Разное

Дорисуй и раскрась картинки 2 класс: ГДЗ по информатике, 2 класс Горячев, 49 упр. Дорисуй и раскрась – Рамблер/класс

Содержание

“Дорисуй вторую половину картинки” – задания для распечатки

Четыре задания для распечатки “Дорисуй вторую половину картинки” вы можете скачать под ознакомительными материалами во вложениях. Ребятам предстоит выполнить непростую задачу – создать на листке бумаги целостный образ различных предметов: дорисовать вторую половинку каждой картинки в зеркальном отображении. Подобные задания развивают у детей пространственное восприятие, формируют зрительную систему и активируют работу мозга, помимо этого, хорошо развивается мелкая моторика ребенка, а также способность воображать и фантазировать.

В первом задании ребенку предлагается дорисовать: летающую тарелку, ракету, автомобиль, павлина, зайца и лягушку, после чего раскрасить получившиеся картинки.

Если ваш малыш впервые приступает к выполнению таких заданий, ему будет довольно сложно создать пропорциональную часть половинки картинки в зеркальном отображении. Начинать тренировку ребенка лучше с тех заданий, где половинки картинок расположены на поле с клеточками.

 “Дорисуй вторую половину картинки” – задания для распечатки №1

2 задание: дорисовать картинку в зеркальном отображении

Начинать подобные занятия с ребенком можно уже с 4-5 лет. В этом возрасте, как правило, малыши с огромным удовольствием и интересом приступают к рисованию.

Во втором задании ребенок сможет дорисовать и раскрасить изображения пингвина, мишки, черепахи и жука.

Если малышу еще сложно самостоятельно дорисовать картинку в зеркальном отображении, облегчите ему задачу: отметьте контур второй половинки вспомогательными линиями, либо точками и попросите ребенка обвести его.

Задание №3 “Дорисуй и раскрась картинки”

Систематически выполняя подобные упражнения, ребенок учится аккуртности, становится более усидчивым и внимательным. Развивается зрительная память малыша, а также его познавательные способности.

В третьем здании ребенку нужно дорисовать половинки четырех бабочек и трех игрушек: юлы, пирамидки и матрешки, после чего раскрасить все картинки.

Не забывайте поощрять старания и достижения малыша, не будьте излишне строги к ошибкам и неудачам ребенка, постарайтесь научить его испытывать удовольствие от процесса обучения, и ни в коем случае не давите на него.

“Рисуем по клеткам картинки для детей” – скачать задания №4

В четвертом задании малышу нужно, по имеющимся образцам, нарисовать робота и слоненка по клеточкам. Выполняя задание, ребенок будет не просто рисовать, но и считать, сколько клеточек ему понадобится для изображения того или иного участка картинки, а также повторит понятия “Право – лево, вверх – вниз”.

При желании, родители могут и самостоятельно на тетрадном листке в клеточку придумывать собственные рисунки для занятий с ребенком.

Обучающая раскраска по различным лексическим темам

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«САД – ОГОРОД»

 

Задание 1. Раскрась рисунки, соблюдая условные обозначения.

 

Задание 2. Обведи по точкам и раскрась. Скажи, где растёт каждый овощ: над землёй (на кустике), на земле, в земле.

* Картофель растёт в земле.

 

Задание 3. Раскрась только овощи.

 

 

Задание 4. Раскрась только фрукты, всё остальное зачеркни. Объясни свои действия.

* Капуста — не фрукт. Банан — фрукт.

 

Задание 5. Дорисуй симметрично овощи и раскрась их.

 

Задание 6. Продолжи штриховку и раскрась.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ЯГОДЫ. ДОМАШНИЕ ЗАГОТОВКИ»

 

Задание 1. Дорисуй и раскрась.

Задание 2. Раскрась и назови все ягоды. Какие картинки здесь лишние. Почему? (Лишние пчёлы, потому что они насекомые, а всё остальное – ягоды.)

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ГРИБЫ»

 

Задание 1. Раскрась только грибы.

 

Задание 2. Сделай рисунки одинаковыми. Раскрась.

Задание 3. Раскрась рисунки, соблюдая условные обозначения.

 

Задание 4. Дорисуй и раскрась рисунок. Расскажи кто и что у гриба на шляпке, над грибом, под ним справа, под ним слева, перед ним. Используй слова ползёт, лежит, растёт, вылезает, летает.

 

 

 

 

 

 

 

Задание 5. Раскрась только листья.

 

 

Задание 6. Дорисуй вторую половину листика и раскрась его.

 

 

Задание 7. Дорисуй веточку рябины и раскрась её.

 

Задание 8. Раскрась веточки. Назови их (каштановая, дубовая).

 

 

Задание 9. Дорисуй симметрично вторую половину листьев и раскрась их так как они выглядят осенью.

 

 

Задание 10.

Дорисуй симметрично вторую половину грибов и раскрась их.

 

 

Задание 11. Раскрась не самый большой гриб и не мухомор.

 

 

 

Задание 12. Рассмотри цветную картинку. Из каких двух половинок она состоит? Соедини их линиями и раскрась.

 

 

Задание 13. Раскрась одинаковые листья одним цветом.

 

Задание 14. Назови листья. Раскрась не кленовый и не берёзовый лист.

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ОСЕНЬ. ПРИЗНАКИ ОСЕНИ»

 

Задание 1. Дорисуй вторую половину тучки и раскрась рисунок.

 

Задание 2. Сделай рисунки одинаковыми и раскрась.

Подумай, зачем человеку нужен зонт? (Зонт нужен, чтобы не промокнуть под дождём. Осенью часто идут дожди.)

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ»

 

Задание 1. Сделай рисунки одинаковыми и раскрась.

 

Задание 2. Обведи по точкам и раскрась.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ОДЕЖДА. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ. ТКАНИ И МАТЕРИАЛЫ»

 

Задание 1. Раскрась синим и зелёным карандашами ту одежду, которую надевают зимой. Летнюю одежду раскрась красным и жёлтым карандашами.

 

Задание 2. Раскрась не платье и не рубашку.

 

Задание 3. Дорисуй платья так, чтобы они у обеих девочек были одинаковыми.


 

 

Задание 4. Раскрась узкий шарфик красным, а широкий – синим цветом.

 

Задание 5. Дорисуй симметрично и раскрась.

 

Задание 6. Раскрась не самый маленький бантик и не в горошек.

 

Задание 7. Раскрась не рукавицу и не шапку.

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ОБИТАТЕЛИ МОРЕЙ, РЕК, АКВАРИУМОВ»

 

Задание 1. Что неправильно нарисовал художник? Дорисуй рыбкам чешую и раскрась картинку.

 

Задание 2. Дорисуй вторую половину рыбки и раскрась её.

Задание 3. Посчитай, сколько камушков в аквариуме? Обведи по точкам и раскрась.

 

Задание 4. Раскрась рыбок так, чтобы они стали одинаковыми.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ЗИМА. ПРИЗНАКИ ЗИМЫ»

 

Задание 1. Зимой и летом одним цветом (ёлка). Дорисуй симметрично половину и раскрась.

 

Задание 2. Оставь рисунки белыми, а вокруг нарисуй голубое небо.

 

 

 

Задание 3. Дорисуй дощечки санкам и раскрась.

 

Задание 4. Дорисуй вторую половину снеговика. Раскрась.

 

 

Задание 5. Дорисуй симметрично вторую половину снежинок и раскрась их голубым цветом.

 

Задание 6. Раскрась всё, что относится к зиме.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ»

 

Задание 1. Сколько птиц нарисовано? Назови их. Какие это птицы? (Воробей, дятел, сова. Зимующие птицы). Закрась только воробья.

 

Задание 2. Дорисуй вторую половину филина и раскрась его.

 

Задание 3. Раскрась рисунки, соблюдая условные обозначения.

 

 

Задание 4. Обведи по контуру птиц. Какая птица лишняя? Почему? Раскрась только зимующих.

 

 

Задание 5. Накорми воробья: нарисуй точками много зёрнышек. Раскрась птицу.

 

 

Задание 6. Раскрась и соедини линией зимующих птиц с кормушкой.

 

 

Задание 7. Сколько птиц нарисовано? Назови их. Какие это птицы? (Пеликан, ласточка, дятел. Зимующие птицы). Закрась только дятла.

 

Задание 8. Обведи кормушки для птиц, раскрась их и нарисуй в них зёрна. Обведи и раскрась только зимующих птиц.

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

 

Задание 1. Помоги гномику развесить флажки над ёлкой: дорисуй их.Раскрась картинку.

 

 

Задание 3. Раскрась картинку только с помощью трёх цветных карандашей.

Задание 4. Раскрась. Придумай предложения по картине.

 

Задание 5. Посчитай зайчат. Раскрась снеговика голубым цветом, а предметы одежды красным.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«НАШ ДОМ. МЕБЕЛЬ»

 

Задание 1. Помоги строителю превратить деревянный домик в кирпичный: нарисуй кирпичики. Раскрась рисунок.

Задание 2. Обведи по точкам и раскрась.

 

Задание 3. Дорисуй вторую половину дома и раскрась его.

 

Задание 4. Дорисуй симметрично вторую половину домов и раскрась их.

 

Задание 5. Мебель для кухни раскрась синим цветом, а для жилой комнаты — красным.

 

Задание 6.

Обведи по точкам и раскрась мебель.

 

Задание 7. Закрась зелёным цветом дверь, в которую может пройти толстый Мишка, а красным цветом — дверь, в которую он не сможет пройти.

 

Задание 8. Рассмотри цветную картинку. Из каких двух половинок она состоит? Соедини их линиями и раскрась.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ПОСУДА: КУХОННАЯ, СТОЛОВАЯ, ЧАЙНАЯ»

 

Задание 1. Настасья Петровна, Михайло Иванович и Мишутка из сказки «Три медведя» проголодались. Как ты думаешь, где чья миска? Укрась миски разными узорами: обведи по контуру и раскрась.

 

Задание 2. Сделай рисунки одинаковыми и раскрась.

 

Задание 3. Дорисуй вторую половину кувшина и раскрась его.

 

Задание 4. Машенька собралась готовить обед. Помоги ей найти посуду. Назови все картинки и раскрась только посуду.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«23 ФЕВРАЛЯ – ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА»

 

Задание 1. Обведи по точкам дату праздника и раскрась рисунок.

 

Задание 2. Найди отличия. Раскрась только их.

 

Задание 3. Найди ошибки художника. Обведи их цветными карандашами. Объясни.

 

Задание 4. Помоги пограничнику пройти к своей заставе: раскрась дорожку зелёным цветом.

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«МОЯ РОДИНА — РОССИЯ. МОЙ ГОРОД — БАРНАУЛ»

 

Задание 1. На Земле, в разных странах есть очень много больших и маленьких городов. Каждый город имеет своё название. А как называется город, в котором ты живёшь? В каждой стране есть главный город — столица. Как называется столица нашей Родины? Раскрась картинку.

 

Задание 2. Раскрась Демидовскую площадь — старейшую площадь Барнаула.

Задание 3. Трамвайная сеть Барнаула — одна из самых протяжённых в стране. Старейшая конечная остановка городского трамвая — кольцо на площади Свободы около парка Центрального района. Раскрась картинку.

Задание 4. Раскрась картинку. На ней изображён памятник «Нулевой километр дорог Алтайского края», который находится на площади Советов неподалёку от Главпочтампта. Исторически именно от почтампта начинался отсчёт расстояний от городов России.

Задание 5. Раскрась колесо обозрения, которое находится на площади Сахарова.

Задание 6. Раскрась памятник архитектуры Барнаула – «Дом под шпилем», который находится на площади Октября.

 

 

Задание 7. Раскрась легендарный танк Т-34, который участвовал в Великой Отечесвенной войне. Этот памятник расположен на бульваре Защитников Сталинграда.

Задание 8. Раскрась картину, а буквы оставь белыми. Эти огромные буквы установлены на берегу реки Обь.

 

 

Задание 9. Раскрась часовню, которая носит имя князя Владимира, при котором произошло крещение Руси. Построена она в сквере неподалёку от речного вокзала.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«8 МАРТА – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ»

 

Задание 1. Раскрась на картинках только отличия.

 

Задание 2. Найди, у кого какой шарик. Раскрась одежду и шарик одного члена семьи одинаковым цветом.

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН»

 

Задание 1. Кто в каком домике живёт? Проведи линию от животного к его домику. Раскрась картинку.

 

Задание 2. Дорисуй полоски зебре и тигру. Раскрась их.

 

Задание 3. Дорисуй льву гриву: соедини точки по порядку от 1 до 20. Раскрась картинку.

 

Задание 4. Назови и раскрась животных. Проведи от каждого животного линию к месту его обитания.

 

Задание 5. Найди животных в джунглях. Раскрась их. Обведи по контуру и раскрась остальные рисунки.

 

Задание 6. Сделай рисунки одинаковыми: дорисуй недостающие детали на нижней картинке. Раскрась.

 

Задание 7. Обведи лишнее животное в каждом прямоугольнике и объясни, почему оно лишнее. Раскрась.

 

Задание 8. Догадайся и назови, какие животные нарисованы. Продолжи штриховку и закрась внутри контура.

Задание 9. Обведи по контуру и раскрась.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ВЕСНА. ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ. ВОЗВРАЩЕНИЕ ПТИЦ»

 

Задание 1. Раскрась то, что бывает весной, зачеркни лишнее.

Весной птицы вьют гнёзда.

Дожди льют летом и осенью, а не весной. Это картинка лишняя, я её зачеркну.

 

Задание 2. Подумай, какую одежду надо надеть весной? Закрась нужные картинки синим цветом.

* Весной я надену шерстяную шапочку, резиновые сапоги или ботинки, куртку.

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ЕГО ТЕЛА. ПРЕДМЕТЫ ГИГИЕНЫ»

 

Задание 1. Дорисуй щетинки зубной щётке. Зачем она нужна человеку?

 

Задание 2. Дорисуй рисунки и раскрась.

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«ВЕСЕННИЕ ПЕРВОЦВЕТЫ, ПОЛЕВЫЕ И САДОВЫЕ ЦВЕТЫ»

 

 

Задание 1. Дорисуй вторую половину цветам и раскрась их.

 

Задание 2. Назови картинки. Какая картинка лишняя? Почему? Раскрась цветы.

(Лишняя пчела, потому что она насекомое, а ромашка, колокольчик и одуванчик — цветы).

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«НАСЕКОМЫЕ, ПАУКИ»

 

Задание 1. Продолжи штриховку. Раскрась насекомых.

Задание 2. Дорисуй вторую половину. Раскрась.

 

Задание 3. Дорисуй симметрично вторую половину бабочек. Раскрась их.

 

Задание 4. Подумай и скажи, чем отличается каждый рисунок от вчех остальных?. Сделай всех бабочек одинаковыми и раскрась их.

 

 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА

«БИБЛИОТЕКА. ТВОРЧЕСТВО ДЕТСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ»

 

Задание 1. Раскрась картинку. Помоги Алисе прочитать таблички на дереве.

Сказка «Алиса в стране чудес»

 

Задание 2. Помоги Мальвине решить пример. Раскрась. Героем какой сказки является

Мальвина? (Буратино. Алексей Николаевич Толстой)

 

Задание 3. Кто нарисован на картинке? Героями какой сказки они являются? Проговори стихотворение (дифференциация звуков [C] — [Ш]). Раскрась.

Пудель

Не спеша, идет старушка.

Рядом с ней шагают стружки.

Да, охапка чёрных стружек,

Только это лишь снаружи.

Стружки — хвост,

Макушка — стружки…

А попробуй, тронь старушку:

Вот тогда узнают люди,

Что внутри — собака — Пудель.

О. Тарутин

 

Задание 4. Назови героя сказки (Баба — Яга). Как называется её жилище? (Избушка на курьих ножках). Раскрась картинку.

 

Задание 5. Кто изображён на картинке? Героями какой сказки они являются?

(Сестрица Алёнушка, братец Иванушка. Сказка «Гуси — Лебеди» А. Н. Толстой)

Раскрась картинку.

 

Задание 6. Как зовут кота? Сколько книг нарисовано на картинке? Как ты думаешь, о чём книга, которую читает Леопольд? («Приключения кота Леопольда» Анатолий Резников) Раскрась картинку.

 

Задание 7. Назови сказку. Изобрази голос медведя – папы, медведицы – мамы и Мишутки. Назови автора (Лев Николаевич Толстой). Раскрась картинку.

 

Задание 8. Найди на картинке гусеницу. Как ты думаешь, героем какой сказки является этот поросёнок? Кто автор сказки? (Сергей Владимирович Михалков)

Назови имена всех поросят (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф). Раскрась картинку.

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Гомзяк, О. С. Говорим правильно в 6 — 7 лет. Альбом 2 упражнений по обучению грамоте детей подготовительной к школе логогруппы / О. С. Гомзяк. М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2016. – 32 с. – (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»). 

 

2. Земцова, О. Н. Задачки для ума для детей 3 — 4лет. Развиваем мышление. (Серия «Умные книжки»), 2007. 

 

3. Крупенчук, О. Н. Готовим руку у письму: Контур, линия, цвет. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2007. – 32 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»). 

 

4. Крупенчук, О. Н. Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовки ребёнка к школе. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2015. – 208 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»). 

 

5. Окружающий мир (тесты). Серия «Готов ли ваш ребёнок к школе?».Состав. Колесникова Е. В.; 1996 

 

6. Развиваем мышление. Раскраска для детей 3 — 4 лет (Серия «Школа тётушки Совы»). Методисты-составители О. Б. Пенкина, И. П. Подосёнова; 2006. 

 

7. Скоро в школу. География для малышей. Раскраска. Авторы: С. Щербинина, С. Гаврина, Н. Кутявина, И. Топоркова; 2001, 16 с. 

 

8. Теремкова, Н. Э. Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР. Альбом 1 / Н. Э. Теремкова. – 3-е изд. – М.: Издательство ГНОМ, 2015. – 48 с. 

 

9. Учимся логически мыслить. Серия «Школа для дошколят» для дошкольного возраста 6 — 7 лет; 2006. 

 

Тренируем руку. 1.Дорисуй картинку, соединяя точки и раскрась ее (от 3 до 4 лет) 4.В пустых клеточках нарисуй точно такие же фигурки (5 лет)

Дидактические игры для детей от 2 до 3 лет

Дидактические игры для детей от 2 до 3 лет Мы предлагаем вам серию игр с предметами и серию игр на изучение формы, цвета и величины. Игры с предметами Цели игры: Игры с предметами развивают мелкую моторику;

Подробнее

Окружающий нас мир, среда, в которой мы живем, несут в себе огромную воспитательную силу, обладают великой развивающей возможностью.

Окружающий нас мир, среда, в которой мы живем, несут в себе огромную воспитательную силу, обладают великой развивающей возможностью. Поэтому важно не только в детском саду, но и дома создавать такую обстановку,

Подробнее

Д/игра «Воздушные шары»

Д/игра «Воздушные шары» Цель: познакомить детей с четырьмя цветами путем подбора по образцу. Называть четыре цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый). Воспитатель сообщает детям, что они будут играть

Подробнее

Развивающие игры для детей 2-3 лет

Развивающие игры для детей 2-3 лет Ребенок в возрасте 2-3 лет становится самостоятельным человечком. У него уже с каждым днем совершенствуется речь, поведение, мышление, развиваются умения и навыки. Но

Подробнее

Конструирование. Дидактические игры.

Конструирование. Дидактические игры. Построим дом (возраст 3-4 года, 4-5лет). Цель: Составление домов разных размеров. Учить детей подбирать двери, окна, крыши соответствующие величине данного дома. Материал:

Подробнее

Надежда Щербакова. Мама, не плачь!

Надежда Щербакова Мама, не плачь! Моя мама гладильщица. Она работает в химчистке, гладит уже постиранные вещи. У них есть всякие специальные машины, которыми они гладят. Мама уходит утром и приходит вечером.

Подробнее

Психологическая готовность

Психологическая готовность Мотивационная готовность Волевая готовность Интеллектуальная готовность Социальная готовность Мотивационная готовность желание учиться, получать знания умение слушать учителя

Подробнее

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

по закреплению математических знаний детей 5-ого года жизни. Для каждого родителя собственный ребенок и умен, и красив. И когда воспитатель рекомендует проводить те или иные упражнения дома для закрепления

Подробнее

Коррекционно-развивающие упражнения

Коррекционно-развивающие упражнения Упражнение 1 «Говори наоборот» Предложите ребенку поиграть: «Я буду говорить слово, и ты тоже говори, но только наоборот, например, большой -маленький» (работает творческая

Подробнее

ЗАНЯТИЕ 3 ОН МОЙ ОНА МОЯ ОНО МОЁ

ЗАНЯТИЕ 3 ОН МОЙ ОНА МОЯ ОНО МОЁ 1. Подпиши картинки. Вставь слова МОЙ, МОЯ ИЛИ МОЁ. СОБАКА ЯБЛОКО СТУЛ _Она моя КРЕСЛО ПЛАТЬЕ ТИГР ДОМ МЯЧ КНИГА КОШКА КОНФЕТА ВАРЕНЬЕ 8 2. Соедини слова с картинкой. Соедини

Подробнее

Знания и умения трехлетнего ребенка

Знания и умения трехлетнего ребенка В нынешнем море информации о том, что может уметь ребенок к определенному возрасту можно легко потеряться. Когда начинаешь в этом разбираться, чаще всего только огорчаешься,

Подробнее

Игры с прищепками. Вешаем бельё

Игры с прищепками Покажите малышу картинки с изображением различных предметов. Каждый предмет должен быть определённого цвета, повторяющего цвет прищепки. Предложите малышу прикрепить прищепки к предметам

Подробнее

Развитие мелкой моторики у детей

Развитие мелкой моторики у детей Все мамы знают, что у детей нужно развивать мелкую моторику рук. Но не все знают, как правильно это делать, да и вообще что является мелкой моторикой и какие особенности

Подробнее

ОПИСАНИЕ УРОКА ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Урок 4. Не хвались собой, хвались Господом Основные мысли: 1. Бог каждому из нас дал дары и таланты. 2. Мы должны благодарить Бога за таланты и прославлять Его, а не хвалиться собой. Необходимые материалы:

Подробнее

“Поможем коту Леопольду”.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по математике во второй младшей группе “Поможем коту Леопольду”. Цель: обобщить умение детей различать и называть свойства предметов – цвет, форма

Подробнее

Программное содержание:

«Кто сказал «мяу»?» Конспект интегрированного занятия для детей 4-5- летнего возраста ( по сказке В.Г.Сутеева) Подготовила и провела: воспитатель Смирнова Н.А. Программное содержание: Активизировать речь

Подробнее

Книжка – Пазл своими руками

Книжка – Пазл своими руками В этой статье вы узнаете, как можно использовать старый ненужный перекидной календарь в развивающих целях. Из старого календаря мы сделаем книжку – пазл для ребенка. Пазлы развивают

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Сложение»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 79 КОМБИНИРОВАНОГО ВИДА» КОНСПЕКТ занятия по математическому и сенсорному развитию в старшей группе на тему: «Сложение» Подготовила: воспитатель

Подробнее

Спрячь мышку от кошки.

Спрячь мышку от кошки. Цель: Учить различать цвета. Оборудование: Плоскостные домики из картона, окрашенные в разные цвета. Плоскостное изображение кошки и мышки. Словарь: Кошка (мяу мяу), мышка (пи пи

Подробнее

Картотека дидактических игр

Картотека дидактических игр СОБЕРИ ЯБЛОЧКИ 1. Горлышки и крышки от пластиковых бутылок 2. Картонная коробка с крышкой 3. Изображение дерева и корзины 4. Самоклеющаяся бумага 5. Клей, скотч 1. Наклеить

Подробнее

Конспект практического занятия

МКДОУ ЦРР – д/c 10 «Сказка» Конспект практического занятия (для родительского собрания) в старшей группе 4 «Белочка» Подготовила: О.В.Воробьёва – воспитатель 1 кат. Дата проведения: март 2016г. Форма проведения:

Подробнее

КАК ВЫУЧИТЬ С РЕБЕНКОМ ЦВЕТА?

КАК ВЫУЧИТЬ С РЕБЕНКОМ ЦВЕТА? С раннего возраста вы показывали малышу мир, называя предмет и его цвет. Теперь пора направленно учить цвета, но не забывайте, что все обучение малыша должно происходить в

Подробнее

ГБОУ СОШ 901 ЮАО учитель ИЗО и МХК Гуженко Т.В.

1 Занятие- викторина «Бумага и ножницы заставляют думать» Задачи: Развитие пространственного мышления; Развитие мелкой моторики пальцев; Диагностика результатов обучения в области работы с бумагой, конструирования,

Подробнее

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ

О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ЧИСЛОВЫЕ ПРИМЕРЫ ВСЕ ТИПЫ ЗАДАЧ УСТНЫЙ СЧЁТ 1 2 КЛАССЫ Издательство АСТ Издательство Астрель МОСКВА УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34 Узорова, Ольга Васильевна.

Подробнее

Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир. Ведь всё, что их окружает, так интересно, да к

Маленькие дети – очаровательные, азартные и счастливые искатели приключений, стремящиеся познать мир. Ведь всё, что их окружает, так интересно, да к тому же доставляет массу удовольствий. Своё понимание

Подробнее

О пользе пазлов и составных картинок

О пользе пазлов и составных картинок Сегодня на прилавках магазинов можно встретить невероятное число различных пазлов, составных картинок. Цель данных головоломок собрать целое изображение из отдельных

Подробнее

Рабочая тетрадь по математике 1 класс “Пропедевтика” для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по математике

«Пропедевтика»

для 1 класса

____________________________

____________________________

Разработала учитель начальных классов Овчарова В. А.

г. Белореченск, 2019 г.

Дата:__________________________

Тема 1: «Цвет, назначение предметов».

  1. Рассмотри картинку. Здесь предметы зеленого цвета. Раскрась их. Какие предметы зеленого цвета ты еще знаешь?

  1. Рассмотри картинку. Здесь предметы желтого цвета. Раскрась их. Какие предметы желтого цвета ты еще знаешь?

  1. Раскрась все игрушки желтым цветом, посуду – синим, а одежду – зеленым.

Дата:__________________________

Тема 2: «Круг: распознавание, называние».

  1. Раскрась только те предметы, которые похожи на круги.

  1. Дорисуй круги на картинках.

  1. Ты наверное любишь конфеты? Обведи и раскрась чупа-чупсы для себя и своих друзей.

  1. Нарисуй красный круг, синий круг, зеленый круг (используй шаблон).

Тема 3: «Большой – маленький. Одинаковые, равные по величине».

  1. Соедини предметы стрелками от маленького к большому. Раскрась только большие предметы.

  1. Рассмотри картинку. Кто большой, а кто маленький? У кого большой шар, а у кого – маленький? Раскрась зверят, большой шар раскрась синим карандашом, а маленький – красным.

  1. Нарисуй в тетради круги разной величины (используй шаблоны).

  1. Найди в каждом ряду предмет, который отличается от других, и раскрась его.

  1. Найди в каждом ряду точно такой же предмет, как первый.

Дата:__________________________

Тема 4: «Слева – справа. В середине, между».

  1. Раскрась цветок, который слева от белки красным цветом, а который справа – синим.

  1. Рассмотри картинку. Что нарисовано в правом верхнем, в правом нижнем, в левом верхнем и в левом нижнем углу? Что посередине?

Раскрась, то что находится посередине.

  1. Раскрась яблоки в корзине слева в зеленый цвет, в корзине справа – в желтый, между корзинами – в красный цвет.

Дата:__________________________

Тема 5: «Квадрат: распознавание, называние».

  1. Дорисуй и раскрась картинки. Найди и покажи все квадраты.

  1. Обведи квадраты.

  1. Раскрась только квадраты.

  1. Обведи квадраты по точкам. Маленькие раскрась желтым, а большие – красным.

Дата:__________________________

Тема 6: «Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под»

  1. Раскрась игрушки на верхней полке в синий цвет, а на нижней – в красный. На какой полке стоят машинки?

  1. Раскрась яблоки, которые растут на верхних ветках, в красный цвет, а на нижних – в зеленый.

  1. Раскрась котенка, который сидит на стуле, оранжевым карандашом; котенка под стулом – серым, около стула – черным.

  1. Нарисуй в тетради так же (используй шаблоны).

  1. Нарисуй в тетради так же. Продолжи рисунки.


Дата:__________________________

Тема: «Длинный – короткий. Внутри – снаружи, в, рядом, около»

  1. Раскрась длинные карандаши в красный цвет, а короткие – в зеленый.

  1. Раскрась пирамидку, которая стоит перед кубиком – красным, за кубиком – синим, около кубика желтым цветом.

Расскажи, какие игрушки в коробке, а какие около коробки. Раскрась.

Дата:__________________________

Тема: «Треугольник: распознавание, называние».

  1. У треугольников три угла и три стороны.

Дорисуй треугольники на этих картинках.

  1. Закрась треугольники по образцу.

  1. Обведи треугольники. Назови предметы.

Дата:__________________________

Тема: «Широкий – узкий. Далеко – близко, дальше – ближе, к, от».

  1. Покажи широкую дорожку, узкую дорожку. Закрась узкую дорожку желтым карандашом. На широкой дорожке нарисуй машинку.

  1. По какой дорожке пойдет волк, а по какой Красная Шапочка? Раскрась широкую дорожку в коричневый цвет, а узкую – в зеленый.

  1. Рассмотри и раскрась картинку. Кто далеко, а кто близко? Почему слон на картинке маленький, а мышка большая?

  1. Нарисуй в тетради так же. Продолжи рисунок.

Дата:__________________________

Тема: «Прямоугольник: распознавание, называние».

  1. Обведи прямоугольники.

  1. Дорисуй и раскрась картинки. Назови предметы.

  1. Дорисуй прямоугольники по клеточкам.

Дата:__________________________

Тема: «Высокий – низкий».

  1. Найди на картинке и раскрась высокий дом и низкое дерево.

  1. Покажи самого высокого мальчика. Раскрась его одежду синим карандашом.

Покажи самого низкого мальчика. Раскрась его одежду зеленым карандашом.

  1. Нарисуй в тетради так же. Продолжи рисунок по клеточкам.

Дата:__________________________

Тема: «Глубокий- мелкий»

Тема: « Впереди – сзади, перед, за»

  1. Раскрась того, кто идет впереди всех в желтый цвет. Раскрась тех, кто идет позади него, в синий цвет.

Раскрась того, кто летит посередине, в красный цвет. Раскрась тех, кто летит справа и слева от него, в фиолетовый цвет.

  1. На каждом рисунке раскрась то, что находится впереди.

  1. Раскрась машины: 1) впереди – красным цветом, 2) сзади – зеленым, 3) перед зеленой – желтым, за красной – синим цветом.

  1. Нарисуй в тетради так же. Продолжи рисунок по клеточкам.

Дата:__________________________

Тема: «Первый – последний, крайний, после, следом, следующий за»

  1. Назови и раскрась всех, кто идет перед кошкой. Как называется птица, которая идет за кошкой?

  1. Раскрась машинки. Первую – зеленым цветом, последнюю синим, после зеленой – желтым, следующую за зеленой – красным цветом.

  1. Нарисуй в тетради так же. Продолжи рисунки.

Тема: «Толстый – тонкий»

  1. Сравни предметы. Раскрась только тот, который тоньше.

  1. Посмотри на деревья.

Дата:__________________________

Тема: «Сутки: утро, день, вечер, ночь».

Сколько частей суток ты знаешь? Назови их по порядку. Что мальчик делает в каждое время суток? Проведи стрелку к нужному рисунку.

Тема: «Рано – поздно»

  1. Рассмотри картинки. Подумай, что было сначала, что потом.

  1. Рассмотри картинки. Что произошло сначала, что потом. В пустые квадратики поставь цифры.

Тема: «Сегодня, завтра, вчера, на следующий день».

Соедини картинки с соответствующими словами.

Дата:__________________________

Тема: «Быстро – медленно. Тяжелый – легкий ».

  1. Покажи и назови, кто (что) движется быстро (быстрее), медленно (медленнее).

  1. Раскрась морковь. Соедини линией морковь и того, кто быстрее до нее доберется. Нарисуй траву перед тем, кто движется медленно.

  1. Кто движется быстрее? Кто медленнее? Кто первый доберется до цветка? Раскрась бантик у того, кто бежит быстро, в желтый цвет, а кто медленно – в красный.

  1. Нарисуй в тетради так же. Продолжи рисунки.

  1. Назови тяжелые предметы, легкие предметы. Тяжелые – обведи в круг, легкие предметы – закрась.

Раскрась в каждой паре тот предмет, который тяжелее.

Тема: «Много – мало, несколько. Один – много, ни одного».

  1. Каких предметов в каждой группе много, а каких мало? Раскрась те предметы, которых много – желтым, а те, которых мало – красным.

  1. В какой вазе один цветок, в какой – много, а в какой – ни одного? Покажи.

  1. Каких предметов много, а каких по одному. Раскрась предметы, которых по одному.

Дата:__________________________

Тема: «Давно – недавно. Молодой – старый».

  1. Покажи и назови, кто старый, кто молодой.

  1. Вырежи из приложения лица молодых и старых людей, приклей под соответствующими словами:

Молодой

Старый

  1. Продолжи написание узора по образцу:

Дата:__________________________

Тема: «Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество».

  1. Нарисуй справа предметов больше, чем слева.

Нарисуй справа предметов меньше, чем нарисовано слева.

Нарисуй справа столько же предметов, сколько нарисовано слева.

  1. Раскрась в нижнем ряду листочков столько же, сколько треугольников в верхнем.

  1. Раскрась в нижнем ряду яблок столько же, сколько кружочков в верхнем. В каком ряду предметов больше, а в каком – меньше?

Тема: «Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ»

  1. Дорисуй в каждом стакане на одну ягоду больше по сравнению с предыдущим

уроков искусства для 2-го класса – искусство с миссис Филмор

Обратите внимание: Все изображения, представленные ниже, являются иллюстрациями только моих учеников. Эти фотографии / уроки не размещаются в каком-либо определенном порядке относительно хода моей учебной программы.

Абстрактные картины автопортретов

Этот увлекательный урок «Автопортрет » сочетает в себе изучение искусства в абстрактном искусстве и теории цвета .

Это ОПРЕДЕЛЕННО один из моих любимых уроков для 2-го класса !!

В первый день урока я показал студентам свои образцы картин, а также только абстрактные рисунки перед нанесением краски.Я спросил студентов, что, по их мнению, может быть абстрактное произведение искусства , глядя на мои примеры. Они заметили, что рисунки были в основном линиями и формами! Мы обсуждали, как абстрактное искусство фокусируется в основном на линиях, формах и цветах и не показывает «изображение» чего-либо (человека, собаки, дерева и т. Д.). Затем я показал им слайд-шоу с различными абстрактными изображениями. художников (Василий Кандинский, Пауль Клее, Жоан Миро, Джексон Поллок и Уильям де Кунинг) и рассказали немного о своем прошлом.

Затем я продемонстрировал, как они могут рисовать абстрактный рисунок, используя различные линии и формы, с использованием линейок, различных круговых трассировщиков, а также вручную.

Они начали карандашом на табличке 12 × 18 ″, а затем прошли все линии мелками, обязательно нажимая очень сильно, пока они обводили их (позже мы сделаем восковой резист для карандашей). Затем они заполнили короткий вопросник, включив около 10 вопросов, касающихся их любимых вещей и вещей о них самих.Если они не ответили на все, ничего страшного – я предложил сначала ответить на их любимые, а затем хотя бы на 6.

В следующем классе они рисовали свои рисунки жидкими акварельными красками, создавая восковой резист для карандашей . Я дал студентам только красную, синюю и желтую краски, что позволило проверить основных цветов! Мы также рассмотрели вторичных цветов и теплых и холодных цветов , поскольку я продемонстрировал смешивание цветов, что было отличным напоминанием о теории цвета !!

Пока студенты работали, я делал фотографии каждого студента (которые позже распечатал как высококонтрастную черно-белую фотографию на бумаге для принтера).

На следующем уроке рисования ученики наклеили свой черно-белый автопортрет на свою картину, а также свои напечатанные предложения, которые были разрезаны на полоски. (Я печатал их ответы и разрезал каждый вопрос / ответ на полоски с помощью резака для бумаги).

Я знаю, что этот урок включает в себя немного дополнительной подготовки с моей стороны для всех их фотографий и текста, но я не мог устоять перед этим! Акварели действительно выделяются на фоне черно-белой фотографии, а также полос текста! Кроме того, мне просто нравится этот проект автопортрета.Детям очень понравился абстрактный компонент, и, конечно же, понравилось, что тоже сделали свои фотографии!

Надеюсь, вам понравятся эти потрясающие абстрактные автопортреты так же, как и мне !!

Спасибо Бриджит с http://guerzonmills.com за идею! (Я нашел через Pinterest)

Целей обучения:

– Узнайте, что такое абстрактное искусство, и сможете определить абстрактное искусство

-Узнайте об абстрактных художниках и их произведениях (Пауль Клее, Кандинский, Уильям де Кунинг, Джексон Поллок)

-Просмотр и определение основных, второстепенных, теплых и холодных цветов

Березовые пейзажи

Этот урок – еще один из моих любимых для 2-го класса!

Целью этого урока было создать картину пейзажа , в то время как учащиеся знакомятся с передним планом, средним планом и задним планом в художественном произведении и получают их понимание.Второклассники смотрели на иллюстрацию Бев Дулиттл в поисках вдохновения.

Студенты применили свои предыдущие знания, создав перспективу и пространство в своих произведениях из урока «Мост, вдохновленный Моне» для этого урока пейзажа с березовым деревом. Объекты на переднем плане кажутся больше и ниже на странице. Объекты на заднем плане становятся меньше и выше на странице.

В первый день урока студенты рисовали на бумаге холмы и деревья.Некоторые деревья на переднем плане, несколько на среднем плане и некоторые на заднем плане. Затем ученики использовали сторону куска гофрированного картона, смоченного небольшим количеством черной жидкой темперной краски, чтобы нарисовать черные линии на своих березках.

Картины оставили сохнуть до следующей недели.

На второй день урока они нарисовали цветочки и травинки мелком на переднем плане (сильно нажимая!) И раскрасили землю и небо акварельными красками, создав восковой резист с мелками .

В течение третьего и четвертого дней ученики для справки наблюдали изображений животных (у меня были пакеты с различными фотокопированными изображениями животных для наблюдения каждым ребенком, а также простые пошаговые инструкции по рисованию пакетов животных, которые я сделанные ранее) и нарисовал их на отдельных маленьких кусочках рисовальной бумаги 80 #. Затем они аккуратно вырезали их и наклеили на свои готовые картины, чтобы воссоздать их чудесные березовые пейзажи!

Результаты прекрасны, и я считаю, что студенты проделали такую ​​невероятную работу!

Целей обучения:

– Студенты применяют предыдущие знания о том, как создавать перспективу в своих произведениях

-Узнайте о художнице Бев Дулиттл и ее работах

-Развитие понимания переднего, среднего и заднего планов в художественном произведении

-Продемонстрировать понимание того, как создать восковой резистивной росписью карандашом

-Повышение навыков рисования с помощью наблюдения

3D ВОДНЫЕ ЛИЛИИ В духе Клода Моне!

ЛЮБЛЮ эти цветы !!! Я также думаю, что это мой новый любимый урок рисования!

2-хклассников проделали такую ​​невероятную работу, создав их – ТАК гордятся своей работой !!

Пошаговая инструкция с фото ниже! И учебник YouTube по этому уроку доступен на моей странице «Видео с инструкциями по рисованию».

У меня также есть БЕСПЛАТНЫЙ загружаемый шаблон для обводки лепестков! Узнайте больше ниже !!

Художественная выставка (почти завершена! Жду завершения еще двух классов, потом добавлю остальные !!)

Чтобы просмотреть обучающее видео на YouTube по этому уроку, щелкните ЗДЕСЬ!

Этот урок включает в себя сосредоточение внимания на 5 из 7 элементов искусства! – (линия, форма, цвет, форма, текстура) и вдохновлен художником

Клодом Моне и его водяными лилиями.

Этот урок занял (4) 40-минутных урока изобразительного искусства.

ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ ОБУЧАЮЩЕЕ ВИДЕО НА ЭТОМ УРОКЕ, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

В ДЕНЬ 1 учеников узнали о Клода Моне и посмотрели слайд-шоу некоторых его картин – особенно (, конечно, ) его водяных лилий!

Затем учащиеся раскрасили лист плотной доски 10 × 10 дюймов бирюзовыми жидкими акварельными красками, добавляя соль, пока они мокрые !! Это становится водным фоном, а соль (после высыхания) создает впечатление, будто свет отражается от воды.

Синяя бумага отложена для просушки.

Затем ученики раскрасили весь лист плотной доски с этикетками 12 × 18 дюймов либо цвета фуксии, либо оранжевого цвета, используя жидкие акварели.

У детей был выбор из двух цветов, чтобы сделать уборку простой – (я упоминал, что у меня нет раковины или доступа к воде в моей художественной комнате в одной школе, а в другой я учу с тележки ???)

В ДЕНЬ 2 -Создайте лилии

Чтобы создать кувшинку, ученики приклеивают различные оттенки зеленого, желтого и светло-голубого папиросной бумаги (предварительно нарезанной на квадраты), используя разбавленный белый школьный клей (или разбавленный модный стручок) на кусок 80 # 10 × 10 дюймов. бумага для рисования.

Я предварительно нарисовал круги для кувшинок с помощью маркера, чтобы сэкономить время.

Я использую , разбавленный водой, клей (только немного воды на контейнер для клея), чтобы разбавить его и облегчить нанесение. Дети наносят его обычной темперной кистью.

Учащиеся нанесли тонкий слой разбавленного клея, затем кусок ткани, а затем еще один тонкий слой разбавленного клея, чтобы ткань стала гладкой и плоской. Студенты повторяли этот процесс до тех пор, пока весь круг не был заполнен, немного перекрывая ткань при склеивании.

Дать высохнуть

В ДЕНЬ 3 – Прикрепите кувшинку к голубой воде, затем вырежьте лепестки.

Ученики вырезают свои зеленые листья кувшинок, а затем вырезают треугольники из своих кувшинок

Затем они приклеили кувшинку на синюю бумагу с помощью клея (используя много клея) и прижали в течение 5 секунд, чтобы убедиться, что она ровная и надежно приклеена.

Затем, отложив в сторону, ученики вырезают лепестки цветов.

(Перед уроком я нарисовал 6 больших, 6 средних и 6 маленьких лепестков, используя трассеры, которые я создал, на всех листах, раскрашенных розовым или оранжевым цветом, чтобы сэкономить время на создание искусства).

Когда дети вырезали КАЖДЫЙ лепесток, они написали свои имена на обратной стороне каждого из них карандашом, затем положили его в пакет с застежкой-молнией, указав свое имя на пакетике маркером, и были отложены для следующего урока рисования.

Студенты думали, что нет необходимости заставлять их писать свои имена на оборотной стороне своих лепестков, поскольку пакеты с замками на молнии будут иметь их имя, но я просто хотел быть особенно осторожным на случай, если лепестки были потеряны / перепутаны с чужими или упал на пол….Что действительно случалось несколько раз – так что я рад, что они сделали этот дополнительный шаг!

Эти мешочки были отложены в коробку на потом. У каждого класса была своя коробка.

В ДЕНЬ 4: Собери цветок!

Учащиеся заканчивают вырезать лепестки (при необходимости), затем склеивают все больших лепестков сначала , затем средние, затем маленькие.

Я показываю студентам под документ-камерой, как складывать рыбий «хвост» каждого лепестка (мы говорили о том, как форма лепестков выглядела как рыба) прямо друг на друга, как при приготовлении бутерброда – укладывание следующего прямоугольника каждый раз рыбий хвост поверх предыдущего.

Я использовал быстросохнущий клей «Aleene’s» (и другие виды липкого клея Aleene), чтобы прикрепить лепестки. Важно использовать быстросохнущий клей, который прочнее, чем обычный школьный клей, чтобы выдержать вес лепестков и помочь им выскочить.

Еще один бонус – клей становится прозрачным!

Я купил пачки по 5 штук за 5 долларов в A.C.Moore (также продаются в Michael’s). У каждого ученика был свой флакон с клеем.

(Так как бутылки маленькие, я снова наполнил те же маленькие бутылочки бутылками большего размера для следующих классов).

Ученики наносят каплю клея на «рыбий хвост» лепестка (размером с горошину). У меня ученики считают до 5 за каждый лепесток, нажимая.

После нанесения клея и прижатия «хвоста» вниз в течение 5 секунд, одной рукой отогните лепесток у его основания, а другим пальцем надежно прижмите «рыбий хвост» вниз. Это заставляет лепесток встать и выскочить, а не лежать ровно. (См. Фото ниже – я думаю, что это изображение лучше объясняет)

Когда все лепестки прикреплены, добавьте желтую фетровую бахрому в центр цветов!

Учащиеся скручивают бахрому, начиная с одного конца, плотно прижимая ее при скручивании.

Низ накатанной бахромы (сильно) приклеить таким же липким клеем.

Нанесите немного клея и на центр цветка.

Прикрепите рулон с бахромой к центру и удерживайте 20-30 секунд. Не беспокойтесь, если бахрома будет сплющенной – вы можете поправить ее, как только она полностью высохнет (через 20–30 минут).

Я попросил учеников поставить готовые цветы в коридоре, чтобы они сушились на некоторое время, а потом в конце дня повесили!

Я НЕ МОГ Б-А-И-Т! Повесить этих красоток !!

ЛЮБОВЬ, ЛЮБОВЬ, ЛЮБЛЮ их !!

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ НА СТРАНИЦУ МОИ УЧИТЕЛЯМ ПЛАТИТЬ УЧИТЕЛЯМ, ЧТОБЫ СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНЫЙ ШАБЛОН ДЛЯ ТРЕХ ЛЕПЕСТОК (БОЛЬШОГО, СРЕДНЕГО И МАЛЕНЬКОГО).

Целей обучения:

Студенты узнают о жизни и творчестве Клода Моне

Узнайте, что такое импрессионизм

Может создавать и понимать, что такое трехмерное произведение искусства

Узнайте об элементах искусства и, в частности, о том, что такое форма

Изучить различные техники рисования (соль с акварелью)

ВЕСЕННИЕ КРАСКИ И МЕДВЕДНИКИ

Какие они прелестные?!? Мои второклассники проделали такую ​​фантастическую работу, создав их!

Этот урок занял (3) 40-минутных занятий по искусству и включает в себя элементов искусства – линии, формы, цвета, значения и текстуры! В своей работе мы также использовали перекрытие , контраст и узор ! Студенты могли выбирать между созданием кролика или медвежонка.Ознакомьтесь с фотографиями работ учеников, чтобы увидеть, как они были созданы!

УЧИТЕЛЯ

БЕСПЛАТНО ЗАГРУЖАЕМЫЙ ШАБЛОН BEAR CUB НА МОЕЙ СТРАНИЦЕ TpT ЗДЕСЬ

ЧТОБЫ НАЙТИ МОЙ БЛОГ С ФОТОГРАФИЯМИ, КАК ДЕТИ СОЗДАЛИ ЭТО И НЕ ТОЛЬКО… НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ И КОПИРУЙТЕ И ВСТАВЬТЕ «ВЕСЕННИЕ КРОЛИКИ И МЕДВЕДНИКИ – 2-Й СЛАЙ!» В ПОИСКЕ!

ДЕНЬ 1

Студенты нарисовали цветы на бумаге для рисования 9 × 12 ″ 80 #, используя маркеры и мелки.Им было предложено нарисовать БОЛЬШИЕ цветочные головки и нарисовать МНОГО !! Особенно по верху и по бокам, так как позже кролик или медведь будут помещены на их картину.

Сначала я продемонстрировал несколько различных способов создания цветов, но ученики могли рисовать их как угодно! Я также посоветовал им использовать яркие цвета. Если они рисовали цветочные головки с центром круга, они раскрашивали круги мелком, сильно нажимая. Как только их бумага была заполнена, они нарисовали зеленые стебли от каждой цветочной головки до самого низа, используя зеленый мелок, а также зеленый маркер для каждого из них.

ДЕНЬ 2

Студенты завершили создание своих цветочных головок и стеблей, если это было необходимо (они действительно не торопились с этим шагом и любили создавать замысловатые цветы !!), затем, используя всего воды на кисти, они промыли каждый цветок водой.

Это превращает маркер в почти акварельную консистенцию, что очень понравилось детям !! Я показал им, как рисовать по одному цветку за раз, а затем ополаскивать кисть, прежде чем переходить к следующему, чтобы цвета не стали мутными.

Затем студенты промыли все свои стволов водой. Цветная часть стеблей останется сплошной линией, так как мелки устойчивы к воде.

Мы говорили об элементе искусства «Ценность» и о том, как цвета цветов станут мягче и светлее после нанесения воды.

Картины из влажных цветов оставили сохнуть до следующего урока. Затем ученики выбирают шаблон кролика или медвежонка, чтобы начать рисовать линии маркером, чтобы добавить ТЕКСТУРУ!

Я загрузил и распечатал шаблон кролика с веб-сайта для учителей под названием Teachstarter (бесплатный шаблон), а затем сам создал шаблон кролика и сделал копии для детей.

Я продемонстрировал, как рисовать прямые линии близко друг к другу между каждым отрезком с помощью маркера. Ученики могли оставить область вокруг глаз как есть или пройтись по ресницам и нарисовать более длинные линии. Мы обсуждали, как линии создают текстуру, похожую на мех. Мы также обсудили, как черно-белый и красочный цветочный фон могут создать КОНТРАСТ.

ДНЕЙ 2-3

Ученики при необходимости продолжали рисовать линии, затем аккуратно вырезали своих животных и наклеивали на их цветочный фон! Я просто ОБОЖАЮ, насколько просто, но красиво этот урок! Кроме того, дети продолжают понимать, как они применяют элементы искусства во время творчества!

Целей обучения:

Учащиеся создают произведения искусства, используя элементы искусства (линия, форма, цвет, текстура и значение) и могут описать, как они использовали каждый в своем искусстве.

Учащиеся могут определить контраст и указать на использование контраста в своих произведениях

Учащиеся могут создавать, определять и указывать на перекрытия в своих произведениях

Положительные / отрицательные руки

На этом уроке ученики узнали о позитивных и негативных пространствах в произведениях искусства и использовали свои предыдущие знания (из урока на обложке своего альбома для рисования) в теплых и холодных тонах, чтобы создать эту красочную яркую картину.

Сначала ученики нарисовали бумагу размером 9 × 12 дюймов, используя только теплых цветов , только холодных цветов , ИЛИ радугу (в порядке радуги), используя акварель.

На второй день урока они обводили рукой обратную сторону рисунка карандашом, затем аккуратно вырезали один кусок и отложили его в сторону.

Они взяли оставшуюся бумагу (теперь показывающую отрицательную форму их руки) и приклеили к левой стороне листа черной плотной бумаги 12 × 18 дюймов, стараясь выровнять края.

Затем ученики сложили положительный вырез из своей руки пополам и нарисовали полукруг (или другую форму) в середине, вырезали и приклеили к центру.

Оставшаяся рука с отверстием в центре была затем приклеена к правой стороне черной бумаги. Спасибо Mr. O (http://mrosartroom.blogspot.com/) за потрясающее вдохновение для урока!

Целей обучения:

– Студенты могут создавать и определять положительное и отрицательное пространство в произведении

– Демонстрирует четкое понимание теплых и холодных цветов и показывает это в своей работе

Селфи глупых монстров

Второклассники были в восторге от создания этих очаровательных глупых монстров!

В первый (из двух) день этого урока ученики нарисовали карандашом простую форму головы монстра с двумя заостренными частями вместо ушей на выбранном цветном картонном фоне размером 9 × 12 дюймов.Затем они окунули край тонкого картона размером 2 x 4 дюйма (я использовал картон, который идет с упаковкой для печатных форм из пенополистирола) в черную краску и «проштамповали» короткие черные линии по краю и внутри своего монстра, чтобы создать текстура для меха! Их оставили сушиться до следующего урока.

На второй день урока ученики вырезают своих монстров, оставляя немного цвета по краю, и наклеивают на кусок черной плотной бумаги размером 12 × 12 дюймов.

Они добавили большие глаза с перфорированной белой бумагой и черную бумагу для зрачков, а также рот и клыки!

Они узнали, как создать симметричный рот , сложив лист черной бумаги пополам и нарисовав только половину рта вдоль согнутого края и вырезав, пока он еще сложен.

Мне нравится, как они вышли !! Спасибо @mrsallainart (через Instagram) за вдохновение !!!

Целей обучения:

– Студенты могут определять и создавать текстуры в своей работе

– Студенты могут определить и создать симметричный рот внутри своего монстра

В другой раз мы создали тех же монстров, используя ту же технику, но добавили вырезанные бумажные сердечки, чтобы сделать их «ЛЮБОВЬМИ МОНСТРОВ» на День святого Валентина! См. Ниже

Я прочитал им милую сказку Рэйчел Брайт «Love Monster» для вдохновения!

Симметричные осенние листья

Для этого урока рисования ученики второго класса создали увеличенных симметричных осенних листьев с теплыми цветами.

Студенты сначала попрактиковались в наблюдательном рисовании , создав не менее 5 листов в своих альбомах, глядя на раздаточный лист.

Затем они выбрали один рисунок для увеличения на бумаге 12 × 18 дюймов. Они сложили бумагу пополам и нарисовали только половину листа, используя контурные линии , вдоль только согнутого края. Затем они осторожно вырезают его, чтобы обнажить симметричный вырезанный лист.

Затем учащиеся нарисовали жилки на своих листьях мелками, а затем раскрасили лист, используя теплых цветов акварельной краской, чтобы создать восковую стойку , нанесенную карандашом .

В качестве последнего штриха ученики наклеили свой рисунок из сухих листьев на синий, зеленый или фиолетовый лист плотной бумаги, вернувшись к тем теплым и холодным цветам из урока по обложке альбомов в начале года.

Целей обучения:

– Уметь определять теплые и холодные цвета

– Развитие навыков рисования с помощью наблюдений

– Изучите и узнайте о горизонтальных линиях

– Поймите, что означает симметричный, и уметь идентифицировать и создавать симметричное изображение

Ловить снежинки Портреты

Второклассники ОБОЖАЛИ создавать эти очаровательные рисунки людей, ловящих снежинки на своем языке !! Они проделали такую ​​замечательную работу, и мне нравится, как каждый ученик вносит свой уникальный вклад в последние штрихи!

Для этого увлекательного двухдневного урока рисования ученики сначала нарисовали лицо, смотрящее вверх (мы говорили о том, что форма головы с небольшой выпуклостью для носа, направленной вверх, и большой круглой формой для лица, напоминала тыкву).Затем добавили открытый рот, зубы (здесь дети могут добавить промежутки между зубами, чтобы показать, что человек потерял зуб или зубы!), Букву «м» для языка, волосы (развевающиеся от зимнего ветра), шарф и свитер или куртка.

Когда все нарисовано карандашом, ученики раскрашивают масляной пастелью. Студенты узнали, как чистить палочки масляной пастели с помощью небольшого кусочка бумажного полотенца или салфетки перед нанесением краски. (Поскольку несколько цветов находятся в одном контейнере, масляные пастели могут иметь другие цвета, которые могут повлиять на их работу, если их предварительно не стереть).

На последнем этапе ученики добавляли снежинки (конечно!) И могли добавить одну снежинку на язык человека, а затем обрисовали человека черной масляной пастелью, чтобы обозначить края и выделить человека.

Спасибо Али из Little Yeti (http://artisandesarts.blogspot.com/) за такую ​​милую идею урока !!

Целей обучения:

-Студенты изучают советы и приемы масляной пастели

-Узнайте, как рисовать с другой точки зрения (человек смотрит вверх)

ЗИМНИЕ МЕДВЕДИ В СВИТЕРАХ!

МИРА ПЕРЕГРУЗКА! Я ОБОЖАЮ ЭТИХ МЕДВЕДЕЙ и люблю все разные выражения!

Узнайте больше об этом уроке под рисунками учеников и узнайте, как просмотреть мои пошаговые инструкции по рисованию о том, как мы создали этих медведей!

Обожаю все разные выражения!

На выполнение этого урока потребовалось 3 урока рисования (по 40 минут каждый).

учеников 2-го класса последовали за мной, пока я рисовал их медведя под документ-камерой. Для начала мы нарисовали наших медведей карандашом на белой бумаге для рисования 12 × 12 ″ 80 #. Затем добавил тонну текстуры для меха, нарисовав много-много линий с помощью тонкого маркера. Второклассники закрашивали глаза и нос более толстым маркером, за исключением небольшого белого выделения, чтобы свет отражался от глаз и носа медведя.

Затем ученики использовали некоторые из своих математических навыков , чтобы создать свои выкройки на свитерах!

Для этого ученики нарисовали 3 изогнутые линии внутри области свитера, получив 4 полосы.Затем обратился к листу выкройки с множеством выкроек, обозначенных цифрами. Каждому ученику предлагалось бросить кости, и для каждой полосатой части свитера они бросали кости, чтобы выяснить, какой узор они будут рисовать. Для секции 1 st в своем свитере они могли создать свою собственную, исходя из своего воображения, или выбрать одну из листов выкройки. Для секции 2 и в их свитере они бросили кости и нарисовали узор в соответствии с выпавшим числом. Для секции 3 rd они дважды бросали кости и складывали два числа вместе, чтобы получить узор, а для четвертой секции они могли выбрать любой узор из листа или создать свой собственный!

Нарисованные карандашом узоры обводились маркером, а затем тщательно раскрашивались маркерами.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

Учащиеся могут определять и использовать элементы искусства ЛИНИЯ, ФОРМА, ЦВЕТ и ТЕКСТУРА для создания своих медведей

Учащиеся могут определять и создавать узоры в произведениях искусства

Учащиеся понимают, что художественные работы могут включать математические концепции и могут использовать свои навыки сложения для создания шаблонов

ЧТОБЫ НАЙТИ МОЙ БЛОГ С ПОШАГОВЫМИ ФОТОГРАФИЯМИ, КАК ДЕТИ СОЗДАЛИ ЭТИХ МЕДВЕДЕЙ И НЕ ТОЛЬКО… НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ И КОПИРУЙТЕ И ВСТАВЬТЕ «ЗИМНИЕ МЕДВЕДИ В СВИТЕРАХ» В ПОИСК!

Снеговики ночью

На этом уроке ученики для вдохновения слушали рассказ Каралин Бюнер «Ночные снеговики».

Во время этого урока ученики узнали о перспективе в искусстве. Перспектива – это техника, используемая для представления трехмерного мира (того, что мы видим) на двухмерной поверхности (листе бумаги или холсте) таким образом, чтобы он выглядел реалистично и точно, как мы видим его в природе. Перспектива используется для создания иллюзии пространства и глубины на плоской поверхности.

Для этого ученики нарисовали несколько снеговиков большего размера в нижней части страницы, чтобы они были ближе к зрителю, и несколько снеговиков меньшего размера в верхней части страницы, чтобы они появлялись дальше от зрителя со снежными холмами между ними, чтобы создать иллюзия пространства и глубины .Студенты также добавляли деревья, дома и другие объекты в свои работы.

Второклассники также узнали, что профиль – это вид сбоку человека, животного и т. Д. (Или в данном случае снеговика!), И нарисовали как минимум 2 снеговика в профиль.

Нарисовав все карандашом на черной бумаге, ученики раскрасили свои рисунки масляной пастелью. У них была возможность раскрасить своих снеговиков и снег в любые цвета, которые они хотели.

Если ученики решили раскрасить снег и снеговиков в один цвет, им нужно было просто оставить немного места вокруг своих снеговиков или нарисовать черную линию, чтобы отделить снег от объектов внутри снега.

Целей обучения:

– Студенты узнают, что означает слово «перспектива» в произведениях искусства и как показать это в своих работах.

-Понять, почему размер и расположение объектов важны для создания перспективы в произведении искусства

-Узнайте о точках зрения и поймите, что такое профиль

«С высоты птичьего полета» Коллажи снеговиков

Этот коллаж снеговика был забавным однодневным уроком с использованием вырезанной бумаги, масляной пастели и маркера.Сначала мы обсудили, что такое перспектива «с высоты птичьего полета», после чего ученики могли выбрать создание снеговика, смотрящего вверх или смотрящего прямо перед собой.

Ученики нарисовали 3 круглых объекта разного размера (картонный круг для основы, чистый или старый компакт-диск для середины и небольшая пластмассовая извлекаемая чашка для головы) на листе бумаги для рисования 12 × 18 дюймов. Они нарисовали синюю линию масляной пастелью по краю каждого круга, затем круговыми движениями растушевывали по краю кончиком пальца.

Они вырезали круги, затем приклеили их на место, от самого большого до самого маленького, на листе цветной цветной бумаги размером 10 × 10 дюймов. Они добавили коричневые «палочки» для рук, вырезанный треугольник для морковного носа и шарф с кусочками цветной плотной бумаги. Глаза, рты и пуговицы нарисованы черным фломастером.

Ученики кладут морковку вдоль синего края, чтобы голова смотрела прямо вперед, или посередине, чтобы показать снеговика, смотрящего вверх, в небо.

Цели обучения

– Студенты узнают, что означает перспектива с высоты птичьего полета, и могут показать это в своей работе.

Картины с медузами, смешанная техника

В первый день этого урока ученики узнали, что такое смешанная техника . Я объяснил, что мы будем использовать комбинацию различных сред – темперных красок, меловой пастели и масляной пастели для создания наших изображений.Я также продемонстрировал разницу между меловой пастелью и масляной пастелью на макулатуре. Затем ученики создали подводный фон, используя жидкую темперную краску. Они начали с верхней части таблички 12 × 18 ″ синей краской, затем наложили белый слой прямо поверх синего и смешали, чтобы создать оттенок синего. Затем, промыв кисть водой, они покрасили ее сначала в синий, затем в фиолетовый, а затем в черный цвет, прокладывая путь по бумаге. Студентам предлагалось смешивать два разных цвета, чтобы создать плавный переход от цвета к цвету.

Во второй день урока ученики нарисовали медуз белым мелом пастелью . Я продемонстрировал действительно простой способ их нарисовать, создав куполообразную форму, а затем добавив волнистые линии (некоторые длиннее других) внизу. Они могли заливать любые цвета, которые хотели, после того, как нарисовали, а затем смешивали кончиками пальцев.

Мы обсуждали разницу между непрозрачным и полупрозрачным при создании медуз с помощью меловой пастели.Затем ученики добавили черные и зеленые водоросли и немного рыбы с помощью масляной пастели . Мне нравится, как выглядят медузы, будто они почти светятся!

Спасибо Пэтти (Deep Space Sparkle) за идею этого урока!

Целей обучения:

-Студенты узнают, что означает «средний» в искусстве и что «смешанная техника»

-Узнайте о различиях между мелом и масляной пастелью

-Узнайте, что такое оттенок и как его создать

-Learns Translucent vs.непрозрачный

ВДОХНОВЛЕННАЯ КАРТИНА МОСТА MONET

Ученики 2-го класса создали эти прекрасные картины, вдохновленные художником Клодом Моне .

В первый день урока ученики узнали о Моне и посмотрели отличный видеоролик о его жизни и произведениях искусства, рассказанный 8-летней девочкой. Посмотреть можно здесь .

Затем ученики нарисовали мост карандашом и раскрасили мелками.Они старались сильно надавить во время окрашивания и не оставлять видимых промежутков белой бумаги, чтобы впоследствии создать восковой резист .

Студенты узнали, что Моне был очень известным французским художником, основателем французского импрессионизма. Они также узнали, что он часто писал «на пленэре» (что означает «открытый»; на французском языке) и что ему нравилось рисовать одни и те же вещи снова и снова, но в разное время дня. Каждый раз, когда он выходил на улицу, чтобы рисовать, свет менялся и менял вид цветов и теней.

Он особенно любил рисовать пруд с водяными лилиями у своего дома в Живерни, Франция. Для него было очень важно передать ощущение света в его работе (утренний, дневной, вечерний свет, падающий на его объекты).

Он добился этого, добавляя к своим картинам различные оттенки цвета и белый цвет.

Учащиеся создавали ощущение света в своей работе, рисуя черные линии (например, цифру 7) в определенных областях моста, чтобы создать теней , и белые линии (например, букву L), чтобы создать источников света .

Еще они добавили белизны траву и один край кувшинок.

В последний день (день 3) урока они использовали технику мокрое по мокрому и рисовали свои рисунки водой, а затем рисовали голубой жидкой акварелью, пока они еще влажные. Затем они посыпали свои картины солью, которая при высыхании создает такие интересные эффекты, которые вы видите здесь в краске! Это делает его похожим на мерцающий свет на воде!

Студенты проделали фантастическую работу, создав эти картин, вдохновленных Моне, не так ли?

Цели обучения:

– Студенты узнают о жизни и творчестве Клода Моне

-Узнайте, что импрессионизм – это стиль искусства

-Узнайте, что Моне был одним из основателей импрессионизма

-Может определить и создать стойкую к воску картину мелком и использовать технику мокрого по мокрому

– Обретает понимание перспективы и пространства.Узнайте, что объекты, которые находятся ближе к нам, рисуются на странице крупнее и ниже, а объекты, расположенные дальше, рисуются все меньше и выше на странице

.

ЦВЕТОВАЯ ЖИВОПИСЬ

Это было супер весело однодневный урок рисования ! Дети использовали теплых цветов для создания цветов, создавая простые круги на кругах, а затем использовали холодных цветов для создания стеблей для своих цветов!

Цель была проста – заполнить пространство на бумаге размером 12 x 12 дюймов (мы использовали манильскую табличку) множеством цветов и стеблей и ВЕСЕЛАЙТЕ!

Я ОБОЖАЮ, насколько они просты и красочны! Они отлично смотрятся висящими вместе в коридоре весной, а за их спиной – яркие цвета.Спасибо Painted Paper Art (http://www.paintedpaperart.com/) за этот увлекательный урок рисования!

АВТОПОРТРЕТЫ «ДУМАЯ О ЛЕТОМ»

Это был отличный урок под конец учебного года! Спасибо, мистер О (http://mrosartroom.blogspot.com/) за этот веселый урок!

Ученики 2-го класса нарисовали большие макушки головы вдоль нижней части листа, добавив к лицу только глаза и брови.Они нарисовали мысленный пузырь и то, что они собирались сделать или хотели сделать в течение лета! Обведенные маркером, они закрашивали мелком, а затем раскрашивали фон любыми цветами, используя темперные лепешки.

Наслаждайтесь!

Теплый / прохладный ручной дизайн с узорами (рисунки обложек альбомов)

Для каждого уровня обучения (1-5-й) у меня ученики создают рисунок, который прикрепляется к блокноту для рисования, чтобы каждый ученик мог использовать его в течение года.Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в урнах класса / класса. Каждый класс имеет свой урок рисования и создает произведения искусства, отличные от других классов.

Для создания настоящих альбомов ученики сложили лист бумаги размером 12 × 18 ″ 60 # пополам по горизонтали для обложки. Затем ученики скрепляют 12 листов предварительно нарезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (пожертвованная сверхдлинная бумага для принтера – 8,5 x 14 дюймов – размер Legal, которую я заранее сократил до 8,5 x 11 дюймов). * Любые оставшиеся обрезанные клочки белой бумаги затем используются для других коллажей / уроков.Затем их рисунки наклеиваются на обложку.

Отлично подходит, когда дети заканчивают раньше, плюс он хранит все (что обычно) свободные тренировочные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы бесплатно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как сделать окончательную версию.

Когда я рос, у меня были альбомы и дневники, которые я рисовала, и я думаю, что это так весело, когда я могу оглядываться на что-то подобное.У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новые каждый год, чтобы они могли оглядываться назад и видеть / отслеживать свой собственный художественный рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда ты старше, чтобы выкопать все свои старые альбомы из сундука с подарками родителей и пролистать их, как взрослый!

Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома для рисования ученики второго класса создали ручной рисунок, используя теплых и холодных цветов и узоров .

Студенты сначала обрисовали свою руку и нарисовали узор внутри своей руки. Затем они нарисовали другой узор на фоне , заполняя всю страницу.

После обводки черным маркером они раскрашивали внутри руки, используя только теплых цветов, и раскрашивали фон, используя только холодных цветов, ( или наоборот ) маркерами.

Sketchbooks используются в течение года для планирования идей, практики перед окончательным рисунком, работы над расширением текущего урока, если он закончен раньше, и, конечно же, просто для развлечения и экспериментов.

Целей обучения:

– Понять назначение альбомов художника

– Демонстрирует понимание теплых и холодных цветов
– Может определять и создавать шаблоны в своей работе

25 потрясающих художественных проектов и мероприятий второго класса

Второклассники учатся выражать себя через свое творчество.В этом возрасте они любят пробовать новые материалы и идеи и наслаждаться возможностью увидеть свое отражение в создаваемом ими искусстве. В этих художественных проектах для второклассников используются самые разные средства массовой информации для получения результатов, которые дети будут любить забирать домой и демонстрировать. Выберите несколько, чтобы вскоре попробовать свои силы в собственном классе!

1. Увидеть себя в абстрактном

Дети начинают с рисования абстрактного фона. Затем они добавляют свое фото с коллажем из текстовых полосок о своих любимых вещах, мечтах и ​​желаниях.

Подробнее: Абстрактные автопортреты / Искусство с миссис Филлмор

2. Соберите трехмерных бумажных роботов

Дети любят роботов! Эти трехмерные бумажные творения настолько увлекательны, что дети могут использовать для их изготовления самые разные материалы.

Подробнее: Бумажные роботы / Искусство с мистером Джаннетто

3. Иллюстрируем подземный мир

Представьте воображаемый мир глубоко под землей. Дети могут черпать вдохновение у таких иллюстраторов, как Беатрикс Поттер и Гарт Уильямс.

Подробнее: Underground World / Mrs. Самые умные художники Knight

4. Смешайте цветовое колесо с зонтиком

Смешивание и контрастирование цветов – это ключевые концепции, которым должны научиться молодые студенты-художники. Эти милые зонтики – забавный способ увидеть в действии цветовое колесо.

Подробнее: Leah Newton Art

5. Посадить весенние цветочные ящики

Начните с того, что учащиеся второго класса рисования раскрасят продолговатую картонную коробку терракотовой краской и заполнят ее кусочками бумаги для почвы.Затем создайте цветы из бумаги и посадите свежий цвет!

Подробнее: Ящики для горшков / Цветные карандаши

6. Обводка и цветовой круг арт

Вдохновляйтесь творчеством таких художников, как Кандинский и Фрэнк Стелла, и создавайте смелые геометрические произведения искусства. Дети могут рисовать кружочки вокруг крышек или тарелок или попробовать их от руки.

Подробнее: Circle Art / Art Room Blog

7. Удивите их свирепыми существами

Лучшее искусство вызывает реакцию – в данном случае – сюрприз! Сложите бумагу и нарисуйте лицо своей фигуры, затем откройте его, чтобы нарисовать рот, полный зубов.

Подробнее: CraftWhack

8. Собрать мозаику рыбок

Мозаика требует тщательного планирования, но результаты всегда такие классные. Это также отличный проект по использованию обрезков цветной бумаги.

Подробнее: Мозаика с рыбками / Искусство с мистером Джаннетто

9. Глубокое погружение для подводных портретов

Цель

Art – побудить детей увидеть себя по-новому. Подводные автопортреты позволяют детям представить, что они наслаждается жизнью под водой!

Подробнее: The Artsy Fartsy Room

10.Копия Моне папиросной бумагой

Искусство на тканевой бумаге воспроизводит мягкие линии и полупрозрачные цвета импрессионистского стиля Моне. Воспользуйтесь этой техникой, чтобы создать собственный умиротворяющий пруд с лилиями.

Подробнее: 123Homeschool4Me

11. Эскиз весенних кроликов и медведей

Мягкие и яркие цветы на заднем плане резко контрастируют с узорными линиями этих дружелюбных созданий. Снимите напряжение с детей, позволив им обрисовать формы животных, чтобы вместо этого они могли сосредоточиться на добавлении текстуры.

Подробнее: Медведи и кролики / Искусство с миссис Филмор

12. Вешать венок коллаж

Одна из лучших особенностей этого арт-проекта для второго класса – то, что вы действительно можете адаптировать его к сезонам. Помимо весенних цветов, обратите внимание на осенние листья и бумажные желуди или листья падуба и цветы пуансеттии.

Подробнее: бумажные венки / цветные карандаши

13. Нарисуйте домики ветреного дня

Наблюдайте за деревьями, дующими на ветру в ветреный день.Затем взгляните на работы Густава Климта и подражайте его стилю гибким деревьям в этом проекте. Тогда дайте волю своему воображению и добавьте наклонные здания!

Подробнее: Искусство на Востоке, Союз и не только

14. Лепить птичек в гнездах

Это отличный проект, который можно сделать, если ваши ученики также изучают птиц в классе естественных наук, но им это понравится, даже если они этого не сделают. Дети могут попытаться воссоздать настоящих птиц или дать волю своему воображению и придумать совершенно новый вид.

Подробнее: BES Art Blog

15. Изучите культуру с помощью туземных тотемных шестов

Начните с изучения важности тотемов и тотемных столбов для коренных народов Северо-Западного побережья. Затем попросите детей выбрать значимые для них символы, чтобы создать свои бумажные тотемы.

Подробнее: Totem Poles / Jamestown Elementary Art Blog

16. Вырезанные из бумаги коллажи

Эти коллажи могут выглядеть как случайные клочки бумаги, но на самом деле здесь используется несколько концепций искусства.Дети должны уметь различать органические и геометрические формы, а также основные и второстепенные цвета.

Подробнее: Art Room 104

17. Сложите оригами китов

Оригами киты с изогнутыми бумажными носиками для воды придают этим композициям объем и текстуру. Художественные проекты второго класса, в которых используется складывание и вырезание, также дают детям возможность улучшить свои мелкие моторики.

Подробнее: Оригами киты / Искусство с мистером Джанетто

18. Печать симметричных тигров

Второклассники могут быть немного молоды, чтобы понять «пугающую симметрию» Блейковского Тайгера, но им понравится использовать технику рисования и печати, чтобы создавать эти дикие лица.

Подробнее: Tiger Prints / Mrs. Самые умные художники Knight

19. Краска, отражающая осенние деревья

Дети будут очарованы, увидев, как смачивание нижней половины бумаги меняет и приглушает цвета краски. Используйте масляную пастель, чтобы добавить линии и эффекты воды.

Подробнее: Elements of the Art Room

20. Свернуть несколько улиток

Клей может показаться немного устрашающим, но скрутить длинную «змею» и свернуть ее не так уж сложно.Добавьте тело с помощью стебельков, и лепка готова!

Подробнее: The Clever Feather

21. Заполнить вазы акварелью тканевыми цветами

Акварель на заднем плане оттеняют геометрические узорчатые линии ваз на переднем плане. Цветы из папиросной бумаги добавляют еще немного текстуры этому проекту в смешанной технике.

Подробнее: Акварельные вазы / блог Art Room

22. Посадить тыквенную ферму

Эти уникальные тыквенные пятна так весело делать.Попросите своих учеников сделать тыквы как можно более реалистичными. Затем они могут дать волю своему воображению и сделать остальную композицию настолько нереалистичной, насколько им нравится!

Подробнее: Цвет “Мне нравится”.

23. Ремесленное чтение автопортретов

Это один из наших любимых поворотов автопортрета! Дети могут включить свою любимую книгу или составить книгу, рассказывающую историю их собственной жизни.

Подробнее: Чтение портретов / Использование цветных карандашей

24.Прогулка среди березового леса

Эти пейзажи помогают детям понять концепции переднего, среднего и заднего планов. Они также будут использовать такие методы, как нанесение воскового карандаша и картонная печать.

Подробнее: Березовый лес / Искусство с миссис Филмор

25. Побег на остров силуэтов

Совершите путешествие на тропический остров и изучите такие художественные концепции, как теплые цвета, силуэты и линия горизонта. Каждое изделие будет уникальным, но все они будут шедеврами!

Подробнее: Острова Силуэт / Art With Mr.Джаннетто

Какие ваши любимые арт-проекты второго класса? Поделитесь своими идеями в группе ПОМОЩЬ WeAreTeachers на Facebook.

Plus, 30 совместных художественных проектов, раскрывающих творческую сторону каждого.

Пейдж, Сьюзен / Что происходит в искусстве?

ART alla КАРТА !

24 августа – 11 сентября: Празднование Международного дня точки!

Kdg: Давайте сделаем точки для галстука и мела!


1-й: Давайте сделаем точки для галстука и мела!

2nd: Сделаем «усаживающиеся» точки!


3-й: Сделаем «усаживающиеся» точки!

4-й: давайте сделаем точки мандалы!

5-я: давайте сделаем точки мандалы!

18 – 22 мая: О, куда вы пойдете!

Kdg: “Иногда летишь!” Завершая этот странный и грустный учебный год, давайте заглянем в ваше будущее, потому что оно не всегда будет таким, и вам есть на что рассчитывать! Для вдохновения начните с этой книги: «Иногда летишь» Кэтрин Эпплгейт.Что вы узнали в этом году, до первого класса? Чему еще вам нужно научиться, прежде чем вы будете готовы «лететь» в свое будущее? Используйте этот художественный центр для детей, чтобы нарисовать воздушного змея и фон. Напишите четыре ваших «до» из детского сада в этом году … какие четыре вещи вы узнали, которые вам могут понадобиться, чтобы «летать» и преуспеть в следующем году в 1-м классе? Запишите каждое из них в четырех секциях вашего кайта. Используя выбранный вами материал, завершите свою работу ярким, смелым цветом! Вот несколько идей, которыми вы, возможно, захотите поделиться со своим художником:


1-й: «Только ты!» – Завершая этот странный и грустный учебный год, давайте заглянем в ваше будущее, потому что так будет не всегда, и вам есть на что смотреть. жду! Для вдохновения начните с этой книги: Only One You , Линды Кранц.Эта книга о том, насколько уникален каждый из нас … так что же делает вас особенным и отличным от всех остальных? Как ты выделяешься из толпы? Используйте этот художественный центр для детей, чтобы нарисовать рыбку в своем дневнике. Сделайте свою рыбу такой же особенной, как и вы, наполнив ее тело разнообразными линиями, формами и узорами. Завершите свое искусство яркими, смелыми цветами. Наполните свой фон словами, которые описывают, что делает вас особенным и что делает вас ВАМИ! Вот несколько изображений, которые помогут вам начать работу.

2nd: “Вы будете чудесными вещами!” Завершая этот странный и грустный учебный год, давайте заглянем в ваше будущее, потому что так будет не всегда, и вам есть чего ждать! Начните с книги Эмили Уинфилд Мартин «Вы будете замечательными вещами». Кем ты хочешь быть, когда вырастешь? Как бы вы одевались в это будущее? Воспользуйтесь этим художественным центром, чтобы дети рисовали себя.После того, как вы закончите рисовать простого мальчика или девочку, смените одежду и добавьте детали, чтобы проиллюстрировать работу, которую вы хотели бы получить, когда вырастете. Завершите свое искусство деталями фона, чтобы показать, кем и где вы хотите быть, когда вырастете! Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться со своим артистом, чтобы их творческие соки разошлись!


3rd: «Я желаю вам большего!» Завершая этот странный и грустный учебный год, давайте заглянем в ваше будущее, потому что так будет не всегда, и вам есть на что рассчитывать! Для вдохновения посмотрите эту книгу «Я желаю вам большего» Эми Краус Розенталь.Что ты желаешь себе? Что ты хочешь делать? Хотите стать? Воспользуйтесь этим видеоуроком, чтобы нарисовать клубочки из одуванчиков. Где-нибудь на странице журнала напишите пожелание для себя. Завершите работу, выбрав детали фона и цвет. Вот несколько примеров, с которых можно начать!


4th: «О, те места, куда вы пойдете!» Завершая этот странный и грустный учебный год, давайте заглянем в ваше будущее, потому что так будет не всегда, и вам есть на что рассчитывать! Посмотрите эту книгу для вдохновения, О, те места, куда вы пойдете! автор Dr.Сьюз. Если бы вы могли поехать куда угодно в мире, где бы это было? Найдите в журнале изображение места, которое вы хотели бы посетить или пожить на один день, или составьте собственное идеальное место для посещения, вырезав и склеив коллаж на странице своего журнала. На отдельном листе бумаги воспользуйтесь этим видеоуроком, чтобы нарисовать воздушный шар. Украсьте и раскрасьте воздушный шарик, как вам нравится, а затем аккуратно вырежьте его и приклейте к изображению в журнале искусства. Вот несколько примеров, чтобы ваши творческие соки разошлись!

5-я: «Куда бы вы ни пошли!» Завершая этот странный и грустный учебный год, давайте заглянем в ваше будущее, потому что оно не всегда будет таким, и вам есть на что рассчитывать! Начните с книги Пэта Зитлоу Миллера «Куда бы вы ни пошли».В этой книге дорога используется как метафора вашей жизни – на этом пути будет много поворотов и поворотов. Запишите несколько мест, по которым вы бы хотели, чтобы ваш «жизненный путь» вел вас. Затем используйте этот видеоурок, чтобы нарисовать дорогу в одной точечной перспективе в своем художественном журнале – как только она начнет добавлять детали, такие как здания и тому подобное, остановитесь. Затем используйте этот художественный центр для детей, чтобы нарисовать велосипед в начале дороги. Завершите свое искусство некоторыми деталями, иллюстрирующими то, что вы хотели бы видеть на своем жизненном пути, а затем добавьте цвета, чтобы завершить свое произведение. Вот несколько примеров, которые помогут вам понять!

11 мая – 15 мая: «Искусство – это ЛИНИЯ вокруг ваших мыслей». – Густав Климт

Kdg: “Lion Lines!” Линия – это один из семи элементов искусства, а это означает, что это одна из самых важных частей, необходимых для создания произведения искусства. Линия – это путь движущейся точки. Он может быть вертикальным, горизонтальным, диагональным, изогнутым, угловым, зигзагообразным, изогнутым, прямым, прерывистым, толстым или тонким. Начните с этой книги для вдохновения: Лев в ночи . пользователя Паула Аллен. Обратите внимание, что львиная грива состоит из линий. Как эти линии меняются по всей книге и почему? Используйте это обучающее видео, чтобы создать голову и гриву льва. Есть три варианта, поэтому выберите тот, который вам больше всего нравится! Используя выбранный вами материал, завершите работу теплыми львиными цветами! Вот несколько идей, которыми вы, возможно, захотите поделиться со своим художником:


1-й: «Совершите прогулку по линии!» – Пауль Клее стал вдохновением для дневниковой записи на этой неделе, он мастерски использовал линию, чтобы создавать свои абстрактные магические произведения искусства.Линия – это один из семи элементов искусства, а это означает, что это одна из самых важных частей, необходимых для создания произведения искусства. Линия – это путь движущейся точки. Он может быть вертикальным, горизонтальным, диагональным, изогнутым, угловым, зигзагообразным, изогнутым, прямым, прерывистым, толстым или тонким. Начните с этой книги для вдохновения: «Линия может быть , » Лауры Люнгквист. А теперь займемся прогулкой, как это сделал Пауль Клее. Используйте это обучающее видео, чтобы создать свой собственный абстрактный штриховой рисунок в своем дневнике. Вот несколько изображений, которые помогут вам начать работу.

2nd: “Линии на руке!” Линия – один из семи элементов искусства, то есть одна из самых важных частей, необходимых для создания произведения искусства. Линия – это путь движущейся точки. Он может быть вертикальным, горизонтальным, диагональным, изогнутым, угловым, зигзагообразным, изогнутым, прямым, прерывистым, толстым или тонким. Начните с книги Крокета Джонсона «Гарольд и фиолетовый мелок». Обратите внимание, как линия Гарольда иногда является непрерывной и формирует формы (это называется контурной линией), и как иногда его линия повторяется для создания текстуры и рисунка.Используйте это обучающее видео, чтобы обвести свою руку (рисование контурной линии), а затем заполнить ее множеством линий для создания узоров. Завершите свое искусство выбранными вами цветами! Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться со своим артистом, чтобы их творческие соки разошлись!


3rd: «Фигуры Кита Харинга!» Линия – один из семи элементов искусства, то есть одна из самых важных частей, необходимых для создания произведения искусства.Линия – это путь движущейся точки. Он может быть вертикальным, горизонтальным, диагональным, изогнутым, угловым, зигзагообразным, изогнутым, прямым, прерывистым, толстым или тонким. Линия используется для создания контуров, узоров, текстур, рисунков, ощущения движения и выражения чувств. Кейт Харинг использовал линию для создания фигур из контуров, рисунков и демонстрации движения. Ознакомьтесь с этой книгой «Мальчик, который только что продолжал рисовать» и обратите внимание, как вы видите линии, используемые на иллюстрациях. Используйте эти видеоуроки, чтобы создать свои собственные фигурки, вдохновленные Китом Харингом, а затем заполните отрицательное пространство множеством линий, чтобы создать ощущение движения: Начните с фигурок или Как рисовать, как Кейт Харинг.Когда вы закончите свои рисунки, добавьте свои собственные детали линий и узоры, а затем закончите их ярким, смелым цветом. Вот несколько примеров, с которых можно начать!


4-я: “Сплошная линия сов!” Линия – один из семи элементов искусства, то есть одна из самых важных частей, необходимых для создания произведения искусства. Линия – это путь движущейся точки. Он может быть вертикальным, горизонтальным, диагональным, изогнутым, угловым, зигзагообразным, изогнутым, прямым, прерывистым, толстым или тонким.Непрерывный линейный рисунок создается из одной линии, которая никогда не прекращается – другими словами, вы не поднимете карандаш, пока не ЗАВЕРШИТЕ весь свой рисунок! Ознакомьтесь с непрерывными линиями иллюстраций в этой книге «Следуйте по линии вокруг света» Лауры Юнгквист. Обратите внимание, как линия идет от одного объекта к другому, не останавливаясь. Используйте это видео, чтобы нарисовать непрерывную сову. Будьте уверены, что не обманываете … не поднимайте карандаш или маркер, пока не закончите… Таким образом, результаты намного круче! Затем завершите рисунок, выбрав разные цвета – попробуйте изменить цвета таким образом, чтобы выделить текстуры и создать дизайн вашей единственной линии. Вот несколько примеров, чтобы ваши творческие соки разошлись!

5-я: “Слепой контурный рисунок!” Линия – один из семи элементов искусства, то есть одна из самых важных частей, необходимых для создания произведения искусства.Линия – это путь движущейся точки. Он может быть вертикальным, горизонтальным, диагональным, изогнутым, угловым, зигзагообразным, изогнутым, прямым, прерывистым, толстым или тонким. Слепой контурный рисунок создается, когда вы НИКОГДА не смотрите на вашу работу, пока вы не закончите, и обычно создается непрерывной линией или линией, которая никогда не прекращается, пока вы не закончите. Посмотрите это видео и попробуйте следить за тем, как художник на экране показывает вам, как сделать свой собственный слепой контурный рисунок. * Не стесняйтесь использовать другой предмет, а не чашку…. вы можете даже посмотреть в зеркало и нарисовать себя! * Не «жульничают» … не поднимайте карандаш или маркер, пока не закончите … Так результат будет намного круче! Затем завершите рисунок, выбрав разные цвета – попробуйте изменить цвета таким образом, чтобы выделить текстуры и создать дизайн вашей единственной линии. Вот несколько примеров, которые помогут вам понять!

4 мая – 8 мая: «Да пребудет с тобой Сила!»

Kdg: «Звездные войны ABC» Знаете ли вы, что понедельник 4-го числа – официальный праздник «Звездных войн», «Да пребудет с вами Четвертый ?!» Начните с этой книги для вдохновения: Звездные войны ABC 3PO, и подпевайте, узнавая о некоторых персонажах из вселенной Звездных войн! Затем посмотрите BB8 on the Run !, прочитанную Рей из фильма «Пробуждение силы».Используйте этот рисунок вместе с видео, чтобы нарисовать мультфильм BB8 … «B для BB8» с бандой из Art Hub for Kids! Завершите свою картину другими персонажами звездных войн, которых вы видите в книге, или обстановкой, в которой будет существовать ваш дроид. Добавьте цвет в любом средстве по вашему выбору. Вот несколько идей, которыми вы, возможно, захотите поделиться со своим художником:


1-й: «Жевание и порги!» Начните с этой книги для вдохновения: Chewy and the Porgs . Знаете ли вы, что понедельник 4-го – официальный праздник “Звездных войн”, “Да пребудет с вами Четвертый ?!” Давайте отпразднуем это, нарисовав наших собственных Чуи и Порга с помощью Art Hub for Kids , нарисовав вместе с видео. Поощряйте своего художника закончить свою работу, используя собственные детали фона и выбранный ими носитель для добавления цвета! Вот несколько изображений, которые помогут вам начать работу.

2nd: «Акварель устоит перед Звездой Смерти!» Знаете ли вы, что понедельник 4-го – официальный праздник “Звездных войн”, “Да пребудет с вами Четвертый ?!” Начните с этой книги, Звездные войны: Битвы Звезды Смерти, прочтите вслух.Какой формы звезда Смерти? Как это называется в 3D? Используйте этот рисунок по ссылке, чтобы сделать Звезду Смерти в своем художественном журнале. Обведите весь карандаш белым мелком, обязательно нажимая ЖЕСТКО. Закрасьте свой цветной карандаш черной акварелью и наблюдайте за «волшебством», когда белые цветные линии выскакивают из черного, возвращаясь к акварели! Проверьте эту ссылку для изображений и направлений. Завершите свое искусство своими собственными деталями и фоном! Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться со своим артистом, чтобы их творческие соки разошлись!


3rd: “Поп-арт штурмовика!” Знаете ли вы, что понедельник 4-го – официальный праздник “Звездных войн”, “Да пребудет с вами Четвертый ?!” Посмотрите это видео о современном поп-артисте Ромеро Бритто.Он эстрадный артист, а что в его творчестве делает его работы поп-артом? Среди многих других вещей он включил персонажей «Звездных войн» в качестве своей темы, почему это популярно? Затем используйте это видео Art Hub for Kids, чтобы нарисовать шлем штурмовика. Завершите свое искусство, разбив шлем и фон на несколько частей с прямыми горизонтальными, вертикальными и диагональными линиями. Заполните каждое пространство простым дизайном, а затем добавьте на свой выбор яркие смелые цвета. Вот несколько примеров, с которых можно начать!


4th: “Чувства светового меча!” Знаете ли вы, что понедельник 4-го – официальный праздник “Звездных войн”, “Да пребудет с вами Четвертый ?!” Начните с этой книги «Звездные войны, исследуйте свои чувства», прочитанной штурмовиком! Как в этой книге цвета используются для выражения чувств? Какие цвета у вас ассоциируются со счастьем, грустью, гневом, страхом, волнением? Составьте в своем дневнике таблицу цветовых ощущений, подобную той, которую вы видите, как Штурмовик демонстрирует на видео.Используйте это видео, чтобы нарисовать свой собственный световой меч Kylo Ren. Затем завершите свой рисунок узором, узором и цветом, чтобы показать свои чувства, как это продемонстрировал солдат. Напишите немного о том, что вы чувствуете и почему на той же странице в своем дневнике. Вот несколько примеров, чтобы ваши творческие соки разошлись!


5: «Звездные войны, поп!» Знаете ли вы, что понедельник 4-го – официальный праздник “Звездных войн”, “Да пребудет с вами Четвертый ?!” Начните с этого видео о том, как «Звездные войны» повлияли на поп-культуру за последние сорок с лишним лет.Что общего у большинства произведений поп-арта? Разделите страницу своего журнала на четыре равные части с одной горизонтальной линией и одной пересекающейся вертикальной линией – пройдите до краев этими двумя линиями. Используйте этот Art Hub for Kids для рисования видео, чтобы нарисовать Бабу Фрика, Рей, X-Wing и R2D2 в каждой из коробок – заполните пространство! (Вы также можете просто выбрать своих собственных персонажей / корабли из «Звездных войн» из более чем 20 розыгрышей на Art Hub for Kids). Завершите дневниковую запись яркими смелыми цветами на фигуре и фоне в стиле поп-арт.Вот несколько примеров, которые помогут вам понять!

27 апреля – 1 мая Art Journal предлагает “Роботы РОК!”

Kdg: “Shape Robots!” Для вдохновения начните с этой книги: «Робот-читатель» Рэйчел и Мэтью Уэббер. Обсудите, какие формы вы видите, которые используются для создания робота. Этот робот симметричен? Используйте этот Arthub for Kids для рисования по видео, чтобы создать симпатичного робота в своем художественном журнале.Завершите свою картину цветным дизайном по вашему выбору в выбранном ими носителе. Вот несколько идей, которыми вы, возможно, захотите поделиться со своим художником:


1-й: «Влюбленный робот!» Начните с этой книги для вдохновения: «Влюбленный робот» Т.Л. Макбета. Затем обсудите, что чувствовал робот из рассказа в начале, а затем в конце книги. Какие формы использовал иллюстратор, чтобы нарисовать этого любовного бота? Затем используйте это видео для рисования Arthub for Kids, чтобы нарисовать своего собственного любовного бота.Поощряйте своих художников закончить свою работу выбором цветов, деталей и материалов! Вот несколько изображений, которые помогут вам начать работу.

2-й: «Лего-боты!» Начните с этого музыкального видеоклипа lego stop motion об основных и дополнительных цветах: OK Go! Основные цвета! Какие три основных цвета? Какие три вторичных цвета? Как сделать каждый вторичный цвет? Посмотрите этот обучающий видеоролик по созданию лего, чтобы узнать, как сделать робота из лего! Теперь соберите все необходимое (лего, чернила или какую-нибудь черную краску (или маркеры) и несколько цветных карандашей.Создайте напечатанного робота-лего в своем художественном журнале и дайте чернилам высохнуть. Дополните своего робота ВСЕМИ основными или ВСЕМИ второстепенными цветами! Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться со своим артистом, чтобы их творческие соки разошлись!


3rd: «Мой железный великан!» Начните с этого клипа из фильма «Железный гигант». Какие проблемы вы заметили у гиганта из-за его размеров? Какие формы вы заметили, аниматоры использовали для создания железного гиганта? Воспользуйтесь этим художественным центром, где дети смогут рисовать по видео, чтобы создать собственного «железного гиганта».Затем добавьте свой автопортрет рядом с вашим железным гигантским роботом – подумайте о пропорциях, которые вы видели в клипе размером с железного гиганта по сравнению с пропорциями Хогарта. Завершите свое искусство выбранным цветным материалом – мелками, маркерами, красками, ручками … Вот несколько примеров, которые помогут вам начать!


4th: «Отпечатки фольгированных роботов!» Начните с книги Сола Регвана «Дилан и его волшебный робот».Какие текстуры вы заметили на роботе? Какие текстуры вы замечаете на остальных иллюстрациях? Это фактические или подразумеваемые текстуры? Мы собираемся создать настоящие текстуры на пластине для печати коллагра, а затем использовать эту пластину для печати подразумеваемых текстур в вашем художественном журнале! Посмотрите эти два руководства: Collagraph Robots и Foil Robots с преподавателем рисования Кэсси Стпенс. Вы можете сначала сделать отпечатки с помощью только картонной печатной формы, а затем вы можете добавить оловянную фольгу и сделать еще один набор отпечатков! Какие различия вы заметили между текстурами каждого типа печати? Вот несколько примеров, чтобы их творческие соки разошлись!


5th: «Краски оттенков и оттенков!» Начните с этого видео об удивительном роботе Crabster из реальной жизни! Какие сходства вы видите между настоящим живым крабом и этим роботом? Как вы думаете, почему инженеры-робототехники выбрали краба в качестве вдохновения для своей машины? Используйте этот Arthub для детей нарисуйте видео, чтобы нарисовать робота-краба – добавьте свои собственные детали робота.Мы собираемся закончить это искусство с помощью оттенков и оттенков, чтобы оно выглядело более трехмерным и металлическим. Посмотрите этот урок о том, как создавать оттенки и тени с помощью цветных карандашей. Используйте карандаши черного, белого и серого цветов на вашем крабстере – используйте разные значения серого, чтобы он выглядел трехмерным. Завершите запись в дневнике монохромным фоном – выберите ОДИН цвет, а затем сделайте землю ОТТЕНОМ этого цвета, а остальную часть фона – ОТТЕНОК того же цвета. Вот несколько примеров, которые помогут вам понять!

20-25 апреля Арт-журнал “С Днем Земли!”

Kdg: «Я за деревья!» Начните с этой книги для вдохновения: «Лоракс» доктора Ф.Сьюз. Обсудите, как праздник Дня Земли связан с этой историей. Используйте эти рисунки Arthub для детей вместе с видео, чтобы создать рисунок в стиле Лоракса в своем художественном журнале. Попросите вашего художника закончить свою картину цветным дизайном по своему выбору в выбранном им носителе. Вот несколько идей, которыми вы, возможно, захотите поделиться со своим художником:


1st: «Я люблю свою землю!» Для вдохновения начните с этой книги: «Книга Земли» Тодда Парра.Затем обсудите праздник Дня Земли и то, что вы и ваш ребенок могли бы сделать, чтобы показать свою любовь к нашему общему миру. Затем используйте это видео для рисования Arthub for Kids, чтобы нарисовать любящую картинку земли. Поощряйте своих художников закончить свою работу выбором цветов, деталей и материалов! Вот несколько изображений, которые помогут вам начать работу.


2nd: «С днем ​​рождения, земля!» Начните с книги Морин Райт, День рождения Земли. Затем подумайте, как бы вы могли отпраздновать день рождения Земли в эту среду.Используйте этот видеоролик Arthub для детей, который поможет вам нарисовать праздничный торт, а затем используйте этот урок, чтобы нарисовать улыбающуюся землю, наслаждаясь ее праздничным тортом! Наконец, заполните свой дневник картинками и / или рисунками вещей, которые заставляют вас чувствовать себя удачливыми. Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться со своим артистом, чтобы их творческие соки разошлись!


3rd: «Какой прекрасный мир мы разделяем!» Начните с книги «Какой прекрасный мир» с иллюстрациями Тима Хопгуда и словами из известной песни Луи Армстронга.Воспользуйтесь этим художественным центром, чтобы дети рисовали по видео, чтобы создать красивый пейзажный рисунок. Завершите свое искусство с помощью цветных материалов по вашему выбору – мелки, маркеры, краски, ручки … Вот несколько примеров, чтобы их творческие соки текли потоком!


4th: «Спасибо, земля!» Начните с книги «Спасибо, Земля» Эйприл Пулли Сэйр. Подумайте, как эта книга связана с приближающимся праздником Дня Земли. Затем используйте этот артхаб для детей нарисуйте видео, чтобы помочь вам нарисовать синюю птицу, кролика с хвостиком и эти тюльпаны.Разместите эти рисунки на одной странице своего журнала, изменяя размер и расположение каждого из них. В завершение выберите материал и подумайте о добавлении текста о животных и растениях или о Дне Земли. Вот несколько примеров, чтобы их творческие соки разошлись!


5-е: «Это День Земли!» Начните с этого видео о празднике Дня Земли: PBS Earth Day. Почему мы чествуем землю? Что вы можете сделать, чтобы лучше заботиться об этом мире, который мы разделяем? Используйте это видео для рисования Arthub для детей, которое поможет вам нарисовать руку, держащую новое растение, готовое к посадке.Подумайте, как вы затем можете заполнить негативное пространство, окружающее ваш рисунок … сердце, землю, радугу, узоры в стиле зентангл? Завершите запись в дневнике выбранным вами носителем. Вот несколько примеров, чтобы их творческие соки разошлись!

13-17 апреля Art Journal Подсказки – «Я благодарен за …»

Kdg: «Я благодарен за … » Для вдохновения начните с этой книги:« Благодарная книга »Тодда Парра. Затем составьте мозговой штурм и составьте список вещей, за которые ваш ребенок благодарен в своей жизни. Помогите своему художнику начать работу на следующей странице своего художественного журнала, нарисовав маленький желтый кружок посередине и попросите их превратить это в автопортрет. Попросите художника закончить свою картину тем, за что они благодарны, используя простые формы, линии и цвета, такие как иллюстрации в Книге благодарности. Вот несколько идей, которые вы можете может захотеть поделиться со своим художником:


1st: «7 вещей, которые заставляют меня улыбаться!» Начните с этой книги для вдохновения: Эми Шварц «100 вещей, которые делают меня счастливым».Затем обсудите то, что делает вашего ребенка счастливым каждый день недели, и придумайте как минимум семь мозговых штурмов. Затем помогите своему ребенку написать «вещи, которые делают меня счастливым или счастливым» в центре новой страницы художественного журнала, а затем попросите его проиллюстрировать семь различных вещей, которые делают его счастливым в этой фразе. Поощряйте своего художника закончить свою работу хотя бы одним цветным носителем, например мелками, маркерами, краской, мелом и т. Д. Вот несколько примеров, которыми можно поделиться со своим художником, чтобы они могли начать!


2nd: «Мне так повезло, потому что… “ Начните с книги доктора Сьюза” Я когда-нибудь говорил вам, как вам повезло? “. Затем подумайте о вещах, которые делают вас удачливыми, даже сейчас, посреди этого странного времени, в котором мы все застряли. дома. Воспользуйтесь этой ссылкой и инструкциями ниже, чтобы помочь вам нарисовать несколько больших четырехлистных клеверов, чтобы заполнить страницу своего художественного журнала. Наконец, заполните свой журнал картинками и / или рисунками вещей, которые вызывают у вас чувство повезло. Вот несколько примеров, которыми можно поделиться со своим художником, чтобы их творческие соки текли!


3rd: «Смотри и будь благодарен!» Начните с книги Томи де Паола «Смотри и будь благодарным».Посмотрите вокруг своего дома, в окно … что вы видите, за что благодарны? Нарисуйте круг в виде солнца на странице в журнале искусств, а затем нарисуйте линии, расходящиеся к краю бумаги для солнечных лучей. Между каждой строкой запишите некоторые вещи, за которые вы благодарны, пытаясь изменить размер и дизайн каждого слова. Завершите свое искусство с помощью цветных материалов по вашему выбору – мелки, маркеры, краски, ручки … Вот несколько примеров, чтобы их творческие соки текли потоком!


4th: «Мое благодарное дерево» Начните с этого видео о Густаве Климте и его знаменитой картине «Древо жизни».Затем послушайте книгу Эйлин Спинелли «Благодарю!». За что в своей жизни вы благодарны, за что вы могли бы наполнить свое древо жизни? Проведите мозговой штурм по своему списку, а затем используйте этот арт-хаб для детей, нарисуйте видео, чтобы помочь вам нарисовать дерево на странице в своем дневнике. Обязательно нарисуйте крупно и заполните пространство, чтобы у вас было место для написания слов благодарности. Затем заполните свой ствол словами: «Я благодарен за …» – напишите эти слова так, чтобы они поднимались по стволу, к ветвям и касались стенок вашего ствола.Затем заполните каждую ветку вещами, за которые вы благодарны, проведите по всем карандашным линиям черным маркером или ручкой. В конце добавьте разные цвета между каждой буквой и черной линией или оставьте дерево черно-белым и залейте фон цветом. Вот несколько примеров, чтобы их творческие соки разошлись!


5: «Крылья благодарности!» Начните с этой книги: «Мальчик, который изменил мир» Энди Эндрюса.Подумайте о вещах, в которых вы хороши, о вещах, за которые вы можете быть благодарны в своей жизни, и обо всех мелочах, которые вы могли бы сделать, чтобы сделать свой мир лучше. Воспользуйтесь этим художественным центром, чтобы дети рисовали вместе, чтобы заполнить две страницы (по одному крылу на каждой странице) бабочкой. Затем напишите слова благодарности и надежды на каждом из нарисованных вами точек бабочки. Завершите свою бабочку своими собственными пустяками, рисунками и цветовыми решениями. Вот несколько примеров, чтобы их творческие соки разошлись!

6–10 апреля Подсказки, вдохновленные известными артистами!

Kdg: “Круги Кандинского!” Начните с этого видео, чтобы немного узнать о Василии Кандинском: Искусство с Мати и Дада-Кандински.Попробуйте свои силы в создании собственных виртуальных абстрактных картин в стиле Кандинского на этих двух увлекательных интерактивных сайтах: Искусство, вдохновленное музыкой! и творите абстрактное искусство с галереей Тейт! Просмотрите некоторые вещи, которые вы узнали о Кандинском, в этой биографии. Покажите вашему художнику знаменитую картину Кандински «Концентрические круги , », написанную в 1914 году, и обсудите формы, которые вы видите, значение «концентрических», узоры, повторения и точки акцента, которые они могут найти в искусстве. Затем помогите своему художнику разделить страницу своего художественного журнала на четыре, шесть или восемь разделов.Попросите художника выбрать несколько цветов для каждого квадрата, а затем нарисовать концентрические круги в форме a, чтобы заполнить пространство, обязательно сильно надавите и измените толщину линий! Завершите свое искусство техникой резиста, используя акварельную краску, фломастеры или самодельную краску из вещей в вашем доме!

1-й: «Сделаем натюрморт!» Начните с этого видео «Улица Сезам», чтобы вдохновиться на создание собственного натюрморта! Далее давайте узнаем немного об очень известном художнике натюрмортах Поле Сезанне.Яблоки были одним из любимых фруктов Сезанна, которые он использовал в своих натюрмортах. Посмотрите эту книгу, Cezanne и Apple Boy , чтобы узнать немного больше о его искусстве. Используйте эти видеоролики (яблоки на тарелке или вазу с фруктами), чтобы сделать свои собственные рисунки фруктовых натюрмортов в своем художественном журнале! Закончите с выбранным материалом … мелками, красками, маркерами, карандашами … на ваш выбор!

2nd: «Давайте коллаж, как Матисс!» Начните с этого видео Мати и Дада о жизни художника Анри Матисса, которое вдохновит вас на создание собственного абстрактного коллажа.Матисс использовал в основном органические формы, когда «рисовал» ножницами, давайте рассмотрим две категории форм, прежде чем вы начнете. Ознакомьтесь с двумя замечательными книгами о Матиссе, чтобы узнать больше о его жизни и искусстве: «Ножницы Анри» и «Матисс, король цвета»! А теперь давайте посетим Музей современного искусства Тейт в Лондоне, чтобы увидеть некоторые из самых известных произведений искусства Матисса – от его более реалистичных портретных картин до его полностью абстрактных коллажей – все они настолько волшебны! Теперь твоя очередь… попробуйте свои силы в вырезании множества органических форм из бумаги разного цвета (плотная бумага, бумага, которую вы раскрасили / нарисовали, старые журналы …), поэкспериментируйте с их расположением на странице вашего журнала с помощью нескольких разных макетов ПЕРЕД аккуратно приклеиваете их к бумаге.

3rd: «Делай портреты!» Начните с этого эпизода «Мати и Дада», чтобы узнать об увлекательном искусстве и жизни Джузеппе Арчимбольдо, художника-маньериста 16 века, который так любил свои фрукты и овощи, что использовал их для своих портретов! Попробуйте сами в этом виртуальном создателе произведений искусства Арчимбольдо! Джузеппе кропотливо нарисовал и аранжировал все свои портреты на холсте традиционными масляными красками.Давайте возьмем более современный подход и воспользуемся методом коллажа, чтобы создать собственные автопортреты фруктов и овощей, используя изображения, вырезанные из журналов, как вы видите, продемонстрированные в этом видеоуроке. Вам нужно будет собрать несколько фотографий фруктов и овощей (хотя на самом деле вы можете использовать любые продукты, которые вам нравятся!) Из журналов, газет и упаковок от продуктов питания вокруг вашего дома. Затем аккуратно вырежьте множество разных изображений еды и поэкспериментируйте с разными макетами, чтобы создать свой собственный автопортрет, ПРЕЖДЕ чем вы начнете склеивать все это на странице в своем художественном журнале

4th: “Природные принты, вдохновленные О’Кифом!” Начните с этой биографии о жизни и искусстве Джорджии О’Киф, чтобы получить вдохновение в создании собственного искусства цветов и природы.О’Киф наиболее известна своими большими картинами цветов, которые иногда бывают почти абстрактными, потому что она приближается так близко, что может быть трудно понять предмет. Эта детская книга « Меня зовут Джорджия » помогает объяснить, как природа вдохновляла ее искусство разными способами на протяжении всей ее жизни, включая не только цветы, но и черепа, облака и другие растения. Хотя Джорджия рисовала на холсте, чтобы создать свое искусство, я призываю вас попробовать другой способ для этой записи в журнале – эстамп! Вот три различных возможных метода, которые вы можете использовать для создания принтов с природой, вдохновленных О’Кифф:

1.Отпечатки природы, сделанные из краски – в этой технике используются краски (темпера, акрил или, возможно, даже акварель), в которые вы можете окунуть цветы и листья, собранные снаружи, а затем нажать на страницу своего журнала.

2. Природные отпечатки, сделанные с помощью маркеров – в этой технике используются маркеры на водной основе, раскрашенные непосредственно на ваши собранные цветы и листья, а затем прижатые к странице вашего журнала (вы хотели смочить бумагу, чтобы чернила от маркера переходили).

3. Природные гравюры, сделанные путем измельчения найденных листьев и цветов – в этой технике используются естественные цвета, содержащиеся в листьях и цветах, которые вы собираете извне, которые выдавливаются и печатаются на вашей журнальной бумаге в процессе ударов молотком по растениям!

5-я: “Искусная биография Мондриана!” Начните с этой видеобиографии Мондриана из Художественного музея Тейт Мондерн, чтобы узнать немного о его жизни и искусстве.Как видите, искусство Пита очень абстрактно и состоит из самых основных элементов искусства – основных цветов, форм и линий, которые создают ощущение движения и энергии в его геометрических картинах. Мондриан был очень вдохновлен джазовой музыкой и городской жизнью, и он пытался проиллюстрировать это на многих своих картинах, которые вы можете увидеть в этом мультфильме. Попробуйте создать на этом сайте свою собственную абстрактную работу, вдохновленную Мондрианом, выбирая цвета для заполнения каждого квадрата между черными перекрещивающимися линиями.Для этой дневной записи я хотел бы, чтобы вы разбили страницу своего журнала квадратами и прямоугольниками разного размера, используя один из трех возможных методов, перечисленных ниже. Используйте краску, маркеры, мелки или любой другой материал по вашему выбору, чтобы заполнить некоторые квадраты основными цветами. Оставьте несколько полей белыми, а затем заполните эти поля фактами, которые вы узнали о Мондриане из видео, которыми я поделился, и из некоторых ваших собственных исследований на сайте Google Art and Culture.

1.Обводка и наложение квадратов и прямоугольников разного размера

2. Коллаж из вырезанных черных полосок бумаги и основной цветной бумаги

3. Используйте малярную ленту для создания квадратов и прямоугольников

30 марта – 3 апреля Art Journal Prompts

Kdg: «Какого цвета твой день?» Начните с этой книги для вдохновения: «Мои разноцветные дни» доктора Ф.Сьюз. Затем спросите ребенка: «Какого цвета у вас сегодня день?» Обсудите их чувства и какой цвет лучше всего может передать это чувство. Попросите вашего художника проиллюстрировать его чувства с помощью изображений и, возможно, текста в выбранном им цвете. Вот несколько идей, которыми вы, возможно, захотите поделиться со своим художником:

Моя первая запись в дневнике – цвет моего дня ЗЕЛЕНЫЙ!


1-й: “Ой, красиво!” Начните с этой книги для вдохновения: «Beautiful Oops!» Барни Зальцберга.Затем приготовьте несколько «упс» на одной или двух страницах художественного журнала вашего ребенка … возможно, оторвите уголок или капните на страницы немного краски или кофе. Обсудите, во что они могут превратиться – побудите вашего художника повернуть бумагу в разные стороны, прежде чем они начнут! Вот несколько примеров, которыми можно поделиться со своим художником, и ссылка на монстров, разливающих кофе!


2nd: «Искусство отпечатков пальцев!» Начните с этих видео для вдохновения: Искусство отпечатков пальцев! и Как сделать искусство отпечатка пальца! .Затем с помощью подушечки для чернил, маркеров или краски сделайте отпечатки пальцев на журнальной бумаге. Затем попросите вашего художника использовать множество других материалов (карандаши, краски, маркеры, ручки, мелки …), чтобы превратить свои отпечатки в лица и существ! Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться со своим артистом, чтобы их творческие соки разошлись!


3rd: «Мои руки!» Начни с книги, вот мои руки! . Затем попросите вашего художника обвести их руки (вы можете им помочь), когда их пальцы соприкасаются друг с другом, образуя сердечко.Затем попросите вашего художника использовать множество других материалов (карандаши, краски, маркеры, ручки, мелки …), чтобы заполнить негативное пространство (область вокруг его рук) дизайном и цветом! Закончите записью вашего артиста слов, которые описывают его / ее – вещи, которые им нравятся, в которых они хороши, людей в их жизни и т. Д. Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться со своим артистом, чтобы их творческие соки текли потоком!


4th: «Рисуй как да Винчи!» Начните с этого видео о Леонардо да Винчи, биографии Леонардо да Винчи.Затем обсудите со своим художником, что Да Винчи был амбидекстричным (он мог рисовать и писать ОБОИМИ руками!), И иногда он делал это одновременно! Попросите художников выбрать предмет для рисования, а затем покажите им это «как делать на видео», чтобы продемонстрировать, как попробовать рисовать обеими руками одновременно в своем дневнике. Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться со своим артистом, чтобы их творческие соки разошлись!


5-й: «Все подключено!» Начните с этой книги: Все взаимосвязано! Затем обсудите, как связи были проиллюстрированы в книге, и проведите мозговой штурм относительно вещей, которые связаны в нашей жизни.Ваш художник должен создать работу, которая соединяет две страницы своего журнала вместе – соединяющий элемент может быть нарисован или коллажирован (нить, нить, шнур, волосы …) Вот несколько примеров, которыми вы можете поделиться с вашим художником, чтобы получить его творческие соки. течет!

Сделаем художественный журнал!

Я хотел бы, чтобы все мои западные художники попробовали вести художественный журнал, в котором вы могли бы рисовать, коллажировать, рисовать, рисовать, зарисовывать и вообще выражать то, что у вас на сердце и на уме.Это не должно быть стрессовым занятием, потому что в вашем художественном журнале нет правильного или неправильного способа творить, поэтому не беспокойтесь о том, чтобы сделать что-то «идеальным»… не существует такой вещи, как идеальное, просто создавайте «безумно» и наслаждайтесь!

Я включил несколько ссылок с идеями о том, как создать и начать работу в вашем журнале по искусству, а также некоторые рекомендуемые материалы, которые вы, возможно, захотите использовать для творчества, однако это не рецепт … его не нужно соблюдать именно для получения хороших результатов, это просто предложения, которые помогут вам начать работу.

После того, как вы создадите дневник и начнете делать несколько записей, проверьте идеи журнала по классам, чтобы обновить их на этой странице с указаниями и примерами!

Я работаю над планом, чтобы мы могли делиться своими записями в дневнике и другими произведениями искусства, которые мы делаем дома, друг с другом в цифровом формате. Регулярно проверяйте обновления здесь!

Детские художественные журналы … начало работы

Идеи для журнала «Сделай сам»

12 различных идей для художественных журналов

Идеи поставок…

  • Блокноты любого вида (пустые или в линию)
  • Карандаши, фломастеры, мелки, ручки…
  • Ножницы и клей или клей-карандаш или лента
  • Марки и чернила
  • Краска (акварель, темпера, акрил…)
  • Найденные предметы (наклейки, журналы, газеты, старые открытки, обрывки упаковки, ткань, пряжа, бусинки, пуговицы, природные предметы…)
  • И посмотрите ссылку на альтернативные принадлежности для рисования и искусства, чтобы получить больше идей!

Art Journal Подсказки, которые помогут вам начать работу!

  • Выберите тему на каждый день (космос, природа, друзья, формы, музыка…)
  • Назовите свою новую запись любимым словом и напишите его пряжей на странице.
  • Напишите о событии вашего дня и проиллюстрируйте его
  • Выберите цвет, который кажется вам сейчас важным, и украсьте им страницу
  • Нарисуйте комикс о том, что сделало вас счастливым
  • Выберите цитату и нарисуйте ее разными цветами на одной странице и заполните пространство рисунками
  • Начните рисовать и посмотрите, куда это вас приведет
  • Вырежьте изображение из журнала, приклейте его и создайте вокруг него сцену
  • Создайте что-нибудь полностью абстрактное
  • Нарисуйте бессмысленную карту.Наполните его драконами, феями и своими лучшими друзьями.
  • Составьте список вещей. Выберите тему: красный, большой, избранное…
  • Выберите новый носитель для следующих 5 страниц (печать, акварель, маркеры, коллаж, фотография, найденные объекты, альтернатива краске, марки, засохший клей…)

Искусство Запада выставлено весь март в офисе Совета директоров JCPS! Так горжусь нашими творческими и продуктивными западными художниками!

В АРТ!

Прошлогодняя общешкольная доска объявлений!

Что происходит в художественном классе вашего ребенка?

.

Мисс Эмброуз добавляет красок к нашей доске! Киран тоже работает над разделом!

Витрина нашего Мастера Строителя! Мы будем демонстрировать здесь скульптуры Лего круглый год! Принесите свой, чтобы поделиться!

Художники 4 и 5 классов вместе работали над созданием этой волшебной инсталляции, вдохновленной Дейлом Чихули! Приходите проверить!

Это международный день с точкой! Художники от детского сада до 5-го класса отмечали этот новый праздник, слушая и обсуждая книгу Питера Х.Рейнольдс. Мы рассмотрели теорию цвета и абстрактный дизайн, а затем заполнили точку кофейного фильтра горячими или холодными рисунками, используя акварельные мелки – волшебную среду! Точки выставлены в подворотне нашей библиотеки как красивое напоминание о том, что все мы художники, вам нужно только «сделать отметку и посмотреть, куда это вас приведет»!

художников K-5 создали каждый мини-автопортрет, который выставлен на нашей доске объявлений! Проверьте это на Карнавале 25 сентября с 5 по 7!

Изобразительное искусство с г-жойВино: 2-й сорт

Дополнительное домашнее задание TAG для 2-го класса


Учащиеся 2-го класса TAG в классе миссис Матура работают в классе над специальным совместным проектом Кита Харинга. Каждый ученик в классе начал последний рисунок в классе и должен был принести его домой с прикрепленным листом с инструкциями. Щелкните ниже, чтобы просмотреть Power Point для продления домашних заданий, которые мы рассмотрели в классе. Он включает в себя образцы домашнего задания, а также направления проекта.Лист с домашним заданием также доступен ниже (на случай, если некоторые ученики потеряли тот, который им дали в классе).






Гравюры и коллаж из района Саннисайд

Учащиеся класса 2-327 выполняют совместный проект, который является продолжением раздела социальных исследований в их обычном классе. Студенты обсуждали идею сообщества в своем обычном классе. Они прогулялись по окрестностям и сфотографировали сообщество вокруг нашей школы.

На уроке изобразительного искусства студенты смотрели на работы Ромара Бирдена, особенно на его коллаж под названием The Block , который можно увидеть в Метрополитен-музее. Студенты узнали о жизни и творчестве Бирдена. Они изучили, как он собирал коллажи, вдохновленные районом Гарлема, в котором он жил.

Студенты работали по фотографиям, сделанным во время прогулки по окрестностям, а также по фотографиям, предоставленным миссис Вайн. Студенты рисовали на основе наблюдений.Они обсудили концепцию «художественной лицензии» и пересмотрели свои рисунки, в некоторых случаях сочетая идеи с двух разных фотографий. Каждый студент выгравировал свое изображение здания или важной структуры в районе Саннисайд на пластине из пенополистирола.

Родители-волонтеры помогут студентам в создании двух рельефных отпечатков своего рисунка. Студенты смогут выбрать цветные чернила, которые они используют, а также цвет бумаги, на которой они печатают. Затем студенты будут работать вместе со своими группами за столом, чтобы создать коллаж, используя свои отпечатки и другие документы.Наконец, все коллажи будут собраны, чтобы создать уникальное произведение искусства о нашем сообществе.

Ниже приведены дополнительные возможности для получения кредита.

Вариант 1: Обзор Power Point класса

Просмотрите Power Point, который мы видели в классе. Ответьте на 2 вопроса на вкладных листах. Убедитесь, что вы написали вопрос, а также свой ответ. Поместите свое имя и класс поверх листа и сдайте его во время следующего урока рисования.

Вариант 2: Коллаж людей для коллажа вашей группы

Ромаре Бирден собирал людей в своих коллажах, используя фотографии из журналов и газет.Эти коллажные люди выглядели очень интересно, потому что черты лица (глаза, нос, рот и т. Д.) Не соответствовали голове.

Используйте газеты и журналы из дома, чтобы собрать воедино людей, которых можно будет использовать в коллаже вашей группы. Наденьте головы на разные тела. Добавьте руки и ноги с других фото. Вырежьте глаза, носы и рты и выложите их сверху.

Пригласите своих коллег в класс, чтобы добавить к коллажу Sunnyside вашей группы.

Искусство второго сорта – Св.Тереза-ул. Академия Риты СТРИМ

*****************************************
сентября

*****************************************
Сентябрь – Линии и формы
* Художник месяца: Фрэнк Стелла
Классные проекты: Рисование и раскрашивание цветной резистивной паутины неправильной формы
Домашнее задание: Нарисуйте линии, чтобы разделить страницу своей записной книжки на 4 прямоугольника.Нарисуйте по одной из этих фигур в каждом квадрате: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Теперь нарисуйте рисунок каждой формы. ( , пример: Превратите треугольник в елку с украшениями ). Раскрасьте все свои рисунки мелками. Никогда не используйте маркеры в блокноте. (Срок сдачи: 21 сентября)


Абстрактная картина Фрэнка Стеллы
++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++

Студент месяца: Spiderwebs


********* *********************************
Октябрь – Портреты

* Художник месяца: Леонардо да Винчи


Рисунок автопортрета

Леонардо да Винчи, вероятно, один из самых известных художников в мире.Многие знают его имя и название его самой известной картины, Моны Лизы. Зайдите в Интернет и исследуйте картины Леонардо да Винчи вместе со своими детьми!

****************************************
Октябрь – Портреты

* Художник месяца: Леонардо да Винчи
Class Project: Рисование и раскраска,
автопортрет и портрет монстра

Октябрь Домашнее задание: Семья Выражения
В своей записной книжке увеличьте, скопируйте и раскрасьте счастливые, грустные, сумасшедшие и испуганные смоги, которые мы рисовали в классе.Не забывайте уши, носы и волосы! Добавьте шляпы, ленты и серьги, чтобы они выглядели как люди из вашей семьи.

Рисунок автопортрета Леонардо

************************************** ****

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++

Студенческие художники месяца: Bobblehead Portraits:

*************** **************************

*****************************************
Ноябрь / Декабрь – Поделки
* Художник месяца: Луи Тиффани
Художественный класс: Изготовление рождественского украшения из глины
Ноябрьское домашнее задание: Изобразите мою жизнь
Сделайте плакат о вашей жизни.

Шаг 1. Нарисуйте и раскрасьте карикатуру на себя в центре
плаката 18×24.
Шаг 2. Используйте фотографии себя, членов семьи и друзей
, чтобы показать свою жизнь со дня вашего рождения до сегодняшнего дня.
Шаг 3: Добавьте в журналы фотографии или рисунки вещей (игрушек, игр)
или продуктов (пицца, мороженое) и мест, которые вам нравятся.
Шаг 4 (Не обязательно): Украсьте свой плакат наклейками, блеском
и всем остальным, чтобы сделать его красивым!

Срок погашения 30 ноября

*********************************** ******

Витраж Павлин
Луи Тиффани

++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++++++++++
Студенческие артисты месяца

Всем!

******************************************

*****************************************
Январь – 3D-фигуры
* Художник месяца – Александр Колдер
Искусство: Рисование и моделирование 3D-фигур


Fish
by Alexander Calder

Январь Домашнее задание: Раскрасьте каждую сторону каждой трехмерной формы в своем блокноте для рисования в разные цвета.

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++

Все!

******************************************

*****************************************

Февраль – Теория цвета
* Художник месяца – Пит Мондриан
Искусство: Рисование цветового круга и смешивание второстепенных цветов
Домашнее задание: Цвет радуги и цветовое колесо в ваших тетрадях

Специальное домашнее задание: (, срок 5 марта) Используйте коробку для обуви и сделайте среду обитания для животного, которое вы сделали в классе.

Broadway Boogie Woogie
Пита Мондриана


Колесо основных цветов


Цвета спектра (радуга)
+++++++ ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Студенты Художники месяца: Painting Rainbows

******************************************
март – Рисование человеческой фигуры
* Художник месяца: Осаму Тезука
Class Project: Рисование фигурок из палочек в действии и изготовление их из палочек
Домашнее задание:
Скопируйте фигурки из палочек в тетради, которую мы рисовали в классе.Сделайте их красивыми и большими!


Фигурки в действии


Astro Boy
by Osamu Tezuka

+++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Студенческие художники месяца: фигурки в движении

*****************************************
Апрель / Май –
Пейзаж и элементы ландшафта

Художник месяца: Клод Моне


Пляж в районе Св.Адрес
Клода Моне

Апрель / Май – Ландшафт и элементы ландшафта
Художник месяца: Клод Моне
Классный проект: Нарисуйте и раскрасьте пейзаж «Из моего окна»

Специальное домашнее задание: ( Срок сдачи: 25 апреля) Используйте коробку из-под обуви и сделайте среду обитания для животного, которое вы сделали в классе.

Пляж на ул.Адрес
Клода Моне
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++
Студенческие художники месяца:

******************************************

Май / июнь – Иллюстрация
* Художник месяца: Морис Сендак
Проект класса: Чтение «Где дикие твари» и рисование изображений Макса и монстров.
Домашнее задание : Завершите все рисунки, не выполненные в школе.


Иллюстрация к «Медвежонку»
Автор: Эльсе Минарик
Иллюстратор: Морис Сендак

++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++++++++++++
Студенческие художники месяца:


******************************************


Задание масштабирования и дистанционного обучения на 21 июня
Последний день рисования без искусства
Нарисуйте и раскрасьте все, что хотите!
Окончание дистанционного обучения на неделе 21 июня

******************************************
Второй класс Задание Zoom: 14 июня
Иллюстрация – 1 неделя
Я прочту книгу Мориса Сендака «Где дикие твари», и студенты будут рисовать иллюстрации.

Окончание дистанционных заданий на 14 июня

20 подсказок «Завершить рисунок» плюс 33 БОЛЬШЕ упражнений для ранней отделки, которые могут вам понравиться Около

На главную / 20 подсказок «Завершить изображение» и еще 33 дополнительных действий для раннего завершения, которые могут вам понравиться Около

В классах традиционного искусства , студенты выполняют работу в различных темпах. Иногда это может привести к тому, что учитель рисования будет изо всех сил стараться найти значимые занятия для своих учеников, которые закончат раньше.Мы уже говорили о том, как создать эффективную станцию ​​для раннего финиширования, но какие конкретные действия вам следует включить?

Вот 34 вдохновляющие идеи

1. Предложите своим ученикам создать свои собственные настольные игры.

В прошлом году я обнаружил огромную пачку старой пожелтевшей бумаги, направлявшейся в мусорный бак. На нем были предварительно напечатаны квадраты размером 1 на 1 дюйм. Я принес его в художественную и забыл о нем, пока второй класс не спросил, может ли он использовать его для создания своей собственной версии Candy Land.Это привело к тому, что игровая доска произвела фурор в художественной комнате. Творческий рисунок, выполненный учащимися на выбранную ими тему, был потрясающим!

2. Назначьте «Книгу с картинками дня».

Хотя у вас, вероятно, есть классная библиотека в течение всего года, дети любят новинки. Выберите книгу из своей библиотеки, которая станет «Книгой дня с картинками», и используйте ее в качестве первого занятия. Дефицит и новизна сделают эту книгу предметом потребления в вашем классе. Планируйте заранее и свяжите это с текущим уроком, чтобы расширить свои художественные знания.

3. Установите сенсорную станцию.

Удовлетворите сенсорные потребности, которые спровоцировали увлечение слизью и прядильщиками в прошлом учебном году, открыв сенсорную станцию. Стол из песка или риса может дать младшим школьникам тактильную отдушину, которая служит воротами к другим художественным материалам.

4. Предоставьте множество подсказок «Завершить изображение».

Дайте волю воображению ваших детей с этими захватывающими подсказками «Закончить рисунок». Распечатайте эту 20-страничную загрузку, сделайте копии и позвольте своим ученикам проявить творческий подход! Чтобы упростить задачу, листы пронумерованы и классифицированы по сложности, поэтому вы можете отслеживать, какие из них вы хотите разложить.

Загрузить сейчас!

5. Размещайте объявления о вакансиях по уборке.

Подумайте о том, чтобы составить список простых занятий по уборке и организации занятий, которыми могут заниматься студенты. Содержание рабочей студии и обучение уходу за художественными принадлежностями – это достойные уроки, которые должны иметь шанс выучить все производители!

6. Научите своих учеников создавать изысканный рисунок трупа.

Эта сюрреалистическая игра для вечеринок может быть легко реализована в художественной комнате. Продемонстрируйте, как складывать бумагу, чтобы сохранить часть изображения «в секрете», и позвольте вашим художникам сотрудничать для создания юмористических и творческих результатов! Если вы никогда раньше не играли, у Департамента музейного образования Института искусств Чикаго есть отличный PDF-файл с инструкциями по написанию и рисованию версии игры, доступной здесь.

7. Начните проект коллекционных карточек художника в своей школе.

Коллекционные карточки

художника стали любимым творческим занятием во всем мире. Почему бы не организовать систему производства и продажи карточек для студентов, которые заканчивают обучение раньше срока?


Если вам нравятся эти идеи, обязательно ознакомьтесь с PRO Learning Pack «Методы для ранних финишеров» , чтобы получить еще более подробную информацию! Вы узнаете, как создать эффективную станцию ​​для раннего финиша, какие виды занятий работают лучше всего и многое другое.Это все, что вам нужно, чтобы сразу же реализовать стратегии раннего финиша!


8. Помогите своим ученикам вывести свои навыки оригами на новый уровень.

Дети любят складывать бумажные самолетики и гадалок, поэтому помогите им развить этот вид искусства! Свяжите их с онлайн-уроками, этой полезной статьей об искусстве образования или видео на YouTube, которые демонстрируют основы оригами и наблюдают, как они создают шедевры. Предварительно нарежьте бумагу для копирования на квадраты, чтобы им было легче начать. Или, если позволяет ваш бюджет, купите настоящую вещь!

9.Пригласите студентов помочь сделать стену слов красивой.

Если вы поддерживаете в классе «Стену слов» художественной лексики, попросите своих учеников проиллюстрировать эту стену. Предоставьте небольшие листы бумаги (4 ″ на 4 дюйма или любого другого размера, который подходит для вашей существующей настройки) и предложите им визуально представить каждое слово. В конце концов, «картинка стоит тысячи слов». Еще лучше, подарите им первый опыт графического дизайна с клиентом, предложив создать иллюстрации Word Wall для другого учителя в вашем здании.

10. Дайте вашим ученикам немного времени на технические науки.

Создайте для учащихся быстрый список сайтов об искусстве и сетевых игр. Позвольте своим ученикам просмотреть список в стиле веб-квеста на классном компьютере или планшете. Список может состоять из ваших текущих фаворитов, или он может относиться к теме класса или области обучения.

Вот три лучших веб-сайта моих студентов:

11. Будьте внимательны, предоставляя раскраски.

Многие старшие школьники обратились к увлечению книжками-раскрасками для взрослых как к творческой отдушине.Предложите параметры, укрепляющие технические навыки. Например, предложите учащимся раскрасить всю страницу всего двумя цветными карандашами, заставив их выработать разные ценности. Или попросите детей создать свои собственные раскраски для всего класса с помощью черных фломастеров и белой копировальной бумаги.

12. Поощряйте практику ваших учеников в создании альбомов для рисования.

Раздайте своим ученикам альбомы для рисования. Если у вас ограниченный бюджет, они могут просто скрепить их, скрепив копировальную бумагу. Затем изучите различные подсказки для рисования и задачи, которые может предложить Интернет.Вот два из них, доступных по AOE.

13. Помогите отточить навыки наблюдательного рисования с помощью симметричных портретов.

Помогите детям развить навыки наблюдательного рисования, дав им половину изображения и попросив их заполнить другую сторону карандашами. Предоставьте портреты известных людей или сфотографируйте желающих сотрудников. Вот версия из Scholastic с фотографиями студентов.

14. Уберите основные строительные блоки.

Building with block может предложить студентам важную концептуальную практику, которую они могут использовать при работе с другими 3D-материалами.Купите несколько разных видов для своего класса или бесплатно соберите древесные отходы из программы промышленного искусства вашего округа и создайте свои собственные. Совет от профессионала: пеноблоки – хороший вариант, если вы хотите, чтобы все было тихо!

15. Предложите старшим ученикам создать учебные пособия для младших школьников.

Попросите детей вспомнить любимый проект из вашей учебной программы. Попросите их создать пошаговые примеры этого проекта (или связанной с ним техники) для младших школьников.Раздайте им большой лист плотной бумаги, картона для плакатов или мясной бумаги, чтобы использовать их в качестве доски для демонстрации создаваемых ими учебных пособий.

16. Позвольте студентам создавать работы для реальных клиентов.

Вас просят изготовить плакаты или другую художественную продукцию для вашего PTO / PTA? Почему бы не дать учащимся право владеть своей школьной средой и позволить ИМ помочь с этими задачами. Результат может быть не совсем таким, как вы планировали, но чувство школьного сообщества, которое приобретут ученики, бесценно.Предоставьте им видение ВОМ и некоторые основные параметры, а затем позвольте им творить! (* Обязательно объясните свою философию сотрудникам отдела кадров заранее, чтобы они знали, что получат «продукт, созданный детьми», когда они поручают вам проект).

17. Превратите своих учеников в художников комиксов.

Создайте шаблон комикса и попросите учащихся создать комиксы для выполнения запроса или оставьте его открытым, чтобы они могли изучить свои собственные темы. Повесьте на доске забавные или изобретательные примеры учеников, чтобы класс развлекался.

18. Создайте библиотеку для рисования в классе.

Вместо использования «Как рисовать книги» попросите учащихся создать свою собственную библиотеку идей. Обеспечьте их бумагой и папками, чтобы систематизировать их творения по темам. Ознакомьтесь с этой статьей Art of Education для получения дополнительной информации.

19. Научите учащихся играть в игры «Рисование кубиков».

Если вы не знакомы с этой увлекательной игрой в случайные рисования, это просто! Дети бросают кости, чтобы случайным образом выбрать различные элементы, из которых получится окончательный рисунок.Эти игры доступны в Интернете на самые разные темы, от истории искусства до особых праздников. Есть много доступных учителей на платных учителях. Кроме того, на веб-сайте How to Draw Step-by-Step Drawing Tutorials есть отличный набор удобных для детей инструкций и печатный кубик, с которого вы можете начать. Еще лучше, создайте пустой шаблон, и пусть дети создают свои собственные друг для друга!

20. Исследуйте перспективу в увлекательной игровой форме.

Pinterest полон фотографических идей с оптическими иллюзиями.Выберите несколько примеров и позвольте ученику попрактиковаться, а затем создайте свой собственный! Вот еще один ресурс от AOE: Forced Perspective Photos: Free Lesson Plan Download

21. Помогите своим ученикам со временем отточить свои навыки ткачества.

Плетение может оказаться трудоемким занятием, так почему бы не использовать его в качестве ранней отделки? Представьте и отработайте навыки в классе, помогая студентам приступить к работе над проектом. Затем приостановите процесс и объясните, что это будет постоянная деятельность в течение всего года.Студенты могут возвращаться к проекту снова и снова в течение года. Со временем они разработают более крупный проект, используя эти свободные минуты учебного времени. Вы также можете подумать о настройке большого ткацкого станка, над которым студенты могут работать вместе.

22. Поощряйте сотрудничество.

Используйте часть свободного пространства на стене, чтобы повесить большую бумагу для мясных блоков для совместной групповой настенной росписи. Установите некоторые основные параметры, такие как подходящие изображения, тема и материалы.(Я бы порекомендовал фломастеры из-за их прекрасных наконечников и разнообразия цветов). Пусть учащиеся постепенно добавляют к большому фреску с течением времени, создавая коллективное произведение искусства.

23. Предложите учащимся выполнить задание на смешивание цветов.

Ознакомьтесь с этой статьей Art of Education об изобретательной игре о смешивании цветов, а затем настройте нечто подобное для своих учеников. Предоставьте образцы красок или вырезки из журналов, которые учащиеся должны подобрать по цвету, используя технику смешивания цветных карандашей.

24. Попробуйте новую игрушку.

Если вы хорошо переносите радостные крики, это занятие стоит попробовать в классе. Этот продукт, получивший название The Doodle-Track Car, обычно доступен в Walmart и Amazon. (В настоящее время они распроданы… попробуйте вместо этого Детский музей Индианаполиса.) Автомобиль работает с помощью датчика внизу, который реагирует на изменение цвета с высокой контрастностью. В комплекте идет маркер, но работает и с другими черными маркерами.

Я люблю давать детям большой лист белой бумаги, коробку маркеров и инструкции, что машина работает с контрастом.Экспериментируя, они обнаружили, что автомобиль будет следовать по сплошной черной линии на белом листе бумаги. Предупреждение: ожидайте, что вся работа, связанная с проектом, прекратится, когда ваши ранние участники начнут это действие; это пробка для шоу.

25. Свяжитесь с современными художниками.

Составьте список современных художников, которые могут быть интересны вашим ученикам. Разрешите студентам провести небольшое исследование в Интернете и написать письмо художнику, который их вдохновляет. Поощряйте их поделиться некоторыми своими работами с этим художником.Кто знает, возможно, они получат ответ!

26. Развивайте творческое мышление с помощью «Brainstorming Boggle».

Помогите детям отточить свои навыки генерирования идей, задав им подсказки для мозгового штурма. Назначьте им партнера, но пусть они индивидуально проведут мозговой штурм на бумаге для вырезок. Подсказка может быть чем угодно: потенциальные портреты, места для пейзажа, объекты в натюрмортах и ​​т. Д. Попросите детей сравнить свои результаты. Как и в Boggle, общие ответы исключаются. Все уникальные вещи получают одно очко.Дети могут подсчитать свои баллы, чтобы определить победителя. Настоящий победитель, конечно же, каждый, потому что они учатся находить уникальные ответы!

27. Работа на настойчивость с книжками-книжками.

Купите почтовые заметки или предоставьте предварительно нарезанные обрывки бумаги и степлер. Предложите ученику развить в себе навыки последовательного рисования и настойчивость, выполнив несколько старых школьных раскладушек.

28. Пригласите студентов помочь сделать классные фотографии.

Как учитель, вы делаете классные фотографии по разным причинам: ваш веб-сайт, школьный информационный бюллетень, Artsonia, школьный ежегодник и т. Д.Почему бы не дать возможность первым финишерам взять на себя руководящую роль, сделав эти фотографии для вас? Создайте краткую «шпаргалку» с основными советами по фотографии и передайте им камеру!

29. Пусть ваши ученики опробуют новые материалы и поделятся отзывами.

По мере того как вы получаете бесплатные образцы от компаний по почте или на художественных конференциях, попросите первых участников протестировать их и написать для вас обзоры! Выбор подходящих принадлежностей для проекта – важный художественный навык, поэтому позвольте им помочь вам определить, стоит ли покупать что-то для вашей художественной комнаты.

30. Создавайте головоломки по истории искусства.

Поощряйте узнаваемость известных картин, разрезая старые плакаты или изображения календаря на кусочки пазла. Мои ученики любят проверять время, когда они мчатся, чтобы завершить образ.

31. Публикуйте работы своих учеников в своей классной библиотеке.

Дети любят делать книги. Поощряйте студентов работать в одиночку или объединиться с партнером, чтобы создать новое дополнение для вашей классной библиотеки. Держите запас вырезанных «страниц» из плотной бумаги для письма и иллюстраций.В зависимости от возраста ваших учеников и времени, которое у вас есть, вы можете просто скрепить страницы вместе или быстро продемонстрировать некоторые другие методы завершения работы букмекерской конторы.

32. Помогите ученикам попрактиковаться в лепке из пластилина.

Предоставьте учащимся пластилин и дайте им задание попрактиковаться в таких основополагающих навыках ручного строительства из керамики, как прокатка рулонов, создание чаши для переноски или формирование плиты. Они наберутся опыта, и в вашем классе будет замечательно пахнуть!

33.Создайте «Угадай, кто, исполнитель» для своих учеников.

Как видно на Pinterest, зайдите в местный комиссионный магазин и купите старые игровые доски «Угадай, кто». Удалите стандартные игровые элементы и замените их изображениями из истории искусства. Студентам придется использовать свой художественный словарный запас, чтобы играть в игру! Творческие люди делают массу разных версий этой игры. Выезд:

34. Поощряйте учащихся участвовать в местных конкурсах плаката или дизайна.

Как учителя рисования, мы получаем десятки приглашений на местные и региональные конкурсы рисунков в год.Большинство из них не вписываются в нашу учебную программу и поэтому попадают в мусорное ведро. Вместо этого храните их все в папке и позвольте вашим первым финишерам выбрать интересующие их конкурсы. Соревновательные дети любят участвовать в конкурсе ради признания артистов!

Имея такой большой список, вы обязательно найдете несколько стратегий, которые подойдут для первых учеников в вашем классе. Чтобы получить еще больше замечательных идей и ресурсов, присоединяйтесь ко мне на «Сессии для раннего завершения» на конференции Art Ed Now летом 2017 года в августе этого года!

Какие стратегии / ресурсы вы бы добавили в список?

Какое занятие для раннего финиширования наиболее популярно в вашем классе?

Руководство для учителя – Рисунки Давида

РУКОВОДСТВО ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ:

Рисунки Давида

Кэтрин Фолуэлл
Иллюстрации Кэтрин Фолуэлл

В центре внимания: концепции печати и стратегии чтения:

  • понимание авторского сообщения
  • соединение личного опыта с историей
  • после последовательности событий
  • сравнение двух разных вариантов исходной идеи рассказа

Вспомогательные текстовые функции

  • короткая фраза в тексте
  • знакомых слов и понятий
  • последовательных событий
  • последовательное размещение текста на каждой странице

Основные компоненты чтения инструкции
Звук: / r / смеси согласных; окончание слова “-ed” образец правописания / исследование звука
Словарь: неправильных формы прошедшего времени: увидел, получил, взял, повесил, нашел, подумал, сделал, нарисовал, позвонил, написал, пришел, имел
Беглость владения: перечитайте историю самостоятельно или с партнером
Понимание: определите, что важно, установите связи, задайте вопросы

Часто встречающиеся слова: один, день, видел, а, когда он, его, и, наконец, сказал, но это тоже, она, ее, вот, ты, можешь, что, на, смотри, у меня, есть, надел, вроде, я тоже, с, ан, два, в, был, мы, смотри, спросил, день, наш, от, пришел, кончил, так мой

Подготовка к чтению

1.Расскажите о концепции и словарном запасе, задав открытые вопросы:

  • Какие вещи вы любите рисовать?
  • Откуда художники черпают идеи для рисунков и картин?
  • Кто может помочь вам нарисовать картину? Какая помощь вам нужна?

2. Соедините прошлый опыт детей с историей и словарным запасом:

  • Обратите внимание детей на название. Читайте: «Рисунки Давида.«
  • Попросите детей использовать название и картинку на обложке, чтобы предсказать, что может произойти в рассказе.
  • Предложите детям посмотреть на готовую классную иллюстрацию в конце книги. Попросите их описать рисунок. Рассказывает ли это историю? Что это говорит? Предложите детям подумать о том, что Давид мог сделать, чтобы нарисовать этот рисунок.
  • Попросите детей найти на картинке для класса подсказки, которые помогут им понять, что происходит в рассказе.
  • Попросите детей предложить несколько слов, которые они могли бы ожидать прочитать в рассказе.

3. Напомните детям стратегии, которые они знают и могут использовать с незнакомыми словами:

  • Спросите их: “Что вы будете делать, если найдете слово, которого не знаете?”
  • Призовите детей искать отрывки из звуков или слов, которые они знают, и быстро смешивать звуки.
  • Предложите детям прочитать мимо незнакомого слова, чтобы использовать контекст рассказа, чтобы раскрыть слово.
  • Попросите детей также подумать о том, что они знают о рисовании. Затем предложите им выбрать слово, которое имеет смысл в предложении.

4. Обратите внимание на следующие особенности текста:

  • Книга содержит множество часто встречающихся слов и много других слов, которые должны быть вам знакомы.
  • Объем текста на каждой странице различается.
  • В книге есть как простые, так и более сложные предложения.
  • События идут последовательно, с небольшим повторением сюжета в конце рассказа.
  • Кавычки используются по всему рассказу для обозначения диалога.
  • Эллипсы находятся на страницах 29 и 31.
  • Двойные иллюстрации проходят через историю: основные иллюстрации на каждом развороте и совокупные рисунки в правом верхнем углу.
  • Иллюстрации поддерживают и расширяют текст, но большая часть смысла содержится в тексте.

Читая книгу

1.Установите цель, прочитав вслух первые три страницы рассказа. Попросите детей предсказать, как рисунок Дэвида превратится в рисунок, изображенный позже в рассказе. Затем попросите детей прочитать оставшуюся часть книги, чтобы узнать, что происходит с рисунками Дэвида.

2. Пусть дети читают тихо, но вслух. Каждый ребенок должен читать в своем собственном темпе. Детям нельзя читать хором. Слушайте, как дети читают, наклоняясь или наклоняясь рядом с каждым ребенком.

3. Обратите внимание на следующие особенности чтения во время первого чтения:

  • Полагаются ли они на распечатку при чтении?
  • У них сильный словарный запас по зрению?
  • Используют ли они известные звуковые фрагменты для чтения неизвестных слов?
  • Есть ли у них признаки понимания истории?
  • Наблюдают ли они за смыслом и перечитывают, когда теряют смысл?
  • Легко ли они переходят со страницы на страницу?
  • Используют ли они знаки препинания для придания значения?
  • Делают ли они точные прогнозы?
  • Связывают ли они текст со своим собственным опытом?
  • Реагируют ли они на текст, даже если молча читают?

4.Пока дети читают, отмечайте, что они делают. Помогите им обрести независимость, будучи доступными, но не вмешиваясь слишком быстро.

  • Следите за изменениями в выражении лица детей и используйте их как сигналы, чтобы задавать такие вопросы, как: «Что заставило вас улыбнуться?» или “Где вам нужна помощь?”
  • Поощряйте попытки детей, делая такие комментарии, как: «Мне нравится, как вы использовали другую стратегию, когда первая, которую вы попробовали, не сработала».
  • Если дети не могут решить, какую стратегию использовать, предложите конкретную стратегию, которая поможет им понять смысл наиболее эффективным образом, например: «Вы думали о том, чтобы разбить это слово на части?»

5.Возможные обучающие пункты, к которым следует обратиться на основе ваших наблюдений:

  • Просмотрите, как найти известную часть или звуковой фрагмент в неизвестном слове.
  • Покажите детям, как использовать аналогии, чтобы переходить от известного к неизвестному, встречая новые слова.
  • Просмотрите использование грамматики (синтаксиса) для разблокировки слов с учетом структуры предложения или частей речи в предложении.
  • Модель задает вопросы или произносит: «Интересно…» утверждения, чтобы расширить понимание.
  • Повторите, как определить, что важно в рассказе.
  • Повторите использование кавычек и поговорите о том, как диалог (беседа) способствует тому, чтобы история казалась «реальной».
  • Обратите внимание на то, как добавление апострофа плюс «s» к существительным образует притяжательное: David’s. Просмотрите, как это показывает принадлежность или владение.
  • Просмотрите слова из рассказа со смесями согласных / r /: Брэндон, коричневый, мелки, рисунок, рисовал, свежий, из, трава, серый, большой, зеленый, ухмылка, дерево.Исследуйте другие слова с помощью / r / blends.
  • Поработайте с окончанием глагола «-ed» и исследуйте различные звуки, которые может представлять орфографическая модель: / t / звук спрашивается, / d / звук – улыбающийся, / ed / звук – добавляется. Найдите другие слова с окончанием «-ed», которые имеют те же звуки, что и слова из примера. Также узнайте, как окончание «-ed» дает информацию о том, когда произошло действие.
  • Работайте с неправильными глагольными формами прошедшего времени и просмотрите наборы глаголов, к которым принадлежат неправильные формы, например: видеть, видеть, видеть, видеть; взять, взять, взять, взять; думаю, думает, думает, думает.Сравните эти неправильные формы с правильными глаголами прошедшего времени, образованными добавлением «-ed».
  • Обсудите использование эллипсов в рассказе и то, как они показывают завершение, ведущее к следующей части мысли.
  • Смоделируйте, как пересматривать текст и иллюстрации, чтобы найти в рассказе конкретные примеры или идеи. Еще раз посетите Рисунки Дэвида , чтобы найти подсказки, которые показывают, что Дэвид не возражает, когда его одноклассники предлагают что-то добавить к его рисунку. Также обсудите цель совокупного рисунка, который появляется в верхнем правом углу каждого разворота.

После первого чтения

1. Попросите детей подтвердить свои предположения о том, что произошло в рассказе.

2. Соедините рассказ с собственным опытом детей, обсудив, откуда у них появились идеи для рисунков.

3. Выявите у детей идеи о том, что чувствовал Дэвид, когда впервые пришел в школу, и что он чувствовал в конце учебного дня. Также узнайте, что чувствовал Давид, когда пришел домой, и почему он решил сделать еще один рисунок.

4. Попросите детей разобрать отрывки и прочитать рассказ вслух, как в пьесе. Поощряйте их читать с выражением, чувством и правильной формулировкой, как если бы они разговаривали со своими друзьями.

5. Попросите детей рассказать о том, что может произойти после окончания рассказа.

6. Обсудите с детьми, что может случиться в следующий раз, когда Дэвид начнет рисовать в классе.

Второе чтение

1. Попросите детей перечитать книгу шепотом или партнеру.

2. Это время для оценки. Ведение записей об успеваемости детей во время сеанса управляемого чтения будет полезным ресурсом для предоставления детям постоянной обратной связи о себе как читателях, а также поможет вам записать, как они развиваются с течением времени.

  • Пока они читают, наблюдайте, что дети делают и что используют во время обучения.
  • Вы также можете взять текущую запись одного ребенка для оценки его читательского поведения.
  • Вы также можете подслушивать каждого читателя, наблюдая, как дети используют подходящие или неподходящие стратегии. Эта информация будет полезна для любых дополнительных обсуждений стратегии после второго чтения.

Межучебные занятия
Art
Попросите каждого ребенка нарисовать простым карандашом простой рисунок. Затем разделите детей на группы по четыре или пять человек и попросите каждого ребенка передать свой рисунок другому ребенку в группе.Предложите второму ребенку дополнить рисунок мелками, цветными карандашами или фломастерами. Продолжайте, пока каждый ребенок в группе не добавит что-нибудь ко всем исходным рисункам членов группы. Покажите готовый рисунок под табличкой «Наши классные фотографии».

Музыка
Выберите два музыкальных произведения: одно спокойное и успокаивающее, а другое живое и энергичное. Приклейте липкой лентой два листа бумаги размером с фотообои к столу или стене. Включите успокаивающую музыку и попросите детей послушать несколько минут.Затем позвольте им использовать цветные карандаши или фломастеры, чтобы «раскрасить под музыку» один из листков бумаги. Повторите упражнение с энергичной музыкой и другим листом бумаги. После этого поговорите о том, как эти два музыкальных произведения заставили детей почувствовать себя и как музыка повлияла на их фрески.

Наука
В « рисунках Давида» ребенок раскрашивает мелками и цветными карандашами, но дети также хорошо знакомы с цветными красками. Введите основные цвета: красный, синий, желтый и позвольте детям поэкспериментировать, смешивая краски этих цветов, чтобы получить второстепенные цвета: оранжевый, зеленый, фиолетовый.Попросите детей увидеть, сколько разных оттенков вторичных цветов они могут создать, изменяя количество двух цветов, используемых для каждой смеси. Простая таблица основных и дополнительных цветов доступна в Первой школе.

Математика
Прочтите вслух «Головоломка дедушки Тана » Энн Томперт и расскажите о различных формах частей танграма. Раздайте детям копию головоломки танграм на обратной стороне книги, попросите их разрезать части на части, а затем использовать их для создания своих собственных картинок, убедившись, что формы не перекрываются и соединяются вдоль стороны или в точке. .Поговорите о том, как сложение фигур разными способами может создавать самые разные изображения. Детям также понравится решать головоломки танграм онлайн.

Общественные науки
Школьные здания, обстановка и предметы различаются по всему миру. Прочтите «Школа Элизабети » Стефани Стув-Боден. Во время второго чтения предложите детям найти сходства и различия между их школой, школой Дэвида и школой Элизабети.

Письменный
Детям может понравиться писать свои собственные рассказы на основе заполненного классного рисунка на стр.23 из Рисунков Давида . Дети могут работать индивидуально или в небольших группах. Поощряйте их использовать свое воображение для создания историй о том, что происходит и что будет дальше.

Управляемое чтение: H
DRA: 14
Телефон для связи: 13

Дети, читающие на уровне управляемого чтения H, переходят на раннюю стадию беглого чтения. Все инструкции, данные для введения, первого и второго чтения английского издания, можно использовать с испанским изданием книги.Поддержка учителя должна быть направлена ​​на развитие понимания, беглости, уверенности и независимости. Чтобы успешно прочитать книгу, детям нужна такая же поддержка, как и их англоговорящим одноклассникам. Изучающим второй язык часто полезно разыгрывать новые слова, видеть картинки и рассказывать о них на конкретных примерах.

Испанское издание содержит множество часто встречающихся слов и много знакомых слов. Незнакомые слова могут быть представлены вместе с синонимами, чтобы помочь детям лучше понять слова и историю.Вы также можете использовать реальные предметы для поддержки изучения нового словаря.

Для двуязычных детей могут также использоваться родственные слова, такие как: papel / paper, creyones / crayons, color / color (цвета / цвета), timidez / робко или застенчиво, persona / person, recreo / recess, botas / boots , mi / my.

Просмотрите, как отображается диалог и как используются восклицательные знаки в письменном испанском языке. Тире используются для обозначения диалогов, а восклицательные знаки используются как в начале, так и в конце предложений.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.