Как решить пример по математике 3 класс: Тренажеры по математике 3 класс (задачи и примеры)

Решим с устным объяснением! ГДЗ по математике 3 класс Моро Часть 1 числа от 1 до 100 стр 5 задание 2 – Рамблер/класс

Решим с устным объяснением! ГДЗ по математике 3 класс Моро Часть 1 числа от 1 до 100 стр 5 задание 2 – Рамблер/класс

Интересные вопросы

Школа

Подскажите, как бороться с грубым отношением одноклассников к моему ребенку?

Новости

Поделитесь, сколько вы потратили на подготовку ребенка к учебному году?

Школа

Объясните, это правда, что родители теперь будут информироваться о снижении успеваемости в школе?

Школа

Когда в 2018 году намечено проведение основного периода ЕГЭ?

Новости

Будет ли как-то улучшаться система проверки и организации итоговых сочинений?

Вузы

Подскажите, почему закрыли прием в Московский институт телевидения и радиовещания “Останкино”?

Родители! Не бросайте в беде, нужно:
Решить с устным объяснением:

ответы

Помогу. ..мы вот на днях с братом решали…
 43+12=55
57+23=80
24+67=91
35-21=14
95-65=30
83-26=57

ваш ответ

Можно ввести 4000 cимволов

отправить

дежурный

Нажимая кнопку «отправить», вы принимаете условия  пользовательского соглашения

похожие темы

5 класс

Репетитор

Химия

Алгебра

похожие вопросы 5

ГДЗ по математике, 2 класс, Моро М.И. На сколько миллиметров периметр одного треугольника больше периметра другого?

1) Измерь стороны этих треугольников в миллиметрах и найди их периметры.

2) Определи, на сколько миллиметров периметр одного (Подробнее…)

ГДЗМатематика2 классМоро М.И.

ГДЗ.Английский язык.3.класс.Быкова.Spotlight.Модуль 2. Семейные ценности! Задание 1

Кто переведет песенку ? (Подробнее. ..)

ГДЗАнглийский язык3 классБыкова Н.И.Spotlight

ЕГЭ Математика 11 класс. Ященко И. В. Тренировочная работа 9 Вопрос 9 Какова масса?

Привет. Выручайте с ответом по математике…
В зоопарке живёт взрослый чёрный носорог. Его масса составляет:
1) 35 (Подробнее…)

ЕГЭМатематикаЯщенко И.В.Семенов А.В.11 класс

ЕГЭ Математика 11 класс. Ященко И. В. Тренировочная работа 9 Вопрос 10 В комнате стоит комод. Его высота равна?

Привет всем! Нужен ваш совет, как отвечать…
В комнате стоит комод. Его высота равна:
90 км;  2) 90 м;            3) 90 (Подробнее…)

ЕГЭМатематикаЯщенко И.В.Семенов А.В.11 класс

Опишите § 5 № 1 ГДЗ Химия 9 класс Новошинский И.И.

Опишите, пользуясь планом характеристики, химические элементы с атомными номерами 16 и 20.

Новошинский И.И.ГДЗХимия9 класс

Стр. 44 – Математика 3 класс Учебник Моро Часть 1

org/BreadcrumbList”>
1. Главная
2. ГДЗ
3. 3 класс
4. Математика
5. Моро учебник
6. Табличное умножение и деление
7. Страница 44. Часть 1

Вернуться к содержанию учебника

Табличное умножение и деление

Вопрос

Ответ

Вопрос

1. 1) Увеличь в 6 раз числа: 3, 5, 7, 9, 10, 1.

2) Уменьши в 6 раз числа: 12, 24, 48, 42, 60, 6.

Ответ

Вопрос

2.

6 • 8	54 : 6	52 – 20 : 5	36 – 4 • 9	24 : 8
7 • 6	48 : 6	49 + 30 : 6	40 + 7 • 5	18 : 6
6 • 6	42 : 7	18 : 9 + 58	60 – 8 • 4	42 : 6

Ответ

Вопрос

3. Запиши выражение. Найди знамение частного чисел 24 и с, если с = 3, с = 4, с = 24, с – 1.

Ответ

Вопрос

4. Найди ошибки и реши уравнения правильно.

21 – х = 14	х + 9 = 63	10 + х = 100
х = 21 + 14	х = 63 + 9	х = 100 – 10

Ответ

Вопрос

5. Тетрадь в клетку стоит р., альбом на р. дороже, чем тетрадь, а ручка на р. дешев­ле, чем альбом.

Дополни условие задами и поставь вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями.

Ответ

Вопрос

В школьной столовой было 50 кг сахару. Его расходовали 6 дней, по 2 кг каждый день. Сколько килограммов сахару осталось?

Ответ

Вопрос

Вычисли значение выражения 4 • b, если b = 3, b = 5, b = 6, b = 10.

Ответ

Вопрос

Занимательные рамки:

Ответ

Вернуться к содержанию учебника

---

Общие базовые математические стандарты для 3-х классов

Учитывая, что в 41 штате принята общая базовая учебная программа, очень вероятно, что ваш ребенок следует общим базовым стандартам штата. Ниже мы предоставим вам подробное представление об общих базовых математических стандартах для третьего класса и ценные ресурсы, которые помогут вашему ребенку добиться успеха в школе и дома.

Что такое Common Core?

Это один из наиболее частых вопросов, которые нам задают родители, и по всем направлениям возникает путаница, когда речь заходит о словах «общий стержень». Проще говоря, Common Core – это исчерпывающий список стандартов, которые необходимо знать учащимся по английскому языку (ELA) и математике от детского сада до 12 класса.

Кто создал эти общие базовые стандарты?

Высококвалифицированные преподаватели и эксперты со всех концов Соединенных Штатов помогли создать структуру того, что мы знаем сегодня как общие базовые стандарты. Основная цель создания этих общих основных стандартов состоит в том, чтобы учащиеся могли развивать свои навыки критического мышления, аналитические навыки и навыки решения проблем.

​

Общие базовые математические стандарты для 3-го класса. Обзор

Общие базовые математические стандарты для третьего класса охватывают пять основных тем.

Операции и алгебраическое мышление

Измерение и данные

Числа и операции в базовой десятке

Геометрия

Числа и операции – фракции

. стандарты обучения для третьего класса.

В приведенной ниже таблице представлен всесторонний обзор стандартов обучения для второго класса.

Составить и решить задачи на умножение и деление.

3.OA.A.1

Интерпретировать произведения целых чисел, например, интерпретировать 5 × 7 как общее количество объектов в 5 группах по 7 объектов в каждой.

Умножение и деление в пределах 100.

Понимание свойств умножения и отношения между умножением и делением.

Операции и алгебраическое мышление

3.OA.B.5

Применение свойств операций как стратегий умножения и деления.

3.OA.A.2

Интерпретировать целочисленные частные целых чисел, например, интерпретировать 56 ÷ 8 как количество объектов в каждой доле, когда 56 объектов поровну разделены на 8 долей, или как количество долей когда 56 объектов разбиты на равные доли по 8 объектов в каждой.

3.OA.A.3

Используйте умножение и деление в пределах 100 для решения текстовых задач в ситуациях, связанных с равными группами, массивами и измеряемыми величинами, например, используя рисунки и уравнения с символом для неизвестного числа для представления проблема. 1

3.OA.A.4

Определить неизвестное целое число в умножении или делении уравнения, связывающего три целых числа.

3.OA.B.6

Понимание деления как задачи с неизвестным фактором.

3.OA.C.7

Свободно умножать и делить в пределах 100, используя такие стратегии, как связь между умножением и делением (например, зная, что 8 × 5 = 40, известно, что 40 ÷ 5 = 8) или свойства операции. К концу 3 класса знать наизусть все произведения двух однозначных чисел.

Решите задачи, связанные с четырьмя операциями, и определите и объясните закономерности в арифметике.

3.OA.D.8

Решите двухшаговые текстовые задачи, используя четыре операции. Представьте эти проблемы, используя уравнения с буквой, обозначающей неизвестную величину. Оцените обоснованность ответов, используя вычисления в уме и стратегии оценки, включая округление.

3.OA.D.9

Определять арифметические закономерности (включая закономерности в таблице сложения или таблице умножения) и объяснять их, используя свойства операций.

Числа и

Операции с основанием 10

Используйте понимание разрядных значений и свойства операций для выполнения многозначной арифметики.

3.NBT.A.1

Используйте понимание места для округления целых чисел до ближайших 10 или 100. разрядное значение, свойства операций и/или взаимосвязь между сложением и вычитанием.

3.NBT.A.3

Умножать однозначные целые числа на кратные 10 в диапазоне от 10 до 90 (например, 9 × 80, 5 × 60), используя стратегии, основанные на позиционном значении и свойствах операций.

Числа и

Операция — дроби

Развивайте понимание дробей как чисел.

3.NF.A.1

Под дробью 1/b понимают количество, образованное 1 частью при разделении целого на b равных частей; понимать дробь a/b как количество, образованное частями a размера 1/b.

3.NF.A.2

Понимать дробь как число на числовой прямой; изображать дроби на числовой линейной диаграмме.

3.NF.A.3

Объясните эквивалентность дробей в особых случаях и сравните дроби, рассуждая об их размере.

Измерение и данные

Решение задач, связанных с измерением и оценкой.

3.MD.A.1

Скажите и запишите время с точностью до минуты и измерьте интервалы времени в минутах. Решите текстовые задачи, включающие сложение и вычитание временных интервалов в минутах, например, представив задачу на диаграмме с числовыми линиями.

3.MD.A.2

Измерение и оценка объемов жидкости и массы объектов с использованием стандартных единиц измерения граммов (г), килограммов (кг) и литров (л). Сложите, вычтите, умножьте или разделите, чтобы решить одношаговые словесные задачи, включающие массы или объемы, которые даны в одних и тех же единицах измерения, например, используя чертежи (например, химический стакан со шкалой) для представления задачи.

3.MD.B.3

Нарисуйте график в масштабе и гистограмму в масштабе, чтобы представить набор данных с несколькими категориями. Решайте одно- и двухэтапные задачи «на сколько больше» и «на сколько меньше», используя информацию, представленную в масштабированных гистограммах.

Связь сложения и вычитания с длиной.

3.MD.B.4

Создавайте данные измерений, измеряя длины с помощью линеек, отмеченных половинками и четвертями дюйма. Покажите данные, построив линейный график, где горизонтальная шкала отмечена в соответствующих единицах — целых числах, половинках или четвертях.

Геометрические измерения: понимать понятия площади и соотносить площадь с умножением и сложением.

3.MD.C.5

Распознать площадь как атрибут плоских фигур и понять принципы измерения площади.

3.MD.C.6

Измерение площадей путем подсчета единиц площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный дюйм, квадратный фут и импровизированные единицы измерения).

Геометрическое измерение: распознавание периметра.

3.MD.D.8

Решать реальные и математические задачи, связанные с периметрами многоугольников, в том числе нахождение периметра по длинам сторон, нахождение неизвестной длины стороны и отображение прямоугольников с одинаковым периметром и разными площадями или с одинаковой площадью и разными периметрами.

3.MD.C.7

Относится к операциям умножения и сложения.

Геометрия

Рассуждение с формами и их атрибутами.

3.G.A.1

Понимать, что фигуры из разных категорий (например, ромбы, прямоугольники и другие) могут иметь общие атрибуты (например, иметь четыре стороны) и что общие атрибуты могут определять более крупную категорию (например, четырехугольники). ). Распознайте ромбы, прямоугольники и квадраты как примеры четырехугольников и нарисуйте примеры четырехугольников, не принадлежащих ни к одной из этих подкатегорий.

3.G.A.2

Разделить фигуры на равные части. Выразите площадь каждой части в виде доли целого.

*Общие базовые математические стандарты для третьего класса были разработаны Центром передового опыта NGA (Центр NGA) и Советом руководителей государственных школ (CCSSO). Центр NGA/CCSSO не связан с CommonCoreMath компанией ArgoPrep и не поддерживает какие-либо продукты или программы ArgoPrep.

Учебный план для 3-го класса 

Теперь, когда мы познакомились с пятью основными темами, охватываемыми математикой в ​​третьем классе (Операции и алгебраическое мышление, Числа и операции в десятичной системе счисления, Числа и операции – дроби, Измерение и данные и Геометрия), давайте более подробно рассмотрим, что студенты должны изучать в течение года.

Операции и алгебраическое мышление ​

 

Операции и алгебраическое мышление требуют, чтобы учащиеся третьего класса использовали четыре операции (сложение, вычитание, умножение и деление). В предыдущих классах мы занимались только сложением и вычитанием. Третий класс знакомит с понятиями умножения и деления.

​

Умножение:

​К концу третьего класса учащиеся должны легко решать любую задачу на умножение с произведениями до 100. Они решают эти задачи, интерпретируя произведения целых чисел, таких как 4×3, как сумму количество объектов в 4 группах по 3 объекта.

Важно отметить, что при умножении мы объединяем группы объектов, где первое число представляет количество групп, а второе число представляет количество объектов. Учащиеся должны уметь рисовать картинки для представления уравнений умножения, а также писать уравнения для представления данных картинок.

Давайте рассмотрим пример.
(Пример) Напишите уравнение, представляющее следующее.

​

​

​

Третьеклассники также будут решать базовые задачи на умножение слов.

Давайте рассмотрим пример.
(Пример) Ангел купил 4 пачки сладостей. В каждой упаковке по 5 конфет. Сколько конфет купил Ангел?
Идеальным вариантом является рисование диаграммы, чтобы учащиеся могли визуально увидеть ответ.

​

​

​

​

Когда учащиеся впервые знакомятся со словесными задачами на умножение, такие диаграммы особенно полезны, поскольку учащиеся могут сначала сложить все объекты (в данном случае сладости). В каждой коробке по 5 конфет, а всего коробок 4. Если сложить количество сладостей, получится 20.

Деление:

Помимо обучения умножению, третьеклассники также знакомятся с делением. Общее ядро ​​требует, чтобы учащиеся были ознакомлены с двумя методами деления (цитативным и партитивным).

​

Модель квоты или измерения требует, чтобы учащиеся решили задачу найти число в каждой группе, предоставив им общее количество объектов в каждой группе. Эта проблема может быть решена с помощью метода пропусков.
 

(Пример) 12÷4=1111 1111 1111. Мы можем видеть, что ответ равен 3, потому что у нас есть 4 объекта в каждой группе, а всего их 12. В результате получается 3 группы.

​

С другой стороны, модель частичного/справедливого деления требует, чтобы учащийся решил задачу и нашел число в каждой группе, предоставив им общее количество объектов и количество групп.

(Пример) 15 конфет равномерно распределены по 5 упаковкам. Сколько конфет в каждом пакете?

Мы можем решить эту задачу, используя многократное вычитание ИЛИ деление.
Для повторного вычитания возьмите 15 конфет и вычтите 5 несколько раз, пока не останется ни одной.
15 – 5 = 10

10 – 5 = 5

5 – 5 = 0
Следовательно, количество конфет в каждой упаковке равно 3. Разделите общее количество элементов (делимое) на общее количество групп (делитель), чтобы получить ответ (частное).

 

 

 
Если вы еще этого не сделали, обязательно ознакомьтесь с нашей отмеченной наградами программой K-8 Math & ELA, которая поможет повысить баллы вашего ребенка и повысить уверенность в себе.

Правильный ответ: 3 x 3  = 9. 
Учащиеся должны определить, что существует 3 группы, и в каждой группе по 3 объекта.

Числа и операции в базе 10

​

Общие базовые математические стандарты требуют, чтобы учащиеся могли решать задачи, используя разрядное значение для округления целых чисел до ближайших 10 или 100. число с ближайшими нулями или нулем десятков.
 

(Пример) 539, округленное до ближайших десятков, равно 540. Однако, если мы округлим
до ближайших сотен, 539 станет 500. Это важное отличие, и учащиеся должны знать, какое разрядное значение они округляют. к.
                          

Зная разрядность и свойства операций из первого раздела (Операции и алгебраическое мышление), учащиеся должны уметь решать задачи на вычитание в пределах 1000.

 

Наконец, последний стандарт, описанный в подразделе «Числа и операции с основанием 10», работает с целыми числами из одной цифры и умножает их на такие числа, как 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 и т. д. 90. 

(Пример) 7 x 10 = 70                 

5 x 30 = 150

2 x 90 = 180

Числа и операции – фракции

Под этим подразделением учащиеся в третьем классе вводятся в визуальные представления, такие как модели, номерная линия Полоса дробей для развития концептуального понимания значения дроби.

Ожидается, что они будут работать с дробями, чтобы понять значение терминов числитель и знаменатель. Важно отметить, что в третьем классе знаменатель ограничен числами 2, 3, 4, 6 и 8.

При работе с дробями на этом уровне обучения важным понятием являются эквивалентные дроби. Учащиеся должны понимать, что две дроби эквивалентны (равны), если они имеют одинаковый размер или находятся в одной точке числовой прямой.

​

Кроме того, учащиеся должны уметь сравнивать две дроби с одинаковым числителем или знаменателем, анализируя их размер. Они также должны понимать, что сравнения допустимы только тогда, когда две дроби относятся к одному и тому же целому. Здесь они представляют сравнения с использованием таких символов, как ≥ или ≤.

(Пример) ½ яблока больше, чем ¼ яблока.
Вот наглядная диаграмма, чтобы лучше понять, почему ½ больше, чем ¼

Изображение слева представляет собой половину изображения, заштрихованного более чем наполовину. право, которое представляет одну четверть.

Если вы еще этого не сделали, обязательно ознакомьтесь с нашей отмеченной наградами программой K-8 Math & ELA, которая поможет повысить успеваемость вашего ребенка и повысить уверенность в себе.

Измерения и данные

​

Когда учащиеся переходят в третий класс, их учат различным моделям, связанным с измерениями и данными. Они измеряют физические объекты с помощью стандартных измерительных инструментов, таких как линейки.

Учащиеся продолжают углублять понимание времени, рассказывая и записывая время с точностью до минуты и решая задачи на прошедшее время.
 

Тема площади и периметра также представлена ​​в этом разделе. Опираясь на второй класс, в этом классе учащиеся работают как с массой, так и с объемом.

При изучении тем этого раздела очень важно, чтобы учащиеся уже освоились с дробями, потому что в теме измерения учащиеся должны уметь измерять с точностью до половины и четверти дюйма.

Геометрия
​

Учащиеся третьего класса знакомятся с большим количеством форм и их атрибутов, и ожидается, что они поймут их и решат любую задачу, связанную с ними. Эти формы включают в себя; прямоугольник, ромб, квадрат и др.