Игры для 1 класса на уроках: Страница не найдена – Развитие ребенка
Игры на уроках в начальной школе вместо физкультминуток
Классы: 1, 2, 3, 4
«Игра не пустая забава.
Она необходима для счастья детей,
для их здоровья и правильного развития».
Д.В.Менджерицкая
Очень важно в начальной школе во время урока проводить с детьми физкультминутки. Это прописано в Санитарно-эпидемиологических правилах и нормативах СанПиН 2.4.2.2821-10 10.17. С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках следует проводить физкультминутки и гимнастику для глаз.
В своей практике помимо физкультминок провожу игры, которые
помогают снять психическую, статистическую, динамическую
нагрузку во время уроков. Данные игры развивают внимание,
память, помогают улучшить настроение у ребёнка.
Предлагаю несколько игр.
1. Игра «Меняться местами»Данная игра придумана мною. Один ученик выходит из класса, в это время дети меняются местами друг с другом (можно поменяться всему классу, можно менять детей, которые желают меняться местами). Ученик, зайдя в класс, должен детей посадить на свои места. Как только он это сделал, необходимо спросить «Кто сидит не на своём месте?», если оказываются дети не на своём месте – они встают. А если ученик всех посадил на свои места, значит он выполнил условие игры.
2. Игра «Счастливчик» Данная игра придумана мною. Все дети встают в круг. Начинают
считать, например, до 50 (любого числа), проговаривая по
часовой стрелке (можно против часовой стрелки). Оговаривается в
начале игры если в твоём числе будет цифра, например, 3 (либо
другая цифра), тот человек является счастливчиком.
Данная игра придумана мною. Выбирается один человек, он выходит из класса, в это время в классе загадывается ученик. Зайдя в класс, ученик должен задавать только такие вопросы, на которые дети смогут отвечать словами «Да» или «Нет». Например, «Это мальчик?», «Это девочка?», «Он сидит на 1 ряду?», «У него белая рубашка?», «У него светлые волосы?». В итоге игры отгадывающий угадывает загаданного человека, называя его имя.
Правила игры. Выбирается один человек, он выходит из класса.
Все остальные дети загадывают один предмет в классе.
Например,
доска. зайдя в класс, ученик задаёт вопросы про предмет такие,
чтобы дети могли ответить на него только «Да» или «Нет».
Отгадывающий человек задаёт вопросы: «Этот предмет находится на
стене? Он синего цвета? Он сделан из дерева?» и т.д. Если
ученик угадал, значит, он выиграл.
Правила игры. Выбирается ведущий, который проводит эту игру. Все дети встают около своих парт и говорят такие слова: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три. Морская фигура на месте замри.» Ведущий выбирает ребёнка, чья фигура ему больше понравилась.
6. Игра «Нос, пол, потолок»Правила игры. Выбирается ведущий, который проводит эту игру. Все дети встают около своих парт. Ведущий называет места «Нос», «Пол», «Потолок» и старается запутать детей, показывая неправильно данные места.. Кто неправильно покажет место, тот выбывает из игры.
7.
Игра «Глухой телефон»Правила игры. Сначала дети с первого ряда встают в линейку у доски. Первый ученик шепотом передаёт слово (предложение) соседу, после сосед передаёт шёпотом это же слово другому человеку и т.д. Если последний ученик правильно назвал слово (предложение) – значит весь ряд справился с заданием. Далее выходят учащиеся со второго ряда. Следом учащиеся с третьего ряда. После распределяются места по рядам: если не было ошибок – 1 место, если одна ошибка – 2 место, если больше ошибок – 3 место. Задания можно использовать разные: передай слово состоящее из 3 слогов, 4 слогов и т.д.; составь предложение из 4 слов, 5 слов и т.д; составь вопросительное предложение, восклицательное.
Правила игры. Выбирается ведущий. Все дети встают возле парт. У ведущего три кружка: красный, жёлтый, зелёный. Каждый кружок обозначает определённое движение.
– дети стоят на месте.
– дети хлопают в ладоши.
– дети топают ногами.
9. Игра «Крокодил»Правила игры. Выбирается один человек. Он выходит из класса. Все остальные дети загадывают определенное животное. Отгадывающий заходит обратно, все дети показывают, выбранное животное. Если ребенку трудно отгадать, то дети могут издавать звуки. В конце игры ребенок произносит название животного.
10. Игра «Школьная доска» Правила игры. Каждый ряд встаёт в проход друг за другом,
получается 3 линейки. Доска разделяется на 3 части,
подписывается 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд. Задания можно дать разные.
Например, нарисуйте по одному школьному предмету, каждый
ребёнок выходит к доске и рисует школьный предмет, можно
условия задать разные: на скорость, на аккуратность. Другой
пример, нарисуй машину(поезд, клумбу, кухню и т.д.) по одной
детали: один рисует корпус, другой колесо, третий фары,
четвёртый руль и т.
д. После окончания игры подводиться итог.
Рекомендация!
Выбор игры на уроке осуществляют дежурные. Каждый ребёнок, когда бывает дежурным предлагает свою игру, таким образом дежурный является организатором игр.
Синквейн.
1. ИГРА
2. УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ И ВЕСЁЛАЯ
3. РАЗВИВАЕТ, ОБУЧАЕТ, ПОМОГАЕТ
4. ИГРА – ЭТО ПРАЗДНИК.
5. ЗАНЯТИЕ
Подвижные игры (1 класс) | Материал по физкультуре (1 класс):
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
( 1 КЛАСС)
Подготовила учитель по
физической культуре:
Нурмухаметова А.Ф.
Подвижные игры ( 1 класс)
Подвижные игры на уроках физической культуры в начальных классах являются важным условием комплексного совершенствования двигательных навыков, нормального физического развития, укрепления и сохранения здоровья.
Играя, школьник познает окружающий мир, учится понимать отношения, возникающие между ним и элементами окружающей действительности, воспроизводить в действия полученные впечатления и мысли, удовлетворять потребность организма в физических движениях, приобретает новый опыт.
Все это обуславливает значительное место подвижных игр в учебной программе по физическому воспитанию учащихся начальных классов.
Подбирая игры для урока, учителю надо учитывать задачи, физиологическую нагрузку, условия его проведения, а также анатомо-психологические особенности детского организма. В начальных классах подвижные игры желательно включать в каждый урок, в любую его часть (подготовительную, основную, заключительную), учитывая ее интенсивность.
В процессе игры важно контролировать и стимулировать действия окружающих. Они должны знать, что любая игра (сюжетная, командная эстафета) требует от участников соблюдения определенных правил. Это имеет как организующее, так и воспитывающее значение.
Надо учить детей играть не только на уроке под руководством учителя, но и самостоятельно на спортивном часе, перемене, во дворе. Для этого в уроки можно включать краткие информации о подвижных играх, рассказывать ребятам о правах и обязанностях капитанов команд и судей, объяснять способы выбора водящих, правила подведения итогов игры.
Важное значение для решения задач обучения и воспитания учащихся имеет правильное распределение игр по учебным четвертям. Для примера ниже прилагается подбор и использование игр на уроках физической культуры первых классов.
В 1 четверти целесообразно использовать следующие игры: «Стань правильно», «К своим флажкам», «У ребят порядок строгий», «Дети и медведь», «Гуси-лебеди», «Космонавты», «Зайцы, сторож и Жучка», «Колдунчики», «Пятнашки», «Пустое место», «Не ошибись». Эти игры способствуют овладению строевыми командами и упражнениями, учат правильно ходить, бегать, прыгать, метать, четко выполнять коллективные действия. Данные игры просты по содержанию и правилам, в основном некомандного характера, скоростно-силовой направленности.
На начальном этапе учителю важно определить игровую подготовленность детей, какие игры им знакомы, как они воспринимают объяснение игры, могут ли играть, соблюдая правила, и т.д. Для этого на уроке следует выделить 5-10 мин и провести игру по выбору ребят.
Во 2 четверти, чаще всего, изучается учебный материал по разделу «Гимнастика». Первоклассники повторяют ранее изученные игры, узнают новые. Это, как правило, уже переходные к командным и командные игры, развивающие координацию движений, другие физические качества. Игры: «Карлики и великаны», «Кот идет», «Запрещенные движения», «Быстро по местам», «Ловишки», «Зима и лето», «Попрыгунчики-воробушки», «Через ручеек», «Красная шапочка» успешно решают задачи обучения и воспитания учащихся. На первых уроках во 2 четверти можно использовать игровые эстафеты, чередуя задания на сохранение равновесия при ходьбе и прыжках с преодолением небольших препятствий.
В 3 четверти основное содержание уроков физической культуры посвящено разделу «Лыжная подготовка».
Подвижные игры «Прокладка железной дороги», «Поезд», «Шире шаг», «Быстрый спуск», «Кто дальше проскользит», «Лыжники-десантники», «Самокат», «Кто лучше», направлены на овладение техникой лыжных ходов, спусков, поворотов, развитию физических качеств.
Необходимо помнить, что игры на лыжах должны проходить при быстром и активном участии всех детей, морозе до 10°, без ветра.
В конце третьей четверти первоклассники уже получили необходимые в игре организационные навыки. Они знают, как выбирать водящих, соблюдая правила игр, следят за дисциплиной и порядком в своей команде. Поэтому можно проводить игры и эстафеты с самостоятельным разделением учащихся на команды.
В 4 четверти закрепляются ранее сформированные умения и навыки, повторяются как гимнастические, так и легкоатлетические упражнения, разучиваются новые и проводятся уже знакомые учащимся игры. Первоклассники к концу учебного года уже научились правильно бегать, выполнять различные прыжки, метать мяч. Теперь в оставшиеся уроки надо научить их успешно сочетать двигательные действия, изменять их в зависимости от условий, видеть и объяснить как свои ошибки, так и допущенные товарищами.
Это можно сделать при проведении игр: «Товарищ командир», «Пустое место», «Птица без гнезда», «Кот проснулся», «Летучие рыбки», «Филин и пташка», «Пчелы и медвежата».
Одновременно на уроке учащиеся получают краткие сведения о режиме дня, личной гигиене, узнают о разновидностях и особенностях игр.
На период летних каникул дают задание: запомнить игры, в которые они будут играть во дворе, лагере. В сентябре на первых уроках нового учебного года им будет представлена возможность поделиться своим «запасом» игр.
Аналогично представленным играм для 1 класса, в зависимости от задач урока и условий проведения занятий, учитель может выбирать те игры, которые, по его мнению, более целесообразны на данном этапе обучения.
Развивающие преимущественно навыки внимания:
«Стань правильно».
Задачи: развитие быстрой реакции на сигнал, сообразительности; совершенствование умения ориентироваться.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: по первому сигналу преподавателя игроки команд разбегаются в разные стороны, по второму – все должны построиться в указанном месте.
Варианты построения: а) взявшись за руки в командах, ранее составленных преподавателем, в шеренгах; б) в общем круге или отдельных кругах; в) в отдельных колоннах в виде квадрата.
Правила: команда, сумевшая занять свое место, побеждает.
О.М.У: заранее следует познакомить играющих с сигналами, исходным положением, формой строя и местом, где необходимо находиться.
«Карлики и великаны».
Задачи: развитие внимания, сообразительности, творческого воображения.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: по команде преподавателя «великаны» игроки должны выпрямиться, подняться на носки, как можно выше, по команде «карлики» – все должны присесть, как можно ниже.
Варианты заданий для «великанов»: а) на носки, руки вверх; б) подпрыгнуть, как можно выше; в) руки за голову, на пятки.
Варианты заданий для «карликов»: а) присесть, руки на пол; б) сесть на пол, руки за спину; в) упор присев.
Правила: выигрывает игрок, не допустивший ошибок при выполнении команд.
О.М.У: опробовать с играющими выполнение данных команд, проследить за правильностью выполнения И.п.
«К своим флажкам».
Задачи: развитие внимания, памяти, слуха, реакции на сигнал; совершенствовать умение ориентироваться.
Инвентарь: разноцветные флажки.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: в центре каждого кружка – водящий с флажком в поднятой руке (флажки разного цвета). По первому сигналу (хлопок, свисток) все играющие, кроме водящих, разбегаются по площадке. По второму сигналу – приседают и закрывают глаза. Водящие с флажками меняются местами. По команде преподавателя «Все к своим флажкам!» играющие открывают глаза, ищут свой флажок, бегут и строятся вокруг него.
Варианты построения: а) взявшись за руки в шеренгу; б) в колонну, игроков с флажками ставить вперед; в) с музыкальным сопровождением.
Играющие двигаются по кругу или за руководителем, повторяя за ним различные движения. По сигналу все занимают свои места около своих флажков.
Правила: команда, сумевшая быстрее собраться вокруг своего водящего, побеждает.
О.М.У: флажки брать разных цветов. Следует наблюдать, чтобы играющие не сговаривались, не смотрели в то время, когда водящие меняются местами.
«Запрещенные движения».
Задачи: воспитание внимания, наблюдательности; развитие координации зрительного, слухового и моторного анализаторов.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: преподаватель предлагает играющим выполнять за ним все движения, кроме запрещенного (например руки на пояс).
Варианты построения: построив по кругу, но выбрав помощника для контроля за соблюдением правил.
Правила: кто выполнит запрещенное движение, делает шаг вперед.
О.М.У: после 3-4 минут игры подводятся итоги и отмечаются самые внимательные.
«У ребят порядок строгий».
Задачи: развитие внимания, слуха, ориентировки в пространстве, воспитание дисциплинированности, навыка строевой подготовки.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: играющие стоят в шеренге по росту за чертой. По команде учителя участники игры расходятся по площадке со словами:
У ребят порядок строгий
Знают все свои места
Ну, трубите веселее!
Тра-та-та, тра-та-та!
По окончании слов преподаватель командует: «Становись!». Играющие по росту строятся в шеренгу на указанном месте. Выполняют строевые упражнения: «Равняйсь!», «Направо!», «Смирно!», «Шагом марш!». После начала движения руководитель произносит: «Разойдись!». Игра повторяется сначала.
Варианты построения: а) взявшись за руки по росту; б) общий круг, соблюдая построение по росту.
Правила: при построении в шеренгу запрещается толкаться и силой занимать свое место.
Начинать и кончать все действия следует по команде учителя.
О.М.У: текст слов необходимо выучить заранее или повторить до игры. Строевые команды выполняют с требованиями, предъявляемыми в 1 классе.
«Быстро по местам».
Задачи: развитие умения ориентироваться в пространстве, координации движений, быстроты реакции на сигнал.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: по команде учителя «Разойдись!» играющие разбегаются по площадке, бегают, прыгают, играют. По команде «Быстро по местам!» все учащиеся должны занять свои места в шеренге.
Варианты построения: а) взявшись за руки, образуя круг; б) образуют полукруг; в) образуют квадрат; г) две шеренги лицом друг к другу.
Правила: выигрывает учащийся, быстрее занявший свое место.
О.М.У: построение учащихся может сопровождаться счетом: «Раз», «Два» и т.д.
«Фигуры».
Задачи: воспитание инициативы, творческого подхода ко всему, развитие чувства ритма, быстроты реакции, тренировка в быстроте освоения нового.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: по сигналу учителя все разбегаются по залу и играют. По второму сигналу все играющие останавливаются, принимают какую-либо позу и в этой позе замирают. По третьему сигналу водящий ходит среди фигур и касается рукой того игрока, который пошевелился.
Правила: входящим становится тот, кто пошевелился.
Вариант: водящим становится игрок, чья фигура больше понравилась водящему.
О.М.У: отметить наиболее удачные позы. Позы, принимаемые учениками, могут быть тематического содержания.
«Флюгер».
Задачи: развитие координации движений, умения ориентироваться на местности, внимания, быстроты реакции; тренировка вестибулярного аппарата.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: играющие строятся в шеренгу. Руководитель называет стороны света и для каждой из них определяет свое действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.
Вариант: играющие двигаются по площадке, а по команде останавливаются и выполняют условия игры.
Правила: за каждую ошибку играющий получает штрафное очко. Игра продолжается обусловленное время (3-4 мин). Победитель тот, кто набрал меньше штрафных очков.
О.М.У: игру необходимо опробовать.
«Кот идет».
Задачи: развитие ловкости, быстроты реакции, координации и скорости движения; воспитание выносливости.
Инвентарь: скамейка.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: из играющих выбирается «кот». Он в углу зала в своем «доме». Остальные играющие – «мыши». Они размещаются по залу в «норах». Учитель выходит на середину зала и говорит:
Мышки, мышки, выходите,
Поиграйте, попляшите,
Выходите поскорей,
Спит усатый кот злодей.
Мышки выбегают на середину площадки и начинают приплясывать со словами:
Тра-та-та, тра-та-та,
Не боимся мы кота.
По сигналу руководителя «Кот идет!» все мышки застывают. Если кто-нибудь из мышек шелохнулся, кот забирает ее к себе в дом. Кот ловит мышек до тех пор, пока руководитель не скажет «Кот ушел».
Вариант: игру проводить под музыку. Для движений мышей рекомендуется мелодия польки, а для движения кота – мелодия марша.
Правила: когда кот выходит на площадку, мышкам шевелиться не разрешается. Пойманные мышки не принимают участия в игре до смены нового кота.
О.М.У: забирать кот должен только тех мышек, которые шевелились, а не тех, кто просто ему нравится. Можно предложить детям использовать в игре наиболее интересные позы.
«Товарищ командир».
Задачи: развитие внимания, координации, умения сохранять правильную осанку, равновесие.
Инвентарь: не требуется
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: учитель подает команды, отдает распоряжения, предлагает исполнить упражнения. Учащиеся исполняют их только в том случае, если учитель начал со слов «Товарищ командир».
Правила: тот игрок, который ошибся, становится на левый фланг.
О.М.У: следует оценивать качество выполнения упражнения.
«Не ошибись!».
Задачи: воспитание внимания, культуры поведения, развитие сообразительности, творческого воображения.
Инвентарь: заранее заготовленные рисунки: мельница, дровосек, мяч, аист, кошка и т.д.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: руководитель поочередно показывает листки с рисунками, а дети изображают их позами.
Мельница: одна рука поднята, другая опущена и прижата к телу.
Мяч: приседают, спина круглая.
Дровосек: пальцы рук соединены и подняты вверх.
Правила: после каждого задания руководитель отмечает тех, кто удачнее других выполнил задание.
О.М.У: по первому сигналу дети лишь изображают картинку, а по второму делают соответствующие движения.
Развивающие преимущественно навыки быстроты:
«Дети и медведи».
Задачи: развитие быстроты реакции, координации движений, воспитание ловкости, смелости.
Инвентарь: обруч.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: по сигналу учителя двое «медвежат», держась за руки, начинают ловить детей. Задержанных детей отводят на «льдинку». Когда на «льдинке» будет двое, четверо и т.д. детей, они также берутся за руки по два человека и начинают ловить.
Правила: игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все дети.
О.М.У: при повторении игры водящим назначается тот, кого дольше всех не могли поймать. Он же выбирает себе и второго «медведя».
«Гуси-лебеди».
Задачи: совершенствование навыков быстроты, ловкости; воспитание организованности, дисциплинированности.
Инвентарь: скамейка, обруч.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: перед началом игры «гуси-лебеди» располагаются в загоне, «волк» уходит за гору, «птичница» в поле. Птичница обращается к гусям-лебедям: «Гуси-лебеди». Те ей отвечают: «Га-га-га». Птичница спрашивает: «Есть хотите?». Ответ: «Да-да-да».
«Тогда летите все в поле», – говорит птичница. Гуси-лебеди вылетают в поле и щиплют травку. Через 20-30 с птичница говорит: «Гуси-лебеди, волк за горой». Гуси-лебеди спрашивают: «А что он там делает?». «Гусей щиплет», – отвечает птичница. «Каких?» – «Сереньких, беленьких, всяких. Летите скорее домой». С этими словами «гуси-лебеди» улетают домой (в загон), а волк, выбежав из-за горы, старается поймать гусей-лебедей.
Вариант: вместо птичницы выделяется «подпасок», у которого есть три малых мяча. Для подпаска определяется его местонахождение. Когда волк выбегает из-за гор, подпасок, не сходя со своего места, «стреляет» в него (бросает мячи). «Застреленный» волк заменяется другим.
Правила: пойманные отводятся за гору. Игра продолжается 2-3 раза, после чего выбираются новые волк и птичница.
О.М.У: выбор волка, птичницы в начале игры по желанию. В процессе игры нельзя толкаться.
«Зима-лето».
Задачи: развитие скорости, выносливости, ловкости, внимательности, совершенствование быстроты, двигательной реакции.
Инвентарь: предмет (например, кружок), окрашенный с двух сторон в разные цвета (белый, зеленый).
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: в игре участвуют две команды: «Зима» и «Лето». Как только руководитель игры воскликнет «Зима!» или вброшенный в центр поля кружочек упадет белой стороной вверх, «зима» становятся преследуемыми и убегают. «Лето» – ловцы преследуют «зиму», чтобы запятнать их в пределах поля. По команде «Лето!» участники меняются ролями. Каждый свободный игрок может быть запятнанным несколькими ловцами.
Правила: после каждой перебежки ловцы должны объявить, кого они запятнали. Каждое пятнание приносит команде одно очко. Побеждает команда, запятнавшая больше участников во время игры.
О.М.У: в зависимости от размеров площадки и исходных позиций игроков расстояние между обеими командами необходимо определять так, чтобы ловцы могли справиться со своей задачей.
Варианты: введение различных исходных позиций: в упоре или приседе. Смена способов передвижения: прыжки на одной ноге, бег на четвереньках в упоре сзади.
«Космонавты».
Задачи: развитие быстроты реакции, внимания, умения координировать движения, воспитание выносливости.
Инвентарь: обручи.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: дети берутся за руки, идут по кругу и хором произносят:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим – на такую полетим!
Но в игре один секрет: опоздавшим места нет!
С последним словом все разбегаются и стараются быстрее занять места (обруч, кружок) в одной из ракет. Опоздавшие собираются в центре круга, а занявшие свои места объявляют маршруты (например, Земля-Луна-Земля, Земля-Марс-Земля и другие). Эти названия можно заранее написать на борту ракет сокращенно: ЗЛЗ, ЗМЗ и т.д. Затем все собираются в общий круг, берутся за руки и игра повторяется.
Правила: выигрывают те, кому удалось при троекратном повторении совершить больше полетов. Преждевременно бежать к ракетам и сталкивать товарищей с занятых мест в ракетах запрещается.
О.М.У: заранее надо предупредить ребят, что в ракету садятся два космонавта.
«Кот проснулся».
Задачи: воспитание творческого воображения, внимания, памяти, развитие ловкости, быстроты, координации.
Инвентарь: веревочка, мел.
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: с одной стороны площадка, за чертой – «дом кота», в противоположной, тоже за чертой – «дом мышек». Все «мышки» образуют в середине площадки круг. Руки у мышек за спиной, ладони вместе и отведены назад (это – «хвостики»). В центре круга – «кот», он спит, сидит на пятках. По команде учителя «кот проснулся» кот поднимается и догоняет убегающих «мышек». Мышки, запятнанные котом, уводятся в дом кота. Игра заканчивается, когда кот поймает обусловленное количество мышек (например, 4-5). На следующую игру из числа не пойманных выделяется новый кот.
Вариант: мышки имеют право выручить своих собратьев, находящихся в доме кота.
Правила: а) мышки, запятнанные в своем доме, пойманными не считаются, б) кот имеет права пятнать мышек без команды учителя.
О.М.У: перед игрой напомнить, что пятнать можно лишь касанием ладони по плечу. Выделить лучшую мышку и лучшего кота.
«Пчелки».
Задачи: развитие скорости, ловкости, координации движений, воспитание сообразительности, творческого воображения.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: за одной чертой размещаются все играющие. За другой, расположенной на расстоянии 15-20 м, находится 3-4 игрока – «пчелки». Ребята высоко поднимая колени, идут к «пчелкам» и приговаривают:
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и колючки,
Через ветки и пенечки,
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся не упал.
После этих слов останавливаются вблизи от «пчелок».
Глянь, дупло высокой елки…
Показывают, поднимая руки вверх и вставая на носки:
Вылетают злые пчелки!
«Пчелки» начинают кружится и изображать полет движениями кистей рук, согнутых в локтях.
При этом произносят:
Ж-ж-ж – хотим кусать!
А ребята хором отвечают:
Быстроногих не догнать!
Нам не страшен пчелок рой, убежим скорей домой!
После этого ребята убегают домой. За ними гонятся «пчелки». Каждая хочет ужалить – запятнать кого-нибудь из играющих.
Правила: выигрывает тот, кто ни разу не был ужален.
О.М.У: ужаленные становятся «пчелками» и идут играть с остальными.
«Красная шапочка».
Задачи: развитие внимания, сообразительности, творческого воображения.
Инвентарь: красный колпачок, картонная полумаска «волка».
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: у водящего – «волка» картонная полумаска, а у убегающего – красный колпачок. Кто наденет его, тот становится «Красной Шапочкой». Этого игрока и должен ловить «волк». Но красный колпачок можно передавать другому игроку. Тогда «волк» должен уже догонять новую «Красную Шапочку». Когда «волк» поймает ее, он передает ей свою маску и идет играть наравне со всеми.
Колпачок передается другому игроку.
Правила: выигрывает игрок, который не был ни «Красной Шапочкой», ни «волком».
О.М.У: «Волка» и «Красную Шапочку» можно в игре менять по необходимости.
«Пустое место».
Задачи: развитие ловкости, координации движений, внимания, воспитание умения действовать в коллективе.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: игра начинается по указанию учителя. Водящий бежит по кругу, дотрагиваясь до кого-нибудь из играющих и после этого продолжает бежать около круга в ту или другую сторону. Игрок, которого он коснулся, бежит около круга в обратную сторону, стремясь быстрее водящего прибежать на свое место. Кто их них раньше займет пустое место, тот там и становится, а оставшийся без места водит.
Варианты: а) обегая круг и встречаясь на пути, оба игрока подают друг другу правую руку или приседают, б) встречаясь на пути, поворачиваются кругом, садятся на пол, встают, хлопают в ладони.
Правила: водящий имеет право коснутся рукой только того игрока, которого он вызывает на соревнование в беге. Когда играющие обегают круг, никто не должен мешать им. Обегая круг, играющие не имеют права задевать стоящих в кругу. При встрече играющие должны держаться правой стороны.
О.М.У: нельзя вызывать на соревнование в беге одних и тех же игроков. При большом количестве участников можно построить в два-три круга, каждый круг работает самостоятельно.
«Кошки-мышки».
Задачи: развитие ловкости, быстроты реакции, координации и скорости движения, воспитание выносливости.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: игру начинают по указанию учителя. Кот начинает ловить мышку, которая, спасаясь от кота, вбегает и выбегает из круга. Игроки, стоящие в кругу, дают возможность мышке подлезать под руки, но мешают это делать коту.
Варианты: а) в одном месте играющие отпускают руки, образуя «ворота». Кот и мышка имеют право вбегать в круг и выбегать из него, подлезая под руки и через ворота, б) играющие отпускают руки в двух-трех местах, образуя несколько ворот, в) играющие образуют два концентрических круга с воротами или без них.
Правила: играющим разрешается всячески препятствовать коту, когда он хочет подлезть под руки. Мышка и кот не имеют права разрывать соединенные руки игроков, а также перепрыгивать через них.
О.М.У: если кот долго не может поймать мышку, выбирают другого кота.
«Птица без гнезда».
Задачи: развитие быстроты реакции на сигнал, совершенствование навыков быстроты, ловкости, внимания.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, рекреация, площадка.
Содержание: по команде учителя «Все птицы в полет!» птицы оставляют свои гнезда и летают за водящими, руками имитирую движение крыльев. Внезапно учитель говорит «Птицы в гнезда!». Играющие бегут к стоящим по кругу игрокам и становятся за любым из них, положив ему руки на плечи. Водящий также старается занять одно из гнезд. Игрок оставшийся без гнезда, становится водящим. После этого играющие меняются местами и ролями, и игра начинается сначала.
Правила: после команды «Птицы в полет!» играющие должны оставить свои гнезда.
Вернуться в гнездо разрешается только после команды «Птицы, в гнезда!».
О.М.У: игру можно проводить с музыкальным сопровождением.
«Ловишки».
Задачи: развитие быстроты реакции, умения ориентироваться в пространстве, воспитание дисциплинированности.
Инвентарь: обручи, скамейки.
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: выбирается ловишка. По сигналу учителя «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка их ловит, дотрагиваясь рукой. Пойманные отходят в сторону.
Правила: когда будет поймано 3-4 ребенка, выбирается новый ловишка. Игра повторяется 4-5 раз.
О.М.У: учитель отмечает лучших ловишек и детей, не попавших ловишкам.
Варианты: от ловишек можно спастись в домике (обручи, скамейки). Выбирают двух водящих – ловишек. Они берутся за руки. Ловишки, не расцепляя рук, ловят играющих.
«Пятнашки».
Задачи: развитие быстроты, ловкости скорости движения, воспитание организованности, внимательности, чувства коллективизма.
Инвентарь: в зависимости от задания.
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: играющие разбегаются по площадке, а «пятнашка» (водящий) их ловит. Запятнанный становится «пятнашкой».
Варианты: играющий может спастись от «пятнашки», если он присел, взялся за руки с другим товарищем, стал на одну ногу, а вторую держит обеими руками и так далее. Все играющие, кроме «пятнашки», имеют за поясом по ленточке. «Пятнашка», догоняя убегающего, вытягивает у него ленту. Оставшийся без ленты становится «пятнашкой», поднимает руку и говорит: «Я – пятнашка». «Пятнашка» получает мяч и бросает его в убегающего. Тот, в кого он попадет, становится «пятнашкой». Но если «пятнашка» промахнется, то любой игрок может поднять мяч и начать перебрасываться с другими игроками. Чтобы вновь овладеть мячом, «пятнашка» должен его перехватить или запятнать игрока в тот момент, когда он держит мяч.
Правила: преследуемый игрок не имеет права выходить за пределы площадки. Если он нарушил это правило, то становится «пятнашкой».
О.М.У: если «пятнашка» долго не может запятнать игроков, то необходимо его поменять. Поменять можно касанием ладони плеча.
Развивающие в комплексе физические качества:
«Зайцы, сторож и Жучка».
Задачи: закрепление навыка быстрого бега, ловкости, выносливости; воспитание активности, коллективизма.
Инвентарь: веревочка.
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: из играющих выделяется «сторож» и «Жучка», остальные – «зайцы». На площадке обозначаются: с одной стороны – норы зайцев, с другой – огород и за огородом – дом сторожа. Посередине площадки на высоте 40-60 см протягивается веревочка – забор (веревочку вешают на стойки для прыжков так, чтобы она при касании падала вниз). Перед началом игры зайцы находятся в норах, а сторож с Жучкой дома. По сигналу учителя первые восемь-десять зайцев выбегают из нор, перепрыгивают через веревочку (забор) и оказываются в огороде, где начинают есть капусту, шевелить ушами (подражательные движения кистями рук), перепрыгивать с одного места на другое.
По условному знаку учителя сторож стреляет в зайцев (хлопает три раза в ладони). По первому хлопку зайцы убегают домой, преодолевая забор подлезанием или подползанием, не касаясь веревки. После третьего хлопка Жучка догоняет зайцев и кусает их (касается рукой).
Правила: пойманные зайцы остаются на месте. Зайцев, которые убежали за линии нор, догонять нельзя.
О.М.У: сторож и Жучка могут меняться ролями. Когда все группы зайцев побывают в огороде, выделяются новые сторож и Жучка.
«Колдунчики».
Задачи: развитие ловкости, быстроты сообразительности, координации движений.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: из играющих выбирается «колдунчик». Он осаливает играющих, и те должны стоять неподвижно, расставив ноги. Они считаются расколдованными, если один из бегающих учеников проползет у них между ногами.
Правила: забегать за пределы площадки нельзя.
О.М.У: отметить лучших колдунчиков.
«Через ручеек».
Задачи: развитие прыгучести, ловкости, координации движений, воспитание коллективизма.
Инвентарь: 2-3 скакалки.
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: дети находятся у черты. На расстоянии 3-4 м впереди линиями или шнурами обозначается первый ручеек, шириной 60-70 см, через 2-3 м – второй (можно и третий). По команде учителя первые 8-10 человек бегут, перепрыгивая ручейки, и остаются на другой стороне зала. Затем по команде учителя следующие 8-10 человек выполняют то же задание.
Правила: нельзя мочить ноги в ручейке, кто замочил, выбывает из игры. Побеждает тот, учащийся, который быстрее всех преодолел ручейки.
О.М.У: нельзя мешать своему товарищу. Отметить лучших играющих.
«Стая».
Задачи: развитие быстроты реакции, умения действовать в коллективе, тренировка навыков в ходьбе, беге, подлезании, прыжках.
Инвентарь: гимнастическая стенка, скамейки.
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: по залу медленно бегают дети – это стая птиц.
Впереди вожак. Он ведет стаю. Полет продолжается 0,5 – 1 мин. Учитель дает сигнал «Коршун!», стая рассыпается. Каждый стремиться быстрее найти какое-нибудь укрытие (скамейку, стенку и др.). Птица, спрятавшаяся последней, выбывает на одно повторение из игры.
Правила: игра повторяется 3-4 раза. Темп задает учитель. Обгонять вожака нельзя.
О.М.У: в конце игры отмечается вожак, выдержавший нужный темп бега и выбравший самый интересный маршрут.
«Летучие рыбки».
Задачи: развитие координации движений, умения сохранять равновесие, воспитание навыка в прыжках.
Инвентарь: две гимнастические палки, шнур.
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: дети бегают по площадке, время от времени совершая прыжки. Это летучие рыбки. Два рыбака растягивают сеть (шнур длиной 2,5 – 3 м, привязанный к концам двух гимнастических палок) и стараются поймать рыбок. Сеть скользит по поверхности земли. Кто задел за шнур, считается пойманным и выбывает из игры.
Правила: игра повторяется 4-5 раз.
Через 1,5 – 2 мин рыбаки подсчитывают улов.
О.М.У: учитель следит, чтобы все дети активно двигались по площадке, не скапливались в одном месте, иначе трудно перепрыгивать через сеть.
Варианты: сеть скользит на высоте 10-15 см от земли, рыбаки продвигаются бегом.
«Пчелы и медвежата».
Задачи: развитие навыков бега, умения ориентироваться в пространстве, тренировка навыков в координации движений.
Инвентарь: гимнастическая стенка, скамейки.
Место: спортивный зал.
Содержание: на расстоянии 20-15 метров от гимнастической стенки ставят в линию скамейки. Половина детей влезает на гимнастическую стенку – это пчелы. По команде «Пчелы, за медом!» дети слезают со стены и бегают по площадке. Тем временем медведи перелезают через скамейки и приближаются к летящим пчелам. Учитель говорит: «Медведи идут!», пчелы с жужжанием улетают в улей (на стенку). Медведи возвращаются обратно.
Правила: после 2-3 повторений дети меняются ролями.
О.М.У: среди пчел и медведей учитель отмечает лучших.
«Хитрая лиса».
Задачи: развитие быстроты, ловкости, координации, воспитание честности, творческого воображения, умения себя вести в коллективе товарищей.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка.
Содержание: на одной стороне площадки проводится линия – дом лисы. Играющие стоят на кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Учитель предлагает играющим закрыть глаза. Дети закрывают глаза, а учитель обходит круг за спинами детей, и дотрагивается до одного из играющих, который и становится хитрой лисой. Затем учитель предлагает открыть глаза играющим и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие три раза спрашивают хором: «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Когда все играющие (в том числе и хитрая лиса) в третий раз спросят: «Хитрая лиса, где ты?», хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руки вверх и говорит: «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а хитрая лиса их ловит.
После того, как лиса поймает 2-3 человека, учитель говорит: «В круг!». Играющие снова образуют круг, и игра возобновляется.
Правила: играющие не могут разбегаться из круга раньше слов лисы: «Я здесь». Площадка должна быть оговорена заранее.
О.М.У: перед игрой необходимо напомнить играющим о том, что подглядывать нельзя. После окончания игры нужно отметить лучшую лису.
«Филин и пташка».
Задачи: развитие ловкости, быстроты реакции, координации, скорости движения, воспитание творческого воображения.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: играющие выбирают филина, он уходит в свое гнездо. Подражая крику той птицы, которую выбрали, играющие летают по площадке. На сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свои гнезда. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать, какая это птица, и только тогда пойманный становится филином.
Правила: птицы могут улететь в свои гнезда только после команды «Филин».
О.М.У: перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать (например: голубь, ворона, галка, журавль). Гнездо и филина лучше выбирать на высоких предметах (на пнях, скамейке и т.д.). Птицы от филина прячутся каждый в своем гнезде.
Варианты: дети делятся на 3-4 подгруппы и договариваются, каких птиц они будут изображать, затем подходят к филину и говорят: «Мы сороки, где наш дом?»; «Мы чайки, где наш дом?». Филин называет место, где птицы должны жить. Птицы летают по площадке, на слово «филин» прячутся в свои гнезда. Пойманную птицу филин должен узнать.
«Попрыгунчики-воробушки».
Задачи: развитие быстроты, ловкости, воспитание организованности, внимательности.
Инвентарь: не требуется.
Место: спортивный зал, площадка, рекреация.
Содержание: «Кошка» сидит в центре круга, а остальные играющие – воробушки – становятся за пределами круга. По сигналу учителя воробушки впрыгивают в круг и выпрыгивают из него.
Кошка старается поймать воробья, не успевшего выпрыгнуть из круга.
Вариант: игра может продолжаться до 30 с. Ее можно повторять несколько раз (с перерывами для отдыха).
Правила: разрешается прыгать на одной, двух ногах по договоренности. Тот, кто пробежал через круг, считается пойманным.
О.М.У: учитель отмечает тех, воробушков, которых водящий ни разу не коснулся рукой.
Игры, способствующие овладения техникой лыжных ходов:
«Прокладка железной дороги».
Задачи: совершенствование ступающего шага, координации движений, ловкости, выносливости.
Инвентарь: лыжи, палки.
Место: площадка.
Содержание: учащиеся выстраиваются в шеренгу правым (левым) боком по направлению движения с интервалом 1 м, передвигаются приставным шагом на расстояние 20 м и, обогнув флажок, возвращаются к финишу ступающим шагом, прокладывая «железную дорогу».
Правила: выигрывают те, у которых ровнее и четче будет проложена лыжня на снегу.
О.М.У: необходимо следить за соблюдением правил безопасности (при обращении с палками).
Выполнить на месте подготовительные упражнения для овладения данным ходом.
«Поезд».
Задачи: совершенствование техники ступающего шага, координации движений, воспитание коллективных взаимоотношений.
Инвентарь: лыжи, палки.
Место: лыжня
Содержание: играющие выстраиваются в 2-3 колонны, каждая на своей лыжне. По сигналу учителя команды продвигаются ступающим шагом вперед в «депо», ворота которого обозначены лыжными палками, поставленными по обочине лыжни.
Правила: побеждает команда, участники которой согласованно выполняли движения рук и ног и первыми прибыли в «депо».
О.М.У: первым становятся учащиеся, хорошо владеющие данным элементом техники.
«Шире шаг».
Задачи: совершенствование техники скользящего шага, развитие координации движений, ловкости.
Инвентарь: лыжи, флажки.
Место: хорошо укатанная лыжня.
Содержание: игровое задание выполняется без палок по накатистой 30-40 метровой лыжне. Каждый школьник после 4 шагов разгона должен сделать от стартовой линии до флажка, установленного в конце отрезка, как можно меньшее число скользящих шагов.
Правила: победитель определяется подсчетом наименьшего числа шагов.
О.М.У: каждый шаг должен быть мощным и длинным.
«Веер».
Задачи: совершенствование поворота переступанием на месте и в движении; тренировка вестибулярного аппарата; воспитание координации движений.
Инвентарь: лыжи.
Место: ровная площадка.
Содержание: лыжники выстраиваются на расстоянии 2-3 м друг от друга в одну или две шеренги. По команде все выполняют поворот переступанием на 90°, 180°, 360°, стараясь, чтобы лыжи оставили на снегу четкий отпечаток.
Правила: каждому выставляется оценка – от 1 до 5 баллов в зависимости от четкости и быстроты поворота. Побеждает тот, кто в итоге наберет больше баллов, выполнит задания быстрее и точнее других.
О.М.У: движения поворотов следует чередовать (вначале – налево, затем – направо).
Вариант: после первого поворота переступанием пробежать по лыжне до определенной отметки и вновь сделать такой же поворот.
«Гармошка».
Задачи: совершенствование техники подъема «лесенкой»; развитие силовой выносливости в игровых условиях.
Инвентарь: лыжи, флажки.
Место: пологий склон.
Содержание: учащиеся выстраиваются правым (левым) боком у подножия пологого склона. По команде они начинают восхождение на склон переступанием вверх до флажка.
Правила: учитель и ученики отмечают лучшую «гармошку» на снегу.
О.М.У: в конце подъема необходимо поставить флажок. К судейству следует привлекать помощников из числа освобожденных.
«Кто лучше».
Задачи: совершенствование техники попеременного двухшажного хода, координации движений, развитие общей выносливости.
Инвентарь: лыжи.
Место: хорошо укатанная лыжня.
Содержание: поочередно лыжники должны пройти отрезок 25-30 м по лыжне без палок, следя за тем, чтобы скольжение было одноопорным, поочередно то на одной, то на другой лыже.
Правила: тот, кто, проходя отрезок, не допустит ошибок, то есть не перейдет на двухопорное скольжение, получает 10 баллов, за каждую допущенную ошибку снимается один балл. Выигрывает участник, набравший в трех попытках наибольшее количество баллов.
О.М.У: судейство помогают осуществлять судьи из числа выполнивших задания и освобожденных.
«Самокат».
Задачи: совершенствование техники одноопорного скольжения, воспитание выносливости, скорости.
Инвентарь: лыжи.
Место: хорошо укатанная площадка, лыжня 25 метров.
Содержание: 25-метровый отрезок лыжни занимающийся должен преодолеть без палок, отталкиваясь, как на самокате, только одной ногой.
Правила: выигрывает тот, кто сделал на установленном отрезке меньшее число отталкиваний.
О.М.У: предусмотреть скольжение на разноименных: как на правой, так и на левой ноге (в зависимости от подготовки учащихся).
Вариант: игру можно проводить и между командами (побеждает та из них, игроки которой в сумме сделали меньше отталкиваний). Как эстафету (в этом случае оценивается время преодоления отрезка).
«Быстрый спуск».
Задачи: закрепление техники спуска со склона, воспитание ловкости, быстроты реакции.
Инвентарь: лыжи.
Место: пологий склон.
Содержание: стартуя поочередно с пологого склона. Ученики спускаются в высокой, средней и низкой стойке.
Правила: выигрывает тот, кто, сохраняя правильное положение заданной учителем стойке, прокатится по лыжне дальше всех.
О.М.У: перед игрой необходимо напомнить высокую, среднюю и низкую стойки, выполнить на месте.
«Кто дальше проскользит».
Задачи: закрепление техники спуска со склона; воспитание ловкости, быстроты реакции; развитие чувства товарищества в соревновательных условиях.
Инвентарь: лыжи.
Место: склон.
Содержание: играют две команды, каждая из которых выстраивается парами на вершине склона. Пары, взявшись за руки скрестно (на плечи), спускаются вниз по склону в основной стойке, стараясь как можно дальше проскользнуть по лыжне.
Правила: выигрывают те пары, которые точно выполняют задание, и дальше всех проскользят со склона.
О.М.У: слабого ученика желательно ставить в пару с сильным.
«Лыжники-десантники».
Задачи: совершенствование техники ступающего, скользящего шага, поворота переступанием, воспитание выносливости координации движений, внимания.
Инвентарь: лыжи, палки.
Место: площадка.
Содержание: играющие делятся на три-четыре равные команды, по четыре-шесть человек в каждой. По указанию учителя в путь идет сначала одна команда. Играющие двигаются по площадке в колонну по одному, причем каждый должен шагать по следу, проложенному головным. Головной идет то прямо, то делает повороты переступанием в различных направлениях. Когда команда пройдет около 50 м, учитель устанавливает, сколько раз игроки не попали точно на следы головного. Затем идет другая команда, которая должна сделать то же количество поворотов и пройти примерно то же расстояние, что и первая команда.
Правила: побеждает команда, игроки, следуя за направляющим, сделали меньше ошибок.
О.М.У: число поворотов должно быть обусловлено заранее.
Развивающие игры для учащихся начальных классов
Эффективность урока – экскурсии
Заключается в том, что постепенно ученик учится отбирать нужную информацию, описывает наблюдения, используя рисунки.
Игры один из наиболее важных методов и стимулов обучения в этом возрасте. Учитель может широко использовать подвижные, полуподвижные и спокойные игры при объяснении и усвоении нового учебного материала. Игры могут применяться с различными целями при введении и закреплении для формирования умений и навыков устной речи как форма самостоятельного общения детей на уроках. Усложняя игру в процессе обучения, мы соблюдаем принципы постепенности последовательности и доступности в обучении. На уроках следует иногда усложнять игры в которые дети играют с детства за счет увеличения и изменения текста для того чтобы закрепить знания нужных конструкций или определённого лексического материала. Для учащихся проводятся в основном ролевые игры, хотя не стоит исключать из учебного процесса и различные лексические, грамматические, орфографические и т.д. игры, они тоже интересны.
Это формирует доступность изучения программного материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, развивает наблюдательность, смекалку.
Моим неизменным помощником на уроках является игра. Игра делает уроки более интересными, качественными Дети с большим интересом включаются в учебную игру. Особенно это необходимо для первоклассников, для глубокого и прочного усвоения получаемых знаний.
В практике я стараюсь широко применять игру в работе с первоклассниками, особенно на первых порах их обучения.
Стоит только произнести, «А сейчас мы немного поиграем»- как ученики мгновенно преображаются: у них появляется интерес, стремление быстро выполнить задание. Самое обычное решение примеров можно преподнести так, что они будут вызывать у ребят живое участие.
Например: на уроке математики при проведении устного счета я применяю игру «Незнайка ученик»
На доске записаны примеры без ответов, под ними рисунки Незнайки и Совы. Незнайка учится в «Школе весёлых человечков». Я говорю: «Вот так он выполнил задание по математике. Объясните, почему так недоволен учитель Сова?». Дети замечают, что Незнайка только записал примеры, а не решил их.
Тогда я говорю: «По – видимому, примеры были трудными для Незнайки». А давайте мы ему поможем.
Я поняла, что игра органическая часть деятельности ученика начальных классов. Игра делает уроки более интересными, плодотворными.
ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И ИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ:
Игра необходима для адаптации развития потребности в знаниях, релаксации, способности анализировать, развития самоконтроля и самооценки, повышения мотивации учебно-познавательной деятельности
В начальной школе предмет «Математика» является основой развития у учащихся познавательных универсальных учебных действий.
Учебный предмет «Математика» имеет большие потенциальные возможности для формирования всех видов УУД. Реализация этих возможностей на этапе начального математического образования зависит от способов организации учебной деятельности младших школьников которые позволяют не только обучать математике, но и воспитывать математикой, не только учить мыслям, но и учить мыслить.
По мнению советского педагога Сухомлинского
«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
3.ЦЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГР НА УРОКЕ.
– Обучающие (получение знаний, умений и навыков при объяснении нового материала и закреплении)
– Развивающие (развитие познавательного интереса, произвольного внимания, памяти, способности сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы)
-Воспитывающие (воспитание чувства ответственности, сопереживания, воли целеустремлённости, коллективизма)
4.КРУГ ДЕЙСТВИЙ, ВОЗЛОЖЕННЫХ НА УЧИТЕЛЯ.
а) Во время игры учитель должен создавать в классе атмосферу доверия, уверенности учащихся в собственных силах и достижимости поставленных целей. Залогом этого является доброжелательность, тактичность учителя, поощрение и одобрение действий учащихся
б) Любая игра предлагаемая учителем, должна быть хорошо продумана и подготовлена.
Нельзя для упрощения игры отказываться от наглядности, если она требуется.
в) Учитель должен быть очень внимательным к тому, насколько учащиеся подготовлены к игре, особенно к творческим играм, где учащимся представляется большая самостоятельность.
г) Следует обратить внимание на состав команд для игры. Они подбирают так, чтобы в каждой были участники разного уровня и при этом в каждой группе должен быть лидер.
В процессе игр учитель должен постепенно воспитывать ведущих из числа лидеров, а в простых играх предлагать роль ведущего поочередно разным учащимся.
Не следует приучать детей к тому, чтобы на каждом уроке они ждали новых игр или сказочных героев. Необходим последовательный переход уроков, насыщенных игровыми ситуациями, к урокам, где игра является поощрением за работу на уроке или используется для активизации внимания: весёлые шутки- минутки, игры-путешествия в страну чисел или страну знаний.
5. ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО НАЛИЧИЮ НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА:
Наглядные (демонстрационные и раздаточные карточки, картинки, схемы, перфокарты и другой иллюстративный материал, игрушки и реальные предметы окружающей среды)
Словесные – в основе словесных игр лежит накопленный опыт детей, их наблюдения.
Задача этих игр состоит в систематизации и обобщении. Они применяются на этапе закрепления и повторения материала. К словесным играм относятся также игры-загадки без (картинок),игры на составление высказываний, на дополнение их.
6.ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ЧИСЛУ УЧАСТНИКОВ:
Индивидуальные – к таким формам можно отнести игру одного человека с самим собой во сне и наяву, а также с различными предметами и звуками.
Групповая форма игры -это групповая игра трёх или более соперников, преследующих в обстановке соревнования одну и ту же цель;
Коллективная форма игры – это групповая игра, в которой соревнование между отдельными игроками заменяют команды соперников;
Дидактическая игра это средство познания мира: через игру ребёнок изучает цвет, форму, свойства материалов, изучает растения, животных. В игре у детей развивается умение наблюдать, расширяется круг интересов, выявляются вкусы и запросы.
Продумывая задачи и содержание игр с правилами, необходимо постепенно усложнять их. Нельзя шаблонизировать дидактические игры, необходимо давать простор детской инициативе и творчеству. В жизни ребёнка дидактическая игра имеет такое же значение, как для взрослого работа, служба. В игре воспитываются те физические и психологические навыки, которые будут необходимы для работы: активность, творчество, умение преодолевать трудности и др. Эти качества воспитываются в хорошей игре, в которой есть «рабочее усилие и усилие мысли».
Благодаря высокой восприимчивости, отзывчивости и доверчивости младших школьников их легко вовлечь в любую деятельность, а в игровую особенно. Ведущей деятельностью после поступления в школу у детей становится учение, оно определяет их эмоциональное самочувствие, темп психического развития, социальное становление. Дети, поступающие в школу, всегда ориентированы на учителя, он для них непререкаемый авторитет. Сохранится ли такое отношение к учителю до конца начальной школы или нет—зависит от стиля взаимоотношений учителя и учащихся, учителя и родителей.
Отношение к учителю полностью определяет в начальной школе отношение к учителю.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА.
«Правда или нет»
Цель этой игры – сформировать у детей умение воспринимать предложения как единицу синтаксиса.
Для этой игры вам понадобятся карточки зелёного и красного цветов и картинка с известным «Незнайкой». Количество карточек каждого цвета должно совпадать с количеством игроков.
Сюжет игры следующий: для детей Незнайка написал несколько предложений. Шутка это или правда, ведущий определить не может и ему нужно помочь.
Правила игры следующие; предложения зачитывает учитель. Если предложение правдиво, то ученики поднимают зелёную карточку. Если предложение шуточное-то красную. После этого, один из ребят объясняет Незнайке, что ошибочного в предложении.
Например, могут быть такие предложения:
-Днём сова спит, а ночью разыскивает добычу.
-Куры улетают зимой на юг.
-Мы собирали морковь в сосновом бору.
-Много вкусных шишек выросло на нашей яблоне.
-Подорожник относится к очень полезным лекарственным растениям.
Подобные дидактические игры замечательно помогают развитию детей, обучают их воспринимать мир.
Игра не должна быть слишком легкой для учеников» дидактическая игра без усилия – всегда плохая игра». Это одна из главных задач учителя.
Главное, чтобы учитель постоянно подкреплял это отношение одобрительным оцениванием каждого ребёнка и его деятельности.
7.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ИГР НА УРОКАХ.
А) Перед проведением игры учителю надо доступно изложить сюжет, правила, поставить познавательную задачу, подготовить необходимое оборудование.
Б) В игре (в той или иной роли) должен участвовать каждый ученик класса.
В) Если у доски осуществляют игровую деятельность часть учащихся, то все остальные дети должны выполнять роль контролеров, судей, учителя и т.д.
Г) Игра может быть проведена на любом этапе урока.
На уроках математики формируются следующие УУД через игру, и в первую очередь:
Познавательные УУД: формирование на доступном уровне умении работать с информацией ( в текстах, рисунках, схемах, в моделях, таблицах)формирование навыков самостоятельной, индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждение информации.
Регулятивные УУД: отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты(цель, мотив, прогноз, средства, контроль ,оценка.)
Коммуникативные УУД: (умения слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться, учитывая позицию собеседника)
Личностные УУД: качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.
Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды знаний:
-«Математический лабиринт»
-«Разложи по размерам»
-«Головоломка»
-«Найти отличия»
-«Цепочка»
-Поиск лишнего»
Для формирования коммуникативных УУД целесообразны следующие виды заданий:
-«Морской бой»
-«Математическая эстафета»
-«Математическое лото»
-«Лучший ответчик»
-«Хлопки»
Дидактическая цель: установление соответствия между числом рисунков и цифрой.
Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе размешает по секторам от 1 до 10 рисунков. Открывая по очереди сектор за сектором, предлагает сосчитать число рисунков и по его сигналу похлопать столько же раз, сколько открыто рисунков, и показать нужную цифру.(Ритм хлопков учитель задаёт сам).
Для формирования регулятивных УУД целесообразны следующие виды заданий:
-«Задача с нулём»
-«Математическая гусеница»
-«Футболист»
-«Почтальон»
Игра «Математическая гусеница»-учащимся необходимо собрать гусеницу в соответствии с предыдущим ответом. Если часть гусеницы выбрана правильно, то она присоединяется к гусенице, если выбрано неправильно, то часть исчезает. Кликать «мышкой» на выражение.
Для формирования личности УУД целесообразны следующие виды заданий:
– «Лучший самолёт»
– «Построим домики и посадим рядом деревья»
– «Порядок чисел. Зверюшки».
Десятичный состав чисел от 11 до 20. (Закрепление знаний последовательности чисел до 20.)
На доске открывается запись:
Чтобы рубить дрова, нужен14,2,3,2,а чтобы полить огород-10,4,5,1,6.
-Рыбаки сделали во льду 3,7,2,7,8,9,11 и стали ловить рыбу.
-Самый колючий зверь в лесу-это 12,13.
-А теперь расшифруйте пословицу;1,2,3.4.5.1,67,8,9.10.119.4,7,4,13,12,14
-Чтобы рубить дрова, нужен топор, а чтобы полить огород-лейка.
-Рыбаки сделали во льду прорубь и стали ловить рыбу.
-Самый колючий зверь в лесу-это ёж.
-Копейка рубль бережет.
«Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре»
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития…
В.А.Сухомлинский
Приведу некоторые дидактические игры на уроках:
1.Игра «Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили.
Огород парк море школа столовая зоопарк
Гря_-ка доро-ки пло-цы кни-ки хле-цы кле-ка
Кали-ка берё-ки фла-ки обло-ки пиро-ки марты-ка
Задания:
а) Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова.
б) Составить предложения используя данные слова.
2.Игра «Шифровальщики».
Цель: Автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия процессов анализа и синтеза понимание смыслоразличительной функции звука и буквы обогащение словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
Ход: Играют в парах – один в роли шифровальщика, другой отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.
Отгадчику предстоит не только отгадывать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.
Например:
а) Аалтрек. лажок, раукжк, зоонкв (тарелка ,ложка, кружка звонок)
б) Оарз, страа, енкл, роамкш (роза, астра, клён,ромашка).
3.Игра «Клички»
Цель: Формирование процесса словоизменения и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов, правописание собственных имён
Ход: Образуйте клички животных от следующих слов.
Шар, Стрела, Орёл, Рыжий, Звезда
Составить предложения:
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК,РЫЖИК,ЗВЕЗДОЧКА
4.Детям очень нравятся такие задания, как:
-Заменить словосочетания, одним словом.
-промежуток времени в 60 минут.
-военнослужащий, стоящий на посту
-ребёнок, любящий сладкое
-Очень смешной фильм.
-Распредели слова на две группы.
-Найди родственные слова. Выдели корень.
-Закончи предложения.
У Ромы и Жоры есть—-
Однажды они пошли—-
Вдруг из кустов—
Потом дети долго вспоминали как—
Составить рассказ по опорным словам
Зима снежок, морозец, деревья, холод, снегири.
Проведение игры требует большого мастерства от учителя. Перед игрой учитель должен доступно изложить её сюжет, распределить роли, поставить перед детьми познавательную задачу, подготовить необходимое оборудование, сделать нужные записи на доске. В игре в той или иной роли должен участвовать каждый ученик класса.
Если у доски работает небольшое количество учащихся то все остальные должны выполнять роли контролёров, судей, учителей, консультантов и т.д. Характер деятельности учащихся в игре зависит от места игры на уроке, от её места в системе уроков. Она может быть проведена на любом этапе урока и на уроке каждого типа. Важно подбирать игры на разные виды деятельности – исполнительскую, воспроизводящую, контролирующую и поисковую. В игре следует продумывать не только характер деятельности детей, но и организованную сторону, характер управления игрой.
С этой целью следует использовать такие простейшие средства обратной связи, как сигнальные карточки (кружок зелёного цвета с одной стороны и кружок красного цвета с другой) или разрезные цифры, или математическое лото. Все это служит средством активации детей в игре.
Большинство игр полезно вносить элементы соревнования, что также повышает активность детей в процессе математики. На каждом уроке необходимо создать такую учебную ситуацию, которая позволила бы каждому ребенку проявить себя. Такую ситуацию помогает создать игра, которая способствует развитию познавательной деятельности и воспитанию нравственных начал.
Игры и несколько игровых моментов подобранных на одну тему, тесно связанных с материалом учебника, дают большой результат. У ребенка в начальной школе фантазия развита на столько, что позволяет ему оказываться там, куда приглашает игра, он принимает те условия, который ставит перед ним учитель, организуя игру.
Нравится ребятам следующие дидактические игры:
– «Рыбалка», «Круговые примеры», «Кто быстрее», «Найди ошибку», «Недописанный пример», «Закодированный ответ», «Математическое домино», «Игра в снежки (мячик)», «Собери картинку», «Эстафета», «Яблонька». Детям даются задание – выбрать те яблоки, на которых записаны примеры, например: с ответом 13.
«Нарядим елочку» вывешиваются два плаката с изображением ёлочек. На доске записаны столбики примеров, от 8 до 10 в каждом. К доске выходят 2 ученика. По сигналу учителя дети начинают решать примеры. Решив примеры ученик вешает игрушку на свою ёлочку. Кто первым повесит последнюю игрушку, тот получает приз – рисунок с новогодней игрушкой.
«Кто больше составит пример?». Песочные часы ставятся на видное место. Дается задание придумать примеры на сложение двух чисел, одно из которых однозначное, другое двузначное, сумма их равно 60 и записать в тетрадь. По истечению времени (3мин) работа прекращается. Побеждает тот, кто составит больше примеров.
«Кто считает лучше?». Класс делится на 3 команды. Каждый член команды получает карточку с числом от 1 до 10. Учитель читает пример. Ученик, у которого на карточке соответствующий результат встает. Тот, кто первым дает правильный ответ, приносит своей команде очко. Побеждает команда, набравшая больше всех очков.
«Узнай слово». На доске записаны примеры. Дети решают их. Каждому числу в ответе соответствует определенная буква. Буквы ставятся по порядку. Мы разгадали слово.
«особый интерес у детей вызывает задание, в которых принимает участие любимые герои сказок или мультфильмов.
Когда Карлсон украл у домомучительницы 9 плюшек осталось еще 14 плюшек. Сколько плюшек было у домомучительницы?
Один гном нашел в своей подземной пещере 15 изумрудов, а другой на 4 изумруда меньше. Сколько всего изумрудов получит в подарок Белоснежка?
Особенно ребята любят, когда весь урок проходит в игровой форме. Это такие уроки, как: урок-сказка, урок-КВН, урок-путешествие, урок-кроссворд, урок-смотр знаний. Для создания игровых ситуаций использую исторические экскурсии, жизненные факты, занимательные задачи, научно-популярные рассказы, отрывки из литературных произведений и т.п. ребята любят выступать в качестве историков, фокусников, сказочных героев, экскурсоводов, почтальонов и т.д.
При подготовке таких уроков можно заранее дать детям сообщение из истории математики, занимательную задачу, математический фокус и т.д. «Помоги Золушке» (игра, которая длится целый урок). Злая мачеха закрыла Золушку на чердаке и на каждом этапе дома повесила по огромному замку. Но мы сможем освободить бедную Золушку, если будем выполнять задание, записанные на замках. (задание разного вида: примеры, неравенства, геометрические задания и т.д.).
Это очень интересные игры-путешествия («Путешествие Колобка»). В играх-путешествиях ненавязчиво обогащается словарный запас, развивает речь, активизирует внимание детей, расширяется кругозор, прививается интерес к предмету, развивается творческая фантазия и воспитываются нравственные качества. И главное – огромный эффект, ни одного скучающего на уроке! Всем интересно, дети играют, а игры непроизвольно закрепляют и доводят до автоматизированного навыка математических знаний.
Большим творческим потенциалом обладают деловые игры. В процессе которых на основе игрового замысла моделируется реальная обстановка в которой выполняются конкретные действия, выбирается оптимальный вариант решения задачи и имитируется его реализация в практической жизни. Такие игры способствуют не только привитию интереса к уроку математики, но развивают деловые и практические качества учащихся.
Использование дидактических игр дает наибольший эффект в классах, где преобладают ученики с неустойчивым вниманием, пониженным интересом к предмету, для которых математика кажется скучной и сухой наукой.
Создание игровых ситуаций на уроках математики повышает интерес к математике, активизирует мыслительную деятельность младших школьников, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь.
Систематическое использование дидактических игр на разных этапах изучения различного по характеру математического материала является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияет на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.
Экологическая игра «Жалобная книга».( Работа с текстом)
Вот иду я по лесу и вижу на полянке лежит жалобная книга. Прочитай и догадайся, кто жалуется! Что нового ты узнал? Придумай познавательный вопрос и задай его одноклассникам.
«Все плохо, плохо, плохо!» пришли люди, вырубили старые сосны и вычистили лесную опушку от обломков стволов. Белок прогнали с дупла. Улетела. А там ведь домик мой. Вороны выгнали из своего прошлогоднего гнезда. Черный дятел и тот из большего дупла велел убираться, полёвок и лесных мышей ловить. А куда добычу складывать? А зерно как охранять, если дома нет?» (сова).
Разнообразие приемов и методов повышает познавательный интерес учащихся к учению, умственную активность, снижает утомляемость. Игровые приемы оказывают помощь учителю организацией, увлекательной работы с детьми в развитии творческой активности мотивации учащихся
8.Азбука в стихах
Аист с нами прожил лето,
А зимой гостил он где-то.
Бегемот разинул рот:
Булки просит бегемот.
Воробей влетел в окно,
Воровать у нас пшено.
Гриб растет среди ,
Голова на тонкой ножке.
Дятел жил в дупле пустом
Дуб долбил , как долотом.
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках , елка -тоже.
Жук упал и встать не может,
Ждет он, кто ему поможет.
Звезды видели мы днем
За рекою , над Кремлем.
Иней лег на ветви ели:
Иглы за ночь побелели.
К от ловил мышей и крыс.
Кролик лист капустный грыз.
Лодки по морю плывут,
Люди вёслами гребут.
Мед в лесу медведь нашел,
Мало меду, много пчел.
Носорог бодает рогом,
Не шутите с носорогом!
Ослик был сегодня зол:
Он узнал, что он осел.
П анцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха.
Роет землю серый крот,
Разоряет огород.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Таракан живет за печкой.
То-то теплое местечко!
Ученик учил уроки.
У него в чернилах щеки.
Флот плывет к родной земле,
Ф лаг на каждом корабле.
Ходит по лесу хорек –
Хищный маленький зверек.
Цапля, важная носатая.
Целый день стоит, как статуя.
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит чашки для нас.
Школьник, школьник , ты силач:
Шар земной несёшь, как мяч!
Щеткой чищу я щенка ,
Щекочу ему бока.
Эта кнопка и шнурок –
Электрический звонок.
Юнга – будущий матрос
Южных рыбок нам привез.
Ягод нет кислее клюквы.
Я на память знаю буквы.
9 .Игровые формы обучения чтению
1 0. Сказочный городок «Буквария»
1 1. Математические игры
1 2. Стихи на цифры от 1 до 10
1. Вот одна иль единица
Очень тонкая, как спица
Похожа единица на крючок,
А может на обманный сучок?
2. А вот это цифра 2
Поглядите какова?
Выгибает двойка шею
Волочиться хвост за нею.
Два похожа на гусенка
С длинной шеей, клювом тонким
3 . Тройка третий из значков
Состоит из двух крючков
Цифра три –
Словно ласточка, смотри.
4. Гляди, четыре – это стул
Который я перевернул.
5. На что похожа цифра «пять»?
На серп, конечно , как не знать?
6 . На что похожа цифра «шесть»?
На трубку деда, так и есть.
7 . Семь – точно острая коса
Коси коса, пока роса.
8 . Цифра «восемь» так вкусна
Из двух бубликов она.
9. Девять, как и шесть, вглядись
Только хвост не вверх, а вниз.
10. Ноль встает за единицей
Цифра «десять» на странице.
1 3. Математические сказки
14. Загадки и игры.
Устный счет (Примеры в стихах ).
Ну-ка в сторону карандаши
Ни костяшек, Ни ручек,
Ни мела. Устный счет!
Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Пять малышек медвежат
Мама уложила спать
Одному никак не спиться
А скольким сон хороший снится? (5-1=4)
Цапля по воде шагала
Лягушат себе искала
Двое спрятались в траве
Шесть под кочкой.
Сколько лягушат спаслось?
Только точно? (2+6=8)
Ветер дунул, лист сорвал.
И еще один упал
А потом упало пять
Кто их может сосчитать? (1+1+5=7)
Ежик по грибы пошел
Десять рыжиков нашел
Восемь положил в корзинку
Остальные же на спинку
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж? (10-8=2)
Три ромашки- желтоглазки
Два веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете? (3+2=5)
Группа малышей -утят
Плавать и нырять хотят
Шесть уплыло далеко
Два нырнуло глубоко
Ранним утром солнце всходит
Сколько солнц над полем бродит?
Вечером встает луна
Сколько в небе лун? ( одна)
Почему расстроен Тимка?
Где ботинок? Нет ботинка!
Тимка сосчитал сперва
Что ботинок было (два) 1+1=2
Сколько бубликов в мешок
Положил ты петушок?
Два ,но дедушке дадим
И останется один 2-1=1
Гусятница гнала на рынок гусей
Старушка какая -то встретилась ей
Глаза ослабели , но просто беда
Гусей сосчитать не могу никогда!
Двоих за собою передний ведет
Последний двоих подгоняет вперед
Один в середине компании всей
А ну сосчитай , сколько было гусей? (3)
В садике гулял павлин,
Подошел еще один
Два павлина за кустами
Сколько их? Считайте сами 1+1+2=4
Четыре зайца шли из школы
И вдруг на них напали пчелы
Два зайчика спались едва
А сколько не успело? (2) 4-2=2
К серой цапли на урок
Прилетели семь сорок
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки
Сколько лодырей – сорок
Прилетело на урок ? 7-3=4
Два больших три маленьких
Маленьких, удаленьких
Целая семья опят
Сколько их под кочкой? (5)
Пять щенят в футбол играли
Одного домой позвали
Он в окно глядит считает
Сколько их теперь играет? 5-1=4
У куклы пять нарядных платьев
Какое нынче надевать ей?
Есть у меня для куклы шерсть
Свяжу и платьев будет ( 6) 5+1=6
Шесть ежат в лесу гуляли
Землянику собирали
А один улегся спать
Сколько их гуляет ( 5) 6-1=5
Три ягненка дружно жили
Да козлят еще четыре
Посчитайте сколько всех?
Сколько дней в неделе? 3+4=7
Завтракаем на привале
Нам с собой яичек дали
Всмятку два и пять крутых
Сосчитай- ка , сколько их. 2+5=7
Семь малюсеньких котят
Что дают им – все едят
А один сметаны просит
Сколько же котяток? (8) 7+1=8
Яблоки в саду поспели
Мы отведать их успели
Пять румяных налитых
Три с кислинкой.
Сколько их? (8) 5+3=8
Все ли здесь цыплята -детки
Надо сосчитать соседке
Шесть на грядках , три во ржи ,
Сколько их всего скажи! 6+3=9
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу. (6+2=8)
На поляне у дубка
Крот увидел два грибка
А подальше у осин
Он нашел еще один
Кто ответить нам готов?
Сколько крот нашел грибов? (2+1=3)
Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат
Но один малыш устал
От товарищей отстал
А теперь ответ найди
Сколько мишек впереди? (6-1=5)
Дарит бабушка- лисица
Трем внучатам рукавицы
«Это вам на зиму, внуки,
Рукавицы по две штуки
Берегите , не теряйте
Сколько всех пересчитайте. (2*3=6)
Три бельчонка маму- белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама- белка
Девять шишек принесла
Разделила на троих
Сколько каждому из них? (9:3=3)
В кормушке сидели лишь три
Только птицы, но к ним 3+2=5
Прилетели еще две синицы
Так сколько же птиц здесь в кормушке
У нас .Покажет на карточки
Каждый из нас.
Скоро 10 лет Сереже
Диме нет еще 7
Дима все никак не может
До Сережи дорасти
На сколько Сережа меньше Димы
Восемь храбрых малышей
Переходят в брод ручей
Один отстал ;И я хочу!
Сколько их пришло к ручью? 8+1=9
Пять пальцев ловко рвут траву
Другой рукою тоже рву
Я травкой угощу коня
Ну , сколько пальцев у меня? 5+5=10
Восемь воробышков зёрна клюют
Два осторожных на ветке скуют
Вдруг кошка придет и начнет куролесить
Сколько , воробышков было? Их 10 8+2=10
Веселые задачи
Лисица учила своих малышей
Ловить под кустами веселых мышей
Мыши услышали злую лису
И спрятались все под елкой в лесу
Мышек же было всего только 5
У каждой мамаши по 9 мышат
Так сколько скажите мышек и мышат
Тихо под елкой ветвистой сидят? 5×9
Как то раз в лесу густом
Еж построил себе дом
Пригласил лесных зверей
Сосчитайте их скорей:
зайчонка, 2 лисенка 2 + 2 + 3 + 2 + 2 =
веселых медвежонка,
2 бельчонка, 2 бобра
Называть ответ пора.
В летний полдень под сосной
Еж нашел сюрприз лесной:
2 лисички, 5 опят
Под сосной в лесу стоят
На ежа они глядят 2 + 5
Кто ответ нам дать готов
Сколько еж нашел грибов?
На пригорке возле елок
Ежик яблоки считал
7 под елкой, 7 за елкой
7 в мешке за тем пригорком
7 в избе на третьей полке
7 под лавкою в саду
Ну а больше не найду
Все яблоки зимою. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 =
Сколько будет грызть с семьею
Только сколько как понять?
Еж не может разобрать.
Примеры на табличные случаи
Девять пачек вафель
В каждой по шесть штук 9×6
Сколько всего Вафель
Детям раздадут?
Семь веселых лягушат
Комаров ловили 7×5
Каждый съел уже по пять
Как же всех их сосчитать?
Мышки с поля колосья таскали
Все они в норки их убирали
Каждая спрятала их по восемь 9×8
Девять всех мышек
А сколько колосьев
Двадцать одно слово учитель продиктовал
По три слова на строке
Каждый ученик записал 21 : 3 = 7
Посчитайте ребятки
Сколько каждый ученик занял строчек в тетради?
Мы картошку убирали
Ведрами в мешки ссыпали 45 : 9
Сорок пять ведер – поровну в девять мешков
А сколько ведер в одном?
И пусть острей кипит борьба
Сильней соревнования
Успех решает не судьба
А только наши знания.
Сколько насекомых в воздухе кружат?
Сколько насекомых в ухо мне жужжат?
2 жука и 2 пчелы
Мух 2, 2 стрекозы 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
2 осы, 2 комара
Называть ответ пора.
Зайцы по лесу бежали
Волчьи следы по дороге считали
Стая большая волков здесь прошла
Каждая лапа в снегу их видна
Оставили волки 120 следов 120 : 4 =
Сколько скажите, здесь было волков?
На птичьем дворе гусей дети кормили
Целыми семьями их выводили
Всего было 5 гусиных семей
В каждой семье по 12 детей 5 х 12 + 4 =
Папа, и мама, и бабушка с дедом
Сколько гусей собралось за обедом?
14. Стихи С.Михалкова и А.Барто
Я сегодня сбилась с ног
-У меня пропал щенок. Два часа его звала Два часа его ждала, За уроки не садилась И обедать не могла.
(С.Михалков «Мой щенок»)
Писать красиво нелегко: «Да-ст ко-ро-ва мо-ло-ко» За буквой буква, к слогу слог Ну хоть бы кто-нибудь помог!
(С.Михалков «Чистописание»)
Мальчик Саша в новом лифте Оказался взаперти -Лифт стоит, и он не хочет Дальше мальчика вести
(С.Михалков «Лифт и карандаш»)
Кто на лавочке сидел Кто на улицу глядел, Толя пел, Борис молчал Николай ногой качал.
(С.Михалков «А что у вас?»)
Тут прохожим не пройти: Тут веревка на пути Хором девочки считают Десять раз по десяти.
(А.Барто «Веревочка»)
Почему сегодня Петя Просыпался десять раз? Потому что он сегодня Поступает в первый класс.
(А.Барто «В школу»
Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне? (Почта)
Не хотел котенок мыться Опрокинул он корытце И в углу за сундуком Моет лапку языком
(Усатый полосатый)
Дама сдавала в багаж Диван, чемодан, саквояж, Картину, корзину, картонку И маленькую собачонку.
(Багаж)
Вместо шапки на ходу Он надел сковороду. Вместо валенок перчатки Натянул себе на пятки.
(Вот какой рассеянный)
Собирались лодыри на урок, А попали лодыри на каток.
(Кот и лодыри)
Вот живут они – лягушка, Еж, петух и мышь-норушка. Мышь-норушка толокно толчет, А лягушка пироги печет.
(Терем-теремок)
Вот дом,
Который построил Джек
А это пшеница,
Которая в старом чулане хранится.
В доме который построил Джек.
(Дом, который построил Джек)
Мама спит, она устала Ну и я играть не стала! Я волка не завожу, А уселась и сижу.
(Е.Благинина «Посидим в тишине»)
Если внучки веселы, Бабушка – подавно. Ишь щебечут, как Щеглы, До чего же славно!
(Е.Благинина «Бабушка-забота»)
1 5. Ребусы
16. Открытые уроки
Тема: Закрепление пройденного материала.
Цель: Закрепить пройденный материал, используя загадки, стихи, развивать орфографическую зоркость.
Оборудование: рисунки с изображением птиц, сказочных героев,
перфокарты.
Ход урока
1.Организационный момент.
Представьте, что солнышко посылает на вас свои лучики. Подарите их друг другу и пожелайте мысленно добра и любви
Ноги – на месте.
Руки – на месте.
Локти – у края.
Спина – прямая.
2.Проверка домашнего задания.
Что мы с вами говорим? (речь)
Из чего состоит речь? (из предложений)
Предложения? (из слов)
Слова? (из слогов)
Слог? (из букв и звуков)
3 . Минутка чистописания.
В – из петли и из овала строчную букву написала.
Время.
Делу время, а потехе час.
4. Словарная работа.
Тема: «Овощи и фрукты».
Игра: «Волшебная корзинка».
– Мама пришла с базара и принесла овощи и фрукты.
-Определите, какие овощи и фрукты она принесла.
Закутан ребёнок в сорок пеленок. (капуста)
Скинули с Егорушки золотые перышки. Заставил Егорушка плакать без горюшки.
(лук)
3. Любопытный красный нос
П о макушку в землю врос
Лишь торчат на грядке
Зеленые прядки. (морковь)
4 . И зелен и густ на грядке куст
Покопай немножко под кустом . (картошка)
5 . Круглое, румяное с дерева
достану я
На тарелку положу
Кушай мамочка скажу. (яблоко)
6. Ни окошек, ни дверей
Полна горница людей. (огурец)
7. Растет на грядке зеленая ветка,
а на ней красные детки. (помидор)
8. Чтоб в средней полосе прижиться,
Е му нужна твоя теплица.
Из жарких стран привезен он.
Называется. (лимон)
5. Сообщение темы урока.
-Урок проведен немного необычно.
– Вы очень любите отгадывать загадки, угадывать ребусы, слова. Они помогут нам повторить все изученные правила.
Живет в глуши лесной
Старательный работник
Лесной, носатый плотник. (дятел)
– О ком эта загадка?
-Почему старательный?
Этот дятел воевода объявил
войну всем вредным насекомым и личинкам.
Он стал собирать войско, но
поставил одно условие, что
в первую очередь возьмет тех
птичек, в названии которых
есть безударные гласные,
проверяемые под ударением.
Ворона, воробей, сорока, синица, грачи, снегирь, скворец.
-У какой птицы снежное имя.
– Какие птицы имеют сочетание, (оро)
-Кто знает загадки об этих птицах?
А) Длиннохвоста белобока и зовут его (сорока)
Б) Маленький мальчишка в сером армячишке, по двору шныряет крохи
собирает(воробей)
В) Окраской сероватая
Походкой мешковатая
Повадка вороватая
Крикунья хрипловатая (ворона)
– Ну держитесь вредные личинки. С таким верным войском дятел обязательно победит.
6. Ребята, о каком времени года сейчас пойдет речь?
Запорошила дорожки
Разукрасила окошки
Радость детям подарила
И на санках прокатила (зима)
-Как проверить безударные гласные в слове зима?
-А о какой птице сейчас пойдет речь?
Не боится он простуды
С первым снегом тут как тут (снегирь)
-Как проверить безударные гласные в слове снегирь?
-А какое время года сейчас? (весна)
-А кто знает стихи о весне?
-А кто знает стихи о марте?
Дует теплый нежный ветер
Снег чернеет, мякнет, тает
Грач горластый прилетает
Что за месяц? Кто узнает?
7. Составление предложения.
Всю, синицы, в, зиму, живут, наших, лесах.
-Найдите главные члены предложения.
8. Зрительно – слуховой диктант.
Незнайка.
Выбегай поскорей
Посмотри на снегирей
Прилетели, прилетели
Стайку встретили метели.
Игра: «Ребусы» от Буратино.
Игра: «Подскажи слово».
-Дополните стихотворение, подходящее по смыслу.
Ой ты зимушка зима
Все дорожки замела – мел.
Все поля снежком покрыла
Все овражки завалила – валит
Льдом одела озеро
Речку заморозила – мороз.
-Найдите проверочные слова.
Игра: «Отгадайте слово».
Его корень в слове снежный
Приставка в слове подъехал
Суффикс в слове дворник
Подснежник
-Составить предложение о подснежнике, (чтение лучших сочинений)
Выборочный диктант.
Выглянул подснежник
В полутьме лесной
Маленький разведчик
Посланный весной.
-Разберите по составу маленький.
9. Звукобуквенный разбор»
Тетрадь – 7 букв 6 звуков
Загадка – 7 букв 7 звуков
Елка – 4 буквы 5 звуков
Ю ра – 3 буквы 4 звука
Шумят стройные сосны.
13. Найдите лишнее слово.
Сад, посадка, садовник, садовые, досада.
14.Рефлексия.
-Оцените свои ответы.
15.Дома:придумать и записать 3 слова с безударной глассной.
Элементы игры при обучении первоклассников
Задолго до начало учебного года учителей волнуют вопросы: с чего начать? Как сделать обучение наиболее эффективным? Какими методами, средствами поддерживать интерес к учению? Каким образом стереть ту резкую грань, которая лежит между школой и детским садом?
Игры, игры-путешествия, игры-спектакли, игры-экскурсии – вот далеко не полный перечень того, что позволяет сделать урок интересным, доступным, помогает повысить активность детей, усвоить знания. Дети играли дома, в детском саду, игра пришла с ними в школу.
Своеобразной формой перехода от игровой деятельности – основного источника знаний в дошкольный период – к учебной служит дидактическая игра. Она приближает содержание учебного материала и сам процесс обучения к возрастным возможностям детей, тем самым обеспечивает одну из линий преемственности дошкольного и школьного периодов развития детей.
Ш.А. Амонашвили говорил: «…без игры (педагогической) на уроке невозможно увлечь учеников в мир знании и нравственных переживаний, сделать их активными участниками, творцами урока». На уроках следует создать такую ситуацию, которая позволила бы каждому ребенку проявить себя. Такую ситуацию помогает создать игра, которая способствует развитию познавательной деятельности и воспитанию нравственных начал. Если несколько игровых моментов, подобранных на одну тему, тесно связанных с материалом учебника, дают большой результат при использовании на уроках, у ребенка в начальной школе фантазия развита настолько хорошо, что позволяет оказываться там, куда приглашает игра, он принимает те условия, которые ставит перед ним учитель, организуя детей.
Основная цель проведения дидактических игр на уроке – обучающая. В процессе игры дети усваивают новые знания, у них формируются математические умения и навыки. Главная особенность дидактической игры состоит в том, что в ней учебные задачи выступают перед ребёнком не в явном виде, на первом плане оказываются игровые задачи. Школьник в процессе игры непроизвольно, непреднамеренно выполняет большое число математических действий, упражнений, задач.
Сущность данного вида игр представлено на рисунке-схеме:
Дидактическая игра содержит три компонента: дидактическую цель, игровое правило, игровое действие. Дидактическая цель определяется как основная цель проведения игры: что учитель хочет проверить, какие знания закрепить, дополнить, уточнить. Игровое правило – это условие игры. Обычно они формулируются словами «если, то…». Игровое правило определяет, что в игре можно, а чего нельзя, и за что игрок получает штрафное очко.
Игровое действие представляет собой основную «канву» игры, её игровое содержание. Это может быть любое действие (добежать, поймать, передать предмет, произвести с ним какие-то манипуляции), могут быть соревнования, работа на ограниченное время т. п.
Таким образом, дидактическая игра, во-первых, выполняет обучающую задачу, которая вводится как цель игровой деятельности и по многим свойствам совпадает с игровой задачей; во-вторых, предполагается использование учебного материала, который составляет содержание и на основе которого устанавливаются правила игры; в-третьих, такая игра создаётся взрослыми, ребёнок получает её в готовом виде.
Дидактическая игра, являясь методом обучения, предполагает две стороны: учитель объясняет правила игры, подразумевающие учебную задачу; а учащиеся, играя, систематизируют, уточняют и применяют полученные ранее знания, умения, навыки, у них формируется познавательный интерес к предмету. В начальной школе могут быть и игры, в которых дети приобретают знания.
Главным условием для проведения любых игр с правилами является наличие у школьников представлений, необходимых для соблюдения правил игры. Поэтому дидактические игры целесообразно организовывать не в начале изучения темы, когда знания детей ещё недостаточны, а в конце, когда требуется проверить, что усвоено хорошо, а что требует повторения.
Дидактическая игра может использоваться на всех ступенях обучения, выполняя различные функции. Место игры в структуре урока зависит от той цели, с которой её использует учитель. Например, в начале урока дидактическая игра может применяться для подготовки учеников к восприятию учебного материала, в середине – с целью активизации учебной деятельности младших школьников или закрепления и систематизации новых понятий.
Структура дидактической игры может быть следующей:
1. Учебная задача.
2. Игровая задача.
3. Правила игры.
4. Итог игры (результат игры).
Структурные компоненты дидактической игры представлены в виде схемы.
На схеме наглядно отражена органическая взаимосвязь в дидактической игре учебной и игровой деятельности. Важной стороной проведения дидактической игры является оснащение её наглядностью, раздаточным материалом.
Для удобства использования дидактических игр в практике работы учителя с детьми целесообразно единообразие в их описании. Принимая во внимание, что правила игры и игровые действия взаимосвязаны, я объединила их в общий компонент «Описание игры».
Приложение. Дидактические игры для учащихся 1 класса
В процессе работы над темой, на основе рассмотренной мной психолого-педагогической и методической литературы по данному вопросу, по опыту своей работы я пришла к выводу, что в педагогической работе большое внимание уделяется дидактической игре на уроке и выявлено её существенное значение для получения, усвоения и закрепления новых знаний у учащихся начальных классов.
Проанализировав свою работу, я выявила, что дидактическая игра позволяет не только активно включить учащихся в учебную деятельность, но и активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры необходимо при обучении детей младшего школьного возраста на данном конкретном уроке.
В ходе обучения детей я сделала вывод, что дидактическая игра может быть использована как на этапах повторения и закрепления, так и на этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как образовательные задачи урока, так и задачи активизации познавательной деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных интересов учащихся.
Дидактические игры особенно необходимы в обучении и воспитании детей младшего школьного возраста. Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных учеников. Вначале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.
Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир.
Литература
1. Блехер Ф. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в первом классе. – М., Просвещение, 2000
2. Жикалкина Т. К. Игровые и занимательные задания по математике для 1 класса. – М., Просвещение, 1999
3. Житомирский В. Г., Шеврин Л. Н. Математическая азбука. – М., Просвещение, 2012.
4. Зеньковский В. В. Психология детства. – М., 1996.
5. Игнатьев Е. И. В царстве смекалки. – М., Просвещение, 2008.
6. Карпова Е. В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: Академия развития, 1997.
7. Коваленко В. Г. Дидактические игры на уроках математики. М., 1990
8. Коннова В. А. «Задания творческого характера на уроках математики».// Начальная школа 1995 №12 стр. 55.
9. Психолого – педагогические особенности дидактических игр. Под. Ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М., 1990
10. Труднев В. П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. – М. : Просвещение, 2010.
11. Труднев В. П. Считай, смекай, отгадывай. – М.,: Просвещение, 2000.
12. Чилинрова Л., Спиридонова Б. Играя, учимся математике. М.,1993
Урок 47. подвижные игры на развитие координации – Физическая культура – 1 класс
Физическая культура, 1 класс
Урок № 47. Подвижные игры на развитие координации
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме
В теоретической части представлены:
- положительные стороны активных игр
- различные виды подвижных игр для развития координации;
Глоссарий
«Невод» — игра, целью которой является ловля других игроков водящим.
Координация — согласование мышц тела, нужное на выполнение какой-либо двигательной задачи.
«Тройка» — подвижная игра, где команде из трех игроков нужно пробежать некоторое расстояние внутри общего обруча быстрее, чем сделает команда соперника.
«Бой петухов» — подвижная игра, где игроку нужно вывести из равновесия своего противника, стоя на одной ноге со сложенными руками за спиной.
Основная литература:
- Матвеев, А. П. Физическая культура. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. [Текст] / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2014.
Дополнительная литература:
- Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений [Текст]/ В. И. Лях – М.: Просвещение, 2013. – 190 с.
Интернет-ресурсы:
- Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения: 01.06.2018)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
Почти с рождения человек начинает знакомиться с играми. Подвижные игры – один из способов развития двигательной активности. Они позволяют снять усталость с мышц, получить удовольствие, переключиться с одного вида работы на другой. Одни и те же игры могут проводиться в разных условиях с большим или меньшим числом участников. Подвижные игры формируют такие качества, как смелость, внимательность, взаимовыручка.
Подвижные игры нетрудно организовать во дворе, так как они не требуют специально оборудованных площадок и дорогостоящего инвентаря.
Перед тем, как приступить к игре нужно размяться – попрыгать, помахать руками, покрутить головой. Даже если вы затеяли игру во дворе, не забывайте о технике безопасности!
«Невод»
Правила подвижной игры «Невод» не слишком сложные, но надо следить за тем, чтобы «невод» не хитрил, не хватал детей руками, а ловил по правилам.
Перед началом игры нужно выбрать двух водящих, которые берутся за руки. Они «невод». Остальные ребята – рыбки. «Невод» должен ловить «рыбок». Но дотронуться до «рыбки недостаточно. Пара детей-водящих должна поймать «рыбку», соединив руки, чтобы пойманный оказался как бы в кольце. Тот, кого поймали, присоединяется к «неводу». Постепенно «невод» разрастается, увернуться от него сложнее – такой он большой. Но большой «невод» становиться еще и неповоротливым! Играют до тех пор, пока в «море» не останется всего две «рыбки». Затем игру можно повторить, а «неводом» те две «рыбки», которых не поймали в прошлом коне.
«Бой петухов»
Играющие делятся на две равные команды. По сигналу учителя 2 игрока из разных команд, прыгая на одной ноге и заложив руки за спину, сближаются и, толкая друг друга плечом, стараются вывести противника из равновесия таким образом, чтобы тот коснулся земли второй ногой. Такой игрок считается проигравшим и покидает площадку. Игра продолжается до тех пор, пока в какой-нибудь команде не останется ни одного игрока. В каждом последующем бое участники меняют толчковую ногу. Но нельзя во время боя убирать руки из-за спины и менять опорные ноги.
«Тройка»
Игроки разбиваются по три человека и выстраиваются перед общей стартовой линией. Перед каждой тройкой на расстоянии 8–10 м обозначается поворотный пункт.
По команде преподавателя игроки, возглавляющие тройки, надевают на себя обруч, бегут до поворотного пункта, обегают его и возвращаются назад. В обруч пролезает очередной участник тройки, и теперь игроки вдвоём проделывают то же задание. Затем они возвращаются за третьим участником.
Тройка игроков, в полном составе первой вернувшаяся на исходную позицию, получает очко. Команда, набравшая в сумме наибольшее количество очков, объявляется победительницей.
Можно поиграть в игру для развития координации «Море волнуется».
В игре может принимать участие сколько угодно учащихся. Дети встают так, чтобы занять всю территорию, ведущий поворачивается к ним лицом. Участники, раскачиваются из стороны в сторону, как морские волны, и повторяют вслед за ведущим хором:
«Море волнуется раз,
море волнуется два,
море волнуется три,
морская фигура, на месте замри!»
Учащиеся должны после этих слов замереть на месте в той фигуре, которую они придумали на морскую тематику. Ведущий по очереди подходит к каждому из игроков, и дает команду «отмереть», дотрагиваясь до него рукой. После этого игрок начинает двигаться, изображая загаданную фигуру. Все остальные должны отгадать эту фигуру. Тот участник, чья фигура будет признана остальными самой лучшей, становится ведущим. Задания могут быть разнообразные, например:
«Любая фигура, на месте замри!», или
«Земная фигура, на месте замри!», или
«Воздушная фигура, на месте замри!»
Таким образом можно изображать представителей различных профессий, зверей, птиц, насекомых, разнообразные неодушевлённые предметы.
ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ
1. Игра на координацию
2. Разминка
Решение:
Лингвистические игры на уроках русского языка в начальной школе
“ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫК A В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Составила учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 3»
г. Верхняя Пышма
Свердловской области
Хазеева Т.И.
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА “ Четвертый лишний ”
В каждом из столбцов найдите четвертый лишний фразеологизм ; объясните, почему он “ лишний ” , и составьте с ним предложение.
1) хоть пруд пруди 2) во все лопатки
кот наплакал сломя голову
тьма-тьмущая черепашьим шагом
яблоку негде упасть в мгновенье ока
3) слово в слово 4) попасть впросак
тютелька в тютельку попасть на седьмое небо
вилами на воде писано попасть в переделку
комар носа не подточит попасть в переплет.
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА “ Одним словом ”:
зарубить на носу – запомнить
коптить небо – …. пальчики оближешь – ….
себе на уме – …. развесить уши – ….
куры не клюют – …. прикусить язык – ….
вставлять палки в колеса – ….
обвести вокруг пальца – …
заткнуть за пояс – ….
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА “ О ком так говорят ?”
- змея подколодная 7. правая рука
- белая ворона 8. семи пядей во лбу
- гусь лапчатый 9. собаку съел
- тертый калач 10. звезд с неба не хватает
- забубенная головушка 11. язык без костей
- желторотый птенец 12. и швец, и жнец, и на
дуде игрец
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА “ Восстанови фразеологизм ”
Перепишите, вставляя нужные по смыслу слова ( из мира животных ) :
1) делить шкуру неубитого …. 7) считать ….
2) сесть на любимого …. 8) дразнить ….
3) купить… в мешке 9) брать… за рога
4)
пустить… в огород 10) смотреть как… на новые ворота5) набито как в бочке … 11) прокатить на….
6) дуется как… на крупу 12) писать как… лапой
Анаграммы
Анаграмма – это слово, из которого можно получить другое слово путём перестановки букв или слогов, например: Рига-игра, ракета-карета, анис-сани и т.п.
Слова для игры : араб, арфа, баня, вино, жало, зола, куст, карп, лето, маяк, мать, марш, весна, сосна, атлас, рост, туша, шарф, адрес, актёр, банка, глав, волос, розга, кайма, канал, сокол, кукла, шпала, масло.
Метаграммы
Метаграмма –это загадка, по условиям которой из загаданного слова, путём замены одной буквы другой, получается новое слово
1. С звуком с я не вкусна,
Но в пище каждому нужна
Я съем и платье, и пальто.
2 . С к я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С п – от вас не утаю –
Тоже в школе я стою.
Решите звуковые пропорции:
к : г = т : ? д : т = б : ?
в : ф = з 😕 к : т = г : ?
Кроссворд — головоломка, представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами по заданным значениям.
Тема: Звонкие и глухие согласные.
По горизонтали.
1. В шубе – летом, зимой – раздетый. (Лес.)
2. Толстый тонкого побьет, тонкий что-нибудь прибьет. (Молоток.)
3. Лежит мужичок в золотом кафтане, подпоясан пояском, встать не может, люди поднимают. (Сноп. )
4. Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)
5. Рассыпался горох на двенадцать дорог. (Град.)
6. Что на себе не видишь? (Рост.)
По вертикали.
7. С неба – звездой, на ладошке – водой. (Снег.)
8. Золотист он и усат, в ста карманах сто ребят. (Колос.)
9. Семьсот ворот, да один выход. (Невод.)
10. Без рук, без ног, а в избу лезет. (Холод.)
11. Слеп да тупорыл, всю 3землю изрыл, мороз пришел – в землю ушел. (Крот.)
Филворд – это логическая игра. На квадратном поле расположены буквы. Нужно, выделяя буквы, находить слова так, чтобы они целиком заполняли квадрат. Не все, а только загаданные слова подходят для заполнения.
Ребус – загадка, в которой искомое слово или фраза изображены комбинацией фигур, букв или знаков.
ШАРА́ДА – загадка, в которой загаданное слово делится на несколько составных частей, каждая из которых представляет собой отдельное слово.
Начало – мышки писк в траве. Конец – на бычьей голове. Бывает яблочным, капустным, Румяным, пышным, очень вкусным. (пи-рог)
Я состою из двух слогов. Ты отгадать меня готов? Сначала нота прозвучала, Потом важнейшая приправа. А вместе овощ я в саду, В стручке на грядке я расту. (фа-соль)
КРИПТОГРАММА — (греч. от kryptos тайный и gramma всё вообще писанное). Записка, написанная условными знаками или буквами .
Логогриф – загадка, в которой новые слова образуются в результате прибавления или убавления одной буквы или слога.
Его откроешь – и вода Из него польётся. Добавишь Э – и тогда В кинотеатре он найдётся. Я – здоровью основа, Слева – букву возьми – И морским стану словом. Букву справа сними – Я предмет увлеченья На собраньях и преньях.
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
40 игр, в которые можно сыграть в конце дня
У кого-нибудь еще в конце дня полный хаос?!? Просто я? Сборы, увольнения, уборка территории, автобусные звонки, объявления… о, да, и вдобавок к этому уровень голоса студентов находится на рекордно высоком уровне. Не знаю, как у вас, а у меня конец дня — одна из самых напряженных частей дня. Это конец учебного дня, я вымотан и тоже готов идти домой. Через несколько дней после того, как я дал несколько словесных подсказок, звон колокольчиков, мигание света и т. д., я просто сдаюсь, потому что студенты продолжают шуметь и повсюду. Только когда я начал играть в игры в конце дня, все это изменилось!
Ученики так рады играть в игру, что я начал использовать ее в качестве инструмента управления классом. Несколько студентов в конце дня всегда просят сыграть в игру. Впрочем, я всегда говорю одну и ту же фразу: «Как только все собрались, полы вымыты, тихо и на своих местах — можно играть!»
Как и в случае со многими видами деятельности, новизна быстро исчезала, играя в одну и ту же игру (или в несколько) каждый день. Посмотрим правде в глаза, «тихая игра» заводит нас так далеко. Я знал, что мне нужно больше, поэтому я сделал то, что знал лучше всего! Я связался с нашими первопроходцами-преподавателями из нашей группы бесстрашных учителей первого класса на Facebook, чтобы узнать, в какие Игры конца дня играют другие классы. Вот увлекательный и насыщенный список из 40 игр, в которые можно поиграть в конце дня со своими учениками!
Я думаю, что лучше всего Особенность этого списка в том, что его действительно НЕ ТОЛЬКО нужно делать в конце дня! Вы можете использовать эти игры в течение всего дня в качестве мозговых перерывов, переходных занятий или даже во второй половине дня для веселых пятниц!
Конец дня, игра 1 ~ Секретный клочок
Вы ищете творческий способ для учащихся убраться в комнате? Что ж, позвольте мне представить новое «популярное увлечение»…. . СЕКРЕТНЫЙ ЛОМ! Хорошо, возможно, она еще не так популярна, но я знаю, что собираюсь представить эту игру моему классу ЗАВТРА!
Правила просты! Ученик, который подберет предмет/обломок с земли, который вы заметите… побеждает!!!
2 ~ 4 Углы
Пронумеруйте углы классной комнаты от 1 до 4. Выберите одного ученика, который будет «Он». Этот человек закрывает глаза, а остальные ученики идут в один из четырех углов в классе. Когда все ученики разбегаются и рассаживаются по углам, «этот» человек называет номер. Все дети, выбравшие этот угол, выбывают из игры и должны сесть.
Учащиеся, продолжающие играть, выбирают другой угол, и игрок, который является «этим», снова закрывает глаза. Этот человек снова называет число, и другие ученики садятся. Когда в игре участвуют четыре человека или меньше, каждый должен выбрать свой угол. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один ученик. Этот студент становится «Это» для следующего раунда.
Иногда, если учащиеся не закрывают глаза, чтобы выбрать угол, или другие учащиеся кричат, что они «смотрят», пришло время проявить творческий подход! Вы можете бросить кубик, чтобы определить угол, использовать онлайн-программу для генерации чисел, выбрать число из миски или любым другим творческим способом, который вы можете придумать!
Игра 3 ~ Я Шпионю
«Я СМОТРЮ… своим маленьким глазком, что-то ______». Вот еще одна игра в этом списке, которая так легко адаптируется! Вы можете придерживаться классики, определив цвет предмета, о котором вы думаете. Другие варианты включают функции, классификацию, внутри класса/вне класса, связанные с историей и т. д.
Это настолько популярная игра, что Education to the Core создала ресурс «Я ШПИОН» в качестве вдохновения!
4 ~ Палач
Академический или веселый на природе, палач — ОТЛИЧНЫЙ вариант для конца дня. Правила просты! Придумайте слово или фразу и разместите на доске соответствующее количество пробелов. Я хожу по комнате и даю каждому ученику отгадать одну букву. Если буква находится в слове или фразе, то вы пишете букву в пустом месте. Если нет, то часть вашего рисунка будет завершена. Обычно я не рисую оригинального человека, а выбираю предметы, состоящие из нескольких частей, таких как НЛО, животное и т. д. Студенты не только смеются над «ужасным» рисунком, который я рисую, но и постоянно меняются. Как только рисунок будет завершен, игра окончена, и класс проиграет. Однако, если учащийся правильно угадывает слово/фразу или угадывает все буквы, класс побеждает!
Мне нравится эта игра, потому что в ней так легко включить в игру тему или научную тему, над которой вы работали!
5 ~ Beach Toss
Вы когда-нибудь использовали пляжный мяч в классе? Когда наступает лето, я бегу в долларовый магазин, чтобы купить их целую кучу! Далее идет маркер Sharpie! Варианты действительно БЕСКОНЕЧНЫ, когда дело доходит до этой деятельности! В каждом разделе надувного мяча вы пишете вопрос или факт, который нужно решить. Когда вы бросаете мяч ученику, он отвечает на тот участок, на котором он его ловит (я обычно делаю большой палец). Отлично подходит в конце дня, во время учебы или уроков SEL!
Вы можете привнести понимание в игру при чтении рассказа, написав «Определить: главные герои, место действия, проблема, решение и т. д.» Математические факты легко добавить к шару или даже некоторые возможности социально-эмоционального обучения, чтобы определить ситуации, в которых они чувствуют определенные эмоции!
Игра 6 ~ Silent Ball
Учащиеся встают в круг. Игра начинается, когда начинается обратный отсчет… «3, 2, 1, тишина». Учащиеся передают мяч другому человеку в кругу. Игрок должен сесть, если:
- Они бросают мяч.
- Ученик делает плохой пас.
- Они разговаривают или шумят.
Игра продолжается до тех пор, пока не останется только один человек.
7 ~ 1, 2, 3 Заморозить
«1, 2, 3….Все замерли». Игра со статуей никогда не была лучше! Любое движение, и они должны сесть. Не хочется выкрикивать указания, когда замереть после долгого учебного дня? Вот видео, чтобы сделать это для вас! Чувствуете себя немного празднично в преддверии праздников? А вот и видео Holiday Dance and Freeze!
8 ~ Monster Squeeze
Monster Squeeze — это игра, которая укрепляет распознавание чисел и понятия «больше» и «меньше». Для игры вам понадобятся два распечатанных монстра (один лицом влево, другой вправо) и числовая линия.
Учащийся назовет число из числовой строки. Обычно я прошу студента записать свой номер на листке бумаги. Затем учащиеся в классе получают возможность угадать число. Учащийся, выбравший число, должен сообщить классу, больше или меньше его число, чем угаданное число.
Например, учащийся выбрал цифру «9» в качестве своего скрытого числа. Один ученик в классе угадал «2». Ученик сказал, что их число больше 2, и поместил монстра лицом вправо, показывая, что их число больше 2. Другой ученик угадал 11, на что, в свою очередь, ученик ответил, что меньше 11, поставив монстра лицом влево. Игра продолжается до тех пор, пока число не будет угадано. Затем этот ученик выбирает следующий номер!
Игра 9~ «Собачка, собачка, где твоя кость?»
Чтобы играть в эту игру, вам нужна кость! Ну… наверное, не настоящий. Если ваши ученики чем-то похожи на моих… то они, вероятно, в конечном итоге будут бить друг друга этим. *пожимает плечами* Так что, вероятно, бумажной версии будет достаточно.
Один ученик выбран «этим». Они должны закрыть глаза или обернуться. Другой студент выбирается, чтобы «спрятать» кость, сидя на ней, в рукаве или даже на парте. Как только кость скроется из виду, весь класс скандирует:
«Собачка, Собачка, где твоя кость? Кто-то взял его из вашего дома. Угадай кто! Это мог быть ты!»
Затем ученик, который «это», угадывает 3 раза, кто прячет кость.
10 ~ Heads Up, Seven Up
Взрыв из прошлого! Боже, я помню, как играл в эту игру в начальной школе! Хотя, я НЕ собираюсь говорить вам год или сроки!
Все, что вам нужно сделать, это выбрать семь студентов, которые будут стоять перед комнатой. Скажите всем остальным положить головы на парты и поднять большие пальцы вверх. Каждый из семи учеников будет ходить по комнате и слегка постукивать большим пальцем одного ученика вниз. Семь студентов возвращаются в переднюю часть комнаты. «Внимание, семь вперед!» говорят, и все студенты могут поднять головы. Семь выбранных учеников имеют возможность угадать, кто из одноклассников выбрал их большой палец. Если они угаданы правильно, они могут занять место этого ученика в качестве одного из семи.
Конец дня, игра 11 ~ Сонная овца
Один ученик становится «пастухом» и садится на стул учителя. Находясь там, они должны присматривать за «стадом» овец (они же одноклассники). Кого они выберут как самую тихую овцу, тот и станет следующим пастухом.
Один ребенок – пастух, и он может сидеть на моем стуле. Кого они выберут как самую тихую овцу, тот и станет следующим пастухом. Есть несколько других версий этой игры с использованием различных других животных, таких как «ленивые львы» или «охлажденные пингвины». Посмотрите, возможно, вы могли бы придумать забавную версию, используя школьный талисман!
12 ~ Яичница-болтунья!
Ненадолго отправьте одного ученика в коридор. В классе «спрячьте» одного ученика (возможно, сидящего в каморке, за партой или столом). Скажите «омлет», и оставшиеся ученики поменяются местами, сидя за разными партами. Приведите ученика из коридора обратно в класс. Они пытаются выяснить, кто прячется.
Не стесняйтесь устанавливать ограничение по времени, а также возможность предоставления подсказок. Это обязательно понравится публике!
13 ~ 20 Вопросы
Вот еще одна игра в этом списке, которая так легко адаптируется. Вы можете выбрать предмет в комнате или подумать о животном, персонаже или предмете из ваших уроков. Студенты могут задать вам 20 вопросов да/нет по предмету (или вы можете изменить правила в зависимости от того, сколько у вас студентов, чтобы каждый студент мог задать вопрос).
Одному преподавателю пришла в голову отличная идея, что учащиеся не могут угадать, что это такое, пока все учащиеся не получат возможность задать другой вопрос «да/нет». Это включает в себя творческое мышление класса и то, как сформировать соответствующие вопросы «да/нет».
Игра 14 ~ Scattergories
Для этой игры учащимся понадобится белая доска или лист бумаги. Напишите письмо на доске и дайте учащимся категорию. Установите таймер, и учащиеся должны записать как можно больше слов, начинающихся с определенной буквы в предоставленной категории!
15 ~ Пол из лавы
Вы когда-нибудь слышали о «поле из лавы»? Концепция проста. Всякий раз, когда произносится фраза «пол — лава», у учеников есть 5-секундный обратный отсчет, чтобы подняться с пола. Ожидания обычно необходимы для этого одного из правил и запретов. Я позволяю своим ученикам либо оставаться на своих стульях, либо даже безопасно сидеть на своих партах, не отрывая ног от пола. Однако им не разрешается стоять на своих стульях или столах.
Игра 16 ~ Swat
Мои ученики ОБОЖАЮТ, когда я достаю гигантские мухобойки! Мне также нравится эта игра, потому что она не только увлекательна для моих учеников, но и позволяет мне использовать любые навыки, необходимые для практики! От математических фактов до бессмысленных слов, возможности безграничны! В двух командах по одному ученику от каждой команды встает перед доской с мухобойкой. Учитель называет слово или математический факт, и первый учащийся, который «прихлопнет» ответ на доске, получает балл для своей команды.
17 ~ Simon Says
Simon Says — еще одна классика, которую я просто не мог не включить в этот список! Студенты должны следовать указаниям «Саймона». Однако слушайте внимательно, потому что если указание не начинается с «Саймон говорит», то ученик не должен этого делать, потому что «Саймон не сказал».
18 ~ Искра
Мои ученики Одержимы этой игрой! Честно… я тоже не расстроен! Я ОБОЖАЮ использовать в этой игре орфографические слова моего юнита, но вы также можете использовать словарные слова, слова-визитки, прошлые списки правописания.
Все ученики стоят в очереди или за своими местами. Вы предоставляете слово для написания. Прямо по очереди каждый учащийся дает букву, чтобы написать слово по порядку. Если они ошибаются или не знают следующую букву, они должны сесть. Как только слово написано правильно, следующий ученик говорит «Искра», после чего следующий ученик в очереди должен будет сесть. Это М-У-С-Т «искра» в классе!
Игра 19 ~ Hot Potato
В кругу ученики передают мягкий предмет или мяч под музыку. Как только музыка поставлена на паузу, тот, кто держит предмет, выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один ученик.
20 ~ Ночь в музее
Студенты в комнате должны позировать и замереть, как статуи. Судья или учитель ходит по комнате и выбирает лучшего. Тот, кто является лучшей статуей, становится судьей следующего раунда. Креативность с их позами является обязательным условием для этой задачи!
Конец дня Игра 21 ~ Выстраивайся, выстраивайся!
Готовы к концу дня с запасом времени? Выстраиваете ли вы своих учеников в очередь перед уходом или проводите их до автобусной площадки? Или просто хотите проверить невербальные навыки ваших учеников? Вот игра для вас!
Попросите учеников выстроиться в очередь для выполнения заданного задания: Примеры включают, От самого высокого к самому низкому, Дни рождения в порядке с января по декабрь, Учитель прошлого года и т. д. Однако… НЕ ГОВОРИТЬ! Студенты не могут говорить или кричать, как выстроиться в очередь. Они должны использовать свои невербальные навыки, такие как жесты, пальцы как числа, кивки/покачивания головой и т. д. Им пора поработать вместе в команде, чтобы посмотреть, смогут ли они выстроиться правильно и быстро.
22 ~ Камень, ножницы, бумага
Вот идеальная игра для «социального дистанцирования» на конец дня. С ближайшим сверстником учащиеся играют камень, ножницы, бумага . Держите подсчет очков. Помните правила: камень побеждает ножницы, бумага покрывает камень, ножницы режут бумагу.
23 ~ Угадай, кто?
“ Можете ли вы угадать, кто, у вас есть ключ? ” Это немного измененная версия номера 13. Выберите ученика в классе. Учащиеся по очереди задают вопросы «да/нет», используя только прилагательные. Посмотрите, смогут ли ученики угадать, о ком вы думаете!
Игра 24 ~ Базз
В этой математической версии «Искры», №18, учащиеся должны считать по порядку с точностью до 1 секунды. Однако всякий раз, когда учащийся доходит до числа 10, он должен говорить «БУЗЗ» вместо числа. Если они говорят 10 (10, 20, 30, 40, 50….), они выбывают. Если они говорят «БУЗЗ», то следующий по порядку ученик выбывает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний человек. Как далеко ваш класс может сделать это?!?
25 ~ Heads Up, Seven Up
Эй! Подождите секунду… Разве это уже не упоминалось в этом списке? Я только что прокрутил назад и увидел это на 10-м месте! Прежде чем комментировать, что в этом списке всего 39 игр, выслушайте меня.
Это совершенно другая версия, о которой я ТОЛЬКО СЛЫШАЛ. Поэтому я хотел снова включить ее в этот список, потому что это была крутая версия, которая сильно отличалась от той, в которую я сам играл в детстве.
Сначала все ученики кладут головы на парты и вытягивают большой палец. Затем учитель тайно выбирает одного человека как «Оно». Этот ребенок ходит по комнате, тихо касаясь больших пальцев шести других людей. Если человека трогают, он идет в переднюю часть комнаты. Когда выбрано шесть, «Оно» кричит: «Семеро!» Все поднимают головы и пытаются угадать, кто из семи человек «Оно».
Какая версия вам знакома? Этот или номер 10? Теперь я хочу, чтобы вы прокомментировали этот ответ! 🙂
Игра 26 ~ Яблочный пирог
Вот еще один в этом списке, который мои ученики просто обожают! Выберите одного человека, который будет «этим». Они стоят перед комнатой лицом к доске/стене, спиной к остальной части класса. Выберите другого ученика, сидящего на своих местах, чтобы произнести фразу: «Яблочный пирог». Однако они должны замаскировать свой голос. Возможно, нужен высокий голос или глубокий «голос монстра». Варианты, которые придумают ученики, просто уморительны! Стоящий ученик обернется и трижды угадает, кем был «таинственный голос».
27 ~ Пропустить счет
Вот еще одна забавная математическая игра в списке. Упражнять в счете с пропусками по 2, 5, 10. Записывайте наибольшее число, которое вы получите, пока кто-нибудь не совершит ошибку или не произойдет увольнение. Посмотрите, смогут ли учащиеся «побить свой рекорд» в следующий раз!
28 ~ Телефон
В качестве предупреждения: ученики должны находиться достаточно близко, чтобы шептаться друг с другом. Так что, возможно, вы захотите сохранить это до тех пор, пока пандемия не закончится. Чтобы начать, игроки должны сесть в круг или в линию. Первому человеку в очереди говорят слово или фразу. Они, в свою очередь, шепчут это слово или фразу следующему человеку. Игра продолжается до тех пор, пока не дойдет до последнего игрока в очереди. Завершение игры наступает, когда последний человек произносит слово или фразу вслух, чтобы все могли услышать, насколько оно изменилось!
Игра 29 ~ У меня есть, у кого есть?
«Образование до глубины души» содержит идеальный ресурс, который подходит даже для этой категории игр «Конец дня»! Наш ресурс I Have, Who Has охватывает различные темы английского языка и математики. Каждый ученик получит карточку. Сначала идет «У меня первая карта», и игра продолжается в соответствии с подсказками на карточке до тех пор, пока не будет идентифицирован учащийся с «это последняя карта».
30 ~ Вы бы предпочли?
Эта игра стала палочкой-выручалочкой во время дистанционного обучения! Настолько весело, что мы перенесли его для использования в классе. Вы можете легко задать такие вопросы, как «Вы бы предпочли каждый день есть пиццу или McDonald’s?» . Но мы также включили ссылку на некоторые карты, которые вы можете сделать заранее.
Конец дня, игра 31 ~ Trivial Pursuit
В этой версии вы можете использовать карты Brain Quest. У меня есть коробки Brain Quest для Kinder, 1, 2 и 3! Они битком набиты вопросами, которые идеально подходят для заполнения времени. Вы можете различать, чтобы у каждого был шанс быть правым!
32 ~ Зеркальное отражение
Попросите учеников выстроиться в две линии друг напротив друга. Так, чтобы они парами стояли друг перед другом. Одна линия за раз должна формировать позу. При появлении запроса человек в противоположной линии должен отразить ту же позу. Затем роли меняются местами, позволяя другой линии выбрать позу и другое зеркало.
33 ~ Упражнения с указаниями
Посмотрите, как хорошо ваши ученики могут следовать указаниям! Я знаю, что отключаю эту игру всякий раз, когда замечаю, что ученикам трудно следовать многошаговым инструкциям… что, к сожалению, происходит чаще, чем мне хотелось бы признать. Мои ученики любят рисовать, поэтому я сделал из этого игру. Я описываю сцену, и они должны ее нарисовать. Кажется простым, верно? Это так, но вы можете сделать его настолько сложным, насколько вам нравится. Когда ученики привыкнут к игре, добавьте несколько цветов. Мне нравится начинать с простого направления и добавлять многоэтапные директивы по мере продвижения по картинке.
Ищете отправную точку? Посмотрите эти направленные рисунки для вдохновения!
34 ~ Обратный отсчет
Выберите 2-3 случайных гласных и 4-5 случайных согласных. У ваших учеников будет 30 секунд, чтобы придумать как можно больше слов, используя только буквы на доске. Установите таймер, и тот, кто наберет больше слов (правильно написанных), выиграет этот раунд.
35 ~Name That Tune
Время открыть Youtube или ваше любимое приложение/сайт для потоковой передачи чистой музыки. Воспроизведите несколько моментов песни. Посмотрите, смогут ли учащиеся угадать, что они слышат по первым нескольким нотам. Вы удивитесь, сколько песен ваши ученики могут знать даже из вашего детства!
Игра 36 ~ Finish The Lyric
Выходя из #35, я подумал, почему бы мне не взять это и не принести телешоу «Finish that Lyric» в свой класс!?! Посмотрите, смогут ли ваши ученики закончить текст своей любимой песни. Запустите мелодию и приостановите ее, чтобы ваши ученики закончили лирику.
37 ~Шарады
Позвольте учащимся придумать персонажей, животных, людей и т. д. и записать их. Соберите ответы и посмотрите, сможет ли учащийся разыграть один из них, чтобы его одноклассники угадали.
38 ~ Гонка до финиша
Я обещаю, что эта игра не имеет ничего общего с бегом! В двух командах к доске подходит по одному игроку от каждой команды. Предоставьте им слово (орфографию, словарный запас или визуальное слово). Тот, кто первым правильно напишет слово на доске, получает балл для своей команды.
Одним из важных правил для моих учеников является то, что текст ДОЛЖЕН быть разборчивым, поэтому не пишите слишком быстро, иначе вы не сможете прочитать, что там написано.
Игра 39 ~ Йога / Движения
Растяжки для йоги ~ Один из моих любимых разделов в CORE Binder – йога. Детям нравятся позы супергероев, а животные позируют лучше всех! Бросьте вызов своим ученикам в этой игре… объедините игры конца дня № 20 и № 32 в одну веселую интеллектуальную игру!
40 ~ Минута, чтобы выиграть!
На основе игрового шоу Minute to Win It, есть множество «мини-игр», которые нужно выполнить. Вы можете предложить учащимся работать индивидуально, в небольших группах или всем классом, чтобы соревноваться в любой из этих игр «минута, чтобы выиграть».
Некоторые задачи включают в себя:
- Быстрое складывание бумажных стаканчиков
- Прокатывание монеты между щипцами вилки
- Сборка башни из спагетти и ниток
- Поднести Oreo ото лба ко рту без помощи рук
- Балансировка мяча на линейке
Ваша любимая игра попала в список? Или у вас есть отличная игра «Конец дня», которую можно добавить в список? Обязательно напишите нам в комментариях, чтобы рассказать о своей любимой игре «Конец дня»!
Особая благодарность нашим первопроходцам-преподавателям, которые предложили несколько веселых и увлекательных игр! Большое спасибо Кристен В. , Эдриенн Л., Лори Г., Кей Т., Керри К., Амелия Т., Бренда П., Бриттани Г., Сара Х., Келли Г., Линда Дж., Линдсэ Т. ., Морин Д., Анджела М., Элизабет С., Шерил Ф., Сьюзи К., Чолея С., Максин Дж., Эмбер В., Роберт Б., Мишель С., Кэти Ю. и Гейл М. !
Автор – Кристофер Олсон
В Education to the Core мы существуем, чтобы помочь нашим учителям укрепить класс, поскольку они взаимодействуют с нашим сообществом, чтобы найти надежные, современные ресурсы, разработанные учителями для учителей. Мы стремимся быть ведущим и пользующимся наибольшим доверием сообществом образовательных ресурсов для учителей в мире. Мы улучшаем жизнь каждого учителя и ученика с помощью наиболее полных, надежных и инклюзивных образовательных ресурсов.
Если вам понравилось то, что мы можем предложить на ETTC, обязательно присоединитесь к нашему списку рассылки, чтобы ничего не пропустить. Мы здесь, чтобы помочь со всеми вашими потребностями в ресурсах. Станьте Премиум-членом Education to the Core и получите немедленный доступ к тысячам заданий для печати. За одну небольшую ежемесячную или годовую плату все, что ETTC может быть у вас под рукой все время.
Комментарии
Комментарии
Правда для учителей – 15 веселых игр и занятий на перемене в помещении
Если не из-за сильного холода, льда и снега ваш класс не выходит на перемены, то это может быть дождь, из-за которого многие регионы страны затапливаются весной.
После целого дня, проведенного в классе, вы и дети отчаянно нуждаются в свежем воздухе и неструктурированных перерывах.
Если вы ищете простые и забавные идеи, которые позволят детям контролируемо выплеснуть накопившуюся энергию в классе, не ищите дальше. GoNoodle спонсирует этот список из 15 веселых игр и занятий на переменах в помещении, чтобы ваш класс был счастлив, развлекался и тренировался:
Идеи для проведения перемен в помещении для всего класса
Проведение перемен для всего класса — это прекрасно, потому что это дает детям возможность двигаться и высвобождать энергию, прежде чем придет время сидеть на месте и снова сосредоточиться.
Four Corners
Эта классическая игра для дома проста в обучении и в нее легко играть. Мне очень понравилось участвовать в Four Corners со студентами (а не просто помогать в игре) во время перемены, так что это отличный вариант, когда вам действительно нужен отдых для себя. Забыли как играть? Вот пошаговое руководство, чтобы подстегнуть вашу память.
Игры с воздушными шарами или пенопластовыми мячами
Если вы не возражаете против небольшого (или большого!) движения и шума, дайте детям поиграть в бадминтон с воздушными шарами или волейбол с воздушными шарами. Из бумажных тарелок получаются отличные весла, если они вам нужны! Есть множество других способов развлечь группу детей с помощью одного воздушного шара — ознакомьтесь с этой великолепной коллекцией групповых игр с воздушными шарами.
Игра «Горячее/Холодное»
Эта групповая игра проста в обучении и не требует никакой подготовки. Найдите честный способ выбрать «этого» ученика, и пусть этот ученик выйдет в коридор, пока вы прячете предмет, который он или она должны искать. Когда учащийся возвращается, класс кричит горячее, теплее, или холодное , в зависимости от того, насколько близко он или она находится к пропавшему объекту.
GoNoodle
Это мой любимый выбор для перемен в помещении, потому что он не требует усилий для учителя и полностью увлекает детей. GoNoodle – это бесплатный веб-сайт с интерактивными видео и играми. Ресурсы хорошо классифицированы, поэтому вы можете выбрать видео, которые помогут детям сосредоточиться, зарядиться энергией, высвободить лишнюю энергию, успокоиться и т. д. Поскольку каждое видео длится всего несколько минут, вы можете выбрать несколько во время перерыва в помещении, начиная с наиболее активного варианта и заканчивая фокусирующим, успокаивающим видео. Чтобы упростить эту задачу для учителей, GoNoodle создала несколько мегамиксов Indoor Recess Mega Mix, которые представляют собой миксы некоторых из их самых популярных видео — просто выберите один из них с нужной вам продолжительностью и нажмите «Воспроизвести».
Трюки с руками
Многих детей никогда не учили традиционным трюкам с руками, таким как колыбель для кошки и джайвы руками. Это отличные упражнения для развития мелкой моторики и концентрации внимания: пошаговые инструкции здесь и здесь. Я также нашел хорошую доску Pinterest с множеством игр и упражнений, посвященных хлопкам в ладоши, на выбор.
Шарады
И младшим, и старшим учащимся понравится это занятие на перемене в помещении. Пусть дети угадывают животных, персонажей из книг, которые вы вместе читали, и другие концепции, которые вы обсуждали в классе. Вы также можете предложить детям создать карточки-шарады: каждый ребенок берет пару учетных карточек и пишет на них действие-шараду. Перемешайте карточки и раздайте их детям, чтобы они могли использовать их во время игры. После нескольких занятий целым классом, чтобы убедиться, что дети понимают правила, вы можете предложить им поиграть в небольших группах, чтобы каждый ученик получил больше возможностей для участия.
Музыкальные стулья без стульев
Кто сказал, что вы не можете использовать этот элемент вечеринки во время перемены в помещении? Сведите к минимуму вероятность мелких несчастных случаев и нарушений порядка на рабочем столе, играя в версию игры без стула. Дайте каждому ребенку квадратный ковер или небольшой лист плотной бумаги, чтобы он расстелил его на полу: это будут места, на которые дети попытаются сесть, когда музыка остановится. Мне нравится делить класс пополам и одновременно проводить две игры в музыкальные стулья без стульев. Это позволяет мне разделять некоторых учеников, если это необходимо, ускоряет время, необходимое для завершения игры, и сокращает время, которое каждый ученик проводит «вне дома».
Йога и растяжка
Я знаю десятки учителей, которые клянутся, что классная йога пользуется огромным успехом у студентов и увеличивает их энергию и сосредоточенность. Самый увлекательный и простой метод, который я знаю, – это Maximo видео от GoNoodle. Каждый из них длится около 3-4 минут, поэтому вы можете либо позволить детям проголосовать за несколько видеороликов Maximo, либо выбрать один, чтобы завершить перерыв в помещении и подготовить детей к возвращению к обучению.
Начало или завершение вечеринки Freeze Dance Party
Большинство детей любят танцевать или просто дурачиться со своими друзьями, так что это отличный способ заставить детей двигаться в помещении. Воспроизведите компакт-диск или транслируйте музыку на компьютере, подключенном к ЖК-проектору с приличным звуком, и позвольте детям встряхнуться. Я обнаружил, что этот вариант лучше всего подходит для коротких промежутков времени, обычно не более 5-7 минут: еще немного, и все начинает немного сходить с ума! Итак, я люблю начинать или заканчивать перемены в помещении замирающим танцем, чтобы у детей была возможность немного подвигаться до (или после) более спокойного занятия, например, выбора в небольшой группе.
Идеи для отдыха в помещении для небольших групп
Мне нравится этот подход, потому что я думаю, что выбор является очень важным элементом для детей, и я хочу, чтобы у них был некоторый контроль над тем, как они проводят свой перерыв. Мне нравится, когда варианты перерыва в помещении написаны на полосках с магнитами на обратной стороне. На полосках также указано, сколько детей могут выбрать центр одновременно, поэтому на полоске может быть написано «Лего: 4 человека».
Когда начинается перемена, я показываю детям все варианты, доступные на этот день, размещая полоски с таблицами на нашей доске. Я стараюсь выбирать только один или два шумных/грязных варианта для каждого выходного дня в помещении, поэтому я не делаю все мероприятия доступными каждый раз.
Затем я вызываю детей, чтобы они маркером для сухого стирания написали свои имена рядом с желаемым выбором, максимум 3-6 имен (в зависимости от занятия) для каждого варианта. После того, как у всех была возможность выбрать, я позволяю детям посмотреть на доску, чтобы увидеть, куда идут все в классе, и поднять руку, если они хотят поменяться местами. Обычно требуется менее 30 секунд, чтобы несколько детей стерли свои имена и переписали их в другом месте, и это не позволяет детям просить измениться позже из-за личных конфликтов в группе. Затем я отпускаю детей играть, по одному центру за раз («Группа «Играть в тесто», вперед… Группа настольных игр, вперед…»).
Когда наступает время уборки, я прошу группы, которые работают с большим количеством материалов, начать убирать вещи на несколько минут раньше, чем остальные группы. Когда до окончания перерыва в помещении остается одна минута, я ставлю таймер, и через 60 секунд все возвращаются на свои места.
Вот некоторые из моих любимых занятий для небольших групп на перемене в помещении:
Лего или другие строительные материалы
Какой ребенок не любит лего? Попросите родителей сделать пожертвование или проверьте в благотворительных магазинах различные строительные игрушки. Если дети не хотят разбирать свои творения, когда приходит время убирать, дайте им возможность сфотографировать их на классном iPad или другом мобильном устройстве. В будущем во время перерыва в помещении они могут использовать приложение для iPad, такое как Voicethread, чтобы создавать и рассказывать слайд-шоу обо всем, что они построили!
Игры для компьютеров и приложений
На компьютерах или планшетах в классе создайте папку под названием Игры на перемене в помещении и заполните ее сайтами или приложениями, которые можно использовать во время перемены в помещении. Затем учащиеся могут выбрать любой игровой сайт или приложение из папки, не спрашивая вас постоянно: «Можно мне зайти на этот сайт? Нам разрешено это делать?»
Настольные игры
Загляните в свое детство и найдите забавные игры, в которые вы играли дома в детстве. Научите свой класс классическим настольным играм, таким как «Извините!», «Подсказка» или даже «Китайские шашки»! Карточные игры и головоломки также являются хорошей альтернативой.
Тесто для лепки или глина
Я знаю, о чем вы думаете: Мои дети слишком стары для этого! Это слишком грязно! Уборка занимает слишком много времени! Я использовал пластилин Play Dough в качестве варианта домашней перемены с моими третьеклассниками, и он всегда был самым популярным выбором. Игра с глиной – это отличное неструктурированное, расслабляющее занятие, которое дает детям возможность проявить творческий подход. Ключевым моментом является научить четко определенным правилам и процедурам, связанным с использованием пластилина, когда вы знакомите его с вашим классом: не смешивайте цвета, плотно закрывайте крышки и так далее. Я рекомендую обдумать список правил вместе. Я также предлагаю использовать коврики для лепки (либо пластиковые салфетки, либо большие ламинированные листы плотной бумаги) и учить детей держать все тесто для лепки на коврике.
Искусство, ремесла и раскрашивание
Предоставьте учащимся свой черновик вместе с мелками, ножницами и клеем. Время от времени вы можете добавлять наклейки, помпоны, ершики для труб или другие предметы из магазина за доллары, чтобы вдохновить на новое творчество. Я также позволяю детям использовать оставшиеся копии рабочих листов, с которыми учащиеся играют в школу или превращают их в свои собственные занятия (всегда есть горстка детей, которым это ЛЮБИТ). Если вам не хочется таскать миллион художественных принадлежностей, хорошо старые книжки-раскраски могут прекрасно развлекать и успокаивать детей на протяжении всего перерыва в помещении.
Материалы, которые можно принести с собой
Мои ученики с тревогой следили за прогнозом погоды в грозовые дни, потому что знали, что это означает, что они могут приносить игрушки в школу! В начале периода перемены в помещении я спрашивал, принес ли кто-нибудь что-нибудь, и позволял детям показывать свои игры и игрушки. Затем я записывала эти варианты на доске, чтобы остальные учащиеся могли зарегистрироваться, чтобы играть, если захотят.
Какие ваши любимые занятия на перемене в помещении для детей? Пожалуйста, поделитесь в комментариях ниже!
12 Игр в классе для детей, которые учителя любят столько же
Воспитание
по Deirdre Kaye
Обновлено:
Создайте линию посередине класса и попросите учеников выстроиться над ней. Задавайте вопросы «вы бы предпочли» и заставляйте их прыгать в одну сторону или в другую. «Что бы вы предпочли есть заплесневелые макароны или пауков в сахаре?» Чем возмутительнее будут ваши вопросы, тем больше детям придется обдумывать свои ответы, и дети захотят снова и снова играть в эту игру на перемене в помещении.
Подробнее: Учителя, использующие Tech
2. Быстро найдиСтуденты собираются вместе и ждут, когда вы назовете дескриптор. Предложите им «найти что-нибудь круглое» или «найти что-нибудь твердое» и наблюдайте, как они бегают по классу в поисках предмета. Можно заранее разбросать несколько предметов, чтобы было легче.
Подробнее: Семейные развлечения Twin Cities
3. Охранник музея Эта альтернатива «красному свету, зеленому свету» или «танцу-заморозке» идеально подходит для игры в помещении, так как не требует бега. «Музейный охранник» поворачивается спиной к классу, а остальные ученики занимают свои места как статуи. Когда он поворачивается спиной, статуи оживают, но когда охранник оборачивается, ученики должны замереть, иначе они станут следующим охранником.
Подробнее: Эта семья YouTub3 – Авантюристы
4. Музыкальные стульяЭта классическая игра никогда не перестанет развлекать в классе. Если из-за настоящих стульев в классе слишком многолюдно, попробуйте музыкальные стулья без стульев и предложите ученикам сесть на ламинированный картон на полу. Это исключает любую потенциальную травму со стульями, так как адреналин, когда вы пытаетесь найти место, берет верх.
Подробнее: Лайк Роса
5. Передайте резиновую курицу Резиновый цыпленок всегда побеждает среди студентов. Используйте курицу в качестве таймера, пока учащиеся передают ее по кругу, прежде чем другой учащийся сможет полностью ответить на вопрос. Такие вопросы, как «Назовите 7 млекопитающих», идеальны и дадут учащимся возможность передать цыпленка по кругу. Если говорящий студент не сможет выполнить задание вовремя, ему придется исполнить танец цыпленка. Покажите им интерактивное видео, чтобы заранее выучить танец.
Подробнее: Мир образования
6. МухобойкаВ этой настраиваемой игре учащиеся соревнуются в 2 командах. Команды выстраиваются в очередь, и ученики впереди получают по мухобойке. На доске вы можете добавить возможные ответы на свои вопросы, например числа, цвета или имена. Как вопрос и учащиеся соревнуются, чтобы прихлопнуть правильный ответ на доске. Вы также можете использовать мягкий мяч, который учащиеся могут бросать при правильном ответе, если хотите избежать бега.
Подробнее: Служба повышения квалификации учителей
7. Человеческий узел Один ученик берет за руки двух разных учеников. Затем они по очереди берут за руки других учеников. Цель состоит в том, чтобы сформировать человеческий узел, когда их руки переплетаются. Как только все они завязаны, они должны попытаться развязать узел, не разрывая цепи. Они могут опускаться или опускаться и поворачиваться в любом направлении, но они должны продолжать держаться за руки.
Подробнее: Фундоор
8. Память движенийКаждый ученик получает возможность добавить движение к цепочке движений. Ученик 1 может хлопнуть в ладоши. Ученик 2 хлопает в ладоши и поворачивается. Ученик 3 скопирует оба действия и добавит третье. Посмотрите, как далеко может продолжаться цепочка без ошибок. Вы также можете заменить движения словами и позволить учащимся составить список вещей, которые они могут взять с собой на пикник или в отпуск.
Подробнее: Ваш словарь
9. Горячо или холодно Спрячьте сокровище в классе, пока один ученик, охотник за сокровищами, ждет снаружи. Когда ученик возвращается, остальная часть класса может подсказать ему, где находится сокровище, сказав, жарко ему или холодно.
Подробнее: Рут Иероло
10. Остановите автобусРазделите класс на команды и раздайте каждой команде листок с заголовками «имя», «место», «животное» и «предмет». Этот шаблон для учащихся также можно изменить, если вы хотите включить в него темы, которые изучаете в настоящее время. Случайным образом выберите букву из алфавита и позвольте учащимся наперегонки записать по одной вещи в каждой категории, начиная с этой буквы. Первая команда, заполнившая свою таблицу, должна крикнуть «Остановите автобус!»
Подробнее: ESL Kids Games
11. Шарады Эта классическая игра для вечеринок идеальна, если вы хотите, чтобы учащиеся практиковали работу, которую они изучали. Пусть они изображают животных, исторических личностей, названия книг и многое другое. Студенты по очереди изображают имена и будут исключены, если они говорят.
Подробнее: Gamesver
12. Четыре углаВ каждом углу класса разместите листы бумаги, на каждом из которых написан номер или цвет. Один ученик стоит посередине с закрытыми глазами. Остальные ученики пытаются выбрать один из четырех углов. Ученик в середине называет один из углов, пока его глаза все еще закрыты. Затем все ученики в этом углу освещаются. Игра продолжается до тех пор, пока вы не найдете последнего человека, стоящего на ногах.
Подробнее: Playworks
13. Испытание на 100 кубков Группам выдается 100 пластиковых стаканчиков (или меньше, если у вас их не так много) и предлагается создать максимально возможную высокую конструкцию. Чтобы усложнить задачу, вы можете указать такие параметры, как «конструкция должна выдерживать некоторый вес».
Подробнее: Корзиночки для маленьких ручек
14. Пол из лавыПоложите листы бумаги на пол. Сделайте их разных размеров и разместите на разных расстояниях. Студенты должны пересекать комнату, только наступая на бумаги, иначе они рискуют упасть в кипящую лаву! Вы можете использовать другие материалы, такие как ленты, подушки, балки и т. д., чтобы сделать его более интересным. Используйте вертушку Twister, чтобы определить цвета, на которые учащиеся должны наступить, чтобы повысить сложность.
Подробнее: Эдреналин Раш
15. Борьба с воздушными шарами Разделите класс на команды и назначьте каждой команде свой цвет. Учащиеся должны попытаться загнать свои цветные воздушные шары в угол, но воздушные шары не могут коснуться земли. Вы можете дать им бумажные тарелки, чтобы размахивать воздушными шарами в воздухе для дополнительного уровня сложности. Они должны постоянно находиться в воздухе, и команды могут мешать воздушным шарам друг друга. Выберут ли они путь саботажа или будут работать в команде, чтобы выполнить свою задачу?
Подробнее: Brisbane Kids
16. Волейбольный мяч с воздушными шарамиПовесьте веревку посреди класса, которая будет играть роль волейбольной сетки. Класс делится на две команды и в качестве мяча используется один воздушный шарик. Команды должны отбивать воздушный шар вперед и назад, стараясь, чтобы он не касался земли. Если команде удастся ударить воздушный шар о землю по другую сторону сетки, она получит очко. Это отличная активная игра, позволяющая им сжечь лишнюю энергию, прежде чем они снова возьмутся за книги.
Подробнее: In Shape
17. Playdough Pictionary Дайте учащимся немного времени, чтобы собрать что-нибудь из пластилина, а остальные догадываются, что они сделали. От тридцати секунд до минуты — все, что вам нужно. Недостаточно создать произведение искусства, но творческие ученики за такое короткое время получат мощный творческий потенциал.
Подробнее: Семья Фату
18. Heads Up, 7UpСемь студентов выбираются, чтобы стоять впереди. Все остальные учащиеся закрывают глаза, опускают голову и поднимают большой палец вверх. Затем 7 стоящих учеников бродят по классу, каждый из которых выбирает одного ученика, который опускает большой палец. Как только они закончат, учитель говорит «голова вверх, 7 вверх», и семеро сидящих учеников встают. Они должны угадать, кто их выбрал. Если они угадывают правильно, они могут поменяться местами с этим учеником. Эта игра может длиться вечно!
Подробнее: Таннериты
19. Полоса препятствий в помещении Создайте полосу препятствий с помощью подушек, обручей, стульев, столов и многого другого. Учащиеся должны уложиться в отведенное время. Вы также можете завязать глаза одному ученику и попросить других объяснить ему, как преодолевать препятствия. Это будет нацелено на их двигательные навыки и координацию.
Подробнее: Lowveld Media
20. Судья Один ученик стоит впереди, спиной к классу. Учитель указывает на одного ученика, который должен сказать «Здравствуйте, мистер судья», а ученик впереди должен угадать, кто это. Учащиеся могут попытаться замаскировать свой голос, чтобы усложнить задачу. Затем мистер Джадж должен угадать, кто с ними говорил. Если они правы, они могут остаться впереди. Если они ошибаются, они меняются местами со студентом, который их обманул. Посмотрите, кто может правильно идентифицировать большинство своих одноклассников.
Дополнительная информация: Руководство после школы по созданию выдающихся домашних игр
21. Светящиеся в темноте кольцаЭта игра идеальна, когда на улице темно и ветрено. Соедините несколько светящихся палочек и поместите одну светящуюся палочку в банку в качестве цели. Пусть дети бросают кольца разного размера в цель — это более безопасная альтернатива метанию подковы!
Узнайте больше: Страсть к экономии
22. Мафия Эту классическую игру для вечеринок можно легко перенести в классную обстановку, и она является любимой среди учащихся всех возрастов. В карточной игре могут участвовать до 36 игроков, так что каждый может присоединиться к веселью, пытаясь с помощью блефа избежать осуждения. Если у вас нет физической игры, вы все равно можете адаптировать ее для работы в классе, записывая свитки на бумаге или используя колоду игральных карт.
Узнайте больше: Аманда Напишите сейчас
23. Бирка «Камень-ножницы-бумага»Эта динамичная и динамичная игра идеально подходит для тренажерного зала или большого помещения. Учащиеся выстраиваются посередине и играют в быструю игру «камень-ножницы-бумага». Затем победитель будет преследовать проигравшего до другой стороны комнаты и попытается поймать его до того, как проигравший достигнет другой стороны.
Узнайте больше: Великие игры молодежного служения
24. Каменные ножницы для бумаги Hoop Hop ShowdowЭто еще одна отличная игра для отдыха в помещении, в которой участвуют камни, ножницы, бумага. Учащиеся прыгают вдоль линии обручей, по одному ребенку с каждой стороны. Как только они встречаются, они вызывают друг друга на игру, и проигравший должен вернуться к началу. Затем они снова прыгают, пока не встретятся и не смогут бросить вызов друг другу.
Дополнительная информация: Всемирная ассоциация ножниц «Камень, бумага»
25. Минута, чтобы выигратьПриготовьте серию игр, которые учащиеся должны выполнить менее чем за минуту. Эти игры динамичны и постоянно дают каждому возможность соревноваться в команде. Действия варьируются от ловли магнитом до распаковки завернутого подарка или разворачивания мяча из резинки.
Подробнее: iGame Mom
26. Воздушный шар Хоки Занятия спортом — это интересный способ вовлечь весь класс и укрепить командный дух, но они не обязательно подходят для занятий в помещении. Эта версия хоккея идеально подходит для детей, молодых и старых, и абсолютно безопасна для игры в помещении.
Узнайте больше: Creative Connection для детей
27. Игра «Бумага и соломинка» Эта игра быстрая, веселая и соревновательная. Нарежьте кусочки цветной бумаги и разбросайте их по столу. Затем команды могут использовать только соломинку, чтобы высосать свой цвет и бросить его в миску. Позвольте учащимся играть в командах или в группах в рамках чемпионата, чтобы определить окончательного победителя перемены.
Узнайте больше: Воспитание драконов — занятия для детей
28. Гонка бумажных самолетиковИспытайте инженерные способности учащихся, устроив старую добрую гонку на бумажных самолетиках. Они могут протестировать различные материалы и стили складывания, чтобы увидеть, какой из них остается в воздухе дольше всего.
Подробнее: Многозначительная мама
29. ОпасностьСоздайте веселую неакадемическую игру Jeopardy Game, всеми любимую телеигру в своем классе. Используйте мелочи об учениках или их любимую тему за пределами класса в качестве темы и узнайте, кто лучше всех знает своих одноклассников.
Узнайте больше: Jeopardy Labs
30. Застежка-молния Zoom Zip Zap Zoom — очень простая игра, которая проверит слуховые способности каждого ученика. Всего три команды, каждая из которых позволяет учащимся перемещать вокруг себя воображаемый энергетический шар. Zip позволяет им проходить по часовой стрелке, zap — против часовой стрелки, а zoom — по кругу.
Подробнее: Зеленый асфальт
31. ЙогаПерерыв – это время, когда нужно активизироваться и высвободить энергию. Структурированное занятие йогой в классе — идеальный способ убедиться, что дети сжигают немного энергии, развлекаясь. Если повезет, они тоже вернутся на урок хладнокровными, спокойными и собранными!
Подробнее: Космическая детская йога
32. Изучите фокус Воспользуйтесь нишей в помещении, чтобы научить детей новым забавным навыкам, например, фокусам. Есть множество простых карточных игр или фокусов с монетами, которые они смогут освоить. Возможно, им не удастся обмануть своих одноклассников, но дети с удовольствием принесут свои новые навыки домой и поразят семью!
Узнайте больше: Whats Up Moms
33. Изучайте оригамиПокажите детям потрясающие видеоролики об оригами в Интернете и научите их делать собак, цветы и лебедей. Складывание оригами не только веселое успокаивающее занятие, но и учит их ценным навыкам слушания и концентрации внимания, а также показывает, как обращать внимание на детали. Одна неправильная складка и все!
Узнать больше: Origami – Craft TV
34. Накорми Woozle Если есть одна настольная игра на черный день, в которую можно инвестировать, то это она. Это безумно интересно и заставит детей двигаться и смеяться, пытаясь накормить голодного Вузла. Это для детей старше 3 лет, но даже детям постарше нравятся испытания, и в условиях класса дети могут играть в командах, а не только в 5, как это предлагается в инструкциях.
Подробнее: Game Cows
35. Бросок мешка с фасольюКлассическая игра в бросание мешков с фасолью или кукурузную дыру — отличный способ заполнить перерыв в помещении. Чтобы усилить веселье, создайте легкую тематическую игру, создав собственный набор для бросания мешка с фасолью или украсив кукурузную нору в соответствии с темой.
Подробнее: Я и мои подозрения
36. Мраморная дорожка Создайте искусную мраморную дорожку по всей нише. Дети могут выпустить шарик непосредственно перед началом занятий, чтобы убедиться, что их творение удалось. используйте строительные блоки, лего, книги и любые другие случайные предметы, найденные в классе.
Узнать больше: Деревянный ковчег Оскара
37. Разучивание хлопковИзучение сложных рукопожатий или аплодисментов кажется утраченным искусством. Пусть дети заново откроют для себя это веселое времяпрепровождение и придумают свои собственные аплодисменты или встряхивания, которыми они смогут произвести впечатление на своих друзей.
Подробнее: Детский стационар
38. Изучите трюки со струнами Еще одно старомодное занятие, которому дети хотели бы научиться, — это создание фигур из веревки. Завяжите два конца веревки вместе, чтобы сформировать петлю, потренируйтесь делать звезду, чашку и Эйфелеву башню из веревки или потренируйтесь в паре.
Узнать больше: Удивительные детские игрушки
39. Разучивание упражнения с чашкойДети никогда не насытятся изучением хореографических номеров. Вместо длинной танцевальной программы выберите эту простую в освоении ритмичную программу с чашкой, которую дети могут быстро освоить и исполнить вместе в классе.
Узнать больше: Musicroom UK
40. Охота за мусором в помещении Распечатайте охоту за мусором, не требующую подготовки. Этот список гарантированно содержит предметы, которые уже разбросаны по классу, и дети могут даже найти разные предметы, соответствующие описаниям.
Узнайте больше: экономная мама с северо-запада
41. Учебник по рисованиюЭти быстрые уроки рисования — увлекательные уроки, которые дети могут выполнять во время перемены в помещении. Они научатся рисовать разнообразные милые каракули, которые вы, скорее всего, увидите во всех их будущих заданиях!
Узнайте больше: Art for Kids Hub
42. Кахут!Kahoot — это всегда классика, и дети будут просить еще. Выберите неакадемическую викторину, чтобы просто развлечь детей, или свяжите ее с уроком, пройденным ранее в тот же день, чтобы конструктивно использовать перерыв. В любом случае, детям понравится эта викторина.
Узнать больше: Kahoot
43. Боулинг в помещении Проведите быстрый турнир по боулингу в классе с набором кеглей, сделанным своими руками. Собирайте банки Pringle или бутылки из-под кока-колы с течением времени и наклеивайте на них цифры, чтобы придать им ценность. Это легко настроить, не грязно и не слишком шумно, идеальная игра для отдыха в помещении!
Узнайте больше: Pre School Toolkit
44. Бинго!Найдите забавный бесплатный шаблон бинго для печати с цифрами или картинками, чтобы занять детей во время перемены в помещении. Выберите тематическую распечатку или придерживайтесь цифр, в зависимости от уровня детей.
Узнайте больше: Bugaboo City
45. Гольф для помещений С помощью этой простой установки дети могут практиковаться в игре во время перемены в помещении. Как только вы создадите эту 5-луночную мишень, вы сможете использовать ее снова и снова, позволяя детям практиковать свою короткую игру, застряв в помещении.
Подробнее: Девушка и клеевой пистолет
Часто задаваемые вопросыЧто вы делаете для внутреннего перерыва?
Когда учащимся приходится оставаться дома на перемене, важно вовлечь их в активную деятельность с помощью потрясающих двигательных упражнений и оставить достаточно времени для мозговой разминки. Играйте в игры, в которых они могут стать активными, будь то танец или бег из одного конца класса в другой. Это также время, когда учащиеся должны взаимодействовать в командах и развивать некоторые социальные навыки.
Удобна ли ниша в помещении? Когда учащимся приходится оставаться дома на перемене, важно вовлечь их в активную деятельность с помощью потрясающих двигательных упражнений и оставить достаточно времени для мозговой разминки. Играйте в игры, в которых они могут стать активными, будь то танец или бег из одного конца класса в другой. Это также время, когда учащиеся должны взаимодействовать в командах и развивать некоторые социальные навыки.
7 Классный обзор Игры, которые не будут тратить время попусту
Подпишитесь на подкаст Teach 4 the Heart
Можем ли мы сыграть в игру!!??
Если ваши ученики похожи на моих, вы слышите этот вопрос миллион раз в неделю.
Самые плаксивые голоса.
С ясным подтекстом, что если вы этого не сделаете , мы заставим вас пожалеть об этом!!!
И хотя я люблю хорошую игру с обзорами так же, как и любой другой человек, когда дело доходит до рецензирования, меня гораздо больше беспокоит 9 0013 отзыв чем я о игре .
Слишком частые обзоры игр — пустая трата времени. Вы проводите большую часть урока, объясняя правила, пытаясь поддерживать порядок и наблюдая, как дети бегают по комнате с ластиком на голове.
Они веселятся, но слишком рано раздается звонок, а вы просмотрели только половину того, что нужно.
А потом ваши дети взорвут тест.
К счастью, в обзорных играх нет – пустая трата времени. Выбирая игры, которые сосредоточены на самих вопросах и тратят минимальное время на «игровую» часть, вы можете добавить немного волнения в свою подготовку к тесту, не жертвуя фактическим обзором.
Обзор игр, в которых эффективно используется время:- Просто дайте баллы: Разделите класс на две (или более) команды и начните задавать вопросы. Колл на первом рейзе, и если он/она прав, дайте его команде очко. Если он/она ошибается, другие команды получают возможность ответить. Держите подсчет на доске, и команда, набравшая наибольшее количество очков в конце, побеждает.
- Персональные доски: Если у вас есть возможность вложить немного денег, купите мини-доски (такие как эти) и маркеры для сухого стирания в количестве, достаточном для каждого учащегося. Вы задаете вопросы вслух, а ученики пишут ответы на своих досках и держат их в руках.
Первый правильный ответ приносит очко их команде. Эта игра практически не отнимает времени, и детям это нравится.Если вы хотите сэкономить деньги, вы можете создавать свои собственные белые доски, ламинируя листы картона или картона. Затем учащиеся писали маркерами с влажным стиранием.
- Гонка у доски: Разделите класс на две-три команды. К доске выходит по одному представителю от каждой команды. Вы задаете вопрос или ставите задачу, и тот, кто первым напишет правильный ответ на доске, получает очко для своей команды. Подвох: ученики у доски получают только одну попытку. Если все пропускают вопрос, вы берете ответ у первого человека в аудитории, поднявшего руку. Следите за тем, чтобы эта игра была подвижной, чтобы свести к минимуму потерю времени учениками при переходе к доске и от нее.
- Конкурс групповой работы: Назначьте набор вопросов или задач, на которые группа должна ответить за определенное время. Побеждает группа с наибольшим количеством правильных ответов. На самом деле вы просто добавляете соревнование к обычному заданию, но ученики ценят такой поворот, особенно если он сопровождается призом, например, бонусными баллами, пропуском на домашнее задание или конфетой.
- Не-Колесо Фортуны: Это Колесо Фортуны без колеса. Предложите учащимся решить фразу (предпочтительно ключевой термин или понятие, которое вы изучаете). Разделите класс на две команды и задавайте вопросы каждому ученику, переходя от одной команды к другой. Подсчитывайте баллы для каждой команды следующим образом: Если учащийся отвечает правильно, дайте ему один балл и позвольте ему/ей выбрать букву. Начисляйте дополнительные баллы за каждый раз, когда появляется буква. (Например, если Гэвин угадывает E и есть 3 E , он получает 4 балла: 1 за правильный ответ и 3 за 3 E .) Затем ученик может попытаться отгадать головоломку. Наградите 5 очков команде, решившей головоломку.
- Game Show (т. е. Опасность) : Хотя вы можете подумать, что эта игра требует большой подготовительной работы перед уроком, это не так. Да, вам нужно настроить какое-то игровое поле, но кроме этого все, что вам нужно сделать, это выбрать категории на основе тем, которые вы хотите просмотреть. Когда учащийся выбирает «Столицы штатов на 200», просто просмотрите свои заметки, чтобы найти более простой вопрос. «Глаголы на 2000 год»? Просто задайте более сложный вопрос.
Нажмите здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ цифровую игровую доску.
- Вокруг света : Эта классическая индивидуальная игра по-прежнему работает так хорошо! Первые два ученика становятся парами друг против друга. Вы задаете вопрос, и выигрывает тот, кто первым выкрикнет ответ. Победитель встает и переходит к следующему участнику. Цель состоит в том, чтобы переместить как можно больше мест, прежде чем проиграть, после чего проигравший ученик садится на место человека, который его превзошел. В идеале игра продолжается до тех пор, пока один из учеников не совершит «кругосветное путешествие» и не вернется на свое место. Однако часто игра просто заканчивается, когда время истекает, и побеждает тот, кто прошел дальше всех.
- Бонусное задание – Kahoot: Учащиеся могут принять участие в собственном игровом шоу, отвечая на вопросы в прямом эфире на своих устройствах. Учителям сначала необходимо создать учетную запись на kahoot.com, а затем они могут использовать Kahoot! другого учителя. викторины или создать свой собственный. Учителя получат номер игрового пин-кода, чтобы передать его ученикам, чтобы все играли в одну и ту же игру одновременно. Студенты любят эту динамичную, захватывающую игру!
Так что в следующий раз, когда эти маленькие голоса будут ныть: «Можем ли мы сыграть в игру!?» Вы можете дать взволнованный УВЕРЕН! – без страха или вины за то, что вы пренебрегаете их образованием в процессе.
Вы получили БЕСПЛАТНОЕ игровое шоу (например, Jeopardy) Игровое поле ?
Щелкните здесь, чтобы запросить бесплатную игровую доску.
нужна помощь в наведении порядка?
Если вы чувствуете стресс из-за негативного поведения и студентов, которые вас не слушают, у нас есть бесплатное обучение, которое вы не захотите пропустить.
В этом бесплатном обучении вы узнаете, как….
- Избегайте 3 распространенных ошибок , ведущих к хаосу и путанице
- Сокращение болтовни и болтовни , чтобы ваши ученики могли сосредоточиться и учиться
- Борьба с плохим поведением и дисциплиной без стресса или тревоги без негативного поведения
- Наслаждайтесь учебой вместе со своими учениками
- И многое другое!
Получите БЕСПЛАТНОЕ обучение по решениям для управления классом
расскажите другу об этих идеях обзорных игр:
Используйте одну из кнопок ниже, чтобы поделиться в социальных сетях. Или скопируйте и вставьте URL-адрес и отправьте его по электронной почте другу.
Сделано с помощью инфографических шаблонов Easelly. Начните настраивать свою инфографику здесь
Что читать дальше
Линда Кардамис
Я верю, что когда Бог призывает нас учить, Он обещает силу и мудрость, чтобы делать это хорошо. Все, что нам нужно делать, это продолжать учиться, расти и полагаться на Него. Я здесь, чтобы дать практический совет и библейское ободрение, чтобы у вас была уверенность и перспектива, чтобы не только вдохновлять своих учеников, но и достигать их сердец.
10 тимбилдинговых игр в первый учебный день
28,9 тыс.
Просмотров
FacebookTwitterПодписаться
by Персонал TeachThought
Занятия по сплочению команды — это здорово, особенно в первый день в школе или в начале учебного года,
Они не только помогают установить распорядок дня, тон и ожидания, они также забавны, и может помочь учащимся чувствовать себя комфортно. Хотя многие старшеклассники в старшей школе и колледже могут стонать при мысли об этом, обычно они забавны и являются отличным способом помочь ученикам чувствовать себя непринужденно. Прежде чем вы отвергнете их как слишком несовершеннолетних, попробуйте один. Вы можете быть удивлены.
Обратите внимание: какую игру вы выберете, ваши правила игры и любые изменения правил зависят от характера класса, с которым вы их используете. Некоторые учащиеся могут чувствовать себя чрезмерно раскрепощенными — особенно в средней школе — с идеей «игры», и поэтому ожидания должны быть тщательно возложены на младших учащихся K-8 — и даже 9-12 — чтобы гарантировать, что каждый ученик настроен на успех.
1. Я тоже!Идеальный уровень подготовки: K-20
Первый учащийся рассказывает о себе факт — я люблю баскетбол, у меня есть две сестры и т. д. Если это утверждение или факт верны о другом ученике, он встает и говорит: «Я слишком!” Они также могут оставаться на своих местах, просто подняв руку и сказав: «Я тоже!»
2. Скамейка в парке Идеальный уровень: 6-20
Два стула, поставленные вместе, напоминают скамейку в парке. Два студента добровольно или выбраны для того, чтобы разыграть «то, что произошло» в вымышленном новостном сюжете. Им дается одна минута, чтобы подготовить сцену, в которой они обсуждают «событие», даже не говоря о том, что произошло. По истечении заданного периода времени (1-5 минут) сверстники угадывают, что произошло, но они должны назвать все четыре важные детали: Кто, Что, Где и Когда, например:
Что: Баскетбольный матч колледжа
Кто: Кентукки и Канзас
Когда: начало апреля
Где: Новый Орлеан
первый ученик предлагает два факта и один вымысел о себе. Другие поднимают руку или их просят определить, что было фактами, а что вымыслом. Правильный угадывающий идет следующим. Игра заканчивается, когда все ученики ушли. 4. Зеленая дверьИдеальные уровни: 5-20
Лидер выбирает тему, но хранит ее в тайне, говоря только: «Вы можете принести ____ через зеленую дверь». Затем учащиеся должны вывести тему, спросив, можно ли пронести через зеленую дверь и другие предметы, например: «Могу ли я пронести _____ через зеленую дверь?»
Лидер может ответить только да или нет. Когда тема идентифицирована, тема сбрасывается. Темы могут быть связаны с содержанием, например, части речи, цвета, геометрические фигуры, исторические личности и т. д.
5. Одноминутная беседаИдеальные уровни оценок: 5-20
Учащиеся выбираются для проведения 60-секундных выступлений на любую тему, от самостоятельно выбранных тем, которыми они увлечены, имеют определенный опыт и т. д., на темы, заданные учителем. Затем одноклассники могут рассказать об одной вещи, какой бы безобидной она ни была, с которой они могут «связаться» или как-то связаны с их жизнью.
6. Сосчитайте до десятиИдеальные уровни: 3-20
Все учащиеся стоят в кругу. Первый учащийся говорит «1» или «1, 2». Следующий учащийся продолжает с того места, на котором остановился этот учащийся, и может назвать максимум 2 числа. Движение продолжается по часовой стрелке, пока не дойдет до 10, где должен сидеть этот ученик, и игра начинается снова с 1 у следующего ученика.
Обратите внимание, что не может быть паузы или бесшумного счета — любые паузы или признаки того, что учащийся считает/вычисляет, заставляют его сесть. Кроме того, надутые губы или разговоры во время подсчета приводят к исключению из будущих раундов. Основная идея состоит в том, чтобы считать стратегически, чтобы не сказать «10».
7. НикогдаИдеальные уровни: K-20
Учащиеся образуют круг. Первый ученик говорит то, чего никогда не делал. Каждый ученик, который сделал то, что другой ученик не сделал ненадолго в центр. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не заявят о том, что они сделали.
8. Волшебный шарИдеальные уровни: K-20
Учащиеся образуют круг. Первому ученику «дается» воображаемый волшебный шар. Ученик лепит из воображаемого шара новую форму, передавая его человеку справа от себя. Активность молчит. Любой разговор/шум приводит к тому, что ученик сидит. После игры можно угадать, что это была за «скульптура».
Идеальные уровни: K-8
Учащимся даны критерии, и они должны молча выстроиться в очередь как можно быстрее, чтобы достичь цели, соревноваться с другими классами или получить некоторые вознаграждение (свободное время для чтения, отсутствие домашних заданий и т. д.). Критерии могут быть простыми (дни рождения) или чуть более сложными (в алфавитном порядке колледжа или карьерных амбиций).
10. Внутри-вне кругаИдеальные уровни: 3-20
Ученики образуют круг внутри круга с (в идеале) равным количеством учеников в обоих кругах. Члены внутреннего круга объединяются с членами внешнего круга. Руководитель мероприятия (обычно учитель, но может быть и ученик) представляет тему, подсказку или вопрос.
Партнеры делятся в течение 10 секунд (или меньше), лидер просит внутри круга переместиться по часовой стрелке на определенное количество клеток, чтобы сотрудничать с новыми партнерами прямо напротив них.