Игры по окружающему миру 1 класс: Дидактические игры на уроках окружающего мира в 1-м классе

У детей листы формата А4 ( по количеству детей) на которых изображены наземная и подземная части растений.
В два столбика нарисованы в одном подземная часть растения в другом столбике наземная часть растения. Детям надо соединить вершки с нужными корешками.Выигрывает тот кто быстро и правильно справится с заданием.

Дидактические игры по окружающему миру для начальной школы | Учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс) по теме:

Известно, что интерес к учебной деятельности у детей резко возрастает, если они включены в игровую ситуацию. В игре ребенок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель игры – помочь серьезный, напряженный труд сделать занимательным и интересным для учащихся.

      В связи с особенностями развития умственно отсталые дети нуждаются в целенаправленном обучающем воздействии педагога. Спонтанного усвоения общественного опыта у них практически не происходит. Для организации обучения и воспитания необходимо развить у таких детей интерес к предмету. И здесь неоценимы дидактические игры, которые должны привлекать внимание, заинтересовывать. Педагогу необходимо постоянно создавать у детей положительное эмоциональное отношения к деятельности.

Умственно отсталому ребенку для усвоения способов ориентировки в окружающем, для выделения и фиксирования свойств и отношений предметов, для понимания того или иного действия требуется гораздо больше повторений, чем нормально развивающемуся.

Основная задача дидактических игр состоит в том, чтобы развить у умственно отсталых детей поисковые способы ориентировки при выполнении задания, а на этой основе создать интерес к свойствам и отношениям предметов, к их использованию в деятельности и, таким образом, подвести их к подлинной зрительной ориентировке.

Многие дидактические игры ставят перед умственно отсталыми детьми задачу рационального использования имеющихся знаний в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира, сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения.

 Предлагаемые дидактические игры – это лишь ступенька к творчеству, подсказка, опираясь на которую педагоги пополнят свою педагогическую копилку.

                                                             БАНК ИГР

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ

С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ.

МИР ЗВЕРЕЙ, ПТИЦ, РЫБ.

КТО  ГДЕ  ЖИВЁТ?

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки диких и домашних животных; картинки с изображением силуэта дома и дерева.

Педагог предлагает детям правильно разместить животных: возле домика _ домашних животных, вокруг дерева – диких. За неправильно данный ответ ученик платит фант.

КТО ПРИДЁТ К МЕДВЕДЮ В  ГОСТИ?

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки.

На наборном полотне выставлены предметные картинки с изображением моркови, бочонка мёда, грибов и т.д. Создаётся игровая ситуация: медведь ждёт гостей   и приготовил для них угощение. Ученики должны отгадать, кого ждёт медведь.

КТО ПРИДЁТ К ФИНИШУ ПЕРВЫМ.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки или игрушки.

На наборном полотне выставлены предметные картинки: медведь, заяц, черепаха.  Игровая ситуация: животные – спортсмены. Учащиеся должны определить, кто из этих зверей быстрее бегает, и распределить между ними первое, второе и третье места.

КТО НА  КОГО ПОХОЖ?

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки.        

На наборном полотне выставлены предметные картинки: ласточка, стрекоза , акула. Дети называют те предметы, контуры которых напоминают форму этих животных. Например: самолёт – ласточку, вертолёт – стрекозу, подводная лодка акулу.

КТО ЭТО?

ОБОРУДОВАНИЕ: картинки с изображением зверей и птиц.

1-й вариант: Игроки поочерёдно берут картинки у ведущего, но так, чтобы другие дети не видели, что на них нарисовано. Тот, кто вытянул картинку, имитирует голос и движение изображенного на ней животного, а остальные отгадывают, что это за животное.

2–й вариант: Дети становятся в круг. В центре – педагог в роли ведущего. По его сигналу дети движутся то  влево, то вправо, при этом приговаривая:

                                                 Ровным  шагом и подскоком

         Мы идем в руке рука.

                                                 Вы скажите – мы покажем.

        Сделайте…вот так!

После слова «покажем» дети останавливаются и смотрят на ведущего. Ведущий говорит: «Медведь идёт  (зайчик прыгает т.д.)»; в ответ дети должны имитировать движения заданного животного или птицы.

В конце игры называются те дети, которые наиболее удачно имитировали движения животных и птиц.

КТО ЛЕТАЕТ, БЕГАЕТ, СКАЧЕТ?

Играющие сидят или стоят полукругом, ведущий – посередине, объясняет:»Я буду говорить: птица летает, бабочка летает и т. д., а вы каждый раз поднимаете руку. Будьте внимательны: я могу назвать неправильное действие ( например, кот летает)- тогда руку поднимать не нужно».

В начале игры учитель говорит медленно, останавливаясь после каждой фразы и давая детям время на обдумывание. В дальнейшем можно говорить быстрее и усложнить игру – ведущий поднимает руку независимо от того, нужно это делать или нет. В конце игры педагог отмечает наиболее  внимательных детей.

ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА: знать признаки деления  животных на домашних и

диких, знать отдельных  представителей  обеих  групп.

ИГРОВЫЕ  ДЕЙСТВИЯ:  Учитель показывает  изображение  животного, а ученик говорит, к какой группе оно относится. Для  усложнения  игры можно  использовать загадки.

НАЗОВИ  ДЕТЁНЫШЕЙ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА: знать  названия детёнышей домашних и диких животных.

ИГРОВЫЕ  ДЕЙСТВИЯ: учитель показывает карточку взрослого животного, а ученик называет  детёныша. Лошадь, волк, корова, медведь, коза, собака, овца, лось, свинья, заяц, курица, кролик.

РАЗЛОЖИ ПРАВИЛЬНО КАРТИНКИ.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки с изображением птиц.        

В игре участвуют две команды.

Педагог предлагает детям рассмотреть на картинках птиц и назвать их. Затем участники каждой команды должны разложить картинки в два ряда так, чтобы в первом ряду были птицы, которые летают, а во втором – птицы, которые летают и плавают. Или: в первом ряду – зимующие птицы, а во втором – перелётн

             ВРЕМЕНА ГОДА И ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ.

ВРЕМЕНА ГОДА.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: формирование представлений о влиянии сезонных изменений в природе на жизнь человека.

ОБОРУДОВАНИЕ: набор больших картинок с изображением времен года и 4 набора                            маленьких картинок с изображением предметов, которыми пользуются люди в то или иное время года (одежда, орудия труда, игровой инвентарь).

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: класс делится на 3 команды. Каждой команде даются наборы больших и маленьких картинок. Дети должны разложить предметные картинки на соответствующие изображения времен года. Выигрывает команда, которая быстрее и точнее справится с заданием.

КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?

ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА: закрепление знаний о временах года. Формирование ассоциативно-образного мышления.

ОБОРУДОВАНИЕ: четыре таблички с надписями «зима», «весна», «лето»,»осень» у каждого ученика.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: класс делится на команды . Учитель объясняет, что сейчас он будет читать загадки о временах года, а игрокам нужно поднимать соответствующие карточки с отгадками. Если все члены команды отгадали правильно, то команде начисляется очко, Затем учитель начинает игру, используя следующие загадки:

Кто поляны белит белым                                                                                  Шагает  красавица,

И на стенках пишет мелом,                                                                                  Легко земли касается,

Шьёт пуховые перины,                                                                                    Идёт на поле, на реку

Разукрасил все витрины?                                                                                   И по снежку и по цветку.

Наступили холода,                                                                                                 Липа цветёт,

Обернулась в лёд вода        ,                                                                                         Рожь колосится,

Перестал медведь реветь:                                                                                   Золотится пшеница.

В спячку впал в бору медведь.                                                                              Кто скажет, кто знает,

Кто скажет, кто знает,                                                                                                Когда это бывает?

Когда это бывает?

Я раскрываю почки,                                                                                                Я соткано из зноя

В зелёные листочки,                                                                                                 Несу тепло с собою

Деревья одеваю,                                                                                                 Я реки согреваю,

Посевы поливаю.                                                                                                 «Купайтесь!» – приглашаю.

Утром мы во двор идём,                                                                                   Несу я урожаи,

Листья сыплются дождём.                                                                                   Поля вновь засеваю,

Кто скажет, кто знает,                                                                                                 Птиц к югу отправляю,

Когда это бывает?                                                                                                 Деревья раздеваю.

Выигрывает команда, у которой  больше  всего  очков.

БЫВАЕТ – НЕ БЫВАЕТ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: учить распознавать времена года.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: Педагог говорит : «Я вам расскажу о том, какая бывает погода в то или иное время года, чем занимаются взрослые и дети, а вы должны сказать, бывает ли так в это время года».

Педагог. Выпал снег и зацвели подснежники.

Дети. Так не бывает.

Педагог. Почему? Когда идёт снег? Когда цветут подснежники?

В дальнейшем можно использовать такие «путаницы»: Мальчик поехал на лыжах собирать землянику. На клумбе цветут розы, а дворник сметает с тротуара снег.

Падают жёлтые листья, дети  впервые пошли в школу.

Зацвели цветы, птицы улетели, на деревьях распускаются почки и  т.д.

ПРИМЕТЫ ЗИМЫ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: развитие творческих способностей, Закрепление знаний о зиме.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: педагог говорит: «    Много примет у красавицы- зимы. Ярко светит, но не греет солнце, Мороз разрисовал окна. Весело поскрипывает снег под ногами. А что ещё можно рассказать о зиме? Ну-ка давайте посоревнуемся между собой!»

В конце игры подводятся итоги соревнования, победители награждаются бумажными снежинками.

Аналогично может быть проведена игра по приметам других времён года.

МИР  РАСТЕНИЙ.

НАЙДИ ДЕРЕВО.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: Формирование умения находить дерево по его описанию. Развитие наблюдательности.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: игра проводится в парке или в саду. Учитель описывает внешний вид дерева: его размеры, цвет,  форму листьев, наличие семян и плодов. Учащиеся самостоятельно и молча определяют, что это за дерево. После слов учителя «Раз, два, три – беги!» – ребята бегут к намеченному дереву». Игра повторяется несколько раз. Затем учитель отмечает самых внимательных и наблюдательных игроков.

НАЙДИ ПАРУ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: закрепление знаний о лиственных деревьях.

ОБОРУДОВАНИЕ: листья и плоды разных деревьев.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ : Играющие делятся на две команды: одной раздают листья, другой – плоды. По сигналу ведущего дети становятся парами так, чтобы листья соответствовали плодам.

Правильно  составленная  пара проходит через « волшебные ворота» (двое детей с поднятыми вверх руками). Если же задание выполнено неправильно, ворота закрываются (поднятые руки опускаются).

НАЙДИ ПЯТЬ ОДИНАКОВЫХ ЛИСТЬЕВ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЗАДАЧА: закрепление знаний о породах лиственных деревьев и кустарников. Формирование навыков соотнесения листьев с самими растениями. Развитие наблюдательности.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: игру нужно проводить во время  осенней экскурсии на прогулке в парке, сквере, саду. Учитель показывает детям  листок с дерева или кустарника. Учащиеся должны найти по 5 листьев этого же растения( причём найти их на земле, а не сорвать), принести их учителю, назвать дерево  или кустарник, с которого они опали. Выигрывают первые пять человек , которые правильно выполнили задание.

ФРУКТЫ – ОВОЩИ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: совершенствовать умения различать овощи и фрукты.      ОБОРУДОВАНИЕ: два одинаковых набора карточек (по 20 – 30 карточек в каждом с изображением овощей и фруктов).

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: дети делятся на две равные команды по количеству игроков команды. Каждой команде даётся набор карточек, Первая команда должна выбрать те карточки ,на которых изображены овощи, вторая – фрукты. Игра начинается по сигналу учителя. Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием.

ПОСАДИМ ОГОРОД.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: совершенствование умения различать овощи и фрукты.

ОБОРУДОВАНИЕ: Два одинаковых набора карточек (по 20 – 30 карточек в каждом с изображением овощей и фруктов ).

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: Дети делятся на две равные по количеству  игроков команды. Каждой команде даётся набор карточек. Первая команда должна выбрать те карточки, на которых  изображены овощи, вторая – фрукты. Игра начинается по сигналу учителя . Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием.

ВЕРШКИ И КОРЕШКИ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: Закрепление знаний об овощах .

ОБОРУДОВАНИЕ: Реальные «вершки» и «корешки» овощей  или картинки с их изображением.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: Игра проводится во время прогулки.

1-й вариант .Педагог делит детей на две группы. Одной   из них он раздаёт «корешки» (лук, репа, морковь, картофель и др.), другой – «вершки» этих растений. Все « вершки» этих растений. Все «вершки» и «корешки» перемешались. По сигналу педагога: «Раз, два, три – свою пару найди!» все дети подбирают себе пару.

2-й вариант. « Корешки» стоят на месте. По площадке  бегают «вершки». По команде педагога они должны встать так, чтобы ботва и корень составили одно целое.

Правильность выполнения задания могут проверить « волшебные ворота» (двое детей ) или сам педагог.

КАКИЕ ОВОЩИ НУЖНЫ ДЛЯ БОРЩА.

ОБОРУДОВАНИЕ: реальные овощи или предметные картинки с их изображением.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: Педагог предлагает детям «сварить» к обеду борщ. Ученики выбирают овощи, которые нужны для борща (капуста, свёкла, фасоль , морковь, лук и т.д.). Среди овощей должны быть и те, которые для борща не нужны ( например , огурец, кабачки и др.).

УРОЖАЙ.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки с изображением овощей, фруктов и насекомых.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ : предметные картинки располагаются на столе изображением вниз. Играющие по очереди берут картинки. Тот, кто взял картинку с изображением насекомого, теряет ход, т.е. не выкладывает картинку на стол , а  кладёт её обратно, и все картинки снова перемешиваются.

Выигрывает тот ,у кого собран самый большой «урожай» овощей и фруктов.

ЧТО РАСТЁТ В ЛЕСУ?

По заданию ведущего игроки по очереди называют растения, которые растут в лесу. Например, первый говорит: «Маслята». Второй: « Малина». Третий: «Ель» и т.д. Тот, кто дал неправильный ответ или не смог вовремя вспомнить название растения, выходит из игры.

Победителем считается тот, кто смог последним назвать растение.

По аналогии можно предложить детям другие игровые вопросы: Что растёт в поле? Что растёт в саду ? Что растёт на лугу? Что растёт в саду? Что растёт на огороде?

ЛЕСНЫЕ – САДОВЫЕ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА:  закрепить знания садовых и лесных растений.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: Педагог называет лесные и садовые растения. Задача игроков – не ошибиться в их делении на группы и хлопнуть в ладоши только тогда, когда будет звучать название садового растения.

По окончании игры определяется победитель – тот, кто ни разу не ошибся в продолжение всей игры.

ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ТРАВЫ.

Эту игру можно проводить тогда, когда ученики знают признаки деревьев, кустарников и трав.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: Знать морфологические признаки растений, уметь группировать их по этим признакам

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: Учитель показывает берёзу, ель, дуб. Дети отвечают, что это деревья. Жасмин, сирень – показывает учитель, ученики отвечают, что это кустарники. Учитель показывает подорожник, мать-и-мачеху, ученики отвечают ,что это травы. После игры желательно провести экскурсию, чтобы дать возможность детям увидеть те растения, кустарники и травы .о которых говорилось.

СЪЕДОБНОЕ И НЕСЪЕДОБНОЕ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: учить распознавать по внешним признакам съедобные и несъедобные грибы.

ИГРОВЫЕ ДЕЙСТВИЯ: учитель показывает грибы, если они  съедобные , то ученики хлопают в ладоши, и учитель кладёт съедобные грибы в корзину. Если несъедобные , то дети не хлопают в ладоши.

20 популярных игр по всему миру

31 августа 2022 г. //  Эйлин Заджак

Игры и культура вокруг игр отличаются от сообщества к сообществу. Игры часто учат культурным нормам и другим важным социальным аспектам жизни. Кроме того, с помощью игр учат повседневному критическому мышлению, концентрации и навыкам терпения.

Все игры, в которые мы играли в детстве, приносили пользу. Это то же самое во всех культурах мира. Изучение игр по всему миру жизненно важно для понимания различных культур. Вот список из 20 уникальных игр, в которые играют по всему миру.

Посмотреть эту публикацию в Instagram

Публикация My Dream Garden Pvt Ltd (@mydreamgarden. in)

Игра, которая носит разные названия и в которую играют представители разных культур. Семь камней возникли в древней Индии. Это одна из древнейших игр в истории Индии. Это может быть старичок, но это, безусловно, хорошо!

Подробнее: Сад моей мечты

Посмотреть этот пост в Instagram

Пост, опубликованный oributti.In (@oributti_ind)

Стратегическая игра и командная работа! Идеальная игра для обучения концепции совместной работы, чтобы победить более сильного врага. Один противник контролирует тигра. В то время как другой контролирует овец и не дает тиграм захватить власть.

Подробнее: Oributti In

instagram.com/p/Cg1l92cJSPa/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading” data-instgrm-version=”14″>

Посмотреть этот пост в Instagram

Пост, опубликованный NELLAI CRAFTS (@nellai_crafts)

Bambaram — забавная игра, которая пробудит любовь к физике у любого ребенка. Это станет проблемой, чтобы изучить различные методы. Детям понравится применять свои новые техники в игре. Это быстро разовьет интуицию и понимание физики.

Узнать больше: Nellai Crafts

Посмотреть этот пост в Instagram

Пост, опубликованный Вивиан Харрис (@vivianharris45)

Несмотря на название, в китайские шашки изначально играли в Германии. Это популярная детская игра из-за того, что она проста для понимания. Простая игра, в которой могут принять участие даже самые маленькие игроки.

Подробнее: Вивиан Харрис 45

Посмотреть этот пост в Instagram

Пост, опубликованный Create Happy Moments (@createhappymoments)

Еще одна из тех классических игр, которые носят разные названия. Подобные популярные игры веками распространялись по всему миру. Достаточно просто для всех, чтобы играть с бесконечным количеством методов для развития. Эта детская игра понравится всем.

Узнайте больше: Создавайте счастливые моменты

@kunaqtahbone Бросание одеяла на Аляске или Налакутак — это традиционная игра, в которую мы играем на севере Арктики. #inupiaq #traditionalgames #trill #adrenaline #indigenous ♬ оригинальный звук – Kunaq

Для некоторых из нас подбрасывание кого-то в воздух на одеяле может показаться безумной идеей. Но для тех, кто живет в Арктике, это вполне обычная игра. Налакутак — праздник окончания китобойного сезона. Начиная с кругового пения. Бросок эскимосского одеяла помогает создать точки соприкосновения между сообществами.

Узнайте больше: Кунактахбоне

@koxican #internationalcouple #koxican #korean #mexican #국제 커플 #멕시코 #한국 #koreanhusband #mexicanwife #funnyvideo #trend #광화문 #gwanghwamun #봄나들이 #한국여행 #koreatrip #koreatravel #2022 #april #love #lovetiktok #koreanhusband #mexicanwife #latinainseoul #latinainkorea #juegodelcalamar #redlightgreenlight #squidgame #squidgamenetflix #nextflix #bts #경주 #gyeongju #honeymoon #신혼 여행 #lunademiel #juevesdetiktok #tiktokers #lovetiktok #tiktok ♬ sonido original – Ali&Jeollu🇲🇽🇰🇷

Игры на заднем дворе популярны не только в США. В Корее есть игры, похожие на занятия на заднем дворе, в которые вы можете играть со своей семьей. Тухо — достаточно простая игра для ребенка любого возраста. Хотя концепция проста для понимания, игра не менее сложная.

Узнать больше: Koxican

@diamondxmen Как играть в традиционную китайскую игру с ручкой и бумагой #boardgames #penandpapergames #chinesegames #howto ♬ Традиционная китайская музыка – Медитация

Китайские культурные игры, сделанные из ручки и бумаги, достаточно легко создать. Хорошая новость в том, что их стало еще легче понять. Подобные абстрактные стратегии станут хитом в любом доме или классе.

Подробнее: Diamond x Men

Напоминает классическую игру с мячом Hackysack. Хотя эта игра немного отличается, в нее играют с воланами, которые имеют тяжелую сторону. Основная идея состоит в том, чтобы удержать его от земли любой частью тела, кроме рук. Игра на заднем дворе, в которую дети могут играть каждый час, пробуя разные техники.

Узнайте больше: Невероятная Фиби

Традиционная игра, в которую играют на острове Терсейра, расположенном на Азорских островах. Эта популярная игра понравится как детям, так и взрослым. Такие древние игры, как эта, никогда не выходят из моды, каждый раз превращая их в веселые семейные игры.

Узнайте больше: Девушка с Азорских островов

Игра, в которой выигрывают самые высокие прыгуны. Это популярная игра, в которую играют на Филиппинах. От древних времен до наших дней это достаточно просто для понимания. Луксонг Тиник также не требует ничего, кроме рук, ног и того, кто умеет прыгать.

Подробнее: Википедия

Игра, в которую играют с резинкой и 3 игроками. Эта игра может быть сложнее или проще в зависимости от того, кто играет. Более опытные игроки начинают с более высокого уровня. В то время как менее опытные игроки начинают с более низкого.

Узнать больше: Stoklasa

Канамачи — веселая игра для детей всех возрастов! Эта игра легко увлечет ваших детей на несколько часов. Дети начинают в кругу, а затем расходятся, стараясь не позволить Канамачи пометить их. Будет интересно посмотреть, как каждая группа привнесет свой вклад в игру.

Подробнее: Википедия

Традиционная игра, в которую играют в Таиланде и других странах Юго-Восточной Азии. Эта игра проста и популярная детская игра. Это легко настроить и легко играть! Дайте своим детям время изучить различные приемы и поиграть в свободное время.

Узнать больше: Эмеральд Сантос

Чрезвычайно популярная игра в Мьянме. Популярность Sepak Takraw растет. Даже имея свою собственную профессиональную лигу. Это смесь футбола и волейбола, требующая большой техники и самоотверженности. Вы увидите детей по всей Юго-Восточной Азии, играющих в эту игру до и после школы!

Дополнительная информация: Мьянма Сепак Такроу

Сложная игра, развивающая концентрацию и терпение. Названа в честь куклы Дарума, пользующейся большим резонансом в буддийских храмах. Часто дарят удачу и настойчивость. Делая игру и победу в этой игре еще более захватывающей.

Узнайте больше: Игры с вещами

Pilolo — это ганская игра, очень веселая и захватывающая для детей всех возрастов. Игра меняется в зависимости от количества играющих детей. В любом случае, это веселая и увлекательная игра для всех участников. Это что-то вроде гонки в прятки с предметами.

Подробнее: Baby Boaz TV

Есть несколько настольных игр, которые может легко создать кто угодно и где угодно. Классические настольные игры, подобные этой, интересны всем. Чтобы понять стратегию, может потребоваться некоторое время, но как только вы ее освоите, вы ее не потеряете.

Подробнее: Стив Миллер

В эту игру, изначально игравшуюся с помощью камня, можно играть буквально где угодно. В последнее время камни были заменены кусочками цветного пластика. Хотя больше нет правил, запрещающих играть с камнем. Так что изучайте игру, собирайте камни и играйте где угодно!

Подробнее: Стив Миллер

И последнее, но не менее важное: одна из самых мирских игр — это, вероятно, музыкальные стулья. Хотя каждая страна, вероятно, имеет свой уникальный подход к игре, эта игра популярна во всем мире.

Узнать больше: Suman TV Women

Связанные сообщения:

Категория: Идеи для занятий

Игра «Вокруг света в классе»

Игра для развлечения, которую преподаватели могут использовать для повторения и подготовки к экзаменам. В «Вокруг света» легко играть и хорошо работает с группой любого размера. Существует несколько вариантов, все из которых мы рассмотрим в этой всеобъемлющей статье. Игра может длиться столько, сколько вы пожелаете, или может стать отличным коротким заполнителем времени в конце урока или вечеринки. Мы расскажем вам, как играть, и приведем несколько примеров для начала.

Содержание

• 1 Как играть в кругосветную игру для вечеринок
• 2 Игра «Вокруг света в классе»
  • 2.1 Полезные советы
  • 2.2 Предлагаемые темы для уроков «Вокруг света»
  2.32 9032
  • 2.4 Подготовка к игре
  • 2. 5 Оценка
  • 2.6 Похожие сообщения

вместе. Некоторые из игроков, вероятно, уже участвовали в этой игре раньше и знают, как в нее играть. Остальным придется продолжать играть, пока они не разберутся.

Цель игры состоит в том, чтобы составить слова « Вокруг света ». Поэтому первый игрок должен знать, как ведется игра.

Посадите всех игроков в круг. Ваши игроки будут называть места, которые они хотят посетить. Первый игрок называет место, которое начинается с буквы А, например, Австралия. Второй человек должен сказать название места, которое начинается с буквы R. Если он этого не сделает, он выбывает из игры. Затем следующий игрок называет место, которое начинается с буквы R, например, Рим. Третий игрок должен назвать место, начинающееся с O — подойдет штат Огайо. В конце концов, все понимают, что происходит в игре, хотя это может занять один или два раунда в зависимости от размера вашей группы. На самом деле нет ни победителя, ни проигравшего; это просто забавная игра.

Классная игра «Вокруг света»

Многие из нас играли в эту классическую игру в школе. «Вокруг света» работает по любому предмету или классу в классах с третьего по двенадцатый. Студенты не только находят игру увлекательной, но и «Вокруг света» также освежают их воспоминания о содержании курса.

Как играть в кругосветку в классе

Сиденья в большинстве классов расставлены рядами, что идеально подходит для игры в кругосветку. Цель состоит в том, чтобы учащийся прошел всю комнату и первым вернулся на свое место. Игрок, который это сделает, выигрывает игру.

Шаг №1 Объясните игру, при необходимости показав, как в нее играют.

Шаг #2 Начните с передней части класса на первом месте в ряду. Ученик с этого места встает рядом со следующим сидящим учеником.

Шаг №3 Покажите обоим учащимся карточку с контрольным вопросом.

Шаг #4 Ученик, первым давший правильный ответ, переходит к следующему сидящему ученику.

Шаг #5 Проигравший ученик садится.

Шаг #6 Если учащийся отвечает на пять последовательных вопросов, он садится и начинается игра с двумя новыми заданиями.

Игра продолжается, победитель идет дальше, а проигравшие садятся. Так продолжается до тех пор, пока один из учеников не вернется на свое исходное место. Этот студент является победителем игры.

Если у вас есть гиперкласс, попробуйте следующие предложения для игры «Вокруг света» в вашем классе:

• Позвольте обоим или всем учащимся встать, и пусть садятся только те, кто проиграл один раунд.
• Покажите вопрос всему классу с помощью проектора или компьютерного изображения.
• Чтобы учащиеся не выкрикивали несколько неправильных ответов, установите правило, согласно которому учащиеся могут отвечать только один раз. Если их ответ неверен, другой ученик получает возможность подумать и ответить правильно. Если они оба ответят неправильно, задайте еще один вопрос.
• Дайте очень маленький жетон за правильные ответы. Установите время для игры, и когда игра закончится, побеждает ученик с наибольшим количеством жетонов. Это особенно хорошо работает для очень большого класса.

Полезные советы

• «Вокруг света» идеально подходит для перемен в помещении.
• Используйте эту игру в конце дня и отпустите детей, когда они получат правильный ответ.
• Заламинируйте карты, которыми вы пользуетесь, и они прослужат долгие годы.
• Вы можете проверять учебные пособия на наличие вопросов и добавлять их в течение учебного года.
• Если оба ученика не могут ответить на вопрос, вы можете попросить руки у тех, кто его знает, и выбрать одного ученика. Если они правы, они переходят к следующему столу.
• Это хорошая игра для любого случая, когда вам нужен десятиминутный филлер.
• Хотя в игру «Вокруг света» лучше всего играть в классе с партами, вы можете посадить учеников в круг, а другой ученик встать позади своего соперника.

Рекомендуемые темы для занятий по всему миру

• Математика и естественные науки Факты
• Грамматика – части речи
• Лексика – определения и правописание
• История Факты – когда, что, кто0272
• Южные штаты и столицы
• Президенты
• Sight Words

Информация для учителей Планы уроков

Цель:

Учащиеся:

• Повторить содержание и навыки.
• Научитесь слушать.

Ключевые слова:

• Повторение
• Закрепление
• Навыки

Материалы:

Вопросы, подготовленные учителем

Подготовка к игре

0002 Два вопроса не могут иметь одинаковый ответ. Вы будете писать только вопрос на первой карточке. На второй карточке напишите первый ответ и вопрос №2. Продолжайте в том же духе, написав ответ на предыдущий вопрос на одной стороне карточки, а новый вопрос — на другой. На последней карточке напишите только ответ на предыдущий вопрос.

Чтобы играть, перетасуйте все карты и раздайте их. Студент, у которого на карточке только вопрос, начинает с чтения вопроса. Тот ученик, у которого есть ответ, читает его вслух, а затем читает вопрос на своей карточке. Игра продолжается таким образом до последнего ответа – того, у которого нет вопросов на карточке.

Оценка

Проведите викторину с десятью вопросами из игры. Каждый учащийся должен правильно ответить не менее чем на 8 из 10 вопросов.

«Вокруг света» — отличная игра для любого возраста. Попробуйте это с мелочами на вечеринке или библейскими стихами на молитве. Независимо от того, являетесь ли вы хозяином, ищущим хороший ледокол, или учителем, желающим провести обзор с классом, вы найдете «Вокруг света» идеальной веселой игрой, которую вы будете использовать снова и снова. Наслаждаться!

Сьюзан Бокс Манн

Сьюзан специализировалась на английском языке с двойным дополнительным образованием в области гуманитарных наук и бизнеса в Университете штата Аризона и получила степень магистра управления образованием в Университете Свободы.