Буквы звуки слоги: Книга: “Буквы, звуки, слоги. ФГОС”. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-222-31269-8 – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

5$. В этом предложении 5 слов.

Определение предложения:

Предложение – несколько слов, которые связаны между собой по смыслу и выражают определённую мысль. Например, Солнце выглянуло из-за туч.

Для того, чтобы подсчитать количество предложений в тексте, нужно знать, что 1. каждое предложение начинается с новой мысли, 2. первое слово в предложении пишется с большой буквы, 3. в конце предложения ставится точка. Например:

Солнце светит всё ярче да жарче.(1) Тает в поле снег.(2) На пригорках показалась земля.(3) Вот и пришла весна.(4)

В этом тексте 4 предложения.

Содержание

Как узнать, сколько звуков в слове? Пример звуко-буквенного анализа

Чтобы узнать, сколько звуков в слове, выполним его звуко-буквенный анализ, для чего предпримем несколько шагов:

поставим ударение;
разделим слово на слоги;
запишем звучание слова, учитывая фонетические процессы, которые происходят в нем при произношении;
запишем звуки вертикально по-одному ;
дадим характеристику каждому звуку;
подсчитаем количество букв и звуков в слове и сделаем итоговую запись.

Пример звуко-буквенного анализа слова

Возьмем для звуко-буквенного анализа слово «звезда».

Поставим ударение на конечный гласный [а]. В слове два гласных звука и столько же слогов:

зве-зда.

Запишем его звучание: [з в’ и з д а].

Запишем по вертикали буквы и соответствующие им звуки и охарактеризуем их:

буква «з» — [з] — согласный звонкий парный, твердый парный;
буква «в» — [в’] — согласный звонкий парный, мягкий парный;
буква «е» — [и] — гласный безударный;
буква «з» — [з] — согласный звонкий парный, твердый парный;
буква «д» — [д] — согласный звонкий парный, твердый парный;
буква «а» — [а] — гласный ударный.

В слове 6 букв, 6 звуков.

Фонетические процессы в словах

Чтобы правильно выполнить звуко-буквенный анализ слова, учитываем, что в нем могут происходить следующие фонетические процессы:

оглушение звонких согласных;
озвончение глухих согласных.

Оглушение звонких согласных происходит в позиции перед последующим глухим согласным, например:

колдовство [к а л д а ф с т в о],
указка [ у к а с к а],
изредка [и з р’ и т к а].

При произношении слов конечный звонкий согласный заменяется парным ему глухим согласным:

столб [п]
сустав [ф]
утюг [к]
поход [т]
пейзаж [ш]
паровоз [с].

Озвончаются глухие согласные, когда находятся перед звонкими, например:

рюкзак [р’ у г з а к]
сдать [з д а т’]
отбежать [а д б’ и ж а т’]
сдобный [з д о б н ы й’].

Также помним, что буквы «е», «ё», «ю», «я» могут обозначать два звука в нескольких позициях:

1. в начале слов:

ено́т [й’ и н о т]
ёкать [й’о к а т’]
ю́бка [й’ у п к а]
ярмо́ [й’ а р м о];

2. после разделительных мягкого и твердого знаков:

барьер [б а р’ й’ э р] съехать [с’ й’ э х а т’]
льёшь [л’ й’ о ш] подъём [п а д й’ о м]
обезьяна [а б’ и з’ й’ а н а] объявить [а б’ й’ а в’ и т’]
вьюжный [в’ й’ у ж н ы й’] адъюнкт [а д й’ у н к т]

3. после другого гласного звука:

поездка [п а й’ э с т к а]
таёжный [т а й’ о ж н ы й’]
июльский [и й’ у л’ с к’ и й’]
пиявка [п’ и й’ а ф к а].

При написании звучания слова следует учитывать также, что двойные согласные обозначают один длинный звук, например:

ванна [в а н а]
ссора [с о р а]
жужжать [ж у ж а т’]
аллея [а л’ э й’ а]

Обратим внимание на слова с непроизносимыми согласными, в которых букв больше, чем звуков:

ненастный [н’ и н а с н ы й’]
солнце [с о н ц а]
здравствуй [з д р а с т в у й’]
поздно [п о з н а]

Чтобы правильно подсчитать количество звуков, учтем, что сочетания согласных «зж», «сч» обозначают один шипящий звук, например:

расчёска [р а щ’ о с к а]
визжать [в’ и ж а т’]

В глаголах конечные -ться и -тся фонетически превращаются в [ц а]:

смеяться [с’ м’ и й’ а ц а]
красится [к р а с’ и ц а]

И, конечно, твердый и мягкий знак не обозначают звука. Мягкий знак после согласных, кроме шипящих, обозначает их мягкость, например:

фасоль [ф а с о л‘]
работать [р а б о т а т‘]
букварь [б у к в а р‘]
олень [а л’ э н‘]

На конце существительных после шипящих мягкий знак не звучит, а только обозначает их принадлежность к женскому роду:

вещь [в’ э щ’]
блажь [б л а ж]
ветошь [в’ э т а ш]
течь [т’ э ч’]

Учитывая все эти перечисленные нюансы фонетики, запишем правильно звучание слов и узнаем количество звуков, содержащихся в них.

Скачать статью: PDF

Чтение гласных букв в закрытом и открытом типе слога

В английском алфавите 6 гласных букв, которые передаются двадцатью различными звуками. Поэтому каждая гласная может иметь несколько вариантов чтения.

Чтение ударной гласной в слове зависит от типа слога. Тип слога определяется тем, какие буквы следуют за ударной гласной.

Ударные слоги в английском языке принято делить на 4 типа. Сейчас пойдёт речь только о двух типах слога: закрытом и открытом.

В русском языке тоже есть закрытые и открытые слоги. Слово “стол” представляет собой закрытый слог, так как оканчивается на согласный звук, а слово “мама” имеет два открытых слога, оканчивающихся на гласные звуки.

В закрытом слоге за ударной гласной следует одна или несколько согласных (любых согласных кроме r): pen, bad. Гласная буква в закрытом слоге передаёт краткий звук.

Буква	Звук в закрытом слоге	Пример
Aa [ ei ]	[ æ ]	cat [ kæt ] – кот
Ee [ i: ]	[ e ]	pen [ pen ] – ручка
Ii [ ai ]	[ i ]	sit [ sit ] – сидеть
Oo [ ou ]	[ ɒ ]	not [ nɒt ] – не
Uu [ ju: ]	[ ʌ ]	sun [ sʌn ] – солнце
Yy [ wai ]	[ i ]	myth [ miθ ] – миф

Открытый слог оканчивается на гласную (my, go) или на немую e, перед которой стоит согласная (home, name).

Помните, что немая e не читается (на то она и немая), она лишь указывает на открытый тип слога. Гласные в этом типе слога читаются также как в алфавите, за исключением буквы y, которая произносится как [ ai ].

Буква	Звук в открытом слоге	Пример
Aa [ ei ]	[ ei ]	late [ leit ] – поздно
Ee [ i: ]	[ i: ]	be [ bi: ] – быть
Ii [ ai ]	[ ai ]	like [ laik ] – нравиться
Oo [ ou ]	[ əʊ ]	go [ gəʊ ] – идти
Uu [ ju: ]	[ ju: ]	tune [ tju:n ] – мотив
Yy [ wai ]	[ ai ]	my [ mai ] – мой

В открытом типе слога после звуков [ dʒ ], [ r ] буква u читается как [ u: ]: June [ dʒu:n ], rule [ ru:l ].

Урок 59. закрепление по разделу «звуки и буквы» – Русский язык – 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 59. Закрепление знаний в разделе «Звуки и буквы»

Цель:

систематизировать и обобщить знания о звуках и буквах русского языка, об изученных орфограммах.

Задачи:

закрепить знания об отличиях звука от буквы, гласного звука от согласного звука;

упражняться в характеристике звуков речи;
подбирать примеры слов с изученными орфограммами;
сопоставлять приём проверки написания гласных и согласных в корне слова;
работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова».

На уроке

мы узнаем:

об отличиях буквы от звука, а также гласного звука от согласного;

мы научимся:

характеризовать звуки русской речи;

мы сможем:

провести звуко-буквенный разбор слова.

Тезаурус

Звук – это наименьшая единица звучащей речи.

Буква – это знак для отражения звука на письме.

Гласные звуки образуются только при помощи голоса.

Согласные звуки образуются при помощи шума и голоса.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 31 – 38.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 19-22.

Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык. 2 класс. Контрольные работы. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. — С. 41 – 45.

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2017. – С. 50 – 51.

Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. — С. 41.

Тихомирова Е.М. Тренажёр по русскому языку к учебнику В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2018. — С.61-64.

Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2: к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2017. — С. 22 – 29.

Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.Е. Курлыгина, О.О. Харченко. – М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — С. 64-68.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В.П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Мы живём в мире, наполненном разнообразными звуками. Звучит всё: вода и солнце, птицы, животные. .. И человек тоже в некотором смысле звучит. Только звуки речи человека отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.

Звук является наименьшей звучащей и слышимой единицей любого языка. Отдельно взятый звук не имеет никакого смысла. Но когда звуки сливаются в слова, они создают слова. С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое: сук -лук — тук — ток — том – ром — рот … При изменении только одного звука появляется новое слово с присущим ему значением.

Звуки образуются во время выдоха от колебаний струи воздуха с помощью работы речевого аппарата. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы и зубы.

В звуках речи мы можем различить голос и шум. Голос образуется от того, что выдыхаемый воздух проходит через напряженные голосовые связки. А шум образуется тогда, когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия, которые создают губы, зубы или язык.

Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через ротовую полость, образуются гласные звуки. Они состоят только из голоса! Гласные звуки – самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласные звуки [а], [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать, как дрожат голосовые связки.

В русском языке всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [ы], [э], [и].

Слова делятся на слоги. В состав слога обязательно входит гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

Если слово состоит из нескольких слогов, то один из них звучит с большей силой, более чётко, чем остальные. Это ударный слог. Гласный звук в ударном слоге является ударным звуком. Гласные звуки в безударных слогах являются безударными гласным звуками. Все ударные гласные звуки произносятся отчётливо. Безударные гласные произносятся ослаблено, более кратко и нечётко.

Часто безударный звук не соответствует букве, которая написана в слове. Безударные гласные — это орфограмма.

В звучащей речи человека есть звуки, которые образуются через преодоление выдыхаемым воздухом препятствий в виде губ, зубов и языка.

Из-за этого мы слышим шум. Это согласные звуки.

Из шума состоят все согласные звуки. Но в образовании некоторых согласных звуков кроме шума участвует и голос. Поэтому различают звонкие и глухие согласные звуки.

Согласные звуки, в образовании которых участвуют и голос, и шум, называют звонкими. Голосовые связки при их произнесении напряжены и дрожат. Это звуки [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’], [в’], [г’], [д’], [ж’], [з’], [м], [н], [л], [р], [м’], [н’], [л’], [р’], [й’]

Согласные звуки, которые создаются только одним шумом и без голоса, называются глухими. При образовании таких звуков голосовые связки расслаблены и не дрожат. Это звуки п, п’, ф, ф’, ш, с, с’, к, к’, т, т’, ч’, щ’, х, х’, ц, ц’.

В русском языке при произношении части согласных звуков речевой аппарат работает совершенно одинаково. Например, Б – П. Различаются эти звуки только участием голоса. Такие звуки образуют пары по глухости-звонкости и их называют парными.

Это звуки [б], п, [б’], п′, [в], ф, [в’], ф’, [г], к, [г’], к’, [д], т, [д’], т’, [ж], ш, [з], с, [з’], с’.

Другая часть согласных звуков такой пары не имеет. Их назвали непарными. Это звуки [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], х, х’, ц, [й’], ч’, щ’. Непарных по глухости-звонкости звуков меньше, чем парных.

У согласных звуков есть и ещё одна особенность: некоторые из них мы произносим с особой интонацией: по-доброму, мягко. Как будто разговариваем с малышами.

При произнесении таких звуков кончик языка упирается в нижние передние зубы, а его спинка выгибается к нёбу. Такие звуки назвали мягкими. Остальные согласные звуки стали называть твёрдыми.

Очень большая группа мягких и твёрдых согласных звуков, также как звонкие и глухие, тоже образуют пары, только уже по мягкости-твёрдости. Вот они: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [з], [з’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’]. И совсем незначительная часть согласных звуков не имеет пары по мягкости-твёрдости. Это звуки мягкие [й’], [ч’], [щ’] и твёрдые [ж], [ш], [ц].

В русском языке всего 42 звука. Из них 6 гласных звуков и 36 согласных.

Но звуки неуловимы. Их нельзя потрогать, поймать и подержать в руках. И человек придумал самое величайшее изобретение – буквы! И тут же свершилось невероятное – невидимый звучащий мир стал видимым! Человек поймал неуловимое – звук!

В русском языке 33 буквы: 10 гласных букв и 21 согласная буква. Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки.

Гласные буквы – а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е. Согласные буквы – это б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. А две буквы в русском алфавите не обозначают никаких звуков. Они так и называются – знаки – твёрдый (Ъ) и мягкий (Ь).

Нужно помнить, что звуки мы произносим и слышим, а буквы — видим и пишем.

В слове все звуки могут соответствовать своей букве. Например, стол [стол].

Но часто одна буква в разных словах может обозначать разные звуки. Например, в словах плод [плот], плоды [пладЫ]. Буква О обозначает и звук [о], и звук [а], а буква Д – и звук [т], и звук [д]. Иногда одна буква может обозначать одновременно два звука. Например, буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова, после разделительных мягкого и твёрдого знаков, после гласных букв обозначают по два звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Большинство согласных букв в разных ситуациях могут обозначать два разных звука – парные по мягкости-твердости. Например, в словах мел — мол буква М в одном случае обозначает звук м’, а в другом — м.

В словах русского языка часто звучание не совпадает с написанием. Поэтому существует множество «опасных мест» — орфограмм.

Самая часто встречающаяся в словах русского языка орфограмма, связанная с правописанием гласных букв, это безударная гласная в корне слова.

Вспомните правило! Чтобы правильно написать букву в корне слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы безударный звук стал ударным. Например, лесник – лес.

С согласными буквами тоже связана часто встречающаяся орфограмма «правописание парных согласных на конце и середине слова».

Вспомните правило! Чтобы правильно написать букву согласного звука на конце и в середине слова, нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный звук или непарные звонкие согласные звуки н, н’, л, л’, м, м’, р, р’. Например, дуб – дубок.

В русском языке для правописания букв, которые не обозначают никаких звуков, тоже есть правила. Вспомните! Первое – о мягком знаке – показателе мягкости. Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед согласными звуками обозначается мягким знаком. Например, «львы», «конь». Второе – о разделительном мягком знаке. Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после согласных перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я, И. Например, «вьюга», «колье».

Таким образом, запись буквами часто неточно передаёт звучание слова.

Но люди придумали точную запись звуков речи, назвали её транскрипцией и стали обозначать квадратными скобками […]. В транскрипции каждый звук записывается отдельной буквой, ставится знак ударения и знак мягкости [’]. Например, малина — [мал’ина].

Для составления более полной картины звуков слова применяется звуко-буквенный анализ слова. Для его проведения необходимо пользоваться Памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Вы можете увидеть её в учебнике В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс», часть 2, на страницах 130- 131.

Правил о правописании и гласных, и согласных букв, в русском языке множество. Во 2 классе вы познакомитесь только с некоторыми из них.

Но если сейчас хорошо выучить эти орфограммы, то в дальнейшем будет легче осваивать и другие.

На добрый путь всегда готовым будь!

Примеры заданий и разбор их решения. Тренировочный модуль

Задание. Выделите цветом.

Прочитайте группы слов с орфограммой на безударные гласные в корне слова. В каждой группе определи проверяемые и проверочные слова. Выделите красным цветом проверяемые слова, а зелёным – проверочные.

Ветвь, ветвистый, веточка.

Глазной, глазик, глазищи.

Ледяной, лёд, подлёдный.

Крик, крикливый, кричат.

Трава, травка, травушка.

Сосновый, сосны, сосенка.

Воздушный, воздух.

Подсказка: Вспомните правописание безударных гласных в корне слова.

Правильный ответ:

Ветвь, ветвистый, веточка.

Глазной, глазик, глазищи.

Ледяной, лёд, подлёдный.

Крик, крикливый, кричат.

Трава, травка, травушка.

Сосновый, сосны, сосенка.

Воздушный, воздух.

Задание. Выполни звуко-буквенный разбор.

Выполните звуко-буквенный разбор слова ПТИЧЬЯ

Подсказка: Используйте памятку «Как провести звуко-буквенный разбор слова» в учебнике В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс», часть 2 на странице 130- 131.

Правильный ответ:

Птичья – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.

п – согласный, глухой парный, твёрдый парный.

т’ – согласный, глухой парный, мягкий парный.

и – гласный, ударный.

ч’ – согласный, глухой непарный, мягкий непарный.

й’ – согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

а – гласный, безударный.

Буквы, звуки, слоги – По пути — LiveJournal

Эта заметка стала топовой на Конференции Professionali.ru. Мне показался интересным опыт этого человека, поэтому я даю его статью здесь.
Представляю: Лев Штернберг и его выводы о буквах, звуках и обучении детей чтению.

Обучая дошколят чтению, я столкнулся со странным фактом. На Востоке дети обучаются чтению без всяких проблем и очень быстро, буквально за пару недель. А в Европе дети имеют массу проблем. Доходит до того, что часть детей даже заболевают легастенией – стойкая неспособность обучиться чтению. В России таких легастеников 3%, в Германии 8%, в Англии, Америке и Франции – выше 8% (то есть каждый шестнадцатый француз и англичанин не может научиться читать – это официальная статистика!) При этом в Израиле и в Японии эта цифра равна нулю.
Я попробовал российских детей обучать по восточным принципам. Думал, маленькие дети всё-равно не знают, каким именно правилам будут учить их в школе – почему бы не познакомить их сначала с простыми восточными правилами, а потом усложнять до европейских? Подумал я так, и сделал. В результате за год я обучил хорошему быстрому чтению более пятисот детишек, без единого серьезного срыва.

Я утверждаю, что в европейской педагогике прочно укоренились ошибочные представления о звуках речи.Например, все учителя говорят (да и во всех учебниках и справочниках написано) о гласных и согласных звуках.
На самом деле звуки не бывают гласными или согласными, – утверждаю я. Каждый звук – это НЕДЕЛИМОЕ сочетание согласных и гласных признаков.Звук МА, звук ПА, звук БУ… Именно эти признаки обозначаются буквами, но не сами звуки. Буква получается лишь “половинкой” звука. А так как ползвука даже выговорить невозможно, то дети не понимают, о чем же далдонят взрослые, и что же такое буква. И абсолютно все дети, которые еще не умеют читать, утверждают, что слово МАСКА начинается со звука МА, а слово МУХА – со звука МУ.
Когда взорслые говорят “М и А будет МА”, вместо звуков они произносят названия букв, и дети их не понимают. Потому что для детей М – это один звук, А – это второй звук, а МА – это третий звук, отличный от М-А.Так, например, буквы Я, Ё, Ю, Е не могут быть гласными, потому что они начинаются с согласной фонемы Й.
Звуки А, О, У, Э, И, Ы так же не гласные, ибо они начинается либо с твердого приступа (щелчок в гортани – согласный призвук, похожий на покашливание), либо с мягкого приступа (свободный выдох). У арабов и у евреев есть даже буквы для этих двух консонант. Славяне не замечают это гортанное движение, потому что оно не влияет на образование слова. В русском языке неважно, начинается слово АКУЛА со свободного выдоха или с гортанного щелчка. А вот в немецком языке твердый приступ играет огромное значение. Но специальной буквы для этой согласной фонемы нету, парадокс.
В слове МАСКА нет ни одного звука А.
Буква А есть, даже дважды, но звука А нету.
Ровно так же нет звука М.
Это слово состоит лишь из трех звуков (МА-С-КА), каждый из которых имеет консонантную и вокальную характеристику. Звук С в данном слове нуль-вокализирован.
Как известно, арабы и евреи используют так называемое консонантное письмо – гласных букв не пишут вообще, или в особо значимых текстах проставляют точечки-огласовки, которые без согласных букв существовать не могут. Именно так пытаются писать и европейские дети, в период начального обучения чтению. Именно так выглядели старославянские записи XII века. Чтобы записать звуки А, О, У и прочие “гласные” в начале слова, евреи и арабы применяют одну из согласных букв, которые обозначают либо щелчок в гортани, либо свободный выдох.В Японии используют слоговые иероглифы. Каждый один знак обозначает сразу связку “консонант его огласовка”.
Представьте себе , что звук МА пишется буквой ☼, звук А пишется буквой ♣, звук М пишется буквой ▼.
При таком письме ни одному японскому учителю не придет даже в голову заставить ребенка искать звук ▼ или звук ♣ в слове ☼☼
К слову сказать, дети на Востоке, за месяц обучившись родному чтению, далее легко и без проблем овладевают чтением английского.
Восемь лет назад двое британских ученых (имен я не помню) приехали в Японию с вопросом, почему в Японии нет легастении. “А наши дети умнее ваших!” – сказали японцы. Тогда англичане организовали группу японских детей, еще совсем не умеющих читать, и стали обучать их по английской методике. Результат – 9% легастеников. После этого довольные британцы вернулись домой и написали доклад, что японские дети НЕ умнее английских. Увы, никто не сделал вывода, что английских детей стоило бы сначала месяцок обучать по японской методике, то есть с помощью слоговых пиктограмм, и так избавиться от легастении в Англии и Америке.
Европейская теория очень часто смешивает четыре понятия – слог, звук, фонема, буква.
Я попробую математически разложить мою теорию:

Я – одна русская буква, один слог, один звук, две фонемы (ЙЯ) (Именно ЙЯ, а не онемеченное ЙА. Москвичи пытаются произносить “Я” жестко, завально, и навязывают свой говор всей стране. Правильное ЙЯ произносится более плоско, чам ЙА)
▄А – одна русская буква, один слог, один звук, две фонемы
ТЫ – две русские буквы, один слог, один звук, две фонемы
▄О-Н▀ – две русские буквы, один слог, два звука, четыре фонемы
Ё-Ж▀ – две буквы, один слог, два звука, четыре фонемы (ЙЁ-Ж▀) (именно ЙЁ, а не ЙО)
Е-ЛЬ – три буквы, один слог, два звука, четыре фонемы (ЙЕ-ЛЬ) (именно ЙЕ, а не ЙЭ)
КО-Т▀ – три русские буквы, один слог, два звука, четыре фонемы
К▀ -РО -Т▀ – четыре русские буквы, один слог, три звука, шесть фонем
П▀ -ЛА-С▀ -Т▀ – пять букв, один слог, четыре звука, фосемь фонем
С▀ -П▀ -ЛА-В▀ – пять букв, один слог, четыре звука, фосемь фонем
М▀ -К▀ -Р▀ -Т▀ -ЧА -Н▀ – семь букв, один слог, шесть звуков, двенадцать фонем.

Согласные и гласные фонемы являются согласными и гласными характеристиками реальных речевых звуков. Фонемы были изначально придуманы людьми для сравнивания, различения и приблизительной классификации звуков речи (именно речи, а не языка). Каждый звук при этом обязательно и неразделимо состоит из двух фонем, то есть каждому звуку можно условно дать согласную и гласную характеристики.
Слоги – это РИТМИЧЕСКАЯ единица речи (то есть не звуковая), и без слоговой структуры ритмичная речь существовать не может, как музыка без тактов.
Я предлагаю уточнить неразрывность двух условных фонем в одном реальном звуке. Зачем? Чтобы обучение чтению в Европе стало столь же легким, как на Востоке. И чтобы исчезла легастения. И чтобы не ставили диагноз “плохой фонематический слух” ребенку, который упрямо не желает найти звук М в слове МАМА. Детей таких очень много.
Полностью, со спорами и комментариями, тема даётся здесь: http://professionali.ru/Topic/1632790/
Чтобы войти, потребуется регистрация.

Чтение гласных букв в закрытом и открытом типах слога

В английском алфавите 6 гласных букв, которые передают 24 звука. Каждая гласная имеет четыре варианта чтения. Чтение ударной гласной в слове зависит от типа слога. Тип слога определяется тем, какие буквы следуют за ударной гласной. Ударные слоги в английском языке принято делить на 4 типа.

Сейчас пойдёт речь только о двух типах слога: закрытом и открытом.

В закрытом слоге за ударной гласной следует одна или несколько согласных (любых согласных кроме r): pen, bad. Гласная буква в закрытом слоге передаёт краткий звук.

Буква	Звук в закрытом слоге	Пример
Aa [ ei ]	[ æ ]	cat [ kæt ] – кот
Ee [ i: ]	[ e ]	pen [ pen ] – ручка
Ii [ ai ]	[ i ]	sit [ sit ] – сидеть
Oo [ ou ]	[ ɔ ]	not [ nɔt ] – не
Uu [ ju: ]	[ ʌ ]	sun [ sʌn ] – солнце
Yy [ wai ]	[ i ]	myth [ miθ ] – миф

Открытый слог оканчивается на гласную: my, go или на немую e, перед которой стоит согласная: home, name. Помните, что немая e не читается (на то она и немая), она лишь указывает на открытый тип слога. Гласные в этом типе слога читаются также как в алфавите, за исключением буквы Yy, которая произноситься как [ ai ].

Буква	Звук в открытом слоге	Пример
Aa [ ei ]	[ ei ]	late [ leit ] – поздно
Ee [ i: ]	[ i: ]	be [ bi: ] – быть
Ii [ ai ]	[ ai ]	like [ laik ] – нравиться
Oo [ ou ]	[ ou ]	go [ gou ] – идти
Uu [ ju: ]	[ ju: ]	tune [ tju:n ] – мотив
Yy [ wai ]	[ ai ]	my [ mai ] – мой

Примечание: В открытом типе слога после звуков [ dʒ, r ] буква u читается как [ u:]: June [ dʒu:n ], rule [ ru:l ].

Согласный звук [с], [с’], буква с. Чтение слов и слогов с буквой С

Тип урока: Знакомство с новым материалом.

Цель урока: Познакомить учащихся с согласным [с], [с’], буква с.

В ходе урока помогали Буратино открыть волшебную дверь: называли буквы, давали им звуковую характеристику, дидактическая игра «Найди свою пару», появление звуков-парашютистов, сценка «Словознайка и Соображайка».

Презентация

Приложение

Учащиеся совместно с учителем смогли поставить учебные задачи:

1. Звук [ с] гласный или согласный.

Если гласный, то…. Указывает на твёрдость или мягкость согласного звука.

Если согласный, то …. Твёрдый или мягкий; звонкий или глухой. Имеет пару или нет.

2. В какой части слова может находиться.

3. Какой буквой обозначаем?

4. Составлять схемы слов со звуком [с], слова с буквой С.

5. Печатать букву, слоги.

6. Учиться читать слоги, слова.

При помощи вовлечения учащихся в игру «Звуки-парашютисты», учащиеся определили отношение изучаемого звука к согласному (дидактическая игра «Красное, синее»), глухому (прём «Послушай свой голос»). Придумывали слова со звуком в начале, в середине, в конце слова. Работали в парах. Классифицировали слова на группы – твёрдые и мягкие согласные звуки [с], [с’].

Конструировали букву из палочек. Печатали изучаемую букву в тетради. Составляли слоги, слова. Читали слоги, слова. Искали слова из одного слога, трёх слогов с определённым ударным слогом. Читали слова, выполняя задание – подчеркнуть изучаемую букву в словах.

При составлении плана, совместно поставленных задач, пункты записывались в виде схем. Алгоритм звукового анализа слогов, слова представлен в виде схемы. Сравнение с эталоном составленных слогов, слова «гуси», звуковой анализ слова. Сравнение с эталоном нахождение слогов в названиях картинок. Характеристика звука в виде человечка – «Звуковичка».

Сотрудничество детей в парах. Учащиеся учились обсуждать, совместно работать, договариваться, слушать другого, воспринимать его точку зрения, предлагать свою точку зрения. Слушать и понимать ответы своего одноклассника.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформляли свои мысли в устной форме.

Осуществляли поиск и выделение необходимой информации из иллюстрации, текста. Структурировали свои знания.

Осуществляли анализ, синтез объектов. Прогнозировали ситуацию. Знакомились с новыми звуками, слогами, словами. Узнали, что звук [с], [с’] согласный, глухой, имеет твердую и мягкую пару. Узнавали, как составлять слоги, слова. На основе анализа объектов делали выводы. Обобщали и классифицировали по признакам. Ориентировались на развороте учебника.

букв и звуков | Englicious.org

Мы часто думаем об английском как о письменном языке, поскольку он важен для нашего общества и нашей системы образования. Однако разговорный язык для нас, людей, гораздо важнее:

Мы учимся разговаривать с другими в раннем детстве, просто через социальное взаимодействие, задолго до того, как мы пойдем в школу и приложим особые усилия, чтобы научиться читать и писать.
С исторической точки зрения, сначала существовали разговорные языки, а позже были разработаны письменные формы как способ записи разговорной речи.Фактически, сегодня в мире говорят на многих языках, но не имеют письменной формы.

Когда мы говорим о правописании, мы должны помнить о различии между письменным и устным языком. Важно четко понимать разницу между буквами и звуками – как мы пишем слова и как мы их произносим. Например:

В английском алфавите 26 букв.
Но в разговорном английском мы используем около 44 различных звуков (их количество немного варьируется в зависимости от нашего акцента).

Это означает, что 26 букв должны использоваться для обозначения гораздо большего количества звуков. Поэтому звуки и буквы не всегда точно совпадают.

Мы также должны быть осторожны при использовании терминов гласный и согласный . Часто эти термины используются для обозначения букв алфавита:

Буквы a , e , i, o , u часто называют гласными.
Другие буквы алфавита ( b , c , d , f и т. Д.) часто называют согласными.

Однако те же термины используются и для обозначения звуков. Здесь будет полезно вкратце подумать о том, как мы произносим звуки нашего языка.

Когда мы говорим, мы используем наши речевые органы – части рта и горла, такие как губы, зубы, язык и гортань (голосовой ящик). Вся эта область тела называется голосовым трактом.

Чтобы издать согласный звук, мы располагаем некоторые из наших голосовых органов вместе или близко друг к другу.Например, наши губы соединяются, когда мы произносим первый звук в слове pie .
Чтобы издать гласный звук, мы располагаем органы голоса дальше друг от друга. Голосовой тракт более открытый. Например, слово I произносится как гласный звук (такой же, как второй звук в pie ).

Вместе гласные и согласные звуки составляют слогов . В основе слога обычно лежит один гласный звук, а также может быть один или несколько согласных.Слог образует один удар в ритме речи. Например:

У всех этих слов один слог: I , tie , print , on , ant .
Все эти слова имеют два слога: внутренний , цель , подушку , ожидать , лев .
И все они состоят из трех слогов: счастья , ужасного , забавного , разочарования , измученного .

Согласные звуки располагаются по краям слога. Они могут быть последовательностями из двух или более, например в tr ain , li sp , str a nd .

Теперь, когда мы обсудили гласные и согласные звуки, давайте посмотрим, как они соотносятся с буквами. Сначала посмотрим на гласные.

Конечно, каждая из букв a , e , i , o или u может использоваться для обозначения гласного звука.Но в английском языке гораздо больше, чем пяти гласных – на самом деле, около двадцати! Это означает, что есть некоторые сложности.

Во-первых, мы иногда используем две из этих букв вместе, чтобы записать один гласный звук, например b ea ch , sh ou t , c oi n , l oo p . Каждое из этих слов состоит только из одного слога (одной доли). Сравните лев , где две гласные буквы составляют два гласных звука, давая два слога (два удара).

Второе усложнение – это “magic e “, которое часто встречается в конце слова, например в мат и . Этот e не произносится как отдельный гласный – вместо этого он действует как полезный индикатор, говорящий нам, как произносить гласный перед последним согласным. Например, сравните mat и mate – оба односложные, но с разными гласными звуками.

В-третьих, некоторые из «согласных букв» иногда используются для написания или помощи в написании гласных звуков:

Буква y представляет гласный звук в s y llable , часть y .
Буквы w и y помогают представить гласные звуки путем объединения с другими буквами в th ow , pl ay .

Есть другие слова, где y и w обозначают согласные звуки:

y желтый , y es , y oung
w пр. , w onderful , w ise

На самом деле эти звуки не являются типичными согласными звуками – они в некоторой степени похожи на гласные согласные звуки, потому что органы голоса не очень близко подходят друг к другу при их создании. Однако они ведут себя как согласные – они не составляют основу слога.

Давайте теперь посмотрим на другие согласные звуки. Здесь тоже есть несколько сложностей в том, как буквы соотносятся со звуками.

Иногда две или более согласных буквы используются для представления одного согласного звука:

th дюйм тройник th , sh дюйм sh ower , ch дюйм ch ew , tch дюйм га tch

Удвоение согласных часто используется для обозначения того, что предшествующий гласный звук короткий (а не длинный).Сравните, например:

shaming (длинный a звук), sha мм ing (короткий a звук)
doting (длинный o звук), до tt ing (короткий o звук)

Одна буква x представляет собой последовательность двух согласных звуков: звука k и звука s , например box звучит как «бокс».

Из-за этой особенности x он исключен из шаблонов дублирования.Например, box имеет короткий звук o , но мы не удваиваем x в boxing .

Полный просмотр

Это полный предварительный просмотр этой страницы. Вы можете просматривать такую страницу в день без регистрации.

Но если вы хотите использовать его в классе, зарегистрируйте свои данные на Englicious (бесплатно), а затем войдите в систему!

SKIP

Желе и фасоль | Слоги, фонемы и фонематическая осведомленность

Слоги

Слоги – это наименьшие единицы разговорного языка, которые люди произносят в нормальной речи.Они состоят из гласного, называемого «ядро», и необязательного согласного до и / или после гласного. ***

Согласная (или группа согласных) перед гласной называется началом. Согласная (или группа согласных) после гласной называется кодой. Слог не обязательно должен иметь начало или код.

Когда ядро и код представлены вместе, единица называется иней, например ‘At in cat, og in dog, ump in bump’

Когда начало и ядро представлены вместе, единица называется телом, т.е.грамм. «Иди в кошку, сделай в собаке, но в шишке».

Слоги могут быть сегментированы (расщеплены) на гласную двумя способами: начало и рифл или тело и код.

1. Разделение односложных слов на начало и период дает нам «m-an, d-og, sp-in, j-ump».

2. Разделение односложных слов на тело и код дает нам ‘ma-n’, ‘do-g’, ‘spi-n’, ‘ju-mp’

Это означает, что лепет младенцев, говорящих «ба» и «па», на самом деле является слогом без кода, а такие слова, как «ан, как, я, оно», являются односложными словами без начала.Гласная сама по себе также является слогом.

В словах может быть более одного слога. например «Понедельник» состоит из двух слогов, т. Е. «Понедельник», а «завтра» состоит из трех слогов, т. Е. «Завтра-ряд». В таких словах, как «единица, документ, ассоциация», одна гласная также является слогом. Эти слова могут быть разделены на слоги соответственно: «u-nit», «doc-u -ment» и «ass-o-ci-a -tion».

*** В английском языке также есть несколько «слоговых согласных», например ‘ш’, (что означает – пожалуйста, помолчи), zzzz (значение – жужжание пчелы или храп человека), ssss (значение – шипение змеи), mmm (значение – что-то приятный вкус ”).

Профессор Грег Брукс в своей книге «Словарь британской английской орфографической системы» утверждает, что «в строгих лингвистических терминах» … «Только произносимые слова имеют слоги, а написанные – нет». (Приложение A3, слоги стр. 458). Это связано с тем, что иногда невозможно решить, где начинаются и заканчиваются слоги в написанных словах, например слово «категория» может быть разделено на «кошачий-гоу-ри» или «ка-те-гоу-ри», а «артикуляция» может быть разделено на «искусство-я-культура» или «искусство». -ul-a -tion или art-ic-ul-a -tion.

Фонемы

В глоссарии документа Национальной учебной программы на 2014 год фонема определяется как «наименьшая единица звука, которая сигнализирует об отличном, контрастирующем значении слова, например / t / контрастирует с / k /, чтобы обозначить разницу между «тапом» и «крышкой»; и / t / контрастирует с / l /, чтобы обозначить разницу между «купленным» и «мячом». Именно этот контраст значений говорит нам о том, что действуют две разные фонемы ».

Однако эта «наименьшая единица звука» на самом деле представляет собой набор звуков, которые образуют «набор прототипных характеристик» этого звука, т.е.е. категория звуков. Эта категория звуков называется «фонема».

Итак, «фонемы» – это диапазон звуков, «абстрагированных» из речевого потока, чтобы соответствовать визуальным письменным символам. Они различаются в зависимости от региона и культуры населения, а также от речевого тракта говорящего (размер рта, положение языка, гортани), а также от тона и ударения, которые говорящий использует при их артикуляции. Это звуки, которые читатели ассоциируют с буквой или группой букв в слове.

Но звук / т / в слове «тап» и звук / т / в слове «стоп» – не одно и то же, потому что буквы, предшествующие и следующие за ними, изменяют их артикуляцию. Эти разные звуки / t / называются «аллофонами».

Когда все «аллофоны» / t / собраны вместе, они образуют набор «прототипных характеристик» / t /. Это то, что лингвисты используют для описания фонологии языка.

Каждая фонема имеет свой собственный набор прототипных характеристик, которые сгруппированы вместе, чтобы сформировать отдельную единицу или «категорию звуков».Каждая категория звуков представляет собой гласную или согласную, соответствующую письменному символу или символам. Каждую категорию звуков необходимо выделить из потока человеческой речи, чтобы идентифицировать ее.

Иногда эти категории звуков (фонем) имеют разное произношение в зависимости от их «лексического распределения». Это означает, что произношение фонем в словах варьируется в зависимости от региона и культуры страны.

Примерами этого явления являются слова «быстро, трава, танец, замок, граф», где гласный звук произносится как / а / на севере Англии и / ар / на юге Англии./ a / и / ar / – разные фонемы, но они не меняют значения слова.

Звуки буквы «а» в этих словах не являются «аллофонами» одной фонемы, т.е. на них не просто влияют звуки окружающих их букв. Вместо этого это две совершенно разные фонемы.

Невозможно представить непрерывный поток речи в дискретных (отдельных) единицах, определяемых фонемами. Мы бы не сказали, что (дискретные) цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 представляют все числа от 1 до 10.Они не. Между ними есть все десятичные числа, например 2.1, 4.36, 8.531, которые необходимы для измерения времени, веса, длины, объема и т. Д., Т.е. непрерывных данных. (Порт 2008, 2011).

Даже если категории фонем имеют границы так, что они почти непрерывно пересекаются, например например, от 4.999… до 5.0 используются в непрерывных данных для измерения в математике, они по-прежнему являются отдельными отдельными объектами, потому что каждый из них относится к отдельному символу (букве) или набору символов (орграф, триграф).

Для обучения чтению и письму это означает, что звуки гласных и согласных (фонем) соответствуют дискретным символам (буквам / графемам), которые их представляют. Основу алфавитного письма составляют письменные символы, а не произносимые звуки, которые варьируются в зависимости от диалекта, региона и культуры общества.

Неграмотные люди и маленькие дети не слышат в речи каких-либо отдельных звуков. Это потому, что люди изучают разговорный язык как единицы значения.Эти единицы значения – слова. И только когда они начнут учиться читать и писать, нужно учить соответствию между звуками и символами. Это потому, что письменный английский – это алфавитный язык, и письменные символы относятся к звукам, извлеченным из него.

Фонематическая осведомленность

Письменные символы являются основой алфавитных систем письма. Соответствующие им звуки являются абстракциями из речевого потока, и их называют «фонемами», когда они являются частью значимого слова.

Когда они учатся читать и писать, дети начинают осознавать соответствие между «письменными символами» и их «фонемами» в словах своего языка.

В «прозрачных» языках каждый письменный символ (графема) соответствует одному звуку (фонеме). Мы говорим, что между графемами и фонемами существует взаимно однозначное соответствие.

Письменный английский язык не является «прозрачным» языком. В нем есть несколько письменных символов, соответствующих почти каждому звуку, например.грамм. символы ‘e’ в ‘me’, ‘ee’ в ‘овце’, ‘ea’ в ‘листе’, ‘ey’ в ‘key’, ‘ie’ в ‘поле’ и ‘ei’ в ‘обмануть’ являются все произносится как фонема / ее /.

Письменный английский также имеет буквы, которые соответствуют нескольким звукам, например буквосочетание «еа» по-разному произносится и слышится в словах «бусина, голова, великий, творение, слышал, сердце».

Никто не должен явно знать фонемы, если он не учится читать и писать. Неграмотные люди не знают фонем, равно как и маленькие дети.Понимание речи не требует знания фонем.

Детям нужно узнавать о графемах и соответствующих им фонемах только тогда, когда их учат читать и писать, то есть их нужно обучать «пониманию фонем», когда они узнают о буквах в письменных словах.

Когда их учат читать и писать по алфавиту, восприятие детьми устной речи навсегда меняется.

Детский сад 2: Связь звуков с буквами

Рекомендация 2: Связывание звуков с буквами

Помогите ребенку связать звуки речи с печатными буквами.

Звуки в словах: Слоги

Хотя может показаться, что говорение и аудирование не связаны с обучением чтению, понимание звуков в словах очень важно для чтения. Это понимание позволяет детям разбирать слова на части и использовать звуки, чтобы научиться читать и писать слова. Детям сначала необходимо научиться слышать звуки в словах, не связывая эти звуки с печатью. Они демонстрируют свои знания, используя свои навыки разговорной речи и аудирования.

Вы можете помочь своему ребенку развить понимание звуков в произносимых словах.Пение глупых песен и сочинение глупых слов или стихов – это способы повысить осведомленность вашего ребенка о звуках. Эти навыки интересно практиковать, потому что большинство детей любят играть со звуками в словах. Вы можете составлять глупые предложения, в которых большинство слов начинается с одного и того же звука: Лев любил лизать много леденцов!

В словах много разных звуков. Например, один навык – это способность разделять слова на слогов или части, например, знание того, что слово , папка состоит из двух слогов или частей: fold-er .А слово компьютер состоит из трех слогов или частей: com-pu-ter . Умение разделять слова на слоги поможет детям разбить слово на части, чтобы прочитать или написать его по буквам.

Сортировка по слогам

Ключевые моменты о видео

Мама объясняет, что слог – это часть слова, и приводит пример.
Мама показывает сыну, как играть в эту игру, на примерах.
Мама поощряет сына хлопать в ладоши по частям слова, когда он не уверен, сколько слогов в слове банан .

Сортировка по слогам

Помогите ребенку определить количество слогов в произносимых словах.

Практика чтения вслух и по слогам (Глупая Салли)

Ключевые моменты о видео

Мама выбирает слово и просит сына хлопать по частям или слогам слова.
Мама выбирает слова с разным количеством слогов, например, два или три, чтобы дать своему сыну несколько раз попрактиковаться в подсчете слогов.
Несколько раз мама просит сына описать значение слова и повторяет его ответ в полном предложении, чтобы помочь развить устные языковые навыки.
Мама полна энтузиазма, поэтому делиться книгой приятно.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку. Выберите несколько слов из книги и попросите ребенка определить, сколько слогов в этих словах.

Глупая Салли Одри Вуд
Мы идем на охоту на медведя Майкл Розен
Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина-младшего и Джона Аршамбо

Звуки в словах: Рифма

В словах есть много разных звуков.Например, рифмующиеся слова представляют собой тип звуковой связи между словами. Детям необходимо уметь распознавать, когда слова рифмуются . Слова рифмуются, когда у них одинаковый финальный звук. Например, синий и обувь рифма и луна и ложка рифма. Когда дети узнают слова, которые рифмуются, и могут произносить слово, которое рифмуется со словом, которое им дано, они могут использовать известные слова для чтения новых слов – например, они могут использовать известное слово осень , чтобы помочь прочитать незнакомое слово wall .

Время рифмы

Ключевые моменты о видео

Вначале мама описывает, что такое стишок, и показывает сыну, как играть в эту игру.
На протяжении всей игры мама описывает значения слов, например, случайный и горшок .
Мама объясняет, почему слова рифмуются или не рифмуются.

Прочитать вслух и рифмовать (Зеленые яйца и ветчина)

Ключевые моменты о видео

Мама делает паузу в конце предложения и предлагает сыну сказать рифмующееся слово.
Мама читает с выражением, чтобы научиться хорошо читать.
Мама использует слово «настойчивый» и описывает, что оно означает, чтобы помочь пополнить словарный запас.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку, чтобы научиться слушать рифмующиеся слова.

Большинство книг доктора Сьюза (например, Hop on Pop , Happy Birthday to You! )
Ваша мама лама? Дебора Гуарино
Комната на метле Джули Дональдсон
The Donut Chef Боб Стэйк
Shiver Me Letters: пиратский алфавит Джун Собел
Чихание блох Линн Дауни
Где заканчивается тротуар Шел Сильверстайн
The Neighborhood Mother Goose от Нины Крюс

Звуки в словах: отдельные звуки

Умение распознавать отдельные звуки в словах – самый важный навык для обучения чтению, связанный с восприятием звуков. Когда вы видите букву между косой чертой, / s /, произнесите звук этой буквы.Если вы видите букву без косой черты, s, произнесите название этой буквы. Пример фонематической осведомленности – знание того, что слово cat имеет три отдельных звука (/ k / / ă / / t /) и что первый звук в cat – / k / и последний звук в cat это / t /. Распознавание отдельных звуков в произнесенном слове в конечном итоге поможет детям «произнести» слово, когда они начнут учиться читать простые слова. Например, ребенок, который может слышать три отдельных звука в s на , / s / / ă / / t /, может затем связать букву с каждым звуком, s a t , и прочитать слово с на .

Также полезно, если дети могут различать начальные и конечные звуки в слове. Например, в слове cat начальный звук будет / k /, а конечный звук – / ăt /. В школе мы можем говорить о семействах слов. Семейства слов – это группы слов с одинаковыми окончаниями.Например, bat , cat и sat все принадлежат к одному семейству слов.

Добавить звук в новое слово

Ключевые моменты о видео

Мама объясняет, как играть в игру, и полна энтузиазма.
Так как это игра на прослушивание, мама следит за тем, чтобы ее сын не смотрел в бумагу.
Когда ее сын не говорит строка , мама помогает, произнося каждую часть, / st / / ring /, а затем он может сказать string .

Произнесение отдельных звуков словами

Ключевые моменты о видео

Мама объясняет, как играть в игру, и полна энтузиазма.
Это упражнение на слушание, поэтому ее сын не смотрит ни на буквы, ни на слова.
Когда ее сын произносит буквенное имя C вместо буквенного звука / k /, мама говорит ему, что он был бы прав, если бы писал это слово по буквам, но пока они просто слушают звуки в слова.

Чтение вслух и отдельные звуки в словах (В моем кармане есть Wocket)

Ключевые моменты о видео

Мама объясняет, что автор изменил первый звук в словах, чтобы составить бессмыслицу или глупые слова.
Мама знает, что ее сын не знаком со словом диван , поэтому они обсуждают его значение.
Мама просит сына повторить некоторые слова, например, полка / зельф и бутылка / йоттл . Это позволяет ему сосредоточиться на первом звуке, который был изменен, поэтому он не только слышит звуки, но и произносит их.

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку.Попросите ребенка определить первый, последний и средний звук выбранных слов.

В моем кармане есть Wocket Доктор Сьюз
Петух-каракули-Му! Бернарда Моста
Лама Красная пижама с ламой А. Дьюдни
Текучий баббит Шел Сильверстайн

Имена букв и звуки букв

Детям важно знать буквенных названий и буквенных названий .

Знание букв и имен – это распознавание и именование букв. Примером распознавания букв является то, что вы показываете ребенку буквы N , A и S и спрашиваете, какая буква S , ребенок указывает на S . Пример присвоения имени букве – это когда ребенок смотрит на букву M и дает ей имя.
Знание звука буквы демонстрируется, когда ребенок может взглянуть на напечатанную букву и сказать вам звук, который она представляет.Например, если вы укажете на букву F и спросите: «Какие звуки издает эта буква?» ребенок скажет: «/ f /».

Есть много способов научить ребенка понимать названия букв и их звуки. Например, вы можете найти конкретную букву в книге или в газете, а затем спросить своего ребенка, какой звук представляет эта буква. Вы можете указывать буквы на знаках, находясь в машине. Вы можете петь алфавит, собираясь в школу или занимаясь домашними делами.Вы можете попросить ребенка идентифицировать определенные буквы в журнале, а затем попрактиковаться в их написании.

Практика именования букв с использованием буквенной дуги

Ключевые моменты о видео

Папа объясняет игру и делает первую в качестве примера.
После того, как его сын определяет букву, папа усложняет задачу, спрашивая слово, начинающееся с этой буквы.
Когда его сын не находит f сразу на буквенной дуге, папа помогает, говоря: « E , F ,…»

Letter-Sound Практика с использованием буквенной дуги

Ключевые моменты о видео

Папа объясняет игру и делает первую в качестве примера.
После того, как его сын узнает звук буквы, папа просит его произнести слово, которое начинается с этого звука.
Папа обнимает сына, когда его сын говорит объятие начинается с / h /.

Практика коротких гласных

Ключевые моменты о видео

Мама объясняет игру и делает первую в качестве примера.
Мама напоминает сыну, что иногда помогает произнести каждый звук в слове, чтобы найти средний звук.
Когда ее сын думает, что средний звук в кукле представлен a , мама напоминает ему, что a говорит / ă /, и спрашивает, какая буква означает / ŏ /.

Письмо-звуковое письмо (Шалтай-Болтай)

Ключевые моменты о видео

Это действие можно выполнять с любым типом печатных СМИ – даже с газетой, журналом или нежелательной почтой!
Мама указывает на предложение и говорит: «Проверьте это предложение!» после того, как ее сын не обвел целевую букву.
Ее сын учится писать прописные и строчные буквы, которые он обвел.
Мама дает своему сыну пять и говорит ему, как много он работал!

Книги для обмена

Список рекомендуемых книг, которые вы можете прочитать своему ребенку. Укажите на букву и попросите ребенка определить название буквы и звук буквы.

Алфавитная книга фермы Джейн Миллер
Киппер от А до Я: Приключение по алфавиту Ник Инкпен
Др.Сьюз A, B, C от доктора Сьюза
Miss Bindergarten готовится к детскому саду Джозеф Слейт
Chicka Chicka Boom Boom Билла Мартина-младшего и Джона Аршамбо

Связывание звуков с буквами

Важным шагом в обучении чтению является способность соединить разделение слов на отдельные звуки со знанием того, как буквы соотносятся со звуками.Например, имея возможность слышать отдельные звуки в слове s на уровне , / s / / ă / / t /, и зная, что s представляет / s /, a представляет / ă / , а t представляет / t /. Вы можете использовать упражнения по построению слов, чтобы помочь вашему ребенку научиться читать и писать.

Написать слова

Помогите ребенку научиться произносить каждый звук одним словом и писать это слово.

Пишите слова беззвучно

Помогите ребенку произнести каждый звук в слове, написать слово и определить, произносит ли гласная его имя или нет.

Шаг вперед к написанию слов

Ключевые моменты о видео

Мама использует слово в предложении, чтобы помочь дочери понять значение этого слова.
Когда ее дочь смешивает b и d, мама помогает ей использовать стратегию изготовления b и d своими руками в форме кровати.
Мама постоянно делает положительные комментарии («Ты такой умный!») И жестикулирует (дай пять), чтобы подбодрить свою дочь.

Шаг вперед при написании слов

Ключевые моменты о видео

Мама просит сына произносить каждый звук, когда он пишет слова.
Когда ее сын читает Pete вместо pet , мама указывает на каждую букву, начинающуюся с P , и произносит каждый звук вместе с ним.
Мама просит сына объяснить, как он поменял ставку на сет .
Мама говорит своему сыну, как она гордится им за то, что он строит слова, читает слова и пишет слова.

Шаг вперед к написанию слов

Помогите своему ребенку научиться произносить каждый звук в слове, читать слово, менять одну букву в слове на новое слово и писать это слово.

[PDF] Акустика.буквы и слоги. Использование фоники поможет вам озвучивать, а затем произносить слова, которые

1 Акустика Акустика – это метод определения того, как произносить слово, используя звуки его букв и слогов ….

Phonics Phonics – это метод определения того, как произносится слово, используя звуки его букв и слогов. Использование фонетики поможет вам «звучать», а затем произносить слова, что принесет вам следующие преимущества:

•

Вы научитесь улучшать свое произношение английских слов.

•

Вы улучшите свое понимание прочитанного, так как вы можете узнать слово, которое кажется вам незнакомым, если вы слышите его произносимое.

•

Вы улучшите свою способность писать слова по буквам.

Чтобы понять, как работает фонетика, вы сначала исследуете звуки двадцати одного согласного, а затем звуки пяти гласных. Наконец, вы узнаете, как эти звуки объединяются, чтобы образовать слоги слов.

СОГЛАСНЫЕ Двадцать шесть букв составляют слова английского языка.Двадцать одна из этих букв, которые произносятся, перекрывая воздух, идущий изо рта, нашими губами, зубами или языком, называются согласными. Согласные: b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y и z. (Гласные, которые обсуждаются в следующем разделе, – это a, e, i, o и u.)

Большинство согласных имеют только один звук. Семь согласных имеют более одного звука. А согласные можно комбинировать для создания дополнительных звуков.

Согласные только с одним звуком Четырнадцать из двадцати одного согласного обычно имеют только один звук, независимо от того, где они встречаются в слове. Читая следующий список слов, произносите каждое из них вслух и обратите внимание, как буква звучит одинаково, независимо от того, находится ли она в начале, в середине или в конце слова.

кость

кабина

sob

fox

после

копыто

hello

сзади

live

j k

воздушный змей

unkind

look

love

alone

sail

moon

home

sum

9000

nest

свинина

надежда

прыжок

аренда

возникновение

виток

высокий

позже

забыть

000

000 воск

000

000 воск

далеко

нижний

зебра

ленивый

сжатый

Обратите внимание, что некоторые из этих согласных, такие как b, h, p и w, могут быть беззвучными в некоторых словах. См. Раздел «Тихие согласные» для получения дополнительной информации.

Согласные с более чем одним звуком Семь согласных (c, g, d, q, s, y и x) имеют более одного звука.

Буква c звучит как s в мягком или k в натуральном. Произнесите вслух слова из приведенных ниже списков и обратите внимание на различие в том, как произносится буква «c».

c со звуком s

c со звуком k

определенным

вызовом

race

cobra

acid

decay

fancy

picnic

Некоторые слова, например, звук, содержат ac со звуком s и ac со звуком ак.Также обратите внимание, что c может молчать в некоторых словах; см. раздел «Тихие согласные» для получения дополнительной информации.

Упражнение 1 В поле рядом с каждым словом напишите s, если c в слове имеет звук s, или k, если c в слове имеет звук k.

1. крышка

______

2. захват

______

3. цирк

______

4. центральный

______

5.актер

______

6. ара

______

7. корица ______ 8. беспокойный

______

9. коралл

______

10. керамический

______

буква d звучит как буква d в собаке или j в прыжке. Произнесите вслух приведенные ниже слова и обратите внимание на разницу в том, как произносится d.

d со звуком d

d со звуком j

edit

education

modern

modular

golden

soldier

Упражнение 2 На пробеле рядом с каждым словом напишите d, если d в слове имеет звук объявления или j, если d в слове имеет звук aj.

1. график

______

2. модуль

______

3. определение ______ 4. пруд

______

5. уверенный ______

Буква g звучит как буква g в козе или j в Прыгать. Произнесите вслух приведенные ниже слова и обратите внимание на различие в том, как произносится буква g.

г с звуком g

г с звуком j

порыв

представьте

золото

гель

объятие

деревня

вагон

джентльмен

Обратите внимание, что в некоторых словах g может молчать; см. раздел «Тихие согласные» для получения дополнительной информации.

Упражнение 3 На пустом месте рядом с каждым словом напишите g, если g в слове имеет звук g, или j, если g в слове имеет звук j. 1. дракон

______

2. забыть

______

3. управлять

______

4. отпугнуть ______ 5. долбить

______

6. долбить

______

7. прорасти ____

____ 9000 ____ 9000 ____ 9000 ____ 9000 ____ 9000 ____ 9000__ 9.имбирь

______

10. guppy

______

Буква q, за которой всегда следует буква u, звучит как kw как в quick или k как в boutique. Произнесите вслух приведенные ниже слова и обратите внимание на разницу в том, как произносится qu.

qu со звуком kw

qu со звуком k

question

антик

качество

clique

запрос

уникальный

squirt

mosque

Обратите внимание, что звук qu обычно идет от иностранного языки, такие как французский или испанский.

Упражнение 4 В поле рядом с каждым словом напишите kw, если qu в слове имеет звук kw, или k, если qu в слове имеет звук k.

1. тихий

______

2. техника

______

3. качество

______

4. критика

______

5. причуда

______

000

7. Комаров

______

8.причудливый

______

9. quench

______

10. наклонный

______

Буква s звучит как s в носке или z в шланге. Произнесите вслух приведенные ниже слова и обратите внимание на различие в том, как произносится буква s.

с звуком s

с звуком z

море

пальцами

сальса

глазами

кошелек

да

лошадь

лазер

Обратите внимание на то, что некоторые слова, например, сезон и предположим, содержат s со звуком s и s со звуком z.

Упражнение 5 В поле рядом с каждым словом напишите s, если s в слове имеет звук s, или z, если s в слове имеет звук z.

1. ложь

______

2. роза

______

3. мудрая

______

4. угрюмая

______

5. приятная

______

6.маскировка

______

7. маскировка

______

8. саспенс

______

9. синоним

______

10. руки

______

Буква в x-ray звучит как x-ray ks, как в поле, gz, как в экзамене, или (в нескольких словах, начинающихся с x) z, как в ксилофоне. Произнесите вслух приведенные ниже слова и обратите внимание на различие в том, как произносится буква x.

x с звуком eks

x с звуком ks

x со звуком gz

x с звуком z

с рейтингом X

fox

пример

xenophobia

Generation X

микшер выход

Xerox

Упражнение 6 В поле рядом с каждым словом напишите, будет ли x в слове звучать как eks, ks, gz или z.

1. x’s and o’s

______

2. есть

______

3.недоумение

______

4. ксенон

______

5. максимум

______

Буква y имеет четыре разных звука. Обратите внимание на разницу в звуке y в следующих словах: милая, рифма, гимн, йо-йо. Три из этих звуков считаются гласными, поэтому они будут обсуждаться в следующем разделе о гласных. Согласный y, который всегда встречается в начале слова, звучит как y желтого цвета.

Упражнение 7 На пустом месте рядом с каждой парой слов напишите «да», если жирные буквы имеют одинаковый звук, и «нет», если они не имеют одинакового звучания.

1. сервис

токсичный

______

2. досуг

минимум

______

3. киберпространство

картон

______

4. качество

узелок

______

6. чувствительный

звук

______

7. поощрять

агитировать

______

8.кислород

вредный

______

9. caption

коридор

______

10. quibble

quest

______

Комбинации согласных Существует множество комбинаций двух или трех согласных звуков совершенно новый звук. Многие из них могут встречаться в начале, в середине или в конце слова.

Следующий список содержит двухбуквенные комбинации согласных. Произнесите каждое слово вслух и обратите внимание, как обе буквы произносятся, но идут вместе.

кровь

пусто

brain

зонт

засорение

неясно

ползание

уменьшение

10 Cen

draw

gumdrop

fly

отражают

freeze

недружелюбно

craft

Gladd

000

поднял

большой

сожаление

холодный

лысина

лит

расплав

соленый

влажный

тыква

и 9000 nk

и окончание

аренда

сеялка

пожалуйста

дисплей

пр

горд

воспроизвести

скаут

scare

skare

скользкий

см

умный

дымчатый

900 02 sn

snail

snuggle

spell

perspire

stop

мгновенно

swear

несладкий противень

0003

trgage

Список ниже содержит трехбуквенные комбинации согласных. Произнесите каждое слово вслух и обратите внимание, как все три буквы произносятся, но идут вместе.

scr

scrap

unscramble

spl

splendid

splinter

spr

spring

sprout

strong

instruct

000

squeeze

каждое сочетание согласных, напишите два слова на пробелах, которые содержат это сочетание.Если смесь может появляться в разных местах в слове, попробуйте придумать слова, которые содержат смесь в разных местах.

1. bl

___________

____________

2. br

___________

____________

3. cl

___________

____________

4. cr

____________

4. cr

____________

4. cr

____________

___________

____________

6. эт.

___________

____________

7.fr

___________

____________

8. ft

___________

____________

9. gl

___________

____________

10. gr

___________

____________

11. ld

___________

____________

12. lt

9__________

12. lt

___________

____________

14.nd

___________

____________

15. nk

___________

____________

16. nt

___________

____________

17. pl

9__________2 17 pl

9__________2 9________000

9__2 ____________

19. sc

___________

____________

20. sk

___________

____________

21. sl

___________

____________

22.sm

___________

____________

23. sn

___________

____________

24. sp

___________

____________

25. st

0003

9________2 9________2 9__________ 9__________ 9________2 9__________ ____________

27. тр

___________

____________

28. scr

___________

____________

29. spl

___________

____________

30.spr

___________

____________

31. squ

___________

____________

32. str

___________

____________

Другие сочетания согласных звуков создают совершенно новые звуки. Например, обе комбинации gh и ph звучат как буква f. Эти комбинации букв могут появляться в разных местах в словах:

gh со звуком f

ph со звуком f

кашель

phonics

смех

алфавит

грубый

телефон

Комбинация может, в некоторых словах, например, через и хотя, звучать как ew in blow или o in ego.

Чтобы произносить комбинацию sh, вы не смешиваете звук s и звук h. Вместо этого вы создаете совершенно новый звук. Произнесите вслух слова светят, мчатся и хотят услышать этот звук. Точно так же комбинация th создает новый звук, который вы можете услышать, произнося слова path, they и panther.

Комбинация ch состоит из трех разных звуков. Произнесите вслух слова из следующих списков, чтобы услышать разницу в этих звуках.

ch со звуком ch

ch со звуком sh

ch со звуком k

crunch

люстра

орхидея

дети

фисташка

хор

сыр

Chevrolet

ache

Когда s предшествует третьему звуку ch, новая трехбуквенная комбинация звучит как sk кожа. Произнесите вслух слова школа, ученый и план, чтобы услышать этот звук.

Двойной звук сс может звучать как си на берегу или си на берегу. Произнесите вслух приведенные ниже слова и обратите внимание на разницу в том, как произносится ss.

ss со звуком s

ss со звуком sh

essay

pressure

miss

passion

fossil

Russian

Exercise 9 Для каждой комбинации согласных напишите на пробелах два слова, содержащие это сочетание . Если смесь может появляться в разных местах в слове, попробуйте придумать слова, которые содержат смесь в разных местах.

1. gh

____________

_____________

2.тел.

____________

_____________

3. sh

____________

_____________

4. th

____________

_____________

5. ch

____________

_____________

6. sch

____________

_____________

7. ss

_____________

7. ss

_____________

7. ss

the пусто рядом с каждой парой слов, напишите «да», если жирные комбинации согласных имеют одинаковый звук, и «нет», если они не имеют одинакового звучания.

1. стул

усы

______

2. суета

мессенджер

______

3. глава

машина

______

4. беспорядок

0003

пресс

мачете

______

6. отговорить

бедствие

______

7. накопить

последствия

______

8. механик

рыцарство

накопить

профессора

______

10. chord

chagrin

______

Тихие согласные Иногда согласные вообще не произносятся. Например, когда согласная удваивается, как в словах happy, call и better, мы произносим только одну из них. Согласные также молчат в следующих случаях:

1. b иногда молчит после m: ягненок, крошка, могила 2. c молчит перед k: больной, спина, крушение 3.c иногда молчит после s: наука, ножницы, сцинтиллят 4. d молчит перед g: edge, fudge, knowledge 5. k молчит перед n: рыцарь, вязать, узел 6. g иногда молчит перед n: выровнять, одеколон , gnome 7. gh молчит после i: ночь, вздох, фрахт 8. h иногда молчит в начале слов: herb, heir, honor 9. p иногда молчит перед s: психология, экстрасенс, псалом 10. h – часто молчит после w: пока, где, ус 11. w иногда молчит: ответ, меч, два 12. w молчит в словах, которые начинаются с who: who, who, всего 13.w молчит перед r: выкручивать, запястье, морщить 14. y молчит после a: play, mayor, layer

Упражнение 11 Напишите молчание согласных или сочетания согласных в каждом слове на пробеле рядом с ним. Одно из этих слов имеет более одного безмолвного согласного.

1. стук

______

2. иностранный

______

3. гнарл

______

4. точить

______

5.глина

______

6. wren

______

7. испуг

______

8. клюв

______

9. скипетр

______

10. trudge

9000__ в алфавите есть a, e, i, o и u. Кроме того, букву y иногда считают гласной. В отличие от согласных звуков, которые издаются путем блокирования выхода воздуха изо рта, гласные звуки издаются с открытым ртом, не закрывающим воздух.У каждой гласной есть длинный звук и короткий звук. Долгий звук гласной звучит как сама буква. В этом разделе будут рассмотрены различные звуки каждой гласной.

Звуки буквы a Длинное a звучит как сама буква: умение, падеж, скажем. В справочнике по произношению словаря длинный звук a представлен горизонтальной чертой над буквой: ā.

Когда слово заканчивается беззвучной е, как в словах «запекать», «судьба» и «побег», звук а обычно бывает длинным.

Короткое «а» звучит как «кот», «черный» и «сок». В справочнике по произношению словаря краткий звук представлен кривой в форме полумесяца над буквой: ă. В односложных словах, которые содержат a, за которым следует один или несколько согласных, как в rap, tack и flat, звук a обычно короткий.

Буква «а» также может звучать как «а», например, «отец» и «такса». Этот звук представлен в словаре двумя точками над буквой: ä.

Это тоже может звучать как «ау», например, «увидел», «позвал» и «зевнул».Этот звук представлен в словаре перевернутой буквой v над буквой o: ô.

Наконец, буква а может звучать как э-э, как в словах amaze и cobra. Этот звук представлен в словаре перевернутой е, которая называется шва: ∂. Когда слово заканчивается на a (экстра, газировка, пицца), a обычно звучит как э-э.

Упражнение 12 На пустом месте рядом с каждым словом напишите ā, если жирный a звучит как a в пироге, ă если жирный a звучит как a в sad, ä если жирный a звучит как a в отце, ô если жирный a звучит как a в необработанном виде, или ∂, если жирный a звучит как a во сне.

1. действие

______

2. банан

______

3. играть

______

4. бандана

______

5. участвовать ______ 6. добавить

______

8. вне закона

______

9. максимум ______ 10. сардина

______

Упражнение 13 На пустом поле рядом с каждым звуком напишите слово, содержащее букву а с этим звуком.

1. a звучит как ā

____________

2. a звучит как ă

____________

3. a звучит как ä

____________

4. a звучит как ô

____________

5. a, который звучит как ∂

____________

Звуки буквы e

Длинное е звучит как сама буква: завершение, расслабление, рецепт.Как и длинное a, в справочниках произношения словаря оно представлено горизонтальной чертой над буквой: ē. Обычно молчаливая е в конце слова заставляет е звучать долго, например, в словах «уступить», «спортсмен» и «эти».

Короткое е звучит как е в let, sell и bent. В справочнике по произношению словаря короткий звук е представлен кривой в форме полумесяца над буквой: ĕ. В односложных словах, содержащих букву е, за которой следует один или несколько согласных, например, в словах «исправление», «красный» и «тест», звук «е» обычно короткий.

Буква е также может звучать как «э-э», например, «серебро», «восставший» и «враг». Этот звук представлен в словаре словом schwa: ∂.

Помните, что буква е тоже может молчать, как это часто бывает, когда она появляется в конце слова: роль, скромный, требующий.

Упражнение 14 На пустом месте рядом с каждым словом напишите ē, если жирный e звучит как e в задержке, ĕ, если жирный e звучит как e в pet, ∂, если жирный e звучит как e в отсутствии, или напишите слово без звука, если буква е молчит.

1. обычный

______

2. полагаться

______

3. полоскание

______

4. гибкое

______

5. освежение

______

6. слон

______

7. elate

______

000 8 __

000

9__

9. enumerate

______

10. eleven

______

Упражнение 15 На поле рядом с каждым звуком напишите слово, содержащее букву e с этим звуком.

1. e звучит как ē:

___________

2. e звучит как:

___________

3. e звучит как ∂:

___________

4. e молчит:

___________

Звуки буквы i

Длинное i звучит как сама буква: время, скольжение, борьба. Подобно длинным a и e, в справочниках по произношению словаря он представлен горизонтальной чертой над буквой: ī. Обычно безмолвная е в конце слова заставляет i звучать долго, как в спелом, так и внутри, и сталкивающемся.Слова, оканчивающиеся на i (привет, раввин, алиби), также иногда имеют долгое звучание.

Короткое i звучит как i в свинье, иглу и коже. В справочнике по произношению словаря короткий звук i представлен кривой в форме полумесяца над буквой: ĭ. В односложных словах, содержащих i, за которыми следует один или несколько согласных, например, в словах fin, silly и trick, звук i обычно короткий.

Буква i также может звучать как э-э, как в десятичном, разумном и возможном.Этот звук представлен в словаре словом schwa: ∂.

Когда оно появляется в конце слова, например, лыжи, чили или спагетти, i обычно звучит как длинное е (ē).

Упражнение 16 На пустом месте рядом с каждым словом напишите ī, если жирный i звучит как i в поездке, ĭ если жирный i звучит как i в больном, ∂ если жирный i звучит как i в гибком, или ē, если «i» звучит как «i» в такси.

1. полет

______

2. воздушный змей

______

3.исследовать ______ 4. нестираемый

______

5. конфетти

______

6. наклейка

______

7. might

______

8. подобное

______

9. невероятно ______ 10. престиж

______

Упражнение 17 На пустом месте рядом с каждым звуком напишите слово, содержащее букву i с этим звук.

1. i, что звучит как ī:

___________

2.i звучит как:

___________

3. i звучит как ∂:

___________

4. i звучит как ē:

___________

Звуки буквы o Длинное o звучит как буква само: веревка, опустить, стерео. Как и длинные a, e и i, в справочниках произношения словаря он представлен горизонтальной линией над буквой: ō. Обычно безмолвная буква е в конце слова делает звук «о» длинным, например, в пальцах, родинках и продвигать. Когда o заканчивает слово, звук обычно длинный: так, эхо, табак.

В словаре вы также увидите произношение ô, букву «o» с перевернутой буквой «v» над ним для таких слов, как «кукуруза» и «буря». Этот звук похож на звук долгого о, и вы можете увидеть его в некоторых словарях как долгое о (ō).

Короткое «о» звучит как «о» в швабре, дерьме и бутылке. В справочнике по произношению словаря короткий звук «о» представлен кривой в форме полумесяца над буквой: ŏ.В односложных словах, которые содержат o, за которым следует один или несколько согласных, например, в словах pop, cost и spot, звук o обычно короткий.

Когда за ней следует буква y, буква o звучит как o в словах мальчик, найм и путешествие. В словаре этот звук обозначен как oi.

Буква o может также звучать как э-э, например, бекон, гармония и загон. Этот звук представлен в словаре словом schwa: ∂.

Упражнение 18 На пустом месте рядом с каждым словом напишите ō, если жирный o звучит как o в розовом, ŏ если жирный o звучит как o в горячем, ô или ō, если жирный o звучит как o in fort , oi, если жирный o звучит как o в игрушке, или ∂, если жирный o звучит как o в ошибке.

1. робот

______

2. королевский

______

3. рабочий

______

4. каньон

______

5. портативный

______

7. пестрый

______

8. назойливость

______

9. террор

______

10. мопед

______

Упражнение 19 На бланке рядом с каждым звуком напишите слово, содержащее букву o с этим звуком.

1. o звучит как:

__________

2. o звучит как:

__________

3. o звучит как ô:

__________

4. o звучит как oi:

__________

5. o, который звучит как ∂:

__________

Звуки буквы u Длинное u звучит как сама буква: использование, объединение, ученик. Как и длинные a, e, i и o, в справочниках произношения он представлен либо горизонтальной линией над буквой (ū), либо буквами oo или yoo.Обычно молчаливая е в конце слова заставляет о звучать долго, например, в истинном, отвергать и продолжать. Когда u заканчивает слово, как в меню, звук обычно длинный.

Короткое u звучит как буква u вверху, внизу и в луже. В справочнике по произношению словаря короткий звук u представлен кривой в форме полумесяца над

письмо: ŭ. В односложных словах, которые содержат букву u, за которой следует один или несколько согласных, например, в словах cut, sun и trust, звук u обычно короткий.

Вы также увидите произношение û, u с перевернутой буквой v над ним, для таких слов, как мех, желание и фиолетовый.

Буква u также может звучать как yuh, как в среднем, так и в обычном языках. Этот звук представлен в словаре словом schwa: ∂.

Упражнение 20 На пустом месте рядом с каждым словом напишите ū, если жирный u будет звучать как u в будущем, ŭ если жирный u звучит как u в жевательной резинке, û если жирный u звучит как u в сумочке, или ∂, если жирный u звучит как u на рисунке.

1. влажный

______

2. кружка

______

3. проклятие

______

4. культура

______

5. зрелая

______

6. зрелая

______

6. давление 7. сбой

______

8. каламбур

______

9. пунктуальный

______

10. curl

______

Упражнение 21 На поле рядом с каждым звуком напишите слово, содержащее букву u с этим звуком.

1. u звучит как ū:

__________

2. u звучит как:

__________

3. u звучит как:

__________

4. u звучит как ∂:

__________

Гласные звуки буквы y В предыдущем разделе о согласных вы узнали, что буква y является согласной, когда начинается слова, например, батат, желток и да. Однако, когда буква y встречается в другом месте слова, она обычно функционирует как гласный звук и имеет разные гласные звуки.Y может звучать как краткое i (ĭ), например, «велосипед», «кислород» и «система». Оно также может звучать как долгое i, (ī) в словах fly, eye и style. Оно может звучать как длинное e (ē), как в jury, kitty, и медленно. Наконец, это может звучать как э-э, как в словах «шприц» и «мученик», которые представлены словом «шва» (∂).

Обратите внимание, что y молчит, когда стоит рядом с a или e, как в спрей, подчиняться и они.

Упражнение 22

На пустом месте рядом с каждым словом напишите ĭ, если жирный y звучит как y в спортзале, ī, если жирный y звучит как y в шрифте, ē если жирный y звучит как y в готовом, ∂ если жирный y звучит как y в шприце, или напишите слово без звука, если y молчит.

1. python

______

2. миф

______

3. цыганский

______

4. задержка

______

5. сатир

______

000 6.

7. символический

______

8. анализировать

______

9. ужасно

______

10. передать

______

Упражнение 23 На пустом месте рядом с каждым звуком напишите слово, содержащее букву y с этим звуком.

1. y звучит как:

__________

2. y звучит как ī:

__________

3. y звучит как ē:

__________

4. y звучит как ∂:

__________

Звуки комбинаций гласных В следующей таблице перечислены звуки комбинаций гласных: Комбинация гласных

Звучит как

Примеры

long a (ā)

аэрозоль

short e (ĕ)

эстетика

long a (ā)

pain

aw (o)

август

long a (ā)

калибр

short a (ă)

смех

long a (ā)

день

long a (ā или a)

большой, груша

long e (ē)

восток

long e (ē)

футов

long a (ā или a)

весят, их

long e (ē)

получают

short i (ĭ)

штраф

long i (ī)

высота

uh (∂)

голубь

900 02 yoo (yoo or ū)

feud

uh, oo, or yoo

amateur

(∂, ū, oo, or yoo) ey

long a (ā)

подчиняться

long e (ē )

дымоход

uh (∂)

милиция

long e (e)

штука

long i (ī)

pie

yuh (∂)

спаниель

спаниель (∂)

action

long o (ō)

road

long o (ō)

toe

oo (oo)

canoe

почва

oo (ōō или ŏŏ)

дурак, хороший

long o (или ô)

дверь

long u (ū или yoo)

you

ow (ou)

облако

короткое u (ŭ)

прикосновение

длинное o (ō)

хотя

aw (ô)

кашель

oy (oi)

мальчик

ua â)

охранник

вау (wo)

отряд

короткий i (ĭ)

язык

9 0002 long a (ā)

убедить

oo (ōō)

clue

oo (ōō)

сок

long i (ī)

guide

short i (i)

build

long i (i)

buy

Примечание: некоторые гласные появляются рядом друг с другом в слове, но в разные слоги. Поэтому обе гласные произносятся индивидуально (родео, музей, фобия). Эти комбинации не включены в приведенную выше таблицу.

Упражнение 24 На пустом месте рядом с каждой парой слов напишите «да», если жирные комбинации гласных имеют одинаковый звук, и «нет», если они не имеют одинакового звучания.

1. зверь

угроза

______

2. туфля

круиз

______

3. вслух

двойной

______

4. двойка

9____2

свободная

друг

______

6. выводок

клееный

______

7. оттенок

вид

______

8. копье

медведь

______

9.корыто

плуг

______

10. лист

начальник

______

11. тепло

отрыв

______

12. день

сани

______

13. кальмар

томный

______

14. игрушечный

фойе

______

15. этаж

9000__

16 9000__

мука

______

17.жемчужина

пожалуйста

______

18. бассейн

кулер

______

19. христианская религия

______

20. прочь

______

оплачивается

Упражнение 25 на каждом упражнении , напишите два слова, содержащие эту комбинацию. Если комбинация содержит более одного звука, подумайте о словах, которые включают два разных звука. . 1. ae

__________

___________

2.ai

__________

___________

3. au

__________

___________

4. ay

__________

___________

5. ea

___________

7. ei

__________

___________

8. eo

__________

___________

9. eu

__________

___________

. 33

10. ey

__________

___________

11. ia

__________

___________

12. ie

__________

___________

13. io

__________

___________

15. oe

__________

___________

16. oi

__________

___________

17.oo

__________

___________

18. ou

__________

___________

19. oy

__________

___________

9000__________ 20. ua

___________

22. ui

__________

___________

23. uy

__________

___________

СЛОГИ Чтобы правильно произносить слова, мы должны уметь делить их на слоги.Слоги – это группы букв в слове, которые произносятся вместе. Например, в слове «рыба» только один слог, потому что мы произносим все четыре буквы вместе, а в слове «вода» – два слога, потому что мы произносим первые две буквы, wa, как одну часть, а последние три буквы, ter, как другую часть.

Каждый слог содержит только один гласный звук, и он может включать или не включать согласные. В словаре вы увидите, что каждое слово разделено на слоги с черными точками.Слово стерео, например, состоит из трех слогов (ster • e • o), потому что последние две буквы не являются комбинацией гласных, как в слове хирург (sur • geon). Таким образом, важно понимать, как делятся слова, а затем применять то, что вы узнали в последних двух разделах о произношении гласных и согласных. Тогда вы перестанете произносить слово sur • gee • on, что неверно.

Если вы научитесь разделять слова на слоги, это также поможет вам узнать, какой из буквенных звуков является правильным.Например, если слог содержит одну гласную, оканчивается на согласную и подчеркивается (подчеркивается) больше, чем другие слоги, гласный звук обычно короткий. На рисунке, например, звук i короткий. Если слог оканчивается на гласный с ударением, его гласный звук обычно длинный. На компьютере, например, звук u длинный.

Односложные слова Слово, состоящее только из одного гласного звука, имеет только один слог. Следовательно, слово «крик», в котором есть только один гласный звук (долгая е), имеет только один слог.Слова, оканчивающиеся на безмолвную букву е и имеющие только один гласный звук, например else, name и white, состоят только из одного слога.

Кроме того, слова, которые содержат комбинацию гласных, которые вместе образуют только один гласный звук, например, в словах «tie», «влажный» и «час», имеют только один слог.

Упражнение 26 Обведите все односложные слова в следующем списке.

жареный

скретч

прямо

далеко

океан

крыльцо

стекло

вальс

будет

бронза

область феи

0003

Разделение слов на несколько слогов

Если вы не знаете, как разделить слово на слоги, лучше всего обратиться в словарь.Однако пять рекомендаций помогут вам определить слоги незнакомого слова.

Рекомендация №1: разделяйте согласные между двумя гласными. Когда две согласные встречаются между двумя гласными, разделите эти две согласные:

din • nersuceed an • gel hos • tile

Если есть три согласных подряд между двумя гласными, разделите между первым и вторым согласным, потому что последние два согласных произносятся как смесь:

постоянный сюрприз мон • стер

Исключения из этого правила это те комбинации согласных, которые никогда не делятся, такие как ch, ph, sh, tch, th и wh.Следовательно, слово епископ разделяется bish • op (а не bis • hop).

Упражнение 27 На пустом месте рядом с каждым словом напишите слово, разделяя его слоги черными точками.

1. квартал

______

2. адрес

______

3. труба

______

4. воспринимать

______

5. наставник

______

6. наставник

______

6. определенный 7. бистро

______

8. тупик

______

9.доллар

______

10. contrite

______

Рекомендация № 2: Разделите перед одной согласной, которая находится между двумя гласными. Когда согласный звук находится между двумя гласными (или сочетаниями гласных, которые образуют только один звук), этот согласный звук обычно начинается с нового слога:

o • pen e • ven gui • tar mi • nor

Из этого правила есть исключения. Например, такие слова, как car • ol и cab • in, делятся, как показано.

Упражнение 28 На пустом месте рядом с каждым словом напишите слово, разделяя его слоги черными точками.

1. ребенок

______

2. ленивый

______

3. бремя

______

4. умиротворение

______

5. идол

______

5. идол

______

000

7. сильнодействующий

______

8. очаг

______

9.хриплый

______

10. регион

______

Рекомендация № 3: Разделите перед согласной + ле. В словах, оканчивающихся на одну или несколько согласных плюс ле, последняя согласная + ле образует последний слог:

a • ble cy • cle tri •ple cra • dle an • gle twin • kle pur • ple

Исключение составляет голеностопное окончание. Слово, подобное рассолу, делится на выбор.

Для слов с двойным согласным разделите их, как вы научились делать в Рекомендации №1.Второй согласный плюс ле образует последний слог:

waf • fle

bub • ble hag • gle

Упражнение 29 На пустом месте рядом с каждым словом напишите слово с черными точками, разделяющими его слоги.

1. жук

______

2. беда

______

3. блеск

______

4. джунгли

______

5. крупный рогатый скот

______

bauble

______

7. mangle

______

8. bungle

______

9. juggle

______

10. startle

______

суффикс после директивы # 4 . Префиксы – это части слова, которые добавляются к началу слов. Вот некоторые общие префиксы:

ad-

non-

com-

ob-

de-

over-

dis-

pre-

en-

pro-

in-

re-

inter-

sub-

mis-

trans2 mono-

un-

Обратите внимание, как префикс образует отдельный слог в следующих словах:

un • kind dis • use re • run trans • port

Суффиксы – это части слова, которые добавляются в конце слова. К ним относятся следующие:

-able

-less

-en

-ly

-er

-ment

-ful

-ness

-ible

-sion

-ing

-tion

-ist

Обратите внимание на то, как суффикс делится на отдельный слог в следующих словах:

корабль • мент кольцо • исправляет • ред • ло

Но помните правила для односложных слов. Например, в словах Swing и Twist слова ing и ist не являются суффиксами. В обоих этих словах только один гласный звук, поэтому есть только один слог.

Обратите внимание, что два из этих суффиксов состоят из более чем одного слога и соответствуют Директиве № 3:

vis • i • ble lov • a • ble

Один суффикс, –ed, может или не может быть разделен как отдельный слог.Если оно следует за d или t, оно образует последний слог слова:

blend • ed rent • ed

Однако, если суффикс –ed следует за любой другой буквой, он обычно смешивается с остальной частью последнего слога. Обратите внимание на то, как вы произносите полужирную часть каждого из следующих слов как один звук:

en • tered length • ened condemned

А некоторые слова, оканчивающиеся на –ed, имеют всего один слог. Произнесите вслух каждое из следующих слов, чтобы заметить, как они произносятся как один звук:

сидя веером растянутым

Упражнение 30 На пустом месте рядом с каждым словом напишите слово, разделяя его слоги черными точками.

1. возмещение

___________

2. счастье

___________

3. отбыл

___________

4. отремонтирован

___________

5. звуковой

___________

6. defraud

___________

7. повторно войти

000

00020003

0002 9. Беспечный

___________

10.к сожалению

___________

Рекомендация № 5: Разделите составные слова между двумя отдельными словами, составляющими слово. Если два слова объединены в составное слово, то разделите их между двумя словами, которые образуют составное:

толчок • птица вверх • вспышка дома • задний парк • путь

Обратите внимание, что в составном слове может быть и больше чем два слога. Например, слово «бабушка» состоит из слов «бабушка» и «мать», но «мать» состоит из двух слогов, поэтому все слово состоит из трех слогов (бабушка • мать).Если один из

слов в составном слове состоят из более чем одного слога, воспользуйтесь четырьмя предыдущими рекомендациями, чтобы выяснить, как разделить это слово.

Упражнение 31 На пустом месте рядом с каждым словом напишите слово, разделяя его слоги черными точками.

1. груз

___________

2. образ жизни

___________

3. яблочное пюре

___________

4. плавучий дом

___________

5.подъезд

___________

6. шоссе

___________

7. автомобильный

___________

8. pocketbook

___________

9. задний двор

___________

10.2 мотоцикл

___________

10.2 пробел рядом с каждым словом, напишите слово, разделяя его слоги черными точками.

1. принцип

___________

2. слог

___________

3.фортепиано

___________

4. действующий

___________

5. непристойный

___________

6. выкуп

___________

7. договор

___________

8. осмотр достопримечательностей

10. неисправимый

___________

Прочтите слог | LEGO Braille Bricks

5 мин. 1 участник

Узнайте, как буквы вместе создают слоги и новые звуки.

Играем!

Возьмите по кирпичику из каждой чаши.
Сложите буквы вместе, чтобы получился слог, и произнесите его вслух (например, 2 варианта: BA или AB).

Как подготовить

Разместите согласные и гласные в отдельные чаши.

Возможные варианты

Увеличьте количество согласных.
Возьмите две согласные и одну гласную и составьте слог.
Возьмите более двух кубиков и прочтите все слоги как часть воображаемого слова.
Произнесите вслух слог и попросите ребенка произнести его по буквам или записать.

У детей разовьются эти целостные навыки

Когнитивный

Узнавайте слова все легче и легче: быстро реагируйте правильным звуком на графемы (буквы или группы букв)

Креатив

Выполняйте операции с буквами и слоги слов: удалить, добавить, перевернуть, найти, заменить

Физический

Улучшить слуховые навыки различения: различать звуки в словах (слогах)

Знаете ли вы?

Брайль – это система чтения, основанная на слоговом подходе.
Когда взрослые вовлекают детей в обучение грамоте во время игры и таким образом, чтобы продлить, а не прервать ход игры, мы действительно видим преимущества.

Группы действий со шрифтом Брайля

Символы

Выучите буквы Брайля, цифры, математические символы и знаки препинания и научитесь их читать и писать.

15 занятий

Грамотность

Собирайте персонажей по кирпичику и играйте со словами, чтобы развить способность читать и писать.

15 занятий

Счисления

Собирайте персонажей, играйте с числами и развивайте способности к основам математики и геометрии.

15 действий

Действия до брайля

Манипуляции
Ориентация
Созвездие

Символы Брайля

000

15 занятий по обучению грамоте

Cheat

Определите буквы в игровом окружении, чтобы обнаружить разницу между согласными и гласными.Чит, чтобы выиграть игру!

BrailleLiteracy

Найдите свое письмо

Отслеживайте буквы алфавита на базовой пластине, развивайте мотивацию к чтению и определяйте конкретные буквы.

Грамотность Брайля

Башни гласных и согласных

Классифицируйте буквы по категориям: гласные или согласные. Планируйте действия, чтобы выполнять указания и строить башни для писем.

Брайлевская грамотность

Игра слов

Развитие словарного запаса и понимание слов.Создавайте новые слова, изменяя, удаляя или добавляя новые буквы.

Грамотность Брайля

Прочтите слог

Поймите, как буквы, объединенные вместе, создают слоги и новые звуки.

Грамотность по Брайлю

Самое длинное слово

Развитие словарного запаса и понимание слов. Организуйте буквы, чтобы составить и написать как можно более длинное слово.

Грамотность по Брайлю

Что это за животное?

Развитие чтения и письма за счет использования слуховых навыков в творческой игре сверстников.

Грамотность Брайля

Какая буква отсутствует?

Напишите слова. Развивайте словарный запас и понимание слов путем выявления и замены пропущенных букв.

BrailleLiteracy

Word Scramble

Увеличьте словарный запас. Создавайте комбинации букв, чтобы составлять слова. Общайтесь, обсуждайте и сравнивайте творения.

BrailleLiteracy

Hidden Word

Развитие словарного запаса путем манипулирования шрифтом Брайля и классическими кубиками в творческой строительной деятельности.

Грамотность по Брайлю

Сделайте шедевр

Развивайте интерес к искусству, чтобы дать возможность самовыражения с помощью различных художественных средств массовой информации.

BrailleLiteracy

Загрузить еще (3)

% PDF-1.3 1 0 obj > эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 4 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 5 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 6 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 7 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 8 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 9 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 10 0 obj > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 11 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 12 0 объект > / Шрифт> / ProcSet [/ Text / PDF / ImageI / ImageC / ImageB] >> / MediaBox [0 0 555 886.65000] / Аннотации [> / Подтип / Ссылка >>> / Подтип / Ссылка >>] >> эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > поток q 2 Дж 0.57000 Вт BT / F1 8 Тс ET 0,73700 0,74500 0,75300 рг 0 886.65000 555 -42.52000 рэ ж 0,99000 Вт 0,06500 0,37100 0,64200 RG 0 781,77000 м 555 781,77000 л S 0 31,18000 м 555 31,18000 л S 1 1 1 RG 141.73000 844.13000 м 141.73000 886.65000 л S q 127,56000 0 0 32,69000 7,09000 846,87000 см / I1 Do Q q 0 г BT 17.01000 833.23000 тд Tj ET Q q 0 г BT 17.01000 823.31000 тд Tj ET Q q 0 г BT 17.01000 811.97000 Td Tj ET Q q 0 г BT 17.01000 800.63000 тд Tj ET Q q 0,06500 0,37100 0,64200 мкг BT 17.01000 789.29000 Td Tj ET 17.01000 788.59000 64.06000 -0.39000 рэ ж Q q 0,06500 0,37100 0,64200 мкг BT 455.79000 14.17000 Td Tj ET 455.79000 13.47000 71.02000 -0.39000 рэ ж Q q 0,06500 0,37100 0,64200 мкг BT 17.01000 14.61000 Td Tj ET 17.01000 13.

174.50000 -0.39000 рэ ж Q Q q 1 0 0 1 0 32.50000 см / pdfrw_0 Сделать Q конечный поток эндобдж 15 0 объект > >> / Длина 13 / FormType 1 / BBox [0 0 572 765] / Подтип / Форма >> поток / FullPage Do конечный поток эндобдж 16 0 объект > / Длина 8777 / FormType 1 / BBox [0 0 572 765] / Тип / XObject / Подтип / Форма >> поток x]] wq = yů7-b ~% [8mRq).ڏ Wj ?? 9 # _ | zob3; 8C) _tq, 6 *} – & dY7? Y $ G_UGUw 1zr dY) `1KFn 䏲 Ѥ ~ t &},> ŏ ۏ> g ܨ? | .Xs ‘{i4, nh: YVLy, I + & 7 Լ V @ [+ 4 #? ˭Ur & F_b> ьnpuBFaj ؜ BSK (9y ׸’ hN8lD’hC # wLAp: _ | z (6’10b} 4Mw ؗ im} NG?> = y? NDt FH9`e Պ p & OZzz: ~ ج on ֯ Nm} \ [1> nOOoTv [71? Жh = kG), E; pTGfsyp ~ lx) Zj {O + vkJ3F

Дислексия и фонологические трудности – Nessy US

Международная ассоциация дислексии определяет дислексию как

«… дефицит фонологической составляющей языка…»

Плохая способность к фонологическим навыкам – один из наиболее важных идентификаторов и причин дислексии.
75% людей с дислексией обнаруживают признаки проблемы с фонологической обработкой.
Многие определения дислексии включают проблему с фонологическими навыками.

Что это?

Фонологическая осведомленность – это способность распознавать звуки языка и управлять ими.
Фонологическое нарушение обучаемости – это трудность работы со звуками и их связывание с буквенными символами, которые они представляют.

Какие трудности?

Важно понимать, с какими проблемами эти учащиеся столкнутся в течение дня.

1. Управление звуками в голове

Произнесите эти буквы звучат вслух. c… a… t
Закройте глаза.
Вы можете вспомнить первый звук?
Что останется, если убрать первый звук?

Ученик со слабыми фонологическими навыками не справится с этой задачей
, потому что ему нужно удерживать последовательность звуков в своей голове и изменять их.

2. Звуковая дискриминация

Трудно различить короткие гласные звуки.
Послушайте гласные звуки в середине этих слов «ставка… бит».
Часто смешивают «i» и «e».

3. Рифмы

Послушайте слово «хоп».
Вы можете придумать слово, с которым он рифмуется?
«стоп, падение, флоп»
Определение слов, которые рифмуются, будет затруднено.

4. Изоляция фонем

Какой звук вы слышите в начале этих слов?
«найти» «друга»
Выделить отдельные звуки будет сложно.

5. Деление на слоги

Послушайте это слово
«картофель»
Можете ли вы разделить это слово на отдельные слоги?
po.ta.to
Определение различных компонентов звука в многосложном слове затруднительно для студентов с фонологическими слабостями.

6. Смешивание звуков

Слушайте эти звуки
«х… э… л… п»
Объединение звуков в одно слово будет сложнее и вызовет следующие проблемы:
Пропустить или забыть один из звуков.
«hep»
Сопоставление звука с неправильным буквенным символом.
«halp»
Перемешивание последовательности.
«hlep»
Совершенно забыто и угадывается случайное слово!
«рука»

7. Смешивание похожих слов

Фонологические трудности могут затруднить определение разницы между похожими по звучанию словами.

«выделить» вместо «одобрить»
«тихоокеанский» вместо «конкретный»
«вероятно» вместо «должным образом»

8.В поисках правильного слова

Люди с фонологическими затруднениями часто не могут придумать правильное слово для того, что они хотят сказать.
Это означает, что им часто трудно спонтанно выражать идеи.

8. Как найти правильное слово

5 полезных стратегий

Фонологическому развитию часто помогает связывание картинок или действий со звуками и буквами.
Они действуют как подсказки памяти, потому что их легче запомнить.

1. Используйте изображения

Произнесите это слово вслух.
«велосипед»
Есть три звука, которые сложно разделить.
Свяжите слово с изображением.
Нарисуйте колесо вокруг каждого звука.
bi-cy-cle
Веселые картинки запоминаются лучше.

2. Используйте действия

Произнесите это слово вслух.
«пропуск»
Свяжите действие со звуком, а затем выполните его.
Это помогает укрепить связь.
Пропустить и произнести отдельные звуки – «skip-ping-skip-ping»

3. Меньшие куски

Смешивая последовательность звуков, разбейте слово на две части.
Закройте последнее письмо.
Озвучить первую часть.
Ch… u… n… chun
Протяни последний звук и покажи последнюю букву.
Chunnnnn… .k

4. Логопедические методы

Используйте зеркало, чтобы ученик мог видеть форму, которую они формируют.
Это помогает развить фонологическое понимание.

5. Собственный голос Диктовки

Запишите свой голос, произнося слово, которое вам трудно произнести.
Запишите, как кто-то другой говорит то же слово.
Если вы прислушаетесь к голосу, это поможет лучше понять разницу.
Люди с фонологическими затруднениями обычно нуждаются в более длительном владении языком.
Все эти стратегии и множество мероприятий по развитию фонологической осведомленности включены в программу Nessy.

Резюме

Фонологическому развитию помогает связывание картинок и действий со звуками и буквами.
Они действуют как триггеры памяти, потому что их легче запомнить.

Как узнать, сколько звуков в слове? Пример звуко-буквенного анализа

Пример звуко-буквенного анализа слова

Фонетические процессы в словах

Чтение гласных букв в закрытом и открытом типе слога

Урок 59. закрепление по разделу «звуки и буквы» – Русский язык – 2 класс

Буквы, звуки, слоги – По пути — LiveJournal

Чтение гласных букв в закрытом и открытом типах слога

Согласный звук [с], [с’], буква с. Чтение слов и слогов с буквой С

букв и звуков | Englicious.org

Полный просмотр

Желе и фасоль | Слоги, фонемы и фонематическая осведомленность

Детский сад 2: Связь звуков с буквами

Помогите ребенку связать звуки речи с печатными буквами.

Звуки в словах: Слоги

Звуки в словах: Рифма

Звуки в словах: отдельные звуки

Имена букв и звуки букв

Связывание звуков с буквами

[PDF] Акустика.буквы и слоги. Использование фоники поможет вам озвучивать, а затем произносить слова, которые

Прочтите слог | LEGO Braille Bricks

Играем!

Как подготовить

Возможные варианты

У детей разовьются эти целостные навыки

Когнитивный

Креатив

Физический

Знаете ли вы?

Группы действий со шрифтом Брайля

Символы

Грамотность

Счисления

Действия до брайля

Символы Брайля

15 занятий по обучению грамоте

Cheat

Найдите свое письмо

Башни гласных и согласных

Игра слов

Прочтите слог

Самое длинное слово

Что это за животное?

Какая буква отсутствует?

Word Scramble

Hidden Word

Сделайте шедевр

Дислексия и фонологические трудности – Nessy US

Добавить комментарий Отменить ответ