Глубоко усвоенные знания ставшие частью собственного я: Тема 3 Мировоззрение и проблемы познания — Студопедия.Нет
Философия – примеры тестов, вопросы из которых могут попадаться во время тестирования в Синергии с ответами (даны ответы не на все вопросы)
1. Автором труда «Философия общего дела» является …Булгаков
Бердяев
Флоренский
Федоров
2. Агностицизм приобрел свою классическую форму в произведениях …
Маркса и Энгельса
Демокрита и Платона
Аквинского и Абеляра
Юма и Канта +
3. В конце XX – начале XIX в. возникает ряд новых наук и научных концепций, таких как …, у истоков которых стоит философия
математика
химия
глобальное моделирование
экология
биосферная концепция культуры
социология
4. В основе … лежит вера в высшие, абсолютные ценности
философии
религии
футурологии
права
науки
5. В основе позиции представителей скептицизма лежит принцип …
однозначности всех суждений
равнозначности всех суждений +
отрицания веры в сверхъестественное
отождествления материи и пространства
6. В переводе с греческого философия означает «…»
любовь к мудрости
культуру общества
познание
просвещение
любовь к чтению
7. В познавательном процессе активной, творческой стороной выступает …
сознание
силлогизм
методология
идея
нигилизм
8. Высказывание «Общее знание всегда идет впереди локального знания, если первое систематизировано и направлено философией» принадлежит …
А. Шопенгауэру
И. Канту +
Н. Бердяеву
Д. Дидро
9. Высказывание о том, что «философия – это наука, исследующая первые начала и причины» принадлежит …
Марксу
Бердяеву
Гегелю
Аристотелю
10. Глубоко усвоенные знания, ставшие частью собственного «я», определяющие отношение человека к окружающему миру и мотивы его поведения,– это …
мировоззрение
образование
религия
наука
убеждения
11. Гносеологический переворот, связанный с переносом внимания с объекта познания на специфику познающего субъекта, осуществил …
Г. Гегель
К. Маркс
И. Кант +
Л. Фейербах
Г. Лейбниц
12. Движущие силы общества с материалистической точки зрения – это …
прогрессивная историческая деятельность
классы и классовая борьба
любая человеческая деятельность
божественное предопределение
13. Для идеалистической модели общества характерно суждение, что выдающаяся личность …
может оказать существенное влияние на исторический процесс при определенных условиях
играет определяющую роль в обществе +
не играет никакой роли в истории
14. Для материалистической модели общества характерны утверждения о том, что …
в природе действуют бессознательные, слепые силы
законы развития общества отличны от законов природы
социальные законы имеют вероятностный характер
законы природы имеют вероятностный характер
15. Для русской философии к. XIX – н. XX вв. характерны такие особенности, как …
православный характер
тесное переплетение с художественной литературой
антропоцентризм
наукоцентризм
евроцентризм
критика западного классического рационализма
материализм
интерес к морально-этическим проблемам
16. Для социально-материалистической модели характерно утверждение о том, что …
выдающаяся личность не играет никакой роли в истории
общественная жизнь – случайный процесс
выдающаяся личность играет определяющую роль в обществе
все социальные группы, слои, общности, индивиды являются, движущими силами развития общества +
17. Для философии постмодернизма характерны такие особенности, как …
интерес к проблеме истины
отказ от фундаментальных принципов традиционной философии
плюрализм и фрагментарность реальности
рационализм
антропоцентризм
признание гармонии веры и разума
отрицание всех форм монизма
18. Значительный вклад в развитие цивилизационной концепции внес …
Фромм
Вебер
Тойнби
Фейербах
1. Согласно… модели общественного развития природная среда (климат, почва, полезные ископаемые и т, д.) определяет характер, психику людей,
установление того или иного политического строя (например, монархия или республика), диктует различия в уровне развития хозяйственной и другой общественной деятельности
Материалистической +
Натуралистической
Идеалистической
Плюралистической
2. Агностицизм приобрел свою классическую форму в произведениях …
Аквинского и Абеляра
Демокрита и Платона
Маркса и Энгельса
Юма и Канта +
3. К признакам, присущим предмету философии на протяжении всей истории развития, можно отнести
Фрагментарность
изменчивость +
универсальность
фундаментальность
статичность +
догматизм
4. … отношения – это система отношений, складывающаяся между людьми в процессе производства, обмена и потребления материальных благ называются
Социальные
Политические
Производственные +
Материальные
5. В основе … лежит вера в высшие, абсолютные ценности
Права
Науки
Религии
Футурологии
Философии +
6. К эстетическому подходу к философии тяготеют такие мыслители, как …
Монтень, Кант +
Спиноза, Гольбах
Конт, Спенсер
Леонтьев, Ницше
7. В основе позиции представителей скептицизма лежит принцип…
равнозначности всех суждений +
однозначности всех суждений
отрицания веры в сверхъестественное
отождествления материи и пространства
8. Согласно этическому подходу, философия рассматривается как наука о …
красоте +
законах
логике
природе
добре и зле
9. Представители … уверены, что мир существует только в нашем сознании
субъективного идеализма +
объективного идеализма
гуманизма
натурализма
прагматизма
10. Глубоко усвоенные знания, ставшие частью собственного «Я», определяющие отношение человека к окружающему миру и мотивы его поведения – это …
мировоззрение
наука
религия
11. В познавательном процессе активной, творческой стороной выступает…
сознание +
идея
методология
нигилизм
силлогизм
12. В переводе с греческого философия означает «…»
любовь к мудрости +
просвещение
любовь к чтению
познание
культуру общества
13. Идею о том, что «вся история философии – это история человеческих заблуждений» выразили представители…
скептицизма +
марксизма
античной философии
догматизма
китайской философии
14. … – это конкретно-категорический тип объекта, представляющий систему общественных отношений, функционирующую и развивающуюся по объективным законам на основе способа производства материальных благ
Социальная система общества
Цивилизация
Общественно-экономическая формация +
Уровень культурного развития
15. Понятие «осевое время истории» было введено в философию …
Л. Фейербахом
Д. Беркли
К. Ясперсом +
Гераклитом
В. Соловьевым
К. Марксом
16. По утверждению Г. Гегеля, «Философия – это эпоха, … ».
которая закончилась
которая грядет
где все будут счастливы
отраженная в источниках
схваченная в мысли +
17. Философия возникла …
в III веке н.э.
около 2,5 тысяч лет назад +
с появлением первых человеческих сообществ
около 15 тысяч лет назад
в XVII веке
18. … это учение о путях методах и формах познания окружающего нас мира
онтология
гносеология +
интерпретация
дуализм
детерминизм
19. Первые философские школы возникли в древних культурах
Греции +
Индии +
славян
Китая +
20. Фридриху Ницше принадлежит известное образное высказывание о философии: «…»
Философия – это душа культуры
Философия – это естественный разум, данный каждому человеку от рождения
Философия человечна, слишком человечна +
Философия – это наука, исследующая первые начала и причины
21. Можно утверждать, что любая философская доктрина, объявившая себя
«истиной в последней инстанции», ведет к…
эмпиризму
появлению новых научных направлении
появлению новых философских направлений
классицизму
догматизму +
22. Мировоззрение различных этапов развития обществ и цивилизаций классифицируется по следующему основанию:
глубине отражения действительности
социальному характеру
историческому типу +
национальным особенностям
23. Дуалистическая философия Нового времени представлена взглядами французского философа-рационалиста …
Дж. Локка
Ф. Бэкона
Р. Декарта +
Б. Спинозы
24. Онтологическая сторона основного вопроса философии связана с проблемой …
первичности материи или сознания +
утилитарного использования знании и ресурсов
философского образования
международных отношении
25. Первый философ, обозначивший вопрос о соотношении материи и сознания, –
Аристотель
Фалес
Анаксимен
Конфуций
Платон +
26. Определение философии как «знания не какой угодно истины, а той истины, которая есть источник всякой истины и которая относится к первоначалу бытия» принадлежит…
Ж-Ж. Руссо
Ф. Аквинскому +
Сенеке
Платону
27. … познает законы изучаемых явлений и на их основе создает теории, подтверждаемые практикой
Мифология
Философия
Религия
Художественная культура
Наука +
28. Иррационализм подлинным источником освоения мира считает…
художественную литературу
науку
образование
миф +
29. Основой всего сущего Гегель считал
мир идей
абсолютную идею +
материю
субъективное сознание
Знания — Психология человека
Знание есть сила, сила есть знание.
Фрэнсис Бэкон
О том, что знания – это сила, слышали и знают многие. Однако далеко не все люди прилагают достаточно усилий для того, чтобы теми или иными полезными для них знаниями обзавестись. Поэтому, я считаю, что следует рассмотреть эту тему более подробно, чтобы каждый из вас, уважаемые читатели, четко понимал, в чем именно заключается великая сила знаний и что нужно делать, чтобы эту силу обрести. С одной стороны, вроде бы понятно, что нужно учиться, получать знания всеми доступными методами, чтобы многое знать и, следовательно, многое уметь. Но с другой стороны, о том, какие именно знания необходимо получать и каким образом это лучше делать, и главное, как их потом использовать в своей жизни, не всегда и не всем понятно. Поэтому с этим моментом определенно нужно как следует разобраться. И мы с вами это сделаем. Мы подробно рассмотрим данную тему и узнаем о знаниях все, что о них нужно знать.
Что такое знания?
Знания – это информация, которая, во-первых, проверена практикой, а во-вторых, – и это самое главное, – дает человеку наиболее полную картину реальности. В этом принципиальное отличие знаний от обычной информации, которая позволяет нам иметь лишь частичное представление о тех или иных вещах. Знания еще можно сравнить с инструкцией к чему-либо, а информацию с обычными советами. Те знания, которыми человек обладает, очень хорошо отложились в его памяти, благодаря тому, что он их неоднократно применял в своей жизни, закрепляя эти знания на практике и подтверждая их истинность своим собственным опытом. Со временем знания становятся бессознательным навыком.
Виды знаний
Знания бывают разными. Например, есть поверхностные знания, а есть глубинные. Поверхностные знания – это такие знания, которые основаны на видимых взаимосвязях между отдельными событиями и фактами в определенной предметной области. Для поверхностных знаний достаточно хорошей памяти – прочитал, услышал, увидел и запомнил полученную информацию, не думая о том, почему она именно такая, а не другая. И вроде бы как что-то знаешь. Поверхностные знания часто основаны на двух, максимум трех звеньях причинно-следственной цепи. Модель рассуждений человека, обладающего поверхностными знаниями, будет достаточно простой. Она обычно имеет такой вид: «Если [условие], то [действие]». Более сложные мыслительные конструкции в этой схеме, как вы понимаете, невозможны.
Совсем другое дело, глубинные знания, в них уже используется более сложная структура размышлений и рассуждений. Глубинные знания представляют собой абстракции, сложные схемы и глубокие аналогии, которые отображают структуру и процессы в предметной области. Глубинные знания опираются не только на память, но и на мышление. Причем они не сводятся лишь к построению и анализу причинно-следственных цепочек, а представляют собой сложную паутину размышлений/рассуждений, в которой множество фактов и процессов взаимосвязаны между собой. В этом случае какая-то одна причина может иметь несколько следствий, а одно конкретное следствие может вытекать из разных причин. Глубинные знания отражают целостную структуру и природу существующих процессов и отношений, которые протекают в предметной области. Эти знания позволяют детально анализировать и прогнозировать поведение объектов.
Знания также могут быть явными и неявными. Явные знания – это накопленный опыт, выделенный и представленный в форме инструкций, методик, руководств, планов и рекомендаций к действиям. Явные знания имею четкую и ясную структуру, они сформулированы и зафиксированы, как в памяти человека, так и на различных носителях. Неявные знания – это такие знания, которые трудно или затруднительно формализовать, то есть выделить с их помощью наиболее важные характеристики предмета изучения, обсуждения. Это интуитивные знания, личные впечатления, ощущения, мнение, догадки. Их не всегда просто объяснить, передать другим людям. Они похожи на плохо связанные между собой куски информации, а не на полную и ясную картину реальности.
Еще знания могут быть житейскими и научными. Житейские знания – это конкретные знания о чем-либо, которые основаны на случайных размышлениях и стихийных наблюдениях. Они нередко носят интуитивный характер и могут сильно зависеть от мнения окружающих. Эти знания часто бывают иррациональными, то есть не поддающимися объяснению и полному пониманию. Их нельзя применять ко всем ситуациям, несмотря на то, что человек получил эти знания благодаря своему опыту, потому что этот опыт является неполным, он лишь частично отражает закономерности тех или иных ситуаций. А вот научные знания – это уже более обобщенные, рациональные, продуманные и обоснованные профессиональным наблюдением и экспериментами знания. Они точны, универсальны, структурированы и систематизированы, их проще проанализировать, благодаря их системности, понять и передать другим людям. Поэтому стремиться нужно именно к таким знаниям, чтобы иметь более полное и точное представление о различных вещах в этом мире. Существуют и многие другие виды знаний, но мы с вами сейчас не станем их все рассматривать, оставим это дело для будущих статей. А вместо этого перейдем к более важным для нас вопросам.
Зачем нужны знания?
Чтобы тяга человека к знаниям была особенно сильной и постоянной, он должен четко понимать – зачем нужны знания. Все-таки их ценность не всегда очевидна, раз многие люди не гонятся за ними так же сильно, как, скажем, за деньгами. Некоторые ценности для нас более понятны, потому что мы пользуемся ими постоянно и открыто, и видим, какая от них польза. Те же деньги являются ценностью, которую мы все ощущаем, благодаря тому, что за деньги можно многое купить. Или, если говорить о том, на что мы готовы потратить свои деньги, то опять-таки, такие вещи, как “хлеб и масло” или крыша над головой, кажутся нам достаточно очевидными ценностями, так как мы нуждаемся в этих вещах и не можем без них обойтись. А вот полезность знаний как-то не совсем и не всегда заметна невооруженным глазом. Но на самом деле, именно от того, какими знаниями обладает человек, зависит наличие у него и денег, и хлеба с маслом, то есть еды на столе, и одежды, и жилья, и многих других важных и полезных для жизни вещей. Знания помогают людям ко всему этому прийти. И чем больше человек знает и чем качественнее его знания, тем легче ему прийти к нужным ему материальным и духовным ценностям. Ведь те же деньги можно зарабатывать разными способами – можно выполнять за них очень тяжелую, грязную и вредную для здоровья работу, а можно просто принимать правильные решения, давать нужные распоряжения, совершать несколько звонков в день и за два-три часа зарабатывать больше, чем многие люди зарабатывают на тяжелой работе за месяц и даже за год. И дело не в производительности труда, дело в умении выполнять такую работу, которую не могут выполнить многие другие люди, а также в умении переигрывать других людей в борьбе за место под солнцем. И всему этому способствуют качественные и обширные знания. Так что знания открывают перед человеком дверь в прекрасную, счастливую, богатую и светлую жизнь. И если вам такая жизнь интересна, если она вам нужна, тогда вам нужны и знания. Но знания нужны не все, а только такие, которые можно применить в жизни с пользой для себя. Давайте посмотрим, что это за знания.
Какие знания нужны?
Как бы некоторым из нас не хотелось обладать всеми существующими в мире знаниями, чтобы быть очень умными, совершенно очевидно, что это невозможно. Мы не можем знать все, потому что даже тех знаний, которые известны человечеству так много, что на одно только ознакомление с ними понадобится несколько жизней. А если еще учесть тот факт, что люди очень многого не знают об этом мире, то становится окончательно ясно, что знания нужно получать выборочно. Но выбор этот сделать непросто. Для этого человек должен определиться с тем, какой жизнью он хочет жить, каких целей планирует достичь и что для него ценно в этой жизни. От этого выбора будет зависеть его судьба. Мы не случайно не можем знать все, потому что нам это и не нужно. Нам нужно хорошо знать самое главное для нас, от чего будет зависеть наша судьба. А это главное нужно вначале выделить из всего остального. И чтобы это сделать, полезно обратиться к чужому опыту. Вокруг нас полно людей, которые уже прошли энную часть жизненного пути и на их примере можно видеть, какие знания оказались для них полезными, а какие нет. Жизнь разных людей показывает нам, какие знания к чему могут привести.
Вот мы с вами сегодня живем в такое время, когда различных знаний повсюду полно. Один только интернет чего стоит, в котором много всего интересного и полезного можно найти. Но такое изобилие информации и знаний мешает человеку разобраться с тем, что ему действительно нужно. Я не считаю, что это такая уж серьезная проблема, как, скажем, проблема нехватки знаний, ограничение доступа к информации, цензура, отсутствие возможности получать образование и тому подобные вещи. Но все равно мы должны признать, что обилие информации требует от нас серьезного подхода к ее отбору. И жизнь других людей, на которую я предлагаю вам ориентироваться – это лучший способ понять, какие знания важны, а какие нет. Все ошибки, которые вы можете совершить, уже кем-то когда-то были совершены. Все успехи, которых вы хотите и можете достичь – уже кем-то в той или иной форме были достигнуты. Поэтому опыт других людей бесценен. Изучайте его, и вы сможете понять, к каким знаниям вам следует стремиться. При этом не надо просто верить тому, что говорят другие люди, даже если это очень успешные люди. Лучше смотрите на то, чем и как они живут, где, как и чему учились и учатся, какие книги читают, чем занимаются, к чему стремятся. Дела честнее слов. Также имейте в виду, что успешные люди, показывают на примере своего опыта, какие знания могут быть полезны в жизни, поэтому к ним стоит стремиться. А вот неудачники, наоборот, своей жизнью могут показать, какие знания бессмысленны и бесполезны, а иногда и вредны. Это не точный показатель, но ориентироваться на него можно.
Знания и информация
Давайте, друзья, посмотрим, чем знания отличаются от информации. Все-таки ту или иную информацию мы получаем каждый день, а вот знания далеко не всегда. На этот счет существует несколько мнений. Обычно пишут и говорят о том, что знания от информации отличаются тем, что они являются частью опыта человека. То есть знания – это проверенная опытом информация, которой обладает человек. Это хорошее определение, но на мой взгляд не полное. Если бы знания являлись только частью нашего собственного опыта, то мы бы не использовали такую фразу, как “получение знаний”, мы бы говорили о получении информации, которая может стать знаниями, только в том случае, когда мы проверим ее собственным опытом. Но мы, тем не менее, используем такое словосочетание, как “получение знаний”, то есть, уже чего-то готового, чем можно пользоваться, не проверяя это на собственном опыте. Поэтому в моем понимании, знания – это более полная, более качественная, более структурированная и систематизированная информация, которая отражает максимально приближенную к реальности полную и целостную картину определенной предметной области. То есть, это более гармоничная, точная и достаточно обширная информация. А просто информация – это куски знаний, так сказать, элементы пазла, из которых еще нужно составить более полную и ясную картину о чем-либо. Так что знания – это уже составленная из разной информации картина реальности, или еще можно сказать, инструкция к жизни, которой мы можем пользоваться. Если, к примеру, я вам скажу, что какой-то определенный инстинкт отвечает за какое-то конкретное поведение человека, то это будет информация, потому что с этим куском знаний о человеке многое останется непонятным. Если же я расскажу вам все, что знаю об инстинктах, о том, как они работают, как взаимосвязаны между собой, как они управляют поведением человека и так далее и тому подобное, то это уже будут знания, которые я вам передам. То есть, это будет более целостная картина природы человека или инструкция к человеку, которая позволит вам многое о нем узнать, многое понять и главное, она позволит вам грамотно работать с людьми и самим собой. Информацию тоже можно использовать, но ее диапазон возможностей значительно ниже.
Получение знаний
Очень важно уметь правильно получать знания, чтобы при минимуме потраченных времени и сил усвоить максимум нужных и полезных знаний. Здесь очень важную роль играет способ донесения, а, следовательно, и получения информации, хоть с помощью книг, хоть с помощью любых других источников. Упор должен делаться на понимание, благодаря которому человек не теряет интереса к тому, о чем узнает. Ибо достаточной силой воли, необходимой для серьезного вникания в изучаемый предмет обладают не многие люди, тогда как интерес к чему-то, подогреваемый, помимо прочего и понятностью изучаемой информации, может оказаться отличной мотивацией к учебе. Человек будет с жадностью получать новые знания, если они будут для него понятными и по его мнению полезными. Вот качественное образование от некачественного отличается, в том числе и тем, как учителя преподносят знания своим ученикам, а не только тем, какие именно знания они им дают. Хороший учитель – это такой учитель, который способен объяснять ученикам материал не только на сложном научном языке, но и на языке простых людей. Можно даже сказать, что учитель должен уметь объяснять материал на языке пятилетнего ребенка, чтобы его могли понять все. Если знания подаются понятным языком, то они будут интересны людям, а если они интересны, то и внимания к ним будет больше. Если же преподносить людям знания на непонятном для них языке, то интерес к ним будет минимальным, если он вообще будет, и многие просто отвернутся от них, какими бы полезными не были эти знания.
Качество знаний
Нельзя не сказать и о такой важной вещи, как качество знаний, от которого зависит их эффективность. Все-таки знания мы получаем преимущественно ради использования их в своей жизни, а не ради того, чтобы просто о чем-то знать. Поэтому знания должны быть практичными и эффективными. Давайте с вами подумаем, как определить качество знаний, которые мы можем получать из тех или иных источников. Здесь, я считаю, приоритет стоит отдавать пониманию нами получаемых знаний. Как я писал выше – понятные знания не только интересны и в них хочется вникать, но они еще и хорошо усваиваются, и что особенно важно – их легче проверить. Помимо этого, знания должны быть понятными для того, чтобы человек мог не просто их запомнить, но и мог развивать эти знания и делать на их основе собственные выводы, то есть, рождать с их помощью новые знания. Затем, конечно, важно, чтобы знания были полными, а не обрывистыми и не в виде сухих фактов, которые опять-таки, нужно только запомнить, а в виде целой системы, в которой должна быть видна связь между фактами, чтобы было понятно, почему что-то устроено или работает так, а не иначе. И из этого вытекает следующий критерий качественных знаний – это их достоверность. Почему именно вытекает? Потому что знания, которые представлены в виде преимущественно фактов, а не в виде той системы рассуждений, состоящей из цепочки причинно-следственных связей, которая к этим фактам приводит и помогает их связать между собой, довольно сложно проверить на достоверность. Вам останется только поверить в такие знания, которые состоят исключительно из фактов, если вы сами не были очевидцем этих фактов. Факт – он либо есть, либо его нет. Но как узнать о том, существует ли факт на самом деле? Какие доказательства его существования самые надежные? Конечно, можно проверить те или иные факты и основанные на них знания на собственном опыте, так сказать, провести эксперимент, как это делается в науке. Но это потребует от вас немалого времени и сил. К тому же, если вы получили некачественные и даже вредные знания, то вы рискуете допустить серьезные ошибки при их проверке, которые будет непросто исправить. Поэтому важно видеть те цепочки рассуждений, которые позволяют нам проверить истинность тех или иных фактов, хотя бы на уровне теории, с помощью логических размышлений. А по возможности, можно перенести эту теорию на более или менее похожий опыт из своей жизни, чтобы с помощью этого переноса определить вероятность истинности того или иного факта, а вместе с тем и всех тех знаний, которые мы получаем.
Нередко для эффективного обучения нам требуется помощь других людей, которые помогают нам усвоить те или иные знания, связав их с тем опытом, свидетелями которого мы являлись и являемся. Вот почему нам нужны учителя, которые объясняют нам то, что написано в книгах и то, что мы видим вокруг себя. Они помогают нам сложить в голове полное представление о чем-либо, дополняя своими объяснениями те знания, которые мы получаем из книг. Впрочем, хорошие книги тоже способны многое объяснить, поэтому самостоятельное обучение может быть не менее, а то и более эффективным, чем обучение с помощью учителей. Но при условии, что книги и другие источники информации, по которым учится человек, действительно качественные.
Знание – сила
Теперь давайте задумаемся на тем, почему знание – это сила. Мы уже касались этого вопроса выше, но теперь мы рассмотрим его более подробно, дабы у вас была мощная мотивация к тому, чтобы получать новые знания, невзирая ни на какие преграды. Сила знаний заключается в том, что они позволяют человеку воплощать задуманное в жизнь, с помощью необходимой последовательности действий. Говоря проще – знания помогают нам избегать ненужных ошибок, при реализации своих желаний. Благодаря им мы легче ориентируемся в этом мире и можем на многое в нем повлиять. Знание чего-то позволяет нам этим чем-то управлять. А вот когда мы чего-то не знаем, мы ограничены в своих возможностях и тогда уже нами могут управлять те, кто знает больше нас.
Также знания делают нас более смелыми и уверенными в себе людьми. А смелость и уверенность позволяют людям добиваться успеха во многих делах. Вот допустим, если вы хотите что-то сделать, то вам нужно думать не о том, можно ли это сделать или нет, а о том, как можно это сделать, какие действия для этого нужно совершить. А до того, вам нужно задуматься над тем, где и какие знания вам надо получить, чтобы совершить необходимые действия [последовательность действий] и сделать нужное вам дело. То есть знания – это ключ к успеху в любом деле. Имея нужные знания, вы сможете воплотить в реальность любую свою идею. И это умение делать реальность такой, какой мы хотим ее видеть дает нам силу. Давайте зададимся таким вопросом: можно ли построить машину времени? Каким будет ваш ответ? Подумайте над ним. Если вы считаете, что машину времени построить нельзя, значит вы не осознаете всей той силы, которой обладают знания. Вы исходите из тех знаний, которыми обладаете в настоящий момент, и они не позволяют вам допустить вероятность того, что такую вещь, как машина времени построить можно. Хотя для этого просто необходимо получить другие знания, которые в настоящий момент человечеству неизвестны. А вот если вы человек мыслящий и понимаете одну простую, но очень важную истину, что мы, люди, многого еще не знаем об этом мире, то вы легко сможете допустить возможность создания машины времени и любого другого необычного устройства, которое может сильно изменить нашу жизнь. В этом случае перед вами будет стоять только один единственный вопрос: как это сделать? Так что сила знаний в том, что с их помощью мы можем сделать невозможное возможным.
Еще сила знаний очень ярко проявляется в тех случаях, когда человек не получает, а распространяет знания. Дело в том, что людьми движут не только их инстинкты, определяющие их потребности, но и идеи, убеждения, вера. А идеями люди заражаются из окружающего мира, в котором их кто-то создает и распространяет. И именно тот, кто заражает своими идеями умы большинства людей – получает высшую власть над ними. Это великая сила, с которой никакая другая сила не сравнится. Никакое насилие и никакой страх не сравнятся с силой идей, с силой убеждения и в конечном счете с силой веры людей во что-то. Потому что такая сила управляет людьми изнутри, а не снаружи. Так вот чтобы заразить людей своими идеями, нужно их создать и распространить в обществе. Это очень непростая задача, поэтому в мире так мало великих идеологов, которые вершат судьбы миллионов. Если же вы будете только получать знания, то это, конечно, тоже очень хорошо. Благодаря знаниям вы будете многое знать и многое уметь. Но при этом вы сами рискуете заразиться чужими идеями и в каком-то смысле стать их заложником. Это не всегда плохо, но имейте в виду, что высшим проявлением силы знаний является именно умение их создавать и распространять, а не получать и применять.
Цена знаний
Это, пожалуй, один из самых важных вопросов, ответ на который должен знать каждый человек. Сколько стоят хорошие во всех смыслах знания? Не спешите с ответом на этот вопрос, подумайте получше. Многие из нас знают и понимают, что знания нужны, знания важны, знания полезны. Но хорошие, качественные знания, которые человек не просто будет получать с помощью какого-то источника или в каком-нибудь учебном заведении, а которые ему будут подробнейшим образом объяснять, чтобы он их хорошо усвоил, имеют свою цену. Цена может быть разной, но важно понимать главное – хорошие знания бесценны! Вы прекрасно знаете о том, что хорошее образование стоит дорого, но при этом вы должны понимать, что хорошие знания, нужные знания, полезные знания, которые можно получить благодаря качественному образованию – всегда себя окупают, всегда. Поэтому вложение средств и времени в получение хороших знаний – это идеальная инвестиция. Я вообще считаю, что в этой жизни никогда нельзя жалеть деньги на такие вещи, как здоровье и обучение, все остальное второстепенно. Ведь совершенно очевидно, что любому человеку нужно хорошее здоровье, без него нормальной жизни не будет. Для этого он должен хорошо питаться, отдыхать нужное количество времени, пользоваться качественной медициной и по возможности не работать на вредной работе. Про вредные привычки я даже не говорю – они однозначно неприемлемы. И имея хорошее здоровье, человек должен заботиться о содержимом своей головы, чтобы занять в этой жизни достойное место. Поэтому на здоровье и знания ни в коем случае нельзя жалеть, ни денег, ни времени. Это не те вещи, по которым можно торговаться.
Как получать знания?
Чтобы получить хорошие знания, необходимо в первую очередь определиться с приоритетом тех методов их получения, которые тому или иному человеку доступны. И затем использовать эти методы в соответствующей последовательности. На мой взгляд, самый лучший способ получения знаний – это получение их от других людей и с помощью других людей. Только речь здесь не о том, что кто-то за вас будет решать, чему и как вам нужно учиться, а о том, что вы будете использовать другого человека, других людей, как своих учителей, чтобы научиться нужным вам вещам. То есть, определять план своего обучения нужно именно вам, как в случае с самообразованием – самым лучшим способом образования. Но при этом вам нужно использовать других людей в качестве помощников, наставников, советников, чтобы они подсказывали вам, чему и как полезно учиться. Ведь, скажем, если вы еще очень молоды и мало что знаете об этом мире, то самим вам будет сложно разобраться с тем, что в нем важно и ценно, а что нет. Нужно прислушиваться к советам других людей, более умных и более опытных, но ответственность за получаемые вами знания должна лежать на вас. Люди – это источник знаний, которым очень удобно пользоваться. Когда человек вам объясняет, что и как устроено в этом мире, когда вы можете задавать ему вопросы по непонятным вам моментам, можете переспрашивать, уточнять, спорить, можете исправлять свои ошибки в процессе обучения с его помощью – это просто прекрасный способ чему-то научиться, причем достаточно быстро.
Также очень большую роль в процессе получения знаний играют книги – это, с моей точки зрения, самый предпочтительный способ обучения без помощи живых людей. Не видео, не аудио, а именно книги, то есть, получение знаний с помощью печатного текста, с помощью знаков, символов, вот что полезно. Текст, неважно, на бумажном он носителе находится или на экране монитора – это материал, с которым нужно работать. Не просто просматривать его, как картинки, а именно работать с ним – вдумываться в написанные мысли, слова, идеи, законы, анализировать их, сравнивать, оценивать, проверять. Текст – он всегда перед глазами, его всегда можно разбить на отдельные предложения, фразы, слова, чтобы тщательнейшим образом его изучить. В некоторых случаях полезнее читать не книги, а статьи, в том числе и научные. Они полезны тем, что в них знания передаются в сжатом виде, в них нет такого количество ненужной писанины, как в большинстве книг. Все-таки, время у нас у всех ограничено, поэтому его может просто не хватать для того, чтобы читать большущие книги. А вот статья может, пусть и не всегда полно, но зато довольно быстро и точно передать вам самую суть тех или иных закономерностей, из которых формируются наши знания. А дальше вы уже сами для себя решите, во что вам нужно углубится и в какую сторону расширить свои познания, найдя дополнительные материалы по интересующей вас теме.
И еще один хороший способ получения знаний, давайте будем считать его третьим по значимости – это наблюдение за происходящим. Мы все имеем какой-никакой опыт, и продолжаем получать его ежедневно, который нас многому может научить. Причем это такой учитель, который никогда не обманет. Но чтобы нам чему-то научиться на своем опыте – необходимо быть предельно внимательным ко всему, что нас окружает и что с нами происходит. Многие люди ничему не учатся на своем опыте лишь потому, что не обращают на него должного внимания. Они не наблюдают за всем, что происходит в их жизни и поэтому много ценной информации проходит мимо них; не придают значения важным мелочам вокруг себя, которые могут о многом рассказать. Ну и, конечно же, они не анализируют достаточно хорошо все те ситуации, которые были в их жизни и чем-то их учили. Но я считаю, что человек может и должен учиться у всего, что он видит и слышит вокруг себя. Для этого просто нужно быть внимательным и наблюдательным. А эти качества может развить в себе каждый. Иной раз с помощью простого наблюдения можно научиться гораздо большему, чем с помощью многих хороших книг. Потому что оно способно показать вам такие детали в происходящем, на которые другие люди могут не обратить внимания или не придать им нужного значения. К тому же свой опыт, как правило, дает больше уверенности в понимании чего-либо, чем чужой, в искренности и корректности которого по ряду причин всегда можно усомниться.
Знания и мышление
Знания знаниями, но в наше время особое значение приобретает способность человека мыслить, в том числе и нестандартно, креативно, гибко. Мышление позволяет не только эффективно использовать имеющиеся у человека знания, но и создавать свои собственные, приходить к новым интересным идеям, способным в корне перевернуть его представление о чем-либо. А это, как вы уже знаете, тоже очень важно, а иногда и намного важнее уже накопленного человечеством опыта. Знания, даже очень хорошие, сегодня быстро устаревают, пусть и не полностью, но в значительной степени. Тогда как мышление актуально всегда, оно позволяет адаптировать старые знания к новым условиям и когда это необходимо, создать новые знания, которые помогут решить актуальную задачу. Поэтому научиться чему-то один раз, а потом всю жизнь почивать на лаврах, пользуясь своими знаниями, пока хоть еще и можно, но в скором будущем станет невозможным для тех людей, которые хотят жить хорошей, качественной жизнью. Современный мир ясно показывает нам, что учиться нужно всю жизнь. Только так можно выживать и добиваться успеха в высококонкурентной борьбе.
А хорошей жизнью лично я считаю такую жизнь, в которой человек занимается действительно любимым делом, пусть даже и за небольшие деньги, а не работает целыми днями на нелюбимой и иногда даже ненавистной работе, чтобы только заработать на кусок хлеба. Заниматься любимым делом в современном мире, не подстраиваясь под рынок труда – это большая роскошь. Если вы к этому придете, вы будете чувствовать себя счастливыми.
Так что, друзья, мышление обязательно нужно развивать. Без развитого мышления даже очень хорошие современные знания могут стать мертвым капиталом. А мертвые знания никому особо нужны. А чтобы сделать их живыми – нужно с помощью мышления адаптировать их для решения различных актуальных задач и проблем. Вот представьте себе современный средний или крупный бизнес, в котором идет жесточайшая конкурентная борьба, и чтобы в ней победить, нужно давать результат, а не откапывать в своей памяти запылившиеся знания, чтобы блеснуть ими перед конкурентами. Поэтому мышление выходит на первый план, так как оно позволяет нам быть более практичными. А знания сегодня можно очень быстро получить в интернете, причем многие из них будут более современными и точными, чем те знания, которые имеются у человека в голове.
Вообще, большая часть знаний – это то, что есть не только у одного человека, но и у многих других людей. И чем больше людей о чем-то знают, тем слабее это знание. Сила знаний определяется, в том числе и их доступностью. Если какие-то знания доступны лишь немногим людям, тогда в них много силы, а когда о них узнает большинство людей – они теряют свою силу. Вот, допустим, кто-то знает о чем-то полезном, а другие не знают этого, и этот кто-то имеет преимущество над остальными, благодаря своим знаниям, которые доступны только ему. Но стоит этим знаниям распространиться и человек потеряет свою силу, так как его монополия на эти знания рухнет. Ведь если все знают то, что знаете вы, то в чем тогда ваше преимущество, в чем ваша сила? Так вот, те знания, которые мы получаем стандартными способами, как правило, известны не только нам, но и многим другим людям. А значит большого преимущества перед этими другими людьми у нас при прочих равных условиях нет. Под прочими равными условиями я понимаю такие вещи, как готовность и умение человека применять свои знания, а также настойчивость, трудолюбие и тому подобные вещи. Без них ведь знания бесполезны.
Так что получается, что то, что знаем мы, нередко знают и некоторые другие люди, и это в определенной мере уравнивает нас с ними. А вот хорошее, развитое мышление способно привести человека к таким знаниям, которые будут известны только ему одному. Ведь мышление способно родить абсолютно новые знания, новые решения и новые идеи. Оно может привести человека к инсайту – озарению, прозрению, осознанию, прорыву в решении какой-то задачи, которую невозможно решить стандартными способами. Таким образом развитое мышление дает человеку серьезное преимущество над другими людьми. Так что знания – это, конечно, сила. Но вместе с развитым мышлением они становятся поистине великой и абсолютной силой.
Статья опубликована: 20.05.2017. Последнее обновление: 08.03.2020
Философия и методология науки – ответы к тесту
Философия и методология науки – ответы к тестуВнимание! zachteno.net не продает дипломы, аттестаты об образовании и иные документы об образовании. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ.
Вопрос 1. «Это – социальное по своей природе, относительно устойчивое и прижизненно возникающее психологическое образование, представляющее собой систему социально значимых черт человека»:Вопрос 2. Кто относится к представителям средневековой философии:- Аврелий Августин
- Иоанн Дунс Скот
- Иоанн Росцелин
- Уильям Оккам
- Фома Аквинский
- Пико делла Мирандола
- А.Н. Радищевым
- Ответ: Сотериология
- Ответ: Ж.-Ж. Руссо
- Ответ: Философия жизни
- Ответ: Субъект
- Ответ: Цивилизационному
- Ответ: антропоцентризм
- Ответ: Пифагор
- Ответ: Августин
- Ответ: добродетели
- Ответ: космоцентризм
- Ответ: агностицизма
- Ответ: Владимир Соловьёв
- Ответ: Законом
- Ответ: Пространство и время зависят от материальных процессов
- Ответ: Эмпиризм
- Ответ: Пифагор
- Ответ: Коллективизма
- Ответ: Экзистенциализм
- Ответ: Вере в Бога
- Ответ: «Легенду о Великом инквизиторе» Ф.М. Достоевского
- Ответ: Конкретизированная, осознанная потребность
- Ответ: Г.С. Сковороду
- Ответ: Сознание
- Ответ: Фёдоров
- Ответ: Средневековье
- Ответ: Механицизм
- Ответ: Бессмертие
- Ответ: Фетишизм
- Ответ: «Начало всех вещей – вода»
- Ответ: «Познай себя»
- Ответ: П.А. Флоренский
- Ответ: Принцип развития
- Ответ: Ф. Энгельсом
- Ответ: Представление
- Ответ: поступает добродетельный человек
- Ответ: Принцип единства и борьбы противоположностей
- Ответ: Человека
- Ответ: Времени
- Ответ: Николай Бердяев
- Ответ: Теоретическим уровнем познания
- Ответ: Разум играет приоритетную роль в познавательной деятельности человека
- Ответ: человек
- Ответ: Сенсуализм
- Ответ: В обосновании преимуществ христианства перед язычеством
- Ответ: Л. Фейербах
- Ответ: Г.В.Ф. Гегель
- Ответ: Соловьёв
- Ответ: Аристотель
- Ответ: Французский материализм XVIII века
- Ответ: Фома Аквинский
- Ответ: Парадигма
- Ответ: Зенона и Гераклита
- Ответ: Сознание
- Ответ: Космизм
- Ответ: Сциентизма
- Ответ: 100-150 тысяч лет назад
- Ответ: реализация одной из многих возможностей
- Ответ: Вера в Бога
- Ответ: Ф.М. Достоевскому
- Ответ: Собственность
- Ответ: Суждение
- Ответ: искусство
- Ответ: Аврелий Августин
- Ответ: Производственные
- Ответ: Феофан Прокопович
- Ответ: М.В. Ломоносов
- Ответ: Этика ненасилия
- Ответ: Р. Декарт
- Ответ: Лао-цзы
- Ответ: Понятие
- Ответ: Корсунь
- Ответ: Корпускулы
- Ответ: Субстанция
- Ответ: С помощью постоянного устремления к богу посредством молитвы
- Ответ: Секуляризация
- Ответ: Синергетика
- Ответ: Не противься злому
- Ответ: Субъективному идеалисту
- Ответ: Индивидуальное бытие человека
- Ответ: Материя вечна, несотворённа и неуничтожима
- Ответ: интуиции
- Ответ: Теоретическое выражение интересов той или иной группы людей
- Ответ: Протестантизм
- Ответ: Марксизму
- Ответ: Гельвеций
- Ответ: есть врожденные, доопытные формы чувственности
- Ответ: быть всеобщим и необходимым
- Ответ: Славянофилов
- Ответ: Свойство материи запечатлевать характеристики воздействующих на неё объектов
- Ответ: В критике средневековой философии
- Ответ: Проблема борьбы с международным терроризмом
- Ответ: Ф.М. Достоевский
- Ответ: Противоречия
- Ответ: К. Маркс
- Ответ: Имеет ли человек право на самоубийство
- Ответ: Математике
- Ответ: Дж. Беркли
- Ответ: Единичные понятия
- Ответ: Гипотеза
- Ответ: Джордано Бруно
- Ответ: тип философствования, отличающийся умозрительностью и приматом логико-гносеологических проблем
- Ответ: Спасении всех людей без исключения: и праведников, и грешников
- Ответ: Человекообразные обезьяны
- Ответ: Ощущение
- Ответ: Разум и мораль
- Ответ: диалектика
- Ответ: К. Маркс
- Ответ: Эмпирическое и теоретическое
- Ответ: Закон единства и борьбы противоположностей
- Ответ: Общество с присущим ему экономическим базисом и возвышающейся над ним политико-юридической надстройкой
- Ответ: Оно, Сверх-Я, Я
- Ответ: Отражение общественного бытия
- Ответ: сфере бессознательного
- Ответ: Анархия
- Ответ: В.С. Соловьев
- Ответ: Анаксимандр
- Ответ: Систематизированность
- Ответ: Всё знание человека основывается на опыте
- Ответ: Движение
- Ответ: Отражение
- Ответ: Структурность
- Ответ: Абстрагирования от личностных качеств человека
- Ответ: существование Бога
- Ответ: И. Канту
- Ответ: Индукция
- Ответ: Границы и возможности человеческого познания
- Ответ: культура
- Ответ: Единство и борьба противоположностей
- Ответ: П. Энгельмейер
- Ответ: Наблюдение
- Ответ: Существование
- Ответ: Сущности
- Ответ: Единство и борьба противоположностей
- Ответ: Ф. Ницше
- Ответ: Христианская онтология и космогония
- Ответ: Тотемизм
- Ответ: Скептицизм
- Ответ: «Свет невечерний»
- Ответ: Традиционное общество
- Ответ: глобальных
- Ответ: А. Шопенгауэр
- Ответ: Мономах
- Ответ: Психоанализ
- Ответ: панлогизм
- Ответ: Античность
- Ответ: Герменевтический
- Ответ: сознания
- Ответ: я мыслю, следовательно, я существую
- Ответ: Процесс становления человека и общества, их выделения из мира природы
- Ответ: Совесть
- Ответ: Протагор
- Ответ: Общественная жизнь существенно зависит от природных факторов
- Ответ: VI век до нашей эры – VI век нашей эры
- Ответ: Эсхатология
- Ответ: Категории
- Ответ: Плюрализм
- Ответ: цивилизационному подходу
- Ответ: Производство ресурсов
- Ответ: З. Фрейд
- Ответ: Движение
- Ответ: Томас Гоббс
- Ответ: П.Я. Чаадаеву
- Ответ: Интуиция
- Ответ: Всеобщий закон, действию которого подчинено все в мире
- Ответ: Смертность значительно превышает рождаемость
- Ответ: Практика
- Ответ: Отрицание трансцендентного, божественного бытия
- Ответ: добродетель есть результат знания того, что есть добро, тогда как отсутствие добродетели является результатом незнания
- Ответ: раскольников
- Ответ: Животная душа
- Ответ: Разумная душа
- Ответ: Растительная душа
- Ответ: Нил Сорский
- Ответ: индивидуализм
- Ответ: Т. Гоббс
- Ответ: Общественная психология
- Ответ: философия
- Ответ: учение о ценностях
- Ответ: Познание
- Ответ: мир существует вне и независимо от человеческого сознания
- Ответ: Иваном III в XV веке
- Ответ: Сущность вещей принципиально непознаваема
- Ответ: опираться на опыт и двигаться от единичного к общему
- Ответ: Разделении властей
- Ответ: Дао-дэ-цзин
- Ответ: Гносеология
- Ответ: Фальсификации знания
- Ответ: Эстетической потребности
- Ответ: Всеединства
- Ответ: Т. Гоббс
- Ответ: Гуманитарных науках
- Ответ: схоластике
- Ответ: Плюрализм
- Ответ: Кампанелла
- Ответ: Атрибутом
- Ответ: чистой доске
- Ответ: Николай Фёдоров
- Ответ: отождествление философии с теологией
- Ответ: Аврелий Августин
- Ответ: индукция
- Ответ: Платону
- Ответ: Славянофилы
- Ответ: рациональный характер
- Ответ: Объективному идеализму
- Ответ: размышление личности о самой себе
- Ответ: Гипотеза
- Ответ: 2-1 века до. н.э.
- Ответ: Социальной сфере
- Ответ: Эволюция
- Ответ: Идею равенства всех людей
- Ответ: Парменид
- Ответ: вера в сверхъестественные, потусторонние силы, обладающие возможностью влиять на ход событий в мире
- Ответ: Восприятие
- Ответ: Понятие
- Ответ: Ж.-Ж. Руссо
- Ответ: Пониманием развития
- Ответ: мире «вещей самих по себе»
- Ответ: Сциентизм
- Ответ: философия техники
- Ответ: Р. Декарта
- Ответ: Иларион
- Ответ: Материализм
- Ответ: стоиков
- Ответ: Дуализма
- Ответ: И. Лакатоса
- Ответ: В. Франклу
- Ответ: учение о бытии, о его фундаментальных принципах
- Ответ: «участие в делах государства»
- Ответ: Силу, чуждую и враждебную сущности человека
- Ответ: Переоценка внешнего материального бытия
- Ответ: А.С. Хомяков
- Ответ: Номинализм
- Ответ: Понятие
- Ответ: Объяснения
- Ответ: марксизм
- Ответ: Первое базируется на ощущениях, второе – на доводах разума
- Ответ: Плеханова
- Ответ: учение о природе, сущности познания
- Ответ: вульгарного материализма
- Ответ: Закон о взаимопереплетении причин и следствий
- Ответ: агностики
- Ответ: Фомы Аквинского
- Ответ: Мировая гармония не стоит даже одной человеческой жизни
- Ответ: Собственность
- Ответ: Т. Гоббс
- Ответ: Индивидуальность
- Ответ: Флоренции
- Ответ: Материя
- Ответ: Элейской
- Ответ: «Критика практического разума»
- Ответ: Релятивизм
- Ответ: Православие
- Ответ: Недопустимость любых форм насилия в общественной и государственной жизни
- Ответ: Л. Фейербах
- Ответ: надо наслаждаться жизнью
- Ответ: существовании жизни на Марсе
- Ответ: физического
- Ответ: индивидуализм
- Ответ: Австралопитек
- Ответ: XVIII – XIX века
- Ответ: Аксиологическая
- Ответ: Волю к власти
- Ответ: Любовь между мужчиной и женщиной
- Ответ: Проблемы, от решения которых зависит выживаемость всего человечества
- Ответ: Неопровержимость
- Ответ: позитивизм
- Ответ: эксперименту
- Ответ: Систематизирующую
- Ответ: Чернышевский
- Ответ: нестяжатели
- Ответ: Обобщение
- Ответ: Учение о развитии и всеобщих взаимосвязях
- Ответ: Провиденциализм
- Ответ: Н.А. Бердяева
- Ответ: Платоном
- Ответ: П. Чаадаевым
- Ответ: Огюст Конт
- Ответ: Платону
- Ответ: необратимость
- Ответ: Гераклит
- Ответ: математика
- Ответ: И. Федоров
- Ответ: общество
- Ответ: Петрарка
- Ответ: Лосский
- Ответ: Соловьёв
- Ответ: Флоренский
- Ответ: Шестов
- Ответ: Деструктивную функцию
- Ответ: Византии
- Ответ: теология
- Ответ: Сведении роли Бога к творению материи и первотолчку
- Ответ: патристика
- Ответ: VII-VI века до нашей эры
- Ответ: Патриарх Никон
- Ответ: Ф. Бэкон
- Ответ: Телескоп
- Ответ: Технические
- Ответ: философия помогает человеку понять самого себя, своё место в мире
- Ответ: Г.В. Плеханов
- Ответ: Фома Аквинский
- Ответ: первозданная и рукотворная
- Ответ: Однородность
- Ответ: Марксизм
- Ответ: Софисты
- Ответ: Мирандола
- Ответ: нирвана
- Ответ: законов разума и его границ
- Ответ: Г. Лейбниц
- Ответ: «Слово о законе и благодати»
- Ответ: любовь к мудрости
- Ответ: Апокрифы
- Ответ: Глобализация
- Ответ: Филолай
- Ответ: Государственная власть
- Ответ: Чижевский
- Ответ: Дедукция
- Ответ: Противоречие
- Ответ: Сфера разума
- Ответ: богословию
- Ответ: Позитивизм
- Ответ: Г.В.Ф. Гегель
- Ответ: Субъективность
- Ответ: интуиция
- Ответ: идея бессмертна, вечна, настоящая лошадь смертна
- Ответ: идея идеальна, настоящая лошадь – материальна
- Ответ: идея первична, настоящая лошадь вторична
- Ответ: Абсолютная идея
- Ответ: Способ производства материальных благ
- Ответ: «Домострой»
- Ответ: Э. Фромм
- Ответ: Регресс
- Ответ: Диоген Синопский
- Ответ: Данилевский
- Ответ: Динамическая
- Ответ: Объективная реальность
- Ответ: Субстанцию всех вещей
- Ответ: Анализ убеждений
- Ответ: Леонтьев
- Ответ: Демокрит
- Ответ: Учение о конечных судьбах мира и человека
- Ответ: Государственные
- Ответ: Дедукция
- Ответ: Следование христианским заповедям как единственному пути к спасению, к Царствию Небесному
- Ответ: Качество
- Ответ: То, что полезно, что помогает нам успешно решать проблемы
- Ответ: Возрождение
- Ответ: П.Я. Чаадаев
- Ответ: Личностью не рождаются, личностью становятся
- Ответ: Поскольку понятие «личность» неотделимо от понятия «общество» – каждый человек потенциальная личность
- Ответ: гуманизм
- Ответ: Буддизма
- Ответ: Приоритет разума как высшей инстанции при решении проблем человеческого общества
- Ответ: Западничество
- Ответ: Антропоцентризм
- Ответ: То, что вызывает в нас ощущения, но само не может быть познано
- Ответ: Информация и духовные значения
- Ответ: Фридрих Ницше
- Ответ: движущих силах развития общества
- Ответ: Парменид
- Ответ: И.С. Киреевский
- Ответ: ностальгия по античной культуре
- Ответ: Р. Декарту
- Ответ: А.И. Герцен
- Ответ: Логическому
- Ответ: В. Франклу
- Ответ: Аристотель
- Ответ: Экзегетика
- Ответ: З. Фрейд
- Ответ: Всеединство
- Ответ: Рационализм
- Ответ: Аристотель
- Ответ: Н.И. Новиков
- Ответ: продукт общественных отношений
- Ответ: мистицизм
- Ответ: Поступательное движение общества от простых форм к более сложным
- Ответ: Абстрагированию
- Ответ: Предпринимательскую деятельность
- Ответ: антропоцентризм
- Ответ: Филофей
- Ответ: Взгляд, согласно которому мир или отдельная его часть рассматриваются как неизменные, качественно постоянные
- Ответ: Эмпирическое обобщение
- Ответ: Борьба за существование
- Ответ: вульгарный материализм
- Ответ: Я-зеркальное
- Ответ: Даосизм
- Ответ: учение, отрицающее познаваемость сущности объективного мира
- Ответ: Неотомизм
- Ответ: Креационизм
- Ответ: «Капитал»
- Ответ: 1724 году
- Ответ: Мировая история едина, каждое общество последовательно проходит в своем развитии ряд стадий, одинаковых для всех обществ
- Ответ: Атараксия
- Ответ: А.Л. Чижевский
- Ответ: Экзистенциализма
- Ответ: Конфуцием
- Ответ: Познание
- Ответ: Э. Фромму
- Ответ: совокупность взглядов, оценок, эмоций, характеризующих отношение человека к миру и к самому себе
- Ответ: познания
- Ответ: В. Вернадский
- Ответ: К. Циолковский
- Ответ: Дуализм
- Ответ: «Троица»
- Ответ: Союз правых сил
- Ответ: Эпистемологией
- Ответ: Эксперимент
- Ответ: Пифагору
- Ответ: Переход количественных изменений в качественные
- Ответ: О взаимодействии и соотношении генов и воспитания
- Ответ: Античности
- Ответ: Мировой Дух
- Ответ: Слабом звене в цепи империализма
- Ответ: проблема первоначала
- Ответ: Объект познания
- Ответ: Средства познания
- Ответ: Субъект познания
- Ответ: Завершающая стадия в развитии культуры
- Ответ: теоцентризм
- Ответ: В.И. Ленин
- Ответ: Классовая борьба
- Ответ: Коперник
- Ответ: Относительная истина
- Ответ: Кондильяк
- Ответ: Гераклит
- Ответ: искусство, мастерство
- Ответ: Куликовской битвы
- Ответ: Проблема устройства (структуры) общества
- Ответ: Р. Декарт
- Ответ: Революция
- Ответ: Мировой Дух
- Ответ: Сенсуализм
- Ответ: Франция
- Ответ: Сидхартха
- Ответ: Иррационализм
- Ответ: материя и сознание – два первоначала, существующие независимо друг от друга
- Ответ: Самосогласованность знания
- Ответ: направление в теории познания, полагающее, что адекватное познание мира невозможно
- Ответ: В. Франкла
- Ответ: Теология
- Ответ: Юрий Крижанич
- Ответ: фатализма
- Ответ: Упанишады
- Ответ: Уничтожении страданий на земле
- Ответ: учение о человеке
- Ответ: философия
- Ответ: аскетизм
- Ответ: Пролетариат
- Ответ: Ф. Ницше
- Ответ: Свободное единение людей во Христе
- Ответ: Концептуальным средствам познания
- Ответ: Социальное движение
- Ответ: Петрарка
- Ответ: Природа
- Ответ: Сансара
- Ответ: Человек обречён быть свободным и нести за свои поступки абсолютную ответственность
- Ответ: первично сознание, материя независимо от сознания не существует
- Ответ: Отражение индивидуального бытия конкретной личности
- Ответ: Брахман
- Ответ: Боэций
- Ответ: Филон
- Ответ: Цицерон
- Ответ: механистической
Основы философии.Тест Синергия
Сдано на Отлично на 100 баллов в 2017г.Верно 30 и 30. Скриншот с отметкой прилагается к работе. Ответы выделены цветом в Worde.
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
Познает законы изучаемых явлений и на их основе их создает теории, подтверждаемые практикой
Философия
Художественная культура
Мифология
Наука
русское летописание возникает
в XI-XII вв
в XVIII-XIXвв
в XV-XVIвв
рождение философии в Древней Индии относится к периоду
Vвека до н.э
Средних веков
Vвека н.э.
II-I тысячелетия до н.э.
В XIвеке в средневековой философии разворачивается спор
Софистов и Сократа
Между схоластикой и эпикуреизмом
Между платонизмом и неоплатонизмом
Между номинализмом и реализмом
Согласно Конфуцию, целью деятельности монарха должно является
Благо всего государства-семьи
Введение большого числа законов
Личное обогащение
Завоевание соседних государств
К.Маркс вводит понятие
Общественно-политическая формация
Религиозно-экономическая формация
Общественно-экономическая реформация
Общественно-экономическая формация
Неверно, что на формирование и развитие духовной и философской культуры России оказала влияние ..культура
Латиноамериканская
Греко-византийская
Римско-католическая
Организатором и редактором главной эпохи просвещения – Энциклопедии является
Вольтер
Дидро
Руссо
Монтескье
Магия, анимизм, тотемизм характерны для … мышления в России
Философского
Научного
Языческого
Автором теории бесчисленности населенных миров является
Томмазо Кампанелла
Джордано Бруно
Омар Хайям
Мартин Лютер
Античная философская школа, заложившая основы развития математики и геометрии – это
Софисты
Пифагорейцы
Натурфилософия
Эпикуреизм
Славянофилы отстаивали идеи
Отсталости России от Запада
Национальной самобытности России
Господства славян в мире
Революционных преобразований в России
Основателем «теории элит» является
Парето
Вебер
Витгенштейн
Дарендорф
Начало XIXвека знаменуется спором двух мыслителей о путях дальнейшего развития России
Тургенева и Есенина
Ломоносова и Феофана Прокоповича
Сперанского и Карамзина
Татищева и Кантемира
Для русской философии характерен …вариант метафизики
Строго рациональный
Юридической
Религиозный
Экономический
Представители …утверждали, что вся история философии – это история человеческих заблуждений
Марксизма
Античной философии
Догматизма
Скептицизма
Крупным русским либеральным философом XIX века был
Вассиан Патрикеев
Ткачев
Чичерин
Победоносцев
Можно утверждать, что любая философская доктрина, объявившая себя «истиной в последней инстанции» ведет к
Появлению новых философских направлений
Эмпиризму
Догматизму
Появлению новых научных направлений
Курс позитивной философии это работа
Спенсера
Берка
Конта
Канта
Декарт стал основателем
Экзистенциализма
Неотомизма
Картезианства
Позитивизма
Философские письма это произведение
Самарина
Белинского
Чаадаева
Карамзина
На философскую культуру Древней руси значительное воздействие оказала переводная…литература
Китайская
Художественная
Византийская
Научно-популярная
Высшим благом в … признавалось блаженство, наслаждение (гедоне)
Автором идеи «Москва – третий Рим» был
Фридриху Ницше принадлежит известное образное высказывание о философии
Глубоко усвоенные знаний, ставшие частью собственного «я» определяющие отношение человека к окружающему миру и мотивы его поведение это
Ярким представителем атомистики является
Систематизатором католической теологии является
Сократ и Платон были принципиальными противниками такой формы правления как
Монархия
Аристократия
Демократия
Тезису в философии Гегеля противоположен
Антитезис
Катарсис
синтес
МИР ЛЮДЕЙ Newsland – комментарии, дискуссии и обсуждения новости.
Каждый человек уникален по-своему.
Осознание своей уникальности, наряду со знанием своих слабых и сильных сторон является мощным стержнем в жизни и дает возможность реализовывать себя и развиваться дальше.
Идентичность человека формируется из двух разнополюсных явлений: собственной уникальности – то, что делает его единственным в своем роде, и общности – того, что объединяет с другими людьми и делает похожими на них.
В случае нарушения баланса между двумя этими полярными явлениями, при зацикливании человека на собственной персоне, при игнорировании потребностей и чувств других людей, возникает ощущение собственной исключительности.
Буквально сформулировать девиз человека, отягощенного чувством собственной исключительности так: «Я лучше остальных и достоин особенного отношения».
В какой-то степени такая установка существует у всех людей, но если человек не критичен по отношению к себе и своим поступкам, то такой образ мышления может привести его к большим неприятностям.
Человек с чувством собственной исключительности не в состоянии здраво оценить себя и свои возможности.
Себя и свою исключительность он оценивает по намерениям, а оценка других происходит по поступкам и достигнутым результатам. Многочисленные «кухонные философы», люди, критикующие всё и вся и ничего не делающие, чтобы как-то улучшить ситуацию – вот типичный пример людей такого склада.
Как говорил Франсуа Миттеран: «Как жаль, что все, кто знает как управлять государством, уже работают таксистами и парикмахерами».
Так же от заложниками чувства собственной исключительности становятся поп-звезды, политики.
И популярная одноклассница, заносчивый коллега в офисе, и муж, считающий себя умнее жены, и инвалид, сделавший своим хобби коллекционировать обиды на весь белый свет, и мать, требующая от своего ребенка всё большего и большего, и кабинетный интеллектуал, который в 60 лет вдруг понимает, что у него нет ни одного друга в этом мире, – все они, скорее всего, будут страдать от последствий своего неправильного поведения.
Проявление чувства собственной исключительности:
Высокомерие
Эгоизм
Тщеславие
Самолюбие
Пренебрежительность
Манипуляции, использование окружающих людей в своих целях
Холодность, замкнутость
Некоторым людям кажется, что усилия и тяжелая работа – признак слабости: это значит, они недостаточно умны и талантливы.
Но ведь именно усердный труд делает человека умным и талантливым.
Они склонны сдаваться без боя и не оставлять себе достаточного времени для заданий, вечно откладывать все «на завтра» и пребывать в прокрастинации.
Люди могут вести себя подобным образом и не понимать, что это часть парадигмы «право имеющего».
Если это похоже на вас, надо сделать шаг и посмотреть и на остальные свои убеждения со стороны.
Существуют ли обстоятельства, когда вы игнорируете социальные нормы?
Может быть, вы принимаете других людей как должное?
Или слишком привыкли, что всё складывается по-вашему? Возможно, рискуете без необходимости?
Как бы там ни было, это саморазрушительно, и в долгосрочной перспективе жизнь отыграет своё, придется играть по общим правилам.
Причины возникновения чувства собственной исключительности:
Воспитание.
Как правило, родители и близкие родственники растят ребенка, внушая ему мысль, что он особенный.
И ребенок, как правило, вырастает избалованным, в полной уверенности, что он действительно исключительный.
В последнее время специалисты в области психологии и педагогики говорят о настоящей эпидемии среди молодежи нарциссизма и завышенного чувства собственной важности.
Предполагается, что это побочный эффект современной тенденции воспитания, направленной на повышение самооценки у детей и подростков: понимая, что и они и так самые лучшие и стремиться к улучшению своих результатов не надо, дети вырастают в безвольных эгоистов, людей не способных прикладывать усилия для достижения нужной цели.
Считая себя главнее всех, они могут становится довольно злобными и возмущенными, если к ним относятся иначе.
Как защитный механизм.
Иногда чувства своей избранности и уникальности могут служить защитным механизмом от слабости, пустоты, одиночества, тревоги и депрессии.
Происходит формирование реакции, при которой человек ведет себя прямо противоположно тому, что чувствует.
В психологии это явление называется «гиперкомпенсация».
Обычно этот механизм запускается бессознательно и человек не видит своих настоящих проблем.
Его эгоистичные действия и вера в то, что он все знает лучше остальных, настолько укореняется, что именно этот фасад видят и окружающие.
Безусловно, в жизни такие люди совершают много самодеструктивных действий: хотя их защита может быть настолько крепкой, что они могут и не чувствовать пагубных последствий, они часто оказываются отвергнутыми и изолированными.
Трагедия, жизненные испытания.
Многие приходят к чувству собственной уникальности, пережив трагедию.
Они могут страдать от болезни и инвалидности, которая принесла им немало боли, стыда или смущения, и ожидают «заслуженной» компенсации.
А другие чувствуют себя погрязшими в рутине неудачного брака или плохой работы и ведут себя так, будто заслуживают особого отношения в других сферах жизни.
Или в результате несчастливого детства считают, что жизнь им должна что-то возместить.
То, что кажется тусклой и скучной жизнью, человек превращает в мужественную борьбу с превратностями судьбы, надевает на себя корону «особого статуса», которая должна каким-то непостижимым образом сама по себе разрешить все насущные сложности и проблемы.
На самом деле все это – самодеструктивная идентификация.
Ей пользуются «страдальцы», чтобы снять с себя ответственность за собственное состояние и позволить себе ничего не делать для исправления ситуации, пока наука не придумает медикаментозное решение.
Опасность чувства собственной исключительности:
Потеря времени. Откладывание «на потом» всего важного и срочного. Сама жизнь откладывается на потом: ведь всё и так само собой произойдет как нужно, и не надо напрягаться.
Одиночество, сложные отношения с окружающими людьми.
В исследованиях групповых взаимоотношений люди с повышенным чувством собственной исключительности поначалу набирают высокий социальный рейтинг (поскольку принимают на себя роль лидера и умеют произвести отличное первое впечатление), но через несколько месяцев оказываются в самом низу рейтинга.
Со временем люди понимают, что у такого человека нет особенных преимуществ, и оценивают его как самовлюбленного, властного и раздражительного.
При этом люди с повышенным чувством собственной исключительности не замечают проблем, которые приносит их поведение, и продолжают навязывать его остальным.
За счет своего нарциссического обаяния и привлекательности эти люди иногда притягивают людей, которые готовы разделить их точку зрения на собственную персону.
Иногда в результате этого появляются односторонние отношения длинною в жизнь, в которых одна из сторон посвящает себя попыткам удовлетворить невыполнимые эмоциональные требования другого. Иногда партнер прозревает и уходит.
Эмоциональная нестабильность: «качели» от зашкаливающих положительных эмоций, чувства собственной важности и ощущения, что ты самый лучший до чувства собственной никчемности, депрессии, упадка сил.
Из-за того, что человек с чувством собственной исключительности не может объективно оценить свои возможности, он часто переоценивает себя и, столкнувшись со сложностями или неудачей, опускает руки и скатывается в негатив.
И так далее по замкнутому кругу.
Проблемы с властями (руководством).
Люди с сильно развитым чувством собственной исключительности не признают авторитетов.
Уверенность в своей правоте и гениальности мешает им слышать чужое мнение, уважать опыт и заслуги старших коллег.
Не обладая способностью сопереживать, «избранный» будет всячески «срезать углы» и делать меньше, чем ему причитается по долгу службы.
Обычно таких не любят и не повышают в должности, поэтому они становятся угрюмыми и обиженными.
Они могут удаляться в мир фантазий, мечтая, что однажды появится кто-то, кто действительно их оценит, и все их мечты станут реальностью.
Злоупотребление.
Чувствуя себя особенными, люди с сильным чувством собственной исключительности искренне считают, что могут позволить себе намного больше, чем другие люди и избежать нежелательных последствий.
Они позволяют себе курить, употреблять алкоголь и наркотики, переедать, вести беспорядочную половую жизнь, потому что их особенности или «статус жертвы» дают им право баловать себя.
Их не останавливает то, что любой перебор в любом из этих действий может привести к серьезным проблемам со здоровьем.
Конечно, если они действительно чувствуют себя уникальными, то могут быть уверенными, что магическим образом защищены от всего плохого.
Чрезмерные расходы.
Люди с такими чертами характера, у которых нет своего трастового счета, часто имеют финансовые неприятности, так как уверены в своём праве на жизнь, полную роскоши, и считают себя слишком важными персонами, чтобы утруждать себя финансовыми расчётами. Некоторым удаётся найти себе богатого «папочку» ( или «мамочку»). Они искусно втягивают богатого покровителя в эту игру, убеждая в своей уникальности и одарённости, которая заслуживает его помощи. Другие воруют или присваивают чужое, ввязываются в сомнительные финансовые авантюры, увлекаются азартными играми, склонны к биржевым и другим рискам. Из-за того, что «право имеющие» не склонны сопереживать окружающим, они не считают, что эксплуатируют других.
Отыгрывание.
Твердо веря в то, что заслуживают особенного отношения, некоторые буквально взрываются, не получая желаемого. Они скандалят, не стесняясь в выражениях, устраивают сцены на публике, не гнушаются применять эмоциональный шантаж, угрозы, ложь, искажение фактов, проверку преданности, воровство – всё идёт в ход для достижения цели.
Соматические симптомы.
У некоторых людей чувство вседозволенности корнями уходит к заболеванию и инвалидности, и они начинают считать, что мир им должен.
Другие приобретают психосоматические симптомы, когда окружающая действительность не соответствует их сверхъестественным ожиданиям.
В любом случае, если вы чувствуете, что заслуживаете больше других, скорее всего, вы будете подкармливать эти симптомы, чтобы вызвать у окружающих чувство вины, и ждать чудесного исцеления, не прикладывая никаких усилий и даже не пытаясь лучше заботиться о себе.
Чувство вины.
«Право имеющим» не хватает сочувствия, и они легко манипулируют другими, чтобы получить желаемое.
Однако, многие из тех, кто ведёт себя эгоистично и заносчиво, всё-таки имеют совесть.
Если мы чувствуем, что имеем право играть не по правилам, то, скорее всего, будем злоупотреблять своим положением, использовать людей и вести двойную игру.
Совесть может быть запрятана очень глубоко, но периодически будет напоминать о себе негативными эмоциями: чувством стыда и вины, ощущением униженности, формируя, таким образом, порочный круг. Нередко человек даже не понимает в чем дело, а время идет и всё больше стыда и самоуничижения добавляется к этому грузу. Бессознательное чувство вины будет вызывать ненависть к себе, что, в свою очередь, будет с новой силой подталкивать к деструктивному саморазрушительному поведению.
Такие люди могут отказаться от отлично сделанного дела.
Предаваться любой пагубной деятельности, потому что чувство непогрешимости помогает рационализировать: «Я могу контролировать пьянство», «Они меня не ценят, поэтому я уйду», «Мой партнер просто не понимает меня, пора его бросить».
Но чаще всего конфликт между совестью и чувством собственной исключительности приводит к тому, что человек ведёт откровенно жалкую жизнь.
Он держит все свои проблемы в себе, полагая, что никто другой не поймет и не проявит сочувствия, закрывая подобным образом единственный выход этим переживаниям.
Если он продолжает вести себя эгоистично, это заканчивается изоляцией и постоянными страданиями, вызванными своими внутренними конфликтами.
Лекарство от исключительности
Нередко, чтобы понять свою проблему «исключительным» нужно опуститься до самого дна.
Если вы ещё не достигли предела, но узнали себя в приводимых описаниях, это очень хороший знак: вы хотя бы не вполне довольны собой.
Примите это недовольство как сигнал к переменам в собственной жизни.
Если вы уже на дне, если какое-то разочарование или отторжение разрушило ваш привычный мир и вы напуганы, разгневаны или потеряли надежду, для начала рассмотрите возможность лечения от депрессии или тревоги, чтобы взять себя в руки и быть готовым к большим переменам.
Есть такие люди (как многие знаменитости и магнаты), для которых чувство собственной уникальности не становится проблемой, потому что они живут и действуют вокруг определенного круга и не теряют самоконтроль. У остальных чувство исключительности, как правило, вызывает проблемы. Учитывая работу нашей психологической системы с её защитными механизмами, если мы, подобно большинству людей с такой проблемой, не понимаем, что она существует, то не понимаем и то, что наше поведение самодеструктивно. Так как же об этом узнать? Как научится смирению и пониманию, что мы не отличаемся от других? Чтобы действительно изменить свой образ мышления и паттерны поведения, мы должны научиться сочувствовать окружающим и развить в себе душевную щедрость.
Иногда действительно требуется упасть на самое дно и присоединится к программе «12 шагов». Может быть, для возврата к жизни понадобится другая реабилитация, возможно работа волонтером. Но если все зашло не так далеко, можно воспользоваться несколькими идеями, которые могут помочь в борьбе с эгоизмом и чувством собственной исключительности.
Методы борьбы с чувством собственной исключительности
Если у вас парадигма собственной исключительности, это в первую очередь очен сложно осознать. Люди, которые, так или иначе, чувствуют себя особенными, имеют мощную защиту своих убеждений. Однако, задайте себе следующие вопросы: как вы реагируете на отказы – одержимостью или яростью? Чувствуете ли вы себя в изоляции? Вас не понимают? Вы уверены, что у вас благие намерения, но люди часто негативно реагируют на то, что вы говорите? Привлекают ли вас харизматические лидеры? Вы думаете, что, как всегда, знаете больше всех, но другие не принимают ваших советов? Вы знаете о какой-то своей болезни или увечье, особенности, из-за которой вы имеете право на привилегии? Если так, проделайте следующие шаги. Поначалу, возможно, они покажутся неловкими и несмелыми, но с этого начинается любая учёба.
Учитесь быть скромнее.
Начните работать волонтером, как минимум по часу каждую неделю. Вы должны не просто отдавать в благотворительный фонд, а делать то, что заставит напрямую контактировать с нищими, уродливыми, дурно пахнущими людьми, – например, работа на кухне для бездомных, в клинике, ночлежке или хосписе. Думайте о том, как вам повезло, а ведь вы принимали свою жизнь как должное.
Учитесь сочувствовать.
Используйте свою осознанность в общении с другими людьми. Сфокусируйтесь на языке тела, мимике своих собеседников, чтобы лучше понять, что они чувствуют. Коммуникации всегда имеют два уровня. Первый – сфера «сознательного Я». Другой – сфера контактов одного «непроизвольного Я» с другим, и она часто проявляется на невербальном уровне. Если вы слишком заняты собственной персоной, то, скорее всего, не обращали внимания на такие вещи. Но этому можно научиться. Смотрите собеседнику в глаза, фокусируйтесь на том, что он говорит, а не на своей ответной реплике. Продолжайте прислушиваться к тому, что чувствует собеседник и задавайте вопросы, уточняющие вопросы для уверенности, что вы все правильно поняли. Помните, что выслушать по-настоящему означает огромную помощь, подчас гораздо более ценную, чем любой ваш совет.
Запомните момент ощущения чувства вины, вызванной собственными поступками.
Скорее всего, вы очень хорошо умеете прятать это чувство глубоко за пределами сознания, но если запишете конкретный эпизод, обязательно его запомните. Затем подумайте вот о чём: «Что я сделал не так?» Выловить ответ будет очень трудно. Может быть, вы увидели выражение боли или осуждения на чьем-нибудь лице? Может, поняли, что просто повторили старый шаблон поведения, и на самом деле эти чувства относятся к прошлому, а не к настоящему? А может быть, вы нутром чуете, что просто сжульничали или солгали. Мы не предлагаем увязнуть в чувстве вины – наша задача развить более тонкое осознание этого чувства. Чем лучше вы его поймете, тем меньше шансов повторить старый шаблон поведения.
Перестаньте судить себя и сравнивать с другими.
Обращайте внимание на мысли, в которых вы осуждаете других людей, определяйте их как дурные мысли, от которых надо избавиться. Развивайте своё сознание и силу воли. Вместо поспешных суждений отыскивайте в человеке, о котором думаете, положительные черты.
Учитесь на своих приступах ярости.
Если вы легко приходите в состояние белого каления, то, по-видимому, считаете, что вам не отдают должное. Оспорьте это предположение: каким образом вы это заслужили? Что даёт вам на это право? И не забывайте: жизнь несправедлива и этими вспышками гнева вы ничего не добьетесь.
Обратите внимание, сколько раз в день вы говорите слово «я» (мне, мой, моего). Ведите счет в течение нескольких дней или недели. А потом поработайте над тем, чтобы сократить это число. Когда в разговоре вас тянет употребить одно из этих местоимений, попробуйте лучше спросить собеседника: «Что вы думаете по этому поводу?» Вы также можете посчитать, сколько раз в день выражаете своё мнение и вместо этого интересуйтесь чужим.
Делайте больше, чем обязаны.
Научитесь получать удовольствие от тяжелого труда. В любой командной работе попробуйте сделать больше всех, даже если для этого придется попотеть и замарать руки. И постарайтесь не привлекать внимания, когда работаете. Попробуйте быть не боссом, а просто ещё одной рабочей пчелкой. Сначала будет некомфортно, но это ещё один способ вживить в свой мозг новые нервные связи.
Не путайте восторг с любовью. У вас могут быть особенные возможности к чему-то или необыкновенные таланты, позволяющие с легкостью вызывать восхищение. Такие восторги не могут не привлекать, но это не то, что действительно приближает людей.
Благодарность. Будьте благодарны окружающим за то, что они делают для вас.
Соответствие поведения нормам справедливости и честной игры.
Заслужите любовь. Если хотите быть любимым, вы должны заслуживать это каждый день. Поставьте окружающих на первое место. Будьте вежливы, чутки и заботливы. Всё время держите во внимании, что им нравится и что не нравится. Сдерживайте ради них плохое настроение. Отношения не означают соревнования, где призом будет ограниченное количество любви, – скорее, чем больше любви вкладывают оба, тем больше становится её запас.
Vlad
Я патриот,но не фанатик
філософія запитання та відповіді
Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2016-03-13Дисциплина: Философия
Блок 1
1.Первый этап развития философского мировоззрения получил название…
культуроцентризма наукоцентризма
●космоцентризма антропоцентризма
2.Философское учение, признающее в основе мира наличие двух независимых и равноправных начал, называется
монизмом ● дуализмом
догматизмом плюрализмом
3.Попытка синтеза философии и искусства была предпринята представителем немецкой классической философии …
● Шеллингом Хайдеггером
Гёте Ницше
4.Непосредственным предшественником экзистенциализма считается датский философ …
●Кьеркегор Хайдеггер
Лакатос Юнг
5.Воплощением идеи русской самобытности, объединившим в себе жизненный уклад и комплекс морально-нравственных норм, выстроенных на принципах православия,, самодержавия и общинности, является, по мнению славянофилов, понятие …
империи коммунизма
«третьего Рима»
● соборности самодержавия
6.Совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих сохранение её основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях, называется…
● структурой дуализмом
развитием бытием
7.Высшая форма психической деятельности, присущая человеческому способу жизни, называется…
психикой ●сознанием
душой духом
8.Философским направлением, разделяющим позицию агностицизма, является…
диалектический материализм интуитивизм
герменевтика конвенционализм
9.С точки зрения диалектического материализма основными формами истины являются…
●абсолютная и относительная абстрактная и конкретная
апостериорная и априорная теоретическая и практическая
10.Главным отличием веры от знания является…
проверяемость ●субъективная значимость
объективность познания доказательность
11.Метод объединения познанных в результате анализа элементов в единое целое называется…
дедукция анализ
описание ●синтез
12.Общественное бытие определяет общественное сознание, считают представители________подхода.
феноменологического натуралистического
● марксистского религиозного
13.К проявлениям духовного аспекта свободы относится …
свобода участия в общественных объединениях
●возможность самому создавать духовные ценности
свобода слова
свобода трудовой деятельности
14.Философом, считавшим человека переходным этапом от животного к человеку, был…
В.Соловьёв ● Ф.Ницше
Н.Бердяев З.Фрейд
15.К ненаучным формам познания относятся…
семиотика ●лженаука
●паранаука логика
16.Характерной чертой философского мировоззрения является…
искусственность ● критичность
лаконичность вера
17.Вопросы что такое добро и зло? Что такое мораль, нравственность, достоинство? – относятся к ______проблемам философии.
логическим ● этическим
надуманным эвристическим
18. В качестве подлинного научного метода познания Ф.Бэкон утверждает…
перечисление аксиоматический метод
● индукцию дедукцию
19.Одним из наиболее известных представителей неофрейдизма является…
Вернадский ● Э.Фромм
К.Маркс Д.Юм
20.Появление первых оригинальных философских текстов на Руси относят к…
VI XX
XIX ● XI-XIIвекам
21.По выражению М.Хайдеггера, ______ – дом бытия.
● язык власть
жизнь человек
22.В отличие от идеализма, материализм рассматривает идеальное как …
ядро внутреннего мира человека
обобщённо-ценностные характеристики действительности
● субъективный образ объективной реальности
прообразы и сущности материальных вещей
23.Высшей ступенью познания и идеального освоения мира в формах теорий, идей, целей человека является…
● мышление субстрат
легизм мировоззрение
24.Автором произведения «Истина и метод» является…
К.Маркс К.Поппер
Т.Кун ●Х.-Г. Гадамер
25.Метод исследования, суть которого в восхождении познания от частных фактов к обобщениям всё более высокого порядка, называется…
● индукцией диалектикой
методологией дедукцией
26.Автором произведения «Государство» является…
● Платон И.Кант
Т.Мор Н. Макиавелли
27.Автором произведения «Смысл и назначение истории» является…
Гегель Маркс
● Ясперс Данилевский
28.Концепция, согласно которой человек был создан Богом, называется…
постмодернизмом ● креационизмом
теоцентризмом деизмом
29.Русским мыслителем, считавшим, что без философии «наука собрание фактов, искусство вопрос техники, жизнь механизм», был…
Н.А. Бердяев ● П.Л. Лавров
В.С. Соловьёв П.Я. Чаадаев
30.Оформление философии в строгую систему научного знания было осуществлено в …
● творчестве Аристотеля Новое время
ХХ веке немецкой классической философии
31.«Весь мир есть текст», – утверждает философская школа …
марксизма логического позитивизма
● герменевтики экзистенциализма
32.Одной из специфических черт русской философской традиции является …
панморализм материализм
●пантеизм скептицизм
33.В дуализме Р.Декарта субстанциями являются…
абсолютная и относительная механическая и живая
●протяжённая и мыслящая божественная и неживая
34.Под активностью сознания понимается его …
избирательность и целенаправленность
способность приспосабливаться к действительности
● способность отражать бытие с помощью знаковых систем
созерцательный характер
35.С позиций диалектического материализма основной формой познания и его целью является…
полезность ●практика
некое разумное начало воля
36.Одной из характеристик истины является …
●конкретность условность
постоянность абстрактность
37.Система существенных, с точки зрения конкретного научного исследования, свойств и признаков объекта называется…
● предметом исследования языком науки
субъектом науки методом науки
38.Деятельность мышления, направленная на создание теоретического мира и описывающих его моделей, называется …
сравнением ●конструированием
наблюдением диалектикой
39.Область знания о системной организации общества, изучающая структурный аспект общественной жизни, называется …
антропологией социализацией
● социологией политологией
40.Центральным понятием философии В.И. Вернадского является …
мини-система цивилизация
●ноосфера формация
41.Направление в философии, согласно которому вещи существуют только потому, что люди их ощущают, называется …
● солипсизмом пантеизмом
материализмом дуализмом
42.Главное препятствие к счастью Л.Фейербах усматривает в …
природной необходимости
отчуждении человеческой сущности
● чувственной природе человека
разуме, мыслящем Я
43.К представителям философского неореализма относится …
А.Шопенгауэр ● Б.Рассел
Э.Гуссерль К.Юнг
44.Течение русской общественно-политической мысли 40-х гг. XIX в., выступавшее за преодоление исторической отсталости России от стран Западной Европы, получило название …
● западничества авангардизма
историцизма радикализма
45.Представление о бытии как о природе-механизме, противостоящей человеку, возникло в философии…
● Нового времени Возрождения
Древнего Востока Средних веков
46.Структурным компонентом сознания, выполняющим управляющую функцию, является (-ются)…
память интеллект
эмоции ● воля
47.Познание, сопровождающее человека на протяжении всей его жизни, истинность которого проверяется наличной практикой, называется…
религиозным ●эмпирическим
обыденным теоретическим
48.Существенная, повторяющаяся и устойчивая связь явлений, обусловливающая их упорядоченное изменение, называется…
наблюдением метафизикой
индукцией ●законом
49.Исторически устойчивая общность людей, сложившаяся на основе общности языка, территории, экономической жизни, материальной и духовной культуры, называется…
стратой племенем
государством ● нацией
50.Мыслителем, отстаивавшим приоритетность геграфических факторов в общественном развитии, был…
● Ш.Монтескье Д.Белл
Г.Гегель Т.Мальтус
51.Высказывание «Человек есть мера всех вещей…..» принадлежит…
Сократу Аристотелю
Тертуллиану ● Протагору
52.Направление в философии, теоретическим ядром которого является сведение сущего к материи, называется…
идеализмом деизмом
конвенционализмом ● материализмом
53.По мнению Ж.-П. Сартра, специфика человеческого бытия заключается в том, что…
сущность предшествует существованию
сущность предопределена изначально
существование завершается смертью
● существование предшествует сущности
54.Характерное для русской философии пристальное внимание к проблемам развития и смысла мировой и отечественной истории принято называть…
ретроспективностью архаичностью
историофобией ●историософичностью
56.Теория, которая показала зависимость пространственно-временных свойств от характера движения и взаимодействия материальных систем, называется теорией…
власти континуума
●относительности систем
57.Раздел философии, изучающий сознание и познание, называется …
логикой когнитивной психологией
● гносеологией физиологией высшей нервной деятельности
58. Способность постижения истины путём непосредственного её усмотрения без обращения к логическим аргументам называется…
экспериментом позитивизмом
●интуицией дедукцией
59.Точность и однозначность являются характерной особенностью ________ знания.
● научного религиозного
обыденного паранаучного
60.Автором концепции «методологического анархизма» является…
К.Поппер Т.Кун
О.Конт ●П.Фейерабенд
61.Мыслителем, введшим в научный оборот определение «социальная физика» был…
К.Поппер ● О.Конт
И.Кант П.Сорокин
62.С точки зрения аксиологического подхода, культура это …
● система ценностей совокупность символов
сублимация возделывание земли
63.Философско-мировоззренческая позиция, состоящая в критической оценке науки и её роли в системе культуры и научного познания как формы отношения человека к миру, называется …
позитивизмом антисциентизмом
скептицизмом ● сциентизмом
64.Вопросы познаваем ли мир, достижима ли истина? – относятся к ______проблемам философии.
● Гносеологическим метафизическим
этическим лженаучным
65.Выдвигая теорию о наличии множества духовных сущностей монад, составляющих первооснову мира, Г.В.Лейбниц становится представителем онтологического …
монотеизма монизма
прагматизма ● плюрализма
66.Важнейшей сущностной характеристикой бытия А.Камю считает …
● абсурд протяжённость
объективность детерминизм
67.Позиция, согласно которой мир по отношению к человеку имеет две ипостаси волю и представление, принадлежит …
Н.Бердяеву Г.Гегелю
● А.Шопенгауэру Ф.Аквинскому
68.Высшая форма психической деятельности, присущая человеческому способу жизни, называется …
● сознанием психикой
душой духом
69.Средневековым мыслителем, выдвинувшем тезис о «гармонии между верой и разумом», был …
●Ф.Аквинский А.Адлер
Р.Авенариус А.Августин (Блаженный)
70.Одной из характеристик истины является …
абстрактность условность
постоянность ●конкретность
71.характерной чертой научного знания является…
субъективность бесписьменный характер
● рациональность несистематизированность
72.Метод исследования, при котором объект исследования замещается другим объектом, находящимся в отношении подобия к первому объекту, называется …
наблюдением ● моделирование
методологией индетерминизмом
73.Совокупность материальных, духовных и художественных ценностей, выработанных человечеством в процессе эволюции, называется …
философией обществом
формацией ●культурой
74.Трудовая концепция происхождения человека была предложена …
Ф.Бэконом В.Лениным
Аристотелем ● Ф.Энгельсом
75.Родиной термина «философия» является …
Древний Вавилон ● Древняя Греция
Древняя Индия Древний Рим
76.Утверждение, что «в практике должен доказать человек истинность, то есть действительность и мощь, посюсторонность своего мышления», принадлежит философу …
● К.Марксу Г.Гегелю
Ф.Бэкону И.Фихте
77.Необходимость отстаивать состоятельность религиозных истин в контексте господствующей научной картины мира становится предпосылкой формирования философской школы …
футуризма
неоплатонизма
● теологизма
78.Критическое отношение русских философов к рационалистической системе европейского законодательства, пренебрежение законом во имя высшей моральной истины составляет такую специфическую черту отечественной философии, как …
радикализм иррационализм
анархизм ● правовой нигилизм
79.Философская категория, отражающая всеобщее неотъемлемое свойство бытия изменчивость, называется …
метафизикой ●движением
противоречием диалектикой
80.Рациональное знание, в отличие от чувственного, отражает действительность …
● в существенных связях и закономерностях
во всей полноте признаков
в постоянном изменении
фрагментарно
81.Основным критерием истины, с точки зрения диалектического материализма, является …
разум ●практика
полезность капитал
82.Знание, сознательно искажающее представление о действительности, называется …
научным антинаучным
● квазинаучным паранаучным
83.Эмпирический метод познания, в ходе применения которого получаются знания о внешних сторонах и свойствах рассматриваемого объекта, называется …
консенсусом практикой
онтологией ● наблюдением
84.Общество, достигшее партнёрских отношений с государством, способное поставить государство под свой контроль, при этом обеспечить безопасность своих граждан, называется …
общественной организацией ноуменом
нацией ● гражданским
85.Автором произведения «Исторические письма» является …
● Чаадаев Достоевский
Лавров В.Соловьёв
86.В философии Просвещения высшей исторической ценностью человечества считается …
индивидуальная воля искусство
●прогресс сильное государство
87.Одним из наиболее ярких представителей «философии жизни» является …
Дарвин ● Ницше
Фуко Шеллинг
88.Метафизика как модель развития абсолютизирует …
устойчивость ● прогресс
противоречие эволюцию
89.Основой самосознания является (-ются) …
эмоции инстинкт
интуиция ●рефлексия
90.Учение в гносеологии, отрицающее возможность достоверного познания сущности материальных систем, закономерностей природы и общества, называется …
нигилизмом утилитаризмом
сенсуализмом ●агностицизмом
91.С точки зрения прагматизма основным критерием истины является …
интенция ● успех
критичность конвенция
92.К особенностям личностного познания относится …
независимость от культурно-исторических условий
предсказание процессов и явлений действительности
бесписьменный характер
● зависимость от способностей субъекта
93.Мыслителем, считавшим, что «в современной общественной жизни Европы … вся власть в обществе перешла к массам», является …
К.Маркс ● Х.Ортега-и-Гассет
Дж.Вико К.Поппер
2 блок
1.Установите соответствие между разделами философии и проблемами, которые ими изучаются.
Общие принципы, формы и методы познания (гносеология)
Основные принципы бытия, определяющие устройство мира (онтология)
Проблемы природы и сущности человека (философская антропология)
Проблемы добра и зла (этика)
2.Установите соответствие между мыслителем и характерным для его философии представлением о сущности мира.
Существует два мира: мир идей и мир вещей (Платон)
Мир состоит из бесконечного множества монад ( Лейбниц)
Бог создал мир из ничего (Августин)
Существует два рода субстанций: материальная и духовная (Демокрит)
3.Характерными чертами ведического периода индийской философии являются следующие… (2 варианта)
основной религией Индии является брахманизм
основной религией Индии является буддизм
● основные представления о мире представлены в Ведах
● философское мировоззрение не отличается от мифологического
появляются авторские философские произведения
4.На формирование предфилософии в России повлияли.. (не менее 2).
развитие русского вольтерианства
● раскол русской православной церкви
утверждение идеологемы «Москва Третий Рим»
● нестяжательство
появление западничества и славянофильства
5.Установите соответствие между основными моделями мира и философами, для которых были характерны данные представления:
Атомическая модель мира (Демокрит)
Плюралистическая модель мира (Лейбниц)
Натуралистическая модель (Фалес)
Религиозная модель (Августин Аврелий)
6.Установите соответствие между видами знания и их специфическими свойствами.
Объективность, рациональность (научное знание)
Рефлексивность, критичность (философское знание)
Авторитарность, подчинённость
нравственно-этическим нормативам (Религиозное знание)
Опора на здравый смысл, бесписьменный
характер (Художественное знание)
7.К числу основных шести даршан относятся…(2 варианта)
● санкхья чарвака
джайнизм миманса
● вайшешика
8.К русским философам XIXв. Относятся…(2 варианта)
Г.Г.Шпет А.Ф.Лосев
● П.Я.Чаадаев ● Герцен ● В.Соловьёв
9.Установите соответствие между философскими направлениями и характерными для них понятиями.
Монада (плюрализм)
Мир идей (объективный идеализм)
Вещь в себе (агностицизм)
Врождённые идеи
10.Существенными чертами научного знания являются… (2 варианта)
интерсубъективность ● абсолютность
● доказательность субъективность
11.Установите соответствие между различными подходами к решению проблемы бытия и их характеристиками:
сенсуализм
гилозоизм (Все вещи и мир в целом понимаются как живые организмы)
пантеизм (Бог и природа отождествляются)
дуализм (Материя и дух две независимые друг от друга субстанции)
материализм (Всё в этом мире материально)
12.С точки зрения представителей древнеиндийской философской школы локаяты, первоначалами мира являются … (не менее 2)
● воздух ● огонь
камень дерево
● вода ● земля
13.Представителями русского космизма являются …2
Н.Ф.Фёдоров ● В.И.Вернадский
Ленин ● Циолковский
Плеханов Радищев
14.Основными подходами к проблеме генезиса (возникновения) науки являются …2
эмпиризм ● экстернализм
● интернализм техницизм
15.К идеальным объектам научного познания относятся …2
идеал справедливости
● геометрическая точка
бактерия
августовский путч 1991 года
16.Установите соответствие между социальной общностью и критерием выделения социальных общностей.
социально-экономический статус (сословие)
этно-культурные корни (нация)
кровно-родственные связи (семья)
степень упорядоченности, организованности
1
17.Установите соответствие между исторической эпохой и характерным для неё пониманием предмета философии.
Философия служанка богословия. (Средневековье)
Главная цель философии поиск универсального метода познания мира. (Новое время)
Распространение света разума есть главное дело философии. (Просвещение)
18.
19.Свойствами добра, по мнению В,С. Соловьёва, являются…(не менее 2 вариантов)
● самозаконность действенность
● чистота рациональность
20.Установите соответствие между картинами мира и присущими им характерными чертами.
1.Образно-символическое восприятие мира, антропоморфизм (мифологическая картина мира)
2.Критический анализ предельных оснований человеческого сознания и поведения (философская картина мира)
3.Креационизм, провиденциализм (религиозная картина мира)
21.К формам научного знания относятся… (не менее 2)
● факт ● гипотеза
аналогия аксиология
22.К естественным наукам относятся… (не менее 2)
история ● биология
● химия психология
● физика
23.Установите соответствие между философами и основными подходами к изучению развития общества.
К.Маркс (материалистический детерминизм)
Ш.Монтескье (географический детерминизм)
М.Вебер (теория фактов)
З.Фрейд (идеалистический детерминизм)
24.Установите соответствие между типом мировоззрения и его характеристиками.
Изучает всеобщие законы развития мира (философия)
Основано на вере в сверхъестественное (религия)
Знания отражены в виде художественных образов (искусство)
25.К понятиям, связанным с философией буддизма, относятся…(не менее 2)
● дхарма пуруша
● нирвана махаяна
пракрити хинаяна
26.Т.Кун вводит в научный оборот понятия:
интроекция ● парадигма
фаллибилизм ● нормальная наука
27.Принципами диалектики как всеобщего метода познания являются…
● принцип объективности принцип субъективности
● принцип системности принцип непротиворечивости
28.Установите соответствие между социальными явлениями и сферами общества.
Принятие антимонопольного законодательства (политическая сфера)
Производство мебели (экономическая сфера)
Формирование рабочего класса (социальная сфера)
29.Установите соответствие между философскими направлениями и их представлениями о сущности мира.
Всё в мире имеет материальное начало. ? (должен быть материализм)
Внешний мир, действительность существуют только благодаря нашему сознанию, являются продуктами его деятельности. (субъективный идеализм)
Дух и материя есть две разные и независимые друг от друга субстанции. (дуализм)
И внешний мир, и наше сознание являются порождением или проявлением высшего первоначала, имеющего духовную природу. (объективный идеализм)
объективный идеализм
плюрализм
субъективный идеализм
дуализм
30.К философам, которые занимались разработкой классификации философских школ в Древнем Китае, относятся …(не менее 2)
Лао-Цзы
●Конфуций
Лю Синь
Мо Цзы
● Сыма Тан
31.Основными критериями научного знания являются …
● системность субъективность
● объективность обыденность
32.К общенаучным методам относятся …
●абстрагирование анкетирование
препарирование тестирование
● анализ ●индукция
33.Установите соответствие между социальными явлениями и понятиями социальной философии.
Деление общества на богатых и бедных. (социальная стратификация)
Национальная принадлежность (социальная дифференциация)
Главный инженер стал директором предприятия (вертикальная мобильность)
Католик принял православие (вертикальная мобильность)
34.Установите соответствие между событиями и типами социальной мобильности.
1.В результате сокращения производства часть рабочих предприятия стали безработными. (нисходящая вертикальная)
2.Накануне вступления в брак невеста приняла католичество. (горизонтальная)
3.Учитель был назначен директором школы. (восходящая вертикальная)
35.Установите соответствие между историческими типами социальной стратификации и степенью «открытости» общества:
Закрытое общество (первобытное общество)
Открытое общество (сословное общество)
Условно открытое общество (классовое общество)
Кейс-задания (3 блок)
1
«Представь, что люди находятся как бы в подземном жилище наподобие пещеры, где во всю её длину тянется широкий просвет. С малых лет у них на ногах и на шее оковы, так что людям не двинуться с места, и видят они только то, что у них перед глазами, ибо повернуть голову они не могут из-за этих оков. Люди обращены спиной к свету, исходящему от огня, который горит далеко в вышине, а между огнём и узниками проходит верхняя дорога, ограждённая, представь, невысокой стеной, вроде той ширмы, за которой фокусники помещают своих помощников, когда поверх ширмы показывают куклы. Прежде всего, разве ты думаешь, что находясь в таком положении, люди что-нибудь видят, своё или чужое, кроме теней, отбрасываемых огнём на расположенную передними стену пещеры?» (Платон)
1.Утверждая, что реальность, доступная людям это всего лишь «тени, отбрасываемые огнём на стену», автор отрывка отстаивает позицию …
●идеализма материализма
эсхатологизма скептицизма
2.Данный отрывок взят из произведения, известного современному читателю как «Миф о _____________» Введите ответ ( ●пещере).
3.Ограниченность и ложность окружающей нас реальности автор отрывка показывает с помощью таких аллегорических образов как …(2 варианта)
между огнём и узниками проходит верхняя дорога, ограждённая высокой стеной
●фокусники поверх ширмы показывают кукол
с малых лет у них на ногах и шее оковы, так что людям не двинуться с места…
●разве ты думаешь, что люди что-нибудь видят, кроме теней, отбрасываемых огнём на расположенную передними стену пещеры?
2
«Время не есть эмпирическое понятие, выводимое из какого-нибудь опыта. В самом деле, одновременность и последовательность даже не воспринималась бы, если бы в основе не лежало априорное представление о времени… Все явления могут исчезнуть, само же время …устранить нельзя… Время есть необходимое представление, лежащее в основе всех созерцаний». (И.Кант)
«Время атрибут материи, всеобщая форма бытия материи, выражающая длительность бытия и последовательность смены состояний всех материальных систем и процессов в мире. Время не существует само по себе, вне материальных изменений; точно так же невозможно существование материальных систем и процессов, не обладающих длительностью, не изменяющихся от прошлого к будущему». (Т.С. Милюхин)
1.Концепция, с точки зрения которой И.Кант рассматривает время, называется …
● гносеологической реляционной
субстанциальной материалистической
2.Представление о времени, изложенное Милюхиным, вписывается в _____концепцию.
Введите ответ. (● субстанциальную)
3.Согласно реляционной концепции, основными характеристиками времени являются…(не менее 2 вариантов -3)
● длительность необратимость
● абсолютность ● априорность
3
«В человеке рядом с философией присутствуют и другие деятельности: научная, художественная, религиозная. Докажем их различие от предмета, нас занимающего.
Наука есть сумма сведений, проникнутых философским мышлением, но в ней главный интерес в сведениях, в фактах, а не в их построении. Науке принадлежит и факт, ещё не осмысленный, не соглашённый с прочими, не вошедший в теорию, не уяснённый гипотезой. Научная деятельность вся поглощена собиранием фактов и определением их относительной вероятности. Философия не есть наука; она есть только деятельность строящая науку, и без неё бы не существовало ни одной науки.
Искусство преследует красоту, стройную форму, оживлённую пафосом художника: форма здесь существенное и только поэтому влечёт за собой пафос, что художник живая личность, полнота содержания не нужна, воплощения одной жизненной черты достаточно, чтобы оживить форму. Философия преследует тоже форму, но соответствующую содержанию. Для неё самое важное содержание; форма должна ему подчиниться, к нему приладиться. Философия не искусство, но без неё не было бы ни одного прекрасного произведения, не существовало бы патетизма, а лишь стройные этюды разных родов.
Религиозная деятельность довольно сходна с философской по своим целям, но резко отличается от неё по состоянию духа личностей: вера есть существенный признак одной, критика необходимое условие другой». (П.Л.Лавров)
1.В отличие от художественной деятельности, философию интересует(-ют)…
● содержание факты
вера форма
2.В отличие от религии, существенным свойством философии является… (Введите ответ – ●критика)
3.По мнению автора, наука направлена на… (не менее 2)
●определение их относительной вероятности
осмысление нравственного начала в человеке
абсолютизацию знания
●собирание фактов
4
«Странное дело, но в наш век, даже для людей мыслящих, всего лишь пустое слово, которое в сущности, ничего не означает; она не находит себе применения и не имеет никакой ценности нив чьих-либо глазах, ни на деле. Полагаю, что причина этого бесконечные словопрения, которыми её окружили. Глубоко ошибаются те, кто изображает её недоступною для детей, с нахмуренным челом, большими косматыми бровями, внушающей страх. Кто напялил на неё эту лживую маску, такую тусклую и отвратительную? На деле же не сыскать ничего другого столь милого, доброго, радостного, чуть было не сказал шаловливого… Душа, вместившая в себя философию, не может не заразить своим здоровьем и тело. Царящие в ней покой и довольство она не может не излучать вовне; она не может равным образом не переделать по своему образу и подобию нашу внешность, придав ей, соответственно, исполненную достоинства гордость, выражение удовлетворения и добродушия». (М.Монтень)
1.В приведённом отрывке М.Монтень повествует о…
схоластике ● философии
технике науке
2.Жанр, в котором автор излагает текст, называется .. . (введите ответ – ● эссе )
3.По мнению автора, «душа, вместившая в себя философию», придаёт нашей внешности такие черты как … (не менее 2)
привередливость ● достоинство
унылость ● удовлетворённость
5
«Каждое из известных нам обществ делилось по тому или иному признаку на элиту и массы. С другой стороны, общество бывает открытым или закрытым. В прошлом большинство обществ были элитарными или закрытыми в том смысле, что аристократия была чрезвычайно замкнутым сословием. В противоположность этому современные общества стали открытыми, при этом по мере того как знания и техническая компетентность становились непременным условием для входа в элиту, основой процесса для такого продвижения становилось образование. В постиндустриальном обществе элита это элита знающих людей. Такая элита обладает властью в пределах институтов, связанных с интеллектуальной деятельностью исследовательских организаций, университетов и т.п., – но в мире большой политики она обладает не более чем влиянием. Постольку, поскольку политические вопросы всё теснее переплетаются с техническими проблемами, «элита знания» может ставить проблемы, инициировать новые вопросы и предлагать технические решения для возможных ответов, но она не обладает властью сказать да или нет. (Д.Белл)
1.В постиндустриальном обществе условием принадлежности к элите является…
политическая принадлежность родство
материальный достаток ●образование
2.Автор называет новый тип общества…
авторитарным тоталитарным
аристократическим ● информационным
3.Элита знания обладает в новом типе общества следующими возможностями ….. (не менее 2)
● консультировать политическую элиту обладать реальной властью в обществе
диктовать свою идеологию ● предлагать возможные решения проблем
исследовать проблемы развития принимать политические решения
6
Вместо большого числа правил, составляющих логику, я заключил, что было бы достаточно четырёх следующих, лишь бы только я принял твёрдое решение постоянно соблюдать их без единого отступления. Первое никогда не принимать за истинное ничего, что я не признал бы таковым с очевидностью, то есть тщательно избегать поспешности и предубеждения и включать в свои суждения только то, что представляется моему уму столь ясно и отчётливо, что никоим образом не сможет дать повод к сомнению. Второе делить каждую из рассматриваемых мной трудностей на столько частей, сколько потребуется, чтобы лучше их разрешить. Третье располагать свои мысли в определённом порядке, начиная с предметов простейших и легко познаваемых, и восходить мало-помалу, как по ступеням до познания наиболее сложных допуская существование порядка даже среди тех, которые в естественном ходе вещей не предшествуют друг другу. И последнее делать всюду перечни настолько полные и обзоры столь всеохватывающие, чтобы быть уверенным, что ничего не пропущено. (Р.Декарт)
1.В целом приведённый отрывок посвящён …
универсализации гуманитарного знания обновления законов и принципов логики
● поиска универсального метода научного познания поиска универсального критерия истинности знания
- Требование «делить каждую из рассматриваемых мною трудностей на столько частей, сколько потребуется, чтобы лучше их разрешить» в современной науке соответствует методу … (введите ответ – ● анализ)
- На современном этапе развития философии вопрос, поставленный в данном отрывке, решается в таких разделах философского знания как …
●гносеология ● методология
аксиология историософия
7
1) «Для …вещи и их мысленные отражения, понятия, суть отдельные, неизменные, застывшие, раз навсегда данные предметы… Для неё вещь или существует, или не существует, и точно также вещь не может быть сама собой и в то же время иной…
2)Для …же, для которой существенно то, что она берёт вещи и их умственные отражения в их взаимной связи, в их сцеплении, в их движении, в их возникновении и исчезновении, – такие процессы… лишь подтверждают её собственный метод исследования… Итак, точное представление о Вселенной, о её развитии и о развитии человечества, равно как и об отражении этого развития в головах людей, может быть получено только … путём, при постоянном внимании к общему взаимодействию между возникновением и исчезновением, между прогрессивными и регрессивными изменениями». (К.Маркс, Ф.Энгельс)
1.Философское учение, рассматривающее «вещи и их мысленные отражения» как отдельные, неизменные, застывшие, раз и навсегда данные предметы» называется…
метафизикой плюрализмом
● материализмом диалектикой
2.Во втором отрывке авторы говорят о таком методе исследования как … (введите ответ – ● диалектический )
3.Диалектический метод предполагает рассмотрение мира и его развитие через..(не менее 2)
● прогресс и регресс догматизм и эклектичность
● возникновение и исчезновение статичность и умозрительность мира
8
Быть похожим на утёс, о который непрестанно бьётся волна; он стоит, – и разгорячённая влага затихает вокруг него. Несчастный я, такое со мной случилось! Нет! Счастлив я, что со мной такое случилось, а я по-прежнему беспечален, настоящим не уязвлён, перед будущим не робею. Случиться-то с каждым могло подобное, но беспечальным остаться сумел бы не всякий. Так запомни на будущее во всём, что наводит на тебя печаль, надо опираться на такое положение: не это несчастье, а мужественно переносить это счастье. (Марк Аврелий)
1.Данный отрывок отражает нравственную позицию школы …
киников ● стоицизма
марксизма фрейдизма
2.Представленный отрывок, принадлежащий перу Марка Аврелия, появляется в период _______ философии (введите ответ ● античной (эллинско-римской) ).
3.Данный отрывок можно отнести к этической позиции эвдемонизма, так как в нём утверждается, что …
● счастлив я, что со мной такое случилось ● мужественно переносить это счастье
перед будущим не робею несчастный я, такое со мной случилось
9
«Существование означает, прежде всего, такое состояние, когда мы обречены осуществить проект, каковым мы являемся в данных обстоятельствах. Нам не суждено, не дано выбирать мир или обстоятельства, в которых мы живём. Наоборот, без какого-либо согласия с нашей стороны мы раз и навсегда ввергнуты в определённое окружение, в мир, который присутствует здесь и сейчас. Данный мир или обстоятельства, в которые я вмещён, – это не только окружающий меня фон, но и моё тело, моя душа. Я это не моё тело, ибо с ним я встречаюсь и должен жить независимо от того, больное оно или здоровое. Но я и не моя душа, поскольку сам встречаюсь с ней и вынужден на неё расчитывать, чтобы жить, хотя иногда она меня сильно подводит из-за безволия и беспамятства. И тело, и душа суть вещи, а я отнюдь не вещь. Я это драма, это борьба за то, чтобы стать тем, кем я должен стать. И это стремление, и эта программа, которые составляют наше «Я», прорываются в мир, запечатлевая в нём себя, оставляя на нём свой особый оттиск, а сам мир в свою очередь отвечает на моё воздействие, воспринимая или, наоборот, отвергая его, то есть потворствуя такому стремлению в одном и затрудняя его в другом». (Х Ортега-и-Гассет)
1.Мировоззренческая концепция о предопределённости и обречённости, которую представляет автор в данном отрывке, называется …
●фатализмом теоцентризмом
скептицизмом детерминизмом
2.Человек, по мнению автора, является …
духовным субъектом ● проектом
биосоциальным существом вещью
3.Автор наделяет человека следующими характеристиками…(не менее 2)
обстоятельство ● программа
● борьба ● проект
выбор вещь
10
«Значение философии для общества было очень различно. Немцы считают себя, как немцев, прирождёнными судьями философских предметов, и, гордясь именами нескольких замечательных мыслителей, видят в своём отечестве единую исключительную родину философии. Она там вошла в поэзию, в беллетристику, в обыденную жизнь… Если кто-то в общественном разговоре или в речи употребит философский термин, это не покажется странным. Философские споры проникли в германское общество, в германскую жизнь. И споры эти касаются самых отвлечённых вопросов. Школы гегельянцев, шеленгистов, кантианцев, гербартианцев, материалистов и т. д. разделяются между собой по вопросам об отношении мысли к действительности, о том, существует ли Я, или это есть призрак, какое отношение между веществом и силой и т. д. Последний вопрос так занимал всех в Германии ещё давно, что в продолжении нескольких лет редко выходила серьёзная книга или книжка журналов, без того, чтобы автор где-нибудь в целой главе или в заметке не излагал своего отношения к этому вопросу». (П.Л. Лавров)
1.По мнению автора, немцы считают себя …
эклектиками и схоластами ● прирождёнными судьями философских предметов
учителями мудрости общественными лидерами, идущими в битву
2.Школы гегельянцев, шеленгистов, кантианцев относятся к такому философскому направлению, как …(введите ответ – ● идеализм)
- Основными чертами немецкой классической философии являются …(не менее 2)
футурологичность ● абстрактность
практичность ● теоретичность
11
«Индивидуум утратил все исконные связи с внешним миром; он стал мелкой деталью одной большой машины, которую некогда создал своими руками. Он отдаёт себе отчёт в том, чего от него ждут окружающие его люди, то есть каких проявлений эмоциональных, чувственных, какого образа мышления и каких желаний; и он начинает действовать в соответствии с заданными параметрами, отрекаясь от своего «я», на котором только и может основываться уверенность истинно свободного человека. Психологический автомат, в который превращается человек, жив лишь с точки зрения биологии, в эмоциональном плане он мёртв; он функционирует как живой, но жизнь тем не менее уходит, испаряется словно пар. Современный человек привык уверять окружающих в своём благополучии, в то время как на самом деле он глубоко несчастен и находится на грани отчаяния.
…Человек нашего времени изголодался по жизни, но, поскольку он робот, жизнь не может означать для него спонтанную деятельность, поэтому он вынужден довольствоваться любыми суррогатами возбуждения: пьянством, спортом или переживанием чужих и вымышленных страстей на экране». (Э.Фромм)
1.Современный человек в ходе отречения от собственного «я», по мнению автора, теряет …
● чувственность разумность
спонтанность психику
2.Человек, утративший связи с внешним миром, поступающий согласно ожиданиям окружающих, отрекшийся от собственной индивидуальности, является, по мнению автора …
● роботом бездарностью
суррогатом свободным
3.Автор наделяет современного человека следующими характеристиками… (не менее 2)
свободный ● автомат
●несчастный благополучный
Как писать эссе Принстонского университета 2020-2021
Найдите целевую историю или ракурс. Первое, на что следует обратить внимание в этом приглашении, – это его длина. 150 слов – опасно короткий промежуток, чтобы описать времяпрепровождение, жизненно важное для вашей истории. В результате вам необходимо сформулировать точный подход, позволяющий передать максимум эмоций, личного голоса и деталей в нескольких абзацах. (Для вашей, вероятно, напуганной ссылки, этот абзац уже состоял из 75 слов или половины вашего лимита.)
Сосредоточьте слово «значимый» и слово «вы». Вопрос о том, что могут означать эти слова, имеет решающее значение для того, чтобы ответить на подсказку так, как ищет Принстон. Вы можете провести мозговой штурм с помощью диаграммы:
| Времяпровождение / работа / деятельность | Значение | Вы |
| Ценности, которым он учит | – Влияние этих ценностей на общество -Это ценности, которых миру нужно больше? | -Как эти значения означают что-то уникальное для вас -Как эти ценности связывают вас с сообществом -Как вы применили эти ценности в других сферах жизни -Как вы изменились как личность, A -> B? |
| Конкретные навыки, которым он учит | -Какие эмоции вы получаете, выполняя эти задачи? Веселье? Концентрация? Смех? | -Что эти навыки позволили вам достичь? -Как вы готовы к дальнейшим испытаниям в жизни? |
Вам не нужно отвечать на все эти вопросы; это идеи, которые помогут вам, когда вы придумываете «смысл» своей деятельности.
Сделайте свое начало приоритетным. Что важно в такой короткий промежуток времени, так это то, что вы не теряете время, чтобы добраться до захватывающих моментов. На самом деле не нужно начинать с объяснений вроде «это было летом перед второкурсниками» или «моя средняя школа предлагает серию занятий по магазинам в нижнем крыле». Вместо этого сразу переходите к какому-нибудь действию и погрузите читателя в увлекательную перспективу от первого лица. Вот несколько идей для начала:
1.Начните с самой низкой точки. Разорение и неудача – это всегда хорошие эмоциональные зацепки, потому что все мы пережили их. Вот почему так много спортивных фильмов начинаются с того, что главный герой падает лицом вниз: человек, которому приходится преодолевать сомнения и безнадежность, всегда интереснее, чем человек, который просто беспрепятственно преуспевает.
Пример: «Пот. Должен. Грязь. Эти вещи стали моим миром, когда мое лицо упало на коврик. Я изо всех сил пытался вырваться, но это было бесполезно – меня прижали.”
Это письмо захватывающее, и нам некуда идти, кроме как вверх.
2. Начните с самой высокой точки. Когда мы по-настоящему увлекаемся своим хобби, большинство из нас достигает состояния потока или даже эйфории. Это будет отличным началом для увлекательного спорта, например, катания на сноуборде или танцев, или для времяпрепровождения, которое успокаивает вас и доставляет блаженство. Есть причина, по которой вступительный эпизод из Chariots of Fire – бегуны в замедленной съемке плещутся в океанской воде под торжествующую музыку – является таким знаковым и запоминающимся.Он прекрасно передает естественный подъем от занятий любимым делом и объединяет нас с персонажами, вовлекая нас в их счастье.
3. Опишите снимок. У людей есть естественное любопытство к замороженным изображениям, поэтому виньетка (буквально «сцена, состоящая из одного момента») – хороший инструмент, который можно использовать при открытии эссе. Ваша виньетка может быть реальной фотографией того, что вы делаете, или вы можете представить ее себе. Во-первых, вы можете поговорить о физических элементах картины – кто на ней, где это происходит, – а затем вы можете описать эмоциональное содержание сцены.Например:
«Пока маленькая девочка манипулирует своей травкой, руки бабушки крепко держатся за ее руки. Вспышка камеры освещает эти руки – морщинистые, но сильные за годы борьбы с глиной. Девушка улыбается всеми пятью зубами ».
Этот подход хорошо работает, если у вас есть уникальное фото или фото с любимым наставником. Он также может хорошо работать при описании произведения вашего искусства или исторического изображения. Здесь нет предела.
4. Разрушьте стереотип о своем времяпрепровождении. Это хороший способ выйти раскачиваясь и с фишкой на плече. Например, люди могли сказать вам, что ваш интерес был скучным или «не то, чего они ожидали» от вас. Бонусные баллы, если вы вернетесь к этому стереотипу в конце, чтобы довести до конца точку, которую вы знаете лучше.
5. Объясните шибболет. Смелый способ начать свое эссе – начать с фразы или утверждения, которые ваш читатель не поймет без вашего последующего руководства.(Я должен добавить, что шиббол – это своего рода «рассказ», обозначающий границы сообщества. Шибболим принимает разные формы: жаргон, цитаты, термины или ссылки.) Возможно, у вашей команды была фраза или внутренняя шутка, которые имели смысл для вас, но будет непроницаемым для постороннего. Например:
«I. Ненавидеть. Тупики.
Подожди, не уходи! Если вы поклонник Grateful Dead, я не имею в виду вас. Я просто имею в виду, что я садовник, а «тупица» – это имя одного из наших злейших врагов: потемневшие, обезвоженные цветы, которые дают семена и их нужно срезать, чтобы однолетник цвел.”
Это может быть отличным введением, если в ваше времяпрепровождение вовлечен влиятельный наставник, который использовал фирменную фразу или максиму: учителя, тренеры, авторы, родители и т. Д. – у всех есть свои собственные шибблеты для своей аудитории. Может быть, ваш учитель придумал полезный или забавный мнемоник или прозвище. Это могут быть отличные личные камни, вокруг которых можно обсудить свой вид спорта, клуб или сообщество. Бонусные баллы, если вы повторите свой шибболет в его сияющей славе в конце.
6.Используйте немного стихов. Это отлично подходит для темы, которая может показаться посторонним технической или сбивающей с толку. Например, The Right Stuff , как известно, начинается с описания аэрофизики, объясняющей, почему самолеты до 1947 года не могли преодолевать звуковой барьер: самолеты не могли противостоять сопротивлению при движении через воздушную массу на таких высоких скоростях. Но использует ли The Right Stuff эти слова? Точно нет. Вместо этого фильм начинается с космического фольклорного регистра: «В воздухе жил демон …Они сказали, что тот, кто бросит ему вызов, умрет ». Такая фраза гарантированно зацепит вашу аудиторию, независимо от того, заботятся ли они о тонкостях вашей области или нет.
Сохраняйте контуры истории, A → B. Под этим мы просто подразумеваем, что ваше времяпрепровождение должно вызывать чувство личного развития и взросления . Это можно сделать в одном или двух предложениях, и не беспокойтесь о том, чтобы растянуть это слишком много – Принстон не ожидает полного bildungsroman.
Например: «Как ни парадоксально это звучит, но год, потраченный на чтение Стивена Кинга, сделал меня менее ужасным человеком.Я стал более вдумчивым, более терпеливым и понял, что все мои соседи – даже самые ядовитые кошки и машины – имеют свои странные знания, чтобы научить меня ».
Это было 45 слов, так что это заключение, оставляющее достаточно места для нескольких предыдущих абзацев.
Не путайте награды с личным развитием. Поскольку это Принстон, у вас может возникнуть соблазн перечислить все свои титулы, достижения, награды и т. Д., Чтобы доказать, что вы достойны зачисления.Но делать это бездумно – фатальная ошибка, которую вы никогда не должны делать. Во-первых, есть большая вероятность, что вы просто будете повторять свое резюме, что является пустой тратой вашего времени и вашего драгоценного количества слов. Кроме того, это простой способ потерять читателя – тон может звучать неестественно, это может показаться хвастовством, и (если вы похожи на большинство людей) выдавать список наград – это не то, чем вы на самом деле занимались бы разговор. Можешь представить? «Я два раза в неделю посещал общие собрания NJHS, а также собрания офицеров каждый четверг после школы, и был сопредседателем подкомитета по нашему ежегодному благотворительному танцу PADS. Ух. NJHS может быть важным общественным делом, в котором спикер был страстно вовлечен, но он определенно не воспринимает таким образом с самого начала. Наш мозг не устроен так, чтобы реально реагировать на подобные слова.
Вместо этого вам нужно сосредоточиться на эмоциональном значении упомянутых вами достижений. Например, сколько работы, сколько утренних и дождливых тренировок вам потребовалось, чтобы пройти путь от новичка на скамейке запасных до того, как вы закончите выпускной год? Эти детали сделают ваши номинальные награды скорее ощутимой наградой, чем текстом. Назовите это Властелином колец Правило: колледжей предпочли бы принять Фродо Бэггинса, который тратит три книги пешком по Средиземью, чем Фродо, который просто едет на Орлах в Мордор за день.
Как заставить казаться длиннее?
Есть несколько приемов, с помощью которых вы можете сделать ваши 150 слов более длинными и проработанными. Таким образом, если вы хотите писать о более длительном промежутке времени, ваш конечный продукт будет казаться менее торопливым.
- Частые отступы и короткие абзацы. Создание большого количества белого пространства поможет вашему сочинению выглядеть длиннее, визуально (для доказательства этого см. Любую из книг Джеймса Паттерсона). Диалог, поскольку он требует частых отступов, также отлично подходит для расширения вашего пространства.
- Списки. Если вы хотите показать ход времени, не стесняйтесь перечислять опыт, действия, которые вы совершили, или то, что вы узнали.Этот сборник литературных списков показывает, как списки могут отправиться в путешествие даже на небольшом пространстве.
- Рассмотрим главы . «Главы ?!» ты можешь подумать. «Всего 150 слов ?!» Да. Главы визуально занимают место, а также передают ощущение закрытого пространства. Есть причина, по которой стихотворение Порции Нельсон «Автобиография в пяти коротких главах » так популярно и эффективно: хотя оно насчитывает всего 140 слов и занимает около 30 секунд для чтения, оно передает ощущение реального развития, напряжения и прогресса.Посмотрите, как по-настоящему отличный способ составить очень короткое эссе.
Теперь перейдем к следующим подсказкам, где у вас немного больше места…
Мотивация учащихся к раскрытию своего потенциала
Учителя, а также родители часто сталкиваются со сложными ситуациями в отношении своих учеников и детей. Как вы продолжаете мотивировать студентов? Это знакомое беспокойство, когда ученик не работает в полную силу.
Таким образом, мотивация студентов является чрезвычайно важной задачей, когда речь идет о выявлении лучших из студентов.Часть работы учителя – помогать ученикам реализовать свои способности.
В идеале, преподаватель должен провести глубокий анализ вопросов, которые потенциально могут привести к немотивированному ученику. Например, социальные факторы, такие как сложные семейные дела. А иногда физические условия могут помешать ученику добиться наилучших результатов.
Таким образом, часть роли учителей заключается в том, чтобы мотивировать учащихся к тому, чтобы они смогли преодолеть свои индивидуальные проблемы и преуспеть в учебе.Ниже приведены методы, которые учителя используют для мотивации учеников:
Обеспечение благоприятной учебной среды
Первое, что хотел бы обеспечить учитель, – это то, что все ученики сочтут условия обучения благоприятными, независимо от культуры, телосложения и академических навыков. Этот метод мотивации студентов вселяет уверенность, поскольку в классе есть равные возможности.
Далее, учитывая некоторые физические недостатки, например проблемы со слухом, зрением.Правильное размещение их в классе будет иметь большое значение для создания стабильной среды.
Позитивная атмосфера поможет любому студенту с проблемами дома отвлечься от забот. Это также поможет им сосредоточиться на деятельности школы.
Выявление страсти учащихся
Мотивировать учащихся – значит стать постоянным чирлидером. Не то чтобы вам нужно было одеваться, чтобы соответствовать роли. Но важно определить, в чем каждый ученик хорош и что ему нравится делать.
Когда это будет достигнуто, учитель должен постоянно хвалить ученика за его образцовые навыки, бросая им вызов. Предложите им поработать над своими навыками и раскрыть скрытые таланты. Этот метод мотивации студентов особенно полезен, поскольку он позволяет студентам проверить себя.
Повышение самооценки учащихся
Как правило, большинство учащихся даже не подозревают, что могут превзойти свой текущий уровень достижений. Так что они сидят в сети неуверенности в себе.В первую очередь, это могло произойти из-за предыдущих неудач, которые привели к заниженной самооценке.
Для мотивации студентов, страдающих от заниженной самооценки, важно убедить их, что они победители. Покажите им, что они могут сделать все, если попытаются. Мотивируя студентов, важно начинать с простых простых задач, а затем переходить к более сложным задачам.
Эта постепенная траектория гарантирует, что учащиеся развивают уверенность в себе, а значит, они лучше подготовлены к решению проблем.
Вовлечение студентов
Большинство студентов всегда лучше справляются с процессами, в которых, по их мнению, они полностью вовлечены. Желательно, чтобы в мотивации учащихся учителя старались вовлекать своих учеников в как можно больше аспектов обучения. Например, задание ученикам убрать доску – это забавный и увлекательный способ убедиться, что ученики вовлечены.
Точно так же учащиеся могут по очереди читать вслух отрывки из литературы, если позволяют обстоятельства.Это помогает мотивировать учащихся, помогая им развить смелость, обеспечивая при этом их внимательность во время работы в классе.
Учителя должны проявлять творческий подход к методам преподавания
Студенты часто быстро теряют концентрацию, особенно когда класс становится все более рутинным изо дня в день. Чтобы предотвратить это однообразие, учителя должны помочь в мотивации учащихся, создавая забавные способы передачи знаний. Например, учителя должны стремиться отойти от традиционных лекций и принимать участие в обсуждениях и дебатах.Кроме того, обогащение области обучения различными улучшениями, такими как диаграммы, графики, видео и другие наглядные пособия, значительно поможет в мотивации студентов.
Точно так же можно использовать модели и геометрические иллюстрации, чтобы гарантировать понимание идеи предмета. Кроме того, чтобы мотивировать учащихся, учителя должны чаще использовать реальный жизненный опыт и связывать его с изучаемой классной работой. Примечательно, что когда ученики осознают тесную связь того, что они делают в классе, с тем, что практикуется в жизни вне класса, они с большей вероятностью обратят на это пристальное внимание.
Мотивация студентов с помощью поощрений
Одним из устаревших способов мотивации студентов было поощрение тех, кто достиг заранее установленного рубежа, путем предложения стимулов. Мотивация учеников именно таким образом обеспечивает здоровую конкуренцию внутри всего класса. Эти коллективные усилия гарантируют, что даже те, кто был слабым в классе, относительно поднят на более высокий уровень.
Примечательно, что эти стимулы могут варьироваться от расходных материалов, таких как конфеты, или учебных материалов.Важно, чтобы такой вид поощрения побудил ученика достичь еще большего. Например, спланируйте образовательную поездку, чтобы класс достиг поставленной цели. Наличие ротационных трофеев, которые вручаются лучшим студентам в конкретных дисциплинах, может помочь в мотивации студентов к достижению вершины, при этом поддерживая тех, кто уже находится на вершине, для поддержки своих позиций.
Однако следует позаботиться о том, чтобы не только отличники получали вознаграждение. Примечательно, что если использовать этот критерий, некоторые студенты, скорее всего, не получат эти стимулы.Избегайте проблем в классе, обеспечивайте возможность включения других категорий наиболее улучшенных на разных уровнях и других групповых стимулов, таких как лучший класс по математике и так далее.
Ставьте цели вместе
Мотивируя учащихся, очень важно, чтобы вы, как учитель, помогали им ставить цели. Например, при создании средних целевых показателей пусть это не будет полностью прерогативой учителя. Табличный график должен быть составлен из предыдущих выступлений; затем следует обсудить, какой средний балл лучше всего установить.При этом учащиеся чувствуют себя обязанными выполнить и достичь поставленной цели.
Эта статья вам вообще помогла? Поделитесь с коллегами-учителями в социальных сетях!
Генеральный директор и соучредитель LaowaiCareer. Уроженец Беларуси, Юрий последние десять лет живет в Пекине, где он превратил свою страсть к помощи иностранцам в успешный бизнес. Он любит футбол и когда-то имел домашнюю свинью, когда Пекин был менее современным городом, чем сегодня.
Последние сообщения Юрия Хлыстова (посмотреть все)Reaching Your Potential
Вкратце об идее
Несмотря на впечатляющие достижения, вы чувствуете разочарование в своей карьере – убеждены, что должны добиваться большего. Возможно, вы даже пожалеете, что выбрали другую карьеру.
Эти чувства часто возникают из-за общей ошибки: покупаться на чужие определения успеха. Чтобы раскрыть свой потенциал, Каплан предлагает глубоко индивидуально взглянуть на то, как вы определяете успех:
Начните с признания того, что управление своей карьерой – это ваша ответственность.Затем выполните следующие три шага:
- Познайте себя , определив свои сильные и слабые стороны и занятия, которые вам действительно нравятся.
- Excel для действий, критически важных для успеха в желаемой роли.
- Продемонстрируйте характер и лидерство , поставив интересы своей компании и коллег выше своих собственных.
Идея на практике
Kaplan предлагает следующие рекомендации для раскрытия вашего потенциала на работе:
Познай себя
Запишите свои 2–3 самых сильных и слабых сторон.Если (как и большинство людей) вы боретесь с выявлением основных слабостей, узнайте мнение людей (коллег, подчиненных, доверенных друзей), которые скажут вам жестокую правду. Попросите очень конкретную обратную связь («Насколько хорошо я слушаю?» «Каков мой стиль руководства?»). Будьте внимательны к получаемой вами информации.
Тогда выясните, чем вам действительно нравится заниматься. Какая твоя работа мечты? Не поддавайтесь соблазну горячей области: если вы войдете в нее без большого энтузиазма по поводу реальной работы, вы можете потратить много лет, прежде чем признать, что это не та работа для вас.Как только вы выберете свою идеальную работу, вам придется начинать с нуля. Но выбор любимой области дает вам силы выдерживать неизбежные неудачи и долгие часы, необходимые для полной реализации вашего потенциала в любой карьере.
Превосходство в критических делах
Определите 3–4 действия, которые необходимы для успеха на желаемой или текущей должности. Затем разработайте план, как добиться успеха в этой деятельности. Пример:
Новый глава подразделения крупной промышленной компании изо всех сил пытался увеличить продажи и прибыль.В ходе интервью с персоналом и клиентами он пришел к выводу, что успех в его бизнесе зависит от развития тесных отношений с ведущими менеджерами по закупкам, назначения нужных людей на важные руководящие должности и сохранения передовых инноваций в продуктах. Он начал делегировать действия, менее важные для достижения успеха, чтобы сосредоточиться на поднятии планки по трем определенным им факторам успеха. Продажи и прибыль улучшились.
Продемонстрируйте характер и лидерство
Характер и лидерство определяют разницу между хорошей и отличной работой.Чтобы продемонстрировать символ :
- Ставьте интересы своей компании и коллег выше своих собственных, делая что-то для других, независимо от того, что в этом для вас.
- Примите образ мышления владельца, задав себе вопрос, что бы вы делали, если бы принимали окончательное решение.
- Будьте готовы давать рекомендации, которые улучшат общую производительность вашей организации, возможно, в ущерб вашему собственному подразделению. Верьте, что в конечном итоге вы будете вознаграждены.
Чтобы продемонстрировать лидерство , высказывайтесь, даже если вы выражаете непопулярное мнение. Ваше начальство отчаянно хочет другого мнения, чтобы сделать лучший выбор. Если вы будете осторожны, вместо того чтобы отстаивать свое искреннее мнение, ваша карьера может выйти на плато.
Амбициозные профессионалы часто тратят много времени на размышления о стратегиях, которые помогут им добиться большего успеха. Они стремятся к более впечатляющему названию должности, более высокому вознаграждению и ответственности за более значительные доходы, прибыль и количество сотрудников.На их определения успеха часто сильно влияют семья, друзья и коллеги.
Тем не менее, многие в конечном итоге обнаруживают, что, несмотря на их усилия и достижения, им не хватает истинного чувства профессионального удовлетворения и удовлетворения. За время моей карьеры в Goldman Sachs, а также за последние несколько лет преподавания и наставничества менеджеров и студентов MBA в Гарвардской школе бизнеса я встретил удивительно большое количество впечатляющих руководителей, которые выразили глубокое разочарование своей карьерой.Они оглянулись и почувствовали, что должны были добиться большего или даже пожелать, чтобы они выбрали другую карьеру.
Представьте себе очень успешного аналитика-исследователя в крупной фирме по ценным бумагам, который пришел ко мне, потому что он был разочарован своим карьерным ростом. Это было особенно иронично, потому что он был хорошо известен, высоко ценился (занимал первое место в своей отрасли) и хорошо зарабатывал. Он сказал мне, что через 10 лет он устал от своей работы, не любил своего босса и чувствовал, что у него нет потенциала для дальнейшего продвижения по службе.Больше всего он всегда хотел быть инвестиционным менеджером, но начинал как аналитик и никогда не переоценивал свой карьерный путь. Он чувствовал себя в ловушке. Он боялся потерять свой статус и не хотел никого подводить, но в то же время не хотел продолжать делать то, что делал.
Пока мы разговаривали, он задавался вопросом, был ли он так занят, пытаясь достичь определенных целей и произвести впечатление на других людей, что потерял из виду то, что ему действительно нравилось делать. Правда заключалась в том, что ему нравилось анализировать акции и оценивать управленческие команды, но он также хотел нести ответственность за принятие фактических инвестиционных решений, а затем нести ответственность за результаты.Я посоветовал ему принять меры и поговорить с рядом инвестиционных фирм (включая его нынешнего работодателя) о смене карьеры. После этого ему в конечном итоге предложили и он принял должность управляющего портфелем в подразделении управления активами его нынешней фирмы. Он узнал, что руководители его фирмы хотели сохранить его независимо от должностных обязанностей и были весьма удивлены, узнав, что он хотел заниматься инвестиционной стороной бизнеса. С тех пор он стал превосходным инвестиционным менеджером, и хотя он хотел бы, чтобы он отступил и пересмотрел свою карьеру несколькими годами ранее, он взволнован тем, что сделал переход, когда «еще было время».”
Если вы испытываете подобное чувство разочарования или даже сожаления по поводу направления своей карьеры, эта статья предназначена для того, чтобы помочь вам изучить вопрос: «Реализовал ли я свой потенциал?» Это не то же самое, что спрашивать: «Как мне подняться на вершину?» или «Как я могу добиться успеха в карьере?» Скорее, это очень личный взгляд на то, как вы, , определяете успех в глубине души, а затем нахождение своего пути , чтобы достичь этого.
«Я раскрываю свой потенциал?» это не то же самое, что спрашивать: «Как мне подняться на вершину?»
Для этого вы должны сделать шаг назад и переоценить свою карьеру – начиная с признания того, что управление ею – ваша ответственность.Слишком многие люди чувствуют себя жертвами в своей карьере, хотя на самом деле они в значительной степени контролируют ситуацию. Чтобы захватить контроль, вы должны по-новому взглянуть на свое поведение в трех основных областях: познать себя, преуспеть в критических задачах и продемонстрировать характер и лидерство.
Познание себя
Принятие ответственности за свою карьеру начинается с точной оценки ваших текущих навыков и производительности. Можете ли вы записать две или три самых сильных и две или три самых сильных стороны? Хотя большинство людей могут подробно описать свои сильные стороны, им часто сложно определить основные слабые стороны.Это упражнение включает в себя осмысленное размышление и, почти всегда, требует выяснения мнения людей, которые скажут вам жестокую правду. К сожалению, вы часто не можете рассчитывать на своего начальника, который точно оценит ваши сильные стороны или будет готов противостоять вам в том, что вы делаете неправильно. Вы должны взять под свой контроль этот процесс, ища наставников, запрашивая очень конкретную обратную связь и будучи восприимчивыми к мнению самых разных людей на разных уровнях в вашей организации. Этот сбор отзывов должен быть постоянным процессом, потому что по мере развития вашей карьеры вы столкнетесь с новыми проблемами и требованиями.
Недавно я встретился с руководителем отдела крупной фирмы, оказывающей профессиональные услуги. Хотя он был восходящей звездой в течение нескольких лет, он чувствовал, что начал застаиваться. Его непосредственные подчиненные и генеральный директор больше не казались заинтересованными и не полными энтузиазма в отношениях с ним, и он не знал почему. В наших обсуждениях он смог конкретно описать свои сильные стороны, но когда я спросил о его слабых сторонах, он дал мне довольно общие ответы, такие как «Может быть, я слишком нетерпелив» и «Мне нужно поднять свой авторитет.«Когда я настаивал на обратной связи от его босса, он все еще не мог определить хотя бы одну конкретную слабость. Я отправил его с заданием: побеседовать как минимум с пятью коллегами и подчиненными.
Он вернулся через несколько недель с несколькими «сюрпризами». Он слышал, например, что, хотя он был решительным и внимательным к деталям, он управлял на микроуровне, придерживался диктаторского стиля и не слушал. Вооруженный этими идеями, он обратился к наставнику, начал работать над своими недостатками и начал регулярно запрашивать отзывы своих коллег и подчиненных.Год спустя он сообщил, что его эффективность повысилась в результате этих постоянных усилий, и он снова чувствовал себя уверенным и оптимистичным в отношении своей карьеры.
Этот тип инициативы требует времени, смирения и готовности противостоять слабостям, страхам и слепым пятнам, которые многие из нас предпочли бы игнорировать. Но меня никогда не перестает впечатлять способность людей меняться и совершенствоваться, когда они осознают свои недостатки, а также свои сильные стороны.
Конечно, нелегко заставить других сказать вам, в чем вы терпите неудачу, особенно если это ваши подчиненные.Это нужно делать в беседе один на один, и вам нужно дать потенциальным тренерам время, чтобы они узнали, что вы искренни. Когда ваши сотрудники видят, что вы действительно действуете в соответствии с их отзывами, они, вероятно, станут более активными в предоставлении советов, потому что знают, что вы цените их вклад. Ваши подчиненные и коллеги также будут чувствовать, что они заинтересованы в вашем успехе и в успехе вашего подразделения, что повысит вероятность того, что им понравится работать с вами.
Как только вы овладеете своими сильными и слабыми сторонами, ваша следующая задача – выяснить, чем вы действительно любите заниматься.Какая твоя работа мечты? Насколько хорошо это соответствует тому, чем вы занимаетесь сейчас? Многие люди либо не знают, в чем состоят их увлечения, либо настолько сосредоточены на взглядах своих сверстников, что делают неверную карьеру. Недавно ко мне обратился студент MBA, который хотел посоветовать, идти ли работать в хедж-фонд, частную инвестиционную компанию или инвестиционный банк. На вопрос, интересуется ли он финансовыми рынками, он быстро ответил отрицательно. Он даже не был уверен в ключевых задачах, которые влечет за собой каждая из этих работ.Однако на вопрос, что он будет делать, если у него будет 10 миллионов долларов в банке, он ответил очень четко: продолжить карьеру в музыкальной индустрии. Он был музыкантом концертного уровня и любил музыкальный бизнес. Как только он осознал, насколько сильно его склонили сокурсники к прибыльной индустрии финансовых услуг, он понял, что ему необходимо пересмотреть свой выбор.
Расхожее мнение о привлекательности различных профессий постоянно меняется. Двадцать пять лет назад профессия врача и юриста считалась материально выгодной и социально желательной.Сегодня многие врачи и юристы разочарованы в своей работе и понимают, что они, возможно, чрезмерно основывали свой выбор на карьере на взглядах своих коллег и общественном мнении, а не на том, действительно ли они любили бы эту работу. Хедж-фонды и частный капитал сегодня являются горячими областями, но люди, которые идут в них без особого энтузиазма по поводу реальных задач, через несколько лет могут начать с нуля. Любовь к тому, что вы делаете, дает вам силы преодолевать личные неудачи, преодолевать невзгоды, сталкиваться со своими слабостями и устранять их, а также работать долгие часы, обычно необходимые для полного раскрытия вашего потенциала.
Превосходство в критических задачах
Очень сложно добиться успеха, если вы не преуспеваете в задачах, которые являются центральными для выбранного вами предприятия. Это звучит до боли просто, но многие руководители не могут определить три или четыре наиболее важных действия, которые приводят к успеху в их работе или бизнесе. Если вы медицинский исследователь, три ключевых момента, вероятно, будут заключаться в проведении передовых исследований, публикации и сборе средств. Если вы управляете большим отделом продаж, ключевыми задачами могут быть привлечение, удержание и развитие выдающихся продавцов; сегментация клиентов; и управление взаимоотношениями с клиентами.Если вы оцениваете потенциальное изменение работы, вам нужно знать, что приведет к успеху на новой должности, а затем спросить себя, нравятся ли вам эти ключевые задачи. В вашей текущей работе определение критических задач поможет вам определить, как проводить время и развивать свои навыки.
Перспективные лидеры иногда упускают эту связь из виду. Не так давно новый руководитель подразделения крупной промышленной компании сказал мне, что он изо всех сил пытается увеличить продажи и прибыль. Он жаловался, что тратит слишком много времени на борьбу с пожарами и ему не хватает часов в день.Когда я попросил его назвать три основных фактора успеха в его бизнесе, он понял, что не уверен. Следующие несколько недель он провел, опрашивая сотрудников и клиентов, и пришел к выводу, что успех его бизнеса зависит от развития тесных взаимоотношений с менеджерами по закупкам каждого из его 25 крупнейших клиентов, назначения нужных людей на важные руководящие должности в продажах и производстве, а также от их сохранения. передовые инновационные продукты. Он также понял, что его подразделение плохо работает во всех трех областях.
Он приступил к очистке своего календаря, заставил себя делегировать задачи, которые были менее важны для успеха, и сосредоточился на поднятии планки в каждой из этих областей. Шесть месяцев спустя он сообщил, что сменил ряд руководителей, в том числе менеджера по продажам и руководителя отдела разработки продуктов, и создал исполнительный комитет, который еженедельно собирался для обсуждения важнейших вопросов бизнеса. Он также сообщил, что стал бы гораздо более дисциплинированно согласовывать свои приоритеты (и приоритеты своей руководящей команды) с ключами к успеху в бизнесе.Продажи и прибыль начали расти, и он был уверен, что вернется к своей восходящей карьерной траектории.
Демонстрация характера и лидерства
Несмотря на кажущуюся аморфность, характер и лидерство часто определяют разницу между хорошей работой и отличной работой. Одним из показателей характера является то, насколько вы ставите интересы своей компании и коллег выше своих собственных. Превосходные лидеры готовы делать что-то для других, не обращая внимания на то, что им выгодно.Они тренируют и наставляют. У них склад ума собственника, и они понимают, что бы они сделали, если бы принимали окончательные решения. Они готовы дать рекомендацию, которая принесет пользу общей производительности организации, возможно, в ущерб их собственному подразделению. У них хватает смелости полагать, что в конечном итоге они будут вознаграждены, даже если их действия могут не соответствовать их краткосрочным интересам.
Быть лидером также означает быть готовым высказаться, даже если вы выражаете непопулярное мнение.Предложения генеральных директоров часто вызывают кивание головой даже у людей, которые втайне питают серьезные сомнения. На самом деле, большинство руководителей отчаянно хотят различного мнения, чтобы сделать лучший выбор. В то время как новые лидеры должны здраво оценивать тон и время своего несогласия, им также необходимо осознавать, что они могут выйти на плато, перестраховавшись, когда им следует отстаивать свое искреннее мнение.
Один генеральный директор рассказал мне о своих сожалениях по поводу недавнего найма на работу.В каждом из трех его основных отчетов были проведены собеседования с различными кандидатами на работу и не было выражено никаких серьезных опасений по поводу окончательного выбора. После того, как новый сотрудник был принят – и начал бороться – выяснилось, что двое из трех старших менеджеров в частном порядке имели серьезные оговорки, но пришли к выводу, что генеральный директор принял решение и что высказывать свое мнение неразумно. Генеральный директор был в ярости. Хотя он осознавал свою роль в этой неразберихе (он пообещал более активно поощрять инакомыслие), он также снизил свое мнение о двух руководящих работниках, которые не смогли выразить свое мнение.
В остальном уверенные в себе руководители иногда переоценивают карьерный риск высказаться и серьезно недооценивают риск молчания. Я призываю людей разрабатывать различные подходы, чтобы помочь им преодолеть эту нерешительность: например, я советовал начинающим руководителям экономить деньги, чтобы обеспечить финансовую безопасность и не слишком эмоционально привязываться к своей работе. Хотя может показаться, что вы никогда не найдете другой отличной работы, вы должны верить в то, что за пределами вашей фирмы есть много привлекательных возможностей.
В некоторых случаях я советую людям стать экспертами в какой-то конкретной области бизнеса, чтобы завоевать их доверие. Я также призываю людей тратить больше времени на то, чтобы решить, во что они действительно верят, а не на попытки угадать, что босс может захотеть услышать. На работе, как и в спортивных состязаниях, вы должны играть уверенно и даже немного отрешенно. Я разговаривал с несколькими руководителями, чьи лучшие моменты наступили, когда они собрались с духом и уверенно выразили несогласие со своим начальником и коллегами.К своему удивлению, они обнаружили, что после этих эпизодов к ним относились с большим уважением.
Я видел, как многие люди останавливали свою карьеру, играя осторожно.
Наиболее выдающиеся генеральные директора ценят молодых руководителей, которые проявляют искреннюю заботу о том, что лучше для компании. Правильные поступки – это награда сама по себе – в краткосрочной психологической и в долгосрочной перспективе в профессиональном плане. Конечно, такой подход требует, чтобы у вас был некоторый разумный уровень веры в торжество справедливости.Я редко видел, чтобы люди вредили своей карьере, высказываясь и соответствующим образом формулируя хорошо продуманную противоположную позицию (даже если она была непопулярной). Тем не менее, я видел много озлобленных и сбитых с толку людей, которые остановили свою карьеру, перестраховавшись. • • •
В каждой успешной карьере будут взлеты и падения, плохие дни, плохие недели и плохие месяцы. Каждый столкнется с неудачами и обескураживающими ситуациями. Некоторые люди отказываются от своих планов, когда попадают в одну из этих неровностей. Они сбиваются с пути и в конечном итоге подрывают свои собственные возможности – и рана тем более болезненна, потому что наносится им самим.Советы в этой статье призваны помочь вам избежать таких ран, нанесенных самому себе. Никто ничего не может сделать, чтобы помешать вам раскрыть свой потенциал; Задача состоит в том, чтобы определить свою мечту, развить навыки, необходимые для ее достижения, и проявить характер и лидерство. Затем вам нужно набраться смелости, чтобы периодически переоценивать, вносить коррективы и следовать курсу, отражающему вашу истинную сущность.
Аргументативное эссе «Неужели мы слишком зависимы от компьютера?»
Компьютеры – хорошее средство обучения, потому что они помогают студентам практиковать письмо, обучение и чтение.Это помогает нам находить и анализировать любую информацию. Это заставляет нас думать, таким образом, развиваться. С помощью компьютеров и Интернета мы можем разговаривать с людьми из разных стран и даже видеть их. У компьютеров тоже есть свои недостатки, например, они вредно влияют на здоровье людей. Самая опасная часть любого компьютера – это его экран. Благодаря ему пользователи могут получать 2 вида излучения: рентгеновское и электромагнитное излучение. Оба типа влияют на здоровье и наше зрение. Компьютеры также вызывают у людей зависимость.На самом деле китайские ученые считают Интернет и компьютерную зависимость серьезной психологической проблемой. Это также мешает развитию людей в реальной жизни. Мы больше не читаем печатные книги, так как можем слушать аудиокниги или читать книги онлайн. Мы проводим меньше времени с людьми, так как предпочитаем общаться с кем-нибудь в Интернете.
В настоящее время люди используют компьютеры в бизнесе, коммунальных услугах, образовании и, прежде всего, в развлечениях. Практически все, что мы делаем, и каждый аспект нашей жизни зависит от современных технологий, таких как компьютеры.Использование современных технологий дает массу преимуществ. Во-первых, автомобили, самолеты или корабли с компьютерным управлением позволяют нам путешествовать безопасно. Во-вторых, вся умственная работа, которую нам нужно выполнить, от простого уравнения до огромных статистических данных, была бы почти невозможна без использования калькулятора. Наконец, медицинское обслуживание и все оборудование, используемое при оказании помощи людям, не дало бы таких результатов, если бы им руководила только рука человека. Не стоит забывать и о большой отрасли развлечений, от телевидения и видео с дистанционным управлением до Интернета, обо всех детях современных технологий.
Большинство людей используют компьютер вместо книги. Согласно исследованию школы, ученики выбирают компьютер для выполнения домашних заданий. Некоторые люди считают, что книги полезнее компьютеров. Однако это исследование показывает, что дети и подростки получают больше пользы от компьютера, чем от книги. Таким образом, школы должны покупать компьютер, а не собирать библиотеку по двум основным причинам: учащиеся могут получить любую информацию, не тратя много времени, и использовать компьютер, когда они делают домашнее задание.Сегодня предприятиям нужны сотрудники, которые могут использовать компьютер, потому что все компании используют компьютер для связи с другими компаниями. Если дети научатся пользоваться компьютером в раннем возрасте, они смогут улучшать свои навыки изо дня в день. В будущем все люди будут контролировать свою работу с компьютера. Подводя итог, можно сказать, что школа играет большую роль в жизни детей. Поэтому школьные менеджеры должны тратить деньги на создание компьютерного класса. Они должны дать сдачу своим ученикам, чтобы сэкономить время и изучить компьютер.Если учащиеся тратят меньше времени на выполнение домашних заданий за компьютером, они могут присоединиться к занятиям после школы, например, поиграть в баскетбол со сверстниками.
Функция проверки орфографии в текстовых редакторах уже давно является проблемой как для студентов, так и для учителей. Поскольку программа автоматически выявляет орфографические ошибки, учащиеся менее осторожны при наборе текста и могут не утруждать себя изучением правильного написания определенного слова просто потому, что могут полагаться на программу обработки текста. Кроме того, проверка орфографии часто оказывается неэффективной, если учащийся ошибочно набирает одно слово, которое написано правильно, но не правильное.Например, если учащийся вводит предложение «Он бы не исключил пакет», проверка орфографии не определит, что следует использовать «принять», потому что «кроме» написано правильно. Другие функции обработки текста, такие как словарь и тезаурус, можно использовать в качестве обучающих инструментов, но слишком часто они используются для «обмана» и добавления воспринимаемой глубины задания без полного изучения нового словаря. Текстовые процессоры и достижения в области программного обеспечения изменили подход к заданиям и работе в школе.Однако, несмотря на то, что обработка текста имеет много плюсов, у студентов, использующих эти программы, есть и недостатки. Общий страх по той или иной причине заключается в том, что компьютерные программы и текстовые процессоры позволят студентам успокоиться и перестанут критически относиться к своему письму.
Книги могут играть очень важную роль в формировании нашей жизни, потому что мы легко можем многому научиться из книг. Книги предоставляют нам отличное решение, чтобы узнать обо всем и повысить свой уровень знаний.Поэтому большое количество людей во всем мире читают книги, потому что находят их очень полезными. Книги присутствуют в нашем мире на протяжении многих веков в разных формах, и формы книг меняются со временем.
Обучение – важный процесс в жизни человека. Само собой разумеется, что человеческое развитие не может существовать без хорошего обучения. Чтобы достичь этой цели, люди всегда ищут подходящие пути. Кроме того, основными важными элементами, которые помогают людям учиться, являются книги и опыт, поскольку они приносят неограниченную пользу.Книга – ценный источник знаний, который приносит бесконечные преимущества. Он переносит нас в разные миры и культуры, а также информирует нас о древних цивилизациях и многом другом. Кроме того, это помогает нам узнавать о новых технологиях и литературе. Это позволяет свободно говорить на языках и общаться спонтанно. Таким образом, книга может быть верным другом и ближайшим к нам человеком, который может направить нас, как вести себя в нашей практической жизни. И опыт заставляет наш разум осознавать способ решения некоторых проблем, например, если кто-то повторно столкнется с проблемой, ему / ей будет легко ее решить.Опыт также может указать нам на подходящий способ жизни в нашей жизни. В заключение, обучение – серьезная задача, требующая терпения и усилий. Книги и опыт – лучшие источники обучения из-за их огромной важности и огромных преимуществ. Следовательно, книги – это первый выбор, а компьютеры – второй выбор пользователя при поиске. Может быть, люди думают, что в учебниках информация более надежна, чем в Интернете или на компьютере.
Есть много вещей, которые можно найти в словаре.Первое и очевидное в словаре, о котором думают люди, – это определения. Все слова расположены в алфавитном порядке или в порядке от AB до C. Иногда слова имеют более одного определения. Существует также другая информация о словах, такая как их функция или часть речи, их произношение, а также происхождение или корни слов. Было бы забавно открыть словарь и посмотреть, какую информацию вы можете найти. И некоторые до сих пор используют эти ссылки и не полагаются на проверку орфографии на компьютере.Потому что люди, которые все еще используют их, думают, что проверка орфографии на компьютере может быть неправильной.
Люди относятся к новому поколению, и высокие технологии являются его частью. Люди просто используют эти ресурсы, как компьютеры, в повседневной жизни, чтобы сэкономить время и упростить жизнь. Технологии развиваются. Поэтому школы должны подчиняться правилам современного мира. Им следует предпочесть компьютер, потому что, во-первых, сегодня все документы и данные записываются на компьютере, особенно в Интернете. Люди делятся своими бесчисленными источниками через Интернет.Кроме того, книги читаются в Интернете. Все это свидетельствует о том, что компьютеры и Интернет – сокровище для студентов. Например, когда ученик хочет найти в своей домашней работе такую тему, как история искусства. Он может просто прочитать одну книгу из-за крайнего срока. Он может получить доступ ко всей информации о своем домашнем задании, используя Интернет-сайт, включая изображения статей или короткометражные фильмы. Все это веские причины выбрать компьютер. Однако некоторые люди обеспокоены развитием событий. Они указывают на все сбои компьютеров, которые причинили людям большой вред.Ученые опасаются, что следующие поколения могут потерять жизненно важные навыки, поскольку компьютерные технологии заменяют традиционные способы работы. Более того, они предсказывают хаос, который может произойти, если системы внезапно откажутся работать или, что еще хуже, откажутся слушать приказы людей.
Поэтому, на мой взгляд, компьютеры и другие разработки техники полезны и без них сейчас жить невозможно, мы слишком к ним привыкли. Однако мы также должны работать над тем, чтобы найти способы сделать нашу зависимость от технологий менее опасной для нас.Новые разработки широко используются, когда это важно и полезно для людей. Также от пользователя зависит, будет он зависеть от компьютеров или нет. Давайте знать об использовании этих компьютеров.
Как это:
Нравится Загрузка …
Запретить / прописать
a ………………… _: сказать кому-то, что он должен делать; давать что-то как правило
b ………………….: запретить что-либо
Федеральные законы…………………. руководство по назначению наказания и жесткий обязательный минимум
приговора, особенно за преступления, связанные с наркотиками и оружием.
3 Пассивные конструкции Измените подчеркнутые глаголы в этих предложениях с активных на
пассивных, сохраняя время прежним и внося любые другие необходимые изменения.
1 Суд признал сообщников виновными по нескольким пунктам, в первую очередь в мошенничестве и заговоре.
2 Преступление служащих затрагивает сотрудников, потребителей и граждан.
3 Судья приговорил бывшего генерального директора к 87 месяцам тюремного заключения за его роль в организации мошеннических ссуд, приведших к принудительному банкротству компании.
4 Если прокурор не докажет, что обвиняемый виновен вне разумных сомнений, присяжные выносят вердикт «невиновен».
5 Штат привлек к ответственности основателя компании за уклонение от уплаты налогов, и в настоящее время он отбывает трехлетний срок заключения.
6 Комиссия по условно-досрочному освобождению выпотрошила заключенного после четырех лет хорошего поведения в тюрьме.
7 Судья приговорил подсудимого условно за кражу автомобиля его сестры в состоянии алкогольного опьянения.
R 1 Закон о компаниях
ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА Введение
Знание корпоративного права необходимо любому, кто планирует заниматься коммерческим правом. Юридические школы обычно предлагают курсы по бизнес-организациям, изучающие такие вопросы, как создание, управление и роспуск каждого крупного бизнес-объекта.
1 По мере того, как бизнес становится все более глобализированным, юристы компаний в одной юрисдикции должны больше знать законы о компаниях других юрисдикций, а также международные правила. Обсудите эти вопросы с партнером.
1 С какими видами хозяйственных обществ вы знакомы? Опишите вашему партнеру организацию одного типа хозяйствующего субъекта в вашей юрисдикции.
2 Какой у вас есть опыт создания, ведения или работы в коммерческой организации? Что это за субъект хозяйствования?
3 Какие аспекты корпоративного права вы изучали?
Чтение i: Закон о компаниях
2 a Прочтите текст ниже и решите, верны ли эти утверждения (T) или нет (F).
1 Согласно закону компания и ее участники являются отдельными юридическими лицами.
2 Члены компании, как правило, не несут личной ответственности за деньги, причитающиеся компании.
3 Свидетельство о регистрации выдается после подачи необходимых документов для регистрации компании.
4 Учредительный договор компании содержит положения, касающиеся внутренних дел компании.
b Каковы основные различия между индивидуальным предпринимателем, товариществом и публичной компанией? При необходимости используйте глоссарий.
Закон о компаниях 1 – это закон, который касается создания и регулирования хозяйственных обществ. Наиболее распространенные формы хозяйствующих субъектов – компаний
и партнерства.
Компания 2 – это группа лиц, которая рассматривается как юридическое лицо, с отдельным лицом от участников, владеющих акциями. Он может владеть собственностью, заключать контракты, возбуждать иски против других лиц.Это контрастирует с партнерством, которое не считается юридическим лицом и не может владеть недвижимостью от своего имени.
Из-за ограниченной ответственности участников компании по ее долгам, а также ее отдельной личности и налогового режима, компания стала самой популярной формой хозяйствования в большинстве стран мира.
1 (США) корпоративное право или корпоративное право 2 (США) корпоративное право
Компаниям присуща гибкость, которая позволяет им расти; нет никаких юридических причин, по которым компания, первоначально созданная единоличным владельцем , не может в конечном итоге стать публичной компанией , , но партнерство, как правило, будет иметь ограниченное количество партнеров.
Компания имеет акционеров (тех, кто вкладывает в нее деньги и получает взамен акции), членов совета директоров, (люди, которые управляют делами компании) и кредиторов, (те, кому компания должна деньги) . Закон о компаниях регулирует отношения между компаниями и их акционерами, кредиторами, регулирующими органами, и третьими сторонами.
Процесс регистрации компании известен как создание компании . 1 Компании могут создаваться физическими лицами, специализированными агентами, юристами или бухгалтерами. Сегодня большинство компаний, созданных в Великобритании и США, сформированы электронным способом. В Великобритании свидетельство о регистрации выдается после подачи уставных документов компании , и , установленных законом форм . 2
Устав компании состоит из двух документов. В учредительном договоре 3 указывается основной объект компании.Второй документ, устав, 4 регулирует внутреннее управление и административные дела компании, включая такие вопросы, как права и обязанности акционеров и директоров, проведение собраний и корпоративные контракты.
1 также регистрация компании (Великобритания) и регистрация (США)
2 (США) обычно официальный сертификат не выдается
3 (США) учредительные документы или свидетельство о регистрации (США)
4 (США) подзаконные акты
Ключевые термины i: Кто чем занимается в законодательстве о компаниях
3 Завершите приведенные ниже предложения, касающиеся корпоративного права, используя глаголы в рамке.
войти имеет инвестирует делает управляет контролирует задолженность собственными силами обслуживает по иску
1 A юридическое лицо …………………………… права и обязанности согласно закону, как и
физическое лицо.
2 Совет директоров ……………………………. дела компании и
………………………….. политика компании.
3 А рота ж / б…………………………… свойство,……………. ……………… контракты
и …………………………… другие лица.
4 Акционер …………………………… деньги, приобретенные при покупке акций компании.
5 A Директор компании ………………………….. Правление корпорации.
6 Кредитор компании – это физическое или юридическое лицо, перед которым компания имеет долг.
Литература 2: Курс корпоративного права
4 Прочтите план бакалавриата по корпоративному праву и отметьте упомянутые темы.
1 создание компании согласно регламенту
2 Развитие законодательства о компаниях с течением времени □
3 отношения компании с другими организациями и учреждениями □
4 финансирование деятельности компании □
5 процесс объединения двух компаний
6 увеличение прибыли компании □
7 ликвидация общества □
Закон о компаниях
Содержание курса
Этот модуль посвящен законодательству Великобритании о компаниях в контексте современного капитализма и глобальной экономики в целом.Серия вводных лекций и семинаров предоставит студентам понимание, среди прочего, правил, регулирующих регистрацию, финансирование и корпоративные финансы, корпоративное управление и фундаментальные изменения в структуре компании (включая корпоративную несостоятельность и ликвидацию). также рассмотрите более общие действия этого конкретного вида коммерческого транспорта. Во второй половине курса мы более подробно рассмотрим концепции корпоративной личности, корпоративных прав и прав участников, прежде чем перейти к новым обязанностям директоров в соответствии с Законом о компаниях 2006 года.Наконец, мы рассмотрим, как прогрессивные юристы могут работать с компаниями, чтобы обеспечить выполнение директорами своих обязательств перед своими акционерами, неаффилированными заинтересованными сторонами, окружающей средой и сообществами, в которых они работают. Одним из способов поощрения такой приверженности является тщательная подготовка меморандума и статей, по которой теперь предлагаются две дополнительные полудневные сессии в качестве дополнения к модулю корпоративного права.
5 Сопоставьте термины и фразы из текста (1-6) с их определениями (a-f).
1 в том числе сбор денег для оплаты бизнеса или бизнес-идеи
2 финансирование b обязанности руководителей компании
3 ликвидация c среди прочего
4 служебных автомобиля d тип организации компании
5 обязанностей директоров Процесс завершения деятельности компании
6 меморандумов и статей документов, регулирующих внешние и внутренние отношения
компания
6 Найдите слова, которые совпадают с корпоративный в тексте выше и в итоговом тексте (Литература 1, страницы 50-51).: 5.i Прослушайте первую часть лекции и скажите,
ли профессоробсуждает преимущества корпораций, недостатки корпораций или и то, и другое.
b “4 c5.1 Слушайте еще раз и ответьте на эти вопросы.
1 В чем, по мнению докладчика, главное преимущество корпорации?
2 Какой существенный недостаток она называет?
3 Как избежать двойного налогообложения?
9 a ^ 65. c5.2 Снова прослушайте вторую часть лекции и завершите эти записи.
Преимущества и недостатки корпорации по сравнению с единственной
собственников и товариществ
преимущества
1 Акционеры не несут ответственности за корпорацию ……………………..
2 Налог на самоокупаемость ………………..
3 Непрерывный …………………..
V Легче поднять ……………………
5 Легче до …….. -………….
недостатки
(или Jtiaher …………………………
7 формат организации и корпоративный …………………….
9 Безработица …………………
Блок 5 Закон о компаниях
Использование языка: обсуждение преимуществ и недостатков
10 a В Listening 1 профессор указывает на наиболее важные преимущества и
недостатков корпорации. Просмотрите аудиозаписи лекции на странице 129 и подчеркните слова и фразы, которые она использует для их обозначения.
b Завершите эти фразы, взятые из лекции.
1 The……………………………. преимуществом корпорации является то, что ее владельцы, известные
как акционеры или акционеры не несут личной ответственности по ее долгам и обязательствам.
2 Один …………………………… Недостаток традиционной корпорации – двойной
налогообложение.
3 Корпорации ……………………………. множество преимуществ ……….. ………………….. другое
субъектов хозяйствования.
4 Вторая ………………………….. корпораций – это экономия на налогах на самозанятость.
5 Первое из них …………………………….. более высокая стоимость.
Speaking i: ролевая игра: интервью адвоката с клиентом
11 Работа с партнером. Один из вас играет роль юриста, другой – клиента.
Используйте подход WASP из Блока 3.
Юрист
Самозанятый клиент созвал собрание, чтобы обсудить, следует ли ему вести свой бизнес в качестве индивидуального предпринимателя или ему следует инкорпорировать (стать корпорацией).Вы мало что знаете о ее работе, кроме того факта, что она получила образование сантехника.
Подготовьтесь к встрече с клиентом, обдумав вопросы, которые вам следует задать, чтобы дать ей лучший совет. Во время подготовки подумайте о преимуществах и недостатках, которые каждый тип компании может иметь для клиента.
Клиент
Вы работаете водопроводчиком по найму в течение нескольких лет и недавно взяли двух учеников.Вы хотите еще больше расширяться, потому что бизнес идет хорошо. Вы заработали хорошую репутацию и начали специализироваться на предоставлении сантехнических услуг для пенсионеров. Вам нужен совет о том, какую форму должен принимать ваш бизнес.
Подготовьтесь к встрече со своим юристом, рассмотрев, какие вопросы вам нужно задать. Ваш юрист также спросит о вашем бизнесе, поэтому будьте готовы ответить на вопросы о вашей текущей ситуации и планах на будущее.
ЗАКОН НА ПРАКТИКЕ
Подводка
Закон о компаниях 2006 года – самый длинный законодательный акт, который когда-либо принимался в Великобритании.В нем изложены основные процедуры и системы того, как должна работать компания, и проведено множество реформ. В отличие от предыдущего закона о компаниях, в Законе также говорится, что компании должны учитывать влияние своей деловой практики на общество, сотрудников и окружающую среду. Есть ли в вашей юрисдикции аналог Закона о компаниях? Что это покрывает?
12 Закон о компаниях 2006 г. подчеркивает связь между финансовым успехом компании
и ее социальным и экологическим воздействием.Как вы думаете, какие положения
он может содержать? Какие разные стороны заинтересованы в деловой практике компании
? Должен ли закон обеспечивать равную защиту
этих различных интересов? Обсудите в небольших группах.
Дата: 24.12.2015; просмотр: 5990
Подготовка к экзамену IELTS – Образец письма IELTS № 120
Подсказка для эссе
В эссе часто приходится обсуждать сходства или различия между двумя разными мнениями или идеями.Убедитесь, что логика вашего аргумента ясно:
1 ) используйте такие фразы, как С другой стороны, , чтобы ввести
различия и контраст.
2 ) используйте такие фразы, как Таким же образом , чтобы ввести
сходства и сравнения.
3 ) используйте такие фразы, как Из-за этого , чтобы ввести
эффекты и результаты.
На это задание нужно потратить около 40 минут.
Напишите на следующую тему:
Многие говорят, что единственный Гарантированный способ получить хорошую работу – это закончить университетское образование. Другие утверждают, что работать лучше после школы и набраться опыта в мир работы.
Насколько вы согласны или не согласны с приведенными выше взглядами?
Обоснуйте свой ответ и включите любые соответствующие примеры из ваших собственных знаний или опыта.
Напишите не менее 250 слов.
Модель ответа
Вероятно, будет верно сказать, что большинство людей считают, что высшее образование – единственный способ получить хорошую работу. Я думаю, что это верно в определенных области, в то время как в других областях степень не так полезна.
Начнем с того, что у многих людей есть амбиции стать квалифицированными профессионально, и нет никаких сомнений в том, что, например, став врачом или юристом, возможно только со степенью.Еще одно преимущество окончания вуза в том, что это дает вам больше возможностей при выборе работы. Большинство работодателей будут больше впечатлены кандидатом, имеющим ученую степень, чем одним у которого только средняя школа, потому что он показывает определенный уровень интеллекта образование, а также приверженность и самодисциплина, необходимые для того, чтобы учиться на дипломных курсах три-четыре года.
С другой стороны, запуск ваша карьера в начале, особенно если вы выбрали область, которая обычно не требуется высшее образование.Это применимо к тому, кто хочет быть автомобилем механик или модельер, например, который не обязательно получит что-нибудь от поступления в университет. Практический опыт, который вы получаете на своей работе, пока другие получение ученой степени может дать вам явное преимущество. Однажды я прочитал о человек, который бросил школу в шестнадцать лет и стал богатым и успешным инвестором маклер. Он утверждал, что узнал все, что ему нужно было знать, работая в выбранной им области и что он не смог бы добиться большего, получив ученую степень.
Итак, подытожим, можно получить хорошую работу без идти в университет. При этом некоторые профессии, например юриспруденция, требуют у вас должна быть степень, и, как указано выше, университетская степень потенциально может открыть больше дверей при поиске работы.
(327 слов)
.