Буквы которые дают мягкость: Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Подчеркнуть буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков. Под берёзами –

Отметь факты, которые относятся к подробному пересказу.Верных ответов:2Излагаются все события и факты.Дается описание места действия ,героев близко к … тексту.Передаются только главные события,основное,без особых подробностей.Смысл описаний,диалогов,повторов передается кратко,простыми предложениями.Это онлайн мектеп!

Надпиши над каждым словом, какой частью речи оно является.Лемуры часто живут большими группами до тридцати животных.

Ребят пожалуйста помогите:Прочитай. В каких падежах и в каком склонении у имён существительных в форме единственного числа будет окончание – е? оконча … ние -и? Впиши эти окончания. 1скл. 2 скл. 3скл. Р.п. ______ _____ _____Д.п_______ _____ _____П.п_______ _____ ____

Вставь подходящие слова. Определи, к какой части речи они относятся.Бурундуки — это ?, родственники белок.?Когда наступает зима, бурундуки ? в спячку. … ?Едят эти зверьки семена ? растений, почки деревьев, ? побеги, траву, ягоды.?Ещё ? любят грибы, жёлуди и орехи.

Ребят помогите пожалуйста:Прочитай. Подчеркни безударные падежные окончания имён существительных. Укажи падеж над именами существительными, спряжение … глаголов. Ящерка любит тепло. Она греется под жарким солнышком на старом пне или на камне.

Продолжи высказывания.Существительное, прилагательное, глагол — это…части словачасти речичлены предложенияИмя существительное обозначает предмет и о … твечает на вопросы…кто? что? кого? …какой? какому? чьи? …что делать? что сделать? что сделал? что делает?…Часть речи, которая обозначает действие предмета, называется…имя существительноеимя прилагательноеглаголИмя прилагательное чаще всего употребляется…с именем существительнымс глаголомбыстро пж

Well bemente concernedeTeyine, y robusa-yacag hne rochuда рингДидактич.Пиши вопросы. Измени глаголы по временам.Говорим, плетём, заменяю, сделаете, за … дрожу, завтракаем, промок.

Прочитайте.Спишите предложения,вставив пропущеные буквы.Устно обьясни их написание:Наступа…т ранн… весна.(С) земли с…шёл сне… .Пришло радос… … ное время года

придумать правила этикета при споре

Выбери из текста имена прилагательные которые описываются медведь самец Выпиши их Подчеркни слова с непроверяемой гласной в корне слова? Самый большой … из медведей -белый полярный медведь, самый крупный и известный из современных хищников. Длина его бывает около 3 метров, а весит этот гигант тонну. Но столько весят старые самцы. В среднем белые медведи весят от 300 до 500 килограммов. У этого опасного зверя железные мышцы. От холода его спасает толстый слой жира (на спине, задней части тела и бёдрах он достигает 10 см в толщину) и белая, чуть золотистая шкура с густой шерстью. Даже подошвы лап защищены мехом. Этот зверь проплывает в ледяной воде десятки километров, прекрасно ныряет. Белый медведь обладает отличным слухом и зрением. Он чует добычу за 5-7 километров и улавливает еле заметный запах через толстый слой снега. Белый медведь питается тюленями и рыбой, иногда ест морские Водоросли и даже падаль. Бродя по суше арктическим летом, он может питаться растительностью. Начало лета -лучшее время для охоты на тюленей. В этот период самка белого медведя с детёнышами ловят тюленя каждые 5 дней. Белый медведь может очень долго обходиться без пищи. Но когда есть добыча, он сразу съедает от 10 до 25 килограммов и быстро накапливает жир. Единственное животное, способное противостоять белому медведю в Арктике, -морж. Белые медведи держатся поодиночке, а весной создают пары. Самка приносит 1-3 слепых и глухих детёныша, длиной около 30 см. Через месяц медвежата открывают глаза, через 3 месяца впервые получают твёрдую пищу. В безветренную погоду медведица выводит медвежат ненадолго погулять. У детёнышей белого медведя развита реакция следования за матерью.Без неё они становятсябеспомощными и погибают от голода. Семья остаётся вместе на три года.

Белые медведи хорошо плавают, могут оставаться под водой несколько минут. Убежища устраивают в расселинах скал или между нагромождениями льдин. Берлогу, круглую камеру, роютв снегу на южномсклоне, куда залегают на зиму. Белые медведи успешно содержатся в зоопарках. Сейчас на планете осталось 12 тысяч белых медведей. В 1975 году вступило в силу международное соглашение между Россией, США и рядом стран по охране белых медведей, запрещающее добычу зверей в коммерческих целях. Белые медведи внесены в Международную Красную книгу.

Обозначают твёрдость предшествующего согласного звука

Буквы русского алфавита

Гласные	1-го ряда		А О У Э Ы	Обозначают твёрдость предшествующего согласного звука
	2-го ряда		Я Ё Ю Е И Обозначают 2 обозначает звука, если 2 звука, если 1)стоят в начале слова; стоят после Ь 2)стоят после гласной; 3)стоят после Ь, Ъ	Обозначают мягкость предшествующего согласного звука
Согласные			Парные по глухости – звонкости	Непарные по глухости – звонкости
	Обозначают звонкие звуки		Б В Г Д Ж З	Й Л М Н Р
	Обозначают глухие звуки		П Ф К Т Ш С	Ч Ш Щ Х
	Обозначают мягкие и твёрдые звуки (парные по твёрдости- мягкости)		Обозначают твёрдые звуки (непарные по твёрдости – мягкости)	Обозначают мягкие звуки (непарные по твёрдости- мягкости)
	Б В Г Д З К Л М Н Р С Т Ф Х		Ж Ш Ц	Й Ч Щ
Буквы, не обозначающие звуков		Ъ Ь

Спешите в каждой паре слов подчеркните буквы которые обозначают мягкость согласного

ДАМ ЗО БАЛЛОВРассказ “Почему частицы ли, бы, же пишутся раздельно”Напишите норм рассказ, сами.

помогите пожалуйста

К какому типу текста можно задать вопросыКакой? Какая? Какое?

Напишите подробные ответы у нас будет зачёт(20 баллов!!!)Вопросы к зачету по русскому языку по теме «Морфология. Орфография»Билет состоит из трех част … ей: А- часть речи, Б- определенная орфограмма, В – практическая часть (карточка, в которой надо вставить буквы и знаки препинания, уметь объяснить их постановку).Вопросы к части А:1. Имя существительноеОпределение, категория одушевленности, собственные и нарицательные существительные, 4 рода имен существительных, склонение (I, II, III, разносклоняемые, особая группа, несклоняемые, субстантивированные прилагательные и причастия), число (обратить внимание на существительные, имеющие одну форму числа). С примерами ко всем позициям.2. Имя прилагательноеОпределение, разряды, степени сравнения, особенности краткой формы, падежные окончания имен прилагательных.3. Имя числительное Определение, разряды и особенности их склонения, роль в предложении.4. Местоимение Определение, разряды, особенности склонения.5. ГлаголОпределение, спряжение (I, II и разноспрягаемые глаголы есть, дать, хотеть, бежать), возвратность, переходность, понятие вида и видовой пары, наклонение, две основы глагола, особенности изменения глаголов в прошедшем времени.6. Причастие Определение, страдательные, действительные, суффиксы причастий, причастный оборот и его обособление, склонение причастий.7. ДеепричастиеОпределение, особенности морфемного состава, суффиксы деепричастий.8. Наречие и слова категории состоянияОпределение, разряды, особенности морфемного состава, образование наречий на –О, -Е Вопросы к части Б:1. Правописание приставок, кроме пре- и при-.2. Правописание приставок пре- и при-.3. И-Ы после приставок на согласные. И-Ы после Ц в корне и суффиксе.4. О-Ё после шипящих.5. Корни с чередованием, зависящим от суффикса и состава корня.6. Корни с чередованием, зависящим от значения и ударения.7. Суффиксы –ОВА-, -ЕВА-// -ЫВА-, -ИВА- и ударный суффикс –ВА-8.

Суффиксы –ЧИК-, -ЩИК, -ЕК-, -ИК-9. Правописание сложных прилагательных, существительных и частей слова ПОЛ и ПОЛУ.10. Ь после шипящих на конце слова.11. Н-НН в прилагательных, образованных от имени существительного или прилагательного.12. Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных.13. Правописание местоимений( предлог, дефис, НЕ и НИ).14. Правописание наречий (дефисное написание наречий, О-А на конце наречий).15. Правописание предлогов, различение предлогов и омонимичных им слов и сочетаний.16. НЕ с разными частями речи.

Представь, что ты большой полосатый арбуз! Как ты объяснишь овощам, фруктам такую необычную расцветку?

Укажите цифры, на месте которых должны быть запятые. В Телеграфном я впервые приметил этого длинного(1) тонкого(2) бледно-веснушчатого мальчика с боль … шими серо-голубыми глазами в пол-лица. Стоя в сторонке и наклонив голову к плечу(3) он с тихим(4) независтливым восхищением наблюдал наши молодецкие забавы. Он чуть вздрагивал(5) когда пущенный дружеской(6) но чуждой снисхождения(7) рукой снежок залеплял чей-то рот или глазницу(8) скупо улыбался особо залихватским выходкам(9) и слабый румянец скованного возбуждения окрашивал его щеки. (Ю. Нагибин)

Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы предложений, расставьте знаки препинания. В схемах напишите вопросы, … на которые отвечают зависимые предложения. Надпишите над союзами, связывающими части сложных предложений, какие значения они выражают. 1. Особенно хороши вечера когда закат зат…пляет степь своим свет…носным наводнением. 2. Мы наде…лись что направление ветра он определит по волнам. 3. Пароход (не) мог идти дальше потому что туман закрыл всё (во) круг. 4. Звёзды моргали в т…жёлом небе буд (то) они старались стр…хнуть с себя пыль. 5. Если человек проведёт день с удоч…кой на реке или озере он будет потом долго вспоминать этот день.

ДАЮ 15 БАЛЛОВ Напишите небольшой текст на тему одной из известных вам пословиц. Видите в свой текст пословицу в виде Вступления

русский языкПрочитайте и сравни текст упр 485 с.263 и текст упр 490 с.266.По стилю Цель Целевая аудитория Языковые особенности Выпишите из у … пр.490 причастный оборот, прокомментируйте знаки препинания.

Представь себя футбольным мячом на полке супермаркета! Опиши свои планы на дальнейшие события.

Урок русского языка по теме “Обозначение мягкости согласных звуков на письме”. 1-й класс

Проблема: Как на письме обозначить мягкость согласного звука?

Цели:

активизировать представление учащихся о различии согласных по твёрдости — мягкости;
обобщить представление о способах обозначения мягкости согласных;
сформировать умение обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я, и;
сформировать умение обозначать мягкость согласных мягким знаком.

Планируемые результаты:

Предметные:

узнают о способах обозначения мягкости согласных;
узнают особенности букв е, ё, ю, я;
узнают особенности буквы и;
научатся различать согласные по твёрдости - мягкости и обозначать мягкость согласных мягким знаком;
научатся обозначать мягкость согласных буквами е, ё, ю, я;
обозначать мягкость согласного буквой и;
сравнивать количество букв и звуков в словах.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные:

формирование работать в группе.
Познавательные:
развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные:
задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент (слайд 2,3).

Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.

– Проверьте готовность к уроку. Учебник, тетрадь, цветные карандаши (красный, синий, зелёный).

– Откройте тетради и запишите дату.

2. Чистописание. Словарная работа. (слайд 4,5,6,7)

– С какой работы мы всегда начинаем наши уроки русского языка? (чистописание).

– Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво).

– Что значит “красиво”? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д).

– Напишите только те слова, где правильно стоит ударение.

Алфави’т, яго’да, воробе’й, со’бака, сапоги’, сапо’жник.

– Проверьте себя, выделите безударные гласные.

– Что можете сказать о словах сапоги и сапожник?

– Найти и выделить красиво написанные буквы и слова.

Распустились три цветка,
Спорят с ночи до утра,
Кто красивее, нежней,
Рассудите их скорей!
Лучшие буквы определите,
И кружочком их обведите!

3. Актуализация знаний
– На какие две группы делятся звуки?
(работа в группах)
– Всё, что мы знаем о звуках, вы отразите в таблице. Соберите таблички, составьте схему и сделайте вывод.
Таблички со словами на партах у каждой группы, дети собирают из них схему.
– А какие буквы не обозначают звуков? (ъ и ь)

4. Постановка темы урока. (слайд 8,9,10)
(на доске картина весны, включается тихая музыка Чайковского “Времена года”)
– Какой сегодня день недели? Какое число? Месяц?
– Прочитайте надпись на доске:

На дворе звенит капель
Это месяц наш апрель.

Апрель – это месяц какого времени года?

Правильно, это второй месяц весны. – Я записала несколько весенних слов. Прочитайте их.

КАПЛЯ

АПРЕЛЬ

СОСУЛЬКА

– Что можете отметить в них общего? (звук [л’] )
– Дайте характеристику звуку [л’].
– Одинаковым ли способом обозначим мягкость согласного звука [ л’] в этих словах на письме? (разными)
– Так о чём же мы сегодня на уроке будем говорить?
Сформулируйте тему урока.

Различные способы обозначения мягкости согласных на письме.
5. Работа по теме урока.

Обозначение мягкости согласных ь знаком. (слайд 11, 12)
Весной природа пробуждается от зимнего сна. Совершается множество чудес и открытий.
Сегодня на уроке проведём исследование, как же на письме обозначаются твердые и мягкие согласные звуки, в этом нам помогут фокусники.
Живёт в стране Грамматика Известный фокусник – Ь. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову, то оно делается совершенно неузнаваемым.
Фокусник Мягкий знак:
– Я фокусник! Я фокусник! Я умею превращать одни слова в другие.
Вот смотрите! Слово ЕЛ я превращаю (водит руками) в название дерева.
А теперь смотрите, как шест превращается в число.
Я великий волшебник! Я великий фокусник!
– Ребята, а кто может разгадать его фокус? (ь знак обозначает на письме мягкость согласных)
Правильно, ребята. А теперь мы с вами тоже попробуем превратить одни слова в другие.1 ученик у доски, остальные в тетрадях записываем.
Ест – есть, шест – шесть, пенки – пеньки, уголки – угольки, банка – банька.

Работа по учебнику. (слайд 14) Упражнение 1. Стр 81
– Прочитайте.
– Выпишите слова, в которых мягкость согласного обозначена ь знаком.
– подчеркните синим цветом твёрдые согласные, а зелёным мягкие согласные.
– Сколько букв и звуков в слове АПРЕЛЬ? Объясните. Произнесите согласные в этом слове. Какие из них твёрдые, а какие мягкие?
– Какая особенность в произношении мягких согласных звуков? (губы растягиваются в улыбке)
– Что происходит с согласными звуками, рядом с которыми стоит Ь.
– Какой вывод мы с вами сделаем?

Вывод: мягкость согласного звука обозначается на письме мягким знаком (Ь). (слайд 15)
Физминутка.
Обозначение мягкости согласных гласными буквами е, ё, ю, я, и. (слайд 17, 18 )
– Я тоже могу показывать фокусы, говорит второй фокусник Гласный. Посмотрите, как растение превращается в закрывающееся отверстие, например, в танке. (ЛУК – ЛЮК)
слово РОВ (дотрагиваются волшебной полочкой) превращается в громкий плач! (РОВ – РЁВ)
– В чём секрет фокуса? (Не только ь, но и гласные буквы е, ё, и, ю, я обозначают мягкость согласных.)
– Что вы можете рассказать о йотированных гласных? (в начале слова или после гласной, буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука. А после согласной один звук, и при этом согласная смягчается).

Работа на доске.
– Прочитайте слова. Нам надо эти слова поделить на две группы. Как вы думаете, на какие?
Лед, соль, вишня, пальто, уголь, клюква, деревня, полька.
(На две группы. В одну группу слова, в которых мягкость обозначена буквами и, е, ё, ю, я, а в другую группу слова, в которых мягкость согласных обозначена с помощью ь.)
Работа выполняется письменно. Выборочно ученики у доски по одному слову.

лед соль
вишня пальто
клюква уголь
деревня полька

Работа по учебнику стр. 82.
– Вспомните, как обозначаем твёрдые звуки на письме, и как мягкие. (квадратная скобка для обозначения звуков, если звук мягкий, то выделяем сверху запятой).
На партах рисунки:(лист, улитка, крыша), (кот, окно, нитки), (мел, арбуз, часы)
(должны получиться слова: люк, конь, мяч.)
Учитель. Вам нужно поймать первые звуки в словах и собрать новое слово, а потом записать.
Первый рисунок – лист.
Дети. Звук [л’].
Учитель. Улитка, какой первый звук?
Дети. Звук [у].
Учитель. А в слове крыша?
Дети. Звук [к].
Учитель. Кто собрал слово?
Дети. Слово люк. (Некоторые дети могут сказать лук, следует обратить их внимание, что первый звук мягкий [л’].)
Учитель. Как запишем слово?
Ученик записывает на доске.
Учитель. Как ты обозначил мягкость на письме?
Ученик. С помощью буквы ю.
Аналогично разбирается второе слово.
Учитель. Какое второе слово?
Дети. Конь.
Учитель. Как обозначить мягкость на письме?
Дети. С помощью мягкого знака.
Физминутка.

Щ, Ч, Й – всегда мягкие согласные. (слайд 19,20)
– Ребята, смотрите, а под этой шляпой скрылись буквы Щ,Ч,Й. Они говорят, что они заколдованные, им и фокусы не надо показывать.
– Что же это за колдовство? (звуки щ, ч, й всегда мягкие, их смягчать не надо)
– А какие согласные не поддаются фокусникам и остаются всегда твёрдыми? (ж,ш,ц)
Молодцы, ребята!
Друзья, я знаю это точно:
Должна быть в каждом деле [Т О Ч’ К А]

– Мой знакомый ученик записал слово так. Кто прочитает вслух?

ТОЧЬКА
– Что вы заметили?
– С чем вы не согласны?

(звук [Ч’] всегда мягкий, то дополнительная мягкость ему не нужна)
– Хотя и, в стихотворении говорится, что должна быть точка в каждом деле, но сегодня на уроке мы точку ещё не ставим.
Ребята пока наши волшебники нам рассказывали о фокусах русского языка, гласные буквы тоже решили пошалить и поменялись местами. Вы должны будете вернуть гласные на место. Запишите предложения , исправьте все ошибки.

На берозах стучат датлы.
Серожа и Пета кормят индука.
У Вяли завали цвети.
Луся лубит вышни.
Ката грела утуг.

Смотрите какие красивые предложения у нас получились.
Найдите и подчеркните в предложении главные члены предложения. Давайте проверим.

6. Рефлексия. (слайд 21, 22, 23, 24, 25)
– Итак, я предлагаю сделать вам по нашему уроку вывод, как же обозначается на письме мягкость согласных.

Мягкий знак

Мягкий знак, мягкий знак
Без него нельзя никак,
Без него не написать
30, 20,10, 5.
Вместо есть напишем ест,
Вместо шесть получим шест.
Станут пенками пеньки
Уголками – угольки,
Банька в банку превратится.
Вот что может получиться,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
О.Высоцкая

7. Итог урока
Ребята, давайте устроим сегодня в классе цветочную поляну. Оцените свою работу, как вы поработали. Если отлично то берёте красный цветок, если что то у вас не получилось, то жёлтый. А если же вы считаете, что работали на уроке плохо, то синий.
Карточки по русскому языку для самостоятельной работы (1 класс)
1.Выучи.
В русском языке 10 гласных букв:
А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, Э – Е,
но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] .
Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного.
Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного.
2.Диктант. Подчеркни гласные буквы.
рыба бобы пион лилии липа
пила лапы банан полы баран
Римма мыла малину.
1.Выучи.
В русском языке 10 гласных букв:
А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, Э – Е,
но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] .
Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного.
Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного.
2.Диктант. Подчеркни гласные буквы.
рыба бобы пион лилии липа
пила лапы банан полы баран
Римма мыла малину.
1.Выучи.
В русском языке 10 гласных букв:
А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, Э – Е,
но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] .
Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного.
Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного.
2.Диктант. Подчеркни гласные буквы.
рыба бобы пион лилии липа
пила лапы банан полы баран
Римма мыла малину.
1.Выучи.
В русском языке 10 гласных букв:
А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, Э – Е,
но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] .
Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного.
Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного.
2. Диктант. Подчеркни гласные буквы.
рыба бобы пион лилии липа
пила лапы банан полы баран
Римма мыла малину
1.Выучи.
В русском языке 10 гласных букв:
А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, Э – Е,
но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] .
Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного.
Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного.
2.Диктант. Подчеркни гласные буквы.
рыба бобы пион лилии липа
пила лапы банан полы баран
Римма мыла малину.
1.Выучи.
В русском языке 10 гласных букв:
А – Я, О – Ё, У – Ю, Ы – И, Э – Е,
но 6 звуков [А], [ О], [У], [Ы], [Э], [И] .
Буквы А, О, У,Ы ,Э обозначают твердость предыдущего согласного.
Буквы Я, Ё, Ю, И, Е обозначают мягкость предыдущего согласного.
2.Диктант. Подчеркни гласные буквы.
рыба бобы пион лилии липа
пила лапы банан полы баран
Римма мыла малину.
Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.
Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.
Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.
Вьюга [ ]
Илья [ ]
Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.
Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.
Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.
Вьюга [ ]
Илья [ ]
Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.
Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.
Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.
Вьюга [ ]
Илья [ ]
Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.
Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.
Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.
Вьюга [ ]
Илья [ ]
Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.
Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.
Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.
Вьюга [ ]
Илья [ ]
Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.
Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.
Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.
Вьюга [ ]
Илья [ ]
Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.
Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.
Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.
Вьюга [ ]
Илья [ ]
Спиши. Подчеркни ь и ъ знаки.
Вьюга с метелью намели большие сугробы. Ребята сделали во дворе горку. Ночью горка покрылась льдом. Труден подъём в гору! Мальчики сделали ступеньки. Игорь и Илья первыми съехали с горы.
Сколько веселья и счастья доставили детям вьюга и метель.
Вьюга [ ]
Илья [ ]
Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.
Зимний лес.
Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.
Лес [ ].
Ели [ ].
Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.
Зимний лес.
Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.
Лес [ ].
Ели [ ].
Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.
Зимний лес.
Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.
Лес [ ].
Ели [ ].
Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.
Зимний лес.
Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.
Лес [ ].
Ели [ ].
Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.
Зимний лес.
Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.
Лес [ ].
Ели [ ].
Спиши текст. Подчеркни гласные буквы.
Зимний лес.
Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.
Лес [ ].
Ели [ ].
Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.
Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.
Диктант.
У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.
Воют [ ].
Ряды[ ].
Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.
Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.
Диктант.
У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.
Воют [ ].
Ряды[ ].
Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.
Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.
Диктант.
У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.
Воют [ ].
Ряды[ ].
Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.
Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.
Диктант.
У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.
Воют [ ].
Ряды[ ].
Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.
Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.
Диктант.
У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.
Воют [ ].
Ряды[ ].
Списать, подчеркнуть в словах буквы, в которых «спрятались» два звука.
Поют зяблики. Проснулся ёжик. Цветут яблони. Растёт ель.
Диктант.
У Любы живёт кот Васька. Он весь белый. На лапах тёмные пятна. Хвост пушистый. Летом Ваську взяли на дачу. Он любит спать на окне. Там тепло.
Воют [ ].
Ряды[ ].
Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые – синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.
Хитрый кот
По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!
Сухие[ ].
Поют[ ].
Хитёр[ ].
Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые – синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.
Хитрый кот
По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!
Сухие[ ].
Поют[ ].
Хитёр[ ].
Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые – синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.
Хитрый кот
По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!
Сухие[ ].
Поют[ ].
Хитёр[ ].
Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые – синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.
Хитрый кот
По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!
Сухие[ ].
Поют[ ].
Хитёр[ ].
Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые – синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.
Хитрый кот
По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!
Сухие[ ].
Поют[ ].
Хитёр[ ].
Спиши. Обозначь все звуки (гласные-красным, согласные: твёрдые – синим, мягкие- зелёным цветом) в пятом, шестом предложениях.
Хитрый кот
По небу плыла туча. Скоро полил дождь. Ушла туча, выглянуло солнышко. У крыльца большие лужи. Кот Васька прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. Лапки у кота сухие. Хитёр котик!
Сухие[ ].
Поют[ ].
Хитёр[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.
Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.
Тюльпан [ ].
Каюта[ ].
Края[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.
Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.
Тюльпан [ ].
Каюта[ ].
Края[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.
Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.
Тюльпан [ ].
Каюта[ ].
Края[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.
Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.
Тюльпан [ ].
Каюта[ ].
Края[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.
Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.
Тюльпан [ ].
Каюта[ ].
Края[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.
Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.
Тюльпан [ ].
Каюта[ ].
Края[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.
Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.
Тюльпан [ ].
Каюта[ ].
Края[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Выучи: Сигналы мягкости: ь е ё ю я и.
Наступает весна. Она идёт быстрыми шагами. На полях местами лежит снежок. В лесах снег лежит всюду. Лёд на реке стал тёмным. У берегов выступила вода.
Тюльпан [ ].
Каюта[ ].
Края[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.
Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.
Собака Рябка.
Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.
Новая [ ].
Лодка[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.
Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.
Собака Рябка.
Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.
Новая [ ].
Лодка[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.
Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.
Собака Рябка.
Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.
Новая [ ].
Лодка[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.
Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.
Собака Рябка.
Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.
Новая [ ].
Лодка[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.
Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.
Собака Рябка.
Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.
Новая [ ].
Лодка[ ].
Спиши красиво. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают твёрдые согласные звуки.
Выучи: Сигналы твёрдости: ъ а о у ы э.
Собака Рябка.
Мы жили на берегу реки. У нас была новая лодка. Я часто бегал на речку удить рыбу. У дома стояла будка. Там жила наша собака Рябка. Мы любили её. Первая рыбка была для Рябки. Собачка хорошо сторожила дом. Она была хорошим другом.
Новая [ ].
Лодка[ ].
Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом – буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Белка.
Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.
Ей [ ]- …сл., …б., …зв.
Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом – буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Белка.
Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.
Ей [ ]- …сл., …б., …зв.
Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом – буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Белка.
Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.
Ей [ ]- …сл., …б., …зв.
Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом – буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Белка.
Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.
Ей [ ]- …сл., …б., …зв.
Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом – буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Белка.
Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.
Ей [ ]- …сл., …б., …зв.
Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом – буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Белка.
Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.
Ей [ ]- …сл., …б., …зв.
Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом – буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Белка.
Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.
Ей [ ]- …сл., …б., …зв.
Спиши. Подчеркни красным цветом в словах буквы, в которых «спрятались» два звука, а простым карандашом – буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Белка.
Вот роща. Там много ручных белок. Я стучу по веткам ёлки. Спустилась пушистая белка. Я дал ей орешки. Зверёк схватил их.
Ей [ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.1.
Свет[ ]- …сл., …б., …зв.
Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.
Газон[ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.2.
Спиши .Подчеркни гласные буквы.
Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.
Упр.3.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.
Упр.1.
Свет[ ]- …сл., …б., …зв.
Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.
Газон[ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.2.
Спиши .Подчеркни гласные буквы.
Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.
Упр.3.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.
Упр.1.
Свет[ ]- …сл., …б., …зв.
Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.
Газон[ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.2.
Спиши .Подчеркни гласные буквы.
Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.
Упр.3.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.
Упр.1.
Свет[ ]- …сл. , …б., …зв.
Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.
Газон[ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.2.
Спиши .Подчеркни гласные буквы.
Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.
Упр.3.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.
Упр.1.
Свет[ ]- …сл., …б., …зв.
Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.
Газон[ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.2.
Спиши .Подчеркни гласные буквы.
Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.
Упр.3.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.
Упр.1.
Свет[ ]- …сл., …б., …зв.
Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.
Газон[ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.2.
Спиши .Подчеркни гласные буквы.
Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.
Упр.3.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.
Упр.1.
Свет[ ]- …сл., …б., …зв.
Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.
Газон[ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.2.
Спиши .Подчеркни гласные буквы.
Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.
Упр.3.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.
Упр.1.
Свет[ ]- …сл., …б., …зв.
Пьёт[ ]- …сл., …б., …зв.
Газон[ ]- …сл., …б., …зв.
Упр.2.
Спиши .Подчеркни гласные буквы.
Метелица, ключ, лесные, Люда, бант, мысли, круг.
Упр. 3.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Козлёнок, голуби, грибник, гномик, тайна, Азия.
Спиши.
Упр.1.
Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.
Подчеркни орфограммы.
Упр.2.
Диктант.
Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.
Подчеркни буквы мягких согласных звуков.
Спиши.
Упр.1.
Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.
Подчеркни орфограммы.
Упр.2.
Диктант.
Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.
Подчеркни буквы мягких согласных звуков.
Спиши.
Упр.1.
Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.
Подчеркни орфограммы.
Упр.2.
Диктант.
Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.
Подчеркни буквы мягких согласных звуков.
Спиши.
Упр.1.
Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.
Подчеркни орфограммы.
Упр.2.
Диктант.
Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.
Подчеркни буквы мягких согласных звуков.
Спиши.
Упр.1.
Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.
Подчеркни орфограммы.
Упр.2.
Диктант.
Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.
Подчеркни буквы мягких согласных звуков.
Спиши.
Упр.1.
Щука, Москва, ландыши, Эмма, пружина, почки, чайка, кот Барсик, пищат.
Подчеркни орфограммы.
Упр.2.
Диктант.
Был тёплый день. Капельки росы покрыли траву. Коля и Федя едут на дачу. Там растут груши и сливы.
Подчеркни буквы мягких согласных звуков.
Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.
у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.
Юля[ ]- …сл., …б., …зв.
Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.
у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат
Задания:
Обозначить точками все звуки в первом предложении.
Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.
Юля[ ]- …сл., …б., …зв.
Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.
у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.
Юля[ ]- …сл., …б., …зв.
Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.
у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. Лёд [ ]- …сл. , …б.,…зв.
Юля[ ]- …сл., …б., …зв.
Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.
у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.
Юля[ ]- …сл., …б., …зв.
Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.
у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.
Юля[ ]- …сл., …б., …зв.
Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.
у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.
Юля[ ]- …сл., …б., …зв.
Найди границу предложений. Поставь точки. Спиши.
у старого забора сидит дедушка его внучата отправились в рощу собирать щавель малыши увидели в роще пушистых бельчат
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. Лёд [ ]- …сл., …б.,…зв.
Юля[ ]- …сл., …б., …зв.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
На горке.
За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
На горке.
За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
На горке.
За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
На горке.
За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
На горке.
За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
На горке.
За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
На горке.
За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.
Спиши. Раздели слова на слоги.
Кузнецы, огурец, улица, лицо, цветы, колодец, пальцы, молодец.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
На горке.
За школой снежная гора. На горе толпа ребятишек. Миша Петров и собака Дружок сели в санки. Стрелой летят санки. Детям смешно и весело. А Дружок дрожит от страха.
1. Спиши слова. Раздели на слоги.
Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.
2.Диктант.
Встреча.
Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.
1. Спиши слова. Раздели на слоги.
Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.
2.Диктант.
Встреча.
Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.
1. Спиши слова. Раздели на слоги.
Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.
2.Диктант.
Встреча.
Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.
1. Спиши слова. Раздели на слоги.
Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.
2.Диктант.
Встреча.
Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.
1. Спиши слова. Раздели на слоги.
Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.
2.Диктант.
Встреча.
Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.
1. Спиши слова. Раздели на слоги.
Воробей, зерно, лопата, топор, звезда, овощи, деревья, корова, журавль, собака, огурец, картофель, здоровье.
2.Диктант.
Встреча.
Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши.
1.Списать, разделить на слоги.
Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.
2.Диктант . Подчеркни орфограммы.
( Орфограмма – это написание по правилу.)
У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!
1.Списать, разделить на слоги.
Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.
2.Диктант . Подчеркни орфограммы.
( Орфограмма – это написание по правилу.)
У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!
1.Списать, разделить на слоги.
Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.
2.Диктант . Подчеркни орфограммы.
( Орфограмма – это написание по правилу.)
У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!
1.Списать, разделить на слоги.
Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.
2.Диктант . Подчеркни орфограммы.
( Орфограмма – это написание по правилу.)
У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!
1.Списать, разделить на слоги.
Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.
2.Диктант . Подчеркни орфограммы.
( Орфограмма – это написание по правилу.)
У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!
1.Списать, разделить на слоги.
Молоко, мороз, бусы, ирис, пенал, лось, лопата, озеро, посуда, линейка, сосулька, полянка, пеньки, классы, группа.
2.Диктант . Подчеркни орфограммы.
( Орфограмма – это написание по правилу.)
У _ Маши гости. Она угощает их душистым чаем. Вот свежий пирог. Старший брат Маши несёт широкий чайник. В большие чашки Маша наливает чай. Чудесная хозяйка!
Списать. Разделить слова на слоги.
Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.
2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.
Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!
3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.
Дети[ ]- …сл., …б., …зв.
Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.
Списать. Разделить слова на слоги.
Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.
2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.
Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!
3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.
Дети[ ]- …сл., …б., …зв.
Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.
Списать. Разделить слова на слоги.
Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.
2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.
Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!
3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.
Дети[ ]- …сл., …б., …зв.
Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.
Списать. Разделить слова на слоги.
Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.
2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.
Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!
3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.
Дети[ ]- …сл., …б., …зв.
Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.
Списать. Разделить слова на слоги.
Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.
2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.
Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!
3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.
Дети[ ]- …сл., …б., …зв.
Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.
Списать. Разделить слова на слоги.
Ботинок, трактор, молоток, самокат, звонкий, лайка, зонтик, пластилин, жуки.
2.Списать. Подчеркнуть мягкие согласные.
Наступило утро. Мама накрыла на стол. Антон и Тома помыли руки. И кот Тимон тут как тут!
3. Пьёт [ ]- …сл., …б.,…зв.
Дети[ ]- …сл., …б., …зв.
Мальчик[ ]- …сл., …б., …зв.
1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.
Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.
2.Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.
У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.
Списать.
Лето.
Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.
Задания:
Обозначить точками все звуки в первом предложении.
В последнем предложении разделить слова на слоги.
Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.
1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.
Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.
2.Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.
У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.
Списать.
Лето.
Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. В последнем предложении разделить слова на слоги.
3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.
1.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.
Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.
Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.
У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.
Списать.
Лето.
Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. В последнем предложении разделить слова на слоги.
3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.
2.Списать. Подчеркнуть гласные буквы, разделить слова на слоги.
Гриб, луг, луга, гора, дорога, Владимир, огороды, дубрава, жало, лыжи, жадина.
Списать предложения. Подчеркнуть согласные буквы.
У Володи дог. Догу один год. У дома Володи дорога. У дороги дуб.
Списать.
Лето.
Был тёплый летний день. Илюша и Юля пошли в лес. Треснула ветка. Это рыжая белка юркнула в дупло.
Задания:
1. Обозначить точками все звуки в первом предложении.
2. В последнем предложении разделить слова на слоги.
3. Подчеркнуть слова, которые нельзя перенести.
1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.
2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.
3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.
Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.
1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.
2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.
3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.
Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.
1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.
2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.
3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.
Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.
1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.
2.Списать. Разделить слова на слоги.
Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.
3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.
Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.
1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.
2.Списать. Разделить слова на слоги.
Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.
3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.
Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.
1.Взять карточку – помощник и выучить правила о гласных буквах и звуках.
2.Списать. Разделить слова на слоги. Диван, журнал, арбуз, осина, Антон, струна, ананас, зайка, ирис, угадай.
3. Списать. Подчеркнуть гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме.
Пушистый снег завалил городок. Над крутым обрывом реки стояла старая беседка. Ступеньки её побелели от инея. Беседка была похожа на сказочную избушку.
1. Диктант.
Сад на окне.
На дворе март. За окном холодно. А в классе тепло. Ребята устроили на окне сад. В банках с водой стоят ветки. Цветёт   тополь.На   ветках   вербы зелёные   листочки.
2. В выделенных словах подчеркнуть мягкие согласные. 3. В словах четвёртого предложения
подчеркнуть твёрдые согласные.
4.    Слова последнего предложения разделить на слоги.

1.Диктант.
Сад на окне.
На дворе март. За окном холодно. А в классе тепло. Ребята устроили на окне сад. В банках с водой стоят ветки. Цветёт   тополь.На   ветках   вербы зелёные   листочки.
2. В выделенных словах подчеркнуть мягкие согласные. 3. В словах четвёртого предложения
подчеркнуть твёрдые согласные.
4.    Слова последнего предложения разделить на слоги.

1.Диктант.
Сад на окне.
На дворе март. За окном холодно. А в классе тепло. Ребята устроили на окне сад. В банках с водой стоят ветки. Цветёт   тополь.На   ветках   вербы зелёные   листочки.
2. В выделенных словах подчеркнуть мягкие согласные. 3. В словах четвёртого предложения
подчеркнуть твёрдые согласные.
4.    Слова последнего предложения разделить на слоги.

1.Диктант.
Сад на окне.
На дворе март. За окном холодно. А в классе тепло. Ребята устроили на окне сад. В банках с водой стоят ветки. Цветёт   тополь.На   ветках   вербы зелёные   листочки.
2. В выделенных словах подчеркнуть мягкие согласные. 3. В словах четвёртого предложения
подчеркнуть твёрдые согласные.
4.    Слова последнего предложения разделить на слоги.

1.Диктант.
Сад на окне.
На дворе март. За окном холодно. А в классе тепло. Ребята устроили на окне сад. В банках с водой стоят ветки. Цветёт   тополь.На   ветках   вербы зелёные   листочки.
2. В выделенных словах подчеркнуть мягкие согласные. 3. В словах четвёртого предложения
подчеркнуть твёрдые согласные.
4.    Слова последнего предложения разделить на слоги.

1.Диктант.
Сад на окне.
На дворе март. За окном холодно. А в классе тепло. Ребята устроили на окне сад. В банках с водой стоят ветки. Цветёт   тополь.На   ветках   вербы зелёные   листочки.
2. В выделенных словах подчеркнуть мягкие согласные. 3. В словах четвёртого предложения
подчеркнуть твёрдые согласные.
4.    Слова последнего предложения разделить на слоги.

1.Списать текст.
Весна.
Вот и прошла зима. Идёт весна. Около
домов лужи. Из   тёплых стран летят грачи, скворцы, дрозды. Ребята делают для птиц домики. Они встречают пернатых гостей.
2. Над словами последнего предложения
поставить знак ударения, разделить на слоги.
3. Выполни звуковой анализ слова: лужи
1.Списать текст.
Весна идёт.
На полях   местами   белеет снег. В лесу
снег   лежит всюду. Лёд на реке тает. Грачи
вернулись   в родные края. Днём тепло, а
по ночам морозит. Весна идёт быстрыми
шагами.
2. Над словами последнего предложения
поставить знак ударения, разделить на слоги.
3. Выполни звуковой анализ слова: грачи
1.Списать текст.
Весна.
Вот и прошла зима. Идёт весна. Около
домов лужи. Из   тёплых стран летят грачи, скворцы, дрозды. Ребята делают для птиц домики. Они встречают пернатых гостей.
2. Над словами последнего предложения
поставить знак ударения, разделить на слоги.
3. Выполни звуковой анализ слова: лужи
1.Списать текст.
Весна идёт.
На полях   местами   белеет снег. В лесу
снег   лежит всюду. Лёд на реке тает. Грачи
вернулись   в родные края. Днём тепло, а
по ночам морозит. Весна идёт быстрыми
шагами.
2. Над словами последнего предложения
поставить знак ударения, разделить на слоги.
3. Выполни звуковой анализ слова: грачи
1.Списать текст.
Весна.
Вот и прошла зима. Идёт весна. Около
домов лужи. Из   тёплых стран летят грачи, скворцы, дрозды. Ребята делают для птиц домики. Они встречают пернатых гостей.
2. Над словами последнего предложения
поставить знак ударения, разделить на слоги.
3. Выполни звуковой анализ слова: лужи
1.Списать текст.
Весна идёт.
На полях   местами   белеет снег. В лесу
снег   лежит всюду. Лёд на реке тает. Грачи
вернулись   в родные края. Днём тепло, а
по ночам морозит. Весна идёт быстрыми
шагами.
2. Над словами последнего предложения
поставить знак ударения, разделить на слоги.
3. Выполни звуковой анализ слова: грачи
1.Списать предложения. Над словами
поставить знак ударения.
На лугу пасутся коровы. Тут наша Милка. Корова жуёт сочную траву. Вечером
мама подоит коровушку.
2. Выполни звуковой анализ слова: гриб
1.Списать предложения. Над словами
поставить знак ударения.
На лугу пасутся коровы. Тут наша Милка. Корова жуёт сочную траву. Вечером
мама подоит коровушку.
2. Выполни звуковой анализ слова: гриб

1.Списать предложения. Над словами
поставить знак ударения.
На лугу пасутся коровы. Тут наша Милка. Корова жуёт сочную траву. Вечером
мама подоит коровушку.
2. Выполни звуковой анализ слова: гриб
1.Списать предложения. Над словами
поставить знак ударения.
На лугу пасутся коровы. Тут наша Милка. Корова жуёт сочную траву. Вечером
мама подоит коровушку.
2. Выполни звуковой анализ слова: гриб
1.Списать предложения. Над словами
поставить знак ударения.
На лугу пасутся коровы. Тут наша Милка. Корова жуёт сочную траву. Вечером
мама подоит коровушку.
2. Выполни звуковой анализ слова: гриб
1.Списать предложения. Над словами
поставить знак ударения.
На лугу пасутся коровы. Тут наша Милка. Корова жуёт сочную траву. Вечером
мама подоит коровушку.
2. Выполни звуковой анализ слова: гриб
1.Списать предложения. Над словами
поставить знак ударения.
На лугу пасутся коровы. Тут наша Милка. Корова жуёт сочную траву. Вечером
мама подоит коровушку.
2. Выполни звуковой анализ слова: гриб
1.Списать предложения. Над словами
поставить знак ударения.
На лугу пасутся коровы. Тут наша Милка. Корова жуёт сочную траву. Вечером
мама подоит коровушку.
2. Выполни звуковой анализ слова: гриб
1.Выучи:
Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.
2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.
По л_сам, в ст_пи, в г_рах –
С грузом мчусь на всех п_рах.
( Поезд.)
3.Выполни звуковой анализ слова: река.
1.Выучи:
Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.
2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.
По л_сам, в ст_пи, в г_рах –
С грузом мчусь на всех п_рах.
( Поезд.)
3.Выполни звуковой анализ слова: река.
1Выучи:
Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.
2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.
По л_сам, в ст_пи, в г_рах –
С грузом мчусь на всех п_рах.
( Поезд.)
3.Выполни звуковой анализ слова: река.
1.Выучи:
Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.
2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.
По л_сам, в ст_пи, в г_рах –
С грузом мчусь на всех п_рах.
( Поезд.)
3.Выполни звуковой анализ слова: река.
1.Выучи:
Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.
2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.
По л_сам, в ст_пи, в г_рах –
С грузом мчусь на всех п_рах.
( Поезд.)
3.Выполни звуковой анализ слова: река.
1.Выучи:
Безударный гласный проверяй ударным. Измени слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Например: Р?КА – РЕКИ – РЕКА.
2.Спиши загадку, вставляя пропущенные буквы.
По л_сам, в ст_пи, в г_рах –
С грузом мчусь на всех п_рах.
( Поезд.)
3.Выполни звуковой анализ слова: река.
Гласные звуки и буквы
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ
Все гласные звуки и буквы русского алфавита
В русском языке 10 гласных букв: 5 гласных первого ряда А, О, У, Э, Ы, которые показывают твёрдость предшествующего согласного и 5 гласных второго ряда Я, Ё, Ю, Е, И, которые показывают мягкость предшествующего согласного.
В русском языке 6 гласных звуков А, О, У, Э, И, Ы.
В русском языке йотированные буквы Я, Е, Ё, Ю вначале слова и после гласного, а также после Ь и Ъ буквы обозначают 2 звука: Я – [ЙА], Ю – [ЙУ], Е – [ЙЭ], Ё – [ЙО].

Познакомимся с каждой гласной буквой

А – гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [А] и без ударения [А]. Если согласный звучит твёрдо и после него слышится [А], пишем букву А (мал). Если согласный звучит мягко и после него слышится [А], пишем букву Я (мал). Исключение – слова с ЧА, ЩА. Слышим [Я], а пишем А.
Первая буква алфавита. В алфавите произносится [А].

Е – гласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Йотированный. Звука [Е] не бывает. Буква Е может обозначать разные звуки в зависимости от расположения в слове и ударения.
Вариант 1. Буква Е под ударением.

Если Е стоит в начале слова (ель), после Ъ и Ъ (подъели), после гласной (поездка), то она обозначает 2 звука [ЙЭ].

Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (лес).
Здесь буква Е обозначает звук [Э].

Вариант 2. Буква Е без ударения.

Если Е стоит в начале слова (енот), после Ь и Ъ (подъезжать), после гласной (поезд), то она обозначает 2 звука [ИИ]. (Внимание! Сложность! Лучше не обращать на эту позицию пристального внимания. Потому что на самом деле появляется звук,представляющий нечто среднее между [И] и [Э] – редукция.)

Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (лесной). Здесь буква Е обозначает звук [И].

Шестая буква алфавита. В алфавите произносится [ЙЭ].

Ё – гласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Йотированный. Внимание! Нельзя ставить знак ударения на Ё, так как Ё – всегда ударная. Звука [Ё] не бывает. Буква Ё может обозначать разные звуки в зависимости от расположения в слове.
Если Ё стоит в начале слова (ёжик), после Ь и Ъ (подъём), после гласной (поёт), то она обозначает 2 звука [ЙО].

Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (пёс). Здесь буква Ё обозначает звук [О].

Седьмая буква алфавита. В алфавите произносится [ЙО].

И – гласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Под ударением [И] и без ударения [И]. Если согласный звучит мягко и после него слышится [И], пишем букву И (рис). Исключение – слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. Слышим [Ы], а пишем И.
Десятая буква алфавита. В алфавите произносится [И].

О – гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [О], а без ударения [А]. Если согласный звучит твёрдо и после него слышится [О], пишем букву О (нос). Если согласный звучит мягко и после него слышится[О], пишем букву Ё (нёс). Исключение – шёл, шёлк
Шестнадцатая буква алфавита. В алфавите произносится [О].

У – гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [У] и без ударения [У]. Если согласный звучит твёрдо и после него слышится [У], пишем букву У (лук). Если согласный звучит мягко и после него слышится [У], пишем букву Ю (люк). Исключение – слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ.
Двадцать первая буква алфавита. В алфавите произносится [У].

Ы – гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [Ы] и без ударения [Ы]. Буква Ы никогда не стоит в начале слова. Если согласный звучит твёрдо и после него слышится [Ы], пишем букву Ы (сын). Исключение – слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. Слышим [Ы], а пишем И.
Двадцать девятая буква алфавита. В алфавите произносится [Ы].

Э – гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного. Под ударением [Э] и без ударения [Э]. Обычно буква пишется после гласных (поэт) или в начале слова (эхо).
Тридцать первая буква алфавита. В алфавите произносится [Э].

Ю – гласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Йотированный.Звука [Ю] не бывает. Буква Ю может обозначать разные звуки в зависимости от расположения в слове. Ударение роли не играет.
Если Ю стоит в начале слова (юла), после Ь и Ъ (пьют), после гласной (поют), то она обозначает 2 звука [ЙУ].

Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (люк). Буква Ю обозначает звук [У].
Исключение – слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ. Слышим [Ю], а пишем У (щука).

Тридцать вторая буква алфавита. В алфавите произносится [ЙУ].

Я – гласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного. Йотированный. Звука [Я] не бывает. Буква Я может обозначать разные звуки в зависимости от расположения в слове и ударения.
Вариант 1. Буква Я под ударением.

Если Я стоит в начале слова (ямщик), после Ь и Ъ (бурьян), после гласной (баян), то она обозначает 2 звука [ЙА].

Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (вяз). Буква Я обозначает звук [А].

Вариант 2. Буква Я без ударения.

Если Я стоит в начале слова (ямщик), после Ь и Ъ (съязвить), после гласной (появление), то она обозначает 2 звука [ЙА]. (Внимание! Сложность! Лучше не обращать на эту позицию пристального внимания. Потому что на самом деле появляется звук, представляющий нечто среднее между [И] и [А]).

Любая йотированная буква обозначает 1 звук только в том случае, если стоит после согласной (мясной). Здесь буква Я обозначает звук [И]. Исключение – слова с сочетаниями ЧА, ЩА. Слышим [Я], а пишем А (чаща).

Тридцать третья буква алфавита. В алфавите произносится [И А].

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
Подчеркните буквы которые обозначают мягкость согласных звуков
Утром меня разбудил лучик солнца и я сразу понял, что я хочу убрать в квартире. Мама на работе,а у нас каникулы.Я поднялся с кровати и включил телевизор. Телевизор – мой лучший друг. Далее я приполз на четвереньках, как кот, на кухню и начал искать еду. Через час я понял что еды на полу нет и поднялся на ноги. Легким движением руки я открыл холодильник и достал колбасу с хлебом. Прошел час, а я так и не прибрался. Телевизор вещал о хорошей погоде и мне захотелось выйти на улицу. В четыре часа я вернулся обратно в квартиру.
Достал я тряпку где-то и таз с водой. Нагнувшись, я начал мыть пол. Пол сверкал от чистоты. Мама пришла домой и заметила, что я лежу с тряпкой в руках на полу. Я уже спал
11 месяцев назад
1. СкажЕшЬ ( сказать) с ноготок,а перескажут с локоток. СкажЕшЬ ( сказать) – не воротИшЬ ( воротить ) , напишЕшЬ ( написать ) – не сотрёшЬ, отрубИшЬ( отрубить ) – не приставИшЬ ( приставить ).. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. Коня на вожжах не удержишь, а слова с языка не воротишь. К любому человеку может относиться.
2 . ” Так и выйдет с лукошко ” – много выйдет.
Руки не протянЕшЬ ( протянуть ) ,так и с полки не достанЕшЬ ( достать)..Что посеЕшЬ, ( поспеть) то и пожнёшБ.СтанЕшЬ( стать ) лениться – будЕшЬ ( быть ) с сумой волочиться. ПосеЕшь ( посеять ) немножко , так и выйдет с лукошко .Чего не поищЕшЬ ( поискать) ,того не сыщЕшЬ( сыскать ).с сумой волочиться).Надеюсь помог!
1)Люди собрались на лугу там, где было слияние двух небольших речек
10 месяцев назад
Объекты формата или текст со светящимися или мягкими краями
В Microsoft Word, Excel и PowerPoint вы можете применять эффекты свечения и мягких краев к фигурам, тексту и другим объектам. Для просмотра параметров свечения и сглаживания краев:
Выберите объект, который нужно отформатировать.
В разделе Инструменты рисования на вкладке Формат щелкните Эффекты формы или Текстовые эффекты .
Щелкните Glow > Glow Options . Появятся следующие параметры.
Свечение
Presets – Чтобы применить одну из наиболее распространенных вариаций свечения , щелкните Presets , а затем щелкните нужный вариант.
Цвет – Чтобы создать собственный цвет для свечения, щелкните Цвет , а затем щелкните нужный цвет.Чтобы изменить цвет на цвет, которого нет в цветах темы, щелкните Другие цвета , а затем либо щелкните нужный цвет на вкладке Standard , либо смешайте свой собственный цвет на вкладке Custom . Пользовательские цвета и цвета на вкладке Standard не обновляются, если вы позже измените тему документа.
Size – Чтобы указать размер свечения, переместите ползунок Size или введите число в поле рядом с ползунком.Чем выше число, тем больше размер свечения.
Прозрачность – чтобы указать, какая часть свечения будет видна, переместите ползунок Прозрачность или введите число в поле рядом с ползунком. Вы можете изменить процент прозрачности от 0 (полностью непрозрачный, по умолчанию) до 100% (полностью прозрачный).
Мягкие кромки
Presets – Чтобы применить одну из наиболее распространенных Soft Edges , щелкните Presets , а затем щелкните тот, который вам нужен.
Size – Чтобы указать размер мягкой кромки, переместите ползунок Size или введите число в поле рядом с ползунком. Чем выше число, тем мягче края.
Совет: Чтобы удалить эффект свечения или мягких краев, щелкните Presets , а затем щелкните No Glow или No Soft Edges .
Важно:
Когда вы изменяете параметры в этой панели или диалоговом окне, изменения немедленно применяются к вашему изображению, фигуре, тексту или другому объекту, что позволяет легко увидеть эффекты изменений в вашем изображении, не закрывая панель или диалоговое окно.Однако, поскольку изменения применяются мгновенно, невозможно щелкнуть Отменить на этой панели или в диалоговом окне. Чтобы удалить изменения, вы должны щелкнуть Отменить на панели быстрого доступа для каждого изменения, которое вы хотите удалить.
Вы можете одновременно отменить несколько изменений, внесенных в одну опцию диалогового окна, если вы не внесли изменений в другую опцию диалогового окна между ними.
Вы можете переместить панель или диалоговое окно, чтобы одновременно видеть изображение, фигуру, текст или другой объект и панель или диалоговое окно.
Как сделать свои слова мощными, но при этом не выглядеть агрессивными
Все мы время от времени теряем самообладание, и выражение гнева на самом деле является здоровым занятием в наших отношениях с другими людьми. Выражение наших разногласий во мнениях позволяет нам вести здоровый конфликт и часто приходить к соглашению или пониманию, которое работает для всех. Однако бывают моменты, когда гнев может стать подавляющим или разрушительным, и в это время важно научиться справляться с гневом.
Неуместное выражение гнева может нанести вред отношениям, как личным, так и профессиональным. Вы можете выражать слишком много гнева, слишком часто или временами, что только усугубит ситуацию, а не станет лучше. В этой статье мы рассмотрим методы управления гневом, которые помогут вам лучше контролировать свои эмоции.
Давайте глубже посмотрим, как бороться с гневом.
Выражение гнева
Гнев – естественная и нормальная часть практически любых отношений.Это включает отношения с вашей второй половинкой, детьми, начальником, друзьями, семьей и т. Д. Гнев дает нам ценную информацию, если мы готовы ее выслушать. Он указывает нам на области, в которых мы не согласны с другими, и на вещи, которые необходимо изменить или изменить.
Нездоровые способы выражения гнева
Вот несколько распространенных, но нездоровых способов выразить гнев, которых следует избегать:
Пассивно-агрессивный
Этот термин знаком многим из нас.Пассивно-агрессивное поведение возникает, когда кто-то злится, но использует косвенное общение, чтобы выразить свой гнев.
Некоторые из наиболее распространенных пассивно-агрессивных форм поведения включают молчание, комментарии о ком-то за спиной, сварливость, угрюмость или надутость, или просто невыполнение заданий или заданий, которые должны.
Это пассивно-агрессивный способ выражения гнева человеком. Это не очень продуктивно, но очень распространено.
Несвоевременное
Некоторые люди ошеломлены и выражают гнев в ситуации, когда это не может принести никакой пользы.
Примером может быть гнев на одного человека перед толпой людей. Все это заставляет людей чувствовать себя некомфортно и закрывать их. Это плохой способ выразить с кем-то гнев или несогласие.
Постоянный гнев
Постоянная гнев – чаще всего симптом чего-то другого. Выражать гнев, когда вы с кем-то не согласны, – это нормально и нормально. Однако, если кто-то большую часть времени злится и, кажется, всегда выражает свой гнев окружающим, это не пойдет им на пользу.
Со временем люди начнут избегать этого человека и будут как можно меньше контактировать с ним. Причина в том, что никому не нравится находиться рядом с тем, кто все время злится; это безвыходная ситуация.
Здоровые способы выражения гнева
А как насчет здоровых способов адаптации? Изучая, как справляться с гневом, вот несколько полезных способов начать работу.
Честность
Честно выражайте свой гнев или несогласие. Говорите правду о том, что вас злит.Иногда для этого нужно уйти и немного подумать, прежде чем ответить.
Не говорите, что вы злитесь на то, что кто-то сделал или сказал, когда это действительно что-то другое вас расстроило.
Быть прямым
Прямолинейность, как и честность, – это здоровый способ выразить гнев.
Не говорите о том, что вас злит. Не говорите, что вас злит одно, когда на самом деле это другое, и не складывайте предметы друг на друга, чтобы через 6 месяцев вы могли свалить на кого-то около 10 разных вещей.
Говорите прямо и откровенно о том, что вас злит. Убедитесь, что вы выражаете свой гнев человеку, который вас расстроил или на которого вы злитесь, а не кому-то другому. Это очень контрпродуктивно.
Своевременность
Когда что-то вас злит, гораздо лучше выразить это своевременно. Не держите его в себе, так как это только принесет больше вреда, чем пользы.
Подумайте о браках, которые, кажется, вспыхивают из ниоткуда, когда на самом деле кто-то молчит в течение многих лет, пока они не достигнут своего предела.
Выражение гнева по мере его появления – гораздо более здоровый способ использовать гнев, чтобы помочь нам управлять нашими отношениями в данный момент.
Как бороться с гневом
Если вы злитесь, как с этим справиться прямо сейчас?
1. Замедлить
Время от времени на работе я получаю электронное письмо, которое меня настолько злит, что, наверное, у меня из ушей вырывается пар.
В менее сдержанные моменты я, как известно, быстро отвечал, и обычно это заканчивалось примерно так же хорошо, как вы могли представить.
Когда я на самом деле отхожу от компьютера и немного занимаюсь чем-то другим, я могу успокоиться и думать более рационально. После этого я смогу ответить более подходящим и продуктивным образом. Делая что-то, что помогает вам научиться выпускать гнев, можно сделать неудобную ситуацию более управляемой, прежде чем она выйдет из-под контроля.
2. Сосредоточьтесь на «Я»
Помните, что это вы расстроены. Не обвиняйте людей в том, что они вас расстраивают, потому что, в конце концов, именно ваша реакция на то, что кто-то сделал, действительно вызвала ваш гнев.Вы же не хотите обвинять в чем-то вроде: «Почему ты никогда не убираешь посуду?» Скажите что-нибудь вроде: «Меня расстраивает грязная посуда, лежащая на прилавке. Можете ли вы помочь мне найти решение?»
Когда вы кого-то обвиняете, все, что это делает, только усиливает напряжение. Обычно это ни к чему не приводит, кроме как усиливать гнев.
3. Тренировка
Когда вы учитесь справляться с гневом, упражнения – отличный выход. Если произойдет что-то, что вас рассердит, посмотрите, есть ли у вас возможность сжечь часть гнева.
Возможность пойти в спортзал, чтобы потренироваться, – это здорово. Если это не вариант, попробуйте отправиться на пробежку или на велосипедную прогулку. Если вы на работе сердитесь и позволяет погода, по крайней мере, выйдите на улицу и прогуляйтесь.
Помимо проработки гнева с помощью упражнений, это также помогает вашему разуму проработать несколько способов справиться с тем, что вас расстраивает.
Если вы не уверены, с чего начать выполнение упражнений, ознакомьтесь с бесплатным планом Simple Cardio Home Workout Plan от Lifehack.
4. При необходимости обращаться за помощью
Бывают случаи, когда всем нам нужна помощь. Жизнь может быть напряженной и подавляющей. Совершенно нормально обратиться за помощью к специалисту по психическому здоровью, если это поможет вам вернуться к здоровому равновесию. Если вы обнаружите, что все время злитесь, может быть хорошей идеей поговорить с экспертом о том, как научиться этому. контролировать сильные эмоции. Они могут дать вам несколько разумных советов и идей о том, как поднять свой гнев на более управляемый и здоровый уровень.
5. Практикуйте расслабление
Кажется, что все мы ведем невероятно загруженную жизнь, и это хорошо, если мы любим жизнь, которой живем. При этом очень полезно для нашего физического и психического благополучия брать перерыв для отдыха.
Это может означать тратить время на то, что помогает нам успокоиться и расслабиться, например, находиться рядом с людьми, которые нам нравятся, заниматься глубоким дыханием или слушать музыку. Это может быть время для вещей, которые помогают нам сбалансировать, например, здорового питания и физической активности.
Многие люди используют такие техники, как йога и медитация, чтобы успокоить свой ум и снять напряжение, когда учатся справляться с гневом. Независимо от вашего выбора, убедитесь, что вы нашли время, чтобы расслабиться, когда начнут проявляться предупреждающие признаки гнева.
6. Смейтесь
Использование юмора и смеха на регулярной основе поможет сдерживать гнев и поможет вам быстрее преодолеть плохое настроение и чувство гнева. Это не часть формальных методов управления гневом, но вы удивитесь, насколько хорошо они работают.Помните, что жизнь – это путешествие, которым нужно в полной мере наслаждаться с помощью здоровых эмоций. Убедитесь, что у вас есть время, чтобы посмеяться и повеселиться. Окружите себя людьми, которые любят смеяться и получать удовольствие от жизни. Не работайте на работе, которая вызывает у вас стресс, который может вызвать гнев. Работайте над тем, что вам нравится делать.
7. Будьте благодарны
Легко сосредоточиться на плохом в жизни и на том, что вызывает у нас отрицательные эмоции. Жизненно важно напоминать себе обо всех чудесных вещах в жизни, которые приносят нам положительные эмоции, о вещах, которые мы легко забываем, потому что попадаем в вихрь повседневной жизни.
Каждый день выделяйте перерыв, чтобы напоминать себе о некоторых вещах, за которые вы благодарны, чтобы научиться отпускать гнев и вызывать более позитивные чувства.
Последние мысли
Время от времени жизнь может быть ошеломляющей. Кажется, что мы постоянно стремимся достичь большего и всегда быть в движении. Люди, вокруг которых мы находимся, и ситуации, в которых мы находимся, могут вызывать стресс, гнев и негативные эмоции. Иногда это может показаться слишком большим, и мы злимся, и наши эмоции начинают выходить из-под контроля.
В это время помните, что жизнь – это невероятное путешествие, полное чудес и вещей, которые приносят вам радость. Когда вы обнаруживаете, что злитесь чаще, чем здорова, найдите время, чтобы вспомнить хорошие вещи в жизни – вещи, которые мы, кажется, забываем, но приносят нам столько положительной энергии и эмоций.
Воспользуйтесь некоторыми из приведенных здесь советов, чтобы помочь справиться с гневом и лучше контролировать свои эмоции.
Дополнительные ресурсы по управлению гневом
Изображение предоставлено Андре Хантером через unsplash.com
Объяснение шкалы градации графита
| Pencils.com
Существуют две шкалы градации графита, используемые для измерения твердости графитовой сердцевины карандаша.
ЧИСЛОВЫЕ ГРАФИТОВЫЕ ШКАЛЫ
Первая градационная шкала графита представляет собой числовую шкалу. С помощью этой шкалы твердость сердечника часто отмечается на карандаше – ищите число (например, «2», «2-1 / 2» или «3»). Чем выше число, тем тверже пишущий стержень и тем светлее остается след на бумаге. По мере того, как стержень карандаша становится мягче (из-за использования глины в меньших количествах), он оставляет более темный след, так как на бумагу наносится больше графитового материала.Более мягкие карандаши тускнеют быстрее, чем более твердые грифели, и требуют более частой заточки.
HB ГРАФИТОВАЯ ШКАЛА
Вторая шкала градации графита известна как шкала HB. Большинство производителей карандашей за пределами США используют эту шкалу, используя букву «H» для обозначения твердого карандаша. Точно так же производитель карандашей может использовать букву «B» для обозначения черноты отметки карандаша, что указывает на более мягкий грифель. Буква «F» также используется для обозначения тонкости карандаша.
Исторически сложилось так, что производители карандашей также использовали комбинации букв, чтобы рассказать нам о графите: карандаш с пометкой «HB» твердый и черный, карандаш с пометкой «HH» очень твердый, а карандаш с пометкой «BBB» действительно черный. ! Однако сегодня большинство карандашей, использующих систему HB, обозначаются цифрами, такими как 2B, 4B или 2H, для обозначения степени твердости. Например, 4B будет мягче, чем 2B, а 3H жестче, чем H.
.
СРАВНЕНИЯ ШКАЛЫ ГРАФИТА
Обычно оценка HB около середины шкалы считается эквивалентом карандаша №2 с U.С. Система нумерации.
Однако в действительности не существует специального отраслевого стандарта для оставления темноты метки в пределах HB или любой другой шкалы твердости. Таким образом, карандаш №2 или HB одной марки не обязательно оставит тот же след, что и карандаш №2 или HB другой марки. Большинство производителей карандашей устанавливают свои собственные внутренние стандарты для классов твердости графита и общего качества сердцевины, некоторые различия носят региональный характер. В Японии потребители, как правило, предпочитают более мягкие и темные провода; Таким образом, свинец HB, произведенный в Японии, обычно мягче и темнее, чем HB европейского производителя.
Выбор того, что лучше всего подходит для ваших собственных художественных и письменных потребностей, обычно является делом личных предпочтений и экспериментов с карандашами разных марок.
Как сделать свой текст более сильным, смешав «жесткие» и «мягкие» слова
В январе 1967 года я начал свое первое серьезное изучение поэзии под руководством блестящего молодого профессора по имени Рене Фортин.
Поэзия 20-го века, описанная как Модерн, привела нас от Уильяма Карлоса Уильямса к Сильвии Плат.Стиль интерпретации заимствован из школы под названием «Новая критика». Я узнал, что ничего не имеет значения, кроме слов на странице, особенно любых свидетельств напряжения, двусмысленности или двусмысленности.
Сосредоточенность на словах была строгой. История того периода ничего не значила. Биография поэта ничего не значила. Его намерение, заявленное или скрытое, ничего не значило. Мне снова и снова повторяли, что «извлекать значение» из слов на странице.
Несмотря на ряд слабых мест в интерпретации литературы, «Новая критика» дала мне возможность читать текст вблизи и с полным вниманием.Без этого умения я не был бы тем же читателем, писателем или учителем.
В последнее время я читаю больше стихов: сонеты Шекспира, антологии 20-го века, а теперь и Эмили Дикинсон. Обновленное изучение поэзии помогло мне решить некоторые задачи для моей следующей книги «Как писать коротко», , и укрепило некоторые мышцы чтения, которые стали немного дряблыми. Например, я замечаю в старых текстах такие вещи, которые не помню в более ранних чтениях. Возьмем два коротких стихотворения, написанных красавицей Амхерст, мисс Эмили Дикинсон:
Слово мертво
Когда говорится,
Некоторые говорят.
Я говорю это просто
Начинает жить
В тот день.
Я предлагаю вам прочитать его еще раз, на этот раз обращая внимание на длину слов. Всего я насчитал 19 слов. Каждое слово, кроме «начинается», состоит из одного слога. Всего букв 48. Это означает, что средняя длина слова равна 2,5 буквам, что по любым меркам удивительно эффективно.
Еще одно стихотворение Дикинсона:
Вера – прекрасное изобретение
Для джентльменов, которые видят;
Но микроскопы разумны
В экстренной ситуации!
Давайте посчитаем.По одним стандартам это стихотворение короче, всего 16 слов. Но ждать! Он состоит из 76 букв на обратной стороне многосложных слов «изобретение», «джентльмены», «микроскопы» и «чрезвычайная ситуация». Средняя длина слова составляет около 4,8 буквы.
Эта «Повесть о ленте», как говорят при измерении физических характеристик боксеров, раскрывает кое-что важное о природе английского языка. Английский – это одновременно и жесткий, и мягкий язык. (Вот другая версия этого последнего предложения: «Английский – одновременно жесткий и мягкий язык.Заметьте, что английский дает мне два способа сказать одно и то же: «одновременно» и «одновременно», четыре слова, складывающиеся из 13 букв, или одно слово из 14 букв.
Сказано вслух, более длинное слово течет быстрее, чем четыре коротких, точно так же, как у слова «кабриолет» больше ритма, чем у двойного хлопка слова «тряпка».
Жесткий запас английских слов происходит от нашего англосаксонского наследия. В дополнение к служебным словам, таким как предлоги и союзы, древнеанглийское слово «клад» содержало множество односложных слов, в том числе пресловутую четырехбуквенную разновидность.
Обратите внимание, насколько «жестким» звучит и ощущается язык первого стихотворения Дикинсона. Это все тяжелые джебы со звуками pop, pop, pop, pop word , dead , live и day .
Этот жесткий язык был смягчен в 1066 году после вторжения Вильгельма Завоевателя в Англию. Норманнский (думаю, французский) король принес с собой язык, который казался более изощренным. Слова, заимствованные из латинского и греческого языков с маршрутами миграции через Италию и Францию, подходили для работы правительства и для более высоких уровней абстракции.Большинство ключевых слов во втором стихотворении – изобретение , господа , микроскопы , предусмотрительный , аварийный – выросли в английский язык из латинских и французских корней.
«Что меня очаровало в английском, – писала критик Камилла Палья, , говорившая по-итальянски в детстве, – это то, что я позже распознал как гибридную этимологию: резкая англо-саксонская конкретность, гладкая норманнско-французская урбанистика и многосложность греко-римского языка. абстракция.Столкновение этих элементов, столь же соревновательных, как и итальянские диалекты, воодушевляет, очень увлекательно и часто забавно, как и для Шекспира, получающего потрясающие эффекты от их взаимодействия. Великолепное разнообразие звуков и вариантов слов в английском языке делает его великолепно подходящим для языка поэзии ».
Но не только стихи.
Прочтите отрывок из любимого писателя М.Ф.К. Фишер из сборника эссе «Искусство есть» ; (происходит после рецепта устричного хлеба):
«По крайней мере, для меня этот рецепт наконец-то стал тем, что я искал.Я могу менять его, как хочу, и даже поливать буханку густым кремом или присыпать кайенским маслом, но в основном это соответствует моей детской мечте … и, вполне вероятно, это намного лучше, чем та, в которой ели барышни. их душное свидание при свете ламп много лет назад. / И все же … все же они навсегда останутся в моей умственной гастрономии, на моих духовных вкусовых рецепторах, самые восхитительные устрицы, которые я никогда не ел ».
Мне нравится, как горячее экзотическое слово «cayenne» появляется после длинной цепочки односложных слов, которые выпадают, как шарики из сумки; то, как «душно зажженное лампой» упирается в романтическое «рандеву», а «духовное» натирает «вкусовые рецепторы»; особенно то, как «умственная гастрономия» и «восхитительные устрицы» завершились фразой «Я никогда не ел.”
Это женщина, которая готовит не только из ингредиентов еды, но и с множеством вкусов английского языка, сочетая сердечные элементы своего англосаксонского супового бульона с самыми элегантными и тонкими континентальными специями.
Урок 2: Буквы и звуки
Урок 2: Буквы и звуки
Украинский имеет кириллический алфавит , почти идентичный некоторым другим славянским языкам (русскому, болгарскому). Некоторые из его букв выглядят точно так же, как буквы латинского алфавита, используемые в английском языке; однако большинство из них произносится иначе, чем в английском, и может напоминать другие английские звуки.Например, буква «Б» на украинском языке представляет собой звук, похожий на английское «v». Другие украинские буквы выглядят иначе. Всего 33 буквы.
Просмотрите следующую таблицу транслитерации, чтобы получить представление об украинских буквах и их звуки.
Источник: Таблица транслитерации украинского языка.
Некоторые важные моменты:
1) Вы видели, что английское y в транслитерированных словах (обычно это географические названия и имена людей) на самом деле может представлять два совершенно разных звука: один похож на гласный y в слове «миф», и остальное на согласный y в “желтке”.«Как узнать, когда это одно, а когда другое? Как и в английском языке: когда y – первая буква слова или сопровождает другую гласную до или после нее, это согласный звук, как в« желтке », «яхта», «вы» или «уступить», и когда y окружены согласными, это гласная, как в «мифе».
2) Мягкий знак , в отличие от всех остальных букв, не представляет самостоятельный звук, а скорее влияет на согласный перед ним, смягчает его .Можно послушать пары твердых и мягких согласных:
Звуки ya, yu, ye имеют аналогичное смягчающее действие на предшествующую им согласную. Легко видеть, что каждый из этих звуков, хотя и представлен одной буквой, на самом деле объединяет два звука, быстро произносимых один за другим. Первый – это краткий согласный y , о котором говорилось выше, а второй – обычный гласный a, o, или e . Звук y отчетливо произносится после гласной, но если он следует за согласной, звук y смягчает его и практически исчезает.Послушайте следующую комбинацию звуков; снова будут жесткие / мягкие пары.
В транскрипции мягкий знак обозначается апострофом ‘. При транслитерации для других целей, поскольку правила транслитерации различаются, она может использоваться или не использоваться в зависимости от предпочтений транскрибера. [Ya, yu, ye] будет транскрипцией соответствующих украинских букв после гласных; после согласных, их смягчающий эффект будет снова обозначен апострофом [‘a,’ u, ‘e]. Обратите внимание, что мы будем использовать ‘в транскрипции только в учебных целях. При транслитерации украинских имен для других целей (например, документов) ya, yu, ye следует писать так во всем.
3) Для нас апостроф будет только уже ставшим обычным трюком с транскрипцией. В украинском языке также используется апостроф, но для других целей: он отделяет я, ю, йе, йи от предшествующего согласного, и в этом случае согласный звук , а не смягчается, и звук y в этих буквах отчетливо слышен. .Вы увидите апостроф в украинских оригиналах; в транскрипции он будет обозначаться кавычкой “.
Да, это сложно, но, тем не менее, важно. Однако, как только вы выучите украинские буквы, постарайтесь как можно реже обращаться к транскрипции в этом курсе и вместо этого внимательно слушайте сопровождающие звуковые файлы.
Вам следует изучить правила транслитерации, потому что они помогут вам читать транскрипцию, а также будут вашим ключом к чтению и написанию украинских названий людей и географических названий английским алфавитом.Возможные незначительные изменения транслитерации обсуждаются в уроке 11.
Упражнение . После того, как у вас будет хорошо ознакомится с украинским алфавитом и транслитерацией, послушайте следующий отрывок. Он также приводится ниже на украинском языке и транскрибируется. Попробуйте повторить это предложение предложение после говорящего. Вы услышите номер строки, который поможет вам определить соответствующие строки в текст, напечатанный на вашем экране. Проделайте это упражнение несколько раз, пока не научитесь следовать печатному тексту и определить на слух (не обращаясь к английской транскрипции), какое слово произносит говорящий.
Для вашего удобства в многосложных словах с этого момента мы будем отмечать акцентированные (ударные) гласные красным цветом.
(3) Прослушать весь отрывок & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp (4) Слушайте предложение за предложением и повторяйте & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp
[(1) Киев столица Украины. (2) Це найбильше украинское городище.(3) У н’ому мешкают ponad два z половиною мил’ый чоловик. (4) Киев розташованый на берегу реки Днепр. (5) Щороку город видят бахато украинских та иноземных туристов. (6) Тут ты, на що подывытиса. (7) Чымало пам “ятных туманов нахадуют про знаменни подийи из истории Киева та всийи края.]
(1) Киев – столица Украины. (2) Это самый большой город Украины. (3) Здесь проживает более двух с половиной миллионов человек. (4) Киев расположен на берегу Днепра.(5) Ежегодно город посещает множество украинских и иностранных туристов. (6) Здесь – это вещи, которые можно посмотреть. (7) Немало памятных мест напоминают о выдающихся событиях в истории Киева и всей страны.
Это не дословный перевод, поэтому вам НЕ следует пытаться выучить словарный запас с помощью этого упражнения. Его цель – укрепить вашу способность распознавать буквы кириллицы и связывать их со звуками. Это, вы реально начинаете читать по украински! С другой стороны, теперь у вас есть хорошее представление о том, как звучит украинский язык.
Динамика и динамические изменения | Признательность музыки
Динамика
Динамика означает громкость звука или ноты. Этот термин также применяется к письменным или печатным нотам, используемым для обозначения динамики. Динамика относительна и не относится к конкретным уровням громкости.
Традиционно динамические обозначения основаны на итальянских словах, хотя нет ничего плохого в том, чтобы просто написать в музыке такие вещи, как «тише» или «громче».Forte означает громкий, а фортепьяно – мягкий. Кстати, инструмент, обычно называемый «пианино», изначально назывался «пианофорте», потому что он мог играть динамически, в отличие от более ранних популярных клавишных инструментов, таких как клавесин и спинет.
Динамическая маркировка
Основные динамические уровни:
p или фортепиано , что означает «мягкий»
f или forte , что означает «громкий»
Более тонкие степени громкости или мягкости обозначаются следующим образом:
mp , расшифровывается как mezzo-piano, что означает «умеренно мягкий»
mf , что означает «меццо-форте», что означает «умеренно громкий»
Помимо f и p , также есть:
pp , что означает pianissimo и означает «очень мягкий»
ff , что означает fortissimo и означает «очень громкий»
Слушайте: динамические изменения и отметки
Послушайте динамические изменения W.Увертюра А. Моцарта к Свадьба Фигаро . Прежде чем приступить к прослушиванию, обратите внимание на динамические отметки ( стр. , стр. , ff и стр. ) в партитуре.
Динамические изменения
Для постепенного изменения динамики композиторы используют crescendo и diminuendo (также decrescendo ).
crescendo ( cresc. ): постепенно громче
diminuendo / decrescendo ( dim . Или decres. ): постепенно играть мягче
Слушайте: динамические изменения
Послушайте динамические изменения в симфонии № 1 Людвига ван Бетховена «», 3-й части , Менуэтто , вместе со партитурой.

Акценты
Общие акценты
Композитор может захотеть, чтобы конкретная нота была громче, чем все остальные, или может захотеть, чтобы самое начало ноты было самым громким.Акценты – это отметки, которые используются для обозначения этих особенно сильных нот. Существует несколько различных типов письменных акцентов, но, как и в случае с динамикой, правильный способ выполнения данного акцента также зависит от инструмента, на котором он играет, а также от стиля и периода музыки. Некоторые акценты можно даже сыграть, сделав ноту длиннее или короче, чем другие ноты, в дополнение или даже вместо того, чтобы быть громче.
Точное исполнение каждого типа акцента зависит от инструмента, стиля и периода музыки, но акценты типа сфорцандо и фортепьяно обычно громче и длиннее и с большей вероятностью будут использоваться в длинной ноте, которая начинается громко. а потом вдруг становится намного мягче.Акценты в виде каретки чаще используются для обозначения более коротких заметок, которые должны быть более сильными, чем немаркированные.
писем по экстремальной механике – журнал
Extreme Mechanics Letters (EML) обеспечивает быструю передачу результатов исследований, которые подчеркивают роль механики в междисциплинарных областях материаловедения, физики, химии, биологии, медицины и инженерии. Акцент делается на влияние, глубину и оригинальность новых концепций, методов и наблюдений…
Читать далее
Extreme Mechanics Letters (EML) обеспечивает быструю передачу результатов исследований, которые подчеркивают роль механики в междисциплинарных областях материаловедения, физики, химии, биологии, медицины и инженерии. Акцент делается на влияние, глубину и оригинальность новых концепций, методов и наблюдений на переднем крае прикладных наук.
EML публикует статьи размером с букву, а также специальные обзоры и статьи по темам, представляющим особый интерес.Цель состоит в том, чтобы опубликовать статьи в Интернете в течение 6-8 недель после подачи.
EML охватывает экспериментальную, теоретическую и вычислительную механику процессов любого размера и времени. Особый интерес представляет прогресс в механике, которая продвигает жизненно важные для общества области, включая, помимо прочего, науку о здоровье, энергетические системы, окружающую среду, продукты питания и воду, климат и безопасность.
Среди актуальных областей интереса:
• Материалы с экстремальными свойствами, такими как исключительная твердость или мягкость
• Материалы в экстремальных условиях, таких как высокая температура и высокая скорость нагрузки
• Растяжимая, носимая или имплантируемая электроника для развлечений или здравоохранение
• Мягкие роботы на производстве, в хирургии и в учреждениях социального обеспечения
• Роботы, которые ползают, бегают, плавают или летают
• Биомиметики, которые воспринимают, действуют, учатся и запоминают
• Активные материалы в ответ на механические, химические, электрические, термические раздражители
• Нестабильность и большая деформация в природных и технических системах
• Силовые изменения конфигурации белков, ведущие к каскадам клеточных ответов
• Деформация, транспорт и разрушение в высокоэффективных батареях
• Межфазные явления при взаимодействии между жидкостями и твердыми телами, деформация и разрушение материалов и процессов живых клеток
• Самостоятельная сборка материалы и устройства
• Тонкопленочные оригами и киригами
• Механика 3D-печати
• Материалы и структуры иерархических архитектур
• Гибридные системы воздуха, жидкостей и твердых тел
• Землетрясения и гидроразрыв
• Складные легкие конструкции для космоса разведкаСкрыть полную Цели и объем
.