4 класс толковый словарь: Книга: “Толковый словарь. 1-4 классы”. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-222-29724-7

Русский язык. 4 класс. Толковый словарь.

Аккура́тный. Исполнительный, соблюдающий во всём порядок, точность.

А́тлас. Сборник таблиц, географических карт.

Атла́с. Сорт шёлковой гладкой блестящей ткани.

Боло́то. Топкое место со стоячей водой.

Вершо́к. Устар. Мера длины, равная 4,5 см.

Герб. Отличительный знак государства, города, сословия и др., изображаемый на флагах, монетах, печатях.

Гимн. Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства.

Горизо́нт. Видимая граница неба и земной или водной поверхности, а также пространство неба над этой границей.

Дождеви́к. Шарообразный гриб с мякотью внутри, превращающейся при высыхании в тёмную пыль.

Дождеви́к (разг.). Пальто из непромокаемой ткани.

Заря́.

 Световая окраска горизонта перед заходом и восходом солнца. Утренняя заря.

Зо́дчий. Строитель, архитектор.

Иллюстра́ция. Изображение, рисунок в тексте книги, поясняющий её содержание.

Иску́сство. 1. Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. 2. Умение, мастерство, знание дела. 3. Самое дело, требующее такого умения, мастерства.

Картоте́ка. Систематизированное собрание карточек с какими-либо сведениями справочного характера. Библиотечная картотека.

Катало́г. Составленный в определённом порядке перечень каких-либо однородных предметов (книг, картин).

Кувши́нка. Водное растение с крупными, плавающими на поверхности воды листьями и белыми цветами в виде чашечки. Водяная белая лилия.

Ла́сточка. 1. Перелётная птица с узкими острыми крыльями, юркая и быстрая в полёте. 2. Гимнастическая фигура, при которой положение тела напоминает птицу в полёте.

Ле́бедь. Водоплавающая перелётная птица с белым (реже чёрным) оперением, с длинной, красиво изогнутой шеей и плавными движениями.

Ло́жа. Место в зрительном зале, отделённое для нескольких лиц.

Метеори́т. Физическое тело, представляющее собой каменно-металлическую массу, падающую на Землю из космоса.

Ни́ва (устар.). Засеянное поле, пашня.

Партер. Нижний этаж зрительного зала с местами для публики.

Полово́дье. Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной.

Портре́т. Изображение какого-либо человека на картине или фотографии.

Президе́нт. 1. Глава государства. 2. Глава некоторых научных обществ, учреждений.

Просто́р. 1. Свободное, не стеснённое ничем пространство. 2. Свобода, раздолье.

Репроду́кция. 1. Воспроизведение картин, рисунков путём фотографии. 2. Картина, рисунок, воспроизведённые типографским способом.

Сви́тер. Тёплая фуфайка без застёжек с высоким воротом.

Се́ялка. Машина для посева семян.

Экспре́сс. Поезд (пароход, автобус), идущий с большой скоростью и с остановками только на крупных станциях.

Чудно́й. Странный, удивляющий необычностью.

Чу́дный. 1. Удивительный по прелести, красоте. 2. Очень хороший, великолепный.

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ – Хрестоматия по литературному чтению. 4 класс. ФГОС

Хрестоматия по литературному чтению. 4 класс. ФГОС

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

Алебарда – старинное оружие, фигурный топорик на длинном древке.

Антрацит – лучший сорт угля.

Архиерей – общее название высших православных церковнослужителей.

Арык – оросительная канава.

Балдахин – украшенный навес на столбиках.

Биржа – здесь: уличная стоянка извозчиков.

Бирюлька – игрушка.

Вакация – каникулы.

Вандал – здесь: человек, уничтожающий культурные ценности.

Варвар – здесь: грубый, дикий человек.

Васильевский остров – район в Петербурге; линия – название каждой стороны улицы.

Ветла – вид ивы.

Висла – река в Польше.

Грот – декоративное сооружение в виде пещеры.

Гяур – у магометан: человек иной веры.

Дёрн – густо заросший травой верхний слой почвы.

Древко – длинная палка, на которую насаживается остриё копья или навешивается флаг.

Империал – золотая монета.

Ишак – осёл.

Кандалы – железные кольца с цепями, надеваемые на руки и ноги преступникам.

Капельдинер – театральный служитель, проверяющий у посетителей билеты, указывающий места, следящий за порядком и т.п.

Карагач – большое южное дерево с прочной и гибкой древесиной.

Кизячный, от кизяк – прессованный навоз, употребляемый как топливо в степных районах.

Кресало – кусок камня или металла для высекания огня из кремня.

Лазарет – лечебница при войсковой части.

Манерка – походная фляжка.

Мимикаi – движения мышц лица, выражающие различные чувства.

Мишурный – обманчивый.

Мниться – казаться.

Мурава – здесь: глазурь, которой покрывают изразцы и глиняную посуду.

Обетованная земля – счастливый край, куда стремятся попасть люди.

Отрог – ответвление горной цепи.

Пагода – многоярусный храм в некоторых странах Центральной и Восточной Азии: Японии, Китае, Корее.

Паж – мальчик или молодой человек, состоящий при знатной особе.

Пасека – пчеловодное хозяйство, место, где расположены ульи с пчёлами.

Подданный – гражданин какого-либо государства.

Понюх – щепотка табаку; ни за. понюх таба ну – напрасно, зря.

Пролётка – лёгкая четырёхколёсная коляска.

Ракитник – ивовый кустарник.

Резонно – основательно, разумно.

Саксауловый, от саксаул – небольшое дерево без листьев, растёт в Средней Азии.

Самум – сухой горячий ветер в пустыне, поднимающий песчаные бури.

Силосная башня – высокое и узкое сооружение для хранения корма (ботвы, листьев, стеблей и т.п.).

Сирый (устаревшее) – бедный, убогий.

Ситцевый, от ситец – хлопчатобумажная ткань с набивным рисунком.

Скипетр – знак царской власти в виде небольшой палки, украшенной драгоценными камнями и резьбой.

Слобода – область.

Слюдяной – здесь: похожий на слюду, прозрачный слоистый минерал.

Сторицей (сторицею) – с избытком.

Стяг – знамя.

Сургуч – цветная твёрдая смола, употребляемая в расплавленном виде для склеивания, накладывания печатей и т.п.

Таганок – железный обруч на ножках, который

служит подставкой для котла при приготовлении пищи на костре.

Торба – здесь: мешок с кормом.

Травить носовую – ослаблять, отпуская понемногу, канат, расположенный на носу судна.

Тракт – большая проезжая дорога.

Трут – фитиль или высушенный гриб трутник, зажигающийся от искры при высекании огня.

Тюрбан – головной убор восточных народов из куска лёгкой материи.

Шандал – подсвечник.

Шелковйца – дерево, листья которого служат кормом для шелкопряда.

Шишак – металлический шлем с остриём, которое заканчивается шишкой.

Яшмовый – из яшмы, минерала с узорчатыми прожилками красного, зелёного, серого и других цветов.



Урок 20. что такое лексическое значение слова? – Русский язык – 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 20. Что такое лексическое значение слова?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Что такое слово.

2) Лексическое значение слова.

Глоссарий по теме:

Слово – основная единица языка и речи, которая служит для называния предметов, лиц, действий, признаков, количеств и отношений между ними.

Лексика – словарный состав языка.

Лексическое значение слова

– это то, что обозначает слово.

Толковый словарь — словарь, содержащий слова и их толкование, краткое описание того, что эти слова означают. Назначение толкового словаря – объяснять лексическое значение незнакомого слова.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр. 42 – 44.

2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр. 50 – 51; стр. 64 – 65.

3 Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр. 9 – 11.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Каждый день люди используют слова, чтобы с их помощью передать свои мысли, желания, просьбы близким, друзьям, коллегам. Слово является средством общения между людьми, средством взаимопонимания и связи. Всему что нас окружает, что мы чувствуем, о чём мечтаем дано название. Главное в слове – лексическое значение. Лексическое значение это то, что слово обозначает. Вот, например, озеро – естественный водоем с пресной или соленой водой, не являющийся частью мирового океана. А цыплёнок – это птенец курицы. Все слова, которые есть в русском языке, образуют его словарный запас, или лексику. Ученые предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов.

Как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова? Нужно заглянуть в толковые словари. Толковый словарь — словарь, содержащий слова и их толкование, краткое описание того, что эти слова означают. Назначение толкового словаря – объяснять лексическое значение незнакомого слова. Словари бывают большие и маленькие. В обычном школьном толковом словаре около шести тысяч слов. Самый большой словарь русского языка состоит из семнадцати томов, в нём даётся толкование больше ста двадцати тысяч четырёхсот восьмидесяти слов.

Таким образом, мы выяснили, что значение – важнейший признак слова. Лексика – это словарный состав языка. Слов в русском языке очень много, и все они разные. Большинство слов имеют лексическое значение. Это тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово. Лексическое значение незнакомого слова можно узнать в толковом словаре.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Добавление подписей к изображениям.

Подберите подписи к изображениям.

Подписи: байдарка, катамаран, каноэ, шлюпка, парусник.

Подсказка:

1.Прочитайте внимательно названия водного транспорта.

2.Вспомните лексическое значение каждого судна.

3.Переместите табличку с названием под изображение.

4.Если задание выполнено правильно, табличка останется под изображением.

Правильный ответ:

Катамаран парусник шлюпка байдарка каноэ

Виртуальная выставка «Мысли, доверенные бумаге. Школьное сочинение по литературе» («Мои помощники словари»).

Вы любите читать словари? Часто ли обращае­тесь к ним? Уверены, что многие из вас дадут отри­цательные ответы или зададут встречный вопрос: «А что может быть интересного в словарях, чтобы их читать?»

А ведь в действительности словарь — это историческая по­весть о жизни людей, их думах, чаяниях, бедах и ра­достях; каждое слово, помещенное в словаре, связано с жизнью, деятельностью народа — творца языка. Мы хотим познакомить вас с некоторыми справочными изданиями, которые имеются в фондах нашей библиотеки.

А для начала отметим, что словарь – это собрание слов по алфавиту. Некоторые словари растолковывают значение каждого слова и называются толковыми. Другие словари рассказывают, как правильно писать нужные слова.

Самые «мудрые» словари и справочники – энциклопедические. Они больше обычных по количеству собранных слов и понятий, связанных с важнейшими явлениями нашей жизни, природы, науки, техники, истории. И о каждом из этих явлений кратко сказано, что это такое. «Умнее» энциклопедических справочников только большие энциклопедии. Слово «энциклопедия» – французское. Оно означает – «свод знаний». Толстые и многотомные энциклопедии действительно могут рассказать почти обо всем. Слова в них расположены по алфавиту, от А до Я, поэтому их легко искать даже в очень толстом издании. Но надо помнить, что все понятия, события, явления описаны здесь кратко, сжато, для первого ознакомления.

Энциклопедии тоже бывают разные. Те из них, что могут ответить на любой вопрос, называются универсальными.

Более подробно мы остановимся на словарях по русскому языку.

Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. /В. И. Даль. – М.: Рус. яз.,1998. – Т.1: А – З. – 1998. – 699 с., 1 портр.

Толковый словарь Даля (Толковый словарь живого великорусского языка) является фундаментальным трудом русской филологической и лексикографической мысли. Владимир Даль создал этот знаменитый словарь практически полтора века назад, но сегодня нет ни малейшего сомнения в его актуальности. Ценность словаря подчеркивается десятками тысяч включенных в словарные статьи загадок, пословиц, присловий и поговорок. Немаловажно, что Даль при составлении своего толкового словаря показал все разнообразие, неоднородность и величие русского языка. В словаре можно найти пояснения региональных особенностей речи, а также терминологию и специфические фразы специалистов многих профессий и ремесел.

Владимир Даль за составление словаря абсолютно заслуженно был удостоен ряда престижных премий и наград, среди которых Константиновская медаль и Ломоносовская премия.

Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов; Под общ. Ред. Проф. Л.И.Скворцова. – 24-е изд., испр. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2007. – 640с.

Словарь русского языка С. И. Ожегова – первый из вышедших в СССР после октября 1917 года уникальный словарь русского языка. Впервые в то время был составлен единственный в своем роде толковый словарь – доступное для каждого человека пособие, созданное для повышения культуры речи всех слоев общества и позиционированное как руководство к правильному употреблению слов, образованию словоформ, верному написанию и произношению. В словаре из всего огромного многообразия слов современного русского языка был сформирован экстракт, в доступной форме описаны традиции русской литературной речи, сложившейся в середине 20-го века. Основа словаря было сформулирована в 1949 г. В составлении первоначального издания словаря принимали участие проф. В. А. Петросян, Г. О. Винокур, а также акад. С. П. Обнорский в качестве главного редактора. До конца жизни С.И. Ожегов работал над словарем, совершенствуя его состав и структуру. Словарь издавался при его жизни два раза – 1952 г. и в1960 г. (остальные варианты были похожими).

Словарь Ожегова известен каждому человеку в России, и нет таких людей, которые бы им хоть раз ни пользовались. Он полезен всем. Словарь Ожегова помогает служителям искусства и техническим специалистам, учащимся и работникам СМИ, всем тем, кому дорог русский язык. Главное, что отличает словарь Ожегова, это его актуальность и достоверность предоставляемых сведений. Кроме того, при сравнительно небольшом объеме этот русский толковый словарь обладает достаточно высокой информативностью.

Русский язык: Энциклопедия /Под ред. Ю. Н. Караулова.- М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2003. – Репр. изд. – 704 с. вкл.

Энциклопедия “Русский язык” – совместная работа издательства “Большая Российская энциклопедия” и Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН. В книге, содержащей около 700 статей, два указателя (предметный и именной), многочисленные иллюстрации, собрано все, что знает современная наука о русском языке: его звуковом составе, интонации, ударении, произношении, грамматике, типах предложений, диалектах, литературном языке, жаргонах, алфавите, свойствах букв, истории развития и памятниках письменности, словарях и т.п. Авторы статей – ведущие ученые-русисты России.

Что такое «русский язык», представляет себе каждый: он звучит вокруг нас и внутри нас – русских и нерусских его носителей, он заключён в миллионах текстов, написанных за тысячелетие существования русской письменности и литературы,- от первых переводов фрагментов из Библии и древних берестяных грамот до новой вывески в доме напротив и только что вынутой из почтового ящика сегодняшней газеты. Указать на явление, на объект, называемый «русский язык», довольно просто, но рассказать о русском языке содержательно можно только опираясь на науку о нём, на русистику. Соединить в одном описании сведения об отдельном, самостоятельно существующем объекте с современным состоянием науки об этом объекте позволяет особый жанр обобщения и систематизации знаний – энциклопедия.

Язык народа – это целый мир и душа этого народа, это сердце его тысячелетней культуры, а наука о языке – часть этой культуры. Если бы в этом издании мы ограничились только разъяснением лингвистической терминологии, связанной с изучением русского языка, читатель получил бы терминологический словарь, отразивший современное состояние науки русистики, и такой словарь был бы лишь слабым подобием фундаментального «Лингвистического энциклопедического словаря» (М., 1990). Принципиальное отличие данного издания прежде всего в том, что, показывая движение языковедческой мысли, оно воссоздаёт| исторические этапы возникновения и развития самого объекта, характеризует особые, отличающие его от других языков качества и рисует картину его нынешнего состояния. А значит, эта энциклопедия в какой-то мере раскрывает мир русского языка и народа – носителя этого языка. Энциклопедия рассчитана на всех, кто изучает и преподает русский язык.

В настоящее время существует большое количество школьных русских словарей разных видов: орфографические, этимологические, словообразовательные, толковые, фразеологические, универсальные и др. Школьные словари русского языка – словари, предназначенные для школьников различных возрастных групп, абитуриентов, а также учителей русского языка.

Скорлуповская, Е.В., Светова, Г.П. Школьный толковый словарь русского языка / Е.В. Скорлуповская, Г.П. Светова. – М.: Эксмо, 2006. – 896 с.

Словарь содержит более 8000 слов и словосочетаний, представляющих собой активную лексику современного русского языка.

В каждой словарной статье указаны грамматические и стилистические пометы, дается информация о значении, правильном написании и произношении слов.
При толковании слов в качестве иллюстраций приводятся примеры из произведений художественной литературы и современной прессы.

Словарь может быть использован в процессе обучения. Адресован прежде всего учащимся старших классов средних общеобразовательных учебных заведений, а также всем, кто интересуется значениями и правильным употреблением слов современного русского языка.

Волина, В.В. Этимологический словарь /В.В. Волина. – С.-Пб: издательство «Дидактика Плюс», 2001. – 256с., ил.

Этимология – раздел языкознания, изучающий происхождение слов. Популярный этимологический словарь известного педагога В.Волиной в занимательной форме рассказывает о происхождении слов и выражений. Данное издание поможет расширить словарный запас, пробудить интерес к русскому языку и истории слова. Предназначен для учащихся и педагогов, а также для всех любителей русской словесности.

Афонина, Г.Н. Школьный толково-этимологический словарь / Г.Н. Афонина. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 416 с.

Данный толково-этимологический словарь насчитывает около 2000 словарных статей. Словарь с полным правом можно назвать комплексным, так как каждая статья содержит толкование значения слов информацию об их происхождении, а также грамматические и орфографические сведения, однокоренные слова. Все слова разделены на морфемы. Для учащихся средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей, преподавателей русского языка, а также всех, кто интересуется русским языком.

Жуков, В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В.П. Жуков, А.В. Жуков. – М.: Просвещение, 2006. – 574 с.

В словаре приведены фразеологизмы, используемые в современном русском языке. Авторы раскрывают значение фразеологизмов, показывают, как следует использовать их в речи, дают стилистическую характеристику каждого фразеологического оборота, в отдельных случаях приводят исторические и этимологические справки, которые помогают понять смысловое содержание этих единиц языка.

Лекант, П.А., Леденева, В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П.А. Лекант, В.В. Леденева. – М.: Просвещение, 2007. – 168 с.

Словарь представляет собой справочное учебное пособие, адресованное школьникам, а также их родителям с целью поддержания культурных речевых традиций, которые, безусловно, закладываются в семье. Словарь способствует ориентации в системе норм литературного произношения, помогает установить, как следует поставить ударение в русских словах и в их наиболее употребительных грамматических формах, как произносить иноязычные слова, в том числе новые, заимствованные в конце ХХ – начале XXI века, рекомендуется предпочтительное произношение звукосочетаний или отдельных звуков. В словаре отражаются орфоэпические варианты. Умение правильно произносить слова, не путать в них ударения формируется на уроках русского языка при изучении орфоэпии. От этого зависит точность и грамотность русской речи. А чтобы проверить, всегда ли верно мы произносим то или иное слово, необходим словарь. Авторы П.А. Лекант, В.В. Леденева создали «Школьный орфоэпический словарь», в котором дают сведения о нормированном ударении, литературном произношении и образовании грамматических форм каждого включенного в него слова. Этот словарь предназначен учащимся 5 – 11 классов, но может быть использован всеми, кто хочет научиться грамотно говорить.

” Значение слова в словаре и тексте”

Конспект урока русского языка во 2 классе по теме: «Значение слова в словаре и тексте» (УМК «Начальная школа XXI века»).
Учитель: Колтунова С.И.
МБОУ КСОШ №32 имени Героя Советского Союза М.Г. Владимирова
Цели: Формировать умения определять значение незнакомых слов в тексте и с помощью толкового словаря. Обогащать словарный запас учащихся. Расширять их общий кругозор.
Развивать орфографическую зоркость, связную речь, способствовать развитию внимания, мышления, воображения.
Воспитывать любовь к родному языку, бережное отношение к предметам живописи и архитектуры.
Планируемые результаты:
Предметные: умение устанавливать значение незнакомых слов с помощью текста и толкового словаря.
Метапредметные :
Познавательные УУД: умение ориентироваться в тексте и толковом словаре, с целью поиска необходимой информации для решения учебных задач.
Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия, работать в сотрудничестве с учителем и детьми, осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самоконтроль.
Коммуникативные УУД: – принимать участие в работе группами, используя коммуникативные средства: умение договариваться, приходить к общему мнению, отстаивать свою точку зрения, использовать в общении правила вежливости.
Личностные : формировать внутреннюю позицию ученика на уровне положительного отношения к уроку русского языка, понимание роли языка в жизни человека, понимание причин успеха в учебе, самооценки успешности учебной деятельности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: нетрадиционный исследовательский с применением ИКТ.
Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные.
Методы, приемы обучения: познавательные (беседа, рассказ), практические (работа в группах, самостоятельная работа, работа с текстом, работа с учебником), частично-поисковый, исследовательский.
Используемые технологии: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, ИКТ, развивающая.
Средства обучения: учебник «Русский язык» 2 класс 2 ч. С.В. Иванов «Вентана – Граф» 2012., тетрадь, толковый словарь С.И. Ожегова, индивидуальные карточки, компьютер, презентация, фильм « Московский Кремль.
Ход урока
I Организационный момент
1 Приветствие гостей
2 Психологический настрой
-Добрый день, ребята! Говорят, как начнёшь день, таким он будет до вечера. Так пусть же сегодняшний день будет плодотворным, творческим, интересным и принесёт вам новые знания и открытия. Я уверена, что у вас всё получится.
Повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь ему, пожелайте удачи в работе!
II Актуализация опорных знаний
1 Проверка д/з
Рубрика «Из истории языка» (с. 17)
– Что вы узнали о значении слова школа ? Какие предложения вы составили?
2 Чистописание
– Какая орфограмма в слове словарь ? ( слайд 2 )
– В какой части слова она находится?
-Как проверить безударный гласный в корне? Докажите, подберите однокоренные слова.
-Какое проверочное слово?
Какую безударную гласную вставим?
Её мы и напишем в чистописании и в соединении с буквой л и м.
О
ол ом
3 Словарная работа
Работа по группам
1 группа учащихся работает по индивидуальным карточкам
2 группа – работают коллективно
Игра « Попади в корзину» (слайд 3 )
– Вставьте пропущенную букву в слова (воробей, сорока, корова, медведь, ворона)
( Дети показывают на карточках пропущенную букву)
– Что общего у этих слов? (отвечают на вопрос что?, обозначают живые предметы, имена сущ., словарные слова, животные, приносят пользу).
– Что различного? (каждое слово имеет свое лексическое значение, обозначают разные предметы).
– На какие группы можно разделить? ( безуд. гласные о, е, звери и птицы, дикие и домашние животные).
Игра «Вставь нужную букву» (слайд 4)
-Что общего у этих слов?
– Что различного?
– На какие группы можно разделить эти слова?
– Какое отношение к этим словам имеет слово огород ?
4 Подготовительная работа к усвоению нового материала
а) Работа по учебнику
Упр. №1 , с. 18
– Мы говорили, что каждое слово имеет свое лексическое значение. Давайте по лексическому значению назовем слова. ( слайды 5-7 )
б) Работа по толковому словарю
– Мы по лексическому значению называли слова. А где мы можем узнать лексическое значение незнакомого слова? ( в толковом словаре).
Работа по группам.
1 группа находит лексическое значение слова актёр, 2 группа – конюх,
3 группа – трубач.
III Постановка темы и целей
– Ребята, так где мы можем узнать лексическое значение незнакомого текста? (в толковом словаре)
– А как вы думаете, где ещё, кроме словаря, можно найти значение слова? Есть ли другой способ?
(Дети могут ответить, что можно найти из рассказов и т. д.)
– Как вы думаете, можно ли из текста узнать лексическое значение незнакомого текста?
Кому из вас хотелось бы это узнать?
Сейчас мы проведем исследование и попробуем узнать лексическое значение слова из текста. (слайд 8 )

IV Формирование новых знаний
1 Объяснение
а) Исследовательская работа (работа по группам)
1 группа учащихся работают по индивидуальным текстам (Отрывок из рассказа «Котенок» Л.Н. Толстого).
– Вам необходимо из текста выяснить значение слова амбар.
2 группа учащихся работают по учебнику, выполняют упр. №3 на стр. 19.
– Вам необходимо из текста выяснить значение выделенных слов.
б) Проверка результатов исследования
– Проверим 1 группу учащихся. Удалось ли вам из текста узнать значение слова амбар ?
(Дети говорят, что точное значение слова найти не удалось. Амбар – это какое-то строение.)
– Давайте воспользуемся толковым словарем в нашем учебнике на стр. 157 и прочитаем лексическое значение слова амбар. (слайды 9-10 )
– В нашем селе тоже когда-то давно были амбары – большие деревянные строения на территории старой пекарни. А где сейчас хранят зерно?
(на элеваторе) (слайды 11-12 )
– В каких селах нашего района есть элеваторы?
Физкультурная минутка (музыкальная)
Проверим 2 группу учащихся. Удалось ли вам узнать из текста значение выделенных слов ? ( да)
– Что такое акварель?
Акварель – разноцветные водяные краски. ( слайд 13 )
Обратите внимание на подсказку «аква» стр. 19. Давайте найдем в словаре слова, которые начинаются с аква и уточним, действительно ли они имеют отношение к воде? ( Дети по закладкам открывают словари и читают лексическое значение слов : акваланг, аквалангист, аквамарин…)
– Как вы поняли значение слова живописец?
Живописец – художник. ( слайд 14 )
– В нашем классе есть дети, которые посещают Детскую школу искусств. Давайте у них спросим, каких великих русских художников они знают?
(И.Е. Репин, В.И. Суриков, В.М. Васнецов, И.И. Левитан, И.И Шишкин и др.)
– Как вы поняли значение слова масло?
Масло – масляные краски. ( слайд 15 )
– Я сделала выставку работ наших юных художников. Чем вы работали? Какие материалы использовали?
– Поднимите руки, кому понравились их работы? Как вы думаете, почему их работы получились такие хорошие?
(Они проявили старание и терпение).
– Как вы думаете, только ли художникам нужны эти качества?
2 Работа над правилом
а) Вывод
Давайте попробуем сделать вывод: можно ли из текста узнать значение незнакомого слова? (да)
б) Рубрика «Тайны языка» стр. 20
– Прочитаем правило. Совпало оно с нашим выводом? (да)
3 Работа с пословицей
Прочитайте пословицу. ( слайд 16 )
Кто много читает, тот много знает.
– Почему так говорят? Кого я убедила, что читать надо больше, чтобы больше знать?
Обобщение
– Да, из текстов мы можем узнать значение незнакомого слова.
– А из любого ли текста можно узнать нужное нам слово? (нет)
– Если мы в тексте не смогли найти значение слова, то где еще можно найти?
(В толковом словаре или в другом тексте)
V Домашнее задание
Найдите упр. №5 на стр. 21. (слайд 17)
– Прочитайте задание. Кому понятно задание?
По желанию, вы можете придумать свое лексическое значение какого-нибудь слова и сравнить его со словарем.
VI Формирование умений и навыков
1 Работа по учебнику
Упр. № 4 на стр. 20
– Прочитайте задание. Составьте первое сочетание слов.
Московский Кремль (слайд 18)
– Составьте второе сочетание слов.
Царь-колокол
2 Просмотр фильма (слайд 19)
– Сейчас мы отправимся на экскурсию в Московский Кремль.
( Ф.И. ученика) – Подготовил для нас фильм. (Просмотр фильма.
Во время просмотра ученик читает текст к нему).
– Кому понравилось путешествие? Кто испытал чувство гордости? Как нужно относиться к историческим событиям?
3 Словарная работа
– Посмотрите какие словарные слова нам предлагают? Каких слов нет в наших словариках? Допишите. (слайд 20)
4 Работа по развитию речи
– Что такое предложение ? (правило)
Составьте предложения с новыми словарными словами. (устно)
VII Итог урока
1 Обобщение
– Что нового узнали на уроке?
– Где можно найти значение незнакомого слова?
– Какое задание понравилось больше?
2 Рефлексия (слайды 21-22)
– За что каждый может себя похвалить?
– Над чем бы ещё поработали?
– Кому понравился сегодняшний урок?
– А сейчас давайте зайдем на лесную полянку, представим, что мы художники и волшебными карандашами раскрасим ее в те цвета, которые отражают ваше настроение на уроке.
( Черно- белый слайд 23 )
( Цветной слайд 24 )
3 Оценка учителем работы класса
– Ребята, вы меня порадовали своими ответами. Вы хорошо работали на уроке. ( Выставление отметок). Молодцы. Спасибо за урок!

Какие бывают словари… (русский язык, 4 класс).

Какие бывают словари? Лексическое значение слов. Цели: – формировать знания о видах словарей; -развивать умения применять полученные знания на практике; -совершенствовать умения работать в сотрудничестве; Приемы и пособия: кластер, вопросительные слова ,рондо, готовый план, словари, синквейн . Стадия вызова: 1.Сегодня на уроке мы познакомимся с такими книгами, которые очень помогают учащимся в учебе на протяжении всех лет. Что это за книги? ( Учащиеся называют разные источники .Кто-то ,возможно, назовет словарь)Что вы знаете о словарях? Какие это книги? Обсудите это в группе(или в паре) и сообщите классу. А вот как толковый словарь объясняет слово словарь. (ПРИЛОЖЕНИЕ №1) Стадия содержания: 1.Для дальнейшей работы вы получите словари .У нас пять групп(или пар),словари у всех будут разные ;фразеологический словарь ,этимологический словарь, словарь синонимов, словарь антонимов ,словарь паронимов. Внимательно познакомьтесь со словарями и составьте рассказ по плану. Один из группы готовиться к выступлению. (ПРИЛОЖЕНИЕ №2) 2.Давйте сделаем выводы , составим вместе кластер .(ПРИЛОЖЕНИЕ № 3) 3.Выполнение практической части. Каждая группа (или пара)получает задание соответственно своему словарю. (ПРИЛОЖЕНИЕ №4) Приложение № 4 А)словарь антонимов: подберите антонимы к слову свежий в данных словосочетаниях Свежий воздух…, свежий огурец…, свежая рыба…,свежие цветы…,свежая газета…, свежий хлеб… , свежее белье… Б)Словарь синонимов :замените выделенные слова синонимами с Ъ и Ь знаком Ночью разыгрался буран. На стене висит афиша. Туристы приблизились к озеру. Пчелы жужжат в домике. Спорт укрепляет организм. У входа в дом посадили цветы. В костер побросали сухие ветки. В) Словарь фразеологизмов: подберите к данным фразеологизмам синонимы Сквозь землю провалился…,одержал победу…,промок до последней ниточки…,водил за нос…,заморил червячка…,работал не покладая рук…,работал спустя рукава… Г)Словарь паронимов: составьте словосочетания из данных ниже слов с паронимами из скобок …хвост,…суп ,…чешуя,…глаз,…кости,…фарш,…стол,…котлета (рыбный- рыбий). Д)Этимологический словарь: из какого языка пришли в русский язык данные слова(указать страницы в целях экономии времени)азбука-с.24,карандаш- с.188,коньки-2о8,рубль-с394,топор-с.446,карамель-с.188. Стадия рефлексии. 1.Познакомившись со словарями и выполнив задания, составим синквейн (стих из 5строчек): схема 1строчка-слово существительное Словарь 2строка- два прилагательных Какой словарь? 3строка -три глагола Что делает? Для чего он нужен? 4строка-предложение из 4 слов Кто он ,что он для ученика ? 5строка-1 слово-существительное. ( Приложение №5) Дома: напишите рассказ по аналогии, используя рондо(рондо- повторяющиеся через определенные эпизод ы предложения )тексты получают все учащиеся(Приложение №6) Приложения-ответы для справок. К Приложению №4:а- спертый,соленый,тухлая,повядшие,вчерашняя,черствый.грязное. Б- вьюга, объявление, подъехали, улье ,здоровье ,подъезда, сучья. В- ИСЧЕЗ,ПОБЕДИЛ,НАСКВОЗЬ,ОБМАНЫВАЛ,ПЕРКУСИЛ,ХОРОШО,ПЛОХО. Г-РЫБИЙ.РЫБНЫЙ,РЫБЬЯ, РЫБИЙ,РЫБЬИ,РЫБНЫЙ рыбный, РЫБНАЯ Приложение № 1. Словарь – это книга, содержащая перечень слов, расположенных в определенном порядке (обычно по алфавиту) с толкованиями на том же языке или с переводом на другой язык. Французско-русский .Толковые словари русского языка. Словарь языка Пушкина.Толковые словари русского языка. (Словарь русского языка в четырех томах ,т. 4 с 299). Приложение № 2. План для составления рассказа. 1.Как называется словарь ? 2.Кто составил его? 3.Сколько слов в словаре? 4.Когда и где издан словарь? 5.Как расположены слова? Приложение № 3 Давайте составим кластер. Неразложимые словосочетания близкие по значению слова, но разные по написанию Фразеологический Синонимов Паронимов СЛОВАРИ Однокоренные слова, но с разными суффиксами Этимологический антонимов происхождение слов 1.Словарь. противоположные по значению слова Приложение № 5. Синквейн. 2.Научный, нужный. 3 .Помогает, объясняет, подсказывает. 4.Словарь – верный друг ученика 5.Помощник! Приложение № 6 Рассказ по типу рондо. Хорошая книга – словарь. За окном светит солнце. А я сижу за столом и делаю уроки. Вон Петька машет лыжной палкой и зовет кататься на лыжах , А у меня еще английский ждет. Беру словарь, нахожу слова, и задание получается быстро. Ура! Хорошая книга-словарь! Бегу на улицу. Идем с Петькой около клуба на горку кататься. А там висит афиша. Приезжают клоуны, жокеи, эквилибристы. Клоуны- это понятно кто. Жокеи- это наездники. А кто такие эквилибристы? Катаюсь на горке, а в ушах свистит: «Эквилибристы! Эквилибристы!». Замерз. Бегу домой. Беру толковый словарь и нахожу «Эквилибристы-артисты, выполняющие упражнения на канате». Ура! Хорошая книга – словарь! Использованные словари: Александрова З.Е. Словарь антонимов русского языка.М.Рус.яз.,1993. Вишнякова О.В. Паронимы в русском языке М.,1974. Львов М.Р. Словарь синонимов русского языка.М.,Рус.яз.,Высшая школа,1988. Шанский Н М. Краткий этимологический словарь русского языка.М.,Просвещение,1975. В.А.СУХОМЛИНСКИЙ О РОЛИ УЧИТЕЛЯ В РАЗВИТИИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ. В ПОСЛЕДНЕЕ ВРЕМЯ ПЕДАГОГИКА ВСЕ БОЛЬШЕ ИНТЕРЕСУЕТСЯ ПРОБЛЕМАМИ НОТ (НАУЧНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ТРУДА ) В ШКОЛЕ. В ОСНОВЕ НОТ ЛЕЖИТ РУКОВОДСТВО УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ, ПРОЦЕССОМ ОВЛАДЕНИЯ, УГЛУБЛЕНИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЯ ,ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ, РУКОВОДСТВО УМСТВЕННЫМ РАЗВИТИЕМ. Есть знания о закономерностях окружающего мира и есть знания и умения, необходимые ребенку для того, чтобы учиться. Никто не станет отрицать, что в начальных классах учащиеся делают большие шаги в своем развитии. Все, что происходит с ним в первые дни нахождения в школе ,сказывается на дальнейшей его учебе. Тут учитель делает все, чтобы учащиеся овладевали инструментами , с помощью которых они бы научились учиться, нашли место в коллективе. ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ЭТО НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ. Вот здесь возникает разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями. Эффективность умственного труда, т.е, мышление учащихся в большей мере зависит от его здоровья, подготовленности ,памяти Процесс воспитания и обучения – творческий процесс. Опытный учитель не планирует заранее, кого спросить на уроке. Другое дело-вопросы для проверки знаний. Над ними надо думать заблаговременно. Здесь педагог сталкивается с такими тонкими вещам , как индивидуальные особенности мышления ,интересы ,увлечения. Нет ничего более живого и бесконечно меняющегося ,подвижного , чем умственный труд учителя и ученика. В.А.Сухомлинский отмечает ,что, готовясь к уроку, учитель продумывает материал урока именно с этой точки зрения-открыть перед учащимися незаметные с первого взгляда узелки, в которых рождаются вопросы. А вопросы – это стимул, пробуждающий желание знать. Как подвести учеников к вопросу? Для этого надо при подготовке к уроку продумать, что на уроке объяснить до конца, а что оставить недосказанным. Недосказанность заставляет мыслить учащихся. По мнению Сухомлинского, одним из способов заставить учащихся мыслить является самостоятельная работа .При этом надо учитывать, как ученик усвоил тему , т.е. дифференцировать задания так, чтобы слабый смог его выполнить, а сильный задумался над выполнением. При выполнении задания ученик должен испытать чувство удивления , что он смог справиться с ним. Чтобы развивать способности детей, считает Сухомлинский, нужно переключаться с одного вида деятельности на другой, сохраняя информацию. Наблюдения показали, что ум, – свойство, не навсегда данное природой. Задача заключается в том, чтобы развить ум ребенка. Как это сделать? Используя различные упражнения, найти для каждого ребенка режим работы. Важно развивать чувственные формы познания: ощущения, фантазию, воображение. Хороший результат дают прогулки на природу, где ребенок удивляется, изумляется. В руководстве умственным трудом, т.е. развитием мышления на уроке особое место занимает проблема интереса. Чем интереснее ребенку то , что изучается, тем глубже усваиваются знания. Интерес-это особая эмоциональная окраска мыслей, сопутствующих процессу овладения знаниями. От яркости этой окраски зависти очень важная черта умственного труда – умение пользоваться теми знаниями, умениями и навыками, что хранятся в памяти. Учение должно быть увлекательным, интересным. Но это не значит, в любом материале надо искать что-то занимательное. Зависит от того, как учитель умеет определить соотношение нового с усвоением раньше. Костяком, на котором строится умственное развитие, является овладение практическими умениями и навыками, без которых невозможно представить процесс обучения. Их всего пять:1)наблюдать явления окружающего мира; 2)думать ; 3)выражать мысли о том, что наблюдаю, вижу, делаю;4)читать; 5)писать. Из всех умений следует выделить особо умение бегло, выразительно, осознанно читать . Так, умение бегло, выразительно, сознательно читать ученик 3 класса должен овладеть в конце первого полугодия. Если ученик не овладел умением бегло и осознанно читать, то для него будет очень трудно учиться в дальнейшем по многим предметам. К сожалению , беглое осознанное чтение не становится полуавтоматичесим процессом, т.к все силы у ученика идут на сам процесс чтения .У него не остается сил для того, чтобы понять смысл Не менее важным является развитие навыка бегло писать, так как в средних и старших классах учащиеся выполняют большие по объему творческие работы. 1 этап овладением бегло писать завершается во 2 классе,2 этап заканчивается в 4 классе. Овладение умениями писать сочинение делится на два этапа: первый этап подготовительный, т.е. после овладения умением беглого письма, а 2 этап продолжается в 4 классе. . А умение сопоставлять, сравнивать, противопоставлять предметы, явления, умения удивляться , слушать и слышать учителя и окружающих? Без овладения этими умениями просто невозможно учиться .Всеми этими процессами учитель владеет сам и обучает своих учеников. По мнению В. А. Сухомлинского ,учитель должен думать о теоретическом материале, который он излагает, и в то же время наблюдать за умственным трудом школьников, видеть, думать и анализировать их внимание, интерес, волевые усилия .Если учитель умеет думать о материале урока и о детях, если он готов изменить намеченный план урока, то класс у него в руках .Творчески работающий учитель знает намного больше, чем его ученики. Учитель, который знает лишь то, что он излагает, то он не может видеть класс, настроение учащихся, следить за умственным трудом. Нельзя рассчитывать на хорошие знания, если задание дается в последнюю минуту, при чем указываются только стр.,параграф и №№..Дом.задание это -развитие, углубление знаний, важное условие мыслительной деятельности. Особое внимание требуют индивидуальные домашние задания слабым учащимся и сильным. Если их нет, то это ,значит, учитель подходит формально к заданиям. Значит, учитель не изучает способностей ученика. Такой вид домашнего задания не развивает мыслительную деятельность, а учащиеся многое после урока забываю , Сухомлинский отмечает, что умственный труд невозможен без сохранения знаний в памяти, без умения быстро находить в памяти то, что нужно в данный момент,т.е . невозможен умственный труд. Значит, нужно не просто зубрить, а учить с пониманием. Этому тоже учит учитель. Полноценный умственный труд- это осмысление, запоминание на основе глубокого запоминания, которое возможно только при целенаправленной работе учителя. Вот одна важная черта целенаправленного руководства умственным трудом :опытные учителя на практике осуществляют классическое правило Аристотеля-мышление начинается с удивления Удивление у учащихся может вызвать эмоциональный вопрос . А удивление- могучий источник желания знать. Ум ,способный к успешному овладению знаниями, сообразительность, по мнению Сухомлинского, это свойство не раз и навсегда данное природой, а изменяющееся, зависящее от среды, в которой находится ребенок, от его здоровья ,от характера отношений к своему я, от отношения учителя к работе .Ребенок навсегда может остаться несчастным, если школа не выполнит свою гуманную миссию. Задача заключается прежде всего в том, чтобы развить ум ребенка. Как это делать? Это прежде всего умственные упражнения, многолетняя кропотливая работа, требующая большого терпения и выдержки учителя. Из всего сказанного выводы: 1)Учитель –важный движитель развития мышления учащихся 2)Мышление начинается с удивления ; 3)Учить учиться; 4)Чтение- краеугольный камень мыслительной деятельности учащихся;5 )Здоровье учащихся-важный фактор развития мышления. Литература: Сухомлинский В .А. Избранные педагогические сочинения: В 3-Х т.Т.3-М.:Педагогика,1981,с.148..

Доклад про толковый словарь – Школьные Знания.com

       олко́вый слова́рь (англ. explanatory dictionary) — одноязычный словарь, со­дер­жа­щий в себе слова, рас­положен­ные в алфавитном порядке, с крат­ким опи­са­­нием того, что эти слова оз­на­чают и, час­то, со­про­вождаю­щий толкова­ние слов при­ме­ра­ми их ис­поль­зо­ва­ния.

Назначение[править | править код]

      Толковый словарь объясняет лексическое значение слов. Слово толкуется только один раз, а словосочетание даётся в толковом словаре столько раз, сколько слов входит в это сло­во­со­че­та­ние. Такие словари, как правило, пред­назначе­ны для носителей родно­го языка.Часто возникает необходимость использования различных словарей, в том числе и толковых. Итак, в чем же особенности данного словаря? Толковым словарем называется лингвистический словарь, в котором разъясняются (толкуются) значения слов и фразеологизмов определенного языка. Часто  толковый словарь  является комплексным: кроме значения слова, он содержит данные о том, как это слово пишется, произносится, каковы его грамматические свойства, в каких сферах оно применяется, может ли употребляться в фразеологизмах и т.д.
       В толковом словаре, как правило, приводятся и сведения этимологического, исторического, энциклопедического характера. Кроме набора словарных статей, зачастую, включаются очерки, дополнения, разъяснения. В таком словаре может быть полностью описана лексика языка  или же только ее какая-то часть.
        Что касается толковых словарей русского языка, то тут можно лишь поразиться их многогранности.
        Фундаментальной работой русской филологии, ставшей основой для последующих трудов, можно назвать толковый словарь В. Даля. Хоть этот словарь и был создан больше полутора века назад, актуальным он остается и по сей день. Его ценность состоит в сотне пословиц и поговорок, которые в него включены, пояснении множества терминов, толковании фраз разных профессий и т.д.
      Не менее уникальными можно назвать толковые словари 

С.Ожегова и Д. Ушакова, которые органично дополнили труд В. Даля новыми словами и значениями.

Примеры из словаря С. Ожегова

ЯДРЁНЫЙ, -ая, -ое; -ён (разг.). 1. С полным, крупным ядром. Я. орех. 2. перен.Отличный в каком-н. отношении: сильный, здоровый и крепкий (о человеке), свежий и чистый (о воздухе), крепкий, настоявшийся (о напитке), крупный и сочный (о плодах), сильный (о морозе). Я. старик. Я. квас. Ядрёная репа. Я. воздух. Я. морозец. || сущ. ядрёность, -и, ж.

ЯНТАРЬ, -я, м. Окаменевшая живица древнейших хвойных деревьев (обычно прозрачная, цвета от бледно-воскового до тёмно-красного), обрабатываемая для украшений, а также используемая в медицине, приборостроении и других производствах. Кольцо с янтарём. Месторождение янтаря. || прил.янтарный, -ая, -ое. Я. мундштук (из янтаря).

ЯНЫЧАРЫ, -ар (при собир. знач.) и -аров (при обознач. отдельных лиц), ед. -ар, -а, м. В султанской Турции: пехотинцы привилегированных войск, использовавшихся обычно в качестве карательных частей. || прил. янычарский, -ая, -ое.

     Итак, толковый словарь – незаменимый спутник учащегося. Такой словарь всегда поможет в разъяснении непонятных слов и фразеологизмов.        

Напишите информативные / пояснительные тексты, чтобы изучить тему и ясно передать идеи и информацию. Четко изложите тему и сгруппируйте связанную информацию по параграфам и разделам; включать форматирование (например, заголовки), иллюстрации и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания. Развивайте тему с помощью фактов, определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров, связанных с темой. Связывайте идеи с категориями информации, используя слова и фразы (например, другое, например, также, потому что).Используйте точный язык и предметную лексику, чтобы проинформировать или объяснить тему. Предоставьте заключительное заявление или раздел, относящийся к представленной информации или объяснению.

Как вы сказали, что случилось с Эверглейдс ?:

На этом уроке студенты внимательно прочитают информационную статью о питонах в Эверглейдс.Учащиеся будут использовать различные стратегии для определения значения выбранных академических слов в контексте, и они будут сортировать выбранные слова уровня 3 по категориям и изучать отношения между словами в категории. Студенты также ответят на вопросы, зависящие от текста, о статье и определят и опишут причинно-следственную структуру, используемую в статье. Учащиеся заполнят информационный абзац о событиях, происходящих в Эверглейдс, используя текстовые свидетельства в поддержку своих идей.К уроку прилагаются графические органайзеры, ключи для ответов и письменная рубрика.

Тип: План урока

Насколько важны тропические леса Амазонки ?:

На этом уроке студенты внимательно прочитают информационную статью об уничтожении тропических лесов Амазонки.Учащиеся будут использовать различные стратегии для определения значения выбранных академических слов в контексте, и они будут сортировать выбранные слова уровня 3 по категориям и изучать отношения между словами в категории. Студенты также ответят на вопросы, зависящие от текста, о статье и определят и опишут причинно-следственную структуру, используемую в статье. Студенты напишут информационный абзац о событиях, происходящих в тропических лесах Амазонки. К уроку прилагаются графические органайзеры, ключи для ответов и письменная рубрика.

Тип: План урока

Дерево, спасшее день !:

На этом уроке учащиеся внимательно прочитают информационную книгу с картинками об сообществе в Африке, которое спасено благодаря посадке мангровых деревьев.Студенты будут использовать различные стратегии для определения значения выбранных академических слов в контексте. Студенты также ответят на связанные с текстом вопросы о книге, а также определят и опишут причинно-следственную структуру, используемую в книге. К уроку прилагаются графические органайзеры, ключи для ответов и письменная рубрика.

Тип: План урока

Путешествие на Луну MEA:

Этот MEA разработан, чтобы помочь учащимся создать процесс выбора космического шаттла для отправки на Луну с учетом определенных критериев.Студенты изучат научный стандарт SC.4.E.5.2: Описывать изменения наблюдаемой формы Луны в течение примерно месяца. Студенты также будут практиковать и закрепить математический стандарт MAFS.4.MD.1.2: Используйте четыре операции для решения задач со словами, касающихся расстояний, интервалов времени и денег, включая задачи, связанные с простыми дробями или десятичными знаками. Представьте дробные величины расстояний и интервалов времени с помощью линейных моделей. Студенты также будут практиковать ELA Standard LAFS.4.W.2.4: Составить ясный и последовательный текст, в котором разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории.

Тип: План урока

Мотивация студентов писать для аутентичной аудитории:

На этом уроке учащиеся обсудят советы по выживанию для будущих четвероклассников и включат эти советы в практическое эссе.Студенты будут использовать онлайн-инструмент для создания плана, а также включены графический органайзер и контрольный список для корректуры, чтобы помочь студентам редактировать свои тексты. В этом ресурсе представлена ​​рубрика.

Тип: План урока

Приключения в Эверглейдс:

Студенты узнают о функциях текста, заметках и информационном письме, используя серию коротких видеороликов об Эверглейдс.В качестве конечного продукта студенты будут практиковать свое пояснительное письмо, создав информационную брошюру об Эверглейдс.

Тип: План урока

Снапшоты Сыщики:

Студенты узнают, как анализировать первичные документы и открывать грани жизни коренных американцев, анализируя изображения различных деревень коренных американцев.После тщательного анализа студенты напишут пояснительный абзац на основе вопроса, зависящего от текста.

Тип: План урока

Дифференцирующая инструкция: поиск основной идеи и вспомогательных деталей в информационных текстах:

Этот урок предназначен для занятий в небольших группах на индивидуальном уровне чтения учащихся.Студенты прочитают информационный текст, определят основную идею и вспомогательные детали и запишут свои выводы на графическом органайзере. Они будут использовать информационный текст и свой графический органайзер для создания резюме на основе текста. Студенты также ответят на вопросы по тексту. В качестве итоговой оценки урока учащиеся будут повторять это задание, используя другой информационный текст, и выполнять работу в одиночку, а не в группе.

Тип: План урока

Защита мечты:

Студенты MEA будут работать вместе в командах, чтобы определить процедуру выбора компании, в которой они будут приобретать комплект защитного снаряжения для катания на коньках.Студенты будут использовать свои навыки решения проблем для принятия решений на основе таблицы, в которой указаны компании, цена за комплект, долговечность, комфорт.

Тип: План урока

Давайте снимем фильм:

Студенты будут складывать и вычитать многозначные целые числа (через миллионы), чтобы сравнивать и противопоставлять жанры фильмов.

Тип: План урока

Купить дом:

Студентам будут предоставлены спецификации (спецификации) на дом, и они должны будут определить, какой дом будет лучшим для клиента в соответствии с потребностями семьи.

Тип: План урока

Спортсмены-бегуны на всех звёздах:

Студенты помогут тренеру по легкой атлетике определить, какую обувь лучше всего купить для его команды.Студенты должны будут сначала преобразовать измерения, а затем отсортировать обувь от лучшей к худшей на основе предоставленных данных.

Тип: План урока

Удивительные куки Алисы:

Студенты помогут Amazing Alice Cookies выбрать идеальный бренд шоколадной крошки для своего печенья.Студентам будут предоставлены данные в виде дробей и десятичных знаков. Учащиеся четвертого класса будут сравнивать десятичные дроби, а также заказывать и сравнивать дроби. Студенты напишут письмо клиенту с описанием своей процедуры.

Тип: План урока

Парки и детские площадки:

Парк у залива скоро откроется, и вашим ученикам нужно помочь понять, какое оборудование для детских площадок использовать.Учащиеся 4-го класса изучат набор данных и примут решение о том, как ранжировать игровое оборудование. Кроме того, студенты будут практиковать свои навыки площади и периметра, вычисляя площадь и периметры для различного оборудования игровых площадок.

Тип: План урока

Стратегически структурированный (текстовые структуры):

Стратегически структурированный представляет пять структур текста для учеников четвертого класса (описание, последовательность, сравнение / контраст, причина / следствие и проблема / решение).Учащиеся могут определять ключевые слова, которые классифицируют каждую текстовую структуру, создавать свои собственные графические организаторы и фрагменты письма для каждой текстовой структуры, а также определять примеры и не примеры каждой текстовой структуры. На протяжении всего урока учащиеся будут знакомиться с интерактивными технологиями и получат множество возможностей для написания собственных научно-популярных произведений с использованием различных текстовых структур. Содержание четвертого класса по естествознанию и обществоведению представлено в примерах сценария структуры текста.

Тип: План урока

Печенье и угощения:

Четвероклассники помогут компании Cookies and Treats найти экологически чистую упаковку для своего печенья. Студенты будут работать с десятичными знаками и данными, чтобы разработать процедуру ранжирования и выбора упаковки для файлов cookie.

Тип: План урока

Драматические пищевые цепочки:

Этот увлекательный урок дает учащимся возможность «разыграть» пищевые цепочки. По-настоящему включив себя в пищевые цепи, учащиеся лучше поймут передачу энергии через пищевую цепочку, а также поймут, что солнце является основным источником энергии в пищевой цепи.Этот урок заканчивается тем, что учащиеся строят свои собственные пищевые цепи и пишут пояснительный абзац, чтобы объяснить поток энергии через созданную ими пищевую цепочку.

Тип: План урока

CIS Wind в действии:

В этом уроке используется сложный текст для обучения стратегиям «внимательного чтения» с использованием метода последовательности обучения пониманию (CIS).Он включает план урока, статью в National Geographic и рубрику итогового оценивания. CIS – это подробный метод обучения, который следует использовать тем, кто прошел обучение этой стратегии.

Тип: План урока

Пример для внимательного чтения: «Становление ученого»:

Цель этого двух-трехдневного примера – дать учащимся возможность использовать привычки чтения и письма, которые они вырабатывали на регулярной основе, чтобы усвоить глубокие уроки из воспоминаний Ричарда Фейнмана о взаимодействиях с отцом.Внимательно прочитав и перечитав отрывок и сосредоточив свое чтение на серии вопросов и обсуждении текста, студенты поймут, как и почему Фейнман начал смотреть на мир глазами ученого. В сочетании с написанием отрывка учащиеся узнают, сколько они могут узнать из мемуаров.

Тип: План урока

Что такое пояснительный текст? – Определение, типы и примеры – Видео и стенограмма урока

Этот урок научил вас очень важным различиям между повествовательным письмом и объяснительным письмом.Используйте следующие упражнения, чтобы узнать больше и попрактиковаться в своих навыках.

Прочтите это

Посмотрите, сможете ли вы найти примеры пояснительного текста в школе, дома или в библиотеке. Вы можете найти их в газетах, школьных учебниках, кулинарных книгах и многом другом! Во время чтения подумайте о том, каково это читать пояснительное письмо по сравнению с написанием повествования. Разве читать пояснительное письмо – это весело? Вам легко учиться по текстам? Считаете ли вы, что тексты, которые вы читаете, хорошо изучены и понятны? На эти вопросы нет правильных или неправильных ответов, но их важно учитывать при чтении, чтобы вы получили хорошее представление о том, как работает пояснительное письмо.

Объясни

Теперь, когда вы знаете разницу между описательным и повествовательным письмом, попробуйте объяснить, что вы узнали, родителям, учителю или однокласснику. Убедитесь, что вы четко объясняетесь и отвечаете на любые вопросы, которые могут возникнуть у вашей аудитории. Будьте готовы привести примеры различных видов пояснительного письма, а также поговорить о том, почему пояснительное письмо важно использовать и идентифицировать.

Напишите свой собственный

В этом уроке перечислены различные примеры пояснительных текстов, например, новостная статья, путеводители по городу, и рецепты .Теперь ваша очередь проверить свои навыки письма! Выберите любой пояснительный текст из перечисленных в этом уроке и напишите его для себя. Рецепт вашей любимой еды или путеводитель по вашему городу были бы отличным местом для начала. Обязательно подкрепите свои записи исследованием , чтобы не дезинформировать своих читателей.

Примеры: Некоторые пояснительные тексты, которые вы могли бы применить к своей собственной жизни, могут иметь такие названия, как «Самый лучший рецепт пиццы»; «Путеводитель по Нью-Йорку»; ” Как построить космический корабль Lego.’

Пояснительное определение и значение | Словарь английского языка Коллинза

Примеры “объяснительного” в предложении

пояснительная

Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент. Подробнее… Теперь у вас есть возможность отображать соответствующий пояснительный текст ниже или рядом с каждым пунктом счета.

Computing (2010)

Большие теории охватывают больше переменных и обладают большей объяснительной силой.

Times, Sunday Times (2010)

Две независимые переменные оказывают сильное негативное влияние на промышленную концентрацию.

Форстнер, Хельмут, Балланс, Роберт Конкуренция в глобальной экономике (1990)

Отправьте им чек по почте с пояснительным письмом.

Times, Sunday Times (2009)

Они сопровождают это шоу не обычным каталогом пояснительных текстов, а глоссарием терминов.

Times, Sunday Times (2007)

На первый взгляд, эта упущенная из виду возможность имеет большую объяснительную силу.

Эндрю Бриджфорд 1066: и Скрытая история гобелена из Байё (2004)

Исследования ожирения имеют одну общую черту: им не хватает объяснительной силы.

Times, Sunday Times (2012)

Мы опубликовали его вместе с четким пояснительным текстом, который дал контекст самого законопроекта.

Times, Sunday Times (2009)

Сайт похож на приборную панель автомобиля, с исключительно четкими пояснительными примечаниями, на которые вы можете нажать.

Times, Sunday Times (2015)

Сравниваются и противопоставляются основные теории, предложенные для объяснения происхождения и эволюции стратификации, и оценивается их общая объяснительная сила.

Сандерсон, Стивен К.Макросоциология: введение в человеческое общество (1995)

Подробнее …

Место настолько мало, что пояснительный текст часто выжимается, оставляя загадочные значки.

Times, Sunday Times (2013)

Важна объяснительная сила таких гипотез, а не то, соответствуют ли они «здравому смыслу».

Salkie, Raphael The Chomsky Update – Linguistics and Politics (1990)

Он имеет реальную объяснительную силу.

Times, Sunday Times (2009)

Согласно этой теории, самым мощным элементом в этом процессе является превосходная объяснительная сила науки для объяснения Вселенной.

Times, Sunday Times (2006)

Обе стороны предлагали широкие объяснительные возможности, выходящие за рамки имеющихся фактов, у обеих были убедительные подтверждающие доказательства, но обе также столкнулись с аномалиями.

Yearley, Steven Science, Technology, and Social Change (1988)

Я прочитал пояснительное письмо.

Times, Sunday Times (2011)

Как только признается разнообразие интересов, объяснительная сила этой общей социологической теории уменьшается, хотя важность конкретных тематических исследований остается.

Йерли, Стивен «Наука, технологии и социальные изменения» (1988)

Наблюдатель утверждает, что пояснительные записки, «критически важные для понимания статистики», ясно дали понять, что цифры не отражают заработки людей.

Times, Sunday Times (2014)

Книга могла бы быть усилена глоссарием или более широким использованием пояснительных сносок, чтобы преодолеть неизбежный эффект дистанцирования арабских терминов.

Христианство сегодня (2000)

Единственной спасительной благодатью была пояснительная записка из фильма, которую держал мой новый приятель: «Этот человек находится под опекой марионетки, отпускаемой по рецепту.

Солнце (2011)

Глава 4. Что вы пишете, кому и как? – Написание для успеха – 1-е канадское издание

4.1 Разъяснительные эссе

Цели обучения

• Понимание функции и использования пояснительных эссе
• Определите восемь типов пояснительных эссе
• Применить структуру пояснительного эссе

Что такое пояснительное эссе?

Эссе, которое объясняет идеи писателя путем определения, объяснения, информирования или уточнения пунктов, чтобы позволить читателю ясно понять концепцию.

Многие из ваших будущих письменных заданий на рабочем месте будут пояснительными, объясняя ваши идеи или значение концепции или действия. Разъяснительное эссе дает писателю возможность объяснить свои идеи по теме и внести ясность для читателя, используя:

Факты

Пояснения

Детали

Определения

Он также может включать в себя описание этапов процедуры автором, понятным читателю.Он носит чисто информативный характер и часто содержит элементы резюме.

Представьте, что вам нужно устно объяснить одноклассникам концепцию, возможно, поведенческую теорию. На каких ключевых элементах вы бы сосредоточились? Как бы вы организовали информацию? Вы можете объяснить, кто придумал теорию, конкретную область исследования, к которой она относится, ее цель и важные детали для объяснения теории. Рассказывая об этих четырех элементах вашим одноклассникам, они получат полную, но в то же время резюмированную картину теории, чтобы они могли применить теорию в будущих обсуждениях.

Несмотря на то, что вы сделали это устно, вы по-прежнему выполняли элементы пояснительного эссе, предоставляя определения, детали, объяснения и, возможно, даже факты, если у вас действительно хорошая память. Это тот же процесс, который вы использовали бы при написании пояснительного эссе. На самом деле вы можете делать это все время; например, когда вы указываете кому-то направление или объясняете, как что-то приготовить. В следующих разделах главы вы еще больше попрактикуетесь в выполнении этого в различных поясняющих письменных формах.

Структура пояснительного эссе

Разделы по сравнению с параграфами

Прежде чем рассматривать общую структуру пояснительного эссе, вам сначала нужно знать, что в вашем послесреднем образовании вы не должны рассматривать свое эссе как написанное с пятью абзацами, как вы, возможно, привыкли в старшей школе. Вместо этого вы должны думать о своем эссе как о разделах (их может быть пять), и каждый раздел может состоять из нескольких абзацев.

Чтобы лучше понять, почему вам нужно думать не только о эссе из пяти абзацев, представьте, что вас попросили представить статью на шести страницах (примерно 1500 слов). Вы уже знаете, что каждый абзац должен содержать от 75 до 200 слов. Если вы разделите необходимое количество слов на пять абзацев (1500 на 5), вы получите 300 слов в каждом абзаце, что намного больше того числа, которое должно быть в абзаце. Если ваши абзацы слишком длинные, вероятно, в них слишком много идей, и ваш читатель может запутаться.Ваши абзацы должны составлять максимум две трети страницы, а никогда не должен превышать , чем страница.

Вместо этого, если вы думаете, что ваши эссе разделены на разделы (возможно, с более чем одним абзацем на раздел), ваше письмо, вероятно, будет более организованным и позволит вашему читателю следить за вашей презентацией идей, не создавая слишком большого расстояния между поддерживающими ваш абзац. баллов и его тематическое предложение.

Как вы увидите в разделе 4 5 : Классификация , некоторые формы эссе могут потребовать даже более пяти параграфов или разделов из-за того, сколько пунктов необходимо рассмотреть.. В остальной части этой главы термин пункт также будет означать раздел.

S ections пояснительного эссе

Разъяснительное эссе, независимо от его цели, должно иметь не менее пяти разделов, а именно:

Введение

Первая основная часть / параграф

Вторая основная часть / параграф

Третья часть тела / параграф

Заключение.

Введение должно указать тему вашей статьи: ваш тезис, а также краткие указатели того, какую информацию будет включать остальная часть статьи.То есть вы хотите упомянуть только содержание основных абзацев; Вы не хотите вдаваться в подробности и повторять то, что будет в остальной части эссе.

Первый раздел основного тела или параграф должен сосредоточиться на одном из ваших основных пунктов и предоставить доказательства в поддержку этого пункта. Должно быть от двух до трех опорных пунктов: причины, факты, статистика, цитаты, примеры или их сочетание. Обе секции второго и третьего корпуса должны следовать одной и той же схеме.Предоставление трех основных разделов по одному пункту, каждый из которых поддерживает тезис, должно предоставить читателю достаточно подробностей, чтобы убедиться в ваших аргументах или полностью понять концепцию, которую вы объясняете. Однако помните, что некоторые разделы потребуют дополнительных пояснений, и вам может потребоваться разделить эту информацию на несколько абзацев.

Вы можете упорядочить свои разделы наиболее логичным образом, чтобы объяснить свои идеи. Например, если вы описываете процесс, вы можете использовать хронологический порядок, чтобы показать определенный временной порядок, в котором должны происходить шаги.В следующей главе вы узнаете о различных способах организации основных абзацев.

Заключительный абзац , или заключение, может быть немного сложно составить, потому что вам нужно убедиться, что вы даете краткое изложение основных абзацев, но вы должны быть осторожны, чтобы просто не повторить то, что вы уже написали. Вернитесь к основной идее каждого раздела / абзаца и попытайтесь резюмировать суть, используя слова, отличные от тех, которые вы уже использовали. Не включайте в заключительный абзац никаких новых моментов.

Учитывайте свою аудиторию: сколько они знают?

Позже в этой главе вы будете работать над определением и адаптацией к своей аудитории при написании, но с пояснительным эссе, поскольку вы определяете или информируете свою аудиторию по определенной теме, вам необходимо оценить, насколько ваша аудитория знает об этой теме. (помимо общих знаний). Вы должны быть уверены, что даете исчерпывающие, исчерпывающие и ясные объяснения по теме. Никогда не предполагайте, что читатель знает все о вашей теме (даже если она входит в область изучения читателя).Например, даже если некоторые из ваших инструкторов могут преподавать криминологию, они могут специализироваться в областях, отличных от той, о которой вы пишете; они, скорее всего, хорошо разбираются в концепциях, но не могут вспомнить все мелкие детали по теме. Если ваш инструктор, например, специализируется на картировании преступности и анализе данных, он или она может не иметь четких воспоминаний о конкретных криминологических теориях, относящихся к другим областям обучения. Предоставление достаточного количества справочной информации без излишней детализации – прекрасный баланс, но вы всегда хотите убедиться, что у вас нет пробелов в информации, чтобы вашему читателю не пришлось угадывать ваше намерение.Опять же, мы попрактикуемся в этом подробнее в Раздел 4.9: Цель, Аудитория, Тон и Контент .

Что будет дальше?

В следующих восьми разделах (с 4.2 по 4.9) мы рассмотрим различные пояснительные или риторические режимы, которые вам часто будут назначать. Это:

Рассказы

Иллюстрация

Описание

Классификация

Анализ процесса

Определение

Сравнить и противопоставить

Причина и следствие

Риторические приемы относятся просто к способам эффективного общения с помощью языка.Читая об этих режимах, имейте в виду, что риторический режим, который выбирает писатель, зависит от его или ее цели написания. Иногда писатели включают в одно эссе разные приемы. В этой главе мы также подчеркиваем риторические приемы как набор инструментов, которые позволят вам повысить гибкость и эффективность в общении с аудиторией и выражении своих идей.

Через несколько недель вам нужно будет отправить свое первое эссе – пояснительный образец – и вам будет предложено выбрать тему: по одной из каждого из режимов.Подумайте, какие типы пояснительных эссе легче, а какие сложнее для вас. Как уже упоминалось, по мере вашего обучения вы будете сталкиваться с каждым из этих типов. Возможно, вы захотите изучить режим, который вам покажется более сложным, чем другие, чтобы иметь полное представление о развитии каждого типа. Однако решать только вам. По мере проработки разделов подумайте о возможных темах, которые вы, возможно, захотите осветить в своем пояснительном эссе, и начните мозговой штурм, работая над упражнениями для самостоятельной практики.

После того, как мы исследуем каждый из отдельных режимов в восьми следующих разделах, мы рассмотрим схему и черчение; именно на этом этапе вы захотите уточнить и сузить тему, о которой вы будете писать, чтобы вы могли сосредоточиться на ней при выполнении упражнений.

4.2 Повествование

Цели обучения

• Определить цель и структуру повествовательного письма
• Уметь писать повествовательное эссе

Повествование означает искусство повествования, а цель написания повествования – рассказывать истории.Каждый раз, когда вы рассказываете другу или члену семьи историю о событии или происшествии в течение дня, вы используете форму повествования.

Повествование может быть фактическим или вымышленным. Фактическая история – это история, основанная на реальных событиях по мере их развития и пытающаяся им соответствовать. Выдуманная история выдумана или выдумана; Автор художественного рассказа может создавать персонажей и события по своему усмотрению. Биографии и воспоминания – это примеры фактов; романы и рассказы являются примерами вымышленных рассказов.

Наконечник

Поскольку грань между фактом и вымыслом часто может стираться, полезно с самого начала понять, какова ваша цель. Важно ли, чтобы вы рассказывали историю, свою или чужую? Или ваш интерес заключается в изменении мира по вашему собственному образу – либо каким вы хотели бы его видеть, либо каким вы его себе представляете? Ваши ответы будут иметь большое значение в формировании рассказов, которые вы рассказываете.

В конечном счете, независимо от того, является ли история фактом или вымыслом, повествование пытается передать серию событий в эмоционально увлекательной форме.Вы хотите, чтобы ваша аудитория была тронута вашей историей, что может означать через юмор, сочувствие, страх, гнев и так далее. Чем яснее вы рассказываете свою историю, тем более эмоционально вовлеченной будет ваша аудитория.

Упражнение для самостоятельной практики 4.1

На листе бумаги начните мозговой штурм для написания повествования. Во-первых, решите, хотите ли вы написать фактический или вымышленный рассказ. Затем пять минут занимайтесь фрирайтингом. Обязательно используйте все пять минут и продолжайте писать все время.Не останавливайтесь и не думайте, что написать.

Следующие темы помогут вам начать работу:

Детство
Школа
Приключение
Работа
Любовь
Семья
Друзья
Отпуск
Природа
Космос

Возьмите свой бесплатный текст и начните преобразовывать его в хронологическом порядке в грубое краткое изложение сюжета. Обязательно используйте слова и фразы с временным переходом, перечисленные в таблице 4 .1: Переходные слова и фразы для выражения времени для упорядочивания событий.

Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свой приблизительный итог по участку ies . Какие отзывы или другие идеи вы можете предложить своему партнеру?

Структура повествовательного эссе

Основные повествовательные события чаще всего передаются в хронологическом порядке , порядке, в котором события разворачиваются от первого до последнего.У рассказов обычно есть начало, середина и конец, и эти события обычно организованы по времени. Использование переходных слов и фраз помогает читателю ориентироваться в последовательности рассказа. Некоторые из этих фраз перечислены в Табл. 4.1. : Переходные слова и фразы для выражения времени .

Таблица 4.1 Переход и Слова и фразы для выражения времени

после / после	как только	наконец	перед
настоящее время	в течение	в итоге	между тем
вперед	сейчас	с	скоро
наконец	позже	еще	, затем
до	когда / всякий раз	, а	первый, второй, третий

Ниже приведены основные компоненты повествования:

Участок . События в последовательности.

Символ . Люди, которые населяют историю и продвигают ее вперед. Обычно есть второстепенные персонажи и главные герои. Второстепенные персонажи обычно играют второстепенные роли по отношению к главному герою или главному герою.

Конфликт . Основная проблема или препятствие, которое разворачивается в сюжете, которое главный герой должен решить или преодолеть к концу повествования. То, как главный герой разрешает конфликт сюжета, порождает тему повествования.

Тема . Конечное сообщение, которое пытается выразить повествование; он может быть явным или неявным.

Письмо за работой

При собеседовании с кандидатами на работу работодатели часто спрашивают о конфликтах или проблемах, которые пришлось преодолеть потенциальному сотруднику. Они просят убедительного личного повествования. Чтобы подготовиться к этому вопросу на собеседовании, напишите сценарий, используя повествовательный режим. Это позволит вам устранить проблемы, а также лучше понять вашу личную историю.Это сделает вашу историю лучше.

Написание повествовательного эссе

При написании повествовательного эссе сначала спросите себя, хотите ли вы написать фактический или вымышленный рассказ. Затем пишите на темы, которые вас интересуют. Вы узнаете больше о фрирайтинге в Глава 5 : Соединение частей вместе с диссертацией .

Когда у вас будет общее представление о том, о чем вы будете писать, нарисуйте основные события истории, которые составят ваш сюжет.Обычно эти события раскрываются в хронологическом порядке и достигают кульминации в центральном конфликте, который должен быть разрешен к концу истории. Использование ярких деталей имеет решающее значение при описании событий и персонажей в своем повествовании. Вы хотите, чтобы читатель эмоционально погрузился в мир, который вы создаете в письменной форме.

Наконечник

Чтобы создать четкие детали, помните о человеческих чувствах. Вы хотите, чтобы ваш читатель погрузился в мир, который вы создаете, поэтому сосредоточьтесь на деталях, связанных со зрением, звуком, запахом, вкусом и прикосновением, когда вы описываете людей, места и события в своем повествовании.

Как всегда, важно начать с сильного вступления, чтобы заинтересовать читателя узнать больше. Попробуйте начать сочинение с интересного события, которое поможет развить историю. Наконец, ваш вывод должен помочь разрешить центральный конфликт рассказа и убедить читателя в главной теме произведения. См. Приложение : Литература: Примеры сочинений , чтобы прочитать образец повествовательного сочинения.

Основные выводы

• Повествование – это искусство рассказывать истории.
• Рассказы могут быть фактическими или вымышленными. В любом случае рассказы должны эмоционально вовлекать читателя.
• Большинство повествований состоит из основных событий, упорядоченных в хронологическом порядке.
• Временные переходные слова и фразы используются для ориентации читателя в последовательности повествования.
• Четыре основных компонента всех повествований – это сюжет, персонаж, конфликт и тема.
• Использование сенсорных деталей имеет решающее значение для эмоционального вовлечения читателя.
• Сильное вступление важно, чтобы зацепить читателя. Убедительный вывод должен добавить разрешение конфликта и пробудить тему повествования.

Цель письменной иллюстрации

По проиллюстрировать означает ясно показать или продемонстрировать что-то. Эффективное эссе с иллюстрацией ясно демонстрирует и подкрепляет точку зрения посредством использования доказательств.

Как вы узнали из Глава 3: Воплощение идей в ваши собственные слова и Параграфы , контрольная идея эссе называется тезисом.Писатель может использовать различные типы доказательств в поддержку своего тезиса. Использование научных исследований, экспертов в определенной области, статистики, исторических событий, текущих событий, аналогий и личных анекдотов – все это способы, которыми писатель может проиллюстрировать тезис. В конечном итоге вы хотите, чтобы доказательства помогли читателю «увидеть» вашу точку зрения, как если бы вы увидели хорошую иллюстрацию в журнале или на веб-сайте. Чем убедительнее ваши доказательства, тем яснее читатель примет вашу точку зрения.

Однако эффективное использование доказательств может оказаться сложной задачей.Доказательства, которые вы выбираете, обычно будут зависеть от вашего предмета и от того, кто ваш читатель (ваша аудитория). При написании эссе с иллюстрацией помните следующее:

Используйте доказательства, которые подходят как для вашей темы, так и для вашей аудитории.

Оцените, сколько доказательств вам нужно, чтобы адекватно объяснить вашу точку зрения, в зависимости от сложности предмета и знаний вашей аудитории по предмету.

Например, если вы писали о новом виде коммуникационного программного обеспечения, а вашей аудиторией была группа английских старшекурсников, вы можете использовать аналогию или личную историю, чтобы проиллюстрировать, как работает программа.Вы также можете добавить еще несколько доказательств, чтобы аудитория поняла вашу точку зрения. Однако, если вы писали на ту же тему и ваша аудитория была специалистами по информационным технологиям (ИТ), вы, вероятно, использовали бы больше технических свидетельств, потому что они были бы знакомы с предметом. Помните, что ваш предмет по отношению к вашей аудитории увеличит ваши шансы эффективно проиллюстрировать свою точку зрения.

Наконечник

Вы никогда не захотите оскорбить интеллект своих читателей, чрезмерно объясняя концепции, с которыми они, возможно, уже знакомы, но может быть необходимо четко сформулировать свою точку зрения.Если сомневаетесь, добавьте дополнительный пример, чтобы проиллюстрировать вашу идею.

Структура иллюстративного эссе

Контрольная идея или тезис находится в начале эссе . Затем в основных разделах / абзацах эссе представлены доказательства, подтверждающие тезис. Вы можете начать подкреплять свою основную мысль самыми убедительными доказательствами или начать с менее важных доказательств, а эссе построить все более убедительные доказательства. Вы узнаете об этом типе организации – порядке важности – в Глава 5 : Соединение частей вместе с диссертацией .

Слова временного перехода, перечисленные в Табл. 4.1: Переходные слова и фразы для выражения времени , также полезны при упорядочении представления доказательств. Такие слова, как первый, второй, третий, в настоящее время, , , следующий, и, наконец, все помогают четко сориентировать читателя и четко определить последовательность. Поскольку в эссе-иллюстрациях используется так много примеров, также полезно иметь список слов и фраз для представления каждого доказательства; см. Таблица 4.2: Фразы на иллюстрации .

Таблица 4 .2 Фразы на иллюстрации

случай в пункте	например
например	в частности
в данном случае	один пример другой пример
конкретно	для иллюстрации

Наконечник

Меняйте фразы иллюстрации, которые вы используете.Не полагайтесь только на одного. Разнообразие слов и формулировок имеет решающее значение, когда вы пытаетесь удержать читателей в процессе написания и ваших идей.

Письмо за работой

На рабочем месте часто бывает полезно помнить иллюстративные фразы и включать их, когда это возможно. Если вы пишете директивы, которым должны будут следовать коллеги, или запрашиваете новый продукт или услугу у другой компании, сознательное усилие по включению фразы иллюстрации заставит вас привести примеры того, что вы имеете в виду.

Написание эссе-иллюстрации

Сначала выберите интересующую вас тему. Затем создайте интересное введение, чтобы заинтересовать читателя. Основной момент или тезис следует изложить в конце введения. Соберите доказательства, подходящие как для вашего предмета, так и для вашей аудитории. Вы можете упорядочить доказательства по степени важности: от наименее важных к наиболее важным или от наиболее важных к наименее важным. Обязательно полностью объясните все свои примеры, используя четкие и четкие вспомогательные детали.См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе с иллюстрацией.

Упражнение для самостоятельной практики 4.2

На листе бумаги сформируйте черновой диссертацию по одной из следующих тем. Затем подкрепите этот тезис тремя доказательствами. Обязательно используйте другую иллюстративную фразу, чтобы представить каждое выбранное вами доказательство.

Кулинария
Бейсбол
Часы работы
Упражнение
Трафик
Сотрудничество : P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои ответы.Обсудите, какая тема вам больше всего нравится или о которой вы хотите узнать больше. Укажите, какой тезис вы считаете наиболее эффективным.

Основные выводы

• Эссе с иллюстрацией ясно объясняет основную мысль, используя доказательства.
• При выборе доказательств всегда оценивайте, подходят ли они как субъекту, так и аудитории.
• Организуйте доказательства по степени важности, от наименее важных к наиболее важным или от наиболее важных к наименее важным.
• Используйте временные переходы для упорядочивания доказательств.
• Используйте фразы иллюстрации, чтобы назвать примеры.

4.4 Описание

Цели обучения

• Определить цель и структуру описательного эссе
• Уметь писать эссе с описанием

Цель письменного описания

Писатели используют описание в письменной форме, чтобы убедиться, что их аудитория полностью погружена в слова на странице.Это требует от писателя согласованных усилий по описанию своего мира с помощью сенсорных деталей.

Как упоминалось ранее в этой главе , сенсорные детали – это описания, которые обращаются к нашему зрению, звуку, запаху, вкусу и осязанию. Ваши описания должны быть сосредоточены на пяти чувствах, потому что каждый полагается на эти чувства, чтобы познать мир. Таким образом, использование сенсорных деталей дает вам наибольшую возможность общаться с вашей аудиторией и, таким образом, вовлекать ее в ваше письмо, делая описательное письмо важным не только во время вашего обучения, но и в повседневных ситуациях.

Наконечник

По возможности избегайте пустых дескрипторов. Пустые дескрипторы – это прилагательные, которые могут означать разные вещи для разных людей. Хорошее, красивое, потрясающее и приятное – вот примеры. Использование таких слов в описаниях может привести к неправильному прочтению и путанице. Например, хороший день может означать много разных вещей в зависимости от возраста, характера или вкусов читателя.

Письмо за работой

Независимо от того, представляете ли вы новый продукт или услугу клиенту, обучаете новых сотрудников или обсуждаете идеи с коллегами, использование четких, запоминающихся деталей имеет решающее значение.Постарайтесь использовать детали, которые выражают ваши мысли таким образом, чтобы они соответствовали другим. Резкие, лаконичные детали всегда впечатляют.

Структура описательного эссе

Очерки с описанием обычно описывают человека, место или объект с использованием сенсорных деталей. Структура описательного эссе более гибкая, чем у некоторых других риторических форм. Введение эссе с описанием должно задать тон и суть эссе. Тезис должен передать общее впечатление автора о человеке, месте или объекте, описанном в основных разделах или абзацах.

Организация эссе может лучше всего соответствовать пространственному порядку , расположению идей в соответствии с физическими характеристиками или внешним видом. В зависимости от того, что описывает автор, организация может двигаться сверху вниз, слева направо, от ближнего к дальнему, от теплого к холодному, от пугающего к приглашающему и так далее. Например, если речь идет о кухне клиента в процессе ремонта, вы можете начать с одной стороны комнаты и медленно перейти к другому концу, описывая бытовую технику, мебель и т. Д.Или вы можете начать со старых остатков кухни и перейти к новым установкам. Возможно, начните с пола и поднимитесь к потолку.

Написание эссе-описания

Выбор темы – это первый шаг в написании эссе с описанием. После того, как вы выбрали человека, место или объект, который хотите описать, ваша задача – написать эффективный тезис, которым будет руководствоваться ваше эссе. Остальная часть вашего эссе описывает ваш предмет так, чтобы лучше всего выразить ваш тезис.Помните, у вас должно быть четкое представление о том, как вы будете организовывать свое эссе. Выберите стратегию и придерживайтесь ее.

Каждая часть вашего эссе должна содержать яркие сенсорные детали. Чем больше вы обращаетесь к чувствам своих читателей, тем больше они будут вовлечены в ваше эссе. См. Приложение : Литература: Примеры сочинений , чтобы прочитать образец сочинения с описанием.

Упражнение для самостоятельной практики 4.3

На листе бумаги выберите элемент ниже, , затем определитесь со стратегией организации (e.г., пространственно, на основе чувственного восприятия ). C дайте приблизительный набросок возможных опорных точек.
Железнодорожный вокзал
Ваш офис
Ваш автомобиль
Кофейня
Вестибюль кинотеатра
Тайный вариант *
* Выберите объект для описания, но не указывайте явно, что это такое. Опишите это, но сохраните тайну.

Основные выводы

• Эссе с описанием должно ярко описывать что-то читателю, используя сильные сенсорные детали.
• Сенсорные детали обращаются к пяти человеческим чувствам: зрению, звуку, запаху, вкусу и осязанию.
• Описание должно начинаться с основного впечатления автора о человеке, месте или объекте.
• Используйте пространственный порядок для организации описательного письма.

4.5 Классификация

Цели обучения

• Определить цель и структуру классификационного эссе
• Уметь писать классификационное эссе

Цель письменной классификации

Цель классификации – разбить общие темы на более мелкие, более управляемые и более конкретные части. Мы все время классифицируем вещи в нашей повседневной жизни, часто даже не задумываясь об этом. Например, сотовые телефоны теперь стали частью широкой категории. Их можно разделить на обычные, мультимедийные и смартфоны. Меньшие категории и способ их создания помогают нам понять мир. Имейте в виду оба этих элемента при написании классификационного эссе.

Наконечник

Выбирайте темы, которые вы хорошо знаете, когда пишете классификационные эссе.Чем больше вы знаете о теме, тем больше вы можете разбить ее на более мелкие и интересные части. Интерес и понимание улучшат ваши классификационные эссе.

Структура классификационного эссе

Классификационное эссе открывается вступительным абзацем, который вводит более широкую тему. Затем в диссертации следует объяснить, как эта тема делится на подгруппы и почему. Возьмем, например, следующий вводный абзац:

Когда люди думают о Британской Колумбии, они часто думают только о Ванкувере.Тем не менее, Британская Колумбия на самом деле представляет собой разнообразную провинцию с полным спектром развлечений, достопримечательностей и культур, которые стоит изучить. Чтобы лучше понять разнообразие провинции Британская Колумбия, полезно разбить ее на семь отдельных регионов: Нижний материк, остров Ванкувер, Северное и Центральное побережье, Северная Британская Колумбия, Каньоны и Карибу, Томпсон- Оканаган и Кутенаи.

Подчеркнутый тезис в этом примере объясняет не только категорию и подкатегории, но и обоснование разбиения на эти категории.В этом классификационном эссе писатель надеется показать читателям другой взгляд на провинцию.

Каждый основной абзац классификационного эссе посвящен полной иллюстрации каждой из подкатегорий. Таким образом, в предыдущем примере каждый из семи регионов Британской Колумбии имел бы свой собственный абзац.

Заключение должно снова объединить все категории и подкатегории, чтобы показать читателю общую картину. В предыдущем примере вывод может объяснить, как различные достопримечательности и виды деятельности каждого региона Британской Колумбии добавляют к его разнообразию и сложности.

Наконечник

Чтобы не довольствоваться излишне упрощенной классификацией, убедитесь, что вы разбили любую заданную тему как минимум тремя различными способами. Это поможет вам мыслить нестандартно и, возможно, даже узнать что-то совершенно новое по предмету.

Упражнение для самостоятельной практики 4.4

На листе бумаги разбейте следующие категории на более мелкие.

Транспортные средства
Колледжи и университеты
Напитки
Мода

Выберите одну из классификаций и напишите краткий абзац, объясняющий, почему вы решили организовать каждую основную категорию именно таким образом.

Написание классификационного эссе

Начните с увлекательного открытия, которое адекватно представит общую тему, которую вы разделите на более мелкие подкатегории. Ваша диссертация должна быть ближе к концу вашего вступления. Он должен включать тему, ваши подтемы и причину, по которой вы решили разбить тему так, как вы. Используйте следующее уравнение тезиса классификации:

тема + подтемы + обоснование подтемы = тезис.

Стратегия организации классификационного эссе продиктована начальной темой и последующими подтемами. Каждый основной абзац посвящен полной иллюстрации каждой подтемы. В некотором смысле, придумывание сильной темы приносит двойную награду в классификационном эссе. У вас не только хорошая тема, но и прочная организационная структура, в рамках которой можно писать.

Убедитесь, что вы используете подробные детали и пояснения для каждого абзаца подкатегории, которые помогут объяснить и поддержать ваш тезис.Кроме того, не забудьте привести примеры, чтобы проиллюстрировать свою точку зрения. Наконец, напишите заключение, которое снова связывает все подгруппы вместе. Заключение должно успешно завершать ваше эссе, связав его с темой, которая изначально обсуждалась во введении. См. Приложение: Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец классификационного эссе.

Основные выводы

• Цель классификации – разбить предмет на более мелкие, более управляемые и более конкретные части.
• Меньшие подкатегории и способ их создания помогают нам понять мир.
• Классификационное эссе организовано по подкатегориям.

4.6 Анализ процесса

Цели обучения

• Определите цель и структуру эссе по анализу процесса
• Уметь писать эссе по анализу процесса

Цель анализа процесса в письменной форме

Цель эссе по анализу процесса – объяснить, как что-то делать или как что-то работает.В любом случае формула эссе по анализу процесса одинакова. Процесс состоит из четких, окончательных шагов.

Практически все, что мы делаем, требует выполнения пошагового процесса. От езды на велосипеде в детстве до изучения различных профессий, когда мы взрослые, нам изначально нужны инструкции для эффективного выполнения задачи. Точно так же нам, вероятно, приходилось наставлять других, чтобы мы знали, насколько важны хорошие направления – и как это разочаровывает, когда они плохо сочетаются друг с другом.

Письмо за работой

В следующий раз, когда вам придется объяснять процесс кому-то на работе, помните, насколько четко вы формулируете каждый шаг.Сильные коммуникативные навыки имеют решающее значение для удовлетворения на рабочем месте и продвижения по службе. Эффективный анализ процесса играет решающую роль в развитии этого набора навыков.

Структура эссе по анализу процессов

Эссе по анализу процесса начинается с обсуждения процесса и тезиса, в котором формулируется цель процесса. Составление эссе по анализу процесса обычно носит хронологический характер. То есть этапы процесса передаются в том порядке, в котором они обычно происходят.Основные абзацы будут построены на основе этих шагов. Если конкретный шаг сложен и требует подробного объяснения, он, скорее всего, займет отдельный абзац. Но если серию простых шагов легче понять, то их можно сгруппировать в один абзац.

Приведенные ранее переходные фразы по времени также полезны при организации эссе по анализу процесса (см. Таблица 4.1: Переход и Слова и фразы для выражения времени и Таблица 4.2: фразы на иллюстрации ). Такие слова, как «первый», «второй», «третий», «следующий» и «наконец», помогают сориентировать читателя и упорядочить содержание эссе.

Наконечник

Всегда пусть кто-нибудь прочтет ваш анализ процесса, чтобы убедиться, что он имеет смысл. Когда писатель становится очень близко к предмету, трудно определить, насколько ясно передается идея. Если ваш друг или коллега прочитает его, это поможет выявить любые запутанные места.

Упражнение для самостоятельной практики 4.5

На отдельном листе бумаги составьте маркированный список всех шагов, которые, по вашему мнению, потребуются для четкой иллюстрации одного следующих процессов:
Завязывание шнурков
Параллельная парковка
Планирование успешного первого свидания
Быть эффективным коммуникатором
S tart , создав приблизительный набросок возможной информации, которую можно включить в каждый из ваших шагов. C Учтите, что вы будете сокращать абзацы текста в зависимости от сложности каждого шага.Для сложных шагов выделите целый абзац. Если последовательно выполняются менее сложные шаги, сгруппируйте их в один абзац.

Написание эссе по анализу процессов

Выберите интересную, относительно сложную тему, которую можно объяснить в несколько этапов. Как и в случае с другими формами риторического письма, вам следует выбрать то, что вы хорошо знаете, чтобы вам было легче описывать более тонкие детали каждого шага в процессе. Изложение вашего тезиса должно быть в конце вашего введения, и в нем должен быть изложен окончательный результат процесса, который вы описываете.

Основные абзацы состоят из этапов процесса. Каждый шаг должен быть выражен с использованием четких деталей и ясных примеров. Используйте временные переходные фразы, чтобы упорядочить этапы процесса и сориентировать читателей. Заключение должно подробно описывать результат процесса, описанного в основных абзацах. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать пример эссе по анализу процесса.

Основные выводы

• Эссе по анализу процессов объясняет, как что-то делать, как что-то работает или и то, и другое.
• Эссе по анализу процесса начинается с обсуждения процесса и утверждения тезиса, в котором излагается результат процесса.
• Составление эссе по анализу процесса обычно следует в хронологической последовательности.
• Временные переходные фразы особенно полезны в эссе по анализу процесса, чтобы организовать шаги и ориентировать читателя.

4.7 Определение

Цели обучения

• Определите цель и структуру эссе с определениями
• Уметь писать эссе с определениями

Цель определения в письменной форме

Цель эссе с определениями может показаться очевидной: просто дать определение чему-либо.Но определение терминов в письменной форме часто бывает сложнее, чем просто обратиться к словарю. Фактически, то, как мы определяем термины, может иметь далеко идущие последствия как для отдельных лиц, так и для групп.

Возьмем, к примеру, такое слово, как алкоголизм. Способ определения алкоголизма зависит от его правового, морального и медицинского контекста. Юристы могут определять алкоголизм с точки зрения законов, регулирующих употребление алкоголя; родители могут определять алкоголизм с точки зрения морали; а врачи могут определять алкоголизм с точки зрения симптомов и диагностических критериев.Подумайте также о терминах, которые люди склонны обсуждать в нашей более широкой культуре. То, как мы определяем такие слова, как брак и изменение климата, оказывает огромное влияние на политические решения и даже на повседневные решения. Подумайте о разговорах, которые могут быть между парами, в которых такие слова, как приверженность, уважение или любовь, нуждаются в разъяснении.

Определение терминов в рамках отношений или любого другого контекста поначалу может быть трудным, но как только определение установлено между двумя людьми или в группе людей, легче вести продуктивный диалог.Таким образом, определения определяют способ, которым люди передают идеи. Они устанавливают параметры для данного дискурса, поэтому они так важны.

Наконечник

При написании эссе с определениями избегайте слишком простых и лишенных сложности терминов. Думайте о таких понятиях, как героизм, иммиграция или верность, а не о физических объектах. Определения понятий, а не объектов, часто бывают подвижными и спорными, что делает эссе с определениями более эффективным.

Письмо за работой

Определения играют важную роль во всех рабочих средах.Возьмем, к примеру, термин «сексуальные домогательства». Сексуальные домогательства широко определяются на федеральном уровне, но отдельные компании могут иметь дополнительные критерии, которые определяют его для конкретных условий работы. Важно знать, как ваше рабочее место определяет и рассматривает все обвинения в сексуальных домогательствах. Подумайте также о том, как ваша компания определяет опоздание, продуктивность или вклад.

Структура эссе с определениями

Эссе с определениями начинается с общего обсуждения термина, подлежащего определению.Затем вы формулируете в качестве тезиса свое определение термина.

Остальная часть эссе должна объяснить обоснование вашего определения. Помните, что определение словаря является ограничивающим, и вам не следует строго полагаться на словарную статью. Вместо этого подумайте о контексте, в котором вы используете это слово. Контекст идентифицирует обстоятельства, условия или настройку, в которых что-то существует или происходит. Часто слова принимают разные значения в зависимости от контекста, в котором они используются.Например, идеальный лидер в обстановке поля битвы, вероятно, может сильно отличаться от лидера в обстановке начальной школы. Если в эссе отсутствует контекст, эссе может быть слишком коротким или основные моменты могут быть запутанными или неправильно понятыми.

Остальная часть эссе должна объяснить различные аспекты определения термина. Например, если вы определяли хорошего лидера в начальной школе, вы можете определить человека в соответствии с его личностными качествами: терпением, последовательностью и гибкостью.Каждый атрибут будет объяснен в отдельном абзаце.

Наконечник

Для эссе с определениями попробуйте подумать о концепциях, в которых вы лично заинтересованы. У вас больше шансов написать более увлекательное эссе с определениями, если вы пишете об идее, имеющей личную ценность и важность.

Письмо за работой

Рекомендуется время от времени оценивать свою роль на рабочем месте. Вы можете сделать это в процессе определения.Определите свою роль на работе, определив не только рутинные задачи, но и те серые области, в которых ваши обязанности могут пересекаться с обязанностями других. Четкое определение ролей и обязанностей может повысить ценность вашего резюме и даже повысить продуктивность на рабочем месте.

Упражнение для самостоятельной работы 4.6

На листе бумаги напишите о моменте в своей жизни, когда определение слова или его отсутствие вызывало споры.Ваш термин может быть таким простым, как категория « – звезда» в спорте или как определить хороший фильм. Или это может быть что-то с более высокими ставками и более широким влиянием, например политический спор. Объясните, как начался разговор, как спор основывался на определении этого слова и как инцидент был окончательно разрешен.

Сделайте приблизительный набросок того, как вы бы организовали свои баллы.

Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои отзывы.

Написание эссе с определениями

Выберите тему, которая будет достаточно сложной, чтобы ее можно было подробно обсудить. Выбор слова или фразы, имеющей личную важность, часто приводит к получению более интересного и увлекательного эссе.

После того, как вы выбрали слово или фразу, начните свое эссе с введения, которое устанавливает актуальность термина в выбранном конкретном контексте. Ваш тезис находится в конце введения, и в нем должно быть четко указано ваше определение термина в конкретном контексте.Установление функционального контекста с самого начала сориентирует читателей и сведет к минимуму недопонимание.

Каждый абзац основного текста должен быть посвящен объяснению различных аспектов вашего определения. Обязательно используйте ясные примеры и подробные сведения, чтобы проиллюстрировать свои мысли. Ваш заключительный абзац должен объединить все различные элементы вашего определения, чтобы в конечном итоге укрепить ваш тезис. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе с определениями.

Основные выводы

• Определения определяют способ, которым люди передают идеи. Они устанавливают параметры для данного дискурса.
• Контекст влияет на значение и использование слов.
• Тезис эссе с определением должен четко излагать определение термина, данное автором в конкретном контексте.
• Основные абзацы должны объяснять различные аспекты определения, изложенного в тезисе.
• Заключение должно объединить все элементы определения в конце и укрепить тезис.

4.8 Сравнение и контраст

Цели обучения

• Определить цель и структуру сравнения и противопоставления письменно
• Объясните организационные методы, использованные при сравнении и сопоставлении
• Научитесь писать сочинение о сравнении и сопоставлении

Цель сравнения и противопоставление в письменной форме

В письменном сопоставлении рассматриваются схожие элементы, а в письменном сопоставлении рассматриваются элементы, которые отличаются друг от друга.Таким образом, эссе сравнения и сопоставления анализирует два предмета, сравнивая их, противопоставляя их или делая и то, и другое.

Ключ к хорошему эссе сравнения и сопоставления – это выбрать два или более предмета, которые связаны между собой значимым образом. Цель сравнения или противопоставления не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы выявить тонкие различия или неожиданные сходства. Например, если вы хотите сосредоточиться на противопоставлении двух предметов, вы не собираете яблоки и апельсины; скорее, вы можете противопоставить два типа апельсинов или два типа яблок, чтобы выделить тонкие различия: яблоки Red Delicious сладкие, а сорта Granny Smith – терпкие и кислые.Проведение различий между элементами в одной и той же категории повысит понимание аудиторией этой категории, что и является целью эссе сравнения и сопоставления.

Аналогичным образом, чтобы сосредоточиться на сравнении, выберите два предмета, которые сначала кажутся не связанными друг с другом. Для сравнительного эссе вы, скорее всего, не выберете два разных типа яблок, как в приведенном выше примере, потому что они уже имеют очень много одинаковых свойств. Скорее, вы можете попробовать сравнить яблоки и апельсины. Чем более различающимися изначально кажутся два предмета, тем интереснее будет сравнительное эссе.

Письмо за работой

Сравнение и противопоставление также является оценочным инструментом. Чтобы дать точную оценку данной теме, вы должны сначала знать критические точки сходства и различия. Сравнение и противопоставление – это основной инструмент для многих оценок рабочего места. Вы, вероятно, сравнивали и противопоставляли себя другим коллегам. Повышение квалификации сотрудников, повышение заработной платы, прием на работу и увольнение обычно проводятся с использованием сравнения и противопоставления. Сравнение и контраст можно использовать для оценки компаний, отделов или отдельных лиц.

Упражнение для самостоятельной работы 4.7

Проведите мозговой штурм над эссе, которое склоняется к контрасту . Выберите одну из следующих трех категорий. Выберите по два примера из каждого. Затем придумайте одно сходство и три различия между примерами.
Романтические комедии
Поисковые машины в Интернете
Сотовые телефоны
Проведите мозговой штурм над эссе, которое склоняется к сравнению . Выберите один из следующих трех пунктов.Затем найдите одно отличие и три сходства.
Универмаги и магазины розничной торговли со скидками
Сети быстрого питания и рестораны высокой кухни
Собаки и кошки

• Создайте схему для каждого из выбранных вами элементов. Используйте стратегию организации точек – на – для одного из них, а стратегию организации субъектов – для другого.
• Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои отзывы.

Структура сравнения и противопоставления эссе

Эссе о сравнении и сопоставлении начинается с тезиса, в котором четко указываются два сравниваемых, противопоставляемых объекта или и то, и другое, а также причина для этого. Тезис может больше склоняться либо к сравнению, либо к противопоставлению, либо к уравновешиванию и того, и другого. Помните, что сравнение и противопоставление – предоставить читателю полезные знания. Возьмем в качестве примера следующий тезис, который больше склоняется к контрасту.

Тезис: Органические овощи могут стоить больше, чем выращенные традиционным способом, но если их проверить, они определенно стоят каждой лишней копейки.

Здесь тезис устанавливает два предмета для сравнения и противопоставления (органические и выращенные традиционным способом овощи), а также делает заявление о результатах, которые могут оказаться полезными для читателя.

Вы можете организовать сравнение и сопоставление эссе одним из следующих двух способов:

По словам самих испытуемых, обсуждение одного, затем другого

По отдельным пунктам, обсуждение каждого предмета по каждому пункту

См. Рисунок 4.1: Планирование Сравнение и контраст Эссе , в котором показаны способы организации тезиса об органических и традиционных овощах.

Рисунок 4.1. Планирование сравнения и сопоставления эссе

. Выбранная вами организационная структура зависит от характера темы, вашей цели и вашей аудитории.

Учитывая, что эссе сравнения и противопоставления анализируют отношения между двумя предметами, полезно иметь под рукой несколько фраз, которые подскажут читателю такой анализ.См. Примеры в Таблица 4.3: Фразы для сравнения и контраст .

Таблица 4 .3 Фразы сравнения и контраст

Сравнение	Контраст
одно сходство	одно отличие
другое сходство	другое отличие
оба	наоборот
нравится	в отличие от
аналогично	в отличие от
аналогично	, а
аналогично	тогда как

Написание эссе для сравнения и сопоставления

Сначала выберите, хотите ли вы сравнить кажущиеся несопоставимыми предметы, сопоставить кажущиеся похожими предметы или сравнить и сопоставить предметы.После того, как вы определились с темой, представьте ее привлекательным вступительным абзацем. Ваша диссертация должна быть в конце введения, и в ней должны быть указаны предметы, которые вы будете сравнивать, сопоставить или и то, и другое, а также указать, что можно извлечь из этого.

Основная часть эссе может быть организована одним из двух способов: по теме или по отдельным пунктам. Стратегия организации, которую вы выберете, будет, как всегда, зависеть от вашей аудитории и вашей цели. Вы также можете учитывать свой особый подход к предметам, а также характер самих предметов; некоторые субъекты лучше поддаются той или иной структуре.Обязательно используйте фразы для сравнения и противопоставления, чтобы указать читателю, как вы анализируете отношения между испытуемыми.

После того, как вы закончите анализировать предметы, напишите заключение, которое резюмирует основные положения эссе и подкрепляет ваш тезис. См. Приложение : Литература: Примеры сочинений , чтобы прочитать образец сочинения о сравнении и сопоставлении.

Письмо за работой

Многие бизнес-презентации проводятся с использованием сравнения и контраста.Стратегии организации – по предметам или отдельным пунктам – также могут быть использованы для организации презентации. Помните об этом как о способе организации вашего контента в следующий раз, когда вам или вашему коллеге нужно будет что-то представить на работе.

Основные выводы

• В эссе сравнения и сопоставления два предмета анализируются либо путем их сравнения, либо сопоставления, либо и того, и другого.
• Цель написания сравнительного или противопоставления эссе не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы осветить тонкие различия или неожиданные сходства между двумя предметами.
• В диссертации должны быть четко указаны предметы, которые следует сравнивать, противопоставлять или и то, и другое, а также указывать, что из этого следует извлечь.
• Есть две основные стратегии организации для сравнения и сопоставления эссе.
• Организуйте по самим предметам, по очереди.
• Организуйте по отдельным пунктам, в которых вы обсуждаете каждую тему по отношению к каждому пункту.
• Используйте фразы сравнения или фразы контраста, чтобы указать читателям, как именно анализируются эти два предмета.

4.9 Причина и следствие

Цели обучения

• Определить цель и структуру причинно-следственной связи в письменной форме
• Уметь писать эссе о причинно-следственных связях

Назначение причины и следствия в письменной форме

Часто считается человеческой природой спрашивать “почему?” и как?” Мы можем захотеть узнать, как заболел наш ребенок, чтобы мы могли лучше предотвратить это в будущем, или почему нашему коллеге было повышено зарплату, потому что мы тоже этого хотим.Мы хотим знать, сколько денег мы сэкономим в долгосрочной перспективе, если купим гибридный автомобиль. Эти примеры определяют лишь некоторые из отношений, о которых мы думаем в нашей жизни, но каждый показывает важность понимания причины и следствия.

Причина – это то, что вызывает событие или условие; эффект – это результат события или условия. Цель эссе о причине и следствии – определить, как различные явления связаны с точки зрения происхождения и результатов.Иногда связь между причиной и следствием очевидна, но часто очень сложно определить точную связь между ними. Например, можно легко определить следующие эффекты простуды: боль в горле, насморк и кашель. Но определить причину болезни бывает гораздо сложнее. Возможен ряд причин, и, что еще более усложняет ситуацию, эти возможные причины могли вместе вызвать болезнь. То есть за любое данное следствие может быть ответственна более чем одна причина.Поэтому обсуждение причин и следствий часто бывает сложным и часто приводит к спорам и спорам.

Наконечник

Используйте сложную природу причины и следствия себе во благо. Часто нет необходимости или даже невозможно найти точную причину события или назвать точное следствие. Итак, формулируя тезис, вы можете заявить, что одна из нескольких причин или следствий является первичной или основной причиной или следствием. Как только вы утверждаете, что одна причина или одно следствие более важно, чем другие, вы разрабатываете тезис.

Эссе о структуре причинно-следственных связей

Эссе о причинах и следствиях начинается с общего введения в тему, которое затем приводит к тезису, в котором излагается основная причина, главное следствие или различные причины и следствия состояния или события.

Эссе о причинно-следственных связях может быть организовано одним из следующих двух основных способов:

Начните с причины, а затем поговорите о последствиях.

Начните со следствия, а затем поговорите о причинах.

Например, если ваше эссе посвящено детскому ожирению, вы можете начать с обсуждения последствий детского ожирения, а затем обсудить причину, или вы можете начать то же эссе, рассказав о причине детского ожирения, а затем перейти к следствию. . Независимо от того, какую структуру вы выберете, обязательно полностью объясните каждый элемент эссе. Для объяснения сложных взаимоотношений необходимо в полной мере использовать доказательства, такие как научные исследования, свидетельства экспертов, статистические данные и анекдоты.

Поскольку эссе о причине и следствии определяет, как явления связаны, в них часто используются слова и фразы, обозначающие такую ​​связь. См. Таблица 4.4: Причинно-следственные связи , где приведены примеры таких терминов.

Таблица 4 .4 Фразы причинно-следственной связи

в результате

потому что

соответственно

в счет

, следовательно,

с

следовательно

, таким образом,

Заключение должно завершать обсуждение и укреплять тезис, давая читателю четкое представление о взаимосвязи, которая была проанализирована.

Наконечник

Остерегайтесь пустых домыслов. В письменной форме предположение равносильно необоснованному предположению. Писатели особенно подвержены этой ловушке в аргументах причинно-следственной связи из-за сложной природы поиска связей между явлениями. Убедитесь, что у вас есть четкие доказательства, подтверждающие ваши утверждения.

Упражнение для самостоятельной работы 4.8

Пишите бесплатно в течение пяти минут по одной из следующих широких тем ниже. Сосредоточьтесь на более узком вопросе по этой теме и ее последствиям.

Здоровье и питание
Спорт
СМИ
Политика
История

Написание эссе о причинах и следствиях

Выберите событие или условие, которое, по вашему мнению, имеет интересную причинно-следственную связь. Представьте свою тему увлекательно. Завершите вступление тезисом, в котором излагается основная причина, главное следствие или и то, и другое.

Организуйте свое эссе, начав со структуры «причина, затем следствие» или «следствие, затем причина».В каждом разделе вы должны четко объяснить и подтвердить причины и следствия, используя полный набор доказательств. Если вы пишете о нескольких причинах или нескольких следствиях, вы можете выбрать последовательность в порядке важности. Другими словами, расположите причины от наименее важных к наиболее важным (или наоборот) или расположите следствия от наименее важных к наиболее важным (или наоборот).

Используйте фразы причинно-следственной связи, пытаясь наладить связи между различными событиями или условиями.Это поможет систематизировать ваши идеи и сориентировать читателя. Завершите сочинение заключением, в котором резюмируются ваши основные положения и подкрепляются ваши тезисы. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе о причинах и следствиях.

Основные выводы

• Цель эссе о причине и следствии – определить, как связаны различные явления.
• В тезисе указывается, что автор видит в качестве основной причины, основного следствия или различных причин и следствий состояния или события.
• Эссе о причинно-следственных связях может быть организовано одним из следующих двух основных способов:
• Начните с причины, а затем поговорите о следствии.
• Начните со следствия, а затем поговорите о причине.
• Убедительные доказательства особенно важны в эссе о причинах и следствиях из-за сложности определения связей между явлениями.
• Фразы причинно-следственной связи помогают обозначить связи между различными элементами эссе.

Эссе 1: Разъяснительное эссе (15%)

На 7 неделе вам нужно будет отправить пояснительное эссе по одной из следующих тем.Обдумайте эти темы при проработке оставшейся части этой и следующей главы. Вам нужно будет выбрать одну тему из одну риторических форм ниже и написать эссе объемом от 750 до 900 слов. Вам нужно будет создать логически организованное эссе с изложением тезиса, хорошо разработанными и логически организованными абзацами (с тематическими предложениями), а также введением и заключением. Вам нужно будет поддержать свои идеи, используя от одного до трех источников и включить список ссылок APA и цитаты, как указано в Руководстве по стилю JIBC APA.Вам также необходимо продемонстрировать правильное использование грамматики и правильное написание. Помните, ваше эссе не должно быть просто рассказом; он должен демонстрировать логическую организацию и развитие идеи.

Рассказ : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном повествовательном эссе.

Момент успеха или неудачи
Опыт, который помог вам повзрослеть

Иллюстрация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с иллюстрациями.
СМИ и криминальное оформление
Детское ожирение
Влияние жестоких видеоигр на поведение
Описание : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с описанием.
Как снизить вес
Как оставаться актуальным на рабочем месте
Как хорошо выспаться
Классификация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном классификационном эссе.
Пути скучных людей
Методы подготовки к выпускному экзамену
Экстремальные погодные условия
Анализ процесса : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе по анализу процесса.
Как эффективно подать жалобу
Как применить маневр Геймлиха или другой метод спасения жизни
Как произошел конкретный несчастный случай
Определение : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с определениями.
Право на неприкосновенность частной жизни
Честность
Героизм
Сравните и сопоставьте : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе, посвященном сравнению и сопоставлению.
Два способа похудения: один здоровый, другой опасный
Два способа избавиться от вредной привычки
Активный и пассивный ученик
Причина и следствие : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованной форме. причинно-следственный очерк.
Плагиат и списывание в школе.Дайте свои эффекты.
Издевательства. Дайте свои эффекты.
Личный необоснованный страх или раздражение. Назовите его причины.
Вы должны отправить это задание своему инструктору для получения отметки . (15%)

4.9 Цель, аудитория, тон и содержание

Цели обучения

• Определить четыре общие академические цели
• Определите аудиторию, тон и содержание
• Примените цель, аудиторию, тон и содержание к конкретному заданию

Мы рассмотрели различные типы или способы составления пояснительных эссе.Поскольку у каждого эссе своя цель, теперь нам нужно глубже изучить, как строить абзацы в соответствии с целью, аудиторией и тоном письма. При написании важно помнить об общей картине и задаться вопросом, поддерживает ли информация этот тезис. Кроме того, размышляя о том, как каждая поддерживающая идея связана с этим тезисом, необходимо учитывать цель абзацев. Должен ли абзац быть кратким изложением, анализом, обобщением или оценкой, чтобы наилучшим образом поддержать тезис и режим эссе? Как эта цель повлияет на построение абзаца?

Три элемента определяют содержание каждого абзаца:

Назначение . Причина, по которой автор составляет абзац.

Тон . Отношение автора к теме абзаца.

Аудитория . Человек или группа, к которым автор намеревается обратиться.

Рисунок 4.2 : Цель, аудитория, тон и содержание Треугольник иллюстрирует эту концепцию.

Рисунок 4.2 Треугольник цели, аудитории, тона и содержания

Цель задания, аудитория и тон определяют, что охватывает абзац и как он поддерживает одну главную мысль.В этом разделе рассказывается, как цель, аудитория и тон влияют на чтение и написание абзацев.

Определение общих академических целей

Цель – это просто причина, по которой вы пишете конкретный документ. По сути, цель написания статьи отвечает на вопрос «почему?» Например, зачем писать пьесу? Чтобы развлечь переполненный театр. Зачем писать инструкции няне? Чтобы проинформировать его или ее о своем расписании и правилах. Зачем писать письмо своему депутату? Чтобы убедить его или ее обратиться к потребностям вашего сообщества.

В академической среде причины написания служат четырем основным целям: подвести итоги, проанализировать, синтезировать и оценить. Вы столкнетесь с этими четырьмя целями не только во время чтения на уроках, но и во время чтения для работы или для удовольствия. Поскольку чтение и письмо работают вместе, ваши навыки письма будут улучшаться по мере чтения.

В конце концов, ваши инструкторы попросят вас выполнить задания, специально разработанные для достижения одной из четырех целей. Как вы увидите, цель написания проведет вас через каждую часть статьи, помогая вам принимать решения о содержании и стиле.На данный момент определение этих целей путем чтения абзацев подготовит вас к написанию отдельных абзацев и построению более длинных заданий.

Сводные параграфы

Мы уже видели образец итогового абзаца в Разделе 3.2 : Резюме . Вернитесь к итоговому абзацу в этом разделе, чтобы освежить в памяти, что должен содержать этот тип абзаца.

Параграфы анализа

Анализ разделяет сложные материалы на их различные части и изучает, как эти части соотносятся друг с другом.Например, анализ простой поваренной соли потребует деконструкции ее частей – элементов натрия (Na) и хлорида (Cl). Затем ученые изучат, как эти два элемента взаимодействуют, чтобы создать соединение NaCl или хлорид натрия, который также называют простой поваренной солью.

Конечно, анализ не ограничивается наукой. Аналитический абзац в академическом письме служит той же цели. Вместо того, чтобы разбирать химические соединения, параграфы академического анализа обычно разбирают документы.Анализ разбирает первичный источник (эссе, книгу, статью и т. Д.) По пунктам. Он передает основные положения документа, исследуя отдельные моменты и определяя, как они соотносятся друг с другом.

Взгляните на анализ студентом дневника.

Обратите внимание, что анализ не просто повторяет информацию из исходного отчета, но учитывает, как точки в отчете соотносятся друг с другом. Таким образом, учащийся обнаруживает несоответствие между точками, подтвержденными статистикой, и теми, которые требуют дополнительной информации.Анализ документа включает в себя тщательное изучение каждой из отдельных частей и того, как они работают вместе.

Сводные параграфы

Синтез объединяет два или более элементов для создания совершенно нового элемента. Рассмотрим электронный музыкальный инструмент, удачно названный синтезатором. Это похоже на простую клавиатуру, но на ней отображается панель переключателей, кнопок и рычагов. С помощью нескольких переключателей музыкант может комбинировать отдельные звуки фортепиано, флейты или гитары – или любой другой комбинации инструментов – для создания нового звука.Назначение синтезатора – объединить ноты отдельных инструментов для создания новых, уникальных нот.

Цель академического синтеза – объединить отдельные документы в новый документ. Абзац академического синтеза рассматривает основные моменты из одного или нескольких произведений и связывает основные положения вместе, чтобы создать новую точку, которая не повторяется ни в одном из документов.

Взгляните на синтез нескольких источников, посвященных употреблению алкоголя несовершеннолетними, учеником.

Обратите внимание, как в сводных параграфах рассматривается каждый источник и используется информация из каждого для создания нового тезиса. Хороший синтез не повторяет информацию; писатель использует различные источники для создания новой идеи.

Оценочные параграфы

Оценка оценивает ценность чего-либо и определяет ее ценность. Оценка повседневного опыта часто не только диктуется установленными стандартами, но также зависит от мнения и предшествующих знаний.Например, на работе руководитель может завершить оценку сотрудника, оценив работу своего подчиненного на основе целей компании. Если компания делает акцент на улучшении коммуникации, руководитель оценивает обслуживание сотрудников по стандартной шкале. Однако оценка по-прежнему зависит от мнения руководителя и предыдущего опыта работы с сотрудником. Цель оценки – определить, насколько хорошо сотрудник выполняет свою работу.

Академическая оценка передает ваше мнение и его обоснования о документе или теме обсуждения.На оценки влияет ваше прочтение документа, ваши предыдущие знания и ваш предыдущий опыт работы с темой или проблемой. Поскольку оценка включает вашу точку зрения и ее причины, она обычно требует более критического мышления и сочетания навыков обобщения, анализа и синтеза. Таким образом, параграфы оценки часто следуют за параграфами резюме, анализа и синтеза. Прочтите абзац с оценкой учащегося.

Обратите внимание, как абзац учитывает личное мнение учащегося при оценке.Оценка документа требует предварительных знаний, которые часто основываются на дополнительных исследованиях.

Наконечник

При просмотре указаний к заданиям ищите глаголы резюмировать, анализировать, синтезировать или оценивать . Преподаватели часто используют эти слова, чтобы четко обозначить цель задания. Эти слова подскажут вам, как выполнить задание, потому что вы будете знать его точную цель.

Упражнение для самостоятельной работы 4.9

Прочтите следующие абзацы о четырех фильмах, а затем определите цель каждого абзаца.
Этот фильм легко можно было сократить до менее чем двух часов. К финальной сцене я заметил, что большинство моих знакомых кинозрителей дремали на своих местах и ​​почти не обращали внимания на то, что происходило на экране. Хотя режиссер старательно придерживается книги, он слишком старается втиснуть все действие, что слишком амбициозно для такой детализированной истории. Если вам нужен мой совет, прочтите книгу и пропустите фильм.

В начальной сцене мы узнаем, что персонаж Лора удочерили и что последние три года она отчаянно пыталась разыскать своих настоящих родителей.Исчерпав все обычные возможности – агентства по усыновлению, поиск в Интернете, генеалогические деревья и т. Д. – она ​​на грани отказа, когда встречает незнакомца в автобусе. Случайная встреча приводит к сложной цепочке событий, которые в конечном итоге приводят к тому, что Лора исполняет свое пожизненное желание. Но действительно ли она этого хочет? На протяжении всего фильма Лора обнаруживает, что иногда прошлое лучше оставить там, где оно принадлежит.

Чтобы создать ощущение зажатости в тисках, режиссер Мэй Ли использует различные элементы для постепенного увеличения напряжения.Жуткая, захватывающая мелодия, которая тонко подчеркивает предыдущие сцены, становится все более настойчивой, переходя в тревожное крещендо к концу фильма. Отчаяние актеров в сочетании с клаустрофобной атмосферой и узкими ракурсами камеры создают реалистичную огненную бурю, из которой мало надежды на спасение. Выйти из театра в конце – все равно что выбраться из римской темницы.

Сцена, в которой Кэмпбелл и его товарищи по заключению помогают охранникам подавить беспорядки, сразу же кажутся зрителям нереальными.Основываясь на недавних отчетах о тюремных беспорядках как в Детройте, так и в Калифорнии, маловероятно, что отряд закоренелых преступников намеренно помогал своим похитителям, рискуя спровоцировать в будущем месть со стороны других заключенных. Вместо этого как новостные сообщения, так и психологические исследования показывают, что заключенные, которые не принимают активного участия в беспорядках, вернутся в свои камеры и вообще избегут конфликта. Примеры такого невнимания к деталям встречаются на протяжении всего фильма, что делает его почти невыносимым для просмотра.

Сотрудничество: S зайца с одноклассником и сравните свои ответы.

Письмо за работой

Обдумывание цели написания отчета на рабочем месте может помочь сфокусировать и структурировать документ. Резюме должно предоставить коллегам фактический обзор ваших выводов, не вдаваясь в подробности. Напротив, оценка должна включать ваше личное мнение, а также подтверждающие доказательства, исследования или примеры, подтверждающие его.Слушайте такие слова, как , обобщить , проанализировать , синтезировать или оценить , когда начальник попросит вас заполнить отчет, чтобы помочь определить цель написания.

Упражнение для самостоятельной работы 4.10

Рассмотрим пояснительный материал эссе , вам скоро придется написать . Определите наиболее эффективную академическую цель задания.

Мое задание: ____________________________________________

Моя цель: _____________________________________________

Определение аудитории

Представьте, что вы должны провести презентацию перед группой руководителей в офисе.За несколько недель до важного дня вы тратите время на создание и репетицию презентации. Вы должны принимать важные и осторожные решения не только о содержании, но и о доставке. Потребуются ли в презентации технологии для проецирования цифр и диаграмм? Следует ли в презентации определять важные слова или руководители уже знают эти термины? Стоит ли носить костюм и классическую рубашку? Ответы на эти вопросы помогут вам наладить соответствующие отношения со своей аудиторией, сделав их более восприимчивыми к вашему сообщению.

А теперь представьте, что вы должны объяснить те же бизнес-концепции из своей презентации группе старшеклассников. На те важные вопросы, на которые вы ранее ответили, теперь могут потребоваться другие ответы. Рисунки и диаграммы могут быть слишком сложными, и термины, безусловно, потребуют определений. Вы даже можете пересмотреть свой наряд и сделать его более повседневным. Поскольку аудитория изменилась, изменится и ваша презентация, и представление, чтобы создать новые отношения с новой аудиторией.

В этих двух ситуациях аудитория – люди, которые будут смотреть и слушать презентацию – играет роль в развитии презентации. Готовя презентацию, вы визуализируете аудиторию, чтобы предвосхитить ее ожидания и реакцию. То, что вы представляете, влияет на информацию, которую вы выбираете для представления, и на то, как вы ее представляете. Затем во время презентации вы лично встречаетесь с аудиторией и сразу же обнаруживаете, насколько хорошо вы выступаете.

Хотя аудитория для написания заданий – ваши читатели – могут не появляться лично, они играют не менее важную роль.Даже в повседневной писательской деятельности вы определяете характеристики, интересы и ожидания своих читателей, прежде чем принимать решение о том, что писать. Фактически, размышления об аудитории стали настолько распространенными, что вы даже можете не замечать решений, принимаемых аудиторией.

Например, вы обновляете свой статус в социальной сети, зная, кто будет следить за публикацией в цифровом формате. Если вы хотите похвастаться хорошей оценкой, вы можете написать пост, чтобы порадовать членов семьи. Если вы хотите описать забавный момент, вы можете писать с чувством юмора своих друзей.Даже на работе вы отправляете электронные письма, зная о том, что получатель, которому не назначен, может перехватить сообщение.

Другими словами, знание «невидимых» читателей – это навык, которым вы, скорее всего, уже обладаете, и на который вы полагаетесь каждый день. Обратите внимание на следующие параграфы. Какую из них автор отправит своим родителям? Какой из них она отправит своей лучшей подруге?

Пример A

В прошлую субботу я вызвался в местную больницу. Визит был веселым и полезным.Я даже научился делать сердечно-легочную реанимацию или сердечно-легочную реанимацию. К сожалению, я думаю, что простудился от одного из пациентов. На этой неделе я буду отдыхать в постели и пить много прозрачной жидкости. Я надеюсь, что к следующей субботе я выздоровею, чтобы снова стать волонтером.

Пример B
OMG! Вы не поверите! Мой консультант заставил меня проводить в этой больнице часы общественных работ все выходные! Мы изучали СЛР, но делали это на манекенах, даже не на настоящих писках. И какой-то ребенок на меня чихнул, и меня заболело! Все выходные мне было так скучно и я нюхал нос; Надеюсь, мне не придется возвращаться на следующей неделе.Я определенно НЕ хочу пропустить баскетбольный турнир!

Скорее всего, вы без колебаний сопоставили каждый абзац его предполагаемой аудитории. Поскольку каждый абзац раскрывает отношения автора с предполагаемыми читателями, вы можете довольно быстро определить аудиторию. При написании собственных абзацев вы должны взаимодействовать со своей аудиторией, чтобы построить соответствующие отношения с учетом вашего предмета. Представление своих читателей на каждом этапе процесса написания поможет вам принять решение о том, что вы пишете.В конечном итоге люди, которых вы визуализируете, будут влиять на то, что и как вы пишете.

Наконечник

Во время выступления вы можете сформулировать вдохновляющее или критическое сообщение, но если вы оставите свои волосы в беспорядке и зашнуруете несоответствующие туфли, ваша аудитория не воспримет вас всерьез. Они могут быть слишком отвлечены вашей внешностью, чтобы слушать ваши слова.

Точно так же грамматика и структура предложения служат внешним видом письменного текста. Полировка вашей работы с использованием правильной грамматики впечатлит ваших читателей и позволит им сосредоточиться на том, что вы хотите сказать.

Поскольку сосредоточение внимания на аудитории улучшит ваше письмо, ваш процесс и ваш готовый продукт, вы должны учитывать специфические черты членов вашей аудитории. Используйте свое воображение, чтобы предугадать демографические данные, образование, предыдущие знания и ожидания читателей.

Демография: измеряют важные данные о группе людей, такие как их возраст, этническая принадлежность, религиозные убеждения или пол. Определенные темы и задания потребуют от вас учитывать эти факторы, поскольку они относятся к вашей аудитории.Для других тем и заданий эти измерения могут не повлиять на ваше письмо. Тем не менее, когда вы начинаете думать о цели написания, важно учитывать демографические данные.

Образование: образование учитывает уровень образования аудитории. Например, если слушатели имеют докторскую степень, вам, возможно, потребуется улучшить свой стиль и использовать более формальный язык. Или, если слушатели все еще учатся в колледже, вы можете писать в более непринужденном стиле. Основное направление или акцент слушателя также могут определять ваше письмо.

Предварительные знания: предварительные знания – это то, что аудитория уже знает по вашей теме. Если ваши читатели изучали определенные темы, они могут уже знать некоторые термины и концепции, связанные с этой темой. Вы можете решить, следует ли определять термины и объяснять концепции, основываясь на предварительных знаниях вашей аудитории. Хотя вы не можете заглянуть в мозг своих читателей, чтобы обнаружить их знания, вы можете делать разумные предположения. Например, специалист по сестринскому делу, вероятно, будет знать больше о вопросах, связанных со здоровьем, чем специалист по бизнесу.

Ожидания: они указывают на то, что читатели будут искать при чтении вашего задания. Читатели могут ожидать единообразия во внешнем виде задания, например правильной грамматики и традиционного форматирования, такого как строки с двойным интервалом и разборчивый шрифт. Читатели также могут иметь ожидания, основанные на содержании, с учетом цели и организации задания. Например, в эссе под названием «Экономика просвещения: влияние роста платы за обучение» слушатели могут ожидать, что прочитают об экономических последствиях затрат на обучение после окончания средней школы.

Как написать пояснительное эссе

«Разъяснительное» означает «предназначенное для объяснения или описания чего-либо». Разъяснительное эссе дает четкое, сфокусированное объяснение конкретной темы, процесса или набора идей. Он не стремится доказать свою точку зрения, а просто дает сбалансированное представление о его предмете.

Разъяснительные эссе обычно представляют собой короткие задания, предназначенные для проверки ваших навыков композиции или вашего понимания предмета. Они, как правило, содержат меньше исследований и оригинальных аргументов, чем аргументированные эссе.

Когда следует писать пояснительное эссе?

В школе и университете вам, возможно, придется писать пояснительные эссе в виде классных упражнений, экзаменационных вопросов или курсовых заданий.

Иногда не следует прямо указывать, что задание представляет собой пояснительное эссе, но есть определенные ключевые слова, которые подразумевают, что поясняющее письмо является обязательным. Обратите внимание на подсказки ниже.

Объясните , как изобретение печатного станка изменило европейское общество в 15 веке.

Слово «объяснять» здесь является ключом к разгадке: эссе, отвечающее на эту подсказку, должно дать объяснение этого исторического процесса – не обязательно оригинальную аргументацию по этому поводу.

Дайте определение термину «свобода слова» и исследуйте , как он используется сегодня.

Иногда вас просят дать определение определенному термину или концепции. Это означает больше, чем просто копирование определения словаря; ожидается, что вы изучите различные идеи, связанные с этим термином, как подчеркивается в этом сообщении.

Как подойти к разъяснительному эссе

Разъяснительное эссе должно основываться на объективном подходе: оно не касается вашего личного мнения или опыта. Вместо этого ваша цель – дать информативное и сбалансированное объяснение вашей темы. Избегайте использования первого или второго лица («я» или «вы»).

Структура вашего пояснительного эссе будет варьироваться в зависимости от объема вашего задания и требований вашей темы. Перед тем, как начать, стоит спланировать свою структуру, используя план эссе.

Обычная структура короткого пояснительного эссе состоит из пяти параграфов: введения, трех основных параграфов и заключения.

Какая у вас оценка за плагиат?

Сравните вашу статью с более чем 60 миллиардами веб-страниц и 30 миллионами публикаций.

• Лучшая программа для проверки плагиата 2020 года
• Отчет о плагиате и процентное содержание
• Самая большая база данных о плагиате

Scribbr Проверка на плагиат

Представляем ваше эссе

Как и все эссе, пояснительное эссе начинается с введения.Это поможет заинтересовать читателя, кратко представить вашу тему и предоставить тезис, резюмирующий то, что вы собираетесь сказать по этому поводу.

Наведите указатель мыши на разные части приведенного ниже примера, чтобы увидеть, как работает типичное введение.

Пример пояснительного эссе: Introduction

Во многих смыслах изобретение печатного станка положило конец средневековью. Средневековый период в Европе часто вспоминают как время интеллектуального и политического застоя.До Возрождения средний человек имел очень ограниченный доступ к книгам и вряд ли был грамотным. Изобретение печатного станка в 15 веке позволило гораздо меньше ограничить распространение информации в Европе, проложив путь Реформации.

Написание абзацев тела

В теле вашего эссе вы подробно изучаете свою тему. Он часто состоит из трех абзацев, но может быть больше для более длинного эссе.Здесь вы представляете детали процесса, идеи или темы, которую объясняете.

Важно убедиться, что каждый абзац охватывает свою четко определенную тему, начинающуюся с тематического предложения. Различные темы (все связанные с общей тематикой эссе) должны быть представлены в логическом порядке с четкими переходами между абзацами.

Наведите указатель мыши на разные части приведенного ниже примера абзаца, чтобы увидеть, как построен основной абзац.

Пример пояснительного эссе: Основной абзац

Изобретение печатного станка в 1440 году резко изменило эту ситуацию. Иоганнес Гутенберг, который работал ювелиром, применил свои знания в области металлов при разработке печатного станка. Он сделал свой шрифт из сплава свинца, олова и сурьмы, прочность которого позволила надежно производить книги высокого качества. Эта новая технология позволила воспроизводить и распространять тексты в гораздо большем масштабе, чем это было возможно раньше. Библия Гутенберга появилась в 1450-х годах, и в последующие десятилетия по всему континенту появилось большое количество типографий. Изобретение Гутенберга быстро изменило культурное производство в Европе; среди прочего, это приведет к протестантской Реформации.

Завершение эссе

Заключение пояснительного эссе служит для резюмирования обсуждаемой темы. Он не должен представлять никакой новой информации или доказательств, а вместо этого должен быть сосредоточен на подкреплении уже высказанных моментов. По сути, ваш вывод должен закончить эссе увлекательным образом.

Наведите указатель мыши на разные части приведенного ниже примера, чтобы увидеть, как работает вывод.

Пример пояснительного эссе: Заключение

Изобретение печатного станка имело важное значение не только с точки зрения его непосредственного культурного и экономического эффекта, но также с точки зрения его основного воздействия на политику и религию по всей Европе. В столетие после изобретения печатного станка относительно неподвижная интеллектуальная атмосфера Средневековья уступила место социальным потрясениям Реформации и Возрождения. Одно технологическое новшество способствовало полному изменению континента.

Часто задаваемые вопросы по разъяснительным эссе

Как долго длится пояснительное эссе?

Разъяснительное эссе – это широкая форма, длина которой варьируется в зависимости от объема задания.

Разъяснительные эссе часто назначают как письменное упражнение или как часть экзамена, и в этом случае может подойти эссе из пяти абзацев объемом около 800 слов.

Обычно вам дадут рекомендации относительно длины; если не уверены, спросите.

Когда мне писать пояснительное эссе?

Разъяснительное эссе – это обычное задание на уроках сочинения в средней школе и университете.Это может быть курсовая работа, в классе или как часть экзамена.

Иногда вам могут прямо не потребоваться написать пояснительное эссе. Обратите внимание на подсказки, содержащие такие ключевые слова, как «объяснить» и «определить». Разъяснительное эссе обычно является правильным ответом на эти подсказки.

% PDF-1.4 % 2103 0 obj> эндобдж xref 2103 1506 0000000016 00000 н. 0000034466 00000 п. 0000034554 00000 п. 0000034755 00000 п. 0000049540 00000 п. 0000050140 00000 п. 0000050189 00000 п. 0000050238 00000 п. 0000050462 00000 п. 0000050540 00000 п. 0000050589 00000 п. 0000050638 00000 п. 0000050687 00000 п. 0000050736 00000 п. 0000050785 00000 п. 0000050834 00000 п. 0000050883 00000 п. 0000050932 00000 п. 0000050981 00000 п. 0000051030 00000 п. 0000051079 00000 п. 0000051128 00000 п. 0000051177 00000 п. 0000051226 00000 п. 0000051275 00000 п. 0000051324 00000 п. 0000051373 00000 п. 0000051422 00000 п. 0000051471 00000 п. 0000051520 00000 н. 0000051569 00000 п. 0000051618 00000 п. 0000051667 00000 п. 0000051716 00000 п. 0000051765 00000 п. 0000051814 00000 п. 0000051863 00000 п. 0000051912 00000 п. 0000051961 00000 п. 0000052010 00000 п. 0000052059 00000 п. 0000052108 00000 п. 0000052157 00000 п. 0000052206 00000 п. 0000052255 00000 п. 0000052304 00000 п. 0000052353 00000 п. 0000052402 00000 п. 0000052451 00000 п. 0000052500 00000 п. 0000052549 00000 п. 0000052598 00000 п. 0000052647 00000 п. 0000052696 00000 п. 0000052745 00000 п. 0000052794 00000 п. 0000052843 00000 п. 0000052892 00000 п. 0000052941 00000 п. 0000052990 00000 п. 0000053039 00000 п. 0000053088 00000 п. 0000053137 00000 п. 0000053186 00000 п. 0000053235 00000 п. 0000053284 00000 п. 0000053333 00000 п. 0000053382 00000 п. 0000053431 00000 п. 0000053480 00000 п. 0000053529 00000 п. 0000053578 00000 п. 0000053627 00000 п. 0000053676 00000 п. 0000053725 00000 п. 0000053774 00000 п. 0000053823 00000 п. 0000053872 00000 п. 0000053921 00000 п. 0000053970 00000 п. 0000054019 00000 п. 0000054068 00000 п. 0000054117 00000 п. 0000054166 00000 п. 0000054215 00000 п. 0000054264 00000 п. 0000054313 00000 п. 0000054362 00000 п. 0000054411 00000 п. 0000054460 00000 п. 0000054509 00000 п. 0000054558 00000 п. 0000054607 00000 п. 0000054656 00000 п. 0000054705 00000 п. 0000054754 00000 п. 0000054803 00000 п. 0000054852 00000 п. 0000054901 00000 п. 0000054950 00000 п. 0000054999 00000 н. 0000055048 00000 п. 0000055097 00000 п. 0000055146 00000 п. 0000055195 00000 п. 0000055244 00000 п. 0000055293 00000 п. 0000055342 00000 п. 0000055391 00000 п. 0000055440 00000 п. 0000055489 00000 п. 0000055538 00000 п. 0000055587 00000 п. 0000055636 00000 п. 0000055685 00000 п. 0000055734 00000 п. 0000055783 00000 п. 0000055832 00000 п. 0000055881 00000 п. 0000055930 00000 п. 0000055979 00000 п. 0000056028 00000 п. 0000056077 00000 п. 0000056126 00000 п. 0000056175 00000 п. 0000056224 00000 п. 0000056273 00000 п. 0000056322 00000 п. 0000056371 00000 п. 0000056420 00000 н. 0000056469 00000 п. 0000056518 00000 п. 0000056567 00000 п. 0000056616 00000 п. 0000056665 00000 п. 0000056714 00000 п. 0000056763 00000 п. 0000056812 00000 п. 0000056861 00000 п. 0000056910 00000 п. 0000056959 00000 п. 0000057008 00000 п. 0000057057 00000 п. 0000057106 00000 п. 0000057155 00000 п. 0000057204 00000 п. 0000057253 00000 п. 0000057302 00000 п. 0000057351 00000 п. 0000057400 00000 п. 0000057449 00000 п. 0000057498 00000 п. 0000057547 00000 п. 0000057596 00000 п. 0000057645 00000 п. 0000057694 00000 п. 0000057743 00000 п. 0000057792 00000 п. 0000057841 00000 п. 0000057890 00000 н. 0000057939 00000 п. 0000057988 00000 п. 0000058037 00000 п. 0000058086 00000 п. 0000058135 00000 п. 0000058184 00000 п. 0000058233 00000 п. 0000058282 00000 п. 0000058331 00000 п. 0000058380 00000 п. 0000058429 00000 п. 0000058478 00000 п. 0000058527 00000 п. 0000058576 00000 п. 0000058625 00000 п. 0000058674 00000 п. 0000058723 00000 п. 0000058772 00000 п. 0000058821 00000 п. 0000058870 00000 п. 0000058919 00000 п. 0000058968 00000 н. 0000059017 00000 п. 0000059066 00000 н. 0000059115 00000 п. 0000059164 00000 п. 0000059213 00000 п. 0000059262 00000 п. 0000059311 00000 п. 0000059360 00000 п. 0000059409 00000 п. 0000059458 00000 п. 0000059507 00000 п. 0000059556 00000 п. 0000059605 00000 п. 0000059654 00000 п. 0000059703 00000 п. 0000059752 00000 п. 0000059801 00000 п. 0000059850 00000 п. 0000059899 00000 н. 0000059948 00000 н. 0000059997 00000 н. 0000060046 00000 п. 0000060095 00000 п. 0000060144 00000 п. 0000060193 00000 п. 0000060242 00000 п. 0000060291 00000 п. 0000060340 00000 п. 0000060389 00000 п. 0000060438 00000 п. 0000060487 00000 п. 0000060536 00000 п. 0000060585 00000 п. 0000060634 00000 п. 0000060683 00000 п. 0000060732 00000 п. 0000060781 00000 п. 0000060830 00000 п. 0000060879 00000 п. 0000060928 00000 п. 0000060977 00000 п. 0000061026 00000 п. 0000061075 00000 п. 0000061124 00000 п. 0000061173 00000 п. 0000061222 00000 п. 0000061271 00000 п. 0000061320 00000 н. 0000061369 00000 п. 0000061418 00000 п. 0000061467 00000 п. 0000061516 00000 п. 0000061565 00000 п. 0000061614 00000 п. 0000061663 00000 п. 0000061712 00000 п. 0000061761 00000 п. 0000061810 00000 п. 0000061848 00000 п. 0000061897 00000 п. 0000061946 00000 п. 0000061995 00000 п. 0000062043 00000 п. 0000062091 00000 п. 0000062140 00000 п. 0000062189 00000 п. 0000062238 00000 п. 0000062287 00000 п. 0000062336 00000 п. 0000062385 00000 п. 0000062434 00000 п. 0000062483 00000 п. 0000062532 00000 п. 0000062581 00000 п. 0000062630 00000 п. 0000062679 00000 п. 0000062728 00000 н. 0000062777 00000 п. 0000062826 00000 п. 0000062875 00000 п. 0000062923 00000 п. 0000062972 00000 н. 0000063021 00000 п. 0000063069 00000 п. 0000063118 00000 п. 0000063167 00000 п. 0000063215 00000 п. 0000063264 00000 н. 0000063313 00000 п. 0000063362 00000 п. 0000063411 00000 п. 0000063460 00000 п. 0000063509 00000 п. 0000063558 00000 п. 0000063607 00000 п. 0000063656 00000 п. 0000063705 00000 п. 0000063754 00000 п. 0000063803 00000 п. 0000063852 00000 п. 0000063901 00000 п. 0000063950 00000 п. 0000063999 00000 н. 0000064048 00000 п. 0000064097 00000 п. 0000064146 00000 п. 0000064195 00000 п. 0000064244 00000 п. 0000064293 00000 н. 0000064342 00000 п. 0000064391 00000 п. 0000064440 00000 п. 0000064489 00000 н. 0000064538 00000 п. 0000064587 00000 п. 0000064636 00000 н. 0000064685 00000 п. 0000064734 00000 п. 0000064783 00000 п. 0000064832 00000 п. 0000064881 00000 п. 0000064929 00000 п. 0000064978 00000 п. 0000065026 00000 п. 0000065075 00000 п. 0000065123 00000 п. 0000065172 00000 п. 0000065220 00000 п. 0000065269 00000 п. 0000065318 00000 п. 0000065367 00000 п. 0000065416 00000 п. 0000065465 00000 п. 0000065514 00000 п. 0000065563 00000 п. 0000065612 00000 п. 0000065661 00000 п. 0000065710 00000 п. 0000065759 00000 п. 0000065808 00000 п. 0000065857 00000 п. 0000065906 00000 п. 0000065955 00000 п. 0000066004 00000 п. 0000066053 00000 п. 0000066102 00000 п. 0000066151 00000 п. 0000066200 00000 н. 0000066249 00000 п. 0000066298 00000 п. 0000066347 00000 п. 0000066396 00000 п. 0000066445 00000 п. 0000066494 00000 п. 0000066543 00000 п. 0000066592 00000 п. 0000066641 00000 п. 0000066690 00000 н. 0000066739 00000 п. 0000066788 00000 п. 0000066837 00000 п. 0000066886 00000 п. 0000066935 00000 п. 0000066984 00000 п. 0000067033 00000 п. 0000067082 00000 п. 0000067131 00000 п. 0000067180 00000 п. 0000067229 00000 п. 0000067278 00000 п. 0000067327 00000 п. 0000067376 00000 п. 0000067425 00000 п. 0000067474 00000 п. 0000067523 00000 п. 0000067572 00000 п. 0000067621 00000 п. 0000067670 00000 п. 0000067719 00000 п. 0000067768 00000 п. 0000067817 00000 п. 0000067866 00000 п. 0000067915 00000 п. 0000067964 00000 н. 0000068013 00000 п. 0000068062 00000 п. 0000068111 00000 п. 0000068160 00000 п. 0000068209 00000 п. 0000068258 00000 п. 0000068307 00000 п. 0000068356 00000 п. 0000068405 00000 п. 0000068454 00000 п. 0000068503 00000 п. 0000068552 00000 п. 0000068601 00000 п. 0000068650 00000 п. 0000068699 00000 н. 0000068748 00000 п. 0000068797 00000 п. 0000068846 00000 п. 0000068895 00000 п. 0000068944 00000 п. 0000068993 00000 п. 0000069042 00000 н. 0000069091 00000 п. 0000069140 00000 п. 0000069189 00000 п. 0000069238 00000 п. 0000069287 00000 п. 0000069336 00000 п. 0000069385 00000 п. 0000069434 00000 п. 0000069483 00000 п. 0000069532 00000 п. 0000069581 00000 п. 0000069630 00000 п. 0000069679 00000 п. 0000069728 00000 п. 0000069777 00000 п. 0000069826 00000 п. 0000069875 00000 п. 0000069924 00000 н. 0000069973 00000 п. 0000070022 00000 п. 0000070071 00000 п. 0000070120 00000 п. 0000070169 00000 п. 0000070218 00000 п. 0000070267 00000 п. 0000070316 00000 п. 0000070365 00000 п. 0000070414 00000 п. 0000070463 00000 п. 0000070512 00000 п. 0000070561 00000 п. 0000070610 00000 п. 0000070659 00000 п. 0000070708 00000 п. 0000070757 00000 п. 0000070806 00000 п. 0000070855 00000 п. 0000070904 00000 п. 0000070953 00000 п. 0000071002 00000 п. 0000071051 00000 п. 0000071100 00000 п. 0000071149 00000 п. 0000071198 00000 п. 0000071247 00000 п. 0000071296 00000 п. 0000071345 00000 п. 0000071394 00000 п. 0000071443 00000 п. 0000071492 00000 п. 0000071541 00000 п. 0000071590 00000 п. 0000071639 00000 п. 0000071688 00000 п. 0000071737 00000 п. 0000071786 00000 п. 0000071835 00000 п. 0000071884 00000 п. 0000071933 00000 п. 0000071982 00000 п. 0000072031 00000 н. 0000072080 00000 п. 0000072129 00000 п. 0000072178 00000 п. 0000072227 00000 п. 0000072276 00000 п. 0000072325 00000 п. 0000072374 00000 п. 0000072423 00000 п. 0000072472 00000 п. 0000072521 00000 п. 0000072570 00000 п. 0000072619 00000 п. 0000072668 00000 п. 0000072717 00000 п. 0000072766 00000 п. 0000072815 00000 п. 0000072864 00000 п. 0000072913 00000 п. 0000072962 00000 п. 0000073011 00000 п. 0000073060 00000 п. 0000073109 00000 п. 0000073158 00000 п. 0000073207 00000 п. 0000073256 00000 п. 0000073305 00000 п. 0000073354 00000 п. 0000073403 00000 п. 0000073452 00000 п. 0000073501 00000 п. 0000073550 00000 п. 0000073599 00000 п. 0000073648 00000 п. 0000073697 00000 п. 0000073746 00000 п. 0000073795 00000 п. 0000073844 00000 п. 0000073893 00000 п. 0000073942 00000 п. 0000073991 00000 п. 0000074040 00000 п. 0000074089 00000 п. 0000074138 00000 п. 0000074187 00000 п. 0000074236 00000 п. 0000074285 00000 п. 0000074334 00000 п. 0000074383 00000 п. 0000074432 00000 п. 0000074481 00000 п. 0000074530 00000 п. 0000074579 00000 п. 0000075407 00000 п. 0000076018 00000 п. 0000076590 00000 п. 0000077164 00000 п. 0000077747 00000 п. 0000078322 00000 п. 0000078753 00000 п. 0000079136 00000 п. 0000079686 00000 п. 0000079848 00000 н. 0000080124 00000 п. 0000080354 00000 п. 0000080598 00000 п. 0000080864 00000 п. 0000081432 00000 п. 0000082427 00000 н. 0000097854 00000 п. 0000100525 00000 н. 0000108234 00000 н. 0000108349 00000 п. 0000108554 00000 н. 0000108672 00000 н. 0000108877 00000 п. 0000108995 00000 н. 0000109201 00000 н. 0000109319 00000 п. 0000109525 00000 н. 0000109704 00000 н. 0000109929 00000 н. 0000110047 00000 н. 0000110254 00000 н. 0000110433 00000 п. 0000110656 00000 н. 0000110771 00000 п. 0000110979 00000 п. 0000111145 00000 н. 0000111367 00000 н. 0000111485 00000 н. 0000111692 00000 н. 0000111865 00000 н. 0000112087 00000 н. 0000112217 00000 н. 0000112427 00000 н. 0000112596 00000 н. 0000112818 00000 н. 0000112939 00000 н. 0000113148 00000 н. 0000113317 00000 н. 0000113538 00000 н. 0000113665 00000 н. 0000113873 00000 н. 0000114042 00000 н. 0000114264 00000 н. 0000114391 00000 н. 0000114610 00000 н. 0000114776 00000 н. 0000114998 00000 н. 0000115177 00000 н. 0000115400 00000 н. 0000115530 00000 н. 0000115741 00000 н. 0000115910 00000 н. 0000116122 00000 н. 0000116252 00000 н. 0000116467 00000 н. 0000116652 00000 н. 0000116871 00000 н. 0000117037 00000 н. 0000117258 00000 н. 0000117444 00000 н. 0000117669 00000 н. 0000117835 00000 н. 0000118055 00000 н. 0000118256 00000 н. 0000118490 00000 н. 0000118663 00000 н. 0000118883 00000 н. 0000119095 00000 н. 0000119324 00000 н. 0000119503 00000 н. 0000119725 00000 н. 0000119904 00000 н. 0000120118 00000 н. 0000120294 00000 н. 0000120517 00000 н. 0000120611 00000 н. 0000120804 00000 н. 0000120973 00000 н. 0000121193 00000 н. 0000121293 00000 н. 0000121487 00000 н. 0000121653 00000 н. 0000121874 00000 н. 0000122043 00000 н. 0000122265 00000 н. 0000122444 00000 н. 0000122667 00000 н. 0000122840 00000 н. 0000123062 00000 н. 0000123165 00000 н. 0000123359 00000 н. 0000123462 00000 н. 0000123658 00000 н. 0000123758 00000 н. 0000123952 00000 н. 0000124052 00000 н. 0000124248 00000 н. 0000124430 00000 н. 0000124655 00000 н. 0000124758 00000 н. 0000124954 00000 н. 0000125130 00000 н. 0000125354 00000 н. 0000125460 00000 н. 0000125657 00000 н. 0000125784 00000 н. 0000126005 00000 н. 0000126111 00000 п. 0000126309 00000 н. 0000126439 00000 н. 0000126653 00000 н. 0000126759 00000 н. 0000126957 00000 н. 0000127084 00000 н. 0000127298 00000 н. 0000127410 00000 н. 0000127609 00000 н. 0000127739 00000 н. 0000127953 00000 н. 0000128074 00000 н. 0000128274 00000 н. 0000128401 00000 н. 0000128614 00000 н. 0000128738 00000 н. 0000128950 00000 н. 0000129116 00000 н. 0000129330 00000 н. 0000129460 00000 н. 0000129673 00000 н. 0000129779 00000 н. 0000129978 00000 н. 0000130093 00000 н. 0000130294 00000 н. 0000130412 00000 н. 0000130613 00000 н. 0000130789 00000 н. 0000131009 00000 н. 0000131127 00000 н. 0000131329 00000 н. 0000131459 00000 н. 0000131671 00000 н. 0000131840 00000 н. 0000132057 00000 н. 0000132178 00000 н. 0000132379 00000 н. 0000132509 00000 н. 0000132721 00000 н. 0000132897 00000 н. 0000133155 00000 н. 0000133279 00000 п. 0000133483 00000 н. 0000133607 00000 н. 0000133820 00000 н. 0000134104 00000 п. 0000134407 00000 н. 0000134573 00000 н. 0000134779 00000 н. 0000134906 00000 н. 0000135119 00000 н. 0000135448 00000 н. 0000135760 00000 н. 0000135936 00000 н. 0000136147 00000 н. 0000136277 00000 н. 0000136490 00000 н. 0000136771 00000 н. 0000137060 00000 н. 0000137243 00000 н. 0000137460 00000 н. 0000137581 00000 п. 0000137791 00000 н. 0000138030 00000 н. 0000138293 00000 н. 0000138517 00000 н. 0000138748 00000 н. 0000138872 00000 н. 0000139084 00000 н. 0000139371 00000 п. 0000139665 00000 н. 0000139792 00000 н. 0000140004 00000 н. 0000140333 00000 п. 0000140636 00000 н. 0000140766 00000 н. 0000140978 00000 н. 0000141274 00000 н. 0000141570 00000 н. 0000141736 00000 н. 0000141947 00000 н. 0000142107 00000 н. 0000142327 00000 н. 0000142418 00000 н. 0000142618 00000 н. 0000142694 00000 н. 0000142874 00000 н. 0000143164 00000 п. 0000143456 00000 н. 0000143529 00000 н. 0000143708 00000 н. 0000143829 00000 н. 0000144038 00000 н. 0000144304 00000 н. 0000144594 00000 н. 0000144664 00000 н. 0000144842 00000 н. 0000144957 00000 н. 0000145160 00000 н. 0000145435 00000 н. 0000145728 00000 н. 0000145843 00000 н. 0000146047 00000 н. 0000146331 00000 п. 0000146628 00000 н. 0000146737 00000 н. 0000146939 00000 н. 0000147238 00000 п. 0000147540 00000 н. 0000147655 00000 н. 0000147859 00000 н. 0000148173 00000 н. 0000148474 00000 н. 0000148583 00000 н. 0000148785 00000 н. 0000149054 00000 н. 0000149340 00000 п. 0000149446 00000 н. 0000149649 00000 н. 0000149909 00000 н. 0000150194 00000 н. 0000150315 00000 н. 0000150526 00000 н. 0000150849 00000 н. 0000151158 00000 н. 0000151324 00000 н. 0000151540 00000 н. 0000151803 00000 н. 0000152098 00000 н. 0000152274 00000 н. 0000152495 00000 н. 0000165190 00000 н. 0000266087 00000 н. 0000266144 00000 н. 0000266316 00000 н. 0000266370 00000 н. 0000266542 00000 н. 0000266618 00000 н. 0000266798 00000 н. 0000266871 00000 н. 0000267050 00000 н. 0000267126 00000 н. 0000267306 00000 н. 0000267382 00000 п. 0000267562 00000 н. 0000267753 00000 н. 0000267969 00000 н. 0000268078 00000 н. 0000268308 00000 н. 0000268417 00000 н. 0000268638 00000 н. 0000268747 00000 н. 0000268949 00000 н. 0000269061 00000 н. 0000269263 00000 н. 0000269375 00000 п. 0000269577 00000 н. 0000269689 00000 н. 0000269891 00000 н. 0000270000 00000 н. 0000270202 00000 н. 0000270317 00000 н. 0000270531 00000 н. 0000270658 00000 н. 0000270877 00000 н. 0000271057 00000 н. 0000271278 00000 н. 0000271469 00000 н. 0000271692 00000 н. 0000271822 00000 н. 0000272039 00000 н. 0000272208 00000 н. 0000272446 00000 н. 0000272652 00000 н. 0000272908 00000 н. 0000273171 00000 н. 0000273433 00000 н. 0000273672 00000 н. 0000273932 00000 н. 0000274147 00000 н. 0000274390 00000 н. 0000274617 00000 н. 0000274867 00000 н. 0000275106 00000 п. 0000275360 00000 н. 0000275581 00000 н. 0000275833 00000 н. 0000276060 00000 н. 0000276317 00000 н. 0000276520 00000 н. 0000276765 00000 н. 0000276962 00000 н. 0000277208 00000 н. 0000277438 00000 н. 0000277699 00000 н. 0000277929 00000 н. 0000278190 00000 н. 0000278293 00000 н. 0000278497 00000 н. 0000278736 00000 н. 0000278995 00000 н. 0000279216 00000 н. 0000279442 00000 н. 0000279660 00000 н. 0000279911 00000 н. 0000280082 00000 н. 0000280292 00000 н. 0000280492 00000 н. 0000280733 00000 н. 0000280902 00000 н. 0000281109 00000 н. 0000281333 00000 н. 0000281583 00000 н. 0000281713 00000 н. 0000281918 00000 н. 0000282145 00000 н. 0000282397 00000 п. 0000282527 00000 н. 0000282730 00000 н. 0000282854 00000 н. 0000283055 00000 н. 0000283170 00000 н. 0000283371 00000 н. 0000283498 00000 н. 0000283702 00000 н. 0000283832 00000 н. 0000284039 00000 н. 0000284239 00000 н. 0000284481 00000 н. 0000284596 00000 н. 0000284814 00000 н. 0000284923 00000 н. 0000285125 00000 н. 0000285234 00000 п. 0000285438 00000 п. 0000285544 00000 н. 0000285748 00000 н. 0000285914 00000 н. 0000286122 00000 н. 0000286228 00000 п. 0000286432 00000 н. 0000286559 00000 н. 0000286767 00000 н. 0000286873 00000 н. 0000287077 00000 н. 0000287243 00000 н. 0000287459 00000 н. 0000287568 00000 н. 0000287780 00000 н. 0000287998 00000 н. 0000288229 00000 н. 0000288359 00000 н. 0000288582 00000 н. 0000288797 00000 н. 0000289034 00000 н. 0000289228 00000 н. 0000289461 00000 п. 0000289670 00000 н. 0000289912 00000 н. 00002

00000 п. 00002 00000 н. 00002

00000 н. 00002

00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002

00000 н. 00002

00000 н. 00002

00000 н. 0000291964 00000 н. 0000292152 00000 н. 0000292385 00000 н. 0000292576 00000 н. 0000292821 00000 н. 0000293075 00000 н. 0000293340 00000 н. 0000293621 00000 н. 0000293889 00000 н. 0000294068 00000 н. 0000294290 00000 н. 0000294520 00000 н. 0000294771 00000 н. 0000294940 00000 н. 0000295159 00000 н. 0000295389 00000 н. 0000295635 00000 н. 0000295799 00000 н. 0000296019 00000 н. 0000296276 00000 н. 0000296536 00000 н. 0000296666 00000 н. 0000296885 00000 н. 0000297139 00000 н. 0000297402 00000 н. 0000297568 00000 н. 0000297787 00000 н. 0000298050 00000 н. 0000298312 00000 н. 0000298476 00000 н. 0000298696 00000 н. 0000298867 00000 н. 0000299088 00000 н. 0000299270 00000 н. 0000299490 00000 н. 0000299655 00000 н. 0000299870 00000 н. 0000299976 00000 н. 0000300181 00000 п. 0000300432 00000 н. 0000300690 00000 н. 0000300923 00000 п. 0000301174 00000 н. 0000301410 00000 н. 0000301675 00000 н. 0000301953 00000 н. 0000302224 00000 н. 0000302499 00000 н. 0000302768 00000 н. 0000303019 00000 н. 0000303284 00000 н. 0000303396 00000 н. 0000303602 00000 н. 0000303808 00000 н. 0000304050 00000 н. 0000304159 00000 н. 0000304366 00000 н. 0000304584 00000 н. 0000304828 00000 н. 0000304934 00000 н. 0000305139 00000 н. 0000305396 00000 н. 0000305660 00000 н. 0000305772 00000 н. 0000305977 00000 н. 0000306231 00000 п. 0000306493 00000 н. 0000306602 00000 н. 0000306806 00000 н. 0000306912 00000 н. 0000307117 00000 н. 0000307229 00000 н. 0000307434 00000 н. 0000307543 00000 н. 0000307748 00000 н. 0000307857 00000 н. 0000308064 00000 н. 0000308170 00000 н. 0000308374 00000 н. 0000308709 00000 н. 0000309023 00000 н. 0000309144 00000 н. 0000309376 00000 п. 0000309672 00000 н. 0000309975 00000 н. 0000310087 00000 н. 0000310301 00000 п. 0000310574 00000 п. 0000310871 00000 п. 0000310983 00000 п. 0000311185 00000 н. 0000311514 00000 н. 0000311825 00000 н. 0000311937 00000 н. 0000312140 00000 н. 0000312466 00000 н. 0000312783 00000 н. 0000312889 00000 н. 0000313092 00000 н. 0000313439 00000 н. 0000313752 00000 н. 0000313861 00000 н. 0000314064 00000 н. 0000314363 00000 н. 0000314668 00000 н. 0000314774 00000 н. 0000314978 00000 н. 0000315084 00000 н. 0000315288 00000 н. 0000315545 00000 н. 0000315825 00000 н. 0000315931 00000 н. 0000316135 00000 н. 0000316256 00000 н. 0000316481 00000 н. 0000316807 00000 н. 0000317114 00000 н. 0000317223 00000 п. 0000317426 00000 н. 0000317556 00000 н. 0000317786 00000 н. 0000318130 00000 н. 0000318447 00000 н. 0000318547 00000 н. 0000318749 00000 н. 0000318949 00000 н. 0000319193 00000 п. 0000319302 00000 н. 0000319506 00000 н. 0000319615 00000 н. 0000319819 00000 н. 0000319922 00000 н. 0000320126 00000 н. 0000320229 00000 н. 0000320433 00000 н. 0000320539 00000 н. 0000320742 00000 н. 0000320845 00000 н. 0000321048 00000 н. 0000321252 00000 н. 0000321540 00000 н. 0000321752 00000 н. 0000321995 00000 н. 0000322116 00000 н. 0000322352 00000 н. 0000322552 00000 н. 0000322792 00000 н. 0000322898 00000 н. 0000323101 00000 н. 0000323313 00000 н. 0000323593 00000 н. 0000323705 00000 н. 0000323908 00000 н. 0000324153 00000 н. 0000324447 00000 н. 0000324559 00000 н. 0000324762 00000 н. 0000325121 00000 н. 0000325443 00000 н. 0000325555 00000 н. 0000325758 00000 н. 0000326078 00000 н. 0000326387 00000 н. 0000326499 00000 н. 0000326703 00000 н. 0000326803 00000 н. 0000327003 00000 н. 0000327257 00000 н. 0000327529 00000 н. 0000327644 00000 н. 0000327847 00000 н. 0000327950 00000 н. 0000328152 00000 н. 0000328472 00000 н. 0000328775 00000 н. 0000328884 00000 н. 0000329086 00000 н. 0000329201 00000 н. 0000329411 00000 н. 0000329752 00000 н. 0000330066 00000 н. 0000330178 00000 н. 0000330383 00000 п. 0000330574 00000 н. 0000330796 00000 н. 0000331134 00000 н. 0000331447 00000 н. 0000331662 00000 н. 0000331891 00000 н. 0000332097 00000 н. 0000332323 00000 н. 0000332520 00000 н. 0000332749 00000 н. 0000332928 00000 н. 0000333151 00000 п. 0000333330 00000 н. 0000333554 00000 н. 0000333733 00000 н. 0000333955 00000 н. 0000334067 00000 н. 0000334271 00000 н. 0000334383 00000 п. 0000334585 00000 н. 0000334697 00000 н. 0000334899 00000 н. 0000335008 00000 н. 0000335215 00000 н. 0000335342 00000 п. 0000335553 00000 п. 0000335680 00000 н. 0000335889 00000 н. 0000336013 00000 н. 0000336224 00000 н. 0000336412 00000 н. 0000336637 00000 н. 0000336761 00000 н. 0000336973 00000 н. 0000337161 00000 н. 0000337389 00000 н. 0000337516 00000 н. 0000337727 00000 н. 0000337948 00000 н. 0000338195 00000 н. 0000338319 00000 п. 0000338530 00000 н. 0000338763 00000 н. 0000339014 00000 н. 0000339235 00000 н. 0000339492 00000 п. 0000339707 00000 н. 0000339951 00000 н. 0000340157 00000 н. 0000340400 00000 н. 0000340609 00000 н. 0000340850 00000 н. 0000341056 00000 п. 0000341298 00000 н. 0000341513 00000 н. 0000341753 00000 п. 0000341883 00000 н. 0000342095 00000 н. 0000342225 00000 н. 0000342436 00000 н. 0000342563 00000 н. 0000342776 00000 н. 0000342942 00000 н. 0000343155 00000 н. 0000343282 00000 н. 0000343493 00000 н. 0000343617 00000 н. 0000343829 00000 н. 0000343959 00000 н. 0000344171 00000 п. 0000344362 00000 п. 0000344601 00000 п. 0000344728 00000 н. 0000344940 00000 п. 0000345149 00000 н. 0000345389 00000 п. 0000345510 00000 п. 0000345722 00000 н. 0000345922 00000 н. 0000346163 00000 п. 0000346290 00000 н. 0000346504 00000 н. 0000346713 00000 н. 0000346956 00000 п. 0000347162 00000 н. 0000347400 00000 н. 0000347585 00000 п. 0000347819 00000 п. 0000348013 00000 н. 0000348247 00000 н. 0000348429 00000 п. 0000348660 00000 н. 0000348836 00000 н. 0000349065 00000 н. 0000349241 00000 н. 0000349467 00000 н. 0000349597 00000 н. 0000349813 00000 п. 0000349992 00000 н. 0000350213 00000 н. 0000350401 00000 н. 0000350622 00000 н. 0000350795 00000 н. 0000351016 00000 н. 0000351189 00000 н. 0000351408 00000 н. 0000351581 00000 н. 0000351801 00000 н. 0000351967 00000 н. 0000352187 00000 н. 0000352369 00000 н. 0000352597 00000 н. 0000352763 00000 н. 0000352985 00000 н. 0000353167 00000 н. 0000353397 00000 н. 0000353566 00000 н. 0000353786 00000 н. 0000353968 00000 н. 0000354195 00000 н. 0000354368 00000 н. 0000354588 00000 н. 0000354761 00000 н. 0000354990 00000 н. 0000355169 00000 н. 0000355397 00000 н. 0000355573 00000 п. 0000355800 00000 н. 0000355979 00000 н. 0000356205 00000 н. 0000356381 00000 п. 0000356608 00000 н. 0000356790 00000 н. 0000357017 00000 п. 0000357190 00000 н. 0000357416 00000 н. 0000357585 00000 п. 0000357805 00000 н. 0000357984 00000 н. 0000358205 00000 н. 0000358371 00000 н. 0000358591 00000 н. 0000358776 00000 н. 0000358999 00000 н. 0000359175 00000 н. 0000359398 00000 н. 0000359574 00000 н. 0000359796 00000 н. 0000359965 00000 н. 0000360185 00000 н. 0000360351 00000 п. 0000360571 00000 н. 0000360744 00000 н. 0000360965 00000 н. 0000361141 00000 н. 0000361362 00000 н. 0000361535 00000 н. 0000361757 00000 н. 0000361923 00000 п. 0000362145 00000 н. 0000362324 00000 н. 0000362548 00000 н. 0000362717 00000 н. 0000362941 00000 н. 0000363068 00000 н. 0000363289 00000 н. 0000363455 00000 н. 0000363675 00000 н. 0000363851 00000 н. 0000364074 00000 н. 0000364243 00000 н. 0000364466 00000 н. 0000364635 00000 н. 0000364857 00000 н. 0000365036 00000 н. 0000365261 00000 н. 0000365437 00000 н. 0000365661 00000 п 0000365830 00000 н. 0000366051 00000 н. 0000366220 00000 н. 0000366445 00000 н. 0000366627 00000 н. 0000366852 00000 н. 0000367025 00000 н. 0000367246 00000 н. 0000367412 00000 н. 0000367636 00000 н. 0000367815 00000 н. 0000368041 00000 н. 0000368214 00000 н. 0000368437 00000 н. 0000368606 00000 н. 0000368829 00000 н. 0000369008 00000 н. 0000369233 00000 н. 0000369406 00000 н. 0000369632 00000 н. 0000369801 00000 п. 0000370024 00000 н. 0000370206 00000 н. 0000370432 00000 н. 0000370608 00000 н. 0000370833 00000 н. 0000371015 00000 н. 0000371240 00000 н. 0000371422 00000 н. 0000371648 00000 н. 0000371821 00000 н. 0000372046 00000 н. 0000372215 00000 н. 0000372441 00000 н. 0000372610 00000 н. 0000372834 00000 н. 0000373022 00000 н. 0000373249 00000 н. 0000373428 00000 н. 0000373653 00000 п. 0000373829 00000 н. 0000374052 00000 н. 0000374225 00000 н. 0000374450 00000 н. 0000374623 00000 н. 0000374847 00000 н. 0000375026 00000 н. 0000375251 00000 н. 0000375424 00000 н. 0000375651 00000 н. 0000375827 00000 н. 0000376051 00000 н. 0000376217 00000 н. 0000376439 00000 н. 0000376624 00000 н. 0000376851 00000 н. 0000377027 00000 н. 0000377253 00000 н. 0000377432 00000 н. 0000377657 00000 н. 0000377839 00000 н. 0000378065 00000 н. 0000378238 00000 н. 0000378462 00000 н. 0000378638 00000 н. 0000378864 00000 н. 0000379037 00000 н. 0000379262 00000 н. 0000379435 00000 н. 0000379658 00000 н. 0000379831 00000 н. 0000380054 00000 н. 0000380230 00000 н. 0000380454 00000 н. 0000380633 00000 н. 0000380859 00000 н. 0000381028 00000 н. 0000381252 00000 н. 0000381440 00000 н. 0000381671 00000 н. 0000381847 00000 н. 0000382072 00000 н. 0000382251 00000 н. 0000382480 00000 н. 0000382649 00000 н. 0000382874 00000 н. 0000383047 00000 н. 0000383277 00000 н. 0000383446 00000 н. 0000383670 00000 н. 0000383849 00000 н. 0000384076 00000 н. 0000384245 00000 н. 0000384469 00000 н. 0000384642 00000 н. 0000384868 00000 н. 0000385056 00000 н. 0000385286 00000 п. 0000385459 00000 н. 0000385683 00000 н. 0000385852 00000 н. 0000386076 00000 н. 0000386264 00000 н. 0000386494 00000 н. 0000386663 00000 н. 0000386887 00000 н. 0000387069 00000 н. 0000387295 00000 н. 0000387489 00000 н. 0000387724 00000 н. 0000387900 00000 н. 0000388125 00000 н. 0000388304 00000 н. 0000388529 00000 н. 0000388726 00000 н. 0000388960 00000 н. 0000389129 00000 н. 0000389355 00000 н. 0000389528 00000 н. 0000389754 00000 п. 0000389948 00000 н. 00003

00000 н. 00003 00000 н. 00003 00000 н. 00003 00000 н. 00003 00000 п. 00003 00000 н. 00003 00000 н. 00003
00000 н. 00003

00000 н. 0000392005 00000 н. 0000392230 00000 н. 0000392396 00000 н. 0000392619 00000 п. 0000392792 00000 н. 0000393017 00000 н. 0000393196 00000 н. 0000393420 00000 н. 0000393623 00000 н. 0000393869 00000 н. 0000394075 00000 н. 0000394323 00000 н. 0000394535 00000 н. 0000394780 00000 н. 0000394986 00000 н. 0000395227 00000 н. 0000395396 00000 н. 0000395620 00000 н. 0000395793 00000 н. 0000396017 00000 н. 0000396147 00000 н. 0000396369 00000 н. 0000396542 00000 н. 0000396764 00000 н. 0000396933 00000 н. 0000397156 00000 н. 0000397325 00000 н. 0000397543 00000 н. 0000397722 00000 н. 0000397947 00000 н. 0000398120 00000 н. 0000398338 00000 н. 0000398504 00000 н. 0000398726 00000 н. 0000398895 00000 н. 0000399114 00000 н. 0000399280 00000 н. 0000399502 00000 н. 0000399681 00000 н. 0000399900 00000 н. 0000400069 00000 н. 0000400294 00000 н. 0000400460 00000 н. 0000400685 00000 н. 0000400858 00000 н. 0000401082 00000 н. 0000401251 00000 н. 0000401475 00000 н. 0000401654 00000 н. 0000401876 00000 н. 0000402049 00000 н. 0000402270 00000 н. 0000402446 00000 н. 0000402666 00000 н. 0000402845 00000 н. 0000403068 00000 н. 0000403247 00000 н. 0000403473 00000 н. 0000403661 00000 н. 0000403884 00000 н. 0000404053 00000 н. 0000404277 00000 н. 0000404465 00000 н. 0000404690 00000 н. 0000404856 00000 н. 0000405078 00000 н. 0000405263 00000 п. 0000405490 00000 н. 0000405672 00000 н. 0000405898 00000 н. 0000406101 00000 п. 0000406331 00000 п. 0000406507 00000 н. 0000406732 00000 н. 0000406941 00000 н. 0000407173 00000 н. 0000407346 00000 п. 0000407571 00000 н. 0000407798 00000 н. 0000408033 00000 н. 0000408209 00000 н. 0000408435 00000 н. 0000408608 00000 н. 0000408832 00000 н. 0000409005 00000 н. 0000409229 00000 н. 0000409395 00000 н. 0000409620 00000 н. 0000409820 00000 н. 0000410049 00000 н. 0000410173 00000 п. 0000410389 00000 п. 0000410504 00000 п. 0000410709 00000 п. 0000410821 00000 н. 0000411026 00000 н. 0000411202 00000 н. 0000411427 00000 н. 0000411536 00000 н. 0000411740 00000 н. 0000411906 00000 н. 0000412129 00000 н. 0000412247 00000 н. 0000412452 00000 н. 0000412621 00000 н. 0000412846 00000 н. 0000412955 00000 н. 0000413160 00000 н. 0000413329 00000 н. 0000413553 00000 н. 0000413671 00000 н. 0000413876 00000 н. 0000414055 00000 н. 0000414280 00000 н. 0000414389 00000 н. 0000414594 00000 н. 0000414770 00000 н. 0000414994 00000 н. 0000415106 00000 н. 0000415311 00000 н. 0000415477 00000 н. 0000415699 00000 н. 0000415868 00000 н. 0000416093 00000 н. 0000416266 00000 н. 0000416490 00000 н. 0000416669 00000 н. 0000030416 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 3608 0 obj> поток xX {XT ϙp ̨ (GTzIAnr4ry & Kp? q7Y0MLmlmi> b6} ڌ ƀZu3Ìƴ9

Написать пояснительное эссе – примеры и темы

Родители, нужна ли вашему ученику помощь в написании пояснительного эссе? Наши учителя могут помочь.Подпишитесь на наши курсы по написанию эссе в начальной школе, по написанию эссе в средней школе или по написанию эссе в средней школе, чтобы получить индивидуальные инструкции.

---

Что такое пояснительное письмо?

Цель пояснительного эссе – логично и прямо объяснить тему. Без наворотов, эти эссе представляют собой справедливый и сбалансированный анализ предмета, основанный на фактах, без ссылок на мнения или эмоции автора.

В типичном пояснительном письме используются слова «объяснить» или «определить», например: «Напишите эссе, объясняющее, как компьютер изменил жизнь студентов.Заметьте, что нет инструкции по формированию мнения или спора о том, изменили ли компьютеры жизнь студентов. Подсказка просит автора «объяснить», просто и ясно. Однако это не означает, что писать объяснения легко.

Пятиэтапный процесс пояснительного письма

Пояснительное письмо – это жизненный навык. Более, чем любой другой тип письма, пояснительное письмо является ежедневным требованием большинства профессий. Понимание и соблюдение проверенных этапов процесса написания помогает всем писателям, включая студентов, овладеть этим типом написания эссе.

Структура пояснительного эссе
Обычно ваше эссе состоит из пяти абзацев. Вводный абзац содержит тезис или основную идею. Следующие три абзаца или основная часть эссе содержат подробности в поддержку тезиса. Заключительный абзац повторяет основную идею и связывает воедино основные положения эссе.

Вот советы по каждой части структуры эссе и процесса написания:

1. Подготовка к написанию
На этапе подготовки к написанию учащиеся должны найти время для мозгового штурма по теме и основной идее.Затем проведите исследование и сделайте заметки. Создайте схему, показывающую информацию, которая будет представлена ​​в каждом абзаце, организованную в логической последовательности.

2. Чертеж
При создании начального черновика учтите следующие предложения:

• Самым важным предложением вводного абзаца является тематическое предложение, в котором излагается тезис или основная идея эссе. Тезис должен быть четко изложен без высказывания мнения или позиции. Хороший тезис четко сформулирован, с управляемым объемом, который может быть адекватно изложен в эссе из пяти абзацев.
• Каждый из трех основных абзацев должен охватывать отдельный вопрос, который развивает тезис эссе. В предложениях каждого абзаца должны быть приведены факты и примеры, подтверждающие его тему.
• Заключительный абзац должен усилить тезис и основные вспомогательные идеи. Не вводите новый материал в заключение.
• Поскольку пояснительная композиция обсуждает событие, ситуацию или взгляды других, а не личный опыт, студенты должны писать от третьего лица («он», «она» или «оно») и избегать «я» или «вы» предложения.

3. Исправление
На этапе проверки учащиеся просматривают, изменяют и реорганизуют свою работу с целью сделать ее как можно лучше. Помните об этих соображениях:

• Дается ли в эссе объективный анализ, логически разворачивающийся с использованием соответствующих фактов и примеров?
• Была ли информация ясно и эффективно доведена до читателя?
• Остерегайтесь «разрастания абзацев», которое происходит, когда писатель теряет фокус и отклоняется от темы, добавляя ненужные детали.
• Различается ли структура предложения? Выбор слова точен?
• Помогают ли читателю понимать переходы между предложениями и абзацами?
• Сообщает ли заключительный абзац ценность и значение тезиса и ключевых вспомогательных идей?

Если в эссе все еще отсутствует отметка, еще раз взгляните на тематическое предложение. Твердое изложение тезиса приводит к основательному эссе. Как только тезис заработает, остальная часть эссе легче встанет на свои места.

4. Редактирование
Затем вычитайте и исправьте грамматические и механические ошибки, а также отредактируйте, чтобы улучшить стиль и ясность. Хотя ваше эссе должно быть четким и кратким, оно также может быть живым и увлекательным. Если друг прочитает эссе, писатели смогут редактировать текст с новой точки зрения.

5. Публикация
Поделиться эссе с учителем, родителями или другим читателем может быть одновременно увлекательно и устрашающе. Помните, что на свете нет писателя, который не заботился бы о своей работе.Важно извлечь уроки из этого опыта и использовать отзывы, чтобы сделать следующее эссе лучше.

Варианты пояснительного эссе

Написание эссе сегодня – огромная часть образования. Большинство студентов должны научиться писать различные виды эссе во время своей академической карьеры, в том числе различные типы пояснительного письма:

• Эссе с определениями объясняет значение слова, термина или концепции. Темой может быть конкретный предмет, например, животное или дерево, или абстрактный термин, например свобода или любовь.В эссе этого типа следует обсудить значение слова (буквальное или словарное определение), а также его коннотацию или ассоциации, которые обычно вызывают в памяти слова.
• Классификационные эссе разбивают обширную тему или идею на категории и группы. Автор организует эссе, начиная с наиболее общей категории, а затем определяет и приводит примеры каждой конкретной классификации.
• Сравните и сопоставьте эссе , в которых описываются сходства и различия между двумя или более людьми, местами или предметами.Сравнение показывает, насколько вещи похожи, а контраст показывает, чем они отличаются.
• Эссе о причине и следствии объясняет, как вещи влияют друг на друга и зависят друг от друга. Писатель определяет четкую взаимосвязь между двумя предметами, сосредотачиваясь на том, почему что-то происходит (причины) и / или что происходит в результате (следствия).
• эссе «Как сделать», иногда называют эссе процесса, объясняют процедуру, пошаговый процесс или то, как что-то сделать, чтобы проинструктировать читателя.

Time4Writing учит написанию пояснительных сочинений

Time4Writing Курсы написания эссе предлагают высокоэффективный способ научиться писать сочинения, необходимые для школы, стандартизированных тестов и поступающих в колледж. Уникальная онлайн-программа письма для учеников начальной, средней и старшей школы, Time4Writing разбивает процесс письма на управляемые фрагменты, легко усваиваемые молодыми писателями. Учащиеся постоянно развивают навыки письма и уверенность в себе, руководствуясь индивидуальными инструкциями с преданным, сертифицированным учителем.Наша средняя школа Добро пожаловать на курсы Essay и Advanced Essay , которые обучают студентов основам написания эссе, включая пояснительное эссе.