Гласные придающие мягкость согласным таблица: Какие гласные придают мягкость согласному, а какие придают твёрдость предыдущему согласному???

Какие гласные придают мягкость согласному, а какие придают твёрдость предыдущему

Говарения пжэ срочно помогите ​

Помогите пожалуйста​

помогите пожалуйста мне​

подберите и запишите 5 пословиц помогите пжпжпжпжп​

Помогите пожалуйста. Срочно нужно . Не удаляйте пожалуйста.

помогите пожалуйста номер 29​

Ука в скобках, каное получилось предложение по цел высказывания и по интонации. 5. Прочитай фрагменты произведений А. Пушкина. Вставь про пущенные зна … ки препинания. 1) Аль откажешь мне в ответе Не видало ль где на свете Ты царевны молодой 2) Отпусти ты, старче, меня в море Дорогой дам за себя откуп: Откуплюсь, чем только пожелаешь Охарактеризуй выделенное предложение. Укажи, какое оно. По цели высказывания: По интонации: 6. Составь и запиши повествовательное по цели высказывания, восклицательное по интонации предложение.​

Текст 4Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают, становясь пылью времени.К сожалениюкак бы ни изменялось общество, все равно на протяжен … ии тысячелетий остаются ивечные ценности, которые имеют большое значение для людей всех поколений и культур.Одной из таких вечных ценностей, безусловно, является дружба.Люди очень часто употребляют это слово в своем языке, тех или иных людей называютсвоими друзьями, но мало кто может сформулировать, что такое дружба, кто такой настоящийдруг, каким он должен быть. Все определения дружбы схожи в одном: дружба — этовзаимоотношения, основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постояннойготовности в любой момент прийти друг другу на помощь.Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности, похожие духовныеориентиры. Тогда они смогут дружить, даже если их отношения к определенным явлениямжизни разные. И тогда на настоящую дружбу не влияют время и расстояние. Ліоди могутразговаривать друг с другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но все равнооставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство отличительная чертанастоящей дружбы. (Сделать по этому тексту языковые средства и стилевые особенности правило закреплено.)​

Помогите пожалуйста .сроооочнооо!

Упр.3 помогите пож. Диалог

Твердость и мягкость согласных букв, таблица

Между твердыми и мягкими согласными существуют артикуляционные, акустические и сочетаемостные различия. Артикуляционные различия связаны с работой средней части спинки языка. Мягкие являются палатализованными, твердые характеризуются отсутствием палатализации. Акустические различия твердых и мягких неодинаковы для разных групп согласных. Мягкие щелевые и дрожащие характеризуются “формантой” мягкости (усилением в спектре полосы частот от 2000 до 3000 Гц), твердые, наоборот, имеют “форманту” твердости (усиление полосы частот от 1000 до 2000 Гц). Твердые и мягкие смычные существенных спектральных различий не имеют. (Акустические характеристики приведены с некоторыми упрощениями.) Сочетаемостные различия мягких и твердых не столь отчетливы, как у звонких и глухих. Сильной позицией у них является положение в конце слова: /стал—стал‘/, /н’ос—о

Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака (мягкий знак на конце слова)

Цели:

1. Развитие фонематического слуха, закрепление понятий «звук – буква», «гласный звук- согласный звук», «мягкие – твердые согласные», «предложение – слово».
2. Закрепление пространственной ориентировки, работа с пространственными предлогами. Закрепление временной ориентировки: работа с месяцами.
3. Развитие словаря: повторить написание названия месяцев, закрепить отличия слов-предметов от слов-действий.
4. Развитие общеучебных умений и навыков, развитие памяти, мышления.

Оборудование:

1. Рабочие папки, цветные ручки, карандаши.
2. Рабочий лист (Приложение 1).
3. Карточка для пространственной ориентировки (Приложение 2).
4. Картинки: дверь, лось, карась, семь, кровать, рысь, мел, мель, хорь, хор, шест, шесть, угол, уголь.

Ход урока

1. Повторение темы предыдущего задания. Выход на новую тему.

Закончите стихотворение, добавив последнее слово с мягким знаком на конце.

Без ключа, ты мне поверь,
Не откроешь эту (дверь).

В лесу мне видеть довелось,
Как грыз кору могучий (лось).

От зубастых щук таясь,
Стороной проплыл (карась).

Думаю, известно всем,
Дней в неделе ровно (семь).

День прошел, пора уж спать,
В спальне ждёт меня (кровать).

Не робей, но берегись
В том лесу, где бродит (рысь).

Логопед крепит на доску картинки-отгадки.

– Что общего в словах, которые мы назвали?

– Эти слова заканчиваются на мягкий знак.

– Правильно. Сегодня мы будем говорить о мягком знаке. Эта буква или звук? Обоснуйте свой ответ.

– Это буква, так как не обозначает никакого звука, а только придаёт мягкость согласной букве, за которой он идёт.

– Правильно. Сегодня мы будем говорить о мягком знаке на конце слова. Давайте вспомним, какие ещё буквы придают мягкость согласным.

– Гласные II ряда.

– Вы хорошо помните, о чём мы говорили на прошлых занятиях. (Раздаются рабочие листы.) На листе запишите сегодняшнее число и начнём работу с первого задания. Надо вставить гласные II ряда в слова. Сколько их всего? Прочитайте мне их по звуковой ленте. Молодцы, приступайте к работе.

Взаимопроверка задания.

2. Работа со словами с мягким знаком на конце.

На доске следующая запись:

– Добавьте одну согласную букву в начало слова. У вас должно получиться много разных слов. Работаем по цепочке, называем слово и сразу же придумываем с ним предложение.

– А теперь поработаем на листах, задание 2. Я буду задавать вам вопросы, а вы ответ будете записывать. Вначале заполняем первый столбик, потом второй.

Первый месяц года – январь
Первый месяц зимы – декабрь
Первый месяц лета –

июнь
Первый месяц осени – сентябрь
Последний месяц осени – ноябрь
Последний месяц года – декабрь
Весенний месяц с мягким знаком – апрель
Десятый месяц года – октябрь

– Мы повторили месяца, их написание, а теперь вспомним животных, в названиях которых есть мягкий знак. (Выдаются карточки. Приложение 2.)

– Кто нарисован в левом верхнем углу? В правом нижнем углу? Над глухарём? Между рысью и лосём? Справа от лошади? Слева от коня? Под журавлём? и т.д. (Количество вопросов должно соответствовать количеству детей в группе.)

– Выполним на рабочем листе задание под номером 3. Не забудьте подчеркнуть мягкий знак и зелёным карандашом отметить в словах мягкие согласные.

Логопед пишет на доске ответы. Дети сверяются с доской.

3. Физминутка.

Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим…
Раз, два! – выше голова,
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.

4. Работа с метаграммами.

– Перевернули рабочий лист. Задание четвёртое. Мы познакомимся с метаграммами. Что же это такое? Это слова, которые отличаются друг от друга одним звуком. Метаграммы будем записывать. (По мере отгадывания на доске помещаются картинки.)

• В школе мною пишут дети на доске, мягкий знак добавь – и я уже в реке. (Мел – мель.)
• Если с мягким знаком пишем, – кур ворует хищный зверь.
• Твёрдый Р в конце услышим, – вместе запоём теперь. (Хорь – хор.)
• Я давно со спортом дружен, для прыжков спортсменам нужен.
• С мягким знаком же назло превращаюсь я в число. (Шест – шесть.)
• Бываю развёрнутым, острым, тупым, прямым – так меня называют.
• Но если согласный в конце мы смягчим, то в шахтах меня добывают. (Угол – уголь.)

– Кто был внимателен, какие ещё метаграммы были сегодня на уроке?

– Слова, записанные на доске в начале занятия (пень – день – тень – лень; щель – цель – мель, моль – роль – ноль – соль – боль).

5. Работа со словами-предметами и словами-действиями (с существительными и глаголами).

– Рассмотрим на рабочем листе пятое задание. Перед нами таблица с буквами. Если от выделенной буквы идти в заданном направлении (смотрите на стрелки: снизу-вверх, сверху-вниз, справа-налево), можно прочитать слова. Чтение слов цепочкой:

– О каком способе смягчения согласных мы говорили на сегодняшнем занятии?

– Почему мягкий знак – буква?

– Что такое метаграммы?

– Какое задание вам больше всего понравилось?

Литература:

1. Козырева Л.М. Тайны твёрдых и мягких согласных. Тетрадь для логопедических занятий №2 /Л.М. Козырева – Ярославль: Академия развития, 2006. – 48 стр., ил. (Стихи в начале занятия, метаграммы в стихах.)
2. Русский язык: коррекционно-развивающие задания и упражнения 1-2 классы/ авт.-сост. Е.П. Плешакова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 134 с. (Метаграммы.)
3. Картинки в карточке для пространственной ориентировки (Приложение 2) взяты с сайта www.logoburg.com

Оформление гласных и согласных букв. Буквы гласные и согласные и фонетический разбор слова

Для того, чтобы петь, правильно выражать свои мысли, общаться, надо уметь пользоваться речью, изучать правила, закономерности произношения, написания. Это интересуют студентов, родителей, школьников. И в процессе изучения каждый так или иначе сталкивается с вопросом, сколько гласных звуков в русском языке.

Что вкладывается в это понятие? Наименьшая языковая единица называется фонемой.

Заменив одну на другую, изменяется значение всего слова (дом, дым, дам).

На вопрос, сколько гласных звуков в русском языке,ответ может дать раздел русского языка «Фонетика», занимающийся изучением фонем.

Гласных в русском языке шесть: Э, У, Ы, А, И, О. Букв, которые обозначают их, десять: Е, Э, Ы, Ю, И, А, Ё, Я, О, У.

Важно! Фонема отличается тем, что ее можно произнести и услышать. Буква – это графическое обозначение, ее можно увидеть и написать.

Гласными их называют потому, что они произносятся «голосисто», а согласные с ними «согласуются». Чтобы понять их отличие друг от друга, надо произнести по слогам какое-то слово. Например: телега. Гласные в словах тянутся долго, плавно, при отсутствии шума.

На письме они заключаются в квадратные скобки и обозначаются символами: метро [м’ э т р о]. Фонемы русского языка изучаются школьниками в начальной школе. Из всех букв русского алфавита 10 обозначают гласные, остальные буквы – согласные.

Характеристики

Все гласные звуки делятся на безударные или ударные, придающие мягкость или твердость согласным, йотированные.

1. Один и тот же гласный может обозначаться разными буквами. Например, пятёрка [п’ и т’ о р к а] – [и] в первом слоге обозначается буквой Я. Так, [и] в одних словах может обозначаться буквенно И, в других Ы (цирк [ц ы р к], тир [т’ и р]), [у] на письме может обозначаться буквами Ю или У (лук [л у к], [л’ у к]).
2. Буквы, которые обозначают гласные звуки, могут смягчать согласный или нет: мат [м а т], мята [м’ а т а]
3. Йотированные обозначают не один звук, а два: объявление [о б й’ а в л’ э н’ и й’ э]. Это происходит, когда появляется йот в определенной позиции ([й’ а], [й’ э].
4. Они могут находиться в сильной позиции, т. е. под ударением, их называют ударными гласными в слове, в слабой позиции – безударными.

Какие бывают гласные и что обозначают:

На схемах в школьных учебниках гласные фонемы обозначаются красным цветом, согласные – синим.

Ударные/безударные

Фонемы находятся в безударной позиции в словах и под ударением. Ударные гласные звуки произносятся долго, отчетливо, с силой: гордый [г О р д ы й’], этот [Э т а т], с интонацией. Сам звук не меняется, изменения претерпевает его произношение. В безударной позиции оно краткое, менее отчетливое, ослабленное.

Так как произношение не обладает силой, на письме слова подвергаются изменениям. Варианты произношения являются хорошей почвой для появления орфографических ошибок, когда обозначение на письме не соответствует правильному произношению. Например: седьмой [с’ И т’ м о й’], подвеска [п А д в’ э с к а].

Есть гласные русского языка с несвойственной им слабой позицией: [Э], [О], или в определенных ситуациях [А] (тот, этот, этаж [и т А ш]). Только четыре фонемы произносятся в слабой позиции: И, У, А, Ы.

Надо помнить! Написание или графическое изображение звуков в слабой позиции отличается от произношения.

Следует помнить правило : чтобы не ошибиться в написании гласной, на которую не падает ударение, надо поставить ее в ударную позицию в однокоренном слове (например, стоИт – стОй).

Есть сложные слова в русском языке, имеющие двойное ударение, второстепенное наряду с основным, например, пЕноблОки [п’ Э н о б л ок’ и]. На первом слоге ударение основное, на втором – второстепенное. Фонетический разбор учитывает основную ударную фонему, второстепенное ударение – нет.

Мягкость/твердость

После твердых согласных пишутся У, Ы, Э, О, А. Если после согласного следует еще один согласный, они остаются твердыми. Один и тот же согласный может быть и твердым, и мягким. Например: баран [б а р а н], белый [б’ э л ы й’]. Это правило разделения твердых и мягких согласных. Мягкость придают Ю, Е, Ё, Я.

Разделительный мягкий знак (Ь), который стоит за согласным, смягчает его, а твердый знак (Ъ) делает твердым. Согласные Ц, Ш, Ж независимо от того, какая фонема стоит за ними, всегда твердые. А Ч, Ш, Й –мягкие звуки по такому же принципу.

На этом основано еще одно правило фонетики: ЖИ и ШИ всегда пишутся с буквой И, независимо от произношения.

Йотированные

Эти гласные обозначают одновременно две фонемы, первая из которых [й] (называется еще йот) согласный. Студенты в транскрипции обозначают его [i]. Йотирование – это добавление к гласному согласного Й. Их четыре: Я, Ю, Ё, Е. Буквы А, У, Э, О обозначают два звука в трех позициях:

1. После гласного в середине или в конце слова (моя [м а й’ а]).
2. В начале слова (ёлка [й’ о л к а]).
3. После разделительного мягкого знака (вранье [в р а н’ й’ о]).

В произношении слов с йот имеется звук [й’], который превращает, например, гласную А в звук [й’ а] , как в слове яма [й’ а м а].

После согласного эти буквы обозначают только мягкость и один гласный. Например, любимый [л’ у б’ и м ы й’]. Определенные позиции делают их йотированными.

Полезное видео

Подведем итоги

С фонетикой школьники знакомятся в первом классе, более подробно начинают изучать в четвертом классе, систематизируют свои знания и навыки в следующие годы.

Если появляются ошибки в правописании безударных гласных, твердых и мягких согласных, например, следует повторить правила правописания, которые можно найти в разделах «Фонетика», «Орфография» школьного учебника.

Следует потренироваться в фонетическом разборе слов русского языка. Это поможет писать грамотно, правильно пользоваться своей речью, выражать мысли, с интересом изучать законы и правила, правила произношения. Это сделает речь грамотной и интересной для окружающих.

Какие есть буквы и звуки в русском языке? Какие буквы какие звуки обозначают? Какая разница между мягкими и твёрдыми согласными? Когда согласный будет твёрдым, а когда мягким? Зачем нужны мягкий (ь) и твёрдый знаки (ъ)?

Хотите найти ответы на все эти вопросы? Тогда читайте дальше!

Ниже вы найдёте интерактивный алфавит русского языка с аудио. Для каждой буквы [в квадратных скобках] указаны звуки, которые она может обозначать, а также приведены примеры слов с этой буквой.

И здесь, наверняка, у вас сразу же появятся два вопроса:

№1 Почему у некоторых букв два звука?

Это особенность русского языка. Некоторые буквы могут обозначать два разных звука: твёрдый и мягкий согласный. Чтобы наглядно продемонстрировать этот принцип, я специально подобрала для таких букв по два примера: один – с твёрдым, а другой – с мягким согласным.

№2 Почему для «ь» и «ъ» не показано никаких звуков?

Это мягкий и твёрдый знаки. Сами по себе они не обозначают никаких звуков. Они показывают нам, как читать предыдущий согласный: согласный перед твёрдым знаком будет твёрдым, а согласный перед мягким знаком – мягким.

Также иногда нам надо отделить согласный звук от гласного, и для этого между ними мы напишем один из этих знаков. Так мы различаем, например, слова «семя» и «семья» .

Любой человек с самого детства знает, сколько букв в русском языке – всего 33. А сколько гласных звуков в , знают немногие. Попробуем разобраться, каково их точное число, в чем состоит их принципиальное отличие.

Подсчет количества

Наш язык чрезвычайно подвижен в фонетическом плане, и если букв всего тридцать три, как богатырей из русской сказки, то звуковых отражений на порядок больше.

Сколько гласных имеется в русском языке, на самом деле, определить несложно. К ним относятся те, которые состоят только из голоса, а согласные – состоят, в основном, из шума.

Внимание! Единственными согласными, которые состоят из шума и голоса, являются сонорные — [р], [л], [м], [н]. К ним примыкает также [j] – й.

По подсчетам ученых, в алфавите 10 гласных букв, а вот звуковых составляющих всего – 6. Это различие происходит оттого, что многие из букв дают два звука. Гласные звуки в нашем языке следующие — [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. А буквы те же + ю, я, ё.

Последние при фонетическом разборе в определенных позициях распадаются на пары:

• Ю = [j] +[у];
• Я = [j] + [а];
• Ё = [j] + [о].
• Е = [j] + [э]

Внимание! Такие гласные называют йотированными и помогают они опознать либо мягкость последующего согласного в словах типа «лес», либо содержат два звука в определенных позициях: «ёж» — , «маяк» — [маjак]

Итак, мы определили сколько гласных букв в русском алфавите – всего 10.

Несложно догадаться, что 33 – 10 = 23.

Соответственно, должно быть столько, сколько остается при несложной операции вычитания. Однако, и здесь существует небольшой нюанс – в русском языке имеется два отдельных вспомогательных знака – ъ и ь.

Важно! Ъ и Ь знаки нужны только для разделения других звуковых сочетаний, и для обозначения твердости — мягкости согласных на письме.

Редукция

Нетрудно заметить также, что [а] произносится неодинаково в разных словах и позициях.

Различают слабую и сильную позицию. Слабая позиция гласного обозначается тогда, когда он становится безударным, а сильная позиция — когда находится под ударением либо идет после другого гласного.

Например, «сеет» или «мама».

Например, в слове «росток» при фонетическом анализе мы видим, что говорим — [рАсток].

Ученые лингвисты дали такому процессу свое определение – редукция или редуцирование звуков русского языка.

Внимание! Сколько согласных букв в таком случае в нашем языке и звуковых составляющих. Исходя из простого подсчета – 21, но согласные бывают также звонкими и глухими, а также мягкими и твердыми. По подсчетам лингвистов их 37, а всего звуков вместе с гласными — 43.

Особые случаи

Рассмотрим, когда гласные буквы русского языка дают два звука. Чтобы подсчитать какое количество гласных содержит наша речь, следует знать определенные позиции, в которых получается двойное сочетание:

1. В начале слова. Подсчитаем количество звуков в слове «ягода». Применяем траскрибирование: ягода — .
2. После гласного. Например, в слове рассеянный. Его транскрипция следующая — [рас’эjаный].
3. После твердого и мягкого знаков. Пример, слово «подъем» — [падjoм] или слово «семья» — [с’эм’ja].

Гласные, обозначающие 2 звука

Постановка ударений

В русском языке все гласные так или иначе попадают под ударение в разных словах. Единственной буквой, которая всегда принимает на себе ударный слог является «ё». Над ней даже не ставят значок ударения. Исключениями будут заимствованные слова типа, «амёбиаз», где ударным станет – а. Или сложные слова, которые имеют больше одного корня, типа «трехъярусный», где под ударением будет – я.

Примеры фонетического разбора

Так как мы рассматриваем только гласные, то весь образец приведен не будет, а указаны будут только обязательные категории, которые указываются для гласных.

При полном виде разбора указываются также согласные, их количество. Обозначается мягкость — твердость, а также выясняется если ли у них пара по мягкости — твердости, а также по глухости — звонкости. Если перед нами всегда мягкие или твердые согласные, типа ч или ж и ш, то это также учитывается.

Иногда могут встретиться исключения, такие как «вожжи» — «дрожжи», где всегда твердая «ж» вдруг становится мягкой.

Мягкость в разборе обозначается значком – ‘. Также ставится и в каждом слове при транскрипции и фонетическом разборе указывается количество слогов. А сколько их? Вспоминаем правило первого класса – сколько гласных, столько и слогов!

И, конечно же, нужно выяснить парные ли они по звонкости и глухости, типа б-п, в-ф, д-т.

Также указываются сонорные, если они есть, а вот ь и ъ знаки в расчет вообще не берутся, так как беззвучны. Поэтому их просто перечеркивают косой чертой и пропускают строку.

Не надо забывать также подсчитать в конце под чертой количество полученных букв или звуковых составляющих. Те несоответствия, которые могут случиться, когда цифры не совпадают, объяснять не нужно, так как перед глазами уже есть подробный разбор.

Подсчитаем, сколько звуков в словах «пояс»:

Пояс — [поjaс].

о — [о] – гласный, ударный.

я — [j] – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

— [а] – гласный, безударный.

Сколько звуков в слове «чаща»:

Чаща — [чаща].

а — [а] – гласный, ударный.

а — [а] – гласный, безударный.

После детальных разборов легко ответить на вопрос: сколько звуков в слове «ненайденный»:

Проверьте себя! Их…всего 10.

Гласные буквы и их звуки

Сколько гласных в русском языке?

Вывод

Таким образом, подсчет звукового состава русского языка оказывается довольно успешным, если знать элементарные правила транскрибирования слов, а также правильно пользоваться фонетическим разбором. И ответ на главный вопрос: сколько гласных звуков в русском языке, очевиден – всего шесть.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б – [б], в – [в], г – [г], д – [д], ж – [ж], й – [й], з – [з], к – [к], л – [л], м – [м], н – [н], п – [п], р – [р], с – [с], т – [т], ф – [ф], х – [х], ц – [ц], ч – [ч], ш – [ш], щ – [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих – 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких – 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] – кон [кон], лук [лук] – люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар – жар, кол – гол, дом – том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью – глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные – это пара из глухой и звонкой согласной.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к”], [п], [п”], [с], [с”], [т], [т”], [ф], [ф”], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.

Гласные и согласные звуки и буквы

Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.

Гласные звуки

Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.

Ударные и безударные

Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.

Сколько согласных букв и звуков в русском языке?

Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.

Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.

Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.

Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.

Таблицы

Мультфильмы по теме

Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут

Учим и поем русский алфавит

Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь

Глухие согласные звуки

Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут

Звонкие согласные звуки

Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь

Урок 58. разделительный мягкий знак – Русский язык – 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 58. Разделительный мягкий знак

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
2. Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.
3. Различение разделительного мягкого знака и мягкого знака-показателя мягкости.

Глоссарий по теме:

Разделительный мягкий знак пишется в корне слова и отделяет согласную букву от гласных букв Е, Ё, Ю Я,И.

Мягкий знак – показатель мягкости – это буква, которая не обозначает звуков, а только указывает на мягкость предшествующего согласного звука.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 31 – 38.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 19-22.

Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык. 2 класс. Контрольные работы. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. — С. 41 – 45.

Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2017. – С. 50 – 51.

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. — С. 41.

Тихомирова Е .М. Тренажёр по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.» ФГОС ( к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2018. — С.61-64.

Тихомирова Е. М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2: к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.» ФГОС ( к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2017. — С. 22 – 29.

Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. Е. Курлыгина, О. О. Харченко. – М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — С. 64-68.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Многие люди думают, что живут в мире обычных вещей. А между тем, если только присмотреться … То даже в алфавите можно увидеть театральную труппу, а в буквах – искусных актёров. Они разыгрывают на сцене книжных страниц разнообразнейшие пьесы. Одни едва справляются с одной ролью. А у других их столько, что они не сходят с книжных театральных подмостков ни на одну строчку!

Среди этих «трудяжек» есть и такие, которые даже не обозначают звуков, но без них всё равно не обойтись. Догадались, о какой букве речь? Конечно, это мягкий знак!

То, что эта буква не обозначает звука и только указывает на мягкость предшествующего согласного, вам известно давно. А вот какие у неё ещё роли?

Давайте разберёмся. Для этого тоже возьмём на себя роль – роль исследователей. Проведём эксперимент со словами. По правилам в любом эксперименте должна быть гипотеза, то есть предположение. У нашего эксперимента тоже есть гипотеза. Мы с вами предположим следующее: у мягкого знака только одна роль – указывать на мягкость предшествующего согласного звука. Если убрать мягкий знак, то мягкий согласный звук заменит парный ему твёрдый согласный.

Для эксперимента подберём несколько слов с мягким знаком. Первая группа слов: мягкий знак в середине слова – коньки, мальчик. Вторая группа: мягкий знак на конце слова – окунь, моль. Третья группа: мягкий знак не совсем на конце слова – после него следует гласная буква: солью, колья.

Итак, уберём мягкий знак в словах первой группы. Коньки – конки, мальчик – малчик. Рассмотрите транскрипцию этих слов: [коН′к′и] – [коНк′и], [маЛ′ч′ик] – [маЛч′ик] . С исчезновением мягкого знака, одни и те же буквы стали обозначать теперь другие парные по мягкости – твердости звуки. [коН′к′и] – [коНк′и]. Звук [Н′] поменялся на звук [Н]. [маЛ′ч′ик] – [маЛч′ик]. Звук [Л′] уступил место звуку [Л]. В значении слов тоже произошли изменения. Коньки – спортивный инвентарь. Конки – городские железные дороги с лошадьми, предшественницы трамваев. Мальчик – ребенок, будущий мужчина. Слово малчик вообще не имеет значения.

Уберём мягкий знак во второй группе слов. Окунь – окун, моль – мол. Рассмотрим транскрипции этих слов: [окуН′] – [окуН] , [моЛ′] – [моЛ]. Так же, как и в предыдущей группе слов, с исчезновением мягкого знака, одни и те же буквы стали обозначать другие парные по мягкости – твердости звуки. [окуН′] – [окуН] Звук [Н′] поменялся на звук [Н]. [моЛ′] – [моЛ]. Звук [Л] встал на место звука [Л′]. Это так же повлияло на значение слов. Моль – мелкая бабочка, гусеница которой является вредителем. Мол – сооружение в порту для защиты судов от морских волн. Окунь – пресноводная рыба с красноватыми нижними плавниками. Окун – значение потерялось.

Может и с третьей группой слов будет то же самое? Больше экспериментировать не нужно? Нет! У настоящих учёных гипотеза требует многократного подтверждения. Поэтому продолжаем работать!

Итак, третья группа слов: мягкий знак не совсем на конце слова, после него следует гласная буква. Солью – солю, колья – Коля. Как и в первых двух случаях, когда мы убрали мягкий знак, значение слов изменилось. Солью – действие по удалению жидкости. Солю – действие по добавлению соли. Колья – заостренные палки. Коля – мужское имя

Но посмотрите на звуковые схемы! Мягкий согласный звук не заменил парный ему твёрдый согласный, как мы с вами предполагали!

Присмотритесь к транскрипциям этих слов: [саЛ′й′у] – [саЛ′у], [коЛ′й′а] – [коЛ′а]. Работу мягкого знака взяли на себя гласные буквы Ю и Я. Правда им при этом пришлось расстаться со звуком [Й′] – с исчезновением мягкого знака он тоже пропал.

Значит, наша гипотеза неверна? Мягкий знак не только указывает на мягкость предшествующего согласного, а выполняет ещё какую-то работу? Да, это так. Наша гипотеза не подтвердилась, но мы сделали открытие!

В таких словах как солью и колья, главная задача мягкого знака отделить согласную букву от гласной. Только при этом условии у гласной буквы появляется возможность обозначать два звука – согласный звук [Й′] и последующий гласный звук.

Такой мягкий знак стали называть уже не показателем мягкости, а разделительным мягким знаком.

В некоторых словах, где есть разделительный мягкий знак, предшествующий согласный звук вовсе не мягкий, а твёрдый. Произнеси и прислушайся: вьюга, бью, ружьё, вьюнок. Буквы, стоящие перед мягким знаком обозначают твёрдый согласный звук.

Понаблюдав за большим количеством слов, учёные-языковеды выяснили, что разделительный мягкий знак от согласных отделяет не все гласные, а только Е, Ё, Ю, Я, И

Запомните правило! Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласных букв перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И. Разделительный мягкий знак – это орфограмма.

Как же не пропустить эту орфограмму в словах?

Вот алгоритм правописания разделительного мягкого знака.

Шаг 1. Произнеси слово.

Шаг 2. Определи, есть ли в нём звук [Й′].

Шаг 3. Определи, какие звуки слышатся до и после звука [Й′].

Шаг 4. Если перед звуком [Й′] слышится согласный звук, а после – гласный звук, то пиши разделительный мягкий знак.

Если запомните этот алгоритм и будете его применять, то ошибок в правописании разделительного мягкого знака не будет. Но надёжнее всего проверять правописание слов с разделительным мягким знаком по орфографическому словарю. Он всегда будет вашим добрым другом в безбрежном море орфограмм русского языка.

Слова с разделительным мягким знаком нужно переносить так же, как и слова с мягким знаком – показателем мягкости.

Запомните! Разделительный мягкий знак при переносе слова не отделяется от буквы, которая стоит перед ним. Например, при переносе слова вьюнок, часть вью- мы оставим на строчке, а часть -нок перенесём. При переносе слова перья часть пе- оставим на строке, а часть -рья перенесём.

Очень непросто научиться правильно писать слова с разделительным мягким знаком. Вас часто в них будут подстерегать ошибки. Но если вы будете пользоваться теми знаниями, с которыми встретились на этом уроке, то вас ждёт успех! Кому ум служит, тот ни о чём не тужит!

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Поставьте слова в таблицу.

Определите, какой мягкий знак записан в словах. Расставьте слова в соответствующий столбец таблицы.

ОКУНЬКИ, ОСЕНЬЮ, ПЛАТЬЕ, СЕМЬЯ, ВЬЮГА, УЧИТЕЛЬ, ЖИЛЬЁ, КОНЬКИ, СЧАСТЬЕ, ПТИЧЬИ, КРЫЛЬЦО, ПАЛЬТО, ХЛОПЬЯ

Подсказка: Вспомни, в каких случаях в словах русского языка пишется разделительный мягкий знак. Определи, в каких из предложенных слов, пишется разделительный мягкий знак, а в каких мягкий знак – показатель мягкости.

Правильный ответ:

Задание. Отметьте пословицы.

Прочитайте пословицы. Вставьте в пропуски мягкий знак, если это необходимо. Определите, какой мягкий знак вы вставили. Отметьте пословицы, в словах которых вставили только разделительный мягкий знак.

Учен__е – свет, а неучен__е – т__ма.

Курит__ – здоров__ю вредит__.

Книга в счаст__е украшает, а в несчаст__е утешает.

Февраль силен метел__ю, а март – капел__ю.

Подсказка: Вспомни, в каких случаях в словах русского языка пишется разделительный мягкий знак, а в каких – мягкий знак –показатель мягкости.

Правильный ответ:

Ученье – свет, а неученье – тьма.

Курить – здоровью вредить.

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

Февраль силен метелью, а март – капелью.

Сколько гласных звуков в русском языке и какие буквы их обозначают: подробная таблица

Для того, чтобы петь, правильно выражать свои мысли, общаться, надо уметь пользоваться речью, изучать правила, закономерности произношения, написания. Это интересуют студентов, родителей, школьников. И в процессе изучения каждый так или иначе сталкивается с вопросом, сколько гласных звуков в русском языке.

Фонемы русского языка

Заменив одну на другую, изменяется значение всего слова (дом, дым, дам).

На вопрос, сколько гласных звуков в русском языке,ответ может дать раздел русского языка «Фонетика», занимающийся изучением фонем. 

Гласных в русском языке шесть: Э, У, Ы, А, И, О. Букв, которые обозначают их, десять: Е, Э, Ы, Ю, И, А, Ё, Я, О, У.

Важно! Фонема отличается тем, что ее можно произнести и услышать. Буква – это графическое обозначение, ее можно увидеть и написать.

Гласными их называют потому, что они произносятся «голосисто», а согласные с ними «согласуются». Чтобы понять их отличие друг от друга, надо произнести по слогам какое-то слово. Например: телега. Гласные в словах тянутся долго, плавно, при отсутствии шума.

На письме они заключаются в квадратные скобки и обозначаются символами: метро [м’ э т р о]. Фонемы русского языка изучаются школьниками в начальной школе. Из всех букв русского алфавита 10 обозначают гласные, остальные буквы – согласные.

Это интересно! Проверяем слова с безударной гласной буквой в корне слова

Характеристики

Все гласные звуки делятся на безударные или ударные, придающие мягкость или твердость согласным, йотированные.

1. Один и тот же гласный может обозначаться разными буквами. Например, пятёрка [п’ и т’ о р к а] – [и] в первом слоге обозначается буквой Я. Так, [и] в одних словах может обозначаться буквенно И, в других Ы (цирк [ц ы р к], тир [т’ и р]), [у] на письме может обозначаться буквами Ю или У (лук [л у к], [л’ у к]).
2. Буквы, которые обозначают гласные звуки, могут смягчать согласный или нет: мат [м а т], мята [м’ а т а]
3. Йотированные обозначают не один звук, а два: объявление [о б й’ а в л’ э н’ и й’ э]. Это происходит, когда появляется йот в определенной позиции ([й’ а], [й’ э].
4. Они могут находиться в сильной позиции, т. е. под ударением, их называют ударными гласными в слове, в слабой позиции – безударными.

Какие бывают гласные и что обозначают:

На схемах в школьных учебниках гласные фонемы обозначаются красным цветом, согласные – синим.

Это интересно! Слово также: пишется слитно или раздельно

Ударные/безударные

Фонемы находятся в безударной позиции в словах и под ударением. Ударные гласные звуки произносятся долго, отчетливо, с силой: гордый [г О р д ы й’], этот [Э т а т], с интонацией. Сам звук не меняется, изменения претерпевает его произношение. В безударной позиции оно краткое, менее отчетливое, ослабленное.

Так как произношение не обладает силой, на письме слова подвергаются изменениям. Варианты произношения являются хорошей почвой для появления орфографических ошибок, когда обозначение на письме не соответствует правильному произношению. Например: седьмой [с’ И т’ м о й’], подвеска [п А д в’ э с к а].

Есть гласные русского языка с несвойственной им слабой позицией: [Э], [О], или в определенных ситуациях [А] (тот, этот, этаж [и т А ш]). Только четыре фонемы произносятся в слабой позиции: И, У, А, Ы.

Надо помнить! Написание или графическое изображение звуков в слабой позиции отличается от произношения.

Следует помнить правило: чтобы не ошибиться в написании гласной, на которую не падает ударение, надо поставить ее в ударную позицию в однокоренном слове (например, стоИт – стОй).

Есть сложные слова в русском языке, имеющие двойное ударение, второстепенное наряду с основным, например, пЕноблОки [п’ Э н о б л ок’ и]. На первом слоге ударение основное, на втором – второстепенное. Фонетический разбор учитывает основную ударную фонему, второстепенное ударение – нет.

Мягкость/твердость

После твердых согласных пишутся У, Ы, Э, О, А. Если после согласного следует еще один согласный, они остаются твердыми. Один и тот же согласный может быть и твердым, и мягким. Например: баран [б а р а н], белый [б’ э л ы й’]. Это правило разделения твердых и мягких согласных. Мягкость придают Ю, Е, Ё, Я.

Разделительный мягкий знак (Ь), который стоит за согласным, смягчает его, а твердый знак (Ъ) делает твердым. Согласные Ц, Ш, Ж независимо от того, какая фонема стоит за ними, всегда твердые. А Ч, Ш, Й – мягкие звуки по такому же принципу.

На этом основано еще одно правило фонетики: ЖИ и ШИ всегда пишутся с буквой И, независимо от произношения.

Это интересно! Как пишутся корни слов с чередованием гласных: правило и примеры

Йотированные

Эти гласные обозначают одновременно две фонемы, первая из которых [й] (называется еще йот) согласный. Студенты в транскрипции обозначают его [i]. Йотирование – это добавление к гласному согласного Й. Их четыре: Я, Ю, Ё, Е. Буквы А, У, Э, О обозначают два звука в трех позициях:

1. После гласного в середине или в конце слова (моя [м а й’ а]).
2. В начале слова (ёлка [й’ о л к а]).
3. После разделительного мягкого знака (вранье [в р а н’ й’ о]).

В произношении слов с йот имеется звук [й’], который превращает, например, гласную А в звук [й’ а] , как в слове яма [й’ а м а].

После согласного эти буквы обозначают только мягкость и один гласный. Например, любимый [л’ у б’ и м ы й’]. Определенные позиции делают их йотированными .

Это интересно! Как пишутся о и ё после шипящих в корне слова

Полезное видео

Подведем итоги

С фонетикой школьники знакомятся в первом классе, более подробно начинают изучать в четвертом классе, систематизируют свои знания и навыки в следующие годы.

Если появляются ошибки в правописании безударных гласных, твердых и мягких согласных, например, следует повторить правила правописания, которые можно найти в разделах «Фонетика», «Орфография» школьного учебника.

Следует потренироваться в фонетическом разборе слов русского языка. Это поможет писать грамотно, правильно пользоваться своей речью, выражать мысли, с интересом изучать законы и правила, правила произношения. Это сделает речь грамотной и интересной для окружающих.

Вконтакте

Одноклассники

Facebook

Мой мир

Twitter

“Грамотейка”

Обучение чтению необходимо начинать в 5-7 лет. Именно в этом возрасте у дошкольников формируется устойчивый познавательный интерес, навыки языкового анализа и синтеза, обогащается словарный запас, происходит усвоение грамматических категорий. От уровня навыка чтения зависит успешность адаптации детей к новым условиям.

В программе определены задачи:

• Сформировать у ребёнка первоначальные лингвистические представления, понимание того, что такое слово, предложение и как они строятся. Формирование интереса к процессу обучения

• Дети знакомятся со звучанием и протяжённостью слова, овладевают способами интонационного выделения звука, называют слова с заданным звуком, усваивают смыслоразличительную функцию звука, выделяют гласные и согласные звуки, знакомятся со слогом, со слоговой структурой слова, учатся делить слова на слоги. Развитие звуковой культуры речи

 Это подготавливает к овладению звуковым анализом слов, т. е. последовательному вычленению всех звуков по порядку и их дифференцированию по качественным характеристикам. Дети определяют ударение, сравнивают по количественному и качественному звуковому составу. На этой основе впоследствии они обучаются чтению. Умение проводить звуковой анализ и синтез слов, сравнение слов по звуковому составу.

Следовательно, осознание звукового состава слова и словесного состава предложения подводит ребёнка к порогу овладения грамотой, закладывает основы нового отношения к языку, – сознательного оперирования им, что является важной предпосылкой успешности дальнейшего обучения.

Развитие умений говорить и слушать других людей. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи, к речи окружающих. Обогащение словарного запаса детей.

Структура состоит из обязательных этапов:

1. Артикуляционная / речевая гимнастика

2. Повторение пройденного материала / дополнение или продолжение

3. Новый материал:

• звук, артикуляция и качественная характеристика звука, место звука в слове, слова с заданным звуком, сравнительный анализ звуков

• буква, её образ и графическое написание

• составление и чтение слогов с данной буквой, чтение

• составление слов из слогов, деление на части, постановка ударения

4.Фонетический анализ слова: последовательное вычленение звуков в слове, сравнительный, количественный и качественный анализ слова.

5.Подведение итогов занятия: что нового узнали, научились делать, самоконтроль и самооценка.

В середине занятия проводится физминутка.

В программе определены примерные уровни речевого развития, представлена последовательность работы по овладению звуковой системой языка, его лексикой, грамматическим строем, диалогической и монологической речью. Особое внимание уделяется игровым приемам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучения дошкольников.

Как звучать более профессионально, сокращая согласные

Что такое согласные, но неизбежное зло между гласными? Я имею в виду на самом деле, какие звуки, по вашему мнению, вы должны петь большую часть своего времени?

Вариант 1: fff, sss, ssh, puh, kuh, guh, lll, vvv, zzz, ck, sst…. или
Вариант 2: ah, eh, ee, oh, oo, uh, ih

Ага. Вы действительно поете, когда произносите гласные. Гласные – это то место, где вы можете развить резонанс, громкость, проекцию, хороший тон, сбалансированное расположение и все другие замечательные вещи, упомянутые в других советах.

Согласные нужны только для того, чтобы сделать ваш голос понятными словами.

Некоторые люди слишком сильно выделяют согласные, из-за чего они звучат менее профессионально. Три способа звучать более профессионально:

1) Сократите согласные, чтобы они занимали меньше времени.

2) Смягчите их, чтобы они стали менее взрывоопасными и имели меньший объем

3) Озвучивайте их, чтобы они еще несли вокализацию.

Сократите согласные

Запишите, как вы поете одну строчку песни.На самом деле обратите внимание на время, которое требуется согласным, чтобы уйти с пути, прежде чем вы перейдете к гласной. Можете ли вы сократить ваши s, f и n как в начале, так и в конце слов?

Укорачивайте согласные, удлиняя гласные. И самый простой способ удлинить гласные, который я нашел, – это попытаться отложить начало каждой согласной как можно дольше, не выпадая из времени. Тогда вы почувствуете, как быстро переходите к следующей гласной!

Смягчите согласные

Иногда, когда мы пытаемся придать песне больше энергии, энергия выходит из-за чрезмерно подчеркнутых согласных.Согласные становятся громче, звучат и шипят. Не поддавайтесь искушению и выражайте свои эмоции в другом месте!

Произнесите свои согласные

Добавьте голос к «sss», чтобы он имел тенденцию к «zzz». Добавьте голос к «k», чтобы подтолкнуть его к «g». Смягчите жесткую букву «t» на «d» (в любом случае мы делаем это на американском английском большую часть времени). И так далее. Добавление голоса к хрустящему, шипящему воздушному потоку этих согласных сделает их звучание более приятным.

Спасибо Ли Гаттенби из Кеная, Аляска, за напоминание об этой важной теме!

(c) 2010 Адриенн Осборн

Адриенн Осборн – вокалистка и тренер по выступлениям из Колорадо.Дополнительные бесплатные статьи и советы можно найти на сайте http://PerformanceHigh.net .

Влияние шумных согласных на основную частоту в начале гласного в английском языке

Производственные данные

^{Хаус и Фэрбенкс (1953)} усредняли F 0 по гласным в симметричных слогах CVC и обнаружили, что это среднее значение F 0 было выше когда согласный был глухим, чем когда он был озвучен. Они наблюдали временной ход подмножества контуров F 0 и отметили, что разница в F 0 произошла в начале голоса, а не равномерно по всей гласной. ^{Lehiste and Peterson (1961)} измерили пик F 0 слогов CVC и обнаружили, что пик F 0 в гласных, следующих за глухими согласными, был выше, чем в гласных, следующих за звонкими. Они также отметили, что временной ход контура F 0 варьировался в зависимости от того, был ли начальный согласный звонким или глухим: после глухих согласных пик F 0 в гласном происходил сразу после согласного, а после звонких согласных – пик приходился примерно на середину гласной.Кроме того, было обнаружено, что конечные согласные не оказывают какого-либо последовательного воздействия на F 0 предшествующей гласной.

В то время как эти более ранние исследования основывались на данных, полученных от носителей американского английского языка, ^{Мор (1971)} специально использовал носителей со смешанным языковым прошлым (три носителя китайского, русского и немецкого языков, с английским в качестве второго языка), чтобы для проверки универсальности скипа подачи. ^{Mohr (1971)} измерил F 0 на границах гласных и в минимумах или максимумах.Таким образом, он смог подтвердить более ранние исследования, количественно оценить их наблюдения о том, что влияние предшествующего согласного ограничивается ранней частью гласного, и показать, что это явление встречается не только в английском, но и в других языках.

^{Леа (1973)} записала два типа высказываний двух мужчин, говорящих на американском английском. Первыми были двухсложные бессмысленные слова h ə ^′ CVC, в которых C и V включали почти все согласные и гласные американского английского.Вторыми были пары двусложных слов, такие как существительная и глагольная форма «компактный». Оба типа высказываний записывались изолированно. Для бессмысленных слогов, в которых средний согласный всегда следует за безударным слогом и предшествует ударному слогу, ^{Леа (1973)} наблюдал то, что можно назвать «дихотомией подъема-спада»; то есть контур F 0, следующий за звонким препятствующим звуком, повышается от более низкого значения в начале голоса до более высокого значения в середине гласного, в то время как контур F 0, следующий за глухим препятствующим звуком, спускается вниз от начала голоса к середине гласного.Однако для второго набора записей, в котором средний согласный мог предшествовать или следовать за ударным слогом, результаты были более сложными, и ^{Lea (1973),} пришел к выводу, что независимо от того, поднимается или опускается контур F 0 при CV переход – это взаимодействие стресса и сегментарного контекста. ¹

^{Хомберт (1978)} также сосредоточился на временной зависимости пропуска высоты тона, а не на пиковом или среднем гласном F 0. Он получил контуры F 0 для нескольких носителей американского английского языка и, как и ранее, Исследования показали, что гласная F 0 после глухих остановок была выше, чем гласная после звонких остановок, с наибольшей разницей в начале гласной.Когда контуры F 0 были усреднены по всем динамикам, он заметил дихотомию подъема-спада. Однако ^{Hombert (1978)} отметил, что существуют индивидуальные различия в деталях дихотомии. Например, контур F 0, следующий за глухими согласными, не наклоняется вниз для всех говорящих. ^{Hombert (1977 , 1978)} также наблюдал скачок высоты звука у двух носителей языка тонов йоруба. В то время как дихотомия в F 0 после озвученной v.глухие остановки наблюдались для всех трех тонов (высокого, среднего и низкого) этого языка, они были больше для высокого тона как по величине, так и по продолжительности.

В исследовании американского английского языка ^{Ohde (1984)} записывал данные как изолированно, так и в виде несущих фраз. В качестве стимулов использовались шесть глухих выдыхаемых и звонких остановок в паре с пятью гласными (∕ i, e, u, o, ɑ), чтобы сформировать симметричные слоги CVC. Он заметил, что хотя контур F 0, следующий за глухими стоп-согласными, выше, чем контур после звонких стоп-согласных, его нельзя описать как дихотомию подъема-спада.Скорее, контур F 0 попадает после звонких и глухих согласных для трех его испытуемых мужского пола.

Большинство исследований, описанных до сих пор, наблюдали F 0 на слогах CVC изолированно или включенных в предложения-носители, например, «Say CVC again». То есть целевой слог находится в фокусе и, скорее всего, несет в себе заметность на уровне фразы и высокий акцент. ^{Kohler (1982)} был одним из первых, кто подумал, что скачок высоты звука, который он назвал разновидностью «микропроцессора», может взаимодействовать с вариациями тона на уровне фразы или «макросодией».Он записал немецкие слова со средними согласными, вставленными в нисходящие, восходящие и монотонные контуры F 0. Когда контур F 0 был восходящим или монотонным, гласный F 0, предшествующий согласному, не изменялся, в то время как гласный F 0, следующий за согласным, демонстрировал ожидаемую дихотомию (после глухих остановок он был выше, чем после звонкого) . Однако, когда контур F 0 опускался, обычная дихотомия наблюдалась на предыдущем гласном, а не на следующем. ^{Kohler (1982)} предположил, что интонация на уровне высказывания иногда может нейтрализовать эффекты пропуска высоты тона на уровне сегментов.

^{Сильверман (1984)} наблюдал эффекты звонких и глухих препятствий как на предшествующие, так и на последующие гласные в южном британском английском. Препятствия были встроены в трехсложные бессмысленные слова (например, ∕ ə ^′ пи: пи: р ∕), которые были встроены в несущие фразы. Испытуемым было предложено сделать лексическое ударение на среднем слоге бессмысленного слова.Для двух испытуемых мужского пола ^{Silverman (1984)} наблюдал эффект звучания согласных на F 0 гласных, которые предшествуют и следуют за согласным, причем ударные слоги проявляют больший эффект. Он также обнаружил, что F 0 выпадает как после звонких, так и после глухих помех, в соответствии с данными ^{Ohde (1984)} по остановкам.

Вероятное объяснение наблюдения дихотомии подъем-падение некоторыми исследователями по сравнению с дихотомией «падение-падение» другими было предложено Колером (1985).Он отметил, что типы высказываний, используемые ^{Hombert (1978)} , например, отдают предпочтение контуру F0, который поднимается и опускается на целевое слово, в то время как высказывания, используемые, например, ^{Ohde (1984)} , скорее всего, будут производится с контуром F 0, который попадает в целевое слово. Поэтому неудивительно, что возмущения, вносимые в эти глобально разные контуры, кажутся разными.

^{Июнь (1996)} сообщил данные для американского английского, корейского и французского языков.В ее исследовании интонационный контур был изменен таким образом, что целевые согласные (как звонкие, так и глухие) либо имели ядерный тональный акцент, либо возникали до или после ядерного основного акцента. Для американского английского она наблюдала дихотомию, аналогичную описанной ^{Ohde (1984)} , с несколько меньшим эффектом в определенных интонационных контекстах, подтверждая утверждение ^{Kohler (1982)} о том, что интонационный контур взаимодействует с сегментарными эффектами на F 0.Для французских данных также имеет место дихотомия, но F 0 имеет тенденцию повышаться вслед за звонкими согласными, а не понижаться. В корейском языке есть три ступени (lenis, напряженная и придыхательная), ни одна из которых, как правило, не озвучивается (хотя остановки lenis озвучиваются в определенных условиях). ^{Jun (1996)} обнаружил, что контуры F 0 после остановок с натяжением и останова с придыханием были похожи друг на друга, в то время как контур F 0 после остановок lenis был более похож на соноранты ∕ m, l.Кроме того, разница в F 0 после lenis v. Tense и придыхания сохранялась на протяжении всей гласной в определенных просодических контекстах, в отличие от того, что обычно наблюдается в других языках. ^{Jun (1996)} рассматривал этот эффект как доказательство того, что пропуск высоты звука фонологизируется на просодическом уровне.

Аналогичным образом, ^{Jessen and Roux (2002)} обнаружили, что пропуск высоты тона после озвученных и глухих остановок и щелчков в коса сохраняется, по крайней мере, до середины гласного. Они предположили, что эта дихотомия F 0 фонологизирована, чтобы указать на различие голоса, потому что озвученные остановки обычно не проявляют большого фактического голоса во время закрытия остановки, и нет никаких других фонетических сигналов для озвучивания.Их целевые слова имели низкий лексический тон; возможно, что пропуск высоты тона увеличен для усиления слабых акустических сигналов различения голоса [например, см. ^{Keyser and Stevens (2006),} и ^{Kingston and Diehl (1994),} ] и может привести к возможному разделению тона ( ^{Matisoff, 1973} ).

В большей части обобщенной работы мы сравнивали контуры F 0 для гласных, следующих, а иногда и предшествующих, звонких и глухих препятствий. Некоторые исследования также сравнивали поведение F 0 после различных серий глухих препятствий, которые могут возникать в языках.В датском, например, есть две серии остановок, каждая из которых глухая; одна серия без наддува, а другая – нет. ^{Jeel (1975),} и ^{Reinholt Petersen (1983)} обнаружили, что на датском языке контур F 0, следующий за обеими глухими сериями, обычно приподнят по сравнению с контуром F 0, следующим за сонорантами и ∕ v ∕, хотя отдельные динамики различаются степенью дихотомии. F 0 после серии без наддува, как правило, несколько выше, чем после серии без наддува, хотя, опять же, динамики несколько различались. ^{Ohde (1984)} имел аналогичный результат для F 0 после остановок с наддувом по сравнению с F 0 после беззвучных остановок без наддува в ∕ s -группах остановок в американском английском.

При исследовании корейских остановок ^{Хан и Вейцман (1970)} заметили, что контур F 0 после так называемых слабых остановок начинается с более низкой частотой, чем контур после сильных остановок. Эти результаты согласуются с результатами Jun (1996) для lenis stop v. Tense и aspirated stop, описанными ранее.Однако ни ^{Jun (1996),} , ни Han и ^{Weitzman (1970)} не указали, имела ли место постоянная разница между наддувными и напряженными ∕ сильными остановками. С другой стороны, ^{Xu и Xu (2003)} , в исследовании китайского языка, сравнили F 0 после остановок без наддува и без наддува и обнаружили, что F 0 после остановок с наддувом было на ниже , чем после остановки. безнаддувные остановки. ^{Francis et al. (2006)} нашел тот же результат для кантонского диалекта.Таким образом, результаты исследований, сравнивающих беззвучные остановки с придыханием и без него, как правило, демонстрируют дихотомию, но направление наблюдаемой дихотомии не согласуется.

Как показывает наш литературный обзор производственных данных, методы изучения феномена пропуска высоты тона эволюционировали с годами, от исследований, в которых наблюдают среднее или максимальное значение F 0 для всей гласной, до исследований, которые наблюдают за временным ходом и от исследований, в которых мало внимания уделяется феномену высоты тона более высокого уровня, к исследованиям, которые действительно рассматривают взаимодействие сегментарного, лексического и фразового уровней F 0.Хотя некоторые детали результатов обобщенных исследований не согласуются друг с другом, ясно, что часто существует дихотомия в контуре F 0 на гласных, следующих за контрастирующими рядами шумных согласных, и эта дихотомия встречается в большинстве, если не во всех, языки, которые были изучены. Дихотомия – это не столько один из наклонов контура F 0 в начале гласного, сколько одно из абсолютных различий в F 0 в течение первых нескольких десятков миллисекунд гласного.Хотя большинство исследований показывают, что влияние шумных согласных на гласные F 0 происходит для гласных, следующих за этими согласными, некоторые исследования обнаружили доказательства, свидетельствующие о том, что в правильном контексте F 0 предшествующих гласных также могут быть затронуты.

Источник пропуска подачи

Теории, объясняющие, почему возникает эта дихотомия, разделяются на два лагеря. ^{Кингстон и Дил (1994)} предложили, чтобы говорящие намеренно понижали F 0 после голосового препятствия относительно F 0 после глухого препятствия, чтобы сигнализировать о функции [+ voice] для слушателей.С другой стороны, дихотомия может просто выпадать из физиологии или аэродинамики затрудненного производства. Например, ^{Halle и Stevens (1971)} предположили, что F 0 модифицируется препятствиями, потому что голосовые связки становятся жесткими, чтобы подавлять голосовую вибрацию во время глухого препятствия, и расслабляются, чтобы облегчить голосовую вибрацию во время голосового препятствия. Эти жесты жесткости или расслабления затем переходят в соседнюю гласную. Эта точка зрения получила поддержку ^{Löfqvist et al.(1989)} , которые обнаружили, что активность перстневидных мышц (СТ) увеличивается для глухих согласных по сравнению с звонкими согласными. Увеличение активности CT увеличивает продольное натяжение складок, что не только увеличивает частоту вибрации, но и подавляет голос в определенных ситуациях [см., Например, ^{Löfqvist et al. (1989)} ].

^{Hombert et al. (1979)} обсуждали возможность аэродинамической основы перескока тангажа. Уменьшение трансглоточного давления при отпускании стопа приведет к пониженному F 0 для голосовых остановок, в то время как увеличенный воздушный поток из-за раздвинутых голосовых складок безмолвных бездыхательных остановок изменит эффект Бернулли таким образом, что F 0 увеличится.Однако, по крайней мере, для английского языка возмущение F 0 может длиться до 100 мс в следующей гласной, и, следовательно, ^{Hombert et al. (1979)} исключил возможность аэродинамической основы.

^{Колер (1985)} , с другой стороны, не согласился с этим выводом; в экспериментах с монотонными записями он обнаружил, что не было никаких возмущений перед глухим стоп-согласным, но было возмущение после такого согласного. Поскольку громкоговорители тщательно контролировали постоянство F 0, он утверждал, что возмущение, следующее за согласным, не может быть связано с изменением напряжения голосовых связок, а должно быть связано с внутренним аэродинамическим свойством стоп-релизов.Обратите внимание, однако, что ^{Kohler (1985)} не отрицал, что напряжение голосовых связок может играть роль в скачке высоты звука. Скорее, он предположил, что эффект напряжения голосовых связок накладывается на аэродинамический компонент, и, поскольку аэродинамический компонент является внутренним, он возникает всегда. Однако он утверждал, что компонент напряжения голосовых связок будет подавлен в определенных интонационных средах, таких как монотонная речь.

На основании изучения кантонского диалекта, ^{Francis et al.(2006)} также предположили, что скачок высоты тона состоит как из внутренних, так и из контролируемых компонентов. В частности, они предложили, чтобы в кантонском диалекте говорящие резко уменьшили степень, в которой напряжение голосовых связок в препятствующих звуках может перекрываться с последующими гласными, чтобы сохранить тон слога, но предположили, что в английском языке говорящие расширяют влияние препятствий на следующих гласных как способ усиления контрастности голоса.

Развитие системы гласных в английском языке, 1500–1800: данные грамматиков

Основные моменты

•

Новое четырехэтапное объяснение Великого сдвига гласных (GVS).

•

Использует фонетические данные из десятков источников с датами с 1547 по 1800 годы.

•

Представляет транскрипции из неизученных диалогов Беллота Знакомые диалоги от 1586.

•

Предлагает основу для классификации существующих и вновь обнаруженных данных.

•

Свежий взгляд на исчезновение фонемы МЯСО и другие неприятные проблемы.

Abstract

В этой статье предлагается, что все диалекты раннего современного английского языка можно вписать в простую систему классификации (типы от A до D), основанную на относительной высоте их длинных гласных переднего ряда. Исследования этого периода всегда были больше сосредоточены на траекториях отдельных фонем, чем на том, как эти фонемы могли сочетаться друг с другом в любой момент времени.Здесь утверждается, что изменения в пространстве гласных обычно происходят в связках, и что эти связки изменений проявляются в дискретных последовательных стадиях. Количество систем гласных, согласующихся с доказательствами, действительно очень мало. Опираясь в основном на первоисточники и резюме первоисточников, я впервые классифицирую десятки английских и иностранных грамматиков и превращаю их в свидетелей определенных этапов, описанных выше. Символы континентальных гласных избранных грамматиков (ресурс, которым полностью пренебрегают) представлены в виде четких фонетических снимков каждого этапа.Эти символы также освещают траектории. Например, в то время как фонетические алфавиты прото-IPA некоторых английских грамматиков показывают повышение ЛИЦА от континентального до <é>, символы французских грамматиков фактически определяют шаги: от «почти» <ê> до до <é > ([æ :, ɛ :, e:]). Сроки этих изменений отмечаются с особой тщательностью. В целом, представленные здесь факты и взгляды подтверждают традиционную временную шкалу, установленную для основных звуковых изменений, хотя добавлено много свежих деталей, в том числе свидетельства незарегистрированной фазы в конце 1500-х годов, в которой ME / ai / полностью отличался от / ɛ : / на популярном лондонском английском.Получены также новые данные о растворении фонемы MEAT, происхождении монофтонга THOUGHT и развитии удлинения START – BATH и NORTH – CLOTH.

Ключевые слова

Ранний современный английский

Фонетические алфавиты

Большой сдвиг гласных (GVS)

Фонология английского языка

Диалекты английского языка

Системы гласных

Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)

 СОДЕРЖАНИЕ
список рисунков
Список таблиц
Компакт-диск
Предисловие
Благодарности
Международный фонетический алфавит
 1 Звуки и языки
1.1 Развитие звуков языка
 1.2 Язык и речь
 1.3 Описание звуков речи
 1.4 Резюме
 2 Высота и громкость
2.1 тона
2.2 Английская интонация
2.3 Голосовые складки
2.4 Разница в громкости
2.5 Резюме
 3 контраста гласных
3.1 Наборы гласных и стандартные формы языка
3.2 Английские гласные
3.3 Резюме
 4 Звуки гласных
4.1 Акустическая структура гласных
4.2 Пространство звуковых гласных
4.3 Звуковые спектрограммы
4.4 Резюме
 5 График гласных
5.1 Форманты один и два
5.2 Сравнение английских гласных
5.3 Форманта три
5.4 Резюме
 6 Звуки согласных
6.1 Согласные контрасты
6.2 Прекращение согласных
6.3 Приближенные
6.4 Носовые
6.5 Фрикативы
6.6 Резюме
 7 акустических компонентов речи
7.1 Основные акустические компоненты
7.2 Синтез речи
7.3 Резюме
 8 Говорящих компьютеров
8.1 Как следует произносить письмо
8.2 Слова и звуки в предложениях
8.3 Синтез звуков из фонетической транскрипции
8.4 Резюме
 9 Прослушивающие компьютеры
9.1 Определение звуков
9.2 Основы компьютерного распознавания речи
9.3 Распознаватели речи в специальном контексте
9.4 Распознавание бегущей речи
9.5 Разные акценты и разные голоса
9.6 Еще для любопытных в вычислительном отношении
9.7 Резюме
10 Как мы слушаем речь
10.1 Непонятные звуки
10.2 Типичные звуки
10.3 Что первично
10.4 Поиск слов
10.5 Резюме
11 Создание английских согласных звуков
11.1 Акустика и артикуляция
11.2 Голосовые органы
11.3 Места и манеры артикуляции
11.4 Описание согласных
11.5 Резюме
12 Создание английских гласных
12.1 Движения языка и губ для гласных
12.2 Мышцы, контролирующие язык и губы
12.3 Традиционные описания гласных
12.4 Резюме
13 Действия гортани
13.1 Гортань
13.2 Звонкие и глухие звуки
13.3 Озвучивание и стремление
13.4 Остановки Glottal
13.5 Дыхательный голос
13.6 скрипучий голос
13.7 Другие различия в вибрациях голосовых складок
13.8 Выбросы
13.9 Имплозивное вещество
13.10 Запись данных о действиях гортани
13.12 Резюме
14 согласных во всем мире
14.1 Фонетическая полевая работа
14.2 Общеизвестные согласные
14.Еще 3 места артикуляции
14.4 Больше манер артикуляции
14,5 кликов
14.6 Резюме
15 гласных со всего мира
15.1 Типы гласных
15.2 Закругление губ
15.3 Назализированные гласные
15.4 Качество голоса
15.5 Резюме
16 Соединение гласных и согласных вместе
16.1 Скорость речи
16.2 Поскользнуться на языке
16.3 Алфавит
16.4 Международный фонетический алфавит
16.5 Контрастные звуки
16.6 Особенности, которые имеют значение в языке
16.7 Резюме
Глоссарий
Дальнейшее чтение
Показатель