Цель скороговорок: Чем полезны скороговорки? — Narva Lasteaed Muinasjutt

Но что интересно, что изначально скороговорки были придуманы, скорее всего, не с этой целью, а исключительно для развлечения. Люди собирались на различные забавы, пели, танцевали, проговаривали скороговорки – весело было. Поэтому они относятся к народному фольклору и считаются особым шуточным жанром народного творчества.

Скороговорки для детей – это в первую очередь игра, а не обучение.
Скороговорки придуманы исключительно для проговаривания их вслух. Вначале вы демонстрируете ребенку это, а потом начинаете вместе разучивать стишок.

Вначале произнесите скороговорку очень медленно и четко, разбивая на слоги.

Цель первого шага – правильно выучить скороговорку. Обращайте внимание на произношение всех звуков: и гласных, и согласных. Очень важно на этом этапе не допустить неправильного произношения ни единого из них. Сейчас вы учите и слова, и произношение. Медленно, но уверенно, как говорится.

После того, как этот этап успешно пройден и ребенок выучил текст и может произносить его правильно, учитесь делать все то же, но в беззвучном режиме. Сейчас работает только артикуляционный аппарат – без голоса, лишь губы, язык и зубы.

Третий шаг – чтение скороговорки шепотом. Очень важно, чтобы именно шепотом, а не шипя или тихо, ребенок четко и понятно мог произнести всю фразу.

Теперь произносите текст вслух, но медленно. Слитно, всю фразу целиком, без ошибок, но не торопясь.

Поиграйте с интонацией произношения: утвердительно, вопросительно, восклицательно, грустно и радостно, задумчиво, агрессивно, напевая, разными голосами. Очень полезно и в смысле развития актерских способностей.

И вот настало время устроить конкурс на самый лучший результат: быстро и без ошибок произносите всю скороговорку целиком. Предложите ребенку повторить ее трижды.

Каждому звуку – своя скороговорка.

Существует неисчислимое множество различных скороговорок. У нас наибольшей популярностью пользуются исконно русские скороговорки – близкие нам по смыслу и по духу. Однако развивающие потешки имеют не только национальный оттенок.

Каждая отдельная скороговорка – это не случайный набор звуков и слов. Она тренирует определенные навыки, отчеканивает произношение конкретного «проблемного» звука. Например:

Для звука [б]: Белые бараны били в барабаны.

Для звука [в]: Водовоз вез воду из водопровода.

Для звука [д]: Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

Для звука [ж]: Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Для звуков [з], [з’]: Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

Для звука [к]: Около кола колокола.

Для звука [г]: Галка села на забор, Грач завел с ней разговор.

Для звука [х]: Хохлатые хохлушки хохотом хохотали.

Для звука [л]: Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.

Для звука [п]: Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком

Для звука [р]: Рама рано розовеет, рама рада — солнце греет.

Для звуков [с], [с’]: Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня (Н. Егоров).

Отработка звука [т]: Толком толковать, да без толку расперетолковывать.

Для звука [ц]: Цыплята и курица пьют чай на улице.

Для звука [ч]: Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Для звука [ш]: Шесть мышат в шалаше шуршат.

Для звука [щ]: Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

Популярные скороговорки.

Всех скороговорок не перескороговоришь,
Не перевыскороговоришь.

От топота копыт пыль по полю летит

На дворе трава, на траве дрова;
Раз дрова, два дрова, три дрова –
Не руби дрова на траве двора.

У нас на дворе-подворье
Погода размокропогодилась.

Тридцать три корабля лавировали,
Лавировали, да не вылавировали.

Сшит колпак не по-колпаковски,
Вылит колокол не по-колоколовски;
Надо колпак переколпаковать-перевыколпаковать,
Надо колокол переколоколовать – перевыколоколовать.

Пришёл Прокоп – кипел укроп.
Ушёл Прокоп – кипел укроп.
Как при Прокопе кипел укроп,
Так и без Прокопа кипел укроп.

В четверг четвёртого числа
В четыре с четвертью часа
Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж.

У боярина-бобра нет богатства, нет добра.
Два бобрёнка у бобра – лучше всякого добра.

Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь, не спишь».
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».

Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три недели
Карамель на мели ели.

Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,

“Путешествие в страну скороговорок”. | План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа):

«

«Путешествие в страну скороговорок».

Цель: Закрепить знания скороговорок, способствовать развитию речевого аппарата ребенка, улучшению дикции, обогащению словарного запаса. Создать ситуацию успешности для интеллектуального развития ребенка.

Материал:  игрушка  «Петрушка»; 2 платочка; два сарафана; 2 корзины; попугай – игрушка; 2 шапочки – попугая; русский народный костюм; шапочка козла.

Подготовительная работа:

1.Разучивание скороговорок;

2.Обыгрывание сюжетов скороговорок.

Ход праздника:

Дети сидят на стульчиках полукругом. Звучит песня «В мире много сказок».

Воспитатель: О чем эта песенка, дети?

Дети: О сказках.

Воспитатель: А сейчас, я хотела бы вас пригласить отправиться в страну скороговорок.

Как вы думаете, что общего между скороговоркой и сказкой? Давайте вместе придумаем и найдем это общее. Что есть в сказке?

Дети: Вымысел, преувеличение, волшебство.

Воспитатель: послушайте сейчас скороговорку и скажите,  что есть в ней.

Шли сорок мышей,

Несли сорок грошей

Две мыши поплоше

Несли по два гроша

И еще одну:

Кукушка кукушонку

Купила капюшон

кукушонок капюшон

В капюшоне кукушонок смешон.

Воспитатель: Найдите, а где же здесь «неправда» – вымысел.

Дети: У мышей нет денег, а кукушки не носят капюшон.

Воспитатель: Ну что, отправимся в «страну скороговорок». Тогда надо закрыть глаза и произнести следующие слова:

«Глазки закрываются в «страну скороговорок» отправляемся».

(Дети закрывают глаза, звучит музыка, воспитатель надевает на руку куклу – бибабо «Петрушку».)

Петрушка: Здравствуйте, ребята! Молодцы, что захотели побывать в «стране скороговорок».

Давайте поиграем в слова. Я буду произносить слова, а вы внимательно слушать и повторять их.

Петрушка: Кто хочет разговаривать.

Дети: Кто хочет разговаривать.

Петрушка: Тот должен выговаривать.

Дети: Тот должен выговаривать.

Петрушка: Все правильно и внятно.

Дети: Все правильно и внятно.

Петрушка: Чтоб было всем понятно.

Дети: Чтоб было всем понятно.

Петрушка: Мы будем разговаривать.

Дети: Мы будем разговаривать.

Петрушка: И будем выговаривать.

Дети: И будем выговаривать.

Петрушка: Так правильно и внятно.

Дети: Так правильно и внятно.

Петрушка: Чтоб было всем понятно.

Дети: Чтоб было всем понятно.

Петрушка: Спасибо! Здорово получилось. Ребята! А как вы думаете, почему скороговорку назвали «скороговоркой»

Дети: Потому, что ее надо говорить быстро.

Петрушка: Верно. Прислушайтесь скороговорка – быстрый говор. А кто же сочиняет скороговорки?

Дети: народ, поэты.

Петрушка: Правильно. Однако скороговорки живут много лет и дошли до наших дней из глубины веков. Другие сложены в наше время.

Дети! А кто из вас знает скороговорки? Ты, мальчик? А как тебя зовут? Егор? Сейчас, ребята, Егорка нам расскажет скороговорку.

Ребенок: Шел Егорка по пригорку

И учил скороговорку.

Он учил скороговорку

Про Егорку и про горку.

А когда сбежал под горку,

Позабыл скороговорку.

И теперь в скороговорке

Нет ни горки, ни Егорки.

Петрушка: Хорошо! Молодец! За скороговорку эту получи конфету!

А кто еще знает скороговорки?

1ребенок: Бежит лиса по шесточку

Лизни, лиса, песочку.

2ребенок: Бык тупогуп,

Тупогубенький бычок

У быка была губа

Белогубенька была.

3 ребенок: Поросенок поутру

прогулялся по двору.

Подразнил гусей и уток,

подзадорил петуха,

Прибежал он в закуток,

почесал себе бочок.

Пяточком в углу порылся,

прикорнул, угомонился.

Петрушка: А теперь давайте вместе решим, кто лучше всех скороговорил? Девочка Аня! Правильно. Всегда победителям надо вручать награду.

(Петрушка дает девочке медаль шоколадку или книги «скороговорки».)

Воспитатель: Петрушка, а наши дети могут и показывать скороговорки!

Разыгрываются сценки:

1. Друг другу навстречу идут 2 старушки (девочки) в платочках, сарафанах, с корзинками.

Диалог: – Вы слыхали про покупки?

– Про какие про покупки?

– Про покупки, про покупки, про покупочки мои. Вот они!

(достает из корзины попугая)

2. Двое «попугаев» (два мальчика на голове шапочки попугаев) имитируют драку: размахивают руками, толкают друг друга в грудь, кружатся, размахивая руками – крыльями на месте.

Воспитатель: Говорит попугай попугаю.

1 ребенок: Я тебя попугай попугаю!

Воспитатель: А в ответ попугай попугаю.

2 ребенок: Ну, попугай! Попугай, попугай!

3. Идет козел (мальчик в русском народном костюме, на голове шапочка козла). Головой помахивает, бородой потряхивает, от нечего делать по сторонам поглядывает, блеет бе – бе – бе…. Навстречу летит сорока (девочка в платочке).

Сорока: Козёл-мукомол,

Кому муку молол?

А кому не молол?

Козел: От того, кому молол,

Получал пироги;

От того, кому не молол,

Получал тумаки!

Воспитатель: А ты сам – то, Петрушка, скороговорки знаешь?

Петрушка: Конечно, знаю. И хочу с ребятами посоревноваться. Слушайте меня внимательно и говорите скороговорку так, как я говорю.

1 скороговорка (медленно): «На горе Арарат растет крупный виноград».

Дети: На горе Арарат растет крупный виноград.

Вопросительно, с ударением на первом слове: «На горе Арарат растет крупный виноград».

Задание: И так последовательно меняя ударные слова, а дети отвечают. Петрушка соответственно с утвердительной интонацией.

2 скороговорка: «От топота копыт пыль по полю летит».

Задание: постепенно убыстряя темп, меняя высоту голоса.

3 скороговорка: «Проворонила ворона вороненка».

Задание: произносить с разной интонацией в голосе: радостно, удивлено, с иронией (усмешкой, недовольно, печально, сердито и т. д.

4 скороговорка: «У кондрата куртка коротковата».

Задание: произносить низким голосом, как медведь; шепотом, страшно, лукаво, как лиса; громко, с радостью.

5 скороговорка: «Летят три пичужки через три избушки».

Задание: имитировать движения руками и повторять текст:

1 движение – размахивать кистями рук. И. п. руки в стороны;

2 движение – из рук сделать домик над головой, соединить пальцы рук конусом.

6 скороговорка:

а) «Уж ужа увидел в луже

На лужок на ужин звал,

Но ужу не нужен ужин,

Уж уже отужинал».

б) «Барабан боднул баран

Бух и лопнул барабан».

в) «На дворе трава

За двором трава.

Под двором трава

Над двором трава.

Не вместит двор дров

Выдворить дрова

На дровяной двор обратно».

Задание: придумайте сами движения к тексту, «произнесите и покажите».

Петрушка: Ну, молодцы! Ну, позабавили меня. А ловкие, то, какие! Спасибо, дети, за внимание. До свидания! До свидания!

А это вам на память (дает книгу скороговорок). Скороговорки учите, а потом меня позовите, да мне их перескороговорите.

Воспитатель: До свидания, Петрушка. А нам пора отправляться в детский сад. Давайте закроем слова и скажем такие слова: «Глазки закрываются, назад в детский сад возвращаемся. Крибле, крабле, бумс!»

Скороговорки для развития речи . | Материал (развитие речи) по теме:

   Существует множество различных методик и способов для развития речи ребенка (да и не только). Но скороговорки, пожалуй, самый древний, самый интересный и занятный, самый доступный из них. Не нужно никаких вложений, кроме нескольких минут вашего совместного с малышом времени. Но что интересно, что изначально скороговорки были придуманы, скорее всего, не с этой целью, а исключительно для развлечения. Люди собирались на различные забавы, пели, танцевали, проговаривали скороговорки – весело было. Поэтому они относятся к народному фольклору и считаются особым шуточным жанром народного творчества.

Скороговорка – это фраза или стишок, построенные из труднопроизносимых слов, сочетаний звуков и слогов и предназначенные для проговаривания вслух.

   Одним из первых исследователей народного фольклора, кто заинтересовался этим жанром, был В.И.Даль. Он дает такое определение скороговорки: «частоговорка, чистоговорка, род складной речи, с повтореньем и перестановкой одних и тех же букв или слогов, сбивчивых или трудных для произношенья». Однако современные логопеды, в отличие от Даля, различают скороговорки и чистоговорки как два разных жанра. Последние, например, не требуют быстрого произношения, но непременно должны произноситься правильно и осознанно:

В поле Поля-Полюшка

Полет поле-полюшко.

Сорняков не будет в поле,

Если полет поле Поля.

        Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью. Это главная цель скороговорок, но не единственная.

       Несмотря на то, что скороговорки читаются обязательно быстро, они учат ребенка, торопящегося в речи, произносить фразы более медленно, не «съедая» окончания, так, чтобы его понимали.

       Разучивая скороговорку, ребенок учится осмысленно относиться к тому, что говорит, взвешивать каждое слово, если не слог, чувствовать связь между словосочетаниями, улавливать очень тонкие нюансы в интонации, смысле, значении.

       Он также учится не только говорить, но и слушать. Это очень полезно и пригодится уже в школе, когда учитель выдает много различной информации. Дети любят переспрашивать, они рассеяны и невнимательны. Прослушивание скороговорок улучшает их способность концентрироваться на том, что они слушают. И не только слышать, но понимать смысл высказываемого. Например, «Мама мыла мылом Милу». Ребенок вдумывается, чтобы понять, кто и что делает.

       Кроме того, это самое настоящее развлечение. От души смеяться над собственными и чужими ошибками в произношении, когда одну, казалось бы, совсем простую фразу из нескольких слов каждый из вас крутит по двадцать раз и никак не выкрутит, – очень весело и полезно! Такую забаву можно устроить где угодно, и для этого не нужно иметь никаких подручных средств. Это отличная идея для семейного времяпрепровождения или для детского праздника.

        Скороговорки для детей – это в первую очередь игра, а не обучение. Да, логопеды очень успешно применяют скороговорки в процессе исправления косноязычия у детей и взрослых. Этот метод вот уже многие столетия оправдывает себя как нельзя лучше. Но вовсе не обязательно ждать, пока такая потребность возникнет у вашего ребенка. И даже если он не будет нуждаться в проговаривании скороговорок в обязательном порядке (с произношением всех звуков у вас тьфу-тьфу), то все равно такие тренировки будут ему крайне полезны и интересны.

       Поэтому начинайте разучивать скороговорки с малышом, как только он научился говорить. Пускай он сначала больше слушает – ему это тоже будет очень нравиться, вот увидите. Только проговаривайте фразы медленно и четко. Потом детка подключится к проговариванию вместе с вами – ведь так трудно удержаться, чтобы не проверить свои возможности. А позже научится без труда произносить заковыристые предложения.

      Начинайте с самых простых и легких скороговорок. При этом маленькие детки могут «отхлопывать» каждый слог или слово ладошками или «отстукивать» мячом. Все должно непременно проходить в форме игры, без натиска и нажима, только по доброй воле ребенка и обязательно под ваш совместный громкий хохот. Занятие будет полезным только в том случае, если все участники процесса будут получать от него настоящее удовольствие!

        Скороговорки придуманы исключительно для проговаривания их вслух. Вначале вы демонстрируете ребенку это, а потом начинаете вместе разучивать стишок. Но при этом существует ряд правил, последовательность действий, которые необходимо соблюдать для того, чтобы добиться положительных результатов в развитии дикции.

Итак, проделывайте все пошагово:

   Вначале произнесите скороговорку очень медленно и четко, разбивая на слоги. Цель первого шага – правильно выучить скороговорку. Обращайте внимание на произношение всех звуков: и гласных, и согласных. Очень важно на этом этапе не допустить неправильного произношения ни единого из них. Сейчас вы учите и слова, и произношение. Медленно, но уверенно, как говорится.

После того, как этот этап успешно пройден и ребенок выучил текст и может произносить его правильно, учитесь делать все то же, но в беззвучном режиме. Сейчас работает только артикуляционный аппарат – без голоса, лишь губы, язык и зубы.

Третий шаг – чтение скороговорки шепотом. Очень важно, чтобы именно шепотом, а не шипя или тихо, ребенок четко и понятно мог произнести всю фразу.

Теперь произносите текст вслух, но медленно. Слитно, всю фразу целиком, без ошибок, но не торопясь.

Поиграйте с интонацией произношения: утвердительно, вопросительно, восклицательно, грустно и радостно, задумчиво, агрессивно, напевая, разными голосами. Очень полезно и в смысле развития актерских способностей.

И вот настало время устроить конкурс на самый лучший результат: быстро и без ошибок произносите всю скороговорку целиком. Предложите ребенку повторить ее трижды.

  Каждому звуку – своя скороговорка

          Существует неисчислимое множество различных скороговорок. У нас наибольшей популярностью пользуются исконно русские скороговорки – близкие нам по смыслу и по духу. Однако развивающие потешки имеют не только национальный оттенок.

      Каждая отдельная скороговорка – это не случайный набор звуков и слов. Она тренирует определенные навыки, отчеканивает произношение конкретного «проблемного» звука.

Для звука [б]: Белые бараны били в барабаны.

Для звука [в]: Водовоз вез воду из водопровода.

Для звука [д]: Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

Для звука [ж]: Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Для звуков [з], [з’]: Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

Для звука [к]: Около кола колокола.

Для звука [г]: Галка села на забор, Грач завел с ней разговор.

Для звука [х]: Хохлатые хохлушки хохотом хохотали.

Для звука [л]: Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.

Для звука [п]: Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком

Для звука [р]: Рама рано розовеет, рама рада – солнце греет.

Для звуков [с], [с’]: Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня (Н. Егоров).

Отработка звука [т]: Толком толковать, да без толку расперетолковывать.

Для звука [ц]: Цыплята и курица пьют чай на улице.

Для звука [ч]: Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Для звука [ш]: Шесть мышат в шалаше шуршат.

Для звука [щ]: Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

В процессе усовершенствования дикции ребенка необходимо разучивать скороговорки, отрабатывающие все звуки. Но особое внимание уделяйте тем, с которыми у малыша возникают трудности или проблемы.

Самые известные скороговорки

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Ткёт ткач ткани на платки Тане.

Осип охрип, Архип осип.

На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

Кoсаpь кoсил, кoсу носил,

Коси, коса, пока poса.

Роса дoлoй — косец домой.

Коса косит гладко, коса любит лопатку,

Лопатка песoчек, косец — пиpoжочек.

Ехал Гpека через реку,

Видит Гpека — в рeкe рак,

Сунул Гpека руку в pеку,

Рак за руку Гpеку цап.

Сopoк сорок ворoвали горох,

Сopoк ворон отoгнали сорок.

Сopoк орлов напугали вoрон,

Сopoк коров разoгнали орлов.

Вoт так Еpмак — пoсeял мак,

Pасцвел мак. Вoт так Еpмак!

Пoжал мак, смoлoтил мак,

Продал мак — вот так Еpмак!

Pыла свинья, тупopыла, белopыла,

Пoлдвopа рылом из-pыла,

Выpыла, пoдpыла, до нopы не дopыла.

На тo хавpoнье и pыло, чтoбы она pыла.

Кукушка кукушoнку купила капюшoн.

Надел кукушoнoк капюшoн,

Как в капюшoне oн смешoн!

Пoлосатые паласы

Пoлоскала дочка Власа.

Пoлоскала, полоскала –

Пoлосатой речка стала.

Бeлый снег. Бeлый мел.

Бeлый сахар тожe бел.

А вoт белка не бeла.

Бeлой даже нe была.

Карл у Клары украл кораллы,

А Клара у Карла украла кларнет .

Шел Егор через двор

Нес топор чинить забор.

Галка села на забор

Грач завел с ней разговор

Расскажите про покупки

Про какие про покупки

Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

Купили Валерику и Вареньке

Варежки и валенки.

Юлька-Юленька-юла,

Юлька юркая была,

Усидеть на месте Юлька

Ни минуты не могла.

Составитель: Меринова

Елена Николаевна

Воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 43»

Заучивание скороговорки цель. Чем полезны скороговорки? Задание

Чем полезны скороговорки?

Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, четкой, понятной, а ребенок – успешной в будущем личностью. Это главная цель скороговорок, но не единственная.

Несмотря на то, что скороговорки читаются обязательно быстро, они учат ребенка, торопящегося в речи, произносить фразы более медленно, не «съедая» окончания, так, чтобы его понимали.

Разучивая скороговорку, ребенок учится осмысленно относиться к тому, что говорит, взвешивать каждое слово, если не слог, чувствовать связь между словосочетаниями, улавливать очень тонкие нюансы в интонации, смысле, значении.

Он также учится не только говорить, но и слушать. Это очень полезно и пригодится уже в школе, когда учитель выдает много различной информации.

Но что интересно, что изначально скороговорки были придуманы, скорее всего, не с этой целью, а исключительно для развлечения. Люди собирались на различные забавы, пели, танцевали, проговаривали скороговорки – весело было. Поэтому они относятся к народному фольклору и считаются особым шуточным жанром народного творчества.

Скороговорки для детей – это в первую очередь игра, а не обучение.
Скороговорки придуманы исключительно для проговаривания их вслух. Вначале вы демонстрируете ребенку это, а потом начинаете вместе разучивать стишок.

Вначале произнесите скороговорку очень медленно и четко, разбивая на слоги.

Цель первого шага – правильно выучить скороговорку. Обращайте внимание на произношение всех звуков: и гласных, и согласных. Очень важно на этом этапе не допустить неправильного произношения ни единого из них. Сейчас вы учите и слова, и произношение. Медленно, но уверенно, как говорится.

После того, как этот этап успешно пройден и ребенок выучил текст и может произносить его правильно, учитесь делать все то же, но в беззвучном режиме. Сейчас работает только артикуляционный аппарат – без голоса, лишь губы, язык и зубы.

Третий шаг – чтение скороговорки шепотом. Очень важно, чтобы именно шепотом, а не шипя или тихо, ребенок четко и понятно мог произнести всю фразу.

Теперь произносите текст вслух, но медленно. Слитно, всю фразу целиком, без ошибок, но не торопясь.

Поиграйте с интонацией произношения: утвердительно, вопросительно, восклицательно, грустно и радостно, задумчиво, агрессивно, напевая, разными голосами. Очень полезно и в смысле развития актерских способностей.

И вот настало время устроить конкурс на самый лучший результат: быстро и без ошибок произносите всю скороговорку целиком. Предложите ребенку повторить ее трижды.

Каждому звуку – своя скороговорка.

Существует неисчислимое множество различных скороговорок. У нас наибольшей популярностью пользуются исконно русские скороговорки – близкие нам по смыслу и по духу. Однако развивающие потешки имеют не только национальный оттенок.

Каждая отдельная скороговорка – это не случайный набор звуков и слов. Она тренирует определенные навыки, отчеканивает произношение конкретного «проблемного» звука. Например:

Для звука [б]: Белые бараны били в барабаны.

Для звука [в]: Водовоз вез воду из водопровода.

Для звука [д]: Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.

Для звука [ж]: Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

Для звуков [з], [з’]: Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

Для звука [к]: Около кола колокола.

Для звука [г]: Галка села на забор, Грач завел с ней разговор.

Для звука [х]: Хохлатые хохлушки хохотом хохотали.

Для звука [л]: Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.

Для звука [п]: Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком

Для звука [р]: Рама рано розовеет, рама рада – солнце греет.

Для звуков [с], [с’]: Носит Сеня сено в сени. Спать на сене будет Сеня (Н. Егоров).

Отработка звука [т]: Толком толковать, да без толку расперетолковывать.

Для звука [ц]: Цыплята и курица пьют чай на улице.

Для звука [ч]: Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Для звука [ш]: Шесть мышат в шалаше шуршат.

Для звука [щ]: Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

Популярные скороговорки.

Всех скороговорок не перескороговоришь,
Не перевыскороговоришь.

От топота копыт пыль по полю летит

На дворе трава, на траве дрова;
Раз дрова, два дрова, три дрова –
Не руби дрова на траве двора.

У нас на дворе-подворье

Тридцать три корабля лавировали,
Лавировали, да не вылавировали.

Сшит колпак не по-колпаковски,
Вылит колокол не по-колоколовски;
Надо колпак переколпаковать-перевыколпаковать,
Надо колокол переколоколовать – перевыколоколовать.

Пришёл Прокоп – кипел укроп.
Ушёл Прокоп – кипел укроп.
Как при Прокопе кипел укроп,
Так и без Прокопа кипел укроп.

В четверг четвёртого числа
В четыре с четвертью часа
Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж.

У боярина-бобра нет богатства, нет добра.
Два бобрёнка у бобра – лучше всякого добра.

Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь, не спишь».
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».

Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три недели
Карамель на мели ели.

Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон,
Как в капюшоне он смешон.

Ирина Липухина
Конспект НОД «Поиграем в скороговорки»

Конспект НОД по речевому развитию в группе общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста.

Тема «Поиграем в скороговорки » .

Цель : учить детей отчётливо произносить скороговорки , формировать умение общаться и взаимодействовать со сверстниками.

Задачи :

Образовательные : учить детей правильно произносить звуки, отчётливо произносить скороговорки , вырабатывать интонационную выразительность речи.

Развивающие : развивать у детей внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные : воспитывать речевую культуру, уверенность в общении.

Интеграция образовательных областей : речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Предполагаемый результат : в ходе НОД у детей повысится интерес к устному народному творчеству, умение правильно произносить слова, фразы, скороговорки ; дети получат положительный опыт коллективного взаимодействия;

Предварительная работа : чтение и разучивание скороговорок , составление альбома «Гимнастика для пальчиков и языка» , «Чудо-загадки» .

Используемое оборудование : конверты с картинками-подсказками, мяч, цветок с разноцветными лепестками, геометрические фигуры для деления на команды.

Словарная работа : чистоговорки, скороговорки , быстро, понятно.

Предпосылки УУД : умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя; участвовать в совместной деятельности.

Педагогические технологии : игровая, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Ход НОД:

Воспитатель. Дети, любой из вас без труда произнесет слова «мама» или «папа» , потому что звуки в этих словах лёгкие для произношения, они под силу даже маленькому ребенку. Но не каждый выговорит слова, в которых есть трудные звуки. Чтобы этому научится, мы с вами занимались с чистоговорками. Но их можно произносить не торопясь, главное- четко произносить все слова и звуки. А чтобы научится ещё и быстро проговаривать слова с трудными звуками, придумали специальные упражнения- скороговорки , что значит «скоро , быстро» . Как называются эти упражнения (ответы детей)

Кто хочет разговаривать

Тот должен выговаривать

Всё правильно внятно

Чтоб было всем понятно

Воспитатель. Вначале скороговорки обычно очень легкие . Давайте вспомним их. Для этого у меня есть для вас подсказки – вот такие волшебные и загадочные конверты (дети подходят к столу берут конверты в них картинка- подсказка) .

Ребёнок рассматривает картинку, вспоминает скороговорку и проговаривает её . Затем приговаривают её 2-3 человека.

Шла Поля по полю,

Рядом кони топали.

Стрекочет сорока

На сосне высоко.

Лежит ёжик у ёлки,

У ежа иголки.

Мишка в снежную метель

Миску мёда съесть хотел.

Маленькие мышки

Мыли с мылом миски.

Ира с Игорем играл,

И игрушки разбросали.

Воспитатель. Молодцы! Хорошо проговариваем скороговорки . А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру , которая называется «Мяч эмоций» .

Вы должны будете произнести скороговорку с той интонацией , которую я вам назову. Это может быть радость, грусть, удивление, злость, испуг.

Ход игры. Дети стоят по кругу, воспитатель бросает мяч ребенку и называет одну из эмоций. Ребенок произносит скороговорку с названной интонацией (дети садятся на стулья) .

Воспитатель. Легкие скороговорки мы с вами вспомнили , но чем дальше, тем скороговорки сложней .

И поможет их нам вспомнить вот этот необычный цветок (на лепестках которого изображены картинки) .

Дети открывают лепесток и читают скороговорку . 2- 3 человека повторяют её. Ребята будьте внимательны скороговорки могут быть и очень трудные.

Божью коровку

Закрыли в коробку.

Ты открой коробку,

Освободи коровку.

Две очень умных мышки,

С утра читали книжки.

И за день эти крошки,

Изгрызли книжки в крошки.

В кладовке кадушки.

В кадушках квакушки.

Квакнули квакушки,

Лопнули кадушки.

Миску мишке предложили,

Мяса в миску положили.

Мишка мясо лапой мял,

Мишка мяса есть не стал.

Залечил однажды зубр,

В зоопарке зебре зуб.

И теперь, как встретит зубра,

Зебра зубру скалит зубы.

Воспитатель. Молодцы! Чтобы четко и быстро проговаривать скороговорки , тренироваться надо каждый день, как хорошим спортсменам. Не беда, если сразу все не получится.

Чтобы четко говорить-

Надо с пальцами дружить.

И сейчас мы с вами вспомним гимнастику для пальчиков и языка. Это веселое упражнение, которое называется «Краб» . (дети садятся на ковёр и выполняют)

Шкряб, шкряб,шкряб, шкряб. Вот на пальму лезет краб. (левую руку вертикально согнуть в локте, пальцы растопырить и направить вверх; пальцами правой руки имитировать движения краба вверх по левой руке – от локтя к кончикам пальцев; широким кончиком языка погладить нёбо, выполняя движения вперёд-назад)

Ах – ох – иех. Сверху вниз летит орех. (кистью правой руки плавно соскользнуть по левой руке вниз; высунуть язык и выполнять движения вверх-вниз)

Шкряб, шкряб, шкряб, шкряб. На песок сползает краб. (пальцами правой руки имитировать движения краба вниз от кончиков пальцев левой руки к локтю; с напряженим тянуть язык к подбородку)

Ах-ох-иех. Краб внизу, а где орех? (с помощью жестов и мимики изобразить удивление)

Повторяем всё ещё раз.

Хром, хром, хром, хром. Две мартышки под кустом. (подушечками пальцев обеих рук погладить щёки; имитировать процесс жевания)

Ну и чудик этот краб! (большими и указательными пальцами оттянуть руки; высунуть язык)

Воспитатель. А сейчас у нас сюрприз. Илья приготовил для вас интересную скороговорку . Будьте очень внимательны, а потом кто то из вас попробует её повторить. (ребёнок рассказывает)

Ну, а сейчас у нас будет соревнование «Кто больше знает скороговорок ?»

Но для этого нам необходимо разделится на две команды (дети делятся на команды)

Скороговорки нужно проговаривать четко, быстро, чтобы всем было понятно.

Воспитатель. Ну вот и закончилась наша игра. А как называются упражнения, которые помогают научиться четко и быстро проговаривать слова и произносить все звуки.

Дети. Скороговорки .

Воспитатель. Правильно скороговорки .

Послушайте какое я знаю стихотворение

Люди разговорчивые,

Говорят разборчиво.

Чисто, четко, внятно.

Каждому приятно,

Воспитатель : Вы согласны с этим (рассуждения детей)

Надеюсь, что все вы будете говорить красиво и понятно.

Вы сегодня справились со всеми заданиями, показали как вы много знаете скороговорок , и поэтому я хочу вам вручит медали «Наши знатоки» .

Публикации по теме:

Конспект занятия «Поиграем в математику» игра «Поиграем в математику» Цель игры: Создание условий для обобщения и систематизации элементарных математических представлений детей.

Конспект занятия «Давайте поиграем!» Программное содержание: 1) Учить детей различать предметы по форме, правильно подбирать игрушки-вкладыши. 2) Продолжать учить детей не.

Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе «Поиграем с Карлсоном» «Поиграем с Карлсоном!»Цель: доставить радость детям и ощущение успешности. Задачи: развивать эмоциональную отзывчивость, развивать ловкость.

Конспект НООД по сенсорному развитию в первой младшей группе «Поиграем с пирамидками» Конспект НООД по сенсорному развитию в 1 младшей группе на тему «Поиграем с пирамидками» Интеграция образовательных областей: «Социально.

Республика Татарстан

Тукаевский муниципальный район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Нижнесуыксинкая СОШ»

Методический материал по русскому языку.

«Знакомство со скороговорками как с жанром народного творчества.»

УМК «Школа России»

подготовила

учитель начальных классов

Ахметзянова Минзиля Насимовна.

2011 год

Методический материал

Цель: творчества.

Задачи:

развитие речи учащихся;

воспитание любви к чтению.

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Поэтому необходима систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыков беглого, осознанного чтения.

Для этого я на своих уроках широко использую скороговорки.

Слово «СКОРОГОВОРКА» составлено из двух слов: СКОРО и ГОВОРИТЬ.

Скороговорки учат чёткому и внятному произношению. Они помогают овладеть техникой речи.

У каждой скороговорки свой набор звуков и слов. Соответственно каждая из них предназначена для выработки чёткого выговаривания определённых звуков и звукосочетаний. Всё это определяет восстребованность скороговорок на уроках русского языка. Особенно актуальны они на уроках в начальных классах.

Скороговорки заставляют ребёнка задуматься над правильным произношением слов и над местом ударения в словах.

В скороговорках нет чепухи, небылицы. Скороговорки представляют картину знакомого ребёнку реального мира.

Отличительная черта скороговорок – наличие ритма, способствующего запоминанию.

Методика работы со скороговорками достаточно известна: медленное чтение по слогам, медленное чтение словами, а затем всё быстрее, ещё быстрее и очень быстро, но правильно.

Работу со скороговорками начинаю ещё в букварный период при изучении букв и звуков. Например, при изучении темы «Звуки [п] [п , ], буквы Пп» использую скороговорку

Или при изучении темы «Звук [щ , ], буквы Щщ»использую скороговорку

Работа продолжается на уроках литературного чтения. Например, во втором классе.

Фрагменты уроков

научить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать внимание, память, логическое мышление.

Организационный момент Проверка домашнего задания Постановка цели урока

Учащиеся: Добры бобры идут в боры

Учитель:

НОШЮПАК АЛИПУК УКНОШУКУК АКШУКУК

Догадались что это такое?

Учащиеся:

Скороговорки

Учитель:

Ну, конечно же, это скороговорки. Сегодня мы поговорим о скороговорках и других жанрах устного народного творчества.

Чтение скороговорок с разной интонацией, с ускорением. (Используются любые скороговорки на усмотрение учителя)

4.Работа по теме урока

Учитель:

Какие ещё скороговорки вы знаете? (Дети называют скороговорки, а учитель записывает их на доске)

Учащиеся:

Медленно по слогам, медленно словами, а потом всё быстрее и быстрее, но правильно.

Чтение скороговорок с доски.

Учитель:

Для чего нужны скороговорки?

Учащиеся:

Для отработки правильной дикции. Они построены на сочетании похожих слов и звуков, которые трудно произносить друг за другом, всё время путаешься.

Урок № 84

Тема: Скороговорки

Цель: Знакомство со скороговорками как с жанром народного творчества.

Задачи:

развитие речи учащихся;

формирование техники беглого чтения;

воспитание умения работать в группе.

Урок проводится в виде игры. Класс делится на три команды (по количеству рядов)

Конкурсы:

Закончи скороговорку;

За определённое время разучить и рассказать скороговорку;

Кто больше прочтет скороговорок за 1 минуту;

Чья команда назовёт больше скороговорок, не повторяясь;

Узнать скороговорку по рисунку.

Кроме этого, использую почти на каждом уроке литературного чтения скороговорки для речевой разминки.

Также использую скороговорки на уроках русского языка. Например, во 2 классе при изучении темы «Имена собственные».

Здесь дети наблюдают, почему слова «Поли в поле» в предложении пишутся то с прописной, то со строчной буквы.

Такие игры-занятия можно проводить на любом уроке и на удобном для учителя этапе: на математике это может быть физкультминутка, на литературном чтении использовать как подготовку артикуляционного аппарата. На внеклассном мероприятии можно смело планировать игру-соревнование: “Кто больше знает скороговорок?”.

И если проводить систематические последовательные занятия, результат не заставит себя долго ждать.

Используемая литература:

Климанова Л.Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях, часть 2. М.: Просвещение, 2007 г., 223 с.

Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2006 г., 288 с.

Картотека скороговорок.

Цель : Формировать правильное произношение, артикуляцию, тренировать дикцию. Учить детей быстро и чисто проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.

1. Сшила Саша Сашке шапку.

2. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

3. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

4. Шесть мышат в камышах шуршат.

5. Сыворотка из – под простокваши.

6. Оса уселась на носу, осу на сук я отнесу.

7. Шли сорок мышей, несли сорок грошей.

8. Мышки сушки насушили, мышки мышек пригласили, мышки сушки кушать стали, мышки зубки поломали.

9. Щетинка – у чушки, чешуя – у щучки.

10. Кукушка кукушонку купила капюшон.

11. Слишком много ножек у сороконожек.

12. Испугались медвежонка еж с ежихой и ежонком.

13. Жук, над лужею жужжа, ждал до ужина ужа.

14. Жужжит над жимолостью жук, зеленый на жуке кожух.

15. Лежебока рыжий кот отлежал себе живот.

16. Наш Полкан попал в капкан.

17. От топота копыт пыль по полю летит.

18. Ткет ткач ткани на платок Тане.

19. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

20. Перепёл перепёлку и перепелят в перелеске прятал от ребят.

21. Сшит колпак не по – колпаковски, надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать.

22. Клала Клара лук на полку, кликнула себе Николку.

23. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

24. На дворе трава, на траве – дрова.

25. Три сороки – тараторки тараторили на горке.

26. Три сороки, три трещотки, потеряли по три щетки.

27. У калитки – маргаритки, подползли к ним три улитки.

28. По утрам мой брат Кирилл трёх крольчат травой кормил.

29. Мокрая погода размокропогодилась.

30. Полпогреба репы, полколпока гороха.

31. Кот ловил мышей и крыс, кролик лист капустный грыз.

32.Улов у Поликарпа – три карася, три карпа.

33. У Кондрата куртка коротковата.

34. Съел Валерик вареник, а Валюшка – ватрушку.

35. Пришел Прокоп – кипел укроп, ушёл Прокоп – кипит укроп, как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.

36. Король – орел, орел – король.

37. Турка курит трубку, курку клюет крупку.

38. Собирала Маргарита маргаритки на горе, растеряла Маргарита маргаритки на дворе.

39. Бобр добр для бобрят.

40. Гравер Гаврила выгравировал гравюру.

41. Орел на горе, перо на орле.

42. Повар Павел, повар Петр. Павел парил, Петр пек.

43. В аквариуме у Харитона четыре рака да три тритона.

44. Еле-еле Лена ела, есть из лени не хотела.

45. Милая Мила мылась мылом.

46. Мы ели-ели линьков у ели.

47. У четырех черепашек по четыре черепашонка.

48. Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель.

И матросы две недели карамель на мели ели.

49. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.

50. В перелеске перепел, перепёлку перепел.

51. Утром присев на зеленом пригорке,

учат сороки скороговорки:

картошка, картонка, карета, картуз,

карниз, карандаш, карамель, карапуз.

52. Сова советует сове, спи соседка на софе,

на софе так сладко спится, о совятах сон присниться.

53. Как на утренней, на зорьке, два Петра и три Федорки,

соревнуются с Егоркой, говорить скороговорки.

54. Хорош пирожок, внутри творожок.

55. Мышонку шепчет мышь, ты всё шуршишь, не спишь.

Мышонок шепчет мыши…шуршать я буду, тише.

56. Вырастил Толя тополь за полем,

по полю, по полю шел к тополю Толя.

57. Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу, кричать до хрипу.

58. Разорались петухи, закачались лопухи,

громко лает пес Трезор, во дворе у нас раздор.

59. Зимним утром от мороза, на заре звенят березы,

все озёра – зеркала, из зеленого стекла.

60. Дед Данил делил дыню – дольку Диме, дольку Дине.

61. Все за столом сели, со стола всё съели:

сметану с простоквашей, с овсяной кашей.

62. Звезду заметила коза, но опустила вниз глаза.

Известно, звезды не достать…, зачем козе о них мечтать.

63. Хитрую сороку, поймать морока, а сорок сорок – сорок морок.

64. Ходит квочка около дворочка, водит деток около клеток.

65. Паша тихо шепчет Мише, Миша шепота не слышит,

Паша, громче пошепчи, Мише уши полечи.

Картотека чистоговорок.

Цель: Учить детей правильно произносить все звуки, отрабатывать дикцию.

Развивать артикуляционный аппарат ребенка, речевое дыхание, учить произносить звукоподражательные слова с различной интонацией.

Усядемся на пригорке, да расскажем чистоговорки!

Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать,

Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно!

1. Су-су-су, су-су-су

белку видели в лесу.

2. Бу-бу-бу, бу-бу-бу

сидит ворон на дубу.

3. Ой-ой-ой, ой-ой-ой!

Зайке холодно зимой!

4. Жа-жа-жа, жа-жа-жа,

есть иголки у ежа.

5. Са-са-са, вот летит оса.

6. Ша-ша-ша, ша-ша-ша,

наша каша хороша!

7. Мяч скучал на чердаке.

Мячик ищут в сундуке.

Ищут, ищут мячик
девочка и мальчик.

8. Ши-ши-ши, ши-ши-ши,

что-то шепчут камыши.

Ше-ше-ше, ше-ше-ше,

Это утка в камыше.

Ша-ша-ша, ша-ша-ша,

Выходи из камыша.

9. Мышки, не мешайте кошке,

ловить мух на окошке.

Кошка муху лапкой – хвать!

Лучше кошке не мешать!

10. До города дорога в гору,

от города – с горы.

11. Пёстренькая сойка, о весне мне спой-ка-

просит заинька косой.

Спой мне песню, сойка, спой!

12. Ед – ед – ед- где же мой велосипед?

Да-да-да- быстрая езда.

Али-али-али- нажимаю на педали.

Аль-аль-аль- быстро мчусь я вдаль.

13. Жа – жа -жа

мы нашли в лесу ежа.

Жу – жу – жу,

Подошли мы к ежу.

Ужа – ужа – ужа,

Впереди большая лужа.

Жок – жок – жок,

Надень, ёжик, сапожок.

14. Са-са-са – вот идет Лиса.

Су-су-су – видим мы Лису.

Сы-сы-сы – хвост пушистый у Лисы.

Са-са-са – Лисонька – краса.

За-за-за – закрывай глаза.

Ся-ся-ся – вот и сказка вся.

15. Ла-ла-ла – на цветке сидит пчела.

Ул-ул-ул – ветерок подул.

Ала-ала-ала – пчёлка крыльями махала.

Ила-ила-ила – пчёлка мёд носила.

16. Са-са-са – прилетела к нам оса.

Су-су-су – мы увидели осу.

Сы-сы-сы – испугались мы осы.

Са-са-са – улетай скорей, оса.

Ай- ай-ай – ты нас больше не кусай.

Ой-ой-ой – побежали мы домой.

17. Да-да-да – наступили холода.

Да-да-да – превратилась в лёд вода.

Ду-ду-ду – поскользнусь я на льду.

Ду-ду-ду – я на лыжах иду.

Ды-ды-ды – на снегу есть следы.

Ди-ди-ди – ну, заяц, погоди!

18. Ба-ба-ба – на крыше есть труба.

Бу-бу-бу – надо чистить трубу.

Бы-бы-бы – валит дым из трубы.

19. Ашу-ашу-ашу – нарядим ёлку нашу.

Ишки-ишки-ишки – вот золотые шишки.

Ош-ош-ош – шар большой хорош.

Ша-ша-ша – ёлка тоже хороша.

20. Ра-ра-ра – погляди-ка, детвора.

Ря-ря-ря – взошла красная заря.

Ре-ре-ре – растёт рябина на горе.

Ри-ри-ри – клюют рябину снегири.

21. Са-са-са- кисонька – краса.

Сы-сы-сы- есть у кисоньки усы.

Исы-исы-исы – молоко у кисы.

Иса-иса-иса – бантиком играет киса.

22. Ома-ома-ома – стоит козлик у дома.

Оме-оме-оме – хорошо в высоком доме.

Ме-ме-ме – подойди-ка ты ко мне.

Мот-мот-мот – не ставь копытца на комод.

23. Од-од-од – мы вскопали огород.

Ода-ода-ода – стоит хорошая погода.

Да-да-да – растениям нужна вода.

Ду-ду-ду – за водой я пойду.

24. Жу-жу-жу – я границу сторожу.

Ши-ши-ши – зашуршали камыши.

Жу-жу-жу – я в дозоре хожу.

Ши-ши-ши – спите сладко, малыши.

25. Ба-ба-ба – заиграла труба.

Бу-бу-бу – задудели мы в трубу.

Бе-бе-бе- я играю на трубе.

26. Ока-ока-ока – где живет сорока?

Оки-оки-оки – не найти гнездо сороки.

Ок-ок-ок – на, поклюй-ка колосок!

Ку-ку-ку – попить лети ты на реку.

Ко-ко-ко – а река – то далеко!

Развиваем речь с помощью скороговорок

Правильно поставлена речь, очень важна для каждого человека! От того, как вы говорите, зависит порой даже больше, чем от того, что вы говорите. Так давайте учить своих детей правильной речи вместе.

Что такое скороговорки?

Скороговорки, пожалуй, самый древний, самый интересный и занятный метод развития речи ребенка.

Скороговорка – это фраза или стишок, построенные из труднопроизносимых слов, сочетаний звуков и слов и предназначенные для проговаривания в слух.

Зоя- зайкина хозяйка

Спит в тазу у Зои зайка.

Чем полезны скороговорки?

Скороговорки развивают речевой аппарат ребенка, делают его более совершенным и подвижным. Речь становится правильной, выразительной, чёткой, понятной, а ребёнок – успешный в будущем личностью. Это главная цель скороговорок, но не единственная. Несмотря на то, что скороговорки читаются обязательно быстро, они учат ребёнка, торопящегося в речи, произносить фразы более медленно, не “съедая” окончания, так чтобы его понимали.

Прослушивание скороговорок улучшает способность детей концентрироваться на том, что они  слушают. И не только слышать, но понимать смысл высказываний. Например: “Мама мыла Милу мылом”. Ребёнок вдумывается, чтобы понять, кто и что делает.

Как организовать учебный процесс?

Скороговорки для детей – это в первую очередь игра, а не обучение. Этот метод вот уже многие столетия оправдывает себя как нельзя лучше.

Поэтому начинайте разучивать скороговорки с малышом, как только он научился говорить. Пускай он сначала больше слушает – это ему тоже будет очень нравится. Только проговаривать фразы надо медленно и чётко. Потом ребёнок подключается к проговариванию вместе с вами, а позже научится без труда произносить заковыристые предложения.

Начинайте с самых простых и лёгких скороговорок. При этом все должно непременно проходить в форме игры.

Как проговаривать скороговорки с ребёнком?

Скороговорки придуманы исключительно для проговаривания их вслух. Вначале вы демонстрируете ребёнку, читаете скороговорку, а потом начинаете вместе разучивать скороговорку. Существует ряд правил, которые необходимо соблюдать для того, чтобы добиться положительных результатов в развитии дикции.

Итак:

1. Вначале произнесите скороговорку очень медленно и чётко, разбивая на слоги. Цель первого шага – правильно выучить скороговорку. Обращайте внимание на произношение всех звуков: и гласных, и согласных. Очень важно не допустить неправильное произношение.
2. После того, как этот этап успешно пройден и ребёнок выучил текст и может произносить его правильно, надо учиться делать все то же, но в беззвучном режиме. Сейчас работает только артикуляционный аппарат – без голоса, лишь губы, язык, зубы.
3. Третий шаг – чтение скороговорки шёпотом. Очень важно, чтобы именно шёпотом, а не шипя или тихо, ребёнок чётко и понятно мог произнести всю фразу.
4. Теперь произнесите текст вслух, но медленно. Слитно, всю фразу целиком, без ошибок, но не торопясь.

Поиграйте с интонацией произношения: утвердительно, вопросительно, восклицательно, грустно, радостно, задумчиво, агрессивно, напевая, разными голосами. Очень полезно и в смысле развития актёрских способностей.

И вот настало время устроить конкурс на самый лучший результат: быстро и без ошибок произносите всю скороговорку целиком. Предложить ребёнку повторить ее трижды.

Скороговорки.

-Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

-Ткёт ткач ткани на платки Тане.

-Осип охрип, Архип осип

– На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве дрова.

-Белый снег, белый мел

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела

Белой даже не была

– Расскажите про покупки

Про какие про покупки

Про покупки, про покупки

Про покупочки мои

– Купили Валерику и Вареньке

Варежки и валенки

-Юлька-Юленька-юла,

Юлька юркая была,

Усидеть на месте Юлька

Ни минутки не могла.

Пусть ваш ребёнок говорит красиво! Пусть он вырастит успешным! Пусть совместные занятия принесут вам не только пользу, но и удовольствие!

Автор:  Акимочкина Т.С.

Конспект урока чтения во 2 классе “Скороговорки”

Конспект урока чтения во 2 классе

Тема: Скороговорки.

Цель: знакомство с жанровыми особенностями скороговорок, обучение чтению скороговорок.

Задачи:

1. познакомить с особенностями жанра скороговорок, совершенствовать беглость, правильность, выразительность чтения;

2. создать условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих способностей детей;

3. создать условия для формирования читательского интереса, желания совершенствовать красоту и правильность своей речи;

4. создать условия для формирования УУД:

1. личностных: мотивация учения, ответственное отношение к своей речи;

2. познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей;

3. коммуникативных: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение, формулировать свои мысли, своё отношении к чему-либо;

4. регулятивных: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, способность к мобилизации сил и энергии. 

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

Мотивация к работе, правильной посадке. (2 мин)

Слайд 1

-Прозвенел звонок, а это значит, что пора начать урок литературного чтения. Сегодня у нас присутствуют гости и им будет очень приятно увидеть, как много вы уже знаете и умете. Поприветствуйте наших гостей. Садитесь за парты.

-Желаю нам с вами удачной и плодотворной работы сегодня на уроке!

II. Актуализация полученных ранее знаний.

Повторение знаний о жанрах устного народного творчества. Работа в группах. (10 мин)

-Первый этап нашей работы я обозначу вот этим символом. Объясните его значение. (работа в паре или группе).

-Верно. Каждая группа получит текст. Ваша задача: прочитав его,

определить жанр, выбрать жанровые особенности и вспомнить с какой

целью был создан этот жанр.

ПОМНИТЕ О ПРАВИЛАХ РАБОТЫ В ГРУППЕ.

Докажите свою точку зрения.

(ученики работают в группах, затем представляют свой ответ , параллельно записи выводятся на экран)

Слайд 2-7

Оцените свою работу в группе.

Слайд 8

+ я внес большой вклад в работу группы;

√ я внес вклад в работу группы;

– у меня не получилось сотрудничество.

-Что объединяет все произведения, которые мы услышали? (это жанры фольклора, устное народное творчество)

Слайд 9

II. Постановка учебной задачи. Формулирование целей урока детьми.

(3 мин)

-Сегодня на уроке нам предстоит поработать над ещё одним жанром фольклора. Как называется этот жанр вы узнаете из записи на экране.

Слайд 10

«ВСЕХ СКОРОГОВОРОК

НЕ ПЕРЕГОВОРИШЬ

И НЕ ПЕРЕВЫГОВОРИШЬ»

-Итак, о каком жанре пойдет речь? (скороговорка)

Слайд 11 (вопросы выходят по щелчку)

-Подумайте, на какие вопросы мы должны ответить, чтобы с уверенностью сказать, что я всё знаю об этом жанре? (что такое скороговорка, её цель, для чего она нужна в жизни, её признаки, отличия от других жанров)

Молодцы!

Нам предстоит поразмышлять над названием жанра и его назначением.

Мы будем наблюдать за строением скороговорок и находить признаки этого жанра.

Помогать нам будет наш учебник.

В середине урока мы непременно устроим минутку отдыха.

Я предложу вам интересное творческое задание.

И я уверена, что в конце урока каждый из вас будет обладателем багажа новых знаний!

III.Открытие нового знания. (20 мин)

1. Выяснение значения слова скороговорка. (5 мин)

-Что же такое скороговорка? (Высказывания детей.)

-Это были ваши предположения. А как и где мы можем узнать научное определение этого жанра? (спросить у взрослых, посмотреть в словаре, поискать в Интернете)

-Попробуем это сделать. 1,2,3 группы ищут значение слова в словарях;

4,5,6 – в Интернете (открыть 1, 4 и 7 вкладки!!!)

Итак, что нам говорят словари?

Слайд 12

СКОРОГОВОРКА 1. Быстрая речь.

2. Искусственно, ради забавы придуманная фраза с труднопроизносимым подбором звуков, которую нужно произнести быстро, не запинаясь.

СКОРОГОВОРКА 1. Быстрая, торопливая речь.

2. Шуточный жанр народного творчества – фраза, построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов.

Попробуем сравнить значения слов, найденные в различных источниках. Найдите сходства.

А какую информацию вы нашли с помощью сети интернет?

Слайд 13

Скороговорка – жанр устного народного творчества. Это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка.

Скороговорки – это фразы со специально подобранными труднопроизносимыми звукосочетаниями или быстро произнесенные поговорки, прибаутки.

Скороговорка – шуточный жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов.

Слайд 15

Оцените свою работу:

+ Я узнал значение слова;

√ Я не совсем разобрался со значением слова;

– Я пока не могу сказать что такое скороговорка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ДРОВА)

(1 мин)

2. Выяснение цели жанра. (5 мин)

-Уже в самом названии жанра скрыта одна его особенность. Какая? (быстро говорить)

-Откройте содержание учебника и найдите название раздела в котором могут содержаться скороговорки. (Читаем быстро)

-На какой странице учебника авторы предлагают нам работу со скороговорками? (с. 143)

-Откройте с.143, прочитайте сведения, подготовленные для вас авторами учебника. (Для того чтобы научиться говорить быстро и чётко, люди придумали много скороговорок. Читай их так:……)

-Для чего же люди начали сочинять скороговорки? (чтобы говорить быстро и чётко)

-А для чего людям нужно говорить быстро и четко? (чтобы речь была понятной и красивой)

-Какова же главная цель скороговорки? (развитие красивой, правильной речи).

3. Чтение скороговорок. (5 мин)

-Переходим к чтению скороговорок.

Слайд 16 (способ чтения выходит по щелчку)

-Сколько раз авторы предлагают нам читать скороговорки? (3 раза)

-Как читаем первый раз?

-Как читать второй раз?

-Каким должно быть третье чтение?

-Попробуем прочитать первую скороговорку по этому алгоритму. 1 и 2 раз читаем хором, а 3 раз – у каждого свой. (троекратное чтение)

ТРИ СОРОКИ ТАРАТОРКИ ТАРАТОРИЛИ НА ГОРКЕ

-Что значит тараторить?

-Кого называют тараторкой?

–Какие звуки помогает научиться правильно произносить эта скороговорка?

-В скольких словах встретились звуки [р], [р^,]?

-Прочитайте три следующих скороговорки самостоятельно, соблюдая план. Работать будем рядами. 1 ряд – 2 скороговорка (с.143)

2 ряд – 3 скороговорка (с.143)

3 ряд – 1 скороговорка (с.144)

-Произнесите скороговорку своему соседу.

-У кого получилось произнести без ошибок?

-Кто готов произнести свою скороговорку вслух?

4. Работа в группах. (5 мин)

-Сейчас вам снова предстоит работа в группах. Найдите следующую скороговорку в учебнике. Прочитайте её по правилу 3 раза самостоятельно, затем каждый произнесет скороговорку быстро своей группе.

-Договоритесь, кто будет читать первым.

-Задача группы – выбрать представителя для произнесения скороговорки вслух.

Слайд 17

Оцените свои умения произносить скороговорку.

+ я научился говорить скороговорки;

√ у меня бывают ошибки;

– я пока не смог проговорить скороговорку.

5. Выявление особенностей скороговорки. (5 мин)

-Многие наши одноклассники научились произносить скороговорки. Переходим к выявлению признаков скороговорки.

-Из скольких предложений чаще всего состоит скороговорка? (1-2)

-Как вы думаете, почему? (трудно запомнить и произнести)

Мы определили первую особенность жанра: Краткость (1, 2 предложения)

-Легко ли произносить скороговорки?

-Почему? (путаются звуки, не слушается язык)

И это второй признак: Трудность произношения

-В чём трудность? (Повторяющиеся близкие по звучанию звуки, похожие слова)

-И это третий признак жанра: Сочетание звуков, которые трудно произносить

-Какие сочетания разных звуков в скороговорках вам было трудно произносить?

-Итак, назовите все признаки скороговорки.

-Молодцы.

Слайд 18

Оцените свою работу по выявлению признаков жанра:

+ я сумел увидеть все признаки скороговорки;

√ у меня возникали небольшие затруднения;

– я пока не смог найти признаки скороговорки.

IV. Творческое задание.

А теперь настало время интересного творческого задания. Совестными усилиями вам нужно будет создать свою скороговорку и красиво оформить её.

Помните о соблюдении признаков жанра.

Решите в группе, кто внёс больший вклад в составление скороговорки.

Итог. Рефлексия

-Обратимся к нашему плану.

-Какие виды работ мы планировали?

-Поднимите руки те, кто считает, что нам удалось выполнить все задания.

-Какая работа показалась самой интересной?

-Что вызвало затруднения?

-Что вы теперь знаете о скороговорках?

-Посмотрите на свои оценочные листы. Кто может сказать, что количество + больше, чем других знаков?

Это значит, что вы успешные ученики.

-Какую ещё работу со скороговорками можем делать в дальнейшем? (Продолжить работу дома, читать книги со скороговорками, учиться их правильно произносить, использовать в речевых разминках на уроке)

-Для чего это нужно?

-Завтра в начале урока я предлагаю устроить конкурс скороговорок.

Слайд 19

Запишите домашнее задание: с. 145-146 учебника, поработать над скороговорками; по желанию читать книги со скороговорками и подобрать самую интересную скороговорку на конкурс к завтрашнему уроку; поработайте в сети интернет и расскажите, какую информацию удалось найти.

Конспект занятия по развитию речи “Упражнения со скороговорками”

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие» г. Орска»

Конспект занятия по развитию речи для детей дошкольного возраста

«Упражнения со скороговорками»

Педагог: Стексова Ольга Асхатовна

Орск, 2020

Конспект занятия

Объединение «Речецветик»

Группа:2 года обучения

Возраст: 6 лет

Педагог: Стексова О.А.

Тема: Упражнения со скороговорками.

Цель: Обобщение и систематизация правильного произношения, артикуляции; совершенствование слухового восприятия речи.

Задачи занятия:

1. Развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы;

2. Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизма, способствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем, кто нуждается в помощи;

3.. Обобщить и систематизировать знание детей о скороговорках.

Тип занятия: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Форма занятия: интерактивное путешествие.

Методы обучения: информационный, практический, игровой, проблемный.

Материалы и оборудование для педагога: ноутбук, мультимедийный проектор, презентация по теме занятия.

Материалы и оборудование для детей: скороговорки на листочках 16 шт., конверты с разрезными картинками 8 шт., карточки с пропущенными словами 16 шт.

Словарная работа: интонация, крынка, проворонила, босой, крынка, простокваша, охрип, сени, галдят, лоза, капкан, возница, лаз, клин.

Предшествующая работа: знакомство со скороговорками, заучивание наизусть. Прохождение данной темы по учебному плану предполагается во втором полугодии.

План занятия:

Организационное началао-1мин

1. Постановка цели занятия-2 мин

2. Основная часть-24 мин

1. Артикуляционная гимнастика

2. Этюд-импровизация

3. «Разные интонации»

4. «Гонки скороговорок»

5. Отгадай скороговорку по картинке

6. Вставь и объясни слово

3. Подведение итогов-2 мин

4. Рефлексия-1 мин

Ход занятия:

(Дети заходят в комнату, встают полукругом возле педагога)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Чтобы пасмурное настроение на улице не поселилось у нас в классе, предлагаю вам взяться за руки и поздороваться со всеми, называя друг друга ласковыми словами и пожимая руки (Дети выполняют). Какое у вас теперь настроение? Что вы почувствовали? (Ответы детей).

1. Постановка цели занятия

Педагог: И в классе стало светло, радостно, уютно и тепло от ваших улыбок. Ребята, а вы любите играть? Тогда предлагаю вам отправиться со мной в путешествие. Но сначала отгадайте тему нашего занятия-путешествия. Посмотрите на экран (на экране появляются одна за другой скороговорки: шесть мышат в камышах сидят; у Сени и Сани в сетях сом с усами; у осы не усы, не усища, а усики; Поля пошла полоть петрушку в поле; Влас у нас, Афанас- у вас). Прочтите, что это? Ребята, вы догадались какая тема сегодняшнего занятия?

Дети: Скороговорки!

Педагог: Верно, тема нашего занятия скороговорки и упражнения с ними. Давайте с вами отправимся в путешествие в страну Скороговорок, где нас ждут приключения и интересные испытания. Давайте вспомним что такое скороговорки и для чего они нужны? (Ответы детей, примерный ответ: скороговорка – это фраза, которую с первого раза трудно произнести. Скороговорки нужны, чтобы научиться правильно произносить звуки. И какая же будет цель нашего путешествия? (Ответы детей)

Педагог: а чтобы в пути не устать, давайте немного потренируемся.

2. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика

– Толстый колокольчик (ла-ла-ла), тонкий колокольчик (ля-ля-ля) –наклоны влево, вправо;

– Пароход (ч-ч-ч)- круговые движения руками, согнутыми в локтях;

– Ветер (в-в-в, ф-ф-ф)-руки вверх, изображаем колыхание деревьев;

– Чайник (пых-пых)- приседание;

– Сдуваем пёрышко (ф-ф-ф)- дуем с ладони;

– Машина (пи-пи-пи)- давим на сигнал;

– Гудит пароход (ы-ы-ы – громко – большой, ы-ы-ы – тихо – маленький)- изображаем, что тянем гудок;

– Большой молоток (д-д-д), маленький молоточек (мь-мь-мь)- стучим рукой;

– Стук колёс большого поезда (т-т-т), стук колёс маленького поезда (ть-ть-ть)- топаем ногами;

– Песенка большого мотора (р-р-р), песенка маленького моторчика (рь-рь-рь)-встаем на носочки;

– Песенка жука (ж-ж-ж)-руки прижимаем к себе, изображаем летящего жука;

– Дрожим от холода (в-в-в)- обнимаем себя и дрожим;

– Змея (ш-ш-ш)-изображаем рукой змею;

– Лошадка скачет (цоканье)- подскоки на месте;

– Козлёнок зовёт маму (ме-е-е – тихо), мама-коза отвечает козлёнку (ме-е-е – громко)-руки ко рту, как для ауканья;

– Петух на заборе (ку-ка-ре-ку)-руки в бока, встаем на носочки;

– Волк воет (у-у-у)-задираем высоко голову.

2. Этюд-импровизация. На экране появляется Ученый кот перед воротами (слайд1).

Педагог: Ребята, нас встречает ученый кот. Он увидел нашу подготовку, ему очень понравилось и теперь, чтобы попасть внутрь, нам нужно выполнить его для задание.

На слайде поочередно появляются скороговорки, кто-то из детей читает, затем все вместе повторяют, и изображают. (Мышка сушек насушила, мышка мышек пригласила. Мышки сушки кушать стали, мышки зубики сломали; Варвара караулила цыплят, а ворона воровала; два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке).

Педагог: Молодцы! Ворота открываются (слайд 2) – на слайде лес, затем появляется медведица.

 3. «Разные интонации». Нужно попросить у мамы-медведицы мёда. Один ребенок- веселый и послушный медвежонок (ласково просит), другой ребёнок – капризный медвежонок. Попросить весело, попросить плаксиво: «Мам, мёду б нам!» (можно ныть, сердито требовать и даже приказывать)- все дети поочередно просят с разными интонациями.

Педагог: Мы сейчас говорили с разными интонациями, как думаете какая больше всего понравится маме медведице? (ответы детей) Давайте повторим еще раз.

4. «Гонки скороговорок».

Педагог: ну что ж, вот и прошли мы лес в стране Скороговорок, а на пути дорога и нас встречает Маша. Маша очень любит игры, соревнования, а особенно гонки!

Слайд 3 (Маша и ее скороговорки).

Педагог: Давайте вместе прочтем первую скороговорку. Кто же прочтет ее быстрее?

Одному из желающих предлагается это сделать.

Педагог: Ребята, кто может прочесть скороговорку еще быстрее? (Дети один за другим сменяют друг друга, соревнуясь в быстроте и правильности произнесения скороговорки). Победителем объявляется тот, кто, не сбиваясь и не запинаясь, прочтет скороговорку быстрее всех (шакал шагал, шакал скакал; все бобры для своих бобрят добры; на меду медовик, а мне не до медовика).

Педагог: Маше очень понравилось с нами играть и она совсем не хочет нас отпускать. И предлагает еще одну игру.

Дети выстраиваются в ряд. Педагог распределяет между ними на листочках скороговорки (примерно равной степени сложности), дети внимательно читают и изучают их. Затем тот, на кого укажет педагог, должен сделать шаг вперед и быстро, три раза подряд, сказать полученную им скороговорку. Если задание выполнено хорошо, он остается впереди шеренги, если плохо – возвращается на свое место. Победителями считаются все те, кто окажется впереди шеренги. – Приложение 1.

Педагог: Молодцы, ребята! Сегодня у нас скороговорки правильно и четко выговаривали все.

Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка

Бегут, бегут со двора.

Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)
Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинка-топстоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)
Корова-комола-тпруки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

5. Отгадай скороговорку по картинке (работа в парах). Слайд 4 (изображение города, где нас встречает Чебурашка). Задание от Чебурашки:

Работа за столом по двое, дети получают конверты с разрезными картинками, нужно сложить их и по картинке догадаться какая скороговорка загадана (сухой сук нес барсук; рубили дроворубы сыры дубы на срубы; Пётр Петру пёк пироги; у Сени и Сани в сетях сом с усами; шла Саша по шоссе и сосала сушку; съел Валерик вареник, а Варюшка-ватрушку; у ежа и ёлки иголки колки) – Приложение 2.

Собранные картинки появляются на экране, дети проверяют свои работы и в парах произносят загаданные скороговорки.

Педагог: ну что же, ребята, вы отлично справились! И теперь нас приглашает во дворец сам президент страны Скороговорок (слайд 5).

6. Вставь и объясни слово.

Педагог: Он тоже приготовил задание для нас, выполнив его, мы получим награду за свои труды и сможем вернуться домой.

Работа за столом, каждому ребенку выдается карточка с заданием. На нем написана скороговорка и пропущено слово, нужно выбрать и вписать нужное слово и объяснить его. Дети меняются карточками и проверяют друг друга. Ответы появляются на экране, дети объясняют значение слов. –Приложение 3.

Скороговорки: Проворонила ворона воронёнка; оса боса и без пояса; на рынке Кирилл крынку и кружку купил; дали Глаше простоквашу, а у- Глаши каша; Осип охрип, Архип осип; носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня; галдят грачата на галчат, глядят галчата на грачат; на возу лоза, у воза коза; наш Полкан попал в капкан; соломы воз возница вёз; карась в лаз не лазь. Застрял в лазе карась; один Клим клин колотил, колотил и выколотил; в поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося; Варин валенок провалился в прогалинок; шила Саша шапку споро, шов строчила шёлком скоро; рубили дроворубы сыры дубы на срубы.

Педагог: Ну, что ж, ребята, кажется мы отлично справились с заданием! И получаем свою награду (коробка, в которой для каждого ребенка бумажная медаль). Пора прощаться со страной Скороговорок. Отправляемся обратно.

3. Подведение итогов.

Педагог: Ну вот мы и дома! Ребята, где мы сегодня побывали? Чему научились? (Ответы детей). Достигли мы свою цель, научились правильно произносить все звуки? (Ответы детей)

4. Рефлексия.

Педагог: Понравилось ли вам наше путешествие? Пусть каждый возьмет по магнитному смайлику и прикрепит его на доску:

Зелёный -мне было легко и интересно;

Жёлтый- мне было интересно, но трудно;

Красный-я ничего не понял, мне было трудно.

(Дети объясняют свой выбор).

Педагог: Наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся, ребята!

Приложение1.

Задание 4. «Гонки скороговорок».

Я тебя попугай попугаю

Перепёлка перепелят

Прятала от ребят

Ты, молодец, скажи молодцу:

Пусть молодец молодцу скажет

У Зины много забот:

Заболел у зайки живот.

Михаил играл в футбол и забил в ворота гол.

Воинов у воеводы видимо-невидимо.

Шли сорок мышей, несли сорок грошей.

От топота копыт пыль по полю летит

У Сашки в кармашке шишки, да шашки

Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.

Хитрую сороку поймать морока,

А сорок сорок – сорок морок.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка была губа была тупа.

Свиристель свиристит свирелью.

Курьера курьер обгоняет в карьер.

Купи кипу пик, кипу пик купи.

Малина манила Марину и Милу.

Приложение 2.

Задание 5. Отгадай скороговорку по картинке.

Сухой сук нес барсук

Рубили дроворубы сыры дубы на срубы

Пётр Петру пёк пироги

У Кондрата куртка коротковата

У Сени и Сани в сетях сом с усами

шла Саша по шоссе и сосала сушку

съел Валерик вареник, а Варюшка-ватрушку

У ежа и ёлки иголки колки

Приложение 3.

Задание 6. Вставь и объясни слово.

Проворонила Прокаркала Потеряла

Оса … и без пояса

зла боса не обута

На рынке Кирилл … и кружку купил.

кувшин вазу крынку

На возу …, у воза коза.

прутья лоза брёвна

Дали Глаше …, а у- Глаши каша.

простоквашу молока кефир

Наш Полкан попал в ….

капкан западню ловушку

Осип …, Архип осип.

охрип потерял голос заболел

Соломы воз … вёз.

погонщик возница старик

Носит в Сеня в … сено, спать на сене будет Сеня.

сарай коридор сени

Карась в … не лазь. Застрял в лазе карась.

лаз нору дыру

… грачата на галчат, глядят галчата на грачат.

Галдят Кричат Каркают

Один Клим … колотил, колотил и выколотил.

гвоздь доску клин

В поле полет Фрося просо, … выносит Фрося.

траву сорняки ветки

Шила Саша шапку … , шов строчила шёлком скоро.

быстро споро легко

Варин валенок провалился в ….

лужу прогалинок яму

Рубили дроворубы сыры дубы на ….

избушки дрова срубы

Словарь.

Босой-необутый;

Возница- тот, кто правит лошадьми в запряжке;

Галдеть- громко говорить всем вместе;

Капкан- ловушка для поимки зверя;

Клин- заостренный книзу и расширяющийся кверху кусок дерева или железа;

Крынка- горшок или кувшин из глины для молока;

Лаз- отверстие, нора;

Лоза- тонкие прутья, стебли;

Охрипнуть-иметь приглушенный шипящий голос;

Проворонить- не уследить;

Простокваша – молочнокислый продукт;

Сени- прихожая в доме.

Сорняк- дикая трава, мешающая расти культурным растениям.

Споро- делать что-то легко и ловко.

Прогалинок- трещина, щель в снегу.

Сруб – строение из деревянных бревен.

(PDF) Роль скороговорок в улучшении беглости речи и произношения студентов иракского университета EFL

5.2 Результаты и обсуждение

Согласно анализу, в таблице (1) показаны достижения учащихся

уровня производства в предварительный тест, когда у них не было доступа к стратегии скороговорок

в преподавании фонетики и фонологии. Это

указывает на то, что в этом отношении их достижения в производстве согласных

хуже, чем их достижения в отношении гласных.В частности,

, их продукция имеет наивысший уровень использования длинных и коротких

гласных (40%) в (i :,) и (u, u:), в то время как, что касается согласных, самый высокий диапазон

составляет оценивается взрывными согласными, особенно (k) (35%) и

фрикативными (v, f) (22%). Это вызвано сходством между

этих звуков английской речи и их арабской природой, особенно u :,

i :, u, f и k).Таким образом, они были замечены как плохие с другими

звуками речи, которые отличаются от их родных или имеют некоторое сходство с

, например (,,, v и другие). ɔɪ ǝ ɪ

На уровне распознавания картина, наоборот, обратная. Как и

, таблица (2) показывает, что учащиеся, у которых нет доступа к языку,

твистерная стратегия обладают высокой когнитивной способностью к согласной речи

звуков, где они набирают высокие показатели соотношения и процента (например.грамм. / / (45 /%), / m / ʃ

(62 /%), / p / (35%)). Тем не менее, они набирают наименьший процент с

гласными (например, e (25 /%), u (15 /%),: (10 /%)) ɪ ǝ ɑ

Чтобы обсудить такие результаты, можно сообщить, что учащиеся имеют способность

распознавать согласные, а не гласные, из-за их общего сходства

со своими арабскими аналогами, а также из-за их собственной привычности к

таких согласных.

По результатам посттестирования таблица (3) показывает, что наблюдается заметное улучшение производственной успеваемости на

у тех студентов, у которых

были доступны для использования стратегии скороговорок в их фонетике

‘и фонология »классы.Видно, что их фонологическая проводимость

имеет одинаковую ценность как для согласных, так и для гласных.

Интересно, что они показывают больше правильных ответов и более высокие процентные ставки

в гласных: например, (u: (30%), a (29) и (20%). Согласные также имеют ɔɪ

с высоким процентом: t, d (21%), (23%) и s, (17%). ʧ ʃ

10

Скороговорки и улучшение произношения

Скороговорки и улучшение произношения

«Скороговорки – отличный способ попрактиковаться в произношении.Эти короткие и труднопроизносимые строчки, как известно учителям большинства языков, часто используются учителями английского языка для удовлетворения потребностей учащихся в произношении. Они особенно полезны при обучении произношению при учете определенных фонем или звуков. При быстром практическом использовании скороговорки учащиеся могут сосредоточиться на движениях рта, участвующих в издании звуков. Они умеют обращать внимание на изменение во рту при переходе от одного звука к другому в скороговорке.

Повторяющееся использование скороговорок включает в себя изменение нескольких звуков между разными звуками, благодаря чему учащиеся совершенствуют физические движения, необходимые для артикуляции звуков в определенном наборе фонем. Это особенно полезно, когда конкретный звуковой образец, который практикуется, отсутствует на родном языке учащегося. Такие фонемы или звуки, когда они присутствуют в скороговорках, позволяют учащимся практиковать звуки, когда они переходят от одной фонемы к другой в паттерне, который не является нормальным для учащегося.В этом процессе они учатся управлять этими сдвигами, чтобы производить точные звуки.

Скороговорки также помогают учителю продемонстрировать различия между звуками, особенно звуками с минимальными различиями. Интересный элемент, связанный с их использованием в школьном сценарии, способствует их легкому принятию учащимися. Хотя использование скороговорок помогает тренировать произношения учащихся, они неизменно улучшают их навыки произношения.

Для учителя всегда полезно иметь избранные скороговорки для практики в классе.Некоторые Лаборатории английского языка действительно имеют интегрированный контент в свое программное обеспечение, предназначенное для той же цели. Лаборатория английского языка Words Worth предоставляет эту возможность в программном обеспечении учителя. Скороговорки, типичные для нужд учащихся ESL (английский как второй язык), добавленные в программное обеспечение, позволяют учителю использовать одни и те же звуки в классе. Учащиеся повторяют скороговорки, что иногда может быть бессмысленным, но содержащиеся в них аллитерация и рифма помогают устранить проблемы, связанные с произношением и ясностью слов.

Скороговорки> Что такое скороговорки?

Комбинируя эффекты аллитерации (повторение звука), в частности похожих, но не идентичных звуков, с фразой, разработанной таким образом, чтобы ее было очень легко случайно проскользнуть (возможно, создавая ложный образ), эти предложения и стихи могут быть гарантированно доставит нам массу удовольствия и смеха.

Но скороговорки предназначены не только для беззаботных лингвистических забав и игр. Они служат практической цели в отработке произношения. Скороговорки могут использоваться иностранными студентами, изучающими английский язык, для улучшения своего акцента, актерами, которым необходимо развить определенный акцент, и логопедами, чтобы помочь тем, у кого проблемы с речью.

Когда их используют по одной из этих более серьезных причин, скороговорки обычно подразделяются на категории, классифицируя их по конкретным гласным или согласным звукам, которые они произносят. Например, твистер Peter Piper явно дает возможность попрактиковаться в звучании P .

В разделе скороговорок нашего онлайн-магазина по игре слов вы найдете большой выбор сборников скороговорок, как для развлечения, так и для улучшения речи.

У нас также есть коллекция наших любимых скороговорок для вашего удовольствия; просто нажмите, чтобы увидеть эти твистеры.

Спасибо всем нашим посетителям, которые прислали свои фавориты. Многие из них теперь можно найти на сайте Fun-with-words.com на странице скороговорки наших посетителей.

Новинка! Еще два раздела скороговорок: Стихи скороговорки и Грубые скороговорки.

Скороговорка: формула последовательности слов, которые трудно произнести без ошибок.
Словарь Chambers

Знаете ли вы кого-нибудь еще, кому это понравилось бы? Отправить эту страницу другу.
Также: Подпишитесь на бесплатные обновления нашего веб-сайта здесь.

Почему скороговорки трудно сказать

Карты нейрональной активности показывают, как мозг артикулирует сложную речь.

Электроды в головном мозге больного эпилепсией (показаны здесь на магнитно-резонансной томографии) выявили поразительно разные модели активности при артикуляции согласных и гласных.Кредит: Ref 1

Произнесите слово «брюква», и вы только что исполнили сложный танец с участием многих частей тела – губ, языка, челюсти и гортани – в мгновение ока. Однако мало что известно о том, как мозг координирует эти движения голосового тракта, чтобы даже самые неуклюжие из нас не спотыкались о наш собственный язык.

Изучение беспрецедентных деталей теперь дает представление о нейронных кодах, которые контролируют воспроизведение гладкой речи. Результаты помогают прояснить, как мозг использует мышцы для организации звуков, и намекнуть на то, почему скороговорки такие хитрые.Работа опубликована сегодня в журнале Nature ¹ .

Большая часть нейронной информации о речевом тракте получена при наблюдении за людьми с повреждением мозга или с помощью неинвазивных методов визуализации, ни один из которых не дает подробных данных во времени или пространстве ^2,3 .

Группа американских исследователей собрала данные о деятельности мозга в миллиметрах и миллисекундах. Исследователи записали активность мозга у трех человек с эпилепсией с помощью электродов, которые были имплантированы в корковую головку пациентов в ходе обычных дооперационных электрофизиологических сеансов.Затем они наблюдали, что происходит, когда пациенты произносят ряд слогов.

Сложные многомерные статистические процедуры позволили исследователям проанализировать огромные объемы данных и раскрыть, как основные нейронные строительные блоки – паттерны нейронов, срабатывающих в разных местах с течением времени – объединяются, чтобы сформировать звуки речи американского английского. Шаблоны для согласных звуков сильно отличались от шаблонов для гласных, хотя части речи «используют одни и те же части речевого тракта», – говорит автор Эдвард Чанг, нейробиолог из Калифорнийского университета в Сан-Франциско.

Губы, зубы, кончик языка

Различные шаблоны могут помочь объяснить, почему мы говорим о оговорках предсказуемым образом: мы часто меняем две согласные в так называемых спперизмах (‘бирка лодки’ вместо ‘большой сумки’) или путаем две гласные (‘колесо’ вместо ‘whale’), но редко меняют согласные на гласные ⁴ .

Команда также обнаружила, что мозг, по-видимому, координирует артикуляцию не по тому, как звучат полученные фонемы, как предполагалось, а по тому, как мышцы должны двигаться.Данные выявили три категории согласных: звуки передней части языка (такие как «са»), звуки задней части языка («га») и звуки губ («ма»). Гласные делятся на две группы: требующие округления губ или нет («оо» против «аа»).

«Это означает, что скороговорки трудны, потому что репрезентации в мозге сильно перекрываются», – говорит Чанг. «Шшш» и «Шшш» хранятся в мозгу, например, как звуки переднего языка, поэтому мозг, вероятно, путает их чаще, чем звуки, издаваемые разными частями языка.«Салли продает ракушки» – дело сложное. «Малли продает запах моря» – нет.

Хотя исследование было ограничено лишь небольшой выборкой участников и все с одним и тем же заболеванием, оно, тем не менее, дает бесценную информацию, – говорит нейробиолог Грегори Хикок из Калифорнийского университета в Ирвине. Это направление работы может в конечном итоге помочь людям, у которых есть инсульт или другие проблемы, влияющие на речь.

«Если мы сможем взломать нейронный код для управления речевой моторикой, это может открыть дверь для нейронных протезов», – говорит Хикок.«Уже есть нейронные имплантаты, которые позволяют людям с травмами спинного мозга управлять роботизированной рукой. Может, мы могли бы сделать что-то подобное с речью? »

Ссылки

1. 1

   Бушар, К. Э., Месгарани, Н., Джонсон, К. и Чанг, Э. Ф. Nature http://dx.doi.org/10.1038/nature11911 (2013).

2. 2

   Hickok, G., Costanzo, M., Capasso, R. & Miceli, G. Brain Lang. 119 , 214–220 (2011).

   Артикул Google ученый

3. 3

   Боланд, Дж. У. и Гюнтер, Ф. Х. Нейроизображение 32 , 821–841 (2006).

   Артикул Google ученый

4. 4

   Dell, G. S., Juliano, C. & Govindjee, A. Cogn. Sci. 17 , 149–195 (1993).

   Артикул Google ученый

Скачать ссылки

Об этой статье

Цитировать эту статью

Nuzzo, R.Почему скороговорки сказать сложно. Природа (2013). https://doi.org/10.1038/nature.2013.12471

Ссылка для скачивания

Поделиться этой статьей

Все, с кем вы поделитесь следующей ссылкой, смогут прочитать это содержание:

Извините, ссылка для совместного использования в настоящее время недоступно для этой статьи.

Предоставлено инициативой по обмену контентом Springer Nature SharedIt

21 скороговорка, которую стоит попробовать сегодня!

Что такое скороговорка?

Скороговорки существуют на протяжении веков.В течение 19, ^и века они приобрели популярность как веселое и занимательное упражнение по произношению как для носителей английского языка, так и для изучающих английский второй язык. Скороговорка – это набор слов, фраз или предложений, которые сложно сказать правильно даже для носителей английского языка. Их еще труднее сказать быстро из-за аллитерации, когда одни и те же буквы или звуки повторяются среди комбинации похожих слов. Иногда скороговорки рифмуются, а иногда вообще не имеют никакого смысла.Часто скороговорки приводят к юмористическим ошибкам и дружескому соревнованию внутри группы людей.

Скороговорки можно использовать для улучшения речи и произношения. Их также можно использовать в качестве ледокола или для развлечения. Общей целью скороговорок является отработка определенных звуков, которые постоянно повторяются. Они часто используются в качестве разминки или упражнения на произношение для изучающих второй и иностранный языки. Они также используются фонетиками и логопедами, чтобы помочь человеку с артикуляцией, например, если он шепелявит.Скороговорки используются не только новыми изучающими английский язык, но и актерами, политиками и публичными ораторами, которые хотят говорить четко и ясно.

Чем занимаются скороговорки?

Скороговорки – это целенаправленная задача, и они могут легко привести к ошибкам. Тем не менее, они отлично подходят для тренировки грамотности. Они являются отличным инструментом для изучающих язык, чтобы попрактиковаться в речи, произношении и аудировании. Скороговорки наполнены отличными английскими звуками, дают интересный урок лексики и являются интересным способом поработать над одним или двумя звуками одновременно.

Скороговорки также помогают говорить свободно и улучшать акценты с помощью аллитерации, которая представляет собой повторение одного звука. Практика скороговорок также может помочь новым изучающим язык определить трудные для них звуки, помогая им сосредоточиться на звуках, которые им нужно практиковать и расставить по приоритетам.

Преимущества скороговорок

• Скороговорки помогают с произношением.
• Скороговорки растягивают и укрепляют мышцы, которые мы используем, чтобы говорить.
• Скороговорки помогают определять слова и звуки, которые трудно или сложно произносить.
• Скороговорки помогают сосредоточиться на проблемных звуках и разрешить их, что приводит к быстрым улучшениям
• Скороговорки – отличная разминка или упражнение.
• Скороговорки помогают развить новую мышечную память.
• Скороговорки улучшают навыки слушания.
• Скороговорки позволяют практиковать язык, не опасаясь ошибиться, так как все делают ошибки со скороговорками, в том числе носители английского языка.

Как скороговорки помогают речи?

Скороговорки – это речевое упражнение, которое помогает с дикцией. Многократное повторение скороговорок вслух поможет улучшить различные звуки и улучшить произношение.Рекомендуется практиковаться несколько раз в день, сначала медленно, с каждым разом увеличивая скорость повторения скороговорки. Увеличение скорости и повторение звуков снова и снова может значительно улучшить произношение.

Один из основных способов, с помощью которых скороговорки помогают речи, – это задействовать разум, который позволяет мозгу сосредоточиться на четкости произношения и связанных с ним звуков. Повторяющийся и забавный характер скороговорок также может помочь укрепить уверенность в себе. Таким образом, скороговорки являются отличным умственным и вокальным упражнением для изучающих язык и носителей английского языка.

Скороговорки также укрепляют и растягивают мышцы, участвующие в речи. Практика скороговорок – это мышечное упражнение, которое приводит к более четкому произношению, более четким образцам речи и помогает исправить некоторые из самых сложных звуков и сочетаний звуков. Это двигательное упражнение и стимуляция помогают рту и языку двигаться определенным образом, что в конечном итоге приводит к правильному произношению. Довольно теории. Вот пара из 21 скороговорки, чтобы вы могли проверить свои навыки произношения.

1. Большой черный жук, дремавший на большом черном коврике

2. Большой жук сильно укусил смелого лысого медведя, а смелого лысого медведя сильно укусил кровью

3. Верный воин редко будет беспокоиться, почему мы правим

4. Бетти купила кусок масла, но масло, которое купила Бетти, было горьким, поэтому Бетти взбила немного масла, чтобы горькое масло получилось лучше.

5. Можете ли вы превратить консервированную банку в консервную банку, как консервную банку, в банку без консервов?

6.Четверо разъяренных друзей дрались за телефон

7. Пушистый Ваззи был медведем. У Пушистика Ваззи не было волос. Пушистый Ваззи был не очень расплывчатым, не так ли?

8. Сколько печенья мог приготовить хороший повар, если бы хороший повар мог приготовить печенье? Хороший повар может приготовить столько печенья, как хороший повар, который приготовит печенье.

9. Сколько древесины выколотил бы сурок, если бы сурок мог забить дерево? Он бросал бы, он бы, сколько мог, и кидал бы столько дерева, сколько сурок, если бы сурок мог забить дерево

10.Я видел, как котенок ест курицу на кухне

11. Я кричу, ты кричишь, мы все кричим за мороженым

12. Я вижу море на берегу моря. Но какое море вы видите на берегу моря?

13. Я разрезаю лист, лист, разрезаю. Я сижу на разрезанной простыне.

14. Я хочу пожелать того, чего вы желаете, но если вы хотите пожелать ведьмы, я не желаю того, чего вы желаете.

15. Если цветные гусеницы могли постоянно менять свою окраску, могли ли они правильно окрашивать свою цветную шерсть?

16.Если бы две ведьмы смотрели за двумя часами, какая ведьма смотрела бы какие часы?

17. Не нужно зажигать ночник такой светлой ночью, как сегодня.

18. Питер Пайпер сорвал маринованный перец. Сколько маринованных перцев собрал Питер Пайпер?

19. Печатная бумага под давлением вызывает укол перьев.

20. Она продает ракушки на берегу моря. Ракушки, которые она продает, несомненно, являются морскими ракушками. Так что, если она продает ракушки на берегу моря, я уверен, что она продает и морские ракушки.

21. Тридцать три разбойника подумали, что весь четверг они трепещут на троне.

Это всего лишь несколько примеров забавных скороговорок, которые вы можете попробовать. Есть еще много всего, что нужно открыть. По мнению группы исследователей из Массачусетского технологического института (MIT), самая сложная скороговорка в мире – это «сырая треска, сыпанная творогом» из-за вероятности двойных звуковых ошибок (таких как «c» и «t»). . Скороговорки – это экономичный инструмент для улучшения вашего произношения, словарного запаса и речи в увлекательной и увлекательной форме.Если вам понравилась эта статья, почему бы вам не попробовать эти другие упражнения на произношение?

Скороговорки для повышения языковых навыков

Нет ничего лучше скороговорки-эксперта, чтобы проверить свои языковые навыки! В этой статье вы узнаете, как использовать скороговорки, чтобы улучшить свое произношение на любом изучаемом вами языке. Это принесено вам нашими друзьями из Magoosh.

Скороговорки, как вы, наверное, знаете, – это глупые стихи, в которых используются очень похожие звуки.Они особенно популярны среди детей, которым нравится говорить на них четко. Многие известные американские книжки с картинками, такие как Fox in Socks , , волнуют детей всех возрастов скороговорками, которые трудно (но весело) читать вслух.

Многие другие скороговорки в англоязычном мире – просто часть культуры. Известные скороговорки включают в себя такие предложения, как «Она продает ракушки на берегу моря» и «Питер Пайпер выбрал кусок маринованного перца».”

Вы также можете использовать скороговорки, чтобы улучшить свои навыки во втором языке. Действительно, на каждом языке от испанского до вьетнамского есть скороговорки различной сложности. Вы хотите знать, что нужно, чтобы стать экспертом в скороговорке на выбранном вами языке? Читай дальше что бы узнать!

Дети любят читать эти стихи для развлечения, но они могут очень пригодиться людям, изучающим английский как второй язык.Например, скороговорка о продаже морских ракушек может быть особенно полезной для студентов ESL, потому что она контрастирует с похожими звуками «s» и «sh» в английском языке.

Скороговорки могут помочь вашему ребенку произнести определенные сложные для него звуки. Их навыки памяти также улучшатся, когда они попытаются вспомнить эти сложные фразы. Умение обращать пристальное внимание на нюансы речи можно использовать в публичных выступлениях и даже в пении в более позднем возрасте.

Классическая скороговорка о Питере Пайпере – отличный способ попрактиковаться в английских гласных; он помещает разно звучащие гласные между одинаково звучащими согласными.Он также объединяет гласные с «r», комбинацией гласных и согласных, которая часто встречается в английском, но редко встречается во многих других языках. Эти простые скороговорки на английском языке для начинающих могут повысить интерес вашего ребенка к языку.

Использование скороговорок для других языков

Скороговорки предназначены не только для изучения английских гласных и согласных – они могут помочь вам освоить гласные и согласные любого языка. Корейские скороговорки известны во всем мире своей способностью сбить с толку даже самых опытных лингвистов.Есть также много забавных, которым можно научиться как новичок!

Корейские скороговорки обычно фокусируются на повторении согласных и контрасте гласных. Корейские скороговорки также часто противопоставляют две похожие по звучанию фамилии. Это очень полезно для студентов, изучающих корейский язык, потому что корейские фамилии обычно односложны и часто отличаются только одной гласной или согласной.

Вот хороший пример скороговорки на корейском языке с английским переводом и фонетической транслитерацией:

Скороговорка на корейском языке:
« 간장 공장 공장장 강 공장장 이고, 된장 공장 공장장 은 장 공장장 이다 . ”

Перевод на английский язык:
« Владельца фабрики по производству соевого соуса зовут Ганг, а владельца фабрики по производству соевой пасты зовут Джанг ».

Фонетическая транслитерация:
Gan-jang gong-jang gong-jang jang-eun gang gong-jang-jang i-go dwayn-jang gong-jang gong-jang jang-eun Jang gong-jang-jang i -da.

Хотите попрактиковаться в этих корейских скороговорках с учителем? Найдите своего репетитора корейского языка сегодня!

Другие скороговорки могут охватывать особенности, более специфичные, чем гласные или согласные, – особенности, которые могут быть не во всех языках.Например, в тональных языках могут быть скороговорки на основе тонов, в которых высота слогов меняется, но согласные и гласные остаются практически неизменными. К высокотональным языкам относятся китайский, тайский, вьетнамский и хмонг. Вот особенно хорошая скороговорка для отработки тональной речи на хмонг:

Скороговорка для хмонг:
« Lub luv luj luj lug lawm. “

Английский перевод:
“ Большая машина уже приехала.”

Фонетическая транслитерация (без фактических тонов):
Loo loo loo loo loo la-oo.

Вот видеоурок с правильным тональным прочтением предложения.

Заключение

Это всего лишь несколько примеров скороговорок для начинающих и экспертов. В Интернете вы можете найти скороговорки практически на любом языке, который хотите изучать, уделяя особое внимание практически любому звуку, который вам нужно практиковать. Используйте эти скороговорки, чтобы испытать свой язык и вывести свои навыки произношения на новый уровень.

Два лучших международных портала скороговорок, которые можно найти в Интернете, – это порталы из всемирной языковой энциклопедии Omniglot и 1-го Международного собрания скороговорок на веб-сайте службы переводов Uebersetzung. Если вы берете уроки языка, обязательно спросите своего репетитора о скороговорках для изучения языка.

Безусловно, лучший способ овладеть этими профессиональными скороговорками – это работать один на один с репетитором языка. Онлайн-уроки позволяют практиковать разговорные навыки и совершенствовать произношение, не выходя из дома.TakeLessons позволяет легко оставаться на связи с учителем языка из любой точки мира. Найдите своего репетитора сегодня!

Есть ли у вас еще какие-нибудь любимые скороговорки, которыми вы бы хотели поделиться?

Дайте нам знать в комментариях ниже!

Скороговорки и подсказки »Maka

Сколько дерева выколотил бы сурок, если бы сурок мог забить дерево?

Скороговорки полагаются на аллитерацию – повторение одной и той же буквы или звука в соседних словах – с фразой, разработанной таким образом, чтобы ваш язык мог легко «скручиваться» (отсюда и веселье !!). Тем не менее, это не только забавная лингвистическая игра, но и практическая польза для развития языка и речи.Скороговорки помогают улучшить произношение и ясность речи, укрепляя мышцы, необходимые для правильной речи, а вы тренируете правильное положение языка, губ и зубов.

Так что потренируйтесь, попробуйте эти хитрые скороговорки. Начните с медленного чтения и увеличивайте скорость, как вам будет удобнее. Попробуйте посмотреть на себя в зеркало, чтобы увидеть форму своего рта и место, куда вы кладете язык. Затем постарайтесь читать как можно быстрее, не спотыкаясь.Это отличное и счастливое испытание – попробуйте сказать: «Она продает морские ракушки на берегу моря» или «Питер Пайпер выбрал кусочек маринованного перца», и вы не сможете не улыбнуться и насладиться гонкой, чтобы сделать все правильно.

Скороговорки:

• Начните с медленного и четкого чтения скороговорок
• Разделите скороговорку на части, затем потренируйтесь
• Повторяйте скороговорку, пока не овладеете ею
• Когда освоишь одну скороговорку, попробуй другую

Некоторые из наших любимых скороговорок:

1. Она продает ракушки на берегу моря.
2. Сестра Сюзи шила носки для солдат.
3. Красная кожа, желтая кожа, красная кожа, желтая кожа…
4. Красный грузовик желтый грузовик, красный грузовик, желтый грузовик,…
5. Двенадцать близнецов крутили двенадцать веточек.
6. Странная стратегическая статистика.
7. Шестая больная овца Шейха заболела. 8. Тимофей Тит взял две буквы «Т», чтобы привязать два ствола к двум высоким деревьям.

Вы все еще задаетесь вопросом, сколько дерева выколотил бы сурок, если бы сурок мог забить дерево?

Сурок забросил бы столько дерева, сколько сурок мог бы забросить, если бы сурок мог забросить дрова или около 700 фунтов (320 кг) в хороший день, когда ветер дует ему в спину.