Разное

Гласные и согласные твердые и мягкие звонкие и глухие: 1. По каким признакам можно определить звуки; гласные, согласные, согласные твердые и мягкие, глухие и…

Содержание

Парные звонкие твердые. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

  • Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
  • Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
  • Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
    Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп .

Различать глухие и звонкие согласные дети учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, усвоить бывает сложнее.
Между тем, нужно, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы также как звонкие/глухие он четко различал твердый или мягкий звук ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие по твердости и мягкости согласные звуки обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяют гласные, стоящие за ними.

  • Когда видим или слышим вслед за согласными звуками гласные а, у, э, о, ы, значит это слова с твердыми согласными;
  • Когда вслед за согласными звуками стоят е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками стоят в одной и той же позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда за ним второй мягкий. Например, в каМЧатке звук М твердый, а Ч мягкий.Но бывает такое, что за согласным нет гласной, а приходится произносить сочетание двух (или даже трех) согласных.

Тогда надо знать следующее правило :

  1. Большая часть звуков имеет 2 варианта произношения – твердое или мягкое в зависимости от гласных, следующих за ними. Они так и называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, которые не имеют пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
  2. К всегда твёрдым относятся Ц и шипящие Ж, Ш. Эти все согласные твердые;
  3. К числу только мягких согласных относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют гласные твердые (а, о, у и т.д.), они всё равно остаются мягкими.

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как звучит данная буква твёрдо или мягко, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. Твердость не обозначают никак. Вместе с тем, научиться узнавать какие именно согласные обозначают буквы в слогах не сложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя методами :

  • При помощи гласных, которые идут за согласным. Мягкость обозначают следующие за согласным буквы е, ё, ю, и, я, а твёрдость все остальные;
  • Во втором случае функцию обозначения твёрдости/мягкости играют мягкий и твердый знак.

Подведем итог

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обоих из этих групп есть звуки, которые имеют созвучную пару и те, кто неизменен. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяются ещё парные и непарные согласные.

Парные

Перед А, О, У, Ы, Э

Твердые Мягкие
бук б б’ бег
вал в в’ висок
год г г’ гид
дом д д’ день
зал з з’ земля
кора к к’ кит
лом л л’ лиса
мак м м’ мера
нос н н’ нес
парк п п’ пир
рубль р р’ рис
сом
с
с’ сено
тон т т’ тень
фон ф ф’ фен
халва х х’ халва

Непарные

Л, М, Н, Р, Й

Сонорные

Х, Ц, Ч, Щ

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запомнили и слышали разницу звуков в языке нужно закреплять пройденное в школе играми.

  1. Напиши три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно дописать ещё два, где есть парные к заданному согласные. Например, кора – гора – гиря;
  2. Или ведущий дает задание : напиши три слова, где все согласные одного типа;
  3. Лови! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, при каких условиях ловить, а каких нет. Например, звонкие ловим, глухие нет. Твердые ловим, мягкие – нет.
  4. Запевай! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают противоположными. Например: ла-ла-ла в ответ ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т.д.;
  5. Составь список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд для праздника, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
  6. Звуковая зарядка . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонкие – подпрыгиваем и т.п.

По такому принципу можно придумать новые игры или приспособить уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости: – , – и другие. Звуки, соответствующие ударным и, после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода.

Ведущая Василиса попросила повторить всё, что выучили ученики про согласные. Друзья из Шишкиного Леса вспомнили немало: Согласных больше чем гласных. Согласные нельзя спеть. Они произносятся с шумом и голосом: Б, Ж, З. Или только с шумом: П, Т, Ф. Согласные бывают звонкие глухие парные непарные.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Всё дело в том, что ты пропустил предыдущий урок, на котором мы изучали парные согласные, – пояснила Василиса. Звонкому «Ж» парным будет глухой «Ш». Например: жар – шар. – Я понял, – сказал Зубок. Глухой звук это то же что и звонкий, но сказанный тихо, без голоса. Достаточно изменить слово так, чтобы после непонятного согласного стояла гласная. Однако не все согласные парные.

В одном будут жить парные согласные, а в другом – непарные. Парные Непарные Ж – Ш М, Н З – С Х, Ц К – Г Р, Л А теперь давайте составим рассказ из слов, в которых только непарные согласные. Хоть и парные эти согласные, Но они всё равно очень разные. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются).

Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?

Не забывайте, что парные звонкие согласные в слабой позиции на конце слова или перед глухим согласным всегда оглушаются, а глухие перед звонким – иногда озвончаются. Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции. В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки.

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы. В русском языке согласных намного больше, чем гласных. Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка – это два основных способа образования согласных.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных.

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. В школьных учебниках сказано, что и — непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук – это мягкий аналог звука.Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему?

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук ещё и долгий, а твёрдый нет. Пары – это звуки, различающиеся только одним признаком. А и – двумя. Поэтому и не являются парами. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку.

Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки и пару по твёрдости-мягкости не образуют. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным – всё это разные позиции.

В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: , и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы.

В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных. Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных. Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования.

Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба. Сравнение с гласными звуками. Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

Классификация согласных.

Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие.

У звуков и нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые. Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики. Звуки второго домика называют ещё сонорными, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые.

Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

И тогда мы поймём точно – какую букву нужно писать. Давайте вместе найдём в русской азбуке этих одиночек. Он этого не заметил, потому что смотрел на луну. И тут вошёл его верный рыцарь. И спугнул муху. Молодцы! То ли звонкий, то ли потише, Кот – кота, год – года. Различим без труда. И в конец букву верно напишем. Гласные, без ударения в целом сохраняют свое звучание. Буквы е, ё, ю, я играют двойную роль в русской графике. Звук – минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков.

Звуки делятся на гласные и согласные.У них разная природа. По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией. В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах. В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Например, в слове «песня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. На письме твердость и мягкость согласных звуков обозначается только при написании транскрипции. Найдите согласные звуки, звучащие перед звонкими парными согласными.

Итак, рассмотрим гласные звуки, которые делятся на твердые и мягкие. Обратите внимание на согласные звуки, звучащие на конце слова и перед глухими согласными. 5 букв, 6 звуков). Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.

Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков. Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять твердые и мягкие согласные без проблем. Хоть и парные эти согласные, Но они всё равно очень разные. Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Тут достаточно легко определить твердый звук согласной или же мягкий.

Запомнив это нехитрое правило, дети уже не испытывают затруднений в определении твердости и мягкости отдельных согласных звуков, если после них стоит гласный. Если при произношении слова или слога уголки рта разъезжаются в улыбку (т.е. за согласным идет одна из гласных я, ё, е, ю, и), то этот согласный звук мягкий. Фонетика дает четкое понятие о том, будет согласный звук звонким или глухим. Для запоминания и различия звонких согласных от глухих, разбиваем их на пары. Всего их 11, если учитывать мягкие согласные (исключение -) -; -; -; -; -.

В каждом случае есть согласные, у которых есть пара, а также согласные, у которых пары нет. Давайте рассмотрим парные и непарные согласные, и в каких словах они встречаются. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются). Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции.

В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки и. Звук произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими, а звуки, которые состоят только из шума – глухими. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие.

Поселим непарные согласные звуки в свои домики. Напомним, что звук всегда только мягкий. Звуки второго домика называют ещё сонорными, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Сравнение с гласными звуками. Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок.

Это зависит от положения буквы в слове. В конце слога звонкий звук приглушается, то же происходит, если буква стоит перед глухим согласным, например «голубка». Необходимо запомнить, что после твердых согласных всегда идут гласные: а; о; у; э; ы. Если же после согласного стоят: и; е; ю; я; е, то эти согласные мягкие.

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме – обозначить с помощью транскрипции – [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б”], [з”], [в”], [д”], [й”], [н”], [к”], [м”], [л”], [т”], [с”], [п”], [р”], [ф”], [г”], [х”].

Согласные звуки делятся на:

  • мягкие и твердые;
  • звонкие и глухие;

    парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

  • если буквы а, о, у, э, ы следуют после них – [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
  • после них стоит другой согласный звук – [ворс], [град], [брак];
  • если звук стоит в конце слова – [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль – [мол’], мел – [м’эл], калитка – [кал’итка], пир – [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные – только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит “ь” и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген – [г”эн], лён – [л”он], диск – [д”ыск], люк – [л”ук], вяз – [в”яз], трель – [тр”эл”].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ”ука], [хор], [цар”], [ч”ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] – [п], [ж] – [ш] , [г] – [х], [з] – [с]. [д] – [т], [в] – [ф]. Примеры: быль – пыль, дом – том, год – код, ваза – фаза, зуд – суд, жить – шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] – [р”], [п] – [п”], [м] – [м”], [в] – [в”], [д] – [д”], [ф] – [ф”], [к] – [к”], [з] – [з”], [б] – [б”], [г] – [г”], [н] – [н”], [с] – [с”], [л] – [л”], [т] – [т”], [х] – [х”]. Примеры: быль – бель, высь – ветвь, город – гепард, дача – дело, зонт – зебра, кожа – кедр, луна – лето, монстр – место, палец – перо, руда – река, сода – сера, столб – степь, фонарь – ферма, хоромы – хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые – перед буквами А, О, У, Ы, Э

Мягкие – перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Твердые и мягкие согласные
б бал б” битва
в вой в” веко
г гараж г” герой
д дыра д” дёготь
з зола з” зевок
к кум к” кеды
л лоза л” листва
м март м” месяц
н нога н” нежность
п паук п” песня
р рост р” ревень
с соль с” сено
т туча т” терпение
ф фосфор ф” фирма
х худоба х” химия
Непарные ж жираф ч чудо
ш ширма щ лещина
ц цель й войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
Парные Звонкие Глухие
Б П
В Ф
Г К
Д Т
Ж Ш
З С
Непарные Л, М, Н, Р, Й Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных –

Десять гласных отнимите,

Знаки – твердый, мягкий –

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж – тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й – только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон – используем в игре.

Часть звонких и глухих согласных образует па­ры.

При образовании согласных [р], [л], [м], [н], [j],

Глухие [х], [х”], [ц], [ч”], [ш”] не имеют парных ям звонких согласных.

Примечания.

1. Звук [j] в школьной практике обозначается [й”].

2. Звук [ш”] обозначается на письме буквой щ или некоторыми сочетаниями согласных. Горизонтальная черта вверху обозначает, что звук долгий.

Парные звонкие согласные на конце слова и пе­ред глухими согласными, т. е. в слабой позиции, зву­чат как парные им глухие согласные. Такое явление называется оглушением.

Парные глухие согласные перед парными звонки­ми, т. е. в слабой позиции, звучат как парные им звонкие согласные. Такое явление называется озвончением.

Сильными позициями по глухости-звонкости для согласных звуков являются положения пе­ред гласными, перед сонорными и в.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. При произношении твердых и мягких звуков разное положение языка. Часть согласных звуков образует пары по твердо­сти-мягкости.

При написании мягкость согласных обознача­ется:

1) при помощи мягкого знака: голубь, словарь:

2) при помощи букв е, ё, ю, я, и: удалённый, липа.

Перед мягкими согласными мягкость согласных обозначается не всегда: бантик – ба[н”т”]ик.

Еще по теме ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ:

  1. § 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Использование предлога in в английском языке

Употребление и произношение in

Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие

Тип: Урок изучения нового материала.

Характеристика класса: Общеобразовательный класс со средним или выше показателем качества знаний

Программа: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.АТростенцовой и других. 5-9 классы, 2013.

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012- 192 с.

Раздел: Фонетика. Графика.

Метод: проблемно-поисковый

Формы работы: самостоятельная, работа в группах, фронтальная работа, творческая работа, игра.

Тема: «Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие»

Цели:

  • Обучающие: систематизировать знания обучающихся о согласных звуках, об их классификации, об особенностях каждого разряда согласных звуков; звонкости-глухости; формировать умение различать их; расширить знания учащихся в области фонетики, лексикологии, научить различать согласные звонкие и глухие.
  • Развивающие:
    • развивать творческие способности учащихся;
    • развивать орфографическую зоркость, самоконтроль.
  • Воспитательные:
    • воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;
    • расширять кругозор обучающихся;
    • воспитывать эстетический вкус.

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

  • создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
  • создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;
  • формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные:

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова.

Метапредметные:

Регулятивные:

  • формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;
  • учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;
  • уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные:

  • развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
  • сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;
  • формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

  • формировать умение работать с текстом, выполняя учебно-познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;
  • понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;
  • извлекать нужную информацию.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Основные методы обучения:

  • Частично-поисковый
  • Словесный
  • Самоконтроль
  • Наглядно-вербальный

Оборудование

  • Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. Баранова М. Т., Ладыженской Т. А.;
  • мультимедийный проектор;
  • компьютер;
  • раздаточный материал.

План-конспект урока

1 этап. Организационный. Мотивирование к учебной деятельности

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу, ситуацию успеха, мотивацию на учёбу.

Учитель: Добрый день, дорогие пятиклассники. Давайте сегодня будем очень внимательны, бережны и друг к другу, и к словам, которые будем произносить, чтобы наш урок прошёл в благоприятной атмосфере. Сегодня вы сможете за каждое выполненное задание получить жетоны (смайлики). В конце урока получает «5» тот, кто больше всего набрал жетонов.

2 этап. Актуализация знаний. Формулирование темы

Параграф 50. Как называется раздел науки о языке, изучающий звуки речи?

(Ответ: Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, называется фонетикой.)

Итак, мы с вами изучаем раздел, в которой живут наши любимые звуки.

– На какие две группы делятся звуки речи? (Гласные и согласные.)

– Запишите, пожалуйста, пословицу: Красно поле пшеном, а беседа умом.

– Охарактеризуйте гласные звуки в слове “красно”. ([а] – гласный, безударный, [о] – гласный, ударный.)

– Охарактеризуйте согласные звуки по твёрдости-мягкости в слове “беседа”. ([б’] – согласный, мягкий, [с’] – согласный, мягкий, [д] – согласный, твёрдый.)

– В каком слове есть непарный по твёрдости-мягкости звук? (Пшеном – звук [ш]).

– Какие непарные звуки по твёрдости-мягкости вам известны? (Всегда твёрдые звуки: [ж], [ш], [ц], всегда мягкие звуки: [ч’], [щ’], [й’].)

Учитель: Молодцы! А теперь послушайте, ребята, сказку.

Сказка о глухих и звонких согласных

Пришли однажды к Алфавиту буквы Зэ и Эс. Стонут, охают.

– Что случилось? – забеспокоился Алфавит. Вы заболели?

– Может и заболели, – проворчала буква Зэ. Звуки, с которым мы работаем, правила нарушают. Моя задача – обозначить звонкий звук З, а на деле что получается?

На конце слов воз, мороз появляется глухой С, то же самое в словах перевозка, сказка перед глухими согласными.

Может, звук З простудился и голос теряет?

– А вы на что жалуетесь? – обратился Алфавит к букве ЭС.

Буква ЭС склонила голову, за неё ответила ЗЭ:

– Буква ЭС у нас тихая, поэтому и согласилась глухой звук С обозначать, но в словах косьба и просьба на её месте звучит такой звонкий З, что хоть уши зажимай!

Улыбнулся Алфавит:

– Никакого нарушения правил здесь нет. Многие согласные составляют пары. Звуки в них отличаются только тем, что один из них звонкий, а другой глухой, и иногда они заменяют друг друга.

– О каких звуках идёт речь в сказке?

– О каких фонетических процессах, связанных с согласными звуками, упоминается в сказке? (озвончение и оглушение.)

Шыл-пыл у папужги зереньгий гослиг.

Учитель: На доске написана фраза. Прочитайте её.

(учащиеся читают)

Учитель: Посмеялись, а теперь давайте ответим на вопрос: какие согласные претерпели изменения при письме?

(учащиеся: парные звонкие и глухие)

– Прочитаем, как нужно.

– Вопрос: к чему же приводит подмена звонкого глухим, а глухого звонким?

(учащиеся: искажается смысл слов и фразы)

– Какой вывод можно сделать?

(нельзя подменять согласные)

Учитель: Ребята! На доске записаны слова:

Стал-сталь, банка-банька, ел-ель, угол-уголь.

– Чем они различаются?

(Значением, всего из-за одной буквы. В одних словах твёрдые согласные на конце, в других- мягкие)

Учитель: Проанализировав нашу работу, давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

Итак, тема урока: «Согласные звонкие и глухие»

3 этап. Целеполагание и мотивация

– Исходя из темы урока, поставьте, пожалуйста, цели, которых следует достичь нам сегодня. (Ответы учеников)

  • знать классификацию согласных звуков, умение характеризовать их и транскрибировать слова;
  • знать, что по глухости-звонкости согласные бывают парными и непарными

4

этап. Реализация. Первичное усвоение новых знаний

Получение новой информации происходит из материала параграфа 56 стр. 130

Учитель: Ребята! Я предлагаю вам внимательно прочитать параграф.

Работа с текстом после прочтения:

– Что вы знали по этой теме? (каждый ученик проговаривает, что он знал по данной теме)

– Какая информация была новой?

– А о чём вы думали иначе?

-Что осталось непонятным?

– Рассмотрите внимательно таблицу. В ней зашифровано правило, касающееся звонких и глухих согласных.

Кто сможет разгадать его?

б-п …… г-к …… д-т

в-ф …… з-с ……ж-ш

л……м …… н …… р……й

ч……щ……ц

Парные по звонкости-глухости

Всегда звонкие (сонорные)

Всегда глухие

(уч-ся думают и отвечают: некоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими)

Учитель: Хорошо! Итак, мы с вами познакомились с согласными, которые имеют пары по звонкости-глухости, и такими, которые бывают только звонкими или только глухими. Узнали процессы, которые могут происходить в слове.

Ребята, чуть не забыла! Перед уроком на своём столе нашла вот такое письмо. Честно признаюсь: ничего не поняла. Помогите! Попробуйте прочитать странное письмо. Для этого вам надо знать парные звонкие и глухие согласные.

Приглашаю тебя на свадьбу дочери.

Том № жесть под корой. Зелёная тверь налево. Дам будет много костей.

Моя точка Дома в вате. Шаль, что из-за тел не могу тебя встретить.

Задания: (здесь можно устроить соревновательный момент: кто быстрее справиться с заданием, тот получает что-нибудь, н-р , жетон, дополнительный балл и т.д.)

Выпиши слова в таком порядке: в которых

  • только глухие согласные;
  • только звонкие согласные;
  • есть и глухие, и звонкие согласные (работа в парах)

1. У Мари..ки и Серё..ки есть коври..ки и лепё..ки.

2. У хорошей ска..ки хорошая развя..ка.

3. Ло..ь всегда опередит
Истину немно..ко,
Но не бойтесь: победит
Правда-босоно..ка.

4. Людоеда людое..
Приглашает на обе…
Людое.. ответил: – Нет!
Не пойду к тебе, сосе..
На обе.. попасть не худо,
Но отню. .ь не в виде блюда!

Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню я на раздолье.
(Колос – голос)

2) С глухим – траву она срезает,
Со звонким – листья объедает. (Коса – коза)

Физкультминутка

Назвали все предметы по порядку, Теперь я приглашаю на зарядку. Мелкие шажки – раз, два, три. Лёгкие прыжки – раз, два, три. Вот и вся зарядка – раз, два, три. Мягкая посадка – раз, два, три.

5 этап. Первичное закрепление
Игра-эстафета «Не подведи свой ряд»

Учитель раздает учащимся первых парт по карточке (обычный тетрадный лист), на которых записаны слова:

мо…г, дро…д, ска…ка, ру…ка, гво..дь, гру…ть, гро…дь, ду…, ло. ..ка, звё.. .д, сва…ьба, оши…ка, зу…, улы…ка, про…ьба,огоро… .

Задание: вставьте пропущенную букву, дайте проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок. (Звучит лёгкая музыка)

Незнайка побывал в городе Цветов на конкурсе «Знаешь ли ты сказки». И наделал много ошибок. Исправьте его ответы.

  1. «Снежная принцесса» («Снежная королева»)
  2. «Жёлтая кепочка» («Красная шапочка»)
  3. «Волк и пятеро козлят» («Волк и семеро козлят»)
  4. «Илья-царевич и серый волк» («Иван-царевич и серый волк»)
  5. «Ледяная королева» («Снежная королева»)
  6. «Мальчик и Карлсон» («Малыш и Карлсон»)
  7. «Стойкий железный солдатик» («Стойкий оловянный солдатик»)
ИГРА «Путешествие в страну «русский язык»

Задание 1. Сколько звуков [ш] в предложении: Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (четыре)

Задание 2. Сколько звуков [ц] в предложении: Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск. (пять)

Задание 3. В каком слове звуков больше, чем букв:

А) якорь Б) земля В) уголь Г) пояс (прав.)

Задание 4. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

А) родной Б) шесть В) широко (прав.) Г) час

Задание 5. В каком слове все согласные звуки глухие?

А) вскачь (прав.) Б) мышь В) плащ Г) стон

Задание 6. Написание какого слова не расходится с произношением?

А) счёт Б) ряд В) стать (прав.) Г) сдать

Индивидуальное задание: решить фонетическую задачу.

1. Незнайка не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1) счастье, 2) пощада, 3) помощник, 4) рассчитывать – он напишет с буквой щ?

А) 1, 2, 3;
Б) 1, 2, 4;
В) 2, 3;
Г) 1, 4;
Д) все.

Ответ: Б.

2. Найди лишнее слово по звонкости-глухости согласных звуков:

  • отбой, шорох, сдобный.

3. Найди лишнее слово по твёрдости-мягкости согласных звуков:

  • тишина, песня, у речки.

7 этап. Домашнее задание (надо ученикам его объяснить)
  1. параграф 56,
  2. упражнение 284.

А ещё я предлагаю вам побывать выпускниками. Вы знаете, что они сдают экзамены в форме ЕГЭ. Перед вами тесты, попробуйте выполнить их, а на следующем уроке сможете оценить свои работы сами.

I вариант

1. Выберите правильный ответ.

Фонетика – раздел науки о языке, изучающий

1) нормы правильного произношения звуков и ударения в словах

2) способы обозначения звуков на письме

3) звуки речи

4) правописание гласных и согласных

2. Отметьте неправильное утверждение.

1) Звук – кратчайшая, далее неделимая часть произносимого слова.

2) В нашей речи преобладают гласные звуки.

3) Буквы обозначают звуки на письме.

4) Гласные звуки состоят только из голоса.

3. Сколько мягких согласных в пословице?

Хлеб-соль ешь, а правду режь.

1) три

2) четыре

3) пять

4) шесть

4. Сколько звуков [с] в пословице?

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

1) четыре

2) пять

3) шесть

4) семь

5. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А. Правда, есть слова, которые состоят из одного звука: например, предлоги в, к, союзы, а, и.

Б. При этом сами по себе отдельные звуки лишены содержания.

В. Но и они начинают работать только в соединении с другими словами: в лесу, дождь и ветер и т.д.

Г. В языке всё, что мы произносим, выражено звуками речи.

1) В, А, Б, Г

2) Г, Б, А, В

3) Б, Г, А, В

4) Г, В, Б, А

II вариант

1. Выберите правильный ответ.

Фонетика – раздел науки о языке, изучающий

1) устную речь

2) правила произношения звуков и ударения в словах

3) звуки речи

4) значимые части слова

2. Отметьте правильное утверждение.

Согласные звуки в русском языке делятся на

1) звонкие, глухие и мягкие

2) звонкие, глухие и твёрдые

3) звонкие и глухие, твёрдые и мягкие

4) звонкие, глухие и шипящие

3. Сколько мягких согласных в пословице?

Любишь кататься – люби и саночки возить.

1) семь

2) восемь

3) десять

4) одиннадцать

4. Сколько звуков [с] в пословице?

Свой глаз – алмаз, чужой глаз – стекло.

1) два

2) три

3) четыре

4) пять

5. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А. Произнесите звуки [о], [д], [м], и никто ничего не поймёт.

Б. Слова состоят из звуков.

В. Звуки речи сами по себе лишены содержания.

Г. Но стоит эти звуки произнести в определённом порядке – дом, как станет ясно, что речь идёт о строении, в котором живут люди.

1) А, В, Г, Б

2) Б, В, А, Г

3) В, Б, А, Г

4) Б, А, В, Г

III вариант

1. Выберите правильный ответ.

Фонетика – раздел науки о языке, изучающий

1) правила начертания букв, их виды

2) правила произношения звуков речи

3) расположение букв в определённом, обязательном для всех порядке

4) звуки речи

2. Отметьте неправильное утверждение.

1) Гласные звуки бывают ударными и безударными.

2) Все согласные звуки имеют пары по твёрдости-мягкости.

3) В нашей речи преобладают согласные звуки.

4) Согласные звуки состоят из голоса и шума или только из шума.

3. Сколько мягких согласных в предложении?

Гуси на лугу прячутся в стогу.

1) один

2) два

3) три

4) четыре

4. Сколько звуков [д] в пословице?

Сядем рядком да поговорим ладком.

1) один

2) два

3) три

4) четыре

5. В какой последовательности надо расположить предложения, чтобы получился текст?

А. Сами по себе отдельные звуки речи лишены содержания.

Б. Устная речь состоит из звуков.

В. Только складываясь в определённом порядке, они создают слова.

Г. Если изменить место звука в слове или заменить его другим, то изменится и смысл слова: дом – дым – том – ком.

1) Б, А, В, Г

2) А, Г, Б, В

3) Б, В, А, Г

4) А, Б, В, Г

VI. Итоги урока.

– В чём отличие звонких согласных от глухих?

– Какие парные согласные по звонкости-глухости вам известны?

– Какие согласные не имеют пары по звонкости-глухости?

– Как называется приём усиления звуковой выразительности?

8 этап. Рефлексия

Учитель: – Нужно написать на стикерах: «Что для тебя было ценным на уроке?» и прикрепить на Дерево. (данная стратегия помогает услышать «голос» ученика, увидеть ценности урока глазами учащихся). А теперь посчитайте жетоны для выставления оценок.

Что такое мягкий согласный звук. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие)

В русском языке большинство согласных звуков бывают мягкими и твёрдыми, это качество является смыслоразличительным. Сравните слова:

  • мел – мель;
  • банка – банька;
  • гость – гост.

Однако существуют и такие, твёрдость которых является постоянным качеством, это значит, что они всегда твёрдые.

Согласные звуки: [ж]

Он встречается в следующих словах:

  • жизнь [жыз”н”].;
  • жидкий [жытк”ий];
  • жимолость [жымъльс”т”];
  • живой [жывой];
  • дрожит [дражыт];
  • сторожит [старажыт];
  • жужжит [жужыт];
  • рыжий [рыжый];
  • блажит [блажыт].

При сравнении написания и звучания можно вывести следующее заключение: после этого согласного пишется буква и , а слышится звук [ы]. При выборе этой орфограммы нужно руководствоваться правилом: ЖИ пиши с буквой И.

Для игры с ребёнком в целях отработки навыка правописания можно использовать, например, такой текст:

Жужжит жук над жимолостью. Он живёт где-то рядом с жужелицей. Она сторожит от него своё жилище. А рыжие ежи бегут мимо лужи. В её жидкой жиже отражается куст – совсем как живой, только перевёрнутый.

Звук [ш]

Это твердый в отличие от [ж], который является звонким. Данную фонему можно наблюдать в словах:

  • ширь [шыр”];
  • шить [шыт”];
  • шифон [шыфон];
  • шифоньер [шыфан”йэр];
  • мыши [мышы];
  • тишина [т”ишына];
  • ерши [йиршы];
  • гроши [грашы];
  • спешит [сп”ишыт];
  • завершит [завиршыт].

Тут мы тоже имеем дело с такой же тенденцией, как и в случае со звуком [ж]: после [ш] пишется буква и . Правило, как и для предыдущей орфограммы: «ШИ пиши с буквой И».

Чтобы отработать навык правильного написания таких слов, обратимся к диктанту:

Под скатами крыши шуршат мыши. Одна из них слышит, как кот в тишине дышит, и спешит в свою нору – там у неё малыши.

Подведём всегда твёрдые служат опознавательными признаками орфограммы “И после Ж и Ш”.

Звук [ц]

Последний звук, у которого твёрдость является постоянным качеством – это [ц]. С ним связано больше трудностей с точки зрения орфографии. Правописание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмём примеры слов с орфограммой в корне слов:

  • цифра [цыфра];
  • циркуль [цыркул”];
  • цирк [цырк];
  • цитрон [цытрон];
  • акация [акацыйа];
  • лекция [лекцыйа];
  • секция [с”экцыйа];
  • санкция [санкцыйа].

Там, где есть этот твердый согласный звук в слове, мы слышим после него [ы], однако обозначаем эту фонему по-разному. В примерах, данных выше, правописание регулируется следующим правилом: после буквы Ц пишется И в корне слова. Но тут есть исключения, в которых всё же нужно поставить Ы:

  • цып-цып-цып;
  • на цыпочках;
  • цыплёнок;
  • цыкнуть;
  • цыган.

Кроме этих исключений, возможно ещё и написание Ы в суффиксах и окончаниях:

  • синицын;
  • сестрицын;
  • около больницы;
  • без водицы;
  • у молодицы;
  • у девицы.

Поиграйте со своим ребёнком, чтобы потренироваться в правописании слов, правописание которых связано с буквой Ц:

В цирке выступает цыган, он цыкает на цыплят: «Цыц!» Они прячутся в лапах лисицы. Девицы смеются, встают на цыпочки и громкими овациями приветствуют лисицыну доброту.

Подведём итоги: всегда звуки в алфавите – это Ж, Ц, Ш. С ними могут писаться следующие гласные: И, Ы.

Замена Ж на Ш

Звук [ц] не является шипящим. А два других называются именно таковыми. В слабой позиции (на конце слова или перед глухими согласными) звук [ж] заменяется [ш]:

  • замуж [замуш];
  • уж [уш];
  • невтерпёж [нефтерпёш];
  • ложка [лошка];
  • рожки [рошк”и].

Текст диктанта по этой теме, который поможет интересно провести тренировочную работу над данной орфограммой:

Это происходит всегда, когда звуки согласные, звонкие, твердые в слабой позиции заменяются такими же, только глухими.

Сестрицы Голицыны собрались замуж. Им уж невтерпёж. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапожки, кадушки, плошки, чашки, поварёшки. И вот на дорожке показались дрожки, там едут Серёжка, Алёшка, Прошка и Олежка – сестрицыны женихи. Тут и сказке конец, и жили они долго и счастливо.

Когда ставится Ь после Ж и Ш

По той причине, что вышеперечисленные согласные всегда твёрдые, для обозначения мягкости никогда с ними не употребляется. Однако бывают случаи, когда можно встретить его после букв Ж и Ш:

  • мышь;
  • ложь;
  • дрожь;
  • брошь;
  • чушь;
  • сплошь;
  • не трожь;
  • слышишь.

Эти примеры иллюстрируют правило употребление мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

  1. Существительных 3 скл. : тишь, блажь.
  2. Наречий: наотмашь.
  3. Глаголов: идешь, положь.

Используем для тренировки такие предложения:

Это просто ложь, что мышь страшна: её не трожь, когда мимо идёшь, не тронет и она.

Если в доме тишь, и ты не кричишь, не скачешь, не блажишь, тут какой-то подвох, сразу не поймёшь. Что ты там творишь, а сам молчишь?

Когда Ь после Ж и Ш не ставится

Всегда твердые согласные звуки [ж] и [ш] иногда пишутся с мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них также имеет морфологическое значение:

  1. Существительных не 3 скл.: малыш, сторож, покрытие для крыш.
  2. Краткого прилагательного: хорош, пригож.
  3. Наречия-исключения: уж, замуж, невтерпёж.

Текст для тренировки:

Мой малыш хорош, пригож и на папу похож. Будет лётчиком он, полетит выше крыш, уж за ним не уследишь.

О и Ё после шипящих и Ц

Всегда твердые согласные звуки требуют к себе особо внимательного отношения, так как произношение гласных после них не всегда соответствует написанию. Это касается не только букв И и Ы, но и О и Ё:

  • шёл [шол];
  • шёпот [шопот];
  • шёлк [шолк];
  • жёрнов [жорноф];
  • жёлудь [жолудь];
  • шорох [шорох];
  • шоссе [шосэ];
  • жокей [жок”эй].

Название этой орфограммы- «О и Ё в корне после шипящих». Правило: «Если можно подобрать слово с буквой Е в однокоренном слове, то пишем -Ё, в случае отсутствия такового – пишем О». Давайте проверим:

  • жёлудь – желудёвый;
  • шёлк – шелка;
  • жёрнов – жернова;
  • шорох – нельзя проверить;
  • жокей – нельзя проверить.

В суффиксах и окончаниях после Ж и Ш пишется буква О под ударением:

  • моржовый;
  • большого.

Без ударения нужно писать букву -Е:

  • оранжевый;
  • грушевый.

После Ц не пишется никогда буква Ё, только О (под ударением) или Е (без ударения).

  • цокольный;
  • церковный;
  • торцовый;
  • борцовский;
  • сланцевый;
  • глянцевый;
  • полотенце;
  • рыльце.

Согласные буквы, обозначающие твердый звук (Ж, Ш, Ц), требуют к себе очень большого внимания. Как видим, с ними связано очень большое количество орфограмм. По школьной программе предусматривается контрольная работа, связанная с проверкой знаний именно с этими согласными. Например, вот такой диктант:

“Однажды мы ходили на охоту, и наши собаки побежали за нами.

В лесах осенью бывает много всего вкусного: шишки, груши, ягоды жимолости, ежевики, жёлуди. Животные отъедаются в это время и жиреют.

Вот мы уж в самой чаще леса, слышим лай собак и бежим к тому месту. Там видим нору лисицы. Собаки разрыли вход и вытащили её наружу. Мы отогнали псов. Лисий рыжий пушистый наряд слегка помят, но всё же он шёлковый и гладкий. Вокруг глаз жёлтенькие круги. Грудка белая, лапки чёрные. Хороши лисы!

Мы отпустили бедолагу, она живо юркнула в кусты, и след простыл от лисицы-сестрицы”.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

  • Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
  • Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес – 1 слог, вода – 2 слога, дорога – 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове – безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения – слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные – буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

  1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
  2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
  3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах – мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] – твёрдый, [б’] – мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные – образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные – образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные Глухие согласные
непарные парные парные непарные
й → [й”] б → [б], [б”] п → [п], [п”] ч → [ч”]
л → [л], [л”] в → [в], [в”] ф → [ф], [ф”] щ → [щ”]
м → [м], [м”] г → [г], [г”] к → [к], [к”] ц → [ц]
н → [н], [н”] д → [д], [д”] т → [т], [т”] х → [х], [х”]
р → [р], [р”] ж → [ж] ш → [ш]
з → [з], [з”] с → [с], [с”]
9 непарных 11 парных 11 парных 5 непарных
20 звонких звуков 16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с – парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р – всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ – всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ – шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ – шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные Мягкие согласные
непарные парные парные непарные
[ж] [б] [б”] [ч”]
[ш] [в] [в”] [щ”]
[ц] [г] [г”] [й”]
[д] [д”]
[з] [з”]
[к] [к”]
[л] [л”]
[м] [м”]
[н] [н”]
[п] [п”]
[р] [р”]
[с] [с”]
[т] [т”]
[ф] [ф”]
[х] [х”]
3 непарных 15 парных 15 непарных 3 парных
18 твёрдых звуков 18 мягких звуков

Умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку необходимо подсказать, как именно получаются данные звуки – это очень облегчит ему понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке бывают и твердыми, и мягкими. Для начала нужно, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые бывают только твердыми: Ж, Ш, Ц, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые будут нарисованы над синими кирпичиками, а всегда мягкие – над зелеными подушками (выбор цвета основан на том, как данные звуки обозначают в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вложите ему в рабочую тетрадь или повесите над то он быстро запомнит данные согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясните ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. А вот подсказать это помогут соседние буквы. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш – твердый. Например: стол. Что стоит после звука С? Значит, это твердый согласный.

Гласные же звуки «командуют» согласному, стоящему впереди, каким ему быть. Если это гласные: А, О, У, Э, Ы, то перед ними только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, Я, Ё, то – мягкие. На мягкость предыдущего согласного указывает также и

Развивающие игры

Для того чтобы ребенок легче запомнил это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешней стороной указательный пальчик к нёбу и произнести по очереди слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА – ТЯ, НА – НЯ. Ребенок, благодаря этому, сможет запомнить, как именно получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы сдвигается вперед, а его спинка немного приподнимается к небу. А вот когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросайте ребенку мячик, называя слог с твердым согласным, а он вам пусть возвращает мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА – ЛЯ, ЛО – ЛЁ, ЛЫ – ЛИ и т.д.

В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные при помощи синего и зеленого цвета. Синие – твердые, а зеленые – мягкие. Вырежьте несколько квадратов красного, синего и зеленого цвета и предложите составить мозаику слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные, соответственно, синим, а мягкие – зеленым цветом. Берите для этого небольшие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т.п.

Поиграйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, заканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, которое с этого слога начинается. Не забывая определять вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры – рыба – баранки – кино и т. д.

Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей орфографии русского языка. Удачи вам!

Твердые и мягкие согласные звуки – это набор из двадцати карточек, являющиеся отличным дидактическим материалом для обучения чтению и формирования у ребенка понимания таких терминов, как «мягкие» и «твердые» звуки. Эти карточки с одинаковым успехом могут быть использованы и для домашних занятий по грамматике, и на обучающих занятиях в детских садах и школах раннего развития. Вашему вниманию предлагается цветной вариант карточек. Зеленым цветом на них окрашены мягкие согласные, синим – твердые. Распечатав их на цветном принтере и предварительно разрезав, вы можете использовать их для демонстрации твердых и мягких звуков.

По твердости и мягкости звука согласные образуют пятнадцать пар: [б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’], [з] — [з’], [п] — [п’], [ф] — [ф’], [к] — [к’], [т] — [т’], [с] — [с’], [м] — [м’], [н] — [н’], [р] — [р’], [л] — [л’] и [х] — [х’]. Например, буква «Р» в разных словах может произноситься твердо – «рыба» и мягко — «река». Для обозначения мягкости используется специальный значок: [‘].

Но существую звуки, у которых нет пары по мягкости. Например: [й’], [ч’], [щ’] всегда мягкие, а [ж] , [ш], [ц] всегда твердые. Все остальные существительные являются мягкими, если за ними стоят гласные я, ю, ё, е, и или ь, и твердыми, если стоят в паре с другими гласными и согласными.

На нашем сайте карточки Твердые и мягкие согласные звуки родители и воспитатели детских садов могут скачать бесплатно. Есть и другие наборы карточек, которые помогут вам самостоятельно подготовить ребенка к школе.

Вступление

В русском языке все буквы, как гласные, так и согласные буквы являются его основой. Ведь благодаря буквам образуются слоги, а с помощью слогов мы составляем слова, со слов выражения, предложения и так далее.

Но сегодняшний урок мы начнем с изучения согласных букв русского языка.

Согласные буквы

Различают согласные буквы и звуки. Что же это за такие буквы, которые называются согласными? Чтобы понять, что такое согласные буквы давайте узнаем о происхождении слова «согласные». А называются они так потому, что всегда идут рядом с гласными или вместе с гласными.

Между согласными буквами и гласными существует кардинальное различие. Если вспомнить о том, что все гласные можно легко тянуть или даже пропеть, то согласные буквы нужно произносить максимально коротко. Исключением являются только шипящие согласные буквы, поскольку их тоже имеется возможность тянуть.

В алфавите русского языка насчитывается двадцать одна согласная буква и 37 согласных звуков.

Согласные звуки

Звонкие и глухие звуки

Согласные буквы разделяются на звонкие и глухие звуки. Вот обратите внимание на буквы, которые написаны по парам. Если внимательно посмотреть, то в каждой паре имеется одна буква, имеющая глухой звук, а другая – звонкий.

Глухие буквы означают глухой звук, а когда их произносим мы слышим лишь шум, в то время как произнося звонкие буквы, мы можем услышать уже не только шум, но и голос.

Б – П, З – С, Д – Т, Г – К

Но в данный момент мы видим буквы, имеющие пару. Данных пар в русском языке можно насчитать одиннадцать штук. Но не всем буквам достались пары, поэтому в русском алфавите есть еще и непарные звонкие, а также непарные глухие.

Упражнение: Придумайте слова к парным звонким и глухим звукам.

Мягкие и твердые звуки

Кроме звонких и глухих буквы алфавита могут иметь мягкие и твердые согласные звуки.

Во время произношения звуков в соответствии с тем, какой звук мы произносим, меняется положение нашего языка. При произношении мягких согласных наш язык принимает одно положение, а при твердых – совершенно иное.

Теперь давайте попробуем произнести вначале мягкие звуки, а потом твердые. Если вы заметили, то при произношении мягких согласных, мы язык немножко сдвигаем вперед и при этом слегка приподнимается его средняя часть. А вот когда мы произносим твердые согласные, то наш язык слегка оттягивается назад.



Гласные буквы и звуки в русском языке

Сейчас предлагаем вам вспомнить, гласные звуки и буквы какие есть в русском языке. Этих букв нас всего десять:



Произнося гласные звуки, в отличие от согласных, во время произношения мы можем их тянуть или пропеть, и при этом ощущаем, как воздух проходит через всю ротовую полость, и мы четко слышим свой голос.

Упражнение 1.

Напишите слово роза

1. Смените в этом слове букву з на с.
2. Какое слово получилось?
3. Что теперь изменилось в третьем звуке, и как он стал звучать?
4. Назовите все гласные буквы в этом слове?
5. Какие согласные звуки в этом слове?

Упражнение 2.

Кот, сок, мал, пир, лук, бал

1. Замените в данных словах гласные буквы на другие гласные.
2. Какие слова вы получили?
3. Запишите новые слова, которые у вас получились.
4. Как читаются гласные звуки в предыдущих словах?
5. Как нужно читать звуки, твердо или мягко, в вновь образованных словах?

Домашнее задание

1. Гласные и согласные буквы – в чем их отличие?
2. А чем отличие букв от звуков?
3. Совпадает ли количество букв русского алфавита с количеством звуков?
4. Почему в русском языке гласных звуков меньше, чем гласных букв?
5. Как вы можете объяснить, почему звуков больше, чем букв?
6. На какие виды делятся согласные звуки?

Показать глухие и звонкие буквы. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие). Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости

В данной главе:

§1. Звук

Звук – минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] – [том], [том] – [там], [м’эл] – [м’эл’]
  • формы слова: [дом] – [дама´ ] – [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция – это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] – ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] – значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] – разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные – это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные – основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он – 1 слог, о-на – 2 слога, ре-бя-та – 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка – это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] – свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума – отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих – только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] – звонкие, а [к] и [т] – глухие. Звонкость-глухость – это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п”] и [б”], [ф] и [в], [ф”] и [в”], [к] и [г], [к”] и [г”], [т] и [д], [т”] и [д”], [ш] и [ж], [с] и [з], [с”] и [з”].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости – глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] – звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й”], [р”], [л”], [н”], [м”]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч”], [ш”:], [х], [х”].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з”] тоже, не только [б], но и [б”] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость – второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] – [ м’], [з] – [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] – [б’], [ в] – [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б”], [м] и [м”], [п] и [п”], [в] и [в”], [ф] и [ф”], [з] и [з”], [с] и [с”], [д] и [д”], [т] и [т”], [н] и [н”], [л] и [л”], [р] и [р”], [к] и [к”], [г] и [г”], [х] и [х”].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] – твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й”], [ч”], [ш”:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя – [т’о´ т’а], дя´ дя – [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки – [н’и´ тк’и], лист – [л’ист], ми´ лый – [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба – [проз’ба], мель – [м’эл’], даль – [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] – это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары – это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] – двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] – мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других – языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] – губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] – губно-зубные, все остальные – язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь – это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным – всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая – без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] – [дам] – [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ – [да ла´ ] -дала´ – [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] – [м’ач’] – [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м – [м’ич’о´ м]– мячо´ м – [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них – это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] – и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва – москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] – ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] – молоко´ , [хърашо´ ] – хорошо´ , [кълбаса´ ] – колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] – вода´ – ъ д’иной’] – водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] – дрова´ – [дръ в’ино´ й’] – дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения – «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э – [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] – [ь], [д’э´ в’ьт’] – [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции – это одно, а буквы – совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ – это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь – это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова – особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний – это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] – зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] – мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] – мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] – на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] – да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] – телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] – сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] – берёзы, [карз”и´ ны] – корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] – там, [дам] – дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] – для, [тл’а] – тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] – свой, [звон] – звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] – сла´ дкий, [зу´ пк’и] – зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] – обхват, [фхот] – вход.
  • на конце слова: [зуп] – зуб, [дуп] – дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие – звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] – клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] – кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] – мать, [м’aт’] – мять ,
  • на конце слова: [вон] – вон, [вон’] – вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] – Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] – са´ нки, [бу´ лка] – бу´ лка, [бу´ л’кът’] – бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] – лба, [пал’ба] – пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] – по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] – ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег – [с’н’эк] и , злить – [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] – подня´ ть – [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть – [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т”], [д”], [с”], [з”] для переднеязычного [н] : ви´ нтик – [в’и´ н”т”ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия – [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть – [ф”п”иса´ т’] и [фп”ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) – [р’и´ ф”м”э] и [р’и´ фм”э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал – ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] – сшить

[з] и [ж] → [ж:] – сжать

[с] и [ч’] – в корне слов[ш’:] – счастье, счёт
– на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] – расщепить

[т] и [c] – в глагольных формах → [ц:] – улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] – отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] – отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] – отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] – отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] – подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление – это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] – лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств – [ств]: здравствуй, чувствовать
здн – [зн]: поздно
здц – [сц]: под уздцы
лнц – [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг – [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл – [сл’]: счастливый
стн – [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться – тьс – [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б – [б], в – [в], г – [г], д – [д], ж – [ж], й – [й], з – [з], к – [к], л – [л], м – [м], н – [н], п – [п], р – [р], с – [с], т – [т], ф – [ф], х – [х], ц – [ц], ч – [ч], ш – [ш], щ – [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих – 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких – 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] – кон [кон], лук [лук] – люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар – жар, кол – гол, дом – том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью – глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные – это пара из глухой и звонкой согласной.

  • парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к”], [п], [п”], [с], [с”], [т], [т”], [ф], [ф”], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:


Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

  • Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
  • Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

  • глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
  • твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом – том, суд – зуд, код – год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

  • соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
  • шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

  • твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
  • мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
  • твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
  • твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
  • согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
  • всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
  • исключения из правил:
    • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
    • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.

Твердые и мягкие звуки

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

  • буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
  • после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие . Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» – спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.


Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: “Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, (“Ж”, ” Ш”, ” Ц”)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент – Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: ” Ч”, ” Щ”, ” Й”. Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (” й” будет играть звук смеха)”

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

  • Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
  • Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес – 1 слог, вода – 2 слога, дорога – 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове – безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения – слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные – буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

  1. стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
  2. стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
  3. стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах – мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] – твёрдый, [б’] – мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные – образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные – образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные Глухие согласные
непарные парные парные непарные
й → [й”] б → [б], [б”] п → [п], [п”] ч → [ч”]
л → [л], [л”] в → [в], [в”] ф → [ф], [ф”] щ → [щ”]
м → [м], [м”] г → [г], [г”] к → [к], [к”] ц → [ц]
н → [н], [н”] д → [д], [д”] т → [т], [т”] х → [х], [х”]
р → [р], [р”] ж → [ж] ш → [ш]
з → [з], [з”] с → [с], [с”]
9 непарных 11 парных 11 парных 5 непарных
20 звонких звуков 16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с – парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р – всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ – всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ – шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ – шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные Мягкие согласные
непарные парные парные непарные
[ж] [б] [б”] [ч”]
[ш] [в] [в”] [щ”]
[ц] [г] [г”] [й”]
[д] [д”]
[з] [з”]
[к] [к”]
[л] [л”]
[м] [м”]
[н] [н”]
[п] [п”]
[р] [р”]
[с] [с”]
[т] [т”]
[ф] [ф”]
[х] [х”]
3 непарных 15 парных 15 непарных 3 парных
18 твёрдых звуков 18 мягких звуков

Звуки и буквы гласные, согласные,твёрдые, мягкие, звонкие, глухие.

Главная / Начальные классы / Русский язык

Скачать

2.11 МБ, 853863.zip Автор: Еськова Наталья Васильевна, 1 Апр 2015

Дидактические игры развивающие у детей умение различать буквы гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, согласные звонкие и глухие, гласные, обозначающие один звук и два звука, парные согласные.

Автор: Еськова Наталья Васильевна

Похожие материалы

Тип Название материала Автор Опубликован
разное Звуки и буквы гласные, согласные,твёрдые, мягкие, звонкие, глухие. Еськова Наталья Васильевна 1 Апр 2015
документ Модульная программа и разработка уроков русского языка в 5 классе. М№ 3- М№4 Тема: Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Значение букв Е, Е, Ю, Я. Тархова Наталья Борисовна 1 Апр 2015
документ Звонкие и глухие парные согласные звуки и буквы Павлова Алсу Фагимовна 6 Апр 2015
документ Урок русского языка. Тема: Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Ильясова Ольга Владимировна 31 Мар 2015
разное Модульная программа и разработка уроков русского языка в 5 классе. М№ 5- М№6. Тип урока: Комплексное применение знаний Практика под руководством учителя. Тема: Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Т Тархова Наталья Борисовна 1 Апр 2015
документ Тест по теме “Согласные звуки (звонкие и глухие, твердые и мягкие). 1 класс. Булатова Галина Каратайевна 18 Янв 2016
документ Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения Волкова Ольга Аркадьевна 14 Янв 2016
документ Конспект занятия по теме “Глухие и звонкие парные согласные звуки и буквы” Фомичева Ольга Владимировна 21 Мар 2015
презентация Презентация занятия с использованием интерактивной доски “Звонкие и глухие согласные звуки и буквы” Фомичева Ольга Владимировна 4 Апр 2015
презентация Твёрдые и мягкие согласные звуки. Галия Сергеевна Байкова 31 Мар 2015
документ Обучение чтению. Твёрдые и мягкие согласные звуки: закрепление Светлана Викторовна Лаптева 21 Дек 2015
документ Звонкие и глухие парные согласные звуки. Закрепление Сазонова Виктория Александровна 31 Мар 2015
документ Звонкие и глухие согласные звуки Оюн Саяна Викторовна 29 Апр 2015
презентация Твёрдые и мягкие согласные звуки. Роль твёрдых и мягких согласных звуков в различении слов Галия Сергеевна Байкова 31 Мар 2015
разное Урок русского языка во 2 классе ” Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение твёрдости и мягкости согласных звуков”. Калитина Светлана Анатольевна 31 Мар 2015
разное 2 класс. Перспектива.Конспект и презентация урока по русскому языку Твёрдые и мягкие согласные звуки, их обозначения Сабирьянова Елена Филипповна 15 Окт 2015
документ Тема открытого урока: «Твёрдые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме» Белова Мария Николаевна 14 Янв 2016
документ Конспект занятия по теме: “Твёрдые и мягкие согласные звуки перед гласными А-Я” Юлбарцева Светлана Николаевна 30 Мар 2015
документ «Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме» Корякова Юлия Хазретовна 31 Мар 2015
документ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Твёрдые и мягкие согласные звуки 2класс Школа России ФГОС Агасиева Галина Николаевна 4 Апр 2015
разное Урок русского языка «Твёрдые и мягкие согласные звуки. Правописание сочетаний ча-ща.» 2-й класс Малкина Любовь Николаевна 1 Апр 2015
документ Технологическая карта урока русского языка 1 класс Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки Боброва Надежда Алексеевна 26 Окт 2015
документ урок русского языка во 2 классе по теме “Цветок здоровья . Твёрдые и мягкие согласные звуки.” Миронова Людмила Николаевна 20 Янв 2016
презентация Презентация к уроку обучения грамоте на тему:” Деление слов на слоги. Ударение. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки”. Кунделева Оксана Евгеньевна 30 Мар 2015
презентация Урок 15_Повторение. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки. Кунделева Оксана Евгеньевна 30 Мар 2015
документ Конспект урока по русскому языку 2 класс. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Завидова Ирина Валерьевна 1 Апр 2015
презентация Дидактическая игра для детей подготовительной к школе группы “Звонкие и глухие согласные звуки” Дубинина Людмила Петровна 28 Апр 2015
презентация Шаблон игры “Учись различать звонкие и глухие согласные звуки” Ганзя Александра Борисовна 21 Авг 2015
документ Дидактическая игра «Четвертый лишний» (звонкие и глухие согласные звуки) Хатыленко Тамара Васильевна 15 Окт 2015
документ Урок русского языка во 2 классе по теме: «ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ» Сиротенко Ольга Александровна 16 Сен 2015
документ Технологическая карта урока русского языка по теме “Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме ” Балдина Ольга Владимировна 6 Дек 2015
презентация Презентация “Парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слова” Тивии Салбак Тадар-ооловна 19 Фев 2016
документ Урок русского языка в 1 классе по теме: “Глухие и звонкие согласные звуки”. Иванова Людмила Анатольевна 14 Янв 2016
презентация “Гласные и согласные звуки и буквы” Магамедова Наталья Николаевна 7 Апр 2015
презентация, документ «Гласные и согласные звуки и буквы» Колёкина Екатерина Владимировна 25 Июл 2015
документ Гласные и согласные звуки и буквы Тремасова Татьяна Андреевна 25 Сен 2015
разное “Твёрдые и мягкие согласные” Бондаренко Лилия Владимировна 30 Мар 2015
разное “Твёрдые и мягкие согласные” Бондаренко Лилия Владимировна 30 Мар 2015
документ Дифференциация глухие-звонкие согласные звуки. 29 Янв 2016
разное “Согласные звонкие и глухие” Мальцева Светлана Ивановна 1 Апр 2015

Согласный звонкий всегда мягкий звук. Какие разные согласные звуки — твердые и мягкие

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили – поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» – твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

В данной главе:

§1. Звук

Звук – минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] – [том], [том] – [там], [м’эл] – [м’эл’]
  • формы слова: [дом] – [дама´ ] – [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция – это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] – ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] – значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] – разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные – это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные – основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он – 1 слог, о-на – 2 слога, ре-бя-та – 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка – это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] – свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума – отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих – только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] – звонкие, а [к] и [т] – глухие. Звонкость-глухость – это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п”] и [б”], [ф] и [в], [ф”] и [в”], [к] и [г], [к”] и [г”], [т] и [д], [т”] и [д”], [ш] и [ж], [с] и [з], [с”] и [з”].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости – глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] – звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й”], [р”], [л”], [н”], [м”]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т. е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч”], [ш”:], [х], [х”].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з”] тоже, не только [б], но и [б”] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость – второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] – [ м’], [з] – [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] – [б’], [ в] – [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б”], [м] и [м”], [п] и [п”], [в] и [в”], [ф] и [ф”], [з] и [з”], [с] и [с”], [д] и [д”], [т] и [т”], [н] и [н”], [л] и [л”], [р] и [р”], [к] и [к”], [г] и [г”], [х] и [х”].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] – твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й”], [ч”], [ш”:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя – [т’о´ т’а], дя´ дя – [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки – [н’и´ тк’и], лист – [л’ист], ми´ лый – [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба – [проз’ба], мель – [м’эл’], даль – [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] – это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары – это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] – двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] – мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других – языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] – губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] – губно-зубные, все остальные – язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1.

Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь – это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным – всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая – без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] – [дам] – [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ – [да ла´ ] -дала´ – [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] – [м’ач’] – [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м – [м’ич’о´ м]– мячо´ м – [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них – это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] – и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва – москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] – ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] – молоко´ , [хърашо´ ] – хорошо´ , [кълбаса´ ] – колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] – вода´ – ъ д’иной’] – водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] – дрова´ – [дръ в’ино´ й’] – дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения – «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э – [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] – [ь], [д’э´ в’ьт’] – [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции – это одно, а буквы – совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ – это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь – это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова – особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний – это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] – зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] – мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] – мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] – на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] – да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] – телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] – сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] – берёзы, [карз”и´ ны] – корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] – там, [дам] – дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] – для, [тл’а] – тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] – свой, [звон] – звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] – сла´ дкий, [зу´ пк’и] – зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] – обхват, [фхот] – вход.
  • на конце слова: [зуп] – зуб, [дуп] – дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие – звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] – клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] – кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] – мать, [м’aт’] – мять ,
  • на конце слова: [вон] – вон, [вон’] – вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] – Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] – са´ нки, [бу´ лка] – бу´ лка, [бу´ л’кът’] – бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] – лба, [пал’ба] – пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] – по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] – ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег – [с’н’эк] и , злить – [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] – подня´ ть – [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть – [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т”], [д”], [с”], [з”] для переднеязычного [н] : ви´ нтик – [в’и´ н”т”ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия – [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть – [ф”п”иса´ т’] и [фп”ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) – [р’и´ ф”м”э] и [р’и´ фм”э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал – ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] – сшить

[з] и [ж] → [ж:] – сжать

[с] и [ч’] – в корне слов[ш’:] – счастье, счёт
– на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] – расщепить

[т] и [c] – в глагольных формах → [ц:] – улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] – отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] – отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] – отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] – отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] – подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление – это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] – лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств – [ств]: здравствуй, чувствовать
здн – [зн]: поздно
здц – [сц]: под уздцы
лнц – [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг – [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл – [сл’]: счастливый
стн – [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться – тьс – [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме – обозначить с помощью транскрипции – [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б”], [з”], [в”], [д”], [й”], [н”], [к”], [м”], [л”], [т”], [с”], [п”], [р”], [ф”], [г”], [х”].

Согласные звуки делятся на:

  • мягкие и твердые;
  • звонкие и глухие;

    парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

  • если буквы а, о, у, э, ы следуют после них – [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
  • после них стоит другой согласный звук – [ворс], [град], [брак];
  • если звук стоит в конце слова – [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль – [мол’], мел – [м’эл], калитка – [кал’итка], пир – [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные – только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит “ь” и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген – [г”эн], лён – [л”он], диск – [д”ыск], люк – [л”ук], вяз – [в”яз], трель – [тр”эл”].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ”ука], [хор], [цар”], [ч”ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] – [п], [ж] – [ш] , [г] – [х], [з] – [с]. [д] – [т], [в] – [ф]. Примеры: быль – пыль, дом – том, год – код, ваза – фаза, зуд – суд, жить – шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] – [р”], [п] – [п”], [м] – [м”], [в] – [в”], [д] – [д”], [ф] – [ф”], [к] – [к”], [з] – [з”], [б] – [б”], [г] – [г”], [н] – [н”], [с] – [с”], [л] – [л”], [т] – [т”], [х] – [х”]. Примеры: быль – бель, высь – ветвь, город – гепард, дача – дело, зонт – зебра, кожа – кедр, луна – лето, монстр – место, палец – перо, руда – река, сода – сера, столб – степь, фонарь – ферма, хоромы – хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые – перед буквами А, О, У, Ы, Э

Мягкие – перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я

Твердые и мягкие согласные
б бал б” битва
в вой в” веко
г гараж г” герой
д дыра д” дёготь
з зола з” зевок
к кум к” кеды
л лоза л” листва
м март м” месяц
н нога н” нежность
п паук п” песня
р рост р” ревень
с соль с” сено
т туча т” терпение
ф фосфор ф” фирма
х худоба х” химия
Непарные ж жираф ч чудо
ш ширма щ лещина
ц цель й войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие
Парные Звонкие Глухие
Б П
В Ф
Г К
Д Т
Ж Ш
З С
Непарные Л, М, Н, Р, Й Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных –

Десять гласных отнимите,

Знаки – твердый, мягкий –

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж – тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й – только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон – используем в игре.

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» – спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.


Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: “Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, (“Ж”, ” Ш”, ” Ц”)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент – Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: ” Ч”, ” Щ”, ” Й”. Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (” й” будет играть звук смеха)”

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

В русском языке гласных букв – 10, гласных звуков – 6. Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я. Гласные звуки: [а] , [о] , [у] , [э] , [и] , [ы] . В школьной программе гласные звуки обозначаются на схемах красным цветом. В начальных классах объясняют: гласные буквы называются так, потому что они «голосят», произносятся «голосисто», согласные же буквы получили такое название, потому что они «согласуются» с гласными.

Схема 1. Гласные буквы и гласные звуки русского языка.

Ударные и безударные гласные звуки

Гласные звуки бывают:

  • ударными: сок [о] – лёд [’о], лес [’э] – мэр [э], бур [у] – люк [’у],
  • безударными: во да́ [а], су да́к [у], ле со́к [и].

Примечание. Правильно говорить «ударный слог» и «безударный слог». Вместо «ударение падает на гласную» говорить «ударение падает на слог с гласной». Однако в литературе встречаются формулировки «ударная гласная» и «безударная гласная».

Ударные гласные находятся в сильной позиции, они произносятся с большей силой и интонацией. Безударные гласные находятся в слабой позиции, они произносятся с меньшей силой и могут подвергаться изменению.

Примечание. Обозначение буквы е в слабой позиции отличается в различных школьных программах. Выше мы показали звук [и], в других школьных программах встречается обозначение [э], в институтской программе – [э и ] (э с призвуком и).

Схема 2. Деление гласных на ударные и безударные.

В русском языке есть сложносоставные слова с основным и второстепенным ударением. В них сильной интонацией мы выделяем основное ударение, слабой интонацией – второстепенное. Например, в слове пе́нобло́ки основное ударение падает на слог с буквой о, второстепенное – на слог с буквой е. При фонетическом разборе гласная с основным ударением является ударной, гласная с второстепенным ударением является безударной. Например: трёхство́рчатый, трёхле́тний.

Йотированные гласные звуки

Буквы я, ю, е, ё носят название йотированных и означают два звука в следующих позициях слова:

  1. в начале слова: ёлка [й”олка], Яна [й”ана], енот [й”инот];
  2. после гласного: заяц [зай”иц], баян [бай”ан];
  3. после ь или ъ: ручьи [руч”й”и], подъём [падй”ом].

Для ё и ударных гласных я, ю, е делается замена: я → [й’а], ю → [й’у], е → [й’э], ё → [й’о]. Для безударных гласных используется замена: я → [й”и], е → [й”и]. В некоторых школьных программах при составлении транскрипции слова и при фонетическом разборе вместо й пишут латинскую j.

Запись парных звуков звонких глухих твердых мягких. Сколько гласных и согласных букв в русском языке

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако рекомендуется учить буквы, не называя их так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», надо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку было легче соединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков этим не ограничивается. А когда малыш подрастет, ему предстоит освоить такие понятия, как гласные, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Я приглашаю вас поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы будем говорить об этом в сказочной форме, в форме, наиболее близкой к детскому восприятию. Приглашаю вас в фонетических сказок . Это расширенная версия сказки о звуках, представленная в.

Итак, дружеские письма живут в хлебосольном. И звуки создали великое Царство под названием Фонетика.

В царстве звуков русского языка Фонетика дружно жила – жило гласных И согласных звуков. У каждого звука был свой дом. Дома гласных были окрашены в красный цвет, а согласные – в синий. Но крыши всех домов были белыми и менялись сами собой, когда звуки шли друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя: 6 гласных [а], [е], [о], [у], [и], [с] и 36 согласных. Они жили вместе и часто навещали друг друга. И каждый раз, когда они ходили друг к другу в гости, происходило волшебство: как только они брались за руки, получались новые звуки для новых слов.

Гласные любил петь. Поэтому в их домах всегда звучала музыка. А вот согласные звуки вообще не получались. Но они были очень податливы и всегда и во всем «согласовывались» с гласными. Однако они могли стать твердыми или мягкими. . Например, звук [п]. В слове “пила” звучит мягко, а в слове “пыль” – твердо. А все потому, что звук [и] смягчал [р], а звук [с], наоборот, придавал ему твердость.

Так согласные, взявшись за руки с гласными, становятся мягкими или твердыми по их желанию.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в голубых домах и назывались согласными, они никак не хотели меняться. И случилось это в тот день, когда, праздно сидя на скамейках, они спорили, кто важнее: гласные или согласные. И звуки [ф], [ш] И [с] решили стать самостоятельными и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда, ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения покрасили белые крыши своих домов в темно-синий цвет.

Но сговорчивые и неконфликтные звуки [сч] , [й] И [ч] очень расстроились и испугались что в королевстве нарушится баланс соотношения звуков и решили остаться мягкий навсегда. А чтобы об этом знали все жители Фонетики, они красили крыши своих домов в зеленый цвет.

Однако вскоре в царстве Фонетики появилось еще 2 обитателя – мягкий и твердый знаки. Но они не нарушали единства звукового мира. Мягкий знак помог согласным стать мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые дома и жили все мирно и дружно.

Но жители Королевства Фонетики славились не только своим твердым и мягким характером. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Некоторым звукам нравился шум падающих листьев, другим — шум дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы, чтобы в одном – всегда громко звенел колокол, а в другом – словно под куполом – глухо и шумно… Так звонких и глухих согласных . Между кварталами протекает река.

Так звуки [р], [л], [м], [н], [д], [б], [ж], [ц], [д], [ж], [с] поселился в квартале со звонком. А в тихом квартале – [р], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц], [ч], [щ]. А некоторые письма так подружились, что соединили свои дома мостами. Таким образом, существует мост между звуками б-б, ф-в, т-д, ш-ш, с-з и к-г. Это парных согласных .

Так живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Им весело. И в этой забаве рождаются слова, из них предложения, составляющие нашу речь. Кстати, бывает… Но, кстати, об этом мы поговорим в другой раз.

Это сложные отношения между звуками. Чтобы сыну было легче рисовать фонетические схемы слов, мы с ним сделали очень удобные облака. По ним очень легко определить твердость или мягкость согласных звуков.

Читайте о том, как мы учили твердые и мягкие согласные с помощью облаков.

И очень простой прием помог нам облегчить ребенку различение звонких и глухих согласных. Назвав звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук приглушен, вибрации не будет.

Для тех же целей мы использовали картинку с домами и мостами через реку, которую вы видели выше.

Приятного знакомства с миром фонетики!

Всего наилучшего!

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок по-русски дается непросто даже носителям языка. Такой навык как бы подтверждает знания и образование человека, и приобретается он в школе. Ежегодно родители будущих первоклассников с тревогой ждут начала учебного года и переживают за готовность своего малыша к новой школьной жизни.

Столько новых знаний и задач их ждет впереди! И каким бы отличным и опытным ни был педагог, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, первоклассник подойдет к маме с просьбой назвать слова, в которых все согласные твердые, и вам придется вспомнить все, что вы помните об этом со школы. Не всегда так сразу вспоминаешь, чему тебя когда-то учили в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспоминаем и систематизируем то, что предстоит выучить и прочно усвоить первокласснику о согласных и гласных в словах. Эта тема очень важна для последующего освоения детьми грамматики и фонетики русского языка, без этого грамотного письма в дальнейшем не добиться.

  • Одним из важных базовых навыков, определяющих впоследствии грамотность ребенка, его успешность в овладении русским языком, является умение слышать и понимать его звуки. Здесь родители должны четко донести до своих детей разницу между понятиями «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
  • Не секрет, что иногда сами взрослые считают возможным замену одного слова другим в разговоре с ребенком, что не мешает взрослым, а смущает малыша. Он должен твердо помнить, что звук — это то, что слышно, а буква — то, что написано, и не всегда они совпадают.
  • Следующее, что предстоит усвоить маленькому школьнику, это из каких звуков-кирпичиков состоят слова и как они передаются при письме.
    Этому учат в 1 классе. Учащийся узнает, что русский язык делит эти звучащие речевые кирпичики на 2 большие группы – гласные и согласные.

Ребенок легко выучивает гласные: их можно петь или кричать. Но согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначаются одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По звучанию согласные бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими. Глухие согласные образуются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

В этой таблице ниже представлены согласные этих двух групп. .

Дети довольно быстро учатся различать глухие и звонкие согласные. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, выучить сложнее.
Между тем необходимо, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в дальнейшем грамотное письмо. Важно, чтобы он, а также звонкий/глухой четко различал встречающийся ему твердый или мягкий звук.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие согласные звуки по твердости и мягкости обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяется гласными позади них.

  • Когда мы видим или слышим гласные а, у, э, о, с после согласных звуков, то это слова с твердыми согласными;
  • Когда за согласными следуют e, e, yu и, i, они мягкие.

Лучше всего закрепить понимание этого правила примерами. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными находятся в одной позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда второй мягкий. Например, в Камчатке звук М твердый, а Ч мягкий. Но бывает, что после согласной гласной нет, а приходится произносить сочетание из двух (а то и трех) согласных.

Тогда вам необходимо знать следующее правило :

  1. Большинство звуков имеют 2 произношения – твердое или мягкое, в зависимости от следующих за ними гласных. Они называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, не имеющие пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
  2. К всегда твердым относятся С и шипящие Ж, Ш. Все это твердые согласные;
  3. Только к мягким согласным относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют твердые гласные (а, о, у и т. д.), они все равно остаются мягкими.

Как обозначается твердость/мягкость на письме

Специальных значков для передачи на письме того, как та или иная буква звучит твердо или мягко, не существует. Мягкость согласных передается только при транскрипции со специальным апострофом. Твердость никак не указывается. При этом узнать, какие согласные буквы обозначают буквы в слогах, несложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя способами :

  • С помощью гласных, следующих за согласной. Мягкость обозначается буквами е, е, ю, я, следующими за согласной, а все остальные твердые;
  • Во втором случае функцию обозначения твердости/мягкости выполняет мягкий и твердый знак.

Обобщить

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обеих этих группах есть звуки, имеющие согласную пару, и те, которые неизменны. Поэтому в каждой из этих больших групп различают также парные и непарные согласные.

от от
Парный

Перед A, O, U, S, E

Твердый Мягкий
бук б б’ запустить
вал в в’ храм
год Г Г’ направляющая
Дом д д’ день
Холл ч ч’ Земля
кора до до кит
металлолом л л’ лиса
мак м м’ измерить
нос п и нес
парк С П’ праздник
рубль Р Р’ рис
сом из из сено
тон Т Т’ тень
фон ф ф’ фен
халва х Х’ халва

Непарный

Л, М, Н, П, Ж

Сонорант

Х, С, В, Ш

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запоминали и слышали разницу звуков в языке, необходимо закрепить изученное в школе играми.

  1. Напишите три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно добавить еще два, где есть согласные в паре с данным. Например, кора – гора – вес;
  2. Или ведущий дает задание : написать три слова, где все согласные однотипные;
  3. Поймай! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривается, при каких условиях ловить, а какие нет. Например, звонкие мы улавливаем, а глухие нет. Жесткое ловим, мягкое – нет.
  4. подпевайте! Ведущий пропевает мягкие слоги, а дети отвечают наоборот. Например: ля-ля-ля в ответ на ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т. д.;
  5. составить список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд на праздник, или вещей в поездку, где все согласные в словах мягкие или наоборот;
  6. Звуковая зарядка . Каждый звук имеет свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонким – подпрыгиваем и т. д.

По такому принципу можно придумывать новые игры или адаптировать уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание прошлого.

согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Иногда жестко, иногда мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твердые согласные и обозначать мягкость согласных на письме буквами И, Е, Е, Ю, И и Л. Узнаем, какие согласные образуют пары твердость-мягкость, и которые только твердые или только мягкие.

Сравните первые согласные. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка поднимается к небу, проход, по которому проходит воздух, сужается и получается звук, который ученые условно назвали мягкий . А противоположный звук называется – сплошное .

Выполним задание. Вам нужно разложить овощи по двум корзинам. На первое место ставим те, в названиях которых можно услышать любые мягкие звуки, во второе те, в названиях которых все согласные твердые. Свекла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Давайте проверим. В первую корзину положить: свеклы (звук [в’]), репы (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Второй: капуста, тыква, баклажан, лук .

Важно прислушиваться к звукам произносимых слов. Если сказать слово ГЕС иначе – с твердым первым звуком, то получится совсем другое слово – НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением нашего языка:

ряд – звук [р’] – рад – звук [р]

люк – звук [л’] – лук – звук [л]


Рис. 3. Лук ( )

скомканный – звук [м’] – мелкий – звук [м’]

Звуки можно писать (условно) значками. Музыкальные звуки записываются нотами, а звуки речи – буквами, но в специальных квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы не путать твердые и мягкие звуки при чтении транскрипции, ученые договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставить его сверху.

Большинство согласных образуют пары мягкость – твердость:

Некоторые согласные бывают только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости/мягкости:

Только твердые согласные : [ш], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[ч] – ? [грамм] – ? [Р’] – ? [ч’] – ? [из’] – ? [л] – ? Проверим правильность задания: [с] – [с’]; [р’] – [р]; [SS]; [л] – [л’]. [ж], [з’] — непарные мягко-твердые звуки.

На письме твердость согласных обозначается гласными А, О, У, Ы, Е, а мягкость согласных обозначается гласными Е, Е, И, Ю, И.

Есть слова с мягкими согласными в конце слов или в середине слов перед другими согласными. Послушайте слова: соль, лошадь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придет мягкий знак. Даже его название наводит на мысль – знак мягкий , для мягких согласных.

Давайте составим памятку, как действовать при написании слов:

Слышу твердый согласный звук – пишу буквы после него вместо гласного звука: А, О, У, Ы, Е.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным – мягкость его обозначаю гласными: Е, Е, И, Ю, И.

Слышу мягкий звук в конце слова или перед согласной – проявляю мягкость б.

Рис. 5. Твердые и мягкие согласные ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные бывают мягкими и твердыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами я, е, е, ю, я и ю.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Учебная книга / Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

  1. Гипермаркет знаний ()
  2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
  3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

сделать на дому

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. С. 35, пр. 6, с. 36, упр. 3.
  2. Посчитайте, сколько мягких согласных в слове электричка ? ( В слове поезд – 3 мягких согласных ([л’], [р’], [ч’]) .
  3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твердость звучания меняет смысл.

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные и обозначать их на письме согласными. Выясним, какие согласные называются парными и непарными по звонкости – глухими, звонкими и шипящими.

Звонкие и глухие согласные

Вспомните, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких. Она проходит по дыхательному горлу в узкую гортань, где находятся специальные мышцы – голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то он закрывает (хотя бы немного) рот, из-за этого получается шум. Но согласные шумят по-разному.

Проведем эксперимент: закроем уши и произнесем звук [р], а затем звук [б]. Когда мы произносили звук [б], связки растягивались и начинали дрожать. Эта дрожь превратилась в голос. В ушах немного звенело.

Аналогичный опыт можно провести, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится значительно громче, звонче. Ученые называют эти звуки звонкий , а звуки, состоящие только из шума – глухой.

Парные согласные в звонкости-глухости

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие. Жители первого дома:

Эти согласные называются парными по звонкости – глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные ()

Они очень похожи между собой — настоящие «близнецы», произносятся почти одинаково: губы складываются одинаково, язык двигается одинаково. Но у них есть пары и мягкость – твердость. Давайте добавим их в дом.

Звуки [ж] и [ж] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые . А еще их называют шипящие звуков.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные

Но не все согласные и буквы образуют пары. Те согласные, которые не имеют пар, называются непарными. Поселим в своих домах непарные согласные звуки.

Во втором доме – непарных звонких согласных звуков:

Напомним, что звук [й’] всегда мягкий. Поэтому в нашем доме он будет жить один. Эти звуки обозначаются на письме буквами:

Звуки второго дома также называются звонкий , так как образуются с помощью голоса и почти без шума, очень звонкие. Слово «sonor» на латыни «sonorus» означает звонкий.

Непарные глухие согласные

В третьем доме поселим непарных глухих согласных звука:

Напомним, что звук [ц] всегда твердый , а [ч’] и [щ’] – всегда мягкий . Непарные глухие согласные обозначаются на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] – шипящие звуков.

Вот и населили мы наш город согласными звуками и буквами. Теперь сразу понятно, почему согласных 21, а звуков 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотри картинки и преврати одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: запомните пары согласных.

д точка – точка

б очка – почка

ш ар – тепло

удочка – утка

2. Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных звуков, они называются шарадами. Попробуйте их угадать:

1) С глухим согласным лью ​​в поле,
Со звонким – Я сам звоню в раздолье . (Спайк – голос )

2) С глухим – она ​​косит траву,
Со звонким – ест листья. (Коса – козья)

3) С “em” – приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
С буквой “эль” бывает зимой, а весной исчезает . (Мед-лед)

С целью развития умения произносить некоторые звуки, особенно шипящие, обучают скороговоркам. Скороговорка сначала рассказывается медленно, а затем ускоряет темп. Попробуем выучить скороговорки:

  1. Шесть мышей шуршат в камышах.
  2. У ежа ежик, у ужа суженый.
  3. Два щенка грызлись щека к щеке на щетке в углу.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные бывают звонкими и глухими и как эти звуки обозначаются на письме.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Учебная книга / Учебник.
  1. Fictionbook.ru ().
  2. Deafnet.ru ().
  3. Samouchka.com.ua ().
  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. С. 38, пр. 2; стр. 39, упр. 6; стр. 43, упр. 4.
  2. Подсчитайте, сколько звонких и глухих согласных в слове неудовлетворительно ? ( Звонких согласных – 9 – Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Ы, различных -6, глухих согласных – 2 – Т, Т, различных – 1. ) .
  3. Прочтите пословицу: « Уметь вовремя говорить, вовремя молчать. Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные. (Звонкие согласные обозначают буквы М, Ы, В, Р, З, Л в пословице.)
  4. 4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных».

В чем разница между гласными, согласными и звуками? Каким правилам они следуют? Как обозначаются твердость и мягкость звуков и букв? Ответы на все эти вопросы вы получите в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных

Гласные и согласные – основа всего русского языка. Ведь с помощью их сочетаний образуются слоги, складывающиеся в слова, выражения, предложения, тексты и так далее. Именно поэтому этой теме в старших классах отводится довольно много часов.

и звуки в русском языке

О том, что такое гласные и согласные буквы в русском алфавите, человек узнает с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту этой темы, она считается одной из самых сложных для учащихся.

Итак, в русском языке десять гласных, а именно: о, и, а, ы, ы, я, е, е, ю, е. Во время их прямого произношения можно почувствовать, как воздух проходит через ротовую полость. При этом мы достаточно отчетливо слышим собственный голос. Также следует отметить, что гласные могут тянуться (а-а-а-а-а, э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Черты и буквы

Гласные составляют основу слога, то есть организуют его. Как правило, в русских словах столько слогов, сколько самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-но-ки – 5 слогов, ре-бя-та – 3 слога, хе – 1 слог, о-но – 2 слога и так далее. Есть даже слова, состоящие только из одного гласного звука. Обычно это междометия (Ах!, Ой!, Ву!) и союзы (и, а и т. д.).

Окончания, суффиксы и префиксы являются очень важными темами в дисциплине русского языка. Ведь не зная, как пишутся такие буквы тем или иным словом, составить грамотное письмо довольно проблематично.

Согласные и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки существенно различаются. И если первые легко дергаются, то вторые произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно дергать).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв равно 21, а именно: б, в, г, э, ж, з, д, к, л, м, н, р, р, с, т , ж, х, в, з, ш, ш. Обозначаемые ими звуки принято делить на глухие и звонкие. В чем разница? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и т. д.). Что касается глухих, то их нельзя громко произносить или, например, кричать. Они создают лишь своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и т. д.).

Таким образом, почти все попадает в две разные категории:

  • звонкие – б, в, д, д, ж, з, д, л, м, н, р;
  • глухие – к, р, с, т, ж, х, в, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных

Не все знают, но гласные и согласные бывают твердыми и мягкими. Это второй по значимости признак в русском языке (после звонких и глухих).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что при их произношении человеческий язык занимает особое положение. Как правило, он немного смещается вперед, а вся его средняя часть немного приподнимается. Что же касается их произнесения, то язык оттягивается назад. Вы сами можете сравнить положение своего речевого органа: [н] – [н’], [т] – [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, чем твердые.

В русском языке почти все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и те, у кого их просто нет. К ним относятся твердые – [г], [ш] и [ц] и мягкие – [й”], [з”] и [ш”].

Мягкость и твердость гласных

Наверняка мало кто слышал, что в русском языке есть мягкие гласные.Мягкие согласные – это звуки, которые нам вполне привычны, чего нельзя сказать о вышеизложенном.Отчасти это связано с тем, что в старших классах практически не остается времени на эту тему. Ведь она Уже понятно, с помощью каких гласных согласные становятся мягкими, но мы все же решили посвятить вас в эту тему.0003

Итак, мягкие буквы – это те буквы, которые способны смягчать стоящие перед ними согласные. К ним относятся следующие: i, e, i, e, u. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом, приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в старших классах вас не раз просили составить определенное слово. При таком анализе обязательно нужно указать, рассматривается ли он отдельно или нет. Если да, то его нужно обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [н’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой перед мягкой гласной нужно поставить своеобразное тире. Подобным значком отмечены и следующие мягкие звуки – [й”], [ч”] и [ш”].

Звонкие слова твердые и мягкие.

Согласные и буквы

Обычно дети не испытывают серьезных затруднений в понимании разницы между гласными и согласными. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные

Самое первое, чему нужно научить ребенка, это то, что согласные могут быть твердыми и мягкими, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помните, что звук — это звук, а буква — это значок, она пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда дети легко учатся различать мягкие и твердые звуки на слух.
Но бывает, что это трудно, и в этом случае на помощь придут признаки, по которым можно отличить твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук следует за согласной:

  • Если после согласной стоит гласная а, о, у, э, с, то согласная твердая.
  • Если после согласной стоит гласная и, е, ю, я, то согласная мягкая.

Работа с примерами:
В словах “мама”, “нора” – твердые согласные, т.к. после них идут “а” и “о”.
В словах “муха”, “няня” – согласные мягкие, потому что после них идут “е”, “и”, “я”.

  • Если после согласной звучит другая согласная, то первая согласная будет твердой.
  • Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышен и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ш, ш, ц.
Всегда мягкий – й, ч, ю.
Распространенный способ выучить эти звуки — простой прием: мы пишем буквы, которые передают эти звуки, в строчку и подчеркиваем «й, х, у». Подчеркивание символизирует подушку, на которой сидят мягкие звуки. Пэд мягкий, поэтому звуки мягкие.

Мягкий и твердый знак

  • Если согласная стоит в конце слова, а после нее буква «б», то согласная мягкая.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движения языка при произнесении мягких и твердых звуков

При произнесении мягкого звука язык немного выдвигается вперед, приближаясь своей серединой к небу (или касаясь его).
При произнесении твердых звуков язык не выдвигается вперед.

Таблица знаков твердых и мягких звуков

Твердые:

  1. Перед а, о, у, э, с.
  2. В конце слова перед согласной.
  3. Ж, к, ш.

Мягкий:

  1. Перед гласными e, e, i, u, i.
  2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
  3. Ю, ч, ш.

Показывается картинка или просто список тематических слов и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные

В русском языке 11 пар звонких/звонких согласных.
Фонетическая разница между звонкими и глухими согласными заключается в натяжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся с помощью шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются вибрацией голосовых связок, т.к. шумный воздух выходит из гортани.


Мнемотехника для запоминания глухих звуков:
Запомните фразу: «Степка, капусту хочешь? – Фи! Все согласные здесь глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различения парных согласных можно составить для каждой пары по следующему принципу (на примере пары Д/Т):


Задания на различение пары согласных Г/К

«Расскажите, как учить с ребенком твёрдых и мягких согласных звонких и глухих? – спросила мама недавно, видимо, первоклашек.

Ответ: никак.

Не нужно учить ребенка твердым и мягким согласным, звонким и глухим. Необходимо научить ребенка слышать их и определять по разным признакам. Этому просто невозможно научиться! Необходимо, чтобы ребенок сначала понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а знания придут после понимания.

Как мы будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть одновременно твердыми и мягкими. Поэтому сначала необходимо, чтобы ребенок запомнил согласные звуки Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые, и Ч, Щ, Ы, которые всегда мягкие.


Сделайте ребенку такое напоминание, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Ш, Ы сидят на подушках, ведь они всегда мягкие. Если эта памятка будет перед глазами ребенка, ему будет легче запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается ребенок. Можно написать на картоне и вложить в блокнот письменно или по-русски.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. А помогут определить твердость и мягкость согласных соседних букв.

Интересный вариант запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала, как запомнить своим детям три всегда твердых звука, («Ж», «Ш», «Ц»), т. е. смягчить.

Железо, шайба и цемент – что тяжелее? В чем секрет?

Всегда мягкие три звука: «Ч», «Щ», «Ы». Вот забавная скороговорка: Bangs Tickle YYY. (“th” будет воспроизводить звук смеха)”

Если после определяемого согласного стоит другой согласный, то он твердый. Например, в слове «песня» после С стоит Н, и мы помечаем С как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в данном случае, но в начальной школе мы не лезем в такие дебри фонетики.

Если после согласного стоит гласная, то очень легко определить твердость и мягкость. Все гласные являются ведущими, и они управляют предыдущим согласным, должен ли звук быть твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили ранее. Сделайте такое напоминание ребенку и пусть оно поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно же, необходимо научить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого существует множество развивающих упражнений. А известную игру можно модифицировать под нашу задачу и дать ребенку задание определить твердого или мягкого первого согласного в слове.

Сначала нужно подобрать слова, которые начинаются на согласную: пень, пони, рак, река, лук, люк… Потом можно усложнить задачу и подобрать слова, где согласная уже не является первым звуком. Так как согласных в слове несколько, необходимо обсудить с ребенком, какой согласный вы определите – первый или последний. Ребенку необходимо определить на слух нужный согласный звук в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже непростая задача. Например: около д ееало и о д урванчик. Первая согласная – Д, но в этих словах она обозначает звуки разной мягкости.

Примените все эти методы сразу и ребенок без проблем научится определять. О звонких и глухих в следующий раз.

Если у вас есть вопросы, пишите в комментариях.

Способность различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, их надо не запоминать, а научиться слышать. А для этого ребенку нужно подсказать, как именно эти звуки получаются — это значительно облегчит его понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке одновременно твердые и мягкие. Для начала нужно, чтобы ребенок запомнил те, которые только твердые: Ш, Ш, С, а также всегда мягкие: Ч, Ш, Ы. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда будет нарисовано твердое по синим кирпичам, а всегда мягкие – по зеленым подушкам (выбор цвета основан на том, как обозначаются эти звуки в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вставите ему в рабочую тетрадь или повесите, то он быстро запомнит эти согласные.

Как гласные командуют согласными

Затем вы объясняете ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. Но соседние буквы помогут предположить это. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш твердый. Например: таблица. Что следует за звуком С? Значит, это твердый согласный.

Гласный звук “повелевает” согласному, стоящему перед тем, каким он должен быть. Если это гласные: А, О, У, Э, С, то перед ними стоят только твердые согласные. А если это: А, Е, Ю, И, Йо, то – мягкое. Мягкость предыдущего согласного также обозначается цифрой 9.0003

Развивающие игры

Чтобы ребенку легче это запомнить, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешнюю сторону указательного пальца к нёбу и поочередно произносить слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА – ТЯ, ОН – НЯ. Ребенок благодаря этому сможет точно запомнить, как получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы выдвигается вперед, а его спинка слегка приподнимается к небу. А вот при произнесении твердых согласных этого не происходит.

Бросьте мяч ребенку, называя слог твердым согласным, и пусть он вернет вам мяч, уже произнося его с мягким. Например: ЛА – ЛА, ЛО – ЛЕ, ЛИ – ЛИ и т.д.

В школе учащихся просят выделять твердые и мягкие согласные с помощью синего и зеленого цветов. Синий твердый, а зеленый мягкий. Вырежьте несколько красных, синих и зеленых квадратов и попросите их собрать слово. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные соответственно синим, а мягкие зеленым. Возьмем для этого маленькие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т. д.

Игра в цепочки слов. Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, начинающееся с этого слога. Не забывая вслух определить, какой согласный, твердый или мягкий, был в этом слоге: ветры – рыба – бублики – кино и т. д.

Если методично объяснить ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей правописания русского языка. Удачи тебе!

В этой главе:

§один.

Звук

Звук — наименьшая единица звучащей речи. Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков. Звук связан со значением слова. Разные слова и словоформы имеют разное звуковое оформление. Сами звуки не имеют значения, но играют важную роль: помогают нам различать:

  • слова: [дом] – [том], [том] – [там], [м’эль] – [м эль]
  • словоформы: [дом] – [дама’] – [до’ма].

Примечание:

слова, написанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Transcription

Transcription — это специальная система записи, отображающая звук. Принятые символы в транскрипции:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] – ударение. Ударение ставится, если слово состоит более чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласной указывает на ее мягкость.

[j] и [th] — разные обозначения одного и того же звука. Так как этот звук мягкий, то эти символы часто употребляются с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное большинству парней. Мягкий значок будет использоваться, чтобы вы привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Есть и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере знакомства с темой.

§3. Гласные и согласные

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них другая природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней разные роли.

Гласные – это звуки, при произнесении которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая на своем пути препятствий. Произношение (артикуляция) не сосредоточено в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, выступающей в роли резонатора. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они близки, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно рисовать. На них можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные составляют основу слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: это он – 1 слог, она это – 2 слога, парни – 3 слога и т.д. Есть слова которые состоят из одного гласного звука. Например, союзы: и, а и междометия: Ой!, Ах!, Ууу! прочее.

Одним словом, гласные могут быть в ударных и безударных слогах.
ударный слог тот, в котором гласная произносится четко и присутствует в своей основной форме.
В безударных слогов гласных видоизменены, произносятся по-разному. Изменение гласных в безударных слогах называется сокращение.

В русском языке шесть ударных гласных: [а], [о], [у], [с], [и], [э].

Помните:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке гораздо больше согласных, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие. В русском языке есть два вида барьеров: пробел и смычок — это два основных способа образования согласных. Тип преграды определяет характер согласного звука.

Пробел образуется, например, при произнесении звуков: [с], [с], [ш], [ж]. Кончик языка только приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно вытягивать: [с-с-с-с], [ш-ш-ш-ш] . В результате вы будете хорошо слышать шум: при произнесении [ц] – свист, а при произнесении [ш] шипит.

смычок, Второй тип артикуляции согласных образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки короткие, энергичные. Поэтому их называют взрывоопасными. Вы не сможете их тянуть. Это, например, звуки [р], [б], [т], [д] . Такую артикуляцию легче почувствовать, почувствовать.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума является отличительной чертой согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шумовых и звонких согласные делятся на звонкие и глухие.
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих – только шум.
Глухие люди не могут говорить громко. Их нельзя кричать.

Сравните слова: дом и кат. В каждом слове 1 гласная и 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] звонкие, а [к] и [т] глухие. Звонкость – важнейший признак согласных в русском языке.

пары звонких-глухих: [б] – [н], [ч] – [ц] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухоте-звонкости: [р] и [б], [р”] и [б”], [ф] и [в], [ф”] и [в”], [к] и [г ], [к”] и [г”], [т] и [д], [т”] и [д”], [ш] и [г], [с] и [з], [с”] и [ч”].

Но есть звуки, не имеющие пары по признаку звучности – глухота. Например, звуки [р], [л], [н], [м], [й’] не имеют глухой пары, а [с] и [з’] не имеют звонкий пары.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й”], [р”], [л”], [н” ], [м”] . Их еще называют звонкими .

Что означает этот термин? Это группа согласных (9всего), которые имеют произносительные особенности: при их произнесении в полости рта также возникают препятствия, но такие, что воздушная струя , проходя через преграду, образует лишь слабый шум; воздух свободно проходит через отверстие в носовую или ротовую полость. Соноранты произносятся с помощью голоса с добавлением легкого шума. Многие педагоги не используют этот термин, но каждый должен знать, что это звонкие непарные звуки.

Соноранты имеют две важные особенности:

1) они не глухие, как парные звонкие согласные, перед глухими и в конце слова;

2) нет звонкости парных глухих согласных перед ними (т. е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Дополнительные сведения об изменении положения см.

Глухие непарные: [ц], [ч”], [ш”:], [х], [х”].

Как проще всего запомнить списки звонких и глухих согласных?

Фразы помогут запомнить списки звонких и глухих согласных:

О, мы не забыли друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь есть суп? (Здесь только глухие согласные)

Правда, в этих фразах нет пар твердость-мягкость. Но обычно люди легко догадываются, что звонкий не только твердый [с], но и мягкий [с”], не только [б], но и [б”] и т. д.

§6. Твердые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твердости-мягкости.
Твердость- Мягкость – второй по значимости признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твердых особым положением языка. При произнесении твердых все тело языка оттягивается назад, а при произнесении мягких – смещается вперед, при этом средняя часть языка приподнимается. Сравните: [м] – [м’], [ч] – [ч’]. Звонкие мягкие звучат выше твердых.

Многие русские согласные образуют пар твердости-мягкости : [б] – [б’], [ц] – [ц’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твердости-мягкости: [б] и [б”], [м] и [м”], [р] и [р”], [в] и [в”], [ф] и [ф “] , [з] и [ч”], [с] и [с”], [д] и [д”], [т] и [т”], [н] и [н”], [л ] и [л”], [р] и [р”], [к] и [к”], [г] и [г”], [х] и [х”].

Но есть звуки, которые не имеют пары по признаку твердость-мягкость.Например, звуки [ж], [ш], [ц] не имеют мягкой пары, а [у’] и [ч’] не имеют жесткая пара

Непарные по твердости-мягкости

Твердые непарные : [ш], [ш], [ц] .

Мягкие непарные : [й”], [ч”], [ж”:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечемся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных, в том числе 15 пар твердость-мягкость, 3 непарных твердых и 3 непарных мягких согласных.Согласных всего 21. Как 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные приемы:

  • йотированные буквы е, йо, ю, и после согласных кроме ш, ш и с, непарные по твердости-мягкости, указывают на то, что эти согласные мягкие , например: дядя – [т’о´ т’а], дядя – [Да Да] ;
  • буква и после согласных кроме ш, ш и с . Согласные обозначаются буквами ш, ш и с, непарный жесткий. Примеры слов с гласной и : но´тки — [н’и´тк’и], лист — [л’ист], мило — [мило’];
  • буква б, после согласных кроме ш, ш, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры мягких слов : запрос – прозьба, мель – мэль, расстояние – дал’.

Таким образом, мягкость согласных в письме передается не специальными буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, е, ю, я и б. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы после согласных.


Обсуждение проблемы толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарный по жесткости-мягкости. Как так? Ведь мы слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда я сам учился в школе, я не мог понять, почему? Потом мой сын пошел в школу. У него был тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые вдумчиво относятся к учебе.

Недоумение возникает из-за того, что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] тоже долгий, а твердый [ш] — нет. Пары – это звуки, отличающиеся только одним признаком. И [ш] и [ш’] — два. Следовательно, [w] и [w’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для сохранения корректности необходимо изменить школьную традицию транскрипции звука [ш’]. Кажется, что детям проще использовать еще один дополнительный признак, чем столкнуться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение высказыванием. Все просто. Чтобы поколение за поколением не ломали себе голову, надо, наконец, показать, что тихий шипящий звук — это долго.

В лингвистической практике для этого есть два значка:

1) надстрочный индекс над звуком;
2) двоеточие.

Использование знака ударения неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, который можно использовать при наборе текста на компьютере. Это означает, что остаются следующие возможности: использование двоеточия [w’:] или графемы, обозначающей букву [w’] . Думаю, первый вариант предпочтительнее. Во-первых, поначалу ребята часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст почву для такой путаницы, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята сейчас рано начинают учить иностранные языки. А знак [:], когда он используется для обозначения длительности звука, им уже знаком. В-третьих, транскрипция с двоеточием [:] для долготы отлично передаст особенности звучания. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены ясно, просто и недвусмысленно.

Какой совет Вы бы дали детям, которые сейчас учатся по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом вспомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] не образуют пары твердость-мягкость. И я советую вам расшифровать их так, как требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только уже известными вам признаками:

  • глухота-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • Способ формирования: дугообразный.

Важен последний, четвертый знак: место обучения .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других – языком, разными его частями. Так, звуки [р], [р’], [б], [б’], [м], [м’] – губные, [ц], [ц’], [ф], [ф’] – губно-зубные, все остальные – язычные: переднеязычные [т], [т’], [д], [д’], [н], [н’], [с], [с’], [с], [ч’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’] , среднеязычный [й’] и заднеязычный [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§девять. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции гласных. Позиционные изменения гласных. Сокращение

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь – звуковой поток, но поток определенным образом организованный. Важны условия, в которых появляется тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, позиция перед гласной, позиция перед согласной — это все разные позиции. Разберемся, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция такая, в которой звуки не подвергаются позиционно детерминированным изменениям и проявляются в своей основной форме. Сильная позиция выделяется для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А у согласных, например, позиция перед гласными сильная.

У гласных сильная позиция ударная, а слабая безударная .
В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они укорачиваются и произносятся не так отчетливо, как под ударением. Это изменение гласных в слабой позиции называется сокращение . Благодаря редукции в слабой позиции выделяется меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твердых согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударной позиции после твердых согласных.

  • под ударением: [дом] – [дама] – [о] ≠ [а].
  • без ударения: [д а ма´] -дома´ – [д а ла´] -дала´ – [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативное произношение – “икота”, т.е. неразличение Е и НО в безударной позиции после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] – [м’ач’] – [э] ≠ [а].
  • без ударения: [м’ич’о´ м] – меч´ м – [м’ич’о´ м] – мяч´ м – [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не сказано? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются лишь количественной редукции: они произносятся короче, слабее, но качество их не меняется. То есть, как и для всех гласных, безударная позиция для них является слабой позицией, но для школьника эти гласные в безударной позиции не представляют проблемы.

[лы´жы], [ин_лу´жу], [н’и´т’и] – как в сильной, так и в слабой позициях качество гласных не меняется. Как при ударении, так и в безударном положении мы отчетливо слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки обычно обозначаются.


Обсуждение проблемы толкования

Какие гласные на самом деле произносятся в безударных слогах после твердых согласных?

Выполняя фонетический анализ и расшифровывая слова, многие ребята выражают недоумение. В длинных многосложных словах после твердых согласных произносится не звук [а], как говорится в школьных учебниках, а что-то другое.

Они правы.

Сравните произношение слов: Москва – Москвичи . Повторяйте каждое слово несколько раз и слушайте гласную в первом слоге. Со словом Москва все просто. Произносим: [масква´] – отчетливо слышен звук [а]. А слово москвичей ? В соответствии с литературной нормой во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясно, больше похоже на [с], чем на [а]. В научной традиции этот звук обозначается значком [ъ]. Итак, мы действительно говорим: [малако´] – молоко, [харашо´] – колодец, [калбаса´] – колбаса .

Я так понимаю, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упрощенный. Но многие дети с хорошим слухом, отчетливо слышащие, что звуки в следующих примерах разные, не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что это одни и те же звуки. На самом деле:

a Да ] – вода’ – b d’другое’] – вода ´ th: [a]≠[b]
[dr a wa´ ] – дрова´ – [dr b v’ino´ th’] – дрова: [a] ≠[b]

Особой подсистемой является реализация гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал вообще не представлен в большинстве учебников.

Какие гласные на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Огромную симпатию испытываю к ребятам, которые учатся по предложенным на месте учебникам А, Е , О после мягких согласных услышать и перевести в транскрипции звук «и, склонный к е». Считаю в корне неправильным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения – «эканье», которая сегодня встречается гораздо реже, чем «икота», в основном среди очень пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Е – [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме положения конца слова, произносим короткий слабый звук, похожий на [и] и обозначаемый как [ь]. Скажи слова восемь, девять и слушайте себя. Произносим: [во´с’м’] – [б], [д’э´в’т’] – [б].

Не путайте:

Одно дело транскрипционные знаки, а совсем другое – буквы.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный звук после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ сплошной знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласную после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква б — мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в квадратных скобках.

конец слова – особая позиция. Он показывает очищение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний – это особая фонетическая подсистема. В ней Е и А различаются:

Строение [пятка н’и’э] – строение [строение´н’и’а], ме´ние [мн’э´н’ iy’e] – me´ nia [mn’e´ n’iy’a], мо´рэ [мо´р’э] – моря [мо´р’а], во´ла [во´л’а] – по желанию [на_во´л’э]. Имейте это в виду, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверить:

Как ваш учитель требует от вас обозначать безударные гласные. Если он использует упрощенную систему транскрипции, ничего страшного: она общепринята. Только не удивляйтесь, что вы действительно слышите разные звуки в безударной позиции.

2. Сильные-слабые позиции согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласной . Перед гласными согласные появляются в своей основной форме. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласную в сильной позиции: [дача] – дача, [т’л’ив’и´ зар] – телевизор, [с’ино´ н’им] – синонимы, [б’ир’о´ зы] – березы , [карз”и´ус] – корзины . Все согласные в этих примерах стоят перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции в глухости:

  • перед гласными: [там] – там, [дамы] – дамы ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м], [м’], [д’]: [дл’а] – для, [tl’a] – тля ,
  • Перед [в], [в’]: [свои’] – мой, [звонок] – звонок .

Помните:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парами по глухости-звонкости: [слабый тк’й] – сладкий, [зу´пк’и] – зубы .
  • перед глухими непарными: [апхва´т] – обхват, [фхот] – вход.
  • в конце слова: [зооп] – зуб, [дуп] – дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т. е. глухими, а глухие — звонкими, т. е. звонкими. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение согласных

Звонкое оглушение встречается в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’]

    4 8 в

  • 4 становятся
  • в конце слова: [клат] – сокровище.

Озвучивание глухих происходит в позиции:

  • перед парным звонким: [каз’ба´] – на с бба´

Сильные позиции по твердости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] – мать, [м’ать’] – раздавить ,
  • в конце слова: [out] – out, [out’] – вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [н], [н’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [г], [г’], [х[ [х’] для звуков [с], [с’], [с], [с’], [т], [т’], [д], [д’] , [н], [н’], [р], [р’]: [са´н’к’и] – са´нкс (род. пад.), [с´ ан’и] – сани , [булька] – булька, [бу’л’кат’] – бу’лкат,
  • все позиции для звуков [л] и [л’]: [лоб] — лоб, [пальба] — стрельба.

Помните:

В сильной позиции твердые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции в жесткости-мягкости и позиционные изменения в жесткости-мягкости.

  • перед мягким [т’], [д’] для согласных [ц], [ч], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ж’:] за [н], которое обязательно смягчается: [бы´н’х’ик] – пончик, [ка´м’н’ш’:ик] – каменщик.

Помните:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твердое произношение:

  • перед мягко-переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [ц], [з]: снег – [с ‘n’ek] и, разозлить – [z’l’it’] и [zl’it’]
  • переднемягкий переднеязычный, [ч’] за переднеязычный [т], [д] – поднять – [пад’н’а´т’] и [падн’а´т’] , забрать – [ат’н’а´т’] и [атн’а´т’]
  • перед мягким переднеязычным [т”], [д”], [с”], [з”] за переднеязычным [н]: вь´нтик – [в’и´н”т”ик] и [ в’и´нт’ик], пенсия – [п’э´н’с’ий’а] и [п’э´нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [ц’], [ф’], [б’], [н’], [м’] для губных: впиши – [ф”р”ис’т’] и [фп” is’at’], ri´fme (дат. пад.) – [r’i´f”m”e] и [r’i´fm”e]

Запомнить:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Написание мягкого знака с позиционным смягчением согласных является ошибкой.

Позиционные изменения согласных по особенностям способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято во всех подробностях излагать характеристики звуков и происходящие с ними позиционные изменения. Но общие законы фонетики нужно усвоить. Без этого сложно делать фонетические анализы и выполнять тестовые задания. Поэтому ниже приводится перечень позиционно-обусловленных изменений согласных по особенностям способа и места образования. Этот материал является ощутимой помощью для тех, кто хочет избежать ошибок при фонетическом разборе.

Ассимиляция согласных

Логика такова: русский язык характеризуется сходством звуков, если они чем-то похожи и в то же время близки.

Узнать список:

[c] и [w] → [w:] – сшить

[h] и [g] → [g:] – сжать

[s] и [ч’] – в корне слова [ж’:] – счастье, счет
– на стыке морфем и слов [ш’:ч’] гребень, нечестный, с чем (предлог, за которым следует слово, произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] → [ш’:] – расщепленный

[т] и [c] – в глагольных формах → [c:] – улыбается
– на стыке приставки и корня [cs] – сон

[t] и [ts] → [ts:] – отцепить

[t] и [h’] → [h’:] – отчет

[t ] и [t] и [w’:] ← [c] и [h’] – Обратный отсчет

[д] и [ш’:] ← [ц] и [ч’] – счет

Различение согласных

Несходство – процесс изменения положения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] → [х’к’] – легко

Упрощающие группы согласных

Выучить список:

вств – [ств] 908 900 900 чувствую 900 здн – [зн]: поздний
здц – [сц] : под уздечкой
лнц – [нц] : солнце
НДЦ [nc]: голландский
ндш [нш:] пейзаж
нтг – [нг]: рентген
РДЦ [rc]: сердце
рдч [rh’]: heart
stl – [sl’]: happy
stn – [sn]: местный

причастия, есть буквосочетания: вау, он. В место Г произносят [в]: его, красивого, синего .
Избегайте правописания. скажи слова ему, синему, красивому правильно.

§десять. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это сопоставимые системы. Поэтому необходимо знать типы отношений.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например b и b : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, йо, ю, и в позициях:
    • начало слова
    • после гласных,
    • после разделения b и b .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотизированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например б в словах тень, пень, стрельба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, часто длинный: шить, сжимать, спешить
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбка – ц – [с:]

испытание на прочность

Проверьте свое понимание содержания этой главы.

Итоговый тест

  1. Что определяет качество гласного звука?
    • От формы полости рта в момент произнесения звука
    • От барьера, образованного органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называют редукцией?
    • произношение гласных под ударением
    • произношение безударных гласных
    • особое произношение согласных
  3. При каких звуках воздушная струя встречает на своем пути препятствие: дугу или щель?
    • Гласные
    • Согласные
  4. Можно ли громко произносить глухие согласные?
  5. Участвуют ли голосовые связки в произношении глухих согласных?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеют пары глухота-звонкость?
    г.
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твердости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеют пары твердость-мягкость?
  10. Как передается на письме мягкость согласных?
    • Специальные значки
    • Комбинации букв
  11. Как называется положение звука в потоке речи, в котором он выступает в своей основной форме, не претерпевая позиционных изменений?
    г.
    • Сильная позиция
    • Слабое положение
  12. Какие звуки имеют сильные и слабые позиции?
    • Гласные
    • Согласные
    • Все: как гласные, так и согласные
Правильные ответы:
  1. По форме полости рта в момент произнесения звука
  2. произношение безударных гласных
  3. Согласные
  4. Комбинации букв
  5. Сильная позиция
  6. Все: как гласные, так и согласные

В контакте с

  1. A a a
  2. Б б ба
  3. в ве
  4. Г Г Г Г
  5. Д д де
  6. Е е е
  7. Йо-йо-йо
  8. Скважина
  9. З з зе
  10. А и и
  11. -й и короткий
  12. К-ка
  13. Л л эл
  14. М м м
  15. Н н ан
  16. ООО
  17. П п п п
  18. Р р ер
  19. С с
  20. Т т т е
  21. у у у
  22. ф ф
  23. х х га
  24. C c c tse
  25. ч ч ч
  26. Ш ш ша
  27. щ ща
  28. ъ сплошной знак
  29. с с с
  30. б мягкий знак
  31. э-э-э
  32. ю ю ю
  33. Я Я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[a] [и] [o] [y] [s] [e] Парные Непарные
Барабаны Безударный Звонкий Глухой Звонкий Глухой
[б] [б”]
[в] [в”]
[г] [г”]
[д] [д”]
[ф]
[ч] [ч”]
[н] [н”]
[ф] [ф”]
[к] [к”]
[т] [т”]
[ш]
[с] [с”]
[й” ]
[л] [л”]
[мм”]
[н] [н”]
[р] [р”]
[х] [х”]
[с]
[ч”]
[ сч”]
Парный Непарный
Твердый Мягкий Твердый Мягкий
[б]
[в]
[Г]
[э]
[ч]
[к]
[л]
[м]
[н]
[П]
[р]
[с]
[t]
[f]
[X]
[b”]
[in”]
[G”]
[d”]
[h”]
[to”]
[l”]
[m “]
[н”]
[П”]
[р”]
[с”]
[т”]
[ж”]
[х”]
[ф]
[ц]
[ш]
[й”]
[ч”]
[сч”]

Чем буквы отличаются от звуков?

Звук – упругие колебания в среде. Мы слышим звуки и можем создавать их, в том числе, с помощью речевого аппарата (губ, языка и др.).

Буква — это символ алфавита. Он имеет прописную (кроме ь и ъ) и строчную версии. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Мы видим и пишем письма. Чтобы особенности произношения не влияли на букву, были разработаны орфографические правила, определяющие, какие буквы следует употреблять в рассматриваемом слове. Точное произношение слова можно найти в фонетической транскрипции слова, которая в словарях приводится в квадратных скобках.

Гласные и звуки

Гласные звуки («голос» — старославянское «голос») — это звуки [а], [и], [о], [у], [ы], [э], в в создании которых участвуют голосовые связки, и на пути выдыхаемого воздуха не возникает препятствий. Эти звуки поются: [ааааааа], [ииииии]…

Гласные обозначаются буквами а, е, е, и, о, ю, ы, е, ю, и. Буквы е, е, ю, я называются йотизированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й”], когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [у”е́л”э] (3 буквы, 4 звука) е ще [й” и щ “оʹ] (3 буквы, 4 звука) , 3 звука) ю ла [й “ул” а] (3 буквы, 4 звука) и блок [й” а блака] (6 букв, 7 звуков) и ичко [й” и ич”ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. следуют после гласных птица д [пт “итсы” е ́ т] (7 букв, 8 звуков) хер [ыы” о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай” у та] (5 букв, 6 звуков) синий [с “ин” й” а] (5 букв, 6 звуков)
  3. следуют после б и ъ запись зд [вы”э ст] (5 букв, 5 звуков) подъем м [падение” о м] ( 6 букв, 6 звуков) lew [л” у ] (3 буквы, 3 звука ) крылья [крыл “й” а] (6 букв, 6 звуков)

Буква а также обозначает два звука, первый из которых [й”], когда

  1. следует за соловьями [салав “й” и ́] (7 букв, 7 звуков)

Одним словом, выделенные при произношении гласные называются ударными, а невыделенные – безударными. Ударные звуки чаще всего и слышимы, и пишутся. Чтобы проверить, какую букву нужно поставить в слове, следует выбрать однокоренное слово, в котором нужный безударный звук будет ударным.

Бег [б”игуш”й”] – бег г[б”е к] гора ра [гара] – горы [горы]

Два слова, соединенные одним ударением, составляют одно фонетическое слово.

В сад [фсат]

В слове столько слогов, сколько гласных. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -е (2 слога) затем -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные и звуки

Согласные звуки – это звуки, при образовании которых в пути выдыхаемого воздуха.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [р] — [б], при произнесении которых губы и язык находятся в одном положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ” что бывает, когда согласные

  1. всегда мягкие [й”] , [ч”] , [у”] а [а”] (2 буквы, 2 звука) луч [луч”] (3 буквы, 3 звука) лещ [ л”ещ”] (3 буквы, 3 звука)
  2. следуют перед буквами е, е, и, ю, и, б (искл. , всегда твердые [г], [ц], [ж] и в заимствованных словах) мель [м”эль”] (4 буквы, 3 звука) тетя [т”от”а] (4 буквы, 4 звука) люди [л”оуд” и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ыз”н”] (5 букв, 4 звука) цирк [ ц ырк] (4 буквы, 4 звука) шея [шэя] (3 буквы, 4 звука) темп [т эмп] (4 буквы, 4 звука)
  3. с последующими мягкими согласными (в некоторых случаях) блин [бл “ин” ч”ик]

Остальные согласные в основном твердые.

К шипящим согласным относятся звуки [ж], [ш], [ч”], [щ”]. Логопеды исправляют предпоследнее произношение: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у неба в форме чашечки. Вибрирующие [р] и [р”] всегда стоят последними в очереди.

Нужна ли фонетика школьникам?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция – явный перебор.

Логопеды обязаны знать фонетический разбор слов, возможно, это может быть полезно иностранцам.

Учащимся (с 1 класса!), еще не освоившим правила правописания, достаточно углубленное изучение фонетики только мешает, сбивает с толку и способствует неправильному запоминанию правописания слов. Именно «назад» у ребенка будет ассоциироваться с ярко выраженным «бегом».

Глухое непарное мягкое шипение. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-непарные, шипящие, свистящие)

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называются парными и непарными по звонкости – глухими, звонкими и шипящими.

Звонкие и глухие согласные

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, он выдыхает воздух из легких. Она проходит по дыхательному горлу в узкую гортань, где расположены специальные мышцы – голосовые связки. Если человек произносит согласные, то он закрывает (хотя бы немного) рот, из-за этого получается шум. Но согласные шумят по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [н], а затем звук [б]. Когда мы произносили звук [б], связки туго натягивались и начинали дрожать. Эта дрожь превратилась в голос. У меня немного зазвенело в ушах.

Аналогичный опыт можно провести, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится значительно громче, звонче. Ученые назвали такие звуки , звонкие , а звуки, состоящие только из шума — 9.0005 глухой.

Согласные звуки, парные по звонкости-глухости

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие. Жители первого дома:

Эти согласные называются , парные по звонкости – глухие.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные ()

Они очень похожи друг на друга – настоящие “близнецы”, произносятся почти одинаково: губы сложены одинаково, язык двигается одинаково. Но есть у них и пары по мягкости – жесткости. Давайте добавим их в дом.

Звуки [ш] и [ш] не имеют парных мягких звуков, они всегда твердые . .. И их еще называют шипящие звуков.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные

Но не все согласные и буквы образуют пары. Те согласные, которые не имеют пар, называются непарными. Поселим в своих домах непарные согласные.

Ко второму дому – непарные звонкие согласные звука:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем доме он будет жить один. Эти звуки обозначаются на письме буквами:

Звуки второго дома также называются звонкий потому что образуются с помощью голоса и почти без шума, очень звонкие. Слово «звонкий» в переводе с латинского «sonorus» означает звонкий.

Непарные глухие согласные

Поселимся в третьем доме непарные глухие согласные звука:

Запомним, что звук [ц] всегда твердый , а [ч’] и [у’] – всегда мягкий. Непарные глухие согласные на письме обозначаются буквами:

Звуки [ч’], [щ’] – шипящие звуков.

Вот и заселили мы наш город согласными и буквами. Теперь сразу понятно, почему согласных 21, а звуков 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотри картинки и преврати одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: давайте вспомним пары согласных.

д точка – точка

б балла – почка

НР ар – тепло

удочка – утка

2. Есть загадки, смысл которых заключается в знании согласных, они называются шарадами. Попробуйте их угадать:

1) Вливаю в поле с глухим согласным,
Звонком – сам звоню в открытую . (Ухо это голос )

2) С глухой – траву косит,
Со звонкой – листья грызет. (Коса-коза)

3) С “эм” – приятный, золотистый, очень сладкий и ароматный.
Зимой бывает с буквой “эл”, а весной пропадает . (Мед-лед)

С целью развития умения произносить некоторые звуки, особенно шипящие, обучают скороговоркам. Скороговорка сначала рассказывается медленно, а потом ускоряется. Попробуем выучить скороговорки:

  1. Шесть мышей шуршат в камышах.
  2. У ежа есть еж, у ужа есть коряга.
  3. Два щенка погрызли щетку в углу, щека к щеке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные бывают звонкими и глухими и как эти звуки обозначаются на письме.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Учебник / Учебник.
  1. Fictionbook.ru ().
  2. Deafnet.ru ().
  3. Samouchka.com.ua ().
  1. Андрианова Т.М., Илюхина В. А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. С. 38, упражнения. 2; стр. 39, упражнение. 6; стр. 43, упражнение. 4.
  2. Подсчитайте, сколько звонких и глухих согласных в слове неудовлетворительно ? ( Звонких согласных – 9 – Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Ы, различных -6, глухих согласных – 2 – Т, Т, различных – 1.) .
  3. Прочтите пословицу: « Уметь вовремя сказать, вовремя промолчать. ” Какие буквы обозначают звонкие согласные? (Звонкие согласные в пословице обозначают буквы М, Ы, Б, Р, З, Л.)
  4. 4 * Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных».

Важнейшей частью речи являются слова, мы их произносим, ​​пишем и читаем, из них складываем словосочетания и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их практически не замечаем.

Буквы и звуки не одно и то же, хотя и являются тесно связанными понятиями. Мы пишем буквы, видим и читаем, произносим и слышим звуки. Буквы — это графические письменные символы, а звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В разных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«В начале было слово. Потом слова, слова, слова…” (автор Владимир Колечицкий).

“Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает, другим людям.” (автор В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы языкознания. Звуки изучающие фонетика и буквенные символы графика … Правописание букв является прерогативой правописание .

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные, гласные и вспомогательные звуки. К вспомогательным относятся те, которые не несут звуковой информации – твердый и мягкий знак.

Согласные и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что при их произношении возникает определенное препятствие на пути воздуха в ротовой полости. В результате в акустическом звучании согласных всегда присутствует шум. Название «согласные» они получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном с ними слове.

В русском языке 21 согласная буква:

б против Г д ф с
До л м п НР Р с
Т ф НР с ч НР СЧ

Еще одна характерная черта согласных — их невозможно пропеть. Вы можете растянуть произношение шипящих согласных (например: с , ф , НС , СЧ ), но “петь” не получится.

Как отмечалось выше, согласные в словах почти всегда стоят рядом с гласными. Однако существует ограниченное количество слов, состоящих только из согласных. Наряду с предлогами от до , с или частица б , это некоторые иностранные имена собственные ( Крч – площадь Праги; армянское имя Мкртч , которое в русском языке иногда пишется с гласной – для благозвучия), а также как междометия, такие как брр или шш .

Классификация согласных и звуков в русском языке основана на акустических критериях.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. Напротив, согласные, образованные звуком и шумом, называются звонкими.

Буква стоит одна (и короткая). По акустическому звучанию он относится к звонким согласным, однако изолированно произнести его невозможно. Письмо может произноситься только вместе с предшествующим или последующим гласным звуком, например [уу], [иу] и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинству звонких согласных соответствуют некоторые глухие. Такие созвучные друг другу буквы называются парными . Бывают и согласные, не имеющие пары. Среди них есть и глухие и звонкие, и называются они непарными .

Парные звонкие и глухие Непарные звонкие Непарные глухие
б – н л НР
в-ж м с
р-к п ч
д – т Р СЧ
ш – ш
с – с

Мягкие и твердые согласные

Произношение согласных в словах может быть твердым или мягким. Если звук произносится мягко, то язык слегка выдвигается вперед, приближаясь или касаясь верхнего неба. При произнесении твердых звуков язык не высовывается вперед (но язык может касаться верхнего неба за счет движения вверх).

Большинство согласных образуют как твердые, так и мягкие звуки, но есть некоторые исключения. В частности, буквы ф , в , NS всегда имеют твердый звук, а буквы th , ч , СЧ – мягкий.

В остальных случаях твердость или мягкость согласных определяется тем, какая буква стоит после них.

Если согласная сопровождается буквами a , О , в , НС , НС , b – тогда получится солидный звук. То же самое, если согласная стоит в конце слова или после нее стоит другая согласная.

Если согласная сопровождается буквами и , е , и , НС , Я , b – тогда его звук будет мягким.
Видеоруководство

Шипящие и шипящие согласные

Некоторые согласные в русском языке произносятся как шипящие. это звуки ф , НС , СЧ , h , которые называются шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из полости рта образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки с , с , c – свист.

Свойства шипящих и шипящих согласных особенно заметны при их длительном произношении.

Одна из важных особенностей этих звуков заключается в том, что именно с их произношением связано большинство дефектов речи. По этой причине работе с шипящими и шипящими согласными следует уделять особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что дефекты речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Русские гласные и звуки

В отличие от согласных и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при произнесении свободно проходит через полость рта. В результате гласные звуки можно не только легко растягивать, но и пропевать. Еще одна отличительная черта – их можно произносить сколь угодно громко, с полной силой голоса.

С помощью гласных и звуков согласные объединяются в слоги. В каждом слоге всего одна гласная. Количество других букв — согласных, твердых и мягких знаков — может быть разным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-буква, взлом , двор , покраска .

Количество гласных в русском языке 10:

и и и и О в НР НР НР Я

А гласных всего 6: [а], [и], [о], [у], [ы], [э]. Соответствующие гласные однозвучны. Остальные 4 гласные и . , е , НС , Я – двузвучный, и произносится раздельно как [йе], [йо], [ю], [я]. В то же время в словах эти буквы обозначают один звук (примеры: белка, мяч, иди, ключ).

Как и в случае с согласными, в русском языке есть ряд слов, состоящих только из гласных. Это местоимения – я , ее ; штуцеры – и , и ; предлоги – и , О ; междометия – NS , ау .

Ударные и безударные гласные

В словах гласные бывают ударными и безударными.

  • Если в слове ударение на гласную, то оно читается более четко, с большим ударением и чуть более растянуто.
  • При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее четко. Соответственно безударная позиция для них является слабой позицией, а позиция в ударном слоге — сильной позицией.

Как правило, в традиционном письме ударение не ставится. При необходимости их обозначают знаком «острый» — маленькой черточкой «/» над гласной.

Видеоруководство

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой разбор слова служит для отображения и разбора его правильного произношения. И слова, и отдельные буквы могут быть фонетически обозначены.

Звуковые обозначения, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова называется транскрипцией.

Основные правила, в соответствии с которыми при фонетическом разборе слова обозначаются звуки, следующие:

  • Твердость согласных не имеет никакого обозначения, а мягкость обозначается апострофом. Например, если [б] — твердый звук, то [б’] — мягкий звук.
  • Долгое звучание в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса – [cas:a].
  • Не всегда, но часто в транскрипции слов ставится ударение. Например: волна – вальная.
  • Мягкий знак и твердый знак не имеют звукопроизношения, поэтому нет отображения при фонетическом разборе.

Видеоруководство

Как научить детей различать твердые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникнуть трудности с различением твердых и мягких согласных. На этот случай существуют некоторые приемы, облегчающие усвоение темы.

В первую очередь нужно объяснить ребенку, что понятия твердость и мягкость относятся не к согласным, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твердо, так и мягко. Приведу пример: « б ” – слова баран – белый, “ Р ” – работа – пояс, “ л ” – конь – лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания рекомендуется писать их вниз вот так:

  • th , ч , СЧ
  • ф , НС , в

Нужно дать понять ребенку, что подчеркнутые буквы как бы “сидят на подушечках” – подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребенок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твердой или мягкой, можно воспользоваться следующим приемом: сначала с серьезным выражением лица прочитать слог с твердым согласным, а затем с улыбнитесь на лице, прочитайте другой слог, где этот согласный мягкий. Затем проделайте то же самое с другими буквами и слогами. Например: ла ла , и миль , зо зя , бо на , рай ryo и т. д. Мягкое произношение у ребенка хорошо ассоциируется с улыбкой, а твердое — с серьезностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запоминать материал.

Постепенно нужно улучшать свои навыки, и делать такие же упражнения с простыми словами, например: Мать , папы а – дяди , тетя и т.д. По мере запоминания от простых слов следует переходить к более сложным. Пояснения и упражнения следует постепенно чередовать с заданиями: написать слова, а затем спросить, какие согласные твердые, а какие мягкие.

Можно предложить еще одно упражнение: составить таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твердые – другим. Например:

  • Н О С И К
  • КОВЕР
  • НОМЕР
  • ТЕПЛЫЙ

Вариантов много, но желательно выбрать среди них те, которые больше всего нравятся ребенку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видеоруководство

Интересная и полезная информация

  • Звуки и слова могут образовываться без вмешательства человека. Известным примером является произнесение слов птицами семейства попугаевых. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листвы, порывах ветра, плеске волн. Этого нельзя сказать о буквах – ведь буквенное обозначение может распознавать только их осмысленное написание, а это свойственно только людям.
  • Несмотря на малое количество слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: “Э, а я?”
  • Почти все слова русского языка, содержащие букву « ф », имеют иноязычное происхождение. Лишь в отношении редких слов (пример: филин) предполагается русское происхождение, но это достоверно не доказано.
  • Все слова, начинающиеся с буквы «», также иностранные языки. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
  • Буква « е » в словах почти всегда несет на себе ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения ( königsberg surfing ), и Сложные слова, в состав которых входят числительные три или четыре – ( двадцатитрехзначное , четырехдверный , трехтысячный ). Также следует отметить те редкие ситуации, когда в одном слове встречаются две буквы « и », одна из которых становится ударной, а другая — безударной ( три звезды , четырехколесный , подъемник для самолетов , трёшка ).
  • В русском языке много слов с необычными буквосочетаниями. Например, слова, в которых одна и та же гласная повторяется три раза подряд: змееяд , зооассоциация , длинношеий … Слово с 7 согласными подряд: встречно-встречное (Может быть, окказионализм ). Слов с тремя мягкими знаками: соблазнительность , миниатюрность , многофункциональность , соблазнительность и т.д. Слово с двумя мягкими и одним твердым знаками: курьер …Односложное слово из 8 букв: мимоходом … Можно привести много других интересных примеров.
  • Любая буква имеет определенную частоту повторения, наиболее часто употребляемые буквы в русском языке O , е , и , и , Т , , с , R . .. Это явление используется для распознавания шифровальных кодов.

Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение устной и письменной речью является одним из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста являются основой для изучения других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путем чтения или прослушивания, и лишь малая ее часть – через личный опыт.

Способность различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не запоминать, а учиться слышать. А для этого ребенку нужно рассказать, как именно получаются эти звуки — это значительно облегчит его понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке одновременно твердые и мягкие. Во-первых, нужно, чтобы ребенок запомнил только те, которые твердые: Ж, Ш, С, а также всегда мягкие: Ч, У, Ю. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые одни будут нарисованы на синих кирпичах, но всегда мягкие на зеленых подушках (выбор цвета основан на том, как эти звуки обозначаются в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вставите ему в рабочую тетрадь или повесите, то он быстро запомнит эти согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясняете ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. Но соседние буквы помогут предположить это. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш твердый. Например: таблица. Что после звука С? Итак, это твердый согласный.

Гласные звуки “управляют” согласной перед той, какой она должна быть. Если это гласные: А, О, У, Е, Ы, ​​то перед ними стоят только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, И, Ю, то – мягкое. Мягкость предыдущего согласного обозначается также

Развивающие игры

Чтобы ребенку было легче запомнить это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить наружный указательный палец к нёбу и поочередно произносить слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА – ТЯ, НА – НЯ. Благодаря этому ребенок сможет точно запомнить, как получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы выдвигается вперед, а спинка слегка приподнимается к небу. А вот при произнесении твердых согласных этого не происходит.

Бросьте мяч ребенку, назвав слог с твердым согласным, и пусть он вернет вам мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА – ЛА, ЛО – ЛЕ, ЛИ – ЛИ и т.д.

В школе учащихся просят выделять твердые и мягкие согласные с помощью синего и зеленого цветов. Синие твердые, зеленые мягкие. Вырежьте несколько красных, синих и зеленых квадратов и попросите их составить мозаику из слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные соответственно синим, а мягкие – зеленым . Возьмите для этого маленькие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т. д.

Разыграйте цепочку слов. Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок говорит следующее слово, начинающееся с этого слога. Не забывая определить вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры – рыба – бублики – кино и т.д.

Если методично объяснить ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему или в ней легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей правописания русского языка. Удачи тебе!

Фонетика – дама капризная, хоть и интересная. Не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твердые. Эта классификация основана на способе произношения звуков и особенностях работы нашего артикуляционного аппарата. Итак, как вы можете отличить их всех друг от друга?

А в чем, собственно, дело?

1 класс начинает изучение мягких и твердых согласных в самом начале курса русского языка. Но для того, чтобы отличить одни фонемы от других, нужно сначала понять, чем они отличаются от гласных.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно петь, протягивать – так объясняют малышам учителя в школе. Когда воздух, выходящий из легких, проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произношения нужно задействовать губы, зубы и язык — все они, так сказать, участвуют в процессе.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как сказано выше, звучат только с помощью одного голоса, то в согласных еще присутствует шум, создаваемый помехами, которые воздуху приходится встречаются при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких звуках к нему добавляется еще и голос. Сравните, например, произношение слов «грот» и «крот» или «дом» и «том». В обоих случаях первыми являются буквы твердых согласных, звонких и глухих соответственно.

“Вернемся к нашим баранам!”

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных, давайте перейдем к нашей основной теме.

Лучший способ учиться на примере, верно? Вернемся к сравнению: скажем следующие пары слов:

Ракетка-рельс, бюро-бюро, мать-мяч, лоза-лед, башня-вид.

Есть разница в произношении согласных. А это не? Это определяется гласными звуками, которые следуют за согласными. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки были в одной позиции во всех примерах. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Скажи еще раз, медленно. Чувствуете, как язык в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать основной особенностью наших твердых согласных при артикуляции.

Теория

Ну а теперь давайте перейдем к конкретной теории. Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первый шаг — помнить, что твердость или мягкость звука обусловлена ​​его соседней гласной. Когда после буквы а, о, у, с , то звук, который он обозначает, обязательно будет твердым (рукавичка, топать, губы, играл), а если есть е, е, ю, я и согласный будет звучать мягче (метель, песик, мята, Киев). Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные. Почти все они парные. Это свойство проявилось в первом ряду слов, где мы учились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос, как быть с непарными согласными. В русском языке их очень мало: w, w, c … Как ни старайся, мягко их не выговоришь. Даже если после них пишутся те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шорох – шик, жуткий – жидкость – олово, цена – цирк – король. Эти согласные противопоставляются непарным ч, у, д , что во всех случаях будет звучать мягко: чурка – чаща – чистка, щеки – косоглазие – щебень, иот – кефир .

Сломай систему!

В этой ситуации нужно понимать, что на непарные твердые согласные правило следующей с ними гласной не распространяется. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменяя гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

Помним

Теперь перейдем к методам обучения и запоминания. 1 класс твердые согласные запоминает неохотно – слишком скучно. Но всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы, даже с таким теоретическим и, казалось бы, ненужным материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры на подбор слов.

Давайте, пожалуй, сделаем открытки. Вам понадобится два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем одинаковые облака, шары, фигурки – все, что придет в голову. Затем две фигурки соединяем клеем так, чтобы эти контрастные стороны оказались снаружи. А затем при участии вашего маленького помощника в одну сторону пишем гласные, которые дружат с мягкими, а в другую – с твердыми согласными. Чтобы вообще ничего не забыть, можно также расположить рядом друг с другом непарные и парные соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

Далее рисуем то, что поможет создать ассоциацию – кирпичик на картоне, где написаны твердые звуки, и перышко с мягкими фонемами. Или что-то вроде того. Имея перед глазами конкретный пример, ученик, вероятно, лучше усвоит информацию. Позже для закрепления можно попросить ученика выделить твердые и мягкие звуки в написанных словах. разных цветов, например, красного и синего, чтобы вы могли легко проверить его домашнюю работу.

Подручный материал

Для приготовления таблеток, о которых было сказано чуть выше, нужно еще иметь какой-то материал. Твердые согласные – это таблица, на которую можно опереться, чтобы не запутаться. Для удобства в нем собраны звуки, парные и непарные по твердости и мягкости. Кстати, если мы хотим указать на мягкость звука, то в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху сплошные. Ниже представлены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда звук не имеет пары. Это означает, что он никогда не бывает мягким.

Дальше помним

Продолжим практику? Приведем еще несколько примеров слов, где один и тот же согласный звук стоит в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые воздействуют на согласную, она может быть смягчена или затвердевает мягким и твердым знаком соответственно. Не забудем об этом в нашем следующем задании.

Бобр – белый, метель – вратарь, город – гелий, вход – приказчик, жираф, зима – зубы, кит-кот, лошадь – лимонад, морепродукты, Нептун-носорог, пароход – перерыв, решение-роман, сова – семья , торт – тема, киносъемка, халва – схема, курица, шляпа.

Определите слова из представленной пары, которые обозначаются мягкими или твердыми согласными. Как видите, буквы для их обозначения используются все те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, стоящие рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился, что они только твердые. И все же собственный опыт гораздо более яркое подтверждение, чем любая выученная теория.

Еще одна игра

Для изучения темы о мягких и твердых согласных можно предложить учащемуся еще одну такую ​​игру. Это очень просто. Перед ним ряд слов, из которых нужно писать только твердые согласные. А потом, вставив в них гласные, придумать слово. Например, есть ряд слов: соленья – лакей – ножи … Выписываем, стало быть, согласные: с, л, н, добавить гласные. И первое, что приходит на ум, это короткое, но емкое слово «слон». Продолжим?

  1. Правка – будет – лом (выписан пр,в,л ).
  2. Помидор – роль – болото (разгружается т, п, т ).
  3. Выпь – соня – сено (выписано в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Только звуки такие. А по своему назначению они абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из таблицы выше). Теперь, когда у вас есть весь материал в руках, вам остается только практиковаться. Вы можете найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно же, вы можете еще несколько раз перечитать материал по теме «Твердые согласные» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. С ней будет намного легче повторить.

Не забудьте дать новые примеры на каждый парный и непарный звук, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем. Оно зависит иногда не только от последующего гласного или мягкого и твердого знака, но и от соседних согласных, которые в зависимости от их твердости или мягкости могут влиять на исходное звучание. Это не так сложно, как кажется. Больше игр и больше практики – и все обязательно получится.

С письмами беда, вот такие они люди.

Звуки меняются без спроса и притворяются другими.

Сколько хлопот доставляют детям эти буквы и звуки! Выучите буквы, а потом еще и запомните, когда и какой звук они обозначают! И звуков этих о-о-о сколько. Как запомнить все звонких и глухих согласных?

Все, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.

Я уже писал об этом. Но согласные бывают не только твердыми и мягкими, но и звонкими — глухими. А детям они приносят столько неприятностей в виде ошибок! Как научить ребенка правильно определять?

Простое заучивание звонких и глухих согласных — дело проигрышное. Даже если ребенок запомнит, применить эти знания ему будет очень сложно. Но если ребенок поймет, как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, то запоминать ему будет легко.

Давайте сначала сами разберемся с звонкими и глухими согласными.

В русском языке согласные делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как это определить? Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухо. Сверьтесь с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х. Заметили?

Звонкость или глухота могут определяться по-разному. Закройте уши ладонями и произнесите согласный звук. Слышали голос или шум? Если слышен голос, то звук звонкий, если шум глухой.

И так можно легко и просто определить звонкость или глухость согласного … Этот способ поначалу очень хорош. Но если ребенок продолжит это делать, на это уйдет много времени. Ребёнок не успеет выполнить работу на уроке. Поэтому ребенку необходимо запомнить звонкие и глухие согласные.

И здесь нужно помнить, что мозг может воспринимать информацию по-разному – через слух, зрение или ощущение. Это означает, что для того, чтобы ребенок запомнил информацию, необходимо воздействовать на все системы ребенка.

Определяя звонкие и глухие согласные на слух, мы уже включили в работу слух. Приложив руку к горлу, мы соединили ощущения. Теперь нужно подключить свое видение. Для этого нужно сделать табличку или рисунок, где звонкие и глухие согласные обозначены некоторыми символами.

Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными. Это значит, что при составлении такой схемы или таблички необходимо ставить рядом парные согласные. Можно использовать любые символы, напоминающие ребенку о том, что звук звонкий или глухой. Так вот в этой схеме звонкие согласные обозначаются колокольчиком, а глухие – наушниками.

Нарисуйте с ребенком такой же знак. Пусть он самостоятельно расставляет буквы возле нужного символа, а вы только контролируете и направляете действия ребенка. Помните, что человек будет хорошо помнить только то, что он сделал самостоятельно.

Сыграйте несколько раз в расстановку букв на этажах или домах с нужным символом и ребенок отлично запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте этот знак на видное место и периодически возвращайтесь к нему, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.

Итак, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, вы поможете своему ребенку без труда освоить азы русского языка, запомнить звонкие и глухие согласные .

Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ.

А пока получайте порцию позитива и смотрите замечательный мультик. Давайте научимся у этой веселой обезьянки во всем находить хорошее.

согласных звуков. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-немые, парные-непарные, шипящие, свистящие)

Важнейшая часть речи – слова, их произносим, ​​пишем и читаем, складываем словосочетания и предложения из их. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.

Буквы и звуки — это не одно и то же, хотя и являются тесно связанными понятиями. Мы пишем, видим и читаем буквы, произносим и слышим звуки. Буквы — это графические письменные символы, а звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В разных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«В начале было слово. Потом слова, слова, слова… (автор Владимир Колечицкий).

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает, другим людям». (автор В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы лингвистической науки. Звуковедение , фонетика , алфавитные знаки – графика . Правописание букв прерогатива правописание .

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся те, которые не несут звуковой информации – твердый и мягкий знак.

Согласные и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что при их произнесении на пути воздуха в полость рта возникает определенное препятствие. В результате в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» они получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном с ними слове.

Всего в русском языке 21 согласная:

б в Г д и ч
до л м п Р Р С
т ф Х с ч с ш

Еще одна характерная черта согласных – невозможность произносить их певучим голосом. Произношение шипящих согласных можно растянуть (например: С , ф , ш , сч ), но “петь” не получится.

Как отмечалось выше, согласные в словах почти всегда сосуществуют с гласными. Однако существует ограниченное количество слов, состоящих только из согласных. Вместе с предложениями 9от 0023 до , С или частицей б , это некоторые иностранные имена собственные ( Крч – район Праги; армянское название Мкртч , которое в русском языке иногда пишется с гласной – для благозвучия), а также междометия типа брр или шш .

Классификация согласных букв и звуков в русском языке основана на акустических критериях.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. Напротив, согласные, образованные звуком и шумом, называются звонкими.

Отдельно стоит буква (и короткая). По акустическому звучанию он относится к звонким согласным, однако изолированное его произношение невозможно. Буква th может произноситься только вместе с предшествующим или последующим гласным звуком, например [уу], [у] и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинство звонких согласных соответствуют некоторым глухим. Эти согласные буквы называются в паре . Есть также согласные, не имеющие пары. Есть среди них и глухие и звонкие, и называются они непарный .

Парные звонкие и глухие Непарные звонкие Непарные глухие
б – р л Х
в-ф м с
г – к п ч
д – т Р ш
ш – ш
ч – с

Мягкие и твердые согласные

Произношение согласных в словах может быть твердым или мягким. Если звук произносится мягко, то язык слегка выдвигается вперед, приближаясь к верхнему небу или касаясь его. При произнесении твердых звуков язык не выдвигается вперед (но может касаться верхнего неба за счет движения вверх).

Большинство согласных образуют как твердые, так и мягкие звуки, но есть некоторые исключения. В частности, буквы и , в , w всегда имеют сплошной звук, а буквы th , ч , сч – мягкий.

В остальных случаях твердость или мягкость согласных определяется тем, какая буква стоит после них.

Если за согласной следуют буквы a , около , в , э-э , с , b – тогда получится солидный звук. То же самое верно, если согласная стоит в конце слова или за ней следует другая согласная.

Если согласная сопровождается буквами и , год , и , Ю , я , b – тогда его звук будет мягким.
Видео урок

Шипящие и свистящие согласные

Некоторые согласные в русском языке звучат как шипящие. это звуки и , ш , сч , h , которые называются шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из полости рта образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки ч , С , c – свист.

Свойства шипящих и свистящих согласных особенно заметны при их длительном произношении.

Одной из важных особенностей этих звуков является то, что именно с их произношением связано большинство дефектов речи. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделять особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что дефекты речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Русские гласные и звуки

В отличие от согласных и букв характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через полость рта свободно. В результате гласные можно не только легко растягивать, но и петь нараспев. Еще одна отличительная черта – их можно произносить сколь угодно громко, со всей силой голоса.

С помощью гласных и звуков согласные объединяются в слоги. В каждом слоге только одна гласная. Количество других букв — согласных, твердых и мягких знаков — может быть разным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-моча, взлом , двор , покраска .

Количество гласных в русском языке 10:

и и лет и около в с Ю я

А гласных всего 6: [а], [и], [о], [у], [ы], [э]. Соответствующие им гласные монозвуковые. Остальные 4 гласные и . , год , Ю , I – двуголосые, а произносятся раздельно как [йе], [йо], [ю], [я]. В то же время в словах эти буквы обозначают один звук (примеры: белка, мячик, пошел, ключ).

Как и в случае с согласными, в русском языке есть ряд слов, состоящих только из гласных. это местоимения я , ее ; штуцеры – и , и ; предлоги – и , о ; междометия – э , ау .

Ударные и безударные гласные

В словах гласные бывают ударными и безударными.

  • Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчетливо, с большим ударением и чуть более протяжно.
  • При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее четко. Соответственно безударная позиция для них является слабой позицией, а позиция в ударном слоге — сильной позицией.

Как правило, в традиционной письменной речи ударение в словах не отмечается. При необходимости они обозначаются знаком «акут» — маленькой чертой «/» над гласной.

Видеоурок

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой анализ слова служит для отображения и разбора его правильного произношения. И слова, и отдельные буквы могут обозначаться фонетически.

Звуковые обозначения, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова называется транскрипцией.

Основные правила обозначения звуков при фонетическом разборе слова следующие:

  • Твердость согласных не имеет никакого обозначения, а мягкость обозначается апострофом. Например, если [б] — твердый звук, то [б’] — мягкий.
  • Долгий звук в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса – [cas:a].
  • Не всегда, но часто делается ударение в транскрипции слов. Например: волна – [волна].
  • Мягкий знак и твердый знак не имеют звукопроизношения, поэтому при фонетическом разборе нет отображения.

Видеоурок

Как научить детей различать твердые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникнуть трудности с различением твердых и мягких согласных. На этот случай есть некоторые приемы, облегчающие усвоение темы.

В первую очередь необходимо объяснить ребенку, что понятия твердости и мягкости относятся не к согласным, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твердо, так и мягко. Приведу пример: « б ” – слова баран – белый, “ Р ” – работа – пояс, “ л ” – конь лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания рекомендуется писать их так это:

  • , ч , сч
  • и , ш , в

Нужно дать понять ребенку, что подчеркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» – подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребенок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твердой или мягкой, можно использовать следующее движение: сначала с серьезным выражением лица прочитать слог с твердым согласным – а затем, с улыбкой на лице лицо, прочитай другой слог, где этот согласный мягкий. Затем проделайте то же самое с другими буквами и слогами. Например: ла ла , и миль , зо зя , бо по , рай ryo и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребенка с улыбкой, а твердое — с серьезностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запоминать материал.

Постепенно нужно совершенствовать свои навыки, и делать такие же упражнения с простыми словами, например: мама , папа а – дядя , дядя и т.д. Как вы помните, от простых слов переходим к более сложным. Пояснения и упражнения следует постепенно чередовать с заданиями: написать слова, а затем спросить, какие согласные твердые, а какие мягкие.

Можно предложить еще одно упражнение: составить таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твердые – другим. Например:

  • Н О С И К
  • КОВЕР
  • НОМЕР
  • ТЕПЛЫЙ

Вариантов много, но желательно выбрать среди них те, которые больше всего нравятся ребенку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видео урок

Интересная и полезная информация

  • Звуки и слова могут образовываться без вмешательства человека. Известный пример – произношение слов птицами семейства попугаевых. Что касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листьев, порывах ветра, плеске волн. Этого нельзя сказать о буквенном обозначении букв, можно узнать только их осмысленное написание, а это свойственно только людям.
  • Несмотря на небольшое количество слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Эй, а как же я?»
  • Почти все русские слова, содержащие букву “ ф “, имеют иностранное происхождение. Лишь в отношении редких слов (например: сова) предполагается русское происхождение, но это точно не доказано.
  • Все слова, начинающиеся с «», также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
  • Буква « yo » в словах почти всегда несет ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения ( Кенигсберг серферы ), а также Сложные слова, в которых встречаются числительные три или четыре – ( двадцатитрехзначный , четырехдверный , трехтысячный ). Следует также отметить те редкие ситуации, когда в одном слове встречаются две буквы « йо », одна из которых становится ударной, а другая — безударной (9).0023 три звезды , четырехколесный , авиалифт , трешка ).
  • В русском языке много слов с необычными буквосочетаниями. Например, слова, в которых одна и та же гласная повторяется три раза подряд: змееяд , ассоциация животных , длинношеий . Слово с 7 согласными подряд: встречная встреча (Может быть, окказионализм ). Слов с тремя мягкими знаками: соблазнительность , миниатюрность , многофункциональность , соблазнительность и т.д. Слово с двумя мягкими и одним твердым знаками: курьер . Односложное слово из 8 букв: мимоходом . Можно привести много других интересных примеров.
  • Любая буква имеет определенную частоту повторения, самые употребляемые буквы в русском языке о , е , и , и , т , , С , Р . Это явление используется для распознавания зашифрованных текстов.

Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорной и письменной речью — один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста — основа для изучения других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путем чтения или прослушивания, и лишь малая ее часть – через личный опыт.

  1. А и А
  2. Б б ба
  3. в ве
  4. Г Г Г Г
  5. Д д де
  6. Е е е
  7. Йо-йо-йо
  8. Скважина
  9. З з зе
  10. А и и
  11. -й и короткий
  12. К-ка
  13. Л л эл
  14. М м ум
  15. Н н ан
  16. ООО
  17. П п п п
  18. Р р ер
  19. С с
  20. Т т т е
  21. у у у
  22. ф ф
  23. х х га
  24. C c c tse
  25. ч ч ч
  26. Ш ш ша
  27. щ ща
  28. ъ сплошной знак
  29. с с с
  30. б мягкий знак
  31. э-э-э
  32. ю ю ю
  33. Я Я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[a] [и] [o] [y] [s] [e] Парные Непарные
Барабаны Безударный звонкий Глухой звонкий Глухой
[б] [б”]
[в] [в”]
[г] [г”]
[д] [д”]
[и]
[ч] [ч”]
[н] [н”]
[ф] [ф”]
[к] [к”]
[т] [т”]
[ш]
[с] [с”]
[й”]
[л] [л”]
[мм”]
[н] [н”]
[р] [р”]
[х] [х”]
[с]
[ч”]
[сч”]
Парный Непарный
Твердый Мягкий Твердый Мягкий
[b]
[in]
[G]
[e]
[h]
[to]
[l]
[м]
[н]
[П]
[Р]
[С]
[т]
[ф]
[Х]
[б”]
[в”]
[Г”]
[ д”]
[ч”]
[к”]
[л”]
[м”]
[н”]
[П”]
[р”]
[С”]
[т”]
[ f”]
[X”]
[и]
[c]
[w]
[th”]
[h”]
[sch”]

Чем буквы отличаются от звуков?

Звук – упругие колебания в среде. Мы слышим звуки и можем создавать их, в том числе, с помощью речевого аппарата (губ, языка и др.).

Буква — это символ алфавита. Он имеет прописную (кроме ь и ъ) и строчную версии. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Мы видим и пишем письма. Чтобы особенности произношения не влияли на букву, были разработаны орфографические правила, определяющие, какие буквы следует употреблять в рассматриваемом слове. Точное произношение слова можно найти в фонетической транскрипции слова, которая в словарях приводится в квадратных скобках.

Гласные и звуки

Гласные звуки («голос» — старославянское «голос») — это звуки [а], [и], [о], [у], [ы], [э], в в создании которых участвуют голосовые связки, и на пути выдыхаемого воздуха не возникает препятствий. Эти звуки поются: [ааааааа], [ииииии]…

Гласные обозначаются буквами а, е, е, и, о, ю, ы, е, ю, и. Буквы е, е, ю, я называются йотизированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й”], когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [у”е́л”э] (3 буквы, 4 звука) е ще [й” и щ “оʹ] (3 буквы, 4 звука) , 3 звука) ю ла [й “ул” а] (3 буквы, 4 звука) и блок [й” а блака] (6 букв, 7 звуков) и ичко [й” и ич”ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. следуют после гласных птица д [пт “итсы” е ́ т] (7 букв, 8 звуков) хер [ыы” о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай” у та] (5 букв, 6 звуков) синий [с “ин” й” а] (5 букв, 6 звуков)
  3. следуют после б и ъ запись зд [вы”э ст] (5 букв, 5 звуков) подъем м [падение” о м] ( 6 букв, 6 звуков) lew [л” у ] (3 буквы, 3 звука ) крылья [крыл “й” а] (6 букв, 6 звуков)

Буква а также обозначает два звука, первый из которых [й”], когда

  1. следует за соловьями [салав “й” и ́] (7 букв, 7 звуков)

Одним словом, выделенные при произношении гласные называются ударными, а невыделенные – безударными. Ударные звуки чаще всего и слышимы, и пишутся. Чтобы проверить, какую букву нужно поставить в слове, следует выбрать однокоренное слово, в котором нужный безударный звук будет ударным.

Бег [б”игуш”й”] – бег г[б”е к] гора ра [гара] – горы [горы]

Два слова, соединенные одним ударением, составляют одно фонетическое слово.

В сад [фсат]

В слове столько слогов, сколько гласных. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -е (2 слога) затем -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные и звуки

Согласные звуки – это звуки, при образовании которых в пути выдыхаемого воздуха.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [н] – [б], при произнесении которых губы и язык находятся в одном положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом ” что бывает, когда согласные

  1. всегда мягкие [й”] , [ч”] , [у”] а [а”] (2 буквы, 2 звука) луч [луч”] (3 буквы, 3 звука) лещ [ л”ещ”] (3 буквы, 3 звука)
  2. следуют перед буквами е, е, и, ю, и, б (искл. , всегда твердые [г], [ц], [ж] и в заимствованных словах) мель [м”эль”] (4 буквы, 3 звука) тетя [т”от”а] (4 буквы, 4 звука) люди [л”оуд” и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ыз”н”] (5 букв, 4 звука) цирк [ ц ырк] (4 буквы, 4 звука) шея [шэя] (3 буквы, 4 звука) темп [т эмп] (4 буквы, 4 звука)
  3. с последующими мягкими согласными (в некоторых случаях) блин [бл “ин” ч”ик]

Остальные согласные в основном твердые.

К шипящим согласным относятся звуки [ж], [ш], [ч”], [щ”]. Логопеды регламентируют их произношение предпоследним образом: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у неба в форме чашечки. Вибрирующие [р] и [р”] всегда стоят последними в очереди.

Нужна ли фонетика школьникам?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция – явный перебор.

Логопеды обязаны знать фонетический разбор слов, возможно, это может быть полезно иностранцам.

Учащимся (с 1 класса!), еще не освоившим правила правописания, достаточно углубленное изучение фонетики только мешает, сбивает с толку и способствует неправильному запоминанию правописания слов. Именно «назад» у ребенка будет ассоциироваться с ярко выраженным «бегом».

Фонетика – дама капризная, хоть и интересная. Не секрет, что все звуки в русском языке делятся на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твердые. Эта классификация основана на способе произношения звуков и особенностях работы нашего артикуляционного аппарата. Итак, как вы можете отличить их всех друг от друга?

А в чем, собственно, смысл?

Мягкие и твердые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но для того, чтобы отличить одну фонему от другой, нужно сначала понять, чем они отличаются от гласных.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно петь, продлевать — так объясняют учителям малышам в школе. Когда воздух на выходе из легких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно использовать губы, зубы и язык — все они, так сказать, участвуют в процессе.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как сказано выше, звучат только одним голосом, то в согласных еще присутствует шум, создаваемый помехой, с которой приходится встречаться воздуху при произнесении их. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких звуках к нему добавляется еще и голос. Сравните, например, произношение слов «грот» и «крот» или «дом» и «том». В обоих случаях первые буквы твердые согласные, звонкие и глухие соответственно.

“Вернемся к нашим овцам!”

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях согласных, давайте перейдем к нашей основной теме.

Лучший способ учиться на примере, верно? И снова обратимся к сравнению: скажем следующие пары слов:

Ракетка-грабли, колобок-бюро, мать-мяч, лоза-лед, башня-вид.

Есть некоторая разница в том, как мы произносим согласные. А это не? Это вызвано гласными, которые следуют после согласных. Слова специально подобраны так, чтобы нужные нам звуки были в одном и том же положении во всех примерах. В этом случае они показывают все свое разнообразие. Скажи еще раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а как бы расслабляется, становится плоским? Это можно считать главной особенностью, которой обладают наши твердые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь давайте перейдем к конкретной теории. Твердые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Прежде всего, нужно помнить, что твердость или мягкость звука обусловлена ​​соседней с ним гласной. Когда после буквы а,о,у,с , то звук, который он обозначает, обязательно будет твердым (рукавицы, топтание, губы, играл), а если есть е, йо, ю, я, и согласный будет звучать мягче (метель, песик, мята, Киев). Таким образом, можно сказать, что нет смысла запоминать все твердые согласные. Почти все они парные. Это свойство проявилось в первом ряду слов, где мы учились различать твердые и мягкие звуки. Поэтому все зависит от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос, как быть с непарными согласными. На русском их очень мало: w, w, c . Как бы вы ни старались, вы не сможете произнести их мягко. Даже если за ними следуют те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шорох – шик, жутко – жидкость – олово, цена – цирк – король. Противостоят этим согласным непарные ч, ш, у , что во всех случаях будет звучать мягко: чурка – чаща – чистка, щеки – косоглазие – щебень, иот – кефир .

Сломай систему!

В этой ситуации нужно понимать, что правило последующей гласной с ними не распространяется на непарные твердые согласные. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парной, эквивалент которой всегда можно найти, изменяя гласную, и непарной, живущей по своим правилам.

Помним

Теперь перейдем к методам обучения и запоминания. Твердые согласные 1 класс запоминает неохотно – слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы, даже с таким теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Давайте сделаем несколько карточек. Вам понадобится два листа цветной бумаги или цветного картона. Главное, чтобы они были контрастными. Вырезаем одинаковые облака, шары, фигурки – все, что придет вам в голову. Затем две фигурки соединяем клеем так, чтобы эти самые контрастные стороны оказались снаружи. А затем при участии вашего маленького помощника с одной стороны пишем гласные, которые дружат с мягкими, а с другой – с твердыми согласными. Чтобы совсем ничего не забыть, можно также расположить рядом непарные и парные соответственно. Когда все под рукой, это намного проще.

Затем нарисуйте что-нибудь, что поможет создать ассоциацию: кирпичик на картоне, на котором написаны твердые звуки, и перо, на котором написаны мягкие фонемы. Или что-то еще в этом роде. Имея перед глазами конкретный пример, студент наверняка лучше усвоит информацию. Позже для закрепления можно попросить ученика выделить твердые и мягкие звуки в письменных словах. разных цветов, например, красного и синего, чтобы вы могли легко проверить его домашнюю работу.

подручный материал

Для приготовления таблеток, о которых говорилось чуть выше, нужно еще иметь какой-то материал. Твердые согласные – таблица, на которую можно положиться, чтобы не запутаться. Для удобства он содержит парные и непарные звуки по твердости и мягкости. Кстати, если мы хотим указать на мягкость звука, то в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху сплошные. Ниже представлены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда звук не имеет пары. Это значит, что он не мягкий.

Дальше помним

Продолжаем тренироваться? Приведем еще примеры слов, где один и тот же согласный звучит в твердой или мягкой позиции. Еще один нюанс. Помимо тех самых гласных, которые воздействуют на согласную, она может быть смягчена или затвердевает мягким и твердым знаком соответственно. Не забудем об этом в нашем следующем задании.

Бобр – белый, метель – вратарь, город – гелий, вход – приказчик, жираф, зима – зубы, кит-кот, конь – лимонад, жатва-море, Нептун-носорог, пароход – перерыв, решение-роман, сова – семья, торт – тема, киносъемка, халва – схема, курица, шляпка.

Определите слова из представленной пары, которые демонстрируют мягкие или твердые согласные. Как видите, буквы для их обозначения используются все те же. Обратите внимание, что в некоторых словах на твердость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, можно также попросить ребенка придумать примеры на непарные согласные, чтобы он сам убедился, что они только твердые. Все-таки собственный опыт — гораздо более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Еще одна игра

Для изучения темы мягкие и твердые согласные можно предложить ученику вот такую ​​игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твердые согласные. А потом, вставляя в них гласные, придумывать слово. Например, есть ряд слов: рассол — лакей — ножи . Выпишите согласные: с, л, н, добавить гласные. И первое, что приходит на ум, это короткое, но емкое слово «слон». Продолжим?

  1. Правка – будет – лом (выдан пр,в,л ).
  2. Помидор – роль – болото (выдан т, р, т ).
  3. Выпь – соня – сено (выдано в,с,н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить, что ни в коем случае нельзя говорить «твердые согласные». Это только звуки. А по своим обозначениям они абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из таблицы выше). Теперь, когда весь материал у вас на руках, осталось только потренироваться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно же, вы можете еще несколько раз перечитать материал по теме «Твердые согласные звуки» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. С ней будет намного легче повторить.

Не забудьте дать новые примеры на каждый парный и непарный звук, чтобы наш ученик сам научился сравнивать разные звуки согласных фонем. Он зависит иногда не только от последующего гласного или мягкого и твердого знака, но и от соседних согласных, которые в зависимости от их твердости или мягкости также могут влиять на исходное звучание. Все не так сложно, как кажется. Больше игр и практики – и все обязательно получится.

В этой главе:

§один. Звук

Звук — наименьшая единица звучащей речи. Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков. Звук связан со значением слова. Разные слова и словоформы имеют разное звуковое оформление. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: помогают нам различать:

  • слова: [дом] – [объем], [объем] – [там], [м’эл] – [м’ эль]
  • словоформы: [дом] – [дама’] – [до’ма].

Примечание:

слова, написанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Transcription

Transcription — это специальная система записи, отображающая звук. Принятые символы в транскрипции:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] – ударение. Ударение ставится, если слово состоит более чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласной указывает на ее мягкость.

[j] и [th] — разные обозначения одного и того же звука. Так как этот звук мягкий, то эти символы часто употребляются с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное большинству парней. Мягкий значок будет использоваться, чтобы вы привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Есть и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере знакомства с темой.

§3. Гласные и согласные

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них другая природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней разные роли.

Гласные – это звуки, при произнесении которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая на своем пути препятствий. Произношение (артикуляция) не сосредоточено в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, выступающей в роли резонатора. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они близки, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно рисовать. На них можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работают голосовые связки при произнесении гласных, рукой можно почувствовать. Гласные составляют основу слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он – 1 слог, она – 2 слога, парни – 3 слога и т.д. Есть слова, состоящие из одного гласного звука. Например, союзы: и, а и междометия: Ой!, Ах!, Ууу! и другие.

Одним словом, гласные могут быть в ударных и безударных слогах.
ударный слог тот, в котором гласная произносится четко и присутствует в своей основной форме.
В безударных слогов гласных видоизменены, произносятся по-разному. Изменение гласных в безударных слогах называется сокращение.

В русском языке шесть ударных гласных: [а], [о], [у], [с], [и], [э].

Помните:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке гораздо больше согласных, чем гласных.

§четыре. Способ образования согласных

Согласные – это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие. В русском языке есть два вида барьеров: пробел и смычок — это два основных способа образования согласных. Тип преграды определяет характер согласного звука.

Пробел образуется, например, при произнесении звуков: [с], [с], [ш], [ж]. Кончик языка только приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно вытягивать: [с-с-с-с], [ш-ш-ш-ш] . В результате вы будете хорошо слышать шум: при произнесении [ц] – свист, а при произнесении [ш] шипит.

смычок, Второй тип артикуляции согласных образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки короткие, энергичные. Поэтому их называют взрывоопасными. Вы не сможете их тянуть. Это, например, звуки [р], [б], [т], [д] . Такую артикуляцию легче почувствовать, почувствовать.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шумных отличительных согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шумовых и звонких согласные делятся на звонкие и глухие.
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих – только шум.
Глухие люди не могут говорить громко. Их нельзя кричать.

Сравните слова: дом и кат. В каждом слове 1 гласная и 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] звонкие, а [к] и [т] глухие. Звонкость – важнейший признак согласных в русском языке.

пары звонких-глухих: [б] – [н], [ч] – [ц] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухоте-звонкости: [р] и [б], [р”] и [б”], [ф] и [в], [ф”] и [в”], [к] и [г ], [к”] и [ж”], [т] и [д], [т”] и [д”], [ш] и [ж], [с] и [з], [с”] и [ч”].

Но есть звуки, не имеющие пары по признаку звучности – глухота. Например, звуки [р], [л], [н], [м], [й’] не имеют глухой пары, а [с] и [з’] не имеют звонкий пары.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й”], [р”], [л”], [н” ], [м”] . Их еще называют звонкими .

Что означает этот термин? Это группа согласных (9всего), которые имеют произносительные особенности: при их произношении в ротовой полости тоже возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходя через преграду, образует лишь слабый шум; воздух свободно проходит через отверстие в носовую или ротовую полость. Соноранты произносятся с помощью голоса с добавлением легкого шума. Многие педагоги не используют этот термин, но каждый должен знать, что это звонкие непарные звуки.

Соноранты имеют две важные особенности:

1) они не глухие, как парные звонкие согласные, перед глухими и в конце слова;

2) нет звонкости парных глухих согласных перед ними (т. е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Дополнительные сведения об изменении положения см.

Глухие непарные: [ц], [ч”], [ш”:], [х], [х”].

Как проще всего запомнить списки звонких и глухих согласных?

Фразы помогут запомнить списки звонких и глухих согласных:

О, мы не забыли друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь есть суп? (Здесь только глухие согласные)

Правда, в этих фразах нет пар твердость-мягкость. Но обычно люди легко догадываются, что звонкий не только твердый [с], но и мягкий [с”], не только [б], но и [б”] и т. д.

§6. Твердые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твердости-мягкости.
Твердость- Мягкость – второй по значимости признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твердых особым положением языка. При произнесении твердых все тело языка оттягивается назад, а при произнесении мягких – смещается вперед, при этом средняя часть языка приподнимается. Сравните: [м] – [м’], [ч] – [ч’]. Звонкие мягкие звучат выше твердых.

Многие русские согласные образуют пар твердости-мягкости : [б] – [б’], [ц] – [ц’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твердости-мягкости: [б] и [б”], [м] и [м”], [р] и [р”], [в] и [в”], [ф] и [ф “] , [з] и [ч”], [с] и [с”], [д] и [д”], [т] и [т”], [н] и [н”], [л ] и [л”], [р] и [р”], [к] и [к”], [г] и [г”], [х] и [х”].

Но есть звуки, которые не имеют пары по признаку твердость-мягкость.Например, звуки [ж], [ш], [ц] не имеют мягкой пары, а [у’] и [ч’] не имеют жесткая пара

Непарные по твердости-мягкости

Твердые непарные : [ш], [ш], [ц] .

Мягкие непарные : [й”], [ч”], [ш”:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечемся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос : как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных, в том числе 15 пар твердость-мягкость, 3 непарных твердых и 3 непарных мягких согласных.Согласных всего 21. Как 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные приемы:

  • йотированные буквы е, йо, ю, и после согласных кроме ш, ш и с, непарные по твердости-мягкости, указывают на то, что эти согласные мягкие , например: дядя – [т’о´ т’а], дядя – [Да Да] ;
  • буква и после согласных кроме ш, ш и с . Согласные обозначаются буквами ш, ш и с, непарный жесткий. Примеры слов с гласной и : но´тки — [н’и´тк’и], лист — [л’ист], мило — [мило’];
  • буква б, после согласных кроме ш, ш, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры мягких слов : запрос – прозьба, мель – мэль, расстояние – дал’.

Таким образом, мягкость согласных в письме передается не специальными буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, е, ю, я и б. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы после согласных.


Обсуждение проблемы толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарный по жесткости-мягкости. Как так? Ведь мы слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда я сам учился в школе, я не мог понять, почему? Потом мой сын пошел в школу. У него был тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые вдумчиво относятся к учебе.

Недоумение возникает из-за того, что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] тоже долгий, а твердый [ш] — нет. Пары – это звуки, отличающиеся только одним признаком. И [ш] и [ш’] — два. Следовательно, [w] и [w’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для сохранения корректности необходимо изменить школьную традицию транскрипции звука [ш’]. Кажется, что детям проще использовать еще один дополнительный признак, чем столкнуться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение высказыванием. Все просто. Чтобы поколение за поколением не ломали себе голову, надо, наконец, показать, что тихий шипящий звук — это долго.

В лингвистической практике для этого есть два значка:

1) надстрочный индекс над звуком;
2) двоеточие.

Использование знака ударения неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, который можно использовать при наборе текста на компьютере. Это означает, что остаются следующие возможности: использование двоеточия [w’:] или графемы, обозначающей букву [w’] . Думаю, первый вариант предпочтительнее. Во-первых, поначалу ребята часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст почву для такой путаницы, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята сейчас начинают рано учить иностранные языки. А знак [:], когда он используется для обозначения длительности звука, им уже знаком. В-третьих, транскрипция с двоеточием [:] для долготы отлично передаст особенности звучания. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены ясно, просто и недвусмысленно.

Какой совет Вы бы дали детям, которые сейчас учатся по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом вспомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] не образуют пары твердость-мягкость. И я советую вам расшифровать их так, как требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только уже известными вам признаками:

  • глухота-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • Способ формирования: дугообразный.

Важен последний, четвертый знак: место обучения .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других – языком, разными его частями. Так, звуки [р], [р’], [б], [б’], [м], [м’] – губные, [ц], [ц’], [ф], [ф’] – губно-зубные, все остальные – язычные: переднеязычные [т], [т’], [д], [д’], [н], [н’], [с], [с’], [с], [ч’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’] , среднеязычный [й’] и заднеязычный [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции гласных. Позиционные изменения гласных. Сокращение

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь – звуковой поток, но поток определенным образом организованный. Важны условия, в которых появляется тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, позиция перед гласной, позиция перед согласной — это все разные позиции. Разберемся, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция такая, в которой звуки не подвергаются позиционно детерминированным изменениям и проявляются в своей основной форме. Сильная позиция выделяется для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А у согласных, например, позиция перед гласными сильная.

У гласных сильная позиция ударная, а слабая безударная .
В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они укорачиваются и произносятся не так отчетливо, как под ударением. Это изменение гласных в слабой позиции называется сокращение . Благодаря редукции в слабой позиции выделяется меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твердых согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударной позиции после твердых согласных.

  • под ударением: [дом] – [дама] – [о] ≠ [а].
  • без ударения: [д а ма´] -дома´ – [д а ла´] -дала´ – [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативное произношение – “икота”, т.е. неразличение Е и НО в безударной позиции после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] – [м’ач’] – [э] ≠ [а].
  • без ударения: [м’ич’о´ м] – меч´ м – [м’ич’о´ м] – мяч´ м – [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не сказано? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются лишь количественной редукции: они произносятся короче, слабее, но качество их не меняется. То есть, как и для всех гласных, безударная позиция для них является слабой позицией, но для школьника эти гласные в безударной позиции не представляют проблемы.

[лы´жы], [ин_лу´жу], [н’и´т’и] – как в сильной, так и в слабой позициях качество гласных не меняется. Как при ударении, так и в безударном положении мы отчетливо слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки обычно обозначаются.


Обсуждение проблемы толкования

Какие гласные на самом деле произносятся в безударных слогах после твердых согласных?

Выполняя фонетический анализ и расшифровывая слова, многие ребята выражают недоумение. В длинных многосложных словах после твердых согласных произносится не звук [а], как говорится в школьных учебниках, а что-то другое.

Они правы.

Сравните произношение слов: Москва – Москвичи . Повторяйте каждое слово несколько раз и слушайте гласную в первом слоге. Со словом Москва все просто. Произносим: [масква´] – отчетливо слышен звук [а]. А слово москвичей ? В соответствии с литературной нормой во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясно, больше похоже на [с], чем на [а]. В научной традиции этот звук обозначается значком [ъ]. Итак, мы действительно говорим: [малако´] – молоко, [харашо´] – Хорошее, [калбаса´] – колбаса .

Я так понимаю, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упрощенный. Но многие ребята с хорошим слухом, которые отчетливо слышат, что звуки в следующих примерах разные, не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковые. На самом деле:

a Да ] – вода’ – b d’другое’] – вода ´ th: [a]≠[b]
[dr a wa´ ] – дрова´ – [dr b v’ino´ th’] – дрова: [a] ≠[b]

Особой подсистемой является реализация гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал вообще не представлен в большинстве учебников.

Какие гласные на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Огромную симпатию испытываю к ребятам, которые учатся по предложенным на месте учебникам А, Е , О после мягких согласных услышать и перевести в транскрипции звук «и, склонный к е». Считаю в корне неправильным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения – «эканье», которая сегодня встречается гораздо реже, чем «икота», в основном среди очень пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Е – [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме положения конца слова, произносим короткий слабый звук, похожий на [и] и обозначаемый как [ь]. Скажи слова восемь, девять и слушайте себя. Произносим: [во´с’м’] – [б], [д’э´в’т’] – [б].

Не путайте:

Одно дело транскрипционные знаки, а совсем другое – буквы.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный звук после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ сплошной знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласную после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква б — мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в квадратных скобках.

конец слова – особая позиция. Он показывает очищение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний – это особая фонетическая подсистема. В ней Е и А различаются:

Строение [пятка н’и’э] – строение [строение´н’и’а], ме´ние [мн’э´н’ iy’e] – me´ nia [mn’e´ n’iy’a], мо´рэ [мо´р’э] – моря [мо´р’а], во´ла [во´л’а] – по желанию [на_во´л’э]. Имейте это в виду, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверить:

Как ваш учитель требует от вас обозначать безударные гласные. Если он использует упрощенную систему транскрипции, ничего страшного: она общепринята. Только не удивляйтесь, что вы действительно слышите разные звуки в безударной позиции.

2. Сильные-слабые позиции согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласной . Перед гласными согласные появляются в своей основной форме. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласную в сильной позиции: [дача] – дача, [т’л’ив’и´ зар] – телевидение, [с’ино´ н’им] – синонимы, [б’ир’о´ зы] – березы, [карз”и´ус] – корзины . Все согласные в этих примерах стоят перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции в глухости:

  • перед гласными: [там] – там, [дамы] – дамы ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м], [м’], [д’]: [дл’а] – для, [tl’a] – тля ,
  • Перед [в], [в’]: [свои’] – мой, [звонок] – звонок .

Помните:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парами по глухости-звонкости: [слабый тк’й] – сладкий, [зу´пк’и] – зубы .
  • перед глухими непарными: [апхва´т] – обхват, [фхот] – вход.
  • в конце слова: [зооп] – зуб, [дуп] – дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т. е. глухими, а глухие — звонкими, т. е. звонкими. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение согласных

Звонкое оглушение встречается в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’]

    4 8 в

  • 4 становятся
  • в конце слова: [клат] – сокровище.

Озвучивание глухих происходит в позиции:

  • перед парным звонким: [каз’ба´] – до С бба´

Сильные позиции по твердости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] – мать, [м’ать’] – раздавить ,
  • в конце слова: [out] – out, [out’] – вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [н], [н’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [г], [г’], [х[ [х’] для звуков [с], [с’], [с], [с’], [т], [т’], [д], [д’] , [н], [н’], [р], [р’]: [са´н’к’и] – са´нкс (род. пад.), [с´ ан’и] – сани , [булька] – булька, [бу’л’кат’] – бу’лкат,
  • все позиции для звуков [л] и [л’]: [лоб] — лоб, [пальба] — стрельба.

Помните:

В сильной позиции твердые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции в жесткости-мягкости и позиционные изменения в жесткости-мягкости.

  • перед мягким [т’], [д’] для согласных [ц], [ч], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ж’:] за [н], которое обязательно смягчается: [бы´н’х’ик] – пончик, [ка´м’н’ш’:ик] – каменщик.

Помните:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твердое произношение:

  • перед мягко-переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [ц], [з]: снег – [с ‘n’ek] и, разозлить – [z’l’it’] и [zl’it’]
  • переднемягкий переднеязычный, [ч’] за переднеязычный [т], [д] – поднять – [пад’н’а´т’] и [падн’а´т’] , забрать – [ат’н’а´т’] и [атн’а´т’]
  • перед мягким переднеязычным [т”], [д”], [с”], [з”] за переднеязычным [н]: вь´нтик – [в’и´н”т”ик] и [ в’и´нт’ик], пенсия – [п’э´н’с’ий’а] и [п’э´нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [ц’], [ф’], [б’], [н’], [м’] для губных: впиши – [ф”р”ис’т’] и [фп” is’at’], ri´fme (дат. пад.) – [r’i´f”m”e] и [r’i´fm”e]

Запомнить:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Написание мягкого знака с позиционным смягчением согласных является ошибкой.

Позиционные изменения согласных по особенностям способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято во всех подробностях излагать характеристики звуков и происходящие с ними позиционные изменения. Но общие закономерности фонетики необходимо освоить. Без этого сложно делать фонетические анализы и выполнять тестовые задания. Поэтому ниже приводится перечень позиционно-обусловленных изменений согласных по особенностям способа и места образования. Этот материал является ощутимой помощью для тех, кто хочет избежать ошибок при фонетическом разборе.

Ассимиляция согласных

Логика такова: русский язык характеризуется сходством звуков, если они чем-то похожи и в то же время близки.

Узнать список:

[c] и [w] → [w:] – сшить

[h] и [g] → [g:] – сжать

[s] и [ч’] – в корне слова [ж’:] – счастье, счет
– на стыке морфем и слов [ш’:ч’] гребень, нечестный, с чем (предлог, за которым следует слово, произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] → [ш’:] – расщепленный

[т] и [c] – в глагольных формах → [ts:] – улыбается
– на стыке приставки и корня [cs] – сон

[t] и [ts] → [ts:] – отцепить

[t] и [h’] → [h’:] – отчет

[t ] и [t] и [w’:] ← [c] и [h’] – Обратный отсчет

[д] и [ш’:] ← [ц] и [ч’] – счет

Различение согласных

Несходство – процесс изменения положения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] → [х’к’] – светлый

Упрощающие группы согласных

Выучить список:

вств – [ств] 908 900 чувствовать: 900 здн – [зн]: поздний
здц – [сц] : под уздечкой
лнц – [нц] : солнце
НДЦ [nc]: голландский
ндш [нш:] пейзаж
нтг – [нг]: рентген
РДЦ [rc]: сердце
рдч [rh’]: heart
stl – [sl’]: happy
stn – [sn]: местный

причастия, есть буквосочетания: вау, он. В место Г произносят [в]: его, красивого, синего .
Избегайте правописания. скажи слова ему, синему, красивому правильно.

§десять. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это сопоставимые системы. Поэтому необходимо знать типы отношений.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например b и b : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, йо, ю, и в позициях:
    • начало слова
    • после гласных,
    • после разделения b и b .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотизированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например б в словах тень, пень, стрельба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, часто длинный: шить, сжимать, спешить
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбка – ц – [с:]

испытание на прочность

Проверьте свое понимание содержания этой главы.

Итоговый тест

  1. Что определяет качество гласного звука?
    • От формы полости рта в момент произнесения звука
    • От барьера, образованного органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называют редукцией?
    • произношение гласных под ударением
    • произношение безударных гласных
    • особое произношение согласных
  3. При каких звуках воздушная струя встречает на своем пути препятствие: дугу или щель?
    • Гласные
    • Согласные
  4. Можно ли громко произносить глухие согласные?
  5. Участвуют ли голосовые связки в произношении глухих согласных?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеют пары глухота-звонкость?
    г.
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твердости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеют пары твердость-мягкость?
  10. Как передается на письме мягкость согласных?
    • Специальные значки
    • Комбинации букв
  11. Как называется положение звука в потоке речи, в котором он выступает в своей основной форме, не претерпевая позиционных изменений?
    г.
    • Сильная позиция
    • Слабое положение
  12. Какие звуки имеют сильные и слабые позиции?
    • Гласные
    • Согласные
    • Все: как гласные, так и согласные
Правильные ответы:
  1. По форме полости рта в момент произнесения звука
  2. произношение безударных гласных
  3. Согласные
  4. Комбинации букв
  5. Сильная позиция
  6. Все: как гласные, так и согласные

В контакте с

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизведанным, но загадочным миром, в котором так много всего интересного.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно помнить на своих местах. Но на этом изучение букв не заканчивается. Нам еще предстоит разделить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие. . И это еще далеко не полная классификация. Давайте разберемся, как правильно разделить буквы алфавита на группы.

Гласные и согласные и буквы

Для начала разберемся, сколько букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

только мягкие и твердые знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звук, а служат для обозначения твердости или мягкости предшествующего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных букв русского языка.

Гласные

Гласные произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что во время артикуляции во рту нет препятствий для воздушного потока.

Сколько гласных в русском языке? – 10 букв. Гласных звуков значительно меньше: всего 6: А, О, У, Ы, И, Е. Это различие объясняется тем, что 4 гласных образуются путем слияния двух звуков: Ё = Ы + О; Е=Д+Е; Ю=У+У; Я=Ж+А.

ударные и безударные

Гласные ударные и безударные. Ударные гласные в слове различаются по голосу. Благодаря ударению мы понимаем значение слова. Есть слова, в которых значение зависит только от расстановки ударения, например: замок – замок. Безударные звуки произносятся не так четко, поэтому при написании безударных звуков проверяем ударение.

Сколько согласных и звуков в русском языке?

Согласных всего 21, а звуков 37.

Согласные звуки образуются за счет преграды, возникающей во рту при прохождении воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные делятся на множество групп, например губные, зубные и др.

Также согласные делятся на твердые и мягкие , глухой и звонкий.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, а мягкие звучат изящнее и смягчаются соседней гласной или при написании мягким знаком. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДИТЕ — мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные произносятся без участия голоса, тогда как при образовании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т. д. Лишь немногие звуки не имеют пары глухота-звонкость: У, С, Ы, Р, Л, М, N.

Таблица, представленная на нашем сайте, поможет полноценно рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные. Его можно повесить в классе, где дети начали более детально изучать русский алфавит. Столик вполне разумно также повесить дома на видном месте, если малыш начинает учить буквы.

таблицы

Мультики по теме

Для того, чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультики на эту тему. На нашем сайте вы найдете развивающие мультфильмы, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки русского языка на примерах звукоподражания. Эта методика позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, четче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и природными явлениями. Смотрите мультфильм здесь

Учим и поем русский алфавит

Данный видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песня сопровождается отображением буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен детям любого возраста, так как он направлен не только на запоминание порядка букв, но и на отработку дикции. Мультфильм можно посмотреть здесь

Глухие согласные

Существует общепринятое мнение, что согласные звуки пропевать нельзя. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, это видео нельзя назвать песней целиком: скорее, мы будем иметь дело с протяжным произношением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, у которой постоянно видны дефекты произношения шипящих звуков. Почаще включайте этот мультик своему ребенку, чтобы он поправил дикцию. Смотрите мультфильм здесь

Звонкие согласные

Гораздо легче пропеть звонкие согласные звуки, хотя опять же мы будем иметь дело не с пением, а с пролонгированным произношением звука. Голос участвует в образовании звонких согласных, поэтому они легко произносятся певучим голосом. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком простом деле и лучше узнать звонкие звуки. Посмотреть мультик можно здесь

Учим гласные и согласные, ведь они составляют основу нашего алфавита!

Bouba/Kiki in Touch: Ассоциации между качествами тактильного восприятия и японскими фонемами

  • Список журналов
  • Фронт Психол
  • PMC5857596

Передний психол. 2018; 9: 295.

Опубликовано в Интернете 12 марта 2018 г. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00295

1, * и 2

Информация об авторе Примечания к статье Информация об авторских правах и лицензии Отказ от ответственности – определенные звукосимволические слова (ССЗ), такие как «буба» или «кики», с визуальными или вкусовыми материалами. Здесь мы провели предварительное исследование кросс-модальных ассоциаций тактильных ощущений, используя спонтанное воспроизведение японских SSW и семантические рейтинги. Японский язык был выбран, потому что он имеет большое количество SSW, которые могут представлять широкий спектр тактильных перцептивных пространств с высоким разрешением, и он показывает сильные ассоциации между звуком и осязанием. В эксперименте мы использовали 120 повседневных материалов, чтобы охватить основные категории материалов, которые можно было бы связать с фундаментальными измерениями тактильного восприятия. При контакте с этими материалами участники выражали свои тактильные ощущения, используя японские SSW, и в то же время оценивали тактильные ощущения по шкалам семантического дифференциала, используя пары прилагательных. Благодаря разнообразию тестовых материалов мы смогли продемонстрировать существование систематических ассоциаций между звуками и тактильными перцептивными измерениями более подробно и всесторонне, чем когда-либо прежде. В частности, мы обнаружили, что для гласных положительные тактильные оценки связаны с гласными заднего ряда (/u/), а отрицательные оценки — с гласными переднего ряда (/i/ и /e/). Центральные гласные (/о/ и /а/) в основном ассоциировались с грубыми, твердыми и сухими чувствами. Согласные были классифицированы на основе голосовых особенностей и артикуляции. Категория звонких согласных (например, /dz/ и /g/) соответствовала ощущению шероховатости, а категория глухих согласных (например, /ʦ/ и /s/) соответствовала ощущению гладкости. Категории двугубных взрывных (/p/ и /b/) и звонких альвеолярных носовых (/n/) согласных в основном относились к мягким, липким и влажным ощущениям, а категории глухих альвеолярных аффрикат (/ʦ/) и глухих велярных взрывные (/k/) согласные были связаны с твердыми, скользкими и сухими чувствами.

Ключевые слова: кросс-модальная ассоциация, осязание, звукосимволическое слово, фактура материала, восприятие напоминающие аспекты значения) скорее играет определенную роль в структурировании словарного запаса (обзор см. в Dingemanse et al., 2015). В некоторых исследованиях фонологическая иконичность, т. е. «звуковой символизм», изучалась как вклад в понимание развития языковых способностей (например, Westbury, 2004; Maurer et al., 2006; Asano et al., 2015) и языковой эволюции. Охала, 19 лет97; Рамачандран и Хаббард, 2001). На протяжении десятилетий многие исследования продемонстрировали существование звуковой символики (например, Jespersen, 1922; Köhler, 1929; Sapir, 1929; ранние исследования) в языках по всему миру (например, Brown et al., 1955; Davis, 1961; Emeneau , 1969; Klank et al., 1971; Hinton et al., 1994; Nuckrolls, 1999; Voeltz and Kilian-Hatz, 2001; Enfield, 2005; Kovic et al., 2010; Bremner et al., 2013; Schmidtke et al. ., 2014). Даже в индоевропейских языках, таких как английский, очевидна четкая звуковая символика (Bloomfield, 19). 33; Болинджер, 1950; Кристалл, 1995). Например, примерно половина английских слов, начинающихся с «gl-», подразумевают что-то визуальное и яркое, например «взгляд», «блик», «блеск», «мерцание», «гламур», «стекло», «глазурь», «блеск», «блеск», «блеск», «блеск», «глобус», «глянцевый» и т. свечение (Кристалл, 1995).

Знаменательные исследования обнаружили звуковую символику в словах, относящихся к визуальным формам, таким как мал против мил и буба против кики для круглых и острых форм соответственно (Сапир, 1929; Рамачандран и Хаббард, 2001 соответственно). Звуковой символизм в видении обсуждался с точки зрения процесса, посредством которого говорящие связывают фонетические особенности со значениями (D’Onofrio, 2013). Например, говорящие ассоциируют бессмысленные слова, произносимые с округлыми губами, такие как «буба», с округлыми формами, а бессмысленные слова, произносимые без округлых губ, такие как «кики», — с острыми формами. Кроме того, растет число исследований, изучающих звуковую символику вкуса (например, Gallace et al. , 2011; Sakamoto and Watanabe, 2016). Галлас и др. (2011), например, показали, что чипсы с солью и уксусом, такие как картофельные чипсы, чаще оцениваются как «кики», чем йогурт с сыром чеддер или джем, а шоколад с мятными чипсами и чипсами также чаще ассоциируется с «кики», чем обычный шоколад. Однако по сравнению со зрением и вкусом звуковая символика в тактильной модальности привлекала мало внимания. Хотя существование звуковой символики в осязании предполагалось (Dingemanse, 2012; Dingemanse and Majid, 2012; Watanabe et al., 2012) и проверялось с использованием заранее определенных звуков (Fryer et al., 2014; Etzi et al., 2016 ), ассоциации не были продемонстрированы всесторонним образом.

В этом исследовании мы исследовали звуковую символику в осязании, особенно связь между фонемами японских звукосимволических слов (ССС), выражающими тактильные ощущения и оценки тактильных материалов. Японский язык был в центре нашего внимания, потому что японский, по сравнению с другими языками, имеет большой словарный запас тактильных SSW (японские идеофоны называются «звукоподражания» на японском языке), и все японские фонемы систематически связаны со звуковыми символическими значениями (Hamano, 1998).

В большинстве исследований тактильного восприятия использовались семантические дифференциальные шкалы нескольких пар прилагательных (Okamoto et al., 2013) и изучались фундаментальные измерения пространства тактильного восприятия (например, шероховатый/гладкий, твердый/мягкий, скользкий/липкий, и тепло/холод). Недавно Сакамото и Ватанабэ (2017) использовали SSW для всестороннего сбора тактильных материалов и исследовали основные параметры тактильного восприятия с использованием семантических дифференциальных шкал прилагательных. В отличие от предыдущих исследований, в настоящем исследовании изучалась звуковая символика тактильных SSW, потому что SSW классифицируют перцептивное пространство с более высоким разрешением, чем прилагательные, а звуки японских SSW тесно связаны с перцептивными качествами. Фактически, в одном эксперименте изучалось разнообразие слов между двумя типами выражений (SSW или прилагательное); участники коснулись 40 материалов и выразили свои ощущения, используя SSW или прилагательные (Сакамото и Ватанабэ, 2013). Результаты показали, что 279типов ССР в 1200 испытаниях (40 материалов × 30 участников), при этом было получено 124 типа прилагательных слов (менее половины ССР). Furthermore, most Japanese SSWs expressing tactile sensations carry a two-syllable repetition form (C 1 V 1 C 2 V 2 − C 1 V 1 C 2 V 2 , где C и V обозначают согласную и гласную соответственно, например, «сара-сара»), и звуки первого слога (С 1 V 1 , например, «sa» для «сара-сара») тесно связаны с оценкой тактильных ощущений (Hamano, 1998). Например, «сара-сара» и «зара-зара», различающиеся только первым слогом единицы повторения, обозначают совершенно разные тактильные ощущения. В то время как первое используется для выражения мягкого и приятного прикосновения, второе используется для выражения грубого и неприятного прикосновения. Напротив, хотя «бета-бета» и «бето-бето» отличаются только вторым слогом их единицы повторения, эти SSW выражают почти одно и то же тактильное ощущение, а именно липкость. Таким образом, мы ожидаем, что первый слог японских SSW может выступать в качестве ориентира для систематического изучения осязательно-звукового соответствия.

В эксперименте, когда участники прикасались к материалам, связанным с фундаментальными тактильными свойствами, они выражали свои тактильные ощущения с помощью японских SSW. Они также оценивали ощущения по семантико-дифференциальным шкалам пар прилагательных. Мы получили огромное количество сочетаний первого слога японских ССВ и оценок тактильных ощущений, а затем рассмотрели особенности звуковой символики в осязании по звонкости/глухости, месту артикуляции и способу артикуляции.

Заявление об этике

Это исследование было одобрено комитетом по этике Университета электрокоммуникаций, Токио, Япония. Исследование придерживалось принципов Хельсинкской декларации. Все участники предоставили письменное информированное согласие до участия в экспериментах. В комитет по этике были представлены документы об экспериментальных процедурах и письменные формы информированного согласия.

Участники

Пятнадцать носителей японского языка (10 мужчин и пять женщин в возрасте от 19 лет)и 26 лет) добровольно вызвались участвовать в экспериментах, не зная целей экспериментов. У них не было отклонений ни в их вербальных способностях, ни в каких-либо конкретных навыках прикосновения. Они посетили лабораторию Университета электросвязи на 1 день для участия в испытаниях.

Стимулы

Сбор образцов материалов проводился по той же процедуре, что и образцы, использованные в нашем предыдущем исследовании (Сакамото и Ватанабэ, 2017), где мы исследовали основные перцептивные измерения при осязании (см. подробную процедуру отбора образцов материалов и фотографии избранных материалов здесь: http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2017.00569/полный). Сакамото и Ватанабэ (2017) выбрали 238 SSW, первые слоги которых включали все японские согласные, кроме /l/ (/l/ не используется в качестве первого слога в существующих SSW, выражающих прикосновение). Затем они собрали 120 образцов материалов, причем каждый из 238 SSW выражал по крайней мере одно из свойств 120 материалов. 120 типов образцов тактильных материалов включали стекло, бумагу, камни, песок, металлы, резину, дерево, глину и пластмассу (см. полный список материалов здесь: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389)./fpsyg.2017.00569/full#supplementary-material). Образцы нарезали до размеров 6 × 6 см и укладывали слоями до толщины 2 мм. Камни и песок хранились навалом в контейнере.

Процедура

Каждый участник сидел перед коробкой с отверстием 8 × 10 см (далее именуемой коробкой с материалами). Они просовывают указательный палец своей ведущей руки в отверстие коробки с материалом, чтобы коснуться материала; они не могли видеть материал, пока прикасались к нему. Одно испытание включало период описания и период оценки. Заранее участники были проинструктированы по ССВ с примерами, не связанными с осязанием, и были проинформированы о порядке выражения своих тактильных ощущений с помощью звукосимволического выражения и прилагательных в периоды описания и оценки соответственно. В течение 30-секундного периода описания, прикасаясь к одному из 120 материалов, участники спонтанно сообщали о звукосимволическом выражении для описания тактильного ощущения, не видя никаких примеров. В течение рейтингового периода при прикосновении к одному и тому же материалу испытуемые оценивали ощущения от прикосновения к материалу по семибалльной шкале для восьми пар прилагательных (комфортный — дискомфортный, ухабистый — плоский, шероховатый — гладкий, твердый — мягкий, ненавязчивый). -эластичный – эластичный, скользкий – липкий, сухой – влажный, теплый – холодный). Прилагательные были выбраны со ссылкой на обзорную статью по исследованию тактильных измерений восприятия (Okamoto et al., 2013). Выбранными прилагательными были оценка комфорта/дискомфорта и основные параметры, которые часто использовались в предыдущих тактильных исследованиях. Ограничение времени ответа за рейтинговый период не налагалось.

Обратите внимание, что в описываемый период участники могли генерировать новое звуково-символическое выражение. SSW в японском языке легко образуются путем комбинирования частей существующей лексики (например, «мофу-мофу», новое звукосимволическое выражение, представляющее собой комбинацию «моко-моко» и «фува-фува»). Используя спонтанно созданное выражение, мы могли включить новые выражения, которые не были включены в заранее определенный тестовый словарь плана исследования. Таким образом, мы могли непосредственно исследовать взаимосвязь между звуками и тактильным восприятием.

В то время как участники описывали и оценивали тактильные ощущения, участники могли свободно проводить пальцами по поверхности материалов и нажимать на них, чтобы исследовать различные свойства материалов. Каждый участник выполнил 120 испытаний (по одному испытанию для каждого из 120 материалов). Для каждого испытания экспериментатор помещал один материал в коробку с материалами, а участник касался его и реагировал, затем материал заменялся другим после того, как участник отвечал. Образцы материалов были представлены случайным образом.

Для каждой пары прилагательных получено 1800 сочетаний звукосимволических выражений и оценок (120 материалов × 15 участников). В 87,1% всех проб (1566 случаев) звукосимволические выражения были в форме двусложного повторения. Поскольку японская языковая форма также имеет звукосимволическое значение (Хамано, 1998), мы использовали первые слоги этих 1566 экземпляров для изучения звуковой символики осязания. Примерно 20% из 1566 случаев были новыми звуково-символическими выражениями. Мы получили 22 первых слога, которые встречались более 16 раз (1% от 1566), и решили использовать 22 слога для изучения звуковой символики в осязании. В таблице приведены оценки 22 слогов для каждой пары прилагательных. Значения, которые значительно отличались от среднего значения 1566 случаев для каждой шкалы ( t -test, p < 0,05), у которых отличия по абсолютной величине от среднего были больше 0,5. Положительные значения выделены оранжевым цветом (верхнее прилагательное в первой строке), а отрицательные значения выделены голубым цветом. Например, в первом цветном столбце (комфорт/дискомфорт) было получено среднее значение 0,11 (т. е. небольшой комфорт), при этом значения в оранжевых и голубых областях относятся к комфорту и дискомфорту соответственно. Для всех пар прилагательных мы обнаружили несколько типов ассоциаций между первыми слогами и тактильными качествами.

Таблица 1

Список первых слогов, которые были получены более 16 раз (1% всех ответов).

N = 1,397/1,566 Comfort Discomfort (0.11) Bumpy Flat (−0.12) Rough Smooth (−0.06) Hard Soft (−0,18) Неэластичный Эластичный (0,05) Скользкий Липкий (0,25) Dry Moist (0. 43) Warm Cold (−0.41)
/ʦ/+/u/ 149 0.92 −1.87 −1.70 1.34 1.21 1.89 1.01 −1.18
/s/+/u/ 94 1. 13 −1.67 −1.78 0.87 1.70
/с/+/а/ 130 0.68 −0.68 1.14 1.08
/p/+/a/ 22
/p/+ /o/ 29
/k/+/a/ 52 1. 23 0.79 0.98 1.77
/ɸ/+/u/ 118 1.30 −1.73 −1.16 0.91
/m/+/o/ 32 1. 19 1.06 1.00 1.00
/g/+/a/ 50 1.40 1.28 0.84 1.00
/d/+/a/ 24 1,38 1. 38 0.96 1.33
/b/+/o/ 63 −0.56 1.95 1.27 0.87 0.78
/ dz/+/a/ 195 −0. 49 0.87 1.52 0.48 0.88 1.24
/g/+/o/ 52 1.33 0,92 1.27 1.00 1.10
/tɕ/+/i/ 23 −0. 87 1.35 2.52 1.43
/b/ +/u/ 27 −1.33 −0.74 −1.00
/g/+/u/ 32 0. 63 −1.44 − 1,44 −0,66 −1.06
/p/+/u/ 57 0.63 −0.98 −2.05 −2.21 −1.49
/ɕ/+/ i/ 18 −0. 89
/p/+/i/ 22 −1.00 −1.91 −1.82
/б/+/д/ 101 −1.41 −0.96 −1.50 −1. 00 −2.29 −1.35
/n/+/e/ 26 −1.19 −0.88 −1.73 −1.04 −2.58 −1.81
/p/+/e/ 81 −0. 41 −1.23 −0.64 −1.00 −0.65 −1,49 −1,00

Открыть в отдельном окне

Значения, достоверно отличающиеся от среднего по 1566 случаям по каждой шкале (критерий Стьюдента, p < 0,05), и отличающиеся по абсолютной величине от среднего больше показаны более 0,5. Положительные значения выделены оранжевым (верхнее прилагательное в первой строке), а отрицательные — голубым .

Мы также провели иерархический кластерный анализ (алгоритм кластеризации Уорда), используя средние значения 22 слогов в терминах восьми пар прилагательных. На рисунке показан результат кластерного анализа. Первый кластер (/ʦ/+/u/ и /s/+/u/) был связан с оценками комфорта, ровности, гладкости, жесткости, неэластичности, скользкости, сухости и холода (см. также таблицу). Эти фонемы были получены при прикосновении к таким материалам, как стекло и металлы. Второй кластер (/s/+/a/, /p/+/a/, /p/+/o/ и /k/+/a/) был связан со скользкими и сухими оценками, полученными такими материалами, как как бумага, так и пластик. Третий кластер (/ɸ/+/u/ и /m/+/o/) был связан с оценками комфорта, шероховатости, мягкости, эластичности и тепла, полученными такими материалами, как мягкие ткани. Четвертый кластер (/g/+/a/, /dʒ/+/a/, /b/+/o/, /dz/+/a/, /g/+/o/ и /tɕ/+/ i/) был связан с оценками дискомфорта, неровности, шероховатости, твердости, неэластичности и сухости, полученными с помощью таких материалов, как дерево, камни и наждачная бумага. Пятый кластер (/b/+/u/, /g/+/u/, /p/+/u/, /ɕ/+/i/ и /p/+/i/) был связан с эластичностью и влажные оценки, полученные такими материалами, как резина. Шестой кластер (/b/+/e/, /n/+/e/ и /p/+/e/) был связан с оценками дискомфорта, плоского, гладкого, мягкого, эластичного, липкого и влажного состояния, полученными с помощью материалы, такие как слизь.

Открыть в отдельном окне

Результат кластерного анализа для 22 слогов. Уровень кластера определялся до тех пор, пока квадратное расстояние не составляло одну десятую от первой бифуркации.

Таблицы – 9 построены с точки зрения артикуляции японского языка. В таблицах слоги сначала классифицируются на «звонкие» и «глухие» панели, т. е. с вибрацией голосовых связок или без нее, поскольку сообщалось, что эта особенность имеет решающее значение для впечатлений SSW (Ohala, 19).83). На звонких/глухих панелях пять японских гласных /i/, /e/, /a/, /o/ и /u/ были расположены в порядке их артикуляции от передней части рта к задней. Согласные, характеризующиеся обструкцией воздушного потока, располагались слева направо с точки зрения места артикуляции (например, двугубные и альвеолярные) от передней части рта к задней части и способов артикуляции (например, взрывной и фрикативный).

Таблица 2

Повторное отображение слогов, существенно связанных с оценками комфорта/дискомфорта.

VOICED
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Nasal /m/ Plosive /b / NASAL / N / ФРИКАТ / DZ / FRICATION / Z / 9572 / Z / 9572 / Z / 9577 / / / / . 5572 Fricative /ʒ/ Plosive /g/
/i/
/e/ −1.41 −1.19
/a/ −0. 49
/o/ 1.19 −0.56
/u/
VOICELESS
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Plosive /p/ Fricative /ɸ/ Affricate /ʦ/ Fricative /s/ Affricate /ʨ/ Fricative /ɕ/ Plosive /k/
/i/ −0. 87
/e/ −0.41
/a/ 0.68
/o/
/u/ 0. 63 1.30 0.92 1.13

Open in a separate window

В таблице слоги в первую очередь классифицируются на звонкие и глухие. На звонких/глухих панелях пять японских гласных /i/, /e/, /a/, /o/ и /u/ расположены в порядке расположения артикуляции (от передней части рта к задней). Согласные располагаются по расположению и способу артикуляции. Комфорт (оранжевый) — дискомфорт (голубой) .

Таблица представляет собой отображение слогов, которые значительно отличались от среднего значения по 1566 случаям (0,11) в оценках комфорта/дискомфорта. Первые слоги, /m/+/o/, /p/+/u/, /ɸ/+/u/, /ʦ/+/u/, /s/+/a/ и /s/+/ u/, были оценены как связанные с комфортом. Их типичными звукосимволическими выражениями были «моко-моко», «пуни-пуни», «фува-фува», «цуру-цуру», «сара-сара», «субэ-субэ». В озвученной панели только /m/+/o/ были оценены как связанные с комфортом. Напротив, в глухих панелях гласная заднего ряда /u/ была оценена как связанная с комфортом со многими согласными (/p/, /ɸ/, /ʦ/ и /s/), а согласная /s/ также связано с комфортом независимо от гласной. Первыми слогами, которые были оценены как связанные с дискомфортом, были /b/+/e/, /b/+/o/, /n/+/e/, /dz/+/a/, /p/+/e. / и /tɕ/+/i/. Их типичными звукосимволическими выражениями были «бета-бета», «боко-боко», «неба-неба», «зара-зара», «пета-пета» и «чику-чику». Гласные переднего ряда /i/, /e/ и звонкие согласные /b/, /n/ и /dz/ всегда были связаны с дискомфортом. Таким образом, точки артикуляции гласных могли быть доминирующим фактором для оценок комфорта/дискомфорта: положительные оценки были связаны с гласной заднего ряда /u/, сопровождаемой глухими согласными, в то время как отрицательные оценки были связаны с гласными переднего ряда, /i/ и /e. /.

Таблицы, отображающие оценки шероховатости/плоскости и шероховатости/гладкости. Общие тенденции таблиц аналогичны и могут быть охарактеризованы с точки зрения звонких/глухих. Первые слоги, /m/+/o/, /b/+/o/, /dz/+/a/, /dʒ/+/a/, /g/+/a/, /g/+/o / и / tɕ / + / i / были связаны как с неровностями, так и с неровностями, а / p / + / e /, / ʦ / + / u / и / s / + / u / были связаны как с плоскими, так и гладкий; плавный. Звонкие согласные (/m/, /dz/, /dʒ/ и /g/), в основном с гласными /a/ и /o/, относились к бугристым и грубым, а глухие согласные (/p/, /ʦ/ , и / s /), в основном с гласными / u /, были связаны с плоскими и гладкими ( / tɕ / + / i / было исключением).

Таблица 3

Повторное отображение слогов, связанных с неровными/плоскими оценками.

VOICED
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Nasal /m/ Plosive /b / Назальный /n/ Аффриката /ʣ/ Fricative /z/ Affricate /ʤ/ Fricative /ʒ/ Plosive /g/
/i/
/e/ −0. 96
/a/ 0.87 1.38 1.40
/o/ 1.06 1.95 1. 33
/u/ 0.63
VOICELESS
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Plosive /p/ Fricative /ɸ/ Affricate /ʦ/ Fricative /s/ Affricate /tɕ/ Fricative /ɕ/ Plosive / k/
/i/ −1. 00 1.35
/e/ −1.23
/a/
/o/
/u/ −1. 87 − 1.67

Открыть в отдельном окне

Бугристый (оранжевый)—Плоский (голубой) .

Таблица 4

Повторное отображение слогов, относящихся к грубым/гладким оценкам.

VOICED
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Nasal /m/ Plosive /b / NASAL / N / ФРИКАТ / ʣ / FRICATION / Z / 9572 / Z / 9572 / Z / 9572 / Z / 9572 / / Z / . 5572 Fricative /ʒ/ Plosive /g/
/i/
/e/ −0.88
/a/ 1. 52 1.38 1.28
/o/ 1.00 1.27 0.92
/u/
VOICELESS
Bilabial Alveolar Palatal Велар
Взрывной /p/ Фрикативный /ɸ/

4

Affricate /ʦ/ Fricative /s/ Affricate /ʨ/ Fricative /ɕ/ Plosive /k/
/i/ 2. 52
/e/ −0.64
/a/ −0.68
/o/
/u/ −0. 98 −1.70 −1.78

Open in отдельное окно

Шероховатая (желтая)—гладкая (синяя) .

Таблицы, отображающие жесткость/мягкость и неэластичность/эластичность. Общие тенденции таблиц аналогичны и могут быть охарактеризованы с точки зрения расположения артикуляции (передняя или задняя часть рта). Первые слоги, /b/+/o/, /dz/+/a/, /ʦ/+/u/, /g/+/o/ и /k/+/a/, относились как к твердому, так и к твердому. и неэластичный, тогда как /b/+/e/, /p/+/e/, /p/+/u/, /ɸ/+/u/, /n/+/e/ и /g/ +/u/ относились как к мягким, так и к эластичным. Двугубные взрывные согласные (/b/ и /p/), двугубные щелевые согласные (/ɸ/) и альвеолярные носовые согласные (/n/) были связаны с мягкими и эластичными в сочетании с гласной переднего ряда /e/ или гласная заднего ряда / u / ( / b / + / o / было исключением). И наоборот, альвеолярные аффрикатные согласные (/dz/ и /ʦ/) и велярные взрывные согласные (/g/ и /k/) были связаны с твердыми и неэластичными ощущениями (/g/+/u/ было исключение).

Таблица 5

Повторное отображение слогов в жестких/мягких оценках.

VOICED
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Nasal /m/ Plosive /b / Назальный /n/ Аффриката /ʣ/ Fricative /z/ Affricate /ʤ/ Fricative /ʒ/ Plosive /g/
/i/
/e/ −1. 50 −1.73
/a/ 0.48 0.96 0.84
/o/ 0.87 1. 27
/u/ −1.44
VOICELESS
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Plosive /p/ Fricative /ɸ/ Affricate /ʦ/ Fricative /s/ Affricate /ʨ/ Fricative /ɕ/ Plosive / k/
/i/
/e/ −1. 00
/a/ 1.23
/o/
/u/ −2. 05 −1.73 1.34

Открыть в отдельном окне

Жесткий (оранжевый)—мягкий (голубой) .

Таблица 6

Повторное отображение слогов в оценках неэластичности/эластичности.

VOICED
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Nasal /m/ Plosive /b / NASAL / N / ФРИКАТ / ʣ / FRICATION / Z / 9572 / Z / 9572 / Z / 9572 / Z / 9572 / / Z / . 5572 Fricative /ʒ/ Plosive /g/
/i/
/e/ −1.00 −1.04
/a/ 0. 88
/o/ 0.78 1.00
/u/ −1.33 −1.44
VOICELESS
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Plosive /p/ Fricative /ɸ/ Affricate /ʦ/ Fricative /s/ Affricate /ʨ/ Fricative /ɕ/ Plosive /k/
/i/
/e/ −0. 65
/a/ 0.79
/o/
/u/ −2. 21 −1.16 1.21 0.87

Open in a отдельное окно

Неэластичный (оранжевый) — эластичный (голубой) .

Таблицы, отображающие оценки скользкости/липкости и сухости/мокрости. Общие тенденции таблиц аналогичны, и их также можно охарактеризовать с точки зрения расположения артикуляции. Первые слоги, /ʦ/+/u/, /s/+/a/ и /k/+/a/, относились как к скользкому, так и к сухому, а /b/+/e/, /b/+ /u/, /p/+/e/, /n/+/e/ и /g/+/u/ относились как к липкому, так и к влажному. Двугубные взрывные согласные (/ b / и / p /) и альвеолярный носовой согласный ( / n /) были связаны с липкими и влажными в сочетании с гласными переднего ряда / e / или гласным заднего ряда / u /. И наоборот, альвеолярные аффрикатные согласные (/ʦ/) и альвеолярные щелевые согласные (/s/) и велярные взрывные согласные (/k/) были связаны со скользким и сухим (исключением было /g/+/u/).

Таблица 7

Повторное отображение слогов в скользких/липких рейтингах.

VOICED
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Nasal /m/ Plosive /b / Назальный /n/ Аффриката /ʣ/ Fricative /z/ Affricate /ʤ/ Fricative /ʒ/ Plosive /g/
/i/
/e/ −2. 29 −2.58
/a/
/o/
/u/ −0. 74 −0.66
VOICELESS
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Plosive /p/ Fricative /ɸ/ Affricate /ʦ/ Fricative /s/ Affricate /ʨ/ Fricative /ɕ/ Plosive /k/
/ i/
/e/ −1. 49
/a/ 1.14 0.98
/o/
/u/ 1. 89 1.70

Open в отдельном окне

Скользкий (оранжевый)—липкий (голубой) .

Таблица 8

Повторное отображение слогов в сухих/влажных рейтингах.

Озвученный
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Nasal /m/ Plosive /b/ Fricative Nasal /n/ Affricate /ʣ/ Fricative /z/ Affricate /ʤ/ Fricative /ʒ/ Plosive /g/
/i/
/e/ −1. 35 −1.81
/a/ 1.24 1.33 1.00
/o/ 1. 10
/u/ −1.00 −1.06
VOICELESS
Bilabial Alveolar Palatal Velar
. 5572 Fricative /s/ Affricate /tɕ/ Fricative /ɕ/ Plosive /k/
/i/ −1.91 1.43 −0.89
/e/ −1. 00
/a/ 1.08 1.77
/o/
/u/ −1. 49 1.01

Open in a separate window

Сухой (оранжевый) — влажный (голубой) .

Таблица представляет собой дисплей для теплого/холодного рейтинга. Несколько специфических звуков были связаны с теплым/холодным рейтингом. Было обнаружено, что двугубный носовой звук / m / и двугубный фрикативный звук / ɸ / связаны с теплым звуком в сочетании с гласным заднего ряда / o / и / u / соответственно. Двугубный взрывной звук / p / и альвеолярная аффриката / ʦ / были связаны с холодом в сочетании с гласным переднего ряда / i / и гласным заднего ряда / u / соответственно.

Таблица 9

Повторное отображение слогов в теплом/холодном рейтинге.

9
VOICED
Bilabial Alveolar Palatal Velar
Nasal /m/ Plosive /b / Назальный /n/ Аффриката /dz/ Fricative /z/ Affricate /ʤ/ Fricative /ʒ/ Plosive /g/
/i/
/e/
/a/
/o/ 1. 00
/u/
VOICELESS
Bilabial Alveolar Palatal Велар
Взрывной /p/ Фрикативный /ɸ/ Affricate /ʦ/ Fricative /s/ Affricate /ʨ/ Fricative /ɕ/ Plosive /g/
/i/ −1. 82
/e/
/a/
/o/
/u/ 0. 91 −1.18

Open in a separate window

Теплый (оранжевый) — холодный (голубой) .

Хотя большинство исследований звукового символизма сосредоточено на кросс-модальных ассоциациях звуков речи с визуальными формами (например, Köhler, 1929; Ramachandran and Hubbard, 2001) и вкусом (например, Gallace et al., 2011; Sakamoto and Watanabe, 2016), звуковой символике, связанной с тактильными перцептивными качествами, уделялось мало внимания. В этом исследовании мы всесторонне продемонстрировали наличие звуковой символики в осязании, используя спонтанно производимые звуки японских SSW. В частности, оценки тактильных фундаментальных свойств могут быть символизированы спонтанно произносимыми первыми слогами японских SSW, выражающими субъективные переживания при прикосновении к образцам материалов.

При анализе связей между первыми слогами и тактильными качествами установлено, что для гласных положительные тактильные впечатления связаны с гласным заднего ряда /и/, а отрицательные — с гласными переднего ряда /и/ и /е/. Центральные гласные (/о/ и /а/) в основном ассоциировались с грубыми, твердыми и сухими чувствами. Что касается согласных, звонкие согласные (например, /dz/ и /g/) ассоциировались с ощущением шероховатости, а глухие согласные (например, /ʦ/ и /s/) — с ощущением гладкости. Двугубные взрывные звуки (/p/ и /b/) и звонкий альвеолярный носовой согласный /n/ в первую очередь ассоциировались с мягкими, эластичными, липкими и влажными ощущениями. И наоборот, альвеолярные аффрикатные согласные / dz / и / ʦ / и велярные взрывные согласные / k / и / g / в основном ассоциировались с твердыми и неэластичными ощущениями. Глухой альвеолярный аффрикатный согласный /ʦ/, глухой альвеолярный фрикативный согласный /s/ и глухой велярный взрывной согласный /k/ ассоциировались с ощущением скользкости и сухости.

Считается, что тактильная модальность играет важную роль в оценке объектов повседневной жизни, таких как дизайн продукта (например, Peck and Childers, 2003; Spence and Gallace, 2011), одежда (например, Workman, 2010) и косметика ( например, Nakatani et al., 2013). Кроме того, измерения тактильного восприятия изучались в большом количестве литературы по психофизике (например, Yoshida, 1968; Hollins et al., 1993; Gescheider et al., 2005; Bergmann Tiest and Kappers, 2006; Chen et al., 2009). В большинстве психофизических исследований перцептивного пространства прикосновения использовался метод многомерного масштабирования и/или метод семантического дифференциала. Однако анализ сенсорного словаря осязания может быть альтернативным и эффективным способом исследования категорий тактильного восприятия (см. также Guest et al., 2011; Dingemanse and Majid, 2012; Doizaki et al., 2017). В этом исследовании мы исследовали ассоциации между слогами японских звукосимволических выражений и основными тактильными перцептивными качествами. Наши подробные наблюдения за ассоциациями могут дать ключ к получению всесторонней картины категорий тактильного восприятия. Например, по месту артикуляции слогов в таблице ощущения тактильного комфорта можно разделить на две или три категории: гладкий и скользкий комфорт (/ʦ/+/u/, /s/+/u/ и /s/). +/a/), теплый комфорт (/ɸ/+/u/ и /m/+/o/) и эластичный комфорт (/p/+/u/). Эта классификация может быть связана с артикуляцией альвеолярных (/ʦ/ и /s/) и двугубных (/ɸ/, /m/ и /p/) звуков. И наоборот, чувство дискомфорта можно разделить на две категории: грубый дискомфорт (/dz/+/a/, /b/+/o/ и /tɕ/+/i/) и липкий дискомфорт (/b/+/e). /, /p/+/e/ и /n/+/e/).

С этого момента мы обсуждаем категории тактильного восприятия, основанные на звуковой символике, полученной в нашем эксперименте. В предыдущем обзоре (Okamoto et al., 2013) было высказано предположение, что основными измерениями тактильного перцептивного пространства являются шероховатость/гладкость, твердость/мягкость, скользкость/липкость и тепло/холод, и, следовательно, количество возможных тактильных категорий может быть любым. комбинации. Однако в действительности свойство гладкости может сопровождаться свойством твердо-скользкости или мягко-липкости. Первые слоги /ʦ/+/u/ и /s/+/u/ (типичные SSW «tsuru-tsuru» и «sub-sub» использовались для таких материалов, как стекло) относились к плоским, гладким, твердым , неэластичные, скользкие и сухие оценки. И наоборот, первые слоги /b/+/e/, /n/+/e/ и /p/+/e/ (типичные ССВ «бето-бето», «неба-неба» и «пета-пета ” использовались для таких материалов, как слизь), были связаны с плоскими, гладкими, мягкими, эластичными, липкими и влажными оценками. Свойство шероховатости может сопровождаться ощущением твердости. Первые слоги, /b/+/o/, /dz/+/a/ и /g/+/o/ (типичные SSW «боко-боко», «зара-зара» и «гоцу-гоцу» использовались для таких материалов, как наждачная бумага), были связаны с неровными, шероховатыми, твердыми, неэластичными и сухими оценками. Иерархический кластерный анализ также предложил категоризацию основных тактильных качеств (рис. ). В целом первый-третий кластеры соответствуют тактильной категории комфорта, а четвертый-шестой кластеры соответствуют тактильной категории дискомфорта. Это означает, что комфорт/дискомфорт является критическим критерием тактильной категоризации, что согласуется с результатами нашего предыдущего исследования с использованием метода семантического дифференциала (Sakamoto and Watanabe, 2017).

Мы проанализировали звуковую символику с точки зрения звонкости/глухоты, мест артикуляции и способов артикуляции. Наши результаты показали, что место артикуляции гласных может быть определяющим фактором для оценок комфорта/дискомфорта (гласные заднего ряда для комфорта и гласные переднего ряда для дискомфорта). Мы показали, что /ʦ/+/u/, /s/+/u/, /s/+/a/, /ɸ/+/u/, /m/+/o/ и /p/+/u / ассоциировались с комфортом, а /b/+/o/, /dz/+/a/, /tɕ/+/i/, /b/+/e/, /n/+/e/ и /p /+/e/ были связаны с дискомфортом. Эти результаты интересно похожи на результаты дегустации. Sakamoto and Watanabe (2016) показали, что /s/, /h/ (/ɸ/ в текущем исследовании), /a/ и /sy/ (/ɕ/ в текущем исследовании) связаны с хорошим вкусом и текстурой. и что согласные /g/, /b/, /z/ (/dz/ в текущем исследовании), /i/ и /d/ связаны с неприятным вкусом и текстурой. Эти общие тенденции согласуются с идеей, предложенной Охалой (1983) и Hinton et al. (1994), что звонкие согласные (например, /g/, /b/ и /n/) и гласные переднего ряда (например, /i/ и /e/), произносимые при закрывании рта, связаны с негативными эмоциями, поскольку такие фонемы требуют давления при артикуляции высказываний. И наоборот, четкие звуки речи, такие как / s /, / ɸ / и гласный / a /, произносятся при открывании рта и связаны с положительными эмоциями из-за отсутствия давления при артикуляции высказываний.

Что касается других тактильных перцептивных качеств, то звуковая символика оценок неровный/ровный и шероховатый/гладкий была связана с голосом/глухим (т. е. единственной разницей была вибрация голосовых связок). Установлено, что качество шероховатости связано со звонкими согласными, а качество сглаженности — с глухими согласными. Что касается звуковой символики твердого/мягкого, неупругого/упругого, скользкого/липкого и сухого/мокрого, то место артикуляции также было определено как возможный фактор. Двугубные и альвеолярные носовые согласные всегда относились к мягким, упругим, липким и влажным. Двугубные и носовые согласные образуются путем остановки воздушного потока верхней и нижней губой и перенаправления его через нос соответственно. Другими словами, губа и нос (то есть мягкие ткани человеческого тела) используются для образования губных и носовых согласных. И наоборот, было обнаружено, что альвеолярные аффрикаты, альвеолярные аффрикаты и велярные взрывные согласные связаны с твердыми, неэластичными, скользкими и сухими ощущениями. Эти согласные произносятся близко к верхнему альвеолярному отростку (относительно твердая часть). Гик и Деррик (2009 г.)) продемонстрировали, что тактильная информация, относящаяся к событию (во время восприятия речи применялись воздушные потоки), может влиять на восприятие речи, и что это действие происходит без предварительной подготовки. Кроме того, Лари Вайнио и его коллеги (например, Vainio et al., 2013, 2016) выявили связь между захватом и артикуляцией, которая может быть связана с механизмом артикуляции, имитирующей тактильные ощущения. Принимая во внимание взаимодействие между тактильными ощущениями и восприятием/действием речи, основной механизм звуковой символики в этих признаках может быть связан с тем, как произносится звук (вибрация голосовых связок и тактильные особенности мест артикуляции). Взаимосвязь между звуками речи, артикуляцией и осязанием также может быть связана с гипотезой «жеста рта», предложенной Пейджетом (19).30), что рот и другие артикуляторы часто повторяют движения рук. Люди непреднамеренно перемещают имитирующие рот атрибуты референтов слов. Звуки речи возникают в процессе непроизвольного подражания ртом, языком и губами движениям тела (Hawhee, 2006).

В таблицах – мы рассмотрели также способ артикуляции (взрывной, аффрикативный и фрикативный). Взрывные и фрикативные согласные образуются путем прерывания воздушного потока с полным закрытием и узким сужением перед выпуском воздушного потока соответственно. Аффрикаты находятся между взрывными и фрикативными звуками, начиная с полного препятствия воздушному потоку (взрывной) и заканчивая неполным закрытием (фрикатив). Сообщается, что слова, не содержащие фрикативные согласные, воспринимаются как меньшие, более быстрые, легкие, резкие, мягкие и более женские, чем взрывные (Klink, 2000). В нашем тактильном исследовании двугубные взрывные согласные (/b/ и /p/) были связаны с мягкими, эластичными, липкими и влажными ощущениями, в то время как велярные взрывные согласные (/k/ и /g/) были связаны с ухабистым ощущением. , грубые, твердые, неэластичные и сухие ощущения. Альвеолярный фрикативный согласный /s/ был связан с комфортом, плоскостью, гладкостью, неэластичностью, скользкостью и ощущением сухости. Мы не смогли найти последовательную тенденцию для двух типов взрывчатых веществ. Однако двугубный взрывной и альвеолярный фрикативный звук могут быть парой звуков, связанных с противоположными тактильными качествами. С точки зрения анализа акустических особенностей, лежащих в основе звуковой символики, Knöferle et al. (2017) выделили различные акустические сигналы, лежащие в основе отображений размера и формы звука. В частности, F1 в сочетании с F2 и продолжительностью связаны с символикой размера, а символика формы связана с F2 и F3. Например, больший размер, как правило, выражается за счет использования гласных с высоким F1, низким F2 и большей длительностью. И наоборот, визуальная округлость, как правило, передается гласными, расположенными в нижней части F2 и высокой в ​​F3.

Хотя мы показали систематическую связь между звуком и осязанием в японском языке, общность/разнообразие между языками — это вопрос, ожидающий дальнейшего изучения. Звуковой символизм наблюдается в языках по всему миру. Даже в английском есть SSW не только для зрительных ощущений, но и для тактильных, хотя их немного. Например, слова, начинающиеся с «sl-», такие как слизь, слякоть, помои, слюни, скольжение и скольжение, ассоциируются с чем-то гладким или влажным (Bloomfield, 1933). Вопрос о том, можно ли применить аналогичный текущему исследованию анализ к индоевропейским языкам, является интересным направлением. Напротив, хотя предыдущие исследования пытались понять фундаментальные факторы человеческого тактильного восприятия и универсальное перцептивное пространство осязания, перцептивное пространство может варьироваться в зависимости от языка и интересов или целей воспринимающих. Фактически, недавние работы показали межкультурные различия между Востоком и Западом в эффекте буба-кики (Chen et al., 2016). Таким образом, для возможных будущих исследований, если бы мы получили кросс-культурные данные, следуя предложенному нами методу, мы могли бы найти фундаментальные тактильные факторы и культурно-вариативное перцептивное пространство, которые могли бы действовать как деферент между культурами и языками.

MS и JW задумали эксперименты. MS провел эксперимент, а JW провел анализ данных. Все авторы обсудили и интерпретировали результаты, а также внесли свой вклад в наброски этой статьи.

Заявление о конфликте интересов

JW работает в NTT Communication Science Laboratories, Nippon Telegraph and Telephone Corporation в качестве научного сотрудника, проводящего фундаментальные научные исследования обработки сенсорной информации человека. Нет никаких патентов, продуктов в разработке или продаваемых продуктов, которые нужно декларировать. Это не меняет приверженности авторов политике журнала в отношении обмена данными и материалами. Другой автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Мы благодарим Edanz Group (www.edanzediting.com/ac) за редактирование черновика этой рукописи.

Финансирование. Эта работа была поддержана грантом в поддержку научных исследований в инновационных областях Shitsukan (№ 23135510 и 25135713) от MEXT Japan и гранта JSPS KAKENHI номер 15H05922 (грант в помощь для научных исследований в инновационных областях Инновационные науки SHITSUKSAN Science и технологии) от MEXT, Япония.

  • Асано М., Имаи М., Кита С., Китаджо К., Окада Х., Тьерри Г. (2015). Звуковой символизм поддерживает языковое развитие у довербальных младенцев. кора 63, 196–205. 10.1016/j.cortex.2014.08.025 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Bergmann Tiest WM, Kappers AM (2006). Анализ тактильного восприятия материалов с помощью многомерного масштабирования и физических измерений шероховатости и сжимаемости. Акта Психол. 121, 1–20. 10.1016/j.actpsy.2005.04.005 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Bloomfield L. (1933). Язык. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Генри Холт. [Google Scholar]
  • Болинджер Д. (1950). Иней, ассонанс и морфемный анализ. Слово 6, 117–136. [Академия Google]
  • Бремнер А. Дж., Капарос С., Давидофф Дж., де Фокерт Дж., Линнелл К. Дж., Спенс К. (2013). Буба и Кики в Намибии? Удаленная культура делает похожие формы-звуки, но разные формы-вкусы соответствуют западным людям. Познание 126, 165–172 10.1016/j.cognition.2012.09.007 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Браун Р. В., Блэк А. Х., Горовиц А. Э. (1955). Фонетическая символика в естественных языках. Дж. Абнор. соц. Психол. 50, 388–393. [PubMed] [Google Scholar]
  • Чен С., Шао Ф., Барнс С., Чайлдс Т., Хенсон Б. (2009 г.)). Изучение взаимосвязи между сенсорным восприятием и физическими свойствами поверхности. Междунар. Дж. Дес. 3, 67–77. Доступно в Интернете по адресу: http://www.ijdesign. org/index.php/IJDesign/article/view/596/261 [Google Scholar]
  • Chen Y.-C., Huang P.-C., Woods A. , Спенс С. (2016). Когда «Буба» равно «Кики»: культурные сходства и культурные различия в соответствиях звуков и форм. Научные отчеты, 6:26681. 10.1038/srep26681 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Crystal D. (1995). Кембриджская энциклопедия английского языка. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета. [Google Scholar]
  • Д’Онофрио А. (2013). Фонетическая детализация и размерность в соответствиях звуковой формы: уточнение парадигмы Буба-Кики. Ланг. Речь 57, 367–393. 10.1177/0023830
  • 7694 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Дэвис Р. (1961). Соответствие имен рисункам: кросс-культурное исследование в Танганьике. бр. Дж. Психол. 52, 259–268. 10.1111/j.2044-8295.1961.tb00788.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Дингеманс М. (2012). Успехи в кросс-лингвистическом изучении идеофонов. Лингвис. Ланг. Компас 6, 654–672. 10.1002/lnc3.361 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Дингеманс М., Блази Д. Э., Лупьян Г., Кристиансен М. Х., Монаган П. (2015). Произвольность, иконичность и систематичность в языке. Тенденции Познан. науч. 19, 603–615. 10.1016/j.tics.2015.07.013 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Дингеманс М., Маджид А. (2012). Семантическая структура сенсорной лексики африканского языка в материалах 34-й ежегодной конференции Общества когнитивных наук, ред. Мияке Н., Пиблз Д., Купер Р.П. (Остин, Техас:), 300–305. [Академия Google]
  • Дойзаки Р., Ватанабэ Дж., Сакамото М. (2017). Автоматическое вычисление многомерных оценок по одному звукосимволическому слову и словесная визуализация тактильного перцептивного пространства. IEEE транс. Гапт. 10, 173–182. 10.1109/TOH.2016.2615923 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Эменео М. Б. (1969). Звукоподражания в индийском языковом ареале. Язык 45, 274–299. 10.2307/411660 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Enfield NJ (2005). Ареал лингвистики и материковой части Юго-Восточной Азии. Анну. Преподобный Антропол. 34, 181–206. 10.1146/annurev.anthro.34.081804.120406 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Эци Р., Спенс К., Зампини М., Галлас А. (2016). Когда наждачная бумага — это «Кики», а атлас — это «Буба»: исследование ассоциаций между словами, эмоциональными состояниями и тактильными свойствами повседневных материалов. Мультисенс. Рез. 29, 133–155. 10.1163/22134808-00002497 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Fryer L., Freeman J., Pring L. (2014). Прикосновения к словам недостаточно: как зрительный опыт влияет на тактильно-слуховые ассоциации в эффекте «Буба-Кики». Познание 132, 164–173. 10.1016/j.cognition.2014.03.015 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Галлас А., Бощин Э., Спенс К. (2011). О вкусе «Буба» и «Кики»: исследование ассоциаций слова и еды у неврологически нормальных участников. Познан. Неврологи. 2, 34–46. 10.1080/17588928.2010.516820 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гешайдер Г. А., Болановский С. Дж., Гринфилд Т. С., Брюнет К. Э. (2005). Восприятие тактильной текстуры узоров с выпуклыми точками: многомерный анализ. Соматосен. Мот. Рез. 22, 127–140. 10.1080/089500262018 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гик Б., Деррик Д. (2009). Аэротактильная интеграция в восприятии речи. Природа 462, 502–504. 10.1038/nature08572 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Гест С., Дессирье Дж. М., Мехрабян А., Макглоун Ф., Эссик Г., Гешайдер Г. и др.. (2011) . Разработка и проверка сенсорных и эмоциональных шкал сенсорного восприятия. Внимание. Восприятие. Психофиз. 73, 531–550. 10.3758/s13414-010-0037-y [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Хамано С. (1998). Звукосимволическая система японского языка. Стэнфорд, Калифорния: публикации CSLI. [Google Scholar]
  • Хоуи Д. (2006). Язык как чувственное действие: сэр Ричард Пэджет, Кеннет Берк и теория жестов-речи. QJ Речь 92, 331–354. 10.1080/00335630601080393 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Хинтон Л. , Николс Дж., Охала Дж. (1994). Звуковой символизм. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. [Google Scholar]
  • Холлинс М., Фалдовски Р., Рао С., Янг Ф. (1993). Перцептивные размеры тактильной текстуры поверхности: многомерный масштабный анализ. Восприятие. Психофиз. 54, 697–705. 10.3758/BF03211795 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Йесперсен О. (1922). Символическое значение гласного i. Филология 1, 1–19. [Google Scholar]
  • Klank L.J.K., Huang Y.H., Johnson R.C. (1971). Детерминанты успеха в сопоставлении пар слов в тестах на фонетический символизм. Дж. Глагол. Учиться. Глагол. Поведение 10, 140–148. [Google Scholar]
  • Клинк Р. Р. (2000). Создание названий брендов со смыслом: использование звуковой символики. Рынок. лат. 11, 5–20. 10.1023/A:1008184423824 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Кноферле К., Ли Дж., Маджиони Э., Спенс К. (2017). Что движет звуковой символикой? Различные акустические сигналы лежат в основе отображений размера и формы звука. науч. Респ. 7:5562 10.1038/s41598-017-05965-y [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Köhler W. (1929). Гештальт психология. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательская корпорация Liveright. [Google Scholar]
  • Кович В., Планкетт К., Вестерманн Г. (2010). Форма слов в мозгу, Познание 114, 19–28. 10.1016/j.cognition.2009.08.016 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Maurer D., Pathman T., Mondloch CJ (2006). Форма буба: соответствие звука и формы у малышей и взрослых. Дев. науч. 9, 316–322. 10.1111/j.1467-7687.2006.00495.x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Nakatani M., Fukuda T., Sasamoto H., Arakawa N., Otaka H., Kawasoe T., et al. . (2013). Взаимосвязь между воспринимаемой мягкостью двухслойных моделей кожи и их механическими свойствами, измеренными с помощью датчика с двумя датчиками. Междунар. Дж. Космет. науч. 35, 84–88. 10.1111/ics.12008 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Накроллс Дж. (1999). Дело о звуковом символизме. Анну. Преподобный Антропол. 28, 225–252. 10.1146/annurev.anthro.28.1.225 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Охала Дж. Дж. (1983). Происхождение звуковых паттернов в ограничениях голосового тракта, в The Production of Speech, ed MacNeilage PF (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer-Verlag;), 189–216. [Google Scholar]
  • Охала Дж. Дж. (1997). Звуковой символизм, в материалах 4-й Сеульской международной конференции по лингвистике, 98–103. [Академия Google]
  • Окамото С., Нагано Х., Ямада Ю. (2013). Психофизические аспекты тактильного восприятия текстур. IEEE транс. Гапт. 6, 81–93. 10.1109/TOH.2012.32 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Paget R. (1930). Человеческая речь: некоторые наблюдения, эксперименты и выводы о природе, происхождении, цели и возможном улучшении человеческой речи. Дж. Филос. Стад. 5, 633–636. [Google Scholar]
  • Пек Дж., Чайлдерс Т. Л. (2003). Иметь и держать. Влияние тактильной информации на суждения о продукте. Дж. Маркет. 67, 35–48. 10.1509/jmkg.67.2.35.18612 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Рамачандран В. С., Хаббард Э. М. (2001). Синестезия — окно в восприятие, мышление и язык. Дж. Сознание. Стад. 8, 3–34. [Google Scholar]
  • Сакамото М., Ватанабэ Дж. (2013). Эффективность звукоподражания, представляющего качество тактильной текстуры: сравнительное исследование с прилагательными, в документах 13-й национальной конференции Японской ассоциации когнитивной лингвистики (Токио:), 473–485 (на японском языке). [Академия Google]
  • Сакамото М., Ватанабэ Дж. (2016). Кросс-модальные ассоциации между звуками и вкусами/текстурами напитков: исследование спонтанного производства звукосимволических слов. хим. Чувства 4, 197–203. 10.1093/chemse/bjv078 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Сакамото М., Ватанабэ Дж. (2017). Изучение тактильных измерений восприятия с использованием материалов, связанных с сенсорной лексикой. Фронт. Психол. 8:569. 10.3389/fpsyg.2017.00569 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Сапир Э. (1929). Изучение фонетического символизма. Дж. Эксп. Психол. 12, 225–239. [Google Scholar]
  • Шмидтке Д. С., Конрад М., Джейкобс А. М. (2014). Фонологическая иконичность. Фронт. Психол. 5:80. 10.3389/fpsyg.2014.00080 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Spence C., Gallace A. (2011). Мультисенсорный дизайн: стремление прикоснуться к потребителю. Психол. Рынок. 28, 267–308. 10.1002/mar.20392 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Вайнио Л., Шульман М., Тииппана К., Вайнио М. (2013). Влияние слоговой артикуляции на точность и силу хвата. ПЛОС ОДИН 8:e53061. 10.1371/journal.pone.0053061 [бесплатная статья PMC] [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Вайнио Л., Тиайнен М., Тииппана К., Рантала А., Вайнио М. (2016). Острые и округлые формы видимых предметов по-разному влияют на артикуляцию гласных и согласных. Психол. Рез. 81, 827–839. 10.1007/s00426-016-0778-x [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Voeltz FKE, Kilian-Hatz C. (ред.). (2001). Идеофоны. Амстердам: Джон Бенджаминс. [Google Scholar]
  • Ватанабэ Дж., Хаякава Т., Мацуи С., Кано А., Симидзу Ю., Сакамото М. (2012). Визуализация тактильных материальных отношений с использованием звуковых символических слов, в EuroHaptics 2012, часть II, LNCS 7283, ред. Исокоски П., Спрингаре Дж. (Берлин; Гейдельберг: Springer-Verlag;), 175–180. [Академия Google]
  • Вестбери К. (2004 г.). Неявный звуковой символизм в лексическом доступе: свидетельство интерференционной задачи. Брейн Ланг. 93, 10–19. 10.1016/j.bandl.2004.07.006 [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar]
  • Workman JE (2010). Группы потребителей моды, пол и потребность в прикосновениях. Ткань. Текстиль Рез. Дж. 28, 126–139. 10.1177/0887302X023 [CrossRef] [Google Scholar]
  • Йошида М. (1968). Размеры тактильных оттисков (1). Япония. Психол. Рез. 10, 123–137. 10.4992/psycholes1954.10.123 [CrossRef] [Google Scholar]

Здесь представлены статьи Frontiers in Psychology, любезно предоставленные Frontiers Media SA


Уголок Учеников

Для нашего последнего поста о звуках 26 букв английского алфавита у нас есть еще несколько букв, которые не так четко вписываются в хорошие группы. Буквы «Q» и «X» были соединены вместе, так как их можно легко понять как сочетание двух звуков, которые мы уже выучили. В случае «Q» это звук /k/, за которым следует /w/, а для /x/ это /k/, за которым следует /s/.

Наши другие две буквы вообще не сочетаются. /h/ — уникальный звук в английском произношении, так как это наш единственный глухой гортанный фрикативный звук. Это звук, который начинается в ваших голосовых связках, но не является звонким согласным. Буква «J» — аффрикатная согласная, которая начинается со стоп-согласной и становится фрикативной. Буква «J» часто требует много практики для маленьких детей. Без дальнейших проволочек, давайте приступим к уроку фонетики!

Если вам нужна дополнительная помощь с гласными и согласными, ознакомьтесь с нашими ресурсами по гласным и согласным, где есть уроки, карточки и статьи.

Как произносится Q

В английском языке «Q» — странная буква, поскольку она почти всегда сочетается с «u». В связи с этим при обучении основам английской фонетики их лучше учить как слитный звук «цю». Звук /qu/ звучит как «квух». Это более сложный звук, чем другие звуки, которые мы изучали на предыдущих уроках фонетики, и его освоение может занять некоторое время.

Возможно, будет лучше научить этому вашего ребенка, комбинируя звуки /k/ и /w/, которые мы уже выучили. Начните с оттягивания языка назад к мягкому нёбу (например, /к/), а затем, отпуская его, произносите скользящий звук /в/. Это потребует некоторой практики, чтобы ваш рот привык к переходу между этими звуками, не беспокойтесь.

Символ IPA для /q/ — kw.

Обычные слова с /Q /:

  1. Q IET
  2. Q ICK
  3. Q ESTION
  4. Q ilt
  5. Q ilt
  6. Q ilt
  7. Q ilt
  8. Q ilt
  9. QU ilt
  10. QU ilt
  11. VIL используется редко. Те слова, которые начинаются с X, редко используют звук /x/. Звук /x/ чаще всего используется в конце слов. /x/ — это сочетание двух звуков /k/ и /s/. Звук начинается с жесткого /k/ и заканчивается на /s/, образуя звук «ks». Возможно, вашему ребенку придется потратить много времени, чтобы научиться быстро переключаться между этими звуками, чтобы между ними не было паузы. Как и /q/, /x/ потребуется много практики, чтобы полностью овладеть им.

    Символ IPA для /x/ — ks.

    Обычные буквы с x:

    1. FO x
    2. FI x
    3. BO x

    How to Sinound h 9557 2

    33

    . ч, ш, ч, и это иногда смущает младших школьников. Итак, какой звук на самом деле издает /h/? Звук /h/ очень тихий и бывает двух видов: звонкий и глухой. В этом уроке мы сосредоточимся на глухом звуке /h/. Глухой звук /ч/ очень прост, просто сожми горло и вытолкни воздух изо рта. Ваш рот должен быть открыт, а язык в стороне, но не беспокойтесь об этом слишком сильно. Убедитесь, что вы не произносите звонкий /ч/, это можно проверить, приложив палец к голосовым связкам вашего ребенка, когда он произносит звук, вибрации быть не должно.

    Символ IPA для /h/ — h.

    Common words with /h/:

    1. H is
    2. H er
    3. H ot
    4. H im
    5. H it
    6. H at

    Как произносится J

    Буква «J» звучит так же, как буква «G», но образуется немного по-другому. Это еще больше сбивает с толку, потому что в некоторых случаях буква «G» дает звук /j/ (как в Джордже, обе буквы G дают звук /j/). Где /g/ образуется в задней части горла, /j/ образуется языком и нёбом. Начните с того, что сверните язык так, чтобы кончик языка почти касался нёба. Язык при этом лучше держать свободным. Когда вы проталкиваете воздух, оттяните язык назад и от нёба, чтобы издать звук «джух». Подобно /g/, /j/ — звонкий согласный, поэтому вы должны чувствовать движение своих голосовых связок, когда произносите его правильно.

    Совет учителя. Большинство букв, которые мы выучили на этом уроке фонетики, особенно /j/, /q/ и /x/, вероятно, потребуют от вашего ребенка некоторого времени, чтобы усовершенствовать их. Используйте свое терпение и практикуйтесь часто. Если они все еще не понимают, мы можем посмотреть и увидеть, в чем проблема.

    Символ IPA для /j/ — dʒ.

    Общие слова с /j/:

    1. J uice
    2. J ump
    3. J am
    4. 1 J 9 55571 0084
    5. J ungle

    Другие уроки по гласным и согласным, которые могут вам понравиться

    Короткие гласные: A, E, I, O и U

    Согласные: G, K и C

    3 и N

    Согласные: B и P

    Согласные: V и F

    Согласные: W, Y, R и L

    Согласные: th, ch, sh и ng

    Согласные: D и T

    Согласные : S и Z

    Согласные: Q, X, H и J

    Как научить ребенка произносить гласные и согласные
    1. Распечатайте наши карточки или сделайте свои собственные. Убедитесь, что на одной стороне карточки есть буква, а на другой — картинка, чтобы ребенок мог ассоциировать ее со звуком.
    2. Научите ребенка называть эту букву и звук, который она произносит. Если вы не уверены в правильном воспроизведении звука самостоятельно, вы можете использовать видеоролики, которые мы предоставили в нашем разделе для участников.
    3. Научите ребенка слову, которое ассоциируется с этой буквой (A означает яблоко, /a/ /a/ яблоко). Если возможно, попросите их нарисовать слово, с которым оно связано.
    4. Если ваш ребенок достаточно взрослый, научите его писать буквы (как маленькие, так и большие). Не забудьте подчеркнуть имя и звук, который издает буква, пока ваш ребенок пишет.
    5. Уточните у учителя или носителя английского языка, правильно ли ваш ребенок произносит звук

    После того, как ваш ребенок выучит этот звук

    Как только вы узнаете, что ваш ребенок правильно произносит звуки, вам следует попрактиковаться в фонетике, как насколько это возможно. Базовая фонетика невероятно важна, и если вы освоите ее прямо сейчас, это поможет вашему ребенку в будущем. Помните, что чем больше времени один на один вы дадите своим детям, тем лучше у них будет английское произношение. Это также не обязательно должно быть заучивание по учебникам и карточкам, вот список забавных занятий, которые вы можете делать, чтобы попрактиковаться со своими детьми. Никто не знает вашего ребенка лучше, чем вы. Сделайте изучение английского более увлекательным, объединив его с занятиями, которые ему нравятся. Все, от раскрашивания, чтения или более активных игр, будет полезно, если они будут практиковаться и думать о звуках и буквах.

    Практика должна продолжаться некоторое время, но когда вы хотите научить чему-то новому, вы можете начать смотреть другой урок фонетики. Ссылки на все это можно найти выше. Кроме того, вы можете проверить их прогресс в произношении английского языка с помощью некоторых из наших оценочных тестов в нашем разделе для участников.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.