Изучение по составу разобрать: Страница не найдена

2) Корень — общая часть однокоренных слов. Для его членения необходимы операции, включающие подбор однокоренных слов, их сравнение в целях распознавания общей части.

При этом важно нацелить учащихся на подбор слов с приставками и без них.

3) Приставка — часть слова, стоящая перед корнем. В связи с этим необходим подбор однокоренных слов с приставками и без них, сравнение этих слов и вычленение части, которая стоит перед корнем.

4) Суффикс – служит для образования новых слов. На начальных этапах выделение суффикса проводится под руководством учителя.

Относительно порядка морфемного разбора единого мнения в методической литературе нет. Первый вариант предлагает такой порядок: корень, приставка, суффикс, окончание, согласно второму варианту предлагается начинать разбор с выделения окончания, что одновременно является и выделением основы слова, затем корня, приставки, суффикса.

Операции по вычленению морфем слова выполняются определенной последовательности. Программа действий составляется вместе с учащимися, что способствует ее сознательному применению. Разбор начинается с выяснения, какой частью речи является слово. Затем используется

ПАМЯТКА разбора слова по составу

обозначает (какой частью речи является).

2. Найду в слове окончание. Для этого изменю слово по числам или по вопросам (по падежам).

3.Выделю основу ( часть слова без окончания)

3. Найду в слове корень. Для этого подберу родственные слова с разными приставками и без приставок. Сравню слова и найду общую часть.

4. Найду приставку. Для этого сравню однокоренные слова с разными приставками и без приставки. Найду часть слова, стоящую перед корнем.

5. Найду суффикс. Эта часть стоит после корня и

служит для образования слова.

Об уровне осознания роли той или иной морфемы учитель может судить по следующим

— умение выделить морфему из слова;

— умение самостоятельно подобрать слово определенного морфемного состава;

— умение словесно объяснить роль морфемы в слове;

— умение правильно употребить в предложении слова с приставками и суффиксами.

Проверить усвоение учащимися морфемного состава слова можно с помощью таких вопросов и заданий:

1) Ответить на вопросы:

— Какая часть в слове самая главная?

— Почему ты так думаешь?

— Для чего служит в слове приставка? Докажи примером.

— Какая еще часть слова служит для образования новых слов? Докажи.

— Для чего служит в слове окончание? Докажи.

2) Сравнить два слова, учитывая их смысл и состав (например: улететь — прилететь, выходить — выбегать, береза — березка).

Слова подобраны так, что первая пара слов позволяет выяснить понимание семантической роли приставки, вторая — корня, третья — суффикса.

3) Сравнить слова и доказать, родственные они или нет. Ответить на вопросы:

— Какая часть слова делает их родственными?

— Какая часть слова делает их разными по смыслу?

(школа, школьник, школьный, дошкольный)

4) Разобрать слова по составу.

5) Подобрать слова, состоящие:

— из корня и окончания,

— корня, суффикса и окончания,

— приставки, корня и окончания и т. д.

6) Составить рассказ по опорным словам на заданную тему.

5. Работа над составом слова в связи с изучением частей речи

Цель изучения морфемного состава слова в 4 классе состоит в углублении знаний о словообразовательной и формообразовательной роли морфем, а также в подготовке учащихся к пониманию особенностей образования имен существительных, имен прилагательных и глаголов. В русском языке каждой части речи свойственны определенные словообразовательные особенности и существует взаимосвязь между морфемным составом слова и его принадлежностью к той или иной части речи. Это то исходное лингвистическое положение, на котором основывается решение указанных задач.

В процессе изучения частей речи учитель доводит до сознания детей тот факт, что в языке существует определенная связь в образовании одной части речи от другой или той же самой части речи с помощью приставки или суффикса. Главная трудность для школьников при изучении словообразования заключается в том, чтобы правильно определитъ производящее слово. Для этого учитель направляет учащихся на установление, во-первых, от какого слова образовалось данное и, во-вторых, при помощи каких морфем. Но при этом обязательным является морфемный анализ слова, распознавание, какой частью речи является производящее и производные слова. Учитель специально фиксирует внимание детей на том:

— от какой части речи образовано слово,

— при помощи какой морфемы,

— какой частью речи оно является.

Урок 81. состав слова — Русский язык — 3 класс

Русский язык. 3 класс.

Урок 81.

Тема. Состав слова.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1. Повторение знаний о составе слова.
2. Обобщение и применение знаний о составе слова.

Глоссарий по теме:

Морфемика – это наука о частях слова. Морфемика изучает части слова: приставку, корень, суффикс, окончание, основу.

Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено лексическое значение всех однокоренных слов.

Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 131–143.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018.
3. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 3 класс. – М.: Просвещение, 2018.

Открытый электронный ресурс по теме урока:

Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=41635

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В курсе русского языка 3 классы вы:

• узнали, что такое морфемный разбор, или разбор слова по составу;

• научились находить приставку, корень, суффикс, окончание, основа;

• научились выполнять морфемный разбор, или разбор по составу;

• научились соотносить схему слова с соответствующим словом.

Морфема – это наименьшая значимая часть слова. Впервые термин был введен известным ученым Бадуэном де Куртенэ еще в середине XIX века и используется в лингвистике до сих пор. Все слова состоят из морфем. Они – кирпичики, из которых составляются слова. Каждая составляющая имеет свое значение и роль. Выделяют следующие типы морфем: обязательные и необязательные. Обязательная всегда присутствует в слове и называется корнем. Необязательные могут как входить в состав слова, так и не входить в него. Эти морфемы называются аффиксами.

Морфемика – это наука о частях слова. Морфемика изучает части слова: приставку, корень, суффикс, окончание, основу.

Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено лексическое значение всех однокоренных слов.

Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

Для того, чтобы выполнить морфемный разбор слова (разбор по частям слова) нужно определить, какие части есть в слове.

Определим порядок разбора слова по составу.

Как разобрать слово по составу?

Прочитайте и объясните смысл слова. Определите, к какой части речи относится слово. Изменяется оно или нет?

Найдите в слове окончание. Для этого измени слово: поездка, поездки, поездкой. Изменяемая часть – а. Это окончание. Выдели его знаком: поездка

Выдели в слове основу. Основа – это часть слова без окончания. Выделим основу: поездка

Найдите в слове корень. Эля этого подберите однокоренные слова (поезди, езда, ездовой), сравни их, выдели общую часть. Это будет корень. Выдели его знаком: поездка

Найдите в слове приставку (если она есть). Для этого подберите однокоренные слова без приставки или с другой приставкой (езда, заезд, приезд). Приставка стоит перед корнем. Выделите приставку: поездка

Найдите в слове суффикс (если он есть). Он стоит после корня и служит для образования слова. Выделите его знаком: поездка

Назовите все значимые части слова.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Состав слова.

Какие части есть в составе слова? Выберите правильный ответ и подчеркните.

1. Приставка, корень, суффикс;
2. Приставка, корень, суффикс;
3. Приставка, корень, суффикс, окончание;
4. Окончание, приставка, суффикс, основа;
5. Приставка, суффикс, окончание.

Подсказка: неверный ответ выделить эффектом звукового сигнала.

Правильный ответ:

1. Приставка, корень, суффикс;
2. Приставка, корень, суффикс;
3. Приставка, корень, суффикс, окончание;
4. Окончание, приставка, суффикс, основа;
5. Приставка, суффикс, окончание.

Задание. Лишнее слово.

Зачеркните в каждой строчке лишнее слово.

1. Стол, стульчик, кот, рыба.
2. Дорожка, тропинка, шоссе, сказка.
3. Подсказка, вылазка, передержка, пересказ.
4. Забег, ходок, подпол, выход.

Подсказка: неверный ответ выделить эффектом звукового сигнала.

Правильный ответ:

1. Стол, стульчик, кот, рыба.
2. Дорожка, тропинка, шоссе, сказка.
3. Подсказка, вылазка, передержка, пересказ.
4. Забег, ходок, подпол, выход.

это… Что такое морфемика в русском языке

Морфе́мика — мор­фем­ный строй язы­ка (сово­куп­ность и типы вычле­ня­е­мых в сло­вах мор­фем), а так­же раз­дел язы­ко­зна­ния, изу­ча­ю­щий мор­фо­ло­ги­че­ские моде­ли язы­ка: типы и струк­ту­ру мор­фем, их фор­маль­ные раз­но­вид­но­сти (мор­фы) и зако­но­мер­но­сти рас­по­ло­же­ния мор­фем в более про­тя­жён­ных язы­ко­вых еди­ни­цах (осно­вах, словоформах).

Что такое морфемика

Морфемика — это раз­дел нау­ки о язы­ке, кото­рый изу­ча­ет мор­фем­ный строй сло­ва и каж­дую мор­фе­му в отдельности. 

Задачи морфемики

1. Изучение прин­ци­пов выде­ле­ния морфем.
2. Изучение зна­че­ний морфем.
3. Классификация мор­фем по их характеристикам.
4. Изучение функ­ци­о­ни­ро­ва­ния морфем.

Виды морфем

В рус­ском язы­ке все сло­ва состо­ят из мини­маль­ных зна­чи­мых частей — мор­фем. В соста­ве сло­ва выде­ля­ют­ся глав­ная зна­чи­мая мор­фе­ма — корень — и сле­ду­ю­щие аффиксы:

• при­став­ка
• суф­фикс
• интер­фикс
• пост­фикс

В корне заклю­че­но общее зна­че­ние род­ствен­ных слов. Приставка, суф­фикс, пост­фикс и интер­фикс явля­ют­ся сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ны­ми мор­фе­ма­ми, с помо­щью кото­рых обра­зу­ют­ся новые лексемы.

Все ука­зан­ные типы мор­фем состав­ля­ют осно­ву сло­ва. У неко­то­рых слов осно­ва сов­па­да­ет с кор­нем (парк, лес, дом, рука). Однокоренные сло­ва име­ет раз­ные осно­вы (нога, ножка, ножной, под­ножка). В осно­ве заклю­че­но их лек­си­че­ское значение.

Морфемика изу­ча­ет как сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные, так и сло­во­из­ме­ни­тель­ные и фор­мо­об­ра­зу­ю­щие морфемы:

• окон­ча­ние
• суф­фикс

Окончание име­ют толь­ко изме­ня­е­мые сло­ва. В соста­ве неко­то­рых лек­сем эта мор­фе­ма не обо­зна­ча­ет­ся бук­ва­ми и не выра­жа­ет­ся зву­ка­ми. Тогда речь идет о нуле­вой мор­фе­ме, кото­рая выяв­ля­ет­ся при срав­не­нии форм это­го слова.

Отличие словообразовательных морфем от словоизменительных

Словообразовательные аффик­сы име­ют сле­ду­ю­щие свойства:

1. обра­зу­ют новые слова;
2. повто­ря­ют­ся в фор­мах одно­го и того же слова;
3. выра­жа­ют сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ное значение.

Словоизменительные аффик­сы име­ют сле­ду­ю­щие характеристики:

1. обра­зу­ют фор­мы одно­го и того же слова;
2. раз­ли­ча­ют фор­мы одно­го и того же слова;
3. выра­жа­ют грам­ма­ти­че­ское зна­че­ние (рода, чис­ла, паде­жа и пр. )

Видеоурок: Морфемика. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор слова

Обучающий материал

Изучение морфемного состава слова в начальной школе.

..

I grew up in a small country with traditional. Тбилиси , серьёзные отношения Грузия.

Похожие туры

Тбилиси , брак Грузия. Тбилиси , знакомства Грузия. I am quite caring person, my relaxation is being together with my family and close friends, I like reading, work as a teacher, grow up in Georgia I am 1, 67sm, thin. Pensonaly I am attentive, positive and caring woman. My interests include a good job. I usually dress I am looking for a woman who is ready to live in Georgia. Samtredia , брак Грузия. I am georgian, l have daughter and grandson, i like reading and traveling, i love the sea veri much I am sentimeteres, l am 63 years old, thin, brunette, short hair, i am a stylish dress It is important for me to be.

Сергей г. Кристина г. Tania г. Олеська г.

Знакомства с мужчинами Зугдиди, Грузия

Даша г. Анастасия г. СВЕТА г. Машуля г. ЕвгениЯ г. Аленка г. Алексей г. Андрей г. Леонид г.

Это наверно лучший ресторан в Грузии — отзыв о Ресторан Diaroni, Зугдиди, Грузия — Tripadvisor

Ксюша г. Александр Дюма говорил о Тбилиси, что этот город обладает великолепным шармом, веющим мифом и романтикой. Здесь невероятно увлекательно прогуливаться по узким мощеным улочкам с архитектурой типичных грузинских домов 19 в.

Главная Карта сайта. Пожалуйста, укажите, что Вам подходит. Мы свяжемся с Вами в ближайшее время и предложим оптимальные варианты путешествия:. Наши услуги Путешествия по миру Туры по странам мира Туры по видам отдыха Оформление виз Справочная по странам. Ваш город Зугдиди? Да Нет. Введите название города или выберите из списка. Выберите город. Заводить знакомства в Зугдиди стало еще проще! Совсем не обязательно заходить на сайт знакомств и проходить полную регистрацию.

В этом разделе Вы можете написать о себе и разместить объявление. Если Вам понравился человек и Вы хотите связаться с ним, нажимайте на описание и договаривайтесь о встрече!

Данная категория создана специально для того, чтобы максимально упростить процесс поиска приятного собеседника, а может быть даже спутника жизни! Интересные разговоры и новые встречи Вы можете найти здесь! Goga, 28 лет, хочет познакомиться — Goga, 28 лет, хочет Познакомлюсь Я ищу женщину главное она любила маи любимыми люди, и важно душа. Лика Габисония, 49 лет, хочет познакомиться Лика Габисония.

Лика Габисония, 49 лет, хочет познакомиться Познакомлюсь Я ищу надежного человека для семейных отношений из Батуми ,иностранца. Kate, 25 лет, хочет пообщаться kate. Kate, 25 лет, хочет пообщаться Познакомлюсь Я ищу парне Я учусь на юрист пишу песни стихи певица ведущее.

1. Путешественники, которые просмотрели Ресторан Diaroni, также просмотрели.
2. Вы посетили объект Ресторан Diaroni? Поделитесь впечатлениями!.
3. знакомство на ночь бийск.
4. Маршрут похода в горы Грузии.
5. знакомства город кировск мурманская область.
6. Верификация анкеты.

Leodober, 23 года, хочет познакомиться — leodober, Познакомлюсь Я ищу добрую,честную,милую девушку. Я веселый. Levan, 45 лет, хочет познакомиться Levan. Levan, 45 лет, хочет познакомиться Познакомлюсь Я ищу девушку для создания семьи Я Леван. Познакомлюсь robert. Познакомлюсь Познакомлюсь Я ищу простую Я адекватный.

Beno, 20 лет, хочет пообщаться beno. Beno, 20 лет, хочет пообщаться Познакомлюсь Я ищу девушку Я беник 20 лет тбилиси. Василий, 50 лет, хочет познакомиться — Познакомлюсь Познакомлюсь Я ищу высокую, не худую Анги, 50 лет, хочет познакомиться — Всем привет Анги. Анги, 50 лет, хочет познакомиться — Всем привет Познакомлюсь Я ищу женщину Я обычный человек.

Гиоргий, 52 года, хочет пообщаться Гиоргий. Гиоргий, 52 года, хочет пообщаться Познакомлюсь Я ищу любимую женшину для серезних отношении Я Повар.. Irakli, 28 лет, хочет познакомиться — poznakomlus Познакомлюсь Я ищу ishu devushku dlia serznix otnasheniax jivu v batumi Я privet vsem devushkam. Irakli, 50 лет, хочет пообщаться irakli.

Irakli, 50 лет, хочет пообщаться Познакомлюсь Я ищу devushku dlia seroznix otnashniax xochu sazdat semiy Я devushki kto xochet poznakomtsia Мари, 51 год, хочет познакомиться — Ищу мужчину для Познакомлюсь Я ищу серьёзного, работящего и доброго мужчину для создания семьи. Ищу мужчину для создания семьи Мари.

Знакомства Грузия для серьёзных отношений и брака

Общайтесь онлайн с людьми из города Зугдиди, Грузия. С более чем миллионами пользователей Badoo в городе Зугдиди вы найдёте – с кем. Найди новых друзей в городе Зугдиди уже сегодня! Знакомства без регистрации для серьезных отношений и создания семьи.

Ищу мужчину для создания семьи Познакомлюсь Я ищу симпатичного, работящего и доброго мужчину для создания семьи. Коба, 49 лет, хочет пообщаться Коба. Коба, 49 лет, хочет пообщаться Познакомлюсь Я ищу уют и тепло Я ето, я Давид, 41 год, хочет познакомиться — Познакомлюсь, для Познакомлюсь Я ищу девушку, готовую к серьёзным отношениям. Miro, 38 лет, хочет познакомиться — Познакомлусь с Познакомлюсь Я ищу женщину Я работаю переводчиком и учителем.

Тема: «Основа слова. Разбор слова по составу»

Русский язык.

2 класс. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ

Русский язык. 2 класс. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ Тема: Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова. Цель: развитие умений анализировать однокоренные слова, выделять корень, определять лексическое

Подробнее

Цель урока Задачи. Планируемый результат

муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О.С. Габриелян Тема урока Расчеты по

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Ф.И.О. Ковалева Юлия Сергеевна Предмет: Математика Класс: 5 класс Автор УМК: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А. Г. Мерзляк и др. Тема урока: Сложение

Подробнее

Технологическая карта урока

Ф. И.О. Звягольская Марина Анатольевна Предмет: русский язык Технологическая карта урока Тема: Знаки препинания членах предложения. ( Блок «Правописание») Класс: 4 УМК «Начальная школа 21 века». Тип урока:

Подробнее

Полякова Наталья Евгеньевна

Приложение 7.2 Тема урока: Согласный звук [Й] и буква Й краткое. Тип урока: Открытия новых знаний Цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока Задачи: Личностные: формировать ценностное

Подробнее

Логвина Ирина Сергеевна

Тема: Что такое суффикс? (3 класс. «Школа России») Тип урока: ОНЗ Логвина Ирина Сергеевна Основные цели: формировать представление о суффиксе, как новой значимой части слова; формировать умение строить

Подробнее

Технологическая карта урока 50

Урок математики в 1 Д классе по теме «Решаем задачи» (УМК «Начальная школа XXI век») Учитель: Нигматуллина Татьяна Семеновна, МБОУ «СШ 21», г. Нижневартовск. Технологическая карта урока 50 Тип урока Тема

Подробнее

Тире между подлежащим и сказуемым

Тире между подлежащим и сказуемым Учитель: Жернова Н. В. Предмет: Русский язык 2. Класс: 5 3. Автор УМК: Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко 4. Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки.

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема: «Сложение чисел с разными знаками» 1. ФИО (полностью) Федосеева Ольга Васильевна 2. Место работы ГБОУ школа-интернат 1 г.о. Чапаевск 3. Должность Учитель математики 4. Предмет

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Изучаемая тема: Устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27 Место урока в изучаемой теме: 5 Дата проведения: 14. 04.2017 г. Класс: 2 Программа: УМК «Перспектива»

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Описание помещения по личным впечатлениям в сочинении повествовательного характера». Класс: 6 Учитель: Филиппова И.С. Тип урока: урок развития речи Цели по содержанию:

Подробнее

Предмет математика класс 2 г

Предмет математика класс 2 г Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» «Умножение и деление» 18 из 20 Тип урока Форма урока, форма учебной деятельности,

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Тема урока: «Прямоугольник» Класс: 5 Учитель: Рыжова Лидия Петровна Тип урока: урок «открытия» нового знания Цели по содержанию: обучающие: изучить свойства прямоугольника развивающие:

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока ФИО Попенкова Татьяна Сергеевна КЛАСС 3 УМК «Начальная школа XXI век» ПРЕДМЕТ Математика ТЕМА Умножение многозначного числа на двузначное. ТИП Урок открытия нового знания. ЦЕЛЬ

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Марахина Ольга Анатольевна Предмет: алгебра 7 класс УМК: А. Г. Мордкович, Алгебра 7 класс Тема урока: Взаимное расположение графиков линейных функций Тип урока: изучение

Подробнее

Урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе УМК «Школа России» Тема: Мягкий знак на конце имен существительных. Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепление новых знаний. Формы работы обучающихся:

Подробнее

Технологическая карта урока по геометрии

Технологическая карта урока по геометрии Автор: Турукина Светлана Ивановна, учитель математики, МБОУ «СОШ 6» города Обнинска Предмет: Геометрия Класс: 9 класс Тип урока: урок «открытия нового знания» Тема:

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (Тема урока)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки. (Тема урока) 1. Ф.И.О. Конакова Ольга Александровна 2. Место работы МКОУ СОШ 1 г.дубовка, Волгоградская обл. 3. Должность

Подробнее

Технологическая карта урока математики

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

Подробнее

Открытый урок по теме «Хобби»

Открытый урок по теме «Хобби» Учитель: Хусаинова Екатерина Александровна Гимназия Перспектива Класс: 4 Образовательная область: иностранный язык. Предмет: английский язык. Тема урока: «Хобби». Тип урока:

Подробнее

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока: Алгоритмическая конструкция «Выбор» Тип урока: комбинированный. Класс 8 Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные Иметь представление

Подробнее

Цели. Планируемый результат

Тема Цели Предмет: математика Класс: 2-а класс Тип урока: Изучение нового материала. Учитель: Турайханова Г.Ф. Технологическая карта изучения темы Прямой угол. Острые и тупые углы. Угольник. Образовательные:

Подробнее

ПО ТЕМЕ «ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»

Басырова Светлана Ильгизовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 1» городского округа город Салават Республики Башкортостан Учебный предмет ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

Подробнее

Технологическая карта урока

Беднова Наталья Витальевна, учитель биологии Технологическая карта урока Тема «Движение животных в водной среде» Цель Сформировать представление о движении как одном из важнейших свойств живого, познакомить

Подробнее

Предмет: русский язык класс 2 класс

Технологическая карта урока учитель Билецкая Галина Дмитриевна Предмет: русский язык класс 2 класс Тема урока Место урока по теме «Приставка как часть слова» Раздел «Как устроен наш язык», глава «Состав

Подробнее

Конспект урока математики

Конспект урока математики Класс: 1а ГБОУ СОШ 185 с углублённым изучением английского языка Учитель: Федотова Н. Н. Тема урока: «Задачи в два действия» Цель урока: познакомить с составными задачами, состоящими

Подробнее

Подготовка и изучение слов

Процесс подготовки

Exegesis — это процесс, помогающий понять текст. Прежде чем вы начнете писать свою статью, я рекомендую выполнить следующие шаги, чтобы облегчить этот процесс. Этот процесс был разработан, чтобы помочь вам понять текст путем определения ключевых соображений, которые будут играть важную роль в адекватном контекстуализации вашего отрывка.

Шаг 1: Ознакомление с отрывком

• Прочтите выбранный вами отрывок на английском (в трех разных версиях), а затем на иврите несколько раз.Это поможет вам определить структуру, ключевые слова и фразы отрывка.
• Составьте список ваших предвзятых идей и того, что вам ранее говорили о тексте. Знание любых предвзятых идей относительно текста поможет вам сознательно проверить их при интерпретации.
• Сделайте предварительный перевод с иврита своими словами. Отметьте, соответствует ли ваш перевод вашим предвзятым представлениям или отличается от него.
• Составьте список ключевых слов и фраз.

• Изучите наиболее важные слова или фразы. Это включает в себя определение других случаев появления этого слова, распространение этого слова в еврейской Библии, его определение и различные диапазоны значений, которые это слово может иметь. Для получения дополнительных сведений о том, как проводить изучение слов, прокрутите страницу вниз до конца.

Шаг 2: Исторический контекст

• Обратите внимание на непосредственный и общий фон текста и укажите предполагаемые даты любого события (событий) или человека (лиц) в отрывке.
• Отметьте слова, идеи, события, которые ссылаются на этот исторический фон или относятся к нему.
• Обратите внимание на социальную, географическую и археологическую обстановку текста.

Шаг 3: Литературный контекст и особенности

• Поместите текст в литературную структуру книги и определите литературный жанр текста (повествование, поэзия, генеалогия, молитва, сон и т. Д.).
• Обратите внимание на закономерности (повторение слов, идей, звуков) и поэтические приемы (игра слов, параллелизм, ритм, инклюзия).
• Обведите отрывок и установите его границы (где отрывок логически начинается и заканчивается). Будьте готовы защитить границы вашего прохода.

Шаг 4: Библейский контекст (интертекстуальность)

Шаг 5: Прочие соображения

• Укажите в тексте ваш личный (оригинальный) вклад и свои выводы.

• Напишите план вашего проекта и включите результат своего толкования с основной задачей — обучать, наставлять и бросать вызов вашему читателю.

Шаг 6: Теология и актуальность (для студентов теологии и семинарии)

Обратите внимание: Содержание следующего шага обычно не включается в академические экзегетические статьи. Тем не менее, экзегезис является одним из основных навыков, которым обучают священнослужителей и богословов как в программах бакалавриата, так и в магистратуре. Это должно способствовать подотчетности в толковании Библии и сделать библейский текст актуальным для современного религиозного сообщества.Таким образом, экзегезис становится основой для определения богословского послания отрывка, что необходимо для развития доктрины, деноминации / церковной политики, подготовки проповеди / богослужения, изучения Библии и написания статей в деноминационных публикациях. Используйте этот шаг только в том случае, если вы изучаете теологию или семинарию, или если ваш лектор попросил вас об этом.

• Найдите теологию отрывка в рамках общей тенденции библейского богословия (Бог, Человек, Завет и т. Д.).

• Определите основные идеи и проблемы, поднятые и решенные с помощью текста.

• Отметьте, в каких областях этот текст имеет отношение к вам, вашему читателю, академической аудитории или собранию.

Как проводить изучение слов

При написании статьи с толкованием важно изучить ключевые слова / фразы, чтобы полностью понять значение выделенного текста. Самый простой и быстрый способ достичь этой цели — овладеть библейским ивритом и ознакомиться с пакетом библейского программного обеспечения.Используя эти навыки / инструменты, выполните следующие действия, чтобы провести изучение слов.

1. Проанализируйте ключевое слово, которое вы исследуете:

На основе Библии на иврите

• Используйте свои знания иврита

• Библейское программное обеспечение

• Аналитический иврит и халдейский лексикон Ссылка PJ4833 . D3 1848)

• Аналитический ключ к Ветхому Завету (Сем. Ссылка PJ4731 .B53 O94 1989)

На основе английской Библии:

2.Найдите другие отрывки из Библии, используя тот же термин на иврите, чтобы помочь вам определить диапазон слов:

На основе Библии на иврите:

На основе Библии на английском языке:

• Еврейское соответствие нового англичанина ( Sem. Ref. BS1125 .W5 1984). Упорядочено численно [S] номерами
• Еврейско-английское соответствие Ветхому Завету (Сем. Ref. BS1121 .K65 1998). Расположены численно по [G / K] номерам

3.Найдите краткое определение ключевого слова:

• Bible Software
• The Brown-Driver-Briggs Hebrew and English Lexicon (Sem. Ref. PJ4833 .66 1980)
• A Concise еврейско-арамейский лексикон Ветхого Завета ( Sem Ref. PJ4833 .H6)

4. Обширные статьи на английском языке, посвященные еврейскому слову, можно найти в:

• Новый международный словарь ветхозаветного богословия и экзегезы (Sem. Ref. BS440 .N438 1997)
• Богословский словарь Ветхого Завета (сем.Ref. BS440 .B57 1974)
• Богословский словарь Ветхого Завета (сем. Ссылка BS440 .T48 1997)
• Богословский словарь Ветхого Завета (сем. Ссылка BS440 .T49)

Греческие сокращения | Заповедь Остин

Обновлено: сб, 21.02.2015 — 00:00 Автор admin

РЕЗЮМЕ ГРЕЧЕСКОГО ГЛАГОЛОВЫЙ РАЗБОР СОКРАЩЕНИЙ

(1) Цифры в начале некоторых аббревиатур представляют ЛИЦО (1-й, 2-й, 3-й), который может быть либо « SINGULAR » ( S ) или « PLURAL » ( P ) и, если применимо к синтаксическому анализу этого глагола, всегда являются первым аспектом аннотации. 2 Тимофею 3:12: будут преследоваться (3PFPI) = Третье лицо, Будущее время, Пассивный голос, Ориентировочное настроение

(2) Первая буква представляет собой TENSE , которое обозначается следующим образом: ( P ) для настоящего времени ( A ) для aorist времени ( F ) для будущего времени ( R ) для совершенного времени. ( I ) для несовершенного времени 2 Тимофею 3:12: desire (PAPMPN) = настоящее время, активный голос, причастие, мужской род, множественное число, именительный падеж

(3) Следующая буква — VOICE , которая сокращается следующим образом: ( A ) для активного голоса ( P ) для пассивного voice ( M ) для среднего голос.

(4) Следующая буква представляет MOOD , которое сокращается следующим образом: ( I ) для ориентировочного настроения ( M ) для императивного (командного) настроения ( S ) для сослагательного наклонения настроение ( N ) для инфинитив настроение ( P ) для причастного настроение ( O ) для оптатив настроение 2-е послание к Тимофею 3:10 live (PAN) = Настоящее время, Активный голос, Инфинитив Настроение

ГЕНДЕР В СОКРАЩЕНИЯ ИЗ 6 БУКВ (5) Наконец, все 6-буквенные сокращения (E.грамм. PAP M PN ) содержат обозначение пола. (M) означает мужской (F) означает женский (N) означает нейтральный 2 Тимофею 3:12: Действительно, все, кто желает (PAPMPN) = настоящее время, активный голос, причастие, мужской род, множественное число, средний род

ОДНО / МНОГОЧИСЛЕННОЕ СОКРАЩЕНИЯ ИЗ 6 БУКВ (6) 4-я буква в 6-буквенных сокращениях (E. грамм. PAPM P N ) обозначает множественное число (P) или единственное число (S) 2 Тимофею 3:12: Воистину, все желающие (PAPMPN)

КОРПУС СОКРАЩЕНИЯ из 6 букв (7) Все 6-буквенные сокращения (например, PAPMP N ) заканчиваются буквой, обозначающей CASE (который в этих примечаниях не рассматривается подробно) ( A ) для винительного падежа ( G ) для родительного падежа ( N ) для именительного падежа ( D ) для дательного падежа

Два лучших инструмента для изучения слов

Когда я впервые научился изучать слова, я обнаружил, что они довольно устрашающие. Всегда было много информации, и я никогда не знал, с чего начать. Из всех проблем, с которыми я столкнулся, проблема, с которой я столкнулся чаще всего, заключалась в выборе «правильного» слова (слов) для изучения из отрывка, который я читал. Не говоря уже о том, поможет ли мне лексикон, который у меня был, или хотя бы упомянул мой стих?

Если это вы или вы уже были там раньше, я хочу показать вам, как Vine’s New Testament Word Pictures может облегчить изучение слов.

ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ

Прежде чем мы начнем, я хочу ответить на большой вопрос, который возникает у большинства об этом ресурсе:

«Если у меня уже есть Полный толковый словарь Vine, нужны ли мне изображения слов Нового Завета Vine?»

Честный ответ: возможно, но я твердо уверен, что оба они достойны владения.Хотя эти два ресурса во многом пересекаются, способы использования каждого из них совершенно разные. Они созданы, чтобы дополнять друг друга.

Лучше всего думать о них так: Vine’s Dictionary — это словарь , а Vine’s Word Pictures — это комментарий .

Итак, давайте углубимся и посмотрим, как два работают в гармонии.

ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВ С ФОТОГРАФИЯМИ ВИНА

Чтобы проиллюстрировать, как работает Vine’s New Testament Word Pictures , мы будем использовать Библию ESV и 2 Коринфянам 1: 3-7 в качестве нашего отрывка в приложении Olive Tree Bible.

Как видите, в этом отрывке много говорится о утешении, страданиях и невзгодах. С чего бы нам вообще начать ?!

Это была одна из проблем, с которыми я столкнулся, когда учился изучать слова. На этот раз, вместо того, чтобы быть ошеломленным, мы позволим Вайну помочь нам.

В открытом разделенном окне вы можете открыть Vine’s Word Pictures на второй панели. Поскольку этот ресурс функционирует как комментарий, он будет сопровождать вас, куда бы вы ни пошли.

НИКОГДА НЕ ЗАДАВАЙТЕСЬ, КАКИЕ СЛОВА СМОТРЕТЬ В ИЗУЧЕНИИ СЛОВ

Одна вещь, которую вы быстро заметите в этом ресурсе, — это то, что он не похож на обычный комментарий.Нет текстовых примечаний, объясняющих смысл отрывка. Вот для чего нужны другие ваши комментарии и изучение Библии.

Вместо этого вы получите ключевые слова, содержащиеся в каждом отрывке, с определениями, теологическим значением и четкими перекрестными ссылками. Вам больше не нужно угадывать, какие слова изучать, потому что они вставлены перед вами. На этом снимке экрана вы можете увидеть несколько ключевых слов, включая: милосердие, утешение и горе / беда. Учитывая акцент в этом отрывке, я определенно хочу изучить эти слова дальше.

ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ССЫЛКИ

Я люблю перекрестные ссылки, и Vine’s Word Pictures не стесняется их предоставлять. Приложение Библия оливкового дерева позволяет легко нажать на ссылку, чтобы вы могли читать ее, не теряя своего места. Еще одним преимуществом является то, что перекрестные ссылки в одной и той же книге Библии выделены жирным шрифтом, поэтому вы можете обратить на них особое внимание.

СИЛЬНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

В чем этот ресурс действительно сияет, так это в его сильных связях.Большинство обсуждаемых слов также содержат транслитерацию соответствующего греческого слова и соответствующего ему числа Стронга. Они отмечены в приложении, поэтому вы можете нажать на них и получить дополнительную информацию о слове, которое вы изучаете. Во всплывающем окне вы найдете определение из словаря Стронга, и именно здесь Vine’s Dictionary вступает в игру.

ПЕРЕХОД НА СЛОВАРЬ VINE

Скажем, слово «комфорт» привлекло наше внимание в этом отрывке.Мы прочитали запись в Vine’s Word Pictures , посмотрели перекрестные ссылки и внимательно изучили всплывающее окно Strong. Что дальше? Просто, давайте перейдем к Vine’s Dictionary . Самый быстрый способ попасть туда — нажать на номер Стронга, а затем нажать кнопку «Найти» в нижней части всплывающего окна. Оттуда мы можем найти словарь.

В отличие от большинства лексиконов и словарей, в Vine’s приятно то, что он группирует слова на исходном языке вместе на основе их английского перевода.Для нас это означает, что в нашем исследовании «комфорт» мы можем обратиться к словарю и получить больше, чем просто информацию об использовании нашего слова как существительного. Здесь мы видим дополнительный материал, такой как греческие синонимы, которые мы, возможно, захотим включить в наше изучение слов, а также глагольную форму слова. Не говоря уже о том, что если есть другие способы перевода на английский язык, мы тоже сможем добраться до них.

Это вся информация, которую мы не смогли бы найти, если бы использовали только изображения Нового Завета Вайн.И, если бы мы использовали только словарь, мы, возможно, даже не знали бы, что это слово, на которое стоит обратить внимание. Но вместе мы сможем получить общую картину! Мы уйдем с полным пониманием греческого слова, стоящего за словом «комфорт».

ПОЛУЧИТЕ ИХ СЕГОДНЯ

Получите сегодня изображения Нового Завета Word Vine и полный толковый словарь Vine сегодня и улучшите свое изучение слов. Вы не только сэкономите время, но и будете уверены, что больше никогда не пропустите ни одного важного слова.

Logos Mobile — Изучение слов из Библии — Справочный центр Logos

«Руководство по изучению слов Библии» предоставляет подробную информацию о конкретном слове и его использовании. Он поддерживает английские слова, а также исходный язык греческий, иврит и арамейский.

Примечание: Для работы с руководством по изучению слов Библии требуется подключение к Интернету.

Перейти к:

Доступ к Руководству по изучению слов Библии

Вы можете открыть Руководство по изучению слов Библии из двух мест: меню навигации и меню поиска.

1. Меню навигации

Это лучшее место для начала, если вы сейчас просматриваете слово, которое хотите выучить, не , а не . Разверните меню навигации и нажмите Bible Word Study (или Study на Android). Введите слово, которое вы хотите изучить (узнайте, как искать термины на исходном языке, вводя их вручную).

2. Меню поиска

Если вы уже просматриваете в Библии слово, которое хотите изучить, дважды коснитесь его (или коснитесь и удерживайте) и коснитесь Study в меню поиска .Руководство запускается по выбранному вами слову и отображает его результаты в новой вкладке.

Примечание: Если вы выберете слово или фразу в обратном подстрочном переводе, вы можете запустить руководство по изучению слов Библии на соответствующем термине на языке оригинала. Если ваш выбор включает в себя несколько основных терминов на языке оригинала, проводите пальцем между карточками, чтобы найти слово на языке оригинала для изучения.

Как бы вы ни открыли справочник, вы можете изменить поисковый запрос в поле ввода вверху справочника.

Работа с исходными языками

Самый простой способ провести изучение библейского слова с термином на языке оригинала — использовать метод Lookup Menu , описанный выше. Однако вы также можете ввести текст, чтобы изучить термин на языке оригинала, используя два метода: системную клавиатуру или транслитерацию.

Примечание: Имейте в виду, что любая обратная подстрочная английская Библия в логотипах будет обращаться к исходному греческому / еврейскому / арамейскому термину из меню поиска , как описано выше.Другими словами, вам не обязательно знать греческий или иврит, чтобы получить результаты на языке оригинала. Если вы хотите ввести слово вручную для поиска слова на языке оригинала, продолжайте чтение.

Метод 1. Добавление клавиатуры на исходном языке

iOS Направления:

1. Откройте приложение «Настройки».
2. Нажмите Общие> Клавиатура> Клавиатуры> Добавить новую клавиатуру .
3. Добавьте к вашей системе клавиатуру на греческом и / или иврите.
4. Переключитесь на клавиатуру на греческом или иврите с помощью значка глобуса на клавиатуре.

Настройки Android

1. Откройте «Настройки».
2. Нажмите Система> Языки и ввод> Виртуальная клавиатура> Gboard> Языки> Добавить клавиатуру .
3. Добавьте к вашей системе клавиатуру на греческом и / или иврите.
4. Переключитесь на клавиатуру на греческом или иврите. На большинстве устройств Android вы можете нажать на крошечный значок клавиатуры в правом нижнем углу экрана, чтобы выбрать другую клавиатуру.

Способ 2. Введите слово в транслитерации.

1. Введите правильный префикс: g: (для греческого), h: (для иврита) или a: (для арамейского)
2. Добавить транслитерацию слова
3. Logos будет либо запускать руководство по вашему слову, либо отображать список вариантов на выбор.

Навигация по результатам изучения слов Библии

Мобильное руководство по изучению слов Библии состоит из трех различных разделов: определение, перевод и примеры использования.

1. Определение

В первом разделе руководства показаны ссылки на лексиконы и словари в вашей библиотеке. Коснитесь любого ресурса, чтобы открыть словарь или словарную статью о своем слове на новой вкладке.

Примечание: При поиске английского термина будут отображаться только словарные статьи.

2. Перевод

В разделе «Перевод» отображается кольцо для вашего слова, показывающее, как термин на языке оригинала переводится в выбранной вами Библии.Коснитесь любой части кольца, чтобы получить дополнительную информацию, включая список ключевых отрывков.

Примечание: Если вы ищете английский термин, этот раздел делится на два: еврейских слова и греческих слов . Кольца показывают, какие еврейские и греческие термины ваша любимая Библия переводит с вашим поисковым запросом. Узнайте, как изменить предпочитаемую Библию.

3. Пример использования

В последнем разделе показаны случаи, когда ваше слово встречается в Библии, и показано, как это слово используется в контексте.

Примечание: Раздел «Примеры использования» не отображается при поиске английского слова.

Имеют ли значение недостатки в инструменте для изучения слов «Персей»?

В недавнем посте я попытался классифицировать проблемы Perseus Word Study Tool, как это было проверено на секции Вергилия. Более удивительным для меня, чем общий уровень ошибок (примерно одно из трех слов было определено каким-то образом), был тот факт, что многие ошибки не подлежали исправлению с помощью системы «голосования» Персея; и что даже во время голосования ошибка часто не исправлялась.Иногда правильный выбор был недоступен; в других случаях единогласные правильные голоса игнорировались и принимались единогласные неправильные голоса. На Aen . 5.17, чтобы добавить еще один пример к упомянутым ранее постам, звательный падеж magnanime был неправильно назван наречием из-за шести неверных голосов пользователей.

Неадекватность LWST не станет новостью для тех, кто его использовал. Возникает вопрос, является ли уровень ошибки педагогически значимым? Достаточно ли хороша LWST для типичного латинского студента? Другими словами, следует ли заботиться среднему латинисту? Это недостаточно хорошо, и уровень ошибок и конкретные типов и ошибок в этом флагманском классическом проекте ЦО являются педагогически значимыми и заслуживают внимания, я считаю, по нескольким причинам.

1. Слова, вызывающие наибольшие затруднения у учащихся — относительные местоимения, указательные слова, quam , ut , modo , Q-слова в целом — как раз те, которые с наименьшей вероятностью будут правильно обработаны LWST. В предыдущем посте есть несколько примеров из моей небольшой выборки, но я добавлю здесь, что в Aen . 5.30 ( magis …) quam , когда дело доходит до quam , LWST предлагал на выбор не менее семи возможных quam (все пронумерованы quam 1-7), ни один из который имеет правильное определение в контексте («чем»).

2. LWST, конечно, беспомощен, когда дело доходит до необычных или идиоматических выражений, хороший пример которых есть в моем примере на 5.6, где notum нужно перевести как «знание того».

3. Инструмент естественно может анализировать только то, что есть. Он не может сказать, когда что-то упущено или предполагается.

4. Основная структурная проблема представлена ​​неверными краткими определениями типа (чтобы снова выбрать из примеров, предложенных моим образцом) iubet = «наложено», iam = «вы собираетесь так скоро», frustra = «В заблуждении, по ошибке» или, точнее, тот факт, что общее значение tendere , «направлять свой курс», не появляется в коротком определении. Это важно, потому что, хотя можно щелкнуть и прочитать полное диктоарное определение Lewis & Short, ученики среднего уровня вряд ли будут щелкать и просматривать длинные записи в поисках правильного определения.

5. Более того, LWST скрывает отношения между словами, что является ключом к обучению чтению на латыни. Вот почему кажущиеся незначительными случайные ошибки имеют значение. Введенный в заблуждение частью речи, родом прилагательного или падежом существительного, ученик, скорее всего, не увидит синтаксической связи между словами, и, таким образом, инструмент усиливает желание произвести устрашающие переводы «словесного салата».

6. В более широком смысле, с его загадочными статистическими данными и беспорядочной псевдоинформацией, LWST усиливает впечатление, которое есть у многих студентов: что латынь в любом случае не имеет смысла, что все это своего рода дьявольский кроссворд.

Грегори Крейн в важной статье и извинениях за Персея сказал, что цель проекта Perseus Project — предоставить «машинные знания».

Справочные материалы, в частности, структурированы для поддержки автоматических систем (например,g., морфологический анализатор изучает морфологию греческого и латинского языков на основе грамматики, которую можно использовать в машине) и затем разлагается на небольшие фрагменты, а затем повторно объединяется для предоставления динамических комментариев. Если вы извлекаете книгу на языке, который вы не можете прочитать, или по теме, которую вы не понимаете, система может найти переводы там, где они уже существуют, системы машинного перевода и поддержки перевода, справочные работы и общую справочную информацию, подходящую для общего фона. и непосредственные цели читателя.В базах знаний границы между книгами начинают стираться.

Но очевидно, что машины сейчас очень плохо понимают латынь. Крейн мыслит категориями многих десятилетий и ждет значительных улучшений в искусственном интеллекте или групп аспирантов, которые кодируют правильный грамматический анализ в текстах. Но такая перспектива кажется все более далекой, и, учитывая размер цифровой библиотеки Персея (10,5 миллионов слов на данный момент), кажется маловероятным, что миллионы ошибок могут быть исправлены в ближайшее время, если вообще когда-либо.Действительно, стоит ли огромных затрат времени и денег? А пока нам необходимо создать совместный инструмент для создания достаточно правильных и надежных списков лексики для латинских (и греческих) авторов, которые будут полезны студентам и учителям по всему миру. Почему мы должны это делать и какой инструмент я имею в виду, мы обсудим в следующих статьях.

–Крис Франсез

Как изучать язык с помощью WORD поиск 10, не зная греческого или иврита

WORDsearch 10 может быть бесценным при изучении отрывка для проповеди или обучения, и один шаг всегда включает изучение языка.Это всегда должно следовать за двумя первыми шагами в индуктивном изучении Библии . Пройдите по проходу несколькими способами, включая…

• Прочтите текст в контексте всей книги Библии, если возможно, или в таком разделе, как глава отрывка и главы до или после нее.
• Сравните различные переводы с помощью такого инструмента, как инструмент Параллельная Библия в поиске слов, доступный с помощью кнопки панели инструментов.
• Запишите наблюдений того, что вы уже знаете о данном отрывке.Затем задает следственные вопросы , которые начинаются со слов «кто, что, где, когда, почему и как». Запишите их в текстовых примечаниях или, что еще лучше, в текстовом редакторе WORDsearch (откройте с помощью CTRL + N или используйте ФАЙЛ и НОВЫЙ из меню).

Теперь мы готовы к изучению слов. Для этого я открываю ESV, NASB, NKJV или KJV. Также откройте подстрочный перевод, например обратный подстрочный HCSB, который отображает текст HCSB над информацией о грамматике греческого или иврита.Вот список включенной информации:

• Порядок слов — маленький верхний индекс показывает порядок слов в исходном тексте.
• Английская транслитерация — воспроизводит греческое слово соответствующими английскими буквами.
• Коды синтаксического анализа — буквы, которые представляют грамматическую информацию, например N для существительного или D для дательного падежа, со ссылками для открытия окна, объясняющего значение частей речи, когда пользователь щелкает ссылки в появившемся окне.
• Номер Стронга — интерактивная ссылка, по которой открывается словарь Стронга.
Кнопка произношения
• — проигрывает аудиофайл с произношением слова

Вот как использовать эту информацию.Щелкните коды синтаксического анализа, чтобы открыть окно со списком определенных кодов синтаксического анализа слова. Щелкните правой кнопкой мыши каждую часть речи и выберите пункт «определить» в контекстном меню. Откроется окно с объяснением части речи и ее значения для интерпретации. Со временем вы начнете изучать значения падежей, времен и наклонений в греческом языке, и вам не нужно будет их искать.

Чтобы вернуться к тексту HCSB Reverse Interlinear, дважды щелкните предпоследнюю кнопку панели инструментов в этом окне.

Используя номера Стронга, мы можем получить доступ к информации для углубленного изучения языка, не зная греческого или иврита. Как только номер Стронга откроется для этой записи в словаре Стронга по умолчанию, откройте словари или лексиконы оригинального языка. Например, я открываю греко-английский словарь Брауна Драйвера и Бриггса, когда изучаю Новый Завет. Я также открываю «Полный словарь для изучения слов». По умолчанию, когда эти словари открыты вместе со словарями Стронга, они синхронизируются друг с другом.Щелчок по номеру Стронга в Обратном Подстрочнике HCSB открывает Стронг для этого слова, а также перемещает два других словаря к записи слова. Теперь я могу прочитать «Стронг» и получить небольшую информацию о нашем слове свыше, София. Я также могу видеть, что говорят нам BDAT и CWS. Они предлагают более полную информацию.

Я также рекомендую выполнить поиск Стронга, чтобы найти слово в других отрывках, чтобы увидеть, как это слово используется в других местах. Это помогает понять сложное значение греческих и еврейских слов.Однако будьте осторожны, чтобы слово не означало того, чего оно не значило.

Это намного больше для всестороннего изучения оригинального языка, но для быстрого исследования эти шаги помогут в крайнем случае. Люди, не знакомые с грамматикой греческого или иврита, могут получить поверхностное понимание исходного текста, стоящего за нашими английскими переводами, что поможет им лучше понять слово Бога.

ESV.org — Как изучать греческое слово

Эта статья является частью ESV.org Серия учебных пособий.

Раскопаться в каждом греческом слове

Знаете ли вы, что на ESV. org можно провести углубленное изучение греческого слова?

Чтобы изучить конкретное греческое слово, перейдите к любому отрывку из Нового Завета, откройте вкладку «Библиотека», а затем щелкните изображение обложки Греческий Новый Завет, выпущенный в Tyndale House, Кембридж .

Затем просто щелкните любое греческое слово, которое вы хотите изучить, и в боковом столбце появятся дополнительные контекстные и лексические сведения, относящиеся к этому слову, включая контекстную транслитерацию, число Стронга, информацию о синтаксическом анализе, часть речи, английский глянец и пример использования.

Начните углубленное изучение слов на ESV.org сегодня!

Популярные статьи этой серии

ESV.org — Как настроить свой собственный греческий / английский подстрочный

15 ноября 2017 г.

Создайте свой предпочитаемый греческий / английский подстрочный Знаете ли вы, что вы можете бесплатно создать свой любимый греческий / английский подстрочный перевод на ESV. орг? Чтобы начать чтение, перейдите к любому отрывку из Нового Завета, откройте вкладку «Библиотека» и затем…

ESV. org — Как начать интерактивный план чтения Библии

22 мая 2018 г.

Сделайте привычку читать Библию каждый день Знаете ли вы, что вы можете начать интерактивный план чтения Библии на ESV.org? После создания бесплатной учетной записи просто нажмите на значок календаря…

ESV.org — Как использовать дополнительные учебные ресурсы

22 мая 2018 г.

Идите глубже в своем изучении Слова Божьего Знаете ли вы, что на ESV.org вы можете получить доступ к дополнительным учебным ресурсам? Чтобы открыть библиотеку и посмотреть, какие учебные ресурсы доступны для вашей учетной записи, нажмите…

ESV.org — Как читать Новый Завет на греческом языке

22 мая 2018 г.

Изучите Новый Завет на греческом языке бесплатно Знаете ли вы, что вы можете бесплатно читать и изучать Греческий Новый Завет, выпущенный в Tyndale House, Кембридж, на ESV. орг? Чтобы начать чтение, перейдите к любому Новому…

Смотреть все

Crossway — это некоммерческое христианское служение, которое существует исключительно для цель провозглашения Евангелия через публикацию содержание, сосредоточенное на Евангелии и Библии. Узнайте больше или сделайте пожертвование сегодня на crossway.org/about. .

как читать состав косметики? – 4fresh блог

О том, как читать состав косметики, с нами поделилась Алена Эко, чей блог посвящен тщательному разбору средств.

Когда вы берете в руку крем для лица, то на что прежде всего обращаете внимание? На дизайн упаковки? На обещания производителя? На состав? Удивитесь ли вы, если узнаете, что о качестве продукта, о том, как он и будет ли работать, может сказать только его состав, список ингредиентов, то, из чего крем состоит?

Именно то, что находится в продукте, говорит о его конкретной цене. Ведь мало кто задумывается, что большую долю в продукте стоит не наполнение баночки, а реклама. Чем больше рекламы, тем мизернее настоящая цена содержимого баночки.

Подумайте об этом, пролистывая картинки дорогих кремов в глянцевых журналах.

Зачем нужно обращать внимание на состав?

Итак, а зачем это вообще нужно — обращать внимание на INCI (International Nomenclature of Cosmetic Ingredients)? Именно так называется официальный список ингредиентов в косметике, который должен быть расположен на каждой упаковке любого косметического средства.

О чем расскажет список ингредиентов:

• О количестве: ингредиенты в списке INCI указаны по убыванию. Это значит, что в начале всегда стоит ингредиент, которого в продукте больше всего. Чаще всего это вода.
• О качестве: вы можете узнать, что именно дает консистенцию вашему крему — силикон (который стоит на втором месте и совсем не является активным компонентом, а только создает видимость гладкой кожи) или растительное масло (которое является активным компонентом, т. к. по составу очень похоже на состав кожного сала, проникает в кожу, ремонтирую кирпичную стену защитного барьера).
• О происхождении: по сноскам в INCI вы можете увидеть, какие ингредиенты были (и были ли) выращены по законам органического земледелия.
• О безопасности: все-все компоненты косметики, даже самые критичные, как консерванты (ищите в конце списка INCI), должны быть вынесены с список ингредиентов. Поэтому даже если у продукта нет экомарикровки (например, BDIH, NaTrue или Ecocert), то по наличию или отсутствию критичных ингредиентов вы можете отличить действительно натуральную косметику от псевдо-натуральной.

Почему нужно избегать критичные ингредиенты?

Не стоит забывать, что у производителей косметики цель номер один — это получить прибыль. Проще всего это сделать, если использовать дешевые ингредиенты и продавать продукты подороже.

В 99% эти дешевые ингредиенты будут либо бесполезными для кожи или волос (например, силиконы или минеральное масло), либо даже аллергенными, канцерогенными и мутогенными (например, парабены имеют гормоноподобное действие, а катон был с 2015 года запрещен во всей несмываемой косметике в ЕС за его высокую аллергенность).

Но зачем тогда производители косметики используют эти критичные ингредиенты?

Потому что они дешевые, и с ними легко работать! Нет никаких проблем использовать минеральное масло — оно не портится, хорошо смешивается с другими ингредиентами и при этом стоит копейки.

Намного сложнее ввести в состав качественные растительные масла, типа арганового или виноградной косточки. Они дорогие, быстро портятся, их сложнее ввести в рецептуру.

А что с натуральной косметикой?

«Но производители натуральной косметики тоже хотят получить прибыль»,- скажете вы.

Да, конечно! Но, к счастью, натуральная косметика, действительно натуральная (в идеале с экомаркировкой) имеет за плечами больше, чем просто зелёные упаковки и обещания производителей.

Натуральная косметика – это ещё и философия, осознанный отказ при производстве не только от минерального масла, синтетических отдушек и красителей, продуктов животного происхождения (например, коллаген из говядины или гиалуроновая кислота из петушиных гребней), но и от растранжиривания природных ресурсов (например, сертифицирующие органы Ecocert проверяют не только, как косметика производится, но и как утилизируются отходы).

Натуральная косметика уже давно переросла жирные безводные мази или мытье волос глиной. Сегодня это легкие текстуры, шампуни со сливочной пеной, даже яркие декоративные продукты.

Как этого добиваются производители натуральной косметики? Они просто используют всё то, что разрешено по стандартам натуральной/органической косметики, например, стандартом Cosmos или NaTrue.

Как читать состав?

Давайте сравним составляющие моющего средства, например, шампуня, из сегмента классической косметики и натуральной. Подобные ингредиенты вы можете также увидеть в средствах для умывания и очищения лица, например.

Конечно, перечислить абсолютно все ингредиенты невозможно, но это самые основные, на которые следует обращать внимание!

Разбираем состав на примере

Давайте закрепим наши знания на примере — разберём состав шампуня Dr. Konopka’s Шампунь против перхоти.

Перевернем бутылочку и посмотрим на состав: Melilotus Albus Flower/Leaf/Stem Extract*, Sodium Coco-Sulfate, Aqua, Lauryl Glucoside, Cocamidopropyl Betaine, Chamomilla Recutita Flower Water*, Olea Europaea Fruit Oil*, Helianthus Annuus Hybrid Oil*, Melaleuca Alternifolia Leaf Oil*, Argania Spinosa Kernel Oil*, Macadamia Ternifolia Seed Oil*, Simmondsia Chinensis Seed Oil*, Rubus Idaeus Seed Oil*, Oenothera Biennis Oil*, Rosmarinus Officinalis Leaf Oil*, Helianthus Annuus Seed Oil, Calendula Officinalis Flower Extract*, Rubus Chamaemorus Fruit Extract*, Arnica Montana Flower Extract*, Tocopherol, Citric Acid, Benzyl Alcohol, Sodium Benzoate, Potassium Sorbate.

Давайте разберем его по полочкам

Melilotus Albus Flower/Leaf/Stem Extract

На первом месте даже не вода, а экстракт зверобоя, который очень эффективен при борьбе с перхотью

Sodium Coco-Sulfate, Cocamidopropyl Betaine, Lauryl Glucoside, Мягкие ПАВы

Кстати, совершенно не нужно боятся Coco Sulfate! Не смотря на то, что это сульфат, это не одно и тоже, что и SLS/SLES. В тесте на кровяных тельцах было доказано, что коко сульфат намного мягче, чем SLS или SLES

Chamomilla Recutita Flower Water, Olea Europaea Fruit Oil, Helianthus Annuus Hybrid Oil, Melaleuca Alternifolia Leaf Oil, Argania Spinosa Kernel Oil, Macadamia Ternifolia Seed Oil, Simmondsia Chinensis Seed Oil, Rubus Idaeus Seed Oil, Oenothera Biennis Oil, Rosmarinus Officinalis Leaf Oil, Helianthus Annuus Seed Oil, Calendula Officinalis Flower Extract, Rubus Chamaemorus Fruit Extract, Arnica Montana Flower Extract.

Те самые масла и растительные экстракты, которые активно питают, восстанавливают и лечат волосы и кожу головы.

Tocopherol (витамин Е), Citric Acid, Benzyl Alcohol, Sodium Benzoate, Potassium Sorbate

Мягкие, разрешенные в экосертифицированной косметике консерванты

Как видите, это совсем не сложно обращать внимание на составы, чтобы понимать, эффективная ли ваша косметика, стоит ли она тех денег, которые за нее хотят, способна ли справится с вашей проблемой? А вы обращаете внимание на составы косметики?

Автор статьи: Алена Эко.

• #Ингредиенты

Подписка

Полезные рассылки у вас на почте. Осталось только подписаться

Обработка данных при подписке

Читайте по теме

Уход

Крик души или как всё-таки понять, какой у тебя тип кожи

Уход

Как отличить настоящее эфирное масло от синтетического?

Уход

Читаем состав: бояться ли спирта в косметике?

Уход

Нужно ли бояться глицерина в косметике?

Что такое URL-адрес? – Изучение веб-разработки

Данная статья описывает Единый локатор ресурсов или Uniform Resource Locators (URLs), объясняет, что это такое, и описывает его структуру.

Наряду с понятиями гипертекста и протокола HTTP, понятие URL является одной из основных концепций Всемирной паутины. Это механизм, используемый браузерами для получения любого опубликованного во Всемирной сети ресурса.

URL обозначает Uniform Resource Locator. URL это лишь адрес, который выдан уникальному ресурсу в интернете. В теории, каждый корректный URL ведёт на уникальный ресурс. Такими ресурсами могут быть HTML-страница, CSS-файл, изображение и т.д. На практике, существуют некоторые исключения, когда, например, URL ведёт на ресурс, который больше не существует или который был перемещён. Поскольку ресурс, доступный по URL, а также сам URL обрабатываются веб-сервером, его владелец должен внимательно следить за размещаемыми ресурсами и связанными с ними URL.

Активного обучения пока не существует. Пожалуйста подумайте, возможно вы сможете внести свой вклад.

Основы: анатомия URL

Вот несколько примеров URL:

https://developer.mozilla.org
https://developer.mozilla.org/ru/docs/Learn/
https://developer.mozilla.org/ru/search?q=URL

Каждый из этих URLs могут быть напечатаны в адресной строке браузера, чтобы заставить его загрузить связанную страницу (ресурс).

URL состоит из различных частей, некоторые из которых являются обязательными, а некоторые – факультативными. Рассмотрим наиболее важные части на примере:

http://www.example.com:80/path/to/myfile.html?key1=value1&key2=value2#SomewhereInTheDocument

http:// это протокол. Он отображает, какой протокол браузер должен использовать. Обычно это HTTP-протокол или его безопасная версия – HTTPS. Интернет требует эти 2 протокола, но браузеры часто могут использовать и другие протоколы, например mailto: (чтобы открыть почтовый клиент) или ftp: для запуска передачи файлов, так что не стоит удивляться, если вы вдруг увидите другие протоколы.

www.example.com это доменное имя. Оно означает, какой веб-сервер должен быть запрошен. В качестве альтернативы может быть использован и IP-адрес, но это делается редко, поскольку запоминать IP сложнее, и это не популярно в интернете.

:80 это порт. Он отображает технический параметр, используемый для доступа к ресурсам на веб-сервере. Обычно подразумевается, что веб-сервер использует стандартные порты HTTP-протокола (80 для HTTP и 443 для HTTPS) для доступа к своим ресурсам. В любом случае, порт – это факультативная составная часть URL.

/path/to/myfile.html это адрес ресурса на веб-сервере. В прошлом, адрес отображал местоположение реального файла в реальной директории на веб-сервере. В наши дни это чаще всего абстракция, позволяющая обрабатывать адреса и отображать тот или иной контент из баз данных.

?key1=value1&key2=value2 это дополнительные параметры, которые браузер сообщает веб-серверу. Эти параметры – список пар ключ/значение, которые разделены символом &. Веб-сервер может использовать эти параметры для исполнения дополнительных команд перед тем как отдать ресурс. Каждый веб-сервер имеет свои собственные правила обработки этих параметров и узнать их можно, только спросив владельца сервера.

#SomewhereInTheDocument это якорь на другую часть того же самого ресурса. Якорь представляет собой вид “закладки” внутри ресурса, которая переадресовывает браузер на “заложенную” часть ресурса. В HTML-документе, например, браузер может переместиться в точку, где установлен якорь; в видео- или аудио-документе браузер может перейти к времени, на которое ссылается якорь. Важно отметить, что часть URL после #, которая также известна как идентификатор фрагмента, никогда не посылается на сервер вместе с запросом.

другие составные части и правила

null

Вам стоит представлять URL как обычный почтовый адрес: протокол обозначает почтовый транспорт, который вы собираетесь использовать,доменное имя – это город, порт – это почтовый индекс; адрес – это номер дома;параметры представляют собой дополнительную информацию, как, например, номер квартиры; и, наконец, якорь представляет собой конкретного получателя, которому вы адресуете своё письмо.

Как использовать URL

Каждый URL может быть напечатан напрямую в адресной строке браузера, чтобы сразу получить запрошенный ресурс. Но это только вершина айсберга!

Язык HTML — который будет обсуждать позже (en-US) — позволяет активно использовать URL для:

• создания ссылок на другие документы с помощью тега <a>;
• связывания документа с его дополнительными файлами, например с помощью тегов <link> или <script>;
• отображения медиа-элементов, например изображений (с помощью тега <img>), видео (с помощью тега <video>), звуков и музыки (с помощью тега <audio>) и так далее;
• отображения других HTML-документов внутри текущего с помощью тега <iframe> (en-US).

Примечание: При указании URL-адресов для загрузки ресурсов как части страницы (например, при использовании <script>, <audio>, <img>, <video>, и т. д.), следует использовать только URL-адреса HTTP и HTTPS. Использование FTP, например, не особенно безопасно и больше не поддерживается многими браузерами.

Другие технологии, такие как CSS или JavaScript, также активно используют URL, так что это реально основа веба.

Абсолютные и относительные URL

Все, что мы изучали выше – это абсолютные URL. Но так же существуют и относительные URL. Изучим их.

Обязательные части URL во многом зависят от контекста, в котором используется URL. В адресной строке браузера URL не имеет никакого контекста, так что приходится вводить полный (или абсолютный) URL, такие как мы рассматривали выше. Обычно вам не требуется вводить протокол (браузер подставляет HTTP по умолчанию) и порт (который нужен только в том случае, если сервер использует нестандартный порт), но остальные части URL всё равно необходимы.

Когда URL используется в документе, например в HTML-странице, ситуация отличается. Потому что браузер уже знает URL текущего документа и он может использовать эти сведения для дополнения недостающих частей любого адреса, указанного в документе. Простейший пример относительного URL – указание только адресной части URL. А если адрес в URL начинается с символа "/“, браузер запросит ресурс от корня сервера, без отсылки к контексту текущего документа.

Разберём это на примерах.

Примеры абсолютных URL

Полный URL (такой же, как обсуждали в начале статьи)

https://developer.mozilla.org/ru/docs/Learn

Скрыт протокол

//developer.mozilla.org/ru/docs/Learn

В этом случае браузер использует тот же протокол, что использовался для загрузки текущего документа.

Скрыт домен

/ru/docs/Learn

Это наиболее частый пример использования абсолютного URL в HTML-документе. Браузер использует тот же протокол и то же доменное имя, как у текущего документа. Примечание: не возможно скрыть домен, не скрывая при этом протокол, только вместе.

Примеры относительных URL

Для лучшего понимания следующих примеров, давайте договоримся, что мы обращаемся к URL из документа, который опубликован по адресу: https://developer. mozilla.org/ru/docs/Learn

Дочерние ресурсы

Skills/Infrastructure/Understanding_URLs

Поскольку URL не начинается с /, браузер сделает попытку найти документ в поддиректории относительно текущего документа. В данном примере будет запрошен этот URL: https://developer.mozilla.org/ru/docs/Learn/Skills/Infrastructure/Understanding_URLs

Назад по дереву папок

../CSS/display

В этом случае, мы используем команду ../ — унаследованную из файловой системы UNIX — чтобы сказать браузеру, что он должен подняться на 1 директорию вверх. Соответственно, здесь мы хотим открыть URL: https://developer.mozilla.org/ru/docs/Learn/../CSS/display, который может быть упрощён до вида: https://developer.mozilla.org/ru/docs/CSS/display

Семантические URL

Помимо своего технического значения, URL представляют собой человеко-читаемые записи о местоположении документов на веб-ресурсе. Они могут быть запомнены и любой может ввести их в адресную строку своего браузера. Веб создавался для людей и распространённой практикой является принцип записи URL, который называется семантические URL. Семантические URL используют в своём составе слова, значение которых может быть понято любым человеком, даже тем, кто не разбирается в технических нюансах.

Семантика, разумеется, плохо распознаётся компьютерами. Вы наверняка видели URL, которые выглядят как куча случайных символов. Но у семантических URL есть много преимуществ:

• Ими легче управлять.
• Они дают понять пользователю, что находится по данному URL даже без перехода на страницу.
• Поисковые системы могут использовать семантику для улучшения классификации страниц.

• Понимание доменных имён

Last modified: 29 сент. 2022 г., by MDN contributors

Урок русского языка. “Состав слова. Алгоритм разбора слова по составу”.

2-й класс

Цель: Учить разбирать слова по составу используя алгоритм

Задачи:

1. Формировать умение подбирать однокоренные слова и развивать умения находить в словах корень, приставки, суффиксы, окончание, основу.
2. Учить их видеть орфограммы в разных частях слова, выделять их графически.
3. Развивать орфографическую зоркость, речь, наблюдательность.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.

I. Организационный момент.

Настрой на хорошую работу.

Вдохните… Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Мы дополняем друг друга. Мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. И, подобно этим цветам, раскроются ваши души, даря окружающим свет, тепло и любовь. Улыбнитесь друг другу.

Вот с таким настроением мы и начнём наш урок.

II. Чистописание.

– Откройте тетради и запишите число и предложение «Классная работа».

– Назовите буквы и буквосочетания.

Зз зи за

– Назовите буквосочетания, в котором буква з обозначает мягкий согласный звук.

– Пропишите буквы Зз и буквосочетания.

– Прочитайте слова.

зима Зима зимородок заморозки

– Объясните лексическое значение слов.

Зима́ — город в России, Иркутской области. Расположен в 230 км на северо-запад от областного центра г. Иркутска, на левом берегу реки Оки.

Зимородок – это удивительно красивая птица. Он немного крупнее воробья с необычайно ярким оперением. Верх тела его зеленовато-голубой, брюшко же – огненно-рыжее. Гнездится зимородок по береговым обрывам в норах глубиной до 2 м. Пищу – мелких рыбёшек, головастиков, лягушат добывает птица исключительно в воде, подкарауливая добычу на какой-нибудь ветке, откуда камнем падает в воду, тут же выныривает и взлетает. Не зря зимородка называют “синим рыболовом” или “рыбачком”. Зимородки улетают в августе—сентябре, но отдельных птиц иногда наблюдают и в октябре — перед самым ледоставом. А вот в европейской части России зимородков можно увидеть и в студеную пору — возле незамерзающих речных родников и стремнин, где пернатые рыболовы, подобно оляпкам, остаются на зиму.

За́морозки – легкие утренние морозы осенью или весной. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»)

– Что заметили? Разделите слова на группы.

– Какие слова называются однокоренными?

– Что общего? Признаки какой части речи называли?

– Что вы знаете об именах существительных?

– Подчеркните ошибкоопасные буквы в словах.

– Как проверить ошибкоопасные буквы в слове заморозки? Подобрать проверочные слова.

– Какую букву нельзя проверить?

– Как называются слова написание надо запомнить? (словарные слова)

– Запишите слова.

III. Актуализация.

– Подберите однокоренные слова к слову заморозки. Мороз, заморозка, мороженое,

морозец, морозилка, морозильник, Морозко, морозная.

– Что знаете о частях слова?

Корень — это общая (одинаковая) часть однокоренных слов.

Окончание — это изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в предложении и словосочетании.

Основа — это часть изменяемого слова без окончания.

Приставка — это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Суффикс — это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

IV. Проблемная ситуация

– Так какую часть слова надо находить первой, какую следующей и почему? А в какой последовательности нужно выполнять разбор слова по составу? Сформулируйте тему урока? (Ученики формулируют тему и цель урока).

– Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке?

Тема урока: Состав слова. Алгоритм разбора слова по составу.

Цели урока: научить определять части слова, разбирать слова по составу; развивать орфографическую зоркость, внимание, речь, наблюдательность; воспитывать бережное отношение к природе, интерес к процессу познания.

Задача: на основании полученных знаний о частях слова, провести самостоятельное выведение алгоритма разбора слова по составу.

V. Открытие нового.

– Я предлагаю вам установить порядок разбора слова по составу, т. е. вывести алгоритм. Вернёмся к нашему слову – заморозки и уже, соблюдая порядок разбора, выделим в нём все его части.

Вывод:

Слово по составу верно разбирай:
Первым, окончание всегда выделяй,
На основу внимательно смотри,
Корень, поскорее, ты у нее найди,
Приставку и суффикс в конце определи.

VI. Физминутка.

Пускай снегами все заносит,
(Руки через стороны вверх, опустили)

Пускай лютуют холода,
(Руки на пояс, повороты туловища влево – вправо)

Зима меня не заморозит,
Не напугает никогда.
(Левой рукой плавное движение вверх – вниз, правая на поясе)

Зимою белые снежинки
Танцуют за моим окном.
(Правой рукой плавное движение вверх-вниз, левая на поясе)

А Дед Мороз свои картинки рисует на стекле ночном.
(Плавные движения двумя руками вверх-вниз перед собой)

VII. Первичное закрепление.

– Запишите слова: зимушка, холода, снежинка, прогулка, горка. (Выполняют ученики разбор слов по составу с комментированием)

– А в какой последовательности нужно выполнять разбор слова по составу?

– Какие части слова входят в основу?

Вывод: Начинать разбор по составу нужно с окончания, затем, зная окончание слова, будем выделять основу, потом корень и только после этого приставку и суффикс.

VIII. Зрительный диктант.

На дереве висит кормушка. На ветку села синичка. Над елкой закружила стайка дроздов.

– Прочитайте предложения.

– Запишите предложение под диктовку.

– Найдите, подчеркните ошибкоопасные буквы в предложениях.

– Найдите грамматическую основу предложения. Определите части речи в предложениях.

IX. Творческая работа.

– Какое время года трудное для животных? Почему?

Птицам трудно приходится зимой. Нередко они голодают. Во время метелей и сильных морозов много птиц погибает от голода. Особенно часто птицы погибают в конце зимы, когда почти весь корм повсюду съеден. Действительно, зима – очень трудное время для птиц, особенно, если она морозная и снежная. Не найти птицам под снегом корма. Голодная птица сильно страдает от холода. Зимой день короткий, а чтобы выжить, не замерзнуть, пищи нужно съесть больше, чем летом.

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
(Александр Яшин)

– Подберите к существительному зима подходящие прилагательные. Зима, какая? (Холодная, морозная, сказочная, суровая, снежная, вьюжная, студеная, белая и т.д.)

– Составьте cинквейн на тему «Зима».

– Прочитайте cинквейн. Запишите.

Х. Итог урока.

– Подведем итог нашего урока. Какое открытие сделали? (Алгоритм разбора состава слова)

Слово по составу верно разбирай:
Первым, окончание всегда выделяй,
На основу внимательно смотри,
Корень, поскорее, ты у нее найди,
Приставку и суффикс в конце определи.

Литература

1. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»)
2. http://www. inpic.ru/tag/зимородок
3. http://birds-altay.ru/2009/10/goluboj-zimorodok/
4. http://www.liveinternet.ru/users/3872837/post142442036
5. http://free-extras.com/search/1/winter.htm
6. http://www.redbook.ru/article483.html
7. https://urok.1sept.ru/articles/517799/

объявлений + CFP | Композиционные исследования

CFP: Композиционные исследования Лето 2022 г. Специальный выпуск :

Обучение письму для улучшения самочувствия в письменных программах

Опубликовано 1.09.22

Приглашаем примерно 2 слова a

специальный выпуск Composition Studies , в котором освещаются исследовательские и педагогические подходы, предназначенные для понимания природы программ письма и улучшения их самочувствия посредством обучения письму и письму. Цель этого специального выпуска — способствовать диалогу о том, как разработать действительно инклюзивные и поддерживающие методы обучения, которые способствуют благополучию всех участников программ написания: студентов бакалавриата, преподавателей (как преподавателей, так и аспирантов), сотрудников и администраторов.

Руководители и преподаватели высших учебных заведений все больше беспокоятся о благополучии студентов, особенно для исторически недопредставленных и недостаточно обеспеченных слоев населения. Хотя эти опасения, безусловно, были заметны до пандемии COVID-19, события, последовавшие за блокировкой в ​​марте 2020 года и убийством Джорджа Флойда в мае 2020 года от рук полицейских Миннеаполиса, резко выявили настоятельную необходимость четкого внимания к психическому здоровью. и благополучие в кампусах университетов и колледжей. Подходы к физическому, умственному и эмоциональному благополучию в кампусе стали важными темами в публикациях о высшем образовании, таких как Chronicle of Higher Education и Inside Higher Ed , а также такие организации, как AAC&U, проводят семинары и специальные занятия для улучшения благополучия в кампусе. Поскольку такие разговоры становятся все более частыми, мы призываем ученых, занимающихся письменными исследованиями, принять участие и возглавить усилия по разработке эффективных стратегий улучшения благосостояния студентов, преподавателей, сотрудников и администраторов.

Курсы письма, будь то на первом курсе или в рамках учебных программ, являются одним из академических пространств, через которые проходят почти все студенты бакалавриата. Курсы письма также являются учебным пространством, где студенты часто рассказывают о том, что их беспокоит, где они известны по имени и где они могут изучить методы письма, которые дают им возможность для самовыражения. Ученые с разными подходами (Дейли и Миллер, 1975; Гарсия де Мюллер, 2016 г.; Иноуэ, 2015 и 2019 годы; Кара, 2013; Крайгер и Циммерман, 2020 г.; Kynard, 2008) показали, однако, что наши педагогические и оценочные методы на уроках письма часто приносят больше вреда, чем пользы. Тем не менее, исследования в области благополучия, социально-эмоционального обучения (SEL) и педагогической психологии показывают, что намеренно разработанная письменная деятельность может и действительно способствует благополучию (Neff, 2015; Pennebaker, 2004).

Потребность в педагогических подходах на критически важных курсах первого года и старших классов, которые опираются на сильные стороны учащихся и развивают их чувство сопричастности, значительна. Некоторые ученые призвали ввести в действие подходы к обучению, основанные на сильных сторонах SEL (Shriver et al., 19).99) предположить, что за последние два десятилетия в Соединенных Штатах наблюдается «социально-эмоциональный кризис здоровья», при этом, по оценкам, от 25 до 50% старшеклассников ведут себя рискованно. В основе этого кризиса лежит «распад заботливых аспектов жизни учащихся… [с] эмоциональной дистанцией в школьных отношениях с учителями и школьным сообществом», которые называются основными способствующими факторами (Peterson & Seligman, 2004, стр. 407). .

В исследованиях по письму стипендия Иноуэ продемонстрировала необходимость разработки антирасистских методов оценки, поскольку наши исторические подходы к обучению и оценке письма были основаны на предположениях сторонников превосходства белой расы в отношении языка. В области письма на втором языке такие ученые, как Мацуда (2006), уже давно призывают к таким подходам к обучению письму, которые предполагают наличие языкового разнообразия на уроках письма. Модели, в которых используются подходы, основанные на сильных сторонах (Miller-Cochran, 2012), могут дать возможность использовать знания и опыт учащихся для обучения, а также повысить их благополучие. Долмаге (2015 г.) и Кригер и Циммерман (2020 г.) также призвали к педагогическим подходам, учитывающим всех учащихся, пишущих, независимо от их (инвалидности) способностей. Учащиеся, пишущие, особенно первокурсники, получат значительную пользу от учебной программы по письму, основанной на инклюзивных, преднамеренных подходах, основанных на сильных сторонах, которые способствуют благополучию учащихся.

Предложения могут касаться, но не ограничиваться, такими вопросами, как: будучи в написании программ?

Как могут выглядеть инклюзивные педагогические подходы к письму, когда они сосредоточены на благополучии учащихся и преподавателей?

Как инструкторы могут сделать акцент на благополучии на своих уроках письма?

Какие методы оценивания письма способствуют благополучию всех учащихся и преподавателей?

Чьи голоса исторически включались и/или исключались из дискуссий о благополучии учащихся?

Какова природа взаимосвязи между благополучием и такими вопросами, как успеваемость учащихся, удержание, удовлетворенность и завершение учебы?

Какова ответственность программы письма, если таковая имеется, в содействии благополучию учащихся?

В частности, мы приглашаем к участию статьи, проекты курсов и рецензии на книги. Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами подачи заявок на Composition Studies на https://compstudiesjournal.com/ для получения дальнейших инструкций по представлению материалов для каждого из этих разделов журнала.

Чтобы задать вопросы или отправить предложения, обращайтесь к Стейси Кокран и Сьюзан Миллер-Кокран в CSWritingandWellBeing на gmail.com.

Сроки 

• Срок подачи предложений: 30 января 2022 г. 
• Приглашение к отправке рукописей: 1 марта 2022 г. 
• Черновики: 1 мая 2022 
• Срок внесения исправлений (при необходимости): 15 июня 2022 г. 
• Верстка страниц: 15 июля 2022 г. 
• Возвращенные корректуры: 30 июля 2022 г. 
• Публикация выпуска: 15 августа 2022 г. Идет загрузка…

  Этюд для композиции | The Art Institute of Chicago

  Об этом произведении

  В 1916 году, после долгих поисков совершенно нового визуального словаря для представления физического мира, Пит Мондриан пришел к полностью абстрактному стилю. Он свел мосты, церкви, реки, деревья и многое другое к серии горизонтальных и вертикальных черных линий, охватывающих поля несмешанного красного, синего и желтого, а также белого, черного и серого цветов. Эта художественная идиома, впоследствии названная неопластицизмом, убрала натурализм из живописи, чтобы раскрыть сущность визуальных форм и предоставить зрителям трансцендентный опыт.

  Хотя абстракции Мондриана могут показаться простыми, он усердно работал над достижением динамичного, но гармоничного баланса между линией и цветом. Он работал над расположением, расстоянием и толщиной каждой линии, делая многочисленные наброски углем как на бумаге, так и прямо на холсте. Хотя это и не связано непосредственно с какой-либо законченной картиной, Эскиз композиции показывает одержимость художника плотностью и размещением линий, а также количеством, размером и расположением цветовых полей. Здесь он наложил на лист красную и синюю бумагу, чтобы изучить их вес и положение по отношению к другим элементам. Эта работа является единственным известным сохранившимся этюдом Мондриана с цветными элементами коллажа.

  Статус

  В настоящее время не отображается

  Отдел

  Печать и рисунки

  Художник

  Пит Мондриан

  Титул

  Этюд для композиции

  Место

  Нидерланды (национальность художника)

  Дата

  1940–1941 гг.

  Средний

  Коллаж из вырезанной и наклеенной бумаги, приготовленной гуашью и углем, на кусковой газетной бумаге кремового плетения в трех частях с углем на оборотной стороне

  Размеры

  Макс.: 33 × 27 см (13 × 10 11/16 дюйма)

  Кредитная линия

  Дар Дороти Брауд Эдинбург Мемориальной коллекции Гарри Б. и Бесси К. Брауд

  Справочный номер

  2013.984

  Манифест IIIF. Международная структура совместимости изображений (IIIF) представляет собой набор открытых стандартов, которые обеспечивают широкий доступ к цифровым медиа из библиотек, архивов, музеев и других культурных учреждений по всему миру.

  Узнать больше.

  https://api.artic.edu/api/v1/artworks/142570/manifest.json

  Расширенная информация об этом произведении

  • Мишель Сеуфор, Пит Мондриан: жизнь и работа (Нью-Йорк: Гарри Н. Абрамс, 1956), стр. 394 и 431, вып. 612, рис. 431.
  • Вирджиния Питтс Ремберт, Мондриан, Америка и американская живопись, доктор философии. диссертация, Колумбийский университет, Нью-Йорк (1970), стр. 306, вып. 18, с. 492, рис. 232
  • Мария Грация Оттоленги, Полная опера Мондриана (Милан: Rizzoli Editore, 1974), с. 116, нет. 471 (илл.).
  • Вирджиния Питтс Ремберт, Мондриан, Америка и американская живопись (Нью-Йорк, 1979), стр. 306 и 492, рис. 232.
  • Роберт Уэлш, «Мондриан как рисовальщик», в Mondrian Zeichnungen (Штутгарт: Государственная галерея Штутгарта, 1980), стр. 55–56, 57 и 60. : recherches et dessins (Париж: Macula, 1982), с. 24, рис. 17.
  • Жак Мери, Пит Мондриан (Париж: Nouvelles Éditions Françaises, 1991), с. 179, рис. 237.
  • Юп Йоостен, Пит Мондриан: Каталог работ 1911-1944 гг. (Нью-Йорк: Гарри Н. Абрамс, 1998), с. 431, нет. B362 (илл.).
  • Гарри Купер и Рон Спронк, Мондриан: трансатлантические картины (Нью-Хейвен: Yale Univeristy Press, 2001), с. 18 и 19, рис. 5.
  • Сюзанна Фолдс Маккаллах (редактор), Рисунки в диалоге: старые мастера через современность, Мемориальная коллекция Гарри Б. и Бесси К. Брауде, exh. кошка. (Чикаго: Художественный институт Чикаго, 2006 г.), стр. 152–153, кат. 106 (илл.).
  • Нью-Йорк, Галерея Мальборо-Герсон, Мондриан — Де Стиль и их влияние, апрель 1965 г., кат. 26, как Collage Sketch, 1939–44, илл..
  • Кассель, Старая галерея, Documenta III: International Ausstellung, 27 июня – окт. 5, 1964, кат. Пит Мондриан 2, как набросок коллажа, 1939-44, илл. -44.
  • Уэлсли. Массачусетс, Художественный музей колледжа Уэллсли, две женщины собирают, 2–25 и 19 апреля.76.
  • Уэлсли. Массачусетс, Художественный музей колледжа Уэллсли, «Один век: собрание семей Уэллсли», 15 апреля – 30 мая 1978 г., кат. 100, как Collage Sketch, 1939–1944, ил..
  • Бостон, Музей изящных искусств, 26 января – апр. 27, 1980.
  • Нью-Йорк, Музей современного искусства, Пит Мондриан: 1972-1944, октябрь 1995 – янв. 1996 г., кот. 180, с. 306, ил., кат. Ив-Ален Буа, и др. др.; ездил в Национальную художественную галерею, Вашингтон, округ Колумбия, с 11 июня по сентябрь. 4, 1995.
  • AIC, Drawn to Form: Modern Drawings from the Dorothy Braude Edinburg Collection, 11 июня – сентябрь. 7, 1999.
  • Институт искусств Чикаго, Рисунки в диалоге: старые мастера через современность, Мемориальная коллекция Гарри Б. и Бесси К. Брауде, 3 июня – 30 июля 2006 г., стр. 152–153, кат. 106 (илл.).
  • Чикагский институт искусств, «Современные и современные работы на бумаге», 24 марта — 13 сентября 2009 г., без кат.

  Завещал художник своему другу Гарри Хольцману (1912-1987), Нью-Йорк; Гарри Хольцман, до 1964 г. [согласно Joosten 1998]. Галерея Мальборо-Герсон, Нью-Йорк, до 19 апреля.64 [Нью-Йорк, 1964, exh. кошка.]; продано галереей Мальборо-Герсон Дороти Брауд Эдинбург, Бруклин, Массачусетс, 29 мая 1969 года. Чтобы помочь улучшить эту запись, пожалуйста, напишите по электронной почте. Информация о загрузке изображений и лицензировании доступна здесь.

  Состав | Королевский музыкальный колледж

  «Студентам предлагается развивать свой музыкальный голос с помощью широкого спектра возможностей, чтобы обрести уверенность и знания, необходимые для роста как независимого творческого исполнителя».

  Dr Jonathan Cole

  Композиторский факультет Королевского музыкального колледжа занимается как творческими, так и коммерческими аспектами деятельности композитора. Мы стремимся создавать и поддерживать ваше ремесло, будь то композиция для концертного зала, оперного театра или для кино, телевидения и средств массовой информации. Композиторам предлагается совершенно исключительная исполнительская среда, в которой у них есть возможность услышать свои композиции в исполнении местных и приезжих музыкантов, оркестров RCM, ансамблей и сокурсников с самыми высокими техническими и музыкальными способностями.

  Индивидуальные уроки

  Индивидуальные занятия лежат в основе обучения каждого учащегося RCM. Наши профессора — одни из самых громких имен в своих областях, в том числе Марк-Энтони Тернейдж, Дейдра Гриббин, Кэтрин Конц и Гилберт Нуно, а также лауреаты премии Королевского филармонического общества за композицию Джонатан Коул и Дай Фуджикура.

  Познакомьтесь с профессорами

  Индивидуальные уроки и визиты известных композиторов предоставляют студентам непревзойденную возможность развивать и развивать творческие и технические навыки, а также особый композиторский голос.

  Композиторы RCM занимали должности в проектах молодых композиторов Лондонского филармонического оркестра, Королевского шотландского национального оркестра, Лондонского симфонического оркестра и Программы композиторов Королевского филармонического общества. Выпускники также получили престижные должности композиторов-резидентов в Birmingham Contemporary Music Group, Glyndebourne Opera, Дом-музее Генделя и на Австралийском фестивале камерной музыки.

  Композиция для экрана

  На уровне магистра мы предлагаем Композицию для экрана в качестве основного варианта обучения. Это позволяет студентам сосредоточиться на развитии навыков, необходимых для сложной, но полезной профессии. Лондон является одним из самых загруженных центров кино, телевидения и рекламы в мире. Изучая композицию для экрана в RCM, вы окажетесь в центре творческой среды, полной захватывающего потенциала.

  Узнать больше

  Студенты смеются в вестибюле RCM во время мероприятия «Великие эксгибиционисты»

  Майкл Олива на репетиции

  Бретт Дин на репетиции во время резиденции

  «В RCM вы идете по стопам некоторых из величайшие музыканты мира. Его невероятно вдохновляет ходить и работать в здании с такой богатой историей».

  Ричард Миллер, выпускник RCM

  «У меня была возможность учиться у таких великих композиторов, как Хая Черновин и Майкл Финниси. Этот опыт вдохновил меня на осуществление моей мечты в качестве профессионального композитора».

  Piyawat Louilarpprasert, выпускник RCM

  «Сотрудничество с кинематографистами из других учебных заведений было для меня одним из самых важных событий. У меня сложились хорошие профессиональные отношения […] необходимые для моей будущей карьеры».

  Маурисио Лосето, выпускник RCM

  «Я был в восторге от того, что стал частью консерватории, предлагающей заботливую, но профессиональную среду обучения, с выдающимися музыкантами, открытыми для сотрудничества, и вдумчивыми, ободряющими коллегами».

  Лиза Иллин, докторант RCM

  «RCM предлагает мне высочайшее качество руководства и широкий спектр практических возможностей, укрепляя мой голос как композитора в современном мире».

  Терренс Вонг, магистр музыки (в области композиции)

  Возможности для выступлений

  В Королевском музыкальном колледже у вас будет доступ к совершенно исключительной среде для выступлений с возможностью услышать ваши композиции в исполнении местных и приезжих музыкантов, RCM оркестры, ансамбли и сокурсники самых высоких музыкальных способностей. Вы также можете использовать RCM Studios с ее возможностями для электроакустической и экранной композиции, и мы используем платформы, включая Panopto, для видеоконференций и виртуальных выступлений.

  Факультет композиции регулярно сотрудничает с рядом художественных организаций в Лондоне и за его пределами. Композиторы RCM работали с оперной труппой Tête à Tête и Биллом Бэнкс-Джонсом, Королевской академией искусств, а также в сотрудничестве с ансамблем Explore, Fidelio Trio, фестивалем Head On Photo Festival в Австралии, Лондонской киношколой, Королевской академией драматического искусства, Королевский колледж искусств, Central Saint Martins и Шанхайская консерватория музыки, а также цифровое сотрудничество с Английской национальной балетной школой.

  Наши выпускники работают по всему миру, включая Голливуд, Европу и Азию, получая премии BAFTA, Grammy, Golden Globes, Academy Awards и другие награды за свою работу в кино, на телевидении и в играх.

  Подробнее

  Недавно приехавшие артисты

  Наших студентов регулярно посещают ведущие мировые профессионалы, в том числе композиторы, аранжировщики и звукорежиссеры, работающие в различных областях. Среди недавних посетителей, выступавших с докладами, выступлениями и мастер-классами:

  • Хая Черновин
  • Тэнси Дэвис
  • Бретт Дин
  • Джордж Фентон
  • Майкл Джаккино
  • Гарри Грегсон-Уильямс
  • Ханспетер Кибурц
  • Гельмут Лахенманн
  • Дэвид Лэнг
  • Колин Мэтьюз
  • Анна Мередит
  • Нико Мулхи
  • Рэйчел Портман
  • Стив Райх
  • Хизер Рош
  • Ховард Шор
  • Мел Вессон
  • Кейт Уитли
  • Дебби Уайзман
  • Гэри Йершон
  • Ханс Циммер

  Последние успехи

  Композиторы RCM регулярно получают призы на крупных международных конкурсах, в том числе:

  • Премия Primetime Emmy Awards
  • Премия Грэмми
  • Международный музыкальный киноконкурс факультета Oticons
  • Награда BMI Student Composer Awards
  • Награды Академии композиторов Айворс
  • Премия Мишель и Дина Кей Фонда ASCAP
  • Премия Кристофера Брукса за композицию Королевского филармонического оркестра Ливерпуля
  • Премия Королевской филармонии за крупномасштабную композицию
  • Приз Королевской филармонии за композицию

  Композиторы RCM также пользовались престижными композиторскими должностями в резиденциях в таких учреждениях, как:

  • Birmingham Contemporary Music Group
  • Глайндборнская опера
  • Дом-музей Генделя
  • Австралийский фестиваль камерной музыки

  Недавние заказы от студентов, нынешних преподавателей и выпускников включают работы для:

  • Berliner Philharmoniker
  • Дама Эвелин Гленни на BBC Proms
  • Чикагский симфонический оркестр
  • Кливлендский симфонический оркестр
  • Ансамбль Intercontemporain
  • Современный ансамбль
  • Лондонская Симфониетта
  • Оркестр Королевского оперного театра, Ковент-Гарден

  Знаменитые выпускники

  • Малкольм Арнольд
  • Люк Бедфорд
  • Фрэнк Бридж
  • Бенджамин Бриттен
  • Сэмюэл Кольридж Тейлор
  • Стивен Дэверсон
  • Энн Дадли
  • Майкл Финнисси
  • Ракель Гарсия Томас
  • Арне Гисхофф
  • Густав Хольст
  • Джозеф Горовиц
  • Дэни Ховард
  • Лиза Иллин
  • Констант Ламберт
  • Никола Ле Фаню
  • Эндрю Ллойд Уэббер
  • Элизабет Лютьенс
  • Дама Элизабет Макончи
  • Анна Мередит
  • Эрнест Моран
  • Николас Морриш
  • Алекс Пэкстон
  • Баррингтон Фелунг
  • Эдмунд Руббра
  • Роберто Сьерра
  • Сэр Майкл Типпетт
  • Марк-Энтони Тернейдж
  • Ральф Воан Уильямс

  Развитие карьеры

  Центр творческой карьеры RCM, получивший международное признание за свой новаторский подход к поддержке молодых музыкантов, предоставляет непревзойденные услуги нынешним студентам и недавним выпускникам. Преданная команда сотрудничает с ведущими консультантами, авторитетными художественными организациями и местными сообществами, предоставляя уникальные возможности для построения карьеры и прямой путь в музыкальную индустрию.

  Работа в Центре творческой карьеры позволяет студентам раскрыть свою профессиональную идентичность, получить практический опыт и новые навыки, развить предпринимательское мышление и создать полноценное профессиональное портфолио.

  Доступны широкие возможности для выступлений и обучения, а также ценные рекомендации по написанию резюме и биографии, планированию концертов, навыкам общения, управлению проектами, маркетингу и рекламе, продвижению в Интернете, финансовым вопросам и тому, как разработать бизнес-идею.

  Узнайте больше о Центре творческой карьеры

  Помещения

  Королевский музыкальный колледж гордится тем, что предлагает своим студентам фантастические возможности для практики и выступлений, а также ресурсы для поддержки преподавания и обучения. Мы постоянно совершенствуем наши возможности, чтобы у студентов RCM были лучшие возможности.

  Познакомьтесь с нашими помещениями с помощью видеотура по RCM

  Основные помещения RCM включают:

  • Концертный зал Amaryllis Fleming — наше основное место для выступлений оркестров и больших ансамблей.
  • Наш театр Бриттен на 400 мест, в котором находится процветающая Международная оперная школа RCM.
  • Новый концертный зал, предлагающий альтернативное пространство для ансамблей, с выдвижной сценой, роялем Fazioli и изменяемой акустикой.
  • Интимные пространства для сольных и камерных выступлений в нашей студии перфоманса и комнатах парирования.
  • Музыкальные модули Amadeus со звукоизоляцией для частной практики.
  • Специально созданный комплект перкуссионных инструментов — видеотур можно посмотреть на YouTube.
  • Более 160 фортепиано, в том числе 60 роялей и 20 ранних клавишных, а также органные комнаты.
  • Комплект Blüthner Practice Suite, в который входят десять пианино Blüthner Model A.
  • Инструментальные операции, включая услуги мастера.
  • RCM Studios: объект коммерческого уровня, позволяющий вести прямые трансляции по всему миру.
  • Лаборатория цифровых инноваций: современный набор для записи и микширования.
  • Библиотека RCM с более чем 200 000 партитур, книг и записей в коллекции, а также доступом к более чем 400 музыкальным журналам.
  • Недавно отремонтированный музей RCM, в котором хранится более 14 000 инструментов, портретов и изображений, а также помещение для выступлений с климат-контролем и специальный исследовательский центр.

  Узнайте больше об объектах RCM

  Состав исследования в США

  2. Зарегистрироваться
  3. Авторизоваться

  Хотите, чтобы вас совмещали с программами композиции?

  Сообщите нам, что вы ищете, чтобы мы могли подобрать для вас лучшую школу.

  Получить соответствие

  Обзор курса

  Чтобы получить степень или сертификат иностранного студента, вы можете выбрать все лучшие школы, колледжи и университеты в США, которые специализируются на лучших программах Composition

  Обучение в США связывает иностранных студентов со школами и программами США . Начните свое образовательное приключение в США прямо сейчас.

  Читать далее Читать меньше +

  Полезные статьи

  Где я могу изучать английский язык в Чикаго, штат Иллинойс?

  Где я могу изучать английский язык в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк?

  Быть глобальным индийцем

  Где найти стипендии для иностранных студентов

  Проверьте эти школы

  Bellevue College

  $10 000 — $15 000 9-й год0013

  Среднее/интернат 2 года / Общественный колледж – 2+2 программы Английские программы

  Салемский государственный университет

  $1000—$5000 Сессия

  Лето Степень бакалавра Английские программы

  Study California

  $5,000—$10,000 Session

  Masters 2 года / Общественный колледж – 2+2 программы Лето

  Общественный колледж Шорлайн

  $1,000—$5,000 Квартал

  Онлайн английские программы Степень бакалавра

  Колледж Грин-Ривер

  $1,000—$5,000 Quarter

  Программы английского языка Степень бакалавра Лето

  Университет Центральной Флориды

  $5,000—$10,000 Семестр

  Степень бакалавра английские программы Онлайн

  Другие курсы

  Сельское хозяйство и ветеринария

  Изучение сельского хозяйства и ветеринарии в США

  Прикладные и чистые науки

  Изучение прикладных и чистых наук в США

  Архитектура и строительство

  Изучение архитектуры и строительства в США

  Бизнес и менеджмент

  Изучение бизнеса и менеджмента в США

  Компьютерные науки и информационные технологии

  Изучение компьютерных наук и информационных технологий в США

  Креативное искусство и дизайн

  Обучение творческому искусству и дизайну в США

  Образование и обучение

  Обучение и обучение в США

  Инженерное дело

  Обучение инженерному делу в США

  Курсы английского языка

  Найдите программу изучения английского языка в США

  Здоровье и медицина

  Изучение здоровья и медицины в США

  Гуманитарные науки

  Изучение гуманитарных наук в США

  Юриспруденция

  Изучение права в США

  MBA

  Обучение для получения степени MBA в США

  Социальные науки и СМИ

  Изучение социальных наук и СМИ в США

  STEM

  Исследование STEM в США

  Путешествия и гостиничный бизнес

  Учебные путешествия и гостиничный бизнес в США

  Подпишитесь, чтобы получать последние новости об обучении в США

  Вы можете отказаться от подписки в любое время.

  ---

  Мастер музыки в композиции

  • Обзор
  • Курсы
  • Прослушивание
  • Срезой
  • Контакт
  • Следующие шаги
  по вопросу, который будет решен между вами и доктором Мак-Кинли. Это основано на уникальных курсах консерватории, частных занятиях и сложных музыкальных курсах, где композиторам предлагается исследовать мир музыки во всех его аспектах, независимо от музыкального «стиля».

  Выпускники-композиторы дополнительно могут участвовать в ежегодном Фестивале новой музыки консерватории, который дает возможность публично исполнять оригинальные произведения. Многие студенты, изучающие композицию, дополнительно имеют возможность работать с уважаемыми и опытными приглашенными композиторами.

  Все студенты, принятые в Музыкальную консерваторию, посещают Линн бесплатно.

  Если мне нужен отзыв о музыкальном произведении, я проигрываю запись на своем iPad и тут же получаю комментарии своих преподавателей.

  Альфредо Кабрера ’18, бакалавр музыкальной композиции

  Курсы

  Ознакомьтесь с учебным планом, описаниями курсов и требованиями для программы «Сочинение».

  Прослушивания

  Если вы музыкант, заинтересованный в обучении и выступлении в Lynn, вам необходимо заполнить заявку на поступление, а затем запланировать прослушивание.

  Посмотреть правила прослушивания

  Выпускник Сроки подачи заявок

  Осенний семестр

  Lynn University application	Dec. 1
  Live audition application, including pre-screenings	Dec. 1
  Video audition application	Feb. 1
  Additional documents	Feb 15

  Сроки подачи заявок до начала семестра.

  	Осень
  Приложение 9 Университета Линн0707	Dec. 1
  Live audition application, including pre-screenings	Dec. 1
  Video audition application	Feb. 1
  Additional documents	Feb. 15

  Запустите приложение

  Подать заявку

  Готовы начать?

  Подача заявления в Lynn еще никогда не была такой простой.

  1

  Узнайте все, что вам нужно знать, с помощью пошаговых руководств для выпускников и иностранных студентов

  2

  Подайте заявку на Lynn сегодня и возвращайтесь столько раз, сколько захотите, перед отправкой.

  3

  Подайте заявление в Музыкальную консерваторию через Accepted. Отправьте два музыкальных рекомендательных письма в рамках этого приложения.

  4

  Ознакомьтесь с инструкциями по прослушиванию и используйте Принято, чтобы запросить живое прослушивание или загрузить видео для прослушивания.

  Свяжитесь с нами

  Свяжитесь с нашим приемным отделением

  Встретьтесь со своим консультантом

  Узнайте больше о своем консультанте по приему, получите помощь в процессе приема или запланируйте личную встречу.

  Student type

  First-year: domesticFirst-year: internationalTransfer: domesticTransfer: international

  My last name starts with

  ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

  I am living in

  Country

  AfghanistanAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAntigua and BarbudaArgentinaArmeniaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBhutanBoliviaBosnia and HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBruneiBulgariaBurkinaBurma (Myanmar)BurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCentral African RepublicChadChileChinaColombiaComorosCongoCongo, Democratic Republic ofCosta RicaCroatiaCubaCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEast TimorEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFijiFinlandFranceFrench Southern TerritoriesGabonGambiaGeorgiaGermanyGhanaGreeceGrenadaGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHeard Island and McDonald IslandsHondurasHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranI raqIrelandIsraelItalyIvory CoastJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, NorthKorea, SouthKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMauritaniaMauritiusMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMoroccoMozambiqueNamibiaNauruNepalNetherlandsNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNorwayOmanPakistanPalauPanamaPapua New GuineaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalQatarRomaniaRussian FederationRwandaSaint Kitts and NevisSaint LuciaSaint Vincent and the GrenadinesSamoaSan MarinoSao Tome and PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth Georgia and the South Sandwich IslandsSouth SudanSpainSri LankaSudanSurinameSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTajikistanTanzaniaThailandTogoTongaTrinidad and TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTuvaluUgandaUkraineUnited Arab EmiratesUnited KingdomUnited StatesUruguayUzbekistanVanuatuVati can CityВенесуэлаВьетнамЙеменЗамбияЗимбабве

  County

  AlachuaBakerBayBradfordBrevardBrowardCalhounCharlotteCitrusClayCollierColumbiaDeSotoDixieDuvalEscambiaFlaglerFranklinGadsdenGilchristGladesGulfHamiltonHardeeHendryHernandoHighlandsHillsboroughHolmesIndian RiverJacksonJeffersonLafayetteLakeLeeLeonLevyLibertyMadisonManateeMarionMartinMiami-DadeMonroeNassauOkaloosaOkeechobeeOrangeOsceolaPalm BeachPascoPinellasPolkPutnamSanta RosaSarasotaSeminoleSt. ДжонсСт. Люси СамтерСуванниТейлорЮнионВолусияВакуллаУолтонВашингтон

  Сделайте следующий шаг

  Начните свое будущее сегодня.

  Подать заявку

  Заполните заявку и закрепите за собой место.

  Посетите

  Фотографии рассказывают только часть истории. Приходите посмотреть сами.

  Запросите информацию

  Узнайте больше о том, что Lynn может вам предложить.

  Диплом музыкальной композиции | Lynn University

  • Обзор
  • Курсы
  • План программы
  • Прослушивания
  • Крайние сроки
  • Связаться с
  • Следующие шаги

  Исследуйте мир создания музыки

  Получите диплом композитора и научитесь эффективно сочинять и аранжировать музыку. По специальности «музыкальная композиция» вы будете изучать академиков музыки, теорию и историю музыки, а также частные уроки композиции. И всему этому вы научитесь у известных преподавателей с многолетним опытом сочинения и исполнения.

  Небольшой размер консерватории обеспечивает индивидуальное и индивидуальное обучение. Благодаря частным занятиям и различным музыкальным курсам вы будете исследовать мир музыки без особых предубеждений в отношении музыкального «стиля».

  Ежегодный фестиваль новой музыки в консерватории также предоставляет молодым композиторам возможность публичного исполнения оригинальных произведений. Многие будут работать с уважаемыми и опытными приглашенными композиторами.

  Все студенты, принятые в Музыкальную консерваторию, посещают Линн бесплатно.
  

  Если мне нужен отзыв о музыкальном произведении, я проигрываю запись на своем iPad и тут же получаю комментарии своих преподавателей.

  Альфредо Кабрера ’18, бакалавр музыкальной композиции

  Курсы

  Ознакомьтесь с учебным планом, описаниями курсов и требованиями для программы «Сочинение».

  План программы

  Ознакомьтесь с предлагаемыми планами обучения для композиции, Б.М.

  Прослушивания

  Если вы музыкант, заинтересованный в обучении и выступлении в Lynn, вам необходимо заполнить заявку на поступление, а затем запланировать прослушивание.

  Посмотреть правила прослушивания

  Бакалавриат Сроки заявления

  Оспапский семестр

  Университет Линн	декабря 1
  Живой прослушивание, в том числе предварительно-рассеяние	DEC.10706.
  Дополнительные документы	15 февраля

  Сроки подачи заявок до начала семестра.

  	Fall
  Lynn University application	Dec. 1
  Live audition application, including pre-screenings	Dec. 1
  Video audition application	Feb. 1
  Дополнительные документы	15 февраля

  Подайте заявку

  Подать заявку сейчас

  Готовы начать?

  Подача заявления в Lynn еще никогда не была такой простой.

  2

  Подайте заявку на Lynn сегодня и возвращайтесь столько раз, сколько захотите, перед отправкой.

  3

  Подайте заявление в Музыкальную консерваторию через Accepted. Отправьте два музыкальных рекомендательных письма в рамках этого приложения.

  4

  Ознакомьтесь с инструкциями по прослушиванию и нажмите «Принято», чтобы запросить живую демонстрацию или загрузить видео для прослушивания.

  Свяжитесь с нами

  Свяжитесь с нашим приемным отделением

  Встретьтесь со своим консультантом

  Узнайте больше о своем консультанте по приему, получите помощь в процессе приема или запланируйте личную встречу.

  Student type

  First-year: domesticFirst-year: internationalTransfer: domesticTransfer: international

  My last name starts with

  ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

  I am living in

  Country

  AfghanistanAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAntigua and BarbudaArgentinaArmeniaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBhutanBoliviaBosnia and HerzegovinaBotswanaBouvet IslandBrazilBruneiBulgariaBurkinaBurma (Myanmar)BurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCentral African RepublicChadChileChinaColombiaComorosCongoCongo, Democratic Republic ofCosta RicaCroatiaCubaCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEast TimorEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFijiFinlandFranceFrench Southern TerritoriesGabonGambiaGeorgiaGermanyGhanaGreeceGrenadaGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHeard Island and McDonald IslandsHondurasHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranI raqIrelandIsraelItalyIvory CoastJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, NorthKorea, SouthKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMauritaniaMauritiusMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMoroccoMozambiqueNamibiaNauruNepalNetherlandsNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNorwayOmanPakistanPalauPanamaPapua New GuineaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalQatarRomaniaRussian FederationRwandaSaint Kitts and NevisSaint LuciaSaint Vincent and the GrenadinesSamoaSan MarinoSao Tome and PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth Georgia and the South Sandwich IslandsSouth SudanSpainSri LankaSudanSurinameSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTajikistanTanzaniaThailandTogoTongaTrinidad and TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTuvaluUgandaUkraineUnited Arab EmiratesUnited KingdomUnited StatesUruguayUzbekistanVanuatuVati can CityВенесуэлаВьетнамЙеменЗамбияЗимбабве

  County

  AlachuaBakerBayBradfordBrevardBrowardCalhounCharlotteCitrusClayCollierColumbiaDeSotoDixieDuvalEscambiaFlaglerFranklinGadsdenGilchristGladesGulfHamiltonHardeeHendryHernandoHighlandsHillsboroughHolmesIndian RiverJacksonJeffersonLafayetteLakeLeeLeonLevyLibertyMadisonManateeMarionMartinMiami-DadeMonroeNassauOkaloosaOkeechobeeOrangeOsceolaPalm BeachPascoPinellasPolkPutnamSanta RosaSarasotaSeminoleSt.