Разное

Буква н письменная: Показ прописных букв. Обучение грамоте. Строчная буква н

Содержание

Презентация к уроку письма в 1 классе. Заглавная буква Н.

Пояснительная записка

 Автор разработки: Кадырова Ольга Игоревна, учитель начальных классов МАОУ ООШ №52 г. Тюмени

 УМК: «Школа России»

 Класс: 1а

 Предмет: русский язык (обучение письму)

 Тема урока:Заглавная буква Н.

 Тип урока: Урок закрепления знаний

 Продолжительность урока: 35 минут

 Целевая аудитория: учащиеся 1 класса, аудитория психологически однородная, уровень развития средний.

 Рабочая тетрадь: В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова, часть 1, М.:  Просвещение, 2017 г.

 Раздел: букварный период, учебным планом предусмотрено 5 часов в неделю, в год – 165 ч.

 Авторский медиапродукт: презентация по теме

 Необходимые технические средства и материалы для проведения урока: Мультимедийный проектор, компьютер, экран

 Методы и приемы: репродуктивный, интерактивный, проблемный, диалогический, игровой, исследовательский

.

 Деятельность учащихся: фронтальная, парная, индивидуальный опрос.

 Технологии: ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

 Предметные УУД: Знания: научатся пи­сать и распознавать заглавную букву Н, слоги с этой буквой, соотно­сить печатную и пись­менную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой Н; правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи

Метапредметные УУД:Регулятивные УУД:

-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

-определять план выполнения заданий под руководством учителя;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;

 Познавательные УУД:

-ориентироваться в прописи;

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

-сравнивать предметы, объекты;

-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;

-определять тему;

-освоение элементов письменных букв;

Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Личностные УУД: – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


20 урок. Заглавная буква Н.
PPTX / 7.37 Мб

Три поросёнка
MP3 / 2.64 МбПесенка

Картинки, используемые для презентации, находятся с свободном доступе в поисковой системе Яндекс или Гугл

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока по ОГ (письмо) “Заглавная буква “Н”.

Комитет по образованию г. Санкт­Петербурга Государственное бюджетное профессиональное Образовательное учреждение Некрасовский педагогический колледж №1 г. Санкт­Петербурга Конспект урока письма, проведённого в 1 В классе 333 школы у учителя Деревякиной Светланы Валерьевны студенткой 3­11 Г группы Беляковой Евгенией Эдуардовной 28. 09.17 Допуск к уроку: Методист: Ищенко И. А. ________________ Учитель: Деревякина С. В. _____________________ Санкт­Петербург 2017 год Технологическая карта урока Тип урока: урок закрепления Ф.И.О. Белякова Евгения Эдуардовна. Предмет: Письмо. Класс: 1 В.                                              Тема: написание заглавной буквы «Н». Цель: Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Н; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой  моторики, глазомера. Планируемые результаты: Предметные: Осуществляют   сравнение   строчной   и   заглавной, печатной   и   письменной   букв;   Выполняют   письмо слогов   и   слов   с   буквами   Н,   н,   заглавной   буквы   в именах   собственных,   письмо   предложений   с комментированием.   Дополняют   предложения словом,   закодированным   в   предметном   рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы. Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы. Принимать и  осваивать социальную роль  обучающегося, осознавать  личностный смысл учения.

 Понимать причины успеха и неудач в  собственной учебе. Личностные: Метапредметные: Регулятивные: планируют своё действие в  соответствии с поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: развивать умение обобщать  полученную информацию, делать выводы.  Уметь ориентироваться в системе знаний:  находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроках; Коммуникативные: Уметь оформлять свои  мысли в устной форме; слушать и понимать  речь других. Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир. Основные понятия: Буквы Н, н; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение. Методы, технологии: беседа, упражнения. Ресурсы урока: прописи В.Г. Горецкого 2 ч, наглядный материал  (презентация). Для учителя: прописи, указка. Оформление доски: на уроке используется презентация. Для учащихся: прописи. Содержание деятельности учителя 1. Орг. момент  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Евгения Эдуардовна,  сегодня я проведу у вас урок письма.
 Проверьте своё рабочее место, у вас на партах должны  лежать: прописи,  пенал. Сегодня на уроке нас ожидает  много интересных заданий. Для их выполнения  потребуются ваши знания и ваше внимание. 2. Мотивация познавательной деятельности Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнем И наш урок скорей начнем. Ход урока: Содержание деятельности обучающихся  Проверяют рабочее место.  Слушают. 3. Организация познавательной деятельности  Актуализация знаний. ­        У нас сегодня на уроке в гостях девочка. А вот как ее зовут,  вам придется догадаться. Поможет нам в этом схема. Посмотрите.  Анализ схемы. (на доске, появляется схема) ­ Что мы можем сказать о слове, опираясь на эту схему?  ­Как вы определили количество слогов в слове?  ­ Охарактеризуйте 1 слог,  ­ Охарактеризуйте 2 слог,  ­ Как Вы думаете, как зовут девочку?  ­ А может быть, ее зовут Наташа? Почему нет? ­ Могут ли ее звать Надей? ­        Чтобы вам помочь, девочка принесла в кармашке уже  хорошо известные вам гласные буквы.
 Достаньте их и поставьте каждую на ее место. ­Кто догадается, как зовут нашу девочку?  ­Какую букву нам надо вставить, чтобы прочитать слово?  ­        Прочитаем это слово все вместе.  Формулировки темы и целей урока. ­Нина ­ это имя нарицательное или собственное?  ­А с какой буквы пишутся имена собственные?   ­А умеем ли мы писать заглавную букву Н?  ­        Так чему же мы будем сегодня учиться на уроке письма?    Знакомство с буквой Н. ­ Рассмотрите печатную и прописную буквы Н. ­ Чем они похожи и чем отличаются? ­ На что похожа буква Н? Буква Н, тебя я знаю, Буква крепкая, стальная. У тебя огромный рост И не буква ты, а мост. По тебе бегут машины, (в слове два слога­слияния, первый слог ударный) (на схеме мы видим два гласных звука, значит в слове два слога) (это слияние, согласный звук мягкий) (это слияние, согласный звук твердый) (потому что здесь два слога, а не три) (потому что второй согл звук тв, а не мягк) (к доске выходит один ученик и выполняет задание) (Нина) (Букву Н) (Нина­ имя собственное) (С заглавной буквы) (нет) (Писать заглавную букву Н) (Ребята рассматривают буквы, отвечают на вопросы учителя, слушают  стихотворение) Под тобой бежит река.
С пароходами большими. Над тобою — облака.  Анализ образца. ­ Сравните строчную и заглавную буквы Н, н ­ Одинаково или по­разному они пишутся? ­ Рассмотрите образец заглавной буквы Н. ­ Из каких двух элементов состоит заглавная буква? ­Посмотрите на образец заглавной буквы Н. Из скольких  элементов он состоит?  ­Вы совершенно правы. Посмотрим на них более детально. 1­й элемент. Вверх, отклоняясь вправо, вниз, влево, петелька,  вверх, отклоняясь вправо. 2­й элемент Петелька, влево, вниз, вправо.  Письмо элементов букв. 1. Пальчиковая гимнастика. ­ Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. В прятки пальчики играли И головки убирали. Вот так, вот так ­ Так головки убирали. 2. Правила посадки за столом во время письма. ­ Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.  Я тетрадочку открою И с наклоном положу. Я друзья от вас не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду ровно, не согнусь, За работу я возьмусь. Откройте «Прописи» на стр. 15. Положите их наклонно.  Возьмите ручку и покажите, как правильно вы её держите.
  Поставьте правильно ноги, выпрямите спинки. Молодцы! А  теперь обведите ручкой элементы, обращая внимание на стрелки. Положите на прописи кальку, пропишем первую строку.  (из двух) Прямая линия с петлей Прямая линия с петлей наверху и с закруглением вправо внизу (Ребята выполняют пальчиковую гимнастику. Сжимают и разжимают  руки в ритме стихотворения). (Ребята показывают посадку за столом при письме, как правильно  держать ручку) Выполняем под счет, никто не торопится. Пишем красиво,  стараемся. Выполняем письмо в прописях.  Письмо заглавной буквы Н. ­        А теперь соберем наши элементы буквы Н вместе, как  детали конструктора. Показ учителя. Начинаем писать ниже дополнительной линейки, снизу вверх к дополнительной линейке пишем плавную линию, отклоняясь  вправо, опускаем прямую. Не дойдя до нижней линейки, делаем  закругление влево, коснувшись ее. Ведем плавную линию вверх,  отклоняясь вправо, пересекаем прямую на верхней линейке,  продолжая линию вверх, отклоняясь вправо. Не дойдя до  дополнительной линейки закругляем влево, коснувшись ее.
 Опускаем прямую вниз. Не дойдя  до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее. ­ Запишите букву в воздухе под счёт и — раз, и — и, два ­ и. Положили кальку, обводим букву под счет. Прописываем букву без дополнительных косых линий.  Физминутка Ходит важный носорог. Слышен всюду топот ног. Вертит он огромным рогом И глядит на всех он строго. Топнул раз одной ногой, А теперь удар другой. Тяжело шагает он. Очень толст он и силён.  Письмо слогов. ­ Что написано на следующей строке в нашей прописи? ­ давайте прочитаем первый слог хором. ­У Нины есть подруга. Ее имя начинается на этот слог.  Прочитайте. (на доске слоговая таблица НА, НИ, НУ) ­Как ее могут звать?  (Отвечают на вопросы учителя. Рассматривают элементы буквы Н.  Обводят элементы буквы). ­ Обводят элементы буквы. ­ слоги (Наташа) ­Напишем его один раз. Начинаем писать сверху, используя верхнее соединение. ­У девочек есть общий друг. Его имя начинается вот на этот  слог. Прочитайте. ­Как его зовут?  ­Найдите письменный слог Ни в «Прописи».
­Напишем его один раз. Начинаем писать сверху, используя верхнее соединение. ­Какой слог в прописи следующий?  А знаете ли Вы, что «Ну» ­ это маленькое слово? Когда мы его  говорим? ­Найдите письменный слог НУ в «Прописи». ­Напишем его один раз. Начинаем писать сверху; используя верхнее соединение.  Написание слов. (Никита) ­ когда торопим кого­то. Оно выражает призыв, нетерпение, удивление,  досаду или иронию — Ну, поезжай скорее! Ну, опять мы опоздали к  открытию! ­ А сейчас пришло время написать имя нашей гостьи, (пишут под  руководством учителя, проговаривая каждую букву) ­Наши ребята очень любят кататься на каруселях. Давайте  составим им компанию • Физминутка Карусели, карусели,  Мы с тобой в машину сели. И поехали, и поехали. Карусели, карусели, Мы с тобою в лодку сели. И поплыли, и поплыли. Карусели, карусели, Мы с тобой на лошадь сели. И поехали, и поехали. Карусели, карусели, Мы с тобой за парту сели.  Написание слов.  Как они погоняли лошадку? Давайте прочтем это на следующей  строчке в «Прописи. » ­Обратите внимание при письме слова  (Предложение) (Начинается с заглавной буквы. В конце стоит знак препинания) (Ребята читают предложение с интонацией) (С заглавной) (Ребята выполняют задание)  (У Нины разорвался носок) (Ей помогут нитки) (Нитки) (Два) (Первый) (Три) (Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится за  пределами слияния). (Ребята выполняют задание) (Два)  (Из слияния согласного и гласного звуков) (Ребята выполняют задание) «Но!» на нижнее соединение. ­ Что написано на следующей строке?  ­ Почему вы так думаете?  ­ Прочитайте предложение, соблюдая интонацию. ­ С какой буквы пишется начало предложения?  ­ Напишите предложение по образцу.  Письмо предложения. ­Во время прогулки дети много ходили, и у Нины случилась  неприятность. Посмотрите на картинку и скажите, что  произошло.   ­Что поможет ей это исправить?  ­ Рассмотрите схему слова. Рядом со схемой не написано слово, и  звуки не обозначены цветом ­ Используя рисунок, найдите, к какому слову эта схема  относится.   ­ Давайте выполним слого — звуковой анализ слова нитки и  раскрасим схему. ­ Сколько слогов в слове?  ­ Какой слог ударный?  ­ Сколько звуков в первом слоге?  ­ Из чего состоит первый слог?  ­ Раскрасьте первый слог. ­ Сколько слогов во втором слоге?  ­ Из чего состоит второй слог? ­ Раскрасьте второй слог. Рядом со схемой в прописях напишем слово «нитки».  ­Прочитайте предложение в «Прописи». Пишем предложение на кальке, потом в прописи. Почему пишем заглавную букву «У»? Почему пишем слово «Нина»  с большой буквы, это же не начало предложения. 4. Подведение итогов: ­ Какую букву мы сегодня изучали? ­ Какой звук она обозначает? ­ Буква Н довольна вашей работой. А вы? ­ Понравилось вам в гостях у буквы Н?(Ребята отвечают на вопросы учителя) 5. Рефлексия:  Я доволен своей работой на уроке. Всё понятно. На уроке я работал неплохо. Мне было трудно. Надо работать ещё.  Дополнительный материал:   Прописать предложение второй раз. Раскрасить девочку.

Обучение грамоте. Строчная и заглавная буква Н,н.

| План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Урок №                                      Обучение грамоте

Тема: Строчная и заглавная буквы Н, н.

Цель урока:

 -формировать учебно-познавательные умения;

– учить соблюдать гигиенические правила письма;

-учить  анализировать образец изучаемой буквы,  выделять элементы в письменной и печатной букве;

– развивать умение сравнивать печатную и письменную буквы

-развивать устную монологическую и диалогическую речь

Педагогическая цель: Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Н, н; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.

Планируемые результаты (предметные)

Осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Выполняют письмо слогов и слов с буквами Н, н, заглавной буквы в именах собственных, письмо предложений с комментированием. Дополняют предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы

Личностные результаты

Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы

Универсальные  учебные действия (метапредметные)

  • Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
  • Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого -звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.
  • Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины: буквы Н, н; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов; звук [н];
предложение.

Образовательные ресурсы:

1. Презентация по письму [Электронный ресурс] – электронное приложение к учебнику В. Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской.

Материально – техническое обеспечение урока:

 компьютер, проектор, интерактивная доска, маркер,  пропись №2,  ручки, цветные карандаши.

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение учебной деятельности)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок

Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)

II. Актуализация знаний

  1. С написанием, каких букв мы познакомились на предыдущих уроках?

Написание, каких букв у вас лучше всего получилось?

  1. Повторение правил работы в группе, в паре

III. Самоопределение к деятельности.

  1. Рассматривание  прописи на  с. 14-15
  2. Определение на что похожа буква н

– Послушайте стихотворение и найдите в нем таинственную букву.

Она есть в слове «песенка»,

Она есть в слове «он»,

Она есть в слове «лесенка»,

Она есть в слове «слон».

С нее «ночь» начинается,

И ею «сон» кончается.

А посреди «она» – опять она!

– Кто же эта таинственная незнакомка?

– Что вам рассказало стихотворение о букве Н?

      – Гласный или согласный звук она обозначает?

     – Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня учиться писать?

     – Какую задачу можно ставить пред собой?

  1. Формулирование  учебной задачи урока

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

  1. Пальчиковая гимнастика.

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так –

Так головки убирали.

(Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику. Сжимают и разжимают руки в ритме стихотворения)

  1. Правила посадки за столом во время письма, положения тетради, пальцев на ручке.
  2. Сравнение печатной и письменной буквы н на с. 14
  3.  Знакомство с написанием строчной буквы н (с. 14)
  4. Работа в «Прописи» (с. 14). Самостоятельная работа: обвести по контуру  элементы буквы н на рабочей строке и повторить на строке букву н не выходя за строку с. 14
  5. Слого-звуковой анализ слов он, она, оно, они (с. 14)
  6. Письмо слогов  на, но, ны, ни, ну (с. 14)

Динамическая пауза.

Поработали, ребятки, а сейчас – все на зарядку!

Тихо встаньте, улыбнитесь,

Все в зверюшек превратитесь.

Сколько в класс пришло зверей,

Не узнать моих детей!

Кто зайчишка, кто лисичка,

Кто медведь, кто кот, кто птичка?

Веселее в пляс пускайтесь!

Все танцуйте, не стесняйтесь!

За работу нам пора, сядьте тихо, детвора

(Дети изображают своих любимых зверюшек. Звучит музыка, дети танцуют)

  1. Знакомство с заглавной буквой Н. Сравнение букв Н, н (с. 15)
  2. Знакомство с написанием буквы Н (с. 15)
  3. Работа в «Прописи 2» (с. 15). Письмо буквы, слогов

Динамическая пауза.

Засолка капусты.

Мы капусту рубим,

(двигать прямые кисти вверх – вниз)

Мы морковку трем.

(трём правым кулачком по левой ладони)

Мы капусту солим,

(пальцы в щепотку)

Мы капусту жмём.

(сжать обе кисти в кулаки)

V.  Закрепление знаний и способов действий.

1. Слого -звуковой анализ слова нитки (с. 15)

2. Работа в «Прописи 2» (с. 15) Письмо слов и предложений.

3. Работа в парах. Проверить друг у друга правильность выполнения задания.

VI. Рефлексия учебной деятельности.

– У какой буквы мы сегодня были в гостях?
– Расскажите об этой букве.
– Буква Н довольна вашей работой. А вы?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Понравилось вам в гостях у буквы Н?

VII. Подведение итогов урока.

-Чему планировали научиться на уроке?

– Смогли ли этому научиться?

-Какие задания в этом помогали?

– За что можно себя похвалить?

– Какие замечания сделать?

(  Я хотел научиться …. ., У меня не получилось, потому что …..)

VIII. Дополнительное творческое задание

Дома потренируйтесь в написании изученной буквы

Конспект урока письма на тему «Строчная н» 1 класс | План-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему:

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: учебный диалог, ответы на вопросы

Нагляд.:  работа с прописью, презентация

Слов.: учебный диалог, поэлементный анализ

Нагл.: пропись

Словес.: обобщение учителя

Словес.: учебный диалог

Наглядный: пропись

Словес.: учебный диалог, ответы на вопросы

Практич.: работа с прописью

10.05- 10.12

10.12 – 10.13

Откройте свои прописи на странице 5.

  1. Какие две буквы здесь изображены? (строчная н и заглавная Н)

Посмотрите на н в квадратных скобках. Что означают квадратные скобки? (Что это звук)

Правильно, а скажите, какой это звук? (согласный)

– Верно! А какие два звука обозначает буква н? ([н] и [н’])

– Дайте характеристику звуку [н]. (Это твердый согласный звук). Почему? Повторим его хором.

– Дайте характеристику звуку [н’]. (Это мягкий согласный звук). Почему? Давайте хором его повторим. Отлично!

– Как в модели различить мягкий звук от твердого звука? (У мягкого согласного звука есть апостроф)

– Вернемся к словам. Посмотрите внимательно на слова и прочитайте те слова, где есть звук [н] (нож, носки).

– Молодцы! А теперь прочитайте слова с мягким звуком [н’]  (небо, нитки)

Правильно!

  1. Теперь посмотрите справа буквы н. Какие они?

(строчная и заглавная)

  1. А чем они отличаются от букв слева?

(слева – печатные, справа – письменные)

А чем отличаются строчная печатная  буква н от строчной письменной буквы н? ( письменная буква н пишется с наклоном и имеет прямую линию с закруглением с одной стороны)

Из каких элементов состоит строчная буква н? (Короткая наклонная прямая, плавная линия,  короткая наклонная прямая с закруглением внизу вправо)

Из скольких элементов состоит буква? (Из трех)

  1. Посмотрите, на партах у вас лежат тарелочки с элементами букв. Вам нужно из них выбрать элементы только строчной буквы н и составить букву на парте. Элементы, которые не подходят, остаются в тарелочке.

– Итак, какие элементы подходят к строчной букве н? (У учителя тарелочка на доске с элементами). Первый элемент подходит? Второй элемент подходит?

Третий элемент подходит, четвертый, пятый?

– Молодцы! Хорошая работа.

Давайте повторим из каких элементов состоит строчная н? (Короткая наклонная прямая, плавная линия, короткая наклонная прямая с закруглением внизу вправо)

– Отлично!

– Итак, теперь сядьте правильно. Спинку выпрямили, ножки вместе, ручку на локоток. Покажите все, как правильно нужно держать ручку при письме? Молодцы!

  1. Найдите прямоугольную рамку у себя в прописи.  Какую букву вы видите? (Строчную н)

Письменную или печатную? (письменную)

Правильно, а дальше что вы видите? Элементы буквы.

Как называется этот элемент? (Короткая наклонная прямая). Итак, поставим ручку в начало работы. Пишем: раз. Ручку на локоток.

Что написано дальше? (Плавная линия) Где начинаем писать? (От нижней линии) Ставим ручку, пишем: и. Руку на локоток.

Посмотрите на следующую запись, как называется этот элемент? (Короткая наклонная с закруглением вправо) Поставили ручку в начало работы. Пишем: два, и. Ручку на локоток.

– Посмотрите дальше, в чем особенность данного элемента? (Первые два элемента соединены)

– Верно! От куда начинаем писать? (С верхней строки) Поставили ручку. Я считаю, вы пишите: раз, и.

– Пишем третий элемент, ставим ручку на начало работы: два, и.

А это, что за запись? (Это уже буква, потому что есть все элементы)

– Хорошо. Ставим ручку на начало работы: пишем: раз, и, два, и.

– Молодцы! Все старались и пришло время размять наши пальчики перед серьезной работой!

Разминка для пальчиков

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.

(Пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок. Ритмичное касание пальцев обеих рук. Поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца. Руки вниз, встряхнуть кистями)

Отвечают на вопросы учителя,

Характеризуют звуки.

Хором произносят звуки

Сравнивают слова: описывать их сходство

Отв. на вопросы, вычленяют элементы строчной н

Устно моделируют букву из элементов

Повторяют вместе с учителем элементы строчной буквы

Отвечают на вопросы

Пишут элемент под счет учителя

Пишут под счет учителя

Анализируют написание элемента

Пишут элемент под счет учителя

Выполняют физ. упражнения

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи.

К: участие в учебном диалоге

П.: выполнение учебного действия

П.: выполнение учебного действия

К: участие в учебном диалоге

П: строят рассуждения

П: строят речевое высказывание

П: выполнение учебного действия

К: участие в учебном диалоге

П: строят речевое высказывание

П: строят рассуждения

Л: смена вида деятельности

Решение частных задач

Нагл. : пед. показ, презентация

Слов.: слово учителя

Практич.: выполнение письменного задания

Слов.: слово учителя

Нагл.: пропись

Практ.: выполнение задания

Слов.: учебный диалог

Практич.: выполнение письменного задания

Практ.: работа в парах, составление текста

Слов.: уч. диалог

Практ.: пересказ текста

Нагл.: пропись

Словес.: учебный диалог, ответы на вопросы

Практ.: письмо с опорой на образец

Нагляд.: пропись

Практ.: письмо слова

Словес.: учебный диалог

Практ.: письмо

Словес.: учебный диалог

Практич.: работа с прописью

10.13-

 10.15

10.15- 10.18

10. 18- 10. 21

10.21-10.23

10.23-10.25

10.25-10.29

10.29-10.32

10.32-10.36

10.36-10.40

10. 40-10.42

– Немного отдохнули и пора идти дальше.

Сейчас все внимательно смотрим на меня.

Я вам покажу, как правильно писать строчную н.

(учитель прописывает на доске строчную н с полным комментарием)

Ставим точку. С верхней рабочей строки ведем вниз к нижней рабочей строке короткую наклонную прямую, от нижней строки пишем плавную линию и доводим ее до верхней рабочей строки, затем ведем вниз к нижней строке короткую наклонную прямую и закругляем ее внизу вправо

– И теперь мы переходим к первой строке. Поставьте ручку на начало работы. Сейчас под мой счет начинаем писать. Поставили ручку на начало работы, пишем первый элемент: раз. Далее: и. И третий элемент: два, и.

– Хорошо! Дальше считает первый ряд. Поставили ручку на начало работы, первый ряд, считайте (раз, и, два, и)

– Отлично! Посмотрите на следующую запись, что произошло с первыми двумя элементами? (Они соединились) Верно! Поставили ручку на начало работы, не забываем про правильное положение прописи, хорошую посадку и все правильно держим ручку: второй ряд диктует счет: раз, и, два, и.

– Молодцы, спасибо! Далее диктует третий ряд: раз, и, два, и.

– Замечательно! Спасибо третий ряд.

– Все сели красиво, правильно, ножки касаются пола, ручку на локоток. Сейчас изобразим, как прописывается строчная буква н в воздухи. Работает только кисть руки: внимательно смотрим: пишу короткую наклонную прямую, затем веду плавную линию, касаясь верхней строки, и вниз веду короткую наклонную прямую с закруглением вправо.

– Посмотрели, а сейчас вы пишите букву н в воздухе сами, а я считаю и смотрю какой ряд справится лучше. Не забываем, что работает только кисть руки, приготовились, пишем: раз, и, два, и.

– По моим наблюдениям, … ряд справился лучше, так как они сидели правильно, верно держали ручку. Работала только кисть руки. Писали под счет, не отставая.

– А теперь ваша задача: в прописях написать самостоятельно 4 раза строчную букву н. Ставим ручку на начало работы. Начинаем писать. (Дети пишут букву, учитель проверяет правильную посадку, правильное положение тетради и ручки)

– Закончили. Мне понравилась работа …, так как хорошо сидел, правильно держал ручку и расположил тетрадь. Буква н написана аккуратно.

– Теперь снова посмотрим на эту же строчку

– Посмотрите, сколько палочек сверху вы видите? (3). Значит, сколько букв мы должны написать? (3 буквы).

– Попробуйте сами написать строчную н. А я поищу самые красивые буквы.

– Закончили. Мне понравилась работа …, так как хорошо сидел, правильно держал ручку и расположил тетрадь. Буква н написана красиво, работа аккуратная.

Отложили ручки в сторону. Вы хорошо поработали, давайте отдохнем.

Физ. минутка

– Встаем из-за парт, повторяем  движения за мной:

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

– Тихонечко сядут те, кто готов работать дальше! Молодцы!

– И мы переходим ко второй рабочей строке. Поставили ручку в начало работы. Сейчас счет буду диктовать только девочки, ваши первые две буквы. Приготовились, пишем: раз, и, два, и. 

– Ручку на локоток. Теперь меняемся, считают только мальчики, у вас так же две буквы. Поставили ручку на начало работы, пишем: раз, и, два, и.

– Отличная работа! А сейчас пропишите самостоятельно, остальные буквы, проговаривая себе счет шепотом, пока не закончатся точки сверху.

– Закончили! Хорошая работа у …, Написали красиво, ровно, аккуратно.

– Продолжаем. Посмотрите на картинку. Что вы видите? (Девочка сидит и читает книгу малышам. Дети ее внимательно слушают).

– Посмотрите здесь у вас модель.

– Что обозначают эти три схемы? (Предложения)

– Что значит данная схема? (Заголовок)

– Что означает вся модель в целом? (Текст) 

– Как вы определили? (Имеет заголовок и несколько предложений, связанных между собой) 

– Хорошо! Работать нужно в парах. Вместе со своим соседом составьте текст по картинке, в котором будет три предложения и придумайте к нему заголовок. Кто будет готов, ручки домиком.

– Итак, проверяем. Кто желает рассказать текст?

– Поднимите руку, кто согласен, что данный текст соответствует модели.

– Ребята, а ваша задача внимательно слушать и установить: соответствует ли текст данной модели. Кто не согласен? Почему?

– Отлично! Молодцы, ребята!

– Прочитайте слово на следующей строке про себя. 1-ый ряд прочитайте это слово хором.

– В чем особенность этого слова? (Пишется с большой буквы)

– Почему мы пишем его с большой буквы? (Это имя)

– Поделите это слово на слоги. (Ан – на) 

– Сколько слогов? (Два)

– Из каких букв состоит первый слог? (А, н)

– Как соединены эти буквы? (Через верхнее соединение)

-Из каких букв состоит второй слог? (Н, а)

– Как соединены эти буквы? (Нижним соединением)

– А как соединены два слога? (Через верхнее соединение)

– Напишите это слово, списав с образца.

– А теперь, проверим, что вы написали. Ставим пальчик под первую букву и медленно читаем записанное слово.

– Поднимите руку, у кого нет ошибок. Молодцы! Кто ошибся? Будьте внимательней!

– Прочитайте слова записанные на следующей строке. Вопрос для самых внимательных: каким из этих слов можно заменить слово Анна? (Она). 

– Верно! Посмотрите на слово она. Как соединены первые две буквы? (Верхним соединением).

– А как соединены вторая и третья буквы? (Через нижнее соединение)

– Хорошо! Давайте напишем это слово: поставьте ручку в точку начала работы: пишу букву о, веду верхнее соединение с буквой н, веду нижнее соединение с буквой а. – Поставили пальчик под первую букву, внимательно следим, … читает вслух, что написала. Кто нашел у себя ошибки?

– Отлично! А сейчас посмотрите на слово они. Как соединены первые две буквы? (Верхним соединением).

– А как соединены вторая и третья буквы? (Через верхнее соединение)

– Хорошо! Давайте напишем это слово: поставьте ручку в точку начала работы: пишу букву о, веду верхнее соединение с буквой н, веду верхнее соединение с буквой и.

– Поставили пальчик под первую букву, внимательно следим, … читает вслух, что написал. Кто нашел у себя ошибки?

– Отличная работа! Очень красиво написали: …

– Посмотрите, Вопрос Вопросыч приготовил вам интересное задание. Он никак не может найти один общий элемент у всех этих букв. Давайте ему поможем. Найдите один общий элемент во всех буквах и назовите его (Короткая наклонная с закруглением вправо)

-Правильно! У каждой буквы есть этот элемент, молодцы, вы помогли Вопрос Вопросычу справиться с этим заданием, вы очень внимательны!

– Напишите этот элемент в рамочку.

 Внимательно слушают учителя

Смотрят показ строчной буквы н

Пишут первый элемент буквы под счет учителя

Пишут элемент под счет первого ряда

Пишут элемент под счет второго ряда

Пишут элемент под счет третьего ряда

Смотрят показ буквы в воздухе

Прописывают букву в воздухе самостоятельно

Выполняют письменное задание

Отв. на вопросы

Выполняют письменное задание

Выполняют физ. упражнения

Пишут букву под счет девочек

Пишут букву под счет мальчиков

Работают самостоятельно

Анализ схемы

Анализ схемы

В парах составляют текст, соответствующий модели.

Выполняют проверку

Высказывают свое мнение и обоснование к нему

Читают слово про себя, хором

Анализируют страницу прописи

Отвечают на вопросы

Пишут с опорой на образец

Фронтальная проверка

Рассуждают с учителем

Пишут слово вместе с учителем

Самопроверка

Анализ слова

Отвечают на вопросы учителя

Самопроверка

Анализируют представленные буквы и находят общий элемент

Записывают элемент в рамочку

П.: выполнение учебного действия

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий

П: выполнение учебного действия

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий

П: строят рассуждения

П: строят речевое высказывание

К: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи.

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

К: участие в учебном диалоге

Р: работа в парах

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

Л: учиться проявлять познавательную инициативу

П: строят рассуждения

П: строят речевое высказывание

К: контролируют действия партнера

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

П: строят речевое высказывание

П: строят рассуждения

П: выполнение учебного действия

Р: самопроверка

К: участие в учебном диалоге

П: выполнение учебного действия

Р: самопроверка

П: строят речевое высказывание

П: строят рассуждения

Письмо строчной н презентация. Урок русского языка “письмо строчной буквы н”. Тема: Написание строчной буквы н

Класс: 1

Педагогическая цель. Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Н, н; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.

Тип урока. Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные) .

Осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Выполняют письмо слогов и слов с буквами Н, н, заглавной буквы в именах собственных, письмо предложений с комментированием. Дополняют предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы.

Личностные результаты.

Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы.

Универсальные учебные действия (метапредметные).

  • Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  • Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого – звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.
  • Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.
  • Буквы Н, н; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов; звук [н]; предложение.

Образовательные ресурсы.

  • Презентация по письму
  • Презентация “Живая азбука”

Ход урока

I. Организация начала урока.

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради

“Прописи № 2”, ручки.

(Дети приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок)

II. Постановка учебной задачи.

Послушайте стихотворение и найдите в нём таинственную букву.

Она есть в слове “песенка”,
Она есть в слове “он”,
Она есть в слове “лесенка”,
Она есть в слове “слон”,
С неё “ночь” начинается,
И ею “сон” кончается.
А посреди “она” – опять она!

Кто же эта таинственная незнакомка? (Буква Н )

Что вам рассказало стихотворение о букве Н ?

(Буква Н бывает в начале, в середине и в конце слов. )

Гласный или согласный звук она обозначает? (Согласный звук [н ])

Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня учиться писать?

(Заглавную и строчную буквы Н, н ).

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика.

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так –
Так головки убирали.

(Ребята выполняют пальчиковую гимнастику. Сжимают и разжимают руки в ритме стихотворения).

2. Правила посадки за столом во время письма.

Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.

(Ребята показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку)

3. Знакомство с буквой Н.

Рассмотрите печатную и прописную буквы Н .

Чем они похожи и чем отличаются?

На что похожа буква Н ?

(Ребята рассматривают буквы, отвечают на вопросы учителя, слушают стихотворение)

Буква Н , тебя я знаю,
Буква крепкая, стальная.
У тебя огромный рост
И не буква ты, а мост.

По тебе бегут машины,
Под тобой бежит река.
С пароходами большими.
Над тобою – облака.

4. Знакомство с написанием строчной буквы н.

Рассмотрите образец строчной буквы н. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведём вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент – перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Третий элемент – палочка с закруглением внизу.

(Ребята слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе).

Запишем букву в воздухе под – раз – и, два – и.

5. Работа в “Прописи”. Письмо элементов буквы н и буквы н.

Рассмотрите образец строчной буквы н .

Из каких трёх элементов состоит буква?

Для чего нужны стрелки?

Обведите элементы буквы.

Обведите лепестки.

Допишите на первой строке элементы буквы н, на второй строке допишите букву н .

Дома вы потренируетесь в написании буквы н.

(Ребята рассматривают букву, её элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы н , букву н ).

6. Слого-звуковой анализ слов.

Обведите буквы н в словах, прочитайте получившиеся слова.

(Ребята обводят буквы).

Рассмотрите схемы, соотнесите схемы и слова.

(1-я схема – он, 2-я схема – оно, она, они).

Выполните слого-звуковой анализ по схемам.

(Ребята выполняют анализ слов).

7. Письмо слогов.

Прочитайте слоги в “Прописи № 2”.

Допишите слоги на строках, обратите внимание на соединение букв.

(Ребята читают слоги в прописи, выполняют их письменно).

Физкультминутка

Поработали, ребятки, а сейчас – все на зарядку!
Тихо встаньте, улыбнитесь,
Все в зверюшек превратитесь.
Сколько в класс пришло зверей,
Не узнать моих детей!
Кто зайчишка, кто лисичка,
Кто медведь, кто кот, кто птичка?
Веселее в пляс пускайтесь!
Все танцуйте, не стесняйтесь!
За работу нам пора, сядьте тихо, детвора.

(Дети изображают своих любимых зверюшек и танцуют под музыку).

8. Знакомство с заглавной буквой Н. Сравнение букв Н, н.

Сравните строчную и заглавную буквы Н, н

Одинаково или по – разному они пишутся?

Рассмотрите образец заглавной буквы Н.

Из каких двух элементов состоит заглавная буква?

Для чего нужны стрелки?

Обведите элементы буквы.

(Ребята рассматривают буквы Н, н . Сравнивают. Отвечают на вопросы учителя. Рассматривают элементы буквы Н . Обводят элементы буквы).

9. Знакомство с написанием буквы Н.

Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведём вверх вправо небольшой штрих, затем ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линии рабочей строки. Второй элемент начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведём плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю (пересечение – на верхней линии рабочей строки). Ведём линию вниз и пишем так, как писали палочку с закруглением внизу.

Запишите букву в воздухе под счёт и – раз, и – два, – и.

(Ребята анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве. Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе).

10. Работа в “Прописи № 2”. Письмо буквы, слогов.

Запишите на первой строке элементы буквы Н .

Допишите на второй строке букву Н .

Прочитайте слоги.

Обратите внимание на соединение букв.

(Ребята выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы Н и букву Н . Выполняют письмо слогов)

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Слого-звуковой анализ слов.

Рассмотрите схему слова.

Что необычное вы заметили?

(Рядом со схемой не написано слово, и звуки не обозначены цветом)

Используя рисунок, найдите, к какому слову эта схема относится. (Нитки )

Давайте выполним слого – звуковой анализ слова нитки и раскрасим схему.

Сколько слогов в слове? (Два )

Какой слог ударный? (Первый)

Сколько звуков в первом слоге? (Три)

Из чего состоит первый слог? (Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится за пределами слияния ).

Раскрасьте первый слог.

(Ребята выполняют задание)

Сколько слогов во втором слоге? (Два)

Из чего состоит второй слог? (Из слияния согласного и гласного звуков )

Раскрасьте второй слог.

(Ребята выполняют задание)

2. Работа в “Прописи 2” с. 15. Письмо слов и предложений.

Прочитайте слово. Что оно означает? (Нина. Это имя )

Какую букву будем писать в начале слова? (Заглавную )

Напишите слово красиво, по образцу.

(Ребята выполняют письмо)

Что написано на следующей строке? (Предложение )

Почему вы так думаете? (Начинается с заглавной буквы. В конце стоит знак препинания )

Прочитайте предложение, соблюдая интонацию.

(Ребята читают предложение с интонацией)

С какой буквы пишется начало предложения? (С заглавной )

Напишите предложение по образцу.

(Ребята выполняют задание)

Прочитайте последнее предложение, заменив рисунок словом.

V. Рефлексивно – оценочный.

У какой буквы мы сегодня были в гостях?

Расскажите об этой букве.

Буква Н довольна вашей работой. А вы?

Что получилось? Над чем надо ещё поработать?

Понравилось вам в гостях у буквы Н ?

(Ребята отвечают на вопросы учителя)

Дома потренируйтесь в написании изученной буквы.

Урок письма в 1 классе по теме: «Строчная и заглавная буквы Н, н» 23. УМК «Школа России» Лецких Л.А. учитель начальных классов МАОУ СОШ №21, г.Кунгур Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Н, н; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера Решение учебной задачи Тип урока Планируемые результаты (предметные) Личностные результаты Универсальные учебные действия (метапредметные) Основное содержание темы, понятия и термины Образовательные ресурсы Осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; слого­звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Выполняют письмо слогов и слов с буквами Н, н, заглавной буквы в именах собственных, письмо предложений с комментированием. Дополняют предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого­звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения. Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания Буквы Н, н; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого­звуковой анализ слов; звук [н]; предложение 1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1­0­1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы урока Формы, методы, методически е приемы 1 2 Фронтальная, индивидуаль ная I. Организа ция начала урока II. Постанов ка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Вступительн ое слово учителя, беседа С ц е н а р и й у р о к а Деятельность учителя Деятельность учащихся осуществляемые формируемые действия умения Вид и форма контроля 3 4 5 6 Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки) – Послушайте стихотворение и найдите в нем таинственную букву. Она есть в слове «песенка», Она есть в слове «он», Она есть в слове «лесенка», Она есть в слове «слон». С нее «ночь» начинается, И ею «сон» кончается. А посреди «она» – опять она! – Кто же эта таинственная незнакомка? – Что вам рассказало стихотворение о букве Н? Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный. Проверка готовности к уроку Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Фронтальный. Устные ответы Формулируют учебную задачу вместе с учителем, планируют ее выполнение – Буква Н. – Буква Н бывает в начале, в середине и в конце слов.

1 2 3 4 5 6 Продолжение табл. – Гласный или согласный звук она обозначает? – Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня учиться писать? – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику. В прятки пальчики играли И головки убирали. Вот так, вот так – Так головки убирали – Согласный звук [н]. – Заглавную и строчную буквы Н, н Выполняют пальчиковую гимнастику. Сжимают и разжимают руки в ритме стихо­ творения Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук Фронтальная, индивидуаль ная. Практически й, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики Индивидуаль ная. Практически й III. Усвоение новых знаний и способов деятельно сти. 1. Пальчиков ая гимнастик а 2. Правила посадки за столом во время письма 3. Знакомств о с буквой Н – Проверяем посадку, правила обращения с ручкой Фронтальная. Словесный. Беседа – Рассмотрите печатную и прописную буквы Н. Чем они похожи и чем отличаются? На что похожа буква Н? Буква Н, тебя я знаю, Буква крепкая, стальная. У тебя огромный рост И не буква ты, а мост. Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Рассматривают буквы, отвечают на вопросы учителя, слушают стихотворение Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Устанавливают черты сходства и отличия Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой Фронтальный. Устные ответы

1 2 3 4 5 6 Продолжение табл. По тебе бегут машины, Под тобой бежит река С пароходами большими. Над тобою – облака 4. Знакомств о с написание м строчной буквы н (с. 14) 5. Работа в «Прописи» (с. 14). Письмо элементов буквы н и буквы н Фронтальная. Словесный, наглядно­ демонстраци онный, практически й. Объяснение с опорой на показ Фронтальная, индивидуаль ная. Практически й, словесный. Письмо, беседа – Рассмотрите образец строчной буквы н. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент – перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Третий элемент – палочка с закруглением внизу. – Запишите букву в воздухе под счет ­раз­и, два­и Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе – Рассмотрите образец строчной буквы н. – Из каких трех элементов состоит буква? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите лепестки. – Допишите на первой строке элементы буквы н, на второй строке допишите букву н. – Дома вы потренируетесь в написании буквы н Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы н, букву н 6. Слого­ звуковой анализ слов (с. 14) Фронтальная, индивидуаль ная. Словесный, практичес­ – Обведите буквы н в словах, прочитайте получившиеся слова. – Рассмотрите схемы, соотнесите схемы и слова. Обводят буквы. – 1­я схема – он, 2­я схема – оно, она, они. Фронтальный. Наблюдение учителя Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве Анализируют образец буквы, выделяют элементы в строчной букве н. Осуществляют письмо буквы н в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину Выполняют слого­звуковой анализ слов, соотносят написанные слова Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само­ контроль Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

1 2 3 7. Письмо слогов (с. 14) Физкультм инутка кий. Беседа, письмо Индивидуаль ная. Практически й. Чтение, письмо Коллективна я. Практически й – Выполните слого­звуковой анализ слов по схемам – Прочитайте слоги в «Прописи 2». – Допишите слоги на строках, обратите внимание на соединение букв – Поработали, ребятки, а сейчас – все на зарядку! Тихо встаньте, улыбнитесь, Все в зверюшек превратитесь. Сколько в класс пришло зверей, Не узнать моих детей! Кто зайчишка, кто лисичка, Кто медведь, кто кот, кто птичка? Веселее в пляс пускайтесь! Все танцуйте, не стесняйтесь! За работу нам пора, сядьте тихо, детвора 8. Знакомств о с заглавной буквой Н. Сравнение букв Н, н (с. 15) Фронтальная. Словесный, практически й. Беседа, письмо – Сравните строчную и заглавную буквы Н, н. – Одинаково или по­разному они пишутся? – Рассмотрите образец заглавной буквы Н. – Из каких двух элементов состоит заглавная буква? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. Продолжение табл. 4 Выполняют анализ слов Читают слоги в прописи, выполняют их письмо Дети изображают своих любимых зверюшек. 5 со схемой­ моделью Осуществляют письмо слогов в соответствии с образцом, используя прием комментирования Осуществляют профилактику утомления 6 Индивидуальный. Письмо Коллективный. Выполнение танцевальных движений Звучит музыка, дети танцуют Рассматривают буквы Н и н. Сравнивают. Отвечают на вопросы учителя. Рассматривают элементы буквы Н. Обводят элементы буквы Находят сход­ ство и отличие в написании букв Н, н. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве Н Фронтальный. Устные ответы, обведение элементов буквы

1 2 3 9. Знакомств о с написание м буквы Н (с. 15) Фронтальная. Словесный, наглядно­ демонстраци онный, практически й. Объяснение с опорой на показ 10. Работа в «Прописи 2» (с. 15). Письмо буквы, слогов IV. Закреплен ие знаний и способов действий. Индивидуаль ная. Практически й. Письмо Фронтальная, парная. Словесный, практически й, проб­ – Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо небольшой штрих, затем ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линии рабочей строки. Второй элемент начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю (пересечение – на верхней линии рабочей строки). Ведем линию вниз и пишем так, как писали палочку с закруглением внизу. – Запишите букву в воздухе под счет и­раз, и­два, ­и – Запишите на первой строке элементы буквы Н. – Допишите на второй строке букву Н. – Прочитайте слоги. – Обратите внимание на соединение букв – Рассмотрите схему слова. Что необычное вы заметили? Продолжение табл. 4 Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе 5 Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве 6 Фронтальный. Наблюдение учителя Выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы Н и букву Н. Выполняют письмо слогов – Рядом со схемой не написано слово, и звуки не обозначены цветом. Осуществляют письмо буквы Н и слогов в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину Формулируют проблемное задание вместе с учителем, ищут способы его Индивидуальный. Письмо Фронтальный, парный. Устные ответы

1 1. Слого­ звуковой анализ слов (с. 15) 2 лемный. Беседа, работа со схемой 3 – Используя рисунок, найдите, к какому слову эта схема относится. – Давайте выполним слого­звуковой анализ слова нитки и раскрасим схему. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? – Раскрасьте первый слог. – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог? – Раскрасьте второй слог 2. Работа в «Прописи 2» (с. 15) Фронтальная, индивидуаль ная. Словесный, – Прочитайте слово. Что оно означает? – Какую букву будем писать в начале слова? – Напишите слово красиво, по образцу. 4 – Нитки. – Два. – Первый. – Три. – Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится за пределами слияния. Выполняют задание. – Два. – Из слияния согласного и гласного звуков. Выполняют задание – Нина. Это имя. – Заглавную. Выполняют письмо. Продолжение табл. 6 5 решения. Подбирают слово, к которому подходит схема. Выполняют слого­ звуковой анализ слова. Выделяют гласные звуки в схеме красным цветом. Работают в парах: анализируют работу товарища и оценивают ее по правилам Списывают без ошибок. Определяют интонацию в предложении, Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

Письмо слов и пред­ практически й. Беседа, письмо – Что написано на следующей строке? – Предложение. обозначают на письме границы предложения. 1 ложений 2 3 – Почему вы так думаете? – Прочитайте предложение, соблюдая интонацию. – С какой буквы пишется начало предложения? – Напишите предложение по образцу. – Прочитайте последнее предложение, заменив рисунок словом – У какой буквы мы сегодня были в гостях? – Расскажите об этой букве. – Буква Н довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? – Понравилось вам в гостях у буквы Н? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы Фронтальная. Словесный. Беседа V. Рефлекси вно­ оценочны й 4 5 6 Окончание табл. – Начинается с заглавной буквы. В конце стоит знак препи­ нания. Читают предло­ жение с инто­ нацией. – С заглавной. Выполняют задание Отвечают на вопросы учителя Дополняют данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках Оценивают свою работу на уроке Фронтальный. Устные ответы

Класс: 1

Педагогическая цель. Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Н, н; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.

Тип урока. Решение учебной задачи.

Планируемые результаты (предметные) .

Осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Выполняют письмо слогов и слов с буквами Н, н, заглавной буквы в именах собственных, письмо предложений с комментированием. Дополняют предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывают с письменного шрифта. Знают критерии оценивания выполненной работы.

Личностные результаты.

Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы.

Универсальные учебные действия (метапредметные).

  • Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  • Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв; проводят слого – звуковой анализ слов со звуком [н]; выделяют признаки предложения.
  • Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания.
  • Буквы Н, н; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; слого-звуковой анализ слов; звук [н]; предложение.

Образовательные ресурсы.

  • Презентация по письму
  • Презентация “Живая азбука”

Ход урока

I. Организация начала урока.

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради

“Прописи № 2”, ручки.

(Дети приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок)

II. Постановка учебной задачи.

Послушайте стихотворение и найдите в нём таинственную букву.

Она есть в слове “песенка”,
Она есть в слове “он”,
Она есть в слове “лесенка”,
Она есть в слове “слон”,
С неё “ночь” начинается,
И ею “сон” кончается.
А посреди “она” – опять она!

Кто же эта таинственная незнакомка? (Буква Н )

Что вам рассказало стихотворение о букве Н ?

(Буква Н бывает в начале, в середине и в конце слов. )

Гласный или согласный звук она обозначает? (Согласный звук [н ])

Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня учиться писать?

(Заглавную и строчную буквы Н, н ).

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика.

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так –
Так головки убирали.

(Ребята выполняют пальчиковую гимнастику. Сжимают и разжимают руки в ритме стихотворения).

2. Правила посадки за столом во время письма.

Проверяем посадку, правила обращения с ручкой.

(Ребята показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку)

3. Знакомство с буквой Н.

Рассмотрите печатную и прописную буквы Н .

Чем они похожи и чем отличаются?

На что похожа буква Н ?

(Ребята рассматривают буквы, отвечают на вопросы учителя, слушают стихотворение)

Буква Н , тебя я знаю,
Буква крепкая, стальная.
У тебя огромный рост
И не буква ты, а мост.

По тебе бегут машины,
Под тобой бежит река.
С пароходами большими.
Над тобою – облака.

4. Знакомство с написанием строчной буквы н.

Рассмотрите образец строчной буквы н. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведём вниз палочку до нижней линии рабочей строки. Затем от середины первого элемента пишем второй элемент – перекладинку. Этот элемент должен быть чуть провисшим. Третий элемент – палочка с закруглением внизу.

(Ребята слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе).

Запишем букву в воздухе под – раз – и, два – и.

5. Работа в “Прописи”. Письмо элементов буквы н и буквы н.

Рассмотрите образец строчной буквы н .

Из каких трёх элементов состоит буква?

Для чего нужны стрелки?

Обведите элементы буквы.

Обведите лепестки.

Допишите на первой строке элементы буквы н, на второй строке допишите букву н .

Дома вы потренируетесь в написании буквы н.

(Ребята рассматривают букву, её элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы н , букву н ).

6. Слого-звуковой анализ слов.

Обведите буквы н в словах, прочитайте получившиеся слова.

(Ребята обводят буквы).

Рассмотрите схемы, соотнесите схемы и слова.

(1-я схема – он, 2-я схема – оно, она, они).

Выполните слого-звуковой анализ по схемам.

(Ребята выполняют анализ слов).

7. Письмо слогов.

Прочитайте слоги в “Прописи № 2”.

Допишите слоги на строках, обратите внимание на соединение букв.

(Ребята читают слоги в прописи, выполняют их письменно).

Физкультминутка

Поработали, ребятки, а сейчас – все на зарядку!
Тихо встаньте, улыбнитесь,
Все в зверюшек превратитесь.
Сколько в класс пришло зверей,
Не узнать моих детей!
Кто зайчишка, кто лисичка,
Кто медведь, кто кот, кто птичка?
Веселее в пляс пускайтесь!
Все танцуйте, не стесняйтесь!
За работу нам пора, сядьте тихо, детвора.

(Дети изображают своих любимых зверюшек и танцуют под музыку).

8. Знакомство с заглавной буквой Н. Сравнение букв Н, н.

Сравните строчную и заглавную буквы Н, н

Одинаково или по – разному они пишутся?

Рассмотрите образец заглавной буквы Н.

Из каких двух элементов состоит заглавная буква?

Для чего нужны стрелки?

Обведите элементы буквы.

(Ребята рассматривают буквы Н, н . Сравнивают. Отвечают на вопросы учителя. Рассматривают элементы буквы Н . Обводят элементы буквы).

9. Знакомство с написанием буквы Н.

Заглавную букву Н начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведём вверх вправо небольшой штрих, затем ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линии рабочей строки. Второй элемент начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведём плавную линию вправо, поднимаясь вверх. Над рабочей строкой делаем петлю (пересечение – на верхней линии рабочей строки). Ведём линию вниз и пишем так, как писали палочку с закруглением внизу.

Запишите букву в воздухе под счёт и – раз, и – два, – и.

(Ребята анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в заглавной букве. Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе).

10. Работа в “Прописи № 2”. Письмо буквы, слогов.

Запишите на первой строке элементы буквы Н .

Допишите на второй строке букву Н .

Прочитайте слоги.

Обратите внимание на соединение букв.

(Ребята выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы Н и букву Н . Выполняют письмо слогов)

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Слого-звуковой анализ слов.

Рассмотрите схему слова.

Что необычное вы заметили?

(Рядом со схемой не написано слово, и звуки не обозначены цветом)

Используя рисунок, найдите, к какому слову эта схема относится. (Нитки )

Давайте выполним слого – звуковой анализ слова нитки и раскрасим схему.

Сколько слогов в слове? (Два )

Какой слог ударный? (Первый)

Сколько звуков в первом слоге? (Три)

Из чего состоит первый слог? (Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится за пределами слияния ).

Раскрасьте первый слог.

(Ребята выполняют задание)

Сколько слогов во втором слоге? (Два)

Из чего состоит второй слог? (Из слияния согласного и гласного звуков )

Раскрасьте второй слог.

(Ребята выполняют задание)

2. Работа в “Прописи 2” с. 15. Письмо слов и предложений.

Прочитайте слово. Что оно означает? (Нина. Это имя )

Какую букву будем писать в начале слова? (Заглавную )

Напишите слово красиво, по образцу.

(Ребята выполняют письмо)

Что написано на следующей строке? (Предложение )

Почему вы так думаете? (Начинается с заглавной буквы. В конце стоит знак препинания )

Прочитайте предложение, соблюдая интонацию.

(Ребята читают предложение с интонацией)

С какой буквы пишется начало предложения? (С заглавной )

Напишите предложение по образцу.

(Ребята выполняют задание)

Прочитайте последнее предложение, заменив рисунок словом.

V. Рефлексивно – оценочный.

У какой буквы мы сегодня были в гостях?

Расскажите об этой букве.

Буква Н довольна вашей работой. А вы?

Что получилось? Над чем надо ещё поработать?

Понравилось вам в гостях у буквы Н ?

(Ребята отвечают на вопросы учителя)

Дома потренируйтесь в написании изученной буквы.

24.10 Тема: Написание строчной буквы н

Цель: Применять учебную задачу урока. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Наблюдать за написанием буквосочетаний, соединений букв в словах. Уметь делить слова на слоги. Различать звукобуквенный состав слов

Посмотрите друг на друга и мысленно пожелайте удачи и интересного настроения.

Разминка кистей рук, пальчиков.

Игра «Определите по элементам письменную букву». Запишите ее в тетрадь по письму. Стр.19

Игра «Найди пару». Я буду показывать вам печатные буквы, а вы находите их пару среди записанный на слайде.

Какой букве не хватило пары? Как вы думаете, почему?

Определите тему сегодняшнего урока.

Перед написанием этих букв повторяем правила посадки.

Записываем в тетради письменные прописные буквы А, О, И, Э, ы, У, на второй строчке строчные.

Ребята, посмотрите на слайд. Где мы оказались?

Мы приехали в лес. Там нас встречает маленький лесной человек. Он познакомит нас с новой буквой. Но звуки, которые обозначаются этой буквой, заблудились. Давайте поможем их отыскать.

Старый дедушка Пахом

На козе (коне [н”]) скакал верхом

Шесть баранов (бананов [н])

скушал только

И сказал: “Еще бы столько. ..”

Какие звуки заблудились? ([н”], [н])

Какой буквой на письме обозначаются звуки [н] [н”]? (Буквой Н)

На уроке чтения мы знакомились с печатными буквами Нн. А вот и письменные буквы.

А) Из каких элементов состоит строчная буква н?

В каких буквах нам встречалась наклонная линия с закруглением внизу? (а,и,у) Давайте поучимся писать эти элементы.

Б) Работа в прописях (с.19)

Пропишите этот элемент в первой рабочей строке.

Напишем букву в воздухе

Пока гномик ходит по своим лесным тропинкам, пальчик запоминает букву, голова тоже запоминает образ буквы н.

Найдите во второй строке строчную букву н. Запишите ее 3 раза.

Получилось? Пропишите букву до конца страницы.

Прочитаем слоги с договариванием до целого слова.

Запишем некоторые из этих слогов в прописи.

Назовите слоги с верхним, нижним соединением. Запишите каждый из слогов по 3 раза.

Прочитайте слоги и слова в следующей строке. Выпишите в рабочую строку только слова.

Соедините данные слова с предметами, нарисованными ниже.

Какие из этих предметов понадобятся гномику, когда он пойдет в школу?

Расскажите ему, что можно делать с помощью этих предметов.

Определите, схемы каких слов представлены ниже. (пенал, ранец)

Выполните звуковой анализ этих слов.

Проверим. Объясните гномику, как вы выполняете звуковой анализ слов.

Ребята, мы можем не только звуковую схему слова составить, но и прочитать слова и предложения.

Найдите предложение, записанное в последних двух строках. Прочитаем его.

Чем занимались на уроке? Все ли нам удалось?

Понравилось ли вам в гостях у гномика?

Что понравилось больше всего?

Объясните гномику необходимость учиться.

План-конспект урока побучению грамоте и письму

с применением ИКТ в 1 классе «А»

Тема урока:

«Согласные звуки н и н , , буква н.

Письмо строчной буквы н ».

Урок разработала:

учитель начальных классов

Кондрашёва И. В.

г. Москва

2010-2011 уч. г.

Пояснительная записка

Урок обучения грамоте и письму в 1 классе (программа «Школа 2100») по теме:«Согласные звуки н и н , , буква н. Письмо строчной буквы н . » рассчитан на проведение с использованием средств ИКТ.

Оборудование:

  • АРМ учителя
  • Проекционный аппарат
  • Экран (Смарт доска)

Программное обеспечение:

  • Операционная система – Windows XP,
  • Microsoft Office XP
  • Презентация Power Point

План-конспект урока обучение грамоте и письму в 1 классе

с применением средств ИКТ

Тема урока: « Согласные звуки н и н , , буква н. Письмо строчной буквы н . »

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: о знакомление учащихся с новыми согласными звуками н и н , , буквой н ; написание строчной буквы н .

Задачи урока:

  • дать учащимся представления о звуках н и н , ;
  • познакомить с печатной буквой н ;
  • научить писать письменную строчную букву н ;
  • учить читать и писать слова с новой буквой;
  • развивать речь учащихся, их внимание, память, логику, мышление, фонетический слух;
  • воспитывать аккуратность, взаимопомощь, умение слушать;

Оборудование урока:

  • учебник «Моя любимая азбука» Р. Н. Бунеевой, Е. В. Бунеева, О. В. Прониной;
  • пропись «Мои волшебные пальчики» О. В. Прониной;
  • письменные принадлежности к уроку;
  • АРМ учителя, проекционный аппарат, смарт доска

(более подробно описание необходимого оборудования и программного обеспечения приведено выше в разделе «Пояснительная записка»).

Этапы урока

Ход урока

I. Организацион

ный момент

Начинаем урок. Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку: азбука, пропись, ручка, простой карандаш, цветные карандаши и ластик.

II. Проверка д./з.

Урок начнём с проверки домашнего задания. Положите перед собою «Азбуку» и откройте её на стр. 51.

а). Дети читают текст по предложениям.

б). Работа над текстом:

К какому жанру относится это произведение? Почему вы так считаете?

О каких русских реках прочитали?

Что обозначают эти названия?

Как могли назвать речку, в которой водились бобры? Ерши? Караси?

А откуда могли взяться такие названия как Ольховка, Калиновка. Смородинка? Ракитовка? Голавлинка? Камышовка? Чёрная?

III. Основная часть

  1. Вступление
  1. Объяснение новой темы.

Тема нашего урока – «Согласные звуки н, н , буква н .Согласная строчная буква н ».

Отгадайте загадку:

На пяти проводах Отдыхает стая птах.

(ноты). Давайте сделаем схему данного слова.

Как называются маленькие лошадки? (пони)

Выполняется схема слова «пони».

А кто знает какой буквой обозначаются звуки н, н , ?

– На что похожа буква н ?

А я знаю стихотворение про н :

У меня про букву Н
Вдруг сложилась песенка:
Н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н-н –
Получилась лесенка.

И так подведём итог (итог подводят по слайду дети): буква н – согласная, звонкая, непарная, имеет два звука твёрдый н и мягкий н , .

В тетрадке для печатания под схемами слов напечатайте слова: ноты и пони .

Проверьте свои работы по слайду. Встаньте, кто выполнил всё правильно. Молодцы!

Откройте прописи на стр. 18. Рассмотрите написание строчной буквы н и ответьте: из скольких элементов состоит данная буква?

Внимательно посмотрите, как пишется эта буква (учитель по слайду комментирует написание буквы).

1. письмо букв по элементам;

2. письмо строчной буквы н .

3. письмо букв п , ы , н .

3. Физкульт

минутка

Ребята, вы – молодцы, хорошо потрудились, давайте немного отдохнём.

4. Продолжение работы над новым материалом.

Азбука – стр. 52 – чтение слогов.

Пропись – стр. 18 – написание слогов и подчёркивание согласных (по вариантам): 1В.- твёрдые; 2В – мягкие.

Проверка.

Игра «Дочитай слово».

Какую из 4 букв надо добавить, чтобы получилось слово? (ученики читают получившиеся слова)

Прописи – стр. 18 – чтение и письмо слов, и их фонетический разбор (по вариантам).

Азбука – стр. 52 – составление предложения по картинке и печатание его схемы. (работу дети выполняют самостоятельно, а проверка осуществляется по слайду)

Почему в предложение 3 слова написаны с заглавной буквы?

IV. Подведение итога урока.

С какой буквой познакомились на уроке?

Расскажите всё, что узнали про неё.

V. Д/з.

– Азбука: стр. 53 –выучить понравившийся отрывок.

Прописи – стр. 19 – прописать письменными буквами имена девочек.

Урок окончен. Спасибо.


Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе УМК Школа России

Автор: учитель начальных классов Кокшарова Виктория Николаевна.

МКОУ «Баткатская СОШ» Шегарского района село Баткат.

Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе УМК «Школа России» Тема: «Письмо строчной буквы н»

Файл: Конспект урока

Конспект урокапо обучению грамоте в 1 классе

Тема: «Письмо строчной буквы н»

Цель урока: — учить писать строчную букву н, правильно соединять ее с другими буквами при письме слогов и слов, воспроизводить написание изученных букв,

Задачи:
— развивать речь, мышление, мелкую моторику, расширять кругозор,
— воспитывать аккуратность при выполнении заданий, культуру поведения, интерес к предмету.
— классифицировать буквы, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н;
— контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения,
— положительная мотивация учебной деятельности.

Оборудование: печатные и письменные буквы, предметные картинки, схемы, элементы букв, слоговые карточки, запись на доске.

ХОД УРОКА

I. Мотивация к учебной деятельности.

На доске записаны слова
МАЛИНА, МАШИНА, КАЛИНА

— Кто прочитает что записано на доске?
— Найдите общие признаки этих слов. Назовите их.
— В этих словах по 3 слога, ударение падает на второй слог, одинаковое количество гласных и согласных.
— Назовите гласные буквы, которые имеются в каждом из слов.

II.Формирование темы и цели урока.

— Назовите букву, которая имеется в каждом из слов.
— Молодцы! Это буква Н.
— Определите: какая она строчная или заглавная?
— Сформулируйте тему нашего урока.
— Правильно, в каждом слове есть буква Н. она строчная. Значит тема урока: «Строчная буква н».
— Тему мы знаем, а какая цель урока?
— Научиться правильно писать строчную букву н , которая нужна нам для обозначения согласных звуков: твердого [н] и согласного мягкого [н’].

III. Повторение звуков [н],[н’], изученных на уроке чтения.

— Как погоняют лошадь? (Но-но!)
— Дайте характеристику звуку [н]. (Это твердый согласный звук.)
— Дайте характеристику звуку [н’]. (Это мягкий согласный звук.)
— Найдите одинаковый звук в словах: ноябрь, нос, ноты, надежда. (Звук [н].)
— Найдите одинаковый звук в словах: небо, няня, нитки. (Звук [н’].)

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «н» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «н»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

— Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «н».
— Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «н».

— Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «н».
— Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «н».
— Выполните конструирование строчной буквы «н» у себя на столе.

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

Работа в прописях.с. 14.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Я друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь.

1)ознакомление с написанием строчной буквы н.

Пальчиковая гимнастика.
Мы капусту – рубим, рубим.
Мы капусту – солим, солим.
Мы капусту – трем, трем.
Мы капусту – жмем, жмем.

— Сначала познакомимся с элементами буквы н. Первый элемент – наклонная линия с маленькой петелькой. Напишем этот элемент.

Второй элемент – наклонная линия с закруглением вправо. Напишем этот элемент.

— А теперь напишем букву полностью.
— Пишем наклонную черту вниз, возвращаемся по написанному до середины черты, делаем маленькую петельку и ведем ручку вверх до верхней линии. Затем пишем наклонную черту с закруглением внизу.

Физминутка.

2).Письмо строчной буквы н в воздухе.

3).Письмо буквы по образцу.

4).Письмо буквосочетаний со строчной буквой н. НА, Но, НЫ, НИ, НУ.(ДОСКА!) (показать соединение букв)

— Сначала мы запишем буквосочетание, в котором буква н обозначает мягкий согласный звук.
— А теперь все остальные буквосочетания.
— На доске записаны слова: ОН, ОНА, ОНИ , ОНО.
— Прочитайте записанные на доске слова. В тетрадочках запишем слово, которым можно заменить слово мальчик. (ОН)
— А теперь запишем слово, которым можно заменить слово ученица. (ОНА).
— Сейчас запишем слово, которое можно употребить вместо слова море. (ОНО)

А теперь придумайте задание к слову ОНИ.

Записать слово.

Какое из записанных слов отличается от других.?

— Отличается слово ОН. В нем две буквы и два звука. В остальных словах – по три буквы и по три звука.
— Также можно выделить слово они. В нем буква н обозначает мягкий звук, а в остальных твердый.-
— Почему слово «Анна» записано с заглавной буквы? (Имена людей надо писать с заглавной буквы.)
— Проанализируйте виды соединений в словах «Анна», «она», «они» и выполните письмо по образцу.
— Молодцы! Хорошо сегодня на уроке потрудились…
— Коротко расскажите чему научились на уроке?

X. Рефлексия.

— Оцените свои достижения и работу на уроке. (оценивают смайликами) 1-2 ученика объясняют свой выбор.
желтый – я старался
зеленый – я старался, но делал небольшие ошибки
красный – мне хотелось бы работать лучше
— За что вы можете себя похвалить?

Латышский алфавит

Latviešu alfabets

Латышский алфавит основан на латинском алфавите.

Печатные буквы Названия букв Пояснения к произношению
1

A a Ā ā

а

а (краткое и долгое)
2

B b

бэ

б
3

C c

цэ

ц
4

Č č

чэ

ч
5

D d

дэ

д
6

E e Ē ē

э

э (краткое и долгое, может быть также открытым и закрытым)
7

F f

эф

ф
8

G g

га

г
9

Ģ ģ

ге

в русском языке нет, близко к дь
10

H h

ха

х
11

I i Ī ī

и

и (краткое и долгое)
12

J j

йе

й
13

K k

ка

к
14

Ķ ķ

ке

в русском языке нет, близко к ть
15

L l

эл

л
16

Ļ ļ

эль

в русском языке нет, близко к ль
17

M m

эм

м
18

N n

эн

н
19

Ņ ņ

энь

в русском языке нет, близко к нь
20

O o

о

уо (дифтонг) в исконно латышских словах,
о в словах иностранного происхождения (заимствованных словах)
21

P p

пэ

п
22

R r

эр

р
23

S s

эс

с
24

Š š

эш

ш
25

T t

тэ

т
26

U u Ū ū

у

у (краткое и долгое)
27

V v

вэ

в
28

Z z

зэ

з
29

Ž ž

жэ

ж

В латышском языке 33 буквы.

Долгие гласные ā, ē, ī, ū в алфавите особо не выделены.

Мягкие согласные ģ, ķ, ļ, ņ в алфавите выделены в отдельные словарные статьи.

В латышском языке есть также звуки “дж” и “дз”. Они не имеют особых букв и обозначаются 2 буквами:
дз” – “dz”
дж” – “dž”

 

Буква N – обзорные слова, чтение, письмо, правописание и рабочие листы

Буква n заставляет слышать звук в словах n ail, s n ake and fu n . Этот согласный звук входит в самую распространенную категорию вместе со своими аналогами: r и t. Буква N в сочетании с буквой G дает звук, который слышен в словах si n g и ri n g. В некоторых словах буква N может молчать, например, colum n .

Письмо N Рабочие листы

Мы создали рабочие листы, чтобы помочь вашему ребенку научиться правильно формировать букву n .В идеале буквы должны формироваться сверху вниз и слева направо непрерывным штрихом, когда это возможно. Прописная N формируется следующим образом: вниз, вверх, под наклоном вниз и прямо вверх. Строчная n образуется так: вниз, вверх и горб.

Письмо N Рабочий лист 1
Мы предлагаем бесплатный рабочий лист для печати, который побуждает ребенка произносить, обводить и писать прописные и строчные буквы n.

Письмо N Рабочий лист 2
Мы предлагаем бесплатный рабочий лист для печати, в котором основное внимание уделяется прописной букве n.Мы рекомендуем ребенку сказать, обвести и написать заглавную букву n.

Письмо N Рабочий лист 3
Мы предлагаем бесплатный рабочий лист для печати, в котором основное внимание уделяется строчной букве n. Мы поощряем ребенка говорить, обводить и писать строчную букву n.

Письмо N Рабочий лист 4
Мы предлагаем бесплатный рабочий лист для печати, который побуждает ребенка произносить, обводить и писать прописные и строчные буквы n.

Письмо N Рабочий лист 5
Мы предлагаем бесплатный рабочий лист для печати, который побуждает ребенка произносить, обводить и писать прописные и строчные буквы n.

Письмо N Рабочий лист 6
Мы предлагаем бесплатный рабочий лист для печати, который побуждает ребенка произносить, обводить и писать прописные и строчные буквы n. Мы также включили забавную игру – обведите предметы, которые начинаются на букву n.

слов на букву N

В таблице ниже содержится список слов с буквой n . Также указываем расположение звука / п / – начало (начальное), среднее (срединное) или окончание (окончание). В нашем списке 540 слов; пожалуйста, используйте нашу функцию поиска, чтобы сузить результаты.Если вы впервые вводите букву n, подумайте об использовании простых односложных слов, например, nun, no и sun.

Буква N Слова Звук
и конец
анкер средний
злой средний
животное средний
другой средний
ответ средний
муравей средний
любой средний
любой средний
все, что угодно медиальное
фартук финал
вокруг средний
тетя средний
бан финал
банан средний
полоса медиальная
бинт средний
банджо средний
банк средний
сарай финал
фасоль окончательный
начало финал
Бен финал
скамья средний
изгиб средний
под медиально
изогнутый средний
между финал
бункер окончательный
переплет средний
бинокль средний
бланшированный средний
мягкий средний
пустой средний
одеяло медиальное
смесь медиальная
слепой средний
мигает средний
блондин средний
выдув окончательный
тупой средний
связка медиальная
кость окончательная
бонго средний
рожд. оконч.
отскок средний
переплет средний
мозг финал
отруби финал
отвод средний
марка медиальная
мускулы финал
рассол окончательный
край средний
коричневый окончательный
поздний завтрак средний
булочка финальная
пучок средний
двухъярусная средняя
зайчик средний
головня средний
прожиг окончательный
банка окончательная
свеча медиальная
конфеты средний
трость окончательная
не может средний
не могу средний
столовая средняя / заключительная
каньон средний / конечный
цент средний
определенная окончательная
цепь конечная
шанс средний
напев средний
курица финал
подбородок финал
щель средняя
кусок средний
отток окончательный
cinch средний
клан финал
кланк средний
чистая окончательная
зажим средний
клинч средний
клинк средний
клон окончательный
клоун финал
монета финал
конус заключительный
кукуруза окончательная
количество средний
страна средний
уезд средний
кран финал
кривошип средний
мелок окончательный
корона окончательная
хруст средний
шторка финальная
Дан финал
танец средний
сырое среднее
штопать финал
рассвет финал
декан финал
ден финал
плотный средний
вмятина медиальная
din окончательный
ужин финал
закусочная средний
ужин средний
динозавр средний
пончик средний
вниз финал
сток финал
выпил средний
розыгрыш финал
пропитка медиальная
напиток средний
дрон финал
утопить финал
замочить средний
восемнадцать финал
конец средний
достаточно средний
вход средний
конверт средний
даже финал
слабый средний
вентилятор финал
палевый финал
забор средний
fend средний
папоротник средний
пятнадцать финал
плавник финал
зяблик средний
найти средний
штраф финал
флан финал
боковая средняя
выставить напоказ средний
лоскут средний
полет окончательный
фланк средний
фонд средний
найдено средний
четырнадцать финал
Франция средний
Франк средний
Французский средний
передняя средняя
нахмуриться финал
удовольствие финал
фанк средний
смешной средний
мебель медиальная
усиление финал
сад финал
пол средний
взгляд средний
сальник средний
подобрать финал
glen финал
блеск средний
ушел окончательный
платье окончательное
зерно окончательное
грант средний
зеленый финал
осколок финал
шлифовка средняя
стон финал
пах финал
шлифованный средний
выросла окончательная
grunt средний
пистолет окончательный
рука средний
моток средний
haunt средний
небо финал
курица окончательная
отсюда средний
задний средний
подсказка средний
мед средний
честь средний
рог финал
гончая средняя
горб средний
сотка средняя
подвесной средний
голодный средний
кусок средний
охота средний
в финал
дюйм средний
насекомое средний
внутри медиально
вместо медиальный
в средний
утюг окончательный
остров средний
Джейн финал
Январь средний
джинс средний
Джоан финал
присоединиться финал
июнь финал
утиль средний
Кен финал
Кент средний
кин окончательный
вид средний
перегиб средний
известное окончательное
промежуточный окончательный
копье медиальное
наземный средний
переулок финал
язычок средний
газон финал
тощая окончательная
узнать финал
лимон финал
лимонад средний
одолжить средний
одолженный средний
строка окончательная
звено медиальное
линт средний
лев финал
слушать финал
заем окончательный
поясница последняя
одиночный окончательный
длинный средний
гагара финал
обед средний
магнит средний
основной конечный
человек финал
грива финал
манго средний
много средний
среднее окончательное
дыня финал
мужчины финал
ремонт средний
фарш средний
разум средний
шахта финальная
норка средняя
мята средний
минут средний
рукавица окончательная
стон финал
Понедельник средний
деньги средний
обезьяна средний
монстр средний
месяц средний
луна финал
утро финал
курган средний
гора финал
скашивание окончательное
мунк средний
гвоздь начальный
наименование начальное
ворс начальный
салфетка начальная / конечная
природа начальная
около начальное
почти начальный
аккуратный начальный
горловина начальная
колье начальное
нужно начальное
игла начальная
сосед начальный
Нептун начальный
гнездо начальное
чистая начальная
никогда начальный
новый начальный
новости начальные
газета начальная
следующая начальная
хороший начальный
никель начальный
ночь начальная
девять начальный / конечный
девятнадцать начальные / конечные
девяносто начальный / средний
нет начальный
никто начальный
нод начальный
шум начальный
нет начальный / конечный
полдень начальный / конечный
север начальный
нос начальный
не начальный
записная книжка начальная
ничего начальное
ноябрь начальный
сейчас начальный
номер начальный
монахиня начальная / конечная
медсестра начальная
гайка начальная
по финал
один раз средний
одна финальная
лук средний / конечный
открытый окончательный
печь окончательная
собственные финальные
краска средний
поддон окончательный
блин средний
панда средний
панель окончательная
брюки средние
пешка финал
арахис средний
орех пекан финал
ручка окончательная
карандаш средний
пингвин средний / конечный
пенни средний
человек финал
телефон окончательный
фортепиано средний
пикник средний
голубь финал
штифт окончательный
сосна окончательная
розовый средний
обычная окончательная
план окончательный
самолет финал
планета медиальная
планка средняя
завод средний
много средний
планка медиальная
острие медиальное
пруд средний
пони средний
попкорн финал
набросок средний
фунт средний
prance средний
розыгрыш средний
креветки финальные
воображаемый средний
принц средний
принцесса средний
отпечаток средний
лежа финал
чернослив окончательный
тыква финал
каламбур финал
пуансон средний
панк средний
пант средний
причудливый средний
королева финал
закалка средний
вопрос окончательный
дождь финал
изюм финал
забег финал
ранчо средний
ранг средний
rant средний
аренда средний
возврат окончательный
кожура средняя
каток средний
Робин финал
круглый средний
пробег финал
короткая средняя
святой средний
песок средний
сэндвич средний
вменяемый окончательный
затонул средний
сканирование окончательное
малый средний
аромат средний
презрение финал
отправить средний
смысл средний
отправлено средний
семь финал
семнадцать средний / конечный
стержень средний
голень финал
блеск финал
показан окончательный
святыня финал
усадка средний
усадка медиальная
shun финал
шунт средний
sin финал
с средний
раковина средняя
скин финал
скунс средний
наклонный средний
снек средний
улитка средний
змея средний
кроссовки medial
снег средний
сын финал
скоро окончательный
звук средний
посев окончательный
Испания финал
пролет финал
порождение финал
расход средний
потрачено среднее
спин финал
шпинат средний
позвоночник окончательный
шина медиальная
ложка заключительная
растяжение связок финал
спринт средний
вращение окончательное
штифт средний
Наташа финал
косоглазие медиальное
морилка окончательная
стойка медиальная
стойка средняя
стойка средний
вонь средний
зловоние среднее
кормовой средний
зловоние средний
стинт средний
камень финал
деформация окончательная
прядь медиальная
странный средний
оглушить финал
трюк средний
вс финал
пломбир средний
Воскресенье средний
потоплен средний
солнечный средний
свинья окончательная
обморок финал
присяжный окончательный
налет средний
желто-коричневый окончательный
резервуар средний
насмешка средний
десять финал
теннис средний
напряженное среднее
палатка медиальная
стержень средний
, чем окончательный
спасибо средний
затем финал
тонкий окончательный
думаю средний
тринадцать финал
шип финал
бросил финал
гром средний
банка окончательная
зуб окончательный
оттенок средний
тонна окончательная
тон финал
сегодня вечером средний
рваная окончательная
город финал
поезд финал
транс средний
желоб средний
тренд средний
ствол средний
мелодия финальная
поворот конечный
двадцать средний
сдвоенная окончательная
дядя средний
под средний
несчастный средний
униформа медиальная
до средний
зря финал
фургон финал
лопатка заключительная
продавец средний
вентиляционное отверстие среднее
лоза окончательная
орех средний
стержень средний
поношение окончательное
хочу средний
арбуз финал
отлучение окончательное
венд средний
пошел средний
когда окончательный
ныть финал
победа финал
ветер средний
окно медиальное
вино финал
подмигнуть средний
зимний средний
женщина финал
женщины финал
выиграл финал
изношенный окончательный
рана медиальная
ключ средний
рычаг средний
пряжа окончательная
зевать финал
иена финал
зона окончательная

Буква N: Графология: углубленные личные предсказания

Буква «N», заглавная или строчная, принадлежит средней зоне алфавита.

Известно, что эта средняя зона связана с интеллектуальной чертой человека. Из-за сходства букв «m» и «n» эти буквы обычно интерпретируются как одна, и между ними есть лишь незначительные различия. Прежде чем приступить к анализу буквы «н», лучше понаблюдать за условиями, в которых она написана.

Давление удара связано с эмоциональной энергией писателя. Если давление велико, можно выявить успешного человека.Если удар почти не заметен, это означает, что человеку не хватает энергии на эмоциональном уровне, и он будет стараться избегать любой ситуации, предполагающей активность или продуктивность.

Размер письма также подлежит анализу. Если письмо маленькое, то это обнаруживает интроверта, которому лучше остаться дома, чем гулять с друзьями. Большое «n» прямо противоположно выражению «общительный человек, у которого есть радость на всю жизнь».

Буква «н» может дать ключ к разгадке интеллекта человека.Строчная буква «n» при написании от руки может иметь один или два горба. Если есть только один горб, это означает, что эго писателя играет важную роль в его или ее жизни.

Если горб заостренный, человек сообразительный, интуитивно понятный и готов действовать в случае необходимости. Когда есть два горба, первый снова относится к эго, а второй – к другим людям. Если первый горб больше второго, значит, человек ставит себя выше всех. Если обозначить верхнюю часть буквы «N», то этот человек обладает интеллектом.

Буква «п» волнистая

Людям, которые пишут волнистую букву «н», нужно уметь ценить других. В противном случае они могут вместо этого пожалеть об оригинальности других людей. Как только они разовьют достаточно уверенности в себе, их будущее – найти оптимизм и креативность и, таким образом, поговорить прямо с душой.

Буква “n” наклонена влево

Наклонная буква «н» ориентирована на достойных людей, которые умеют вести себя, если «н» наклонено влево, то это ассоциируется у писателей с удивительной преданностью и преданностью какому-то делу в их жизни.но во всем всегда есть что-то особенное в предмете, что заставляет других пристально смотреть или думать.

Буква “n” наклонена вправо

Если буква «n» наклонена вправо, эти люди кажутся суровыми и даже гордыми, но людям, которые их хорошо знают, они невероятно сердечны и открыты. Великолепный фасад, который они представляют для других, часто является своего рода защитой, которую они выработали годами, потому что они научились преодолевать трудности и трудности.

Остроконечные неровности

Точка на значке «n» означает, что автор нечестен.

Буква «n» имеет высокий штрих вниз

Когда буква «n» написана очень высоким штрихом вниз, это свидетельствует о высоком эго и требовательном характере. Такие люди авторитетны, обладают чрезмерной гордостью и очень высокомерны. Такие люди ставят свои собственные заботы на первое место и чрезмерно требуют времени и усилий от других.

N для чисел!) • Lovin ‘Life with Littles

Сегодня мы узнаем все о букве N благодаря играм, музыке, книгам, рабочим листам и многому другому! Эти творческие занятия с буквой N для дошкольных учреждений основаны на бесплатном плане уроков дошкольного возраста N для номеров. Это интересный способ научить детей числам… важной теме!

Этот урок продолжает нашу серию планов уроков по алфавиту и предназначен для того, чтобы сделать ваш опыт обучения в дошкольных учреждениях дома более легким, познавательным и увлекательным.

Дошкольное учреждение на дому

Лучшая часть дошкольного образования дома – это возможность научить моих детей (и всех, кто с нами) тому, что действительно важно, вместе посмеяться и осыпать их любовью в этом молодом и важном возрасте. Я надеюсь, что эти планы уроков и задания помогут вам сделать то же самое.

Если вы не видели моих быстрых советов по началу успешного работы в домашних дошкольных учреждениях, ознакомьтесь с ними.

Используйте и поделитесь этими планами, чтобы говорить, петь, читать, писать и играть по алфавиту; такие виды деятельности являются основой построения сильных читателей.Вы можете использовать наши полные планы уроков или, конечно же, выбрать отдельные занятия, которые можно сделать с маленькими детьми в вашей жизни. Я также экономная мама, так что не беспокойтесь: наша деятельность всегда легка в кармане. А теперь перейдем к делу!

Этот пост содержит несколько партнерских ссылок для вашего удобства. Делая покупки по этим ссылкам, вы бесплатно поддерживаете Lovin ’Life with Littles. Спасибо за поддержку! Прочтите мое полное раскрытие Здесь .

Посетите Указатель планов дошкольных уроков, чтобы увидеть, какие бесплатные планы опубликованы или находятся в разработке!

Обновление : теперь вы можете получить ВСЕ планы уроков по алфавиту, контрольные списки и печатные формы (плюс бонусные идеи и более 75 эксклюзивных печатных материалов для дошкольников!) В одном недорогом цифровом продукте… От А до Я и не только! Дошкольная программа.

Узнайте больше о программе от А до Я и не только! Да, отправьте мне бесплатный контрольный список!

ВВЕДЕНИЕ

Соберитесь на полу и начните круг и начните с приветственной песни.Мы пели «Привет всем детям мира». Каждую неделю мы кратко освещаем одну из стран или географических особенностей песни.

На прошлой неделе мы говорили о пустынях, поэтому на этой неделе мы узнали немного о городах, которые следует добавить в строку «И дети в городах». Мы говорили о том, что города – это места, где живет много людей. Другое название города – город.

Некоторые вещи, которые могут быть у нас в городе, – это дома, магазины, библиотеки и школы.

Мы закончили, найдя наш город на карте нашего штата, а также столицу нашего штата.Вы сможете найти карту своего штата на этом сайте.

Напишите: Письмо N кукурузной мукой

Я показал, как выглядит заглавная буква N с ее прямыми формами и строчная буква n с ее прямыми и изогнутыми формами. Другой способ говорить о строчном n – это сказать: «Прямо, небольшой холм».

Поскольку m (о котором мы узнали в прошлый раз) и n очень похожи, мы сравнили две буквы рядом.

Тогда я дал своему Маленькому Tupperware с кукурузной мукой.Ему очень понравилась текстура кукурузной муки.

Мы практиковались в написании прописных и строчных N. Затем мы написали еще несколько букв, которые он знает.

Бонус… кукурузная мука съедобна, если рядом есть ребенок!

Играть: Звук буквы N

Затем я представил, как звучит буква N. Затем мы сыграли в очень простую игру, чтобы потренироваться.

Я говорю слово. Если он начинается со звука буквы N, поднимите большой палец вверх. Если слово начинается с другого звука, опустите большой палец вниз.

Вы также можете по очереди думать над словами.

Talk: N для чисел!

Иногда дошкольники путают буквы и цифры, поэтому мы быстро поговорили о том, что такое числа. В то время как буквы издают звуки и соединяются, образуя слова, числа говорят нам , сколько их всего .

Мы практиковались в счете до тридцати. (Если вы не хотите проводить здесь столько времени, сосчитайте до меньшего числа.)

Чтение: Счетная книга

Если говорить о счетных книгах для дошкольников, то тут столько хороших! Вот некоторые из них, которые мы рекомендуем:

Щелкните изображение, чтобы получить информацию о покупке.

Десять маленьких божьих коровок Мелани Герт – забавная книга-рифмующаяся книга с обратным отсчетом от десяти до одного. Детям нравятся божьи коровки, которые торчат со страниц.

Щелкните изображение, чтобы получить информацию о покупке.

В десяти яблоках вверху! Доктором Зюссом, животные устроили небольшое дружеское соревнование, чтобы увидеть, кто сможет положить больше всего яблок на голову. В классической моде доктора Сьюза эти животные демонстрируют огромные эмоции на лицах.

Щелкните изображение, чтобы получить информацию о покупке.

Мой грузовик застрял! Кевин Льюис и Дэниел Кирк – победитель в нашем доме! Детям нравятся персонажи, повторы и озорные бобры, работающие за кадром. Это то, что мы читаем снова и снова.

Щелкните изображение, чтобы получить информацию о покупке.

Жирные числа в Big Fat Hen – отличный способ представить или пересмотреть, как выглядят числа. Этот классический стишок сопровождается красочными яркими иллюстрациями и забавным финалом-сюрпризом.

Щелкните изображение, чтобы получить информацию о покупке.

Считайте в обратном порядке в этой книге о подготовке к постели: «Десять, девять, восемь» Молли Банг.

Игра: Сортировка и подсчет

До дошкольного возраста я собрал одну игрушечную машинку, двух пластиковых лягушек, три батарейки, четыре карандаша, пять скрепок и шесть английских булавок. (Конечно, вы можете использовать любые маленькие предметы, которые у вас есть.) Смешайте все предметы вместе.

Еще у меня было шесть чашек с номерами от одного до шести.(Вы можете написать на бумажных стаканчиках или на ленте номера обычных стаканчиков.)

Во-первых, Маленький №4 привел чашки в порядок.

Затем она рассортировала объекты по группам.

Наконец, она пересчитала предметы в каждой группе и поместила их в соответствующую чашку.

Это задание – отличная практика критических математических навыков, включая сортировку, однозначное соответствие и распознавание письменных чисел.

Играть: Брось и брось

Мы продолжили нашу сортировочную игру с подключенной игрой, в которой также используются навыки однозначного соответствия и распознавания записанных чисел.Кроме того, в этой игре использовалась координация.

Для этой игры мы использовали те же шесть пронумерованных чашек, а также кубик и мяч для пинг-понга. Чтобы упростить упражнение или задействовать большие группы мышц, используйте мяч побольше и пронумерованные ведра или коробки.

Чтобы сыграть, Маленький # 4 бросил кубик. Подсчитав точки, она попыталась бросить мяч для пинг-понга в соответствующую чашку.

Это сложно! У нее было столько шансов, сколько ей было нужно, и она была так взволнована, когда забила мяч в чашку.Она хотела продолжать играть, пока не выпадет все числа!

Читай и пой: пять зеленых и крапчатых лягушек

Иногда весело «Спеть сказку». Это отличный вариант!

Five Green and Speckled Frogs – это классическая песня с обратным отсчетом, которую я пел с детства. Какой ребенок не любит есть насекомых? «Ням! Ням! ”

Вот видео на песню, чтобы вы могли выучить мелодию , если вы ее еще не знаете.

В этой книжной версии иллюстрации Присциллы Беррис действительно забавны: «Пять зеленых и крапчатых лягушек: книга« Сосчитай и пой ».

Щелкните изображение, чтобы получить информацию о покупке.

Во время пения пальцами покажите, как становится меньше лягушек. Делайте паузы между стихами, чтобы дети могли понять, сколько пальцев у них осталось на руках (и лягушек в книге).

Играть: Память чисел

Память всегда любимая вещь в нашем доме. Эта игра с памятью чисел не стала исключением!

Вы можете написать свои собственные числа или использовать бесплатную распечатку с памятью номеров.

Щелкните изображение для быстрого доступа к печати.

Для упрощения игры используйте два набора записанных чисел. Чтобы усложнить задачу, используйте один набор чисел и один набор точек домино.

Talk: числа везде!

Мы говорили о некоторых местах, которые мы видим и используем числа в повседневной жизни. Некоторые из этих случаев включают продуктовый магазин, ограничение скорости, приготовление пищи, определение времени, ведение игрового счета и даже выбор телеканала.

Это почти игра – придумать как можно больше способов использовать числа, и нам не потребовалось много времени, чтобы обнаружить, что числа есть повсюду!

В рамках этого обсуждения мы также решили несколько простых задач, например следующих.

Простые задачи по математике
  • Вы собираете пять вишен. Потом съешь два из них. Сколько вишен у вас осталось?
  • Трое детей играют в игру, и к ним присоединяются еще трое детей. Сколько детей сейчас играют в эту игру?
  • Всего четыре файла cookie. Как два человека могут разделить их поровну?
  • У меня десять центов. Я покупаю карандаш за пять центов. Сколько у меня осталось денег?
  • Трое детей смотрят на учителя. Сколько глаз смотрит на учителя.

Когда вы начинаете решать подобные задачи, используйте маленькие числа и медленно переходите от шага к шагу. Помогите ребенку представить проблему пальцами или другими манипуляторами.

Просто выполните несколько задач, чтобы помочь дошкольникам понять, как мы можем работать с числами в реальной жизни.

Эти задачи также являются забавным и простым способом заниматься математикой в ​​повседневной жизни. Например, во время обеда вы можете задать задачу о том, сколько моркови начиналось на тарелке и сколько осталось сейчас.Поощряйте ребенка часто думать о чувстве чисел.

Чтение:

Охота за мусором

Щелкните изображение, чтобы получить информацию о покупке.

«Охота за мусором» Керри Динмонт – отличная интерактивная книга. На каждой странице есть такая задача, как сложение чисел, поиск чисел или подсчет объектов. Это помогает детям понять, насколько важны числа в повседневной жизни.

Если вы не можете найти именно эту книгу, выберите любую книгу, в которой числа используются в реальной жизни, например, Curious George Lemonade Stand.Обсуждайте числа и задавайте вопросы во время чтения, например: «Сколько там коробок лимонада?» «Сколько детей в очереди?»

Запись: Рабочий лист чисел

Мы практиковались в письме, счете и раскраске с помощью этой бесплатной таблицы номеров для дошкольников.

Щелкните изображение для быстрого доступа к печати.

Вы можете распечатать рабочий лист вплотную друг к другу или упростить его, сделав только страницу с номерами 1-5.

Кроме того, пусть ваш Литтлс найдет и начертит букву N на листе.Мы нашли восемь n на каждой странице.

Пой: считай и двигайся

Большую часть этого дошкольного урока мы сосредоточили на числах с первого по десятый. Мы пели и шли вместе с Count and Move, что также было забавным способом предварительно просмотреть номера 11-20.

Песня проста и имеет устойчивый, запоминающийся ритм для марша, в то время как цифры на экране мигают большими.

Ешьте: продукты, которые начинаются на букву N

Вот несколько идей закусок, которые начинаются на букву N: орехи, нутелла с крекерами или хлебом, нектарины, хлеб наан с перегноем (или мини-бутерброды), наггетсы, начо или лапша.

Как вариант, вы можете подать любую удобную закуску и попросить детей их пересчитать. Сколько кренделей в вашей сумке?

Играть: Uno

У нас не было времени поиграть в Уно в дошкольном учреждении для мам, но это отличное развлечение в другой раз. Это также интересный способ заполнить все оставшееся время по окончании дошкольного образования.

Эта игра, неподвластная времени, делает захватывающую простоту сочетания цветов и цифр. Это также интересный способ ввести несколько испанских чисел: uno, dos, tres…

Щелкните изображение, чтобы получить информацию о покупке .

ПОЕСТЬ:

ПРОЩАЯ ПЕСНЯ

Мы закончили, рассмотрев наше письмо дня, как выглядит и звучит буква N.

Наконец, мы спели нашу прощальную песню и увидимся на следующей неделе!

Наш следующий дошкольный урок будет буквой O для океана. Здесь много веселых занятий!

Да, пришлите мне контрольный список!

Оставьте комментарий и расскажите, как вы включаете числа и математические понятия в повседневное воспитание детей.Кроме того, дайте мне знать, какие занятия нравятся вашим малышам, какие типы сообщений вы хотели бы видеть или какие-либо другие вопросы или мысли, которые у вас есть. Рад тебя слышать. Делитесь фотографиями в социальных сетях, используя #lovinlifewithlittles. Спасибо за посещение и удачного дошкольного обучения!

Был ли этот пост полезен для вас? Если да, поделитесь им в Pinterest!

Нравится ли вам то, что вы читаете?

Подпишитесь, чтобы получать больше полезных советов, бесплатных загрузок и вдохновения для упрощения родительской жизни, в том числе 10 секретов счастливых семей .Рассылка по электронной почте – лучший способ помочь друг другу. И не волнуйтесь … Я тоже ненавижу спам!

Да, я в деле!

Буква N разным шрифтом

Монограмма Буква N Торт Топпер Уникальные традиционные шрифты

Буква N, написанная от руки сухой кистью Грубые мазки Векторный шрифт

Украшение с креативным шрифтом Буква N разными шрифтами

Шрифт Татуировка Гравировка Буква N с затенением Векторное изображение

Стилизованная буква алфавита N В стиле каракули набросок

Буква N Монограмма Старый стиль гравировки Тип текста

Буква N Шрифты Com Fonts Com

99 Каллиграфия Дизайн буквы N

Футболка с заглавной буквой N кистью Современный минималистский

Рисованная каллиграфия Буква N Акварельный шрифт, изолированные

Типографский орнамент Briar Press, бесплатно для некоммерческой работы

Каллиграфические надписи, шрифт N, набор Рукописная подпись

Буква N, написанная от руки сухой кистью Грубые штрихи Текстурированный шрифт

Каллиграфический шрифт N Алфавит Fine Art Print Echo Lit

Буква N Алфавит Различные буквы шрифта Stock Иллюстрация 103336811

Буква N Пончиковый шрифт Пончиковый алфавит Сладкое векторное изображение

9000 Винтажный набор заглавная буква N для монограмм и логотипов Красивая

Готическая буква N Готический шрифт Буква N Винтажный дизайн шрифта текста

Учебное пособие по дизайну логотипа для начинающих Создать букву N

Сценарий с буквой N Стоковые Изображения Векторы с фотографиями

12 букв N Шрифты Изображения Трайбл Граффити Буква N Трафарет

Буква N Алфавит Слово Шрифт Png 1155x1024px Буква Алфавит

Буква N Каллиграфия Алфавит Набор Lett Ering Hand Drawn

Набор рисованной векторной каллиграфии Буква N Script Font

Необычные шрифты Letter N

It SA Block Letter Style Визуализация буквы N Клипарт

N Dr Odd Hand Lettering Fonts Letter N Lettering Fonts

Бесплатные шрифты Буква N Городские шрифты

Тип шрифта растений Буква N Наклейка Pixers Мы живем, чтобы изменить

Клипарт Граффити Алфавит Пузырь Шрифт N Stock Иллюстрация

3d Алфавит 3d Шрифт 3d Буква 3d N Значок 3d текста

Бесплатные шрифты Буква N Городские шрифты

Украшенная готическая буква N со шрифтом, векторная иллюстрация

Слизистая буква N с шрифтом, векторное изображение

Буква N, векторное изображение 1544142 Неограниченное количество

Graffiti Le Tter N Алфавит Граффити PNG Клипарты Бесплатные Клипарты

2 Цвета 3D Буква N Светоотражающая Наклейка Самые Смелые Наклейки

Граффити Пузырь Шрифт N Черным На Белом Клипарты

N Буква N Шрифт N Прозрачный Фон PNG Клипарт Hiclipart

Бесплатные Шрифты Письмо Городские шрифты N

100 бесплатных изображений NN Pixabay

59 Буквенных шрифтов N

Буква N в алфавите готического стиля Символ изолирован на

3d N Шрифт алфавита Буква N Значок текста

Буква N написана от руки сухой кистью Грубые штрихи вектор шрифта

N Значок стиля линии Доступно в Svg Png Eps Ai Иконка Шрифты

Пончик Мультфильм N Буква Иллюстрация Уникальный иллюстратор Добавить

Буква N Верхний и нижний регистр Wi th Орнаменты Винтажный текстовый эффект

Каллиграфическая буква N Шрифты

Винтажная буква N Бесплатное векторное изображение

Разделенная монограмма Буква N Dxf Скачать бесплатно 3axis Co

N Википедия

Буква N Курсив Png Клипарт Область алфавита Обложка Черный

Буква N Симпатичные алфавиты Вышивка шрифтов

Zentangle Стилизованный алфавит Буква N в стиле каракули Рисованной

100 Бесплатные изображения Letter NN Pixabay

Регистр букв Английский алфавит Буква N Прозрачный фон Png

Буква N Цветочный шрифт Иллюстрация 78539260 Megapixl

Шрифты Буква N Городские шрифты

Каллиграфия Буква N Новый каллиграфический шрифт Камал

Пасьянс с буквами Solitaire Solit aire N Алфавит Буква N

Буква N Огненные угли Шрифт лавы Шрифты для записи

Алфавит Цветочный Буква N с цветами Векторный текстовый эффект Eps для

Векторные художественные шрифты, капающие чернилами крови Буква N Клипарт

Буква N Шрифт в стиле модерн Stock Photo 81280078 Alamy

Stitch Delight Sds1141 Fancy Block Font N Все наборы дизайна

61logos Получите новый уникальный уникальный дизайн букв логотипа N

Amazon Com Mdf Классический шрифт Деревянные буквы и цифры 9 5 дюймов

Fraktur Wikipedia

Стиль граффити N с черным спреем Над

Каллиграфия с каллиграфическим алфавитом Калиграфи

Строчная буква флага Ботсваны N Маленький шрифт на белом фоне

Курсивные шрифты N

Серый логотип N Буква M Шрифт Серебро Черные буквы N Прозрачный

Вышитая нашивка с буквой N

Буква N Бесплатный цифровой скрапбукинг Сохранить изображение Алфавит N и

Буква N Шрифт Png 1600x1600px Буква алфавита Apng Бренд

Стиль модерн Винтаж шрифт Буква N Монохромный Наброски

Стиль шрифта Клипарт

Заглавная буква N в винтажном стиле типографии Скачать бесплатные векторы

Граффити Буквы AZ Граффити Алфавит Граффити Abc

Стимпанк Шрифт Векторные фотографии Бесплатная пробная версия Bigstock

Моя буква N Раскраска Страница N Буква N Логотип в стиле винтажных денег

Nano Tech 3d Letter N Logo Креативные шаблоны логотипов Креатив

Нарисованные вручную векторные векторные фотографии Бесплатная пробная версия Bigstock

Abc Alphabet Font Графическая буква N Значок текста

Галерея японского алфавита Бесплатные алфавиты для печати Буква

Алфавит Буква N с цветами Старинный текстовый эффект Eps бесплатно

Стилизованная буква N в стиле Zentangle стилизованная буква N в стиле каракули

Stitch Delight Sds1450 Аппликация Маленькая буква Шрифт N All Design

Греческий алфавит Nu Буква N Png Pngwave

Grunge Vector N Letter Vector Type Stock Vector Colourbox

Graffiti Abc Free Super Mario Numbers Alphabet Coloring

Два разных стиля каллиграфических шрифтов в математическом режиме Tex Latex

N Letter, покрытая белым фоном бесплатно Изображение из Needpix Com

Шрифт буквы N Красные и черные прописные буквы N Прозрачный

Современный северный шрифт

Дизайн буквы N Veser Vtngcf Org

N Font N Initial N Monogram N Letter By Linvit Thehungryjpeg Com

Каллиграфический алфавит N Алфавит N Образцы стилей каллиграфии

Буква N Бесплатные векторы Стоковые Фото Psd

Цветочные буквы N Stock Vector Freeimages Com

Httb Gstatic Com Images Q Tbn 3aand9gcq6vnqehbzge 2x5cocil4tqx9hxniadkpjhipizqaaytkgtw7f

Doodle Letter N Zentangle Стилизованный кружевной алфавит Буква N In


Изучение испанского: Использование буквы «Ñ» | EUROACE

Если вы изучаете испанский язык или изучаете его уже какое-то время, вы наверняка сталкивались с этим странным символом.Буква Ñ часто используется в испанском языке, поэтому здесь мы дадим вам быстрый урок и введение в это письмо.

Знакомство с Ñ

Буква «Ñ» – самый характерный символ испанского алфавита. Настолько, что это официальный логотип знаменитого «Instituto Cervantes». Это самая большая общественная организация в Испании, которая занимается обучением испанскому языку и его культуре.

Но это не единственный язык, который его использует.Галисийский и Euskera, языки, происходящие с севера Испании, а также другие диалекты также используют это письмо. Есть некоторые языки коренных народов, такие как кечуа, сапотеко, мапуче или гуарани, в алфавите которых также есть буква.

Это очень простой символ, поэтому его орфография очень проста. Просто напишите букву N и поставьте над ней диакритический знак (~).

Буква «Ñ» была впервые включена в словарь Королевской испанской академии лингвистики в 1803 году, несмотря на то, что она возникла более 1000 лет назад!

Как им пользоваться?

В испанском языке он всегда используется между гласными или в начале слова.Его произношение очень похоже на звук «ни».

Во многих языках есть похожие звуки и способы их написания. Например, во французском и итальянском языках один и тот же звук записывается как «gn» (Spagna). На португальском языке это пишется как «нх» (испанский). Кроме того, валенсийский и каталонский языки имеют свои собственные способы написания фонемы, соединяющей две буквы, «ny» (Испания).

Вот несколько примеров слов, написанных буквой Ñ.

CAMPAÑA (Кампания) SUEÑO (Мечта)

CAÑERÍA (Трубка или трубка) PIÑA (Ананас)

COMPAÑÍA (Компания) NIÑEZ (Детство)

AÑO (Ребенок

Handker) PA ChildU3 (Детский год) ) UÑA (Гвоздь)

SEÑAL (Сигнал) MUÑECA (Кукла)

EÑE (Буква Ñ) ÑAPA (Небрежная работа)

TEÑIR (Красить) ÑU (Гну)

Кровавые шрифты, написанные окровавленными пальцами, буква N Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти.Изображение 16861257.

кровавые шрифты, написанные окровавленными пальцами, буква N Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Изображение 16861257.

Кровавые шрифты, написанные окровавленными пальцами, буква N

M L XL

Таблица размеров

Размер изображения Идеально подходит для
S Интернет и блоги, социальные сети и мобильные приложения.
M Брошюры и каталоги, журналы и открытки.
л Внутренние и наружные плакаты и печатные баннеры.
XL Фоны, рекламные щиты и цифровые экраны.

Используете это изображение на предмете перепродажи или шаблоне?

Распечатать Электронный Всесторонний

3060 x 2880 пикселей | 25.9 см x 24,4 см | 300 точек на дюйм | JPG

Масштабирование до любого размера • EPS

3060 x 2880 пикселей | 25,9 см x 24,4 см | 300 точек на дюйм | JPG

Скачать

Купить одно изображение

6 кредита

Самая низкая цена
с планом подписки

  • Попробовать 1 месяц на 2209 pyб
  • Загрузите 10 фотографий или векторов.
  • Без дневного лимита загрузок, неиспользованные загрузки переносятся на следующий месяц

221 ру

за изображение любой размер

Цена денег

Ключевые слова

Похожие изображения

Нужна помощь? Свяжитесь с вашим персональным менеджером по работе с клиентами

@ +7 499 938-68-54

Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее работать.Используя наш веб-сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie, как описано в нашей Политике использования файлов cookie

. Принимать Стиль письма

– Почему буква «н» в «ни» была строчной?

Ни далеко, ни глубоко

Это не ошибка (с точки зрения правил), но, вероятно, не так, как написал поэт. В любом случае поэт всегда мудр. Однако, похоже, этим воспользовался не поэт.

  • Допустим, что главные слова в заголовках пишутся с большой буквы; это часто бывает.Обычно такие слова, как «to» и «and» и т. Д., Не используются, если они не стоят в начале заголовка.

  • И здесь, если поэт хотел выделить два состояния ума , используя для этого физическое представление о людях, смотрящих на море, он мог бы сделать это, используя строчные буквы для nor:

Люди по песку

Все поворачиваются и смотрят в одну сторону.

Они отворачиваются от земли.

Они весь день смотрят на море.

Столько времени, сколько нужно для прохождения

Корабль продолжает поднимать корпус;

Более влажный грунт, как стекло

Отражает стоящую чайку

Земля может отличаться больше;

Но где бы правда ни была –

Вода выходит на берег,

И люди смотрят на море.

Они не могут смотреть далеко .

Они не могут заглянуть в глубокий .

Но когда это был бар

За какой стражей они следят?

Роберт Фрост

Мой вывод: В последнем стихе поэт говорит, что люди не могут смотреть далеко и не могут смотреть глубоко (в жизни или в себя). В названии он ловко использует и , чтобы предвосхитить эти две идеи. Чтобы подчеркнуть его емкое «пронунсиаменто» о человеческом состоянии, он использует заглавные буквы Far Out и In Deep, а строчные буквы «nor» выделяют их в заголовке .Это не опечатка. Он сделал это специально. Т

Какое замечательное маленькое стихотворение.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *