Разное

Большая буква д прописная: Пропись буква Д для детей, учимся писать, распечатать

Содержание

Пропись буква Д для детей, учимся писать, распечатать

Александр Мещеряков
Прописи
Пропись буква “Д, д”

Перед тем, как ваш малыш пойдет в школу, необходимо подготовить его к письму. В начальных классах он должен правильно и уверенно держать ручку и писать ровные, красивые буквы. В подготовке к правописанию вам помогут прописи.

Прописи — это образцы каллиграфического написания букв русского алфавита для детей. Сначала ребёнок учится писать отдельные элементы букв, а затем уже и сами буквы.

На картинках, которые вы можете распечатать, представлены заглавные буквы и строчные. Буква разделена на элементы для более удобного изучения написания.

Как пользоваться прописью

Для начала мы рекомендуем соединять пунктирные линии отдельных элементов буквы, чтобы приобрести навыки мелкой моторики, которые в дальнейшем помогут в написании самой буквы «Д, д». После этого предложите ребёнку написать несколько раз уже целую букву «Д» с помощью пунктирных линий. Последний этап изучения написания – это написание буквы самостоятельно, без вспомогательных пунктиров. Попросите ребёнка написать букву в тетради. Будет правильно, если перед его глазами будет находится образец написания буквы «Д, д». Благодаря этому, первое время ребенок сможет подглядывать как правильно писать буквы. Позже убирайте шпаргалку, чтобы он писал буквы по памяти.

На этой странице представлена пропись с буквой «Д» заглавной и «д» строчной.

Пропись буква «Д, д»Пропись буква «Д, д»Пропись буква «Д, д»Обведи букву «Д» по точкам

Пропись можно скачать и распечатать. Для этого необходимо навести курсор на картинку и кликнуть правой кнопкой мыши на ней. В выпадающем меню выбрать пункт «Сохранить картинку как…», после чего отправить на печать. Также вы можете отправить пропись на печать прямо с нашего сайта, нажав кнопку «Распечатать» вверху страницы.

Просмотров: 14690
Добавить комментарий

1 класс. Русский язык. Буква Д – Пишем букву Д

Комментарии преподавателя

Заглавная буква Д

Продолжите загадку  Николая  Пунько по рифме, подставив нужную букву:

В этой скороговорке часто повторяется согласный звонкий твердый  звук  [д] в словах «Данила», «дыня», «долька» и мягкий  [д`] в словах «дед», «делил», «Дима», «Дина».

Звуки  [д] и [д`]  на письме обозначаются буквой «Д».

Когда  следует писать заглавную  букву Д? С заглавной буквы Д начинаются имена собственные – это имена, отчества, фамилии людей, клички животных и географические названия. Например:  в скороговорке, которую мы упомянули выше, встречаются имена Данила, Дима, Дина. Все эти слова пишутся с большой буквы. Также заглавной буквой оформляется начало предложений и начало каждой стихотворной строки.

Будем учиться писать заглавную букву Д.

Она состоит из  наклонной линии с лежачей петлей, полуовала и соединительного  элемента. Заглавная буква Д пишется без отрыва. Ставим ручку на середину вспомогательной строки, ведем вниз наклонную линию до нижней границы рабочей строки, далее  рисуем укороченную петельку влево, поднимаемся до наклонной и пишем полуовал, плавно закругляя линию. Рассмотрите быстрый показ: сверху вниз, влево, вправо, вправо, вверх, влево.

Соединять заглавную букву Д с другими буквами следует так: написав саму букву, не останавливаемся, а продолжаем вести линию шапочки вокруг наклонной прямой, линия пересекает саму букву и ведется к нижней линейке рабочей строки для нижнего соединения, останавливается она, не дойдя до нижней линейки рабочей строки, далее выписывается нужная буква, например, м, л, я и другие.

 

 Для верхнего соединения эта линия ведется к верхней линейке рабочей строки. От нее будут написаны такие буквы, как р, н и другие.

Итак, напишем слоги с заглавной буквой Д: Де, Дя, До, Ди, Ды, Ду и слова с этими слогами:

*****************************************************************

В этом уроке познакомимся с буквой д.

Научимся писать строчную букву д, а также слоги и слова с этой буквой.

Прочитайте рассказ о букве «д»:

Одним декабрьским  утром  проснулась буква д очень рано. На душе у неё было радостно. Ведь у буквы д – День рождения! Пригласила она к себе в дом друзей. Много разных угощений  приготовила для них буква д. Испекла на десерт сладкий дыневый пирог, драники, джем, драже и другие вкусные  деликатесы. А  поздравить именинницу  пришли дикобраз, дикая кошка, прилетели дятел и дрозд, даже дракон прилетел к букве д издалека, чтобы вручить  свой подарок.  Подарки все были разные. Подарили букве д – диск, дудочку, духи, даже теплый плед.  Как же весело друзья провели время. Играли в домино, слушали джаз, разгадывали кроссворды и отгадывали загадки. Когда день близился к концу, друзья разошлись по домам. А довольная буква д легла спать и видела дивные сны.

 

Вот как пишет о букве «д» детский поэт Владимир Степанов:

Этот домик – буква Д.

В домике – окошко.

Из трубы идет дымок,

А в окошке – кошка.

 

Д – очень интересная и важная буква.

Об этом пишет и Лидия Гржибовская:

Дело в том, мои друзья,

Что без Д никак нельзя.

Дима, Даша и друзья,

Построить дом без Д нельзя!

 

А Любовь Рыжкова-Гришина обращает наше внимание на то, что без буквы «д» не получилось бы составить такие важные и нужные слова, как дружба, доброта. Вот прочитайте:

Доблесть, дружба, доброта,

дятел, дерево, дыра.

Ты заметил без труда

букву Д? Иль не всегда?

 

Давайте рассмотрим печатную маленькую букву «д». Сергей Погореловский сравнивает ее с домиком:

Д — словно домик аккуратный

С высокой крышею двускатной.

 

А теперь поучимся правильно писать строчную (маленькую) букву «д».

Буква «д» состоит из двух элементов: овала и наклонной линии с петлей внизу.

Итак, ставим точку чуть ниже верхней рабочей строки, пишем овал, доводим до верхней рабочей строки и рисуем вниз прямую наклонную палочку с удлиненной петлей на конце. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.

 

Чтобы буква «д» могла соединяться с другими буквами, нужны соединения: верхнее, среднее и нижнее. 

Для буквосочетания «дв» требуется верхнее соединение; для сочетания букв «дл»  используем нижнее соединение; для слога «ди» – среднее.

 

Напишем слова:

 

Прочитайте слова: дерево, доска, дом, дворец, динозавр.

В начале слов слышится звук [д] или [д`].

Буквы мы видим и слышим, а звуки произносим.

Звуки [д] и [д`] на письме обозначаются буквой «д».

Дадим характеристику звуку [д].

Из семейства воробьиных.

Буро-жёлтый, видом прост.

Насекомых ест, малину

Небольшой, но певчий…

«Дрозд».

В этом слове буква «д» передает звук [д]. Он согласный, звонкий, твердый.

Все время стучит,

Деревья долбит.

Но их не калечит,

А только лечит.

Отгадкой является слово «дятел».

В этом слове характеристика звука [д`] следующая: согласный, звонкий, мягкий.

Подведем итоги урока:

  1. Буква «д» – пятая буква русского алфавита.
  2. Буква «д» обозначает согласный звонкий звук: твердый  [д] и мягкий [д`].
  3. Строчная буква «д» состоит из двух элементов: овала и наклонной линии с петлей внизу. Начинаем писать букву «д» так же, как букву «а». Второй элемент буквы «д» – палочка с петлёй внизу. Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведём вниз, доводим до середины широкой вспомогательной строки и делаем петлю, закругляя линию влево вверх. Петля пересекается на нижней линии рабочей строки.

ИСТОЧНИКИ

http://znaika.ru/catalog/1-klass/russian/Strochnaya-bukva-D

http://znaika.ru/catalog/1-klass/russian/Strochnaya-bukva-v,-zaglavnaya-bukva-D

http://ya-umni4ka.ru/

 

Написание буквы «д». Большая книга тайных знаний. Нумерология. Графология. Хиромантия. Астрология. Гадания

Написание буквы «д»

Прописная «Д»

Как ни странно, но так, как на рис. 2.45, букву выводят люди, связанные с искусством; если искусство не является сферой их деятельности, значит, они просто артистичны по натуре и тяготеют ко всему прекрасному и изящному.

Рис. 2.45. Типографская буква «Д»

Некоторые пишут «д» прописную как строчную, направляя вертикальную линию либо вниз (рис. 2.46), либо вверх (рис. 2.47). Скорее всего, основное качество таких людей – простота. Не путайте ее с примитивностью – в данном случае простота трактуется как отсутствие претенциозности и комплексов. Такие люди не станут манерничать или пытаться делать то, чего не умеют. Вы удивитесь, насколько свободно сознание таких людей, и если у них получается занять лидирующую роль в корпоративных или межличностных отношениях, то можно поразиться тому, насколько заразительна их простота. Правда, данная концепция применима только к людям, которые несут в себе позитивное отношение ко всему окружающему, в противном случае можно наткнуться на грубость и конфликтность.

Рис. 2.46. Пишется как строчная, вертикальная линия направлена вниз

Рис. 2.47. Пишется как строчная, вертикальная линия направлена вверх

Рассмотрим классические варианты написания буквы «Д».

Наклонная, дугообразная, тщательно выведенная «Д» (рис. 2.48). Такое написание характерно для людей с высокой самооценкой, порой переходящей в самомнение. Иногда оно может указывать на человека, привыкшего полагаться на чужое мнение, несамостоятельного в своих суждениях. Его попытка показаться оригинальным иногда напоминает банальную грубость.

Рис. 2.48. Тщательно выведенная буква «Д»

Тонкая, узкая, но объемистая, с длинным, завернутым влево штрихом (рис. 2.49). Перед вами человек, страдающий манией величия и высокомерием. Из-за своей глупости и гордости он часто оказывается в проигрыше, но если такие люди все-таки достигают профессиональных вершин, подчиненным приходится несладко, потому что такой шеф всегда постарается обвинить в своих недостатках именно их.

Рис. 2.49. Тонкая «Д» с завернутым штрихом

Запутанная, замкнутая, неразборчивая, но грациозная, иногда даже красивая буква «Д» (рис. 2.50). Так пишут ровные и приветливые… трудоголики. Это кажется забавным, так как на первый взгляд вид буквы напоминает о хаотичности и взбудораженности. Внешность обманчива, не так ли?

Рис. 2.50. Неразборчивая «Д»

Строчная «д»

Буква «д» с вертикальной линией, направленной вверх и слегка закругленной на конце (рис. 2.51). Может быть, у таких людей не все получается в жизни и они не всегда вызывают положительные эмоции при первом знакомстве. Это, как правило, происходит из-за сильного желания произвести хорошее впечатление, что не всегда им удается. Если другие буквы не указывают на наличие откровенно отрицательных черт, отнеситесь к такому человеку с пониманием и закройте глаза на его неловкость – впоследствии вы об этом вряд ли пожалеете.

Рис. 2.51. Строчная «д» с вертикальной линией, направленной вверх

Здесь стоит поостеречься. Такое написание буквы, как на рис. 2.52, свойственно подозрительным, мелочным, хитрым, лживым и эгоистичным людям.

Верхняя черта загибается справа налево, образует петлю и соединяется с другими буквами – перед вами генератор идей. Положительных или отрицательных – вам укажут другие буквы.

Рис. 2.52. Буква «д» с вертикальной линией, направленной вверх, с перечеркнутым вправо хвостом

Буква «д» с петлей, направленной вниз (классическое написание) (рис. 2.53). Это наиболее распространенное написание буквы, поэтому в данном случае следует обратить внимание на длину и размер нижней петли. Чем меньше петля, тем более зависимым является человек. Особенно негативный оттенок это значение приобретает для мужчины, который порой не способен на принятие простых решений, не говоря уже о жизненно важных. Женщина с таким написанием буквы «д» будет идеальной женой для человека, который все привык решать и за себя, и за других, и не терпит возражений.

Рис. 2.53. Классическая строчная «д»

Излишне длинная петля говорит о патологической независимости (либо стремлении к ней). Здесь следует обязательно учитывать значение написания других букв. Если это человек твердый и решительный, обладающий незаурядными способностями и умением выпутываться из любых ситуаций, скорее всего, он может позволить себе быть независимым настолько, насколько хочет.

Буква «д» с петлей, направленной вниз, по манере написания напоминающая латинскую g (рис. 2.54). Такие люди обладают тихим, но неспокойным характером. Прежде чем что-то сделать, они тщательно обдумывают будущий поступок, но если им что-либо приходится не по вкусу, могут взорваться. Им свойственна любознательность, а многим – большие способности. К сожалению, таких людей также отмечает слабое здоровье.

Рис. 2.54. Буква «д» похожа на латинскую g

Так, как на рис. 2.55, букву «д» пишут люди недалекие, с примитивными представлениями о жизни. Если написание буквы такое же, а на конце линия слегка изогнута справа налево, то можно говорить об эгоистичной натуре.

Рис. 2.55. Буква «д» с вертикальной линией, направленной вниз, но не образующей петлю

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Заглавная и строчная буква Д

Цель урока: создание условий для закрепления умения писать заглавную и строчную буквыД, д;

3. способствовать воспитанию аккуратностипри письме в прописях.

Для учителя: презентация, пропись, документ-камера

3.Обобщение знаний и способов действий (26 мин)

3.1. Пальчиковая разминка (2 мин)

3.2. Правила посадки за столом во время письма (2 мин)

3.3. Написание строчной и заглавной буквД, д (6 мин)

3.4. Слого-звуковой анализ слов (6 мин)

3.5. Запись предложения по образцу (5 мин)

3.6. Физкультминутка (2 мин)

3.7. Работа с пословицей. Письмо с печатного шрифта. (4 мин)

Этап урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые формы, методы, средства приемы обучения

Формируемые УУД

I. Организация
начала урока

Создание эмоционального настроя на урок

Эмоциональный настрой.

Быть должны всегда в порядке:

Ручки, книжки и тетрадки.

А девиз у нас такой:

«Все, что надо, – под рукой!»

-Здравствуйте ребята, меня зовут Оксана Павловна и сегодня я проведу урок письма.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку,

Вступительное слово учителя

II. Постановка учебной задачи

Подведение учащихся к формулированию темы и целей урока

-Посмотрите внимательно на доску. -Что вы видите?

-На какие группы можно разделить эти картинки?

-Какая картинка лишняя? Почему?

– Как вы думаете, какая тема урока?

Тема урока «Заглавная и строчная буква Дд»

Мы уже учились писать эти буквы?

-Какую же цель мы поставим перед собой?

– Сегодня мы закрепляем навыки письма заглавной и строчной буквД, д

Смотрят на доску

-картинки

-Животные, люди

-Дети, потому что дворник и доктор это профессии.

-Буква Д, потому что все слова начинаются на эту букву

-да

-Закрепление строчной и заглавной буквы Д,д

Фронтальная беседа

презентация

Слайд 1

Регулятивные УУД:

– умеют формулировать учебную задачу и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

III. Обобщение знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Подготовка руки к письму через пальчиковую разминку

– Подготовим руку к письму.

Большой пальчик здоровается с каждым пальчиком

Фронтальная работа Упражнение для развития
мелкой
моторики

Презентация

Слайд 2

2. Правила посадки за столом во время письма

Повторение правила посадки за столом при письме, положение ручки

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Фронтальная работа

Презентация

Слайд3

3. Написание строчной и заглавной буквД, д

Повторение букву Дд, правильное называние и написание элементов заглавной и строчной буквД, д

– Расскажите все про букву Д.

– На что похожа буква д?

Этот домик – буква “Д”,
В домике – окошко.

– Назовите слова на букву Д.

– Из каких элементов состоит заглавная буква Д?

А строчная буква д из каких элементов состоит?

– Найдите элементы на доске

– Посмотрите эти элементы записаны у вас в прописи на с. 18?

– В каких буквах встречались эти элементы?

-Обведите эти элементы.

– Посмотрите на узор на что похож?

– Обведите узор по контуру.

-Посмотрите на следующую строчку -Какие буквы там прописаны?

-Показ написания букв учителем

Начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки, ведем прямую наклонную линию вниз; немного не доводя до нижней линии рабочей строки, пишем петлю, касаясь нижней линии рабочей строки, плавно закругляем вправо, еще раз касаемся нижней линии, пишем округлую линию через середину вспомогательной строки, ведем плавную линию вверх, начинаем писать немного ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем, касаемся верхней линии рабочей строки. Ведем округлую линию вниз, касаемся нижней линии рабочей строки, поднимаем округлую линию вверх до верхней линии рабочей строки. Пишем прямую наклонную линию с петлей внизу через середину вспомогательной строки. Петля должна пересечь прямую на нижней линии рабочей строки.

-Почему одна буква больше, а другая меньше?

Зачем нужны заглавные буквы?

Помни, пишутся всегда
С большой буквы города,
Реки, страны и моря
И фамилия моя!

– Напишите сочетания букв Дд в прописи.

Игра «Мягкий и твердый звуки»

Я вам сейчас буду называть слова, а вам надо будет сделать фонарики, если в словезвук д-твердый,а если звук д-мягкий, то постучать по коленкам.

(дом, диван, двор, дерево, доктор, дельфин, доска)

-Буква Д обозначает звуки [д, д,] Они согласные, звонкие, д – твердыйд,-мягкий, парные.

– на домик с окошком

-дом, дерево, диван, дерево

-Заглавная буква состоит из прямой наклонной линии с петелькой внизу и округлой линией.

-Строчная буква состоит из овала и петельки

-Да

-В буква а, о, у

-обводят элементы

-На волну

Выполняют письмо узора

-Заглавная и строчная буква Дд

Зачем ты объясняешь написание, если урок закрепления?

-Потому что первая буква заглавная, а вторая строчная.

-Что написать имя, название реки, города.

-Выполняют задание

Фронтальная индивидуальная форма работы

Беседа

Демонстрация

Документ-камера

Дидактическая игра

Презентация

Слайд 4, 5,6

Познавательные УУД:

– умеют осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Личностные УУД:

– умеют аккуратно выполнять работу в прописи.

Коммуникативные УУД:

проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

4. Слого-звуковой анализ слов

Повторение в слого-звуковом анализе

слов

– Прочитайте слова. Днепр, Дима, Дон

– Найдите лишнее? Почему?

-А что означают оставшиеся слова?

-Как записать названия рек?

– Прочитайте первое название реки.

– Кто из вас слышал такое название реки?

– Река Дон находится на территории России. (слайд)

Документ-камера страница прописи.

– Выполните слого-звуковой анализ словаДон

– Сколько слогов в слове Дон?

– Сколько звуков?

– Назовите слог слияния?

– Гласная буква указывает на мягкость согласного?

-Значит каким цветом раскрашиваем на схеме?

-Звук н вне слияния твердый или мягкий?

-Каким раскрашиваем цветом?

– Раскрасьте схему.

-Как мы будем соединять букву о и н верхним или нижним соединением?

(Показываю как писать)

– Напишите два раза слово Дон.

Река Днепр находится на территории Украины.

-Давайте сделаем анализ словаДнепр.

– Сколько слогов в слове Дон?

– Сколько звуков?

– Назовите слог слияния?

В слиянии НЕ стоит буква Е, она хитрая буква. Что она делает с согласным?

-Значит, каким цветом закрашиваем это слияние?

-Посмотрите на остальные согласные, какие они твердые или мягкие?

Каким цветом закрасим?

Посмотрите, как я сейчас напишу слово Днепр? С помощью какого соединения?

-Какие буквы я буду писать с помощью верхнего соединения?

-А нижним соединением?

Прописываем слово Днепр один раз.

-Дима – имя

-Названия рек

-С заглавной буквы

Дон

поднимают руки

– Один слог.

– Три звука.

– Слиянием соглас-
ного с гласным и согласным (до)

-Нет

-Синим

-Твердый

-Синим.

-Верхним, потому что н мы пишем с верхней линии рабочей строки.

-один слог

-5 звуков

-Слог НЕ

-Смягчает

-Зеленым

-твердые

-синим

-верхнего и нижнего соединения

-п,р

-слияние не

Фронтальная, индивидуальная форма работы.

БеседаПрактический. Документ-камера

Презентация

Слайд 7,8,9,10, 11

Познавательные УУД:

– умеют осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

-умеют использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи

Личностные УУД:

– умеют аккуратно выполняют работу в прописи.

Коммуникативные УУД:

умеют проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

5. Запись предложения по образцу

Развитие навыки письма предложений

– Прочитайте предложение.

-Что такое предложение?

– Как на письме оформляются предложения?

– Что такое Днепр и Дон?

– Запишите предложения в прописи. Старайтесь писать аккуратно, красиво, не забывайте правила посадки за столом при письме и как правильно надо держать ручку.

Дон, Днепр – реки.

Предложение начинается с заглавной
буквы, в конце ставится точка.

-Предложение начинают писать с заглавной буквы и в конце стоит точка.

-Это реки.

Пишут

Фронтальная, индивидуальная форма работа Беседа

Документ-камера

Личностные УУД:

– умеют аккуратно выполнять работу в прописи.

6. Физкультминутка

Восстановление работоспособности

Встаньте дружно из-за парт,
И скорее стройтесь в ряд!
Повернитесь вправо, влево,
Наконец присядьте смело!
Поработаем ногами,
Поработаем руками!
Улыбнемся: день хороший,
И похлопаем в ладоши!

Дети встают друг за другом,

Повороты влево,вправо

Приседания.

Шаги на месте

Рывки руками

Хлопки

Садятся за парты

Презентация

Слайд 12

7. Работа с пословицей.

Письмо
с печатного шрифта

Научиться писать печатный текст в письменный

– Прочитайте последнее предложение.
Что это?

-А вы можете ее объяснить, что она обозначает?

Пословица эта обозначает, что если ты не будешь трудиться, то ты не добьешься того, чего хочешь, не будешь многого знать. Даже для того чтобы красиво научиться писать нужно приложить много усилий.

– Какими буквами здесь записано предложение?

А мы как будем писать?

– Предложение мы начнем писать с какой буквы?

-Какое будет соединение в первом слове?

-А слово ТРУДОВ?

-В слове НЕТ, слияние НЕ нижним соединением, а Т верхним.

-И последнее слово ПЛОДОВ. Слияние ЛО нижним соединением, а остальное верхним.

-Запишите это предложение письменными буквами.

-Без трудов нет плодов.

–Пословица.

Объясняют смысл
пословицы.

Печатный.

-Письменными

-с заглавной.

-Слияние БЕ нижним, а буквы Е и З верхним.

-Буквы Т и Р верхним соединением, слияние РУ и ДО и букву В верхним.

-записывают предложение.

Фронтальная, индивидуальная форма работа

Беседа

Документ-камера

Личностные УУД:

-умеют аккуратно выполнять работу в прописи.

Коммуникативные УУД:

умеют проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

IV. Рефлексивно-оценочный

Подвести итог, проанализировать результаты с помощью

– Что повторяли сегодня на уроке?

– Что нового вы узнали?

– А теперь давайте оценить наш урок.

-Посмотрите на доску перед вами три домика. Но в нем не хватает жителей.

Если вам сегодня урок понравился, и вы узнали новое, то заселите жителя в домик с зелёной крышей.

А если вам урок не понравился и вы ничего не узнали, то заселите жителей в домик с желтой крышей.

-Ребята, спасибо большое вам за урок. Вы сегодня все очень хорошо работали, старались аккуратно и красиво писать в прописях. Урок окончен!

-Как писать заглавную и строчную букву Дд.

Где протекают реки Дон, Днепр.

-оценивают урок

Фронтальная форма работы Беседа

Презентация

Слайд 13

Регулятивные УУД:

Умеют оценивать свою деятельность.

Прописные буквы – это какие (большие или маленькие)? Пример

Прописные бук­вы — это заглав­ные бук­вы бо́льшего раз­ме­ра, чем строч­ные. Некоторые про­пис­ные бук­вы несколь­ко гра­фи­че­ски отли­ча­ют­ся от одно­имен­ных строч­ных букв.

В рус­ском язы­ке исполь­зу­ет­ся кирил­ли­ца, создан­ная на осно­ве гре­че­ско­го алфа­ви­та мно­го веков назад уче­ны­ми Кириллом и его бра­том Мефодием для сла­вян­ской письменности.

В рус­ском язы­ке 33 бук­вы, рас­по­ло­жен­ные в опре­де­лен­ном поряд­ке, обра­зу­ют алфа­вит. Каждая бук­ва име­ет двой­ное гра­фи­че­ское напи­са­ние. Одни и те же бук­вы явля­ют­ся про­пис­ны­ми или строч­ны­ми в зави­си­мо­сти от их пози­ции в сло­ве и в тек­сте, а так­же от семан­ти­ки сло­ва, от того, что оно называет.

Рассмотрим, как пишут­ся про­пис­ные бук­вы рус­ско­го алфавита.

Прописные бук­вы. Источник изоб­ра­же­ния: montessori-print.store

Прописные бук­вы так назы­ва­ют­ся отто­го, что в древ­них руко­пи­сях пис­цы начи­на­ли текст с боль­шой, или заглав­ной бук­вы, при­чем её выпи­сы­ва­ли с осо­бой тща­тель­но­стью и вся­че­ски укра­ша­ли завит­ка­ми и зача­стую закра­ши­ва­ли кино­ва­рью. Позже с про­пис­ной бук­вы начи­нал­ся каж­дый абзац тек­ста. Когда появи­лось кни­го­пе­ча­та­ние, с боль­шой бук­вы ста­ли писать пер­вое сло­во каж­до­го пред­ло­же­ния после преды­ду­щей точки.

Учитываем, что не все сло­ва мож­но напи­сать с боль­шой бук­вы. В совре­мен­ном рус­ском язы­ке в зави­си­мо­сти от пози­ции в тек­сте с про­пис­ной бук­вы обыч­но пишется

  • пер­вое сло­во пред­ло­же­ния после точ­ки, вопро­си­тель­но­го или вос­кли­ца­тель­но­го зна­ка, мно­го­то­чия, постав­лен­ных в кон­це преды­ду­ще­го предложения;
  • пер­вое сло­во цита­ты или пря­мой речи

«Гениальные люди — это метео­ры, при­зван­ные сго­реть, дабы оза­рить свой век» (Наполеон I).

Лев Толстой утвер­ждал: «Ищи в дру­гих людях все­гда хоро­шую сто­ро­ну, а не дурную».

Но если цита­та вво­дит­ся под­чи­ни­тель­ным сою­зом «что», то её пер­вая бук­ва ока­жет­ся строчной.

М. Горький счи­тал, что «даже малень­кая побе­да над собой дела­ет чело­ве­ка намно­го сильней».

  • Каждая стро­ка сти­хо­твор­но­го тек­ста пишет­ся с боль­шой буквы.

Край ты мой, роди­мый край,
Конский бег на воле,
В небе крик орли­ных стай,
Волчий голос в поле!
Гой ты, роди­на моя!
Гой ты, бор дремучий!
Свист пол­ноч­ный соловья,
Ветер, степь да тучи!

А. К. Толстой

Выясним, в каких слу­ча­ях исполь­зу­ет­ся про­пис­ная, или заглав­ная, бук­ва в зави­си­мо­сти от зна­че­ния слова.

Прописные буквы в русском языке

Использование про­пис­ных букв в рус­ском язы­ке регла­мен­ти­ро­ва­но пра­ви­ла­ми орфо­гра­фии. Укажем наи­бо­лее частые слу­чаи упо­треб­ле­ния про­пис­ных букв.

1. Все име­на соб­ствен­ные (лич­ные име­на, отче­ства и фами­лии, про­зви­ща, псев­до­ни­мы, клич­ки людей и живот­ных, дей­ству­ю­щие лица и герои лите­ра­тур­ных произведений)

  • Михаил Васильевич Ломоносов
  • Иван Грозный
  • Пётр Великий
  • Юрий Долгорукий
  • Ричард Львиное Сердце
  • М. Е. Салтыков — Щедрин
  • попу­гай Забияка
  • куроч­ка Ряба
  • Василиса Прекрасная
  • Кот и Повар (герои бас­ни И. А. Крылова)
  • Купчина, Швея, Батрак, Чёрт, Хлеб, Молот и пр. (В. Маяковский «Мистерия-буфф»).

2. Имена божеств и мифо­ло­ги­че­ских существ, назва­ния рели­гий и свя­щен­ных книг

  • Бог, Создатель, Спаситель, Иегова, Яхве;
  • Иисус Христос
  • апо­стол Петр
  • Дева Мария
  • Царица Небесная
  • Аллах
  • Будда
  • Ислам
  • Библия
  • Коран
  • Евангелие
  • Талмуд
  • Зевс, Гера, Венера, Марс, Аполлон, Прометей

3. Географические и аст­ро­но­ми­че­ские назва­ния, кро­ме родо­вых слов (город, река, озе­ро, море, гора, звез­да, туман­ность и пр.)

  • город Мурманск
  • река Иртыш
  • озе­ро Ильмень
  • Северный полюс
  • Адриатическое море
  • Млечный Путь
  • созвез­дие Гончих Псов
  • туман­ность Андромеды

4. Названия исто­ри­че­ских эпох, собы­тий, кален­дар­ных пери­о­дов и торжеств

  • эпо­ха Возрождения
  • Смутное вре­мя
  • Древняя Греция
  • Бородинская бит­ва
  • Мамаево побо­и­ще
  • Столетняя вой­на
  • День Победы

5. Названия госу­дарств, меж­ду­на­род­ных орга­ни­за­ций, госу­дар­ствен­ных орга­нов, выс­ших долж­ност­ных лиц госу­дар­ства и титулов

  • Организация Объединенных наций
  • Президент РФ
  • Канцлер Германии
  • Ваше Величество
  • Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии
  • Азербайджанская Республика 
  • Королевство Испания
  • Ландтаг Лихтенштейна
  • Палата лор­дов
  • Совет Министров Республики Беларусь

Учтем, что сло­ва «царь», «король» «коро­ле­ва», а так­же «пре­зи­дент» без ука­за­ния на кон­крет­ное офи­ци­аль­ное лицо пишут­ся со строч­ной буквы.

6. Названия меж­ду­на­род­ных поли­ти­че­ских, спор­тив­ных и куль­тур­ных мероприятий

  • Олимпийские игры
  • тур­ни­ры Большого шлема
  • Всемирный эко­но­ми­че­ский форум
  • Лига чем­пи­о­нов
  • Игры доб­рой воли
  • Чемпионат мира по футболу

7. В дело­вой пере­пис­ке, офи­ци­аль­ных доку­мен­тах при­ня­то писать место­име­ния Вы, Вас, Вам, Ваш с про­пис­ной бук­вы в каче­стве обще­при­знан­ных форм веж­ли­во­го обра­ще­ния к дело­во­му парт­не­ру или офи­ци­аль­но­му лицу.

8. Имена при­ла­га­тель­ные, обра­зо­ван­ные от соб­ствен­ных имен с помо­щью суф­фик­сов -ов-/-ев-, -ин-/-ын-, -ск- в зна­че­нии «име­ни или памя­ти такого-то»

  • Мамаево вой­ско
  • Перуновы стре­лы
  • Сережина удоч­ка
  • Светина тет­радь
  • Нобелевская пре­мия
  • Менделеевские чте­ния

Но при­тя­жа­тель­ные при­ла­га­тель­ные в устой­чи­вых обо­ро­тах и сло­ва с суф­фик­сом -ск- пишут­ся со строч­ной буквы:

  • гор­ди­ев узел
  • про­кру­сто­во ложе
  • чехов­ская проза
  • шекс­пи­ров­ские трагедии.

Видео «Употребление прописной и строчной букв»

Скачать ста­тью: PDF

Строчная и заглавная буквы Д, д / Открытый урок

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой.

 

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я друзья от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь

За работу я возьмусь.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка пра-
вильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи3»
(с. 18). Написание строчной и заглавной букв Д, д

 

 

Фронтальная индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный

 

 

Игра

– Расскажите все про букву Д.

– На что похожа буква д?

 

Этот домик – буква “Д”,
В домике – окошко.

 

– Назовите  слова на букву Д.

– Из каких элементов состоит  заглавная буква Д и строчная буква д?

– Найдите элементы на доске.

– Посмотрите эти элементы записаны у вас в прописи на  с. 18?

– В каких буквах встречались эти элементы? (а, о, у)

– Посмотрите на узор на что похож?

– Обведите узор по контуру.

-Посмотрите на следующую строчку Какие буквы там прописаны?

-Показ написания букв учителем

— Почему одна буква больше, а другая меньше? Зачем нужны заглавные буквы?

Помни, пишутся всегда
С большой буквы города,
Реки, страны и моря
И фамилия моя!

 

– Напишите сочетания букв Дд в прописи.

 

Игра мягкий и твердый звуки д

Согласный, звонкий, бывает твердым и мягким, парный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На волну

Выполняют письмо букв, узора, элементов букв

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если звук д-твердый встаньте, если звук д-мягкий-хлопок

 

Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчных и заглавных букв

Индивидуальный. Правильное называние и написание элементов заглавной и строчной букв Д, д

4. Слого-звуковой анализ слов

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Практический. Беседа, письмо, анализ слов

– Прочитайте слова. Днепр, Дима, Дон

– Найдите лишнее? Почему?

А что означают оставшиеся слова?

Как записать  названия рек?

– Прочитайте первое название реки.

– Кто из вас слышал такое название реки?

– Раскрасьте схему. Давайте проверим

 

– Река Дон  находится на территории России.

– Выполните слого-звуковой анализ слов Дон, Днепр.

– На прищепках выполните звуко-буквенный анализ.

– Сколько слогов в слове Дон?

– Сколько звуков?

– Назовите слог слияния?

 

 Река Днепр находится на территории Украины.

– Какая река бежит в нашем  районе? Посмотрите на карту нашего района.

– А в Абакане?

– В переводе с хакаского – Медвежья кровь

 

Провести по аналогии анализ слова Днепр.

– Запишите слова

Дима – имя

 

Названия рек

 

Дон

 

На доске, прищепки

 

– Один слог.

– Три звука.

– Слиянием соглас-
ного с гласным и со-
гласным

 

 

Чулым

река Абакан

 

 

 

Выполняют слого-звуковой анализ слов

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо

5. Запись предложения по образцу

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,

– Прочитайте предложение.

-Что такое предложение?

 

– Какое предложение по цели высказывания?

– Дон, Днепр – реки.

 

– Повествова-
тельное.

Записывают
предложение,
читают, соблюдая интонацию,

Индивидуальный, фронтальный.

Самостоятельное письмо предло-

Урок русского языка в 1 классе Тема: Строчная буква д.

Дата:14.11

Урок русского языка в 1 классе

Тема: Строчная буква д.

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать строчную буквы д; содействовать развитию моторики, фоне-матического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока Решение учебной задачи

Планируемые результаты

(предметные) Сравнивают печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [д]; обводят эле-менты буквы д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алго-ритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи

Личностные результаты Уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: формулируют учебную задачу и осуществляют ее решение под руководством учителя в процес-се выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям; выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Ход урока

I. Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

II. Постановка учебной задачи

– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать

буквы.

У меня знакомых тьма,

Не могу их счесть сама,

Потому что кто пройдет,

Тот и ручку мне пожмет.

Людям рада я, поверь,

Я – приветливая… (дверь).

Ежик вырос в десять раз,

Получился … (дикобраз).

Поглядите, поглядите,

Потянулись с неба нити!

Что за тоненькая нить –

Землю с небом хочет сшить?

Не ответишь – подождем,

Отгадаешь под … (дождем).

– Что объединяет слова-отгадки?

– На какие звуки начинаются эти слова?

– Дайте характеристику этому звуку.

– Какой буквой обозначаются эти звуки?

– Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

2. Правила посадки за столом во время письма

3. Работа в «Прописи 3»(с. 16).

Анализ начертания строчной буквы д. Написание строчной буквы д

– Обведите контур узора «Петельки».

– Посмотрите на строчную букву д. Из каких элементов она состоит? Сравните ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы д.

– Выполните письмо буквы в воздухе.

– Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

– Обведите элементы буквы.

– Напишите букву д.

– Выполните письмо слогов-слияний да, ду, до, де

Физкультминутка

4. Слого-звуковой анализ слов дом, сады (с. 16)

– Прочитайте слова на 3-й строке.

– Рассмотрим схему слова на этой строке.

– Сколько слогов в слове по схеме?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?

– Из чего состоит первый слог? Второй слог?

– Подберите к схеме-модели слово (домá).

– Чем отличается слово по схеме-модели от ранее записанного слова?

– Вместо точек запишите слова, подобранные к схемам.

Аналогично выполняют анализ слова сад

5. Дополнение предложения

– Прочитайте предложение, определите недостающее слово по схеме.

У дома рос …

– Напишите слово сад вместо точек.

– Запишите все предложение

6. Письменный ответ на вопрос (с. 16)

– Прочитайте вопрос и запишите ответ.

– Разгадайте анаграмму и запишите слово

V. Рефлексивно-оценочный

Буква Д довольна вашей работой. А вы?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

– Из каких элементов состоит буква Д?

Дата: 15.11

Урок русского языка в 1 классе

Тема: Заглавная буква Д

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Д; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока Решение учебной задачи

Планируемые результаты

(предметные) Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [д]; обводят элементы буквы Д безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с письменного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные результаты Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Ход урока

  1. Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

  1. Постановка учебной задачи

– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно

писать.

– Отгадаем имя:

1) Приготовила обед:

Щи, котлеты, винегрет.

А для братишки – кашу.

Все умеет… (Даша).

2) Дмитрий, Митя, Дима

Не бросит мячик мимо.

3) Данилка, Данечка, Данила,

Иди обедать, все остыло.

– С какой буквы начинаются эти имена?

– Как мы будем писать эти имена?

– Какую букву мы будем учиться писать?

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

2. Правила посадки за столом во время письма

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

3. Работа в «Прописи 3»(с. 17).

Анализ начертания и написание заглавной буквы Д

– Обведите по контуру элементы заглавной (прописной) буквы Д.

– Напишите букву Д по элементам в воздухе, на доске.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите заглавную букву Д в прописи.

– Выполните письмо слогов с заглавной буквой Д: Да, Ди, Де.

– Напишите имена мальчиков Дима, Денис

Физкультминутка

Я иду, и ты идешь – раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем, и мы поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три.

4. Слого-звуковой анализ слов Денис, Дима(с. 17).

Дополнение предложений. Письменный ответ на вопрос

– Прочитайте предложение, подобрав слова

схемам-моделям.

– Впишите недостающие слова в предложение вместо точек.

– Выполните слого-звуковой анализ по схеме слова Денис.

– Сколько слогов в первом слове?

– Какой слог ударный?

– Сколько звуков в первом слоге? Во втором?

– Из чего состоит первый слог? Второй слог?

Аналогично выполняют анализ слова Дима

5. Письменный ответ на вопрос. Анаграмма

– Прочитайте предложение.

– Ответьте на вопрос письменно

  1. Рефлексивно-оценочный

– Буква Д довольна вашей работой. А вы?

– Какую букву вы учились писать? Как на письме используется заглавная буква?

Дата: 16.11

Урок русского языка в 1 классе

Тема: Строчная буква я.

Цель урока: Формирование в памяти учащихся чётко-дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы я

Задачи урока:

1) Закрепить знания о букве я;

2) Познакомить с алгоритмом написания строчной буквы я ;

3) Продолжить работу над формированием умения анализировать слова, воспринятые на слух, совершенствовать умение выполнять виды соединений букв в слове;

4) Воспитывать интерес к родному языку, взаимопомощь

5) Формировать УУД (умение принимать учебную задачу, анализировать, работать в паре, самостоятельно, работать по алгоритму и схеме, сотрудничать, оценивать и контролировать свою деятельность, моделирование).

Ход урока

I. Орг. момент

– Добрый день, ребята!

-Подравнялись, настроились на работу, улыбнулись друг другу, улыбнулись мне, присаживайтесь.

II. Мотивационный

Работа над темой, постановка проблемной ситуации, постановка цели, планирование деятельности

– Сегодня до урока мне передали конверт для учеников 1 класса, т. е. для вас, ребята. Как вы думаете, что в конверте? Кто поможет мне открыть конверт и узнать , что в нём?

Так что же передали в конверте 1 классу?

Постарайтесь их отгадать.

-Красна лисица из своей норки не выходит. (язык)

– Избушка нова, Жильца нет, Жилец появится, Изба развалится. ( яйцо)

– Когда он нужен, Его выбрасывают. А когда не нужен, поднимают. ( якорь)

– Начинается концом, Кончается началом. Чем больше из неё берёшь,

Тем больше она становится. (яма)

– У какого животного хвост заново отрастает? (ящерица)

– Спелое, красное, сладкое, Хрусткое, с кожицей гладкою. Я пополам его разломлю,

И с другом своим я его разделю (яблоко)

– Что общего у всех отгадок?

– А какую букву мы используем для записи этих слов?

– Можем ли мы записать слова -отгадки сразу?

– Для чего нужно научиться писать новую букву?

– Поднимите руку, кто хочет научиться писать эту букву?

– Мы встретили затруднение, значит нам не хватает знаний, какой тип урока сегодня ?

– Как вы думаете, какова тема нашего урока?

– Давайте попробуем поставить цель урока

-Чтобы достичь поставленной цели, нужно спланировать свою деятельность, поставить задачи урока, сформулируйте их.

Физминутка

III. Операциональный

1) Открытие нового знания

– Какую задачу мы поставили перед собой первой?

– Оценивать мы себя будем по критерию внимательность

– Для этого, я предлагаю поработать в парах. У каждой пары на столе лежат карточки с картинками. Их нужно распределить в две группы.

– Рассмотрите картинки и решите, по какому критерию вы будете их распределять? (яблоко, якорь, Яша, маяк, мяч, хомяк, Яна.)

– Молодцы! Итак, задание: распределите слова в две группы по критерию: наличие звука [а] – [йа]

– Проверка на наборном полотне (сигналы).

– Что мы повторили, выполняя это задание?

– Вернёмся к задачам урока, повторите 1 задачу, по какому критерию будем себя оценивать? Оцените себя, насколько вы были внимательны, выполняя задание

– Переходим ко 2 задаче, что мы запланировали сделать?

– Вам придётся понаблюдать, поэтому критерий –наблюдательность

– Кто попробует напечатать маленькую букву я на доске?

-Посмотрите на доску, у меня изображена строчная буква я. На что она похожа, пофантазируем.

– Послушайте, на что ещё похожа буква я.

Поглядите-ка, друзья,

Смастерил скворечник я.

А в скворечник залетела

Вместо птички – буква Я.

Я -бродяга с рюкзаком,

Путешествую пешком.

– Сравните строчную и маленькую печатную буквы, чем похожи и чем отличаются?

– Предположите, из каких элементов она состоит.

Пальчиковая гимнастика

– Открываем тетради по закладке.

-Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите их.

– Чтобы лучше закрепить, я предлагаю вам сконструировать строчную букву я на бархатной бумаге используя ниточку.

– Подняли свой листочек, молодцы!

– А сейчас будьте особенно наблюдательны, я объясняю алгоритм написания строчной буквы я. (возможно объяснение сильного ученика)

– Писать начинаю чуть выше нижней линии рабочей строки.

Начинаю писать буквы л или м, закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление, как и последний элемент у букв и. м, л.

Повторяем хором.

– Поставили руку на локоток, пишем букву в воздухе

– Возвращаемся к 2 задаче, критерий наблюдательность. Оцените себя

2) Применение полученных знаний

– Третья задача: научиться писать (критерий –умение писать)

– В рамке обводим элементы

– Работаем в 1 строке, предложите критерий, по которому оценим себя (аккуратность, правильность)

– 1 рабочая строка .

– Поставили ручку на 1 букву в строке, пишем одновременно под счёт. Допишите строку до конца, оцените себя на красной волшебной линеечке.

– Поменяйтесь тетрадями, на зелёной волшебной линеечке оцените товарища.

– С третьей задачей вы справились, оценили себя по критерию умение писать. Зелёный смайлик – считаю, что научился писать хорошо, жёлтый нужно ещё потренироваться, красный- не получилось.

– У нас осталась последняя задача, сформулируйте её

– Критерий- умение применять новые знания в письме

– Обратимся ко 2 рабочей строке. Прочитайте 1 слог, какое соединение мы будем использовать

– С буквой я соединение нижнее.

– Выполните соединение мя, ся, ая. Оценили себя по волшебной линеечке.

– Работа со звуковой схемой

– Во 2 и 3 рабочих строках запишите самостоятельно, диктуя себе слова яма, яблони (работа над лексикой)

– 4 рабочая строка, прочитайте предложение.

– Повторите алгоритм списывания предложения

Спишите его (один с комментированием у доски)

– Оцените себя

III. Рефлексивно- оценочный

– В начале урока у нас возникла проблема, мы не смогли записать отгадки к заданиям мудрой совы, так как не умели писать строчную букву я. Исходя из проблемы мы поставили перед собой цель, какую? Достигли ли мы цели? Почему?

– Итак, мы решили все поставленные перед собой задачи и разрешили проблему. Сейчас каждый подумает, и при помощи сигналов оценит себя сам, как он поработал, научился ли писать новую букву.

Похвала

Дата: 17.11

Урок русского языка в 1 классе

Тема: Заглавная буква Я

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать заглавную буквы Я; содействовать развитию моторики, фо-нематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока Решение учебной задачи

Планируемые результаты

(предметные) Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а]; обводят элементы буквы я безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; обозначают одной буквой я звуки [й’а] в начале слова и после гласной; правильно пишут имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в про-писи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Личностные результаты Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в про-цессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Ход урока

  1. Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

  1. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы научитесь красиво и правильно писать заглавную букву Я.

– Из ряда слов выберите те слова, которые вы напишете с заглавной буквы:

Яма, ящерица, Яна, яблоко, Ярик, Ярославль,ягода, Яков, яйцо, январь.

– Какие слова вы напишите с заглавной буквы? Почему?

– Какую букву мы будем учиться писать?

  1. Актуализация опорных знаний

– Составьте предложения, используя слова: Яна, Яков, Ярослав.

– Как на письме вы оформите эти слова? Почему?

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

2. Правила посадки за столом во время письма

3. Анализ начертания и написание заглавной буквы Я в «Прописи 3»(с. 21) .

– Обведем по контуру элементы заглавной буквы Я.

– Выполните письмо буквы Я по элементам.

– Напишите букву Я по элементам: в воздухе, на доске, в тетради.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите заглавную букву Я в прописи.

– Напишите имена Ян, Яна. Выполните слого-звуковой анализ слова Ян.

– Рассмотрите схему слова.

– Сколько слогов в слове?

– Сколько букв в слове?

– Сколько звуков в слове?

– Почему звуков больше, чем букв?

Физкультминутка

Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее.

Наши ножки постучали Дружно, веселее.

По коленочкам ударим Тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились, Ниже опустились,

Завертелись, завертелись И остановились

4. Запись предложений (с. 21)

– Прочитайте и запишите предложения:Ян и Яна – брат и сестра.Я посадил яблони.

– Проведите слого-звуковой анализ слова земля.

– Спишите с печатного текста предложение

  1. Рефлексивно-оценочный

– Буква Я довольна вашей работой. А вы?

– Какую букву вы учились писать? Как на письме используется заглавная буква?

Дата: 18.11

Урок русского языка в 1 классе

Тема: Строчная и прописная буква я, Я

Педагогическая цель Создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Я, я; использовать на письме за-главную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока Решение частной задачи

Планируемые результаты

(предметные) Называют правильно элементы буквы Я; анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок с печатного шрифта; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [й’а]; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; понимают значение «один», «много»; употребляют в речи и записывают с заглавной буквы названия знакомых городов

Личностные результаты Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Ход урока

  1. Организация начала урока

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

  1. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы повторим все, что знаем о заглавной и строчной буквах Я, я, будем красиво писать слова с этими буквами.

– Какие звуки обозначаются буквой я?

– Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной букв я, Я?

III. Обобщение знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

2. Правила посадки за столом во время письма

3. Написание строчной и за-главной букв Я, я в «Прописи 3» (с. 23)

– Повторим письмо строчной и заглавной букв я, Я.

– Обведите узор по контуру.

– Напишите буквы Я, я.

– Выполните слого-звуковой анализ слов: Яков, язык.

– Сколько слогов в слове Яков?

– Сколько звуков?

– Какое слияние звуков?

Провести по аналогии анализ следующего слова

– Два.

– Пять звуков.

– Слияние согласного с гласным + слияние согласного с гласным, согласным за пределами слияния

4. Запись предложений по образцу(с. 23)

– Запишите предложение по образцу:

У колокола язык.

– Как на письме оформляются предложения?

– Предложение начинается с заглавной буквы, в конце ставится точка

Физкультминутка

Мы трудились очень много,

Отправляемся в дорогу.

Побываем тут и там,

Поглядим по сторонам.

Нам навстречу скачет зайка,

В небе кружат птицы.

Но пора вернуться в школу,

Надо нам учиться.

5. Определение звука (с. 23)

– Определите, в каких словах имеется звук [а], и запишите эти слова:

Утка, дятел, стая, ворон, якоря, змея

6. Упражнение «Допишите слова» (с. 23)

– Допишите правильно имена Коля, Вася.

– Как пишутся имена собственные?

  1. Рефлексивно-оценочный

– Чем занимались сегодня на уроке? Что вам понравилось, а что – нет? Что нового вы узнали?

Курсив D: научитесь писать курсивную букву D

Скорописная заглавная D будет более сложной из двух букв, как вы можете видеть на диаграмме (выше). Строчная буква d похожа на строчную рукописную букву d, но вы добавляете небольшой хвостик к основанию буквы. Строчная буква d хорошо сочетается с такими буквами, как a, e и i, в таких словах, как:

Заглавная прописная буква D – один из многих частных случаев скорописного алфавита. Используя заглавную букву D, вы не соедините буквы.Например, когда вы пишете «Закусочная Дикси», вы должны сделать заглавную D и непосредственно рядом с буквой начинать остальную часть слова, устанавливая связи между строчными буквами.

Пример: Закусочная Дикси

Когда вы научитесь писать d скорописью, потренируйтесь писать строчные «da», «de» и «di». Они называются «соединителями», как упоминалось ранее, и помогут вам понять, как курсив формирует слова.

Дополнительный совет: Попробуйте писать слова реже используемыми буквами, как в нашем примере, используя курсив x.

Запись прописной буквы D курсивом

Как вы видите на диаграмме (выше), начинайте с заглавной D в верхней части строки, на которой вы пишете. Затем сразу переместите ручку или карандаш к нижней строке. Оказавшись в нижней линии, сделайте небольшую петлю вокруг внешнего левого края и выведите мазок наружу и вернитесь к верхней линии, оставив небольшой хвост за начальной точкой.

Пожалуйста, посмотрите наше короткое обучающее видео, в котором показано, как писать в верхнем и нижнем регистре.

Написание строчной буквы d курсивом

Начните обводку с пунктирной линии, как строчную рукописную букву d, сделайте небольшую петлю и доведите обводку до верхней линии. После того, как вы сделали стержень, верните ручку или карандаш обратно к нижней линии и выйдите наружу немного вправо, добавляя хвостик своим завершающим штрихом.

Cursive Letter D – Бесплатная рабочая тетрадь для отработки буквы d как в верхнем, так и в нижнем регистре. Щелкните изображение, чтобы загрузить PDF-файл.

Cursive D – Как написать прописную букву D курсивом

Если вы нашли эту страницу, скорее всего, вы ищете информацию о том, как писать прописную букву D. К счастью, вам повезло, поскольку мы создали эту страницу специально для того, чтобы научить всех, как правильно писать cursive D. Тем, кто хочет научиться скорописному письму, важно отметить, что на самом деле существует большое количество различных курсивных шрифтов. Ни один шрифт не лучше другого, и все они написаны «правильным» курсивом.При этом мы будем использовать курсив д’Неалийского, чтобы научить вас писать скорописную букву D, поскольку именно этот тип скорописи преподается в большинстве школ США. D’Nealian cursive имеет то преимущество, что является довольно простым и простым шрифтом, что делает его одним из самых легких курсивных шрифтов для изучения для начинающих.

Как написать прописную букву «D»

Выучить прописную заглавную букву D будет легче, чем выучить все заглавные буквы. Несмотря на то, что это не слишком сложно освоить, все же потребуется немного практики, и в нем есть области, в которых вам нужно быть осторожными, чтобы не совершать ошибок, которые иногда допускают новички.Главное – не торопиться и как можно больше практиковаться. Кроме того, новичкам часто помогает просмотреть видео о том, как правильно написать прописную заглавную букву D, которая показывает типичные ошибки, которые делают новички. Просмотр этого до того, как вы попытаетесь написать это самостоятельно, поможет вам избежать ошибок еще до того, как вы начнете их делать.

Потратив время на первый просмотр видео, вы окажетесь в отличном месте, когда решите попробовать написать курсив D самостоятельно.Если вы человек, который лучше учится со структурой, имеет смысл вначале использовать рукописный лист с заглавной буквой D. Если вы лучше учитесь без структуры, подойдет любая писчая бумага. В любом случае имеет смысл сначала попытаться написать прописную заглавную D в унисон с видео, чтобы вы знали, что делаете правильно, и избегаете распространенных ошибок. Сделав это несколько раз, вы должны быть настроены писать курсивом D самостоятельно и практиковаться в написании его всякий раз, когда у вас есть свободные минуты.

Попробуйте один из листов

Основная цель этой страницы – помочь вам научиться писать прописную заглавную букву D, и мы надеемся, что предоставленные нами ресурсы помогли вам в этом. При этом мы всегда ищем способы улучшить эту страницу, чтобы сделать ее еще лучшим ресурсом для тех, кто посетит ее позже. Если у вас есть идеи, которые могут улучшить эту страницу, мы будем очень признательны, если вы связались с нами и сообщили нам об этом.Таким образом, мы можем добавить улучшения с дополнительными обновлениями, чтобы научиться писать курсив D было как можно проще для всех.

Соединение прописных букв

Изменение прописных букв в почерке

Курсивные уроки на этой веб-странице отрабатывают заглавные буквы, которые можно изменить, чтобы соединить со следующей буквой.

За исключением букв P, V, W и X, можно писать заглавные буквы, поэтому не нужно поднимать карандаш, чтобы написать следующую букву в слове.Буквы F, H и K требуют подъема карандаша, но эти буквы могут соединяться со следующей буквой. Я полагаю, что заглавная буква X могла бы соединиться, но я не планирую делать рабочий лист для заглавной буквы X для этого набора. Некоторые буквы практически не изменены, а другие требуют небольших петель или провалов. На рисунке ниже показаны примеры изменения заглавной буквы F.

Пример с буквой F

без изменений

переделан на высокое соединение

переделан на низкий коннект

Изменения в заглавной букве F состоят в том, чтобы закруглить верхнюю часть вместо того, чтобы поднимать карандаш, чтобы нарисовать букву в два этапа.Нижняя часть буквы опускается назад, чтобы соединиться со следующей буквой в слове. В примерах F связана с a и e. Каждый из них немного отличается для подключения высокого или низкого уровня. Другими низкими связями будут гласные и и i. Буква o будет высокой связью.

Файлы

Aa и Bb – очень небольшие изменения
C и D – D имеет значительные изменения
E и F – F имеет значительные изменения
G и H – оба имеют изменения
I и K – без изменений *

J и L – Очень незначительные изменения
M и N – Без изменений
O и Q – Основные изменения
R и S – Незначительные изменения с S
T, U и Z – T заменен на одноходовый

Чистый лист бумаги

* Рабочий лист I и K не изменяется, если I нарисован слева направо, а не справа налево.

См. «Бумага DY’s Paper» для получения дополнительных сведений о чистом почерке.

См. Также

ZB Cursive
ZB Cursive – это новый набор 2011 года. В настоящее время это небольшой набор из 52 уроков. Почерк, используемый в наборах ZB, напоминает Zaner-Bloser.

Прописные буквы – Типографика разобрана

Буква или группа букв такого размера и формы, которые обычно используются в начале предложений и имен собственных. Также известен как «заглавные буквы».

Определение: Заглавные буквы алфавита – это глифы верхнего регистра. Заглавные буквы обычно используются в начале предложений и как первая буква имен собственных.

Термин «прописные буквы» произошел от времен металлического шрифта, когда менее используемые заглавные буквы сохранялись в более труднодоступном верхнем регистре, в то время как наиболее часто используемые буквы находились ближе к концу, в нижнем регистре.

Заглавные буквы создаются на стандартной клавиатуре, удерживая клавишу «Shift» при вводе буквы или путем нажатия клавиши «Caps» и последующего набора (чтобы все буквы заглавными).

Также известен как: заглавные буквы, заглавные буквы, заглавные буквы, большие буквы

Заглавные буквы или маюскулы (произносится / məˈdʒʌskjuːlz /, / ˈmædːskjuːlz /) – это наибольшее из двух начертаний шрифта. В латинском алфавите это A, B, C, D и т. Д. Их также называют заглавными буквами (caps) или прописными буквами (прописными буквами). Последнее название происходит от античной эпохи установки шрифта для печатных машин, когда принтеры сохраняли шрифт для этих букв в верхних ящиках стола или в верхнем регистре, сохраняя при этом тип для наиболее часто используемых меньших букв в нижний регистр.Эта практика могла восходить к Иоганнесу Гутенбергу, но на самом деле никто не знает.

В латинском, греческом, кириллическом, армянском и коптском алфавитах различаются прописные и малые буквы. Многие другие системы письма (например, те, которые используются в грузинском языке, глаголице, арабском, иврите и деванагари) не делают различий между прописными и строчными буквами – система называется unicase. Действительно, даже европейские языки, за исключением древнегреческого, не делали этого различия примерно до 1300 года.Существовали как «большие», так и «крохотные» буквы, но печатный станок еще не был изобретен, и в данном рукописном документе можно было использовать либо один размер / стиль, либо другой. Однако до 1700 года грамотность в Европе и Америке была очень низкой, поэтому даже почерк не использовался и не понимался более чем одним процентом людей. Следовательно, не было никакой мотивации использовать в одном документе и прописные, и строчные буквы: все документы в любом случае предназначались для использования несколькими учеными.

Из практики наборщика заглавных букв в верхнем регистре пары шрифтов.

Список символов Unicode с объединяющим классом «Не переупорядочен»

U + 0004

<Конец передачи> (EOT)

U + 0009

<Таблица символов> (HT, TAB)

U + 000A

<Конец строки> (EOL, LF, NL)

U + 000F

<Блокировка-сдвиг нуля> (SI)

U + 0011

(DC1)

U + 0012

<Управление устройством 2> (DC2)

U + 0013

<Управление устройством 3> (DC3)

U + 0014

<Четвертое управление устройством> (DC4)

U + 0015

<Отрицательное подтверждение> ( NAK)

U + 0017

<Конец блока передачи> (ETB)

U + 001E

<Разделитель информации 2> (RS)

U + 001F

<Разделитель информации 1> (США)

U + 0080

(PAD)

U + 0081

(HOP)

U + 0082

(BPH)

U + 0086

<Начало выбранной области> (SSA)

U + 0087

<Конец выбранной области> (ESA)

U + 0088

<Набор таблиц символов> (HTS)

U +0089

<Табуляция символов с выравниванием> (HTJ)

U + 008A

<Набор таблиц строк> (VTS)

U + 008B

<Частичная строка вниз> (PLD)

U + 008C

<Частичная обратная линия> (PLU)

U + 008F

<Три в одну смену> (SS3)

U + 0090

<Строка управления устройством> (DCS)

U + 0093

<Установить состояние передачи> (STS)

U + 0096

<Начало охраняемой зоны> (SPA)

U + 0097

<Конец охраняемой зоны> (EPA)

U + 0099

<Введение одного графического символа> (SGC )

U + 009A

<Средство введения одного символа> (SCI)

U + 009B

<Средство представления контрольной последовательности> (CSI)

U + 009D 9 0003

<Команда операционной системы> (OSC)

U + 009F

<Команда прикладной программы> (APC)

U + 00A1

¡

Перевернутый восклицательный знак

U + 00AA

Порядковый номер

Индикатор

U + 00AB

«

Левый двойной угловой кавычки

U + 00BA

º

Мужской порядковый номер

U + 00BB

000

Правая угловая метка

U + 00BC

¼

Вульгарная фракция, одна четверть

U + 00BE

¾

Вульгарная фракция, три четверти

U + 00C0

À

Заглавная буква A с надписью

U +

Заглавная латинская буква A с острым

U + 00C2

Â

Заглавная латинская буква A с циркумфлексом

U + 00C3

Ã

Заглавная латинская буква A. h Тильда

U + 00C4

Ä

Заглавная латинская буква A с диэрезисом

U + 00C5

Å

Заглавная латинская буква A с кольцом вверху

U + 00C7

Ç Латинская заглавная буква C

9000 Cedilla

U + 00C8

È

Заглавная латинская буква E с могилой

U + 00C9

É

Латинская заглавная буква E с острым шрифтом

U + 00CA

Ê

латинская заглавная буква E

U + 00CB

Ë

Латинская заглавная буква E с диэрезисом

U + 00CC

Ì

Латинская заглавная буква I с надписями

U + 00CD

Í

Латинская заглавная буква I с острым U

+ 00CE

Î

Латинская заглавная буква I с циркумфлексом

U + 00CF

Ï

Латинская заглавная буква I с диэрезисом

U + 00D1

Ñ

Латинская заглавная Буква N с тильдой

U + 00D2

Ò

Латинская заглавная буква O с могилой

U + 00D3

Ó

Латинская заглавная буква O с острым ударением

U + 00D4

Ô

Заглавная буква O

Латинская заглавная буква O

с Circumflex

U + 00D5

Õ

Заглавная латинская буква O с тильдой

U + 00D6

Ö

Заглавная латинская буква O с диаэрезисом

U + 00D8

Ø

с заглавной буквы O

U + 00D9

Ù

Латинская заглавная буква U с надписями

U + 00DA

Ú

Латинская заглавная буква U с острым шрифтом

U + 00DB

Û

Заглавная латинская буква U с кругом

U + 00DC

Ü

Латинская заглавная буква U с диэрезисом

U + 00DD

Ý

Латинская заглавная буква Y с острым шрифтом

U + 00DE

Þ

Латинская капи tal Letter Thorn

U + 00DF

ß

Строчная латинская буква Sharp S

U + 00E0

à

Строчная латинская буква A с надписями

U + 00E1

á

Строчная латинская буква A

U + 00E2

â

Строчная латинская буква A с циркумфлексом

U + 00E3

ã

Строчная латинская буква A с тильдой

U + 00E4

ä

Latinis 2 U + 00E5

å

Строчная латинская буква A с кольцом сверху

U + 00E7

ç

Строчная латинская буква C с седилем

U + 00E8

è

Строчная латинская буква E

U

+ 00E9

é

Строчная латинская буква E с острым

U + 00EA

ê

Строчная латинская буква E с циркумфлексом

U + 00EB

ë

Строчная латинская буква E с диэрезисом 900 03

U + 00EC

ì

Строчная латинская буква I с надписями

U + 00ED

í

Строчная латинская буква I с острым ударением

U + 00EE

î

Строчная латинская буква I с круговой меткой

U + 00EF

ï

Строчная латинская буква I с диэрезисом

U + 00F1

ñ

Строчная латинская буква N с тильдой

U + 00F2

ò

Строчная латинская буква O с гравировкой

00F3

ó

Строчная латинская буква O с острым

U + 00F4

ô

Строчная латинская буква O с циркумфлексом

U + 00F5

x

Строчная латинская буква O с тильдой

ö

Строчная латинская буква O с диэрезисом

U + 00F8

ø

Строчная латинская буква O со штрихом

U + 00F9

ù

Строчная латинская буква U с гравировкой

U + 00FA

U + 00FA

U + 00FA 3

ú

Строчная латинская буква U с острым шрифтом

шрифтов (ISO 15924) «Латинский»

U + 00AA

ª

Женский порядковый номер

U + 00BA

º

Мужской индекс

Мужской U + 00C0

À

Заглавная латинская буква A с надписями

U + 00C1

Á

Заглавная латинская буква A с острым шрифтом

U + 00C2

Â

Заглавная латинская буква A с кружком 9000 003C

Ã

Заглавная латинская буква A с тильдой

U + 00C4

Ä

Заглавная латинская буква A с диэрезисом

U + 00C5

Å

Заглавная латинская буква A с кольцом над

U

Ç

Заглавная латинская буква C с седилем

U + 00C8

È

Заглавная латинская буква E с надстрочным знаком

U + 00C9

É

Латинская заглавная буква E с надстрочным ударением e

U + 00CA

Ê

Латинская заглавная буква E с циркумфлексом

U + 00CB

Ë

Латинская заглавная буква E с диэрезисом

U + 00CC

Ì

I

Латинская заглавная буква

I

Latin

U + 00CD

Í

Латинская заглавная буква I с острым

U + 00CE

Î

Латинская заглавная буква I с циркумфлексом

U + 00CF

Ï

Латинская заглавная буква I с диэрезисом 2 + 00D1

Ñ

Латинская заглавная буква N с тильдой

U + 00D2

Ò

Латинская заглавная буква O с могилой

U + 00D3

Ó

Латинская заглавная буква O с острым словом

U

Ô

Заглавная латинская буква O с циркумфлексом

U + 00D5

Õ

Заглавная латинская буква O с тильдой

U + 00D6

Ö

Заглавная латинская буква O wi th Diaeresis

U + 00D8

Ø

Заглавная латинская буква O со штрихом

U + 00D9

Ù

Латинская заглавная буква U с гравировкой

U + 00DA

Ú

Латинская заглавная буква U

U + 00DB

Û

Латинская заглавная буква U с циркумфлексом

U + 00DC

Ü

Латинская заглавная буква U с диэрезисом

U + 00DD

Ý

Латинская заглавная буква

U + 00DE

Þ

Заглавная латинская буква Thorn

U + 00DF

ß

Строчная латинская буква Sharp S

U + 00E0

à

Строчная латинская буква A с гравировкой

U +

U +

á

Строчная латинская буква A с острым

U + 00E2

â

Строчная латинская буква A с циркумфлексом

U + 00E3

ã

Строчная латинская буква A с тильдой

900 02 U + 00E4

ä

Строчная латинская буква A с диэрезисом

U + 00E5

å

Строчная латинская буква A с кольцом сверху

U + 00E7

ç

Строчная латинская буква C с

U + 00E8

è

Строчная латинская буква E с надписями

U + 00E9

é

Строчная латинская буква E с острым шрифтом

U + 00EA

ê

Строчная латинская буква E с круговой диаграммой направленности

00EB

ë

Строчная латинская буква E с диэрезисом

U + 00EC

ì

Строчная латинская буква I с надписями

U + 00ED

í

Строчная латинская буква I с острым ударением 9000EE

U +

Строчная латинская буква I с циркумфлексом

U + 00EF

ï

Строчная латинская буква I с диэрезисом

U + 00F1

ñ

Строчная латинская буква N с тильдой

U + 00F2

U + 0003

ò

Строчная латинская буква O с надписями

U + 00F3

ó

Строчная латинская буква O с острым ударением

U + 00F4

ô

Строчная латинская буква O с круговой диаграммой

U +

U +

U + х

Строчная латинская буква O с тильдой

U + 00F6

ö

Строчная латинская буква O с диэрезисом

U + 00F8

ø

Строчная латинская буква O со штрихом

U +

9000

Строчная латинская буква U с надписями

U + 00FA

ú

Строчная латинская буква U с острым ударением

U + 00FB

û

Строчная латинская буква U с круговой диаграммой

U + 00FC

ü

ü

Строчная буква U с диэрезисом

U + 00FD

ý

Строчная латинская буква Y с острым ударением

U + 00FF

ÿ

Строчная латинская буква Y с диэрезисом

U + 0100

Ā 900 03

Латинская заглавная буква A с макроном

U + 0101

ā

Латинская строчная буква A с макроном

U + 0102

Ă

Латинская заглавная буква A с Breve

U + 0103

ă

ă

ă Латинская строчная буква A с Breve

U + 0104

Ą

Латинская заглавная буква A с огонеком

U + 0105

ą

Латинская строчная буква A с огонеком

U + 0106

Ć

Буква C с острым

U + 0107

ć

Латинская строчная буква C с острым

U + 0108

Ĉ

Латинская заглавная буква C с Circumflex

U + 0109

ĉ Латинская строчная C

с Circumflex

U + 010A

Ċ

Заглавная латинская буква C с точкой сверху

U + 010B

ċ

Строчная латинская буква C с точкой над

U + 010C

9000 902 Č

9000 902 Č

9000 902 Č

002 Заглавная латинская буква C с кароном

U + 010D

č

Строчная латинская буква C с кароном

U + 010E

Ď

Заглавная латинская буква D с кароном

U + 010F

ď

Строчная буква D с кароном

U + 0110

Đ

Заглавная латинская буква D со штрихом

U + 0111

đ

Строчная латинская буква D со штрихом

U + 0112

Ē

Латинская заглавная буква E с макроном

U + 0113

ē

Строчная латинская буква E с макроном

U + 0114

Ĕ

Заглавная латинская буква E с Breve

U + 0115

ĕ

Строчная латинская буква E Breve

U + 0116

Ė

Латинская заглавная буква E с точкой над

U + 0117

ė

Строчная латинская буква E с точкой над

U + 0118

Ę Latin

l Буква E с огонеком

U + 0119

ę

Строчная латинская буква E с огонеком

U + 011A

Ě

Заглавная латинская буква E с кароном

U + 011B

ě Строчная латинская буква

E с Caron

U + 011C

Ĝ

Заглавная латинская буква G с Circumflex

U + 011D

ĝ

Строчная латинская буква G с Circumflex

U + 011E

Ğ

G с заглавной буквы G Breve

U + 011F

ğ

Латинская строчная буква G с Breve

U + 0120

Ġ

Латинская заглавная буква G с точкой над

U + 0121

ġ

Латинская строчная буква Сверху

U + 0122

Ģ

Заглавная латинская буква G с седилем

U + 0123

ģ

Строчная латинская буква G с седилем

U + 0124

Ĥ

Латинская заглавная буква Le tter H с Circumflex

U + 0125

ĥ

Строчная латинская буква H с Circumflex

U + 0126

Ħ

Заглавная латинская буква H со штрихом

U + 0127

ħ со штрихом

U + 0128

Ĩ

Заглавная латинская буква I с тильдой

U + 0129

ĩ

Строчная латинская буква I с тильдой

U + 012A

Ī

Буква I

латинская

U + 012B

ī

Строчная латинская буква I с макроном

U + 012C

Ĭ

Латинская заглавная буква I с Breve

U + 012D

ĭ

Строчная латинская буква I 9 с Breve2 U + 012E

Į

Латинская заглавная буква I с огонеком

U + 012F

į

Латинская строчная буква I с огонек

U + 0130

İ

Латинская заглавная буква I с Точка сверху

U + 0131

ı

Строчная латинская буква Dotless I

U + 0132

IJ

Лигатура латинской заглавной буквы Ij

U + 0134

Ĵ

латинская заглавная буква2 +0135

ĵ

Строчная латинская буква J с циркумфлексом

U + 0136

Ķ

Заглавная латинская буква K с седилем

U + 0137

ķ

Строчная латинская буква K с

U +

U +

U

Ĺ

Латинская заглавная буква L с острым

U + 013A

ĺ

Латинская строчная буква L с острым словом

U + 013B

Ļ

Латинская заглавная буква L с седиллой

U +

C ļ

Латинская строчная буква L с седилем

U + 013D

Ľ

Латинская заглавная буква L с кароном

U + 013E

ľ

Латинская строчная буква L с кароном

9000 2 U + 013F

Ŀ

Латинская заглавная буква L со средней точкой

U + 0140

ŀ

Латинская строчная буква L со средней точкой

U + 0141

Ł

Латинская заглавная буква L со штрихом

U + 0142

ł

Строчная латинская буква L со штрихом

U + 0143

Ń

Заглавная латинская буква N с острым шрифтом

U + 0144

ń

Строчная латинская буква N

с острым U

+0145

Ņ

Латинская заглавная буква N с седиллой

U + 0146

ņ

Латинская строчная буква N с седилем

U + 0147

Ň

Латинская заглавная буква N с кароном

9000

ň

Строчная латинская буква N с кароном

U + 0149

ʼn

Строчная латинская буква N с предшествующим апострофом

U + 014C

Ō

Латинская заглавная буква O с макроном

900 02 U + 014D

ō

Латинская строчная буква O с макроном

U + 014E

Ŏ

Латинская заглавная буква O с Breve

U + 014F

ŏ

Латинская строчная буква O с Breve

+0150

Ő

Латинская заглавная буква O с двойным заострением

U + 0151

ő

Латинская строчная буква O с двойным заострением

U + 0152

Œ

Латинская заглавная лигатура Oe

U

Ŕ

Латинская заглавная буква R с острым

U + 0155

ŕ

Латинская строчная буква R с острым словом

U + 0156

Ŗ

Латинская заглавная буква R с седильей

U + 0155 ŗ

Латинская строчная буква R с седиллой

U + 0158

Ř

Латинская заглавная буква R с кароном

U + 0159

ř

Латинская строчная буква R с кароном

U + 015A

Ś

Латинская заглавная буква S с острым

U + 015B

ś

Латинская строчная буква S с острым словом

U + 015C

Ŝ

Латинская заглавная буква S с кружком

U + 0152D

Латинская строчная буква S с циркумфлексом

U + 015E

Ş

Латинская заглавная буква S с седиллой

U + 015F

ş

Латинская строчная буква S с седилем

U + 0160

U + 0160

Латинская заглавная буква S с кароном

U + 0161

š

Латинская строчная буква S с кароном

U + 0162

Ţ

Латинская заглавная буква T с седиллой

U + 0163

ţ Latin

Буква T с седилем

U + 0164

Ť

Латинская заглавная буква T с кароном

U + 0165

ť

Латинская строчная буква T с кароном

U + 0166

Ŧ 90 003

Латинская заглавная буква T со штрихом

U + 0167

ŧ

Латинская строчная буква T со штрихом

U + 0168

Ũ

Латинская заглавная буква U с тильдой

U + 0169

U + 0169

Латинская строчная буква U с тильдой

U + 016A

Ū

Латинская заглавная буква U с макроном

U + 016B

ū

Латинская строчная буква U с макроном

U + 016C

Ŭ

Буква U с Breve

U + 016D

ŭ

Строчная латинская буква U с Breve

U + 016E

Ů

Заглавная латинская буква U с кольцом сверху

U + 016F

ů

Latin

U с кольцом сверху

U + 0170

Ű

Заглавная латинская буква U с двойным заострением

U + 0171

ű

Латинская строчная буква U с двойным заострением

U + 0172

Ų 90 003

Латинская заглавная буква U с обозначением Ogonek

U + 0173

ų

Латинская строчная буква U с Ogonek

U + 0174

Ŵ

Латинская заглавная буква W с Circumflex

U +

Латинская строчная буква W с циркумфлексом

U + 0176

Ŷ

Латинская заглавная буква Y с циркумфлексом

U + 0177

ŷ

Латинская строчная буква Y с циркумфлексом

U + 0178

Буква Y с диэрезисом

U + 0179

Ź

Латинская заглавная буква Z с острым ударением

U + 017A

ź

Латинская строчная буква Z с острым ударением

U + 017B

Ż латинская заглавная буква Z

с точкой сверху

U + 017C

ż

Строчная латинская буква Z с точкой над головой

U + 017D

Ž

Заглавная латинская буква Z с кароном

U + 017E

90 002 ž

Строчная латинская буква Z с кароном

U + 017F

ſ

Строчная латинская буква длинная S

U + 0180

ƀ

Строчная латинская буква B со штрихом

U + 0181

Заглавная латинская буква B с крючком

U + 0182

Ƃ

Заглавная латинская буква B с верхней панелью

U + 0183

ƃ

Латинская строчная буква B с верхней панелью

U + 0184

Ƅ

Заглавная буква тон шесть

U + 0185

ƅ

латинская строчная буква тон шесть

U + 0186

Ɔ

латинская заглавная буква открытая O

Ввод заглавными буквами – почему некоторые люди это делают?

Заглавные и строчные буквы могут выглядеть одинаково, например, «O» и «o», или могут выглядеть совершенно по-разному, например, «A» и «a».Тем не менее, мы по-прежнему признаем, что это одна и та же буква. Это потому, что, когда дети только начинают читать и писать, они учатся ассоциировать две формы с одним и тем же звуком. Однако это не обязательно означает, что заглавные и строчные буквы обрабатываются мозгом одинаково для всех, и несовместимые заглавные / строчные буквы могут быть проблематичными для неквалифицированного читателя.

Некоторые исследования показали, что обработка текста, написанного заглавными буквами, занимает больше времени.Это увеличение времени могло быть связано с менее эффективной обработкой изображений. Если слово написано заглавными буквами, у него может быть больше визуальных соседей, а рост конкуренции может задержать распознавание слова. Другими словами, буквы верхнего регистра выглядят более похожими, чем буквы нижнего регистра, что может увеличить время обработки. Кроме того, заглавные буквы занимают больше места, поэтому при просмотре более длинного текста глаза должны чаще останавливаться.

Дисграфия, диспраксия и дислексия

Так почему некоторые пишут заглавными буквами? Возможно, виновато не отсутствие навыков капитализации.Строчные буквы могут быть трудными для людей, которым трудно писать от руки. Они не имеют такой правильной формы, как заглавные буквы, и не так равномерно расположены между верхней и нижней границами.

Они содержат множество круглых форм, которые могут быть трудными для человека с дисграфией или диспраксией – состояниями, которые влияют на мелкую моторику, необходимую для того, чтобы держать ручку или карандаш. Заглавные буквы состоят из более прямых линий и обычно крупнее строчных, что упрощает рисование заглавных букв.

Узнайте больше в наших сообщениях о стратегиях лечения дисграфии и о том, как помочь ребенку с диспраксией в классе.
Текст в нижнем регистре может быть проблематичным для чтения некоторыми людьми, в том числе теми, кто борется с дислексией. Учитывайте количество повторяющихся форм в строчном алфавите. «A, b, c, d, e, g, o, p» и «q» все имеют круглую форму.

Есть также повторяющиеся формы «u» и «i», которые затрудняют различение букв, особенно для людей, которые борются с различиями в направлениях и склонны переносить буквы в почерке.

Это одна из причин, по которой человек с дислексией предпочитает писать только заглавными буквами! Узнайте больше о дислексии.

Подробнее о буквах и регистре

В латинских языках заглавные буквы используются в начале предложения или для определенных категорий слов, например для имен собственных. Термины , верхний регистр, и , нижний регистр, датируются временем печатной машины, когда металлические формы, используемые для печати текста, хранились в разных ящиках. Поскольку строчные буквы использовались чаще, они хранились в физическом футляре, который был ниже и легче доступен.

Все алфавиты требуют произвольного связывания звуков с символами. Вот почему вы можете написать один и тот же звук, используя разные буквы на разных языках мира, а иногда и на одном языке.

Знаете ли вы, что правописание на английском языке отчасти является проблемой, потому что один и тот же звук может быть представлен разными буквами и наборами букв? Фонем также больше, чем букв, поэтому многие буквы выполняют двойную функцию, особенно гласные. Узнайте больше о правописании английского языка.

Некоторые люди пытались установить связь между формой буквы и конкретным существительным, которое она используется для написания. Это было сделано для трудноизучаемых алфавитов, включая иврит и арабский, а рисунки обычно называют глифами – сокращенно от иероглифов.

Бонус в том, что нет заглавных букв ни на арабском, ни на иврите, но имейте в виду, что арабский – это курсив, в котором буквы меняют форму в зависимости от того, где они находятся в слове.

Расшифровка и чтение с листа

Дети учатся говорить до того, как приобретут навыки грамотности, но им необходимо уметь слышать звуки, из которых состоят слова, чтобы их расшифровывать и записывать по буквам.Внимание к фонемам или звуковым единицам, которые можно комбинировать для создания высказываний, называется фонологической осведомленностью и является ключевым навыком перед обучением грамоте, которым дети могут овладеть в возрасте от 1 до 4 лет. Пение глупых песен, таких как Old McDonald, и игра в рифмы – отличный способ добиться этого.

Существует много видов дислексии, но наиболее распространенной является фонологическая дислексия, при которой люди с трудом разбивают слова на составляющие их звуки. Это делает декодирование особенно сложным.Однако программа на основе фонетики, такая как метод Ортона Гиллингема, может помочь улучшить навыки декодирования и упростить написание с помощью многократного и мультисенсорного воздействия на печать.

Обратите внимание, что на распознавание слов также может влиять выбор автора писать заглавными или строчными буквами и такие факторы, как шрифт, яркость экрана, фон текста, контраст и цвет.

Распознавание слов в лицо может помочь улучшить навыки грамотности, потому что человек знаком со словом и, следовательно, ему не нужно декодировать его по одной букве за раз.Это помогает, если многократно просверливаются часто встречающиеся слова. Узнайте больше о чтении с листа.

Письмо и набор текста

Некоторые люди рекомендуют учить детей с дислексией писать заглавные буквы, затем строчные буквы и, наконец, курсив. Однако в наши дни почерк встречается реже, чем раньше, и это одна из причин, почему обучение курсивом не должно быть приоритетом.

Это особенно актуально для учащихся с особыми трудностями в обучении, которым уже трудно писать.В качестве альтернативы можно рассмотреть использование клавиатуры, потому что процесс обучения сенсорному вводу может улучшить навыки письма и чтения. Это также навык, который поможет молодым людям с заданиями, домашними заданиями и даже стандартными мерами оценивания.

Обучение слепому печатанию настоятельно рекомендуется людям с дисграфией и диспраксией, потому что писать от руки для них обычно болезненно. Использование клавиатуры дает людям свободу писать, не беспокоясь о форме букв.Это снижает вероятность того, что им нужно будет писать заглавными буквами, и иногда может улучшить качество их письма, поскольку у них появляется больше времени, чтобы сосредоточиться на идеях, а не на механике почерка.

ГЛАВНЫЙ СОВЕТ: Вы заметили, что клавиши на физической клавиатуре обычно отображают заглавные буквы? Вы всегда можете изменить настройки на мобильном телефоне или планшете с сенсорным экраном, чтобы там была клавиатура с заглавными буквами.

Сенсорный набор текста использует мышечную память рук для облегчения написания.Написание на компьютере также открывает доступ к проверкам орфографии и грамматики, которые могут привлечь внимание к правильным правилам использования заглавных букв. Самый эффективный способ научиться печатать – это использовать мультисенсорный подход, при котором студенты видят буквы на экране, слышат, как они читают вслух, а затем вводят фактические клавиши. Это усиливает обучение в памяти.

Программа чтения и правописания сенсорного типа делит процесс освоения клавиатуры на отдельные модули и уровни, которые можно практиковать многократно, пока ученики не будут готовы двигаться дальше.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.