Разное

Картинки на звук г для детей: картинки и звуки для iPhone и iPad скачать бесплатно, отзывы, видео обзор

Содержание

Лото «Назови картинку и найди первый звук»

Цель: научить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

Описание игры. У детей – карты с нарисованными картинками (по четыре на каждой карте). Ведущий называет любой гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят нужную. Если картинка названа правильно, ведущий разрешает закрыть ее фишкой. Выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.

«Замкни цепочку»

Правило: к первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука, каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с последнего звука второго слова и так далее. Игры могут быть устные, с перекладыванием мяча, а можно выполнить настольную игру с картинками и практиковать детей в выкладывании цепочки без предварительного громкого проговаривания, только по представлению.

Чтобы исключить ошибку и приучить детей действовать по правилу, контролировать самостоятельно ход игры, цепочку следует сделать замкнутой.

Если все операции выполняются в нужной последовательности, цепочка замыкается, т.е. начало сходится с концом. Начинать играть нужно с картинки, помеченной специальным значком. Систематическое проведение игр помогает в решении вопросов умственного развития детей, т.к. совершенствуется такое ценное качество памяти, как припоминание, значительно улучшается произвольное внимание, развивается быстрота мышления. Речь детей становится более чёткой, правильной, выразительной.

-14-

«Найди фишке место»

Цель игры: научить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.

Описание игры. Для игры понадобятся карточки, на каждой помещена предметная картинка и схема: прямоугольник, разделённый на три части. В правом верхнем углу дана буква, обозначающая заданный звук. Кроме предметных картинок заготавливают фишки по числу карточек.

Ход игры. Играть может несколько человек, но не больше, чем заготовлено карточек. Все карточки и фишки лежат на столе. Играющие берут себе по одной карточке, рассматривают и называют вслух картинку, букву и определяют позицию заданного звука в слове – названии картинки, выкладывая на соответствующее место по схеме фишку. Затем берут следующую карточку. Игра продолжается до тех пор, пока все карточки не будут проанализированы. Выигрывает тот, кто успел правильно проанализировать большее количество карточек.

Картинки к игре: зебра(б), автобус(с), халат(л), аист(с), цапля(ц), улей(у), индюк(к), лось(о), зубр(р), ручка(ч), газета(т), часы(ы), кошка(ш), финиш(ш), солнце(ц).

«Пройди вокруг и не заблудись»

Цель: научить определять место звука в слове (начало, середина, конец) по представлению.

Описание игры. Игра состоит из игровых полей (для каждого звука отдельное поле), на которых помещены картинки и схемы. От картинки к картинке проложены лабиринты: они начинаются от каждого участка схем и подходят к следующим картинкам. Только один лабиринт приведет к следующей картинке: тот, который отходит от верной позиции заданного звука (звук задан буквой, находящейся в углу игрового поля).Если игрок правильно определит место звука на каждой картинке, он пройдёт лабиринтом от картинки к картинке и вернется к началу движения (двигаться надо по часовой стрелке с любой картинки). Выигрывает тот, кто раньше вернётся к началу на своем игровом поле.

-15-

Лото «Паронимы»

Цель: развитие умения различать слова – паронимы на слух.

Описание игры. Игра состоит из больших карт, на которых нарисовано по несколько картинок, названия которых могут составить пары слов – паронимов, но парные картинки не находятся на одной карте. У ведущего – маленькие карточки с написанными словами.

Ход игры. Ведущий называет вслух слово. Тот ребенок, у которого на карте изображен данный предмет, должен поднять руку и произнести название своей картинки. При правильном ответе ведущий разрешает ему закрыть эту картинку фишкой или карточкой – названием данного слова (в таком случае дети будут упражняться в глобальном чтении). Если он ошибся, и на самом деле ведущим было названо парное слово, игрок получает штрафное очко. Выигрывает тот, кто быстрей закроет свои картинки и меньше получит штрафных очков.

Карточки со словами для игры: рак, мак, крыша, крыса, марка, майка, кадушка, катушка, коробок, колобок, душ, тушь, бант, бинт, суп, зуб, дым, дом, гайка, галка, банка, папка, лещ, лес, башня, пашня, кит, кот, уточка, удочка, мышка, мишка, рожки, ложки, шар, шаль, жесть, шесть, лама, рама, ушки, утки, санки, танки.

«Каждому звуку свою комнату»

Цель: научить проводить полный звуковой анализ слова с опорой на звуковую схему и фишки.

Ход игры. Играющие получают домики с одинаковым количеством окошек. В домики должны поселиться жильцы – «слова», причём каждый звук хочет жить в отдельной комнате.

Дети подсчитывают и делают вывод, сколько звуков должно быть в слове. Затем ведущий произносит слова, а играющие называют каждый звук отдельно и выкладывают фишки на окошки дома – «заселяют звуки». В начале обучения ведущий говорит только подходящие для заселения слова, т.е. такие, в которых будет столько звуков, сколько окошек в домике. На последующих этапах можно сказать слово, не подлежащее «заселению» в данный домик, и дети путем анализа убеждаются в ошибках. Такого жильца отправляют жить на другую улицу, где живут слова с другим количеством звуков.

-16-

«Кого позовут в гости»

Цель: научить определять количество звуков в словах, произносимых вслух самим ребёнком.

Ход игры. Играют четверо, у каждого играющего – какой-нибудь домик. На столе разложены предметные картинки с изображениями различных животных (по числу играющих), а также стопка карточек изображениями вниз. Дети выбирают себе нужные картинки из тех, что лежат изображениями вверх, – «находят хозяина дома». Затем каждый по очереди берет по одной карточке-картинке из стопки, называет вслух слово и определяет, надо «позвать в свой домик в гости эту картинку или нет». Если в слове – названии картинки, открытой ребенком, столько же звуков, сколько в солее – «хозяине, то в гости звать нужно, и тогда играющий получает право на дополнительные ходы до тех пор, пока встретится неподходящая картинка. Если количество звуков другое, картинка подкладывается в конец стопки. Выигрывает тот, кто раньше созвал своих гостей. В один набор входит по четыре картинки с каждым количеством звуков. Картинный материал для игры: картинки -«хозяева»: кот, волк, кабан, собака; картинки- «гости»: три звука – оса, сом, жук, рак; четыре звука – коза, сова, бобр, крот; пять звуков – галка, жираф, сурок, мишка; шесть звуков – корова, курица, кролик, ворона.

«Разгадай ребус»

Цель: научить выделять первый слог из слова, составлять слова из слогов.

Ход игры. Детям дают карточки, на которых изображены по две картинки. На карточке «спряталось» слово. Его надо составить, выделив из каждого слова – названия первые слоги, а затем из них сложить слово, например: ромашка, самолёт – роса. Выигрывает тот, кто составит больше слов.

Карточки с предметными картинками для игры:

Голуби, раки – гора

Бутылка, рябина – бура

Мячи, тазы – мята

Кораблик, жаворонок – кожа

Сухари, шары – суша

Ромашка, тазы – рота

Телефон, малина – тема

-17-

Чулок, дома – чудо

Вагон, рябина – Варя

Карандаш, банка – кабан

Банан, бабочка – баба

Колобок, марка – комар

Девочка, лопата – дело

Лисички, самолет – лиса

Шуба, ракета – Шура

2. Игры для развития лексической стороны речи (обогащение словарного запаса)

«Собери пять»

Цель: научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.

Ход игры. Для игры надо заготовить набор предметных картинок, состоящий из нескольких тематических групп (одежда, посуда, игрушки, мебель и т.д.) Играет несколько человек, по количеству тематических групп. Картинки лежат на столе изображениями вниз. Каждый берёт по одной картинке, называет её и родовое понятие, к какому относится данная картинка. Таким образом, устанавливается, какую группу будет собирать каждый участник. Если выбраны одинаковые группы, открывают ещё по одной картинке. Затем ведущий показывает играющим по одной картинке, а они должны просить себе ту или иную картинку: «Мне нужна кукла, потому что я собираю игрушки». Выигрывают тот, кто первый собрал свою группу картинок (количество картинок в каждой группе должно быть одинаковым, например, по шесть картинок).

-18-

«Кто как голос подаёт»

Цель: расширение глагольного словаря по данной теме.

Ход игры. Ведущий читает детям стихотворение Г Сапгира.

Ветер весеннюю песню донёс

Песню пролаял охотничий пёс,

Волк эту песню провыл на опушке,

Дружно проквакали песню лягушки.

Бык эту песню, как мог, промычал.

Рысь промурлыкала,

Сом промычал.

Филин прогукал,

Уж прошипел,

А соловей эту песню пропел.

Ведущий спрашивает, кто как голос подавал, одновременно показывая предметные картинки с изображениями животных. За каждый правильный ответ дают картинку, выигрывает тот, кто соберёт больше картинок.

«Эстафета»

Цель: активизация глагольного словаря.

Ход игры. Играющие стоят в кругу. У ведущего палочка-эстафета. Он произносит какое-нибудь слово и передаёт эстафету рядом стоящему ребёнку. Тот должен подобрать подходящее слово- действие и быстро передать палочку дальше. Когда эстафета вернётся к ведущему, он задаёт новое слово, но палочку передаёт в другом направлении. Если кто-то затрудняется назвать слово или подбирает неподходящее слово, ему дают штрафное очко. После того как игрок набрал три штрафных очка, он выходит из игры. Выигрывает тот, у кого в конце игры будет меньше штрафных очков.

Ход игры: собака – лает, кусает, бежит, сторожит, скулит, воет; кошка – мурлыкает, охотится, играет, дремлет, мяукает, царапается.

-19-

«Наоборот»

Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Игровое правило. Называть слова только противоположные по смыслу.

Игровые действия. Бросание и ловля мяча.

Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок. Воспитатель произносит слово и бросает кому-нибудь из детей мяч, ребенок должен поймать мяч, сказать слово противоположное по смыслу, и снова бросить мяч Воспитателю. Воспитатель говорит: «Вперёд». Ребенок отвечает «Назад», (направо – налево, вверх-вниз, под – над, далеко – близко, высоко – низко, внутри – снаружи, дальше – ближе).Можно произносить не только наречия, но и прилагательные, глаголы: далекий – близкий, верхний – нижний, правый – левый, завязать – развязать, намочить – высушить и др. Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложению воспитателя хором произносят нужное слово.

«Кто больше знает»

Дидактическая задача: Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.

Игровое правило. Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.

Игровое действие. Соревнование – кто больше назовёт, как можно использовать предмет.

Ход игры. Дети вместе с воспитателем садятся на стулья (на ковёр) в кружок. Воспитатель говорит: – У меня в руках стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать?

Дети отвечают:

– Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.

– Правильно, – подтверждает воспитатель и если нужно, дополняет ответы ребят. Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше. Воспитатель заранее подбирает слова, которые он предложит детям во время игры.

-20-

«Скажи по-другому»

Дидактическая задача. Учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовёт.

«Большой» – предлагает воспитатель. Дети называют слова: огромный, крупный, громадный, гигантский.

«Красивый» – «пригожий, хороший, прекрасный, прелестный, чудесный».

«Мокрый» – «сырой, влажный» и т.д.

«Подбери слово»

Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, предлагает им вопросы, например: «Вспомните, что можно шить?» Ответы детей: «Платье, пальто, сарафан, рубашку, сапоги, шубу и т.д. «Штопать – носки, чулки, варежки, шарф». «Завязывать – шнурки, веревочку, шарф, завязки». «Надвигать – шапку, платок, шляпу, панаму, бескозырку, фуражку, будёновку». «Надеть пальто, платье, чулки, шубу, плащ, юбку, сарафан, колготки» и т.д.

«Первоклассник»

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о том, что нужно первокласснику для учёбы в школе воспитывать желание учиться в школе, собранность, аккуратность.

Игровое правило. Собирать предметы по сигналу.

Игровое действие. Соревнование – кто быстрее соберёт в портфель все необходимое для школы.

Ход игры. На столе лежат два портфеля. На других столах лежат учебные принадлежности: тетради, буквари, пеналы, ручки, цветные карандаши и др. После краткой беседы о том, что дети подготовительной группы скоро пойдут в школу, и что они будут сами собирать в портфели все необходимое для учебы, они начинают игру выходят к столу двое играющих; по команде водящего они должны отобрать необходимые учебные принадлежности,

-21-

аккуратно положить их в портфель и закрыть его. Кто это сделает первым, тот и выиграл. Чтобы игра продолжалась, дети, выполнившие задание, выбирают вместо себя других участников. Остальные выступают в роли болельщиков и объективно оценивают победителей.

В игре закрепляется название и назначение всех предметов. Воспитатель обращает внимание ребят на то. Что не только быстро надо всё складывать, но и аккуратно; поощряет тех, кто точно выполнил эти правила в игре.

«Кузовок»

Дидактическая задача: Развивать слуховое внимание, активизировать словарь, мышление; развивать сообразительность.

Игровые правила. В кузовок можно «класть» только те слова, которые оканчиваются на -ок; назвавший слово, передает кузовок другому ребенку.

Игровые действия. Имитация движения, будто в кузовок опускают предмет, кто ошибется, назвав предмет с другим окончанием, платит фант, который затем отыгрывается.

Ход игры. Играющие усаживаются за столом. Воспитатель ставит на стол корзинку, затем спрашивает:

– Видите, дети, этот кузовок? Знаете, что можно класть в кузовок? В этот кузовок будете класть все, что можно назвать словом, оканчивающимся на -ок. Например: замок, платок, чулок, носок, шнурок, листок, комок, колобок, крючок. Грибок, коробок и т.д. Каждый положит в кузовок, что он хочет, согласно правилу, и передаёт своему соседу, тот тоже положит что-нибудь из вещей, название которых оканчивается на -ок, и передаёт кузовок дальше.

«Найди лишнюю картинку»

Подбирается серия рисунков, среди которых трое рисунка можно объединить в группу по общему признаку, а четвертый – лишний.

Предложите ребёнку первые четыре рисунка и попросите лишний убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь? Чем похожи те рисунки, которые ты оставил?»

-22-

«Назови три предмета»

Дидактическая задача: Упражнять детей в классификации предметов.

Игровые правила. Назвать три предмета одним общим словом. Кто ошибется, платит фант.

Ход игры. Дети, говорит воспитатель, мы уже играли в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово. Сейчас мы поиграем в похожую игру, но только будем подбирать не одно слово, а сразу три. Я назову одно слово, например, мебель, а тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые можно назвать одним словом мебель. Какие предметы можно назвать, одним словом мебель?

– Стол, стул, кровать.

-«Цветы»- произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василёк».

В этой игре дети учатся относить три видовых понятия к одному родовому. В другом варианте игры дети, наоборот, по нескольким видовым понятиям учатся находить родовые. Например, Воспитатель называет: «Малина, клубника, смородина». Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды». Более сложным вариантом игры будет такой, когда воспитатель во время одной игры меняет задание: то называет видовые понятия, и дети находят

Родовые, то называет родовые понятия, а дети указывают видовые. Такой вариант предлагается в том случае, если дети часто играли в различные игры на классификацию предметов.

► Звук (О), буква О

Конспект занятия «Звук (О), буква О»

Цель:

·        Продолжить знакомство со звуком О, учить давать характеристику звуку.

·       Формировать навыки фонематического восприятия.

·       Формировать умение находить место звука вначале слова.

·       Познакомить с буквой О.

·        Развивать мышление, произвольное внимание.

·        Развивать графические навыки.

 

Оборудование:

·        Карточки со схемами звуков (большого размера).

·       Модели звуков (карточки) – звуки:  А О У.

·       Предметные картинки на изучаемый звук.

·       Предметные картинки на звук  (О) (с липучками), любые другие картинки.

·       Макет белого Облачка (с липучками).

·       Бархатная бумага, шерстяная нитка.

·       Подносы с манкой.

·       Карточки с контурной буквой О.

·       Карточки-сюрпризы: буква О и Ослик

·       Игрушка Ослик

 

 

Организационный момент

Логопед:

                    Сегодня мы, ребята, с вами

                Пойдёте волшебными путями

                По очень необычной стране

                И побываем там везде!

Вы любите путешествовать?

Дети: Да!

(Звучит фрагмент музыки  «Дельфины добрые», дети делают из рук «лодочку» и изображают плывущую лодочку.)

 

1.Повторение пройденного материала.

Логопед: Мы с вами оказались на острове. А остров этот не простой. Вы его не найдете на карте, здесь живут звуки.

(Логопед выкладывает на ковёр модель звука А.)

Чья это песенка?

Дети: Это песенка Куколки.

Логопед: Споем песенку куколки: высоко – низко, далеко – близко.

Мы уже знаем, что песенку нужно называть звуком. Это звук  А. Когда мы его произносим – рот открыт широко, работает горлышко. Это гласный звук.

(Логопед выкладывает на ковёр модель звука У.)

Чья это песенка?

Дети: Это песенка Уточки.

Логопед: Споем песенку Уточки протяжно.

 (Дети берут в руки воображаемую ниточку и поют длинную протяжную песенку Уточки.)

 Это звук  У. Когда мы его произносим – губы трубочкой, работает горлышко. Это гласный звук.

(Логопед выкладывает на ковёр модель звука О.)

Чья это песенка?

Дети: Это песенка Ослика.

Логопед: Споем песенку Ослика жалобно, печально, грустно. Это звук  О. Когда мы его произносим – рот колечком, работает горлышко. Это гласный звук.

(Дети садятся на стульчики за столы).

 

 

 

2. Сообщение темы

Логопед: : Сегодня мы продолжим знакомство со звуком О и познакомимся с буквой О, а Ослик нам в этом будет помогать.

 

3. Развиваем фонематический слух

Логопед: Звук О любит играть в прятки:

Хлопни в ладоши, когда услышишь звук О

 (логопед называет  звуки: А О У А О О А О У О О…,)

– Молодцы!

 

4. Развиваем фонематический анализ

Логопед: Звук О любит прятаться в словах.

(перед детьми на наборном полотне предметные картинки на звук О: остров, облако, окна, обувь, овощи, орден, озеро, обруч).

Назови слово, которое начинается на звук О.

(Дети называют слова с опорой на предметные картинки, которые расположены на наборном полотне)

 

5. Развиваем фонематический анализ, внимание, память

Логопед: игра «День – ночь».

(Логопед предлагает детям поиграть в игру «День – ночь». На наборном полотне 5 предметных картинок на звук О. Логопед предлагает детям запомнить все картинки. Затем дети закрывают глаза, а логопед убирает одну из картинок. Дети открывают глаза и называют: Чего не стало?)

 

6. Развиваем фонематический анализ, внимание, общую моторику.

Логопед: Я буду называть разные слова, как только услышите слово на звук О,  девочки и мальчики запрыгают как мячики. Будьте внимательны.

 

(логопед называет слова: арбуз, облако, удочка, остров, озеро, азбука, узел, орден, автобус…)

  – Молодцы!

 

6. Развиваем фонематические представления

Логопед: У нашего ослика есть друг Беленькое Облачко. У него сегодня день рождение. Вы любите подарки?

Дети: Да!

Логопед: Беленькое Облачко тоже любит подарки. Выберите только ту картинку, которая начинается на звук О, и подарите ее Облачку.

(У детей на столах по две предметные картинки: остров – мишка, обруч – машинка, озеро – слон, обувь – кубики, овощи – кукла, орден – ведро.  Дети прикрепляют нужную картинку на Облачко. На предметных картинках на звук О на оборотной стороне приклеена липучка. На Облачке  тоже приклеены липучки.)

Логопед: Что ты подарил?

Дети: Я подарил овощи. (остров, обувь…)

Логопед: Давайте еще раз назовем все картинки. (Дети называют все картинки)

– Молодцы!

Знакомство с буквой.

Логопед: Мы с вами знаем, что звуки – слышим, а пишем – буквы.

Сегодня мы познакомимся с буквой О.

Посмотри на колесо

И увидишь букву О.

(Логопед выкладывает на наборном полотне букву О)

Пишем в воздухе: слева направо овал…;

Пишем на столе пальчиком; выкладываем букву на бархатной бумаге из шерстяной нитки, пишем букву в подносе на манке, на бумаге обводим по точкам простым карандашом.

Нам пора возвращаться в детский сад.

(Звучит фрагмент музыки  «Дельфины добрые», дети делают из рук «лодочку» и изображают плывущую лодочку.)

 

9. Итог занятия.

Логопед: С какими звуками продолжили знакомство?

                 Звук О какой?

                      С какой буквой познакомились?

                         А какое задание было самым трудным?

                  Какое задание понравилось больше всего?

Мы с вами  выполнили много заданий. Все дети активно работали. Ослик передал для всех вас небольшие сюрпризы. Букву О дома раскрасите красным карандашом и наклеите ее в свои тетради.

(Логопед раздает детям небольшие карточки на которых изображены: контур буквы О и Ослик.)


Логопедическое домашнее задание по теме: «Звуки (Г) и (ГЬ)»

1. Вспомни все про звуки (Г) и (ГЬ): (взрослый задает наводящие вопросы по таблице)

Звук (Г)

Звук (ГЬ)

При произношении – язык «горкой»
Преграда воздуху – язык «горкой».

согласный
звонкий

твердый

мягкий

Обозначаем – синим цветом

Обозначаем – зеленым цветом

2. Придумай и нарисуй САМ три картинки, в названии которых спрятан звук (Г) или (ГЬ), рядом начерти схему, позицию звука зарисуй нужным по цвету квадратик
(синий /зеленый).

3. Слово дети не пишут, разбор его идет на слух. Вы читаете, записываете слово, рисуете схему, а ребенок отмечает цветными карандашами позицию звука. (Гоша, Гуси, ноГи, шаГи, Губы, Гараж, анГина, роГа, Газета). Определи, какой из двух звуков спрятался в каждом слове. Раскрась нужным по цвету квадрат, позицию звука (Г)/(ГЬ) в словах.
Посмотри на картинки, назови каждую, определи, где в названиях спрятались звуки (Г) или (ГЬ), внизу под каждой картинкой аккуратно отметь позицию твердого и мягкого звука, правильно выбирай цвет для звуков! Выдели прямой чертой самое длинное слово и самое короткое. Поставь к каждому рисунку правильный вопрос: Это кто? Или Это что? Проведи под картинкой длинную полоску, если слово длинное (зеленый цвет), а короткую полоску, если слово короткое (коричневый цвет).

4.

5. Работа над слоговой структурой слова: двухсложные слова (проговариваем с параллельным отхлопыванием в ладоши!!! – 2-а хлопка: хлопок – слог, хлопок – второй слог. Особое внимание обращаем на правильность произнесения гласных в словах!!!!!!!) Определяем позицию гласных звуков и согласных (какие прошли) и их характеристику.

РУ-КИ НО-ГИ ЗУ-БЫ ГУ-БЫ ЛИ-ЦО ЩЕ-КИ



6. Игра «Живые звуки». Родитель произносит слог уГ и спрашивает:
— Сколько всего звуков услышал(а)? Какой первый звук? ([у] — гласный), второй?
([Г] — согласный, твердый, звонкий). Одновременно на столе выкладывают квадратиками схему слога уГ. Потом родитель произносит слог Гу и спрашивает:
— Что изменилось? Разбирается новый слог и на столе выкладывается новая схема.

7. Игра «Поймай звук». Хлопнуть в ладоши, если услышат звук [Г] и топнуть ногой, если услышишь звук [ГЬ] в словах (см. пример слов упражнение 4 и 3 или придумайте сами).

8. Закрась часть мозаики, где увидишь букву Г. Аккуратно, не выходи за контур.

Обведи, раскрась аккуратно

Также по теме:

Картинка насоса для детей — MOREREMONTA

Жили-были насосы. Больше всего на свете они любили накачивать шины у велосипеда. Когда насосы работали, они «пели» свою любимую песню — звук [С]: С-С-С. Но у одного насоса эта песенка никак не получалась. Тогда папа-насос сказал: «Если хочешь научиться правильно произносить звук [С], ты должен каждый день тренировать свои ушки и язычок».

А ты хочешь научиться петь, как насосы? Тогда играй вместе с ними!

Я буду называть разные звуки, но если среди них услышишь звук [С], ты должен «поймать» его, хлопнув в ладоши. (Взрослый называет звуки и слоги сначала медленно, утрированно, затем все быстрее. Упражнение можно вы­полнять 4-5 раз, постепенно увеличивая скорость.)

Насосы любят получать подарки, в названии которых есть звук [С]. Что ты подаришь насосам? (Выбери подарки среди маленьких картинок.)

Рафиля Ризванова
Игры на дифференциацию звуков [С]-[Ш]

Игры “Подарки для змейки” и “Подарки для насоса”.

Цель игр — умение различать звуки С-Ш и правильно употреблять их в собственной речи.

Перед ребенком выкладываются картинки на прищепках и предлагается подобрать подарки для насоса (только слова со звуком С). Аналогично проводится игра «Подарки для змейки» (слова со звуком Ш).

Первоначально логопед сам произносит слова, а ребенок на слух определяет,подойдет ли та или иная картинка в качестве подарка. Если это задание ребенок выполняет без ошибок, то следующим этапом будет самостоятельное произношение слов ребенком.

Упражнения на дифференциацию, проведенные в форме игры, вызывают и поддерживают у детей интерес к занятиям, повышают эффективность логопедической работы.

А у нас подарки! Доброго времени суток дорогие гости и пользователи сайта МААМ. РУ. Хочу с вами поделиться новостью. К нам в группу пришли гости, да не просто.

Дидактическая игра на дифференциацию звуков [с]-[ш] «Дама сдавала в багаж…» Данное дидактическое пособие может быть использовано как в работе со всей группой детей, так и индивидуально. В презентации предлагается.

Дидактические игры на автоматизацию и дифференциацию звуков [р], [ж], [ш] в слогах и словах Цель: автоматизация и дифференциация звуков «р», «ж», «ш» в слогах и словах, совершенствовать внимание. 1. Рыбаки Давай мы отправимся с тобой.

Игра на дифференциацию звуков С-Ш «Стол-шкаф» Главной задачей учителя-логопеда в исправлении звукопроизношения является постановка, автоматизация, дифференциация звуков. Чтобы ребенок.

Игры, направленные на дифференциацию звуков [C]-[Ш] Так получилось, что у меня накопилось много картинок, они не очень крупные и для демонстрации не подойдут,выбросить конечно же рука не поднялась,.

Конспект открытой сюжетно-ролевой игры «Подарки для куклы Кати» Воспитатель: Сабитова З. С Цель: проиграть сюжетно-ролевую игру «магазин» Задачи: • Учить вливаться в игру, в определенную роль • Ознакомиться.

Подарки для мам В последнее воскресенье ноября Россия с недавних пор стала отмечать замечательный праздник — Праздник Матери. И у нас в группе уже стало.

Подарки для выпускников В конце мая во всех дошкольных образовательных организаций прошли выпускные. Детей уже по сложившейся традиции провожали дети других групп. Они.

Подарки к 23 февраля Детки группы “Теремок” сделали аппликацию для дедушек и пап ко дню Защитников Отечества. Они с интересом слушали рассказ про защитников.

Занятие направлено на дифференциацию у детей свистящих звуков у детей 6–7 лет Конспект занятия учителя – логопеда Назарук А. С. (подготовительная группа) Тема: Дифференциация звуков Ц, С, СЬ. Задачи: 1. Закрепление.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

У меня собралась уже целая коллекция разнообразных детских картинок, которые я использовала для оформления своих презентаций.

Сегодня, я поделюсь с Вами частью этих детских картинок, причем увесистой частью. Все картинки на прозрачном фоне и хорошего качества.

Думаю, в таком многообразии, Вы обязательно найдете что-нибудь для своего творчества.

Выбираем в галерее картинку и щелкаем по ней левой кнопкой мыши — картинка увеличится.










Несколько картинок всё же на белом фоне. Но Вы можете установить прозрачный фон для любой картинки с помощью программы PaintNet — это несложный графический редактор. Программу можно скачать бесплатно с официального сайта.

Скачайте PaintNet , установите на свой компьютер. Уверяю, в работе над оформлением презентаций пригодится! Лично я часто пользуюсь этой программой.

Если вам понравились все картинки без исключения, то можно скачать всё архивом (44 Mb):

Картинки для обследования и автоматизации звуков [С], [Сь]


 

Автор-составитель

Учитель-логопед

Головченко Антонина Витальевна

 

Данная подборка картинок поможет логопеду не только обследовать произношение звуков [С], [Сь] у ребёнка, но и использовать в дальнейшем — на этапе автоматизации уже поставленного звука [С].

 

Предлагаю  варианты заданий и игры на звуки [С], [Сь]

по данным картинкам:

 

  • Проговорить все слова и запомнить их (предварительно разбить  все слова на категории – мебель, животные продукты и т.д.) Повторить дважды все слова по порядку, для лучшего запоминания. Закрыть один какой-либо предмет и попросить ребёнка вспомнить, что там нарисовано?
  • Назвать все одушевлённые (неодушевлённые) предметы, съедобные (несъедобные).
  • Посчитать какой-либо предмет до пяти.
  • Назвать все предметы «ласково» (уменьшительно-ласкательные суффиксы).
  • Закрыть какую-нибудь картинку, чего не стало? (образование родительного падежа существительных).
  • Придумать, подобрать слово — признак к данному предмету (согласование прилагательного и существительного). Например: Сумка какая? –красивая, красная и т.д. Сок какой? – апельсиновый, сливовый и т.д. Сыр какой – вкусный, свежий и т.д.
  • Подобрать слово с противоположным значением (антонимы). Например: высокая сосна –  низкая.., добрый пёс – злой..; старый мост –  новый..; свежий сыр – залежавшийся, испорченный..; грустные глаза –  весёлые..; большой стул – маленький..; грязная посуда –  чистая…и т.д.
  • Придумать предложение с выбранным словом (рассказ).
  • Какое слово начинается на звук С? (какое заканчивается на этот звук? и т.п.)
  • Какие слова состоят  из 1-2-3 слогов.
  • Выделить последний звук в слове и придумать слово на этот звук.

Картинки на автоматизацию звуков [С], [Сь]  можно скачать по этой ссылке



Советую прочитать дополнительно по этой теме

Конспект занятия в группе 6-7 лет по обучению грамоте “Звук и буква Ж”

 


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ГРУППЕ 6-7 лет НА ТЕМУ:

«ЗВУК И БУКВА Ж».

Цели занятия: познакомить детей с буквой Ж;

Задачи:

1.Образовательные:-учить выделять звук [ж] из ряда звуков, слогов, слов;-познакомить с характеристикой звука [ж. ]

2.Развивающие:-развивать фонематический слух и внимание.

3.Воспитательные:-воспитывать положительное отношение к занятиям.

Оборудование:

        – магнитная доска;

        – телефон, указка;

        – картинки с изображением животных: ёж, жираф, моржи, верблюжонок, медвежонок, жук;

        – фишка синего цвета для обозначения согласного твёрдого звука;

        – колокольчик – символ звонкого согласного звука;

        – иллюстрации – фото детей (А4)- с артикуляцией звуков А, О,У,И;

        – картинки -буквы(А4) – А,О,У,И,Ж;

        – слоговые схемы: 1 слог – 1 шт., 2 слога – 3 шт., 4 слога – 2 шт.;

        – записка от зверей с загадками;

        – маленькая картинка или игрушка жук;

        – конверты по группе со счётными палочками.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.     Организационный этап.

Дети стоят вокруг педагога.

– Ребята, мы сегодня пойдём в зоопарк. Позвоним туда, скажем, что выезжаем.

Педагог «звонит» по телефону и имитирует диалог. В конце диалога педагог огорчается и заканчивает разговор словами: «Конечно, мы постараемся помочь».

Ребята, в зоопарке случилась беда. Некоторые звери сбежали. Нас попросили помочь. Только этот зоопарк необычный, потому что он находится у нас в группе. Давайте подойдём к доске. Видите, здесь клетки. Они пустые. Но, кажется, нам оставили какие-то записки.

На доске нарисованы клетки. Логопед читает записку.

– А! Здесь загадки! Я думаю, если вы разгадаете все загадки, звери вернуться. Давайте попробуем.

Загадки:

Ночью ходит, днём он спит,                 Этот зверь какой-то странный,

Если сердится – ворчит.                        Шея, как стрела у крана,

Он живёт в лесу дремучем,                         Чтобы ртом достать до трав,

Сам он круглый и колючий.                        Вдвое сложиться …(жираф).

Угадайте, это кто же?

Ну, конечно, это – … (ёжик).

Они на холоде лежат,                                 Не жужжу, когда сижу,

Но от стужи не дрожат.                        Не жужжу, когда хожу,

Пусть ветер и вода свежи,                         Не жужжу, когда тружусь,

Но на пляж идут … (моржи).                        А жужжу, когда кружусь (жук).

По ходу отгадывания загадок педагог «возвращает» в клетки картинки зверей.

-Все наши звери и насекомые вернулись в зоопарк. Мы помогли им. Кто же живёт в этом зоопарке.

Интонационно педагог выделяет в словах звук Ж.

-Ребята, а кто из вас самый внимательный? Какой звук повторяется чаще всего во всех этих словах? Звук Ж пришёл сегодня к нам на занятие. Мы возвращаемся и садимся за свои столики.

1.     Акустико-артикуляционный образ звука.

На доске картинка жука.

– Скажите, кто это? А кто изобразит, как жук жужжит?

Педагог держит в руках картинку с изображением жука.

-Посмотрите, я поймала этого жучка. Сейчас тот, к кому он сядет на плечо, пожужжит соседу на ушко. Как нужно жужжать? Язычок «чашечкой» поднимаем вверх, зубки сближаем, но не закрываем, губки как «трубочка» вытягиваем вперёд и подключаем голос.

Педагог подходит к каждому ребёнку и тот, соблюдая правильную артикуляцию, длительно произносит звук Ж.

– А теперь давайте расскажем об этом звуке.

Дети произносят звук все вместе, затем ребёнок по указанию педагога и слушают.

-Наш язычок поднялся вверх, и ветерок не может свободно выйти изо рта. Может этот звук петь? Значит, он согласный или гласный звук? Обозначаем его фишкой синего цвета. Теперь положите ладошку на шею и ещё раз произнесите звук Ж.  Чувствуете, как дрожит наше горлышко? Значит, звук Ж – звонкий (колокольчик на доску). А ещё звук Ж всегда-всегда твёрдый. Итак, звук Ж – согласный, звонкий и всегда твёрдый звук.

1.     Закрепление звука.

-Наш сегодняшний гость звук Ж согласный, значит, он не умеет петь. Из-за этого ему стало очень грустно. Давайте поможем звуку Ж, развеселим его! Для этого познакомим его с гласными звуками. Догадайтесь, какие гласные звуки хотят подружиться со звуком Ж?

Педагог демонстрирует фото детей с артикуляцией звуков А,О,У,И. Дети  называют эти звуки.

Игра «Живые звуки».

Для игры нужно 4 ребёнка. Педагог называет имена детей. Им раздаются картинки – буквы.

-Теперь вы не просто дети, а символы. Какой звук изображает этот символ?

Педагог напоминает детям, что гласные звуки обозначаются красным цветом.

-А Серёжа будет новым звуком. Каким?

Далее педагог называет гласные звуки, а звук Ж становится перед этим гласным.

-Звук Ж встал около какого гласного? Что получится, если их соединить? Сколько у нас звуков в этом слоге? Какой первый? Какой второй?

Образуются слоги ЖА, ЖО, ЖУ, ЖИ.

Повторение потешек со солгами.

Жа-жа-жа – есть иголки у е.. (жа).

Жу-жу-жу – дадим яблоко …(ежу).

Же-же-же – расскажу я о … (еже).

Жи-жи-жи – под кустом сидят (ежи).

1.     Связь звука и буквы. Знакомство с буквой Ж.

Педагог говорит ребятам, что каждый звук имеет свою фотографию – букву. На доску выставляется буква Ж и педагог поэлементно её рисует.

Эта буква широка,

И похожа на жука.

И при этом точно жук,

Издаёт жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж!

                (С. Маршак)

Игра «Найди конверт».

Каждый конверт лежит в условленном месте.

-Я положила конверты для вас в разные места. Я подскажу, где. Возьмите свои конверты и садитесь на места.

Миша, твой конверт лежит между столом и стулом, твой на столе, возьми конверт, который лежит под столом и т.д.

Дети садятся, открываю конверты.

-Постройте, пожалуйста, из этих палочек букву Ж. Катя, спроси у Вани сколько ему понадобиться для этого палочек. Вика, поинтересуйся у Андрея, куда он положит самую длинную палочку.

Физминутка.

Дети встают в круг. Педагог спрашивает, какие они знают цвета радуги со звуком Ж.

Оранжевая песенка.

Вот уже подряд два дня                         Стоя, разминаем кисти рук.

Я сижу рисую.                                        Встряхиваем руками.

Красок много у меня –                                 Хлопки в ладоши.

Выбирай любую.

Я раскрашу целый свет                         Руки в стороны.

В самый свой любимый цвет:                Повороты туловища влево-вправо.

Оранжевое небо,                                 Стоя, руки вверх.

Оранжевое море,                                 Присели, руки вниз.

Оранжевая зелень,                                 Встали, руки в стороны.

Оранжевый верблюд.                                Руки на пояс.

Оранжевые мамы                                Прыжки на левой ноге.

Оранжевым ребятам                                Прыжки на правой ноге.

Оранжевые песни                                Прыжки на двух ногах.

Оранжево поют.                                        Хлопки в ладоши.

                                                        (А.Арканова, Г.Горина)

Жёлтая песенка.

Жёлтое солнце на землю глядит,                 Руки вверх, потянулись, посмотрели наверх.

Жёлтый подсолнух за солнцем следит.        Качание поднятыми руками влево-вправо.

Жёлтые груши на ветках висят.                Встряхивание руками внизу.

Жёлтые листья с деревьев летят.        Махи руками в стороны вверх-вниз.

Жёлтая бабочка, жёлтая букашка,         Приседания.

Жёлтые лютики, жёлтая ромашка.

Жёлтое солнышко, жёлтенький песочек, Прыжки на месте.

Жёлтый – цвет радости,

Радуйся, дружочек.

                                                        (В.И.Ковалько)

1.     Закрепление звука в словах.

-Теперь давайте послушаем и посмотрим, в каких словах спрятался звук Ж.

Педагог выставляет на доску картинки, в названиях которых есть звук Ж: жираф, жук, ёжик, моржи, верблюжонок, медвежонок.

Далее на доску выставляется под каждую картинку слоговая схема.

-Давайте попробуем определить, в каком слоге прячется звук Ж в каждом слове. Подставим кулачок под подбородок и произнесём слово ХИРАФ. Сколько раз толкнули кулачок? В этом слове два слога (демонстрация схемы).

А где мы слышим звук Ж?

Педагог произносит слово, выделяя звук Ж, ставит синюю фишку на схему.

Т.о. разбираются все слова.

1.     Закрепление звука в предложениях.

Педагог читает деформированное предложение, говорит, что по чей-то злой задумке, эти предложения рассыпались.

От, ежонок, мамы, убежал.

Дети восстанавливают предложение и вместе с педагогом считают количество слов. Составляют схему из палочек.

-В каких словах здесь слышится звук Ж?

Страха, мышка, от, задрожала.

Замок, заржавел, железный.

1.     Итог занятия.

-Ребята, звук Ж очень вам благодарен, за то, что вы помогли животным из зоопарка. В их названиях он прятался. Научили звук Ж петь вместе с гласными звуками. И ещё вы собрали рассыпанные предложения с его любимыми словами.

Давайте теперь вспомним и расскажем, какой это звук.

2-3 ребёнка по просьбе педагога или по желанию дают характеристику звуку Ж.

Ритуальное завершение каждого занятия. Эмоционально, вместе:

Спасибо нашим пальчикам,

Спасибо язычку.

Красиво, чётко, правильно

Я говорить ХОЧУ!

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Игры и упражнения на определение наличия заданного звука в слове. | Картотека по логопедии:

Игры и упражнения на определение наличия заданного звука в слове.

1. Поднять руку (или флажок и т. п.) на заданный звук.

Логопед называет слова, например: сок, дом, рама, книга, сумка, нос, утка, вагон, стол, тигр, капуста, лапа, песок, куст, топор, автобус.

2. Отобрать (а позднее и назвать) картинки, в названии которых имеется соответствующий звук.

3. «Чудо-дерево».

Украсить дерево игрушками, картинками, в названии которых имеется соответствующий звук.

4. Отобрать (а позднее и назвать) картинки с изображением овощей, фруктов, цветов, игрушек, животных, в названии которых имеется соответствующий звук.

5. «Лото».

Детям раздаются цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых присутствует и отсутствует заданный звук. Дается задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

6. Подобрать слова с заданным звуком.

Выделение первого и последнего звука в слове, нахождение местоположения заданного звука

1. Назвать первый звук в именах детей: Аня, Оля, Уля, Ира, Игорь, Эля, Осип, Ада, Ася, Инга.

2. Прослушать слова, назвать звук, который слышится в начале слова: осень, астры, уши, имя, ужин, армия, улица, эхо.

3. Рассмотреть картинки, назвать их и определить, с какого звука начинается их название: иглы, осы, уж, утки, окна, уши, арка, облако.

4. Подобрать слова, начинающиеся с заданного звука (ударного [А], [У]).

5. Отобрать картинки, названия которых начинаются с заданного звука (ударного [О], [И]).

6. Назвать в слове первый (последний) звук.

7. Отобрать картинки, названия которых начинаются на заданный звук (заканчиваются заданным звуком).

8. Подобрать названия овощей, фруктов, цветов, которые начинаются на заданный звук (заканчиваются заданным звуком).

9. «Лото».

Детям предлагаются карточки с изображением 4— 6 предметов и цветные кружки. Дается задание: закрыть цветным кружком ту картинку, название которой начинается на заданный звук.

10. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:

Сидит дед во сто шуб одет.
Кто его раздевает.
Тот слезы проливает.

(Лук)

Летом снег! Просто снег!
Снег по городу летает.
Почему же он не тает?

(Пух)

Я на ветке сижу
Букву Ж все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом.

(Жук)

Мягкие лапки,
А в лапках —царапки.

(Кот)

Дом тенистый тесноват,
Узкий, длинный, гладкий,
В доме рядышком сидят
Круглые ребятки.

(Горох)

Что копили из земли.
Жарили, варили,
Что в золе мы испекли.
Ели и хвалили?

(Картофель)

11. «Кто больше?» Детям предлагается сюжетная картинка (например,

«Улица»), на которой изображены предметы с заданным звуком. Детям требуется сказать, в названии каких предметов имеется заданный звук (в начале, в конце слова). За каждое правильно названное слово дается фишка. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек.

12. «Найди общий звук».

Логопед называет слова (например, со звуком [С] в конце слова: нос, фикус, автобус, ананас, квас, голос, волос, лес) и выясняет, какой один и тот же звук встречается во всех этих словах и где он слышится.

13. «Логопедическое домино».

Игра строится по принципу домино. Детям раздаются карточки, разделенные на две части, с изображением двух предметов. Ребенок, начинающий игру, кладет на стол одну из своих карточек, на которой изображены, например, нос и стол. Другой ребенок, имеющий среди своих карточек картинку, начинающуюся со звука [Н], присоединяет ее к картинке нос, а ребенок, имеющий картинку, название которой заканчивается звуком [Л], — к картинке стол, и т. д.

14. «Цепочка».

Ведущий называет слово (например, автобус). Следующий участник игры определяет последний звук в слове и подбирает свое слово, начинающееся с этого звука. Остальные участники игры делают то же самое, составляя цепочку слов.

15. «Подумай, не торопись». Детям предлагается:

1) подобрать слово, которое начинается на последний звук слова стол;

2) вспомнить название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр;

3) подобрать слово, чтобы первый звук был [К], а последний [Т];

4) ответить, какое слово получится, если к слогу [НО] добавить один звук.

16. Определить местоположение звука в слове.

Логопед называет слова (санки, нос, стол, коса, голос, капуста, стакан, весы, мост, автобус, сухари, лес), выделяя голосом звук [С], и предлагает детям определить местоположение этого звука в слове.

17. Разложить картинки с заданным звуком в три ряда: в один положить картинки, в названии которых звук слышится в начале слова, в другой — в конце слова, в третий — в середине.

Предметные картинки: сыр, сахар, снег, сапоги, скакалка, скамейка, нос, троллейбус, ананас, абрикос, таз, арбуз, лиса, посуда, миска, редиска, пастух, носки.

18. Выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых заданный звук находится в начале слова.

19. Выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых заданный звук находится в середине слова.

20. Выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых заданный звук находится в конце слова.

21. «Веселый поезд».

Перед детьми располагается поезд с паровозом и тремя вагонами, в которых поедут игрушечные пассажиры, каждый в своем вагоне: в первом — те, в названии которых заданный звук находится в начале слова, во втором — в середине слова, в третьем — в конце.

22. Работа с карточками.

Детям раздаются карточки, разделенные на три части (означающие местоположение звука в слове — в начале, середине и конце), и фишка. По заданию логопеда, называющего слова, дети помещают фишку в ту часть карточки, которая соответствует местоположению заданного звука в слове.

23. «Чудесный мешочек».

Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет и определяет местоположение заданного звука в слове.

24. «Рыболовы».

Дети по очереди магнитной удочкой вылавливают из аквариума предметные картинки, называют их и определяют местоположение заданного звука в слове.

25. Подобрать слова, в которых заданный звук находится в начале слова.

26. Подобрать слова, в которых заданный звук находится в середине слова.

27. Подобрать слова, в которых заданный звук находится в конце слова.

Letter Sounds Игры для детей онлайн

Letter Sound Games

Дети, которые научились бегло читать и писать, имеют прочную основу для своего пути к грамотности. Вы можете сразу же поймать заядлого читателя или орфографа, если сосредоточитесь на том, как они улавливают звуки букв.

Звуки букв обычно вводятся в дошкольных учреждениях. Ваш ребенок будет продолжать использовать их по мере роста.

Обучение может быть трудным, утомительным и скучным, но вы можете развлечься, используя интерактивные игры со звуками букв, которые будут держать вашего ребенка занятым на несколько часов.Со временем вы заметите ребенка, который знаком с фонетическими звуками и хорошо запоминает.

Интересные способы обучения звукам букв

Детям нужно много слышать звуки и слова, чтобы чувствовать себя комфортно. Им необходимо выучить звук алфавита, а также уметь ассоциировать его с разными словами, содержащими этот звук. Вот несколько способов сделать буквы более интересными и увлекательными:

  • Отзыв при чтении: Выберите любой звук на день.Начните с обычных гласных, таких как «s», «r» или «t». Произнесите звук вслух и попросите ребенка тоже сказать это. Как только появится некоторое знакомство, зачитайте предложения, в которых повторяется письмо. Попросите ребенка хлопать, рычать или прыгать каждый раз, когда он слышит звук. Это большое занятие по привлечению внимания и признанию.
  • Больше звука нет: Это веселое занятие, которое можно практиковать, когда ваш ребенок выучит несколько звуков. Нарисуйте на доске серию картинок и дайте ребенку тряпку.Теперь произнесите звук и попросите ребенка стереть все слова, начинающиеся со звука. Это может потребовать некоторой практики, но это отличный способ установить связь между звуками букв и словами.
  • Плюс один: Дети учатся быстрее с подсказками. Введите буквенный звук, а затем назовите несколько слов с этой буквы. Произнеся пару слов, попросите ребенка произнести еще одно слово с тем же звуком. Выслушав несколько слов, вашему ребенку будет легче добавить в список.
  • Приседания со звуком: Произнесите слово и объясните ребенку звук. Попрактикуйтесь в нескольких словах. Теперь сделайте быстрый тест, чтобы увидеть, уловили ли они связь звука и слова. Вызовите звук и слово. Если они оба совпадают правильно, попросите ребенка продолжить сидеть. Если пара не та, попросите ребенка встать. Стоя, попросите ребенка подобрать правильную пару со звуком буквы.

Разучивание звуков букв

Обучить звукам букв может быть непросто.Дети часто сбиваются с толку, а иногда на это требуется много времени. Этого можно избежать, если вначале создать прочную буквенно-звуковую связь. Это наиболее важный шаг, помогающий детям учиться быстро и легко. Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы улучшить понимание звука букв:

  • Сначала выберите знакомые звуки. Похоже, “п”, “б”, “с” и “м” для начала великолепны. Не забудьте оставить гласные на потом.
  • Свяжите обучение воедино.При обучении звукам букв всегда поощряйте визуальные связи с буквой, как большой, так и маленькой. Это делает процесс обучения целостным. Например, покажите ребенку изображение мяча, напишите букву «B» на странице и используйте слова медведь, мяч, летучая мышь с их изображениями, чтобы помочь ему полностью понять букву, ее звучание и использование. прописью.
  • Используйте музыку и песни для обучения звукам. Звуки – это процесс слухового обучения. Использование стихов и песен – отличный способ развить навыки.
  • Звуки практики. Не торопитесь и не вводите новые буквы, пока ваш ребенок не будет готов. Чем больше практики и комфорта, тем яснее они будут со звуком и тем легче они смогут читать и формировать ассоциации.

Детям дошкольного возраста нужна небольшая помощь

Плачущий, беспокойный, упрямый или бескорыстный ребенок кажется вам знакомым? Дети часто негативно относятся к учебе по нескольким причинам. Чтобы помочь вашему ребенку и сделать его обучение более приятным, вы можете:

  • Продолжайте учебный путь ребенка и не поднимайте средний балл своих сверстников
  • Мотивируйте и поощряйте усилия, даже если результаты не соответствуют вашим ожиданиям
  • Создайте веселую среду, в которой ребенок будет чувствовать себя в безопасности, чтобы делать ошибки и учиться
  • Найдите время, чтобы изменить методы обучения детей с помощью зрения, звука и движений

Вы тоже можете использовать игры со звуком букв, чтобы помочь вашему ребенку познакомиться с миром фонетики.Сохраните в своем ребенке энтузиазм ученика, используя лучшие онлайн-игры от SplashLearn. Мы помогаем сделать образование удобным для детей.

слов G для детей – слова для детей, начинающиеся с G

слова, начинающиеся с G

Вы знакомили детей со словами, начинающимися с буквы g? Что ж, это идеальный возраст, когда вы можете привнести понятие слова g для детей. Изучение слов имеет удивительные преимущества, поскольку дает платформу для обмена идеями с другими. Как вы будете выражать свои мысли, пока не используете подходящие слова для общения? Точно так же мы хотим, чтобы дети пошли по тому же пути в овладении языками.

В раннем возрасте дети узнают и читают буквы. После этого родители и учителя могут начать перечислять общие слова для детей. Представьте детям слова g, чтобы они знали все слова, которые часто используются в общении. Кроме того, создайте словарный запас для детей, чтобы они могли лучше учиться.

Буква g бывает двух типов: мягкие и жесткие слова g. Первое звучит / j /, если за буквой g следует e, i или y, например, спортзал, гигант, драгоценный камень и т. Д., А второе звучит как / g /, например, коза, игра, пробел и т. Д.Родителям и учителям необходимо прививать творческие способности учить детей словам на букву g. Для начала предложите детям общеупотребительные слова, чтобы они могли понимать и строить эффективные предложения. Кроме того, добавьте в их учебные планы трудные слова для детей. Тем не менее, разработайте эффективные стратегии обучения детей словам с буквой g, включая упражнения по правописанию, чтобы улучшить их навыки письма.

Список слов G для детей

Вот список g слов, которые помогут детям развить коммуникативные навыки и поддерживать их активное участие в процессе обучения.

G слов для детей

Gym

03 Gym

03 Gym

0

Ghost

9

9

9

Gate Gap
Gentle Get
Кишечник Виноград
Giraffe

03

Glow Globe
Glance Great
Gift Goose
Grass
Gorilla Green
Gas Glue
Goat Гитара
Стекло Перчатки

Список детских садов G Words для детей

Дети в этом возрасте очень рады изучать новые слова, особенно когда вы учите их с помощью увлекательных занятий.У детей появляется чувство выполненного долга после того, как они научатся правильно произносить слова. В начале процесса обучения необходимо использовать орфографические слова для детского сада для их лучшего понимания и запоминания.

G слов для детей дошкольного возраста

0

0

0

Получил Получил
Ушел Газ
Gag Gum
Gut
Парень Подарил
Разрыв Резинка

Список дошкольных G слов для детей

Важно, чтобы родители и учителя изобретали способы научить детей правильному произношению этих слов.Они должны уметь правильно произносить слова. Кроме того, побуждайте детей учить простые слова по написанию, чтобы они могли понимать и включать их в предложения.

слов для дошкольников, начинающихся с G

9000 Хорошо

0

0

0 Сад

Коза Горилла
Игра Группа
Призрак Хорошо
Виноград Grow
Globe Gate
Grass Glue
Gone Цель Взгляд
Зеленый Очки

G Словарь слов для детей:

Слова из 3 букв G для детей, начинающиеся на G

Детские слова из 4 букв G, начинающиеся на G

Чтобы найти больше слов, посетите слова из четырех букв, начинающиеся с G

Детские слова из 5 букв G, начинающиеся на G

Упражнения, помогающие выучить слова G для детей

Чтобы развить хорошие словарные навыки, вам нужно использовать подходящие слова, чтобы составлять содержательные предложения.Слова чрезвычайно важны для детей, чтобы выражать себя и интерпретировать информацию по-разному. Это не так просто, как мы думаем, обучать маленьких детей словам. Требуется огромное терпение и усилия, чтобы заставить их учить слова. Кроме того, детские игры для чтения могут помочь им в совершенстве владеть языком. Все это может быть достигнуто с помощью хорошо спланированных занятий, направленных на обучение детей английскому языку. Это не только улучшит навыки письма, но и улучшит понимание слов и их значений.

Вот некоторые из лучших занятий, которые помогают детям выучить слова на букву g:

  • Распознавание G-слов Упражнение: Родители могут предложить рабочий лист, состоящий из комбинации мягких и жестких g-слов. В этом случае детям нужно просто распознать и перечислить мягкие и жесткие слова g в отведенном для этого месте. Например, мягкие слова g (спортзал, нежный, гигантский) и жесткие слова g (коза, разрыв, виноград).
  • Написание слов G Упражнение : Загрузите и распечатайте рабочие листы, состоящие из слов буквы g в верхнем и нижнем регистре.Попросите детей написать слова на заданном листе бумаги. Это поможет им улучшить навыки письма и орфографии.
  • Раскраска G-слова, упражнение : Как раскраски алфавита, загрузите рабочие листы, состоящие из g слов для детей. Попросите ребенка раскрасить слова и громко произнести их, чтобы они запомнились. Дети будут очень очарованы этим, поскольку он состоит из визуально привлекательных слов, которые они могут легко сохранить в своей памяти. Кроме того, при раскрашивании существует также координация глаз и рук.Дети используют разные цвета, чтобы выучить слова буквы g для лучшего понимания.
  • Соответствие G-слов Упражнение: Дети могут выучить и практиковать большое количество g-слов. Таким образом, вы можете позволить детям попрактиковаться в изучении g-слов, сопоставляя их со связанными изображениями. Это не только помогает им узнавать новые слова, но и понимать, что они означают. Излишне говорить, что детям очень интересно учиться таким образом.
  • Чтение слов G Упражнение: Поощряйте детей читать, чтобы улучшить свои языковые навыки.Чтение поможет детям в когнитивном развитии и знает, где использовать слова, чтобы составлять подходящие предложения.

Чтобы получить дополнительную информацию, изучите соответствующие статьи о словесных играх cvc для детей, о словах с прицелом и письменных играх для детей.

Часто задаваемые вопросы о словах G для детей

Какие слова G для детей?

Некоторые из слов G для детей: ворота, драгоценный камень, игра, отлично, глоток, пистолет, газ, разрыв, дай, жевательная резинка, виноград, гусь, гуси, призрак, тренажерный зал, зеленый, трава, коза, гитара, перчатки, общее. , дженерик, коза, стекло, ледник и т. д.

Какие слова на букву G для детей в детском саду?

Некоторые из слов G для детей в детском саду: резинка, иди, газ, дал, дай, получил, ушел, кишка, кляп, парень, разрыв, давай и т. Д. Вы можете познакомить детей с этими словами и помочь им понять значение каждого слова простым способом.

Какие слова из слов G для детей в дошкольном учреждении?

Некоторые из дошкольных G слов для детей: очки, игры, козы, горилла, подарок, расти, хорошо, дурак, ушел, цель, сад, садоводство, земной шар, виноград, зерна, пастись, девочка и т. Д.

Книжки с картинками

Letter G для дошкольных учреждений

Поделиться – это забота!

Сможете ли вы озвучить «Трех Билли Козлов» Груффа? Одним из моих любимых учителей в детстве был тот, кто озвучивал все голоса и рассказывал нам историю по памяти. Она была прекрасным рассказчиком. Истории производят на наших детей такое сильное впечатление! Прочтите «Три козла Билли Груфф» и другие из этого списка из книжек с картинками на букву G для дошкольных учреждений.

Отказ от ответственности: это сообщение в блоге содержит партнерские ссылки.Если вы воспользуетесь ими, я могу получить кредит или комиссию от продажи. Обратите внимание, что я рекомендую только те инструменты, которые я использую и которые люблю лично, и я всегда в глубине души заинтересован в моих читателях.

Когда пришло время почитать детям до семи лет, чем больше картинок, тем лучше. Картинки оживляют историю и учат вашего ребенка важному навыку изображать то, что мы читаем. Вот почему нам нравится этот список книжек с картинками на букву G для дошкольных учреждений. Ваш ребенок будет практиковать звучание G, наслаждаясь великолепными образами и богатым языком этого жанра.

Буква G – это согласная с двумя звуками. Твердый G у козла и мягкий G у жирафа – это два разных звука G, которые вначале могут вызвать путаницу. Мы включили в этот список книги с обоими разными звуками, но если ваш ребенок готов только к одному звуку, начните с жесткого звука G.

Этот список книжек с картинками на букву g организован по темам. Вы можете выбрать любую книгу, которую хотите прочитать из списка, все они отличные книги! Вам также понравится мой список книг для буквы F.

Книги для детей дошкольного возраста Gator

Девушка и ее аллигатор Шона Брайана. Однажды Клэр смотрит в зеркало и обнаруживает аллигатора, сидящего на ее голове. Вскоре они с аллигатором повсюду ходят вместе.

Gator Gumbo: Пряная горячая сказка Кэндис Флеминг. Старый аллигатор больше не может охотиться, и животные решили насмехаться над ним и дразнить его, пока он голодает. В конце концов, он решает приготовить гамбо без мяса, и запах очаровывает других животных. Когда они просят всего один укус, все они падают прямо в гамбо (одежду и все такое) без какой-либо помощи повара.

Книги спокойной ночи для чтения

Спокойной ночи, Луна, Маргарет Уайз Браун. Эта драгоценная книга не зря стала классикой. Родители не всегда получают книгу, но детям нравится удобство каждой страницы, и эта книга – сокровище, которое нельзя пропустить.

Спокойной ночи, маленькое чудовище, автор Хелен Кеттеман. Устроившись в своей жуткой пижаме, маленький монстр засыпает.

Спокойной ночи, Спокойной ночи, стройплощадка, автор – Шерри Даски Ринкер. Машины останавливаются, и пора пожелать спокойной ночи.

Если животные поцеловались на ночь, Энн Уитфорд Пол. Как бы это выглядело? Сладкие иллюстрации и успокаивающая рутина перед сном.

Буква G Книги с картинками: Сад

В моем саду Уорд Шумакер. Что ты найдешь в моем саду? Давайте все посчитаем! Веселая книга-счетчик для детей дошкольного возраста.

Джоанна Гейнс «Мы – садовники». Семья Гейнс работает вместе, чтобы вырастить сад и спасти его от кроликов. В эту историю вплетено много полезной информации.

Лола сажает сад, автор – Анна Маккуинн. Лолу вдохновляют стихи о садоводстве. Она начинает читать книги о садоводстве, сажает сад, создает специальную книгу и, в конце концов, устраивает вечеринку в саду под своими подсолнухами.

Книги о собаках со словами G в названии

Уходи, собака, Джоан Л. Нодсет. Маленький мальчик не очень терпелив с этой собакой, которая следует за ним, но он не может заставить собаку уйти. В конце концов, они стали друзьями.

Великая погоня за Грейси: Останови эту собаку! Синтия Райлант и Марк Тиг.Художники переворачивают мир Грейси с ног на голову, и в результате в погоню вовлекается весь город, но побеждает только Грейси.

Книги о козлах, которые понравятся вашим детям

Книги в этом разделе идеально подходят для нашей поделки на строчную букву g.

Грегори, Ужасный Едок, Митчелл Шармат. Козел Григорий должен есть все, но вместо этого ест только овощи. Его родители очень обеспокоены!

Сварливая коза, автор Бретт Хелквист. Смена точки зрения – это все, что нужно сварливому козленку после тяжелого старта на новой ферме.

«Жадный козел» Петра Горачека. Устав от одной и той же старой травы и трав, коза решает есть все, что хочет, что начинается с попытки собачьего корма и каким-то образом заканчивается включением трусов фермера. Но для козы это не так уж и хорошо, и довольно скоро расстройство живота – меньшая из ее проблем. Усвоит ли она урок?

G для Goat от Патрисии Полакко. Пара козлов сопровождает детей по всей азбуке.

Побег козла, автор Энн Пэтчетт.Коза фермера убегает каждый день, и ее начинают обвинять во всем.

Три козла Билли Груфф, Пол Галдоне. Традиционная сказка в уникальной интерпретации Поля Галдоне. Эта классика не разочарует!

Буква G Книги с картинками: Жираф

Когда будете готовы сделать поделку из прописной буквы g, обязательно прочтите эти книги!

Шел Сильверстайн «Полтора жирафа». Нелепое путешествие жирафа в рифмах и классических иллюстрациях Сильверстайна.Такое безумие может выдержать только Сильверштейн, поэтому все мы его так сильно любим.

Жирафы не умеют танцевать, Джайлз Андреэ. Жираф Джеральд хочет танцевать, но не может, пока ему не поможет друг.

В лугах: На африканской саванне Марианны Беркес. Красивые стихи и великолепные иллюстрации сделают его любимым в семье. Жирафы на обложке дают вам возможность обсудить два звука буквы G, прежде чем вы начнете читать.

Буква G, / г / | Дети учатся читать Обзор

Чтобы правильно говорить на букву G, вам необходимо научить ребенка двигать ртом. Скажите им, чтобы они переместили заднюю часть языка вверх к задней части рта. Язык должен слегка соприкасаться при звуке G.

Простые слова, начинающиеся с буквы G, которые может знать ваш ребенок:

Goat

Good

Great

Gas

Go

Gone

Когда вы преподаете букву G дошкольникам, вы должны последовательны и проявляют к ним большое терпение, поскольку они будут делать ошибки.Старайтесь читать своему ребенку каждый день. Вы можете получить книги на букву G во многих местах, в том числе покупать их в магазинах или брать их в библиотеке. Обязательно выберите книгу на букву G, в которой, если возможно, есть картинки и детские стихи.

Есть ли буква G в имени вашего ребенка? Если есть, то вы можете весело провести время, записывая их имя с помощью вырезанных или магнитных букв. Укажите им, где в их имени встречается буква G. Если в их имени нет буквы G, используйте имена персонажей телесериала или других членов семьи, имена которых содержат букву G.

Ваш ребенок может быть знаком с другими именами, начинающимися на букву G. Вот некоторые примеры:

Guy

Gail

Gwen

Gary

Gene

George

Если они уже знакомы с этими именами, тогда вы можете попробовать более сложные имена, такие как:

Гарет

Джорджина

Джиллиан

Голди

Гордон

Грэм

Будьте уверены, чтобы получать удовольствие от обучения Письмо G

Нужно ли лучший способ научить вашего ребенка букве G? Что ж, это просто, просто развлекайся.Когда малышу нравится что-то делать, он захочет делать это снова и снова. Связать удовольствие с обучением – отличное занятие. Есть вещи, которые вы можете использовать, чтобы добавить веселья, и рабочие листы с буквой G должны быть одним из них. Рабочие листы на букву G для дошкольников с забавными картинками – самые лучшие.

Чтобы по-настоящему весело изучить букву G, вы должны найти хорошие песни на букву G, которые вы можете разучивать и петь вместе. Вашему ребенку также будут интересны видеоролики на букву G, и их сочетание замечательно, как показано в приведенном ниже примере.

Все, что вы можете делать вместе и весело, сделает вашего ребенка счастливым, узнав о букве G. Так что постарайтесь петь песни и смотреть видео вместе. Вашему ребенку это понравится, и он захочет делать это регулярно.

Некоторые отличные занятия с буквой G для детей дошкольного возраста

Ищите дома то, что начинается с буквы G

Пришло время поискать в своем доме то, что начинается с буква Г.Их всегда больше, чем вы думаете, но для начала подумайте о клее, перчатках, стекле, гриле, саду, винограде, траве и дичи. Может, у вас дома есть бабушка и дедушка, а может, и девочка?

Как насчет слов, которые ваш ребенок услышит, сказанных взрослыми, старшими братьями или сестрами, по телевизору или другими людьми, посещающими ваш дом? Здесь есть много возможностей, включая зерно, гараж, зеленый, отличный, измельчение, выращивание, мусор, подарок и серый. Сделайте это для вашего ребенка реальным, показывая изображения предметов или настоящих вещей.

Тогда есть слова с буквой G в них, но не в начале. Их, безусловно, несколько, и для детей вы можете думать о яйце, жуке, коврике, большом, ночи, правильно, сумке, бирке, попрошайничестве, ноге, собаке, тумане и так далее. Всегда помните, что просто говорить об этих словах будет не так хорошо, как показать слова, написанные так, чтобы ваш ребенок мог видеть букву G. в них есть буква G. Назовите это «игрой в слова G».Когда вы находитесь с ребенком на улице, ищите дорожные знаки, уличные знаки или вещи в магазине.

Буква G Животные

Все дети любят животных, поэтому найдите как можно больше животных, начинающихся на букву G. Большинство детей знакомы с жирафом и козой и, возможно, даже с медведем гризли, но постарайтесь рассказать им о других животных, таких как гусь, горилла и геккон.

Перейдите к животным, у которых в имени есть буква G, но нет в начале. Простой пример – собака, а также аллигатор, рыба-ангел и барсук.Вы забыли тигра, пума, лягушку и орла? Когда вы показываете своему малышу изображения этих животных, обязательно пишите буквы их имен и просите показать вам, где находится буква G.

Покажите им картинки буквы G

Очень важно, чтобы ваш ребенок усвоил разницу между большой буквой G (заглавная буква G) и маленькой буквой G (строчная буква G). Лучший способ сделать это – показать им изображения буквы G в обоих форматах.

Объясните им, когда будет использоваться заглавная буква G, например, в начале чьего-либо имени, и вы даже можете заставить их отслеживать форматы буквы G. Это поможет им в написании буквы G и понимании концепции большой / маленькой буквы.

Акустика буквы G тоже важна

Акустика – это когда ребенок изучает различные звуки, которые могут издавать буквы алфавита, а затем использует эти знания для формирования полных слов.Снова и снова было доказано, что обучение отдельным фонемам или звукам действительно помогает развитию чтения у ребенка. Более подробная информация о звуках буквы G приведена ниже.

Английский алфавит БУКВА G ЗВУКИ:

G / g /:

Седьмая буква алфавита – G. Это звонкий короткий звуковой согласный звук, который с помощью голосовых связок воспроизводит звук буквы. Многие родители учат эту букву звуку «гу», но это неверно… это просто / г /.Некоторые из других коротких звуковых согласных – B, C, D и K.

Примеры:

GIVE: / g / / i / / v / / e /

GET: / g / / e / / t /

ПОДАРОК: / g / / i / / f / / t /

Упражнения для / g /

  1. Прежде чем начать, распечатайте лист бумаги для Letter G / g
  2. Также распечатайте лист бумаги со следующими словами для G:
    DOG
    GAP
    BAG
    GLAD

GOAT
GRASS

  1. Покажите ребенку Букву на каталожной карточке или бумаге и повторите звук буквы несколько раз: G
  2. Примечание : Обязательно произносите G как / g / и НЕ / guh /, иначе ребенок будет произносить слова G как / guh / / u / / m / вместо / g / / u / / m / или / b / / a. / / guh / вместо / b / / a / / g /
  3. Внимательно слушайте, как ваш ребенок повторяет звук вслед за вами.
  4. Спросите ребенка, есть ли в разных словах звук / g /, и подождите, чтобы увидеть ответ.Всегда повторяйте слово, используя буквенный звук, чтобы убедиться, что ваш ребенок знает звук
  5. Продолжайте повторять другой короткий звук G-слова, такие как FIG, BAG, DOG, GIVE
  6. Завершите урок, попросив вашего ребенка рассказать вам звук буквы6

Получите помощь в обучении вашего ребенка чтению

Большинство родителей смогут научить своего ребенка буквам алфавита, но у многих не будет уверенности, чтобы пойти дальше и научить их ребенок, как читать.На это есть ответ, и он очень простой. Все, что вам нужно, – это качественная, проверенная программа для чтения, которая предоставит вам все необходимые инструменты.

Если вы раньше искали эти программы, то, возможно, заметили, что некоторые из них очень дороги. Отличная программа по чтению, которая проверена и недорога – это программа для детей Джима Яна, обучающаяся чтению. Дети в возрасте 2 лет научились читать с помощью этой программы. Вы получите полную инструкцию, как быстро научить вашего ребенка быть действительно эффективным читателем.Узнайте больше об обучении детей чтению здесь.

Обучение букве H полностью объяснено в следующем разделе, поэтому нажмите здесь, чтобы узнать, как это сделать.

(Посещали 217 раз, 1 посещали сегодня)

Звуки букв – TurtleDiary

Многие учителя используют обучение буквенным звукам, чтобы улучшить свои начальные навыки чтения. Акустика – это каждый отдельный звук, который издают буквы алфавита. Эти звуки алфавита преподаются маленьким детям, чтобы помочь им установить связь с реальной буквой, как то, как она выглядит, с тем, как каждая буква звучит.При подготовке детей к чтению многие учителя начинают с обучения фонетике, чтобы дети могли познакомиться с буквами, из которых действительно складываются слова. Педагоги учат этому жизненно важному понятию разными способами; через чтение книг в классе или небольших группах детей, использование карточек с картинками, которые соответствуют начальному звуку каждой буквы, и компьютерных игр, которые произносят звук каждой буквы. Учителя также организуют и проводят групповые занятия в классе по распознаванию алфавита и звука, помогают детям заполнять рабочие листы, раскраски и многое другое.Существует множество эффективных способов познакомить молодых студентов со звуками букв, и большинство из них забавны и увлекательны!

Alphabet Phonics

Обучение азбуке алфавита – это начальный шаг в обучении детей чтению и письму. Погружение молодых студентов, обычно в возрасте от трех до пяти лет, в алфавитную фонетику позволяет заложить прочный фундамент и облегчить переход к фактическому чтению слов.Преподавание этой специфической области языковых искусств осуществляется разными способами; использование букв алфавита и изображений, которые имеют начальный звук этой буквы, игры на сопоставление, компьютерные игры, в которых учащиеся могут слышать звуки алфавита, чтение книг детям и указание ключевых звуков, обучение в малых группах и занятия для всего класса , например листы. Дети приветствуют алфавитную фонетику, так как они с нетерпением ждут, когда узнают, как писать свое имя и читать простые слова.

ABC Phonics

Учить детей чтению всегда весело для учителя и маленьких детей.Изучение фонетики ABC – популярный метод многих учителей, помогающий ученикам выучить буквы и издаваемые ими звуки. Когда дети выучивают отдельные буквы и их отдельные звуки, они становятся еще одним шагом к успешному чтению. Обучение фонетике проводится не только с детьми, выполняющими различные действия, чтобы уловить звуки букв, но и вместе с чтением многих типов книг и выполнением множества письменных заданий. Все эти методы работают вместе, создавая прочную основу для будущих читателей.Знание фонетики ABC необходимо для обучения базовым навыкам чтения, и это можно сделать разными способами, чтобы мотивировать детей учиться читать.

Обучение звукам в изоляции для детей с задержкой речи

Самое сложное в обучении звукам и улучшении разборчивости вашего ребенка – это помочь им издать звук, который они вообще не могут произнести. Этот пост даст вам несколько идей о том, как выявить каждый звук американо-английской речи.

Первое, что вам нужно сделать, обучая ребенка звукам, – это научить его произносить звук изолированно.Это означает, что вы хотите, чтобы ваш ребенок произнес звук сам по себе, а не словом или слогом. Выбирайте для работы по одному звуку и выбирайте звук, который обычно усваивается вашим ребенком (например, не учите / r / 4-летнего ребенка, это слишком сложно!). Вот таблица звуков и возрастов, в которых они обычно усваиваются.

После того, как вы выбрали звук, вы захотите научить ее, как произносить его отдельно. Воспользуйтесь приведенными ниже подсказками, чтобы помочь вашему ребенку научиться воспроизводить звук самостоятельно:

/ b /

Чтобы воспроизвести звук / b /, используйте с ребенком следующие подсказки.

  • Watch My Mouth (это поможет ему увидеть, что делают ваши губы)
  • Соедините губы
  • Сделайте ваши губы яркими
  • Сделайте свой голос гудящим / Включите свой голос

Помогите ребенку сжать губы вместе пальцами, если у него проблемы с их закрытием

/ п /

Если у вашего ребенка проблемы с / p /, используйте те же подсказки, что и для / b /, но вы не будете просить его включать голос. Вы можете попросить ее прошептать звук, если он издает звук a / b / вместо a / p /.

/ Вт /

Чтобы воспроизвести звук / w /, попросите ребенка сначала сказать «oo», как в «boo», а затем медленно раздвинуть губы, чтобы сказать «uh». Это должно звучать как «ооооооо».

/ м /

Звук / m / создается при сжатии губ и жужжании. Попросите ребенка сжать губы, а затем попросите его напевать или включать голос. Во время этого звука рот не должен открываться, весь воздух должен выходить из носа.

/ f /

Используйте эти подсказки, чтобы ваш ребенок произнес звук / f /:

  • Прикусите нижнюю губу (используйте зеркало, чтобы помочь ребенку увидеть, что он делает)
  • Держи губу там и дуй

Возможно, вам потребуется, чтобы ваш ребенок пальцем удерживал губу в нужном месте.

/ в /

Для создания звука / v / используйте те же реплики, что и / f /, за исключением того, что вам нужно будет заставить ребенка напевать или включать его голос. Если ваш ребенок борется с этим, попробуйте заставить его напевать мелодию, прикусывая нижнюю губу верхними зубами. Если ваш ребенок изо всех сил пытается удержать губу зубами, попросите его пальцем удерживать ее на месте.

«th»

Чтобы воспроизвести звук «ой», попросите ребенка просунуть язык между зубами и подуть. На самом деле существует две версии этого звука: одна с включенным голосом (например, «the») и одна с выключенным голосом (например, «большой палец»).Попросите ребенка напевать, если он голосовой.

/ т /

Чтобы воспроизвести звук / t /, попросите ребенка постучать языком прямо за передними верхними зубами. Если вашему ребенку сложно понять, куда положить язык, используйте эти приемы, чтобы указать ему нужное место:

  • Коснитесь места прямо за верхними передними зубами палочкой для мороженого или присоской. Затем скажите ей, чтобы она приложила язык к тому же месту.
  • Положите липкую пищу, например, арахисовое масло или зефирный крем, прямо за ее верхними передними зубами.Затем попросите ее слизать это. Когда вы снова будете описывать это место, назовите его липким пятном.

/ д /

Для воспроизведения звука / d / вы можете использовать те же реплики, что и звук / t /, но вашему ребенку нужно будет включить голос. Скажи ему, что это самый громкий.

/ н /

Для звука / n / вашему ребенку нужно будет положить язык в то же место, что и звук / t / (см. Подсказки, упомянутые для / t /). Однако на этот раз ваш ребенок будет держать язык в этом месте, пока он мычит или включит голос.Если у нее возникают проблемы с включением голоса, попросите ее напеть мелодию, удерживая язык в этом положении.

/ с /

Для звука / s / попросите ребенка положить язык в то же место, что и / t / (используйте подсказки по размещению из / t /), но затем выдувайте воздух. Мы называем это звуком змеи! Если ваш ребенок слишком сильно высовывает язык, посмотрите в зеркало и скажите ему, чтобы он держал язык за зубами. Вы можете практиковаться в улыбке, чтобы его зубы соприкасались и не было места для языка.

/ z /

Для звука / z / используйте те же реплики a / s /, но на этот раз вашему ребенку нужно будет напевать или включать голос. Вы можете попросить ее попрактиковаться в том, чтобы включать голос, напевая мелодию, произнося звук / s /.

/ л /

Для звука / l / попросите ребенка медленно двигать языком вверх к точке / t / и снова опускать его. Пока он это делает, пусть он напевает или включает голос.

«у»

Чтобы воспроизвести звук «y», попросите ребенка начать с слова «ee», как в «bee», а затем медленно открыть рот, чтобы сказать «uh».Это должно звучать как «eeeeeuuuhh».

«ш»

Я называю это тихим звуком. Чтобы издать этот звук, попросите ребенка сформировать из губ небольшой кружок и подуть. Если ваш ребенок говорит / s / вместо «sh», попросите его притянуть язык к задней части его рта.

«ж»

Звук в конце слова «бежевый». Это не очень распространено в нашем языке, но воспроизводится так же, как «ш», за исключением того, что голос гудит или включен.

«ch»

Этот звук получается при быстром одновременном произнесении «т» и «ш». Это довольно сложно, поэтому не расстраивайтесь, если он не может этого сказать!

«j»

Звук «j» получается из-за того, что звук «d» и звук «zh» звучат очень быстро вместе. Это может быть еще один вопрос, над которым лучше всего поработает логопед

.

«р»

Звук / r / – очень сложный для воспроизведения звук. На самом деле существует два разных способа получения этого звука: один – с помощью языка, выгнутого как чаша, а другой – изогнутым, как гора.Для каждого человека один из этих способов будет чувствовать себя лучше, чем другой, но вы не можете заставить кого-то сказать / п / так, как это не естественно для него. Вместо этого вам нужно выяснить, каким способом они это делают лучше всего. Самый простой способ сделать это – прислушаться к любым словам с / r /, которые ваш ребенок произносит хорошо. Для большинства детей есть несколько слов, которые они могут сказать уже с хорошим / r /, вам просто нужно их прислушиваться. Как только вы найдете это слово, попросите ребенка протянуть / r / в слове, чтобы он почувствовал, как звучит хорошее слово.Затем попробуйте найти другие слова, в которых используется / r / таким же образом. Например, если ваш ребенок может хорошо сказать «машина», попробуйте сначала найти другие слова, оканчивающиеся на «ар», например «бар» и «далеко». Как только ваш ребенок сможет это делать, переходите к похожим словам, например «трубкозуб» или «зефир»

/ к /

Чтобы воспроизвести звук / k /, вашему ребенку нужно будет поднести язык к самой глубине рта. Если вашему ребенку не удается найти подходящее место для языка, воспользуйтесь некоторыми из следующих подсказок:

  • Возьмите маленькую присоску (типа дум-дум) или палочку от мороженого.Слегка надавите на переднюю часть языка вашего ребенка, чтобы он не мог подняться, чтобы произнести звук «т». Вы также можете слегка оттолкнуть его язык назад с помощью присоски или палки, чтобы переместить язык назад. Сначала покажите ему это на себе, чтобы он не испугался.
  • Пусть ваш ребенок будет лежать на спине, произнося этот звук. Гравитация может помочь ему вернуть язык обратно.
  • Большим пальцем осторожно надавите вверх и назад на мягкое место на нижней части подбородка ребенка. Это может вернуть язык в правильное положение.

/ г /

Звук / g / воспроизводится так же, как / k /, но с включенным голосом.

Посмотрите видеоверсию о том, как производить / k / и / g /!

/ ч /

Звук / ч / возникает при выдохе воздуха в задней части рта. Пусть ваш ребенок издает этот звук, притворившись, что он тяжело дышит, как собака.

Итак, ребята, это первый шаг к обучению вашего ребенка звукам.

Как только ребенок научится произносить звук изолированно, как этот, вам нужно будет начать работать над произнесением звука по слогам, отдельным словам, предложениям и далее в разговорной речи.Чтобы получить мое полное руководство о том, как это сделать, а также все визуальные эффекты и карточки, которые вам понадобятся, ознакомьтесь с моей программой All-In-On Articulation и комплектом материалов.

Дополнительные ресурсы для речевых патологов:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

  • Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
  • Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
  • Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
  • Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
  • Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
  • Непрерывное образование через наши ежемесячные вебинары и записи вебинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Чтение вслух для письма G

Чтение вслух – ОТЛИЧНЫЙ способ научить любому навыку! Книги – такой богатый источник обучения многим вещам, включая словарный запас, навыки понимания, естественные науки, математику и даже буквы недели! На этой неделе мы делимся нашими любимыми книгами с буквой G.

Вы можете БЕСПЛАТНО найти действия с буквой G:

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Буква G Книги

В книгах в нашем списке есть эти слова на букву G: козы, грубый, иди, сад, спокойной ночи, угадай, горилла, и дают .

Три козла Билли Груфф Пола Галдоне – это просто классика. Я с нежностью помню, как в детстве любила эту историю. Не только это, но и разыгрывание истории снова и снова.Учтите, что тролль может немного напугать детей младшего возраста.

Вперед, собака, вперед! , автор: P.D. Истман – еще один, который мне очень нравился в детстве. Несколько месяцев назад мой воспитанник обнаружил, что может читать все слова и даже спал с книгой! 🙂 Кстати, настольная книга не учитывает большую часть книги, но она также была любимой для моего старшего сына, когда он был малышом и дошкольником.

Over in the Garden Дженнифер Уорд – это спин-офф Over in the Meadow .В нем есть жуткие ползучие существа в милой рифмующейся песне. Также включены скрытые числа, что делает его еще более увлекательным!

Goodnight Moon Маргарет Вайз Браун – еще одна классика, которая должна быть в вашей личной библиотеке, если у вас есть маленькие дети! Мы включили в несколько наших списков книг, в том числе наши книги для рифм и любимые книги для младенцев и малышей.

Угадай, как сильно я тебя люблю.Хотя я признаю, что эта книга не наполнена словами, начинающимися с буквы g , книга – действительно забавная игра в угадывание о любви родителей к своему ребенку.

Хотя эта книга не совсем бессловесная, Goodnight Gorilla Пегги Ратманн довольно близка, так как история рассказывается в основном через картинки. Маленькая горилла затевает дурные дела и выпускает всех животных зоопарка. Они даже входят в дом смотрителя зоопарка, даже не заметив его! Как мило!!

G для козла Патрисии Полакко – это сборник рифмующихся алфавитов о козах.Если вы изучаете ферму, эта очаровательная книга отлично подходит для словарного запаса и имеет неожиданное окончание на букву Z!

Древо даров Шел Сильверстайн – это то, что мы любим читать во время сбора урожая яблок осенью, но оно прекрасно сочетается с буквой G. Какая замечательная книга для обучения самоотверженности, доброте и благотворительности.

См. Все наши списки книг «Письмо недели» и комплекты для печати ЗДЕСЬ.

Оставайтесь на связи с This Reading Mama, чтобы ничего не пропустить:

~ Бекки

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *