1 класс разминка по математике: Книга: “Математические разминки. 1 класс. Тренировочная тетрадь. ФГОС” – Владимир Погодин. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-907431-39-3

Разминка для детей (1 класс)

ФИЗМИНУТКИ

1. Мы считали и устали, 2. Раз, два, три, четыре, пять

Дружно все мы тихо встали, Все умеем мы считать.

Ручками похлопали, раз, два, три. Отдыхать умеем тоже:

Ножками потопали, раз, два, три, Руки за спину положим,

Сели, встали, встали, сели Голову поднимем выше,

И друг друга не задели, И легко-легко подышим.

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём.

3. Ракета 4. Раз – подняться, потянуться.

А сейчас мы с вами, дети, Два – согнуться, разогнуться,

Улетаем на ракете. Три – в ладоши три хлопка,

На носки поднимись, Головою три кивка.

А потом руки вниз. На четыре – руки шире,

Раз, два, три, четыре – Пять – руками помахать,

Вот летит ракета ввысь! Шесть – за парту сесть опять.

5. Аист 6. На болоте две подружки.

– Аист, аист длинноногий, Две зелёные лягушки,

Покажи домой дорогу. Утром рано умывались.

Аист отвечает: Полотенцем растирались.

Топай правою ногой, Ножками топали, ручками хлопали.

Топай левою ногой. Вправо, влево наклонялись

Снова – правою ногой, И обратно возвращались.

Снова – левою ногой. Вот здоровья в чём секрет.

После – правою ногой, Всем друзьям физкульт-привет!

После – левою ногой.

Вот тогда придёшь домой.

7. Мы дружно трудились, 8. Солнце глянуло в кроватку.

Немного устали, Раз, два, три, четыре, пять.

Быстро все сразу Все мы делаем зарядку,

За партами встали. Надо нам присесть и встать

Руки поднимем, Руки вытянуть пошире,

Потом разведём Раз, два, три, четыре, пять.

И очень глубоко Наклониться – три, четыре,

Всей грудью вздохнём, И на месте поскакать.

И левую руку поднимем вперёд, На носок, потом на пятку.

И дальше пойдём мы в поход. Все мы делаем зарядку.

9. Раз, два, три, четыре, пять. 10. Ветер тихо клён качает,

Начал заинька скакать. Вправо, влево наклоняет.

Прыгать заинька горазд, Раз наклон, и два – наклон.

Он подпрыгнул десять раз. Зашумел листвою клён.

11. Руки в стороны – в полёт 12. Мы с лесной лужайки вышли.

Отправляем самолёт. Поднимая ноги выше,

Правое крыло – вперёд, Через кустики и кочки,

Левое крыло – вперёд. Через ветки и пенёчки.

Раз, два, три, четыре – Кто высоко так шагал –

Полетел наш самолёт. Не споткнулся, не упал.

13. Утром бабочка проснулась, 14. Вышли мышки как-то раз

Улыбнулась, потянулась! Посмотреть, который час.

Раз – росой она умылась. Раз, два, три, четыре –

Два – изящно покружилась, Мышки дёрнули за гири.

Три – нагнулась и присела Тут раздался страшный звон.

На четыре – улетела. Побежали мышки вон.

15. Руки ставим все вразлёт.

Появился самолёт.

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два.

Раз и два, раз и два,

Опустите руки вниз

И на место все садитесь.

16. Пальчик, пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел

Оттого и потолстел.

Можешь пальцы сосчитать:

Один, два, три, четыре, пять.

Один, два, три, четыре, пять –

Десять пальцев, пара рук –

Вот твоё богатство, друг.

Литература:

1. Математика 1 класс (поурочные планы I–е полугодие по учебнику М.И.Моро), Волгоград, 2002

2. Математика 1 класс (поурочные планы II–е полугодие по учебнику М.И.Моро), Волгоград, 2002

3. Уроки русского языка во 2 классе, Чебоксары, 1998

4. Поурочные разработки по математике: 2 класс, 2006

5. Я иду на урок в начальную школу: Математика, 1999

Логическая разминка на уроках математики

Данная презентация позволяет ученикам наглядно установить цепочку решения логических задач, которые можно использовать для разминки во время уроков математики. 

Просмотр содержимого документа
«Логическая разминка на уроках математики»

Логическая разминка на уроках математики

1 класс, УМК «Школа России»

№ 1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля ел яблоко большое и сладкое. Что в этих утверждениях одинаковое, а что разное?

Оба ели большие яблоки, но Саша – кислое, а Коля – сладкое.

№ 2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна девочка рассматривала картинки в журнале, а другая – в книге. Где рассматривала картинки Нина, если Маша рассматривала картинки в журнале?

№ 3. Толя и Игорь рисовали. Один мальчик рисовал дом, а другой – ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

№ 4. Алик, Боря и Вова жили в разных домах. Два дома были в три этажа, один дом был в два этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова жили тоже в разных домах. В каком доме жил каждый из мальчиков?

№ 5. Коля, Ваня и Сережа читали книги. Один мальчик читал о путешествиях, другой – о войне, третий – о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте?

П

В

С

+

–

–

Коля

Ваня

–

+

–

Сережа

+

–

–

Такие задачи можно решать с помощью таблиц.

№ 6. Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна девочка вышивала листочки, другая – птичек, третья – цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина не вышивала листочки?

Ц

П

Л

Зина

–

+

–

Лиза

–

–

+

Лариса

+

–

–

Такие задачи можно решать с помощью таблиц.

№ 7.Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Кто-то из них сажал яблони, кто-то – груши, кто-то – сливы, кто-то – вишни. Что сажал каждый мальчик, если Дима не сажал сливы, яблони и груши, Петя не сажал груши и яблони, а Слава не сажал яблони?

Сливы

Вишни

Яблони

Груши

–

–

Слава

–

+

Дима

–

–

–

+

Петя

–

–

+

–

Женя

+

–

–

–

Такие задачи можно решать с помощью таблиц.

№ 8. Девочки Ася, Таня, Ира и Лариса занимались спортом. Кто-то из них играл в волейбол, кто-то плавал, кто-то бегал, кто-то играл в шахматы. Каким спортом увлекалась каждая девочка, если Ася не играла в волейбол, в шахматы и не бегала, Ира не бегала и не играла в шахматы, а Таня не бегала?

П

В

Б

Ш

Ася

–

+

–

–

+

–

–

Таня

–

–

–

–

+

Ира

Лариса

–

–

+

–

№ 9. Ученик загадал фигуру и дал две

подсказки:

• она не квадратная и не зеленая;
• она круглая или треугольная.

Что загадал ученик?

№ 10. Найди закономерность и продолжи ряд

с числами

1, 2, 4, 7, 11, …

+1

+2

+3

+4

+5

1, 2, 4, 7, 11, …

16

Математическая разминка на уроках математики

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ № 13

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Важнейшая задача цивилизации

научить человека мыслить».

Т.Эдисон.

Развитие творческих способностей учащихся.

Математическая разминка на уроках

Банк упражнений-разминок

учителя математики

Афониной Елены Николаевны

Математика – это не только серьезная фундаментальная наука и основа научно-технического прогресса, но и весомая часть культуры человечества, инструмент познания мира, благодатная почва для развития творческих способностей. Ведь ни для кого не секрет, что без математики действительно немыслима ни одна из областей деятельности человека – без знаний, которые она дает, без интеллектуальных качеств, которые она развивает, без умения думать и рассуждать, анализировать, решать сложные задачи.

На уроках математики умственная нагрузка высока, а потому подход к поддержанию активности учащихся на все время урока должен быть особенным – ведь вовлеченным в процесс должен стать каждый ученик, вне зависимости от его способностей. Данный интерес используется в качестве отправной точки для возникновения другого интереса – познавательного, а также любознательности и дальнейшего их развития. Ну а какой главный интерес у детей? Это, конечно же, разнообразные дидактические игры, разминки, способствующие разрядке эмоционального напряжения и усталости детей на уроках.

Банк упражнений-разминок на уроках математики:

Математическая разминка

«Сколько это будет»?

1. Часы показывают без 15 минут 12. Меняем часовую и минутную стрелки местами.

Который час? (9 часов).

2. Сколько пальцев на двух руках? А на руках и ногах одного человека? (10, 20 пальцев).

3. Сколько лет было 20-тилетнему 4 года назад? (16 лет).

4. Какое число было 8 дней назад? (- 8).

5. Сколько ножек достаточно стулу, чтобы он не качался? (4 ножки).

6. Сколько букв в названии самого длинношеего животного? (5 букв, жираф).

7. Сколько недель в месяце? А порядковый номер пятницы в неделе? (4 недели, 5 номер).

8. Сколько месяцев в году? А порядковый номер месяца июля? (12 месяцев, 7 номер).

9. Продолжение «Трех мушкетеров» – «… лет спустя». (20 лет).

10. Роман Ильфа Петрова «… стульев». (12 стульев).

11. Наименьшее двузначное число? (10).

12. Какое будет число в следующую субботу?

13. Сколько месяцев между февралем и сентябрем? (6 месяцев).

14. Третья цифра года начала второй мировой войны? (3).

15. Какого числа последний день года? (31 числа).

16. Сколько ног, хвостов и рогов у одной коровы? (4 ноги, 1 хвост, 2 рога).

17. Какая по счету в русском алфавите буква «…»?

18. Сколько нужно букв «Г», чтобы получилась куча сена? (100, стог).

19. Сколько штук в дюжине? (12).

20. Какая нога собаке ни к чему? (5-я нога).

21. У крышки стола отпилили один угол. Сколько углов осталось? (5 углов).

22. Какая по счету буква «Р» во втором месяце весны? (3-я буква, апрель).

23. Какие римские цифры состоят из двух палочек? (X и Ι Ι).

24. Сумма двух первых цифр в году рождения А.С.Пушкина? (8, 1799 год).

25. Сколько букв в слове «Солнце»? (6 букв).

26. Сколько козлят попытался съесть злой волк? (6 козлят).

27. Сколько ножек у двух стульев? (8 ножек).

28. Какая по счету Земля от Солнца? (3-я планета)

29. Сколько рогов у трех коров? (6 рогов).

30. Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему понадобилось? (12 подков).

31. За сколькими зайцами не надо гнаться? (2-мя зайцами).

32. Сколько линии надо провести, чтобы разделить квадрат на четыре равные части? (2 линии).

Теоретическая разминка с репетитором. Сопроводительные листочки к занятию

Работа со сложным учеником, запустившим математику, существенно отличается от размеренной базовой. Репетитору приходится учитывать множества факторов, на которые в ситуациях с более сильными детьми можно было бы не обращать внимание. Слабый ребенок может растеряться в самом простейшем действии и зависнуть так, что репетитор по математике будет вынужден менять систему объяснений и тематику задач по ходу самого занятия. Независимо от способностей репетитора чувствовать ситуацию и быстро переключаться на непонятное, подобный режим работы приносит массу дополнительных проблем. Как репетитору, так и ученику. Если в какой-то момент перед репетитором по математике встает проблема отсутствия навыка работы каким-нибудь этапом длинного алгоритма, придется отдельно рассматривать вспомогательный. Выполнение двух задач сразу – погоня за двумя зайцами. Ученик теряет концентрацию и «плывет». Сумбур и путаница в его голове – типичный результат работы репетитора – попрыгунчика.

Для снижения количества «отводов в сторону» (если не удается их убрать полностью) репетитор по математике включает в планы первой части урока разбор соответствующего подготовительного материала. Обычно теоретического. Рассматриваются даже те факты, которые, казалось бы, должны быть давным-давно усвоены учеником. Урок планируется заранее. Если репетитору по математике удается проработать все вспомогательные алгоритмы – замечательно, если не получается – им отводятся отдельные занятия.

Опытный репетитор по математике наперед знает проблемные точки слабых учеников, что в сочетании со своевременной диагностикой пробелов конкретного школьника позволяет подбирать оптимальные задания. Для решения каждого набора упражнений требуются своя теоретическая база. Она выделяется репетитором на этапе подготовки комплекта упражнений по новому материалу и методично прорабатывается на разминке в самом начале урока. Важно помнить о том, что все используемые в решениях (или в объяснениях) математические формулы и алгоритмы должны быть хорошо известны школьнику, иначе урок попросту сорвется.

Как репетитор по математике разминает ученика?

Время варьируется в зависимости от темы и уровня знаний, обычно хватает первых 5 — 10 минут с начала полуторачасового занятия. Теоретическое повторение можно провести в устной форме через обсуждение (напоминание) формулировок или придумать какую-нибудь несложную работу, направленную на запоминание или повторение математических операций. По ходу выполнения заданий репетитор увидит проблемные места до того, как начнет объяснять новую тему.

Слабому ученику недостаточно просто сообщить теорему. Опорные записи должны находиться перед его глазами постоянно. Репетитор по математике заранее готовит специальные теоретические листочки, куда заносит все необходимые для текущей работы формулы, свойства, схемы или даже образцы решений. Они учитывают состояние знаний в данный момент и могут сильно отличаться от аналогичных материалов, приготовленных репетитором для других учеников.

Занятия в группе.
Групповое занятие имеет невысокий КПД разминочного повторения из-за различий между объемом усвоенной информации разными учащимися. В индивидуальной практике репетитору по математике удается составить план теоретического сопровождения точно по тем кусочкам программы, которые могут вызвать «зависание системы» у конкретного школьника.
Каждый алгоритм можно разбить на отдельные этапы, изученные ранее. Ученики приходят на урок к репетиторам по математике с разной степенью усвоения этапов. Каждому их них нужен свой комплект записей и своя форма их обсуждения.

Изучение каждой темы требует знаний определенного набора фактов и навыков их использования. Некоторые из них могут быть усвоены и не требуют отдельного рассмотрения. В конце занятия, предшествующего уроку по новой теме, я обычно даю задания на соответствующую проверку.

Пример репетитора по матиематике
Например, до начала изучения темы «подобие треугольников» ученику предлагается решить простое уравнение вида . Если с ним возникают проблемы, я включаю в теоретическую разминку следующего занятия правила работы с пропорциями. Коротко отображаю их в теоретическом листочке. Если возникают еще и проблемы с арифметическими действиями, то соответствующие опорные записи также выписываются на листочке. Этот подход позволяет репетитору по математике направить внимание ученика именно на тот набор сведений, которые потребуется для успешного усвоения текущей темы.

Для работы с признаками подобия от школьника потребуется умение доказывать равенство соответствующих углов в треугольниках, а следовательно придется вспомнить о свойства вертикальных, смежных, внутренних накрест лежащих углов. И даже углов при основании равнобедренного треугольника. Эту информацию репетитор по математике включает в теоретический листочек к уроку.

В алгебре при решении уравнений методом замены переменной репетитор часто натыкается на неумение ученика выполнять простейшие преобразования с многочленами, а именно создавать скобки с повторяющимися выражениями. Теоретическая поддержка такому занятию состоит в обсуждении правил вынесения общего множителя за скобку и выделению полного квадрата. Соответствующие тождества выписываются репетитором в теоретический листочек и обсуждаются с учеником.

Судить в репетиторе математики, как о хорошем специалисте можно по ряду параметров. Один из них – умение детально подготовить занятие с учетом особенностей программы, уровня знания ребенка и поставленных целей. Интернет — анкеты репетиторов пестрят сообщениями о дифференцированном подходе, но, как показывает практика общения с преподавателями, мало кто понимает, в чем он заключаться и как его реализовать на практике. И, тем более, редким репетитором по математике проводится соответствующая работа. Она требует преподавателя дополнительных временных и физических затрат по организации (и проведению) своевременных тестов, анализу ошибок и подготовке индивидуальных учебных планов и материалов. Теоретическое сопровождение к занятию – один из этапов реализации идеи дифференцированного подхода. Конечно, такая работа нужна не во всех случаях и в конечном итоге все зависит от ученика. Я действую только про ситуации, но всегда нахожусь в полной боевой готовности.

Александр Николаевич, репетитор по математике – р.Строгино. Москва.

ГБОУ Вешняковская школа, Москва

Классы/ дата	09.11.2020	10.11.2020	11.11.2020	12.11.2020	13.11.2020
К10
1 классы	Математическая разминка «Весёлый устный счет»	Викторина по окружающему миру «Что? Где? Когда?»	Выставка рисунков «Живая цифра»	1. «Синичкин день» в экологическом календаре: флэшмоб «Мы в зелёном». 2. Конкурс на лучшую рекламу здорового образа жизни (рисунки, плакаты)	Подведение итогов. Награждение участников
2 классы	1. Высаживание семян цветов, проращивание лука, укропа в классе. 2. Конкурс поделок «Вторая жизнь ненужных вещей»	1. День науки «За мир и развитие». 2. Проведение математической лотереи	1. Игра «Зоркий глаз» 2. Творческая работа «Математика в нашей жизни»	1. Праздник «Синичкин день»: изготовление поделок. 2. Конкурс на лучшую рекламу здорового образа жизни (рисунки, плакаты)	Подведение итогов. Награждение участников
3 классы	Оформление стенгазеты «Высказывания великих людей о математике»	Оформление сборника «Лекарственные растения»	Исследовательская работа «Изучение природы через опыт и эксперимент»	1. Праздник «Синичкин день». 2. Конкурс на лучшую рекламу здорового образа жизни (видеоролики)	1. Сюжетная аппликация из геометрических фигур 2. Подведение итогов. Награждение участников
4 классы	Викторина «Хочу всё знать»	Проектная работа: «Многозначные числа в живой и неживой природе».	Веселая математика. «Клуб веселых математиков»	1.Наш родной край. Викторина. 2. Конкурс на лучшую рекламу здорового образа жизни (видеоролики)	Подведение итогов. Награждение участников
Р16
1 классы	Классный час «Мои любимые питомцы» (1Е)	Математическая разминка «Веселый устный счет»	Урок-игра «Посмотри, как хорош мир, в котором ты живёшь» (1Ж)	Творческая мастерская «Зеленые леса и лесные чудеса»	Подведение итогов. Награждение участников
2 классы	Математическая разминка «Веселый устный счет»	Математический КВН (2Ж и 2З)	Поле чудес «Человек и природа» (2И и 2Е)	Праздник «Синичкин день». Изготовление кормушек для птиц.	Подведение итогов. Награждение участников
3 классы	Оформление стенгазет «Природа и мы»	Викторина «Мир вокруг нас»	Конкурс рисунков «В царстве математики»	Брейн-ринг «Земля — наш дом»	Подведение итогов. Награждение участников
4 классы	Игра — путешествие «В царстве природы»	Олимпиада по окружающему миру «Знатоки природы»	Оформление стенгазет «Математика — царица наук»	Эрудит-марафон «Математическая вертикаль»	Подведение итогов. Награждение участников
В2
1 классы	1.Интерактивная игра по окружающему миру «Листая страницы истории» (1Б) 2. Викторина «Веселая математика» (1Г) 3. Выставка рисунков «Волшебные цифры»	1. Математическая викторина «Весёлая математика» (1В) 2. «Весёлые игры в стране Математики» (1Д)	Интерактивная игра по окружающему миру «В гостях у Чиполлино» (1Д)	1. Викторина «Весёлая математика» (1А) 2. Математическая игра «Жили-были числа» (1Б)	1. Игра по окружающему миру «Я познаю мир» (1А) 2. Конкурс поделок из природного материала «Матушка-осень в дар принесла» (1В) 3. Викторина по окружающему миру «Предзимье» (1Г) 4. Подведение итогов. Награждение участников
2 классы	Выставка рисунков «Волшебные цифры»	1. Викторина-ассорти. «Математические загадки, которые нас окружают» (2А) 2. Интерактивная игра «Любители природы» (2В) 3. Викторина по окружающему миру «Своя игра» (2Г)	Математическая разминка «Весёлый устный счет»	1. Интерактивная игра по математике «Своя игра» (2В) 2. Интерактивная викторина по математике (2Г)	1. Викторина «Занимательная математика» (2Б) 2. Подведение итогов. Награждение участников
3 классы	Выставка рисунков «Волшебные цифры»	Викторина по окружающему миру (3В и 3Г)	Математическая разминка «Весёлый устный счет»	Математическая игра (3В и 3Г)	Подведение итогов. Награждение участников
4 классы	Выставка рисунков «Волшебные цифры»	1. Конкурсно-игровая программа «Занимательная география» (4Б) 2. Викторина по окружающему миру «Этот прекрасный мир природы» (4Д)	Математическая разминка «Весёлый устный счет»	Игра «Клуб весёлых математиков» (4Б)	1. Математический марафон (4Д) 2. Подведение итогов. Награждение участников
А7
2 классы	Выставка рисунков «Волшебные цифры»	Игра «Природа и математика» (2Д)	Математическая разминка «Весёлый устный счет»	Игра «Занимательные квадраты»	1. Игра «Береги свое здоровье» 2. Подведение итогов. Награждение участников
3 классы	Веселая математическая викторина (3А)	Конкурс поделок из природного материала (3Б)	Математическая разминка «Весёлый устный счет»	1. Игра-викторина по окружающему миру «Всё обо всём» (3А) 2. «Математический турнир» (3Б)	1. Игра «Береги свое здоровье» 2. Подведение итогов. Награждение участников
4 классы	Выставка рисунков «Волшебные цифры»	1. Математическая игра (4А) 2. Математическая игра «Умницы и умники» (4Г)	1. Викторина по окружающему миру «Что? Где? Когда?» (4В) 2. Математическая разминка «Весёлый устный счет»	Викторина по окружающему миру «Что? Где? Когда?» (4А)	1. «Турнир веселых математиков» (4В) 2. Конкурс поделок «Природные зоны России» (4Г) 3. Подведение итогов. Награждение участников

Презентация – Математика 1 класс «Многоугольники»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Многоугольник

Слайд 2

Разминка
Назови дату своего рождения.

Слайд 3

Разминка
Сколько месяцев в году?

Слайд 4

Разминка
Какой день идёт после четверга? Перед четвергом?
четверг
пятница
среда

Слайд 5

Разминка
Кто пришёл тянуть репку после Жучки?

Слайд 6

Разминка
Назови главный город России.

Слайд 7

Разминка

Слайд 8

Какое число следует за числом 4? 2? Какое число стоит между числами 1 и 3? 3 и 5? Какое число предшествует числу 4? 5? 2?

Слайд 9

5 – = 4 5 – 1 3 3 – = 1 4 + 1 3 2 1 = 3 5 – 2 4
1
2
+
>
>
Какие карточки первёрнуты?

Слайд 10

Сложи фигуру
Построй фигуру так, как показано на рисунке. Сколько квадратов?
Убери 4 палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.

Слайд 11

Слайд 12

Страна Геометрия

Слайд 13

замкнутые
незамкнутые

Слайд 14

Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший – квадратный, Добродушный, приятный. Младший – треугольный, Вечно недовольный. Стал спрашивать Квадрат: «Почему ты злишься, брат?» Тот кричит ему: «Смотри, Ты полней меня и шире, У меня углов лишь три, У тебя же их четыре!» Но Квадрат ответил: «Брат! Я же старше, я – Квадрат!» И сказал ещё нежней: «Неизвестно, кто важней!»
Но настала ночь, и к брату, Натыкаясь на столы, Младший лезет воровато Срезать старшему углы. Уходя, сказал: «Приятных Я тебе желаю снов! Спать ложился ты квадратным, А проснёшься без углов!» Но наутро младший брат Страшной мести был не рад. Поглядел он, нет Квадрата, Онемел, стоял без слов… Вот так месть! Теперь у брата Восемь новеньких углов!

Слайд 15

Физкультминутка
Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет. Раз – наклон, Два – наклон, Зашумел листвою клён.

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Домашнее задание
С. 20

«Повторение и обобщение по теме «Числа от 1 до 10»

Конспект №30
Ф.И.О. педагога: Ляшко Елена Николаевна 23.10.18г.
Предмет: математика
Класс: 1-Б
Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала.
Тема: «Повторение и обобщение по теме «Числа от 1 до 10»
Цель: Повторить, закрепить и обобщить изученный материал: закрепление знаний нумерации чисел от 1 до 10.
Планируемые результаты:
Личностные: определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)
Метапредметные :
Регулятивные- уметь осуществлять самоконтроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные- уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные-уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения.
Предметные:
Знать устную нумерацию и состав чисел в пределах 10, математическую терминологию при сложении, признаки и различия геометрических фигур
Уметь решать примеры.
Оборудование: презентация, проектор, ноутбук, абак, цветочки-примеры, картинка букет, перекидные цифры, 2 карандаша желтого и красного цвета, карточки «Найди пару», цветочки шаблоны и стаканчики с водой, картинки цифр «1» и «4».
Ход урока

I. Организационный момент.
– Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятому общению, создают хорошее настроение.
II. Актуализация знаний.
1. Устный счет. Разминка.
Работа с абаком.
-Покажите 5 кружочков вверху и 5 кружочков внизу. Сколько это? Какой состав числа мы повторили?
– Покажите 3 кружочка вверху и 4 кружочка внизу. Сколько это? Какой состав числа мы повторили?
– Покажите 4 кружочка вверху и 4 кружочка внизу. Сколько это? Какой состав числа мы повторили? Правильно, молодцы.
2. Сообщение темы и целей урока.
Глядя, какие мы разные решали примеры кто мне скажет, какая у нас тема урока?
Правильно, сегодня на уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые вы получили, изучая числа от 1 до 10.
Мы будем решать примеры, весёлые задачи и выполнять много интересных заданий.
Целеполагания.
Но не просто будем считать и решать – мы отправимся в путешествие. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете,
отгадав загадку.
Из муки его слепили,
После в печку посадили,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел,
Съесть хотел его зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От неё уйти не смог.
Кто же это?
Дети: Колобок.
Учитель: А как начинается сказка?
Дети вспоминают.
Учитель: И привела его дорожка в сказочный лес (математический).
Учитель: Ребята, а вы помните, как закончилась сказка?
Дети: Лиса съела Колобка.
Учитель: – А вам нравится такой конец сказки? (Нет.)
Сегодня мы с вами выручим Колобка из беды. Это в наших силах. Но для этого вам нужно помочь Колобку пройти испытания. Итак, отправляемся вместе с нашим героем в путешествие по сказочному лесу.
III. Устный счёт.
Учитель: Катится Колобок по дороге. А навстречу ему Заяц. Слайд 1
– Сосчитайте:
* 1 ряд от1 до 10 и обратно.
* 2 ряд- от 8 до 4,
* 3 ряд- от 5 до 9,
Возьмите перекидные цифры.
– Покажите число, которое:
* следует за числом 6;
* стоит между числами 6 и 8;
* предшествует числу 5;
* соседей числа 2.
Учитель: Молодцы! Справились с Зайкиными заданиями. Можно путешествовать дальше. Катится Колобок по лесу, а ему навстречу Серый Волк. В Колобках он знает толк. Слайд 2
Серый Волк: Решишь мои задачи, отпущу тебя на волю.
Учитель: Поможем Колобку, ребята?
Четыре зайца шли из школы,
И вдруг на них напали пчёлы.
Два зайчика спаслись едва,
А сколько не успело? Слайд 3
Дети: 2
Учитель: Как вы это узнали?
Дети: 4-2=2
Из норки выглянул барсук,
Уселась белочка на сук,
Вспорхнул на ветку воробей,
На тропку выполз муравей-
Все улыбнулись солнцу!
Сколько всего животных улыбнулись солнцу?
Дети: 1+1+1+1=4 Слайд 4

Три зелёные лягушки
Сидели на опушке.
Одна им подмигнула
И в озеро нырнула.
Сколько лягушек осталось на опушке?
Дети: 3-1=2 Слайд 5
IV. Закрепление пройденного материала.
Учитель: Молодцы! А теперь снова в путь. Катится Колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему Медведь. Слайд 6
-Найдите отрезок, луч, прямую? Слайд 7
– Чем отличается луч от прямой?
Физкультминутка «Найди пару» Слайд 8
Геометрия.
Учитель: Продолжим путешествие по математическому лесу. Покатился наш герой по дорожке и чуть не столкнулся вот с таким человечком. Слайд 9
– Скажите из каких геометрических фигур он состоит? Так вот этот геометрический мальчик тоже приготовил Колобку задания.
Давайте запишем цифру 1 и 4 чередуя через клетку и запишем примеры.
3+3= 7-1=
3+2= 3+4=
4+6= 4-2=
Проверим правильно ли вы записали и решили, сколько клеточек между столбиками вы пропустили?
Молодцы!
VI. Работа по учебнику. (с. 62 учебника)
1.Составьте рассказ по 1 рисунку. (На одной тарелке было 5 зелёных груш, а на другой- 2 жёлтые груши. Сколько всего груш? )
На доске запись: 5+2=7.
И какой будет ответ?
7 груш.
VII. Учитель: Молодцы! Катится колобок. А на встречу ему…как вы думаете кто?
Дети: Лиса. Слайд 10
– Уж от меня-то, Колобок, ты не уйдёшь. И ребята тебе не помогут.
Учитель: Поможем, ребята? Будьте внимательней. Потому что задачи на смекалку.
Улитка на танцы спешила
И выйти пораньше решила.
Кокетливо выставив рожки,
Улитка ползла по дорожке.
Час лезла вдоль зарослей мха
И два- по листу лопуха.
Час кочку она штурмовала.
А жаль, ведь проделала путь не простой.
Как долго придётся ползти ей домой?
(Домой ей ползти не надо, потому что домик у неё на спине.)
Слон на обед съел корзину бананов,
Пару корзинок грибов со сметаной,
Яблок корзинку, корзинку галет.
Сколько корзинок он съел на обед?
(Ни одной. Потому что корзины несъедобные.)
Чтоб лиса точно отпустила колобка мы ей подарим букет из цветов, а цветы не простые, на них написаны примеры, надо их решить и закрасить в соответствующий цвет. Слайд 11
VIII. Итог урока. Рефлексия. Слайд 12
Учитель: Ну что же, придётся Лисе отпустить Колобка, ведь все задания он выполнил правильно. И мы подарили ей такой прекрасный букет. А помогли вы Колобку, ребята. Как вы ему помогли?
Дети: Решали, считали, отгадывали. Слайд 13
Учитель: Колобку очень понравилось у вас, ведь вы такие добрые, умные, смекалистые.
Что повторили? Что больше всего понравилось на уроке? Если вы хорошо работали, то ваши цветочки все распустятся в стаканчиках с водой. Слайд 14

 

 

 

 

Цифровые разминки по математике для первого класса от Рейгана Танстолла

Разминки по математике – для начинающих для первого класса

(скоро в детском и втором классе)

Разминки по математике обеспечивают год (более 200 разминок) взлетов!) увлекательного и содержательного урока

, начиная с математических исследований для спирального обзора каждый день в школе

год. Разминка обеспечивает интересный математический разговор, охватывающий все математические направления

.

Это файл PowerPoint, который можно проецировать на экран или доску.Вы также можете распечатать это и поместить под документ-камеру.

День недели Аллитерация

Каждый день недели состоит из трех разных (и очень увлекательных) цепочек разминки, каждая из которых сосредоточена на своем способе решения проблемы! Просто выберите и откройте файл для дня недели со своего рабочего стола или поместите печатную версию под камеру для документов. Это так просто!

Учащиеся радуются, когда наступает время разминки по математике! Есть 45 различных подсказок

на каждый день недели, чтобы продержаться дольше, чем весь учебный год! Разминка по математике может выполняться в любом порядке и дополняет любую учебную программу.

Когда использовать разминку по математике

Используйте разминку по математике в общегрупповых инструкциях, группах вмешательства, группах RTI, математических группах с гидом или в качестве ресурса для волонтеров, помогающих в классе. Разминка может занять от 5 до 15 минут в зависимости от того, насколько далеко вы решите изучить каждую концепцию.

Цель разминки по математике

Любая программа по математике охватывает огромное количество материалов в течение учебного года.Студенты должны осваивать новые концепции ежедневно, еженедельно и ежемесячно в течение всего года, но мы также должны уделять студентам достаточно времени, чтобы ежедневно анализировать и применять изученную информацию. Это гарантирует учащимся беглость математики, точность и более глубокое понимание концепций, поскольку они постоянно развивают математику в течение учебного года.

Разминка по математике позволяет учащимся глубже изучить изученные математические концепции и применить свои знания в коротких, но содержательных математических исследованиях.

Типы начальных уроков математики

Monday Money

Monday Mix and Match

Monday Math Chat

Monday Time

Tricky Tuesday

Talk It Out Monday

Environment Workout Word

Environment Workout Word

Что не так? Среда

Мыслим четверг

Теорема четверг

Четверг Вещи

Быстрые факты Пятница

Переверни пятницу

Найди пятницу

** Для пятницы «Переверни», если вы проецируете не в режиме презентации, но скорее в обычном режиме просмотра, вы можете легко перемещать заметки, чтобы раскрыть загадочный номер! **

Ресурсы по управляемой математике для первого класса

Сопутствующие товары

• Управляемая математика для первого класса

• Управляемая математика для первого класса Комплект стека

• Годовой комплект журнала по математике для первого класса

• Ежемесячные математические центры для первого класса, журналы и Комплект для печати

• Как запустить управляемую математику

• Домашнее подключение. Математика для первого класса

• Интерактивные математические игры НАБОР

• Пакет страниц практики математических навыков на год

• Станции стандартного пакета для первого класса

Будьте уверены для просмотра превью! Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу этого пакета по номеру

, напишите мне на адрес [email protected]

Спасибо,

Рейган Танстолл

Полезные советы Танстолла

Веселые и увлекательные разминки по математике для вашего математического блока

Разминка по математике очень увлекательная, но в то же время короткая начальная процедура… Настоящая короткая. В зависимости от того, сколько времени у вас есть на математический блок, короче 5-7 минут.

При использовании в качестве повседневной практики разминка по математике помогает создать в классе позитивную культуру, в которой дети хотят участвовать. Кроме того, они также предоставляют студентам возможность практиковать и пересматривать ранее обученные навыки.

Существует множество увлекательных заданий для разминки, которые вы можете выполнять со своими учениками. Давайте пробежимся по списку, чтобы вы могли выбрать то, что подходит вам и вашим детям.

Разминка по математике № 1:

Задача дня

Проблема дня или проблема недели – верный способ заставить учащихся критически относиться к математическим навыкам, которым вы их научили.

Лучше использовать качественные вопросы, на которые можно ответить по-разному.

Используйте их в качестве разминки, если… вы хотите дать своим детям возможность развить более глубокое концептуальное понимание.

Получите ЗДЕСЬ: Задачи дня Решение проблем

Разминка по математике № 2:

Подпрограммы разговора по математике

Это один из моих любимых способов начать математический блок. Если вы хотите, чтобы ваши ученики приобрели привычку говорить о математике, вам нужно иметь структуру, позволяющую им делать именно это.

Разговорные программы по математике – это идеальный способ для создания содержательных математических разговоров и предоставления детям возможности использовать математический словарный запас.

Используйте их в качестве разминки, если … вам нужна четкая структура для обсуждения важных математических тем.

Получите ЗДЕСЬ: Подпрограммы разговора по математике

Разминка по математике № 3:

Номер дня

Действия с числами дня – это верный и проверенный способ улучшить восприятие чисел.В этом простом распорядке дети взаимодействуют с числами и приобретают различные навыки распознавания чисел. Например:

• более и менее
• нечетное и четное
• разложение
• разложение

Если вы воспользуетесь этим в качестве разминки по математике, ваши ученики быстро узнают, чего ожидать, потому что это те же действия, но с другой номер.

Используйте это как разминку, если… вы, ученики, нуждаетесь в дополнительной поддержке в области распознавания чисел.

Получи ЗДЕСЬ: Номер дня

Смешай!

При выборе занятий, подходящих для вашего класса, вы можете использовать одно и то же упражнение для разминки в течение определенного периода времени, а затем переключиться на другое позже. ИЛИ , вы можете менять его каждую неделю!

Все зависит от вашей цели.

В любом случае, включение разминки по математике в начало блока математики увеличивает вовлеченность учащихся, улучшает критическое математическое мышление и создает позитивную культуру в классе.И теперь вы знаете три способа сделать это!

Установите флажки ниже, чтобы выбрать каждый из этих типов занятий, чтобы определить, какие из них лучше всего подходят для вашего класса.

29

разминок по математике на каждый день недели

Одна из самых старых проблем в обучении – управление переходами. Каждый раз, когда звонит звонок, студенты встают, ходят по коридорам, болтают. Через три минуты прозвенел еще один звонок – но сколько их там, где они должны быть, и готовы к работе? Вот тут-то и пригодится математическая разминка.

Когда я только начал преподавать, несколько минут тут и там не казались большим делом. Но теперь я понимаю важность четкого и последовательного распорядка в начале урока.

В моих педагогических классах меня никогда не учили DoNow, «звонари» или математические разминки. Но как только я перешел из начальной в среднюю школу, мне пришлось найти время, чтобы занять место и посещать занятия, пока ученики входили в класс и выходили из него. Мне сразу нужно было чем-то занять моих учеников.Холостые руки и все такое…

Некоторые из моих сверстников используют вопросы для подготовки к тестам для разминки по математике, но я хочу начать этот урок с немного большего веселья, творчества и обсуждения. Благодаря моим еженедельным распорядкам звонаря мои ученики узнали, что математика – это гораздо больше, чем просто подготовка к экзамену.

Еженедельное расписание разминки по математике

Мои математические разминки со временем изменились, но я наконец нашел то, что мне подходит. Это еженедельное расписание привлекает моих студентов и обеспечивает структуру для перехода к моему уроку.Каждый день у моих учеников есть разминка по математике в течение 3-7 минут в зависимости от дня недели.

Сначала идет Mindset Monday , затем T-table Tuesday и «Кому не принадлежит» среда. Мы заканчиваем неделю с ThinkFun Thursday и Futures Friday .

Наличие еженедельного расписания разминки по математике упрощает задачу для всех. Вместо того, чтобы пытаться придумывать новое занятие каждый день в году, я могу использовать эти структуры, адаптируя их к стандартам, над которыми мы сейчас работаем.

Еженедельное расписание также отлично подходит для моих учеников. Если бы мы каждый день занимались одним и тем же делом, им было бы скучно. Но если бы они были совершенно новыми каждый день, они бы начали зависеть от меня. Таким образом, у них достаточно разнообразия, но при этом они могут чувствовать себя компетентными и работать независимо.

Мышление Понедельники

По понедельникам мы начинаем неделю с развития позитивного мышления, чтобы повысить вовлеченность и мотивацию. Сначала мои ученики копируют еженедельную повестку дня в свои тетради.Это помогает укрепить мета-познание и заинтересованность учащихся. Когда учащиеся понимают, куда мы направляемся, это помогает им понять цель каждого дня.

Затем мы тратим несколько минут, явно сосредотачиваясь на мышлении. Иногда я задаю вопросы и пишу подсказки, которые я собрал из различных ресурсов.

В другие дни я показываю короткие видеоролики об установке на рост и пластичности мозга, а затем задаю один или два вопроса о том, как это видео применимо к ним. Одно видео, которое действительно запомнилось моим ученикам, было то, как блох учили оставаться в банке даже после снятия крышки.Моим ученикам было очень интересно узнать об этой концепции, и они быстро нашли связь с собой. Один из них указал, как их можно научить не «прыгать так высоко», если на их обучение накладываются ограничения.

T-Table вторник

Во вторник T-table мы сосредоточимся на использовании таблиц для организации данных и улучшения понимания учащимися функций. Начнем с таблицы ввода / вывода с частичными данными. Затем они наносят точки на декартову сетку. Наконец, они определяют уравнение на основе наклона таблицы и точки пересечения по оси Y.

T-таблица и координатная плоскость

Понимание функций – важная часть математики 8-го класса, хотя я начал обучать этому своих 5-классников с немного более простых таблиц. Фактически, даже учащиеся начальной школы могут извлечь выгоду из изучения функций и множественных представлений.

Вот графический органайзер M Ultiple Views of Functions . Это может помочь учащимся организовать свое мышление и понять, как одна и та же функция может быть представлена ​​несколькими способами.

WODB Среда

В среду WODB я использую веб-сайт, к которому не принадлежит, чтобы генерировать творческие мысли и дискуссии. Студентам показывают четыре связанных математических изображения и просят объяснить, «какое из них не принадлежит и почему». При правильном объяснении любые четыре изображения можно было бы охарактеризовать как непринадлежащие.

Какой из них не принадлежит?

Прелесть этого занятия в том, что каждый ребенок может быть правым. Это также помогает изучить математический словарный запас и развивает их способность обосновывать свои выводы (это поддерживает 3-й Общий основной стандарт математической практики).2 ’не принадлежит, потому что это единственное число с показателем степени. «-5x» является странным, если учесть, что у остальных «3». Учащиеся всех способностей могут найти способ обосновать свой ответ и развить уверенность в своих решениях.

Классные ресурсы и профессиональное обучение

ThinkFun Четверг

ThinkFun Четверг – всеобщий любимый день недели. В начале года прохожу по своим правилам. В течение 7 минут ThinkFun Thursday им не разрешается разговаривать, обмениваться головоломками или жаловаться на то, что это слишком сложно.

За эти годы я собрал большую коллекцию головоломок для одного игрока. Каждая головоломка помогает учащимся развить пространственную ориентацию, логику и решение задач.

Поскольку в головоломках используется другой тип интеллекта, чем в традиционной математике, они позволяют ученикам любого уровня подготовки добиться успеха. Некоторые мои ученики с нарушениями обучаемости удивили своих сверстников тем, насколько быстро и точно они могут решать некоторые действительно сложные головоломки.

Когда ученики решают головоломку, они показывают мне свой результат.Я делаю их снимок и размещаю на стене славы ThinkFun. Мои ученики узнают, что настойчивость и упорный труд необходимы для развития их мозгов. В классах с технологией «один на один» учителей могут заинтересовать бесплатные онлайн-версии Laser Maze, Chocolate Fix и Rush Hour.

Фьючерс Пятница

Наконец, в пятницу Futures я показываю своим студентам короткие видеоролики с The Futures Channel. На них представлены профессионалы из различных областей, использующие математику в своей работе. Во время просмотра учащихся просят искать математический словарь и изображения.После этого у нас есть краткое обсуждение математики, которую они слышали или видели продемонстрированной.

Это позволяет мне познакомить моих учеников с профессиями, о которых они, возможно, никогда не задумывались, и подчеркивает важность математики в любой карьере. В результате я слышу, как все меньше студентов спрашивают: «Когда мне это понадобится?» Многие начинают понимать, что никто не может полностью избежать математики в своей карьере. Существует годовая абонентская плата, но на сайте доступно несколько бесплатных видеороликов.

Готовы сделать разминку по математике частью своей повседневной жизни?

Math Warm-Ups может быть полезным инструментом, чтобы сформировать у студентов правильный настрой для обучения.В моих 48-минутных уроках они являются полезным использованием учебного времени, давая мне возможность улучшать мои уроки и развивать свою классную культуру, день за днем.

Готовы ли вы сделать ежедневную разминку на уроке математики? Наличие четкого вступительного распорядка может повысить вовлеченность студентов, улучшить поведение и сэкономить время на планирование.

Попробуйте процедуры разминки, перечисленные выше, и я уверен, что вы сразу заметите положительные изменения.

Чтобы получить больше историй и стратегий, подобных этой, подпишитесь на нашу еженедельную рассылку для преподавателей .

Вы также можете присоединиться к инновационным педагогам со всего мира в нашем сообществе Facebook. Мы стремимся привнести творческий подход, сотрудничество и концептуальное обучение к каждому ученику в каждом классе.

ПОЛУЧИТЬ БЕСПЛАТНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ

Об авторе

Робин Заруба 23 года преподавал математику в начальной и средней школе в независимом школьном округе Дентон, штат Техас. Она имеет степень магистра консультирования и работала в системе высшего образования в качестве специалиста по лидерству среди студентов.Хотя она никогда не планировала стать учителем, она наконец нашла работу своей мечты! Найдите ее в Twitter @REZaruba.

(Этот пост содержит партнерские ссылки. Если вы купите продукт по этим ссылкам, мы получим небольшой процент – так что спасибо!)

Иллюстративный урок математики Типичный урок IM – Учителя

Типичный урок состоит из четырех этапов:

1. разминка
2. одно или несколько учебных занятий
3. урок синтеза
4. охлаждение

В детском саду большинство уроков не включает заминки.Во время этих уроков контрольные точки используются для формативной оценки понимания урока. Поскольку занятия короче, каждый урок отводится центрам от 15 до 25 минут.

В 1 классе на некоторых уроках нет заминок. Во время этих уроков контрольные точки используются для формативной оценки понимания урока.

Примечание о дополнительных мероприятиях: относительно небольшое количество мероприятий в рамках курса было помечено как «факультативные». Вот некоторые распространенные причины, по которым действие может быть необязательным:

• Упражнение касается концепции или навыка, выходящих за рамки требований стандарта.Это задание приятно делать, если есть время, но ученики не упустят ничего важного, если его пропустить.
• Это задание дает возможность дополнительно попрактиковаться в концепции или навыке, которые, как мы знаем, необходимы многим студентам (но не обязательно всем студентам). Учителя должны использовать свое суждение о том, нужно ли классное время для такой деятельности.

Разминка
Первым мероприятием каждого урока является разминка. Каждая разминка – это учебная программа.Разминка предлагает всем ученикам заниматься математикой на каждом уроке. Разминка дает студентам возможность поделиться своим личным опытом, а также своими математическими знаниями в задачах и обсуждениях. Они ценят голоса студентов, когда они сообщают свои развивающиеся идеи, задают вопросы, оправдывают свои ответы и критикуют рассуждения других.

Разминка либо:

• помогает студентам подготовиться к дневному уроку, или
• дает студентам возможность укрепить свое чувство числа или процедурную беглость

Разминка, которая помогает ученикам подготовиться к сегодняшнему уроку, может служить напоминанием им о контексте, который они видели раньше, заставлять их думать о том, где закончился предыдущий урок, или предварительно просматривать контекст или идею, которые возникнут в урок, чтобы он не мешал изучению новой математики.

Разминка, которая предназначена для усиления чувства числа или процедурной беглости, предлагает студентам выполнять в уме арифметические операции или рассуждать численно или алгебраически. Это дает им возможность установить более глубокие связи или стать более гибкими в своем мышлении.

Помимо математических целей, эти процедуры служат дополнительной цели – укрепить навыки учащихся в умении слушать и говорить о математике.
После того, как ученики и учителя привыкнут к распорядку, разминка должна занять 5–10 минут.Если разминка часто занимает намного больше времени, учитель должен работать над конкретными движениями, чтобы более эффективно выполнить цель разминки.

В начале года подумайте о том, чтобы установить небольшой незаметный сигнал рукой, который студенты могут показать, чтобы указать, что у них есть ответ, который они могут обосновать. Этим сигналом может быть большой палец вверх или учащиеся могут показать количество пальцев, указывающее количество их ответов на задачу. Это быстрый способ узнать, было ли у учащихся достаточно времени, чтобы подумать о проблеме, и не дать им отвлечься или не спешить с поднятыми руками одноклассников.

Учебные занятия
После разминки уроки состоят из последовательности от одного до трех учебных занятий. Задания составляют основу математического опыта и составляют большую часть времени, проводимого в классе.

Действие может служить одной или нескольким из многих целей.

• Познакомьтесь с новым контекстом.
• Введите новое понятие и связанный с ним язык.
• Введите новое представление.
• Формализуйте определение термина для идеи, ранее встречавшейся неформально.
• Выявление и устранение распространенных ошибок и заблуждений, которые делают люди.
• Практика использования математического языка.
• Работайте над овладением концепцией или процедурой.
• Предоставляет возможность применить математику к моделированию или другой прикладной задаче.

Цель каждого действия описана в его описательной части. Подробнее о том, как действия служат этим различным целям, читайте в разделе о принципах дизайна.

Обобщение уроков
После того, как задания дня выполнены, учащиеся должны выделить время, чтобы обобщить то, что они узнали. Эта часть занятия должна занять 5–10 минут, прежде чем учащиеся начнут работать над заминкой. Каждый урок включает синтез урока, который помогает учителю находить способы помочь ученикам включить новые идеи, полученные во время занятий, в их понимание общей картины. Учителя могут использовать это время различными способами, в том числе задавать вопросы устно и призывать добровольцев отвечать, просить учеников отвечать на подсказки в письменном журнале, просить учеников добавить к графическому органайзеру или концептуальной карте или добавить новый компонент для постоянного отображения, как стена слов.

Охлаждение
Задание на охлаждение должно быть дано учащимся в конце урока. Учащиеся должны работать над заминкой в ​​течение примерно 5 минут самостоятельно и сдать ее. Эта заминка служит краткой формирующей оценкой, чтобы определить, поняли ли ученики урок. Ответы учащихся на заминку можно использовать для корректировки дальнейшего обучения.

«Реакция на мышление учащихся» содержит рекомендации о том, как учителя могут вносить коррективы, основываясь на конкретных реакциях учащихся на заминку.Поддержка на следующий день, такая как предоставление студентам доступа к определенным манипуляторам или обсуждение их рассуждений с партнером, рекомендуется для успокаивающих реакций, которые следует обсудить при переходе к следующему уроку. Учителя направляются к соответствующей поддержке на уровне класса для успокаивающих ответов, которые могут потребовать большего внимания.

Разминка по математике – все студенты могут сиять

MATH Разминка ЗДЕСЬ, друзья мои! Верно. Вы спросили, и я занялся! Позвольте мне показать вам, что я создал специально для вас, любители разминки! 😉

Разминку по математике можно использовать ТРИ СПОСОБА:

1) Рабочие листы (без подготовки): распечатайте этот набор и положите его в папки учащихся.У каждого студента может быть свой буклет. Этот формат отлично подходит для занятий в классе. Его также можно использовать для самостоятельной или партнерской деятельности и выполнения домашних заданий.

2) Цифровой: используйте файл «MathWarmUps_Paperless». Поделитесь файлом с устройствами учащихся и попросите их прочитать страницы в любом приложении для чтения PDF-файлов. Этот формат лучше всего подходит, если у вас есть класс 1: 1 и вы хотите сэкономить бумагу. Его также можно использовать для отображения на интерактивной доске для всего урока в классе.

3) Практическая игра: распечатайте страницы и разрежьте их на полоски.Проделайте отверстие с одной стороны и держите полоски на кольцах. Этот формат лучше всего подходит для небольших групп, центров или для начинающих. Если вы хотите сэкономить бумагу / картон, измените настройки принтера на печать двух страниц на листе.

Вот совет: студенты могут практиковать это самостоятельно во время утренних ванн или вы можете вести класс. Ведя вперед, позовите животное (или картинку), и ученики прочитают выбранную вами строчку. Это будет держать их в тонусе и не позволит детям запоминать страницы после нескольких чтений.

Вы даже можете использовать эти страницы как ОЦЕНКИ! Вот как. Поместите каждую страницу в пластиковый защитный футляр, чтобы они оставались чистыми и красивыми, когда учащиеся их используют. Сделайте копии страницы, которую вы используете, чтобы у вас была одна страница на каждого учащегося. Дайте ученику копию своего учителя (в пластиковом защитном футляре) и заполните копию ученика, когда он / она работает над разминкой. Запишите оценки своих учеников и отправьте их домой.

В этом ресурсе вы получите 57 страниц разминки. Включены следующие навыки:

– Номера 0-5, 6-10, 1-10, 11-20

– Субитизация: десять фреймов, игральные кости, домино, смешанные

– Дополнение: до 10 и до 20

– Вычитание: до 10 и до 20

– Разрядная стоимость: десять блоков по основанию

– Геометрия: 2D-формы, 3D-формы, смешанные

– Дроби: круговые дроби, прямоугольные дроби, смешанные

Я очень надеюсь, что вы полюбите этот ресурс не меньше меня! Моя копия готова к работе, и я не могу дождаться, когда мои ученики получат в руки свои страницы для разминки!

Пока вы это делаете, присоединяйтесь к нашему сообществу Facebook, чтобы делиться и сотрудничать с такими же преданными учителями, как вы!

Мыслить, а не запоминать, в математике

Моя жизненная миссия – сделать так, чтобы ученики думали , а не просто запоминали , когда они в школе.Вот множество идей и ресурсов для развития математического мышления.

Мне нравится говорить, что такого рода задачи и ресурсы гордятся математикой . Они не пытаются спрятать математику за игрой. Они показывают, что математика интересна по своей сути .

Содержание

1. Как мы сюда попали?
2. В отличие от других
3. В чем вопрос
4. Угадай мой номер
5. Открытый средний
6. Визуальные паттерны
7. Не могли бы вы…

---

Обязательно к прочтению

Если вы еще не читали эти статьи, они послужат основой для , почему стоит за этими идеями.

1. Как мы сюда попали?

Это может быть ежедневная разминка. Чтобы добавить сложности, мы начинаем с конца и просим студентов придумать несколько путей, которые могли бы нас туда привести.

Например, напишите на доске большую цифру «17» и спросите своих учеников: «Придумайте десять, нет двадцати, нет пятидесяти способов добраться до 17?»

Некоторые простые пути включают:

Это отличные отправные точки, но они включают некоторые ограничения, заставляющие учащихся искать еще более творческие способы достижения 17:

• Вы должны сделать ровно три шага (10 + 3 + 4, 8 × 2 – 1)
• Вы должны использовать десятичную дробь (34 × 0.5)
• Вы должны включить квадратный корень (√81 × 2-1)

Существует буквально бесконечное количество способов прийти к этому единственному числу, и это задание побуждает учащихся использовать свои различные математические инструменты. Начинайте каждый день с нового числа. Попробуйте использовать дроби, десятичные дроби и отрицательные числа.

Это работает для всех возрастов, потому что мы можем попросить учащихся использовать концепции уровня обучения. Ученики начальной школы могут просто складывать и вычитать. Верхний элементарный класс может включать дроби или деление.

Задача сложная, а не просто трудная. В нем высокий потолок.

2. В отличие от других

Распространенная математическая задача – попросить учащихся определить шаблон, дается:

3, 6, 9, 12

Но, используя тот же набор чисел, мы можем задать другой вопрос: какое число не похоже на другие?

Конечно, «правильного» ответа не существует. 12 может быть наиболее очевидным отклонением, потому что это двузначное число, но студенты могут сказать:

• 3 – единственное простое число
• 9 – единственный правильный квадрат
• Мы можем удвоить 3, чтобы получить 6, и удвоить 6, чтобы получить 12, но 9 не соответствует этому шаблону

Опять же, учащиеся с большим количеством математических инструментов смогут придумать больше причин для исключения определенных чисел.

Обновление

: Мэри Бурасса создала огромный ресурс образцов, который она называет «Какой из них не принадлежит?»

Я также разработал несколько видеороликов «Not Like The Others» на Byrdseed.TV.

3. В чем вопрос?

Вдохновленный Дэном Мейером, покажите интригующее изображение и спросите своих учеников: «Какой вопрос мы можем задать?» Обязательно скажите им, что им не нужно решать эту задачу, иначе они будут бояться задавать сложные вопросы!

Например, покажите это изображение переполненного стадиона.

Какой вопрос мы могли бы задать, даже если еще не знаем, как на него ответить?

Возможные вопросы:

• сколько человек на стадионе
• сколько люди потратили на билеты
• сколько хот-догов было продано в этой игре

4. Угадай мой номер

В качестве варианта «20 вопросов» позвольте классу задать определенное количество вопросов, чтобы определить число, которое «у вас в голове».

Вопросы могут включать:

• Это четно или нечетно?
• Положительный или отрицательный?
• Целое или нецелое число?
• Рационально или иррационально?
• Больше 10 или меньше 10?

Конечно, как только они поймут эту идею, ученики могут выбрать свои собственные числа и работать в группах, чтобы практиковаться вместе, или заставить вы, угадать их число .

5. Открытый средний

Open Middle принадлежит моему настоящему другу Роберту Каплински (среди прочих).

Этот пример порядка операций мне нравится больше всего. Используя цифры 0-9 (только один раз на номер), сделайте максимально возможное число:

Зайдите на OpenMiddle.com, чтобы увидеть подсказку и решение.

6. Визуальные шаблоны

Fawn Nguyen (и компания) собрали восхитительный ресурс для обозначения и обобщения шаблонов, названный Visual Patterns.В каждом случае показаны первые несколько итераций шаблона, а затем учащиеся должны определить 43-ю итерацию . Вот один пример (от Мэтта Водри):

Сколько было бы мест при 43 столах?

Зайдите на VisualPatterns.org, чтобы увидеть решение, а также более 200 других шаблонов.

7. Вы бы предпочли?

Джон Стивенс делится ситуациями, которые просят студентов задаться вопросом , что лучше? Выбирают ли они кредитную карту или решают, при каких обстоятельствах можно заработать больше денег, дети должны обосновать свое мышление своими математическими навыками.Проверь, ты бы предпочел?

У вас есть любимый ресурс, чтобы убедиться, что дети думают, а не просто запоминают по математике? Отправьте его мне: [email protected].

Дифференциальная информация в вашем почтовом ящике.

Я буду отправлять вам одно или два электронных письма в месяц, чтобы помочь вам лучше понимать и различать одаренных студентов. Получите бесплатные ресурсы прямо сейчас!

Byrdseed.TV: Math Differentiated For You

Математические проекты, пересекающие дисциплины, сложные математические курьезы и дифференцированные уроки, которые заставят ваших учеников задуматься.Загляните в математический архив Byrdseed.TV!

Сделано для вас!

На Byrdseed.TV есть урок, посвященный этой статье. Проверьте это сейчас!

Byrdseed.TV: Дифференциация сделана для вас

Нет времени создавать дифференцированные уроки? Byrdseed.TV наполнен готовыми ресурсами, чтобы сэкономить ваше время (и порадовать ваших учеников). Зайдите на Byrdseed.TV сегодня!

Разминка по математике: развитие беглости в математике (2 класс) – 1-е издание

Описание книги

Эти проверенные на успех упражнения обеспечивают ежедневную практику в различных областях математики.На каждой странице есть 10 задач, которые усиливают и облегчают концептуальное понимание в смысле чисел, математических рассуждений, вычислений, времени, денег, измерения, геометрии, вероятности, построения графиков, дробей и десятичных знаков. Упражнения систематически предоставляют учащимся возможность практиковаться в решении наиболее важных задач по математике каждую неделю и дают учителю немедленную и удобную обратную связь об успеваемости учащихся.

Эту рабочую тетрадь можно использовать в качестве разминки, домашнего задания или диагностического инструмента для учителя, родителей или администратора.Отдельные страницы можно использовать для диагностики слабых мест и предоставления возможностей для облегчения полного понимания учащимися концепций. Студенты сталкиваются с проблемами и постоянно знакомятся с множеством концепций во всех областях. Каждая книга меняет свой уровень сложности и продолжает побуждать студентов думать о математике в реальных жизненных ситуациях.

Для получения информации об упражнениях по математике на более продвинутых уровнях см. Разминка по математике 3 класс и Разминка по математике 4 класс .

Эта серия соответствует стандартам NCTM и повышает квалификацию при сдаче экзаменов.

2 класс

Содержание

Введение, исполняет с 1 по 70, Таблица согласования общих основных стандартов.

Автор (ы)

Биография

Шери Дисброу в настоящее время является инструктором по математике с титулом I и инструктировала учителей по математике на университетском уровне, а также сверстников на математических семинарах. Дисброу, мать четверых детей, имеет степень магистра учебной программы и обучения и продолжает свое образование, чтобы получить докторскую степень в области образования.