Гендерное воспитание в семье консультация для родителей: Консультация для родителей на тему: «Гендерное воспитание ребенка в семье» | Консультация на тему:
Консультация для родителей на тему: «Гендерное воспитание ребенка в семье» | Консультация на тему:
Консультация для родителей на тему: «Гендерное воспитание ребенка в семье»
Цель: Актуализация и уточнение знаний родителей о гендерном воспитание, использование гендерного подхода при воспитании ребенка в семье.
Уважаемые родители!
В работе детских садов все чаще стало появляться понятие «Гендерный подход в воспитании». В связи с новыми требованиями к образовательной программе формирование гендерной принадлежности – одна из задач, стоящих перед современными педагогами.
Под «гендером» понимается социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками, а существующие свойства и отношения называются гендерными.
Научно доказано, что в возрасте 2-3 лет ребенок начинает понимать, к какому полу он относится, что он либо мальчик, либо девочка и обозначает себя соответствующим образом.
В период от 3 до 7 лет у детей формируется гендерная устойчивость. Дети понимают, что девочки становятся женщинами, а мальчики – мужчинами, и эта принадлежность к полу не измениться.
При обучении и воспитании детей важно учитывать, что девочки нуждаются в стимулах, в большей степени построенных на основе слухового восприятия. Мальчики плохо воспринимают объяснение на слух и для них предпочтительнее использовать визуальные средства, построенные на зрительном восприятии.
Психологи и педагоги считают, что формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит:
• От отношения родителей к ребенку
• От характера родительских установок
• От привязанности матери к ребенку
• От привязанности ребенка к матери
• От роли отца в воспитании ребенка
Несомненно, для развития личности ребенка необходима здоровая психологическая атмосфера в семье.
Доказано, что у девочек и мальчиков разные потребности и особенности развития.
Следовательно, воспитывать мальчиков и девочек, руководствуясь одинаковыми принципами воспитания, нельзя.
Естественно, что для каждого ребенка, независимо от его пола, самой основной потребностью является любовь родителей, выражающаяся в доверии и заботе. И доверие, и забота необходимы как мальчикам, так и девочкам, однако здесь следует учесть, что девочки в любом возрасте больше нуждаются в заботе, мальчики же, в свою очередь, в доверии со стороны родителей.
Мальчики с самого раннего возраста проявляют самостоятельность, так как маленькому мужчине очень приятно осознавать, что он что-то делает сам, без помощи мамы. Так, если вы предложите ребенку свою помощь в каком-либо деле, мальчик, скорее всего, начнет протестовать. А девочка, наоборот, принимая помощь подобного рода, будет чувствовать, что ее любят.
Ошибки воспитания
Многие родители допускают в воспитании ребенка ошибки, что может самым негативным образом отразиться на характере малыша.
Так, если вы проявляете чрезмерную заботу о мальчике, он может истолковать ваше поведение, таким образом, будто вы не верите, что он может что-то осуществить самостоятельно.
Это понижает самооценку мальчика, препятствует его успешности в будущем.
Если же вы даете очень много свободы своей дочери, недостаточно заботитесь о ней, стремясь развить в ребенке самостоятельность, она может подумать, что вы просто ее не любите и отталкиваете от себя. А это, согласитесь, также не очень хорошо для эмоционального благополучия ребенка.
Таким образом, родителям следует понять, что мальчику необходима некоторая свобода действий, так у него формируется самостоятельность, чувство ответственности за собственные поступки. Девочка же нуждается в заботе и внимании, так она будет ощущать себя любимой.
Некоторые родители отрицают, что воспитывают своих сыновей и дочерей неодинаково, между тем это не так. Различия в воспитании наблюдаются в самом раннем возрасте. Особенно неодинаково к детям разного пола относятся отцы. Папа может мало общаться с ребенком на первом году его жизни, предоставляя заботы о малыше маме, а по мере взросления ребенка он более охотно и часто занимается с сыном, нежели с дочерью.
Пример родителей
На воспитание мальчиков и девочек огромное влияние оказывает пример их родителей. Если в одной семье мама ласкова и внимательна ко всем членам семьи, стремится создать уют в доме, скорее всего, дочь последует ее примеру. Для сына же важнее личный пример отца.
Кроме того, на характер ребенка оказывает влияние и поведение родителя противоположного пола. Например, женственность мамы способствует формированию мужских черт характера у сына, и наоборот.
Я хочу предложить Вам небольшую игру. Разделимся на 3 группы (группа родителей девочек, группа родителей мальчиков и группа родителей имеющих оба пола детей – эксперты).
Постарайтесь определить, какие из характеристик подходят к мальчикам, а какие – девочкам:
Нежность
Ласковость
Мужественность
Застенчивость
Смелость
Находчивость
Отзывчивость
Забота
Решительность
Стеснительность
Красота
Стремление помочь
Как видите, и мальчики, и девочки могут быть как застенчивыми, так и смелыми и решительными.
Не стоит забывать об этом, но и нельзя не отметить особенности психики мальчиков и девочек, исходя из психофизиологических особенностей мальчиков и девочек, можно вывести некоторые советы.
• Необходимо у мальчиков развивать мелкую моторику, для этого используйте соответствующие игры, конструктор с мелкими деталями; у девочек – крупную, для чего подойдут игры с мячом, подвижные игры.
• Мальчикам необходимо разъяснять задачу, проблемную ситуацию, давать указания не менее чем в течение минуты, прежде чем они приступят к работе.
• Используйте различные головоломки для девочек.
• Дайте мальчикам возможность выражать свои чувства и только потом обсуждайте их с ними.
• Хвалите мальчиков за подвижность, энергичность, активность. Старайтесь переключать эти особенности на трудовую деятельность, помощь другим детям, усложняйте проблемные ситуации и поисковые задачи.
• Хвалите девочек и мальчиков чаще, особенно за хорошо выполненные действия. Держите под рукой фотоаппарат и фотографируйте ребенка, успешно реализующего задачи.
Этот прием поможет детям обоих полов гордиться своими достижениями, повысить мотивацию успешного решения задач.
Домашнее задание “Ладошки”.
Предлагаю провести тест, который поможет понять, как ощущает себя ребенок в семье и к кому из членов семьи он чувствует себя ближе.
Для проведения теста вам потребуется: альбомный лист бумаги и цветные карандаши.
1. Обведите на листе бумаги кисть руки с расставленными пальцами.
2. “Расположите” на пальчиках себя и членов своей семьи.
3. Сравните рисунок ребенка со своим. Совпадает?
4. Сделайте самоанализ рисунка, может, стоит задуматься о Вашем отношении к ребенку и изменить его к лучшему (методика “Ладошка” по В. Ю. Питюкову) .
Итак, мы с Вами рассмотрели важные вопросы гендерного воспитания, надеюсь, что информация была полезна в этом направлении.
Спасибо за внимание!
ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ
« ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ В СЕМЬЕ» (Консультация для родителей)
Период дошкольного детства – это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом, если мы хотим воспитать мужчин и женщин, а не бесполых существ, растерявших преимущества своего пола.
В самый ответственный период формирования гендерной устойчивости девочки и мальчики в течение длительного времени пребывания в дошкольном образовательном учреждении (8-12 часов) подвергаются исключительно женскому влиянию.
Ни для кого не секрет, что система образования в России феминизирована, как педагогическими кадрами (99% – педагогический и обслуживающий персонал в детских садах – женщины), так и в семье – 50% детей живут в семьях, где нет отцов, что особенно неприемлемо для мальчиков.
Мальчики и девочки того или иного возраста, по мнению ученых различаются:
· в физическом развитии и социальном поведении; · в интеллектуальных и визуально-пространственных способностях и уровне достижений; · в проявлении агрессии.
Изучение процесса гендерной социализации в дошкольном возрасте, где находятся его истоки, и условия, которые оказывают влияние на этот процесс, представляет особый интерес.
В результате анализа психолого-педагогических исследований, проведенных в России и за рубежом, было установлено, что именно в период дошкольного детства у всех детей, живущих в разных странах мира, происходит принятие гендерной роли: · к возрасту 2-3 лет дети начинают понимать, что они либо девочка, либо мальчик, и обозначают себя соответствующим образом; · в возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.
Что нужно знать родителям о девочке.
Независимо от возраста, девочкам требуется больше заботы. Задача родителей – дать девочке больше заботы, понимания и уважения, чтобы она могла доверять окружающим.
Когда девочке плохо, она должна знать, что родители готовы окружить ее заботой. Если девочка получает необходимую ей заботу, она доверяет родителям и остается открытой. Доверчивая девочка счастлива и довольна жизнью. Для развития своих дарований и талантов девочкам необходима уверенность в близких людях. В противном случае они чувствуют себя ни на что не годными, нелюбимыми и отказываются от поддержки окружающих. Родителям следует понять, что девочки формируют позитивное представление о себе на основе внимания и заботы, которые им дарят люди.
Отцы часто дают дочерям слишком много самостоятельности и возможности обходиться без посторонней помощи, пренебрегая потребностью девочек в заботе. Если же отец слишком верит в способность дочери делать что-то самостоятельно, она может подумать, будто папа не очень о ней заботится. Девочке необходимо чувствовать, что она может доверять своим родителям, – что они всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды. Девочкам требуется больше помощи и ободрения.
Предлагая помощь девочке, вы даете ей понять, что она вам не безразлична, что вы о ней заботитесь. Девочкам нужно больше внимания и признания в ответ на то, какие они есть, что они чувствуют и чего хотят. Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие они есть. Восхищайтесь ими!
· Я тебя так люблю! · Ты у меня просто чудо, подарок судьбы! · Ты самая удивительная, самая прекрасная, я так тебя люблю! · Ты украшаешь мою жизнь!
Эти и другие подобные слова ожидает услышать каждая девочка и женщина. «…Женский пол ориентирован на выживаемость, а мужской – на прогресс». «…Девочке необходимо чувствовать себя любимой и слышать об этом от родителей».
Что нужно знать родителям о мальчике.
У мальчиков обычно есть особые потребности, которые менее важны для девочек. Точно так же у девочек есть особые потребности, менее важные для мальчиков. Конечно же, главная потребность для тех и других – любовь. Но любовь может выражаться по-разному. Любовь родителей в первую очередь проявляется через доверие и заботу.
Доверять – значит признавать, что у ребенка все в порядке. Это вера в то, что ребенок может успешно учиться на собственных ошибках. Это готовность позволить жизни идти своим чередом, веря, что в конце концов все будет хорошо. Доверять ребенку – значит верить, что он всегда делает лучшее, на что способен, даже если на первый взгляд кажется, будто это не так.
Задача родителей – проявить по отношению к мальчику больше доверия, приятия и одобрения, чтобы мотивировать его к деятельности.
Для того чтобы мальчик заботился об окружающих, его действия необходимо мотивировать успехом и поощрением. Нужно ясно давать ему знать, что он способен радовать своих родителей и радует их. Если мальчику удается доставить родителям радость, это служит ему мотивацией, чтобы и дальше вести себя соответствующим образом, в противном случае мальчик становится слабым и перестает заботиться об окружающих. Позитивное поощрение правильного поведения служит мальчику дополнительным подтверждением успеха.
У мальчиков обычно есть особые потребности, которые менее важны для девочек. Точно так же у девочек есть особые потребности, менее важные для мальчиков. Конечно же, главная потребность для тех и других – любовь. Но любовь может выражаться по-разному.
Любовь родителей в первую очередь проявляется через доверие и заботу.
Доверять – значит признавать, что у ребенка все в порядке. Это вера в то, что ребенок может успешно учиться на собственных ошибках. Это готовность позволить жизни идти своим чередом, веря, что в конце концов все будет хорошо. Доверять ребенку – значит верить, что он всегда делает лучшее, на что способен, даже если на первый взгляд кажется, будто это не так. Доверять – значит давать малышу свободу и пространство делать все самостоятельно.
Задача родителей – проявить по отношению к мальчику больше доверия, приятия и одобрения, чтобы мотивировать его к деятельности.
Для того чтобы мальчик заботился об окружающих, его действия необходимо мотивировать успехом и поощрением. Нужно ясно давать ему знать, что он способен радовать своих родителей и радует их. Если мальчику удается доставить родителям радость, это служит ему мотивацией, чтобы и дальше вести себя соответствующим образом, в противном случае мальчик становится слабым и перестает заботиться об окружающих.
Позитивное поощрение правильного поведения служит мальчику дополнительным подтверждением успеха.
Консультация для родителей «Гендерное воспитание девочек и мальчиков в семье».
От того, как мы воспитаем наших детей, какие личностные качества мы в них сможем развить именно с учетом их индивидуальных и гендерных особенностей, напрямую зависит то, какими женщинами и мужчинами они в дальнейшем станут, какими родителями будут для своих детей. Значение периода дошкольного детства неоценимо в целом для развития личности ребенка. Все важнейшие качества личности, задатки и способности формируются именно в дошкольном возрасте.
Часто, родители забывают, что девочки и мальчики по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное – по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы – взрослые.
Наблюдая за современными детьми, можно отметить, что девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения.
В старших группах многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться в игре, распределять роли. Кроме того, в процессе трудовой деятельности, дети затрудняются самостоятельно распределять обязанности с учетом пола партнера. Мальчики не проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не спешат помогать мальчикам там, где нужна тщательность и аккуратность.
Чтобы исправить ситуацию «смешения» полов, родителям нужно корректировать процесс воспитания девочек и мальчиков. Нельзя воспитывать детей по принципу «так, как воспитывали меня».
Рекомендации по воспитанию девочек:
Во-первых, очень важно чтобы между дочерью и мамой (а также папой) были теплые, доверительные отношения.
В свою очередь родителям необходимо подчёркивать нежные и заботливые отношения в паре, чтобы у девочки сложились впечатления о счастливой семейной жизни.
Отцу следует находить время на общение с дочерью: показывать, что дочь отличается от него, она другого пола; но делать это он должен с уважением и благожелательностью, чтобы она поняла, что достойна любви мужчины.
Уважать личность дочери, проявляя удовлетворённость её поступками, формировать позитивную самооценку девочки.
У мамы с дочерью должны быть свои «женские секреты»: мама должна находить время для разговора с дочерью «по душам». Беседы должны быть регулярными.
Настоящая забота друг о друге демонстрируется через уважение к старшему поколению.
Мама должна привлекать дочь к «женским» домашним делам, передавая ей секреты своего мастерства.
Девочке необходимо чувствовать, что она может доверять своим родителям, — что они всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды.
Девочкам требуется больше помощи и ободрения.
Предлагая помощь девочке, вы даете ей понять, что она вам не безразлична, что вы о ней заботитесь.
Девочкам нужно больше внимания и признания в ответ на то, какие они есть, что они чувствуют и чего хотят.
Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие они есть. Восхищайтесь ими!
Рекомендации по воспитанию мальчиков:
Папе, общаясь с сыном, следует сдерживать эмоции, стараться разговаривать, не повышая тона, спокойно.
Мальчикам нужно реже ЗАПРЕЩАТЬ, а чаще РАЗРЕШАТЬ что-то дополнительное за хороший поступок.
Мальчикам должны быть естественными проявлять свою эмоциональность (не ругать за слезы).
Мамам нужно больше доверять воспитание сына папе: он ЧУВСТВУЮТ, как нужно воспитывать мужчину.
Формировать в мальчиках чувство ответственности.
Обязательно поощрять желание делать в доме мужскую работу!
Обязательно должен быть физический, телесный контакт — для повышения самооценки мальчика.
Мама — ЗАБОТИТСЯ, а папа — ФОРМИРУЕТ мужчину.
Задача родителей — проявить по отношению к мальчику больше доверия, приятия и одобрения, чтобы мотивировать его к деятельности.
Итак, мальчика и девочку ни в коем случае нельзя воспитывать одинаково. Они по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Постарайтесь понять и принять наших мальчишек и девчонок такими, какие они есть, такими разными и по-своему прекрасными, какими создала их природа. А вот удастся ли сохранить, раскрыть, развить эти задатки, не повредить, не сломать – зависит только от нас с вами.
Январь | 1) Беседы «Я хочу, могу и умею», «Правила поведения для мужчин и женщин», «Домашние обязанности мальчика и девочки» 2) Игры «Я умею лучше всех», «Какого цвета счастье?», «Нужна твоя помощь» 3) Чтение Е. 4)Игры в «Уголке мужского/женского дела» 5)Слушание аудиозаписи «Как Илья из Мурома богатырём стал» 6)Упражнение «На какого сказочного героя я похож?» | 1) Консультация «Мальчики и девочки, а так же их родители» 2) Подбор атрибутов для развлечения « Кто сильнее, мальчики или девочки!» | Вечер «Кулинарные шедевры девочек и мальчиков» (чаепитие) |
Февраль | 1)Беседы «Мальчики – будущие мужчины», «Мальчики – маленькие рыцари» 2)Упражнение «Настоящий рыцарь спешит помочь принцессе» 3)Творческое рассказывание «Расскажи о своей семье – о маме и папе» 4)Продуктивная деятельность с девочками – изготовление подарков для мальчиков/пап 5)Игры в «Уголке мужского/женского дела» 6)Чтение сказок о мальчиках/девочках 7)Хороводная игра «В колокольчик позвони – своё имя назови» | Консультация «Игры и игрушки для мальчиков и девочек» | Развлечение « Кто сильнее, мальчики или девочки!» |
Март | 1) Беседы «Девочки – маленькие хозяюшки», «Русские красавицы», «Девочки – будущие мамы» 2)Чтение С. 3)Продуктивная деятельность с мальчиками – изготовление подарков для девочек/мам 4)Игры «Закончи предложение», «Я знаю 5…» 5)Решение проблемной ситуации рассказа В.А.Сухомлинского «У бабушки дрожат руки» 6)Упражнение «А как бы ты поступил», «Словесный портрет» 7)Игры в «Уголке мужского/женского дела» 8)Имитационная игра «Испуганный мальчик (девочка)» | Просвещение родителей по теме «Как выбрать игрушку (игру) в соответствии полу?» | Выставка рисунков «Моя мама, мой папа» |
Апрель | 1)Беседы «Хорошо – плохо», «Мужчины и женщины в семье» 2)Упражнение «Я хорошая девочка (хороший мальчик)», «Черты личности», «Если мама устала? Если папа устал?» 3)Чтение Е. Пермяк «Торопливый ножик», В Осеева «Добрая хозяюшка» 4)Творческое рассказывание «Я – будущая(-ий) мама(папа)» 5)Игра «Согласны – не согласны» 6)Игры в «Уголке мужского/женского дела» 7)Игра-этюд «Поссорились – помирились» | Оформление наглядной информации для родителей «Советы мамам и папам, по воспитанию мужественности в мальчиках и женственности в девочках» | Развлечении «А у нас на Руси. |
Май | 1) Беседы «Мы – воспитанные дети», «Игрушки для мальчиков и девочек», «Если с другом…», «Мальчики- мастера. Девочки – хозяюшки» 2) Игра «Что такое хорошо и что такое плохо», «Кто быстрее» 3)Продуктивная деятельность «Галерея семейных портретов» 4)Упражнение «Снежный ком из ласковых имен» 5) Чтение В. Осеева «Сыновья», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла» 6)Моделирование ситуаций «Сделай комплимент» 7)Подвижные игры с учетом дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам | Памятки «Словесные поощрения мальчиков и девочек» | 1)Презентация и красочный буклет «Мальчики и девочки, а так же родители» 2)Выставка творческих работ родителей и детей «Азбука для девочек» и «Азбука для мальчиков» |
Пермяк «Для чего руки нужны»
Маршак «Усатый-полосатый», С. Баруздин «Мамина работа» ,чтение отрывков из произведений про мальчиков и девочек
..»Конспект родительского собрания «Гендерное воспитание или родителям о воспитании мальчиков и девочек»
Авторы: Кузнецова Алла Константиновна, Бурцева Наталия Владимировна, воспитатели второй младшей группы №3 «Растишки» МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №1 «Карамель» (г.
Вологда)
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания детей, способствующее благоприятному протеканию процесса социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста, и в осознании значимости семейного воспитания.
Задачи:
1. Повысить активность родителей в совместной деятельности по гендерному воспитанию детей.
2. Расширить знания родителей об особенностях воспитания детей разного пола.
3. Донести до родителей важность и глубину воспитания в семье.
Подготовительная работа:
— объявление о проведении собрания;
— оформление папки — передвижки «Гендерное воспитание»;
— анкетирование родителей по теме «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»;
— подбор литературы по теме воспитания мальчиков и девочек;
— проведение диагностического теста с детьми;
— подготовка электронной презентации по проведенному исследованию;
— подготовка детской выставки рисунков.
Материальное обеспечение: стулья по количеству родителей, магнитофон, песня «Из чего же..?», ручки, листы для записей, мультимедиапроектор, экран, презентация, библиотечка детской литературы для девочек и мальчиков, игрушки.
Ход:
— Уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас сегодня. Тема сегодняшнего собрания звучит так: «Гендерное воспитание или родителям о воспитании мальчиков и девочек».
1. Презентация.
| Слайды 1-5 | Введение в понятие. |
| Слайды 6-7 | Временные формы воспитания.Когда-то в России полоролевое воспитание детей осуществлялось легко и естественно.Опыт народной педагогики также свидетельствует о том, что даже в младенчестве дети воспитывались с учетом их гендерных особенностей. Так, например, в колыбельных песнях, пестушках, потешках, играх присутствует обращение не просто к маленькому ребенку, а к девочкам и мальчикам. В соответствии с тем, кому адресована потешка или пестушка, девочке или мальчику, прогнозируется их будущее. Труд девочек в будущем связан с жатвой, приготовлением еды, пошивом одежды, а мальчиков — с охотой и рыбной ловлей, рубкой леса, уходом за домашними животными и т.п. |
| Слайды 8-9 | Разрушение стереотипов поведения.Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. |
| Слайды 11-12 | Возникающие проблемы. |
| Слайды 13-17 | Психологические, физиологические, социально-культурные отличия. |
| Слайд 19 | Задание 1. «Губка»Сейчас предлагаю вашему вниманию картинку, на которой изображена губка. Попробуйте составить по ней рассказ, описать ее. (после того, как рассказы будут зачитаны, дается объяснение)Губка — это предмет, который очень хорошо впитывает в себя любую жидкость: вольем синюю — получим синюю губку, вольем красную — такую же и получим. А если попадет в нее одновременно и синяя и красная, то обратный эффект будет неопределенного, не очень приятного цвета.Воспитание происходит от слова «питание», «впитывание». Поэтому логично предположить: что ребенок в своем детстве впитал в себя (нормы, правила поведения, моральные и нравственные принципы), то в результате мы и получим от него в более взрослом возрасте. |
| Слайд 20 | Задание 2. «В детском мире»Не печенье, не ватрушки,Не сметану, не кефир -Покупаем мы игрушкиВ магазине «Детский мир».Тут машинки, зайки, мишки.Вот мячи, а вот шары.Мамы, папы, выбирайтеВашим милым шалунишкамВсе, что нужно для игры!Представьте, что у вашего ребенка день рождения. Предлагаем папам и мамам пойти за покупкой игрушки для своего ребенка.(после того, как родители приобрели игрушку, предлагается объяснить свой выбор)Если у девочки нет склонности к игре в кухню или катанию коляски, а у мальчика с машинками, нужно разобраться, почему так происходит, но ни в коем случае не корить за это и не запрещать любимые машинки и куклы. Опасно не мальчику в куклы играть, а демонстративно отбирать у него куклу, высмеивать за игры с девочками.Если б я мальчишкой стала,Я бы тут же пересталаЗлиться, вредничать, скучать,Обзываться, хныкать, спорить,Маму с бабушкою ссоритьИ мальчишек поучать. В. ЛейкинРебенок должен общаться с противоположным полом и уметь его понимать, а это, опять же, проще сделать через игру. Иначе родители сами ставят перед чадом проблему противостояния полов и, впоследствии, у выросшей девочки могут начаться трудности в общении с мужчинами, и наоборот. |
| Слайд 21 | Задание 3. «В гостях у сказки»Девочкам и мальчикам необходимо читать самые разнообразные сказки. В гендерном отношении все сказки можно условно разделить на три группы:- «мужские» — отражают мужские стратегии поведения, где главный герой — мужской персонаж;- «женские» — отражают женские стратегии поведения, где главная героиня — персонаж женского пола;- «смешанные» — есть два главных героя обоих полов, где повествуется о взаимоотношениях и взаимовлиянии мужественности и женственности и их гармонизации. Осознание себя как мужчины или женщины является предтечей гармоничного союза. |
| Слайд 22 | Заключение. |
2. Роль семьи в гендерном воспитании.
2.1. Семья как источник социализации.
Гендерную роль ребенок принимает в процессе социализации, то есть в процессе общения с другими людьми. На данном возрастном этапе семья имеет приоритет как основной источник социализации и обладает огромными возможностями в формировании личности, поэтому так велика ответственность семьи за воспитание.
Ребенок копирует своих родных, особенно стараясь во всем походить на родителя своего пола. Малыш, живущий в благополучной, спокойной семье, незаметно сам научится нормально воспринимать отношения полов, потому что родители подают ему добрый пример.
Мальчик, подражая отцу, «заболевает» техникой, машинами, хочет овладеть компьютером, футболом, словом, мужскими занятиями. Именно отец должен дать мальчику уроки физических упражнений.
А девочка больше тяготеет к совместному с мамой труду по домашнему хозяйству, украшению дома.
Очень рано родители должны начинать поощрять в ребенке поведение, традиционно сочетающееся соответствующим его полу.
Отец в этом проявляет большую, чем мама требовательность. Стремление дочери включиться в домашние дела встретит отцовскую поддержку, а сына за подобные дела папа может и высмеять. А прав ли он?
Давайте вспомним известное стихотворение Эдуарда Успенского:
Если был бы я девчонкой, —
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал.
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмел,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Такие настроения и желания мальчиков имеют место быть в действительности подчастую. И ни в коем случае папе нельзя смеяться над этим!
В рассматриваемой ситуации папа должен одобрить ребенка и похвалить за помощь маме, иначе, в будущем, жена его сына никогда и ни в чем не дождется от него помощи и поддержки!
А если ребенок растет без отца? Тогда на формирование его полоролевого поведения должны оказать влияние мужчины-родственники или друзья дома.
Нет такого влияния — и тормозится процесс половой социализации.
На фоне этого, изучив анкеты, заполненные вами, радует то, что мы увидели именно такое видение роли семьи в гендерном воспитании.
2.2. Практическое задание № 4. «Ладошки»
В заключение нашей темы, я предлагаю провести диагностическое задание.
1. Обведите на листе бумаги кисть с расставленными пальцами.
2. Расположите на пальчиках себя и членов вашей семьи.
Этот тест выявляет близость или отдаленность взаимоотношений в семье.
А теперь я хочу передать вам привет от ваших детей. (выдаются листы с ладошками детей, прошедших такой же тест)
Посмотрите внимательно на их ладошки. В идеале названия их и ваших пальчиков должны совпадать, но, думаю, что этого не случится.
Только пусть это вас не расстраивает — наши дети еще маленькие для такого теста, хотя в их работах тоже просматривается логика.
Итак, семья для ребенка — это целый мир, в котором он живет, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать.
Здесь он приобретает первый опыт общения, умения жить среди людей, постигает понятия добра и зла.
Уникальность семейного воспитания заключается в особой значимости взрослых в жизни ребенка. Родителями создается определенная атмосфера общения в семье, где с первых дней жизни малыша происходит становление его личности.
На этом основная тема нашего собрания закончена. Спасибо всем за внимание и участие.
консультация родителей и учителей
Гендерное образование в ДОУ занимает огромное место в развитии дошкольника. Вот почему он уделил так много внимания в учебной программе. Гендерное образование в ДОУ ГЭФ должно присутствовать в каждом детском саду.
Гендерное образование
Раньше половое воспитание было очень легким и естественным процессом. Ведь девочки всегда были с мамами или нянями. А воспитанием мальчиков занимался отец. Более богатые семьи могли позволить себе нанять репетитора.
Дети, проводя время с родителями и обращая внимание на их поведение, взяли на себя роль матери и отца соответственно.
Поэтому в будущем их жизнь развивалась по усвоенному образцу.
Сейчас традиции немного изменились. И гораздо чаще встречается ситуация, когда и девочек, и мальчиков воспитывает мама или бабушка. Женщина получает образование не только дома. Например, в детских садах очень редко можно встретить воспитателя-мужчину, но женщины работают в каждой группе.
Проблемы гендерного образования
Гендерное образование в ДОГ ГЭФ имеет большое значение, потому что в этой сфере очень часто возникают проблемы. А именно:
- Низкий уровень состояния здоровья ребенка.
- Незнание пола ребенка.
- Неадекватное поведение молодежи и подростков.
Какие ошибки в гендерном образовании?
Дезориентация пола приводит к тому, что девочки и мальчики не знают, как себя вести в той или иной ситуации.Все чаще можно заметить, как девушки вмешиваются в конфликты, пытаясь решить проблемы самостоятельно, а не мирным путем. Мальчики не умеют вести себя с девушками, они эмоционально слабы и не могут постоять за себя.
Гендерное образование в ДОУ ГЭФ: диагностика
Диагностика условно-досрочного обучения дошкольников включает мониторинг учебного процесса и режимных моментов:
- Наблюдение за деятельностью педагогов. Определение уровня оценки гендерной компетентности лиц, осуществляющих уход: анкеты, тестовые задания.
- Анализ предметно-развивающей среды группы. Наличие сюжетов для сюжетно-ролевой игры, ориентированной на определенный пол.
Для выявления уровня гендерного образования дошкольника разработаны следующие методы диагностики:
- Наблюдение. Он включает в себя наблюдение за поведением дошкольников на занятиях и в основные режимные моменты, а также в игре.
- Наблюдение учителя за различиями в поведении в игре и реальной ситуации.
- Беседы. Для разговора можно использовать следующие темы: «Я мальчик», «Мужское поведение» и многие другие.
- Испытания. Вот такие: «Моя игрушка», «Скажите, чьи это вещи» и другие.
- Чертежные испытания. Очень информативно и эффективно при проведении диагностики по данной теме. Может быть: «Это я», «Моя семья», «Хороший мальчик и плохой мальчик» и другие.
- Собеседование. Педагог или психолог-педагог задает дошкольнику вопросы, а затем анализирует его ответы.
Гендерное образование в ГЭФ DOW по физическому воспитанию
Физическое развитие чрезвычайно важно для дошкольников. Но все мы знаем, что физические возможности мальчиков и девочек могут существенно отличаться. Есть, конечно, исключения, но сейчас проблема не в этом. Для того, чтобы прививать девочкам и мальчикам разные взгляды, не нужно изолировать их друг от друга. Правильнее будет использовать следующие приемы:
- Разные упражнения.Это значит, что одни выполняют только мальчики (например, отжимания), а другие – девочки (крутят обруч).
- Требования разные. Нормы для девочек другие, чем для мальчиков. Даже если это отжимания, нужно подчеркнуть, что мальчикам нужно отжиматься десять раз, а девочкам всего пять.
- Различные способы обучения.
- В распределении ролей в мобильных играх, например, роль волка предлагается сильным и отважным мальчикам, а «зайчики» – осторожные и милые девочки.
- Другая оценка. Мальчиков нужно оценивать кратко и емко, а девочек обращать внимание на эмоциональную окраску сказанного.
- Чтобы подчеркнуть внимание дошкольников к спорту. Дело в том, что одни мужские, а другие женские.
Рекомендации для родителей
В формировании гендерных представлений дошкольников Большую роль играет воспитание детей. Поэтому необходимо проводить беседы с родителями дошкольников на тему «Гендерное образование в Dow по ГЭФ».Консультации для родителей, вовремя предоставленные учителем, помогут предотвратить ошибки:
- Ни в коем случае нельзя забывать о близком ребенке определенного пола. Соответственно, будь то мальчик или девочка, они думают, чувствуют и действуют совершенно по-другому. Поэтому к ним стоит относиться индивидуально, но, конечно, нужно любить.
- Нельзя сравнивать мальчиков и девочек. Более того, ставьте их в пример друг другу, ведь они совершенно разные.
- Следует помнить, что сравнение детства родителя другого пола, например матери, для сына бесполезно, так как опыт, полученный матерью в юные годы, вряд ли пригодится ребенку.
- Когда вы пытаетесь отругать девушку, не нужно повышать голос: сначала нужно сформулировать претензию. Иначе ребенок погибнет.
- А вот с мальчиком долгие разговоры не помогут. Он просто устает слушать и ничего не понимает.Поэтому разговор с ним должен быть коротким и понятным.
- Все знают, что девушки капризны. Но также нужно знать, что это связано с переутомлением. А когда мальчики устают, это сказывается на умственных способностях. Но не ругайте за это: в этой ситуации нужно помочь ребенку расслабиться.
- Часто бывает, что родители жестоко обращаются с ребенком, чтобы он не преуспел ни в каком виде деятельности. Как правило, это связано с тем, что дошкольник не получил вовремя необходимую поддержку и помощь. Следовательно, в этом случае виноват не он, а его родители.
- Помните навсегда, что нельзя критиковать ребенка за то, что он чего-то не знает или не понимает. Он слишком мал и не может знать столько, сколько взрослые.
- Ребенок – сформировавшаяся личность. Следовательно, вам нужно дать ему возможность быть тем, кем он является или хочет быть.
Следовательно, в этом случае виноват не он, а его родители.Ну и последний отзыв. Чтобы не возникало проблем в воспитании ребенка, необходимо максимально приблизить требования родителей к пожеланиям их детей.
Советы воспитателям
Всем известно, что гендерное образование в ГЭФ имеет большое значение для развития личности дошкольников. И здесь роль воспитателя играет важную роль. Поэтому необходимо проводить занятия по теме «Гендерное образование в ГЭФ ДОУ». Консультации для учителей тоже будут очень полезны.
Основные советы для педагогов:
- С мальчиками вам нужно больше заниматься развитием мелкой моторики.С девушками – крупно.
- В классе для мальчиков нужно подробное объяснение задания.
- Девушкам пригодятся разные пазлы.
- Надо похвалить мальчика за его энергию и активность. Кроме того, эти способности должны быть перенаправлены на пользователя.
Воспитание с гендерными стереотипами влияет на социальное развитие детей в раннем возрасте
Джуди Месман и Марлин Греневельд из Лейденского университета в Нидерландах недавно сделали обзор исследования о том, как родители влияют на социализацию детей в отношении гендерных ролей.Эта обусловленность раннего детства оказывает долгосрочное влияние на социальное развитие детей.
Родители в западных обществах обычно отрицают стереотипные представления о своих детях по признаку пола. Исследования показали, что это особенно верно в более гендерно-эгалитарных обществах, где продвижение гендерных стереотипов чаще вызывает неодобрение.
Когда дело доходит до общей практики воспитания детей в раннем детстве – теплоты, чувствительности и родительского контроля – различия в отношении к мальчикам и девочкам невелики.
Тем не менее, различия проявляются в практике «неявного» воспитания. Как только ребенок идентифицируется как мальчик или девочка, родители формируют ожидания относительно интересов, навыков и поведения ребенка, и эти ожидания проявляются в гендерной практике воспитания. Месман и Греневельд определяют гендерное воспитание следующим образом:
«Начиная с решения покрасить детскую комнату в розовый или голубой цвет, многие родители принимают пол своих маленьких детей в качестве руководящего принципа при принятии второстепенных и важных решений по социализации, независимо от индивидуальных характеристик и поведения своих детей.Это называется гендерным воспитанием – сообщения, которые дети получают от родителей, касающиеся того, как мальчики и девочки должны и не должны вести себя ».
Авторы определяют два типа имплицитного гендерного воспитания в раннем детстве: (1) прямые сообщения, передаваемые ребенку о его или ее собственном поведении, и (2) косвенные комментарии к поведению других.
Прямые гендерные послания сыновьям и дочерям в раннем детстве
Во многих исследованиях изучается, как родители по-разному выбирают фильмы, книги и коммерческую продукцию для мальчиков и девочек, даже если эти родители не поддерживают явным образом гендерные сообщения.Когда родители постоянно покупают для своих дочерей игрушки с женскими стереотипами, такие как куклы и чайные сервизы, или игрушки с мужскими стереотипами, такие как поезда и динозавры, для своих сыновей, они неявно связывают пол своих детей с гендерными ролями. Эти роли поощряются, поскольку дети по-разному играют с игрушками.
Воспитание также может по-разному реагировать на деструктивное поведение мальчиков и девочек. Исследования показали, что матери менее негативно реагируют на рискованное и деструктивное поведение сына и с меньшей вероятностью будут поощрять просоциальное поведение сына.Это соответствует стереотипу о том, что мальчики склонны к риску и бросают вызов, а девочки хорошо относятся к другим.
Косвенные сообщения ребенку о поведении других
Когда исследователи наблюдали, как родители читают книги со своими малышами, они обнаружили, что матери, как правило, более положительно отзываются о рисунках детей, выполняющих стереотипные действия, чем о тех, кто делает противоположное. Отцы давали комментарии даже чаще, чем матери, чтобы подтвердить гендерные стереотипы. Отцы с двумя мальчиками меньше отрицательно отзывались о том, что рисованные мальчики злые, чем о том, что рисунки девочек злые.В том же исследовании и матери, и отцы с большей вероятностью называли грустных детей девочками, а сердитых детей – мальчиками, даже несмотря на то, что дети были нарисованы нейтрально с гендерной точки зрения.
Родители также косвенно передают информацию в раннем детстве через организацию домашнего хозяйства. Они могут моделировать стереотипное поведение мужчин и женщин, разделяя работу, уход и работу по дому. Поскольку дети обычно больше идентифицируют себя с родителями своего пола, они мотивированы подражать интересам и действиям этого родителя.
Биология или воспитание?
Исследователи признают участие биологических факторов. Например, мальчики в целом более физически активны в раннем детстве, и более широкое применение родителями физической силы по отношению к мальчикам может отражать это.
Однако исследователи также отмечают, что родители применяют гендерные стереотипы в раннем детстве, прежде чем появятся многие различия. Теперь уже ставшее классическим исследование показало, что взрослые по-разному относятся к младенцам, одетым в синее и розовое, независимо от их пола.
Родители из разных социальных и культурных слоев также по-разному подходят к воспитанию детей, при этом люди из малообеспеченных семей с большей вероятностью поддерживают традиционные гендерные роли. Однако мало исследований изучали незападные культуры или семьи этнических меньшинств.
Убеждения и действия родителей в отношении социализации детей гендерными ролями
Исследования показали, что родители с более сильными гендерными стереотипными убеждениями с большей вероятностью будут воспитывать детей по гендерному принципу.
В одном исследовании с участием детей ясельного возраста отцы с более стереотипными гендерными установками использовали больше физического контроля с сыновьями, чем с дочерьми.
Разница между тем, что родители говорят против стереотипов и делают в их пользу, может быть умышленной уловкой, или они могут действительно не осознавать этого. Например, в эксперименте с розово-голубым младенцем родители не осознавали, что обращаются с младенцами по-разному.
Какое влияние на социальное развитие детей оказывает гендерное воспитание?
Основным источником социального обучения в раннем детстве является взаимодействие с родителями.Исследователи ссылаются на «опосредованное социальное обучение» – когда дети говорят о своих действиях и поведении, они обращают внимание на гендерные оценки родителей. Дети замечают вокруг себя яркие социальные модели гендерного поведения.
Затем дети используют эти идеи и ожидания и применяют их в аналогичных ситуациях. Например, девочка, которая имитировала свою мать, выполняющую работу по дому, с большей вероятностью предположит, что работа по дому предназначена для девочек, когда она играет, а затем предположит, что работа по дому предназначена для девочек в других условиях.
Исследования показывают, что гендерные стереотипы в воспитании детей в раннем детстве влияют на дальнейшую жизнь. Дети из семей с традиционными гендерными ролями чаще сами имеют стереотипные гендерные ожидания.
В упомянутом выше исследовании отцы, у которых было больше гендерных стереотипных убеждений, с большей вероятностью использовали больший физический контроль со своими мальчиками, чем со своими дочерьми, и это предсказывало большую агрессию со стороны их сыновей, чем дочерей.
Хорошее или плохое воспитание в раннем детстве, основанное на гендерных стереотипах?
Авторы обсуждают влияние гендерных стереотипов на раннее воспитание детей.Можно утверждать, что гендерное воспитание учит детей реальности гендерных ролевых ожиданий в их социальной среде, подготавливая их к дальнейшей жизни. С другой стороны, если дети воспитываются на основе пола, а не их способностей, талант может быть потрачен впустую и может быть принужден к образу жизни и карьере, которые отрицают личную идентичность, что также влияет на благополучие.
Эти факторы могут проявляться по-разному в разных культурах.
Фотография в заголовке: K’s GLIMPSES.Creative Commons.
PPT – СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ PowerPoint Presentation, скачать бесплатно
СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ
Наша семья • Семья – основная социальная ячейка в большинстве обществ. • В идеале он обеспечивает своим членам защиту, любовь, тепло, заботу, нежность и так далее. • Состав семьи разнообразен. • Самая распространенная – нуклеарная семья – отец, мать и их дети. • В некоторых обществах это часть большой семьи, которая также состоит из бабушек и дедушек и других родственников.• Другой тип семейной ячейки – это неполная семья, в которой дети живут с не состоящими в браке, разведенными или овдовевшими матерью или отцом. • Приемная семья создается в результате нового брака одного из родителей. • Увеличивается количество бездетных семей.
Нуклеарная семья Расширенная семья Семья с одним родителем Семья с одним родителем Приемная семья Бездетная семья
Хотя большинство людей в наши дни вступают в брак, все больше и больше молодых людей предпочитают оставаться холостыми, хотя и живут и вместе растить детей.
• Раньше так было не так, потому что женщины раньше оставались и работали дома, поэтому, если бы они разошлись, им было бы трудно выжить. • Многие выходят замуж в возрасте тридцати лет или даже позже. До этого они предпочитают сконцентрироваться на учебе, а затем работать, а также на зарабатывании денег. • Современные матери становятся все старше и старше. Карьера кажется им более важной, поэтому она всегда на первом месте. В наши дни редко можно увидеть большие семьи с четырьмя и более детьми.• Также сильное влияние оказывают знаменитости, которые очень часто разводятся. Итак, развод перестал быть позором. • Некоторым пожилым парам, чаще всего овдовевшим, экономически выгоднее жить вместе, не вступая в брак. СЕМЬЯ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ
Различия между семьями в прошлом и в настоящее время Сегодняшнее прошлое Люди с детьми живут вместе, не вступая в брак Легко разводиться Люди женятся в возрасте 30 лет и старше Матери старше – 27 лет и старше Живут больше пожилых людей вместе без брака Пары обычно имеют одного или двух детей.
Люди с детьми были в браке. Трудно развестись. Люди поженились в возрасте 20–25 лет. Мать была моложе – между 20–25 лет. Вдовцы редко снова вступали в брак.У пар было 2 или более детей
Проблемы с семейным воспитанием • ТЕЛЕСНЫЕ НАКАЗАНИЯ • Некоторые люди говорят, что телесные наказания должны быть разрешены, но применяться ограниченно. • Когда дети делают что-то не так, нет необходимости бить их. Во-первых, мы должны попытаться объяснить это и научить их больше этого не делать. Как только ребенок осознает, что сделал, и цель достигнута. • Однако очень трудно на словах объяснить маленьким детям, чего им следует избегать.Иногда пощечина – это быстрый и четкий ответ, который сразу заканчивается. Я считаю, что психологические наказания хуже телесных.
Проблемы семейного воспитания • РАЗВОД • Развод плохо влияет на детей. Дети иногда упускают одного из родителей и его / ее роль в семье, что впоследствии может вызвать проблемы в партнерских отношениях детей.
• Более того, в семье может быть неблагополучная атмосфера, что может вызвать изменение детских характеров.• А иногда родители позволяют детям все, потому что у них совесть нечиста из-за развода.
Проблемы семейного субринга • РАЗРЫВ ПОКОЛЕНИЙ • Разрыв между поколениями вызван поведением и мнениями родителей и детей о различных аспектах жизни. • Причин конфликтов много: • Одна из них – проведение детского досуга. • Родители также критически относятся к школьным результатам. • Другая причина – друзья детей. Иногда родители не любят друзей своих детей, особенно парней или подруг.• Еще один предмет критики – лень и образ жизни подростков.
Разрыв поколений
Пословицы о семье • Старая любовь не ржавеет. – Стара ласка нерезави. • Как старый петух кукарекает, так и молодой. – Jablko nepadá daleko od stromu. • Маленькие дети – мелкие заботы; большие дети – большие заботы.
– Мале дети – мале старости; velké děti – великие старости. • Дети в семье подобны цветам в букете: всегда есть решимость повернуться лицом в противоположную сторону от того, как того желает аранжировщик.- Дети в родине, яко, цветы в жизни: Vždycky je tam jedna, odhodlaná vyčnívat opačným směrem než zamýšlel aranžér.
Человек, который мне нравится больше всего • Больше всего мне нравится мой дед Ярослав Зитко. Несмотря на то, что он умер раньше, чем через 3 года, он все еще в моем сердце. • Он родился в январе 1943 года в небольшой деревне Мржковице. В 20 лет он женился на Мари, моей бабушке, и у них родилось двое детей – мама и дядя Ярослав. • Он был высоким.Когда он был молод, его волосы были каштановыми, но стали седыми. Его глаза тоже были карими. На его лице было несколько обломков. • У него не было ни выпускных экзаменов, ни ученой степени, но он изучил основы работы с светом. Поэтому я считаю, что он был очень умен. Его хобби – чтение книг и ремонт различных вещей.
• Когда я был ребенком, он брал меня из дошкольного учреждения, учил рисовать и так далее. Во время этих занятий он рассказывал мне сказки про двух собак – Алика и Азора. • Я очень скучаю по дедушке и стараюсь изо всех сил, чтобы он мог мной гордиться.
Основные условия воспитания детей в семье
Семейный климат
Как обучить ребенка? Как правило, родители ждут конкретного ответа на этот вопрос: воспитывать их строго или снисходительно? наказать или не наказать? воспитывать авторитетно или по-товарищески? чувство или разум? Эти и другие подобные вопросы, конечно, имеют право на существование, но теперь становится ясно, что эти вопросы не являются основными.Кроме того, эти проблемы связаны с возникновением у родителей опасений, что они не знают, как обучать, что что-то плохо получается, что что-то непоправимо развращено, и сама эта неопределенность плохо сказывается на воспитании детей.
Образование в самом широком смысле слова – это не только преднамеренное воздействие на ребенка в то время, когда мы его учим, делаем комментарии, поощряем, подкупаем или наказываем.
Часто пример родителей оказывается более эффективным для ребенка, хотя они могут не осознавать их влияние.Несколько слов, которые родители могут механически перебросить между собой, могут оставить в ребенке гораздо больший след, чем длинные учения, которые часто не вызывают в нем ничего, кроме отвращения; точно такое же действие может иметь понимающую улыбку, попутно брошенное слово и т. д.
Результаты исследования показали, что между детьми, воспитанными в строгости (с наказаниями), с детьми, воспитанными более мягко (без наказания), за исключением крайних случаев, особой разницы нет.Следовательно, воспитательное влияние семьи – это не только серия целенаправленных воспитательных моментов, но и нечто более существенное.
Что, собственно, осталось в нашей памяти из детства, когда мы выросли, когда отдельные случаи, произошедшие с нами в этот период, уже забыты? Очевидно, есть что-то в нашей памяти, что в первую очередь сформировало нас: какая-то особая атмосфера нашего дома, связанная с множеством повседневных незначительных событий, или страх, который мы испытывали в связи со многими непонятными для нас событиями.
Именно такая спокойная и радостная или напряженная, полная страха и страха атмосфера больше всего влияет на ребенка, на его рост и становление, накладывает глубокий отпечаток на все его последующее развитие.
Сегодня мы знаем, что характер этой семейной атмосферы определяется прежде всего тем, как члены семьи общаются друг с другом. Есть дружные семьи, в которых никто не остается в стороне, где нет тех, кто подавляет инициативу и активность других. В семье царит атмосфера душевного тепла, здесь они делятся друг с другом мыслями и переживаниями.Здесь есть согласие, противоречия не скрывают, а пытаются их разрешить. В семье общение открыто: говорят, что говорят, думают, ничего не скрывают, никому не нужно уворачиваться и врать. Каждый здесь говорит не только о собственном опыте, но и умеет слушать другого. В таких семьях любят смех и юмор, нет злого колючего сарказма, не слышать огульного осуждения всего и вся. Родители здесь уважают и поддерживают друг друга – не клевещут друг на друга в глазах ребенка, не подрывают авторитет.
И что важно – эти семьи искренне рассказывают о своем опыте вне семьи. Таким образом, семья превращается в мир, в котором отражается вся жизнь и где все трудности преодолеваются с помощью всех членов семьи.
Само собой разумеется, что климат в семье меняется; он отражает трудности, с которыми сталкиваются люди, что здесь не всегда солнечные дни. Многое меняется по мере взросления детей, и сила родителей уменьшается, они стареют.Как в природе, например, меняется погода, меняется и семейная атмосфера – один день может быть ясным и солнечным, а другой – пасмурным, иногда может быть гроза. Тем не менее, можно говорить о наличии определенного климата, характерного для семьи, и это главное, что в большей степени определяет эмоциональное, социальное и иное развитие ребенка.
Методы обучения
Мы уже говорили, что семейный климат, обусловленный взаимоотношениями членов семьи, играет решающую роль в воспитании ребенка.Однако нельзя полностью отрицать важность воспитательных методов и методов, с помощью которых родители целенаправленно влияют на ребенка.
Разные позиции, с которых взрослые подходят к воспитанию детей, можно охарактеризовать следующим образом: прежде всего, это разная степень эмоционального участия, авторитета и контроля над воспитанием детей, и, наконец, это степень участия родителей в воспитании детей. переживания детей.
Холодное, эмоционально нейтральное отношение к ребенку отрицательно сказывается на его развитии, тормозит, обедняет, ослабляет.В то же время эмоциональное тепло, в котором ребенок нуждается так же, как и в пище, не должно выдаваться в избытке, заваливая ребенка массой эмоциональных впечатлений, привязывая его к родителям до такой степени, что он становится неспособным оторваться от семьи и начать самостоятельную жизнь. Образование не должно становиться кумиром ума, где запрещены чувства, эмоции. Здесь важен комплексный подход.
Следует остановиться на вопросах авторитета в воспитании детей.В начале прошлого века воспитание ребенка сводилось к тому, что ребенок должен был научиться, прежде всего, подчиняться своим родителям, беспрекословно подчиняться, он должен был подчиняться своим учителям, хозяину, командиру и беспрекословно соблюдать законы, действующие в его обществе.
Этот дух абсолютного слепого послушания полностью или частично исчез из наших семей. Сегодня мы наблюдаем уважительное отношение родителей к своим детям, более демократичные их отношения.Демократизация общественных отношений, естественно, способствовала развитию демократизации в семье.
Однако не следует забывать, что семья – это особый социальный институт, в котором не может быть равенства между родителями и детьми, как между взрослыми членами общества. И хотя мы считаем, что сегодня мы должны дать ребенку больше свободы, что он более независим, он мог бы действовать с большей ответственностью, но мы не должны забывать, что жизненный опыт ребенка все еще слишком ограничен.Следовательно, он должен знать, что есть определенная сфера, где он может действовать свободно, но есть другая, где он должен подчиняться. В тех семьях, где нет контроля над поведением ребенка, и он не знает, что правильно, а что нет, эта незащищенность приводит к его собственной несостоятельности, а иногда даже к страху.
В социальном плане ребенок развивается таким образом, что ставит себя на место того, кого он считает авторитетным, мудрым, сильным, ласковым и любящим.Ребенок идентифицирует себя с родителями, обладающими этими ценными качествами, пытается им подражать. Только родители, пользующиеся авторитетом у своих детей, могут стать для них таким примером. Однако важно, чтобы это был естественный авторитет, основанный на большом опыте, мудрости, силе и доброте, чтобы послушание ребенка было добровольным и сознательным. Для ребенка, который большую часть времени проводит с мамой, она – естественный и необходимый авторитет. Ребенок постарше уже понимает структуру семьи и способен понимать дополнительные роли родителей.Итак, самое важное в семейных отношениях – это отношения между супругами, их взаимодополняющие роли и их общая линия в воспитании ребенка, когда ни один из них не подрывает авторитет или любовь другого.
Из сказанного вытекает и наш взгляд на роль наказаний в воспитании детей.
Ребенок многому учится понимать таким образом, что ему ясно дано знать, что правильно, а что нет: ему нужны поощрение, признание, похвала или другая форма одобрения, если он поступает правильно, а в критике – несогласие. и наказание за неправильные действия.Дети, которых хвалят за хорошее поведение, но не наказывают за неправильные действия, обычно все усваивают медленнее и с трудом. Такой подход к наказанию имеет свою обоснованность и является вполне разумной частью воспитательных мероприятий.
При этом не следует забывать, что в процессе воспитания детей положительные эмоциональные переживания должны преобладать над отрицательными, поэтому ребенка следует чаще хвалить и поощрять, чем ругать и наказывать.Об этом часто забывают родители. Иногда они думают, что могут испортить ребенка, если хвалят его за что-то хорошее; они считают добрые дела чем-то обыденным и не видят, как сильно они были отданы малышу. А родители наказывают ребенка за каждую, плохую оценку или замечание, принесенное им из школы, пока они не замечают успехов (даже относительных), либо их сознательно недооценивают.
На самом деле они должны делать наоборот: за каждый успех ребенка нужно хвалить и стараться не замечать его неудач, которые случаются с ним не так часто.
Далее, говоря о наказании, не следует забывать, что оно должно следовать сразу за преступлением. Если ребенок не знает, за что его наказывают, то наказание не имеет никакого смысла и может даже навредить ребенку.
Естественно, наказание никогда не должно быть таким, чтобы оно нарушало контакты между ребенком и родителями. Физические наказания, за исключением довольно символических пощечин совсем маленького ребенка, применять не следует, чаще всего они свидетельствуют о бессилии воспитателя.Физические наказания вызывают у детей чувство унижения, стыда и не способствуют развитию самодисциплины: дети, которых наказывают таким образом, обычно послушны только под присмотром взрослых и совершенно иначе ведут себя, когда их нет рядом.
Развитию сознания скорее способствует наказание «психологическое»: если мы дадим ребенку понять, что они с ним не согласны, что он хоть на мгновение не может рассчитывать на нашу симпатию, что мы злимся на него, и т.
п.Пробуждаемое нами в ребенке чувство вины является сильным регулятором его поведения даже тогда, когда ребенок остается без присмотра взрослых. Необходимо помнить, что чувство вины может быть слишком сильным, от чего страдает любая активность ребенка. Каким бы ни было наказание, оно не должно заставлять ребенка чувствовать, что он потерял родителей, что его личность унижена и отвергнута. Итак, можно сказать, что, хотя наказание играет определенную роль в воспитании детей, к нему следует прибегать с большой осторожностью.
Успех воспитания определяется не только любовью и авторитетом, но и степенью сочувствия родителей к поступкам детей. Родители по-разному делятся с детьми всем, что они пережили, своими радостями и горестями. Одни родители знают о своих детях много, другие – почти ничего. Есть и такие родители, для которых тяжелые душевные потрясения их детей остаются незаметными, а в случае неожиданной трагедии не перестают удивляться.С другой стороны, некоторые родители почти заставляют ребенка доверять, и если ребенок что-то скрывает от них, они считают это неблагодарностью и возмущаются.
Ребенок, который таким образом вынужден полностью открыть свой внутренний мир, начинает чувствовать себя лишенным права иметь что-то свое, личное, секретное, принадлежащее только ему. Это чувство хорошо выразила одна девочка, когда мать попросила ее нарисовать свою семью в качестве сюжета ее рисунка, стоя на коленях в комнате девочки и копаясь в ее письменном столе, под картинкой девушка написала: «Как моя мать копается в мои личные вещи.”
Дети в целом очень правильно изображают поведение своих родителей и весь семейный климат через типичные ситуации повседневной семейной жизни. Некоторые ребята на предложенную тему: «Семейный отдых в воскресенье» рисуют сцену семейного отдыха, где все счастливы и держатся за руки. Другие дети изображают семью, дружно сидящую за столом, где все заняты чем-то интересным. Тема других детских рисунков – проявление взаимной грубости членов семьи, избиения и угроз.Рисунки, на которых ребенок изображает себя одиноким, изолированным от всех людей, или рисунки, где люди обычно отсутствуют, где родной дом пуст, не редкость, похожи на ночлежку, куда люди приходят только переночевать.
Отношения между братьями и сестрами
Семья с одним ребенком раньше была исключением, сегодня таких семей очень много. В каком-то смысле одного ребенка легче воспитать, родители могут дать ему больше времени и энергии; ребенку тоже не обязательно делиться с кем-то любовью родителей, у него нет повода для ревности.Но, с другой стороны, положение единственного ребенка незавидно: ему не хватает важной жизненной школы, опыт которой может лишь частично компенсировать его общение с другими детьми, но полностью заменить его невозможно.
В семье с несколькими детьми ситуация обычно сложнее, чем в семьях с одним ребенком. Однако такая сложность взаимоотношений в многодетных семьях очень важна для социального созревания детей и при определенных обстоятельствах способствует росту чувства удовлетворенности родителями, благоприятно влияет на развитие их личности.Вырастая вместе с братьями и сестрами, ребенок приобретает большую ценность для жизни: он учится взаимопомощи в процессе общения с такими же слабыми и зависимыми существами, как он, он привыкает не только брать, но и отдавать, учится учите других – тех, кто меньше и слабее его, он познает преимущества сотрудничества по сравнению с постоянным соперничеством и ссорами, он использует не только слово «я», но он знает слово «мы», учится не делиться только игрушки, но и внимание взрослых, которые, несмотря на их любовь, не принадлежат ему одному.
Школа многодетной семьи – отличная школа, где дети учатся не быть эгоистичными.
Однако влияние братьев и сестер на развитие ребенка не так сильно, чтобы можно было утверждать, что единственный ребенок в своем социальном развитии обязательно должен отставать от ребенка из большой семьи. Дело в том, что жизнь в большой семье несет с собой ряд конфликтных ситуаций, которые не всегда удается правильно разрешить детям и их родителям. В первую очередь, это взаимная ревность детей: наблюдения показали, что в многодетных семьях это обычное дело, что просто нет братьев и сестер, которые не ревновали бы друг друга.Однако большинство детей способны преодолеть это чувство, найти способ урегулировать свои отношения, хотя, возможно, не сразу.
Проблемы обычно возникают, когда родители необоснованно сравнивают детей друг с другом и говорят, что один из детей лучше, умнее, милее и т. Д. Довольно часто родители пытаются разрешить ссоры между братьями и сестрами таким образом, что ответственность за них обычно ложится.
свалили на старшего ребенка, который, с их точки зрения, должен быть разумнее, который во всем, что бы ни случилось, виноват.Если ребенка все время сравнивают не в его пользу с его братом или сестрой, если вина постоянно возлагают на него, у него возникает чувство несправедливости, горечи, гнева по отношению к тому, кто так обращается с ним.
Иногда родители думают, что не будет ревности между братьями и сестрами, если они справедливо все поделят между детьми, и каждый из них будет давать одинаковую долю вкусностей, игрушек, подарков и т. Д. Однако вещи и предметы – это скорее повод для спор и зависть, чем их прямая причина.Очевидно, не так важно честно делиться вещами, как делать то же самое в отношении сочувствия, похвалы, признания и восхищения, как взятки и наказания. Недостаток старшего и младшего ребенка в семье также несет с собой ряд проблем. Конечно, у старшего ребенка должно быть больше обязанностей, но взрослые не должны забывать хвалить его, признавать его авторитет, что усилит его чувство собственного достоинства.
Однако мы также должны гарантировать, что обязанности, возлагаемые на детей старшего возраста, находятся в их власти, а не за счет других интересных занятий.Старшие дети, сравнивая себя со своими товарищами, часто скрывают оскорбление в адрес младшего брата или сестры, которых им приходится «таскать», и, оставшись с ним наедине, они могут их обидеть. Младшие дети в этом случае в отместку начинают рычать громче обычного, жаловаться на каждый пустяк.
Родители, которым приходится решать споры с маленькими детьми, должны вести себя дипломатично. Им следует обратить внимание на детей и на то, что некоторые неблагополучные стороны, связанные с существованием братьев и сестер, компенсируются множеством выгодных моментов.Хуже всего, конечно, если споры между детьми перерастают в конфликт между родителями, которые начинают упрекать друг друга в неспособности к воспитанию, в слишком снисходительном отношении к ребенку, в результате внутри семьи появляются враждебные группы.
. Обвинять человека в плохом поступке – значит вызвать у него чувство горечи или резкую реакцию, которая обычно ни к чему хорошему не приводит. Родители, умеющие жить в мире и согласии, – лучшая модель хороших отношений между детьми.Итак, семейные отношения учат ребенка находить способ сосуществовать с другими людьми в духе дружбы и сотрудничества.
Роль бабушек и дедушек в воспитании детей
Семья – это не только родители и дети. Большую или маленькую роль в этом часто играют бабушки и дедушки, а иногда и другие родственники. Независимо от того, живут ли они с семьей или нет, их влияние на детей нельзя игнорировать.
Прежде всего, следует сказать о той помощи, которую сегодня оказывают бабушки и дедушки в уходе за детьми.Они заботятся о них, пока родители на работе, заботятся о них во время болезни, сидят с ними, когда родители идут в кино, театр или в гости по вечерам, тем самым в некоторой степени облегчая родителям их работу, помогая им снять напряжение и перегрузка.
Бабушки и дедушки расширяют социальный кругозор ребенка, который благодаря им выходит из тесных семейных рамок и приобретает непосредственный опыт общения с людьми старшего возраста.
Дедушки и бабушки всегда отличались способностью отдавать детям часть своего эмоционального богатства, на что родители иногда не успевают, либо из-за нехватки времени, либо из-за своей незрелости.Говорят, что между стариками и детьми существует какая-то «мистическая связь»: сказка, рассказанная дедом, намного интереснее той, что рассказала отец. Дедушка и бабушка занимают в жизни ребенка и потому такое важное место, что ничего от него не требуют, не наказывают и не ругают, но постоянно делятся с ним его духовным богатством. Таким образом, их роль в воспитании ребенка, бесспорно, важная и весьма значительная.Однако это не всегда положительно.
Часто многие бабушки и дедушки балуют детей излишней снисходительностью, излишним вниманием, тем, что исполняют каждое желание ребенка, просят у него подарки и чуть ли не покупают его любовь, притягивая к себе.
В отношениях дедушек и бабушек с внуками есть и другие «подводные рифы». Дело в том, что они подрывают авторитет родителей, когда позволяют ребенку делать то, что они запрещают. Бывает, что бабушки берут на себя роль матери, затмевая настоящую мать ребенка.Иногда бабушки и дедушки требуют, чтобы все делились с ними, они хотят быть в курсе всех семейных дел, сами все решают, во все вмешиваются и т. Д. Основная сложность здесь в том, что они иногда оказывают решающее влияние на ребенка, но они это делают. не несут за это никакой ответственности, а когда что-то идет не так в воспитании, винят в этом родителей.
Конечно, трудности, связанные с влиянием бабушек и дедушек на детей, конечно, разные в каждой семье, многое зависит от близости отношений (совместное или раздельное проживание), от периода жизни семьи (самый серьезный – период первоначальной адаптации), от чьих родителей (мать или отец), от социальной зрелости семьи и от многих других обстоятельств.Для молодых и старых сегодня модель «близкие отношения на определенном расстоянии» кажется идеальной: молодая семья живет отдельно, но ходит в гости и пользуется услугами старых родителей, в свою очередь молодые люди помогают старикам пережить болезни и одиночество.
.
Однако в любом случае сосуществование поколений – это школа личной зрелости, иногда суровой и трагичной, а иногда – приносящей радость, обогащающей отношения людей. Больше, где бы то ни было, здесь учатся взаимопониманию, взаимной терпимости, уважению и любви.И та семья, которая сумела преодолеть все трудности взаимоотношений со старшим поколением, дает детям много ценного для их социального, эмоционального, нравственного и умственного развития.
Современная семья
Не только сам ребенок, но и семья как социальная ячейка в своем развитии переживает определенные трудности, иногда переживая и серьезные кризисные моменты. В некоторых случаях наблюдаемые трудности в развитии ребенка являются отражением семейных проблем, признаком нарушения нормальных семейных отношений.И чтобы помочь ребенку, мы должны в первую очередь помочь его семье.
Современная семья сильно отличается от семьи прошлого. Сегодня много говорят о его хрупкости, уязвимости, кризисной ситуации.
Слишком часто сегодняшние семьи распадаются, а среди тех, которые все еще существуют, многие испытывают внутренние конфликты и конфликты. Конечно, влияние семейных конфликтов, распада семьи на ребенка может быть очень сильным, особенно если родители не могут уберечь ребенка от ссор и взаимных оскорблений.Часто можно услышать, что сегодняшняя семья уже изжила себя и ее нужно чем-то заменить.
Но, несмотря на потери и кризисные ситуации, которые приходится пережить и преодолеть семье, приспосабливаясь к новым социальным условиям, ее значение не исчезает, а, напротив, даже возрастает. Несомненно, семья – это, как правило, лучшая среда для воспитания детей, а зачастую и сильное эмоциональное «убежище» для взрослых. Усилия по оказанию помощи семье в решении ее экономических, социальных и других проблем сейчас более актуальны, чем разговоры, осуждающие семью как устаревший и устаревший институт.
Однако нельзя пройти мимо тяжелого морального вреда, который наносят ребенку постоянные ссоры, грубость, упреки, взаимные обвинения родителей.
Любой ценой сохранить семью ради ребенка – не всегда лучшее решение для детей. Развод по соглашению о взаимном контакте родителей с ребенком может стать разумным выходом из сложной ситуации, зачастую ребенок в таких случаях становится спокойнее. Перед неполной семьей или в семье, которая претерпела изменения, в вопросах воспитания стоят более сложные задачи, здесь в той или иной степени ставятся многие проблемы.Но если ей удастся создать для ребенка спокойную обстановку, удовлетворить его самые элементарные эмоциональные потребности, то эта семья сможет обеспечить ему не только счастливое детство, но и хороший пример правильного выполнения родительских обязанностей, который пригодится ему. его в будущей жизни.
В настоящее время задачи образования усложнились. Дело в том, что сегодня во всех сферах жизни происходят резкие изменения. За жизнь одного поколения полностью изменился образ жизни людей.Если раньше родители готовили своих детей к вступлению в хорошо знакомый им мир, который был таким же, как тот, в котором они жили, где действовали те же законы и требования, то сегодняшние родители готовят своих детей к вступлению в жизнь, что они могут не знают о требованиях, о которых они понятия не имеют.
Сегодня недостаточно давать детям только готовые знания: через двадцать или тридцать лет они могут не иметь никакой цены; привитые навыки и способности к ним тоже вряд ли помогут. в корне изменится все производство и весь образ жизни; им вряд ли поможет послушание – кого они будут слушать, когда станут взрослыми?
Выход, кажется, только один: с малых лет приучать ребенка к самостоятельному творческому мышлению, помогать находить новые решения в новых ситуациях, учить критически относиться к взглядам и мнениям других людей, быть толерантным мнения других, но принципиален и требователен к себе.Воспитание ребенка сегодня должно быть чем-то большим, чем просто передача законченных знаний, навыков, навыков и поведения. Настоящее воспитание сегодня – это постоянный диалог между воспитателем и ребенком, в ходе которого ребенок все больше учится способности принимать самостоятельные решения, которые помогут ему стать полноправным членом общества, наполнят смыслом его жизнь.
Ребенок мог свободно играть с любыми игрушками, одеваться в любую одежду и заниматься другими видами деятельности, которые в остальном были адаптированы к определенному полу. Как ни странно, у ребенка тоже унисекс имя. Родители, не являющиеся сторонниками гендерных стереотипов, не придерживаются их, и они не используют местоимения, которые служат для того, чтобы предать пол ребенка, вместо того, чтобы называть его «младенец». 
cambridge-news.co.uk/Home/Global-interest-in-Sashas-gender-neutral-upbringing-24012012.htm
Он просто слушал и вдруг сказал: «Мама, останови машину». Я остановился, он спустился, расстегнул молнию и «полил» близлежащие кусты. Были прохожие, но его это не беспокоило. Он вернулся в машину, улыбнулся мне и сказал: «Хорошо, мамочка, раз женщина может делать то, что может делать мужчина, иди и сделай то же самое». Пришлось поправиться. Он был прав. «хорошо, женщина может делать почти все, что может сделать мужчина, и наоборот» 
Они не хотели, чтобы их сын руководствовался общественными представлениями о том, как должен себя вести каждый пол.
Просто глупо придавать этому большое значение. Родители даже противоречат самим себе, чтобы выразить эту глупость.Зачем тогда давать ему женское имя.
Зачем тогда давать ему женское имя. 
