Картинки для детей на звук т: Конспект занятия по теме: “Звук [т]” – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Конспект занятия по теме: “Звук [т]”

2015 г.

Цель: автоматизация звука [т] в тексте.

Таня катается на катке.

Тома поет ноты.

Никита видит топор.

План занятия.

Л: – Назовите слова состоящие из двух слогов со звуком [т].

Л: – Сегодня мы с вами закрепляем знания о звуке [т].

– (показ символа звука [т]). Произнеси звук [т]. Дай характеристику этому звуку.

Р: – Согласный, твердый, глухой.

– Если услышишь звук [т] хлопни.

ТА-ТО-ТУ-ТЫ, ТО-ТУ-ТЫ-ТА, ТУ-ТЫ-ТА-ТО, ТЫ-ТА-ТО-ТУ

Л: – В конверте лежат картинки ребенку надо назвать и выбрать те картинки в словах, которых есть звук [т]. Потом выбрать картинки, которых звук [т] находится в начале слова (том, таз) в середине (моток, каток) в конце(кот, канат).

Поток – 2 слога: 1-по, 2-ток.

[П] – согласный, твёрдый, глухой.

[О] – гласный.

[Т] – согласный, твёрдый, глухой.

[О] – гласный.

[К] – согласный, твёрдый, глухой.

Кит – 1 слог: 1 – кит.

[К] – согласный, твёрдый, глухой.

[И] – гласный.

[Т] – согласный, твёрдый, глухой.

Физкультминутка.

Мы, покинув этот класс,

Станем тиграми тотчас

Ну-ка вытянись дружок:

Тигр делает прыжок!

А теперь еще один.

Ну, а прыгнув, посидим,

Поглядим по сторонам,

Разойдемся по местам.

Совершенствование слоговой структуры слова.

Игра «Чего не стало?».

( на доске висят картинки тучи, моста, кота и пальто)

Л: – Что изображено на картинках?

Р: – Туча, мост, кот, пальто.

Л: – Сейчас мы с вами поиграем в игру. Вы закроите глазки, а насчет 3 откроете.

(Ребята закрыли глазки. Логопед, считая до трех снимает одну картинку мост, после чего, дети открыли глазки насчет три).

– Ребята чего не стало?

Р: – Мост.

Л: – Опять закрывайте глазки.

(назад вешается картинка с мостом, а снимает пальто)

Л: – Ребята что изменилось?

Р: – Повесили картинку с мостом, а не стало картинки с пальто.

(так игра продолжается еще 2 раза)

Автоматизация звука [т] в предложениях с опорой на картинку.

Таня катается на катке.

Л: – Кто катается?

Р: – Катается Таня.

Л: – Где катается?

Р: – На катке.

Л: – Чем занимается Таня?

Р: – Таня катается.

Тома пишет ноты.

Л: – Кто пишет ноты?

Р: – Ноты пишет Тома.

Л: – Что пишет Тома?

Р: – Тома пишет ноты.

Никита стоит с топором.

Л: – У кого топор?

Р: – Топор у Никиты.

Л: – С чем стоит Никита?

Р: – Никита стоит с топором.

Автоматизация звука [т] в тексте.

(логопед читает текст и показывает детям картинку).

Л: – В комнате Тома и Толя. Тома лепит утку. Толя лепит танк.

Л: – Где дети?

Р: – В комнате.

Л: – Как зовут детей?

Р: – Детей зовут Тома и Толя.

Л: – Чем занимается Тома?

Р: – Тома лепит утку.

Л: – Чем занимается Толя?

Р: – Толя лепит танк.

Л: – Назовите слова и имена со звуком [т].

Р: – Комната, лепит, утка, танк, Толя, Тома.

Итог.

Л: – Какой звук мы повторяли?

Р: – [т].

Л: – Какие картинки мы называли, в которых есть звук [т]?

(Перечисление названия картинок детьми).

Р: – Туча, мост, кот, пальто…

Л: – Молодцы! Спасибо. До свидания.

Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука [Ж], дифференциация звуков [ Т – Т’]»

Библиографическое описание:

Токарева, Е. А. Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука [Ж], дифференциация звуков [ Т – Т’]» / Е. А. Токарева. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2013 г.). — Т. 0. — Уфа : Лето, 2013. — С. 51-54. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/68/3498/ (дата обращения: 16.04.2021).

I часть.

Тема: Звук [Ж].

Цель: Автоматизировать звук [Ж] в слогах, словах, предложениях, тексте.

Задачи:

1. Автоматизировать звук [Ж] в слогах, словах, предложениях, тексте.

2. Развивать фонематическое восприятие звука [Ж].

3. Закреплять умение изменять силу голоса.

4.Закреплять навыки выделения заданного звука из слов.

Оборудование: зеркало; картинки со звуком [Ж]; три ведерка со звуковыми схемами в начале, в середине и конце слова; удочка с магнитом; картинки с магнитом.

Речевой материал: слоговые ряды с прямым и обратным порядком со стечением гласных; слова со звуком [Ж]; фразы со звуком [Ж]; стихотворный текст со звуком [Ж]; Существительные: еж — ежонок, морж- моржонок, уж- ужонок, медведь- медвежонок, мама, жаба, ванна, живот, выдра, жонглер, вода, жук, дудка, желоб, лужа, поле, стрижи, сом, ежи, этажи. Прилагательные: большой, зеленый. Словосочетания: на большой ромашке, зеленый жук.

План-конспект занятия:

I. Организационный момент.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я очень рада тебя видеть!

— Посмотри, на картинки. (жук, жираф, птица)

— Я загадаю загадку, а ты найди отгадку.

ЖУ-ЖУ-ЖУ

Я на веточке сижу,

Букву Ж я все твержу

Зная твердо букву эту

Я твержу весной и летом.

— Кто жужжит на ветке? Найди картинку.

— Правильно, это жук. Как он жужжит. ЖУ-ЖУ-ЖУ.

II. Сообщение темы.

Логопед обращается к ребенку с вопросом: «Какой согласный звонкий звук мы учили вчера (позавчера)? Ты догадался, какой звук мы будем повторять сегодня? (Звук ж.)

Упражнения на выработку правильной воздушной струи.

Сдувать жука (ватный шарик) с кончика носа.

— Кто сел тебе на носик? Жук.

Инструкция: Сдувай жука с кончика носа. Улыбнись, высуни язычок и тяни его к носу. Дуй, вверх.

— Постарайся, чтобы “жук” летел прямо вверх, попробуй его поймать.

— Молодец.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнение № 1 «Маляр».

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить твердое небо, делая движении языка назад- вперед. Следить: чтобы язык не сужался, не высовывался изо рта, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась.

Упражнение № 2 «Вкусное варенье».

Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизывать губу, делая движения сверху вниз, затем втянуть язык в рот, к центру твердого неба. Следить: чтобы язык не сужался, при втягивании языка в рот, боковые края скользили по верхним коренным зубам, нижняя челюсть не двигалась.

Упражнение № 3 «Грибок».

Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к твердому небу (язык присасывается). Удержать под счет до 5. Следить: губы не натягивались на зубы, чтобы боковые края языка были плотно прижаты к небу.

Упражнение № 4 «Чашечка».

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущен, прогибается вниз. Удержать под счет до 5.

Уточнение артикуляции и звука [Ж].

— Произнеси звук Ж. В каком положении находятся губы?

— Правильно. Губы выдвигаются вперед, они круглые как бублик.

— В каком положении находятся зубы, они сомкнуты или разомкнуты?

— Верно. Зубы разомкнуты.

— Что делает наш язычок?

— Молодец. Кончик язычка и боковые края загнуты вверх и образуют чашечку.

Итак, когда мы говорим звук [Ж], губы округлены, слегка выдвинуты вперед (показываем положение языка при помощи кисти руки). Кончик языка приподнят вверх к бугоркам за верхними зубами, но не касается верхних резцов. Кончик язычка и боковые края загнуты вверх и образуют чашечку.

— А какой воздух: теплый или холодный выходит изо рта? Поднеси ладонь ко рту и произнеси [Ж].

— Правильно. Теплый.

Характеристика звука [Ж].

Звук [Ж]- согласный, звонкий, твердый.

Развитие фонематического восприятия со звуком [Ж].

Упражнение № 1 «Игра поймай звук [Ж]».

Инструкция: хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Ж].

Звуки: М, Ж, В, К, Ж, С, Т, Ж, Н, Ж, А, Ж.

Слоги: МА, ЖА, ВА, ЖИ, ВЫ, ЖО, ВО, ЖУ, ВУ, ЖЕ.

АМ, АЖН, АВ, ИЖН, ОМ, ОЖН, УМ, УЖН, УВ.

Упражнение № 2 «День и ночь».

Инструкция: Положи голову на руки, как будто ты спишь. Когда услышишь звук [Ж], подними голову.

Слова: Мама, жаба, ванна, живот, выдра, жонглер, вода, жук, дудка, желоб.

Лужа, поле, стрижи, сом, ежи, этажи, сторожа.

Автоматизация звука [Ж] в слогах и словах.

Упражнение № 1 (в слогах)

Инструкция: Повторяй за мной тихо, громче, еще громче.

В слогах: ЖА, ЖИ, ЖО, ЖУ. (прямой порядок)

ЖБА, ЖБЫ, ЖБО, ЖБУ. (стечение согласных)

ЖНА, ЖНЫ, ЖНО, ЖНУ.

АЖН, ИЖН, ОЖН, УЖН.

Упражнение № 1 (в словах со стечением согласных).

Инструкция: Повторяй, пожалуйста, за мной слова.

Слова: Важно, дождик, жажда, каждый, дважды, одежда.

Упражнение № 2 (в словах в начале слова) «Угадай слово».

Инструкция: Замени первый звук в слове на звук [Ж]. Я произнесу слово тихо, а ты произнеси громко.

Логопед: баба. Ребенок: жаба.

Печь-жечь, билет-жилет, пучок- жучок, бетон- жетон, пакет- жакет, лук-жук.

Упражнение № 3 (в словах в середине слова) «Детеныши».

Инструкция: назови у кого — кто детеныш?

У ежа — ежонок. У моржа- моржонок. У ужа- ужонок. У медведя- медвежонок.

Определение места звука в слове.

На ведерках прикреплены звуковые схемы в начале, в середине и конце слова. Ребенок ловит рыбок (картинки с магнитами) на удочку с магнитом, называет, что на ней изображено и определяет где, находится звук в начале, середине или конце слова и соответственно складывает в ведро со схемой.

Слова: жук, еж, снежинка, жаба, лыжи, уж.

Динамическая пауза

Я нашла себе жука

На большой ромашке (сжимаем руку в кулачек)

Не хочу держать в руках

Пусть лежит в кармашке. (кладем в кармашек)

Ой, упал, упал мой жук (наклоняемся, опускаем руки на пол)

Нос испачкал пылью. (вытираем нос)

Улетел зеленый жук

Улетел на крыльях. (имитируем полет)

Автоматизация звука [Ж] в предложениях и стихотворном тексте.

Упражнение № 5 (в предложениях) «Эхо».

Инструкция: Послушай и повтори за мной, как эхо предложения.

Жа-жа-жа- есть носик у ежа.

Жи-жи-жи- здесь живут ежи.

Же-же-же- дождь пошел уже.

Жо-жо-жо- есть машина пежо.

Упражнение № 6 (в стихотворном тексте)

Инструкция: Давай выучим скороговорку.

Ёжик ждёт ужа на ужин, уж ежу на ужин нужен.

III. Итог:

Логопед: Какой звук мы сегодня повторяли?

Логопед: Вспомни артикуляцию звука (губы, зубы, язык) и его характеристику.

Логопед: Ты хорошо занимался, давай приклеим в тетрадь наклейку жука.

II часть (дифференциация)

Тема: Звуки [Т] — [Т’]

Цель: Дифференцировать звуки [Т] — [Т’] в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте.

Задачи:

Дифференцировать звуки [Т] — [Т’] в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте.
Развивать фонематическое восприятие звуков [Т] — [Т’] в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте.
Развивать умение изменять силу голоса.
Учить определять позицию звука в слове, составлять слоговую схему слов.
Учить составлять пересказ небольшого текста.

Оборудование: предметные картинки, зеркало, карточки — символы звуков (красные, синие, зеленые), домики со звуками [Т] и [Т’], флажок.

Речевой материал: слоговые ряды с прямым и обратным порядком со стечением гласных; слова со звуком [Ж]; фразы со звуком [Ж]; стихотворный текст со звуком [Ж];

Существительные: Тапки, тяпки, тонуть, тянуть, тяжко, тачка, ток, тёк, тоска, тёзка, тощий, термос, тест, текст, тыква, танк, телега, тапки, тюлень, тюльпан, туфли, тарелка, тигр, торт, кот — котик, рот — ротик, лист — листик, винт — винтик, бинт — бинтик, бант — бантик, зонт — зонтик, куст — кустик, мост — мостик, салат — салатик, пакет — пакетик, крот — кротик, плот — плотик, лопата, Витя, Настя, конфета, монета, Катя, Митя, газета, палата, Костя, ворота, котлета, Никита, свита, тук, тюк, тик, так, Тим, Том, тир, тень, Тома, Тема, телефон, тетрадь, телевизор, собака, такса, такси. Прилагательные: тяжелый, съедобное, несъедобное Словосочетания: тяжелый рюкзак.

I. Сообщение темы.

Логопед: Сегодня мы вспомним два звука [Т] и [Т’]. Посмотрите на картинку что это? Правильно часики. Как они тикают.

Ребенок: Тик-так. Тик-так.

Логопед: Какой первый звук в слове Тик?

Ребенок: [Т’].

Логопед: А в слове Так?

Ребенок: [Т’].

Логопед: Сегодня мы научимся сравнивать и отличать звуки [Т] и [Т’].

Артикуляционная гимнастика.

— Чтобы правильно произносить звуки: «Т» и ТЬ», надо перед зеркалом выполнять следующие упражнения:

Упражнение № 1 «Заборчик».

Инструкция: улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

Упражнение № 2 «Поехали на лошадках».

Инструкция: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами) сначала медленно, потом быстрее. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, работает только язык.

Уточнение артикуляции звука [Т].

— Произнеси звук Т. В каком положении находятся губы?

— Правильно. Губы разомкнуты.

— В каком положении находятся зубы, они сомкнуты или разомкнуты?

— Верно. Зубы разомкнуты и сближены.

— Что делает наш язычок?

— Молодец. Кончик язычка прижат к верхним зубам.

— Произнеси звук Т’. Что изменилось?

— При произнесении звука Т’ губы больше растянуты в улыбке, спинка языка выгибается дугой, весь язык более напряжён;

Характеристика звуков.

– Итак, звуки [Т] и [Т’] согласные, глухие, звуки.

– Почему согласный?

– Правильно. Воздушная струя встречает во рту преграду.

– Как определили, что звуки [Т] и [Т’] глухие?

– Верно. Голос не звучит.

– Давайте, поселим звуки в домики. У звука [Т] будет синяя одежда, он будет жить в синем домике, там живут твердые звуки. У звука [Т’] будет зеленая одежда, он будет жить в зеленом домике, там живут мягкие звуки. У звуков [Т] и [Т’] в домиках нет колокольчиков, так как они глухие.

Выкладывание схемы слов.

Логопед: В слове — Тик, сколько звуков? Cколько гласных и согласных? Какое количество слогов? Какой первый звук? Второй звук? Третий звук? При помощи карточек — символов звука выложи слово.

Логопед: А теперь выложи слово — Так. Чем схемы похожи и чем отличаются?

Ребенок замечает, что в слове «Тик» первый звук мягкий согласный [Т’], а в слове «Так» — твердый согласный [Т].

Дифференциация звуков [Т] и [Т’] в слогах.

Упражнение № 1«Поймай звук».

Инструкция: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Т].

Слоги: ТА-ТЯ-ТО-ТЕ-ТУ-ТЮ-ТЫ-ТИ

АТА-АТЯ- АТЮ- АТУ-АТО-АТЕ- АТИ- АТЫ

Упражнение № 2«Топни ножкой».

Инструкция: Встань и топни ножкой, когда услышишь звук [Т’].

Слоги: ТЫ- ТИ-ТА- ТЯ -ТЮ- ТУ- ТО- ТЕ

УТЫ-УТИ-УТА-УТЯ-УТЮ-УТУ-УТЭ- УТЕ

Упражнение № 1«Эхо».

Инструкция: Повтори, пожалуйста, за мной следующие слоги как эхо. Первый слог громко, второй тихо:

Слоги: ТА-ТЯ, ТО-ТЕ, ТЫ-ТИ, ТЭ — ТЕ.

АТА-АТЯ, АТУ- АТЮ, АТО- АТЕ, АТИ- АТЫ.

СТА- СТЯ, СТУ-СТЮ, СТО-СТЕ, СТИ-СТЫ.

Упражнение № 2«Микрофон».

Инструкция: Я скажу твердо и тихо, а ты скажи мягко и громко, как будто ты говоришь в микрофон.

Логопед

Ребенок

Та тя ту тю ат ать ут уть ты ти от оть

Дифференциация звуков [Т] и [Т’] в словах.

Упражнение № 1«Подними флажок».

Инструкция: Подними флажок, когда услышишь звук [Т].

Слова: Тук, тюк, тик, так, Тим, Том, тир, тень, Тома, Тема.

Упражнение № 2«Прятки».

Инструкция: Услышишь звук [Т’], закрой глазки ладошками.

Слова: Тапки, тяпки, тонуть, тянуть, тяжко, тачка, ток, тёк, тоска, тёзка, тощий, термос, тест, текст.

Упражнение № 1«Картинки».

Инструкция: Посмотри на картинки и разложи слова по домикам со звуком Т и Т’.

Слова: Тыква, танк, телега, тапки, тень, тюбик.

Упражнение № 2«Скажи ласково».

Инструкция: Измени слово так, чтобы вместо звука [Т] в нём появился [Т’]. Скажи ласково:

Слова: Кот — котик, винт — винтик, бинт — бинтик, бант — бантик, зонт — зонтик, куст — кустик, мост — мостик, пакет — пакетик.

Упражнение № 3 «Доскажи словечко»

Инструкция: закончи слово слогом ТА или ТЯ:

Слова: Лопа…, Ви…, Нас…, конфе…, моне…, Ка…, Ми…, газе…, пала…, Кос…, воро…, Ники. ..

Динамическая пауза.

Логопед: Давай встанем и покажем, как ходят часы. Ручки в стороны, ножки на ширине плеч. Повторяй за мной (качаемся из стороны в сторону):

ТИК-ТАК

Все часы идут вот так.

Дифференциация звуков [Т] и [Т’] в предложениях.

Упражнение № 1 «Кулачек-ладошки»

Инструкция: Когда услышишь звук [Т’] положи ручки ладошками на стол, а когда звук [Т] сложи их в кулачек.

Предложения: Тома несет телевизор. Тамара кормит тигра. Таня любит тишину. Тимур несет молоток папе. Оля тянет Тоню за талию. Толя идет в тир. Таня купила тюль. Тимур танцует танго.

Упражнение № 1«Доскажи словечко»

Инструкция: Повтори и дополни предложение по картинкам.

У Тимы …таз.

У Темы собака …такса.

Таня месит…тесто.

Тимофей поедет на …такси.

У Наты и Никиты …конфеты.

Дифференциация звуков [Т] и [Т’] в тексте.

Инструкция: Послушай рассказ. Услышишь звук [Т’], подними руку.

Три товарища шли из школы. Впереди них шла старушка. Старушка поскользнулась и упала.

— Подержи мои тетради! — крикнул Тема и передал Томе свой тяжелый рюкзак.

Когда Тема вернулся, Тома и Тима спросили его:

— Это твоя бабушка?

— Нет, — ответил Тема.

— Это твоя тетя?

— Нет — ответил Саша. — Это просто старушка.

Упражнение № 1 «Пересказ рассказа «Таня и Тима».

Дома Таня и Тима. Они сидят за столом. Тима лепит танк. Таня складывает тюльпаны из бумаги. Тима отдал танк папе. А Таня отдала тюльпаны маме. Мама и папа похвалили Таню и Тиму.

Ответы на вопросы по тексту. Пересказ

Упражнение № 2 «Тренируем память»

Инструкция: Давай выучим стихотворение.

После сна Танюша встанет,

Танцевать Танюшу тянет.

Топала да топала,

Да ноги-то оттопала.

II. Оценка и итог:

Логопед: Ты сегодня очень старался! Какие звуки мы сегодня повторяли? Назови, пожалуйста, несколько слов со звуками [Т] и [Т’].

Дифференциация звуков [т] — [д] (старшая группа для детей с ФФН)

Пелых Н.И., учитель-логопед ДОУ № 1410, Москва

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
 Сравнение, различение и правильное произношение звуков [т] и [д] в слогах, словах, фразах, рассказе.
 Развитие логического мышления, внимания, памяти, фонематического слуха.
 Звуковой анализ и синтез односложных, двусложных и трехсложных слов с опорой на звукослоговую схему слов, предложений.
 Различение слов-паронимов.
 Образование многосложных слов.
 Развитие зрительного гнозиса при составлении рассказа по опорным силуэтным картинкам с использованием разноприставочных глаголов.
ПОДГОТОВКА
Готовятся следующие материалы:
– предметные картинки на звуки [т] – [д];
– наборное полотно;
– фланелеграф;
– схемы слов, предложений;
– символы звуков;
– сюжетные картинки;
– медвежонок – игрушка би-ба-бо;
– ширма.
* * *
Организационный момент
Раздается стук в дверь.
Логопед. Кто там? (Достает из-за ширмы медвежонка.)
Медвежонок. Это я, медвежонок, пришел к вам в гости. Здравствуйте. Ребята, вы вчера получили мое письмо? Мои картинки вам понравились? А сегодня я приготовил для вас загадки.
Шел долговяз,
В сыру землю увяз.
Крупно, дробно зачастил,
Всю землю водой напоил.
(Дождь.)
Кланяется, кланяется,
Придет домой – растянется.
(Топор.)
Белый столб стоит на крыше
И растет все выше, выше,
Вот дорос он до небес
И исчез.
(Дым.)
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Туча.)
Дети отгадывают загадки. Медвежонок их хвалит и прощается.
Сравнение звуков [т] – [д]
Детям, сидящим в правом ряду, предлагается произнести звук [т], в левом – звук [д], держа руку на горле.
Логопед. Чем похожи звуки?
Дети. Язык стучит в верхние зубы, губы улыбаются, они оба согласные и твердые.
Логопед. Чем они отличаются?
Дети. Звук [т] – глухой, а звук [д] – звонкий, произносим с голосом.
Дифференциация звуков
[т] – [д] в слогах
Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот»
Детям предлагается встать в круг. Дается задание придумать слог с противоположным звуком. Логопед бросает мяч ребенку и произносит слог «та», ребенок, возвращая мяч логопеду, должен произнести «да» («эт» – «эд», «ты» – «ды» и т.д.).
Дифференциация звуков
[т] – [д] в словах-паронимах
Дидактическая игра «Найди пару»
На наборном полотне изображены мальчик Толя и девочка Даша. Детям дается задание поставить картинки со звуком [т] – Толе, а со звуком [д] – Даше. Логопед произносит предложения, а дети должны назвать последнее слово, подходящее по смыслу, найти картинку и поставить ее на наборное полотно.
Логопед
Назовем мы книжку… (том).
Для жилья построим… (дом).
Вот тележка, это… (тачка).
Дом в саду зовется… (дачка).
По реке плывут… (плоты).
Зреют на ветвях… (плоды).
И т.д.
Звуковой анализ и синтез слов
Дидактическое упражнение
«Подбери слово к схеме»
На доске изображены четыре схемы слов, а у детей на столах лежат картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звуки [т] – [д]. Детям дается задание поставить свои картинки к схемам в соответствии со звуковым наполнением слова и объяснить свой выбор.
Односложные слова
Дым, душ, кот, дом
Односложные слова со стечением согласных звуков в конце
Торт, танк, зонт, бант
Двусложные слова из двух открытых слогов
Вата, ноты, дыня, дома
Трехсложные слова из открытых слогов
Лопата, дорога, радуга, машина
Физкультминутка под музыку
Дети произносят чистоговорку и выполняют соответствующие движения.
Дети
Дятел дерево долбит,
Дятел клювом дуб долбит.
Тук-тук-тук, тук-тук-тук,
Червячка он ищет тут.
Образование многосложных
слов и развитие
фонематического слуха
На фланелеграфе расположены изображения девочки и кота.
Логопед. Какие у девочки волосы?
Дети. Светлые волосы.
Логопед. Выкладываю две полосочки, которые обозначают количество слов. Какая девочка? Скажите одним словом.
Дети. Светловолосая.
При этом на фланелеграфе две короткие полоски соединяются в одну длинную.
Логопед. Какие уши у кота?
Дети. Короткие уши.
Логопед. Какой кот? Скажите одним словом.
Дети. Короткоухий.
Параллельно дети работают с символами. На столах по две карточки: одна пустая (символизиру ет глухой звук), а другая с изображением звонка (символизирует звонкий звук). Дети поднимают одну или другую карточку в зависимости от того, какой звук (звонкий [д] или глухой [т]) они услышали в названных словах.
Работа над схемой
предложения
Один ребенок выкладывает на фланелеграфе, а остальные на столах схему предложения.
Светловолосая девочка играет с короткоухим котом.
Дифференциация
звуков [т] – [д]
Рассказ по опорным силуэтным
картинкам «Толя на даче»
Летом Толя отдыхал на даче. Он пошел на речку ловить удочкой рыбу. Толя сел в лодку и от берега отплыл. Мимо острова проплыл. Речку переплыл и до другого берега доплыл. Он наловил удочкой много рыбы и домой приплыл.
Дети пересказывают рассказ сначала по цепочке, а потом целиком.
В конце занятия подводится его итог.
Для того чтобы ребенок научился звуковой речи, необходимо чтобы были соблюдены следующие условия.
1. Прежде всего аппарат речи у ребенка должен быть в исправности; каждый из отделов должен работать правильно и в полном согласии с другими отделами.
2. Ребенок должен обладать хорошим слухом.
3. Посредством этого слуха он должен воспринимать предлагаемые ему окружающими хорошие образцы речи.
4. Ребенок должен быть настолько психически развит, чтобы ему вообще было о чем говорить.
5. При отсутствии хотя бы одного из этих условий мы имеем дело с расстройствами или недостатками речи.

ЛОГОПЕД.РУ: Конспект логопедического занятия “Звуки [т]

Конспект логопедического занятия “Звуки [т] – [т’] Буквы Т, т”

Панкратова Т.Д.
учитель-логопед, г.Белгород, МБОУ СОШ №31

Цель: Знакомство с согласным звуком Т, буквой Т,т.

Задачи:

Образовательная:

– познакомить детей с механизмом образования звуков [т] – [т,]

– научить детей четко произносить звуки [т] – [т,]

– научить выделять звуки [т] – [т,] среди других звуков, в составе слогов, слов

– учить дифференцировать звуки [т] – [т,]

– формировать понятие «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»

Развивающая:

– развивать у детей артикуляционную моторику, силу голоса, фонематический слух

– формировать навыки звукового анализа и синтеза

– развивать восприятие, произвольное внимание, память

Воспитательная:

– формировать доброжелательное отношение к коллективу

Оборудование:

предметные картинки: топор, стол, стул, туфли, сумка, лист, тень, тесто, тигр, демонстрационные буквы Т-т, манка.

Ход занятия:

1. Организационный момент, приветствие. – Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

2. Предлагаю детям встать в круг

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в мир звуков.А отправимся мы туда для того, чтобы познакомиться с новым звуком и все – все про него узнать! Вы хотите туда попасть? Тогда вы должны ответить на мои вопросы

– Какие гласные звуки вы знаете?

– Почему эти звуки называют гласными гласными?

-Какие согласные звуки вы знаете?

– Почему эти звуки называют согласными?

3. Молодцы, ребята, тогда отправляемся……для того, чтоб нам попасть в страну мира звуков надо закрыть глазки и обернуться вокруг себя три раза…. вот мы и оказались на месте…..ой, ребята смотрите, что это там такое? (дети находят карту….)Ребята, это нам подсказка, куда нужно направляться, сейчас мы оказались на первой станции под названием «Загадочный звук»а что же это за коробка такая интересная? Давайте посмотрим что там внутри….достаю картинки со звуками Т, ТЬ

показываю картинку, дети называют:

: Ребята, скажите, какой звук есть во всех словах, которые вы сейчас назвали? (Т и Ть).

– . Когда мы произносим звук Т, что-нибудь мешает воздуху проходить? (Да воздух встречает преграду) Из-за этой преграды звук не поется, это говорит о том, что звук у нас согласный.

-Как он звучит твердо или мягко? (Твердо).

– А теперь положим ладошку к горлышку и произнесем звук Т, горлышко дрожит или нет? (Нет). Значит звук Т глухой, и обозначается он зачеркнутым колокольчиком. А как звучит мягкий брат звука Т? (Звук Т’). Звук Т’ также согласный, потому что не поется, мягкий и глухой, горлышко не дрожит. Рассмотреть местонахождение звуков Т, Ть на картинках.

Благодарю детей за успешное выполнение задания, отправляемся дальше.

4. Станция Веселая.(Выделение звука [т] среди других звуков, в составе слова.)

Игра «Поймай звук»Поднять синий флажок(карточку) если услышите звук Т,

а, у, т, и, к, т, …; та, мо, пу, то, ты…;, туфли, топор, окно, стол…;

5. Выделение звука [т,] среди других звуков, в составе слова

Игра «Поймай звук»

Ть, и, ть, кь, ть,ть…;тя, те, мя, пе…;, телефон, мел, петь, Витя, доска, шить..;

6. Станция «Спортивная»

Физминутка

Мы шли-шли-шли,

(идут)

Землянику нашли

(наклоняются и собирают)

Раз, два, три, четыре, пять,

(показывают на пальцах)

Мы идем искать опять

(идут)

7. Станция эрудитов. Дифференциация звуков [т] – [т,]( предлагаю детям сесть в круг на ковре)

Та-тя То-те Ти-ты Ту-тю

Тя-та Те-то Ти-ты Тю-ту

Тя-та-тя То-те-то Ти-ты-ти Ту-тю-ту

Та-тя-та Те-то-те Ты-ти-ты Тю-ту-тю

8. Станция знатоков. Знакомство с буквами Т, т

– Звуки [т] – [т,] обозначают буквой Т

Буква Т похожа на крышу

Работаем с буквой Т

Обведи пальчиком по контуру пластмассовую букву Т, напишите её в воздухе, выложите из палочек и напишите на рабочем листе. Ребята, смотрите, нам нужно с вами выполнить ещё одно задание, чтобы узнать о нашем звуке все- все….показываю картинку с ребусом…здесь зашифровано слово которое вы должны отгадать по первым звукам каждой картинки….отгадываем….затем дети выкладывают это слово из разрезанных букв, анализируем его….(т – вначале слова, звук Т – твердый…)

Пришло время возвращаться из нашего путешествия….з

9. остановка « Конечная».

Возвращаемся обратно из путешествия….

10. Итог

– Ребята, вам понравилось наше путешествие?

– С какими звуками мы сегодня познакомились?

– Какие это звуки? Почему?

– Дайте характеристику звуку [т]

– Как мы его обозначаем?

– Дайте характеристику звуку [т,]

– Как мы его обозначаем?

– Молодцы, вы хорошо поработали!

Желаем успехов!

Дифференциация звуков “К” и “Т” в стихах

1
День и ночь мечтает Том…
Угадайте-ка, о ком?

2
Смотрит кот из-за куста:
Нет ли вкусного куска?..

3
На красном стуле — Коленька,
На жёлтом стуле — Толенька!

4
В реке живёт карасик.
Поймай его, Тарасик.

5
К плотнику за стружкой
Шла Танюшка с кружкой!

6
По канату ходит кот!
Этот кот — не то, что тот!

7
Хвастал гномик перед троллем:
Я умею плавать кролем!

8
Привезли песка большие кучи!..
Да гулять нельзя: на небе — тучи!

9
Тесновата эта клетка!
Маловата та котлетка!

10
У папы плащ из кожи!
У дяди Коли — тоже!

11
Взял водитель карту:
— Как проехать в Тарту?

12
И Анюток, и Тамар —
Любит всех кусать комар!

13
Приснилось ночью Тоне:
По полю мчатся кони!. .

14
Капитан достанет кортик,
Кортиком разрежет тортик!

15
Просили африканца
Протанцевать три танца!

16
Когда-нибудь потомки
Возьмут свои котомки,
Приедут и начнут копать… —
Далёких предков изучать!..

17
Что ж ты, друг, не слышишь стука?
Без тебя такая скука!
Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!
Открывай скорее, друг!

18
К Тобику
За косточкой
Шёл Трезорка
С тросточкой!

19
Доктор дал
Креветке
Мятные таблетки!

20
Коротышка под кроватку
Спрятал торт и шоколадку,
И картошку, и котлетку,
И капустку, и конфетку…
Ты постой-ка, коротышка!
Завтрак твой утащит мышка!

21
Ползёт по карте каракатица…
Так до Антарктики докатится!..

22
Налей-ка, кот, для кашалота
Стаканчик сладкого компота!
Ведь сладкоежка-кашалот
Так любит сладкий пить компот!

23
За столиком — Танюшка,
На столике — катушка.
Катушка тонких ниток
И ткани есть кусок…
Ну кто подскажет Тане —
Что сшить из этой ткани?

24
В тарелку косточку кладу —
Тотошку завтракать веду!

25
Я деток соком угощала,
Потом в кроватке укачала…

26
К доктору плывут лещи.
Доктор, лещиков лечи!

27
Часы на кухне бьют —
Ребята кофе пьют!

28
Ветку я согнул дугой —
Сделал лук себе тугой!

29
Уронили мы в кудушку
Ниток шёлковых катушку!

30
Снова я приехал в Тверь…
Открывай, сестрёнка, дверь!
Всё как прежде здесь!.. И даже
На стене картина та же!..

31
Ты, индюк,
Такой надутый!..
Стыдно так,
Имей в виду ты!

32
Диктор Дмитрий отдыхает…
Дождь идёт — и он вздыхает…
Что ты, Дмитрий, — красота!
Лучше дождь, чем духота!

33
Люди едут кто куда —
Кто оттуда, кто туда…
Вот доедут — и тогда
Опустеют поезда…

34
Медвежата Джон и Тедди!
Подождите, доктор едет!
Едет доктор бородатый
На медведе к медвежатам!

35
Здесь нельзя пройти: кусты
И колючи, и густы!

36
За высокою горой
Кедры с толстою корой!

37
Мама рукава мне закатала,
А потом загадку загадала!

38
Говорит галчонку галка:
— Вот скамейка, вот скакалка,
Вот гармошка, вот горшок,
Гайка, грелка, гребешок!

39
Промяукал хитрый кот:
— Как найти на кухню вход?
За котлетками на кухню
Хочет кот пойти в поход!. .

Игра “Покажи картинку верно. Звуки “Д”-“Т”

Игра покажи картинку верно. Звуки “Д”-“Т” может использоваться учителями-логопедами в работе со старшими дошкольниками при прохождении темы “Различение парныз звонких и глухих согласных”.

Просмотр содержимого документа
«Игра “Покажи картинку верно. Звуки “Д”-“Т”»

Дидактическая игра

«Покажи, не ошибись. Звуки «Д-Т»

Составитель:

Поскотинова Ольга Александровна.

Место работы:

учитель-логопед муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №17 «Ручеёк» комбинированного вида»

г. Северодвинска.

Цели:

Задачи:

Образовательные:

Учить детей правильно произносить звук «Д» в словах.
Тренировать детей в различении звуков «Д» и «Т» и обозначении этих звуков буквами.

Развивающие:

Воспитательные:

Возможности использования:

Пособие может быть использована для занятий с детьми массовых групп и групп компенсирующей направленности логопедами, воспитателями, а так же родителями и в свободной деятельности детей

Образовательная область программы:

Речевое развитие.

Возраст:

5 – 7 лет.

Описание пособия:

Словарь: дом – Том, дочка – точка, дачка – тачка, дрова – трава, душ – тушь, удочка – уточка, кадушки – катушки, плоды – плоты.

Материал варианта 1: карточки с картинками, названия которых различаются звуками «Д» и «Т».

Ход игры 1: педагог называет пару слов, различающихся звуками «Д» и «Т», ребёнок показывает правильную картинку указкой.

Материал варианта 2: карточки с картинками, буквы разрезной азбуки

Ход игры 2: дети называют слова на карточках и закрывают картинку буквой Д или Т.

Буква Т задания для дошкольников с картинками

Цель занятия: изучаем букву Т, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.

Задачи:

познакомить дошкольника с буквой Т, правильным произношением звука;
научить писать печатную букву Т по клеточкам;
сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.

Толе подарили барабан. Бьет Толя палочками по барабану, а барабан стучит: та-та-та!..

Здесь и далее при произнесении слов ТАПОЧКИ, ТЫКВА взрослый и повторяющий слоги и слова ребенок подчеркнуто артикулируют звук [т].

Как стучит барабан?
ТА — какой тут первый звук?
Кому подарили барабан?
Какой первый звук в слове ТОЛЯ?

Назови, что нарисовано на картинках снизу:

: Тыква

: Тапочки

: Тучи

: Тигр

Какой первый звук в слове ТАПОЧКИ? — ТЫКВА?

Когда мы произносим звук [т], кончик языка стукает по «бугоркам» за верхними зубами. Произнеси: Т!

Кончик языка стукает по бугоркам и мешает воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [т].

Гласный или согласный звук [т]?
Какие еще согласные звуки ты уже знаешь?
С голосом или без голоса мы произносим звук [т]?

Запомни, пожалуйста: согласные звуки, которые мы произносим без голоса, называются глухими согласными. Звук [т] — глухой согласный.

Какие еще глухие согласные звуки ты знаешь? ([х], [п])
Согласные звуки, которые мы произносим с голосом, — это звонкие согласные звуки.
Какой звонкий согласный звук ты уже знаешь? ([м])

Задание: печатная буква Т для дошкольников

Рассмотри букву Т. На что похожа эта буква? (На зонтик, грибок.) Сложи из ладоней букву Т. Напиши букву Т в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.

В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова — взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.

Распечатать Скачать файл

Продолжи фразу

По небесам оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда:
Из мешков течет вода.
Спрячемся получше
От дырявой… (тучи).

Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука.
Я для отдыха, для сна,
Называюсь… (тишина).

Быть должны всегда в порядке
Твои школьные… (тетрадки).

Чтобы было где писать,
В школе нам нужна… (тетрадь).

Be в начале слова, точка.
Прочитаем… (веточка).
Если се, то… (сеточка).
Как из слова веточка
Получилась сеточка?

Сказка про букву Т

Телезритель Тимка
Папа Тигр купил телевизор, и тигренка Тимку словно подменили.

— Тимка! — кричат ему утром тигрята.
— Пойдем играть.
— Отстаньте,— бурчит Тимка,— тут такое показывают!

А по телевизору в это время показывали, как правильно варить тыкву. Потом Тимка смотрел, как полезно есть творог и как вредно — тараканов. Потом дяденьки в белых тапочках три часа играли в теннис. Потом тетеньки приглашали всех желающих работать в трамвайно-троллейбусное депо. Потом трактор тащил толстые трубы и укладывал их в траншею. Потом у Тимки так разболелась голова, что пришлось пить таблетки.

Лежит Тимка на тахте с термометром, но телевизор не выключает. Вечером, когда стали показывать про телят (Тимка уже плохо соображал, что), в телевизоре вдруг что-то как затрещит, как взорвется!

И стало темным-темно. Тимка слетел с тахты и к телефону:

— Алле, алле! Командная пожарн… Взорвался телевизор! Что делать?
— Выкинуть,— мрачно сказал вошедший папа Тигр,— а тебя — выпороть.

(Г. Юдин)

Загадки для детей на букву Т

Живет в нем вся вселенная,
А вещь обыкновенная.
(Телевизор)

Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам —
Скажешь здесь, а слышно там.
(Телефон)

Поверчу волшебный круг —
И меня услышит друг.
(Телефон)

Без рук, без ног, а в гору лезет.
(Тесто)

То я в клетку, то в линейку.
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я?
(Тетрадь)

Овсом не кормят,
Кнутом не гонят,
А как пашет —
Семь плугов тащит.
(Трактор)

Кланяется, кланяется,
Придет домой — растянется.
(Топор)

Я мчусь, держусь за провода,
Не заблужусь я никогда.
(Троллейбус)

Нахмурится, насупится,
В слезы ударится —
Ничего не останется.
(Туча)

Пушистая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
(Туча)

Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою.
Наскочил на дальний лес —
Прохудился и исчез.
(Туча)

Летит орлица по синему небу,
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
(Туча)

Золотая голова велика, тяжела.
Золотая голова отдохнуть прилегла.
Голова велика, только шея тонка.
(Тыква)

Пословицы и поговорки на букву Т

Трус и таракана посчитает за великана.
Трус своей тени боится.
Труд кормит, а лень портит.
Терпенье и труд все перетрут.
Труд кормит и одевает.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научиться лени — только три дня.
Тяжко тому жить, кто от работы бежит.
Кто не стыдится спрашивать, узнает многое, кто стыдится спрашивать, забудет то, что знал.
Кто хочет много знать, тому надо меньше спать.
Где растяпа да тетеря — там не прибыль, а потеря.
Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает и разумеет.
Не тот много знает, кто долго жил, а тот, кто много учился.

Веселые стихи про букву Т для детей

Хорошая книжка привыкла к почтению.
И тот получает пятерку по чтению,
Кто с детства любитель большой почитать
И книжки, как старших, привык почитать.
(Я. Козловский)

Телевизор тигр купил,
Самый лучший попросил.
— Я люблю,— сказал он строго,
Чтоб полосок было много!
(Г. Виеру)

— Что такое Телескоп?
Тигр спросил,
Наморщив лоб.
— Телевизор?
Что за слово? —
Не слыхал тукан такого.
(Г. Сатир)

Темноты боится Петя:
Трусоват он, видно, дети!
(Б. Тимофеев)

Тигр — свирепый зверь.
Но все же
Тихим тигр бывает тоже.
Тигр бывает тих с тигрицей,
Так как сам ее боится.
(В. Лунин)

Тигренок
Эй, не стойте слишком близко —
Я тигренок, а не киска.
(В. Маяковский)

Тучи встретились друг с другом,
Собрались в один кружок
И заплакали над лугом.
То ли с радости?
С испуга?
Отчего?
Узнать не мог.
(Ф. Бобылев)

Слон
Весит слон триста тонн:
Тонна — ушко.
Тонна — ножка,
Вот так крошка!
(Г. Цыферов)

Итоги урока:

Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.

Полезные материалы

Дети учатся чтению Буква T, / t /

Сначала нужно научить ребенка произносить букву T. Скажите им, чтобы они прижали кончик языка к верхней части рта за передним зубом. Когда они разделяют язык и верхнюю часть рта, выдыхая немного воздуха, они издают звук буквы T.

Многие слова начинаются с буквы Т, и вот некоторые из них, которые, вероятно, знает ваш ребенок:

Игрушка

Верх

Тен

Метчик

Попробуйте

Вы должны быть очень терпеливыми, когда учите своего ребенка букве T.Они неизбежно совершают ошибки, так что будьте к этому готовы. Вам также необходимо быть последовательным и читать каждый день своему малышу. Книги Letter T можно купить в магазинах и в Интернете. Они тоже могут быть в вашей местной библиотеке. Выбирайте книги с забавными рисунками и детскими стишками.

Вы можете показать ребенку буквы в имени, если в нем есть буква T. Их можно написать или использовать для этого пластиковые буквы. Укажите, где в их имени появляется буква T.Возможно, в имени вашего ребенка нет буквы T. В этом случае поищите имена, которые начинаются на букву T среди членов семьи, или вы даже можете использовать телевизионных персонажей, которых ваш ребенок знает. Расскажите ребенку по буквам этих имен.

Вашему ребенку могут быть знакомы некоторые из этих имен, которые начинаются на T:

Тед

Tia

Том

Тим

Тесс

Тина

Когда ваш ребенок научится понимать букву Т, вы можете ввести более сложные имена, начинающиеся с буквы Т:

Томас

Тереза

Тиффани

Табата

Теодор

Тимофею

Ваш ребенок узнает больше, если вы будете весело преподавать букву T

Не превращайте обучение малыша в рутинную работу. Получайте удовольствие, обучая T, и убедитесь, что им нравится этот опыт. Им нравится заниматься веселыми делами, и важно связать обучение с весельем. В этой статье есть много идей для увлекательных занятий на букву Т, которые вы можете увидеть ниже. Начните с рабочих листов на букву Т, на которых есть занимательные иллюстрации, чтобы вашему ребенку нравилось их использовать. Их можно найти в Интернете.

Чтобы выучить букву Т по-настоящему увлекательно, найдите несколько песен на букву Т, которые вы можете разучить и спеть вместе.Вы можете найти эти песни T в Интернете. Еще одна интересная идея – найти и посмотреть видео с буквой Т вместе с малышом. Некоторые из них очень забавны. Многие песни на букву T на самом деле являются видео, и вы можете найти хороший пример этого ниже.

Очень важно делать что-то вместе. Найдите время, чтобы выучить и спеть песню на букву T. Поступая так, вы создадите прекрасную связь со своим ребенком. Они никогда не забудут этот опыт и, вероятно, захотят петь эти песни с вами все время.Будьте готовы делать это при любой возможности.

Ищете другие занятия на букву T для детей дошкольного возраста?

Хорошо, значит, вы смотрели видео, пели песни и играли с листами. Что теперь делать? Что ж, вы можете:

Откройте для себя вещи, которые начинаются с T в вашем доме

Вы будете удивлены, сколько вещей, начинающихся на букву T, вы можете найти в своем доме. Скажите ребенку, что вы оба должны искать эти предметы. Если вы боретесь с этим, то как насчет тако, стола, ленты, пирогов, чая, чайника, телефона с плюшевым мишкой и телевизора? А еще есть галстук, тосты, помидоры, чипсы из тортильи, топ, зубная щетка, полотенце, футболка и ванна.Убедитесь, что ваш ребенок видит все предметы, которые вы найдете, и проговорите для них все буквы.

Перейдите к другим «Т-словам», которые ваш ребенок, возможно, слышал от членов вашей семьи или даже слышал по телевизору. Некоторые примеры: зубы, пальцы ног, прикосновение, тренировка, фокус, время, это, это, дерево, тест, треугольник, тема, там, подумайте, два, три, поездка, вместе, завтра, сегодня и вкус. Вы можете привести примеры некоторых из этих слов из реальной жизни, например, указание на зубы. В других случаях используйте картинки, чтобы объяснить значение.Всегда произносите буквы слов малышу по буквам.

Теперь вы можете думать о словах с буквой T в них, но не о словах, начинающихся с T. Есть тысячи слов, которые содержат букву T, поэтому начните с простых, которые ваш ребенок может знать. Примеры могут быть: стоп, точка, горшок, погладить, кошка, циновка, встретил, это, положить, разрезать, тушить, хранить, место, получил, что, горячо, шляпа, сидел, предмет, с, поздно, ворота и просто. Если ваш ребенок не знает значения любого из этих слов, используйте для объяснения примеры из реальной жизни или изображения.Расскажите по буквам, как всегда, и покажите им место, где стоит буква T.

Вы не должны ограничивать эти занятия «Т-слова для детей» только внутри дома. Когда вы гуляете с малышом, вы можете искать слова, начинающиеся на букву T, в магазинах и ресторанах. Также поищите слова, содержащие букву T. Если вы едете в машине, то вы увидите множество уличных знаков с буквой T. Запишите все эти слова, чтобы вы могли рассказать их малышу, когда вернетесь домой.

Сыграйте в животных, которые начинаются с игры T

Детям действительно нравится все, что связано с животными, и найти животных, название которых начинается с буквы T, будет для них большим развлечением. Их много, и вы можете начать с некоторых из них, которые они могут знать, например, тигра, жабы, индейки, тунца, черепахи и черепахи. Затем вы можете рассказать им о такине, тапире, птицееде, тукане, тегу, крачке и топи. Покажите изображения этих животных и напишите имена полностью, чтобы ребенок мог видеть, что все они начинаются на T.

Есть несколько животных, имена которых имеют букву T, но не начинаются с T. Для некоторого вдохновения вы можете подумать о муравье, антилопе, летучей мыши, жуке, бабочке, гепарде, какаду, кошке, слоне, козе, сурикат, крыса, оцелот, страус, выдра, попугай, бегемот, гремучая змея, аист и гриф. Покажите ребенку картинки с этими животными и расскажите по буквам их имен, чтобы ваш малыш мог распознать на них букву T.

Объясните ребенку, что нужны заглавные буквы

Используйте изображения буквы T, чтобы показать оба формата.Это заглавная буква T (большая буква T) и маленькая буква T (строчная буква T). Скажите им, что заглавные буквы важны, и объясните это на примере. Вы можете сказать им, что когда имена людей пишутся или печатаются, они всегда начинаются с заглавной буквы.

Вы хотите, чтобы ваш ребенок мог легко определять два разных формата букв, поэтому распечатайте изображения заглавной T и строчной буквы T. Вы можете просто ввести их в текстовом редакторе, а если вы это сделаете, используйте крупный шрифт. .Попросите ребенка обвести два формата, чтобы лучше с ними познакомиться. Это поможет им, когда они начнут писать,

Убедитесь, что они выучили букву T Phonics

Вашему ребенку необходимо изучить фонетику, чтобы стать успешным читателем. Каждая буква алфавита, включая букву Т, издает уникальные звуки, известные как фонемы. Когда несколько букв сочетаются, они также образуют уникальные фонемы. Вашему ребенку нужно будет овладеть всем этим, и как только он это сделает, он сможет легко и свободно читать.Пожалуйста, смотрите ниже дополнительную информацию о звуках буквы T.

Английский алфавит БУКВА T ЗВУКИ:

т / т /:

Двадцатая буква в алфавите – Т, и это глухой согласный звук, который произносится при прохождении воздуха через рот, а не голосовыми связками. Буквенный звук для Т произносится как / т /, а не «ти» или «тух». Т – еще одна короткая звуковая буква, которую нельзя вытянуть, не искажая ее звучание.

Примеры:

ИНН: / т / / и / / н /

TOP: / т / о / / п /

ЧАЙ: / t / / e / / a /

Упражнения для / т /

Перед тем, как начать, распечатайте листок бумаги для Letter T / t /
Также распечатайте лист бумаги со следующими словами для T:
TOP
NET
PET
TEAM

НАКОНЕЧНИКИ
СТЕНД

Покажите ребенку букву на каталожной карточке или бумаге и повторите звук буквы несколько раз: T и не забывайте не звучать как «ту» или «ти».
Найдите время с ребенком, чтобы убедиться, что звук / t / произносится правильно
Внимательно слушайте, как ребенок повторяет звук вслед за вами
Спросите ребенка, есть ли в разных словах звук / t /, и дождитесь ответа.Всегда повторяйте слово, используя буквенный звук, чтобы убедиться, что ваш ребенок знает этот звук
Продолжать повторять другой короткий звук I таких слов, как ПРИМЕНИТЬ, ВРЕМЯ, ДО, ВЗЯТЬ
На этом этапе уроков для вашего ребенка вы также можете попробовать несколько игр, в которых ваш ребенок заменяет букву в одном из слов, чтобы составить другое слово. Это называется подстановкой фонем и является еще одним отличным способом научить вашего ребенка звукам букв:
1. Спросите ребенка, какой звук будет ТОП, если вы замените / p / на / t /? [TOT]
2. Что если вы замените / t / на / d / в слове NET? [NED]
3. Как будут звучать СОВЕТЫ, если вы замените / t / на / p /? [DIPS]
Завершите урок, спросив ребенка, какой звук издает буква «Т», помня, что вы не должны произносить «тух» или «ти».

Воспользуйтесь проверенной программой чтения, чтобы научить ребенка читать дома

Не верьте, что у вас нет того, что нужно, чтобы научить ребенка читать до того, как он пойдет в школу.Все, что вам нужно, это материалы и хорошие инструкции. Проверенная программа чтения предоставит все это и поможет вам научить ребенка читать на небольших ежедневных уроках.

Нет никакой необходимости платить сотни долларов за качественную программу для чтения. Не ищите ничего, кроме программы Джима Яна для детей, обучающихся чтению. Не дорого, но качественно. У программы много довольных клиентов, которые использовали эту эффективную программу, чтобы научить своих детей читать.Более подробную информацию о детях, обучающихся чтению, можно найти здесь.

Буква U будет легкой для вашего ребенка, когда вы научите его так, как показано в следующем разделе. Щелкните здесь.

Обучающие звуки в изоляции для детей с задержкой речи

Самое сложное в обучении звукам и улучшении разборчивости вашего ребенка – это помочь ему издать звук, который он вообще не может произнести. Этот пост даст вам несколько идей о том, как выявить каждый звук американо-английской речи.

Первое, что вам нужно сделать, обучая ребенка звукам, – это научить его произносить звук изолированно. Это означает, что вы хотите, чтобы ваш ребенок произнес звук сам по себе, а не словом или слогом. Выбирайте для работы по одному звуку и выбирайте звук, который обычно усваивается вашим ребенком (например, не учите / r / 4-летнего ребенка, это слишком сложно!). Вот таблица звуков и возрастов, в которых они обычно усваиваются.

После того, как вы выбрали звук, вы захотите научить ее, как произносить его отдельно.Воспользуйтесь приведенными ниже подсказками, чтобы помочь вашему ребенку научиться воспроизводить звук самостоятельно:

/ b /

Чтобы воспроизвести звук / b /, используйте с ребенком следующие подсказки.

Watch My Mouth (это поможет ему увидеть, что делают ваши губы)
Соедините губы
Сделайте ваши губы яркими
Сделай свой голос гудящим / Включи свой голос

Помогите ребенку сжать губы пальцами, если ему трудно их закрыть

/ п /

Если у вашего ребенка проблемы с / p /, используйте те же подсказки, что и для / b /, но вы не скажете ему включать голос.Вы можете попросить ее прошептать звук, если он издает звук a / b /, а не a / p /.

/ Вт /

Чтобы воспроизвести звук / w /, попросите ребенка сначала сказать «oo», как в «boo», а затем медленно раздвинуть губы, чтобы сказать «uh». Это должно звучать как «ооооооо».

/ м /

Звук / m / создается при сжатии губ и жужжании. Попросите ребенка сжать губы, а затем попросите его напевать или включать голос. Во время этого звука рот не должен открываться, весь воздух должен выходить из носа.

/ f /

Используйте эти подсказки, чтобы ваш ребенок произнес звук / f /:

Прикусите нижнюю губу (используйте зеркало, чтобы помочь ребенку увидеть, что он делает)
Держи губу там и дуй

Возможно, вам придется попросить ребенка использовать палец, чтобы держать губу в нужном месте.

/ в /

Чтобы воспроизвести звук / v /, используйте те же реплики, что и / f /, за исключением того, что вам нужно будет заставить ребенка напевать или включать его голос.Если ваш ребенок борется с этим, попробуйте заставить его напевать мелодию, прикусывая нижнюю губу верхними зубами. Если ваш ребенок изо всех сил пытается удержать губу зубами, попросите его пальцем удерживать ее на месте.

«ое»

Чтобы воспроизвести звук «й», попросите ребенка просунуть язык между зубами и подуть. На самом деле существует две версии этого звука: одна с включенным голосом (например, «the») и одна с выключенным голосом (например, «большой палец»). Попросите ребенка напевать, если он голосовой.

/ т /

Чтобы воспроизвести звук / t /, попросите ребенка постучать языком прямо за передними верхними зубами. Если вашему ребенку сложно понять, куда положить язык, используйте эти методы, чтобы указать ему правильное место:

Коснитесь места прямо за верхними передними зубами палочкой для мороженого или присоской. Затем скажите ей, чтобы она приложила язык к тому же месту.
Положите липкую пищу, например, арахисовое масло или зефирный крем, прямо за ее верхними передними зубами.Затем попросите ее слизать это. Когда вы снова будете описывать это место, назовите его липким пятном.

/ д /

Для воспроизведения звука / d / вы можете использовать те же реплики, что и звук / t /, но вашему ребенку нужно будет включить голос. Скажи ему, что это самый громкий.

/ н /

Для звука / n / вашему ребенку нужно будет положить язык в то же место, что и звук / t / (см. Подсказки, упомянутые для / t /). Однако на этот раз ваш ребенок будет держать язык в этом месте, пока он мычит или включит голос.Если у нее возникают проблемы с включением голоса, попросите ее напеть мелодию, удерживая язык в этом положении.

/ с /

Для звука / s / попросите ребенка положить язык в то же место, что и / t / (используйте подсказки по размещению из / t /), но затем выдуйте воздух. Мы называем это звуком змеи! Если ваш ребенок слишком сильно высовывает язык, посмотрите в зеркало и скажите ему, чтобы он держал язык за зубами. Вы можете практиковаться в улыбке, чтобы его зубы соприкасались и не было места для языка.

/ z /

Для звука / z / используйте те же реплики a / s /, но на этот раз вашему ребенку нужно будет напевать или включать голос. Вы можете попросить ее попрактиковаться в том, чтобы включать голос, напевая мелодию, произнося звук / s /.

/ л /

Для звука / l / попросите ребенка медленно двигать языком вверх к точке / t / и снова опускать его. Пока он это делает, пусть он напевает или включает голос.

«г»

Чтобы воспроизвести звук «y», попросите ребенка сначала сказать «ee», как в «bee», а затем медленно открыть рот, чтобы сказать «uh».Это должно звучать как «eeeeeuuuhh».

«ш»

Я называю это тихим звуком. Чтобы издать этот звук, попросите ребенка сформировать из губ небольшой кружок и подуть. Если ваш ребенок говорит / s / вместо «sh», попросите его притянуть язык к задней части его рта.

«ж»

Звук в конце слова «бежевый». Это не очень распространено в нашем языке, но воспроизводится так же, как «ш», за исключением того, что голос гудит или включен.

«ч»

Этот звук получается при быстром одновременном произнесении «т» и «ш». Это довольно сложно, поэтому не расстраивайтесь, если он не может этого сказать!

«j»

Звук «j» получается из-за того, что звук «d» и звук «zh» звучат очень быстро вместе. Это может быть еще один вопрос, над которым лучше всего поработает логопед

«r»

Звук / r / очень сложно воспроизвести. На самом деле существует два разных способа получения этого звука: один – с помощью языка, выгнутого как чаша, а другой – изогнутым, как гора.Для каждого человека один из этих способов будет чувствовать себя лучше, чем другой, но вы не можете заставить кого-то сказать / п / так, как это не естественно для него. Вместо этого вам нужно выяснить, каким способом они это делают лучше всего. Самый простой способ сделать это – прислушаться к любым словам с / r /, которые ваш ребенок произносит хорошо. Для большинства детей есть несколько слов, которые они могут сказать уже с хорошим / r /, вам просто нужно их прислушиваться. Как только вы найдете это слово, попросите ребенка протянуть / r / в слове, чтобы он почувствовал, как звучит хорошее слово.Затем попробуйте найти другие слова, в которых используется / r / таким же образом. Например, если ваш ребенок может хорошо сказать «машина», попробуйте сначала найти другие слова, оканчивающиеся на «ар», например «бар» и «далеко». Как только ваш ребенок сможет это делать, переходите к похожим словам, например «трубкозуб» или «зефир»

/ к /

Чтобы воспроизвести звук / k /, вашему ребенку нужно будет поднести язык к самой глубине рта. Если вашему ребенку не удается найти подходящее место для языка, используйте некоторые из этих подсказок:

Возьмите маленькую присоску (например, дум-дум) или палочку от мороженого.Слегка надавите на переднюю часть языка вашего ребенка, чтобы он не мог подняться, чтобы произнести звук «т». Вы также можете слегка отодвинуть его язык назад с помощью присоски или палки, чтобы переместить язык назад. Сначала покажите ему это на себе, чтобы он не испугался.
Пусть ваш ребенок будет лежать на спине, произнося этот звук. Гравитация может помочь ему вернуть язык обратно.
Большим пальцем осторожно надавите вверх и назад на мягкое место на нижней части подбородка ребенка. Это может вернуть язык в правильное положение.

/ г /

Звук / g / воспроизводится так же, как / k /, но с включенным голосом.

Посмотрите видеоверсию, как производить / k / и / g /!

/ ч /

Звук / ч / возникает при выдохе воздуха в задней части рта. Пусть ваш ребенок издает этот звук, притворившись, что он тяжело дышит, как собака.

Итак, ребята, это первый шаг к обучению вашего ребенка звукам.

Как только ребенок научится произносить звук изолированно, как этот, вам нужно будет начать работать над произнесением звука по слогам, отдельным словам, предложениям и далее в разговорной речи.Чтобы получить мое полное руководство о том, как это сделать, а также все визуальные эффекты и карточки, которые вам понадобятся, ознакомьтесь с моей программой All-In-On Articulation и комплектом материалов.

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

ABC MAGIC PHONICS в App Store

Это приложение поможет вашему ребенку выучить звуки букв алфавита, необходимые для чтения.Изучение звуков букв дает вашему ребенку инструменты для чтения и помогает ему лучше читать. Соответствующее фонетическое фотоизображение сопоставляется с каждой буквой, чтобы помочь вашему ребенку выучить звучание каждой буквы.

Это приложение имеет множество настраиваемых функций, в том числе возможность выбирать, какие именно буквы вы хотите выучить для ребенка.

LOWERCASE
Не тратьте зря время вашего ребенка, обучая его заглавным буквам, которые составляют лишь 5% слов в печатном тексте.95% печатного слова в книгах и периодических изданиях пишется строчными буквами. Дайте вашему ребенку разумное начало изучения строчных букв.

ЗВУКИ БУКВ
Звуки букв дают детям инструменты для чтения.
Точно так же, как навыки счета являются основой сложения, знание звуков букв является основой чтения. Вопреки распространенному мнению и существующей образовательной парадигме, обучение вашего ребенка названиям букв НЕ помогает вашему ребенку научиться читать! ОБУЧЕНИЕ ЗВУКАМ БУКВ ПОМОГАЕТ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ! Дайте вашему ребенку умное начало учить звуки букв!

RHYTHM
Повторение и ритм слов помогут вашему ребенку запомнить звуки букв.

VISUAL
Фотографии и цветные буквы помогут вашему ребенку выучить звуки букв.

АУДИТОРИЯ
Дети произносят все звуки и слова.
Каждая буква повторяет звук при прикосновении.
При прикосновении к каждой фотографии будет произнесено ее имя.
Большинству учеников младшего возраста понравится повторять звуки, которые они слышат в этом приложении.

FOCUS
Все отвлекающие колокольчики были удалены, чтобы ваш ребенок мог сосредоточиться на важном навыке, который он здесь усвоил, а именно на связывании буквы с наиболее часто встречающимся звуком с помощью фотографий.

Это приложение разработала команда преподавателей, использующая методы ускоренного обучения и принципы Монтессори. Он был протестирован и использовался с детьми дошкольного возраста. Детям это понравилось, и это помогло им выучить звуки букв. Пожалуйста, поделитесь с нами своими отзывами и предложениями.

Рабочие листы

Letter T для дошкольных учреждений и детских садов

Этот пост содержит партнерские ссылки, если вы перейдете по ним, я получу комиссию. Вы можете узнать больше здесь.

23 октября, 2017 Автор Stacey J Оставить комментарий

Поделиться – это забота!

Практические занятия – идеальный способ для детей учиться, особенно если у них меньше внимания.Все эти упражнения основаны на словах с буквой T и помогут детям выучить звук T, научиться распознавать и писать прописные и строчные буквы T, а также практиковать слова, начинающиеся с буквы T.

Присоединяйтесь к тигру, плюшевому мишке и торнадо в нашем следующем пакете печатных форм с буквами алфавита: рабочие листы Letter T и пакет мероприятий включают страницы для печати с прописными и строчными буквами t. Здесь вы найдете все наши наборы для печати Free алфавит ABC.Обучение можно улучшить, используя их в наших печатных поделках с буквами алфавита. Вы также можете использовать эти упражнения в планах уроков для детских садов и дошкольных учреждений.

Письмо T Рабочие листы

Этот набор дошкольных заданий на букву T содержит множество забавных и захватывающих заданий для печати, основанных как на заглавных, так и на строчных буквах буквы T. Он включает девять слов, начинающихся на букву T: торнадо, дерево, тако, тигр, билет, стол, галстук. , телескоп и плюшевый мишка.

Обратите внимание, что в этом посте используются партнерские ссылки.

Вот некоторые предметы, которые хорошо сочетаются со всеми наборами дошкольных занятий Fun With Mama

Этот учебный пакет Letter T содержит более 90 страниц и включает следующие задания:

Этот набор для печати содержит множество заданий, которые помогут детям распознавать строчные и прописные буквы t, а также выучить числа от одного до десяти.Есть также такие действия, как вырезание, задание букв с кнопками и установка колышков на счетные и зажимные карточки, которые помогут улучшить их мелкую моторику и навыки ножниц. В этом пакете вы найдете множество раскрасок на букву t и художественные задания.

Вырежьте и вставьте недостающие числа
Подсчет и клип-карты
Простые страницы добавления
Я шпион
Страницы простого вычитания

Рабочие листы с забавной буквой T для дошкольных учреждений и детских садов.

В приведенном выше упражнении ваш ученик должен будет закрасить рисунки, начинающиеся с буквы t.

Пазлы с буквой Т для малышей
Пазлы с цифрами и головоломки для детей старшего возраста.

Карты Монтессори из 3 частей
Листы-калькуляторы на букву Т для дошкольных учреждений
Следуй за буквой T
Письмо t рабочие листы для вырезания и вставки
Сортировка листа с прописными и строчными буквами t
Могу написать букву т страницы

Ознакомьтесь с практическим письмом и сообщением о мероприятиях, чтобы узнать, как использовать эти действия.

Чтобы узнать, как я использую отпечаток пальца, нажимаю кнопку и играю в тесто, ознакомьтесь с этим постом.

Если вы ищете отличную программу для чтения, я настоятельно рекомендую программу «Все о чтении».

СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ПАКЕТ ДЕЙСТВИЙ ЗДЕСЬ

Вы можете получить рабочие листы pdf с буквой r, нажав кнопку выше. Получите полный пакет Alphabet Letter Pack, который включает все цветные и черно-белые пакеты действий здесь.

Поделки с буквой T

Печатная буква t означает «поезд», а «t» – «дерево». Ее можно найти в наборе поделок с буквами алфавита.

Letter T Улица Сезам

Буква T Песни ABC Mouse

Послушайте эту песню от ABC Mouse. Если вам нравится видео и вы хотите заняться чем-нибудь еще, вы можете получить бесплатную пробную версию на ABC Mouse здесь. Мы это любим!

мероприятий, способствующих развитию речи и языка

Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова. Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

От рождения до 2 лет

Произнесите звук «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать их вам в ответ.
Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит. Сделайте вид, что разговариваете.
Отвечайте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи. Верни ей такие же лица.
Научите ребенка делать то, что делаете вы, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
Говорите со своим младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете.Обсудите, что вы делаете и куда собираетесь. Скажите ему, кого или что вы увидите.
Укажите цвета и формы.
Считайте то, что вы видите.
Используйте жесты, например махание руками и указание.
Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «собака говорит гав-гав».
Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», говорите: «Вот мама.Мама тебя любит. Где ребенок? Вот и малыш ».
Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

от 2 до 4 лет

Четко говорите со своим ребенком. Образец хорошей речи.
Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете.Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как: «Хотите сока? У меня есть сок. У меня есть яблочный сок. Хотите яблочного сока?».
Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например: «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей. Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, что есть, и вещи, с которыми можно играть. Создавайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто.Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и “Может ли свинья летать?” Пусть ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
Задавайте вопросы, включающие выбор. “Вы хотите яблоко или апельсин?” “Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?”
Помогите ребенку выучить новые слова. Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете.«Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла».
Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее имя и способы ее использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него. Я играю с ним».
Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло. Попробуйте придумывать новые истории.

От 4 до 6 лет

Обращайте внимание, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажите, что вы понимаете ее слова.
Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
Продолжайте помогать ребенку учить новые слова. Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять. Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль». Вы можете сказать: «Думаю, я отвезу машину в магазин.Я слишком устал, чтобы ходить “.
Говорите о том, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
Пусть ваш ребенок угадает, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу. Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт. Я люблю клубнику», чтобы она могла угадать «мороженое».
Работайте с группами предметов или категорий. Найдите то, что не входит в группу.Например: «Обувь не подходит к яблоку и апельсину, потому что вы не можете ее есть. Она не круглая. Это не фрукт».
Помогите ребенку следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
Попросите ребенка указать дорогу. Следуйте его указаниям, когда он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
Играйте с ребенком в игры типа «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком.Поговорите о разных комнатах и мебели в доме.
Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Расскажите о том, что смотрит ваш ребенок. Попросите ее угадать, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
Используйте повседневные задачи, чтобы выучить язык. Например, на кухне поговорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе.Поговорим о том, куда складывать вещи. Попросите ее положить салфетку вам на стол, вам на колени или под ложку. Поговорим о том, кому принадлежит салфетка. Скажите: «Это моя салфетка». “Это папина”. “Это Тамара”.
Вместе ходите за продуктами. Обсудите, что вы собираетесь купить, сколько вещей вам нужно и что вы будете делать. Поговорите о размерах, формах и весе.

Чтобы найти ближайшего к вам логопеда, посетите ProFind.

Реальная история Марии фон Трапп | Умные новости

«Холмы живые….Остальное вы знаете.

Звуки музыки – культовый фильм, основанный на культовой пьесе, дебютировавшей на Бродвее в этот день в 1959 году. В нем рассказывается о жизни Марии фон Трапп, чье стремление стать монахиней рушится, когда она становится гувернанткой. дети фон Траппа. И мюзикл, и фильм имели огромный успех. Оба были основаны на реальной истории жизни Марии фон Трапп.

Мюзикл, а затем и фильм, были основаны на книге, изданной фон Траппом в 1949 году под названием История певцов семьи Трапп .В этой книге рассказывается история о том, как Мария Августа Кучера росла сиротой, которую воспитал назначенный судом опекун перед тем, как поступить в монастырь в качестве послушника, и ее настоятельница послала ее наставлять одного из детей барона Георга фон Траппа (в версии вы, наверное, знакомы, она становится гувернанткой для всех детей.)

Барон был «командиром подводной лодки с высокими наградами во время Первой мировой войны, – писал Питер Керр для The New York Times в некрологе фон Траппа 1987 года, – который ушел на пенсию со своими семью детьми после смерти своей первой жены.Молодая женщина быстро завоевала расположение детей, и, когда барон сделал предложение руки и сердца, она разрывалась между своей преданностью церкви и семье ».

В конце концов, семья победила, и она вышла замуж за барона в ноябре 1927 года, пишет Керр.

Реальная семья фон Траппов. Мария сидит посередине с младенцем на руках. (Библиотека Конгресса)

«В середине 1930-х годов семья начала петь немецкую и богослужебную музыку под опекой преподобного Франца Васнера, который продолжал исполнять обязанности их директора», – пишет Британская энциклопедия .«В 1937 году они совершили свой первый европейский тур в качестве профессиональных певцов – семейный хор Трапп».

В следующем году они сбежали из Австрии, аннексированной нацистами, потому что не хотели быть соучастниками режима и хотели продолжать петь. Семья в конце концов поселилась в Америке, где их первый крупный концерт состоялся в Нью-Йорке 10 декабря 1938 года. «В обзоре их выступления, – пишет Керр, – The New York Times прокомментировала :»

Было что-то необычайно милое и привлекательное в скромных, серьезных певцах этого небольшого семейного скопления, когда они образовали тесный полукруг вокруг своего скромного директора своего первоначального предложения, красивой мадам.фон Трапп в простом черном платье, а юные сестры в черно-белых австрийских народных костюмах с красными лентами. Было вполне естественно ожидать от них работы высочайшего совершенства, и это не разочаровало.

Их слава только распространилась, и семья выступала на международном уровне до 1955 года. Фон Трапп продолжала работать над музыкой и религиозными проектами на протяжении всей своей жизни, хотя, по словам Керр, она заработала только около 500000 долларов в виде гонораров, когда вышел блокбастер о ее жизни. .Однако она считала, что фильм поможет восстановить веру людей в Бога, что является одним из ее личных приоритетов, и принесет «великое благо», посеяв надежду.

Как и все, «основанное на реальных событиях», The Sound of Music расходилось с жизнью фон Траппа во многих местах. Например, как пишет Джоан Гарин для Национального архива, семья уже была музыкальной до того, как появилась Мария.

Кроме того, «Георг, отнюдь не отстраненный, хладнокровный патриарх семьи, не одобрявший музыку, как это изображалось в первой половине Звуки музыки , на самом деле был нежным, сердечным родителем, который любил музыку. мероприятия со своей семьей », – пишет она.«Хотя это изменение в его характере могло бы улучшить историю, подчеркнув исцеляющий эффект Марии на фон Траппов, это сильно огорчило его семью».

Более того, смелый побег семьи фон Траппов из Австрии не был связан с переходом через Альпы с песнями и тасканием своих вещей. Дочь барона Мария фон Трапп сказала: «Мы действительно говорили людям, что собираемся в Америку петь. И мы не лазили по горам со всеми тяжелыми чемоданами и инструментами.Мы уехали поездом, ничего не делая “.

Может быть, самая большая разница, пишет Гарин? Реальная Мария фон Трапп «не всегда была такой милой, как вымышленная Мария. Она имела обыкновение разражаться вспышками гнева, состоящими из криков, бросания вещей и хлопания дверьми. Ее чувства немедленно испытали облегчение, и хорошее настроение восстановилось, в то время как другим членам семьи, особенно ее мужу, было труднее выздороветь ».

Интересно, как Джули Эндрюс справилась бы с этой ролью.

Артикуляция (Произношение и разговор) – Развитие чувства ребенка

Что такое артикуляция (произношение и говорение)?

Артикуляция (произношение и говорение) – это способность физически двигать языком, губами, зубами и челюстью для воспроизведения последовательности звуков речи, из которых состоят слова и предложения.

Почему так важны артикуляция (произношение и говорение)?

Артикуляция важна для способности производить звуки, слова и предложения, которые ясны и могут быть легко поняты и интерпретированы другими, чтобы иметь возможность выражать основные потребности и желания, вплоть до возможности участвовать в сложных разговорах.

В зависимости от степени сложности нечеткая речь может существенно повлиять на то, насколько хорошо ребенок может взаимодействовать со взрослыми и их сверстниками, и может повлиять на развитие языковых и социальных навыков. Ребенок, которого трудно понять, может расстроиться и рассердиться, что может привести к поведенческим проблемам. Артикуляция также важна для навыков грамотности, таких как чтение и написание слов.

Какие строительные блоки необходимы для развития артикуляции (произношения и разговорной речи)?

Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, слушание и выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задание (например,грамм. способность обращать внимание на речь и звуки достаточно долго, чтобы иметь возможность обрабатывать информацию).
Слух: Для обнаружения звуков речи.
Хорошее функционирование среднего уха большую часть времени (например, ребенок с хроническими ушными инфекциями, «клещевым ухом» или простудой, которая блокирует уши, может иметь колебания уровня слуха, что может повлиять на речь).
Обработка звуков речи , определение и прослушивание различий между звуками.
Мышечная координация: Способность двигать и координировать мышцы, участвующие в производстве звуков (например,грамм. диафрагма, губы, язык, голосовые связки, челюсть и нёбо).
Понимание , что звуки передают смысл.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с артикуляцией (произношением и говорением)?

Если у ребенка проблемы с артикуляцией, он может:

Сильно расстраивайтесь при общении с другими людьми.
Создавайте речь, которую трудно понять даже знакомым слушателям.
Трудно связать вместе более одного или двух звуков.
Обычно используют только гласные звуки (шумы с очень открытым ртом).
Произвести нечеткую речь наряду с навыками ведения мяча и беспорядочного приема пищи.
Издает менее четкую речь, чем другие дети того же возраста.
Произвести межзубную шепелявость (например, язык высовывается между зубами при произнесении звука / s / или / z /) в возрасте от 3,5 до 4 лет.
Быть школьником и по-прежнему с трудом произносить несколько звуков.

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка трудности с артикуляцией (произношением и говорением)?

Когда у ребенка проблемы с артикуляцией, у него также могут быть трудности с:

Социальные навыки: Нечеткая артикуляция может повлиять на способность участвовать во взаимном взаимодействии с другими (вербально или невербально), идти на компромисс с другими, а также на способность распознавать социальные нормы и следовать им.
Выразительный (использующий) язык: Использование языка посредством речи, жестов или альтернативных форм общения для передачи желаний, потребностей, мыслей и идей. Ребенок может сократить длину своих предложений или использовать знакомые слова, чтобы его лучше понимали.
Уверенность в себе: Вера ребенка в свою способность выполнять задание.
Беглость: Плавность или плавность, с которой при разговоре воспроизводятся звуки, слоги, слова и фразы.
Независимость: Ребенок может быть «навязчивым» или всегда хочет, чтобы рядом был родитель / опекун, чтобы переводить или помогать в их общении.
Поведение: Ребенок может сильно расстроиться из-за того, что его не понимают.
Чтение и правописание , основанные на произнесении слов.

Что можно сделать для улучшения артикуляции (произношения и речи)?

Играть: Для маленьких детей поучаствуйте в игре, где вы моделируете и используете множество разных звуков во время игры (например,грамм. говоря «чч ч», когда поезд проезжает мимо, «баа» идет овца).
Часто говорите со своим ребенком в течение дня, чтобы моделировать правильное произношение слов.
Снижение фонового шума: Отключите фоновый шум в доме (например, телевидение, радио, музыку), когда вы общаетесь с ребенком, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.
Посмотрите на ребенка, когда он говорит, и поощряйте его смотреть на вас, чтобы он мог имитировать, как правильно произносить слова или звуки.
Прочтите ребенку.
Слушайте и отвечайте на сообщение ребенка (не точное произношение слов).
Повторите предложения ребенка, если его речь нечеткая (например, ребенок: «Dat my deen tar». Взрослый: «Да, это твоя зеленая машина»). Повторяя то, что сказал ваш ребенок, вы создаете хорошую языковую модель, а также показываете, что вы слушали то, что сказал ребенок.
Покажите: Попросите ребенка показать вам, о чем он говорит, если вы не понимаете, что он сказал.Попросите ОДИН повтор и попытайтесь угадать. Не бойтесь сказать, что вы не понимаете, что сказал ребенок.

Какие действия могут помочь улучшить артикуляцию (произношение и разговор)?

Присвоение имен элементам при выполнении таких задач, как просмотр книги, в машине, взгляд на улицу, во время игры и во время покупок.
Копирование выражений лица в зеркало (например, улыбка, поцелуй, облизывание губ).
Играйте вместе в во что-нибудь, что ребенку действительно нравится, и на протяжении всей игры моделируйте слова, с которыми у него возникают трудности.
Моделирование и использование разных звуков во время взаимодействия и во время игры (например, «s» – звук змеи, «sh» – ребенок спит).
Прослушивание и определение звуков в словах (например, «башмак» начинается со звука «ш»).
Исправление: Если ребенок произносит слово неправильно, смоделируйте ему правильную постановку, но нет необходимости заставлять его повторять это снова (например,грамм. ребенок: «Посмотри на тат». взрослый: «Да, это c at» и продолжайте разговор). Это помогает обеспечить тонкую, позитивную коррекцию, моделируя правильный ответ, а не подчеркивая, что ребенок сказал это неправильно.

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю трудности с артикуляцией (произношением и разговором)?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с нарушениями артикуляции важно для:

Повысьте способность ребенка говорить более отчетливо.
Повысьте способность ребенка быть понятым другими.
Повысьте способность ребенка к позитивному взаимодействию с другими детьми и взрослыми.
Облегчите взаимодействие ребенка со знакомыми (например, членами семьи, сверстниками) и незнакомыми людьми.
Уменьшите разочарование у ребенка, которому сложно донести свою мысль.
Улучшение орфографии и / или письма.

К чему могут привести трудности с артикуляцией (произношением и речью), если их не лечить?

Когда у детей возникают трудности с артикуляцией, они могут также испытывать трудности с:

Установление дружеских отношений и участие в позитивном социальном взаимодействии со сверстниками.
Выполнение образовательных заданий высшего уровня.
Быть понятым во время взаимодействия, например, при знакомстве с новыми людьми, игре с друзьями или разговоре с учителем.
Развитие навыков грамотности, таких как чтение и письмо.