Ц твердый или мягкий согласный: Звук “ц” твёрдый или мягкий, звонкий или глухой?

Звук “ц” твёрдый или мягкий, звонкий или глухой?

Среди  звон­ких и глу­хих пар­ных зву­ков рус­ско­го язы­ка особ­ня­ком сто­ят те, кото­рые не име­ют пары по звон­ко­сти. Это непар­ные глу­хие согласные:

[х], [х’], [ч’], [ц], [щ’] .

Узнаем, звук [ц] твёр­дый или мяг­кий, звон­кий или глу­хой в фоне­ти­ке рус­ско­го языка.

Звук [ц] обра­зу­ет­ся со зна­чи­тель­ной долей шума.  Многие шум­ные соглас­ные обра­зу­ют пары по при­зна­ку звонкости/глухости:

• [б] — [п] : быль — пыль;
• [в] — [ф] : вар — фара;
• [г] — [к]: год — кот.

У ана­ли­зи­ру­е­мо­го соглас­но­го нет соот­но­си­тель­ной пары сре­ди дру­гих соглас­ных зву­ков по при­зна­ку звон­ко­сти. Этот звук явля­ет­ся непар­ным глу­хим соглас­ным в фоне­ти­ке рус­ско­го языка.

Часто воз­ни­ка­ет вопрос: обла­да­ет ли звук [ц] мяг­ко­стью, как мно­гие соглас­ные рус­ской речи?

Подавляющее боль­шин­ство соглас­ных зву­ков рус­ско­го язы­ка име­ют пары по при­зна­ку твёрдости/мягкости, например:

• [в] — [в’] : волк — великий;
• [г] — [г’]:  гора — гений;
• [д] — [д’]: даль — денёк;
• [з] — [з’]: заря — зелёный;

Но есть сре­ди соглас­ных звуки-одиночки, кото­рые явля­ют­ся толь­ко твер­ды­ми. Перечислим их: [ж], [ш], [ц].

В рус­ской речи эти соглас­ные все­гда зву­чат твер­до, неза­ви­си­мо от глас­ной бук­вы «е», «ё», «и», сле­ду­ю­щей за ними:

• жёр­нов  [ж о р н а ф];
• шёпот [ш о п а т];
• цин­га [ц ы н г а];
• нар­цисс [на р ц ы с].

Поэтому суще­ству­ет орфо­гра­фи­че­ская про­бле­ма в напи­са­нии слов, в корне кото­рых есть звук [ц]. Несмотря на его зву­ча­ние, все же напи­шем после «ц« бук­ву «и« в корне слов:

цимба­лы, цинов­ка, циркуль, цирк, циркач, цифра.

Звук «ц» явля­ет­ся непар­ным твер­дым глу­хим согласным.

Скачать ста­тью: PDF

Звук [ц]. Буква Ц, ц

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• дети познакомятся с твёрдым, глухим, согласным звуком [ц], научатся находить его расположение в структуре слова;

• познакомятся с буквами Ц и ц, обозначающими твёрдый, глухой, согласный звук;

• научатся правильно читать слова с буквой ц;

• правильному выразительному чтению с переходом на чтение простых слов целыми словами;

• научатся писать букву ц с гласными ы, и.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Прочитайте пословицу: Дерево дорого плодами, а человек делами. Объясните её значение. (Плодовое дерево люди ценят за хороший урожай, которым оно угощает человека. Самого же человека ценят и уважают за его дела, за его труд, за пользу, которую он приносит людям.)

Запишите пары гласных звуков. Почему их объединили в пары? (а — я [а] — [а] [й’а] и т. д.) Для чего нужны буквы я, ю, е, ё?

2. Мотивация учебной деятельности

— Проведём игру «Слово рассыпалось».

Из данной группы букв а, в, з, а, р, т, к составьте любые слова и напечатайте их в тетрадь.

Вы выучили стихотворение «Куклы вальс танцуют старый…» (с. 49). Давайте его послушаем.

Когда куклы танцуют, что слышим в зале? (Музыку. Она звучит по залу, и все куклы кружатся, танцуют.)

Как же надо читать это стихотворение? (Плавно, как бы кружась вместе со словами, протяжно, музыкально.)

В какой знакомой нам книге герои — живые куклы — выступают в театре очень злого и коварного человека? («Золотой ключик, или Приключения Буратино» А. Толстого.)

Чтение таблицы с буквой ю. Чтение столбиков слов и текстов. Работа с картинкой по развитию речи.

— Прочитайте слова с доски.

Елена	Ерошина	Юлия Ярославовна
Юрий	Яковлев	Юнна Яковлевна
Юлия	Ёлкина	Екатерина Юрьевна
Яна	Юрская	Eгор Юльевич

— Что вы можете сказать об этих словосочетаниях? (Это имена собственные, имена и отчества, имена и фамилии. Пишутся эти слова с заглавных букв. Буквы я, ю, ё, е, стоящие в начале слова, а также после гласных букв обозначают два звука [й’а], [й’у], [й’о], [й’э].)

Укажите, в каких случаях эти гласные буквы обозначают один звук и служат для смягчения согласных звуков. (Елена, Юрий, Яковлева.)

Какой случай мы забыли назвать, когда гласная этого ряда даёт также два звука, и есть ли этот случай среди наших слов? (Когда гласные е, ё, я, ю, и стоят после разделительного мягкого знака, они также обозначают два звука. Тут есть такие слова Юрьевна, Юльевич.)

3. Работа по теме урока

— Послушайте английскую народную песенку в переводе С. Я. Маршака «Кузнец».

Эй, кузнец.

Молодец,

Расковался жеребец!

Ты подкуй его опять,

— Отчего не подковать!

Вот гвоздь.

Вот подкова.

Раз, два —

И готово!

— О чём говорится в песенке? (В песенке говорится о кузнеце, к которому привели подковать лошадь. На четыре ноги лошади прибивают маленькими гвоздиками подкову. Вот почему лошадь идёт и цокает: «Цок! Цок! Цок’.».)

Произнесите слово кузнец.

Дети произносят слово и чётко проговаривают последний звук[ц].

— Определите, сколько в слове слогов? Назовите эти слоги. Произнесите звук [ц] и внимательно послушайте, что вы слышите? (Мы слышим звук — согласный. Он произносится с препятствиями — язык прижимается своей средней частью к передним верхним зубам.)

Что ещё мы хотим узнать про согласный звук [ц]? (Мы должны определить глухой это звук или звонкий.)

Самостоятельно определите глухой или звонкий согласный [ц]?

Дети прикладывают к шее две руки. Произносят звук [ц] и понимают, что этот звук глухой, так как при произнесении не ощущается вибрации.

— Что ещё мы стараемся узнать о согласных звуках? (Твёрдый или мягкий этот звук.)

Мы будем наблюдать за этим звуком и к концу урока сделаем вывод. В данном слове мы можем определить твёрдый согласный [ц]?

Послушайте ещё раз английскую песенку С. Маршака и постарайтесь услышать ещё слова со звуком [ц]. (Молодец, жеребец.)

Назовите, сколько в каждом слове слогов, в какой части слова мы слышим звук [ц]. Расскажите всё, что знаете об этом звуке. (Слово молодец состоит из трёх слогов, потому что в этом слове три гласные о, о, е. Звук [ц] слышится в третьем слоге на конце слова. Звук [ц] — согласный, твёрдый, глухой. Жеребец — это молодой сильный конь. Это слово состоит из трёх слогов, потому что в слове три гласные е. Звук [ц] мы слышим в третьем слоге в конце слова. Звук [ц] — согласный, глухой, твёрдый.)

Какой буквой обозначается звук [ц] на письме?

Рассмотрите букву Ц, ц (с. 51). Расскажите, на что она похожа. Теперь послушайте стихи.

Вот какая буква Ц:

С коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

(А. Шибаев)

Буква Ц — смотрите сами,

Как скамейка вверх ногами.

Эта буковка — цеплялка

С хитрой, цепкой лапою.

— Подходи, кому не жалко,

Мигом оцарапаю.

(А. Шибаев)

Буква Ц — внизу крючок,

Точно с краником бачок.

(Е. Тарлапан)

— Прочитайте все слоги с буквой ц. Прочитайте слоги, в которых согласные читаются твёрдо. Как вы их выбрали?

Прочитайте слоги, с которыми согласные должны читаться мягко. Как слышится звук [ц] в наших слогах? (Он слышится твёрдо, значит, звук [ц] всегда бывает только твёрдым.)

Попробуем вслух хором прочесть слог ци и слог цы, что вы можете сказать? (Звук [ц] в этих слогах слышится одинаково твёрдо.)

Напечатайте буквы Ц и ц в тетради. Напечатайте коротенькие слова. Как хозяйка зовёт цыплят? (Цып-цып.)

Как лошадь стучит копытами по дороге? (Цок-цок.)

Как говорят, если хотят успокоить расшумевшихся детей? (Цыц, цыц, цыц.)

Прочитайте слова в учебнике (с. 51). Что вы о них скажете? (Все эти слова образовались от слова кузнец.)

Что можете сказать о каждом столбике слов? (Они обозначают один предмет (единственное число) — много (множественное).)

Прочитайте пословицу на странице 50. Объясните её значение.

Прочитайте текст на странице 50. О чём вы прочитали? (0 дрессированных животных.)

Рассмотрите иллюстрацию. Что изображено на картинке? (Это арена цирка.) Напишем слово цирк.

Кого мы видим на арене цирка? Что делают в цирке тигры, медведи, собачки? Озаглавьте текст. Напечатайте предложения: Я люблю цирк. У нас цыплята.

Прочитайте стихотворение С. Маршака (с. 52). О чём говорится в стихотворении? (О цирке. Об артистах цирка: медведе, слоне.)

Что в этом стихотворении правда, а что вымысел?

— Кто такой канатоходец, кто такой жонглёр? Кто такой гастролёр? (Гастроли — это выступления, поездки артистов. Слон — гастролёр, значит, он вместе с цирком разъезжает по другим городам.)

Подумайте, как получилось слово канатоходец.

Назовите номера, с которыми выступают животные и люди. Расскажите о своём посещении цирка.

В процессе рассказа учителю следует следить за построением каждого предложения и логикой изложения содержания рассказа.

— Послушайте загадку и отгадайте, про кого мы будем читать: Быстрый прыжок, тёплый пушок, красный глазок. (Это заяц.)

Напечатайте слово. Запишите его звуковую схему.

Теперь выучим считалку «Заяц» (с. 52). Скажите, что изобразил на рисунке художник.

Отгадайте загадки. Выполните звуковые схемы отгадок.

Запишите в тетрадь для печатания отгадки.

Первый ученик записывает печатное слово. Второй — звуковую схему.

На одной ноге стоит.

В воду пристально глядит.

(Цапля)

Тычет в воду наугад,

Ищет в речке лягушат.

(Цапля)

Десять их, но братья эти

Сосчитают всё на свете.

(Цифры)

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

(Цифры)

Нарядные сестрёнки, весь день гостей встречают, мёдом угощают. (Цветы.)

Висит, болтается, всяк за него хватается. (Полотенце.)

4. Рефлексия учебной деятельности

— Прочтите стихотворение.

Циркач умеет гарцевать,

Зверей и пти… дрессировать,

И на трапе…ии вертеться,

И на канате тан…евать.

(Е. Благинина)

— Что можете рассказать о букве ц?

Урок 30. делу время –потехе час. буква ц и всегда твёрдый звук [ц] – Русский язык – 1 класс

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 30. Делу время –потехе час. Буква Ц и всегда твёрдый звук [Ц].

Вопросы, рассматриваемые на уроке.

На этом уроке мы научимся слышать согласный звук [Ц] и обозначать его буквой Ц.

Глоссарий

Звуки – то, что мы слышим и произносим.

Буквы – то, что мы читаем и пишем.

Согласные звуки – звуки, которые состоят из шума и голоса или только из шума.

Глухие согласные состоят только из шума.

Литература.

Обязательная литература

• Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 — 10-е изд. – М.: Просвещение, 2018. — 111 с. С. 50-55

Дополнительная литература

• Герасимова Д. Азбука превращений – М.: Лабиринт Пресс, 2013. – С. 48-49

• Маршак С.Я. Весёлая азбука. Стихи. – М.: Оникс 21 век, 2004. – С. 14

• Сапгир Г. Азбука. – М.: РОСМЭН, 1996. – С. 46-47

• Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. – С.-Пб.: ОАО ДЕТГИЗ, 2008 – С. 19.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Прочитайте слова:

ЦИРК ЦЫПЛЁНОК ЦЕЛЬ ЦВЕТЫ

Что у них общего?

Все они начинаются на букву Ц.

Давайте разберёмся, какие звуки может обозначать буква Ц. Вы ведь уже много звуков знаете. Какие они бывают?

Для начала выясним: [Ц] – гласный или согласный?

Ну, это простой вопрос. Спеть его нельзя, воздух во рту встречает преграды – конечно, согласный!

Теперь выясним: [Ц] – глухой или звонкий. Вопрос непростой. Пары-то у него нет.

Послушаем: ц, ца, цо, цу, цапля, циркуль. [Ц] – глухой.

А есть ли у звука [Ц] мягкий вариант, как Вы думаете?

Как нам это выяснить?

У нас есть волшебные буквы, которые смягчают согласный, если встают после него. Помните какие?

Е Ё И Я Ю

Попробуем поставить какие-нибудь из них рядом с Ц и послушаем, что получится.

ЦЕ

ЦИ

ЦИРК

ЦЕПОЧКА

ЗЕРКАЛЬЦЕ

Звучит твёрдо, несмотря ни на что! Вот это характер!

[Ц] – всегда твёрдый.

Итак, буква Ц обозначает звук [Ц] – согласный, глухой, твёрдый.

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.

1. Выберите правильное описание звука [ц].

1. согласный, звонкий, твёрдый;

2. согласный, глухой, твёрдый;

3. гласный;

4. согласный, глухой, мягкий.

Ц – это согласный звук, так как при его произнесении струя воздуха встречает препятствия. Ц – глухой, так как мы слышим в нём только шум.

Даже перед Е и И – Ц звучит твёрдо.

Правильный ответ: 2. согласный, глухой, твёрдый.

2. Вставьте пропущенные буквы. Как Вы понимаете смысл этой поговорки?

Молоде__ против ове__, а против молод___а и сам ов___а.

Во всех словах надо вставить букву Ц.

Правильный ответ:

Молодец против овец, а против молодца сам овца.

Так говорят о человеке, который перед слабыми выставляет себя сильным, а сильных сам боится.

Урок 30. делу время – потехе час. звук [ц]. буква ц ц – Литературное чтение – 1 класс

Литературное чтение, 1 класс

Урок 30. Делу время – потехе час.

Звук [ц]. Буква Ц ц

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Пословицы
2. Буква Ц ц

Ключевые слова: звуки гласные; звуки согласные; мягкие согласные звуки; твёрдые согласные звуки; буква как знак звука; алфавит.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Азбука 1 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1 /(В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина) – М.: Просвещение,2011., – 2 ч.: ил. – С.50-51

Цель нашего урока:

Знакомство с новой буквой Ц.

Тезаурус.

Звук Ц — всегда твёрдый.

Буква Ц обозначает глухой согласный звук [ц].

Пословица — малая форма народного поэтического творчества, облачённая в краткое, ритмизованное изречение, несущее обобщённую мысль, вывод, иносказание с дидактическим уклоном.

Парные согласные – это согласные соотносительные по глухости – звонкости: з-с, б-п, г-к, в-ф, д-т, ж-ш

Основное содержание урока:

Прочитайте пословицу

«Делу время, потехе час»

Эта пословица рассказывает о том, что делу нужно уделять больше времени и сил, нежели отдыху и развлечениям.

Очень важно современному человеку уметь правильно составлять режим дня, так как это помогает всё успевать, чувствовать себя полноценно и бодро. Иногда, окунувшись в работу с головой, человек чувствует ответственность за свои обязанности, мы пренебрегаем отдыхом, уверяя себя, что сейчас не самое подходящее время. А некоторые люди, наоборот, поддаются лени, им тяжело сосредоточиться на делах, когда так велик соблазн отвлечься на развлечения. Первый случай непременно приведёт к хронической усталости, а второй – к полному безделью. Оба варианта неблагоприятны для нас.

Поэтому очень важно правильно распределять своё время.

Сегодня мы познакомимся с новой буквой – Ц.

Мы с вами уже знаем, как отличить гласный звук, который можно пропеть, от согласного, при его произнесении встречается преграда.

Произносим его – [ц] и сразу чувствуется препятствие при произнесении.

Это согласный звук.

Буква Ц —

Внизу крючок,

Точно с краником бачок

Давайте произнесём слова с буквой Ц.

В слове «цепочка» после согласного звука [ц] идёт гласный звук [е], смягчая его – и мы слышим [ц] – звучание твёрдое, хотя гласный [е] придаёт мягкость согласному.

В слове «цапля» за звуком [ч] следует гласный [а] звучит опять твердо [ц], гласный звук [а] не смягчающий.

Теперь мы можем сделать вывод, что звук [ц] всегда твёрдый.

Теперь научимся правильно читать слоги со звуком [ц].

ЦА, ЦО, ЦИ, ЦУ, ЦЕ, ЦЫ,

Главное правило на слог ЦЫ – в русском языке только несколько слов пишется с буквой Ы.

«Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул цыц»

Теперь давайте прочитаем слова.

А теперь ВАЖНО запомнить, что слогов ЦЯ, ЦЮ и ЦЁ не бывает.

Значит, если в словах слышится, после согласного Ц гласный Я, то всегда нужно писать с буквой А – ЦА. А если в словах после согласного Ц слышится гласный Ю, то всегда нужно писать У – ЦУ , если после согласного Ц гласный Ё, то всегда нужно писать с буквой О

Эти правила нужно запомнить!

Разбор типового задания

Текст вопроса

Букву “П” перевернули,

Справа хвостик пристегнули,

Завернули на конце,

Получили букву _______

Правильный ответ:

Ц

Подсказка:

Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе -Твердый согласный звук буквы Ц | План-конспект занятия по чтению (1 класс) на тему:

Конспект открытого урока

по обучению грамоте в 1 «Б» классе

“Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц”

Цели урока:

• познакомить учащихся с твёрдым согласным звуком [ц], буквами Ц, ц; формировать навыки выразительного чтения, умение рассуждать, работать с текстом;
• развивать память, логическое мышление, внимание, любознательность; способствовать развитию фонематического слуха;
• расширять кругозор учащихся; воспитывать взаимоуважение к одноклассникам; прививать чувство прекрасного.

Оборудование: учебник “Азбука”, индивидуальные слоговые схемы, презентация, мультимедийный проектор, магнитные слоговые схемы, магнитная азбука, наглядные пособия «Живые буквы», «Печатная и письменная буквы Ц, ц».

Ход урока

Организационный момент. Слайд 1.  1′

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Сегодня на уроке нам понадобится учебник “Азбука” и слоговые схемы. А чтобы наш урок прошёл хорошо, вы должны настроиться на работу, поднимать руку и активно работать.

II. Повторение изученного. Актуализация знаний. 2’+ 2′

1. – Давайте вспомним все, что мы с вами изучили.

– Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)

– Какими бывают гласные звуки? (Гласные бывают ударными и безударными)

– Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими, звонкими, глухими, парными, непарными)

– Какие гласные обозначают твёрдость согласных звуков? (Обозначают твёрдость согласных звуков буквы: а, о, у, ы, э)

– Какие гласные обозначают мягкость согласных звуков? (Обозначают мягкость согласных звуков буквы: я, е, ё, и, ю)

– Когда буквы я, е, ё, ю обозначают 2 звука? (Когда они стоят в начале слова, после гласных, после мягкого знака)

Молодцы, ребята!

2. . Слайд 2.

 – У меня на слайде написаны слова. Прочитаем их.

Юрий Ёлкин

Екатерина Юрова

Юлия Яшина

Яков Ефимов

Что общего у этих слов? (обозначают одушевленные предметы, имена собственные, начинаются с гласной, обозначающей 2 звука)

III. Сообщение темы урока. 4′

– Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной новой буквой и её звуком. А какая это буква, вы скажете позже сами.

– Из какой сказки эти слова?

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

(Цветик-семицветик)

Слайд 3-4.

– Кто написал эту сказку? (Валентин Петрович Катаев). Сказка эта про девочку Женю, которая получила в подарок чудесный цветочек с семью разноцветными волшебными лепестками, каждый лепесток мог исполнить 1 желание девочки. Шесть из них она растратила просто так, а седьмой, голубой, лепесток ей хотелось сохранить для какого-нибудь настоящего желания. Прочитав сказку, вы узнаете, что за желания Женя загадывала и какое настоящее желание исполнил последний лепесток.

Эту книгу вы можете прочитать самостоятельно. А где ее можно взять? (в школьной библиотеке, в других библиотеках города, у друзей и т.п.)

– Произнесите название сказки, с какого звука она начинается.

– Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока? (Звук [ц] и буква, которая его обозначает).

– Буква Ц гласная или согласная?

– Звонкий или глухой?

– Твердый или мягкий? А какие еще буквы имеют только твердый звук?

IV. Физкультминутка для глаз «Цветик-семицветик». Слайды 5-13.  1’05”

V. Знакомство с буквами Ц, ц. Слайды 14-19. 3′

VI. Составление схемы слова.  2′

– А сейчас составим схему 1-го слова из  названия сказки.

– Сколько в нём слогов? (2) Почему? (В нём 2 гласных).

– Назовите 1 слог (цве), 2 слог (тик). И т.д.

– Произнесите 1 звук в слове цветик. [ц] Какой он? (Он согласный, твёрдый, глухой)

VII. Игра “Кто внимательный?” 1′

– Сейчас мы поиграем в игру “Кто внимательный?” Я буду называть слова, а вы слушайте. Если в них есть звук [ц], то хлопайте, если нет, то молчите.

Слова: цыган, свет, колодец, цирк, светофор, мастер, цепочка, стул, стол, овца, Москва, блюдце, яйцо.

VIII. Чтение слогов – слияний. 1′

На доске магнитная азбука.

          а

          о

          е

ц        у

          ы

          и

IX. Работа с учебником. Стр. 51. 3′

– Откройте учебник на странице 51.

– Схема какого слова изображена в учебнике? (Это схема слова кузнец)

– В какой части слова находится буква ц?

– Кто такой кузнец? (Кузнец-это мастер по ковке металла.)

– Где работает кузнец? (В кузнице)

Слайд 20

– Рассмотрите картинку с изображением кузнеца.

– Какие инструменты помогают кузнецу в работе? (в одной руке – клещи, в которых он держит раскалённый кусок железа, а в другой руке –  кувалда, которой он будет ударять по железу.)

X. Чтение слов. 2′

– Прочитайте слова на странице 51, вверху. (Кузнец, кузнецы, кузница, кузницы)

– Что можем сказать о всех этих словах? (однокоренные) Какая общая часть? (кузн)

– Чем различаются слова? (Кузнец, кузница стоят в единственном числе, а кузнецы и кузницы во множественном числе; кузнец и кузнецы отвечают на вопрос кто?, а кузница и кузницы отвечают на вопрос что?)

XI. Работа с учебником. Стр. 51.  2′

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Кто изображен на рисунке? (Мальчик-наездник и кузнец)

– Почему конь поднял ногу? (Потерял подкову)

– Для чего мальчик привел коня к кузнецу?

– Для чего коню подковы?

XII. Чтение стихотворения с.51.  3′

– Сколько человек разговаривают в этом стихотворении? (2)

– Как называется разговор между двумя или более людьми? (диалог)

Чтение по ролям.

XIII. Игра “Полубуковка”. Слайд 21.  1′

– Куда мы отправимся, вы сейчас узнаете. Но буквы решили поиграть с нами в прятки. Вам надо догадаться, какие буквы здесь спрятались.

Учитель показывает на слайде слово цирк. Буквы наполовину закрыты.

– Кто знает, что за цирк изображен на этом слайде? (Нижегородский цирк)

XIV. Физкультминутка для снятия общего утомления и корректирующая осанку «Цирк» Слайды 22-33.  1’05”

А сейчас мы отправимся в цирк и будем повторять движения за клоунами. Давайте выполним физминутку, которая так и называется «Цирк».

XV. Чтение текста с.50  4′

Чтение текста по цепочке.

– О чем текст?

– Озаглавьте. (Цирк и др.)

– Давайте перескажем этот текст. (Несколько учеников пересказывают.)

XVII. Самостоятельная работа с последующей проверкой.  2′

1 вариант – цапля, 2 – зайцы. За доской работают 2 ученика с каждого варианта.

XVIII. Подведение итога урока.  1′

– С какой буквой познакомились на уроке?

– Какой звук она обозначает?

– Что нового узнали на уроке?

– Вы сегодня очень хорошо поработали. Молодцы!

Твердый согласный звук [Ц]. Буква Ц. Написание Ы или И после буквы Ц. 1 класс

Пальчиковая гимнастика
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою –
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
1. От прошлой работы отступи 2 рабочие строки вниз.
2. На третьей рабочей строке, на середине рабочей
строки запиши дату.
3.На следующей рабочей строке запиши классная
работа.
29 апреля
Классная работа
Марабаева Л.А.
На СЛЕДУЮЩЕЙ рабочей строке
пропиши образец

7. Звук [ц] всегда твёрдый

Прочитай слоги и послушай внимательно,
как произносится звук [Ц]
ЦА
ЦУ
ЦЕ
ЦО
ЦЫ
ЦИ
Звук [ц] всегда
твёрдый

8. Сделай вывод: Когда же пишется «И», а когда «Ы» после Ц»?

Прочитай слова и расставь ударение
волчицы
лисицы
зайцы
тигрицы
медведицы
цирк
циркуль
цинк
цифра
Сделай вывод:
Когда же пишется «И», а когда «Ы» после Ц»?
ТВЕРДЫЙ СОГЛАСНЫЙ
ЗВУК [Ц]. БУКВА Ц
Написание ы или и после
буквы ц

10. После буквы ц пиши букву и в середине слова, только тогда когда она стоит под ударением

ТОЛЬКО!!!

11. Запомни! Кроме:

Цыган на цыпочках
к цыплёнку подошёл
и цыкнул: «цыц!»
Прочитай загадку, а отгадку запиши в тетрадь.
Поставь ударение и подчеркни букву
после буквы ц
Был белый дом, чудесный дом,
Но что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо.
Цыплёнок
Прочитай загадку, а отгадку запиши в тетрадь.
Поставь ударение и подчеркни букву
после буквы ц
Все глядят на середину
В середине – волшебство:
Там чудак зайчишку вынул
Из кармана своего.
Там под купол танцовщица
Улетела, как синица.
Там собачки танцевали…
Вы, конечно, там бывали.
Выполни упражнение 26 и 27 в учебнике на с.61
Спасибо!

Буквы Ц, ц, обозначающие твёрдый согласный звук ц. Закрепление

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 14»

Урок обучения письму

Буквы Ц, ц, обозначающие твёрдый согласный звук[ц]. Закрепление

Выполнила: Зинина

Жанна Александровна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

г. Арзамас, 2015

Цели и задачи урока

Формировать навык правописания слов с буквами Ц, ц.

Наблюдать за особенностями написания букв -и, -ы после ц.

Способствовать развитию фонематического слуха, мышления, связной речи, памяти, внимания.

Формировать представление о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль.

Развивать умение классифицировать, выделять лишнее.

Закреплять умение списывать с рукописного и печатного текста.

Развивать образную память, мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость.

Закреплять знания о видах соединения букв при письме.

Упражнять детей в звуковом анализе слова, делении слов на слоги, составлении звуковых схем.

Воспитывать положительное отношение к письму как виду речевой деятельности.

Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке.

Воспитывать аккуратность, гигиену письма.

Оборудование

– магнитно-меловая доска;

– компьютер;

– интерактивная доска;

– мультимедийный проектор;

– прописи Илюхиной В.А.;

– учебник «Азбука» Горецкого В.Г. /электронный вариант/;

– электронное приложение к «Азбуке» Горецкого В.Г.;

– физкультминутки Галкиной И.А. /электронный вариант/;

– зарядка со Смешариками /электронный вариант/;

– карточки-схемы;

– ручка;

– карандаш;

– линейка.

I Оргмомент

Учитель:

Подойдите к своим партам,

Обведите взглядом их.

Всё ль готово там к уроку?

Всё ль лежит сейчас на них?

Вы друг другу улыбнитесь,

На места свои садитесь.

Начинается урок.

Пусть нам всем пойдёт он впрок.

II Сообщение темы урока

Учитель:

– Ребята, мы с вами научились писать строчную и заглавную буквы Ц, ц. Сегодня на уроке мы закрепим знания об этих буквах и умение писать их.

III Повторение знаний о звуке [ц] и о буквах Ц, ц

Учитель:

–Давайте вспомним, что мы с вами знаем про звук [ц].

/«Азбука», с. 51/

Ученики:

– Звук [ц] согласный.

– Звук [ц] глухой.

– Звук [ц] всегда твёрдый.

Учитель:

– А теперь прочитаем слоги с буквой ц.

/Электронное приложение к «Азбуке»/.

Учитель:

– Ещё раз повторим, какой это звук?

Ученики:

– Звук [ц] всегда твёрдый.

Учитель:

– А теперь повторим правила написания буквы Ц, ц.

Возьмите ручки. Смотрим, запоминаем, повторяем.

/Электронное приложение к «Азбуке»/.

IV Работа в Прописи

Учитель:

– Продолжаем работу.

Давайте вспомним, как правильно сидеть за партой, держать ручку при письме, как должна лежать при этом ваша тетрадь.

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Учитель:

– Открываем «Пропись» на с. 31, пишем строчную и заглавную буквы Ц, ц.

/Дети прописывают строчку Ц, ц./

Учитель:

– На следующей строке что-то написано.

Ответьте одним словом: что это?

Ученики:

– Предложение.

Учитель:

– Докажите, что это – предложение.

Ученики:

– Начало предложения пишется с заглавной буквы.

– В конце предложения ставится точка.

Учитель:

– Прочитайте предложение сначала про себя. Кто готов, читаем вслух.

Ученик:

– Ян Зайцев охотился на зайцев.

Учитель:

– Почему слово Яннаписано с заглавной буквы?

Ученики:

– Потому что это – имя мальчика.

– А ещё это – начало предложения.

Учитель:

– Что стоит в конце предложения?

Ученик:

– В конце предложения стоит точка.

Учитель:

– В этом предложении есть слова, которые одинаково произносятся, но в их написании есть различия. Найдите эти слова.

Ученики:

–Зайцев и зайцев.

Учитель:

– Почему в первом случае слово написано с заглавной буквы, а во втором – со строчной?

Ученики:

– В первом случае – это фамилия мальчика.

– Во втором – слово, обозначающее название животного.

Учитель:

– Разбираем образец написания предложения. Берём ручки и прописываем вместе со мной: я пишу на доске, вы – по воздуху.

Учитель:

– Находим в Прописи следующую после предложения свободную строку.

Прописываем предложение. Комментируем. Не забывайте о правилах написания имён и фамилий людей, о постановке знака препинания в конце предложения.

V Физкультминутка

/Зарядка со Смешариками/.

VI Работа в Прописи

Учитель:

– Находим следующее задание. В Прописи дан текст, в некоторых словах не дописали слоги. Наша задача: прочитать и понять, какие слоги в словах пропущены. Списать текст, дописав недостающие в словах слоги.

/Текст заранее написан на доске, слова с недостающими в них слогами закрыты листами.

Дети читают текст сначала про себя, затем – вслух. Определяют, какие слова необходимо дописать, называют эти слова. Разбирают написание слогов.

Затем учитель открывает закрытые ранее слова./

/Дети выполняют задание в Прописи.

Портнихе для работы нужны ножницы; повару – огурец, яйцо; математику – циркуль,цифры; продавцу– цветы./

Учитель:

– Задание: списать текст, подчеркнуть в словах слоги с буквой ц.

Подчёркиваем карандашом по линейке.

/Дети выполняют задание в Прописи./

VII Физкультминутка

Учитель:

– Заканчиваем работу. Кладём ручки.

Мы неплохо потрудились. Пришла пора сделать разминку для глаз.

/Галкина И.А. «Электронные физкультминутки»/

VIII Работа в Прописи

Учитель:

– Продолжаем работу в Прописи.

На следующей строке написаны слова. Прочитайте их.

Ученики:

– Кольцо, мотоцикл, солнце, лицо.

Учитель:

– Какая буква пропущена в каждом из этих слов?

Ученик:

– В каждом из этих слов пропущена буква ц.

Учитель:

– На следующей строке запишите эти слова. Подчеркните слоги с буквой ц.

/Дети выполняют задание в Прописи.

кольцо, мотоцикл, солнце, лицо./

Учитель:

– Находим на следующей строке заглавные буквы. Читаем их.

Помните о их правильном названии.

Ученики:

– А, М, Л, Я.

Учитель:

– Найдём в этих буквах одинаковые элементы.

Ученики:

– В буквах А, М, Л есть элемент большая наклонная линия с закруглением внизу влево.

– В буквах М, Л, Я есть элемент большая наклонная линия с закруглением внизу вправо.

Учитель:

– На этой же строке пропишите каждую букву. Внимательно смотрите на образец.

/Дети выполняют задание в Прописи.

А, М, Л, Я/

IX Работа со схемами

/Электронное приложение к «Азбуке»/.

Учитель:

– Готовимся к работе со схемами.

В начале урока мы с вами повторили, что звук [ц] – согласный, глухой, всегда твёрдый.

Выполняем звуко-буквенный разбор слова цапля.

Готовим ладошки. Читаем слово и считаем слоги.

Ученики:

– Цап – ля.

– В этом слове 2 слога.

Учитель:

– Готовим пальчики. Произносим звуки и считаем их.

Ученики:

– [ц], [а], [п], [л`], [а].

– В этом слове 5 звуков.

Учитель:

– Составляем схему этого слова.

/Дети на партах выкладывают схему слова./

– Проверяем.

Ученики:

– Первый слог – цап-.

– Первые два звука в нём сливаются и образуют твёрдый слог-слияние.

– Третий звук примыкает. Он – твёрдый.

– Второй слог – -ля.

– В нём два звука сливаются и образуют мягкий слог-слияние.

Учитель:

– Произносим слово с ударением.

Ученики:

– ЦАП – ля!

Учитель:

– Проверяем. У кого получилась схема такая, как на доске?
Молодцы!

/Дети сверяют свои схемы с той, что на доске./

Учитель:

– Составим схему слова цыплёнок.

Готовим ладошки. Произносим слово и считаем слоги.

Ученики:

– Цып – лё – нок.

– В этом слове 3 слога.

Учитель:

– Готовим пальчики. Произносим звуки и считаем их.

Ученики:

– [ц], [ы], [п], [л`], [о], [н], [а], [к].

– В этом слове 8 звуков.

Учитель:

– Работаем над первым слогом.

Ученики:

– Первый слог – цып-.

– Первые два звука сливаются и образуют твёрдый слог-слияние.

– Третий звук твёрдый. Он примыкает.

Учитель:

– Работаем над вторым слогом.

Ученики:

– Второй слог – лё-.

– В нём два звука сливаются и образуют мягкий слог-слияние.

Учитель:

– Работаем над третьим слогом.

Ученики:

– Третий слог – нок-.

– Первые два звука в нём сливаются и образуют твёрдый слог-слияние.

– Третий звук примыкает. Он твёрдый.

Учитель:

– Произносим слово с ударением.

Ученики:

– Цып – ЛЁ – нок!

Учитель:

– Проверяем. У кого получилась схема такая, как на доске?
Молодцы!

/Дети сверяют свои схемы с той, что на доске./

Учитель:

– А теперь самостоятельно составляем схемы слов цветы и ножницы.

/Дети работают самостоятельно./

– Готовы к проверке?

Проверяем.

/Учитель проверяет схемы, которые выложили на партах дети. Дети сверяют свои схемы с теми, что на доске./

– У кого получились схемы такие же, как и на доске?

Молодцы!

X Итог урока

Учитель:

– Сегодня на уроке мы с вами закрепили знания о звуке [ц] и о буквах Ц, ц.

Мы читали слоги, слова, предложения, записывали их. Все вы сегодня очень хорошо потрудились. Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/211720-bukvy-c-c-oboznachajuschie-tvjordyj-soglasnyj

Карамель

Карамель

• Журнал Мастерской Ярмарки.
• Самогон и водка: hva forskjellen er så mer skadelig og bedre
• Трафареты для пряников Пряники: Maler, Valg, Tips
• Ovn på eksosolje: Fotoeksempler, prinsipp for arbeid, form Instruksjon Hvordan lage deg selv
• Arkivert fra språket av biff – 5 oppskrifter med bilde trinnvis
• Яндекс Дзен.
• Ta vare på hamstere og vedlikehold hjemmefoto, видео
• Hvordan kan du lære et barns snakk
• Bimatoprost – Instruksjoner, anmeldelser, analoger og pris
• Hvordan shit en jente – kjærlighetsstaver uten konsekvenser
• Яндекс Дзен.
• Hvordan lykkes i live: Detaljert Instruksjoner
• Hva å gjøre hvis Android starter i seg selv
• Яндекс Дзен.
• Hvordan vokse en drage и моды для Minecraft
• Hva å spille: Topp 48 av de Best og Religious Spillene til all tider på PC
• Slik forfører du en jente enkelt и enkelt: Effektive teknikker
• Яндекс Дзен.
• Ионистор – Enhet, applikasjon, egenskaper
• Блестящие блестки из бумаги на буксирной коробке и блестках
• Gå og erstatt i Word
• Divination etter fødselsdato til ekteskap – sannferdige alternativer og tolkning
• Спортивная добавка Heiner: Hva er forskjellig fra protein, hvorfor trenger du det bedre å ta?
• Postkort for det nye året med egne hender: Komplett håndverk fra papir for barn i 2021
• Te med bergamot – hva det er, hvordan planten vokser og ser ut som en plante, фото
• Hva er cacheek og hvordan du bruker det + лучший cacheek tjenester
• Hvordan finne en tapt telefon: Полное руководство
• Slik fastender du kronisk søvnløshet – Artikler fra Gjennomgående
• Ноктурия: Орсакер, симптомер, бандлинг – medisinsk insider
• Установщик монтажных работ на “Warfice” и рабочих мест
• Вилочный вилочный комбайн Slik на блоке: Arbeidsverktøy
• Fylling krøller med saus – oppskrift med bilder, i ovnen, i Selianski
• История
• Psykologi og årsaker til løgner.
• Er det mulig å redusere en temperatur på 38-39,5 uten narkotika og hvordan du gjør det?
• Slik konfigurerer du en gitar med en тюнер – trinnvis Instruksjoner
• Hyppige feil.
• Måter å rengjøre tarmen for vekttap, handlingsplan
• Arbeidspensjon i alderdom i 2021: Størrelse, hvordan man beregner
• Luftfukter luft fra en plastflaske.
• Trenger jeg?
• Артиклер
• Salt sild hjemme – Topp 10 Uforlikelige oppskrifter, хвордан с солеными огурцами
• Бломстер Hvordan lage papirmasse er det enkleste
• Håndmasker gjør huden forsiktig og vakker selv hjemme
• Яндекс Дзен.
• Переводчик на Android – инструкция
• Пяточная шпора: Орсакер, симптомер и поведение и искусство травматолога Тупицын С.В.
• Диск в LiveInternet – Интернет-дневники сервиса Russisk
• Яндекс Дзен.
• Håndverk: Steg for trinn Instruksjoner 75 изображений в среднем пропуске

Основы итальянского произношения

Основы итальянского произношения

Цель этого небольшого руководства – помочь тем, у кого мало без знания итальянского произношения избегайте некоторых ошибки, чаще всего допускаемые американским английским динамики.Если вы много пели по-итальянски, вы, вероятно, знаете больше всего или все, что здесь.

Орфография в итальянском языке в основном фонетическая; то есть только с несколько исключений: одна буква или связка букв представляют одно и то же звук, и каждый звук, встречающийся в языке, имеет только один письменный представление. Тем не менее, краткое неформальное руководство вроде этого не может покрыть предмет на любой глубине, и никакой письменный материал не может заменить неоднократно и внимательно слушал хорошо разговорный и спетый итальянский.

Гласные

Всего 7 итальянских гласных звуков (по одному на каждый а, я и ты; по два для е и о) по сравнению с 15 или около того на английском языке, но самые разительные различия между итальянскими и английскими гласными являются

• Итальянские гласные чистые . Звук, написанный синглом буква имеет единственное неизменное значение, тогда как в английском языке звук часто меняется с одного чистого звука на другой. Например, буква o в ходу изменения из чистого o-звук итальянского к звуку, издаваемому oo в Английское слово boot.
• Английские гласные без ударения, как правило, изменяют значение в сторону большего нейтральный звук; Итальянские гласные – нет. Сравните два как в накопить. Ни один итальянский гласный никогда не издает такого звука (шва), как первый а.

Односвязные гласные a, i, u

Итальянский a очень открытый. Для многих американских Для носителей английского языка это похоже на короткое o в горячем или в первую очередь в папе. Это никогда не должно звучать так эээ или ой.

я и ты проще потому что они издают звуки, которые регулярно звучат почти у всех Английский.Итальянский я делаю длинный е звук, как в слове крутой. Итальянский ты издаешь звук оо в багажнике.

Двузвучные гласные e, o

Каждый из них имеет так называемое «открытое» и «закрытое» звучание. Хотя есть некоторые правила о том, какой звук использовать, но многие из них не охватывают. Часто невозможно узнать, какой звук использовать в том или ином слове. если вы не слышали его правильно. Это слишком сложно предмет, на который можно взяться, но есть одно простое правило для разговорного языка: итальянский безударный e и o всегда закрыты.Однако в итальянском исполнении это не всегда так.

Open e издает звук, похожий на английский короткий е, как в ставке; итальянский звук может быть немного более открытым (рот выше). Длинный е издает звук как а в хаосе. Это не то же самое, что гораздо более распространенный (в английском) гласный звук в пути, так как это ускользает от звука, мы ищу в ее.

Open o похож на гласную в трепет, если вы говорите это без намека на дифтонг. Замкнутое о, как закрытое е, редко встречается на английском языке, не переходя на что-то другое.Это первый гласный звук в go, прежде чем он превратится в oo.

Дифтонги

Дифтонги (всегда пишутся с двумя гласными) в итальянском языке часто встречаются. Иногда я произносится как y во дворе (например, в слове pietà) вместо нормального значения, и аналогично u может звучать как английский w (гуарда). Правила, когда это происходит, следующие: слишком сложно вдаваться в подробности. Кроме этих случаев, каждая гласная в у дифтонга обычное звучание, но в ударном слоге дольше, чем другое (непростое правило определить, какой из них должен быть длинным) и два звука различны, без перехода от одного к другому. другой.

Согласные

В этом разделе упоминаются все согласные, содержащие более одного звука. и несколько дополнительных согласных, чей итальянский звук достаточно непохож на Английский, что английское произношение будет неприятно выделяться итальянским словом.

Двойные согласные

Двойные согласные в итальянском языке произносятся значительно дольше чем соответствующие одиночные согласные. Обычно (если не установлена текста к музыке делает это невозможным) то же самое и в итальянском исполнении.Очевидно, как это сделать это для согласного, такого как s или п, но даже согласные прекратились, например двойной tt в тутто можно и нужно сделать дольше. Просто держи положение рта при образовании согласного (в случае t это было бы языком к зубам) ненадолго, затем релиз.

Жесткое и мягкое: взаимодействие между c, g, sc, h и i

Как в английском, c и g может быть твердым или мягким. Каждый из них сложен, если за ним следует (другой) согласный или одной из гласных a, о или u и мягкий, когда за ним следует е или я.Жесткие звуки похожи на английский язык: g как в хорошо, c как в машина. Soft g также похож на английский, как g в Генеральная. Однако итальянский мягкий c похож на английский ch в шахматах. Но есть дополнительные морщинки:

• ч после г или c усложняет
• и я обычно «расходуется» на создание мягких согласных и не имеет звука собственного
• Мягкий звук, производимый sc, подобен звуку ш делает на корабле

Вот примеры практически всего, что может случиться с c.g аналогичен.

Итальянские буквы	звук	пример слова
c, за которым следует o, a или u	hard c	così
c, за которым следуют согласные, кроме c	hard c	clemenza
c, за которым следует i or e	soft c	città
c, за которым следует h	hard c	Pinocchio
c	soft c, бесшумный i	pagliaccio

r

Итальянское r либо трели, либо переворачиваем, что это просто очень короткая версия трели.Двойной r обычно звучит трель, если это позволяет музыкальная обстановка. Когда именно должен звучать один r (и как долго) и когда перевернуто выходит за рамки этого руководства, но хорошее практическое правило для одиночных r – это переворот, если между двумя гласными (например, в “fiori”), трель в других позициях (начальная, предшествующая другому согласному, после другого согласного или в конце слова), например в «риторна», «ностро» и «кор». Американец r-звук никогда не подходит; лучше просто не включать звук все вместе.

т и д

т и д менее жесткие чем их английские эквиваленты. Это не атмосферный; это ты не должен ощущать сильное дуновение воздуха перед ртом когда вы это говорите, как и в английской версии. Различия многим англоговорящим кажется незаметным, но не итальянцам. Чтобы получить больше итальянского звука для обеих букв, ваш язык должен просто коснуться задняя часть ваших зубов, не десны, и они должны быть несколько расслабленными, а не напряженными и заостренными, впереди.

s и z

s и z каждый может составлять два звучит: один звонкий, другой глухой.

Итальянский звук	Пример английского слова
невызванный s	mou s e
озвученный s	do z en
невокализованный z	pi zz a
звонкий z	как английский ds in pa ds

Невозможно отличить только по написанию слова, содержащего z является ли z озвучен или нет.s обычно озвучивается, если оно (одинарное, а не двойное) встречается между двумя гласными или если оно предшествует звонкий согласный (как в слове sdegno). Главное, с чего начать, это просто знать, что есть два возможных звука для этих букв и внимательно слушайте точное произношение новых слов, содержащих их.

gn и gl

Italian gn издает звук, похожий на ny в английском слове canyon. Итальянский gli звучит как щелочь (где y имеет свое согласное значение; у е есть английский длинный звук е) или иногда li как в миллионах.

Список литературы

Есть много книг по итальянской дикции для певцов, но неизбежно автор не произносит Английский такой же, как и вы – никто не делает – поэтому примеры могут вводить в заблуждение. Дэвид Адамс, написавший Справочник по дикции для певцов (Oxford University Press, 1999) необходимо иметь произношение, похожее на мое, потому что в примерах всегда в соответствии с тем, что я слышал на хорошем разговорном итальянском. Также он делает хорошая работа по объяснению того, как издавать необычные или необычные звуки. отсутствует на английском языке.

---

Исправления или вопросы, касающиеся этого руководства, присылайте по адресу [email protected]

4 сентября 2004 г. (первый вариант)
16 июля 2009 г. (последнее обновление)

Мягкий или жесткий звук. Согласные и буквы. Всегда твердые звуки на русском

«Подскажите, как выучить с ребенком твердых и мягких согласных, звонких и глухих?» – спросила недавно мама, видимо первоклассница.

Ответ: никак.

Вам не нужно учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие вместе с ребенком.Необходимо научить ребенка их слышать и определять по разным критериям. Учиться просто невозможно! Необходимо, чтобы ребенок сначала понимал, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а знания приходят после понимания.

Как мы научим ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть одновременно твердыми и мягкими.Поэтому сначала ребенок должен запомнить согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые, и Ч, Щ, Y, которые всегда мягкие.

Сделайте ребенку такое напоминание, обратите внимание ребенка, чтобы буквы Ч, Щ, Y сидели на подушках, потому что они всегда мягкие. Если эта памятка окажется перед глазами ребенка, ему будет легче запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где учится ребенок. Можно написать на картоне и положить в блокнот для письма или по русски.

Но остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. А соседние буквы помогут определить твердость и мягкость согласного.

Интересный вариант запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала, как запоминать своим детям три всегда жестких звука (« Ж »,« Ш »,« Ц »), т.е. те, которые никогда не смягчить.

Утюг, стиральная машина и цемент – что будет сложнее? В чем секрет?

Всегда есть три мягких звука: «CH», «U», «Y».Вот забавная скороговорка: Челка щекочет Y-Y-Y. («th» будет воспроизводить звук смеха) «

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «песня» после C стоит H, и мы отмечаем C как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки похожи друг на друга, как в этом случае в начальной школе мы не углубляемся в такие дебри фонетики.

Если после согласного стоит гласная, то твердость и мягкость определить очень просто.Все гласные – командующие, и они управляют предыдущим согласным, независимо от того, должен ли звук быть твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили ранее. Сделайте напоминание своему ребенку и позвольте ему помочь ему различать жесткие и мягкие звуки.

И, конечно же, нужно научить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть много развивающих упражнений. И все знают, что игру можно модифицировать под нашу задачу и дать ребенку задачу определить твердый или мягкий первый согласный в слове.

Сначала нужно выбрать слова, начинающиеся на согласную: пень, пони, рак, река, лук, вылупиться … Затем вы можете усложнить задачу и выбрать слова, в которых согласная не является первым звуком. Поскольку в слове несколько согласных, необходимо договориться с ребенком, какой согласный вы определите – первый или последний. Ребенку необходимо на слух определить нужный согласный звук в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже сложная задача.Например: o d ой и ой d уванчик. Первый согласный – D, но в этих словах он обозначает звуки разной мягкости.

Примените все эти методы сразу, и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Разделы: Начальная школа

Цели:

1. Представьте новую букву и звук / c /
2. Развитие навыков чтения
3. Содействовать развитию фонетического слуха
4. Воспитывайте доброе отношение к животным.

На занятиях

1) Приветствуя гостей, смотрите на них, улыбайтесь, а теперь улыбнитесь мне. Садитесь.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым письмом и заселим его в один из свободных домиков на нашей ленте писем, а их осталось всего пять.

Отгадай загадку:

Разноцветные сестры
Гостей встречают весь день
Их угощают нектаром. ( Цветы )

Правильно.Эти цветы подарю вам за правильно выполненные задания. / Воспитатель показывает разноцветные цветы, на обратной стороне каждого цветка печатается буква /

Скажем слово «цветы», выделив первый звук.

Какой первый звук? (С)

Согласный или гласный?

Звук / ц / мягкий или жесткий?

Есть ли у него младший брат?

Звук / д / звонкий или глухой? Можем ли мы сказать это без голоса? Мы слышим только шум, значит это звук… ( глухой )

Звук / ц / парный или непарный.

Итак, что мы узнали о звуке / c /? Что он? (Звук / с / согласный, жесткий, глухой, непарный).

Хорошо, поздравляю, у вас первый цветок … / Учитель прикрепляет его к доске /

2) Следующее задание: запомнить слова со звуком / c /, дочитать слово.

Цветок распускается у курочки
Цветет на паре стройных ножек.
Цветок пушистый и колокольчик…
– Цветок, ты кто?
( – Цыпленок! )

Какие слова со звуком / c / вы слышали? ( Цветок, цыпленок, цветочек, курица ).

Что можно сказать о словах «цветок», «цветение». ( Это родственные слова ).

Продолжение ряда: цветок, цветение ( цветение, цветник, цветочница, цветочница … )

Ребята, а что делает курочка? ( Разводит птиц ).

Какую птицу может выращивать прихвостень? ( Утки, куры, гуси, индюки ).

Теперь превращаюсь в скворечник. Вы любите цыплят. Как мне тебе позвонить? (Чип, цыпленок, цыпленок)

Чип, цыпленок, цыпленок. Беги ко мне.

Вы получите семя, если назовете слово звуком / c / и скажете, в какой части слова оно находится. (Звук-число / c / стоит в начале слова …)

И вот мои куры на своих местах, знаете много слов со звуком / c /, получите второй цветок.

3) Звук / c / в письменной форме обозначается буквой «C».Как выглядит буква «С»?

Предлагаю вам выучить такое стихотворение:

Вот буква «С».
С когтем на конце.
Коготь – это царапина
Как кошачья лапа.

Выложите из палочек букву “С”.

Какое письмо мы отправляем?

Повторим стихотворение.

А теперь давайте поместим букву «С» в дом. / Работа с лентой из букв. Учитель предлагает расселить новую букву в пустых домах.Дети, рассуждая, определяют дом на букву «С» ./

Пока ты откладываешь палки, я прикреплю тебе цветок .

4) Буква «С» дружит с гласными, образуя слияние. Давайте их прочитаем.

Какое из этих слов трехсложное? (улица) Почему? (3 слога, 3 гласные)

Какое из этих слов лишнее? (Вариант 1: птиц – множественное число, остальные слова в единственном числе; Вариант 2: вихрь – буквы «Ц» нет, все остальные имеют букву «Ц»)

Подберите образец к слову «Вихрь».(Схема № 2) Проверим (Ю-ля, слово состоит из двух слогов; второй слог ударный; первый слог состоит из слияния согласного звука «у» с гласным «у», второй слог – от слияния согласного звука «л» с гласным «а»)

Все сделали правильно. Дарю вам еще один цветок .

5) Теперь вы сами составите звуковую схему слова. Который из? Узнать, отгадав загадку:

Стоит на одной ноге
Смотрит в воду,
Наугад тыкает клювом
Ищет лягушек в реке.( цапля )

/ Один ребенок у доски и все остальные на земле делают звуковой анализ слова, составляя звуковую схему. /

Сколько звуков в слове? (5 звуков)

Звуки обозначены на письме буквами. Запишем это слово. Открытые кассовые сборы писем. (Звук / C / обозначается в букве буквой «C» …)

Молодец. Дарю вам цветов.

Наша цапля стояла на одной ноге.Мы можем это сделать?

Физминутка

Так стоять очень тяжело
Не опускайте ногу на пол.
И не падай, не качайся,
Не держись за ближнего.

6) На букву «С» купив билет,
Посетим цирк.
Медведь едет на мотоцикле.
А цапли пассажиры.

Открыть учебник / В.Г. Горецкий «Русский алфавит» / по закладке. Переверните страницу (стр.174)

Рассмотрим иллюстрацию. И ответьте на вопрос: как называется круглая площадка в центре цирка, где дается представление? (Арена)

Что происходит на арене? / Играет музыка «Парад-алле». Затем ее заглушают, и на ее фоне дети произносят предложения, составленные по иллюстрации /

На следующей странице текст. Посчитайте, сколько предложений в нем? (4)

Давайте прочитаем этот текст.

Какое последнее предложение тоном? ( Восклицательный знак ).

А три предыдущих? ( Рассказ ).

Как назвать этот текст?

Ответьте на вопросы по тексту:

• Что собаки делают в цирке?
• Чем занимаются тигры?
• Что говорят о медведях?

Ребята, как вы думаете, какими чертами характера должен обладать дрессировщик, чтобы обучать животных таким трюкам?

Ребята, а кто из вас был в цирке? Расскажи о своих впечатлениях.

Вы получите еще один цветок .

Физминутка .

Устали?
Ну, тогда все вместе встали.
Затоптанные ноги
Они похлопали себя по рукам
Крутились, вертелись
И все они сели за свои столы.
Плотно закройте глаза.
Вместе мы считаем до пяти.
Открываем. Blink
И продолжаем работать.

7) Самуил Яковлевич Маршак очень любил цирк.Он написал интересное стихотворение. Читаем на странице 176. Ребята, какие непонятные слова вы встретили в этом стихотворении?

(Приглашенный исполнитель, канатоходец, жонглер) / Учитель выдает карточку со словом, дети хором читают, затем учитель объясняет значение этого слова /

Приглашенный исполнитель – артист, который дает перформансы, переезжая из города в город.

Канатоходец – артист, исполняющий номера на высокой веревке.

Juggler – артист цирка, который ловко бросает и ловит несколько предметов одновременно.

Давайте прочитаем стихотворение С.Я. Маршак снова хором.

Молодец. Вот вам еще один цветок .

8) Ну-ну, вы отлично поработали на уроке. Об этом свидетельствует большое количество цветов. Сколько, посчитайте. (7)

Какое новое письмо вы встретили на уроке?

Сколько звуков он представляет? Назови это.

Характеризуйте звук / c /

Открою тебе секрет. Наши цветы необычные, волшебные. / Учитель по очереди переворачивает каждый цветок. / У каждого из них есть буква. Читал, какое слово вышло из цветов? (ХОРОШИЕ МУЖЧИНЫ)

Да, вы сегодня молодцы. На уроке все поработали хорошо.

Карты – твердые и мягкие согласные

В продолжение поста «Как научить ребенка читать по слогам? Составление слов из слогов» предлагаю вам новый материал – карточки с твердыми и мягкими согласными.

Используйте карточки, чтобы научить ребенка определять, когда согласные мягкие, а когда жесткие.

Синий – однотонный
Зеленый – мягкий

Согласные могут быть мягкими или твердыми. Например, в слове «мир» вы слышите мягкий согласный звук [м »], а в слове« мак »- твердый согласный звук [м]. Мягкость согласного звука обозначается добавлением к нему символа« запишите, например: [m “].

Помните:
Всегда тихие звуки: [th ‘], [h’], [sch ‘].
Всегда твердые звуки: [ш], [ш], [ц].

Остальные звуки будут мягкими, если сразу за ними следуют гласные e, ё и, u, i или b, и жесткими, если за ними следуют другие гласные и согласные.

Твердые и мягкие согласные различаются положением языка.
При произнесении мягких согласных ([b “], [c”], [d “], [z”] и т. Д.) Все тело языка смещается вперед, а средняя часть спинки языка поднимается вверх к твердому нёбу.Это движение языка называется палатализацией. Палатализация считается дополнительной артикуляцией: она накладывается на основную, связанную с образованием препятствия.

При произнесении твердых согласных ([b], [c], [d], [h] и т. Д.) Язык не выдвигается вперед и его средняя часть не поднимается.
Согласные образуют 15 пар звуков, противоположных по жесткости / мягкости. Все они либо жестко спарены, либо мягко спарены:
[b] – [b “]
[in] – [in”]
[g] – [g “]
[d] – [d”]
[h ] – [h “]
[n] – [n”]
[f] – [f “]
[k] – [k”]
[t] – [t “]
[s] – [s» ]
[m] – [m “]
[n] – [n”]
[p] – [p “]
[l] – [l”]
[x] – [x “]

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному.Где-то твердое, где-то мягкое. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твердые согласные и обозначать мягкость согласных при письме буквами I, E, E, YU, Z и b. Давайте выясним, какие согласные образуют пары по твердости-мягкости, а какие только твердые или только мягкие.

Сравните первые согласные. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка поднимается к нёбу, проход, по которому течет воздух, сужается, и получается звук, который ученые условно назвали soft … И назвал звук наоборот – солид .

Выполняем задачу. Разложите овощи по двум корзинам. В первый вкладываем те, в названиях которых можно услышать какие-то мягкие звуки, во второй – те, в названиях которых все согласные твердые. Свекла, репа, баклажаны, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Давай проверим. В первую корзину кладем: свеклы (звук [в ‘]), репа (звук [п’]), помидор (звук [м ‘]), огурец (звук [п] ‘]) . Второе: капуста, тыква, баклажаны, лук .

Важно прислушиваться к звукам произносимых слов. Если произнести слово Nyos иначе – с твердым первым звуком мы получим совершенно другое слово – NOSE .

Давайте послушаем и понаблюдаем за движением нашего языка:

ряд – звук [p ’] – рад – звук [p]

люк – звук [l ‘] – лук – звук [l]

Рисунок: 3.Лук ( )

мятый – звук [м ‘] – мелкий – звук [м]

Звуки можно записывать (условно) иконками. Музыкальные звуки записываются в нотах, а звуки речи – буквами, но в специальных квадратных скобках – в транскрипции. Чтобы не путать жесткие и мягкие звуки при чтении транскрипции, ученые согласились показать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только поместив его сверху.

Большинство согласных образуют пары по мягкости – твердости:

Некоторые согласные только твердые или только мягкие. Они не испаряются с точки зрения твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [w], [w], [c]. Только мягкие согласные : [th ’], [h’], [u ’].

Выполняем задачу: указываем парный звук.

[ч] -? [f] -? [Р’] – ? [h ’] -? [из’] – ? [l] -? Проверим правильность задания: [z] – [z ’]; [п ‘] – [п]; [c ‘] – [c]; [l] – [l ‘].[w], [h ’] – звуки непарные по мягкости и твердости.

На письме твердость согласных обозначается гласными A, O, U, Y, E, а мягкость согласных – гласными E, E, I, Yu, Ya.

Есть слова с мягкими согласными в конце или в середине слова перед другими согласными. Слушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, перстень, буква. Тогда на помощь придет мягкий знак. Даже его имя наводит на размышления – знак soft , для мягких согласных.

Составим памятку, как действовать при написании слов:

Слышу твердый согласный звук – пишу после него вместо букв гласного звука: A, O, U, Y, E.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным – его мягкость обозначаю гласными: Е, Е, И, Ю, Я.

Я слышу мягкий звук в конце слова или перед согласным звуком – я показываю мягкость b.

Рисунок: 5. Твердые и мягкие согласные ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твердыми, а мягкость согласных при письме в русском языке обозначается буквами а, е, е, ю, i и b.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М .: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академбук / Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр.()

Сделать дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М .: Астрель, 2011. Стр. 35, упражнение. 6, стр. 36, упражнение. 3.
2. Посчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? ( В слове «электричка» 3 мягких согласных ([l ‘], [p ’], [h’]) .
3. Используя знания, полученные на уроке, составляйте головоломки или шарады со словами, где мягкость-жесткость звука меняет значение.

Согласные звуки могут быть мягкими или твердыми … Например, слово «рука» слышится твердым согласным [п], а в слове «река» – мягким … На мягкость согласных может влиять гласных и мягкий знак … В слове «мел» согласный звук [л] звучит жестко, а в слове «мель» – мягкий.

Мягкость согласного обозначается добавлением к его записи символа ” , например: [p “].

Как отличить мягкий согласный от твердого? Произношение мягкий согласный язык больше поднимается к небу и сужает проход, через который проходит воздух, чем при произнесении твердого согласного … Например, в слове «break» при произнесении первого согласного [p] воздух проходит через более узкую щель, чем при произнесении второй согласной [р].

Всегда тихие звуки: [th ’], [h’], [sch ’].

Всегда твердые звуки: [ш], [ш], [ц].

Другие звуки являются мягкими , если сразу за ними следуют гласных e, e, i, u, i или b и сплошные , если за ними следуют другие гласные и согласные.

Однако в этих правилах есть исключения:

1) Согласные звуков [z], [s] могут быть смягчены перед мягкими [n ‘], [d’], [t ‘], , например: «кузнечик», «снегирь», «свинец», » везде”.

2) В некоторых иностранных словах, входящих в русский язык, согласный звук произносится твердо , но после обозначающей его буквы стоит , а не е , как вы слышите.Например, словами: «компьютер», «тест», «темп».

Русское произношение

Альтернативные транскрипции латинского алфавита показаны в скобках. Альтернативы, обычно предоставляемые онлайн-конвертерами кириллицы и латиницы, отмечены звездочкой *.

Если последний согласный в группе – «мягкий» (палатализованный), то один (и) перед ним также мягкий, например, в слове otomsti («месть»), m и s мягкие, как t .

Между прочим, польский, родственный язык, написанный латинскими буквами, решает ту же проблему, используя букву «i» для обозначения палатализации («мягкости»). «I» также может быть самостоятельной «мягкой» гласной:

Кириллица символов	транскрипция	произношение	примечание
	а	подчеркнуто: «a» на английском языке »f a ther безударно: «а» в «Лима»	жесткий
	b	как на английском языке
	v	как на английском языке
	г	Английский г в «го».» (см. ниже) .Это не вызывает путаницы с отдельной гласной «y» (см. Ниже), потому что последовательность «y-e» никогда не появляется в начале русского слова. Пример: Фамилия Ежов часто пишется «Ежов».	мягкий
		(всегда подчеркнуто) «yaw» в английском «yawl» Точки показаны в словарях и букварях; в противном случае это обычно пишется «е».	мягкий
	ж	звонкий звук «ш»: «с» в «такте» (всегда жесткий)
	z	как в английском «зоопарк»
	i	как по-испански, или английское «i» в «machine» Однако имейте в виду, что предшествующий согласный – «мягкий» (палатализованный).В безударном состоянии русское «i» часто больше похоже на быстро и мягко произносимое английское «yi» в «yip».	мягкий
	к (у, я)	Английское «y» в «игрушке» или «пока»
	k	как в английском «ведро»	kpt
	л	soft: как английское “ll” на “миллион” жесткий: что-то вроде английского «l» в «желтке»
	m	как на английском языке
	n	как на английском языке
	o	подчеркнуто: как в испанском, или как в английском «au» в «auto». безударный: вроде русское “а” (см.)	жесткий
	p	как в английском «жнец»	тыс. Тонн
	r	трель (прокатка)
	с	всегда глухой, как в английском “set”
	t	аналогично «t» в английском «сливочное масло»	дт, кпт
	и	как в испанском языке, или как английское «oo» в «boot»	жесткий
	f	как на английском языке
	х (в *, х)	Испанский «j», польский или греческий «ch», немецкий «hard ch»; далекое родство с английским “h”
	с (тс *)	Английское «ц» в «кошках» (всегда жестко)
	шасси	как на английском (всегда мягкий)
	ш	как в английском (всегда твердый)
	щ (щ *)	как английское «щ» в «свежем сыре» (всегда мягкий)
	“или” (жесткий знак)	(делает предыдущий согласный “твердым”.Ставит английский звук «y» [как в «пока»] перед следующей «мягкой» гласной.) Поскольку в русском языке кавычки используются в квадратных скобках, твердый знак “и мягкий знак” не следует путать с кавычками.
	y	относится к русскому «i» (см.), Но следует за «твердым» согласным. Самый сложный русский звук для говорящего по-английски. Немного похоже на «ui» в английском «quick», а иногда больше на «uoy» в «buoy» (произносится мягко и быстро).ziya, “), эта буква встречается только в начале слов. По этой причине большинство систем транскрипции не заботятся о том, чтобы отличить ее от обычной” мягкой “буквы” е “, за исключением начала слов (см.” примечание “к” е “выше.)	жесткий
	yu	Английское «ю» в «Йоль»	мягкий
	л.	подчеркнуто: английское “ya” как в “yacht” безударный: вроде русского «я» (см.).	мягкий

Daley, Mrs. J. (1 класс) / Fun & Helpful Phonics Songs

THE C and G SONG
(Hard and Soft C and G)
НАСТРОЙКА: «Колеса в автобусе»

Иногда c говорит: «s» «s» «s» – «s» «s» «s» – «s» «s» «s.”
Иногда c говорит:” s “” s “” s “-” s “” s “” s “-” s “” s “” s. “
Я скажу вам почему!

Если после c вы видите i,
или e или ay,
Все они заставляют c сказать: «s» «s» «s.»
Вы можете попробовать.

C – soft in cent and cell,
cent и ячейка, цент и ячейка,
C мягкая в центах и ​​ячейках,
И теперь вы знаете, почему!

Иногда g говорит:
“j” “j” “j” – “j” “j” “j” – “j” “j” “j.”
Иногда g говорит: “j” “j” “j.”
Я скажу вам почему!

Если после g вы увидите i,
или e или ay,
Они все заставляют g сказать: “j” “j” “j.”
Попробуйте.

G мягкий в тренажерном зале и геле,
тренажерный зал и гель, тренажерный зал и гель,
G мягкий в тренажерном зале и геле,
И теперь вы знаете почему!

QU FRIENDS
TUNE: “Мерцай, мерцай, маленькая звездочка”

Цюй, цюй, они друзья;
И вместе они останутся.
U всегда будет следовать за q,
Как часто делают большинство хороших друзей.
Цюй, как в королева и бросить,
Они подходят как рука в перчатке.

Q скажет буквам «Нет!»
Если его u друг не может пойти.
Когда вы увидите букву q,
Затем вы увидите букву u.
Q-u, q-u, они друзья,
И вместе они останутся.

КРАТКАЯ ГЛАВНАЯ ПЕСНЯ
НАВЕДЕНИЕ: «Ты спишь?»

Где коротка? Где короткая поездка?
Я здесь. А вот и я.
Я в шляпной вешалке, крекеры
и толстые коты.
“a” “a” “a” – “a” “a” “a”

Где короткое e? Где короткое е?
А вот и я. А вот и я.
Я в красной постели, желейные яйца
и струйные наборы.
“e” “e” “e” – “e” “e” “e”

Где короткое i? Где короткий я?
А вот и я. А вот и я.
Я одет в большой фиговый, глупый Рик
и свиной парик.
«i» «i» «i» – «i» «i» «i»

Где короткое o? Где короткое время?
А вот и я. А вот и я.
Я нахожусь в горячем котле, скалистая вершина
и секундомер.
“o” “o” “o” – “o” “o” “o”

Где короткое u? Где короткая ты?
А вот и я. А вот и я.
Я в самосвале, удачливая утка
и шишка скунса.
«u» «u» «u» – «u» «u» «u»

СОГЛАСНЫЕ ДРУЗЬЯ
НАСТРОЙКА: «Mulberry Bush»

Смесь двух согласных друзей,
согласных друзей, согласных друзей.
Смесь двух согласных друзей,
, которые видны и слышны вместе.

B-l, как в черном и блочном,
C-l, как в клоуне и часах,
F-l, как в вспышке и стае,
Согласные друзья вместе.

G-l как в стекле и скольжении,
S-l как в скольжении и скольжении,
B-r как в метле и невесте,
Согласные друзья вместе.

P-l, как в Plug and Play,
G-r, как в траве и сером,
T-r, как в мусоре и лотке,
Consonant friends вместе.

D-r как в dress and dry,
F-r как в fruit and fry,
C-r как в crown and cry,
Consonant friends вместе.

ЧТО ТАКОЕ ВАШ ЗВУК?
НАВИГАЦИЯ: “Баа, баа, черная овца”

Т-х, ц-ч, что вы говорите?
«ch» «ch» – «ch» «ch» – «ch» «ch» «ch».
Стул издает звук «ч».
Так же царапина, дымоход и тыквенная грядка.
C-h, c-h, что вы говорите?
«ch» «ch» – «ch» «ch» – «ch» «ch» «ch».

С-ч, с-ч, какой у тебя звук?
«ш» «ш» – «ш» «ш» – «ш» «ш» «ш»
У нее звук «ш».
Также рыба, тень и пожелание на день рождения.
Ш-ш, ш-ш, какой у вас звук?
«ш» «ш» – «ш» «ш» – «ш» «ш» «ш»

Т-ч, т-ч, какой у вас звук?
«й» «й» – «й» «й» – «й» «й» «й».
Имеет звук «ый».
То же самое с математикой, наперстком и секретным путем.
Т-ч, т-ч, какой у вас звук?
«й» «й» – «й» «й» – «й» «й» «й».

В-ч, ш-в, какой у тебя звук?
“wh” “wh” – “wh” “wh” – “wh” “wh” “wh.”
Что имеет звук “wh”.
Так почему же, еще шепотом и усами, мои!
Ш-ч, ш-ш, какой у вас звук?
«wh» «wh» – «wh» «wh» – «wh» «wh» «wh».

ПЕСНЯ НА РИФМУ
НАСТРОЙКА: «Греби, греби, греби своей лодкой»

Звук, звук, одинаковый звук,
Кроме того, где они начинаются,
Рифмы, рифмы,
Рифмы, рифмы,
Середины и концы.

Пирог, выпечка звучит одинаково,
Как и стада, и птицы.
Шляпа и летучая мышь
Бревно и лягушка,
Все слова рифмуются.

Холм, звук клюва одинаков,
Птицы и трети тоже.
Красный и кровать
Шар и стена,
Все слова рифмуются.

Звук, звук, одинаковый звук,
Кроме того, где они начинаются,
Рифмы, рифмы,
Рифмы, рифмы,
Середины и концы.

ПЕСНЯ ДОЛГОСРОЧНОЙ ГЛАВНОЙ
НАВИГАЦИЯ: «Фермер в лощине»

Согласная здесь.
Здесь согласная.
Стоя на месте и совсем один,
Здесь согласная.

Согласная следует за гласной.
Согласная следует за гласной.
The a, the e, the i, o, u,
Согласная означает гласную.

Затем появляется тихий e.
Затем появляется тихая е.
Он заставляет гласную произносить свое имя;
Появляется тихая буква е.

Из кости, лица и конька.
В кайте или в тарелке.
E делает каждую гласную длинной,
И никогда не издает ни звука.

ДВА ГЛАВНЫХ ВМЕСТЕ
НАВЕДЕНИЕ: «Ты спишь?»

Я вижу две гласные,
Я вижу две гласные.
Я слышу один.
Я слышу один.
Первый говорит;
Второй идет дальше,
Да, действительно!
Да, конечно.

Вы слышите это?
Вы слышите это?
Тесьма и бит,
Коза и ноги.
Я слышу только одну гласную.
Вы слышите только одну гласную?
Да, конечно!
Да, действительно!

СЛОЖНОЕ СЛОВО
НАВИГАЦИЯ: «На вершине старого дыма»

Соедините два слова вместе, чтобы получилось новое слово.
Новое имя – составное.
Два слова будут услышаны.

Два слова, составляющие одно слово,
Два слова, составляющие одно,
Новое имя составное,
Два слова, составляющие одно.

КОНТРАКЦИОННАЯ ПЕСНЯ
НАВЕДЕНИЕ: «У Марии был ягненок»

Я первое слово; не меняй меня!
Не изменяйте меня, не меняйте меня.
Я первое слово; не меняй меня.
О, нет, оставь меня в покое.

Когда вы меняете второе слово,
Второе слово, второе слово,
Когда вы меняете второе слово,
Вы увидите более короткое слово.

Некоторые письма вынимаются,
Вынимаются, вынимаются.
Извлечены некоторые буквы.
Останется одно слово.

Апостроф заполнит это пространство,
Заполните это пространство, заполните это пространство.
Апостроф заполнит это пространство,
Остальное останется прежним.

Не могу и не мог, тоже не могу.
Не слишком, не слишком,
Не буду, и я и давай, это правда,
Схватки у каждого.

Я, и она, и ты, и он,
Ты, и он, ты, и он,
Не, не, мы и она,
Хорошо! И вот мы закончили!

Геометрия элементов с точки зрения польского, русского и украинского языков на JSTOR

Abstract

В этой статье рассматриваются две текущие модели геометрии признаков, модель Галле-Сэджи, модифицированная Галле (2005), и модель Клементса-Хьюма, с точки зрения палатализации и связанных процессов на польском, русском и украинском языках.Модель Халле-Сейджи предсказывает, что палатализацию следует анализировать, принимая деривационные уровни, и, таким образом, противоречит принципу строгого параллелизма в теории оптимальности. Напротив, модель Клементса-Юма, по-видимому, способна достичь той же цели без обращения к деривационным стадиям, потому что она основана на предположении, что в способах, релевантных для палатализации, гласные и согласные характеризуются одними и теми же характеристиками. Однако анализ палатализации и связанных с ней процессов показывает, что это предположение неверно.Следствием этого является то, что нельзя избежать стадий деривации и что следует отвергнуть принцип строгого параллелизма.

Journal Information

Linguistic Inquiry остается одним из самых известных журналов по лингвистике и неизменно входит в десятку лучших лингвистических журналов по версии Thomson ISI. Linguistic Inquiry отражает ажиотаж современных дебатов в этой области, публикуя полномасштабные статьи, а также более короткие статьи и более обширные комментарии.В журнале Linguistic Inquiry под редакцией Сэмюэля Джея Кейзера приняли участие многие из наиболее важных ученых в этой дисциплине, и он продолжает занимать центральное место в лингвистических исследованиях.

Информация об издателе

Одна из крупнейших университетских издательств в мире, MIT Press издает более 200 новых книг каждый год, а также 30 журналов по искусству и гуманитарным наукам, экономике, международным отношениям, истории, политологии, науке и технологиям, а также другим дисциплинам.Мы были одними из первых университетских издательств, которые предлагали названия в электронном виде, и мы продолжаем внедрять технологии, которые позволяют нам лучше поддерживать научную миссию и широко распространять наш контент. Энтузиазм прессы к инновациям находит отражение в том, что мы постоянно исследуем этот рубеж. С конца 1960-х годов мы экспериментировали с поколениями электронных издательских инструментов. Благодаря нашей приверженности новым продуктам – будь то электронные журналы или совершенно новые формы коммуникации – мы продолжаем искать наиболее эффективные и действенные средства обслуживания наших читателей.Наши читатели ожидают от наших продуктов превосходного качества и могут рассчитывать на то, что мы сохраним приверженность созданию строгих и инновационных информационных продуктов в любых формах, которые может принести будущее издательского дела.

Взгляд лингвиста на великую борьбу с GIF – Language Jones

В течение многих лет англоязычный Интернет был разделен. Мы не можем договориться о том, как произносится gif , аббревиатура от формата обмена графикой . Как и в случае с платьем и платьем , каждая сторона думает, что их собственная позиция единственно правильная, а другая сторона абсолютно безумна. Как и в случае с платьем, все, наверное, немного сложнее.

Люди пишут статьи с заголовками вроде , вы на 100 процентов ошибаетесь насчет того, как произносится gif. Люди делятся издевательскими гифками с аргументами, подтверждающими их точку зрения. Люди кричат ​​друг на друга. Все становится слишком жарко.

Я намерен пролить свет на эту ситуацию.

Технически три способов произнести gif на английском языке, хотя конфликт существует из-за первых двух. Это три:

1. так называемый «жесткий g», который лингвисты представляют с помощью / g /. Это как в «подарок».
2. так называемые «мягкие г», которые лингвисты представляют с помощью / d͡ʒ /. Это как в «Джордж». Иногда это также обозначается с помощью , как в «Джаз».
3. «Французский» или «сверхмягкий g», который лингвисты обозначают с помощью / ʒ /.Это в (некоторых) произношениях слова «rouge». (Обратите внимание, что некоторые англоговорящие люди “нарождают” слова с этим, чтобы иметь звук / d / в “мягком g”, поэтому то, что я называю “baton rouge”, они могут называть “baton rouge”.

Хотя я иронизирую используя третий вариант и наблюдая, как люди по обе стороны дебатов о жестком / мягком g теряют рассудок , я понимаю, что никто не станет серьезно относиться к аргументу о том, что «французское g» является правильным.

Аргументы в пользу «жесткого g» :

1. Это аббревиатура, а слово происходит от слова «жесткий» (а именно, «графический»).
2. Мы часто произносим аббревиатуры не так, как произносили бы слово, написанное таким же образом (ЦРУ означает «вижу глаза, да», а не «kia»).
3. Чувства. Люди действительно твердо уверены, что это единственно правильный путь.

Аргументы в пользу «мягкого g»:

1. Многие слова, начинающиеся с , произносятся с «мягким g»: имбирь, джин, жираф, гигант …
2. Проще произносить gif как слово, а не аббревиатуру. Никто на самом деле не говорит «ну и дела, да!».Если вы собираетесь выразить это словом, сделайте это словом!
3. «Иностранные» слова часто имеют «мягкую г» ( жираф … ).
4. Чувства. У людей действительно сильные чувства, это единственно правильный путь.

Я решил взглянуть на этот список из более чем 58 000 (относительно распространенных) английских слов и посмотреть, каковы шаблоны для g-слов.

В этом списке 1836 слов, начинающихся с , и нет четкой рифмы или причины для выбора между «жестким» и «мягким» g, поэтому нужно посмотреть на каждое из них, чтобы получить представление об общей картине.Это заноза в заднице. Тем не менее, есть полезный забавный факт из лингвистики, который может немного ограничить эту проблему:

«soft g» исторически часто происходит от комбинации звуков: «твердый g», за которым следует не-низкая гласная переднего ряда. Что это обозначает? Это означает, что для гласных / i / «бусинка», / e / «bade», / ɪ / «bid» и / ɛ / «кровать» ваш язык на самом деле находится выше во рту и ближе к передней части рта, чем для гласных / u / «освистал», / o / «bode» и т. д. Звук «твердый g» издается задней частью языка, образующей закрытие в задней части рта.Эти высокие гласные переднего ряда, как правило, заставляют людей двигать языком немного вперед, и со временем (мы говорим о сотнях лет) звук меняется на один, который намеренно продвигается вперед. «Мягкий g» создается закрытием языка дальше вперед во рту, чем «жесткий g». Попробуйте сказать с ними слова и обратите внимание на то, где находится ваш язык. (Попробуйте! Это весело!)

Этот факт является частью того, почему итальянское правописание так странно для всех, кто пытался выучить итальянский язык.

Все это означает, что мне не нужно возиться со словами типа «тупица», потому что никто не собирается произносить это с «мягким g».”

Поэтому я решил ограничиться словами, которые начинаются с . Оказалось, что их 102, а это значит, что я мог просто прочитать их и разделить на« жесткие »и« мягкие ». Из них 30 являются «мягкими», и почти все они имеют иностранное происхождение.

30/102 (29,4%) слов, начинающихся с

, имеют «мягкий g».

Не совсем необоснованно утверждать, что gif «», возможно, следует произносить с «мягким g». Люди будут возражать: – с жестким g, , и это правда, но те же люди скажут, что «soft g» – это безумный , что явно неверно. .

НО ПОДОЖДИТЕ. А как насчет слов с , спросите вы? Я рад, что вы спросили. Таких было 223 человека. Из них , , 197, , , произносились с «мягким g» (например, ген, пол, гериатрический, геологический, студенистый … ).

Итак …

197/223 (88,3%) слов, начинающихся с

, имеют «мягкую букву g».

Это означает, что:

Из всех слов с

, где он мог бы произнести твердый или мягкий, 227/325 (69.8%) произносятся как « soft g ».

Также стоит отметить, что в конкретном списке, который у меня есть, полностью 38% слов – это либо , либо , а затем . Это важно, потому что у многих человек есть то, что называется слиянием PIN-PEN, что означает, что и перед произносятся одинаково. Это означает, что Jim и gem произносятся одинаково (а именно, как Jim ). Это особенность южноамериканского английского языка, практически всего западного, большей части канадского английского и большей части афроамериканского английского.МНОГО людей делают это.

Это означает, что , даже если они ограничиваются только словами, которые произносятся , в этом списке есть еще 109 слов, которые, по их мнению, произносятся с гласной «ih», чем если бы они этого не делали. иметь слияние PIN-PEN.

Итак …

Для людей, присоединившихся к слиянию PIN-PEN, 139/211 (65,8%) слов

произносятся с «мягким g».

Даже если люди совершенно рациональны в своем решении о том, как произносить gif , это зависит от их диалекта и их личного произношения других слов.Хотя рационально сказать «это из , графика , у которого есть« жесткий g »» Никто не говорит «gee eye eff» (который по совпадению имеет «soft g»). Хотя разумно сказать, что иностранные слова часто нарождаются с помощью «мягкого g» (например, giraffe ), никто не говорит «подарок» с «мягким g».

Наконец, даже если люди думают об этом статистически (даже если это своего рода «нечеткая» математика, основанная на том, что они слышали в своей жизни, а не на точных цифрах), Выводы, к которым они приходят, зависят от их диалекта, речевое сообщество и словарный запас.

Вот почему я иронично использую «французский g»: если у вас есть сильные чувства по поводу произношения gif , независимо от того, какие они , вы, вероятно, ошибаетесь.