Игры по логопедии для детей в картинках: Логопедические игры для детей

Игры для детей дошкольного возраста с логопедом

Игровая деятельность дошкольника > Игры для детей

Кондратьева Людмила Васильевна, воспитатель МБДОУ ЦРР-ДС №53 «Елочка», г.Тамбов

Игра для детей старшего дошкольного возраста на развитие словесно-логического мышления.

Игра «Времена года».

Цель: развитие словесно-логического мышления

Задачи:

– уточнить представления о временах года, их последовательности и основных признаках;

– обогащать словарный запас;

– развивать связную речь.

Оборудование: картинки: зима, весна, лето, осень, сюжетные картинки с изображением признаков каждого из времен года (листопад, вьюга, птицы улетают, сбор урожая, жаркое солнце, тает снег).

Словарь: снег, вьюга, санки, снеговик, снежки, деревья, ручьи, сосульки, цветы, небо, солнце, листья, листопад, птицы, урожай;

Тает, собирают, лепят, светит, бегут, играют, падают;

Жаркое, желтые, зеленая, голубое, теплые, багровые.

Ход игры:

Инструкция логопеда: Назови картинки.

Ребенок: Зима, лето, весна, осень.

Инструкция логопеда: Разложи картинки последовательно друг за другом.

Ребенок раскладывает.

Инструкция логопеда: Подбери к каждому времени года подходящие признаки. Назови для каждого времени года подходящие признаки.

Игра для детей младшего дошкольного возраста на развитие зрительного восприятия

Игра «Разрезные картинки»

Цель: Развитие зрительного восприятия.

Задачи: учить целостно, воспринимать предметное изображение на картинке.

Оборудование: картинка, состоящая из 4 частей с изображением куклы.

Словарь: кукла, собрать, разрезать, квадратики.

Ход игры:

Инструкция логопеда: Логопед показывает целую картинку и спрашивает у детей: – Что нарисовано на картинке?

Ребенок: Кукла.

Логопед показывает разрезную картинку и спрашивает: – Из чего состоит разрезная картинка?

Ребенок:

Из квадратиков.

Инструкция логопеда: Давайте соберем картинку.

Дети, смотрят, на целую картинку, собирают из квадратиков такую же картинку. Ребенок должен правильно сложить карточки.

Дидактическая игра на развитие произвольного внимания для детей среднего дошкольного возраста

Игра «Раскрась предмет»

Цель: Развивать произвольное внимание.

Задачи:

– учить внимательно рассматривать картинку;

– формировать умение передавать точность рисунка;

– учить правильно называть цвета.

Оборудование: Картинка с изображением бабочки, карандаши разных цветов

Словарь: бабочка, синий, красный, желтый, зеленый, голубой, разноцветная, красивая.

Ход игры:

Инструкция логопеда: Посмотри внимательно на картинку. Что на ней изображено?

Ребенок: Бабочка.

Логопед: На картинке художник раскрасил половину бабочки, какие цвета он использовал?

Ребенок: Художник использовал желтый, зеленый, красный, голубой, синий цвет.

Логопед: Художник просит помочь ему раскрасить вторую половину бабочки. Поможем ему?

Ребенок раскрашивает вторую половину бабочки, используя разные цвета.

Логопед: Какая бабочка у тебя получилась?

Ребенок: Красивая, разноцветная.

Игра для детей старшего дошкольного возраста на развитие воображения

Игра «Ладошки»

Цель: Развивать воображения.

Задачи: развивать умение по собственному желанию представлять разнообразные предметы.

Оборудование: на листе бумаги изображение цветных ладошек.

Словарь: ладошки, лист бумаги.

Ход игры:

Инструкция логопеда: Рассмотри внимательно лист бумаги и скажи, что на нем изображено?

Ребенок: На листе бумаги изображены ладошки.

Инструкция логопеда: Подумай, на что похожи ладошки? Придумай про них историю.

Ребенок должен полным предложением отвечать на вопросы логопеда.

Дидактическая игра на развитие зрительной памяти для детей среднего дошкольного возраста

Игра «Забывчивый художник»

Цель: Развитие зрительной памяти.

Задачи:

– учить находить недостающие элементы в рисунке;

– обогащать словарный запас;

– совершенствовать грамматический строй речи.

Оборудование: картинки с недостающими деталями.

Словарь: художник, грива, хвост, лошадка.

Ход игры:

Инструкция логопеда: Посмотри на рисунок. Что на нем изображено?

Ребенок: Лошадка.

Логопед: Художник нарисовал лошадку, но чтото забыл нарисовать, что забыл нарисовать художник?

Ребенок: Художник забыл нарисовать хвост и гриву.

Логопед: Помоги художнику дорисовать недостающие части.

Ребенок выполняет задание под руководством логопеда.

Словесные игры для детей дошкольного возраста | Картотека по логопедии (средняя, старшая группа):

СЛОВЕСНЫЕ ИГРЫ

Программное содержание: словесные игры построены на словах и действиях играющих.

В  средних группах игры со словом направлены в основном на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения и активизацию словаря, развитие правильной  ориентировки в пространстве.

С помощью словесных игр у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая, что его учат.

Игры и игровые приемы для обследования звукопроизношения у детей( старшая группа)

1. «Волшебный колпачок». На игровом поле находятся «лунки», где нарисованы картинки, в названии которых имеется изучаемый звук. Волшебный колпачок попадает в одну из лунок. Ребенок называет соответствующую картинку.
2. «Вертолина». Круглый циферблат разделен на несколько секторов. В каждом из них нарисована соответствующая картинка, посредине циферблата стрелка. Ребенок, продвигая стрелку, останавливает ее у любой картинки, называя ее.
3. «Веселый рыболов». В коробке сложены картинки. В название которых есть исследуемый звук. Ребенок с помощью удочки «вылавливает» картинки и называет их.
4. «Кто самый внимательный». На столе лежат конверты, в каждом из них часть разрезанной картинки. Ребенок достает отдельные части, ищет недостающие элементы, складывает их и называет картинку.

5.«Волшебная ромашка». Па каждом лепестке ромашки
нарисованы картинки с изучаемым звуком. Ребенок,
«открывая» лепестки, называет соответствующие картинки

6. «Загадочный сундучок». В красиво оформлен ном сундучке разложены игрушки, в названии, которых есть исследуемый звук. Ребенок на ощупь берег игрушку, угадывает ее и называет.
7. «Украсим нашу елку». На столе устанавливается маленькая искусственная елочка. Ребенок но просьбе логопеда развешивает на ней картинки-игрушки и называет их,
8. Игра «Наоборот». Логопед бросает ребенку мяч, называя прямой слог с заданный звуком, а ребенок, возвратам мяч, называет обратный слог с этим же звуком.
9. «Найди свою пару». На столе разложены картинки с изображением одного или нескольких одинаковых предметов; дети берут любую понравившуюся им картинку, затем по сигналу логопеда разбиваются на пары гак, чтобы у одного ребенка были картинки с одним предметом, а у другого – с двумя-тремя. Затем каждый из детей называет свою картинку.

10.«Собери осенний букет». В группе «растет дерево», на которые прикрепляются контуры осенних листьев. На их оборотной стороне изображены картинки с обследуемым звуком. Дети гуляют по группе и слушают музыку. Как только музыка прекращается, логопед произносит: «Листья надают, летяг, наступает листопад». Дети быстро берут листья и подходят к логопеду. Затем каждый называет картинку, нарисованную на его листочке. Листья ставятся в вазу.

Что растет на нашей грядке

Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп для приправы и для проб.

Есть редиска и салат – наша грядка просто клад…

Если слушал ты внимательно, – запомнил обязательно,

Отвечай-ка по порядку: что растет на нашей грядке?

Е. Коркина

«ТЫ В ЛЕСУ»

Цель: учатся по голосу определять – узнавать друг друга.

Ход игры: водящий в кругу. Дети ходят по кругу:

Леня, ты сейчас в лесу

Мы зовем тебя – Ау!

Ну-ка глазки закрывай

Не робей!

Кто зовет, тебя, узнай

Поскорей!

Кто-либо называет его по имени. Водящий должен угадать, кто его позвал.

Если угадал, тот становится водящим.

«ЖУКИ»

Цель: автоматизация звука Ж в связном тексте.

Ход игры: дети («жуки») сидят в своих домиках (на стульях) и говорят:

Я жук, я жук,

Я тут живу,

Жужжу, жужжу:

Ж-ж-ж-ж.

По сигналу воспитателя жуки летят на поляну. Там они лежат, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж .. По сигналу «Дождь» жуки летят в домики.

«КУРОЧКА-ХОХЛАТКА»

Цель: учить детей понимать действия, указанные в тексте.

Ход игры: воспитатель изображает курицу, дети – цыплят, один из них – кошку. Воспитатель приговаривает:

Вышла курочка-хохлатка,

С нею желтые цыплятки.

Квохчет курочка: «Ко-ко!

Не ходите далеко.

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка,

Кошка глазки открывает

И цыпляток догоняет».

При последних словах кошка открывает глаза и бросается ловить курицу и цыплят.  

«ВОРОБУШКИ»

Цель: автоматизация звука Ч в звукоподражании.

Ход игры: дети (воробушки) сидят на стульчиках (в гнездышках) и спят.

На слова воспитателя:

В гнезде воробушки живут

И утром рано все встают

Дети раскрывают глаза, громко поют:

Чирик-чик-чик,

Чирик-чик-чик!

Так весело поют (заканчивает воспитатель).

После этих слов дети разбегаются по комнате. На слова воспитателя «В гнездышко полетели!», возвращаются на свои места.

«ДОЖДИК»

Цель: развитие ритмичной и выразительной речи, координации движений и  ориентировки в пространстве.

Ход игры: стулья расставлены по кругу, на один меньше, чем играющих детей. Дети ходят в середине кругу и говорят хором:

Дождик, дождик, что ты льешь?

Погулять нам не даешь!

После слов «погулять нам не даешь» дети бегут к стульчикам. Кому стульчика не хватило, тот и проиграл.

Игра повторяется несколько раз.

«ЭХО»

Цель: активизация мышц губ и нижней   челюсти. Развитие силы голоса.

 Ход игры: Воспитатель распределяет детей на две группы, одна группа говорит:

Мы в лес пойдем,

Грибов найдем,

Ребят мы громко позовем: «Ау! Ау! Ау!»

Никто не отзывается,

Лишь эхо откликается.

Вторая группа после этого говорит очень тихо: «Ау, ау, ау!».

Потом дети меняются ролями.

«ДОЖДИК»

Цель: автоматизация звука К в словах и тексте.

Ход игры: дети сидят на стульях. Воспитатель говорит:

«Пошли мы гулять, и вдруг начался дождик, забарабанил по крыше. Как капли закапали?

Вспомним стихотворение:

Капля раз, капля два,

Капля медленно сперва –

Кап – кап  -кап – кап.

(Дети сопровождают эти слова медленными хлопками).

Стали капли поспевать,

Капля каплю подгонять –

Кап – кап  -кап – кап.

(Хлопки учащаются)

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

(Дети поднимают руки над головой, имитируя зонтик).

«МЫ ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА»

Цель: учить детей понимать и выполнять движения, указанные  в тексте.

Ход игры: дети стоят у стены. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне комнаты так же проводится черта. Сбоку, примерно на середине между двумя линиями, находится водящий. Дети говорят хором:

Мы веселые ребята,

Любим, бегать и играть.

Ну, попробуй нас догнать,

Раз, два, три – лови! –

и перебегают на другую сторону площадки, а водящий их догоняет. Тот, до кого водящий дотронулся прежде, чем он перешагнул через черту, считается пойманным и садится возле водящего. Через 2-3 раза выбирают  нового водящего.

«В ЛЕСУ»

Цель:   развитие артикуляционной моторики, активизация мышц губ и нижней челюсти. Развитие силы голоса.

Ход игры: в кругу детей стоят мальчик и девочка. У них в руках корзиночки для ягод. Все дети ходят по кругу и говорят:

Летом Вова и Марина

В лес ходили за малиной.

Они кричали в лесу…

После этих слов девочка и мальчик сначала по очереди, а потом вместе громко говорят: «Ау!»

Потом выбирается другая пара, и игра повторяется.

«ЛОШАДКА»

Цель:  развитие артикуляционной моторики (активизация кончика языка).

Ход игры: дети строятся в колонну, они лошадки. По сигналу воспитателя «Поехали» дети идут друг за другом и цокают языком, подражая топоту копыт лошадей. По сигналу «Стоп»  лошадки останавливаются. Воспитатель: «А теперь проверим, чья лошадка лучше умеет цокать копытами». Воспитатель берет двух детей, и они, прищелкивая языком, идут навстречу друг другу. Остальные слушают. Так, чередуясь, проходят все дети.

Надо следить, чтобы дети щелкали кончиком языка за верхними зубами. Кончик языка надо поднимать прямо, не поворачивая его.

«ЛЯГУШКА»

Цель: развитие речевого слуха (узнать товарища по голосу).

Ход игры: дети стоят по кругу, а один с завязанными глазами стоит внутри кругу и говорит:

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки,

Увидала комара,

Закричала…

Тот, на кого он указал, в этот момент говорит: «Ква-ква-ква».

По голосу водящий должен определить, кто лягушка.

«КТО ЛЕТИТ (БЕЖИТ, ИДЕТ, ПРЫГАЕТ)?

Цель: Развитие речевого слуха. Накопление и уточнение  слов, обозначающих предмет и действия предметов.

Ход игры: Все дети сидят или стоят полукругом, водящий стоит к ним лицом. Он предупреждает детей: «Я буду говорить: птица летит, бабочка летит, ворона летит и т .д., а  вы каждый раз поднимайте руки. Но внимательно слушайте, что я говорю: я могу сказать и неправильно, например кошка летит, тогда руки поднимать нельзя». В конце игры воспитатель называет более внимательных.

В начале  игры воспитатель говорит медленно, останавливаясь после каждой фразы, давая детям подумать, правильно ли соотнесен предмет с его действием. В дальнейшем можно говорить быстро и можно водящему поднимать руки независимо от того, следует это делать или нет.

«КТО ЭТО?»

Цель:  Развитие слухового внимания. Закрепление понятий по теме «Животные и птицы». Формирование правильного звукопроизношения.

Ход игры: воспитатель держит в руке несколько картинок с изображением животных и птиц. Ребенок  вытягивает картинку так, чтобы остальные дети ее не видели. Он подражает крику животного и его действиям, а остальные дети должны угадать, какое это животное.

«УЛИТОЧКА»

Цель: Развитие речевого слуха. Узнать товарища по голосу.

Ход игры: Водящий (улиточка) становится в середине круга, ему завязывают глаза. Каждый из играющих, изменяя голос, спрашивает:

Улиточка, улиточка,

Высунь-ка рога,

Дам тебе я сахару

Кусочек пирога,

Угадай, кто я.

Тот, чей голос улитка узнала, сам становится улиткой.

«ЛИСА»

Цель: Формирование правильного звукопроизношения. Автоматизация звуков С, С” в тексте.

Ход игры: Ребенок (лиса) сидит за кустом. У него жгут. Остальные дети – куры. Куры гуляют по полю, клюют зерна и червяков. Куры приговаривают:

Лиса близко притаилась –

Лиса кустиком прикрылась.

Лиса носом повела –

Разбегайтесь кто куда.

При слове «разбегайтесь» лиса выбегает и ловит кур. Тот, кого поймает, становится лисой.

«ЛЯГУШКИ»

Цель: Формирование правильного звукопроизношения. Дифференциация звуков Ш – Ч в тексте.

Ход игры: дети делятся на две группы. Одна из них – кочки на болоте, другая – лягушки. Кочки стоят большим кругом. За каждой кочкой спряталась лягушка. Одна лягушка (водящий) стоит в середине круга, у нее нет своего домика. Воспитатель говорит: «Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки». Все дети скачут внутри круга и говорят: «Ква, ква, ква, ква, скачут, вытянувши ножки».

Дети (кочки) говорят: «Вот из лужицы на кочку да за мошкою вприскочку». После этих слов все лягушки и водящий прячутся за кочки. Тот, кому не хватило кочки, становится водящим. Он говорит: «Есть им больше неохота, прыг опять в свое болото». Лягушки снова прыгают внутри круга, и игра начинается сначала. Только дети меняются ролями.

 

ЗАЙЦЫ И ЛИСА»

Цель: Формирование правильного звукопроизношения. Автоматизация  звуков С – З в тексте.

Ход игры: по числу играющих ставятся стулья. Дети (Зайчики) стоят у своих норок. Один из играющих – лиса. Зайчики произносят текст:

Серый зайка прыгает

Возле мокрых сосен,

Страшно в лапы лисоньки,

Лисоньки попасть…

Зайки выбегают из норок и скачут на обеих ногах. Затем они образуют хоровод и прыгают по кругу. Раздаются слова воспитателя:

Зайки, ушки навострите,

Влево, вправо поглядите

Не идет ли кто?

Зайцы оглядываются по сторонам, увидев  лису, которая потихоньку пробирается к  ним, кричат: «Лиса!» – и разбегаются по норкам. Лиса ловит зайцев. Игра повторяется.

«МЫШЕЛОВКА»

Цель: Формирование правильного звукопроизношения. Дифференциация звуков С – Ш в тексте.

Ход игры: дети ходят по кругу, взявшись за руки, и говорят:

Ах, как мыши надоели,

Развелись их просто страсть,

Все погрызли и поели,

Всюду лезут, вот напасть,

Берегитесь же, плутовки,

Доберемся мы до вас,

Вот построим мышеловку

И поймаем всех сейчас.

Когда слова кончаются, круг останавливается, и дети поднимают руки. Мыши начинают пробегать через мышеловку (через круг). Когда воспитатель скажет «Хлоп», дети опускают руки и мышеловка захлопывается. Кто не успел убежать из круга, считается пойманным и выходит из игры.

«ПЧЕЛЫ»

Цель: Формирование правильного звукопроизношения. Автоматизация  звука Ж  в тексте.

Ход игры: посредине комнаты отгораживают стульями улей. Все дети – пчелы. Один ребенок – медведь. Он прячется от пчел. Пчелы сидят в улье и хором говорят:

Пчелы в улье сидят

И в окошко глядят.

Полететь все захотели,

Друг за дружкой полетели:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

С жужжанием разлетаются, машут крыльями, подлетают к цветам. Внезапно появляется медведь, он стремится попасть в улей за медом. По сигналу «Медведь» пчелы с жужжанием летят к улью. Берутся за руки, окружают улей, не пропускают медведя. Если пчелам это удается, то назначается новый медведь. Если медведь убежал от пчел, он выбирает себе помощника, и игра возобновляется с двумя медведями.

«МУХИ В ПАУТИНЕ»

Цель: Дифференциация  и автоматизация звука  Ж.

Ход игры: Часть детей изображает паутину. Они образуют круг и опускают руки. Другие дети изображают мух. Они жужжат: ж-ж-ж-ж …, влетая в круг и вылетая из него. По сигналу воспитателя дети, изображающие паутину, берутся за руки. Те, которые не успели вылететь из круга, попадают в паутину и выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока все мухи не будут пойманы.

«ЧИЖИК»

Цель: Формирование правильного звукопроизношения. Автоматизация  звука Ч  и дифференциация звуков Ч – Ж.

Ход игры: один ребенок – кошка. Остальные дети – чижики. Они занимают часть комнаты (отгорожено стульями) – это клетка. Воспитатель говорит:

Чижик в клеточке сидел,

Чижик в клетке громко пел:

«Чу-чу-чу, Чу-чу-чу,

Я на волю улечу».

После этих слов чижики взмахивают руками и летят к свободной части комнаты, произнося слова:

«Чу-чу-чу, Чу-чу-чу,

Я на волю улечу».

Появляется кошка, и чижики снова летят в свою клетку. Кошка ловит чижиков.

«СТРЕКОЗА»

Цель: Развитие речевого дыхания. Развитие ритмичной, выразительной речи и координации движений.

Ход игры: дети становятся в круг, произносят хором стихотворение, сопровождая слова движениями:

Я летала, я летала,

Устала, не знала.

(Дети плавно взмахивают руками).

Села, посидела,

Опять полетела.

(Опускаются на одно колено).

Я подруг себе нашла,

Весело нам было.

(Вновь делают летательные движения руками).

Хоровод кругом вела,

Солнышко светило.

(Берутся за руки и водят хоровод).

Игры в работе логопеда

Елена Петровна Ивченко
Учитель-логопед АНО ДО «ЛОРА»
Удмуртская Республика, г. Воткинск

«У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять»

А.С.Макаренко.

Игры имеют большое значение в умственном, нравственном, физическом и эстетическом воспитании детей.
Что даёт игра детям?
Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре.
Игра создает гармонию. Формирует стремление к совершенству.
Игра дает увлеченность. Она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности.
Игра дает развитие воображения.
Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, дает психологическую устойчивость.
Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его работе с дошкольниками через игру очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях.
Дети с нарушениями речи, в большинстве случаев, интеллектуально здоровы, следовательно, потребности в игре у них такие же, как и у их сверстников. Но, при обследовании этих детей, отмечается, что у большинства из них нарушены память, внимание и фонематический слух. Они неправильно понимают обращенную к ним речь, не делают выводов. В играх они нередко теряют возможность совместной деятельности со сверстниками из-за неумения выразить свою мысль, боязни показаться смешными, хотя правила и содержание игры им доступны. У них нередко наблюдается немотивированное упрямство, вспыльчивость, отсутствие логики в действиях, некритичность.

Таким образом, можно сформулировать основные задачи, стоящие перед логопедом:
– Необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
– Игра должна увеличивать потребность ребенка в общении, стимулировать накопление и развитие у него речевых умений и навыков.
– При проведении игры необходимо учитывать возраст и возможные особенности поведения детей с различными  речевыми расстройствами.

– Каждое логопедическое занятие должно носить характер учебно-игровой деятельности для ребенка. Оно должно быть эмоционально окрашено, должно привлекать ребенка, вызывать у него живой интерес и порождать радостное ожидание новых занятий.
Этап автоматизации звуков обозначен в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков (по Л.С. Волковой). Его цель заключается в том, чтобы научить ребенка правильно произносить уже поставленный звук. Работая с детьми, имеющими самые разные речевые отклонения (ОНР, ФФН, ФН), я столкнулась с проблемой, очень часто наблюдаемой у детей-логопатов. Проблема эта заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Данная проблема возникает по разным причинам:
– недостаточное развитие артикуляционной моторики;
– недоразвитие фонематического восприятия;
– нарушение в развитии лексико-грамматического строя речи;
– грубое нарушение звукопроизношения, звукослоговой структуры слова;
– отклонения в нервно-психической сфере;
– снижение уровня познавательной активности;
– отклонения в поведении детей.

Все эти факторы в комплексе влияют на продолжительность этапа автоматизации поставленных звуков.
Как известно, сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах. Параллельно продолжается работа, начатая в подготовительном периоде, по развитию навыков звукового анализа, умения определять позицию звука в слове, подбирать слова с заданным звуком. Для автоматизации звука используются приемы отраженного повторения и самостоятельного называния языковых единиц по картинкам, схемам, символам. Работа идет последовательно и постепенно, от простого к сложному.
При тяжелых речевых нарушениях (чаще при различных формах дизартрии) этап автоматизации затягивается, ребенку долго не удается правильно произносить поставленный звук в слогах и словах, не говоря уже о фразах. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка.

Дело осложняется еще и тем, что для некоторых звуков речевой материал весьма ограничен (например, [г], [д], [й], [щ] и др.). Если же ребенок «застрял» на автоматизации изолированного звука, то о разнообразии приемов и говорить не приходится. У него теряется интерес к занятиям, пропадает желание посещать кабинет логопеда. А между тем активное участие самих детей в коррекционном процессе и всесторонняя поддержка и помощь родителей – залог успеха в этой работе. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям по закреплению правильного произношения.
Игровые методы, так же как упражнение и моделирование, обязательно включаются в логопедическую практику. Это позволяет решить сразу несколько задач:
– пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;
– расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;
– повысить познавательную активность и работоспособность детей;
– активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;
– плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры;
– увеличить объем коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные режимные моменты.
В своей работе логопеда я часто сталкиваюсь с необходимостью разнообразить приёмы своей работы и удерживать внимание детей в процессе занятия. Для малышей логопедические занятия по автоматизации звуков бывают зачастую трудны, однообразны, а к тому же у детей с нарушениями речи внимание неустойчиво и они быстро устают. А логопедические игры помогают сделать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.
На этапе автоматизации моя главная цель на занятиях – добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, в предложениях и в свободной речи. И легче, доступнее всего это происходит в игре, игровых упражнениях – ведущем виде деятельности детей-дошкольников.
Для подготовки артикуляционного аппарата детей к правильному произношению звуков очень подходят сказки-игры о “Весёлом Язычке”. 5-ти и 7-ми летним детям нравится, путешествуя с Язычком, выполнять полезные, нужные упражнения. Для этого я использую картины «Весёлые полянки», даже “гуляя” по ним неоднократно дети любят повторять артикуляционные упражнения снова и снова. Использую дидактическую игрушку «Лягушонок Квака», который помогает выполнять артикуляционную зарядку, и игрушки-символы артикуляционных упражнений. Хорошо понять и запомнить то, что гласные звуки легко поются, помогает игра «Звуковые песенки гномиков», Они поют вдвоём, втроём и, наконец, их голоса звучат в едином хоре: АОУЭИЫ…
Это трудно и интересно и хочется повторить, получится ли так у меня? Эти пособия помогают сочинять  логосказки, которые используются мною как вид деятельности в системе коррекции речевых нарушений.
Логосказки могут представлять собой целое занятие, часть занятия или дидактическую игру.

Виды логосказок:
1.Артикуляционные (развитие дыхания, артикуляционной моторики).
2.Пальчиковые (развитие мелкой моторики, графических навыков).
3.Фонетические (уточнение артикуляции заданного звука, автоматизация, дифференциация звуков).
4.Лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знания грамматических категорий).
5.Сказки, способствующие формированию связной речи.
6.Сказки для обучения грамоте (о звуках и буквах).
Для постановки сказок подходят различные виды театров. Декорациями могут служить объемные ширмы, мини- макеты, дидактические пособия.
Вот звук уже хорошо, правильно звучит у ребёнка изолированно, но нужно закрепить, автоматизировать это правильное произношение в слогах, в словах, предложениях и связной, самостоятельной речи. И хочется, чтобы этот трудный и важный этап исправления речи проходил легко и интересно.
Наиболее сложной по разнообразию упражнений является работа над слогами. Дело в том, что отдельный слог, как и звук, не вызывает у ребенка конкретного образа, не осознается им как структурный компонент речевого высказывания. И если звук порой может вызвать слуховую ассоциацию (з-з-з – комарик звенит, р-р-р – собака рычит), то слог для дошкольника – весьма абстрактное понятие. Хрестоматийным примером может служить повторение ребенком слогов «ра» как «рак» и «ша» как «шар» или «шарф». При первичном обследовании, без специальной инструкции, такая картина может наблюдаться и у детей с сохранным фонематическим слухом и нормальным звукопроизношением.
Когда работа по автоматизации достигает этапа закрепления правильного произношения звуков в словах и фразах, можно значительно разнообразить занятия, используя картинный материал. Использование же следующих игровых приемов поможет эффективно провести этапы автоматизации изолированного звука и закрепления правильного произношения этого звука в слогах.

Некоторые игровые приемы:
«Кто больше?»
Используется любой счетный материал (собачки, грибочки, квадратики и т.д.). За каждое правильное произнесение звука или слога логопед и ребенок берут себе по одной фигурке. Игру можно проводить с двумя-тремя детьми с однотипным нарушением произношения. В этом случае логопед оценивает его правильность и награждает участников.
«Поедем на машине»
Игра используется для автоматизации изолированного звука [р]. В тетради для индивидуальных занятий ребенок и логопед рисуют машину, от которой тянется извилистая дорожка к домику (деревцу, гаражу, скамейке и т.д.). Ребенок ставит палец на начало маршрута и, длительно произнося [р], ведет пальцем по дорожке. В результате он должен «доехать» до интересующего объекта. В первый раз разрешается делать 2-3 остановки в пути. Для автоматизации звука [л] выбирается образ гудящего парохода или самолета; для [з] – комарика; для [ж] – жука и т.д.
«Пальчики здороваются»
Ребенок большим пальцем поочередно прикасается к указательному, среднему, безымянному, мизинцу. Одновременно он произносит заданный звук или слог. Логопед следит за правильностью произношения и точностью движений пальцев рук ребенка.
«Маленькие ножки бежали по дорожке…»
Ребенок представляет, что указательный и средний пальцы – это ножки, большой палец прижимает безымянный и мизинец к середине ладони. Указательным и средним пальцами ребенок «шагает» по столу, произнося на каждый «шажок» заданный звук или слог.
«Говорящие руки»
Иногда ребенку долго не удается ввести новый правильный звук в слоги. Как только к согласному звуку присоединяется гласный, автоматически включается произношение старого дефектного звука. Предположим, что речь идет об автоматизации звука [ш]. Логопед дает инструкцию: Мы с тобой поиграем в «говорящие руки». Левую руку научим говорить [ш], а правую – [а].
Давай попробуем! Логопед берет своей рукой левую руку ребенка и показывает, как совместить произношение [ш] с легким ударом руки по столу, точно так же правая рука «обучается» говорить [а]. Поочередно, слегка ударяя руками по столу, ребенок в медленном темпе произносит: Ш – а, ш – а. Постепенно пауза между [ш] и [а] сокращается, и ребенок переходит к слитному проговариванию.
«Ступеньки»
В тетради ребенка логопед рисует ступеньки. Нужно прошагать пальчиками по ступенькам вверх и вниз, правильно повторяя звук или слог. Другой вариант: ступеньки выкладываются самим ребенком на столе из счетных палочек или спичек. Задание остается прежним.
При автоматизации звука в слогах, когда ещё нет возможности использовать предметные и сюжетные картинки с заданным звуком, для привлечения интереса детей я практикую использование:
«Волшебной палочки», которая своим огоньком или стуком упражняет детей в счёте и просит повторить слог несколько раз.
Упражнения «Игра на пианино», когда, имитируя игру на пианино, ребёнок проговаривает заданный слог 5 раз: РА-РА-РА-РА-РА, РО, РУ и др. А затем все 5 «песенок» – слогов «играть» вместе: РА-РО-РУ-РЭ-РЫ.
Аналогично выполняется упражнение «Цветочек», когда слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и закрываются).
Игры «Проведи слог по звуковой дорожке»: одна дорожка ровная и, идя по ней, слоги нужно произносить спокойным, негромким голосом, другая дорожка ведёт по кочкам и слоги произносятся то громко, то тихо, а вот третья дорожка ведёт в гору, и в начале пути слог произносится очень тихо, затем всё громче и громче, а на вершине горы – очень громко.
Игры «Гласные звуки пришли в гости к согласному», когда «звуковые человечки» встают рядом и получается слог (дети самостоятельно проводят синтез слога из звуков), а затем подружившиеся звуки – слоги могут пройти по «Звуковой дорожке», встретится с другим слогом.
Применять эти игровые приемы можно как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях. Многие из них используются на дальнейших этапах автоматизации, способствуют развитию фонематического восприятия и могут целенаправленно использоваться при дифференциации тех или иных звуков.
Все упражнения легко изменяются, с радостью принимаются детьми, помогают устранить речевой негативизм и могут быть предложены для домашней работы.
Размышляя над тем, как сделать индивидуальные занятия по формированию правильного звукопроизношения более интересными, развивающими и познавательными для детей, я начала придумывать игры. Все игры изготавливаются из цветного картона и предметных картинок. На каждую деталь приклеивается картинка с автоматизируемым звуком и несколько картинок с любым другим звуком.
«Сложи пирамидку»
Цель игры: автоматизация поставленного звука, развитие фонематического восприятия, развитие зрительного восприятия, мышления.
Материал: предметные картинки, наклеенные на колечки  разной величины.
Ход игры: педагог предлагает ребенку сложить пирамидку  из колечек на заданный звук.
«Собери цветочек»
Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие, зрительную память.
Материал: предметные картинки на цветных лепестках и на круглой сердцевине цветка.
Ход игры: собрать цветочек, выбирая лепестки на заданный звук. После того как ребенок собрал цветок, педагог предлагает ребенку закрыть глаза и переворачивает несколько лепестков лицевой стороной вниз. Открыв глаза, ребенок должен вспомнить и назвать, какие картинки были на перевернутых лепестках
«Украсим елочку»
Цель игры: автоматизация поставленного звука в словах, фразах, развитие мелкой моторики.
Материал: силуэт елочки, на которой с помощью проволоки крепятся маленькие пуговички, небольшие круги с петелькой из тесьмы – “елочные шары”, на которые приклеены предметные картинки.
Ход занятия: педагог предлагает ребенку украсить елочку шарами, на которых нарисована картинка с заданным звуком, прикрепляя шары с помощью петельки к елочке. Когда задание выполнено, логопед просит ребенка составить предложения про самые красивые шары.
При автоматизации звука в словах детям очень нравятся игры:
«Рыбалка», в которой вместо удочки используется палочка с магнитом, а вместо рыбок – картинки с заданным звуком. Поймав «рыбки» – слова, дети учатся не только правильно произносить звук, но и делить слова на слоги, определять позицию этого звука в слове, учатся задавать вопросы «Кто это? Что это?», образовывать множественное число и ещё много чего можно сделать с этими “рыбками”.
Не менее интересна игра «Собери грибы», где на каждый грибок наклеены картинки с заданным звуком. Эта игра позволяет не только добиваться правильного произношения слов, вызывает чувство соревновательности.
Игра «Домик зверей», где на каждом этаже живут животные с определенным звуком.
На этом же принципе автоматизации и дифференциации звуков строятся и другие игры: «Улитка», «Найди и подбери», «Веселый паровоз», «Назови и прочти», «Собери бусы», различные виды лото и домино.
Все мы знаем, что одна из основных задач в нашей работе  – автоматизация звуков и развитие фонематического восприятия. Поэтому я решила внести в игры элемент развития познавательной сферы. За основу были приняты давно известные развивающие игры, где дети должны сравнивать, анализировать, соотносить детали, цвет и форму.
«Вспомни парную картинку»
Цель игры: автоматизация поставленного звука, развитие фонематического восприятия, опосредованного запоминания и умения устанавливать логические связи между предметами.
Материал:  предметные картинки с изучаемым звуком (каждая пара картинок логически связана).
Ход игры: познакомив детей с картинками, педагог убирает по одной картинке из каждой пары, а потом предлагает детям вспомнить ту, которая по смыслу была связана с оставленной.
«Загаданная картинка»
Цель игры: автоматизация поставленного звука, развитие фонематического восприятия, развитие зрительного восприятия, воображения и мышления.
Материал: предметные картинки с изучаемым звуком.
Ход игры: педагог предлагает внимательно посмотреть на картинки, назвать их. К названному педагогом слову выбрать одну из предложенных картинок («которую я загадала»), связанную по смыслу с названным словом, правильно произнести слово.
«Найди похожие слова»
Цель игры: автоматизация изучаемого  звука, развитие слухового внимания и детского словотворчества.
Материал: пары предметных картинок с изучаемым звуком в названии и с рифмующимися окончаниями. Картинки расположены вперемешку.
Ход игры: педагог предлагает внимательно посмотреть на картинки, правильно их назвать и выбрать две, которые по звучанию «похожи» друг на друга.
Обобщив опыт педагогов, я разработала  игровое пособие «Волшебный куб».
Игра-конструктор «Волшебный куб» представляет собой многофункциональное развивающее пособие для детей 3-7 лет. Она предназначена как для совместной с взрослым, так и для самостоятельной игры. При работе с пособием у ребенка развиваются мелкая моторика пальцев рук, сенсорное и пространственное восприятие, внимание, память, мышление, воображение, связная речь, расширяется словарный запас, формируется культура общения.
Кроме того, «Волшебный куб» позволяет детям получить заряд положительных эмоций и удовольствие от процесса игры.
Пособие  представляет собой серию кубов различной величины, на сторонах которых даны символы дидактических игр или упражнений. Каждый может быть использован как  самостоятельно, так и в сочетаниях, по усмотрению педагога.
Куб может использоваться на протяжении всего занятия или в качестве сюрпризного момента. На отдельном занятии дети узнают название куба, выполняют задания на его сторонах. Картинки могут заменяться по усмотрению педагога в соответствии с развивающими целями игры, а значит, в игрушке заложены большие возможности для вариативного ее использования (приложение 1).
Использование данного дидактического пособия поможет педагогу поддерживать интерес детей, развивать память, мыслительные процессы.
Работая над автоматизацией звука в предложениях, я использую в своей работе методику В.К. Воробьевой – составление предложений и рассказов цепной структуры с опорой на графический план, где последнее слово в предложении является началом последующего предложения. Так ребенок учится правильно произносить необходимый звук, закрепляет его не только в словах, но и в предложениях, связной речи и учится пересказывать тексты.
И вот, наконец, дети довольно неплохо произносят звук в словах и в предложениях, и наступает последний этап автоматизации – в связной и самостоятельной речи. На этом этапе работы используются различные пересказы, составление рассказов по картине и по серии картин. Эти виды работы утомительны для детей и поэтому для того, чтобы вызвать интерес я использую пересказы и рассказы с использованием фигурок на фланелеграфе (дети любят манипулировать этими персонажами и с большим интересом вспоминают содержание рассказа), пересказы-драматизации, стихи-драматизации (т.е. по ролям), диалоги с пальчиковыми куклами, пальчиковый театр).
Все эти игры помогут ребенку сделать длительный этап автоматизации и дифференциации звуков интересным и увлекательным. Ребенок с удовольствием будет ходить на индивидуальные занятия с учителем-логопедом, а, следовательно, повысится эффективность работы.
Данные игры можно использовать на фронтальных или подгрупповых занятиях. Дети с удовольствием играют, соревнуясь в командах, что дополнительно повышает мотивацию к занятию.
Это довольно неполный перечень игр и игровых приёмов, используемых мною на логопедических занятиях по автоматизации звуков. Их количество и разнообразие на каждом занятии зависит от целей занятия и устойчивости внимания детей. А польза их использования несомненна.

Список использованной литературы
1. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки.- СПб.: Издательство «Лань», 1999;
2. Волкова Л.С. Логопедия. – М.: Владос, 2009;
3. Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2010;
4. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки. Буквы. Слова. – М.: Корона – Век, 2012.

Логопедические игры для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Логопедические игры для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1. Физминутки

Цель: снятие мышечного напряжения.

Ход: под заученные стишки дети выполняют упражнения.

1. Эмоциональный настрой

Цель: узнать какое настроение у ребёнка.

Ход: детям предлагаются стикеры различных цветов. Они выбирают себе настроение (красный – отличное, зелёный – среднее, синее – без настроения).

1. Зрительная гимнастика

Цель: снятие зрительного напряжения.

Ход: детям предлагается картинка с линиями различных цветов. По направлению стрелок они совершают движения глазами.

1. Рефлексия

Цель: осмысление способов и приёмов работы с учебным материалом.

Ход: в конце каждого логопедического занятия (и на любом его этапе) дети оценивают себя (красный – у меня всё получилось, зелёный – были немногочисленные ошибки, синий – надо ещё над этой темой поработать).

1. Игра «Божья коровка»

Цель: ориентирование в пространстве листа, закрепление понятий «право-лево», «верх-низ», развитие внимания.

Ход: детям предлагается лист бумаги и божья коровка. По команде логопеда обучающиеся с помощью божьей коровки двигаются по карточке.

1. Игра «Дни недели»

Цель: совершенствование пространственно-временных представлений.

Ход: детям предлагаются магнитные картинки с изображениями дней недели. Обучающиеся показывают картинку: «Какой сегодня день недели? Какой день недели будет послезавтра? Какой был позавчера?» и т.д.

1. Игра «Кто, где находиться?»

Цель: ориентация в собственном теле, совершенствование пространственно-временных ориентировок.

Ход: логопед спрашивает у детей: «Расскажите, что находиться перед вами, за вами, слева от вас, справа от вас?» Дети отвечают. Далее обучающимся предлагаются картинки с изображением детей. Логопед спрашивает: «Расскажите, где находится девочка? Кто из ребят стоит впереди, кто – сзади? Кто слева, кто справа? Кто стоит за девочкой и кто – перед ней? Объясните, какие направления показывает нам мальчик».

1. Игра «Выложи узор»

Цель: формирование умения ориентироваться на плоскости листа.

Ход: детям предлагается 2 макета (пустой и с узорами). По образцу нужно выложить узор.

1. Игра «Разрезные картинки»

Цель: развитие целостного восприятия сюжетной картинки, развитие мелкой моторики.

Ход: картинка рассыпалась на части, детям нужно собрать целостную картинку.

1. Игра «Хитрая лиса»

Цель: развитие целостного восприятия предметной картинки, развитие мелкой моторики, тактильных ощущений.

Ход: детям предлагается деревянный макет и нужно собрать целостную предметную картинку.

1. Игра « Волшебные лабиринты»

Цель: закрепление умения ориентироваться на плоскости, развитие внимания, зрительного сосредоточения.

Ход: детям предлагаются карточки с лабиринтами различной сложности. Обучающимся нужно пройти лабиринты (коллекции пополняются).

1. Игра «Графический диктант»

Цель В1: формирование навыка внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии.

Ход: В1: обучающимся предлагаются карточки с пошаговой инструкцией. Выполняя её, дети воспроизводят заданное направление линии.

Цель В2: тренировка зрительно-моторной координации.

Ход: В2: обучающимся предлагаются карточки с графическим изображением рисунков. Дети должны копировать рисунок (коллекции пополняются).

1. Игра «Расшифруй узоры»

Цель: развитие зрительно-пространственной ориентировки.

Ход: картинка зашифрована при помощи букв. Буквы нужно разукрасить и получится картинка.

1. Игра «Поле чудес»

Цель: развитие зрительно-пространственной ориентировки.

Ход: раздаются карточки, по команде логопеда дети при помощи фишек начинают двигаться по полю. Предлагается несколько вариантов игры с картинками, с буквами (гласные, твёрдые согласные, мягкие согласные), с цифрами (придумай слово, в котором 2,4 звука и т.д.).

1. Игра «Графическое изображение предлогов»

Цель: знакомство с графическим изображением предлогов.

Ход: предлагаются картинки с графическим изображением предлогов. Дети знакомятся с предлогами.

1. Игры «Подбери предлог к картинке», «Волшебные предлоги»

Цель: соотнесение предлогов с картинками, развитие внимания.

Ход: предлагаются картинки с графическим изображением предлогов и предметные картинки. Рассмотрите картинки и схемы. Подберите и назовите для каждой картинки предлог.

1. Игра «Составь словосочетания и предложения»

Цель: формировать умение составлять словосочетания и предложения по картинкам.

Ход: посмотри на картинки и составь словосочетания и предложения (запиши в тетрадь).

1. Игра «Составь рассказ»

Цель: формировать умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Ход: посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ (запиши в тетрадь).

1. Игра «Вставь «маленькое» слово»

Цель: познакомиться с предлогом как частью речи и его ролью в предложении.

Ход: детям раздаются «дорожки», в которые нужно вставить подходящие по смыслу предлоги. Записать предложения в тетрадь, выделить предлог.

Логопедические игры своими руками. Дидактические пособия своими руками копилка логопеда Логопедические занятия распечатать

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,- это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием.

И. Тургенев

Автоматизируем звук Л.

Распечатай и играй!

Игра

«Подскажи словечко»

Цели: развивать слуховое внимание, чувство рифмы.

Ход игры. Читаем стихотворение, дети внимательно слушают идоговаривают последнее слово.

Раз в глубоком тёмном иле

Рыбку рыбаки ловили,

А к нимв сети угодил

Злой зелёный…(крокодил).

Панцирь крепкий, как гранит,

Отврагов он защитит,

И под ним незнает страха

Медлительная… (черепаха).

Слышите могучий топот?

Видите длиннющий хобот?

Этоне волшебный сон!

Этоафриканский… (слон).

Игра «Чья, чей, чьи?»

Цели: формировать грамматическийстрой речи (образование притяжательных прилагательных от

существительных).

Ход игры . Предложите детям рассмотреть картинкис изображением животных севера и жарких стран и просит

назвать признаки животных.

Например:

У медведя уши (чьи? какие?) медвежьи, хвост (чей? какой?)медвежий.

У тюленя голова (чья? какая?) … Упесца лапы (чьи? какие?) … У моржабивни (чьи? какие?) … У оленя рога

(чьи? какие?) … У пингвина клюв(чей? какой?) …

«Мерсибо»

Это целый сайт, посвящённый развивающим играм для детей от 2 до 10 лет. Каждая игра продумана до мелочей и позволит в непосредственной форме развить все психические процессы ребёнка, речь, навыки чтения, моторику, творческие способности.

У сайта удобная навигация и действует гибкая система скидок на подписку, а так же все игры можно приобрести на дисках и пользоваться в любое удобное время, даже в условиях отсутствия интернета.

Игры детям

Мерсибо специалистам

Тамара Охлопкова

1.”Угадай картинку”

Игра представляет собой коробочки со сменными картинками внутри, засыпанными какой-либо крупой. Дети разгребают пальчиками крупу и по освобождающимся фрагментам картинки угадывают целое изображение. В качестве помощи (при затруднениях) на столе перед ребенком выкладываем несколько картинок, среди которых есть искомая.

Варианты использования игры .

1. Активизация словаря по лексическим темам.

2. Автоматизация звуков.

3. Найди пару : на столе несколько картинок. Ребенок, разгребая круп в коробочке, должен узнать картинку и найти такую же среди предложенных.

2.”Ловкие пальчики”

На листках бумаги размером 10 на 10см нарисованы мелкие картинки таким образом, чтобы ребенок мог расставить по ним пальчики. Картинки относятся к разным лексическим темам (можно нарисовать картинки с закрепляемым звуком) .

Задание : “прячем” зайчиков (“собираем” ягоды, грибы, листики,овощи “ловим” бабочек и т. п., т. е. закрываем пальчиками рисунки. К основному заданию добавляем сопутствующие : назвать цвет, с какого дерева листок и т. п.

Публикации по теме:

Дидактическая игра “Собери букет”; Дидактическая игра ” Посади жука на цветок” ; Дидактическая игра “Наряди ёлочку”; Дидактическая игра.

Дидактические игры своими руками. Планшет «Домики»Планшет включает в себя домики разных цветов, с разными замочками. Открыв дверку, дети.

Альтернативный вариант дорогостоящим дидактическим играм – игры, сделанные своими руками. Каждый раз перебирая старые кубики, рука не поднимается.

1. Игра “Домашние и дикие животные”. На картон наклеены 2 картинки: лес и деревня, Проделаны дырочки и вставлены винтовые горлышки.

Одним из ведущих аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики, и координации движений пальцев рук. Доказано, что развитие.

Правильное речевое дыхание необходимо для развития речи, поскольку дыхательная система – это ни что иное как энергетическая база для речевой.

Побродив по просторам интернета,решила сделать несколько настольных игр для своих малышей. Распечатала картинки, раскрасила и приклеила.

Творчество в работе учителя-дефектолога – неотъемлемый фактор успешности коррекционной работы.

Наверное, в любой профессии желателен творческий подход к работе, а в работе учителя-дефектолога он просто необходим. Дети, с которыми работает учитель-дефектолог пункта коррекционно-педагогической помощи учреждения дошкольного образования, в силу возраста не понимают, зачем логопед берет их на занятия.

К тому же, кроме речевого нарушения, они могут иметь особенности внимания, памяти, мышления, у детей может быть недостаточно развита мелкая моторика. Так же, как и все дети, они могут быть активными, неусидчивыми или пассивными, рассеянными. И педагог должен найти подход к каждому, ведь от этого зависит результат его коррекционной работы.

Особое внимание учитель-дефектолог должен уделить наглядности и играм.

Дидактический материал, который использует в работе учитель-дефектолог (игры, упражнения), должен быть красочным и интересным ребенку.

Ребенок-дошкольник хочет играть – пусть он играет, а педагог должен построить свою работу так, чтобы в игре выполнялась основная задача – коррекция имеющегося нарушения.

У каждого учителя-дефектолога имеется в арсенале свой набор игр и упражнений – компьютерных или бумажных, приобретенных или изготовленных своими руками. Игр – огромное множество.

Но сколько бы ни было издано пособий и дидактических игр, у каждого дефектолога в арсенале будет что-то свое, сделанное своими руками, какая-нибудь оригинальная игра, непохожая на другие игры. А если еще он владеет компьютером, возможности которого просто безграничны, то тут большой простор для фантазии.

Предлагаю несколько образцов простых игр, изготовленных с помощью компьютера, которые можно использовать в работе с детьми с нарушениями речи для автоматизации и дифференциации звуков, развития звуко-буквенного анализа, фонематического слуха, коррекции лексико-грамматической стороны речи, умения составлять простые и сложносочиненные (сложноподчиненные) предложения.

Игры я составляю в программе для составления презентаций Power Point: вставляю выбранную картинку-фон (дорожку, улитку, змейку, гусеницу, таблицу и т.п.) и накладываю на нее картинки с нужным звуком. Фон картинок лучше сделать прозрачным.

Это можно сделать в программе Adobe Photoshop, Point.net или какой-то другой программе – той, которой владеет педагог. Далее, при желании, можно сделать фон пособия.

Сюжет логопедической игры – дело фантазии логопеда.

Логопедические бродилки

Изготовление пособия. Выбрать картинку-бродилку, наложить на нее картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

Цель игры:

Ход игры.

Ребенок «идет» пальчиками по дорожке, четко проговаривая закрепляемый или дифференцируемые звуки.

Варианты игры (этой и последующих):

1. Предложить ребенку найти на картинке еще предметы с заданным звуком и посчитать их: одна елка, две елки, три елки, четыре елки пять елок. В этом случае ребенок учится согласовывать числительные с существительными. Для упражнения в согласовании прилагательных с существительными добавляем признак – зеленая елка. Ребенку нужно будет проговорить: одна зеленая елка, две зеленые елки, … пять зеленых елок.

2. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок (например, велосипед, рыбка) и составить с ними предложения («Мама купила велосипед», «Рыбка плавает в реке»).

3. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок и поиграть в игру «Жадина»: «Мой велосипед, моя свинка, моя шляпа» и т.д. Или игра «Не жадина»: «Я все отдал тебе, и теперь у меня нет велосипеда, нет свинки, нет шляпы». Так мы упражняем ребенка в правильном употреблении падежных окончаний существительных.

4. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок и поиграть в игру «Один-много»: елка – елки, свинка – свинки, велосипед – велосипеды.

На базе одной картинки из предложенных игр можно реализовать множество вариантов игр, реализуя главную цель – коррекция нарушений речи.

Логопедические лабиринты

Изготовление пособия.

Выбрать картинку-лабиринт, вставить в слайд презентации, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

Ход игры.

Ребенок называет картинки лабиринта, четко проговаривая звуки.

В эту игру может играть ребенок с логопедом, а можно организовать ее с подгруппой детей, у которых автоматизируется один и тот же звук. В таком случае потребуется кубик и фишки. Игроки бросают кубик. Сколько выпало точек, столько игрок может сделать ходов, четко проговаривая слова с закрепляемым звуком (или с дифференцируемыми звуками). В этой игре есть опасность зайти в тупик, поэтому ребенку нужно быть внимательным и следить, чтобы этого не произошло. Кроме автоматизации звуков, в этой игре развивается еще и зрительное внимание, а отвечая на вопрос-название игры, ребенок учится составлять предложения с предлогами.

Кроме закрепления звуков, в играх этой серии и в играх, представленных ниже, также можно предложить те же варианты задания для коррекции лексико-грамматической стороны речи, что и в играх-бродилках.

Логопедические гусеницы

Изготовление пособия. Выбрать картинку-гусеницу, вставить ее в слайд, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

Ход игры.

Ребенок продвигает фишку по гусенице, четко проговаривая звуки.

На данном материале, кроме закрепления звуков, также можно отработать согласование числительных и прилагательных с существительными, единственное и множественное число существительных, умение составлять предложения.

Логопедические дорожки

Изготовление пособия. В функции «Вставка» выбрать «Фигуры», вставить подходящую фигуру, размножить ее и сделать из нее дорожку. Затем наложить на дорожку картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

Ход игры.

Ребенок «идет» пальчиками по дорожке, четко проговаривая звук. Далее ребенок, отвечая на вопрос (например «Кого зовет коза?»), составляет простое предложение («Коза зовет козленка»).

На материале игр данной серии также можно отработать согласование слов в предложении, подбор признаков к предмету, единственное и множественное число существительных и т.д.

Логопедические собиралки

Изготовление пособия. В файл вставить картинку (например, гриб, клубнички), размножить ее и сделать из нее дорожку (можно взять картинки разных грибов), затем наложить на них картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон. Потребуется кубик и фишки.

Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

Ход игры.

Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек на кубике, на столько картинок нужно продвинуть фишку, четко произнося название картинок.

Логопедические змейки

Изготовление пособия. Выбрать картинку-змейку, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

Ход игры.

Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек на кубике, столько игрок может сделать ходов, четко называя слова с закрепляемым звуком. И здесь также можно выбрать три-пять картинок, составить с ними предложения, посчитать их, согласуя числительные с существительными. Затем можно закрыть или убрать картинки и дать ребенку задание: «Вспомни, какие картинки были на этой змейке» (развитие зрительной памяти).

Логопедическое домино

Изготовление пособия. В функции «Вставка» выбрать таблицу, вставить в слайд, залить таблицу понравившимся цветом, наложить картинки с нужным звуком.

Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков.

Картинный материал разрезать по горизонтали, затем по вертикали между одинаковыми картинками (можно заламинировать) и играть как в обычное домино. Разница лишь в том, что вместо точек на домино картинки, и нужно их назвать, согласуя числительное с существительным.

Логопедические улитки

Изготовление пособия. Выбрать картинку-улитку, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

Для игры потребуется кубик и фишки. Играть может ребенок с логопедом, а можно организовать игру с подгруппой детей, с которыми осуществляется закрепление произношения одного и того же звука.

Ход игры.

Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек, столько игрок может сделать ходов, четко называя слова с закрепляемым звуком.

Цель игры для ребенка – добраться до приза (это может быть фишка, картинка, наклейка или какой-то другой приз), а для логопеда – закрепить у ребенка поставленный звук.

Варианты использования игры данной серии могут быть такие же, как и в играх других серий, а могут быть и свои – тут дело фантазии педагога.

Недавно забирала дочь с логопедических занятий и увидела там игру моего детства “собери ромашку”, на меня нахлынули воспоминания – у меня была точно такая же, я обожала яркие картинки с цветами и животными! Поэтому я совершенно не удивилась, когда дочь попросила купить такую игру. За давностью лет такой игры в продаже не имеется, в интернете тоже ничего не было. Пришлось идти просить у логопеда. Отсканировала и поняла, что печатать это не имеет смыла, уж сильно серая и “уставшая” картинка выходит. И чем вычищать ее, проще по аналогии создать по новой, что и было сделано.
Так выглядел отсканированный оригинал:

А так сделала я:

Все картинки, использованные в игре, взяты в свободном доступе в интернете.
В составе игры 6 игровых полей, 54 карточки-лепестка, правила. В оригинале было 9 игровых полей и 54 лепестка, но я решила, что нам достаточно и 5. В правилах предлагаются 3 варианта игры, но на деле вариантов намного больше, к тому же можно использовать отдельно карточки для кучи других игр. Все файлыдля печати на формате А4. Советую струйную печать на плотной мелованой бумаге.
Ссылка на яндекс диске https://yadi.sk/d/t3Xstz3Iwj6zN

А вот так выглядит наша игра “вживую”

Надеюсь, кому-то будет полезно

Добавлю суть игры – надо на игровом поле собрать цветок из 6 лепестков. Каким образом выбираются эти лепестки – это варианты игры: можно по цвету, можно по какому-то признаку (цветы, животные, птицы и тд), можно находить картинки с определнным звуком. вобщем вариантов много.
Прилагаю правила, которые шли с оригиналом:

Елена Зайцева

Чтобы дети с удовольствием посещали логопедические занятия и с интересом выполняли предложенные им задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, персонажами, сюжетами и материалом. Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее. Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.

«Волшебный куб»

Формирование фонетико-фонематических представлений и слоговой структуры слова.

Формирование лексико-грамматического строя речи.

Формирование связной речи.

Формирование познавательных процессов.

«Разноцветные ромашки»

Формирование фонетико-фонематических представлений;

слоговой структуры слова.

Формирование познавательных процессов.

«Веселые крышки»

Формирование навыков звукового анализа;

Формирование слоговой структуры слова;

Развитие мелкой моторики.

Закрепление знаний основных цветов

«Кто в домике живет?»

Упражнять в выделении заданного звука в слове;

Учить дифференцировать звуки;

Формировать умение делить слова на слоги;

Развивать логическое мышление, внимание;

Закреплять в речи обобщающие понятия;

Развивать мелкую моторику.

«Звуковички»

Развитие фонематического слуха и восприятия;

Расширение знаний детей, понятия: гласные –согласные; твердые-мягкие.

Дидактическая игра «Собери бусы»

закреплять умение дифференцировать звуки [З]-[С] в словах;

развивать фонематический слух,

мелкую моторику.

Это лишь малая часть тех игровых заданий, которые можно давать ребенку (детям, используя эти пособия. В зависимости от цели и задач, поставленных на занятии, можно менять и игровые задания. Дети с удовольствием занимаются с пособиями, они вызывают у них интерес, развивают любознательность, память, внимание, а главное – речь .

Публикации по теме:

Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста Эти игры были сделаны для итогового.

Дидактические пособия своими руками Дидактические пособия своими руками. Что такое социально-коммуникативное развитие? Это комплексный процесс, во время которого ребенок усваивает.

Добрый вечер коллеги! Представляю вашему вниманию две дидактические игры из бросового материала, которые не потребуют много материальных.

Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника. Мы хотим чтобы, наши дети росли здоровыми и счастливыми,.

В. А. Сухомлинский:Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В шесть -семь лет развитие мелкой моторики у детей является неотъемлемой.

Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вашему вниманию продолжение обзора игр, которые сделаны своими руками из подручных материалов для развития.

Логопедические занятия для детей 2

<<< Развитие речи у детей

Представляем вам уникальный цикл логопедических занятий по развитию речи у неговорящих детей и у детей с нарушениями звукопроизношения в возрасте от 2 до 4 лет. Автор курса – известный детский психолог, руководитель психологического центра “Адалин ” – Анна Пономаренко. Ей были подобраны и систематизированы наиболее эффективные логопедические методики на развитие речи, учитывающие специфику работы с маленькими детьми.

Такая работа по развитию речи требует от логопеда определенных навыков и особенного подхода к обучению, т.к. методика логопедических занятий с малышами коренным образом отличается от занятий с детьми дошкольного возраста. Найти грамотного логопеда-дефектолога, умеющего работать с детьми до 4 лет, не так просто, особенно для жителей небольших городов. В то же время начать заниматься развитием речи у ребенка лучше как можно раньше. Общеизвестно, что недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе.

Какие нарушения речи подлежат коррекции с помощью наших логопедических занятий по развитию речи: дислалия (косноязычие), алалия, задержка речевого развития (ЗРР), общее недоразвитие речи (ОНР).

Какие типы логопедических игр для развития речи включены в этот цикл:

• артикуляционная гимнастика
• пальчиковые игры
• игры на развитие физического слуха
• упражнения на звукоподражание
• рифмованные загадки
• стихи с движениями
• чистоговорки

ВНИМАНИЕ! Для запуска некоторых наших заданий нужен браузер c поддержкой flash. Скачать его для вашего устройства можно здесь

   

   

   

Игры для развития речи

Логопедические занятия

Составление рассказа по картинкам

Книги для развития речи

Развитие связной речи

Видео – Букварь на YouTube

Новейший онлайн букварь

Словесные игры

   

Игры-рисовалки с логопедом – “Игры и Игрушки. Эксперт” №5-2018

Оригинальный опыт решения речевых задач на досуге для детей старшего дошкольного возраста.

Если твоё призвание быть логопедом, то любой игре хочется придать речевую направленность. Чтобы часто повторяемые логопедические упражнения оставались привлекательными для детей, использую при организации детского досуга игры, включающие продуктивную деятельность. Каждому ребёнку интересно выполнять задания на поиск формы или цвета, выражать свои представления об этом и записывать слова на доске, искать и закрашивать соответствующие им по смыслу картинки на полотне большого рисунка.

На просторах Интернета существует достаточное количество сайтов, откуда разрешается беспрепятственно скачивать раскраски на разные темы. Хочу показать читателям, как использую игру-рисовалку во время досуга с детьми от 5-и до 8-и лет, которые посещают старшие и подготовительные группы детского сада или учатся в начальной школе. Суть игры в том, чтобы фрагменты большой картины сложить в одно изображение, закрасить его элементы и выполнить игровые задания логопеда! Для игр нами были выбраны 4 лексические темы: осень, зима, лето, весна. Для детей разного возраста игры имели схожие задачи.

Цель: создать благоприятную ситуацию для формирования и дальнейшего развития творческих способностей детей и способов их взаимодействия друг с другом в группе.

Задачи игры в старших группах общеобразовательных ДОО:

• учить находить заданные предметы, называть объекты одной лексической группы;
• развивать умение размышлять и рассуждать о характерных для природы явлениях в каждое время года; о праздниках каждого сезона года, которые мы отмечаем, об осенних, зимних, весенних и летних каникулах;
• закреплять навыки пространственной ориентировки на плоскости при обозначении направлений движений при закрашивании изображений;
• закреплять умение раскрашивать предмет, не заходя за контур.

Задачи игры в подготовительных группах ДОО:

• закреплять умение правильно произносить поставленные звуки в словах;
• учить подбирать слова с заданным звуком при опоре на предметные картинки;
• формировать умение определять позицию заданного звука в слове;
• развивать умение строить простые предложения по схеме;
• формировать навык правильного захвата карандаша при рисовании и печатании;
• закреплять пространственные представления при определении направления движения.

Задачи игры в младших классах общеобразовательной начальной школы:

• автоматизировать поставленные звуки речи;
• закреплять умение находить и называть слова, обозначающие изображённые на картинках предметы с заданным звуком в названии;
• закреплять умение определять позицию заданного звука в словах;
• устранять предпосылки графической дисграфии;
• активизировать словарь признаков предметов;
• закреплять умение обобщать слова и выделять лишнее слово по определённому признаку.

Играть с учителем-логопедом одновременно могут от до 3-х детей.

Оборудование: цветные карандаши и фломастеры, клей-карандаши, листы бумаги формата А4 с изображениями контуров в виде дубового листа, новогодней ели, пасхального яйца и воздушного змея, которые заполнены более мелкими предметными изображениями, соответствующими разным темам.

Ход игры

Предлагаю детям раскрасить дубовый лист, ель, яйцо или воздушного змея, а также все предметные картинки, которые заполняют внутреннее пространство их силуэтных изображений. В зависимости от возраста и поставленных педагогом задач дети называют предметы или записывают слова и затем их раскрашивают, либо делают это одновременно. Например, игра может проходить следующим образом.

Логопед: Какой звук вы слышите после звука [к] в слове «укроп»?

Дети: Звук [р].

Логопед: Постарайтесь найти на картине предметы, в названии которых слышен этот звук. Что же вы нашли?

Дети: Это дорога, костёр, флюгер, горы, мороз, коробка, подарок, кролик, руль, квадрат, град.

Логопед: Какое слово начинается со звука [р]? (Дети называют слова, отвечая на этот и следующие вопросы.) Какие слова заканчиваются на звук [р]? В каких звук [р] находится в середине слова?

Дети показывают соответствующие словам предметные изображения и раскрашивают их; по заданию логопеда подбирают слова-признаки. Выполнение таких заданий способствует автоматизации поставленных звуков в словах.

Когда все картинки на листах раскрашены, мы с детьми склеиваем эти листы бумаги и размещаем получившееся цельное изображение на стене. Можно сначала склеить, а потом раскрашивать картинки в вертикальной плоскости, последовательность действий здесь не имеет значения.

Теперь, когда в поле зрения не отдельные элементы сложного изображения, а большой рисунок полностью, можно вновь играть. Восприятие предметов меняется, разрозненные детали легко вписываются в короткий рассказ о времени года, о характерных ему забавах и развлечениях, о животных и деятельности людей. Школьникам предлагаю подобрать прилагательные к существительным, выполняя игровое задание «Загадай и угадай». Например: он коричневый, северный, рогатый. Кто это?

Все картинки можно использовать для оформления игры «Четвёртый лишний». Например, предлагаю зарисовать на доске лису, снеговика, собаку и оленя, которые находятся внутри силуэта ели, а затем назвать лишний предмет. Дети обычно говорят: «Это олень, потому что в слове нет звука [с], а в остальных словах он есть. Или это снеговик, потому что он неживое существо, а все остальные – живые».

Поскольку речь идёт не о традиционном логопедическом занятии, а об игре на досуге, эту «рисовалку» легко могут использовать и родители, чтобы придумать совместное длительное развлечение для своих разновозрастных детей-дошкольников и школьников. Например, на неделю.

Предложенная игра непременно заинтересует детей в связи с возможностью раскрасить детали картины. А потом родители, в соответствии с перечисленными выше задачами, обогатят свой досуг и помогут детям развить фонематические процессы, сформировать лексико-грамматические категории и пространственные представления, а также многое другое. В общем, картина одна, а забав и заданий предостаточно!

Ольга Алфёрова, учитель-логопед
ГБОУ Школа 2114, г. Москва

15+ отличных игр для развития речи, языка и социальных навыков {возрасты от 3 до 6}

Добро пожаловать в мой последний «путеводитель по подаркам» на этот праздничный сезон! Вы можете ознакомиться с моими публикациями «25+ подарков для расширения навыков речи» и публикацией «Запасные идеи для расширения навыков речи», чтобы получить больше идей. Когда я закончил писать 25+ идей подарков, я понял, что не включил ИГРЫ! Я использую много игр в своей терапии, как и многие детские логопеды. Я часто приспосабливаю традиционные настольные игры к потребностям моего клиента / ученика, однако есть игры, которые отлично подходят для развития речи, языка и социальных навыков и являются отличным подарком для самых маленьких! Этот пост содержит партнерские ссылки на Amazon для вашего удобства.

Две компании, которые мне нравятся в сфере образовательных игр для детей 3–6 лет, – это Thinkfun и Educational Insights. Еще мне нравятся игры Blue Orange Games, особенно для развития социальных навыков и рассказывания историй (у детей старшего возраста).

Я создал для вас два списка. Первый список состоит из простых игр для дошкольников, которые НЕ требуют большого количества языков. Я использую эти игры в терапии для трех целей: 1) познакомить маленьких детей с понятиями простых игр, 2) научить и развить социально-когнитивные навыки, такие как поворот и совместное внимание (особенно у детей с задержкой социального познания – аутизмом). , СДВГ и расстройство обработки сенсорной информации, среди других) и 3) в качестве подкрепляющего действия, пока я обучаю другим речевым / языковым навыкам (т.е. работает над воспроизведением звуков речи). Эти игры не требуют тонкого владения языком сами по себе, что делает их отличными для развития других навыков, одновременно развлекаясь. Мой второй список состоит из игр, которые более насыщены языком и поэтому отлично подходят для развития речи и языка прямо из коробки. Это все игры, которыми я пользовался в прошлом или в настоящее время владею собой. Вот они, в произвольном порядке!

Эти игры можно использовать для обучения и усиления поворотов, совместного внимания, зрительного контакта и невербального общения, знакомя маленьких детей с концепцией настольных игр.Как я уже объяснял, эти игры требуют немного языка, но их также можно использовать, чтобы научить базовый словарный запас.

1. Подлый снэки-бельчонок

Это один из самых любимых в моей терапии. Подлая, закусочная игра с белками это весело! Используйте щипцы для белок, чтобы взять желуди. Побеждает первый игрок, получивший все желуди! Одно замечание об этой игре: использование щипцов для белок может быть трудным для детей с задержкой мелкой моторики, поэтому я часто разрешаю этим детям использовать пальцы в дополнение к щипцам для белок, если это необходимо.это весело! Используйте щипцы для белок, чтобы взять желуди. Побеждает первый игрок, получивший все желуди! Одно замечание об этой игре: использование щипцов для белок может быть трудным для детей с задержкой мелкой моторики, поэтому я часто разрешаю этим детям использовать пальцы в дополнение к щипцам для белок, если это необходимо.

2. Не ломай лед

Это важнейший продукт в моей терапии. Я использую Don’t Break the Ice МНОГО, чтобы научить маленьких детей навыкам поворотов. Кроме того, я буду использовать эту игру в качестве подкрепления при работе над другими навыками терапии, предлагая детям «заработать» кусочки льда, которые они используют для настройки игры, а затем, когда мы заработаем весь наш лед, и игра будет настроена , мы играем! Это также отличная игра, которую можно использовать, чтобы научить детей контролировать свои импульсы и ПОДОЖДИТЕ, поскольку у маленьких детей возникает соблазн стучать по льду молотком, ожидая своей очереди.МНОГО, чтобы научить маленьких детей навыкам поворотов. Кроме того, я буду использовать эту игру в качестве подкрепления при работе над другими навыками терапии, предлагая детям «заработать» кусочки льда, которые они используют для настройки игры, а затем, когда мы заработаем весь наш лед, и игра будет настроена , мы играем! Это также отличная игра, которую можно использовать, чтобы научить детей контролировать свои импульсы и ПОДОЖДИТЕ, поскольку у маленьких детей возникает соблазн стучать по льду молотком, ожидая своей очереди.

3.Счастливые утки

Это игра, которую я часто использую с малышами, чтобы научить их основным навыкам поворотов, необходимым для игры, поскольку Lucky Ducks – довольно простая игра на совпадение, и детей обычно мотивируют движущиеся утки.

4. Медоносное пчелиное дерево

Еще одна очень популярная игра в моей терапии! В дереве медоносной пчелы игроки удаляют листья один за другим, стараясь не допустить падения пчел (или, пока я играю, посмотрите, сколько пчел ДЕЙСТВИТЕЛЬНО упадет!).Когда я использую это в качестве подкрепления в своей терапии, я заставляю детей зарабатывать листья и вставлять их, когда мы работаем над другими навыками, а затем мы играем в те игры, в которых все настроено. Дети серьезно ЛЮБЯТ эту игру. игроки удаляют листья один за другим, стараясь не допустить падения пчел (или, пока я играю, посмотрите, сколько пчел ДЕЙСТВИТЕЛЬНО упадет!). Когда я использую это в качестве подкрепления в своей терапии, я заставляю детей зарабатывать листья и вставлять их, когда мы работаем над другими навыками, а затем мы играем в те игры, в которых все настроено.Дети серьезно ЛЮБЯТ эту игру.

5. Hi Ho Cherry-o

Hi Ho Cherry-O – довольно популярная игра для дошкольников. Концепция очень похожа на игру Sneaky Squirrel в том, что тот, кто первым соберет все ваши вишни в корзину, становится победителем. Отлично подходит для определения очередей, подсчета, определения цвета и даже для ранних концепций сложения и вычитания.

6. Pop Up Pirate

Я не уверен, что есть в SLP, кто не использует этот! Всплывающая пиратская игра ТАК мотивирует и весело! Пирата заталкивают в бочку, и дети по очереди кладут мечи в ведро, пока POP не станет пиратом! ТАК мотивирует и весело! Пирата заталкивают в бочку, и дети по очереди кладут мечи в ведро, пока POP не станет пиратом!

7.Cootie

Классическая игра для дошкольников Cootie отлично подходит для определения очередности, лексики по частям тела и мелкой моторики. На самом деле, для детей с задержкой мелкой моторики эта игра может быть немного сложной, поэтому вам, возможно, придется помочь этим детям построить свои котятки.

8. Дошкольная игра Uno MOO

Взгляните на классическую игру UNO, разработанную для дошкольного возраста, UNO MOO Preschool Game отлично подходит для определения очереди, словарного запаса, цветового идентификатора, навыков сопоставления, следования указаниям и многого другого! И мне нравится, как игра упаковывается сама по себе и имеет ручку для удобного хранения и портативности! отлично подходит для определения очереди, словарного запаса, цветового идентификатора, навыков сопоставления, следования указаниям и многого другого! И мне нравится, как игра упаковывается сама по себе и имеет ручку для удобного хранения и портативности!

9.Zingo от Thinkfun

Это одна из 5 моих любимых игр для терапии. ThinkFun’s Zingo отлично подходит для определения очереди и развития словарного запаса. Добавьте комментарий к изображенным предметам, и у вас будут часы веселого построения языка в одной маленькой игре. Детям это нравится! отлично подходит для определения очереди и развития словарного запаса. Добавьте комментарий к изображенным предметам, и вы сможете часами весело строить язык в одной маленькой игре. Детям это нравится!

10. Игра Hello Sunshine

Замечательно для обучения локативным концепциям, Hello Sunshine Game – это ВЕСЕЛАЯ активная игра, в которой вы по очереди прячетесь в разных местах и ​​одновременно изучаете локационные концепции.Я ОБОЖАЮ такие игры, которые заставляют детей двигаться (а не просто сидеть на одном месте) и помогают обучать навыкам в игровой и содержательной форме . Несмотря на то, что он рассчитан на 18 месяцев и старше, его также можно увидеть для любого маленького ребенка с задержками речи и языка. – это ВЕСЕЛАЯ активная игра, в которой вы по очереди прячетесь в разных местах и ​​одновременно изучаете локационные концепции. Я ОБОЖАЮ такие игры, которые заставляют детей двигаться (а не просто сидеть на одном месте) и помогают обучать навыкам в игровой и содержательной форме .Несмотря на то, что он рассчитан на 18 месяцев и старше, его также можно увидеть для любого маленького ребенка с задержками речи и языка.

11. Laundry Jumble Game от Educational Insights

Отлично подходит для идентификации одежды, сопоставления и многого другого. очень похож на «Что в голове Неда» (ниже) в том, что в нем используется мультисенсорный подход к игре (ощущению), и он немного больше подходит для самых маленьких, которым может не нравиться грубость «Головы Неда». очень похож на «Что в голове Неда» (см. ниже) в том, что в нем используется мультисенсорный подход к игре (ощущению), и он немного больше подходит для самых маленьких, которым может не нравиться грубость «Головы Неда».

12. Кот в шляпе. Я могу сделать эту игру

Если вы еще не пробовали эту игру, я настоятельно рекомендую ее детям от 4 лет. Кот в шляпе. Я могу это сделать! Игра – еще одна игра, которая заставляет детей двигаться и учиться весело и содержательно. Не тупите, работая над памятью, следуя указаниям, словарным навыкам, социальным навыкам и сменяемости! – еще одна игра, которая заставляет детей двигаться и учиться весело и содержательно. Не тупите, работая над памятью, следуя указаниям, словарным навыкам, социальным навыкам и повороты!

13.Доктор Сьюз Что в кошачьей шляпе? Игра

Еще один хит, сделанный людьми из доктора Сьюза, – это доктор Сьюз. Что в кошачьей шляпе? Игра . В этой игре вы будете в восторге от того, чтобы отвечать и задавать вопросы, укреплять память и вспоминать, выбирать очередь, следовать указаниям и дедуктивным рассуждениям, когда вы по очереди прячете предметы домашнего обихода в кошачьей шляпе, пока игроки задают вопросы и исследуют объект. различными способами выяснить, что в кошачьей шляпе !? . В этой игре вы будете в восторге от того, чтобы отвечать и задавать вопросы, укреплять память и вспоминать, выбирать очередь, следовать указаниям и дедуктивным рассуждениям, когда вы по очереди прячете предметы домашнего обихода в кошачьей шляпе, пока игроки задают вопросы и исследуют объект. различными способами выяснить, что в кошачьей шляпе !?

14.Что в голове у Неда?

Это еще одна из 5 моих самых популярных игр в логопедии. Что в голове у Неда это, ну, немного мерзко, но детям это НРАВИТСЯ. По очереди доберитесь до Головы Неда, где у него есть куча странных, а иногда и отвратительных вещей. Дотянись до головы Неда через его уши или … его НОС! Пощупай руками… можешь сказать, что это? Крыса? Мозг? ЯЗЫК ?? Очень весело и отлично подходит для дедуктивного мышления, развития словарного запаса и социально-познавательных навыков, таких как совместное внимание и поворот.Я уже упоминал, что это немного мерзко? Вы всегда можете бросить вещи из собственного дома, которые не так уж и неприятны! это, ну, немного мерзко, но детям это НРАВИТСЯ. По очереди доберитесь до Головы Неда, где у него есть куча странных, а иногда и отвратительных вещей. Дотянись до головы Неда через его уши или … его НОС! Пощупай руками… можешь сказать, что это? Крыса? Мозг? ЯЗЫК ?? Очень весело и отлично подходит для дедуктивного мышления, развития словарного запаса и социально-познавательных навыков, таких как совместное внимание и поворот.Я уже упоминал, что это немного мерзко? Вы всегда можете бросить вещи из собственного дома, которые не так уж и неприятны!

15. Где это? Игра

Это отличная игра для изучения локационных концепций. Где это? Игра это что-то вроде Бинго, но с изображениями глупой собаки повсюду. Где он? На крыше дома? Около? далеко? Бегает по дому? Я часто использую это с маленькими детьми, которые борются с этими концепциями. это что-то вроде Бинго, но с изображениями глупой собаки повсюду.Где он? На крыше дома? Около? далеко? Бегает по дому? Я часто использую это с маленькими детьми, которые борются с этими концепциями.

Хорошо, вот две бонусные игры: Я НЕ играл в них, но они рекомендовали мне по разным причинам, поэтому я подумал, что поделюсь ими с вами. Они в моем списке желаний!

Оживленный город Ричарда Страшного

Эта игра ВСЕГДА появляется в моих поисковых запросах на Amazon как связанная с другими играми, которые мне нравятся. Я слышал, что это очень весело, и с рейтингом 5 звезд на Amazon из 292 отзывов, я бы сказал, Ричард Скарри: Busy Town Game вероятно победитель.Судя по тому, что я прочитал, похоже, что это также предоставит много возможностей для изучения речи, языка и социальных навыков. вероятно победитель. Судя по тому, что я прочитал, похоже, что это также предоставит много возможностей для изучения речи, языка и социальных навыков.

Hullabaloo

Несколько родителей рекомендовали мне Cranium Hullabaloo мне раньше. Это должно быть очень весело и отлично подходит для работы над следующими направлениями. Я подумываю о том, чтобы купить его своим детям.мне раньше. Это должно быть очень весело и отлично подходит для работы над следующими направлениями. Я подумываю о том, чтобы купить его своим детям.

Теперь ваша очередь, какие ТВОИ любимые игры для детей 3-6 лет?

Ищете другие идеи для подарков? Обязательно ознакомьтесь с моими публикациями “25+ подарков для расширения навыков речи” и “Запасные идеи для расширения навыков речи”!

Логопедия: Pictureka – Логопедические услуги Talk Services, LLC

Наслаждайтесь этими идеями логопедии Pictureka для решения широкого круга задач, связанных с речью и языком.

Эти игровые идеи предназначены для:

• Родители, которых можно использовать дома для достижения речевых и языковых целей своего ребенка
• Чтобы дать свежие / забавные идеи SLP для использования в крайнем случае!

Что касается моих студентов, я максимально использую учебную программу, но иногда студенты и SLP заслуживают веселого перерыва!

Я нашел эту игру на местной распродаже в гараже. Это было совершенно новое и всего за 1 доллар! Захватывающе! Вы также можете найти эту игру на Amazon.

Щелкните ниже для получения дополнительной информации, если необходимо! (партнерская ссылка).

Я никогда не использую игры по назначению. Вместо этого я меняю их, чтобы они соответствовали целям моих учеников. Ниже представлены идеи, которые я уже пробовал!

Цель: присвоение имен предметам / сопоставление

Для детей младше 3 лет эта игра отлично подходит для именования предметов.

1. Возьмите монету или жетон и закройте каждое изображение, как вы его называете.
2. Бросьте кости, и каждый игрок должен назвать хотя бы это количество картинок.
3. Наведите указатель мыши на картинку и дайте ей имя.Найдите как можно больше!
4. Найдите карточки с объектами на них и попросите ребенка / ученика сопоставить карточку с картинкой.

Цель: Категории

Есть много способов достичь этой цели. Отрегулируйте способ игры в зависимости от языка и уровня интересов вашего ребенка / ученика. Некоторые идеи:

1. В игре есть карточки категорий, или вы можете написать свои собственные на листе бумаги или доске. Затем по очереди найдите, какие изображения попадают в категорию.Например, вашей категорией могут быть вещи, которые «катятся». Затем найдите такие картинки, как мяч, карандаш и т. Д.
2. Для детей постарше я делаю их конкурентоспособными. Ему или ей нужно найти 5 предметов, прежде чем истечет время.
3. Для детей младшего возраста поиск картинок обычно является достаточной мотивацией.
4. Другой способ: я определяю как минимум 2 фотографии, и студент называет категорию. Дети могут группировать предметы по функциям, местоположению, материалам и т. Д.

Цель: Навыки памяти – Репетиция

Для старших учеников, которые практикуют компенсацию памяти, эта игра отлично подходит для отработки визуализации или репетиции.

• Попросите ребенка вытащить несколько карточек и либо «мысленно представить» слова, либо повторить слова не менее трех раз.
• Я делаю свои карты для этой игры.
• Затем заберите карточки и посмотрите, сможет ли он найти картинки.

Это не так функционально, как использование учебных материалов, но это мотивирующий способ ввести компенсацию памяти.

Цель: артикуляция

Каким образом вы достигнете этой цели, будет зависеть от вашего ученика.

По мере того, как мои ученики улучшают свои артикуляционные навыки и работают над обобщением, мне нравятся «неречевые» игры, чтобы немного отвлечься, в надежде перенести свои новые навыки на автоматическую память.

Поэтому для этих целей я следую указаниям на коробке о том, как играть, и при необходимости приспосабливаюсь к ним в зависимости от способностей моего ученика.

Для нацеливания артикуляции я создаю несущую фразу, содержащую целевой звук ученика. Перед каждым поворотом или во время поворота, в зависимости от обстоятельств, каждый ученик произносит фразу своим «хорошим звуком».Типичная логопедия!

Цель: Словарь / Артикуляция / Структура предложения:

Для этой цели речи или языка следуйте инструкциям на коробке. Когда студент вытаскивает карточку со словом на ней, он / она должен либо использовать слово в предложении с правильной грамматикой, найти синоним, определить его с помощью EET и т. Д.

Это будет зависеть от индивидуальных целей студента .

13 наиболее эффективных логопедических занятий для малышей

Каждый ребенок не может говорить в одном и том же темпе; каждый ребенок индивидуален.Но есть логопедические занятия для малышей, которые помогут вашему ребенку научиться говорить.

Используйте простые звуки
Используйте простые звуки, такие как «да» и «ма», или «ба», «аа» или «ох», для младенцев, даже когда они новорожденные. Эти гласные и согласные очень нравятся детям. Эти простые логопедические упражнения помогут вашему ребенку говорить. По мере роста они слушают и пытаются подражать вам.

Говорите медленно, чтобы ребенок мог понять
Старайтесь использовать простые слова и дружелюбный тон.Ваш малыш поймет, что вы говорите, если поговорите с ним лицом к лицу. Смотрите в глаза и говорите медленно и терпеливо. Если ребенок неправильно повторяет слова, просто аккуратно повторите слова в правильной манере, чтобы он понял разницу.

Телевизор НЕ помогает детям разговаривать.
Не включайте телевизор, как только вы вернетесь домой, и не включайте его постоянно, когда ваш малыш находится в комнате. Вопреки тому, что вы думаете, телевизор не считается частью логопедической деятельности.Контакт с людьми имеет решающее значение в процессе языкового развития.

Играйте с ребенком
Игра – это хороший способ общения с ребенком, а также развитие моторики и многие другие преимущества. Позвольте вашему малышу сказать вам, что делать. Оставайтесь в тени и делайте только то, что вас просят. Игра с ребенком укрепляет уверенность в себе, не заставляя его говорить. Игра – это увлекательная часть вашей логопедической деятельности!

Расскажите ребенку, что вы делаете.
Когда вы кормите, купаете или меняете ребенка, продолжайте говорить о том, что вы делаете.Если вы собираетесь куда-то, поговорите с ним простым языком о том, куда вы собираетесь. Вы будете поражены количеством вещей, которые крошечный мозг может хранить и извлекать в наиболее подходящее время!

Читайте книги
Чтение книги с множеством красочных картинок и слов – одно из лучших занятий логопедом. Вашему ребенку понравится смотреть на книгу, свернувшуюся у вас на коленях. Чтение ассоциируется с безопасностью и любовью. Это занятие может привести вашего ребенка к пожизненной любви к книгам.

Представьте цвета и формы
Покажите своему ребенку цвета на разноцветных строительных блоках и других предметах, аккуратно укажите на цвета и формы и произнесите название формы и цвета, когда вы играете с ней. Ваш ребенок учится естественно и одновременно различать цвета и формы.

Жесты руками
Используйте много движений рук, таких как хлопки в ладоши, пика-ку, крохотный паучок (пальцы ползут вверх по руке), махание, когда вы уходите, и другие жесты вместе с соответствующими словами.Все эти жесты руками помогают ребенку ассоциировать слово со значением и пополнять словарный запас.

Пение и стишки
Спой вместе с ребенком детские песенки и стишки. Это жизненно важная часть вашей логопедической деятельности. Они поощряют речь из-за наличия ритма и рифмующихся слов. Это приближает вашего ребенка к вам; вы оба веселитесь и учитесь!

Введите новые слова
Добавьте к словам, которые ваш ребенок уже говорит, например, «кукла», если он / она говорит кукла, вы говорите «большая кукла» или «розовая кукла».«Ваш ребенок заучивает другие новые слова и учится связывать слова друг с другом. Укажите на вас и скажите «мама / папа», укажите на него и произнесите его / ее имя.

Научите их просить о вещах
Давая ребенку что-нибудь поесть, назовите это, скажите: «А как насчет яблока? У нас красные яблоки. Ребенок хочет яблоко или банан? ” Будь то рубашка или платье утром или выбор между яйцом или блинами; дети учатся просить о вещах и принимать решения. Это занятие также может помочь в нервном развитии вашего ребенка.

Поощряйте общение
Когда ваш ребенок что-то говорит, поощряйте его, глядя ему в глаза. Исправляйте его, только повторяя то, что он говорит правильными словами, чтобы ребенок научился правильно произносить слова.

Учите «спасибо» и «пожалуйста» пораньше
Дети учатся быть вежливыми у родителей. Используйте слова «пожалуйста» и «спасибо», когда разговариваете с ним / ней и с другими членами семьи. Ваш ребенок тоже автоматически подберет эти слова.Заставьте членов семьи сотрудничать с вами. Это занятие также поможет подготовить вашего ребенка к тому, чтобы в будущем он стал воспитанным взрослым.

Лучшие игрушки для развития речи вашего ребенка
Нет ничего лучше, чем использовать игрушку для развития речи вашего ребенка. Если вы спросите любого патолога речи, он порекомендует, что лучший метод – это поиграть с ребенком, а когда вы начнете играть, игрушки станут полезным инструментом, который поможет и обучит вашего ребенка речевым и языковым навыкам.

Пока игрушек предостаточно, но не все игрушки подходят. Вы можете подумать, что это блестящее и красочное пианино Fisher-Price, которое воспроизводит музыку ABC, когда ваш малыш нажимает на клавиатуру, идеально подходит, но это не так. Электрические игрушки, как правило, ограничивают воображение детей, поскольку ребенку не нужно ничего делать, пока игрушки развлекают его.

Наилучшие игрушки для стимулирования речи и языкового развития детей – это игрушки, которые позволяют вашему ребенку перемещаться и играть с ними вручную.Итак, при следующей поездке в Toys-R-Us обратите внимание на эти основные моменты, когда вы покупаете игрушки для логопедических занятий для малышей:

Качественные и выносливые игрушки.
Игрушки, которые нравятся вашему ребенку – машины, животные, куклы, картины и т. Д.
Игрушки, развивающие воображение (например, складывающиеся в стопку деревянные кубики)
Старайтесь не покупать игрушки на батарейках.
Игрушки, стимулирующие двигательную активность (например, мяч)
Идеальные игрушки для малышей
Это лучший тип игрушек, рекомендованный патологом речи, пока вы выполняете логопедические упражнения для малышей:

Деревянные блоки
Малыши любят складывать блоки.Если у вас есть красочные блоки с буквами, вы можете постепенно говорить о красном блоке или блоке с буквой A. Вы можете учить таким словам, как «высокий», «вверх» и «дальше». Дочка моей подруги всего одна, и она уже может найти «красный» блок !. Набор деревянных блоков ABC / 123 от Melissa & Doug Deluxe – идеальная игрушка для этого.

13 наиболее эффективных логопедических занятий для малышей

13 лучших логопедических занятий для малышей

Используйте простые звуки

Используйте простые звуки, такие как «да» и «ма» или «ба» и «аа» или «ох», чтобы младенцы, даже когда они новорожденные.Эти гласные и согласные очень нравятся детям. Эти простые логопедические упражнения помогут вашему ребенку говорить. По мере роста они слушают и пытаются подражать вам.

Говорите медленно, чтобы ребенок мог понять

Старайтесь использовать простые слова и дружелюбный тон. Ваш малыш поймет, что вы говорите, если поговорите с ним лицом к лицу. Смотрите в глаза и говорите медленно и терпеливо. Если ребенок неправильно повторяет слова, просто аккуратно повторите слова в правильной манере, чтобы он понял разницу.

Телевизор НЕ помогает детям разговаривать.

Не включайте телевизор, как только вы вернетесь домой, и не включайте его постоянно, когда ваш малыш находится в комнате. Вопреки тому, что вы думаете, телевизор не считается частью логопедической деятельности. Контакт с людьми имеет решающее значение в процессе языкового развития.

Играйте с ребенком

Игра – это хороший способ общения с ребенком, а также развитие моторики и многие другие преимущества. Позвольте вашему малышу сказать вам, что делать.Оставайтесь в тени и делайте только то, что вас просят. Игра с ребенком укрепляет уверенность в себе, не заставляя его говорить. Игра – это увлекательная часть вашей логопедической деятельности!

Расскажите ребенку, что вы делаете

Когда вы кормите, купаете или меняете ребенка, продолжайте говорить о том, что вы делаете. Если вы собираетесь куда-то, поговорите с ним простым языком о том, куда вы собираетесь. Вы будете поражены количеством вещей, которые крошечный мозг может хранить и извлекать в наиболее подходящее время!

Читайте книги

Чтение книги с множеством красочных картинок и слов – одно из лучших занятий логопедом.Вашему ребенку понравится смотреть на книгу, свернувшуюся у вас на коленях. Чтение ассоциируется с безопасностью и любовью. Это занятие может привести вашего ребенка к пожизненной любви к книгам.

Представьте цвета и формы

Покажите своему ребенку цвета на разноцветных строительных блоках и других предметах, аккуратно укажите на цвета и формы и произнесите название формы и цвета, когда вы играете с ней. Ваш ребенок учится естественно и одновременно различать цвета и формы.

Жесты руками

Используйте много движений рук, например хлопайте в ладоши, пика-ку, крохотного паучка (пальцы ползут вверх по руке), размахивая руками, когда вы уходите, и другие жесты вместе с соответствующими словами.Все эти жесты руками помогают ребенку ассоциировать слово со значением и пополнять словарный запас.

Пение и стишки

Спойте вместе с ребенком детские песенки и стишки. Это жизненно важная часть вашей логопедической деятельности. Они поощряют речь из-за наличия ритма и рифмующихся слов. Это приближает вашего ребенка к вам; вы оба веселитесь и учитесь!

Введите новые слова

Добавьте к словам, которые ваш ребенок уже говорит, например, «кукла», если он / она говорит кукла, вы говорите «большая кукла» или «розовая кукла».«Ваш ребенок заучивает другие новые слова и учится связывать слова друг с другом. Укажите на вас и скажите «мама / папа», укажите на него и произнесите его / ее имя.

Научите их просить о вещах

Давая ребенку что-нибудь поесть, назовите это, скажите: «А как насчет яблока? У нас красные яблоки. Ребенок хочет яблоко или банан? ” Будь то рубашка или платье утром или выбор между яйцом или блинами; дети учатся просить о вещах и принимать решения. Это занятие также может помочь в нервном развитии вашего ребенка.

Поощряйте общение

Когда ваш ребенок что-то говорит, поощряйте его, глядя ему в глаза. Исправляйте его, только повторяя то, что он говорит правильными словами, чтобы ребенок научился правильно произносить слова.

Учите «спасибо» и «пожалуйста» пораньше

Дети учатся быть вежливыми у родителей. Используйте слова «пожалуйста» и «спасибо», когда разговариваете с ним / ней и с другими членами семьи. Ваш ребенок тоже автоматически подберет эти слова.Заставьте членов семьи сотрудничать с вами. Это занятие также поможет подготовить вашего ребенка к тому, чтобы в будущем он стал воспитанным взрослым.

Лучшие игрушки для развития речи вашего ребенка

Нет ничего лучше, чем использовать игрушку для развития речи вашего ребенка. Если вы спросите любого патолога речи, он порекомендует, что лучший метод – это поиграть с ребенком, а когда вы начнете играть, игрушки станут полезным инструментом, который поможет и обучит вашего ребенка речевым и языковым навыкам.

Пока игрушек предостаточно, но не все игрушки подходят. Вы можете подумать, что это блестящее и красочное пианино Fisher-Price, которое воспроизводит музыку ABC, когда ваш малыш нажимает на клавиатуру, идеально подходит, но это не так. Электрические игрушки, как правило, ограничивают воображение детей, поскольку ребенку не нужно ничего делать, пока игрушки развлекают его.

Лучшие игрушки для стимуляции речи и языкового развития детей – это игрушки, которые позволяют вашему ребенку перемещаться и играть с ними вручную.Итак, при следующей поездке в Toys-R-Us обратите внимание на следующие основные моменты, когда вы покупаете игрушки для логопедических занятий для малышей:

• Высококачественные и выносливые игрушки.
• Игрушки, которые нравятся вашему ребенку – машины, животные, куклы, картины и т. Д.
• Игрушки, развивающие воображение (т. Е. Складывающиеся деревянные кубики)
• Старайтесь не покупать игрушки на батарейках.

  Деревянные блоки

  Малыши любят складывать блоки.Если у вас есть красочные блоки с буквами, вы можете постепенно говорить о красном блоке или блоке с буквой A. Вы можете учить таким словам, как «высокий», «вверх» и «дальше». Дочка моей подруги всего одна, и она уже может найти «красный» блок !. Набор деревянных блоков ABC / 123 от Melissa & Doug Deluxe – идеальная игрушка для этого.

  Заявление об ограничении ответственности

  Разноцветные чашки для гнезд

  Вашему ребенку понравится складывать их друг над другом бесконечно! Они могут играть в песке или в воде с чашками.Сын моего брата любит Playgo My First Stacking Cups и любит собирать стопку чашек выше его и сбивать их! Эти чашки – отличная игрушка для обучения цветам, размерам, счету и формам.

  Заявление об отказе от ответственности

  Игрушки для активного отдыха

  Мячи, кольца, машины, которые они могут толкать, барабаны – все это игрушки для активного отдыха. Они побуждают вашего ребенка делать что-то и произносить это вслух. Например, когда вы подпрыгиваете на мяче, скажите «отскок».Ваш ребенок попытается уловить это слово и, в конце концов, скажет «подпрыгнуть», когда бросит мяч.

  Моему другу, сыну Роберта, десять месяцев, и он узнает пожарную машину, когда они в дороге, потому что он играет с ней дома! Вы также можете учить цвета, направления, быстро и медленно с любой колесной игрушкой.

  Все эти игрушки для активного отдыха созданы для того, чтобы ваш ребенок двигался, и когда он двигается, он возбужден и начинает издавать много звуков. Это будет очень полезно для их речевого и языкового развития.Вот несколько подходящих игрушек. на Amazon на ваш выбор.

  Заявление об ограничении ответственности

  Набор шариков

  Заявление об отказе от ответственности

  Блокирующие блоки

  Эти блоки очень красочные и имеют много применений.Вы и ваш ребенок можете тратить бесконечное время на создание вещей, их разрушение и начало заново. Здесь с вашей помощью очень стимулируется детское воображение. Креативность достигает пика, когда дети начинают строить вещи из этих взаимосвязанных блоков.

  Заявление об ограничении ответственности

  Ролевая игра

  Дети любят играть с едой. Они любят делать вид, что готовят. Я могу рассказать своему сыну о продуктах для завтрака и ужина, овощах и яйцах! Она любит разбивать «яйца», смешивать их и подавать мне вкусную яичницу! Теперь он любит помогать мне на кухне! Я тоже учусь терпению! Одна моя подруга Линн купила своей дочери красивый кухонный гарнитур, и он просто великолепен!

  Ролевая игра вроде кладовщика также является хорошей альтернативой.Я купил в продуктовом магазине игрушечный набор для своей дочери, и теперь она знает, что я имею в виду, когда говорю «помидор», «молоко», «морковь» и другие продукты из продуктового магазина.

  Кухонный гарнитур

  Заявление об ограничении ответственности

  Продуктовый набор

  Заявление об отказе от ответственности

  Песочные игрушки

  Игра в песке – отличное занятие для детей. Вам просто нужны лопаты и ведра, и все готово! С помощью этого упражнения можно улучшить моторику и язык.Вы можете добавить в словарный запас ребенка такие слова, как «поливать», «копать», «песок» и многое другое.

  Дети развивают иммунитет в качестве дополнительного бонуса, играя на улице и в песке! Рядом с вами нет пляжей? Без проблем. В наши дни популярностью пользуется домашний песок. Вы можете позволить своему ребенку попробовать кинетический песок, и это тоже будет весело!

  Kinetic Sand

  Заявление об отказе от ответственности

  Набор для игр Sand Play

  Заявление об отказе от ответственности

  Увеличительное стекло

  Получите одно из них и откройте для своего ребенка целый новый мир.Смотрите через увеличительное стекло на мелких насекомых, растения и другие предметы. Это поможет вашему ребенку лучше понять окружающий его мир. Ваш ребенок также учится быть нежным и уважать природу и кто знает; возможно, он станет следующим Альбертом Эйнштейном в будущем.

  Заявление об отказе от ответственности

  Сараи, дома и фермы

  Купите или даже сделайте дома, сараи и несколько животных для фермы, и дети будут играть часами. Вы можете добавить слова «корова», «лошадь», «петух» в словарный запас вашего ребенка и многое другое.Кроме того, вы и ваш ребенок можете решить, какие из них принадлежат дому, а какие – на ферме или в сарае. Это одно из лучших занятий логопедом, которое вы можете выполнять со своим ребенком, и не забудьте упомянуть, что вы тоже можете спеть с ребенком песню Old MacDonald!

  The Barn Set

  Заявление об отказе от ответственности

  The Farm Set

  Заявление об отказе от ответственности

  Наклейки

  Наклейки – отличный способ мотивировать маленьких детей.Моя подруга Мари использовала наклейки, чтобы приучить сына к горшку. Она награждала его наклейками всякий раз, когда он пользовался горшком! Вы также можете использовать их, чтобы придумывать истории и учить малыша новым словам.

  Заявление об ограничении ответственности

  Bubble Maker

  Вашему малышу понравится это занятие! Когда появляется пузырь, это настоящее волшебство! Вы можете попрактиковаться в различии звуков в «P» и «B» в таких словах, как «bubble» и «pops!» Детям просто нужно составить слова, чтобы выразить свою радость при появлении пузыря!

  Заявление об отказе от ответственности

  Получить журнал

  Такие журналы, как National Geographic для детей и другие детские журналы, содержат так много мероприятий, изображений и информации, что идеально подходят для логопедических занятий.Ваш ребенок будет рад сесть с вами и просмотреть журнал. И вы, и ваш ребенок можете давать названия картинкам и учить новые слова. Вот несколько известных National Geographic Little Kids First Big Book , которые вы можете подумать о покупке.

  Заявление об ограничении ответственности

  Не беспокойтесь о поле

  При покупке новых игрушек следует ли покупать куклу для мальчика или машину для девочки? Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) утверждает, что мальчики и девочки должны играть со всеми видами игрушек, чтобы развивать все свои сенсорные и моторные навыки.

  Хотя вы можете подумать, что игрушки могут иметь гендерную специфичность, но знаете ли вы, что даже девочки извлекут пользу из социального взаимодействия и действий по решению проблем, связанных с играми с автомобилями? Мальчикам также нужна возможность играть с кухонными гарнитурами и куклами не меньше, чем девочкам, чтобы развивать уверенность в себе.

  Итак, во время следующей поездки в Toy-R-Us не ограничивайте количество игрушек, которые ваш ребенок берет, пока убедитесь, что они подходят его возрасту. Просто позвольте им поиграть с ним и дайте волю своему воображению, ведь игрушки из игрушек обоих полов могут помочь в логопедических упражнениях.

  Что дальше?

  Иногда научить ребенка говорить бывает непросто. Поскольку все дети начинают овладевать речевыми навыками в разное время, ни один конкретный этап не может быть применен к каким-либо детям. Дело может быть даже сложнее, если ребенок испытывает глобальную задержку развития (GDD).

  Если вам когда-нибудь приходит в голову мысль, спрашиваете ли вы, нужна ли вашему ребенку помощь с логопедом, всегда обращайтесь к патологу речи и языка (SLP), чтобы сдать некоторые анализы и определить, нужна ли дополнительная помощь.Лучше перестраховаться, чем сожалеть.

  По мере того, как дети достигают определенной вехи в немного другое время, но если ваш ребенок сильно отклонился от предполагаемой вехи (6 месяцев и выше), то посещение SLP является наиболее рекомендуемым курсом. Чтобы узнать больше о вехе ребенка, прочтите , этот пост , чтобы узнать больше.

  Бесплатные логопедические онлайн-игры и личные занятия

  Это гостевое сообщение в блоге Холли, школьной SLP. Она составила список бесплатных онлайн-игр, игр для распечатки и без материалов.

  Как включить игровую терапию в свой речевой план!

  Включение игры в терапию может поддержать взаимодействие, сделать занятия более запоминающимися и предоставить возможности для обобщения коммуникативных навыков в повседневных условиях.

  Нетрудно поверить, почему игры так популярны среди многих наших учеников – в эпоху виртуальных, личных и гибридных сеансов терапии у нас есть некоторые идеи, чтобы развлечься – и все это бесплатно. Ознакомьтесь с нашим обзором онлайн-игр, игр без материалов и для распечатки ниже.
  

  Бесплатные онлайн-логопедические игры

  Появляются новые исследования, показывающие, что «серьезные игры» (цифровые игры, направленные на развитие навыков) могут улучшить коммуникативные навыки у некоторых групп студентов (Tsikinas & Xinogalos, 2019).

  К счастью, существует ТОННА образовательных сайтов, предлагающих бесплатные игры! Мы расширяем этот список в предыдущем посте (Лучшие БЕСПЛАТНЫЕ усилители для телетерапии).

  Компьютерные игры можно использовать независимо от того, показываете ли вы свой экран в режиме телетерапии, используете устройство со студентом или проектируете для группы.Поскольку нет необходимости в настройке или очистке, эту опцию легко добавить в сеансы для некоторого игрового подкрепления.

  ABCYa – На этом сайте представлены обучающие игры от Pre-K до 6+ класса. Многие игры включают пространственные концепции, настройку предметов и обучение на основе учебной программы. Среди моих любимых учеников – Make a Skateboard, Pancake Panic и Later Gator (для полного доступа ко всем играм без рекламы требуется подписка).

  Backyard – Это интерактивный игровой сайт, который может стать палочкой-выручалочкой для телетерапии! Большинство игр рекомендованы для детей от 12 лет и старше, поэтому они могут понравиться ученикам старшего возраста.Эта платформа все еще находится в стадии бета-тестирования, но моим студентам она пока нравится!

  Brain POP – На этом сайте есть масса игр, многие из которых естественным образом связаны с учебной программой. The Meaning of Beep – это увлекательная игра, в которой можно поработать над словарными стратегиями (например, использовать синонимы и делать выводы с помощью контекстных подсказок). Для старших школьников Sortify глубоко погружается в категорию знаний.

  Disney LOL – На этом сайте есть раскраски, аркадные игры, книги с наклейками и многое другое.У многих из моих учеников есть телевизионные персонажи или супергерои, поэтому эти занятия могут стать отличным стимулом для участия.

  Fun Brain – Эти быстрые и интуитивно понятные игры для детей. Предлагается сочетание образовательных мероприятий и забавных наград – мои ученики любят “Когда свиньи летят” и “Пингвин падают” как разминку!

  Go Noodle – Этот сайт наполнен перерывами на движения, танцевальной хореографией и упражнениями на внимательность. Посмотрите эти танцы Call & Response или канал Blazer Fresh, чтобы посмотреть видео на тему языков.

  Книга рекордов Гиннеса | Kids – Этот сайт отлично подходит не только для работы над превосходной степенью – учащиеся также могут играть в игры на запоминание и решать головоломки.

  Основные моменты Дети – Сцены «Скрытые картинки» на этом сайте – это золотая жила языка. Раздел анекдотов также заполнен многозначными словами!

  I’m Puzzle – Создайте цифровую головоломку с картинками! Это может пригодиться, если вы хотите настроить игры в соответствии с любимыми интересами учащихся или тематикой учебной программы.

  Language Playroom – На этом сайте есть 20 бесплатных игр для артикуляции, и они создают свой инвентарь для беглости речи, языка и социальных коммуникаций.

  National Geographic Kids – Ознакомьтесь с «Веселыми вставками», «Веселым шутником» и заданием «Взломай код». Этот сайт также заполнен фотографиями, видео и отрывками о животных.

  PBS KIDS – Эти игры сосредоточены на образовательных навыках и социально-эмоциональной осведомленности, при этом в них используются любимые персонажи PBS.

  Picture Reveal – Загрузите свое собственное изображение, укажите, сколько плиток вы хотите его покрыть, а затем нажмите!

  Pink Cat Games – Создайте монстра, проведите гонку или крутите колесо, ориентируясь на речевые и языковые цели. (Для полного доступа ко всем играм требуется подписка.)

  Poki & Poki Kids – Этот сайт включает цифровые версии классических игр, таких как четыре в ряд, яхтзее и аэрохоккей. Поскольку есть бесчисленное множество других вариантов, определенно просмотрите игры заранее!

  Quia – это база данных игр, наполненная контентом, созданным другими преподавателями.Студенты могут играть в «Jeopardy», «Кто хочет стать миллионером», «Морской бой» и многое другое! Просто отфильтруйте действия по типу навыков, на которые вы хотите ориентироваться.

  SLP Video Games – На сайте Эрика X. Раджа есть бесплатная игра «Избавься от красного», которая позволяет вам настроить речь / языковые навыки в игре. (Для полного доступа ко всем играм требуется подписка.
  

  Театр игрушек – Этот сайт наполнен классическими играми (такими как крестики-нолики и пинбол), а также мероприятиями, связанными с языком.Инструменты учителя также включают в себя кости, счетчики, таймеры, счеты и многое другое!

  Игры для печати

  Далее у нас есть игры для печати и дополнительные задания, которые вы и ваши ученики можете попробовать. Это связано с предыдущим постом (Год бесплатных подкреплений с открытым кодом), так что ознакомьтесь с дополнительными вариантами.

  100 пробных испытаний – Эти листы от Peachie Speechie охватывают темы и праздники, что упрощает увязку с сессиями.

  Раскраски – В Crayola есть листы, отсортированные по сезонам, персонажам, местам и многому другому!

  Ремесла – Здесь есть бесчисленное множество вариантов, независимо от того, ищете ли вы учебные пособия для детей по Оригами , Бумажные самолетики или SLP Now Crafts , которые связаны с нашими тематическими материалами.

  Бесплатные настольные игры для печати – На этом сайте есть список настольных игр, досок для бинго и других развлекательных мероприятий.

  Reinforcer Sheets – SLP Теперь участники SLP могут ознакомиться с десятками досок для бинго для печати, играми в кости, спиннерами и раскрасками на нашем сайте!

  Игры без материалов

  Этот последний список игр понадобится вам и вашим ученикам – они напоминают мне о мероприятиях, проведенных в лагере или в поездке.

  Хотя установка проста, могут возникнуть некоторые дополнительные когнитивные требования, чтобы следовать указаниям и выполнять эти задачи! Не стесняйтесь дополнять с помощью письменных / графических инструкций и наглядных пособий.

  Игра в имена – Работайте над аллитерацией и прилагательными одновременно, помогая ученикам запоминать имена друг друга!

  Jedi Numbers – В этой игре ученики пытаются сосчитать до числа, не мешая друг другу. Он отлично подходит для чтения невербальных сигналов и проведения разговора с остальной частью группы.

  Tall Tales – Это упражнение посвящено созданию историй, наполненных поворотами сюжета.

  К счастью, к сожалению – Это еще одна игра-повествование, которая позволяет учащимся с юмором исследовать преимущества / последствия ситуаций.

  Цепочки слов / Я собираюсь на пикник – Эта игра может стать забавным испытанием для учащихся, работающих над навыками слуховой памяти.

  Последняя буква – Участники называют элементы в категории, которые начинаются с последней буквы предыдущего слова. Здесь много языковых требований!

  Бесшумные интервью – Используя невербальное общение, пары учеников пытаются узнать что-то друг о друге, не разговаривая.

  Super Smile – Передавайте заразительные улыбки как можно быстрее.(Это может быть невозможно с масками, но это действительно заряжает энергией!)

  Zip Zap Zop – это версия hot potato , но с использованием слов вместо шара. Отлично подходит для всех студентов, работающих над / z /!

  Freeze Dance и Secret Dancer – это отличные способы заставить студентов двигаться!

  Телефон – Конечно, это классическая игра, построенная на коммуникативных навыках!

  Мы пропустили какие-нибудь из ваших любимых игр? Каков ваш стиль – добавлять игры на протяжении всего сеанса или в качестве перерыва в конце терапии? Мы будем рады услышать от вас ниже.
  

  Как включить игры и упражнения в терапию

  Присоединяйтесь к нашему бесплатному испытанию на тему «Терапия на основе грамотности» и узнайте, как включить эти замечательные онлайн-игры и личные упражнения в эту основанную на доказательствах структуру!

  В этом 5-дневном испытании вы получите:

  -Ежедневные 5-минутные учебные пособия, которые познакомят вас с основными шагами по обеспечению успеха терапии на основе грамотности в вашем случае (независимо от ее размера или разнообразия!)
  -Надежная рабочая тетрадь и шаблоны для оптимизации вашего планирования
  -Бесплатно, проверенные терапевтические материалы, которые сделают подготовку урока легкой

  PLUS вы получите месячный план лечения, составленный менее чем за 10 минут в день.

  Нажмите здесь, чтобы присоединиться сегодня!

  Список литературы

  Американская ассоциация речи, языка и слуха (без даты). Телепрактика. (Практический портал). Получено 15 апреля 2021 г. с сайта www.asha.org/Practice-Portal/Professional-Issues/Telepractice/

  .

  Цикинас, С., Ксиногалос, С. (2019). Изучение влияния серьезных компьютерных игр на людей с ограниченными интеллектуальными возможностями или расстройствами аутистического спектра: Систематический обзор литературы. Журнал компьютерного обучения , 35 (1), 61-73.

  Дома с маленькими детьми? Развивать у дошкольников речевые и языковые навыки с помощью повседневных взаимодействий и занятий

  Поскольку семьи по всей стране имеют приюты, родители дошкольников могут помочь своим детям развить речь и языковые навыки во время повседневных занятий дома.

  Сильные речевые и языковые навыки являются ключом к готовности к детскому саду и предшествуют чтению, письму и социальному успеху. Ниже приведены некоторые ключевые коммуникативные навыки детей в возрасте 3–5 лет и предложения о том, как родители могут помочь своим дошкольникам:

  Следуя указаниям

  Обучайте или укрепляйте способы следовать указаниям в течение дня.Привлекайте внимание ребенка, убедитесь, что он смотрит на вас, и просмотрите шаги, которые вы предпринимаете, когда одеваетесь, моете руки, чистите зубы или чистите игрушки. Вы даже можете создать картинку или подписаться со списком шагов для обычных повседневных задач. Вот некоторые простые возможности для практики дома:

  • Приготовление и выпечка. Выберите простой рецепт и попросите ребенка помочь собрать ингредиенты. В некоторых рецептах есть изображения ингредиентов, чтобы их было легче найти.Обсуди, что ты делаешь первым, вторым и так далее. Дети также могут узнать о числах и измерениях во время готовки.
  • Охота за мусором. Спрячьте 10 любимых вещей вашего ребенка в доме или во дворе и составьте простой контрольный список. Могут ли они найти и отметить их в контрольном списке картинок и / или слов? Помогите им в поисках всех 10. Вы можете давать подсказки, например, «подойдите на пять шагов ближе» или «двигайтесь вперед».
  • Классические игры. Игры, такие как Simon Says или Red Light, Green Light , помогают вашему ребенку слушать, обращать внимание и двигаться, следуя одно- и двухступенчатым инструкциям.

  Разучивание песен и стишков

  Маленькие дети любят музыку. Пение детских песен, таких как Row, Row, Row Your Boat и Wheels on the Bus , учит их различным звукам и словам. Пение песен и слушание стишков помогут детям научиться читать.

  Создание словаря и описание предметов

  Чем больше слов услышит ребенок, тем больше слов он узнает! Поддерживайте разговор в течение всего дня, независимо от вашей активности.Вот некоторые отличные возможности для пополнения словарного запаса:

  • Время загадки. Попросите ребенка собрать пазл. Поговорим о картинках на коробке. Какие новые слова можно найти в головоломке? Находите головоломки разной тематики, например, праздники, животные или еда.
  • Ремесло. Установите станцию ​​с художественными материалами и говорите, пока делаете поделку. Обсудите, что они хотят сделать, выбор цвета и ощущения от материалов (таких как пластилин или глина).
  • Прогулка на природе. Снаружи есть о чем поговорить! Что они видят и слышат? Чувствуют ли они легкий ветерок? Как пахнут лепестки цветов? Сколько цветов они видят? Что делают птицы и белки? Попросите их рассказать вам больше.

  Рассказы

  Подготовьте почву для рассказа, указав место, персонажа (персонажей) и действие. Поощряйте ребенка сочинять историю из этих деталей и придумывать приключения для каждого персонажа. Чем смешнее или безумнее, тем лучше.

  Вы также можете выбрать знакомую книгу и попросить ее описать, что чувствуют персонажи. Журналы и газеты также отлично подходят для этой цели. Придумайте рассказ о картинке и опишите, что происходит. Разыграйте истории, притворившись персонажами.

  Описание эмоций

  Помогите детям выразить свои чувства и поговорить о том, что могут чувствовать другие. Некоторые идеи включают следующее:

  • Проведите шоу декоративно-прикладного искусства для членов семьи, с которыми вы живете, и покажите творения вашего ребенка.Для создания поделок используйте предметы домашнего обихода (например, кофейные фильтры, рулоны бумажных полотенец или прищепки) или предметы из дома (например, палки, листья, камни). Попросите ребенка описать свое искусство, почему он выбрал свой предмет и как он себя чувствует.
  • Покажите ребенку фотографии семейных собраний или мероприятий и поговорите о людях на фотографиях: кто есть кто, что они делают и что все могут чувствовать. Поговорите о том, что вы чувствуете, когда находитесь с друзьями. Что делает хороший друг?
  • Используйте куклы или сделайте куклы из домашних материалов и устроите представление.Используйте забавные голоса и говорите о персонажах – кто они, что им нравится или чего они хотят, и что они чувствуют.

  Последовательность и прогнозирование

  Последовательность – это разбиение чего-либо (например, задачи или истории) на этапы или части, а затем их размещение в логическом порядке. Попросите ребенка выбрать любимую книгу. Прочтите это вместе, а затем поговорите об этом. Что было первым? Следующий? Последний? Попросите их нарисовать картинку, чтобы показать вам. Во время чтения вы также можете спросить их, что, по их мнению, будет дальше, или о чем они думают, прежде чем вы прочтете, посмотрев на обложку (это называется предсказанием ).

  Убеждение

  Дети используют множество тактик, чтобы добиться своего. Хотя эта тактика может включать плач или нытье, вы можете помочь им научиться убеждать их словами. Попросите их нарисовать свою любимую книгу и рассказать вам о ней – смогут ли они убедить вас прочитать ее? Или, если они хотят посмотреть телешоу или фильм, попросите их убедить вас – дать вам веские причины, по которым им стоит посмотреть это шоу.

  Подведение итогов

  Запланируйте звонок (или видеочат, если можете) между вашим ребенком и его бабушкой или дедушкой, другими членами семьи или другом, чтобы обсудить их повседневные дела или книгу, которую они прочитали.Может ли ваш ребенок кратко рассказать о самых ярких моментах дня или главных событиях в книге?

  Дополнительные ресурсы для родителей

  Фермерские языковые занятия для логопедов и языковых патологов

  Farm Language Activities – это увлекательные занятия для учащихся и развлечение для речевого пути. Но с учетом широкого спектра потребностей в наших делах это может показаться ошеломляющим. Вот как можно достичь множества целей с помощью набора фермы.

  Fun Farm Language Activities с использованием набора для фермы!

  1.Фермерские языковые мероприятия для запроса

  Поднимите руку, если у вас есть дошкольник, работающий по запросу? Разве мы не все? Чтобы заставить ученика запросить объект с набором фермы, откройте коробку, но не вынимайте ничего, пока ученик не попросит каждый объект.

  
  

  2. Упражнения на языке фермы для комментирования

  Комментирование – чрезвычайно сложный навык для многих дошкольников с задержками в выразительности речи. Сделайте что-нибудь совершенно абсурдное с одним из предметов, например, посадите корову на голову или трактор на корову, затем скажите «э-э-э» и укажите на него.

  Нелепости обычно заставляют моих учеников попытаться прокомментировать!

  3. Упражнения на языке фермы для словарного запаса

  Сколько словарных слов из фермерского набора вы можете смоделировать для своих учеников? От наименования животных до использования трактора для обсуждения транспорта и описания сходства между конюшней и домом – есть безграничные возможности для расширения словарного запаса ваших учеников.

  4. Фермерские языковые упражнения для предлогов

  Мои ученики изо всех сил пытаются правильно использовать предлоги, включая «вверх / вниз», «выше / ниже», «в / в» и «вокруг», но этот набор фермы позволяет легко облегчить естественные дискуссии о том, где что находится.«Ограда вокруг конюшни» и «Лошадь внутри конюшни» – вот несколько примеров того, как вы можете моделировать эти языковые концепции.