Интеллектуальные задания 3 класс: Интеллектуальная игра «САМЫЙ УМНЫЙ» для 3 класса

Интеллектуальная игра «САМЫЙ УМНЫЙ» для 3 класса

Интеллектуальная игра

«САМЫЙ УМНЫЙ».

Ведущий: Добрый день! Мы приветствуем зрителей и участников игры “Самый умный”! Сегодня – поединок лиги учеников 3-го класса. На игровой подиум вышли 12 игроков, чтобы побороться за звание “Самый умный”. Я с удовольствием представляю вам участников игры. 

Представление участников игры ( участники рассказывают о себе кратко, чем они увлекаются и т.д.).

Ведущий: Мы начинаем игру. Вначале несколько слов о её правилах. Игра состоит из трёх туров. В 1-м туре вы отвечаете на вопросы из самых разных областей знаний. К каждому вопросу предлагается 4 варианта ответов. Нужно выбрать из них 1 верный ответ. Для ответа на каждый вопрос у вас 5 секунд. Всего я задам 12 вопросов. Шестеро лучших выйдут в полуфинал, где определятся двое финалистов.
Внимание! Вы готовы? Итак, начинаем 1-й тур! 

1-й ТУР 
Вопросы 1 тура:

1. Какой слог обозначает ноту?
а) фу
б) фа
в) ну
г) ха

2. Из чего получается сахар?
а) из сахарной свёклы +
б) из сахарного сиропа
в) из мела
г) из сока деревьев 

3. Где расположены уши у кузнечика?
а) на ногах +
б) на голове
в) на крыльях
г) на спине 

4. Как называется начало реки?
а) ручей
б) исток +
в) устье
г) впадина 

5. Кто из перечисленных животных не является земноводными?
а) тритон 
б) жаба 
в) змея +
г) лягушка 

6. Какие листья имеют узорную форму с острыми углами?
а) дубовые
б) кленовые+
в) еловые
г) липовые 

7. Какое полезное ископаемое образуется на болотах?
а) торф +
б) глина
в) песок
г) соль

8. Что такое кинология?
а) наука о кино
б) наука о собаках +
в) наука о грибах
г) наука о логике 

9. Какое из этих слов название цветка?
а) неваляшка
б) незнайка
в) незабудка +
г) неумывайка

10. Что не делают из дерева?
а) бумагу
б) бумагу +
в) спички
г) каранаши

11. Как называется часть слова, которая стоит перед корнем?

а)  приставка +
б) суффикс

в) окончание

г) основа слова

12. Какая из этих птиц умеет летать?

а)  пингвин
б) курица

в) страус

г) чайка +

Если победителей больше шести, участникам даются дополнительные вопросы. Во второй тур проходят те, кто первым справится с большим количеством вопросов. После каждого дополнительного вопроса проверяется результат, есть ли победители. 

Дополнительные вопросы 1-го тура: 

13. Сколько цветов у радуги?
а) 6 цветов
б) 7 цветов +
в) 12 цветов
г) 8 цветов

14. Что значит «бить баклуши»?
а) бездельничать+
б) тяжело работать
в) мечтать
г) драться

15. Какой продукт не делают из молока?
а) сыр
б) творог
в) подсолнечное масло+
г) сметану 

16. Что происходит весной с почками?
а) они опадают
б) они лопаются +
в) они взрываются
г) они сворачиваются 

17.Какое животное изображено на гербе России?
а) лев
б) медведь
в) лебедь
г) орел +

18.Кто написал сказку «Конек – горбунок»?
а) Пушкин
б) Ершов +
в) Жуковский
г) Толстой 

19. Какое полное имя у Риты?

а) Регина

б) Арина

в) Мария

г) Маргарита +

20. Эти грибы растут дружной семейкой на пне?

а) опята +

б) боровики

в) маслята

г) рыжики

21. Назовите музыкальный инструмент Папы Карло?

а) гусли

б) шарманка +

в) баян

г) рояль

22. В каком месяце меньше всего дней?

а) в мае

б) в июле

в) в феврале +

г) в октябре

23. Какое дерево сбрасывает на зиму хвою?

а) ель

б) кедр

в) сосна

г) лиственница +

2-й ТУР

Ведущий: Огромное спасибо ребятам, которые принимали участие в игре, но проиграли. А мы пожелаем удачи всем тем, кто прошёл в полуфинал! 
Итак, передо мной 6 полуфиналистов. Они показали лучшие результаты в первом туре и будут бороться дальше за выход в финал. Но прежде, чем определить порядок ответов, мы проведём конкурс “дешифровщик”.

Сопоставить слова из двух столбиков:

Вид спорта

Ведущий: Вам нужно сопоставить слова из двух столбиков.

Например: футбол – мяч

Чем меньше времени вы затратите, тем выше порядковый номер вашего выступления при дальнейших ответах. Внимание!

Участники выполняют задание, подводятся итоги. 

Ведущий: Итак, стартовать участники будут в таком порядке… (называет имена)
Категории знаний:

Пословицы

Каждый игрок в порядке очередности выбирает категорию. Каждому игроку будет задано по 10 вопросов, где он должен как можно больше дать правильных ответов.

Пословицы: 
* Утро вечера… (мудренее) 
* Тише едешь, … (дальше будешь) 
* Грамоте учиться всегда …. (пригодится) 
* Труд – кормит, а лень … (портит) 
* Нет друга – ищи, а нашёл … (береги) 
* Не будь тороплив, а будь … (терпелив) 
* Не спеши языком, торопись … (делом) 
* Не учись разрушать, а учись … (строить) 
* У семи нянек дитя без … (глаза) 
* Любишь кататься, люби и … (саночки возить)

Писатели и поэты: 
* Кто рассказал нам про дядю Стёпу? (С. Михалков) 
* Кто автор “Золушки”? (Ш. Перро) 
* Назови имя Барто. (Агния) 
* Кто придумал малышей: доктора Пилюлькина, Незнайку, Пончика?

(Н. Носов) 
* Кто написал сказку “Три медведя”? (Л. Толстой) 
* Чьи это герои: Бармалей, Муха-цокотуха? (К. Чуковского) 
* Автор сказки “Снежная Королева”? (Х. Андерсен) 
* Какого плюшевого героя создал Александр Милн? (Винни-Пуха) 
* Как называются сказки, которые сочинил народ? (Русские народные) 
* Назови фамилию поэта Самуил Яковлевич … (Маршак)

Цвета: 
* Козлик, живший у бабушки? (серенький) 
* Кузнечик, сидевший в траве? (зелёненький) 
* Убивший дедушку лопатой? (рыжий) 
* Вагон, который бежит, качается? (голубой) 
* Головной убор девочки, нёсшей пирожки бабушке? (красный) 
* Цвет медведя, который водится в Сибири? (бурый) 
* Халат, у того, кто сидел под деревом и лечил животных? (белый) 
* Назови третий цвет радуги. (жёлтый) 
* Цвет цветочка, похожего на звоночек? (синий) 
* Какими чернилами чертили чертёж четыре чумазеньких чертёнка? (чёрными)

Жилище: 
* Где жили лягушка, петушок, мышка и ёжик? (в теремке) 
* Жилище бобра. (хатка) 
* Пришли рабочие без топоров, срубили избу без углов. (муравейник) 
* Зимнее лежбище медведя. (берлога) 
* Дом без окон, без дверей, полна горница людей. (огурец, арбуз) 
* Крепкий деревянный дом с круглым маленьким окном. Он стоит на длинной ножке, чтобы не залезли кошки. (скворечник) 
* По узкой дорожке – голова да рожки. Кто так медленно ползёт, на себе свой дом везёт? (улитка) 
* Жилище туриста. (палатка) 
* Бревенчатый дом. (изба) 
* Жилище лисицы. (нора)

Мультфильмы: 
* Как звали корову из Простоквашино? (Мурка) 
* Какие слова говорил Али-Баба, чтобы открылась пещера? (“Сим-Сим, откройся”) 
* А что говорил Маугли, когда ему нужна была помощь? (“Мы с тобой одной крови. Ты и я”) 
* Имена трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф) 
* Как звали великана, который женился на принцессе Фионе? (Шрек) 
* К кому ходили в гости Винни Пух и Пятачок? (к Кролику) 
* Друг Малыша. (Карлсон) 
* Где находилось поле чудес? (в стране Дураков) 
* Старуха, у которой была крыса Лариска? (Шапокляк) 
* В какой сказке в декабре собирали подснежники? (“Двенадцать месяцев”) 

Животные: 
* Ушки чуткие торчком, хвост, взлохмаченный крючком. В дом чужого не пущу, без хозяина грущу. (собака) 
* Меньше тигра, больше кошки, над ушами кисти-рожки. С виду кроток, но не верь: страшен в гневе этот зверь. (рысь) 
* Какая птица выводит птенцов зимой? (клест) 
* Любит сладкое он очень, а когда приходит осень, лезет в яму до весны, где он спит и видит сны. (медведь) 
* Сок из цветов она берёт и в сотах копит сладкий мёд. (пчела) 
* Я устраиваюсь ловко: у меня с собой кладовка. Где кладовка? За щекой! Вот я хитренький какой! (хомячок) 
* Что за зверь, скажите, братцы, может сам в себя забраться? (норка) 
* Кто на задних лапах скачет, в тёплой сумке сына прячет? Кто, вставая в полный рост, опирается на хвост? (кенгуру) 
* В камышах она живёт, дом у неё среди болот, там, где водятся лягушки, цап! – и нет одной квакушки! (цапля) 
* Всех огромней в джунглях зверь, напролом шагает – верь! Грозно бивнями блестит, вкусно листьями хрустит. (слон)

ФИНАЛ:

Ведущий: Поздравляем участников финала!

Вышедшие 2 финалиста выбирают вопрос на 1 балл, на 3 балла, на 5 баллов по очереди…

Вопросы на 1 балл: 
1. Кого хотел убедить Винни-Пух, что он тучка, а не медведь? (пчёл) 
2. Какая ягода бывает чёрной, красной и белой? (смородина) 
3. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас? (двое) 
4. На ком совершила своё путешествие в тёплые края Дюймовочка? (на ласточке) 
Вопросы на 3 балла: 

1. Ношу их много лет, а счёта им не знаю. (волосы)

2. Цирковая площадка для выступлений. (арена)

3. Какая буква является последней в отчестве любого мужчины? (буква ч)

4. Дурная голова им покоя не даёт. (ногам)

Вопросы на 5 баллов: 

1. Какая главная денежная единица в России? (рубль)

2. Назови форму множественного числа слову «человек»? (люди)

3. Сколько часов в одних сутках? (24)

4. Чем кончается всё? (буквой ё) 
   
   

Подведение итогов.
Награждение победителя почетной грамотой.

Инвентарь
футбол	клюшка
хоккей	брусья
теннис	мяч
биатлон	лыжи
легкая атлетика	ракетка
Мультфильмы	Жилище
Цвета	Писатели и поэты	Животные

Интеллектуальный марафон для учащихся 3 класса. 2020 г. | Олимпиадные задания (3 класс):

Интеллектуальный марафон « Умники и Умницы». 3 класс.

Фамилия, имя, класс________________________________________________

Русский язык.

1. Заполни таблицу:

Синоним	Слово	Антоним
	великан
	грязь
	зной
	юный
	правда

2. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях:

 в больнице – ______________________на корабле_______________________

 в гостинице –_____________________ в самолёте________________________                      

 в поезде –________________________ в музее___________________________

 в монастыре – ________________ __    в школе___________________                                   

 в зоопарке –__________________ ___в театре____________________                                  

 в поликлинике –__________________на заводе____________________                                    

3. На арабском языке пишут слова справа налево. Причём в арабском языке нет заглавных букв. Поэтому собственные имена пишутся так, как любые другие слова. С маленькой буквы пишется также и первое слово в предложении. Используя правила арабского языка, прочтите текст, написанный на русском языке, и запишите его по правилам русского языка.

.аратхум йобос с илязв ино . иглов гереб ан илшоп арюн акшубаб и яьли ,чивеьлотана йескела

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Придумай как можно больше слов из букв  слова ГРАММАТИКА.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

1.Ответь на вопросы.

*Возраст дедушки выражается наименьшим трехзначным числом, которое записывается различными цифрами. Сколько лет дедушке? _____________________________________

*Тетрадь дешевле ручки, но дороже карандаша. Что дешевле: карандаш или ручка? _____________________________________________________________________________

*Конфеты расфасованы по полкилограмма. Миша купил четыре упаковки. Сколько конфет купил Миша? _________________________________________________________________

*Из чисел 21, 19, 30, 25, 3, 12, 9, 15, 6, 27 подбери такие три числа, сумма которых будет равна 50. ______________________________________________________________________

*В Стране невыученных уроков грозный Профессор математики сказал Пете: «Я отпущу тебя домой, если ты угадаешь число, которое я задумал. Моё число – это половина третьей части числа 12». Помогите Пете отгадать число.______________________________________

2.Реши логические задачи:

*В корзине лежало 5 яблок. Как разделить эти яблоки между 5 девочками, чтобы каждая девочка получила одно яблоко и одно яблоко осталось в корзине?_______________________________

________________________________________________________________________________

*В семье четверо детей. Им 5, 8, 13 и 15 лет, а зовут их Ирина, Дима, Юля и Аня. Сколько лет каждому ребёнку, если одна девочка ходит в детский сад, Ирина  старше, чем Дима, а сумма лет Ирины и Юли делится на 3?_________________________________________________________

*Поставь между цифрами знаки «+» или «-« так, чтобы получились верные равенства:

1  2  3  4  5=5                     1  2  3  4  5=54                              1  2  3  4  5=41

*Найди закономерность  и продолжи ряд чисел

1,4,9,16…

Литературное чтение

1. Кого называют «солнцем русской поэзии». ________________________________

2. Глупая наивная птица и хитрая хищница – герои одной из знаменитых басен. Кто автор этой басни и как она называется? _______________________________________________

3. Где происходит действие книги  Даниэля Дефо «Робинзон Крузо» ?________________

4. Этот писатель не только пишет чудесные рассказы о животных, но и сам рисует забавные иллюстрации к ним. ___________________________________________________________

5. Так называется и рассказ Н.Н. Носова И стихотворение К.И. Чуковского. ________________

Окружающий мир.

1.Буквомикс. Назови обитателей морей и океанов.

МАК+ЛАРЬ=______________________________________

ЛОТ+КАША=______________________________________

ОВОД+РОСЛИ=____________________________________

УЗЫ+МЕД=________________________________________

Найди среди них лишнее, объясни _______________________________

2.Соедини слова первого столбика со вторым.

Париж              Египет

Пекин               Франция

 Киев                  США

Вашингтон       Украина

Каир                  Китай

Россия             Москва

3.О чём идет речь? Запиши ответ.

    Сложное прозрачное вещество, которое не имеет вкуса и запаха. В его составе преобладает газ азот.

_______________________________________________________________________________

4.Впиши пропущенные слова.   Я живу в ___________________ области. Главный город нашей области-______________________.В этом году нашей области исполняется____________лет.

Алексей Анатольевич, Илья и бабушка Нюра пошли на берег Волги. Они взяли с собой Мухтара

Интеллектуальная игра для учащихся 3–4-х классов “Слабое звено”

Цели:

1. Формирование и развитие интеллектуальных способностей учащихся начальных классов.
2. Повышение общей осведомлённости и образованности учащихся, их познавательной и творческой активности.
3. Поиск и поддержка одарённых и талантливых детей.

Условия игры:

В игре участвуют 8 человек. Последовательно ведущий задаёт каждому вопрос. Если участник не может ответить на вопрос, то отвечает любой участник.

По окончанию тура один из участников, кто хуже всего отвечал, выбывает из игры. Кому уйти из турнира могут решить участники игры путём голосования или ведущий. В конце игры победитель получает подарок.

1 тур

Вопросы	Ответы
1 Какой напиток самый распространённый в мире?	чай
2.Как называется часть слова, которая стоит после приставки?	корень
3. Что говорил Иван своему коню в сказке “ Сивка-бурка”	“ Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой”
4. 8*9	72
5. Название какого растения говорит,где оно растёт?	Подорожник
6. Кто автор картины “ Золотая осень”?	Левитан
7. Это число в Китае и Египте считается счастливым, а в нашей стране нет. Что это за число?	13
8. Как звали царя, который сам строил корабли своего флота?	Пётр 1
9. Отгадай. Летом бежит, а зимой стоит.	вода
10. Какая буква 10 в алфавите?	И
11. Как звали сову Гарри Поттера?	Букля
12. Из берёзы течёт много сока, это примета к сухому или дождливому лету?	Дождливому.
13. Как называется фигура, у которой все стороны равны?	Квадрат
14. Как звали друга Нильса в произведении” Путешествие Нильса с дикими гусями”	Гусь Мартин
15. Как называется стихотворение Сергея Михалкова, где главный герой очень высокого роста?	“ Дядя Стёпа”
16. Отгадай . Нам издали красная шляпа видна лесного обманщика – хвастуна. Ему к нам в корзину попасть не придётся, пусть мухам на гибель в лесу остаётся!	Мухомор
17. Сказочная героиня, владелица первого летательного аппарата.	Баба-яга

 2 тур

Вопросы	Ответы
1. Коричневый цвет входит в состав 7 цветов радуги?	Нет
2. Существует около 1200 рецептов блюд из этого овоща. Что это?	картофель
3. Арбуз – это фрукт, овощ или ягода?	Это ягода
4. Какая цифра, если её перевернуть с головы на ноги, станет на 3 больше	6
5. Продолжи правило: на 0 делить …	нельзя
6. Что может быть красной, белой, чёрной?	Смородина
7.Какая буква обозначает два звука, если стоит в начале слова или в середине после гласной? У или Ю	Ю
8.Что получается, если квадрат разделить пополам?	Четырёхугольник
9. Кто автор строк: “Только уселась команда косая, весь островок исчез под водой”	Некрасов
10. Как называется картина, где изображена природа?	Пейзаж
11. Как называется число, в котором 2 знака?	Двузначное
12. Какая птица выводит птенцов зимой?	Клёст
13.” Зелёные ёжики” – что это?	Кактусы
14. Банан – это фрукт, трава или овощ?	Это трава. Достигает высоты 15 м.

3 тур

Вопросы	Ответы
1Какая птица- главный врач деревьев	Дятел
2. Какую букву надо написать в слове сл…зал( сметану) и или е?	И – лижет
3.Отгадай. Сижу верхом, не ведаю на ком.	Шапка
4. Кому разрешается в помещении быть в шляпе?	Женщина
5. Какое изобретение подарил репейник?	Застёжка- липучка
6. Кто такой Рикки-Тики-Тави?	мангуст
7.Кто написал “ Маугли”	Киплинг
8. О какой букве идёт речь: “Проходящие ворота. Проходи кому охота.”	П
9. Что справляют раньше – рождество или масленицу.	Рождество
10. Кто такой Михаил Глинка?	Великий музыкант
11.Кто написал басню” Лебедь, рак и щука”? Маршак или Крылов?	Крылов
12 Хакер – это взломщик компьютеров или танцор?	Взломщик компьютеров

 

4 тур

Вопросы	Ответы
1. Отгадай. Расту в земле на грядке я, Красная, длинная, сладкая.	морковь
2. Слагаемое, слагаемое – получается	сумма
3. “ Дикая роза” это рябина или шиповник	шиповник
4. “ Работать спустя рукава”- это работать хорошо или плохо?	Работать плохо
5. Байкер – это любитель плавать на байдарках или страстный любитель езды на мотоцикле?	Любитель езды на мотоцикле
6. 90- 26 – это разность или произведение?	Разность
7. Ласка – это домашнее или дикое животное?	Дикое. Любит разорять гнёзда
8. Чем кончается день и ночь ь знаком или ъ знаком	ь
9.Как называется главная торжественная песня государства, гимн или колыбельная?	Гимн
10. Как называют жителей города Архангельска ?	Архангелогородцы

 5 тур

Вопросы	Ответы
Кто глава государства?	Президент
Как называют жителей Мурманска?	Мурманчане
3. Какой цвет на флаге государства обозначает “мужество, смелость”	Красный
4. Что такое “ городки”?	Игра
5. Кто съел кузнечика в детской песенке?	Лягушка
6. “ Но, как чёрная железная нога, побежала, поскакала кочерга” От кого?	От Федоры.
7.Условие, вопрос, решение, ответ- это…	Составные задачи
8. Первый весенний цветок – это…	Подснежник

 

6 тур

Вопросы	Ответы
1.Как называется картина, где изображено лицо человека?	Портрет
2. Кот бывает сиамским, сибирским?	Коты
3. Какие яблоки растут в сказочном саду?	Молодильные
4.Как называется начало сказки?	Зачин
5.В слове конь 3 или 4 звука?	3 звука
6.Как называется самое большое пресное озеро?	Байкал

7 тур

Вопросы	Ответы
1.Какое растение в народе называют “ жгучкой” или “ кусачкой”	крапива
2. Имя великого северянина, прославившегося на весь мир.	Ломоносов
3. Как называется книга с научными статьями на разные темы?	энциклопедия
4.Самый холодный океан	Северный Ледовитый океан.

 Список литературы

1. Большая иллюстрированная энциклопедия школьника – М. Махаон, 2003 г.
2. Энциклопедия “Что такое? Кто такой?” М. “ Педагогика- Пресс” 1992-1993 г.

Интеллектуальная игра по математике 3 класс — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Интеллектуальная игра по математике 3 класс

Морское путешествие Интеллектуальная игра по математике 3 класс

Изображение слайда

2

Слайд 2

Отдать швартовый Первый конкурс

Изображение слайда

3

Слайд 3

Юнга Ваня живет в 12-этажном доме на 9-м этаже, если считать сверху. На каком этаже снизу живет юнга Ваня? Подумай и ответь на 4-м Кок Шурик испёк 10 пирожков и дал боцману на 2 пирожка больше, чем взял себе. Как кок Шурик разделил пирожки? 4 себе 6 боцману На двух полках лежало 19 ракушек, на каждую полку положили ещё столько же ракушек, сколько было на ней. Сколько ракушек стало на двух полках после этого? 38 ракушек Капитану и его сыну вместе 40 лет. Сколько лет им будет вместе через 3 года? 46 лет

Изображение слайда

4

Слайд 4

Второй конкурс Морской узел

Изображение слайда

5

Слайд 5

Из спичек составлена избушка на курьих ножках. Как надо переложить 2 спички, чтобы избушка повернулась другой стороной? Задание 1

Изображение слайда

6

Слайд 6

Расставьте буквы а, в, с, к, так, чтобы в каждом столбце, каждой строке и по диагонали буквы не повторялись. Задание 2 а в с к а а а в в в с с с к к к

Изображение слайда

7

Слайд 7

Расставьте между числами 9999 знаки арифметических действий, так что бы получилось 100. Задание 3 9 + 9 9 = 100 9 :

Изображение слайда

8

Слайд 8

Поиграем Третий конкурс Радиограмма

Изображение слайда

9

Слайд 9

Расшифруй М В Ц * Е * К И Х Н * У Т А С Р Математика- царица всех наук ключ

Изображение слайда

10

Слайд 10

Четвёртый конкурс Морской шторм

Изображение слайда

11

Слайд 11

В семье юнги 10 братьев. Самому старшему 20 лет, а каждый следующий на 2 года младше предыдущего. Сколько лет самому младшему? Задача 1 2 года Десять морских крабов встали в хоровод и каждый взял за клешню обоих своих соседей. Сколько всего клешней оказались свободными? ни одной

Изображение слайда

12

Слайд 12

Расставаясь, моряки обменялись рукопожатиями: каждый пожал руку другому. Всего было 10 рукопожатий. Сколько было моряков? Задача 2 5 моряков Сколько существует трехзначных чисел, у которых сумма цифр равна 2? 3 числа 200 101 110

Изображение слайда

13

Слайд 13

Два юнги, боцман и кок ловили рыбу. Всего они поймали 10 рыб. Причем каждый из моряков поймал разное количество рыбы. Боцман поймал больше всех, а кок- меньше всех. Кто поймал рыбы больше всех: два юнги или боцман с коком? Задача 3 одинаково

Изображение слайда

14

Слайд 14

Пятый конкурс Морская эстафета

Изображение слайда

15

Слайд 15

4 х 7 +15= 43 9 х 5 + 25= 70 37 + 3 х 8= 61 6 х 8 – 33= 15 38- 3 х 8 = 14 5 х 6 + 27= 57 7 х 7 – 29= 20 Вычисли 70 43 15 20 61 14 57 к в а д р а т д е л е н и е

Изображение слайда

16

Слайд 16

Шестой конкурс Шутки моряка

Изображение слайда

17

Слайд 17

Назовите единственную геометрическую фигуру, которую можно нарисовать на воде. круг У табуретки отпилили один угол. Сколько у нее теперь углов? пять Первое и единственное, что изобразил Буратино в тетради. клякса Сколько горошин входит в стакан? горошины не ходят Когда мы смотрим на цифру 2, а говорим 10? когда смотрим на часы

Изображение слайда

18

Последний слайд презентации: Интеллектуальная игра по математике 3 класс

М О Л О Д Ц Ы !

Изображение слайда

Интеллектуальная игра Брейн-ринг в 3 классе «Умники и умницы» | Начальная школа

Автор: Каяфа Елена Анатольевна

Организация: ГОУ ЛНР «Брянковская СШ№23»

Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка

Цель: закрепить полученные знания, умения и навыки учащимися в учебной деятельности; активизировать познавательную деятельность, развитие коммуникативных навыков; развивать навыки и умения логического мышления, умственных способностей детей; раскрыть интеллектуальные способности учащихся; развивать детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, активность, инициативность; совершенствовать коллективный навык в работе; способствовать сплочению детского коллектива.

Оборудование: эмблемы для учащихся, карточки разных цветов, листочки с разрезанными пословицами, карточки с заданиями.

Ход игры:

1. Учитель: Свою игру мы начинаем

И в этот класс я приглашаю

Умников и умниц.

Две команды из ребят,

Посоревноваться в знаниях

Каждый из них будет рад.

Итак, встречаем!

Учащиеся входят под музыку и становятся полукругом.

1. Приветствие команд.

Команда «Радуга»

Наш девиз: Будем дружными всегда, как у радуги цвета.

Пусть будет справедливая игра,

Кто проиграет – не беда!

Команда «Улыбка»

Наш девиз: Жизнь без улыбки – просто ошибка!

Пусть дружба победит в нашей игре,

Желаем удачи мы всем!

Учитель: Сегодня вам пригодятся все ваши знания и умения. Пусть победа и удача сопутствуют вам! Команды, занимайте свои места.

1. Знакомство с правилами игры

1. Каждая команда выбирает капитана.
2. Капитан решает, кто из игроков будет отвечать на вопрос.
3. Если команда дает неправильный ответ, у другой команды есть время для обсуждения.
4. В случае подсказки – текущий вопрос снимается, а подсказывающий исключается из команды.

4.Первый конкурс «Разминка»

Учитель задает вопрос, задача команд правильно на него ответить. Для того чтобы ответить – капитан команды поднимает красную карточку.

1. Сколько букв в русском алфавите ? (33).
2. Кате 8 лет, а ее сестра Маша старше на 5 лет. На сколько лет Маша будет старше Кати через три года? ( На пять лет).
3. Сколько крыльев у кузнечика? (Четыре).
4. Какие слова являются зачином сказки?
5. А) И я там был…

Б) Как у наших у ворот …

В) В некотором царстве, в некотором государстве. (В)

6. Какое правило применяется при написании слова кочка ? (Орфограмма – чк, чн).

7.Периметр квадрата равен 16 метров. Найдите одну из его сторон. (4 метра).

8. Сколько лап у пяти котят? (20).

9. В каких трех состояниях бывает вода? (Жидком, твердом, газообразном).

10. Я задумала число, уменьшила его в 5 раз, получила 7. Какое число я задумала? (35).

Подсчитывание учителем баллов команд.

5.Второй конкурс «Собери пословицу»

Учитель: У каждой команды на столах разложены пословицы, которые необходимо собрать и прочитать. На выполнение данного задания дается одна минута.

После драки кулаками не машут.

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Кончил дело гуляй смело.

Поспешишь людей насмешишь.

Каши маслом не испортишь.

• людей насмешишь.

(Подсчитывание баллов у команд).

6.Третий конкурс «Найди спрятанные словарные слова».

(На доске зашифрованные слова)

Учитель: Уважаемые ребята! Среди большого количества букв спрятались по семь словарных слов у каждой команды. Ваша задача – отыскать эти слова и обвести их. Победит команда, которая первая найдет все слова.

Члены команд по очереди выходят к доске и обводят найденные словарные слова.

Словарные слова : альбом, народ, ягода, капуста, обед, работа, январь, тетрадь, четверг, спасибо, рябина, морковь, учитель, восемь.

Подведение итогов.

7.Четвертый конкурс «Конкурс капитанов»

Капитанам учитель выдает конверты, в которых записано по одному слову. Задача капитанов: зашифровать данное слово. Победу в этом конкурсе одержит команда, чей капитан быстрее справится с заданием.

Слова: шел, сом.

Ш-шагал С-собрались

Е-енот О-обедать

Л- лесом М- мальчики.

8.Пятый конкурс « Разгадай ребусы»

Выдается задание каждой команде. Время на решение- 1 минута.

*7 ** *6 *2 8* **

3* 57 4* 4* *1 28

___ ___ ___ ____ ____ ___

59 84 96 30 42 54

Подведение результатов.

 

9. Шестой конкурс «Отгадай и собери слово»

Каждой команде раздается набор букв, из которых ребята должны собрать слово по заданию учителя.

В шкурке желтой кислый он,

Называется… (лимон).

Вот стальная птица в небеса стремится,

А ведет ее пилот, что за птица? (Самолет).

Ни в огне не горит, ни в воде не тонет? (Лед).

Линию прямую, ну-ка, Сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука! Пригодится здесь … (Линейка).

Пишем в нем заданья на дом-

Ставят в нем отметки рядом,

Коль отметки хороши,

Просим: «Мама, подпиши» (Дневник).

Подведение итогов конкурса.

10. Поведение итогов всех конкурсов. Награждение команды победителей шоколадными медалями.

Вот и закончилась наша игра,

Вы довольны, детвора?

Весело время у нас пролетело

И никто не остался без дела.

Использованная литература:

В. П. Канакина «Русский язык», 3 класс,1 часть.

М.И. Моро « Математика», 3 класс, часть 1.

Н. К. Горнов «Сборник вопросов и ответов для почемучек».

А.Н. Пешкова «Логические задачки для младших школьников».

 

 

Приложения:

1. file0.docx.. 21,0 КБ

Опубликовано: 24.11.2020

Общероссийский фестиваль интеллектуальных игр “АНДРОМЕДА”-2021 для школьников

Июн262021

Андромеда

УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ

• 2-11 классы
• 1 классы по готовности
• Состав команды 4 чел.

ИГРОВОЙ ВЗНОС

• отсутствует

ДАТА И МЕСТО

• 25.09. – 10.10. 2021 г.
• Багратионовский пр. д 7
• ТК “Горбушкин двор”

МЕТРО

• м. Багратионовская

НОМИНАЦИИ ТУРНИРА

• “Что? Где? Почему?”
• “Своя игра”
• “Эрудит-квартет”
• “Интеллектуальное шоу
  “Ворошиловск стрелок”

2 классы

25 сентября
11.00 – 14.00

Регистрация
с 10.30 до 11.00

3 классы

25 сентября
15. 00 – 18.00

Регистрация
с 14.30 до 15.00

4 классы

26 сентября
11.00 – 14.00

Регистрация
с 10.30 до 11.00

5 классы

26 сентября
15.00 – 18.00

Регистрация
с 14.30 до 15.00

6 классы

02 октября
11.00 – 14.00

Регистрация
с 10.30 до 11.00

7 классы

02 октября
15.00 – 18.00

Регистрация
с 14.30 до 15.00

8 классы

03 октября
11.00 – 14.00

Регистрация
с 10.30 до 11.00

9 классы

03 октября
15.00 – 18.00

Регистрация
с 14.30 до 15.00

10-11 классы

10 октября
11.00 – 14.00

Регистрация
с 10.30 до 11.00

Колледжи

10 октября
15.00 – 18.00

Регистрация
с 14. 30 до 15.00

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ФЕСТИВАЛЯ

ПОДАТЬ ЗАЯВКУ НА ФЕСТИВАЛЬ

СПИСОК КОМАНД
ПОДАВШИХ ЗАЯВКУ // ПРОШЕДШИХ РЕГИСТРАЦИЮ
  данные на 08 октября 2021 г.

(всего не более 40 команд в категории)

2 (1) классы

1.”Великолепная четверка”,170
2.”Торнадо”, 1391
3.”Виктория”,1391
4.”Первооткрыватели”,1391
5.”Умники и умницы”,1391
6.”КиТ”,ЧОУ “Венда”
7.”Молния”, “Олимп-Плюс”
8.”Почемучки 2Б”, 117
9.”Знайки”,8,Щёлково
10.”Неугомоны 2В”,117
11.”Звёздочки”,117
12.”Орлята 2В”,117
13.”Грамотеи 2В”,117
14.”Ритм 2В”,117
15.”Деление на ноль”1980
16.”Умняшки 2Б”,117
17.”Сорванцы 2В”,117
18.”Команда В”,1,Химки
19.”Знайки”, 109
20.”Эрудит”,1391
21.”ЛЮКС”,109
22.”Новаторы”,1514
23.”Ok,Google”,12,Химки
24.”Банда умников”,12,Хим
25.”Умники и Умницы”1,Хим
26.”Искатели”,20,Хим
27.”ШОК”,Полбина
28. ”Отважные”,1228
29.”Лучики солнца”,293
30.” Эрудиты “,12,Химки
31.”2+2″,Полбина
32.”Чайка”,109
33.”Дети Ломоносова”,”ИнТек”
34.”Ломоносовцы”,”ИнТек”
35.”Юные Титаны”,12,Химки
36.”КоТ”,Венда
37.”Нарисуй барашка”,2200
38.”Россинки!”,Ставр.кр.
39.”Белки-1″
40.”Белки-2″

3 классы

1.”Комета”, №9, Видное
2.”Книгоносики”,Реутов
3.”Эрудиты”,№22,Химки
4.”Спутник”,№22,Химки
5.”Бутовские знатоки”,1368
6.”Крутышки”,1368,Москва
7.”Головоломка”,117
8.”Пиксели”,117
9.”Звезды”,117
10.”Три белки”,”Олимп-Плюс”
11.”Кубик Рубика”,117
12.”Знаюшки”,117
13.”Солнечный Круг”,117
14.”Подружки”,117
15.”Вопросики”,117
16.”Эврика”,117
17.”Точка, Точка – Запятая”
18.”Умнейшие”,1985
19.”SOVята – 1985″
20.”Четверо из Ларца”,117
21.”Мудрецы”, 1391
22.”Интеллектуалы”, 1391
23.”Всезнайки”,1391
24.”Великолепная 4″,1391
25.”Двое из Ларца”,117
26.”Находка”,Долгопрудный
27. ”Умники”, Долгопрудный
28.”Фантазеры” , Карамзина
29.”Мудрецы”, Карамзина
30.”Умельцы”, Карамзина
31.”Торопыжки”,Карамзина
32.”УМКА”,20,Хим
33.”Светлячки”,1368
34.”Горошины-1″
35.”Горошины-2″
36.”Ритм”, Полбина
37.”Крендельки”
38.
39.
40.

4 классы

1.  “Касся и Ф”, 1223
2. “Умники и умницы”, 1223
3. “Грамотеи”, 1223
4.”Гранит”, Оренбург
5.”#тэшечки…”, 1811
6.”Орион”, Ярославль
7.”Динамит”, Ярославль
8.”Знайки”,1223
9.”Единорожки”,Ногинск-9
10.”Маячок”,Ногинск-9
11.”Звёздочки”,1223
12.”Мыслители”,1223
13.”Следопыты”,20,Хим
14.”Знатоки”,117
15.”Рубин”,117
16.”Думайки”,117
17.”Отгадайки”,117
18.”Молния”,109
19.”Смарт”,117
20.”Муравьишки”,12,Химки
21.”Почемучки”,117
22.”Четыре белки”,”Олимп-…”
23.”Пчёлки”,12,Химки
24.”Умки”,12,Химки
25.”Знатоки”,12,Химки
26.”МИРНЫЙ”,117
27.”STAR”,117
28.”Радуга”,1223
29. ”НГШ, вперед!”,НГШ
30. “Эрудиты”, 1576
31.”Мыслители”, им.Полбина
32.”Оптимисты”, им.Полбина
33.”Грамотеи-1″,33,Химки
34.”Грамотеи-2″,33,Химки
35.”В смысле”,1158
36.”Комета”,Полбина
37.”Охотники за привиден.”
38.”Крепкий орешек”,12,Хим
39.”Дежавю”,1985
40.”Модуль движения”,20,Хим

Лист ожидания:
команды листа ожидания
могут принять
участие в 5 классах
1«Созвездие»,12,Хим
2.”Енотики”,18,Королёв
3.”Созвездие”,18,Кор
4.”Синяя птица”,1985

5 классы

1.”Гениум 1985″, 1985
2.”Боевые маги”,Брянск
3.”Нет преград”,Брянск
4.«Третий сон Менделеева»,Брянск
5.”Заводной апельсин”,Брянск
6.«Повелители Победы»,Брянск
7.”Net.Преград”,Балаш.
8.”Радуга”,№19,Смоленск
9.”Малосольные огурцы”,”Олимп+”
10.”Валерий Чкалов”, Москва
11.”Головастики”,2007
12.”Молния”, 1352
13.”Звёзды”,Полбина
14.”Огненная стрела”,1352
15.”2*2 из 1352″,1352
16. ”Совы”,1352
17.”Знатоки Сол. сист.”,Хим
18.”СтампидиУм”,117
19.”Умные Ангелочки”,Красног.
20.”Лидер”, Можайск
21.”Боевые амогусы”,”Олимп+”
22.”РКС”, “Олимп+”
23.”Гениальные чайники”,Ярос
24.”Созвездие”,18
25.”Енотики”,18
26.”Крылатая четверка”,67
27.”Колокольчики”
28.”Пока без названия”,67
29.”Неугомон”,939
30.”Единорожки”, Вш
31.”Бригантина”, Вш
32.

6 классы

1. “Оле-оле-оле!”
2.”Винкс”, №9, МО, Видное
3.”Академия Umbrella”,Брянск
4.”Совята”, №5,МО,Видное
5.”Комета”,Ногинск-9
6.”Знатоки Подм”,№33, Балаш
7.”Смол28″,Смоленск
8.«Индиго»,11,Балаш
9.”#СчастливаяМама”,Яросл
10.”Big Brain”, Яросл
11.”Умный ребенок”,Яросл
12.”Эврика”,12,Химки
13.”Совята”,12,Химки
14.”Рацио”,5,Фрязино
15.”Метеор”,5,Фрязино
16.”Шесть белок”,”Олимп…”
17.”Знайки”,8,Щёлково
18.”2+2″,п.Ильинский
19″Спартак – Чемпион”
20.”Шестерёнки”
21.”Clever”,п. Ильинский
22.”Книга Знаний”,Химки
23.”Сириус”,им. Полбина
24.”Апельсин”,67
25.”Пчёлы”, 1554
26.”Шмели”, 1554
27.”Коты ученые”,Королёв
28.”Молния”,31,Химки
29.”Великолепная 4″, 31,Хим
30.”Комета”,31,Химки
31.”Лидер”,31,Химки
32.”Эрудиты”,31,Химки
33.”Обходящий гору”,31,Химки
34.”Игзом”31,Химки
35.”Эверест”,1381
36.”Толкиены”,Реутов
37.”Шаманский квартет”,НГШ
38.”Плюс”,НГШ
39.”Пятерочка”, Ярослав.
40. “Совята-8”,Чехов
41. “Красти”
42.”Академики 21 века”

7 классы

1.”Умники”, №5, г.Видное
2.”Ух ты!”
3.”Любознайки”,Ногинск-9
4.”Орден Феникса”,Ногинск
5.”Невозможное -возм!”Рам.р
6.”Головамойки”,1368
7.”Wi-fi”, Брянск
8.”Пропорция”, Раменки
9.”Библионики”,Смоленск
10.”Семь белок”,”Олимп-Плюс”
11.”Альтаир-7″,4,Воскресенск
12. “Время первых”,10,Жуковс.
13. “Искатель”,117
14.”Кассиопея”,117
15.”Меркуриум”,117
16.”Джастики-бобики”,7,Химки
17. ”Руденковцы 23″,Щёлково
18.”Руденковцы”,Щёлково
19.”Экспресс до Киото”1748
20.”Кентавр”,26
21.”Феникс”,Тверь
22.”Жар-Птица”,Тверь
23.”Поколение next”,2025
24.”Всемогущие”,2025
25.”Знающие”,2025
26.”Эрудит”, Ступино
27.”Островитяне”, Ступино
28.”Эрудит-12″,Химки
29″infamous”,10
30.”Знание – сила”,1223
31.”НГШовцы”,НГШ
32.”Синяя птица”,Чехов
33.”Галактика ИнТек”
34.”Спартак – Чемпион”
35.”Взлет”,4, Красноарм.
36.”Ракета”,4, Красноарм.
37.”Комета”,4, Красноарм.
38.”Винкс”,1560
39.”Геометри Дэш”
40.”Шкрябин”
41.”Viktoria”

8 классы

1.”СОВА”, №5, г.Видное
2.”Первопроходцы”,Наро-Ф.
3.”Пятый элемент”,Брянск
4.”Аленький цветочек”,Ногинск
5.”Эдельвейс”,1368
6.”Енотики”,26,Смоленск
7.”Восемь белок”,”Олимп-..”
8.”НЛО”, 1985
9.”Гриффиндоррр”,7,Химки
10.”УНИКУМ”,Москва
11.”Фрегат”, 33,Иваново
12.”ЮниСмарт”,1430
13.”PRO100″,1208
14. ”Млечный путь”,1208
15.”ПИН-КОД”,1208
16.”Подольск 23″
17.”Гениальная 4″,1554
18.”Всеведы”,1987
19.”2+2″,1987
20.”Девчата”,Полбина
21.”ФЛАГМАН”,Иван.обл.
22.”Л-значит Алексей”,1474
23.”Сердца четырёх”,Полбина
24.”Огнедышащие тапки”,Чехов
25.”Уточки”,Чехов
26.”Юность”,20,Тверь
27.”Восемь белок Два”
28.”Мальки team”,Истры
29.”Колумбово яйцо”,648
30.”NaVi”, Полбина
31.”Знаешь ли ты?!”
32.”Король и шут”
33.”РИК”,8,Чехов
34.”Эфириалы”
35.”Перезагрузка”,1987

9 классы

1.”Даша и друзья”,Курская обл.
2.”Потому что глад.”,Брянск
3.”NAVI”,Брянск
4.”Импульс”,г. Брянск
5.”Вертиго”, Москва
6.”КВиЗ”,Ногинск-9
7.”Грамотеи”,Ивантеевка
8.”Девчонки X”,12,Химки
9.”Девять белок”,”Олимп-..”
10.”Альтаир-9″,4,Воскресенск
11.”Звезда”, 1080
12.”Сверхновая”,117
13.”Словяне”,ШИК16
14.”Вундеркиндеры”,1080
15.”Связисты”,3,Красноарм.
16.”35″,6,Химки
17. ”План Б”, Курск.обл
18. “Рубики”, 1987
19.”Мстители”,1987
20.”Ломоносовские волки”
21.”220 Вольт”,Ивантеевка
22.”Дети Ломоносова”
23.”Кузбасс”,1352
24.”Умники и умницы”
25.”Без смысла”

10-11 классы

1.”Тангенс оси ИКС”, ЦМП
2.”Девяточка”, №9, Видное
3.”ПЕРСПЕКТИВА” Можайск.г.о.
4.”Исследователи”,Химки
5.”Гвардия интеллекта”,Брянск
6.”Геникум”, Курск.обл.
7.”Книжные черви”,Брянск
8.”Per aspera ad astra”,Королёв
9.”Улыбка”,Ногинск-9
10.”Вундеркинды”,1368
11.”Вектор”,Брянск
12.”Гиперкуб”,Ивантеевка
13.”Десять-одиннадцать белок”
14.”Неуловимые”,5,Фрязино
15.”Кактус 02″,г.Тверь
16.”Гриффиндоррр 21″,7,Химки
17.”Фантом”, 33,Иваново
18.”Феникс”, 33,Иваново
19.”Альтаир”, Екатеринбург
20.”Военная тайна”,Ивантеевка
21.”Ellipse”, Тамбовская обл.
22.”Зебра”,1788
23.”Оптичес. ил.”,16,Долгопр
24.”Смурфики”, 1788
25. “Комета”
26.”ЪЕЪ”,Волгогр.
27. ”Лыжи, палки, два конька”
28.”ООО”
29. “Ран, Форрест, ран!”
30.”Симка”,26,Химки
31.”NonStop”,1987
32.”Арарат”,1987
33.”Шушары на мшарах”
34.
35.

колледжи 

1.”ИСКРА”, Электросталь
2.”ЭНЕРГИЯ”,Электросталь
3.”Интеллект. лига”,ПК№18
4.”Программный код”,ПК№18
5. “Iq-тренд”,ПК№18
6.«Эйнштейн»,КТ МТУСИ
7.”СКИСиГ”, СКИСиГ
8.”Звезды”, МГЭУ
9.”Воробьевы горы”
10.”ГИДРОМЕТ”,ГМТ
11.”Мужички КИП”
12.”Ведьмы КИП”
13.”Это, там, сейчас”
14.”Атомы КИП”
15.”Враг кофейных зерен”
16.”Разведка”
17. “Афоня”
18.”Москва”
19.”Монолит”
20.”Логисты будущего”
21.”Рапторы”
22.”ТРАК”
23.”Юные Панфиловцы”
24.”Чистый разум”
25.”Интеллектуальная лига”
26.”Чистый разум”
27.”Ветвь памяти”
28.«Путёвка в жизнь»
29.
30.

Автор: Администратор

Советы для 3-5 классов: когнитивное развитие

Советы учителей до начала работы‎ > ‎ w3.org/1999/xhtml” align=”left”> Советы для 3-5 классов: когнитивное развитие Поздний начальный этап: Когнитивное развитие Введение Когда учащиеся достигают классов с 3 rd по 5 th классов в В начальной школе они проявляют большую самостоятельность, большую продолжительность концентрации внимания и повышенные когнитивные способности. Однако дети в этом возрасте еще не полностью разработан; поэтому учителя должны проводить уроки таким образом, чтобы понятным, но познавательно сложным.   Рабочая площадка Piaget’s Concrete Согласно Жану Пиаже, дети 3-5 классов проходят конкретную операционную стадия познавательного развития. Есть много когнитивных изменений, которые иметь место при переходе от предэксплуатационного этапа к конкретному оперативный этап. Краткий список основных изменений приведен ниже. Детская банка: · Понимание сохранения материалов · классифицировать объекты: количество, форма, цвет и т. д. · Серия: положить вещи в порядке по признаку (от меньшего к большему) · Начать Децентрировать объекты: сосредоточиться на нескольких аспектах объекта o то есть ширина и высота, а не только высота · Обратимость: если разрезать яблоко, можно мысленно измените процесс, чтобы понять, как из этих кусочков получается целое яблоко. · Пространственное мышление: предметы, находящиеся дальше, будут меньше, представьте виды с разных точек обзора. (Oswalt, 2014)   Что учитель делает с этой информацией? Как учитель, этот этап имеет значение для того, как передавать информацию так, чтобы дети имели адекватное понимание. Вот некоторые стратегии, которые могут быть использованы, чтобы наилучшим образом позволить учащимся учиться и понимать концепции.   1. Использование наглядные пособия и/или реквизит при обучении сложным или абстрактным идеям. Представляя концепция с графикой или какой-либо формой визуальной помощи, студенты будут иметь конкретный объект, связанный с абстрактной идеей. Это поможет им начать для формирования «мысленных картинок», к которым они могут обратиться позже, когда будет представлена ​​тема без помощи. (Упомяните это) т.е. используя числовую линию, чтобы показать, как данное номер больше других, показывающий карту различных сражений и перемещений чтобы показать, как армии продвигались к база, создание модели атома на уроке естествознания.   2. Разрешить привлечь учащихся к выполнению оперативных заданий с конкретными материалами. это важно, чтобы студенты видели, что они пытаются выучить, но это так же важно на самом деле позволить им действовать в соответствии с тем, чему они пытаются научиться; обучение по выполнение очень важно на конкретной оперативной стадии. Разрешение на групповую работу с этим также отличный подход к использованию.   3. Также знайте, что скорость обработки данных учащимся все еще в разработке. У учащихся на этом этапе повышается оперативная память и переключение внимания. Студенты, однако, все еще растут, поэтому ограничьте фрагментацию примерно до 2-3 предметов. Убедитесь, что вы не говорите слишком быстро, дайте время для учащихся, чтобы обработать то, что вы сказали, возможно, с познавательной деятельностью указано выше. (Бергин, 120)    Другие советы • Активировать предшествующие знания: Помогите учащимся вспомнить, что они уже знают • Поощрять учащиеся связывают новый материал со знакомым объектом или событием • Спросить много открытых вопросов для развития глубокого мышления • Подарок учащихся с непонятной или неожиданной информацией, поэтому они пересматривают свои схемы • Разрешать время ожидания обработки вопросов; не препятствуйте самопознанию! • Спросить для обоснования ответов, которые дают студенты, «почему вы так думаете?» • В качестве всегда, вызов студентов! Дайте им головоломки, головоломки и открытые вопросы, которые помогают стимулировать их мышление. • Ограничение ваш разговор: делайте перерывы и время для экспериментов для обработки. • Уменьшать отвлекающие факторы в классе (стр. 151 и 120-121)   Действия и Уроки Примеры для различных предметных областей: Математика :  При отработке фактов умножения дети могут использовать счетчики или любые другие объекта для визуализации факта поможет им увидеть, как работает умножение, а не просто заставлять их запоминать математические факты. Чтение/Письмо : Разрешить учащимся работать в группах для редактирования черновиков пишу. Работа в группах полезна, потому что помогает учащимся планировать, что делать. они собираются писать, а также размышлять о том, что другие студенты говорят о их написание. Естествознание :  При обучении тому, что учащийся не может видеть (например, молекулам, предметам в человеческого тела), используйте трехмерные модели, когда они доступны. История/Обществоведение :  Использование временных шкал помогает учащиеся наглядно видят порядок, в котором происходили события. Время может быть трудным понять, особенно когда речь идет о событиях, которые произошли сотни или тысячи лет друг от друга. Источники: Все изображения, полученные из OpenPhoto.net Bergin, C. C. & Bergin, D. A. (2012).  Развитие детей и подростков в вашем классе  (Второе изд.). Стэмфорд, Коннектикут: Cengage Learning. Hrecz, R. (1995, август). Оперативная деятельность по Пиаже: сенсомоторная через конкретные операции. Получено с http://www. eric.ed.gov/PDFS/ED3.pdf Ojose, B. (2008). Применение теории когнитивного развития Пиаже к обучению математике. Преподаватель математики, 18 (1), 26-30. Освальт, А. (2014). Когнитивное развитие: конкретные операции Пиаже. Получено с http://www.sevencounties.org/poc/view_doc.php?type=doc&id=37677&cn=1272 9.0006 Начальные мини-уроки НАУКИ (K-5). (н.д). Получено 18 марта 2011 г. с http://www.youth.net/cec/cecsci/sci-elem.html Newkirik, E. (nd). Теория когнитивного развития Пиаже. Получено 18 марта 2011 г. с веб-сайта Slideshare.net: http://www.slideshare.net/newkirker/Piagets-Cognitive-Development-Theory .

28 Психическое здоровье Игры, упражнения и рабочие листы (и PDF)

Психическое здоровье — важная тема для разговора, но иногда это может вызывать дискомфорт.

Несмотря на это, повышение осведомленности о психическом здоровье имеет решающее значение, поскольку оно может иметь много положительных результатов.

Например, одно исследование, посвященное британской кампании по борьбе со стигмой, показало, что люди, которые были более знакомы с этой кампанией, с большей вероятностью чувствовали себя комфортно, рассказывая о проблемах психического здоровья семье, друзьям или работодателю, а также с большей вероятностью искали профессиональная помощь (Henderson et al., 2017).

К счастью, есть множество способов узнать о проблемах психического здоровья, будь то интроверт, экстраверт или кто-то посередине.

В этой статье будут рассмотрены инструменты, которые могут дополнить вмешательства в области психического здоровья, рабочие листы и мероприятия, которые помогают людям узнать о психическом здоровье, книги по психическому здоровью для взрослых и детей, группы Facebook по вопросам психического здоровья и, наконец, мероприятия, посвященные Всемирному дню психического здоровья, и События.

Прежде чем вы продолжите чтение, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши 3 упражнения по позитивной психологии. Эти научно обоснованные упражнения исследуют фундаментальные аспекты позитивной психологии, включая сильные стороны, ценности и сострадание к себе, и дадут вам инструменты для улучшения психического здоровья ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Эта статья содержит:

• 5 инструментов для психиатрических вмешательств
• 5 Рабочих листов по психическому здоровью и мероприятий по повышению осведомленности (PDF)
• 5 самых популярных книг о психическом здоровье
• 5 самых популярных детских книг о психическом здоровье
• Группы Facebook для психического здоровья
• Идеи Всемирного дня психического здоровья для школ и рабочих мест
• Сообщение на вынос
• Ссылки

5 Инструменты для вмешательства в области психического здоровья

Вот некоторые инструменты, которые помогут плану психотерапевтического лечения пройти более гладко как для клиента, так и для врача:

1. Рабочий лист записи мыслей

Этот PDF-файл позволяет записывать мысли и размышлять над ними. Он просит пользователя регистрировать свои эмоции и мысли, а также то, что заставляет их чувствовать себя так, а затем предлагает пользователю подумать о том, есть ли доказательства, подтверждающие его автоматические мысли. Это может быть ценным дополнением к лечению когнитивно-поведенческой терапии под руководством психотерапевта, но также может помочь людям научиться когнитивно-поведенческой терапии.

Фактически, одно исследование показало, что записи мыслей являются эффективным способом изменения убеждений, даже если они используются сами по себе, а не в сочетании с планом лечения КПТ (McManus et al., 2012). Найдите рабочий лист записи мыслей здесь.

2. Колесо чувств

Колесо чувств представляет собой простую распечатку с 72 чувствами, разделенными на 6 групп: злость, грусть, страх, радость, мир и сила. Представленный в виде цветного пирога, он может быть отличным инструментом для клиентов психотерапии, которым трудно сформулировать или выразить свои чувства.

Хотя это может облегчить клиентам описание их отношений и опыта вне терапии, это также может помочь им дать немедленную обратную связь о том, что они чувствуют во время сеанса.

Этот метод обычно используется, чтобы помочь клиентам идентифицировать эмоции, расширить их эмоциональный словарный запас и развить их эмоциональную регуляцию (Kircanski et al., 2012).

3. Ежедневный трекер настроения

Этот ежедневный трекер настроения был разработан для людей, сталкивающихся с проблемами управления гневом, но может быть полезен всем, кто хочет отслеживать свое настроение.

Он разбивает день на несколько двухчасовых блоков и просит пользователя отслеживать свои эмоции, а также позволяет делать заметки, объясняющие эти настроения.

Это также может быть полезно для клиентов, которые испытывают трудности с самовыражением, но могут предоставить ценные возможности для саморефлексии для всех. Интересно, что некоторые исследования даже показали, что депрессивные клиенты могут улучшить свое настроение, отслеживая его (Harmon et al. , 1980).

4. Проверка самообслуживания

Этот рабочий лист представляет собой самопроверку самообслуживания, которую терапевты могут давать своим клиентам после каждого приема, чтобы заполнить между сеансами. Клиент должен учитывать деятельность, которой он занимается, чтобы поддерживать хорошее психическое здоровье и благополучие.

Хотя многие из них можно считать рутинными, например, физические упражнения или достаточное количество сна, ими часто можно пренебречь, когда они важнее всего — во время стресса.

Таким образом, программа Self-Care Checkup предлагает клиентам лучше узнать о частоте, с которой они занимаются самообслуживанием, разделив эти действия на пять групп:

• Эмоциональные;
• Физический;
• Социальный;
• Профессиональный; и
• Духовная забота о себе.

Регулярно заполняя форму, клиенты могут еженедельно сравнивать свои методы ухода за собой, выявляя области для развития и проводя мозговой штурм о дополнительных действиях, которые могут помочь им сохранить свое психическое здоровье.

5. Предотвращение рецидива психического заболевания

Это рабочий лист, который может помочь клиентам узнать больше о возможном рецидиве психического здоровья. Его можно использовать ближе к концу плана терапии, чтобы помочь клиенту распознать рецидив, когда он приближается, но также может научить стратегиям предотвращения рецидива.

Это, вероятно, будет наиболее полезно при проблемах с психическим здоровьем, которые обостряются в определенное время (в отличие от более хронических проблем с психическим здоровьем), а также может быть полезно во время смены лечения.

Например, пациенты с тревожными расстройствами, получающие психотерапию и антидепрессанты, подвергаются риску рецидива, когда прекращают лечение антидепрессантами (Batelaan et al., 2017).

Загрузите и используйте это задание «Предотвращение рецидива психического здоровья» здесь.

5 Игры и мероприятия по повышению уровня психического здоровья (PDF)

Иногда бывает трудно говорить о проблемах психического здоровья с детьми (и взрослыми).

Один из способов обойти это — предложить им заполнить рабочие листы или принять участие в мероприятиях, связанных с осведомленностью о психическом здоровье, чтобы они могли учиться на практике.

Эти рабочие листы и задания отлично подходят для повышения осведомленности о психическом здоровье:

1. Упражнения на внимательность для детей

Эта статья включает в себя огромную коллекцию простых упражнений на внимательность, которые дети могут выполнять, чтобы узнать больше о внимательности. Он включает в себя мероприятия для учителей, родителей, опекунов и подростков, а также множество сценариев медитации, книг, цитат и многого другого.

Ознакомьтесь также с некоторыми отличными способами заставить детей задуматься об осознанности, тонко знакомя их с проблемами психического здоровья в более широком смысле: 18 игр, рабочих листов и занятий для детей.

2. Психические заболевания: мифы и реальность

Психические заболевания. Мифы и реальность — это полезный план урока для учителей, которые хотят рассказать учащимся о стигматизации психических заболеваний.

Это занятие требует менее 30 минут и требует минимальной подготовки. Оно также отлично подходит для любого размера класса и может стать полезной темой для обсуждения, чтобы начать содержательные дискуссии о психическом здоровье.

Он включает 8 мифов и 8 фактов о психических заболеваниях, которые учащиеся должны разобрать в парах, чтобы отличить распространенные заблуждения от объективных фактов о диагнозе и жизни с психическим заболеванием.

3. Упражнения и психическое здоровье

Упражнения и психическое здоровье знакомят детей младшего возраста с важностью упражнений и физической активности, показывая, как они идут рука об руку, прежде чем давать рекомендации учащимся, которые хотят быть более активными ежедневно. .

Этот информационный ресурс является отличным подспорьем в рамках урока о психическом здоровье.

4. Понимание стигмы в связи с психическим здоровьем

Познакомить молодежь с концепцией стигмы может быть довольно сложно, но это важно.

Этот листок «Понимание стигмы психического здоровья» можно использовать в качестве вспомогательного средства для повышения осведомленности о стигме, связанной с психическими заболеваниями, а также о том, как они выглядят.

5. Управление психическим здоровьем Бинго

Управление психическим здоровьем Бинго – это веселая классная игра, в которую можно играть с учащимися немного старшего возраста.

Хотя он направлен на повышение осведомленности о важности позитивных копинг-стратегий, он также может стать отличным способом для учащихся сблизиться друг с другом и открыть для себя новые, здоровые способы заботы о своем психическом здоровье..

Для игры учащимся требуется копия каждого листа и карандаш, а каждый рабочий лист Бинго содержит 22 позитивных механизма преодоления трудностей, связанных с поддержанием хорошего психического здоровья. Ученикам легко играть, а учителям или родителям легко присоединиться!

Существует огромное количество информации о взаимосвязи между психическим здоровьем и физическими упражнениями. В нашей статье о когнитивном здоровье мы рассмотрим его важность.

5 самых популярных книг о психическом здоровье

Мы предлагаем выбрать хотя бы один из них, чтобы расширить свое представление о психическом здоровье.

1.

Неотложные состояния психического здоровья: руководство по распознаванию кризисов психического здоровья и преодолению их последствий – Ник Бенас и Мишель Харт

Эта книга, написанная специалистом по психическому здоровью и социальным работником, призвана помочь людям распознать кризисы психического здоровья в окружающих их людях.

Эта книга также направлена ​​на то, чтобы научить читателя тому, как поддерживать людей в разгар кризиса психического здоровья.

Авторы адресовали эту книгу учителям, работникам отдела кадров и другим специалистам, заботящимся о психическом благополучии других людей, но она может быть полезна всем, кто хочет больше узнать о психическом здоровье.

Найдите книгу на Amazon.

---

2.

Десять дней в сумасшедшем доме – Нелли Блай

В этой книге журналист-расследователь Нелли Блай подробно рассказывает о разоблачении психиатрической больницы в Нью-Йорке в конце 1800-х годов.

В книге автор подробно описывает, как она поселилась в пансионе, симулировала безумие, после чего была немедленно объявлена ​​сумасшедшей и отправлена ​​в психиатрическую лечебницу.

Блай провела 10 дней в приюте, в течение которых она узнала об ужасных условиях, которым подвергались пациенты, заставив город и страну пересмотреть свое отношение к психически больным.

Эта книга иллюстрирует, как ужасно относились к пациентам с психическими заболеваниями в конце 1800-х годов, но также может заставить читателя задуматься о том, как общество относится к проблемам психического здоровья сегодня.

Найдите книгу на Amazon.

---

3.

Стигма: множество лиц психических заболеваний – Джой Брюс, доктор медицины

Эта книга, написанная врачом с расстройством настроения, направлена ​​на то, чтобы рассказать людям о проблемах психического здоровья и, в конечном итоге, избавиться от стигматизации проблем психического здоровья.

В книге описываются различные расстройства психического здоровья и их нюансы, что делает ее отличным образовательным пособием.

Автор также обсуждает широкий круг людей с проблемами психического здоровья, попутно разрушая стереотипы о психическом здоровье. Это отличная книга для тех, кто хочет больше узнать о проблемах психического здоровья у себя или других.

Найдите книгу на Amazon.

---

4.

Посмотри мне в глаза: Моя жизнь с синдромом Аспергера – Джон Элдер Робисон

В этих мемуарах обсуждается опыт жизни автора с синдромом Аспергера.

У автора не диагностировали синдром Аспергера, пока ему не исполнилось 40 лет, поэтому до этого он просто жил как человек, который чувствовал, что по какой-то причине не может хорошо общаться с другими, но проявлял близость к машинам и электронике.

Эта книга — отличный способ получить некоторое представление о мире синдрома Аспергера и может помочь читателю лучше понять кого-то в своей жизни, кто имеет дело с синдромом Аспергера.

Найдите книгу на Amazon.

---

5.

Человек, который принял жену за шляпу – Оливер Сакс и Джонатан Дэвис

Эта книга Оливера Сакса – классика поп-психологии. В нем Сакс обсуждает несколько различных случаев психических расстройств, сосредотачиваясь на человеке, а не на расстройстве на всем протяжении.

Это отличная книга для изучения психических расстройств таким образом, который не обязательно изолирует людей с проблемами психического здоровья. Объем книги также делает ее отличным введением в психические расстройства.

Найдите книгу на Amazon.

---

5 самых популярных детских книг о психическом здоровье

Воспитывать понимание психического здоровья с раннего возраста можно с помощью этих замечательных книг.

1.

Могу ли я подхватить простуду?: как справиться с депрессией родителей – Центр зависимости и психического здоровья и Джо Вайсманн

Эта книга Центра зависимости и психического здоровья (CAMH) в Канаде предназначена для детей, чьи родители борются с депрессией.

Книга описывает, что такое депрессия, а что нет, и дает читателю стратегии, как справиться с ситуацией. Он предназначен для детей в возрасте от пяти лет и может стать первым официальным знакомством ребенка с психическими расстройствами.

Найдите книгу на Amazon.

---

2.

Дорогая Эллисон : Психические заболевания для юных читателей – Эмма Нортап Флинн

В этой книге психическое здоровье обсуждается в приключенческой манере разговора, которая может помочь детям начать понимать предмет.

Написанная с точки зрения двоюродного брата читателя (который объединился с муравьем, чтобы исследовать проблемы психического здоровья в разных частях Соединенных Штатов), это еще одна отличная книга для ознакомления детей с психическим здоровьем.

Книга частично представляет собой сборник писем рассказчика к ее девятилетней кузине Эллисон, поэтому эта книга определенно подходит для детей в возрасте 9 лет, чтобы начать изучать психическое здоровье.

Найдите книгу на Amazon.

---

3.

Дневник монстра Марвина: атаки СДВГ! (But I Rock It, Big Time) – Raun Melmed, Annette Sexton, and Jeff Harvey

Эта книга – отличный способ рассказать детям в возрасте 7 лет о синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), в частности если он у них есть.

Помимо помощи детям в понимании СДВГ, он предлагает основанное на внимательности решение, которое автор называет ST4 — «Остановись, найди время подумать».

Эта книга является отличным ресурсом для детей с СДВГ, где они могут узнать больше о себе и стратегиях, которые они могут использовать каждый день, чтобы сосредоточиться.

Найдите книгу на Amazon.

---

4.

Насколько заполнено ваше ведро? Для детей – Том Рат, Мэри Рекмайер и Мори Дж. Мэннинг

Эта книга была написана Томом Ратом, известным автором в области позитивной психологии и, в частности, поиска сильных сторон (как он написал «Поиск сильных сторон 2. 0»).

Это детская адаптация другой его популярной книги «Насколько заполнено ваше ведро?», в которой утверждается, что люди могут либо «наполнить ваше ведро» позитивом, либо «окунуться в ваше ведро» негативом.

Это отличная книга, чтобы показать детям, как социальные взаимодействия могут повлиять на их самооценку и благополучие, и как то, как они относятся к людям, может повлиять на самооценку и благополучие других.

Найдите книгу на Amazon.

---

5.

Пожалуйста, объясните мне тревогу! Простая биология и решения для детей и родителей – Лори Э. Зелинджер, Джордан Зелинджер и Элиза Сабелла

Эта книга, написанная в соавторстве с игровым терапевтом и детским психологом, призвана объяснить детям тревогу в упрощенной, но все же точной форме.

Это означает описание физиологии тревожности таким образом, чтобы дети в возрасте 5 лет могли начать понимать.

Он также включает в себя несколько практических упражнений, которые дети могут использовать, когда испытывают тревогу. Эта книга может помочь детям справиться с собственным беспокойством и попутно изучить конкретную психологию.

Найдите книгу на Amazon.

---

Группы Facebook по вопросам психического здоровья

Иногда лучшее, что может сделать человек, борющийся с проблемами психического здоровья, — это возможность обратиться к тому, кто их понимает.

Facebook отлично подходит для этого, так как люди могут создавать группы на уровне сообщества, посвященные проблемам психического здоровья.

Тем не менее, как всегда в Интернете, любой может внести свой вклад в эти группы, что может нанести вред членам этой группы.

По этой причине мы выделили только закрытые группы (в отличие от открытых групп), для присоединения к которым требуется одобрение администратора. Таким образом, более вероятно, что кто-то найдет группу, полную людей, которые хотят только помочь.

Тем, кто ищет группу в Facebook для обсуждения психического здоровья, следует попробовать присоединиться к одной из следующих:

Группа поддержки взрослых с СДВГ/СДВ… By Reach3Change

Это группа поддержки для взрослых с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) или вниманием Дефицитное расстройство (СДВ).

Группа поддержки психического здоровья при тревоге/депрессии

Это группа поддержки для людей (18+), которые борются с депрессией или тревогой.

Биполярное расстройство

Это группа поддержки для людей с биполярным расстройством, людей, которые знают кого-то с биполярным расстройством, или людей, которые хотят больше узнать о биполярном расстройстве.

Вдохновение в области психического здоровья (поддержка и осведомленность)

Это группа поддержки для людей с различными проблемами психического здоровья, а также для людей, которые хотят стать союзниками или узнать больше о психическом здоровье.

PTSD Buddies

Это группа поддержки для людей (19+) с посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР).

Всемирный день психического здоровья Идеи для школ и рабочих мест

10 октября — Всемирный день психического здоровья.

Целью этого важного дня является распространение информации о проблемах психического здоровья, выражение благодарности поставщикам психиатрической помощи и другие действия, направленные на то, чтобы психиатрическая помощь стала реальностью для тех, кто в ней нуждается. В целом, этот день представляет собой ценную возможность начать диалог о психическом здоровье с другими людьми в вашей жизни.

Если вы учитель, менеджер или директор и ищете способ начать этот разговор в своей школе или на рабочем месте, вот четыре идеи для начала.

Будьте активными

Было показано, что йога и пилатес уменьшают ряд симптомов психического здоровья, таких как усталость и чувство тревоги, одновременно увеличивая чувство энергии (Fleming & Herring, 2018; Hagen & Nayar, 2014).

Чтобы воспользоваться этими преимуществами, подумайте о том, чтобы пригласить специалиста по йоге или пилатесу (или обратиться в ближайшую студию) для проведения занятий с вашим персоналом или учениками.

Организуйте благотворительное мероприятие

В мире существует множество благотворительных организаций, которые усердно работают над оказанием психиатрической помощи тем, кто в противном случае не имел бы к ней доступа.

Чтобы помочь, вы можете работать со своими учениками или сотрудниками, чтобы определить дело, которым они увлечены, и провести мероприятие, чтобы собрать деньги на достойное дело. Например, рассмотрите возможность проведения лотереи, игрового вечера, киоска с тортами или праздника, открытого для публики.

Обмен подарками Wellness

Простой подарок может стать поводом для разговора, поэтому рассмотрите возможность обмена оздоровительными подарками.

Для начала случайным образом назначьте своим ученикам или сотрудникам «приятелей по подаркам». шляпа.

Затем установите лимит расходов и попросите каждого человека купить подарок для кого-то другого. Суть подарка должна побуждать получателя расслабиться и уделить немного времени себе. Примеры хороших подарков включают билеты в кино, маску для ухода за лицом или подарочную корзину с мылом и свечами.

Информационные занятия

Обучение детей тому, как начать разговор с кем-то о психическом здоровье, — это навык, который может пригодиться им на всю жизнь. В то же время стигма, связанная с психическим заболеванием, может выступать в качестве барьера для взрослых, чтобы начать разговор с кем-то, кто их беспокоит, или обратиться за помощью.

Чтобы помочь, подумайте о том, чтобы пригласить докладчика или эксперта по вопросам психического здоровья и провести информационный сеанс. Цель занятия должна заключаться в том, чтобы связать ваших студентов или сотрудников с ресурсами и дать им навыки проверки психического здоровья тех, о ком они заботятся.

Кроме того, вы можете воспользоваться этой возможностью, чтобы напомнить своим учащимся или персоналу о внутренних службах поддержки в вашей школе или офисе, таких как формы личного отпуска или внутренние консультанты.

В дополнение к идеям, изложенным выше, вполне вероятно, что в общественных местах вокруг вас, таких как библиотеки и общественные центры, будут запланированы мероприятия, приуроченные к Всемирному дню психического здоровья. Поэтому подумайте о том, чтобы объединиться с группами в вашем местном сообществе, чтобы поддержать это важное дело.

Сообщение на вынос

В конце концов, никто не может знать все, что нужно знать о проблемах психического здоровья. Ключевым моментом является постоянное желание учиться, чтобы вы знали, как помочь, когда кто-то, кого вы любите, имеет проблемы с психическим здоровьем, и иметь стратегии для решения ваших собственных проблем с психическим здоровьем, если и когда они возникнут.

Некоторые люди предпочитают читать книги, другие предпочитают более практическое обучение, такое как рабочие листы, а третьи просто предпочитают выходить на улицу и общаться с людьми. Независимо от того, какой тип обучения вы предпочитаете, важно то, что вы прилагаете усилия, чтобы сделать этот мир лучше для всех, независимо от того, с какими проблемами психического здоровья они сталкиваются или не сталкиваются.

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте бесплатно скачать наши 3 упражнения по позитивной психологии.

• Бателаан, Н.М., Босман, Р.К., Мантинг, А., Шолтен, В.Д., Хуйбрегтс, К.М., ван Балком, А.Дж.Л.М. (2017). Риск рецидива после прекращения приема антидепрессантов при тревожных расстройствах, обсессивно-компульсивном расстройстве и посттравматическом стрессовом расстройстве: систематический обзор и метаанализ исследований по предотвращению рецидивов. BMJ, 358(1) , j3927.
• Флеминг, К. М., и Херринг, член парламента (2018). Влияние пилатеса на результаты психического здоровья: метаанализ контролируемых исследований. Дополнительные методы лечения в медицине , 37, 80-95.
• Хаген, И., и Наяр, США (2014). Йога для психического здоровья и благополучия детей и молодежи: обзор исследований и размышления о возможностях йоги для психического здоровья. Границы в психиатрии , 5.
• Harmon, TM, Nelson, RO, Hayes, SC (1980). Самоконтроль настроения в сравнении с активностью депрессивных клиентов. Журнал консалтинга и клинической психологии, 48(1) , 30-38.
• Хендерсон, К., Робинсон, Э., Эванс-Лако, С., Торникрофт, Г. (2017). Взаимосвязь между осведомленностью о программе борьбы со стигмой, удобством раскрытия информации и предполагаемым обращением за помощью в связи с проблемой психического здоровья. Британский журнал психиатрии, 211(5) , 316-322.
• Kaduson, HG, Schaefer, CE (Eds. ). (2003). 101 любимая техника игровой терапии. Том III. Лэнхэм, Массачусетс: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.
• Киркански, К., Либерман, М. Д., и Краске, М. Г. (2012). Чувства в слова: вклад языка в экспозиционную терапию. Психологические науки, 23 (10), 1086.
• Ламберт, MJ (2015). Обратная связь о прогрессе и система OQ: прошлое и будущее. Психотерапия, 52(4) , 381-390.
• Макманус, Ф., Ван Доорн, К., Йенд, Дж. (2012). Изучение влияния записей мыслей и поведенческих экспериментов на изменение убеждений. Журнал поведенческой терапии и экспериментальной психиатрии, 43(1) , 540-547.

Математика 3 класса | Площадь

Сводка по единицам

---

В Единице 4 учащиеся понимают площадь как то, сколько двухмерного пространства занимает фигура, и соотносят ее со своей работой с умножением и делением в Единицах 2 и 3. 

В младших классах учащиеся может неформально сравнить площадь, увидев, какая из двух фигур занимает больше места. Во 2 классе учащиеся разбивали прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и считали, чтобы найти их общее количество, в том числе с использованием пропускного счета и многократного сложения для более эффективного выполнения этой задачи (2.G.2, 2. ОА.4).

В начале этого раздела учащиеся развивают понимание площади как атрибута плоских фигур (3.MD.5) и измеряют ее, считая единичные квадраты (3.MD.6). После большой работы по развитию у учащихся пространственного структурирования, учащиеся связывают площадь с операцией умножения длины и ширины фигуры (3.МД.7а, б). Наконец, учащиеся связывают меру площади как с умножением, так и сложением, видя на конкретных примерах, что площадь прямоугольника с целочисленными длинами сторон $$a$$ и $$b + c$$ является суммой $$a \times b$$ и $$a\times c$$ (3.MD.7c), а также используя более общую идею о том, что площадь аддитивна, чтобы найти площадь составных фигур (3.MD.7d). Таким образом, модуль служит способом связать темы и мышление между модулями, обеспечивая согласованность между работой с умножением и делением в модулях 2 и 3 (3. OA) с работой области в этом модуле (3.MD.C). .

Учащиеся будут глубоко заниматься многими математическими практиками в модуле. Например, учащиеся «используют стратегии нахождения произведений и частных, основанные на свойствах операций; например, чтобы найти [площадь прямоугольника путем умножения] $$4\times 7$$, они могут признать, что $$7 = 5 + 2$$, и вычислить $$4 \times 5 + 4 \times 2$$. Это пример видения и использования структуры (MP.7). Такие процессы рассуждения сводятся к кратким аргументам, которые учащиеся могут построить и подвергнуть критике (MP.3)» (Модельные рамки содержания PARCC для математики, стр. 16). Кроме того, учащиеся используют физические плитки, линейки для соотнесения длин сторон с физическими плитками, а позже в этом модуле — свойства самих операций для нахождения площади прямоугольника (MP.5). Кроме того, «чтобы перейти от пространственного структурирования к пониманию количества единиц площади как произведения количества единиц в строке и количества строк, учащиеся могут нарисовать прямоугольные массивы квадратов и научиться определять количество квадратов в каждой строке с помощью все более изощренные стратегии, такие как пропуск подсчета числа в каждой строке и, в конечном счете, умножение числа в каждой строке на количество строк (MP. 8)» (GM Progression, стр. 17).

В Разделе 5 учащиеся будут изучать периметр и различать меры площади и периметра. Затем, в будущих классах, учащиеся будут полагаться на понимание площади для решения все более сложных задач, связанных с площадью, периметром, площадью поверхности и объемом (4.MD.3, 5.MD.3—5, 6.G.1—). 4). Учащиеся также будут использовать это понимание вне своего изучения геометрии, как задачи на умножение многозначных чисел в 4 классе (4.NBT.5), умножение дробей в 5 классе (5.NF.4) и даже задачи на полиномиальное умножение в алгебре. (A.APR.1) опираются на площадную модель.

Темп: 16 учебных дней (13 уроков, 2 гибких дня, 1 контрольный день)

Fishtank Plus для математики

Разблокируйте функции, чтобы оптимизировать время подготовки, планировать увлекательные уроки и следить за успеваемостью учащихся.

Узнать больше

Оценка

---

Следующие оценки сопровождают Раздел 4.

Предварительная часть

Предложите учащимся пройти предварительную оценку и самооценку перед началом модуля. Используйте Руководство по анализу предварительной оценки, чтобы определить пробелы в фундаментальном понимании и наметить план ускорения обучения на протяжении всего модуля.

Промежуточный модуль

Предложите учащимся выполнить оценку промежуточного модуля после урока 9.

Послемодульный

Используйте приведенные ниже ресурсы для оценки усвоения учащимися содержания модуля и плана действий для будущих модулей.

• Постмодальная оценка

• Ключ к ответам после модульной оценки

• Руководство по анализу послемодульной оценки

  92F25A3F-8529-4314-9899-6EE68694E3D0

• Пост-юнит самооценка

Расширенный пакет оценивания

Используйте данные учащихся для управления планированием с помощью расширенного набора модульных оценок, помогающих оценить способности учащихся с базовыми навыками и понятиями, а также их прогресс в изучении содержания модуля.

Загрузка образца

Подготовка блока

---

Интеллектуальная подготовка

Рекомендации по подготовке к обучению этому разделу

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

Интеллектуальная подготовка для всех разделов

• Прочтите и аннотируйте разделы «Сводка модуля» и «Основные сведения» плана модуля.
• Выполните все целевые задания и снабдите их комментариями, учитывая «Сводку модуля» и «Основные сведения».
• Пройти итоговую оценку.

Интеллектуальная подготовка для конкретного модуля

• Прочитайте стр. 16–18 (и таблицу в верхней части стр. 19) Прогрессивных общепринятых базовых государственных стандартов по математике , которая начинается «Понимать понятия площади и связывать площадь с умножение и сложение».
• Прочтите следующую таблицу, в которой указаны модели, используемые во всем устройстве.

зональная модель

Основные понятия

Основные математические понятия, которые учащиеся поймут в этом модуле. Одномерные фигуры не имеют объема.

Площадь прямоугольника можно найти, подсчитав отдельные квадратные единицы или перемножив длину и ширину фигуры.

Учащиеся «учатся вращать прямоугольные массивы физически и мысленно, понимая, что их площади сохраняются при вращении, и, таким образом, например, $4 \times 7 = 7 \times 4$$, иллюстрируя коммутативное свойство умножения» (Прогрессии для Общие основные государственные стандарты по математике, K-5, Геометрические измерения, стр. 18).

Учащиеся «научатся понимать и объяснять, что площадь прямоугольной области размером, например, 12 единиц длины на 5 единиц длины можно найти либо путем умножения $$12\times5$$, либо путем сложения двух произведений, например, $$10\times5$$ и $$2\times5$$, иллюстрирующие распределительное свойство» (Progressions for the Common Core State Standards in Mathematics, K-5, Geometric Measurement, p. 18).

Можно «найти площади прямолинейных фигур, разложив их на непересекающиеся прямоугольники и добавив площади непересекающихся частей» (CCSS, стандарт 3. MD.7d). Это возможно, потому что площадь аддитивна.

Запас слов

Термины и обозначения, которые учащиеся изучают или используют на уроке

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

площадь

длина и ширина

квадратная единица

единица квадратная

6

Чтобы увидеть весь словарный запас для модуля 4, просмотрите наш глоссарий лексики для 3-го класса.

Материалы

Материалы, изображения и инструменты, которые потребуются преподавателям и учащимся для этого занятия

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

• Шаблоны блоков (6 треугольников, 3 синих (более толстых) ромба, 2 трапеции на учащегося или малую группу) )
• Шаблон: Танграм (1 на учащегося)
• кубиков-сантиметров (максимум 20 на учащегося или малую группу) — вы можете предоставить учащимся шаблон сетки квадратных сантиметров, разрезанный на отдельные единицы, если у вас недостаточно кубиков-сантиметров.
• квадратных дюймовых плиток (максимум 20 на одного учащегося или небольшую группу) – вы можете предоставить учащимся шаблон квадратной сетки, разрезанный на отдельные элементы, если у вас недостаточно квадратных дюймовых плиток.
Шаблон сетки квадратного сантиметра
• (не менее 1 на учащегося) — учащимся потребуется как минимум 1 экземпляр этого шаблона. Им может понадобиться больше, если кубики-сантиметры недоступны для Уроков 2-4.
Шаблон сетки квадратных дюймов
• (не менее 1 на учащегося) — учащимся потребуется как минимум 1 экземпляр этого шаблона. Им может понадобиться больше, если квадратные плитки недоступны для уроков 2-4.
• линейки (по 1 на учащегося) — они должны иметь размеры как в дюймах, так и в сантиметрах.
• Шаблон объединения областей (по 1 на учащегося или малую группу)
• Ножницы (по 1 на учащегося или небольшую группу)

Модульная практика

---

Речевые задачи и упражнения на беглость речи

Получите доступ к ежедневным репетициям текстовых задач и нашим ориентированным на содержание упражнениям на беглость речи, созданным, чтобы помочь учащимся укрепить свои навыки применения и беглости речи.

Предварительный просмотр

Подробнее

Карта урока

---

Тема A: Понимание понятий области

Поймите, что площадь является атрибутом плоских фигур, который измеряется в квадратных единицах. Найдите площадь фигуры с помощью шаблонных блоков, которые можно использовать как конкретные нестандартные единицы.

3.MD.C.5 3.MD.C.6

Помните, что площадь измеряется в квадратных единицах. Найдите площадь фигуры, используя квадратные плитки.

3.MD.C.5 3.MD.C.6

Найдите площадь прямоугольника, подсчитав единичные квадраты на сетке.

3.MD.C.5 3.MD.C.6

Найдите площадь прямоугольника с неполной информацией о его строках и столбцах квадратных единиц.

3.MD.C.6 3.MD.C.7.A

Найдите площадь прямоугольника, наложенного на сетку.

3.MD.C.6 3.MD.C.7.A

Найдите площадь прямоугольника путем умножения длин сторон.

3.MD.C.7.A 3.MD.C.7.B

Знакомство со стандартными единицами измерения площади, включая квадратные дюймы, квадратные сантиметры, квадратные футы и квадратные метры, и выбор подходящей единицы измерения площади различных прямоугольников.

3.MD.C.6

Измерьте длину стороны прямоугольника, чтобы найти его площадь.

3.MD.C.7.B

Решите текстовые задачи на площадь.

3.MD.C.7.B

Тема B: составная площадь и свойство распределения

Составьте и разложите прямоугольники, видя и используя идею о том, что сумма площадей разложенных прямоугольников равна площади составленного прямоугольника.

3.MD.C.7.C

Применение свойства распределения в качестве стратегии для нахождения общей площади большого прямоугольника.

3.MD.C.7.C

Распознать площадь как аддитивную. Найдите площадь составной фигуры, как показано на сетке или с отмеченными длинами всех сторон.

3.MD.C.7.D

Распознать площадь как аддитивную. Найдите площади составных фигур, если даны не все размеры.

3.MD.C.7.D

Распознать площадь как аддитивную. Найдите площади сложных составных фигур.

3.MD.C.7.D

Общие базовые стандарты

---

Ключ

Основной кластер

Вспомогательный кластер

Дополнительный кластер

Основные стандарты

Стандарты содержания, рассматриваемые в этом модуле

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

Измерения и данные

• 3. MD.C.5 — Распознавать площадь как свойство плоских фигур и понимать принципы измерения площади.

• 3.MD.C.5.A – Говорят, что квадрат со стороной 1 единица, называемый «единичным квадратом», имеет «одну квадратную единицу» площади и может использоваться для измерения площади.

• 3.MD.C.5.B — Говорят, что плоская фигура, которая может быть покрыта без пробелов или перекрытий n единичными квадратами, имеет площадь n квадратных единиц.

• 3.MD.C.6 — Измеряйте площади, считая квадратные единицы (квадратные сантиметры, квадратные метры, квадратные дюймы, квадратные футы и импровизированные единицы).

• 3.MD.C.7 — Связать область с операциями умножения и сложения.

• 3. MD.C.7.A — Найдите площадь прямоугольника с целыми числами длин сторон, замостив его мозаикой, и покажите, что площадь такая же, как если бы она была получена путем умножения длин сторон.

• 3.MD.C.7.B – Умножайте длины сторон, чтобы находить площади прямоугольников с целыми числами длин сторон в контексте решения реальных и математических задач, и представляйте произведения целых чисел в виде прямоугольных площадей в математических рассуждениях.

• 3.MD.C.7.C — Используйте мозаику, чтобы показать в конкретном случае, что площадь прямоугольника с целыми числами длин сторон a и b + c равна сумме a × b и a × c. Используйте модели площадей для представления распределительного свойства в математических рассуждениях.

• 3.MD.C.7.D — Распознать площадь как аддитивную. Находите площади прямолинейных фигур, разбивая их на непересекающиеся прямоугольники и добавляя площади непересекающихся частей, применяя эту технику для решения реальных задач.

Основополагающие стандарты

Стандарты, рассмотренные в предыдущих разделах или классах, которые являются важной основой для текущего раздела

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

Геометрия

• 1.Г.А.2

• 2.Г.А.2

Измерения и данные

• 2.МД.А.1

Операции и алгебраическое мышление

• 3.OA.B.5

• 3.OA.C.7

Будущие стандарты

Стандарты в будущих классах или единицы измерения, которые связаны с содержанием данного раздела

A628D5C3-5B97-4E03-B1EC-5AD5C66D8950

Измерения и данные

• 3. MD.D.8

• 4.МД.А.3

• 5.MD.C.3

Числа и операции — дроби

• 5.NF.B.4

Стандарты математической практики

• CCSS.MATH.PRACTICE.MP1 – Разбираться в проблемах и настойчиво решать их.

• CCSS.MATH.PRACTICE.MP2 — Рассуждайте абстрактно и количественно.

• CCSS.MATH.PRACTICE.MP3 — Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других.

• CCSS.MATH.PRACTICE.MP4 — Модель с математикой.

• CCSS.MATH.PRACTICE.MP5 — Стратегически используйте соответствующие инструменты.

• CCSS.MATH.PRACTICE.MP6 — Следите за точностью.

• CCSS.MATH.PRACTICE.MP7 — Ищите и используйте структуру.

• CCSS. MATH.PRACTICE.MP8 — Ищите и выражайте закономерность в повторяющихся рассуждениях.

значок/стрелка/вправо/крупная копия

Урок 3

Умножение и деление, часть 2

значок/стрелка/вправо/большой

Раздел 5

Фигуры и их периметр

Математика третьего класса — 5012050

Как передавать разделы текста

Цель автора:

Исследуйте выдержки из необычной автобиографии  Рассказ о жизни Фредерика Дугласа , изучая цель автора при написании и использование им структуры текста задачи и решения. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как Дуглас использует структуру текста задачи и решения в этих отрывках, чтобы передать цель своего письма.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Квадратный пикник со сравнением с прямоугольниками:

Подборка материалов для квадратного пикника при изучении определяющих атрибутов квадрата по сравнению с прямоугольниками в этом интерактивном учебном пособии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Квадратный пикник со сравнением с ромбами:

В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете об определяющих атрибутах квадрата и о том, чем квадрат отличается от ромба.

Тип: Оригинальное учебное пособие для студентов

Рискованные ставки: анализ универсальной темы (часть третья):

Погрузитесь глубже в знаменитый рассказ Антона Чехова «Пари» и изучите последствия пятнадцатилетнего пари, заключенного между юрист и банкир.

В третьей части вы узнаете об универсальных темах и объясните, как конкретная универсальная тема развивается в «Ставке».

Обязательно выполните первые две части серии до 904:05 начало Часть третья. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ использования автором сопоставления в «Джейн Эйр» (часть вторая):

Во второй части этой серии из двух частей вы продолжите изучение отрывков из романтического романа  Джейн Эйр Шарлотта Бронте. В этом уроке вы изучите использование автором сопоставления, которое представляет собой метод размещения двух или более элементов рядом, чтобы вызвать сравнение или противопоставление. К концу этого руководства вы должны быть в состоянии объяснить, как автор использует сопоставление в отрывках из первых двух глав Джейн   Эйр  определяет точку зрения Джейн на обращение с ней в семье Ридов.

Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сон о ромбах: Определение и рисование ромбов:

Присоединяйтесь к Энди, путешествуя по своему сну, попутно узнавая об атрибутах ромбов. Вместе мы узнаем, что делает ромб уникальным и как создать ромб, используя его атрибуты. С помощью этого интерактивного урока мы поможем Энди пройти через его сон и проснуться в школу!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Определение риторических обращений в «Похвальной речи о собаке» (Часть вторая):

Продолжайте изучать речь Джорджа Веста «Похвальная речь о собаке» и его использование риторических обращений. Во второй части этой серии из двух частей вы узнаете, как он использует этос и пафос на протяжении всей своей речи.

Обязательно завершите первую часть перед началом второй части . Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Выявление риторических обращений в «Похвальной речи о собаке» (часть первая):

Прочитайте речь Джорджа Веста «Похвальная речь о собаке» в этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей. В этой серии вы узнаете и исследуете использование Вестом этоса, пафоса и логоса в его речи. В первой части вы узнаете, как Вест использовал логотипы в первой части своей речи. Во второй части вы узнаете, как он использует этос и пафос в своей речи.

Обязательно выполните обе части этой серии! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть вторая):

Продолжайте изучать эпические сравнения в отрывках из «Илиада» во второй части этой серии из двух частей. Во второй части вы узнаете о настроении и о том, как язык эпического сравнения создает определенное настроение в отрывках из Илиады .

Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ для просмотра «Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть первая)».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть первая):

Узнайте о том, как эпические сравнения создают настроение в тексте, особенно в отрывках из Илиады , в этом двух- часть серии.

В первой части вы определите эпическое сравнение, определите эпическое сравнение на основе определенных характеристик и объясните сравнение, созданное в эпическом сравнении.

Во второй части вы узнаете о настроении и о том, как язык эпического сравнения создает определенное настроение в отрывках из Илиады . Обязательно выполните обе части!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Это так эпично: как эпические сравнения влияют на настроение (часть вторая)».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть вторая):

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть первая):

Прочтите знаменитый рассказ Антона Чехова «Пари» и узнайте о последствиях пари, заключенного между адвокатом и банкиром на протяжении пятнадцати лет, в этой серии обучающих материалов, состоящей из трех частей.

В первой части вы будете цитировать текстовые свидетельства, подтверждающие анализ того, что в тексте говорится прямо или явно, а также делать выводы и подтверждать их текстовыми свидетельствами. К концу первой части вы должны быть в состоянии сделать три вывода о том, как пари изменило адвоката к середине истории, и подкрепить свои выводы текстовыми свидетельствами.

Обязательно выполните все три части!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть вторая)».

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Рискованные ставки: анализ универсальной темы (часть третья)».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ звука в стихотворении По “Ворон”:

Определите рифму, аллитерацию и повторение в произведении Эдгара Аллана По “Ворон” и проанализируйте, как эти звуковые приемы влияли на стихотворение в этом интерактивном руководство.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Шаблоны вечеринок: сложение четных и нечетных чисел. Часть 3:

Определите, будет ли сумма трех нечетных или трех четных чисел четной или нечетной, когда Лилли готовится к математическому празднику в этом интерактивном учебном пособии .

Это третья часть из трех частей. Щелкните ниже, чтобы ознакомиться с другими руководствами из этой серии.

• Часть 1. Шаблоны вечеринок: шансы и четы плюс
• Часть 2 – Шаблоны вечеринок: шансы и четы в дополнении

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Шаблоны вечеринок: сложение четных и нечетных чисел — часть 2:

В этом интерактивном учебном пособии изучите шаблоны сложения, чтобы определить, будет ли сумма нечетного и четного числа четной или нечетной.

Это вторая часть из трех частей. Щелкните ниже, чтобы ознакомиться с другими руководствами из этой серии.

• Часть 1. Шаблоны вечеринок: четы и шансы плюс
• Часть 3. Шаблоны вечеринок: четные и нечетные в сумме (СКОРО)

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Шаблоны вечеринок: сложение четных и нечетных чисел — часть 1:

Определите, является ли сумма двух нечетных чисел четной или нечетной, и является ли сумма двух четных чисел нечетной или четной, помогая Лилли подготовьтесь к математическому празднику в этом интерактивном уроке.

Это первая часть из трех частей. Щелкните ниже, чтобы ознакомиться с другими руководствами из этой серии.

• Часть 2. Схемы вечеринок: четы и шансы в сумме (СКОРО)
• Часть 3. Шаблоны вечеринок: добавление четных и нечетных чисел (СКОРО)

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

На месте водителя: взаимодействие персонажей в «Маленьких женщинах»:

Изучите отрывки из классического американского романа « Маленькие женщины » Луизы Мэй Олкотт в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку. Используя отрывки из восьмой главы « Маленькие женщины, », вы определите ключевых персонажей и их действия. Вы также объясните, как взаимодействие между персонажами способствует развитию сюжета.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Что значит подарить подарок: как аллюзии придают смысл «Дар волхвов»:

Изучите, как аллюзии придают смысл отрывкам из классического американского рассказа О. Генри « Дар волхвов». В этом интерактивном учебном пособии вы определите, как аллюзии в тексте лучше раскрывают ключевые элементы сюжета, такие как сеттинг, персонажи и конфликт, и объясните, как аллюзия на волхвов способствует основной идее истории о том, что это значит подарить

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ образов в «Сонете 18» Шекспира:

С помощью этого интерактивного руководства вы научитесь определять образы в «Сонете 18» Уильяма Шекспира и объясняете, как эти образы влияют на смысл стихотворения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сравнение универсальных тем в «Сонете 18» Шекспира:

Изучите «Сонет 18» Уильяма Шекспира, чтобы определить и сравнить две универсальные темы и то, как они развиваются на протяжении всего сонета.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Как форма влияет на значение «Сонета 18» Шекспира:

Изучите форму и значение «Сонета 18» Уильяма Шекспира. В этом интерактивном руководстве вы изучите, как определенные слова и фразы влияют на значение сонета, выберете особенности шекспировского сонета в стихотворении, определите решение проблемы и объясните, как форма шекспировского сонета способствует значение «Сонета 18».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ универсальных тем в «Даре волхвов»:

Проанализируйте, как О. Генри использует детали для рассмотрения тем ценности, жертвенности и любви в своем знаменитом рассказе «Дар» волхвов». В этом интерактивном уроке вы также определите две универсальные темы истории.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Взаимодействие элементов повествования в «Даре волхвов» — часть вторая:

Исследуйте ключевые элементы повествования в других отрывках из классического американского рассказа «Дар волхвов» О. Генри

Во второй части этой серии, состоящей из двух частей, вы проанализируете, как важная информация о двух главных героях раскрывается в контексте сюжета и сюжетных событий. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как развитие персонажа, сеттинг и сюжет взаимодействуют в «Даре волхвов».

Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Взаимодействие элементов истории в «Даре волхвов» — Часть первая:

Изучите ключевые элементы классической американской новеллы «Дар волхвов» О. Генри. В этом руководстве, состоящем из двух частей, вы проанализируете, как важная информация о двух главных героях раскрывается в контексте сюжета и сюжетных событий. К концу этой серии уроков вы должны быть в состоянии объяснить, как развитие персонажа, сеттинг и сюжет взаимодействуют в отрывках из этого короткого рассказа.

Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть «Как взаимодействуют элементы истории в «Даре волхвов» — часть вторая».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Округление целых чисел, часть 2: до ближайшей сотни:

Помогите Баркли научиться округлять числа до ближайшей сотни и закапывать вкусные косточки в этом интерактивном учебном пособии на собачью тематику.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы открыть “Округление целых чисел, часть 1: до ближайшей десятки”

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Лагерь дробей! Дроби больше 1 на числовой прямой:

Джоуи использует свои знания о дробях, чтобы выигрывать игры в лагере, зная, где расположены дроби на числовой прямой, в этом интерактивном руководстве.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Архетипы. Часть вторая: Изучение архетипов в «Принцессе и гоблине»:

Узнайте больше из фантастического романа Джорджа Макдональда « Принцесса и гоблин » во второй части этой серии из трех частей. . К концу этого урока вы сможете сравнить и сопоставить архетипы двух персонажей романа.

Обязательно заполните все три части этой серии, чтобы сравнить и сопоставить использование архетипов в двух текстах. 9.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть «Архетипы. Часть третья: сравнение и противопоставление архетипов в двух фэнтезийных историях».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Архетипы. Часть первая: исследование архетипа в «Принцессе и гоблине»:

Научитесь определять важные черты главной героини по имени принцесса Ирэн в отрывках из фантастического романа  Принцесса и гоблин Джорджа Макдональда. В этом интерактивном руководстве вы также определите ее архетип и объясните, как текстовые подробности о ее характере поддерживают ее архетип.

Обязательно заполните все три части этой серии, чтобы сравнить и сопоставить использование архетипов в двух текстах.

Нажмите ЗДЕСЬ  , чтобы просмотреть «Архетипы. Часть вторая: изучение архетипов в Принцесса и гоблин». ”

Нажмите ЗДЕСЬ  для просмотра «Архетипы. Часть третья: сравнение и противопоставление архетипов в двух фэнтезийных историях».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

День рождения дома: беглость умножения и деления, часть 2:

Помогите Джалии продолжать планировать вечеринку по случаю дня рождения и бегло говорить математические факты, используя уже известные ей полезные факты, а также взаимосвязь между умножением и разделение в Части 2 этого интерактивного руководства.

Это вторая часть серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Сила исцелять или наносить ущерб: важность обстановки в «Желтых обоях» — часть первая:

Обои», леденящий душу рассказ Шарлотты Перкинс Гилман, в котором исследуется влияние на рассказчика того, что он ограничен в основном одной комнатой. Вы также определите, как описания рассказчиком обстановки рассказа лучше раскрывают ее эмоциональное и психическое состояние.

Этот интерактивный учебник является первой частью серии из двух частей. К концу второй части вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказчик меняется благодаря своему взаимодействию с обстановкой. Нажмите ниже, чтобы запустить вторую часть.

Способность исцелять или наносить ущерб: важность настройки в «Желтых обоях» — часть вторая 

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Способность лечить или наносить ущерб: важность настройки в «Желтых обоях» — Часть вторая:

Продолжайте изучать несколько отрывков из леденящего душу рассказа Шарлотты Перкинс Гилман “Желтые обои”, в котором исследуется влияние на рассказчика того, что он заперт в основном в одной комнате. Во второй части этой серии руководств вы определите, как описания рассказчиком места действия рассказа показывают его влияние на ее эмоциональное и психическое состояние. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказчик меняется при взаимодействии с окружением.

Обязательно выполните первую часть до , начиная со второй части. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить «Сила лечения или ухудшения: важность настройки в «Желтых обоях» — часть первая».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

День рождения дома: беглость умножения и деления, часть 1:

Джалия готова отпраздновать свой день рождения и использовать стратегии удвоения и деления пополам, а также соотнесения умножения и деления, чтобы бегло овладеть фактами умножения и деления в этот интерактивный учебник.

Это первая часть серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть вторую часть. “:

Изучите загадочную поэму Эдвина Арлингтона Робинсона “Дом на холме” в этом интерактивном руководстве. Исследуя послание стихотворения о прошлом, вы определите черты вилланеллы в стихотворении. К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как форма вилланеллы влияет на смысл стихотворения.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Прогулка на природе: дроби меньше 1 в числовой строке:

Научитесь использовать числовые линии для представления дробей, пока Эмми исследует природу, в этом интерактивном учебном пособии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Гигант размера и мощи. Часть вторая: Как форма сонета влияет на смысл «Нового колосса»:

Продолжайте исследовать значение знаменитой поэмы «Новый колосс». Эммы Лазарус, строки из которой выгравированы на постаменте Статуи Свободы.

Во второй части этой серии из двух частей вы узнаете особенности сонета в поэме «Новый Колосс». К концу этого урока вы должны быть в состоянии объяснить, как форма сонета влияет на смысл стихотворения.

Обязательно завершите первую часть перед началом второй части .

Нажмите ЗДЕСЬ  , чтобы запустить “Гигант размера и мощи. Часть первая: изучение значения “Нового колосса””.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ начала «Красного зонта» — часть вторая: как сеттинг влияет на персонажей:

Продолжайте изучать, как сеттинг влияет на персонажей в отрывках из «Красный зонт» Кристины Диас Гонсалес с помощью этого интерактивного руководства.

Это вторая часть серии из двух частей. Обязательно сначала выполните первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ  , чтобы запустить «Анализ начала Красный зонтик — Часть первая: как обстановка влияет на события».

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Великан размера и мощи — Часть первая: изучение значения «Нового колосса»:

В первой части исследуйте значение знаменитой поэмы «Новый колосс» Эммы Лазаря, линии которого выгравированы на постаменте Статуи Свободы.

Это известное стихотворение тоже написано в форме сонета. Во второй части этой серии из двух частей вы определите черты сонета в стихотворении. К концу этой серии руководств вы должны быть в состоянии объяснить, как форма сонета влияет на смысл стихотворения. Обязательно выполните обе части!

Нажмите  ЗДЕСЬ, , чтобы запустить «Гигант размера и силы. Часть вторая: как форма сонета влияет на смысл в «Новом колоссе». Красный зонт – часть первая: как обстановка влияет на события:

В этой серии из двух частей изучите отрывки из начала исторического фантастического романа Кристины Диас Гонсалес Красный зонт  . В первой части вы изучите, как сеттинг влияет на события. Во второй части вы исследуете, как сеттинг влияет на персонажей.

Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Нахождение дробей в лагере: дроби на числовой прямой:

Джоуи узнает о расположении единиц измерения на числовой прямой, находясь в лагере, из этого интерактивного учебника.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Защитите черепах: решение двухэтапных текстовых задач:

Решите несколько двухэтапных текстовых задач и напишите уравнения о морских черепахах и о том, как загрязнение, создаваемое людьми, влияет на их выживание в этом интерактивном учебном пособии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Физические науки Раздел: Водные пляжные каникулы, урок 17 Видео:

Это видео SaM-1 предоставляет учащимся дополнительный «изюминку» для урока 17 и деятельность по выявлению моделей (MEA), которую они прошли работаю над разделом физико-математических наук 3 класса: каникулы на пляже на воде.

 

Чтобы просмотреть все уроки этого модуля, посетите https://www.cpalms.org/page818.aspx.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Физические науки Раздел: Водный пляжный отдых, урок 14 Видео:

В этом видео учащиеся знакомятся с моделью выявления активности (MEA) и концепциями, связанными с проведением экспериментов, чтобы они могли применять то, что они узнали об изменениях, которые претерпевает вода при изменении состояния. Этот MEA предоставляет учащимся возможность разработать на основе фактических данных процедуру выбора наиболее эффективного охладителя.

Это видео SaM-1 должно быть использовано с уроком 14 в 3-м классе раздела “Физические науки: Каникулы на пляже на воде”. Чтобы просмотреть все уроки этого модуля, посетите https://www.cpalms.org/page818.aspx.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Fly Me to the Moon: умножение и деление:

Узнайте, как умножение может помочь вам решить задачи на деление, в этом интерактивном учебном пособии, посвященном лунной тематике.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Потрясающая мозаика:

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как можно использовать обработку почвы для определения площади различных прямоугольных комнат.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Обезьяны с умножением:

Поиграйте с обезьянкой Марти, которая научит вас понимать принцип умножения в этом интерактивном уроке.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: MEA Планирование питания животных, часть 2:

В этом видео SaM-1 представляет часть 2 модели выявления активности (MEA). В качестве дополнительного варианта студенты должны будут изменить свою первоначальную диету для старшего шимпанзе. В первом видеоролике была представлена ​​информация о планировании питания, которая дополняла знания, полученные учащимися в ходе курса, чтобы приступить к выполнению задания.

 

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Урок 22 Видео: MEA Планирование питания животных:

В этом видео SaM-1 представляет учащимся задание на выявление модели активности (MEA). В этом видео представлена ​​информация о планировании питания, которая дополнит знания, полученные учащимися в ходе курса. Студентам будет предложено разработать разнообразную диету для шимпанзе в Центре реабилитации и сохранения CPALMS на основе цвета, формы, текстуры и твердости пищи.

В дополнительном повороте ученики должны будут изменить свою первоначальную диету для старшего шимпанзе. Дополнительный поворот также включает видео SaM-1, чтобы представить задачу поворота.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Округление целых чисел, часть 1: до ближайшей десятки:

Помогите Баркли научиться округлять числа до ближайших десяти с помощью этого интерактивного учебного пособия.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Планирование моего сада с использованием периметра:

Спланируйте несколько садов, применяя то, что вы узнали о периметре из этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Чтение слов с несколькими значениями:

Исследуйте стихотворение Роберта Фроста «Восстановление стены» и изучите слова, фразы и строки с несколькими значениями. В этом интерактивном руководстве вы проанализируете, как эти множественные значения могут повлиять на интерпретацию стихотворения читателем.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть вторая:

Изучите темы трансформации и совершенствования, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа « Родинка» Натаниэля Хоторна. К концу этой серии интерактивных руководств, состоящей из двух частей, вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказ опирается на исходный материал из оригинального мифа и преобразует его.

Этот учебник является вторым в серии из двух частей. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть первая:

Изучите темы трансформации и совершенства, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа «Родинка» Натаниэля Хоторна. К концу этой серии интерактивных руководств, состоящей из двух частей, вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказ опирается на исходный материал из оригинального мифа и преобразует его.

Это руководство является первым в серии из двух частей. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Умножение на число, кратное десяти: Часть 2:

В этом интерактивном учебном пособии научитесь умножать на число, кратное десяти!

Это второй учебник из серии из двух частей. .

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Кошмар заливки многоугольников: классификация четырехугольников:

Преодолейте кошмар четырехугольной классификации, основанной на наличии параллельных, перпендикулярных и конгруэнтных сторон, выполняя это интерактивное руководство.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Умножение на число, кратное десяти: Часть 1:

Узнайте, как умножить однозначное число на десять, используя шаблон, который поможет вам. Этот интерактивный учебник является первой частью серии из двух частей об умножении на число, кратное десяти.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Не занимайтесь плагиатом: цитируйте свои источники!:

Узнайте больше об этом страшном слове — плагиат — в этом интерактивном учебном пособии все о цитировании ваших источников и создании страницы «Процитированные работы» , и избегая академической нечестности!

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Shape Surfing: поиск параллельных и перпендикулярных линий:

Помогите крабу-серфингисту научиться находить параллельные и перпендикулярные стороны в различных многоугольниках, выполняя этот интерактивный учебник!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Избегайте плагиата и цитирования источников:

Узнайте больше об этом страшном слове — плагиат — в этом интерактивном учебном пособии, посвященном цитированию источников и предотвращению академической нечестности!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: Часть 2:

Изучите отрывки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этой серии из двух частей. Это руководство является второй частью. В этом руководстве вы продолжите изучение отрывков из эссе Эмерсона, посвященных теме путешествий. Вы изучите значения слов и определите коннотации конкретных слов. Вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на значение этой части эссе.

Сначала обязательно выполните первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: часть 1:

Изучите отрывки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из двух частей. Вы изучите значения слов, изучите тонкие различия между словами с похожими значениями и подумайте об эмоциях или ассоциациях, связанных с конкретными словами. Наконец, вы проанализируете влияние выбора конкретных слов на значение этих отрывков.

Обязательно заполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ образного значения в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: Часть 2:

Изучите отрывки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей. Это руководство является второй частью. В этой серии из двух частей вы научитесь расширять свои впечатления от эссе Эмерсона, анализируя использование им слова «гений». Вы проанализируете переносное значение слова «гений» у Эмерсона и то, как он развивает и уточняет значение этого слова в ходе эссе.

Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ образного значения в книге Эмерсона «Уверенность в себе»: Часть 1:

Изучите выдержки из эссе Ральфа Уолдо Эмерсона «Уверенность в себе» в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей. В первой части вы научитесь улучшать свое восприятие текста, анализируя использование переносного значения слова. В частности, вы изучите образное значение Эмерсона ключевого термина «гений». Во второй части вы узнаете, как отслеживать развитие переносного значения слова по ходу текста.

Обязательно выполните обе части обучения! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Обезьяны с умножением: переместительное свойство:

В этом интерактивном учебном пособии изучите стратегии, такие как свойство переместимости, которые помогут вам научиться лучше умножать.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — часть вторая:

Практика анализа выбора слов в «Вороне» Эдгара Аллана По, включая значения слов, тонкие различия между словами с похожими значениями , и эмоции, связанные с конкретными словами. В этом интерактивном уроке вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на смысл стихотворения.

Это вторая часть серии из двух частей. Первая часть должна быть завершена до начала второй части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы открыть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — часть первая:

Попрактикуйтесь в анализе вариантов слов в «Вороне» Эдгара Аллана По в этом интерактивном учебном пособии. В этом уроке вы изучите значения слов, изучите тонкие различия между словами с похожими значениями и подумайте об эмоциях, связанных с конкретными словами. Вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на смысл стихотворения.

Это руководство является первой частью серии из двух частей, посвященной роману По “Ворон”. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы открыть вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Поэма в двух голосах: Джекил и Хайд:

Узнайте, как создать двухголосное стихотворение в этом интерактивном руководстве. Этот учебник является третьей частью серии из трех частей. В этом уроке вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства, взятые из литературного текста: Странная история доктора Джекила и мистера Хайда Роберта Льюиса Стивенсона.

Прежде чем приступить к третьей части, вы должны пройти первую и вторую части этой серии.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть вторая:

Приготовьтесь отправиться в прошлое, в Лондон, Англию викторианской эпохи, в этом интерактивном учебном пособии, в котором используются отрывки из текста Странная история Доктор Джекилл и мистер Хайд . Этот учебник является второй частью серии из трех частей. Перед тем, как приступить к этому руководству, вы должны пройти первую часть. Во второй части вы прочтете отрывки из последней половины рассказа и попрактикуетесь в цитировании доказательств в поддержку анализа художественного текста. В третьем уроке этой серии вы узнаете, как создать поэму на два голоса, используя факты из этой истории.

Обязательно выполните все три части! Нажмите, чтобы ЗДЕСЬ запустить первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о настроении: «Нулевой час» Брэдбери:

Узнайте, как авторы создают настроение в рассказе с помощью этого интерактивного учебного пособия. Вы прочтете научно-фантастический рассказ автора Рэя Брэдбери и проанализируете, как он использует изображения, звук, диалоги, обстановку и действия персонажей для создания различных настроений. Это руководство является первой частью серии из двух частей. Во второй части вы будете использовать историю Брэдбери, чтобы создать «Найденную поэму», которая передает различные настроения.

После завершения первой части нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание пояснений: Глаза в небе (часть 4 из 4):

Попрактикуйтесь в написании различных аспектов пояснительного эссе об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Этот интерактивный учебник является четвертой частью серии из четырех частей. В этом заключительном уроке вы узнаете об элементах основного абзаца. Вы также создадите основной абзац с подтверждающими доказательствами. Наконец, вы узнаете об элементах заключения и потренируетесь в создании «подарка».

Это руководство является четвертой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

• Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
• Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
• Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 3)
• Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 4)

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть первая:

Попрактикуйтесь в цитировании доказательств в поддержку анализа художественного текста, когда вы читаете отрывки из одного из самых известных произведений литературы ужасов всех времен,  Странная история доктора Джекила и мистера Хайда.

Это руководство является первой частью руководства, состоящего из трех частей. Во второй части вы продолжите анализ текста. В третьей части вы узнаете, как создать стихотворение на два голоса, используя факты из этой истории. Обязательно выполните все три части!

Нажмите  ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание пояснений: Глаза в небе (часть 3 из 4):

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как написать введение для описательного эссе. Этот учебник является третьей частью серии из четырех частей. В предыдущих уроках этой серии учащиеся проанализировали информационный текст и видео об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Студенты также определили центральную идею и важные детали текста и написали эффективное резюме. В третьей части вы узнаете, как написать введение для описательного эссе об исследованиях ученых.

Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

• Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
• Дроны и ледники: глаза в небе (Часть 2)
• Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 3)
• Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 4)

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2 из 4):

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как определить центральную идею и важные детали текста, а также как написать эффективное резюме. Этот учебник является вторым в серии из четырех частей, в которой рассматривается, как ученые используют дроны для исследования ледников в Перу.

Это руководство является второй частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

• Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
• Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2)
• Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 3)
• Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 4)

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1 из 4):

Узнайте, как исследователи используют дроны, также называемые беспилотными летательными аппаратами или БПЛА, для изучения ледников в Перу. В этом интерактивном руководстве вы потренируетесь цитировать текстовые доказательства, отвечая на вопросы по тексту.

Это руководство является первой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

• Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1)
• Дроны и ледники: глаза в небе (Часть 2)
• Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 3)
• Письмо-объяснение: Глаза в небе (часть 4)

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Предотвращение плагиата: это не чудо:

Узнайте, как избежать плагиата в этом интерактивном учебном пособии. Вы также узнаете, как следовать стандартному формату цитирования и как оформлять исследовательскую работу в стиле MLA. По пути вы также узнаете о мастере фокусника Гарри Гудини. Этот учебник является второй частью серии из двух частей, посвященных написанию исследований.

Обязательно сначала выполните первую часть. Нажмите, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание научных исследований: это не чудо:

Узнайте о перефразировании и использовании прямых кавычек в этом интерактивном учебном пособии по написанию научных исследований. По пути вы также узнаете о мастере-фокуснике Гарри Гудини. Этот учебник является первой частью серии из двух частей, поэтому обязательно выполните обе части.

Ознакомьтесь со второй частью — Избегайте плагиата: это не магия здесь.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Все дело в настроении: Создание найденного стихотворения:

В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете, как создать найденное стихотворение с меняющимся настроением. Этот учебник является второй частью серии из двух частей. В первой части учащиеся прочитали научно-фантастический рассказ Рэя Брэдбери «Нулевой час» и рассмотрели, как он использовал различные литературные приемы для создания меняющегося настроения. Во второй части учащиеся будут использовать слова и фразы из «Нулевого часа», чтобы создать «Найденное стихотворение» с двумя одинаковыми настроениями из рассказа Брэдбери.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: Оригинальный учебник для учащихся

Счастливого Хэллоуина! Текстовые доказательства и выводы:

Приведите текстовые доказательства и сделайте выводы о «настоящей» истории Хэллоуина в этом жутком интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Плагиат: что это такое? Как этого избежать?:

Узнайте больше об этом страшном слове — плагиат — в этом интерактивном руководстве, посвященном цитированию ваших источников и избеганию академической нечестности!

Тип: Оригинальный учебник для учащихся

Кибервойна! Ссылаясь на доказательства и делая выводы:

Узнайте, как ссылаться на доказательства и делать выводы в этом интерактивном руководстве. Используя информационный текст о кибератаках, вы потренируетесь находить текстовые доказательства и делать выводы на основе текста.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Golden Gardening Girls: An Area Adventure:

В этом интерактивном учебном пособии изучите отношения между замощением площади, умножением массивов и вычислением площади с помощью формулы.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Вперед за золотом: написание утверждений и использование доказательств:

Узнайте, как определять и идентифицировать утверждения, сделанные в тексте. Этот учебник также покажет вам, как можно эффективно использовать доказательства для поддержки сделанного заявления. Наконец, этот учебник поможет вам написать сильные, убедительные собственные утверждения.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Западное направление: изучение доказательств и выводов:

Научитесь находить явные текстовые доказательства и делать выводы на основе текста. В этом интерактивном руководстве вы улучшите свои аналитические навыки, читая о знаменитых американских исследователях Льюисе и Кларке и их надежном спутнике Сакагавее. Вы будете практиковаться в анализе явных текстовых свидетельств в тексте, а также будете делать собственные выводы на основе имеющихся свидетельств.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Складывание всего с помощью стандартного алгоритма:

В этом интерактивном учебном пособии вы научитесь складывать многозначные числа, используя стандартный алгоритм.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Дикие слова: анализ расширенной метафоры в «Украденном ребенке»:

Научитесь определять и анализировать расширенные метафоры с помощью W.B. Стихотворение Йейтса «Украденный ребенок». В этом интерактивном уроке мы рассмотрим, как Йейтс использует образный язык для выражения расширенной метафоры в этом стихотворении. Мы сосредоточимся на использовании им этих семи типов образов: визуальных, слуховых, вкусовых, обонятельных, тактильных, кинестетических и органических. Наконец, мы проанализируем, как расширенная метафора стихотворения передает более глубокий смысл в тексте.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Совместное использование с дробями:

В этом интерактивном учебном пособии на тему пиццы научитесь называть или определять дроби, особенно единичные дроби, и обосновывать дробное значение с помощью модели площади.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Готовьтесь: анализ центральной идеи:

Научитесь определять и анализировать центральную идею информационного текста. В этом интерактивном руководстве вы прочтете несколько информационных отрывков из истории пиратов. Во-первых, вы изучите четырехэтапный процесс определения центральной идеи. Затем вы проанализируете каждый отрывок, чтобы увидеть, как центральная идея развивается по всему тексту.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Считать каждую минуту:

В этом интерактивном учебном пособии вы научитесь читать аналоговые и цифровые часы с точностью до минуты.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

«Последний лист» — выводы:

Узнайте, как делать выводы на основе информации, содержащейся в тексте этого интерактивного учебного пособия. Используя рассказ О. Генри «Последний лист», вы потренируетесь определять в рассказе как явную, так и неявную информацию. Вы будете применять свои собственные рассуждения, чтобы делать выводы на основе того, что указано в тексте как явно, так и неявно.

Тип: Оригинальный учебник для учащихся

“Медвежонок” Подробности:

Присоединяйтесь к Медвежонку , чтобы ответить на вопросы о ключевых деталях его любимых историй с помощью этого интерактивного руководства. Узнайте о персонажах, обстановке и событиях, отвечая на вопросы кто, где и какие.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Создание квадратного сада:

В этом кратком интерактивном учебном пособии вы научитесь определять одну квадратную единицу, которую можно использовать для измерения площади.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Сестры Симметрия Спасут День:

Помогите Сестрам Симметрия спасти Город Линии Симметрии и Государство Арифметики от Радикальной Крысы с помощью этого интерактивного руководства!

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Гистограмма Джонс и пирамида числа Пи:

Научитесь использовать информацию, представленную в масштабированных гистограммах, для решения одноэтапных задач «на сколько больше» и «на сколько меньше».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Выживание в экстремальных условиях:

В этом уроке вы потренируетесь находить соответствующие улики в тексте, читая отрывки из рассказа Джека Лондона «Развести огонь». Затем вы будете практиковать свои навыки письма, составляя краткий ответ, используя примеры соответствующих фактов из истории.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Тема для обсуждения Techies:

Узнайте, как можно использовать квадратные единицы, чтобы покрыть внутреннюю часть прямоугольника, и измерьте площадь прямоугольника в этом интерактивном учебном пособии.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение текстов:

В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете, как делать выводы, используя роман Hoot . Вы узнаете, как идентифицировать как явную, так и скрытую информацию в истории, чтобы делать выводы о персонажах и событиях.

Тип: Оригинальный учебник для учащихся

Радость, которая убивает:

Узнайте, как делать выводы при чтении вымышленного текста, используя предоставленные текстовые доказательства. В этом уроке вы прочитаете рассказ Кейт Шопен «Часовая история». Вы потренируетесь определять, что прямо указано в тексте, а что требует использования умозаключений. Вы потренируетесь делать собственные выводы и подтверждать их доказательствами из текста.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Замаскированные равные дроби:

Узнайте, как дробные части разного размера могут представлять одно и то же количество целого, дробные части разного размера в разных ориентациях могут представлять одно и то же количество целого, и числовая линия может использоваться для представления дробных частей целого в этом интерактивном руководстве.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Геометрические супергерои спасают Матополис:

Идентифицируйте параллельные линии и отрезки прямых, а также перпендикулярные прямые и отрезки прямых в двумерных фигурах, объединяя Параллельного человека и Перпендикулярного человека, которые помогают мэру математике сохраните Матополис в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Спиди Сэм:

Помогите Спиди Сэму складывать и вычитать как можно быстрее, используя свойства сложения и вычитания в этом интерактивном руководстве.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Округление для вечеринки:

Узнайте, как округлять двух-, трех- и четырехзначные числа до ближайших 10 или 100, из этого интерактивного учебного пособия на тему вечеринки.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Будьте честны, когда делитесь:

Элли учится быть справедливой, когда делится, и узнает больше о разделении в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальный учебник для студентов

Wheaton Woods ES – Классные комнаты – класс 3

Классные комнаты → 3

Ms. Bontems		Мисс Кэссиди
Мисс Мэтьюз		Г-жа Захра

В декабре

. Стать более вежливыми, они становятся более важными, они становятся более важными. об их мышлении. В , читая , учащиеся будут читать информационные тексты и использовать текстовые функции и инструменты поиска для уточнения информации. Они также будут задавать вопросы и отвечать на них, явно обращаясь к тексту за ответами.

В математике учащиеся продолжают углублять свое понимание фактов умножения и деления. Они будут применять полученные знания для решения текстовых задач.

В науке учащиеся изучат свойства материалов и узнают, как нагревание и охлаждение могут изменить материалы.

В курсе по общественным наукам мы будем изучать географию, а также антропогенные и природные особенности мира.

 Люди и технологии Livebinder

MCPL Summer Reading List

 

 

 

В январе

 

Вудсоны отдыхали со своими любимыми семьями в третьем классе. Читая , читая , учащиеся будут читать информационные тексты и использовать стратегии для разъяснения значений неизвестных слов. Информационные тексты включают темы науки, где они будут использовать то, что они прочитали, чтобы понять и описать научные концепции и процессы.

В математике учащиеся начнут работать с дробями, чтобы представлять единицы в целом.

На курсе по науке учащиеся продолжат изучение наблюдаемых свойств материалов. Учащиеся будут наблюдать и описывать изменения наблюдаемых свойств при охлаждении и нагреве.

На курсе по общественным наукам учащиеся сосредоточатся на том, как географические характеристики места меняются и влияют на то, как люди живут и работают.

В феврале

Наши третьеклассники будут работать над интеллектуальным риском в третьем классе. Пожалуйста, поговорите со своим ребенком о вере в себя и обмене идеями, даже если они думают, что они неверны. В чтении учащиеся будут изучать исторические художественные тексты. Студенты также будут читать информационные тексты, посвященные историческим событиям.

На уроке по математике учащиеся продолжат работать с дробями и расширят свое понимание представления эквивалентных дробей. Если у вас есть возможность обсудить с ребенком дроби (например, во время приготовления пищи по рецептам), это поможет ему увидеть примеры из реального мира.

На курсе по науке учащиеся будут продолжать развивать свое понимание производства и передачи тепла. Учащиеся начинают с изучения источников тепла.

На курсе по общественным наукам учащиеся будут составлять и интерпретировать карты, чтобы найти и расширить свои представления о Северной Америке и Соединенных Штатах. Затем учащиеся будут сравнивать элементы культуры и изучать, как люди из разных культур удовлетворяют свои потребности.

 

В марте

В чтении учащиеся будут изучать концепцию изменений. Они также будут читать реалистичные художественные тексты, чтобы сравнивать элементы рассказа и изучать, как автор выражает тему.

В математике учащиеся применят свое понимание эквивалентных дробей.

В науке учащиеся расширяют свое понимание света и тепла. Они исследуют и изучают технологии, используемые для освещения и обогрева зданий.

На курсе по общественным наукам учащиеся продолжают изучение географии и исследуют выбранные места, чтобы узнать, как транспортные сети соединяют людей, товары и идеи.

 

Ноябрь

 

Учащиеся третьего класса быстро приближаются к этапу самостоятельного и совместного обучения. В , читая , учащиеся узнают, как читатели собирают основные идеи и основные сообщения в тексте. Они также начнут изучать, как поэты используют точку зрения для передачи сообщения, а также образный язык для самовыражения.

На курсе по математике учащиеся разовьют понимание и значение умножения и деления целых чисел с помощью задач и задач, включающих группы одинакового размера, массивы, модели площадей, проблемные ситуации и уравнения.

Во время науки учащиеся узнают, что можно сделать с различными материалами, чтобы изменить некоторые их свойства.

На курсе по общественным наукам учащиеся будут определять и описывать физические, созданные человеком и географические особенности мира и Соединенных Штатов, уделяя особое внимание Мэриленду и округу Монтгомери.

 

 

Более 100 математических приспособлений для учителей начальных классов — классная комната без помех

Математические приспособления являются невероятно важным компонентом передовой практики начального обучения математике. Сделать учебную программу доступной для учащихся необходимо для того, чтобы каждый ребенок достиг своего наивысшего потенциала. Как мы можем это сделать, учитывая разнообразие классных комнат двадцать первого века? Есть три ответа. Во-первых, предлагайте дифференцированное обучение всем своим ученикам. Во-вторых, следуйте списку модификаций и приспособлений, указанных в IEP ваших учащихся и планах 504. В-третьих, используйте универсальный дизайн для обучения (UDL). Узнайте обо всех трех ниже.

Что такое IEP?

Индивидуальный план обучения (IEP) является юридическим документом. В нем описываются приспособления, модификации и услуги, которые учащийся с отклонениями в обучении получит от своей школьной системы. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) требует, чтобы школы предоставляли услуги специального образования учащимся, имеющим на это право. Право на участие основано на наличии 2 вещей. Во-первых, у студента должно быть одно или несколько из 13 выявленных заболеваний. Во-вторых, это должно сочетаться с состоянием, оказывающим неблагоприятное влияние на успеваемость ребенка в школе. Для справки, 13 выявленных состояний (также называемых 13 типами неспособности к обучению):

1. Специфическая неспособность к обучению (SLD)

Термин «SLD» охватывает идентифицированную группу нарушений обучаемости. Они влияют на способность учащегося читать, писать, слушать, говорить, рассуждать или заниматься математикой. Некоторые примеры включают дислексию, дисграфию, дискалькулию, нарушение слуховой обработки и невербальную неспособность к обучению.

2. Другие нарушения здоровья

«Другие нарушения здоровья» включают такие состояния, как СДВГ, которые ограничивают силу, энергию или внимательность учащегося.

3. Расстройство аутистического спектра (РАС)

РАС — это нарушение развития. Это влияет на социальные и коммуникативные навыки ребенка. Это также может повлиять на поведение.

4. Эмоциональное расстройство

У ребенка с диагнозом «эмоциональное расстройство» может быть диагностировано любое из следующих расстройств, перечисленных ниже. Некоторые из них также могут быть включены в категорию «другие нарушения здоровья».

• тревожное расстройство
• шизофрения
• биполярное расстройство
• обсессивно-компульсивное расстройство
• депрессия

5. Нарушение речи или языка

«Нарушение речи или языка» охватывает ряд коммуникативных проблем. К ним относятся заикание, нарушение артикуляции, нарушение речи или нарушение голоса.

6. Нарушение зрения, включая слепоту

У ребенка с нарушением зрения может быть частичное зрение или слепота. Студенты, проблемы со зрением которых можно исправить с помощью очков, не соответствуют требованиям.

7. Глухота

Учащиеся с диагнозом глухота имеют серьезное нарушение слуха и не могут воспринимать речь посредством слуха.

8. Нарушение слуха

Потеря слуха, которая может меняться или колебаться со временем и не подпадает под критерии диагноза глухоты, является нарушением слуха. Важно иметь в виду, что это отличается от расстройства слуховой обработки, которое является SLD.

9. Слепоглухота

Дети с диагнозом слепоглухота имеют нарушения как слуха, так и зрения.

10. Ортопедические нарушения

Любое нарушение детского организма, независимо от причины, считается ортопедическим нарушением.

11. Интеллектуальная инвалидность

Дети с этим типом инвалидности имеют интеллектуальные способности ниже среднего. У них также могут быть плохие навыки общения, ухода за собой и социальные навыки. Синдром Дауна является одним из примеров умственной отсталости.

12. Черепно-мозговая травма

Это черепно-мозговая травма, которая влияет на обучение. Обычно это вызвано несчастным случаем, а не когнитивной инвалидностью.

13. Множественная инвалидность

Ребенок с множественной инвалидностью имеет более одного заболевания, покрываемого IDEA.

В чем разница между IEP и планом 504?

В IEP устанавливаются цели обучения и описываются услуги, которые будет предоставлять школьная система. IEP должны включать:

• Текущий уровень академической и функциональной успеваемости ребенка
• Годовые образовательные цели
• График начала предоставления услуг, как часто они будут предоставляться и как долго они будут продолжаться
• Список приспособлений (изменений в учебной среде учащегося)
• Список модификаций (изменений в том, что учащийся должен узнать или узнать)
• Описание того, как учащийся будет участвовать в стандартизированном тестировании – ознакомьтесь с этим Советы по стандартизированному тестированию!
• Как учащийся будет включен в программу общего образования

В отличие от IEP, который ДОЛЖЕН представлять собой письменный документ с включенными конкретными пунктами, планы 504 не являются стандартными. Обычно они включают следующее:

• Документация по конкретным приспособлениям (например, приспособлениям по математике), поддержке или услугам
• Имена специалистов, которые предоставят эти приспособления, поддержку или услуги
• Имя лица, ответственного за обеспечение реализации план выполнен правильно

Что такое проживание?

Приспособление — это небольшое изменение, внесенное для устранения барьера, мешающего ребенку получить доступ к обучению. Несмотря на то, что приспособления могут быть включены в IEP или план 504, учащиеся, у которых нет кода специального образования или какой-либо официальной документации, все же могут получить приспособления. Они исходят непосредственно от их учителя. Важно отметить, что приспособления меняют то, как дети учатся, но не то, что они изучают. Примером приспособления является разрешение пятикласснику иметь информационный бюллетень по математике в своей папке по математике.

В чем разница между приспособлениями и модификациями?

Как упоминалось выше, приспособления — это небольшие изменения, сделанные для учащихся, чтобы они могли получить доступ к содержимому. Модификации , с другой стороны, гораздо более существенные изменения. Они сделаны, чтобы устранить барьер, который мешает ребенку получить доступ к опыту обучения. Кроме того, в отличие от приспособления, изменения могут быть сделаны только в том случае, если это указано в IEP. Что наиболее важно, модификации могут изменить то, что изучают учащиеся, тогда как приспособления меняют то, как учащиеся учатся.

4 типа адаптации

Существует четыре основных типа адаптации (также известных как стратегии дифференциации). К ним относятся: презентация, ответ, настройка и время/планирование. Презентационные приспособления дают учащемуся доступ к учебным материалам в нестандартном формате. Аккомодация ответов предоставляет учащимся различные способы продемонстрировать свои знания и понимание. Настройка приспособления позволяет студенту работать в другом месте. Приспособления по времени или расписанию позволяют учащемуся работать в своем собственном темпе и в свое время. При планировании урока важно учитывать все четыре типа адаптации, чтобы вы могли предоставить соответствующие инструкции.

Примеры общих презентационных приспособлений

Ниже приведены примеры общих презентационных приспособлений.

• Давать инструкции устно и письменно.
• Повторяйте инструкции устно.
• Зарегистрируйтесь со студентом после указания направления.
• Предоставлять письменные инструкции в аудиоформате.
• Увеличьте размер печати рабочих листов.
• Уменьшите количество элементов на странице.
• Поместите стрелки на работу учащихся, чтобы определить шаги, которые необходимо предпринять.
• Выделяйте важные цифры, слова и фразы.
• При необходимости предложите калькулятор.
• Представление информации в виде песен.
• Расширенный доступ к технологии преобразования речи в текст.
• Разрешить доступ к технологии преобразования текста в речь.
• Делайте записи с урока.
• Предоставьте графические органайзеры, которые ученик может заполнить во время урока.
• Предварительное обучение новым понятиям и словарному запасу.
• Расположите задачи в таблице от самых простых к самым сложным.
• Проведение занятий в малых группах и индивидуальных занятий.
• Прочтите учащемуся вслух текстовые задачи.

Примеры приспособлений общего реагирования

Ниже приведены примеры приспособлений общего реагирования.

• Требовать решения меньшего количества задач.
• Разрешить учащемуся записывать свой ответ в тестовую тетрадь, а не на отдельный лист для ответов.
• Написать ответ ученику.
• Предоставьте миллиметровую бумагу для систематизации математических задач.
• Дайте возможность печатать ответы.
• Предложите кому-нибудь прочитать и указать варианты ответа.
• Предоставить обученного равного партнера.

Примеры приспособлений общего назначения

Ниже приведены примеры приспособлений общего назначения.

• Предоставление льготных мест.
• Предлагайте индивидуальные занятия.
• Предоставьте учащемуся отдельный стол для доступа в тихом месте в классе.
• Предложите ученику поработать в отдельной комнате.
• Проведение занятий в малых группах.

Примеры общего согласования времени/графика

Ниже приведены примеры общего согласования времени и расписания.

• Разбейте учебное время на более мелкие занятия.
• Предоставление дополнительного времени.
• Предложение перерывов.
• Уменьшить количество домашних заданий.
• Установите лимит времени, сколько времени учащийся тратит на домашнюю работу за ночь.

Адаптация по математике для особых различий в обучении

Приведенные ниже списки стратегий помогут вам выделиться в математике. В идеале это приведет к тому, что все ваши ученики достигнут своего наивысшего потенциала. Он охватывает самые разные темы, от приспособления для СДВГ и беспокойства до приспособления для дислексии. Они разбиты по различиям в обучении. Это позволяет вам легко переходить к разделам, которые относятся к вашей группе студентов в этом году.

Список приспособлений по математике для учащихся с дислексией

Ниже приведен список приспособлений для учащихся с дислексией.

• Упростите письменные инструкции.
• Используйте или создавайте рабочие листы с крупным шрифтом.
• Цветные полоски.
• Дайте учащемуся напарника, который будет отвечать за письмо.
• Предлагайте дополнительное время для задач, требующих чтения и письма.
• Разрешить учащемуся отвечать устно.
• Предоставьте доступ к технологии преобразования голоса в текст.
• Создавайте или находите рабочие листы с большим объемом свободного места для записи.
• Предложите множественный выбор вместо открытого ответа.
• Держите полоску с цифрами и буквами на парте учащегося.
• Обеспечьте начало предложений для вопросов с открытым ответом.
• Показать образцы модельных работ.
• Позвольте учащемуся продемонстрировать свои знания с помощью видео или устного доклада.

Список приспособлений по математике для учащихся с СДВГ

Ниже приведен список приспособлений для учащихся с СДВГ.

• Разрешить учащемуся держать на своем столе информационный бюллетень по математике.
• Разрешить использование калькулятора, когда это уместно.
• Разбивайте задачи на более мелкие задачи.
• Предлагайте короткие перерывы.
• Поддерживайте связь с учеником на протяжении всего урока.
• Используйте графические органайзеры вместо того, чтобы копировать с доски с нуля.
• Посадите ученика в тихом месте рядом хотя бы с одним образцом для подражания.
• Назначайте задачи по одной.
• Помогите учащемуся установить краткосрочные цели.
• Давайте короткие четкие указания.
• Заинтересуйте ученика во время урока.
• При необходимости делайте дружеские напоминания, чтобы не отвлекаться от задачи.
• Разрешить ученику стоять во время работы.
• Напомните ученику проверить свою работу.

Список приспособлений по математике для учащихся с тревогой

Ниже приведен список приспособлений для учащихся с тревогой.

• Обучайте приемам самоуспокоения и поощряйте учащихся к их использованию.
• Предложите ребенку выбрать наиболее удобное место.
• Разбейте задачи на более мелкие задачи.
• Регулярно связывайтесь со студентом.
• Разрешить учащимся представлять проекты учителю или снимать их на видео.
• Дайте дополнительное время для выполнения оценок.
• Предложите пройти тестирование в другом месте.
• Предварительно уведомляйте об оценках.
• Порекомендуйте учащемуся создать лист формул, который будет использоваться для оценивания.
• Предоставить банк слов для оценок.

Список приспособлений по математике для одаренных учащихся

Ниже приведен список приспособлений для одаренных учащихся.

• Поощряйте независимые исследования и исследования.
• Предложите учащимся выбор.
• Задавайте вопросы более высокого порядка.
• Предложите учащемуся изучить другую точку зрения, сравнить и сопоставить.
• Проведите мозговой штурм со студентом, какой проект он хотел бы сделать.

Список приспособлений по математике для учащихся с аутизмом

Ниже приведен список приспособлений для учащихся с аутизмом.

• Дайте четкие и конкретные указания.
• Развивайте сильные стороны ученика.
• Предлагайте сенсорные инструменты и перерывы по мере необходимости (оборудование для игровой площадки, перенос тяжелых предметов, отжимания от стула, ерзания и жвачка).
• Делайте перерывы в движении.
• Используйте соответствующее освещение в классе.
• Обеспечьте спокойную учебную среду.
• Предложите тихое место в классе для работы.
• Используйте график с картинками.
• Предоставьте выбор.
• Внедрить систему визуальной коммуникации.
• Предложите учащемуся ввести ответы на компьютере.
• Используйте таймеры.
• Посадите ученика рядом с материалами и инструкциями.
• Ограничьте отвлекающие факторы за партой учащегося.
• Используйте прямые и простые текстовые задачи.
• Откажитесь от обучения стратегии поиска ключевых слов в текстовых задачах.
• Четко и лаконично объясняйте математические правила.
• Используйте слово «количество» вместо «сумма», так как оно более конкретное.

Список приспособлений по математике для учащихся с нарушениями зрения

Ниже приведен список приспособлений для учащихся с нарушениями зрения.

• Используйте или создавайте рабочие листы с крупным шрифтом.
• Посадите ученика впереди класса.
• Использование инструментов (Visiobook или портативная видеолупа).
• Используйте увеличительное стекло.
• Предоставление инструментов Брайля (клавиатура, ресурсы и т. д.).
• Предложите говорящий калькулятор.
• Реализовать использование документ-камеры во время группового обучения.
• Дайте тактильные модели, если это применимо.

Список приспособлений по математике для учащихся с ограниченными физическими возможностями

Ниже приведен список приспособлений для учащихся с ограниченными физическими возможностями.

• Предоставьте конспекты урока до его начала.
• Поощряйте учащихся использовать диктофон во время занятий.
• Внедрение вспомогательных технологий (адаптивная мышь, программное обеспечение, активируемое голосом, компьютеры с сенсорным экраном или без него, большой карандаш и ручки для карандашей).
• Предложите учащемуся использовать наклонную доску или наклонный письменный стол.
• Разрешить ученику стоять во время урока.
• Предоставьте специальную бумагу с большими интервалами или жирными линиями.
• Используйте текстурированные коврики или блокнот, чтобы работа не двигалась.
• Дайте электронную копию учебника, если применимо.

Список приспособлений по математике для учащихся с нарушениями слуха

Ниже приведен список приспособлений для учащихся с нарушениями слуха.

• Используйте FM-систему.
• Воспользуйтесь сурдопереводчиком.
• Включите субтитры при просмотре видео.
• Убедитесь, что учащийся может видеть ваше лицо, когда вы говорите.
• Повторите вопросы учащихся и ответы других учащихся.
• Говорите четко.
• Документирование обсуждений в классе на белой доске, диаграммной бумаге или в документе, проецируемом на доску.
• Предоставьте графические органайзеры и информацию, связанную с уроком, до начала урока.
• Сделайте наглядные пособия для урока.

Что такое УДЛ?

Universal Design for Learning (UDL) — это инструмент для обучения планированию. Это улучшает обучение для всех учащихся за счет 1) учета исследований, показывающих, как мы учимся, 2) помощи в разработке гибкой учебной программы, которая учит на полях, а не в среднем, и 3) использовании ее трех принципов (представление, действие и выражение). и помолвка).

В соответствии с тремя принципами крайне важно знакомить учащихся с информацией различными способами, предлагать учащимся демонстрировать то, что они знают, разными способами и предлагать учащимся выбор, чтобы задействовать всех учащихся на протяжении всего учебного процесса. Это лучшая практика преподавания, а это означает, что она принесет пользу всем вашим ученикам, в том числе тем, у кого есть проблемы с обучением. Эта философия действительно изменит ваше преподавание и обеспечит удовлетворение всех потребностей ваших студентов!

Математические ресурсы для учителей 1–5 классов

Если вам нужны материалы по математике в печатном и цифровом виде, ознакомьтесь с моими математическими коллекциями, которые помогут вам сэкономить время. Они снабдят вас огромной библиотекой ресурсов, которые будут у вас под рукой.

Попробуйте наши математические ресурсы бесплатно!

В заключение мы надеемся, что этот список приспособлений по математике и информация о планах 504 и IEP будут вам полезны. Добавьте эту страницу в закладки, чтобы вы могли вернуться к ней при планировании предстоящих уроков математики. Мы хотели бы, чтобы вы попробовали эти математические ресурсы со своими учениками. Они предлагают учащимся возможность практиковать концепции и навыки на уровне своего класса в веселой и увлекательной форме.