Чтение в 3 классе: Список литературы для 3 класса – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Список литературы для 3 класса

Список художественной литературы, рекомендованной для летнего чтения учащимся

(для семейного чтения)

Список литературы для 3 класса.

Летнее чтение — это важная часть учебного процесса и незаменимый инструмент интеллектуального развития ребенка. Рекомендуя книги для самостоятельного чтения во время летних каникул, вы сможете добиться сразу нескольких целей: подготовить своих детей к предстоящему учебному году, расширить их словарный запас и кругозор, улучшить технику чтения, развить память и речь.

Список книг на лето при переходе «Школа России»

Переходим в 3 класс

1. Пушкин “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”

2. М.Лермонтов “Ашик-Кериб”

3. П.Ершов “Конёк-Горбунок”

4. И.Крылов “Волк и журавль”, “Квартет”

5. В.Одоевский “Городок в табакерке”

6. А.Чехов “Мальчики”

7. В.Гаршин “Сказка о жабе и розе”

8. С.Аксаков “Аленький цветочек”

9. Л.Андреев “Кусака”

10. П.Бажов “Серебряное копытце”

11. Е Шварц “Сказка о потерянном времени”

12. Н.Носов “Приключения Незнайки и его друзей”

13. В.Драгунский “Главные реки”, “Что любит Мишка”

14. Б.Житков. «Как я ловил человечков»

15. К Паустовский “Корзина с еловыми шишками”, “Дремучий медведь”

16. М.Зощенко “Ёлка”

17. В.Бианки “Оранжевое горлышко”

18. Мамин-Сибиряк “Приёмыш”

19. А.Куприн “Барбос и Жулька”

20. В.Астафьев “Стрижонок Скрип”

21. Е.Велтисов “Приключения Электроника”

22. К.Булычев “Путешествия Алисы”“

23. Д.Свифт “Путешествия Гулливера”

24. Г.Х. Андерсен “Русалочка”

25. М.Твен “Приключения Тома Сойера”

26. Ф.Баум “Страна Оз”

27. Д.Барри “Питер Пен”

28. А.Линдгрен “Малыш и Карлсон”

29. Р.Брэдбери “Все лето в один день”

30. Т.Янссон Сказки про Муми-тролля

31. А.Сент-Экзюпери “Маленький принц”

32.Толстой А. Золотой ключик, или приключения Буратино

33.Бажов П.П. «Серебряное копытце»

Назад 1 класс 2 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс

Список произведений для внеклассного чтения в 3 классе. | Материал (3 класс) на тему:

Список литературы для внеклассного чтения в 3 классе.

1. Мифологические сюжеты Древней Греции.

2. Русские волшебные сказки и сказки разных народов « Крошечка-Хаврошечка», « Царевна Несмеяна», « Летучий Корабль», « Финист -ясный сокол», «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка)

3. Былины Киевского цикла

4. Басни Эзопа

5. Басни Крылова

6. Н. Гарин-Михайловский > Детство Тёмы

7. Н. Некрасов > Дед Мазай и зайцы

8. Ш. Перро > Рикки с хохолком

9. А. Милнн > Винни-Пух и все-все-все

10. В. Гаршин > Лягушка-путешественница

11. Ю. Коваль > Соловьи

12. Ю. Дмитриев > О природе для больших и маленьких

13. А. Гайдар > Горячий камень

14. К Паустовский > Стальное колечко

15. В. Драгунский > Девочка на шаре

16. Л. Петрушевская > Сказки

17. С. Козлов > Сказки

18. Ян Ларри > Необычайные приключения Карика и Вали

19. С. Лагерлеф > Путешествие Нильса с дикими Гусями

20. Д. Даррелл > Моя семья и другие звери

21. Д. Харрис > Сказки дядюшки Римуса

22. К. С. Льюис > Лев, ведьма и платяной шкаф

23. Д. Родари > Джельсомино в стране Лжецов > Приключения голубой стрелы

24. Р. Киплинг > От чего у верблюда горб

25. Э. Распе > Приключения Мюнхаузена

26. Э. Сетон-Томпсон > Уличный певец

27. Ф. Баум > Волшебник страны ОЗ

28. О. Пройслер > Маленькое привидение

29. П. Треверс > Мери Поппинс

30. В. Голявкин > Рассказы

31. Ю. Раскин > Когда папа был маленьким

32. Э. Хогарт > Мафин и его весёлые друзья

33. Э. Успенский > Крокодил Гена и его друзья

34. П. Бажов > Серебряное копытце

35. В. Губарев > Королевство кривых зеркал

36. С. Прокофьева > Ученик волшебника

37. Л. Лагин > Старик Хоттабыч

***

1. А. Волков «Волшебник Изумрудного Города», «Урфин Джюс и деревянные солдаты»

2. И. Крылов – басни

3. А. Пушкин – стихотворения и сказки, «Руслан и Людмила», «Маленькие трагедии».

4. Г.Х. Андерсен – любые сказки.

5. Д. Дефо «Робинзон Крузо»

6. К.С. Льюис «Нарния»

7. Ш. Перро – любые сказки

8. Н. Носов «Незнайка и его друзья», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».

9. Тэффи – рассказы

10. Т. Янссон «Мумми-тролли»

11. Б. Житков – рассказы

12. П. Бажов «Каменный цветок»

13. В. Одоевский «Городок в табакерке»

14. И. Ильф, Е. Петров «12 стульев»

***

Русские народные сказки: «Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Василиса Прекрасная», «Перышко Финиста – Ясна Сокола», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде»

Былины: «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей», «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Сказки народов мира

Мифы и легенды Древней Греции

Русские литературные сказки:

Аксаков С. «Аленький цветочек»

Гаршин В. «Лягушка-путешественница»

Заходер Б. «Серая звездочка»

Катаев В. «Дудочка и кувшинчик»

Маршак С. «Двенадцать месяцев»

Паустовский К. «Растрепанный воробей»

Шварц Е. «Сказка о потерянном времени»

Зарубежные литературные сказки:

Андерсен Г.-Х.

Линдгрен А. «Крошка Нильс Карлсон»

Перро Ш. «Мальчик-с-пальчик» и другие сказки

Басни И. Крылова

Рассказы:

Куприн А. «Слон»

Толстой Л. «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка»

Рассказы о природе:

М.Пришвин, И.Соколов-Микитов, Б.Житков, В.Бианки, В.Дуров, В.Астафьев

Поэзия: А.Пушкин, М.Лермонтов, Н.Некрасов, Ф.Тютчев, А.Фет, А.Плещеев, А.Толстой, К.Бальмонт, И. Бунин, С.Черный, А.Блок, С.Есенин, С.Михалков, Е.Благинина.

Детские энциклопедии, детские журналы.

***

Список литературы для 3 класса.

1.А. Гайдар «Тимур и его команда»

2.С. Алексеев «Сто рассказов из русской истории»

3.Д. Дефо «Робинзон Крузо»

4.И. Крылов, басни

5.Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

6.М. Твен «Приключения Тома Сойера»

7.Дж. Родари «Джельсомино в стране лжецов», «Путешествие Голубой стрелы»

8.А. Митяев «Книга будущих командиров» ( для мальчиков)

9.С. Могилевская «Девочки, книга для вас» (для девочек)

***

Список литературы для внеклассного чтения в 3 классе.

1. Журналы для детей.

2. Справочники для детей.

3. Д. Григорович : “Гуттаперчивый мальчик”.

4. В. Короленко : “Дети подземелья”.

5. С. Алексеев : “Рассказы о Суворове”.

6. М. Лермонтов : “Бородино”.

7. Е. Пермяк : “От костра до котла”.

8. С. Лагерлеф: “Чудесные путешествия Нильса с дикими гусями”. 9. В. Арсеньев : “Встречи в тайге”.

10. Книги А. Гайдара.

11. А. Митяев : “Книга будущих командиров”.

12. С. Алексеев : “Птица – слова”, “Они защищали Москву”.

13. Стихи А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. А. Некрасов, В.А. Жуковский, И.С. Никитин, Тютчев, Фет.

14. Б. Житков : “Семь огней”.

15. В. Ян : ” Никита и Микитка”.

16. В. Бианки : “Повести и рассказы”.

17. Н. Шер : “Рассказы о русских писателях”.

18. Чарушин: “Рассказы о животных”.

19. Д. Дефо: ” Приключения Робинзона Крузо”.

20. М. Твен “Приключения Тома Сойера”.

21. Р. Л. Стивенсон : “Остров сокровищ”.

22. А. Рыбаков : “Кортик. Бронзовая птица”.

23. Сказки народов мира.

24. Фантастика для детей.

25. Книги о животных.

***

Р. Киплинг. сказки

Ю. Дмитриев. книги о природе.

Д. Григорович. “Гутаперчивый мальчик “

В. Кораленко. “Дети подземелья.”

А. Куприн. “Белый пудель.”

К. Станюкович. “Максимка. “

С. Маршак. “Война с Днепром.”

Ю. Аракчеев. “Чудеса из глины. “

Л. Гальперштейн. “Мы едем едем едем.”

Д. Эрвильи. “Приключение доисторического мальчика.”

Губарев. “Королевство кривых зеркал.” другие расказы.

Губарев. “Путешествие на утренюю звезды.”

Ю. Олеша. “ТРИ толстика.”

А. Митяев.”книга будущих командиров.”

Ю. Нечаев.”Награды родины.”

Л. Жариков. “Подвиги юных.”

Е. Озереская. “Доблесть русского флота.”

В. Чернявкин. “С отцами на равне.”

С. Алексеев. “Они защищали Москву.”

Н. Надеждина. “Партизанка Лара.” серия “Дедушкины медали”.

***

Подборка лучших книжек. Книжки для детей от 9 до 10 лет.

А. Погорельский – Черная курица или Подземные жители

А. Некрасов – Приключения капитана Врунгеля

П. П. Бажов – Уральские сказы

А. Беляев – Остров погибших кораблей, Голова профессора Доуэля Д. Дефо – Приключения Робинзона Крузо

В. Аксенов – Мой дедушка-памятник, Сундучок, в котором что-то стучит

Г. Каттнер – Котел с неприятностями, Прохвессор накрылся

А. Азимов – Конец вечности, Стальные пещеры, Обнаженное солнце, Я-робот

С. Лагерлеф – Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями

Ф. Зальтен – Бэмби Дж. Барри – Питер Пэн и Венди

О. Пройслер – Крабат: Легенды старой мельницы, Маленькая баба-яга, Маленькое привидение, Маленький водяной

Дж. Рони-Старший – Борьба за огонь, Пещерный лев

Э. Сэтон-Томпсон – Рассказы о животных

Дж. Крюс – Тим Талер или Проданный смех

Р. Говард – Конан-варвар

П. Трэверс – Мери Поппинс

Н. Сладков – Захар Загадкин

Л. Кэрролл – Алиса в стране чудес, Алиса а Зазеркалье

А. С. Пушкин – Руслан и Людмила

О. Уальд – Звездный мальчик, Кентервильское привидение

К. С. Льюис – Хроники Нарнии

Дж. Свифт – Путешествия Гулливера

Дж. К. Джером – Трое в лодке, не считая собаки

Р. Л. Стивенсон – Черная стрела, Остров сокровищ, Клуб самоубийц и Алмаз Раджи

Ч. Диккенз – Приключения Оливера Твиста

А. Конан Дойл – Затерянный мир, Шерлок Холмс

Г. Мало – Без семьи М. Метерлинк – Синяя Птица, Ариана и синяя борода

Б. Полевой – Повесть о настоящем человеке

Г. Уэллс – Нашествие марсиан, Машина времени –

***

«Детская Литература» (рекомендовано Министерством образования РФ».)

«Герои Эллады». Из мифов Древней Греции

«Стихи о Москве»

«Русские народные сказки»

«Русские богатыри». Былины и героические сказки

«Барбос и Жулька». Рассказы о собаках

Наши сказки: Сказки любимых писателей

Волшебный короб: Старинные русские пословицы, поговорки, загадки

Аксаков С. Т. «Детские годы Багрова-внука».

Повесть Алексеев С. «Великая Екатерина». Рассказы о русской императрице Екатерине II

Алексеев С. Исторические повести

Алексеев С. Взятие Берлина. Победа! (1945)

Алексеев С. Оборона Севастополя (1941-1943). Сражение за Кавказ (1942-1944)

Алексеев С. Победа под Курском (1943). Изгнание фашистов (1943-1944)

Алексеев С. Подвиг Ленинграда (1941-1944)

Алексеев С. Московская битва (1941-1942)

Алексеев С. Сталинградское сражение (1942-1943)

Андерсен Х. Сказки

Астафьев В. «Конь с розовой гривой».

Рассказы Бажов П. П. «Медной горы Хозяйка». Уральские сказы Бианки В. «Чей нос лучше?».

Рассказы и сказки Борисова И. «Рассказывает Конни». Книга для чтения на английском языке

Габбе Т., Шварц Е. Сказки

Гайдар А. «Чук и Гек». Рассказы и повесть

Гарин-Михайловский Н. Г. «Детство Темы». Повесть

Голявкин В. «Тетрадки под дождем». Рассказы

Дефо Д. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо». Роман

Дмитриев Ю. «Хитрецы, невидимки и разные родители».

Рассказы о том, как животные защищаются

Ершов П. «Конек-горбунок».

Русские народные сказки

Есенин С. «Душа грустит о небесах…». Стихотворения и поэмы Зальтен Ф. «Бемби». Лесная сказка

Кассиль Л. «Будьте готовы, Ваше высочество!». Повести и рассказы

Катаев В. «Сын полка». Повесть

Киплинг Р. «Маугли». Повесть-сказка

Коржиков В. «Морской сундучок». Стихи, рассказы, повесть

Крылов И. А. «Басни»

Куприн А. И. «Белый пудель».

Рассказы Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

Сказочная повесть Мамин-Сибиряк Д. Н, «Аленушкины сказки». Рассказы и сказки

Некрасов Н. А. Стихотворения

Олеша Ю. «Три Толстяка». Роман для детей

Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки

Пермяк Е. «На все цвета радуги». Рассказы и сказки

Пивоварова И. «О чем думает моя голова». Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса

Пришвин М. «Кладовая солнца». Сказка-быль и рассказы

Пушкин А. С. Стихотворения

Пушкин А. С. Сказки. «Руслан и Людмила». Поэма

Распе Р. Э. «Приключения барона Мюнхгаузена». Рассказы Сахарнов С. «В гостях у крокодилов». Рассказы и сказки

Свифт Дж. «Путешествия Гулливера»

Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»

Скребицкий Г. «Длиннохвостые разбойники»

Сладков Н. «Лесные тайнички».Рассказы и сказки

Снегирев Г. «Умный дикобраз». Рассказы и повести

Сотник Ю. «Вовка Грушин и другие». Рассказы

Твардовский А. Т. Стихотворения и поэмы

Тургенев И. С. «Муму». «Записки охотника».

Рассказы Тютчев Ф. И. «Я встретил вас…». Повесть

Г. В. Чагина о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева и избранные стихотворения поэта

Ушинский К. Д. Рассказы и сказки

Фет А, А. «Соловьиное эхо». Повесть о жизни и творчестве А. А. Фета и избранные стихотвоерния поэта

Чаплина В. «Забавные животные». Рассказы

Чехов А. П. «Лошадиная фамилия». Рассказы и водевили

***

Список литературы 3 класс

А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”

В. Гауф “Карлик Нос”, “Маленький Мук”

Б. Житков, рассказы

А. Волков “Волшебник Изумрудного города”

А. Линдгрен “Малыш и Карлсон”

Гаршин “Лягушка – путешественница”

И. Крылов “Басни”

Г.Х. Андерсен “Стойкий оловянный солдатик”, любые другие сказки Р. Киплинг “Рикки – Тикки – Тави”

В. Одоевский “Городок в табакерке”

Е Шварц “Сказка о потерянном времени”

Д. Мамин – Сибиряк “Серая Шейка”

А. Платонов “Разноцветная бабочка”

***

Список книг по внеклассному чтению для третьего класса.

Веселые стихи Б.В. Заходера. «Буква Я», «На горизонтских островах», «Никто».

«Рассказы и сказки» Е.А. Пермяка. «Иголкины братья»

«Сказки» Г.Х. Андерсена. «Новый наряд короля». «Снежная королева», «Гадкий утенок», «Оле-Лукойе», «Дюймовочка». «Рассказы» Е.И. Чарушина. «Про меня самого»

«Рассказы о животных» Б.С. Житкова. Книга – сборник «Что я видел».

Рассказы Н.Н. Носова. «Стихи»

В.В. Маяковского «История Власа – лентяя и лоботряса». «Рассказы о животных» В.В. Чаплиной. «Сказки-несказки»

В. Бианки «Мышонок Пик», «Оранжевое горлышко»

Э. Шима «Приключения зайца». «Сказки»

А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», « Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»,

П.Ершов«Конек-горбунок».

«Сказки» А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».

«Рассказы о природе». Н.И. Сладкова.

«Рассказы и повести» Л.Ф. Воронковой. «Девочка из города». «Книга о защитниках отечества» А. Гайдара, Е. Благининой. «Стихи о человеке и его делах» С.В. Михалкова. «Важные дела», «А что у вас?», «Дядя Степа».

«Лесная газета» В. Бианки.

«Стихотворения и сказки Д. Родари», «Пугало».

«Стихотворения» С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Сказка о глупом мышонке», «Кошкин дом».

***

Пусть чтение приносит вам удовольствие и

пользу для сердца и ума.

планета знаний, школа России, гармония, Занков, 2100, перспектива

Вот и окончен третий класс. А чтобы детишки не разучились читать за лето, заниматься чтением нужно хотя бы по 30 минут 2 раза в день. Утром встал, почистил зубы, заправил кровать, позавтракал, почитал. Перед сном тоже почитал. И не в тягость, и на пользу. Хорошо бы выработать такую привычку у ребенка еще с первого класса… Списки литературы на лето после третьего класса довольно внушительные. В них уже объемные книги. Для детей, читающих 90 слов в минуту, прочитать всю литературу по списку может быть даже не реально. Но учителя не должны требовать прочитать все эти книжки. Выберите наиболее интересные ребенку. Старайтесь охватить все книги, читать каждый день, но не беда, если не сможете прочитать всю данную учителем литературу.

Список литературы для чтения летом УМК Планета знаний 3 класс

Мифы народов мира (по одному из древнегреческих, шумерских, славянских )
Сказки народов мира (по одной русской, армянской, итальянской, индийской)
Русские народные былины по одной про Илью Муромца, Алешу Поповича, Добрыню Никитича
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Крутогоров Ю. Александр Невский, Крещение Руси, Куликовская битва.
А.П. Гайдар «Горячий камень», «Голубая чашка», «Чук и Гек», «Тимур и его команда», «РВС», «Сказка о военной тайне».
Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб»
Алексеев С. Рассказы о великой московской битве.
Твен М. «Приключения Тома Сойера»
А.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»
Кир Булычёв «Миллион приключений»
Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена»

В.Катаев «Сын полка»

Ведем читательский дневник (тетрадь):

– ФИО автора полностью,
– название произведения,
– герои,
– главная мысль, свои мысли о прочитанном
– рисунок.

Список литературы после 3 класса по программе Гармония

Тот же список фигурирует у соавтора УМК Перспектива и Школа России М.В.Бойкиной, поэтому для перечисленных программ тоже подойдет.

Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома
А.Лингрен. Мадике и Пимс из Юнибаккена
С. Прокофьева. Астрель и хранитель леса. Ученик волшебника. Приключения желтого чемоданчика
И. Акимушкин. Следы невиданных зверей
Д. Сабитова. Цирк в шкатулке
Т. Крюкова. Чудеса не понарошку
И.Токмакова. Маруся еще вернется
Ю. Алешковский. Кыш и два портфеля
В. Голявкин. Мой добрый папа
В. Чаплина. Питомцы зоопарка
П. Ершов. Конек-горбунок

Б. Житков. Что бывало
С. Козлов. Ежик в тумане
Т. Янсон. Муми-тролль и другие
Е. Левитан. Сказочные приключения маленького астронома
В. Курчевский. Быль сказка о карандашах и красках
В. Дуров. Мои артисты. Мои звери
Г. Пивоварова. По страницам занимательной географии
А. Чехов. Белолобый
Я. Ларри. Необыкновенные приключения Карика и Вали
С. Алексеев. Рассказы о Суворове и русских солдатах
Г. Чернено. Путешествие в страну роботов
Ю. Коваль. Приключения Васи Куролесова
В. Крапивин. Оруженосец Кашка
Е. Велтисов. Приключения Электроника
С. Аксаков. Детские годы Багрова внука
А. Болотов. Жизнь и приключения Андрея Болотова, написанные им самим для своих потомков
А. Погорельский. Черная курица или Подземные жители
К. Ушинский. Детский мир и хрестоматия

Л. Чарская. Записки маленькой гимназистки
Б. Житков. Морские истории
К. Чуковский. Серебряный герб

Список рекомендуемой литературы на лето по системе Занкова для 3 класса (переходим в 4й)

В. Ю. Драгунский «Хитрый способ»;
Э. Н. Успенский «25 профессий Маши Филипенко»;
В. П. Крапивин «Белый щенок ищет хозяина»;
А. П. Гайдар «Тимур и его команда»;
Н. И. Дубов «Беглец»;
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»;
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»;
Ян Экхольм «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и др.»;
Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»;
Л. А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»;
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»;
Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно»;
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»;
А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

Еще список по Занкову

Русская народная сказка Морской царь и Василиса Премудрая.
Былина Садко
Лермонтов М.Ю. Бородино
Андреев Л. Петька на даче
Чехов А.П. Ванька. Гриша. Белолобый.
Куприн А. Слон.
Берестов В. Стихи
Бажов П. Голубая змейка. Синюшкин колодец.
Алексин А. В стране вечных каникул.
Булычев К. Заповедник сказок.
Шварц Е. Сказка о потерянном времени.
Коваль Ю. Приключения Юры Куролесова.
Велтисов Е. Приключения Электроника.
Твен М. Приключения Тома Сойера.
Бернет Ф. Маленький лорд Фаунтлерой.
Барри Д. Питер Пэн.
Сент-Экзюпери А. Маленький принц.
Линдгрен А. Рони , дочь разбойника. Приключения Эмиля из Леноберги.
Рауд Э. Муфта, Полботинка и Моховая борода.
Родари Д. Джельсамино в стране лгунов.
Метерлинк М. Синяя птица.
Гофман Э. Щелкунчик или Мышиный король.

Список литературы на лето по Программа Школа 2100

Куприн А.И. “Белый пудель”
Гарин-Михайловский Г.М. “Детство Темы”
Алексеев С.П. Рассказы о войне 1812 года; Сто рассказов из русской истории
Гайдар А.П. “Тимур и его команда”; “Судьба барабанщика”
Гурьян О. “Мальчик из Холмогор”
Коваль Ю. “Приключения Васи Куролесова”
Крюкова Т. “Невыученные уроки”
Лагин Л. “Старик-Хоттабыч”
Носов Н. “Витя Малеев в школе и дома”

Ю. Олеша Ю. “Три толстяка”
Осеева В. “Васек Трубачев и его товарищи”, “Отряд Трубачева сражается”
Гауф В. Сказки: “Холодное сердце”; “Карлик-нос”
Гюго В. “Гаврош”; “Козетта”
Лагерлеф С. “Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями”
Сэтон-Томпсон Э. Рассказы о животных. – Животные герои. Маленькие дикари
Воскобойников В.М. “Жизнь замечательных детей” Книги 1,2,3.
Крапивин В. “Оруженосец Кашка”, “Тень каравеллы” Повести
Томин Ю.Г. “Карусели над городом” Фантастическая повесть
Линдгрен А. “Мио, мой Мио!” Повести-сказки
Метерлинк М. “Синяя птица”
Ильина Е. “Четвертая высота”
Катаев В. “Сын полка”

Список литературы на лето 3 класс Школа России

А. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
М. Лермонтов. Ашик-Кериб
П. Ершов. Конёк-Горбунок
И. Крылов. Волк и журавль. Квартет

В. Одоевский. Городок в табакерке
А. Чехов. Мальчики
В. Гаршин. Сказка о жабе и розе
С. Аксаков. Аленький цветочек
Л. Андреев. Кусака
П. Бажов. Серебряное копытце
Е. Шварц. Сказка о потерянном времени
Н. Носов. Приключения Незнайки и его друзей
В. Драгунский. Главные реки. Что любит Мишка
Б. Житков. Как я ловил человечов
К. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. Дремучий медведь
М. Зощенко. Ёлка
В. Бианки. Оранжевое горлышко
Мамин-Сибиряк. Приемыш
А. Куприн. Барбос и Жулька
М. Пришвин. Выскочка
В. Астафьев. Стрижонок Скрип
Ю. Коваль. Приключения Васи Куролесова
Е. Велтисов. Приключения Электроника
К. Булычев. Путешествия Алисы
Д. Свифт. Путешествия Гулливера

Г.Х. Андерсен. Русалочка
М. Твен Приключения Тома Сойера
Ф. Баум. Страна Оз
Ф. Бернет. Маленький лорд Фаунтлерой
Д. Барри. Питер Пен
А. Линдгрен. Малыш и Карлсон
Р. Брэдбери. Все лето в один день
Т. Янссон. Сказки про Муми-тролля
А. Сент-Экзюпери. Маленький принц

И второй:

Список литературы на лето после 3 класса для Школы России

Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева», «Гадкий утёнок».
Аркадий Петрович Гайдар «Голубая чашка».
Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы».
Булычёв К. серия «Алиса и её друзья».
Волков А. «Волшебник изумрудного города» (с продолжением.)
Губарев В. Повести «Путешествие в утреннюю звезду», «Королевство кривых зеркал».
Лагерлёф С. «Путешествие Нильса с дикими гусями».
Лари Я. «Необыкновенные приключения Карика и Вали».
Линдгрен А. «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинный чулок и др.».
Милн А. «Винни-Пух и все, все, все».
Медведев В. «Неизвестные приключения Баранкина», «Капитан Соври-голова».
Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля».
Олеша Ю. «Три толстяка».
Осеева В. «Васёк Трубачев и его товарищи».
Пройслер О. «Маленькая Баба-Яга», «Маленький водяной».
Родари Д. «Приключения Чиполлино».
Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных».
Твен М. «Приключения Тома Сойера».
Ишимова А. История России в рассказах для детей.
Житков Б. На льдине.
Кассиль Л. Главное войско.
Катаев В. Сын полка.
М.Зощенко, рассказы.
Н.Носов «Незнайка в солнечном городе».
Медведев «Баранкин, будь человеком».

Список литературы на лето для 3 класса, программа Перспектива

Отечественная литература

С.Т. Аксаков. Аленький цветочек
А.П. Чехов. Каштанка
А.М. Горький. В людях
Л. Лагин. Старик Хоттабыч
В. Катаев. Сын полка
А. Погорельский. Черная курица или Подземные жители
Ю. Олеша. Три толстяка
Н.Г. Гарин-Михайловский. Детство Тёмы
К. Булычев. Приключения Алисы
Г.А. Скребницкий. Сказки следопыта. Лесной голосок
Н.И. Сладков. Бюро лесных услуг
Г.Я. Снегирёв. Маленькое чудовище (читать онлайн или скачать pdf)

Зарубежная литература

Сказки: Ш.Перро, Братья Гримм, Г.Х.Андерсен
Л.Кэролл. Приключения Алисы в стране чудес
М.Твен. Приключения Тома Сойера
Э.Т.А.Гофман. Щелкунчик и Мышиный король
Дж.Свифт. Приключения Гулливера
Э.Распе. Приключения барона Мюнхаузена
А.С.Экзюпери. Маленький принц
В.Гюго. Гаврош. Козетта
Ч.Диккенс. Приключения Оливера Твиста

И второй:

Список литературы по программе Перспектива:

Мифологические сюжеты Древней Греции.
Русские волшебные сказки и сказки разных народов « Крошечка-Хаврошечка», « Царевна Несмеяна», «Летучий Корабль», «Финист – ясный сокол», «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка)
Былины Киевского цикла
Басни Эзопа
Басни Крылова
Н. Гарин-Михайловский. Детство Тёмы
Н. Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы
Ш. Перро. Рике с хохолком
А. Милнн. Винни-Пух и все-все-все
В. Гаршин. Лягушка-путешественница
Ю. Коваль. Соловьи
Ю. Дмитриев. О природе для больших и маленьких
А. Гайдар. Горячий камень
К Паустовский. Стальное колечко
В. Драгунский. Девочка на шаре
Л. Петрушевская. Сказки
С. Козлов. Сказки
Ян Ларри. Необычайные приключения Карика и Вали
С. Лагерлеф. Путешествие Нильса с дикими Гусями
Д. Даррелл. Моя семья и другие звери
Д. Харрис. Сказки дядюшки Римуса
К. С. Льюис. Лев, ведьма и платяной шкаф
Д. Родари. Джельсомино в стране Лжецов, Приключения голубой стрелы
Р. Киплинг. Отчего у верблюда горб
Э. Распе. Приключения Мюнхаузена
Э. Сетон-Томпсон. Уличный певец
Ф. Баум. Волшебник страны ОЗ
О. Пройслер. Маленькое привидение
П. Треверс. Мери Поппинс
В. Голявкин. Рассказы
Ю. Раскин. Когда папа был маленьким
Э. Хогарт. Мафин и его весёлые друзья
Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья
П. Бажов. Серебряное копытце
В. Губарев. Королевство кривых зеркал
С. Прокофьева. Ученик волшебника
Л. Лагин. Старик Хоттабыч

и списки по ФГОС для всех программ:

Список литературы на лето для будущего 4 класса №1

П.П.Ершов “Конек-горбунок”
А.С.Пушкин – стихи, сказки
3. М.Ю.Лермонтов “Ашик-Кериб”
Л.Н.Толстой – рассказы детям
Ф.И.Тютчев – стихи
А.А.Фет – стихи
Н.А.Некрасов – стихи и поэмы
В.Ф.Одоевский “Городок в табакерке”
П.П.Бажов “Серебряное копытце”
С.Т.Аксаков “Аленький цветочек”
Е.Л.Шварц “Сказка о потерянном времени”
С.А.Есенин – стихи
13. М.И.Цветаева – стихи
Е.И.Чарушин – рассказы о животных
Е.С.Велтистов “Приключения электроника”
К.Булычев “Путешествие Алисы”
Д.Свифт “Путешествие Гулливера”
Г.Х.Андерсен “Русалочка”
М.Твен “Приключения Тома Сойера
В.Железников “Чучело”
Э.Т.А.Гофман “Щелкунчик и мышиный король”
“Звёздный мальчик”
“Карлик-нос”
Р.Киплинг “Маугли”
Ю.Олеша “Три толстяка”
Р.Распэ “Приключения барона Мюнхаузена”
А.Погорельский “Черная курица или подземные жители”
П.Треверс “Мери Поппинс”

Универсальный список при переходе из 3 в 4 класс №2

1. Былины: «Илья Муромец выходит на свободу», «Первый бой Ильи Муромца», «Добрыня и Змей», «Добрыня, посол князя Владимира», «Садко» в пересказе И.В.Карнауховой
2. А.К.Толстой «Илья Муромец»
3. А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и работнике его Балде»
4. М.Ю.Лермонтов «Три пальмы», «Два великана», «Он был дитя…», «Казачья колыбельная песня»
5. Л.Н.Толстой «Белка и волк», «Мильтон и Булька», «Старик и яблони», «Царь и рубашка»
6. А.П.Чехов «Беглец», «Детвора», «Белолобый», «Каштанка»
7. Ф.И.Тютчев «Декабрьское утро», «Люблю грозу в начале мая…», «Эти бедные селенья…», «В небе тают облака…»
8. А.А.Фет «Сентябрьская роза», «Я пришел к тебе с приветом…», Учись у них — у дуба, у березы…», «Чудная картинка…»
9. А.Н.Плещеев «Бабушка и внучек», «Мой садик», «Детство», «Былое»
10. И.С.Никитин «Утро на берегу озера», «Воспоминания о детстве», «Музыка леса», «Весело сияет месяц над селом…»
11. И.А.Бунин «На пруде», «Северная береза», «Тает снег…», «Первый утренник…»
12. В.Ф.Одоевский «Бедный Гнедко», «Индийская сказка о четырех глухих»
13. П.П.Бажов «Голубая змейка», «Золотой Волос», «Огневушка-Поскакушка»
14. Е.Л.Шварц «Рассеянный волшебник»
15. В.Ю.Драгунский «На Садовой большое движение», «Похититель собак»
16. В.В.Голявкин «Тетрадки под дождем», «Наши с Вовкой разговоры», «Как я встречал Новый год», «Калейдоскоп»
17. Б.С.Житков «Пудя», «Галка», «Кружечка под елочкой»
18. К.Г.Паустовский «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога», «Кот-ворюга», «Теплый хлеб»
19. М.М.Зощенко «Галоши и мороженое», «Глупая история», «Храбрые и умные», «Умные животные»
20. В.Я.Брюсов «Колыбельная», «Люблю я канарейку», «Коляда», «Первый снег»
21. С.А.Есенин «Воробышки», «Пороша», «Сыплет черемуха снегом…», «С добрым утром!»
22. М.И.Цветаева «За книгами», «В субботу» (отрывок), «Из сказки — в сказку» (отрывок)
23. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про славного царя Гороха и его прекрасных дочерей Кутафью и царевну Горошинку», «Богач и Еремка», «Вертел»
24. А.И.Куприн «Извозчик Петр», Скворцы», «Белый пудель»
25. М.М.Пришвин «Курица на столбах»
26. Е.И.Чарушин, циклы рассказов про Тюпу и Томку
27. В.П.Астафьев «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
28. Б.Л.Пастернак «Март», «Июль», «Зверинец»
29. Д.Б.Кедрин «Мороз на стеклах»
30. Н.М.Рубцов «Медведь», «Ласточка», «Воробей», «Про зайца»
31. С.Д.Дрожжин «В крестьянской семье», «Деревня», «Песня Микулы Селяниновича», «Снег сверкает и летает»
32. К.Булычев «Девочка с планеты Земля»
33. Г.Х.Андерсен «Улитка и розовый куст»
34. М.Твен «Дик Бейкер и его кот»
35. С.Лагерлеф «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции», «Сказание о Христе» (отрывки)

Универсальный короткий список:

Былины: Садко, Исцеление Ильи Муромца, Илья Муромец и Соловей – Разбойник.
А.Погорельский. Черная курица, или Подземные жители.
А.Гайдар. Тимур и его команда. Дальние страны.
Д.Григорович. Гуттаперчевый мальчик.
Н.Некрасов. Дед Мазай и зайцы.
Д. Мамин-Сибиряк. Приемыш. Емеля-охотник.
А. Волков. Желтый туман. Тайна заброшенного замка.
Кир Булычев. Путешествие Алисы.
Д. Свифт. Приключения Лемюэля Гулливера.
М.Твен. Приключения Тома Сойера.

ГДЗ по литературе 3 класс Климанова, Горецкий Решебник

Для помощи школьникам были созданы ГДЗ по литературе за 3 класс Климанова 1, 2 часть. Рабочая программа современных школ подразумевает большое количество знаний, которые сложно освоить даже самому продвинутом ученику. В пособии содержатся все упражнения и готовые правильные ответы, которые помогают лучше понять тему, самостоятельно разобраться с определенным вопросом, успешно написать к/р.

Дети часто боятся обратиться за консультацией к преподавателям или родителям, так как не хотят вызвать их злость или показаться недостаточно эрудированными в определенном вопросе. Решебник позволяет просмотреть все возможные варианты онлайн, быстро найти решение по номеру. Это лучший способ для самоконтроля и дисциплины.

Особенности ГДЗ по литературе для 3 класса Климановой (1, 2 часть)

Литературные произведения прочитать в полном объеме может не каждый. Это связано с большой нагрузкой по другим предметам. При таких темпах сложно сохранять достаточную продуктивность и производительность. Не все любят читать, а другие просто не успевают этого сделать – особенно те, кто посещает дополнительные секции.

В специальных пособиях есть различные проверочные и контрольные работы, тесты, которые предоставляют типовое решение задания по ФГОС. Такая методика самоконтроля показала значительное повышение эффективности обучения. Повысился уровень знания многих школьников, которые усердно работали над своими результатами. Это хороший помощник как для учеников, так и для их родителей. Преподаватели смогут создавать методические рекомендации, основываясь на правильных ответах.

Преимущества учебно-методического комплекса

Решебник – это книга для упрощения процесса обучения. Это полезный инструмент для каждого ребенка. В результате это поможет:

лучше понять тему занятия;
повысить успеваемость на уроках;
проверить себя с различными тестами и контрольными работами;
стать более уверенным в своих силах и достижениях;
улучшить дисциплину и самоконтроль при выполнении различных видов активности.

ГДЗ по литературе для 3 класса (авторы: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.) разрабатываются опытными педагогами, которые опираются на ФГОС при составлении рабочей программы. Все упражнения объясняются понятным языком, чтобы каждый смог понять тему.

Список литературы для чтения на лето. 3 класс | Материнство

Лето – прекрасное время для чтения! Некоторые дети с удовольствием читают сами, другие соглашаются это делать только потому, что мама не разрешает играть в планшет, пока не прочитаешь несколько страниц. Почти все дети волей-неволей читают книги из списка, который выдали в школе в качестве задания на лето. Итак, что нужно прочитать летом после окончания 2-го класса?

Читать ли ребенку, перешедшему в 3 класс, летом те же произведения, которые он будет затем изучать в школе на протяжении учебного года? Это решать родителям. Необходимости в этом нет, поскольку произведения не такие уж большие и дети вполне успевают их читать во время учебного года. Если вы думаете, что чистать одно и то же второй раз ребенку будет скучно, то тем более лучше выбрать другие произведения тех же писателей, или же книги, рекомендованные детям 8-9 лет для внеклассного чтения. Тем не менее, для удобства мы публикуем список произведений, взодящих в школьную программу 3 класс.

В программу курса по литературному чтению УМК «Школа России» для 3 класса входят следующие произведения:

Русские народные сказки «Сивка-бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк»
Стихи – Тютчев, Фет, Никитин, Суриков.
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», стихи
И.А. Крылов «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»
М.Ю. Лермонтов стихи
Л.Н. Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка» и др.
Стихи – Некрасов, Бальмонт, Бунин
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»
М. Горький «Случай с Евсейкой»
К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»
А.И. Куприн «Слон»
Стихи – Саша Черный, Блок, Есенин
Рассказы о любви к животным (Пришвин, Соколов-Микитов, Белов, Бианки, Житков, Астафьев, Драгунский)
Стихи – Маршак, Барто, Михалков, Благинина
М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Н.Н. Носов «Федина задача»
Зарубежная литература: «Храбрый Персей», Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Список книг для внеклассного чтения учащимся, перешедшим в 3 класс (программа «Школа России»):

Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
Энн Хогард «Мафин печет пироги»
Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
Братья Гримм «Три брата»
М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
В.А. Осеева «Волшебное слово», «Совесть», «Сыновья»
В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
М.М. Зощенко «Елка»
В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Списков литературы может быть много. Некоторые учителя сами составляют списки для летнего чтения, другие пользуются готовыми рекомендациями – распечатывают списки и раздают детям. Следует иметь в виду, что списки книг на лето не являются чем-то жестким, это лишь рекомендации по выбору произведений, которые будут интересны третьеклассникам. Можно выбирать и читать любые произведения по своему выбору. Кроме того, списки для чтения на лето отличаются в зависимости от программы по литературному чтению, по которой обучается ребенок.

Список литературы на лето для учащихся, перешедших в 3 класс (программа «Перспектива»)

Александров Т. « Домовенок Кузька»
Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», « Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Огниво»
Бажов П. «Серебряное копытце»
Братья Гримм «Бременские музыканты»
Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
Гайдар А. «Чук и Гек»
Гаршин В. «Лягушка-путешественница»
Гауф В. «Карлик Нос», «Маленький Мук»
Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»
Драгунский В. «Девочка на шаре», «Заколдованная буква», «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
Дмитриев Ю. «О природе для больших и маленьких»
Дуров В. « Мои звери». Рассказы
Житков Б. «Как я ловил человечков»
Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
Зарубежные сказки: «Волшебная лампа Аладдина» (арабская сказка), «Женщина, которая жила в бутылке» (английская сказка)
Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
Зощенко М. «Учёная обезьянка»
Катаев В. «Цветик-семицветик»
Киплинг Р. «Рикки-Тикки-Тави», «Отчего у верблюда горб»
Крылов И. А. «Басни»
Лагин Л. «Старик Хоттабыч»
Линдгрен А. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»
Мамин-Сибиряк Д. «Алёнушкины сказки», «Серая Шейка»
Мифы Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)
Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»
Носов Н. «Фантазёры», «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
Одоевский В. «Городок в табакерке»
Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
Перро Ш. «Рикки с хохолком», «Спящая красавица»
Платонов А. «Разноцветная бабочка»
Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
Прокофьева С. «Ученик волшебника», «Приключения желтого чемоданчика»
Пушкин А.С. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Русские народные сказки «Царевна-лягушка», «Иван — крестьянский сын», «Крошечка-Хаврошечка», «Царевна-Несмеяна», «Летучий Корабль», «Финист-ясный сокол»
Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин «Незнакомые друзья»
Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
Толстой Л. «Филиппок»
Ушинский К. «Два плуга»
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
Шварц Е. «Сказка о потерянном времени», «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

Немного отличается от двух предшествующих список для чтения на лето для третьего класса по программе «Школа XXI века»:

Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»
Андерсен Г.Х. «Русалочка», «Улитка и розовый куст»
Астафьев В.П. «Весенний остров», «Конь с розовой гривой»
Бажов П.П. «Серебряное копытце», «Голубая змейка»
Булычёв К. «Путешествие Алисы», «Девочка с планеты Земля»
Велтистов Е.С. «Приключения Электроника»
Гаршин В.М. «Сказка о жабе и розе»
Георгиев С.Г. «Домик солнечного зайца»
Горький М. «Про Иванушку-дурачка»
Даль В.И. «Про мышь зубастую и про воробья богатого»
Драгунский В.Ю. «На Садовой большое движение»
Зальтен Ф. «Бемби»
Зощенко М. М. «Галоши и мороженое», «Глупая история»
Иванов С.А. «Зимняя девочка»
Лагерлёф С. «Святая ночь», «В Назарете», «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции»
Лермонтов М.Ю. «Три пальмы»
Лесков Н.С. «Лев старца Герасима»
Одоевский В.Ф. «Город в табакерке», «Бедный Гнедко»
Паустовский К.Г. «Заячьи лапы», «Похождения жука-носорога»
Платонов А.П. «Солдат и царица», «Волшебное кольцо»
Пришвин М.М. «Курица на столбах»
Пушкин А.С. «Сказка о золотом петушке»
Свифт Д. «Путешествие Гулливера»
Солженицын А.И. «Утёнок», «Шарик», «Костёр и муравьи»
Твен М. «Приключения Тома Сойера», «Дик Бейкер и его кот»
Толкиен Д. «Фермер Джайлс из Хема», «Кузнец из Большого Бутона»
Толстой А.К. «Илья Муромец»
Толстой Л.Н. «Книга для детей: Рассказы, сказки, басни»
Тургенев И.С. «Собака»
Ушинский К.Д. «Сумка почтальона», «Слепая лошадь»
Чёрный С. «Серебряная ёлка»
Чехов А.П. «Беглец», «Детвора»

Список литературы для внеклассного чтения в 3-м классе

Назад к списку материалов

Дорогие ребята и взрослые!

Книги, выделенные жирным шрифтом, будут изучаться на уроках внеклассного чтения в течение года. Их необходимо иметь дома, но прочесть лучше незадолго до урока, кроме книги «Удивительное путешествие кролика Эдварда»: её нужно прочитать к сентябрю.

Остальные книги рекомендованы для летнего чтения с целью вхождения в тему.

Тема 1. Сказочные друзья.

ДиКамилло К. Удивительное путешествие кролика Эдварда.
Кинг-Смит Д. Леди Дейзи.
Линдгрен А. Мио, мой Мио!
Виткович В, Ягфельд Г. Сказка среди бела дня.
Седов С. Сказки «Детского мира».
Уильямс М. Плюшевый заяц, или Как игрушки становятся настоящими.

Тема 2. Животные и люди.

Перовская О. Ребята и зверята.
Сетон-Томпсон Э. Рассказы о животных.
Пеннак Д. Собака Пёс.

Собаки:

ДиКамилло К. Спасибо, Уинн-Дикси.
Моуэт Ф. Собака, которая не хотела быть просто собакой.
Саундерс М. Красавец Джой: История собаки, рассказанная ею самой.

Кошки:

Гэллико П. Томасина.

Лошади:

Алмазов Б. Самый красивый конь.
Кравченко А. Здравствуй, лошадь! История про лошадь по имени Кабачок и девочку Соню.
Сьюэлл А. Чёрный Красавчик.

Поросята:

Кинг-Смит Д. Поросёнок Бейб. Туз Треф. Шпунтик Собачья Лапа.
Уайт Э. Паутинка Шарлотты.

Экзотические животные:

Кирога О. Сказки сельвы: Сказки о животных.

Тема 3. Наша семья

Парр М. Вафельное сердце.
Ферра-Микура В. Двенадцать человек – не дюжина.
Лобе М. Бабушка на яблоне.
Бёрдселл Дж. Пендервики. Летняя история про четырёх сестёр, двух кроликов и одного мальчика, с которым было не скучно.
Сабитова Д. Сказки про Марту (для совместного чтения и обсуждения с родителями).
Малышев И. А. Там, откуда облака.
Касс К. Истории про Петру.

Тема 4. Ко Дню Победы.

Нёстлингер К. Лети, лети майский жук!
Детские рассказы о войне Льва Кассиля.

Назад к списку материалов

Список книг для внеклассного чтения

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе. Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах (из программы курса “Литературное чтение”). На нашем сайте в разделе “Начальная школа” представлен список литературы для внеклассного чтения учащихся 1-4-х классов.

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /1 КЛАСС/

1. В.Г.Сутеев «Сказки»

2. Е.И.Чарушин «Рассказы»

3. М.Раскатов «Пропавшая буква»

4. Ш.Перро « Сказки»

5. К.И.Чуковский «Сказки»

6. В.Осеева «Рассказы для детей»

7. С.Михалков «Дядя Стёпа»

8. А.Л.Барто «Стихи»

9. И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

10. О.Пройслер «Маленькая Баба-Яга», «Маленький водяной», «Маленькое привидение»

11. «Русские народные сказки»

12. В.Чаплина «Рассказы»

13. М.Пришвин «Рассказы»

14. А.Гайдар «Чук и Гек»

15. Д.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /2 КЛАСС/

1. В.Ю.Драгунский « Денискины рассказы»

2. Т.И.Александрова «Домовёнок Кузька»

3. В.В.Бианки «Лесные домишки», «Мышонок Пик»

4. Н.И. Сладков «Лесные сказки»

5. Б.Заходер Стихи и сказки

6. А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»

7. Н.Н.Носов Рассказы для детей, «Приключения Незнайки и его друзей»

8. А.С. Пушкин «Сказки»

9. Ф.Зальтен «Бемби»

10. Р.Киплинг Сказки

11. А.Л.Барто «Стихи для детей»

12. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».

13. В.Осеева « Рассказы для детей»

14. В.Чаплина «Кинули»

15. Л.Пантелеев Рассказы.

16. М.Зощенко Рассказы.

17. Г.-Х. Андерсен Сказки.

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /3 КЛАСС/

1. В.Гауф «Сказки»

2. К.Булычев «Тайна третьей планеты»

3. И.Пивоварова «Рассказы Люси Синициной, ученицы третьего класса»

4. К.С.Льюис «Лев, колдунья и платяной шкаф»

5. Л.Давыдычев «Многотрудная, полная невзгод и опасностей, жизнь Ивана Семёнова, второклассника и второгодника»

6. Ю.Олеша «Три толстяка»

7. П.Трэверс «Мэри Поппинс»

8. Н.Гернет, Г.Ягдфельд «Катя и крокодил»

9. Дж. Родари «Путешествие Голубой Стрелы», «Джельсомино в стране Лгунов»

10. С.Михалков «Стихи для детей»

11. В.Губарев «Королевство кривых зеркал»

12. С.Прокофьева «Ученик волшебника»

13. А.Раскин « Как папа был маленьким»

14. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /4 КЛАСС/

1. Л.Кэрролл «Алиса в Стране чудес», «Алиса в Зазеркалье»

2. Бажов Сказы

3. А.Линдгрен Повести и рассказы об Эмиле из Леннеберги, повести о знаменитом сыщике Калле Блюмквисте

4. Дж.Лондон «Белый Клык», «Зов предков»

5. Э.Сетон-Томпсон «Рассказы о животных»

6. Э.Д’Эрвильи «Приключения доисторического мальчика»

7. К.Дойл «Пляшущие человечки», «Пёстрая лента»

8. С.П.Алексеев «Исторические повести»

9. А.И.Куприн « Белый пудель»

10. Ж.Верн «Пятнадцатилетний капитан»

11. И.А.Крылов «Басни»

12. Я.Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

13. Д.Свифт «Путешествие Гулливера», «Гулливер в Стране великанов»

14. Н.Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома», «Весёлая семейка»

15. Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ /5 КЛАСС/

1. А.П.Чехов «Гриша», «Толстый и тонкий», «Хамелеон», «Злой мальчик», «Злоумышленник», «Беглец», «Налим», «Хирургия»

2. А.И.Куприн «Сапсан», «Синяя звезда», «Детский сад», «Изумруд», «В цирке»

3. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила», «Дубровский»

4. В.А.Жуковский «Светлана», «Лесной царь», «Спящая царевна»

5. В.Г.Короленко «Слепой музыкант», «Дети подземелья», «Мгновения»

6. Дж.Лондон «Бурый Волк», «Смок и Малыш», «Воля к жизни»

7. И.С.Тургенев «Бежин луг», «Муму»

8. К.Паустовский «Парусный мастер»

9. М.Пришвин «Кладовая солнца»

10. К.М.Станюкович «Максимка»

11. Р.Киплинг «Баллада о царице Бунди»

12. В.Астафьев «Васюткино озеро», «Белогрудка»

13. А.Беляев «Голова профессора Доуэля», «Человек-амфибия»

14. Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством», «Майская ночь или утопленница», «Заколдованное место»

15. Р.-Л.Стивенсон «Вересковый мёд»16. В.Скотт «Айвенго»

Рабочие листы по чтению для 3-х классов

Когда Адам просыпается посреди ночи от страшных звуков, доносящихся из его туалета, ему понадобится помощь, чтобы выяснить, какое существо находится внутри.

3-й класс

Сестра Бена Кейт пытается помочь ему удалить его шаткий зуб, но ничего не помогает. Это интересный художественный отрывок, который потребует от ваших учеников внимательного прочтения деталей.

3-й класс

Марк и Уилл слышат странные звуки, исходящие из устрашающего дерева возле их автобусной остановки.Когда Марк набирается смелости заглянуть внутрь священной части дерева, он удивляется тому, что находит.

3-й класс

Майклу нужно заработать немного денег, чтобы купить новую видеоигру, и с помощью своего старшего брата он заработает достаточно в кратчайшие сроки. Но получит ли Майкл свою новую игру или найдет способ отплатить брату?

3-й класс

Все, что Адрианна действительно хотела на Рождество, – это новые сани, но теперь, когда они у нее есть, снега не будет. Снег выпадет до окончания зимних каникул или любимый подарок Адрианны останется неиспользованным?

3-й класс

Рэйчел не хочет, чтобы ее друзья знали, что у нее есть очки, но когда она не видит доску на уроке математики, ее учитель дает ей выбор: надеть очки или отодвинуть свое место подальше от друзей. .

3-й класс

Анна закапывает капсулу времени в своем саду со своей любимой книгой, йо-йо и другими драгоценностями. Через некоторое время она понимает, что все ее любимые вещи исчезли, и она хочет их вернуть.

3-й класс

Когда Рози приходит на пляж со своим отцом, она не может видеть ночные звезды, которые ей нравятся. Но когда она смотрит в песок, она обнаруживает новую звезду.

3-й класс

У Джареда напряженные выходные, когда он завершает свой проект научной ярмарки, но когда друзья просят его помочь с другими делами, он не хочет их разочаровывать.Будет ли помощь друзьям означать, что он не закончит проект вовремя?

3-й класс

Джеззабель почти уверена, что ее новая школа будет такой же плохой, как и ее старая. Однако она узнает, что у нее есть сила изменить свое отношение и улучшить ситуацию. Включены вопросы для понимания прочитанного, подсказки по письму и словарный запас.

3-й класс

Никто в классе не вспомнил, чтобы поздравить Эмму с днем рождения. Они все слишком заняты организацией вечеринки-сюрприза для школьного смотрителя.

3-й класс

Рэнди не может дождаться, чтобы увидеть, что миссис Андерсон печет для особого подарка на день рождения. Но когда он обнаруживает, что это за угощение, он более чем разочарован. Может ли его ворчание в животе изменить его мнение и, возможно, даже его вкусовые рецепторы?

3-й класс

Трина намеревается найти зуб акулы перед тем, как покинуть Миртл-Бич. Она находит что-то, что могло быть зубом, но она не уверена. Достаточно ли таинственного предмета, чтобы удовлетворить ее поиск?

3 класс

Джордан и его сестра Дэни никогда раньше не касались дельфинов! Присоединяйтесь к ним на прогулке в аквариум, чтобы узнать, «как гладить дельфина».

3-й класс

Эмма и Алекс отправляются на приключенческую прогулку, чтобы увидеть, каких животных тропического леса они могут найти. По пути они встречаются со своими друзьями и узнают кое-что об использовании своего воображения. Включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

3-й класс

Белла и Миа в восторге от похода в лагерь на заднем дворе. Но когда все пойдет не так, как они планировали, будет ли испорчено их походное приключение? Включает вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки по письму.

3-й класс

Кендалл сгребает листья во дворе и не может представить себе ничего более скучного. Эли, ее ближайший сосед, показывает ей, насколько весело может быть сгребание листьев, если вы разыграете из этого игру.

3-й класс

Алекс уверен, что у него будут большие проблемы, когда ему придется принести домой свою викторину по математике для подписания. Но его плохая оценка может помочь ему найти ответ на свои математические задачи.

3-й класс

Рейган устал хранить все секреты Дженнифер, особенно когда это причиняет боль ее лучшей подруге Лене.

3-й класс

Когда олененок появляется на заднем дворе, Сара хочет относиться к нему как к домашнему животному, но когда ее мама говорит ей об опасностях взаимодействия с дикими животными, Саре придется найти другой способ вспомнить свой задний двор посетитель.

3-й класс

Максин беспокоится о своем тесте по математике, и когда ее лучший друг Адам говорит ей, что сегодня пятница, 13-е, Макс обнаруживает, что беспокоится еще больше. Будет ли достаточно неудач, чтобы наступить на трещины и пройти под лестницей, чтобы Макс провалила тест?

3-й класс

Когда у Софи поднимается температура в день празднования дня рождения ее лучшей подруги, она очень разочарована.Вечеринка выполнена в карнавальной тематике со всеми любимыми играми Софи, и теперь она застряла дома в постели. Она мечтает о веселье, которого ей не хватает на вечеринке, пока ее семья не найдет идеальное решение для ее карнавальной лихорадки.

3-й класс

Эммитт прекрасно проводит время на бейсбольном матче, за исключением того, что ему очень хочется поймать фол-мяч. Но когда у него появится шанс, решение, которое он примет, удивит не только его.

3-й класс

Мама сказала Эмме, что за обедом она ждет особого сюрприза.Что может быть сюрпризом? Эмма и подруга Эммы Алиса пытаются выяснить это.

3-й класс

Хосе мечтает стать супергероем. Когда кот Сары застревает на дереве, у него наконец-то есть шанс.

3-й класс

Тамара рада провести выходные с бабушкой, но ее лучшая подруга Дарла не хочет слышать об этом. Когда Тамара узнает, что действительно беспокоит Дарлу, у нее, возможно, будет способ подбодрить подругу.

3-й класс

Когда вечеринка по случаю дня рождения Сары отменяется из-за урагана, она не может думать ни о чем другом.Но когда ее мать показывает ей, как шторм влияет на других, Сара меняет свое мнение.

3-й класс

Мама Брук отвезет ее в какое-то особенное место, но Брук не может понять, где это могло быть. И ответ был совсем не таким, о чем она могла бы догадаться.

3-й класс

Мэдди первый день в новой школе, и на перемене ей не терпится опробовать гигантский игровой набор. Но по правилам детской площадки, установленным четвероклассниками, Мэдди на нее не пускают.Теперь ей придется решить, что важнее, играть по правилам или заводить новых друзей.

3-й класс

Все, что Тоби хочет на свой день рождения, – это новая фигурка Супер Роботомана, и он делает все, чтобы об этом знали все. Но когда он наконец разорвет подарки на день рождения, его ждет большой сюрприз.

3-й класс

Принцесса Лиз и принцесса Бет опасаются, что дракон приближается к холлу.

3-й класс

Ребекка любит помогать бабушке в огороде и мечтает завести собственный, но ее двор недостаточно велик.Может ли бабушка помочь ей придумать, как иметь сад без приусадебного участка?

3-й класс

Джейден не знает, как его учитель ожидает, что он найдет все цвета радуги в их осеннем походе на природу. В лесу нет ничего синего или фиолетового!

3-й класс

Лорен умирает от желания отправиться в настоящий отпуск, как и ее соседи, Сандерсоны. Но ее родители не могут позволить себе взять отпуск. Смогут ли они с отцом найти решение, которое подойдет всем?

3-й класс

Когда отцу Тревора приходится работать допоздна и он не может отвести Тревора в Game World, он думает, что его ночь будет скучной.Но его старший брат показывает ему, что иногда нужно развлекаться самостоятельно.

3-й класс

Лиам любил ходить в школу … но новый учебный год означает нового учителя, и Лиама назначили к миссис Хомпски, самой строгой учительнице в здании.

3-й класс

Дэймон любит свою собаку, Принс, но когда по соседству появляется новый щенок, Принца отталкивают. Сможет ли Деймон узнать, что пока щенки милые, взрослая собака может подарить дружбу?

3-й класс

Ава не хочет разочаровывать свою лучшую подругу Мелани, пропустив вечеринку у бассейна, но Ава не хочет, чтобы все узнали, что она тоже не умеет плавать.

3-й класс

Бобби не любит отказываться от своих пятничных вечеров, чтобы посмотреть, как его брат Ник играет в футбол, но когда он узнает, что он – оберег Ника на удачу, он просто может передумать.

3-й класс

Оливии нужна отличная идея для школьного конкурса украшения тыкв. Будет ли таинственная сова у нее во дворе удачей для ее проекта?

3-й класс

Кто-то продолжает вытаскивать дневник Анны из-под кровати – даже когда она поручает своему котенку охранять его.Помогите ей разгадать тайну, чтобы раскрыть виновника.

3-й класс

Пейдж хочет выйти на улицу и поиграть в баскетбол, но ее брат Алек полон решимости перейти на следующий уровень в своей видеоигре. Пейдж решает присоединиться к Алеку и сыграть в игру, но что происходит, когда она заставляет его проиграть игру?

3-й класс

Мама Энтони родилась в Канаде. Когда он изучает Канаду в школе, он взволнованно мчится домой, чтобы рассказать ей все интересные факты о Канаде, которые он узнал.

3-й класс

Когда Патрик берет интервью у своей бабушки для школьного проекта, он обнаруживает, что она ходила в школу в детстве, в ее семье не было телевизора и она не могла играть в видеоигры. Он задается вопросом, почему бабушка называет свое детство «старыми добрыми временами».

3 класс

Воображение Алекса превратило его качели в машину времени. Но когда его соседка Бекка приезжает в гости, Алекс не уверен, стоит ли ему делиться с ней своим секретом.

3-й класс

Кайла беспокоится о своей первой ночевке.Она не ночной человек и боится, что друзья будут над ней смеяться, если она первой заснет.

3-й класс

Бен рад пойти на ферму своего дяди, чтобы собрать тыквы и яблоки, но когда дядя Даррелл не может удержать ворон подальше от его посевов, Бену придется придумать, как сделать самое страшное чучело, чтобы починить. проблема.

3-й класс

Минди тренировалась для участия в футболе, но когда все ее друзья решат присоединиться к группе поддержки, Минди придется решить, что быть с ними важнее, чем играть в футбол.

3-й класс

Джимми очень рад выйти на улицу и поиграть на качелях, но его планы должны измениться, когда он обнаружит, что на улице идет дождь.

3-й класс

Лиам упорно трудился, готовясь попробовать себя в должности первого игрока с низов, но когда его лучший друг Эрик выходит на ту же должность, возникает вопрос: «Кто на первом?».

3-й класс

Когда две лучшие подруги Лены планируют поездку в боулинг без нее, Лена решает выяснить, почему она осталась, чувствуя себя лишней.Но когда она появляется в боулинге, она обнаруживает, что вещи не всегда такие, какими кажутся.

3-й класс

Когда Рипли ловят шпионящим за своим другом Лэйни, она раздражается и кричит: «Девочки правят! Мальчики пускают слюни!» Волшебство, которое происходит потом, преподает Лэйни неожиданный урок манер.

3-й класс

Спенсер хочет провести выходные, катаясь на велосипеде со своим лучшим другом Элтоном, но дождь разрушает его планы. Или нет? Приложив немного творческого мышления, Спенсер и Элтон, возможно, все-таки смогут ездить верхом.

3-й класс

Симона рада за свою лучшую подругу Шери, когда она получает лидерство в школьном спектакле, но Симона устала всегда занимать второе место. Будет ли она когда-нибудь лучше всех?

3-й класс

Маура очень хочет познакомиться со своими новыми соседями. Она надеется, что девочка ее возраста переедет, и ей будет с кем пообщаться во время летних каникул. Но когда подъезжает движущийся грузовик, Маура узнает, что получит даже больше, чем хотела.
(прибл.2–4 классы)

2–4 классы

Эрин нашла четырехлистный клевер на заднем дворе своих дедушек и бабушек, но как она докажет, что это удача?

3-й класс

Дана не знает, что делать теперь, когда ее лучшая подруга Элианна переехала через всю страну. Смогут ли эти двое остаться лучшими друзьями, если их разделяет столько миль?

3-й класс

Пэм и Майлз подавлены, когда их любимое телешоу отменяется, тем более что оно напомнило им их кошку.Но у их старшего брата есть идея продолжить «Приключения Сумасшедшего Кота».

3-й класс

Ксандер посещает школьную ярмарку, но ему не повезло, и он считает, что у него нет шансов выиграть ни одну из игр.

3-й класс

Джареду не терпится выбраться из летнего солнца в прохладную океанскую воду, но, несмотря на движение транспорта и толпу на пляже, кажется, что на то, чтобы наконец поплавать, уходит целая вечность. Но он усвоит урок терпения, который пойдет ему на пользу.

3-й класс

Когда протечка в водопроводных трубах означает выкапывание старой песочницы Колина, он начинает ностальгировать по дням, когда он копался в песке в надежде найти кости динозавра. Но когда экскаватор обнаруживает окаменелость, спрятанную в грязи, мечты Колина об открытии все же могут сбыться.

3 класс

Ребенок становится читателем – K-3

Проверенные идеи для родителей

Партнерство для чтения

Произведено RMC Research Corporation, Портсмут, Нью-Гэмпшир

Авторы
Бонни Б.Армбрустер, доктор философии, Иллинойсский университет в Урбана-Шампейн,
Fran Lehr, M.A., Lehr & Associates, Шампейн, Иллинойс,
Джин Осборн, магистр, Иллинойсский университет в Урбане-Шампейн,

Эта публикация подготовлена Национальным институтом грамотности. Контракт № ED-00CO-0093 с RMC Research Corporation. Сандра Бакстер выступал в качестве технического представителя заказчика. Виды выраженные здесь, не обязательно отражают политику Национальный институт грамотности.Нет официального одобрения Национальной Институт грамотности любого продукта, товара, услуги или предприятия в этой публикации подразумевается или должно подразумеваться.

Национальный институт грамотности

Сандра Бакстер Линн Редди
Временный исполнительный директор Директор по коммуникациям

Весна 2003 г.

Чтобы заказать копии этой брошюры, свяжитесь с Национальным институтом Грамотность в EdPubs, PO Box 1398, Jessup, MD 20794-1398.Вызов 800-228-8813 или по электронной почте [email protected]. Этот буклет также можно скачано с веб-сайта Партнерства для чтения, www.nifl.gov/partnershipforreading.

Национальный институт грамотности, независимый федеральный организация, поддерживает развитие качественного государственного, регионального, и национальные службы по обучению грамоте, чтобы все американцы могли развивать навыки грамотности, необходимые им для достижения успеха на работе, дома и в сообщество.

Партнерство для чтения, проект, администрируемый Национальным Институт грамотности – результат совместных усилий Национального Институт грамотности, Национальный институт здоровья ребенка и человека Развития, Министерства образования США и Министерства США здравоохранения и социальных служб, чтобы проводить научно обоснованные исследования чтения доступны для педагогов, родителей, политиков и других лиц с заинтересованность в том, чтобы помочь всем людям научиться хорошо читать.

The Partnership for Reading выражает признательность К. Ральфу за редакционную поддержку. Адлер и дизайнерская поддержка от Дайан Дрейпер из RMC Research. Корпорация.

Содержание

Введение

Путь к чтению начинается с того дня, когда ребенок родился и продолжает до конца третьего класса. В этот момент ребенок должен читать с легкостью и пониманием, чтобы воспользоваться возможности обучения в четвертом классе и за его пределами – в школе и в жизнь.

Обучение чтению и письму начинается дома, задолго до того, как дети уйдут. в школу. Очень рано дети начинают узнавать о звуках разговорный язык, когда они слышат, как члены их семьи разговаривают, смеются, и пение, и когда они реагируют на все звуки, которые наполняют их Мир. Они начинают понимать письменную речь, когда слышат взрослых читать им рассказы и видеть, как взрослые читают газеты, журналы и книги для себя.

Матери, отцы, бабушки и дедушки, а также лица, осуществляющие уход, этот буклет для вас. Ваша роль в том, чтобы направить вашего ребенка к стать успешным читателем и писателем не заканчивается, когда она * начинает детский сад.

* Чтобы облегчить чтение этой брошюры, мы иногда называем ребенка “он или она.” Однако вся информация о том, как дети “научиться читать” относится как к мальчикам, так и к девочкам.

В буклете содержится:

Краткое изложение того, что научные исследования говорят о том, как дети научиться читать и писать
Чем можно заниматься с ребенком в три года разные классы – детский сад, первый класс, второй и третий оценки – чтобы помочь ему стать читателем, а также в чем искать качественные инструкции по чтению для каждого класса
Список полезных термины.В буклете эти термины выделены полужирным шрифтом и шрифтом .
Идеи для книг и организаций, с которыми можно связаться, если хотите нужна дополнительная помощь или информация

Попробуйте несколько упражнений из этого буклета с вашим ребенком. Не требуется специальной подготовки или дорогостоящих материалов. Просто включайте занятия в то, что вы уже делаете вместе, каждый день. Сделайте эти занятия частью теплых, любящих отношений, которыми вы являетесь. продолжая строить вместе с ребенком.

Строительные блоки чтения и письма

Основным источником информации в этой брошюре является отчет Национальная комиссия по чтению,

Обучение детей чтению: доказательная база Оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее Значение для чтения инструкции . Этот отчет вместе с другими отчеты и книги, перечисленные в конце этого буклета, предлагают больше основанная на исследованиях информация о том, как дети учатся читать и писать.

Из нескольких десятилетий исследования, мы узнали много нового о том, как дети учатся читать и написать. Это исследование говорит нам, что для повышения квалификации и уверенности в себе читатели со временем, детям нужно много возможностей:

сборка разговорный язык путем разговора и слушания
узнать о печати и книгах
узнать о звуках разговорной речи (это называется фонологическая осведомленность )
узнать о буквах алфавита
можно прочитать и прочитать самостоятельно
научиться и использовать буквенно-звуковой отношения (это называется фоника ) и уметь распознавать слова когда они их видят
по буквам и по буквам
развивают свои способности читать быстро и естественно (это называется беглость )
учить новые слова и накапливать знания о значении слов (это называется словарный запас , )
накапливают знания о мире
развивают свою способность понимать то, что они читают (это называется понимание )

Говорить и слушать

Помните старую поговорку: «Дети должны быть видны, а не слышал “? Исследования показывают, что, чтобы дети стали читателями, они надо много слушать и говорить.

К тому времени, когда детям исполнится год, они уже много знают о разговорных языках, – говорящих и слушающих. Они узнают некоторые звуки речи. Они знают, какие звуки составляют слова что для них важно. Они начинают имитировать эти звуки. Дети узнайте все это, слушая разговоры членов семьи. Даже “детский лепет” который преувеличивает звуки и ритмы слов, вносит свой вклад способности детей понимать язык.Дети, которые не слышат много болтают и кого не поощряют говорить сами, часто проблемы с обучением чтению.

Печать и книги

Хотя книги не приходят с инструкциями по эксплуатации, мы используем их определенным образом. Мы их держим правой стороной вверх. Мы перелистываем страницы по одной. Читаем строки слов начиная слева и двигаясь вправо. Зная о печати и книги и то, как они используются, называется осведомленность о печати .

Распознавание печати это важная часть умения читать и писать. Дети, которые знают о печати понимают, что слова, которые они видят в печати, и слова они говорят и слышат связаны. Они будут много пользоваться и смотреть распечатку, даже когда они молоды – на вывесках и рекламных щитах, в алфавитных книгах и в сборниках рассказов, а также на этикетках, в журналах и газетах. Они видят семью участники используют печать, и они узнают, что печать повсюду вокруг них и что он используется для разных целей.

Звуки разговорной речи

Несколько слов рифма. Предложения состоят из отдельных слов. У слов есть части, называемые слогов . Слова bag , ball и bug начинаются с тот же звук. Когда ребенок начинает замечать и понимать эти вещи, он развитие фонологической осведомленности – способность слышать и работать с звуки разговорной речи.

Когда ребенок тоже начинает понимать, что произносимые слова состоят из отдельных небольших звуков, он развивает фонематическая осведомленность .Эти отдельные звуки разговорной речи вызвал фонем . Например, слово большой имеет три фонемы: / b /, / i /, и /g/.*

Дети, у которых есть фонематическая осведомленность может разделять произносимые слова звук за звуком (имя для этого – сегментация ) и соединяют звуки, чтобы составить слова ( название для этого – смешивание ). Исследования показывают, насколько легко дети научиться читать может зависеть от того, насколько фонологическая и фонематическая осведомленность они имеют.

* Буква между косой чертой, / b /, обозначает фонему, или звук, который представляет буква, а не название буквы. Для Например, буква b представляет звук / b /.

Азбука

Пение азбуки – это больше, чем просто развлечение Мероприятия. Дети, которые ходят в детский сад, уже знают формы и названия букв алфавита и способы их написания имеют много легче научиться читать.Знать названия и формы букв – это иногда называют алфавитных знаний .

Чтение вслух

Чтение вслух детей назвали самым важным занятием для построения знания, необходимые для успеха в чтении. Чтение вслух, с дети активно участвуют, помогает детям учить новые слова, учить узнать больше о мире, узнать о письменной речи и увидеть связь между сказанными словами и написанными словами.

Навыки акустики и изучения слов

Phonics инструкция для начинающих читатели видят взаимосвязь между звуками разговорной речи и буквы письменного языка. Понимание этих отношений дает детям инструмент, который они могут использовать для быстрого распознавания знакомых слов и выяснить слова, которых они раньше не видели.

Инструкция по изучению слов это шаг, который следует за инструкцией по фонетике.Помогает детям старшего возраста научиться применять свои акустические знания и знания частей слова (например, как префиксов , суффиксов и корневых слов ) при чтении и написать слова. Быстрое распознавание слов означает, что дети тратят меньше времени на борьбу над словами и больше времени на то, чтобы понять смысл прочитанного, что, конечно же, и есть настоящая цель чтения.

Правописание и письмо

Дети узнают больше о том, как работает печать, когда они пишут и пишут по буквам. их.Когда они начинают писать, дети рисуют и каракули. Позже, они используют то, что они узнают о звуках и буквах, когда они пытаются писать слова. Это часто называют изобретенным или развивающимся, Правописание . Потому что изобретенное правописание побуждает детей думать о звуки в словах и то, как звуки связаны с буквами, это может помочь детям дошкольного и детского сада развиваться как читателям, так и писатели. Однако после детского сада детям нужна хорошо организованная, систематические уроки правописания, чтобы помочь им научиться хорошо писать.

Свободное владение

Беглость – это слово, обозначающее способность быстро читать и точно. Свободно умеющие читать слова автоматически распознают слова. Они умеют быстро группировать слова, чтобы помочь им понять смысл прочитанного. Когда свободно читающие читатели читают вслух, они читают плавно и выразительно. Их чтение звучит естественно, как речь. Читатели, которые еще не развила беглость чтения медленно, слово в слово. Иногда их устные чтение прерывистое и утомительное.Они могут наделать много ошибок.

Большинство начинающих читателей не умеют читать бегло. Однако к концу первого класса, дети должны бегло читать книги своего уровня.

Словарь и знание мира

Словарь – это название слов мы должны знать, чтобы эффективно слушать, говорить, читать и писать. Снова и снова исследователи обнаруживали тесную связь между размер словарного запаса детей, насколько хорошо они понимают, что они читают, и насколько хорошо они учатся в школе.

Дети, плохо читающие, часто не имеют словарного запаса знания, которые им нужны, чтобы понять смысл прочитанного. Потому что чтение им сложно, они не умеют и не очень много читают. Как в результате они могут не видеть новые слова в печати достаточно часто, чтобы их выучить. Хорошие читатели читают больше, становятся лучше читателями и выучивают больше слов; бедные читатели меньше читают, становятся беднее читателями и выучивают меньше слов.

Дети изучают словарный запас двумя способами: косвенно, слушая и видя. слова, когда они слушают, говорят и читают; и непосредственно родителями и учителя учат их значениям определенных слов.

Словарь и познания мира, конечно, очень тесно связаны между собой. Дети, которые знают что-то об окружающем мире, гораздо лучше умеют понимать, о чем читают в школе.

Понимание

Понимание означает получение смысла из того, что мы читаем. Это сердце чтения. Исследования показывают, что знание отношений между буквой и звуком и понимание идут рука об руку. Если дети могут произносить слова, но не понимают, что они читают, на самом деле они не читают.

Дети могут развить понимание, научившись использовать мысленные планы, или стратегии, чтобы понять смысл во время чтения. Эти стратегии включают используя то, что они уже знают, чтобы понять то, что они читают, делая предсказания, обращая внимание на то, как выбор для чтения организованы, создают мысленные образы, задают вопросы и резюмируют.

Детский сад

Что делать дома

Чаще разговаривайте с ребенком, чтобы развить навыки слушания и разговора

Часто разговаривайте с ребенком…как вы едите вместе, делайте покупки за продуктами, ходить в школу, ждать автобуса. Когда она готовится к в школе, спросите об рассказах и стихах, которые она читает, и о том, какие проекты у нее есть время в науке или искусстве. Спросите о друзьях и одноклассниках (предложите ей использовать их имена) и описать игры, которые им нравятся играть вместе. Задавайте вопросы, которые побудят ее говорить, а не просто ответьте «да» или «нет».
Предложите ребенку использовать свое воображение придумывать и рассказывать вам истории. Задавайте вопросы, которые его воодушевят расширить рассказы.

Разговор с родителями

“Почему собака просто не убежала?”

“Где жил мальчик?”
“Какие глаза были у монстра?”

Обсудите недавние семейные фотографии. Попросите ребенка опишите каждую картинку: кто на ней, что происходит и где фотография была сделана.
Терпеливо выслушивайте вопросы ребенка и ответьте им так же терпеливо. Если вы не знаете ответ на вопрос, поработайте вместе, чтобы найти один (поищите в книге или на компьютер, например).
Расскажите о книгах, которые вы вместе прочитали. Спросите ребенка о любимых ролях и персонажах и ответьте на его вопросы о событиях или персонажах.
Обратите внимание на то, сколько ТВ у вас ребенок смотрит. Ежедневно выделяйте время «без телевизора» и используйте это время, чтобы говорить вместе.
Расскажите истории о своем детстве. Сделайте историю из что-то случилось, например, особый день рождения или посещение зоопарка или город.

Покажите ребенку, как работают книги и печатные издания

Как вы читаете с вашего ребенка, попросите его указать на такие вещи, как передняя и задняя обложки и название. Попросите его указать имена авторов и иллюстраторов и расскажи, что делают эти люди. Попросите его показать вам, с чего вам следует начать чтение на странице.
Помогите ребенку установить связь между печатью и картинки как читаете. Попросите его найти подробности на фотографиях, а затем помогите он находит и указывает слова, обозначающие эти детали.

Сосредоточьте внимание ребенка на звуках разговорной речи

Спой или скажи детские стишки и песни.
Играйте в словесные игры.

Разговор с родителями

«Сколько слов вы можете сказать, рифмуясь с

fox ? С bill ?»

Прочтите рассказ или стихотворение и попросите ребенка послушать слова, начинающиеся с одинаковых звук.Пусть она скажет слова. Тогда пусть она скажет еще одно слово, которое начинается с этого звука.
Во время чтения остановитесь и скажите простое слово. Есть ваш ребенок произносит звуки в слове, записывает буквы вместо звуков, а потом прочтите, что он написал.

Разговор с родителями

“‘Собака большая.’ Большой. Можете ли вы сказать звуки в большом количестве? Теперь вы можете написать буквы для звуков? Хорошо. А теперь прочти мне это слово “.

Попросите ребенка определить и назвать буквы алфавита

Укажите на буквы и назовите имя ребенка. их.
Составьте вместе с ребенком книгу с алфавитом. Попросите его нарисовать картинки или вырезать картинки из журналов, или использовать старые фотографии. Вставить каждую картинку в книгу. Вместе с ребенком напишите первую букву слова, которое обозначает объект или человека на картинке (например, B для птица , M для молока и т. Д.).

Поддержите то, чему ваш ребенок учится в школе о соотношении букв и звуков

Укажите ярлыки, коробки, газеты, журналы и знаки, на которых изображены слова с буквенно-звуковые отношения, которым ваш ребенок учится в детском саду.
Слушайте, как ваш ребенок читает слова и книги из школы. Будьте терпеливы и слушайте, как ваш ребенок тренируется. Пусть ваш ребенок знает, что вы гордитесь что он изучает.

Поощряйте ребенка писать и писать по буквам

Когда ваш ребенок пишет, поощряйте его произносить слова, используя то, что он знает о звуках и буквах.
Поощряйте ребенка писать заметки, электронные письма и письма членам семьи и друзьям. Вы можете получить ребенок скажет вам сообщение, которое вы должны написать и приложить к ней оригинальная работа.
Попросите ребенка создать свою собственную книжку с картинками, сделанную с помощью собственные рисунки или рисунки, вырезанные из журналов. Помогите ему маркировать картинки. Включите картинки, иллюстрирующие новые слова, которые он учится.

Помогите своему ребенку пополнить словарный запас, познание мира, и понимание

Читая вслух, время от времени делайте паузы, чтобы спросить ему о смысле книги. Помогите ему установить связь между его жизнь и что происходит в книге. Объяснять новые идеи и слова ему. Поощряйте ребенка задавать вопросы о книге. Попроси его пересказать историю или рассказать своими словами, о чем была книга.

Разговор с родителями

«Какая ваша любимая часть истории? Почему вам понравилась это? “

“Что нового вы узнали из этой книги?”
“Почему вы думаете Сэм заблудился? Сэм сказал, что хочет исследовать лес. Исследуйте означает, что он хотел узнать, что было в лесу ».

Использование и повторение важно такие слова, как названия зданий, парков, зоопарков, городов и других мест что вы посещаете.
Помогите ребенку развить интерес к миру. Читайте ему из своих журналов и газет, а также из информационные (документальные) детские книги. Помогите ему изучить идеи и интересов, используя соответствующие веб-сайты.

На что обращать внимание в классах детского сада

В эффективных классах детского сада вы будете см. инструкцию по повышению грамотности, в которой основное внимание уделяется …

Развитие навыков речи и слушания

Учитель …
показывает детям подходящие способы говорить и слушать, задавать и отвечать на вопросы, давать и следовать направления.

Дети…
поговорить с учителями и одноклассниками о чем они читали и слышали. Они пересказывают сказки, которые они слышали прочитанными вслух. Они придумывают и рассказывают свои истории. Они могут притвориться персонажи в игровых центрах.

“Поиграем в ресторан!”

«Мне нравится эта книга. Она о змеях!»
«Я буду принцессой, а ты – принцем».

Обучение книгам и печати

Учитель…
показывает детям, как обращаться с книгами, как они читаются спереди назад, сверху вниз страницы, и слева направо на странице. Он говорит о различных видах распечатайте в классе, включая их значение и цель.

Дети …
получать удовольствие от книг и чтения. Они видят много печати вокруг их используют по-разному. Они интересуются принтом и хотят чтобы узнать, что это значит.

“Что говорит это слово?”

«Вы должны написать свое имя в папке».
“См. Этот список сверху. там? Я знаю эти названия цветов! “

Обучение алфавиту

Учитель …
помогает детям выучить названия и формы все буквы алфавита и побуждает детей играть с буквы и писать буквами.

Дети…
слушать Учитель прочитал им книгу с алфавитом, а затем спел песню с алфавитом. Некоторый дети играют с пластиковыми буквами, в то время как другие говорят буквы, как они напишите свои имена.

“Это М! – М первый буква в моем имени. “

” Я найду все буквы е на этой странице. “
” Это моя любимая азбука. “

Обучение звукам разговорной речи

Учитель…
предоставляет явные инструкция в фонологической осведомленности и фонематической осведомленности . В учитель предлагает детям соединять звуки (, ), чтобы составлять слова и разбивать слова на отдельные звуки (сегментация , ). Как пишут дети, он продвигает фонематическую осведомленность, побуждая их использовать то, что они знают о звуках, из которых состоят слова.

Дети …
весело провести время с звуки слов.В начале года они говорят, какие слова в рассказе рифма; они могут придумывать свои собственные бессмысленные рифмы. Чуть позже в года они прислушиваются к начальным звукам слов в стихотворении. Они также могут хлопать по слогам в своих именах и словах. В конце года они складывают и разбирают отдельные звуки. в словах. Они начинают связывать звуки с буквами и писать буквы для звуков, которые они слышат.

Фонематическая осведомленность: как выглядит смешение и сегментация

Смешивание фонем: учителей произносят слово фонема за фонемой, тогда родите детей повторить последовательность фонем и объединить фонемы, чтобы произнести слово.
Учитель: / s / / u / / n /
Дети: / s / / u / / n /; солнце.

Сегментация фонем: учителей произносят слово, затем дети разбивают его на это отдельные фонемы, произнося каждую по мере того, как они отстукивают или считают.
Учитель: slim
Дети: / s / / l / / i / / m /.
Учитель: Сколько звуков в слиме?
Дети: Четыре звука.

Обучение фонетике

Учитель…
использует явную инструкцию для обучения детям набор наиболее полезных буквенно-звуковых отношений.

Дети …
читать простые книги, содержащие слова с буквенным звучанием отношения, которые они изучают. Они также пишут отношения они знают словами, предложениями, сообщениями и собственными историями.

Развитие правописания и письма

Учитель…
есть дети на практике их новые навыки письма в группах с другими детьми и в процессе обучения центры. Она делает развитие правописания частью писательской деятельности.

Дети …
в зависимости от времени года, каракули, рисовать, наклеивать картинки и использовать их растущие знания о звуках и буквах, чтобы писать Сообщения. Они начинают понимать правильное написание некоторых слов, особенно их имена.

Развитие словарного запаса и познания мира

Учитель …
говорит с детьми о новых важных словах и идеях, читая вслух. Она помогает им связать новые слова с их собственными знаниями и опытом. Она обсуждает слова, которые наиболее важны для понимания выбор чтения. Она подчеркивает слова, которые дети могут часто видеть и использовать, а также учит детей значению новых слов в длительный период времени.Она думает о содержании книг, которые она читает детям и выбирает книги, которые развивают и расширяют детские знания.

Дети …
выучить много новых слов и поставить лайк поделиться своими новыми словами со своими семьями. Они видят учительский энтузиазм в словах и любит играть словами и языком. Они используют слова, которые важны для их школьной работы, например, названия для цвета, формы и числа.Они исследуют новые идеи и учат новые слова.

“Это рисунок, который я нарисовал сегодня. Это осьминог. Я вам покажу – у него восемь ног! »

«Сегодня мы узнали о кругах. Эта тарелка представляет собой круг».

Построение понимания

Учитель …
часто читает вслух детям и обсуждает книги до, во время и после прочтения. Она читает много разных книг, в том числе «выдумка» (художественная литература), «настоящая» (документальная литература) и поэзия.Она показывает дети, как хорошие читатели понимают смысл прочитанного.

Дети …
слушайте и понимайте, что им читают. Они отвечают вопросы учителя. Они устанавливают связи между тем, что уже знают и о чем читают. Они говорят о том, что узнали из научно-популярных книг, которые они прочитали, и они пересказывают или разыгрывают важные события в рассказах. Они определяют персонажей, настройки и события в рассказах.

“Я узнал, что через океан! »

« У меня есть кошка, которая выглядит точно так же, как кошка из той истории! »
“Я хочу быть Маленькой Рыжей Курицей!”

Что дети должны уметь делать к концу детского сада

Ниже приводится список некоторых достижений. что вы можете ожидать от своего ребенка к концу детского сада. Этот Список основан на исследованиях в области чтения, раннего детства образование и развитие ребенка.Однако помните, что дети не развивайтесь и учитесь в одном темпе и одинаково. Ваш ребенок может быть более продвинутым или нуждаться в большей помощи, чем другие в нем возрастная группа. Вы, конечно, лучший судья своего ребенка способности и потребности. Вы должны воспринимать достижения как руководящие принципы, а не как жесткие правила. Если у вас есть проблемы о развитии чтения вашего ребенка поговорите с его учителем.

Книги и полиграфия

По окончании детского сада ребенок.. .

Знает части книги, а также то, как книги держать и читать
Определяет название книги и понимает, чем занимаются авторы и иллюстраторы
Следует печатать слева направо и сверху вниз по странице при чтении рассказов вслух
Понимает связь между печатью и изображениями
Понимает, что смысл большинства книг заключен в печати, а не в изображениях.

Алфавит

По окончании детского сада ребенок.. .

Распознает формы и названия всех букв алфавита (как прописных, так и строчных букв)
Самостоятельно пишет много прописных и строчных букв

Звуки разговорной речи

По окончании детского сада ребенок. . .

Понимает, что произносимые слова состоят из отдельных звуков
Узнает и сочиняет рифмы
Обозначает слова с одинаковым начальным звуком
Объединяет или смешивает произносимые звуки в простые слова

Акустика и распознавание слов

По окончании детского сада ребенок.. .

Знает ряд буквенно-звуковых отношений
Понимает, что порядок букв в письменном слове представляет порядок звуков в устном слове
С первого взгляда распознает некоторые общеупотребительные слова, например, a, the, I, said, you, is, are, are

Чтение

По окончании детского сада ребенок. . .

Внимательно слушает книги, прочитанные вслух
Задает и отвечает на вопросы об историях
Использует то, что он уже знает, чтобы помочь ему понять историю
Предсказывает, что произойдет в рассказе, на основе изображений или информации из рассказа
Пересказывает и / или разыгрывает истории
Знает разницу между “выдуманными” (художественными) и “настоящими” (документальными) книгами. а разница между рассказами и стихами

Правописание и письмо

По окончании детского сада ребенок.. .

Использует знание фонематики и букв для написания и написания слов
Начинает правильно писать некоторые слова
Записывает собственное имя и фамилию, а также имена некоторых друзей, одноклассников или членов семьи
Записывает буквы и слова так, как они ей говорят

Словарь и знание мира

По окончании детского сада ребенок. . .

Играет и интересуется словами и языком
Использует новые слова в своей речи
Знает и использует слова, важные для школьной работы, такие как названия цветов, форм и чисел
Знает и использует слова, которые важны в повседневной жизни, например названия улиц. адреса и имена общественных работников

Основным источником этого списка достижений является

Предотвращение трудностей чтения у детей младшего возраста. Для получения дополнительной информации об этой книге см. Рекомендуемые Читаю на обратной стороне буклета.

Первый класс

Что делать дома

Тройка лидеров

Чаще разговаривайте с ребенком, чтобы развить навыки слушания и разговора.
Читайте ребенку и вместе с ним – часто. Поговорите с ним о словах и идеях в книгах.
Спросите учителя вашего ребенка, как вы можете помочь своему ребенку практиковать дома то, что он изучает в школе.

Если вашему ребенку нужна помощь в развитии фонематической осведомленности или определения и наименования букв алфавита, прочтите предложения в раздел “Детский сад” в этой брошюре. Помните, что эти двое навыки очень важны, помогая детям научиться читать и писать.

Поддержите то, что ваш ребенок узнает в школе об отношениях между буквами и звуками

Слушайте, как ваш ребенок читает книги из школа. Будьте терпеливы, пока ваш ребенок тренируется. Дайте ему знать, что вы гордитесь его чтения.
Произнесите звуки букв и попросите ребенка написать буква или буквы, обозначающие звук.
Попросите ребенка указать на отношения между буквой и звуком, которые он изучает во всех вещи, которые вы читаете вместе – книги, календари, этикетки, журналы, и газеты.
Играйте в словесные игры. Напишите на карточках слова, содержащие буквенно-звуковые отношения, которые он изучает в школе.По очереди выбирая карту и смешивая звуки, чтобы составить слово. Затем используйте слово в предложении.

Поощряйте ребенка писать и писать по буквам

Скажите слово, которое знает ваш ребенок и попросите его повторить слово. Тогда помогите ему написать слово так, как он слышит это.
Напишите слово на бумаге и разрежьте буквы на части (или используйте пластиковые или поролоновые буквы). Смешайте буквы и попросите ребенка написать по буквам слово, расположив буквы по порядку.
Когда вы читаете ребенок, укажите слова со схожим написанием, например hop и pop . Попросите его написать похожие слова, например, top , mop и cop .
Поощряйте ребенка писать часто – например, письма и благодарности. заметки, простые рассказы и списки продуктов.

Помогите ребенку пополнить словарный запас, познать мир и понимание

Когда вы вместе читаете, время от времени останавливайтесь, чтобы поговорить о смысл книги. Помогите ей установить связь между тем, что происходящего в книге и ее собственной жизни и опыте, или с другими книги, которые вы читали вместе. Задайте ей вопросы, чтобы она рассказала о информация в научно-популярной книге или о персонажах или событиях художественной книги. Поощряйте ребенка задавать вопросы. Попроси ее Объясните, о чем эта книга, своими словами.
Прежде чем вы приедете в в конце рассказа попросите ребенка предсказать, что может произойти дальше или как закончится история.
Говорите о новых словах и идеях, которые ребенок читал или слышал. Попросите ее составлять предложения с новыми словами или используйте эти слова в других ситуациях. Помогите ей узнать больше о новые идеи с использованием соответствующих веб-сайтов.
Читайте журналы и газеты вместе. Заинтересуйте его тем, что происходит в других части света.

На что обращать внимание в первом классе

В эффективных классах первого класса вы увидите обучение грамоте, которое фокусируется на…

Развитие навыков речи и слушания

Учитель …
помогает детям использовать язык, подходящий для разных аудиторий и цели.

Дети …
говорить и слушать для многих целей, включая получение и предоставление информации, высказывание мнений и разговаривает с учителями и одноклассниками. Они говорят о прочитанном им или то, что они прочитали.Они пересказывают магазины, которые слышали читать вслух. Они придумывают и рассказывают истории, основанные на собственном опыте. Они используют более формальный язык, который ожидается в школе, например полный предложения.

Обучение книгам и печати

Учитель …
читает вслух дети часто делились разными книгами и другими печатные материалы. Она проявляет энтузиазм к чтению и рвение чтобы дети научились читать.Читая, она показывает части напечатать, например, начало и конец предложений, новые абзацы, и разные знаки препинания.

Дети …
рады быть читать и об обучении чтению. Они узнают названия книг и попросите учителя прочитать их любимые. Они проводят часть дня смотрят книги или делают вид, что читают книг по своему выбору.

Обучение алфавиту

Учитель…
следит за тем, чтобы дети могли распознать и назовите все буквы алфавита, как прописные, так и строчные.

Дети …
может быстро назвать буквы алфавита по порядку и узнайте все буквы. Они используют свои знания букв когда пишут.

Обучение фонематической осведомленности

Учитель …
обеспечивает явное указание фонематической осведомленности.Она показывает детям, как делать фонематические действия по осведомленности и помогает им с обратной связью. В занятия короткие и веселые. (См. На следующей странице примеры каждого активность.)

Дети …
много тренируйтесь с фонемами. Например, они хлопают звуки, которые слышат в словах ( сегментация ), помещают звуки вместе, чтобы составлять слова ( смешивание ), добавлять или удалять звуки из слов ( добавление фонемы и удаление ) и замена звуков в словах ( фонема замена ).

Действия по повышению осведомленности о фонематике, которые вы можете увидеть в классах для первого класса

Удаление фонемы: Дети узнают слово, которое остается, когда вы берете прочь фонему.

Пример
Учитель: Что такое , пробел без / s /?
Дети: Пробел без / s / – это шаг .

Добавление фонемы: Дети составляют новое слово, добавляя к слову фонему.

Пример
Учитель: Какое слово у вас будет, если добавить / p / в начало lace ?
Дети: место.

Замена фонемы: Дети заменяют одну фонему на другую, чтобы образовать новое слово.

Пример
Учитель: Слово тряпка . Измените / g / на / n /. Какое новое слово?
Детей: ран.

Обучение акустике и распознаванию слов

Учитель…
явно учит детские буквенно-звуковые отношения в понятной и полезной последовательности. Педагог также учит детей «неправильным» словам, которые они увидят, и читают часто, но это не соответствует буквенно-звуковым отношениям, которые они учатся. Их часто называют слов, – такие слова, как , говорят: есть, было, .

Дети …
научиться смешивать звуки, чтобы читать слова – сначала односложные слова, а затем слова, состоящие более чем из одного слога.Они читать простые книги, которые включают буквенно-звуковые отношения, которыми они являются изучение слов, которым их научили. Они распознавать и разгадывать значение составных слов (слов, состоящих из два слова вместе, например, фон ). Они практикуют написание буквенно-звуковые отношения в словах, предложениях, сообщениях и их собственном истории.

Звуковая инструкция

Хотя есть несколько разных подходов к обучение фонетике, вот некоторые занятия, которые вы, вероятно, увидите в кабинеты первого класса.

Дети сортируют предметы и картинки по начальные звуки, которые они изучили, такие как: / b /, / c / и / t /. Они складывайте предметы в корзины, помеченные первой буквой. “У меня есть черепаха . Он помещается в корзину T. “” Эта чашка помещается в корзину C “.
Учитель учит – ing орфографический образец и звуки, указывая out – ing слов в книгах. Дети ищут примеры – 90 263 слов слов в книги в классной библиотеке.”Я нашел поющих !” “В этой книге крыла !” Они копируют слова на учетных карточках и добавляют их к стене слов под в рубрике «- и слов».
Воспитатель помогает детям использовать пластик буквы для составления слов, содержащих изученные ими звуки. Она начинается со слов из двух букв и переходит к более длинным словам. “Найди два буквы и составьте слово из . Теперь добавьте одну букву, чтобы получилось слово pin .Теперь добавьте букву, чтобы слово вращалось на . Используя те же буквы, измените слово к пинам . “
Учитель читает стихотворение, написанное на диаграммной бумаге. классу, указывая на каждое слово во время чтения. Когда он закончил, он предлагает детям обвести слова, начинающиеся со звука / p /, произнося слово, когда они его обводят.

Развитие правописания и письма

Учитель …
дает возможность детям практиковать навыки письма независимо в целом настройки группы и учебного центра.Она делает орфографию частью письма виды деятельности. Она помогает детям обдумывать свое письмо. усилия – планирование, написание черновиков и редактирование.

Дети …
все больше и больше пишите как способ передачи идей. Они начинают организовать их написание путем планирования, написания черновика и редактирования Это. Они продолжают использовать какое-то измышленное правописание, но изучают правильное написание большинства слов, которые они пишут.

Развитие словарного запаса и познания мира

Учитель …
разговаривает с детьми о новых важных словах и помогает им связать новые слова к собственным знаниям и опыту. Он подчеркивает использование новых слов в обсуждениях в классе. Он призывает детей использовать эти слова, когда они говорят и пишут.

Дети …
говорить о значениях слов и использовать новые слова, когда они говорят и пишут.Они начинают распознавать похожие слова (синонимы) и слова, которые противоположны (антонимы). Они также начинают понимать роли разных слов в предложения – слова с именами (существительные) и слова, обозначающие действие (глаголы). Они понимают, что язык, на котором они разговаривают в школе, более формальный, чем язык, который они используют дома и с друзьями.

Построение понимания

Учитель …
часто читает вслух детям и обсуждает книги с их до, во время и после чтения.Воспитатель слушает детей читает вслух, исправляет их ошибки и задает им вопросы о том, что они читают. Он показывает детям, как использовать умственные планы или стратегии, чтобы понять смысл прочитанного.

Дети …
читайте вслух с точностью и покажите, что они понимают то, что читают. Они читают книги (художественные, документальные и стихи), которые подходят на время в учебном году. Они устанавливают связи между тем, что они уже знают и что читают.Они обращают внимание на свои читать и распознавать, когда что-то не имеет смысла. Они резюмируют и обсудить прочитанное с одноклассниками и их учителем. Они предпочитают читать самостоятельно и получают удовольствие от чтения.

Что должны уметь дети к концу первого класса

Ниже приводится список некоторых достижений, которые вы можете ожидать от своего ребенка к концу первого класса. Этот список основан на исследованиях в области чтения, раннего детства. образование и развитие ребенка.Однако помните, что дети не развиваться и учиться в одном темпе и одинаково. Ваш ребенок может быть более продвинутым или нуждаться в большей помощи, чем другие в ее возрастной группе. Ты конечно, лучший судья способностей и потребностей вашего ребенка. Ты следует воспринимать достижения как ориентир, а не так быстро правила. Если у вас есть опасения или вопросы по поводу чтения вашего ребенка развития, поговорите с его учителем.