМУ ОБРЫВУ

БРОСАТЬ БРУСОК В ПРУД С КРУТОГО ОБРЫВА

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…).

7. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Все бобры добры для своих бобрят.

8. Образуй родственные слова.

Бобр (бобёр) –

9. Назови предметметы. Придумай предложения.

Занятие 12

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

пра-пра-пра-право про-про-про-просо

пра-пра-пра-правда про-про-про-пробка

пра-пра-пра-направо про-про-про-пропуск

пра-пра-пра-праздник про-про-про-провод

пры-пры-пры-прыгать пру-пру-пру-пруд

пры-пры-пры-прыжок пру-пру-пру-прутик

пры-пры-пры-прыгун пру-пру-пру-пружина

4. Запомни, повтори слоги.

пра-про-пру-пры апр-опр-упр-ыпр

про-пру-пры-пра опр-упр-ыпр-апр

пру-пры-пра-про упр-ыпр-апр-опр

пры-пра-про-пру ыпр-апр-опр-упр

5. Образуй слова-признаки по образцу.

простуда – простудное (заболевание)

правда – ………………….(человек)

правильно – ……………..(ответ)

продукты – ……………….(ярмарка)

продовольствие – ………(магазин)

промтовары – …………….(отдел)

промышленность – …….(одежда)

6. Посчитай от 1 до 10 и обратно –

ПРАЗДНИК, ПРУЖИНА, ПРОСТЫНЯ, ПРОКАЗНИК.

7. Спряжение в будущем времени

ПРЫГНУТЬ В ПРУД С КРУТОГО ОБРЫВА

ПРОВОРОНИТЬ ПРАЗДНИЧНЫЙ КОНЦЕРТ

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…).

8. Образуй слова-действия по образцу.

проход – Рома проходит направо.

пробег –

провод –

проказник –

прыгун –

простуда –

пропуск –

прыжок –

9. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Проворонила ворона воронёнка.

10. Игра “Найди дорожку”. Проходим дорогу только глазами.

11. Рассмотри картинку. Назови слова со звуком Р в начале слова, в середине слова, в конце слова.

Занятие 13

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3.Вспомни слова на звук Р из

1 слог	2 слога	3 слога
тигр	дрова	троллейбус и т.д.

4. Повтори все чистоговорки со звуком Р.

5. Проговори слова (по 3 раза)

оркестр термометр мрамор

барьер скороговорка транспорт

фарфор программа трактор

квартира литература фермер

6. Посчитай от 1 до 10 и обратно –

ОРКЕСТР, СКОРОГОВОРКА, КВАРТИРА, ТЕРМОМЕТР.

7. Спряжение в настоящем времени

ФОТОГРАФИРОВАТЬ ДРУГА.

МАРШИРОВАТЬ С ОРКЕСТРОМ.

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…).

8. Образуй слова – признаки по образцу, подбери к ним предметы:

литература – литературный музей

фарфор –

мрамор –

квартира –

программа –

транспорт –

трактор –

фермер –

9. Вставь пропущенную букву Р в слова.

.упо. то.ше. аэ.од.ом

т.отуа. х.аб.ый п.о.убь

.азгово. ква.ти.а т.акто.

о.кест. фе.ме. п. ог.амма

10. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Скоро мы все скороговорки выскороговорим.

11. Рассмотри “Улитку”. Найди все слова со звуком Р. Игра “Телеграф”

Занятие 14

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Запомни, повтори слоги

рга-рго-ргу-ргы арг-орг-ург-ырг

рго-ргу-ргы-рга орг-ург-ырг-арг

ргу-ргы-рга-рго ург-ырг-арг-орг

ргы-рга-рго-ргу ырг-арг-орг-ург

4. Игра “Зоопарк”

размести зверей по вольерам:

в 1-й вольер помести зверей, названия которых состоят из одного слога,

в 3-й – названия которых состоят из трёх слогов,

а во 2-м – оставь зверей, названия которых состоят из двух слогов.

1 вольер

2 вольер

морж

зебра

пантера

барсук

крокодил

зубр

кенгуру

тигр

выдра

норка

бобр

барс

леопард

гепард

жираф

носорог

кобра

рысь

3 вольер

5. Образуй родственные слова.

ТИГР –
МОРЖ –

БАРСУК –

ЗУБР –

6. Игра “Найди букву Р” и обведи её синим карандашом (можно зачеркнуть).

7. Выучи стихотворение Барсучата”. Проговори 5 раз.

Барсучиха – бабушка

Испекла оладышки.

Пригласила трёх внучат,

Трёх драчливых барсучат.

Барсучата не наелись,

Громко блюдцами стучат.

Ну-ка, сколько барсучат

Громко блюдцами стучат?

Занятие 15

1. Петрушка ест ватрушку.
2. Страус лежит на траве.
3. Три матрешки сидят на траве.
4. Под книжкой лежат три тетради.
5. Рома красит забор красной краской.
6. Корова и баран кушают траву.
7. Муравей спит в муравейнике.
8. Дед Мороз подарил Роме подарки.
9. Под горкой спит черный крот.
10. На рубашке два кармана.
11. В корзине лежат огурцы, перцы и помидоры.
12. Рома взял тетрадь, оранжевый карандаш и ручку.
13. Грузовик везет картошку, горох и морковь.
14. Черная ворона сидит на заборе.
15. Сорока ест червяка.
16. Тигр, жираф и верблюд бегают под дождем.
17. Дровосек топором дрова рубит.
18. Рыба ест червяка.
19. На крыше сидит ворона и ест сыр.
20. На елке красные шары и розовые рыбки.
21. Красная Шапочка положила в корзину пирожки.
22. Крокодил Гена подарил Чебурашке барабан и гармошку.

1
2
3
4
5	РОМА
6
7
8		РОМА
9
10
11
12	РОМА
13
14
15

16
17
18
19
20
21
22

СТИХИ СО ЗВУКОМ [Р]

Ра-ра-ра, ра-ра-ра

На дворе у нас гора.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру

Собирайте детвору.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры

Покатаемся с горы.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра

Очень рада детвора.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра,

Рама, рак, гора, нора.

Ро-ро-ро, ро-ро-ро,

Роза, роща, рот, перо.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру,

Руки, ружья, кенгуру.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры,

Рыба, рынок, рыжик, рысь.

Про страусов

Страусы строят гнёзда в сторонке.

Странными смотрятся эти воронки.

Ямы в песке роют быстро и просто

Стройные птицы высокого роста.

Радуга.

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза!

Дождь прошел. Трава блестит,

В небе радуга стоит.

С. Маршак.

Верочка с Егоркой.

У костра под горкой

Верочка с Егоркой.

Верочка с Егоркой

Твердят скороговорки.

Разговор у них проворный,

Быстрый и скороговорный:

«Марширует офицер,

Рапортует инженер,

Разгорается костер», –

Рады Вера и Егор.

Ворона.

– Кар! – кричит ворона. – Кража!

Караул! Грабеж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш! Картонку! Пробку!

И красивую коробку.

– Стой, ворона, не кричи.

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана

У тебя ведь нет кармана.

– Как! – подпрыгнула ворона

И моргнула удивленно.

– Что ж вы раньше не сказали!

Караул! Карман украли!

В. Орлов.

Дворняга.

Вышла дворняга

Под дождь из сарая.

Стала дворняга

Сырая-сырая.

Долго дворняга

Сушилась, вздыхая.

Стала дворняга

Сухая-сухая.

Вышла дворняг.

Опять из сарая.

Снова дворняга

Сырая-сырая.

И тяжело рассказать на бумаге,

Как не везло этой бедной дворняге!

Н. Слепакова.

***

Мне вчера донесли обезьяны,

Что ты ездил в далекие страны,

Где растут на деревьях игрушки

И сыплются с неба ватрушки.

Вот и пришел я сюда

О чудесных игрушках послушать

И небесных ватрушек покушать.

К. Чуковский

* * *

Потерялась буква Р.

Где? В трамвае, например.

Или мы её вчера

Не забрали со двора?

Уронили в гастрономе,

Не нашли за дверью в доме?

Или спрятали (проверьте!)

В распечатанном конверте?

Может, милиционер

Приведет нам букву Р?

Но сказала громко Маша:

– Отыскалась буква наша!

Посмотри, как просто это:

Рыба! Рак! Рука! Ракета!

В. Творогова.

* * *

Роя норку, старый крот

Разрыхлил нам огород.

Л. Ульяницкая

* * *

Дни и ночи напролёт

Роет крот подземный ход.

Что же надо там кроту?

Потемнее темноту.

А. Кондратьев

* * *

У Олесика всегда

С буквой «эр» была беда.

Скажет «рак» –

Выходит «лак».

Вместо «рожь» –

Выходит «ложь».

У щенка, который злился,

Он рычанью научился.

И теперь назло беде

Произносит «эр» везде:

«Крокодир» и «мороток»,

«Мороко» и «коробок».

В зоопарке «рев» и «рвица»…

У кого же «эл» учиться?

Н. Тимчак.

* * *

Трах-трах-тарарах!

Раскатился гром в горах.

Прогремел над черной тучей,

Прорычал над рыжей кручей,

Пусть в горах грохочет гром!

Все равно гулять пойдем!

С. Погореловский.

* * *

Ружье, заряженное пробкой,

Ёрш подарил рыбешке робкой.

С тех пор драчливый черный рак

Не затевает с нею драк.

Г. Сапгир.

* * *

Рыбке рак – ни друг, ни враг.

Рыбке вряд ли страшен рак.

Рыбке страшен червячок,

Что насажен на крючок.

В. Лунин.

* * *

К нам во двор забрался крот.

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдет,

Если крот раскроет рот.

(экскаватор)

Краб.

Крабу невежливым кажется тот,

Кто подойти не отважится.

Краб с удовольствием руку пожмёт

И от ноги не откажется.

А. Кондратьев

* * *

У нас в реке живут бобры,

Бобры бодры, бобры добры.

Мудры плотин строители

Бобры – речные жители.

В. Лившиц.

* * *

Носорог бодает рогом,

Не шутите с носорогом.

С. Маршак.

В тихой речке.

В тихой речке у причала

рыбка рыбку повстречала:

– Здравствуй!

– Как дела?

– На рыбалке я была.

Я удила рыбака,

Дядю Петю – чудака.

– Где же твой рыбак? Попался?

– Нет, ушел хитрец! Сорвался.

Е. Чеповецкий.

«Небылицы»

Как у нашего Мирона

На носу сидит ворона.

А на дереве ерши

Строят гнёзда из лапши.

Сел баран на пароход

И поехал в огород.

В огороде-то на грядке

Вырастают шоколадки.

* * *

Насыпал Парамошка

Горошка на дорожку.

Зовёт теперь к порожку

Дорожка из горошка.

До порожка – дорожка,

У порожка – рогожка.

Не просыпь, Парамошка,

На рогожку горошка!

Доктор-логопед.

Раз, два, тр-ри, четыр-ре, пять
Вот как я могу считать!
И на празднике вчера
Громче всех кричал “Ур-ра”!
С “р” мы долго были в ссоре,
Я дружить с ней не хотел,
И все время в разговоре
Заменял её на “л”.
Но смешно звучит ” я вылос”
И не скажешь – “повзлослел”!
С “р” решил я помириться
Попытался, но не смог,
С буквой накрепко сдружиться
Добрый доктор мне помог!
Я открою вам секрет:
Этот доктор – логопед!
Этот доктор учит деток
Без ошибок говорить,
Мы его должны за это
Дружно поблагодарить!
Ведь с коварной буквой “р”
Очень дружим мы теперь!

ТРАНСПОРТ

Метро.

Нам проехать нехитро

Через город на метро:

Нет машин и пешеходов,

Перекрёстков, переходов –

Путь проложен под землёй

Самый быстрый и прямой.

И. Лопухина.

Трамвай.

Трамвай гремит,

Трамвай звонит,

По рельсам быстро мчится.

В любую сторону домчит.

Кто хочет прокатиться?

И. Лопухина.

Вертолет.

Вот готовится в полет

Винтокрылый вертолёт.

Ни разгона, ни разбега:

Раскрутили винт –

И в небо!

И. Лопухина.

Грузовик.

Грузовик огромный,

Труженик большой,

Грузы многотонные

Возит день-деньской.

Кирпичи – на стройку,

Трубы – на завод.

В детский сад игрушки

Грузовик везёт.

И. Лопухина.

Троллейбус.

Затормозил у тротуара

Синий троллейбус,

Круглые фары.

Вошли пешеходы,

Лишь двери открылись,

И в пассажиров

Все превратились.

И. Лопухина.

Корабль.

Посмотри: корабль старинный

С парусами, с мачтой длинной,

У штурвала – рулевой,

Ветер парус надувал,

По морям кораблик гнал.

И. Лопухина.

Егор и забор

Во дворе стоит забор.

На забор полез Егор.

– Куд-куда! — кричит петух.

Оборвёшь все перья в пух!

Находка.

Смелый и робкий по городу шли,

на тротуаре коробку нашли:

«Белая береста, сосчитаешь до ста

и откроешь просто».

— Брось её! — воскликнул робкий,

— Может быть змея в коробке!

Лучше в руки не бери!

Но пугаться храбрецу,

как известно, не к лицу.

Нет, не стал считать он до ста,

он открыл коробку просто.

А в коробке той — пирог,—

не пирог, а городок.

Город праздничный, нарядный,

пряничный и шоколадный.

Вот и подпись у ворот:

«Смелость города берёт».

Г. Сапгир.

Барабан.

Левой, правой!

На парад идёт отряд.

Барабанщик очень рад.

Барабанит, барабанит

полтора часа подряд.

А. Барто

Через прозрачный шарик.

Прозрачный красный шарик

на нитке я держу,

через прозрачный шарик

на всё вокруг гляжу.

Я вижу речку красную,

и красный солнца шар,

и много, много красного,

как будто всё — пожар.

Н. Сидельникова.

Егор и Мухомор.

Шёл Егор через бор,

Видит, вырос мухомор.

— Хоть красив, а не беру,—

вслух сказал Егор в бору.

— Верно ты сказал, Егор! —

так ему ответил бор.

А. Прокофьев

Кто же первый.

— Первый!

— Я! — Нет, я! —

петушки заспорили.

Расшумелись — не унять,

застучали шпорами.

Каждый быть желает первым.

Бьются, бьются петушки.

Полетели пух и перья,

затрещали гребешки…

Бьются, глупые, напрасно.

Лучше кончить спор игрой.

Даже маленькому ясно:

первый тот, кто не второй!

Г. Ладонщиков.

Переполох.

Слушай…

— КРАжа!

— КРажа!

— Грабят, братцы,

— Где же стРАжа?

— Что укРАли?

— Два пеРА.

— Безобразие!

— С утРА?

— Вы укРАли?

— Мы не бРАли.

— БРАли! БРАли!

— КРАли! КРАли!

Это я грачиный крик

перевёл на наш язык.

А. Шибаев.

Радость

Рады, рады, рады светлые берёзы,

и на них от радости вырастают розы.

Рады, рады, рады тёмные осины,

И на них от радости растут апельсины.

То не дождь пошёл из облака и не град,

то посыпался из облака виноград.

К. Чуковский.

Кружок.

На стекле узоры —

реки и озёра.

А вокруг дозором —

голубые горы.

И вплотную там и тут

папоротники растут,

На стекло подуй разок —

будет маленький кружок.

Реки затуманятся,

горы поломаются,

А в кружке увидишь двор,

горку, санки и забор.

Н. Поляков

Наоборот.

Рыба плавает в море.

Кот сидит на заборе.

Под землёю роется крот.

Ну, а если наоборот?

Чтобы рыба была на заборе,

чтобы крот очутился в море,

чтобы в землю зарылся кот?

Не получится наоборот!

Рыба вниз полетит и убьётся,

крот утонет, кот задохнётся.

Потому что к добру не ведёт

это самое «наоборот».

М. Кудинов .

Драка.

В реке большая драка:

поссорились два рака.

Рак пятится от рака

четвёртый час подряд.

Хотят другие раки

Подраться в этой драке,

но тоже почему-то

все пятятся назад.

Зелёная рачиха

Сказала очень тихо,

взяв за клешню усатого

сынишку своего.

Она сказала: «Раки

Не могут жить без драки!

Но с этим не поделать,

как видно, ни-че-го».

Р. Сэф.

Рыбак и червяк.

— Ты давно, рыбак, рыбачишь на Днепре?

— Я пришёл сюда на ранней на заре.

— Где же рыба? — я спросил у рыбака.

— Не ловил — учил я плавать червяка!

Г. Бойко.

***

Рыбки плавали, ныряли,

в прятки весело играли.

Но однажды буква А

в гости к рыбкам приплыла…

и сейчас же у реки

появились рыбаки!

Рыбкам сразу стало ясно:

с буквой А дружить опасно!

А. Шибаев

Норка у норки

Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке.

В норку норкину вошла,

Норку в норке не нашла.

Если в норке нету норки,

может, норка — возле норки?

Нет нигде. Пропал и след.

Норка — здесь, а норки — нет!

А. Шибаев

На уроке

У доски стояла Вера,

не могла решить примера.

В потолок она глядела

и в руках вертела мел.

Вижу я, что плохо дело,—

и помочь ей захотел.

Хоть решён пример теперь,

только я — попал за дверь.

А разве я подсказывал?

Конечно, нет.

На пальцах я показывал

правильный ответ.

М. Пляцковский.

Катер.

Из букв собрал я слово КАТЕР.

Нам покататься можно, кстати:

ведь в слове КАТЕР есть РЕКА.

Я отправляюсь в путь: «Пока!»

Куда поедем? Добрый КАТЕР

мне подсказал, что к тёте Кате.

Но разве слов других в нём нет?

Мчит КАТЕР мой быстрей РАКЕТ.

И подсказал опять мне КАТЕР

избрать себе маршрут по КАРТЕ.

Выходим в море. Хватит РЕК.

Ура! Причалили. «АРТЕК».

В. Шумилин.

Буква Р.

Пять лет Серёже в январе,

пока четыре, пятый,

но с ним играют во дворе

и взрослые ребята.

На брата сердится сестра.

Её зовут Марина,

а он стоит среди двора,

кричит: «Ты где, Малина?»

Твердит Марина: «Рак, ручей»

Марина учит брата.

Он повторяет: «Лак, лучей»,—

вздыхая виновато.

Сестра твердит: «Прижми язык,

прижми покрепче к нёбу».

Он, как прилежный ученик,

берётся за учёбу.

Она твердит: «Скажи — метро.

В метро поедем к дяде».

– Нет,— отвечает он хитро,—

В автобус лучше сядем».

А как на санках, например,

он с гор летает смело.

Серёже только буква Р

немножко портит дело.

Не так легко сказать ремень,

мороз, река, простуда.

но вот в один прекрасный день

с утра случилось чудо.

Чихнула старшая сестра,

он крикнул: «Будь здорова!»

А ведь не мог ещё вчера

сказать он это слово.

А. Барто.

Сороконожки.

На рассвете по дорожке

В класс бегут сороконожки.

Раньше всех они проснулись,

Раньше всех они обулись,

Натянув на сорок ног

Сорок маленьких сапог.

И теперь бегут из норок

Раньше всех минут на сорок.

В. Орлов.

Терка.

Ната и Егорка покупали терку.

– Ну и терка, – шепчет брат. –

Будем брать!

– Не будем брать! –

Возражает Ната.

– Терка дыровата!

Мы по городу пойдем,

Может, целую найдем!

А. Клюшев.

Ведра.

Ведра пустые – ленивые ведра.

Им неохота идти за водой:

Очень морозная нынче погода,

Холодно в прорубь нырять с головой.

В. Степанов.

***

Во-первых, собачку слегка раздражает,

Что дачу высокий забор окружает.

Ведь если б не этот противный забор,

То с кошками был бы другой разговор.

Б. Заходер.

***

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку –

Велика для норки корка.

***

Разобиделся Макар –

Искусал его комар.

Но поймите комара:

Ничего не ел с утра!

***

Получили мы подарки.

Кирпичи, бруски и арки

Из коробки мы берем,

Строим мы красивый дом.

Строим быстро, строим споро,

Без цемента, без раствора.

Дом растет все выше, выше,

Есть карниз, труба и крыша…

Дом построен. У ворот

Ждет игрушечный народ.

Проходите, Черепашка,

Крокодил и Чебурашка,

И Петрушка, и Матрешка,

И игрушечная кошка!

Радуйтесь, игрушки, звери,

Открывайте окна, двери,

Новоселье затевайте,

Пойте, прыгайте, играйте!

И. Лопухина

Автоматизация звука «Р» с логопедической компьютерной игрой «Игры для Тигры»

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Упражнять в правильном произнесении звука “Р” в слогах, словах и предложениях.
Развивать звуковой анализ слова.
Упражнять в определении наличия места звука “Р” в словах.

Коррекционно-развивающие:

Развитие моторики артикуляционного аппарата.
Развитие фонематического слуха.
Формирование силы и длительности речевого дыхания.
Развитие воображения, мышления.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать внимательность, усидчивость.

Оборудование:

Зеркало для индивидуальной работы, предметные картинки со звуком “Р”, фишки для составления звукового анализа слов, компьютер, микрофон, логопедическая программа “ Игры для Тигры”.

Предварительная работа: Знакомство с компьютерной игрой “Игры для Тигры”.

Ход занятия

1 . Организационный момент.

Л: Вспомни и скажи слова для того, чтобы наша речь была правильная и красивая.

Р:

Говорим всегда красиво
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим.

(Слайд с изображением говорящих детей).

2. Сообщение темы занятия:

Л: Посмотри перед тобой лежат картинки назови их:

Р: РОЗА, ЛИСА, СЫР, СОБАКА, НОЖ, ЗАБОР, РЫБА. ( Слайды).

Л: Отложи только те картинки, в названии которых есть звук “Р”.

Р: РОЗА, СЫР, ЗАБОР, РЫБА. (Слайд).

Л: Сегодня мы с тобой продолжим работу над звуком “Р”. Мы отправимся в гости к Тигренку и покажем ему, как ты правильно произносишь звук “Р”. (Слайд).

3. Основная часть.

Л: Чтобы подготовить язычок к работ , выполним артикуляционную гимнастику. Смотри в зеркало и слушай меня очень внимательно.

Артикуляционная гимнастика: (Слайд).

Упражнения: “Улыбочка”, “Трубочка”, “Качели”, “Вкусное варенье”, “Маляр”, “Грибок”, “Лошадка”, “Лопаточка”. (Слайды).

Л: Молодец!

Для правильного произношения звука “Р” нужно уметь делать сильный, плавный выдох. Мы отправляемся с тобой в гости к Тигренку, давай послушаем, какое задание он тебе приготовил.

Работа с компьютерной программой . Модуль дыхание.

Дыхательная гимнастика. (Слайд).

Упражнение “Ветерок”. Помоги ветерку раскрутить мельницы. Сделай сильный выдох, чтобы мельницы закрутились. (Слайд).

Л: Молодец! А сейчас Тигренок предлагает тебе вместе с ним запустить воздушного змея.

Л: Запустим воздушного змея?

Р: Да.

Упражнение: “Воздушный змей”. Сделай длинный выдох и помоги воздушному змею взлететь. Выдыхай медленно, чтобы воздушный змей улыбнулся. (Слайд).

Л: Молодец!

Я предлагаю тебе поиграть в игру, которая называется :

Дидактическая игра “Измени слово”:

Л: Слушай слова внимательно и измени первый звук на звук “Р” и у тебя получится новое слово, ты готова?

Слова: ХОБОТ, ТАНЕЦ, ЗАБОТА, МЫЧАТЬ, ПУГАТЬ. (Слайды).

Полученные слова: РОБОТ, РАНЕЦ, РАБОТА, РЫЧАТЬ, РУГАТЬ.

Л: Давай повторим слова еще раз, звук “Р” произноси длительно:

Р: Ррробот, ррранец, ррработа, рррычать,ррругать. (Слайд).

Л: Молодец!

Нас снова ждет в гости Тигренок, давай посмотрим, какие задания он приготовил на этот раз для тебя:

Работа с компьютерной программой. Модуль слитность.

Упражнение “Рыбка”.

Л: Сейчас ты будешь говорить чистоговорки. Следи за правильным произношением звука “Р”. Не останавливайся, и рыбка будет плавать. Говори без остановки. (Слайд).

Р:

Ра-ра-ра- высокая гора.
Ро-ро-ро- новое перо.
Ар-ар-ар- летит комар.
Ур-ур-ур- не гоняй кур. Ру-ру-ру- коза грызет кору.
Ры-ры-ры- летят комары.
Ор-ор-ор- у Ромы топор.
Ир-ир-ир- мы за мир.

Л: Молодец, у тебя все получилось правильно.

Развитие фонематических процессов.

Л: Назови картинку и определи, в какой части слова находится звук “Р”. Не забывай, что ответ должен быть полным.

Картинки: НОСОРОГ, ЖИРАФ, ЗАБОР, СЫР, РОЗА, КУКУРУЗА, КРОЛИК. (Слайды).

Работа с компьютерной программой. Модуль Фонетика. Анализ.

“Составь слово”.

Л: Назови картинки, определи первые буквы и составь из них слово. (Слайд).

Р: Телефон, игла, гвозди, робот.

Л: Выложи мне звуковую схему слова ТИГР. (Слайд).

Звуковой анализ слова.

Р:

Т И Г Р

4. Итог занятия.

Анализ работы ребенка.

Л: Молодец! К кому мы сегодня ходили в гости на занятии?

Р: Сегодня мы ходили в гости к Тигренку. (Слайд).

Л: Ты сегодня постаралась. Самое главное у тебя получилось четко и правильно произносить звук “Р”. Что тебе понравилось на занятии больше всего.

Р:

Л: Тигренок благодарит тебя за работу.

Занятие окончено.

Звук Р в прямых слогах в середине слов

Главная &raquo Автоматизация звуков&raquo Звук Р в прямых слогах в середине слов

17 Июн 2011 Автор Ekaterina

Серия индивидуальных коррекционных занятий, проведённых на этапе автоматизации поставленного звука «Р» в слогах, словах, фразах, небольших текстах

Занятие № 2

Рудик Алла Валентиновна

Педагог дополнительного образования

(логопед-дефектолог)

ЦДТ «Ново-Переделкино» г. Москвы

Цели:

автоматизация звука в слогах, словах, фразах, текстах;
развитие фонематического слуха;
развитие звукового и слогового анализа и синтеза;
закрепление навыка употребления категории множественного числа существительных;
закрепление понятий «слог», «слово», «предложение» на конкретных примерах;
развитие психологической базы речи (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения) на каждом этапе занятия; учить отгадывать загадки;
закрепление умения составлять описательный рассказ по схеме.

Оборудование: доска, кассы с буквами разрезной азбуки, банк предметных картинок, демонстрационный материал (картинки с изображением птиц), схема описательного рассказа.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Введение в тему: вспомни, какой звук ты научился произносить, и какие упражнения для язычка тебе в этом помогли.

Подготовка артикуляционного аппарата к работе: выполнение упражнений артикуляционной гимнастики «маляр», «индюк», «барабанщик».
Характеристики звука.

3. Произнесение изолированного звука. Игра «Обводилки»: произносить непрерывно звук Р и одновременно обводить пальчиком заданный узор. Стараться при этом, чтобы звук Р

«дозвучал» до конца обводимой дорожки.

4. Автоматизация звука Р в слогах: повторять за логопедом слоговые ряды: РА-АРА, РО-ОРО, РУ-УРУ, РЫ-ЫРЫ, РЭ-ЭРЭ (проговариваем слоговую цепочку несколько раз, каждый

раз меняя порядок слогов).

5. Автоматизация звука Р в словах:

из банка предметных картинок отобрать картинки, в названии которых есть звук Р, например: нора, гора, кукуруза, кенгуру, комары, помидоры.
чётко произнести название каждой;
придумать предложение с каждой картинкой.
Разложить в ряд 5-7 картинок. Запомнить.
Игра: «Что изменилось?», «Какая картинка пропала?».

6. Развитие функции звукового анализа и синтеза:

из букв разрезной азбуки составить слоги: РА, РО, РУ, РЫ;
к каждому слогу положить соответствующие картинки:

РА: нора, гора, кора;

РО: ворона, сорока, воробей;

РУ: кукуруза, кенгуру, карусель;

РЫ: помидоры, комары, топоры.

Из букв разрезной азбуки составить слова: ворона, сорока, воробей.

7. Физкультминутка. Игра «Один — много» с перекидыванием мяча. В игре используем

ранее проговорённые слова.

8. Психологическая база речи. Отгадывание загадок (ворона, сорока, воробей):

Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая –
Известная персона.

Кто она? …

Ответ: Ворона

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
Вещунья белобока, а зовут ее …
Ответ: Сорока
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По ночам кочует – коноплю ворует.

Ответ: Воробей

9. С помощью схемы составить описательный рассказ о каждой из этих птиц. Подумать и рассказать, чем похожи эти птицы и чем отличаются друг от друга; что они могли бы

рассказать нам, если бы умели говорить.

10. Домашнее задание. Выучить скороговорки:

Три вороны на заборах, три сороки на воротах;
Проворонила ворона воронёнка.

Нарисовать «портреты» вороны, сороки, воробья.

11. Итог занятия.

Автору приятно, тебе не сложно – нажми “МНЕ НРАВИТСЯ”

Нравится

Автор: Ekaterina

Здравствуйте! Меня зовут Екатерина и я рада приветствовать Вас на сайте “Логопедия для Всех” Если вам понравились материалы сайта, то вы можете подписаться на новые публикации по RSS или Email. Также присоединяйтесь к нашей группе по логопедии в Facebook и Вконтакте.

Автор опубликовал 485 статей.

Предыдущий материал из рубрики –

Автоматизация звуков:

Музыкальная драматизация сказки К.И.Чуковского [ПУТАНИЦА]
Игровые методы и приемы на этапе автоматизации звуков
Знакомство детей с буквой и звуком Ж

Рубрики: Автоматизация звуков Метки: Автоматизация звука Р, звук Р

Оставить отзыв, задать вопрос

Автоматизация звуков игра “Четвертый лишний”

Автоматизация звуков [С], [С’], [З], [З’], [Ш], [Ж], [Щ], [Р], [Р’], [Л], [Л’], [Ч], [Щ], [Ц].

Игра «Четвертый лишний» для автоматизации звуков позднего отогенеза. Дети рассматривают ряд картинок и называют лишний предмет. Лишним будет предмет, в котором нет автоматизируемого звука.

Автоматизация звуков [С], [С’] в словах

В каждом ряду найди лишнюю картинку. Лишней будет та картинка, в названии которой отсутствует звук [С], [Сь].

Речевой материал для звука [С]:
лиса, самолёт, сапоги, ~~овечка~~;
сова, самокат, сок, ~~краб~~;
бусы, ~~пушка~~, сыр, весы;
слон, сом, ~~леденцы~~, санки;
суп, ласточка, черепаха, аист.

Речевой материал для звука [С’]:
василёк, косички, десять, ~~мёд~~;
лиса, силач, ~~кролик~~, поросёнок;
сирень, персик, ~~мышка~~, носилки;
семечки, ~~гнездо~~, гусята, босиком;
письмо, ~~леденцы~~, гуси, кисель.

Скороговорки со звуком С

Автоматизация звука С

Автоматизация звуков [З], [З’] в словах

Речевой материал для звука [З]:
замок, ~~улитка~~, зонт, роза;
забор, золото, ~~кот~~, звезда;
заяц, ваза, медуза, ~~ведро~~;
изба, заря, ~~мельница~~, бизон;
~~баран~~, берёза, тазы, гнездо.

Речевой материал для звука [З’]:
зебра, корзина, ~~лебедь~~, изюм;
~~карандаш~~, друзья, зеркало, газета;
магазин, ~~кресло~~, обезьяна, зима;
земляника, зелёнка, ~~лягушка~~, зефир;
зелень, козёл, ~~шары~~, зяблик.

Автоматизация звука З

Игра «Зонтики» для автоматизации звука З

Автоматизация звуков [Ш] в словах

Речевой материал для звука [Ш]:
воздушный шар, камыш, ~~самолёт~~, шланг;
карандаш, машина, пушка, ~~меч~~;
шляпа, горошина, лягушка, ~~улитка~~;
подушки, шары, мартышка, ~~ласточка~~;
шило, шлюпка, ~~сова~~, мышка.

Автоматизация звука Ш в словах

Автоматизация звуков [Ж] в словах

Речевой материал для звука [Ж]:
пижама, ужи, ~~аист~~, пожарный;
мороженое, ёжик, ножницы, ~~ласточка~~;
божья коровка, моржи, ~~петух~~, снежинка;
жираф, жемчужина, желе, ~~черепаха~~;
~~зонт~~, жвачка, жезл, пружина.

Скороговорки со звуком Ж

Автоматизация звуков [Ц] в словах

Речевой материал для звука [Ц]:
пловец, цепочка, колодец, ~~мяч~~;
~~машина~~, лисица, овца, огурец;
цыплёнок, ~~ящик~~, яйцо, рукавицы;
~~кисть~~, циркуль, цапля, продавец;
цирк, цифры, матрац, ~~шары~~.

Автоматизация звуков [Ч] в словах

Речевой материал для звука [Ч]:
жучки, ночь, ~~шуба~~, овечка;
брючки, ~~юла~~, колечко, мячик;
~~пижама~~, чай, врачи, черепаха;
кисточка, ~~шары~~, часы, печка;
облачко, ключ, ~~матрац~~, меч.

Автоматизация звуков [Щ] в словах

Речевой материал для звука [Щ]:
щавель, щит, гонщик, ~~белка~~;
борщ, овощи, ~~заяц~~, угощение;
трещина, ~~мороженое~~, сгущенка, ущелье;
щука, плащ, ~~сова~~, ищейка;
~~телефон~~, прыщи, ящик, щетка.

Автоматизация звуков [Л], [Л’] в словах

Речевой материал для звука [Л]:
лампа, ~~мяч~~, ландыш, лыжи;
ложка, ~~ракушка~~, метла, акула;
белка, юла, молоко, ~~ножницы~~;
молоток, ~~перец~~, слон, лук;
пловец, ~~медуза~~, колодец, луна.

Речевой материал для звука [Л’]:
улитка, тюльпаны, лейка, ~~подушка~~;
малина, будильник, ~~персик~~, леденцы;
самолёт, улей, ~~перец~~, колесо;
пляж, качели, фасоль, ~~шары~~;
тюлень, ~~бобр~~, пеликан, лебедь.

Автоматизация звуков [Р], [Р ‘] в словах

Речевой материал для звука [Р]:
дрозд, ~~сапоги~~, пудра, друзья;
ведро, ядро, ~~улей~~, дрова;
патрон, матрас, матросы, ~~ящик~~;
~~камыш~~, гетры, костёр, завтрак;
трамплин, трасса, ~~пуговица~~, трубач.

Речевой материал для звука [Р’]:
~~лиса~~, турист, фонари, зарядка;
моряк, богатырь, ребята, ~~певица~~;
рис, ~~сани~~, перец, снегирь;
варенье, кресло, грибы, ~~ключ~~;
курица, гиря, ~~гусь~~, рябина.

Играя в такую игру дети развивают фонематический слух, автоматизируют звуки позднего онтогенеза, развивают словарь, внимание, память.

Рабочие листы можно заламинировать или положить в плотный файл, на котором дети будут зачеркивать фломастерами или маркерами лишние предметы. На картинки можно класть камни, цветные стеклышки. Можно закрыть ряд и попросить вспомнить, что было, так развиваем память. А если попросить ребенка отвернуться и закрыть один предмет, а затем попросить ребенка посмотреть и вспомнить, чего не стало, то к развитию памяти добавляется отработка формы родительного падежа (нет чего? рябины).

Можно просить ребенка посчитать предметы от 1 до 5, например, 1 пуговица, 2 пуговицы, 3 пуговицы, 4 пуговицы, 5 пуговиц. Отрабатываем навык согласования числительных с существительными.

Или назвать предметы ласково: перец — перчик, ключ — ключик. Так дети учатся образовывать новые слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Вариантов игр очень много. При помощи авторского пособия автоматизировать звуки можно в словах, в словосочетаниях, в предложениях. Все зависит от ваших целей и фантазии.

Автоматизация звуков материал для логопедических игр

Звуковые дорожки для автоматизации звуков

Открытый урок “Автоматизация звука Р в слогах, словах, и предложениях”

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях.

(Конспект открытого индивидуального логопедического занятия)

Составитель:

учитель-логопед

Султанова Венера Каримовна

2019год.

Тема: Автоматизация звука [р] в слогах, словах и предложениях.

Программное содержание:

Образовательные:

– закрепить правильное произношение звука [р] в слогах, словах и предложениях;

– закрепить навыки образования существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

– продолжать учить образовывать существительные, обозначающие название профессий;

– закрепить умение определять наличие и место звука [р] в словах;

– формировать навык самоконтроля за собственной речью.

Коррекционно – развивающие:

– развивать речевое дыхание, фонематический слух, общую, мелкую и артикуляционную моторику, целостное восприятие.

Воспитательные:

– воспитывать умение внимательно слушать логопеда, усидчивость и интерес к занятию, коммуникативные навыки.

Оборудование:

Воздушные шары, письмо от артистов цирка, картинки для артикуляционной гимнастики, звуковая дорожка, разрезная картинка «Автобус» из 6 частей, карточки с цифрами 2 и 3, «Сухой бассейн», игрушка слон, три разноцветных кубика, картинки со звуком [р], компьютер, мультимедийная презентация, зеркало, мяч, счетные палочки

Предварительная работа:

С родителями: повторение упражнений для развития мышц артикуляционного аппарата;

Логопед: упражнения на развитие дыхания, артикуляции, постановка звука[р]; автоматизация изолированного звука – звуковая дорожка, упражнение на развитие фонематического слуха «Улови звук».

Словарная работа: дрессировщик, барабанщик, трубач, гармонист

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический; сюрпризный момент – письмо от артистов цирка, создание проблемно – игровой ситуации, художественное слово, показ практического действия с использованием иформационно – компьютерных технологий, дидактические игры и упражнения: «Сложи картинку», «Звуковая дорожка», «Сухой бассейн», «Большой – маленький», «Бывает – не бывает», «Определи место звука в слове»

Ход занятия:

I. Вводная часть

Эмоциональный настрой

1. Сюрпризный момент:

Логопед: Здравствуйте гости! Мы рады вас видеть.

Логопед: Азалия, обрати внимание, как много здесь воздушных шариков. Они яркие, красивые.

Посмотри, один шарик взлетел вверх, а шарик не простой – волшебный.

На ниточке письмо

Интересно от кого?

Нет здесь адреса на нем?

Давай посмотрим, что же в нем?

Гости цирка приглашают,

Видеть нас, с тобой желают!

Будет скоро представление,

Нам с тобой на удивление!

II. Основная часть

1. Артикуляционная гимнастика:

Развитие артикуляционной моторики.

Логопед: Азалия, какие животные выступают в цирке?

Азалия: В цирке выступают тигры, носороги, и т. д

Давай, вместе с ними выполним гимнастику для языка

Упражнения «Бегемотик», «Лягушка», «Хоботок», «Лягушка» – «Хоботок», «Вкусное варенье», «Грибочек», «Лошадка»

2. Дидактическое упражнение «Сложи картинку».

Развитие целостного восприятия

Логопед: Азалия мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.

Логопед: Как ты думаешь, на чём можно поехать в цирк?

Азалия: Можно отправиться на машине, автобусе

Логопед: Собери картинку, и ты узнаешь, на чём мы поедем в цирк. (Ребенок собирает из частей картинки – автобус.)

2. Изолированное произнесение звука. Развитие речевого дыхания

Логопед: Завели мотор! Поехали! Сначала доехали до первой остановки, потом до второй и до цирка. А теперь тебе надо на одном дыхании произнести звук

«Мотор рычит Р-Р-Р…» (звуковая дорожка)

3. Характеристика звука [р] по акустическим признакам

Логопед: Какой звук ты произнесла? (р).

Дай характеристику звуку, какой он?

Азалия: Согласный, твердый, звонкий, обозначается, синим цветом, буквой «Р».

5. Автоматизация звука.

1) в слогах

Логопед: Азалия мы с тобой в цирке (слайд 1)

Как ты думаешь, какие артисты работают в цирке?

Азалия: В цирке работают клоуны, жонглеры.

Логопед: Представление начинается, выступают дрессированные собачки (Слайд 2)

Они знают цифры: назовут им цифру, и собачки лают столько же раз.

Логопед: Я произнесу слог, а ты его повтори соответствующее цифре количество раз:

пра – 2 дры – 3 бро – 2 тро – 3

пру – 3 дро – 2 бра – 3 тру – 2

2) в словах

Упражнение «Сухой бассейн»

Логопед: На арене выступает дрессировщик (Слайд 3). Но животные от него спрятались. Давай поможем найти их. Называя игрушку четко произноси звук [р].

Азалия: тигр, корова, поросенок, и т. д.

Дидактическая игра «Большой – маленький» с мячом

Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Логопед: На арене выступает фокусник (Слайд 4)

Он пытается показать фокус: большие предметы превратить в маленькие. Поможем ему?

Логопед: Большое ведро, а маленькое …ведёрко

помидор – помидорчик

картина – картиночка

карандаш – карандашик

рубашка – рубашечка

коробка – коробочка

роза – розочка

3) в предложениях

Логопед: На арену цирка выходит клоун (Слайд 5). Как ты думаешь, что делает клоун в цирке? (Ответ ребёнка). Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки.

Игра «Бывает, не бывает»

– Дровами рубят топор

– Сахар грызёт Иру

– Дорога едет по грузовику

– Градусник несёт врача

– Крышка накрыта ведром

– Забор красит Рому

6. Развитие фонематического слуха. Образование существительных, обозначающих названия профессий.

Логопед: Во время представления громко играет цирковой оркестр (Слайд 6)

Давай посмотрим, какие инструменты в нём есть (Слайд 7)

Дидактическое упражнение «Назови слова со звуком [р]»

Азалия: Барабан, труба, гитара, гармошка.

Как назовем человека, который играет на барабане? (барабанщик)

Играет на гитаре? (гитарист)

Как назовём человека, который играет на гармошке? Скажи, пожалуйста, полным ответом (слайд 8)

Азалия: На гармошке играет гармонист.

7. Динамическая пауза

Согласование речи и движений «Гармонист» (слайд 9)

Логопед: Предлагаю стать гармонистами

Мы играем на гармошке

Громко хлопаем в ладошки!

Головой слегка качаем,

Руки кверху поднимаем!

А потом их опускаем.

На гармошке мы играем!

(Имитация движений)

8. Развитие звукового анализа.

Д/и «Определи место звука в слове»

Логопед: Наше представление в это время продолжается. На арену выходит дрессированный слон (СЛАЙД 10)

– Ему по команде нужно занять одну из трёх тумб. Если звук [ р] в начале слова, слон встанет на первую тумбу, если в середине – на вторую, а если в конце слова – на третью тумбу.

Логопед показывает картинку, ребёнок ее называет, определяет место звука в слове (картинки: ромашка, комар, рыба, баран, топор, корова)

9. Упражнение в правильном произнесении звука [р].

Логопед: Представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями (Слайд 11)

Ра – ра – ра – радуется детвора

Ры – ры – ры – шары в руках у детворы

Ру – ру – ру – в цирке тигры, кенгуру

Ра – ра – ра – до свидания, детвора

Ра – ра – ра – артистам отдыхать пора

10. Развитие мелкой моторики

Упражнение «Выложи букву Р»

Логопед: Прощаясь, артисты подарили нам счетные палочки, давай с тобой выложим букву Р.

Ребенок выкладывает из счетных палочек букву Р

III. Заключительная часть

Итог занятия:

Логопед: Пора возвращаться в детский сад. Автобус нас ждет, заводи мотор, мы отправляемся в путь (звуковая дорожка). Вот мы и на месте.

-Азалия, скажи, выступление каких артистов тебе понравилось? Отвечай, пожалуйста, полным ответом.

Азалия: Мне понравилось выступление дрессировщика, клоуна

– А какой звук мы брали с собой в цирк?

Азалия: Звук [р].

Логопед: Артисты цирка на память подарили тебе книжку – раскраску.

-Молодец, Азалия ты сегодня старалась на занятии, четко произносила звук [р].

Чтобы ты не забыла, как правильно произносится звук [р], я для тебя приготовила домашнее задание.

Домашнее задание:

1. Чтобы, твой язычок не забыл свое место, когда ты произносишь звук (р, дома покажи маме, упражнения которые мы выполняли

2. Принеси на следующее занятие картинки со звуком [р]

3. Выучи чистоговорки:

Ирк – ирк – ирк – все любят цирк

Тры – тры – тры – шары в руках у детворы

Тра – тра – тра – до свидания, детвора

Пра – пра – пра – артистам отдыхать пора

№ 256 «Играем звук [Р] закрепляем» – Воспитателю.ру

Михайлова Ольга Андреевна,

учитель-логопед,
МБДОУ д/с «Улыбка», г. Лянтор
Сургутский район Тюменская область

Тема занятия: «Играем звук [Р] закрепляем»

Цели занятия:

1. Коррекционно-обучающие:

– закреплять умение деления слов на слоги;

– формировать навыки словообразования;

– закреплять умения согласовывать числительные с существительными.

2. Коррекционно-развивающие:

– автоматизировать звук /Р/ в словах и предложениях;

– развивать артикуляционную, мелкую моторику и мимические мышцы ;

– развивать фонематический слух и восприятие;

– закрепить навыки ориентации на листе бумаги

– расширять и активизировать словарь;

– продолжать формировать длительную, целенаправленную, воздушную струю.

3. Воспитательные:

– воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;

– воспитывать умение работать в коллективе.

Логопедический материал: схема профиля звука /Р/, карточки с эмоциями, портреты буквы /Р/, магнитофон, домики звуков, картинки – символы для артикуляционной гимнастики, схемы слов, тетради, ручки, мяч, предметные картинки со звуком /Р/, счетные палочки, схематичные изображения предметов, игрушки киндер –сюрпризы, дидактическая игра «Слоговой поезд».

Предварительная работа: разучивание стихотворений, работа в тетрадях взаимосвязи с родителями по заданию логопеда.

Ход занятия

I. Организационная часть.

1.Психогимнастика

Мы умеем улыбаться,

Мы умеем удивляться,

Мы умеем сердиться,

Мы умеем огорчаться,

Но лучше будем улыбаться!

(Картинки эмоции)

II. Введение в тему.

Мотивация – сюрпризный момент

По кабинету развешены буквы Р (веселые, нарядные)

Л: Что такое, что случилось? Что ж у нас здесь приключилось? Ребята кто узнал нашу гостью?

Д: Буква Р.

Л: Я думаю, что это буква Р узнала, что вы научились ее называть и решила с нами поиграть.

(звучит аудиозапись: «Привет друзья!

Я буква Р,

я очень рада,

что вы научились рычать!

И я решила сегодня с вами поиграть»)

(Логопед показывает букву Р). Соотношение буквы со звуком.

Как запомнить букву Р?

Каждый может, например,

Руку на бочок поставить.

И друг-другу Р представить

Буква Р согнула ручку,

Ну-ка с кем пройти под ручку.

III. Упражнение по развитию произношения.

1. Характеристика звука.

Ребята, а у каждого звука есть свой домик, а вот звук [р] не может найти свой домик (свою квартиру), давайте поможем заселиться звуку. А чтобы нам правильно это сделать, мы должны описать звук, дать ему характеристику.

Характеристика звука: р-р-р-р-р – какой это звук? (согласный)

-В какой домик он хочет заселиться? (в синий)

-Почему звук хочет заселиться в синий домик? (потому, что он сильный, твердый)

– А что еще мы забыли сказать об этом звуке?

– Давайте ладошками послушаем наше горлышко

(изолированно произносит р-р-р-р)

– р-р-р-р – горлышко дрожит – это значит звук ……. . звонкий.

– Оденем ему на шею колокольчик.

Л: Молодцы ребята, правильно составили портрет звука [р]

Л: А чтобы мы с вами могли дальше играть, нам надо хорошо размять и подготовить язычок.

2. Артикуляционная гимнастика

(Работа с зеркалами)

Упражнения «Лягушка»,

«Слоник»,

«Качели»,

«Барабан».

Логопед показывает образ выполняемого упражнения, а сам читает стихотворение.

Л: Ой посмотрите, что это у нас здесь стоит? (Игрушка трактор)

Д: Трактор

Л: А почему же он не едет? Давайте его заведем. (упражнение «Заведем мотор»)

Улыбнулись, рот открыли

Язычок поднялся к верхним бугоркам.

Но, чтобы завести мотор, нам нужна сильная воздушная струя. Давайте вместе попробуем: носиком глубоко вдохнули и по команде – раз-два-три тр-тр-тр,

тр-тр-тр, тр-тр-тр (добиваемся длительной, сильной воздушной струи)

Л: Молодцы, трактор завели.

3. Развитие фонематического слуха

Л: Посмотрите, сколько картинок привез трактор, здесь и задания есть, слушайте внимательно.

Игровое упражнение «Внимательные ушки, звонкие ладошки»

Как услышат ушки звук [р], так ладошки громко хлопнут

(логопед называет звуковые ряды): Б-К-З-Д-К-Л-Р-М-О-Н-Р-У-В-Р-Ц……

слоговые ряды: СЫ-РО-БУ-ЛА-РУ……

Определение места звука в слове

Вам нужно определить место звука в слове (где может стоять звук [р])?

Д: В начале, в середине, в конце слова.

Игра «Подбери схему к слову» (ребенок называет свою картинку, проговаривает место звука, прикрепляет к схеме на мольберте (на столах)

Развитие мелкой моторики ( Игра со счетными палочками)

Л: Ребята, нам буква Р предлагает поиграть со счетными палочками, игра называется «Сложи предмет» (детям раздается картинка (корова, кораблик, краб, жираф) и счетные палочки)

Л: Ребята, а кто знает про свою картинку стихотворение? (Дети читают стихи)

«Коровка»

В руке палочки держу

С ними я сейчас дружу,

Если есть в руках сноровка,

То получиться коровка.

«Паруса»

Помоги мне, ветерок,

Паруса надуй дружок,

Пусть плывет кораблик мой

К папе с мамочкой домой.

«Жираф»

Жирафы в Африке живут,

Жирафы в Африке жуют,

А у меня жираф из палочек –

Из палочек, из выручалочек.

«Краб»

Краб сказал однажды раку:

Ты не лезь со мною в драку,

Ссориться нам не годиться,

Лучше будет помириться.

Л: Молодцы, справились и с этим заданием.

IV.Развитие лексико-грамматической и фонематической стороны речи.

1.Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом

Л: Посмотрите, кто пришел в гости к букве Р ( игрушки-киндеры).

Л: Ребята, давайте немного отдохнем и назовем ласково наши игрушки.

Игра «Назови ласково». Затем составляют предложения с этими же словами.

(Логопед бросает мяч называет игрушку, например: рыба, ребенок бросает мяч обратно называет – рыбка.

рак-рачок, корова-коровка

баран-барашек, роза-розочка

крокодил – крокодильчик, дракон – дракончик.

рыба- рыбка,

пароход – пароходик,

2. Упражнение «Весёлый счёт» на согласование существительного с числительным.

Л: Буква Р любит порядок и всегда все пересчитывает, а вы умеете считать?

Д: да

Л: покажем нашим гостям как мы умеем пересчитывать .

Буква Р предлагает поиграть в игру «Весёлый счёт до 5». Используются киндер –сюрпризы ( один крокодил, два крокодила и т .д.)

Л: Молодцы ребята, правильно все посчитали.

Дидактическая игра «Слоговой поезд» ( на фонематическое развитие).

Что-то наши гости встревожены, буква Р купила билеты на обратный путь , а они не знают в каком вагоне занять место. Давайте поможем каждому найти свой вагончик. В первом вагончике поедут игрушки, в названии которых один слог, во втором те, у кого два слога, в третьем 3 слога, в четвертом 4 слога.

Составление предложений совместно с логопедом на отработку звука Р.

Л: молодцы, попрощаемся с игрушками:

-Мы рады были с вами познакомиться!

-Нам понравилось с вами играть!

-Вы стали нашими верными друзьями!

V. Работа в индивидуальных тетрадях.

Я думаю букве Р понравилось играть с вами.

Поработаем в тетради.

(работа в тетради по клеточкам)

Задание: 5 клеток вверх, 3 клетки вправо, 3 клетки вниз, 3 клетки влево. Какая буква у вас получилась?

Д: Буква Р

-Букве Р понравилось что вы умеете ее писать.

VI. Итог занятия

Л: Что Вам понравилось на занятии? Буква Р вам решила подарить несколько игровых упражнений домой. А на следующем занятии мы проверим, как вы их выполнили.

Как сделать так, чтобы ваши ученики научились правильному расположению языка R • Речевые вопросы

У меня сейчас очень много R-детей в моем портфолио. В прошлом это заявление сопровождалось скорбным вздохом или, возможно, моим запрокидыванием головы и потрясением кулаками в воздухе с проклятиями: «Почему я!?» Позвольте мне сказать вам … Раньше я боролся с тем, как учить звук Р.

Больше нет.

Много лет назад, ради собственного рассудка, я начал разрабатывать системный подход к обучению R. Он работает для каждого ученика? Конечно нет! Все дети разные. Работает ли это для большинства из них?

Еще бы.

(Прежде чем вы начнете читать дальше, позвольте мне сказать две вещи:

В конце этого поста для вас есть бесплатный номер . Это полезное изображение для объяснения групповых и ретрофлексных рупий.
В этом посте я специально обсуждаю ретрофлекс R. Причина в том, что я обнаружил, что около 80% моих студентов предпочитают ретрофлекс и считают, что его легче производить. При этом , даже если вы работаете в группе, продолжайте читать этот пост ! Применяется много одинаковых идей.

Если вы не уверены в типах R (в пучках или в ретрофлексах), посмотрите ЭТО полезное видео. Или, опять же, продолжайте прокручивать эту халяву.

Если вы хотите узнать о моем любимом приеме с артикуляцией для определения того, какой тип R лучше всего подходит ученику (сгруппированный или ретрофлексный), посетите этот другой пост в блоге о логопедии R, который я написал.

…

В рамках моего эпического стремления покорить звук R я начал разрабатывать различные визуальные эффекты (мне 9 лет).Вот оно! Моя гордость и радость / труд любви.

Теперь шаги, которые я использую! (Они такие же, как в пакете выше.)

.

ШАГ 1:

Убедитесь, что ваш ученик СЛЫШИТ и ВИДИТ разницу между правильным и неправильным произношением R. Если ребенок не может использовать зрительное или слуховое различение, нет смысла идти дальше. Этот шаг обязателен! Многие дети пролетят через это.

ШАГ 2:

Мне нравится начинать с вокального AR, и обычно я могу научить его в 3 этапа: язык плоский («ааа»), медленно согнуть язык, немного сомкнуть челюсть.

Чтобы помочь детям понять это, двигайтесь плавно и медленно и дайте им модель.
Возможно, даже выломать старое зеркало и фонарик. Мне также нравится использовать свои руки в качестве подсказки (считая или имитируя движения моего языка). Я продемонстрировал эти шаги в еще одном видео — специально для вас!

ШАГ 3:

Преобразуйте AR в вокальный ER. Сначала мы производим AR, используя наши 3 шага, затем мы ЗАМОРАЖИВАЕМ на 3-м шаге и сразу же снова произносим ER. Продолжайте практиковать в этой последовательности до тех пор, пока ребенок не будет достаточно комфортно произносить вокальный ER без «разминки AR». Вы можете проверить это полезное звуковое видео R для дальнейшего объяснения. Я обнаружил, что как только мы совершенствуем наш ER, остальное обычно дается легче. Я хочу медленных, осторожных, преднамеренных движений. Если ребенок пропускает шаг, я хочу, чтобы он точно знал, какой из них был ошибочным, и как . Знание производительности имеет решающее значение для моторного обучения! Кроме того, когда студенты становятся «своими собственными терапевтами», им становится лучше!

ШАГ 4:

Используйте ER как наш трамплин для ВСЕХ ОСТАЛЬНЫХ! Ты слышал меня. Если ребенок может постоянно и самостоятельно воспроизводить ER, то мы уже на пути к тому, чтобы произносить оставшиеся голосовые R (ухо, воздух, гнев или), начальные (или предвокальные) R и даже сочетания R.

Общая концепция заключается в том, что звук ER, который мы сейчас обучаем, просто представляет R в остальных формах. Например, каждая вокальная R превращается в маленькое математическое уравнение.

Пример: OH + ER = OR

Начните практиковать это сегментировано и медленно, чтобы гласный не искажал прекрасный ретрофлекс R, которого мы достигли. Разгладьте его со временем. Мне нравится давать своим детям визуальную поддержку, чтобы помочь им ускорить свое производство. То же самое касается начального R (красный становится «errrrrred»), а try становится («terrrrrry»). Мы можем ускорить процесс, как только артикуляторы будут согласованы.

.

Но что, если…

Как мы все знаем, некоторым детям просто нужно больше помощи, чтобы «получить это». Если вы обнаружите, что звук «Р» ускользает от вашего ученика (и от вас!), то «Выявление Р» может оказаться более полезным.

Он обеспечивает еще большую поддержку, визуальные эффекты, стратегии подсказок, действия по диссоциации языка и челюсти и даже видеопримеры.

Вы, наверное, уже догадались, что мне нравится лечить звук Р в артикуляционной терапии. Я потратил много часов на создание ресурсов, которые помогут вам справиться практически со всеми препятствиями, с которыми вы можете столкнуться при «ужасном звуке Р». Все они доступны как на моем веб-сайте, так и на TpT в моем Ultimate R Bundle. Я даже создал пакет Digital R Bundle для тех из нас, кто любит не требующие предварительной подготовки материалы.

.
Я потратил время, и я здесь, чтобы сказать вам…

Это не должно быть страшно.

Вот и все! Имейте в виду, что все дети разные. Этот метод просто то, с чем я добился огромного успеха (как и со многими другими!).

Не стесняйтесь брать и оставлять все, что вы считаете полезным для себя и ваших учеников. Хотя я считаю, что большинство студентов достигают невероятных успехов с Retroflex R, нет ничего универсального. Получите бесплатный раздаточный материал с изображениями и описаниями различий между пучками и ретрофлексами R. Это показано на рисунке ниже! Как VIP, вы также будете получать эксклюзивные подсказки R здесь и там.

Иди .

Если вы больше зрительно-аудиальный человек, посмотрите это видео на YouTube! Это может помочь вам сделать эти 3 шага к AR.

Вот это да!

Р звук – ПРЕДСТАВЬТЕ ЭТО! | Баамбузле – Баамбузле

Английский 60 Общедоступный

Попрактикуйтесь в артикуляции звука /r/, рассказывая об этих картинках в предложениях!

Учеба Слайд-шоу

ПИН-код класса

Используйте PIN-код класса, чтобы делиться играми Baamboozle+ со своими учениками. Обновление