Буква п прописная: Урок письма. “Заглавная буква П”

Запись слова “Плот”

Но мы сегодня будем путешествовать не только на парусе, но и на плоту. Слайд 10.

Плот славится тем, что легко собирается, быстро плавает, легко огибает повороты.

Запишем слово “Плот” в тетради.

Слайд 11.

• Посчитайте, сколько слогов в слове “Плот”? (Один)

Обратите внимание, что между буквами “П” и “Л” нижнее соединение.

Мальчик по имени Петя сам построил плот. Он любезно нас прокатит на своем плоту.

Запись предложения

Запишем предложение “У Пети плот”.

• Какое слово первое? (У)

“У” – это предлог, маленькое и коварное слово. Предлоги со словами пишутся раздельно.

• С какой буквы за запишем это слово? (С заглавной) Почему? (Это начало предложения)
• Какое следующее слово? (Пети)
• С какой буквы напишем это слово? (С заглавной)
• Почему слово “Пети” мы напишем с заглавной буквы, если это середина предложения? (Это имя мальчика, имя собственное)
• С какой буквы напишем слово “плот”? (Со строчной)

Записываем предложение, диктуя себе каждое слово в полголоса по слогам.

Проверка.

10. Итог урока.

Мы сегодня много путешествовали. Пора прощаться с нашими героями.

• Что нового вы узнали на уроке?
• С какой буквой мы работали?
• В каких случаях мы будем писать заглавную букву “П”?
• Какие звуки обозначает буква “П”?

11. Рефлексия учебной деятельности.

• Что вам понравилось на уроке?
• Оцените свою работу.

Слайд 12.

Урок буквы п строчной и П заглавной

ХОД УРОКА

I.Самоопределение к деятельности

Цели: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

II. Актуализация знаний.

1.Повторить правила посадки при письме.

– Так как сейчас урок письма вспомним правила посадки при письме

2. Повторение

– С какой буквой познакомились на уроке чтения? ( показать) – Какие звуки она обозначает? – Дайте характеристику звукам [ п ], [ п ^,]. / согласный, глухой, твёрдый( мягкий) / – Какую букву научились писать на уроке письма?

4. Проблемная ситуация. Я хочу пригласить на урок сказочного героя Пьеро. Из какой он сказки? ( показ иллюстрации и книги ). – Почему именно его? / выслушиваются предположения детей /. Имя начинается с буквы П. – А смогли бы вы записать прописными буквами его имя? Почему? /Не знаем, как пишется заглавная прописная буква П. /

III. Постановка учебной задачи

1.Окройте «Прописи» на с. 4. Рассмотрите, определите тему нашего урока. / Письмо заглавной буквы П / – Чему будем учиться? / писать заглавную прописную букву П/ – Зачем нужно научиться писать эту букву? – Только ли букву научимся писать? Что ещё?

Итак, мы определили тему и цели нашего урока. / выставляется схема задач урока/

П

IV. Открытие нового знания.

1.Зрительный образ буквы. – Найдите в « Прописи» и покажите пальчиком печатную и пропис-ную буквы П. – Сколько элементов? / 3/ – Какой 1, 2, 3? 1^й-длинная наклонная прямая с закруглением внизу влево. 2^й – длинная наклонная прямая с закруглением внизу вправо. 3^й – горизонтальная прямая с плавным закруглением.

2.Конструирование буквы. – Найдите нужные элементы и сконструируйте букву П. / Проверка по образцу/

3.Объяснение учителем и показ написания заглавной буквы П (на доске) Письмо буквы П в воздухе. Обведение несколько раз пальчиком в « Прописи». Обвести ручкой. Украсим одежду Пьеро этой буквой. Письмо 3^го элемента.( внимание- это горизонтальная линия с плавным закруглением)

V. Первичное закрепление.

1.- Соединим все элементы и напишем под счёт ( раз и, два и, три и ) обратить внимание на расстояние внизу и вверху между 1 и 2 элементами. Какое оно? ( линии параллельные) / сначала учитель, а потом – дети/

2.Письмо нескольких букв. Проверка. Рассмотреть ошибки. Дописать всю строчку.

Первая задача урока решена!

3. Чтение и письмо слогов.

– Прочитайте слоги. Назовите слоги с верхним ( средним ) соединением.

Показ и письмо слогов Па, Пу, Пе. – В каких слогах звук [п^,] мягкий? В каких – твердый? Почему? Игра « Дополни слоги до целого слова» Не попади в «ловушку»! Задача решена.

ФИЗМИНУТКА.

Мы писали, мы писали, А теперь все дружно встали. Ножками потопаем, Ручками похлопаем, Пальчики согнём, Сядем и писать начнём.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1.Прочитайте слово. ( Павлик) Почему написано с большой буквы? Сколько слогов? Назовите 1 слог, 2 слог. Какой слог ударный? Какое соединение букв? 2. Сделаем себе « учителя, контролёра». Возьмите кальку и обведите это слово. А теперь рядом в « Прописи» самостоятельно напишите его. Проверьте: наложите кальку на своё написанное слово. Так ли вы красиво написали? – Когда говорим Павлик? А как обратимся к взрослому человеку?

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1.Работа над предложениями. (Папа купил Пете пенал.) –Посмотрите на следующую запись. Что это? Почему?

( Начало с большой буквы, в конце – точка, состоит из слов). – Прочитайте это предложение. Назовите 1 слово, 2, 3, 4.(схема на доске). Почему 3 слово написано с заглавной буквы? Прочитаем это предложение по схеме.

2.Работа в парах.

Мы сюда пришли учиться. Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.

– К слову пенал дана схема. Выберите из данных схем нужную. Докажите. Какая пара готова? Покажите. – Назовите 1 слог. Какой гласный звук слышите? / [ и ] / А буква? Почему? (проблемная ситуация)

В русском языке есть слова, написание которых следует запомнить. Обвести. Запомнить.

3.Работа над следующим предложением./ Павлику – краски и кисти/ – Хитрое задание. Нужно дополнить предложение нужным словом. – – Прочитайте слова. Кто догадался, какое это слово? (вспомнить текст из урока чтения «Покупки») – Какое предложение получилось? Это слово мы уже писали на уроке. Найдите и сравните. Какую букву надо дописать? Самостоятельно вместо точек напишите. /Проверка с помощь дужек/.

Все задачи урока решены. Молодцы!

VIII. Рефлексия.

1.Самооценка.

– Внимательно посмотрите на всю страницу « Прописи». Найдите и обведите самые красивые заглавные буквы П. Похвалите себя. /Поглаживание по голове/

2.Оценка учителем.

3. Закройте глаза. .Представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направьте лучик, который несёт ЛЮБОВЬ. Звёздочка увеличивается. Направьте лучик, который несёт МИР. Звёздочка снова увеличилась. Направьте лучик с ДОБРОМ, ЗДОРОВЬЕМ, РАДОСТЬЮ! Теперь звёздочка стала большой, как солнце. Оно несёт тепло всем- всем. Прикоснись и поделись этим теплом с другими людьми.

МОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №4»

Тема урока: Письмо строчной буквы «п».

Цель: создать условия для формирования умения писать строчную букву п, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.

I. Орг. момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

Психологический настрой.

– Сейчас у нас урок письма.

Память будем мы тренировать

И стараться грамотно писать.

Перед трудностями не отступим,

Ну, так что ж, друзья, приступим!?

II. Постановка учебной задачи.

1. Актуализация знаний.

И г р а  «Слова-невидимки».

Слова-невидимки ужасно хитры, Вот правила этой забавной игры. Запомни: три буквы из первого слова

В таком же порядке. В составе второго, А новая буква всего лишь одна.

1. Я – самый лучший ткач на свете.

П – – – (паук)

1. – Во мне, смеясь, играют дети.

П – – –(парк)

1. – Я – два ботинка, две перчатки.

П – – –(пара)

4.– Друг мамы.

П – – –(папа)

– Что общего в словах – отгадках?

– Какой буквой обозначается эти звуки?

– Дайте характеристику звуку «П».

– Продолжите: Буквы мы …, а звуки … .

1. Постановка целей и определение темы урока

-Постройте эту букву из счетных палочек

Определите тему нашего сегодняшнего урока.

Цель урока? ( -Научиться писать букву п)

Задачи урока

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами букву «п», которая нужна нам для обозначения твердого согласного [п] и мягкого [п’].

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1.Фронтальная работа:

На что похожа буква П, п

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле.

В. Степанов

Влез на букву озорник:

Он решил, что П – турник.

Е. Тарлапан

2.Пальчиковая гимнастика.

Паучок ходил по ветке,

( Руки скрещены. Пальцы каждой руки “бегут” по предплечью а затем по плечу другой руки.)

А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил,

(Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение – дождик)

Паучков на землю смыл.

(Хлопок ладонями по столу/коленям.)

Солнце стало пригревать,

(Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу,

пальцы растопырены, качаем руками – солнышко светит.)

Паучок ползёт опять,

(Делаем движения такие же, как и в самом начале.)

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке

(“Паучки” ползают по голове.)

3.Правила посадки за столом.

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою –

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

3. Работа в тетради

Давайте посмотрим в прописи на страницу 3 в левый уголок, где увидим печатные и письменные формы буквы П.

– Чем похожи?

– Чем они отличаются?

4.Знакомство с написанием строчной буквы п.

-Рассмотрите образец буквы п.(образец на СD диске)

а)Объяснение учителем: Строчная буква п состоит из двух элементов. Первый элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведём вниз до нижней линии рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведём вниз; немного не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, ведём линию вверх вправо до середины рабочей строки.)

б)показ учителем на доске

в)письмо в воздухе под счет

г)самостоятельная работа 1 строчка

5. Письмо буквы п.

-Рассмотрите образец строчной буквы п.

-Сколько элементов в букве п? Для чего нужны стрелки?

-Обведите элементы буквы п. Обведите бордюры.

-Допишите на первой строке букву п. Пишем красиво буквы, найдем самую красивую букву и поставьте под ней точку.

Физминутка

Шел старик дорогою,
дорогою, дорогою,
Нашел козу безрогую,
безрогую, безрогую.
Давай, коза, попрыгаем,
попрыгаем, попрыгаем,
да ножками подрыгаем,
подрыгаем, подрыгаем.

Ручками похлопаем, похлопаем. Похлопаем.

Ножками потопаем, потопаем, потопаем.

6. Чтение и письмо слогов.

Посмотрим на 2 строку и прочитаем слоги.

В котором слоге звук п мягкий?

Напишите слоги, обращая внимание на соединение.

IV. Закрепление знаний и способов деятельности.

1. Слога – звуковой анализ слов.

а)Выполните слого – звуковой анализ слов пела и пила. Чем похожи и чем отличаются схемы этих слов? Запишите их.

б)Отгадайте загадки. Разгадки разделите на слоги.

1.Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встает,

Голосисто поет.

Ответ: петух

2.Принялась она за дело,

Завизжала и запела.

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.

Ответ: пила

3.Посадили зернышко –

Вырастили солнышко.

Это солнышко сорвем –

Много зерен соберем,

Их поджарим, погрызем,

А приедут гости –

Им дадим по горсти.

Ответ: подсолнух

4.Как на нашей грядке

Выросли загадки –

Сочные да крупные

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

А осенью краснеют.

Ответ: помидоры

2. Работа с предложением.

Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано?

Как вы узнали, что это предложение?

Прочитайте предложение. Запишите слова в предложения вместо точек. Нарисуйте схему к каждому предложению.

V. Итог занятия. Рефлексия.

– Чему учились сегодня на уроке?        

-У кого возникли трудности в написании буквы п?

-Оцените свою работу в прописях с помощью волшебных линеечек.

Конспект по обучению грамоте на тему “Строчная и прописная буква П “

У: Ребята, давайте откроем Азбуку на странице 78, или 7 и 8. Найдите иллюстрацию. На иллюстрации изображен момент истории Российского государства трехсотлетней давности. Кто знает, как звали этого русского царя?

Д: Петр I

У: знаете ли вы что–нибудь о русском царе Петре I?

Д: да или нет

У: Царь Петр построил новый город на Неве. Это один из красивейших городов России и мира. Чтобы построить город, пришлось осушить много болот. Для этого копали специальные каналы, в которых уходила вода из почвы. И уже на сухой земле возводили города.

У: Кто знает, как называется этот город?

Д: Санкт – Петербург

У: Как вы думаете, какие инструменты использовали строители?

Д: пила, топоры, кувалды, гвозди и т.д.

У: Ребята, посмотрите на иллюстрацию, и скажите. В чем отличие одежды строителей и вельмож?

Д: у строителей простые, рваные одежды, а у вельмож красивые, богатые

У: Сейчас я прочитаю стихотворение под иллюстрацией:

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит…

У: Это стихотворение написал Александр Сергеевич Пушкин

У: Ребята, на берегах какой реки были построены первые 300 кораблей русского флота?

Д: не знаем

У: Первые 300 кораблей были построены на берегах реки Воронеж в городе Воронеж. Потому что там росли прямые корабельные сосны

У: Сейчас я прочитаю небольшой текст, слушаем внимательно: Все корабли при спуске на воду освящали священники. Первого святителя кораблей звали Митрофанием. На берегу реки была построена церковь для проведения службы перед освящением кораблей. Теперь она стоит на Адмиралтейской площади города Воронежа и называется церковью Святого Митрофания. Построенные корабли по реке Дон спускали в море.

У: Теперь, давайте попробуем составить по иллюстрации рассказ. Кого вы видите в правой части иллюстрации?

Д: составляют

У: Как одет царь Петр?

Д: он одет в кафтан – верхняя одежда, коричневая одежда – камзол, колготки, шорты

У: Что у него на руках?

Д: листок

У: Как вы думаете, почему он не надел парик?

Д: в нем неудобно работать

У: С чем к нему пожаловали бояре?

Д: с какой-нибудь вестью

У: Как одеты бояре?

Д:

У: Удобно ли в такой одежде работать?
Д: нет

У: Как одеты мастеровые люди на заднем плане иллюстрации?

Д: они одеты в простые рубашки, в жилетки и шляпа

У: Молодцы. А сейчас чтобы нам работать дальше мы обратим внимание на соседнюю страницу, а именно на рисунки в красной рамке. Что на них изображено?

Д: пила и плотник

У: Давайте хором произнесём слово пила. (плотник)

У: Сколько слогов в этом слове? Давайте прохлопаем. Сколько слогов у вас получилось?

Д: два

 У: Ребята, а в этом слове есть слог-слияние?

Д: Слог-слияние – пи и ла

У: Из каких звуков он состоит?

Д: п —мягкий согласный, и — гласный

У: Звук [п`] гласный или согласный

Д: согласный

У:  Мягкий или твёрдый

Д: мягкий

У:  Каким цветом мы обозначаем звук [п]?

Д: зеленым

У: обозначим зеленый треугольник

У: А звук [и] он гласный или согласный

Д: гласный

У: Каким цветом закрасим окошко?

Д: красным, потому что звук гласный

У: Назовите слог-слияние во втором слоге

Д: слог-слияние – ла

У:  Хорошо. А из каких звуков состоит второй слог?

Д: Звук [л] и [а]

У: Звук [л] гласный или согласный?

Д: согласный

У:  Каким цветом мы обозначим звук?

Д: синим

У: Звук [а] гласный или согласный

Д: гласный

У: Каким цветом закрасим окошко?

Д: красным

У: Молодцы. А теперь переходим к разбору следующего слова. Давайте произнесём слово «плотник» хором

Д: произносят

У: сколько слогов в этом слове. Ребята, давайте прохлопаем слово.

Д: два (плот-ник)

У: Звук [п ] он гласный или согласный

Д: согласный

У: Твёрдый или мягкий?

Д: твёрдый

У: Каким цветом обозначаем?

Д: синим

У: Слог «ло» будет слогом- слияния

У: Из каких звуков он состоит?

Д: Согласного [л] и гласного [о]

У: Звук [л] твердый или мягкий?

Д: твердый

У: Каким цветом обозначаем?

Д: Синим

У: Звук [о] гласный или согласный?

Д: Гласный

У: Ударный или безударный?

Д: ударный

У: Каким цветом обозначаем?

Д: красным

У: Звук [т] согласный и гласный?

Д: согласный

У: Твёрдый или мягкий?
Д: Твёрдый

У: Каким цветом обозначаем?

Д: Синим

У: Ребята, есть ли еще слог-слияние во втором слоге?

Д: есть, слог-слияние – ни

У: Из каких звуков он состоит?

Д: н — мягкий согласный, и — гласный

У: Звук [н] гласный или согласный

Д: согласный

У: Мягкий или твёрдый

Д: мягкий

У: Каким цветом мы обозначаем звук [н]?

Д: зеленым, так как мягкий

У: Приклеиваем зеленый треугольник

У:А звук [и] он гласный или согласный

Д: гласный

У: Каким цветом закрасим окошко?

Д: красным, потому что звук гласный

У: Звук [к] гласный или согласный

Д: согласный

У: Мягкий или твёрдый

Д: твердый

У: Каким цветом мы обозначаем звук [к]?

Д: синим

У: Ребята, назовите первый звук в слове пила?

Д: [ п` ]

У: Охарактеризуйте его. Какой он?

Д: Согл., глухой, мягкий

У: Назовите первый звук в слове плотник

Д: [п]

У: Какой он?

Д: Согласный, глухой, твердый

У: Ребята, звуки [п] и [п`] обозначается буквой П п. Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы читаем и пишем

У: Ребята, буква П, как и другие буквы, имеет 2 облика – печатный и письменный. Это печатный облик буквы. Буква бывает заглавная и строчная. На что похожа буква П?

Д: на ворота

У: А чем они отличаются?

Д: размером

У: Придумайте слова со звуками [п] и [п`]

Д: [ п ] – папа, [ п` ] – пёс

У: Теперь давайте прочитаем слоги в красной рамке

Д: ПЕ, ПА, ПИ, ПЫ, ПУ, ПО

У: Теперь читаем слоги наоборот

Д: ЕП, АП, ИП, ЫП, УП, ОП

У: Прочитайте слоги с мягким согласным [ п` ]

Д: пе и пи

У: Какие буквы обозначают мягкость?

Д: «е» и «и»

У: Молодцы.

Отложим азбуку, открываем прописи на странице 3, посмотрите, как нужно писать букву П

У: Но сначала проведём пальчиковую гимнастику

Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик).

Этот пальчик – слабенький (безымянный).

Этот пальчик – длинненький (средний).

Этот пальчик – сильненький (указательный).

Этот пальчик –  большачок (большой).

А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок).

У: Посмотрите, чем отличаются друг от друга печатная и письменная буква п?

Д: наклоном и элементами

У: Ребята, из каких элементов состоит письменная строчная буква?

Д: первый элемент – короткая наклонная линия, второй элемент – короткая наклонная линия с закруглением вверху (влево) и внизу (вправо)

У: Прежде чем мы научимся писать строчную букву «п», давайте попробуем написать её элементы. Ребята, сначала я покажу вам, как писать элемент и откуда начинать, пока никто не пишет. Комментирую: начинаем прописывать на верхней линии рабочей строки. Сверху вниз, до нижней линии рабочей строки, пишем прямую наклонную линию. Не отрывая руки ведем вверх по написанному до середины рабочей строки, затем отклоняемся вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведем вниз прямую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

У: Давайте для начала пропишем эту букву в воздухе. Поставьте руку на локоток, повторяйте за мной. «Раз и два и » не отрываем руку (Прописываем)

У: Теперь пропишите в прописи букву п, не забывайте, откуда начинаем писать букву. Обведите Пропишите до конца строки

У: Спинку держим прямо, низко голову не наклоняем, локоть у нас с парты свисает немного (на 1-2 см.), пропись лежит с небольшим наклоном, ручку держим правильно

Соединение букв

У: Ребята, теперь посмотрите на первую строчку, здесь уже даны две буквы па, которые соединены между собой. Посмотрите внимательно, как я буду писать. (Обратите внимание, после написания буквы «п» я руку не отрываю)

У: Пропишите 2 раза, обратите внимание, что здесь уже нет косых линий, так что оставляйте одинаковое расстояние между написанными буквами

У: Напишем слоги. Прочитайте слоги на второй строке сверху. Объясните, каким соединением будем соединять буквы п и а в слоге па, п и ы в слоге пы, п и у в слоге пу

 (Письмо слогов па, пы, пу.)

У: Давайте также напишем в прописях слова пила, пела

Д: пишут

Образовательная инициатива

Герасимова Олеся Сергеевна учитель русского языка и чтения МБОУ С(К)ОШ № 60 г. Челябинска

Урок письма для учащихся с умеренной(глубокой) умственной отсталостью. Вариант 2

Тема. Прописная буква «П». Письмо заглавной буквы «П» .

Тип урока: Открытие новых знаний.

Цель урока: Научиться писать заглавную букву «П».

Задачи:

• Создание комфортных условий для формирования навыка письма.
• организация самостоятельной деятельности;
• формирование умения анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной букве П;
  • поддержание благоприятной, доброжелательной атмосферы в классе.

Планируемые результаты:

1. Предметные

Ученик научится писать заглавную букву П; слоги, слова и предложения с буквами П, п;

2. Метапредметрые

Ученик получит возможность:

Регулятивные БУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– удерживать цель деятельности до получения ее результата;

– анализировать написание букв в соответствии с эталоном;

Познавательные БУД:

– ориентироваться в прописи;

– узнать об образовании полных и сокращенных имён людей

Коммуникативные БУД:

– слушать и понимать речь других;

3. Личностные

– проявлять интерес к новому;

– сохранять мотивацию к учебе.

Оборудование:

– информационный ресурс «Электронное пособие к урокам Обучение грамоте»

– прописи В.Г.Горецкого, Н.А.Федосовой 3 часть;

– использование доски, компьютера, проектора;

– карточки с набором изученных письменных и печатных букв , изображение петуха с нераскрашенным хвостом, карточки со словами.

Технологии : ИКТ, здоровьесберегающие, игровые , проблемное обучение, традиционная.

Ход урока

I.Мотивация учебной деятельности

-Долгожданный дан звонок, начинается урок! А теперь глубоко вдохните носиком и выдохните слово « красота». Я же желаю вам хорошего настроения и удачи. (Дети садятся) .Запись в тетради число, месяц, классная работа.(Слайд 1).

1. Актуализация знаний и навыков

1.Беседа

-Ребята, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?

-Давайте вспомним какая это буква?(Дети дают характеристику звуков, обозначаемых буквой П,  светофоры, слайд 2)

2.Слова с парными согласными

(слайд 3,4)

3.Речевая разминка

(чтение слогов с буквой п, составление чистоговорки) (Слайд 3)

Па-па-па – на столе крупа

Пы –пы –пы варю кашу из крупы

Пи-пи-пи – пирожок купи.

Уп-уп-уп – варю вкусный суп.

Оп-оп-оп – все в ладоши хлоп.

4.Работа по карточкам

– А какую букву научились писать на прошлом уроке? На карточке зачеркните все печатные буквы П и подчеркните все письменные строчные буквы п.

-Сколько букв вы зачеркнули? (5)

-А сколько подчеркнули? (тоже 5 )

-Молодцы, правильно!

III.Самоопределение к деятельности

– К нам на уроки приходят сказочные герои, они приходят к нам не случайно, вот и сегодня у нас новый гость.

Послушайте загадку и скажите, кто он?

Хвост с узорами, Сапоги со шпорами,
Беленькие перышки, Красный гребешок.
Кто это на колышке? ( Петя Петушок)

– Посмотрите, ребята, как обрадовался Петушок, что вы его узнали.

Петя, Петя-петушок

Вмиг расправил гребешок.

(Слайд 3)

–Петушок просит вас научиться писать букву. Какая буква под крылышком? Почему?

– А какую «П» надо научиться писать?

– А для чего?

– А кого еще называют Петей?

– А с какой буквы мы пишем имена?

– Согласны ли вы, что нам просто необходимо научиться писать эту

букву ?

-Давайте немножко отдохнем и представим что мы петушки и курочки.

Физминутка

Ох, ох что за гром?
Ох, ох что за гром?
(руки – к щекам, наклоны в сторону)

Муха строит новый дом
(движения, имитирующие работу с молотком)

Молоток: тук-тук

Подготовка руки к письму

– Ребята, а сейчас мы потренируем наши пальчики! Работа с шариками и массажными колечками.

1. Усвоение новых знаний.

1.Объяснение учителем.

-Рассмотрите образец заглавной буквы П.

-Правильно. Опишите направление движения руки при написании буквы П.

(Буква П состоит из трёх элементов. Заглавную букву П начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

Третий элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём вправо прямую линию.)

2. Показ учителем на доске написания заглавной буквы П с использование Электронного пособия «Обучение грамоте»
3. Письмо в воздухе. Дети обводят написанную букву по воздуху

-Какую букву мы учимся сейчас писать?

4. Работа в прописях.

– А теперь приготовимся писать в прописи. Давайте вспомним правила красивого письма?

-Откройте прописи на стр 4. Кого вы видите? Почему он нарисован здесь?

-Правильно, обведите элементы буквы , потренируйте руку.

-Ребята ,Пьеро тоже учился писать букву «П», но у него не очень получилось, что не так с его буквами? (Слайд 4)

(Дети называют ошибки, допущенные при письме)

– А теперь вместе со мной под счет обведите две буквы по контуру в первой рабочей строке, а остальные напишите сами;

– Обведите самую удачную букву на строке, сравните её с образцом в прописи;

– Научились ли вы писать новую букву?

Письмо слогов  Па, Пу, Пе

– Обозначьте гласные и согласные в слогах.

– Какие гласные указывают на твердость предыдущего согласного звука?

– Мягкость предыдущего согласного?

-Как соединим буквы в лодочках?

-Соединение – «рука»

– Посмотрите, как напишу я, и напишите сами по одной лодочке.

(Дети пишут слоги-слияния, после показа учителем на доске )

Пальчиковая гимнастика

–Давайте покормим семью петушка. (Потирание пальцев, имитируя насыпание зерна, приговаривая «цып-цып»)

Вот и курочка прибежала и цыплятки – клюют зерно, радуются.

(постукивание пальцами по парте)

5. Продолжение работы по теме

-Прочитайте слово в следующей строке. Знакомо ли вам это слово?

– С какой буквы написано имя?

-Посмотрите, какие соединения используются в записи?

-Напишите рядом ещё раз это имя.(Дети пишут самостоятельно слово Павлик)

6. Анализ предложения и слова пенал.

– Прочитайте следующее предложение.

-Почему эту запись можно назвать предложением?

– Определите количество слов в предложении.

– Какие слова написаны с заглавной буквы, почему?

– Раскрасьте схему к слову пенал.

(Ученик закрашивает у доски с объяснением)

7.Отработка орфограммы «Заглавная буква»

-Обведите слово по контуру.

– Вспомните, кому папа купил кисти и краски?

– Вы уже умеете писать это слово, напишите ещё раз на месте точек.

(Дети пишут самостоятельно)

– Прочитайте предложение.

-Давайте немного отдохнём и потанцуем.

Физкультминутка (любая, видео на экране)

8. Работа в парах.

-Ребята, петушок хочет с вами поиграть. У вас на карточках слова. Прочитайте и разделите их на две группы. Подумайте, как это сделать?

-Что у вас получилось? (Слайд 5)

-А почему они пишутся с заглавной буквы?

9.Проблемная ситуация

– Ребята, давайте изменим слово Лина так, чтобы оно тоже начиналось на «П» ,но осталось именем. Ваши предложения? (Слайд 6)

–Правильно запишите это имя в прописи в последнюю строчку. С какой буквы будете писать?

Павел это полное имя Павлика, А как будет полное имя Пети?

Напишите эти имена рядом в строчке, можете посмотреть на доске. (Слайд 7)

(Дети пишут, с печатного образца ,учитель помогает, поправляет, напоминает об осанке и посадке при письме.)

1. Итог урока.

– Какую букву вы научились писать сегодня?

– Что нового узнали на уроке?

– Кто-нибудь хочет написать новую букву на доске?

(2-3 человека по желанию)

1. Рефлексия

– Ребята, петушок прощается с вами и благодарит вас за работу. Трудно ли вам было? Поднимите зеленые карандашики те дети, кому буквы нравятся и у кого все получилось, поднимите жёлтые карандаши, кто не очень доволен своей работой и хотел бы еще потренироваться, кому совсем не понравились его буквы, и работа показалась трудной – поднимите яркие красные карандаши.

– Вы молодцы, мы завтра продолжим писать слова и предложения с новой буквой, и у вас всё получится!

– Вначале урока мы раскрашивали петушка ,а хвостик оставили нераскрашенным. Раскрасьте перышки в хвосте петушка тем карандашом, который подняли.

Спасибо! Урок закончен! (Слайд 8,9)

Далее представлен образец карточки для детей.

П (кириллица) – это… Что такое П (кириллица)?

Это статья о кириллической букве. У «П» существуют другие значения, см. П (значения)

П, п (звучание названия: пэ) — буква всех славянских кириллических алфавитов (16-я в болгарском, 17-я в русском и белорусском, 19-я в сербском, 20-я в македонском и украинском). Используется также в письменностях некоторых неславянских народов: монголов, казахов, таджиков и всех народностей России. В старо- и церковнославянской азбуках носит название «покои» (ст.-сл.) или «поко́й» (ц.-сл.), что означает «мир, покой, спокойствие, отдых», а также «кончина». В кириллице обычно считается 17-й по порядку, выглядит как и имеет числовое значение 80. В глаголице по счету 18-я, имеет вид и числовое значение 90. Происхождение кириллической буквы — греческое пи (Π, π), глаголическую возводят либо также к греческой курсивной π, либо к семитской «пе» (ף).

При введении гражданского шрифта для буквы П было первоначально установлено начертание в форме латинского строчного n (в том числе и для прописной буквы), но вскоре было возвращено (и стало единственно возможным) и традиционное с прямоугольным верхом, а n-образное осталось лишь для рукописных и художественных шрифтов. В типографском курсиве приблизительно с середины XVIII по середину XIX вв. для строчной п использовалось начертание с квадратным верхом и J-образной левой ножкой, которое нынешний читатель может принять за л (а современники не путали, так как тогда буква Л была только Λ-образной, а не с квадратным верхом, как сейчас).

Стоит отметить, что в рукописных шрифтах и в типографском курсиве строчная п традиционно выглядит различно у русских и сербов: у первых она n-образная, а у вторых выглядит как надчёркнутое u.

В русском произношении буква П означает глухой твёрдый звук [п] и мягкий [п’] (перед е, ё, и, ю, я и ь).

В грамматике

• В татарском языке бука П является одним из основных аффиксов деепричастия (хял фигыль). Пример: анла-п — понимая.

Таблица кодов

В HTML прописную букву П можно записать как П или П, а строчную п — как п или п.

Литература

Строчная буква п конспект урока. Урок письма

Цели:
Обучающие: 1. Научить писать строчную букву п, соединения и слова с этой буквой.
продолжать работу по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха;
Развивающие: Развивать фонематический слух, воображение, память, речь, логическое мышление; уточнять и обогащать
словарный запас; развитие мускульной памяти; развитие тактильной памяти; орфографическую зоркость.
Воспитательные: Воспитывать аккуратность при выполнении работ в тетрадях, интерес к урокам письма.
Оборудование: элементы букв, касса букв, раздаточный материал «Буква п», слоговые карточки, картинки «На что похожа
буква», шаблоны из бархатной бумаги «п», карточки.
1.Организационный момент
Ход:
Внимание, проверь, дружок,

готов ли ты начать урок.
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручки, книжка и тетрадки,
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести.
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти.
2. Актуализация опорных знаний.
А)Повторение изученных букв.
Игра «Узнай букву».(на доске буквы закрыты наполовину листом бумаги, по оставшимся частям угадать буквы
Назовите гласные буквы. Назовите согласные буквы.
Игра «Слоги расшалились».
На доске ре се ло ра ка во ли са ро ки
Составьте слова: /село река лиса раки/
3. «Правила красивого письма».

Инструктаж о положении прописи на парте при письме, об умении правильно держать ручку на письме, о правильной посадке
во время письма.
4 . Сообщение темы и постановка учебной задачи урока
Сегодня на уроке мы научимся писать строчную букву п, слоги и слова с этой буквой.
5. Разминка рук и упражнения в рисовании и штриховке
А. Зарядка для пальчиков.
Вот за партами ребята
(Раздвинули широко пальцы).
Расшалились, как котята.
(Шевелим пальцами)
Парты пальчиками трут,
Словно лапками скребут.
(Подушечками пальчиков трем о парту)
Наши пальцы, как котята,
Тоже вздумали играть.
(Стучим подушечками пальцев
по парте)
Что за ловкие ребята!
(Пальцы «борются»)
Как же можно их ругать?!
Б. Упражнение в рисовании и штриховке.
Какую букву мы сегодня изучили? Какие звуки она обозначает?

6. Сопоставительно­критический анализ всех вариантов буквы
А) Знакомство с письменной буквой. Анализ письменной буквы.
­ Посмотрите, как выглядит письменная буква п. Чем она отличается от печатной?
Б) Поэлементный анализ буквы
Из скольких элементов состоит буква? Каких?/прямая наклонная короткая линия и наклонная линия с закруглением вверху и
внизу/.
­ В каких письменных буквах есть элементы, напоминающие письменную букву п?/н, К,р,т/
В) Конструирование буквы из элементов
Игра «Буква рассыпалась»
­ Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква п рассыпалась на отдельные элементы. Кто мне поможет собрать
букву?
Г) Комментированный показ учителем на доске
Начинаем на верхней линейке строки. до нижней линейки пишем прямую, делаем повтор до середины строки, линию повтора
плавно отклоняем вправо, не дойдя немного до верхней линейки, делаем закругление вправо, касаемся верхней линейки,
опускаем прямую вниз и, не дойдя немного до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись нижней линейки.
Показ и письмо под счет: п – раз­и­два­и;
Д) Формирование зрительно­двигательного образа буквы (Тактильная память)

 Учитель раздает детям шаблоны, на которых из бархатной или мелкой наждачной бумаги (действуют, как раздражитель
на нервные окончания пальчика) приклеена письменная буква п. Дети указательным пальцем правой руки ощупывают
букву в направлении письма.

 Вместе с учителем прописывание буквы в воздухе.
­ Возьмите ручку в руку (как будто вы сейчас будете писать букву п в тетради) и повторяйте движения за мной. Учитель
поворачивается к классу спиной и показывает движения написания буквы, комментируя их.
 «Письмо» мокрым пальцем на доске; «письмо» пальцем на ладошке;
ФИЗМИНУТКА:
Я тетрадь свою открою и наклонно положу,
Я от вас друзья не скрою
Ручку я вот так держу,
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.
7. Отработка написания новой буквы в прописи
8. Чтение и запись по образцу слогов – слияний, обратить внимание на соединения:
па по пы пу пи пе
Подчеркните мягкие слияния.
9. Письмо слов с новой буквой.

1. Прочитайте слова в прописи. Чем они отличаются? /ударением и гласными буквами/.
Составьте предложение со словом пила. /Пила остра. Мама пила сок./ /Обратить внимание, что первое слово обозначает и
предмет и действие/.
Измените слово, чтобы ударение падало на гласную букву и. /пить/
Обратите внимание на соединение согласной буквы п с гласной и. Какое оно? /верхнее/
А гласной буквы и с согласной буквой л? /нижнее/ Согласная буква л и гласная буква а тоже соединены нижним соединением.
Запись слова с комментированием.
Прочитайте второе слово. /пела/. Составьте предложение. /Катя пела песню/. Сколько слогов в этом слове? /2 слога, потому
что 2 гласные буквы: пе­ла/
Обратите внимание на соединение букв. Запишите это слово.
Физминутка.
Мы сидели и писали, мышцы тела все устали.
Потянулись и зевнули, спинки дружно все прогнули.
А теперь попляшут ножки: побежали по дорожке
Быстро­быстро – топ, топ, топ.
И в ладоши – хлоп, хлоп, хлоп.
Ножки выше поднимаем и в коленочках сгибаем,
Подбородком дотянулись.
И друг другу улыбнулись.
Головой все повращаем
И урок наш продолжаем.
10. Работа с предложением.

Прочитайте первое предложение. Сколько слов в этом предложении? /3/ Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?/пила/
Сколько слогов в этом слове? /2/ Какой слог ударный? /второй/ Произносим первый слог /ппппииииии/. Сколько звуков мы
слышим? /2, они образовали мягкое слияние cогласного звука [п,] и безударного гласного [иэ], раскрасим зелёным карандашом/.
Произносим второй слог. /ллллааа/ /Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и ударного гласного [а], раскрасим синим
карандашом/. Запишем это слово.
Прочитайте второе предложение. Сколько слов в этом предложении? /3/ Как вы думаете, какое слово подходит к
схеме?/пела/
Сколько слогов в этом слове? /2/ Какой слог ударный? /первый/ Произносим первый слог. Сколько звуков мы слышим? /2, они
образовали мягкое слияние cогласного звука [п,] и ударного гласного [э], раскрасим зелёным карандашом/. Произносим второй
слог. /ллллааа/ /Мы слышим твердое слияние согласного звука [л] и безударного гласного [а], раскрасим синим карандашом/.
Запишем это слово.
11. Задание на внимание.
 Найди одинаковые группы букв и подчеркни их.
ппПП ППпп ппПП пПпП ПпПп ппПП пПпП
 Найди среди буквенного текста спрятанные слова:
палка, пушка, пила, полка и подчеркни их.

Дпорёхкшнегпалдроропалкалрпоролвдпушлопордлпа
рппвовыдлждпушдрпопушкадрлрочпиладрлролыщнг
парвлполщегполкалполродвдпалкалпорорплавдвдлло

12. Итог.
Какую букву мы научились писать? / строчную согласную п/ Из скольких элементов она состоит? /из 2­х/ Напишите эту
согласную в воздухе. Что понравилось на уроке?
Спасибо за урок.

Тема: Письмо строчной буквы «п»

Цель: учить писать строчную букву п , правильно располагать буквы и слова в строке, Задачи:

Развивать мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость, фонематический слух;

Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке, для лучшего усвоения материала;

Воспитывать аккуратность в работе, интерес к предмету.

Ход урока:

1.Организационный момент .

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Как называется наш урок? Какие вы знаете правила письма?

Надо:

. 1.Тетрадь положить с наклоном.

2.Сесть на край стула, кулак проходит между партой и грудью, ноги вместе.

3. Ручку взять правильно, слегка наклонив голову.

2.Актуализация знаний.

Какую букву мы изучили на уроке чтения? Какая она? Дайте характеристику букве.

Игра. Подставь первый звук “П” к словам:

Уля – пуля,

Алочка – палочка,

ушки – пушки,

Олечка – Полечка,

луг –плуг,

Оля –Поля, л

ожка –плошка и т.д.

Повторяйте слова со звуком П.

Таня, Паня, баня

Галя, Толя, Коля

Алочка, Галочка, палочка

ушки, пушки, макушки

ситро, ведро, пальто

3.Постановка цели, определение темы.

Какая будет тема? Цель?

Давайте составим план нашей работы:

Сравнить…

Научиться…

Писать…

4. Анализ буквы, сравнение печатной и письменной.

На что похожа буква? Чем буквы похожи?

Знакомство с написанием строчной буквы.

Опускаемся по наклонной линии, поднимаемся по наклонной, бугорком уходим влево, опускаемся по наклонной линии, выполняем качалочку.

Письмо на доске.

Пишем букву под счет в воздухе. Письмо по стрелке.

5.Письмо в тетради по точкам.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь

Под комментированием учителя 2 буквы, остальные сами, еще дописываем три буквы.

Самоанализ.

Найдите букву, самую лучшую обведите ее.

Старайтесь, чтобы все буквы были такие.

6.Физминутка.

Потрудились – отдохнём.

Встанем – глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

7.Беседа о профессиях

Какие названия профессии написаны в тетрадях? Кто такой плотник? Кто такой капитан?

Какие вы знаете профессии на букву-п?

Вставь пропущенное слово, профессии людей.

Красит стены нам (маляр),

Столы делает (столяр),

Песни нам поет (певец),

Торговлей занят (продавец),

Лекарство выдаст нам (аптекарь),

Хлеб испечет в пекарне (пекарь),

Сапоги сошьет (сапожник),

Потушит вмиг пожар (пожарный),

В машине возит груз (шофер),

В шахте трудится (шахтер),

В жаркой кузнице (кузнец),

Кто все знает – молодец!

Кто из вас запомнил профессии, в которых встречается звук [п], [п”]?

8.Письмо слов. Кто такой плотник? Кто такой капитан?

Самостоятельная работа

9.Итог урока. Какая была цель урока?Какую букву научились писать?

10.Рефлексия.

Заполнение Лесенки « Достижений »

Красный цвет-Все понятно. Нет вопросов

Синий цвет-Есть нерешенные вопросы.

Желтый цвет-ничего не понятно.

Спасибо за урок.

Урок письма

Тема. Письмо заглавной и строчной букв П, п.

Цели: создать условия для формирования навыка письма буквы П, п; формировать умение списывать с печатного и письменного текста; развивать фонема тический слух; формировать навык самоконтроля. Создать условия благоприятного психологического климата.

Оборудование:

Презентация;

Прописи;

Использование доски, компьютер, проектор, изображение петуха, образец написания буквы, элементы буквы Т, книги для оформления выставки (сказки о петушке).

I .Оргмомент. Введение в тему.

Ребята, добрый день!

Первым делом гоним лень

На уроке не зевать,

А работать и писать.

К нам на уроки приходят сказочные герои, они приходят к нам не случайно, вот и сегодня у нас новый гость.

Послушайте загадку и скажите кто он?

Хвост с узорами, Сапоги со шпорами,
Беленькие перышки, Красный гребешок.
Кто это на колышке ? (Петя Петушок)

Посмотрите, ребята, как обрадовался Петушок, что вы его узнали.

Петя, Петя-петушок

Вмиг расправил гребешок.

Просит Петя букву «п»

Написать красиво.

Почему он выбрал «п»

Отгадать смогли вы?

А какую «П» ему надо научиться писать?

(заглавную)

(Петя – кличка, имя петушка)

Значит, какую букву мы будем сегодня учиться писать?

II .Усвоение новых знаний.

1) Объяснение учителем. (СЛАЙД 1)

Рассмотрите образец заглавной буквы П. Опишите направление движения руки при написании буквы П. (Буква П состоит из четырёх элементов. Заглавную букву П начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

Третий элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём вправо прямую линию.)

2) Показ учителем на доске.

3)Письмо в воздухе.

4) – А теперь приготовимся писать в прописи.

(хоровое проговаривание)

Я тетрадочку открою

и как надо положу

Я друзья мои не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я примусь.

(Дети пишут П)

III . Закрепление.

Ребята, Петя даже букву взял с собой, но по дороге буква рассыпалась. Давайте поможем ему ее собрать.

(дети собирают букву Т)

Ребята, Петушок так торопился, что что-то перепутал и принёс не ту букву. Какую букву он нам принёс?

Как же так получилось, что он перепутал буквы

Чем похожи буквы?

А чем они отличаются?

Что же сделать, чтобы получилась буква П?

(убрать один элемент)

А какая ещё буква спряталась в букве Т, да и П? (Г)

Физкультминутка.

Потрудились – отдохнём.

Встанем – глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

IV . Усвоение новых знаний.

Работа с образцом строчной буквы п.

1) Объяснение учителем. (СЛАЙД2).

Рассмотрите образец строчной буквы п. Опишите направление движения руки при написании строчной буквы п. (Строчная буква п состоит из двух элементов. Первый элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведём вниз до нижней линии рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведём вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведём вниз; немного не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, ведём линию вверх вправо до середины рабочей строки.)

2) Показ учителем на доске.

3)Письмо в воздухе.

4) Самостоятельная работа (1-4 строчки).

Физминутка для глаз.

V . Закрепление.

1) Игра «Живые звуки».

А теперь я предлагаю поиграть в игру «Живые звуки» со словом «Петя».

Приглашение детей на игру .

Назовите первый звук;

Назовите ударный звук;

Назовите третий звук;

Назовите гласный звук, находящийся во втором слоге.

Каждый ученик берёт кубик того цвета, который соответствует его звуку и остаётся на своем месте.

Выход к доске:

Выйти безударному гласному звуку в слове;

Выйди ударный гласный звук;

Просим к доске первый мягкий согласный звук;

Выйти третьему согласному мягкому звуку;

У доски ученики выстраиваются в соответствии с порядком звуков в слове. Учащиеся класса проверяют правильность их построения.

2)Подбор слов к модели.

Рассмотрите схемы слов. Чем они различаются?

(Отличаются первым звуком.)

Прочитайте слово ко второй схеме. (Порт.)

– Какой звук заменим? Назовите новое слово. Запишите его слева от схемы.

Аналогичная работа со словами балка-палка.

3) Деление слов на группы. Работа в парах.

Прочитайте слова, назовите буквы на следующих строчках. Определите задание.

(Разделить слова на группы и записать: слова со звонким согласным рядом с буквой Б, б, слова с глухим согласным – рядом с буквой П, п.)

4)Прочитайте предложение.

Сколько в нём слов?

Какое слово написано с заглавной буквы?

Что стоит в конце предложения?

5) Самостоятельная работа.

Запишите предложение по образцу.

Составьте слово, запишите его.

Запишите напечатанные слова письменными буквами.

VI . Итог урока.

С какой буквой мы познакомились сегодня?

Что узнали об этой букве? Что узнали о звуке [п]?

Мы учились писать букву п. Посмотрите на странички, где сегодня работали, и отметьте те строчки, на которых вам особенно удались буквы, получились особенно красивыми.

7 Рефлексия

У меня на столе лежат красные, зеленые и синие звездочки. Мне очень хочется, чтобы мы сейчас устроили салют. Но салют не простой, а волшебный. Подойдите к моему столу и выберите одну звездочку. Если вам было хорошо, интересно и все получалось на уроке, то возьмите красную звездочку, если было не очень интересно и не все понятно, то зеленую, ну, а если было совсем трудно, то синюю. Подойдите ко мне. На счет три сделаем из звездочек салют и посмотрим, звездочек какого цвета больше.

Большая книга тайных знаний. Нумерология. Графология. Хиромантия. Астрология. Гадания Шварц Теодор

Написание буквы «п»

Прописная «П»

Наибольшее значение при написании буквы «п» имеет нажим.

Тонкие линии, выведенные со слабым нажимом и небольшим закруглением (рис. 2.128). Такое написание говорит о слабохарактерности, восприимчивости и мнительности.

Рис. 2.128. Буква написана тонкими линиями

Буква «п» с сильным нажимом, особенно верхнего росчерка (рис. 2.129), в противоположность предыдущему значению говорит о суровости, упрямстве, настойчивости, но и некоторой подозрительности.

Рис. 2.129. Буква написана с сильным нажимом

Сжатая, узкая буква «п» (рис. 2.130). К тем качествам, которые зависят от нажима, узкая буква добавляет неуверенность в собственных силах и бережливость.

Рис. 2.130. Буква «П» выглядит сжатой

Строчная «п»

Строчная «п», выведенная с сильным нажимом (рис. 2.131), говорит о развитом воображении и склонности к литературе.

Рис. 2.131. Строчная «п» написана с сильным нажимом Слабый нажим может также указывать на развращенность.

Написание буквы «ж» Графологи довольно редко обращают внимание на эту букву, поэтому толкований вариантов ее написания немного. Основное внимание уделяется написанию соединительных черточек и размеру средней линии.Так, длинная средняя линия (рис. 2.73) указывает на

Из книги автора

Написание буквы «з» Эта буква также не всегда используется в исследовании почерка. Основное внимание направлено на верхнюю петлю (или ее отсутствие) в прописной «З» и нижнюю петлю (или ее отсутствие) в строчной «з».Так, строчная буква «з» с удлиненной нижней частью, но без

Из книги автора

Написание буквы «и» Прописная «И»Начало буквы закруглено и напоминает полуовал (рис. 2.77, 2.78). Люди, так пишущие букву «И», наделены избытком воображения, неординарностью поступков и мышления, настойчивостью, нередко возвышенностью души. Рис. 2.77. Начало буквы

Из книги автора

Написание буквы «й» В написании этой буквы, как и буквы «ё», имеет значение не сама буква, а черточка над ней. Буква «й» дает больше сведений о владельце почерка, когда стоит в середине слова (строчная), нежели в начале (прописная).Черточка со слабым нажимом (рис. 2.85)

Из книги автора

Написание буквы «к» Прописная «К»Буква «К» с нажимом и длинной чертой вниз, вверху замкнутая в виде петли или завернутого внутрь крючка (рис. 2.90). Обычно это свидетельствует о таких чертах характера, как твердость, благоразумие, решительность, но замкнутость и

Из книги автора

Написание буквы «л» Буква «л», как и буквы «ж» и «з», редко подвергается анализу. Принято считать, что она дает мало информации о пишущем человеке. Тем не менее уделим ей некоторое внимание.Чем с большим нажимом она написана (рис. 2.94), тем чувственнее и нежнее человек.

Из книги автора

Написание буквы «м» Различия между написанием прописной и строчной «м» заключаются только в размерах букв, поэтому не будем рассматривать их отдельно. Для анализа вы можете выбрать любую букву «м» – в начале, середине или конце слова.Прямая, без закруглений, вторая линия

Из книги автора

Написание буквы «н» Прописная «Н»Довольно сжато написанная; поперечная черта дугообразная, слегка вытянутая при соединении, в начале буквы сверху и/или снизу небольшой крючок (рис. 2.110, 2.111). Это указывает в первую очередь на такое качество, как робость. Если получается

Из книги автора

Написание буквы «о» Прописная «О»Буква похожа на незамкнутый овал с опускающейся в середину чертой (рис. 2.117). Такое небрежное написание буквы указывает на деятельных, быстрых людей. Избыток их энергии часто означает излишнюю поспешность, но в целом написание буквы «О»

Из книги автора

Написание буквы «п» Прописная «П»Наибольшее значение при написании буквы «п» имеет нажим.Тонкие линии, выведенные со слабым нажимом и небольшим закруглением (рис. 2.128). Такое написание говорит о слабохарактерности, восприимчивости и мнительности. Рис. 2.128. Буква

Из книги автора

Написание буквы «р» Это одна из самых интересных букв для графологии. Считается, что это один из первых звуков, которые научился произносить человек. Он служил предупреждением об опасности или знаком угрозы. У этой буквы множество функциональных предназначений. Недаром

Из книги автора

Написание буквы «с» Наклонная буква «с» с нажимом посередине, без украшений (рис. 2.139) свойственна почерку резких и суровых людей. Часто так пишут скептические, не склонные к сентиментальности и эмоциональности люди. Рис. 2.139. Наклонная, без украшений буква «с»С маленьким

Из книги автора

Написание буквы «т» Прописная «Т»Две первые палочки сливаются вместе, а верхний росчерк сильно отделен и направлен вверх (рис. 2.143). Такое написание указывает на отзывчивого, религиозного, милосердного человека. Рис. 2.143. Две первые палочки сливаются вместе, а верхний

Из книги автора

Написание буквы «у» Прописная «У»Отчетливая, с закруглением, внизу незакрытая, начальный штрих очень тонкий, иногда почти незаметный (рис. 2.150). Такие люди умозрительны, любознательны, их отличает любовь к изящному. Рис. 2.150. Отчетливая, с несильным нажимомС легким

Из книги автора

Написание буквы «ц» По сути, буква «ц» по своему написанию напоминает букву «и» с петелькой в нижней правой части. Поэтому в некоторой степени ее анализ совпадает с анализом буквы «и». С другой стороны, очень часто рисование петельки совпадает со строчными буквами «у» и

Из книги автора

Написание буквы «ш» Основное значение при написании этой буквы имеют темп написания и округлость составляющих ее элементов.Буква «ш» с большим начальным крючком, все элементы одинаково ровные, внизу закругленные, без подчеркивания (рис. 2.164). Такое написание указывает

1. научиться правильно и красиво писать заглавную букву «П»;
2. научиться писать соединения букв Па, Пу, Пл;
3. научиться писать слова с заглавной буквой «П» – Полина, Папа.

1. обогащать словарный запас;
2. развивать речь, внимание, память, мелкую моторику;
3. способствовать развитию логического мышления при выполнении творческих заданий.

1. Создать положительную мотивацию учения:
   • воспитывать интерес к изучаемой букве;
   • воспитывать чувство любви, уважения, заботы к матери.

Средства обучения:

• Презентация.
• Прописи В. А. Илюхиной.
• Использование доски, компьютер, проектор или интерактивная доска.

Ход урока

I. Организационный момент.

• «Долгожданный дан звонок – начинается урок»

II. Целеполагание и мотивация.

Презентация. (см. приложение 1)

1. Петя, Петя – петушок
   Вмиг расправил гребешок.
   Просит Петя букву «п»
   Написать красиво.
   Почему он выбрал «п»
   Отгадать смогли вы?
   (петушок – начинается с «п». Петя – кличка, имя петушка)
2. Тема нашего урока – Заглавная буква П. (открыли прописи)

III. Актуализация знаний и умений.

1. Письмо под диктовку элементов
   • Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, уходим вниз по прямой наклонной линии, кладём «клюшку», ручку снимаем.
   • В средней 1/3 дополнительной строке выписываем «перевёрнутую клюшку», (внимание переносим на верхнюю линеечку в дополнительной строке – сохраняем параллель).
   • Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, уходим вниз по прямой наклонной линии «качалочка», «крючок до середины».
2. Кто узнал, элементы какой буквы мы написали? (Мы узнали элементы заглавной буквы П)

IV. Изучение новых знаний и способов деятельности.

1. Обвели по пунктирным линиям, написали сами.
2. Па Пу Пл – с объяснением – какое соединение? (поставить знак «+» под буквой, какая написана вами лучше всех).
3. Полина – имя девочки (П)

Микропауза

• Пальчиковая гимнастика.
• «Письмо носом»

(глазки закрыли, ваш нос – ручка, пишем заглавную букву П).

V . Первичная проверка понимания изученного.

1. Полина поймала рыбу.

1. Папа Лины – полярник.

(Словарь Ожегова.)

Полярник – участник полярных экспедиций; работник полярных станций.

Папа Лины – полярник.

• Что прочитали? (предложение)
• Докажите.
• Сколько слов в предложении? (3)
• Как будем писать слово папа? (с заглавной буквы)
• Почему? (Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы)
• Почему слово Лины написано с заглавной буквы? (Имена пишутся с заглавной буквы)
• Что ставим в конце предложения? (В конце предложения ставится точка)

П а п а Л и н ы т и р е п о л я р н и к.

(Постарайтесь написать грамотно и красиво)

Вывод. Когда пишется заглавная буква П?

Первое слово в предложении.

В именах людей.

1. Выполнили ли мы просьбу Пети – петушка?

(Да. Научились писать заглавную букву П)

VI. Закрепление изученного.

1. ПАПИРУС – древний материал для письма, выработанный из травянистого растения – папирус. (Толковый словарь Ожегова)

1. Исправление графических ошибок в слове папирус.

Дети анализируют и отмечают ошибки в написании элементов букв и их соединений.

Возьмите свой волшебный карандаш и найдите ошибки.

1. Физкультминутка.

Руки на пояс. Повороты туловища влево и вправо.

Встали на носочки – руки вверх; опустились – руки вниз.

1. Творческое задание.

ПАРОМ РУБЛИ ПАЛУБА

ПАРОМ –плоскодонное судно или плот для переправы через реку людей, повозок, грузов.

РУБЛИ – мн. ч.

Денежная единица России, монета = 100 коп.

ПАЛУБА – пол в корпусе судна.

Какое слово следует исключить из этой группы слов и почему?

РУБЛИ (паром – по воде, палуба – на корабле)

ПАЛУБА (3 слога)

ПАРОМ – (нет буквы у)

РУБЛИ – [л’]

ПАЛУБА – (ударение на первом слоге)

Я нисколько не сомневалась, что вы справитесь.

Ведь у вас есть все те качества, которые требовались: и внимательные глазки , и трудолюбивые пальчики , и доброе сердечко .

1. Физкультминутка

Руки за голову, локти вперёд, назад.

Правую ногу назад на носок – руки вверх, и. п., левую ногу назад на носок – руки вверх.

Ногу согнули в колене, приподняли, хлопнули в ладоши под коленом.

1. Работа с пословицей.

• объяснили значение пословицы
• какой сегодня день? (день матери)
• сделаем маме подарок: обведём буквы пословицы по пунктирным линиям.

Подарок мамам (стихотворение о маме – Скопин Д.)

1. Собери слова. Запиши.

1. Работа с лентой букв.

О П Р

VII . Итоги урока.

С какой новой буквой познакомились на уроке? (П)

Где научились писать эту букву? (В слогах, в словах)

VIII. Рефлексия

Какой элемент показался трудным при написании П?

Какую пословицу узнали на уроке? (повторите)

Алфавит для дошкольников: прописная буква P

Детский сад Дошкольное учреждение PrintablesLanguage ArtsCrafts

Это сообщение может содержать партнерские ссылки. Для получения дополнительной информации см. Мою политику полного раскрытия информации.

Когда мы впервые начали делать поделки для нашей дошкольной книги с алфавитом, мы делали это с намерением сосредоточиться на одной букве за раз, чтобы немного больше практиковаться в алфавите.

С тех пор дошкольник не только освоил эти буквы, как я предполагал, но и мы достигли гораздо большего прогресса в других областях, чем я мог себе представить!

Это ремесло с буквой P показало мне, как много, когда пришло время поработать над этими, иногда сложными, навыками работы с ножницами.Позвольте мне сказать вам, если ваш дошкольник борется с ножницами, этот супер-милый павлин с буквой P – идеальная поделка для небольшой дополнительной практики!

И поверьте мне, может показаться, что в этом много чего, но на самом деле большая часть из них просто повторение шага, который вы уже сделали.

Чтобы сделать свой собственный, возьмите свои припасы. Вам понадобится:

• Лист белой карточки
• Глаза в гугли
• Клей
• Ножницы
• Цветная плотная бумага

Цвета, которые вы используете, полностью зависит от вас! Мы решили использовать голубой, темно-синий, зеленый, оранжевый и фиолетовый, но любая комбинация, которую вы выберете, подойдет.

А теперь обо всем по порядку, вам нужно вырезать все части.

Начните с решения, какие цвета вы хотите использовать для чего, и разделите их. Мы решили вырезать нашу заглавную букву P из голубой бумаги и использовали темно-синий цвет для перьев. Вам понадобится 5 или 6 перьев в зависимости от того, какого размера вы их сделаете.

Из апельсина мы вырезали форму клюва, а из зеленого сделали гребень для макушки головы павлина.

Для кончиков перьев выберите три цвета бумаги и вырежьте из каждого округлого треугольника.

Чтобы они работали, вам нужно вырезать столько треугольников (из каждого цвета), сколько у вас перьев, и они должны уменьшаться по мере вашего продвижения.

Например, для нашего павлина, поскольку у нас 6 перьев, мы вырезаем по 6 из каждого цветного треугольника, причем оранжевый – самый большой, зеленый – средний треугольник, а фиолетовый – самый маленький.

Когда вы вырежете все треугольники, они должны вот так сложиться вместе. Каждый из них хорошо вписывается в тот, который немного больше его.

Сколько бы у вас ни было перьев, склейте столько же этих многослойных треугольников.

А теперь пора перейти к перьям и отличной практике ножниц для вашего дошкольника, если он в этом нуждается!

Просто возьмите форму перьев и начните делать надрезы по бокам ножницами. Старайтесь не разрезать перо до середины, иначе вы можете случайно разрезать перо пополам.

Когда все ваши перья будут готовы, попросите ребенка карандашом или ручкой провести линию от одного конца до другого, чтобы они выглядели немного больше, как настоящее перо.

Когда будете готовы, начните приклеивать многослойные треугольники к кончикам перьев, по одному треугольнику на перо.

Когда все перья будут готовы, разложите их веером по белому картону и склейте.

Сверху добавьте заглавную букву P, чтобы создать лицо павлина.

Почти готово! Возьмите форму гребня и клюва, которые вы вырезали ранее, и добавьте их к вашей заглавной букве P.

Наконец, закончите все с поглядыванием глаз, и ваш павлин готов присоединиться к остальным вашим творениям в вашей алфавитной книге!

Пока его клей высыхает, возьмите страницу с заглавной буквой P из набора интерактивных страниц с алфавитом и добавьте ее!

Letter P Craft | Пиратское ремесло | Поделки с алфавитом

Это ремесло с буквой P (пират). Он включает в себя все необходимые шаблоны для ксерокопирования.Просто скопируйте на плотную бумагу!

Каждый загружаемый PDF-файл включает:
1. Изображение проекта
2. Указания
3. Узоры, которые могут быть скопированы непосредственно на цветной цветной картон, а затем вырезаны учащимися.
4. Выкройки, которые могут быть скопированы на картон, вырезаны учителем, а затем перенесены на цветной цветной картон и вырезаны учениками.

Обратите внимание: я много лет создавал проекты и шаблоны для Xeroxing. Все мои проекты созданы мной, а шаблоны нарисованы вручную с учетом интервалов.Я стараюсь уместить как можно больше деталей на лист плотной бумаги, при этом оставляя детям место, чтобы держать бумагу и поворачивать ее для вырезания. Я изо всех сил стараюсь делать четкие прорисованные линии, но я не идеален. Мои нарисованные от руки шаблоны использовались людьми многих возрастов, которые легко отслеживали их и создавали копии моего образца. Кроме того, цвета, которые я выбрал для этого проекта, являются всего лишь предложением, не стесняйтесь их менять!

*********************************************** ****************************
Ознакомьтесь с моими полными наборами для вырезания и вставки прописных и строчных букв здесь:

A до Z Вырезать прописные буквы и вставить набор букв .

Набор букв для вырезания и вставки строчных букв от А до Я .

*********************************************** ****************************
Советы для клиентов: Как получить кредит TPT для использования при будущих покупках:
• Перейдите на страницу Мои покупки (возможно, вам потребуется войти в систему). Рядом с каждой покупкой вы увидите кнопку Предоставить отзыв . Просто щелкните по нему, и вы попадете на страницу, где сможете быстро оценить и оставить короткий комментарий к продукту.Каждый раз, когда вы даете отзыв, TPT предоставляет вам кредиты за отзыв, которые вы используете для снижения стоимости ваших будущих покупок. Я очень ценю ваши отзывы, поскольку они помогают мне определить, какие продукты наиболее ценны для вашего класса, чтобы я мог создавать для вас больше. ☺

Узнавайте первыми о моих новых скидках, бесплатных предложениях и запуске продуктов:
• Ищите зеленую звезду рядом с логотипом моего магазина и щелкните ее, чтобы стать подписчиком . Вуаля! Теперь вы будете получать по электронной почте обновления об этом магазине.☺

********************************************** ******************************

Дженнифер Мейер | Миниатюрное кольцо для прописных букв

1. маг.
2. Кольцо с миниатюрными прописными буквами – P

$ 200

Исключительно наше миниатюрное кольцо для прописных букв – наше новейшее дополнение к нашей коллекции писем! Миниатюрный инициал, сделанный вручную из 18-каратного желтого золота, закреплен на тонкой полосе из желтого золота.Идеальный персональный подарок для себя, своей мамы, лучшей подруги или кого-либо из вашего списка! Носите его отдельно или вместе с другими буквами из коллекции.

• Размер кольца 6.5
• Letter имеет ширину примерно 0,25 дюйма.
• Эксклюзивно на сайте jennifermeyer.com или в нашем бутике!
• Индивидуальные размеры доступны по запросу. Напишите на адрес [email protected] или позвоните по телефону 844.446.3937
• Сделано с любовью в Лос-Анджелесе
• Бесплатная подарочная упаковка

Кольцо с миниатюрными прописными буквами – P

{{#if вариант}} {{вариант}} {{/если}} {{#характеристики}} {{#each this}} {{#если это}} {{@key}}: {{this}} {{/если}} {{/каждый}} {{/характеристики}}

Удалять

НАЛОГИ + ДОСТАВКА, РАССЧИТАННАЯ ПРИ ЧЕКЕ

Ваша корзина пуста

товар

Исключительно наше миниатюрное кольцо для прописных букв – наше новейшее дополнение к нашей коллекции писем! Миниатюрный инициал, сделанный вручную из 18-каратного желтого золота, закреплен на тонкой полосе из желтого золота.Идеальный персональный подарок для себя, своей мамы, лучшей подруги или кого-либо из вашего списка! Носите его отдельно или вместе с другими буквами из коллекции.

• Размер кольца 6.5
• Letter имеет ширину примерно 0,25 дюйма.
• Эксклюзивно на сайте jennifermeyer.com или в нашем бутике!
• Индивидуальные размеры доступны по запросу. Напишите на адрес [email protected] или позвоните по телефону 844.446.3937
• Сделано с любовью в Лос-Анджелесе
• Бесплатная подарочная упаковка

Alphabet Puzzle – БЕСПЛАТНАЯ распечатка заглавных букв

Описание

Письмо для печати P Пазл
(Верхний регистр – P)

Головоломка с алфавитом – заглавная буква P с изображениями

ананас
свинья
пицца
штаны
лапки
попкорн
краска
карандаш
панда
ручка
тыква

Каждая звуковая головоломка представляет собой букву алфавита, разделенную на легко вырезанные части.В каждом разделе головоломки изображена картинка, связанная со звуком, который издает буква. Изображения красочные и привлекательные. Задача головоломки состоит в том, чтобы учащиеся решили ее, соединив части вместе, чтобы образовать букву «P», и в то же время укрепить связь между буквой и звуком.

Вырежьте пазл и дайте им возможность собрать его и обсудить.

При обсуждении слов, использованных в головоломке, попросите учащихся повторить слова с «ложным произношением», например п-п-панда , п-п-попкорн , п-п-краска , п-п-карандаш . Это обеспечивает широкую практику слухового различения начальных, средних и конечных звуков.

Поместите части 1, 2 или 3 пазлов в сумку.В парах учащиеся по очереди вынимают из сумки кусочек пазла и кладут его на плоскую поверхность примерно в том месте, где, по их мнению, он должен находиться, чтобы закончить пазл. Ученики по очереди вынимают кусочки из мешка, пока головоломка не будет завершена. Примечание. Возможно, вы захотите, чтобы учащиеся использовали слово, которое они вытащили из сумки, в предложении, чтобы добавить к упражнению дополнительное измерение.

После тщательного изучения головоломки, составления предложений для каждого слова, игры с ней и т. Д. Учащиеся наклеивают кусочки на лист цветной бумаги и забирают их домой для демонстрации на дверце холодильника 🙂

С помощью небольшой доски или устно ученики создают крошечные «рассказы» или предложения, используя как можно больше слов, упомянутых в головоломке.Попробуйте задать задаче «настроение» или «тон», чтобы стимулировать творческие ответы, например С партнером составьте историю из трех предложений, используя как можно больше слов из головоломки, которая может быть… глупой, грустной, любовной историей, происходящей в школе и т. Д.

например Однажды апрельским утром обезьяна, инопланетянин и ангел вошли в бар и попросили абрикосы. Агент секретной службы, одетый в фартук и играющий в карты со своими друзьями, сказал: «Извините, у нас есть только желуди». Затем она сыграла тузом и выиграла игру.

1. Распечатайте пазл на картон.

2. Вырежьте письмо.

3. Разрежьте каждую букву на отдельные части по черным линиям.

Вырезание внутренней части замкнутой формы Совет:

Чтобы вырезать внутреннюю часть закрытых букв, аккуратно загните букву так, чтобы она почти сгибалась. Затем прорежьте отверстие в «почти складке», а не проталкивайте конец ножниц.Этот метод приводит к намного меньшему количеству крови и бумажной волокиты!

Как вы, наверное, знаете, использование классной комнаты требует ОГРОМНЫХ потерь на такие ресурсы. Чтобы увеличить долговечность головоломок, распечатайте их на более плотных карточках (я предпочитаю 200 мг) и ламинируйте их.

Я настоятельно рекомендую использовать этот небольшой код на обратной стороне КАЖДОЙ части КАЖДОЙ головоломки. Таким образом, если кусочки «потеряются», можно легко найти для них дом.В моем случае я использую P1-a для Puzzle One a – P2-a, P1-t и т. Д. Вы поблагодарите меня

Использование конвертов – очень эффективный способ хранения этих головоломок. Сначала я помечаю конверт, какой пазл внутри. Затем я ставлю конверты в коробку из-под обуви в алфавитном порядке для облегчения доступа. Другой вариант хранения – использовать пакеты с застежкой-молнией.

Демонстрация головоломки:

Blu Tac – еще один вариант, правда, не такой простой в использовании, как магниты.

Как загрузить письмо для печати, состоящее из головоломки:

1. Добавьте пазл Uppercase P в корзину с помощью кнопки «Добавить в корзину».NB Вы можете получить только 5 ресурсов за раз. # Longstory

2. Нажмите очень маленькую кнопку «Просмотр корзины» в правом верхнем углу этой страницы.

3. Нажмите кнопку «Перейти к оплате»

4. Добавьте свой адрес электронной почты, чтобы доказать, что вы человек

5. Нажмите «Разместить заказ», затем прокрутите вниз до «Детали заказа» и щелкните там свой ресурс. Он откроется, и его можно будет сохранить, распечатать, вырезать и ламинировать.

   Куда дальше?

regex – Регулярное выражение для проверки, последовательно ли встречаются заглавные буквы в строке?

Каждый раз, когда кто-то записывает [A-Z] или [a-z] , он явно обязуется не обрабатывает ничего, кроме 7-битных данных ASCII 1960-х годов.Если это действительно хорошо, тогда хорошо. Но если это не так, тогда символ Юникода свойства существуют, чтобы помочь вам в работе с современными символьными данными.

В Юникоде три случая, а не два. Кроме того, у вас также есть буквы без регистра. Буквы обычно определяются свойством \ pL , и каждая из них также принадлежит ровно к одной из пяти подкатегорий:

1. прописные буквы , заданные как \ p {Lu} ; например: AÇDZÞΣSSὩΙST
2. заглавные буквы , заданные как \ p {Lt} ; например: LjDzSsᾨSt (на самом деле Ss и St – это сначала заглавная, а затем строчная буква, но они – это то, что вы получите, если попросите заглавные буквы ß и ſt соответственно)
3. строчные буквы , заданные как \ p {Ll} ; например: aαçdzςσþßᾡ ſt
4. буквы модификатора , заданные как \ p {Lm} ; например: ʰʲᴴᴭʺˈˠᵠꜞ
5. другие буквы , указанные как \ p {Lo} ; например: ƻ א Ꭿ ᚦ 京

Вы можете взять дополнение любого из них, но будьте осторожны, потому что что-то вроде \ P {Lu} означает, что не означает букву, которая не является прописной! Это означает любой символ, кроме прописной. ([_ \ p {Lu} \ p {Lt}] [_ \ p {Nd} \ p {Ll} \ p {Lm} \ p {Lo}] +) + $

Но если вы имеете дело с определенными «словами» из различных RFC и ISO стандарты, они часто указываются как содержащие только ASCII.Если так, вы можете обойтись с буквальной идеей [A-Z] . Это просто нехорошо наложите это ограничение, если его на самом деле не существует.

Заглавные буквы: заглавные буквы и сокращения

Заглавные буквы на самом деле не являются аспектом пунктуации, но с ними удобно работать. с ними здесь. Правила их использования в большинстве своем очень простые.

(а) Первое слово предложения или отрывка начинается с заглавной буквы:

Неуклюжий волшебник Ринсвинд – самый популярный персонаж Пратчетта.

Доживет ли кто-нибудь из ныне живущих до того, чтобы увидеть колонию на Луне? Возможно нет.

К сожалению, немногие ученики могут найти Ирак или Японию на карте Мир.

(б) Названия дней недели и месяцев в году: написано с большой буквы:

В следующее воскресенье во Франции пройдут всеобщие выборы.

Моцарт родился 27 января 1756 года.

Футбольные тренировки проходят по средам и пятницам.

Однако названия сезонов – , а не , пишутся с большой буквы:

Летом в бейсбол, как и в крикет, играют.

Не пишите * “ … Летом “.

(c) Названия языков всегда пишутся с заглавной буквы. Будь осторожен об этом; это очень распространенная ошибка.

Джульетта говорит на английском, французском, итальянском и португальском языках.

Мне нужно поработать над неправильными испанскими глаголами.

Среди основных языков Индии – хинди, гуджарати и тамильский.

В наши дни немногие студенты изучают латынь и греческий язык.

Учтите, однако, что названия дисциплин и школьных предметов – , а не . с заглавной буквы, если они не являются названиями языков:

Я сдаю A-level по истории, географии и английскому языку.

Ньютон внес важный вклад в физику и математику.

Она изучает французскую литературу.

(d) Слова, которые выражают связь с определенным местом, должны быть написаны с заглавной буквы. когда они имеют буквальное значение. Так, например, французский должен быть с заглавной буквы, когда это означает “имеющий отношение к Франции”:

Результат французских выборов все еще под вопросом.

Американские и российские переговорщики близки к соглашению.

В голландском пейзаже нет гор.

У нее сухое манкунианское чувство юмора.

(Слово манкунианец означает «из Манчестера».)

Однако нет необходимости использовать эти слова с большой буквы, когда они встречаются. как части фиксированных фраз и не выражают никакой прямой связи с соответствующие места:

Купите, пожалуйста, датскую выпечку.

В теплую погоду мы держим окна открытыми.

Я предпочитаю русскую заправку для салата.

В чем разница? Что ж, датское тесто – это просто особый вид теста; он не обязательно должен быть из Дании. Точно так же французские окна – это просто особый вид окна, а русское убранство – это всего лишь особая разновидность заправка для салата. Даже в этих случаях вы можете использовать эти слова с большой буквы, если хотите. к, если вы в этом последовательны. Но обратите внимание, насколько удобно может быть разница:

В теплую погоду мы держим окна открытыми.

С наступлением темноты французские окна всегда закрываются ставнями.

В первом примере французское окно просто обозначает вид окна; в в во-вторых, французские окна относится конкретно к окнам во Франции.

е) в том же ключе слова, обозначающие национальности или этнические группы, должны быть заглавные буквы:

Баски и каталонцы десятилетиями боролись за автономию.

Сербы и хорваты стали заклятыми врагами.

Самый популярный певец Норвегии – саам из Лапландии.

(В стороне: некоторые этнические ярлыки, которые раньше широко использовались, теперь многие люди считают их оскорбительными и заменены другими ярлыками. Таким образом, внимательные писатели используют Black , а не Negro ; коренной американец , а не индеец или красный Indian ; коренной австралиец , а не абориген . Вам рекомендуется последовать их примеру.)

(f) Раньше слова черный и белый применительно к людям использовались никогда не пишется с заглавной буквы.Однако в настоящее время многие люди предпочитают извлекать из них выгоду. потому что они считают эти слова этническими ярлыками, сопоставимыми с китайским или Индийский :

Дело Родни Кинга привело в ярость многих чернокожих американцев.

Вы можете использовать эти слова с заглавной буквы или без них, но будьте последовательны.

(g) Имена собственные всегда пишутся с заглавной буквы. Имя собственное – это имя или титул, который относится к отдельному человеку, отдельному месту, отдельному учреждению или индивидуальное мероприятие.Вот некоторые примеры:

Ноам Хомский произвел революцию в изучении языка.

Мост Золотые Ворота возвышается над заливом Сан-Франциско.

Между профессором Лейси и доктором Дэвисом состоится спор.

Королева обратится сегодня к Палате общин.

Многие ошибочно полагают, что Мексика находится в Южной Америке.

Моя подруга Джули готовится к зимним Олимпийским играм.

На следующей неделе президент Клинтон встретится с канцлером Колем.

Обратите внимание на разницу между следующими двумя примерами:

Мы попросили о встрече с Президентом.

Я хотел бы быть президентом большой компании.

В первом заголовке Президент пишется с заглавной буквы, потому что это заголовок, относящийся к конкретный человек; во втором нет заглавной буквы, потому что слово президент не относится ни к кому конкретно. (Сравните Мы попросили о встрече с президентом Вильсоном и * я хотел бы быть президентом Вильсона большой компании .) То же самое различие делается другими словами: мы пишем как Правительство и Парламент , когда мы говорим о конкретном правительстве или конкретный парламент, но мы пишем правительство и парламент , когда мы используя слова в общем.Также обратите внимание на следующий пример:

Покровитель плотников Святой Иосиф.

Здесь Святой Иосиф – имя, но святой покровитель – нет и не получает капитала.

Есть небольшая проблема с названиями неопределенно определенных географических регионы. Обычно мы пишем Ближний Восток и Юго-Восточная Азия , потому что эти регионы теперь считаются имеющими отличительную идентичность, но мы пишем центральных Европа и юго-восток Лондон , потому что эти регионы не считаются с такой же идентичностью.Также обратите внимание на разницу между South Африка (название конкретной страны) и южная Африка (неопределенное определение область). Все, что я могу предложить, это прочитать хорошую газету и твои глаза открыты.

Обратите внимание, что некоторые фамилии иностранного происхождения содержат короткие слова, которые часто не пишутся с заглавной буквы, например от , от , от , от и от . Таким образом, мы пишем Леонардо да Винчи , Людвиг ван Бетховен , Генерал фон Мольтке и Симона де Бовуар .С другой стороны, мы пишем Daphne Du Maurier и Dick Van Dyke , потому что именно такие формы предпочитают владельцы имен. Если сомневаетесь, проверьте правописание в хорошем справочнике.

Некоторые люди эксцентрично предпочитают писать свои имена без заглавной буквы. буквы у всех, типа поэт эл. е. Каммингс и певец к. d. lang . Эти странные обычаи следует уважать.

(h) Названия отличительных исторических периодов пишутся с заглавной буквы:

Лондон был процветающим городом в средние века.

Великобритания была первой страной, получившей прибыль от промышленной революции.

Греки были в Греции уже в бронзовом веке.

(i) Названия праздников и святых дней пишутся с заглавной буквы:

У нас большие перерывы на Рождество и Пасху.

Во время Рамадана нельзя есть до захода солнца.

Праздник Пурим – повод для веселья.

Наша церковь очень строго соблюдает субботу.

Детям очень нравится Хэллоуин.

(j) Многие религиозные термины пишутся с заглавной буквы, включая названия религий и их последователей, имена или титулы божественных существ, титулы определенных важные фигуры, названия важных событий и имена священных книги:

Атеист – это человек, который не верит в Бога.

Основные религии Японии – синтоизм и буддизм.

В индийскую команду по крикету входят индуисты, мусульмане, сикхи и парсы.

Господь мой пастырь.

Пророк родился в Мекке.

Тайная вечеря произошла в ночь перед распятием.

Ветхий Завет начинается с книги Бытия.

Однако обратите внимание, что слово бог – это , а не с заглавной буквы, когда оно относится к язычнику. божество:

Посейдон был греческим богом моря.

(k) В названии или названии книги, пьесы, стихотворения, фильма, журнала, газета или музыкальное произведение, первое слово и для обозначения каждое значащее слово (то есть такое маленькое слово, как , из , и или из , не с заглавной буквы, если это не первое слово):

Я был напуган Молчание ягнят .

Круглая башня написана Кэтрин Куксон.

Самая известная органная пьеса Баха – Токката и фуга ре мажор. Незначительный .

Обычно я не люблю Шер, но мне нравится The Shoop Shoop Song .

Важное примечание: Только что описанная политика является наиболее широко используемой в в Англоязычный мир. Однако существует вторая политика, которую предпочитают много людей. В этой второй политике мы пишем только первое слово заголовка с заглавной буквы. и любые слова, которые по сути требуют заглавных букв по независимым причинам.При использовании второй политики мои примеры выглядели бы так:

Я был в ужасе от Молчание ягнят .

Круглая башня написана Кэтрин Куксон.

Самая известная органная пьеса Баха – Токката и фуга в D Минеральный .

Обычно я не люблю Шер, но мне нравится The shoop shoop song .

Вы можете использовать любую политику, которую предпочитаете, при условии, что вы Это.Однако вы можете обнаружить, что ваш наставник или редактор настаивают на одном или другой. Вторая политика особенно распространена (хотя и не универсальна) в академические круги и обычное дело среди библиотекарей; в другом месте первая политика почти всегда предпочтительнее.

(l) Первое слово прямой цитаты, повторяющей чьи-то точные слова, всегда пишется с заглавной буквы, если цитата является полным предложением:

Томас Эдисон замечательно заметил: «Гений – это один процент вдохновения. и девяносто девять процентов потливости.”

Но нет заглавной буквы, если цитата не является полным предложением:

Министр охарактеризовал последние данные по безработице как “разочаровывает”.

(m) Торговые марки производителей и их продукты пишутся с заглавной буквы:

Максин купила подержанный Ford Escort.

Sony Walkman есть почти у всех.

Примечание: Есть проблема с торговыми марками, которые стали настолько успешными. что они используются в обычной речи как общие ярлыки для классов продуктов.Производители Kleenex и Sellotape очень рады найти людей используя kleenex и скотч как обычные слова для салфеток для лица или липкую ленту любого вида, и некоторые такие производители могут фактически подать в суд на это практика. Если вы пишете для публикации, вам нужно быть осторожным с это, и лучше всего использовать такие слова с заглавной буквы, если вы их используете. Однако когда названия брендов преобразуются в глаголы, без заглавных букв: пишем Она пылесосил ковер и Мне нужно ксерокопировать этот отчет , хотя производители пылесосов Hoover и копировальных аппаратов Xerox не так много как и эта практика.

(n) Римские цифры обычно пишутся с заглавной буквы:

Умножить LIX на XXIV с помощью римских цифр – непростая задача.

Король Альфонсо XIII передал власть генералу Примо де Ривере.

Единственное распространенное исключение – маленькие римские цифры используются для нумерации страницы обложки в книгах; посмотрите практически любую книгу.

(o) Местоимение I всегда пишется с большой буквы:

Она думала, что я одолжил ей ключи, но я этого не сделал.

Можно написать все слово или фразу заглавными буквами по порядку чтобы подчеркнуть это:

АБСОЛЮТНО НЕТ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ, подтверждающих это предположение.

В целом, однако, предпочтительнее выражать акцент, а не заглавными буквами. буквы, но с курсивом. Необязательно писать слово с большой буквы только потому, что есть только один то, к чему это может относиться:

Экватор проходит через середину Бразилии.

Адмирал Пири был первым человеком, совершившим перелет через северный полюс.

Считается, что Вселенной около 15 миллиардов лет.

Здесь слова экватор , северный полюс и вселенная не нуждаются в заглавных буквах, потому что они не являются строго собственными именами. Некоторые люди все равно предпочитают использовать их с большой буквы; в этом нет ничего плохого, но это не рекомендуется.

Заглавные буквы используются также при написании некоторых сокращения и связанные типы слов, включая сокращенные наименования организаций и компаний, и в письме написание и в рубриках рефератов.

Есть еще одно довольно редкое использование заглавных букв, которое стоит объяснять хотя бы для того, чтобы вы не сделали это по ошибке, когда вы этого не сделаете. значит. Это для того, чтобы подшутить над чем-то. Вот пример:

Французская революция сначала была хорошей вещью, но восстание Наполеона к власти было плохо.

Здесь писатель высмеивает обычную тенденцию видеть исторические события. простыми словами, как хорошее или плохое. Другой пример:

Многие люди утверждают, что рок-музыка – это серьезное искусство, заслуживающее серьезного внимания. Критическое внимание.

Писатель явно саркастичен: все эти необычные заглавные буквы демонстрируют что он считает рок-музыку бесполезным мусором.

Этот стилистический прием уместен только в письменной форме, которая предназначена для быть юмористическим или хотя бы беззаботным; это совершенно неуместно в формальном письме.

Использование ненужных заглавных букв, когда вы пытаетесь быть серьезным может быстро сделать вашу прозу идиотской, как эти книги без содержания заполняющие полки раздела “New Age” в книжных магазинах:

Ваша эйдетическая душа связана своим Кристальным шнуром с Седьмым кругом астральный план, откуда исходит Имманентная сущность передается вашей эйдетической ауре…

Вы уловили идею. Не используйте заглавную букву, если не уверены, что знаете почему Это здесь.

Сводка заглавных букв:

Заглавные буквы

• первое слово предложения или фрагмента
• название дня или месяца
• название языка
• слово, выражающее связь с местом
• Название национальности или этнической группы
• имя собственное
• Название исторического периода
• название праздника
• значительный религиозный термин
• первое слово и каждое значащее слово заголовка
• первое слово прямой цитаты, которая является приговор
• фирменное наименование
• римская цифра
• местоимение I