Как называется дефект речи с буквой с: Дефекты речи – Логопедический центр «Доктор Звуков» Курск

Дефекты речи – Логопедический центр «Доктор Звуков» Курск

Дефекты речи – это искаженное произнесение звуков, которое возникает в результате нарушений в работе речевого аппарата. Неправильное произношение у взрослого человека чаще всего связано с травмами, операциями, сильными стрессами. У детей патологии обычно возникают вследствие неврологических расстройств или наследственного фактора. Дефекты речи лучше исправлять в детстве, тогда шансы на то, что ребенок будет говорить правильно и внятно значительно увеличиваются. Решение данной проблемы необходимо доверить грамотным специалистам, таким как в клинике «Доктор звуков».

ВИДЫ ДЕФЕКТОВ

Дефекты подразделяются на несколько видов, чаще всего диагностируется картавость или шепелявость. У детей, занимающихся в логопедических центрах подобные недостатки устраняются относительно легко.

Картавость и шепелявость

По сути картавость и шепелявость – это естественные дефекты речи, которые проявляются в период, когда ребенок только учится говорить. А вот их закрепление и длительность сохранения зависят от внешних причин. Например, поощрение родителями неправильного выговаривания определенных звуков, наличие патологий произношения у окружающих, которые ребенок копирует, стресс и эмоциональное потрясение.

Дислалия

Этой патологией страдают люди с нормальной работой слухового аппарата и его связью с нервной системой. В этом случае человек смешивает звуки, меняет их, некоторые не произносит вообще. Проблема обычно устраняется при помощи заучивания скороговорок.

Дизартрия

Данное расстройство связано с поражением нервной системы или же с патологиями связи ЦНС и речевым аппаратом. В этом случае у человека наблюдается низкая подвижность мягкого неба, губ и языка. Именно из-за этого возникают дефекты речи.

Ребенку с дизартрией плохо дается письмо, чтение, также наблюдается общее недоразвитие речи. Взрослые с этим видом патологии услышанную речь воспринимают хорошо, но письмо и чтение не меняются.

Дизартрия не является самостоятельным заболеванием, это лишь симптом травмы, опухоли нервной системы, нейроинфекции, сбоя мозгового кровообращения, ДЦП и др.

Ринолалия

Этот вид дефекта характеризуется гнусавостью при проговаривании звуков. Патология является следствием расстройства речевой функции носа.

Заикание

Основными признаками являются нарушения ритма, интонации или ударений, частые повторения звуков или слогов, паузы во время разговора . Причина такой симптоматики – судорожное состояние мышц речевого аппарата. Заикание формируется в возрасте от 2 до 5 лет, в то время, когда происходит активация развития речи.

Мальчики страдают заиканием чаще, чем девочки.

Алалия

Алалия формируется при поражении зон мозга, которые отвечают за функции речи. Такое может случиться во время родов, а также при травмах в период внутриутробного развития ребенка. При этом проблем со слуховым аппаратом или замедления умственного развития не наблюдается.

ЭТИОЛОГИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДЕФЕКТОВ РЕЧИ

Все причины можно разделить на две категории: врожденные и приобретенные. В первом случае проблемы человека связаны с наследственностью, особенностями организма, тяжелым протеканием беременности. Во втором расстройства возникают и развиваются вследствие запущенности болезней, патологий слухового аппарата, стрессов и т.д.

Причин расстройств речи множество, классифицировать их можно относительно триггеров (профоцирующих факторов):

1. Наследственные – речевые патологии наследуются от родителей.
2. Врожденные – расстройства вызваные осложнением беременности, приемом беременной некоторых лекарственных средств.
3. Перинатальные – осложнения во время родов.
4. Постнатальные – появляются после родов, например, из-за преждевременных родов.
5. Функциональные – имеются патологии органов, которые принимают участие в произношении.
6. Эндокринные – связаны с психомоторным развитием ребенка.
7. Психосоматические – аномальная речь провоцируется негативными мыслями, и наоборот – трудности в проговаривании звуков провоцируют негативное мышление. Психосоматическое расстройство чаще встречается у взрослых людей.
8. Связанные с окружающей обстановкой – ближайшее окружение человека оказывает не последнюю роль на его лингвистические способности.

Причины неправильного произношения могут быть связаны со строением артикуляционного аппарата. Также возможен сбой в работе центральной регуляции дыхания – ограничение подвижности языка, голосовых связок, губ, гортани, мягкого неба.

В некоторых случаях наблюдается педагогическая запущенность – у ребенка нет грамотности, отсутствие правильной речи у окружающих. Реже диагностируется нарушение фонематического слуха – плохое понимание слов окружающих, невозможность различия фонем.

КОГДА РОДИТЕЛЯМ НУЖНО БЕСПОКОИТЬСЯ?

Обычно в раннем возрасте возникают проблемы с выговариванием шипящих, а также букв «р» и «л». В их образовании участвует самый кончик языка, и его движения должны быть точными и мелкими. Кроме того, плохое выговаривание данных букв может быть связано с укороченной уздечкой (перемычка под языком), слишком крупным размером языка, неправильным прикусом, высоким небом. Точно разобраться с этиологией возникновения дефектов может только специалист.

В возрасте 1 года малыш должен выговаривать 5-10 слов. Если он не произносит ни одного слова – это уже звоночек. Если к 3 годам он так и не заговорит, назвать это просто «особенностью» уже никак нельзя.

В возрасте 3 лет ребенок уже может произносить небольшие фразы, но если малыш разговаривает односложно, вообще не говорит или неправильно произносит звуки, визит к врачу лучше не откладывать.

К 4 годам он должен хорошо говорить. Сложные звуки уже даются более легко. В своем лексиконе малыш должен иметь слова, которые обозначают пространственные и временные понятия. В 5 лет он уже может выговаривать все шипящие буквы.

К 6 годам в речи должны присутствовать длинные фразы, человек должен хорошо выговаривать букву «р» и проговаривать скороговорки.

Важно! При выявлении речевых нарушений лучше обратиться за помощью к логопеду. Чем раньше начнется исправление, тем быстрее можно добиться результата.

ПРИЗНАКИ ДЕФЕКТОВ РЕЧИ

Существуют определенные признаки, которые указывают на возможное развитие речевых деффектов.

Расстройство экспрессивной речи – скудный запас слов, недоразвитость речи, плохое восприятие и запоминание новых слов, непонимание временных форм глаголов, молчаливочть, использование в разговоре одних и тех же фраз. При этом проговаривание слов может быть правильным.

Расстройство рецептивной речи – отсутствие интереса к разговорам. При этом малыш с трудом выполняет указания, часто вообще плохо понимает, что ему говорят, не может писать и читать написанное.

ДИАГНОСТИКА ДЕФЕКТОВ РЕЧИ

Диагностика речевых дефектов базируется на сборе анамнеза и выявлении причины, которая могла спровоцировать патологию. Врач должен поговорить с человеком, провести аудиометрию, использовать записи. Также могут потребоваться специфические и нейропсихологические тесты. Очень важен опрос родителей, воспитателей и других людей, которые много времени проводят с пациентом.

К КОМУ ОБРАЩАТЬСЯ?

Исправлением дефектов речи занимаются два специалиста – и дефектолог, и логопед.

Логопед – это специалист, который занимается восстановлением речи пациентов, не имеющих отклонений в физическом и психическом здоровье, а также нарушений работы ЦНС.

Дефектолог – это врач, который не только учит правильного говорить и произносить звуки, но и занимается коррекцией нарушений в развитии. В задачу этого специалиста входят несколько задач – устранение деффектов речевого аппарата, обучение человека общению, преодоление барьеров и жизненных сложностей.

ЧТО МОЖЕТ ПРЕДЛОЖИТЬ КЛИНИКА «ДОКТОР ЗВУКОВ» В ГОРОДЕ КУРСК?

Клиника «Доктор звуков» в г. Курск работает в самых различных направлениях. Это и логопедия, и дефектология, и логопедический массаж, и раннее речевое развитие.

Лечение проводят квалифицированные специалисты с большим опытом работы. Они могут найти индивидуальный подход к каждому пациенту.

Логопеды из клиники не только научат правильно и четко говорить, но и помогут устранить такие речевые деффекты, как аллалия, ринолалия, дизартрия. При необходимости человеку будут назначены специальные занятия (при дисфагии и дислексии, когда имеются нарушения овладения навыками чтения и письма).

Цели дефектологии:

• изучение малышей с особенностями развития;
• подбор индивидуальных коррекционных методик;
• обучение и воспитание людей с психофизическими недостатками.

В арсенале дефектологов клиники «Доктор звуков» самые современные методики и приемы, которые позволяют выявить речевые нарушения в раннем детстве, тем самым увеличив шансы особенных детей на улучшение качества жизни.

Педагоги уделяют внимание не только произношению, но и интонационным, грамматическим и фонетическим составляющим. Занятия расширят словарный запас и разовьют способность к правильной связной речи. Для улучшения восприятия информации специалисты используют увлекательные игровые методики.

В центре работают высококвалифицированные логопеды-дефектологи и олигофренопедагоги. Они проводят занятия для малышей со следующими патологиями: задержка развития, нарушения зрения, слуха, речи, работы опорно-двигательного аппарата, олигофрения, другие отклонения.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ЦЕНТРА В Г. КУРСК

В центре практикуется индивидуальный подход к каждому пациенту, персональный подбор диагностических и коррекционных методов. Специалисты бережно и очень терпеливо относятся ко всем обратившимся в клинику, и обязательно обеспечивают обратную связь с родителями маленьких пациентов.

Также проводится консультирование родителей, подбираются полезные рекомендации. После каждого проведенного занятия заметен положительный результат.

В сети центров «Доктор звуков» работают настоящие профессионалы своего дела. Они обладают знаниями, навыками и опытом, следовательно, могут оказать качественную помощь в каждом конкретном случае.

Важно понимать, что эффективное устранение речевых нарушений очень важно для каждого человека. Ведь именно речь позволяет найти свое место в обществе и достигнуть определенных высот. Такая возможность должна быть у каждого человека. Не откладывайте визит в центр «Доктор звуков», позвоните, запишите своего ребенка на прием и подарите ему будущее.

Дислалия. Симптомы, диагностика и лечение.

Помогаем при дислалии. Работаем с детьми всех возрастов. Разрабатываем программы коррекции, исходя из особенностей ребенка, стараемся избегать медикаментозного лечения.

Дислалия — самый распространенный вид речевых нарушений, который наблюдается как среди детей, так и у взрослых. Если заболевание наблюдается у взрослого человека, то «корень» заболевания стоит искать в детском возрасте. Дислалия выражается в неправильном произношении звуков и слов: искажение слова, замена букв и звуков, пропуск букв. При этом, ребенок прекрасно слышит и имеет хороший лексикон.

Существует четкое разделение возможных причин дислалии на две группы:

Функциональная — аномалии и нарушения в строении языка, челюсти, неба и зубов. Такие дефекты могут быть приобретенными (выбитый зуб, вывих челюсти, неправильный прикус и т. д.), а могут быть и врожденными (короткая уздечка губы, заячья губа, дефект неба) Многие подобные дефекты можно исправить хирургическим способом: вовремя сделанная операция поможет исправить речевые нарушения, либо минимизировать их.

Другой причиной дислалии является задержка психо-речевого развития. Она бывает вызвана социальной изолированностью, недостатком внимания со стороны родителей, чрезмерным «сюсюканием» с малышом, стремлением ребенка подражать взрослым, имеющим дефекты речи.

Многолетний опыт показывает, что механическая дислалия лечится гораздо быстрее фонематической. Для исправления первой достаточно устранить причину неправильного произношения, в то время как для фонематической необходимо привлекать большее количество специалистов.

К фонематической дислалии относят также акустическую — ребенок произносит речь, как он ее слышит. Если у ребенка есть проблемы со слухом, то и звуки часто перемешиваются. Таким образом, вместо слова «рыба» ребенок говорит — «лыба», а вместо «машина» — «мафына»). В этом просматривается разница между взрослой и детской дислалией: взрослый правильно слышит, но имеет нарушение артикуляции, а ребенок, в большинстве случаев, слышит неправильно, а соответственно и говорит с ошибками.

Следующий вид отклонения — артикуляторно-фонематическая дислалия, возникающая в случае неправильного расположения органов речи во время произношения (язык, зубы). Неверно усвоенная артикуляция приводит к развитию артикуляторно-фонетической дислалии.

Простые нарушения, например, неправильное произношение только свистящих, требуют 2-3 месяцев регулярных занятий с логопедом. Иногда этот срок может увеличиваться до полугода. А вот лечение сложной дислалии, где нарушено произношение 5 и более групп звуков, может растянуться надолго и требует более кропотливой работы логопеда.

Дислалия может носить возрастной характер у детей дошкольного возраста. В этом случае она не требует коррекции и сходит на «нет» сама собой. Однако, не стоит расслабляться и необходимо внимательно следить за развитием речи малолетних. Именно в первые годы жизни формируется коммуникативные основы.

Диагностика и лечение дислалии

Правильно диагностировать форму дислалии может только опытный специалист-логопед. После сбора необходимых данных, врач ставит диагноз, исходя из которого назначается дальнейший курс коррекции. При необходимости маленький пациент направляется к стоматологу или неврологу, а также другим смежным специалистам. Для формирования правильной речи ребенка необходимо его регулярно показывать специалисту еще до достижения им 4-5-летнего возраста. Тяжелая степень дислалии встречается гораздо чаще у детей школьного возраста, чем дошкольников, т. к., ранняя дигностика и коррекция позволяют быстрее и эффективнее решить проблему. Главная позиция, которой должны руководствоваться родители: небезразличие и внимание к развитию ребенка, которое поможет избежать множества осложнений в будущем.

Почему тысячи пациентов выбирают “Центр АКМЕ”

Центр АКМЕ более 10 лет помогает детям решать проблемы дефекта речи.

Специалисты Центра имеют огромный опыт и уникальную авторскую методику, которая позволяет наиболее эффективно справляться с поставленными задачами.

Основной акцент мы делаем на безмедикаментозное решение диагностируемых проблем.

Наша методика предполагает партнерское участие в процессе исправления нарушений речи: в работу вовлечены как специалисты Центра, так и ребенок, и его родители, близкие и родственники. Совместная деятельность — это работа на стабильный и устойчивый результат, т.к работа по устранению дефектов речи продолжается и вне стен логопедического кабинета. Именно поэтому так важна вовлеченность родителей.

Деятельность логопеда по устранению дислалии делится на несколько этапов. После диагностики заболевания и назначения курса лечения, начинается первый этап — более тесное знакомство и вовлечение ребенка в игровой процесс, который позволяет преодолеть стеснительность, неловкость в общении с новыми людьми, усвоение «правил игры», а также развитие памяти и внимания.

После установления контакта, логопед переходит к специальным задачам. Ребенок начинает узнавать и различать фонемы, обретает речедвигательные умения и навыки. В процессе занятия специалист использует целый комплекс упражнений, дидактические материалы, руководствуется пособиями и авторскими методиками.

Логопедический массаж — важная составляющая курса лечения. Упражнения для развития речевого аппарата обязательны в коррекционном комплексе, если у ребенка была диагностирована дислалия.

Почему так важно не запускать дислалию?

Дефекты в развитии речи могут стать причиной целого ряда комплексов у ребенка. Подшучивания и обидные выпады со стороны сверстников могут наложить отпечаток на всю жизнь подрастающего человечка. Не позволяйте ребенку почувствовать себя вне общества. Самоизоляция в детстве — причина многих психологических травм в будущем. Подарите ребенку и себе радость общения – позвоните нам по телефону 8-495-792-1202 или заполните заявку ниже, и мы перезвоним в ближайшие 15 минут.

Центр «АКМЕ» — мы работаем, чтобы в вашей семье были гармония и счастье!

Виды дислалии у детей

Дислалия – это дефект восприятия и произношения звуков речи.

Дислалия бывает:

1. Фонетическая – искажение произношения (когда ребенок неправильно говорит различные звуки – Р, Л и другие).
2. Фонематическая – замена звуков зЗамена букв, например С – Ш: пошёл-посол).
3. Фонетико-фонематическая – артикуляторные нарушения.

Выделяют простые и сложные дислалии. Простые подразумевает нарушения, связанные с восприятием одного звука или одной фонетической группы.  Сложные – когда не воспринимаются звуки из разных фонетических групп. Фонетические группы – это соноры (Р, Рь, Л, Ль, Н, Нь, М, Мь, Й), свистящие (С, Сь, З, Зь), шипящие (Ж, Ш), африкаты (Ч, Щ).

Простые дислалии имеют формы, куда включаются различные типы нарушений:

1. Сигматизм
2. Парасигматизм
3. Ротацизм
4. Параротацизм
5. Ламбдацизм
6. Йотацизм
7. Гамацизм
8. Каппацизм
9. Хитизм

Сигматизм

Это нарушения, связанные с произношением свистящих и шипящих звуков: С, Сь, З, Зь, Ж, Ш, Ч, Ц, Щ

Парасигматизм

Это дефекты фонетические или фонетико-фонематические. Чистый сигматизм подразделяется на межзубный, боковой и иногда призубный. Парасигматизм подразделяется на губно-зубной (ш-ф, с-в), свистящий-шипящий (ш-с, с-ш)

Особенности сигматизма

1. Дефект в речи выстраивается симметрично, то есть, если страдает твердый звук, то также искажается и мягкий.
2. Если используются только мягкие свистящие, то шипящие будут произноситься смягченно.
3. Определяют также носовой сигматизм, но его как такого не существует. Если есть носовое произношение свистящих и шипящих, то носовым окажется произношение всех звуков, а это уже ринолалия. Однако носовой сигматизм может быть у глухонемых, когда им ставят звуки.
4. Шипящие и свистящие звуки резко противопоставлены по акустическим признакам, но менее контрастны по артикуляционным.

Ротацизм

Это нарушение произнесения звуков «Р» и «Рь». Ротацизм очень распространен в силу артикуляционной трудности произношения. В лепете у детей есть правильный звук «Р». Но настоящее, чистое «Р» дети начинают произносить после 2-х лет. Здесь играет роль артикуляционная подготовленность. В норме дыхательная струя идет по центру языка, кончик которого вибрирует, боковые края прижаты к верхним наружным зубам.

При отклонении от нормы выделяют:

1. Боковой ротацизм – один край языка не пристает к верхним коренным зубам. Имеется хлюпающий оттенок – среднее между «р» и «л»
2. Горловой ротацизм – нарушается активность корня языка
3. Велярный ротацизм – вибрация происходит при сближении корневой части языка с границами твердого и мягкого неба
4. Увулярный ротацизм – вибрирует маленький язычок увуля.
5. Раскатистый – форсированное использование языка
6. Одноударный или фрикатичный – произнесение английского звука «р»
7. Кучерское «р» – заднеязычный звук наподобие английского «р».

Параротацизм

Замена звуком «л», в ряде случаев произносят «ль» вместо «р» или «р» заменяют на «рь» называется параротацизмом. Несколько реже встречаются случаи замен «р» на «д» и «р» на «г». Существует до 30 дефектов произнесения звука «р».

Ламбдацизм

Звук «л» почти не подвержен дефектам и появляется как один из наиболее ранних звуков. Чаще бывают параламбдацизмы: «л» заменяют на «ль», «л» и «ль» на «й», а иногда и «л» на «в».

Йотацизм

Замена буквы «й» на «ль». Выделяют три дефекта произношения заднеязычных звуков:

1. Гамацизм – звук «г»
2. Каппацизм – звук «к»
3. Хитизм (х) – замена звуков «х» на «ф», особенно перед «в». Либо «хь» на «х». Например, хитрый – хытрый.

Гамацизм и каппацизм на практике обычно встречаются вместе. Они характеризуются:

1. Отсутствием звуков «Г» и «К».
2. Заменой «к» и «г» на «т» и «д». Например, кролик – тролик.
3. Замена «к» на «кь».

Все эти дефекты возникают в силу некоторых систем деятельности. Большинство звуков – переднеязычные и эти звуки тоже произносятся как переднеязычные.

Дефекты противопоставления согласных по глухости-звонкости.

Часто вместо звонких произносятся глухие согласные. Это не связано с нарушением голоса, просто не усвоено фонематическое противопоставление. Этот дефект наблюдается у слабослышащих детей, у которых оглушаются не только парные звонкие, но и непарные. У тугоухих произносятся звонкие вместо глухих.

Сложные дислалии

К сложным дислалиям относятся такие случаи, при которых наблюдаются комбинации различных дефектов. Наиболее частые из них:

1. Ротацизм и ламбдацизм.
2. Ротацизм и сигматизм.

В случаях укороченной подъязычной уздечки наблюдается заднеязычный звук «р» или замена «р» на «д» и нижние смягченные шипящие.

Например, рама – дама.

3. Ротацизм, ламбдацизм и сигматизм
   • Фонетико-фонематические нарушения
   • Сочетание фонетических с фонематическими, то есть одни звуки заменяются, другие – искажаются.
4. Дефект связан с противопоставлением звуков по твердости-мягкости, звоности-глухости с тем или другим видом дефекта произношения одного звука (сигматизм, ротацизм).
5. Тотальная дислалия – когда в произношении ребенка из всех согласных звуков остаются только «т» и «д» и носовые, сонорные, а гласные – в порядке. Например: сам-дам, шапка – тапка и другие.

Иногда остается только один звук «т» — этот дефект носит название готтентатизм (от африканского племени «готтентоте» — в их речи только два согласных – «т» и «д»).

Особенности сложной дислалии

Чем сложнее по комбинации оказывается дислалия, тем более сложным оказывается фон, на котором она протекает: задержка общего и психического развития. В случаях сложной дислалии необходимо углубленное дополнительное изучение ребенка не только в плане особенностей его поведения, но и интеллектуальных возможностей, а также особенностей слуха и зрения.  Сложная дислалия – сигнал, что у ребенка что-то не в порядке со слухом или зрением. У детей слабослышащих очень часто переднеязычные звуки либо резко искажаются, либо заменяются звуком «т».

Если у ребенка тугоухость 2-ой или 3-ей степени, то здесь вспомогательным критерием будет особенность голоса, в нем отсутствует необходимый металл, голос будто «ватный».

У детей с резко сниженным зрением, слепых также могут наблюдаться дефекты произношения по типу сложных дислалий.Это связано с тем, что у таких детей сигматизм встречается в 3-4 раза чаще, чем при норме. Это связано со зрительным контролем. Но если устанавливать связь между межзубным сигматизмом и дефектом зрения, то, следовательно, все слабослышащие люди должны быть с межзубным сигматизмом, а это не так. Ведь ребенок не видит звуки «к», «г», «н» — они не нарушены, а сложная дислалия у них есть.

Дефект зрения мешает речи вообще – слепые говорят не по подражанию, слабовидящие ничего не могут спросить, они пассивны. Инициативная речь развивается к 4 годам. Произносительная система формируется тогда, когда зубы начинают меняться, отсюда и появляется межзубный сигматизм. Сложная дислалия протекает на фоне задержки речевого общения, обусловленного дефектом зрения.

При дефектах слуха часто встречаются нарушения челюстно-мышечной системы: прогения, прогнатия, передний открытый прикус, боковой открытый прикус.

Методы устранения дислалии

1. Работа по преодолению дислалий всегда связана с формированием новых умений и навыков, то есть логопед-дефектолог перестраивает сложившуюся у ребенка произносительную систему. Подробнее о том, когда ребенку нужен логопед.
2. Занятия по преодолению дислалий имеет развивающую роль: логопедическое воздействие направлено на формирование умений и навыков. Эта работа является обучающей, а процесс обучения в отличии от процесса подражания является процессом сознательным.
3. Ориентиром в логопедической работе являются нормы произношения, принятые в русском языке. Подробнее о постановке правильного произношения звуков Р и Л.
4. Вся работа по исправлению произношения является педагогической. В случаях медицинского воздействия создается лишь благоприятный фон, однако дефекта оно не исправляет. В качестве педагогических путей используются тренировки, демонстрации (когда логопед показывает в зеркале правильную артикуляцию различных слов) и т.п.
5. На занятиях отрабатывается психофизиологический механизм, обеспечивающий нормальное произношение, а также двигательно-артикуляционная, слуховая и речедвигательная система настолько, чтобы ребенок был способен к нормальному произношению.

Дата публикации: 04.02.2016. Последнее изменение: 19.07.2022.

Дефекты речи у детей: пять вопросов логопеду | Новости Кургана и Курганской области

Какие новые методы работы используют специалисты

Почему рекомендуют разговаривать с ребенком, когда он еще в утробе, и как это в дальнейшем может помочь развитию его речи? Как влияют гаджеты на развитие способностей ребенка к чтению и письму? Когда нужно поспешить на прием к логопеду? Вместе со специалистами курганского лицея для малышей «Вишенка» говорим о том, как у детей правильно должна развиваться речь, и учиться грамотно помогать им в этом.

— Начнем с внутриутробного развития плода. Формирование слухового аппарата завершается к 24-й неделе развития, до этого срока плод воспринимает звуки всей поверхностью тела. Начиная с шестого месяца внутриутробной жизни кроха уже слышит: теперь он обладает способностью различать разницу в интонации — обертоны звука и таким образом может различать звуки маминого голоса и окружающие шумы. Поэтому, родившись, младенец действительно может более активно реагировать на «знакомые» по внутриутробному периоду жизни голоса, «узнавать» по интонации маму, папу, бабушку. Это происходит при условии, что близкие ребенку люди в период его внутриутробного развития разговаривают, и не обязательно с животиком, а просто друг с другом. Но современная мама молчит: сама она в сети, а с бабушками все сложнее и сложнее — молодые семьи в основном живут отдельно. Вечером придет папа с работы, поест и тоже уйдет в виртуальный мир. Таким образом, ребенок обделен общением, еще не родившись.

Чем больше времени ребенок проводит, уткнувшись в экран, тем меньше он учится коммуницировать, накапливать опыт общения, сканирования и обмена эмоциональными состояниями. Это кажущееся безобидным занятие таит в себе серьёзные опасности и может повлечь весьма печальные последствия не только для физического здоровья ребёнка (о нарушениях зрения, дефиците движений, испорченной осанке уже сказано довольно много), но и для его психического развития.

Сейчас, когда взрослеет первое поколение «экранных детей», эти последствия становятся всё более очевидными. Первое — отставание в развитии речи. Современные дети в большинстве своём слишком мало используют речь в общении с близкими взрослыми. Гораздо чаще они поглощают телепрограммы, которые не требуют их ответа, не реагируют на их отношение и на которые ребенок сам никак не может воздействовать. Экран заменяет усталых и молчаливых родителей. Но речь, исходящая с экрана, остаётся мало осмысленным набором чужих звуков, она не становится «своей». Поэтому дети предпочитают молчать либо изъясняются криками или жестами.

Многим детям стало трудно воспринимать информацию на слух — они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные предложения, понимать, схватывать смысл. Слышимая речь не вызывает у них образов и устойчивых впечатлений.

По этой же причине им трудно читать — понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут удерживать и связывать их, в результате они не понимают текста в целом. Поэтому им просто неинтересно, скучно читать даже самые хорошие детские книжки.

Дети, находящиеся в зависимости от гаджетов, часто говорят о том, что им неудобно читать. Частые и продолжительные игры на планшетах и айфонах формируют совершенно противоестественную для чтения и письма динамику работы глазных мышц. Ребёнку трудно фокусировать взгляд и удерживать его на объекте, который не движется, потому что глаза привыкли следить за движущимися яркими объектами в играх.

Также происходит нарушение движений глаз при прослеживании строки слева направо и возвратном движении глаз с переходом на новую строку. Хаотичное движение объектов, которое используется в компьютерных играх, никак не способствует формированию движений при прослеживании строки слева направо и сверху вниз.

Для того чтобы обучение чтению и сам процесс чтения были для ребёнка комфортными и оптимальными, он должен быть способен переводить взгляд слева направо и уметь делать это внимательно и сосредоточенно на протяжении всего процесса чтения или письма. Необходимо удерживать внимание и управлять мышцами глаз. У детей, которые уже находятся в зависимости от гаджетов, — «бегающий» взгляд. Сказанное выше отнюдь не означает призыва исключить телевизор и компьютер из жизни детей. Вовсе нет. Это невозможно и бессмысленно. Но в раннем и дошкольном детстве, когда внутренняя жизнь ребёнка только складывается, экран несёт в себе серьёзную опасность.

— Дислексией в психоневрологии называют нарушения чтения, дисграфией — нарушения письма. Дети с дислексией допускают ошибки при чтении: пропускают звуки, добавляют ненужные, искажают звучание слов, скорость чтения у них невысокая, ребята меняют буквы местами, иногда пропускают начальные слоги слов. Часто страдает способность четко воспринимать на слух определенные звуки и использовать их в собственной речи, при чтении и письме. Нарушается при этом возможность различения близких звуков: «Б—П», «Д—Т», «К—Г», «С—З», «Ж—Ш». Поэтому такие дети очень неохотно выполняют задания по русскому языку: пересказ, чтение, изложение — все эти виды работ им не даются.

При дисграфии дети с трудом овладевают письмом: их диктанты, выполненные ими упражнения содержат множество грамматических ошибок. Они не используют заглавные буквы, знаки препинания, у них ужасный почерк.

Что же делать, если у ребенка обнаружилась дислексия или дисграфия? Прежде всего, не падать духом. Такие ребята вполне способны овладеть чтением и письмом, если будут настойчиво заниматься. Кому-то понадобятся годы занятий, кому-то — месяцы. Суть уроков — тренировка речевого слуха и буквенного зрения. Лучше всего не только обратиться к логопеду, но и самим заниматься с ребенком. Неплохо также обратиться к психоневрологу: он может помочь логопедическим занятиям, порекомендовав определенные стимулирующие, улучшающие память и обмен веществ мозга препараты.

Главное — помнить, что дислексия и дисграфия — это состояния, для определения которых требуется тесное сотрудничество врача, логопеда и родителей.

Дислексия встречается у мальчиков в 3-4 раза чаще, чем у девочек. Около 5-8 процентов школьников страдают дислексией.

Иногда, однако, причиной дисграфии может стать двуязычие в семье. В последнее время в силу больших изменений в географии общества, когда многие вынуждены покидать свой дом, учить второй язык, эта причина становится все более актуальной.

• Чрезмерная требовательность к звукопроизношению на ранних этапах;
• несоответствие игрового и речевого материала возрасту ребенка;
• отсутствие наглядных игр, книг и использование гаджетов;
• включение иностранных языков при наличии проблем с родной речью;
• чрезмерные нагрузки дополнительными занятиями;
• самолечение ребенка без привлечения логопеда и невролога.

— Своевременно неисправленные недостатки произношения звуков и дефекты речи, которые появились в детском возрасте, могут остаться с человеком на всю жизнь. Вот почему они нередко встречаются у взрослых, родители которых не придали вовремя значения тому, как говорит их ребенок. В дальнейшем это может помешать обучению, препятствовать карьерному росту и даже наложить негативный отпечаток на личную жизнь.

Пускать на самотек развитие детский речи нельзя, говорят в один голос специалисты. Родители должны приложить достаточно усилий, чтобы она развивалась без задержек. Взрослые просто обязаны вовремя заметить детские проблемы в этой области. Ведь от этого будут зависеть дальнейшие успехи малыша в усвоении предметов школьной программы и вся его дальнейшая жизнь. Надеяться на чудо и ждать, что детские нарушения речи пройдут сами по себе с возрастом, не стоит. Как только вы заметили у своего чада какие-либо дефекты произношения, поспешите на прием к логопеду.

— На логопедических занятиях мы применяем дыхательную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики проблем со зрением. Для этого используются здоровьесберегающие технологии.

Личностно ориентированные технологии способствуют раскрытию и развитию личности каждого ребенка, его индивидуальности. Ребенок на правах партнера сотрудничает с окружающими, способен принимать самостоятельные и ответственные решения, делать выбор. Личностно ориентированные технологии невозможны без индивидуального и дифференцированного подхода, сотрудничества.

Практика работы показывает, что в качестве эффективного средства обучения можно использовать метод наглядного моделирования. Он позволяет ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, текст).

Введение игровых методик способствует углублению познавательного интереса, повышению мотивации деятельности, развитию коммуникативных умений, формированию умения работать самостоятельно.

На занятиях используются мультимедийные презентации и электронные физкультминутки для глаз, что способствует сохранению зрения, снятию усталости с глаз во время работы на уроке и многие другие эффективные и современные методики.

Газета Курган и Курганцы Новости Кургана не пропустите важные новости

Рассылка «Курган и курганцы»

Два раза в неделю – во вторник и в пятницу специально для вас мы отбираем самые важные и интересные публикации, которые включаем в вечернюю рассылку. Наша информация экономит Ваше время и позволяет быть в курсе событий.

Дислалия (косноязычие) | Дефектология Проф

Общее описание

Дислалией называют различные дефекты речи, которые наблюдаются у людей с нормально развитым артикулярным аппаратом и не нарушенным слухом. Диагноз при нарушении речи (дислалии) ставят на основании логопедического обследования пациента. Иногда требуется помощь смежных специалистов — оториноларинголога, невролога, стоматолога. Лечение дислалии комплексное и включает в себя несколько этапов.

Виды дислалии

Выделяют следующие основные формы дислалии:

• простая — пациент неправильно произносит одну группу звуков;
• сложная дислалия — пациент неправильно произносит две и более групп звуков, такой вид заболевания также называют полиморфной дислалией.

Для удобства различные нарушения произношения сформированы в группы, каждую из которых обозначают термином, образованным от одной из греческих букв.

Таким образом, различают:

• ротацизм — у пациента проблемы с буквой р;
• хитизм — проблемы с буквой х;
• ламбдацизм — проблемы с буквой л;
• каппацизм — проблемы с выговариванием буквы к;
• сигматизм — проблемы со свистящими и шипящими;
• гаммацизм — пациент плохо выговаривает букву г;
• йотацизм — проблемы с буквой й.

В зависимости от причин различают следующие виды заболевания:

1. Механическая дислалия.

2. Функциональная дислалия. Вызвана нарушением работы мозга или влиянием на ребенка различных социальных факторов. Выделяют несколько подвидов данной формы заболевания:

• сенсорная функциональная дислалия — у пациента нет проблем с артикулярным аппаратом, причиной патологии являются дефекты в развитии центров слуха и речи;
• моторная функциональная дислалия — вызвана проблемами с артикулярным аппаратом, из-за чего человек не может правильно выговаривать некоторые звуки.

Иногда наблюдается смешанная сенсомоторная форма заболевания.

В ряде случаев нарушение речи является нормой. Оно связано с возрастными особенностями восприятия речи на слух и самостоятельно исчезает после достижения 5 лет.

Причины дислалии

Все возможные причины дислалии у детей можно разделить на две большие группы:

1. Социально-биологические. Известно, что маленькие дети во многом копируют поведение и речь взрослых людей, стараются подражать им. Если родители сюсюкаются с ребенком или мало общаются с ним, не обращают внимание на то, как развивается его устная речь, то это со временем может привести к развитию дефектов речи.
2. Органические. Нарушения звукопроизношения при дислалии вызваны нарушением строения речевого аппарата. Любая подобная проблема способна вызвать развитие дефектов речи при дислалии.

У дошкольников заболевание может быть вызвано возрастными причинами. В этом случае дефекты речи через некоторое время проходят самостоятельно и не требуют специального лечения.

Тем не менее, обращать внимание на то, как говорит ребенок, нужно обязательно. Ведь при отсутствии контроля физиологическая дислалия может со временем перейти в патологическую форму, которая требует специализированного логопедического лечения.

Кроме этого, именно в младшем возрасте у ребенка закладываются навыки коммуникации, которые будут играть крайне важную роль на протяжении всей его жизни.

Симптомы дислалии

Основным клиническим признаком заболевания является нарушение произношения звуков. Наиболее часто встречаются пропуски, искажение и замена звуков.

У ребенка наблюдаются проблемы с устной речью, но уровень его интеллектуального развития полностью соответствует возрасту, никаких задержек в развитии нет. Малыш правильно строит предложения, его речь логичная и связная, он умеет правильно склонять слова, имеет нормальный для его возраста словарный запас.

Диагностика дислалии

Диагностика комплексная и включает в себя следующие основные этапы:

1. Сбор анамнеза. Врач проводит опрос пациента и его родителей. Специалиста интересует, не было ли у матери проблем во время беременности (угроза выкидыша, инфекционные заболевания и так далее), как проходили роды (были ли они естественными или делали кесарево сечение, не получал ли ребенок во время родов или сразу после них травмы головы и так далее).
2. Изучение медицинской карточки пациента. Врач изучает, какие заболевания перенес малыш, и нет ли среди них патологий, которые могут привести к развитию речевых нарушений.
3. Различные тесты, в ходе проведения которых специалист определяет уровень развития речи, психомоторики, ОДА пациента.
4. Оценка уровня развития речевого аппарата ребенка.

Помимо речи специалист использует при диагностике дополнительные материалы.

Если причиной нарушения речи у ребенка являются органические нарушения речевого аппарата, то в процессе диагностики и лечения помимо логопеда должны участвовать и другие специалисты (стоматолог, ортодонт). Кроме этого, может потребоваться осмотр ребенка неврологом и хирургом. Если в ходе осмотра у пациента была выявлена тугоухость, то необходим осмотр оториноларинголога.

Лечение дислалии

Прежде, чем перейти к методам устранения дислалии необходимо определить причины, которые привели к расстройству речи у пациента.

Коррекция дислалии механического происхождения проходит в несколько этапов. Вначале пациенту делают операцию, в ходе которой устраняют анатомические дефекты, которые мешали нормальной речи.

Чаще всего такая операция необходима взрослым после получения тяжелых травм челюстей и других органов, входящих в состав речевого аппарата.

Если органическая форма заболевания не может быть вылечена путем оперативного вмешательства, то необходимо логопедическое воздействие при дислалии.

В этом случае пациент работает с логопедом, выполняя специальные корректирующие упражнения для нормализации речи. Труднее всего терапии поддается сложная дислалия у детей, при которой ребенок не может правильно произносить 4 и более группы звуков.

При данной форме заболевания у ребенка обычно нарушен фонематический слух, поэтому лечение в первую очередь направлено на улучшение способности различать и воспринимать звуки. После того, как эта цель будет достигнута, приступают к коррекции речи.

Очень важно, чтобы с ребенком занимался не только логопед, но и родители. В доме должна звучать правильная речь. Не нужно повторять за ребенком его неправильное произношение. Наоборот, следует обращать его внимание на ошибки в речи и учить малыша выговаривать слова правильно.

Так как дислалия включает в себя множество различных дефектов речи, то и упражнения для коррекции будут разными.

Упражнения при лечении дислалии направлены на развитие речевого аппарата. С этой целью могут применяться следующие методики:

• упражнения для развития мелкой моторики;
• логопедический массаж;
• повышение чувствительности слуха;
• обучение ребенка основам правильного дыхания.

Когда ребенок овладеет определенными общими навыками речи, логопед начинает точечную коррекцию, направленную на обучение ребенка правильному произношению определенных звуков, с которыми у него имеются определенные проблемы.

Для достижения этих целей разработаны различные логопедические методики. Желательно строить занятия в игровой форме, чтобы малыш не потерял к ним интерес. Доктор с ребенком играют, разговаривают, читают книги, поют песни, учат стихи и так далее.

Очень важно, чтобы занятия по коррекции дислалии проводились на регулярной основе (не реже 2-3 раз в неделю). Кроме этого, ребенок обязательно должен заниматься дома, выполняя задания, которые ему дал специалист. Продолжительность терапии зависит от степени тяжести дислалии и продолжается в среднем от одного месяца до полугода. У взрослых этот срок может быть существенно меньше, так как им намного легче выполнять все рекомендации логопеда.

Профилактика дислалии

Заболевание чаще всего успешно поддается лечению. Чем раньше начнется коррекция, тем выше шансы ребенка на избавление от дефектов речи.

Для того чтобы избежать развития данной патологии необходимо своевременно диагностировать и исправлять органические дефекты речевого аппарата у ребенка. Кроме этого, родители должны уделять больше внимания своему малышу, заниматься с ним, не допускать стрессовых ситуаций.

Не стоит сюсюкаться даже с малышами, необходимо разговаривать с ними, как с взрослыми людьми, четко выговаривая все звуки. Если ребенок не выговаривает какие-то слова, то не нужно повторять за ним смешное неправильное произношение. Наоборот, следует обращать внимание малыша, что это слово он говорит неправильно и учить его правильному произношению.

Здоровья вам и вашим детям!

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Картавый человек. Постановка буквы Р

Картавость (ее называют также ротацизмом или дислалией) – это неправильное произношение звука «р». Чаще всего картавость встречается у детей, но иногда и у взрослых. Откуда же она берется?

Что такое картавость?

Порой картавостью называют и неправильное произношение нескольких звуков из одной или разных групп. Например, свистящих и шипящих, заднеязычных, замену звонких согласных мягкими, а мягких – твердыми. Но чаще все-таки говорят о неправильном произношении буквы «р».

В норме при произношении буквы «р» язык должен подниматься к верхнему небу, в район передних зубов, и производить вибрацию, образующую соответствующий звук. В случае картавости этот процесс нарушается. Причины могут быть следующие.

Неправильная артикуляция

Это связано с неправильным положением губ или языка в процессе произнесения звука «р». Например, это может происходить в результате неправильной вибрации маленького язычка неба, смещения языка или губ, неправильного взаимодействия языка и мягкого неба при построении звука.

Физиологические причины

К ним относятся, в частности, нарушения функции слухового аппарата. Причиной этого могут быть врожденная патология или воспалительный процесс, приводящие к снижению слуха. Ребенок просто не слышит, как нужно правильно выговаривать «р».

Также это могут быть различные травмы языка; неправильный прикус; отсутствие одного из передних зубов в верхней или нижней челюсти; врожденные особенности строения языка, десен, зубов. Довольно часто причиной картавости становятся патологии речевого аппарата, такие, как слишком короткая уздечка языка.

Отдельные нарушения могут формироваться в процессе внутриутробного развития; другие могут быть приобретены в течение жизни.

Генетическая предрасположенность

Патология может передаваться по наследству. Например, наследственным признаком могут являться редкие зубы, выдвинутая вперед нижняя челюсть. Также, если отец или мать картавят, то и ребенок с большой долей вероятности тоже будет неправильно произносить «р».

Педагогическая запущенность

Большинство детей сначала говорят неправильно, но по мере взросления их речь становится все более четкой. При этом очень многое зависит от окружающих их взрослых. Если родители не стараются исправлять дефекты речи своих отпрысков, не показывают, как нужно правильно произносить те или иные звуки, то изъян картавости может сохраниться на всю жизнь.

Двуязычие

Если в семье разговаривают на разных языках или в семье говорят на одном языке, а в детском саду или школе – на другом, то ребенок непроизвольно начинает их смешивать, что ведет к неправильному произношению.

Вред картавости и как это исправить

На первый взгляд, вроде бы ничего страшного в картавости нет. Но между тем она может доставить человеку много неприятностей. В детстве над картавым ребенком могут смеяться, передразнивать. Речь картавого человека трудно понять. Ему практически заказан путь в профессии, где важно правильно говорить – например, учителя, диктора, чиновника, политика.

У картавых людей часто возникают психологические комплексы. Они смущаются из-за своего дефекта речи, могут заикаться и краснеть, особенно в разговоре с незнакомым собеседником, в публичной ситуации. Это ведет к различным социальным сложностям.

Лучше всего начать борьбу с картавостью еще в детстве. Прежде всего нужно определить причину, обследовав ребенка у стоматолога, ЛОРа и логопеда. Если нет физиологических и органических нарушений, то обычно помогает комплекс логопедических упражнений, которые учат правильно выговаривать букву «р» и другие звуки. Если имеются нарушения слухового или речевого аппарата, то могут потребоваться медикаментозная терапия или даже оперативное вмешательство. Стоматолог исправит прикус, а при необходимости прооперирует уздечку. Это сделает речь более четкой и правильной.

Взрослым людям тоже можно помочь. Но опять же – необходимо сначала выявить причину картавости. Кстати, существуют специальные упражнения, которые помогают исправлять картавость в домашних условиях.

Картавость сильно мешает человеку в жизни и порой служит причиной неуверенности в себе и насмешек со стороны. Также из–за картавости человек не может работать по некоторым профессиям, где подразумевается четкая дикция, например, работа на радио или телевидении. В чем же причина картавости и можно ли решить эту проблему?

Картавость на языке логопеда – это дислалия . Дислалия сопровождается нарушением произношения звуков при совершено нормальном слухе и сохранном артикуляционном аппарате.
Причин, нарушения произношения очень много:

• — На первом месте слишком короткая уздечка языка. Такой дефект существенно затрудняет нормальное движение языка при произношении фонем, что приводит к искажению произносимых звуков. Лучше всего, если это будет замечено как можно раньше, так как это будет проще исправить. Существуют два способа решения этой проблемы, в незапущенном случае возможны логопедические упражнения направленные на растягивание уздечки, либо хирургическое подрезание.
• — Генетические нарушения. Возможен вариант, когда происходит нарушение на генетическом уровне или в момент внутриутробного развития. Такой дефект речи практически невозможно исправить.
• — Нарушение фонематического слуха. Некоторые люди воспринимают произносимые звуки иначе, чем все остальные. Просто они их по-другому слышат. Конечно, это не может не отразиться на его речи. Эта проблема корректируется с помощью логопедических занятий, которые длятся долгое время.
• — Иногда ребенок старается подражать речи взрослого человека, которого считает главным в семье. Очень часто копируя не только поведение, но и манеру говорить.
• — Слабость мышц языка. Эта проблема чаще всего возникает из-за длительного сосания соски малышом, или привычкой есть из бутылочек. Ребенок после 8 месяцев должен обязательно получать пищу, которая требует совершения дополнительных действий, кроме как глотания. Когда этого не происходит, мышцы языка нормально не развиваются.
• — Иногда ребенок в силу своего упрямства специально не хочет произносить звуки, или довольствуется жестами. В этом случае логопедические упражнения должны быть построены в виде игры, чтобы заинтересовать малыша.
• — Двуязычие в семье также затрудняет нормальное произношение ребенка, ведь в некоторых языках, например, французском, «р» поизносится в горловом варианте. Порой, ребенку бывает трудно быстро переключится с одного языка на другой и возникают нарушения в речи.

Картавость — преодолимый дефект речи, при регулярных занятиях с логопедом возможно преодоление и полное исправление речи человека. Логопед применяет целый ряд специальных методик и упражнений, направленных на исправление фонематической стороны речи. Чем раньше ребенок попадет на логопедические занятия, ил в логопедическую группу, тем быстрее логопед разрешит эту проблему. Взрослый человек также может обратиться за помощью к этому специалисту. Конечно, исправить картавость во взрослом возрасте намного сложнее, чем в детстве, но это вполне реально сделать.

На первый взгляд, вроде бы ничего страшного в картавости нет. Но между тем она может доставить человеку много неприятностей. В детстве над картавым ребенком могут смеяться, передразнивать. Речь картавого человека трудно понять. Ему практически заказан путь в профессии, где важно правильно говорить – например, учителя, диктора, чиновника, политика.

У картавых людей часто возникают психологические комплексы. Они смущаются из-за своего дефекта речи, могут заикаться и краснеть, особенно в разговоре с незнакомым собеседником, в публичной ситуации. Это ведет к различным социальным сложностям.

Лучше всего начать борьбу с картавостью еще в детстве. Прежде всего нужно определить причину, обследовав ребенка у стоматолога, ЛОРа и логопеда. Если нет физиологических и органических нарушений, то обычно помогает комплекс логопедических упражнений, которые учат правильно выговаривать букву «р» и другие звуки. Если имеются нарушения слухового или речевого аппарата, то могут потребоваться медикаментозная терапия или даже оперативное вмешательство. Стоматолог исправит прикус, а при необходимости прооперирует уздечку. Это сделает речь более четкой и правильной.

Взрослым людям тоже можно помочь. Но опять же – необходимо сначала выявить причину картавости. Кстати, существуют специальные упражнения, которые помогают исправлять картавость в домашних условиях.

Картавость в медицине имеет свою терминологию, ее называют дислалией (если правильное произношение звуков сильно нарушено) или паралией (если произношение звуков затруднено) . Еще ее называют ротацизмом, но суть от этого не меняется. Человек неправильно произносит звуки, особенно «р» и «р мягкое», имея при этом хороший слух и нормальный артикуляционный аппарат. Зачастую подобное нарушение создает психологический барьер в отношениях с людьми и доставляет массу хлопот: насмешки посторонних в детском возрасте, или преграды профессионального плана — во взрослом. В чем же кроется причина картавости и возможно ли от нее избавиться — рассмотрим более детально.

Причины дислалии

Объективных причин для нарушения функции речи на самом деле множество :

• Мышечная слабость кончика языка, которая может быть спровоцирована длительным применением соски, частыми простудами или расстройством пищеварительной системы
• Отсутствие обучения правильной постановке речи в детском возрасте
• Двуязычие — применяемый для общения в семье второй язык с особым произношением звука «р»
• Подражание неправильному произношению звуков одного из членов семьи
• Особенности физиологического строения языка, десен и зубов
• Дефекты, обусловленные аномалиями внутриутробного развития или в момент родов
• Нарушения фонематического восприятия звуков — отлично от других, которое отражается на речевом аппарате

В подавляющем большинстве случаев картавость подлежит исправлению . Приведем наиболее эффективные способы ее устранения.

Способы исправления картавости

К традиционным способам исправления картавости относятся :

• Проведение регулярных тренингов с логопедом. В учет берутся возраст, особенности артикуляционного аппарата, причины нарушения функции речи
• Массаж языка
• Специальные артикуляционные гимнастические упражнения
• Тактильный контроль

Можно самостоятельно применять некоторые комплексы упражнений для развития моторики языка. Начинать нужно с наиболее простых занятий, а по мере достижения хороших результатов — их усложнять. Самые простые методики, которые можно выполнять без помощи логопеда :

• разминка языка посредством его движения в разные стороны с максимальной натяжкой
• повторение чистоговорок
• повторение слов, перенасыщенных проблемным звуком

Картавость проявляется с раннего возраста, поэтому и ее лечение должно быть своевременным. В идеале, разновидности дислалии нужно исправлять с трех лет до семи. Хотя, бывают случаи коррекции дефектов речи и в старшем возрасте, но они труднее поддаются лечению.

Дислалию, которая характеризуется неправильным произношением звука «р», иначе называют ротацизмом или картавостью. Она свойственна детям, но в некоторых случаях может встречаться у взрослых. Почему она возникает?

Что принято считать картавостью

Картавость связана с неверным произношением «р», но иногда ею называют некорректное произношение других звуков, например, мягких, звонких, твердых, шипящих и прочих. Звук «р» образуется в результате вибрации и ударения языка о верхнее небо вблизи передних зубов. Если этот процесс нарушен, звук искажается и возникает так называемая картавость. Каковы ее причины?

Неправильное положение языка и губ

Картавость может возникать из-за смещенных губ либо языка, некорректного взаимодействия языка с небом, в случае неправильной вибрации маленького язычка. Все эти причины являются следствием неверной артикуляции.

Физиология

Данное явление зачастую возникает вследствие нарушений функции органов слуха. Ребенок не может расслышать, как должна корректно звучать буква «р». Слуховой аппарат может иметь врожденную патологию или иметь очаг воспаления.

Кроме этого на произношение влияют прикус, повреждения языка либо характерные особенности строения этого органа, а также зубов или десен. Причиной картавости являются отсутствующие передние зубы, а зачастую – уздечка языка недостаточной длины.

Некоторые из перечисленных нарушений могут быть врожденными, остальные проявляются на протяжении жизни.

Наследственность

Ученые установили, что причиной неправильного произношения «р» иногда служит генетическая предрасположенность. Например, у ребенка могут наблюдаться неправильное строение челюсти или зубов, схожее с родителями, либо излишне выдвинутая челюсть. Высока вероятность картавости у тех детей, чьи родители также не умеют выговаривать «р».

Дефекты речи у детей, которые не исправляют взрослые

Четкость речи и правильность произношения многих звуков и слов устанавливаются лишь с возрастом. Ответственность ложится на плечи родителей, воспитателей и учителей, которые должны контролировать произношение у детей. Если этим пренебрегать, избавиться от картавости будет крайне непросто.

Изучение сразу двух и более языков

В некоторых семьях их члены для общения используют различные языки. То же самое наблюдается в школах или детских садах. В результате смешивания слов различных языков может возникнуть явление неправильного произношения звуков, включая «р».

Чем вредна картавость и как от нее избавиться

Кажется, что этот дефект речи не несет никакой угрозы, но в связи с ним могут возникнуть различные неприятности. Часто таких детей дразнят, а над их произношением смеются. Картавые люди произносят сложно воспринимаемую речь. Фактически, им закрыт путь для карьеры в таких сферах, как политика, теле- и радиовещание, преподавательская деятельность и прочие.

Неправильное произношение звуков заставляет людей смущаться, способствует развитию ряда психологических комплексов. Особенно неловко себя чувствуют такие люди во время общения с незнакомцами на публике.

С картавостью рекомендуют бороться в раннем возрасте. Должный эффект будет достигнут, если вначале будет установлена причина дефекта. С этой целью ребенка направляют к логопеду, стоматологу и ЛОРу. Если два последних специалиста нарушений не выявили, следует пройти курс логопедических упражнений. При наличии проблем со слухом назначают прием лекарств, а в некоторых случаях проводят операцию. Если причиной дефекта речи является прикус или уздечка языка, все необходимые действия сможет выполнить стоматолог.

Взрослые также могут избавиться от картавости, но и в этом случае нужно определить ее причину. Дефекты произношения можно исправить находясь дома, используя комплекс специальных упражнений.

Что это такое и как с ними бороться

Когда шепелявость вызывает беспокойство?

Типы шепелявости

Лечение шепелявости

Как найти логопеда

Другие типы нарушений речи

Домашние средства для лечения шепелявости

Шепелявость — это дефект речи, связанный с произнесением звуков, связанных с буквами S и Z. Шепелявость обычно развивается в детстве и часто проходит сама по себе. Но некоторые сохраняются и требуют лечения.

Другое название шепелявости — сигматизм.

Что вызывает шепелявость?

Причины шепелявости неизвестны. Некоторые люди думают, что использование пустышки после определенного возраста может способствовать шепелявости. Они считают, что длительное использование пустышки может укрепить мышцы языка и губ, что повышает вероятность шепелявости. Однако использование пустышки не является фактором для каждого ребенка с шепелявостью. Кроме того, каждый ребенок, использующий соску, не шепелявит.

Другими возможными причинами шепелявости являются:

• Завязка языка — состояние, при котором язык привязан к нижней части рта. Это ограничивает его движение. Другое название косноязычия – анкилоглоссия.
• Проблемы с выравниванием челюстей.
• Просто научился произносить звук неправильно.

Когда шепелявость вызывает беспокойство?

Многие маленькие дети шепелявят, когда учатся говорить. Это одно из самых распространенных нарушений речи. Около 23% клиентов логопеда шепелявят.

Тем не менее, вы можете обратиться за профессиональной помощью, если ваш ребенок все еще шепелявит после 4,5 лет. Тем не менее, дети в возрасте от трех лет могут работать над шепелявостью с логопедом.

Типы шепелявости

Существует четыре типа шепелявости:

• Фронтальная шепелявость. Эта шепелявость возникает, когда вы выдвигаете язык слишком далеко вперед, издавая звук “th” при попытке произнести слова с S или Z в них.
• Боковой шепелявый. Дополнительный воздух скользит по вашему языку, когда вы произносите звуки S и Z, создавая впечатление, что это избыток слюны.
• Небная шепелявость. Вы прикасаетесь языком к нёбу, когда произносите звуки С и З.
• Зубная шепелявость. Эта шепелявость звучит как шепелявость. Разница в том, что вместо того, чтобы проталкивать язык сквозь зубы, он давит на зубы.

Лечение шепелявости

Логопеды — это специалисты, которые могут помочь детям с шепелявостью. Они оценят, какой тип шепелявости есть у вашего ребенка, а затем помогут ему с этим в течение определенного периода времени. На то, чтобы избавиться от шепелявости, может уйти от нескольких месяцев до нескольких лет. Если ребенок старше, когда он начинает работать с логопедом, это может занять больше времени.

Логопеды работают с людьми, которые шепелявят, чтобы помочь им распознать, как звучит их шепелявость, и как расположить язык в правильном месте, чтобы произнести звук. Они делают это, давая им упражнения, например, произнося определенные слова или фразы со звуками в них. После того, как ваш ребенок какое-то время поработает над своей шепелявостью, ваш логопед вовлечет его в разговор, чтобы побудить его вспомнить правильное положение языка.

Если ваш ребенок шепелявит из-за косноязычия, врач может порекомендовать простую процедуру в кабинете, которая называется френотомией, чтобы уменьшить фиксацию. Они берут ножницы и отрезают лишнюю ткань, удерживающую язык. Если уздечка языка более тяжелая, может потребоваться операция, называемая френулопластикой.

Как найти логопеда

Убедитесь, что любой логопед, к которому вы ведете своего ребенка, имеет лицензию. В США в каждом штате действует свой процесс лицензирования логопедов. Они также могут получить дополнительную сертификацию от ASHA — Американской ассоциации речи, языка и слуха. Те, у кого есть эта сертификация, показывают, что они соответствуют определенным требованиям и следуют кодексу этики ASHA.

Вы также должны убедиться, что логопед дружелюбен к ребенку. Вы можете найти эту информацию на их веб-сайте или прочитать отзывы в Интернете. Во время сеанса вы также можете наблюдать за взаимодействием, чтобы убедиться, что вам комфортно с тем, как терапевт обращается с вашим ребенком.

После осмотра логопед сможет определить тип шепелявости у вашего ребенка. Они также должны быть в состоянии порекомендовать упражнения, характерные для этого типа шепелявости, чтобы помочь вашему ребенку.

Другие типы дефектов речи

Шепелявость — это всего лишь один тип дефектов речи. Другие распространенные дефекты речи включают:

• Ламбдацизм. Проблемы с произношением буквы Л. Люди с лямбдацизмом часто используют звук Р в качестве замены.
• Ротацизм. Трудности с правильным произношением буквы R.

Тремя наиболее распространенными дефектами речи являются сигматизм (шепелявость), ламбдакизм и ротацизм. Однако у других людей также могут возникнуть проблемы с произношением звуков, связанных с буквами K, G, T, D и E. Существует еще одно нарушение речи, называемое тетизмом, когда кто-то заменяет звуки S и Z на звук T или D.

Домашние средства для лечения шепелявости

Независимо от того, посещает ли ваш ребенок логопеда или нет, есть вещи, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь вашему ребенку шепелявить, в том числе:

• Лечение аллергии и проблем с носовыми пазухами, которые могут привести к шепелявости.
• Обуздать сосание пальца.
• Дайте ребенку пить через соломинку, чтобы набраться сил.
• Поощряйте игру такими предметами, как пузыри или рожки.

Типы нарушений речи при шепелявости

Шепелявость, также называемая функциональными нарушениями речи или ящуром, относится к числу наиболее часто выявляемых и широко признанных речевых нарушений, с которыми сталкиваются люди. Шепелявость — это проблема с артикуляцией, которая приводит к невозможности произнести один или несколько согласных звуков. Наиболее распространенным примером этого является неспособность или трудности с произношением звуков буквы «с» или «з». Чаще всего это происходит из-за неправильного положения языка во рту и называется межзубной шепелявостью. Однако это всего лишь один из четырех основных типов шепелявости. Шепелявость может быть обычным и нормальным явлением на разных стадиях развития у детей. В некоторых случаях шепелявость не исчезает с возрастом ребенка и может сохраняться во взрослом возрасте.

В этой статье мы рассмотрим различные типы шепелявости, их причины и способы их эффективного лечения, а часто и исправления с помощью лечения у специализированного логопеда.

Какие существуют виды шепелявости?

Существует множество различных типов шепелявости, однако наиболее часто встречаются четыре типа. Это:

• Межзубная шепелявость. Межзубная шепелявость является наиболее распространенным и известным типом шепелявости. Это вызвано тем, что язык проталкивается вперед между передними зубами. В случае межзубной шепелявости s или z звук произносится как «-й» .
• Dentalized lisp или дентализированное производство. Этот тип шепелявости возникает, когда язык упирается в передние зубы. Это приводит к приглушенному звуку s или z .
• Боковая шепелявость. Боковая шепелявость возникает, когда воздух выходит изо рта через стороны, что приводит к смазанной или влажно звучащей речи, поскольку произносимый звук смешивается со звуком воздуха и слюны. Этот тип шепелявости наиболее известен персонажами мультфильмов, такими как Кот Сильвестр и Даффи Дак.
• Небная шепелявость. Этот тип шепелявости встречается реже и возникает, когда центр языка соприкасается с небом или мягким небом при попытке произнести звук s .

Почему у людей есть шепелявость? Является ли шепелявость психическим расстройством?

Как и другие функциональные расстройства речи, причина шепелявости не всегда известна. В этих случаях шепелявость будет классифицироваться как задержка речи или расстройство неизвестного происхождения. Некоторые из известных причин или факторов развития шепелявости:

– Фонетическая и лингвистическая. Когда дело доходит до шепелявости, причиной почти всегда является фонетическое нарушение, означающее, что пострадавший изо всех сил пытается правильно расположить язык, губы, зубы и челюсть, чтобы добиться желаемого звука. Это отличает шепелявость от других речевых нарушений, которые имеют лингвистическое происхождение, а это означает, что желаемые звуки могут быть достигнуты, но человек изо всех сил пытается узнать и определить, какой звук использовать, особенно когда они похожи на другие по звучанию или значению.

– Физиологические факторы. В некоторых случаях причиной шепелявости являются структурные или физиологические факторы. Они могут включать аномалии или неровности мягкого неба, языка, зубов или положения зубов. Хотя эти вещи могут быть факторами развития шепелявости, они обычно не являются основной или основной причиной.

-Генетика. Генетика может играть значительную роль в развитии, строении и положении челюсти, зубов, языка и прикуса. В некоторых случаях шепелявость может быть вызвана аномальным развитием или положением челюсти и/или зубов.

– Выталкивание языка/Орофациальное миофункциональное расстройство. Выталкивание языка или OMD относится к рефлексу выталкивания языка вперед между передними зубами. Этот рефлекс является нормальным у младенцев и детей, и в большинстве случаев детские модели речи и глотания развиваются и развиваются нормально. К 6 годам у большинства детей уже отсутствует рефлекс выталкивания языка. В некоторых случаях длительное высовывание языка связано с длительным использованием пустышек, детских бутылочек или другими привычками, такими как сосание пальца, аллергия или невылеченная узда языка.

-Потеря слуха. Некоторые шепелявости связаны с легкой потерей слуха, особенно с участием высоких частот, что может повлиять на способность человека правильно слышать звуки, и впоследствии ему будет трудно их повторить.

Как лечить шепелявость? Можно ли исправить Лисп?

Логопедия может быть невероятно эффективной, когда речь идет о решении проблем с произношением и артикуляцией, таких как шепелявость. Речевая терапия для улучшения шепелявости обычно включает в себя прогрессирование развития навыков, сначала работая над тем, чтобы четко произносить сложные звуки самостоятельно (например, S и Z), а затем со временем работая над правильным воспроизведением этих звуков в различных словах и сочетаниях слов. Сколько времени займет этот процесс и как выглядят шаги между каждой целью, будет варьироваться от человека к человеку. Логопедия будет направлена ​​на то, чтобы привлечь внимание к различным проблемам и областям, нуждающимся в улучшении, и помочь обратить внимание на соответствующие цели и положительные результаты. Это называется артикуляционной терапией. Некоторые специфические методы индивидуальной терапии могут включать использование вербальных, визуальных или тактильных сигналов. Вербальные сигналы относятся к использованию словесных инструкций, а также к демонстрации того, как правильно и эффективно позиционировать язык и губы для произнесения звука. Визуальные подсказки включают моделирование того, как звук должен выглядеть и звучать, а также использование жестов для иллюстрации определенного звука. Тактильные сигналы – это когда терапевт моделирует положение и положение языка и губ с помощью прикосновения. Другие методы, которые могут быть включены в логопедическую терапию, включают упражнения для укрепления мышц, обучение произношению определенных звуков и слов, а также более общий подход к обучению и поддержке произнесения.

Если вы или ваш близкий человек изо всех сил пытаетесь определить или исправить шепелявость, общение с логопедом может быть невероятно полезным и эффективным первым шагом. Заполните нашу форму «Начало работы», нажав кнопку ниже, чтобы заказать бесплатный ознакомительный звонок и начать свое путешествие с одним из наших узкоспециализированных терапевтов.

S Руководство по звуковой артикуляционной терапии

Выберите тему

Самый популярный

20 нравится

15 января 2022 г. Как логопед, который постоянно работает с маленькими детьми, один из самых сильных звуков, с которыми я работаю, — это звук «С».

Нарушение артикуляции или нарушение звука речи — это когда у ребенка возникают проблемы с правильным произношением звуков речи. Одна типичная артикуляционная ошибка, которую допускают дети, — это звук /с/.

Чтобы произнести чистый звук /с/, язык поднимают высоко во рту, почти касаясь альвеолярного гребня, нёба. Это действие языка должно создать канавку в центре языка, через которую проходит воздух. Поскольку язык сужает пространство, через которое проходит поток дыхания, звук /с/ должен иметь слабое шипение.

Если вашему ребенку трудно достичь этого положения, вы можете положить немного арахисового масла или зефира за его зубы, чтобы ваш ребенок мог поднять язык, чтобы попасть в то место, где создается звук!

Для получения четкого звука /с/ язык поднимают высоко во рту, почти касаясь альвеолярного гребня, нёба.

Давайте начнем с этого

Работая над этим звуком, я распечатываю изображение змеи Сэмми. Это очень простая картинка, которая не отвлекает маленьких детей. Если вам не нравится эта картинка, вы можете легко погуглить «обычные змеи», и появится множество картинок, которые вы можете использовать.

Пока ваш ребенок обводит тело змеи, дайте ему произнести звук /с/. Чтобы воспроизвести какой-либо звук в разговоре, они должны быть в состоянии произнести его изолированно или сами по себе.

Вы также можете прочитать список слов, в которых есть буква «s». Когда ваш ребенок слышит правильно произносимый звук, он может удерживать змею! Это отличное занятие, потому что оно научит вашего ребенка навыкам различения, когда он произносит звук самостоятельно.

Где найти слова? Вы найдете еще сотни на Word Vault Essential, где вы можете взять данные и проиграть слова вслух . Это здорово использовать прямо сейчас, когда доступ к логопедам ограничен из-за пандемии. Вы сможете определить, добился ли ваш ребенок прогресса и можете ли вы перейти к уровню производства слогов.

Уровень слога

Как только ребенок начнет стимулировать звук /s/, пусть он постоянно использует его в течение многих секунд. Вы можете добавить гласные звуки, такие как /a,e,i,o,u/. Например, пусть ваш ребенок будет говорить «са, са, са», обводя тело змеи.

Пусть они задержат звук и проведут пальцем по телу Змеи Сэмми.

Вы также можете делать что-то подкрепляющее, когда они произносят звук, например, выдувать по одному пузырю за раз . Когда пузырь лопнет, ребенок может перестать произносить звук.

Word Level

Звук «s» — отличный звук для работы, потому что он доступен в английском языке. Одно из моих любимых занятий, которое я делаю с любым артикуляционным звуком, — это сенсорная корзина. Вы даже можете использовать для этого занятия картонную коробку, если у вас дома нет пластиковой корзины. Наполните его рисом или лапшой и поместите внутрь маленькие игрушки, соответствующие букве, над которой вы работаете. Вы можете найти эти маленькие игрушки в долларовом магазине. Когда ваш ребенок достает игрушку, попросите его повторить это три раза, чтобы убедиться, что он правильно воспроизводит звук.

Показ визуальных и звуковых подсказок с помощью Speech Blubs 

Приложение Speech Blubs  имеет несколько действий, которые можно использовать для нацеливания на определенные звуки речи. Игры веселые и очень увлекательные, так что ваш ребенок даже не заметит, что работает над звуками речи!

Ускорьте развитие речи вашего ребенка!

Улучшите языковые и коммуникативные навыки с помощью увлекательного обучения!

Начать бесплатную пробную версию

Чтобы потренироваться в произношении согласного S, вот список разделов и слов в них, которые вы можете практиковать с ребенком:

• Дикие животные: Тюлень, Скунс, Лошадь, Мышь, Рыба.
• Контактный зоопарк: Рыба, Овца, Лошадь, Скунс, Мышь.
• Чудеса на открытом воздухе: Трава, Лед, Семена, Лето, Буря, Весна, Солнце.
• Живые цвета: Серебро.
• Вкуснятина Время: Суп, Рис, Пицца, Сыр.
• Ящик для игрушек: Качели, трехколесный велосипед, горка, куклы, кости.
• Когда я вырасту: Танцор, Полицейский, Космонавт.
• Мы семья: Сестра.
• Войди в фигуры: Квадрат, Круг, Крест, Звезда.
• Числа и я: Шесть, Семь, Шестнадцать, Семнадцать.
• Школьные камни: Ластик, Автобус, Школа, Письменный стол.
• Это мое тело: Уши, нос, череп, губы, глаза.
• Поездка на колесах: Мотоцикл, Автобус, Велосипед, Остановка.
• Dinorawrs: Тираннозавр Рекс, Стегозавр, Плезиозавр, Трицератопс, Анкилозавр, Апатозавр.
• Вселенная: Астронавт, Солнце, Марс, Сатурн, Уран, Галактика.

Как играть в артикуляционное бинго?

1. Нажмите кнопку ниже, чтобы загрузить нашу доску для бинго Articulation
2. Распечатайте доску и дайте ее ребенку или вырежьте картинки и положите их в пакет
3. Пусть ваш ребенок выберет слово с доски/пакета 
4. Найдите слово в приложении Speech Blubs и потренируйтесь, играйте с забавными фильтрами и смотрите обучающие видео
5. Ваш ребенок становится победителем, если он выполняет три картинки подряд (поперек, вниз или по горизонтали) или всю доску

`

`

Скачать Articulation Bingo Здесь

Фразы/предложения

Я обычно играю в «бутерброд со словами», когда мои дети достигают этого уровня. Вы можете использовать кусочки хлеба для игры или просто два ярких листа бумаги. Внутрь «хлеба» поместите изображения предметов, на которых есть буква «с». Пусть ваш ребенок произнесет предложение: «Сегодня я делаю _____ бутерброд».

Вы также можете распечатать изображение Супермена и Суперженщины. Попросите ребенка пройтись по вашему дому или на улице и сказать что-то вроде: «Супермен сидит на _____». Если вы сможете найти предметы, в которых есть звук «с», например, раковину, это еще лучше! Придерживаясь темы супергероев, вы можете сделать диаграммы того, что делают супергерои . . . они спасают людей, они парят в небе, у них есть тайные личности.

Если у вашего ребенка проблемы с другими звуками, вот статьи, которые могут помочь вам с идеями логопедической и артикуляционной деятельности:

• Артикуляционная терапия: руководство для родителей
• B Артикуляционная терапия
• H звуковая артикуляционная терапия
• JJ и CH звучит Артикуляционная терапия
• N Звуковая артикуляционная терапия
• NG Звуковая артикуляционная терапия
• R Звуковая артикуляционная терапия
• SH Звуковая артикуляционная терапия
• Терапия звуковой артикуляции T и D
• Терапия звуковой артикуляции W

Бесплатная оценка!

Пройдите этот тест и получите отчет об успехах вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

Начать оценку

Нарушения артикуляции

Взгляды автора полностью принадлежат ему или ей и могут не отражать взгляды Blub Blub Inc. Весь контент, представленный на этом веб-сайте, предназначен только для информационных целей и не предназначен для замены независимого профессионального медицинского суждения, совета, диагноза, или лечение. Всегда обращайтесь за советом к своему врачу или другому квалифицированному поставщику медицинских услуг по любым вопросам, которые могут у вас возникнуть относительно состояния здоровья. Никогда не пренебрегайте профессиональным медицинским советом и не откладывайте его поиск из-за чего-то, что вы прочитали на этом сайте. 9=”wpforms-“]

Как избавиться от шепелявости: советы и приемы

По мере развития речи и языковых навыков у маленьких детей следует ожидать появления недостатков. Тем не менее, некоторые трудности с речью могут стать очевидными, когда ваш ребенок вступит в школьный возраст, обычно перед началом детского сада.

Шепелявость — это тип нарушения речи, который может быть заметен на этом этапе развития. Это вызывает трудности с произношением некоторых согласных, причем «s» является одним из наиболее распространенных.

Шепелявость чрезвычайно распространена. По оценкам одного источника, 23 процента людей страдают в какой-то момент своей жизни.

По данным Американской ассоциации по изучению речи, языка и слуха (ASHA), если ваш ребенок начинает шепелявить в возрасте старше 5 лет, вам следует подумать о том, чтобы обратиться за помощью к логопеду (SLP). Этих специалистов еще называют логопедами.

Специальные упражнения, используемые в логопедии, могут помочь исправить шепелявость вашего ребенка на раннем этапе. Также может быть полезно практиковать домашние методы в качестве поддержки.

Рассмотрим некоторые из наиболее распространенных методов, используемых логопедами для лечения шепелявости.

Шепелявость можно разделить на четыре типа:

• Боковой. Из-за потока воздуха вокруг языка получается шепелявый звук.
• Стоматологический. Это происходит из-за того, что язык давит на передние зубы.
• Межзубные или «фронтальные». Это вызывает затруднения при произношении звуков «с» и «з» из-за того, что язык проталкивается между промежутками между передними зубами. Этот тип шепелявости характерен для маленьких детей, потерявших два передних зуба.
• Небный. Это также вызывает трудности при произношении звуков «с» , но это вызвано тем, что язык касается нёба.

Логопед лечит шепелявость артикуляционными упражнениями, помогающими правильно произносить определенные звуки.

1. Осведомленность о шепелявости

Некоторые люди, особенно дети младшего возраста, могут быть не в состоянии быстро исправить свою шепелявость, если они не осознают разницу в произношении.

Логопеды могут улучшить эту осведомленность, моделируя правильное и неправильное произношение, а затем предлагая вашему ребенку определить правильную манеру речи.

Как родитель или любимый человек, вы можете использовать эту технику дома, чтобы помочь добиться правильного произношения, не сосредотачиваясь просто на «неправильной» речи, которая может вызвать дальнейшее разочарование.

2. Расположение языка

Поскольку на шепелявость в значительной степени влияет расположение языка, ваш логопед поможет вам понять, где находится ваш язык или язык вашего ребенка, когда вы пытаетесь произнести определенные звуки.

Например, если ваш язык прижимается к передней части рта в случае фронтальной или дентальной шепелявости, SLP поможет вам потренироваться наклонять язык вниз, пока вы тренируетесь произносить «s» или «з» согласных.

3. Оценка слов

Ваш логопед попросит вас попрактиковаться в отдельных словах, чтобы понять, как располагается ваш язык, когда вы пытаетесь произнести определенные согласные.

Например, если ваш ребенок шепелявит и у него проблемы со звуками «с» , SLP будет практиковать слова, начинающиеся с этой буквы. Затем они переходят к словам с буквой «s» в середине (средняя), а затем к словам с согласной в конце (конечная).

4. Практика слов

После того, как ваш SLP определит ваш тип шепелявости, а также звуки, с которыми у вас возникают проблемы, они помогут вам практиковать слова с начальными, средними и конечными согласными. Затем вы будете работать над смешиванием звуков.

Также важно практиковать такие слова вместе с ребенком дома. Ваш SLP может предоставить списки слов и предложений для начала работы.

5. Фразы

После того, как вы отработаете положение языка и сможете практиковать несколько слов, не шепелявя, вы переходите к отработке фраз.

Ваш логопед возьмет ваши трудные слова и поставит их в предложения, чтобы вы могли попрактиковаться. Вы можете начать с одного предложения за раз, постепенно переходя к нескольким фразам подряд.

6. Разговор

Разговор объединяет все предыдущие упражнения. На этом этапе ваш ребенок должен быть в состоянии разговаривать с вами или со своими сверстниками, не шепелявя.

Хотя разговорные приемы должны быть естественными, вы можете практиковаться дома, попросив ребенка рассказать вам историю или получить пошаговые инструкции о том, как выполнить задание.

7. Пить через соломинку

Это дополнительное упражнение можно выполнять дома или в любое время, когда у вашего ребенка есть возможность пить через соломинку. Это может помочь шепелявому, заставляя язык втягиваться, а не выдвигаться вперед.

Хотя питье через соломинку само по себе не может вылечить шепелявость, оно может помочь сформировать понимание положения языка, необходимое во время словесных и фразовых упражнений.

К сожалению, побочным эффектом шепелявости является снижение самооценки из-за личного разочарования или травли сверстников.

Хотя методы логопедии могут помочь смягчить низкую самооценку, важно иметь сильную группу поддержки. Это справедливо как для детей, так и для взрослых.

Посещение логопеда или игрового терапевта для маленьких детей также может помочь вам справиться с трудными социальными ситуациями.

Во взрослом возрасте неудобная шепелявость может привести к тому, что вы будете избегать произнесения трудных слов. Это также может привести к избеганию социальных ситуаций. Это может создать изоляцию, которая может непреднамеренно ухудшить вашу самооценку и создать меньше возможностей для разговора.

Если вы являетесь любимым человеком или другом человека с шепелявостью, вы можете помочь, применив политику абсолютной нетерпимости к высмеиванию других людей с нарушениями речи или любой другой инвалидностью. Важно, чтобы такие правила также применялись в школе и на работе.

Шепелявость может быть обычным явлением у маленьких детей, а также у тех, кто потерял передние зубы. Однако, если шепелявость вашего ребенка выходит за рамки начальной школы или начинает мешать общему общению, важно обратиться к логопеду.

Чем раньше обращение за помощью, тем быстрее можно исправить дефект речи.

Если ваш ребенок ходит в государственную школу и его шепелявость мешает его учебе, вы можете проверить своего ребенка на школьную логопедическую терапию.

В случае одобрения ваш ребенок будет посещать логопеда до нескольких раз в неделю во время учебы. Они увидят SLP либо индивидуально, либо в группе, чтобы поработать над упражнениями, направленными на улучшение их шепелявости. Свяжитесь с администрацией вашей школы, чтобы узнать, как вы можете проверить своего ребенка на использование речевых услуг.

Взрослому никогда не поздно обратиться к логопеду. По данным Health Beat, некоторые SLP утверждают, что при специальной практике шепелявость можно исправить всего за пару месяцев. В зависимости от основной причины лечение может занять немного больше времени, поэтому ключевым моментом является последовательность.

Логопедов можно найти в реабилитационных центрах и терапевтических клиниках. Клиники педиатрической терапии ориентированы на детей до 18 лет. Некоторые из этих центров предоставляют логопедию, а также физиотерапию и трудотерапию.

Чтобы найти логопеда в вашем районе, воспользуйтесь этим поисковым инструментом, предоставленным ASHA.

Шепелявость — распространенное нарушение речи, которое обычно проявляется в раннем детстве. Хотя лучше всего лечить шепелявость, когда ваш ребенок еще учится в начальной школе, исправить шепелявость никогда не поздно.

Со временем и последовательно логопед может помочь вам вылечить шепелявость, чтобы вы могли улучшить свои коммуникативные навыки и свою самооценку.

Руководство по дефектам речи: определение, причины и ресурсы

Содержание

1. Что такое дефект речи?
2. Типы нарушений речи
3. Причины нарушения речи
4. Как исправить дефект речи
5. Как изменить ситуацию к лучшему при нарушениях речи

Общение является краеугольным камнем человеческих отношений. Когда человек изо всех сил пытается выразить словами информацию, мысли и чувства, это может создать серьезные препятствия в личном, учебном и деловом взаимодействии.

Нарушения речи или нарушения речи могут вызывать чувство неуверенности и разочарования. Они также могут вызывать беспокойство у членов семьи и друзей, которые не знают, как помочь своим близким выразить себя.

К счастью, существует несколько способов лечения нарушений речи, а во многих случаях и полного излечения. Медицинские работники, работающие в таких областях, как речевая и языковая патология и аудиология, могут работать с пациентами над преодолением коммуникативных расстройств, а отдельные лица и семьи могут изучать методы, которые могут помочь.

Что такое нарушение речи?

Нарушение речи, обычно называемое нарушением речи, представляет собой состояние, которое влияет на способность человека говорить бегло, правильно или с четким резонансом или тоном. У людей с нарушениями речи возникают проблемы с произношением понятных звуков или формированием слов, что приводит к трудностям в общении.

Около 7,7% детей в США — или 1 из 12 молодых людей в возрасте от 3 до 17 лет — имеют нарушения речи, голоса, языка или глотания, по данным Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD). По данным Фонда заикания, около 70 миллионов человек во всем мире, в том числе около 3 миллионов американцев, испытывают трудности с заиканием.

Общие признаки нарушения речи

Существует несколько симптомов и признаков, которые могут указывать на нарушение речи.

• Неразборчивая речь — Нарушение речи может присутствовать, когда другие люди испытывают трудности с пониманием вербализации человека.
• Пропущенные звуки — Этот симптом может включать пропуск части слова, например, произнесение «бо» вместо «лодка», а также может включать пропуск согласных или слогов.
• Добавленные звуки — Это может включать добавление дополнительных звуков в слово, например, «бухлак» вместо «черный» или повторяющихся звуков, таких как «б-б-б-шар».
• Замещенные звуки — Когда звуки заменяются или искажаются, например, произносится «ваббит» вместо «кролик», это может указывать на нарушение речи.
• Использование жестов — Когда люди используют жесты для общения вместо слов, причиной может быть дефект речи.
• Несоответствующий тон — Этот симптом характеризуется странной речью или громкостью.

У детей признаки могут также включать отсутствие лепета или ограниченное произношение звуков. По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA), симптомы могут также включать неправильное использование определенных звуков в словах. Это могут быть звуки р, м, б, ш и ч у детей 1-2 лет и к, ф, г, д, н и т у детей 2-3 лет.

Наверх

Вернуться к началу

Категории нарушений речи

Нарушения речи могут варьироваться от нарушений речи (артикуляционных и фонологических нарушений) до нарушений голоса. Нарушения речевого звука могут быть органическими — в результате двигательной или сенсорной причины — или могут быть функциональными без известной причины. Нарушения голоса связаны с физическими проблемами, которые ограничивают речь. К основным категориям дефектов речи относятся следующие:

Нарушения беглости речи возникают, когда у пациента возникают проблемы с синхронизацией или ритмом речи. Это может привести к колебаниям, повторениям или длительным звукам. Нарушения беглости речи включают заикание (повторение звуков) или заикание (быстрый или нерегулярный темп речи).

Нарушения резонанса связаны с качеством голоса, на которое влияет форма носа, горла и/или рта. Примеры резонансных нарушений включают гипоназальность и тупиковый резонанс.

Нарушения артикуляции возникают, когда пациенту трудно воспроизводить звуки речи. Эти расстройства могут быть связаны с физическими или анатомическими ограничениями, такими как мышечная, нервно-мышечная или скелетная поддержка. Примеры нарушений артикуляционной речи включают пропуски, замены и искажения звуков.

Фонологические расстройства приводят к неправильному использованию определенных звуков речи для образования слов. Условия включают выдвижение вперед, остановку и пропуск конечных согласных.

Нарушения голоса являются результатом проблем с гортанью, которые ухудшают качество или использование голоса человека. Это может повлиять на высоту тона, резонанс и громкость.

Влияние нарушений речи

Некоторые нарушения речи мало влияют на социализацию и повседневную деятельность, но другие состояния могут затруднить выполнение некоторых задач. Ниже приведены некоторые последствия дефектов речи.

• Плохое общение — Дети могут быть не в состоянии участвовать в определенных учебных мероприятиях, таких как ответы на вопросы или чтение вслух, из-за трудностей общения. Взрослые могут избегать работы или общественной деятельности, такой как выступления с речами или посещение вечеринок.
• Психическое здоровье и уверенность в себе — Нарушения речи могут вызывать у детей или взрослых чувство отличия от сверстников, что ведет к неуверенности в себе и, возможно, к самоизоляции.

Ресурсы по нарушениям речи

Следующие ресурсы могут помочь тем, кто ищет дополнительную информацию о нарушениях речи.

Медицинская информация: информация и статистика о распространенных нарушениях голоса и речи из NIDCD

Нарушения речи: информация о детских нарушениях речи от Медицинского центра детской больницы Цинциннати

Речь, язык и глотание: ресурсы о развитии речи и языка от ASHA

Вернуться к началу

Типы нарушений речи

Дети и взрослые могут страдают от различных нарушений речи, которые могут оказывать влияние на их способность к общению от легкой до тяжелой степени. Следующие 10 состояний являются примерами конкретных типов нарушений речи и голоса.

1. Заикание

Это состояние является одним из наиболее распространенных нарушений речи. Заикание — это повторение слогов или слов, прерывание речи или длительное использование звука.

2. Апраксия

Это органическое расстройство речи является результатом повреждения нервных путей, которые соединяют мозг с мышцами, производящими речь. Это приводит к тому, что человек знает, что хочет сказать, но не может произнести слова.

3. Афазия

Это проявляется утратой способности говорить, понимать или писать на языках. Это часто встречается у пациентов с инсультом, опухолью головного мозга или черепно-мозговой травмой.

4. Дизартрия

Это заболевание представляет собой органическое нарушение речевого слуха, при котором возникают трудности с выражением определенных звуков. Это может включать невнятную речь или плохое произношение, а также различия в ритме, связанные с нервными или мозговыми расстройствами.

5. Шепелявость

Условием шепелявости является замена звуков в словах, в том числе «й» на «с». Шепелявость является функциональным дефектом речи.

6. Гипоназальность

Это состояние представляет собой нарушение резонанса, связанное с ограниченным звуком, проходящим через нос, что приводит к «заложенности» речи.

7. Глухой резонанс

Это нарушение речи является результатом закупорки рта, горла или носа, что приводит к тихой или приглушенной речи.

8. Орофациальные миофункциональные расстройства

Эти состояния включают патологические движения рта и лица. Условия включают высовывание языка (лицом вперед), когда люди высовывают язык во время еды или разговора.

9. Спастическая дисфония

Это расстройство голоса, при котором спазмы голосовых связок вызывают хриплую, напряженную или нервную речь.

10. Другие нарушения голоса

Эти состояния могут включать хриплый, хриплый или скрипучий голос. Некоторые расстройства связаны с закрытием голосовых связок, когда они должны открываться (парадоксальное движение голосовых связок), или с наличием полипов или узелков в голосовых связках.

Речевые расстройства и языковые расстройства

Речевые расстройства связаны с трудностями в создании звуков из-за артикуляции, беглости, фонологии и проблем с голосом. Эти проблемы обычно связаны с физическими, двигательными, сенсорными, неврологическими или психическими проблемами.

Речевые расстройства, с другой стороны, возникают, когда люди испытывают трудности с передачей значения того, что они хотят выразить. Эти расстройства, часто встречающиеся у детей, могут привести к уменьшению словарного запаса и трудностям в произношении сложных предложений. Такое расстройство может отражать трудности с пониманием школьных уроков или освоением новых слов, или оно может быть связано с нарушением обучаемости, таким как дислексия. Речевые расстройства также могут включать трудности с рецептивной речью, когда людям трудно понять сообщения, которые пытаются передать другие.  

Вернуться к началу

Ресурсы по типам нарушений речи

Следующие ресурсы могут предоставить дополнительную информацию о типах нарушений речи.

Общие расстройства речи: справочник по наиболее распространенным нарушениям речи от GreatSpeech

Нарушения речи у взрослых: описание распространенных проблем с речью у взрослых от MedlinePlus

Факты о заикании: информация о признаках и причинах заикания от Stuttering Foundation

Вернуться к началу

Причины нарушения речи

Нарушения речи могут быть вызваны различными факторами, связанными с физическими особенностями, неврологическими заболеваниями или психическими заболеваниями. У детей они могут быть связаны с проблемами развития или неизвестными причинами и со временем могут пройти естественным путем.

Физические и неврологические проблемы. Причины нарушения речи, связанные с физическими характеристиками, могут включать:

• Поражение головного мозга
• Поражение нервной системы
• Поражение дыхательной системы
• Нарушения слуха
• Раковые или доброкачественные новообразования
• Проблемы с мышцами и костями, такие как проблемы с зубами или расщелина неба

Проблемы психического здоровья. Некоторые нарушения речи связаны с такими клиническими состояниями, как:

• Расстройство аутистического спектра
• Деменция
• Синдром Дауна или другие генетические синдромы
• Церебральный паралич или другие неврологические расстройства
• Рассеянный склероз

Некоторые нарушения речи также могут быть связаны с семейным анамнезом, например, когда родители или братья и сестры испытывают языковые или речевые трудности. Другие причины могут включать преждевременные роды, осложнения беременности или трудности с родами. Злоупотребление голосом и хронический кашель также могут вызвать проблемы с речью.

Вернуться к началу

Как устранить дефект речи

Наиболее распространенный способ лечения нарушений речи — это обращение за профессиональной помощью. Если пациенты и члены их семей считают, что симптомы требуют терапии, медицинские работники могут помочь определить, как устранить дефект речи. Раннее лечение лучше всего подходит для сдерживания речевых расстройств, но нарушения можно лечить и в более позднем возрасте.

Специалисты в области логопедии включают логопедов (SLP) . Эти практикующие врачи оценивают, диагностируют и лечат коммуникативные расстройства, включая речевые, языковые, социальные, когнитивные расстройства и расстройства глотания, как у взрослых, так и у детей. У них может быть помощник SLP, который поможет с диагностическими и терапевтическими мероприятиями.

Логопеды также могут практиковать вместе с аудиологами и ассистентами аудиолога. Аудиологи помогают выявлять и лечить нарушения слуха, равновесия и другие нарушения слуха.

Как диагностируются нарушения речи?

Обычно педиатр, социальный работник, учитель или другое заинтересованное лицо распознает симптомы нарушения речи у детей. Эти люди, которые часто имеют дело с нарушениями речи и языка и лучше знакомы с симптомами, порекомендуют родителям обследовать своего ребенка. Взрослые, которые борются с проблемами речи, могут обратиться за прямой помощью к врачу или специалисту по оценке речи.

При обследовании пациента на предмет возможного нарушения речи врач:

• Проведет проверку слуха и зрения
• Оценка записей пациентов
• Наблюдение за симптомами пациента

Логопед проведет первичный осмотр, который может включать:

• Оценка звуков речи в словах и предложениях
• Оценка орально-моторной функции
• Осмотр полости рта
• Оценка понимания языка

Первоначальный скрининг может не привести к каким-либо действиям, если будет установлено, что речевые симптомы соответствуют уровню развития. При подозрении на расстройство первоначальный скрининг может привести к направлению на всестороннюю оценку звука речи, всестороннюю языковую оценку, аудиологическую оценку или другие медицинские услуги.

Первоначальная оценка и более тщательный осмотр могут проводиться в частной логопедической практике, реабилитационном центре, школе, программе ухода за детьми или центре раннего вмешательства. Для пожилых людей центры квалифицированного ухода и дома престарелых могут оценивать пациентов на предмет нарушений речи, слуха и языка.

Как лечат дефекты речи?

После того, как оценка точно определит, какой тип нарушения звука речи присутствует, пациенты могут начать лечение. Логопеды используют комбинацию терапии, физических упражнений и вспомогательных устройств для лечения нарушений речи.

По данным ASHA, логопедическая терапия может быть сосредоточена на двигательной продукции (артикуляции) или лингвистических (фонологических или языковых) элементах речи. Пациентам доступны различные виды логопедической терапии.

Контекстное использование — Этот терапевтический подход обучает методам последовательного воспроизведения звуков в различных контекстах, основанных на слогах, таких как фонематический или фонетический контексты. Эти методы полезны для пациентов, которые производят звуки непоследовательно.

Фонологический контраст — Этот подход направлен на улучшение речи за счет выделения фонематических контрастов, которые служат для различения слов. Примеры могут включать слова с минимальной оппозицией (горшок против спота) или максимальные противопоставления (молл против колла). Эти методы терапии могут помочь пациентам, которые используют модели фонологических ошибок.

Отличительная черта — В этой категории терапии SLP сосредотачиваются на элементах, отсутствующих в речи, таких как артикуляция или назальность. Это помогает пациентам, которые заменяют звуки, обучая их отличать целевые звуки от замещенных.

Основной словарный запас — Этот терапевтический подход включает в себя отработку целых слов, которые обычно используются в сообщениях конкретного пациента. Он эффективен для пациентов с непостоянным звукопроизношением.

Метафон — В этом типе терапии пациентов учат определять фонологические структуры языка. Этот метод фокусируется на контрастных звуковых элементах, таких как громкий и тихий, и помогает пациентам с неразборчивой речью.

Орально-моторный — Этот подход использует неречевые упражнения в дополнение к звуковой терапии. Это помогает пациентам развить орально-моторную силу и контроль, чтобы улучшить артикуляцию.

Другие методы, которые профессионалы могут использовать для устранения дефектов речи, включают расслабление, дыхание, укрепление мышц и голосовые упражнения. Они также могут порекомендовать вспомогательные устройства, которые могут включать:

• Вспомогательные слуховые аппараты
  • Системы радиопередачи
  • Персональные усилители
• Устройства дополнительной и альтернативной связи (AAC)
  • Картинные доски
  • Сенсорные экраны
  • Клавиатуры
  • Текстовые дисплеи
  • Устройства, генерирующие речь
• Слуховые аппараты
• Кохлеарные импланты

Ресурсы для профессионалов по устранению дефекта речи

Следующие ресурсы предоставляют информацию для логопедов и других медицинских работников.

Вспомогательные устройства: информация о слуховых и речевых аппаратах от NIDCD

Информация для аудиологов: публикации, новости и практические пособия для аудиологов от ASHA

Информация для логопедов: публикации, новости и практические пособия для SLP ASHA

Советы по лечению расстройств речи для семей

Для родителей, которые обеспокоены тем, что у их ребенка может быть нарушение речи, или которые хотят предотвратить развитие расстройства, существует ряд мероприятий, которые могут помочь. Ниже приведены задания, которые родители могут выполнять на регулярной основе для развития грамотности и речевых навыков.

1. Введение новых словарных слов
2. Чтение книг с картинками и рассказами с использованием различных звуков и узоров
3. Разговор с детьми о предметах и ​​событиях
4. Ответы на вопросы детей во время рутинной деятельности
5. Поощрение рисования и каракулей
6. Указание на слова при чтении книг
7. Указание слов и предложений в предметах и ​​знаках

Родители могут предпринять следующие шаги, чтобы обеспечить раннее выявление потенциальных дефектов речи.

1. Обсуждение проблем с врачами
2. Обращение к врачам на проверку слуха, зрения и речи
3. Запрос оценки специального образования у администрации школы
4. Запрос направления к логопеду, отоларингологу или другому специалисту

Когда ребенок занимается с логопедом, логопеды, как правило, устанавливают совместные отношения с семьями, обмениваясь информацией и поощряя родителей к участию в терапевтических решениях и методах.

SLP будут работать с пациентами и их семьями, чтобы установить цели для результатов лечения. В дополнение к сеансам терапии они могут разработать мероприятия и упражнения для семей, чтобы работать дома. Важно, чтобы лица, осуществляющие уход, ободряли и терпеливо относились к детям во время терапии.  

Ресурсы для родителей по устранению дефекта речи

Следующие ресурсы предоставляют дополнительную информацию о вариантах лечения нарушений речи.

Группы по расстройствам речи, языка и глотания: список групп самопомощи от ASHA

ProFind: инструмент поиска для поиска сертифицированных SLP и аудиологов от ASHA

Контрольный список развития слуха и общения ребенка: список этапов, которые дети должны пройти для определенного возраста из NIDCD

Вернуться к началу

Как изменить ситуацию к лучшему при нарушениях речи

Если нарушения речи выявлены в детстве, их можно эффективно исправить, что дает детям больше возможностей для общения. Если не лечить дефекты речи, они могут вызвать множество проблем во взрослом возрасте, и их может быть труднее диагностировать и лечить.

Родители, учителя, врачи, речевые и языковые специалисты и другие заинтересованные стороны несут уникальную ответственность за распознавание и лечение речевых нарушений. Благодаря профессиональной терапии, участию семьи, позитивному поощрению и сильной сети поддержки люди с нарушениями речи могут преодолеть свои проблемы и развить необходимые коммуникативные навыки.

Вернуться к началу

Дополнительные источники

Американская ассоциация речи, языка и слуха, расстройства речи и звука

Определите признаки, признаки нарушений речи и языка

Intermountain Healthcare, Фонологические расстройства

MedlinePlus, Речевые расстройства — дети , Language»

Нарушение речи у взрослых: Медицинская энциклопедия MedlinePlus

Нарушение речи и языка может быть одной из нескольких проблем, затрудняющих общение.

Ниже перечислены распространенные расстройства речи и языка.

АПФАЗИЯ

Афазия – это потеря способности понимать или выражать устную или письменную речь. Обычно возникает после инсультов или черепно-мозговых травм. Это также может произойти у людей с опухолями головного мозга или дегенеративными заболеваниями, поражающими речевые области мозга. Этот термин не применяется к детям, у которых никогда не развивались коммуникативные навыки. Существует много различных типов афазии.

В некоторых случаях афазии проблема со временем решается сама собой, но в других она не улучшается.

ДИЗАРТРИЯ

При дизартрии у человека возникают проблемы с выражением определенных звуков или слов. У них плохо выражена речь (например, невнятная речь), изменен ритм или скорость речи. Обычно нервное или мозговое расстройство затрудняет контроль над языком, губами, гортанью или голосовыми связками, которые произносят речь.

Дизартрию, которая представляет собой трудности с произношением слов, иногда путают с афазией, которая представляет собой трудности с произношением речи. У них разные причины.

У людей с дизартрией также могут быть проблемы с глотанием.

ГОЛОСОВЫЕ НАРУШЕНИЯ

Все, что изменяет форму голосовых связок или способ их работы, вызывает нарушение голоса. Виноваты могут быть шишкообразные наросты, такие как узелки, полипы, кисты, папилломы, гранулемы и рак. Эти изменения приводят к тому, что голос звучит иначе, чем обычно.

Некоторые из этих расстройств развиваются постепенно, но у любого человека может возникнуть внезапное нарушение речи и языка, обычно при травме.

Афазия

• Альцгеймер болезни
• опухоль головного мозга (чаще встречается при афазии, чем дизартрия)
• Деменция
• Травма головы
• Инсульт
• ТРАНСИОНАЛЬНАЯ АТАТИЯ (TIA)
11111111111111111111111111111111111111111110 гг.
• Заболевания, поражающие нервы и мышцы (нейромышечные заболевания), такие как боковой амиотрофический склероз (БАС или болезнь Лу Герига), церебральный паралич, тяжелая миастения или рассеянный склероз (РС)
• Травма лица
• Слабость лица, например, паралич Белла или слабость языка
• Травма головы
• Хирургия рака головы и шеи при дизартрии, чем при афазии)
• Плохо подогнанные зубные протезы
• Побочные эффекты лекарственных средств, действующих на центральную нервную систему, таких как наркотики, фенитоин или карбамазепин
• Инсульт
• Транзиторная ишемическая атака (ТИА)

НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА

• Наросты или узелки на голосовых связках
• У людей, которые интенсивно используют свой голос (учителя, тренеры, исполнители вокала), чаще развиваются голосовые расстройства.

Способы улучшить общение при дизартрии включают медленную речь и использование жестов. Семья и друзья должны предоставить людям с расстройством достаточно времени для самовыражения. Печатание на электронном устройстве или использование ручки и бумаги также может помочь в общении.

При афазии членам семьи могут потребоваться частые напоминания об ориентации, например, о дне недели. При афазии часто возникают дезориентация и спутанность сознания. Также может помочь использование невербальных способов общения.

Важно поддерживать непринужденную, спокойную обстановку и сводить внешние раздражители к минимуму.

• Говорите нормальным тоном голоса (это состояние не связано со слухом или эмоциональными проблемами).
• Используйте простые фразы, чтобы избежать недоразумений.
• Не думайте, что человек понимает.
• Предоставить средства связи, если это возможно, в зависимости от человека и состояния.

Консультации по вопросам психического здоровья могут помочь при депрессии или разочаровании, которые бывают у многих людей с нарушениями речи.

Свяжитесь с поставщиком, если:

• Нарушение или потеря связи возникают внезапно
• Возникают необъяснимые нарушения речи или письма

Если проблемы не развились после экстренного события, поставщик соберет историю болезни и проведите физический осмотр. История болезни может потребовать помощи семьи или друзей.

Скорее всего, провайдер спросит о нарушении речи. Вопросы могут включать в себя, когда возникла проблема, была ли травма и какие лекарства человек принимает.

Диагностические тесты, которые могут быть выполнены, включают следующее:

• Анализы крови
• Церебральная ангиография для проверки кровотока в головном мозге
• КТ или МРТ головы для выявления проблем, таких как опухоли деятельность головного мозга
• Электромиография (ЭМГ) для проверки состояния мышц и нервов, управляющих мышцами
• Люмбальная пункция для проверки спинномозговой жидкости, окружающей головной и спинной мозг
• Анализы мочи
• Рентгенография черепа

Если тесты обнаружат другие проблемы со здоровьем, необходимо будет проконсультироваться с другими врачами-специалистами.

Для решения проблемы с речью, скорее всего, потребуется консультация логопеда или социального работника.

Нарушение речи; Нарушение речи; Неспособность говорить; Афазия; дизартрия; Невнятная речь; Нарушения голоса при дисфонии

Kirshner HS. Афазия и афазические синдромы. В: Дарофф Р.Б., Янкович Дж., Мацциотта Дж.К., Померой С.Л., ред. Неврология Брэдли в клинической практике . 7-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Elsevier; 2016: глава 13.

Киршнер Х.С. Дизартрия и апраксия речи. В: Дарофф Р.Б., Янкович Дж., Мацциотта Дж.К., Померой С.Л., ред. Неврология Брэдли в клинической практике . 7-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Elsevier; 2016: глава 14.

Росси Р.П., Кортте Дж.Х., Палмер Дж.Б. Речевые и языковые расстройства. В: Frontera WR, Silver JK, Rizzo TD Jr, ред. Основы физической медицины и реабилитации . 4-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Elsevier; 2019: глава 155. 

Обновлено: Амит М. Шелат, DO, FACP, FAAN, лечащий невролог и доцент клинической неврологии Медицинской школы Возрождения Университета Стоуни-Брук, Стоуни-Брук, Нью-Йорк.