Дидактические игры по теме семья в средней группе: Картотека дидактических игр по теме «Моя семья» | Картотека (старшая группа):

Картотека игр ” Моя семья” | Картотека (младшая, средняя группа):

Подборка игр по теме «Моя семья»

Дидактическая игра «Кто главный?»

Цель: учить детей называть членов своей семьи; подводить к пониманию, что в мире главные – и дети, и взрослые; воспитывать любовь и уважение к своей семье.

Материал: «Семейное дерево»; иллюстрации с изображением того, что делает мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям по очереди назвать членов своей семьи и назвать: кто чем занимается, кто что делает в семье. Если ребенку трудно назвать, кто что делает в семье, то ему в этом помогут иллюстрации. Дети называют, кто главный в семье и почему они так считают. В конце игры следует определить, что главные в мире все – и дети, и взрослые.

Дидактическая игра «Как зовут членов семьи».

Цель: закреплять умение детей четко называть членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к своей семье.

Ход игры

Дети стоят в кругу и по очереди называют членов своей семьи. Например: «Я живу с мамой Наташей, папой Сашей, братом Владиком. У меня есть бабушка Лида, бабушка Вера, дедушка Гриша и дедушка Павел».

«Маленькие помощники».

Цель: подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.

Материал: ящик, мишка.

Ход игры

К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой.

Воспитатель. Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом. Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Игровой материал. Куклы, мебель, посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.

Ход игры.

Игра начинается с того, что педагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит: «Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместе построим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателем строят для куклы комнату.

После этого воспитатель напоминает им, как можно играть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить, переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно, ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящие мамы. Затем дети играют с куклой самостоятельно. Когда дети достаточное количество времени поиграли сами, воспитатель организовывает совместную игру. При организации игры он должен учитывать взаимоотношения мальчиков и девочек. Так, пока девочки кормят кукол, моют посуду, мальчики вместе с педагогом строят из стульев машину и приглашают девочек поехать покататься вместе с куклами.

Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

Цели: учить детей принимать на себя роль мамы и папы; учить играть небольшими группами, объединив их в один сюжет; воспитывать у детей активность в игре, творческую инициативу, умению правильно распределять роли

Ход игры

Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебная палочка, при помощи нее сегодня вы превращаетесь в мам и пап. А это ваши детки (указывает на кукол).

Воспитатель машет палочкой и говорит: “Раз, два, три, по кругу покружись и превратись в маму(папу)”. Дети кружатся.

Воспитатель: Ваши дети сейчас в детском саду и вы приехали их забирать.

Воспитатель: Мамы и папы вас радуют вкусным ужином, играют с вами, укладывают спать. А как вы порадуете своих деток?

Дети: Накормим, чаем напоим, поиграем, спать уложим, колыбельную споем.

Дети берут кукол.

Воспитатель: Ваши мамы заботились о вас, угощали вас вкусненьким. А ваши дочки и сыночки голодные сидят. Давайте для них приготовим кушать. Дети накрывают на стол, готовят кушать, кормят детей. Строят кроватку, стелют постель. Укладывают детей спать, поют колыбельную.

Воспитатель помогает развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.

После того, как дети укладывают кукол спать, воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Дети встают в круг.

Хороводная игра “Наша кукла”

Наша кукла погуляла,

А потом домой пришла. (Дети ходят по помещению.)

Обувь и одежду кукла

Быстро в шкаф убрать смогла (Имитируют движения.)

В ванной ручки кукла мыла (Имитируют движения.)

Вытирала их потом.

На диване посидела,

Наблюдала за котом. (Садятся на ковер и имитируют наблюдение)

За столом она поела,(Имитируют движения. )

Наступило время спать.(Кладут ручки под щечку.)

И, надев пижаму, кукла (Имитируют движения.)

Быстро прыгнула в кровать. (Ложатся на ковер, закрывают глаза.)

Кукла, спи и отдыхай,

Баю – баю, баю – бай (Лежат на ковре некоторое время удобной для них позе.)

Воспитатель: Выходной день заканчивается, пора деток вести в детский сад.

Дети будят кукол, умывают, одевают и ведут в детский сад. Воспитатель принимает кукол в детском саду.

Дидактическая игра «Моя мамочка»

Цель: находить свою маму среди других людей; понимать и употреблять в активной речи имя существительное  «мама»;  имена прилагательные  «красивая» «хорошая».

Оснащение: игрушечный самолет; красивый платок; сюжетная картинка

Ход игры: 

Заранее вырежьте из любой фотографии лицо мамы ребенка. Наклейте его на сюжетную картинку. Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Попросите его назвать всех изображенных на ней персонажей (бабушка, дедушка, тетя, дядя). Покажите на изображение мамы и спросите у ребенка: «Кто это?» (Это мама.)

Спросите ребенка: «Какая мама?» (Красивая, хорошая.)

Закройте картинку красивым платком. Предложите ребенку взять игрушечный самолет и полететь в гости к маме. Прочтите стихотворение А. Барто «Самолет»:

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

(Стимулируйте договаривание ребенком последнего слова в предложении.) Спросите ребенка: «К кому ты прилетел на самолете?» (К маме.) «Какая у тебя мама?» (Красивая, хорошая.)

Дидактическая игра «Моя семья».

Цель: формировать интерес к речевым звукам, учить произносить по подражанию слова.

Оборудование: пальчиковый театр с изображением персонажей семьи: папы, мамы, сына или дочки, бабушки, дедушки.

Ход игры

Первый вариант. Воспитатель надевает себе на палец вязанный персонаж и говорит: «Вот дедушка. Здравствуй, Миша. Я – дедушка» и т.д. После того, как «вязанные персонажи» будут надеты, взрослый предлагает ребёнку показать и назвать по очереди все «вязанные персонажи».

Второй вариант. Воспитатель надевает себе на палец вязанный

персонаж и читает потешку:

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик я.

Вот и вся моя семья.

После того, как «вязанные персонажи» будут надеты, взрослый предлагает ребёнку показать и назвать по очереди все «вязанные персонажи».

Сюжетно-ролевая игра «Ждем бабушку в гости»

Задачи: закреплять знания о культуре поведения в случае, когда приходят гости; воспитывать дружеские отношения, вежливость, гостеприимство; учить детей проявлять заботу о своей бабушке, относиться к ней с нежностью и любовью.

Ход игры.

Воспитатель: Милые дети вы прекрасней всех на свете. Таких хороших, пригожих я приглашаю поиграть. Можно я буду ваша мама? А кем будете вы? Мы все будем одной большой семьей.

(Звонит телефон)

Воспитатель: Алло! Здравствуй мама. Ты сегодня приедешь к нам в гости. Мы будем тебя с нетерпением ждать. Ребята, у меня для вас радостная новость. Звонила бабушка, она едет к нам в гости. А как мы встречаем гостей?

Воспитатель: Правильно. Убираем дом, накрываем стол, надеваем красивую одежду.

Давайте все вместе наведем порядок в нашем доме. Лера – что ты будешь делать в доме? Я прошу тебя протереть пыль. Богдан, Давид – а вы что можете сделать.

Дети:

(Задействуем всех детей. Глажу одежду. Звучит музыка.)

Воспитатель: Дети, какие вы у меня хорошие помощники. Как

у нас дома стало чисто, свежо и красиво.

Девочки, давайте накроем стол красивой скатертью. Кто мне

поможет расставить салфетницы, чайную посуду.

Что сначала поставим на стол? Что поставим на блюдца? Что

положим с правой стороны?  

(Расставляем на столе конфетницу, фрукты, печенье, молочник, сахарницу)

Воспитатель: Ой, ребята, кто-то стучится в дверь! Я пойду посмотрю. Маленьким детям одним нельзя подходить и открывать дверь нельзя, это может быть опасно.

(Открываю дверь. Заходит бабушка)

Бабушка: Здравствуйте, мои любимые внучата, здравствуй доченька! Вот и доехала я до вас.

Воспитатель: Бабушка, проходи в дом. Присаживайся, отдохни с дальней дороги. И мы вместе с тобой посидим.

(Дети садятся на стульчики)

Бабушка: Внучатки мои, я приехала к вам с гостинцами. (В корзинке лежат груши, яблоки, пирожки, варенье).

Воспитатель: Ариша, положи пирожки на блюдце и поставь на стол.

Воспитатель: Я подогрею чайник. В чайнике вода очень горячая. И нести его надо очень аккуратно, чтобы никого не обжечь. Я налью чай в чашки.

Воспитатель: Бабушка, проходи к столу с внучатами и садитесь пить чай. У нас все готово. Дети, не забудьте вымыть ручки.

(Моют руки, вытирают, и садятся за стол)

Воспитатель: Берите угощение, чашки с чаем. Чай горячий, не спешите, не толкайтесь.

(Сидят за столом и пьют чай)

Бабушка: Дорогие мои, мне у вас очень понравилось. Вы были гостеприимными хозяевами. Я приглашаю вас к себе в гости. Приезжайте. А сейчас мне пора домой.

  

Игра на фланелеграфе «Моя семья».

Цель: формирование у детей понятий о семье.

Задачи: закрепить у детей представления о семье, её членах;

воспитывать у детей любовь, ласковое и чуткое отношение к членам

семьи, учить проявлять заботу о родных людях;

развивать коммуникативные навыки детей;

воспитывать уважение к повседневному труду родителей;

воспитывать чувства семейной сплочённости (на основе представлений о семье, её составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

Начинать играть с картинками лучше всего со знакомства с изображением.

Покажите карточку и спросите, что ребёнок видит на ней. Чётко проговорите название. Попросите повторить название за вами. Когда ребёнок познакомится с карточками, выложите все карточки изображением вверх. Попросите его назвать всех изображенных на карточках персонажей (мама, папа, бабушка, дедушка…). Предложите ребёнку взять карточки с изображением членов семьи и прикрепить их к фланелеграфу. Затем предложить найти все картинки с изображением предметов, которые подойдут каждому члену семьи и прикрепить рядом на фланелеграф. Например: к карточке с изображением мамы можно прикрепить – утюг, кастрюлю, плиту…; к карточке с изображением папы – пилу, молоток, гаечный ключ и т.д.

Спросите ребёнка почему он выбрал именно эти карточки (мама гладит бельё, готовит обед и т.д. )

Конспект дидактической игры «Семья» средняя группа

Конспект дидактической  игры «Семья»

средняя группа

Цель: формирование у детей понятий о семье.

Задачи:

– закрепить у детей представления о семье, ее членах;

– воспитывать у детей любовь, ласковое и чуткое отношение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;

– развивать коммуникативные навыки детей;

– воспитывать уважение к повседневному труду родителей;

– воспитывать чувства семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте).

Предварительная  работа

Рассматривание  сюжетных картинок о семье, беседа с  детьми на тему: «Моя семья», «Чем занимаются члены твоей семьи?».

Словарь:

Активизировать в речи употребление  глаголов:  стирает, варит, покупает, убирает, катается, играет, ловит и т.д.

Коррекционная работа: гимнастика для глаз «Ослик».

Оборудование:

Силуэт Лунтика, сюжетные картинки с изображением семьи, мамы, папы, сестры, брата, бабушки, дедушки, дяди, тёти; предметные карточки с изображением  «Что делают родственники?».

Ход игры:

 Сюрпризный момент:

– Ребята сегодня к нам придёт необычный гость.  Жил он на луне совершенно один, и ему было очень грустно от того, что у него не было семьи. Вы уже догадались кто это?

Воспитатель:

– Давайте позовём его!  (Лунтик, Лунтик)

Лунтик:

– Здравствуйте ребята! Я очень рад видеть всех вас! Недавно я прилетел на землю, и здесь у  меня появилось много друзей. Сейчас я живу вместе с ними в сказочной стране. А вы ребята с кем живёте?

(ответы детей)

Воспитатель:

– А как, назвать, одним словом?

Лунтик:

– А что такое семья?

Воспитатель:

– Ребята давайте покажем Лунтику на пальчиках, что такое семья? Динамическая пауза (дети имитируют движения).

Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — я,
Вот и вся моя семья.

Лунтик:

– Что такое семья я понял!

Воспитатель:

– Лунтик, а сейчас ребята расскажут тебе как интересно и весело жить в семье!   Ребята я раздам вам большие карточки с изображением мамы, папы, бабушки, дедушки, брата, сестры, тёти и дяди. Маленькие карточки с предметами, на которых нарисовано, что делаю родственники мы  положим в мешочек. Каждый из вас по очереди будет брать из мешочка  по 1 маленькой карточке и говорить, что будет делать тот родственник, большая карточка с которым лежит у него. Например: «Бабушка сегодня будет играть со мной в хоккей!». Если такого в жизни никогда не было, карточка возвращается в мешочек, если было – выкладывают на карточку с изображением бабушки. Затем с мешочка маленькую карточку вытягивает следующий игрок и т.д.  Игра заканчивается если закончились маленькие карточки.

Гимнастика для глаз «Ослик».

Ослик ходит выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу – свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю лег.
Обвести глазами круг.
Посмотреть вверх.
Посмотреть вниз.
Посмотреть влево — вправо.
Влево — вправо.
Посмотреть вниз.
Посмотреть вверх.
Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз, Повторить 2 раза.

Воспитатель:

– Лунтик, теперь ты знаешь, что делают родственники в каждой семье!

Лунтик:

–  Спасибо, ребята! Я решил никогда больше не улетать на луну! У меня нет папы и мамы, но в своей сказочной стране появились бабушка Капа и дедушка Шер. Они очень полюбили меня и стали моей семьёй. Что-то я задержался у вас, побегу я быстрей к бабушке и дедушке!  До свидания ребята! Ещё увидимся!

Воспитатель:

Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 

Подвижные игры с детьми младшей группы «День птиц»
Цель:

Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами текста; через игру закрепить у детей названия некоторых птиц (ворона, цапля, сова, курица), их повадки и характерные особенности.

Ход проведения подвижных игр:

Воспитатель предлагает вниманию детей иллюстрации с изображением птиц: ворона, цапля, сова, курица.

— Малыши, посмотрите, кто изображен на картинках? (выслушать ответы детей, уточнить)

— Давайте вспомним названия этих птиц.

Воспитатель поочередно обращает внимание на иллюстрации, предлагает детям назвать птицу, в случае затруднения называет сама. Затем название проговаривается хором и индивидуально. После рассматривания каждой иллюстрации воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру.

Игра «Строительство плотины»

Цель: Развитие интереса в игре. Формирование взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду строителя.

Игровой материал: Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный материал, рули, фуражка и палка милиционера- регулировщика, куклы.

Подготовка к игре: Наблюдения за работой строителей. Экскурсия на плотину. Наблюдение за играми старших детей и совместные игры с ними. Чтение и рассматривание иллюстраций по теме «Строители». Постройка плотины из строительного материала. Постройка из песка мостов, туннелей, дорог, плотины.

Игровые роли: Строители, шоферы

Ход игры:

Перед началом игры воспитатель знакомит детей с понятием плотины, показывает фотографии, рассказывает о назначении плотины. Также педагог может организовать экскурсию на плотину.

Игра начинается с того, что воспитатель на прогулке привлекает внимание к ручейку, текущему по земле, и предлагает ребятам построить плотину. Дети берут каждый по грузовому автомобилю и отправляются в песочный дворик. Начинают грузить и перевозить песок туда, где протекает ручеек.

Под руководством воспитателя сооружают «плотину», перегораживают ручеек – «реку». Вода промывает дырочку, ее снова засыпают, делают плотину выше. Педагог предлагает расширить плотину, чтобы по ней могла проехать машина.

Строят, перестраивают, совершенствуют «плотину» и все время под возят новый песок. Каждый ребенок везет свой грузовик, иногда помогают друг другу нагружать, «чтобы быстрее, а то вода размоет». Педагог следит, чтобы ребята играли дружно, не ссорясь.

Методические рекомендации: при последующем проведении игры педагог предлагает детям поиграть самостоятельно.

Театрализованная игра

по мотивам русской народной сказки «Теремок»

 в средней группе

Цели и задачи:

Приобщать детей к искусству театра, вовлекать в игру по знакомой сказке «Теремок». Учить разыгрывать несложные представления, входить в роль, использовать для воплощения образа выразительные средства: интонацию, мимику, жест. Побуждать к взаимодействию с партнерами по сцене. Развивать интерес детей к театрализованной игре.

Подготовка к театрализованной игре:

Чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, игра «Собери сказку по цепочке из картинок «Теремок», просмотр одноименного мультфильма, беседы с детьми о театре,  индивидуальная работа по выполнению роли, действий в соответствии с текстом.

Оборудование:

Сцена оборудована под лесную поляну, макет теремка, костюмы  для каждого персонажа сказки (шапочки-маски), стулья для зрителей, билеты.  

Роли:

Бабушка — рассказушка (воспитатель)

Мышка — норушка

Лягушка — квакушка

Зайчик — побегайчик

Лисичка — сестричка

Волчок — серый бочок

Мишка – медведь

Кассир

Зрители

Ход игры.

Воспитатель рассказывает детям, как она ходила в театр, ей там понравилось. Она вовлекает детей в беседу: в театре есть кассиры, билетёры, актеры, декораторы. Предлагает детям поиграть в театр. Совместно с детьми определяют место, где будет сцена, выбирают знакомую сказку, распределяют роли: актеры, кассир, зрители. Для первой игры актерами выбирают тех, кто лучше может исполнить роль и будет образцом для других. Остальные ребята – пока зрители (покупают билет, занимают места в «зрительном зале», сидят тихо, в конце спектакля аплодируют актерам).  Воспитатель напоминает детям-актерам, что они будут включаться в игру по ходу сказки, и начинает рассказывать, так как роль Бабушки-рассказушки принадлежит воспитателю.

Бабушка-рассказушка:

Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок- не высок. Вот по полю мышка бежит, увидала теремочек и стучит

Мышка-норушка: Кто-кто в теремочке живет?

                                 Кто-кто в невысоком живет?

Бабушка-рассказушка: Никто не ответил мышке, зашла она в теремок и стала там жить. Стоит в поле теремок-теремок он не низок, не высок — не высок вот по полю лягушка скачет увидала теремочек и стучит

Лягушка-квакушка: Кто-кто в теремочке живет?

                                         Кто-кто в невысоком живет?

Мышка-норушка: Это я, мышка-норушка, а ты кто?

Лягушка-квакушка: Я – лягушка-квакушка

Мышка-норушка: Иди ко мне жить

Бабушка-рассказушка: Стали они жить вдвоем.

Стоит в поле теремок-теремок он не низок, не высок – не высок. Вот по полю зайчик бежит увидал он теремочек и стучит

Зайчик-побегайчик: Кто-кто в теремочке живет?

                                      Кто-кто в невысоком живет?

Мышка-норушка: Это я, мышка-норушка

Лягушка-квакушка: Это я, лягушка-квакушка

Вместе:  Ты кто?

Зайчик-побегайчик: А я Зайчик-побегайчик

Вместе: Иди к нам жить

Бабушка-рассказушка:  Стали они жить втроем.

Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок-не высок. Вот по полю лисичка бежит, увидала теремочек и стучит

Лисичка-сестричка: Кто-кто в теремочке живет?

                                      Кто-кто в невысоком живет?

Мышка-норушка: Это я, мышка-норушка

Лягушка-квакушка:  Это я, лягушка-квакушка

Зайчик-побегайчик:  А я Зайчик-побегайчик

Вместе: А ты кто?

Лисичка-сестричка: А я лисичка-сестричка

Вместе: Иди к нам жить

Бабушка-рассказушка: Стали они жить вчетвером. Стоит в поле теремок-теремок он не низок, не высок-не высок. Вот по полю серый волк бежит, увидал он теремочек и стучит

Волчок-серый бочок: Кто-кто в теремочке живет?

                                      Кто-кто в невысоком живет?

Мышка-норушка: Это я, мышка-норушка

Лягушка-квакушка: Это я, лягушка-квакушка

Зайчик-побегайчик: А я Зайчик-побегайчик

Лисичка-сестричка: А я лисичка-сестричка

Вместе: А ты кто?

Волчок-серый бочок: А я Волчок-серый бочок

Вместе: Иди к нам жить

Бабушка-рассказушка: Стали они жить впятером. Стоит в поле теремок-теремок.  Он не низок, не высок-не высок. Вот по полю мишка-медведь идет, увидал он теремочек и стучит

Мишка-медведь: Кто-кто в теремочке живет?

                               Кто-кто в невысоком живет?

Мышка-норушка: Это я, мышка-норушка

Лягушка-квакушка: Это я, лягушка-квакушка

Зайчик-побегайчик: А я Зайчик-побегайчик

Лисичка-сестричка: А я лисичка-сестричка

Волчок-серый бочок: а я Волчок-серый бочок

Вместе: А ты кто?

Мишка-медведь: А я мишка-медведь, могу песни я петь. Пустите меня к себе жить.

Вместе: Да ты же не поместишься.

Мишка-медведь: А я с краешку

Вместе: Ну, заходи

Бабушка-рассказушка: Залез мишка-медведь в теремок, теремок зашатался, затрещал – только и успели звери в лес убежать.

После спектакля актеры кланяются, зрители хлопают в ладоши.

Воспитатель и дети обмениваются впечатлениями.

Конспект режиссерской игры «Поиск внучки Машеньки» в подготовительной группе Цель занятия:

Развивать у детей интерес к режиссерским играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между ребятами выбравшими определённые роли.
Развивать умение подбирать игровой материал, распределять игрушки.
Обогащать игровой опыт детей, опыт манипулирования игрушками.
Развивать творческие способности детей.
Активизировать диалогическую речь детей, воображение, мышление.
Воспитывать дружеские взаимоотношения у ребят в процессе игры.

Материал:

Ширма, куклы «би-ба-бо», пальчиковый театр, фигурки животных, декорации деревьев, разные домики.

Предварительная работа:

Изготовление и подбор необходимых атрибутов для игры, сюжетно-ролевые игры, дидактическая игра «Дикие животные и их детеныши», инсценирование сказок.

Ход:

– Ребята, сегодня мы с вами будем сочинять сказку. Как вы думаете, чем сказка отличается от рассказа? /В рассказе все действия происходят на самом деле, по настоящему, а в сказке могут быть разные приключения, и даже растения и животные могут разговаривать/.

– Вот перед вами разные театры: пальчиковый, настольный, «би-ба-бо», маски разных животных, игрушки; декорации, ширма.

– Хорошо подумайте, кто какую сказку может придумать и показать остальным ребятам.

– Пожалуйста, Саша. Выбирай себе героев. /Дедушка, бабушка, внучка,матрешка, белка, заяц с зайчиком,сорока,баба Яга /.

«Однажды внучка Машенька вместе со своей подружкой матрешкой пошли в лес за ягодами. Обещали бабушке с дедушкой быстро вернуться, как только наберут ведерко ягод. Прошло уже много времени, а их все нет и нет. «Видно что-то с ними случилось?» – подумали они и решили пойти их искать. Дорога дальняя, внучка давно ушла, голодная, наверное, нужно взять какую-нибудь еду, ну, морковку, орешки, конфеты, например.

Собрали дед с бабкой корзину с угощением и отправились в дорогу. Шли, шли, наконец, впереди показался густой лес. Зашли они в чащу, огляделись, везде высокие деревья, стали кричать Машеньке, чтобы она отозвалась. А вместо ответа на их головы шишки посыпались, они только головы уворачивать успевали. Наконец, они смогли посмотреть наверх, и увидели, что на сосновой ветке сидит белочка и держит в лапке шишку.

-«Ты почему бросаешься на нас шишками, белочка? – спросил дед.

– «А вы почему кричите в лесу? Вы меня и моих бельчат напугали, разве вы не знаете, что в лесу нужно вести себя тихо.

– «Прости, нас белочка. Мы извиняемся перед тобой, но у нас горе большое: внучка с матрешкой потерялись в лесу, вот мы их и зовем. А ты их не видела?».

– «Нет, не видела. А вот спросите сороку- белобоку, она все новости лесные знает, везде летает».

– «Спасибо, белочка, вот твоим бельчатам орешки от нас». /Спасибо/

– «Сорока-сорока, не видела ли ты нашу внучку с ведерком, она за ягодами пришла?»

– «Видела, они такие маленькие, как же вы их отпустили одних: у нас в лесу страшно, и волк может поймать, да и баба Яга не дремлет. Они были здесь, а потом нашли маленького зайчика, он под деревом сидел и плакал, домой дорогу не мог найти. Вот они и решили его к зайчихе отнести. Так что, хоть они и маленькие, но добрые, в беде друзей не бросают.Идите мимо сломанной сосны вон к той березе, а потом под горку, там под кустами увидите домик зайчихи. Поторопитесь». /Спасибо/.

Пошли дед с бабой дальше, а на улице уже темнеет, страшновато становится, но что делать? Прошли мимо сосны, миио березы, спустились под горку, смотрят, виднеется домик. Подошли к нему, заглянули в окно, а там сидят зайчата с мамой-зайчихой за столом, а перед ними листок капусты. Постучали в окно дед с бабой, зайчата прижались к маме, трясутся.

– «Кто там? – пугливым голосом спросила зайчиха».

– «Не пугайтесь, зайчатки, это дед с бабой, внучку свою ищем. Вы не видели их?»

– «Как же, конечно, видели, они нашего зайчика привели, и ягодками нас угостили, а сами тоже домой торопились. Спасибо вам за внучку. Добрая она у вас. А теперь идите вдоль речки, только осторожно, там баба Яга живет». /Спасибо, зайчиха, вот вам морковку для зайчат/.

Пошли они дальше мимо речки, увидели домик на курьих ножках. Подошли тихо-тихо, заглянули в окно, а там на скамейке сидят связанные Машенька да Матрешка и плачут. А баба Яга печку топит, хочет сварить их да съесть. Достала она чугунок, хотела воды налить, да воды не хватило, взяла ведро и пошла на речку за водой. Пока она ходила, дед с бабой зашли, развязали Машеньку с матрешкой и бегом оттуда. А баба Яга вернулась, смотрит, а детей-то нет, села в ступу и полетела за ними.

Дед с бабой бегут, дети за ними, под кустиками прячутся, себя не показывают . Баба Яга мимо пролетела, их не увидела.

Вернулись они домой, радостные, счастливые, хоть и без ягод, и без ведерка. Вот так закончилась эта сказка».

Вопросы:

– Ребята, понравилась вам Сашина сказка или нет? 
– За кого вы переживали больше всех?

– Мне очень понравилась, Саша хорошо пофантазировал!

Программные задачи: Воспитывать и закреплять раннее приобретенные знания конструирования, совершенствовать умения анализировать образец, строить в определенной последовательности, научить заменять кубики брусками, пластинки – кирпичиками. Воспитывать умение играть в коллективе.

Предшествующая работа: Рассматривали на прогулке грузовик. Наблюдали, как на грядки привозят груз.

Подготовка воспитателя: Написала конспект, подготовила оборудование, изучила пособие «Конструирование» Лиштванс стр. 70-71, «Дошкольная педагогика» Ядэшко.

Оборудование: строительный материал: цилиндры, кубики, пластины, полукруг; книга «Сказки», шапочка для шофера, руль, картина с изображенной на ней машиной.

Ход игры:

– Ребята, подойдите ко мне и посмотрите, что мы будем строить.

– Скажи Саша.

– Правильно, мы будем строить с вами грузовую машину.

– Кто будет строить вместе со мной? Хорошо, Света, Максим, Дима. А остальные дети будут рисовать (даю детям карандаши и бумагу).

– Посмотрите на картину и скажите, из каких частей состоит машина? Правильно, кабина, кузов.

– А кто мне скажет, какие строительные детали мы возьмем? Скажи, Оксана.

– Правильно, кубики, пластины, цилиндры, кирпичики. Еще мы с вами возьмем полукруг, это у нас колеса. А с чего начнем постройку (основания)

– А потом?

– Правильно, мотор, кабину, кузов. Кто скажет, из чего будем строить мотор?

– Правильно, из кубиков и малых брусков.

– А из чего будем делать кузов? (из пластин).

Оксана и Аня будут подавать мальчикам материал. Саша и Дима будут строить кузов. Денис и Максим будут строить кабину.

В ходе постройки принимаю сама участие, помогаю, советую.

– Оксана и Аня в конце украсят машину флажками, чтобы водители знали, что это едут дети (когда посмотрим, даю оценку).

– Ребята, подойдите все сюда и посмотрите, что построили дети.

– Нравиться ли вам, какую машину построили дети?

– Дети, которые строили, работали хорошо, аккуратно, не стучали строительным материалом и помогали друг другу.

– Ребята, давайте с вами на нашей машине поедем в сказочную страну.

– Только как мы поедем, у нас нет шофера.

– Давайте подумаем и скажем, кто у нас будет шофером?

– Аня, кого ты предлагаешь? Максима, а почему?

– Хорошо, шофером у нас будет Максим. Максим, надевай шапочку и бери руль.

– Дети, все усаживайтесь поудобнее. Поехали.

– Когда едим, я говорю детям, что мы будем делать остановки на сказочных страницах, я буду читать отрывок, а они должны узнать, кто герой сказки, и кто написал?

– Остановка (читаю отрывок, дети дают ответ, если не могут, даю ответ сама и закрепляю).

На одной из остановок поиграли в игру «И мы тоже».

В конце всей игры говорю:

– Ребята, вот мы с вами приехали в детский сад. Во время поездки вы были все хорошие и активные, давали правильные ответы.

Еще у нас был хороший шофер, он нас вез хорошо, аккуратно.

В следующий раз мы поиграем еще в эту игру.

Сказки:

Ш.Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах», «Золушка».

Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», «Три поросенка», «Буратино» Толстой.

План проведения «Дня Семьи» в средней группе с ОНР

Утро:

Утренняя гимнастика на воздухе с родителями.
Цель: Создать положительный настрой у детей для выполнения физических упражнений вместе с родителями.

1. Беседа воспитателя с детьми на тему «Семья».
– Кто есть в вашей семье?
– Кто самый старший?
– Кто самый младший?
– Как вы проводите выходные дни?

2. Дидактическая игра «Кто больше назовет ласковых слов для своих родных»?
– для мамы
– для папы
– для бабушки
– для дедушки
Цель: Закрепить знания детей о семье. Пополнить словарь – мамулечка, ласковая, любимая; папулечка, хвалит, помогает, заботиться и т. д.

3. Чтение стихотворения Я.Акима «Родня».
Цель: Вызвать положительное отношение к худ. произведению. Уточнять знания детей о дружных, заботливых, близких и родных людях.

Занятия:

1. Музыкальное
Цель: Учить детей слушать новое музыкальное произведение. Закреплять умение играть на металлофоне. Развивать музыкальный слух у детей. Воспитывать интерес и любовь к музыке.

2. Ознакомление с окружающим.
Цель: Уточнять представления детей о семье в целом и членах семьи. Учить любить свою семью и заботиться о своих родных и близких. Воспитывать заботливое и внимательное отношение ко всем членам семьи, желание помогать им. (Г.М.Блинова «Познавательные занятия для 5-7 лет» стр. 29 )

Прогулка:

1. Наблюдение за людьми, которые гуляют всей семьей.
Цель: Обратить внимание детей на теплые, дружные взаимоотношение людей, проявление заботы и внимания друг к другу. Обобщить понятия, что это семья, им хорошо и весело вместе, они давно знают и любят друг друга. Взрослые в семье проявляют заботу о своих детях и т.д.

2. Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»
Цель: Уточнять знания детей о профессиях взрослого. Уметь соотносить детали одежды и инструменты к нужной профессии человека.

3. Подвижная игра «Змейка-папа, змейка-мама, змейка вся моя семья»
Цель: Научить детей бегу, держась за руки, точно повторяя движения водящего. Развивать ловкость, быстроту, координацию движений.

4. С/Р игра «Мамины помощницы» (в песочнице)
Цель: Учить детей действовать в игре в соответствии с образом – варить суп, накрывать на стол, убирать со стола, угощать своих родных. Воспитывать у детей в игре доброе отношение к людям, желание заботиться и делать приятное для своей семьи.

5. Труд. Предложить детям почистить свою обувь и одежду.
Цель: Нацелить действия детей на опрятное состояние внешнего вида. Побуждать детей самому ухаживать за своей одеждой, тем самым радуя своих родных.

6. Подвижная игра «Собери веточки»
Цель: Уточнять понятия о дружной и крепкой семье. Сочетая игровую и трудовую деятельность в игре, помочь детям понять, что только вместе можно преодалеть трудности. Один прутик тоненький – легко сломать, а все вместе прутики не сломишь.

Вечер:

Литературный вечер.
Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Беседа с детьми по прочитанному произведению, вопросы воспитателя.

Свободная игровая деятельность детей «Дочки-матери»

Прогулка:

1. Индивидуальные беседы с детьми.
Цель: Развивать мышление и память у детей. Активизировать словарь по теме. Воспитывать любовь и привязанность к родному человеку.
– Когда огорчается мама?
– Что ты делаешь, чтобы ее порадовать?
– Как ты помогаешь папе?

2. Труд. Собрать игрушки у песочницы.
Цель: Создать положительное отношение на просьбу взрослого, желание помочь, сделать приятное. Воспитывать трудовые навыки, выполнять начатое дело до конца.
3. Пальчиковые игры. «Этот пальчик – дедушка…»; «Ладушки…», «Цепочка».

4. Наблюдение за семьей скворцов в скворечнике.
Цель: Дать понятия детям, что не только люди, но и животные и птицы живут семьей. Они так же заботяться друг о друге. Воспитывать у детей положительное отношение ко всему живому.

5. Подвижная игра «Птички – раз…»
Цель: научить детей действовать в соответствии с текстом, создать радостное настроение.

Предварительная работа:

1. Предложить родителям рассказать ребенку о своей семье. Используя семейные фотографии оформить альбом «Наша дружная семья».
2. Провести игры-соревнования вместе с родителями.
3. Подготовить папку с рисунками детей по темам: «Мой брат (сестра)», «Моя веселая семья», «Всей семьей гуляем».
4. Чтение худ. литературы: Д.Габе «Работа», Е.Благинина «Наши мамы», Я.Аким «Родня».
5. Оформление родительского уголка.
6. Использование пословиц и поговорок. (Г.М.Блинова «Познавательные занятия с детьми 5-7 лет)
7. Дидактические игры.
8. Сюжетно-ролевые игры: «Мой папа- шофер», «Мамины помощницы», «Наш дом».
9. Используемая методическая литература: Г. М.Блинова «Познавательные занятия с детьми 5-7 лет», Л.С. Журавлева «Солнечная тропинка», Журнал «Ребенок в д/с»- №1- 2006, Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи в ср. гр.»

Тематический план к проведению «Дня Семьи» для средней группы с ОНР

В 1930 году в американский прокат вышел фильм “Песня мошенника” (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев …

Читать дальше…

Family Game Night: лучшие обучающие настольные игры для детей

Эти настольные игры, от новых фаворитов до классики старой школы, подарят вам часы семейного веселья, а также имеют реальную образовательную ценность.

Мы выбрали шесть наших любимых обучающих настольных игр для каждой возрастной группы, от дошкольников до старшеклассников. Но, конечно же, существует целый мир удивительных игр, поэтому обязательно оставьте нам комментарий и сообщите нам, какие игры вы любите семейные развлечения и обучение.

Обучающие настольные игры для младших школьников и дошкольников

Hisss (2–5 игроков, от 3 лет) В этой простой карточной игре игрокам предлагается собрать змей, используя стопку карт, состоящую из орла, середины и решки. По мере того, как игроки собирают своих змей и подсчитывают свои очки, они тренируются в распознавании цветов и образов, логике и базовых навыках счета.

Память (2 или более игроков, возраст 3+) Иногда называемая «Концентрация», существуют сотни версий этой классической игры, все с одной и той же базовой концепцией. Игроки по очереди переворачивают карты и пытаются найти совпадающие пары. Как вы могли догадаться, игра может помочь детям развивать навыки концентрации и памяти, а также практиковать логику и планирование. Вариации игры, в которых используются числа, математические задачи или слова с прицелом, также могут помочь развить навыки в этих областях.

Зинго! (2-9 игроков, возраст 4+) В этом варианте бинго дети сопоставляют картинки и слова, пытаясь заполнить свою карточку и первыми выкрикнуть «Зинго!» Игра может помочь детям улучшить словарный запас и навыки чтения, соответствия и памяти.

Hoot Hoot Owl (2-4 игрока, возраст 4+) Эта игра, как и классическая детская игра Candyland, является хорошим выбором для тех, кто уже начал читать, поскольку игровой процесс основан только на подборе цветов. Однако, в отличие от подобных игр, целью этой является сотрудничество, а не соревнование. Вместо того, чтобы мчаться к финишу, игроки должны работать вместе, чтобы вернуть всех своих сов в гнездо до восхода солнца. Игра поощряет цветовую практику, стратегию и развитие социальных навыков.

Привет! Cherry-O (2-3 игрока, возраст 3+) Соревнуясь в том, чтобы первыми сорвать все плоды со своих деревьев, дети тренируются в распознавании чисел, счете, сложении и вычитании.

Твистер (2-4 игрока, от 6 лет) Эта классическая игра — отличный способ расшевелить детей! Не требуя чтения, это увлекательный способ практиковать цвета и восприятие тела, а также отличное подкрепление для детей, которые только учатся справа налево.

Обучающие настольные игры для детей младшего школьного возраста

Cranium Cadoo (для 2 и более игроков, от 7 лет) В этой удобной для детей версии семейного фаворита Cranium дети играют, рисуют, лепят, взламывают коды и решают головоломки. Какой интересный способ заставить детей думать, творить и смеяться! Эта игра также достаточно проста для детей младшего возраста, но не слишком скучна для взрослых или старших братьев и сестер.

Что такое Гну? (2-6 игроков, возраст 5-8 лет) Это веселая игра для новых читателей, которая отлично укрепляет уверенность в себе. Дети составляют слова, используя карточки с буквами, и развивают навыки чтения, распознавания слов, словарного запаса и правописания.

Uno (2-10 игроков, возраст 7+) Вот старенькая, но добрая карточная игра, которой может наслаждаться вся семья! Дети младшего возраста могут играть с партнером и практиковаться в распознавании чисел и цветов. Дети постарше будут практиковаться в выработке стратегии и планировании, а в конце игры они смогут суммировать очки каждого для некоторой дополнительной практики.

Blokus (2-4 игрока, возраст 5+) Эта игра подходит для детей от 5 лет, но она одинаково интересна и интересна взрослым. Она была названа Mensa Select Game, что означает, что она оригинальная, сложная и хорошо продуманная. Хотя в ней не учат традиционным предметам, таким как математика и английский язык, это отличная абстрактная стратегическая игра, которая развивает пространственное мышление и креативность.

Bananagrams (2-4 игрока, возраст 8+) Игроки соревнуются друг с другом, чтобы построить сетку кроссворда и использовать все свои плитки. Дети будут тренировать орфографию и словарный запас.

Шашки и шахматы (2 игрока, от 8 лет). Эти две игры существуют уже тысячи лет, и нетрудно понять, почему. Они веселые и сложные! Научите своих детей играть в шашки, а когда они подрастут, в шахматы, и они будут формировать необходимые навыки, такие как предсказание причины и следствия, стратегия и планирование, разум и логика.

Образовательные настольные игры  для учащихся средних и старших классов

Поселенцы Катана (3–4 игрока, возраст 10+) В этой популярной стратегической игре игроки собирают ресурсы, такие как кирпичи и пиломатериалы, и строят дороги, поселки и города. Игроки планируют и разрабатывают стратегию, а также изучают навыки управления ресурсами.

Табу (4 или более игроков, возраст 12+) Игроки должны творчески мыслить и расширять свой словарный запас и описательные навыки в этой веселой игре для вечеринок, пытаясь заставить товарищей по команде угадать секретное слово.

Apples to Apples (4 или более игроков, возраст 12+) Еще одна игра Mensa Select, Apples to Apples, поощряет быстрое и творческое мышление. Для детей старшего возраста и подростков полезно научиться сравнивать разные вещи и проводить аналогии. Для младшего набора также есть Apples to Apples Jr.

Scattergories (2-6 игроков, 12+) Еще одна классическая игра для вечеринок, Scattergories побуждает игроков мыслить творчески, когда они проводят мозговой штурм слов, чтобы соответствовать определенным категориям. Некоторые категории более неясны, чем другие, поэтому игрокам придется расширить свой словарный запас, если они надеются на победу!

Вздор (2 или более игроков, возраст 12+) В этой игре на блеф игроки пытаются одурачить друг друга, убедительно отвечая на вопросы. Игроки должны писать свои ответы в авторитетном стиле и использовать свои навыки чтения и логики, чтобы одурачить других и отличить настоящий ответ от подделки.

Эрудит (2-4 игрока, возраст 8+) Конечно, ни один список обучающих игр не будет полным без классического кроссворда! Игроки должны мыслить творчески и использовать свой словарный запас и навыки правописания, формируя слова и соревнуясь за очки.

17 Другие настольные игры для всей семьи Game Night

Независимо от того, находятся ли ваши дети дома или в классе (или если их класс находится в вашем доме), есть множество способов, включая настольные игры, сделать обучение увлекательным. Если вы хотите принять более активное участие в обучении вашего учащегося и хотели бы узнать о различных способах, которыми государственная онлайн-школа K12 делает обучение увлекательным, мы приглашаем вас связаться с регистрационной группой по телефону (877) 895-1754 или запросить бесплатный информационный комплект. .

Другие обзоры обучающих игрушек, игр и поделок для детей можно найти здесь.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Опубликовано 26.02.2014

настольные игры, развивающие игры, начальная школа, игры, старшая школа, обучающие игры, средняя школа, дошкольное учреждение

Связанная статья

Эшли МакКуорри

Эшли МакКуорри начала профессионально писать более десяти лет назад и освещала образование, технологии, текущие события, поп-культуру и другие темы. Бывшая школьница, она изучала английский язык и кино и новые медиа, получив степень бакалавра в Государственном университете Сан-Диего. У Эшли есть опыт работы в классе с детьми с аутизмом и другими особыми потребностями. Она также обучала учеников от детского сада до колледжа и преподавала английский язык подросткам и взрослым в языковой школе в Лондоне.

Популярные статьи

Подпишитесь на нашу рассылку

Copyright © Stride, Inc.

, 2022. Все права защищены. Словесный товарный знак Stride, логотип и другие упомянутые здесь товарные знаки являются товарными знаками Stride, Inc. и ее дочерних компаний, а другие названия компаний и товарные знаки являются собственностью их соответствующих владельцев. Дизайн, разработка и обслуживание веб-сайта DigiSavvy

Поделки и занятия своими руками

Поделки и занятия своими руками Учебное задание: слова для распечатки

Игры и приложения 7 отличных новых математических приложений для iOS и Android

%d блоггерам нравится это:

Экологическое образование Групповые игры и мероприятия

©

Игры можно использовать как забавный и интересный способ увлечь детей всех возрастов. Развлекаясь, участники развивают навыки и получают знания по теме. Использование игр в экологическом образовании особенно полезно, поскольку они могут передавать сложные концепции и отношения, встречающиеся в экосистемах. Игроки могут зайти в игру с любым уровнем знаний. Если обучение оформлено в виде игры, где главным приоритетом является развлечение, то меньше требуется выучить «правильный ответ», особенно если речь идет о сложных темах.

Следующие игры были выбраны в соответствии с их пригодностью как для формальных, так и для неформальных ситуаций и их образовательной ценностью. Пожалуйста, попробуйте их и не забудьте повеселиться!

Летучая мышь и Мотылек

(также известные как Дельфины и Крабы и т.д.)

©

Идеальное время для этого развлечения – ночь, однако в него можно играть и днем. Всегда играйте на плоской ровной поверхности без препятствий.

Введение

Начните с вопроса «Как летучие мыши находят пищу в темноте (или дельфины находят пищу под песком или в мутной воде)?» Обсудите, как работает поиск пищи с помощью эхолокации, уточняя детали и исправляя неправильные представления. Эхолокация  или биолокатор — это способность некоторых животных находить объекты с помощью звуковых волн. Они издают различные звуки и прислушиваются к эху. Многие животные, в том числе зубастые китообразные и некоторые летучие мыши, используют эхолокацию, чтобы ориентироваться и обнаруживать добычу. Многие детали эхолокации до конца не изучены, поэтому исследования эхолокации продолжаются.

Указания

1. Пусть участники образуют круг, где они могут взяться за руки.
2. Все в кругу – это деревья, окружающие открытый луг, где летучая мышь охотится на насекомых, чтобы поесть.
3. Выберите двух добровольцев, один будет летучей мышью, другой мотыльком.
4. Завяжите летучей мыши глаза.
5. Летучая мышь хлопает в ладоши, а мотылек хлопает в ответ, когда они перемещаются по кругу, а летучая мышь пытается пометить мотылька.
6. После пометки бабочка становится летучей мышью, и выбирается новая бабочка.
7. Играйте, пока каждый желающий не получит шанс стать мотыльком.
8. Напомните всем, что на протяжении всего занятия «деревья» являются защитниками летучей мыши, следя за тем, чтобы она оставалась в безопасности в пределах круга.

Опрос

Что происходит с видом, использующим эхолокацию, когда он сталкивается с чрезмерным шумом в окружающей среде?

Миграционные классики

©

Идеальное место для этого занятия — пляж, где на песке можно нарисовать схему в классиках. Веревки на траве, мел на тротуаре и набор ковровых квадратов также могут быть использованы в зависимости от типа доступного открытого пространства.

Введение

Участниками являются все птицы (выбирают виды, которые мигрируют), летящие из своей летней среды обитания в Канаде в зимнюю среду обитания в Мексике по маршруту своей ежегодной миграции (диаграмма «классики»). Летняя среда находится с одной стороны, зимняя – с другой. Во время путешествия у птиц есть места, где они могут остановиться, отдохнуть и иногда поесть (часто водно-болотные угодья или водоемы), где они останавливаются перед возобновлением миграции.

Маршруты

1. Пусть игроки пройдут через игровую площадку один раз — от Аляски до Мексики — для начала.
2. Перед вторым раундом объясните, что во время зимовки в Мексике был построен жилой комплекс, и отметьте один из квадратов знаком «Х», чтобы указать, что на него больше нельзя приземлиться.
3. Перед каждым последующим раундом продолжайте убирать квадраты, обозначающие потерю среды обитания из-за загрязнения (например, разливы и сбросы) и преобразование землепользования (курорты, пристани для яхт и другие жилые комплексы), пока игроки не смогут успешно завершить миграцию.
4. Если игрок прыгает и не приземляется или не попадает в намеченную клетку, он выбывает. Если ни один игрок не может выполнить миграцию, игра заканчивается.

Отчет

Что происходит с видом, который больше не может совершать ежегодную миграцию?

Совы, мыши, кустарники

(также известные как тюлени, рыбы, водоросли | горные львы, олени, травы | и т. д.)

©

В этом задании рассматриваются популяционные циклы, пищевые сети и циклы питательных веществ. Упражнение состоит из двух частей: игра в теги и необязательный график, который создается во время раундов игры. Всегда играйте на большой ровной площадке без препятствий и с установленным периметром.

Материалы

Не менее 25 участников (максимум 50), дюжина бандан (на каждые 25 игроков), большой лист миллиметровой бумаги и три цветных карандаша/ручки

Инструкции

Подготовка состоит из создания трех групп участников концентрическими кольцами вокруг друг друга. Во внутреннем кольце находятся СОВЫ (~15%), окруженные кольцом МЫШЕЙ (~35%), а остальные участники (~50%) во внешнем кольце выступают в роли КУСТАРНИКОВ. МЫШИ вешают бандану на пояс или карман. Запишите количество игроков в каждой группе в листе данных.

Цель игры для МЫШЕЙ состоит в том, чтобы успешно спрятаться (добраться) под КУСТАРОМ, не будучи пойманным (захваченным их флагом) СОВОЙ. Каждый КУСТАРНИК может защитить только одну МЫШЬ. Однако OWLS может поймать столько MICE, сколько позволит время. Игра состоит из 30-секундных раундов, данные записываются после каждого раунда.

Каждый раунд игры начинается, когда лидер активности кричит «ОХОТА!» МЫШИ бегут в укрытие среди КУСТАРНИКОВ, а СОВИНЫ преследуют их. КУСТАРИ протягивают руки, как будто это ветки, под которыми МЫШИ могут спрятаться. Через 30 секунд игра останавливается. Сначала собираются данные в соответствии со следующими параметрами, затем происходят преобразования, описанные ниже, и можно начинать следующий раунд.

• Пойманные МЫШИ превращаются в СОВ.
• СОВ, которые успешно охотились, остаются как СОВЫ.
• СОВА, не поймавшая МЫШЬ, становится КУСТАРОМ.
• КУСТАРНИКИ, в которых живет МЫШЬ, становятся МЫШАМИ.
• КУСТАРНИКИ без МЫШИ КУСТАРНИКИ.

Повторите раунды игры от 12 до 18 раз, чтобы убедиться, что собрано достаточно данных для выявления закономерностей. Нанесите данные на график (достаточно большой, чтобы группа могла его прочитать), где ОКРУГЛЫ находятся на оси X, а ЧИСЛА — на оси Y. Соедините точки.

Подведение итогов

Каждая линия на графике представляет рост и сокращение населения с течением времени. Линии должны быть достаточно точными представлениями того, как меняются популяции видов в экосистеме.

Попросите участников объяснить закономерности, показанные на графике. Игра прошла успешно? Почему или почему нет? Расскажите о популяционных циклах и взаимосвязи видов. Что имитирует пометка в игре в реальной лесной среде?

Поколения

©

Это задание исследует влияние потребления невозобновляемых ресурсов на будущие поколения.

Материалы

Подготовьте большой пакет M&Ms для каждой группы из двенадцати участников. Положите примерно половину M&Ms в один бумажный пакет для ланча и половину в другой, но не кладите коричневые M&Ms во второй пакет. Сделайте набор каталожных карточек, по две каждой для следующих ролей: внуки, дети, родители, дедушки и бабушки, прадедушки и прапрабабушки и дедушки.

Введение

Чтобы начать обсуждение разницы между возобновляемыми и невозобновляемыми ресурсами, на которые люди полагаются для выживания. Затем объясните, что M&Ms в первом пакете представляют собой ресурсы, необходимые людям для выживания.

Направления

• Скажите прапрабабушкам и дедушкам взять столько M&Ms (то есть ресурсов), сколько они хотят, не заглядывая в сумку, но не есть их до конца игры.
• Пусть каждое поколение передает мешок следующему молодому поколению, каждое берет столько, сколько хочет, пока каждое поколение не сделает свой ход или пока мешок не опустеет. Возможно, что некоторые участники не получат M&Ms. Если это произойдет, не волнуйтесь! (Помните, что у вас в резерве есть второй мешок, полный «возобновляемых источников энергии».) Спросите: «Что произойдет с рождением следующего поколения, если мешок опустеет?»
• После обсуждения последствий исчерпания ресурсов (например, M&Ms) объясните, что коричневые M&Ms невозобновляемы, а M&Ms других цветов возобновляемы. И что для того, чтобы остаться в игре, у игрока должен быть хотя бы один коричневый M&M.
• Объясните, что для приобретения большего количества M&Ms участники могут торговать друг с другом по любому согласованному обменному курсу.

Подождите несколько минут, пока проводятся торги.

• В конце торгов участники без коричневых M&Ms выбывают (они получают свою стопку M&Ms), если предыдущее поколение не завещает им наследство, включающее коричневые M&Ms.
• Предложение об обмене с оставшимися игроками (из резервного мешка M&Ms) по фиксированному курсу обмена 1 коричневый на 4 любого другого цвета.
• После обмена любой игрок без коричневых M&Ms выбывает (они сохраняют свою стопку M&Ms). На этом завершается «игровая» часть занятия.

Подведение итогов

Продолжайте обсуждение того, какой тип торговли предпочли участники — нерегулируемый или с фиксированной ставкой.

Тогда обсудите ценность коричневых M&Ms или невозобновляемых ресурсов. [Исторически сложилось так, что металлы и драгоценные камни имели наибольшую ценность, тогда как уголь и нефть были менее ценными.]

Обсудите возможность оставить наследство будущим поколениям.

Наконец, спросите участников: « Какова ценность чистого воздуха и пресной воды? ”

Поделитесь оставшимися M&Ms с группой и наслаждайтесь.

Во имя общего блага

©

В этом упражнении участники играют в игру, в которой должны приниматься совместные решения о возобновляемых ресурсах, если все хотят получить пользу. Игра укрепляет представление о том, что сотрудничество, а не эгоизм, приносит обществу более долгосрочные выгоды.

Материалы

Десять «жетонов» (например, фишки для покера, монеты, камни и т. д.) для каждого участника и приз (в количестве, достаточном для всех).

Направления

Обведите группу. Из стопки жетонов положите ¼ их в центр группы на листе бумаги (бассейн). НЕ ОБЪЯСНЯЙТЕ ЗНАЧЕНИЕ ЖЕТОНОВ ДО НАЧАЛА ИГРЫ! Затем дважды прочитайте участникам следующие правила.

• Эта деятельность называется «Ради общего блага».
• Чипсы принадлежат всем вам.
• Я буду напевать мелодию. Пока я напеваю, все могут взять жетоны из лужи в центре.
• Вы можете обменять десять жетонов на приз в конце игры.
• Когда я перестану напевать, я удвою количество жетонов, оставшихся в тот момент в пуле, и продолжу игру.
• В пуле никогда не будет больше токенов, чем было в начале, это максимальное количество токенов, которое может содержать пул.
• Вы не можете ни с кем общаться во время игры. Если вы это сделаете, вы потеряете свои жетоны.

Игроки, скорее всего, опустошат пул в начале игры. Каждый раз, когда они это делают, объявляйте игру оконченной, поскольку вы не можете удвоить нулевые жетоны. Затем соберите все жетоны и начните сначала. В конце каждого раунда удваивайте количество оставшихся жетонов, а затем спрашивайте каждого игрока, сколько жетонов у них есть. Продолжайте играть, не позволяя участникам общаться. После нескольких раундов дайте участникам высказаться в течение 30 секунд, а затем возобновите игру. Если все игроки получат десять жетонов, игра окончена.

Подведение итогов

Возобновляемые ресурсы можно поддерживать при правильном управлении. Когда ресурсы не получают достаточно времени или возможности для пополнения или воспроизводства, они могут быть быстро исчерпаны, особенно когда спрос на эти ресурсы растет в результате повышения уровня жизни и увеличения населения. Невозобновляемые ресурсы ограничены в количестве и могут разрушить общество, если они истощаются без достаточной замены.

Следующие вопросы будут направлять беседу. Что представляют собой жетоны? (Возобновляемые ресурсы, такие как рыба или деревья. Невозобновляемые ресурсы не представлены в этом упражнении, но убедитесь, что участники понимают разницу.) Могут ли участники провести какие-либо параллели между тем, как группа обращалась с жетонами, и тем, как отдельные лица и общество в целом используют или чрезмерно используют возобновляемые ресурсы? (Примеры включают чрезмерный вылов рыбы, ведущий к краху рыболовства, и обезлесение, ведущее к потере среды обитания, эрозии и усилению заиления водных путей. ) Как разговоры об игре повлияли на то, как вы в нее играли? Как вы относитесь к игрокам, которые забрали много жетонов? Были ли у вас подобные ситуации дома, с друзьями или в вашем сообществе? Какое отношение нам необходимо иметь индивидуально и коллективно, чтобы достичь цели наибольшего общего блага?

Социальная иерархия

©

В этом упражнении исследуется ценность отдельных людей и их соответствующих ролей в содействии благополучию друг друга и успеху сообщества.

Материалы

Сделайте набор каталожных карточек с разными работами/профессиями. Возможные варианты: актер, художник, спортсмен, писатель, банкир, владелец бизнеса, плотник, повар, танцор, врач, инженер, электрик, фермер, историк, изобретатель, дворник, судья, застройщик, юрист, библиотекарь, мэр, математик, механик. , гробовщик, музыкант, медсестра, пилот, сантехник, полицейский, программист, риелтор, религиозный лидер, репортер, ученый, певец, учитель и водитель грузовика. [Если вам нужно больше, замените одну общую роль конкретными типами (например, биолог, химик, физик = ученый и т.  д.).]

Указания

• Раздайте или позвольте участникам выбрать карточку. Единственная инструкция для них — расположить себя в порядке важности.
• Большинство групп попытаются выстроиться в линию.
• Лучший ответ — круг, в котором ни один человек не важнее другого, поскольку каждый человек вносит что-то ценное в благополучие и успех группы.

Подведение итогов

Установите основные правила для поддержания позитивного разговора. Затем подведите итоги этой деятельности на основе комментариев участников.

Плоды леса

©

В этом упражнении рассматриваются разнообразные лесные продукты и виды деятельности и их воздействие на экосистему.

Материалы

Наборы карт “Плоды леса”.

Указания

• Участники делятся на группы и получают набор карточек для чтения и обсуждения. Карточки описывают распространенные лесные продукты или виды деятельности, их производство или использование, а также их воздействие на окружающую среду.
• Члены группы пытаются договориться о том, где каждая карточка должна быть размещена в континууме от «полностью приемлемого использования» до «абсолютно неприемлемого использования».
• Если достигнут консенсус, члены группы затем индивидуально решают, где «подвести черту» в спектре принятия одних воздействий на окружающую среду из-за преимуществ и отказа от других.

Дополнительно
Снова соберите малые группы и проведите упражнение «Выстраивание в линию», где люди располагаются вдоль линии, представляющей континуум, который они только что использовали. Индивидуумы перемещаются к приемлемому или неприемлемому концу цепочки в ответ на запрос о каждом лесном продукте.

Подведение итогов

Важно подчеркнуть, что все лесные продукты и виды деятельности в той или иной степени влияют на мировые лесные экосистемы. Познакомить с понятием устойчивости. Обсудите, какие практические шаги люди могут предпринять для защиты лесов (например, сократить → повторно использовать → перерабатывать бумажную продукцию, покупать продукцию у компаний, приверженных принципам устойчивого развития, и т.

 д.).

Дополнительно
Если позволяет время, обсудите опыт поиска консенсуса. Трудно было добраться? Все довольны? Люди недовольны или расстроены, если им пришлось пойти на компромисс со своими убеждениями или ценностями?

Бумага

В мире для производства бумаги используется огромное количество древесной массы: для производства бумаги ежегодно вырубается около 4 миллиардов деревьев. Для печати воскресного выпуска New York Times требуется 988 акров леса. Целлюлозно-бумажная промышленность вносит большой вклад в проблему обезлесения и частично виновата в исчезновении некоторых видов, обитающих в лесах. Жизненный цикл бумаги наносит ущерб окружающей среде от начала до конца. Целлюлозные заводы загрязняют воздух, воду и землю. Даже переработка бумаги может быть источником загрязнения из-за осадка, образующегося во время удаления краски, поэтому необходимы чернила на основе сои. Переработка на 35% меньше загрязняет воду и на 74% меньше загрязняет воздух, чем производство новой бумаги.

Переработка тонны газет также избавляет от 3 м³ свалки. Когда бумага разлагается в земле, образуется метан, который является мощным парниковым газом.

Древесина (также известная как пиломатериалы)

Устойчивая древесина имеет наименьшую воплощенную энергию (энергию, используемую при ее обработке, производстве и транспортировке, от дерева до потребителя) среди всех основных строительных материалов, и намного меньше, чем у стали, бетона или алюминий. В основном это связано с тем, что древесина требует минимальной обработки по сравнению с другими материалами. То, как заготавливается древесина, оказывает воздействие на окружающую среду. Сплошные рубки могут усилить вредное воздействие ветра и дождя на местные экосистемы; уничтожить ценную среду обитания диких животных; и вызвать пересыхание и перегрев почвы, что, в свою очередь, может увеличить риск возгорания или помешать росту рассады. Лесная служба США прогнозирует, что к 2050 году спрос на лесную продукцию достигнет 25 миллиардов кубических футов в год по сравнению с почти 18 миллиардами в 1991, в основном из-за роста населения.

Выпас скота

Крупные травоядные млекопитающие исторически были и остаются естественными обитателями большинства лесных регионов мира. Однако люди изменили состав видов и их концентрацию, что, в свою очередь, изменило и леса. Воздействие было вызвано использованием лесов для выпаса скота, преднамеренной интродукцией охотничьих видов и уничтожением высших хищников (например, волков, медведей гризли), что привело к перенаселению диких крупных травоядных (например, кабанов, северных оленей, оленей, лосей). Широко расставленные пожароустойчивые деревья с полосами травы между ними были заменены густыми насаждениями чувствительных к огню и болезням видов или тугайных лесов с плоскими сухими пустошами.

Исследования показали, что домашний скот влияет на экосистемные процессы несколькими способами. Выпас крупного рогатого скота сокращает количество травянистых растений, которые превосходят саженцы деревьев, тем самым увеличивая плотность деревьев, повышая их уязвимость перед насекомыми и патогенами, а также уменьшая частые поверхностные пожары, приводящие к более интенсивным лесным пожарам. Плохой выпас скота наносит ущерб лесным почвам и берегам рек, а также загрязняет водные пути фекальными отходами. Выпас также негативно влияет на биоразнообразие.

Древесный уголь

Высококачественный древесный уголь представляет собой в основном чистый углерод, называемый полукоксом, полученный путем варки древесины в среде с низким содержанием кислорода, процесс, который может занять несколько дней и сжечь летучие соединения, такие как вода, метан, водород и смола, которые либо допускаются к улетучиваются в виде газов и других летучих веществ с дымом или могут быть повторно уловлены, сконденсированы и преобразованы в полезные побочные продукты. Древесный уголь используется в производстве сероуглерода, четыреххлористого углерода, цианида натрия и других промышленных химикатов. Значительные количества преобразуются в активированный уголь. Его наибольшее использование для домашней и наружной кулинарии.

Когда-то считалось, что производство древесного угля является основной причиной обезлесения, но исследования показали, что чаще всего это приводит к естественной деградации лесов.

Производство древесного угля влияет на глобальное потепление за счет производства и выбросов парниковых газов, таких как двуокись углерода (CO2) и метан (Ch5). Считается, что в тропических экосистемах производство и использование древесного угля может внести значительный вклад в сокращение бедности и экологическую устойчивость, обеспечивая энергию в соответствии с целями устойчивого развития.

Медицина

Экстракты многих лесных растений используются в качестве основы современных лекарств. Во всем мире многие коренные народы полагаются на лекарственные растения, используя леса в качестве своей аптеки. В Соединенных Штатах примерно две трети из 150 самых популярных лекарств, отпускаемых по рецепту, изготовлены из натуральных источников: 74% — из растений, 18% — из грибов, 5% — из бактерий и 3% — из позвоночных, таких как змеи или лягушки. Лекарственные виды, встречающиеся в природных зонах, вызывают все больший интерес у медицинских исследователей и коммерческих производителей.

Природоохранная группа United Plant Savers перечисляет 19 лекарственных местных растений Северной Америки как «подверженные риску», а еще 22 вида растений занесены в список «заслуживающих внимания». Угрозы для этих видов включают: разрушение среды обитания, биоразведку, биопиратство и чрезмерный вылов. Примеры видов, идентифицированных Лесной службой США как находящиеся под угрозой, включают: американский женьшень (дикий более прибыльный, чем культивируемый, что приводит к чрезмерному сбору урожая), клопогон и желтокорень, оба из семейства лютиковых (почти 100% поставок поступает из дикой природы, которым угрожает опасность чрезмерный сбор урожая и деградация среды обитания), тихоокеанский тис (несколько видов этого дерева подвергаются чрезмерному вырубке для производства популярного, прибыльного и эффективного лекарства от рака таксол), скользкий вяз (с деревьев сдирают кору и оставляют умирать) и другие.

Дрова

Приблизительно одна треть населения мира использует дрова для отопления и приготовления пищи. Дым от сжигания древесного топлива состоит из сложной смеси газов и мелких частиц (также называемых загрязнением частицами, твердыми частицами или ТЧ). Помимо загрязнения твердыми частицами, древесный дым содержит несколько токсичных вредных загрязнителей воздуха, в том числе: бензол, формальдегид, акролеин и полициклические ароматические углеводороды (ПАУ). Многочисленные исследования показали, что у детей, живущих в домохозяйствах, работающих на дровах, «более высокий уровень воспаления легких, затрудненное дыхание, пневмония и другие респираторные заболевания». Дым топливной древесины также вреден для внешней среды, способствуя смогу, кислотным дождям и другим проблемам.

Открытые камины являются наиболее загрязняющим окружающую среду способом сжигания дров. Чем эффективнее сжигается древесина (например, с использованием дровяной печи, сертифицированной Агентством по охране окружающей среды, и выдержанной древесины), тем меньше образуется дыма. В последние годы резко возросло использование древесных пеллет для производства энергии (в 2014 году мировое производство выросло на 17 процентов). Древесные гранулы состоят из древесных частиц, полученных из деревьев, заготовленных специально для производства древесных гранул, частей заготовленных деревьев, которые не используются для производства пиломатериалов, таких как верхушки, ветки и листья, или побочных продуктов деревообработки, таких как опилки. , щепа или древесная стружка, спрессованные в небольшие цилиндры для использования в качестве горючего.

Заготовка лесной биомассы обеспечивает увеличение доходов землевладельцев за счет продажи отходов лесозаготовки в дополнение к пиломатериалам, хотя есть некоторые опасения, что заготовка древесины для получения биомассы или использование отходов лесозаготовки для производства древесных гранул может иметь негативные последствия для экологии леса и будущая устойчивость. Из-за удаления древесных остатков, которые при традиционных системах лесозаготовок в основном остаются, существует возможность таких воздействий, как сокращение запасов углерода в экосистеме, запаса питательных веществ и общей продуктивности ландшафта, а также уровней биоразнообразия.

Другие карты
Экзотические лиственные породы, добыча полезных ископаемых, выпас скота, отлов меха, охота, торговля домашними животными и т. д.

Шаблон 1

УЗНАЙТЕ БОЛЬШЕ ОТ NEEF

25 забавных игр с костями, которые вдохновляют на обучение и дружеские соревнования

Существует так много популярных игр, в которых кости используются для развлечения и подсчета очков. Кости можно использовать для математических игр, настольных игр, обучающих игр в классе или на вечере семейных игр! Независимо от сценария, количества игроков или схемы игры, кости делают каждую игру эффективной и мобильной.

Эти игры в кости для детей и всей семьи заинтересуют ваших соседей, которые захотят присоединиться к вечеринке, и помогут развить навыки координации и математических вычислений. Так что приготовьтесь к увлекательным испытаниям с нашими 25 яркими идеями игры в кости для детей!

1. Подсчет игральных костей


Эта простая и популярная игра в кости очень проста в освоении и игре, поэтому она подходит для всех маленьких детей, которые умеют бросать кости. Для этой веселой игры вам понадобятся шесть игральных костей и таблица результатов. Каждый игрок бросает все шесть кубиков, за каждую комбинацию чисел на кубике начисляются очки. В зависимости от того, что выпадет в первый ход, вы можете перебросить несколько кубиков, чтобы попытаться получить больше очков, прежде чем передать их следующему игроку.

Узнать больше: Осень всегда

2. Раз и готово


Эта динамичная игра в кости отлично подходит для тренировки счета и требует немного удачи (не все!). Цель состоит в том, чтобы бросить три кубика как можно больше раз, не бросая ни одного. Начните с самого старшего игрока, он бросает и складывает три кубика, каждый раз записывая результат, пока не выпадет один, затем наступает очередь следующего игрока.

Узнайте больше: Дети любят знать

3. Скорость 50!


Эта замысловатая игра в кости предназначена для тех, кто любит играть в кости вместе. Вам понадобится ручка, цель игры состоит в том, чтобы выбросить шестерку. Начиная с первого лица и двигаясь вперед, пока кто-нибудь не выкинет шестерку. В этот момент этот человек берет ручку и начинает писать числа на бумаге, начиная с 1…2…3…4… Это будет продолжаться, пока другие игроки торопливо пытаются выбросить шестерку. Когда это делает кто-то другой, первый игрок должен лишиться ручки, и новый игрок начинает писать числа. Выигрывает тот, кто первым напишет до пятидесяти!

Узнайте больше: посевной материал

4. Конфеты или кости

Теперь я знаю, что вашим детям понравится эта игра, потому что вы используете конфеты в качестве фишек! Каждый игрок получает чашку, три кубика и двенадцать конфет. Цель состоит в том, чтобы сумма ваших трех кубиков составила восемнадцать (или как можно ближе!). Все одновременно бросают под свою чашку и тайком смотрят на свои кости. Это как в покере, вы можете нарисовать или показать, а победитель получает кусок конфеты от проигравшего!

Узнайте больше: Дети любят знать

5. Голова, полная чисел

Купить сейчас на Amazon

Эта обучающая настольная игра отлично помогает детям освоить важные математические навыки. На кубиках есть числа от одного до девяти, и правила требуют, чтобы игроки складывали, вычитали, умножали и делили, чтобы выиграть! Отлично подходит для социальных навыков и делает математику весело!

6. Застрял в грязи

Еще одна игра, в которой вы надеетесь на удачный бросок. В этой игре используются четыре кубика, и цель состоит в том, чтобы НЕ выбросить пятерку. Каждое выпавшее число, отличное от пятерки, суммируется, а кубики, выпавшие на пятерку, откладываются в сторону. Ваш ход заканчивается, когда все четыре ваших кубика приземлились на пять. Подсчитайте очки от других чисел и отдайте кости следующему игроку. Победителем становится тот, кто первым наберет пятьдесят очков.

Узнайте больше: Insider Monkey

7. Бросьте конфеты


Еще одна игра в кости на тему конфет для вас! Каждый игрок начинает с пятью конфетами, и на столе лежит большая куча конфет. Каждое число кубиков соответствует действию. Например, если вы выбрасываете единицу, вы можете выбрать конфету из кучи в середине стола.

Узнайте больше: Блог Cupcake Diaries

8. Боулинг в кости

В этом есть элемент соревнования, от которого у ваших детей закружится голова от волнения. Используются некоторые понятия и лексика из боулинга, такие как удар, желобный шар, скретч и запасной. Разные броски означают разные вещи, но цель состоит в том, чтобы максимально приблизиться к десятке за каждый ход, бросая три кубика. Победителем становится игрок, который ближе всех наберет сто очков за десять раундов.

Узнайте больше: Дети любят знать

9. Беги!

Еще одна любимая игра всей семьи. Она учит вычислять последовательность чисел и находить закономерности. Вам понадобится от 2 до 6 игроков и шесть кубиков. Каждый игрок по очереди бросает шесть кубиков и пытается найти закономерность в их числах. 1-2-1-2-3-4 очков, потому что есть 1-2 и 1-2-3-4. Каждая пробежка приносит пять очков, и побеждает тот, кто первым наберет пятьдесят очков.

Подробнее: Mom Junction

10. 3 бесплатно!

Эта классическая игра в кости имеет давнюю историю и любовь к тройкам. Вы можете играть с любым количеством игроков, но это означает, что ваши шансы на победу снижаются! Для этой игры вам понадобится пять игральных костей и чашка для встряхивания. Цель состоит в том, чтобы бросить все пять кубиков, чтобы выпало число три. Три приносят ноль очков, поэтому, если выпадет пять троек, ваша выигрышная комбинация будет равна нулю! Это маловероятно, поэтому в каждом раунде выигрывает тот, кто набирает наименьшее количество очков.

Подробнее: Групповые игры

11. Красочные игральные кости

Существует так много разных игральных костей, которые вы можете купить и использовать для детских игр. Для этого возьмите набор разноцветных игральных костей и создайте простую в освоении игру, которую вы сможете использовать для обучения любой теме или предмету, который пожелаете. Запишите, какой цвет означает какое словарное слово (слова), и попросите учащихся составить предложения, чтобы улучшить свои когнитивные навыки.

Узнать больше: Твинкл учит KS1

12. Подземелья и драконы

Эта самая продаваемая игра в кости также включает в себя стратегию, решение задач, математику и, конечно же, веселье! Эта настольная игра становится все более популярной за последние несколько лет из-за ее сложности и вариативности. Несмотря на его фантастический внешний вид, у него все еще есть много возможностей для обучения и развития мозга.

Узнайте больше: The Toy Insider

13. Игра в кости до 10!

Это простая игра, которой ваши дети будут увлечены часами. Единственным недостатком является то, что вам нужно двадцать кубиков. Единственная цель игры — выбросить все десять кубиков с одинаковым числом. Так что, если в первый ход вам выпало три шестерки, вам следует взять оставшиеся семь кубиков и попытаться получить больше шестерок! Выигрывает тот, кто первым бросит все свои кубики одинаково.

Подробнее: Множество маленьких радостей

14. Свернуть и украсть

Вот еще одна игра с раундами, в которой у всех игроков есть шанс испытать удачу и выиграть все! Цель этой игры — украсть фишки других игроков (это могут быть конфеты, монеты или камешки), выбрасывая более высокие числа. У каждого игрока есть две кости, и в каждом раунде игроки бросают свои кости, и тот, у кого больше очков, получает возможность украсть фишку у противников. Выигрывает тот, у кого больше всего фишек в конце десяти раундов.

Подробнее: Множество маленьких радостей

15. Раскрась поезд

У нас есть простая игра в кости, которая не требует нескольких игроков и улучшает распознавание чисел, моторику и зрительно-моторную координацию. Распечатайте и заламинируйте лист игрока с изображением поезда, затем дайте ребенку кисточку или маркер. Когда они выбрасывают число, они отмечают число на поезде, и, продолжая, они заполняют поезд и создают красочную картинку!

Узнать больше: Craftulate

16. Посадите цветы


Эта творческая игра на тему природы поможет раскрыть в ваших малышах ботаников. Вы можете использовать искусственные цветы и тесто для лепки (как на сайте) или настоящие цветы и землю! В любом случае, концепция та же. Бросьте кубик, и выпавшее число будет означать, сколько цветов вы посадите.

Узнайте больше: Fun a Day

17. Сортировка сельскохозяйственных животных

Эта великолепная семейная игра веселая и познавательная. Ваши дети будут продолжать считать и катать часами. Вы можете создать свой собственный макет фермы, используя большой лист белой бумаги и маркеры. Тогда вам понадобятся игрушечные животные и игральные кости. Цель состоит в том, чтобы перемещать своих животных по ферме в зависимости от того, какое число выпадет.

Узнать больше: дождливая мама

18. Башня кубков

Это игра последовательностей и действий, в которую ваши маленькие ученики могут играть с самого раннего возраста и намного старше, в зависимости от сложности и количества игральных костей, которые вы используете. Это игра на сопоставление чисел, поэтому возьмите как минимум двенадцать пенопластовых или пластиковых стаканчиков и напишите на них числа от 1 до 6. Основное правило заключается в том, что какое бы число вы ни выпало, вы можете использовать чашку(и), чтобы начать строить башню из чашки.

Узнайте больше: Simple Fun for Kids

19. Радужная настольная игра

Это сложная, но простая в освоении игра в кости, в которой участвуют ваши друзья или семья. Вы можете легко научиться создавать свою собственную доску с помощью белой плотной бумаги и маркеров. Все забавные правила и карты действий, которые вы можете составить, например, если вы выбросите четыре, вы должны прыгнуть на левой ноге десять раз!

Узнать больше: Rainy Say Mum

20. Практика счета божьих коровок


Любимая игра в кости для маленьких детей, потому что она включает в себя различные текстуры, ощущения, цвета и навыки. Купите немного красного пластилина и слепите божью коровку или раскрасьте ее на листе бумаги. Возьмите несколько черных пуговиц, вырезов или камешков и два кубика. По очереди бросайте кубики и используйте жетоны, чтобы изобразить пятна на крыльях божьей коровки.

Узнать больше: Мама дождливого дня

21. Раскатайте и распылите!

Эта веселая, динамичная игра в кости в действии заставит ваших маленьких учеников загореться! Вам понадобится пульверизатор с водой, мел и игральные кости. Подготовьтесь к этому упражнению, написав числа 1-6 на земле снаружи в случайном порядке. Затем дайте своим детям игральные кости и бутылку, чтобы каждое число, которое они выбрасывают, они должны были произнести вслух, найти это, написанное на земле, и распылить его, чтобы оно исчезло.

Узнать больше: Поделки для кухонного пола

22. Добавление с яблоками

Сложение — это базовый навык, который нам нужно практиковать, когда мы молоды. Эта игра для сложения яблонь помогает детям научиться складывать числа и визуализировать их. Используйте два кубика и заполните числа на дереве, чтобы улучшить математические навыки вашего ребенка.

Узнать больше: Мама Папа Бабба

23. КВИКС

Готовы к захватывающему испытанию, чтобы сыграть с семьей в следующий игровой вечер? Эта стратегическая многопользовательская игра представляет собой сочетание удачи и быстрых решений. Выбор, который вы делаете, может либо привести вас к победе, либо саботировать ваши шансы!

Подробнее: Stories by Stories

24.