Ч это мягкий или твердый звук: А буква Ч всегда мягкая? – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Мягкий согласный звук [ч’]. Буква Ч, ч

Оборудование: учебники, тетради, магнитная доска, образцы ранее изученных букв, предметные картинки, схемы к словам, таблица “Характеристика звуков”, образец буквы “Чч”, карточки для творческой работы, поощрительные звёздочки.

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

Примечание

Встали ровно, проверили свою готовность к уроку. На столе учебник, тетрадь, пенал. Садитесь.

На сегодняшнем уроке за хорошую работу вы можете получить звёздочку. Чем больше звёздочек, тем лучше трудились. А в конце выявим лучшего ученика! Давайте постараемся.

Мы с вами изучили уже очень много букв и звуков русского языка. Давайте проверим свои знания. Для начала скажите, чем отличаются звуки от букв?
Я буду показывать вам буквы, а вы называть их.

А, б, в, г, д, е, з, и, к, л, м, н, о, р. с, т, у, ы, я.

Скажите, на какие группы делятся все звуки ?
Как мы характеризуем гласные звуки?
Как мы характеризуем согласные звуки?

В изучении нового звука нам помогут картинки.
Посмотрите на доску, какие предметы изображены на рисунках?
Давайте послушаем слово “мяч”.

Сколько слогов в этом слове?
Какой первый звук?
Дайте его характеристику.

Какой звук второй?
Что мы о нём знаем?
Какой звук последний?
Вот с этим звуком мы сегодня знакомимся.
Как мы его произносим, что расскажем о нём?

В слове “мяч” звук ч в конце слова. Посмотрите на другую картинку. Что это? А какие ещё бывают ручки?

Как называются слова, которые имеют несколько значений?
Верно, а теперь ещё раз произнесём слово “ручка”.
Где теперь мы слышим звук ч?
Произнесём это слово, и скажем сколько в нём слогов.
На какой слог падает ударение?
Давайте дадим характеристику звука ч в этом слове.
Снова мягкий.

Перед нами схемы к словам. Подберите нужную схему к слову “ручка”.

А почему не подошла эта схема?

Физкультминутка.

Давайте немного отдохнём. Встали и повторяем за мной.

Ч – напомни этот звук,
Как пускает пар утюг,
Ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч.

Как вагончики спешат,
Ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч.

Как жалеют малыша,
Ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч.

Ч – промчался поезд быстро,
Впереди два машиниста.
Ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч-ч.

А в вагоне едет врач,
Пропоют вагоны – АЧ.
Ач-ач-ач-ач-ач-ач-ач.

Хочет врач больным помочь.
Пропоют вагоны – ОЧ.
ОЧ-оч-оч-оч-оч-оч-оч.

Очень ждут того врача.
И спешат вагоны – ЧА.
ЧА-ча-ча-ча-ча-ча-ча.

Будут рады все врачу.

Повторяем слоги – ЧУ.
ЧУ-чу-чу-чу-чу-чу-чу.

Его встретят горячо.
Повторяем слоги – ЧО.
ЧО-чо-чо-чо-чо-чо-чо.

Молодцы, присаживаемся на места.

Открываем свои учебники на странице 6–7.

Перед нами буква “Чч”.

Читаем слоги слияния с буквой “ч”.

Как мы слышим звук Ч в этих случаях, может быть кто – то заметил, что-нибудь необычное?
Да. Ребята, оказывается, что некоторые согласные звуки бывают всегда мягкие или твёрдые. И звук Ч всегда мягкий.
Какого цвета мы его будем изображать на схемах?
Открываем тетради и напечатаем зелёным карандашом букву “Чч”.

Буква Ч сказала: “Есть!”,
Отдала кому – то честь.
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

Посмотрите на картинку в учебнике, что здесь изображено и почему?

А какие разнообразные здесь часы!

Читаем текст на странице 7.

В своих тетрадях напечатали слово ЧАСЫ и ЧАСИКИ. Составляем к ним схемы.

Физкультминутка.

А часы идут, идут.
Тик-так, тик-так,
Кто умеет в доме так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт.

А в часах сиди кукушка,
У неё своя избушка.

Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью.

Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга.

Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой.

А часы идут, идут,
Иногда вдруг отстают.

А, бывает, что спешат,
Словно убежать хотят!

Если их не заведут,

То они совсем встают.

А сейчас мы побудем сказочными художниками и распишем красиво букву Ч.

Давайте сделаем выставку.

Сегодня на уроке все очень хорошо работали, и стоит подвести итоги.

У кого одна звёздочка?
У кого три?
У кого пять?
Победитель….

Что нового мы узнали на уроке?

Всё ли понятно? Что было трудно и непонятно?

Урок окончен. Всем спасибо!

Построение, мобилизация.

Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим и говорим.

Называют буквы правильно хором.

Гласные и согласные.
Ударные и безударные.
Твёрдый – мягкий,
глухой – звонкий,
парный – непарный.

Мяч и ручка.
Один.
Мь.
Согласный, мягкий, звонкий, непарный.
А.
Гласный, ударный.
Ч

Произносим отрывисто, значит он согласный, мягкий, глухой.

Это ручка.
Дверные, человеческие,
у разных предметов.
Многозначные.

В середине слова.
В нём два слога.
На первый слог.
Согласный, мягкий, глухой.

Дети высказывают свои предположения.

Объяснение детей.

Повторяют за учителем звуки и движения.

Открывают учебники .

Чтение слогов по Азбуке.
Он слышится всегда мягко.

Зелёным.

Печатание буквы в тетради.

Здесь много часов, часовщик и звездочет.

В этих словах есть буква “Ч”.

Чтение текста после предварительного
прослушивания
учителя.

Работа в тетради.

Наклоны вправо – влево.

Дети садятся в глубокий присед.

Приседания.

Вращение туловищем вправо.

Вращение туловищем влево.

Ходьба на месте.

Замедление темпа ходьбы.

Бег на месте.

Дети останавливаются и садятся на места.

Работа на индивидуальных карточках.

Подсчёт звёздочек.

Звук и буква Ч.

Стимулирование Рабочей активности.

Демонстрируются карточки с буквами.

На стенде таблица характеристики звуков

На доске иллюстрация мяча и ручки для письма.

На доске разнообразные схемы слов.

На доске печатная буква “Чч”.

Демонстрируются различные виды часов. (см. Презентация)

На доске образец.

Вывешивание работ на стенде.
Учитель в костюме звездочёта подводит итоги.

Непарные согласные звуки твердые и мягкие, звонкие и глухие в таблице

4.2

Средняя оценка: 4.2

Всего получено оценок: 139.

4.2

Средняя оценка: 4.2

Всего получено оценок: 139.

Как известно, звуки речи можно разделить на гласные (произносимые только голосом) и согласные (в их произнесении участвует шум). Многие согласные можно разбить на пары по их характеристикам, но не все.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории Кучминой Надеждой Владимировной.

Опыт работы учителем русского языка и литературы – 27 лет.

Парные и непарные согласные по глухости-звонкости

Сразу надо оговориться, что таких звуков, которые непарные по всем признакам, всего четыре. Мы поговорим о них в конце статьи. Большинство же по одному признаку входит в пару, а по другому – нет. Поэтому бессмысленно писать про согласный «непарный» – надо указать, по какому признаку.

Согласные различаются по глухости-звонкости. Это означает, что при произнесении одних из них используется больше голоса (сонорные, звонкие), а в других больше шума (глухие) или даже вообще один шум (шипящие).

Сонорные – это очень звонкие согласные, голоса в них много, а шума мало.

Два сонорных согласных – [Л] и [Р] – даже могут при некоторых обстоятельствах образовывать слог, то есть вести себя как гласные. Наверняка вы встречали ошибочное написание «театор». Оно объясняется как раз тем, что [Р] в этом слове слогообразующее. Другие примеры – слова «Александр», «смысл».

Непарные звонкие согласные звуки – это как раз сонорные. Их пять:

[Л],
[М],
[Н],
[Р],
[Й].

Иногда [Й] не относят к сонорным, но он все равно остается звонким непарным. Посмотрим на таблицу.

звонкие

–

глухие

–

По ней видно, что, кроме звонких непарных, имеются и звуки, являющиеся непарными глухими. Большинство из них шипящие; к шипящим не относится только глухой непарный согласный звук [Ц].

В этой статье мы рассматриваем лишь русские звуки речи. В других языках распределение по парам может быть иным. Например, в тибетском языке имеется глухая пара к звонкому [Л].

Пары по твердости-мягкости

Кроме глухости-звонкости, русские согласные образуют пары по твердости-мягкости.

Это значит, что одни из них на слух воспринимаются как более мягко звучащие. Тогда мы обычно как-то обозначаем это на письме: например, пишем мягкий знак или одну из гласных Е, Ё, Ю, Я.

Устная речь первична (любому понятно, что она появилась раньше письменной), поэтому неправильно говорить: «Звук [Н’] в слове КОНЬ мягкий, потому что после него стоит Ь». Напротив, мы пишем Ь, потому что Н’ мягкий.

По твердости-мягкости согласные также составляют пары. Но и в этом случае не все. В русском языке есть непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Непарные твердые согласные звуки – это, в основном, шипящие ([Ж], [Ш]) и [Ц]. Они всегда образуются у дальнего нёба.

А вот в предке нашего языка, старославянском, напротив, [Ж] и [Ш] были всегда мягкими и не имели твердой пары. Тогда мягкими не бывали [К], [Г] и [Х]. В настоящее время можно встретить (некогда единственно возможное) произношение с мягким [Ж’] [ДРОЖ’Ж’И] или [ДОЖ’] (дождь), но это теперь необязательно.

Непарные мягкие – это [Й’] и опять же шипящие [Ч’] и [Щ’].

То есть все шипящие являются или всегда твердыми, или всегда мягкими. Буква Ь после них не указывает на мягкость, она выполняет грамматическую функцию (например, даже не зная, что такое «плешь», любой сразу скажет, что это слово женского рода, ведь в мужском роде после шипящих Ь не ставится). Твердые непарные шипящие согласные звуки в слове могут иметь при себе Ь, но это не значит, что они должны смягчиться. Это значит, что перед нами существительное 3 склонения, наречие или глагол.

Непарные мягкие согласные звуки в слове вызывают желание поставить после них Ь, что часто не требуется. Поэтому есть смысл запомнить, что в сочетаниях ЧК, ЧН и т.п. Ь после Ч не нужен.

Звуки «совсем непарные»

В русском языке большинство согласных или парные по обоим признакам, или парные по одному признаку и непарные по другому. Например, в слове [П’ЭН’] (пень) звук [П’] парный и по глухости-звонкости (П’ – Б’), и по твердости-мягкости (П’ – П), а звук [Н’] парный по твердости-мягкости (Н’ – Н), но непарный по глухости-звонкости.

Однако есть несколько звуков, непарных по обоим признакам. Это звуки [Й’] (непарный звонкий, непарный мягкий), [Ч’] (непарный мягкий, непарный глухой), [Щ’] (непарный мягкий, непарный глухой) и [Ц] (непарный твёрдый, непарный глухой). Такие звуки нередко загадывают в олимпиадах по русскому языку. Например, «Угадайте звук по характеристике: непарный твёрдый, непарный глухой». Мы уже видим, что это [Ц].

Что мы узнали?

Из статьи про парные и непарные согласные мы узнали, что в русском языке существуют как парные, так и непарные согласные. Парные согласные различаются по глухости-звонкости и по твердости-мягкости.

Тест по теме

Доска почёта

Чтобы попасть сюда – пройдите тест.

Василиса Козлова
8/10
Алия Карашаева
10/10
Сергей Ефремов
8/10
Ольга Горькова
9/10
Лилия Голомолзина
10/10

Оценка статьи

4.2

Средняя оценка: 4.2

Всего получено оценок: 139.

А какая ваша оценка?

Мягкий согласный звук {ч, }, буквы Ч, ч. Делу — время, потехе — час | Начальная школа

Автор: Галиуллина Гульфия Салаватовна

Организация: МОБУ СОШ с.Наумовка Стерлитамакского района

Населенный пункт: Стерлитамакский район, с. Наумовка

Цели.

Образовательные:

-формировать представление о звуке [ч’] как о мягком непарном согласном звуке;

-учить отличать звук [ч’] и букву «Ч, ч» от других звуков и букв;

-познакомить с правописанием слогов ча, чу;

-учить читать слоги, слова с новой буквой.

Воспитательные:

– воспитывать трудолюбие, любовь к чтению, умение правильно распределять своё время

Развивающие:

– развивать мышление, внимание, память, фонематический слух;

– способствовать формированию правильного, сознательного, выразительного плавного и беглого чтения;

Предметные умения.

Знать: знать буквы Ч, ч, обозначаемые ими звуки; характеризовать звуки по алгоритму.

Уметь: различать на слух звук [ч’]; находить его на слого – звуковых схемах; видеть букву ч в текстах; читать слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой; научиться писать строчную букву ч, соединять её с другими буквами.

Личностные УУД.

Положительно относиться к школе, осваивать роль «хорошего ученика».

Иметь представление о себе и своих возможностях, смочь объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет;

проявлять интерес к способам решения новой частной задачи.

Метапредметные

Познавательные: (логические)

– осуществляют классификацию букв;

-осознанно строят речевые высказывания в устной форме;

– понимают заданный вопрос и в соответствии строят устный ответ;

– характеризуют согласный звук ч

– производят слого-звуковой анализ слов;

– понимают схемы;

– анализируют изучаемые факты с выделением отличительных признаков

Регулятивные УУД.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться высказывать своё предположение (версию).

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Пробовать оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Слушать и понимать речь других.

Учиться работать в группе, паре.

Договариваться о распределении обязанностей при работе в группе.

Оборудование: «Азбука» В.Г. Горецкого; изображение часов с названиями пунктов пути следования и движущейся стрелкой; карточки с буквами; Дед Мороз, песочные часы, мешок Деда Мороза, чупа –чупсы, новогодние игрушки, карточки со словами, индивидуальные таблицы согласных, карточки со слогами, маски для сценки, таблица с правилом, конверты с заданиями для групп, карточки с текстом для работы в парах.

Ход урока

Организационный момент

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок!

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

– Настроились все на плодотворную работу. Садимся.

на уроке мы познакомимся с новым звуком и буквой, которая его обозначает.

Угадайте, кто придет к нам сегодня на урок?

Самый добрый в мире дед

В шубу – валенки одет;
Бородой седой зарос
Наш любимый…(Дед Мороз)

Он хочет посмотреть на вашу работу в предверии Нового года.

Дыхательная гимнастика

Упражнения

1.«Воет вьюга»

2.«Озябшие руки»

Фонетическая зарядка

-Как чикают ножницы?(Чик-чик-чик)

Работа с чистоговорками

Ча-ча-ча-горит в комнате свеча.

Чу-чу-чу-молоточком я стучу.

Очь-очь-очь- наступила ночь.

Чо-чо-чо-любим маму горячо.

Чи-чи-чи -очень чистые мячи.

Че-че-че -споём песню о граче.

Цы-цы-цы вы, ребята, молодцы?

У Дед Мороза есть волшебный мешочек.

Отгадав загадку, вы узнаете, какой предмет есть в нем.

На стене висит тарелка,

По тарелке ходит стрелка.

Стрелка та не для красы —

Время скажут вам…(часы)

Сообщение темы и цели урока

– Я думаю, что вы догадались с каким звуком и буквой мы познакомимся?

– Сформулируйте тему урока. (Тема сегодняшнего урока «Звук [ч’] и буква, которая его обозначает.)

– Давайте вместе сформулируем цель нашего урока. Я буду начинать предложения, а вы, отталкиваясь от темы урока, попытаетесь продолжить мою мысль.

Познакомиться со … (звуком [ч’] и буквой, которая его обозначает.)

Учиться отличать … (звук [ч’] и букву, которая его обозначает от других звуков и букв.)

Учиться читать … (слоги, слова с новой буквой.)

Часы у Деда Мороза волшебные. Стрелка будет указывать нам путь следования по этапам урока.

Мы с вами на уроке технологии сделали коллективную работу –нашу елочку.

Дед Мороз после выполнения заданий каждого этапа будет вам давать игрушки для украшения елочки.

1 этап «Разминка»

Работа над скороговоркой.

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

-Какие слова вам непонятны?

Игра «Ночь, утро, день»

Работа по таблице согласных.

-Приготовили таблицы.

-Читаем 4 вертикаль, звуки произносим твердо в нормальном темпе.

-С ускорением.

-Произносим звуки мягко.

– Добавляем [о].

-Добавляем [и].

-Читаем 8 вертикаль, звуки произносим твердо в нормальном темпе.

– С ускорением.

– Произносим звуки мягко.

-Добавляем [а].

-Дед Мороз просит вас назвать новогодние атрибуты, которые начинаются с букв, записанных на 8 вертикали.

Блиц-опрос «Закончи предложение»

Для общения мы пользуемся….(речью)

Речь бывает.. (письменная и устная)

Речь состоит из …(предложений)

Предложения состоят из… (слов, связанных по смыслу)

Слова делятся на …(слоги)

Слоги состоят из (букв и звуков)

Звуки мы …(слышим и произносим), а буквы..(пишем и видим)

Звуки бывают … (гласные и согласные)

Гласные бывают …(ударные и безударные)

Согласные бывают…(твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные)

Игра «Живые буквы»

Составьте слово МИНУТКА

1) На какие 2 группы можно разделить буквы? (гласные (И,У,А) и согласные (М,Н,Т,К)

2) –Какая буква лишняя среди гласных?

– Почему?

– Какие ещё гласные являются «мягкими командирами»? (Я, Е)

3) Сделайте шаг вперед те, у кого на карточках написаны буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. (М Н)

4) Сделайте шаг вперед те, у кого на карточках написаны буквы, обозначающие глухие согласные звуки. (Т К)

Работа по группам

За определенное время вам надо в команде составить из разрезных слогов и букв слова.

-Как вы считаете, мы справились с первым этапом?

Учитель просит достать из мешка игрушку. Вместе с учеником вешают на елку.

2 этап «Звуковки»

-На этом этапе нам нужно охарактеризовать звук [ч’].

-Какой он?(Согласный)

-Почему?

-Звонкий или глухой?

-Твердый или мягкий?

Дедушка Мороз предлагает отгадать загадки

По асфальту я скачу,
Через двор в траву лечу.
От друзей меня не прячь,
Поиграй-ка с ними в… (мяч)

Составляем звуковую модель слова МЯЧ

-Сколько слогов в этом слове?

-Произносим слово, выделяем первый звук.

-Какой он: согласный или гласный?

-Почему?

-Звонкий или глухой? (одевает шапочку с помпончиком)

-Твердый или мягкий?(выбирает зеленый домик)

-Произносим слово, выделяем второй звук.

-Какой он: согласный или гласный?

-Почему?

-Ударный или безударный?

-Произносим слово, выделяем третий звук.

-Какой он: согласный или гласный?

-Почему?

-Звонкий или глухой? (одевает наушники)

-Твердый или мягкий?(выбирает зеленый домик) и т.д.

Этот звук согласный, глухой, мягкий, непарный.

Я с собой её ношу,

Всё, что нужно, напишу.

Замечательная штучка

Самопишущая… (Ручка)
Составляем звуковую модель слова РУЧКА

-Что в данном случае мы называли словом ручка?

– Что интересного можете сказать об этом слове?(многозначное)

Игра «Кто внимательный?»

Все встаньте

Определить на слух положение звука [ч’] в слове:

хлопок в ладоши – если [ч’] стоит в начале слова.

сесть – если [ч’] стоит в середине слова».

Слова:

Черепаха, печка, свечка, черный, чистый, кочка, чай, четыре, чудеса, зайчик, чемодан, черчение.

Выбираем игрушку, вешаем на елку.

3 этап «Буковки»

Знакомство с новой буквой.

– Эта буква Чч, которой на письме обозначается звук [ч’]

– Хором произнесем название буквы и запомним.

– На что похожа буква Ч?

Да, вы правильно решили:
Ч похожа на четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

-Что вы можете сказать о печатных заглавной и строчной буквах?

-Зачем нужна заглавная буква Ч?

–Ребята, я предлагаю вам помочь Деду Морозу собрать подарки к Новому году.

– Называете те слова, которые начинаются со звука [ч’] (чемодан, чайник, чай, чашка, часы, черепаха,чулки, черешня, черника, чипсы, чупа –чупс и т.д)

– Теперь называете слова, в которых звук [ч’] в середине (мячик, зайчик, ручка, лисичка, печенье, бабочка и т.д)

– Выбираем игрушку.

– Передвигаем стрелку волшебных часов дальше.

4 этап «Читай-ка»

Чтение слогов, слов и предложений с новой буквой.

1) Чтение слогов с новой буквой.

– Прочитаем сначала слоги с новой буквой. (ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ, АЧ,ОЧ, УЧ, ИЧ, ЕЧ)

Работа над интонацией

Хотите, дети, узнать, почему ЧА и ЧУ так пишутся. Усаживайтесь поудобнее и посмотрите сценку.

Подружились с буквой «А»,
Как-то буквы «Ч» и «Щ».
«Ч» однажды «Щ» сказала,
«А» на чай я к нам позвала.

Есть зефир, халва и торт,
«А» подружку приведёт.
Пусть приходят – «Щ» в ответ,
К нам на лакомый десерт.

Приходили «А» и «У»,
Чай отведали, халву,
Веселились, песни пели,
Тортик шоколадный ели.

Вдруг у «А» возник вопрос
И спросила та, всерьёз:
«Почему же мы, друзья,
Не позвали букву «Я»?
Отчего и почему,
Позабыли мы про «Ю»?

Отвечали буквы ей–
Правило прочти скорей!
«ЧА» и «ЩА», да «ЧУ и «ЩУ»,
Пишем мы без «Я» и «Ю»

– Хотя звук [ч’] всегда мягкий, но в слоге «ча» принято писать букву «а». В этом случае нельзя писать букву «я», так как звук [ч’] и так всегда мягкий. А слог чу нужно писать с буквой у.

-Повторим хором правила.

-Как бы это правило прочитала лиса?

-А волк?

-А Баба-яга?

5 этап «Отдыхайка»

Музыкальная физминутка «Часики»

Чтение слов на с.5 азбуки

Эти слова – на доске (карточки)

ЧАСЫ

ЧУДО

ЧЕРНИКА

ЧИСТОТА

-На какие группы можно их поделить? (двухсложные и трехсложные слова)

-Подберите однокоренные слова

-Поставим ударение

-Составим предложения с этими словами

Работа по сюжетным картинкам с.4-5 азбуки

-Что вы видите на картинке?

-Для чего они нужны?

-Какие бывают часы?

-Сколько часов на картинке? (9)

-Какие часы находятся в левом верхнем углу?

-В правом нижнем углу?

На ней изображены старинные приборы вычисления времени. Солнечные часы были самым первым прибором для отсчитывания времени. Время отмерялось по тени, которую отбрасывала стрелка, когда светило солнце. Удобно ли было пользоваться такими часами? Они показывают время недостаточно точно и только в солнечные дни. Вслед за солнечными часами были изобретены водяные, песочные часы (показ учителем песочных часов). У таких часов должен постоянно дежурить человек. А какие еще есть часы? Механические часы вначале были большими, башенными, и помещались на башнях замков и церквей. В домах у богатых горожан были напольные часы или настольные часы, а в карманах- карманные. Не так давно появились настенные и наручные часы. Они тоже вначале были механическими. Сейчас делают электронные часы. Они работают на батарейках.

-Кого видите на с.5?

-Кто такой часовщик?

-Сколько часов ему принесли на ремонт? (10)

– Мы сейчас прочитаем текст о часах на с.5

Чтение текста учителем

-Как можно озаглавить?

-Каково основное назначение часов?

-Что общее должно быть у всех часов?

-Какие слова вам непонятны?

Чтение текста хорошочитающими детьми.

Чтение слов

БАШЕННЫЕ

СТЕННЫЕ

УЛИЧНЫЕ

ВОКЗАЛЬНЫЕ

КОРАБЕЛЬНЫЕ

КАРМАННЫЕ

НАРУЧНЫЕ

Хоровое чтение

Можно ли в нашей жизни обойтись без часов?

Работа с пословицей

Делу-время, а потехе –час. (Большую часть времени нужно отдавать делам, а меньшую- забавам и развлечениям)

К своему и чужому времени нужно относиться бережно, потому что время бежит только вперед и никогда не возвращается назад. И если вы на уроке на какое-то время отвлечетесь, пропустите объяснение материала, вам будет уже сложнее его усвоить. Да и чувствовать вы себя будете неуютно, когда учитель станет задавать вопросы, а вы не будете знать, что нужно отвечать.

Работа в парах.

– Прочитайте отрывок из рассказа Г. Юдина

Я знаю, что чайки живут около моря, чабаны – в горах, а чайники – на кухне. Черепахи живут в песке, червяки – в земле, а чучело – на огороде. Кроме того, я знаю, что чиж живёт в гнезде, сверчок – на чердаке, а в старом чемодане – мыши.

– Подчеркните слова, которые начинаются с буквы Ч.

– Посчитайте количество слов и запишите.

Давайте проверим, все ли слова вы назвали.

(что, чайки, чабаны, чайники, черепахи, червяки, чучело, что,чиж, чердак, чемодан) 11слов

Интервью

– Как тебя зовут? (Чук, Чебурашка, Чиполлино…)

– Как твоя фамилия?

– Сколько тебе лет?

-В каком городе ты живешь?

-В каком районе Башкортостана ты родился?

-Что ты любишь покушать?

-Каких животных ты встретил во время путешествия?

6 этап «Завершай-ка»

Итог урока.

– Мы, как часы, должны быть точными. Наши часы показывают, что нужно подвести итог.

– С каким новым звуком и новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

– Охарактеризуйте новый звук.

Как вы думаете, чем вас хочет поощрить Дед Мороз?

Каким словом вы бы назвали наш урок: чудесный, чрезвычайно интересный, очень трудный, чересчур сложный?

Приложения:

file0. docx.. 37,4 КБ

Опубликовано: 26.09.2020

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Тема: Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

Педагогические цели

Образовательная: создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком [ч’], буквами Ч, ч.

Развивающая: развивать память, внимание, воображение, устную речь, логическое мышление.

Воспитательная: воспитывать у детей умение дружить.

Планируемые результаты:

Личностные

Проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания, осваивают роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре, группе

Универсальные учебные действия

Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя, учатся отличать верно выполненное задание от неверно выполненного задания, учатся высказывать своё предположение.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласный звук [ч’].

Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования; формируют умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Предметные

Устанавливают, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; знакомятся с правописанием ча, чу, раскрывают значение многозначных слов.

Образовательные ресурсы: Азбука 1 класс. Часть 2: Учебник для общеобразовательных организаций в 2х частях. В.Г. Горецкий, В.А Кирюшкин, Л.А Виноградская, М.В Бойкина М., 2019

мультимедиа проектор, презентация, видеофрагменты мультфильма “Крокодил Гена и его друзья” и про букву Ч, книга Э. Успенского “Крокодил Гена и его друзья”, предметные картинки, сигналы, игрушка Чебурашка, песочные часы, табличка ЧА, ЧУ, кубики со слогом -ка, картинки на каждого ученика с буквой Ч улыбающейся и серьёзной, схема слова «часы», карточка с ребусом «число», «чайка».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: частично-поисковый, словесный, наглядный.

Ход урока

Мотивационный этап. Дыхательная гимнастика

Учитель: Как можно показать, произнося только звук, что требуется тишина? (сделав глубокий вдох носом, приблизить к губам указательный палец и на выдохе протяжно произнести: ш-ш-ш).

Учитель: А ещё на какой звук это можно сделать? (ч-ч-ч) (сделав глубокий вдох носом, приблизить к губам указательный палец и на выдохе протяжно произнести: ч-ч-ч).

Учитель: Предлагаю сесть и в тишине посмотреть фрагмент мультфильма. Приложение 1(Включаю фрагмент мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена») Дети смотрят

Актуализация знаний

Учитель: Как называется этот мультфильм? («Чебурашка и крокодил Гена»)

Учитель: Почему Чебурашка не прочитал телеграмму и не встретил Гену? (не умел читать)

Учитель: Какой выход нашёл крокодил Гена? (отправить в школу)

Учитель: Когда дети первый раз идут в школу? (1 сентября)

Учитель: А кто из вас был внимательным и заметил, что Чебурашка с нами с 1 сентября на уроках находится? Где он? (Помещаю игрушку у доски)

Учитель: Ему очень интересно учиться и он научился читать. А сейчас он хочет проверить, что вы за это время запомнили. Готовы?

Учитель: На какие группы можно разделить все звуки? (Гласные и согласные)

Учитель: В чем отличие гласных звуков от согласных? (При произнесении гласного звука выходящий изо рта воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия)

Учитель: Вспомните, чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим)

Учитель: Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.

Сообщение темы и цели урока

Учитель: Я думаю, Чебурашка остался доволен вашими ответами. Они с крокодилом Геной очень любят друг другу загадывать загадки, ребусы. Чебурашка предлагает вам отгадать ребусы (показываю карточку) Приложение 2.

(число)

(чайка)

Чебурашка приготовил для вас загадки:

За стеклянной дверцей бьётся чьё-то сердце
Тик– так, тик– так. Тихо так, тихо так. (часы)
Из горячего колодца

Через нос водица льётся.(чайник)

В море синем, и в песочке,
Ты меня отыщешь точно.
Дом таскаю на себе,
И знакома я тебе.
Плавать я умею быстро,
Обожаю песок чистый,
В клетку на спине рубаха,
А зовусь я – … (черепаха)

Учитель: Кто запомнил отгадки? Перечислите. (число, чайка, часы, чайник, черепаха)

Учитель: Какой звук мы произносим во всех этих словах? [ч’]

Учитель: Кто догадался, о каком звуке мы будем говорить на уроке, с какой буквой познакомимся?

Учитель: Сформулируйте тему урока.

Учитель: Какие цели поставим перед собой на уроке. Дети говорят.

Физминутка Приложение 3 слайд 2

Учитель: На экране изображены предметы, которые вы отгадали. Но одного не хватает. Какого? (число)

Учитель: Выйдите из-за парт и изобразите часы, черепаху, чайку, чайник.

Работа по теме урока

Учитель: Так чем эти слова схожи между собой? (Слова начинаются со звука [ч’])

Учитель: Чебурашка любит все исследовать, узнавать опытным путём. А вы? Дети говорят.

Учитель: Я предлагаю образовать исследовательские группы. Но чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам.

Дети хором читают правила работы в группе: слайд 3

Уважай своего товарища.

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай!

Учитель: На выполнение работы даю 2 минуты. Время буду засекать с помощью песочных часов. Каждой исследовательской группе нужно проанализировать эти четыре слова и сделать вывод, ответив на поставленный вопрос.

Задание 1 – 2 ой исследовательской группе

Проанализируете слова: часы, черепаха, чайка, чайник.

Сделайте вывод: звук [ч’] гласный или согласный? Командир группы, который предоставит отчёт – (назначаю)

Задание 3-4 ой исследовательской группе

Проанализируете слова: часы, черепаха, чайка, чайник.

Сделайте вывод: звук [ч’] звонкий или глухой? Командир группы, который предоставит отчёт – (назначаю)

Задание 5-6 ой исследовательской группе

Проанализируете слова: часы, черепаха, чайка, чайник.

Сделайте вывод: звук [ч’] в словах бывает твёрдый или мягкий? Командир группы, который предоставит отчёт – (назначаю)

Задание 7-ой исследовательской группе Приложение 4

Добавить слова, кто как голос подает, чтобы в них был звук [ч’]

Курица …

Воробей …

Сорока …

Лев …

Кузнечик … Командир группы, который предоставит отчёт – (назначаю)

(кудахчет, квохчет; чирикает; стрекочет; рычит; стрекочет)

Задание 8-ой исследовательской группе

Добавить слова, как называют детёнышей данных животных, чтобы в них был звук [ч’]

У зайца …

У кролика …

У белки …

У галки … Командир группы, который предоставит отчёт – (назначаю)

(зайчонок; крольчонок; бельчонок; галчонок)

(В это время по вопросам первых трёх групп работаю с учеником 7. 2 вида)

Учитель: Время истекло. Проверяем

Далее руководители исследовательских групп выходят по очереди к доске, отвечают на поставленные вопросы (делают выводы)

Учитель: Дима (ученик 7.2 вида) обобщит. Так что мы должны запомнить о звуке [ч’]? (звук [ч’] согласный, непарный мягкий, глухой непарный)

Физминутка (видеофрагмент про букву Ч) Приложение 5

Учитель: Немного отдохнём. Встаньте, выйдите из-за парт. Внимание на экран. Смотрим видеосюжет и выполняем движения под музыку.

Учитель: Какие слова с буквой Ч запомнили из видеофрагмента? (туча, луч, солнечный, кирпич, очень, ворчали, стучали, врач, не хочу, причина, скучать, чинно, печаль, кончать, сначала, кричать, чётко, чечётка, молчу, чашечка, чай, вечер)

Продолжение работы по теме урока.

Знакомство с буквой Ч,ч.

Учитель: Кто из вас запомнил, как выглядит буква Ч? Найдите среди букв.

Учитель: Рассмотрите букву Ч, ч. На что она похожа? (Ответы детей)

Учитель: слайд 4 Чебурашка говорит: «Да, вы правильно решили,

Ч мы пишем, как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя»

Найдите в учебнике букву Ч, ч. (с.5). Дима (ученик 7.2 вида) выйдет и найдёт все буквы Ч, которые можно увидеть в классе. А все остальные учащиеся будут в роли учителя. Если он правильно покажет – поаплодируйте, если нет – сидите тихо и головой качайте.

Учитель: Для чего нужны две буквы? (Это строчная и заглавная буквы. Заглавная буква используется для обозначения начала предложения и имен)

Учитель: А теперь познакомим букву Ч с гласными буквами. Прочитаем слоги.
Прибежал веселый А,

Прочитали дети ЧА слайд 5

Прибежал толстущий О

Прочитали дети: ЧО слайд 6

Прибежал угрюмый У,

Прочитали дети: ЧУ слайд 7

Прибежал забавный Е,

Прочитали дети ЧЕ. слайд 8

Прибежал тихоня И,

Прочитали дети ЧИ. слайд 9

Прибежала буква Я,

Ч ей двери не открыла.

Прибежала буква Ю,

Ч опять ее не пустила.

Вы запомните, друзья,

Что ЧА пишется с буквой А,

А ЧУ пишется с буквой У.

А хотите знать, что произошло, почему Ч не дружит с буквами Я и Ю? (Дети отвечают)

Учитель: Мне Чебурашка поведал такую историю: однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я, как ни в чем не бывало, сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась. С тех пор Ча и Чу пишутся только с А и У.

Ребята, а вы со своими друзьями так не поступаете? (Дети отвечают)

Учитель: Нужно учиться дружить у нашего Чебурашки и не обижать друзей. Иначе можно их потерять, как это случилось у каких букв? (Я и Ю)

Учитель: Итак, буква Ч – обиделась. И мы должны запомнить:
ЧА – пиши с А,
ЧУ – пиши с У. (вывешиваю табличку)

Учитель: Это правило у нас прописано на с. 5. (Чтение правила)

Учитель: Ребята, поднимите руки, кто любит составлять схемы слов. Чебурашка обожает это делать. Он нам предлагает прочитать слова в учебнике и найти то слово, которое соответствует схеме, которую он приготовил. (с.5 часы чудо черника чистота) (показываю схему)

Дети читают

Учитель: Какому слову соответствует схема? (часы или чудо)

Учитель: Докажите. Дети доказывают: 2 слога, 1 согласный звук – мягкий, 2 согласный звук – твердый).

Учитель: Оба слова подходят. Но Чебурашка ещё и загадку приготовил, чтобы мы смогли понять, какое слово имел ввиду наш герой, когда готовил схему. Отгадаем?

На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка там не для красы –
Время скажут вам… (Часы)

Учитель: А с какими часами нам сегодня на уроке уже пришлось столкнуться? (песочные)

Учитель: Какие ещё бывают часы? (Ответы детей)

Учитель: Сейчас мы узнаем, все ли виды часов перечислили. Прочитаем текст на с.5

(По предложению читают хорошо читающие дети: Есть часы разные: башенные, настенные, уличные, вокзальные, корабельные. Есть часы карманные, но чаще наручные. Бывают даже песочные часы. Но все они должны показывать точное время.)

Учитель: Какие мы часы не называли до прочтения текста? (Ответы детей)

Учитель: Давайте ещё раз посмотрим разновидности часов на слайдах и угадаем названия. (Слайд 10 – 18)

Закрепление знаний и способов действий

Учитель: Чебурашка мне шепчет, что он хочет познакомить ребят со словами, в которых буква Ч находится в середине слова и отличаются первым слогом. А второй слог одинаковый. Прочитай, Дима (ученик 7.2 вида) (показываю на кубиках – ка) слайд 19

боч руч
ноч реч
туч поч
коч печ

Учитель: Читаем хором.

Учитель: Найдите среди этих слов многозначные. (ручка, почка)

Учитель: Какие лексические значения слова «ручка» знаете? (Дети отвечают)

Рефлексия

Учитель: Я думаю, Чебурашка, как и многие из вас, сегодня узнали много нового на уроке. Я не ошибаюсь?

Учитель: А как вы думаете, почему именно сегодня на уроке присутствовал Чебурашка? (с буквой Ч познакомились)

Учитель: Какой звук обозначает буква Ч? Дайте характеристику звука [ч’].

Учитель: Какое правило вы должны помнить, если будете писать слово Чебурашка? Чашка? Чугун?

Учитель: Достигли мы поставленных целей? (Дети отвечают)

Учитель: Если вам сегодня на уроке было интересно, легко, увлекательно-то покажите букву Ч в чепчике, в ботиночках, улыбающейся, с радостным личиком. (показываю картинку) Приложение 6 Если вам урок не понравился, вам было трудно справляться с заданиями, то покажите букву Ч серьёзную, в виде часов. (показываю картинку)

Учитель: слайд 20

Чебурашка доволен вашей работой и говорит вам: “Ч-ч-чудесно! Оч-ч-чаровательно! Умнич-ч-чки! До встреч-ч-чи!” И ждёт с вами встречи на страницах книги Эдуарда Успенского “Крокодил Гена и его друзья”. (показываю книгу)

Звук [ч’]. Буква Ч, ч

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• дети познакомятся с новым звуком [ч’], научатся распознавать [ч’] в словах;

• сформируют представление о звуке [ч’] как о мягком непарном согласном звуке;

• познакомятся со слогами-слияниями ча, чу;

• с обозначением звука [ч’] буквами Ч и ч;

• разовьют фонематический слух, логическое мышление, творческое воображение.

ХОД УРОКА

1. Актуализация знаний

— Послушайте пословицу: Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Про кого так можно сказать? (Так говорят про очень трудолюбивого человека. Про человека, который постоянно что-то делает, помогает другим.) Слушаем следующую пословицу: Делу время, потехе час. Когда так говорят? (Сначала выполни работу, а потом иди гулять.)

Как вы понимаете выражение потехе час? (Играм, веселью есть своё время — свободное от работы.)

Выпишите из первой пословицы 2 парных согласных (д—т; з—с).

Из второй пословицы возьмите одну букву из группы парных согласных и получите ещё одну (б—/?).

Проверьте по ленте букв, какие парные согласные мы ещё не назвали (г—к).

2. Мотивация учебной деятельности

— Проведём игру «Волшебная цепочка». Она состоит в том, чтобы каждый раз заменять в слове одну букву и получать новые слова: кора — нора — нога — ноша — наша — Саша — сама — лама…

На доске магнитами приколото много цветных мячей с буквами: М, А, Л, ы, л, у, В, и, е, Г, г, К, к.

— Возьмите один мяч, переверните его. Какую орфограмму вы заметили? Из заглавных букв составьте имена сказочных героев.

Дети составляют слова.

— Для этого нужно вспомнить имена сказочных героев (М — Мальвина…).

3. Работа по теме урока

— Сейчас составим схему слова мяч и дадим пояснение. (Берём слог-слияние мя, [м] — мягкий согласный, буква я обозначает звук [о]. Звук [ч’] — новый звук!)

Произнесите этот звук ещё раз и послушайте, как он звучит. Какой звук на конце слова? (Согласный.)

Почему вы так решили? (Звук произносится кратко, с препятствиями. Передняя часть языка прижимается к нёбу и резко отрывается. Звук не тянется. Произносится коротко.)

Что ещё мы узнаем про согласный звук? (Звонкий он или глухой.)

Как мы это узнаем? (Прижимаем руки к шее и произносим этот звук. Слушаем. Чувствуем вибрацию — звонкий согласный, нет вибрации — глухой звук. Звук [ч’] — глухой.)

Что мы хотим узнать про согласный звук [ч’]? Твёрдый он или мягкий? (Мягкий.)

Так что же это за звук? Произнесите ещё раз это слово. (Мя-ч-ч. Воздух при произношении встречает препятствие, значит, это звук согласный, произносится без голоса — звук глухой. Звук [ч] всегда только мягкий.)

Какой буквой обозначается звук [ч’]? (Заглавной Ч и маленькой ч.)

Я предложу вам ещё один предмет. Составьте схему этого слова.

Стальной конёк по белому полю бегает,

За собой чёрные следы оставляет.

(Ручка)

Дайте характеристику звука [ч’].

Мы очень часто будем встречать в словах буквосочетание чк. Следует запомнить, как оно пишется.

Ответьте, в каком слоге вы слышите звук [ч’]: в начале, в середине, в конце слова?

Слова для работы: Волчок серый бочок, Чебурашка, чеснок, бочка, речка, грач, чижик, качели, прячу, строчка, брючки, чашка, клочки, ночь.

— Скажите, на что может быть похожа буква v?

На что похожа буква У?

Ч с четвёркой спутал чижик

И прочёл: «Четыре ижик».

(Г. Виеру)

Первой букве

В слове «чтение» —

Букве Ч

Моё почтение!

(Е. Тарлапан)

— Послушайте очень нужное наставление.

Да, вы правильно решили:

Ч мы пишем, как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

(В. Степанов)

— Найдите ч в кассе букв и напечатайте её в тетради для печатания.

Прочитайте слоги с буквой ч. Что мы ещё узнали про букву ч? (Она обозначает не просто мягкий [ч’], а всегда мягкий звук [ч’].)

Подчеркните буквы Ч, ч в загадке на странице 4. Для чего человеку нужны часы? (Чтобы знать время. Не опаздывать на работу, в школу.)

Кто из вас может определить время по часам?

Что вы видите на иллюстрации? Какие они? Как называется профессия человека, который чинит часы? Прочитайте отрывок.

Часовщик, прищурив глаз.

Чинит часики для нас.

(С. Маршак)

В каких словах вы слышите звук [ч’]? Подчеркните буквы ч, Ч. Прочитайте текст на странице 5. Про какие часы вы прочитали? Объясните, где они находятся? (Башенные — на башне, на Красной площади на Спасской башне. Уличные — эти часы мы видим на улице всюду. Они большие, висят высоко. Стрелки и цифры очень крупные…)

Как проверить, правильно ли ходят ваши часы? (Точное время показывают по телевизору, можно узнать по телефону. )

Прочитайте этот текст ещё раз. Длинные слова читайте плавно, мягко, внятно, чисто, без ошибок, так, чтобы слушателям всё было понятно.

Какого вида бывают часы? (Солнечные, песочные и другие.)

Кто знает, что нужно для работы солнечных часов? Кто видел песочные часы? Когда говорят о часах так: спешат, идут, стоят, бегут.

Сейчас мы перевернём страничку и прочитаем слоги в столбиках на странице 5. Прочитайте ещё раз и скажите, что же обозначает первое, а затем второе слово в каждом столбике? (Река — большая, а речка — маленькая. Рука — большая, а ручка — детская, маленькая…)

Подчеркните во всех словах буквосочетание чк. Когда мы вводим в слова сочетание чк, появляется новое слово с уменьшительно-ласкательным значением. Прочитайте четверостишие к картинке и почувствуйте ласковое значение каждого слова, почувствуйте, что предметы, о которых мы читаем, очень маленькие. А помогло нам сочетание чк. Попробуйте убрать это сочетание из слов и посмотрите, что произойдёт.

Дети пытаются преобразовать четверостишие и читают новый вариант.

— У моста

Под кустом

Две лисицы,

Две сестрицы.

Что вы почувствовали? Какой вариант вам нравится больше? Почему? (Первый вариант был лучше. Он нежный, ласковый. Второй вариант более простой, неласковый.)

Что мы можем сказать о сочетании чк? (Оно помогает нам слово превратить в ласковое и маленькое.)

Образуйте новые слова, чтобы в них входило сочетание чк.

Слова для работы: строка — (строчка), стул — (стульчик), булка — (булочка), шапка — (шапочка), диван — (диванчик).

— Прочитайте текст «Ручки» на странице 6. Почему в тексте стоят цифры 1, 2, 3? (Под каждой цифрой рассказывается о новом значении слова ручки.)

Прочитайте первое значение слова ручки. (Это говорится о детских руках — ручках.)

Второе значение. (Здесь ручки — это учебные принадлежности. Мы пишем ручками в школе.)

Третье значение. (Это ручки у дверей.)

Прочитайте стихотворение Г. Виеру.

Читает подготовленный ребёнок.

Ручка круглая у трости.

Трость для деда сделал Костя.

— Что же вы можете сказать про слово ручка? (Это слово многозначное.)

Прочитайте слова (с. 7). Посчитаем количество слогов в каждом слове. Как мы узнаем, сколько слогов в слове? (Сколько гласных в слове, столько и слогов.)

Докажите, что это так. Подчеркните в словах гласные буквы. (Ученик — в этом слове гласные буквы у, е, и — 3 гласные буквы, значит, в этом слове и 3 слога, у-че-ник…)

Прочтите рассказ «Мы учимся».

Какие слова читали на уроке чтения?

Прочитайте текст «Лисички» (с. 6). О каких лисичках идёт речь? Какая орфограмма нам встречалась? (чк)

Какое значение слову придают ичк, ечк, чк?

4. Рефлексия учебной деятельности

— С какими звуками и буквами мы познакомились сегодня? Что нового мы узнали обо всех согласных звуках?

Как обозначаются твердые и мягкие согласные. Согласные звуки.

Примеры заданий для детей

В русском языке 21 согласная буква и 37 согласных звуков:

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Мягкость звука обозначается так – [“].

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Твёрдый согласный звук получается, если после согласной стоит гласная А, О, У, Ы или Э:

на ло ку мы фэ

Мягкий согласный звук получается, если после согласной стоит гласная Е, Ё, И, Ю или Я:

бе лё ки ню ля

Мягкость согласных звуков так же обозначается с помощью мягкого знака – Ь. Сам мягкий знак звука не обозначает, он пишется после согласной буквы и вместе с ней обозначает один мягкий согласный звук:

рысь [рыс”], огонь [огон”], вьюга [в”й”уга].

Большинству согласных букв соответствует два звука: твёрдый и мягкий, такие согласные называются парными.

Парные согласные по твёрдости – мягкости :

Но есть согласные буквы, котором соответствует только один из звуков: твёрдый или мягкий, такие согласные называются непарными.

Непарные твёрдые согласные (всегда твёрдые): Ж [ж], Ш [ш], Ц [ц].

Непарные мягкие согласные (всегда мягкие): Ч [ч”], Щ [щ”], Й [й”].

В русском языке есть долгий звонкий мягкий звук [ж”]. Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении сочетаний букв жж, зж, жд : вожжи, дребезжать, дождь .

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

Глухими согласными называются такие звуки, при произношении которых не используется голос, они состоят только из шума, например: звуки [с], [ш], [ч”].

Звонкими согласными называются такие звуки, при произношении которых используется голос, то есть они состоят из голоса и шума, например: звуки [р], [ж], [д].

Некоторые звуки составляют пару: звонкий – глухой, такие звуки называются парными.

Парные согласные по глухости – звонкости :

Непарные звонкие согласные : Й, Л, М, Н, Р.

Непарные глухие согласные : Х, Ц, Ч, Щ.

Шипящие и свистящие согласные звуки

Звуки [ж], [ш], [ч”], [щ”] называются шипящими согласными звуками. Звуки [ж] и [ш] – это непарные твёрдые шипящие согласные звуки:

жук [жук], шут [шут]

Звуки [ч”] и [щ”] – это непарные мягкие шипящие согласные звуки:

чиж [ч”иж], щит [щ”ит]

Звуки [з], [з”] [с], [с”], [ц] называются свистящими согласными звуками.

Буква и звук Й

Буква Й (и краткое) обозначает звук [й”]: рай [рай”]. Буква Й пишется:

В начале слов: йод, йогурт.
В середине слов, перед согласными буквами: лайка, майка, кофейник.
В конце слов: рай, май, твой.

Звук [й”] встречается чаще буквы Й, так как он появляется в словах где нет буквы Й, но есть гласные Я, Е, Ю и Ё. Рассмотрим в каких случаях звук [й”] встречается в словах, не содержащих букву Й:

гласные Я, Е, Ю и Ё стоят в начале слова: яма [й”ама ]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после гласных: дует [дуй”эт ]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного твёрдого знака (Ъ): въезд [вй”эзд ]
гласные Я, Е, Ю и Ё стоят после разделительного мягкого знака (Ь): льёт [л”й”от ]
гласная И стоит после разделительного мягкого знака (Ь): ульи [ул”й”и ]

Алексей Николаевич Толстой сказал, что нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка, является заслугой входящих в его состав слов. Но, прежде чем их научиться использовать, нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.

Изучая с ребенком язык, нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно ему дать понятие о том, что такое звук, а что – буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом. То, что относится к речи наш мозг легко отделяет от остальных звуков и интерпретирует их в образы. Звуки речи мы можем записать буквами, формируя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге, то что слышим на слух. Но, тут для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, их воспроизводящих на бумаге, в разных словах может отличаться как в одну, так и в другую сторону.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНО: Звуки мы слышим и можем произвести своим речевым аппаратом. Буквы можем видеть и записать! Звуки есть во всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В таком слове как «стул» буквы соответствуют звукам. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Ъ» и «Ь» . Они лишь несколько изменяют произношение слов, в которых используются.

Также есть такое «школьное» слово как «Циркуль» . В котором вместо звука [И] произносится звук [Ы] .

В русском языке еще очень много слов, которые произносятся не так, как записываются буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать такое отличие.

Алфавит

Язык — это главное изобретение человечества. Причем у каждого народа, который создал свой язык он отличается особенностями, свойственными этому народу. На определенном этапе развития общности, которая использует тот или иной народ, появляется потребность в записывании звуков речи, соединенные в слова и предложения. Так появилась письменность, а одновременно с ней алфавит. То есть набор всех букв используемой в письменности, стоящих в строгом порядке.

Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит следующим образом:

Алфавит — это база любого языка, которую необходимо знать всем, кто его изучает. Можно ли научиться говорить без знания алфавита? Конечно. Но, кроме возможности излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать. А это сделать без знания алфавита невозможно.

Сегодня у детей очень много различных пособий для изучения алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карточки, магниты, небольшой букварь, который ребенок может брать с собой на прогулки или в поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные гаджеты также можно призвать в помощь при изучении алфавита. Печатайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки которые их обучают. Можно подключить воображение и использовать графические редакторы, изменять шрифты и добавлять заливки. Создайте собственный алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда и обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Посвятите каждый новый день в вашей семье одной из букв алфавита. Конечно при этом не нужно забывать и про остальные. Пеките булочки в форме букв, делайте с ребенком буквы из пластилина, рисуйте их, собирайте из счетных палочек. Обязательно рассказывайте про букву, которой посвящен день и давайте примеры ее использования.

Гласные звуки и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом — это очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в освоении языка. Для продолжения изучения его элементарных единиц нужно научиться делить их по характеристикам.

Те буквы, которые произносятся протяжно, нараспев называются гласные.

В русском языке 10 гласных букв «А», «Е», «Ё», «И», «О», «У», «Ы», «Э», «Ю», «Я»
6 гласных звуков [а], [о], [у], [э], [и], [ы] . Обычно гласные звуки в школьной программе должны быть выделены красным цветом.

Мы уже выяснили отличие между элементарными частицами языка.

Буквы Я, Ё, Ю, Е – йотированные. Они подразумевают один или два звука.

Из этой таблицы — это различие можно увидеть еще раз:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Ё». Сегодня ошибочно считается, что ее ввел в наш алфавит Карамзин. Но, это не так. Это сделала директор Санкт-Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова в 18 ноября 1783 на заседании по случаю создания первого толкового словаря в России. Она предложила поменять буквы «IO» на одну «Ё».

Ударные и безударные гласные звуки

Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

Например : сне́ г, стý л, шка́ ф

Безударный гласный звук произносится с маленькой силой и претерпевает изменения.

Например : кО рзи́на (слышится вместо О , звук А ), мЕ две́ дь (В первом безударном гласном звуке вместо Е , слышится И ), плЕ чо́ (гласный звук И слышится вместо Е ).

ВАЖНО : Ударение не ставят в словах с одним слогом и в словах с буквой Ё .

Гласные Йотированные буквы Я, Ю, Е, Ё делают мягким согласный звук, стоящий перед ними, и создают один звук: е → [э] или [и], ё → [о], ю → [у], я → [а].

Например:

В начале слова: ёжик [й’ожик]
В середине слова: приют [при й’ут]
В конце слова: ружьё [руж й’о]

Твердые и мягкие гласные прямым образом действуют на согласные. Например, согласная буква «П» , может быть, как твердой (в слове «пакет» ), так и мягкой (в слове «печенье» ).

Согласные звуки и буквы

Согласные буквы называются таковыми из-за вхождения в их состав согласных звуков. В русском языке 36 согласных звуков:

Апострофом отмечены мягкие звуки.
И 21 согласная буква:

Согласные буквы и звуки мягкие и твердые: таблица

Согласные, как и гласные могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река» , бука «Р» мягкая, а слове «Рука» – твердая. Вообще, на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, местоположение звука в слове. Смягчают звуки йотовые гласные («Е» , «Ё» , «Ю» и «Я» ) и дифтонги, которые стоят после согласных. Например:

«Белый»
«Любовь»
«Пятница»

Также смягчает звуки буква «И» , а ее антипод «Ы» , напротив, делает звук твердым. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

«Лен» и «лень»

Мягкий знак может смягчить звук, даже если находится внутри слова:

«Коньки»

Глухие и звонкие согласные звуки в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в образовании звука. Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей созидающей роли.

Звонкие согласные

образовываются при прохождении воздушной струи прохождении ротовой полости и колебании голосовых связок. Благодаря этому образовываются такие согласные как:

При образовании глухих согласных звуков

Чтобы легко было запомнить глухие согласные, запомните выражение: СТЕПКА ХОЧЕШЬ ЩЕЦ? — ФИ!

Если вычеркнуть из этого выражения все гласные буквы, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По твёрдости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято выделять пары глухих-звонких согласных:

Остальные согласные непарные:

Иногда встречается «вынужденная» глухость или звонкость согласного звука. Это происходит из-за положения звука в слове. Частым примером такого вынужденного состояния является слова: пруд [прут] и будка [б́утка] .

Сонорные – звонкие непарные согласные звуки. Их всего 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]

Шумные согласные звуки — существуют звонкие и глухие:

Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Сводная таблица часто распространенных мягких и твердых букв и звуков в русском языке:

Шипящие согласные буквы

Согласные «Ж» , «Ш» , «Ч» и «Щ» называют шипящими. Эти буквы вносят некоторую изюминку в наш язык. При этом, делают его очень трудным. Ребенок еще во время изучения этих букв должен знать правила:

«ЖИ» — «ШИ» пиши с «И»
«ЧА» — «ЩА» с буквой «А»
«ЧУ» — «ЩУ» с буквой «У»

Буквы «Ж» и «Ч» являются звонкими, а остальные две («Ш» и «Щ» ) глухими. Важной особенностью этих звуков является то, что произнести из без открывания рта не получиться. Сравните их произношение с произношением «М» или «Н» . Для произношения шипящих согласных обязательно должна быть щель между губами, через которую будет выходить воздух, создавая акустическое сопровождение этих звуков.

Буквой «и краткое» обозначается согласный звук й

Буква «Й» или «И краткое» встречается почти во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используют кириллицу. В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Она образовалась из гласного «И» и звонкого согласного «J» .

Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в противовес церковному), из него исчезли все надстрочные символы. И у буквы «Й» пропала ее важная часть. При этом, от таких реформ звук, который обозначался этой буквой «не пострадал». Вернуть «Й» в письмо удалось при Петре I. Но, при этом ее не вернули в алфавит. Это сделали только в XX веке.

Сегодня все больше филологов относят звук «Й» к сонорным согласным. То есть к таким звукам, которые располагаются между гласными и согласными, но относится все же с согласным. Кроме того, его всегда считают мягким.

В каких буквах несколько звуков?

Лента букв и звуков для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различные пособия. Одним из таких пособий является «Лета букв» . Она помогает понять различие между буквами, быстрее развить навык чтения у детей и облегчить фонетический разбор слова.

Хоть на первый взгляд «Лента букв» несет минимум информации, это далеко не так. Это пособие можно использовать не только в школе, но и дома. Родители могут самостоятельно обучать ребенка грамотности с помощью этого инструмента.

Фонетика – дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть – именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык – в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые – буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама – мячик, лоза – лёд, вышка – вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные – таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол – шелест – шик, жуткий – жидкий – жестяной, цена – цирк – царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка – чащоба – чистка, щёки – щуриться – щебень, йот – йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей – парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно – слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки – всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой – с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию – кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами – красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки – таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр – беленький, вьюга – вратарь, город – гелий, подъезд – дьяк, жираф, зима – зубы, кит-кот, лошадь – лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход – перерыв, решение-роман, сова – семья, торт – тема, фильм-фотография, халва – схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье – лакей – ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, – короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

Править – воля – лом (выписываются пр, в, л ).
Томат – роль – топь (выписываются т, р, т ).
Выпь – соня – сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» – таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики – и всё обязательно получится.

Знакомство ребенка с русским алфавитом – это всегда встреча с неизвестным, но загадочным миром, в котором столько интересных вещей.

Буквы русского алфавита составляют целую семью, в которой 33 жителя!

И всех нужно запомнить на своих местах. Но этим изучение букв не заканчивается. Приходится еще делить их на гласные и согласные, ударные и безударные, мягкие и твердые, глухие и звонкие . И это еще далеко не полная классификация. Разберемся, как правильно разделить по группам буквы алфавита.

Гласные и согласные звуки и буквы

Для начала разберемся, сколько всего букв содержит русский алфавит. Всего их 33. Все они делятся на две большие группы: гласные и согласные.

Только мягкий и твердый знаки мы не можем отнести ни к одной из групп: они не обозначают звука, а служат для указания на твердость или мягкость предыдущего звука.

Таблица с карточками гласных и согласных букв в русском языке.

Гласные звуки

Гласные звуки произносятся легко, нараспев. Это возможно благодаря тому, что при артикуляции во рту не образуется преграда для воздушного потока.

Сколько всего гласных букв в русском языке? – 10 букв.Гласные звуков значительно меньше: всего 6: А,О,У,Ы,И,Э. Такая разница объясняется тем, что 4 гласные буквы образуются путем слияния двух звуков: Ё=Й+О; Е=Й+Э; Ю=Й+У; Я=Й+А.

Ударные и безударные

Гласные звуки бывают ударные и безударные. Ударные гласные звуки в слове выделяются голосом. Благодаря ударению мы понимаем смысл слова. Есть слова, в которых смысл зависит только от постановки ударения, например: зАмок- замОк. Безударные звуки произносятся не так четко, так что на письме безударные звуки мы проверяем ударением.

Сколько согласных букв и звуков в русском языке?

Согласных букв всего 21, но звуков насчитывается 37.

Согласные звуки образуются благодаря преграде, возникающей во рту во время прохождения воздушного потока. Роль преграды могут играть зубы, язык, губы, в зависимости от характера преграды согласные подразделяются на множество групп, например, губные, зубные и т.д.

Также согласные делят на твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Твердые и мягкие

Твердые согласные произносятся более грубо, мягкие же звучат изящнее и смягчаются рядом стоящим гласным или на письме с помощью мягкого знака. В транскрипции мягкие звуки обозначаются рядом стоящим апострофом. Например, в слове ДОМ буква «д» звучит твердо, а в слове ИДЁМ – мягко. Мягкие и твердые согласные представлены в таблице.

Глухие и звонкие

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, в то время как в формировании твердых звуков участие голоса необходимо. Звонкие и глухие звуки, как правило, образуют пару, например: Б-П, В-Ф и т.д. Существует лишь несколько звуков, у которых нет пары по глухости-звонкости: Щ, Ц, Й, Р, Л, М, Н.

Полностью рассмотреть глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные, а также ударные и безударные гласные поможет таблица, представленная на нашем сайте. Ее можно повесить в классе, где дети приступили к более подробному изучению русского алфавита. Также вполне резонно будет повесить таблицу на видном месте дома, если малыш начинает изучать буквы.

Таблицы

Мультфильмы по теме

Чтобы малыш быстрее усвоил деление букв на гласные и согласные, можно предложить ему мультфильмы на эту тему. У нас на сайте вы найдете обучающие мультики, посвященные этой теме.

Логопед. Русский алфавит

В этом видео представлены звуки в русском языке на примерах звукоподражания. Этот прием позволит малышам отработать четкость произношения гласных и согласных звуков, ярче почувствовать разницу в их звучании. Звуки сопровождают яркие картинки с животными и явлениями природы. Смотреть мультфильм можно тут

Учим и поем русский алфавит

Этот видео ролик содержит исполнение алфавита под музыку. Мелодия приятная, легко запоминается, а сама песенка сопровождается показом буквы и формы ее написания. Этот мультфильм может быть полезен ребятам любого возраста, так как он направлен не только на запоминания порядка букв, но и на отработку дикции. Смотреть мультфильм можно здесь

Глухие согласные звуки

Существует общепринятое мнение, что петь согласные звуки невозможно. Однако авторы этого мультфильма ломают привычные стереотипы восприятия. Конечно, песней в полном объеме этот ролик назвать нельзя: скорее мы будем иметь дело с протяжным произнесением глухих согласных. Это чрезвычайно полезно для детской дикции, в которой постоянно просматриваются дефекты в произношении шипящих звуков. Чаще включайте своему ребенку этот мультфильм, чтобы он корректировал дикцию. Смотреть мультфильм можно тут

Звонкие согласные звуки

Гораздо легче петь звонкие согласные звуки, хотя мы опять будем иметь дело не с пением, а с продолжительным произнесением звука. В образовании звонких согласных участвует голос, поэтому их без труда можно произнести нараспев. Этот мультфильм предлагает детям потренироваться в таком нехитром деле и познакомиться ближе со звонкими звуками. Смотреть мультфильм можно здесь

Изучайте гласные и согласные звуки, ведь они составляют основу нашего алфавита!

Как произносить испанский звук C – StoryLearning

БЕСПЛАТНО StoryLearning Kit!

Подпишитесь на мою рассылку по электронной почте и получите БЕСПЛАТНЫЙ доступ к набору для изучения историй — узнайте, как учить языки с помощью историй!

Какой язык вы изучаете?

Каков ваш текущий уровень в [язык] ?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к моим самым эффективным советам [уровень] [язык] , ПЛЮС ваш бесплатный набор для изучения историй…

Куда мне их отправить?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ короткую историю на японском языке и начните быстро и естественно изучать японский язык с помощью моего метода StoryLearning®!

Какой у тебя текущий уровень на японском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к пакету Japanese StoryLearning® Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему Natural Japanese Grammar Pack и научиться усваивать японскую грамматику быстро и естественно с помощью рассказов.

Какой у тебя текущий уровень на японском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Natural Japanese Grammar Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у тебя текущий уровень на португальском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Natural Portugal Grammar Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у тебя текущий уровень в немецком?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Natural German Grammar Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Тренируйтесь в качестве онлайн-преподавателя иностранных языков и зарабатывайте на дому

Скоро откроется следующая группа моего сертификата онлайн-преподавателя иностранных языков . Присоединяйтесь к списку ожидания, и мы сообщим вам, как только запись будет открыта!

Тренируйтесь как онлайн-преподаватель иностранных языков и зарабатывайте дома

Скоро откроется следующая группа моего Сертификата онлайн-обучения языка . Присоединяйтесь к списку ожидания, и мы сообщим вам, как только запись будет открыта!

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНЫЙ PDF ?

Какой у вас текущий уровень на португальском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к моим самым эффективным [уровня] советам по португальскому языку…

Куда мне отправить советы и ваш PDF-файл?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Какой у вас текущий уровень на португальском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к моим самым эффективным [уровня] советам по португальскому языку…

Куда мне отправить советы и ваш PDF-файл?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Какой у вас текущий уровень по турецкому?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к моим самым эффективным [уровень] турецким советам…

Куда мне отправить советы и ваш PDF-файл?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у вас текущий уровень французского?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к French Vocab Power Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у тебя текущий уровень в итальянском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Italian Vocab Power Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у тебя текущий уровень в немецком?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к German Vocab Power Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у вас текущий уровень в японском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к японскому пакету Vocab Power Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему японскому Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные японские слова и фразы . (ВСЕ уровни!)

Какой у вас текущий уровень в японском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к японскому пакету Vocab Power Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моему набору German Vocab Power Pack и для быстрого и естественного изучения основных немецких слов и фраз . (ВСЕ уровни!)

Какой у вас текущий уровень по немецкому языку?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к German Vocab Power Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Введите свой адрес электронной почты ниже, чтобы получить бесплатный доступ к моему итальянскому Vocab Power Pack и быстро и естественно выучить основные итальянские слова и фразы . (ВСЕ уровни!)

Какой у вас текущий уровень в итальянском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Italian Vocab Power Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Введите ниже свой адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный доступ к моему набору French Vocab Power Pack и для быстрого и естественного изучения основных французских слов и фраз . (ВСЕ уровни!)

Какой у вас текущий уровень французского?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к French Vocab Power Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у тебя текущий уровень на португальском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к португальскому StoryLearning® Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Natural Russian Grammar Pack …

Куда прислать ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Russian StoryLearning® Pack …

Куда прислать ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какая у тебя текущий уровень на итальянском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Italian StoryLearning® Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у тебя текущий уровень в итальянском?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Natural Italian Grammar Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой в отношении данных.

Какой у вас текущий уровень французского?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к French StoryLearning® Pack …

Куда отправить ссылку для скачивания?

Мы будем защищать ваши данные в соответствии с нашей политикой защиты данных.

Какой у вас текущий уровень французского?

Отлично! Теперь у вас есть доступ к Natural French Grammar Pack 9.0004 …

Куда отправить ссылку для скачивания?