Картинки математические сказки: Математические сказки 3 класс проект с рисунком
Математические сказки для детей — Сказки. Рассказы. Стихи
Математические сказки для детей. Сказки на математические сюжеты. Полный список
Герой планеты «Фиалка»
Гордая цифра Один
Два брата
Двойка и пятёрка
Дружественные числа
Знание правил
Значение минуса
Как числа нашли знаки и научились делать примеры
Квадрокруг
Лучшие друзья
Ночной спор
О мудром короле
О нуле
О том, как гномы узнали о пропорциях
О том, как получился плюс
О чем мечтает цифра Два
Плюс и минус
Победа знаний
Про то, как поспорили цифры
С кем дружит цифра Три
Спор фигур
Спорщики
Сравнение чисел
Считалка
Фея умножения
Читать народные сказки
Возможности сказок в формировании математических представлений дошкольников
Сказка — универсальное средство. Она имеет воспитательный, образовательный и развивающий потенциал и очень ценна для педагогов. Предметом повествования в ней служат необычные, удивительные, а не редко таинственные и страшные события; действие же имеет приключенческий характер. Это в значительной степени предопределяет структуру сюжета. Он отличается многоэпизодностью, законченностью, драматической напряженностью, четкостью и динамичностью развития действия. Положительный герой, преодолевая трудные препятствия, всегда достигает своих целей. Сказке свойствен счастливый конец. В произведениях этого жанра все сосредоточенно вокруг основного персонажа и его судьбы.
Сказка, как уже было отмечено, сама по себе имеет огромный развивающий потенциал. Форма метафоры, в которой созданы сказки, истории, притчи, анекдоты, наиболее доступна для восприятия ребенка. Это делает ее привлекательной для работы. Кроме того, работа со сказкой, моделирование в рамках сказочной формы развивают личность педагога, создают невидимый мост между ребенком и взрослым, сближают родителей и детей.
Сказки есть в каждом доме, в дошкольном периоде они читаются детям всех возрастов.
И дети их любят. Из них они черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки позволяют малышу впервые испытать храбрость и стойкость, увидеть добро и зло. Удивительный сказочник Д. Родари, а в дальнейшем большинство авторов направления ТРИЗ (теории решения изобретательных задач) совершенно справедливо утверждают следующее:— существует много сказок жестоких, несущих в самом содержании насилие, подавление личности и другие негативные моменты. И мы сами в этом легко убеждаемся, рассказывая о том, как лиса съела колобка, как сестры издевались над Золушкой, как тяжело жилось Иванушке-дурачку и т.п.;
— сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном — это чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах или драматизация, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок;
— сказки далеко не в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, речевого творчества и активного воспитания добрых чувств;
— с развитием массового телевидения читать детям стали значительно меньше. Телевизор в этом поединке с книгой без труда вышел победителем: смотреть зрелище легче и интереснее. Ребенок чаще сидит у телевизора, чем с книгой.
Сказка обладает рядом неоспоримых достоинств, и именно они делают сказку привлекательной для психологической, терапевтической и развивающей работы. С давних времен люди использовали сказки, притчи, мифы как воспитательное средство. Они передавали и закрепляли нравственные ценности, правила поведения. Занимательные приключения героев сказок, образность языка делают интересной, безопасной и приемлемой даже самую суровую мораль. Также отсутствие жесткой персонификации помогает ребенку идентифицировать себя с главным героем, а неопределенность места действия не ограничивают фантазию ребенка.
Очень важно, что в сказочных сюжетах зашифрованы ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни каждый человек.
Жизненный выбор, любовь, ответственность, взаимопомощь, преодоление себя, борьба со злом — все это «закодировано» в образах сказки. Тем более во многих сказках математическое начало находится на самой поверхности («Два жадных медвежонка», «Волк и семеро козлят», «Цветик-семицветик» и т.д.).В сказке, имеющей математическое содержание, все это сохраняется, только героями могут служить различные цифры, геометрические фигуры, но и также разные герои простых сказок, в сюжет включены разнообразные математические представления. Такие сказки также имеют действия приключенческого характера, усложненные разнообразными испытаниями, математического характера, которые должен выполнить персонаж вместе с маленькими слушателями.
Основные особенности волшебных сказок математического характера состоят в значительно более развитом сюжетном действии, в приключенческом характере сюжетов, что выражается в преодолении героем целого ряда препятствий, которые нужно преодолеть, совершив определенное математическое действие, в достижении цели; а также в необычайности событий, чудесных происшествиях, совершающиеся благодаря тому, что определенные персонажи способны вызывать чудесные явления, которые могут возникать и в результате использования особых (чудесных) предметов; в особых приемах и способах композиции, повествования и стиля.
На современном этапе разработано множество разнообразных математических сказок, такими авторами как Шорыгиной Е.А., Ерофеевой Т.И., Большуновой Н.Я и многими другими авторами. В математической сказке можно выделить свою особую структуру, которую выделили В.Ф.Любичева и Р.Р. Мухамедьянова:
— введение в сказочную страну, в которой живут сказочные математические объекты;
— разрушение благополучия, т.е. нарушение отношений, связей между сказочными математическими объектами;
восстановление этих отношений, связей и т.д.
В содержания математических сказок обязательно включены математические понятия и представления: о форме, величине, длине предметов, о геометрических фигурах, о времени, о пространстве , а также числа и др.
При использовании сказок в процессе обучения математике основной акцент делается не на запоминании учебной информации, а на глубоком ее понимании, сознательном и активном усвоении, так как, увлекшись, дети не замечают, что учатся, развиваются, познают, запоминают новое, и это новое входит в них естественно.
Осваиваемое содержание может быть включено в сказку в форме особого рода познавательных задач — загадок, выполнение которых становиться мерой социальной значимости героя (и его помощников — детей): волшебник покажет дорогу, если герой сказки вместе с детьми решит те или иные задачи (загадки). Такого рода ситуации типичны в сказках: женихов испытывает принцесса; Баба-яга испытывает Ивана Царевича и т.д. Этот способ эффективен, потому что в качестве задач или загадок легко может быть представлено любое содержание, в том числе и математическое.
Поэтому можно утверждать, что сказка и ее возможности в формировании математических представлений детей дошкольного возраста безграничны. Так как дети любят сказки, они знакомы им, потому, что используются и дома, и в детском саду. Сказка особенно интересна детям, она привлекает их своей композицией, фантастическими образами, выразительностью языка, динамичностью событий. Дети сами не замечают, как в их мысли проникают понятия, в том числе и математические. В сказочных сюжетах зашифрованы ситуации и проблемы, которые переживаются детьми. Математическое начало, которое содержится на самой поверхности, принимается и усваивается детьми непринужденно и легко.
Значение математических сказок для развития математических способностей
Для дошкольника средством развития математических способностей является сказка, которая представляет собой феномен культуры. Сказка играет в мышлении ребенка ту же роль, что в мышлении взрослого играет логика. Сказка идентична по своей структуре с сюжетно – ролевой игрой и является эффективным средством развития ребенка. В сказке представлены знания о мире, специфическая картина мира, соответствующая специфике детской картине мира.
Если система активности ребенка разворачивается в пространстве детской игры, то систему мышления ребенка образует сказка, заменяющая ему логику взрослого человека. Сказка позволяет детям в особой метафорической форме формулировать для себя специфические детские теоретические вопросы об устройстве Мира (о добре и зле, о жизни и смерти и т. д.) Исследования структуры сказки показывают, что сказка способна выполнять функции особой системы мышления. Она является также средством развития и самой детской игры, поскольку она расширяет пространство воображаемой ситуации в игре.
При использовании сказок в процессе обучения математике основной акцент делается не на запоминании учебной информации, а на глубоком ее понимании, сознательном и активном усвоении, так как дети не замечают, что учатся, развиваются, познают, запоминают новое.
Читать авторские сказки
Читать народные сказки
Темы математических сказок для дошкольников и для учеников 3, 5, 6 классов
Математика – наука не только точная, но и довольно сложная. Не всем она дается легко, а приобщить ребенка к усидчивости и любви к числам еще сложнее. В последнее время у педагогов пользуется популярностью такой метод, как математические сказки. Результаты пробного использования их в практике впечатлили, и поэтому сказки стали эффективным способом приобщения детей к науке. Все чаще к ним прибегают в школах.
Сейчас, прежде чем ребенок пойдет в первый класс, он уже должен уметь писать, читать и совершать самые простые математические действия. Родителям пойдут на пользу математические сказки для дошкольников, поскольку с ними малыши познают удивительный мир цифр в игровой форме.
Сказка про гордую Цифру Один
Однажды Цифра Один шла по улице и увидела в небе ракету.
– Привет, быстрая и шустрая ракета! Меня зовут Цифра Один. Я очень одинокая и гордая, как ты. Я люблю ходить одна и ничего не боюсь. Я считаю, что одиночество – это самое важное качество, и тот, кто один, тот всегда прав.
На это ракета ответила:
– Почему я одна? Совсем наоборот. Я везу в небо космонавтов, они сидят у меня внутри, а вокруг нас – звезды и планеты.
Сказав это, ракета улетела, а наша героиня пошла дальше и увидела Цифру Два. Она сразу поприветствовала гордую и одинокую подругу:
– Привет, Один, пошли гулять со мной.
– Не хочу, мне нравится быть одной. Тот, кто один, тот считается самым важным, – молвила Единица.
– Почему ты думаешь, что тот, кто один, тот самый важный? – спросила Двойка.
– У человека одна голова, и она самая важная, значит, один – это лучше, чем два.
– Хоть у человека и одна голова, но руки две и ноги две. Даже на голове по паре глаз и ушей. А это самые важные органы.
Тогда Единица поняла, что одному быть очень сложно, и пошла гулять с Цифрой Два.
Забавные математические числа. Сказка про Три и Два
В одном школьном государстве, где все детки любили учиться, жила-была Цифра Пять. И все остальные ей завидовали, особенно Три и Два. И однажды решили две подруги изгнать Пятерку из государства, чтобы ученики полюбили их, а не заветную оценку. Думали-думали, как это сделать, но по законам школьного государства прогнать цифру никто не имеет права, она может уйти только по собственному желанию.
Решили Три и Два сделать хитрый ход. Они поспорили с Цифрой Пять. Если она не выиграет, она должна уйти. Предметом спора выступал ответ мальчика-двоечника на уроке математики. Если он получит отменку «пять», то отважная цифра выиграет, а если нет, то победителями будут считаться Три и Два.
Цифра Пять честно готовилась к уроку. Она весь вечер занималась с мальчиком, учила цифры и составляла равенства. На следующий день ученик получил в школе «пять», наша героиня выиграла, а Тройке и Двойке пришлось сбежать с позором.
Математические сказки для детей младшего школьного возраста
Малыши с удовольствием слушают математические сказки. По математике 3 класс с их помощью легче усваивает материал.
Но не только слушать, но и сочинять свои собственные истории могут ребята в этом возрасте.
Все рассказы в этот период подбираются довольно простые. Главными персонажами выступают числа и знаки. Очень важно в этом возрасте показать ребятам, как нужно правильно учиться. Много полезной информации родители и педагоги могут найти в книгах за 3 класс (“Математика”). Математические сказки с разными героями расскажем далее.
Притча про большие числа
Собрались как-то раз все большие цифры и пошли в ресторан отдохнуть. Среди них были отечественные – Ворон, Колода, Тьма, которым уже по тысячи лет, и гордые иностранные гости – Миллион, Триллион, Квинтиллион и Секстиллион.
И обед они заказали знатный: блины с красной и черной икрой, дорогое шампанское, едят, гуляют, ни в чем себе не отказывают. За их столиком официант работает – Нолик. Бегает туда-сюда, все подает, битые фужеры убирает, ухаживает, сил не жалея. А высокие гости знай себе твердят: «Принеси то, принеси се». Не уважают Нолика. А Секстиллион еще и подзатыльник дал.
Обиделся тогда Нолик и уволился из ресторана. И стали все высокие Большие Числа обыкновенными Единицами, ничего не стоящими. Вот так, нельзя обижать даже тех, кто кажется неважным.
Уравнение с одним неизвестным
А вот еще одна математическая сказка (3 класс) – про неизвестный Икс.
Однажды встретились разные цифры в одном уравнении. И были среди них целые и дробные, большие и однозначные. Они раньше не встречались так близко, поэтому и начали знакомство:
– Здравствуйте. Я – Единица.
– Добрый день. Я – Двадцать Два.
– А я – Две Третьих.
Так представлялись они, знакомились, а одна цифра стояла в сторонке и не называла себя. Ее все спрашивали, допытывались, но на все вопросы цифра говорила:
– Не могу сказать!
Обиделись на такое заявление числа и пошли к самому уважаемому Знаку Равенства. А он и ответил:
– Не волнуйтесь, придет время, и вы обязательно узнаете, что это за цифра.
Не спешите, пускай это число пока остается неизвестным. Назовем его Икс.
Все согласились со справедливым Равенством, но все же решили держаться от Икса подальше и перешли за знак равенства. Когда все числа выстроились в ряд, они начали умножаться, делиться, суммироваться и отниматься. Когда все действия были произведены, оказалось, что неизвестный Икс стал известным и равнялся всего одному числу.
Так раскрылась тайна загадочного Икса. А сможете ли вы разгадать математические сказки-загадки?
Истории про числа для пятого класса
В пятом классе дети все больше знакомятся с арифметикой и способами исчисления. Для них подойдут более серьезные загадки. В этом возрасте хорошо приобщать ребят к собственному сочинению историй о тех вещах, которые они уже изучили. Рассмотрим, какой должна быть математическая сказка (5 класс).
Скандал
В одном царстве Геометрии жили разные фигуры. И существовали они вполне мирно, дополняя и поддерживая друг друга. За порядком следила царица Аксиома, а в ее помощниках были Теоремы. Но однажды Аксиома заболела, и этим воспользовались фигуры. Они стали выяснять, кто из них главней. В спор вмешались Теоремы, но они уже не могли сдержать общей паники.
В результате хаоса в царстве Геометрии у людей начались большие неприятности. Все железные дороги перестали работать, так как параллельные прямые сошлись, дома перекосились, потому что прямоугольники сменились октаэдрами и додекаэдрами. Машины встали, станки вышли из строя. Казалось, весь мир пошел наперекосяк.
Увидев все это, Аксиома схватилась за голову. Она приказала всем Теоремам выстроиться и следовать друг за другом в логическом порядке. После этого все Теоремы должны были собрать все свои подведомственные фигуры и объяснить каждой ее великое предназначение в мире человека. Так восстановился порядок в стране Геометрии.
Сказка о Точке
Бывают совершенно разные математические сказки. Цифры и числа, дроби и равенства фигурируют в них.
Но больше всего пятиклассникам нравятся истории о тех вещах, с которыми они только начинают знакомиться. Многие ученики не понимают важности простых, элементарных вещей, без которых рухнул бы весь мир математики. Объяснить им важность того или иного знака призвана вот такая математическая сказка (5 класс).
Маленькая Точка чувствовала себя очень одиноко в царстве Математики. Она была настолько крохотной, что о ней постоянно забывали, ставили где попало и совершенно не уважали. То ли дело прямая! Она большая, имеет длину. Ее видно, и никто не забудет ее нарисовать.
И задумала Точка сбежать из царства, ведь из-за нее всегда одни проблемы. Ученик двойку схватит, потому что точку забыл поставить, или еще чего. Чувствовала она недовольство других и сама от этого переживала.
Но куда бежать? Царство хоть и большое, но выбор-то невелик. И тогда на помощь Точке пришла Прямая и говорит:
– Точка, беги по мне. Я ведь бесконечна, так и выбежишь за пределы царства.
Точка так и сделала. И как только она пустилась в путь, в Математике наступил хаос. Числа заволновались, сбились в кучу, ведь теперь некому было определить их место на цифровом луче. А лучи стали растворяться на глазах, у них ведь не было Точки, которая ограничивала бы их и превращала в отрезки. Числа перестали умножаться, ведь теперь знак умножения заменили на косой крестик, а что с него взять? Он же косой.
Заволновались все жители царства и стали просить Точку вернуться. А она знай себе катится, как колобок, по бесконечной прямой. Но услышала она просьбы своих соотечественников и решила вернуться. С тех пор Точка не только имеет свое место в пространстве, но очень уважаема и почитаема, и даже имеет свое определение.
Какие сказки можно читать шестому классу?
В шестом классе дети уже многое знают и понимают. Это уже взрослые ребята, которых вряд ли заинтересуют примитивные истории. Для них можно подобрать что-то посерьезней, к примеру математические задачи-сказки.
Приведем несколько вариантов.
Как образовалась координатная прямая
Эта история о том, как запомнить и понять, что такое числа с отрицательным и положительным значением. Поможет разобраться в этой теме математическая сказка (6 класс).
Ходил-бродил по земле одинокий Плюсик. И не было у него друзей. Так бродил он по лесу долго-долго, пока не встретил Прямую. Она была неуклюжей, и с ней никто не хотел общаться. Тогда Плюсик предложил ей гулять вместе. Прямая обрадовалась и согласилась. За это предложила она Плюсику сидеть на ее длинных плечах.
Пошли друзья дальше и забрели в темный лес. Долго бродили они по узким тропинкам, пока не вышли на полянку, где стоял домик. Постучали они в дверь, и открыл им Минус, который тоже был одинок и ни с кем не дружил. Тогда он присоединился к Прямой и Плюсику, и пошли они дальше вместе.
Вышли они к городу Чисел, где проживали одни цифры. Увидели цифры Плюсика и Минусика и сразу захотели с ними подружиться. И стали они хватать то одного, то другого.
На шум вышел король царства Нуль. Он приказал всем выстроиться вдоль прямой, а сам встал посередине. Все, кто хотел быть с плюсом, должны были встать на одинаковом расстоянии друг от друга с правой стороны от короля, а те, кто с минусом, – так же, но слева, в порядке возрастания. Так образовалась координатная прямая.
Загадка
Темы математических сказок могут охватывать все пройденные вопросы. Вот одна хорошая загадка, которая позволит обобщить знания в геометрии.
Собрались как-то раз все четырехугольники вместе и решили, что нужно выбрать среди них самого главного. Но как это сделать? Решили провести испытание. Кто из поляны доберется до царства Математики первым, тот и станет главным. На том и сошлись.
На рассвете вышли все четырехугольники с поляны. Идут, а дорогу им пересекает быстрая река. Она и говорит:
– Не все смогут перейти через меня. На ту сторону переберутся только те из вас, у кого диагонали в точке пересечения делятся пополам.
Кто-то остался, а остальные двинулись дальше. На этот раз на пути встала высокая гора. Она поставила свое условие:
– Покорить мою вершину смогут только те, у кого диагонали равны.
Снова у подножия остались проигравшие четырехугольники, а остальные пошли дальше. Вдруг – обрыв с узеньким мостом, по которому может пройти только один, тот, у кого диагонали пересекаются под прямым углом.
Вот вам вопросы:
– Кто же стал главным четырехугольником?
– Кто был основным конкурентом и дошел до моста?
– Кто первым покинул соревнования?
Загадка о равнобедренном треугольнике
Математические сказки по математике могут быть очень занятными и уже в своей сути содержать скрытые вопросы.
В одном государстве жила-была семья Треугольника: мать-сторона, отец-сторона и сын-основание. Пришла пора выбирать сыну себе невесту.
А Основание был очень скромным и трусливым. Боялся он всего нового, но делать нечего, нужно жениться. Тогда мать и отец нашли ему хорошую невесту – Медиану из соседнего царства. Но была у Медианы жутко противная няня, которая устроила нашему жениху целое испытание.
Помогите незадачливому Основанию решить сложные вопросы няни Геометрии и жениться на Медиане. Вот сами вопросы:
– Расскажите, какой треугольник называется равнобедренным.
– Чем отличается равнобедренный треугольник от равностороннего?
– Кто такая Медиана и в чем ее особенность?
Загадка о пропорциях
В одной стороне, неподалеку от царства Арифметики, жили четыре гнома. Назывались они Тут, Там, Где и Как. Каждый Новый год один из них приносил небольшую елочку высотой один метр. Они ее наряжали 62-мя шариками, одной сосулькой и одной звездочкой. Но однажды решили они все вместе пойти за елкой. И выбрали они самую красивую и самую высокую. Принесли домой, а оказалось, что украшений мало. Измерили елку, а она оказалась в шесть раз больше обычной.
Подсчитайте с помощью пропорции, сколько украшений нужно докупить гномам.
Герой планеты Фиалка
В результате исследований было обнаружено, что на планете Фиалка живут разумные существа. Было решено отправить туда экспедицию. В состав команды попал двоечник Коля. Так случилось, что до планеты удалось добраться лишь ему одному. Делать нечего, нужно выполнять ответственное задание с Земли.
Как оказалось, все жители планеты жили в круглых домиках, потому что население не умело вычислять площадь прямоугольников. Земляне решили помочь им, и сделать это должен был Коля.
Но мальчик плохо знал геометрию. Учиться он не хотел, домашнее задание всегда списывал. Делать нечего, нужно придумать, как научить жителей Фиалки находить необходимую площадь. С большим трудом Коля вспомнил, что один квадратик со стороной 1 см имеет площадь 1 кв. см, а квадрат со стороной 1 м – 1 кв. м. и так далее. Рассуждая так, Коля нарисовал прямоугольник и разделил его на квадраты по 1 см. В нем поместилось их 12 шт., 4 с одной стороны и три – с другой.
Затем Коля начертил еще один прямоугольник, но уже с 30 квадратиками. Из них 10 размещались вдоль одной стороны, 3 – вдоль другой.
Помогите Коле вычислить площадь прямоугольников. Запишите формулу.
А вы сможете сочинить свои математические сказки или задачи?
Проект “Математические сказки” 5 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №64 г. Томска
Проект на тему:
«Математические сказки».
Выполнил:
Понкратов Семён,
ученик 5 «Б» класса.
Руководитель:
Караваева Оксана Геннадьевна,
учитель математики.
г. Томск
2016 – 2017 учебный год
Оглавление
Введение
Основная часть работы
Что такое сказка?
Какие бывают сказки?
Чем отличается математическая сказка?
Собственные задачи по математике на основе сказки.
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение.
«Что за прелесть эти сказки,
Если в них решать задачки»
Уже давно сложился стереотип, что математика – скучная сухая наука. Но, я так не считаю. Математика – настоящее волшебное царство… А цифры, числа, геометрические фигуры, если к ним присмотреться повнимательнее, могут превратиться в удивительные сказочные персонажи. Любая тема преподносит нам такие интересные сюжеты, что самому ничего, и придумывать не нужно. Я решил оживить математику и придумать задачи со сказочными героями. Математические сказки помогают поддержать интерес на уроке, развивают любознательность. Сказка позволяет привить вкус к самостоятельным рассуждениям, которые способствуют развитию математического мышления.
Цель проекта:
Повышение интереса учащихся к математике.
Создать буклет с математическими задачами на основе определенной сказки.
Задачи проекта:
1. изучить литературу по данной теме;
2. обобщить полученные данные;
3. создать математические задачи с использованием сказочных героев.
Гипотеза: Математика не является сухой и скучной наукой.
Практическая значимость: Можно использовать на уроках математики и во внеклассной работе.
А что же такое сказка?
Что такое сказка?
В первую очередь, сказка – это жанр литературного творчества с установкой на вымысел. Причем сказка может быть как устной, так и письменной. Главной особенностью сказки является то, что это всегда выдуманная история со счастливым концом, где добро побеждает зло. Древняя Русь не знала слова «сказка». Вместо него служило слово «баснь». Баять – значит сказывать, рассказывать.
Какие бывают сказки?
Сказки бывают авторскими (сочиненные определенным автором) и народные (сочиненные многими людьми).
Существует и другая классификация.
Сказки волшебные. В них раскрываются лучшие человеческие качества, герои романтичны. В такой сказке обязательно есть центральный положительный герой, его помощники и волшебные предметы. Герои волшебных сказок борются со злом и несправедливостью во имя добра и любви. В качестве примеров можно привести русские народные сказки про Ивана-дурака.
Сказки о животных. Здесь постоянные персонажи – это животные (лиса, волк, медведь, заяц и т.д.). Каждый из них олицетворяет то или иное человеческое качество, например, кот – умный, лиса – хитрая, медведь – сильный. Примеры: “Теремок”, “Репка”, “Колобок”.
Бытовые сказки – иллюстрируют реальную жизнь, герои показаны с точки зрения их социального положения, высмеиваются отрицательные человеческие качества. Лучшими качествами в таких сказках обладают люди из народа, которые, как правило, оказываются умнее и хитрее представителей высокого социального статуса (господ, попов). Эти сказки – сатирические, в них много юмора и каламбура. Примеры социально-бытовых сказок: “Шемякин суд”, “Каша из топора”, “Барин и плотник”, “Мужик и поп”.
Чем отличается математическая сказка?
Но, я хочу рассмотреть еще один вид сказок – это математические сказки. Я узнал, что героями математической сказки могут быть: фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник и т. д.), цифры и числа. Кроме того героями математических сказок могут стать чертежные инструменты и письменные принадлежности – линейка, циркуль, ручки, карандаши. В содержание такой сказки обязательно закладывается математическое понятие или свойство.
4. Собственные задачи по математике на основе сказки.
Мне же захотелось использовать в своих математических задачах, конкретного сказочного героя – Красную Шапочку. Вот, что получилось:
Красная Шапочка, гуляя по лесу, сорвала 9 красивых цветов. Она хотела, разделив их поровну, подарить двум мамам и двум дочкам в своей семье.
Как она их разделила?Мама отправила Красную Шапочку к бабушке отнести пирожки. Дорога к бабушке занимала 2 часа пути и проходила через лес мимо двух опушек. На протяжении всего пути скорость была одинаковая и составляла 5км/ч. До первой опушки она прошла 2 км от первой до второй опушки 5 км. Сколько времени шла Красная Шапочка до дома бабушки от второй опушки?
Красная Шапочка пришла к бабушке. Бабушка у неё спросила с какой начинкой пирожки и сколько их. Красная Шапочка ответила что их 25. С капустой меньше чем с повидлом на 2 пирожка, а с мясом меньше чем с капустой и повидлом вместе на 3.
Как она их разделила?Эти задачи я предложил решить своим одноклассникам и провел небольшое анкетирование:
Получились следующие результаты: из 14 человек на первый вопрос ответили «ДА» – 13 человек, а на второй – 9 человек.
Заключение.
Я думаю, что у меня получилось заинтересовать ребят. Я показал им, что математика совсем не скучная наука. Решение задач с необычными сюжетами способствует развитию интереса учащихся к математике, повышает их активность на уроке.
Ребятам понравились мои задачи. И некоторые из них захотели сочинить свои математические задачки.
Придумать математическую задачку берутся многие, но не у каждого получается удачно. Необходимо помнить структуру задачи, правильно построить ее, оформить, иллюстрировать.
Мне было трудно составлять сами задачи. Сначала я находил сказки, потом придумывал к ним задачи.
Этот материал можно использовать на уроках математики, на дополнительных занятиях.
Гипотеза доказана:
Математика не является сухой и скучной наукой.
Список литературы:
1. Братья Гримм «Красная Шапочка»
2. картинки из Интернета https://www.
google.ru/search?q=%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D1%88%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0&newwindow=1&rlz=1C1ASVB_enRU727RU727&espv=2&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiu5bqDmPTSAhWPa5oKHRPED6UQ_AUIBygC&biw=1280&bih=918
1.Организационный момент | Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Урок у нас необычный. Посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте мы им улыбнёмся, улыбнёмся друг другу и тихонечко займём свои места за партой. Все расселись по местам, никому не тесно? По секрету вам скажу: «Будет интересно!» Прослушивание фрагмента песни из телефильма “Там, на неведомых дорожках” «ПРИХОДИТЕ В ГОСТИ К НАМ» Владимира Дашкевича – Какое настроение вызывает у вас эта мелодия? -Какие образы вы представляете, слушая музыку? -А вы любите сказки? | Приветствуют гостей и друг друга Настраиваются на работу. Прослушивают музыкальный фрагмент, отвечают на вопросы. | Приветствует гостей Настраивается на работу. Прослушивает музыкальный фрагмент | ЛУД-1 | II Постановка учебной задачи | Прежде, чем отправиться в путь мы должны определить тему и цель урока. – Какие сказки вы знаете? – А таких сказочных героев как на экране, в каких сказках мы можем встретить? – Я предлагаю посвятить наш урок Математическим сказкам. Итак, тема нашего урока… Математическая сказка. – А математические сказки кто-нибудь читал? – Вы правы, математических сказок нет. – Можем мы исправить эту проблему? – Можем мы их сочинить сами? – Как составить, сочинить математическую сказку? Это главный вопрос нашего урока – Какова же цель нашего урока? Цель урока. – Чтобы создать сказку, что нам для этого нужно ВСПОМНИТЬ… ПОВТОРИТЬ… ПРИМЕНИТЬ… | Слушают учителя, вступают в диалог с учителем и одноклассниками Определяют тему и цель урока | Слушает учителя и одноклассников | КУД-2 РУД-1 РУД-3 | III Открытие новых знаний | Я вам предлагаю на паровозике отправиться в путешествие в удивительное царство «Волшебная математика». Итак, в путь! Станция «Повторяй-ка!» Повторим математические понятия, которые можно использовать в сказках Установите соответствие между математическим понятием и его определением Вот вам «Проверяй-ки», проверьте и оцените свою работу Едем дальше. Следующая станция «Помогай-ка» Рассаживаемся по парам. Вспомним, из каких частей состоит сказка? Кто может быть героями математических сказок? Составить математическую сказку нам поможет учебник. Стр. 50 – Давайте прочитаем начало сказки о квадрате и треугольнике. – Что произошло в основной части? – Почему треугольник, увидев радостного соседа, удивился и рассердился? – Как вы думаете, что могло произойти дальше? Попробуем составить продолжение сказки, работая в парах. Легко или сложно было составлять математическую сказку? Какой вариант вам больше понравился? Почему? Чем отличается эта сказка от тех, что вы слушали или читали раньше? -Оцените работу в паре, делаем отметку в маршрутных листах | Индивидуально выполняют задание на раздаточных листах
Если выполнили задание, сигнализируют о готовности Проверяют и оценивают свою работу в маршрутных листах Отвечают на вопросы учителя Читают начало сказки с остановками, выясняя вопросами детали. Отвечают на вопросы, вступают в диалог Работают в паре. Составляют продолжение сказки, один ученик выступает Отвечают на вопросы учителя, вступают в диалог Оценивают работу в паре | Индивидуально выполняет задание на раздаточном листочке (при затруднении- помощь учителя) Если выполнили задание, сигнализируют о готовности Проверяет и оценивает свою работу в маршрутных листах Отвечает на вопросы учителя Слушает сказку Отвечает на вопросы учителя Работает в паре с сильным учеником Оценивает работу в паре | ПУД-2 РУД-2 ПУД-3 ПУД-3 КУД-2 КУД-1 РУД-3 ПУД-3 РУД-2 | IV. | Следующая наша станция «Составляй-ка» Я предлагаю вам составить свою сказку, используя различные математические понятия. -Прочитайте темы, предложенные в учебнике. -Что будет результатом работы?(карта) -Выберите понравившуюся тему ( можно придумать свою) и название сказки Совместное составление плана работы по сочинению сказки 1.Выбрать героев 2. Определить характер героев (добрые, злые). 3. Определить последовательность событий. 4. Выделить математические знания 5. Оформить сказку . Распределите работу: кто будет собирать информацию, кто будет придумывать разные варианты сказки, кто будет оформлять рисунки, кто будет выступать? | Работают по учебнику, отвечают на вопросы Дети распределяют обязанности в группе. Совместно с учителем составляют план работы | Работает по учебнику, отвечает на вопросы Участвует в совместной работе | ПУД-3 КУД-2 РУД-3 КУД-1 КУД-2 ПУД-1 ПУД-3 ПУД-4 ПР-1 | V. Подведение итогов урока | – Наше путешествие подходит к концу. Давайте, ребята, вспомним главный вопрос нашего урока. Можете ли вы теперь ответить на этот вопрос? – А пригодится ли в жизни умение составлять сказки? – Какую цель мы поставили вначале урока? -Удалось ли нам её достичь? – Были у вас трудности? – Что будем делать с вашими сказками? Мы пополним сборник математических сказок учащихся 3 класса и дадим прочитать друзьям и родителям – Давайте составим синквейн на тему «Сказки» Закончите предложения Теперь я знаю… Теперь я умею… -Оцените работу группы, используя оценочный лист. – Оцените свою работу. Какую оценку вы поставите себе за урок? Домашнее задание: 1. 2. Сочинить свою сказку по предложенным в учебнике темам и красочно её оформить. | Оценивают работу группы. Самооценка с выбором соответствующей отметки. Выбирают и записывают домашнее задание | Оценивает работу группы и свою работу | ПУД-1 КУД-2 РУД-3 РУД-2 |
..
Применение новых знаний
Набить текст сочинённой на уроке сказки на компьютере и оформить её рисунками.Проект “Математическая сказка”
Содержание
1. Введение.
2. Основная часть. Литературный жанр – сказка
3. Вывод.
4. Заключение.
5. Список литературы. Введение
Много разных сказок есть на свете. Любят их и взрослые и дети. Однажды на
уроке математики мы услышали необычную сказку о числах. Нас очень
заинтересовало: есть ли еще такие сказки? Кто их сочиняет? Как самим
придумать такую сказку? Это и определило тему нашего проекта:
«Математические сказки». Мы выбрали эту тему потому, что хотели себя
попробовать в роли сказочника – сочинителя, хотели показать
одноклассникам и другим ребятам, что серьезная наука математика, может
быть увлекательной. В начале нашего исследования возникла проблема:
создание математических сказок.
И так объект исследования: математическая сказка.
Возникли вопросы:
1. Существуют ли математические сказки?
2. Кто их составляет?
3. Можно ли самим придумать такую сказку?
Поиски ответа на эти вопросы определило цель нашей работы – сочинение
математических сказок.
Проектным продуктом будет книжка с математическими сказками для
пятиклассников.
Перед собой мы поставили следующие задачи и поиски их решения.
Задачи проекта: Шаги (действия по решению
1. Собрать
информацию о
сказках.
2.Изучить
структуру сказки.
3. Найти советы,
рекомендации, как
сочинить
математическую
сказку.
4. Сочинить
несколько
математических
сказок и оформить
книгу.
Необходимые ресурсы и источники
Интернетресурсы, книги,
компьютер.
Интернетресурсы, книги.
Интернетресурсы, книги.
задач):
1. Чтение статей на
Интернетсайтах.
2.Посещение библиотеки.
1. Прочитана литература и
статьи
1. Изучена литература.
2. Самостоятельно составили
схему написания
математической сказки.
1. Сочинение сказок по теме
проекта.
Учебник математики, бумага,
картон, краски, и пр. После выбора темы проекта мы приступили к сбору информации о сказках¸
их видах, структуре, ознакомились с математическими сказками других
авторов. После этого сочинили сказки по темам курса математики 5 класса и
оформили книгу с нашими сказками.
Значит гипотеза нашего проекта: математическая сказка – одна из форм
изучения математики.
При работе над проектом использовались следующие методы:
поисковый метод с использованием научной, художественной
литературы и устного народного творчества, а также поиск
необходимой информации в сети Интернет;
творческий метод: пробы написания собственной сказки;
анализ полученных данных.
Основная часть
После выбора темы проекта мы приступили к сбору информации. Мы
посетили библиотеку в нашей школе и ознакомились с необходимой
литературой. Сначала мы узнали, что такое сказка. Сказка — произведение
волшебного характера, обычно со счастливым концом. Как правило, сказки
рассчитаны на детей. Сказки могут быть народные и литературные.
Сказка народная — жанр письменного и устного народного
творчества. Народные сказки отражают человеческие отношения и
смену моральных принципов, показывают, что основные ценности
остаются неизменными, учат проводить четкую грань между добром и
злом, радостью и горем, любовью и ненавистью, правдой и ложью.
Сказка литературная — сказка тесно связанная с народной сказкой, но
принадлежит конкретному автору. Народная сказка исторически
предшествует литературной.
Затем нашли материал о структуре сказки. Русская народная сказка делится
на три части. Начинается сказка с зачина. Он помогает начать сказку.
Например, «жил был старик, и было у него три сына…” и все мы понимаем,
что началась сказка. Далее следуют сказочные события.
В сказках существуют
троекратные повторы какихнибудь событий, испытаний главного героя. Но
вот сказка заканчивается, как её завершить? Помогает рассказчику концовка.
Например, «тут уж ждать да рассуждать долго не стали – весёлым пирком да
за свадебку» или « и стали они в добре поживать, лиха не знавать». Иногда
рассказчик обращается к присказке. Например: “Скоро сказка сказывается, да
не скоро дело делается”.
Чтобы понять, чем математические сказки отличаются от народных и
литературных, мы ознакомились с математическими сказками других авторов.
В основном сказки, которые мы нашли, составлены школьниками, но есть и книги с математическими сказками. «Сказочная математика» авторы А.
Лопатина, М. Скребцова, «Ученые сказки» Феликса Кривина. Стали искать
ответы на вопросы: Кто может быть героем математической сказки? Чем она
отличается от литературной или народной сказки? Мы узнали, что героями
математической сказки могут быть: фигуры (треугольник, квадрат,
прямоугольник и т. д.), цифры и числа. Кроме того героями математических
сказок могут стать чертежные инструменты и письменные принадлежности
линейка, циркуль, ручки, карандаши. Структуры математической сказки в
отличие от обычной мы не нашли, но выяснили, что в содержание такой сказки
обязательно закладывается математическое понятие или свойство. На одном
из сайтов мы прочитали требования к математической сказке. Мы обдумали
их и сформулировали посвоему, и получилось следующее:
1. В сюжетную линию необходимо закладывать математическое понятие или
свойство понятия.
2.Соблюдать последовательность и логичность сюжета.
3.Стараться, чтобы сюжет был законченным.
4. Сюжет должен иметь свою оригинальность.
Вывод
Создание математических сказок предполагает не только умение
фантазировать на математические темы, но и умение владеть грамотной речью
и математическими понятиями. Мы завершили работу тем, что сочинили
несколько сказок, нарисовали к ним иллюстрации, подобрал готовые
картинки. В ходе работы мы столкнулись с трудностями в поиске материала о
том, как сочинять математическую сказку.
На практике было очень трудно
придумывать сюжет, чтобы он не повторялся в других уже существующих
сказках.
Заключение.
Закончив свой проект, мы можем сказать, что у нас не получилось придумать
сказки о всех математических понятиях за курс 5 класса. Это произошло,
потому что процесс составления сказки очень трудоемкий. Если бы мы начали
работу заново, то постарались бы привлечь к сочинению сказок
одноклассников. Работа над проектом показала, что выражать свои мысли,
выстраивая сюжет сказки, не такто просто. Чтобы сочинить даже одну
короткую, но интересную сказку, надо много времени. Нам удалось решить
поставленные проблемы и достичь цели своего проекта с помощью созданного
книги сказок. Сочинение сказки позволяет самостоятельно рассуждать,
способствуют развитию математического мышления, стимулируют
мыслительный процесс. Список используемой литературы:
1. Литература:
Лопатина А., Скребцова М. Сказочная математика Москва амрита – Русь
2009.
Арутунян Е. Б., Левитас Г. Г. Сказки по математике Москва Высшая школа
1994
Кривин Ф. Ученые сказки Карпаты 1968
Интернет – ресурсы:
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature/4314/%D0%A1%D0%BA
%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EA%E0%E7%EA%E0
http://sokolovaaa.ru/studentsworks/matematicheskieskazkivypusk1
Проект “Математические сказки”
Тема проекта: «Математические сказки»
Направление: «Математика»
Выполнила:
Косивцова Мария,
учащаяся 6 класса
МКОО «Серпомолотская СОШ»
Руководитель: Хныкина Клавдия Соломоновна, учитель математики
пос. Серп и молот, 2018 – 2019 учебный год
Паспорт проекта | Математика, 6 класс | ||
Школа | МКОО «Серпомолотская СОШ» | ||
Руководитель проекта | Хныкина Клавдия Соломоновна | ||
Команда проекта | Косивцова Мария и учащиеся 5 класса | ||
Название проекта | «Математические сказки» | ||
Сроки начала и окончания проекта | Сентябрь 2018 года – ноябрь 2018 года | ||
Деятельность по разработке и реализации Проекта | |||
Актуальность проекта | Создание математических сказок развивает математическое творчество, способствует формированию математических понятий, что является необходимым условием успешной учебы. | ||
Проблемные вопросы | 1. Существуют ли математические сказки? 2. Кто их составляет? 3. Можно ли самим придумать такую сказку? | ||
Цель проекта | Сочинение математических сказок | ||
Задачи проекта: | Шаги (действия по решению задач): | Необходимые ресурсы и источники: | |
1. Собрать информацию о сказках. | 1. Чтение статей на Интернет-сайтах. 2.Посещение библиотеки. | Интернет-ресурсы, книги, компьютер. | |
2.Изучить структуру сказки. | 1. Прочитана литература и статьи | Интернет-ресурсы, книги. | |
3. Найти советы, рекомендации, как сочинить математическую сказку. | 1. Изучена литература. 2. Самостоятельно составили схему написания математической сказки. | Интернет-ресурсы, книги. | |
4. Сочинить несколько математических сказок и оформить книгу. | 1. Сочинение сказок по теме проекта. | Учебник математики, бумага, картон, краски, и пр. | |
Краткое описание выполненного проекта | После выбора темы проекта мы приступили к сбору информации о сказках¸ их видах, структуре, ознакомились с математическими сказками других авторов. После этого сочинили сказки по темам курса математики 4 и 5 классов и оформили книгу с нашими сказками. | ||
Продукт проекта | Книга математических сказок | ||
Эффективность работы над проектом | Сильные стороны | Слабые стороны | |
Создание собственных сказок, развитие творческих способностей | Не очень много информации о математических сказках, приходилось додумывать самим. | ||
Перспективы развития проекта | В перспективе работу по проекту продолжить в следующем году и сочинить сказки о математических понятиях, изучаемых в курсе математики 6 класса. | ||
Список используемой литературы, ресурсов, оборудования | Лопатина А., Скребцова М. Сказочная математика Москва амрита – Русь 2009. Арутунян Е. Б., Левитас Г. Г. Сказки по математике Москва Высшая школа 1994 Кривин Ф. Ученые сказки Карпаты 1968 | ||
Создание сказки позволяет привить вкус к самостоятельным рассуждениям, которые способствуют развитию математического мышления, и стимулируют мыслительный процесс.
Отчет о работе
Много разных сказок есть на свете. Их любят дети и взрослые. Однажды на уроке математики я услышала необычную сказку о числах. Меня очень заинтересовало: есть ли еще такие сказки? Кто их сочиняет? Как самим придумать такую сказку? Это и определило тему моего проекта: «Математические сказки». Я выбрала эту тему потому, что хотела себя попробовать в роли сказочника – сочинителя, хотела показать одноклассникам и другим ребятам, что серьезная наука математика, может быть увлекательной. В начале исследования возникли проблемы:
Существуют ли математические сказки?
Кто их составляет?
Можно ли самим придумать такую сказку?
Поиски ответа на эти вопросы определило цель моей работы: сочинение математических сказок. Проектным продуктом будет – книжка с математическими сказками для учащихся 4-5 классов.
Перед собой я поставила следующие задачи:
Проанализировать литературу по данной теме.
Найти советы, рекомендации, как сочинить математическую сказку.
Сочинить несколько математических сказок и оформить книгу.
После выбора темы проекта я приступила к сбору информации.
Я посетила библиотеку в нашей школе и поселенческую библиотеку, ознакомились с необходимой литературой. Сначала я узнала, что такое сказка. Сказка — произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом. Как правило, сказки рассчитаны на детей. Сказки могут быть народные и литературные.
Сказка народная — жанр письменного и устного народного творчества: рассказ о вымышленных событиях в фольклоре разных народов. Народные сказки считаются мощным источником исторических фактов, информации о быте определенного народа. Каждый из народов за свою историю придумал огромное количество поучительных историй для взрослых и детей, передавая свой опыт и мудрость следующим поколениям. Народные сказки отражают человеческие отношения и смену моральных принципов, показывают, что основные ценности остаются неизменными, учат проводить четкую грань между добром и злом, радостью и горем, любовью и ненавистью, правдой и ложью.
Сказка литературная — сказка, тесно связанная с народной сказкой, но принадлежит конкретному автору. Обычно авторское произведение является субъективной обработкой народного сюжета, однако и новые истории встречаются довольно часто. Народная сказка исторически предшествует литературной.
Затем нашла материал о структуре сказки. Вот что я узнала о структуре народной сказки. Русская народная сказка делится на три части. Начинается сказка с зачина. Зачин содержит сведения о главных героях, времени и месте событий. Он помогает начать сказку. Например, «жил – был старик, и было у него три сына…”- и все мы понимаем, что началась сказка. Далее следуют сказочные события. В сказках существуют троекратные повторы каких-нибудь событий, испытаний главного героя. Но вот сказка заканчивается, как её завершить? Помогает рассказчику концовка. Например, «тут уж ждать да рассуждать долго не стали – весёлым пирком да за свадебку» или «и стали они в добре поживать, лиха не знавать».
Иногда рассказчик обращается к присказке. Присказка – это короткий смешной рассказик, прибаутка, несколько слов, которые вводят в мир сказки, помогают слушателю настроиться на сказочный лад. Например, “Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается”.
Я поняла, что математические сказки отличаются от народных и литературных. Познакомилась с математическими сказками других авторов. В основном сказки, которые я нашла, составлены школьниками, но есть и книги с математическими сказками. «Сказочная математика» авторы А. Лопатина, М. Скребцова, «Ученые сказки» Феликса Кривина.
Стала искать ответы на вопросы: Кто может быть героем математической сказки? Чем она отличается от литературной или народной сказки? Я узнала, что героями математической сказки могут быть: фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник и т. д.), цифры и числа. Кроме того, героями математических сказок могут стать чертежные инструменты и письменные принадлежности – линейка, циркуль, ручки, карандаши. Структуры математической сказки в отличие от обычной я не нашла, но выяснила, что в содержание такой сказки обязательно закладывается математическое понятие или свойство.
На одном из сайтов я прочитала требования к математической сказке. Я обдумала их и сформулировала по-своему, и получилось следующее:
1. В сюжетную линию необходимо закладывать математическое понятие или свойство понятия.
2.Соблюдать последовательность и логичность сюжета.
3.Стараться, чтобы сюжет был законченным.
4. Сюжет должен иметь свою оригинальность.
Создание математических сказок предполагает не только умение фантазировать на математические темы, но и умение владеть грамотной речью и математическими понятиями. Я завершила работу тем, что сочинила несколько сказок, нарисовала к ним иллюстрации, подобрала картинки. На практике было очень трудно придумывать сюжет, чтобы он не повторялся в других уже существующих сказках.
Оценка деятельности каждого участника проектной группы
Сроки | ФИО участника | Что конкретно делал |
Сентябрь Октябрь Ноябрь | Косивцова Мария | 1. 2. Набор текста сказок на компьютере. 3. Оформление проекта. |
Сентябрь Октябрь Ноябрь | Корниенко Андрей, 5 класс | 1. Сочинение сказки. 2. Рисунок. |
Сентябрь Октябрь Ноябрь | Саломатина Марианна, 5 класс | 1.Сочинение сказки. 2.Рисунок. |
Сентябрь Октябрь Ноябрь | Иванов Николай, 5 класс | 1.Сочинение сказки. 2.Рисунок |
Поиск информации в библиотеке, на Интернет-сайтах.Заключение
Закончив свой проект, я могу сказать, что у нас не получилось придумать сказки о всех математических понятиях за курс 4 и 5 классов. Это произошло потому, что процесс составления сказки очень трудоемкий. Если бы мы начали работу заново, то постарались бы привлечь к сочинению сказок одноклассников. Работа над проектом показала, что выражать свои мысли, выстраивая сюжет сказки, не так-то просто. Чтобы сочинить даже одну короткую, но интересную сказку, надо много времени. Нам удалось решить поставленные проблемы и достичь цели своего проекта с помощью созданной книги сказок. Сочинение сказки позволяет самостоятельно рассуждать, способствует развитию математического мышления, стимулирует мыслительный процесс.
8
Математические сказки для дошкольников. В стране «Математике» в пластилиновом районе. | Методическая разработка по математике (младшая группа) по теме:
Математические сказки для дошкольников.
В стране «Математике» в пластилиновом районе.
Сказка №1.
В пластилиновом районе сказочной страны «Математики» жили веселые гусепластики. Почему их так звали? Да потому, что все они были похожи на обыкновенных гусеничек, только из пластилина-гусепластики!
Гусепластиков было 10, и все они различались между собой только цветом.
У 9 из них характер весёлый и задорный. Вечно что-то выдумывают, а потому вокруг всегда стоит шум и гам. Да забыла сказать, что все 9 весёлых гусепластиков – девочки и лишь один, десятый – мальчик. Его зовут – Фантик. Фантик редко принимает участие в играх девочек потому, что считает их глупыми. Вот и сейчас он висит на любимой ветке и просто наблюдает за девчонками или занимается своим любимым делом – считает листья на дереве.
Леся, Тася, Муся и Ася придумали новую игру. Игра называется «угадай-ка». Тома, Феня, Пуся, Лёля и Сима с радостью присоединились к ним.
Игра: « Леся и Тася соединились в кольцо. Остальные закричали хором: « Это – круг!» И тут Фантик сорвался с ветки и упал на Лесю и Тасю. Круг сразу как-то немного сплющился.
« Знаю, знаю, – закричала Тома – это – овал!»
Все весело засмеялись, а Фантик опять полез на дерево.
Теперь Муся с Асей присоединились к Лесе и Тасе.
«Ой, это же квадрат!» – закричала Феня. Но тут Фантик с грохотом опять свалился на девчонок и слегка примял квадрат.
«Ха-ха-ха! Это прямоугольник!» – давясь от смеха, пропыхтела Пуся.
«Нет, – сказал, задумавшись Фантик – это ромб! А прямоугольник – это если к Асе и Лесе добавить Тому и Симу». И с умным видом полез обратно, а девчонки покатились со смеху.
До самого вечера девчонки весело изображали круги, овалы, квадратики, ромбики, прямоугольники, а потом складывались в узоры и картинки.
Наступил вечер и все уставшие поползли спать.
Сказка №2.
На другой день первым проснулся Фантик. Настроение у него было очень плохое. Всю ночь дул ветер и он опять два раза упал с ветки.
«Вот сейчас лягу здесь посередине и буду спать» – громко сказал он. А потом растянулся посередине площадки и уснул.
Пуся проснулась и спустилась с дерева. Увидев спящего Фантика, она стала будить остальных девочек. Все очень расстроились. Они знали, что Фантик большой соня и если он спит, его ничем не разбудишь и не сдвинешь с места.
Вдруг Тома сказала: «Я знаю, во что мы сегодня будем играть! В игру «кто длиннее»».
И девочки по очереди стали вытягиваться рядом с фантиком.
Задача: «Кто самый маленький? Фантик, Тома или Ася?
Если Фантик самый большой, а Тома не меньше Аси?» (Ася.)
Сколько нужно девочек, чтобы они стали длиннее Фантика? (2)
«А теперь, мы будем играть в лесенку!» – сказала Муся. Они построили длинную лесенку и стали перешагивать через «перекладины». Они так весело ползали, но тут Тома спотыкнулась об Фантика и кубарем покатилась через все «перекладины». Поднялся визг, и Фантик проснулся. Он удивлённо посмотрел вокруг, проворчал, что опять девчонки играют в глупые игры и полез на дерево считать листья.
Девчонки продолжили игру.
А давайте сделаем солнце?! И они сложили солнце!
А теперь дом! А лодку? Ёлку, грибок, цветок, зонтик…
И они до самой ночи веселились, а Фантик фыркал и посматривал на них свысока.
Сказка №3.
Однажды утром, когда Фантик еще спал, девчонки решили его разыграть. Они свернулись в шарики и повисли на веточках так, чтобы проснувшись, Фантик подумал, что это яблоки.
Фантик проснулся от того, что вокруг было подозрительно тихо!
Он открыл глаза и посмотрел вокруг. Девчонок вокруг не было! Где же они? И тут он начал смеяться, он хохотал так, что свалился с дерева! Катался по траве и икал от смеха!
Девочек это очень удивило, и они спрыгнули вниз. Они окружили его и Лёля спросила: «Скажи, пожалуйста, Фантик, а над чем это ты так смеёшься?» Фантик вытер, выступившие слёзы и сказал: «Ну, Вы даёте! Я понимаю жёлтые яблоки, красные или зелёные, но где, же видано, чтобы яблоки были фиолетовые, оранжевые или синие?
Девочки надулись. « А, давайте играть, ну его, этого Фантика!» – предложила Тася. И все весело запрыгали. « А, во что мы будем играть?» – спросила Ася. « Будем играть в кто на, что похож! Пусть Фантик отгадывает, раз он такой умный!» – сказала Сима.
«Ну, давайте, я согласен!» – ответил Фантик.
« Слива! Потому, что синяя! Это помидор – красный! Морковка – оранжевая! Баклажан, он фиолетовый! Это репка – жёлтая, это – огурец, зелёный!» «А вот и нет! – закричала, обрадовано Тома – Я не огурец, я кабачок!» « Всё, равно, зелёный!» – Невозмутимо ответил Фантик. «Это малина – розовая! А, это чеснок – белый!» «Скажи, Фантик, а кем бы стал ты?» – спросила Феня. «Угадайте!» – сказал Фантик и стал похож на репу, только чёрного цвета.
Девочки задумались… « Я, думаю, что это редька!» – прошептала Муся. « Молодец, угадала!» – похвалил Фантик.
«Не, кажется вам, что уже поздно и пора отдыхать? – важно проговорила Пуся – Будет день, будут и игры!» Все, конечно с ней согласились и отправились отдыхать.
Сказка №4
Однажды Фантик поехал в гости к своей тете и привез от нее целую корзинку яблок.
Девочки с восторгом встретили Фантика. Во первых они очень соскучились, а во вторых кто же не любит подарков?
Фантик поставил корзинку посередине поляны и только отошел, как девчонки с визгом подбежали и расхватали все яблоки.
Фантик посмотрел на них и сказал: «У тебя Ася яблок больше, чем у Таси!» А Тася ответила: « У меня столько же, сколько и у Пуси.» «А у меня меньше, чем у Томы!» – закричала Пуся. Все шумели, спорили, а Фантик задумчиво сказал: «А я хотел, чтобы всем досталось поровну!»
Девочкам стало очень стыдно за свое поведение и еще потому, что они ругались друг с другом. «А давайте все яблоки поделим заново, поровну!» – предложила Феня. «Давайте, давайте, – весело запрыгала Леся – А как мы это сделаем?»
Фантик задумался, а девочки сидели тихо – тихо, чтобы не мешать ему думать! «Я придумал, – важно сказал Фантик – давайте сложим все яблоки в корзинку и будем брать по яблоку по очереди!»
Они так и сделали. Сложили все яблоки обратно в корзинку и стали брать по одному яблоку по очереди.
Когда в корзинке не осталось ни одного яблока, Фантик посмотрел на свои и сказал: «У меня яблок столько же сколько и у Аси!» «А у меня столько же сколько и у Пуси!» – ответила Ася. «И у меня! И у меня!» – послышалось отовсюду. «Значит у нас яблок поровну!» – сказал довольный Фантик, а все радостно запрыгали. Так закончилась эта история.
Сказка №5
Как – то утром, проснувшись, раньше обычного Фантик подумал: «Пора познакомить девчонок с цифрами!» Он сорвал листок и слез с дерева. На полянке Фантик положил листок, а сам лег рядом в виде цифры 1.
Девочки проснулись и очень удивились, что Фантика нет на любимой ветке. Оглянувшись по сторонам, они увидели странную картину. Посередине поляны лежит листок, а рядом с ним Фантик, похожий на сучок дерева?! «Что это с ним?» – спросила Тома. «Не знаю, – ответила Феня – Давай спросим!» Леля подползла к Фантику и спросила: «Ты, кто сегодня?» «Цифра!»- ответил Фантик. «А какая?» – поинтересовалась Муся. «Подумайте, – ответил брат – сколько листьев вы видите рядом со мной?» «Я вижу всего один листок!» – ответила Ася. «Да, – задумалась Пуся – значит это цифра один?» «Молодец!» – подтвердил Фантик. «Ура! – закричала Леся – Я тоже буду цифрой один!» «И, я! И, я!» – закричали другие.
«Ну, вот, только станешь учить их чему – нибудь, как они тут же превратят все в игры» – проворчал Фантик и полез на дерево. А по полянке прыгали разноцветные единицы. Потом они окружили дерево, на котором сидел Фантик и запели:
У нас есть братик,
А зовут его все Фантик!
Он упрямый и серьезный,
Умный просто невозможно!
Фантик посмотрел вниз, улыбнулся и сказал: «А вот сейчас вы похожи на разноцветный заборчик вокруг дерева!»
«Давайте будем называть предметы, которые соответствуют цифре 1» – предложила Сима. «Давайте! Давайте!» – обрадовались остальные.
– У меня один язык!
– А у меня один хвост!
– У меня одна голова и один рот!
– Я вижу одно солнце!
– На дереве сидит один Фантик!
-А вон там одна черная туча!
« Пора всем на дерево под листики! Будет дождь!» – скомандовал Фантик.
Все гусепластики поспешили на деревья.
Пошел дождь! «День прошел с пользой, – подумал Фантик – цифру 1 эти хохотушки точно запомнили!»
Тема сказок – PreKinders
- Твиттер
Идеи для дошкольного и дошкольного образования для изучения сказок
Найдите другие занятия со сказками для дошкольного образования
Книги
Полный список сказок здесь.
Три поросенка
{Art}
Домики Трех поросят делаем приклеивая куски рафии (солома), зубочистки (палочки) и маленькие прямоугольники из красной пены (кирпичи).Мы говорим о последовательности повествования (в какой дом пришел волк, первым, вторым, третьим) и строим дома на бумаге в этой последовательности. Дети диктуют несколько предложений, чтобы пересказать сказку.
Три медведя
{Math}
Добавьте формочки для печенья семьи медведей (сделанные Wilton) в область пластилина. Дети используют их, чтобы вырезать медведей разного размера, чтобы сделать медвежью семью. (Я также использую их во время своей Семейной темы, но детям нравится видеть, как ранее использованные материалы возвращаются обратно в центры.)
Принцесса на горошине
{Math}
В этой игре мы используем две кровати из нашей кукольной мебели. Дети по очереди бросают кости и берут столько матрасов (вырезанных из пенопласта), чтобы положить на кровать. Когда все матрасы отсутствуют, ребенок с наибольшим количеством матрасов на кровати становится «настоящей принцессой» или принцем.
Джек и бобовый стебель
{Science}
Мы выращиваем собственные маленькие стебли, высаживая лимские бобы в чашку.
Рыбак и его жена
{Math}
Мы используем синюю прокладку для душа на полу для воды. На бумажных рыбках есть 0-10 точек с прикрепленной скрепкой, и их бросают в «воду».
Дети ловят рыбу на магнитную удочку, считают точки и пишут или штампуют цифру на вырезке для рыбы. Магнитные удочки изготавливаются с помощью магнитной палочки, привязанной к ритмической палке (или стержню) с помощью веревки.
Пряничный человечек
См. Страницу «Пряничный блок» для получения информации о занятиях «Пряничный человечек».
Пироги Королева червей
{Кулинария}
Пироги часто делали в средние века. Дети делают свои собственные пироги по этому рецепту:
Смешайте две ложки сливочного сыра с двумя ложками клубничного варенья в чашке. Распределите смесь по ванильным вафлям и добавьте леденец в форме сердца (красный или другой леденец).
Золотые короны
{Art}
Делаем коронки из простой плотной бумаги. Раскрашиваем их золотой блестящей краской, а для «драгоценностей» добавляем пайетки.
Сказочный пересказ
{Literacy}
Большой лист бумаги сложен пополам, как сборник рассказов. Дети рисуют на лицевой стороне изображение одного из своих любимых сказочных персонажей. Внутри они диктуют свой пересказ сказки.
Сказочный граф
{Math}
Каждый ребенок записывает свое имя на карточке, выбирает любимую сказку и кладет карточку на диаграмму карманной таблицы. Подсчитываем и сравниваем результаты: у чего больше / меньше / одинаково? Я выбираю для детей около 5 сказок и помещаю изображения этих сказок вверху карманной таблицы.
Бинго с драгоценностями
{Math, Literacy}
Используйте пластиковые драгоценные камни, чтобы покрыть букву / число / форму на карточках бинго. Мы используем их для игры в алфавитное бинго, числовое бинго, фигурное бинго или рифмованное бинго.
Игра Музыкальные драгоценности
{Math}
Расставляем классные стулья («троны») по кругу. Пластиковые украшения (из ремесленного магазина) я кладу только на определенные стулья. Дети маршируют по кругу. Когда музыка стихает, они должны найти трон, чтобы сесть на него.
Если есть драгоценный камень, они его берут. Дети считают, сколько драгоценностей они собрали.
Ювелирные изделия
{Math}
Дети используют цепочки пластиковых «драгоценных камней», на которых есть различное количество драгоценных камней (от 1 до 10). Дети считают драгоценности на цепочках драгоценностей и соотносят их с другой цепочкой драгоценных камней того же количества.
Узоры с драгоценностями
{Math}
Дети делают выкройки на карточке с сеткой выкроек, используя пластмассовые драгоценности из ремесленного магазина.Вы также можете использовать бумажные короны из долларового магазина и предложить детям разместить драгоценности на каждой точке бумажной короны в виде узора. Практикуемся в изготовлении выкройки по размеру и цвету.
Игра Crown Grid
{Math}
О печати читайте здесь: Grid Games
Замки
{Science}
В блочном центре дети строят замки из больших и маленьких блоков. Я фотографирую их, чтобы сделать книгу проектов замков.
Средневековый праздник
{Кулинария}
Медовуха. В средние века люди пили мед, потому что вода была нечистой.Мы приготовили медовуху по этому рецепту: смешайте ложку (или больше) меда в стакане воды. Добавьте немного лимонного или апельсинового сока и посыпьте мускатным орехом. Перемешать и выпить.
Средневековый десерт: Посыпьте половину груши корицей. Разогрейте в микроволновке.
Ящик для реквизита Castle
{Центр драматических игр}
Шляпы принцесс в форме конуса (можно сделать из бумаги и лент), короны, модные туфли, мантии (красные накидки с белым мехом), платья принцесс, кресло для трона, замок из картонной коробки.
Рифмы
Королева червей Детский стишок
Королева сердец,
Она испекла пирожные
Все в летний день.
Червовый валет,
Он украл те пирожные
И забрал их начисто.
Песен
Спой песню на шестипенсовик
Спой песню о шестипенсовиках,
Карман ржи.
Двадцать четыре дрозда
Запеченные в пироге.
Когда пирог открыли,
Птицы запели.
Разве это не изящное блюдо
Поставить перед королем?
В моем магазине
Возможно, вам понравятся эти правдивые / ложные карты сказок, которые есть в моем магазине.Это забавная игра на вспоминание историй, в которой вы читаете детям карточку, и они решают, правдиво это утверждение или нет. Карты также проиллюстрированы.
Ссылки
Добро пожаловать!
Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!
Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.Не волнуйтесь – мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!
Сказочные развлечения и центры
Пришло время для сказок, так что представьте всех принцесс, принцев, замков, драгоценностей, медведей, козлов, гигантов, золотых яиц и драконов! Вы можете использовать бесконечное количество книг сказок, что означает бесконечные учебные занятия, которые вы можете планировать.Я здесь, чтобы поделиться своими любимыми сказками, пойти в сказки, в которые мои дошкольники и дошкольники хотят играть снова и снова. Убедитесь, что вы взяли БЕСПЛАТНОЕ ремесло в форме короны в следующем посте.
Форма короны БЕСПЛАТНО! Что вы в первую очередь думаете, когда рассказывают сказок? Право принцесса и принц! Распечатайте страницу на желтой бумаге и установите лоток из бумаги или пенопласта. Я также разложил эти причудливые наклейки со стразами, которые у меня были (нашел Walmart), чтобы короны стали еще более блестящими.Это увлекательное занятие, позволяющее узнать о формах и укрепить свои навыки работы с ножницами.
Принцесса и узоры в горошине! Нарежьте очистители труб и сделайте гигантские узоры. Представьте, что чистящие средства для труб – это матрасы для принцессы на горошине.
Рапунцель Мера! Сделайте косы из пряжи разного цвета. Не знаю почему, но коричневая пряжа на моей фотографии ниже выглядит черной, так что знайте, что я заплела красивые коричневые косы! Используйте цветные кубики или любые математические манипуляторы, чтобы измерить косы и сравнить длину (нестандартное измерение).
Совпадение числа бобового стебля! Джек и бобовый стебель – фаворит каждый год, так что превратите его в математическую игру. Учащиеся могут считать и сопоставлять количества и числа, представленные по-разному. Я добавил зеленые драгоценные камни и золотые волшебные бобы (без изображения) для большего удовольствия. Чтобы сделать золотые волшебные бобы, просто раскрасьте бобы лимы золотой акриловой краской.
Сказочные блоки и идеи STEM! Перенесите сказочную тему в центр блоков с моей сказкой STEM I Can Build.Добавляйте золотые чашки, чтобы строить замки из (Города вечеринок), моховых камней (Долларовое дерево), единорогов или пони (Долларовое дерево), драконов и рыцарей (фигурки Тубса из Майклса), цветного фетра, разрезанных ожерелий, бревен деревьев (Скидка на школьные принадлежности) ) и мини-короны (короны для вечеринок, которые я разрезал пополам из Target), и поддельные листья (долларовое дерево). Вы будете поражены тем, насколько ваши маленькие строители будут взволнованы и увлечены новыми модными реквизитами для вашей сказочной темы.
Посмотрите, что эта группа дам построила со всем этим сказочным реквизитом….. великолепный замок!
Сенсорная корзина «Сказка»! Положите сушеный горошек, драгоценные камни формы (Майклз), металлические яйца, миниатюрных единорогов или фей, моховые камни (Долларовое дерево) и пинцет в свою сенсорную корзину для создания забавной сенсорной корзины в тематике сказок. Мои ученики рассортировали драгоценные камни по цветным яйцам (математика), рассортировали драгоценные камни по форме (больше математики), спрятали единорогов в яйцах или просто наполнили яйца крошечными сокровищами.
Играя, они укрепляют мелкие моторные мышцы, щипая, поднимая, открывая и закрывая яйца!
Поднос для сказочного теста для лепки! Если вы прочитаете какие-либо из моих тематических постов в центре, вы, вероятно, найдете тематический лоток для теста для лепки, потому что мои дети ЛЮБЯТ играть в лотки для теста.В центрах свободного выбора в них играют почти КАЖДЫЙ ДЕНЬ! В этом подносе из сказочного теста для лепки есть зеленые драгоценные камни (долларовое дерево), маленькие камешки (долларовое дерево), пони (долларовое дерево), фигурные драгоценные камни, резаные пластиковые ожерелья, драконы (Туб), сказочные формочки для печенья и пластилин. Студенты могут лепить, тыкать, прятать и разбивать пластилин по своему желанию, одновременно работая над мелкой моторикой и решая проблемы!
Джек и бобовый стебель. Письмо соответствует! Я взял большой ящик для яиц (бесплатно от Sams), наклеил на каждый точечный стикер и обмотал его зеленым стеблем (он же бобовый стебель).Я написал письмо на каждой наклейке с точкой. Затем я написал буквы на волшебных золотых бобах, прописные буквы с одной стороны и строчные буквы с другой стороны. Я вырезал белые бумажные облака и положил под них, чтобы они были похожи на замок в небе.
Было бы интересно превратить эту игру в счет, поместив на каждую наклейку с цифрами, и ученики отсчитывают соответствующее количество волшебных бобов!
Чтобы сделать волшебные золотые бобы, просто возьмите несколько бобов лимы, поместите в пакет с золотой акриловой краской и встряхните.Затем выложите сушиться.
Корона Письмо Матч! Выучить буквы – ТРУДНО, так что развлекайтесь с этой жемчужиной в короне. Студенты просто сопоставляют прописные и строчные буквы и помещают их на короне. Эту игру также можно использовать для тренировки слов и имен учащихся.
Красная Шапочка Letter Hop! Помогите студентам двигаться вперед с помощью этого веселого письма.
Я нашел эту корзину для пикника, глядя на бумажные тарелки на Долларовом дереве, и написал на каждой по письму.Учащиеся по очереди надеются пройти через буквенный путь Красной Шапочки и, перепрыгивая через букву, произносят ее. Подарите ученикам небольшую корзинку, чтобы она еще больше походила на сказку! Это также простой способ наблюдать и оценивать прыжки.
Центр написания сказок! Положите на стол сказочные карточки со словами, сказочную бумагу и различные письменные принадлежности. Я добавил эти классные доски своими руками, которые сделал из лотков из долларового дерева, чтобы по-новому научиться писать.
Волшебная палочка Word Work! Создание слов может надоесть, но оживите его с помощью волшебных жезлов.Возьмите блестящие средства для чистки трубок и согните конец в звезду, чтобы создать волшебную палочку. Учащиеся прикрепляют бусинки с прописными или строчными буквами к палочке, чтобы построить слово.
Звук Матч (или письмо) Золушки! Золушка нуждается в помощи, чтобы подобрать ее стеклянные тапочки. Используйте дырокол, чтобы ученики могли связать пары вместе с помощью цепочки. Опять же, прорабатываю более мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Если у вас есть младшие ученики, которые не готовы подбирать начальные звуки, в этой игре также есть заглавные и строчные буквы, чтобы они соответствовали друг другу.
Открытки для формирования письма «Три свиньи»! Сделайте рукописный ввод и формирование букв забавным с этими карточками для формирования букв. Создавайте буквы, как трех поросят, из соломы (желтые ершики для труб), палочек (маленькие палочки от мороженого) и кирпичей (красные драгоценные камни или блоки из красного кирпича).
Сказки! Столько удивительных сказок; моя полка недостаточно велика. Мои новые фавориты – это настольные книги из серии «Однажды в мире».Пожалуйста, не забывайте иметь волшебные книги, похожие на всех ваших учеников в вашем классе.
Они будут так взволнованы, когда увидят принцесс и принцев, похожих на них.
Три свиньи Арт! Уберите кисти и рисуйте, как три поросенка. Раскрасьте соломкой (шпагат), палочками (палочки для мороженого) и кирпичом (красный блок). Я люблю использовать эти пластиковые лотки для еды от Dollar Tree для рисования. Если вы хотите снова заняться этим занятием на следующий день, просто накройте лоток (кисти и все такое) полиэтиленовой пленкой.
Театр сказок Драматический спектакль! Превратите драматический игровой центр в сказочный театр на сказочную тему. Студенты могут пересказывать и разыгрывать различные сказки во время игры. Учащиеся будут развивать понимание прочитанного, чувство истории, книжные навыки и беглость каждый раз, когда они разыгрывают книгу или смотрят из аудитории. Добавьте в театр подставку, и вы сможете использовать массу математических возможностей, таких как подсчет денег, определение чисел, когда они читают цены на закуски, взвешивание конфет и сортировка конфет по цвету.
Хотите все печатные издания Театра сказок? Возьмите мой драматический спектакль Театра сказок ЗДЕСЬ.
Я уверен, что вы сможете упаковать свои планы уроков веселыми занятиями на тему сказок, на которых ваши дети смогут поучиться. Теперь, если вы хотите взять мои распечатки сказок (чтобы вам не приходилось делать их самостоятельно), вот все ссылки, которые вам понадобятся!
<< Сказочные центры математики и грамотности НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ >>
<< Драматический спектакль Театра сказок >>
<< СТВОЛ сказок, который я могу построить >>
Любите эти сказочные занятия? Прикрепите это изображение!
Сказка Красной Шапочки: Действия
Чтение и рассказывание сказок детям – это занятие, которое не должен упустить ни один маленький ребенок.Эти старинные истории, которые полюбились на протяжении многих поколений, полны возможностей для обучения.
Дети могут получить бесценные уроки жизни и нравственности, а также познакомиться с такими понятиями, как структура рассказа, анализ характера, словарный запас и стратегии понимания. Пакет «Сказки Красной Шапочки» основан на сюжетных элементах сказки и предлагает широкий выбор упражнений по обучению грамоте и математике. Эти сказочные занятия не требуют подготовки и станут отличным дополнением к любому сказочному отряду Красной Шапочки.
Пакет «Сказочные мероприятия Красной Шапочки» содержит множество занятий без предварительной подготовки, которые можно использовать, чтобы помочь вашим детям изучить эту вечную сказку. Я сделал все задания незапланированными, чтобы их можно было использовать как отдельные задания или в качестве дополнения к вашим тематическим урокам и сэкономить ваше время.
ЧТО ВКЛЮЧЕНО В ПАКЕТ СКАЗОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ КРАСНОЙ ШАПОЧКИ?
- Сортировка букв для буквы R
- Я могу написать букву R Рукописный ввод Страница
- Лабиринт с алфавитами (строчные)
- Лабиринт с алфавитами (прописные буквы)
- Порядок ABC
- Начальные звуки
- Слоги
- Цвет по семейству слов
- Я шпионские слова (семейство слов)
- Вращайте и раскрашивайте корзины Красной Шапочки (цветные слова)
- Красная Шапочка Обозначьте сцену I
- Красная Шапочка Обозначьте сцену II
- Опишите обстановку: Лес
- Опишите обстановку: Коттедж
- Отметьте Красную Шапочку
- Назовите Волка и завершите предложение
- Сопоставление прилагательного
- Сортировка существительного
- Опишите персонажа: Красная Шапочка
- Опишите персонажа: Волк
- Опишите персонажа: Дровосек
- Приговоры Красной Шапочки
- Пунктуация Красной Шапочки 9 0003 Красная Шапочка: правда или ложь
- Красная Шапочка: последовательность историй с изображениями
- Красная шапочка, последовательность историй с текстом
- Реальные и воображаемые волки (сравнение диаграмм Венна)
- Сравнение персонажей: Красная Шапочка и Волк (сравнение диаграмм Венна)
- Подсказка к письму: корзина Красной Шапочки
- Подсказка к письму: Если я был Красной Шапочкой
- Подсказка к письму: Урок Красной Шапочки
- Подсказка к письму: Любимый персонаж
- Подсказка к письму: наименее любимый персонаж
- Подсказка к письму: любимая часть сказки
- Отрывок для понимания прочитанного: волки
- Поиск слов Красной Шапочки
- Кроссворд Красной Шапочки
- Лабиринт чисел 1-50
- Создание 10 математических заданий
- Добавление и Рабочий лист цепочки вычитания
- Красная Шапочка Измерение стержнем десятков
- Красный Измерение Шапочки в дюймах
- Красная Шапочка Завершите выкройку
- Сетка Красной Шапочки
- Красная Шапочка: Счет и График
Давайте внимательнее рассмотрим образец сказочных заданий , включенных в Пакет “Красная шапочка”.
Letter R Сортировка
В алфавите «Сортировка буквы R» учащиеся вырезают и вставляют букву R в зависимости от того, является ли она прописной или строчной. Для повышения осведомленности учащихся о различных типах текста использовались различные шрифты.
Красная Шапочка ABC Заказать
Этот рабочий лист «Порядок азбуки» поможет детям научиться складывать слова в алфавитном порядке. Умение расставлять слова в алфавитном порядке – важный жизненный навык. Алфавит напечатан сбоку страницы, чтобы облегчить задачу по алфавиту.Дети могут ссылаться на это, когда решают, какое слово будет следующим.
Чтобы помочь детям читать слова, рядом с каждым словом печатается изображение сказочного предмета.
Семья раскраски по слову
В этом упражнении дети раскрашивают Красную Шапочку, используя цветовой код семейства слов «оо».
Ярлык Красная Шапочка
Маркировка и завершение написания предложений отлично подходят для поддержки начинающих писателей.В программе «Ярлык Красной Шапочки» дети используют банк слов для обозначения изображения Красной Шапочки.
Отметьте волка и завершите приговор
Точно так же в задании «Назовите волка» дети маркируют волка и завершают предложение, записывая пропущенные слова под изображением. Пропущенные слова включены в банк слов. Это задание отлично подходит для детей, которые учатся описывать персонажей из сказок и заставляют их попрактиковаться в написании описательных предложений.
Приговоры Красной Шапочки
В пакете Red Riding Hood представлены многочисленные упражнения по грамматике и лексике. Это включает в себя рабочие листы, такие как заполните предложения.
В рабочем листе «Предложения Красной Шапочки» дети используют банк слов, чтобы заполнить пропущенные слова и дополнить предложения.
Это упражнение отлично подходит для развития словарного запаса и для использования в качестве упражнения по вспоминанию историй.
Пунктуация Красной Шапочки
Рабочий лист «Пунктуация Красной Шапочки» отлично подходит для просмотра типов предложений и правильной конечной пунктуации для этих предложений.
Описание персонажа: Красная Шапочка
В пакет также включены различные открытые подсказки для записи изображений. Эти письменные подсказки охватывают описания персонажей и сказки.
Опишите обстановку: лес
Чтобы помочь детям научиться правописанию и дать им идеи для написания, к каждому напоминанию прилагается словарный банк слов.
Написание подсказки: если бы я был красной шапочкой
детям предоставлена возможность поделиться своими ответами на текст сказки с помощью различных письменных подсказок.
Последовательность историй с изображениями
Пакет сказок «Красная Шапочка» содержит несколько заданий по построению последовательности историй. Упражнение по построению последовательности историй идеально подходит для обучения структуре сказки, пониманию сказки и навыкам запоминания сказки.
Дети могут заполнить рабочий лист последовательности изображений или текстовый рабочий лист последовательности. Ниже представлена картина в действии по последовательности сказок.
Дети смотрят картинки и вырезают и наклеивают их в порядке сказочных событий.
История Красной Шапочки Карта
Карта-история помогает ребенку усвоить элементы сказки. Графический органайзер карты-истории Red Riding Hood имеет 4 раздела, которые позволяют ребенку анализировать персонажей, обстановку, проблему и решение в сказке.
Красная Шапочка Правда или ложь
Еще одно упражнение по пониманию сказок, включенное в пакет, – это рабочая тетрадь «Красная шапочка» «Правда или ложь». Дети читают высказывания о сказке и решают, истинно это высказывание или нет.Это отличный способ продолжить чтение сказки, чтобы дети запомнили основные события рассказа.
Отрывок для понимания прочитанного: волки
Сказка о Красной Шапочке хорошо подходит для изучения волков. В пакет входят занятия, которые исследуют волков и дают детям возможность сравнить настоящих волков с волками из сказки.
Реальные и воображаемые волки: диаграмма Венна
Красная шапочка: поиск слов
Кроссворды и задания по поиску слов – это интересный способ повторить словарный запас из сказки Красной Шапочки.Эти рабочие листы можно использовать для утренней работы или домашних заданий во время урока сказки.
Красная Шапочка Номер Лабиринт
Лабиринт с числами «Красная Шапочка» – отличное занятие для усиления счета от 1 до 50. Дети помогают Красной Шапочке сориентироваться в лесу, считая от 1 до 50 и раскрашивая дорожку к коттеджу.
Пазл с цифрами Красная Шапочка с цифрами
В этой головоломке на сложение и вычитание дети завершают сложение и вычитание, чтобы составить Цепочку чисел.Это отличное упражнение для проверки сложения и вычитания в пределах 20.
Красная Шапочка: Измерение в дюймах
На этом рабочем листе измерения Красной Шапочки учащиеся используют линейку для измерения расстояния между сказочными объектами в дюймах.
Щелкните здесь, чтобы увидеть все сказки, включенные в пакет «Сказка Красной Шапочки».
FaFairyЧтобы узнать больше о сказках, ознакомьтесь с пакетом «Сказочные мероприятия Джека и Бобового стебля».
Внимание: Строящиеся замки – Full S.T.E.A.M. Впереди
После завершения нашего исследования и виртуальной экскурсии нам понравилась книга Уолтера Вика Can You See What I See? Once Upon A Time вместе, соединяя то, что мы узнали о настоящих замках, с тем, что мы наблюдали о замках из сказок, о которых мы читали или видели в фильмах. Мы бродили по причудливым головоломкам с фотографиями на каждой странице, ища спрятанные предметы в списке, а также сравнивая и противопоставляя замки, изображенные в Русалочка , Золушка , Спящая красавица и Кот в сапогах.
.
Затем я поделился фотографиями замков, найденных по всему миру, чтобы помочь моим ученикам узнать о Франции, Англии и Германии, трех странах, где зародилось множество традиционных сказок. После того, как мы обсудили, как каждый пример замка отличается по размеру, форме, структуре и дизайну, мы нанесли «открытки» на нашу карту мира, чтобы связать их с нашим текущим отделом социальных исследований. Затем мы поднялись наверх, чтобы навестить наших приятелей из 5-го класса и использовать их Chromebook для интернет-исследований.Вместе мы искали в Интернете другие изображения замков и искали трехмерные фигуры, о которых узнали на наших недавних уроках геометрии, «спрятанные» в архитектуре замков.
Комната гудела от «математических разговоров», когда они заметили башни в форме цилиндров, крыши башен в форме конусов и подъемные мосты в форме прямоугольных призм! Когда в поисках Google появились замки Minecraft и Disney , группа вызвала большую радость и удивление.Открытие ледяных замков, похожих на Frozen, , созданных для зимнего фестиваля в Эдмонтоне, Канада, также вызвало настоящий ажиотаж!
Прежде чем я прочитал вслух Bloom , мой класс предварительно ознакомился с иллюстрациями и подготовил списки подходящих и неподходящих материалов для строительства замка. Обсудив плюсы и минусы каждого из них, мы составили схему наших прогнозов о том, с какими проблемами может столкнуться королевская семья, живущая в замке из стекла, и обсудили, как более практичные материалы могут решить эти проблемы.Мои любимые студенческие наблюдения:
Если бы вы жили в стеклянном доме, у вас не было бы уединения! Все могли заглянуть внутрь!
Замок из стекла был бы небезопасен! Враги могли просто бросать камни и пробивать стены!
Королю и королеве следовало использовать камень для стен своего замка! Они были не очень умными!
Если стекло когда-нибудь разобьется, все внутри сильно пострадают!
Теперь вы, вероятно, задаетесь вопросом: «Где же S.
КОМАНДА. элементы этого сказочного этюда? » Не бойся! Они прямо здесь! После решения проблем и становления «экспертами» по замкам для моих учеников настало время попробовать свои силы в строительстве собственных замков!
Как «правитель комнаты №2» я создал несколько различных «царств» математических манипуляторов, которые я извлек из своих шкафов для хранения вещей и шкафов моих коллег. Затем студентов попросили объединиться в группы ученых, техников, инженеров, художников и математиков по каждой.Затем я издал «королевский указ», призывающий эти «команды S.T.E.A.M» использовать предоставленные мной материалы для создания моделей замков для «королевы Рейнольдс». Я надел свою блестящую тиару, установил таймер на 15 минут, помахал королевским скипетром, чтобы напомнить им, что материалы – это «инструменты, а не игрушки», и приказал своим «королевским строителям» заняться! Когда время вышло, я с гордостью сфотографировал их творческие усилия, прежде чем каждая команда перешла на новую «станцию воображения». Наши твердые тела из пенопласта, узорные блоки, деревянные блоки и атрибутные блоки были использованы творчески и вдумчиво для создания уникальных архитектурных шедевров, которые порадовали мое сердце! Вот некоторые из любимых комментариев и обучающих связей, которые я услышал во время строительства наших трехмерных замков:
Нам нужно убедиться, что мы спроектировали наш замок таким образом, чтобы он был защищен! Жаль, что у нас нет ничего, чтобы сделать шкив для подъемного моста, чтобы он мог подниматься и опускаться.
Я думаю, нам следует поставить цилиндры друг на друга. Они будут поддерживать конусы, из которых мы делаем крыши смотровой башни.
Эти прямоугольные призмы можно расположить бок о бок, образуя стену вокруг внутреннего двора замка.
Посмотрите, как мы можем сложить эти кубики, чтобы создать вход в замок! Жаль, что у нас нет никакого строительного раствора, который скрепил бы их вместе, как у настоящих строителей замков.
Следующим шагом в нашем интегрированном межучебном проекте является то, что мои ученики объединят усилия со своими товарищами по 5-классному классу для создания замков из переработанных реальных трехмерных тел.Я только что отправил домой листовку, в которой попросил семьи прислать материалы, которые мы можем использовать для совместного создания более крупных моделей. Мне не терпится увидеть, что спроектируют и построят мои мини-архитекторы и их наставники! Уверен, их замки будут гораздо более величественными и новаторскими, чем образец, который я сделал!
Я планирую использовать эти материалы и руководства по STEM / STEAM, созданные Брук Браун из Teach Outside the Box , чтобы помочь своим ученикам создавать интерактивные записные книжки. Мы будем использовать их для записи, чтобы планировать, рисовать и писать об их опыте строительства.Вы можете найти их в ее магазине TPT!
Заключительные мероприятия в нашем сказочном блоке будут включать в себя множество интерактивных чтений и спектаклей Reader’s Theatre, основанных на некоторых из наших любимых традиционных и «раздробленных» сказок. Эти упражнения помогают учащимся улучшить беглость речи, точность и выразительность. Вот несколько отличных веб-сайтов, на которых вы найдете бесплатные скрипты:
Мои ученики затем напишут собственные вымышленные рассказы, используя замки, которые они помогли построить, в качестве декораций для своих оригинальных сказок.Кто знает, что или кто будет жить внутри? Огнедышащий дракон? Храбрый рыцарь? Независимо мыслящая принцесса?
Они будут использовать этот набор материалов для систематизации, разработки, написания и публикации своих оригинальных рассказов. Вы можете найти его в моем магазине Teachers Pay Teachers вместе с этим бесплатным ресурсом. На карточках с фотографиями замка и на доске объявлений представлены материалы, изображенные выше, наряду с копией семейных листовок, библиографией ссылок на литературу, списком полезных веб-сайтов и предложениями музыкальных моментов.
Я надеюсь, что вашим ученикам понравится совмещать познавательную магию сказок с математическим мышлением, научными исследованиями и художественным творчеством!
Как всегда, спасибо за то, что позволили мне поделиться своей историей здесь, в Minds in Bloom! Это была настоящая честь и привилегия! Продолжайте держать песню в своем сердце и хорошо учите своих детей!
Дженнифер Бони-Рейнольдс живет в Сильвании, штат Огайо. Она гордая мать двоих взрослых детей и владелица старшей и очень нахальной гончей.Она самопровозглашенная «цыпочка-хиппи», которая играет на гитаре и каждое утро ведет запеву со своими второклассниками. Она работала педагогом 24 года и навсегда осталась вдохновленной воспитательницей детского сада, мисс Бранд. Рифмы, танцы, чтение вслух, смех и составление тематических уроков, соответствующих уровню развития, – это лишь некоторые из ее любимых занятий. Ее класс – это оживленное, беспорядочное, красочное и творческое место, где поощряются и развиваются разговоры, сотрудничество и «нестандартное мышление».Она тратит большую часть своего свободного времени, потягивая карамельный латте, делясь идеями и разрабатывая ресурсы для своего блога Stories and Songs in Second и магазина TpT. Дополнительные советы по обучению от Дженнифер можно найти в Pinterest, Instagram, Twitter и Facebook.
Сказочные задания STEM и математические задания для K-2
- Твиттер
- Pinterest 268
Задачи STEM для привлечения ваших учеников начальной школы.Учащиеся собирают подсказки, выполняя задания по математике и STEM, чтобы разрушить чары Золушки.
Приходите на любую из наших конференций Get Your Teach On, и вы увидите волнение и энергию, которые приходят от выполнения практических занятий. Задачи Fairy Tale STEM были впервые представлены на GYTO в 2017 году и стали хитом! Этот ресурс теперь доступен в формате для печати, так что вы можете использовать его в своем классе!
Вам понадобятся дополнительные материалы для решения самих задач, но, надеюсь, у вас есть кое-что в вашем классе.
Например, блоки выкройки, домино, кубики с кнопками, палочки для рукоделия и т. Д. Возможно, вам придется немного поискать и попросить пожертвования для некоторых других предметов, таких как картонные трубки, ремесленные помпоны, пряжа, лента и немного конфет!
Сказочные испытания STEM
Одна из вещей, о которой следует подумать, прежде чем приступить к выполнению заданий, – это то, сколько времени потребуется вашим ученикам. Сможете ли вы выполнить все испытания за один день? Или вы будете распределять задачи в течение недели? В любом случае работает! После того, как вы приняли решение, выберите 7 задач и начните готовить материалы.
Я обнаружил, что если вы нумеруете свои станции и используете карты ротации, вы можете избежать хаоса! После того, как ученики выполнят задание, они получат письмо к волшебному слову, которое они расшифровывают в конце. Волшебное слово помогает им разрушить чары, наложенные на Золушку сварливым волшебником Румпельштильцхеном.
После того, как вы все настроили, можно начинать! Студенты весело проведут время, используя свои инженерные и математические навыки для решения задач.
Эти воспитанники детского сада строят башню, которая является идеальной высотой, чтобы Рапунцель могла сбежать, используя длину своих волос.
Для задания Billy Goats Gruff учащиеся должны построить мост, через который козы смогут перейти. Тролль (Sour Patch Kid) должен поместиться под мостом.
Посмотрите эти замечательные фотографии с занятий миссис П.
Студенты создают витраж с розой из балета «Красавица и чудовище».
Изготовление нового стула для медвежонка.
Я ЛЮБЛЮ их короны !!
Ваши ученики получат массу удовольствия от этих практических заданий STEM, а вам будет интересно наблюдать за ними! Ознакомьтесь с ресурсом здесь:
Вот еще несколько идей для практического обучения:
📌 ЗАКЛЮЧИТЕ ПОЗЖЕ!
- Твиттер
- Pinterest 268
Сказки Занятия, поделки и распечатки для дошкольников
Бесплатные сказки Поделки, занятия, игры и распечатки
Дети очарованы сказками с их замками, королем и королевой, отважными героями и героинями, захватывающими сюжетами и волшебным окружением.
Есть много прекрасных сказок на выбор.
Центр блока
Разместите различные изображения реальных замков в центре блока. Поощряйте детей строить собственные замки.
Спичка для драгоценностей короны (Подсчет)
Вырежьте несколько форм короны. Напишите разные числа на каждой короне. Пусть ваши дети поместят одинаковое количество драгоценных камней на каждую корону.
Lost Jewels (Number Sense)
Вырежьте две формы короны.На каждой короне нарисуйте по 20 кругов. Напишите числа от 1 до 5 на учетных карточках. Поместите стеклянные украшения или стеклянные бусины в миску. Пусть дети выберут карточку с номером и поместят соответствующие числа драгоценных камней на корону.
Научитесь плести косы (Навыки мелкой моторики)
В духе волос Рапунцель позвольте детям попрактиковаться в плетении кос из толстой пряжи. Подготовьте пряжу заранее, связав комплекты из трех прядей вместе на одном конце.Завязанные узлами концы можно прикрепить к столешнице с помощью прочной ленты, чтобы дети могли туго натянуть пряжу, когда они склеивают части вместе.
Используйте волосы, чтобы сделать поделку башни Рапунцель (Версия для печати и инструкции доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Карлики (Последовательность)
Вырежьте несколько карликов и позвольте детям выстроить их в ряд от самого маленького до самого большого.
Картины гномов (Описание и шаблоны доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Занятия с Золушкой и Феями Glass Slipper Hide-and-Seek
Спрячьте специальные тапочки или обувь где-нибудь на улице или в классе и позвольте детям охотиться за ними.
Ребенок, который его найдет, сможет спрятать его в следующий раз. Дайте детям подсказки в виде загадок, чтобы помочь им найти туфлю, или дайте им подсказки, например, «становится теплее» или «становится холоднее».
Это твоя обувь?
Подготовка: Как и Золушка, ваши дети потеряют обувь в этой групповой игре. Возьмите по одной детской обуви и поместите их в большую сумку или коробку, чтобы они не могли их видеть.
Вместе с детьми в большом круге выбирайте по одной обуви за раз и описывайте ее классу.Начните с расплывчатых описаний, чтобы это могло быть несколько детских ботинок, и конкретизируйте каждый намек. Позвольте детям выкрикивать догадки, когда они думают, что знают, чью обувь вы описываете. Повторяйте, пока весь класс не получит обе туфли
Сделайте поделку из волшебной палочки
Используйте вырез в виде звезды и покройте его клеем. Посыпьте клей блестками и дайте высохнуть. Прикрепите звезду к палке или веточке лентами.
Движение фей, рифма и активность (общие моторные навыки)
Выберите одного ребенка в роль королевы фей (вручите волшебную палочку фее) и позвольте другим детям танцевать вокруг королевы фей в кругу.В конце позвольте королеве фей выбрать новую королеву фей, которая будет держать волшебную палочку.
Fairy Dance
Оригинальный автор неизвестен
(Мелодия: Twinkle, Twinkle, Little Star)
Давайте танцевать и давайте петь,
Танцы в волшебном кольце,
Мы будем феями на траве,
Танцуем вокруг нашей королевы фей.
Давайте танцевать и давайте петь,
Танцы в волшебном кольце,
Быстрее, быстрее, по кругу,
Пока наши щеки розами светятся.
Свободные, как птицы на крыльях,
Танцы в кольце фей,
Быстрее, быстрее, по кругу,
Пока наши щеки розами светятся.
Бесплатные раскраски сказки
Джек и бобовый стебельОзнакомьтесь с примерами наших мероприятий, игр и ресурсов «Джек и бобовый стебель» для дошкольных учреждений и детских садов
Эстафета «Золотое яйцо»
Разделите детей на команды и раздайте каждой команде большую ложку и одно золотое яйцо (пластиковое или окрашенное в золотой цвет из пенополистирола).
Один член команды бегает туда-сюда между двумя точками, держа яйцо в ложке, не роняя его. Если яйцо упало, бегун должен подобрать его и снова положить на ложку, прежде чем вернуться к бегу. Каждый член команды передает ложку с яйцом следующему члену своей команды по возвращении в исходную точку. Побеждает первая команда, которая заставит всех участников бежать с яйцом и вернуться к исходной точке.
Учебные материалы, рабочие листы и задания по сказкам
Выберите ваше местоположениеВыбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.
Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Островные острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктика Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Бонайреус и Герцеговина, Сабация Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартин Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазил Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Внешние малые острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.