Для дошколят ребусы: Ребусы на тему насекомые для детей 6-7 лет, ребусы про насекомых
Аннотация для родителей (4-5 предложений; основная идея доступная для понимания, четко и лаконично сформулированная) | Данная практика знакомит детей с алгоритмами и правилами решения ребусов. Ребусы — одна из самых популярных и интересных головоломок. Особенно такой вид головоломок полезен детям. Занимаясь ребусами, дети не только повышают словарный запас, но и развивают свой интеллект. Они учатся правильно писать, запоминают новые слова и даже подбирают синонимы, тренируя память и внимание. | Цель и задачи КОП | Цель:Научить детей решать и составлять ребусы Задачи: 1) Дать понятие-«ребус»; 2) Познакомить с правилами и алгоритмом решения ребусов; 3) Расширять интерес детей к решению ребусов 4) Развивать умения вырабатывать навыки последовательного и доказательного мышления 5) Заинтересовать детей с помощью заданий, побудить их творчески мыслить. 6) Отработать умения решать ребусы. | Перечень материалов и оборудования для проведения КОП | Интерактивная доска, ноутбук, презентация, карандаши, бумага, картинки ребусов. | Тематический план: № встречи, тема встречи (указать тему каждой встречи, название понятное для детей, определяет конечный результат), основные задачи встречи (определяют результат встречи), содержание встречи (сценарий; описание проблемной ситуации; решение познавательной задачи). Учреждение самостоятельно. Содержание должно быть понятным для использования любого педагога. | Занятие № 1 «Ребус» Беседа с детьми о том, что такое ребус и какие они бывают; для чего и как их решать, физкультминутка; работа с простыми ребусами. Как разгадывать ребусы из картинок Называют последовательно все предметы слева направо в именительном падеже единственном числе. (Приложение 1) 1 Ответ: след опыт = следопыт 2 Ответ: вол окно = волокно 3 Ответ: око лица = околица Если предмет нарисован в перевёрнутом виде, название его надо читать справа налево. Например, нарисован «кот», читать нужно «ток», нарисован «нос», читать нужно «сон». Иногда направления чтения показывают стрелкой. (Приложение 2) Ответ: сон Часто предмет, нарисованный в ребусе, можно назвать по-разному, например «луг» и «поле», «нога» и «лапа», «дерево» и «дуб» или «береза», «нота» и «ми», в таких случаях подбирать нужно подходящее слово, такое, чтобы ребус имел решение. Это одна из самых главных трудностей в разгадывании ребусов. (Приложение 3) Ответ: дуб рава = дубрава Как разгадывать ребусы с запятыми Иногда название изображенного предмета не может быть использовано целиком и необходимо отбросить одну или несколько букв в начале или в конце слова. Тогда используется запятая. Если запятая стоит слева от рисунка, от его названия отбрасывают первую букву, если справа — последнюю. Сколько запятых стоит, столько букв отбрасывают. (Приложение 4) Ответ: хо мяч к = хомяк В- А теперь ребята мы вам предлагаем самим разгадать ребусы (Приложение 5 и Приложение 6) Занятие №2 Деление детей на две команды. Игра «Логика» | Список литературы | Волина В.В. Учимся играя. – М., Новая школа, 1994. Карпенко М.Т. Сборник загадок и ребусов. М., 1988. Интернет – ресурсы П. Остапенко «Веселая школа для дошколят». Пермское книжное издательство. Журнал«Веселые уроки». |
Ребусы с ответами | В детском мире
Какими бы простыми не были детские ребусы, они должны быть с ответами.
Детский буквенный ребус
Как только ребенок познакомился с буквами, родители должны предлагать малышу буквенные ребусы. Польза двойная – и буквы можно повторить, и мышление и внимание тренируются. Начните с самых простых ребусов для малышей, и постепенно усложняйте задания.
Читать дальше
Ребусы по географии. Названия иностранных городов.
Школьным учителям географии не стоит отказываться от такого дополнительного вида обучения как разгадывание ребусов. Например, разделив класс на несколько групп, раздайте детям карточки с легкими ребусами, в которых зашифрованы названия иностранных городов. Цель учеников – не только правильно разгадать ребус по географии и определить загаданный город, но и сообщить дополнительную информацию об этом городе – […]
Читать дальше
Ребусы по географии. Названия стран.
На уроках географии большим подспорьем для учителя являются ребусы, в которых загаданы названия стран. Школьники не только проявляют свои интеллектуальные способности в решении ребусов, но и лучше запоминают тему урока. Раздайте ученикам заранее подготовленные карточки с ребусами по географии с названием стран и предложите показать на карте отгаданное государство, назвать его столицу и другие города, […]
Читать дальше
Ребусы по географии. Названия российских городов.
Зашифровывая названия городов в ребусах можно разнообразить школьные уроки географии. Школьники обычно с интересом решают такие ребусы. Учителю на заметку: раздав детям карточки с простыми ребусами, в которых загаданы российские города, предложите ученикам подготовить небольшое выступление-доклад про получившийся город. Вместо выступления можно предложить школьнику найти информацию о гербе и флаге этого города.
Читать дальше
Ребусы о профессиях
Детские ребусы помогают в развитии ребенка, формированию его словарного запаса, познанию окружающего мира. В этих двух очень легких ребусах зашифрованы названия профессий. Можете рассказать ребенку, что это за профессии, что является результатом их деятельности. А можете предложить ребенку самому на время вжиться в одну из профессий. В этом ребенку помогут мама и папа…
Читать дальше
Детский ребус на английском языке
Еще один детский ребус на английском языке на основе картинки с ПИНГВИНОМ. Ребенку нужно не только вспомнить как правильно пишется на английском слово ПИНГВИН, но и заменить вторую букву на букву “i”. Кстати, получившееся слово не такое уж распространенное, поэтому решив этот ребус школьник может узнать и выучить новое слово. Решение ребусов на английском языке […]
Читать дальше
Ребусы на английском
Очень хорошо помогает в изучении английского языка решение простых ребусов. В этом легком ребусе нужно вспомнить как пишется на английском слово ПИНГВИН и убрать четыре последние буквы. Получится очень простое слово, которое дети в школе изучают одним из первых. Такой ребус подойдет первоклассникам, которые уже начали учить английский язык. Ну а если слово ПИНГВИН еще […]
Читать дальше
Легкие ребусы о животных
Два очень легких детских ребуса о животных подойдут для дошкольников. Минимум выполняемых действий позволит справиться с этими ребусами даже детям 4-5 лет, которые уже знают буквы. Одно животное, зашифрованное в этих ребусах, знакомо малышам по сказкам и походам в зоопарк, а второе – по прогулкам в городских парках.
Читать дальше
Ребус про животных простой
Очень легкий детский ребус про лесного красавца зверя. С таким простым ребусом справятся дети 5-6 лет. После того, как ребенок отгадает загаданное слово, родители могут показать ему картинку с изображением этого животного, рассказать где оно обитает, чем питается, есть ли у него враги. Чем больше вы будете вкладывать в своего ребенка, тем легче потом ему […]
Читать дальше
Ребусы про птиц
Очень полезны для развития ребенка так называемые тематические ребусы – ребусы про птиц, про животных, про насекомых… Они помогают ребенку лучше запомнить определенную информацию. Так, разгадав ребус, например, про ласточку, и прослушав сведения о ней, ребенок запомнит эту информацию надолго. А разгадывание ребусов на уроках по окружающему миру, географии позволит разнообразить учебу…
Читать дальше
Ребусы для детей с ответами ⋆ Детский сайт «ПЛАНЕТА РЕБУСОВ»
Книга 1 (страница 20)
Подсказки: рак
Решить ребусы on-line
Ребусы для детей с ответами: преимущества и особенности
Сообразительный, умный, творческий и смекалистый ребенок — это мечта любого родителя. Для того, чтобы ребенок вырос таким, необходимо выполнение определенных требований. К примеру, специальные программы тренировок, посещение групп развития и загрузка мозга специальной литературой. Кроме этого, отличный способ развить в ребенке скрытые возможности и способности — головоломки и ребусы. Вы можете не сомневаться — если ребенок полюбит такой способ развлечений и развития, он сможет пополнить словарный запас, будет мыслить просто, креативно и свободно.
Что такое ребусы и чем они полезны
Ребусы — зашифрованные слова, знаки, образы. В зависимости от уровня сложности, ребусы помогают развивать пространственное мышление, память, образное восприятие, формируют усидчивость и внимание. Здесь помощниками для малышей могут выступать всевозможные раскраски, пирамиды, рисунки. Пазлы — сложные ребусы, они содержат загадки, головоломки с сюрпризом, интересные логические трюки. Это интересные захватывающие игры, где необходимо выбирать правильный ответ. Сложные задачи, подсказки, скрытые предметы и опасности — это то, что может «поломать» мозг даже взрослому человеку. Поэтому такие ребусы помогают самым любознательным познавать мир и все окружающее вокруг.
Почему ребусы для детей с ответами так полезны:
- Игры повышают самооценку, дает ощущение победы. Ребенок, который угадал ребус, горд собой. Головоломки мотивируют его, и дают возможности к дальнейшему развитию.
- Это логическая интересная игра, способна увлечь ребенка. Все родители стремятся научить ребенка, подготовить его к школе, однако не всегда его можно отвлечь от компьютера и игр. В таком случае ребусы воспринимаются им как своего рода игра, а не работа.
- Чтобы угадать ребус, требуется времени. Если ваши сын или дочь — непоседы, постоянно требуют внимания, когда родители заняты, вы можете отвлечь их ребусом. Это отличная альтернативная игра, которая способна увлечь ребенка в дороге.
- Поддержка со стороны родителей. Если родитель готов угадать ребус с ребенком, это большое счастье для малыша. Совместные занятия для всей семьи очень сближают.
С какого возраста нужно начинать разгадывать ребусы
Возраст при выборе загадки имеет значение. К примеру, для 5-6-летнего ребенка психологи советуют загадки, потому что «собирая единое целое из пазлов», ребенок развивает пространственное мышление. Также серия головоломок поможет развить логику и другие навыки, необходимые для подготовки к школе. Такие игры подойдут малышам до трех-четырех лет, когда словарный запас еще небольшой, а понятие окружающего мира не сформировано до конца.
С возраста четырех лет, многие дети начинают читать, знают цифры. Таким образом, детям можно предлагать простые ребусы, где есть определенные правила.
Ребусы особенно популярны для детей 6 лет. От пяти до семи лет происходит своего рода «перезагрузка», меняется мировоззрение. Многие из детей готовы посвятить все свое время, чтобы решать ребусы постоянно. Большинство ребят изобретают и свои ребусы самостоятельно. Неявно, учатся рисовать, запоминать написание слов, подбирать синонимы и создавая что-то новое.
При этом для того, чтобы решить ребус или загадку, нет необходимости что-то знать и уметь, необходимы только логика и живой ум. Кроме того, содержание изобретенных головоломок очень велико.
На нашем сайте представлены логические игры и ребусы с ответами для детей различных возрастных групп 4-5-6-7-8 лет. Чем еще хороши авторские ребусы? Это современные, увлекательные и актуальные игры. Все они сделаны с любовью к малышам, красиво и блестяще оформлены, поэтому они сразу же способны заинтересовать маленького непоседу. Вам не нужно искать бумагу, ручку или карандаши, для этого достаточно иметь планшет или компьютер под рукой. Достаточно скачать их к себе на компьютер и начать разгадывать.
Забавные ребусы. Математические ребусы с цифрами для детей. Ребусы по типу «буквы в букве», «буквы на или под буквой»
Взрослые стараются развивать детей через игры и развлечения, используя для этого самые различные формы. Раскраска, загадка, подвижная игра по заданным правилам, простые головоломки – всё это служит обучению детей, подготовке их для школы.
Конечно, малыш дошкольного возраста ещё не знает или плохо знает буквы, поэтому кроссворды и другие сложные головоломки не для него. Поэтому в 6-7 лет его знакомят с ребусами. Обычно это самые простые головоломки с одним загаданным словом. В этом возрасте важнее, чтобы ребенок понял сам принцип использования картинок, слогов, составляющих нужное слово. Понял и запомнил, что такое буква и для чего она нужна.
Для начальной школы уже можно использовать более сложные головоломки, требующие умения читать и писать, развития логического мышления, например, такие, как кроссворды. Ребусы и головоломки для детей 9-10 лет с ответами в картинках часто используются на уроках в школе. Дома, вместе с родителями дети вполне могут составить ребус сами, нарисовав его, или используя раскраски.
Постепенно они становятся более сложные, картинки ребуса могут составлять уже целые фразы, или загадывать специальные термины. Ребусы по физике, ребусы по химии или математике используются на уроках и внеклассных мероприятиях, чтобы усилить познавательную активность детей, развить их логические и творческие способности.
Первые ребусы появились ещё в 15 веке во Франции, где они превратились в картинки, иллюстрирующие игру слов. К нам, в Россию, эти словесные логические головоломки в виде картинок, пришли лишь ко второй половине 19 века. Тогда эта интеллектуальная игра нашла себе верных поклонников самого разного возраста. Разгадывать сложные ребусы полюбили взрослые, а затем привлекли к этому детей, начиная с дошкольного возраста.
Независимо от того, какому возрасту адресован ребус – детям 6 лет или школьникам 16 лет, – составить или решать его нужно по одним и тем же правилам. Если решая кроссворды, мы знаем вопрос, на который нужно найти ответ, то ребус – это игра слов, где используется сходство звучания самых разных предметов и понятий и найти ответ нужно, глядя на изображение.
- Предмет, который мы видим на картинке ребуса, читается всегда в единственном числе, именительном падеже, но при этом может иметь несколько значений. Например, если на раскраске ребусе мы видим глаз, то в качестве разгадки он может обозначаться словом «око». Или рисунок дуба, когда будем решать задачу, может быть взят именно как «дуб», а может как более общее понятие «дерево».
- Когда для решения нужно воспользоваться не всем словом, а лишь его частью, то отбрасываемые буквы, если они стоят в начале или конце слова, обозначаются запятыми. Место и количество запятых указывают, сколько и откуда нужно отбросить букв. Если отбрасывается буква из середины слова, то это показывают, написав и перечеркнув её.
- Если буквы, слоги, картинки стоят в определенном порядке или внутри друг друга, это значит, что при решении нужно использовать предлоги: «в», «на», «под», «за» и т.д. Часто положение «над», «под» обозначают горизонтальной чертой.
- Если из одних букв состоит другая (другие), то читая, прибавляем «из» (из-б-а). Когда же буква нарисована по другой букве, то используем предлог «по» (по-я-с).
- Замена одной буквы на другую обозначается или знаком равенства, или убираемую букву зачеркиваю, а рядом пишут нужную.
- Когда хотят показать, что для решения нужно читать слово, обозначающее предмет на картинке, наоборот, то картинку помещают в перевернутом виде.
Ребусы для детей
Учеников начальной школы, детей возраста 9-10 лет, начинают знакомить с ребусами по математике. К таким относят те, при составлении которых пользуются цифрами или числительными. Также к математическим относят те, в которых загадываются термины из математики. В ребусах также используются математические знаки = и +.
- Знак = обозначает, что все данные буквы в слове-рисунке заменяют другой буквой или сочетанием букв.
- Знак «плюс» предупреждает, что части ребуса, между которыми он стоит, являются одним словом.
- Цифрами в ребусе обозначают буквы, которые нужно взять из слова-картинки и поставить их в том же порядке, как они написаны.
- Числительными могут быть и отгадка ребуса (в-о-семь), и его часть. (7я).
- Для ребенка 8-9 лет математическим ребусом будет и тот, где для разгадки нужно посчитать количество одинаковых букв (семь-я).
- Ребус может разгадываться не одним словом, а предложением, в том числе на тему математики.
По этим же правилам составляются и сложные ребусы по физике, и ребусы по химии, в которых зашифрованы термины из этих наук.
Домашние животные
Все дети, независимо от того, сколько им лет, любят домашних животных. Поэтому с удовольствием будут разгадывать ребусы и кроссворды, ответами в которых будут их четвероногие любимцы. Кроссворды, которые нужно заполнить, включают задания в виде ребусов. Ответы вписываются под теми цифрами, что и ребус-загадка.
Виды спорта
Дети уже с дошкольного возраста занимаются физкультурой, а некоторые даже начинают увлекаться определенными видами спорта. Поэтому им будет не так сложно разгадывать кроссворды и другие головоломки, где нужно проявить знания различных видов спорта и спортивного инвентаря. А если дети посчитают, что задания для них слишком сложные, это сигнал взрослым, что теме спорта надо уделить дополнительное внимание, посмотрев вместе по телевизору спортивные состязания, или просто скачав раскраски про спорт.
Профессии
Уже лет в 5 детей начинают знакомить с миром профессий. Одни профессии им уже знакомы, они представляют, чем занимаются и чем отличаются врач и парикмахер, продавец и водитель, воспитатель и военный. Про другие профессии ему расскажут на занятиях в школе, ребенок узнает о них из фильмов и книг. Проверить свои знания о мире профессий и пополнить их помогут кроссворды, раскраски, головоломки из этого раздела.
Слоги
Ребусы, которые включают в себя только слоги, будут сложны для дошкольного возраста. Они предназначены для детей старше 8 лет, которые уверенно читают и пишут. При отгадывании ребусов со слогами нужно учитывать расположение слогов и букв между собой и использовать соответствующие предлоги – «в», «у», «над», «на», «под», «по», «за» и т.п.
Готовы? Поехали!
2.
3.
4
5.
6.
А здесь придётся попыхтеть чуть подольше: нужно разгадать целые пословицы:
7.
8.
9.
Ну и последнее задание для настоящих профи! Разгадайте, какая фраза здесь зашифрована:
10.
Как разгадывать ребусы? Напомним несколько правил:
1. Название всех изображённых на рисунках предметов следует читать в именительном падеже.
2. Запятые перед картинкой или словом означают, сколько букв нужно убрать с начала слова.
3. Запятые (обычно перевёрнутые) после картинки или слова означают, сколько букв нужно убрать с конца слова.
4. Перечёркнутые буквы означают, что такие буквы из слова нужно убрать. Если в слове несколько таких букв, то все они вычёркиваются.
5. Перечёркнутые номера букв означают, что необходимо вычеркнуть только буквы с соответствующим порядковым номером от начала слова.
6. Равенство типа И=Е означает, что в слове следует заменить все буквы И на Е. Если указано равенство типа 1=С, то следует заменить на С только первую букву. (П=С ПИЛА – СИЛА)
7. Применение стрелки, идущей от одной буквы к другой, тоже служит для указания соответствующей замены букв. А-П
8. Цифры 3,1,4,5 над рисунком означают, что из слова необходимо использовать только буквы под номерами 3,1,4,5 и в порядке расположения цифр.
9. Перевёрнутая вверх ногами картинка означает, что слово нужно читать задом наперёд.
10. Если в ребусе использована дробь, то это расшифровывается как “НА” (разделить НА). Если же используется дробь со знаменателем 2, то это расшифровывается как “ПОЛ” (половина).
11. В ребусах, при шифровании, часто пользуются нотами. Указывайте их название.
12. Если картинки размещены друг под другом, то это разшифровывается как “НА”, “НАД”, “ПОД”.
13. Буква, составленная из других букв, расшифровывается как “ИЗ”. Если маленькими буквами “Б” изобразим большую “А”, то получится “ИЗ Б А”
14. Буква, написанная поверх другой, расшифровывается как “ПО”.
15. Если одна буква изображена за другой буквой, то это расшифровывается как “ЗА” или “ПЕРЕД”.
16. Если над картинкой нарисована стрелка остриём влево, то сначала надо расшифровать слово, а затем прочитать его задом наперед.
17. Перечёркнутый знак “=” между картинками следует читать как “НЕ” (Пример: «С» НЕ равно «Г»).
Ну а теперь ответы:
1. Санкт-Петербург
2. Супермаркет
3. Начало
4. Турнир
5. Классика
6. Компот
7. Бережёного бог бережёт
8. С глаз долой – из сердца вон
9. Язык до Киева доведёт
10. Если вас вдруг укусил крокодил то вам достаточно силно надавить ему на глаза и он вас отпустит
Когда родители слышат слова «развивающие игры», они чаще всего думают, что это относится к дошколятам. Именно для детей от года до 7 лет мамы старательно подбирают развивающие игры, раскраски и задания. Когда же дети становятся старше, а особенно выходят из стен начальной школы, то родители заботятся уже о более серьезных вещах, чем игра.
Их больше заботит успеваемость детей по математике, русскому языку и другим серьёзным предметам. Между тем, дети 11 и 12 лет продолжают любить игры, и развивающая игра для этого возраста вполне могла бы помочь школьникам успешнее грызть гранит науки. Интересные ребусы для детей 11 – 12 лет с ответами один из таких способов, но далеко не единственный.
Конечно, если предложить младшему подростку простые раскраски или загадки, он гордо откажется, считая себя для них слишком взрослым. Но вы можете подобрать для них что-то посложнее. Репертуар развивающих игр для этого возраста намного обширней, чем для дошколят.
Кроссворды для детей школьного возраста помогают закреплять знания и подвигнуть их на поиски недостающих знаний практически по любым предметам – от географии до литературы и истории. Знакомые с дошкольных лет загадки и раскраски видоизменяются, становятся сложнее и веселее, но по-прежнему могут увлечь ребёнка 11, 12 лет, помогая развивать логическое мышление, внимание и умение концентрироваться.
Шарады, сканворды, ребусы, различные головоломки для детей 11 – 12 лет могут стать отличной тренировкой интеллекта и умения мыслить логически. Главное, чтобы быть интересной, игра не должна быть слишком простой, но и чрезмерно сложные задания также могут оттолкнуть ребят от них.
Кроссворд или крестословица это интеллектуальная игра, где в пересекающиеся по вертикали и горизонтали ряды клеточек нужно вписать ответы на вопросы, загадки по какой-либо теме. Ряды и соответствующие им вопросы обозначаются одинаковыми цифрами. Прелесть кроссворда в том, что можно регулировать уровень сложности не только задаваемыми вопросами, но и сложностью построения самого кроссворда. Простой, с малым числом пересечений для начинающих, более сложный и объемный для продвинутых.
Сканворды – это скандинавский кроссворд, с большим количеством пересечений, где заданием могут быть не вопросы-загадки, а определения или даже картинки. Другое отличие от классического кроссворда то, что задание может располагаться непосредственно на игровом поле, а направление, где нужно вписывать ответ, указывается стрелочками. Для детей 11 и 12 лет эта форма кроссворда доступна, если они уже неплохо освоили классический кроссворд.
Для школьников сейчас выходит немало сборников, включающих в себя кроссворды, сканворды, раскраски и другие развивающие развлечения в соответствии с их возрастом.
Шарады и ребусы
Шарады и ребусы ещё одни развивающие развлечения, которые могут быть интересны детям 11 -12 лет. И шарада, и ребус, это игра, которая строится на том, что слова – загадки разбиваются на слоги. Но если в ребусе слоги загаданного слова представлены в виде картинки или раскраски, то у шарады каждый слог спрятан в словесные загадки. Например:
Мой первый слог к себе зовет,
Второй слог – дом наоборот
Первый слог – нота – (нота фа)
И второй слог тоже, – (нота соль)
А целое слово на горох похоже. (фасоль)
Словесные загадки в 11, 12 лет ребята уже хорошо умеют решать. Ребус же требует разгадывания загадки, представленной в картинке.
Ребусы для детей с ответами
Как их решать
Ребус – это игра, развивающая логику, ассоциативное мышление, закрепляющая знание русского зыка. Он может прятать в себе одно или несколько слов. Такие загадки в картинках можно составить и самим, взяв, например, для этого раскраски. Но для этого нужно знать определенные правила оформления визуальной загадки.
- Слово, изображенное на картинке, должно полностью или частично совпадать с частью загаданного слова.
- Если картинка перевернута вниз головой, это значит, что слово читается наоборот.
- Запятые, стоящие перед или после картинки, значат, что нужно убрать букву вначале или в конце нарисованного слова соответственно. Количество стоящих запятых обозначает количество букв, которые нужно отбросить.
- Зачеркнутые буквы значат, что их исключают из слова-картинки при разгадке. Если под зачеркнутой буквой стоит другая, то заменяем зачеркнутую на неё.
- Дописанные буквы добавляются к слогам из слова-картинки. Если буква написана перед картинкой – то с неё начинается отгадываемое слово. Если после картинки – то и букву доставляем к концу картинки-ребуса.
- В ребусе мы можем встретиться и с цифрами. Во-первых, цифры могут быть частью загаданного слова (7я или о5). Во-вторых, цифрами могут обозначать порядковый номер букв, которые берутся для разгадки из картинки-ребуса. Или если цифра зачеркнута, то, напротив, убираются.
- Если между частями ребуса стоит знак плюс, это значит, что обе эти части составляют вместе одно слово.
- Знак = между буквами значит, что одну букву везде заменяем на эту другу.
- Если картинка и буквы стоят друг над другом, разделенные чертой, это значит, что при отгадывании загадки нужно использовать предлоги «на», «над», «под».
Как разгадывать и решать ребусы
Математические игры ребусы
Шарады и ребусы прежде всего помогают ребятам лучше запомнить правописание слов. Но используют ребусы и на уроках математики. Они хорошо развивают необходимое для этой науки логическое мышление. Кроме того, к математическим играм относят ребусы, которые содержат цифры, знаки + и=
Например, в этом ребусе из слова, представленного картинкой, ребенку нужно взять буквы под тем порядковым номером, который обозначен цифрой. Затем поставить их так, как написано под картинкой.
Также к математическим играм можно отнести ребусы, в которых загаданы термины и понятия из математики.
Ребусы с буквами
Иногда ребус не содержит картинок, а включает в себя только буквы. Здесь, чтобы разгадать его, нужно учесть расположение букв или слогов. При поиске ответа на загадку придется опять использовать предлоги «в», «на», «за» и т.п. Если ребус представлен большим количеством одинаковых букв, то их нужно посчитать. Такие ребусы не используются для малышей, только для школьников.
Если вы решили составить вместе с ребенком ребусы самостоятельно, возьмите в качестве картинок раскраски, вырежете нужное и по этим правилам составите свою загадку. Если на распечатанной раскраске много картинок, то можно указать стрелочками нужное вам для ребуса.
Ребусы с ответами в картинках
Внеклассное занятие для учащихся начальной школы «В поисках сбежавших головоломок»
Цель : развитие внимания, нестандартного мышления, творческого воображения.
Оборудование : у учителя — таблица к головоломке № 1; у учащихся — цветные карандаши, тетрадь в клетку, спички.
Учитель . Ребята, ко мне обратилась знакомый библиотекарь с просьбой о помощи. Дело в том, что случилась неприятность: из детской библиотеки сбежала книга с головоломками. Она была в единственном экземпляре и пользовалась спросом. Но прошедшим летом никто из читателей не поинтересовался ею ни разу. Оно и понятно: лето было жаркое, и все свободное время юные читатели старались провести где-нибудь поближе к природе, к воде. Но начался учебный год, и они вновь просят эту книгу. Однако головоломки обиделись, почувствовали себя летом никому не нужными и сбежали, оставив записку. Вот она.
Учитель показывает карточку.
Запись зашифрована, то есть представляет собой головоломку. Давайте попробуем ее расшифровать. Догадайтесь, каким «ключиком» надо воспользоваться.
Самостоятельная работа.
Дети записывают расшифрованный текст в тетрадях. Проверка.
Ответ. «Мы никому не нужны! Отправляемся на остров Вечного Лета. Прощайте». Читаем снизу вверх справа налево.
Я предлагаю отправиться на остров Вечного Лета и отыскать там сбежавшие головоломки. Может быть, они согласятся вернуться.
Чтобы оказаться в краю, где плещутся волны теплого моря, где растут пальмы, цветут магнолии и где много-много солнца, достаточно воспользоваться никогда не подводящим нас воображением. Закрываем глаза… Крекс-пекс-фекс!.. Открываем глаза. Мы на острове Вечного Лета! Остров со всех сторон окружен морем. Пройдемся вдоль берега. Справа море — голубое, чистое и ласковое; слева — куда ни кинь взгляд — пальмы, лианы, кокосы, бананы…. А под ногами светлый теплый песок. Ух, жарко! Нужно искупаться. А что это там плещется на волнах? Подплывем поближе. Вот это удача! Малюсенький плотик, на нем — раскрытая книга, а рядом, кверху животиками, лежат человечки с большими головами, тоненькими ручками и ножками — загорают. На плотике возвышается флаг с надписью:
ООООЛЛМКГВИ
Что это за слово? Может, кто-нибудь уже догадался?
Ответ. ГОЛОВОЛОМКИ. Переставляем «рассыпавшиеся» буквы.
Ах вот оно что! Головоломки специально себя зашифровали, чтобы окружающие голову ломали в догадках, кто перед ними. Ребята, нарисуйте хотя бы одну головоломку, как вы ее себе представляете.
Дети рисуют. Обмен впечатлениями.
Здравствуйте, головоломки! Мы специально прибыли на остров Вечного Лета, чтобы уговорить вас вернуться в библиотеку, ведь детям так не хватает вас!
Головоломкин. Неужели специально за нами? Мы ведь тоже скучаем без ребят. Нам стало обидно, что они позабыли о нас на все лето. И вот решили сбежать на этот остров. Пусть и читатели почувствуют, что им плохо без нас.
Учитель. Читатели уже почувствовали — жизнь без головоломок скучна. А мы с радостью готовы решать их хоть прямо сейчас. Ну-ка, откройте нам страницу потрудней!
ГОЛОВОЛОМКА 1
Мы посмотрим на таблицу
И на ней увидим лица,
Лица незнакомые —
Грустные, веселые…
А теперь попристальней
На них, дружок, взгляни.
Какой закономерности
Подчинены они?
Ответ. В каждом горизонтальном ряду есть по одному лицу круглой, овальной и квадратной формы, у лиц разной формы головные уборы, разной формы носы, рты и глаза.
Учитель закрывает одно из лиц и просит детей нарисовать спрятанное лицо в тетради, предварительно проверив наличие в своем ответе закономерности.
ГОЛОВОЛОМКА 2
Есть «лишнее» понятие
Буквально в каждой строчке.
Вы, хорошо подумав,
Отметьте его точкой.
1. Береза, дерево, клен, тополь, рябина.
2. Сложение, умножение, слагаемое, деление, вычитание.
3. Горький, горячий, кислый, сладкий, соленый.
4. Осадки, дождь, снег, иней, град.
5. Запятая, точка, двоеточие, союз, тире.
ГОЛОВОЛОМКА 3
Нужно выложить из спичек
Разные предметы.
Спичкам строгий счет вести
Следует при этом.
Выложите: а) вазу из 8 спичек; б) конверт из 8 спичек; в) елочку из 9 спичек; г) башню из 9 спичек.
ГОЛОВОЛОМКА 4
Пословицы-двойняшки
В списке вы найдите,
От английской к русской
Стрелку проведите.
Английские:
УМНЕЕ ВСЕГО МОЛЧАНИЕ.
НЕ ОДЕЖДА ДЕЛАЕТ ЧЕЛОВЕКА.
И ХОРОШИЙ СТРЕЛОК МОЖЕТ
ПРОМАХНУТЬСЯ.
У СТРАХА ДЛИННЫЕ НОГИ.
ВЕТРА СЕТЬЮ НЕ ПОЙМАЕШЬ.
Русские:
РЕШЕТОМ ВОДЫ НЕ НАНОСИШЬ.
И НА МАШКУ БЫВАЕТ ПРОМАШКА.
СЛОВО — СЕРЕБРО, МОЛЧАНИЕ – ЗОЛОТО.
ТРУС И ТАРАКАНА ПРИНИМАЕТ ЗА ВЕЛИКАНА.
ПО ОДЕЖКЕ ВСТРЕЧАЮТ, ПО УМУ ПРОВОЖАЮТ.
Ответ. Умнее всего молчание. Слово — серебро, молчание — золото.
Не одежда делает человека. По одежке встречают, по уму провожают.
И хороший стрелок может промахнуться. И на Машку бывает промашка.
У страха длинные ноги. У страха глаза велики. Ветра сетью не поймаешь. Решетом воды не наносишь.
Объясняется смысл пословиц.
ГОЛОВОЛОМКА 5
Чтоб слова известные
Суметь расшифровать,
Таблицу умножения
Отлично надо знать.
Подсказка. Чтобы вместо числа, например, 4, вставить букву, надо посмотреть в код и подумать, как путем умножения одного из чисел вертикальной строки на одно из чисел горизонтальной строки получить 4. Только если умножить 2 на 2. Их пересечением является буква С. И так далее.
Ответ . СЕМИ ПЯДЕЙ ВО ЛБУ. Так говорят об очень умном, выдающемся, талантливом человеке.
Головоломки . А вы, ребятки, молодцы. Головоломки щелкаете, как орешки! Мы согласны вернуться в библиотеку, но с условием: вы не будете про нас забывать, в том числе и летом.
Учитель. Ребята, вы согласны с условием? Тогда мы все вместе покидаем остров Вечного Лета.
Ребусы для детей – головоломка, в которой при помощи картинок, буквенных сочетаний и знаков зашифровано слово, популярна не одно столетие. Ребусы, впервые появившиеся во Франции в XV веке (первый печатный сборник датирован 1582 годом и составлен Этьеном Табуро), усовершенствовались со временем и стали необычайно увлекательной игрой. Решать их можно как одному, так и в весёлой компании, устраивая соревнования. Головоломка не позволит заскучать даже в серый, дождливый день, когда нельзя погулять с друзьями. Решать ребусы для детей весело и увлекательно – стоит попробовать!
Какие ребусы существуют
Ребусы бывают самые разнообразные: математические, с числами, с нотами, сложные и многие другие. Мы подготовили отличную подборку ребусов для детей.
Как можно разгадать ребус
Зная правила расшифровки ребуса, можно решить даже очень сложную загадку. Спрятанное в головоломке слово делится на несколько частей, которые можно показать в виде картинок. Для того чтобы отгадать слово, надо названия изображений прочесть в именительном падеже, а затем соединить их в одно слово. Так, например, если на первой картинке изображен след, а на второй – человек, проводящий какой-либо опыт, читать надо: след + опыт = следопыт.
Ребусы бывают и посложнее. В таких головоломках один из рисунков может быть перевёрнут вверх ногами, и тогда его название надо читать задом наперёд. Ещё больше усложнить загадку могут запятые, которые, если не знать для чего они в головоломке, делают её не решаемой. Когда запятая ставится перед картинкой, она показывает на то, что не надо читать первую букву её названия. Количество запятых означает, сколько букв надо отбросить. Запятая или несколько их после рисунка указывают на ненужные буквы с конца слова.
Освоившись с простыми головоломками, интересно заняться уже более сложными ребусами. В них над рисунком может быть нарисована перечёркнутая буква, и это значит, что её следует исключить из названия картинки. Когда же над рисунком стоят цифры, то читаются только буквы, соответствующие им в слове (пример: если над картинкой с изображением яблока есть цифры 1, 3, 4 – читать нужно яло). Когда над картинкой стоят зачеркнутая буква и не зачеркнутая, в слове надо заменить одну на другую. В некоторых головоломках букву, которую требуется заменить, не перечёркивают, а просто ставят знак = между ней и той, которая должна быть на её месте.
В ребусе могут появиться и цифры, если часть слова является числительным. В этом случае картинки или буквы могут располагаться перед или после цифры. Решается головоломка так же, как и ребус с картинками, только вместо названия изображения читается цифра или число.
Когда ребус выглядит как вписанные друг в друга буквы или буквы и цифры, то читать следует, прибавляя в начале слова букву В.
В самых сложных ребусах слоги могут изображаться нотами. В этом случае потребуется понять, какая нота изображена на картинке, и прочесть её в соответствии со звучанием.
учимся разгадывать их вместе с малышами! :: SYL.ru
Для развития логического мышления детям часто предлагают такое интересное занятие, как отгадывание ребусов. Это такие загадки, где разгадываемые слова шифруются при помощи рисунков, сочетающихся с буквами, цифрами, знаками. Существует несколько правил составления и разгадывания этих головоломок.
Головоломки для дошколят
Ребусы для детей дошкольного возраста наиболее просты. Они не должны содержать в себе никаких знаков – только буквы и картинки. Причём, если ребёнок совсем мал и ещё не знает букв, есть смысл буквы прочитать ему, а название картинки угадать совместно. Радость от отгадывания у малыша будет столь бурной, что ему захочется отгадывать головоломки подобного рода снова и снова! Можно отгадывать ребусы для детей с ответами в картинках – это упрощает задачу и открывает малышу большее поле самостоятельной деятельности. Ведь при возникновении трудностей с отгадыванием зашифрованного слова ребёнок имеет возможность действовать в обратном направлении – от ответа к решению. Этот способ также помогает развивать логическое мышление. Совсем маленьким крохам, которые только что научились узнавать буквы и складывать простенькие слова, можно предложить собственные ребусы для детей, составленные из одних картинок. Задание следует пояснить малышу заранее: от каждой картинки берётся первая буква, из них затем составляется полное слово. Картинку-ответ можно спрятать от игрока в коробочку вместе с сюрпризом-угощением – для проверки и стимула.
Головоломки для младших школьников
Ребусы для детей 7 лет – это уже более сложные головоломки. Кроме картинок, в них присутствуют буквы, изображённые в различных позициях. Для прочтения таких рисунков существуют свои правила. С ними лучше всего знакомить ребёнка поэтапно.
1. Для этого существуют короткие односложные ребусы для детей, так называемые обучающие. Например, правило чтения букв или цифр внутри «О» гласит о том, что следует либо перед буквой, либо после ставить сочетание «в о» (см. примеры 1).
2. Аналогично читают шифровки с буквами и слогами, размещёнными внутри «А» (см. примеры 4).
3. Следующим правилом, которое следует узнать ребёнку, начавшему разгадывать ребусы для детей, является способ прочтения букв или слогов, написанных как бы в виде дроби. Здесь следует указать малышу, что без предлога «на» никак нельзя обойтись (см. примеры 2). Иногда в подобных случаях используют предлог «над».
4. Есть ещё несколько позиций, о которых следует сообщить ребёнку. Например, если буквы стоят рядышком, как бы взявшись за руки, то используют предлог «с» или «и» (см. примеры 3, 5).
5. Если буквы или слоги находятся сзади буквы, то пользуются предлогом «за». Ещё часто применяют предлоги «от» или «к», «под» или «по». Кстати, «по» обычно употребляется, если по площади крупной буквы рисунком располагают другие мелкие буквы.
6. Следующий урок – более сложный. Здесь нужно познакомить ребёнка с правилом «запятых»: сброса первых либо конечных букв от слова, называющего картинку. Ещё есть такое правило, как перестановка букв в слове, о чём сообщает нумерация под картинкой, замена одной буквы другой, чтение всего слова задом наперёд.
Ребусы и взаимопонимание
Когда ребёнок уже хорошо освоит все эти законы, можно предложить ему отгадать целую фразу или даже самому помочь ему самому составить ребус. Такие совместные занятия с ребёнком не только помогают развивать интеллектуальную личность, но сближают взрослых и детей. А на свете нет ничего дороже, чем близость родных людей, взаимопонимание, любовь и дружба.
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
| ||
Собираем воедино загадку графического изображения: как головоломки индексируют метакогнитивное развитие – Доэрти – 2021 – Развитие ребенка
Головоломки – повсеместная черта детства в западных культурах. Считается, что игра с пазлами улучшает зрительно-моторную координацию, пространственные способности, социальное развитие, стратегии решения проблем и определенные математические навыки (Fleer, 1990; Levine, Ratliff, Huttenlocher, & Cannon, 2012; Young, Cartmill, Levine, & Goldin-Meadow, 2014).Удивительно, но исследований когнитивных процессов, лежащих в основе составления пазлов, было мало.
В двух существующих исследованиях изучается игра в пазлы у детей раннего возраста, связанная с развитием пространственных способностей. Левин и др. (2012) наблюдали за детьми в возрасте от 26 до 46 месяцев в своих домах. Было обнаружено, что частота игры с головоломками и аналогичными головоломками связана со способностью мысленно трансформировать 2D-формы в 54 месяца, предполагая, что игра в головоломки способствует развитию пространственных навыков.Young et al. (2014) предоставляют частичные доказательства, подтверждающие эту идею. Они давали инструкции во время игры-головоломки с детьми от 4 до 5 лет. Они изменили объем пространственного языка (например, «… он поместится в одном из углов») и жестов (например, прорисовка верхних углов кадра). Пространственное обучение привело к существенному улучшению, но только в сочетании с жестами. Улучшение не перешло на тесты умственной трансформации или пространственной лексики.
Здесь мы исследуем развитие завершения головоломки напрямую, а не как средство прогнозирования других пространственных навыков.Наше внимание уделяется еще одному фактору, связанному с игрой в пазл, пониманию изображений. Это было измерено у детей в возрасте от 3 до 5 лет путем (а) сравнения использования графической информации с информацией о форме для завершения и (б) изучения тенденции консультироваться и использовать информацию из руководства, показывающего окончательное изображение.
Пазлы – это особенно подходящий инструмент для измерения изобразительного мета-представления, определяемого здесь как понимание взаимосвязи между изобразительным носителем и изображаемой сценой.Они образуют естественный разрыв между восприятием изображения как объекта (когда оно разбито на части) и прозрачным отношением к нему с точки зрения его содержания, когда оно завершено. Эффективное составление пазлов требует понимания того, что части соединяются, образуя картинку; картинка не является загадочным побочным эффектом правильной подгонки деталей. Понимание репрезентативной природы изображений должно улучшить завершение головоломки, потому что теперь можно использовать как информацию о содержании, так и форму.
Представительство
Понимание репрезентации – ключевая веха в когнитивном развитии.Утверждается, что метапрезентативная способность, понимание связи между репрезентативной средой и ее референтом, развивалась около 4 лет (Doherty, 2009; Wellman, 1990; Wellman, Cross, & Watson, 2001; Wimmer & Perner, 1983). Это широко изучалось с помощью задания «Ложное убеждение». Это демонстрирует понимание того, что действие направляется ментальными состояниями, которые представляют внешние ситуации, и могут искажать их (Wellman, 1990; Wimmer & Perner, 1983). Накоплены обширные исследовательские данные, указывающие на то, что сопоставимые достижения в понимании репрезентативной природы языка происходят примерно в то же время.Дети понимают, что объекты могут принимать альтернативные имена, кролик и кролик или кролик и животное , например, около 4 лет, и это понимание связано с пониманием ложных убеждений (Doherty & Perner, 1998; Perner , Stummer, Sprung, & Doherty, 2002). Аналогичные изменения были продемонстрированы в способности выбирать объекты в качестве референтов для новых имен (Gollek & Doherty, 2016; Karadaki & Doherty, 2017). Эти ассоциации предполагают, что дети дошкольного возраста развивают общую концепцию репрезентации, применимую во многих репрезентативных областях.
Однако недавняя работа по теории разума повысила вероятность того, что дети младшего возраста овладевают этим пониманием ментальной репрезентации намного раньше, чем это может быть продемонстрировано в стандартных задачах. Это может быть из-за ограничений обработки (например, Scott & Baillargeon, 2017) или из-за того, что дети не интерпретируют прагматику экспериментальных ситуаций так, как намеревается экспериментатор (Siegel & Beattie, 1991; Westra & Carruthers, 2017). Если они верны, эти утверждения будут оспаривать либо утверждение о том, что общая концепция репрезентации развивается, либо о том, что она развивается примерно в возрасте 4 лет.Сильная проверка общей гипотезы метарепрезентативного развития состоит в том, чтобы изучить развитие во множестве областей, помимо ментальной и лингвистической, а также в изобразительной метарепрезентации.
Когда и как развивается понимание метарепрезентации изобразительного искусства, в настоящее время неясно. Маленькие дети умеют интерпретировать картинки, но исследования показывают, что они не понимают картинки как репрезентативные средства в возрасте до 4 лет (Allen & Armitage, 2017; Callaghan, 1999; Claxton, 2011; Doherty, 2009; Jolley, 2010; Liben, 2003; Simcock & DeLoache, 2006; Thomas, Jolley, Robinson, & Champion, 1999).Они также путаются в референции между тем, что изображено на картинке, и тем, как реальный референт появляется в настоящее время (Beilin & Pearlman, 1991; Donnelly, Gjersoe, & Hood, 2013; Robinson, Nye, & Thomas, 1994; Slaughter, 1998; Wimmer, Robinson, Кениг и Кордер, 2014; Зайчик, 1990).
Соответственно, дети начинают понимать графические изображения, такие как ложные знаки, примерно к 4 годам (Parkin, 1994; Parkin & Perner, 1996).В задании «Ложный знак» разыгрывается история, в которой знак должен указывать на местонахождение принцессы (Паркин, 1994). Когда она движется и знак не меняется, знак, ставший теперь ложным, искажает ее местоположение. Чтобы правильно ответить на контрольный вопрос «где на табличке написано, что принцесса?» дети должны отвечать на основании того, что показывает знак, а не того, что есть на самом деле. Эту задачу можно считать тестом графической метапрезентации: она оценивает понимание того, что один объект (знак) представляет местоположение другого объекта.Выполнение ложных знаков обычно связано с выполнением задания на ложное убеждение (Sabbagh, Moses, & Shiverick, 2006; Leekam, Perner, Healey, & Sewell, 2008; Bowler, Briskman, Gurvidi, & Fornells-Ambrojo, 2005, использовали аналогичный задача, основанная на сигналах набора модельного поезда; см. сводку в Perner & Leekam, 2008), предлагая связь между графическим и ментальным развитием метарепрезентации.
Обнаружение метарепрезентативных разработок, связанных между собой, также подтверждается исследованиями неоднозначных фигур, изображений с более чем одной интерпретацией.Например, утка-кролик (Jastrow, 1900) может рассматриваться либо как утка, либо как кролик (например, длинные элементы на картинке, образующие утиный клюв или уши кролика), что понимается через 4 года (Beck, Robinson , Ахмед и Абид, 2011; Доэрти и Виммер, 2005; Виммер и Доэрти, 2011). Понимание того, как это может быть так, требует различия между картинкой и тем, что она представляет. В этом смысле неоднозначные числа аналогичны омонимам, словам с разными несвязанными значениями (например,g., летучая мышь, что может означать либо спортивный инвентарь, либо летающее млекопитающее). Доэрти (2000) обнаружил, что способность определять омонимы тесно связана с альтернативным именованием и ложными убеждениями. Такая же ассоциация встречается с неоднозначными цифрами (Wimmer & Doherty, 2011) с некоторыми оговорками. После того, как им указали на две интерпретации, дети могут сообщить об обеих интерпретациях в возрасте примерно 4 лет. Эта способность тесно связана с пониманием ложных убеждений (Doherty & Wimmer, 2005; Wimmer & Doherty, 2011), что подтверждает утверждение о совместном возникновении изобразительного и ментального метапредставления.Однако есть основания для осторожности. Хотя они могут признать обе интерпретации неоднозначной цифры в 4 года, дети, похоже, не испытывают переворота , характерного перехода от одной интерпретации к другой, примерно до 5 лет (Gopnik & Rosati, 2001; Rock, Gopnik, & Hall , 1994). Возможно, понимание неоднозначных цифр еще не созрело (Beck et al., 2011). Кроме того, необычны неоднозначные фигуры, и дети, вероятно, редко их воспринимают.Было бы естественно задаться вопросом, являются ли они лучшими стимулами для измерения типичного развития изобразительного метарепрезентации. Требуются другие меры.
Рисунки состоят из линий и цветных пятен. При правильном расположении они образуют изображение, которое можно рассматривать как что-то. Понимание того, что знаки на бумаге могут быть собраны для изображения чего-либо, является основой рисования, рисования и письма, которые дети начинают делать в дошкольном возрасте (Callaghan, 1999; Callaghan, Rochat, & Corbit, 2012).По определению это требует понимания отношения между репрезентативной средой и тем, что она представляет. Мы утверждаем, что это понимание повысит эффективность, с которой дети могут собирать головоломки. Хотя данный кусок мозаики может представлять собой случайный набор линий и цветовых пятен, соответствующим образом собранные эти линии и участки образуют объекты. Для сборки требуются соединительные линии и цвета между смежными деталями, что позволяет лучше выбирать возможные детали. Без этого понимания картинка, полученная в результате сборки головоломки, может показаться загадочным, возникающим свойством.
Если это утверждение верно, развитие графического мета-представления должно проявляться в повышении эффективности сборки головоломки: дети должны иметь возможность собирать головоломки быстрее и с меньшим количеством проб и ошибок. Экологическая значимость этой меры очевидна: дети играют в пазлы. Они не требуют специального обучения. Намерения экспериментатора должны быть ясны. Что касается всех вышеперечисленных мер, прагматическая неверная интерпретация (Siegel & Beattie, 1991; Westra & Carruthers, 2017) вряд ли повлияет на завершение головоломки.Естественно, также будут задействованы пространственные способности, рабочая память и различные другие факторы. Мы не тестируем их здесь напрямую. Мы проверяем гипотезу о том, что в дополнение к этим факторам существует связь между способностью к завершению головоломки и более традиционными тестами мета-презентационных способностей, то есть ложными убеждениями (мысленными) и ложными знаками (графическими).
Использование направляющей
Пазлы обычно поставляются с копией готового изображения, часто на крышке коробки.Это может помочь в завершении, если участник использует соответствие между руководством и окончательным изображением при выборе и расположении частей. Связь между путеводителем и законченным изображением – это геометрическое соответствие.
Соответствующее исследование геометрического соответствия в изображениях и связанных с ними физических носителях предполагает, что некоторая способность использовать связь между публичными представлениями и их референтами появляется примерно в возрасте 2½ или 3 лет (DeLoache & Burns, 1994).В особенно известной демонстрации используется масштабная модель комнаты (DeLoache, 1987). Планировка модели такая же, как и в комнате, при этом модельная мебель соответствует реальной мебели в комнате. Показано, где объект спрятан в одном из пространств, задача детей – найти его в соответствующем пространстве. Дети могут делать это примерно с 3 лет, а в некоторых исследованиях – моложе (например, DeLoache, Kolstad, & Anderson, 1991).
Это говорит о новом умении обнаруживать соответствия в этом возрасте.Однако, когда используются идентичные предметы мебели (например, два одинаковых стула, размещенных в разных местах), трехлетние дети, кажется, случайно выбирают между одинаковыми укрытиями (Blades & Cooke, 1994). Дети могут просто использовать соответствие «элемент-элемент» (Newcombe & Huttenlocher, 2000): например, показав небольшой объект, спрятанный в модельной комнате за маленьким стулом, дети знают, что в большой комнате они смотрят за стул, независимо от того, где это. Когда в каждом пространстве есть два стула, например, один у двери и один рядом с кроватью, они выбирают случайным образом.Использование дополнительной геометрической информации для различения одинаковых стульев, похоже, будет развиваться около 4 лет. Если это так, мы не ожидаем, что дети смогут использовать отношение соответствия между руководством по пазлу и завершенным изображением до 4-х летнего возраста.
Настоящее исследование
Подводя итог: для завершения головоломки мета-представление должно помочь понять, что изобразительные элементы могут объединяться для создания изображения, обеспечивая дополнительные стратегии для соединения частей вместе методом проб и ошибок.Дополнительное наличие крышки коробки или аналогичного ориентира для финального рисунка также может помочь детям, понимающим геометрическое соответствие. Мы ожидаем, что дети, которые понимают, что иллюстрированное руководство , предположительно, связано с окончательным изображением, будут особенно способны использовать эту связь.
Чтобы оценить возможное участие метарепрезентации в завершении головоломки и использовании руководства, мы сравниваем с результатами выполнения задач «Ложное убеждение» и «Ложный знак».Задача «Ложное представление» – широко используемая мера ментального мета-представления, и, как уже говорилось, было показано, что она имеет существенные связи с мерами лингвистического метапредставления и, в форме неоднозначных фигур, графическим мета-представлением. Задание «Ложный знак» (Parkin, 1994; Parkin & Perner, 1996) можно рассматривать как тест графического мета-представления. Это может быть особенно подходящей задачей компаратора для использования руководства в том смысле, что оба являются физическими представлениями, которые указывают на то, каким должен быть мир: где должна быть принцесса или как должна выглядеть готовая головоломка.
головоломок для дошкольного обучения – идеально подходят для развития языка и развития навыков!
Развивающие головоломки для дошкольников (и малышей) были одной из моих любимых игрушек, когда я практиковалась в качестве логопеда.
У моих детей тоже была неплохая коллекция пазлов для начинающих.
В этой статье мы рассмотрим несколько различных типов головоломок для малышей и дошкольников и обсудим возможности обучения, связанные с каждой из них.
Надеюсь, к концу этой статьи вы увидите, что существует так много разных способов использования головоломок для разных языков и целей обучения.
Различные типы головоломок для дошкольного обучения
Пазлы-вставки
Этот тип головоломки идеально подходит для малышей и даже для дошкольников.
Однако не всем детям понравятся головоломки.
Если ваш ребенок не любит головоломки, убедитесь, что вы начинаете со вставки пазлов, так как их будет легче всего решить.
Мне особенно нравятся короткие головоломки Мелиссы и Дуга, поскольку они основаны на тематике и отлично подходят для пополнения словарного запаса.
У моих детей было несколько таких пазлов, в том числе и те, что изображены на картинке.
Язык и идеи для обучения со вставками / Коренастые пазлы
Развлекательные мероприятия
♦ Поместите все части пазла в сумку и пусть ребенок выбирает их по одной.
♦ «Я шпионю» – отлично подходит для детей, у которых уже есть большой словарный запас. Например. «Я вижу розовое животное, которое играет в грязи»
♦ Ролевая игра – используйте кусочки пазла, чтобы разыграть сценарий
♦ Hide and Seek – прячьте кусочки головоломки по комнате.
Дайте ребенку подсказки, где искать (например, загляните под большой зеленый стул). Как только кусок найден, ребенок может положить его в нужное место на пазле
.Здание словарного запаса
♦ Пометьте кусочки головоломки вместе с другими элементами на самой доске (например, корова, лошадь, свинья, овца, утка, курица, сарай, солнце, пруд, трава, бабочка и т. Д.).
Также включите сопровождающие звуки животных, если вы используете головоломку с животными.
♦ При использовании сумки для хранения всех предметов, говорите о том, чтобы класть части «в» сумку и вынимать их «из сумки».
♦ Образцы предложений – эти головоломки отлично подходят для работы над образцами предложений для детей, которым нужна дополнительная помощь.
Например, каждый раз, когда ребенок по очереди вынимает кусок пазла из сумки, он может сказать: «Я выбираю один (кусок)».
♦ Предлоги – Если вы играете в прятки, дети могут поработать над своим пониманием таких предлогов, как «внутрь, на, под, позади, рядом и т. Д.», Поскольку они будут использоваться в указаниях.
Социальные
Навыки♦ Поверните , взяв – сыграйте в вариацию «фишки в сумке» с 2 и более детьми.
Каждому из них нужно будет дождаться своей очереди, прежде чем они смогут взять кусочек пазла. Вы также можете поработать над словарями по очереди, например «моя очередь» и «ваша очередь».
Соответствие
♦ Большинство вставных головоломок будут иметь одно и то же изображение в том месте, где должна быть настоящая часть.
С маленькими детьми или детьми с задержкой в развитии вы можете работать над соответствием навыкам.Попросите ребенка найти подходящее животное, и вы можете помочь ему сложить кусочек пазла.
Подсчет
♦ Считайте каждую часть головоломки, кладя ее в сумку.
Пазлы с защелками и замками
ПазлыLatch and Lock идеально подходят для развития мелкой моторики, однако всегда есть возможность поработать и над развитием языка.
Этот тип головоломки предназначен для детей в возрасте от 3 лет, так как защелки могут быть трудно открывать и закрывать.
Взрослый должен будет помогать младшему ребенку с замками и замками, но пусть это вас не отпугнет.
Моей дочери нравилась ее головоломка с защелками, когда ей было около двух лет. Мы играли с ней в кулак (описание см. Ниже).
Язык и возможности обучения с помощью головоломок с защелкой и замком
♦ Подсчет / номер признаниеНа многих из этих головоломок напечатаны числа и соответствующее количество предметов / животных.Например, под цифрой 2 вы можете найти 2 рыбы.
♦ ЦветаРасскажите о разных цветах, которые вы видите. Например, «Я вижу зеленую рыбу» или «Я вижу желтый дом».
♦ Peek – a – boo gameЭта игра интересна для малышей и хорошо работает, если вы решаете головоломку с малышом и дошкольником.
Ваш ребенок может работать над открытием и закрытием защелок, в то время как малыш сосредотачивается на словарном запасе.
Взрослый может сказать: «Посмотри, я вижу, как ______ прячется за дверью». Когда ребенок открывает дверь, поощряйте его рассказывать вам, что они видят.
♦ Предложение выкройкиКак и в случае с головоломками-вставками, вы можете работать с простыми шаблонами предложений с помощью головоломок-защелок. Например, «открой дверь» или «Я хочу открыть дверь».
Пазлы для начинающих
Пазлы для начинающих состоят из больших частей, которые нужно соединять вместе.
Таким образом, они отлично подходят для работы над зрительно-моторной координацией.
Этот тип головоломки является немного более сложным, потому что обычно нет ссылки на картинку, чтобы пройти мимо.
В зависимости от типа, который вы получите, коробку можно использовать как образец для того, как должна выглядеть финальная головоломка.
Язык и возможности обучения с помощью пазлов для начинающих
♦ Эти головоломки помогают развить усидчивость и настойчивость.
♦ ПодсчетПодсчитайте все части, прежде чем собирать пазл, чтобы убедиться, что они все на месте.
♦ Рассказ историиПо очереди рассказывайте историю о том, что вы видите в головоломке (когда она собрана), если ваша головоломка представляет собой сцену, подобную приведенной выше.
Рассказывание историй – отличный способ попрактиковаться в навыках построения последовательности, которые в дальнейшем крайне необходимы для развития управляющих функций!
♦ СловарьОбозначьте предметы в головоломке. Не забудьте также отметить действия, которые вы можете увидеть, например плавание, прыжки, копание, вождение и т. Д.
Пазлы с буквами для дошкольников
Пазлы с буквами для дошкольников похожи на головоломки с короткими вставками, но в них основное внимание уделяется буквам.
Мне нравятся эти головоломки, потому что ребенок начинает работать над координацией рук и глаз, одновременно изучая буквы.
Дети очень наглядны и наглядны, поэтому позволяя им чувствовать и видеть каждую букву, они могут запомнить буквы.
Но, пожалуйста, не забывайте делать это занятие веселым!
Не проверяйте вашего ребенка постоянно, задавая вопросы по его буквенным знаниям.Пока ваш ребенок наслаждается этим занятием, продолжайте.
Я не буду вдаваться в подробности о языке и возможностях изучения этих головоломок, поскольку совершенно очевидно, что основная цель – изучение букв.
Тем не менее, я поделюсь некоторыми занятиями, которые вы можете сделать, чтобы загадка с буквами оставалась интересной и интересной.
Дошкольные задания с буквами и головоломками
♦ Письма в пакетеЭто то же занятие, которое я описал в разделе «Вставка головоломки».
Поместите все буквы в сумку и попросите вашего ребенка (детей) вытащить письмо.
Спросите их, могут ли они пометить букву и найти ее место в головоломке.
Вы также можете использовать игральные кости, чтобы определить, сколько букв может выбрать ребенок.
♦ Угадай звук
Попросите ребенка определить букву, а затем угадать звук, издаваемый буквой, прежде чем вставлять ее в головоломку.
♦ Собери слово
Помогите ребенку расставить буквы, чтобы получилось простое слово (например,грамм. c-a-t), а затем поместите буквы в загадку.
*** Примечание: Это задание следует использовать для детей старшего возраста, которые проявили интерес к письму и чтению.
Пожалуйста, не давите на своего дошкольника слишком сильно. У них будет много времени, чтобы научиться читать. Цель пазлов – повеселиться!
Пазлы для дошкольников могут быть интересными и познавательными!
Как видите, головоломки для дошкольного обучения предоставляют очень много возможностей.
Ваши дети любят пазлы?
Есть ли у вас другие способы использования этих головоломок для развития и изучения языка?
Поделитесь своими мыслями в комментариях ниже.
Почему ваш дошкольник должен играть в головоломки
Вы, наверное, знаете, что головоломки полезны для мозга. Но знаете ли вы точно, , как мозг получает поддержку от головоломок?
Когнитивное развитие
Когнитивные навыки – это навыки, которые ваш мозг приобретает и использует, чтобы думать, учиться, запоминать, рассуждать, обращать внимание и читать.По мере развития этих навыков они будут помогать вашему ребенку во всех сферах его жизни.
Пазлы помогают развивать познавательные навыки различными способами, поскольку дети изучают новые темы и темы из головоломок (буквы, цвета, формы, животные и т. Д.). Они также укрепляют свою память, запоминая, какие части и где подходят. Они используют критическое мышление, чтобы работать над головоломкой и решить ее.
Решение проблем
Головоломки просты в том, что есть только одно решение: решено.Но есть множество способов добиться этого решения, и именно здесь навыки решения проблем вашего ребенка значительно улучшатся.
Если ваш ребенок хочет, чтобы все элементы были в правильных местах, ему необходимо разработать стратегии, чтобы это произошло. Они будут прибегать к методам проб и ошибок, рассуждению, учебе и многому другому, чтобы достичь конечного результата.
Развитие тонкой моторики
О развитии мелкой моторики много говорят в дошкольном возрасте. И это потому, что это жизненно важный навык.Подумайте обо всех застегиваниях, застегивании, резке, перемешивании, завязывании, развязывании, письме, наборе текста и многом другом, что вы делаете ежедневно. Если бы вы не развили мелкую моторику, выполнение повседневных задач было бы проблемой.
Собирая пазлы, ваш ребенок использует мелкую моторику, чтобы собирать кусочки пазла. Она пальцем разглаживает кусочки на месте. Все это поможет ей развить мелкую моторику, чтобы она могла управлять другими видами мелкой моторики. Когда вы думаете о будущих ученых, головоломки предшествуют письму (держать карандаш).Они невероятно ценны для всех сфер будущей жизни вашего ребенка.
Координация рук и глаз
Ваш ребенок видит кусок пазла и видит место, куда он может пойти. Он двигает рукой, чтобы схватить кусок пазла, и снова перемещает его в то место, где, по его мнению, он должен находиться. По сути, он развивает связь между тем, что видят его глаза, и тем, что делают его руки, и тем, как его мозг передает эту информацию.
Эмоциональное развитие
Терпение – не самое лучшее качество дошкольника.Это черта, которую нужно развивать и оттачивать годами. (Большинство взрослых все еще работают над этим!)
Головоломки помогают развить эту черту. Дети не могут сразу решить головоломку. На это нужно время и несколько попыток. По мере того, как ваш ребенок продолжает разгадывать головоломку, растет терпение.
Сотрудничество
Если вы или другой ребенок работаете над головоломкой вместе с ребенком, вы можете поговорить друг с другом о деталях.
«Вы можете передать мне этот уголок? Думаю, я нашел, к чему это ведет.”
«Вот глаз плюшевого мишки. Почему бы тебе не поставить его на место? ”
Головоломка становится результатом совместных усилий, и каждый может быть счастлив, когда она будет решена.
Как решать головоломки с дошкольником дома
Большинство маленьких детей начинают с больших деревянных пазлов и постепенно переходят к более мелким и плоским деталям. Задача – это всегда здорово, но не давите на ребенка, если выбранная головоломка оказывается слишком сложной.
Если у вас дома нет стопки пазлов, попробуйте сделать одну из этих самодельных идей:
Головоломка с именем: напишите имя ребенка жирным шрифтом на доске для плакатов или на толстом листе бумаги.Затем прорежьте между каждой буквой зигзагообразные и изогнутые линии. Когда вы закончите, у вас будет стопка каждой буквы из их имени, края которых совпадают.
Головоломка с бумажной тарелкой: Разрежьте бумажную тарелку на части, используя неровные, изогнутые и прямые линии. Вы также можете сделать это с коробками для хлопьев, коробками для крекеров, коробками с игрушками и т. Д. Еще раз взгляните на вещи, которые собираетесь выбросить в мусорную корзину, и вы наверняка найдете там сокровище-головоломку.
Случайные предметы Головоломка: возьмите маленькие случайные предметы из ящика для мусора, коробки с игрушками или столешницы.Обведите их на картонной коробке, плакатном картоне или обычном листе бумаги. Перемешайте предметы, а затем попросите ребенка поместить их на очерченные фигуры так, чтобы они соответствовали друг другу.
Все, что мы делаем в дошкольном учреждении UDA Creative Arts в Дрейпере, штат Юта, тщательно продумано. Мы выбираем головоломки, которые бросят вызов, но не расстроят каждую возрастную группу с точки зрения их когнитивного развития, моторики, зрительно-моторной координации и навыков решения проблем. Чтобы узнать больше или запланировать экскурсию по нашему дошкольному учреждению, позвоните нам по телефону (801) 523-5930 или свяжитесь с нами через Интернет.
Ищете 3 новых способа решать головоломки с дошкольниками? – Время матушки гусыни
Пазлы – это гораздо больше, чем кусочки! Мне нравятся эти три удобных для дошкольников способа обучения математике, языку и даже мелкой моторике с помощью головоломок.
Каждое из этих практических заданий идеально сочетается с картонными пазлами, которые вы получаете каждый месяц в своем дошкольном учебном пособии от Mother Goose Time.
Начните с головоломок, состоящих из нескольких частей (4-6 штук).Если ребенку удобно складывать эти пазлы, то они готовы пробовать пазлы из 12 частей, а затем из 24 частей. Постепенно увеличивайте количество предметов, которыми ребенок должен манипулировать, по мере того, как ребенок демонстрирует самостоятельное владение заданным количеством. Это отличный способ индивидуализировать опыт для разных уровней в вашей дошкольной группе.
Хотя обычный способ играть с головоломкой – просто бросить все части на стол, а затем сложить их вместе, вы можете сделать гораздо больше.Попробуйте одну из этих новых идей и займитесь дошкольниками.
Идея 1. Покормить щенка (или любую другую мягкую игрушку)Начните с собранной головоломки. Назовите скрытый элемент и предложите ребенку взять этот кусок пазла и скормить его щенку. Вы можете кормить кусочками пазла любое животное или предмет. Просто используйте любую игрушку, которая у вас есть. Продолжайте описывать особенности любой головоломки. Ребенок находит и достает этот кусок, чтобы покормить щенка. Детям нравится выдумка этой идеи.Например, скажите:
- Щенок хочет съесть кусок пазла белого цвета.
- Щенок хочет съесть кусок пазла с коровьей лапой.
Это отличное упражнение для понимания на слух, и словарного запаса , , потому что оно требует от ребенка понимания и применения значения прилагательных или существительных, которые вы используете в своем описании. Это дает вам немедленную возможность оценить свое понимание .
Идея 2: копать в поисках кусочков головоломкиВторая идея – найти кусочки пазла и сосредоточиться на мелкой моторике.
Вы можете представить, что Собака на ферме собирала кусочки пазла и вырыла ямы, чтобы спрятать свои новые сокровища. Но теперь вам нужна помощь в поиске потерянных сокровищ! Просто спрячьте кусочки пазла в песке , муке , кукурузной муке или овсе . Разложите различные инструменты, такие как щипцы или ложки с отверстиями. Это требует, чтобы ребенок управлял своими маленькими мышцами во время охоты и раскапывания кусочков пазла. Приключенческий рассказ о спрятанных сокровищах пленит воображение ребенка!
Идея 3: Использование чиселНапишите числа на обратной стороне пазла.Я написал цифры 1–9 на обратной стороне пазла. Предложите детям найти числа в порядке номеров и выстроить их в ряд. Или вы можете дать простые математические задания:
- Сможете ли вы найти кусок пазла с числом меньше 3?
- Или бросьте один или два кубика и найдите кусочек пазла с той же цифрой, что и количество точек на кубиках.
Итак, сегодня, прежде чем вы будете играть с головоломками, попробуйте придумать, как добавить историю или инструмент в процесс разборки или сборки головоломки.
Готовы превратить свое обучение в творческую игру и решение проблем каждый день?
Попробуйте учебный план «Время матушки гуся», чтобы узнать о новых идеях и инструментах, которые ежемесячно доставляются к вам домой.
Начни сегодня!
Исследование влияния дизайна головоломки на области развития детей
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.08.150Получение прав и содержаниеАннотация
Это исследование было направлено на изучение влияния дизайна головоломки на дошкольное образование области развития детей (когнитивное, лингвистическое, моторное, социальное и эмоциональное развитие).В исследовании участвовали случайно отобранные дети с нормальным развитием, которые посещают дошкольные учреждения в рамках начальной школы в Анкаре под руководством Министерства национального образования. Затем были случайным образом выбраны две классные комнаты, и одна из двух случайно была назначена в качестве экспериментальной, а другая – в качестве контрольной. В каждом из них было по 14 детей с нормальным развитием. Данные были собраны с помощью турецкой версии «Опросника раннего развития Brigance II» (Brigance, 2004), адаптированного Aral et al.(2008), чтобы определить области развития детей (когнитивное, лингвистическое, моторное, социальное и эмоциональное развитие) в дополнение к «Общей информационной форме». Поскольку оценки детей в Опроснике раннего развития Brigance II не показали нормального распределения, для анализа данных использовались тесты Mann-Whitney U и Wilcoxon Signed-Rank. Был сделан вывод, что не было обнаружено значительных различий между показателями до и после тестирования детей экспериментальной и контрольной групп по подшкалам Brigance Early Development Inventory II согласно U-критерию Манна-Уитни ( p >.05). Тем не менее, разница между средними баллами по подшкалам до и после тестирования детей контрольной и экспериментальной групп по опроснику Brigance Early Development Inventory II оказалась значимой ( p <0,05).
Ключевые слова
Дошкольное образование
области развития (когнитивные
лингвистические
двигательные
социальное и эмоциональное развитие)
Дизайн головоломок
Рекомендуемые статьи Цитирующие статьи (0)
Copyright © 2012 Опубликовано Elsevier Ltd.
Рекомендуемые статьи
Ссылки на статьи
Играйте с пазлами для детей дошкольного возраста
Сегодня детям предлагается большой выбор пазлов. Есть пазлы из картона, пластика, резины и дерева – некоторые с ручками, а некоторые без. Новые дизайны бывают трехмерными и с раздвижными дверями. Самая важная цель – подобрать головоломки, соответствующие возрасту – слишком много кусочков только расстроит маленького ребенка. Лучше всего начинать с пазлов, у которых есть рамка, а затем разбирать их до кусочков, которые просто сцепляются друг с другом, например, пазлов.
Пазлы помогают развить навыки решения проблем, координацию глаз и рук и развитие мелкой моторики. Маленькие дети должны практиковать способности координировать то, что видят глаза, а затем мозг говорит рукам, что им делать. Головоломки – это способ развить эти навыки весело и весело.
Использование пазлов также может развить мелкую моторику с детальными движениями рук посредством удержания, захвата и манипулирования деталями и ручками. Приобретенные сейчас навыки помогут ребенку руками в дальнейшем, как в схватывании карандаша.Головоломки также учат ум решать проблемы и мыслить логически – если одна деталь здесь не подходит, может быть, она подойдет для другой.
С таким ассортиментом забавных головоломок для детей дошкольного возраста на рынке у учащихся будет игрушка-манипулятор, которая будет обучать цвета, формы, буквы алфавита, числа, животных и многое другое. Пазлы можно приобрести во многих магазинах игрушек и в дисконтных магазинах на местном уровне или в Интернете в магазинах Fine Wooden Toys и Kids Jigsaw Puzzles.
Важным методом организации пазлов, поскольку они все же вываливаются на пол и перемешиваются части, является нанесение кода на каждую часть.Каждый раз, когда вы добавляете головоломку в свою коллекцию, выберите букву или цифру для этой конкретной головоломки и напишите их на обратной стороне каждой части с помощью перманентного маркера. Это простой способ держать школьные головоломки в нужной рамке или коробке.
Составляйте свои собственные забавные пазлы
Используйте предметы домашнего обихода и переработанные материалы, чтобы собирать вместе с детьми головоломки. Это отличные проекты, и когда дети устанут от них, их можно снова переработать.
Моя собственная головоломка
Предложите детям нарисовать цветными карандашами автопортрет на плотной бумаге или сделать копию рисунка, принесенного из дома.Фотографии нужно будет увеличить или увеличить на копировальном аппарате. Накройте каждый портрет прозрачной самоклеящейся бумагой и нарежьте зигзагообразными кусочками (3-5 простых рисунков). Предложите детям поиграть с их собственными пазлами и хранить детали в пластиковом пакете с застежкой-молнией, чтобы оставить их в классе или отправить домой.
Пазлы с силуэтами
Соберите несколько небольших предметов домашнего обихода, таких как крышки от банок, гребни, пластиковые ложки, старые ключи, прищепки и т. Д. Возьмите тяжелый кусок картона и просто разложите эти предметы в любом порядке.Взрослый может распылить краску на всю поверхность на открытом воздухе. Когда они высохнут, снимите их и храните в пластиковом пакете с застежкой-молнией. На картонной поверхности силуэт каждого изделия останется неокрашенным. Теперь дети могут подбирать предметы по правильной форме.
Пазл с числами
Эта головоломка поможет детям развить распознавание чисел и укрепить навыки счета. Используйте большие каталожные карточки или куски плаката размером 4 1/2 дюйма на 9 дюймов.Нарисуйте объект или используйте наклейки с одной стороны, а затем напишите номер с другой стороны. Например, вы можете нарисовать два сердца с одной стороны (или использовать наклейки с сердечками), а затем написать цифру 2 с другой стороны. Продолжайте делать карты до номера 10 и выше. Накройте все детали прозрачной липкой бумагой или ламинатом. Разрежьте каждую открытку пополам по вертикали, используя различную схему вырезания, которая может быть зигзагообразной или волнистой. Теперь дети могут сопоставить половинки карточек и даже расположить их по порядку.
Пазлы с поздравительными открытками
Сохраните использованные поздравительные открытки (с праздником или днем рождения) и используйте их для небольших головоломок. Используйте картинку на лицевой стороне и предложите детям составить свои собственные пазлы. На обратной стороне покажите ребенку, как нарисовать 2-4 соединяющиеся фигуры. Это будут линии разреза для создания кусочков пазла. Призовите детей резать по этим линиям безопасными ножницами. После того, как кусочки будут вырезаны, напишите их имя или инициалы на обратной стороне каждой части. Помогите дошкольнику сложить кусочки пазла, чтобы снова завершить картину.Храните детали в пластиковом пакете с застежкой-молнией. Другой вариант этой идеи – использовать пустые коробки из-под хлопьев, отрезая переднюю крышку от коробки. Просто следуйте той же процедуре.
Пазлы – это способ научить детей важным навыкам. Они также предоставляют учителю и ученикам возможность работать вместе для достижения общей цели. Помните, что игра – это обучение!
Фото: clipartmountain.com
www.k-3teacherresources.com
Пазлов для детей дошкольного возраста | Intellijoy
Более миллиона родителей уже скачали эту простую, занимательную и обучающую игру для детей дошкольного возраста, содержащую более 100 забавных головоломок с картинками.Каждая головоломка представляет вашему ребенку схему изображения, относящегося к определенной категории, например животных, еды, цифр и букв.
Чтобы решить головоломку, ребенок должен сдвинуть и защелкнуть красочные части головоломки на месте, чтобы получить восхитительное изображение. После успешного завершения головоломки приятный голос учителя поздравляет ребенка с хорошо выполненной работой и определяет изображения. Это укрепит у вашего ребенка базовое распознавание слов.
Пока ваш малыш или дошкольник развлекается и тренирует свои базовые навыки чтения, он развивает и улучшает свои когнитивные, визуальные / пространственные, тактильные и мелкую моторику, а также распознавание форм.
Хотя это приложение идеально подходит для крохотных малышей, многие дети в детских садах и младших классах также любят вставлять кусочки пазла на место, открывая красочное изображение. Некоторые родители даже спрашивали: «Если это для детей, почему мне это так нравится?»
Интерфейс, удобный для дошкольников, с большими фигурами и забавными мультяшными изображениями. После короткого обучающего занятия с вашим ребенком приложение станет достаточно простым, чтобы он мог работать в одиночку.
Выбор варианта предпочтений позволяет вам контролировать уровень сложности и интерактивности приложения.Например, вы можете отключить границы частей головоломки, отображаемые в форме, создавая головоломку, более похожую на традиционную, с множеством маленьких картонных кусочков, которые могут быстро доминировать на полу или на обеденном столе.