Игры 4 класс русский язык: Игры по русскому языку для 1-4 класса — Kid-mama

Игры и игровые задания по русскому языку. 4класс

Игры и игровые задания по русскому языку. 4класс

Игровые задания, направленные на отработку орфографических и

пунктуационных норм

• Игра «Справочное бюро»

Игра способствует воспитанию навыков работы со словарем. Чтобы орфографический словарь стал настольной книгой учатся, необходима тренировка. Игра оживляет работу, разнообразит её.

• Словарный диктант

Словарный диктант проводится в виде соревнования: кто быстрее найдет «адрес» слова в орфографическом словаре и объяснит, как это слово написать. Такая работа обычно проводится со словами, не регулируемыми правилами (содержащими непроверяемые гласные и согласные в корне слова, удвоенные согласные): винегрет, бинокль, обаяние, внимание, трибуна, прийти, электрификация, поливитамины, кофта, одноклассники, футбол, хоккей, рассчитать.

• Диктант – шутка

Такой диктант позволяет обыграть в небольшом тексте какие-либо трудные для запоминания слова. Так, например, при изучении орфограммы «Гласная после шипящих в корне» большую сложность вызывают слова-исключения. Возможно, шуточный диктант, в который включены эти слова, поможет детям запомнить их.

* По шоссе мчалась машина. В кабине сидел шофёр, а в кузове тряслись чопорный шотландец, бывший мажордом, Жора-обжора, жокей, жонглёр и шорник. Каждый был занят своим делом. Жора ел шоколад и запивал крюшоном, жонглёр жонглировал крыжовником, пытаясь нанизать его на шомпол. Жокей с шорником договаривалась о новых шорах для лошади. Шотландец чопорно молчал, надвинув на глаза капюшон. Жора предлагал

чокаться крюшоном. Настроение у пего было мажорное, будто он ехал на весёлое

шоу.

Вдруг раздался шорох. Это у обжоры лопнул шов на шортах. Все, конечно, были шокированы происшедшим.

• Диктант-«молчанка»

Этот вид диктанта позволяет разнообразить деятельность учащихся на этапе контроля знаний Он не может быть использован при изучении каждой темы, но там, где возможен, будет полезен учителю. Суть диктанта состоит в следующем: учитель показывает учащимся карточку с изображенной на ней орфограммой, например: пол-…., пол… Подождав одну-две минуты, пока учащиеся вспомнят соответствующее правило, он поочерёдно показывает набор иллюстраций, а ребята должны записывать слова, обозначающие изображенные па них предметы. В набор к данной орфограмме входят фотографии, журнальные вырезки, рисунки разрезанных пополам овощей и фруктов: капусты, лимона, дыни, яблока, сливы и т. д. Ученики, соответственно, должны написать:

полкапусты, пол-лимона, полдыни, пол­-яблока, полсливы и т. д.

• Лингвистический футбол

Ученик приглашается к доске – «встает на ворота», класс учащихся всегда имеет в своем «арсенале» сформулированные вопросы. Ребятам разрешается «забить» вратарю пять «мячей»-вопросов. Сколько «голов» отбил вратарь, такую оценку и получил.

• Игра «Блеф-клуб», или цифровой диктант

Этот прием позволяет ученикам сразу же включиться в активную познавательную деятельность, актуализировать ранее приобретенные базовые знания, которые необходимо быстро помнить для понимания новой темы, а учителю – тут же диагностировать степень усвоения и, в случае необходимости, произвести коррекцию слабо осознанного материала. Данный вид работы развивает также скорость реакции, непроизвольное внимание, формирует умение не только слушать, но и слышать задания учителя, быть независимым от мнения других.

Детям даётся установка:

– Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны сказанным, ставьте в тетради цифру 1, если нет – 0. Затем проверьте ответы и разберитесь в ошибках. Итак, дайте свой ответ на мои утверждения.

1) Слово «пунктуация» произошло от «пунктуальный». (Нет.)

2) В предложении Скоро будет лето в грамматической основе нет сказуемого. (Нет.)

3) В предложении Мы живем в городе, в котором много новых красивых домов есть определения. (Да.)

4) Придаточное предложение может стоять только после главного. (Нет.)

5)Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным.

(Да.)

6) И — это схема сложносочиненного предложения с союзом. (Нет.) Итого ответов: 001010.

• Найди пару

Соединить половинки сложных предложений. Выделить среди них главное и придаточное.

1) Николай и не заметил, надо прилежно учиться. 1 4

2) Скучен день до вечера, установилась теплая, солнечная погода. 2 5

3) Чтобы получить хорошую профессию, тихо шелестящих под ветром. 3 1

4) Которая бывает в начале сентября, что стало светать. 4 2

5) Воздух пропитан ароматом трав, коли делать нечего. 2 5

• Умный редактор

Исправить предложения, заменив в одном из придаточных союзное слово который союзными словами где, откуда, когда. Исправленные предложения записать, расставляя знаки препинания.

Образец.

Город, в котором я родился, славится заводом, который выпускает автомобили. – Город, где я родился…

1.Дом в котором поселились строители был окружен тайгой в которой было много дичи.

2. Год в который я переселился в был богат такими событиями которые (не) возможно забыть.

3. Поезд на котором ехал Глеб прибыл на станцию в час который все еще спали.

4. Завод на который направили молодого инженера выпускает продукцию которая очень нужна сельскому хозяйству.

5. Страна из которой приехали студенты нуждается в специалистах которых выпускает наш институт.

– Объяснить и исправить ошибки в построении предложений. Предложения записать в исправленном виде.

1. Коля стоял во дворе, который был огорожен забором и ждал брата.

2. Ольга подошла к тому повороту, на котором скамья, с которой она любила смотреть на море.

3. На подоконнике лежало несколько игрушек, которые принадлежали малышу, который сейчас был в детском саду.

4.Около балкона сидела собачка, которая надеялась получить косточки, которые приносили ей ребята.

5. Сосед по купе помог Ане донести чемодан, в котором был тяжелый мешочек с камешками, которые набрала на морском берегу.

6. В саду было много яблок, которые очень любил мальчик, который каждое лето приезжал к бабушке, которая работала в этом колхозе садоводом,

7.Пассажиры заполнили трамвай, который шел к заводу, на котором через начиналась смена.

Лексико-фразеологические игры

• Переводчик

Суть игры: необходимо перевести на понятный язык диалектные, профессиональные, устаревшие слова.

• Показать па портрете неизвестной красавицы (учащимся демонстрируют репродукцию картины с изображением человека в полный рост) указанные части тела и предметы:

Око – (глаз). Зеница – (глаз, зрачок).

Чело – (лоб). Рамо — (плечо, множественное число -рамена).
Выя – (шея). Длань – (ладонь).

Чрево – (живот). Шуйца – (левая рука).

Перст – (палец). Десница – (правая рука).

Перси – (грудь). Чресла – (поясница, бедро).

Вежды – (веки). Челюсть – (лицо, образовано от чело + уста).

Ланиты — (щёки). Рыло — (то же, что лицо).

Уста – (губы). Пясть – (ладонь с пальцами).

• Слова, приведенные ниже, охотно употребляли наши предки. Явления и
предметы, обозначаемые ими, до сих пор существуют в нашей жизни.

А как же
они называются?

Мыльня — (баня). Всеградник — (космополит).

Ветродуй – (вентилятор). Представщик – (актер).

Самодвйг – (автомат). Ошейник – (галстук).

Звонознание – (акустика). Скоропись – (стенография).

Единопродавство – (монополия). Любомудр – (философ).

• Найди пару

Из данных фразеологических оборотов нужно составить пары,
противоположные по смыслу.
Например: Ни зги не видно – хоть иголки собирай.
Ни зги не видно Жить своим горбом
заварить кашу воспрянуть духом
коломенская верста от горшка два вершка
по чайной ложке на ночь глядя
чуть свет как кошка с собакой
повесить нос хоть иголки собирай
на чужой шее сидеть единым духом
душа в душу расхлёбывать кашу
сидеть сложа руки не покладая рук

• Аукцион

В этой игре побеждает тот, кто последним назовёт фразеологический оборот, в котором встречаются названия животных, птиц, насекомых.

Покупать кота в мешке; волка ноги кормят; всяк кулик свое болото хвалит; куры не клюют; комар носа не подточит; когда рак свистнет; мартышкин груд; подложить свинью; кот наплакал; первая ласточка; умирающий лебедь; брать быка за рога; блоху подковать; надуться как мышь па крупу; хорош гусь; упрямый осел; носиться как курица с яйцом и т. п.

• Замени фразеологизмом

Учитель называет слова. Нужно заменить их фразеологическими оборотами.

возможностей самих учащихся, часто вызывая желание создавать по аналогии свои произведения (сказки, загадки, кроссворды).

• Угадайте слово по его описанию.

-Объясните, как вам это УДАЛОСЬ сделать. «Глаз» автомобиля. «Свежезамороженный» дождь. «Слово» регулировщика. «Архитектурное строение» плеч. Родной или крёстный. Шляпка на ножке. Лесной барабанщик. Собачья радость. Такса, а не собака. Орел, а не птица. Не носки и не чулки.

-Какие пословицы, поговорки, скороговорки здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.

1) Не воробей. (Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.)

2) На дворе, па траве. (На дворе трава, на траве дрова.)

3) Продукт, который маслом не испортишь. (Кашу маслом не испортишь.)

4) Она пущи неволи. (Охота пуще неволи.)

5) Суп, сваренный Демьяном. (Демьянова уха.)

6) Мельник, работающий неделями. (Мели, Емеля, твоя неделя)

Кроссворды, чайнворды, ребусы

• Знаете ли вы пословицы?

1. Слово -…, а молчание – золото. (Серебро.)

2. Авось да как-нибудь до добра не …(доведут).

3. Доброе … и кошке приятно. (Слово.)

4. Делу …, потехе – час. (Время.)

5. Где тонко, там и … (рвется).

6. Копейка … бережет. (Рубль.)

7. Один с сошкой, а … с ложкой. (Семеро. )

1) Заполни клетки именами прилагательными, образованными от слов:
1.Скрипет 2. Январь 3. Вчера
4.Синь 5. Перрон 6. Группа
7.Кость 8.Техас 9. Глаз
10. Яблоня 11. Глубина 12. Греция

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

2)Впишите по горизонтали глаголы совершенного вида, образованные от следующих глаголов: 1. Прощать. 2.Сбрасывать. 3.Сдавливать. 4.Вывозить.

5.Избирать. 6.Лишать. 7.Относить. 8.Двигать. 9.Ровнять. 10.Скрываться.

11.Прохаживаться.

1.
2.
3.
4.
5.
	6.
7.
8.
9.
10.
11.

3) Спрятанные слова. Разместите корни в пустых клетках по смыслу.

Корни: -прав-, -брос-, -глав-, -ровн-, -чист-, -винт-, -вред-, -дрог-, -стон-,

-прос-, -полз-, -ловч-, (-ловк-), -длин-, -добр-, -корм-, -мозж-, (-мозг-).

При правильном решении в выделенном столбике сверху вниз вы прочтёте название важнейшего явления языка.

р

а

с

и

т

ь

п

о

д

а

т

ь

в

з

н

у

т

ь

р

а

з

я

т

ь

о

т

и

т

ь

с

я

н

е

д

о

и

т

ь

з

а

и

т

ь

в

с

и

т

ь

и

с

и

т

ь

р

а

з

и

т

ь

п

р

о

а

т

ь

и

з

и

т

ь

с

я

б

о

з

и

т

ь

п

р

и

и

т

ь

у

и

т

ь

о

б

е

з

и

т

ь

• Используя шифр, как можно быстрее найдите слова, которые скрываются за этими цифрами:

421 3467 35121

9810 104239 25131

1086 108910 28517

Шифр: А В Г И Л М Н О Р Т Я

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Ответы: ива гимн глава
рот тигр влага
том торг волан

• Отделите плод от растения СОШИСНШАКА

Комментарий: зачеркнув буквы слова «шишка» (плод), получаем название растения – слово «сосна». Также решаются остальные задачи.

• Растворите белое в прозрачном. СВОАДХАРА Ответ: вода, сахар

• Уберите горячее — останется холодное. КИАЙПЯСТОБЕКРГ

Ответ: кипяток, айсберг

• Как можно быстрее из каждой строчки выберите лишь буквы, которые не повторяются, и составьте из них пожелание.

АОБООУАДА-________________

ИПЬРТПЕИР – ________________

ЭПВФСФПЕ – ________________

ВЮЛГВДЛАЮ – _______________

ЖЗСУУЧЖАЗ – ________________

ОАСАОТАЛО-________________

ГЦИДВГЦЫД! – _______________

Ответ: Будьте всегда счастливы! • Составьте анаграммы.

Например: Карета — ракета

Урон – (руно), арап – (пара), мошкара – (ромашка), осколок – (колосок),

соха – (хаос), ниша – (наши).

игра по русскому 4 класс | Занимательные факты по русскому языку (4 класс):

Интеллектуальная игра-конкурс

«Знатоки русского языка» 4 класс.

        

Цели мероприятия:

1. Воспитывать интерес к русскому языку, стремление к знаниям
2. Формировать позитивное отношение к предмету, повышение престижа знаний.
3. Развивать логическое, творческое и нестандартное мышление, внимание, наблюдательность
4. Обогащать словарный запас
5. Расширять кругозор учащихся
6. Выявление одарённых учащихся, для дальнейшей работы с ними.

Оборудование:

• проектор
• интерактивная доска или экран
• сигнальные карточки с цифрами от 1 до 5 для участников
• 6 ручек для участников 2 этапа
• для жюри ручки, бумага.

                                      

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.

Настанет время (и оно не за горами), когда русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара.

                (А.Н.Толстой)

                1. Правила конкурса.

В 1 туре участвует  10 человек. На экране появляются вопросы и  варианты ответов  к ним под цифрами. Через определенное время вы поднимаете карточку с цифрой, под которой, по вашему мнению, находится правильный ответ. Жюри подсчитывает количество набранных вами баллов и 4 человека выбудут в 1 туре.

Во 2 туре участвует 6 человек. После более сложных  заданий выбывают еще 3 участника. Если будет спорная ситуация – задаются дополнительные вопросы до 1 ошибки.

В 3 туре участвуют 3 финалиста и мы узнаем имя победителя нашей интеллектуальной игры-конкурса.

2.Выбор жюри.

 (лучше 3 человека)

Кто выиграет, для нас пока секрет,

Но конкурс знатоков на это даст ответ.

Мы желаем всем успеха,

Счастья, радости и смеха.

От серьезного жюри

Вот вам  пожелание:

Через труд придет победа,

Через труд и знания.

3. 1 тур: презентация, слайды 2-16 (анимация на правильные ответы)

Слайды 17-20 дополнительные для 1или 2 тура, если совпало количество очков у участников.

4. 2 тур: задания на карточках. Эти же задания: слайды 21-25 (задания и ответы)

1 Найдите  каждому устойчивому выражению в левой колонке противоположное  по значению в правой, соедините линией.(6 экземпляров)

Сидеть сложа руки.                                                 Воды в рот набрать.

Держать ухо востро.                                                 В руки взять.

От рук отбиться.                                                            Ворон считать.

Во всю ивановскую (кричать).                                Своим горбом жить.

На чужой шее сидеть.                                       Не покладая рук.

В это время задания зрителям:

.Угадай, что это. Замени одним словом каждую фразу:

-Его вешают, приходя в уныние (нос).

– Его задирают, задаваясь.

-Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела.

– Не цветы, а вянут. (уши)

-Не  ладоши, а ими хлопают, если чего-нибудь не понимают.

-Не белье, а развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные.

–Его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез. (ветер)

-На него бросают слова и деньги, кто их не ценит.

-Его проглатывают, упорно не желая о чем-либо говорить.(язык)

-Он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко.

-Ее набирают в рот, когда молчат. (вода)

2. Ударение.(6 экземпляров)

а) 1. Нет ничего красивее  персидского ковра.

     2. На столе стояли вкусные торты.

     3. Не следует баловать своих детей.

     4. Они позвонят мне завтра.

     5. В каталоге

3. Определи род имен существительных.(6 экземпляров)

Вермишель (ж .р.), шампунь (м .р.),кофе (м.р.),тушь (ж.р.),тюль.(м.р. ), рояль(м.р. ), лебедь. (м.р.), мозоль (ж.р.)

В это время задания зрителям:

Логически-поисковые задания.

• «Биться не на живот, а на смерть». О каком животе идет речь?
• Древнерусское словоПОРТО- мастерски шьет одежду. О каком современном слове идет речь?
• Какое русское слово служит рядовым в армии в паре с итальянским «сольдо». Что значит «деньги»?
• Древнерусское слово УЛЬ превратилось в улитку и «поползло» в пространстве между рядами домов. О каком словарном слове идет речь?

4.Дополнительное (слайда нет)

Найди спрятанные в предложениях фамилии хорошо известных тебе писателей.

н/р: Никита, не надо краба ртом трогать.

• Кто запер родителей в темной комнате?
• Мама, а змея, рыба, комар, шакал – это все звери?

5. 3 тур(3 человека) – финал: слайд 26 и гиперссылки на 27-46 слайды.

Все заработанные баллы аннулируются, но первым начинает финал, игрок, набравший большее количество баллов.

Как красивые вещи украшают наш быт, так мудрые пословицы украшают нашу речь. Услышав пословицу, мы невольно ее запоминаем. Главное в пословицах – они учат, но не грубо, а мягко и ненавязчиво. В старину говорили «Чему Ваня не научился, того Иван не выучит». Понятно, что пословица относится к любому человеку: упустишь золотое время, не узнаешь чего-нибудь – потом не наверстаешь.

1	4	7
2	5	8
3	6	9

Тема финала – «пословицы». Перед вами таблица, в которой 9 ячеек. Вы выбираете число, за ним задание. За полный и правильный ответ вы получаете 1 балл.
1.Подбери пословицу.

Надо выбрать из правого ряда пословицу, аналогичную по смыслу пословице левого ряда.

Не все золото, что блестит.	Как аукнется, так и откликнется.
	Сытый голодного не разумеет.
	Не по виду суди, а по делам гляди.
	Не сделавши дела – не хвались.
	Рука руку моет.

2.Замени пословицами (участник может выбрать для замены любые 3)

Учись всю жизнь (Век живи – век учись).

Беречь время. (Делу время – потехе час).

Не болтай. (Держи язык за зубами).

Не торопись, делай все аккуратно. (Поспешишь – людей насмешишь).

Не ссорься. (Лучше худой мир, чем добрая ссора).

3.Угадай пословицу. (участник может выбрать любые 3)

Каравай.- На чужой каравай рот не открывай.

Дерево. – Человек без друзей, что дерево без корней.

Кость. – Последнему гостю – кость. Незваный гость хуже татарина.

Сани.- Любишь кататься – люби и саночки возить.

Воробей.- слово не воробей, вылетит- не поймаешь.

4.По двум словам собери пословицу.  

-Дело, мастер.(Дело мастера боится).

-Труд, лень.( Труд кормит, а лень портит).

-Встречают, провожают. (По одежке встречают, по уму провожают.)

5. Замените пословицы разных народов русскими пословицами с тем же смыслом.

-Тот не заблудится, кто спрашивает. (Язык до Киева доведет).

-Тот, кто не учится, ходит в потемках. (Учение – свет, а неученье –  тьма).

6.Из данных слов составьте пословицы.

 Монастырь, не, уставом, в, ходят, чужой, со, своим. (В чужой монастырь со своим уставом не ходят).

Коню, не, в, дареному, зубы, смотрят. (Дареному коню в зубы не смотрят).

 7.Назовите пословицу, которая подходит по смыслу данному тексту.

Лесной обычай.

Певчие птицы сбиваются в стайки и странствуют по кустам и деревьям. В стае есть свой обычай. Первый увидевший врага должен пискнуть или свиснуть. Стая успеет уйти от опасности. Если один попал в беду, стая поднимет шум и гам, устрашая врага.

                                       (Один за всех, и все за одного).

8.Ответь на вопрос, вспомнив известную пословицу (участник может выбрать любые 3).

• Чего не вырубишь топором? (что написано пером).
• Когда приходит аппетит? (во время еды).
• Что любят деньги? (счет)

Дополнительные: (на слайде нет) или можно дать для разминки и лучшего понимания.

Где черти водятся? ( в тихом омуте).

Что знает кошка? (чье мясо съела).

Если своя, то не тянет.(ноша).

Порядковый номер блина, получившегося комом. (блин).

Они считаются классической парой. (сапоги)

Дорога к обеду (ложка).

9.Загадки в пословицах и поговорках.

(чем меньше понадобится подсказок, тем лучше: с 1 раза – 3 балла, со 2 -2б., с 3р -1балл.)

-например (разобрать):

         –Лапки ее мягки, да когти остры.-3б.

         -Чует она, чье мясо съела.-2б.

          -Доброе слово и ей приятно. -1б. (кошка)

1. -Не гони его кнутом, гони овсом.

   – Он копытом даст сдачи.

   -Дареному ему в зубы не смотрят.(конь)

Дополнительные: (на слайде нет) или можно дать для разминки и лучшего понимания:

 А.   -Хлеб-соль ешь, а ее режь.

.      -Она в огне не горит, и в воде не тонет.

       -В ногах ее нет. (правда)

Б.- Оно пуще стрелы разит.

   -Оно-серебро, молчание – золото.

  -Оно не воробей, вылетит – не поймаешь. (слово)

В. -Оно  – лучший врач.

   -Оно – деньги.

Дополнительные задания к финалу (слайдов нет):

10.Прочитай пословицы разных народов и попытайся подобрать к ним русские пословицы с тем же смыслом.

• Хочешь, чтоб были полны закрома, – вставай  с криком петуха.(украинская) (Кто рано встает – тому Бог подает.)
• И в тихой воде есть крокодилы (Малайская). (В тихом омуте черти водятся.)

11.Узнай пословицу. Ребус:

 

6. Подведение итогов, слово жюри.

Наш  конкурс хочу закончить словами Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние,  переданное нашими предшественниками. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием, в руках умелых оно в состоянии совершить чудеса.

Литература:

Максимова Т.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»:3-4 классы. М.:ВАКО,2009 (Мастерская учителя)

Ушаков Н.Н.. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. М.;Просвещение, 1978

Орго А.А. Олимпиадные занятия по русскому языку: Кн.для учителя: Из опыта работы. М.Просвещение,1994

О.Холодова «Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных интересов»М: Росткнига, 2008.

Задания олимпиады «Русский медвежонок» 4-5 класс, 2013г.

Автор: Бурлак Л. Н.

Урок-игра по русскому языку для учащихся 4 класса “Веселые слова”. | План-конспект занятия по русскому языку (4 класс) на тему:

   

«Веселые

          слова»

     Урок – игра  по русскому языку

         для учащихся 4 класса.

                                 Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 22

                                                                  Каневского района, Краснодарского края

                                                                  Вартанян Татьяна Анатольевна

Цели урока – игры:

• Углублять знания по русскому языку;
• Познакомить учащихся с интересными языковыми фактами; с различными явлениями игры слов: анаграммами, шарадами, метаграммами;
• Дать понятие о многозначных словах, синонимах,  омонимах;
• Воспитывать любовь к родному языку, интерес к его многообразию;
• Способствовать развитию логического мышления, внимания.

 Участники игры:

• учащиеся 4 класса
• профессор Буковкин  
• Волшебница
• Ведущий

                                         Ход урока – игры.

Ведущий:

 Здравствуйте, дорогие ребята и взрослые! Сегодня мы с вами собрались не просто так, а чтобы поиграть. Как вы думаете, во что мы будем играть?  (ответы детей). Нет, ребята! Играть мы будем не в прятки, не в жмурки, не в куклы. Поиграем – ка,  мы сегодня… в слова. А для начала давайте выясним, что такое слово? Чтобы лучше понять, что такое слово, давайте послушаем занимательное стихотворение.

Ученик:   Плим.

        Ложка – это ложка,

        Ложкой суп едят.

        Кошка – это кошка,

       У кошки семь котят.

      Тряпка – это тряпка,

      Тряпкой вытру стол.

      Шапка – это шапка,

      Оделся и пошёл.

      А я придумал слово,

     Смешное слово – плим.

     Я повторяю снова:

     Плим, плим, плим.

     Вот прыгает и скачет

     Плим, плим, плим!

     И ничего не значит

    Плим, плим, плим!

             И. Токмакова.

Ведущий:  Мальчик придумал слово – «плим». Как вы  думаете, является ли оно словом?

                        ( Нет, слово должно не только обладать  звуком, и буквенным обликом, но и иметь      значение.  А слово «плим» – это не слово, а просто набор звуков.)

Ведущий:  Вот мы и выяснили, что же такое слово. С помощью слов мы разговариваем, передаем мысли,   чувства. Но слова – народец интересный. Оказывается, в  них можно  даже поиграть. А вы не  знали, что  в слова можно играть?! Один мой знакомый профессор тоже до сих пор этого не знал. Зовут его профессор Иван Иванович Буковкин. Он изучает русский язык, но время от времени натыкается на какую – нибудь  трудноразрешимую проблему, и тогда ему  может потребоваться помощь… Да вот и он идет: по – моему, он  опять столкнулся с каким- то трудным случаем. Посмотрите: он явно пытается разрешить какой – то научный вопрос.

( Входит Буковкин).

Ведущий: Здравствуйте, профессор.

(Буковкин не отвечает)

Ведущий: (громче) Здравствуйте, профессор.

(Буковкин по-прежнему сосредоточен)

Ведущий: Кажется, мне одному тут не справиться! Давайте, ребята,  все вместе с ним поздороваемся. Может тогда он услышит?!

Все: (хором) Здравствуйте, профессор!!!

Буковкин: (испуганно): А?! Что?! Где?! Ах, это вы?! Здравствуйте, многоуважаемый ведущий! Здравствуйте, многоуважаемые дети и взрослые! Прекрасный сегодня день, не правда  ли?!

Ведущий: День- то, конечно, прекрасный. И настроение у всех хорошее. Правда?!

Только вот, я вижу, что у вас настроение не лучшее. Наверное, вы опять пытаетесь разобраться в каком – то сложном научном вопросе, правильно?!

Буковкин: Вы угадали, уважаемый. Это все она виновата.

Ведущий: Кто?!

Буковкин: Да Волшебница слов, кто же ещё?! Любит она насмехаться над ученым человеком. Взяла да и подкинула мне вчера очередную загадку: как в рифму будет правильно сказать: У рыб нет зубов? Уже я бился, бился – никак не получается.   У рыбов нет зубов?  – Неверно. У рыбей нет зубей? – Тоже  не так. У рыб нет зуб? – Опять неправильно.  

Ведущий: По – моему, уважаемый профессор, Волшебница просто подшутила над Вами. Вы уже дали правильный ответ.  

Буковкин: (удивленно): да как же это?! Когда же я успел?!

Ведущий: А вы ребят спросите. Они уже учатся в школе, так что наверняка знают правильный ответ. Ну – ка, ребята, как нужно правильно сказать?!

Все: У рыб нет зубов!

Буковкин: Так это же не в рифму получается. Мне Волшебница неправильное условие задачи дала. Нечестно.

   (Вбегает  Волшебница.)

Волшебница: Кто тут про меня говорит?! Здравствуйте,   ребята.

Буковкин: Но – но – но, Госпожа  Волшебница! Извольте-с отвечать за свои поступки. Вы тут вчера опять надо мной подшутили, а я над вашей задачей, может – быть всю ночь размышлял.

 Волшебница: Бедный профессор! Ладно обещаю, что  больше так поступать не буду… В ближайшие 5 минут. (Кружится и садится на стул).

Буковкин: Ох, озорница! ( грозя пальцем)

Ведущий: По- моему, и вы, уважаемый профессор, и вы, уважаемая волшебница, совсем забыли, для чего я  Вас сюда пригласил.

Волшебница: Что вы, что вы! Мы все помним!

Буковкин (роясь в карманах, достает блокнот, перелистывает)

Как же, как же, я ничего не забыл. У меня здесь все записано. Так, научная конференция. Нет. Она позавчера была. Так я же на неё не попал! Симпозиум…(хватается за голову). Так он уже час как идет! А я на нем читаю доклад. (убегает).

Ведущий и Волшебница разводят руками)

Ведущий: Ну что ж, играть,  наверное придется без профессора.

Волшебница: Ничего. Думаю, он успеет прочитать свой научный доклад и вернется к нам. А пока начнем без него. Знаете, я всегда любила играть в слова. Ах, вы просто не представляете себе, какой это благодатный материал для игры! Ими можно вертеть, как захочешь. По вашей команде они  могут складываться  в другие слова, менять местами свои буквы, превращаться. Они умеют притворяться одинаковыми, хотя означать совсем разное, и наоборот,  могут  притворяться разными, хотя означать очень похожие вещи. А некоторые слова совсем не ладят друг с другом. Означают они прямо противоположные вещи, и мне никак не удается их сдружить. Есть, например, слово «хороший» и есть слово «злой». И никак мне не удается поставить эти два слова поставить рядышком и заставить их взяться за руки, хоть я так старалась. А знаете,  каким хорошим строительным  материалом являются слова. Вы и не поверите: порой они куда лучше кирпичей. Из них можно даже пирамиды строить. Не верите? А давайте проверим.

Ведущий: Давайте! Итак, первый конкурс:

                           Конкурс  «Постройте пирамиду».

 В основании пирамиды слово из семи букв, дальше из шести, пяти и так далее, т. е.  убираем по одной букве.

1. Я нужен меткому  стрелку (карабин)
2. А я нужна грузовику (кабина)
3. Во мне всегда хранят варенье (банка)
4. Я не простое учрежденье (банк)
5. Я для бензина, для белья, для разных надобностей я (бак)

Ведущий: Молодцы, ребята!

Волшебница: Вот  с какой сложной задачей  вы справились! Между прочим, некоторые словечки  в самом деле способны поставить в тупик кого угодно. Иногда даже я способна растеряться перед их коварством. Попадаются мне иногда такие безобидные на вид словечки, а оказывается, что  у каждого из них есть своя тайна. Вот, недавно встретилось мне такое хорошее слово – «стрекоза». А я подумала – «стрекоза»  – это она.  А каким словом назвать стрекозу, если это не она,  а он? Стрекозел? Да не может быть! Не бывает ведь такого слова. А ведь такое безобидное на вид слово. Стрекоза. Никогда бы не ожидала от него такого коварства.

Ведущий: Давайте еще поиграем.

                      Конкурс «Найди хитрое слово».

Ведущий: Сейчас я буду называть слова, а вы говорите то же самое слово, но во множественном числе.

Арбуз –арбузы.

Кот – коты.

Плот – плоты.

Крот – кроты.

Дуга – дуги.

Рука – руки.

Еда  – нет мн. ч.

Слива – сливы.

Диво – нет мн.ч.

Грива – гривы.

– Какие хитрые слова?!  ( еда, диво).

Ведущий: А теперь я буду называть слова мужского рода, а вы подбирайте слова женского рода.

Ученик – ученица.

Повар – повариха.

Портной – портниха.

Купец – купчиха.

Храбрец – ?

Ведущий: А теперь наоборот.

Отличница – отличник.

Коза – козел.

Оса – ?

Ведущий: А теперь опять я называю в единственном числе, а вы во множественном.

Ведро – вёдра.

Бедро – бёдра.

Метро – ?

День – дни.

Пень – пни.

Лень – ?

       Ведущий: Молодцы. Оказывается, надо только подумать как следует, и тогда правильное решение обязательно придет.

            Волшебница: Спасибо вам за то, что вы мне помогли. Теперь и я сама хорошенько запомню эти слова и заставлю их меня слушаться. Ведь – слова – они хитрые, за ними глаз да глаз нужен! Но, если найти к ним правильный подход, они обязательно вас послушаются. Мне вот, например, обычно удается не только прививать им хорошие манеры, но даже показывать всяческие фокусы.

Ведущий: Как же вам это удается,  уважаемая волшебница?!

Волшебница: Все очень просто: их надо хорошо знать. Вот я уже не один год изучаю природу слов, и знаете, мне удалось выяснить про них интереснейшие вещи. Например, одни слова состоят из нескольких других.  Представляете себе: вы видите слово, а каждый слог в нем  тоже  слово! Удивительно, правда?!

Ведущий: Знаю – знаю я такие слова. Между прочим, ребята. Про такие слова сочиняют целые загадки, они называются шарады. Например, первый слог – животное, второй  слог – тоже животное, а все вместе  – спиртной  напиток.

Волшебница: Дайте – ка, я подумаю.

                        Коньяк ( конь + як)

Ведущий: Самое время провести конкурс.

                               Конкурс шарад.

1. Начало деревом зовется,

Конец – читатели мои.

А в книге целое найдется,

Здесь в каждой строчке есть  они.   ( Бук – вы)

2. Из писка птиц  мой первый слог возьмите.

Второй – с бараньей головы.

Откройте и вы там найдете,

То, что не раз едали вы.   ( Пи – рог)

3. Нота – мой первый         слог,

Поставь рядом с ней предлог.

И, разгадав загадку до конца,

Получишь выражение лица.   ( Ми – на)

4. Слова этого начало

Мне ворона прокричала.

Слог второй ты легко угадаешь,

Если жадностью не страдаешь.

А третий слог  высок – высок,

Врага не пустит за порог.

А вместе всё – веселье, смех

И шутки добрые для всех. (Кар – на – вал)

                    Конкурс анаграмм.

Ведущий: Анаграммы – это разные слова, которые состоят из одинаковых букв. Только расположенных в разном порядке.

Волшебница: Читаются слова, а затем переставляются буквы и получаются новые слова.

Лето – тело.

Каприз – приказ.

Атлас – ласта.

Водопад – подвода.

Маяк – ямка.

Кукла – кулак.

Комар – корма.

Соринка – росинка.

Ведущий: Молодцы, справились!! А теперь посложнее.

1. Я в пруду живу, жирею,

Переставьте буквы – вмиг

Превращусь в оранжерею,

И в лужайку, и в цветник.

                                                 ( Карп – парк).

2. В океанах он живет,

И мала ему река.

Буквы ставь наоборот –

Будет дергаться рука.  

                                                   ( Кит – тик).

3. Воздух в шины я вдуваю,

Жизнь несу я колесу.

Если ж слоги мы смешаем,

Буду деревом в лесу.

                                                 ( Насос – сосна).

4. По мне движется к сердцу кровь,

Меня ищут на сгибах руки,

Если ж, буквы смешав, мы расставим их вновь,

То получим названье реки.

                                                  ( Вена – Нева).

                 Конкурс « Собери слово».

( на картиночках слова, их надо соединить, чтобы получилось новое слово).

Сено                                 вал

Кипа                                рис

Пас                               порт

Пол                               оса

Вол                               окно

Вес                               точка

 

         

                 Конкурс «Шесть слов».

Коза:

К                       о                       з                          а

Корова            Окно              Золото                Арбуз

Кефир             Облако           Злость                Автобус

Катер              Осел               Зима                   Астра

Конкурс         Орех                Зубр                   Алмаз

Красота          Остров           Занавес               Анкета  

Коробка          Окунь           Зелень                 Ананас

Ведущий: Молодцы! Хорошо умеете придумывать слова.

                       Конкурс « Шуточные вопросы».

1. На какой вопрос нельзя ответить «да»? ( Ты спишь?)
2. Сколько на березе яблок, если на дереве восемь сучков, а на каждом сучке по пять веток?
3. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? ( Из железнодорожного)
4. Когда  человек бывает деревом? ( Со сна)
5. Какое слово состоит из половины буквы? ( Полка)
6. Ты, да я, да мы с тобой. Много ли нас?! ( Двое)
7. Почему птицы летят на юг?! (потому что не могут идти пешком)
8. Что принадлежит вам, но пользуются этим чаще всего другие, а не вы? ( Имя).

                         Жюри подводит итоги.

Волшебница: Хочу поблагодарить вас, ребята, за то,   что вы были такими внимательными и правильно решали все трудные задачи. Желаю вам узнавать все больше и больше.

Ведущий: До свидания!

                 

КВН Интеллектуальная игра по русскому языку, 4 класс

КВН

Интеллектуальная игра по русскому языку, 4 класс

Цель: обобщение и систематизация знаний по русскому языку.

Задачи:

1. Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.

2. Обобщить знания, полученные во время изучения русского языка.

3. Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса.

4. Совершенствовать навыки коллективной работы.

В игре участвуют3 команды: Выбраны заранее капитаны команд, расставлены столы и стулья для соревнующихся. Задания  командам написаны на карточках. На игровых столах – листочки бумаги, ручки, плакаты с высказываниями о русском языке

Ход игры.

I. Вступление.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости, здравствуйте, уважаемые участники игры КВН

Главный гость нашей игры сегодня – его величество русский язык.

В мире существует около 5 – 6 тысяч языков, из них 95 языков официальных.

А какое же место среди них занимает наш родной русский язык?

Русский язык по количеству говорящих на нём находится на 9 месте

Писатель Алексей Николаевич Толстой говорил: « Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…» слайд 2

Выступление агитбригады 

Сегодня мы проведем КВН и узнаем лучших знатоков русского языка.

Участвуют три команды. (Представляются участники каждой команды и приглашаются за игровой стол)

Победителей нашей игры определит наше жюри… (Представляются члены жюри)

1.а) «Вопрос ответ».

1. Сколько букв в русском алфавите? (33)

2. Чего в русском языке больше гласных букв или звуков? (10 б. 6з.)

3. Какие буквы в русском языке не имеют звука? (ъ ь)

4. Эта гласная не может быть в начале слова? ( ы )

5. Как обозначаются звуки на письме? (буквами)

6. Какие буквы могут обозначать 2 звука? (е, ё, ю, я)

7. Сколько слогов в слове машина? (3)

8.  Какое правило применяется при написании слова “шишка”? (ши пиши с и)

б) – Поиграли, а теперь приступим к серьезным испытаниям. Теперь вы будете работать в командах. Внимательно слушайте и отвечайте на вопросы. За правильный ответ вы будете получать балл.

2.Конкурс загадок « Что нам помогает изучать русский язык»
1) Грамоты не знаю, а весь век пишу. (Ручка) слайд 3
2) Черный Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом поведет, там заметку кладет. ( Карандаш) слайд 4
3) Белый зайчик прыгает по полю. (Мел) слайд 5
4) Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. ( Книга) слайд 6

3.«Составь слово»
« Слово спряталось куда- то.
Слово спряталось и ждет: 
«Пусть найдут меня ребята.
Ну-ка, кто меня найдет?»
а о с н в м т к о ( космонавт)
с у м к е н р о д е ( секундомер)

4.Определить, какой звук  является общим для всех слов.

1. МЕТРО, МЯТЛИК, МЯСО, РЕМЕНЬ. [м’]

СТОН, НОС, ПЛАН, ПОКЛОН. [н]

ПОХОД, ХАНДРА, ХУДОБА, ВЕРХУШКА. [х]

ЧУШЬ, ЧАСЫ, ПЕЧЬ,  ЧЕРВЬ. [ч’]

2. ЧАЩА, ПРИЩЕПКА, ЩЕЛЬ, КАЩЕЙ. [щ’]

ВЕНИК, ПРИВЕТ, СВЯТОЙ, КОВЕР. [в’]

ЭФИР, ФИНАЛ, ФЕРМА, ФЕДЯ. [ф’]

ЛУК, ЛАВКА, ЛЫЖИ, СТОЛЫ. [л]

За  правильный ответ  – 1 балл.

За каждое отгаданное слово – 1 балл.

5.Задание болельщикам.

«Скажи правильно».

Мой зуб стал больным. (У меня заболел зуб).

Я сделал свой рисунок раскрашенным. ( Я раскрасил свой рисунок).

Мои оценки сделали мою маму грустной. (Мои оценки огорчили маму).

Дождь сделал нас мокрыми, а солнышко сухими. (Дождик намочил нас, а солнышко обсушило).

6.Задание болельщикам.

Закончи пословицу.

2. Жизнь дана на …. (добрые дела).

4. Про доброе дело …(говори смело).

5. Слово серебро, молчанье – …(золото).

6. Доброе слово и кошке …(приятно).

7. Что посеешь, то и …(пожнешь).

8. От добра добра …(не ищут).

9.Ум хорошо, … (а два лучше).

10.Терпенье и труд, …(все перетрут).

7. конкурс «Прятки»

1. В каждом слове спряталось ещё 1 слово (название животного) если мы уберём несколько букв. Назвать новые слова.

СОЛИСТКА-ЛИСА

КУРОРТ-КРОТ

ПОЛОСТЬ-ЛОСЬ

ПОЛДЕНЬ-ОЛЕНЬ

8.Цветочный вопрос.

1. Почти 500 лет назад в Европе появились семена этого необыкновенного цветка, похожего на солнце. Родина – Южная Америка. Коренные жители индейцы называют его «цветок солнца», испанцы -«повёрнутый к солнцу»,а у нас? (подсолнух)

2 Родина этого цветка Персия. Он радует нас своей красотой уже 1000 лет. Его бутон похож на головной убор, который носят турки-тюрбан. Как европейцы называют этот цветок? (тюльпан)

9. Конкурс «Составь предложение»

Придумайте предложение, в котором каждое слово начиналось бы с буквы К.

10. конкурс Капитанов

Расшифруй слова

Жыил (лыжи),

ански (санки),

кьионк (коньки),

нолс (слон).

11.Задания для болельщиков.

Что находится между рекой и берегом? (и)

По дороге к нам на праздник шли мальчик и девочка. У них были разные имена.

Если от имени мальчика отнять первую букву, то получится имя девочки. Как звали детей? (Ваня и Аня)

Стоит дом. Кто в него войдет, тот ум приобретет. (Школа, сущ.)

Белый зайчик прыгает по черному полю, слезы проливает, дети их читают и стирают.

(Мел, сущ.)

12. Конкурс « Наборщик»

Какие можно составить слова из букв слова ГРАМОТЕЙ (Герой, море, тема, грамм,

атом, рота, март, гора, грот, там, рот, маг, торг и др.)

13. Задание командам. «Вставь недостающий слог»

Если вы правильно вставите в скобки слог из двух букв, то прочтете два слова: первое будет заканчиваться на данный слог, а второе – начинаться.

ТРА (ВА) ЗА                         ВЕС (НА) РОД

ССО ( РА) КЕТА                  КО (ЗА) БОР

ДЕ (ЛО) КОТЬ                      ЗУ (БЫ) ЧОК

14.Ребусы:

1.Рас100яние с3жи 40а пи100лет ви3на

2.Какие сто букв могут остановить транспорт? (100п)

3 Расшифруйте слова, найдите «лишнее» слово:

Жыил (лыжи) ански (санки) кьионк (коньки) нолс (слон)

15.Конкурс капитанов

Определите, какой частью речи являются выделенные слова.(Каждому капитану даётся карточка с предложениями)

Посадила мама в печь пироги с капустой печь.

Снежное покрывало, покрывало всё поле.

Ведро дало течь, и вода стала течь.

Со стекла, стекла вода.

16.Конкурс со скобками

Каждому участнику команды даётся задание: раскрыть скобки в предложении.

 Язык (до) Киева (до)ведёт.

Хорошее слово (до)сердца (до)йдёт.

(С)горы (с)бежал поток проворный.

(До)школы (до)шли быстро.

17.Конкурс “Собери слово”

Отгадайте слова, собрав их по частям.

Его корень в слове “писать”, приставка в слове “рассказать”, суффикс в слове “книжка”, окончание в слове “вода”. (Расписка)

Его корень в слове “вязать”, приставка в слове “замолчать”, суффикс в слове “сказка”, окончание в слове “рыба”. (Завязка)

Его корень в слове “снежинка”, приставка в слове “подъехал”, суффикс в слове “лесник”, окончание в слове “ученик”. (Подснежник)

Его корень в слове “молодой”, суффикс в слове “косцы”, окончание в слове “травы”. (Молодцы)

18.Конкурс “Прятки”

 

 В этом стихотворении спрятаны 20 животных! Название может находиться внутри слов, а может начинаться в конце одного слова, а заканчиваться в начале другого. Посмотри, например, как спряталась лиса. Одно из названий повторяется дважды. Ну что, приступим к поискам?

 

ТрескаЛИ Сахар у крана

Три молодых таракана.

Глазели на вид из окошка…

Хорошая вышла кормёжка!

 

И случилось вдруг так:

Самый левый прусак,

Услыхав крики: “Брысь!”

Взвился к проводу ввысь.

 

И легко брат, что в центре, как бес

Сквозь стекло – просто ужас! – пролез!

Ну а правый – совсем караул:

С крана ловко за шкаф сиганул!

 

Ответ: Треска, лиса, таракан, ара (дважы), рак, кошка, ёж, лось, такса, лев, прусак, русак, рысь, як, овод, кобра, клоп, уж, коза, сиг.

 

19.Конкурс “Домашнее задание”

Представитель каждой команды зачитывает написанную командой лингвистическую сказку о частях речи

Подведение итогов

Занимательные игры на уроках русского языка

Занимательные игры по русскому языку

1 задание: «Игра слов»

– Измените одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово. Например: сода – сова.

БОЛЬ, ДЕНЬ, ЛЕС, ГОЛ, СЫН, ЛИСТ, РОЗА, КОРОНА, ГОРКА, БАК, ЛУК.

2 задание: «Как изменить?»

Изменить слова ТЕЛЕВИЗОР, ХОЛОДИЛЬНИК, АКВАРИУМ, КОЛОКОЛЬЧИК так, чтобы в них стало по 5 слогов.

3 задание: Конкурс «Кто быстрее?»

• Поверчу волшебный круг, и меня услышит друг. (Телефон)

• Этот сказочный герой любил кататься на печи. (Емеля)

• Это маленькие кони, а зовут их просто… (Пони)

• Сама не ем, а людей кормлю. ( Ложка)

• Чем кончается лето? (О)

• Любимое лакомство мышей? (Сыр)

• Игра в мячик с ракетками . (Теннис)

• Пчелиная стая называется…( Рой)

• Страшная, зубастая морская хищница . (Акула)

• Пять ступенек –лесенка, на ступеньках – песенка.(Ноты)

• К нам приехали с бахчи, полосатые мячи. (Арбузы)

• Сушёный виноград. (Изюм)

• Так называют дырку и в дереве, и в зубе (Дупло)

• Быть должны всегда в порядке твои школьные (Тетрадки)

• Что такое салочки ? (Игра)

4 задание: «Знаешь алфавит- угадаешь слово»

1. Первая буква этого слова стоит за буквой р, вторая- за буквой д, третья-за м, четвёртая- за с, пятая- за ю, шестая- за а, седьмая- за п, а последняя-за буквой ы.

2. Первая буква этого слова стоит перед п, вторая- перед т, третья- перед ё, четвёртая- перед о, пятая- перед э.

5 задание: «Пословица мы тебя знаем…». ( Исправь ошибки)

Пословица, мы тебя знаем,
Но не такою ты была
Не уж то буква озорная
Вновь чье-то место заняла?

1. Два сапога – тара.

2. Ус хорошо, а два лучше.

3. Первый клин комом.

4. Сашу маслом не испортишь.

6 задание: игра: «Составь пословицу»

 

7 задание: Игра: « Найди пары»

К каждому слову первого столбика подобрать слова из второго столбика и записать пары.

Карточка
Алфавит огонь шалун чистый конница прыгать  бросать  красный	аккуратный алый скакать азбука пламя озорник кавалерия кидать

8 задание: Конкурс «Отгадай слово».

Корень мой из слова СКАЗКА,
Суффикс, что и в слове ИЗВОЗЧИК, 
Приставка в слове РАСХОД,
Окончание в слове ДОМ.

Корень в слове СНЕЖИНКА,
Приставка в слове ПОДЪЕЗЖАЛ,
Суффикс в слове ЛЕСНИК,
Окончание в слове СТОЛ.

9 задание: «Крылатые выражения»

Раскрыть смысл выражений, которые называют крылатыми или фразеологизмами.

а) рукой подать;  б) во весь дух;  в) морочить голову;  г) путаться под ногами;  д) повесить нос; е) бить баклуши.	а) наломать дров; б) пропустить мимо ушей в) как снег на голову; г) падать с ног; д) спустя рукава; е) водить за нос.

10 задание «Ответить на вопросы, используя имя прилагательное»

а) Каким гребнем голову не расчешешь?

б) В какой печи не пекут калачи?

в) Из какого полотна не сошьёшь рубашку?

г) На каком горне не сыграешь побудку?

д) В каких лесах не водится дичь?

е) Какие ворота находятся в поле?

ё) Из какого крана нельзя напиться?

11 задание « Что перепутано в словах?»

Кто мне скажет,

Где бы мог

Поселиться осьмирог?

Кто покажет носонога?

Про него я слышал много.

Пусть мне кто-нибудь найдёт

Настоящий вертоход.

Я не видел паролёта,

Но взглянуть давно охота.

Объясните мне толково,

Кто такие труболовы?

Подскажите, где на свете

Рыбачиста можно встретить?

И последний мой вопрос,

Что такое ледокос

И в какое время года

Наступают сеноходы?

Словесные игры на уроках русского языка

учитель русского языка и литературы МОУ “СОШ №10 им. летчика-космонавта А. Г. Николаева” города Чебоксары

Эксперт: методика преподавания русского языка и литературы

Известно, что интерес к учебной деятельности у детей резко возрастает, если они включены в игровую ситуацию. В игре ребенок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению.

Цель игры – помочь, серьезный, напряженный труд сделать занимательным и интересным для учащихся.
На уроках русского языка, можно применять словесные игры. Особенности их использования состоят в том, что игру вводят в определенную часть урока в соответствии с его задачами. В учебную деятельность вводится элемент состязания, а успешность выполнения задания связывается с игровым результатом. При это применяется только словесный реквизит.

Задание: Кто быстрее заменит все слова в предложении (кроме служебных) синонимами?

• Доктор прописал пациенту инъекции.
• Разъяренная вьюга замела тропинки.
• Шофер вновь стал внимательно всматриваться во мрак.
• Караульный спрятался от ливня под кровлей здания.

Задание: Кто найдет иноязычные слова и заменит их русскими?

• При проверке было выявлено немало дефектов.
• Он пишет мемуары.
• Ваши аргументы убедительны.
• Все работали с энтузиазмом.
• Мы гордимся нашим голкипером.
• В газете появилась информация о футбольном матче.
• В сплаве обнаружено мизерное количество меди.

Задание: Кто сумеет найти старославянские (по происхождению) слова и заменить их русскими:

• Горят румянцем свежие ланиты.
• Старец нахмурил чело.
• Построен град великий над Невой.

Задание: Ученикам предлагается угадать, о какой профессии идет речь и доказать справедливость своей точки зрения.

1. Он показал мне свои акварели и натюрморты. Впечатление от натюрмортов – это яркий, пестрый ковер красок, переливающихся и искрящихся всеми цветами палитры.
2. Лешему он (Римский – Корсаков) он придумал два лейтмотива. Один поручил струнным инструментам. Второй играют четыре валторны и тарелки. Сурово и уныло звучит лейтмотив Деда Мороза. Тембр деревянных духовых инструментов передает ощущение зимней скованности природы.
3. – Фамилия? Истомин Валерий Сергеевич.
   – Что с ним?
   – Инфильтрат в левом легком под ключицей.
   – А сколько граммов стрептомицина вы уже вкололи этому юноше?
   – Пятьдесят два, Роман Борисович.
   – Назначьте его на консультацию к Зацепиной.

Условия: Так же, как и при проведении настоящего аукциона, по­беждает в соревновании тот, кто наз­вал последнее слово. Если, например, задание состояло в подборе синони­мов к слову горячий (чай), то победи­телем оказывается тот, кто заканчи­вает перечисление синонимов, назовет последний из них.

Игру можно прово­дить при изучении синонимов; например, предлагаются задания подобрать синонимы к словам: передвигаться, ска­зал, большой (дом), мужество, спор, смеяться, тоска, плохой (человек) и др.

При работе над устаревшими словами можно предложить детям назвать уста­ревшие слова по одной из предло­женных тем: 1) одежда, обувь, 2) ору­жие, 3) средства передвижения, 4) ме­бель, 5) слова, ушедшие «в отставку» после революции и др.

Работая над неологизмами, обучающиеся могут соревноваться в подборе нео­логизмов, рожденных 1) в годы граж­данской войны, 2) в эпоху освое­ния космоса, 3) отражающих достиже­ния науки и техники и др.
Закреплению темы «Профессиональ­ная лексика» поможет задание подо­брать профессиональные слова, исполь­зуемые людьми разных профессий (строитель, библиотекарь, лингвист, историк, спортсмен, геолог).

Найди ошибку в выборе слова.

• После теплых атмосферных осадков на листьях сверкали яркие капли.
• В конструкции есть отрицательные и положи­тельные дефекты.
• Из передовой бри­гады он перешел в отсталую.
• В центре города построен памятник герою.

 Кто быстрее и точнее отредакти­рует заметки?

• В первой четверти работа нашего отряда шла плохо. Дисциплина в нашем классе тоже была плохая. Особенно плохо ведут себя на уроках рисования.
• Сегодня на уроке биологии учитель говорил нам о Мичурине. Он много гово­рил о его жизни, а потом стал гово­рить о созданных ученым гибридах.

Исправьте ошибки в толковом словаре Пети Ошибкина.

• Западня — квартира с окнами на запад.
• Гривенник — юноша с модной гривой.
• Маховик — регулировщик на перекрестке. 4) Застрельщик — браконьер.

Найди лишнее слово.

• Петя ушиб колено ноги.
• Робин­зоны ослабли от недоедания пищи.
• Соб­рание будет в декабре месяце.
• Многие города были превращены в руины и раз­валины.
• Путь кораблю преградил ледя­ной айсберг.
• Он написал свою авто­биографию.

Статьи по теме

2-4 класс. Конспект по русскому языку игра «Грамматический бой».

Название: Конспект по русскому языку игра «Грамматический бой»
Номинация: Начальная школа, Школьные предметы , Русский язык, 2-4 класс
Автор: Попова Ирина Федоровна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МБОУ Мигулинская СОШ
Месторасположение: Станица Мигулинская, Верхнедонской район, Ростовская область

 

Конспект по русскому языку игра «Грамматический бой для учащихся 2- 4 класса
(Команды по 5 учеников из каждого класса.)

 

Цели:

• способствовать обогащению знаний в области русского языка;
• развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся;
• развивать интеллектуальные и логические способности, интереса к предмету;
• выявить знатоков русского языка.

Русский язык могучий и сильный,

Русский язык красотой изобильный,

Русский язык нужен везде:

В шумных компаниях, наедине.

Русский язык волшебный, живой,

Русский язык всегда с тобой,

Русский язык – наша честь и хвала.

Русский язык, мы любим тебя!

Юные друзья! Сегодня мы отправимся в страну Его Величества Русского языка. Наш корабль прибывает в Бухту Достижений, откуда и начинается путешествие. Вам предстоит взобраться на Синтаксическую гору, посетить пещеру Книжных Страниц, пройти по плоскогорью Ошибок, подняться на пик Пунктуации, переправиться через реку Смекалку, перебраться через Грамматическое поле, долину Фразеологизмов, а затем посетить город Доучек и Дотеп. Кто же придет первым? Счастливого пути!

1. Конкурс «Разминка»

Я говорю вам существительное в единственном числе, а вы мне в ответ во множественном числе. Отвечайте хором.

Нога — …(ноги)

Рука – …(руки)

Дуга — … (дуги)

Мука — … (сущ. мука не имеет множественного числа)

Ведро — … (ведра)

Бедро — …(бедра)

Метро — …(сущ. метро не имеет множественного числа)

День — …(дни)

Пень — …(пни)

Лень — …(сущ. лень не имеет множественного числа)

Цыпленок -…(цыплята)

Козленок — …(козлята)

Поиграли, а теперь приступим к серьезным испытаниям. Теперь вы будете работать в командах.

1. «Конкурс болельщиков — образуй существительное»
2. Глупый –… (глупец)
3. Хвастливый – …(хвастун)
4. Сильный – …(силач)
5. Ленивый – …(лентяй)
6. Смелый – …(смельчак)
7. Старый – …(старик)
8. Болтливый – …(болтун)
9. Крепкий – …(крепыш)

13.Храбрый – …(храбрец)

1. Шаловливый – … (шалун)
2. Богатый – …(богач)
3. Мудрый – …(мудрец)
4. Крикливый – …(крикун)
5. Маленький – …(малыш)

Вы прибыли на станцию, где живут буквы-озорницы. Они любят играть в прятки. Разрешите поиграть с вами! (Задания для 1 класса. По два вопроса каждой команде):

Эта буква широка

И похожа на жука. (Ж)

На эту букву посмотри

Она совсем как цифра 3. (З)

Вот два столба наискосок

А между ними – поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква… (А)

Ты с этой буквою знаком.

Стоят два столбика рядком,

А между ними поясок,

Натянутый наискосок. (И)

СТАНЦИЯ «ПОЧТОВАЯ»

Ребята, как вы думаете, почему эта станция называется «Почтовая»? На этой станции всегда много писем и почтовых отправлений. Люди живут в разных городах, скучают и не всегда могут встретиться друг с другом. И вы можете писать письма своим родным и близким. Но для этого нужно научиться писать красиво и грамотно.

Ты лети, письмо, скорей

От моих больших друзей.

Буквы учимся писать,

Чтоб друзей не забывать.

Ребята, на этой станции нас ожидает письмо от Незнайки.

летом я со своей собакой булькой был на даче дачя была улеса. Утром я пошёл на речку. Над водой кружылись чяйки я поймал щюку идва лещя.

Незнайка допустил много ошибок. Давайте поможем ему исправить их. (Вызываются учащиеся 3 класса. Им даётся текст и ручка. Их ответы оценивает жюри).

СТАНЦИЯ «ВОЛШЕБНЫЕ БУКВЫ».

На доске 11 шариков с буквами: а, о, е, ы, л, м, н, п, р, м, т; нужно составить как можно больше слов из этих букв. (Задание общее)

Какие волшебные буквы, их только одиннадцать, а сколько разных слов из них получилось.

СТАНЦИЯ «АЛФАВИТ»

Вы прибыли на станцию, где живут буквы-озорницы. Они любят играть в прятки. Вам предлагается зашифрованное письмо. Разгадать его тайны смогут те, кто хорошо знаком с буквами русского алфавита. Каждой команде из данных букв необходимо составить слово и попробовать из этих букв составить новые слова (Задание для 4 класса)

Б И Ь И Л У Н Д К — (будильник)

Ш А К Р А Н А Д — (карандаш)

За 1 минуту постарайся назвать 10 противоположных по значению слов. Белый — полезный — бледный — мокрый — богатый — честный- весёлый – старый

Напишите полное имя. (……………………)

Саша — ……………………………….. Люда — ……………………………….. Женя — ……………………………….. Таня — ………………………………..

Напишите полное имя. (……………………)

Коля — ……………………………….. Тоня — ……………………………….. Вова — ……………………………….. Миша — ………………………………..

Напишите полное имя. (……………………)

Настя — ……………………………….. Гена — ………………………………..

Катя — ……………………………….. Толя — ………………………………..

Найти слова, которые спрятались (…………………………)

беда — ………………………….. экран — …………………………..

клещ — ………………………….. наряд — …………………………..

хлев — ………………………….. коса — …………………………..

Найти слова, которые спрятались (…………………………)

щель — ………………………….. зубр — …………………………..

столб — ………………………….. укол — …………………………..

удочка — ………………………….. точки — …………………………..

3.

Конкурс «Восстанови порядок!» (…………………..)

мабуга — ……………….. традеть — ………………..

тапар — ……………….. елм — ………………..

3.

Конкурс «Восстанови порядок!» (…………………..)

мабуга — ……………….. традеть — ………………..

тапар — ……………….. елм — ………………..

Конкурс «Восстанови порядок! (…………………..) ланпе …………………… тарпа ганик …………………… ватра

……………………… …………………….

Конкурс «Восстанови порядок!» (…………………..)

чкару — ……………….. кисарк — ………………..

вонзок — ……………….. елонь — ………………..

4. Составь «цепочку» из 10 слов.

Автобус – самолёт – т…, …., …, …, …, …, …, …, …, … .

Банан – насос – с…, …., …, …, …, …, …, …, …, … .

Ведро – ослик – к…, …., …, …, …, …, …, …, …, … .

. Задания для болельщиков.

1. Отгадайте загадки.

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота. (Айболит)
Весел он, как балалайка,
А зовут его … (Незнайка)

В сумке у меня не киска,
В сумке у меня Лариска. (Шапокляк)

2. Сказочный аттракцион. Кому принадлежат сказочные вещи?

– Золотой ключик. (Буратино)
– Хрустальная туфелька. (Золушке)
– Цветик — семицветик. (Девочке Жене)
– Разбитое корыто. (Старухе)

Какие волшебные средства были у сказочных героев?

– У солдата из сказки Андерсена. (Огниво)
– У Снежной королевы. (Волшебное зеркало)
– У Бабы Яги. (Метла, ступа)
– У Кощея Бессмертного. (Яйцо с иглой)
– У кота. (Сапоги)

Конкурс «Как мы знаем алфавит».

— Сколько букв в русском алфавите?

— Чего в русском языке больше, звуков или букв?

— Сколько гласных букв в русском языке?

— Каких букв больше, гласных или согласных?

— Какие буквы русского алфавита не обозначают никаких звуков?

— Какие буквы не бывают заглавными?

— Назовите буквы, которые обозначают 2 звука.

— Какие буквы обозначают только твёрдые звуки?

— Какие буквы обозначают только мягкие звуки?

Конкурс « Крылатые выражения» — раскрыть смысл крылатых выражений. (Соедините линией.) (……………………..)

Рукой подать — замолчать

Прикусить язык — превосходно выучить

Знать на зубок — близко

Конкурс « Крылатые выражения» — раскрыть смысл крылатых выражений. (Соедините линией.) (……………………..)

Во весь дух – остаться ни с чем

 

Оказаться у разбитого корыта – фальшивые

 

Крокодиловы слезы — быстро

Конкурс « Крылатые выражения» — раскрыть смысл крылатых выражений. (Соедините линией.) (……………………..)

Прикусить язык — быстро

Знать на зубок – замолчать

Сломя голову — превосходно выучить

Найти слова, которые спрятались (…………………………)

уточка — ………………………….. столб — …………………………..

зубр — ………………………….. коса — …………………………..

олень — ………………………….. мель — …………………………..

Найти слова, которые спрятались (…………………………)

беда — ………………………….. экран — …………………………..

клещ — ………………………….. наряд — …………………………..

хлев — ………………………….. коса — …………………………..

Найти слова, которые спрятались (…………………………)

щель — ………………………….. зубр — …………………………..

столб — ………………………….. укол — …………………………..

удочка — ………………………….. точки — …………………………..

3.

Конкурс «Восстанови порядок!» (…………………..)

мабуга — ……………….. традеть — ………………..

тапар — ……………….. елм — ………………..

Конкурс «Восстанови порядок! (…………………..) ланпе …………………… тарпа ганик …………………… ватра

……………………… …………………….

Конкурс «Восстанови порядок!» (…………………..)

чкару — ……………….. кисарк — ………………..

вонзок — ……………….. елонь — ………………..

4. Составь «цепочку» из 10 слов.

Автобус – самолёт – т…, …., …, …, …, …, …, …, …, … .

Банан – насос – с…, …., …, …, …, …, …, …, …, … .

Ведро – ослик – к…, …., …, …, …, …, …, …, …, … .

Подведение итогов. Награждения.

(Подготовила –Учитель начальных классов МБОУ Мигулинской СОШ Попова Ирина Федоровна)

Дата изменения: 15.12.2016

Канада проигрывает Германии, проигрывает 0: 3 на чемпионате мира

РИГА, Латвия – Германия в понедельник обыграла Канаду на чемпионате мира по хоккею со счетом 3: 1 и не проиграла три игры.

Вратарь «Аризоны Койотс» Адин Хилл пропустил два гола из 24 бросков, когда Канада упала до 0–3–0. Гол нападающего «Оттавских сенаторов» Ника Пола стал лишь вторым голом Канады на турнире.

«Мы бьем всех, кроме вратаря», – сказал канадец Коннор Браун, играющий за «Оттаву».«Нам просто нужно немного уравновешенности в зачетных зонах. Мы немного взволнованы, чтобы справиться с этим, нам просто нужно взять дополнительную секунду в зачетной зоне, выбрать угол и вернуть его домой».

Стефан Лойбл и Маттиас Плахта забили гол, а бывший защитник НХЛ Корбинян Хольцер забил гол в пустых воротах сборной Германии, которая находится на вершине турнирной таблицы группы B с Канадой в последнем счете.Канада обогнала Германию на 40-25.

«Это три поражения подряд от Канады – этого вы не ожидаете», – сказал тренер Жерар Галлант. «Мы до сих пор играли в хороший хоккей. У нас просто нет результатов».

Принимающая Латвия обыграла Италию со счетом 3: 0 и повысила счет до 2: 1: 0.Мартиньш Карсмус, сыгравший 24 матча в НХЛ более десяти лет назад, дважды забил за Латвию, которая получила турнир после того, как ИИХФ перевезла его из соседней Беларуси.

Нападающий «Чикаго Блэкхокс» Доминик Кубалик забил гол в овертайме Чехии, обыграв Беларусь со счетом 3: 2.Филип Задина из Детройта также отличился за Чехию, а Егор Шарангович из Нью-Джерси забил за Беларусь.

Россия проиграла Словакии 3: 1, но получит подкрепление из НХЛ. По итогам карантина и тестирования на вирусы св.Нападающий “Луис Блюз” Владимир Тарасенко и защитник “Вашингтон Кэпиталз” Дмитрий Орлов и вратарь Илья Самсонов присоединяются к России после поражения в первом раунде.

Федерация хоккея России заявила, что капитан “Кэпиталз” Алекс Овечкин не будет играть на чемпионате мира из-за травм, полученных в регулярном чемпионате и плей-офф.Овечкин пропустил семь из восьми игр в конце сезона из-за того, что команда назвала травмой нижней части тела.

___

Подробнее AP Sports: https: // apnews.com / hub / apf-sports и https://twitter.com/AP_Sports

После очередной резни в школе Россия противостоит растущему насилию с применением огнестрельного оружия

Рано утром 11 мая камеры видеонаблюдения в тихом пригородном районе российского города Казани засняли тощего молодого человека, одетого во все черное, целенаправленно идущего по зеленой улице с ружьем в руке.

Не встретив возражений со стороны прохожих, вооруженный преступник подошел к гимназии № 175, большой государственной школе с более чем тысячей учеников, обслуживающей западные окраины столицы российской республики Татарстан. Когда его спросили о его полномочиях, он открыл огонь по охраннику, прежде чем ворваться внутрь.

К моменту, когда стрелок – 19-летний бывший ученик школы Ильназ Галявиев, менее чем за месяц до этого допущенный к оружию, – сдался полиции, семь восьмиклассников и двое учителей лежали мертвыми, с еще 23 человека получили ранения.

Резня в гимназии № 175, ставшая десятой по счету стрельбой в русской школе за семь лет, пролила свет на растущее нарастание насилия с применением огнестрельного оружия, в результате которого погибло 36 и было ранено 124, что привело к призывам к ограничению владения оружием и ужесточению Интернет-цензура, поскольку власти изо всех сил пытаются решить эту проблему.

«Несколько лет назад о стрельбе в школах в России ничего не слышали, – сказал Денис Давыдов, социальный психолог из Москвы, изучавший рост массовых расстрелов в России.

«Но в последние несколько лет стало ясно, что в наших руках эпидемия».

Несмотря на относительно высокий уровень преступности в России, насилие, конкретно направленное против школ и колледжей, впервые поднялось до критики не далее как в 2014 году.

3 февраля того же года 15-летний ученик 10-го класса Сергей Гордеев – тихий, прилежный мальчик с интересом к эзотерической философии и видеоиграм – прибыл в школу с карабином своего отца и взял в заложники 21 одноклассника. .

Он был задержан после того, как застрелен учителя географии и полицейского, у него была диагностирована параноидальная шизофрения, и он был помещен в психиатрическую больницу.

Дальнейшие атаки проходили по аналогичной схеме. В 2018 году одержимый нацистами 14-летний подросток напал на своих одноклассников с топором в сибирском Улан-Удэ. Годом ранее одинокий 15-летний ученик в результате нападения на его школу в Подмосковье ранил четырех человек из пистолета, ножа для мяса и самодельного взрывного устройства.

В октябре 2020 года 18-летний студент убил трех человек в селе Большеорловское под Нижним Новгородом, открыто готовясь к массовому расстрелу в течение нескольких лет без вмешательства властей.

Для многих россиян эти события сопоставимы с многолетней тенденцией нападений на школы и университеты в Соединенных Штатах.

Кровавые инциденты даже стали известны на русском языке как « шутинги, » – русифицированная версия английского «расстрела».

Особое влияние на российских стрелков оказала резня в Колумбайне в 1999 году, во время которой подростки Эрик Харрис и Дилан Клиболд убили 15 человек в американском штате Колорадо во время первой в Америке стрельбы в современную школу.

В некоторых уголках Интернета процветают онлайн-субкультуры, посвятившие себя кровавой бойне, члены которой регулярно хвалят ее виновников, и ряд русских школьных злоумышленников заимствовали вдохновение у Columbine.

Владислав Росляков, 18-летний студент, который в 2018 году убил 21 человека в результате взрыва с применением огнестрельного оружия и бомбы в Керченском политехническом колледже в Крыму – самого смертоносного нападения на школьную школу в России на сегодняшний день – по сообщениям, был одержим убийцами Колумбайн и, казалось, воспроизводил его заново. аспекты стрельбы 1999 года во время его собственного буйства.

Согласно веб-сайту расследований «Проект», государственным СМИ было рекомендовано не упоминать «Колумбайн» в дни после теракта в Керчи, очевидно, из опасения вдохновить подражателей.

Даже сам президент Владимир Путин, казалось, косвенно признавал связь с Америкой, когда он обвинял «глобализацию» в убийствах в Керчи.

Для психолога Давыдова связь с Америкой, где массовые расстрелы стали еще более частыми за годы, прошедшие после Колумбины, является важной причиной резкого роста массовых убийств в последние годы.

«Стрельба в американских школах – не единственная причина, по которой мы видим подобные вещи в России, но связь между ними существует», – сказал он.

«Американские стрелки показывают пример, которому российские нападающие пытаются подражать».

Шквал предложений

Эпидемия стрельбы в школах вызвала шквал предложений со стороны российских властей.

После теракта в Казани спикер Государственной Думы Вячеслав Володин предложил потребовать от интернет-пользователей регистрировать паспортные данные, что положило конец анонимности в сети, якобы для предотвращения распространения подстрекательства к атакам школ в социальных сетях.

Один чиновник из Татарстана обвинил в росте насилия отсутствие преподавания государственной идеологии советского образца в школах.

В другом месте могущественная Федеральная служба безопасности (ФСБ) России заняла агрессивный подход к выявлению потенциальных нападавших на школы.

По данным независимого новостного сайта Mediazona, за последние годы ФСБ задержала не менее 18 подростков, подозреваемых в планировании нападений в школах, на территории от дальневосточного острова Сахалин до южного города Волгограда.

Это борьба со стрельбой, которая привела к все более инвазивной слежке за подростками, которые считаются опасными, при этом, как сообщается, несколько случаев сфабрикованы, поскольку в остальном ни в чем не повинные подростки утверждают, что их заманили, чтобы они изобличали себя как потенциальных стрелков.

Либеральная «Новая газета» опубликовала доказательства того, что школьники-подростки в северном городе Мурманске считаются потенциальными стрелками по таким признакам, как курение, драки, поддержка заключенного оппозиционера Алексея Навального и «свободолюбие».”

В центре внимания пистолеты

После казанской стрельбы, однако, доступность оружия в России оказалась в центре внимания, поскольку новый закон ужесточает правила обращения с огнестрельным оружием и запрещает лицам с судимостью владеть им, установленным для утверждения Государственной Думой.

В России более строгие законы об оружии, чем в США, без конституционного права на ношение оружия и сложного процесса покупки оружия, в соответствии с которым начинающие владельцы оружия должны пройти психологическое обследование и пройти испытательный срок владения дробовиком, прежде чем им будет разрешено приобрести винтовку. .

Тем не менее, владение огнестрельным оружием относительно велико, поскольку в стране преобладает дикая природа, а охота – это образ жизни для многих.

Согласно исследованию международного владения оружием в 2017 году, Россия занимает 68-е место из 230 юрисдикций по количеству огнестрельного оружия на душу населения, с 12,3 единиц оружия на 100 человек, что составляет около 10% от показателя США, что ставит ее впереди большей части Европы.

Исследование, проведенное в 2015 году Университетом Алабамы, показало, что уровень насилия с применением огнестрельного оружия во всем мире в значительной степени коррелирует с распространенностью огнестрельного оружия, причем такие факторы, как обычно обвиняемые, такие как видеоигры и психическое здоровье, не демонстрируют такой связи.

Как и Соединенные Штаты, в России активно выступает за оружие, которое иногда пользуется покровительством государства.

«Очень важно, чтобы Россия не подавляла оружие в ответ на события в Казани», – сказал Вячеслав Ванеев, глава общенациональной группы «Право на оружие», выступающей за оружие.

«У нас уже есть достаточно строгие законы и относительно мало смертей».

Вместо этого, сказал Ванеев, чья организация была основана в 2011 году Марией Бутиной, политическим активистом, заключенным в тюрьму в США в 2019 году за проникновение в U.S. Национальная стрелковая ассоциация – Россия должна рассмотреть вопрос о вооружении учителей и размещении национальной гвардии на территории школы, чтобы предотвратить нападения в будущем.

Но поскольку смертоносные стрельбы становятся все более регулярными, растет степень поддержки некоторых из обсуждаемых ограничений прав на оружие, особенно в отношении повышения законного возраста для покупки оружия до 21 года, к которому большинство молодых людей завершат год их обязательной военной службы.

«Я вообще скептически отношусь к дополнительным ограничениям как способу предотвращения массовых расстрелов», – сказал Давыдов, социальный психолог.

“Но сейчас мы подошли к моменту, когда нам нужно уделить этому должное внимание”.

«Массовыми стрелками, как правило, являются мальчики в возрасте от 15 до 19 лет. Возможно, повышение установленного законом возраста для владения оружием отфильтрует некоторых потенциальных стрелков».

Тем не менее, эксперты скептически относятся к тому, что ужесточение ограничений на оружие решит проблему стрельбы в школах в России.

По мнению Давыдова, первопричины, которые вызывают появление школьных стрелков, – это больше, чем просто доступность оружия, и варьируются от запугивания и жестокого обращения в школе до недостаточного социального обеспечения и неравенства доходов.

Если не предпринять действий по устранению этих глубинных факторов, Давыдов убежден, что стрельба в школах останется частью ткани русской жизни.

«Мне действительно больно это говорить, – сказал он, – но я уверен, что эти атаки будут продолжаться в обозримом будущем.

Россия призывает к военным встречам между арктическими государствами по мере роста напряженности

КОПЕНГАГЕН (Рейтер) – Министр иностранных дел России Сергей Лавров в четверг призвал арктические государства возобновить военные встречи на высшем уровне на фоне растущей напряженности в регионе и выразил озабоченность по поводу развертывания иностранных войск в Норвегии у границы с Россией.

По мере того, как потепление открывает Арктику для судоходства, рыболовства, бурения и добычи полезных ископаемых, Россия усилила там свое военное присутствие, а Соединенные Штаты проводят больше военно-морских учений.

«Важно расширить наши позитивные отношения с Арктическим советом на военную сферу», – сказал Лавров в своем выступлении на заседании Арктического совета в Рейкьявике.

Военные вопросы не рассматриваются Арктическим советом, который был создан в 1996 году для установления мирного диалога между арктическими государствами и коренными народами по таким вопросам, как защита окружающей среды и устойчивое развитие.

В понедельник госсекретарь США Энтони Блинкен обвинил Россию в незаконных морских притязаниях в Арктике.

Ежегодные встречи глав вооруженных сил арктических государств были прекращены в 2014 году после аннексии Крыма Россией. Россия не участвовала в другом форуме – Круглом столе сил безопасности Арктики – с 2014 года.

Лавров предложил начать с встречи военных экспертов из генеральных штабов восьми арктических стран.

Россия принимает председательство в Арктическом совете в этом году.

Лавров также выразил обеспокоенность по поводу члена НАТО Норвегии, которая имеет короткую границу с Россией и в прошлом месяце разрешила Соединенным Штатам построить объекты на трех норвежских аэродромах и военно-морской базе.

«Мы обеспокоены тем, что происходит недалеко от нашей границы с Норвегией», – сказал Лавров.

Отношения между Норвегией и Россией постепенно улучшались в эпоху после холодной войны, прежде чем они потерпели неудачу, когда Москва аннексировала Крым. Это привело к наращиванию военного потенциала по обе стороны границы и более частым военным маневрам.

(Репортаж Джейкоба Гронхольт-Педерсена, Тома Балмфорта и Габриэль Тетро-Фарбер, редакция Уильяма Маклина и Джайлза Элгуда)

Июньский саммит Байдена и Путина по мере роста напряженности

ВАШИНГТОН (AP) – Президент Джо Байден и Владимир Во вторник Путин согласился встретиться в следующем месяце в Женеве, и Белый дом надеется, что личная встреча поможет внести некоторую предсказуемость в напряженные отношения, которые только ухудшились в первые месяцы правления демократической администрации.

Встреча на высшем уровне 16 июня приурочена к завершению первой международной поездки Байдена в качестве президента: он также посетит Великобританию на встречу мировых лидеров Группы семи и примет участие в саммите НАТО в Брюсселе.

Ожидается, что повестка дня будет включать обсуждение действий России в соседней Украине, вынужденного отклонения на этой неделе рейса, летящего в Литву, союзной России Беларусью, усилий обеих стран по борьбе с пандемией коронавируса и многое другое. Пресс-секретарь Белого дома Джен Псаки заявила, что для встречи не было выдвинуто никаких предварительных условий.

Белый дом возлагает низкие ожидания на встречу. Ожидается, что это не приведет к каким-либо серьезным прорывам – не говоря уже о перезагрузке американо-российских отношений, которую преследовал старый босс Байдена, Бараке Обаме, или любопытной дружелюбности в отношениях Дональда Трампа и Путина.

Вместо этого официальные лица говорят, что Байден – который как кандидат и в начале своего президентства предупредил, что он ожидает, что отношения останутся сложными – пытается найти общий язык со своим противником на пути вперед.

Кремль, со своей стороны, заявил, что президенты обсудят «текущее состояние и перспективы российско-американских отношений. отношения, вопросы стратегической стабильности и острые проблемы международной повестки дня, включая взаимодействие в борьбе с пандемией коронавируса и урегулировании региональных конфликтов ».

Байден впервые предложил проведение саммита во время телефонного разговора с Путиным в апреле, когда его администрация готовилась ввести второй раунд санкций против российских чиновников во время его молодого президентства.А на прошлой неделе США наложили дополнительные санкции на российские компании и суда за их работу на европейском газопроводе под названием «Северный поток 2». Официальные лица США заявляют, что трубопровод угрожает европейской энергетической безопасности, усиливает влияние России и создает риски для Украины и Польши в обход обоих. страны.

Белый дом неоднократно заявлял, что стремится к «стабильным и предсказуемым» отношениям с русскими. В то же время он критиковал Путина по поводу обвинений в том, что русские вмешивались в прошлогоднюю U.С. президентские выборы и что Кремль стоял за хакерской кампанией SolarWinds, в ходе которой российские хакеры заразили широко используемое программное обеспечение вредоносным кодом, что позволило им получить доступ к сетям как минимум девяти агентств США.

Администрация Байдена также раскритиковала Россию за арест и заключение в тюрьму лидера оппозиции Алексея Навального и публично признала, что у нее низкая или умеренная уверенность в том, что российские агенты предлагали талибам награду за нападение на У.С. Войска в Афганистане.

Женева с ее живописными видами на вершину Монблан – самой высокой в ​​Западной Европе – и репутацией центра международных организаций и символа широко разрекламированного нейтралитета Швейцарии предлагает интригующий фон для саммита.

В последний раз город принимал американских и российских лидеров в 1985 году, когда президент Рональд Рейган встретился с Михаилом Горбачевым – встреча на высшем уровне, считавшаяся недостаточной по существу, но имеющая решающее значение для развития отношений, которые впоследствии превратились в дружеские отношения между двумя мужчинами за время их пребывания в должности.

В марте администрация Байдена объявила о санкциях в отношении нескольких российских чиновников среднего и высшего звена, а также более десятка предприятий и других организаций за почти смертельную атаку нервно-паралитического агента на Навального в августе 2020 года и его последующее заключение в тюрьму. Навальный вернулся в Россию за несколько дней до инаугурации Байдена 20 января и был быстро арестован.

В прошлом месяце администрация объявила, что высылает 10 российских дипломатов и налагает санкции на десятки российских компаний и частных лиц в ответ на обвинения в SolarWinds и вмешательстве в выборы.

Но даже когда Байден продвинулся вперед с последним раундом санкций, он признал, что воздерживается от принятия более жестких мер – попытки послать сигнал Путину о том, что он все еще надеется, что США и Россия смогут прийти к взаимопониманию по поводу правила игры в их враждебных отношениях.

Сенатор Бен Сассе, республиканец из Небраски, раскритиковал решение Байдена о встрече с Путиным как «слабое». Он выразил озабоченность по поводу отношения России к Навальному и прохладной реакции на президента Беларуси Александра Лукашенко, союзника Путина, чья страна на этой неделе приказала отвлечь коммерческий рейс из Греции в Литву с целью ареста журналиста-диссидента.

Сенатор также раскритиковал Байдена за щадящие санкции Германии в отношении Северного потока – 2, против которых категорически возражали законодатели США по обе стороны прохода.

«Награждаем Путина саммитом?» – сказал Сасс. «Вместо того, чтобы относиться к Путину как к гангстеру, который боится своего народа, мы отдаем ему его заветный газопровод« Северный поток – 2 »и узакониваем его действия саммитом».

Псаки, главный пресс-секретарь Белого дома, выступила против критики и сказала, что Байден рассматривал саммит как «момент личной дипломатии, чтобы обозначить области, которые у него вызывают беспокойство, и найти области возможностей для совместной работы.«

Канцлер Германии Ангела Меркель также приветствовала новости о саммите. «У дипломатии есть шанс, только если вы поговорите друг с другом», – сказала Меркель.

Во время своей кампании в Белом доме Байден назвал Россию «самой большой угрозой» безопасности и альянсам США и осудил Трампа за его уютные отношения с Путиным.

Трамп избегал прямой конфронтации с Путиным и часто стремился преуменьшить злонамеренные действия российского лидера.Их единственный саммит, состоявшийся в июле 2018 года в Хельсинки, ознаменовался отказом Трампа встать на сторону американских спецслужб в связи с отрицанием Путиным российского вмешательства в выборы 2016 года.

Спустя несколько недель после вступления в должность Байден в обращении к сотрудникам Госдепартамента сказал, что он сказал Путину во время их первого звонка, «что дни, когда Соединенные Штаты сворачиваются перед лицом агрессивных действий России … прошли».

В марте Байден в интервью ABC News утвердительно ответил на вопрос журналиста Джорджа Стефанопулоса, считает ли он Путина «убийцей».«

Пресс-секретарь Кремля Дмитрий Песков заявил, что комментарий Байдена продемонстрировал, что он «определенно не хочет улучшать отношения» с Россией.

___

Китен сообщил из Женевы. Авторы Associated Press Мэтью Ли и Александра Яффе в Вашингтоне, Владимир Исаченков в Москве и Фрэнк Джорданс в Берлине внесли свой вклад.

Россия отправляет ядерные бомбардировщики в Сирию для обучения

МОСКВА (AP). Во вторник российские военные заявили, что они разместили на своей базе в Сирии три ядерных бомбардировщика дальнего действия, что может укрепить позиции Москвы в военной области. Средиземноморье.

Минобороны России сообщило, что три бомбардировщика Ту-22М3 прибыли на авиабазу Хемеймим, расположенную в сирийской прибрежной провинции Латакия и являющейся основным центром операций Москвы в стране.

Министерство заявило, что экипажи бомбардировщиков совершат серию учебных вылетов над Средиземным морем. Туполев Ту-22М3, получивший в НАТО кодовое название Backfire, представляет собой сверхзвуковой двухмоторный бомбардировщик дальнего действия, способный нести ядерное оружие и имеющий дальность полета более 5000 километров (3100 миль).

Россия ведет военную кампанию в Сирии с сентября 2015 года, что позволило правительству президента Сирии Башара Асада восстановить контроль над большей частью страны после разрушительной гражданской войны.

Российское министерство заявило, что взлетно-посадочная полоса в Хемеймеем была расширена для размещения тяжелых бомбардировщиков, а вторая взлетно-посадочная полоса была модернизирована.

Россия также расширила и модернизировала военно-морскую базу в сирийском порту Тартус, единственный такой объект, который в настоящее время есть у России за пределами бывшего Советского Союза.

В рамках усилий президента Владимира Путина по усилению вооруженных сил России на фоне напряженности в отношениях с Западом российский флот в последние годы возродил советскую практику постоянной смены военных кораблей в Средиземном море.

Размещение бомбардировщиков – это первый раз со времен холодной войны, когда Москва разместила в регионе тяжелые бомбардировщики.

По оценкам, около 60 Ту-22М3 остаются на вооружении ВВС России, и некоторые из них выполнили бомбардировки для нанесения ударов по боевикам в Сирии со своих баз в России.

По сообщениям российских СМИ, Ту-22М3 может быть модернизирован для установки на нем новейших гиперзвуковых ракет.

США и Россия не согласны с военными действиями в Арктике – CBS17.com

РЕЙКЬЯВИК. Исландия (AP) – Администрация Байдена ведет кампанию против попыток России утвердить власть над арктическим судоходством и вновь ввести военное измерение в дискуссии о международной деятельности в этом районе.

Поскольку в четверг Россия стала председателем Арктического совета, СШАС. призвал других членов выступить против планов Москвы установить морские правила на Северном морском пути, который пролегает от Норвегии до Аляски, и ее желанию возобновить военные переговоры на высоком уровне в рамках блока из восьми стран. Эти переговоры были приостановлены в 2014 году из-за действий России на Украине.

Эти усилия отражают растущую обеспокоенность Вашингтона и некоторых союзников по НАТО резкой активизацией российской военной и коммерческой деятельности в регионе, который быстро расширяется из-за последствий изменения климата.Россия выразила аналогичное подозрение в отношении мотивов НАТО.

На встрече министров иностранных дел Арктического совета в Рейкьявике, столице Исландии, госсекретарь США Энтони Блинкен заявил, что группа должна и впредь уделять особое внимание мирному сотрудничеству по вопросам окружающей среды, безопасности на море и благополучию коренных народов региона .

«Арктика – это регион стратегической конкуренции, который привлек внимание всего мира», – сказал Блинкен. «Но Арктика – это больше, чем стратегически или экономически значимый регион.Это дом для нашего народа, его отличительной чертой было и должно оставаться мирное сотрудничество. Мы обязаны защищать это мирное сотрудничество и развивать его ».

Блинкен подчеркнул важность поддержания «эффективного управления и верховенства закона», чтобы «Арктика оставалась регионом, свободным от конфликтов, где страны действуют ответственно». Ранее он подвергал сомнению законность предлагаемых российских морских правил и выражал глубокие сомнения в отношении военной активности России на Крайнем Севере.

Несколько других министров иностранных дел, в том числе из Канады, Исландии, Финляндии, Норвегии и Швеции, поддержали призыв Блинкена сохранять Арктику мирной и свободной от конфликтов под властью международных, а не отдельных стран. Представители коренных народов Арктики призвали к тому, чтобы их голоса были услышаны.

«Мы обеспокоены уровнем недавней гневной и провокационной риторики», – сказал Джеймс Стоттс из Циркумполярного совета инуитов. «Мы не хотим, чтобы наша Родина превратилась в регион конкуренции и конфликтов.”

Министр иностранных дел России Сергей Лавров, который ранее на этой неделе отверг критику США, потому что Арктика «это наша территория, наша земля», поставил под сомнение мотивы НАТО в размещении бомбардировщиков и подводных лодок в этом районе. В четверг он заявил, что возобновление военного диалога Арктического совета будет способствовать стабильности.

«Поэтому важно расширить наши позитивные отношения в рамках Арктического совета, чтобы охватить также и военную сферу, прежде всего за счет активизации многостороннего диалога по военным вопросам между генеральными штабами арктических государств», – сказал Лавров.

Позже на новой конференции он сказал, что возобновление этого диалога будет приоритетом для России, пока она возглавляет совет.

«Пока мы не получали никаких« нет », но и не получили положительной реакции», – сказал Лавров. «Поэтому мы решили, что в течение следующих трех лет мы создадим надлежащие условия, чтобы этот конкретный аспект общей безопасности снова стал частью работы Арктического совета».

Уходящий председатель совета, министр иностранных дел Исландии Гудлаугур Тор Тордарсон, не проявил энтузиазма.«Все, что мы как нации можем сделать для снижения напряженности и обеспечения стабильности, конечно, следует рассматривать очень позитивно, но я думаю, что важно сохранить Совет таким, какой он есть», – сказал он.

Лавров также оклеветал НАТО и США, которые он обвинил в высокомерии по отношению к России и ее соображениям безопасности. Он особо нацелился на Норвегию, которая, по его словам, вносит поправки в свои законы об иностранном военном присутствии, чтобы обеспечить постоянную ротацию военной техники и персонала.

«Мы особенно обеспокоены тем, что происходит недалеко от наших границ, и Норвегия действительно является нашим очень близким соседом», – сказал он. «У нас очень хорошие отношения с Норвегией. Тем не менее, проблемы, связанные с усилением военной напряженности в связи с развертыванием военных в Норвегии и странах Балтии, по-прежнему актуальны ».

Он назвал вращательное присутствие «игрой слов», чтобы описать то, что на самом деле является постоянным присутствием. «Это не первая демонстрация такого интеллектуального подхода, который сейчас проявляют наши западные коллеги на международной арене», – сказал он.«Мы собираемся предпринять необходимые меры для обеспечения нашей безопасности, но нашим приоритетом и нашим предпочтением действительно является диалог».

Лавров также предложил провести саммит лидеров Арктического совета в какой-то момент во время двухлетнего председательства России и сказал, что Москва стремится к развитию сотрудничества.

«Мы призываем вас поддерживать и стремиться к консенсусу в Совете для продолжения конструктивного сотрудничества», – сказала Лаврову министр иностранных дел Швеции Анн Линде.

россиян будут депортированы после провала заговора с программой-вымогателем Tesla

Авторы: КЕН РИТТЕР и СКОТТ СОННЕР, Associated Press

Размещено: 24 мая 2021 г. / 15:09 CDT / Обновлено: 24 мая 2021 г. / 16:17 CDT

ФАЙЛ – это сент.На фотографии из файла бронирования 23 февраля 2020 года, предоставленной шерифом округа Уошо, штат Невада, изображен Егор Игоревич Крючков. Крючков был приговорен в понедельник, 24 мая 2021 года, к тому, что уже находился под стражей в правительстве США, и был депортирован за попытку заплатить сотруднику Tesla 500000 долларов за установку компьютерного вредоносного ПО в попытке украсть секреты компании с целью выкупа. (Офис шерифа округа Уошу через AP, файл).

RENO, Nev. (AP) – В понедельник россиянин был приговорен к уже отбытому сроку и будет депортирован после того, как признал себя виновным в попытке заплатить сотруднику Tesla 500000 долларов за установку компьютерного вредоносного ПО на заводе по производству аккумуляторов в Неваде. попытка украсть секреты компании с целью выкупа.

Егор Игоревич Крючков, появившийся по видеоконференции из тюрьмы, принес извинения после того, как окружной судья США Миранда Ду в Рино признала, что попытка взлома не увенчалась успехом и сеть компании не была взломана.

«Прошу прощения за свое решение. Я сожалею об этом », – сказал 27-летний Крючков через русскоязычного судебного переводчика.

Крис Фрей, его назначенный судом поверенный, сказал, что Крючков свободно говорит по-английски, но судья все равно предоставил переводчика.

Крючков сказал, что девять месяцев, которые он провел под стражей в США, заставили его задуматься о боли, которую он причинил своей семье в России, и ущербу, нанесенному его репутации. Несколько членов семьи отправили судье электронные письма с просьбой о снисхождении.

«Я понимаю, что это было плохое решение», – сказал Крючков, которому грозило до пяти лет тюрьмы и штраф в размере 250 000 долларов.

Судья, который согласился не использовать название компании в суде, согласился с соглашением о признании вины, достигнутым между прокуратурой и Крючковым.

В марте он был приговорен к 10 месяцам лишения свободы по признанию себя виновным в сговоре с целью умышленного повреждения защищенного компьютера; выплатить около 14 825 долларов в качестве возмещения за время, потраченное компанией на расследование попытки вторжения и передачу дела в ФБР; и три года федерального надзора, если он остается в США или возвращается из-за границы. Он останется под стражей до тех пор, пока не покинет страну.

Генеральный директор Tesla

Илон Маск после ареста Круичкова в августе в Лос-Анджелесе признал, что компания была целью, как выразился Маск, серьезной попытки собрать секреты компании.Федеральные власти заявили, что Крючков направлялся в аэропорт, чтобы вылететь из страны.

У Tesla есть крупный завод недалеко от Рино, который производит аккумуляторы для электромобилей и накопители энергии. В понедельник официальные лица компании не ответили на сообщения с просьбой о комментариях /

Судья оценил сумму, которую Крючков предложил выплатить неизвестному сотруднику, в 500 000 долларов. Она не упоминала предыдущие сообщения о том, что сумма взятки составила 1 миллион долларов.

Федеральные власти поверили, что сотрудник доложил о предложениях Крючкова представителям компании.

Взлом был разработан как распределенная атака типа «отказ в обслуживании», использующая нежелательные данные для наводнения компьютерной системы Tesla, в то время как второе вторжение позволило соучастникам извлечь данные из сети компании и потребовать выкуп с угрозой получения информации.