Картинки для детей со звуком у в начале слова: Сайт учителя-логопеда Поповой Раисы Георгиевны для детей, родителей и педагогов: Звук и буква У

Занятие “Звук и буква У”

Цели и задачи: учить учащихся выделять звук [у] в ряду звуков, слогов и слов, определять место звука в слове; формировать навык письма; обогащать словарь словами со звуками [у], способствовать развитию звуко-буквенного анализа и синтеза, фонематического слуха, восприятия, памяти, мышления, связной речи.

Оборудование: плакат с буквами, картинки, звуковые линейки, магнитофон, мяч, карточки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

1. Составить “Азбуку добрых слов”.
2. Сообщение темы занятия.

– Рассмотрите картинку и назовите спрятавшиеся предметы (контурные изображения предметов: утка, петух, гусь).
– Какой одинаковый звук слышится во всех этих словах?

II. Основная часть.

1. Артикуляция и характеристика звука. Звук [у] – гласный, поется тянется, не встречает при образовании преграды для выдыхаемого воздуха.

2. Выделение звука [y] на слух. Дети поднимают руку на услышанный звук [у]:

а) Из ряда звуков – а, у, о, м, у, ы, н, у, с, у.
б) Из ряда слогов – ту, но, му, ак, ры, уб, ду.
в) Из ряда слов – гусь, утро, сок, стук, рак, утюг.
г) Запомнить слоги и повторить:
му – му – ус – ус
пу – пу –ду – ду
Слова: утка, утенок, утонуть, утятница. Какое слово лишнее?
д) Определить место звука:

Слова: пух, усы, петух, губы, утка.
е) Запомнить и повторить слова [у].
Ученик учил уроки,
У него в чернилах щеки. [4]
ж) Собрать слово из звуков [4]
л у н а, к у к л а, д е д у ш к а
з) Закончи предложение.
На озере плавали серые …(утки).
Мальчик получил хорошую … (оценку).
– Какой по счету звук [у]? [4]

Соотнесение звука с буквой (плакат с буквами разного размера и цвета, алфавит).

3. Физкультминутка. [1]

Приступаем. Для начала
Только корпусом вращаем.
Повторяем упражненье,
Все знакомые движенья (вращение туловища вправо и влево).
Разминаем наши плечи,
Руки двигаем навстречу:
Вверх летит одна рука,
А другая вниз пока (рывки руками).
Одна рука вверх, другая вниз,
Раз, два, три,
Корпус влево наклони.
И руками помогай,
Поясницу разминай (наклоны туловища в стороны).
А теперь прыжки у нас.
Дружно скачет целый класс.
За прыжком еще прыжок,
Прыг да скок, прыг да скок (прыжки).
Поработаем руками,
И локтями,
И плечами (руки перед грудью, рывки руками).
Мы размяться все успели
И за парты снова сели.

4. Работа в тетрадях.

а) Выбрать картинки со [у], определить место звука:

в начале, в середине, в конце и записать слова, выделяя букву “у”.
б) Развитие зрительной памяти и внимания.
Игры: “Что лишнее?”, “Что изменилось?”, “Чего не стало?”.
Картинки: жук, улитка, муравей, лук, кузнечик.

5. Физкультминутка для глаз. [1]

6. Составление предложений из слов.

а) Составить предложения и записать их.
Коля, рыбу, удочкой, ловил, их.
В, утята, пруду, плавали.
Кате, куклу, купили.
б) Подчеркнуть слова с буквой “у”.

III. Итог занятия.

а) Игра с мячом: дополните слова звуком [у]:
слова: … гол (угол), … лыбка (улыбка), … ченик (ученик), … казка (указка), … тюг (утюг) [3].

б) Припомните характеристику звука “у”.

Литература.

1. Ковалько, В.И. Школа физминуток/ В.И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2005 – 208 с.
2. Крупенчук, О.И. Научите меня говорить правильно!
3. Пожиленко, Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 224 с.
4. Популярное пособие для детей и родителей “ Как звучат слова”.

Логопедические игры со звуками и слогами.

Игра «Поем гласные звуки».

    Цель. Познакомить с понятием «гласный звук», познакомить с артикуляцией гласных звуков.

     Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков.

      Проведение игры. Педагог рассказывает детям стихи про гласные звуки:

 

Гласному легко живется:

 Голосок свободно льется.

 

 

Звуки гласные мы знаем,                                                             

Гласных – 6,  запоминаем.                                                          

Нет во рту у них преграды.

Дети их пропеть все рады.                                                           

 

Затем педагог показывает карточки со схемами артикуляции, произносит звуки и просит повторить детей:

 А – открыт рот широко,

       гласный звук пропеть легко.

У – мы гласный не забыли,

       губы в трубочку сложили.

 О – овалом ротик сделай,

        гласный звук поём мы смело.

 И – скорее улыбнись,

       Звук, как ниточка, тянись.

 Ы – ты гласный звук пропой,

        Улыбнись и   рот открой.

 Э – пошире рот открой,

       улыбнись и звук пропой.

 

 Игра «Ротики».

    Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с их схематическими изображениями («ротиками»)

     Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков (по количеству детей).

      Проведение игры.

1 вариант. Педагог повторяет с детьми стихи про гласные звуки из предыдущей игры. Дети повторяют стихи и показывают соответствующую схему («ротик»). Затем педагог произносит гласный звук, дети слушают и показывают соответствующую карточку.

2 вариант. Педагог произносит 2 или 3 гласных звука. Дети выкладывают на столе соответствующие схемы. Затем анализируют, сколько гласных звуков было названо, какой 1-ый, 2-ой, 3-ий.

 

Игра «Узнай букву».

    Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с буквами и с определенными движениями.

     Оборудование. Карточки с буквами А, У, О, И, Ы, Э.

Проведение игры.

1 вариант. Педагог показывает букву, произносит стишок и одновременно показывает движение, дети повторяют за педагогом.

 А – А – А – А – закачалась голова,    (качать головой вправо-влево)

 О – О – О – О – закрутилось колесо,     сложить руки кольцом перед собой,

                                                                       слегка вращать вправо-влево)

У – У – У – У – у машины руль держу,   (вытянуть руки вперед, «держать 

                                                                           руль»)

 И – И – И – И – руки выше потяни,         (тянуть руки вверх)

 Ы – Ы – Ы – Ы – моем в доме мы полы.   (опустить руки вниз, отводить

                                                                             вправо-влево)

 Э – Э – Э – Э – две руки на голове.               

(поднять руки за голову)

 

 2 вариант. Когда дети запомнят буквы, педагог может показывать только буквы, а дети будут произносить стишок и выполнять соответствующие движения.

 

 Игра «Сказочные герои».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в начале слова.

     Оборудование. Картинки со сказочными героями (Незнайка, Буратино, Винни-Пух, Карлсон, Чиполлино), картинки: арка, абрикос, аист, улитка, ухо, утюг, ослик, облако, окунь, иголка, игрушки, инструменты, экран, электричка, экскаватор.

      Проведение игры. Педагог расставляет картинки на наборном полотне.

Затем говорит детям, что к ним в гости пришли сказочные герои. Они  знают очень много слов, которые начинаются с гласных звуков А, У, О, И, Э.

Только эти слова все перепутались, и нужно помочь героям разобрать слова так, как они просят:

Незнайка:     Назовите мне слова –

                      В начале слова гласный – А.

 

Буратино:     Слов придумать не могу

                      В начале слова гласный – У.

 

Винни-Пух:  Вспомнить слово не легко –

                       В начале слова гласный – О.

 

Карлсон:       Слово быстро назови,

                      В начале слова гласный – И.

 

Чиполлино:  Не в середине, не в конце,

                       В начале слова гласный – Э.

 Дети по очереди выбирают нужные картинки и «отдают» их сказочным героям.

 

Игра «Вагончики».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в середине слова.

     Оборудование. Поезд с двумя вагончиками, в каждом вагончике по 3 кармашка. На кармашках написаны буквы А, У, О, И, Ы, Э. Картинки: мак, рак, лук, дуб, сом, дом, кит, рис, бык, сыр, мэр, сэр.

      Проведение игры.

Педагог показывает детям картинку с поездом  и говорит, что в этом поезде едут слова, в середине которых есть гласные звуки А, У, О, И, Ы, Э. У каждого гласного есть свое окошко в вагончике.

 Гласных звуков 6 всего.                                                                                   

 Три вначале:  А, У, О.

 И еще есть три в конце.

 Называем: И, Ы, Э.

                                                                                                        

Дети по очереди должны брать картинку и помещать ее в нужное окошко.

 

Игра «Последнее окошко».

    Цель. Упражнять в выделении гласного звука в конце слова.

     Оборудование. Картинка автобуса с нарисованными окошками. Вместо последнего окошка – кармашек. Буквы: А, О, У, И, Ы. Картинки: сова, трава, колесо, пальто, сидящий ребенок, пишущий ребенок, очки, туфли, цветы, конфеты.

      Проведение игры.

Педагог показывает детям картинку с автобусом и говорит, что в конце автобуса находится последняя буква слова. Показывает картинку совы. Произносит это слово, выделяя звук «а» в конце слова. Одновременно проводит пальцем по окошкам, останавливается в конце автобуса. Говорит:

 

Вот последнее окошко,

Мы подумаем немножко,

Что за буква здесь стоит,

Из окошечка глядит.

 

Педагог вместе с детьми определяют, что последняя буква в слове «сова» – «а». вставляют эту букву в последнее окошко.

Педагог показывает и называет слова: «трава», «колесо», «пальто», «сижу», «пишу», «очки», «туфли», «цветы», «конфеты».

Дети поочередно ставят нужную букву в последнее окошко.

 

Игра «Сколько гласных в слове».

    Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове.

     Оборудование. Картинки: вазы, роза, лиса, утка, совы, балкон, бабушка, малина, курица.

      Проведение игры.

Педагог говорит детям, что в слове может быть один гласный звук, например: «бок», «сам», «дым»; а может быть два гласных звука, например: «вазы». Педагог протяжно произносит это слово, выделяя гласные «а», «ы». Затем спрашивает детей, какие гласные звуки они услышали.

Сколько гласных звуков в слове,

Вы назвать мне их готовы?

 

Аналогично проводится работа с другими словами.

 Игра «Скажем слово по слогам».

    Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове и делении слов на слоги.

     Оборудование. Картинки: рука, зубы, забор, стол, кирпич, картина, рубашка, вагоны.

      Проведение игры.

Педагог говорит детям, что слова можно разделить на части, или слоги, слогов в слове столько же, сколько гласных звуков. Затем показывает на примере слова «рука», как можно разделить это слово на слоги. При этом педагог хлопает руками на каждый слог.

 

Хлопай тут   (хлопать руками с левой стороны на каждый слог)

                     и хлопай там,         (хлопать руками справой стороны на                                      

                                                                   каждый слог)

Скажем слово по слогам.        (хлопать руками попеременно с правой и с

                                                       левой стороны на каждый слог)

Рука  (хлопать попеременно с правой и с левой стороны на каждый слог).

Аналогично проводится работа с другими словами.

 

Игра «Три домика».

Упражнять в  делении слов на слоги и определении количества слогов в слове.

     Оборудование: рисунки трех домиков (в первом домике 1 окошко, во втором – 2 окошка, в третьем – 3 окошка), маленькие картинки: волк, бык, слон, кошка, лиса, лошадь, собака, корова, бурундук.

     Проведение игры.

Педагог объясняет детям, что в этих домиках поселились разные животные;

если в названии животного 1 слог, он живет в первом домике; если в названии животного 2 слога, он живет во втором домике; если в названии животного 3 слога, он живет в третьем домике.

 

Вот три домика у нас,

Мы подумаем сейчас:

Поселился кто же там.

Называем по слогам.

 

Дети по очереди называют животных и «селят» в разные домики.

 

Игра «Мяч лови».

    Цель. Упражнять в  делении слов на слоги и определении последовательности слогов в слове.

     Оборудование: мяч.

      Проведение игры.

Педагог просит послушать слово и определить, какой слог в слове первый , второй или третий.

 

Слушай слово, мяч лови,

Первый слог нам назови.

 

Слушай слово, мяч лови,

Слог второй нам назови.

 

Слушай слово, мяч лови,

Третий слог нам назови.

Педагог произносит разные слова и говорит одно из заданий. Дети поочередно выполняют задания.

 

Игра «Собери корзинки».

    Цель. Познакомить с понятием «согласный звук». Учить различать гласные и согласные звуки.

     Оборудование. Две корзинки с кармашками. Картинки грибочков.

      Проведение игры. Педагог объясняет детям, что кроме гласных звуков в русском языке есть согласные звуки. Называет некоторые из них. Затем добавляет, что при произнесении гласных звуков выдыхаемый воздух проходит свободно, а при произнесении согласных звуков выдыхаемый воздух встречает на своем пути различные препятствия: язык, губы, зубы.

 

Гласному легко живется:

Голосок свободно льётся.

У согласного в пути

Много кочек впереди:

Губы, зубы и язык.

Он к препятствиям привык.

 

Затем предлагает детям брать по очереди грибочек и слушать звук. Если педагог произнесет гласный звук, ребенок повторяет звук и  кладет грибочек в первую корзинку, если согласный – во вторую.

 

Игра «Веселые звуки».

Цель. Закрепить понятие «согласный звук», учить соотносить согласные звуки с буквами и с определенными движениями.

     Оборудование. Карточки с буквами.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

Затем показывает букву, читает стих и одновременно выполняет соответствующее движение. Дети повторяют. Буквы и движения показываются постепенно (по одной новой – за игру), пока дети не запомнят все буквы.

 

Б – Барабан звучит не зря,

      Марширую бодро я.

      Б – Б – Б – Б – Б.

(Маршировать и имитировать игру на барабане).

 

В – Вьюга воет, вьюга злится,

       Белый снег летит, кружится.

       В – В – В – В – В.

(Вращать двумя поднятыми руками пред собой).

 

Г – Гусь гогочет, гусь гогочет,

       Искупаться в речке хочет.

       Г – Г – Г – Г – Г.

(«Хлопать крыльями» по бокам).

 

Д – Домик чинят мастера,

       Целый день стучат с утра.

       Д – Д – Д – Д – Д.

(Стучать кулаком одной руки по ладошке другой руки).

 

Ж – Жук летает и жужжит.

        Он на месте не сидит.

        Ж – Ж – Ж – Ж – Ж.

(Махать руками, как «крыльями»).

 

З – Зазвонил с утра звонок,

       Начинается урок.

       З – З – З – З – З.

(«Звонить» воображаемым звонком).

 

Й – Йог наклоны выполняет,

       Очень громко выдыхает.

       Й – Й – Й – Й – Й.

(Наклоняться в стороны)

 

К – Капли падают, летят,

       По окошечку стучат.

       К – К – К – К – К.

(Хлопать в ладоши).

 

 

Л – Лайнер по небу летит,

       У него мотор гудит.

       Л – Л – Л – Л – Л.

(Поднять руки в стороны, выполнять повороты туловища вправо-влево).

 

М – Машка, рыжая корова,

        Целый день мычать готова.

        М – М – М – М – М.

(Сживать ладошки перед грудью. Руки согнуты в локтях).

 

Н – Надя ноет и хандрит:

       У нее нога болит.

       Н – Н – Н – Н – Н.

(Тереть поочередно правое и левое колено).

 

П – Паровоз пускает пар.

       Рядом с топкой  – кочегар.

       П – П – П – П – П.

(Руки вытянуть вперёд. Резко опускать руки вниз).

 

Р – Рысь мяукает,  урчит,

       А рассердится – рычит.

       Р – Р – Р – Р – Р.

(Наклоняться вперёд, выгибать спину).

 

С – Сурок в степи свистит-свистит

       По сторонам сурок глядит.

       С – С – С – С – С.

(Руки согнуть в локтях, прижать к туловищу, кисти опустить вниз, кружиться вправо и влево).

 

Т – Таракан топочет тихо,

       Громко топает слониха.

       Т – Т – Т – Т – Т.

(Топать тихо и сильно).

 

Ф – Филин фыркал в вышине,

        Задремал он на сосне.

       Ф – Ф – Ф – Ф – Ф.

(Соединять большие и указательные пальцы обеих рук, согнутых в локтях).

 

Х – Холод нам зимой не страшен:

       Мы согреем руки наши.

       Х – Х – Х – Х – Х.

(Поднимать скрещенные ладошки к губам).

 

Ц – Цапля просит: «Не шумите,

       Лягушат в тиши ловите»

       Ц – Ц – Ц – Ц – Ц.

(Прикладывать поочередно указательные пальцы правой и левой руки к губам).

 

Ч – Чайка к морю прилетела,

       Успокоить шторм хотела.

       Ч – Ч – Ч – Ч – Ч.

(Поднимать и опускать руки перед собой).

 

Ш – Шепчут шепотом подружки

        Что-то важное друг дружке.

        Ш – Ш – Ш – Ш – Ш.

(Поворачивать голову вправо-влево).

 

Щ – Щетка чистит вещи наши:

        Шубы, шляпы и гамаши.

        Щ – Щ – Щ – Щ – Щ.

(Тереть ладошки одна другую перед собой).

 

Игра «Червяк».

Цель. Упражнять в выделении согласного  звука в конце слова.

     Оборудование. Картинка с изображением червячка у педагога, маленькие «червячки» у детей, картинки: мох, паук, кот, дым, лес и т. п.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

А затем показывает картинку с червячком, читает стишок:

 

В гости к нам червяк ползет,

Слово нам червяк несет,

Это слово повторите,

Звук последний назовите.

 

Показывает картинку паука. Медленно произносит слово «мох», ведя пальцем по червячку. Последний звук выделяет голосом и говорит детям, что в конце слова «мох» стоит согласный звук «х».

Затем просит произнести это слово детей и провести пальчиками по червячкам. После этого педагог показывает другую картинку, читает стишок и просит детей выделить последний звук в слове.

 

Игра «Гости».

Цель. Упражнять в выделении согласного звука в начале слова.

     Оборудование. Картинки с изображением сороконожки, слона, пса, кита, жеребенка, крокодила, мотылька, ишака, хамелеона, жирафа; маленькие картинки: мошка, змей, шапка, волны, жаба, цапля, ласточка, рак, спящий ребенок, шкаф.

  Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

Говорит, что к ним придут гости и будут называть слова, нужно внимательно послушать слово и сказать, какой согласный звук стоит в начале слова.

 

Сороконожка.

Приползла сороконожка,

Принесла нам слово «мошка».

 

Слон.

Приходил огромный слон,

Слово «змей» оставил он.

 

Пёс.

Прибежал лохматый пес,

Слово «шапка» он принес.

 

Кит.

Полосатый кит приплыл,

Он со словом «волны» был.

 

Жеребенок.

Жеребенок прискакал,

Слово «жаба» он назвал.

 

Крокодил.

Появился крокодил,

Слово «цапля» сообщил.

 

Мотылёк.

Мотылёк к нам прилетал,

Слово «ласточка» сказал.

 

Ишак.

Побывал у нас ишак,

Предоставил слово «рак».

 

Хамелеон.

Навестил хамелеон.

Подсказал нам слово «сон».

 

Жираф.

Вдруг пожаловал жираф,

Произнес он слово «шкаф».

 

Игра «Камень – подушка».

Цель. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки.

     Оборудование. Камень и маленькая подушечка.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки. Затем говорит, что некоторые согласные звуки можно произнести твердо, например: «м», «н», «п»; а можно – мягко, например: «мь», «нь», «пь».

Затем говорит, что есть согласные, которые  всегда звучат твердо. «Это – «ц», «ш», «ж». А некоторые – всегда мягко: «ч», «щ», «й».

«Твердые согласные звуки очень твердые, как камень, а мягкие согласные звуки очень мягкие, как подушка». Педагог показывает камень и подушку. А потом просит послушать, как звучат согласные звуки и показать камень (сжатый кулак) или подушку (две ладошки под головой, склоненной набок). 

 

Игра «Две страны».

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков.

     Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Квадратики синего и зеленого цвета.

      Проведение игры. Педагог показывает две картинки и читает стихи:

 

Снежные горы, синие льды,

Айсберги острые всюду видны.

Твердые согласные звуки здесь живут,

Твердые согласные дети назовут.

 

Дети должны вспомнить и назвать твердые согласные звуки.

 

Добрая, мягкая, нежная страна,

Травка зеленая всюду здесь видна.

Мягкие согласные звуки здесь живут.

Мягкие согласные дети назовут.

 

Дети должны вспомнить и назвать мягкие согласные звуки.

 

Затем педагог раздает детям по два квадратика зеленого и синего цвета.

Дети по очереди называют твердые и мягкие согласные и ставят квадратики к картинкам со странами.

 

Игра “Переезд”.

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, учить называть парный по твердости-мягкости согласный звук.

     Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Картинка машинки.

      Проведение игры.

         Сначала дети вспоминают, какие звуки живут в Синей стране, какие – в Зеленой.

         Потом педагог показывает картинку машинки и говорит, что иногда звук переезжает из одной страны в другую, но тогда он звучит  иначе, например: «В Синей стране живет звук «Б». Потом он переезжает в Зеленую страну; теперь он уже не «Б», а «БЬ».

         Затем педагог говорит:

Любит звук переезжать.

Как теперь его сказать?

         Называет разные звуки и «перевозит» их в другую страну. Дети говорят, как будут звучать эти звуки в другой стране.

 

 Игра «Назови парный слог».

Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, в подборе парного слога к заданному.

     Оборудование: мяч.

      Проведение игры. Педагог и дети стоят в кругу. Педагог говорит детям, что мягкие и твердые согласные входят в состав слогов. «Слог с твердым согласным звуком «Б» звучит – «БА». Если поменять «Б» на мягкий согласный «БЬ», получится «БЯ»; «БА» и «БЯ» – это пара». Затем педагог называет еще несколько пар.

Потом бросает мячик ребенку и говорит:

Слушай слог и не зевай,

Парный слог нам называй.

Педагог называет слог, ребенок должен произнести парный слог и бросить мяч обратно педагогу.

 

Игра «Чистоговорки».

Цель. Упражнять в определении  наличия определенного согласного звука в словах.

     Оборудование. Буквы: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р.

      Проведение игры. Педагог рассказывает чистоговорку, показывает букву и просит назвать только те слова, в которых есть такой звук:

 

С  –   Связал паук суркам носки.

         Спокойно спят зимой сурки.

         Не мерзнут лапки у сурков,

         Связал паук сто пар носков.

 

З –   Зубр к бизону заходил:

       У бизона праздник был.

       Зазывал бизон гостей

       На салат из овощей. 

 

Ц –    Уронила под крыльцо

         Цапля ценное кольцо.

         Как кольцо теперь достать?

         Нелегко крыльцо поднять.

 

Ш –   Шили мышки малышам

         И большим уже мышам

         Шапки, шарфики, штанишки

         И мышиные пальтишки.

 

 

Ж –    Дождь в пустыне не идёт. 

          Верблюжонок дождик ждёт:

          –  Дождик, дождик, жду тебя,

          Жарко жить мне без дождя!

 

 

Ч –    Прячут, как в мешочки,

         Хомячки за щечки

         Семечки, пшеничку,

         Гречку, чечевичку.

 

 

 

Щ  – Утащил у нас щенок

         Щетку в дальний уголок.

         Чтобы щётку потрепать

         И щетинки пощипать.

         

 

 

Л –   Белка ловко поскакала,

         Спелый желудь отыскала.

         Положила на зубок,

         Спелый желудь щелкнул: Щелк!

 

 

Р –      У кого растут рога?

           У коровы и быка,

           У архара и джейрана,

           У жирафа и барана.

 

Игра «Загадки».

Цель. Упражнять в  определении места согласного звука в слове.

     Оборудование. Гимнастические палки, картинки: белка, лопата, лиса, лейка, ковер, гриб, нос, беседка, заяц, корзина, зубы, душ, ёжик, щенок, мяч.

 

      Проведение игры. Педагог загадывает загадки. Дети называют отгадку. Педагог показывает букву обозначающую  заданный звук (если звук мягкий, буква на зеленом фоне, если твердый – на синем) и объясняет детям, что нужно встать на левый край палки, если звук стоит в начале слова, на середину палки, если звук стоит в середине слова, на правый край палки, если звук стоит в конце слова.

 

Л –           Средь ветвей мелькал зверёк

                И орешки – щелк да щелк. (Белка).

 

Л –            Если дерево сажаю,

                 Ею землю я копаю.  (Лопата).

 

ЛЬ –          Нет в лесу ее хитрей,

                  Ловит зайцев и мышей.(Лиса).

 

ЛЬ –           Лучше всякого дождя

                  Поливаю ею я. (Лейка).

 

Р –             Мы на пол его кладём,

                  По нему потом идём. (Ковер).

 

РЬ –           Он под ёлкой притаился,

                  Сверху шапочкой накрылся. (Гриб).

 

С –             Отгадаешь сразу ты:

                  Им мы нюхаем цветы. (Нос).

 

СЬ –           Жарким летом чай в ней пьём

                  И беседуем потом. (Беседка).

 

Ц –              От лисы он убегает,

                   Между ёлок след виляет. (Заяц).

 

ЗЬ –            Если в лес с тобой пойдём,

                    Мы грибы в нее кладем. (Корзина).

 

З –                Можно ими хлеб жевать,

                    Можно яблоки кусать. (Зубы)

 

Ш –              Этот дождик не простой,

                    В ванной он у нас с тобой. (Душ).

 

Ж –               Он в колючках не спроста:

                     Сила в них и красота. (Ёжик).

 

Щ –               У собаки есть сыночек,

                     Он пушистый, как комочек. (Щенок)

 

Ч –             Любит прыгать и скакать,

                  Можно им в футбол играть. (Мяч).

                 

Игра «Кто на чем летит?»

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «с» и «ш» в словах.

     Оборудование. Картинки самолета и воздушного шара с кармашками. Маленькие картинки: мышка, слон, барсук, сорока, кошка, сова, лошадь.

      Проведение игры. Педагог показывает две картинки. Уточняет названия «шар» и «самолет». Спрашивает, с какого звука начинается слово «шар» и с какого звука – «самолет». Затем говорит, что на самолете летят только те животные, в названии которых есть звук «с», а на шаре только те, в названии которых есть звук «ш».

 

Шар воздушный полетел,

В самолетик кто-то сел.

Все расселись по местам.

Кто куда, скажите нам.

 

Дети по очереди называют животных, выделяют звуки «с» или «ш» и кладут картинку в кармашек.

 

Игра «Подарки».

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «з» и «ж» в словах.

     Оборудование. Картинки девочки и мальчика с кармашками. Маленькие картинки: журнал, флажок, ножик, лыжи, заколка, зонт, ваза, роза.

      Проведение игры. Педагог показывает нарисованных мальчика и девочку. Говорит, что девочку зовут Зоя, а мальчика Женя.  Спрашивает, с какого звука начинается имя «Зоя» и с какого звука – «Женя». Затем говорит, что у детей сегодня день рождения, Зоя любит подарки, в названии которых есть звук «з», а Женя любит подарки, в названии которых есть звук «ж».

 

День рождения у Жени,

И у Зои день рожденья.

Мы подарки им подарим,

Что кому, мы сами знаем.

 

Дети поочередно выбирают подарки для Зои и Жени, выделяя звуки «з» и «ж».

Аналогично можно провести игру на различение звуков «с» и «сь» с именами

Сеня и Саня.

 

Игра «Ранец и лукошко».

Цель. Упражнять в различении согласных звуков «р» и «л» в словах.

     Оборудование. Картинки ранца и лукошка с кармашками. Маленькие картинки: рубашка, картинка, карандаш, ручка, расческа, булка, ложка, лук,

яблоко, жёлудь.

      Проведение игры. Педагог показывает ранец и лукошко. Говорит, что сейчас нужно уложить вещи в ранец и лукошко. Спрашивает, с какого звука начинается слово «ранец» и с какого звука – «лукошко». Затем говорит, что в ранец нужно положить вещи, в названии которых есть звук «р», а в лукошко – вещи, в названии которых есть звук «л».

 

Эти ранец и лукошко

Собираем мы в дорожку.

Быстро вещи выбираем,

«Р» и «л» мы различаем.

 

Дети поочередно выбирают вещи для ранца и лукошка, выделяя звуки «р» и «л».

Статьи по теме:

1. Формирование звукопроизношения у дошкольников.
2. Стихи,скороговорки для развития речи.
3. Логопедические игры со словами.
4. Логоритмика

 

Картинки “автоматизация звука Р”

Занятие 1

                                                        Игра “Порычи с Рыжиком”.

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова

ра-ра-ра-рак                         ро-ро-ро-рот

ра-ра-ра-рама                       ро-ро-ро-робот

ра-ра-ра-ранец                      ро-ро-ро-рог

ры-ры-ры-рыба                     ру-ру-ру-руки

ры-ры-ры-рысь                     ру-ру-ру-руль

ры-ры-ры-рынок                   ру-ру-ру-Русь

4.Запомни повтори слоги

ра-ро-ру-ры

ро-ру-ры-ра

ру-ры-ра-ро

ры-ра-ро-ру

5. Послушай слова, запомни и повтори только те, в которых есть звук Р

рама                       нога                    тучка                  руки                   Тома

мама                      розы                     рыба                 лук                     дома

лама                       козы                    Рома                  косы                   ручка

6. Образуй родственные слова

рыба – рыбак, рыбачка, рыбина, рыбный…..

7. Счёт от 1 – 10 и обратно – рыба, рыбак, рыбка.

8. Проговори предложения

Рома видит рыбу.                        Рая моет рамы.

Ромин папа рыбак.                       Рая ходит на рынок.

Рома готовит рыбный суп.           У Раи н клумбе растут розы.

Рома и Рая едят рыбу.                У Раи новый ранец.

Рома ест раков.                            Рая ест раков.

9. Нарисуй картинки (можно наклеить) на слог РА, РО, РЫ, РУ.

10. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.

Занятие 2                                              

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

                                                       Игра “Порычи с Рыжиком”

3. Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка

ра ———– ра-ра-ра                           ра-ра-ра  —————— ра

ро ———– ро-ро-ро                           ро-ро-ро  —————— ро

ру ———– ру-ру-ру                            ру-ру-ру  —————— ру

ры ———– ры-ры-ры                         ры-ры-ры  —————— ры

4. Игра “Закончи слово” – придумай по 4 – 5 слов (взрослый запишет)

ра –                ро –                  ру –                  ры –

5. Проговори слова (2-3 раза)

дыра                           горы                                      перо

нора                           норы                                       кенгуру

кора                            шары                                     фигура

Юра                            комары                                   бандура

детвора                      дыры                                       ура

6. Составьте предложения с этими словами.

7. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Ра-ра-ра-высокая гора,

ра-ра-ра-старая нора,

ро-ро-ро-новое перо,

ро-ро-ро-Рома, вымой рот,

ру-ру-ру-скачет кенгуру,

ры-ры-ры-синие шары,

ры-ры-ры-много детворы.

8. Закончи слова каждой колонки одним из слогов РА, РО, РУ, РЫ.

но-              пе-          ша-           впо-

го-               ско-         го-           кенгу-

ды-             вед-          но-          поут-

жа-              озе-         кома-       в го-

9. Рассмотри картинки. Назови слова со звуком Р. Определи место звука Р в словах.

Занятие 3

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Игра “Помоги Рыжику прочитать слоги”.

4. Проговори слова 3 раза

баран                      сорока                  дорога              парус

барабан                  ворона                 огород               кукуруза

муравей                  корова                  пирог                кенгуру

жираф                     ворота                 творог               парусник

карандаш                народ                   мороз                парусина

пирамида               корона                   город                 Маруся

гитара                     паром                   горох                  карусель

детвора                  корыто                   порог                  оборудовать

5. Посчитай от 1-10 и обратно-барабан, гитара, парусник.

6. Измени предложения по образцу

У Ромы барабан. – Это Ромин барабан. 

У Ромы гитара. –

У Раи барабан. –

У Раи гитара.

7. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Тара-тара-тара-ра!                                  Поднимаем детвору.

Поднимайся, детвора!                             Поднимаем детвору –

Поднимайся, детвора –                            Туру-туру-туру-ру!

В детский сад идти пора!                          Тыры-тыры-тыры-ры!

Туру-туру-туру-ру!                                     Нету дома детвры.

8. Рассмотри картинку. Найди слова со звуком Р. Придумай  рассказ.

Ответь на вопросы.

Какое время года изображено на картинке?

Где находится рыбак?

Удалась ли рыбалка? Почему?

С каким настроением рыбак придёт домой?

Занятие 4

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Проговори слоги и слова

ар-ар-ар-пар               ур-ур-ур-бур              ор-ор-ор-хор                ир-ир-ир-мир

ар-ар-ар-удар              ур-ур-ур-тур              ор-ор-ор-бор               ир-ир-ир-пир

ар-ар-ар-загар             ур-ур-ур-шнур          ор-ор-ор-забор           ир-ир-ир-кефир

ар-ар-ар-санитар        ур-ур-ур-абажур       ор-ор-ор-мотор          ир-ир-ир-зефир

ер-ер-ер-катер                        ёр-ёр-ёр-ковёр

ер-ер-ер-ветер                          ёр-ёр-ёр-актёр

ер-ер-ер-мастер                      ёр-ёр-ёр-костёр

ер-ер-ер-вечер                        ёр-ёр-ёр-боксёр

4. Игра “Телеграф”.

рупор            топор                   самовар                         ветер

мир                 помидор              санитар                            мухомор

5. Посчитай от 1-10 и обратно – санитар, помидор, рупор, мухомор.

6. Спряжение в настоящем времени.

рубить ветки топором

собирать помидоры

(я.., ты…, он., она…, мы…, вы…, они…

7. Заучи чистоговорку.Проговори 5 раз.

Ар-ар-ар-мы купли самовар,

ар-ар-ар-в небе вьётся белый пар,

ор-ор-ор-ор-вырос в поле мухомор,

ор-ор-ор-это Ромин мухомор,

ир-ир-ир-Рома любит пить кефир,

ёр-ёр-ёр-дети в поле жгут костёр,

ёр-ёр-ёр-на стене висит ковёр.

8. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.

             

Занятие 5

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Запомни, повтори слоги.

ар-ор-ур-ыр

ор-ур-ыр-ар

ур-ыр-ар-ор

ыр-ар-ор-ур

4. Произнеси слоги и слова

ар – пар – бар – кар – дар

ор – бор – хор – забор

ур -тур- бур – шнур

ир – пир – мир – кефир

5. Проговори слова (по 3 раза)

карта                        картинка                        горка                            Мурка

парта                       карман                           корка                            бурка

ферма                      барханы                        норка                           шкурка

верба                        форма                          куртка                           марка

арбуз                         персик                         арка                             дырка

6. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Наша Мурка –

Шёлковая шкурка.

Мордочка – картинка,

Пушистенькая спинка.

7. Посчитай от 1-10 и обратно – куртка, карман, арбуз, парта, термос.

8. Спряжение в настоящем времени

каркать как ворона

порхать по парку

(я.., ты…, он.., она…, мы…, вы…, они…)

9.Придумай 4-5 слов, начинающихся слогом КАР.

10. Сложи из букв разрезной азбуки или кубиков слова.

карта

карман

картина

картинг

картон.

11. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.                       

12. Рассмотри картинку. Назови слова со звуком Р. Определи место звука в слове. Раскрась букву Р.

Занятие 6

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Переставь звуки (и буквы) по образцу в слогах и словах

ар-ра                                       рак-кар                                                       раб-

ор-                                           ром-                                                           норов-

ур-                                           рад-                                                            ропот-

ыр-                                           ров-                                                             город-

Запомни пары слов (рак-кар).

4. Скажи правильно – игра “Путаница”

огород, горох, на, вырос – На огороде  вырос горох.

бахча, арбузы, спеют, на – 

роща, вороны, в, каркают – 

Рома, карман, у, на, оторвался, куртка – 

Рая, парта, за, сидеть – 

Ира, марка, конверт, на, наклеивает – 

5. Повтори чистоговорки (Занятие 4, 5).

6. Игра “Назови ласково”.

ворона – воронушка                                                          корка

арбуз –                                                                              норка – 

горох –                                                                              Мурка – 

карман –                                                                            дверка – 

парта –                                                                               пирамида – 

марка –                                                                               корова – 

карта –                                                                                воробей – 

горка –                                                                                 пирог – 

7. Игра “Телеграф” (смотри упражнение 6).

8. Отгадай и выучи загадку

                          Сам алый, сахарный,

                          Кафтан зелёный бархатный.

9. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.  

Занятие 7

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

тра-тра-тра-травка                                                                           тро-тро-тро-трос

тра-тра-тра-трава                                                                             тро-тро-тро-тройка

тра-тра-тра-травмай                                                                         тро-тро-тро-тропка

тра-тра-тра-тетрадь                                                                          тро-тро-тро-метро

тра-тра-тра-астра                                                                              тро-тро-тро-матрос

тру-тру-тру-трус                                                                                 тры-тры-тры-метры

тру-тру-тру-труд                                                                                 тры-тры-тры-ветры

тру-тру-тру-трубы                                                                               тры-тры-тры-центры

тру-тру-тру-петрушка                                                                           тры-тры-тры-осетры

тру-тру-тру-ватрушки                                                                           тры-тры-тры-театры

4. Запомни, повтори слоги.

тра-тро-тру-тры                                                                                      атр-отр-утр-ытр

тро-тру-тры-тра                                                                                      отр-утр-ытр-атр

тру-тра-тры-тро                                                                                       утр-ытр-атр-отр

тры-тра-тро-тру                                                                                       ытр-атр-отр-утр

5. Измени слова по образцу – игра “Много – один” и “Один – много”.

метры-метр                                                                                             осмотр-осмотры

центры-                                                                                                   министр-

осётры-                                                                                                    педиатр-

театры-                                                                                                     монстр-

литры-                                                                                                       сантиметр-

6. Посчитай от 1 до 10 и обратно – ТЕТРАДЬ, ТРАМВАЙ, АСТРА.

7. Спряжение в настоящем времени.

СТРОИТЬ ДЕТСКИЙ ТЕАТР
ТРУБИТЬ В ТРУБУ ПО УТРАМ

(я.., ты.., он.., она…, мы.., вы…, они…).

8. Заучи чистоговорки, проговори 5 раз.

     Назови слова со звуком Р из этих чистоговорок.

Труба трубит, труба поёт,

Трубач по городу идёт.

                         Тра-тра-тра-в детский сад идём с утра

                          Тро-тро-тро-едем в садик на метро,

                           тру-тру-тру-трубят трубы на ветру,

                           тры-тры-тры-в сказках гномики хитры.

9. Образуй родственные слова:

    Труба –

10. Игра “Эхо” – выдели (назови) ударный слог.    

       трава – ва                                                                                                тройка –

        травка – трав                                                                                           постройка –

        тетрадь –                                                                                                 ватрушка –

        метро –                                                                                                    петрушка –

        матрос –                                                                                                   страус –

11. Отгадай и выучи загадку.

                                   Он плясун, он певун,

                                    Он весёлый говорун.

                                    Он забавная игрушка,

                                    А зовут его …….

12. Работа с деформированной фразой.

Игра “Путаница”.

13. Игра “Запомни картинки”. 

Образец; горы-озеро-ведро

               карандаш-морковь-топор

               рак-пирамида-тетрадь и т.д.

Занятие 8

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

дра-дра-дра-драп                                                       дру-дру-дру-друг

дра-дра-дра-пудра                                                     дру-дру-дру-дружба

дра-дра-дра-выдра                                                     дру-дру-дру-подруга

дра-дра-дра-квадрат                                                   дру-дру-дру-дружить

                                                                                   дру-дру-дру-дружный

дро-дро-дро-дрозд                                                       дру-дру-дру-дружина

дро-дро-дро-дрожжи

дро-дро-дро-ведро                                                       дры-дры-дры-кедры

дро-дро-дро-аэродром                                                  дры-дры-кадры

4. Запомни, повтори слоги.

дра-дро-дру-дры                                                           адр-одр-удр-ыдр

дро-дру-дры-дра                                                           одр-удр-ыдр-адр

дру-дры-дра-дро                                                            удр-ыдр-адр-одр

дры-дра-дро-дру                                                            ыдр-адр-одр-удр

рда-рдо-рду-рды                                                             арда-орда-урда-ырда

рдо-рду-рды-рда                                                              орда-урда- ырда-арда

рду-рды-рда-рдо                                                               урда-ырда-арда-орда

рды-рда-рдо-рду                                                               ырда-арда-орда-урда

5. Образуй родственные слова

ДРУГ – 

ДРОВА – 

ДРАКА – 

6. Подбери 5 признаков на звук Р к слову ДРУГ, взрослый напишет в тетрадь.

7. Заучи чистоговорку, проговори 5 раз.

                                        Два дровосека, два дроворуба

                                        На дворе дрова топорами рубят:

                                        – Раз – дрова! Два – дрова!

8. Посчитай от 1 – 10 и обратно – ДРУГ, ПОДРУГА, АЭРОДРОМ, ДРОВОСЕК, ДРОВОРУБ, КВАДРАТ,

9. Спряжение в настоящем времени.

ДРУЖИТЬ С ДРОВОСЕКАМИ
СТРОИТЬ ДОМИКИ ДЛЯ ДРОЗДОВ
РУБИТЬ ДРОВА ТОПОРОМ
(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…)

10. Вставь в слова пропущенные слоги: РА, РО, РЫ, РУ.

ВЫД…                       Д..ЗД                                              ДОБ..Й                                         Д..Г

Д..КОН                       ВЕД..                                              КЕД..                                          ПОД…ГА

Д..ЧУН                       АВТОД..М                                        Д..БИТЬ                                    ВД..УГ

КВАД..Т                     КОСМОД..М                                      Д..ЖИТЬ                                 Д..ЖБА

11.Рассмотри картинки. Назови слова со звуком Р. Определи место звука Р в словах.   

Придумай рассказ.   

Ответь на вопросы.

Какое время года изображено на картинке?

Где находится рыбак?

Что делает рыбак?

Удалась ли рыбалка? Почему?

С каким настроением рыбак придёт домой?

Занятие 9

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

кра-кра-кра-край                                                                     кро-кро-кро-крот

кра-кра-кра-краб                                                                     кро-кро-кро-кровь

кра-кра-кра-краска                                                                  кро-кро-кро-кросс

кра-кра-кра-красный                                                                кро-кро-кро-крошки

кра-кра-кра-кран                                                                      кро-кро-кро- микроб

кра-кра-кра-икра                                                                      кро-кро-кро- крокус

кры-кры-кры-крыса                                                                    кру-кру-кру-круг  

кры-кры-кры-крыша                                                                   кру-кру-кру-крупный

кры-кры-кры-Крым                                                                     кру-кру-кру-вокруг

кры-кры-кры-крыть                                                                    кру-кру-кру-кружка

кры-кры-кры-открыть                                                                 кру-кру-кру-крутой

4. Запомни и повтори слоги

кро-кро-кру-кры                                                                             акр-окр-укр-ыкр

кро-кру-кры-кра                                                                             окр-укур-ыкр-акр

кру-кры-кра-кро                                                                             укр-ыкр-акр-окр  

рка-рко-рку-ркы                                                                             арк-орк-урк-ырк

рко-рку-ркы-рка                                                                             орк-урк-ырк-арк

рку-ркы-рка-рко                                                                             урк-ырк-арк-орк

ркы-рка-рко-рку                                                                             ырк-арк-орк-урк

5. Подбери в тексте родственные слова к словам КРУГ и ОТКРЫТЬ

а) КРУГ

Дети сели в кружок. Снег в воздухе кружится. На экваторе круглый год жара. Числа меньше единицы округляют. В нашем округе много школ и детских садов. Вокруг цветут крокусы. Школьники измеряют длину окружности.

б) ОТКРЫТЬ

Мама укрыла Раю одеялом. Рома открывает дверь. Мама закрывает крышку. Слесарь перекрыл воду. огородник прикрыл молодые всходы от заморозков. В баснях всегда есть скрытый смысл.

6. Посчитай от 1 до 10 и обратно – АКРОБАТ, КРАСАВИЦА, КРОВАТЬ,

7. Спряжение в будущем времени

РАСКРЫТЬ РОТ
РАСКРАСИТЬ КРАСНОЙ КРАСКОЙ КРАБА

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…)

8. Отгадай и выучи загадку.

К нам во двор пробрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот раскроет рот.

9. Игра “Путаница”.

краска, Рая, помидор, красная, раскрасить – Рая раскрасила помидор красной краской.

акробат, цирк, арена, выступать, на –

мама, кроссовки, купила, Рома, новые –

овраг, крапива, расти, много, в –

крот, ворота, двор, наш, у, роет, земля –    

10. Рассмотри картинки. Назови слова. Определи место звука Р в словах.       

Занятие 10

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

гра-гра-гра-град                                                                    гро-гро-гро-гром

гра-гра-гра-грамм                                                                 гро-гро-гро-грохот

гра-гра-гра-игра                                                                    гро-гро-гро-грозы

гра-гра-гра-играть                                                                 гро-гро-гро-громкий

гра-гра-гра-грамота                                                               гро-гро-гро- грозный

гра-гра-гра-фотография                                                        гру-гру-гру-грузовик

гра-гра-гра-граната                                                               гру-гру-гру-груша

гра-гра-гра-график                                                               гру-гру-гру-груз

гра-гра-гра-градусник                                                          гру-гру-гру-грубый

гра-гра-гра-графиня                                                             гру-гру-гру-грусть

4. Запомни и повтори слоги

гро-гро-гру-гры                                                                             агр-огр-угр-ыгр

гро-гру-гры-гра                                                                             огр-угр-ыгр-агр

гру-гры-гра-гро                                                                             угр-ыгр-агр-огр  

гра-гро-гру-гры                                                                             агр-огр-угр-ыгр

5. Посчитай от 1 до 10 и обратно – ИГРУШКА, ГРУЗОВИК.

6. Спряжение в настоящем времени.

ГРУЗИТЬ ГРУШИ В ГРУЗОВИК,
ФОТОГРАФИРОВАТЬ КРАСИВЫЕ ИГРУШКИ.

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…)

7. Образуй родственные слова:

ГРУЗ –

ФОТОГРАФ –

8. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз. Назови слова со звуком Р из этой чистоговорки.

В небе гром, гроза.

Закрывай глаза.

Грома нет, трава блестит,

В небе радуга горит.

9. Рассмотри картинку. Помоги Роме найти слова со звуком Р. Определи место звука Р в словах.   

Занятие 11

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

бра-бра-бра-брат                                                                  бро-бро-бро-брови

бра-бра-бра-брать                                                                 бро-бро-бро-брось

бра-бра-бра-браво                                                                 бро-бро-бро-брод

бра-бра-бра-брак                                                                   бро-бро-бро-бронза

бры-бры-бры-брызги                                                              бру-бру-бру-брусья

бры-бры-бры-брынза                                                              бру-бру-бру-брусника

бры-бры-бры-брысь                                                               бру-бру-бру-брусок

бры-бры-бры-брызги                                                              бру-бру-бру-брусчатка

4. Запомни, повтори.

а) слоги

бра-бро-бру-бры                                                                    абр-обр-убр-ыбр

бро-бру-бры-бра                                                                    обр-убр-ыбр-абр

бру-бры-бра-бро                                                                    убр-ыбр-абр-обр

бры-бра-бро-бру                                                                    ыбр-абр-обр-убр

б) слова

выдра-зебра-кобра-швабра              

бобры-добры-зебры-кобры

бродяги-бросить-бранить-бродить

(взрослый 4 раза меняет порядок слов).

5. Посчитай от 1 до 10 и обратно – ЗЕБРА, КОБРА, ВЫДРА, БОБР.

6. Спряжение в настоящем времени

БРОДИТЬ ПО КРУТОМУ ОБРЫВУ

БРОСАТЬ БРУСОК В ПРУД С КРУТОГО ОБРЫВА

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…).

7. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Все бобры добры для своих бобрят.

8. Образуй родственные слова.

Бобр (бобёр) – 

9. Назови предметметы. Придумай предложения.

Занятие 12

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Произнеси слоги и слова.

пра-пра-пра-право                                                       про-про-про-просо

пра-пра-пра-правда                                                     про-про-про-пробка

пра-пра-пра-направо                                                    про-про-про-пропуск

пра-пра-пра-праздник                                                   про-про-про-провод

пры-пры-пры-прыгать                                                   пру-пру-пру-пруд

пры-пры-пры-прыжок                                                    пру-пру-пру-прутик

пры-пры-пры-прыгун                                                     пру-пру-пру-пружина

4. Запомни, повтори слоги.

пра-про-пру-пры                                                          апр-опр-упр-ыпр

про-пру-пры-пра                                                          опр-упр-ыпр-апр

пру-пры-пра-про                                                          упр-ыпр-апр-опр

пры-пра-про-пру                                                           ыпр-апр-опр-упр

5. Образуй слова-признаки по образцу.

простуда – простудное (заболевание)

правда – ………………….(человек)

правильно – ……………..(ответ)

продукты – ……………….(ярмарка)

продовольствие – ………(магазин)

промтовары – …………….(отдел)

промышленность – …….(одежда)

6. Посчитай от 1 до 10 и обратно –

ПРАЗДНИК, ПРУЖИНА, ПРОСТЫНЯ, ПРОКАЗНИК.

7. Спряжение в будущем времени

ПРЫГНУТЬ В ПРУД С КРУТОГО ОБРЫВА

ПРОВОРОНИТЬ ПРАЗДНИЧНЫЙ КОНЦЕРТ

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…).

8. Образуй слова-действия по образцу.

проход – Рома проходит направо.

пробег –

провод –

проказник –

прыгун –

простуда –

пропуск –

прыжок –

9. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.

Проворонила ворона воронёнка.

10. Игра “Найди дорожку”. Проходим дорогу только глазами.

11. Рассмотри картинку. Назови слова со звуком Р в начале слова, в середине слова, в конце слова.

                                  

Занятие 13

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3.Вспомни слова на звук Р из

2 слога          

3 слога

тигр 

дрова

троллейбус и т.д.

 

 

 

4. Повтори все чистоговорки со звуком Р.

5. Проговори слова (по 3 раза)

оркестр                                        термометр                                                мрамор

барьер                                         скороговорка                                             транспорт

фарфор                                       программа                                                 трактор

квартира                                      литература                                                 фермер

6. Посчитай от 1 до 10 и обратно –

ОРКЕСТР, СКОРОГОВОРКА, КВАРТИРА, ТЕРМОМЕТР.

7. Спряжение в настоящем времени

ФОТОГРАФИРОВАТЬ ДРУГА.

МАРШИРОВАТЬ С ОРКЕСТРОМ.

(я.., ты.., он.., она.., мы.., вы.., они…).

8. Образуй слова – признаки по образцу, подбери к ним предметы:

литература – литературный музей

фарфор –

мрамор –

квартира –

программа –

транспорт –

трактор –

фермер –

9. Вставь пропущенную букву Р в слова.

.упо.                                                    то.ше.                                                    аэ.од.ом

т.отуа.                                                  х.аб.ый                                                 п.о.убь

.азгово.                                                ква.ти.а                                                т.акто.

о.кест.                                                 фе.ме.                                                  п.ог.амма

10. Заучи чистоговорку. Проговори 5 раз.   

Скоро мы все скороговорки выскороговорим.    

11. Рассмотри “Улитку”. Найди все слова со звуком Р. Игра “Телеграф”

 

Занятие 14

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Запомни, повтори слоги

рга-рго-ргу-ргы                                                                 арг-орг-ург-ырг

рго-ргу-ргы-рга                                                                 орг-ург-ырг-арг

ргу-ргы-рга-рго                                                                 ург-ырг-арг-орг

ргы-рга-рго-ргу                                                                 ырг-арг-орг-ург

4. Игра “Зоопарк”

размести зверей по вольерам:

в 1-й вольер помести зверей, названия которых состоят из одного слога,

в 3-й – названия которых состоят из трёх слогов,

а во 2-м – оставь зверей, названия которых состоят из двух слогов.

 2 вольер

морж

зебра

пантера

барсук

крокодил

зубр

кенгуру

тигр

выдра

норка

бобр

барс

леопард

гепард

жираф

носорог

кобра

рысь

 3 вольер

5. Образуй родственные слова.

ТИГР – 
МОРЖ –

БАРСУК –

ЗУБР –

6. Игра “Найди букву Р” и обведи её синим карандашом (можно зачеркнуть).

           

7. Выучи стихотворение Барсучата”. Прговори 5 раз.

Барсучиха – бабушка

Испекла оладышки.

Пригласила трёх внучат,

Трёх драчливых барсучат.

Барсучата не наелись,

Громко блюдцами стучат.

Ну-ка, сколько барсучат

Громко блюдцами стучат?

8.

9. 

Занятие 15

1. Артикуляционная гимнастика и пальчиковая разминка.

2. Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шёпотом.

3. Составление рассказа по картине “Неудачная рыбалка”.

НЕУДАЧНАЯ РЫБАЛКА

I. Подготовительная работа.

1. Продолжи ряд слов.

Рыбалка — это удочка, улов…

2. Ответь на вопросы.

Какое время года изображено на картинке?

Что делают ребята?

Удалась ли рыбалка? Почему?

Что вместо рыбы вытащили рыбаки?

Кто виноват в том, что вода в реке стала такой грязной?

Как ты думаешь, рассказ получится смешной или грустный?

Подходит ли пословица «Что посеешь, то и пожнёшь» к рассказу? Почему?

3. Выбери наиболее удачный заголовок. «Неудачная рыбалка» «Необыкновенный улов»

«Что посеешь, то и пожнёшь».

4. Продолжи предложения. Рыбаки взяли с собой… Вместо рыбы ребята поймали…

5. Замени слова ребята, отправиться, найти близкими по смыслу словами.

6. Составь из слов каждой строчки предложения.

• рыболовы, в, удочки, и, закинули, стали, речку, ждать

• запрыгал, и, вдруг, утонул, воде, поплавок, в

• вытащил, дёрнул, удочку, банку, мальчик, и, консервную

Автоматизация звука [Р]. «Путешествие в зоопарк»

Конспект занятия по автоматизации звука [Р]  в словах и предложениях «Путешествие в зоопарк»

Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Цель: Закрепить правильную артикуляцию звука [Р] в словах и предложениях.
Задачи:
1.       Образовательные:
—        уточнить представление ребёнка о звуке [Р].
2.       Коррекционно-развивающие:
—        развивать подвижность артикуляционного аппарата;
—        развивать фонематический слух на звук [Р];
—        развивать  фонематическое  восприятие;
—        развивать  речевое      дыхание;
—        развивать  общую и мелкую         моторику;

—        формировать      лексико-грамматические       представления;

—        автоматизировать звука [Р] в слогах, словах, предложениях.

—   развивать психические процессы: слуховое и зрительное внимание, зрительное восприятие, память, пространственную ориентировку.
3.       Воспитательные:
—        формировать положительную мотивацию на занятии;
—        воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.

—         воспитывать чувство доброты, товарищества, толерантности;

—         воспитывать любовь к  окружающему миру.
Оборудование: предметные и разрезные картинки животных: рысь, тигр, носорог, жираф, кенгуру, крокодил, зебра, верблюд, леопард, бегемот, лев, слон, волк, лиса, медведь; предметные картинки: руль, рыба, рубашка, корзина, карандаш, кролик, помидор, шар; мольберт, ноутбук, аудио и видеозаписи.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

Логопед: Ребята, мне позвонил Буратино и  сообщил о том, что сегодня  он приехал в зоопарк и не смог узнать животных, потому что  Звукоедик  съел звук в названиях этих животных.

Давайте мы с вами отправимся в зоопарк и поможем Буратино найти звук.

Но, чтобы узнать какой звук съел Звукоедик, нужно отгадать его загадки.

2. Объявление темы занятия.

Звукоедик: Ползёт наоборот задом наперёд,

Всё под водой хватает клешнёй.  (РАК)

Разноцветное коромысло над рекой повисло.  (Радуга)

Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём – ищем, ищем, не найдём. (Роса)

Логопед: Скажите, какой первый звук мы слышим в этих словах-отгадках?
Дети:  звук [Р].
Логопед: Правильно, сегодня мы будем закреплять правильное произношение звука [Р] и  вернём его в названия зверей .

 

3. Анализ артикуляции звука.

Логопед: «Но прежде, чем отправиться в далёкое путешествие, давайте вспомним как произносится звук [Р].

Дети: “Кончик языка у бугорков за верхними зубами, «дрожит».

Логопед: “В каком положении зубы, губы?”

Дети: “Зубы приоткрыты, губы в улыбке”.

Логопед: «Какая воздушная струя?»

Дети: «Воздушная струя сильная и тёплая».

Логопед: “Что напоминает звучание звука «Р» ?

Дети: “Мотор”.

Логопед: “Дайте характеристику звуку ^«Р».

Дети: “Звук «Р.» — согласный, потому что воздух встречает преграду, звонкий, твердый”

4. Произношение изолированного звука.
Логопед: А теперь мы сядем в машинки, заведём моторчики и отправимся в путь.

Если машина едет с горы – голос понижаем, если в гору – повышаем.

6. Автоматизация звука в слогах.

Логопед: Смотрите, ребята, впереди болото!

Как же нам пройти дальше? Давайте спросим у сороки.

Сорока: Чтобы не утонуть в болоте, нужно прыгать по кочкам, правильно называя слоги.

Дети: Соединяют пальчики на руках: Ра – ро – ру – ры – ар – ор – ур – ыр

7. Развитие фонематического восприятия на звук «Р»

Логопед: Ребята, а дальше дороги нет. Давайте  выложим мостик из картинок. Сначала положим картинки, в названии которых звук «Р» стоит вначале, затем  в середине и в конце.

Дети: Выполняют задание, называют картинки.

— руль. В слове руль звук «Р» стоит в начале слова и т.д.

Логопед: Молодцы, ребята, но чтобы картинки превратились в доски, нужно дать описание каждой картинке.

Дети: называют слова-признаки и переворачивают картинки.

Руль – чёрный, пластмассовый, круглый, автомобильный;

Рыба – золотистая, чешуйчатая, мокрая, пучеглазая;

Рубашка – льняная, красивая, прочная, вышитая;

Корзина – ивовая, плетёная, светло-коричневая;

Карандаш – деревянный, остроконечный, жёлтый;

Кролик – белый, пушистый, мягкий, длинноухий;

Помидор – спелый, сочный, красный, вкусный;

Шар – воздушный, синий, лёгкий, резиновый;

Дети: Под музыку проходят по картинкам (мосту).

Логопед: Смотрите, ребята! Кикимора болотная загородила нам путь. Что же она хочет? Давайте узнаем.

Кикимора: ХА-ХА-ХА! Вы выйдите отсюда, если соберёте слово! Оно состоит из первых звуков в названии картинок.

— Зонт, Обруч, Овощи, Повар, Аист, Ракета, Кастрюля.

ЗООПАРК

Логопед: Вот мы и подошли к зоопарку. Буратино так обрадовался, что пустился в пляс.

8.Физкультминутка   

 Танец «Буратино»  под музыку.

9. Фонематическое восприятие

Логопед: В зоопарке нам нужно найти животных, в названии которых есть  звук [Р].

Дети: Отбирают картинки и проговаривают слова.

Рысь, леопард, зебра, крокодил, верблюд, жираф, носорог, кенгуру, тигр.

Картинки: бегемот, слон, лев, медведь, олень, волк — откладываются.

10. Ориентировка в пространстве.

Логопед: Кто из животных находится в центре?

Кто в нижнем левом углу?

Кто в левом верхнем углу?

Кто в нижнем правом углу?

Молодцы, ребята! Вы спасли зверей, вернув им звук «Р» и помогли Буратино узнать животных.

11. Звуковой анализ слова (начало, середина, конец)

Логопед: Ребята, в зоопарке случилась беда: рысь, тигр и леопард потерялись. Давайте поможем им найти свои клетки!

Логопед: Как вы думаете, кто живёт в первой клетке?

Дети: В первой клетке живёт рысь, потому что в слове рысь звук «Р» стоит в начале слова.

Логопед: Кто живёт во второй клетке?

 Дети: Во второй клетке живёт леопард, потому что в слове леопард звук «Р» стоит в середине слова.

Логопед: В третьей клетке?

Дети: тигр.

Логопед: Молодцы!

12. Лексико-грамматические конструкции. Автоматизация звука [Р]   в словосочетаниях.

Логопед: А сейчас мы поиграем в игру «Собери картинку».

Я  называю вам часть тела животного, а вы называете, чья она, и собираете  картинку животного.

Хвост тигра (чей?) — …(тигриный).

Горб верблюда (чей?) — … (верблюжий)

Шея жирафа (чья?) — … (жирафья)

Зубы крокодила (чьи?) — … (крокодильи)

Голова рыси (чья?) — … (рысья)  и т.д.

Логопед: Посмотрите, какие звери все разные.

У жирафа длинная шея, значит он какой?

Дети: длинношеий жираф.

Логопед: У крокодила острые зубы

Дети: Острозубый крокодил

Логопед: У носорога толстые ноги

Дети: Толстоногий носорог

Логопед: У носорога острый рог

Дети: Остророгий носорог

Логопед: У верблюда два горба

Дети: Двугорбый верблюд

Логопед: У кенгуру сильный хвост

Дети: Сильнохвостый кенгуру

Логопед: У кенгуру есть сумка

Дети: Сумчатый кенгуру

Логопед: У леопарда длинный хвост

Дети: Длиннохвостый леопард

Логопед: У зебры есть полоски

Дети: Полосатая зебра

 

13. Определение количества слогов в слове.

Логопед: Буратино просит помочь животным занять свои места в поезде, чтобы отправиться в путешествие. (Рысь, жираф, зебра, кенгуру, носорог).

Для этого нужно рассадить их по вагончикам.

В первом вагончике  поедут животные, в названии которых один слог, во втором – два слога, в третьем – три слога.

Дети: рассаживают животных.

14. Развитие памяти, внимания.

Логопед: Молодцы, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад, но для этого мы должны вспомнить названия картинок, из которых был построен наш мост.

Я вам называю слова-признаки, а вы отгадываете  и переворачиваете картинку.

– воздушный, синий, лёгкий, резиновый; (шар)

– спелый, сочный, красный, вкусный; (помидор)

– белый, пушистый, мягкий, длинноухий; (кролик)

– деревянный, остроконечный, жёлтый; (карандаш)

– ивовая, плетёная, светло-коричневая; (корзина)

– льняная, красивая, прочная, вышитая; (рубашка)

– золотистая, чешуйчатая, мокрая, пучеглазая; (рыба)

– чёрный, пластмассовый, круглый, автомобильный; (руль)

Логопед: Молодцы, ребята, с вашей помощью мы прошли болото.

Ой! Опять эта кикимора загородила нам путь! Что же она хочет на этот раз?

15. Автоматизация звука [P] в предложениях.

Кикимора: ХА-ХА-ХА, я не выпущу вас из болота, и вы никогда не попадёте в детский сад, пока не исправите мои предложения.

— На розах растут клумбы.

— Мусор убирает Риту.

— Куры кормят Раю.

— Двор ходит по курам.

— Рыба поймала рыбака.

— Мотор проверяет шофёра.

— Норка роет крота.

— Из пара идёт самовар.

— Красный шарф надел Егора.

— Арбуз купил Рому.

— Торт подарил Марусю на день рождения.

— В помидорах и огурцах растут огороды.

16. Развитие мелкой моторики.

Логопед: Вот мы и вернулись обратно в детский сад. А сейчас давайте изготовим картинки зверей, которых встретили в зоопарке.

Рысь, жираф, зебра. На силуэты животных из бархатной бумаги выкладываются полоски, и пятна из шерсти.

17. Итог занятия.

— Чему мы учились сегодня на занятии?

— правильно произносить звук «Р»;

— определять первый звук в слове;

— определять место звука «Р» в слове;

— давать описание картинкам;

— составлять предложения.
Какой звук мы сегодня произносили чаще всего? (звук [Р]).
Уточняем артикуляцию звука: что делали губки, зубки, где был язычок, какая была воздушная струя, пело горлышко или нет.

— Что вам понравилось на занятии больше всего?

18. Оценка речевой деятельности.
Вы прекрасно сегодня справились с заданиями и правильно произносили звук «Р». За это вы получаете от Буратино сладкие призы.

 

 

 

Список использованной литературы

1. Л.А. Комарова Альбом дошкольника «Автоматизация звука Р в игровых упражнениях, изд. ГНОМ и Д, 2011г.

 

подготовила учитель – логопед

Вячеславова Людмила Георгиевна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

компенсирующего вида № 111 «Медвежонок»

Вологодского района Вологодской области 

Советую прочитать дополнительно по этой теме

Игры и упражнения для развития фонематического слуха и восприятия

Игры и упражнения для развития фонематического слуха и восприятия

Базовой предпосылкой овладения письмом является развитый фонематический слух. Под фонематическим слухом — основным компонентом восприятия речи — понимается способность человека слышать и различать отдельные фонемы, или звуки в слове, определять наличие звука в слове, их количество и последовательность. Так, ребенок, поступающий в школу, должен уметь различать отдельные звуки в слове. Например, если его спросить, есть ли звук [м] в слове «лампа», то он должен ответить утвердительно.

Для чего нужен ребенку хороший фонематический слух? Это связано с существующей сегодня в школе методикой обучения чтению, основанной на звуковом анализе слова. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного. Развитие фонематического слуха у детей — залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем — и иностранным языкам.

К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки, если, конечно с ними велась предварительная работа.

Каким же образом развивать у ребенка фонематический слух? Лучше всего это делать в игре.  Многие игры на развитие фонематических процессов имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших психических функций (памяти, внимания, мышления, моторики). Предлагаю вашему вниманию игры, позволяющие в интересной форме научить ребенка прислушиваться к звукам речи.

1. Игра «Поймай нужный звук хлопком».

Инструкция: Если услышишь звук [k] в слове — хлопни в ладоши. Слова: [K]ран, мор[K]овь, шалаш, ботино[K].

То же с любыми другими звуками:

Ш – кошка, шапка, маска, подушка; С – собака, краски, лошадь, носки, нос…

Р – руки, лапки, Родина, полка, кружка…; Л – лопата, кора, слова, плов…

2. Игра «Придумать слова на заданный звук».

Для начала лучше давать только гласные звуки (а, о, у, и) – арбуз, обруч, улитка, иголка и т.п.

Затем согласные (р, с, ш, л, п, б и т.п.)

3. Игра «Определить место звука в слове».

Определи, где: в начале, в середине, в конце слова мы слышим звук [K] в словах: крот, морковь, кулак, носок. . .

Ш – шапка, кошка, душ; С – солнышко, паста, нос; Ч – чайник, кочка, ночь; Щ – щетка, щенок, помощь; Л – луна, полка, стул; Р – паровоз, пар, роза; П – пол, лапка, стоп; К – сокол, лак, крыша и т.п.

4. Повторение цепочек слогов.

Слоги задаются с разной силой голоса, интонацией. (са-ША-са), (за-за-СА).  Слоги можно задавать с любыми оппозиционными звуками, например, с-ш, ш-ж, л-р, п-б, т-д, к-г, в-ф (т.е. глухие-звонкие, твердые мягкие, свистящие-шипящие). Следите, чтобы ребенок не менял последовательности в цепочках. Если ему трудно дается повторение трех слогов, давайте сначала два слога: са-ша, ша-са,

са-за, за-са, ла-ра, ра-ла, ша-ща, ща-ша и т.п.

Примеры слоговых цепочек:

Са-за-за,  за-за-са, са-за-са, за-са-за

Са-ша-ша, ша-ша-са, са-ша-са, ша-са-ша

Ла-ра-ра, ра-ла-ла, ра-ла-ра, ла-ра-ла

Ша-ща-ща, ша-ща-ша, ща-ша-ша, ща-ша-ща

За-жа-жа, жа-за-за, за-жа-за, жа-за-жа (Аналогично с другими парами звуков)

5. Отхлопать слоги со звуком«Б» в ладоши, а со звуком «П» по коленкам (ба-пу-бо-по). Так же со звуками, например, с-ш, ш-ж, к-г, т-д, р-л, ч-щ и т.п.
6. Назвать слово со звуком«Б»: утка – бант – кит; «П»: банка – палка – белка. Т.е. дается три слова, среди которых только одно с заданным звуком.
7. Игра «Кто внимательнее».

Взрослый показывает картинки и называет их (можно без картинок). Ребенок внимательно вслушивается и отгадывает, какой общий звук встречается во всех названных словах.

Например, в словах коза, медуза, роза, незабудка, стрекоза общий звук «З». Не забудьте, что произносить этот звук в словах нужно длительно, выделяя его голосом, насколько это возможно.

8. Игра «Угадай слово».

Взрослый произносит слово с паузами между звуками, ребенок должен назвать слово целиком.

Сначала даются слова из 3-х, 4-х звуков, если ребенок справляется, то можно сложнее – из 2-3 слогов, со стечением согласных.

Например:

с-у-п, к-о-т, р-о-т, н-о-с, п-а-р, д-а-р, л-а-к, т-о-к, л-у-к, с-ы-р, с-о-к, с-о-м, ж-у-к, ч-а-с

р-о-з-а, к-а-ш-а, Д-а-ш-а, л-у-ж-а, ш-у-б-а, м-а-м-а, р-а-м-а, в-а-т-а, л-а-п-а, н-о-т-ы, ш-а-р-ы

п-а-с-т-а, л-а-п-ш-а, л-а-с-т-ы, к-о-с-ть, м-о-с-т, т-о-р-т, к-р-о-т , л-а-с-к-а, п-а-р-к, и-г-р-а и т.п.

9. Произнести по порядку все звуки в слове.Начинаем с коротких слов, например: ДОМ – д, о, м
10. Игра «Четвертый лишний»

Для игры понадобятся четыре картинки с изображением предметов, три из которых содержат в названии заданный звук, а одна — не имеет. Взрослый раскладывает их перед ребенком и предлагает определить, какая картинка лишняя и почему. Набор может быть разнообразным, например: чашка, очки, туча, мост; медведь, миска, собака, мел; дорога, доска, дуб, туфли. Если ребенок не понимает задания, тогда задать ему наводящие вопросы, попросить внимательно слушать звуки в словах. Взрослый может голосом выделять определяемый звук. Как вариант игры можно подбирать слова с разной слоговой структурой (3 слова трехсложных, а одно двухсложное), разными ударными слогами. Задание помогает развивать не только фонематическое восприятие, но и внимание, логическое мышление.

11. Игра с перебрасыванием мяча «Сто вопросов — сто ответов с буквы А (И, В…) – и только с этой.

Бросаете мяч ребёнку и задаете ему вопрос. Возвращая мяч взрослому, ребёнок должен ответить на вопрос так, чтобы все слова ответа начинались с заданного звука, например со звука [И].

Пример:

-Как тебя зовут?

-Ира.

-А фамилия?

-Иванова.

-Откуда ты приехала?

-Из Иркутска

-Что там растёт?

-Инжир.

12. Игра «Цепочки слов»

Эта игра — аналог всем известных «городов». Заключается она в том, что на последний звук заданного предыдущим игроком слова игрок последующий придумывает свое слово. Образуется цепочка слов: аист — тарелка — арбуз. Вспомнили?

13. Игра «Починим испорченный телефон»

Играть лучше всего втроем или еще большей компанией. Упражнение представляет собой модификацию известной игры «Испорченный телефон». Первый участник тихо и не очень отчетливо произносит некоторое слово своему соседу на ухо. Тот повторяет услышанное на ухо следующему участнику. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не передаст слово «по телефону».

Последний участник должен произнести его вслух. Все удивлены, потому что, как правило, слово заметно отличается от тех, которые передавались остальными участниками. Но на этом игра не заканчивается. Необходимо восстановить первое слово, назвав по очереди все те отличия, что «накопились» в результате поломки телефона. Взрослому следует внимательно следить за тем, чтобы различия, искажения воспроизводились ребенком правильно.

14. Игра «Не ошибись».

Взрослый показывает ребенку картинку и громко, четко называет изображение: «Вагон». Затем объясняет: «Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Когда я ошибусь, хлопни в ладоши». Затем произносит: «Вагон — вакон — фагон – вагом». Затем взрослый показывает следующую картинку или чистый лист бумаги и называет: «Бумага — пумага — тумага — пумака – бумака». Игра очень нравится детям и проходит весело.

Необходимо подчеркнуть, что начинать надо со слов простых по звуковому составу, и постепенно переходить к сложным.

15. Игра «Будь внимателен»Взрослый раскладывает перед ребенком картинки, названия которых звучат очень похоже, например: рак, лак, мак, бак, сок, сук, дом, ком, лом, сом, коза, коса, лужа, лыжа. Затем он называет 3-4 слова, а ребенок отбирает соответствующие картинки и раскладывает их в названном порядке (в одну линию или в столбик — по вашей инструкции).
16. Игра «Подбери по звучанию»Взрослый выставляет в одну линию следующие картинки: ком, бак, сук, ветка, каток, горка. Затем, давая ребенку по одной картинке, просит поставить ее под той, название которой звучит похоже. В результате должны получиться примерно такие ряды картинок: ком бак сук ветка каток горка дом рак лук клетка платок корка сом мак жук пятка листок норка лом лак бук плетка моток марка
17. Игра «МАГАЗИН»

Игры на выделение звука на фоне слова.

Задание: Незнайка пошел в магазин за фруктами, пришел в магазин, а название фруктов забыл. Помогите Незнайке купить фрукты, в названиях которых есть звук [л’]. На наборном полотне выставляются предметные картинки: яблоки, апельсины, груши, мандарины, сливы, лимоны, виноград. Дети отбирают картинки, в названии которых есть звук [л’].

Покажите ребенку продукты, которые вы купили в магазине, и пусть он перечислит те из них, в названия которых есть звук [Р] или другой звук.

18. Игра «Живая азбука»

Игра для развития звукового различения

Карточки из пар букв: 3-Ж, Ч-Ц, Л-Р, С-Ц, Ч-С, Щ-С, С-3, Ш-Ж раскладываются перед детьми на столе изображением вверх. Используются также две карточки с изображением букв. По команде дети должны выбирать предметы (картинки), названия которых включают эту букву, и раскладывать их на кучки. Выигрывает тот, кто подберет больше карточек. Игра продолжается до тех пор, пока они все не будут разобраны.

Поделиться информацией:

Знакомство со звуком и буквой И (старшая группа)

Просмотр содержимого документа
«Знакомство со звуком и буквой И (старшая группа)»

2

Звук и буква И

1. Рассмотри картинку. Как кричит ослик? (И-и-и) Запомни! «И» – это гласный звук, потому что его можно петь. Раскрась «одежду» звука И красным цветом.

2. Произнеси звук «И» столько раз, сколько кружочков. Раскрась кружочки красным карандашом. На кружочки нажимай и звук произноси.

3. Обведи только те предметы, в названии которых есть звук И.

4. Обведи только те картинки которые начинаются со звука И

5. Раздели слова на слоги. Найди для каждой картинки слоговой домик.

Назови самое длинное слово. Сколько в нём слогов?

5. Раскрась только те картинки, в названии которых звук И в середине слова.

7. Найди место звука И в слове.

8. Послушай рассказ.

Как дети играли в индейцев

Игнат и Игорь играли в индейцев. Они повязали на головы повязки с перьями, раскрасили краской свои лица, взяли в руки палки. Мальчики бегали и весело кричали. Вдруг они услышали громкий лай. Это пес Бимка догонял маленького котенка. «Индеец» Игнат преградил дорогу собаке, а «индеец» Игорь взял на руки котенка. Так смелые индейцы спасли беззащитное животное.

• Как звали мальчиков?

• В какую игру они играли?

• Что придумали мальчики, чтобы стать похожими на индейцев?

• Что услышали мальчики?

• Какая опасность грозила котенку?

• Что сделал Игнат?

• Что сделал Игорь?

• Чем закончился рассказ?

• Назови слова со звуком И из рассказа.

• Раскрась на картинке предметы, в названии которых есть звук И.

9. Знакомство с буквой И.

10. Штриховка буквы. Найди и раскрась букву.

11. Найди на картинке буквы И. Обведи.

12. Прочитай:

41

И И-И И-И-И И-И-И-И И-И-И-И-И

13. Обведи в кружок И, зачеркни А, подчеркни О.

14. Найди на дереве букву И и раскрась.

15. Напиши букву И по точкам.

16. «Прочти» предложения с помощью рисунков.

17. Проведи цветные дорожки: АУИО – желтая дорожка; АИУО – зеленая.

18. Обведи и раскрась ослика Иа.

Изучаем буквы в действии!: Буква П

1. Закрась части мозайки с буквой П. Что получилось? (источник)

2. Найди слова на букву П (здесь)

3. Какие буквы можно составить из буквы П? (здесь) 4. Прочитай слоги (источник)

5. Хлопни в ладоши, если услышишь звук П! (здесь)
Паучок приехал на базар.
Мухам паучок привёз товар.
Он его развесил на осинке:
“Кто из вас желает паутинки?”

6. Физминутка. Перебираем слова со звуком “П”. Если это слово “на полу”, то приседаем, если “на потолке”, то поднимаем ручки вверх.
= плинтус, лампа, паркет, побелка, палас, паучок

7. Прочитай слоги и добавь к ним букву или сочетания букв и получишь новые слова! (источник)

8. Составить из слогов слова! (здесь)

9. Прочитай слова и найди их на картинке! (источник)

10а. Звук П и ПЬ (источник)

10б. Отгадайте загадку! (источник)
(1) В тёмном уголке живёт,
Шёлковую нить плетёт.
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался.
/Паук/

* Посчитаем, сколько слогов в слове “паук”! (2 слога)
* Какой слог первый? (па)
* Какой первый звук в слоге “па”? (п)
* Дайте характеристику звуку П! (согласный, глухой, твёрдый)
* Какой буквой мы обозначим звук [п]? (П)

(2) На полюсе южном
Морозном и вьюжном
Родился у мамы дитёныш один.
Он в море ныряет,
Простуды не знает,
Ведь он настоящий …
/Пингвин/

* Посчитаем, сколько слогов в слове “пингвин”! (2 слога)
* Какой слог первый? (пинг)
* Назови второй слог! (вин)
* С какого звука начинается слово “пингвин”? (пь)
* Дайте характеристику звуку! (согласный, глухой, мягкий)
* Какой буквой мы обозначим звук [пь]? (П)

Схемы слов “паук” и “пингвин”.

10в. Определите, мягкий или твёрдый звук П! 
= пенал, помидор, петух, плот, Петя, парта, пылесос, перчатка, пила, паучок, песня, пёс, пчела, парк, поле, подарок

11. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [П’] (здесь)
= Б’, Т’, П’, Т’, Ф’, П’, К’, П’, М’, П’
= БЯ, ПЯ, СИ, ПИ, ТЕ, ПЕ, ВЮ
= комок, осина, пихта, топь, терем, рябина, пена, спина, копейка, копилка

12. Замени в слове первую букву на звук [П’]. Какое слово у тебя получилось? (здесь)
= вилка – …илка
= лень –
= медаль –
= зелёнка –
= лесенка –
= мир –
= лекарь –
= лесок –
= речка –

13. Звуки П и ПЬ играют с тобой в прятки. Какой звук спрятался в названии каждой картинки? Определи, в начале, середине или конце слова? (здесь)

14. Найди 8 слов со звуками П и ПЬ. (источник)

15. Соедини с буквой П только те предмета, названия которых начинаются со звуков “П” и “ПЬ”. (источник)

16. Прочитай слоги и отметь красным карандашом гласный звук, а синим – согласный. (источник)

17. А ты можешь попасть из пушки по всем буквам П? Сделай из них мишень: обведи их в кружочек. (здесь)

18. Определи первый звук в названии каждой картинки. Впиши её в клеточку и прочитай название животного.(здесь)

19а. Печатная буква П (источник)

19б. Печатная буква П (источник)
19в. Печатная буква П (здесь)

Буква П прописью (источник)

19г. Прописная буква П (источник)
19д. Буква П – пропись для детей (источник)

20. Логопедическое лото (источник)

21а. Рабочий лист Т.В.Игнатьевой (источник)

21б. Рабочий лист (источник)

21в. Рабочие листы (источник)

21г. Рабочий лист из “Игры по развитию речи”

 21д. Рабочий лист из “Учим буквы играя”

22. Найди буквы П (источник)

23. Найди и раскрась продукты с буквой П (источник)
24. Доскажи словечко! (источник)

25. Прочитаем слова!
/подберёзовик/ / подосиновик/ = грибы

26. Прочитайте слово в левом столбике, а затем в наборе букв найдите это слово и подчеркните его. (источник)
Пенал              пналилпилпиналпеналпена
Песня              пелипесяпесняпеняпесняли
Лапка             каплапалакалапкаляпкалапка

27. Найди спрятанные буквы П (здесь)

28. Выдели букву П (здесь)

29. Раскрась петушка, где буква П, в красный цвет.

30. Прочитай предложения.

31. Найди 14 слов на букву “П”.

32. Физкультминутка (здесь)

33. Прочитай и перескажи тексты.  (здесь)

Начало сортировки звуковой картинки – Измеренная мама

Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Ищете простое, не требующее особых усилий задание, которое поможет вашему ребенку выучить начальных звуков ? Ну вот!

(Этот пост содержит партнерские ссылки.)

Сегодня я делюсь набором печатных форм, которые не требуют особой подготовки, которые помогут вашему ребенку или ученикам освоить начальные звуки.

Каждый вид предлагает вашему ребенку разделить картинки на 2, 3 или 4 группы в зависимости от их начальных звуков.

Просто вырежьте заголовки и картинки. Приклейте или поместите каждый заголовок вверху столбца, и пусть ваш ребенок произнесет название каждой картинки. После того, как он назвал картинку, он приклеивает или помещает ее в соответствующий столбец.

Всего при загрузке вы получите восемнадцать сортов изображений (изображенных выше).

Советы по использованию этих сортировок изображений

• Убедитесь, что ваш ребенок знает названия картинок, прежде чем просить его сделать сортировку.В начале загрузки вы найдете значок с изображением.

• Если вы делаете это с маленьким дошкольником, сделайте всю или большую часть стрижки за своего ребенка – не нужно утомлять его, прежде чем он начнет!

• Если ваш ребенок только начинает учить звуки букв, просмотрите их по порядку. Они прогрессируют от простого к сложному (в соответствии с рекомендуемым порядком из книги «Слова на их пути»). Выполняйте только одну сортировку в день и просмотрите, что вы узнали с помощью забавных упражнений с алфавитом, прежде чем приступить к работе над новым звуком.

• Если у вашего ребенка проблемы с сортировкой, храните кусочки в пластиковом пакете и просматривайте ту же сортировку, пока не будете готовы перейти к следующей.

• Если вы чувствуете, что ваш ребенок уже знает большинство своих буквенных звуков, используйте их в качестве обзора, прежде чем переходить к учебной программе для начинающих читать (это наша любимая бесплатная программа для дошкольников и детских садов).

Моему среднему сыну понравились они, когда мы сделали их год назад (мне потребовалось столько времени, чтобы разместить их в блоге, упс!).Но когда я вытащил их для его младшего брата (4 1/2), он сопротивлялся им (это хороший способ сказать, что он назвал их скучными и отказался их делать).

Несмотря на его сопротивление, я все еще вытаскиваю их для своего дошкольника, потому что обзор ему полезен. (И потому, что я имею в виду именно это.) Однако это не будет серьезным фокусом, потому что он знает, что его письмо звучит довольно хорошо после наших занятий с письмом недели.

Получите бесплатную начальную звуковую картинку!

ЧЛЕНА ПОЛУЧИТЕ БОЛЬШЕ!

Участники The Measured Mom Plus получают доступ к еще большему количеству печатных материалов, а также к ресурсам без печати и видео-тренингам.Не зарегистрированы? Подробнее здесь .

Соответствие звукового изображения – The CIRCLE Activity Collection: Family

В этом упражнении ребенок будет использовать навыки слушания, чтобы определять слова с одинаковыми начальными звуками, а затем произносить другое слово с тем же звуком.

Область обучения: Язык и общение, чтение и письмо

МАТЕРИАЛЫ

---

12 карточек с картинками (доступны по ссылке “Ресурсы для загрузки”)

ИГРАТЬ

---

Перед тем, как начать, объясните упражнение вашему ребенку, сказав: « . Мы собираемся найти изображений предметов, которые имеют тот же самый начальный звук. Покажите ребенку каждую картинку и посмотрите, сможет ли он назвать ее. Назовите ему названия любых картинок, которые он не может назвать (или может быть назван другим именем, не подходящим для игры).

Затем настройте игру для вашего ребенка, разделив слова с одинаковым начальным звуком на две стопки (например, если у вас были «рукавица» и «обезьяна», убедитесь, что эти карточки находятся в двух разных стопках). Разложите карточки из одной стопки перед ребенком, чтобы он видел все картинки. Положите остальные карты в стопку лицевой стороной вниз.

Попросите ребенка взять одну карточку из верхней части стопки лицевой стороной вниз и произнести название картинки. Затем помогите ребенку определить первый звук в этом изображенном объекте. Например, после того, как ваш ребенок посмотрел на изображение кошки и сказал «кошка», вы можете сказать: «Да, это кошка! Какой звук вы слышите в начале слова «кошка»? » Подчеркните звук / k / своему ребенку, когда вы говорите это слово, и попросите его повторить« / k / ».

Затем попросите ребенка посмотреть на картинки, разложенные перед ним, и найти другую картинку, которая начинается со звука / k / (например, изображение коровы).Когда ваш ребенок найдет правильную картинку, он может взять две карточки и сложить их вместе в пару.

Затем попросите ребенка взять следующую карточку в стопке, назвать картинку и найти картинку, которая начинается с того же звука. Продолжайте, пока все пары не будут сопоставлены.

СОВЕТЫ

• Слушание первого звука в слове может быть новым для вашего ребенка, поэтому ему может потребоваться много практики, что и является целью этого упражнения.Наберитесь терпения и помогите своему ребенку, подчеркнув первый звук, например «ц-ц-корова». Если он все еще не может определить звук, произнесите за него начальный звук и попросите его повторить его.
• Обязательно похвалите своего ребенка за его усилия, даже если он не дает правильных ответов.
• Если ваш ребенок готов к более серьезным испытаниям после того, как нашел картинку с тем же звуком, посмотрите, сможет ли он придумать другое слово, начинающееся с того же звука (у вас не будет картинки для этого слова, это просто задача на размышление) .
• Еще один способ поиграть с этими карточками и поработать над одинаковыми звуками – это выложить перед ребенком группу из трех карточек. Две картинки должны иметь одинаковые начальные звуки, а третья должна отличаться (например, птица, чашка и мяч). Вашему ребенку нужно посмотреть на три карточки и выяснить, какие две картинки начинаются с одинаковым звуком. После этого отложите эту группу карточек в сторону и выложите следующую группу из трех карточек. Продолжайте, пока не пройдете через стек или пока ваш ребенок будет заинтересован.

Рабочие листы “Начальные звуки”

Добро пожаловать на наши распечатываемые рабочие листы начальных звуков, которые являются увлекательной ступенькой для учащихся детских садов 1 и 2 классов, чтобы узнать однозначное соответствие между буквами и звуками. Чтобы дети успешно читали по-английски, они должны сначала овладеть искусством преобразования слов в звуки. Поощряйте детей выделять и произносить начальные звуки в словах, добавлять или заменять начальные звуки, чтобы составить новые слова, определять начальные согласные и многое другое, с помощью ряда интересных занятий и упражнений.Наши бесплатные рабочие листы звуков для начала определенно стоит попробовать.

Соответствие начальных звуков изображениям

Это «k» для «воздушный змей» и «z» для «зоопарк». Подарите звукам самый воодушевляющий прием с помощью этого рабочего листа для начинающих! Сопоставьте каждую букву с картинкой, чей начальный звук соответствует звуку буквы.

Написание начальных согласных

Прозвучание слов вслух – ключ к отличному звучанию оружия. Малыши определяют начальный согласный звук в названиях животных, добавляют их, чтобы завершить названия животных.

Начальные звуки | Вырезать и приклеить Fun

Прочтите картинку, выделите и произнесите начальный звук. Вырежьте каждый начальный звук и приклейте его под правильную картинку. Этот начальный звуковой лист в формате pdf – пульсирующее сердце всего набора.

Написание начальных звуков

Мир фоники богат бесчисленным количеством звуков, которые стремятся привлечь наше внимание. В этом упражнении для печати для 1-го класса дается набор картинок, и дети дополняют свои имена начальным звуком.

Начальные звуки, которые не совпадают

Фонологический путь – важный компонент умелого чтения. На этом начальном листе звуков дети 2-х классов обводят картинку с другим начальным звуком, не подходящей для набора.

Начало звуков кроссвордов

Не просто упражняйтесь в звуках; влюбитесь в награду за чтение и речь, которую они приготовили для вас. В этом PDF-файле для 1 класса юные учащиеся записывают начальные звуки картинок, чтобы разгадывать кроссворды.

Определение начальных звуков

Это начальное звуковое упражнение переливается красками и красотой. Пусть студенты удивят вас, прочитав буквы вслух, выясните, как они звучат, и запишите их под правильными картинками.

Раскраски | Начальные звуки

Ранние читатели найдут большинство слов странными. Когда они упражняются в озвучивании букв, они начинают понимать их. Ученики 2-х классов находят, какие картинки имеют те же начальные звуки, что и заданная буква, и раскрашивают их.

Выбор правильного начального звука

Этот рабочий лист для начинающих в детском саду – это звуковое удовольствие, которое никогда не закончится. Посмотрите на каждую картинку и обведите букву, с которой она начинается. Создание правильных начальных звуков – теперь детская игра.

Соответствие начальным звукам

Правильное звучание – бесспорно, наиболее востребованный навык. Хорошая новость заключается в том, что в этом детском саду, сочетающем картинки с одним и тем же начальным звуком, к нему добавлен новый уровень практики.

Подключение изображений к начальным звукам

Проще всего обучать начальным звукам, потому что, как следует из фразы, они появляются в самом начале. В этом задании для печати учащиеся связывают картинки со звуками – их имена начинаются с.

Начальные звуки | Вырезать и приклеить

Возьмите как можно больше слов, начинающихся с одного и того же звука. Дети выделяют и произносят начальные звуки, затем вырезают и склеивают картинки рядом с соответствующими начальными звуками.

Начальные звуки и новые слова

Этот рабочий лист в значительной степени является самым важным элементом этой компиляции. Выделите начальные звуки каждой картинки, которую вы читаете, и запишите ее. Также напишите новое слово, образованное из трех начальных звуков.

Алфавит: Начальные звуки Сортировки изображений

На этой неделе мы празднуем Новый год и алфавит с бесплатными печатными изданиями каждый день! Сегодняшнее внимание уделяется начальным звукам, которые так важны для построения моста между знанием букв и началом чтения и письма.Мы надеемся, что вашим детям понравятся эти бесплатные занятия по сортировке изображений A-E!

А если вы ищете абсолютно выгодную сделку, наш новый комплект Mega Alphabet Bundle содержит на 500 страницах и стоит всего за 10 долларов сегодня! Цена будет повышаться на несколько долларов каждый день на этой неделе, пока не достигнет окончательной цены в субботу.

Подарки по алфавиту

Начальные звуки сортировки изображений

Подготовить

Загрузите отсортированные изображения (см. Ниже) и распечатайте их по мере необходимости.Возьмите ножницы, клей и карандаш, и готово!

Как использовать

• Напишите имя сверху.
• Обведите буквы в верхнем левом углу в правильном порядке.
• Произнесите название буквы и произнесите ее звук (ы) три раза.
• Дети вырезают картинки внизу страницы и сортируют их по начальному звуку.
• Проверьте включенный список слов, если вы не знаете, какие слова представлены изображениями.Помогите детям определить начальный звук, сосредоточив внимание на первом звуке, а затем растягивая слово, чтобы более отчетливо слышать все звуки в нем.

• Картинки, начинающиеся с целевого звука, могут быть приклеены слева, а нецелевые начальные звуки – справа.
• В качестве дополнительного занятия дети могут попытаться провести черту от целевых звуковых картинок до правильного слова. Чтобы помочь им решить, они могут подумать о конечном звуке, длинном или коротком слове и т. Д.Им не обязательно уметь читать слова.
• Раскрасьте картинки в любое время во время этого занятия, если они захотят.

Скачать здесь

Нажмите на следующую выделенную ссылку, и эти Начальные звуки Picture Sorts будут немедленно отправлены в вашу папку загрузок или на другое аналогичное устройство.

Набор

Mega Alphabet

Этот набор содержит следующие наборы алфавитов от A до Z. Каждый пакет включает в себя как прописные, так и строчные буквы.Вы можете щелкнуть по каждой ссылке, чтобы увидеть каждый индивидуальный пакет, или НАЙТИ НАБОР ЗДЕСЬ.

Причина, по которой набор начинается с такой сделки, заключается в том, что учителя, которые ранее приобрели некоторые из отдельных наборов, по-прежнему могут получить отличное соотношение цены и качества!

1. Перфокарты
2. Блесны
3. Звуки алфавита и формирование букв
4. Охотники за кути
5. Do-a-Dot и цветной
6. Формы для лепки
7. Звуки начала животных от А до Я
8. Начальные звуки Сортировка изображений
9. Лабиринты с алфавитом
10. Прописные и строчные буквы
11. Соответствие изображений и слов
12. Головоломки со словами и картинками: решайте и пишите

Просто хотите сортировку изображений от А до Я?

Если вам не нужен набор алфавитов, но вы хотите получить полную сортировку изображений «Начальные звуки от А до Я», вы можете приобрести его в MY TPT STORE .

Игра со звуками в словах – Часть 1 {Изоляция фонем}

Пора поговорить об изоляции фонем! Ура! Это третий пост в серии, 3 важных навыка, которые нужны детям для чтения .

* Этот пост содержит партнерские ссылки.

Что такое фонема?

Самая маленькая единица звука в разговорном языке – фонема. Фонема может быть создана одной буквой, например b: / b /, или несколькими буквами sh: / sh /.Как только ребенок начинает выделять, смешивать, сегментировать и манипулировать звуками на уровне фонем, мир его грамотности начинает взрываться! Вы увидите, как это сделать, в следующих постах.

Изоляция фонем (или звука):

С точки зрения разработки, лучший способ ввести изоляцию фонем:

1. начальный звук в слове – «Какой звук вы слышите в начале слова?»
2. финальный звук – «Какой звук вы слышите в конце слова?»
3. средний звук – «Какой звук вы слышите в середине слова?»

Когда вы изучаете орфографию детей, это естественный способ их написания по мере развития их восприятия звуков.Они начинают с написания первых согласных; так что bed может сначала быть написано B. Затем они могут добавить d , чтобы написать BD. И, наконец, BAD или BED для кровати . Чтобы узнать больше о развитии правописания у маленьких детей, вы можете приобрести мою книгу « Обучение детей правописанию ».

Игра с НАЧАЛЬНЫМИ ЗВУКАМИ

Использование звукоснимателей Letter

Монтессори вдохновила меня своими звуковыми ваннами, поэтому я создал свой собственный набор для использования, когда преподавал в государственной школе.Вот пара фотографий моих звуковых ванн (ничего особенного):

Я собрал по 6 предметов на каждую букву алфавита. У меня осталось несколько дополнительных контейнеров, поэтому у меня также есть ванна для ch , sh и th .

Можно купить и свой набор, но я не хотел раскошелиться. Собирать их самому было намного дешевле. Я собирал предметы по всему дому и ходил по магазинам (магазины товаров для рукоделия, магазин за 1 доллар и Goodwill мне очень понравились!)

Мы даже используем наши звуковые ванны для сортировки по звуку более чем одной буквы, как вы видите ниже.

С помощью Чтение алфавита мы сортируем карточки с картинками по их начальным звукам в нашей карманной таблице, как вы видите на изображении ниже:

Дополнительные ресурсы для изоляции фонем:

И чтобы свести время подготовки к нулю , вы можете интегрировать фонематическую изоляцию в повседневную жизнь, пока вы вместе живете грамотно. Например, одевая ребенка, вы можете сказать что-нибудь вроде: «/ s / / s / / s / sock.Это начинается со звука / s /, как и ваше имя / s / / s / / s / Sam! »

Найдите ВСЕ наши печатные формы готовности к чтению.

Наслаждайтесь обучением!
~ Бекки

Помощь детям озвучивать слова (+ БЕСПЛАТНАЯ загрузка!)

Когда вы читаете, вы, вероятно, не тратите много времени на расшифровку отдельных слов. Вы просто читаете, и когда доходитесь до каждого слова, вы сразу его узнаете. Но у начинающих читателей еще нет такого типа мгновенного запоминания, поэтому важно научить их произносить слова.

Что означает «произносить слова»?

Когда вы произносите слово, вы медленно произносите каждый звук в этом слове (с… и… т), а затем произносите звуки вместе быстрее (сядьте). Технический термин для этого процесса – смешивание, потому что звуки смешиваются, образуя слово. Вот небольшая демонстрация:

В нашем бесплатном PDF-документе «Процедура смешивания» есть полные пошаговые инструкции как для односложных, так и для многосложных слов.

Почему важно звучать (или смешивать)?

Когда ребенок может произносить звуки букв в том порядке, в котором они появляются, а затем может смешивать эти звуки в узнаваемое слово, он может читать тысячи фонетически правильных слов.

Поскольку оно открывает так много слов, смешивание является важным шагом на пути к пониманию прочитанного. Фактически, исследования показывают, что умение произносить слова оказывает сильное влияние на понимание прочитанного. ¹

Что нужно знать детям, прежде чем произносить слова

Прежде чем пытаться научить ребенка произносить слова, проверьте, готов ли он. Вот бесплатный контрольный список готовности к чтению, который вы можете скачать. Если вы обнаружите, что ваш ребенок не совсем готов к обучению чтению, вы можете использовать для подготовки программу All About Reading Pre-reading.

После того, как вы воспользуетесь контрольным списком, чтобы убедиться, что ваш ребенок готов учиться читать, самое время научить звуковому соответствию нескольких букв алфавита. Буквы M, S, P и A – хорошее место для начала, потому что звуки легко произносятся, и сразу можно составить несколько интересных слов.

Прежде чем мы перейдем к четырем простым шагам обучения смешиванию, давайте обсудим проблему, с которой сталкиваются многие начинающие читатели. Распознавание этой проблемы поможет вам лучше понять этапы смешивания.

Кратковременные проблемы с памятью могут влиять на смешение

Когда дети впервые учатся расшифровывать трехбуквенные слова, им приходится одновременно управлять несколькими когнитивными процессами:

• Они должны распознать буквы.
• Они должны восстановить звуки этих букв.
• Они должны удерживать в памяти все три звука, пока произносят слово.

У них в голове много чего творится! На самом деле, у начинающих читателей очень часто возникают трудности со стандартными процедурами смешивания.Практически любой, кто преподавал смешивание, сталкивался с такой ситуацией:

Что там только что произошло? Проблема вот в чем: к тому времени, как ребенок добрался до третьей буквы, он забыл звуки первых двух букв, и ему пришлось прибегать к угадыванию. Но дело не в том, что дети не могут запоминать три вещи подряд – просто в их головах одновременно происходит слишком много конкурирующих процессов.

Разобраться в проблеме несложно. Но чем мы можем помочь?

«Кумулятивное смешивание» решает эту проблему

Накопительное смешивание довольно просто.Начните с создания фонетически правильного слова с помощью приложения Letter Tiles или физических буквенных плиток, а затем выполните следующие действия. Мы продемонстрируем это с помощью карты слов.

1. Коснитесь одной буквы за раз и произнесите звук каждой буквы.

2. Вернитесь к началу слова и смешайте первые два звука вместе.

Ваш браузер не поддерживает видео тег.

3. Начать сначала в начале слова. Проведите пальцем по буквам и смешайте все три звука вместе.

Ваш браузер не поддерживает видео тег.

4. Наконец, произнесите слово в обычном темпе, как мы это делаем, когда говорим.

Ваш браузер не поддерживает видео тег.

Это называется кумулятивным смешиванием, потому что происходит последовательное добавление буквенных звуков. Сначала смешиваем первые два звука (/ mă /). Затем мы снова начинаем с начала слова, на этот раз смешивая все три звука (/ măp /). Если бы в слове было больше звуков, например, в split, мы бы начинали с начала слова для каждого последующего добавления:

/ sp /

/ spl /

/ splĭ /

/ splĭt /

Накопительное смешивание обеспечивает дополнительную поддержку или «строительные леса», в которых нуждаются начинающие читатели.Когда вы почувствуете, что ваш ученик готов, он может попробовать смешать все три буквы без этого дополнительного шага, но не пытайтесь прервать поддержку слишком рано. Эти шаги и оказываемая ими поддержка в значительной степени решают проблемы с памятью.

Скачать бесплатный урок смешивания

Хотите увидеть, как мы обучаем смешиванию в программе All About Reading ? Загрузите этот пример урока!

Это первый урок в AAR Уровень 1. Упражнения по смешиванию начинаются на странице 4 PDF.

Программа All About Reading проведет вас через смешивание и все навыки, необходимые вашему ученику, чтобы стать сильным читателем. Программа мультисенсорная, мотивирующая и полная. И если вам когда-нибудь понадобится рука помощи, мы здесь для вас.

Как вы относитесь к обучению детей озвучиванию слов? Есть чем еще поделиться? Позвольте мне знать в комментариях ниже!

___________________________________
¹ University of Royal Holloway London.(2017, 20 апреля). Акустика работает: как подсказывает учеба, лучший способ научить читать – это произносить слова. ScienceDaily . Получено 1 мая 2017 г. с сайта www.sciencedaily.com

.

короткий i: Фонетический ДЕТСКИЙ СЛОВАРЬ

короткий i: Фонетический ДЕТСКИЙ СЛОВАРЬ Реклама.

EnchantedLearning.com – это сайт, поддерживаемый пользователями.
В качестве бонуса участники сайта получают доступ к версии сайта без баннерной рекламы с удобными для печати страницами.
Щелкните здесь, чтобы узнать больше.

(Уже зарегистрированы? Нажмите здесь.)

экватор Экватор – это воображаемый круг вокруг Земли, на полпути между северным и южным полюсами.

ластик ластик стирает следы карандаша.

ихтиозавр Ихтиозавры были доисторическими рептилиями, обитавшими в море.

Ихтиозавр Ихтиозавр был дельфиноподобной морской рептилией со времен динозавров.

иглу Иглу – это дом, сделанный из глыб льда. Брр!

вулканическая порода При охлаждении расплавленной породы образуется вулканическая порода.

игуана Игуаны – ящерицы, питающиеся растениями, которые часто живут на деревьях.

Игуанодон Игуанодон был динозавром, питающимся растениями.

Иллинойс Иллинойс – штат в Соединенных Штатах Америки. Его столица – Спрингфилд.

иллюзия Иллюзия – это то, что обманывает ваши глаза.

imp Бес – озорной ребенок.

ударный кратер Ударный кратер – это остатки столкновения астероида или метеорита с Землей.

импала Импала – это легкая антилопа, прыгающая в высоту, из южной части Африки.

в Птица в клетке.

лампа накаливания Лампа накаливания превращает электричество в свет, поскольку электрический ток заставляет нить накаливания светиться в закрытом помещении.

младенец Младенец – это младенец.

перед Девушка справа перед кирпичами.

насекомое Насекомые – это животные с шестью ногами, трехчастным телом и твердым экзоскелетом.

внутри Птица внутри клетки.

Ой, Ха междометие Междометие – это слово, которое выражает эмоции. Междометие часто начинает предложение, но оно может содержаться в предложении или стоять отдельно.Некоторые междометия – о, вау, тьфу, да, ура, да и ах.

Интернет Интернет – это группа подключенных компьютеров. Вы находитесь в Интернете прямо сейчас!

перекресток Перекресток – это место, где встречаются два или более объекта, например дороги.

приливная зона Приливная зона – это место, где море встречается с сушей, область между приливом и отливом.

изобретатель Изобретатель конструирует и создает новые полезные вещи.

приглашение Приглашение – это записка, которая требует вашего присутствия на вечеринке или другом особом мероприятии.

перешеек Перешеек – это узкая полоса земли, соединяющая два больших массива суши. У перешейка вода с двух сторон.

Италия Италия – страна на юге Европы.

Перейти на страницу кратких мероприятий i

Маленькие исследователи Словарь в картинках Организовано со звуком в начале слова

---

Enchanted Learning ^®
Более 35 000 веб-страниц
Примеры страниц для потенциальных подписчиков или щелкните ниже

Нажмите, чтобы прочитать нашу Политику конфиденциальности

---

Зачарованный поиск обучения

Найдите на веб-сайте Enchanted Learning:

---

Реклама.Реклама. Реклама.

---

Авторские права © 2002-2018 EnchantedLearning.com —— Как процитировать веб-страницу .