Разное

Как объяснить звуки и буквы: Урок 37. как различить звуки и буквы? – Русский язык – 2 класс

Содержание

Урок 37. как различить звуки и буквы? - Русский язык - 2 класс

Русский язык. 2 класс

Урок 37. Как различить звуки и буквы?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Звук.
  2. Буква.
  3. Алфавит.

Глоссарий по теме:

Звук — единица устной речи. Его слышим и произносим.

Буква — графический знак для обозначения звука речи на письме.

Алфавит – буквы в определённом порядке.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр.78–80.

2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр.3-11 .

3. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр.32–36.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Прислушайтесь. Что вы слышите? Шум ветра или дождя; пение птиц или шёпот листьев; гудки машин или бормотание телевизора. Мир полон разными звуками. И люди общаются между собой с помощью звуков. Звуков человеческой речи.

Звуки мы произносим и слышим. Каждое слово имеет звуковую оболочку, то есть состоит из звуков.

Для того чтобы люди понимали, как правильно произносить слово, используют квадратные скобки, куда записывают слова значками звуков.

Запятая рядом со значком – это значит мягкий согласный звук. Ударный гласный обозначают значком ударения.

Например: А – это буква, [а] – это звук. П — буква, [п] — твёрдый звук, [п'] — мягкий согласный звук. Дверь – это запись слова буквами. А звуковая запись этого же слова выглядит так: [дв’эр’].

Звуки речи обозначаются на письме буквами.

Буквы это знаки письма. Буквы мы видим, пишем, читаем, называем.

В некоторых словах русского языка звуки и буквы  соответствуют друг другу, в других словах такого соответствия нет. Например, стул [стул]. Полное соответствие букв и звуков. Вот слова, в которых между буквенной записью и звуковым обозначением есть различия: плоды [плады]; улыбаться [улыбаца].

Но каждый звук в произносимом слове и каждая буква в написанном слове имеют своё место. Если заменить один звук или букву, то у слова изменится лексическое значение или слова не получится. Например: дом – ком – сом; дым – дом; завтрак – вазкарт.

В русском языке – 33 буквы.

10 букв обозначают  гласные звуки. Это а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е.

21 буква обозначает согласные звуки - б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

 Ъ, Ь - 2 буквы, которые не обозначают звук.

Все буквы русского языка располагаются в определённом порядке. И называется это расположение - алфавит.

Каждая буква в алфавите имеет своё строго определённое место и своё название.

Аа(а) Бб(бэ) Вв(вэ) Гг(гэ) Дд(дэ) Ее(е) Ёё(ё) Жж(жэ) Зз(зэ) Ии(и) Йй(и краткое) Кк(ка) Лл(эль) Мм(эм) Нн(эн) Оо(о) Пп(пэ) Рр(эр) Сс(эс) Тт(тэ) Уу(у) Фф(эф) Хх(ха) Цц (це) Чч(че )Шш(ша) Щщ(ща) Ъъ(твёрдый знак) Ыы(ы) Ьь(мягкий знак) Ээ(э) Юю(ю) Я я(я)

Порядок в расположении букв помогает быстро запомнить алфавит.

Знание алфавита облегчает поиск информации.

Например, в библиотеке все книги расставлены на полках в алфавитном порядке. Это удобно для посетителей и самих работников библиотеки. Ведь в нужный момент очень просто найти любую книгу.

По алфавиту стоят медицинские карточки на полках поликлиник. Они расставлены в соответствии с первой буквой фамилии пациента.

В словарях и справочниках слова тоже расположены в алфавитном порядке.

В ежедневниках и телефонных книжках на краю страниц пропечатаны буквы алфавита. Так удобнее делать записи и отыскивать нужную информацию.

И даже список учеников в школьном журнале тоже составлен в соответствии с русским алфавитом.

Подведём итоги урока:

1. Звук мы можем услышать и произнести, букву увидеть, записать, прочесть.

2. Буква – это графическое изображение звука, знаки письма.

3. Буквы в алфавите расположены в определённом порядке.

4. Знание алфавита помогает нам в поиске информации.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Выбор.

Укажите, что из перечисленного является буквенной записью слова.

яблочное

[шкаф]

[карол']

лисичка

[кн'ига]

удивляется

Подсказка.

1.Прочитайте внимательно все записи.

2.Вспомните, что такое буква и чем буквенная запись отличается от условного звукового обозначения слова.

3.Выделите слова, записанные с помощью букв.

Правильный ответ:

яблочное

лисичка

удивляется

Задание. Ребус.

Образуйте пары – изображение слова и количество букв для записи этого слова.

Подсказка.

1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.

2.Посчитайте количество букв, необходимых для записи всех слов.

3.При необходимости обратитесь к орфографическому словарю.

4.Соедините изображения предметов с цифрой, указывающей на количество букв для записи названия предмета.

Правильный ответ:

Учим буквы и звуки с детьми

Перед тем как научить ребёнка читать, родителям советуют сначала научить малыша узнавать и различать звуки. Одним детям разница между буквами и звуками становится понятна после первого объяснения, а другим нет. И вот тогда маме приходится подключать фантазию и все свои педагогические способности, чтобы для начала самой понять, а потом и ребёнку объяснить, для чего же различать звуки и буквы и как это делать.

Надо понять такую закономерность: звуков намного больше, чем букв, звуки главнее букв, буквы сами по себе ничего не значат, а все качества, например: звонкость, мягкость и т.д., относятся к звукам. Одна буква может обозначать несколько звуков. Поэтому учить говорить и читать мы начинаем именно со звуков.

Расскажите малышу сказку:
«В древние времена жили люди. Они уже умели говорить и поэтому любили рассказывать друг другу сказки и петь песни. Но всё, что они рассказывали, быстро забывалось, потому что люди не умели писать. Сказки и песни были такими интересными, что человеку захотелось их запомнить надолго. И тогда люди придумали специальные значки-буквы. Буквы обозначали звуки, которые произносили люди, рассказывая сказку. Так древний человек стал записывать свои сказки с помощью букв. Поэтому в книжках живут теперь буквы-значки, но они всегда молчат, пока ты не захочешь их прочитать вслух. И как только ты захочешь прочитать букву, сразу появится звук. Звук и буква – самые близкие друзья и не могут жить друг без друга. Буква без звука молчит, а звук без буквы сразу исчезает».

Нарисуйте с ребёнком город букв и звуков: 

Всего в городе будет 33 домика, потому что в алфавите – 33 буквы. В городе будет протекать река, которая разделит его на три части. Один берег называется "Гласные", второй – "Согласные", а на третьем берегу построены пустующие домики. Однако в городе будут строить домики не только на берегу, но и на реке. Плавучие домики – особые. Их можно раскрасить двумя цветами, а пустые домики – одним серым цветом.

Домики в городе делятся на три вида: с двумя жильцами, с одним и пустующие домики.

На берегу гласных будет 6 домиков-одиночек: а, и, о, у, ы, э.

На берегу согласных построены домики, где живут сразу 2 звука — твердый и мягкий: б-бь, в-вь,г-гь, д-дь, з-зь, к-кь, л-ль, м-мь, н-нь, п-пь, р-рь, с-сь, т-ть, ф-фь, х-хь, и домики-одиночки: ж, ц, ш, й, ч, щ. Всего на берегу согласных построили 21 домик.

На реке будут жить домики-чемоданчики, их всего 4. В домике Е живут два звука Й-Э, в домике Ё живут звуки Й-О, в домике Ю – Й-У, в домике Я – Й-А. Эти домики построили на реке, потому что в них соседствуют гласные и согласные звуки.

На третьем берегу стоят пустующие дома: Ь знак и Ъ знак. В этих домиках никто не живёт. Поэтому у этих букв нет звуков. Они нужны только для письма.

Играйте с нарисованной картой.

Рассуждайте с ребёнком в такой последовательности: буква Б – это домик двух друзей: большого и твердого звука Б и маленького и мягкого звука бь. Сравните, как звучит буква Б, например, в словах Бом и Бим. (В слове Бом мы слышим твёрдый звук Б, в слове Бим - мягкий звук бь).

Когда рассматриваете книжку, спросите: «Где в слове МЕДВЕДЬ буква М? А какие звуки живут в домике-букве М?" Ребёнок должен вспомнить карту или прямо рассматривать её с вами в этот момент и показать пальчиком, что в этом домике живут звуки: большой и твердый М и маленький и мягкий мь.

Изучая согласные буквы, называйте их обозначаемым ими звуком, т.е. не «мэ» или «эм», а «м». Иначе потом ребёнку будет очень сложно научиться соединять буквы в слоги и слова.

Соотношение звуков и букв довольно абстрактная для малышей вещь. И им будет проще понять её, если ориентироваться по картинке и создавать образы в воображении.

Сайт "Разумейкин" поможет малышу выучить буквы в разделе «Буквы и чтение» и познакомиться с характеристиками звуков в разделе «Подготовка к обучению грамоте» — обучающие видео и интерактивные задания превратят обучение чтению в увлекательную игру!

Скоро в школу: звуки и буквы

Ваш ребенок скоро пойдет в школу? Скорее всего, вы взволнованны. И, возможно, обеспокоены: готов ли ваш малыш к обучению, сумеет ли быстро адаптироваться к новым условиям. Подготовка к школе включает в себя навык понимания и распознавания букв и звуков. Давайте с помощью нашего эксперта Куприяновой Татьяны Лимановны оценим, насколько этот навык сформирован.

Русский алфавит включает в себя 33 буквы и 42 звука. К школе ребенок должен четко осознавать, что буква — это то, что мы пишем, а звук — то, что мы слышим и произносим. Маленьким деткам можно рассказать, что буква — это домик для звуков, а звуки — песенки, живущие в букве.

Помните, что переучить ребенка всегда сложнее, чем сразу выучить правильно. Поэтому, показывая малышу карточку с буквой, произносите либо звук, ей соответствующий, либо ее правильно название: «М» — «эм».

Буквы русского алфавита и их названия

К школе ребенок должен понимать разницу между гласными и согласными, твёрдыми и мягкими звуками и знать, каким буквам они соответствуют.

Звуки: гласные — обозначены красным цветом, твердые согласные — синим, мягкие согласные — зеленым

В одной букве-домике могут «жить» два звука: буква «М» — звуки [м] и [мь] или один звук: буква «Ш» — звук [ш].

По наблюдениям школьных учителей фонематический анализ слова — одно из самых сложных заданий для дошколят. Помогите своему ребенку правильно слышать и распознавать звуковые сочетания. Это поможет ему стать увереннее в себе, обеспечит успех в школе и уважение товарищей.

Вот здесь описана замечательная игра, помогающая малышам научиться звуки распознавать

А если вдруг вы захотите свои знания букв и звуков проверить и убедиться, что готовы к выполнению школьных домашних заданий, то вот вам замечательный тест для второклассников. Я с большим трудом его осилила 🙂

В каком слове все согласные звуки мягкие? 

  • коньки
  • лейки
  • чижики
  • щука

 В каких словах все согласные звуки звонкие? 

  • море
  • шкаф
  • жираф
  • снег
  • гриб

 Найти слова в которых не совпадает количество звуков и букв: 

  • пенал
  • трамвай
  • метель
  • каюта
  • листья

 В каком слове гласных звуков больше, чем согласных? 

  • Зина
  • Оля
  • конь
  • юла

 В какой группе буквы расположены не в алфавитном порядке? 

  • ж,з,и,й
  • ф, ц, х, ш
  • н, о, п, р
  • в, г, д, е

 Найдите слова, которые правильно разделены для переноса: 

  • кас-са
  • зве-рь
  • о-гонь-ки
  • лей-ка
  • я-ма      

Звуки и буквы русского языка — схема, таблица, транскрипция

Звуки относятся к разделу фонетики. Изучение звуков включено в любую школьную программу по русскому языку. Ознакомление со звуками и их основными характеристиками происходит в младших классах. Более детальное изучение звуков со сложными примерами и нюансами проходит в средних и старших классах. На этой странице даются только основные знания по звукам русского языка в сжатом виде. Если вам нужно изучить устройство речевого аппарата, тональность звуков, артикуляцию, акустические составляющие и другие аспекты, выходящие за рамки современной школьной программы, обратитесь к специализированным пособиям и учебникам по фонетике.

Что такое звук?

Звук, как слово и предложение, является основной единицей языка. Однако звук не выражает какого-либо значения, но отражает звучание слова. Благодаря этому мы отличаем слова друг от друга. Слова различаются количеством звуков (порт — спорт, ворона — воронка), набором звуков (лимон — лиман, кошка — мышка), последовательностью звуков (нос — сон, куст — стук) вплоть до полного несовпадения звуков (лодка — катер, лес — парк).

Какие звуки бывают?

В русском языке звуки делятся на гласные и согласные. В русском языке 33 буквы и 42 звука: 6 гласных звуков, 36 согласных звуков, 2 буквы (ь, ъ) не обозначают звука. Несоответствие в количестве букв и звуков (не считая Ь и Ъ) вызвано тем, что на 10 гласных букв приходится 6 звуков, на 21 согласную букву — 36 звуков (если учитывать все комбинации согласных звуков глухие/звонкие, мягкие/твёрдые). На письме звук указывается в квадратных скобках.
Не бывает звуков: [е], [ё], [ю], [я], [ь], [ъ], [ж’], [ш’], [ц’], [й], [ч], [щ].

Схема 1. Буквы и звуки русского языка.Схема 1.1. Буквы и звуки русского языка.Схема 1.2. Гласные буквы и звуки русского языка.Схема 1.3. Согласные буквы и звуки русского языка.Схема 1.4. Буквы русского языка, не обозначающие звуков.

Как произносятся звуки?

Звуки мы произносим при выдыхании (только в случае междометия «а-а-а», выражающем страх, звук произносится при вдыхании.). Разделение звуков на гласные и согласные связано с тем, как человек произносит их. Гласные звуки произносятся голосом за счет выдыхаемого воздуха, проходящего через напряженные голосовые связки и свободно выходящего через рот. Согласные звуки состоят из шума или сочетания голоса и шума за счет того, что выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграду в виде смычки или зубов. Гласные звуки произносятся звонко, согласные звуки — приглушенно. Гласные звуки человек способен петь голосом (выдыхаемым воздухом), повышая или понижая тембр. Согласные звуки петь не получится, они произносятся одинаково приглушенно. Твёрдый и мягкий знаки не обозначают звуков. Их невозможно произнести как самостоятельный звук. При произнесении слова они оказывают влияние на стоящий перед ними согласный, делают мягким или твёрдым.

Транскрипция слова

Транскрипция слова — запись звуков в слове, то есть фактически запись того, как слово правильно произносится. Звуки заключаются в квадратные скобки. Сравните: а — буква, [а] — звук. Мягкость согласных обозначается апострофом: п — буква, [п] — твёрдый звук, [п’] — мягкий звук. Звонкие и глухие согласные на письме никак не обозначаются. Транскрипция слова записывается в квадратных скобках. Примеры: дверь → [дв’эр’], колючка → [кал’уч’ка]. Иногда в транскрипции указывают ударение — апострофом перед гласным ударным звуком.

Нет чёткого сопоставления букв и звуков. В русском языке много случаев подмены гласных звуков в зависимости от места ударения слова, подмены согласных или выпадения согласных звуков в определённых сочетаниях. При составлении транскрипции слова учитывают правила фонетики.

Цветовая схема

В фонетическом разборе слова иногда рисуют цветовые схемы: буквы разрисовывают разными цветами в зависимости от того, какой звук они означают. Цвета отражают фонетические характеристики звуков и помогают наглядно увидеть, как слово произносится и из каких звуков оно состоит.

Красным фоном помечаются все гласные буквы (ударные и безударные). Зелёно-красным помечаются йотированные гласные: зелёный цвет означает мягкий согласный звук [й‘], красный цвет означает следующий за ним гласный. Согласные буквы, имеющие твёрдые звуки, окрашиваются синим цветом. Согласные буквы, имеющие мягкие звуки, окрашиваются зелёным цветом. Мягкий и твёрдый знаки окрашивают серым цветом или не окрашивают вовсе.

Гласные а о у э и ы я ю е ё
Согласные ц ш ж б в г д з к л м н п р с т ф х ч щ й
ь, ъ ь ъ

Обозначения:
  — гласная,   — йотированная,   — твёрдая согласная,   — мягкая согласная,   — мягкая или твёрдая согласная.

Примечание. Сине-зелёный цвет в схемах при фонетических разборах не используется, так как согласный звук не может быть одновременно мягким и твёрдым. Сине-зелёный цвет в таблице выше использован лишь для демонстрации того, что звук может быть либо мягким, либо твёрдым.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

Как научить ребенка характеризовать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие

Вы знаете, как объяснить ребенку гласные и согласные звуки и буквы? А твердые и мягкие? Воспользуйтесь нашими советами, ведь перед школой вашему ребенку не помешает знать, как характеризовать звуки, это поможет ему с легкостью овладеть программой первого класса.

shkolazhizni.ru

Приступая к обучению, вы должны быть уверены, что ребенок имеет представление о тех органах артикуляции, которые принимают участие в речевом процессе (язык, губы, зубы). С учетом дошкольного возраста, проще научить различать гласные и согласные звуки и буквы в игровой форме.

Как объяснить ребенку гласные и согласные звуки и буквы

«Какие-то гласные и с кем-то совсем не согласные…» Для малыша это звучит необычно. Чтобы ваше домашнее обучение прошло эффективно и без лишней нервотрепки, не спешите. Ловите обещанные рекомендации.

  • Ребенок должен знать разницу между звуком и буквой.

Звуки мы слышим и говорим, буквы – видим и пишем.

  • Начните с изучения гласных.

Они значительно проще по артикуляции и легче воспринимаются. Все просто: их можно петь.

Звук М тоже вполне достоин сольного выступления, но есть разница: при произношении гласных воздух выходит свободно, ему ничего не мешает, язык спокойно лежит во рту, а с согласными он вытворяет чудеса акробатики.

  • Подкрепляйте произносимые звуки графическими образами букв.

Тут фантазия вам в помощь: можно писать, лепить, клеить и выкладывать из макарон или фасоли.

  • Используйте зеркало.

Привлекайте внимание малыша к положению рта при произношении гласных, обращайте внимание на язык и зубы.

  • Придумывайте вместе с ребенком слова, которые начинаются на «поющие» звуки, ищите их не только в устной речи, но и в книгах, на улице и дома.

Куда запропастилась О? Вот же она, замаскировалась под зеркало. Нашли букву, назвали звук.

  • Используйте загадки, отгадки в которых начинаются только на гласные.
  • Приступая к изучению согласных звуков и букв, обратите внимание, что их значительно больше, произносятся они иначе.

Когда мы их произносим, воздух «цепляется» за препятствие в виде зубов или губ. Зеркало в данном случае ваш обязательный помощник.

  • Предложите «пропеть» согласные звуки, фиксируя внимание ребенка на положении органов артикуляции.

Беспокойный язык во время попыток петь постоянно мешает, а зубы вовсе раскапризничались и сомкнулись.

Закрепляем умение различать гласные и согласные звуки и буквы

Когда вы объяснили разницу между гласными и согласными звуками и буквами, обязательно закрепляйте сформированный навык. И снова играйте.

  • По дороге из детского сада придумывайте вместе с малышом слова, которые начинаются на заданный звук.
  • Расчертите лист бумаги на клетки, раскрасьте их красным и синим цветом и предложите разложить буквы из разрезной азбуки по «домикам».
  • * Игра «Внимательные ушки». Инструкция простая: «Если слово начинается на гласный – хлопни, на согласный – топни».
  • Придумайте рецепт необычного блюда, ингредиенты в котором начинаются только на определенные звуки.
  • Убирая квартиру, дайте задание сначала убрать все игрушки, начинающиеся на согласные.

Важное условие! Систематичность и спокойствие.

Ваш позитивный настрой позволит не только научить различать гласные и согласные звуки и буквы, но и сформировать желание учиться.

Как объяснить ребенку твердые и мягкие согласные

Задача не из легких. Если ребенок знает буквы, начните с нехитрой истории о том, как гласные окружили согласные и начали ими командовать. Да-да. На войне как на войне. Эти нахальные гласные решают, каким будет согласный звук, твердым или мягким.

Есть парочка мятежников, на которых это правило не распространяется.

Ц, Ж, Ш бывают только твердыми, а Ч, Щ и Й – мягкие при любых обстоятельствах. Бунтарей вносим в «черный» список и помещает его на самое популярное место в доме, например, на холодильник, чтобы их славные имена отложились в памяти ребенка. Не забудьте про мягкий знак, который так же своим появлением запросто решает судьбу твердых и мягких согласных.

Остальным повезло меньше: если после согласного стоит А, О, У, Э или Ы – звук твердый, обозначается синим кирпичиком или кружочком, если за «пленным» стоит Е, Ё, Я, Ю или И – он мягкий и обозначается зеленым.

Ваши усилия не принесли ожидаемого результата? Привлекайте внимание к положению языка при произнесении парных твердых и мягких согласных.

Предложите превратить твердый звук в мягкий, используя разные гласные: па – пя, са –ся, пу – пю, су — сю и т.д Аналогичную игру можно усложнить, изменяя слова: «угол – уголь», «рад – ряд», лук – люк» и другие.

Если после согласного стоит его такой же на все согласный собрат, звук твердый. Например, в слове «конфета» после «н» стоит «ф». Можно уверенно утверждать, что в данном случае «н» — твердый.

Формируя умение различать твердые и мягкие согласные, вы помогаете ребенку развивать слуховое внимание, фонематический слух, что важно при обучении ребенка чтению и письму. Таким образом вы закладываете фундамент для успешного обучения в школе.

Помните, что русский язык один из самых сложных. Не так просто объяснить ребенку твердые и мягкие согласные. Поэтому не стоит корить своего малыша за ошибки.

Уважаемые читатели! Уверены, что теперь вы знаете, как научить ребенка различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки и буквы. Делитесь в комментариях своими успехами и секретными приемами.

Урок "Звуки и буквы". 1-й класс

Цели урока:

образовательные:

  • уметь называть различие между звуком и буквой, уметь давать характеристику гласным и согласным звукам, работать со звуковыми схемами слов;

развивающие: развивать внимание, смекалку;

воспитательные:

  • учить работать в парах, в группах, учить слушать музыку и понимать ее настроение, учить работать с пословицами.

Оборудование:

  1. две разные по настроению и по тембру мелодии;
  2. карточки зеленого, синего и красного цветов;
  3. карточки с гласными буквами;
  4. демонстрационные карточки со словами;
  5. картинки с изображением разных предметов;
  6. карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

2. Чистописание.

3. Проблемная ситуация.

Только родившись, человек попадает в мир звуков. Их так много, что перечислить все просто невозможно. Звуки бывают тихие и громкие, нежные и пугающие, приятные и настораживающие. Как вы думаете, дети, какие звуки приятно слышать человеку, а какие его раздражают и пугают? (Ответы детей) Очень часто люди пытаются изобразить услышанный ими звук, используя при этом разные звуки нашей речи. А на какие звуки можно разделить все звуки нашей речи? (Ответы детей: гласные и согласные) Вот посмотрите, перед вами несколько примеров:

  • ш - ш - ш
  • р - р - р
  • кап - кап
  • динь - динь
  • бом - бом
  • тик - так

Скажите, ребята, что или кто издает эти звуки? Какие из них тихие, а какие громкие, какие спокойные, а какие тревожные? (Ответы детей)

А давайте и мы с вами попробуем изобразить разные по тональности мелодии похожими звуками нашей речи. (Звучат две разные музыкальные композиции: веселая детская песенка и торжественная классическая мелодия) Как вы думаете, какие звуки больше подойдут к первой мелодии? (Ля - ля, на - на) А ко второй? (Трам -трам, тада - дадам) Вот видите, нам удалось лишь несколькими звуками изобразить настроение музыкальных произведений! Какие же звуки сыграли здесь главную роль? (Мягкие и твердые согласные)

А как вы думаете, дети, чему будет посвящен весь наш сегодняшний урок? (Тему урока по возможности называют дети)

4. Тема урока "Звуки и буквы" Тему называют дети.

Скажите, ребята, а чем же отличаются буква и звуки? (Ответы детей: звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим) По отдельности лишь некоторые звуки русского языка образуют слова, да и то очень короткие и ничего не значащие. А вот сливаясь вместе, звуки образуют слоги и слова. Но и здесь нужно быть очень внимательными - соединяться вместе звуки и буквы должны в определенной последовательности, а то, недалеко и до ошибки! Давайте проверим, умеете ли вы правильно сочетать звуки и буквы. Мы поиграем в игру "Найди свой домик".

Игра "Найди свой домик". (Игра является одновременно и физкультминуткой)

Стояло на опушке два домика. В одном жили мягкие согласные звуки, а в другом - твердые. Гласные тоже жили с ними, и, выходя на улицу, всегда возвращались в свои дома. Сможете ли вы, будучи гласными, найти свои дома? (Четверо детей выходят к доске. Двое берут карточки синего цвета, а двое - зеленого. У всех остальных детей на парте карточки с изображением гласных букв. По команде учителя гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных должны занять место в домике с зеленой карточкой, а гласные, которые пишутся после твердых согласных - в домике с синей карточкой.)

Вышли спозаранку
Буквы на полянку.
Отдыхали и гуляли,
Только их домой позвали.
Раз, два, три - слоги собери!

После того, как гласные заняли свои места, хозяева домика - согласные - проверяют, все ли буквы зашли в свой дом.

Скажите, ребята, а чего в русском языке больше звуков или букв? (Звуков) А почему? (Согласные могут обозначать два звука - твердый и мягкий) Посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в звуках гласных и согласных, твердых и мягких. (У каждого ученика на парте три карточки - зеленая, красная, синяя)

Игра "Молчанка".

  • Задание 1. Учитель читает слова, дети поднимают карточку, соответствующую первому звуку, затем последнему по заданию учителя. (Аист, белка, ворона, иголка, яблоко и т.д.)
  • Задание 2. Учитель показывает слова, написанные крупным шрифтом, дети выполняют то же самое задание. (Облако, лиса, горка, пень, ива и т.д.)
  • Задание 3. Учитель показывает картинку с изображением предмета, дети молча называют себе предмет, изображенный на картинке, и снова показывают нужную карточку.

(Если в процессе заданий случаются ошибки, то они сразу же разбираются вслух)

А как вы сможете поработать не с одним звуком, а сразу со всеми? Попробуем? Перед вами слова и схемы слов. Попробуйте найти нужную схему к слову. (Слова написаны в одном столбике, а схемы этих слов в - другом. Соединить стрелками слова и их схемы) А теперь давайте с одним из этих слов поиграем в игру "Живые звуки".

Игра "Живые звуки". Я приглашаю сюда столько детей, сколько звуков в слове МИШКА. Каждый из вас становится живым звуком. Вы становитесь по порядку, а я буду звать вас к себе, но только нужно быть очень внимательными. Итак, ко мне подойдет первый гласный звук в этом слове. (И) А теперь ко мне подойдет второй согласный в этом слове (Ш), и т.д. Вы молодцы! Справились с заданием неплохо.

А теперь с нами поиграть хочет и Незнайка. Он тоже учится в первом классе и считает, что он хорошо умеет составлять звуковые схемы слов. Вот посмотрите. Как он составил схему своего имени. Как вы думаете, не допустил ли он ошибок? (Дети исправляют схему слова НЕЗНАЙКА - З К З С К С СК)

Физкультминутка

Работа в тетрадях. Раз вы так хорошо справились, значит, я могу быть уверена, что в своих именах вы точно не допустите ошибок. Давайте каждый из вас напишет в тетради свое имя и рядом составит его звуковую схему. (Дети работают в тетрадях)

Работа в парах. А теперь обменяйтесь тетрадями для проверки выполненного задания.

Итак, мы неоднократно убедились, что каждый звук в слове должен занимать свое место. В редких случаях бывает так, что при замене одного звука на другой тоже получается слово, но уже совсем с другим значением. Давайте выполним с вами упражнение 11 на стр. 12 и убедимся в этом. (Письменно дети выполняют упражнение в тетрадях)

Физкультминутка для глаз (выполняется на офтальмотренажере)

5. Закрепление материала.

Ну что ж, ребята, вы очень хорошо потрудились сегодня и, думаю, вам не составит труда выполнить последнее задание на карточках, которые получит каждый из вас. (Учитель раздает карточки с заданиями:

1. Голос, камень, шар, иголка, письмо, терка.

Подчеркнуть слова, в которых все согласные звуки твердые.

2. А, О, Е, У, Ы, Э.

Зачеркни лишнюю букву.

3. Моль, ручка, маяк.

Укажите количество букв и звуков в данных словах.)

Задание на смекалку. На доске пословица: СЛОВО НЕ ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ - НЕ ПОЙМАЕШЬ. Скажите, ребята, а эта пословица как-нибудь связана с нашей темой? (Ответы детей) Ребята, а сколько раз в этой пословице встречается звук [а]? (5 раз)

6. Рефлексия. О чем говорили сегодня на уроке? Чем отличается буква от звука? Какую характеристику мы даем гласным и согласным звукам?

Буквы, фонемы, звуки, слоги - Развивающие игры от Издательства Штернберг

(Cтатья Льва Штернберга)

 

“Буквы и звуки — это почти одно и то же, только звуки мы слышим, а буквы пишем”, — примерно так взрослые объясняют своим детям разницу между буквой и звуком.

На самом деле это пояснение неправильное. Если бы разница между буквой и звуком состояла только в "пишем/слышим", то и говорить о том не приходилось бы, ибо такая разница даже ребенку очевидна.

Главная разница между буквой и звуком состоит в другом. Звуков в человеческой речи используется очень много, тысячи звуков с разными звуковыми нюансами и оттенками. А букв в алфавите очень мало, всего 33 штуки. Это значит, что каждая буква обозначает собою не один конкретный звук, а cpазу несколько приблизительно схожих звуков. Например, если мы произносим звук К с широко раскрытыми губами, то этот звук имеет один окрас, а если мы произносим звук К с губами, вытянутыми вперед, то этот звук имеет иной окрас. Звуки имеют разный окрас - значит, это разные звуки, пусть даже и похожие.

Таким образом, получается, что звуки речи - это не только отдельно взятые буквы (33 штуки в русском алфавите), но также еще и все слоги-слияния, состоящие из согласной и гласной букв вместе. Например, звук Ка, или звук Ку, или звук Ту, или звук Тя . Именно так определяет речевые звуки любой ребенок, который читать еще не умеет.   Практически каждый маленький ребенок считает, что слово "курица" начинается со звука Ку, и что этот первый звук совсем не такой, как первый звук Ка в слове "каша". 

И в общем-то ребенок прав. Давным давно, когда на Земле еще не было придумано фонемо-буквенных азбук, люди так и делали: записывали разные по оттенкам звуки Ка и Ку совершенно разными знаками, ничем друг на друга не похожими. Разделить такие знаки на две "половинки" было невозможно, и потому у людей даже не появлялось идеи, что звук Ку можно на какие-то части разделить и из каких-то частей сложить. 
(О преимуществах такого древнего взгляда на звуки читайте статью "Вред от развития фонематического слуха")

 

Несмотря на свою естественность и природосообразность, у слоговых азбук был один серьезный недостаток: они насчитывали огромное количество графем. И европейцы нашли способ упростить азбуку. Европейцы обратили внимание на то, что многие разные звуки произносятся одинаковыми речевыми органами.

Например, звуки КЪ-КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-КЬ-КЯ-КЁ-КЮ-КИ-КЕ произносятся, когда щелкает задний язычок. Это движение заднего язычка и есть общий признак для всех этих звуков.
Звуки ТЪ-ТА-ТО-ТУ-ТЫ-ТЭ-ТЬ-ТЯ-ТЁ-ТЮ-ТИ-ТЕ произносятся, когда язык ударяется о верхние альвеолы. Удар языка об альвеолы - общий признак для этих звуков.
Звуки •Ъ - А - О - У - Ы - Э - И (подробнее об этих звуках смотрите статью "Звуки не бывают гласными") произносятся, когда смыкаются мышцы гортани, а звуки ~Ъ - ~А - ~О - ~У - ~Ы - ~Э - ~И произносятся, когда поток воздуха не встречает в гортани никаких препятствий.

Так европейцы рассортировали все речевые звуки по артикуляционным признакам в разные группы, и каждую группу обозначили отдельной буквой. На латинском языке эти группы назывались "фонема", и таких групп-фонем получилось всего лишь несколько десятков - явное преимущество перед слоговыми азбуками.

  

Вместо тысяч разнообразных звуков получилось 30-40 приблизительных фонем

Каждая фонема условно объединяет в себе множество разных звуков, близких по своим оттенкам. 

 

При этом все фонемы разделились на два больших класса: фонемы консонантные (по-русски мы говорим "согласные") и фонемы вокальные (по-русски - "гласные").

Консонантные фонемы показывают, какими органами речи образуется звук. Органы речи - это мышцы гортани, задний язычок, большой язык, нёбо, альвеолы, зубы, губы, щёки, носовая полость. Так как любой звук обязательно образуется какими-то речевыми органами, то и консонантная фонема обязательно присутствует в каждом звуке.

Вокальные фонемы показывают, какую округлость принимают губы, насколько опущена нижняя челюсть и насколько поджаты щёки, и какой голосовой окрас получает от этого весь звук. Так как любой звук образуется непременно при каком-то положении губ, то и вокальная фонема обязательно присутствует в каждом звуке.

 

Таким образом, каждый звук в Европе стал обозначаться при письме сразу двумя буквами - согласной и гласной. Гласные буквы считались не столь важными, как согласные, и потому очень часто не записывались вообще, или записывались над согласными буквами как второстепенный придаток. Такая письменность называется консонантной, и до сегодняшних дней она применяется у арабов и у израильтян.

Русская письменность в своё время тоже прошла слоговый и консонантный этапы. В древнеславянских источниках IX-XV веков можно увидеть, что огласовки записывались над согласными буквами, причем вместо безударных гласных писались гласные буквы "еръ" и "ять". Когда современные маленькие дети только-только обучаются чтению и при письме пропускают безударные гласные буквы - взрослые совершенно напрасно хватаются в ужасе за голову и кидаются исправлять ребенку фонематический слух. На самом деле ребенок всего лишь воспроизводит естественные закономерности консонантного письма, и нужно бы только порадоваться за здоровую интуицию этого ребенка.

Многие столетия и даже тысячелетия прошли с тех пор, как возникла фонемо-буквенная азбука. Сменилось много поколений, и европейцы постепенно забыли, что согласные и гласные буквы/фонемы являются всего лишь условными "половинками" от целого звука. Во всех современных российских (и европейских, и американских, и австралийских, и африканских) учебниках ошибочно рассказывается о гласных и согласных звуках, и обучение детей чтению везде начинается с совершенно неправильной теории, в которой полностью перепутаны понятия "буква", "фонема", "звук", "слог". От этого обучение чтению протекает у детей со многими трудностями. Чтобы исправить эту ситуацию, взрослые обязаны дать правильные определения основным понятиям фонетики, и исправить неправильные учебники.

советов по обучению буквам и звукам букв

Добро пожаловать в часть 1 обучения алфавиту! Я получаю несколько писем в неделю с просьбой дать совет, как научить букв и / или буквенных звуков детям от дошкольного до первого класса.

Итак, сегодня я поделюсь несколькими идеями по обучению детей этого возраста. Если у вас есть ребенок младшего возраста (возраст малыша), в этом посте я поделюсь дополнительными советами по обучению малышей алфавиту.

Обратите внимание, что я собираюсь изучить несколько горячих тем, касающихся букв и их звуков.Вы можете полностью согласиться или не согласиться с моими советами преподавателя. В конечном итоге вы должны найти то, что лучше всего подходит для вашего ребенка, и придерживаться его.
* Этот пост содержит партнерские ссылки.

букв или звуков букв?

Так что это? Следует ли учить буквы или буквенные звуки? Существует широко используемый подход к обучению, при котором сначала звучат буквы, а затем - названия букв. Считается, что буквенные звуки более полезны и полезны для предварительных читателей, чем названия букв, и поэтому их следует учить в первую очередь.Как вы, наверное, догадались по названию моего сообщения, я с уважением не согласен. И прежде чем я зайду слишком далеко, пожалуйста, послушайте, как я говорю следующее: если научить вашего ребенка сначала звучать буква, это работает, ИДТИ ЭТО!

Я считаю, после прочтения исследований по чтению (таких как Эри, Инверницци, Каннингем, Калкинс и Макбрайд-Чанг), что букв и звуки букв очень полезны для обучения детей чтению и письму .

Всего три из многих причин, по которым я верю в это (я, вероятно, утомлю вас всеми своими причинами):

1- Большинство буквенных имен дают ребенку важную подсказку относительно звука (или одного из звуков), который он издает.Например, буква D имеет звук / d / в начале, а буква F имеет звук / f / в конце. W , Y и H - единственные три исключения.
2- Буквенные названия отлично подходят для обозначения букв, поскольку многие буквенные звуки сложнее воспроизвести изолированно. Например, звук b в отдельности имеет тенденцию звучать больше как / buh /, что может затруднить смешивание его со звуками других букв для начинающих читателей. .
3- Звуки букв более абстрактны и не так последовательны, как названия букв. Возьмем, к примеру, букву A в Target . По моему опыту, кажется более последовательным сказать: «О, я вижу букву A в Target», чем «Я вижу / a / (короткий звук) в Target… но при этом не звучит / a /. . Это издает звук / r / ». Хм?

Независимо от того, во что вы верите в отношении букв и названий букв, «исследования установили, что дети, знающие названия букв, усваивают буквенно-звуковые ассоциации с большей готовностью, чем дети, не знающие букв и имен.»( слов их путь для PreK-K , 2014)

Прописные или строчные буквы?

Опять же, вы услышите, как я говорю ОБА! Детям нужны инструкции с прописными и строчными буквами. Хотя при чтении и письме чаще используются строчные буквы, необходимы и те, и другие. Если вы обучаете детей младшего возраста , я предлагаю начать с заглавных букв. Почему?

Две причины:

1 - Прописные буквы визуально отличить легче, чем строчные (например, прописные B и D по сравнению со строчными b и d).
2 - Прописные буквы проще для начинающих писателей (например, E по сравнению с e).Даже когда в инструкциях используются строчные буквы, я снова и снова замечал, что маленькие дети, естественно, предпочитают прописные буквы.

Но, пожалуйста, послушайте, что я говорю, что, хотя я могу начинать обучение с заглавных букв при работе с маленькими детьми , я считаю, что важно знакомить маленьких детей со всеми типами букв, даже с разными шрифтами. Указывая на буквы, которые вы находите, читая вместе, и говорите о них, это также называется осознанием того, что вы печатаете, - это ОТЛИЧНЫЙ способ интегрировать это в то, что вы уже делаете (как для детей младшего, так и для старшего возраста).

Путаница в письмах

Хотя некоторые могут учить буквы в алфавитном порядке, я считаю, что есть более подходящий для развития способ, чем начинать с a и заканчивать на z . Мне нравится вводить буквы и их звуки в другом порядке, чтобы избежать путаницы.

Визуальные сходства

Некоторые буквы выглядят почти одинаково (например, b, d, p, и q или W , V , Y ).И дети этого часто путают, даже дети постарше. Я призываю вас разделять эти буквы и учить их в разное время, чтобы избежать путаницы.

Точка сочленения

Хотя это может показаться причудливым, это всего лишь способ сказать, что некоторые буквы, хотя они выглядят по-разному, имеют звуки, которые производятся в одной и той же части рта. Возьмем, например, g и k . Оба звука гортанные (издаются в задней части глотки). Если вы произнесете звук / g / без использования голоса, вы получите звук / k /.Другие звуки букв, чтобы избежать совместного обучения: t и d , f и v , или b и p .

Задержки речи

Некоторые дети (у меня двое своих) испытывают трудности с воспроизведением определенных буквенных звуков. Эти буквы могут включать f, j, l, r, s, v, y, или z . Хотя я не являюсь экспертом в этой области, я знаю, что задержка речи может замедлить изучение звука букв, правописание и чтение.Два моих любимых ресурса, помогающих детям с проблемами артикуляции, - это Katie из Playing with Words 365 и Reading with TLC's Lively Letters.

Письмо недели?

Письмо недели получило плохую репутацию. Иногда я даже выступал против этого. Мои мысли по этой теме все еще неоднозначны. И я поделюсь почему.

  • Письмо недели может быть эффективным способом убедиться, что ваши инструкции по фонетике содержательны, шутливы и систематичны.Многие дети нуждаются в систематическом обучении фонетике, особенно дети, которые изо всех сил пытаются понять свои буквы и звуки, НО…

  • Письмо недели не должно ограничивать ваше обучение акустике только этой буквой, особенно когда ваш ребенок развивается в конце дошкольного и детского сада. Если мы сосредоточимся только на одной букве в неделю, на то, чтобы прочесть их все, потребуется 26 недель… слишком долго для детей, чтобы иметь возможность брать буквы и использовать их для осмысленного написания, чтения и письма. Детям необходимо целенаправленно знакомиться с буквами (всеми ими) каждый день. Буквы нужно указывать и использовать во время чтения, когда вы играете с блоками с буквами, когда пишете их имена на рисунках. Буквы (все буквы) важны, а не только буква недели.
  • Если вам нужно что-то систематическое в Pre-K и K, я предлагаю начинать с двух-трех писем в неделю. Выберите буквы, которые визуально и фонетически отличаются, как мы обсуждали выше, например T и F .Сортируйте их по звукам. Отсортируйте игрушки, которые начинаются с этих звуков. Мы сможем читать буквы гораздо быстрее (если ребенок готов), если сосредоточимся на более чем одной букве в неделю.
  • Иногда дети уже знают несколько букв и их звуки. Если вы думаете, что это относится к вашему ребенку, нет необходимости тратить целую неделю на письма, которые он уже знает. Чтобы узнать, что ваш ребенок знает / не знает, вытащите азбуку и оцените ее, как я показываю в этом посте {прилагается бесплатная распечатанная таблица оценок}.Как только вы поймете, что ваш ребенок знает или чего не знает, у вас появится более четкое представление о том, каким буквам учить.

Письменный заказ

В каком порядке учить буквы? Первое место я всегда начинаю с имени ребенка . Имя ребенка несет в себе большое значение и чувство идентичности. После этого учу буквы НЕ ЗАКАЗ . Порядок, в котором я их обучаю, зависит от возраста ребенка. Большинство детей могут петь азбуку к 2–3 годам.Они уже знают порядок. Обучая буквы в произвольном порядке, вы гарантируете, что дети узнают их вне контекста этой песни. Когда мы спрашиваем детей: «Что это за буква?», Мы хотим, чтобы дети, которым не нужно петь ABC Song, разобрались в этом (я видел, как многие дети делают это, даже в детском саду).

В Чтение алфавита я решил выбрать буквы, которые визуально и фонетически отличаются друг от друга, но при этом их легче написать в первую очередь. Я также решил добавить обучение гласным с самого начала, чтобы дети могли начать составлять слова из букв, как вы видите в Уроке 7 (Семья AT).Хотя в каждую неделю входит одна буква, вы увидите, что мы изучали больше этой буквы каждую неделю, иногда сортируя несколько букв и звуков за один раз. Но независимо от того, какой порядок вы выберете, вы должны выбирать комбинации букв для обучения, которые сведут к минимуму путаницу.

Дополнительные ресурсы по обучению письмам и их звукам:

Вы можете найти все сообщения в этой серии из 4 частей, нажав здесь или на изображение выше.

~ Бекки

Вот 17 удивительных стратегий, которые работают.

Чтобы помочь нашим ученикам выучить буквы и звуки, важно иметь несколько стратегий обучения буквам и звукам. Нам также необходимо понимать заблуждения и проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся, когда им приходится учить и запоминать свои буквы и звуки.

Я хотел бы остановиться на нескольких вещах, прежде чем мы углубимся в суть того, что нужно студентам, когда дело касается этой концепции.Я понимаю, что способ обучения буквам, звукам и алфавиту может варьироваться в зависимости от штата, округа, школы и программы.

Однако одно останется неизменным. Звуки есть звуки. Буквы есть буквы. Алфавит есть алфавит. Все это разные вещи, которые все связаны друг с другом. То, что ребенок знает свой алфавит, не означает, что он знает буквы и звуки. То, что ребенок знает букву, не обязательно означает, что он знает ее звук, и наоборот.

Важно знать разницу, потому что студентам в конечном итоге понадобится каждый отдельный навык для разных целей. Как бы вы ни решили (или должны были) обучать буквам и звукам, вот несколько стратегий их обучения.

Обучающие буквы и звуки: 17 эффективных стратегий


1. Используйте повторение при назначении обучающих букв и звуков во время самостоятельной и партнерской практики.

В какой-то момент в течение дня у ваших учеников должна быть возможность практиковать свои буквы и звуки в рутинной и повторяющейся манере.Это отличная учебная программа, которая не займет много времени.

Причина, по которой вы хотите дать студентам повторяющуюся практику, заключается в том, что они знают, чего ожидать, у них мало времени, чтобы практиковать то, что они узнали, и большинство студентов могут выполнить задание без особого указания.

В течение этого времени вы можете помочь своим ученикам, которые нуждаются в наибольшем вмешательстве. Я создал эти алфавитные распечатки, чтобы студенты могли практиковаться в различных упражнениях, выполняя независимую и партнерскую практику.


2. При обучении буквам и звукам в классе имейте в наличии несколько справочников и инструментов.

Я не могу не подчеркнуть ценность наличия достаточного количества рекомендаций и инструментов в классе. Когда мы взрослые, когда нам нужна информация, мы можем получить доступ к информации через книги и / или простой поиск в Интернете.

Студентам нужны те же ресурсы, что и нам, когда им нужна информация. Дети будут использовать эти ресурсы, если их научат пользоваться ими до того, как попросить информацию у вас или другого учителя.

Это могут быть плакаты на стене, информационная страница в папке на рабочем столе или карточки с материалами. Я создал эти карточки-плакаты с алфавитом для своих учеников, чтобы они имели доступ к этой информации, когда им нужны напоминания о буквах и звуках.


3. Используйте навыки обучения 21 века, изучая алфавит.

Обучение детей навыкам, необходимым в 21 веке, жизненно важно для их успеха в учебе и во взрослом возрасте.К сожалению, у нас не всегда есть ресурсы, необходимые для обучения этим навыкам.

Я заметил, что мои ученики недостаточно знакомы с QWERTY-клавиатурой. Вот почему я создал эти «Таблицы занятий с алфавитной клавиатурой». Они видят буквы (как строчные, так и прописные) и могут соединять их там, где они находятся на клавиатуре. Это дает им гораздо больше опыта, когда они проводят время за компьютером.


4. Проявляйте изобретательность и проявляйте новизну при отработке букв и звуков.

Важно помнить, что дети хотят творить.Они хотят делать необычные вещи. Так что проявляйте творческий подход к занятиям, которые вы выбираете, вводя и отрабатывая каждую букву и звук.

У меня всегда был большой успех с Alphabet Crowns. Я всегда был «лучшим учителем», когда беру их для практики. Тем не менее, есть много других вещей, которые вы можете попробовать со своими детьми. Будь креативным! Используйте Pinterest и найдите что-нибудь, чтобы связать этот контент с вашими малышами.


5.Установите прочные связи с родителями и опекунами.

Слушайте меня, когда я говорю вам, что нет ничего важнее, чем общаться с родителями. Вы получите гораздо больше отдачи, если они будут знать, что происходит, и вы будете привлекать их к ответственности. Любая мелочь помогает. Почему ты ломаешься в течение школьного дня, если дети собираются пойти домой и не тренироваться?

Я знаю, о чем вы думаете ... «Но родители моих учеников не могут / не могут помочь.”

Мой ответ: Не все. Некоторые могут помочь. И они это сделают.

Вы просто должны их обучить и привлечь к ответственности. Одна вещь, которую я нашел очень полезной, - это отправить каждого ребенка домой с буклетом с алфавитом с буквой / звуком, которые мы выучили для этого дня. Чем больше я смогу получить контент прямо перед их лицом, тем меньше вероятность, что они забудут потренироваться со своим ребенком. К тому же дети так взволнованы этим, что в конечном итоге покажут всем, кто это признает! В качестве ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО БОНУСА мы включили в каждый буклет «Домашнее подключение», в котором предлагаются советы по практике акустики.


6. Дайте детям время для изучения с помощью практических занятий и мелкой моторики.

Использование руками / телом учеников во время обучения очень важно для развития их мозга. Когда дети задействуют свои мышцы и мозг одновременно, они с меньшей вероятностью забудут то, чему научились. Это как езда на велосипеде. Вы не можете забыть, как это сделать, потому что вы использовали свое тело и мозг, чтобы учиться. Также замечательно включать практику мелкой моторики в практическое обучение.Я создал эти маты для лепки с алфавитом, чтобы студенты могли практиковаться.


7. Включите искусство в изучение букв и звуков.

Я всегда стараюсь интегрировать искусство и игру в академический контент. Вот почему я создал эти практические листы Alphabet Q-Tip. Студенты получат небольшую тренировку с буквами, используя Q-Tips для рисования букв, а затем они смогут самостоятельно рисовать, заполняя соответствующий объект справа.И это отлично подходит для развития мелкой моторики и координации.

Всякий раз, когда у меня есть возможность позволить моим ученикам выразить свое творчество во время обучения, я использую это. Я обнаружил, что подобные художественные занятия также сводят к минимуму проблемы с поведением при правильном управлении.

Хотите больше идей?

Я попросил замечательных и талантливых учителей из группы «Бесстрашные первоклассники» в Facebook рассказать о дополнительных стратегиях обучения буквам и звукам!


8.Мои дети любят Swat-a-Sound. Мы используем гигантские мухобойки из Dollar Tree. Я раскладываю буквы на ковре и даю 2 детям (каждому) мухобойку, а затем говорю: «Найдите букву, издающую звук (вставьте здесь)». Они бьют его мухобойкой и произносят название и звук. Потом уходят еще двое друзей. Мы играли в составе целых и малых групп. Всегда просят поиграть!

- Джессика Р.

ПРИЦЕЛИРОВАНИЕ СЛОВА


9. Мы поем и танцуем под такие песни: «Танцуют все!» А говорит / а /, / а /, / а /.И так далее…

-Вера из балетной пачки


10. Развлекайтесь Обучающие видео с YouTube! Они великолепны. Мы слушаем их каждое утро.

Мы также играем в матч памяти с флэш-картами abc. Им это нравится! Набор сверл Orton Gillingham 3 также очень эффективен!

-Кармен Б.

11. «Мы используем движения для каждого звука, которые соответствуют нашему изображению на плакате abc. Когда мы поем «abc rap» (ищите это на YouTube), выполняя каждое движение.Затем в небольшой группе всякий раз, когда мы повторяем, мы делаем это движение рукой. Мы также используем песок в небольших противнях для тостеров. Когда мы произносим звук, мы пишем на песке букву для чувственного аспекта. Это действительно хорошо сработало!

12. Мы используем движения рук с нашей таблицей связывания алфавита, а также буквы на песке / соли. К тому же, мои дети обожают буквы алфавита из Лейкшора. Кабум! это еще одна наша любимая игра, как и домино с алфавитом. У меня есть целый пост об алфавитных упражнениях для небольших групп, если вы хотите его проверить!

13.Диктовка на уровне ученика и разбивка слов, которые они не знают, на фонетические звуки. Вскоре студенты начинают делать это сами.

-Крис Б

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ЦИФРОВОМУ АЛФАВИТУ

14. Для звуков букв мы используем Jolly Phonics. Это отличная программа, в которой к каждой букве добавляется история и действие. В нем также есть несколько команд гласных и диграфов. Для названий букв мы выполняем задачу по алфавиту: 5–6 недель, когда родители, ученики и учителя очень усердно работают, чтобы научить учеников выучить буквы.Когда они выучат все 26, они получат мороженое. Это позволяет нам узнать, у каких детей просто проблемы с мотивацией, а у каких детей могут быть проблемы с обучением или памятью, потому что они не могли выучить свои буквы даже при большой мотивации и повторении.

-Керри Г.

15. Мы используем язык жестов для многих фонограмм. Например, для короткого звука u мы произносим на языке жестов букву «u» для груди. Для длинного «u» составляем «u» и вытягиваем руки вверх. Для меня это было очень удачно !!

-Стейси Х.

ЯЗЫК ЗНАКА ЗНАКОВ

16. Одна из вещей, которые я делаю, что нравится детям, - это петь песню «If All Of The Raindrops Were Lemon drops and Gumdrops». В той части, где вы поете: «Я бы стоял снаружи с открытым ртом и пел» (показывает букву), дети поют звук буквы. Я использую большие буквы из пенопласта. Иногда я прошу ребенка встать и поднять письмо вместо меня. Исследования показывают, что, когда дети двигаются, им легче запоминать информацию, поэтому я включаю действия в песню.

- р. Барбара

17. Обучаю детский сад. В рамках взаимодействия со студентами я провожу со своими учениками игру на совпадение. Каждому студенту выдается карточка с буквами (в верхнем или нижнем регистре). Студенты будут использовать стратегию Кагана: встать, сдать, объединиться и найти себе пару. Студенты начнут, когда играет музыка, и остановятся, когда музыка прекратится. Я попрошу пару рассказать о прописных и строчных буквах, их звучании и слове, которое начинается с буквенного звука. Иногда я разрешаю студентам позвать других или использую палочки для мороженого, чтобы позвать других.В процессе подготовки я меняю карточки еженедельно и считаю, сколько студентов у меня присутствует. Также я участвую, если у кого-то нет партнера.

-Ангела Р.

ЗАПИСЬ И СТИРАНИЕ ГОЛОВОЛОМКИ АЛФАВИТОМ

Теперь, когда вы научились учить буквы и звуки, вы на пути к тому, чтобы стать более эффективным учителем чтения!

В Education to the Core мы предлагаем готовую для вас учебную программу, которая проста, увлекательна и эффективна! Мы хотим, чтобы вы были самым лучшим учителем, которым вы можете быть, сохраняя при этом здоровый баланс между работой и личной жизнью.Чтобы стать эффективным педагогом , вы должны сначала позаботиться о себе !

Мы стремимся сделать баланса между работой и личной жизнью реальностью для и каждый день. Если вам понравился этот пост в блоге, не забудьте присоединиться к моему списку рассылки, чтобы получать эксклюзивные БЕСПЛАТНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ ПРОДУКТЫ, эксклюзивный контент, обновления, предложения!

Комментарии

комментария

Ранняя грамотность: соединение букв и звуков

Одним из наиболее важных навыков, которые дети могут развить в год детского сада, является понимание того, что буквы и звуки связаны между собой.Мы часто называем это «алфавитным принципом», согласно которому звуки речи могут быть связаны с буквами предсказуемым образом. Чтобы усвоить алфавитный принцип, дети должны понимать, что:

  • буквы представляют звуки речи
  • буквы соединяются в слова
  • изменение букв меняет звуки и слова

Это нелегкая концепция для многих молодых учеников. В отличие от многих других языков, в английском гораздо больше звуков (которые мы традиционно называем «фонемами»), чем букв.Это означает, что многие наши буквы издают более одного звука. Буква E, например, может означать до восьми различных звуков в английском языке. Просто попробуйте это предложение: «Несмотря на наши усилия, запах папоротника пах».

Поскольку корни английского языка происходят из разных языков, у нас также есть много звуков, которые можно записать по-разному. Например: ow, ou и f вместо gh. Есть также много слов, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному, например, медведь и голый.

Одни только наши гласные могут сбить с толку маленьких детей.Фактически, многие учителя воздерживаются от обучения гласным звукам до первого класса. По последним подсчетам у нас есть около 19 различных гласных звуков и всего пять или шесть букв для их написания (A, E, I, O, U, а иногда и Y). У нас длинная A, как в Cake, короткая A, как в летучей мыши, и R, контролирующая A, как в bark. Неудивительно, что детям требуется два-три года, чтобы научиться сопоставлять звуки с их буквенными именами!

Есть множество конкретных занятий, в которых вы можете привлечь детей, чтобы помочь им научиться составлять буквенно-звуковые соответствия.Старайтесь держаться подальше от задач, похожих на рабочие тетради, так как они могут сделать радость изучения алфавитного принципа смертельно скучной. Вот несколько занятий, которые вы можете попробовать в своем классе:

НАЧАТЬ С КНИГ

Чтение для детей часто является лучшим способом укрепить связь между буквой и звуком. Вы можете помочь, указав на отпечаток, когда делитесь книжками с картинками. Алфавитные книги особенно полезны, так как они часто включают изображения слов, начинающихся с буквы имени.

НАКЛЕЙТЕ ЭТО

Размещайте этикетки, подписи и другую печать везде, где они служат.Обогащая окружающую среду ярлыками и знаками, дети начинают видеть связь между словами и соответствующими им звуками. просмотр меню во время перекуса или обеда дает детям осмысленный опыт работы с буквами и словами.

СОЗДАТЬ СТЕНУ СЛОВА

Есть много способов закрепить буквенно-звуковые соответствия в течение дня. Создайте стену со словами, подчеркивающую общие звуки, которые слышат дети.

ПРЕДОСТАВЛЯЕМ КОЛИЧЕСТВО ПИСЕМ

Дети замечают формы букв, когда они решают головоломки с алфавитом или используют формочки для печенья в форме букв на влажном песке или в пластилине.Магнитные буквы и блоки алфавита позволяют детям исследовать связи между буквой и звуком, располагать и переставлять буквы для образования слов и лучше осознавать последовательность звуков в словах.

НА ДИСПЛЕЕ ФОТОГРАФИИ С ЭТИКЕТКОЙ

Маленькие дети любят смотреть на фотографии себя и своих друзей. Покажите снимки всех детей в классе, а затем попросите их сопоставить лица с именами. Это дает опыт распознавания букв, именования и распознавания начального звука (или фонемы) в имени.

Как только дети начнут устанавливать связи между буквами и звуками, они смогут начать читать очень простые тексты. Во-первых, они будут произносить слова очень, очень медленно, как если бы они были «приклеены к отпечатку». Вскоре они начнут оттачивать свои новообретенные навыки, очень быстро распознавая буквы и звуки, одновременно обеспечивая плавное и содержательное чтение.

Алфавитный принцип - определенно один из наиболее важных навыков для развития детей. Но не пытайтесь торопиться.Большой опыт работы с печатью направит их на верный путь к обучению - и любви - к чтению.

Советы экспертов по обучению детей звукам букв

Обучение звукам букв для детей может показаться пугающим процессом, но я обещаю, что это не обязательно. Ниже вы найдете 7 советов, как научить детей издавать звуки, которые издают буквы, а также несколько занятий, которые можно попробовать с детьми.

Советы по обучению звукам букв

Вот несколько моих лучших советов по обучению звукам букв.Список ни в коем случае не является исчерпывающим! Не стесняйтесь делиться своими лучшими советами в комментариях ниже. Я хотел бы услышать, что лучше всего подходит для вас.

Начните с имени ребенка

Когда вы смотрите на весь алфавит и пытаетесь решить, с чего начать, вы можете почувствовать себя немного ошеломленным. Так что позвольте мне немного развеять ваши опасения.

Начиная с имени вашего ребенка, вы сузите круг, с которого вы должны начать, И это будет более значимым для вашего ребенка. Я все о значимой ранней грамотности , так как это заставляет обучение «прилипать» к детям.

Предложено: Лист поиска имен

Когда ваш ребенок усвоит звуки, которые издает каждая буква в его имени, переходите к другим важным словам. Имена членов семьи, названия любимых животных и т. Д.

Научите правильным звукам букв

Этот совет очень важен, особенно когда дети начинают учиться читать. Некоторые взрослые неправильно добавляют звук «-у» в конце звуков букв. Например, буква D издает звук / d /, как в слове «собака».Некоторые взрослые по ошибке говорят «Д говорит да» и подчеркивают «-у» в конце.

Важно, чтобы дети сразу же учили подходящие буквенные звуки, иначе они запутаются, когда начнут расшифровывать слова.

Обучайте одинаковым звукам в разное время

Когда вы только начинаете, попытайтесь разделить буквы, которые издают похожие звуки. Например, B и P издают похожие звуки, как и T и V. Так что работайте над изучением звуков этих букв в разное время.

По мере того, как дети будут лучше понимать звук каждой буквы, вероятность путаницы уменьшится.

Учите несколько букв одновременно

Я не большой поклонник традиционного метода «письмо недели», потому что он имеет тенденцию гипер-фокусироваться только на одной букве за раз. Хотя вы не хотите заваливать ребенка слишком большим количеством писем за один раз, лучше всего изучать несколько букв каждую неделю. На самом деле, я настоятельно рекомендую, чтобы весь алфавит был доступен все время, даже если вы сосредоточены только на определенных буквах в любой конкретный день.

Чтение и письмо охватывают весь алфавит, поэтому важно, чтобы дети знакомились со всеми буквами и видели, как буквы взаимодействуют друг с другом в процессе грамотности.

Играйте в игры и получайте удовольствие

Детям нравится играть и веселиться, как и положено. И детям важно понимать, что обучение может быть увлекательным, поэтому включите игры и игры в свои инструкции по озвучиванию букв.

Некоторые игры могут включать базовую игру в бинго, в которой основное внимание уделяется звукам, издаваемым каждой буквой.Большинство детей любят играть в бинго, так почему бы не включить звуки этих букв?

Сортировка изображений - еще одна забавная и легкая игра, в которую можно играть, изучая звуки. Разложите несколько букв на столе, а затем попросите детей отсортировать картинки под соответствующей буквой на основе их начальных звуков.

Эти игры со звуком букв также не нуждаются в материалах. Например, вы можете поиграть в игру «I-Spy», управляя автомобилем по дороге на поручение. «Я замечаю то, что начинается с / l /, звук L издает.”

Продолжайте читать

Детям всех возрастов, даже тем, кто уже читает себя, полезно прижиматься к груди и слушать, как их родители читают вслух. Пока вы читаете своему ребенку, побуждайте его следить за текстом, когда это возможно.

Вы можете воспользоваться моментом во время чтения, чтобы выделить буквы и звуки, которые они издают. "Смотри сюда. Это слово начинается с буквы М, как и ваше имя. М говорит / м / как Мэри! » Скорее всего, рано или поздно ваш ребенок начнет указывать на подобные вещи, выстраивая связи между тем, что он изучает, и книгами.

Связь с письмом

Чтение и письмо идут рука об руку. Покажите детям, что знание букв и их звуков имеет большое влияние на то, как они могут общаться. Один из лучших способов сделать это - когда дети рисуют картинки.

После того, как они увлеченно покажут вам один из своих шедевров, спросите ребенка: «Вы хотите, чтобы я записал вашу историю?» Попросите ребенка продиктовать одно или два коротких предложения, а затем записать их рассказ дословно. Объясните, что вы делаете: «Я знаю, что мне нужно писать букву М, когда я пишу« мама », потому что М говорит / м /.”

Некоторые упражнения для обучения звукам букв

Вот несколько идей, которые могут вас вдохновить:

Сортировка магнитных букв различными способами и не забудьте обсудить звуки, издаваемые каждой буквой, когда их сортируют дети.

Используйте эти распечатанные изображения коротких гласных , чтобы исследовать звуки, которые производят гласные.

Организовать научное мероприятие с использованием ледяных шипящих букв . Попросите детей произнести звук каждой шипящей буквы.Попросите их придумать слова, которые начинаются с этой буквы.

Соберите сенсорную корзину с алфавитом для детей. Когда они найдут каждую букву, попросите детей произнести звук вслух. То же самое можно сделать с этим сенсорным ящиком , заполненным буквами .

Какие ваши любимые занятия по обучению детей звукам букв?

Мэри Кэтрин - мать, воспитатель детей младшего возраста и автор идеи Fun-A-Day .Она увлечена тем, чтобы раннее обучение было увлекательным, содержательным и подходящим с точки зрения развития.

творческих способов обучения буквам и звукам

Этот пост изначально появился в блоге Tame the Classroom.

Задача учителей по обучению буквам и звукам монументальна. Помощь юным ученикам в овладении буквами и буквенными звуками имеет решающее значение для их умения читать. Невозможно построить дом без фундамента, а ученикам будет трудно научиться читать, если они не знают своих букв и звуков.

Как учитель второго класса, я не встречаю слишком много учеников, которым сложно читать, но они есть в моем классе. Некоторые ученики не получили прочной основы для изучения своих букв и звуков, поэтому мы, как учителя, должны восполнить эти пробелы.

Если вы дошкольный, дошкольный, детский сад или даже учитель первого класса, вы, вероятно, встречаетесь с учениками, которые только знакомятся с алфавитом. Мой сын приближается к первому году в детском саду, и его воспитатели делают отличную работу, помогая моему ребенку выучить буквы и звуки.Однако из-за его задержки речи я хотел и дальше помогать ему дома, поэтому начал искать интересные способы научить его буквам и звукам.

Я нашел несколько творческих способов помочь вашим ученикам и даже вашим маленьким детям выучить буквы и их звуки.

Поиск и сортировка писем в журнале

Бекки в этом чтении Мама использует журналы, чтобы помочь своему сыну идентифицировать буквы. Выполнить поиск и сортировку писем в журнале было бы очень легко.Попросите родителей и коллег подарить вам старые журналы. Если вы пишете «Письмо недели», студенты могут использовать журналы снова и снова. Если у вас нет доступа к журналам, вы также можете использовать газеты.

Буквы Touch and Feel

Надя из «Научи меня мамочка» придумала использовать средства для чистки трубок для создания букв на ощупь. Ваши ученики смогут не только попрактиковаться в назывании букв и произнесении звуков, но и в формировании букв.После того, как вы сделаете карты, их можно будет использовать снова и снова.

Мини-книги Learning the Letters

Однажды летом я вела в местном университете класс готовности к детскому саду. В моем классе было около 7 учеников, которые собирались пойти в детский сад через несколько месяцев. Я использовал эти мини-книги «Обучение письмам», и они понравились не только ученикам, но и родителям. Книги включают в себя различные практические занятия по звукам букв, распознаванию букв, определению слов с помощью выбранной буквы и многому другому.Попробуйте бесплатную мини-книгу на букву А, а затем посмотрите, могут ли вы понадобиться отдельные книги или пачка всех книг.

Пазлы с алфавитом

Карин из Teach Beside Me создала алфавитные головоломки для каждой буквы. Это было бы отличным занятием в центре.

Вегетарианские письма

Элизабет из This Little Home of Mine использует ламинированные буквы для печати, чтобы студенты могли практиковаться с пластилином, кубиками и даже овощами.

Начальная буква Boo Bingo Game

Beginning Letter Boo - игра, которую я создал, чтобы помочь студентам работать над буквами, звуками или обоими. Если вы раньше покупали какую-либо из моих игр в бинго, вы знаете, что учащиеся создают свои собственные карты бинго. Игры Бу - это мини-версии моих игр Бинго. Так маленьким рукам будет легче вырезать кусочки и наклеивать их на карточки. Как только каждый ученик создаст свою собственную карточку Бинго, учитель вызовет букву или звук.Вызывая каждую карточку, вы можете, например, сказать: «Найдите картинку, которая начинается с буквы M» или «Найдите картинку, которая начинается со звука / m /». Мои ученики любят любые игры в бинго! Ах да, и эта игра Beginning Letter Boo бесплатна!

Браслеты с алфавитом

Эти браслеты с алфавитом от Beth of 123 Homeschool 4 Me - отличная практика называния букв и их звучания.

Вокруг стола Азбука

Стефани от Boy Mama Учитель Mama предлагает несколько творческих идей для практики письма.Мой любимый - "Азбука стола". Она просто вырезала буквы на цветной бумаге и разложила их вокруг своего обеденного стола. Используя песню ABC, она заставила своего сына ходить вокруг стола (вспомните «Музыкальные стулья»), и когда музыка прекращалась, ее сын должен был произнести букву и звук. Это забавные, но простые способы обучения, которые нравятся учащимся.

Скажи и спрей

В хорошую погоду я люблю заниматься в классе на открытом воздухе. У Дженнифер из A Dab of Glue Will Do есть отличное письмо для этого.Ее упражнение «Алфавит« Скажи и брызги »- это увлекательный способ попрактиковаться в буквах и звуках, используя только распылитель и мел.

нокдаун по алфавиту

Освободите немного места в классе для этой игры про алфавит в стиле нокдаун от Кристины в «Одобрено для малышей». Используя всего несколько поделок, вы можете создать небольшие подставки для каждой буквы. Студенты будут использовать маленький мяч, чтобы опрокинуть букву и произнести ее название и / или звук.

Зажимы ABC

Я использую карточки-клипсы со своими второклассниками, но этот вид деятельности можно легко использовать в младших классах начальной школы.Они не только получат навыки письма, но и получат отличную практику мелкой моторики, используя прищепки. Дженнифер из компании Early Learning Ideas создала эти карточки с клипами для азбуки, чтобы помочь студентам научиться сочетать прописные и строчные буквы и практиковать звуки букв. Еще одна причина, по которой я люблю карточки с клипсами, заключается в том, что они проходят самопроверку! Это было бы отличным независимым центром деятельности.

Вот еще несколько идей для обучения буквам и звукам:

Рисование ватным тампоном из руководства по выживанию для мамы «Оставайся дома»
Игра на память на бумажной тарелке из «Экономных развлечений для мальчиков и девочек»
Письмо, соответствующее яблоне, из жизни, вдохновленной мами Little Joys
Alphabet Zoom Zip Line Letters from Stir the Wonder
Алфавитные звуки Рыбалка и поиск совпадений из дерева воображения
Алфавитная игра в пинг-понг из дерева воображения
Накорми монстра алфавита из «Я могу научить своего ребенка»

***

Жасмин - автор блога Tame the Classroom.Ей нравится делиться идеями и ресурсами для учителей начальных классов. Помимо ведения блога, она создает забавные видео для учителей, чтобы помочь учителям понять юмористическую сторону обучения. Вы можете подписаться на нее и найти больше идей в Instagram, Facebook, Youtube и Pinterest.

Детский сад 2: Связь звуков с буквами

Рекомендация 2: Связывание звуков с буквами

Помогите ребенку связать звуки речи с буквами в печати.

Звуки в словах: Слоги

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения. Это понимание позволяет детям разбирать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала необходимо научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя свои навыки разговорной речи и аудирования.

Вы можете помочь своему ребенку развить понимание звуков в произносимых словах.Пение глупых песен и сочинение глупых слов или стихов - это способы повысить осведомленность вашего ребенка о звуках. Эти навыки интересно практиковать, потому что большинство детей любят играть со звуками в словах. Вы можете составлять глупые предложения, в которых большинство слов начинается с одного и того же звука: Лев любил лизать много леденцов!

В словах много разных звуков. Например, один навык - это способность разделять слова на слогов, или части, например, знание того, что в папке слова есть два слога или части: fold-er .А слово компьютер состоит из трех слогов или частей: com-pu-ter . Умение разделять слова на слоги поможет детям разбить слово на части, чтобы прочитать или написать слово по буквам.



Сортировка по слогам

Ключевые моменты о видео
  • Мама объясняет, что слог - это часть слова, и приводит пример.
  • Мама показывает своему сыну, как играть в эту игру, приводя примеры.
  • Мама поощряет сына хлопать в ладоши по частям слова, когда он не уверен, сколько слогов в слове банан .

Сортировка по слогам

Помогите ребенку определить количество слогов в произносимых словах.



Практика чтения вслух и по слогам (Глупая Салли)

Ключевые моменты о видео
  • Мама выбирает слово и просит сына хлопать по частям или слогам слова.
  • Мама выбирает слова с разным количеством слогов, например, два или три, чтобы дать своему сыну несколько раз попрактиковаться в подсчете слогов.
  • Несколько раз мама просит сына описать значение слова и повторяет его ответ в полном предложении, чтобы помочь развить устные языковые навыки.
  • Мама полна энтузиазма, поэтому делиться книгой приятно.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку.Выберите несколько слов из книги и попросите ребенка определить, сколько слогов в этих словах.

  • Глупая Салли Одри Вуд
  • Мы идем на охоту на медведя Майкл Розен
  • Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина младшего и Джона Аршамбо

Звуки в словах: Рифма

В словах есть много разных звуков.Например, рифмующиеся слова представляют собой тип звуковой связи между словами. Детям необходимо уметь распознавать, когда слова рифмуются . Слова рифмуются, когда у них одинаковый финальный звук. Например, синий и обувь рифма и лунный и ложка рифма. Когда дети узнают слова, которые рифмуются, и могут произносить слово, которое рифмуется со словом, которое им дано, они могут использовать известные слова для чтения новых слов - например, они могут использовать известное слово осень , чтобы помочь прочитать незнакомое слово стена .



Время рифмы

Ключевые моменты о видео
  • В начале мама описывает, что такое стишок, и показывает сыну, как играть в эту игру.
  • На протяжении всей игры мама описывает значения слов, например, случайный и горшок .
  • Мама объясняет, почему слова рифмуются или не рифмуются.



Прочитать вслух и рифмовать (Зеленые яйца и ветчина)

Ключевые моменты о видео
  • Мама делает паузу в конце предложения и предлагает сыну сказать рифмующееся слово.
  • Мама читает с выражением, чтобы научиться хорошо читать.
  • Мама использует слово «настойчивый» и описывает, что оно означает, чтобы помочь пополнить словарный запас.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку, чтобы научиться слушать рифмующиеся слова.

  • Большинство книг доктора Сьюза (например, Hop on Pop , Happy Birthday to You! )
  • Ваша мама лама? Дебора Гуарино
  • Комната на метле Джули Дональдсон
  • The Donut Chef Боб Стэйк
  • Shiver Me Letters: пиратский алфавит Джун Собель
  • Чихание блох Линн Дауни
  • Где заканчивается тротуар Шел Сильверштейн
  • The Neighborhood Mother Goose от Нины Крюс

Звуки в словах: отдельные звуки

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения.Это понимание позволяет детям разбирать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала необходимо научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя свои навыки разговорной речи и аудирования.

Умение распознавать отдельные звуки в словах - самый важный навык для обучения чтению, связанный с восприятием звука. Когда вы видите букву между косой чертой, / s /, произнесите звук этой буквы.Если вы видите букву без косой черты, s, произнесите название этой буквы. Пример фонематической осведомленности - знание того, что слово cat имеет три отдельных звука (/ k / / ă / / t /) и что первый звук в cat / k / и последний звук в cat это / t /. Распознавание отдельных звуков в произнесенном слове в конечном итоге поможет детям «произнести» слово, когда они начнут учиться читать простые слова.Например, ребенок, который может слышать три отдельных звука в s на , / s / / ă / / t /, затем может связать букву с каждым звуком, s a t , и прочитать слово с при .

Также полезно, если дети могут различать начальные и конечные звуки в слове. Например, в слове cat начальный звук будет / k /, а конечный звук - / ăt /. В школе мы можем говорить о семействах слов. Семейства слов - это группы слов с одинаковыми окончаниями.Например, bat , cat и sat принадлежат к одному семейству слов.

Добавить звук для создания нового слова

Ключевые моменты о видео
  • Мама объясняет, как играть в игру, и полна энтузиазма.
  • Так как это игра на прослушивание, мама следит за тем, чтобы ее сын не смотрел в бумагу.
  • Когда ее сын не говорит строка , мама помогает, произнося каждую часть: / st / / ring /, а затем он может сказать строка .



Произнесение отдельных звуков словами

Ключевые моменты о видео
  • Мама объясняет, как играть в игру, и полна энтузиазма.
  • Это упражнение на слушание, поэтому ее сын не смотрит ни на буквы, ни на слова.
  • Когда ее сын произносит имя буквы C вместо звука буквы / k /, мама говорит ему, что он был бы прав, если бы писал это слово по буквам, но пока они просто слушают звуки в слова.



Чтение вслух и отдельные звуки в словах (В моем кармане завязка)

Ключевые моменты о видео
  • Мама объясняет, что автор изменил первый звук в словах, чтобы составить бессмыслицу или глупые слова.
  • Мама знает, что ее сын не знаком со словом диван , поэтому они обсуждают его значение.
  • Мама просит сына повторить некоторые слова, например, полка / зельф и бутылка / бутылка . Это позволяет ему сосредоточиться на первом звуке, который был изменен, поэтому он не только слышит звуки, но и произносит их.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку.Попросите ребенка определить первый, последний и средний звук выбранных слов.

  • В моем кармане есть Wocket от доктора Сьюза
  • Cock-A-Doodle-Moo! Бернарда Моста
  • Красная пижама из ламы ламы by A. Dewdney
  • Runny Babbit от Шел Сильверстайн

Имена букв и звуки букв

Детям важно знать буквенных названий и буквенных названий .

  • Знание букв и имен - это распознавание и именование букв. Пример распознавания букв: когда вы показываете ребенку буквы N , A и S и спрашиваете, какая буква S , ребенок указывает на S . Пример присвоения имени буквам - это когда ребенок смотрит на букву M и дает ей имя.
  • Знание звука буквы демонстрируется, когда ребенок может взглянуть на напечатанную букву и сказать вам звук, который она представляет.Например, если вы укажете на букву F и спросите: «Какие звуки издает эта буква?» ребенок скажет: «/ f /».

Есть много способов научить ребенка понимать названия букв и их звуки. Например, вы можете найти конкретную букву в книге или в газете, а затем спросить своего ребенка, какой звук представляет эта буква. Вы можете указывать буквы на знаках, находясь в машине. Вы можете петь алфавит, собираясь в школу или занимаясь домашними делами.Вы можете попросить ребенка идентифицировать определенные буквы в журнале, а затем попрактиковаться в их написании.

Практика именования букв с использованием буквенной дуги

Ключевые моменты о видео
  • Папа объясняет игру и делает первую в качестве примера.
  • После того, как его сын идентифицирует букву, папа усложняет задачу, спрашивая слово, начинающееся с этой буквы.
  • Когда его сын не находит f сразу на буквенной дуге, папа помогает, говоря: « E , F ,…»


Буква-звук Практика с использованием буквенной дуги

Ключевые моменты о видео
  • Папа объясняет игру и делает первую в качестве примера.
  • После того, как его сын определяет звук буквы, папа просит его произнести слово, которое начинается с этого звука буквы.
  • Папа обнимает сына, когда его сын говорит объятие начинается с / h /.



Практика коротких гласных

Ключевые моменты о видео
  • Мама объясняет игру и выполняет первую в качестве примера.
  • Мама напоминает своему сыну, что иногда помогает произнести каждый звук в слове, чтобы найти средний звук.
  • Когда ее сын думает, что средний звук в кукле представлен как a , мама напоминает ему, что a говорит / ă /, и спрашивает, какая буква говорит / ŏ /.



Письмо-звуковое письмо (Шалтай-Болтай)

Ключевые моменты о видео
  • Это действие можно выполнять с любым типом печатных СМИ - даже с газетой, журналом или нежелательной почтой!
  • Мама указывает на предложение и говорит: «Проверьте это предложение!» после того, как ее сын не обвел целевую букву.
  • Ее сын учится писать прописные и строчные буквы, которые он обвел.
  • Мама дает своему сыну пять и говорит ему, как много он работал!


Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку. Укажите на букву и попросите ребенка определить название буквы и звук буквы.

  • Алфавитная книга фермы Джейн Миллер
  • Киппер от А до Я: Приключение по алфавиту Ник Инкпен
  • Др.Сьюза A, B, C от доктора Сьюза
  • Miss Bindergarten готовится к детскому саду by Joseph Slate
  • Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина младшего и Джона Аршамбо

Связывание звуков с буквами

Важным шагом в обучении чтению является способность соединить разделение слов на отдельные звуки со знанием того, как буквы соотносятся со звуками.Например, способность слышать отдельные звуки в слове s на уровне , / s / / ă / / t / и зная, что s представляет / s /, a представляет / ă / , а т представляет / т /. Вы можете использовать упражнения по построению слов, чтобы помочь вашему ребенку научиться читать и писать.

Написать слова

Помогите ребенку научиться произносить каждый звук одним словом и писать это слово.

Пишите слова беззвучно

Помогите ребенку произнести каждый звук в слове, написать слово и определить, произносит ли гласная его имя или нет.



Шаг вперед к написанию слов

Ключевые моменты о видео
  • Мама использует слово в предложении, чтобы помочь дочери понять значение этого слова.
  • Когда ее дочь смешивает b и d, мама помогает ей использовать стратегию изготовления b и d своими руками в форме кровати.
  • Мама постоянно делает положительные комментарии («Ты такой умный!») И жестикулирует (дай пять), чтобы ободрить свою дочь.


Шаг вперед к написанию слов

Ключевые моменты о видео
  • Мама просит сына произносить каждый звук, когда он пишет слова.
  • Когда ее сын читает Pete вместо pet , мама указывает на каждую букву, начинающуюся с P , и произносит каждый звук вместе с ним.
  • Мама просит сына объяснить, как он поменял ставку на сет .
  • Мама говорит своему сыну, как она гордится им за то, что он строит слова, читает слова и пишет слова.

Шаг вперед к написанию слов

Помогите своему ребенку научиться произносить каждый звук в слове, читать слово, менять одну букву в слове на новое слово и писать это слово.

Алфавитный принцип | Ракеты для чтения

Незнание названий букв связано с трудностями детей в изучении звуков букв и распознавании слов.Дети не могут понять и применить алфавитный принцип (понимание того, что существуют систематические и предсказуемые отношения между письменными буквами и произносимыми звуками), пока они не смогут распознать и назвать несколько букв.

Детям, чьи алфавитные знания недостаточно развиты, когда они пойдут в школу, нуждаются в разумно организованном обучении, которое поможет им определять, называть и писать буквы. Как только дети научатся легко определять и называть буквы, они могут начать изучать буквенные звуки и написание.

Кажется, что дети приобретают алфавитные знания в последовательности, которая начинается с названий букв, затем форм букв и, наконец, буквенных звуков. Дети учат названия букв, распевая песни, такие как «Песня по алфавиту», и читая стихотворения. Они изучают формы букв, играя с кубиками, пластиковыми буквами и алфавитными книгами. Неформальное, но спланированное обучение, в котором у детей есть много возможностей увидеть, поиграть и сравнить буквы, приводит к эффективному обучению буквам. Эта инструкция должна включать упражнения, в которых дети учатся определять, называть и писать версии каждой буквы как в верхнем, так и в нижнем регистре.

Что такое «алфавитный принцип»?

Развитие чтения у детей зависит от их понимания алфавитного принципа - идеи о том, что буквы и буквенные узоры представляют собой звуки разговорной речи. Знание того, что между звуками и буквами существуют предсказуемые отношения, позволяет детям применять эти отношения как к знакомым, так и к незнакомым словам и бегло начать читать.

Цель обучения фонетике - помочь детям научиться использовать принцип алфавита.Алфавитный принцип - это понимание того, что существуют систематические и предсказуемые отношения между письменными буквами и произнесенными звуками. Обучение акустике помогает детям изучить взаимосвязь между буквами письменной речи и звуками разговорной речи.

Два важных вопроса при обучении по алфавитному принципу - это план обучения и скорость обучения.

Скорость и последовательность обучения

Нет установленных правил, регулирующих, насколько быстро или медленно вводятся отношения между буквой и звуком.Один очевидный и важный фактор, который следует учитывать при определении скорости ознакомления, - это успеваемость группы студентов, с которыми будет проводиться инструкция. Кроме того, не существует согласованного порядка, в котором следует вводить отношения между буквой и звуком. Однако общепринято, что самые ранние отношения должны быть такими, которые позволяют детям как можно скорее начать читать слова. То есть выбранные отношения должны иметь высокую полезность. Например, варианты написания m, a, t, s, p и h очень полезны, но варианты написания x, как в поле , gh, как в , до, ey, как в , они, и a, как в хотят низшей полезности.

Также неплохо начинать обучение соотношению звуков и букв с выбора согласных, таких как f, m, n, r и s, звуки которых можно произносить изолированно с наименьшими искажениями. Детям сложнее смешать стоп-звуки в начале или середине слова, чем непрерывные звуки.

Инструкция должна также отделять введение звуков от букв, которые сбивают с толку на слух, например / b / и / v / или / i / и / e /, или сбивают с толку визуально, например b и d или p и g.

Инструкция может начинаться с введения двух или более одиночных согласных и одного или двух коротких гласных звуков. Затем он может добавить больше одиночных согласных и больше коротких гласных звуков, возможно, с одним длинным гласным звуком. Затем он может добавить сочетания согласных, за которыми следуют диграфы (например, th, sh, ch), что позволяет детям читать общие слова, такие как this, she, и Chair. Введение отдельных согласных и сочетаний или кластеров согласных следует вводить в отдельные уроки, чтобы избежать путаницы.

Дело в том, что порядок введения должен быть логичным и соответствовать скорости, с которой дети могут учиться. Кроме того, выбранные для раннего ознакомления звуковые и буквенные отношения должны позволять детям работать со словами как можно скорее.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *