Дети не слушаются воспитателя: Дети не слушаются воспитателя. Что делать? – Детский сад и ребенок

Дети не слушаются воспитателя. Что делать? – Детский сад и ребенок

Вопрос: Подскажите, пожалуйста, решение вот такой педагогической ситуации. Вы пришли заменять заболевшую коллегу, а дети Вас не слушаются. Екатерина

Отвечает Любовь Голощапова, детский психолог:

Добрый день. Знаете ли Вы, как общается с детьми Ваша коллега? Какие особенности ее педагогического подхода? Дети быстро привыкают к воспитателю, подлаживаются под него, и потом ждут того же от других воспитателей.

• Чтобы слушали Вас, нужно слушать детей. Слышите ли Вы их? Чего они хотят? Что им нравится? К чему они привыкли? Что им надоело?

Вы не знаете ответов на эти вопросы, или на часть из них? Ничего удивительного! Вы не обязаны быть телепатом. Спросите об этом детей. Просто спросите у них совета, по-дружески. Прямо сейчас посмотрите, что происходит с Вашим телом, с мышцами: какие из них напряжены, когда Вы читаете эти строки? В ногах? В руках? Спина? Живот? Шея? Сжаты челюсти? Просмотрите мысленно, ощутите все тело. Если напряжения нет, очень хорошо, Вы легко сможете найти общий язык с малышней. А если зажимы (напряжение) проявили себя, это какие-то определенные Ваши убеждения, принципы, то, чему Вас научили в детстве или позже, то, что мешает установить контакт с другим человеком или группой людей.

Если дети очень маленькие, и говорить с ними на эту тему сложно, придется действовать методом проб и ошибок, предлагая им на выбор все, на что способна Ваша фантазия, и глядя на из реакцию.

• Вы просто спешите. Как было с Вашей новой группой? Неужто сразу все стали Вас слушать? Маловероятно.

Для установления контакта обычно нужно время. В идеале контакт устанавливается мгновенно, как любовь с первого взгляда, но такое случается далеко не всегда и крайне редко – со всей группой сразу. Возможно, если воспитатель харизматичен, обаятелен, добр и открыт, принимает себя и других людей, он может установить отношения взаимного интереса и понимания с большей частью группы практически с первых часов. Но харизмой обладают не все, да это и необязательно для хорошего воспитателя.

• Чем отличается эта группа от тех, в которых Вы успешно работали? Кто в ней лидер(ы)? Какие они?

Почему дети идут именно за ними, что детям в них нравится?

• Возможно, детям с Вами просто не интересно. Не хватает эмоций, динамики, и дети моментально пробуют разные способы, чтобы исправить ситуацию.

Ребенок очень динамичен. Он учится, познает, пробует, исследует все подряд, ему все интересно, ему просто необходимо все время узнавать новое. Новые ситуации, новые отношения, новые способы поведения, новые действия и новая реакция окружающих – вот что нужно ребенку в силу его природы и для того, чтобы стать полноценным взрослым.

Поэтому дети включают «непослушного» и получают удовольствие от этой роли, с интересом наблюдают Вашу реакцию, прощупывают Ваши личные границы – что с Вами можно, а что нельзя – и пробуют разные способы поведения, как будто примеряют разные одежды в магазине и смотрятся в зеркало: а как мне в этом?

Знаете, когда на уроке в школе стоит абсолютная тишина, так что муха, кажется, жужжит, как реактивный самолет? Нет, не после криков учительницы. Нет, не в присутствии ооочень важной комиссии. И не после двух уроков физры, когда все дети устали и засыпают под монотонный голос учителя.

Идеальная тишина бывает, когда они, затаив дыхание, слушают, что говорит учитель, когда им безумно интересно, когда они захвачены происходящим.

Но ведь тишина – не самоцель, правда? Нужно, чтобы дети были «в струе» того, что Вы им предлагаете и чего от них ждете: кушать так кушать, гулять так гулять, рисовать так рисовать. Вот и ищите, что им интересно, на ходу, экспромтом, быстро, креативно, постоянно. Для начала можно придумать занятие, которого у них никогда еще не было, что-то новое, необычное. Рассказывайте им то, на что обычно взрослые просто не обращают внимания в разговоре с малышами.

• Чрезмерные запреты и слишком частые одергивания действуют парадоксально и дают обратный эффект.

Не запрещайте детям того, что никому не принесет вреда, в частности, позволяйте им выяснять отношения, конечно, без травм и драк. У вас в группе есть запретная полка/шкаф с игрушками, которые нельзя трогать? Дайте детям поиграть с этими запретными плодами, под контролем, но не слишком жестким. Они же на них смотрят каждый день и страдают. А наиграются и будет им спокойнее. Запретный плод совсем не такой фантастический, каким казался, когда до него нельзя было дотянуться.

• Я лично никогда не буду слушать человека, который проявляет ко мне неуважение, считает меня недостаточно развитой или умной, или еще какой-то не такой, общается со мной снисходительно.

Да я скорей буду его игнорировать, или даже стану делать назло, если сильно пристанет со своими указаниями… А Вы? К каким людям Вы прислушиваетесь? Чье мнение для Вас важно? Чьи советы и пожелания Вы исполняете не из страха, а по доброй воле и с удовольствием?

• Уважайте детей. Они это остро чувствуют. Если получится – любите, если нет, не заставляйте себя, все равно не выйдет.

Будьте собой, не пытайтесь надеть маску, обмануть не удастся, дети чуют ложь за километр, а Вы будете выглядеть смешно. Вы и дети – равны. Мы все – люди, большие, маленькие, старые, взрослые, мы одинаково люди. В каждом из нас есть что-то от ребенка, что-то от взрослого. Дети очень мудры и могут многому научить взрослого человека. Они – как неисчерпаемый источник, который нужно ценить и бережно им пользоваться, постоянно. Вы учитесь у детей? Чему?

Нет ужаснее картины, чем самоуверенный взрослый, произносящий нечто вроде: «мал ты меня учить», или «вырастешь- узнаешь», или «всегда слушайся старших». Этот человек закостенел и не может учиться новым знаниям, осмысленно получать и полноценно переживать новый опыт. Печальная картина. Но все можно исправить, если пересмотреть некоторые свои убеждения, а от кое-каких принципов и установок и вовсе избавиться. Все в Ваших руках.

Самая выгодная (и единственная естественная) позиция взрослого по отношению к ребенку – это друг.

Не надзиратель, не погонщик, не охранник, а друг, с которым интересно, с которым можно общаться на равных, которого не нужно бояться, которому верят, которого любят и ждут.

Дети не слушаются воспитателя – Детский сад и ребенок

Светлана спрашивает:

— Пришла работать воспитателем в детский сад с детьми 3-4 лет. Столкнулась с проблемой, что дети не слушаются воспитателя, меня,  испытывают, хотя давно работающего воспитателя понимают с полуслова. Я понимаю, что нужна адаптация как детям, так и мне. Дело времени.

И все равно, помогите советом, как ускорить процесс адаптации детей. Воспитателем в детском саду я работаю впервые.

Отвечает Любовь Голощапова, детский психолог-консультант:

Вы очень точно описываете ситуацию: «испытывают», «дело времени». Отсюда делаем вывод: вы прекрасно ориентируетесь в сложившейся ситуации. Как можно ускорить процесс? Если я правильно поняла, ваша цель – найти взаимопонимание с детьми, а не просто добиться послушания любой ценой. В таком случае внимательно наблюдайте за малышами, чем больше вы узнаете о каждом из них, тем легче будет найти подход к каждому человечку.

Когда вы требуете от детей какого-то действия, одному нужно объяснить, другой сам все понимает, но определяет ваши психологические границы – что вы можете, а где у вас слабое место. Слабым местом могут быть неуверенность, чрезмерная эмоциональность, отсутствие гибкости, давление стереотипов, нетворческий подход к решению любых вопросов, закрытость да мало ли что еще. (Кстати, стремление получить результат как можно быстрее, тоже.)

Малыши в этом возрасте очень любознательные, им буквально нужно все «пощупать», включая других людей и отношения с ними.

Отнеситесь к возникающим трудностям, как к возможности чему-то научиться. Дети сами подскажут, что Вам можно изменить в поведении или в отношении к происходящему, чтобы быстрее установить контакт. Они – ваши союзники.

Подумайте, в какие моменты дети не слушаются воспитателя, вас чаще всего? Или так: когда вы хотите, чтобы они делали то-то, дети чаще всего делают … Что вы при этом чувствуете? Почему возникают такие чувства? Что бы  хотели чувствовать в такой ситуации и как для этого можно ситуацию изменить? Вам должно быть хорошо — в ситуации внутреннего психологического комфорта, вы все вопросы решаете оптимально.

Малыши прекрасно улавливают, когда взрослый «перегибает палку» и придает слишком большую важность чему бы то ни было. Это может быть все, что угодно, в том числе авторитет воспитателя, способность легко руководить детским коллективом и т.п. Светлые головки, ясные глаза и простые искренние слова расставят все Ваши приоритеты по местам – вот у кого учиться нам, взрослым!

И еще: я вас очень прошу, не копируйте один к одному старшую воспитательницу, которую дети понимают с полуслова.

Конечно, очень хорошо, что рядом  есть человек, у которого всегда можно спросить совета. Но если пошли работать с детками, то, предполагаю,  их любите – а это самое главное – и, значит, все получится, если будете внимательно прислушиваться и к своим чувствам, и к детям. Так найдете свой путь, ведь вы неповторимы! Доверяйте себе.

Малыши не ждут от вас совершенства. А чего они ждут? По-моему, любви, поддержки, руководства и радостного участия в их жизни. А вы как думаете?

Дети не слушаются воспитателя: что делать? (советы психологов)

 

Даже самому опытному и профессиональному воспитателю приходится сталкиваться с неконтролируемыми детьми. Они становятся гиперактивными, перестают реагировать на замечания и просьбы педагога. Если в детском саду таких активных детей не один, а десять — сад превращается в хаос. Как правильно действовать в таких ситуациях и как найти нужный подход к каждому ребенку, чтобы и нервы сберечь, и детей не обидеть?

Основные причины непослушания

Среди основных и распространенных причин названы следующие:

• недостаточно опыта у воспитателя;
• дети обделены вниманием;
• педагог не может предоставить интересующий досуг для детей;
• возрастной кризис;
• неважное самочувствие.

Причины, спровоцированные внешним фактором

Помимо низкого уровня профессиональной подготовки педагога существует множество и других факторов, влияющих на поведение ребятни.

Возрастной кризис

У малышей дошкольного возраста происходит ряд изменений. Они не только взрослеют, но и формируются как личности. Сущетствует кризис трех и семи лет. Педагогам данный факт известен, но для большинства родителей неожиданно измененное поведение ребенка вызывает шок. Спокойный и послушный малыш вдруг превращается в крикливое, невоспитанное дитя. Родители хватаются за голову и негодуют! Если в этой ситуации вы узнали себя, знайте — момент настал.

В три года дети осознают себя, как личность. Для того, чтобы самоутвердиться в этом, они начинают выражать протест. «Я сделаю сам», «как сказала мама, но наоборот и по-своему» — два главных лозунга, на которые они опираются. Взрослым нужно научиться договариваться. Нужно поставить перед фактом: «или идешь кушать, или больше не идем гулять». После такого ультиматума ребенку придется пойти и выполнить указания.

В семь лет у них меняется миропонимание. Меняется манера общения, они начинают огрызаться со старшими. Дети испытывают много эмоций, которые раньше им были неизвестны. Воспитателям и взрослым стоит набраться терпения, окружив детей любовью.

Внимание! Кризис — нормальное явление. Взрослым предстоит помочь ребенку пройти его. Оказывать эмоциональную поддержку следует не руганью, а путем поднятия самооценки.

Стресс

Дети ранимы. Все, что происходит в их жизни они принимают близко к сердцу. Не все взрослые способны пережить стрессовые ситуации, а ребенок подавно. Развод родителей, длительная командировка родного человека, потеря друга — все это влияет на психику. Появление второго члена в семье (брата, сестры) тоже способно вызвать стресс. Ведь раньше родители уделяли все свое время ему, а теперь только новорождённому.

Привлечение внимания

Дети специально капризничают в том случае, если им не хватает заботы и любви. Для того, чтобы исправить эту ситуацию, достаточно вместе погулять, поиграть, проводить как можно больше времени, и тогда ребенок почувствует желанную заботу

 

Причины непослушания, спровоцированные воспитателем

Помимо привычных причин, есть и другие. Иногда провокатором истерик бывают сами воспитатели. Если у педагога практически нет опыта в данной сфере, то «шефство» берут над ним дети. Они хоть и маленькие по годам, но очень смышленые. Стоит им остаться наедине с «няней», сразу пытаются узнать ее все сильные и слабые стороны. И если они нащупали «слабую» сторону, то выигрывает в данной ситуации малышня. Их много — а воспитатель одна. Да и к тому же без опыта. Но это все дело времени, взрослый в скором времени приобретет опыт, а дети наконец привыкнут к новому человеку.

Было много ситуаций, когда педагог отлучался на пару минут, как дети сразу же начинали дурачиться. Они восприимчивы к обстановке и сразу же пытаются порезвиться в свои свободные пять минут, пока взрослый отвлекся.

В детском саду малыши проводят около 12 часов. Для того, чтобы они посещали сад с энтузиазмом и интересом, нужно учитывать не только возрастные особенности, но и их интересы. Любое развлечение в дошкольном учреждении должно носить развивающий характер. Исключительно в таких условиях у воспитанников появится постоянный интерес к различным играм. Если детям был предложен досуг «не по годам», то вскоре это закончится бунтом и непослушанием, поскольку данное занятие им быстро наскучит.

Что делать в этой ситуации?

Наблюдение за детьми — лучшее, что может сделать педагог. Но это просто на первый взгляд. Помимо наблюдений нужно их познавать. Следует заниматься с ними, погружаться в их «детские дела», стараться узнать о них больше. Это и называется индивидуальным подходом, о котором наслышан каждый.

Определение слабых мест педагога

Для того, чтобы лучше понять поведение детей, следует ответить себе же на несколько вопросов.

1. В какой момент дети начинают показывать свой характер? Возможно, они начинают бунтовать в какие-то определенные моменты.
2. Каким был подход у предыдущего воспитателя? Может малыши привыкли к другим методам?
3. Всегда ли слушаете и слышите детей? Они часто пытаются донести до взрослого какую-то мысль, но своим, порой, непонятным языком. Нужно прислушиваться к каждому слову, и тогда вы найдете общий язык с детьми. В группе наступит долгожданная гармония.
4. Какой ребенок является лидером в группе? Может ли быть так, что вы не нравитесь ему, а он, в свою очередь, настраивает большинство против вас?
5. Ваши предлагаемые игры интересны детям? Если вы не наблюдаете интереса у них, то к сожалению, причина в этом. Но она легко устранима. Достаточно спросить у них, чем бы они хотели себя занять.

Важное правило для воспитателя

Не надо запрещать все, к чему тянутся дети. Под запретом должно находиться лишь то, что опасно для них. Если запрещается все подряд, то вскоре воспитанники начнут полностью игнорировать воспитателя.

Как уже было упомянуто выше, дети способны прочувствовать эмоции. Они читают их по взгляду, выражению лица, голосу. Нужно уважать воспитанников, относится к ним, как к личности. Стоит полностью убрать выражения из лексикона «Подрастешь — поймешь.», «Маленький еще, чтобы указывать.», «Взрослый всегда прав». Роль, которую должен примерить педагог на себя — это друг детей, только чуть старше.

Советы психолога

Рекомендации дает Любовь Голощапова, детский психолог:

• Уважение детей важно. Они это чувствуют. Если сможете — любите их, если нет, то не стоит, не получится.
  Нужно быть собой, не надо надевать маску хорошего и покладистого педагога, рано или поздно настоящее лицо проявится во всей красе. Маленькие чувствуют, когда с ними неискренны.
• Частые запреты и тотальный контроль дают обратный эффект.
  Не стоит запрещать то, что не принесет вреда. Родитель обязан научить ребенка выяснять отношения без рукоприкладства и травм. В детском саду существует полка с различными игрушками, к которой нельзя прикасаться? Позвольте детям поиграть с «плодом запрета», конечно же, под присмотром и с осторожностью. Они ежедневно смотрят на эту полку и страдают. А поиграв с игрушками им станет спокойнее и они перестанут тыкать на воспитателя со словами «злая, все запрещает».
• Вы спешите. Детям нужно время, чтобы привыкнуть к новому воспитателю.

Всегда и везде было так: когда новый преподаватель в школе заходит в класс, ученики сразу понимают, можно ли на уроке отлынивать или лучше сидеть и слушать. Дети очень чувствительны, они читают каждую эмоцию взрослого. Если видят, что учитель новый, не опытный, то начинают вести себя не очень приемлемо. А если они наблюдают серьезного и требовательного преподавателя, вряд ли они будут хихикать на задней парте. Для того, чтобы установить контакт, потребуется определенное время. Если воспитатель добрый, мягкий и ласковый — контакт установится мгновенно.

Если вы нетерпеливый, черствый и очень требовательный педагог — работа воспитателем в детском саду явно не для вас. Воспитанники будут отражать все проявленные вами эмоции, что заставит быть целый день в напряжении и вас и их. Дети очень требовательны, порой невоспитанные. Задача воспитателя найти общий язык с ними, дать им увлекательное занятие, в чем-то поощрять. И тогда хорошее отношение дошкольников проявится сразу же, как они почувствуют тепло и заботу со стороны.

 

Борьба ребенка и воспитателя – Психологос

Фильм “Республика ШКИД”

Фильм “Телепроект: Няня спешит на помощь”

Фильм “Майор Пэйн”

Тайгер уже знает, что воспитательницу можно не слушаться.
скачать видео

Воспитание благостное, воспитание совсем без конфликтов и разбирательств с детьми – малореально.

Воспитывать – значит иногда прекратить то, что доставляет ребенку удовольствие. Просмотр телека, пожирание сладостей, плесканье в воде, игра на улице… Рано или поздно приходится сказать: «Хватит, довольно. Прекрати», но детям хочется, и они пробуют бороться со “злыми” родителями.

Воспитывать – значит (в частности) прививать детям не вполне естественные для них вещи. Убираться, чистить зубы, идти в постель, делать домашнее задание – это далеко не всегда доставляет детям удовольствие. Если удается сделать эти дела интересными, привлекательными для детей – это удача, но если такой маневр не удался, дети скорее всего, начнут сопротивляться тому, что от них хотят старшие.

Понятно, что очень многое зависит от родителей. Веселых и заботливых родителей хочется любить, разумных и справедливых родителей хочется слушаться – а всегда ли мы такие? Прежде чем готовиться воевать с ребенком, вначале создайте с детьми нормальные отношения, наладьте и поддерживайте с ребенком теплый и веселый контакт, чтобы ему было интересно с вами быть и вас слушать. Ваш естественный фон жизни – вы Солнышко. Да? Далее – с детьми нужно общаться. Детям нужно все рассказывать и все объяснять, все объяснять и все рассказывать. Ребенок будет знать то, что вы ему объясните – не ленитесь, объясняйте. Ребенку нужно объяснять, почему так ведут себя взрослые, ребенку нужно объяснять, как правильно вести себя детям. Ну, и приучайте ребенка, чтобы он вас слушался. Если поставите такую задачу – это не очень сложно.

Тем не менее, когда дети начнут протестовать, возражать и проверять вас на прочность, относитесь к этому спокойно. Когда дети пробуют протестное поведение в отношении родителей, это нормально и естественно. Самые послушные дети время от время обязательно проверяют, можно ли родителей – не слушаться? Не стоит принимать близко к сердцу приступы упрямства детей, их протесты и крики: дети не имеют в виду вас персонально, они просто раз за разом исследуют, как далеко могут зайти в этой борьбе. Тут они похожи на маленьких львят, которые целыми днями меряются друг с другом в игровой борьбе: здоровые дети тоже любят меряться силой. Они хотят знать, сколько у них власти и влияния, а также с кем и чем они могут это проделать. Они – исследователи. А первые, на ком естественно детям попробовать свои силы – это родители, и все здоровые и активные дети рано или поздно это делать будут, особенно в периоды возрастных кризисов. Основной вид проверки – это проверка устойчивости родителей перед детской атакой, когда ребенок активно настаивает на своих желаниях. Истерики, крики, драки, протесты, “не хочу и не буду!”… Если тут показать ребенку слабость – ребенок понимает, что родителей можно переиграть. И начинает этим пользоваться.

И что делать? Переживать не нужно, а действовать решительно вы можете и должны. В хорошей семье детей любят и уважают, но власть принадлежит родителям. Уступить крикам и бешенному топанью ногами значит не только: «Наконец то покой и тишина!», это одновременно значит дать ребенку разрешение продолжать действовать такими вызывающими методами. Это – неправильно, не подкрепляйте нежелательное поведение ребенка.

Мне как-то пришлось разговаривать с матерью очень непослушного тринадцатилетнего мальчика, с презрением относившегося к малейшему намеку на родительскую власть. Он не возвращался домой раньше двух часов ночи и демонстративно игнорировал любые требования со стороны матери. Предположив, что эта проблема возникла не сегодня, я попросил женщину рассказать, как все это начиналось. Она помнила это совершенно отчетливо. Ее сыну не было еще и трех лет, когда однажды, укладывая его в постель, она получила плевок в лицо.

Она пояснила ему, насколько важно не плевать в мамино лицо, но ее речь была прервана еще одним плевком. Эту женщину убедили в том, что все разногласия надо решать путем дискуссий, в духе любви и взаимопонимания. Поэтому она вытерла лицо и начала свою речь снова – и снова получила хорошо нацеленный заряд слюны. Испытывая растущую растерянность, она встряхнула сына, но не настолько сильно, чтобы отвести от себя еще один плевок.

Что ей оставалось делать? Ее философия не предлагала ей достойного ответа на этот ошеломляющий вызов. Наконец она выбежала в отчаянии из комнаты, и пущенный вдогонку плевок маленького победителя угодил в захлопнувшуюся дверь. Мать проиграла бой, а сын выиграл. Женщина с болью и раздражением призналась мне, что с той поры ей ни разу не удавалось- одержать верх над сыном!

Если родители достойные, то с родителями не нужно ссориться, не нужно против них бунтовать. По хорошему с родителями договариваться можно, а требовать от родителей то что тебе хочется – нельзя. Научите этому детей! Авторитет родителей укрепляется, когда в ситуации проверки ребенком родительской устойчивости родители проявляют разумную твердость.

Даниле 1 год, обычно родителей легко слушается. В этот раз он залез на диван, протянул руку к картине, висящей на стене, и смотрит на маму. «Данила, иди ко мне!» – не идет. Качнул картину и смотрит на маму – какая будет реакция? «Данила, картину трогать нельзя. Иди сюда, а то накажу» – Продолжая смотреть на маму, сильно качнул картину еще раз: что будет? Мама спокойно поставила Данилу в угол, он пять минут демонстративно рыдал. Потом успокоился, мама его позвала, объяснила еще раз, что картину трогать нельзя. Хотя дело не в том, что Данила этого не знал: в этот раз он проверял, что будет, если маму не послушаться?

Нормально и естественно, что родители могут и должны удерживать поведение детей в разумных рамках. поэтому когда-то борьба между детьми и родителями – нормальна и естественна. Те родители, которые к этой борьбе не готовы и уходят от нее, прячут голову в песок, сталкиваются с этими проблемами позже и в более трудных формах. Можно мириться с тем, что маленький ребенок вас не слушает и капризничает, труднее мириться с тем, когда подросток уже ворует у вас крупные суммы денег и, кажется, становится наркоманом… С другой стороны, если вы умеете выигрывать эту борьбу с маленькими детьми и, имея власть, переводить отношения в правильное русло, далее воспитывают своих детей легко и без проблем. Бить детей – не дело, но один настоящий шлепок в три года гарантирует полное взаимопонимание последующие пятнадцать лет. Жить в войне с детьми – глупо, но когда-то, когда вас испытывают, нужно показать свою прочность и ребенка “обломать”.

Нужно договориться, кто и когда будет выполнять трудную роль “обломщика”. Как правило, с этой ролью лучше справляются мужчины, и это в первую очередь – их работа. Трудная работа, и лучше, если мама в этом деле поддерживает папу, а когда-то его подменяет. Распределение ролей “хороший” и “плохой” родитель” – очень разумное дело, и эти роли лучше чередовать. Когда ребенок пробует вас на прочность, будьте готовы продемонстрировать прочность. Женщины не любят действовать жестко, а зря: один раз в жизни дать конкретный шлепок и после целую жизнь быть в добрых отношениях лучше, чем бояться один раз в жизни дать шлепок и после целую жизнь с ребенком скандалить.

---

Видео от Яны Счастье: интервью с профессором психологии Н.И. Козловым

Темы беседы: Какой женщиной нужно быть, что успешно выйти замуж? Сколько раз женятся мужчины? Почему нормальных мужчин мало? Чайлдфри. Воспитание детей. Что такое Любовь? Сказка, которой бы лучше не было. Плата за возможность быть рядом с красивой женщиной.

«Неуправляемые дети» в ДОУ в условиях инклюзивного образования -Особенный ребенок -Информация для родителей

23.05.2021, 6009 просмотров.

Неуправляемые, чрезмерно активные, замкнутые, непослушные, не идут на контакт со взрослыми и не вписываются в общую систему, — все эти черты объединяются в понятие «неуправляемые дети». Поведение детей всегда приводит в смятение взрослых. Особенно, если в таком поведении прослеживается явное непослушание. Успешно взаимодействовать с такими детьми не всегда под силу даже их родителям.
Что уж говорить о педагогах, которые должны организовывать образовательную работу с целой группой детей с различными особенностями? На помощь родителям и педагогам предоставляем советы разных специалистов по выявлению причин неадекватного поведения детей и организации эффективного взаимодействия с ними.

Внешние проявления неуправляемости или непослушания:

Как выглядят неуправляемые дети? Внешние проявления могут быть очень разными. Дети весьма изобретательны в этом плане, и каждый малыш осознанно или неосознанно выбирает свою линию поведения. Наверняка каждый из вас видел, как ребенок кричит (орет) без видимой причины и что-то требует от родителей, при этом он не слушает доводы старших и не собирается успокаиваться. Родители далеко не всегда могут в таких случаях успокоить свое чадо, особенно если подобные казусы происходят в людных местах. А, как правило, именно в общественных местах ребенок не слушается. Он пытается хватать предметы, которые брать нельзя, активно бегает, а на замечания посторонних людей реагирует не самым лучшим образом. Давайте поговорим о том, как воспитывать детей с расторможенным, неуправляемым поведением?

Ребенок невнимателен, излишне возбудим, раздражителен, не может контролировать своё поведение. «Без тормозов», «реактивный двигатель» — такими эпитетами родители часто «награждают» своего ребенка. В то же время до поступления ребенка в детский сад многие родители не считают его поведение странным и не обращаются к специалистам. Поэтому для них большим открытием становятся жалобы воспитателей на неуправляемость, неусидчивость, неорганизованность, непослушание их ребенка. И в этом нет ничего удивительного, так как даже специалистам трудно разграничить патологически гиперактивных детей и детей с нормальной, свойственной многим ровесникам дошкольного возраста высокой двигательной активностью.

Критериями патологической гиперактивности являются:

1. Беспокойные движения.
2. Неумение сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.
4. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди (в играх, в занятиях).
5. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
6. Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.
7. Неумение играть тихо, спокойно.
8. Впечатление, что ребенок не слышит обращенных к нему слов.
9. Постоянные разговоры с кем-либо.
10. Навязчивость, приставание к другим.
11. Совершение опасных действий без мыслей о последствиях.
12. Частая потеря вещей, игрушек.

Наличие у ребенка по крайней мере семи из перечисленных выше признаков — основание для обращения к психологу или к врачу- неврологу.

К сожалению, родители иногда полагают, что поступление в школу и появление новых обязанностей положительно скажется на ребенке и он изменится. Однако их ожидания не оправдываются. Чем раньше такого ребенка отдают в школу и чем выше требования, предъявляемые учителями, тем серьезнее проблемы в обучении и поведении.

Такой ребенок не может спокойно сидеть на уроке, постоянно отвлекается, не слушает учителя, не может сконцентрировать внимание на предмете, его поведение идет вразрез со школьными нормами. Все это приводит к отставанию в учебе.

Никакие другие случаи нарушения поведения не вызывают такого количества порицаний и жалоб со стороны родителей, воспитателей и учителей, как вышеперечисленные.

Расторможенный, неуправляемый ребенок может поставить в тупик взрослых, которые, как правило, его наказывают, ругают, упрекают, стыдят и одергивают. Ребенок и сам себе не рад, да ничего не может с этим поделать, не может без помощи родителей изменить свое поведение.

 

Советы родителям на раннем этапе развития ребенка в ДОУ:

1. Проконсультируйтесь у специалистов.
2. Воспитывая гиперактивного ребенка, избегайте крайностей: проявления чрезмерной жалости и вседозволенности, с одной стороны, и установления перед ребенком повышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, — с другой.
3. Старайтесь общаться с ребенком спокойно и сдержанно, сведите к минимуму запреты и слова «нет», «нельзя». Исключите из своей речи негативизмы типа «не вертись, я с тобой разговариваю», «ты что, глухой, сколько можно говорить!».
4. Придерживайтесь «позитивной модели» воспитания. Избегайте излишней пунктуальности, жесткости наказаний, всегда хвалите ребенка, когда он этого заслуживает.
5. Занимаясь с ребенком, давайте ему только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он смог его завершить.
6. При объяснении какого-то задания используйте зрительную стимуляцию (рисунки, картинки и др.).
7. Особенно поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие сосредоточенности, усидчивости, концентрации внимания.
8. Придерживайтесь четкого распорядка дня и терпеливо требуйте его соблюдения, особенно режима сна.
9. Ограничивайте пребывание ребенка в больших компаниях.
10. Не провоцируйте ребенка на шумные игры с участием других детей (идеальный вариант, когда ваш ребенок играет еще с одним, но не более того).
11. Создайте спокойную атмосферу в семье, не ссорьтесь в его присутствии, не говорите, на повышенных тонах.
12. Каждый день ставьте перед ребенком определенную и совершенно конкретную цель, которую он должен достичь. Обязательно похвалите его за это или тем или иным образом поощрите.
13. Приучите ребенка к занятиям физкультурой, спортом, прогулкам на свежем воздухе, подвижным играм. Помогите найти ему какое-то увлечение, хобби. Однако перегружать ребенка занятиями в разных кружках не следует, в частности в таких, где есть значительные нагрузки на память и внимание. Это особенно относится к тем случаям, когда ребенок не испытывает особой радости от этих занятий.

 

Если вы заметили отклонения у ребенка на раннем развитии в ДОУ, необходимо «бить тревогу», «звонить в колокола». В нашем государстве и обществе есть особые дети, которые имеют различные отклонения в развитии. Таких детей принято называть – дети с особыми образовательными потребностями или дети с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности. Наличие того или иного дефекта не предопределяет неправильного, с точки зрения общества, развития. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие им вести полноценную жизнь.

Они не знают, какую пользу могут приносить, как реализовать себя, свои возможности и особенности, свои интересы и потребности . В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться. В силу своих личных качеств и отсутствие должной социальной помощи дети с ОВЗ составляют группу риска, они чаще оказываются в трудной жизненной ситуации. Сложность и характер нарушения нормального развития ребенка определяют особенности формирования у него необходимых знаний, умений, навыков, а также различные формы педагогической работы с ним.

Для решения этой задачи требуются усилия не только ученых, педагогов, родителей, но и общества в целом.

И замечательно, что сейчас в нашем современном мире , такие дети могут свободно посещать ДОУ, где у них есть не только возможность общаться со своими сверстниками, но и стимул развивать свои творческие способности. Да, им труднее, чем другим детям, не все получается сразу, но мы, взрослые и дети всегда рады помочь. Все ребята относятся к ним с добротой, пониманием и уважением. Многим тоже приходится учиться общаться с такими детьми, видеть в них личность, не смеяться, а научиться помогать, понимать и принимать.

В нашей стране, на сегодняшний день, используют следующие способы обучения детей с ОВЗ, которые имеют особые образовательные потребности:

1. Обучение интегрированное – это особый тип обучения, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким областям при изучении одной темы.
2. Обучение дифференцированное – это форма организации учебного процесса , при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ребенка, создается комфортная среда для обучения и развития полноценной личности.
3. Обучение инклюзивное – это совместное обучение в ДОУ здоровых детей и детей с особенными образовательными потребностями.

На территории Российской Федерации положение об инклюзивном образовании закреплено в Конституции РФ, в законе «Об образовании», а также в законе «О социальной защите инвалидов в РФ». На международном уровне правовая база, обеспечивающая возможность всесторонней реализации и внедрения проектов в области инклюзивного образования (в том числе, и дошкольное образование), опирается на Конвенцию о правах ребёнка и на Протокол №1 Европейской конвенции о защите прав и свобод человека.

 

Какие же методы работы могут быть использованы при планировании работы с детьми с ОВЗ?

Чтобы создать условия для обеспечения равных возможностей для полноценного развития ребёнка в период дошкольного детства независимо от физических и (или) психологических недостатков в развитии детей (в том числе детей-инвалидов) необходима разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов.

Деятельность педагогического состава по работе с детьми с ОВЗ должна быть четко отлаженной, совместно спланированной  (выбор темы и разработки занятий, определения последовательности занятий и задач, совместное обсуждение для составления планов фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.) Воспитатели и специалисты также должны находиться в постоянном контакте с родителями воспитанников, объясняя им стратегию и тактику воспитательно-образовательного процесса.

При работе с семьей педагог должен хорошо себе представлять основные особенности родительской позиции по отношению к ребёнку. Родитель будет недостаточна откровенен и не будет доверять специалисту, если не почувствует искреннего желания помочь его ребёнку. Прежде чем начать плавный переход к изучению личности ребёнка, его диагностике, необходимо предложить родителям соглашение на сотрудничество.

В настоящее время для специалистов, работающих с детьми данной категории, особенно актуальными стали задачи активного привлечения семьи в специальное образовательное пространство, включения родителей в педагогический процесс.

Для установления уважительных, доброжелательных взаимоотношений с семьёй, педагогу требуется тактичное, корректное поведение, умение поставить себя на место консультируемого и сообщить ему любую информацию в щадящей, не травмирующей его чувства, форме. Главной задачей специалистов при взаимодействии с семьёй, имеющей ребёнка с особыми образовательными потребностями, является не только выдача рекомендаций по воспитанию ребёнка, но и создание таких условий, которые бы максимально стимулировали членов семьи к активному решению возникающих проблем .С родителями должна вестись информационно-просветительская работа, включающая в себя детские выставки результатов работы за неделю, информационные стенды, консультации, памятки, рекомендации. Данная форма работы позволяет родителям получить необходи­мые знания по различным вопросам воспитания детей.
Дети с ОВЗ должны быть включены в различные формы обучения и воспитания: фронтальные и подгрупповые занятия, индивидуальные коррекционные занятия. При организации занятий учитываются физические возможности детей. Задача педагога – добиваться эффективности каждого занятия, создавать для ребенка ситуации успеха, обогащать коррекционную работу новыми приемами и педагогическими технологиями.

И главное, донести до ребенка с ОВЗ, что у всех детей разные возможности и способности, что все люди разные, но все живут вместе на одной Планете и под одним небом. Просто среди них есть те, кто такой же, как и остальные, только возможностей у него меньше, но есть возможность сказать — Я такой же, как все! Ребенок должен почувствовать – то, что в огромном и не всегда дружелюбном мире есть маленький островок, где он всегда может почувствовать себя защищённым, любимым и желанным! Сотрудничество с ребенком, который имеет нетипичное поведение — это настоящее испытание и для семьи, и для воспитателей. Но это может стать и отличной возможностью для личностного и профессионального роста взрослых, которые общаются с таким ребенком для развития их педагогического творчества. Поэтому объединяйте свои усилия ради счастья маленького человека, который, несмотря на проблемы в поведении, так же как и другие, достоин любви, уважения, возможности реализовать свои способности.

Тьютор МАДОУ Д/с № 90 А.В. Мишагина

«Ребенок не выполняет задания в детском саду и не слушается — что делать?»

Ваш малыш не выполняет задания в детском саду, но в домашних условиях успешно справляется с ними. В чем же дело? Почему в детском саду ребенок не слушается воспитателей?

Необходимо проверить неврологический статус. Невролог оценит работу рефлексов, установит, присутствует ли повышенный или пониженный тонус тела, а также в норме ли уровень концентрации внимания. Доктор может направить на дополнительные исследования.

Важно проверить работу высших психических функций, чтобы оценить, насколько хорошо ребенок развивается. Этим вопросом занимается детский нейропсихолог. Специалист выявит сильные и слабые звенья в работе головного мозга малыша. Объяснит, почему он не может выполнять задания в группе детского сада, и даст рекомендации. Возможно, вашему ребенку требуется индивидуальный подход, которого нет в детском саду.

Иногда сложности с концентрацией внимания бывают из-за того, что ребенок рядом с другими детьми не способен сосредоточиться. Зная, что выполнить получится хуже, чем у других детей, нарочно пытается всех рассмешить и показать что он хулиган, дабы скрыть свои слабости и переживания. Также причиной «плохого» поведения бывает замедленность торможения нервной системы. Этому способствует высокое возбуждение, импульсивность в многолюдном месте, рядом с другими детьми. И ребенку трудно включить торможение и перейти к выполнению задания. Иногда он хочет делать только то, что хочется, но не то, что требуют воспитатели в данный момент. За эту способность в ответе лобные структуры головного мозга, «курирующие» контроль человека за своим поведением, возможностью удержания внимания.

Очень важно пройти раннюю диагностику и определить, какая помощь требуется ребенку. Детский психолог выяснит, нет ли проблем в окружении мальчика. Причины нежелания заниматься в садике могут крыться в сложных взаимоотношениях с воспитателями. Возможно, они сравнивают успехи детей и говорят об этом во всеуслышанье: «Вот посмотри, Маша лучше тебя нарисовала». Это недопустимо. Такое обращение формирует заниженную самооценку. И ребенок может намеренно отказываться от выполнения задания и играть роль клоуна, чтобы быть интересным и значимым для других детей. Сравнивать можно только достижения самого ребенка с его собственными достижениями. Например, «Алеша, сегодня ты нарисовал человечка лучше, чем вчера! Ты молодец!» Причин может быть много, поэтому очень важно пройти диагностику у специалистов. И потом следовать их рекомендациям. Тогда у ребенка все получится!

Больше полезных и интересных материалов о детской психологии — в нашем канале на Яндекс.Дзен.

Почему ребёнок в детском саду рыдает, не хочет есть и слушаться воспитателей

Начало учебного года всегда немного стресс. Первый поход в школу, переход в новый класс или в выпускной, где на горизонте маячат экзамены. А кто-то из детей 1 сентября вообще впервые окажется в коллективе, оторванный от круглосуточной заботы мамы и папы. О первых сложностях адаптации к детскому саду, правильном поведении родителей и выборе воспитателя — рассказывает детский и семейный психолог Светлана Селезнева.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Детский сад — это прежде всего стресс. У него есть свои плюсы и свои минусы. С одной стороны — это социализация и общение, с другой — отрыв от семьи.

Во-первых, важно, в каком возрасте родители отдают ребёнка в сад. Если до трёх лет — адаптироваться будет сложнее. Понятно, что обстоятельства часто заставляют родителей отдавать детей в сад рано, но после трёх лет адаптация проходит не так болезненно. Во-вторых, надо смотреть на сам детский сад: его психологическую атмосферу, условия и воспитателей. В-третьих, многое зависит от ребёнка, его характера и особенностей. Есть дети, которые любят общаться и не боятся новых людей, а есть домашние, скромные, им нужно больше времени на адаптацию.

1. Как (и надо ли) готовить ребёнка к саду

Ребёнка стоит учить самостоятельности. В идеале он должен уметь сам одеваться и есть и быть готовым к детсадовскому режиму дня. Если получится, сходите заранее в сад: познакомьтесь с воспитателем, осмотритесь, погуляйте на детской площадке. Правда, чаще всего в сад ребёнок попадает только в том момент, когда его официально запишут.

2. Какой воспитатель лучше — добрый или строгий

Хороший вариант воспитателя — мягкий взрослый, который при этом способен держать дисциплину в группе. Если воспитатель будет жёстким, ребёнок, может, и достигнет каких-то внешних результатов: будет послушным и прилежно себя вести, но для психики и развития это не очень хорошо.

В дошкольном возрасте формируется воля. Если её подавить, есть риск вырастить безвольного человека, который будет зависимым от других. Так что идеальный воспитатель должен быть добрым, чутким, учитывать потребности и особенности конкретного ребёнка.

3. Если ребёнок рыдает и не хочет, чтобы мама уходила

Отрыв от мамы — непростая тема. Тут надо смотреть, что было до сада: как часто ребёнок оставался без мамы, с бабушкой-дедушкой или другими взрослыми.

В некоторых садах маме разрешают первые дни побыть в группе или посидеть в коридоре, чтобы ребёнок мог в любой момент подбежать к ней и убедиться, что она рядом. Это хороший вариант — дети легче адаптируются, но, к сожалению, не в каждом саду разрешают так делать. Конечно, рано или поздно ребёнок привыкает. Но лучше, чтобы это происходило не резко: сначала приводить его в сад на час-два.

Адаптация сильно зависит и от родителей. Если мама тревожится, как правило, ребёнок считывает её состояние

Так что если мама паникует и сходит с ума, лучше передать обязанность отводить ребёнка в сад папе.

4. Если ребёнок вцепился в ногу и кричит «Не оставляйте меня тут, пожалуйста!»

Хочется, конечно, сказать, что ребёнка надо забрать домой, но тогда, скорее всего, это будет происходить из раза в раз, потому что завтра ничем не отличается от сегодня. Как вариант — оставить ребёнка в саду, но ненадолго. Хотя часто родителям просто необходимо уйти на работу, и такой вопрос просто не стоит.

5. Если ребёнок в саду отказывается есть

Причиной могут быть, например, другие вкусовые привычки в семье. В таком случае есть шанс договориться с воспитателями об отдельном рационе. Иногда это чисто психологическая проблема, которая выражается в такой форме. Скорее, это связано с большим количеством тревоги, и я советую самим родителям быть спокойнее. Если на протяжении долгого времени ребёнок не ест в саду — тогда вопрос надо решать кардинально, и забирать из сада.

6. Если не хочет играть и общаться с другими детьми

Опять-таки, прежде чем идти в детский сад, нужно играть и общаться с ровесниками во дворе или на детских площадках. Такой опыт очень помогает. Бывают дети, которые не могут и не хотят общаться с другими детьми. Медленно заводят себе друзей.

Все дети разные, у каждого свои особенности, обобщать их непросто. Существуют различные группы раннего развития, в которые можно походить до сада. Я веду группы, в которых дети двух-трёх лет учатся общаться и что-то вместе делать, чтобы им было легче потом попасть в большой коллектив.

7. Если дерётся или ребёнка обижают другие дети

Иногда детская агрессия — способ выплеснуть напряжение, которое накопилось в связи с адаптацией к саду. Иногда это семейная проблема. Если дома в порядке вещей отшлёпать, ударить или ещё каким-то образом наказать, то насилие для ребёнка — нормальный способ решать проблемы. Следует учить детей правильно выражать свои эмоции и взаимодействовать: если хочешь что-то получить, надо попросить, а не применять силу. Иногда удар для детей — это не акт агрессии, а просто способ привлечь к себе внимание.

8. Если ребёнок не ходит в детском саду в туалет

Здесь нужно индивидуально решать, что происходит. Важно выяснить, как реагируют сами воспитатели. Может быть, не очень адекватно или кто-то из детей подразнил, посмеялся. Есть дети, которые привыкли ходить в туалет только дома. Можно разговаривать об этом, проигрывать маленькие ролевые игры.

В моей практике был случай, когда у ребёнка возникал рвотный рефлекс по приходе в сад

Это была психологическая проблема, в других местах ребёнок ел совершенно нормально. Мы долго работали с ним и с его мамой. Она очень переживала, мы потратили много времени, но преодолели проблему. Ребёнок поначалу ел только яблоки, а потом привык к детсадовскому рациону и адаптировался.

9. Откуда берётся родительская тревожность и как с ней справиться

Тревожность родителей — отдельная тема, требующая долгого разговора. Нужно понять, родители переживают непосредственно из-за ребёнка и его комфорта или они вспоминают свой личный неудачный опыт посещения детского сада. Спросите себя, насколько ваша тревога обоснованна, насколько ребёнку на самом деле плохо. Если оснований для тревоги нет, но справиться с ней не удаётся, обратитесь к специалисту.

---

Адаптация детей глазами воспитателя

Нина, воспитатель детского сада, Москва:

Я работаю с детьми в детских садах уже больше 10 лет. Адаптация — процесс сложный, одинаково непростой для родителей и детей. Родителям я всегда советую немного расслабиться и довериться воспитателям, оценить собственную готовность к детскому саду.

Да, сейчас часто пишут, что может сделать воспитатель с ребёнком. Я всегда говорю — вы же пришли к нам? Вы, наверное, узнавали что-то про наш сад? Почему вы сразу считаете, что мы заткнём ребёнку рот и поставим в угол? Это одна сторона.

Вторая — в алгоритме «отлучения» малыша. Есть разумные и понятные рекомендации. Если ребёнок только начинает ходить в сад, то не стоит его оставлять на полный день. Сперва час-два, потом три и так далее. Забирать до дневного сна.

Мамам желательно следить за тем, как они обставляют расставание с ребёнком — не стоит самим рыдать и излишне драматизировать разлуку

Бывает, родители слишком волнуются и в итоге водят ребёнка на полдня (и меньше) по полгода, хотя он даже уже не плачет и охотно идёт в сад. Я всегда стараюсь убедить мам и иногда даже пап не затягивать этот процесс, если уж вы решили отдать ребёнка в садик. Дети достаточно легко втягиваются в жизнь сада. Бывают, конечно, исключения. Но все случаи неудачной адаптации надо рассматривать индивидуально.

Фото: Shutterstock (Oksana Shufrych)

Почему вам нужно сказать им пять раз?

8 причин, по которым дети не «слушают», и 8 решений, которые работают для родителей.

«В одной довольно типичной встрече отец пять раз просил своего восьмилетнего сына принять ванну или душ. После того, как пятая мольба осталась без внимания, отец взял мальчика на руки и отнес в ванную. Через несколько минут ребенок, все еще немытый, прошел в другую комнату, чтобы поиграть в видеоигру.«
– Элизабет Колберт

Эта ситуация может быть экстремальной, но большинство у родителей, которых я знаю, есть какая-то версия этой жалобы. Хороший вопрос: почему дети просто не делают то, что мы говорим, когда говорим это в первый раз ?! И есть хороший ответ. Фактически, несколько. Вот восемь причин с точки зрения ребенка – плюс решения, которые работают для родителей!

1. Они не разделяют наших приоритетов.

Ни один ребенок не понимает, почему ванна так необходима.И у каждого ребенка есть что-то еще, чем он занимается, что кажется ему более важным. Это может Для вас это не кажется важным, но детская игра – это его работа – так учатся молодые люди. Это хорошо – вам нужен целеустремленный ребенок, вместо того, чтобы ожидать, что вы его развлечете.

Решение:

Во-первых, свяжитесь со своим ребенком, заметив, над чем он работает, и осознавая его приоритеты:

«Вау, посмотрите на эту сложную структуру, которую вы строите! Вы можете показать мне, как она работает?»

Затем предупредите его, что вы собираетесь заменить его планы своими собственными:

“Лиам, пора купаться.Вы хотите принять ванну сейчас или через пять минут? Хорошо, пять минут без суеты? Хорошо, это сделка – давай встряхнем! “

2. Мы приучили их не обращать внимания, пока мы не кричим и не угрожаем.

Ваш ребенок не пустышка. Она знает, что может доить дополнительное время перед ванной, если просто игнорирует вас. Это не делает ее плохой, просто человек. Итак, если ваш ребенок как восьмилетняя девочка, которая проигнорировала пять запросов, это означает, что вы научили ее, что вы несерьезны, пока не закричите.

Решение:

Вместо того, чтобы давать указания через комнату, подойдите к ребенку поближе и прикоснитесь к нему. Общайтесь, комментируя то, что она делает. Затем произнесите:

«Простите, Изабель …. Мне нужно кое-что вам сказать»,

и подожди, пока она не посмотрит тебе в глаза. Если она смотрит на экран, предупредите ее, что вы собираетесь приостановить игру или телевизор. Не давай своей директивы пока вы не встретитесь взглядом, чтобы она знала, что вы серьезно.Если она остекленела от просмотра экрана, попросите ее повторить вам то, что вы сказал. Сделайте только одно предупреждение, а затем придерживайтесь согласованного срока. Выполнить. Если вы этого не сделаете, вы научите ее не принимать ваши просит серьезно.

3. Им нужна наша помощь, чтобы осуществить переход.

Когда вы поглощены экраном своего компьютера, разве вам не трудно оторваться, чтобы заняться нытьем ребенка? Дети испытывают наши повторяющиеся нытье так же, как мы переживаем их нытье.Это означает, что они пытаются отключить его.

Решение:

Сделайте одно предупреждение. Когда вы вернетесь через пять минут, подключитесь снова, комментируя его игру: «Вау, посмотрите, как идут эти поезда!» Напомнить ему о ваша сделка:

«Хорошо, Ной, прошло пять минут. Помнишь нашу сделку? Пять минут и без суеты. Теперь пора мыться».

Затем создайте мост из его пьесы к тому, о чем вы спрашиваете:

«Вы хотите, чтобы два двигателя соскочили с трассы и помчались в ванную комнату? Вот, я возьму этот, а вы тот; давайте увеличим масштаб!»

4.Их лобная кора все еще развивается

Их лобная кора все еще развивает способность переключать передачи с того, что они хотят, на то, что вы хотите. Каждый раз, когда вы устанавливаете лимит, требующий ваш ребенок отказаться от того, что он хочет, чтобы делать то, что вы хотите, он должен сделать выбор. Когда она решает, что ее отношения с вами что более важно, чем то, что она хочет в данный момент, она выполняет вашу просьбу. Каждый раз, когда она это делает, она укрепляет нервные пути. в ее мозгу, которые помогают ей перенаправить себя к более высокой цели.Так дети развивают самодисциплину.

Но это работает, только если ваш ребенок несколько охотно переключает передачи. Если вы заставите ее брыкаться и кричать, она будет сопротивляться, а не выбирать. Она не строит эти нейронные пути самодисциплины. (Вот почему в самодисциплине есть «я». Оно выбирается изнутри.)

Решение:

Установите границы с сочувствием, чтобы она ХОЧЕТ сотрудничать, и получила много практики, тренируя свой мозг, чтобы выбрать высшую цель.

5. Они не чувствуют, что их слышат, и они действительно чувствуют, что их толкают.

Мы не можем ЗАСТАВИТЬ детей повиноваться, если только мы не хотим причинить вред их телам и сломить им дух. Они должны ХОТИТЬ сотрудничать. К счастью, наши дети обычно дают нам возможность сомневаться и следовать нашим правилам, пока они чувствуют, что их слышат и как будто у них есть хоть немного контроля или выбор.

Решение:

Признайте его точку зрения.Если возможно, предоставьте ему выбор.

«Я вас слышу. Вы говорите это громко и ясно – НЕТ ВАННЫ! Вы действительно не хотите принимать ванну. Держу пари, когда вы станете старше, вы НИКОГДА не примете ванну, верно? .. .. И сегодня вечером тебе действительно нужно очиститься в воде. У тебя есть выбор. Ты можешь выбрать ванну, душ или губку для ванны. Что звучит больше всего? ”

Иногда, если вы услышите точку зрения вашего ребенка, это может даже убедить вас пойти на компромисс или изменить свою позицию.Это хорошо. Просто объясни свои рассуждения, чтобы ваш ребенок знал, что это его беспроигрышное решение изменило ваше мнение, а не его упрямство.

6. Они чувствуют себя оторванными от нас.

Когда дети не следуют нашему примеру, это часто происходит из-за того, что они чувствуют себя оторванными от нас. Почему, черт возьми, ваш ребенок может чувствовать себя отключенным? Потому что он был далеко от тебя весь день. Или вы потеряли самообладание на него сегодня утром. Или он злится на вас, потому что ребенок всегда лежит у вас на коленях.Или ты полагаешься о тайм-аутах и ​​последствиях для дисциплины, а не о подключении. А может просто потому, что он маленький человек в большом мире, и это становится страшно, и все эти пугающие чувства заталкиваются внутрь, где они блокируют способность ребенка любовно общаться.

Решение:

Постоянно восстанавливайте связь, сопереживая опыту вашего ребенка, как когда вы даете указания, так и так часто, как можете, в течение всего дня. Будьте готовы к любым неприятным ощущениям, которые всплывут на поверхность, как только ваш ребенок почувствует эту теплую связь, потому что это заставит его чувствовать себя в большей безопасности. Сохраняйте сострадание во время наступившего краха. После того, как у него будет возможность «показать» вам, какое расстройство его тяготило, ваш ребенок почувствуйте себя снова связанными и более склонными к сотрудничеству.

7. Они разочаровались в нас.

Дети естественно обращаются к своим родителям за заботой и руководством. Если они уверены, что мы на их стороне, они хотят доставить нам удовольствие.Итак, если ваш ребенок дерзок, или вы продолжаете бороться за власть – это красный флаг, который необходимо укреплять в ваших отношениях.

Решение:

Полчаса особого времени, индивидуальные встречи, ежедневно. Это кажется настолько простым, что большинство родители недооценивают влияние. Но я никогда не видел, чтобы особое время не помогало укрепить отношения между родителями и детьми, которые всегда помогают детям. хочу сотрудничать больше. (Специальное время также помогает вашему ребенку справиться с проблемами, с которыми он сталкивается в данный момент, поэтому это заставляет детей счастливее и эмоционально здоровее.)

Смех также привязывает вас к ребенку, и грубость – обычно самый простой способ вызвать смех. Каждому ребенку нужен смех и хихиканье животом утром и вечером, чтобы оставаться на связи. Когда отношения кажутся напряженными, смех – самый простой способ восстановить связь.

8. Они люди.

Сила создает отталкивание. Все люди сопротивляются контролю, и дети не исключение. Когда дети чувствуют, что их “толкают”, волевые дети восстают и более послушные дети потеряют инициативу и способность постоять за себя.

Решение:

Выбери свои сражения. Убедитесь, что ваш ребенок знает, что вы на его стороне, и что у него есть выбор. Учите ребенка, а не пытайтесь его контролировать. Прослушивание к вашему ребенку воспитывает человека, который может думать самостоятельно, отстаивать то, что правильно, и вряд ли будет использован в своих интересах.

Обсуждения о том, испорчены ли дети, всегда обвиняют родителей в том, что они воспитывают непослушных детей, как будто послушание – это Святой Грааль, которому родители. должен стремиться.Но разве вы не хотите воспитать ребенка, который самодисциплинирован и ХОЧЕТ сотрудничать? Это сильно отличается от послушания, когда дисциплина приходит извне ребенка. Как сказал Х.Л. Менкен,

«Нравственность – это делать то, что правильно, независимо от того, что вам говорят. Послушание – это делать то, что вам говорят, независимо от того, что правильно».

Цитата, открывающая этот пост, взята из статьи, в которой не упоминается ни одна из этих причин, почему дети не делают то, что им говорят.Вместо этого Автор говорит, что дети игнорируют родителей, потому что «Родители хотят одобрения своих детей» и «беспокоятся, что мы навредим … детям, расстроив их». Это обвинение появляется в каждой дискуссии о том, что сегодня дети избалованы. Но я просто не куплюсь на это. Человек, который выбрал своего восьмилетнего ребенка встал и отправил его в ванную, не боялся установить предел, потому что хотел одобрения сына. Мне кажется, что его сын не следил за его директивы, потому что отец не выполнил свой предел.Он научил своего ребенка игнорировать его. И он, скорее всего, закончил вечер с криком или шлепками, которые уменьшают уважение и связь ребенка, и, следовательно, уменьшают сотрудничество в будущем.

Не кажется ли вам, что установка пределов эмпатии – это большая работа? Это в самом начале. Было бы, конечно, легче, если бы дети сразу подчинялись каждая наша директива без лишних вопросов. Но хорошая новость заключается в том, что последовательное следование этим практикам не только повышает самодисциплину. ребенок, он воспитывает ребенка, который знает, что вы доведете его до конца, поэтому его не нужно пять раз просить что-то сделать.Что делает его много легче затащить его в ванну.

Как заставить своих детей немедленно подчиняться

Я был королем повторения инструкций своим детям. «Слушайся своих родителей», – думал я про себя, когда выкрикивал команду. Когда-то я редко мог сказать своим детям что-то делать, не сказав им снова и снова. «Иди, надень свою обувь. Иди, надень свою обувь. Я сказал, иди и надень свою обувь! » Мои дети не слушали, а моя жена указала правду: проблема была во мне.Повторяя свои инструкции, я приучил своих детей не слушать с первого раза.

Они привыкли, что я повторяю инструкцию. Чем больше я повторял это сразу или через некоторое время после того, как они не предпринимали никаких действий, тем менее ответственно я их привлекал. С тех пор я узнал, что одна инструкция – это все, что им нужно, и если они не подчиняются, следуют последствия. Как я сразу же заставил своих детей подчиняться? Сделав эти четыре простых шага.

1. Удостоверьтесь, что к вам обращают внимание дети.

Распространять инструкции для наших детей или всех, чьего внимания вы не уделяете, – пустая трата времени. Если вы хотите, чтобы ваши дети чем-то занимались, убедитесь, что они обращают на вас внимание. Если они заняты чем-то, убедитесь, что они сосредоточены на вас. Поступая так, вы не только гарантируете, что ваши инструкции дошли до них, но и готовите их к ответственности и ответственности за выслушивание и выполнение всего, что они услышали.

2. Не повторяю, не повторяйте инструкции.

Если вы убедитесь, что ваши дети прикованы к вам, когда даете им инструкции, и они не сразу и полностью не следуют вашим инструкциям, то это непослушание. Слушаются они или не подчиняются, последствия должны последовать. Хорошие или плохие последствия зависят от их выбора. Чем больше мы повторяем инструкции, тем больше мы обуславливаем наших детей не сразу и полностью следовать этим инструкциям. Но ваши дети способны слышать ваши инструкции и делать то, о чем вы просите.

3. Последовательно доводить дело до конца.

Несоблюдение последствий действий ваших детей так же плохо, как повторение инструкций. Вы обуславливаете их не делать то, о чем вы просили, потому что то, что вы сказали, может произойти, а может и не произойти. Это требует практики, по крайней мере, для меня. Должен признаться, иногда я так делаю, но иногда позволяю детям кататься мимо. Это привычка, которую нам нужно развить, и это может быть сложно, но как только привычка выработана, нам становится легче продолжать ее и более эффективно заставлять ваших детей делать то, что вы говорите в первый раз.

4. Промойте и повторите эти шаги.

Научите своих детей слушать вас, прислушиваться к инструкциям и немедленно делать то, о чем вы просите. Выполнение этих вещей один раз будет совсем не очень эффективным, особенно если вы до этого момента делали обратное. Итак, промойте и повторите. Продолжайте работать над этим. Держите своих детей ответственными. Скажите детям, чтобы они слушали вас, прислушивались к инструкциям и немедленно делали то, что вы просите. Когда вы это сделаете, через несколько месяцев вы посмотрите вверх и вам понравится, как ваши дети реагируют на вас.

Заработайте баллы: Вы женаты? В таком случае поделитесь с женой этими 21 творческими последствиями iMOM.

Без звука. Что вы делаете, чтобы дети сразу слушались?

Учитель Том: Я не буду подчиняться

( Примечание: проведя вчера день, слушая, как Пит Сигер, Билли Брэгг, Юта Филлипс, Вуди Гатри и другие поют свои великие песни профсоюзов и трудящихся в честь лейбористов День, я чувствую себя более дерзким, чем обычно.)

В последнее время я много думал о послушании, потому что недавно вспомнил цитату Дарона Куинлана:

Неповиновение не проблема, если послушание не является целью.

И это заставило меня снова спросить себя: есть ли такое время, когда послушание должно быть целью? Итак, коленный рефлекс – это наша концепция послушного ребенка, я думаю, что трудно представить, что ответ будет «никогда». Есть ли когда-либо в вашей взрослой жизни, когда вы послушны? Что вы думаете о послушных взрослых? Если вы похожи на меня, ответы: нет и не очень .И я предполагаю, что большинство американцев ответят так же.

Мы можем спорить по поводу особых обстоятельств (например, моя жена предложила: «Что, если вы находитесь в концентрационном лагере, и они убьют вашего ребенка, если вы не подчинитесь?», Хотя я мог бы отнести это больше к категории принудительно ). И я сделаю оговорку о необходимости военного повиновения (но поскольку у нас есть полностью добровольные вооруженные силы, я мог бы отнести это больше к категории соглашения ) . Да, я обычно делаю то, что говорит полицейский, но не из послушания, а из понимания того, что мы наняли его, чтобы он выполнял работу по обеспечению нашей безопасности, и я верю, что он действует в этом качестве, но я буду не подчиняться, если то, что он просит, является незаконным или аморальным.И обязательно следуем нашим законам, договорённостям, которые мы заключили о том, как нам следует жить вместе; то есть до тех пор, пока мы не встретим человека, которому наша совесть говорит: «Я не буду подчиняться».

Нет, выбор непослушания и выбор вместо этого принятия последствий необходим, если мы собираемся выполнить обещание о самоуправлении, и я подозреваю, что если кто-то из нас окажется в обстоятельствах, в которых мы от нас просто ожидают беспрекословного подчинения, мы бы (если использовать медицинский термин) испугались бы.

Итак, если мы не хотим, или даже не ожидаем, послушных взрослых, почему мы изо всех сил стараемся учить наших детей послушанию? Меня больше интересуют дети, которые ведут себя определенным образом, потому что они понимают, , что они делают, и , почему они это делают. Люди, способные к слепому послушанию, опасны и в опасности, легкие жертвы для тех, кто будет ими манипулировать. Я хочу, чтобы мой ребенок знал, что у него всегда есть выбор; этот выбор – пространство, которое должно содержать ее совесть.

И да, у каждого выбора есть последствия, естественные последствия. Я хочу, чтобы она тоже это понимала.

Но как насчет ребенка, который слишком мал, чтобы понять? Конечно, мы должны ожидать, что этот ребенок будет подчиняться. Если ребенок слишком мал, чтобы понять, скажем, что-то столь явно опасное, как бегство в пробку, этот ребенок также слишком мал, чтобы можно было ожидать, что он будет постоянно подчиняться вашим командам, которые не имеют таких очевидных последствий, связанных с ними, а скорее абстрактными. идея наказания, которую они слишком молоды, чтобы понять.И к тому времени, когда мы наконец научили их понимать наказание, они уже давно осознали опасность столкновения с пробкой. Наша роль не в том, чтобы настаивать на их послушании, а в том, чтобы защищать их до тех пор, пока они не смогут защитить себя. Как их родители, как взрослый, ответственный за ребенка, это наша работа. Если дети слишком малы, чтобы не знать о столкновении с пробками, наша работа – удерживать их от оживленных улиц. Мы говорим: «Я не могу позволить вам это делать», и затем следуем за этим , не позволяя им это делать .

Нет, послушание – это идея для людей, которые хотят контролировать вас, потому что знают, что иначе вы этого не сделаете. Когда люди призывают к послушанию, это потому, что они знают, что они требуют, чтобы кто-то действовал вопреки их собственным интересам или вопреки их собственному суждению. Послушание требует, чтобы вы либо сомневались, либо игнорировали то, что вы считаете правильным, и именно поэтому происходят как большие, так и маленькие зверства.

Я боюсь за детей, которых учили послушанию, потому что мы знаем, что то, чему научились в детстве, длится всю жизнь.

Я не хочу, чтобы ребенок слушался. Я хочу ребенка, который понимает. И когда она должна, я хочу, чтобы она сказала: «Я не буду подчиняться».

Я не подчинюсь

Юта Филлипс

У новой правящей партии есть тузы;
На всех остальных картах отсутствуют лица.

Извините, я не могу вас узнать сегодня.

Что можно сказать?

Я не буду подчиняться.

отдайте нам своих сыновей и отдайте нам своих дочерей;

Никто не застрахован и не застрахован от бойни.

Как безразличие приводит их в ярость.

Что можно сказать?

Я не буду подчиняться.

Национальная гвардия или борцы за свободу,

Во всех домах есть зажигалки.

Но кто прячется в дыму?

Что можно сказать?

Я не буду подчиняться.

Лучше, может быть, погибнуть за пределами

Из бункеров, где прячутся наши генералы.

Я отворачиваюсь и плюю.

Что можно сказать?

Я не буду подчиняться.

Дайте нам умы ваших детей, чтобы узнать

Содержание книг, которые мы еще не сожгли.

Но могут ли они прочитать в небе дождь?

Что можно сказать?

Я не буду подчиняться.

Скоро все тираны почувствуют наше нетерпение;

Мы выбираем создавать собственные комбинации.

Я всегда был готов согласиться.

Что можно сказать?

Я не буду подчиняться.

Суть договора – согласие,

Не принуждение или повиновение.

А договор священен.

Что можно сказать?

Я не буду подчиняться.

Так мало войн за освобождение людей,

за то, что народ так редко поднимается,

Только вооруженная группировка. Слушайте:

Вооруженная фракция лжет.

Они воссоздают состояние своим действием.

Когда люди поднимаются

Это не они

Но государство

Которое умирает.

Я пою эту песню для освобождения заключенных,

Больше всего сейчас для новой полиции штата.

Видите ли, оружие снова перешло из рук в руки.

Что можно сказать?

Я не буду подчиняться.

Я вложил много времени и сил в этот блог. Если вы хотите поддержать меня, пожалуйста, внесите небольшой вклад в дело. Спасибо!

10 важных советов для первого послушания

Вы ищете советы, как научить своих детей первому послушанию или восстановить послушание после того, как осознаете, что не требовали его, как следовало бы?

Недавно я поделился этой цитатой на своей странице в Facebook о важности послушания:

Лучшая учебная программа не подойдет для ребенка, которого не приучили к послушанию.Ваш ребенок должен научиться подчиняться, иначе вы никогда не сможете служить его учителем!

Затем несколько моих читателей написали мне сообщения, в которых спрашивали, могу ли я дать им какие-то конкретные идеи, чтобы помочь им, поскольку у них были проблемы с тем, чтобы заставить своих детей подчиняться.

Эти просьбы вдохновили меня написать этот пост для тех случаев, когда вы, как родитель, изо всех сил пытаетесь научить своего ребенка подчиняться или вернуть ему привычку, когда вы позволили послушанию ускользнуть.

Выучите 10 важных советов для первого послушания!

Когда наши дети были совсем маленькими, мы с мужем усердно работали, чтобы научить их важности повиновения, когда им впервые сказали что-то сделать.Потребовалось много тренировок, практики и напоминаний, но мы чувствовали, что первое послушание было жизненно важно по двум причинам:

1. Мы хотели, чтобы они научились повиноваться с первого раза, чтобы, когда Бог говорил с ними, они подчинялись Ему без вопросов.
2. По соображениям безопасности.

Если они собирались бежать перед машиной, мы не могли рисковать, чтобы они подождали, пока в третий раз мы не скажем «Стоп!» Или, если они собирались прикоснуться к горячей плите, им нужно было знать это, когда мы сказали «не трогай!» они должны немедленно прекратить.

На самом деле, если наши дети могут повиноваться нам в третий или четвертый раз, когда мы им что-то говорим, у них есть способность повиноваться ПЕРВЫЙ раз, так почему бы не потребовать этого?

По теме: Подводит ли ваше воспитание детей к бунту?

Представьте родителей, которые используют метод «1, 2, 3». Их ребенка приучили к тому, что они не должны сразу двигаться или подчиняться, но могут подождать, пока мама или папа не скажут «3». Повторяя ваши команды или угрожая им вот так, научите их не подчиняться.

Дети, которые ждут, пока мы несколько раз повысим голос, пригрозим или что-то им скажем, делают это потому, что их так «запрограммировали» или обучили родители. Мы не должны злиться на них, потому что мы сами того не подозреваем, приучили их ждать, чтобы подчиняться. ( Ты злой родитель? )

Итак, что вы должны делать, если ваши дети имеют привычку не слушаться, когда вы впервые разговариваете с ними?

Не сердитесь, но поймите, что либо они еще молоды и проходят обучение, ЛИБО вы непреднамеренно приучили их не подчиняться.

На этом этапе ВЫ должны проявить самодисциплину, чтобы избавиться от привычки повторять инструкции. В любом случае потребуется терпение, так как обучение все еще продолжается.

10 советов для первого послушания

1. Сядьте и поговорите с ними о проблеме.

Возьмите на себя вину и дайте им понять, что Бог говорит, что дети должны слушаться своих родителей. Им нужно понимать, что когда они ждут, чтобы сделать то, что им говорят, это не послушание.(Послушание – это немедленное выполнение того, что вам говорят, с хорошим отношением.)

2. Объясните и приведите примеры правильной и неправильной реакции, когда им говорят что-то сделать.

Тогда ПРАКТИКУЙТЕ правильные ответы. Это особенно важно для детей младшего возраста. Мы превращали это в игру, хлопали и хвалили, когда они отвечали прямо во время наших тренировок.

3. Молитесь вместе с ними, прося Бога помочь им сразу же повиноваться, а также помочь вам, родителям, быть последовательными.

4. Сообщите им, что в течение следующих нескольких дней вы будете напоминать им, когда их ответ неправильный (непослушный). Затем попросите их повторить попытку .

Плохие привычки нужно изменить со временем, поэтому мы не можем просто ожидать, что они мгновенно начнут правильно реагировать, если позволили им подождать до 3-го или 4-го раза.

5. Рассмотрим таблицу персонажей, в которой вы даете стикеры каждый раз, когда ловите их на правильном ответе.

Позитивное подкрепление – всегда мой первый выбор для поощрения изменений в поведении.Получите награду, когда наберете определенное количество наклеек. ( Получите наши БЕСПЛАТНЫЕ таблицы персонажей! )

6. После нескольких дней напоминаний и практики правильного поведения дайте им понять, что теперь вы ОЖИДАЕТЕ, что они будут продолжать этот путь без напоминаний.

Настройте их на успех, давая несколько легких или забавных команд в начале дня, а затем хваля их за послушание. Это вызовет у других детей желание попробовать, а также послужит напоминанием о том, чего от них ждут.

7. Определите соответствующие последствия за непослушание и заранее сообщите детям, что это за s.

Затем, когда они «забывают» и не слушаются в первый раз, вы можете спокойно отозвать их в сторону и поговорить с ними об этом, напоминая им о последствиях, которые они получат из-за своего непослушания.

8. Будьте последовательны и не возвращайтесь к старой привычке часто говорить им, угрожать и повышать голос.

Когда вы непоследовательны, они учатся рисковать.Несправедливо заставлять их каждый день задаваться вопросом, собираетесь ли вы быть строгими или одному или двум из них сойдет с рук, раздвинув границы. Последовательность приведет к дисциплине, свободной от разочарований.

9. Будьте уверены и проявляйте благодать, когда это необходимо.

Если у ребенка все хорошо, но у него плохой день и он плохо себя чувствует, определите, вызвано ли это бунтом или скорее проблемой незрелости, над которой нужно работать.

10. Если вы переживаете очень загруженное время или по какой-то причине ДЕЙСТВИТЕЛЬНО обнаруживаете, что вернулись к привычке отдавать приказы более одного раза или кричать, чтобы дети слушали, позвоните на другое семейное собрание .

Признайте, что вы не научили их подчиняться, как следовало бы, извинитесь за свою непоследовательность и еще раз получите несколько дней обучения и практики.

Легко позволить чему-то постепенно ускользать, и все мы склонны к этому. Не расстраивайтесь и не сердитесь на детей. Осознайте необходимость решения проблемы и попросите Бога помочь вам быть последовательными!

Вы хотите укрепить послушание в первый раз положительным образом?

У меня есть для вас идеальный (БЕСПЛАТНЫЙ!) Инструмент – таблица послушания, которую можно использовать со своими детьми!

[magicactionbox]

Что делать, если дети старшего возраста не слушаются? (Послушание, часть 6)

Мы изучали послушание последний месяц или около того.

Даниил исследовал:

Мы также рассмотрели некоторые причины, по которым наши дети должны с радостью подчиняться , и некоторые способы поощрения веселого послушания.

Сегодня мы рассмотрим , что нам делать с детьми, которые продолжают не подчиняться или «подчиняются» с плохим отношением. Что мы можем сделать?

Первое, что мы можем сделать, это посмотреть на самих себя .

Мы можем просить Бога помочь нам увидеть, как мы, родители, мешаем нашим детям уважать нас и повиноваться нам.Наши грехи и ошибки не освобождают наших детей от их ответственности повиноваться нам (если только мы не просим их грешить). Но наши ошибки и грехи могут сделать более трудным для наших детей.

Примечательно, что после того, как оба Нового Завета повелевают детям повиноваться своим родителям (Еф. 6: 1 и Кол. 3:20), отцы немедленно получают указание не провоцировать своих детей.

«Отцы! Не раздражайте детей ваших, но воспитывайте их в учении и наставлении Господнем» (Еф.6: 4).

«Отцы! Не раздражайте детей ваших, чтобы они не впали в уныние» [Кол. 3:21).

Это слово провоцировать имеет отношение к раздражению или возбуждению гнева, и мы можем видеть в обоих этих стихах, что провокация наших детей может привести их к гневу или разочарованию. То, как мы как родители (как отцы, так и матери) взаимодействуем – или не взаимодействуем – с нашими детьми и другими людьми, может глубоко повлиять на их отношение к нашей Богом данной власти.

Мы должны просить Бога помочь нам увидеть, как мы можем провоцировать или обескураживать наших детей. Он будет говорить с нами через Свое Слово, а также через советы и честные слова тех, кто хорошо нас знает.

Если вы имеете дело с обычно непослушным ребенком, попросите совета у вашего пастора и у надежных, благочестивых друзей, которые любят вас достаточно, чтобы быть честными с вами. Могут ли они помочь вам увидеть слабости и грехи, которые вам трудно увидеть в себе? Могут ли они помочь вам увидеть слепые пятна, которые могут повлиять на ваше отношение к детям?

Сядьте вместе с детьми старшего возраста, которые не слушаются и хотят слушать.Вы их чем-то провоцируете или обескураживаете? Для этого нужны мудрость и благодать. Мы не должны брать на себя ответственность на за непослушание наших детей. Но если мы готовы смиренно прислушиваться к ним, мы можем обнаружить, что мы не выполнили наших собственных Богом данных обязанностей таким образом, что это искушает их бунтовать.

Мы можем слишком много говорить.

« Когда слов много, нет недостатка в проступке, но кто сдерживает свои уста, тот благоразумен» (Притчи 10:19).

«Молитва праведного имеет великую силу, поскольку она действует» (Иакова 5: 16б).

Так легко начать пытаться быть Святым Духом в жизни наших детей. Когда мы это делаем, мы начинаем ворчать. Когда мы придираемся, наши дети перестают нас слышать. И когда они перестанут слышать нас, они также могут перестать слышать обличительный голос Святого Духа. Когда мы слышим, что повторяем одно и то же снова и снова, это, вероятно, хороший знак, что нам нужно меньше говорить и больше молиться.Мы можем молиться, чтобы Бог смягчил сердце нашего ребенка – и наше. Мы можем молиться, чтобы Он использовал слова Священного Писания, слова и примеры других людей, чтобы тронуть сердца наших детей.

Мы можем видеть только то, что наши дети делают неправильно.

«Итак ободряйте друг друга и созидайте друг друга, как вы делаете» (1Фес 5:11)

Постоянное исправление, без поощрения или похвалы за то, что он – это , делает правильно, может заставить ребенка сдаться или бунтовать.Нам нужно сосредоточиться на созидании, помогая нашим детям преодолеть грех.

Мы можем

не активно любить своих детей.

« Мы любим Его, потому что он первый возлюбил нас» (1 Иоанна 4:19).

«Нет никого большей любви, чем тот, кто отдал душу свою за друзей своих» (Иоанна 15:13).

Исправление и дисциплина должны происходить в контексте любовных доверительных отношений. Если наши дети знают, что мы любим их и хотим для них лучшего, они примут наши наставления и исправления.Мы можем знать, что любим своих детей, но нам нужно любить их так, как они понимают. Если мы хотим помочь им повиноваться, нам нужно проводить с ними время, слушать их, разделять их интересы и отказываться от части нашего комфорта и желаний, чтобы любить их и служить им.

Мы можем сосредоточиться на внешнем поведении.

«… ибо человек смотрит на внешний вид, а Господь смотрит на сердце» (1Цар. 16: 7).

Если мы сосредоточим все свое внимание на внешних действиях наших детей, не обращая внимания на более глубокие сердечные проблемы, наши дети не будут по-настоящему послушными, особенно когда нас нет рядом, чтобы увидеть, что они делают.

Внешние действия – свидетельство того, что происходит в сердце. Разберитесь с коренными грехами в сердцах ваших детей, иначе эти корни будут продолжать порождать грех и непослушание.

Мы можем попытаться контролировать наших детей с помощью гнева и недобрых слов.

«… ибо гнев человеческий не производит правды Божией» (Иакова 1:20).

«Да не исходит из уст ваших злых слов, но только те, которые полезны для созидания, когда подходят случаю, чтобы дать благодать слышащим» (Еф.4:29).

Наша дисциплина, когда она осуществляется в гневе, превращается в наказание . Мы больше не инструктируем, а вместо этого заставляем наших детей платить за свои проступки. Такое мстительное отношение обязательно спровоцирует наших детей, соблазняя их отстраниться или наброситься на собственный гнев. Им нужно знать, что Иисус заплатил за их грех. Им не нужно платить за это снова.

Мы можем заставить наших детей поверить, что они могут подчиняться

своими собственными силами.

«Ибо я знаю, что ничего доброго не живет во мне, то есть в моей плоти. Ибо у меня есть желание делать то, что правильно, но нет возможности осуществить это » (Рим. 7:18).

« Но Бог, богатый милосердием, за великую любовь, которой Он возлюбил нас, , даже когда мы были мертвы в наших преступлениях, оживил нас вместе со Христом – по благодати вы спасены» (Еф. 2: 4-5).

Без Иисуса наши дети мертвы в своих грехах.Они не могут подчиняться своими силами. Если мы будем исправлять наших детей, не приводя их к Иисусу, когда они согрешили, многие просто сдадутся. Они знают, что никогда не будут соответствовать Божьим стандартам. Им нужен Иисус и изменяющая жизнь надежда Евангелия, которая преображает их сердца и дает им желание и силу повиноваться.

Мы можем быть чрезмерно строгими, ожидая от наших детей совершенства.

«… Да не оставят тебя милость и правда; Обвяжи их себе на шею, Напиши их на скрижали сердца твоего »(Прит.3: 3, NKJV)

Да, нам нужно быть последовательными, но нам также нужно с молитвой проявлять нашим детям такое же любящее терпение, благодать и милосердие, которые проявляет нам Бог. На рост и созревание нужно время.

Следующая запись: Достижение сердца непослушного ребенка (Послушание, часть 7)

Подчинение уполномоченным Богом властям – Урок 5 из серии «Думай правильно»

по специальному соглашению с

В нашем последнем уроке мы узнали, что есть два способа, которыми люди живут своей жизнью: (1) путь восстания и (2) путь послушания.

Путь восстания

Это путь сатаны. Когда человек говорит в своем сердце: «Мне все равно, что говорит Бог; я буду делать то, что хочу», он живет своей жизнью путем бунта.

Путь послушания

Это путь Христа. Когда человек говорит в своем сердце: «Я хочу делать то, что Бог хочет, чтобы я делал», он живет своей жизнью путем послушания.

Власти, делегированные Богом

Мы знаем, что у Бога есть вся власть.Он имеет право править, и Он имеет право на повиновение. Один из способов, которыми Бог направляет нас, – это люди, которых Он ставит над нами.

Когда Бог ставит кого-то над нами, этого человека называют делегированной Богом властью. Это означает, что этот человек представляет власть Бога. Поскольку этот человек представляет власть Бога, ему или ей нужно подчиняться.

Вот некоторые примеры людей, которым Бог делегировал власть: родители, школьные учителя, директора школ, полицейские.

Мы должны не только подчиняться Богу, но мы также должны подчиняться делегированным Богом властям – людям, которых Бог ставит над нами.Библия говорит: «Повинуйтесь господствующим над вами». (Евреям 13:17)

Если мы не подчиняемся людям, которых Бог ставит над нами, мы не подчиняемся Богу. Не подчиняться тому, кто представляет власть Бога, – все равно что не подчиняться Самому Богу. Неуважительно относиться к тому, кто представляет авторитет Бога, – все равно что проявлять неуважение к Самому Богу.

Давайте рассмотрим несколько примеров полномочий, делегированных Богом.

Власть, делегированная Богом в доме

Божий план для семьи состоит в том, чтобы отец был главой семьи под Богом.Отец несет ответственность перед Богом за свою семью, и он должен всегда находиться под властью Бога. Жена должна подчиняться своему мужу. Библия говорит: «Жены, покоряйтесь мужьям своим, как Господу». (Ефесянам 5:22)

Это означает, что жены должны повиноваться своим мужьям так же, как они повиновались бы Самому Богу, потому что муж – это власть, делегированная Богом в доме.

Дети должны находиться на попечении обоих родителей.Отец и мать олицетворяют Божью власть в доме, и дети должны им подчиняться. Ослушаться родителей – все равно что не повиноваться Богу. Быть неуважительным по отношению к своим родителям – все равно что проявлять неуважение к Самому Богу. В Библии сказано: «Дети, во всем повинуйтесь своим родителям, ибо это угодно Господу». (Колоссянам 3:20)

Когда ваши родители устанавливают для вас ограничения и говорят вам не делать чего-либо, это происходит потому, что они вас любят. Это пишется C-A-R-I-N-G.

Иногда ребенок идет к одному из родителей и просит что-то сделать. Когда родитель говорит «Нет», ребенок идет к другому родителю и спрашивает то же самое. Это не правильно. Ребенок не должен пытаться настраивать одного родителя против другого.

Отношения между детьми и их родителями настолько важны, что Бог сделал их предметом Пятой Заповеди. В этой заповеди Бог обещает хорошую и долгую жизнь детям, которые чтят своих родителей.В Библии сказано:

.

«Почитай отца твоего и мать твою, дабы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе». Исход 20:12

Слово «честь» означает уважать и подчиняться. Дети должны уважать своих родителей и слушаться их. В Библии сказано: «Дети, повинуйтесь своим родителям в Господе, ибо это правильно».

Часто дети и молодые люди не хотят подчиняться своим родителям. Они хотели бы изменить Слово Божье, чтобы оправдать свое непослушание.Они хотели бы, чтобы в стихе говорилось:

.

«Дети, слушайтесь родителей…
Если вы думаете, что они правы.
Если это то, что ты хочешь сделать.
Если они попросят вас вежливо, так, как вам нравится ».

Но Слово Божье этого не говорит. Он говорит: «Дети, повинуйтесь своим родителям в Господе, потому что это правильно».

Если вы действительно хотите повиноваться Богу, вы не будете использовать ни одно из этих оправданий. Вместо этого вы скажете: «Я буду подчиняться своим родителям, потому что Бог говорит, что я должен подчиняться им.«

ПРИМЕЧАНИЕ: Существуют определенные ситуации, в которых член семьи или родственник может приказать ребенку сделать что-то, что противоречит заповедям Бога, например солгать, воровать или вступить в какой-либо половой акт. Если это произойдет, ребенок не должен подчиняться этому человеку, а должен сказать: «Мне очень жаль, но Бог не хочет, чтобы я это делал». Ребенку следует как можно быстрее поговорить со взрослым, которому он или она может доверять, и рассказать им об этом.

Власти, делегированные Богом в школе

В вашей школе полномочия, делегированные Богом – это директор.Поскольку директор представляет авторитет Бога в школе, его следует уважать и подчиняться.

В классе учитель представляет власть Бога. Поскольку это правда, учителя следует уважать и ему следует подчиняться. Не подчиняться своему учителю – все равно что не подчиняться Богу. Быть неуважительным по отношению к своему учителю – все равно что проявлять неуважение к Богу.

Вы можете сказать: «Но предположим, мне не нравится моя учительница. Должен ли я все еще подчиняться ей?»

Да, это так.Ваш учитель имеет власть над вами, и вы должны подчиняться своему учителю, нравится вам этот учитель или нет. Библия говорит: «Повинуйтесь господствующим над вами». (Евреям 13:17)

Это означает, что мы должны повиноваться людям, которых Бог ставит над нами. Вам может нравиться или не нравиться определенный учитель, но это не влияет на положение этого учителя как власти, делегированной вам Богом. Вы не можете сказать: «Мой учитель сказал мне что-то сделать, но я этого не сделал, потому что она мне не нравится.«

В классе учитель – это власть, делегированная Богом.

Если вы действительно хотите угодить Господу, вы будете усердно учиться и стараться делать все возможное в школьной работе. Господь Иисус хочет, чтобы вы выполняли свою работу, как если бы Он Сам был вашим учителем! Библия говорит: «Что бы вы ни делали, делайте от души как для Господа, а не для людей». (Колоссянам 3:23)

Прочие делегированные полномочия

Мы должны подчиняться полицейским, потому что они представляют власть Бога.Библия говорит: «Напомни им подчиняться правителям и властям, повиноваться магистратам (полицейским)…» Титу 3: 1 (KJV)

Позже у вас будет работа, и ваш «начальник» будет представлять Божью власть там, где вы работаете.

Поскольку он представляет власть Бога, вы должны подчиняться своему боссу и хорошо выполнять свою работу.

Помните, есть одна ситуация, в которой вы не должны подчиняться человеку, который над вами. Это ситуация, когда кто-то говорит вам сделать что-то неправильно – что-то, что противоречит заповедям Бога.

Например, если кто-то рядом с вами говорит вам солгать или украсть, вы не должны этого делать, потому что это противоречит заповедям Бога. Каждый раз, когда кто-то говорит вам сделать что-то, что противоречит заповедям Бога, вы не должны этого делать.

Бог хочет, чтобы мы научились подчиняться

Очень важно, чтобы вы научились повиноваться людям, которых Бог ставит над вами. Эти люди представляют власть Бога. То, как вы относитесь к ним, – это то, как вы относитесь к Богу.верх

Щелкните ссылку «Вопросы» ниже, чтобы задать вопросы.

ВОПРОСЫ

Обучение малышей послушанию – в центре внимания семья

Родители малышей часто обращаются к нам за советом, как научить своих маленьких детей слушаться. Задача поддержания дисциплины может быть неприятной и неприятной, но это важный элемент воспитания. Где-то в возрасте от 18 до 24 месяцев детям необходимо начать признавать, понимать и уважать родительский авторитет.

Этот основной урок следует преподавать с мудростью, проницательностью и творчеством. Его также нужно вводить в атмосфере искренней любви. Ключом ко всему процессу является умелое использование последствий , как отрицательных, так и положительных. Дети должны понимать, что разные типы поведения дают разные результаты – одни приятные, а другие – нет.

С другой стороны, тайм-аут – две минуты для двухлетнего ребенка, три минуты для трехлетнего ребенка – может быть полезным методом подавления умышленного нежелательного поведения.Порка или шлепок по руке также могут быть эффективными, если они применяются с любовью и сдержанностью. Также бывают случаи, когда лучший способ воспрепятствовать вопиющему непослушанию – просто игнорировать его. Когда ребенок играет, чтобы привлечь внимание, его озорство исчезает, как только он теряет аудиторию.

С положительной стороны, для очень важно моделировать то, чему вы учите . Если вы хотите, чтобы ваш ребенок научился доброте, будьте добры.Если вы пытаетесь подавить агрессию, нет смысла самому быть резким и агрессивным. Вы также можете оказать сильное влияние на поведение вашего малыша, изобретая способы распознавать и подчеркивать его положительные действия. Мы думаем здесь не о наградах, которые могут способствовать эгоизму, если их предлагают чрезмерно, а скорее о семейных торжествах. Хороший способ сделать это – поставить стеклянную банку на видном месте и позволить ребенку класть в нее шарик каждый раз, когда он делает то, что вы от него хотите.Затем, когда банка заполнится, вы можете отпраздновать это, пригласив всю семью на мороженое или другое веселое занятие.

Если ваш ребенок очень мятежный или непослушный, возможно, стоит задать себе несколько простых вопросов. Он хорошо накормлен? Вы следите за тем, чтобы он достаточно отдыхал? Ваш собственный график настолько напряжен и хаотичен, что создает нагрузку на остальных членов семьи? Это также может помочь немного проанализировать свои собственные ожидания и стоящую за ними мотивацию.В определенной степени малышам нужно позволять быть малышами.