Части суток картинки для дошкольников: Части суток: утро, день, вечер, ночь

Пособие для детей части суток — Rodden.

Консультация для родителей «Игры с детьми дома (Части суток)»

Игры с детьми дома

Дидактическое пособие «Кто в домике живет?».

Цель: Упражнять детей в умении различать части суток; пополнять знания о действиях людей в различные части суток; развивать воображение, создавать образ на основе зрительного и слухового восприятия.

Материалы и оборудование: Изготовленные картонные домики; сюжетные рисунки с изображением действий детей в разные части суток.

Варианты заданий и виды деятельности.

Каждый ребенок получает картинку с изображением действий людей (детей) в разные части суток.

Ребенку необходимо назвать эти действия и положить картинку под соответствующим домиком.

2. Игра малой подвижности «А что делает солнышко в разные части суток?»

И.П. — Дети присели в кругу;

Солнышко встает — утро наступает

Солнышко вверху — день на улице

Солнышко спит — наступает ночь

4 — дети ложатся на коврики.

3. Упражнение «Покажи действие».

Взрослый называет определенную часть суток или выбирает соответствующий домик. Задача детей показать с помощью жестов и мимики действия людей, которые они выполняют (могут выполнять) в указанное время суток.

Дидактическая игра

Цель: Уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.

Материал: часы с 4 секторами (картинки: утро, день, вечер, ночь).

Взрослый показывает на сектор, где изображено утро, спрашивает ребенка:

— Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем утром? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем и т.д.)

Обращаем внимание на положение солнца:

-Утром становится светло, солнышко поднимается.

Взрослый показывает сектор, где изображён день, спрашивает:

— Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем днём? (Гуляем, ходим в магазин, обедаем, ложимся отдыхать и т. д.)

— Днём тоже светло, солнышко – высоко на небе.

Взрослый показывает сектор, где изображён вечер, спрашивает:

— Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем вечером? (Гуляем, ужинаем, играем, читаем, ложимся спать и т.д.)

— Вечером темнеет, солнышко заходит, опускается.

Показывает сектор, где изображена ночь, спрашивает:

— Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем ночью? (Спим)

Ночью темно, светит луна.

Затем обводит календарь рукой и говорит: утро, день, ночь и вечер можно назвать одним словом – сутки. Они, как четыре подружки – друг без друга они могут, и всегда ходят друг за другом.

Можно обратить внимание ребёнка на цвета, в которые раскрашены сектора, рассказать, что подружка Утро ходит в розовом платье, День — в жёлтом, Вечер — в сером, а Ночь — в фиолетовом.

Задания для детей:

Взрослый называет часть суток и просит ребёнка назвать ту часть суток, которая идёт следом.

Взрослый задаёт вопросы, а ребенок отвечает и показывает на часах нужную часть суток: ( Когда мы завтракаем? Когда мы спим? и т. д.)

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Материал: Тематический набор картинок (части суток).

Варианты игры, игровых заданий.

Детям показываются картинки, на которых изображены контрастные части суток (день-ночь, утро-вечер).

Взрослый задает вопросы:

Что нарисовано на картинке?

Когда это бывает? (Если ребёнок затрудняется, дается подсказка: «Когда это бывает, днём или ночью?»)

Почему вы так думаете? Как вы узнали, что наступила ночь (день)?

Что вы делаете ночью (днём)?

Какое сейчас время суток?

Предъявляются картинки, на которых изображены смежные части суток (утро-день, вечер-ночь). Взрослый задает вопросы:

Когда это бывает? Что ты делаешь утром? А днём?

Как ты узнал, что утро (вечер) кончилось, а наступил день(ночь)?

Какое время суток тебе больше нравится? Почему?

Взрослый просит ребенка выбрать картинку, на которой изображено утро (день, вечер, ночь).

Взрослый предлагает детям разложить картинки по порядку, что бывает раньше, а что потом: «Сначала ночь, потом…» Когда дети уже усвоили порядок частей суток, можно внести элемент шутки – назвать последовательность частей суток с ошибками, а дети должны исправить ошибку.

Подготовили воспитатели группы№8: Гущина Елена Владимировна,

Наглядное пособие «Сутки»

Уварова Ольга Николаевна,

МАОУ Тоболовская СОШ

филиал Карасульский детский сад.

Важным моментом в развитии элементарных математических представлений дошкольников является формирование представлений о времени. Важно использовать для формирования математических представлений повседневные жизненные ситуации, дидактические игры. Для того, чтобы дети лучше усваивали материал было сделано наглядное пособие «Сутки», которое использовалось в совместной деятельности с детьми.

Цель применения этой модели — познакомить детей с непрерывностью и текучестью времени — важна для формирования личности дошкольника.

С данным пособием можно провести дидактическую игру «Части суток»

Цель игры: познакомить с частями суток.

Задачи:

— познакомить детей с частями суток, с цветовой гаммой, присущей той или иной части суток;

— учить детей подбирать картинки с деятельностью детей в определенную часть суток;

— формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру;

Дидактический материал: объемная модель, обклеенная цветной бумагой, покрашенная по цветам, картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

Ход игры. Целесообразно проводить игру с группой детей младшего

дошкольного возраста после ознакомления с объёмной моделью суток.

Игру можно провести по мотивам сказки К.И. Чуковского «Краденое солнце».

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

Все звери и птицы, без солнышка, не знают, когда наступит день, утро, ночь, вечер.

Предложить детям помочь зверям и птицам найти утро, день, вечер, ночь с помощью картинок, на которых изображена деятельность детей в разное время суток, также картинки разделены по цветам в соответствии с частью суток. Когда картинки будут распределены по секторам в соответствии с цветом и деятельностью, показать спасенное солнышко.

В небо выкатилось!

Побежало по кустам,

По березовым листам.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,

За букашками летать.

Кувыркаться и скакать.

Можно использовать каждый сектор модели по отдельности для знакомства с частями суток.

Игра «Когда это бывает?»

Прочитайте стихотворение А. Кондратьева «Доброе утро».

Доброе утро – птицы запели,

Добрые люди, вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встает и идет по углам!

Можно задать вопросы.

Что мы делаем утром?

(Просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем.)

Что изображено на картинке?

(Солнышко, дети делают зарядку, чистят зубки.)

Когда это бывает?

Стихотворение М. Садовского.

Он кричит «Ку-ка-ре-ку!»

Солнцу, речке, ветерку.

И летит на всю округу:

«Добрый день! Ку-ка-ре-ку!»

Когда петушок поет песенку? (Утром.)

Что желает петушок солнцу, речке, ветерку? (Доброго дня.)

Нужно уточнить, что после утра, наступает день, и дети выходят на прогулку, затем обедают.

За окном уже темнеет,

Бабушка тихонько дремлет,

Посмотри скорей в окно:

Когда это бывает? (Вечером. )

Нужно уточнить, что вечер – это часть суток.

Что мы делаем вечером? (Прибираем игрушки, готовимся ко сну, чистим зубки.)

Ночь. Вокруг тишина.

В природе все спит.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит.

Когда все спят? (Ночью.)

Что появляется на небе вместо солнышка? (Луна.)

Уточнить, что после ночи наступает утро следующего дня.

Данную модель можно переделать для дидактической игры «Времена года» для старшего дошкольного возраста.

После применения наглядного пособия дети лучше запомнили части суток, научились определять деятельность детей в определенную часть суток. Данная модель привлекла детей, они с удовольствием распределяли карточки по секторам, запоминая последовательность частей суток и цветовую гамму.

Пособие-макет «Дни недели. Время суток»

Елена Щербакова
Пособие-макет «Дни недели. Время суток»

Пособие — макет «Дни недели/Время суток»

Здравствуйте уважаемые коллеги и все те, кто заглянул на мою страничку!

Я предлагаю вашему вниманию пособие — макет «Дни недели/Время суток», которое изготовила сама.

Для этого я использовала следующий материал: коробка из-под конфет, самоклеящаяся разноцветная бумага, картон, распечатала на принтере дни недели на листе, болт и гайки.

Цель данного дидактического пособия «Дни недели»: формирование временных представлений у дошкольников.

1. Познакомить детей с понятием «неделя», «дни недели», «сегодня», «завтра», «послезавтра», «вчера», «позавчера».

2. Формировать у дошкольников представления о последовательности дней недели.

3. Обогащать словарь детей по данной теме.

Пособие «Время суток» поможет дошкольникам лучше усвоить последовательность частей суток. Развивает речь. С помощью этого пособия дети закрепляют и те действия, которые совершаю в определённое время суток.

Дидактическая игра на липучках «Дни недели. Времена года» Когда мой ребенок был меньше, мы стали учить дни недели и время года. Не очень получалось. Да и материала для обучения не было. Когда стал.

Конспект ООД в подготовительной группе «Путешествие в страну Знаний». Времена года. Части суток. Дни недели [b]Конспект Организованной образовательной деятельности в подготовительной группе «Путешествие в страну Знаний» [/b](открытый просмотр.

Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе «Путешествие с волшебными орешками». Счет. Дни недели, части суток Конспект НОД по познавательному развитию в подготовительной группе «Путешествие с волшебными орешками» Образовательная область: «Познавательное.

Конспект по познавательному развитию «Тетрадь в клетку. Соседи числа. Дни недели» Образовательная область – познание Интегрируемые образовательные области — речевое развитие, физическое развитие Материалы и оборудование.

Конспект занятия по математическому развитию «Дни недели» в подготовительной группе Цель: Закреплять знания о днях недели, вспомнить их названия. Дать понятие – 7 дней это части недели. Продолжать учить ориентироваться на.

Конспект занятия по развитию речи для детей 5–6 лет «Дни недели» «Дни недели» Конспект занятий по развитию речи для детей старшей группы детского сада. Цели: закрепить знания детей о названиях дней.

Консультация для родителей «Как выучить с ребёнком дни недели» Думаю, никто не будет спорить, что умение разбираться в днях недели очень полезно для ребенка. Когда малыш начинает посещать детский сад,.

Макет «Дерево «Время года» Предлагаю Вашему вниманию макет «Времена года».Я давно хотела сделать такой макет по изучению сезонных изменений в природе. В интернете.

НОД по ФЭМП «В гости к коротышкам из Цветочного города». Счет. Дни недели. Части суток Цель: Продолжать формировать элементарные математические представления. Задачи: Обучающие: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10.

Конспект занятия по ФЭМП «Треугольники и четырехугольники их свойства и виды. Счет до 10. Цифра 3. Дни недели» Цель: создание социальной ситуации развития для формирования элементарных математических представлений у детей старшего возраста в игровой.

Дидактическое пособие «Изучаем части суток»

Феруза Попова
Дидактическое пособие «Изучаем части суток»

Мы с моими малышами недавно стали знакомиться с частями суток. Для того, чтобы делать это нам было интереснее, я сделала наглядное пособие для ковролинографа «день — ночь». Цель данного пособия — учить различать понятия «утро-вечер», «день-ночь», связывая их с тем, что делают дети утром, днем, вечером, ночью.

Материал представляет собой небо дневное и небо ночное

Для дневного неба приготовлено солнышко, которое в течении дня меняет свое месторасположение (утром -низко, днем — высоко, вечером — снова прячется)

Для ночного неба изготовлены звезды и полумесяц

Ребятам очень нравится игры на ковролинографе, поэтому проблем с понятием день и ночь в нашей группе нет.

Дид. игра «Части Суток» Цель: Закрепление частей суток с режимными моментами. составление предложений по серии картин. развитие словаря. Ход игры: логопед зачитывает.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Части суток» Цель: Продолжать знакомить детей с временными понятиями: утро, день, вечер, ночь. Задачи: 1. Образовательная: Формирование элементарных.

Конспект открытого занятия в средней группе по формированию математических представлений. Части суток. Конспект занятия по математическому развитию В средней группе МКДОУ №2 п. Надвоицы Воспитатель: Аккуратова Н. А. Цель: Закреплять у детей.

Конспект занятия по математике в средней группе. Тема: «Число и цифра 5, числовая линейка, части суток» Цель: число и цифра 5, счет в пределах пяти, работа с числовой линейкой, повторить порядковый и количественный счет, установить последовательность.

Наглядное пособие своими руками «Части суток» Хочу с вами поделится идеей изготовления наглядного материала по математике на тему «Части суток». Этот материал поможет деткам быстрее.

НОД по ФЭМП в средней группе «Части суток» Цель: формирование познавательной активности детей. Задачи: — дать понятие детям о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки;.

План-конспект НОД во второй младшей группе ФЭМП «Части суток» Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно — эстетическое.

Занятие по формированию целостной картины мира «Части суток» Тема: «Части суток» Цель: Закрепление знаний о частях суток. Задачи: — Образовательные: 1. Закрепление знаний о частях суток и их признаках.

Занятие по математике «Счёт, части суток, ориентировка в пространстве» (старшая группа) Цель: закрепить цифру 1, счет в пределах трёх, считать правой рукой указательным пальцем слева направо, в итоге счета согласовывать числительное.

Занятие №5 по математике, средняя группа «Счёт, сравнение множеств, Части суток» Цель: счет в пределах трех, называть числительные по порядку, соотносить последние числительные со всей группой, считать и раскладывать.

Бесплатная юридическая помощь

Консультация для родителей «Игры с детьми дома (Части суток)»

Игры с детьми дома «Части суток». Дидактическое пособие «Кто в домике живет?».

Цель: Упражнять детей в умении различать части суток; пополнять знания о действиях людей в различные части суток; развивать воображение, создавать образ на основе зрительного и слухового восприятия. Материалы и оборудование: Изготовленные картонные домики; сюжетные рисунки с изображением действий детей в разные части суток. Варианты заданий и виды деятельности.

1.Задание: Каждый ребенок получает картинку с изображением действий людей (детей) в разные части суток. Ребенку необходимо назвать эти действия и положить картинку под соответствующим домиком. 2. Игра малой подвижности «А что делает солнышко в разные части суток?» И.П.

— Дети присели в кругу; Солнышко встает — утро наступает 1 — дети встают; Солнышко вверху — день на улице 2-руки вверх; Солнышко садится — вечер наступает 3-присели; Солнышко спит — наступает ночь 4 — дети ложатся на коврики.

Пособие по частям суток

Формирование представлений о времени у дошкольников в детском саду начинается со второй младшей группы (от 3 до 4 лет). В этом возрасте формируют представление о времени суток: утро, день, вечер, ночь.

Цель: упражнять детей в умении различать части суток; пополнять знания о действиях людей в различные части суток; развивать воображение, создавать образ на основе зрительного и слухового восприятия. Материалы и оборудование: изготовленные картонные домики; сюжетные рисунки с изображением действий детей в разные части суток.

Методика работы по формированию представления о частях суток с помощью моделей

Елена Юрьевна Юртаева I. Актуальность метода моделировании при формирования представлений о времени у дошкольников.

Знание эталонов времени, умение устанавливать временные отношения способствуют лучшему осознанию детьми последовательности происходящих событий, причинно-следственных связей между ними, что позволяет ребёнку лучше ориентироваться в окружающем мире и адаптироваться к условиям жизни. Вместе с тем, специфические особенности времени как объективной реальности затруднены для восприятия детьми.

Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Части суток»

Виктория Ушкалова Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе по теме: «Части суток» Цель: Продолжать знакомить детей с временными понятиями: утро, день, вечер, ночь Задачи: 1.

Образовательная: Формировать элементарные математические представления.

Словарная работа: ввести в активный словарь детей слова: утро, день, вечер, ночь.

Сутки. Знакомим детей с частями суток: утро, день, вечер, ночь

Показаны публикации 1-10 из 161.

Цель: — продолжать знакомить детей с частями суток: утро, день, вечер, ночь, их признаками, последовательностью; Программное содержание: • Уточнить представление о частях суток, связывая их с тем, что делают дети утром, днем, вечером, ночью; • Развивать зрительное восприятие и.

Наглядное пособие своими руками «Части суток»

Ольга Сидорова Хочу с вами поделится идеей изготовления наглядного материала по математике на тему «Части суток».

Этот материал поможет деткам быстрее усвоить знания о частях суток.

Внутрению сторону я обклеила липучей лентой, ширина которой 10 см. По краям я для декора обклеила попонами.

Вот что получилось.

Дидактическое пособие для ознакомления дошкольников с временными представлениями

Ольга Аксененко Время трудно воспринимается в дошкольном возрасте, так как оно всегда в движении, его нельзя остановить, вернуть, увидеть, потрогать. Обучая детей ориентироваться во времени, я использую дидактическое пособие, которое помогает ребятам ощутить движение и непрерывность времени.

Цель: Закреплять названия дней недели, времен года, месяцев,частей суток. Помочь детям понять движение времени. С помощью этого пособия ребята могут «действовать» со временем.

Радуга обозначает неделю, а её цветные дуги — дни недели. Чтобы показать, какой сегодня день недели, ребёнок помещает петушка в карманчик на дуге соответствующей по цвету дню недели.

Для формирования представлений о цикличности времени в течение недели использую съемный диск.

Ознакомление детей разных возрастных групп с частями суток

Вид контрольная работа Язык русский Дата добавления 03.01.2019 Размер файла 1,3 M Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/ Министерство образования Республики Мордовия ГБОУ РМ СПО (ССЗ) «Зубово-Полянский педагогический колледж» Специальность: 050144 Дошкольное образование КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине: Методика математического развития, теоретические основы обучения методики математики Тема: Выполнила: Дарькина Е. А., студентка 6 курса, заочной формы обучения Проверил: преподаватель Петелина Т.А. Зубова Поляна 2012 год План 1. Понятие частей суток 2. Особенности усвоения детьми частей суток 3.

Методика ознакомления с частями суток в разных возрастных группах 3.1 в младшей группе 3.2 в средней группе 3.3 в старшей группе Литература 1.

Методика ознакомления с частями суток

Стр 2 из 4(ЗАДАЧА 1) Для измерения времени приняты регулярно повторяющиеся явления: смена дня и ночи, смена лунных фаз, смена времен года, обусловленные суточным вращением земного шара вокруг своей оси, движением Луны вокруг Земли, а также движением Земли вокруг Солнца. Продолжительность одного оборота земного шара вокруг своей оси равна суткам.

В обыденной жизни вместо слова «сутки» часто говорят «день», хотя точнее день — это продолжительность времени от восхода солнца до его заката. В разных местах земного шара и в разное время года продолжительность дня и ночи различна, поэтому для измерения времени понятия «день» и «ночь» как эталоны непригодны. Сутки как мера времени имеют свою определенную количественную характеристику — 24 часа, поэтому время измеряется сутками.

Это первая естественная единица измерения времени.

Наглядное пособие «Сутки»

Участник выставки:

Уварова Ольга Николаевна,

воспитатель

МАОУ Тоболовская СОШ

филиал Карасульский детский сад.

Ишимский район

Важным моментом  в развитии  элементарных математических представлений дошкольников является формирование представлений о времени. Важно использовать для формирования математических представлений повседневные жизненные ситуации, дидактические игры. Для того, чтобы дети лучше усваивали материал было сделано наглядное пособие «Сутки», которое использовалось в совместной деятельности с детьми.

Цель применения этой модели – познакомить детей с непрерывностью и текучестью времени — важна для формирования личности дошкольника.

С данным пособием можно провести дидактическую игру «Части суток»

Цель игры: познакомить с  частями суток.

Задачи:

– познакомить детей с частями суток, с цветовой гаммой, присущей той или иной части суток;

– учить детей подбирать картинки с деятельностью детей в определенную часть суток;

– формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру;

Дидактический материал: объемная модель, обклеенная цветной бумагой, покрашенная по цветам, картинки с изображением деятельности детей в разное время суток.

     Ход игры. Целесообразно проводить игру с группой детей младшего

 дошкольного возраста после ознакомления с объёмной моделью суток.

Игру можно провести по мотивам сказки К.И. Чуковского «Краденое солнце».

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

Все звери и птицы, без солнышка, не знают, когда наступит день, утро, ночь, вечер.

Предложить детям помочь зверям и птицам найти утро, день, вечер, ночь с помощью картинок, на которых изображена деятельность детей в разное время суток, также картинки разделены по цветам в соответствии с частью суток. Когда картинки будут распределены по секторам в соответствии с цветом и деятельностью, показать спасенное солнышко.

Солнце вывалилось,

В небо выкатилось!

Побежало по кустам,

По березовым листам.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,

За букашками летать.

Стали зайки

На лужайке

Кувыркаться и скакать.

Можно использовать каждый сектор модели по отдельности для знакомства с частями суток.

Игра «Когда это бывает?»

Прочитайте стихотворение А. Кондратьева «Доброе утро».

Доброе утро – птицы запели,

Добрые люди, вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встает и идет по углам!

Можно задать вопросы.

Что мы делаем утром?

(Просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем.)

Что изображено на картинке?

(Солнышко, дети делают зарядку, чистят зубки.)

Когда это бывает?

(Утром. )

Стихотворение М. Садовского.

Он кричит «Ку-ка-ре-ку!»

Солнцу, речке, ветерку.

И летит на всю округу:

«Добрый день! Ку-ка-ре-ку!»

Когда петушок поет песенку?  (Утром.)

Что желает петушок солнцу, речке, ветерку? (Доброго дня.)

Нужно уточнить, что после утра, наступает день, и дети выходят на прогулку, затем обедают.

За окном уже темнеет,

Бабушка тихонько дремлет,

Посмотри скорей в окно:

Огоньков полным-полно.

Когда это бывает?  (Вечером.)

Нужно уточнить, что вечер – это часть суток.

Что мы делаем вечером?  (Прибираем игрушки, готовимся ко сну, чистим зубки.)

Ночь. Вокруг тишина.

В природе все спит.

Своим блеском луна

Все вокруг серебрит.

                   С. Есенин

Когда все спят? (Ночью.)

Что появляется на небе вместо солнышка? (Луна.)

Уточнить, что после ночи наступает утро следующего дня.

Данную модель можно переделать для дидактической игры «Времена года» для старшего дошкольного возраста.

После применения наглядного пособия дети лучше запомнили части суток, научились определять деятельность детей в определенную часть суток. Данная модель привлекла детей, они с удовольствием распределяли карточки по секторам, запоминая последовательность частей суток и цветовую гамму.  

Консультация для родителей “Игры с детьми дома (Части суток)”

Игры с детьми дома

«Части суток».

Дидактическое пособие «Кто в домике живет?».

Цель: Упражнять детей в умении различать части суток; пополнять знания о действиях людей в различные части суток; развивать воображение, создавать образ на основе зрительного и слухового восприятия.

Материалы и оборудование: Изготовленные картонные домики; сюжетные рисунки с изображением действий детей в разные части суток.

Варианты заданий и виды деятельности.

1.Задание:

Каждый ребенок получает картинку с изображением действий людей (детей) в разные части суток.

Ребенку необходимо назвать эти действия и положить картинку под соответствующим домиком.

2. Игра малой подвижности «А что делает солнышко в разные части суток?»

И.П. – Дети присели в кругу;

Солнышко встает – утро наступает

1 – дети встают;

Солнышко вверху – день на улице

2-руки вверх;

Солнышко садится – вечер наступает

3-присели;

Солнышко спит – наступает ночь

4 – дети ложатся на коврики.

3. Упражнение «Покажи действие».

Взрослый называет определенную часть суток или выбирает соответствующий домик. Задача детей показать с помощью жестов и мимики действия людей, которые они выполняют (могут выполнять) в указанное время суток.

Дидактическая игра

« Часики Сутки».

Цель: Уточнение представлений о частях суток,  закрепление названий частей суток, их последовательности.

Материал: часы с 4 секторами (картинки: утро, день, вечер, ночь).

Ход игры:

Взрослый показывает на сектор, где изображено утро, спрашивает ребенка:

– Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем утром? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем и т.д.)

Обращаем внимание на положение солнца:

-Утром становится светло,  солнышко поднимается.

Взрослый показывает  сектор, где изображён день, спрашивает:

– Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем днём? (Гуляем, ходим в магазин, обедаем, ложимся отдыхать и т.д.)

– Днём тоже светло, солнышко – высоко на небе.

Взрослый показывает сектор, где изображён вечер, спрашивает:

– Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем вечером? (Гуляем, ужинаем, играем, читаем, ложимся спать и т.д.)

– Вечером темнеет, солнышко заходит, опускается.

Показывает сектор, где изображена ночь, спрашивает:

– Что здесь нарисовано? Когда это бывает? А что мы делаем ночью? (Спим)

Ночью темно, светит луна.

Затем обводит календарь рукой и говорит: утро, день, ночь  и вечер можно назвать одним словом – сутки. Они, как четыре подружки – друг без друга они могут, и всегда ходят друг за другом.

Можно обратить внимание ребёнка на цвета, в которые раскрашены сектора, рассказать, что подружка Утро ходит в розовом платье, День – в жёлтом, Вечер – в сером, а Ночь – в фиолетовом.

Задания для детей:

Взрослый называет часть суток и просит ребёнка назвать ту часть суток, которая идёт следом.

Взрослый задаёт вопросы, а ребенок отвечает и показывает на часах нужную часть суток:  ( Когда мы  завтракаем?  Когда мы спим? и т.д.)

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Цель: Уточнение представлений о частях суток,  закрепление названий частей суток, их последовательности.

Материал: Тематический набор картинок (части суток).

Варианты игры, игровых заданий.

1 вариант:

Детям показываются картинки, на которых изображены контрастные части суток (день-ночь, утро-вечер).

Взрослый задает вопросы:

Что нарисовано на картинке?

Когда это бывает? (Если ребёнок затрудняется, дается подсказка: «Когда это бывает, днём или ночью?»)

Почему вы так думаете? Как вы узнали, что наступила ночь (день)?

Что вы делаете ночью (днём)?

Какое сейчас время суток?

2вариант:

Предъявляются картинки, на которых изображены смежные части суток (утро-день, вечер-ночь). Взрослый задает вопросы:

Что нарисовано на картинке?

Когда это бывает? Что ты делаешь утром? А днём?

Как ты узнал, что утро (вечер) кончилось, а наступил день(ночь)?

Какое время суток тебе больше нравится? Почему?

3 вариант:

Взрослый просит ребенка выбрать картинку, на которой изображено утро (день, вечер, ночь).

4 вариант:

Взрослый предлагает детям разложить картинки по порядку, что бывает раньше, а что потом: «Сначала ночь, потом…» Когда дети уже усвоили порядок частей суток, можно внести элемент шутки – назвать последовательность частей суток с ошибками, а дети должны исправить ошибку.

Подготовили воспитатели группы№8: Гущина Елена Владимировна,

Шмырина Юлия Сергеевна.

Технологическая карта образовательной деятельности с детьми средней группы «Краденое солнце» (познавательное развитие)

Воспитатель: Ребята,давайте внимательно посмотрим на карту, где же у нас находится первое задание? Молодцы, ребята! Тогда идем и посмотрим, что же там за задание.

Воспитатель: На помощь зверятам спешат волшебные черепашки. Какие они? Но наши черепашки совершенно запутались, поэтому нам надо помочь черепашкам выстроиться в ряд.

Сначала в ряд стали большие черепашки: красная, потом оранжева, следом желтая, за ними зеленая, голубая, синяя и фиолетовая.

Во второй ряд стали маленькие черепашки? Сначала голубая, потом красная, за ними фиолетовая, оранжевая, желтая, синяя и зеленая.

В третий ряд выстроились черепашки еще меньше: фиолетовая, оранжевая, голубая, зеленая, красная, желтая, синяя.

Воспитатель: Молодцы, ребята справились. Давайте посмотрим на карту и узнаем, где же у нас второе задание.

Воспитатель: Посмотрите, что перед нами? Правильно, ребята перед нами полянка, а на полянке растет красивый цветок.

Воспитатель: Ребята, а давайте рассмотрим его?

Воспитатель: Ребята, вот и второе задание. Мы должны назвать все части суток.

Выставляются картинки с изображением времени суток, дети называют их.

Воспитатель: Сколько их всего? Посчитайте?

Воспитатель: Молодцы, а теперь я буду загадывать загадки про время суток, а вы попробуйте отгадать их и найти картинку соответствующую этому времени суток.

Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра.

Что за время суток? (утро).

Солнце село. Свет погас.

Спать пора всем. Поздний час.

Улетел уж вечер прочь,

А за ним крадется… (ночь).

День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи —

Наступает темный… (вечер).

Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток? (день).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы справились с заданием.

Воспитатель: Давайте посмотрим, где у нас находится третье задание. В какую сторону нам надо идти, чтобы добраться до следующего задания? Правильно. Надо идти прямо.

Вот мы и на месте. Ой, посмотрите, здесь что-то лежит. Да это же волшебный квадрат и записка от крокодила!

Перед детьми на столах лежат двухцветные квадраты Воскобовича. Педагог читает задание.

Крокодил хочет, чтобы мы сделали конверт (дети выполняют задание)

Молодцы, вы отлично справились.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, куда же нам дальше идти (дети определяют, что нужно повернуть налево).

Молодцы, ребята. Мы справились с заданием.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим на карту и посмотрим, куда нам дальше ехать (дети определяют, что нужно ехать прямо).

Воспитатель: Поехали, ребята, скорей. Несчастным зверятам очень холодно без солнца.

Приезжаем к дому Крокодила.

Воспитатель: Здравствуй, крокодил, мы пришли за солнышком.

Воспитатель: Вы хотите вернуть солнышко? (да).

Ура! Мы справились с последним заданием! Вот оно — солнце!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Рады зайчики и белочки.

Рады мальчики и девочки.

Ребята, вы такие молодцы, выручили из беды солнышко, такие умницы — разгадывали сложные задания. Наши гости хотят вас поблагодарить.

«Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста»

Современные условия труда требуют от человека умения следить за течением времени в процессе деятельности, распределять ее во времени, регулировать на разные сигналы с определенной скоростью и через заданные временные интервалы, ускорять или замедлять темп своей деятельности, рационально использовать время. Во всех видах деятельности человека требуется ориентировка во времени, чувство времени.

Во времени живет и ребенок, поэтому программой воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Необходимо детям показывать и объяснять временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом (это дни недели, части суток, месяца, времена года и т. д.). Детям уже в дошкольном возрасте необходимо научиться, самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи, чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени, менять темп и ритм своих действий в зависимости, от наличия времени.

Для этого необходимо создавать специальные ситуации, заостряя внимание детей на длительность различных жизненно важных временных интервалов, показать им, что можно успеть сделать за эти отрезки времени, приучать в процессе деятельности измерять, а потом и самостоятельно оценивать временные промежутки, рассчитывать свои действия и выполнять их в заранее установленное время.

Необходима постоянная систематическая работа по формированию у дошкольников представлений времени. При отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способам его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени.

Нет сомнения в том, что необходимо систематическое ознакомление детей с календарем в детском саду и дома. Оно облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как вся наша жизнь строится по определенному плану, связанному с днями недели. Дети узнают, в какие дни недели какие проводятся занятия, что будет способствовать формированию их психологической готовности к занятиям.

С помощью календаря определяется и время наступления праздников, вызывающий повышенный интерес у детей.

Знакомство с календарем необходимо в плане подготовки детей к школе, к твердому распорядку занятий и по дням недели.

В старшем дошкольном возрасте развивается, и познавательный интерес к различным параметрам времени. Детей интересует длительность того или иного явления, количественная характеристика мер времени, приборы измерения времени.

В старшем дошкольном возрасте продолжается работа по формированию представлений о таких временных отрезках как утро, день, вечер и ночь. Названия частей суток связывают не только с конкретным содержанием деятельности детей и окружающих их взрослых, но и с более объективными показателями времени – явлениями природы (утро – встает солнце, становится светлее и т.п.). Дома с детьми родителям рекомендуется беседовать о том что, когда и в какой последовательности они и окружающие их взрослые делают в течение дня.

В качестве наглядного материала можно использовать картинки, календарь наблюдения.

Лучше всего, если дети будут заполнять календарь погоды в дошкольном учреждении и дома с родителями. Дети путают такие понятия как: вчера, сегодня, завтра из – за их изменчивости и относительности. Смысловое значение этих слов можно раскрывать при заполнении календаря, задавая дополнительные вопросы: «Чем завтра будите заниматься в садике?», «Что делали вчера?», «Когда мы ходили в парк?»

На занятиях дети узнают, о том, что сутки, которые в разговоре обычно называют словом день, сменяются одним другим.

Для лучшего понимания мы предлагаем дома использовать отрывной календарь, каждый день вместе отрывать лист и проговаривать, что сегодня наступил новый день. Последовательность дней недели всегда одна и та же: понедельник, вторник, среда… Последовательность дней недели связывают с конкретным содержанием деятельности детей: «чем вы занимаетесь по понедельникам? Что будете делать во вторник, т. е завтра? И т. д.» Пусть ребенок сам снимает листки календаря и складывает из суток неделю, из недель – месяц. Можно оформить коробку, куда он будет складывать листы календаря. У ребенка будет наглядное представление о смене дней, месяцев, он может подойти посчитать, сколько прошло дней, сколько осталось до конца недели. При окончании одного месяца необходимо проговорить, что наступает новый месяц, посчитать, сколько дней было в прошлом месяце уложить стопочку листов и начать складывать новый месяц.

При систематической работе с календарем дома и в детском саду, что будет способствовать формированию у детей знаний не только о текущей дате, но и о текучести времени, его периодичности, о повторяемости календарного года и его необратимости.

Игры на развитие временного пространства

«СУТКИ»

Цель – уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.

Оборудование: часы с 4 секторами (картинки: утро, день, вечер, ночь)  Ход игры: взрослый показывает на сектор, где изображено утро, спрашивает ребенка: «Что здесь нарисовано?

Когда это бывает?

А что мы делаем утром? (просыпаемся, умываемся, делаем зарядку, завтракаем и т. д.)».

Взрослый обращаем внимание на положение солнца: «Утром солнышко поднимается над горизонтом и наступает рассвет».

Взрослый показывает сектор, где изображён день, спрашивает: «Что здесь нарисовано?

Когда это бывает?

А что мы делаем днём? (Гуляем, ходим в магазин, обедаем, ложимся отдыхать и т. д.). Днём тоже светло, солнышко – высоко на небе». Взрослый показывает сектор, где изображён вечер, спрашивает: «Что здесь нарисовано?

Когда это бывает?

А что мы делаем вечером? (Гуляем, ужинаем, играем, читаем, ложимся спать и т. д.). Вечером солнышко опускается все ниже и ниже за горизонт. Взрослый показывает сектор, где изображена ночь, спрашивает: «Что здесь нарисовано?

Когда это бывает?

А что мы делаем ночью? (Спим). Ночью темно, светит луна. Затем взрослый обводит календарь рукой и говорит: утро, день, вечер и ночь можно назвать одним словом – сутки. Они, как четыре подружки – друг без друга не могут, и всегда ходят друг за другом.

«КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»

Цель – уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.

Оборудование: набор картинок «части суток».

Варианты заданий: 1. Детям показываются картинки, на которых изображены контрастные части суток (день-ночь, утро-вечер). Взрослый задает вопросы: – Что нарисовано на картинке? – Когда это бывает? (Если ребёнок затрудняется, дается подсказка: «Когда это бывает, днём или ночью?») – Почему ты так думаешь? – Как ты узнал, что наступила ночь (день? – Что ты делаешь ночью (днём? – Какое сейчас время суток?

2. Предъявляются картинки, на которых изображены смежные части суток (утро день, вечер-ночь). Взрослый задает вопросы: – Что нарисовано на картинке? – Когда это бывает? – Что ты делаешь утром (днем? – Как ты узнал, что утро (вечер)кончилось, а наступил день (ночь? – Какое время суток тебе больше нравится? Почему? 3. Взрослый просит ребенка выбрать картинку, на которой изображено утро (день, вечер, ночь). 4. Взрослый предлагает ребенку разложить картинки по порядку, что бывает раньше, а что потом: «Сначала ночь, потом…» Когда ребенок уже усвоили порядок частей суток, можно внести элемент шутки – назвать последовательность частей суток с ошибками, а ребенок должны исправить ошибку.

«НАЗОВИ ПРОПУЩЕННОЕ СЛОВО»

Цель – определение уровня умения ребенка ориентироваться во времени, уточнение представлений о частях суток.

Ход игры: взрослый говорит предложение, пропуская названия частей суток: «Мы завтракаем утром, а обедаем…», «Мы пойдём гулять…» и т. д. Ребенок называют части суток, за каждый правильный ответ – жетон.

«НАЗОВИ СОСЕДЕЙ»

Цель – закрепление последовательности частей суток.

Ход игры: взрослый говорит название: «Назовите соседей утра» и т. д. Ребенок называет части суток, за каждый правильный ответ – жетон.

«ЧАСТИ СУТОК»

Цель – уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.

Оборудование: 4 картинки (утро, день, вечер, ночь, подборка стихотворений.

Ход игры: Взрослый выставляет картинки с изображением частей суток, ребенок называет части суток и определяет их последовательность. Взрослый читает стихотворение о каждой части суток, а ребенок, в соответствии с его чтением, показывают нужную картинку

. Вариант игры: Картинки даются ребенку, при чтении стихотворения ребенок поднимают соответствующую картинку.

К игре «Части суток»

Загадки про «Части суток»

Вот проснулось в небе солнце,

Заглянуло к нам в оконце.

Петушок горланит мудро,

Возвещая: «Это…»

(Утро)

**

На траву роса ложиться,

Ну а нам пора вставать,

На зарядку становится,

Чтобы лучше день начать.

(Утро)

Небо вдруг порозовело,

Тихо – тихо и несмело

Солнце красное лучом

Что открыло, как ключом?

(Утро)

**

Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра.

Что за время суток?

(Утро)

**

Солнце яркое встаёт,

Петушок в саду поёт,

Наши дети просыпаются,

В детский садик собираются.

(Утро)

**

Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток?

(День)

**

Солнце в небе

Ярко светит

На прогулку мы идём,

Песни весело поём!

(День)

**

Солнце ярко осветило

Землю, всё позолотило.

Оно сияет и блестит,

Нам лениться не велит.

(День)

**

День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи —

Наступает темный.

(Вечер)

**

Солнце спать легло, и будто

Легким, синим покрывалом

Оно всю землю укрывает,

Это время – очень точно-

Сумерками называют.

(Вечер)

**

Солнышко лучистое

Село за дома,

Мы пришли с прогулки,

Ужинать пора.

(Вечер)

**

В небе звездочки горят,

В речке струйки говорят,

К нам в окно луна глядит,

Нашим деткам спать велит.

(Ночь)

**

Когда с темнотою

Земля вдруг сошлась

И в небе луна

Со звездою зажглась?

(Ночь)

**

На дворе темным-темно,

Месяц смотрит к нам в окно.

Спят в кроватках сын и дочка —

Значит, наступила.

(Ночка)

**

Солнце село. Свет погас.

Спать пора всем. Поздний час.

Улетел уж вечер прочь,

А за ним крадется.

(Ночь)

**

Автор: Воспитатель Карбушева Е.В.

Дневные и вечерние мероприятия и идеи для развлечений для детей

Вы попали в нужное место, если ищете веселых, увлекательных и захватывающих тематических мероприятий «День и ночь» для детей ясельного возраста, дошкольников и дошкольников. Нашей деятельностью широко пользуются учителя, мамы, папы, воспитатели и многие другие!

Все наши мероприятия доступны бесплатно, можно бесплатно распечатать и поделиться . Выберите ниже, чтобы начать.

Звездная ночь:
1.Используйте старые оконные плафоны темного цвета. Пусть дети начертят ночное небо белыми мелками или мелом. Или позвольте детям пробить в тени отверстия для созвездий с помощью булавок. Когда вы поднесете штору к окну, свет будет сиять, создавая звездный свет.

2. Нанесите белую краску на черную или синюю бумагу или воспользуйтесь пульверизатором, чтобы нарисовать звездную ночь. Дети могут нарисовать луну или созвездие кистью или мелками.

3. Сделайте ночные / дневные снимки, положив темный лист бумаги рядом со светлым.Попросите детей наклеить соответствующие предметы одежды на каждой странице.

Улыбающееся солнце
Вырежьте большой круг из желтой плотной бумаги. Приклейте к синей цветной бумаге. Нарисуйте счастливое лицо по кругу и нарисуйте лучи вокруг солнца. Разорвите желтые картонные коробки для яиц на мелкие кусочки и приклейте по нарисованным лучам.

Sun Rocks
Желтая темперная краска, соль или песок, контейнеры для встряхивания, камень, ватные палочки, клей
Смешайте порошковую желтую темперную краску с солью или песком и разлейте ее в емкости для встряхивания.Дайте каждому из детей камень с гладкой поверхностью. Дайте им использовать ватные палочки, чтобы нарисовать на камнях с помощью белого клея солнца. Затем посыпьте клей желтой солью или песком.

Scratch Art
Раскрасьте лист бумаги желтым мелком. Смешайте небольшое количество жидкого мыла с черной краской (мыло помогает краске прилипать к восковому мелку). Закрасьте желтым мелком. Дайте высохнуть. Когда высохнет, соскребите краску, чтобы получились звезды и луны.

Тени
В солнечный день попросите детей нарисовать тень – утром, в полдень и вечером.В это время они могут видеть, что делают тени и куда они движутся.

Часы
Часы можно сделать с кругом из картона или бумажной тарелкой, бумажной застежкой и чем-нибудь для рук, например листиками. Поставьте стрелки изготовленных часов на выбранное время и поместите их рядом с настоящими часами. Затем время от времени смотрите на часы, пока они не покажут одно и то же время. (Помогает развить концепцию прохождения времени).

Покраска
Скрепите две бумажные тарелки вместе.Попросите детей нарисовать одну сторону в черный цвет и посыпать ее золотым блеском, а затем раскрасить другую сторону ярким цветом.

Картофельный принт со звездами и луной.

Пусть дети раскрашивают валиком лист бумаги черной краской, а затем, пока он мокрый, посыпают золотыми блестками или когда высыхают, используют клей и золотые блестки.

Покраска веревки с кусочком веревки, смоченным в черной краске.

Покрасьте бумажный цилиндр в черный цвет, а затем приклейте фольгой формы звезд и лун.

Положите лист бумаги на дно противня или небольшой коробки.Добавьте немного черной краски и немного мяча для гольфа или шариков. Затем дети перемещают их вперед и назад, чтобы распределить краску и сделать узор.

Используйте валики для краски из пеноматериала поверх бумажных или пластиковых салфеток. Делайте это на цветной, белой или цветной бумаге. Снятие интересного выкройки.

Используйте ватные шарики с черной краской.

Нанесите черную краску на мольберт.

Пластилин
Сделайте пластилин черного цвета.

For Fun
Сделайте звездных наблюдателей из рулонов туалетной бумаги и вощеной бумаги.

Цвет со свечением в темноте мелками.

Поговорите о ночных животных и о том, что они делают. Младенцы совы – отличная книга для ночных животных. Обсудите привычки сна животных. Узнайте, какие животные спят днем ​​и бодрствуют ночью. Какие животные слышны утром в первую очередь? Где спят животные и в каком положении они спят? Выберите животных для пантомимы, пока они спят.

Украшайте ящики как кроватки для своих чучел.

Art:
Создавайте ночные снимки на синей или черной плотной бумаге.Попросите детей наклеить на бумагу что-нибудь, имеющее отношение к небу. Я сделал это со своим дошкольным классом (3 года), а потом мы тоже писали рассказы о планетах. Я много чего делал с планетами. Мы сделали планету из папье-маше. Дети рисовали свои планеты и рассказывали мне истории о своих планетах.

Всю ночь и весь день
1. Соберите фотографии детей, семей и животных, занятых в ночное время (сон, ношение пижамы, использование фонарей, животные в темноте) и днем ​​(игры на улице, походы, животные при дневном свете).
2. При желании ламинат или накройте прозрачной самоклеющейся бумагой для долговечности.
3. Положите картинки в корзину или коробку из-под обуви, чтобы дети могли посмотреть на них самостоятельно, во время кружка поговорите с ними о занятиях, изображенных на картинках.
4. Разделите плакат или большой лист бумаги на две части. С одной стороны нарисуйте большое солнце, голубое небо, а с другой стороны нарисуйте темное небо с луной и звездами.
5. Призовите детей размещать изображения дневных занятий на «солнечной стороне», а ночные изображения – на «темной стороне».

Основные концепции для обучения:
– Целый день длится 24 часа и состоит из дня (светлый) и ночи (темный).
– Солнце встает на востоке, к полудню высоко в небе и заходит на западе.
-Солнце – большая звезда. Он все время излучает свет и тепло.
– Днем светлее и теплее, потому что тогда наша часть земли повернута к солнцу.
-Дневное время – от времени восхода (восхода солнца) до захода солнца (захода солнца).
– Ночь – это время с захода солнца до восхода солнца.
– Иногда дневной свет длится дольше, чем тьма (летом), а в другое время тьма длится дольше, чем свет (зимой).
– Ночью темнее и холоднее, потому что тогда наша часть земли повернута от Солнца.
-Ночь прекрасна (стрессовые аспекты ночи). Хорошее время для сна и отдыха.
-Когда у нас на половине работы день, на другой – ночь.
– Время между восходом солнца и полуднем называется утром.Время между полуднем и ужином называется днем, а время после захода солнца – ночью.
-Люди носят разную одежду для многих вещей, которые они делают днем ​​и ночью, например, рабочую одежду, игровую одежду, праздничную одежду, ночную одежду (пижамы).
– Звезды светят все время. Мы не видим звезд днем, потому что солнечный свет настолько яркий, что мы не можем их видеть.
-Большинство звезд находятся так далеко, что мы видим их ночью как крошечные светящиеся точки.
-Некоторые звезды выглядят как группы вместе.Эти группы называются созвездиями.
– Луна – это объект (спутник), который вращается вокруг нашей Земли.
– Луна светит ночью, потому что солнечный свет отражается от нее. Свет, который мы видим, называется лунным светом.
-Облака могут скрыть солнце и звезды от нашего взгляда.
-Солнце может вызвать загар или ожог нашей кожи.

Словарь для введения:
солнце
луна
звезды
бодрствование
сон
день
ночь
земля
сон
солнечно
облачно
фонарик
горячий
холодный
сияющий
темный
светлый
орбита
созвездие
тень

Тени
Обратите внимание на детские тени и тени других предметов.Измерьте тени детей утром, в полдень и перед тем, как они уйдут днем, все в одном месте. Вбейте длинную палку в землю на открытом месте. Измеряйте длину его тени в разное время дня. Обсудите с детьми, почему это происходит.
Попросите детей найти свои тени в помещении. Используйте фонарик как солнце и куклу-стойку как человека. Пусть каждый ребенок узнает, как делать длинные и короткие тени со всех сторон куклы. Как заставить тень исчезнуть? Используйте яркий свет на киноэкран, простыню или стену светлого цвета и позвольте детям рисовать тени.

Солнечное тепло:
Обсудите, как солнце сжигает нас. Это может быть хорошее время, чтобы познакомить вас с солнцезащитным кремом и солнцезащитными очками для защиты глаз и кожи. Дети могут постоять на солнце, а затем в тени, чтобы почувствовать разницу температур. Учитель может продемонстрировать, как солнце может обжечься, используя лупу, чтобы прожечь дырку в листе бумаги.

День и ночь:
На земном шаре поместите маленькую фигурку из бумаги в то место, где вы живете.Наклейте фигурку из бумаги и на противоположную сторону. Затемните комнату и используйте фонарик, чтобы изобразить солнце. Медленно поверните земной шар. Дети могут наблюдать, что вызывает день и ночь.

По возможности затемните часть комнаты портьерами, простынями над карточным столом, выключив свет. Вы можете оформить комнату в дневное время и в ночное время с соответствующей парадной одеждой.

Запланируйте день ночной вечеринки, когда дети смогут ходить в школу в пижамах, тапочках и т. Д. И приносить любимое одеяло, спальный мешок или мягкую игрушку, чтобы пообниматься.Вы можете поговорить о любых ночных страхах и прочитать «Кошмар в моем шкафу» или «Аллигатор под моей кроватью» Мерсера Майера.

Игры: (Созданные учителем)

Я кое-что вижу Что вы видите?
Я вижу что-то круглое, как луна; черный, как ночь; желтый свет солнца; указал как звезда.

Match Them: используйте вырезанные изображения солнца, звезд и фаз луны, чтобы они соответствовали формам. Если вырезать их из образцов обоев, можно сопоставить по рисунку или цвету.

Готов ко сну:
Узнайте, чем каждый ребенок занимается перед сном. Задавайте вопросы, например, кто принимает ванну? Кто слушает рассказ? Поговорите о разных способах подготовки ко сну. Имейте под рукой некоторые из вещей, которые дети могут использовать, собираясь спать. Некоторые предложения: зубная щетка, зубная паста, мочалка, мыло, книга, стакан воды и одеяло. Попросите детей вспомнить и рассказать о своем распорядке сна. Используйте реквизит, чтобы разыграть их. Это хорошее занятие для секвенирования.

Goodnight Moon
Прочитайте историю, пересказывайте фланелевую доску, а затем настройте Goodnight Moon Room со всеми объектами, расположенными как в книге. Попросите детей принести в школу фонарики, а пока вы пересказываете историю, пусть они светят фонариками на предметы.

День и ночь на глобусе

Хороший способ показать, почему у нас есть ночь и день, – это взять глобус, который вращается на его основании, и фонарик (чтобы быть Солнцем) в темную комнату или коридор. Держите фонарик достаточно далеко, чтобы он осветил сразу половину земного шара, а затем попросите помощника медленно вращать земной шар.(Убедитесь, что он вращается в правильном направлении – с запада на восток!) Везде, где горит свет, день, а во всем темноте – ночь. Это хороший визуальный способ объяснить концепцию.

Sunshine Breakfast Biscuits
Используйте 1 упаковку холодильного печенья.
Сложите каждое печенье в круг диаметром 3 дюйма.
Выложить на смазанный жиром противень.
Чтобы получить солнечные лучи, вдавите в тесто пластиковый нож, не разрезая его.
Прижмите большой палец к центру каждого печенья и капните примерно 1/2 чайной ложки. апельсиновый мармелад в депрессию.
Выпекать при 450 градусах 6-8 минут.

Lightning Bugs
Теплой, спокойной, летней ночью,
Вы можете увидеть желтый свет
Дротик в воздухе от куста к дереву.
Чем может быть этот яркий свет?
Возьми банку с плотно закрытой крышкой,
И попробуй поймать свой собственный ночник!

Игра пальцами
Большая желтая луна сияет так ярко, (Руки над головой в форме круга.)
Скользит по звездной ночи (Руки двигаются слева направо).
Смотрит на меня (Рука закрывает глаза.)
Спит в постели, (Руки вместе на лице.)
Шепчет: «Спокойной ночи, соня. . » (Указательный палец перед ртом.)
Большая желтая луна, ваша очередь сделана. (Руки над головой опускаются перед телом.)
А вот и мистер Утреннее Солнце. (Руки движутся над головой в форме круга.)
Я просыпаюсь. (Руки вытягиваются.)
Вы ложитесь спать. (Руки вместе сбоку от лица.)
«Спи спокойно, Луна, соня.(Указательный палец перед ртом.)

Музыка: Sing Twinkle, Twinkle, Little Star.

Слишком много в постели
Пой или пой:
В постели было трое (держите три пальца)
И маленький сказал
«Перевернись, перевернись»
Итак, они все перекатились по
и одному выпал.

В кровати было двое (держите два пальца)
И маленький сказал
«Перевернись, перевернись»
Итак, они все перевернулись через
и один выпал.

Один был в кровати (держите мизинец)
И маленький сказал
«Спокойной ночи» (положите руку на голову, притворившись спящим)

Попросите детей попрактиковаться в катании по кругу для соответствующей двигательной активности. Можно начинать стих с пяти или десяти, в зависимости от возрастной группы. Также можно использовать фигурки из войлока и фланелевую доску для иллюстрации.

Спящие
Посмотрите на фотографии разных животных и людей, спящих. Обсудите положение (лежа, свернувшись калачиком, стоя, вверх ногами) и где спит существо (кровать, пол, пещера, дерево).Поощряйте детей изображать из себя разных людей и животных, спящих во время пения стихов (к «Кусту шелковицы»)

Так спит младенец,
Спит младенец, спит младенец (свернувшись калачиком коленями к груди)
Это как ребенок спит
В его кроватке!

Так спит папа. . . (на спине с раскинутыми руками)
В своей большой постели!

Так собаки спят (лежат на боку)
На полу!

Так лошади спят (на четвереньках головой вниз)
В сарае!

Так спят утки (стоять на одной ноге головой вниз)
В высокой траве!
и др.и т. д.

Завершите упражнение с помощью:
Так я сплю (в любом положении)
В моей постели! (притвориться спящим на несколько секунд).

Уважаемый читатель! Вы можете помочь нам сделать эту тему еще лучше!

Все наши тематические идеи пришли из нашего воображения и из комментариев читателей. Пожалуйста, используйте эту форму, чтобы связаться с us , если у вас есть поделки, занятия, игры, рецепты, песни или стихи, которые вы хотите, чтобы мы добавили в эту тему.

Планы занятий, поделок и уроков All About Me

Бесплатно Все обо мне Ремесла, занятия, стишки и распечатки

Зона драматической игры
Разместите зеркала разного размера в драматической игровой зоне. Добавьте различную одежду, головные уборы, парики и обувь и позвольте детям поиграть в переодевания и посмотреть на свое отражение в зеркалах.

Play Dough Center
Нарисуйте голову без ушей, волос и черт лица и ламинат.Пусть дети используют пластилин, чтобы добавить на коврик уши, волосы, нос, рот и глаза.

Центр блоков
Добавьте фотографии ваших детей на блоки.

Научный центр
Обведите руки каждого ребенка на карточках и вырежьте их. Напишите их имя на обратной стороне выреза для руки. Возьмите подушечку с чернилами и дайте детям возможность сделать отпечатки пальцев на вырезанной руке. Добавьте в центр увеличительное стекло, чтобы дети могли наблюдать за своими отпечатками пальцев.

I’m Glad I’m Me
Оригинальный автор неизвестен

Никто не выглядит так, как я.
Я заметил, что это правда!
Никто не ходит так, как я иду.
Никто не говорит так, как я говорю.
Никто не играет так, как играю я.
Никто не говорит того, что я говорю.
Я особенный! Я – это я!
Нет другого, я бы предпочел быть!

Нравится / не нравится
Попросите детей встать. Скажите: «Если вам нравится красный цвет, прыгайте.”или” Если любите фасоль, присядьте “и т. д.

Мне нравится коллаж

Предложите детям нарисовать себя на бумаге. Они вырезают из журналов предметы, которые им нравятся, такие как собаки, кошки, цветы, семейные фотографии, хот-доги и т. Д.

Я особенный, потому что
Пусть дети сядут в круг, пока вы играете музыку. Дети должны передавать по кругу мешок с фасолью, пока играет музыка. Когда музыка прекращается, ребенок, держащий сумку, может встать и рассказать что-то особенное о себе, используя фразу: «Я особенный, потому что.. . . “Убедитесь, что у каждого ребенка есть поворот на протяжении всей темы.

My Special Face
Адаптировано Джоландой Гарсия, KidsSoup Inc.

Когда я смотрю в зеркало, я вижу свое лицо,
И все его части находятся на своих местах.
Я вижу два ушка и один носик,
Я вижу два глазка и один ротик.
Что я вижу, когда смотрю в зеркало?
Замечательный и особенный я! (Обними себя!)

I’m Special Mirror Craft
Нарисуйте зеркальную форму, чтобы сделать бумагу и вырежьте. Вырежьте из алюминиевой фольги овальную форму и приклейте на зеркало. Пусть дети украсят свое зеркало.

День 1: Мое имя
День 2: Мое тело
День 3: Мои чувства
День 4: Могу.. .
День 5: Мой дом и моя семья
День 6: Мой день рождения

Matching Game:
Сфотографируйте каждого ребенка в классе и распечатайте по две копии каждой картинки. Приклейте картинки на учетные карточки, чтобы составить игру на совпадение с изображениями лиц детей в вашей группе.

Мой день рождения (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Распечатайте 12 тортов ко дню рождения и напишите на них месяцы года.Сделайте свечи на день рождения из палочек и бумаги для поделок и напишите на свечах имена детей в вашем классе. Составьте таблицу «Месяц нашего дня рождения», вписав имена детей в столбец месяца их дня рождения. Пусть дети найдут праздничные свечи и поставят их на соответствующий праздничный торт.

Сделайте 10 праздничных тортов и дополнительных свечей (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)

В натуральную величину Me

Что вам понадобится:
Мясная бумага
Моющиеся черные маркеры
Мелки
Ножницы
Клей
Пряжа

Обрывки ткани и бумаги
Пуговицы

Что вы делаете:
Обведите контуры каждого ребенка моющимися черными маркерами на больших кусках мясной бумаги.Затем позвольте каждому ребенку вырезать свой контур и украсить его цветными карандашами, пряжей, обрывками ткани, обрывками бумаги и любыми другими имеющимися элементами коллажа. Разместите готовые портреты в натуральную величину по комнате. При желании их можно расположить вместе с личным графиком для каждого ребенка.

Мое имя
Создайте именную бирку с фотографией для каждого ребенка. Позвольте им попрактиковаться в написании / отслеживании своего имени. Вырежьте фотографию и дайте детям возможность сопоставить имена с фотографиями.Вырежьте буквы имени и позвольте детям сложить свои имена вместе.

Орфографические карточки с именами
Черным маркером напишите имена детей на каталожной карточке. Напишите каждую букву имени ребенка на прищепке и поместите в пластиковый пакет с названием ребенка. Пусть дети найдут свою визитку. Затем найдите подходящий пластиковый пакет с прищепками. Пусть дети прикрепят прищепки к верхней части визитной карточки, на которой написано их имя. После того, как дети достаточно попрактиковались в написании своих имен, позвольте им выбрать визитную карточку друга и написать его / ее имя по буквам.

Рисунок «Скрытые имена»
Белым мелком напишите имена детей на белом листе бумаги. Пусть дети раскрасят акварелью всю бумагу, чтобы раскрыть свое имя.

Названия зданий
Прикрепите буквы детских имен к блокам Duplo. Поощряйте детей использовать кубики для построения своих имен или имен своих одноклассников.

My Body (Распечатки и упражнения доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)
Напишите рифму ниже на полосках с предложениями внутри вашей таблицы для чтения.Прочтите стихотворения и позвольте детям указать на соответствующие им части тела. Укажите на слово «мой» и произнесите это слово вместе. Предложите ребенку для каждого предложения стихотворения подойти к доске и с помощью указателя найти слово «мой» в предложении.

Вот мои пальцы
Автор оригинала Неизвестен

Вот мои пальцы, а вот нос.
Вот мои уши и вот мои пальцы ног.
Вот мои широко открытые глаза.
Вот мой рот с белыми зубами внутри.
Вот мой розовый язык, который помогает мне говорить.
Вот мои плечи и вот моя щека.
Вот мои руки, которые помогают мне играть.
Вот мои ноги, которые ходят каждый день.

Центр чтения:
Сделайте карточки каждой части тела. Пусть дети прочитают стихотворение самостоятельно и поместят карточку с соответствующими частями тела на таблицу для чтения.

Игра «Подбор частей моего тела» (Распечатки и задания доступны в нашей библиотеке ресурсов KidsSoup)

Обучение детей работе с телом

Держа стопку листовок, которые нужно было положить в детские ящики, мисс.Ронда оглядела свой класс. Внезапно перед ней оказался Майкл с протянутыми руками. «Отдай их мне», – сказал он. «Я самый быстрый бегун в классе!»

Зная и гордясь своими физическими способностями, Майкл был готов помочь, готов продемонстрировать свои навыки, готов радоваться жизни. Дети от четырех до шести лет радуются собственному физическому развитию. Игра на детской площадке без парения взрослых, ускорение на колесных игрушках, возвышение над миром из альпинистского снаряжения, получение больших новых зубов – все эти признаки растущего роста, навыков и независимости очень нравятся детям.

Обучение детей тому, как они себя чувствуют, а также тому, как уважать их и заботиться о них, должно быть главным приоритетом для учителей раннего детства. Воспользуйтесь преимуществами тех «обучающих моментов», которые могут происходить в течение дня, чтобы помочь детям больше узнать о функциях и способах ухода за частями своего тела. Например, если ребенок приходит в школу с повязкой на колене, поговорите с детьми о важности заботы о порезах и царапинах как способе сохранения здоровья и силы нашего тела.Поощряйте детей говорить о том, каково это быть здоровым, а не о чувствах, которые возникают даже при незначительной травме. Обсудите ограничения, с которыми они сталкиваются, когда их тела не полностью функционируют в результате болезни или травмы.

Недавние исследования показывают, что движение способствует развитию мозга. Разрешайте и планируйте занятия крупной моторикой каждый день. Адаптируйте учебную программу движения из книги « Active for Life » Стивена Сандерса. Активность требует уравновешивания отдыха, поэтому прочитайте вслух Сон для всех Пола Шоуерса, чтобы помочь им понять важность сна и отдыха.Исследование также показывает, что музыка помогает организовывать эмоции и развивать когнитивные навыки. Так что часто пой с детьми и для детей.

Важно создать приятную, жизнеутверждающую атмосферу, в которой обеспечен достаточный отдых и упражнения. Также важно, чтобы постоянная профилактика заболеваний, правильное питание и стоматологическая помощь были неотъемлемой частью вашей повседневной программы. В этом более широком контексте научите детей особенностям их тела, включая информацию об их костях, мышцах и коже.

Подготовьте среду

В уважительной среде животные, растения, дети и взрослые – все получают заботу. Вот несколько способов, которыми вы можете поработать, чтобы создать такой климат в вашем собственном классе:

• Модель, отвечающая физическим потребностям каждого живого существа, включая предоставление закусок и напитков для детей и воды для растений.
• Вовлеките детей в деликатный уход за растениями и животными.
• Сформулируйте ритм дня для детей: «Теперь займемся спортом.«Теперь мы отдыхаем.» «Теперь мы едим.» «Мы пользуемся ванной и пьем воду, когда нам нужно»
• Если ритм дня нарушается, а дети не в себе, смоделируйте дыхательные упражнения или управляемые образы. Возможно, вы захотите использовать идеи из Think of Something Quiet Клэр Черри.

«Вставай и иди!» Деятельность

Вы можете развивать моторику детей как в классе, так и за его пределами. Вот несколько занятий, которые стоит попробовать в помещении:

• Разложите на полу ковровые площадки, по которым дети могут прыгать и прыгать.
• Обеспечьте корзину для бросания мешков с фасолью или мячей.
• Установите полосу препятствий с ящиками и стульями.
• Приклейте к полу малярную ленту большой длины, которую дети могут использовать для прыжков в длину.

Попробуйте эти занятия на свежем воздухе:

• Сделайте асфальт «удобным для упражнений», нарисовав графические изображения, такие как изогнутые змеи, сегменты которых приглашают прыгать и считать, или цветные круги, в которых участвуют игры «брось мешок с фасолью в синий круг» или «беги по красному кругу» придумал и пользовался.
• Предоставьте лопаты, грабли и метлы. Целенаправленная работа по копанию, сгребанию и подметанию доставляет удовольствие и утомительна.
• Убедитесь, что альпинисты и игрушки на колесиках исправны и безопасны.

Часто выходите на улицу, чтобы подышать свежим воздухом и дать детям возможность активно поиграть.

Осмотреть тело

Есть много разных способов рассказать детям о своем сердце. Хороший способ начать – направить внимание детей к их сердцам в состоянии покоя и после нескольких пробежек по детской площадке.Дети могут чувствовать, как их сердце бьется быстрее, когда они кладут руки на грудь. Прыжки и прыжки в классе также могут увеличить частоту сердечных сокращений. Убедите детей, что учащенное сердцебиение не опасно. Объясните: при упражнениях сердце становится сильнее, потому что это мышца. Затем поделитесь с детьми книгой « Услышь свое сердце» Пола Шоуерса.

Поделиться стратегиями профилактики заболеваний

Самая важная стратегия профилактики болезней – это мытье рук.Мытье не кончиками пальцев, а мытье рук целиком, спереди и сзади. Маленькие микробы и вирусы, как и все тайники на руках – между пальцами, под ногтями и вокруг кутикулы. Модель частая, тщательная ручная стирка. Табличка над раковиной может напомнить всем о правильном способе стирки. Воспользуйтесь книгой Микробы вызывают у меня тошноту! от Мелвина Бергера, чтобы подчеркнуть важность мытья рук.

Следите за тем, чтобы средства для стирки были всегда готовы для детей. Сюда должны входить:

• одинарные бумажные полотенца
• жидкое мыло, несколько разбавленное для облегчения пены и ополаскивания
• кран одинарный, который настроен на теплую воду и, по возможности, активирован движением (приспособление не очень дорогое)
• закрытый контейнер для бумажных полотенец с подкладкой
• неаллергенный лосьон для рук для увлажнения кожи, уменьшения вероятности растрескивания и скопления микробов

Мойте, чистите и учитесь!

Следующие предложения повысят осознание детьми важности стирки как средства предотвращения распространения микробов:

• Небольшой группой втирайте немного вазелина в ладони детских рук, а затем натрите горшечной землей.Пусть каждый ребенок сам выбирает, как очиститься: протереть полотенцем, окунуть в воду, умыться с мылом, очистить щеткой с мылом или использовать другие методы, которые они могут придумать. Сравните результаты. Что мы узнали? Детям понравится экспериментировать и обсуждать.
• Попросите детей по возможности использовать салфетки для чихания и капания, а также использовать предплечья, а не руки, чтобы поймать кашель. Вымойте руки после использования салфеток.
• В углу драматической игры генеральная уборка укрепит представление о чистоте.Ведра с теплой мыльной водой, щетки и шланг могут сделать время мытья мебели, посуды, пластмассовой еды, детских кукол и кукольной одежды веселым. Выберите теплый день, чтобы мытье было на улице. (Также обсуждайте испарение по мере высыхания вещей.)

Сделайте акцент на правильном питании

Привычки здорового питания также должны играть постоянную роль в вашем плане программы. Покажите пищевую пирамиду Министерства сельского хозяйства США в классе – желательно в детской версии – чтобы подчеркнуть детям и семьям, что каждый день каждый из нас нуждается в пяти фруктах и ​​овощах, достаточном количестве зерна и, как правило, в молочных или соевых продуктах, обогащенных кальцием и белком. .Классные закуски и блюда должны отражать пищевую пирамиду. Сладостей должно быть очень ограничено. Имейте в виду, что стандартную пищевую пирамиду можно адаптировать к детской культуре. Прочтите Хлеб, Хлеб, Хлеб , Энн Моррис, Все готовят рис , Нора Дули, и Бобы, , Терри Дженнингс, чтобы поддержать культурные различия и сходства.

Мероприятия “Правильное питание”

Попробуйте эти занятия по приготовлению пищи с детьми, чтобы пропагандировать здоровые привычки питания:

Предложите детям вымыть руки , а затем под тщательным присмотром помогите им нарезать очищенные апельсины и бананы и перемешать с тертым кокосом, чтобы получилась яркая и здоровая закуска.

Попросите детей посыпать изюм , измельченные орехи и немного корицы в миски с овсянкой или рисом.

Попросите детей выложить тертый сыр чеддер на лепешки, прежде чем запекать их в горячей духовке в течение нескольких минут. Индивидуальный подход делает еду особенно приятной для детей.

Попробуйте вырастить проростки , чтобы увидеть, как из крошечных семян при правильном поливе, тепле и воздухе можно получить хрустящую питательную закуску для детей.

Купите семена для прорастания , например, семена люцерны, в магазине диетических продуктов.Положите две столовые ложки семян в литровую банку из-под майонеза и залейте их водой. Сделайте или купите сливную крышку и после одной ночи замачивания попросите детей ежедневно сливать и промывать семена, пока они не прорастут. Примерно через неделю ростки вырастут достаточно большими, чтобы их можно было есть. Избегайте прямых солнечных лучей и низких температур. Экспериментируйте, пока не найдете подходящее место в классе для прорастания семян.

Пригласите семьи внести свой вклад в закуски и обеды как способ расширить культурные знания каждого.

Начать огород. Выращивание еды – удивительное занятие для детей. Помните, что редис будет расти быстро, а тыква – медленно.

Создайте ресторан в драматической игровой зоне. Дети могут составлять меню с помощью манильских папок и изображений еды. Вы захотите включить кассовый аппарат, блокноты для приема заказов и подносы для сервировки.

Стоматологическая помощь

Убедитесь, что стоматологическая помощь является частью вашей ежедневной программы, помогая детям чистить зубы после каждого перекуса и приема пищи.Их индивидуальные зубные щетки должны быть помечены и либо подвешены на крючки, либо вставлены вертикально в переработанные, продезинфицированные картонные коробки для яиц. Помогает, чтобы все чистили зубы одновременно. Взрослые могут чистить зубы вместе с детьми, демонстрируя правильную технику чистки зубов. Пригласите стоматолога-гигиениста в класс, чтобы закрепить хорошие привычки чистки зубов.

Предложите детям увидеть свои улыбки в зеркале. Спросите: “Все ли у вас одинаковые зубы?” “Чем они похожи?” “Насколько они разные?” Предложите детям съесть кусок яблока, а затем проверить свои зубы в зеркале.«Зубная щетка природы» очистила эти кофемолки?

Потеря молочных зубов знаменательна и знаменательна. Составьте в классе график того, кто теряет зубы. «Сколько зубов исчезнет к концу года?» “Новые зубы похожи на старые?” Поделиться Сколько зубов? Пол Шоуерс и Брось зуб на крышу Селби Б. Билер с детьми.

Представьте кости и мышцы

Чтобы узнать о своих костях, дети должны задействовать воображение, потому что кости не видны.Начните со сбора небольшой группы детей. Попросите их почувствовать, что у них внутри рук и ног, а затем предложите им почувствовать середину спины другого ребенка. Призовите детей выгибать спину и плотно свернуться калачиком, а затем почувствовать мелкие кости в позвоночниках друг друга и сравнить их с длинными костями в руках и ногах.

Изучение мышц является естественным продолжением раздела, посвященного костям. Объясните: мышцы заставляют наши кости двигаться. Делайте с детьми растяжку, поощряя их пробовать разные способы движения больших и малых частей своего тела.Скажите: «Двигайте рукой как можно больше».

Развлечение с мышцами и костями!

Вот несколько занятий, которыми вы можете наслаждаться с детьми, чтобы помочь им больше узнать о строении и функционировании своего тела. Что касается многих из этих занятий, будьте внимательны к тем «моментам обучения», которые предоставляют прекрасную возможность представить их.

Осмотрите куриные кости за научным столом. Обратите внимание на разные размеры и формы костей.Обратите внимание детей на соединительную ткань, соединяющую ребра.

Помогите детям почувствовать, как их собственные ребра изгибаются вокруг их груди. Подчеркните, что кости растут по мере роста детей. Прочтите Я расту! от Алики, чтобы поддержать идею роста костей.

Предоставьте небольшой пластиковый каркас , чтобы помочь детям визуализировать то, что они не могут видеть. Вы также можете поделиться иллюстрациями скелетов в книге Сеймура Саймона «Кости: Наша скелетная система, ».Подчеркните, что череп – это тоже кость, покрывающая и защищающая мозг. Используйте возможность поговорить о велосипедных шлемах и ремнях безопасности как о дополнительной защите для наших черепов.

Начните сбор костей с чистыми костями из дома или с костями, найденными на прогулках. Особенно интересно смотрятся челюсти оленей. От обеда мог остаться рыбий скелет. Помогите детям сравнить их внутреннее строение со строением других животных. Оставшиеся рентгеновские снимки иногда можно получить у медицинского персонала, и они служат отличным информативным дисплеем на фоне окна.

Поставка очистителей труб для изготовления кузовов на арт-столе. Отпечатки ладоней, нанесенные белой темперой на черной бумаге, выглядят как рентгеновские лучи. В углу блока предложите детям слепить скелеты из блоков.

Продемонстрируйте расширение и сжатие большой резиновой ленты. Объясните детям, что их мышцы растягиваются и снова возвращаются в исходное положение примерно так же.

Поделитесь с детьми фотографиями других внутренних органов, включая сердце, желудок и легкие.Сравните мышцы, которые мы двигаем, потому что мы хотим, с этими мышцами, которые работают сами по себе, даже когда мы спим.

Изучение кожи

Объясните детям, что наша кожа покрывает наши кости, мышцы и внутренние органы. Спросите: «Как вы думаете, какими мы были бы без кожи?» Поговорите о том факте, что разное количество меланина делает кожу разного цвета. Подкрепите идею о том, что наши внешние стороны выглядят более разными и красочными, чем наши внутренности – как нам это повезло!

Узнайте о своей коже!

Попробуйте эти упражнения, чтобы помочь детям узнать больше о функциях кожи и уходе за ней:

Поделитесь книгой Y «Наша кожа и моя » Пола Шоуерса, чтобы помочь объяснить различия и сходства кожи.

Поговорим об использовании солнцезащитного крема для защиты нашей кожи. Работайте с семьями, чтобы подчеркнуть важность использования солнцезащитного крема.

Предоставляйте материалы, которые представляют разные цвета кожи – бумага, мелки и маркеры всех оттенков кожи – на столе для рисования на постоянной основе. Зеркала должны быть рядом. Поощряйте рисование портретов в течение всего года, чтобы отточить у детей наблюдательность.

Превратите игровую площадку в больницу , где лечат воображаемые сломанные кости, больные мышцы и порезы кожи.Реквизит может включать в себя кроватку, бинты, пластиковые шприцы (без игл) и сброшенные рубашки для униформы.

Уважение и знание своего тела – основа хорошей жизни. Опыт раннего детства закладывает основу для этого критического понимания.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть и загрузить таблицу развития Физические навыки детей младшего возраста (PDF)

Окружающая среда: расписания и процедуры

Знать

Дети дошкольного возраста очень чувствительны к своим условиям, и их поведение и взаимодействие с другими детьми и взрослыми часто различаются в разных ситуациях (Vitiello, Booren, Downer, & Williford, 2012).Это означает, что у детей дошкольного возраста, вероятно, будет разный учебный опыт, когда они будут вовлечены в разные виды деятельности. Чтобы помочь дошкольникам развить все разнообразные навыки, необходимые им для достижения успеха, они должны находиться в различных условиях и в различных занятиях в течение учебного дня.

Составление эффективного расписания похоже на сборку пазла или любимого рецепта. Есть определенные «ингредиенты» или элементы, которые входят в эффективный график. Порядок и стиль этих элементов зависит от вас.Этот урок познакомит вас с шестью элементами эффективного расписания. Тогда у вас будет возможность подумать, как лучше всего расположить эти предметы в классе. Расписание – это «общая картина» основных занятий, которыми вы и дети ежедневно занимаетесь. С другой стороны, рутины – это шаги, выполняемые в процессе выполнения расписания. Процедуры помогают обеспечить закономерность и предсказуемость одного дня (Ostrosky, Jung, Hemmeter, & Thomas, 2007). В этом уроке также будет рассказано, как создавать и поддерживать повседневные занятия в классе.

Составные части эффективного расписания

1. Время свободного выбора

Детям нужно много возможностей, чтобы участвовать в играх и следовать своим интересам. Простой и эффективный способ предоставить эти возможности в дошкольном классе – предоставить детям свободное время. Время свободного выбора – это время в течение школьного дня, когда дети сами выбирают, чем им заниматься. Как правило, это касается детей, которые решают играть в одном или нескольких местах по интересам в классе (см. Вводный урок, чтобы узнать больше о своих интересах. области).Роль учителя во время свободного выбора состоит в том, чтобы убедиться, что у каждого ребенка есть возможность реализовать свои интересы и максимально использовать эти возможности обучения. Это может включать в себя наблюдение за количеством детей в каждой области интересов, чтобы убедиться, что определенные области не перегружены, и предоставление детям возможности поддержать их деятельность. Дети лучше всего учатся во время свободного выбора, когда учителя активно поддерживают их обучение (Chien et al., 2010).

Согласно исследованию, в котором изучалось поведение детей дошкольного возраста в различных условиях и при различных занятиях в течение школьного дня, дети более активно участвуют в занятиях, которые дают им независимость и возможность делать выбор.Например, Vitiello et al. (2012) обнаружили, что дети больше вовлечены в занятия в свободное время, чем во время занятий, организованных учителем. Это, вероятно, можно объяснить тем фактом, что дети с большей вероятностью сохранят интерес и продолжат работать над занятием, когда они в первую очередь выбрали занятие, чем учитель, выбирающий занятие за них. В свободное время дошкольники также больше общались со своими сверстниками (Vitiello et al., 2012). Исследования показывают, что дети, которые более активны и вместе со своими сверстниками учатся в школе в более раннем возрасте, лучше учатся.

Значительная часть дня должна быть посвящена свободному выбору времени в классе, потому что это время особенно важно для дошкольников. В большинстве программ, рассчитанных на восемь часов и более, это означает, что не менее 60 минут (Cryer, Harms, & Riley, 2003) следует посвятить деятельности по свободному выбору. Это количество времени критически важно для детей дошкольного возраста, чтобы вовлечь их в длительные игровые идеи. Цель – активное участие. Предоставляемые вами материалы и ваше взаимодействие с детьми могут помочь им стать и оставаться вовлеченными, а также могут помочь детям достичь целей обучения в это более неструктурированное время.

2. Время на улице

Как и свободное время в помещении, время на улице также является важной частью дошкольного образования. Время на открытом воздухе похоже на время свободного выбора, поскольку оно часто позволяет детям управлять своими собственными играми и обучением и следовать своим интересам. Кроме того, дети дошкольного возраста активно участвуют в различных мероприятиях и играют с другими детьми на свежем воздухе (Vitiello et al., 2012). Однако, в отличие от свободного времени в классе, время на открытом воздухе дает больше возможностей для укрепления больших мышц и взаимодействия с миром природы.Исследования показывают, что дети, которые проводят больше времени на открытом воздухе, более физически активны и, следовательно, с меньшей вероятностью страдают от проблем со здоровьем в будущем (Hinkley, Crawford, Salmon, Okely, & Hesketh, 2008).

По крайней мере 60 минут в день следует проводить на открытом воздухе, если позволяет погода, для программ, которые работают восемь часов и более (Cryer, Harms, & Riley, 2003). В программах полного дня это количество времени следует проводить на открытом воздухе утром и днем ​​(Dodge et al., 2010). Время на открытом воздухе может принимать разные формы. В некоторых дошкольных учреждениях дети могут иметь доступ к открытой фиксированной игровой площадке, на которой они могут выбирать, где и как играть. Дети часто наиболее физически активны, когда они играют с портативным оборудованием, таким как мячи и велосипеды, независимо от того, есть ли у них доступ к стационарному оборудованию игровой группы. (Kreichauf et al., 2012). Учителя могут предоставить эти типы оборудования, а также другие традиционные игрушки на открытом воздухе, такие как мел и мыльные пузыри, и создать для детей зоны для активного отдыха на свежем воздухе.

Многие из тех же материалов, которые вы предоставляете в помещении, можно использовать также для привлечения внимания на улице. В дополнение к традиционным уличным игрушкам, таким как велосипеды, мячи и мел, подумайте о том, чтобы предоставить драматический игровой реквизит, песок и водяные столы, карандаши и бумагу, корзину с книгами в тени и блоки или натуральные материалы для строительства. Также подумайте о том, чтобы вывести классного питомца (например, кролика) на улицу, если это необходимо. Это поможет детям оставаться активными и предоставит возможности для расширенного обучения.

3. Занятия в больших группах

Детям дошкольного возраста также полезны занятия в больших группах, инициированные учителем. Эти мероприятия включают обучение или обсуждение, направленное на развитие у детей академических и социальных навыков. Много интересного может случиться во время большой группы. Это время дает возможность читать группе истории, петь песни, обсуждать распорядок дня или календарь, а также поощрять детей рассказывать о специальных событиях, приветствовать гостя или нового ребенка и строить классное сообщество.Обучение учителей дошкольных учреждений часто бывает более эффективным в больших группах, чем в других местах. (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013).

Исследования показывают, что время в большой группе под руководством учителя может быть особенно важным для помощи дошкольникам в развитии навыков грамотности в раннем возрасте. Время в большой группе также может помочь детям укрепить свои навыки обращения внимания и научиться контролировать свое поведение (Dickinson & Porche, 2011). Важно помнить, что время в большой группе под руководством учителя должно быть коротким.Маленькие дети учатся лучше всего, если время в группе составляет 15–20 минут или меньше (Hemmeter, Ostrosky, Artman, & Kinder, 2008).

4. Занятия в малых группах

Занятия в малых группах дают возможность сосредоточиться на важных учебных целях в личной обстановке. Эти виды деятельности идеально подходят для поощрения активного участия детей. Время ожидания сокращается, потому что в них участвует меньше детей, и дети тратят больше времени на активное манипулирование материалами. Занятия в малых группах также позволяют детям общаться со своими сверстниками в сочетании с индивидуальным вниманием учителя.

К сожалению, небольшие группы используются не так часто, как в дошкольных классах (Cabell, DeCoster, LoCasale-Crouch, Hamre, & Pianta, 2013). Однако есть много способов, которыми учителя могут использовать занятия в малых группах для содействия вовлечению и обучению. Учителя могут читать рассказ в небольших группах, предлагать научный эксперимент, работать над художественным проектом, играть с детьми в настольную игру или выполнять любые другие действия, требующие дополнительного внимания взрослых. Как и в случае с большими группами, время в малых группах должно составлять не более 15 минут на группу.Небольшие группы – идеальный вариант для работы в центре или в свободное время.

5. Переходы

Переходы неизбежны в дошкольных классах. Бывают моменты в течение дня, когда дети должны прекратить одно занятие и начать другое, например, убирать места, где их интересуют, и выстраиваться в очередь, чтобы выйти на улицу. Переходы часто являются трудной частью дошкольного дня, и вовлеченность детей в это время может быть низкой (Vitiello et al., 2012). Несмотря на то, что некоторые переходы необходимы, учителя могут сделать все возможное, чтобы свести к минимуму переходы и удерживать детей во время переходов.

Чтобы свести к минимуму переходы, подумайте обо всех занятиях в течение дня, которые требуют, чтобы все дети выполняли одно и то же в одно и то же время. Во-первых, спросите себя: все ли эти переходные периоды необходимы? Например, выше говорилось о важности проведения времени в малых группах. Но это не означает, что время в малых группах должно быть отдельным блоком времени в дошкольном возрасте. Вместо этого вы можете увеличить время свободного выбора детей и включить занятия в малых группах в качестве вариантов в течение периода свободного выбора.Это позволит вам исключить переход между временем свободного выбора и временем в небольшой группе.

Затем спросите себя: должны ли все дети делать одно и то же одновременно во время переходов? Например, рассмотрите переход между временем в большой группе и временем перекуса. Вместо того, чтобы посылать всех детей одновременно мыть руки, возможно, вы можете послать несколько детей за раз мыть руки, в то время как остальные дети будут заняты песнями или обсуждениями.Затем, когда ребенок возвращается после мытья рук, он может похлопать другого ребенка по плечу, чтобы указать, что теперь его очередь мыть.

Вы также можете подумать, могут ли некоторые дети переходить самостоятельно. Например, перекусив, вы можете уменьшить количество переходов в группе, предложив «открытый перекус». Здесь учителя просто готовят закусочный стол и предлагают его на выбор, когда дети приходят и уходят из этого места, когда они готовы. Иногда взрослый садится за стол, чтобы помочь.В других классах независимости способствуют раскладывание салфеток или карточек с картинками, чтобы указать, сколько еды нужно взять и что делать, когда вы закончите. Кроме того, некоторые учителя составляют контрольный список, в котором дети могут отметить, перекусили ли они; это может помочь учителям отслеживать, каким детям могут потребоваться напоминания о перекусе, прежде чем этот вариант будет закрыт. Открытый перекус может не только уменьшить переходы, но и помочь научить детей распознавать признаки голода или жажды в их собственном теле и дает им больший контроль над удовлетворением этих потребностей.

Есть и другие способы поддерживать позитивное взаимодействие детей во время переходного периода. Как и взрослые, дети ценят возможность заранее знать, когда грядут перемены. Например, перед окончанием свободного времени может быть полезно дать детям «5-минутное предупреждение», когда до игр осталось 5 минут до того, как пора убираться. Вы можете использовать удобные для детей инструменты, такие как таймер (Lentini, 2005), чтобы помочь детям узнать, когда происходит переход. Кроме того, пение песен с сопровождающими движениями (э.g., хлопки в ладоши) во время переходов, таких как уборка или мытье рук, может помочь детям сосредоточиться на том, что они делают, и предотвратить долгое время ожидания, когда детям нечего делать. Наконец, убедитесь, что у детей, которые ждут начала следующего занятия, есть такие материалы, как книги, пазлы и куклы.

6. Распорядок дня

Распорядок дня – важная часть учебного дня. Порядок работы в дошкольных классах включает такие вещи, как время прибытия, время посещения туалета, время уборки, время сна и время ухода.Многие распорядки дня, такие как питание или групповое времяпрепровождение, необходимы и полезны для создания сплоченного сообщества в классе. Планирование – ключ к успешному распорядку дня. Повседневные занятия должны соответствовать стадии развития ребенка. Для дошкольников это означает, что распорядок дня должен поддерживать развивающиеся способности детей делать что-то самостоятельно, но не должен быть слишком сложным для обучения и запоминания дошкольников.

Некоторые дети без проблем выполняют эти распорядки. Другим детям тяжелее.Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь всем детям максимально использовать этот распорядок дня. Во-первых, вам нужно хорошо подумать о том, чем вы хотите, чтобы дети делали. Думайте о рутине, как об утреннем прибытии. Что именно вы хотите, чтобы дети делали, когда входят в комнату? Для некоторых учителей ответ таков: входите тихо и приступайте к работе. К сожалению, такой ответ мало что дает детям. Что значит «приступить к работе»? Вместо этого подумайте об этой последовательности: войдите в систему, положите пальто в каморку, вымойте руки и найдите тихое занятие в зоне открытого интереса.Видите, как эти детали могут помочь всем детям добиться большего успеха?

Часто бывает полезно спланировать свой распорядок дня так, как если бы вам нужно было объяснить его новому учителю или ребенку. Какие подробности этому человеку необходимо знать?

Если дети не справляются с определенным распорядком, может быть полезно понаблюдать, где этот распорядок нарушается. Подумайте о рутине, с которой сталкивается ваш класс. Может быть, детям из вашего класса трудно бросить школу. Потратьте некоторое время, наблюдая за детьми, когда они приходят.

• Выполняют ли они какие-либо шаги?
• Какие направления вы повторяете снова и снова?

Если вы посмотрите на детей и заметите, что они часто останавливаются, чтобы посмотреть на игрушки или поздороваться с друзьями, прежде чем убрать пальто, это даст вам важную информацию. Это, вероятно, означает, что ваша комната обустроена таким образом, чтобы отвлекать вас от утренней рутины. Возможно, закутки находятся слишком далеко от двери. Возможно, дорожка к убежищам проходит прямо через интересные места, где собираются дети.Подумайте о том, чтобы оформить свою комнату таким образом, чтобы она помогала детям добиваться успеха. От двери есть свободный путь к листу для входа в систему, затем к укромным уголкам, затем к раковинам и, наконец, открывается комната.

Подумайте так же о других процедурах.

• Расположены ли закусочные рядом с раковинами и кухонными принадлежностями?
• Есть ли дополнительная одежда рядом с туалетом?
• Удобно ли расположены мусорные баки по комнате?

Все эти факторы могут помочь облегчить переходы и свести к минимуму отвлекающие факторы.

Лучшие программы имеют четкое начало и конец. Например, в отношении режима приема пищи дети будут знать: «Я мою руки, сижу за столом, пою стихотворение вместе с классом, ем свою еду, убираюсь и чищу зубы». Урок в классе должен течь как хорошо отлаженный механизм. Не забывайте, что взрослые должны учить детей этим распорядкам напрямую. Кроме того, помните, что вы можете использовать визуальные средства поддержки, например, ноги с цветовой кодировкой на полу, чтобы дети знали, где стоять, выстраиваясь в очередь, чтобы выйти на улицу, или серию картинок и слов, чтобы напомнить детям о правильных действиях при мытье рук.

См.

То, как вы организуете свое время, так же важно, как и то, как вы организуете пространство в своем классе! Очень важно составить расписание, которое должно быть структурированным, но достаточно гибким, чтобы соответствовать потребностям детей. Посмотрите это видео, чтобы узнать о шести компонентах эффективного расписания для дошкольников: (1) свободное время, (2) свободное время, (3) время в большой группе, (4) время в малых группах, (5) переходы и (6) подпрограммы.

А теперь подумайте, как сообщить детям свое расписание. Посмотрите это видео, чтобы узнать, как помочь детям преуспеть в занятиях и распорядке дня.

Наконец, подумайте, как визуальная поддержка может помочь детям добиться успеха в повседневных занятиях. Визуальные поддержки помогают окружающей среде служить еще одним учителем, и их легко создавать и использовать. В следующем видео представлены примеры двух видов визуальной поддержки для детей младшего возраста: анализ задач (пошаговые картинки о том, как участвовать в повседневных занятиях, например.ж., рисунки, показывающие, как надевать пальто) и опоры окружающей среды (подсказки о том, как двигаться или вести себя во время рутины, например, отметки на полу, показывающие, где сидеть или стоять).

Do

Составьте эффективный график

Все эти элементы помогут вам создать эффективный, соответствующий развитию график. В вашем расписании у вас есть свобода планировать занятия, взаимодействия и материалы, которые соответствуют индивидуальным потребностям детей в вашем классе.Вот несколько советов, которые помогут вам максимально использовать свой день:

• Выделите не менее 60 минут свободного времени каждый день. Двигайтесь, чтобы поддерживать учебные цели, пока дети занимаются интересными областями.
• Выделите не менее 60 минут на открытом воздухе каждый день. Обеспечьте многие из тех же самых интересных мест внутри помещений на открытом воздухе.
• Сокращайте время работы для больших и малых групп. Лучше всего 15-20 минут.
• Не отвлекайте детей во время переходов. Проблемное поведение чаще всего возникает во время ожидания.
• Предоставление предупреждений перед переходами. Хотя дети могут привыкнуть к последовательности распорядков в вашем классе, многим маленьким детям может быть сложно сразу переключиться на новое занятие, особенно если им действительно нравится то, над которым они сейчас работают. Слуховые и / или визуальные сигналы о том, что вы собираетесь перейти на другую часть дня (например, «время уборки – 5 минут»), могут облегчить этот переход.
• Используйте визуальную поддержку, чтобы помочь детям понять, что делать, и оставаться в курсе событий.Например, прикрепление ножек с цветовой кодировкой к полу может дать детям место, где они могут встать, и мгновенно подобрать цвет.
• Включите движение и музыку в повседневные распорядки и переходы: летите, как пчела, к двери, скакайте галопом, как лошадь, копируйте хлопки в ладоши или спой глупую песню о «уборке».
• Если ребенок борется с переходами, дайте ему важную работу, например, помогите накрыть на стол, «осмотрите» интересующие области, чтобы убедиться, что они чистые, или предупредите одноклассников о переходе.
• Будьте структурированы в распорядке дня в классе. Предсказуемый распорядок дня помогает детям знать, чего ожидать, и чувствовать себя в безопасности. Безопасность, которую дети чувствуют, зная, чего ожидать, дает им свободу в полной мере участвовать в игре и обучении в классе. Структурированный распорядок дня особенно важен для некоторых детей с особыми потребностями или поведенческими трудностями. Эти дети часто полагаются на процедуры для обеспечения согласованности и могут извлечь выгоду из визуальной поддержки, которая поможет им успешно выполнить процедуры (см. Раздел «Применить» для получения дополнительных сведений).
• Но также будьте гибкими в распорядке дня в классе. Если рутина не работает, подумайте еще раз! Уметь извлекать максимум из неожиданных событий. В первый теплый весенний день можно оставаться на улице дольше обычного. Однако важно не путать гибкость с хаосом. Гибкость по-прежнему означает, что вы следуете плану; вы можете просто увеличить или уменьшить время, которое вы тратите на каждое действие. Дети дошкольного возраста понимают последовательность лучше, чем «время часов», поэтому, пока вы сохраняете последовательность своего дня в одном и том же порядке, вы можете гибко определять, сколько времени занимает каждый компонент.
• Если по какой-то причине в ежедневном расписании будет изменение (например, особый посетитель в этот день), убедитесь, что дети знают об этом изменении, и по возможности включите визуальные подсказки об изменениях расписания.
• Убедитесь, что физическая среда поддерживает ваши процедуры. Например, переместите личное хранилище или утреннюю «регистрацию», если это необходимо для поддержки процедур прибытия.
• Обучите всех детей навыкам навигации по распорядку, используя следующие стратегии:
  • Моделирование: продемонстрируйте ребенку шаги в распорядке дня, одновременно объясняя вслух, что вы делаете (e.г., ручная стирка).
  • Использование партнеров-сверстников: попросите ребенка, который хорошо знает распорядок, продемонстрировать его ребенку, который борется.
  • Использование подсказок: несмотря на то, что в вашем классе есть визуальная поддержка распорядков, некоторым детям могут быть полезны устные напоминания о конкретных шагах (например, о мытье рук: «Хорошо, вы выключили воду. Каков следующий шаг? ”)
  • Ободрение: дайте конкретную положительную обратную связь, когда ребенок успешно выполняет распорядок дня (например,г., «Я видела, что когда ты сегодня пришел в школу, ты сразу пошел в свою закутку и убрал свои вещи».

Сообщите свое расписание

После того, как вы составили эффективный график, важно сообщить его детям и другим взрослым. Вы можете устранить многие проблемы, просто помогая детям разобраться в расписании и распорядке в классе. Лучший способ сделать это в дошкольном классе – это наглядное расписание. Визуальные расписания используют изображения или предметы для обозначения времени дня.Часто эти картинки сочетаются со словами, чтобы способствовать развитию навыков, предшествующих грамотности.

Визуальные расписания работают лучше всего, когда они являются частью вашего распорядка дня. Некоторые учителя могут сказать: «Мои дети знают этот распорядок наизусть. Им не нужно, чтобы я выкладывал график с фотографиями “. Хотя может быть и правда, что они знают распорядок, наглядное расписание может быть полезно во многих ситуациях. Вы никогда не знаете, когда новый ребенок перейдет в класс, когда какое-то личное событие заставит ребенка привязаться к чему-то знакомому, например, к визуальному расписанию.Вот идеи, которые помогут вам составить график:

• Сделайте его частью своей повседневной жизни. Упоминайте об этом в начале и в конце каждого занятия в большой группе.
• Сделайте это весело. Когда вы закончите занятие, разрешите детям удалить этот элемент расписания, перевернуть его или поставить на него галочку стираемым маркером.
• Предоставьте детям выбор. Когда дети станут старше, подумайте о том, чтобы возложить на них больше ответственности. Пусть класс проголосует за то, как составить свое расписание на каждое утро вместе в группе.Например, спросите их, нужно ли время рассказывать до или после перекуса.
• Держите его свежим. Иногда вы можете попытаться «обмануть» класс, изменив расписание до их прибытия. Посмотрите, смогут ли они выяснить, что не так, и исправить это.
• Индивидуализируйте его. Подумайте о создании индивидуальных расписаний с картинками для детей, которые борются. Вы можете составить круговое расписание, центральное (или интересующее) расписание или полное ежедневное расписание для ребенка, которому нужны дополнительные напоминания о том, куда и когда идти.
• Не забудьте составить расписание, чтобы поделиться им со взрослыми коллегами и семьями. Его можно напечатать и разместить на доске объявлений или отправить домой семьям. Каждый чувствует себя лучше, когда знает, чего ожидать каждый день.

Классная комната и БЕСПЛАТНЫЙ БЕСПЛАТНО

WHOOO! Раскрытие БОЛЬШОГО класса! В этом году я сделал несколько новых дополнений к своему радужному классу и сохранил все свои забавные предметы для макияжа с прошлого года! Когда я делал снимки для этого поста, я подумал еще о нескольких вещах, которые хочу обновить.Это всегда в стадии разработки! Я всегда добавляю новые занятия, убираю старые, добавляю новые студенческие работы, убираю старые и организую.

**** Это был мой ПОЛНЫЙ ДЕНЬ класс! В этом замечательном классе я преподавала разновозрастные дошкольные учреждения 11 лет! Сейчас я преподаю в дошкольных учреждениях на полдня вне дома. Мы переоборудовали / закончили наш подвал в детский сад. Я надеюсь, что скоро найду время, чтобы познакомить вас с моим новым классом!

Это взгляд из области моего круга.У меня длинная комната с L-образным пространством слева. За окнами находится мой кабинет и окно для наблюдения за развитием ребенка. У меня есть лабораторный класс в средней школе.

Над кубиками две большие доски объявлений. Я добавил к нему квадратную бумагу для вырезок, чтобы я мог легко развешивать и снимать работы студентов. Я собираюсь добавить прищепки к каждому квадрату, чтобы смена досок была еще проще! Эти человечки из моего набора All About Me. Наверху ящиков – портфолио студентов в папках и ящик для портфолио.Вы можете прочитать все о том, как я делаю портфолио и оценки со своими дошкольниками ЗДЕСЬ. Ознакомьтесь с портфелями и оценками, сделанными проще в моем магазине TPT ЗДЕСЬ.

Я сделал новые цветные звездочки для каждого студента в этом году, чтобы использовать их в вопросе дня. Звездочки крепятся на липучках и имеют магнит на спине. Когда студенты приходят каждое утро, они снимают звезду и отвечают на вопрос дня. Это очень упрощает запоминание утреннего распорядка. Они кладут обед в холодильник и все тут же отвечают на вопрос!

И, наконец, у меня в магазине есть редактируемые радужные таблички с именами.Просто нажмите ЗДЕСЬ.

ИЗМЕНЕНИЕ ИГРЫ! Серьезно, вопрос дня УДИВИТЕЛЬНЫЙ! Студенты узнают, как только они входят в дверь. Это идеальный способ начать день. Вы можете узнать больше о том, как я задаю вопрос дня ЗДЕСЬ, а мои наборы вопросов дня в моем магазине ЗДЕСЬ.

Тебе не нравится, как весело выглядят суперзвезды! О, и наш талисман – суперзвезда. В нашем классе звезды повсюду!

Область моего круга получила забавные обновления и изменения! Я переместил свою полку с двигателем, которая была там, где была зеленая доска объявлений, потому что в прошлом году она отвлекала некоторых детей, которые сидели рядом с ней.

Я ОБОЖАЮ сетку, в которой студенты могут сидеть. Я сделал ее с помощью утиной ленты. Предупреждение … он оставляет неприятный след, когда вы его снимаете! Вы когда-нибудь замечали, что детям очень сложно создать настоящий круг, когда они вам тоже нужны для занятия или собрания? У меня есть решение проблемы … сделайте квадрат из радужной ленты по краю сетки. Вы можете просто сказать: «Все встают на радугу», и они двинутся туда! Это потрясающе!

Линейный календарь… УДИВИТЕЛЬНО! Это изменит календарное время на время, когда ученики занимаются математикой и говорят о ней! Я ЛЮБЛЮ календарное время.Узнайте, как и ПОЧЕМУ я делаю линейный календарь ЗДЕСЬ.

Мне нужно было место для планов уроков и принадлежностей учителя, поэтому я поставил ящики под мольберт! В нем наши коробки с планом урока! Это прямо здесь, если мне это понадобится для справки.

Мои материалы для учителя находятся на ящике и в моем ярко-желтом ведре! Они находятся рядом со мной, поэтому я могу взять их, когда они мне понадобятся, но все еще скрыты от моих учеников.

Наши правила класса были обновлены новым клипартом и новым шрифтом! Узнайте, как я преподаю правила нашего класса ЗДЕСЬ, и ознакомьтесь с Правилами занятий в моем магазине ЗДЕСЬ.

ИЗМЕНЕНИЕ ИГРЫ! Для поведения я использую красно-зеленую доску выбора. Это творит чудеса! Просто и наглядно для моих юных учеников. Это, несомненно, лучшее, что я когда-либо делал и реализовывал в классе. Уменьшилось негативное поведение, а это означало, что у меня было больше времени, чтобы учить и играть со своими учениками! Это продавец номер один в моем магазине уже несколько лет. Есть учителя от дошкольных учреждений до второго класса, которые пользуются им и им НРАВИТСЯ!

Вы можете прочитать все об этом ЗДЕСЬ и проверить Green & Red Choices ЗДЕСЬ в моем магазине.

Одним из моих любимых летних проектов стал мой новый визуальный график! Это похоже на долгий день, потому что это так. Мой дневной класс открыт с 7:00 до 18:00. Я поместил утро слева и день справа, чтобы помочь моим ученикам разбить день на удобные части. Он наглядно показывает, что мы делаем сейчас, что дальше, а что закончилось. Маленьким ученикам НУЖНЫ наглядные графики.

Каждая деталь прикреплена на липучке. По окончании каждой части дня его убирают и кладут в корзину.Вы можете получить мое РЕДАКТИРУЕМОЕ визуальное расписание в моем магазине ЗДЕСЬ.

Посмотрите на мою новую (еще один летний проект) график работы! Он такой же яркий и красочный, как и мой класс. Мой старый был немного изношен. Обратите внимание: если вы сделаете таблицу с вырезками, поместите имена учеников с ОБЕИХ сторон прищепок. Я узнал об этом, когда впервые сменил работу. У некоторых детей имена были перевернуты.

Вы можете получить мою схему работы в моем магазине ЗДЕСЬ.

Мы часто используем планшеты в моей комнате.Это просто то, что дает дошкольнику буфер обмена, который делает его сильным! Вы можете получить мои ярлыки на всю страницу ЗДЕСЬ.

Это полка с общей моторикой (и дополнительными вещами), которую я переместил в заднюю часть моего круга (подальше от студентов), чтобы не отвлекаться. У меня есть все свои таблицы в корзине, магнитные формы для пиццы (долларовое дерево) и доски для сухого стирания тоже там. Эта полка позволяет легко взять все, когда мне это нужно.

ЦЕНТРА! У меня в классе 5 центров: библиотека, притворство, открытие, искусство и блоки.Ознакомьтесь с моей серией об учебных центрах ЗДЕСЬ с множеством потрясающих бесплатных подарков, которые также помогут вам создать свои центры!

Подробнее о моем блочном центре ЗДЕСЬ. Я очень взволнован своими новыми плакатами «Я могу построить», которые вы можете получить ЗДЕСЬ (теперь они также включают в себя настоящие фотографии)!

Книги и принадлежности, чтобы стать строителями! Пустые банки из-под краски и фартуки от Loews и Home Depot.

Центр «Моя библиотека», в котором есть занятия по чтению, письму и мелкой моторике.

Баннер «Мы писатели» – новое дополнение к моей библиотеке. Я поместил под него черную ленту, чтобы вырезать записи учеников, чтобы их можно было выставить в классе на всеобщее обозрение.

Мои ученики ОБОЖАЮТ пересказывать книги, используя карточки последовательности рассказов. Я был так взволнован, узнав, что теперь они составляют черные карманные диаграммы! Теперь моим ученикам будет где пересказывать книги круглый год! На этой неделе мы выступили с «Бурым медведем» во время нашего блока «Все обо мне».

Возьмите БЕСПЛАТНЫЕ семейные словесные карточки ЗДЕСЬ (с подходящей бумагой для письма для всей семьи и напишите страницы комнаты)!

Мой центр открытий посвящен математике и естественным наукам.

Мне пришлось добавить красочный баннер науки на свой научный стол. Он также указывает семьям, где мы проводим научные исследования!

Прочтите все о Научном центре ЗДЕСЬ и возьмите части диаграммы ученого и страницы открытий!

Прочтите все о моем математическом центре ЗДЕСЬ и возьмите БЕСПЛАТНУЮ игру про пути, которую вы видите на полке (в цвете и черно-белом).

Мой центр притворства, он же Драматический спектакль. Я всегда начинаю с домашней жизни, а затем делаю вид, что превращаюсь во что-то новое с каждой темой. Читайте все о Драматическом центре ЗДЕСЬ.

Некоторые из моих любимых вещей, в которые мы превратились, – это продуктовый магазин, ветеринар, пекарня, кемпинг, тыквенный участок, пиццерия, зоомагазин, каток, ферма, зоопарк, автомагазин и аквариум.

Разве вы не всегда хотите знать, что внутри холодильника? У нас есть пустые бутылки (окрашенные краской, чтобы соответствовать тому, что это есть), пластиковая еда, яйца и кексы, сделанные с помощью магии моделей, а также бумажные вафли и блины внутри коробки! Посмотрите, какие экологические принты подвергаются учащимся, когда вы используете настоящие контейнеры!

Мой Арт-центр.Прочтите о моем Арт-центре ЗДЕСЬ и возьмите БЕСПЛАТНУЮ схему работы мольберта!

Мой мольберт! Он покрыт черной скатертью и обтянут пластиком из магазина тканей. Кайма приклеена, чтобы мои невысокие ученики могли самостоятельно надевать и снимать свои художественные работы. Обо всех моих любимых Art Hacks читайте ЗДЕСЬ.

Это моя новая доска объявлений за пределами моего класса, и мне просто пришлось сделать для нее еще один баннер. Я собираюсь повесить картину студентов, «обучающихся в действии».Я хочу, чтобы семьи увидели, что мы учимся через игру, а игра МОЩНА!

Снова в школу? Да, пожалуйста! Удачного возвращения в школу, и если вы уже вернулись в школу, введите PIN-код для использования в следующем году! Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы получить его сейчас!

Итак, поговорим о декоре для печати! Вы можете взять пакет Rainbow Decor, если вы такая же радужная девушка, как я, или вы можете взять пакет Simple Design Decor, если вы предпочитаете простой дизайн.А еще есть классные этикетки с настоящими фотографиями игрушек и инструментов, которые вы можете распечатать, приготовить и положить на полку! Это значительно сэкономит вам время!

Вдохновленный? ПРИКЛЮЧИТЕ ЭТО ИЗОБРАЖЕНИЕ ПОЗЖЕ!

10 простых занятий для дошкольников с использованием уже имеющихся у вас материалов

В трудные времена многие из нас были брошены, без предупреждения или времени на подготовку, на роль обучения наших детей на дому. В сочетании с задачами повседневной жизни, а также стрессом в эти неопределенные времена это может показаться подавляющим.Этот список из 10 дошкольных заданий поможет вам спланировать веселые, простые, развлекательные и недорогие способы, чтобы ваши дети учились, играли, исследовали и воображали. Самое приятное то, что у вас, вероятно, уже есть большая часть или все эти принадлежности дома.

10 простых занятий дошкольного возраста с использованием уже имеющихся у вас дома

Рисование каплями бумажных полотенец

Этот потрясающий художественный проект позволяет детям использовать свое воображение, работать сообща и изучать теорию цвета в увлекательной и увлекательной форме.Победа / Победа!

Эластичный Oobleck

Этот эластичный мешок тянется, как слизь, пахнет небесно, легко очищается простой водой и состоит всего из двух обычных бытовых ингредиентов. Счет!

Единорог Fizz

Этот захватывающий научный эксперимент включает некоторые научные аспекты и мелкую моторику. Это действительно “волшебно!”

Лучший рецепт лепешки

Этот невероятный рецепт пластилина прост, мягок, удобен для маленьких ручек, держится вечно и имеет прекрасную текстуру.Это хранитель!

Бутылки успокоения

Эти успокаивающие бутылки побуждают детей сесть, сделать глубокий вдох и собраться вместе. Их можно сделать из обычных предметов, которые вы можете найти в своем доме. Простой!

Картина Ice Cube

Рисование льда – это процесс художественного творчества, который является одновременно веселым сенсорным опытом и научным экспериментом, который помогает детям изучить теорию цвета.

Pet Rocks

Этот проект рисования отличается тонким мышечным контролем, зрительно-моторной координацией, принятием решений, решением проблем, воображением, творчеством и множеством улыбок!

Теория цвета Рисование пальцами

Этот проект рисования пальцами – это отчасти научный проект, отчасти художественное выражение, отчасти сенсорный опыт и все это развлечение!

Проект Picasso Shape Art

Проверено и одобрено детьми.Этот небольшой проект поощряет воображение и творческий подход к созданию шедевров! Это также обеспечивает важную практику клейкости.

Tape Resist Название Art

В этом проекте идеальный баланс технологического искусства и готовой продукции, достойной холодильника!

Присоединяйтесь к нам в Virtual Preschool каждый день. Мы будем петь, играть, рассказывать истории и учиться вместе.

Бесплатное визуальное расписание для печати для дошкольных учреждений

Я очень взволнован, когда в сообществе No Time For Flash Cards обсуждение того, как создать мирную среду в классе, привело к идее визуального расписания.Как учитель, я использовал визуальное расписание в прошлом, но по какой-то причине я не использовал визуальное расписание в моем текущем классе. Визуальный график для тех из вас, кто плохо знаком с этим термином, – это просто график, составленный из картинок. Это фантастические инструменты для детей, которые помогают понять, чего ожидать, и подготовиться к переходу. В переходный период учителя замечают наиболее агрессивное и вызывающее поведение, и это происходит не потому, что дети непослушны, а потому, что дети не готовы к переходу.Один из способов помочь детям с переходными состояниями, поведенческими ожиданиями и даже тревогой разлуки – это иметь наглядный график. Вы можете увидеть сообщение в Facebook здесь:

Советы по использованию визуальных графиков:

1. Будьте проще. У меня есть много вариантов в моем бесплатном распечатанном расписании, но оно должно было затронуть все важные части дня для множества моих читателей. Убедитесь, что у вас есть все важные переходы, но никаких лишних.Например, если вы читаете рассказ и ставите музыку по кругу, вам не обязательно иметь в расписании обе фотографии. Слишком много изображений будет так же подавляюще, как и незнание, чего ожидать.
2. Маркировать его не обязательно. Я назвал свой, потому что у меня в классе нет тонны печатных материалов, и я хотел бы добавить больше. У меня есть две версии печатной формы с этикетками и без них. Вы можете распечатать расписание с моими этикетками, использовать пустой или написать терминологию вашего собственного класса.Может быть, вы называете круг времени ковриком или музыкальной песней кругом. Сделайте это своим. Посмотреть все фотографии и этикетки можно здесь.
3. Если после ламинирования у вас нет места на стене в классе, вы можете превратить ее в книжку-книжку с помощью переплетных колец. Убедитесь, что эта книжка-книжка доступна и находится в одном и том же месте ежедневно, чтобы дети могли получить к ней доступ по мере необходимости.
4. Если у вас более одного перекуса или приема пищи, используйте одну из картинок еды для каждого времени приема пищи в моей немаркированной загрузке. Последовательность утешает.
5. Замените стандартные фотографии фотографиями своих учеников, чтобы сделать их более знакомыми. Я сделаю это в ближайшие недели или две!

Как составить наглядное расписание.

Распечатайте карты здесь.

С этикеткой <- Нажмите, чтобы распечатать бесплатно pdf

Без надписи <- Нажмите, чтобы распечатать бесплатно pdf

Вырежьте так, чтобы на каждой странице было по три длинных прямоугольника.

Ламинат.

Добавьте в карманную таблицу или диаграмму с полосками предложений в своем классе. Для вашего расписания может потребоваться несколько графиков.

Используете ли вы в классе наглядное расписание? Расскажите, как это работает, и поделитесь советами в комментариях.