Картинки на букву я в начале слова для детей: Картинки про букву Я детям — учим русский алфавит

Урок 55. гласная буква Яя

Цели: познакомить учащихся с гласной буквой Я я; развивать речь, логическое мышление, память.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений и навыков.

Постановка целей и задач урока.

1. Вспоминаются все изученные гласные буквы. Учитель сообщает, что на уроке учащиеся узнают еще одну гласную букву.

а) На предметных картинках дети рассматривают яблоки и маяк, произносят эти слова.

Производится слого-звуковой анализ этих слов.

– Произнесите слово яблоки по слогам.

– Сколько слогов в слове? (3).

– Какой первый? (яб).

– Какой второй? (ло). Третий? (ки).

Рассматривается начерченная на доске схема к слову яблоки. Устанавливается, что первый слог – это слияние с примыкающим к нему согласным звуком, а второй и третий слоги – это слоги-слияния. Медленно произносится первый слог [й’аб]. Выясняется, что он состоит из трех звуков. Учитель сообщает, что два звука, образовавшие слияние йа, принято обозначать не двумя буквами, а одной.

Дети вспоминают, какое еще слияние двух звуков обозначается одной гласной буквой (е).

Аналогично проводится слого-звуковой анализ слова маяк.

Делается вывод, если гласная буква я находится в начале слова или после гласной, то произносится слияние двух звуков [й’а].

б) Учитель показывается карточку с буквой Я я.

– Это буква Я. Читать слова с буквой я легко, если она в начале слова и после гласной, надо просто назвать букву. Называйте букву. Когда мы ее называем, то сразу произносим два звука [й’а].

в) Чтобы убедиться, что дети поняли объяснение, им предлагается еще раз рассмотреть схемы слов яблоки и маяк. Учитель обращает внимание детей на значок, который показывает слияние в первом слоге слова яблоки и второй слог в слове маяк. Дети подсчитывают, сколько звуков в словах яблоки и маяк и сколько надо взять букв, чтобы составить эти слова.

Ученики составляют эти слова на магнитной доске и читают их.

2. Учащиеся печатают букву Я я в тетрадях.

Физкультминутка

                          Всем на свете буква Я

                          Доложить готова:

                          – А вы знаете, кто Я?

                          Вы не знаете, кто Я.

                          Я не только буква, Я –

                          Буква,

                          Слог

                          И слово!

                                                                            А. Шибаев

●        Игра «Кто внимательный?».

а) На доске – предметные картинки. Дети называют слова: яблоко, ягоды, ягненок, яблоня, яйцо.

– Какая буква стоит в начале всех этих слов?

– Сколько звуков вы слышите, произнося букву Я? Назовите их? [й’а].

б) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, наперсток, аквариум. (Яна).

3. Слово учителя.

Мы все с вами живем в России.

Россия – наша Родина. Столица нашей Родины – Москва. Каждое государство имеет свою символику: флаг, герб, гимн.

Учитель рассказывает о государственной символике и показывает изображение флага и герба.

4. Учащиеся читают текст на с. 115.

Вопросы:

– Что посадим у дома?

– Какие фрукты вырастут у нас?

– Кто будет рад нашим успехам?

– Чем славятся русские?

Физкультминутка

●        Игра «Угадайте сказку».

Отгадайте, героям каких сказок принадлежат слова:

«Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел». (Колобок.)

«Яблоня, яблоня, спрячь нас». (Гуси-лебеди.)

▲     Чтение пословиц, с. 114.

Учитель выясняет, как дети поняли их смысл.

III. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось?

– Что вызвало затруднение?

Изучаем буквы в действии!: Буква Д

3. На что похожа буква Д?

– Дайте чемоданчик, детки!
Где же он? На табуретке!

4а (знакомство с буквой Д – вариант №1).
Отгадай загадку:
Кто в беретке ярко-красной
В чёрной курточке атласной
На меня он не глядит
Всё стучит, стучит, стучит.
/Дятел/

4б (знакомство с буквой Д – вариант №2).
Построим букву Д из карандашей! На что похожа буква Д? На ДОМ!
– Назови первый звук в слове ДОМ = Д
– Давай охарактеризуем его! = согласный звонкий твёрдый
– Сколько слогов в слове ДОМ? = 1

В этом доме живёт ДИМА. Давай разберём это слово!
– Назови первый звук = Д’.
– Чем отличаются звуки Д и Д’? = Д’ – мягкий
– Сколько слогов в слове? = 2
– На какой слог ударение? = на первый
– Знаешь, почему в слова “Дима” буква Д заглавная, большая, а в слове “дом” – маленькая? = имена пишутся с большой буквы, также как фамилии, названия городов, рек, стран, гор.

Звук [Д] “живёт” за верхними зубками, а [ДЬ] – за нижними.

Для этого можно:
1) нарезать бумагу на одинаковые маленькие квадратики (желательно 2-ух цветов) ИЛИ если есть много маленький машинок приблизительно одного размера ИЛИ кубики – называется слово с [Д] ставится в 1-ый ряд кубик, если – [Д’], то во 2-ой. И так Кто выиграл?
2) взять 2 блюда – одно для [Д], второе – для [Д’]. В зависимости от услышанного слово закидывается какой-либо предмет (шарики, прищепки, детальки от конструктора, яйца от Киндеров, каштаны) в одно блюдо или другое.

Итак, слова:
= дуб, дерево, девочки, Даша, Денис, домино, динозавр, дюймовочка, дождик, дыхание, духи
= люди, ограда, веранда, сады
= радуга, подушка, колодец, ведро, грядочки

6. Игра “Четвёртый лишний” (я подготовила картинки для слайдов) (идея взята здесь)
= кефир, дыня, сметана, масло (“лишнее” слово – дыня, т.к. оно не относится к молочным продуктам)
= сардельки, банан, слива, яблоко (“лишнее” – сардельки)
= рогалик, булочка, мандарин, батон (“лишнее” – мандарин)
= сосиски, колбаса, мясо, помидор (“лишнее” – помидор)
= смородина, морковь, капуста, картошка (“лишнее” – смородина)
= клубника, редиска, ежевика, крыжовник (“лишнее” – редиска)

7. Буква Д “даёт” 2 разных звука – Д твёрдое, которое на письме обозначается синим цветом, и ДЬ (мягкое) – обозначается зелёным цветом. Здесь на листе несколько картинок. Тебе надо определить где в слове находится буква Д (в начале, середине или конце) и какая она, т.е. каким цветом заштриховать клеточку (идея отсюда).

10. Замени первый звук на [Д]! Можно перекидывать мячик друг другу, называя слова.

Что для зверей берлога, дупло и нора? (дом)
Сегодня будем образовывать родственные слова от слова ДОМ. В этом нам поможет стихотворение “Гном и дом” (взято из книги И.Лопухиной “550 занимательных упражнений для развития речи” – можете скачать здесь). Само стихотворение можете оформить на слайдах в Power Point, слова в скобочках “вынося” на отдельный слайд и прося ребёнка его прочитать.

Жил да был весёлый гном,
Он в лесу построил … (дом).
Рядом жил поменьше гномик,
Под кустом он сделал … (домик).
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил … (домишко).
Старый, мудрый гном – гномище
Выстроил большой … (домище).
Был он стар и был он сед
И большой был … (домосед).
А за печкой, за трубой
Жил у гнома … (домовой)
Очень строгий, деловитый,
Аккуратный … (домовитый),
Мох, калину, зверобой –
Всё из леса нёс … (домой).
Есть любил он суп вчерашний,
Пил он только квас … (домашний).
Вечером привык встречаться
Гном с любимым … (домочадцем) –
Вместе посмотреть кино,
Поиграть с ним в … (домино).
Каждый день соседи-гномы
Навещали деда … (дома),
Всех встречал радушно гном,
Все любили этот … (дом).

Сколько слов получилось? Какое слово лишнее, не относится к слову “дом”?

/Можете посмотреть мультфильм “О том как гном покинул дом…” – здесь/

12. Игра “Кто где живёт”
– Можете сыграть в флеш-игру по этой ссылке.
– Можете скачать здесь или здесь игру для распечатывания с “настоящими” картинками.
– У меня вот эта игра.

13. Будем образовывать от большого предмета поменьше, затем самый маленький  и очень большой (например, ДУБ – ДУБОК – ДУБОЧЕК – ДУБИЩЕ) – это можно сделать, добавляя к слову разные окончания.
Одновременно мы будем показывать эти предметы: большой (ДУБ) – стоя, руки вниз; предмет поменьше (ДУБОК) – слегка присев, руки вперёд; маленький предмет (ДУБОЧЕК)  – сидя на корточках, руки на коленях; огромный (ДУБИЩЕ) – подняться, руки кверху.

19. Сосчитай сколько слов, начинающихся на букву “Д”, спряталось на картинке (здесь).

22. Обвести Д-Домики по точкам (взято здесь)

23. Среди буквенного текста спрятались различные слова. Найди их и подчеркни простым карандашом, а слова с буквой Д – синим.(здесь)

Дашаоррроворукичлмррозылёъфюялродроздылоомука

сидитарпоонопорлналыопогокололморппДимадымитд

ловитгпгдвашнгТимкаопорониловрпрповкотикдлалоъ

Ответы: Даша, ров, руки, розы, дрозд, мука
сидит, оно, около, Дима, дым / дымит
ловит, ваш, Тимка, котик

24. Рассказ с картинками. Прочитай текст и давай запишем слова-картинки в тетради (идея отсюда).

32. Реши примеры (взято здесь)

Дифференциация звуков Д/Дь и Т/Ть

Как же порой определить, какая буква должна быть в конце: Д или Т? В этом нам поможет изменение слова, например, если мы из большого предмета сделаем поменьше.
Давай сейчас поиграем с буквой Д – буду тебе кидать мячик, а ты кидая назад, называй слово поменьше.

Также можно один предмет превратить в несколько – тогда тоже можем увидеть, что за буква на конце! Вот 2 чашечки – одна для Д, другая – для Т. Я назову слова, а ты распределяй пуговки в их домики.
= Т = куст, мост, лист, торт, нота, рота, ответ, жилет, кот, рот, март
= Д = лошадь, площадь, медведь, лебедь, жёлудь, тетрадь, гвоздь, дождь

== коты -коды
== плоты – плоды
== уточка – удочка
== стул – сдул
== найти – найди
== войти – войди
== уйти – уйди

Игра “Крестики-нолики” (идея взята здесь)
Я буду называть слова, а ты заполнишь клетки квадрата ноликами, если услышишь в слове Т или ТЬ (О) и крестиками, если услышишь звуки Д и ДЬ (Х). Посмотрим, будет ли победитель.
Вот сетка:

Игра “Составь предложение”. Выдели в словах буквы Д и Т (идея взята здесь)
= Тёма, дрова, новым, рубит, топором
= карандашами, Даша, цветными, рисует
= Тёма, в, приехал, деревню, дедушке, к
= в, с, театр, дети, учителем, поехали

Сосчитай сколько букв Д и Т! (взято здесь)

Дифференциация букв Б и Д (смотреть здесь)

Cказка “Как буквы поссорились” (оригинал)

Представляете, Ошибикус дал буквам микстуру против простуды, а в микстуру добавил порошок рассорИн! И все буквы рассорились!

Буква С – Стала Сильно СвиСтеть на вСе голоСа, буква Ш – Шипеть и Шуршать, меШать букве Ч Читать. Ч перестала Читать и стала громко Чихать. Буква Щ так заЩекотала букву Х, что та ХоХотала до упаду!

Поскользнулась иУпала буква Ж и, дивительно, получилась совсем другая буква – К! «КаКое Коварство!» – заплакала она, пытаясь присоединить отпавшую половинку. С тех пор пчёлы в нашем лесу перестали жужжать «ЖУ-ЖУ», а стали куковать «КУ-КУ»!

Буква Д так быстро мчалась на помощь к друзьям, что потеряла свой скейтборд и превратилась в букву Л. И буквенный ДОМ сразу рухнул, развалился на мелкие кусочки – превратился в ЛОМ!

Добродушная буква А решила помирить рассорившиеся буквы. Она поговорила с каждой из них отдельно! Посмотри, что у неё получилось. Попробуй самостоятельно прочитать слоги с буквой А:

Наконец, все буковки помирились! И наш художник нарисовал для них эскиз нового дома, а буквы с радостью ему помогали! Внимательно посмотри на картинку, какие буквы позировали художнику?

буква в в середине слова картинки — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Увидев сегодня пост об этой книге, вспомнила, что давно хотела поделиться картой по этому произведению. Делала для первоклассников на 1 сентября.

Ирина ТОКМАКОВА АЛЯ, КЛЯКСИЧ И БУКВА “А” (В сокращении)

Аля писала письмо маме. Она очень старалась написать хорошо, но буквы не слушались, падали, менялись местами и ни за что не хотели браться за руки, точно они все друг с другом перессорились.

Вдруг прямо на середину страницы выбежала буква А и закричала:

– Отвратительный Кляксич пробрался в Букварь. Он ссорит буквы друг с другом, он хочет их всех заменить своими родственниками кляксами. Меня он уже выгнал, и теперь на моем месте стоит жирная клякса – его племянница. Кляксич, когда узнал, что ты пишешь письмо маме, расхвастался: “Букву А я уже выгнал, букву Л я запру под замок, а букву Я так запрячу, что ее никто не найдет. Как тогда Аля подпишет свое письмо? Я – хозяин Букваря!”

Подписать письмо без нужных букв Аля в самом деле не сможет. А если не подписать, то как мама поймет, кто написал ей письмо?

Мы с вами, ребята, вместе с Алей и буквой А отправимся в Букварь, разыщем Кляксича и расправимся с ним. Правильно? Готовы?

(выдаю карту)

Наш путь начинается в левом верхнем углу. Впереди всех шагает буква А. Смотрите, у самого входа дорогу нам преградила добродушная с виду буква Б.

– Будете брать бублики? – спросила она, – быстрее.

Буква Б была ужасно толстая, Аля и буква А никак не могли ее обойти. Пришлось покупать бублики. Они купили их целую строчку, но буква Б по-прежнему загораживала им дорогу и только покрикивала:

– Больше! Больше!

У них не было больше свободной строчки. Бублики просто некуда было класть.

Мы с вами возьмем скорее карандаши и купим у буквы Б бубликов еще одну строчку, иначе Аля и буква А не попадут в Букварь, и все. Что же тогда будет со всеми буквами? Даже подумать страшно.

(рисуем бублики в клеточках)

Ну, наконец-то буква Б отступила! Спасибо за работу!

Смотрите, на станции у перрона стоит буква В. Дальше в Букварь можно пробраться только по железной дороге.

– В вагоны! В вагоны! Входите в вагоны! Вы в восьмой вагон? – спросила она у Али. – Ваши вещи?

Странно, что она просила предъявить вещи, а не билеты. Покажем ей строчку с бубликами.

– Великолепно! – обрадовалась буква В.

Только мы вошли в вагон и отыскали свои места, как поезд тронулся. Уселись поудобнее. Колеса застучали по рельсам. За окнами замелькали домики и деревья. Но вдруг поезд со скрежетом затормозил и остановился. Пассажиры высыпали из вагонов. Подумать только! Дальше пути не было! Это Кляксич разобрал шпалы, оставил только рельсы.

Что будем делать? Верно, мы с вами уложим шпалы!

(рисуем палочки – шпалы)

Пути починили, спасибо. Поезд долго ехал без остановок и, наконец, подошел к перрону. Первый попавшийся дом был голубой с голубыми гардинами на окнах. На подоконниках в глиняных горшочках цвела герань. Из раскрытых окон до прохожих доносилось громкое пение:

Глупый гном глядел, глядел,

Громкий горн гудел, гудел…

Догадались, чей это был домик? Ну конечно, в этом домике жила буква Г.

Буква Г была в голубом халате и голубых домашних туфлях.

– Кляксич? – переспросила она, когда узнала, о чем идет речь. – Наверно про него слышала Добрая Дуня, она высоко живет, все знает. Только в ее доме нет лифта, и вам придется идти пешком.

А мы с вами станем отсчитывать этажи и записывать.

(записываем номера этажей)

Пришли! Постучали.

– Здравствуй, А, душечка, – обрадовалась Дуня.

Буква А стала рассказывать Дуне про Кляксича, но Дуня ее перебила.

– Знаю, – сказала она. – Кляксич утром был здесь. Грозил всем буквам, что заменит их кляксами, если они впустят букву А обратно в Букварь. Он еще хвастался, что уже поссорил некоторые буквы между собой. Кляксич рассказывал это своим приятелям Помарке и Описке, а я вышла на балкон и все слышала.

– Куда же они девались потом? – спросила Аля.

– Потом они вместе отправились к букве Л, чтобы схватить ее и засадить под замок. Некоторые буквы боятся и слушаются Кляксича. Но только не я. Я-то знаю, что на свете самая добрая вещь – это дружба.

– Ты не заметила, по какой дороге они пошли? – спросила буква А.

– По-моему, вон той дорогой, через лес, к букве Л. Отдохните немного, поешьте, я сейчас угощу вас бананами.

(игра бананы – если дети устали сидеть)

Перекусив мы, Аля и буква А пошли прямо к лесу, там жили старушки Е и Ё. Они были от рождения страшно забывчивы и рассеянны. Они вечно теряли вещи, деньги, роняли кошельки, забывали сумки. Когда кто-нибудь находил их добро и приносил им, они уже ничего не помнили. Если спрашивали у Ё: “Это ваше?” – она качала головой и говорила: “Наверное, ее”. Спрашивали у Е: “Это ваше?” – она тоже качала головой и говорила: “Наверное, ее”.

Мы не будем заглядывать к рассеянным Е и Ё. Шли и шли по лесу, пока не увидели очень странное сооружение. Это была, видимо, землянка, но вход в нее был замаскирован, двери они не нашли. Возле землянки сидел заяц, по крыше полз жук.

– Кто здесь живет? – спросила Аля громко.

– Мы, – ответили ей два голоса одновременно.

– Кто вы такие?

– Мы не знаем, – ответили голоса. – Мы каждый день меняемся. Один день мы Жужелица и Землеройка, другой – Жаба и Зебра, третий – Журавль и Зяблик.

– А кто вы сегодня?

– Мы сегодня Жук и Заяц.

“Что это за буквы?” – подумала Аля, но сразу не сумела сообразить.

– А скажите, как найти букву Л?

– Идите направо. Отсчитайте пять шагов. Потом идите налево, считайте в обратном порядке. Потом от пяти елочек – опять направо. Елочки вам придется нарисовать, потому что наш лес – лиственный. А за лесом живут три буквы. Они скажут.

Но сначала напишите наши буквы.

(пишем буквы ж и з)

За елками стоял просторный бревенчатый дом. Там жили буква И, буква Ы и буква Й. Букву Й звали Тимофей. И с Ы целыми днями сидели на террасе и спорили, кто из них главнее.

– Я, – утверждала буква И, – потому что я могу сказать слово “микроб”.

– Это не так важно, возражала Ы. – А сумеешь ли ты сказать слово “мормышка”?

– Мне и не к чему говорить этот вздор. Я выражаюсь поэтично: “ирис, миндаль, мимоза, миг”.

– Не спорю. Зато ты не можешь сказать самого главного слова – “мы”.

Пока они спорили, Тимофей занимался хозяйством: подстригал усики у гороха, чесал брюшко тыкве и вышивал крестиком, собирал яблоки.

Аля и буква А вошли в сад.

– Можно? – спросила Аля.

– Милости просим, милости просим, – закивала буква И.

– Мы вам рады, мы вам рады, – вторила буква Ы.

– Кляксич с дружками проходил тут еще вечером, – сказал Тимофей, я понял из их разговора, что они отправились на другой берег реки Чернилки к букве Л и собираются ее схватить.

Разузнав дорогу на другой берег Чернилки и поблагодарив хозяев, мы, Аля и буква А двинулись в путь. Скоро показалась речка. Моста, по которому можно было перейти на другой берег, не было. Уровень Чернилки поднялся. О том, чтобы перейти вброд, не могло быть и речи. Вплавь тоже нельзя было перебраться – течение в этом месте было очень быстрое.

Давайте нарисуем мост через реку.

(рисуем мост)

Ну вот, перебралась на тот берег. А вот и домик Л. Но ее нет? У дверей сидели вооруженные до зубов буква К и буква М. Аля сразу обо всем догадалась. Конечно, они стерегут беднягу Л.

– Куда? – крикнула буква К.

– Нам нужно видеть Л, – сказала Аля. – Эта буква нужна мне, чтобы подписать письмо. – И она сделала еще шаг.

Буква К выхватила револьвер.

– Ни с места! Кира мыла раму. У Киры косы.

– Эта буква К долго работала в старом букваре. – объяснила М. – А когда написали новый букварь, взяли туда букву К помоложе. А эта обиделась. Она считает, что тот букварь был лучше. Вот и бормочет слова, которые были в старом букваре на ее странице.

– Каша. Кони. Сук. Сок. Ком, – подтвердила буква К.

– А я вам помогу. Я не злая. Мед. Малина. Мак. Мармелад, – добавила буква М в подтверждение своей доброты.

Давайте поможем букве М и нарисуем букве К клетку.

(рисуем клетку, зачеркиваем буква К)

Не успела злющая буква К оглянуться, как оказалась взаперти, а буква Л радостно выбежала навстречу Але. И дальше мы пошли еще и с буквой Л.

Возле дороги был вкопан огромный столб, а к столбу прибита стрелка, тоже огромная, и на ней написано: “НОП”, это значит Научно-опытный пункт. Вскоре показался большой серый дом. На первом этаже сквозь окно было видно буквы О, Н, П.

– Извините… – начала было Аля.

– Тсс! – зашикали на нее Н, О и П. Все трое были в белых халатах и белых шапочках. – Тихо! Идет опыт.

– Началось! – заявила буква Н.

– Плавится? – спросила буква П шепотом у своих товарищей.

– Окисляется, – прошептала в ответ буква О. – Реакция идет с выделением тепла… Ненужные буквы выпадают в осадок.

– Опыт прошел блестяще. Вот, пожалуйста. Вместо обычного непрочного скоропортящегося стихотворения мы получили лабораторным путем устойчивые стихи, не боящиеся ни ядовитых веществ, ни дурной погоды. Послушайте:

Жил на свете

Умный слон,

У него был

Телепон.

Ходит слоник –

Топ-топ-топ,

Звонит слоновый

Теленоп…

– Постойте, подождите! – не выдержала буква А. – Что же это вы делаете? Вы же заменяете своими буквами другие буквы! Вас что, Кляксич подговорил, что ли?

– Тсс! – зашикали опять все три буквы в белых халатах. – Тсс! Мы продолжаем опыт.

– Ну, что делать будем? Может, пойдем разыщем букву Р и что-нибудь у нее узнаем? – спросила Аля.

– Вряд ли она нам что-нибудь скажет, – вздохнула буква А. Видишь ли, она – собака. Очень хорошая собака, интересной породы – ризеншнауцер, зовут ее Розочка. Она добрая и умная. Когда Кляксич стал безобразничать в Букваре, она здорово нарычала на него: “Рррр!” Он подговорил Описку, тот и написал на ее будке – “сабака Розачка”. И она теперь совсем разболелась. Она всегда болеет, когда слово “собака” пишут сошибкой.

Давайте напишем слово «собака» без ошибки (над будкой)

(пишем слово собака)

Пошли дальше. Аля увидела, что на заборе сидит буква С – сорока.

– Не знаешь ли ты что-нибудь про Кляксича? – спросила буква А. – Куда он девался, не слыхала ли ты чего?

Сорока вытаращила на нее глаза и затараторила:

Сонная сорока сидела на сосне.

Снегири и сойки снились ей во сне.

“Скорей!” – сердились сойки.

“Спешим!” – снегирь свистел.

Сороку стукнул по спине,

И сон с нее слетел.

Оказалось, что сорока других слов, кроме как на С, произносить не хочет. Ну что тут было делать?

– А может, нам буква Т что-нибудь скажет? – с надеждой спросила Аля.

Но буква А не успела ничего сказать потому что кто-то стал кричать и звать букву А. Это была буква У.

– Ну, наконец-то! – кричала она. – Буква А, наконец-то я тебяразыскала!

– Тсс, тише! – остановила ее буква А. – Я вернулась в Букварь тайком, ведь Кляксич выгнал меня, разве ты не знаешь?

– Какой ужас! Когда же этому придет конец? Ведь этот Кляксич, злой Кляксич рассердился на моего друга филина Федю за то, что он не хотел позволить ему спрятать в своем дупле букву Я. А я и ищу тебя, буква А. Я хожу по лесу и немогу без тебя кричать “Ау”. У меня получается “У-у”, а филин Федя, наверно, думает, что это просто ветер, и не откликается. Пойдем со мной в лес, пожалуйста.

Надо выручать филина Федю!

– Ау, ау! – крикнули буквы А и У в зеленый полумрак Фединого леса. Им никто не ответил.

Вдруг буква Л, которая устало тащилась позади всех, увидела надпись, вырезанную на коре дуба: “тен”. И на другом дубе тоже “тен”. И рядом “тен”. И еще на одном – “нилиф”. Что значат эти таинственные надписи?!

Вы догадались? Нарисуйте рядом с буквой У филина.

(рисуем филина Федю)

К нашей компании присоединились буква У и филин Федя. Кто-то несся, кувыркаясь и делая по два шага то на руках, то на ногах.

– Это Хитрюга, буква Х. Она очень хитрая. Она скажет вам, что дружит с вами, а потом повстречает вашего врага, перевернется, станет на руки – и пожалуйста, она уже ему первый друг. Она ведь выглядит одинаково – хоть на руках, хоть на ногах.

На скамейке сидели буквы Ч и Ц. Они обе хохотали.

– Что веселого слышно? – спросила буква А сердитым голосом.

– Мы играли в прятки, – сказала буква Ч. – Вот посмотри, сумеешь ли ты нас отыскать? – И они затараторили, перебивая друг друга:

Чапнула чапля церные цернила.

Церная чапля чиркулем цертила.

Полуцился оцень цистенький цертеж,

Станешь вверх ногами – сразу разберешь!

– Очень весело, – пробурчала буква А. – Вы бы мне лучше сказали, где буква Я? Где Кляксич?

– Ницего, то есть ничего не знаем. Мы все время играли. Спросите у сестер Ш и Щ, или Э и Ю они серъезные.

Буквы Ш и Щ шли в поликлинику, Кляксич разобрал их на крючки и теперь им нужна была помощь врачей. И мы направились к Э и Ю.

У них был маленький собственный домик, крытый черепицей. Буква Э назвала себя:

– Эмма-Элла-Эрна-Эвелина.

“Какое у нее длинное сложное имя”, – подумала Аля.

Букву Ю звали Юля в Юбке, потому что она никогда не носила платьев.

– Не трудитесь объяснять, я знаю, зачем вы пришли, – сказала буква Э. Все, что мне известно, я вам открою. Но, к сожалению, я знаю не так уж много. Букву Я спрятало слово “заяц”. Когда Кляксич все-таки догадался, где буква Я, он погнался за зайцем. Ему бы никогда не удалось догнать зайца, но тот бежал так быстро, что буква Я не сумела удержаться при такой скорости и выскочила из слова. Тут Кляксич ее и схватил! И он составил какую-то заколдованную надпись, которую невозможно прочесть. Кто прочтет ее, тот освободит букву Я. Мы с Юлей переписали надпись, но расшифровать не могли. Идите прямо по тропинке, попробуйте расшифровать.

!андобовс Я авкуБ

Все просто остолбенели. Да что же это такое? Кто сумеет прочесть эти мудреные перекрученные буквы? Никто не мог вымолвить ни слова. Все молча глядели на заколдованную надпись. Аля сделалась совсем мрачной. Буква А заплакала.

Вдруг прилетела маленькая птичка – зарянка. Это была буква З.

– Зеркало! Зеркало! Зеркало! – трижды прокричала она и улетела.

– Постой, объясни! – закричала ей вслед буква Э.

Но зарянка точно растаяла в воздухе.

– Что “зеркало”? Что “зеркало”? Почему “зеркало”? – без конца повторяла буква А.

Догадались?

(читаем надпись с помощью зеркала)

Конечно, ребята догадались, как прочесть заколдованную надпись, и буква Я освободилась из своего страшного плена. И Аля написала письмо.

А мы с вами за помощь получаем Буквари, в которые никогда уже не вернется Кляксич!

(вручение)

Картинка для скачивания здесь!

лучших иллюстрированных книг о словах и игре слов

Лучшие книги с картинками о игре слов

P означает «Птеродактиль: худшая алфавитная книга всех времен» Раджа Халдара и Криса Карпентера, иллюстрированная Марией Беддией
Вам понравится эта книга – лучший выбор в этом списке !! Пригласите своих детей, сядьте у огня и приготовьтесь посмеяться над самой дурацкой алфавитной книгой, которую вы когда-либо читали. Потому что в этой книге « A для прохода » и « H для наследника ». Под каждой буквой и иллюстрацией есть предложение, описывающее каждое слово, например: « M – это мнемоника. // Но теперь г-н М. не может вспомнить почему. ”Разве это не восхитительное, веселое угощение для энтузиастов слова всех возрастов?

Stegothesaurus Бриджит Хеос, иллюстрировано Т.Л. Макбет
Этот стеготезавр отличался от своих братьев-стегозавров – он знает много слов и использует их для описания мира.Когда он встречает аллозавра, который на самом деле был аллотезавром, сначала кажется, что они предназначены для дружбы. Пока Аллотезавр не расскажет, как она выучила столько слов. УРА! Я так впечатлен этой умной историей о динозавре, любящем слова, с самыми милыми иллюстрациями КОГДА-ЛИБО!

Flibbertigibbety Слова: Молодой Шекспир преследует вдохновение Донна Гатри, иллюстрация Асы Гилланд
Однажды Уильяму влетают слова, но когда он пытается их поймать, слова убегают.Уильям гоняется за словами по всему Лондону, проезжая мимо таких вещей, как королевская карета и трех женщин, помешивающих кипящий котел, с фразами из пьес Шекспира. К счастью, щедрый торговец помогает Уильяму уловить его слова ручкой и бумагой. Теперь он просит слова остаться с ним, и они делают это, рассказывая о « дырявых кораблях и далеких землях, королях и ведьмах, розах и любовных письмах». « Это игривое, веселое введение в Шекспира и любовь к языку.

Лекси – скотница, которая каждое утро смешивает свежие слова, такие как кукуруза и хлеб, для приготовления кукурузного хлеба или превращает надоедливых вредителей в хороших домашних животных. Но кто-то крадет буквы и слова с ее ранчо. Вместо радуги она видит только лук. Сможет ли она уловить подлый шпион на словах? Совершенно восхитительное приключение!

Кальвин получает последнее слово Марго Соренсон, иллюстрировано Майком Деасом
СЛОВАРЬ (!) Рассказчик очень гордится Кальвином, мальчиком, который любит слова. В этой истории Кальвин ищет подходящее слово для описания своего старшего брата. От стола для завтрака до класса и обратно домой Кельвин сталкивается с новыми словами, такими как уловка, хаос и месть, но ни одно из них не работает для его брата.Это довольно насыщенный день, и к тому времени, как Кэлвин ложится спать, рассказчик словаря измотан – пока Кальвин не вдохновляется ШАРАНОМ и узами СЕМЬИ. Милая история о братьях и сестрах, любящих слова.

После того, как несколько слов выскользнули из Словаря, начинается игра с грамматикой и игрой слов. Омофоны, палиндромы, рифмующиеся слова, анаграммы и многое другое размещают свои материалы на страницах книги, пока их не вызывают обратно в словарь.

Начинающим мастерам слова понравится читать эти уникальные слова, которые не переводятся на другие языки. Такие слова, как исландское «глюггаведур», что означает «погода у окна», «погода, которая выглядит прекрасно, когда вы находитесь внутри, но становится слишком холодной, когда вы выходите на улицу». Мне особенно нравится японское слово «накама», которое означает «друзья, которые похожи на семью». Каждое слово определено и проиллюстрировано текстом, который объясняет дальнейший контекст и значение.

Книжное дерево Пола Чаяка, иллюстрировано Рашином Хейрие
Вам понравится эта аллегория, которая показывает силу слов, а также силу действий одного человека. И что может быть лучше, чтобы показать эти важные жизненные уроки историями, чем рассказом? Арло любит книги – он начинает книгу, просто вдыхая ее.« Начало всегда было лучшей частью. // Пахло так, как будто все возможно. »К сожалению, мэр рвет все книги города. Вскоре осталась только одна страница. Он уносится прочь, приземляясь в грязь, где его проглатывают. Со временем Арло замечает некоторые неожиданные последствия отсутствия книг. Как будто без рассказов не бывает времени на сон. Без поваренных книг в ресторанах подают только хлопья. Без спектаклей актерам нечего разыгрывать в театре. Но даже с его грустью Арло понимает, что может записывать свои собственные слова в истории.Его рассказы помогают закопанной странице слов вырасти в дерево, на котором цветут книги. Люди снова начали наслаждаться книгами, и город процветает. УРА! Прочтите это в рамках Недели запрещенных книг или в любое время – я надеюсь, что это вызовет много отличных дискуссий.

Прочитать – загадочное приключение, написанное аллитеративными предложениями – одновременно и весело, и впечатляюще. Бетти обратилась за помощью к полиции, чтобы раскрыть преступление, связанное с ограблением ее пекарни. И вы никогда не поверите, кто это сделал !! Обязательно станет новым фаворитом для чтения вслух, особенно для учителей, которые могут использовать его на семинаре по письму.

Хранитель диких слов Брук Смит, иллюстрировано Мэдлин Клёппер
Подруга Брука, Мими, писательница, которая просит Брука помочь ей не пропустить слова. Двое бродят по миру, где их ждут дикие слова, готовые видеть и замечать все вокруг. Прогуливаясь по природе, они замечают плывущих серебряных пескарей, бушели сладкой, свежей, острой мяты, а также зеленовато-бархатную голову и ярко-желтый клюв Дрейка.Специальные слова выделяются ярким шрифтом большего размера, поэтому дети замечают множество богатых природных слов в рассказе.

В этой простой книжке с картинками-новеллами учитель помогает своим ученикам изучать составные слова. Даже дома дети с азартом придумывают множество сложных слов.

Самый длинный Letsgoboy Дерика Уайлдера, иллюстрированный Катрией Чиен
Душераздирающая и прекрасная с запредельными иллюстрациями, это прекрасная книга для всех, у кого есть собака или кто потерял собаку. Старая собака гуляет со своим Маленьким в последний раз по природе, разговаривая с нами игривой собачьей речью. « Она дарит мне счастливое лицо. Я пошевеливаюсь… Мы достигаем изгиба бульвара, где часто бывают рогоголовые и стриптизерши и потягивают прохладную сладость .Позже, когда Литтл спит, пес медленно шагает к зеленому цвету, дважды делает круг, а затем слышит свой последний отпуск. Он закрывает глаза и переносится туда, где он снова молод. Там он наблюдает за тем, как Литтл скорбит, и в конце концов встречает новый « awwwpuppy» .

Эта забавная книжка с картинками, играющая в слова, забавна! Когда E падает с лестницы, чтобы E зажило, каждый должен прекратить использовать букву E во всех своих словах.Ее место занимает О (такая разносторонняя), что делает эту книгу веселой и сложной для чтения вслух! В конце концов, мы много думали! Но Е не лечит. Может, кто-то до сих пор использует букву Е? Как РАССКАЗЧИК !?

Когда простуда приводит к забавному и неприятному непониманию слов, читатели получают удовольствие от языка, особенно от синонимов.

Мальчик, который любил слова Рони Шоттер, иллюстрации Жизель Поттер
Эта красивая книжка с картинками наполнена, искрится и пронизана страстью Селига (также называемого Вордсвортом) к словам. “ Вам тоже может повезти, если однажды, когда вы думаете, пишете или просто говорите, идеальное слово просто приходит к вам . Если да, то вы будете знать , что Селиг рядом.”

Вам понравится эта веселая книжка с картинками с алфавитом, полная позитивных, забавных придуманных слов, которые представляют собой комбинации других слов. Что вы найдете на странице C? А как насчет choolo (выбрать + любовь) и charvelous (очаровательный + чудесный). Обязательно вдохновите на множество ваших собственных игривых изобретений, а также на новые пополнения вашего повседневного словарного запаса.

Эта биографическая история – важная часть американской истории, которую дети должны знать – история словаря Вебстера. Повествование включает в себя «правки» самого Ноя Вебстера, которые делают эту живую историю еще более интересной. Иллюстрации абсолютно идеальные – и по стилю, и по цвету. Браво за организацию слов, мистер Вебстер!

Словарь сложных слов Джейн Соломон, иллюстрировано Луизой Локхарт
Хотите завораживающую книгу с играми слов, которая даже лучше, чем календарь на каждый день? Этот большой словарь содержит самый крутой набор из 400 слов, которые дети будут любить выучить, начиная с abecedarian (тот, кто изучает алфавит) и кончая Zeppelin. Каждое письмо дает читателям около 15 новых слов, которые нужно выучить. Это включает слово, произношение, часть речи и определение. Вы найдете галантерейных , ихтиологов , луддитов и мерзавцев, муллиграбов, паротита и мишпоча . Читайте одно из этих слов (или несколько) каждый день. Затем попробуйте использовать его хотя бы несколько раз в предложении. Это не будет слишком обременительным , и вы не будете беспорядочным ; на самом деле, изучение новых слов может быть просто полезным опытом , потому что скоро вы станете полуторным .

You Love Ewe by Cece Bell
Если вы любите слова, игру слов и глупости, это будет ваша новая любимая книжка с картинками! Восторженный и симпатичный, но не обращающий внимания осел неправильно понимает то, что Ям говорит ему об Эве, и то, что Ям говорит о нем. (В данном случае вы.) В конце концов, Ям объясняет насчет омонимов, но они тоже заставляют осла путаться. « хумманумов? Я думал, их называют твари! «Я ЛЮБЛЮ эту книгу!

Создайте свои собственные коллекции слов

Есть несколько способов начать свои собственные коллекции.Найдите специальный контейнер, например пустую банку, как вы видите выше.

Вырезайте из журналов слова, которые вам ЛЮБЯТ.

Напишите на карточках интересующие вас слова.

Остерегайтесь НЕОБЫЧНЫХ слов в знаках. Делать фотографии.

Используйте стикеры, чтобы записывать ЛЮБИМЫЕ и ЧУДЕСНЫЕ слова в рассказах, которые вы читаете – в книжках с картинками или книгах по главам.

Храните в порядке с помощью записной книжки или контейнера.

Используйте свои чудесные слова

Придумывайте собственные глупые слова! Возьмите два слова и соедините их вместе.

Напишите найденные стихи, используя новые слова.

Сыграйте в эти пять любимых игр со словами!

Что вам больше всего нравится делать со словами?

Вам также может понравиться:

Иллюстрированные книги о библиотеках и библиотекарях

Ежедневная поэзия для детей

Странно очевидная игра в слова для детей (которые мы любим)

Книги с картинками, обучающие грамматике, образному языку и пунктуации

3 увлекательных игры в слова для детей

Флэш-карты Carson Dellosa с первыми словами – двусторонние, общие слова с иллюстрациями, основные животные, еда, предметы, звуки и готовность к чтению (54 шт.): 8601400166901: Способный ребенок: книги

ОСОБЕННОСТИ ФЛЭШ-КАРТЫ:

• Возраст 4+, дошкольное учреждение

• 54 карты, 3.25 дюймов x 5,25 дюйма

• Полноцветные изображения для каждого слова

• Практикует навыки распознавания слов и запоминания

• Ресурсная карточка с дополнительными заданиями

Практические рекомендации: С яркими, полноцветными иллюстрациями и флеш-карты «Первые слова» с крупными, легко читаемыми буквами вводят и усиливают распространенные слова раннего словаря для детей ясельного, дошкольного и детского возраста. Развивающие карточки – это увлекательный и эффективный способ познакомить с новыми словами в увлекательной и увлекательной форме.Эти карточки с первыми словами способствуют повышению концентрации и помогают развить навыки слушания, запоминания и запоминания, необходимые для успеха учащихся.

ЧТО ВКЛЮЧЕНО: Каждый набор карточек для малышей включает 53 слова для начинающих читателей с яркими, полноцветными изображениями на одной стороне и само слово на противоположной стороне. В набор также входит одна бонусная карта ресурсов, которая предоставляет дополнительные задания и игры для большего удовольствия от обучения.

КАК ЭТО РАБОТАЕТ: Используйте словарные карточки для обучения фонетике и начальным звукам в дополнение к отрывку из первых 100 слов.Используйте карточку ресурсов, чтобы использовать новые способы и игры, чтобы оживить изучение языков.

РАБОТА ВМЕСТЕ: Набор словесных карточек, отличный обучающий инструмент для родителей и учителей, идеально подходит для домашнего обучения, обучения в небольших группах и в классе, настраивая детей на успех в чтении, где бы они ни находились. Карточки сделаны из глянцевого картона, чтобы легко сортировать слова для практики с вашим ребенком, а карточка ресурсов – отличный инструмент для вовлечения учеников в веселые интерактивные обучающие игры.

ПОЧЕМУ КАРСОН ДЕЛЛОСА: Основанная двумя учителями более 40 лет назад, Карсон Деллоса считает, что образование есть повсюду, и стремится создавать продукты, которые вдохновляют на обучение в жизни.

Что будет после азбуки

Итак, ваш ребенок знает свои буквы. Я имею в виду, что он , действительно, их знает. Он может идентифицировать их не по порядку и знает большинство, если не все звуки. Что дальше? Как заставить ребенка перейти от букв к чтению слов?

Давайте остановимся и поговорим немного о , как дети учатся читать .А что будет после азбуки? Большинство читателей выбирают путь развития, и сегодня мы собираемся изучить его вместе.

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Научитесь читать: Фонд

Прежде чем мы углубимся в следующие шаги, важно понять, что обучение чтению – это больше, чем просто знание букв и буквенных звуков.

Чтобы узнать больше об этих важных навыках перед чтением, я рекомендую вам прочитать Готов ли мой ребенок читать ? или 5 вещей, которые нужно знать детям, прежде чем они будут готовы озвучить все .

Научитесь читать: После азбуки

После того, как дети приобретут прочную основу в письмах и фонологической осведомленности, как мы упоминали выше, вот несколько следующих шагов в развитии, которые вы можете предпринять, чтобы помочь им научиться читать. Обратите внимание, что, хотя они пронумерованы от 1 до 5, мы интегрируем и делаем все это вместе.

1. КОРОТКИЕ ГЛАВНЫЕ СЛОВА ДЛЯ ЧТЕНИЯ И НАПИСАНИЯ

Лучше всего начать с коротких гласных.Почему короткие гласные? Поскольку образцы для коротких гласных намного на более последовательны, чем образцы для длинных гласных слов, что упрощает их чтение и написание. Ниже вы найдете естественный процесс обучения коротких гласных слов начинающим читателям.

• Семейства коротких гласных слов. Я начинаю с обучения ребенка чтению слов из ТОГО же семейства слов с помощью практических заданий, как из Учимся читать .Если вы ищете приложение, в моем приложении для изучения коротких гласных слов также есть игровые задания для семейств слов!

• Когда ребенок может читать слова из одного семейства слов, я изучаю два или три семейства слов одновременно, например, слова AT со словами AG или слова AT со словами OT. Процесс обучения семейств слов для юных читателей может занять несколько месяцев, так что не торопитесь. Вы закладываете прочную основу для чтения и правописания.

• Когда ребенок может показать мне, что он может читать большинство коротких гласных слов, я ввожу смеси и диграфы с короткими гласными словами, как те, что есть в моем наборе Blend BINGO.Чтение и написание слов с более сложной структурой сложнее с точки зрения развития и требует хорошего слуха, о чем мы поговорим позже.

2. ФОНЕМИЧЕСКИЕ МАНИПУЛЯЦИИ

Когда рифмы и слоги становятся понятными для ребенка, мы хотим еще больше развить у ребенка слух для слов и звуков. Это означает, что мы начинаем разбивать слова на отдельные звуки или фонемы. Когда я выполняю такую ​​работу со звуком, мне нравится полностью удалять визуальные буквы.Мы играем в звуковые игры с картинками или предметами вокруг дома.

• Phoneme Isolation – Игры с Phoneme Isolation звучат так: «Какой звук вы слышите в начале слова« яблоко »?» Дети обычно лучше слышат первый или последний звук в слове, а не среднюю гласную, поэтому начните с них.

• Смешение фонем – Смешение фонем сложнее с точки зрения развития, чем изоляция фонем. Мне нравится брать около 4 простых карточек с картинками или объектов вокруг дома (возможно, c at, собака, рыба, и bug ) и говорить: «Я собираюсь тайно выбрать одну из этих картинок и сказать слово. медленно.Послушайте и посмотрите, сможете ли вы определить, какое слово я пытаюсь сказать, быстрее соединяя звуки. / k / – / a / – / t /. ” (произнесение только буквенных звуков с промежутком примерно в полсекунды между тремя звуками).

• Сегментация фонем – Сегментирование или разделение фонем – еще более сложный навык для детей, но также эффективно выполняется с помощью простых изображений предметов, находящихся в доме. Для новичков лучше всего подходят односложные слова, например, вы найдете их в нашем наборе «Счетчик фонем и клип».Сегментация фонем звучит так: «Сколько звуков вы слышите в этом слове – kite ?» (Ответ 3: / k / – / i / – / t /, поскольку e молчит.)

3. УЗНАТЬ ОСНОВНЫЕ ЗРЕНИЕ СЛОВА

Зрелищные слова ВЕЗДЕ! Они настолько распространены, что первые 100 наиболее часто используемых слов-подсказок (из списка Фрая) составляют около 50% того, что мы читаем. Это ОГРОМНЫЙ процент!

Эти часто встречающиеся или иногда вызываемые зрелищем слова ВАЖНЫ, чтобы наши юные читатели могли распознать их без борьбы.И как только дети узнают свои буквы и буквенные звуки, слова станут отличным местом для роста.

4. ТВОРЧЕСКАЯ ПИСЬМО

Я часто вижу советы, что детям следует разрешать писать только те слова, которые они умеют правильно (условно) писать. Но я не согласен с этим, особенно на этой стадии написания. С точки зрения развития, дети на этой стадии не готовы произнести по буквам много слов после простых CVC-слов и несколько слов-подсказок (некоторые не могут самостоятельно их записать), что сильно ограничивает то, что они могут писать.

Копировальная работа была предложена в качестве альтернативы, и хотя я думаю, что копировальная работа может иметь свое место в обучении письму, она все же ограничивает то, что ребенок может писать.

Дети на этой стадии должны знать, что их голос имеет значение. Что их идеи имеют значение. Достаточно написать об этом и быть признанным писателем. Именно об этом и посвящены наши серии уроков письма для дошкольников и детских садов (результат сотрудничества между The Measured Mom и This Reading Mama).

PLUS, когда мы позволяем детям использовать такие слова, как alligator , в своем письме, мы помогаем им вытянуть ухо для звуков в словах, возвращаясь к этой важнейшей фонематической осведомленности и манипуляциям.

5. ЧИТАЙТЕ ВСЕГДА

Когда дети только учатся читать, тексты, которые они обычно читают, имеют очень контролируемый язык. Иногда предложения сами по себе не имеют особого смысла, не говоря уже о том, чтобы работать вместе, чтобы создать осмысленную сюжетную линию. И это нормально. Нам не нужно делать вид, что они это делают.

Первые независимые читатели, такие как BOB Books, написаны для того, чтобы помочь детям стать сильнее в своих способностях чтения (декодирования и распознавания слов).

И поэтому чтение других текстов для наших юных читателей жизненно важно.Чтение – , оба – , произносящие слова с точностью И пониманием. Если мы слишком серьезно относимся к ранним читателям (с контролируемым словарным запасом), мы можем послать тонкое сообщение о том, что все чтение состоит из правильных слов.

Мы хотим, чтобы наши юные читатели слушали ради удовольствия. Делать предсказания и мысленные образы персонажей в их головах. Вы можете найти ШИРОКИЙ диапазон чтений вслух в наших любимых сериях списков книг и несколько отличных чтений вслух, соответствующих стратегиям понимания.

Когда ваш ребенок выучит азбуку, он будет готов учиться читать. Изучая эти короткие гласные, прислушиваясь к звукам в словах, изучая слова с первого взгляда, имея время писать и читая ему книги, мы даем ему инструменты, необходимые для роста как читателя. Как здорово!

Ресурсы для After the ABCs

Чтение алфавита : Учебная программа чтения, разработанная только для {самых} начинающих читателей… после

Научитесь читать : учебный план семейства слов, которому можно следовать сразу после чтения алфавита.

~ Бекки

Когда дети начинают говорить? Хронология первых слов и других вех

От воркования до рычания и песенных комбинаций гласных и согласных – вокальные и вербальные эксперименты вашего ребенка могут звучать столь же восхитительно, как и бессмысленно. Но слушайте внимательно, и однажды вы услышите это: первое настоящее слово.

К 9 месяцам ваш ребенок, вероятно, начнет связывать звуки «ма-ма» и «да-да», не обязательно понимая, что они означают.Но когда эти звуки начинают превращаться в слова со смыслом, это становится волшебной вехой.

Когда младенцы начинают говорить?

Младенцы начинают говорить – то есть пытаются выразить себя словами со смыслом – в любом месте между 9 и 14 месяцами. Но дети начинают учиться говорить сразу после рождения, в основном наблюдая и слушая вас и других людей.

Вот временная шкала, как обычно развивается речь ребенка:

К концу 4-го месяца

С момента рождения младенцы прислушиваются к словам и звукам вокруг себя и начинают разбираться в их значениях, что является первым шагом в овладении языком. .

В 4 месяца ваш ребенок, скорее всего, будет лепетать или даже копировать некоторые из ваших бормотаний, которые он слышал. Его крики также могут звучать по-разному, в зависимости от того, голоден он, устал или страдает от боли.

К концу 6-го месяца

Примерно к 6 месяцам ваш ребенок начинает понимать, что набор звуков, которые он слышит каждый день, состоит из отдельных слов. Он может даже понимать некоторые из них, например свое имя, имена других людей и знакомые предметы. Он также может сам издавать некоторые звуки и может соединять вместе несколько гласных, когда бормочет, например «ах», «ах» и «ах».«Согласные, такие как« m »и« b », тоже могут появиться.

К концу месяца 9

Ваш ребенок начинает экспериментировать с издаванием собственных звуков, в том числе некоторых впечатляюще длинных, таких как« ма-ма- ма-ма-ма-ма »и« ба-ба-ба-ба-ба-ба ».

Он также может начать имитировать звуки и жесты других людей и понимать, что означает« нет »(будет ли он слушать это совсем другое дело). Все это день ото дня приближает его к тому, чтобы сказать свое первое слово. такие слова, как «мама», «дада» или «э-э-э».«Он также может попытаться произнести слова, которые он слышит, а также изменить тон своих слов – все это начинает звучать как настоящая речь!

Когда младенцы говорят свое первое слово?

Младенцы часто говорят свое первое слово примерно в возрасте 1 года, но оно может варьироваться от ребенка к ребенку.

Некоторые совершенно нормальные дети не произносят узнаваемое слово до 18 месяцев, тогда как некоторые дети начинают общаться словесными звуками (например, «ба -ba “на прощанье, бутылку или мяч и” да-да “для собаки, папы или куклы) уже через 7 месяцев.

Младенцам кажется, что «да-да» немного легче сказать, чем «ма-ма», поэтому не удивляйтесь, если это первое «настоящее» слово вашего ребенка. Другие популярные первые слова включают «э-э-э», «до свидания» и, примерно, для 18-месячного возраста – «нет».

Игры, которые помогут ребенку развиваться

Как научить ребенка говорить

Лучший способ помочь вашему ребенку произнести первые слова – это поговорить с ним – много! Ваш ребенок будет стремиться улавливать ваши словесные сигналы.

Расскажите о своем дне, описывая, что вы делаете, одевая ребенка, готовя ужин или гуляя по улице.Произнесите названия предметов и людей. Читайте своему ребенку, указывая на предметы и их названия на картинках, которые он видит.

Задавайте вопросы, ведите одностороннюю беседу – и слушайте, отвечает ли он. Когда он произносит голос, обязательно улыбайтесь, смотрите ему в глаза и покажите ему, что вы его слушаете. Ваше внимание воодушевит его – и он будет рад попробовать еще раз.

Другие способы побудить ребенка говорить:

• Говорите медленно и четко, сосредотачиваясь на отдельных словах. Нет необходимости постоянно говорить с пещерным человеком рядом с ребенком, но нужно замедлять темп, листая книжку с картинками, или объяснять понятным, простым языком, что вы делаете, кладя книгу обратно на полку. , помогает вашему ребенку понимать отдельные слова и сосредотачиваться на них.
• Используйте имена, а не местоимения. По возможности назовите людей, о которых вы говорите, вместо того, чтобы использовать сокращение местоимения: «Это кофе мамы» или «Вот медведь Сары» понятнее и легче для младенцев, чем «Это мой кофе» или «Вот твой медведь».
• Пойте песни и рифмуйте стихи. Ваш ребенок выучит ценные языковые навыки с помощью простых ритмов и глупых повторов детских стишков и песен.
• Повторение – ваш друг. Повторение – ваш друг. (Понятно?) Говорить что-то не один, а два раза, повторять одни и те же песни снова и снова, указывать на один и тот же цветочный горшок каждый раз, когда вы проходите мимо него на улице … все эти повторения, как бы скучно вам это ни казалось, невероятно интересно вашему малышу, поскольку это помогает укрепить растущее понимание ребенком того, как конкретный звук связан с конкретным предметом – другими словами, что на самом деле означают отдельные слова.

О чем не стоит беспокоиться

Когда дело доходит до речи, окно того, что считается «нормальным», широко открыто.Ваш ребенок может начать использовать такие звуковые слова, как «ми» для «молока» или «дат» для «этого» (например, «я хочу это!») Уже в 7 месяцев. Или ваш ребенок может не начинать произносить слова или словесные звуки до 18 месяцев.

Хотите верьте, хотите нет, но вполне уместно слышать первые слова ребенка в любом конце этого возрастного диапазона – или в любом промежуточном возрасте. Каждый ребенок развивается в своем собственном темпе.

Когда следует поговорить с врачом

Если вы заметили у своего ребенка какие-либо из следующих признаков, рекомендуется посоветоваться с педиатром:

• Не лепетать в возрасте от 4 до 7 месяцев
• Только издавать несколько звуков или жесты к 12 месяцам
• Не произносить простые слова, такие как «ма-ма» или «да-да», к 12–15 месяцам
• Не понимать простых слов, таких как «нет» или «стоп», к 18 месяцам.

Иногда они могут сигнализировать о том, что что-то не так. Вот что будет искать ваш педиатр:

• Потеря слуха или нарушения слуха, , которые могут возникнуть при рождении или развиться в младенчестве или раннем детстве. Если в семейном анамнезе имеется потеря слуха, сообщите об этом своему педиатру. Проблемы со слухом могут затруднить обучение детей речи. Ваш педиатр может лечить легкую потерю слуха, которая возникает, например, из-за скопления жидкости во внутреннем ухе, или может направить вас к ЛОР (специалисту по уху, носу и горлу).
• Задержка речевого развития, которой страдает примерно 1 из 5 детей, по данным Американской академии педиатрии (AAP). Иногда эта задержка незначительна и может разрешиться при небольшом дополнительном внимании со стороны родителей или опекуна. В других случаях детям может быть полезна работа с логопедом и лингвистом.
• Аутизм, расстройство спектра (также называемое расстройством аутистического спектра или РАС), может приводить к задержкам общения или речевого развития. Сообщите своему педиатру, если ваш ребенок не реагирует на свое имя к 9 месяцам или не смотрит ему в глаза, когда вы разговариваете с ним.

Как правило, чем раньше будет обнаружена задержка речи, тем быстрее вы сможете ее устранить.

Что ждет ребенка дальше

Ваш ребенок научится понимать слова задолго до того, как он произнесет свои первые слова, но понимание концепций и указаний займет немного больше времени.

Примерно в первый день рождения большинство малышей могут начать выполнять простые команды «например, дай мне это» или «положи это», но только в том случае, если они выполняются пошагово. Словарный запас вашего малыша, скорее всего, начнет расти примерно к 18 месяцу, а к 2 годам он может соединить несколько слов.

Fight Word Games Строительные блоки Распознавание букв NAODONGLI Посмотрите на картинки Детское дошкольное образование Обучающая математика Подходящие деревянные игрушки Игрушки и игры Обучение и образование onsource.co

1. Home
2. Борьба со словесными играми Строительные блоки Распознавание букв NAODONGLI Посмотрите на картинки Детское дошкольное образование Образовательная математика Соответствующие деревянные игрушки

Борьба со словесными играми Строительные блоки Признание букв NAODONGLI Посмотрите на картинки Детское дошкольное образование Образовательная математика Подходящие деревянные игрушки, Детское раннее образование Обучающая математика Подходящие деревянные игрушки Борьба со словесными играми Строительные блоки Распознавание букв NAODONGLI Посмотрите на картинки, Распознавание букв, Подходящие деревянные игрушки, NAODONGLI Посмотрите на картинки, Борьба со словесными играми, Строительные блоки, Детское раннее образование, Обучающая математика, мы делаем покупки в Интернете легкими, Интернет Продажа дешевых экспертов, вот ваш любимый товар.Блоки Распознавание букв NAODONGLI Посмотрите на картинки Детское дошкольное образование Образовательная математика Подходящие деревянные игрушки Борьба с играми в слова Строительство onsource.co.

Борьба со словесными играми Строительные блоки Распознавание букв NAODONGLI Посмотрите на картинки Детское дошкольное образование Образовательная математика Подходящие деревянные игрушки

Борьба со словесными играми Строительные блоки Распознавание букв NAODONGLI Посмотрите на картинки Детское дошкольное образование Образовательная математика Подходящие деревянные игрушки

«Не время быть ребенком»

«Это было похоже на то, что мы начинаем с нуля», – сказала она.

Азария Бейкер, 15-летняя жительница Чикаго, ухаживает за своей 70-летней бабушкой, перенесшей инсульт в начале 2020 года, а также за своей двухлетней племянницей. Ее бабушка является законным опекуном для Азарии и ее племянницы, но после инсульта, из-за которого она была крайне утомлена затуманенным зрением и головными болями, Азария выполняла тяжелую работу дома. Она просыпалась каждый день в 7 часов утра.м., приготовить всем завтрак, а затем войти в виртуальную школу в 8 утра.

Когда школы не было, она шла работать в продуктовый магазин. Потом она возвращалась домой и готовила ужин. Она часто чувствовала себя подавленной. «Я помню, как однажды ночью я готовил ужин, и у меня началась паническая атака. Я плакала, мне казалось, что я не могу дышать, и мое сердце колотилось », – сказала Азария.

«Но потом мой будильник сработал, что-то в духовке», – сказала она и отложила в сторону свои собственные нужды.

Эти три истории отражают то, каким образом пандемия повлияла на жизнь цветных молодых женщин в Соединенных Штатах, даже если они не были напрямую затронуты коронавирусом.Чернокожая и латиноамериканская молодежь с большей вероятностью потеряла родителя или члена семьи из-за Covid-19. Они еще больше отстают в учебе, чем их белые коллеги, и в прошлом году у них был гораздо более высокий уровень безработицы, чем у пожилых людей и молодых белых женщин, даже летом, когда занятость молодежи обычно растет. Некоторые из тех, кто сохранил или нашел новую работу, стали важнейшими кормильцами, потому что члены их семей с большей вероятностью были уволены.

Темнокожие и латиноамериканские девочки-подростки также чаще, чем белые девочки и их коллеги-мужчины, берут на себя обязанности по уходу дома, согласно отчету Института исследований женской политики.В то же время они руководили демонстрациями расовой справедливости по всей стране, особенно прошлым летом, направляя свою энергию на борьбу с системным неравенством и его изменение.

«Черные девушки были на переднем крае движений за расовую справедливость, они были важными работниками и были главными опекунами», – сказала Шахерезада Тиллет, основатель и исполнительный директор A Long Walk Home, организации, которая помогает черным девушкам в Чикаго. . «Нет другой группы, в которой были бы все три вещи одновременно.

Обновите маски своих детей, чтобы защитить их и других.

Эта статья отражает мнение редакционной коллегии Tampa Bay Times.

Родители справедливо беспокоятся о своих детях школьного возраста теперь, когда новый генеральный хирург Флориды сказал, что последнее слово в ношении маски принадлежит родителям, а не школам. Но есть разумный обходной путь: даже если школы Флориды не могут сейчас заставить всех учеников носить маски, родители могут покупать маски, которые защищают их детей в дополнение к тем, кто их окружает.Подумайте о высококачественных медицинских масках, таких как N95, KN95 или KF94. В отличие от начала пандемии, сейчас они широко доступны и доступны по цене – и больше не предназначены только для медицинских работников.

На протяжении большей части пандемии мы носили маски, чтобы защитить других от нас, , а не нас от других . Для этой работы хватило многих самодельных масок. Пока почти все носили маски, они сбивали достаточно частиц коронавируса, чтобы предотвратить заражение. Но в последнее время это чувство общего блага ослабло, и все меньше людей – и студентов – носят маски.Это означает, что теперь маскам лучше иметь возможность выполнять двойную службу, защищая тех, кто все еще носит маски, а также тех, кто их окружает.

Даже самые лучшие должны подходить по размеру. Воздух, который проходит сквозь маску из-за неплотного прилегания к лицу, вообще не фильтруется. Иногда петля или стягивание ремешков вокруг ушей может затянуть посадку и обеспечить лучшее прилегание. Важным выводом является то, что исследования неоднократно показывали, что правильно подобранная маска N95 или аналогичная маска может обеспечить существенную защиту владельца.Одно предостережение заключается в том, что многие из этих высококачественных масок предназначены для взрослых, поэтому правильная подгонка маленького лица ребенка может потребовать ухода.

Возьмите у экспертов. «Если я нахожусь в ситуации, когда мне приходится полагаться исключительно на свою маску для защиты – могут присутствовать непривитые люди, многолюдно, я ничего не знаю о вентиляции – я бы носил лучшую маску в моем гардеробе, которая – это N95 », – сказала Линси Марр, один из ведущих мировых экспертов по передаче вирусов, газете New York Times . «Поскольку доказано, что дельта гораздо легче передается и потому что вакцинированные люди могут передавать инфекцию, мы должны носить самые лучшие маски в ситуациях повышенного риска».

Прискорбно, что последние правила губернатора Рона ДеСантиса и его нового генерального хирурга доктора Джозефа Ладапо могут усложнить для школ обеспечение безопасности своих учеников. COVID может передаваться бессимптомно, а дельта-вариант остается большой опасностью. Но во время этой пандемии люди часто должны были поступать правильно, и это верно и сейчас.Вакцинация по-прежнему является самой надежной ставкой, поэтому родители детей от 12 лет и старше должны по возможности вакцинировать своих детей.