Большая буква прописная б: Пропись буква Б для детей, учимся писать, распечатать

Тема

Заглавная и строчная  буква « Б»

Цели

Образовательные:

Формировать умение писать в словах заглавную и строчную букву «Б». Совершенствовать умение объяснять написание заглавных букв.

Совершенствовать технику письма. Отрабатывать навык письма слов с изученными буквами. Обогащать словарный запас  учащихся.

Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создание проблемных ситуаций.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Воспитывать желание учиться и делать новые открытия.

Формировать УУД:

– Личностные: Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.  Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Способность к самооценке на основе критерий успешности учебной деятельности.

–  Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

– Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формулировать свои мысли в устной форме.

– Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; Умение отвечать на поставленные вопросы и аргументировать их.

Планируемый результат

Предметные: знать название и начертание заглавных и строчных букв Б б. Знать правило написания заглавной буквы в словах, предложениях. Уметь находить в словах заглавные, строчные буквы Б б.  Уметь объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях. Уметь читать и писать слова, предложения с изученными буквами.

Личностные: уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы (

Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Заглавная, строчная буква, антонимы, грамматическая основа

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение

Ресурсы:

– основные

дополнительные

–  Климанова Л.Ф. Учебник по обучению грамоте и чтению.

– электронные физкультминутки

– круг  (для самооценки) , презентация к уроку

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Цели:

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

– уточнить тип урока;

– уточнить тематические рамки.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

определяют тип урока.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Уточняет тематические рамки.

Слайд 1. Ребята, сегодня у нас на уроке присутствует гостья. Кто это? (Солнышко). Своими лучами солнышко согревает землю, сеет в людях добро и радость.

Солнышко пока ещё грустное. Оно волнуется, как вы будете отвечать на уроке. Солнышко улыбнётся, если вы будете активными, давать правильные ответы. Слайд 2. – Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;    

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.    

II. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин)

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

– организовать постановку цели урока учащимися.

Отгадывают загадки и поясняют написание слов.

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Организует формулирование темы урока учащимися.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

– Слайд 3

–Показ иллюстрации барана.Звуковой анализ.

-Слайд 4

Показ иллюстрации белки Звуковой анализ.

-Какой звук услышали первый?

Наблюдение, проблемная ситуация.

Звуко-буквенный состав.

– Какая тема урока сегодня? (Заглавные и строчные  буквы Б)

– Какую цель ставим? (Учиться читать и писать слова с буквой).

Знать правило употребления заглавной буквы в словах.

Знать написание букв Б. Уметь находить в словах заглавные  и строчные буквы Б б.

Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Изучение нового

 (10 мин)

Цели:

– Выделение из слова нужный звук.

– организовать работу по формированию умений находить нужную букву в словах и предложениях.

Умение находить родственные слова на изучаемую букву.

Дают характеристику звуку «Б»

Читают имена людей. Называют реки, города на изучаемую букву

Читают слова с буквой «Б», записывают в прописях.

Делают фонетический разбор слов.

Делают выводы, доказывают

Организует чтение слов с буквами Бб

Организует работу по формированию умений по

написанию заглавных букв в словах, предложениях.

Прослеживает работу учащихся, аргументирует.

Дайте характеристику данному звуку.

Какой это звук гласный или согласный? Докажите (характеристика согласного звука).

Вывод:
– Звук [ б^, б ] обозначается буквой Б б.

-Из каких элементов состоит?

Слайд 5.

– Чтение слов с буквой б.

Что заметили в этих словах?

Слайд 6

Физкультминутка

а) упражнение для глаз;

б) напишем головой буквы Б, б;

в) выполняем упражнение «Качели»;

г) энергизатор «Здравствуй,  друг».

Знать название и начертание заглавной буквы «Б» Уметь находить в словах заглавную букву «Б»

Умение писать слова и предложения с буквой Б

Умение находить грамматическую основу.

Умение делать звуко-буквенный анализ.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).

IV. Закрепление  нового (15 мин)

Цель:

– организовать работу над  совершенствованием навыков письма слов с изученной буквой.            -организовать работу над предложениями.

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют предложения (Удачные записывают на доске)

Организует работу над словом. Обогащает словарный запас.

Слайд 7

Работа по электронному приложению. Выполнение упражнений в чтении и письме слов и предложений с буквами Б, б

Запишите предложение в прописях.

Назовите грамматическую основу в предложении.

Уметь читать слова и предложения с изученными буквами. Уметь работать над предложениями

Уметь проводить фонетический разбор слова.

Уметь правильно строить предложения. Уметь находить опасные места в словах и учиться их устранять, используя изученные  орфограммы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

V. Контролирующее задание (10мин)

Цель:

– проверить умение ориентироваться в предложениях,  умение работать с информацией;

– организовать выполнение самопроверки, самооценки,

работы над ошибками.

Самостоятельно в прописях выполняют задание.

Выполняют самопроверку по образцу, фиксируя «+», «-».

Выполняют самооценку рядом с заданием.

Под руководством учителя находят в тексте правильные ответы на вопросы.

Организует проверку. Умения ориентироваться в предложениях, работать с информацией.

Организует самопроверку.

 Слайд 8

-Игра « Найти пару»

Балка – палка, борт – порт, горка – корка.

-Назовите слово, где слышится звук «б»

Слайд 9

«Найди лишнее слово»

баран, бегемот, бамбук

грибок, клён, осина

бублик, батон, банан

– Выпишите лишние слова

Самопроверка.

Работа над словарными словами «бамбук», «банан»; транскрипция слов.

Уметь читать слова и предложения с изученными буквами,

Словарная работа направлена на развитие познавательных УУД: работать с информацией.

Обобщать, классифицировать. Поиск новой информации с помощью словаря.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

 (2 мин)

Цели:

– зафиксировать в речи и на письме  новый звук и букву.

 организовать рефлексию и самооценку ученика.

Оценить собственную деятельность на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку в еженедельнике.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Какие трудности возникли в начале урока?

Удалось ли их преодолеть?

Кому сегодня всё удалось?

Оцените свою работу.

Организует самооценку учебной деятельности.

– Какую цель ставили? Достигли цели?

Слайд 10. Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

– Оцените свою деятельность на уроке, используя круг самооценки.

Слайд 11

Посмотрите, солнышко радуется, улыбается. Значит, вы справились с заданием. У доброго Солнца для вас есть подарок – «Правила вежливости». Выполняйте их, будьте самыми вежливыми, добрыми, умными людьми нашей страны.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).