Как правильно оформить домашнюю работу по математике 2 класс: Требования к оформлению тетрадей учащихся (соблюдаем единый орфографический режим в начальной школе)

                                         А т              В

                                         Д                 С

Слова длина, ширина прямоугольника не допускается обозначать кратко латинскими буквами.

Задача:

Длина прямоугольника 12 см, его ширина равна 6 см. Вычислите периметр и площадь прямоугольника.

Образец краткой записи и решения задачи:

Длина –12 см

Ширина – 6 см

Периметр -? см

Площадь – ? см²

(12+6)*2=36 (см)

12*6=72 (см²)

                 Ответ: Периметр-36 см, площадь=72 см^{2 (д/з)}

Чертить фигуру следует лишь тогда, когда это требует условие задачи.

При оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие требования:

–        

записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку

–        

рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в . . раз.

 Образец: 675, 564, на 78, в7 раз.

Главная страница

Подписаться на: Сообщения (Atom)

Просмотреть рабочие листы для 2-го класса по математике для печати

Вся библиотекаРабочие листы для печатиИгрыУроки с подсказкамиПланы уроковПрактические занятияИнтерактивные рассказыОнлайн-упражненияРабочие тетради для печатиНаучные проектыВидео с песнями

1,478 отфильтрованные результаты 09 

Math 

Сортировать поПопулярностьПоследниеНазваниеРелевантность

• 

• Результаты фильтрации

• очистить все фильтры

• По классам

  • Дошкольное учреждение
  • Детский сад
  • 1-й класс

  •  109 20 2-й класс 3 класс

  • 4 класс
  • 5 класс
  • 6 класс
  • 7 класс
  • 8 класс

• По предметам

  •  Изобразительное искусство
  •  Иностранный язык
  0

  90 Математика

  •  Смысл числа
  •  Сложение
  •  Вычитание
  •  909 2 Умножение  Смешанные операции
  •  Дроби
  •  Геометрия
  •  Измерение
  •  Время
  •  Денежная математика
  •  Данные и графики
  •  Математика2 Словесные задачиМатематические задачи
  •  Чтение и письмо
  •  Наука
  •  Социально-эмоциональное
  10 2290
  •  Ввод

• По теме

  •  Искусство и ремесла
  •  Раскраски
  •  Праздники
  •  Офлайн-игры
  •  9 Культура и события

    22

  •  Сезонный
  • Ресурсы для учителей

• По стандарту

  •  Common Core
  • 7 90 Поиск Рабочие листы по математике для 2-го класса

    Возможно, вашему второкласснику нужна дополнительная помощь в понимании округления или основные дроби. Или, может быть, он готов заняться умножением. Как бы то ни было, наши рабочие листы по математике для второго класса созданы для того, чтобы учить, бросать вызов и повышать уверенность начинающих математиков. А благодаря рабочим листам по математике для второго класса с симпатичными красочными персонажами и привлекательной графикой отработка этого жизненно важного навыка стала намного веселее.

    Рассчитайте удовольствие с помощью рабочих листов по математике для второго класса

    Одна из самых важных вещей, которую нужно понять в математике для второго класса, это повторение. Чем больше времени учащиеся тратят на практику, тем быстрее они начинают понимать формулы и методы, необходимые для решения более сложных математических задач. Но из-за того, что в школьном дне не так много времени, а учебная программа по математике во втором классе очень обширна, большую часть практики нужно выполнять дома. В этом могут помочь наши распечатанные рабочие листы по математике для второго класса.

    Будь то умножение и деление, пропуск счета и построение графика или многозначное сложение и вычитание (с перегруппировкой и без нее), вы и ваш ребенок обнаружите, что наши рабочие листы по математике для второго класса предназначены для закрепления новых и закрепления старых понятий. . Более того, те, кто увлекается математикой, могут искать продвинутые упражнения и занятия, которые им покажутся сложными и интересными.

    Нет, большинству учащихся нелегко понять все сложности математики во втором классе, но наши рабочие листы по математике для второго класса могут помочь сгладить кривую обучения.

    Домашнее задание для 2-го класса

    
    Тааак домашнее задание. Ага. Разве это не сложная тема? После дюжины лет преподавания вот моя философия домашних заданий.

    1. Общее правило: 10 минут на домашнее задание для каждого класса. Это будет 20 минут для 2 ^й класса. Я не включаю чтение дома, когда говорю о домашней работе. Так что я ожидаю 20 минут (или около того) домашней работы и 20 минут домашнего чтения.
    2. Домашнее задание задаю только с понедельника по четверг (опять же чтение сюда не входит).
    3. Нет родительских назначений. Если это проект, который должны организовать родители, он не поможет детям.
    4. Дети должны выполнить задание как можно более самостоятельно. Мне нравится идея, что родители сидят со своими детьми и помогают им закончить работу каждый вечер, но со многими семьями в нашей школе этого никогда не происходит.
    5. Ничто в домашнем задании не является новым материалом. Если я этому не учил, ему не место на домашней странице. Цель состоит в том, чтобы закрепить то, что уже было изучено, и показать родителям, что происходит в классе. Если ребенок с трудом справляется с домашним заданием (содержание которого должно было быть освоено), для родителей и для меня это знак того, что ребенку нужна поддержка.
    6. Я не делаю много заданий в классе. Это домашнее задание знакомит моих учеников с форматом многих контрольных вопросов в конце года.
    7. Если они приходят в школу без домашнего задания, они делают его во время утренней перемены. Они почти всегда заканчивают его как минимум за 5 минут, поэтому я знаю, что задания не занимают больше 10-15 минут.

    Но что говорят исследования? Харрис Коппер, профессор психологии и неврологии Университета Дьюка и ведущий в стране специалист по домашним заданиям (какая скучная работа!), проанализировал более 100 исследований, связанных с домашними заданиями, за последнее десятилетие.

    Его выводы? Что ж, очевидно, домашние задания в начальных классах мало помогают ученикам. Дети, которые делают домашнюю работу, не обязательно превзойдут своих одноклассников, не выполняющих домашнюю работу. В старших классах это другой сценарий, но для малышей это не так важно.

    «Однако мы поддерживаем назначение домашних заданий младшим школьникам из-за их потенциального долгосрочного воздействия на развитие, — говорит д-р Купер. — Это помогает учащимся начальных классов развивать надлежащие учебные навыки, которые, в свою очередь, влияют на оценки».

    А от Кэти Ваттеротт (бывшей учительницы, доцента педагогики Университета Миссури в Сент-Луисе и автора книги «Переосмысление домашнего задания») мы узнаем, что ценность домашнего задания заключается в «закреплении или отработке уже полученных навыков и предоставлении ( учителей) обратная связь, чтобы проверить понимание».

    Хорошо, я не совсем в левый край. Итак, что мне делать?

    902:44 Четверг

    Понедельник	вторник	Среда	Пятница
    ½ листа	½ листа	½ листа
    Правописание	Правописание	Правописание	Правописание
    1 мин. чтение	1 мин. чтение	1 мин. чтение	1 мин. чтение

    чтение 20 мин.

    чтение 20 мин.

    чтение 20 мин.

    чтение 20 мин.

    чтение 20 мин.

    В понедельник 3 вещи отправляются домой:

    1. 1-минутная история беглой речи (подробнее об этом здесь). Это единственная домашняя работа, которую нельзя выполнить без помощи родителей или старшего брата или сестры. Если он не вернется в школу в конце недели, для ученика не будет никаких последствий, потому что это родитель ошибся, а не ребенок.
    2. Орфографическая практика (об этом читайте здесь). Выполнять понемногу или все в четверг вечером. Если это не вернется в школу в пятницу утром, они должны практиковать правописание слов 2 раза во время утренней перемены (это занимает менее 5 минут).
    3. То, что мы называем «половина листа», потому что это половина листа. Умно, правда? 🙂  Это половина листа бумаги, на одной стороне которого упражнения по словесности, а на другой — математика. Некоторые из моих коллег отправляют все 3 полулиста в понедельник и дают им на это неделю. Я отправляю их по одному и ожидаю, что они вернутся на следующий день.

    Делаем 3 поллиста в неделю (или меньше, если неделя короткая). Я не отправляю его домой по четвергам, чтобы у них было время закончить орфографическую практику.

    Есть 5 основных направлений словесности.

    Фонетика

    Упор делается на отработку гласных звуков, но есть и некоторые навыки владения согласными. Последовательность фонетических навыков совпадает с нашей утренней практикой в ​​рабочей тетради.

    Понимание

    
    Большинство этих страниц соответствуют формату «читай и отвечай на вопросы», но есть страницы, посвященные основной идее, цели автора и выводам.

    Грамматика

    Охватывает темы из общего ядра, такие как сокращения, множественное число, прошедшее время и т. д. Я также добавляю некоторые обзоры слов, если они помещаются на странице.

    Письмо

    Иногда ученики сочиняют сочинение.

    Много раз студентов просят отредактировать письмо, потому что это большая часть нашего теста в конце года, и независимо от того, сколько мы пишем в классе, перенос навыков в формат теста не имеет значения. происходить автоматически.

    Словарь

    Это довольно эклектичное направление. Есть практика со сложными словами и синонимами. Есть также некоторые аналогии слов, практика глоссария и обзор собирательных существительных. Иногда они изучают новые слова (используя модифицированный графический органайзер модели Frayer).

    
    Много практики контекстных подсказок, потому что, как и при редактировании, их много на тесте, и они не всегда так горячи.

    Эти 5 направлений языкового искусства проходят через каждые 5 дней домашнего задания. То же самое и с математикой.

    Позиционное значение
    

    Это огромное значение для общего ядра 2 ^и классов по определенной причине. Четкое понимание нашей системы с основанием 10 и того, как ее использовать для понимания и решения задач, необходимо для более сложной математики. СУЩЕСТВЕННЫЙ!

    На страницах с домашними заданиями последовательность этих навыков соответствует схеме сингапурской математики и траекторий обучения. Знакомы ли вы с траекториями? Сказочная книга! Предполагая, что у вас есть 45 долларов, чтобы потратить (!!), это изменит то, как вы преподаете математику.

    Как бы то ни было, страницы стоимости места основаны на этих идеях. Существует практика построения чисел в пределах десяти. Работа с единицами и десятками, составление чисел из сотен и использование шаблонов разрядов для решения задач.

    Вы не найдете страниц с такими проблемами:

    462                                                                                                                        -209

    Какое-то время я спорил об этом. Раньше у меня были такие проблемы. Но вот почему я отказался от этого.

    Общее ядро ​​говорит это для 2 ^nd класса:

    Складывать и вычитать в пределах 1000, используя конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на позиционном значении, свойствах операций и/или отношениях между сложением и вычитанием…

    Ничего не говорит об использовании алгоритма. И хотя алгоритм (пошаговое добавление единиц, перегруппировка десятков при необходимости, добавление десятков и т. д.) не является врагом, слишком раннее обучение ему останавливает развитие более глубокого мышления.

    Итак, когда ученики видят задачи, написанные следующим образом:

    462                                                                                                               -209

    И, что более важно, когда родители видят задачи, написанные таким образом, они следуют алгоритму независимо от готовности или понимания ученика. Я обнаружил, что, когда я отправлял домой такие задачи, все удивительное, творческое мышление и настойчивость в решении проблем, которые я лелеял, как редкую орхидею, были раздавлены сапогами: «Смотри, что моя мама показала мне!» Они больше не интересовались как решили проблему или почему их стратегия сработала. Они просто хотели следовать шагам и закончить.

    Итак, не более.

    Краткие факты

    
    24 задачи на сложение, вычитание или смешанные задачи. Это суммы до 20, которые учащиеся должны знать автоматически. В инструкциях учащимся предлагается обвести все проблемы, которые они не знают, и продолжить, затем вернуться и решить проблемы, которые они обвели. Идея состоит в том, чтобы студенты могли:

    1. Признать, что они освоили и
    2. Придумай, как справиться с остальными. Стратегии, стратегии, стратегии! Все те замечательные стратегии, которым мы научились на занятиях (удвоить +1, сделать десятку и т. д. ), отрабатываются здесь.

    Решение проблем

    На каждой странице решения проблем есть 3 задачи и много места для работы. Темы охватывают сложение, вычитание (задачи на 1 и 2 шага), сравнения, умножение, деление, деньги и задачи на написание собственных историй.

    Несмотря на то, что 3-значных дополнительных страниц нет, существует множество задач, использующих 2- и 3-значные числа. Почему?

    Что ж, использование больших чисел помогает учащимся укрепить свои знания по основанию 10. Если им нужно разложить 186 на 100 + 80 + 6, чтобы решить проблему, вы можете поспорить, что они действительно думают о числах и о том, как разрядное значение может помочь им найти ответ. Кроме того, в формате решения проблем учащиеся с большей вероятностью решат их разумным способом, а не будут выполнять бессмысленные шаги.

    Здесь есть замечательная статья, если вам интересно, почему дети иногда сами пишут математические задачи.

    Графики

    Учащиеся получают возможность попрактиковаться в использовании счетных диаграмм, гистограмм, пиктограмм, линейных графиков, таблиц данных и линейных графиков.