6 лет

Задачи для детей 6 лет по математике: Развивающие игры и задания по математике для детей 6-7 лет

Содержание

Логические задачи для дошкольников. Задачи по математике. Задачи на сравнение. Серьёзные задачи.

Задачи для дошкольников

Логические задачи, задачи по математике.

Логические задачи.

1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?
2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?

3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

4. Алик, Ваня и Вова жили в разных домах. Два дома были в 3 этажа, один в 2 этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова тоже в разных домах. Кто где жил?

5. Коля, Ваня и Сережа читали книги. Один о путешествиях, другой о войне, третий о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте?

6. Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна — листочки, другая — птичек, третья — цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина — не листочки?

7. Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Один — яблони, второй — груши, третий — сливы, четвертый — вишни. Кто что сажал, если Дима — не сливы, яблони и груши, Петя — не груши и яблони, а Слава — не яблоки?

8. Две девочки сажали деревья, а одна — цветы. Что сажала Таня, если Света с Ларисой и Марина с Таней сажали разные растения?

9. Три девочки нарисовали двух кошек и зайца. Что рисовала Ася, если Катя с Асей и Лена с Асей рисовали разное?

10. Два мальчика купили марки, один — значок и один — открытку. Что купил Коля, если Женя с Толей и Толя с Юрой купили разное, а Миша — значок?

11. Два мальчика жили на одной улице, а два — на другой. Где жили Петя и Коля, если Олег с Петей и Андрей с Петей жили на разных улицах?

Серьёзные задачи

1. Коля вылепил 4 солдат, а Слава — 1. Сколько всего солдат вылепили ребята?

2. В корзине было 6 белых грибов и 3 подберезовика. Сколько всего было грибов?

3. В корзине лежало 6 грибов, 1 гриб оказался несъедобным и его выбросили. Сколько грибов осталось?

4. На кусте распустилось 5 роз. Мама срезала 3 штуки, сколько осталось?

5. В вазе стояло 3 розы. Мама срезала еще 2. Сколько роз стало в вазе?

6. На полке стояло 5 красных чашек и 1 синяя. Сколько чашек стояло?

7. На кусте созрело 8 помидоров. Четыре помидора сорвали. Сколько осталось?

Задачи на сравнение.

1. Галя веселее Оли, а Оля веселее Иры. Кто самый веселый?

2. У Инны волосы темнее, чем у Оли. У Оли темнее, чем у Ани. У кого волосы светлее всех?

3. Толя выше Игоря, Игорь выше Коли. Кто выше всех?

4. Катя быстрее Иры, Ира быстрее Лены. Кто быстрее всех?

5. Саша грустнее Толи, Толя грустнее Вани. Кто веселее всех?

6. Миша сильнее Олега, Миша слабее Пети. Кто сильнее всех?

7. Заяц слабее стрекозы. Заяц сильнее медведя. Кто самый слабый?

8. Саша на 10 лет младше Игоря. Игорь на 2 года старше Леши. Кто младше всех?

9. Ира на 3 см ниже Клавы. Клава на 12 см выше, чем Люба. Кто выше всех?

10. Толик на много легче Сережи. Толик немного тяжелее Валеры. Кто легче всех?

11. Вера немного темнее, чем Люда. Вера намного светлее Кати. Кто светлее всех?

Рекомендую:

Что должен знать и уметь ребенок в 6 – 7 лет

Подготовка к школе. Занятия для дошкольников

Тест для родителей дошкольников. Готов ли ребенок к школе?

Математика для дошкольников

Развитие памяти у детей Загрузка...

😃 Задачи по математике для детей 6-7 лет

Для подготовки ребенка к школе мы предлагаем вам математические и логические задачи по математике для дошкольников. Задачки на сложение и вычитание со счетом до 20.

Математические задачи со счетом до 20

Задача первая

У Лены было 4 конфеты, а у Оли 2 конфеты. Сколько конфет было у девочек?

Нажмите левой кнопкой мыши на картинку, чтобы увеличить ее и скачать в более высоком качестве.

Задачи для дошкольников по математикеСкачать

Задача вторая

Саша слепил 2 елки, а Слава 4. Сколько всего елок вылепили ребята?

Скачать

Задача третья

В вазе стояло 5 роз. Мама срезала еще 2. Сколько роз стало в вазе?

Задачи по математике для детей 6-7 лет с картинкамиСкачать

Задача четвертая

Петя собрал 5 грибов, а Маша 4 гриба. Сколько грибов собрали дети?

Задачи для дошкольников по математикеСкачать

Задача пятая

На столе стояло 4 желтые кружки и 2 фиолетовые. Сколько кружек стояло на столе?

Задачи по математике для дошкольников 6-7 летСкачать

Задача шестая

На площадке играли 2 девочки, позднее пришли еще 4 мальчика. Сколько детей стало на площадке?

Задачи по математике для детей 6-7 лет с картинкамиСкачать

Задача седьмая

В библиотеку купили 5 книг, а потом еще 3 книги. Сколько книг купили для библиотеки?

Задачи для дошкольников по математикеСкачать

Задача восьмая

У кошки было 5 котят, 2 котенка отдали. Сколько котят осталось у кошки?

Задачи по математике для дошкольников 6-7 летСкачать

Задача девятая

У Антона было 9 машинок, 2 машинки он подарил другу. Сколько машин осталось у Антона?

Задачи по математике для детей 6-7 лет с картинкамиСкачать

Задача десятая

У Ани было 5 яблок, она дала Оле 2 яблока. Сколько яблок осталось у Ани?

Задачи по математике для детей 6-7 лет с картинкамиСкачать

Задача одиннадцатая

У Сережи была собака, у нее родились 3 щенка. Сколько собак стало у Сережи?

Задачи для дошкольников по математикеСкачать

Задача двенадцатая

В магазин привезли 10 мячиков, 2 мячика купили дети. Сколько мячиков осталось в магазине?

Задачи по математике для дошкольников 6-7 летСкачать

Задача тринадцатая

В вазе было 15 яблок, 6 яблок съели. Сколько яблок осталось в вазе?

Задачи по математике для детей 6-7 лет с картинкамиСкачать

Задача четырнадцатая

На игровой площадке было 8 мячей, потом купили еще 6 мячей. Сколько мячей стало на игровой площадке?

Задачи по математике для детей 6-7 летСкачать

Задача пятнадцатая

У Ромы в аквариуме было 4 красных рыбки, 5 синих рыбок и 3 желтых. Сколько рыбок было в аквариуме?

Задача шестнадцатая

У Миши было 20 кубиков, 7 кубиков он дал Роме, 6 кубиков дал Юре. Сколько кубиков осталось у Миши?

Задача семнадцатая

У Веры было 9 кукол, ей подарили еще 4 куклы. Сколько кукол стало у Веры?

Задача восемнадцатая

На кусте росло 18 помидоров. 10 помидоров созрело. Сколько помидор еще не созрело?

Задача девятнадцатая

На столе лежали 4 огурца, 8 помидоров, 3 морковки. Сколько овощей лежало на столе?

Задача двадцатая

Первый класс сделали 8 флажков, второй класс 9 флажков. Сколько флажков сделали дети?

Логические задачи по математике для дошкольников и младших школьников с ответами

Задача двадцать первая

В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка, напротив каждой кошки — 3 кошки. Сколько кошек находилось в комнате? (Ответ: 4 кошки)

Логические задачи для дошкольников по математикеСкачать

Задача двадцать вторая

Как в решете воды принести? (Ответ: Можно заморозить воду, положить на дно пакет и налить воду.)

Задача двадцать третья

Растет в поле елка. На елке 5 веток, на каждой ветке по 2 яблока. Сколько всего яблок на дереве? (Ответ: на елке яблоки не растут.)

Задача двадцать четвертая

Сколько ушей у трех мышей?

Задача двадцать пятая

Во дворе гуляют куры и собаки, на всех 10 ног. Сколько во дворе кур и собак? (Ответ: 1 собака и 3 курицы или 2 собаки и одна курица.)

Интерес к математике можно развивать при помощи интересных игр, упражнений, задач. Желаем Вам удачи.

Смотрите далее:

Развивающие математические игры для детей:

Курсы для развития интеллекта

Еще у нас есть интересные курсы, которые отлично прокачают Ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:

Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.

После прохождения курса ребенок сможет:

  1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
  2. Научится запоминать на более длительный срок
  3. Увеличится скорость воспоминания нужной информации


Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)


Супер-память за 30 дней

Как только запишитесь на этот курс - для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.

В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.

Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.


Как улучшить память и развить внимание

Бесплатное практическое занятие от advance.


Деньги и мышление миллионера

Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.


Скорочтение за 30 дней

Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее.? Если Ваш ответ "да", то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.

При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание, концентрация, скорость восприятия

усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:

  1. Научиться очень быстро читать
  2. Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
  3. Прочитывать в день по книге и быстрее заканчивать работу


Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

Секретные и популярные приемы и лайфхаки, подойдет даже ребенку. Из курса вы не просто узнаете десятки приемов для упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, высчитывания процентов, но и отработаете их в специальных заданиях и развивающих играх! Устный счет тоже требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.


Математические задачи шутки для дошкольников

Кот или лев?Развитию внимания и сообразительности способствуют задачи-шутки, головоломки, предостерегающие ребенка от поспешных и необоснованных выводов. Их не следует решать, как обычные задачи, используя то или иное арифметическое действие.

Кот или лев? Эти задачи должны побуждать детей рассуждать, мыслить, находить ответ, используя имеющиеся уже знания. 

Приучая ребенка внимательно слушать условие задачи, можно предложить задачу-шутку, в которой имеются числовые данные, но производить арифметические действия не надо. 

Не всегда ребенок с легкостью может найти ответ, понимая, что задача с «секретом». Пусть взрослого порадует уже одно то, что ребенок не станет торопиться с ответом, а попытается подумать, по­рассуждать, приводя различные доводы и опровергая сам себя. По­могите ему нащупать правильный путь рассуждений.

ЗАДАЧИ-ШУТКИ, ГОЛОВОЛОМКИ, ЗАДАНИЯ НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.

1)  В море плавало 9 пароходов. 2 парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море? ( Все 9 пароходов)

2)  В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки — 3 кошки. Сколько кошек в комнате? (4 кошки, в каждом углу по кошке)

3)  Как в решете воды принести? (Когда вода замерзнет, превратится в лед.)

4)  Жили-были 7 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько братьев и сестер в семье? (8 человек).

5)  Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из пустой)

6)  В физкультурном зале висит канат. Мальчик поднялся но нему на 3 м и достиг середины. Какой длины канат? (6 м.)

7)  Неожиданно пошел сильный дождь. Однако Таня, Саша, Лена не промокли. Почему? (Они наблюдали за дождем в окно; у каждого был зонт или плащ.)

8)  У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги.)

9)  Сапожник решил починить 2 пары ботинок. На каждый каб­лук он набьет набойку, каждую набойку он прибьет 2 гвоздями. Сколько набоек и гвоздей ему понадобится? (4 набойки, 8 гвоздей.)

10)  Вода в чайнике закипает через 10 мин. Алеша поставил чай­ник в 8 ч. Когда он может пить чай? (Через 10 мин после того, как поставил, или в 8 ч 10 мин.)

11)  Ведерко со снегом принесли в комнату в 5 ч. В 6 ч снег в ведре растаял и превратился в воду. За сколько времени растаял снег? (За 1 ч.)

12)  В 10 ч малыш проснулся. Во сколько он лег спать, если проспал 2 ч? (В 8 ч.)

13)  Костя ссыпал вместе песок из 3 кучек, а Маша ссыпала вместе песок из 4 кучек. Сколько кучек песка получилось? (2 кучки, если каждый — в свою, или 1 большая, если весь песок дети ссыпали вместе.)

14)  Дети измеряли длину грядки шагами. Костя решил на глаз, что длина грядки 8 шагов. Таня измерила шагами, у нее получилось 10 шагов, у Андрея — 7 шагов.

Кто из детей измерил правильно? (Каждый из тех, кто измерял, прав по-своему, так как у каждого свой шаг был принят за условную меру.

Им надо было договориться о единой мерке или измерить длину грядки линейкой, тогда они получили бы точный отсчет).

15)  На стройке работал каменщик. В первый день работы он построил 2 двадцатиэтажных дома. Во второй день — 1 двадцати­этажный дом. Сколько двадцатиэтажных домов построил каменщик за два дня? (Один каменщик не смог бы так быстро строить.)

16)  Сколько орехов помещается в пустом стакане? (Стакан пустой, значит, в нем ничего нет.)

17)  По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и 3 из них нырнули в глубину за рыбой. Сколько акул плавает в море? (Все 9 акул, только часть под водой.)

18)  В вазе — 3 тюльпана и 7 нарциссов. 1 тюлпан и 3 нарцисса завяли. Сколько тюльпанов в вазе? (Все 3 тюльпана.)

19)  7 мальчиков чистили от снега дорожки в саду. Каждый из них расчистил по 2 дорожки, причем одну из них каждый мальчик чистил в одиночестве, а вторую всей компанией. Сколько дорожек расчистили мальчики? (8 дорожек (7+1).)

20)  2 брата нарисовали по 2 рисунка в подарок дедушке. Сколько рисунков получил дедушка? (4 рисунка.)

21)  В бочонке 10 ложек меда. Сколько детей может отведать этот мед? (Дети должны обратить внимание на то, что не сказано сколько меда получит каждый. После этого они должны посчитать, сколько детей отведает мед, если каждый получит по 1 ложке (10), по пол-ложки (20), по 2 ложки (5).)

22)  В кувшине 10 кружек молока. На сколько детей хватит молока? (Решается аналогично задаче 21.)

23)  Сестра и брат получили по 4 яблока. Сестра съела 3 яблока, брат — 2 яблока. У кого яблок осталось больше? (У того, кто съел меньше.)

24)  Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет? (Пройдет 2 года, значит, брату будет 8 лет.)

25)  2 бригады сеяли горох. Первая бригада засеяла 4 грядки гороха, а вторая — столько и еще полстолько. Сколько гороха засеяла вторая бригада? (6 грядок 4+2.)

26)  Гусь, стоя на 2 ногах, весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (2 кг.)

27)  Один ослик нес 10 кг сахару, а другой ослик нес 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее? (Поклажа у обоих одинаковая — по 10 кг.)

28)  Бабушка cвязала внукам шерстяные носочки. Всего она связала 6 носков. Сколько внуков было у бабушки? (3 внука. По 2 носка на каждого)

29)  Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояло 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход? (10 лыжников.)

30)  Дети лепили снежную бабу. После прогулки на батарее сохло 14 мокрых варежек. Сколько детей лепило снежную бабу? (7 детей.)

30)  Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (Во дворе 2 кошки.)

31)  Из дупла выглядывало 8 беличьих хвостов. Сколько бельчат сидело в дупле? (8 бельчат.)

32)  Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать? (12 подков).

33)  Карандаш разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (Сделали 2 разреза.)

34)  Веревку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось! (Получилось 6 частей.)

35)  Повар насыпал рис поровну в 2 стакана. Затем из одного стакана он пересыпал рис в кастрюлю. Где риса больше: во втором стакане или в кастрюле? (Поровну, потому что в стаканах были поровну.)

36)  Одно яблоко разделили поровну между 2 девочками, а второе — поровну между 4 мальчиками. Кто из детей получил большую часть, какую часть получил каждый? (Каждая девочка получила по одной второй части от яблока, а мальчики — по одной четверки части от яблока. Одна вторая часть больше, чем одна четвертая)

37)  На столе стоял полный стакан кефира, а рядом — стакан, наполненный только до половины. Как разделить кефир поровну между 3 детьми? (Каждый должен получить по полстакана кефира.)

38)  Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули и наконец, вытянули репку. Сколько глаз увидело репку? (12 глаз.)

39)  Сегодня в 12 ч шел снег. Может ли быть через несколько дней в это же время солнечная погода? (В это же время, значит, либо в 12 ч ночи, либо в 12 ч дня. Ночью не может быть солнечной погоды, а днем может)

40)  В автобусе ехало 9 пассажиров. На остановке все, кроме 3 пассажиров, вышли. Сколько пассажиров осталось в автобусе. Сколько пассажиров вышло? (Осталось 3 пассажира, вышло 6 пассажиров.)

41)  Дети собрали в парке осенний букет. В нем было 5 кленовых, 4 березовых, 2 дубовых, 1 осиновый лист. Со скольких разных деревьев были листья в букете? (С 4 деревьев.)

Источник: https://ot2do6.ru/99-soobrazhalki-i-zagadki-shutki.html

Занимательные факты (математика, подготовительная группа) по теме: Задачи-шутки для старших дошкольников | Социальная сеть работников образования

Два числа – 1 и 3, быстро их сложите и ответ скажите.

На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?

Купил на одну копейку, заплатил 2 копейки. Сколько дадут сдачу?

На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в котором находится пшеница? (Надо один из пустых мешков вложить в другой, а затем насыпать в него пшеницу).

У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка Маша).

Задумать число до 5. прибавить к нему 2, я отгадаю, какое число вы задумали? Сколько у тебя получилось?

Кто в твоей семье самый старший? Кто самый низкий? кто выше, отец или мать? Кто старше тебя? Кто выше тебя, но ниже мамы?

У стены стоит кадушка, а в кадушке той – лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (Возможно, ни одной.)

Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых квадрата?

На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Переложить один из тех, что короче.)

Первый Назар  шел на базар, второй Назар купил товар. Какой Назар купил товар, какой шел – шел без товара?

Двое детей подошли к реке. У берега всего 1 лодка. Как им переправиться на другой берег, если лодка может взять только одного человека? (Дети подошли к реке с разных сторон.)

Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, каждая кошка имела 3 котят. Сколько ног было на мельнице? (Две ноги. У кошек – лапы.)

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!

4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (Ветряная мельница.)

Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не есть. Что это? (Вилка.)

Дом без окон и дверей. В нем 6 кругленьких детей, в темноте проводят дни… Угадайте, кто они? (Горошины в стручке.)

Для 5 мальчиков пятеро чуланчиков, а выход один. Что это? (Перчатка.)

1 ствол, много ветвей, а на веточках много гостей. (Дерево.)

Кто становится выше, когда садится? Собака.)

Что становится легче, когда его надувают? (Резиновый шарик.)

3 брата по одной дорожке бегут. 1 впереди, а 2 – позади: эти 2 бегут, но никак переднего догнать не могут. (Колеса детского велосипеда.)

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья. Мы за обедом – под столом, а ночью  — под кроватью. (Тапочки.)

У него 4 лапки, лапки – цап-царапки, пара чутких ушей, он – гроза для мышей. (Кот.)

На четырех ногах стою, ходит же вовсю не могу. (Стол.)

Возле елок из иголок летним днем построен дом. За травой не виден он, а жильцов в нем – миллион. (Муравейник.)

Этот конь не есть овца, вместо ног – колеса. Сядь верхом да мчись на нем, только лучше правь рулем. (Велосипед.)

Один сторож, много веток: все по горнице гуляют, сор повсюду подбирают. (Веник.)

На 2 пальца меня надевают и что нужно мною разрезают. (Ножницы.)

Работать примется одна – другая ей тотчас поможет, и даже вымыться одна без помощи другой не может. (Руки.)

Рядышком двое стоят, направо, налево глядят. Только друг друга совсем  им не   видно, это, должно быть, им очень обидно. (Глаза.)

Спинка, доска и 4 ноги – что я задумал, скорей назови. (Стул.)

Как только с места тронусь я, так четверо начнут кружиться (Телега.)

4 брата по улицам бродят, один другого не обгоняет, один от другого не отстает. (Колеса автомобиля.)

Один льет, другой пьет, а третий зеленеет, да растет. (Дождь, земля, трава.)

Вверху зелено, внизу красно, в землю росло. (Морковь.)

Восемь ног, как восемь рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк. (Паук.)

5 братьев: годами равные, ростом разные. (Пальцы.)

У двух матерей по 5 сыновей. (Пальцы.)

5 братьев  —  всем одно имя. (Пальцы.)

  • Задачи в стихотворной форме
  • Ежик по лесу шел,
  • На обед грибы нашел:
  • Два – под березой,
  • Один – у осины.
  • Сколько их будет
  • В плетеной корзине?
  • Под кустами у реки
  • Жили майские жуки:
  • Дочка, сын, отец и мать.
  • Кто их может сосчитать?
  • Ну-ка, сколько всех ребят
  • На горе катается?
  • Трое в саночках сидят,
  • Один дожидается.
  • Три цыпленка стоят,
  • На скорлупки глядят,
  • Два яичка в гнезде
  • У наседки лежат.
  • Сосчитай поверней,
  • Отвечай поскорей:
  • Сколько будет цыплят
  • У наседки моей?
  • Дарит бабушка-лисица
  • Трем внучатам рукавицы:
  • «Это вам на зиму, внуки,
  • Рукавичек по две штуки.
  • Берегите, не теряйте».
  • Сколько всех, пересчитайте!
  • Расставил Андрюшка
  • В два ряда игрушки.
  • Рядом с мартышкой –
  • Плюшевый мишка.
  • Вместе с лисой –
  • Зайка косой.
  • Следом за ними –
  • Еж и лягушка.
  • Сколько игрушек
  • Расставил Андрюшка.
  • Сидят рыбаки,
  • Стерегут поплавки.
  • Рыбак Евсей –
  • Четырех карасей.
  • Сколько рыб рыбаки
  • Натаскали из реки?
  • Рада Аленка –
  • Нашла два масленка!
  • Да четыре в корзинке!
  • Сколько грибов на картинке?
  • Шесть веселых медвежат
  • За малиной в лес спешат.
  • Но один малыш устал:
  •  От товарищей отстал.
  • А теперь ответ найди:
  • Сколько мишек впереди?
  • Семь гусей пустились в путь,
  • Два решили отдохнуть.
  • Сколько их под облаками?
  • Сосчитайте, дети, сами?
  • Раз зайчонку  на обед
  • Прискакал дружок-сосед.
  • На пенек зайчата сели
  • И по пять морковок съели.
  • Кто считать, ребята, ловок?
  • Сколько съедено морковок?
  • Посадила мама в печь
  • Пироги с капустой печь.
  • Для Наташи, Коли, Вовы
  • Пироги уже готовы,
  • Да еще один пирог
  • Кот под лавку уволок.
  • Да еще из печки пять
  • Маме нужно вынимать.
  • Если можешь, помоги –
  • Сосчитай-ка пироги!
  • К серой цапле на урок
  • Прилетели семь сорок,
  • А из них лишь три сороки
  • Приготовили уроки.
  • Сколько лодырей-сорок
  • Прилетело на урок?
  • Подарил утятам ежик
  • Восемь кожаных сапожок.
  • Кто ответит из ребят,
  • Сколько было всех утят?
  • В снег упал Сережка,
  • А за ним Маринка.
  • А за ней Алешка,
  • А за ним Иринка.
  • А потом упал Игнат.
  • Сколько было всех ребят?
  • У куклы пять нарядных платьев.
  • Какое нынче надевать ей?
  • Есть у меня для платья шерсть,
  • Свяжу и платьев будет… (шесть).
  • Подогрела чайка чайник,
  • Пригласила девять чаек.
  • «Приходите все на чай!»
  • Сколько чаек, отвечай!
  • Мама вышила ковер.
  • Посмотри, какой узор.
  • Две большие клеточки,
  • В каждой по три веточки,
  • Села Маша на кровать,
  • Хочет ветки сосчитать.
  • Да никак не может.
  • Кто же ей поможет?
  • Яблоки в саду поспели.
  • Мы отведать их успели.
  • Пять румяных, наливных,
  • Три с кислинкой.
  • Сколько их?

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2012/03/20/zadachi-shutki-dlya-starshikh-doshkolnikov

Логические задачи-шутки для детей

Здравствуйте, дорогие мои читатели!

Все мы знаем, что умственное развитие ребенка дошкольного возраста-это важно для его подготовки к школе. Мышление-это познавательный процесс.

Дети мыслят не так, как взрослые. У нас уже много готовых знаний. А ребенок все познает впервые. В этом незнакомом мире ему еще не все понятно, он много спрашивает, что-то сам исследует, делает для себя выводы. Ребенку все занимательно и интересно. И развитие логического мышления у ребенка играет не малую роль в подготовке его к школе.

Логическое мышление-это мышление при помощи рассуждений. Это связывание между собой разных знаний, чтобы в итоге получился ответ на поставленный вопрос. Все виды логического мышления тесно связаны с речью.

Развитие логического мышления через загадки и задачи.

В воспитании и обучении большое значение принадлежит занимательным играм и задачам.  Они интересны для детей, захватывают их, а чтобы найти верный ответ, надо подумать.

Логические задачи-это упражнения, которые развивают мышление, умение думать, улавливать связь между понятиями. Такие задачи учат детей связывать причину и последствия, учат угадывать результат.

Сегодня я хочу предложить вам логические задачи-шутки для детей. Многие нам знакомы с детства. А теперь давайте с детьми попробуем ответить на эти задачи-загадки. Они больше подходят для детей старшего дошкольного возраста. Ведь они уже хорошо умеют рассуждать и думать.

Задачи-загадки на сообразительность.

* На груше выросло пять яблок, а на ёлке-только два.

Сколько всего яблок выросло? ( ответ: ни одного, На этих деревьях яблоки не растут.)

* Что произойдет с белым платком, если его опустить в Черное море? ( Он станет мокрым.)

* Сколько орешков в пустом стакане? ( Нисколько. Стакан пуст.)

* В феврале в нашем дворе расцвели три ромашки и две розы.

Сколько стало цветов во дворе? ( Нисколько. В феврале цветы не растут.)

* В вазе три ромашки и два тюльпана.

Сколько всего ромашек в вазе? ( Три ромашки).

* Из какой посуды невозможно ничего есть? ( Из пустой.)

* Андрей ссыпал вместе три кучки песка, а потом высыпал туда еще одну.

Сколько стало кучек песка? ( Одна большая кучка.)

* Бабушка связала на зиму внукам шарфы и варежки. Всего она связала три шарфа и шесть варежек. Сколько внуков у бабушки?

( Трое внуков)

* Дети лепили снеговика. После этого на батарее сохли шесть варежек. Сколько детей лепили снеговика? (трое)

* В пруду плавало семь уток. Трое из них нырнули. Сколько уток осталось в пруду? ( семь. Четыре плавают, а три под водой.)

* Из-под ворот видно восемь собачьих лап. Сколько собак за воротами?

  • Две собаки.)
  • * Что тяжелее-килограмм ваты или килограмм камней?
  • Вес одинаковый.)
  • Мама разрезала шоколадный батончик на три части.

Сколько разрезов она сделала? ( Два разреза.)

* Как в решете воду принести? ( Заморозив ее.)

* Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела одна яблоня, а потом еще три сливы.

Сколько деревьев зацвело? ( Зимой деревья не цветут)

* В море плавало 9 пароходов. Два парохода пристали к пристани.

  1. Сколько пароходов в море? ( девять пароходов)
  2. * У животного две правые ноги и две левые, две передние и две задние.
  3. Сколько ног у животного? ( Четыре)
  4. * Почему хохотали ежи?
  5. У канавки две козявки
  6. Продают ежам булавки.
  7. А ежи-то хохотать!
  8. Все не могут перестать…

( ..Эх, вы, глупые козявки,

Нам не надобны булавки,

Мы булавками сами утыканы.)

Вот такие интересные задачи на логическое мышление. Когда будете спрашивать детей, пусть они хорошо подумают, не торопите их. А если ответят, пусть скажут, почему так ответили, а не иначе.

И не забудьте похвалить ребенка, ведь он все таки очень старался и думал.

Понравились вам задачи-шутки?

Напишите в х. И не забудьте нажать на кнопочки соц. сетей.

С уважением, Ольга.

Источник: http://deti-i-vnuki.ru/logicheskie-zadachi-shutki-dlya-detey/

Занимательные вопросы и задачи-шутки

На занятиях по математике дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. Когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней.

Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать. При этом дети пользуются двумя видами поисковых проблем: практическими (действия в подборе, перекладывании) и мыслительными (обдумывании хода, предугадывании результата). В ходе поиска дети проявляют догадку, т.е.

как бы внезапно приходят к правильному решению. На самом деле они находят путь, способ решения.

В работе со старшими дошкольниками необходимо использовать загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы. Занимательные задачи с математическим смыслом побуждают детей применять находчивость, смекалку, чувства юмора, приобщают детей к активной умственной деятельности.

Большое значение при развитии мышления, воображения, восприятия и других психологических процессов имеют загадки. При знакомстве с числами можно предлагать детям разгадывать такие загадки, в которых упоминаются те или иные числительные.

Например, при знакомстве с числом 4 я предлагаю детям отгадать:

4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (ветряная мельница.)

Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (вилка.)

На четырех ногах стою, ходить же вовсе не могу? (Стол.)

При изучении числа 5 можно загадать:

5 братцев: годами они равные, ростом разные? (Пальцы.)

Для пяти мальчиков — пятеро чуланчиков, а выход один? (Перчатка.)

При ознакомлении с числом 8 пригодится загадка:

8 ног, как 8 рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк! (паук.)

Формируя пространственные представления, подойдут такие загадки:

Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (морковь.)

Рядышком двое стоят, направо — налево глядят. Только друг другу совсем им не видно, это, должно быть, им очень обидно. (глаза.)

Занимательные математические вопросы способствуют развитию у детей смекалки и находчивости, учат детей анализировать, выделять главное, сравнивать.

Примерами таких занимательных вопросов могут служить следующие:

— У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша.)

— Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (7.)

— Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц, ответь скорей. (3.) и др.

  • При формировании пространственных и временных представлений помогают логические концовки.
  • — Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа… (вышел позже Саши.)
  • — Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры.)
  • — Если правая рука справа, то левая… (слева.)

— Если стол выше стула, то стул… (ниже стола.) и др.

  1. Очень нравятся детям задачи в стихотворной форме.
  2. Ежик по лесу шел,
  3. На обед грибы нашел:
  4. 2 — под березой,
  5. 1 — у осины.
  6. Сколько их будет
  7. В плетеной корзине?
  8. Под кустами у реки
  9. Жили майские жуки:
  10. Дочка, сын, отец и мать.
  11. Кто их сможет сосчитать?
  12. В снег упал Сережка,
  13. А за ним Алешка.
  14. А за ним Маринка,
  15. А за ней Иринка.
  16. А потом упал Игнат.
  17. Сколько было всех ребят?

Такие задачи делают счет наиболее интересным для ребят. Дети и сами не замечают, как в процессе игры, они осваивают необходимые навыки счета. А практика показывает, что знания и умения, приобретенные в игровой деятельности, более прочные, устойчивые, осознанные и вызывают интерес к действиям с числами.

  • Применять и закреплять математические знания можно во время других занятий и разнообразных игр.
  • Навыки счета отрабатываются при использовании считалок:
  • Один, два, три, четыре, пять, Раз, два, три, четыре —

Шесть, семь! Жили мушки на квартире.

  1. Пойду каши я поем. И повадился к ним друг —
  2. Вы ж пока считайте, Крестовик, большой паук.
  3. Кому водить гадайте! Пять, шесть, семь, восемь —
  4. Паука мы вон попросим.
  5. К нам, обжора, не ходи…
  6. Ну-ка, Мишенька, води!
  7. Для закрепления навыков обратного счета также можно использовать считалки. Например:
  8. Девять, восемь, семь, шесть,
  9. Пять, четыре, три, два, один,
  10. В прятки мы играть хотим.
  11. Надо только нам узнать,
  12. Кто из нас пойдет искать.

Следует отметить, что математические знания и представления можно совершенствовать и на других занятиях. Например, формированию элементарных математических представлений могут помочь пословицы и поговорки.

  • При обучении счету можно использовать такие пословицы, где встречаются числительные. Например:
  • — Один в поле не воин.
  • — Два сапога — пара.
  • — Семеро одного не ждут.
  • — Семь раз отмерь, один отрежь.
  • Не нужно забывать и о порядковом счете:
  • — Первый блин всегда комом.
  • — Первый сын — богу, второй — царю, третий себе на пропитание.
  • — второй Родины не бывает.

Помогут пословицы и при изучении временных представлений. Опыт работы в старшей группе детского сада позволяет утверждать, что дети с трудом запоминают названия дней недели. Поэтому можно познакомить детей со следующими пословицами и поговорками:

  1. — Понедельник и пятница — дни тяжелые, вторник и суббота — легкие.
  2. — С понедельника на всю неделю.
  3. — В понедельник — на могильник, во вторник — на кокорник, в среду — на переды, в четверг — на коты, в пятницу — на мельницу, В субботу — на работу, в воскресенье — на веселье.
  4. — Кто в пятницу дело начинает, у того оно будет пятиться.
  5. — Не суйся, пятница, на перед четверга.
  6. Помогут пословицы запомнить и названия месяцев:
  7. — Январь — году начало, зиме — середина.
  8. — Февраль воду подпустит, а март подберет.
  9. — Ни в марте воды, ни в апреле травы.
  10. — Месяц май — коню сена дай, а сам на печь полезай.
  11. — Декабрь год кончает, зиму начинает.

Подобные игровые моменты сделают занятия математики наиболее интересными, а, следовательно, позволят эффективнее реализовать цели и задачи по усвоению у детей знаний, умений и навыков. А это главное, к чему мы должны стремиться, готовя ребенка к обучению в школе.

Источник: https://studbooks.net/1737236/pedagogika/zanimatelnye_voprosy_zadachi_shutki

Занятие 22. Задачи-шутки

  1. В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули.

    Сколько останется?                                                                                                                                             

  2. Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода?                                                                                               
  3. На край стола поставили жестяную банку, плотно закрытую крышкой, так, что 2/3 банки свисало со стола. Через некоторое время банка упала. Что было в банке?                                                                                                                                                                                                                                      
  4. На столе лежат линейка, карандаш, циркуль и резинка. На листе бумаги нужно начертить окружность. С чего начать?                                                                
  5. Один поезд едет из Москвы в С.-Петербург с опозданием 10 минут, а другой — из С.-Петербурга в Москву с опозданием 20 минут. Какой из этих поездов будет ближе к Москве, когда они встретятся?                                                                                                                                                                             
  6. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них — не 1 рубль. Какие это монеты?                                                                                               
  7. С какой скоростью должна бежать собака, чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?                                                                                    
  8. Один оборот вокруг Земли спутник Земля — 1 делает за 1 ч 40 минут, а спутник Земля — 2 — за 100 минут. Какой движется быстрее?                                             
  9. Крыша одного дома не симметрична: один скат ее составляет с горизонталью угол 60 градусов, другой — угол 70 градусов. Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо — в сторону более пологого или крутого ската?                                                                          
  10. В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живет всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?                                                                                                                                                                                         
  11. Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить — всем по одному досталось. Как это могло быть?                                                                             
  12. На березе росло 90 яблок. Подул сильный ветер, и 10 яблок упало. Сколько осталось?                                                                                                              
  13. Как далеко в лес может забежать заяц?                                                                                                                                                                                       
  14. Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени нужно одной кошке, чтобы поймать одну мышку?                                                                     
  15. Сколько месяцев в году имеют 28 дней?                                                                                                                                                                                      
  16. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла триста метров. Как ей это удалось?                                                                                                      
  17. Как может брошенное яйцо пролететь три метра и не разбиться?                                                                                                                                                 
  18. Мужчина вел большой грузовик. Огни на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее?                                                                                                                                                                                                           
  19. Что становится больше, если его поставить вверх ногами?                                                                                                                                                         
  20. Будем условно считать, что если человек не будет семь суток есть или семь суток спать, то он умрет. Пусть человек неделю не ел и не спал. Что он должен сделать в первую очередь к концу седьмых суток: поесть или поспать, чтобы остаться в живых? (Несмотря на шутливый характер, задача имеет строгое и единственное решение).                                                                                                                            
  21. Снесли вместе 7 стожков сена и 11 стожков. Сколько стожков получилось?                                                                                                                                     
  22. На одном доме четыре дымовые трубы, на соседнем три и на следующем две. Что получается в результате?                                                                                  
  23. Как правильно сказать: «9 и 7 будет 15» или «9 плюс 7 равно 15»?                                                                                                                                               
  24. Электропоезд едет с востока на запад. Набрав скорость, поезд делает 60 км/ч. В том же направлении – с востока на запад – дует ветер, но со скоростью 50 км/ч. В какую сторону относит дым поезда?                                                                                                                                                                         
  25. Предположим, что земной шар охвачен по экватору обручем, который по длине превосходит экватор на 10 метров. Допустим, что обруч на всем протяжении равно удален от поверхности земли. Как велик промежуток между поверхностью и обручем? Смогла бы, скажем, проползти под обручем муха?                                                                                                                                                                                                                                     
  26. Петя говорит другу: «Я поймал много больших рыб, а маленьких вдвое меньше. Всего у меня было 16 рыб.» Верно ли это?                                                       
  27. Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят. Спрашивается, много ли ног было на мельнице?                                                                                                                                                     
  28. Как можно одним мешком пшеницы, смоловши ее, наполнить два мешка, которые столь же велики, как и мешок, в котором находится пшеница?
  29. Двое прошли – три гвоздя нашли, Следом четверо пройдут – много ли гвоздей найдут?                                                                                                                                                                 
  30. Летели утки: одна впреди и две позади, одна позади и две впереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько всего летело уток?                                                       
  31. Два землекопа выкапывают 2 м канавы за 2 ч. Сколько землекопов за 5 ч выкопают 5 м канавы?                                                                                                 
  32. Творчество известного английского писателя и математика Льюиса Кэрролла (Чарльза Лутвиджа Доджсона), чьи произведения читают все от мала до велика, может послужить источником популяризации логики, в том числе и математической.Льюис Кэрролл предложил следующую задачу. Предположим, что у вас имеются двое часов, одни, которые вообще не идут, и вторые, которые отстают на одну минуту в сутки. Спрашивается, какие часы лучше?                                                                                                                                                                                                                                   
  33. Почему парикмахер в Женеве скорее предпочтёт постричь двух французов, чем одного немца?                                                                                                   
  34. В шестиэтажном доме с этажа на этаж идут лестницы одинаковой длины. Во сколько раз подъём с первого этажа на шестой длиннее, чем подъём с первого этажа на третий?                                                                                                                                                                                            
  35. Представьте, что у вас в кармане коробок с одной-единственной спичкой. Вы вошли ночью в тёмную комнату, где есть свеча, керосиновая лампа и газовая плита. Что вы зажжёте в первую очередь?                                                                                                                                                                                      
  36. Корней Чуковский: Шел Кондрат в Ленинград,
  • А навстречу — двенадцать ребят,
  • У каждого по три лукошка,
  • В каждом лукошке — кошка,
  • У каждой кошки — двенадцать котят,
  • У каждого котенка в зубах по четыре мышонка.
  • И задумался старый Кондрат:
  • » Сколько мышат и котят
  • Ребята несут в Ленинград?»
  • Ответ: Глупый, глупый Кондрат!
  • Он один и шагал в Ленинград.
  • А ребята с лукошками,
  • С мышками и кошками
  • Шли навстречу ему — в Кострому.
  • Ответы на остальные задачи:
  • 1) Останется 20: задутые свечи не сгорят полностью.
  • 2)  Нет, — через 72 часа будет снова полночь.
  • 3) Кусок льда.
  • 4) Надо достать лист бумаги.
  • 5)  В момент встречи они будут на одинаковом расстоянии от Москвы.

6)  2 рубля и 1 рубль. Одна то не 1 рубль, а вот другая — 1 рубль.

7) Эта задача в компании сразу выявляет физика: физик сразу отвечает, что ей нужно бежать со сверхзвуковой скоростью. Разумеется, собаке достаточно стоять на месте.

  1. 8) 1 ч 40 мин = 100 мин
  2. 9)  Петухи не кладут яйца.
  3. 10) Независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка «1».
  4. 11)  Это были дед, отец и сын.
  5. 12) На березе яблоки не растут.

13)  До середины. Дальше он уже выбегает из леса.

14) Пять.

15)  Все 12, т.к. если в месяце 30 дней, то и 28 дней среди них есть.

  • 16)  Она ходила внутри круга с радиусом 10м, причём не обязательно по кругу.
  • 17) Главное бросать его так, чтобы оно летело больше 3 метров, тогда оно разобьется не когда пролетит 3м, а когда упадет.
  • 18)  Так днем дело — то было.
  • 19)  Уровень песка в песочных часах.

20)  Человек не может есть и спать одновременно. Значит срок для сна и еды истекает в разное время. Надо сделать то, что человек неделю назад сделал раньше: ел или спал.

  1. 21) Получится один большой стог.
  2. 22)  Дым.
  3. 23) 9+7=16.

24)  Ни в какую. Электропоезд не дает дыма.

25) Расстояние между земной поверхностью и обручем будет равно примерно 1.6 метра. Такой промежуток достаточен для того, чтобы под обручем мог пройти человек невысокого роста. В этом можно убедиться самостоятельно проделав несложные вычисления (радиус земного шара ≈ 6350 км).

  • 26) Это неверно, так как 16 не делится без остатка на 3. 
  • 27) Две ноги мельника, так как у кошек и котят не ноги, а лапы.
  • 28) Надо один из пустых мешков вложить в другой такой же, а затем в него насыпать смолотую пшеницу. 
  • 29) Скорее всего ничего не найдут. 
  • 30) Всего летело 3 утки, одна за другой.
  • 31) 2 землекопа.

32) По мнению Льюиса Кэрролла, часы, которые вообще не идут, лучше. Вот его рассуждения.

Какие часы лучше: те, которые указывают точное время один раз в год, или те, которые указывают точное время дважды в сутки?

– Вторые, конечно же! – ответите вы.

Отлично, так оно и есть. Тогда зададим другой вопрос. Предположим, что у вас имеются двое часов: одни, которые вообще не идут, и вторые, которые отстают на одну минуту в сутки. Какие часы лучше?

– Вторые, без сомнения, – ответите вы.

Однако, не спешите с ответом. Часы, которые отстают на одну минуту в сутки, должны будут отставать на 12 часов или 720 минут до того момента, как покажут точное время.

Другими словами, такие часы будут показывать точное время один раз в 720 × 24 часов (то есть один раз в два года), в то время как часы, которые вообще не идут, будут показывать точное время каждый раз, когда придет время, означенное позицией в которой замерли стрелки.

– Но что толку с того, что стоящие часы показывают точное время дважды в сутки, – возразите вы, – если нельзя сказать, когда это происходит?

Почему нельзя? Представьте себе, что часы остановились ровно в 8 часов (утра или вечера – неважно). Разве не ясно, что в 8 часов утра и в 8 часов вечера они будут показывать точное время? И так будет всякий раз в 8 утра или вечера.

  1. 33)  Потому что заработает на них вдвое больше.
  2. 34) В два с половиной раза.
  3. 35)  Спичку.

Источник: http://www.zaesenok.ru/matematicheskij-kruzhok/5-6-klassy/78-zanyatie-22-zadachi-shutki

«Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы в обучении детей»

  • «Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы в обучении детей»
  • Консультация для педагогов дошкольных учреждений
  • Из многообразия математических игр и развлечений детям в дошкольном возрасте доступны, интересны загадки и задачи-шутки.
  • В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения:

Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. (Ножницы.) Четыре братца под одной крышей живут. (Стол.) Пять братцев в одном домике живут. (Варежка.

) Стоит Антошка на одной ножке. Где солнце станет, туда он и глянет. (Подсолнух.) Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать. (Часы.) Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.) В красном домике сто братьев живут, все друг на друга похожи. (Арбуз.) Нас 7 братьев, летами все равные, а именем разные.

Отгадай, кто мы. (Дни недели.) В году у дедушки 4 имени. Кто это? (Весна, лето, осень, зима.) 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. (Месяцы.) Кто в году 4 раза переодевается? (Земля.) Много рук, а нога одна. (Дерево.) Пять мальчиков, пять чуланчиков, разошлись мальчики в темные чуланчики. (Пальцы в перчатке.

) Чтоб не мерзнуть, 5 ребят в печке вязаной сидят. (Рукавица.) Четыре ноги, а ходить не может. (Стол.)

Задачи-шутки — это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике.

Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е.

основное, благодаря чему можно догадаться о решении, дать ответ, замаскировано внешними условиями, второстепенными (ниже приводятся задачи-шутки для детей 6-7 лет).

  1. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)
  2. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (Положить ее на угол стола.)
  3. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (6.)
  4. На столе лежат в ряд 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая, ее? (Переложить крайнюю.)
  5. Как с помощью 2 палочек образовать на столе квадрат? (Положить их в угол стола.)
  6. Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 км.)
  7. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет, стоять на 2 ногах? (2 кг.)
  8. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.)
  9. Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. (Одна должна взять яблоко вместе с корзиной.)
  10. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке — по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного.На березах яблоки не растут.)
  11. Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может.Ночь разделяет дни.)
  12. На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4.)
  13. Одного человека спросили, сколько у него детей. Ответ был такой; «У меня 6 сыновей, а у каждого есть родная сестра». (7.)
  14. У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У кольца.)
  15. Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птички? (Нельзя, улетит.)

Назначение загадок и задач-шуток, занимательных вопросов состоит в приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные, существенные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными. Они могут быть использованы воспитателем в процессе разговоров, бесед, наблюдений с детьми за какими-либо явлениями, т. е. в том случае, когда создается необходимая для этого ситуация.

Изучение особенностей восприятия и понимания детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) задач-шуток показало, что успех решения их зависит от того, насколько дети понимают шутку, т. е. умеют ли выделять ее в литературных произведениях, придумывать.

В противном случае дети, как правило, подходят к решению задач-шуток с позиции арифметики, начинают производить действия с числами.

Результат решения детьми задач-шуток зависит от их жизненного опыта, развития представлений об окружающих предметах и явлениях, умения видеть, наблюдать и замечать необычное в обычном.

Понять ребенку смысл задачи-шутки поможет создание ситуации, обстановки, аналогичной той, о которой говорится в задаче, практическая проверка, зарисовка и доказательство правильности отгадки, домысла, указание на необходимость размышлять, догадываться, решая подобные задачи.

Во время НОД по формированию у детей 6-7 лет элементарных математических представлений задачи-шутки могут быть предложены детям в самом начале нод в качестве небольшой умственной гимнастики.

Назначение их в данном случае состоит в создании у ребят положительного эмоционального состояния, интереса к предстоящей деятельности на занятии, активности.

Воспитатель предлагает 1, 2 простые занимательные задачи, которые решаются детьми быстро, с небольшим обоснованием или без него.

Занимательные вопросы, задачи, загадки используются воспитателем в математике с целью уточнения, конкретизации знании у детей о числах, их назначении, геометрических формах, временных отношениях. При этом занимательный материал подбирается исходя из цели, нод и уровня развития детей.

В процессе обучения детей решению арифметических задач применяется прием сравнения задачи-шутки, загадки математического содержания, с арифметической задачей.

В ходе анализа задач, нахождения сходства и различия между ними уточняется понимание детьми структуры арифметической задачи, назначения чисел, необходимость выполнения арифметических действий с числами.

Задачи-шутки подбираются педагогом согласно цели и содержанию предстоящего нод, в зависимости от назначения приема сравнения, уровня сформированности у детей представлений об арифметических задачах, развития у них логического мышления.

На протяжении НОД, особенно при переходе от одной части к другой, смене деятельности, занимательные задачи могут служить средством активизации, переключения внимания детей, интеллектуального отдыха.

Так, методически правильно подобранный и к месту использованный занимательный материал (загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы) способствуют развитию логического мышления, наблюдательности, находчивости, быстроты реакции, интереса к усвоению «математических знаний и зависимостей, формированию поисковых подходов к решению любой задачи.

Используемая литература: Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников.

Источник: http://ds65.detkin-club.ru/teachers/6052

Кабинет воспитателей сада

Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста невозможно без использования занимательных игр, развлечений.

При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке.

Используется занимательный материал и с целью формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями. При этом непременным условием является применение системы игр и упражнений.

Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к интересному результату.

В том случае, когда занимательная задача доступна ребёнку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность.

Из многообразия занимательных математических заданий наиболее доступными и интересными в дошкольном возрасте являются задачи-шутки.

«Задачи-шутки — это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Необычны построение, содержание, вопрос в этих задачах. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т.е.

основное, благодаря чему можно догадаться о решении, найти ответ замаскировано внешними условиями, как правило, второстепенными». Задачи-шутки способствуют развитию логического мышления, сообразительности активизируют умственную деятельность. Для решения задачи требуется установление связей, отношений между объектами, явлениями.

Использование задач шуток помогает разнообразить и оживить занятия с детьми.

« В море плавало 9 пароходов. Два парохода пристали к пристани. Сколько пароходов в море?» ( 9).

В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка. Напротив каждой кошки — три кошки. Сколько кошек в комнате? (4).

Как в решете воды принести? (Льдом).

У животного две правые ноги и две левые ноги. Две ноги спереди и две ноги сзади. Сколько ног у животного? ( 4).

7 мальчиков расчистили по одной дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили мальчики? (7 дорожек).

По морю плыло 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину. Сколько акул плавало в море? (9 акул, только они нырнули).

Из под ворот видны 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (Во дворе 2 кошки).

В физкультурном зале висит канат. Мальчик поднялся по нему на 3 метра и достиг середины. Сколько метров длины канат? (6 метров).

Веревку разрезали в 5 местах. Сколько частей получилось? (6 частей).

Повар насыпал рис поровну в 2 стакана. Затем из одного стакана он пересы­пал рис в кастрюлю. Где риса больше во втором стакане или в кастрюле? (поровну, потому что в стаканах было поровну).

На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?

Купил на одну копейку, заплатил 2 копейки. Сколько дадут сдачу?

На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в котором находится пшеница? (Надо один из пустых мешков вложить в другой, а затем насыпать в него пшеницу).

У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка Маша).

Задумать число до 5. прибавить к нему 2, я отгадаю, какое число вы задумали? Сколько у тебя получилось?

У стены стоит кадушка, а в кадушке той – лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (Возможно, ни одной.)

Первый Назар шел на базар, второй Назар купил товар. Какой Назар купил товар, какой шел – шел без товара?

Двое детей подошли к реке. У берега всего 1 лодка. Как им переправиться на другой берег, если лодка может взять только одного человека? (Дети подошли к реке с разных сторон.)

Мельник пришел на мельницу. В каждом углу он увидел по 3 мешка, на каждом мешке сидело по 3 кошки, каждая кошка имела 3 котят. Сколько ног было на мельнице? (Две ноги. У кошек – лапы.)

Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей!

4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (Ветряная мельница.)

Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не есть. Что это? (Вилка.)

Дом без окон и дверей. В нем 6 кругленьких детей, в темноте проводят дни. Угадайте, кто они? (Горошины в стручке.)

Для 5 мальчиков пятеро чуланчиков, а выход один. Что это? (Перчатка.)

1 ствол, много ветвей, а на веточках много гостей. (Дерево.)

Кто становится выше, когда садится? Собака.)

Что становится легче, когда его надувают? (Резиновый шарик.)

3 брата по одной дорожке бегут. 1 впереди, а 2 – позади: эти 2 бегут, но никак переднего догнать не могут. (Колеса детского велосипеда.)

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья. Мы за обедом – под столом, а ночью — под кроватью. (Тапочки.)

У него 4 лапки, лапки – цап-царапки, пара чутких ушей, он – гроза для мышей. (Кот.)

На четырех ногах стою, ходит же вовсю не могу. (Стол.)

Возле елок из иголок летним днем построен дом. За травой не виден он, а жильцов в нем – миллион. (Муравейник.)

Этот конь не есть овца, вместо ног – колеса. Сядь верхом да мчись на нем, только лучше правь рулем. (Велосипед.)

Один сторож, много веток: все по горнице гуляют, сор повсюду подбирают. (Веник.)

На 2 пальца меня надевают и что нужно мною разрезают. (Ножницы.)

Работать примется одна – другая ей тотчас поможет, и даже вымыться одна без помощи другой не может. (Руки.)

Рядышком двое стоят, направо, налево глядят. Только друг друга совсем им не видно, это, должно быть, им очень обидно. (Глаза.)

Спинка, доска и 4 ноги – что я задумал, скорей назови. (Стул.)

Как только с места тронусь я, так четверо начнут кружиться (Телега.)

4 брата по улицам бродят, один другого не обгоняет, один от другого не отстает. (Колеса автомобиля.)

Источник: https://mishutka118.ucoz.ru/blog/quot_razvitie_poznavatelnogo_interesa_u_doshkolnikov_cherez_zanimatelnuju_matematiku_quot/2012-09-24-38

Задачи по математике для детей 6-7 лет на сложения и вычитание

Для развития математических способностей у ребенка очень много интересных игр, упражнений, примеров, раскрасок и задач. Они помогают ребенку развивать и лучше считать.

Мы предлагаем Вам интересные задачи по математике для дошкольников 6-7 лет на сложение и вычитание с картинками, а также задачи, развивающие логику и мышление с ответами.

Первая задача

У Оли было 2 мячика, а у Кати 3 куклы. Сколько игрушек было у девочек?

Любая картинка увеличится, если по ней кликнуть:

Задачи для дошкольников по математике

Вторая задача

На дереве сидели 2 птички, к ним прилетела еще одна птичка. Сколько птиц стало на дереве?

Задачи для дошкольников по математике 6-7 лет

Третья задача

Три девочки взяли по 1 шарику в каждую руку. Сколько всего у них шариков?

Задачи для дошкольников по математике

Четвертая задача

В корзине лежало 4 гриба, один гриб оказался несъедобным и его выбросили. Сколько грибов осталось?

Задачи по математике для дошкольников

Пятая задача

Около дома росли 4 дерева, 2 дерева спилили. Сколько осталось деревьев?

Задачи для дошкольников по математике на вычитание

Шестая задача

Мама купила 3 апельсина и 4 банана. Сколько всего фруктов купила мама?

Задачи для дошкольников по математике 6-7 лет

Седьмая задача

У кошки было 5 котят, трех котят отдали. Сколько осталось котят?

Задачи для дошкольников по математике

Восьмая задача

На столе лежали 3 огурца, 5 абрикосов и 2 помидора. Сколько фруктов лежало на столе?

Задачи по математике для дошкольников

Девятая задача

У Кати было 3 шарика, ей подарили еще два шарика. Сколько стало шариков у Кати?

Задачи для дошкольников по математике на сложение

Десятая задача

У Лены было 3 яблока, Саша принес еще два. Сколько яблок было у детей?

Задачи по математике для дошкольников

Одиннадцатая задача

На тарелке лежало 2 конфеты, 1 пирожное и 3 груши. Сколько всего фруктов лежало на тарелке?

Задачи для дошкольников по математике

Двенадцатая задача

В магазине было 12 мячиков, 6 мячиков купили. Сколько мячиков осталось?

Задачи по математике для дошкольников

Тринадцатая задача

На столе лежали 6 апельсинов, 2 абрикоса и 5 яблок. Сколько фруктов лежало на столе?

Задачи для дошкольников по математике

Четырнадцатая задача

Первый класс сделали 6 флажков, а второй класс сделали 9 флажков. Сколько всего флажков сделали дети?

Задачи по математике для дошкольников

Пятнадцатая задача

В магазине на витрине стояло 15 ваз, 6 ваз купили и одну разбили. Сколько осталось ваз?

Задачи для дошкольников по математике

Логические задачи по математике для дошкольников

Шестнадцатая задача

Сколько семечек в пустом стакане?

Семнадцатая задача

На столе лежал 1 апельсин, 2 огурца и 4 шоколадки. Сколько фруктов лежало на столе?

Восемнадцатая задача

Какая птица выводится из яйца, а сама яиц не несет? (Ответ: Петух.)

Девятнадцатая задача

В тарелке лежало 6 яблок. Одно из них разрезали пополам и положили в тарелку. Сколько яблок в тарелке? (Ответ: 6 яблок.)

Двадцатая задача

Одно яйцо варят 5 минут. Сколько минут надо варить 5 яиц? (Ответ: 5 минут.)

Двадцать первая задача

Утка, стоящая на одной ноге, весит 2 килограмма. Сколько весит утка, стоящая на двух ногах? (Ответ: 2 кг.)

Картотека для детей 6-7 лет "Занимательные вопросы и задачи –шутки."

Занимательные вопросы и задачи –шутки.

На занятиях по математике дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. Когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней. Ребенку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать. При этом дети пользуются двумя видами поисковых проблем: практическими (действия в подборе, перекладывании) и мыслительными (обдумывании хода, предугадывании результата). В ходе поиска дети проявляют догадку, т.е. как бы внезапно приходят к правильному решению. На самом деле они находят путь, способ решения.

В работе со старшими дошкольниками необходимо использовать загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы. Занимательные задачи с математическим смыслом побуждают детей применять находчивость, смекалку, чувства юмора, приобщают детей к активной умственной деятельности.

Большое значение при развитии мышления, воображения, восприятия и других психологических процессов имеют загадки. При знакомстве с числами можно предлагать детям разгадывать такие загадки, в которых упоминаются те или иные числительные.

Например, при знакомстве с числом 4 я предлагаю детям отгадать:

4 крыла, а не бабочка. Крыльями машет, а ни с места. Что это такое? (ветряная мельница.)

Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это? (вилка.)

На четырех ногах стою, ходить же вовсе не могу? (Стол.)

При изучении числа 5 можно загадать:

5 братцев: годами они равные, ростом разные? (Пальцы.)

Для пяти мальчиков – пятеро чуланчиков, а выход один? (Перчатка.)

При ознакомлении с числом 8 пригодится загадка:

8 ног, как 8 рук, вышивают шелком круг. Мастер в шелке знает толк. Покупайте, мухи, шелк! (паук.)

Формируя пространственные представления, подойдут такие загадки:

Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло. (морковь.)

Рядышком двое стоят, направо – налево глядят. Только друг другу совсем им не видно, это, должно быть, им очень обидно. (глаза.)

Занимательные математические вопросы способствуют развитию у детей смекалки и находчивости, учат детей анализировать, выделять главное, сравнивать.

Примерами таких занимательных вопросов могут служить следующие:

- У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша.)

- Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (7.)

- Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц, ответь скорей. (3.) и др.

При формировании пространственных и временных представлений помогают логические концовки .

- Если Саша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа… (вышел позже Саши.)

- Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры.)

- Если правая рука справа, то левая… (слева.)

- Если стол выше стула, то стул… (ниже стола.) и др.

Очень нравятся детям задачи в стихотворной форме.

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

2 – под березой,

1 – у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине?

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их сможет сосчитать?

В снег упал Сережка,

А за ним Алешка.

А за ним Маринка,

А за ней Иринка.

А потом упал Игнат.

Сколько было всех ребят?

Картотека «Веселый счет»


Задача 1. Карандаши поспорили

Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:

- Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.

- Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.

- Ну нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.

"Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце".

Вопрос. Сколько всего карандашей было в коробке? (4)


Задача 2. Считаем гостей и стулья

На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.

Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях.

И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.

Вопросы. Сколько стульев было занято? (9)

Сколько было гостей? (8)


Задача 3. Пчелы угощают зверей

Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать.

Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей.

Вопросы. Каким по счету примчался к улью заяц? (Третьим.)

У кого была самая маленькая посуда? (У белки.)

У кого была самая большая посуда? (У медведя.)


Задача 4. Пришла к фотографу семья

Пришла к фотографу семья.

- Сфотографируйте нас, пожалуйста.

- Хорошо, только сначала вас надо как следует посадить.

Папу и маму посадили на стулья. Бабушку - в кресло. Дедушка встал рядом с бабушкой. Брата с сестрой посадили рядом на скамеечку. А самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на руки к маме.

Вопросы. Сколько всего человек в семье? (7)

Сколько взрослых? (4)

Сколько детей? (3)


Задача 5. Зверюшки в лесной избушке

В лесной избушке жили зверюшки.

Угадайте кто?

Рыжая, пушистая, хитрая (лиса).

Длинноухий, короткохвостый, трусливый (заяц).

Круглый, колючий (еж).

Серый, злющий, зубастый (волк).

Неуклюжий, толстый, ворчливый, мохнатый (медведь).

Вопрос. Сколько всего зверюшек жило в избушке? (5)


Задача 6. Посчитаем грибы

Пошли Таня и Костя за грибами.

Когда шли мимо берез, Костя нашел подберезовик. Когда шли около дубов, Таня нашла белый гриб. Проходили мимо пенечков, Костя нашел 2 опенка.

А когда зашли в сосновый лес, Таня нашла масленок, рыжик и мухомор.

Вопросы. Сколько всего грибов нашли Таня и Костя? (7)

Сколько грибов дети пожарят? (6)


Задача 7. У Антона день рождения

Пришли к Антону на день рождения гости.

Макар подарил ему живого попугайчика, Степан - заводной трактор, Лиза подарила деревянный конструктор, Валя - комплект переводных картинок.

Вопросы. Сколько подарков получил Антон? (4)

Сколько детей было на дне рождения? (5)


Задача 8. У кого улов больше ?

Собрались лиса и волк на рыбалку. Лиса взяла маленькую удочку с короткой леской, а волк-жадина подумал:

"Возьму-ка я самую большую удочку с длинной-длинной леской - больше рыбы наловлю".

Сели ловить рыбу. Лиса только успевает рыбу вытягивать: то карася, то леща, то сома, то щуку.

А волк поймал плотвичку, стал ее из реки тянуть, да в длинной леске и запутался.

Пока распутался, уже и домой пора идти.

Вопросы. Кто больше наловил рыбы? Почему?

Сколько всего рыб наловили волк и лиса? (5)


Задача 9. Дети и птицы

Наступила зима. Дети сделали для птиц кормушку, повесили ее на дерево и стали наблюдать.

Сначала прилетели 2 синички - поклевали сало; полакомиться рябиновыми ягодами решили 3 снегиря; подкрепиться пшеном залетел воробей,

а под кормушкой важно расхаживали 3 вороны, подбирая рассыпанные крошки хлеба.

Вопросы. Сколько птиц прилетело к кормушке? (9)

Сколько маленьких птиц? (6)

Сколько больших птиц? (3) .


Задача 10. Я и моя семья

У нас большая и дружная семья.

Мама - врач, папа - инженер, старший брат - шофер, старшая сестра - учительница,

бабушка - пенсионерка, а я хожу в детский сад.

Вопросы. Сколько человек в нашей семье? (6)

Сколько профессий можно насчитать в нашей семье? (4)


Задача 11. Кто стал почтальоном ?

Собрались звери на поляне, чтобы почтальона выбрать.

Объявили соревнование: кто прибежит первым к финишу, тот и будет почтальоном.

Первым прибежал заяц. Второй была лиса. Третьей прискакала белка.

Четвертым домчался лось. Пятым добежал волк. Шестым прикатился еж. Седьмым приковылял медведь.

Вопросы. Кто будет в лесу почтальоном? (Заяц.)

Какими по счету прибежали к финишу: лиса? лось? еж? (Второй, четвертым, шестым.)


Задача 12. Гости из сказок

На Новый год пригласили дети в гости сказочных героев.

Раньше всех появилась Снежная королева. За ней пришел Кот в сапогах. Потом прибежали Буратино и Мальвина.

Затем показался Карлсон, который привел с собой Золушку и Дюймовочку.

Чуть погодя пришли Серый волк и Красная Шапочка.

Вопросы. Сколько всего сказочных героев пришли на праздник к детям? (9)

Из скольких сказок пришли гости на елку? (7)


Задача 13. Я уже взрослый

Семену исполнилось 7 лет. "Я уже взрослый, мне теперь учиться надо. Можно я свои игрушки маленьким детям раздарю?" - спросил он у мамы.

Мама разрешила.

Кубики и плюшевого мишку он подарил сестричке Оле.

Самолет, пароход и луноход предложил соседскому Васе. Своему другу маленькому Борису отдал солдатиков и танк.

А красивую машину "Чайка", и большого пушистого зайца Кузьму, немного подумав, оставил себе.

Ведь они самые любимые.

Вопросы. Сколько игрушек было у Семена? (9)


Задача 14. Что едят зайцы ?

Проголодались зайцы и решили залезть в огород полакомиться.

А в огороде овощей видимо - невидимо. Один заяц сорвал капусту и свеклу, другой - морковку и репу, третий - огурец и кабачок, а самый маленький зайчонок сорвал лук и чеснок.

Вдруг увидели зайцы сторожа и бросились наутек.

Добежали до пригорка, сели, стали овощи раскладывать.

А старый заяц посмотрел на них да как рассмеется:

"Зайчонок, зачем же ты лук и чеснок рвал? Ведь зайцы его не едят".

Вопросы. Сколько зайцев забралось в огород? (4)

Сколько всего овощей сорвали зайцы? (8)

Сколько из сорванных овощей зайцы съедят? (6)


Задача 15. Своя библиотека

- Дети, давайте сделаем свою библиотечку,- предложила Наталья Григорьевна.

- Давайте,- обрадовались ребята.

На следующий день Сережа принес в детский сад книжку "Красная Шапочка". Люся принесла сказку "Золушка". Таня - книжку "Три медведя". Вася принес сказку "Теремок", а Андрей - "Золотой ключик".

Тамара принесла две книжки: "Курочка Ряба" и "Колобок".

Но дети сказали: "Эти две сказки мы уже знаем наизусть, давайте подарим их малышам".

Вопросы. Сколько книг дети принесли? (7)

Сколько книг осталось в библиотеке? (5)


Задача 16. Концерт

Зоя Петровна объявила: "Приходите завтра нарядными, мы пойдем на концерт".

Концерт был замечательным. Сначала одна девочка спела украинскую народную песню.

Затем девочки и мальчики станцевали танец с цветами. За ними выступили малыши, показали интересную народную игру,

а чей-то папа показал чудесные фокусы.

Этот номер мне понравился больше всего. Я дома пробовал повторить эти фокусы, но у меня ничего не получилось.

Вопрос. Сколько номеров было в концерте? (4)


Задача 17. Дети на празднике

На праздник дети пришли нарядными, с воздушными шарами.

Рома принес синий и розовый шары. У Кати один шар был длинным, а другой круглым.

Настя принесла желтый шар, Алеша - красный и зеленый. А Слава принес шарик, привязанный к флажку.

Вопрос. Сколько всего шаров принесли дети? (8)


Задача 18. Степашка и мороженное

Захотелось Степашке мороженого. Купил он фруктовое - вкусно!

"А что если молочное еще вкуснее?". И купил молочное.

"И сливочного тоже хочется". Съел сливочное.

"Что-то я пломбир давно не пробовал",- подумал Степашка и купил пломбир.

Продавец открыл новую коробку, а там... эскимо. "Эскимо! Мое любимое! Я его дома съем",- подумал Степашка и купил себе еще три порции.

Вопросы. Сколько всего порций мороженого купил Степашка? (7)

Что теперь будет со Степашкой?


Задача 19. Звери в гостях у лося

Купил лось телевизор, пригласил всех зверей мультфильмы смотреть.

Пришли гости к лосю, а у него только две скамейки: одна большая, другая маленькая.

На большую сели лось и медведь. А на маленькую - белка, ежик, куница, заяц, суслик и мышь.

Вопросы. Сколько зверей смотрели телевизор? (8)

На какой скамейке уместилось больше зверей? Почему?

Сколько зверей уместилось на большой скамейке? (2) Сколько зверей уместилось на маленькой скамейке? (6)


Задача 20. Переезжаем !

Мы получили новую квартиру. Все помогали мебель переносить.

Шкаф внесли папа и дедушка, диван - дядя Коля и дядя Вова.

Стол принесли мама и бабушка, кресло - сестра Оля, а мы с Ромой - по одному стулу.

Вопросы. Сколько предметов мебели в нашей квартире? (6)

Сколько человек переносили мебель? (9)


Задача 21. Сам испугался !

Захотелось рыжему коту Василию быть похожим на тигра. Стал просить он кота Барсика:

"Нарисуй мне черной краской полоски, пусть собаки меня боятся!"

Стал Барсик его раскрашивать: одну полоску провел на голове, по одной полоске - на каждом ухе, три толстые полоски провел на хвосте.

Хотел и на спине нарисовать полоску, но посмотрел на Василия, бросил краски и кисть - и бежать от него скорее: подумал, что и в самом деле перед ним тигр.

Вопрос. Сколько полосок успел нарисовать Барсик? (6)

10 логических задач для нестандартного мышления / Newtonew: новости сетевого образования

Логические задачи — пожалуй, самый эффективный инструмент для развития логики и мышления как у детей, так и у взрослых.

Решение задачи на логику предполагает сложный мыслительный процесс. Это последовательное совершение определённых логических действий, работа с понятиями, использование различных логических конструкций, построение цепочки точных рассуждений с правильными промежуточными и итоговыми умозаключениями.

В отличие от большинства математических и других видов задач, при решении логических задач ключевым является не нахождение количественных характеристик объекта, а определение и анализ отношений между всеми объектами задачи.

Используйте комплексный подход

Среди всего многообразия логических задач часто дети выбирают себе пару любимых категорий и погружаются в их решение. Достаточно ли этого?

Наверняка большинство из нас хотя бы раз проходили тесты на уровень логики. Большинство их составлено из одних силлогизмов или вопросов с подвохом. Мы не предлагаем подобные тесты, потому что точно знаем, что определить уровень развития логического мышления с помощью десятка или двух вопросов, даже приблизительно, невозможно. Так же, как и развить нестандартное мышление, решая только отдельные типы логических задач.

Классические логические, комбинаторные и истинностные задачи, закономерности и математические ребусы, задачи про фигуры в пространстве и развертки, на перестановки и движение, на взвешивание и переливание; решаемые с конца, с помощью таблиц, отрезков, графов или кругов Эйлера – это далеко не все разнообразие логических задач, при решении которых активизируются всевозможные мыслительные операции и развивается творческое, нестандартное мышление.

Логика — это вкусняшка для ума

Именно так написали на доске ученики перед началом одного из занятий нашего кружка по логике. В чём же прелесть логических задач?

  • они будут одинаково интересны и увлечённым математикой детям, и «гуманитариям»;
  • многие из них не требуют знаний школьной программы;
  • их может решать даже дошкольник без навыков чтения (например, судоку, ребусы, головоломки со спичками, «шестерёнки» и другие задачи в картинках).

Дети любят решать логические задачи и загадки. Им это интересно! Когда я работала в школе, я видела, что ребята справляются с программой, механически запоминая способ решения тех или иных типовых задач.

А задачи со звёздочками сразу оживляли класс, в процесс обсуждения включались и сильные, и слабые ученики. Дома эту задачу дети уже могли и хотели сами объяснить родителям. Но даже эти задачи со звёздочками были расположены на страницах учебника случайным образом, не было выработано никакой системы.

 

Битно Галина Михайловна

завуч LogicLike, учитель высшей категории

Только системный и комплексный подход создаёт благоприятные предпосылки для формирования нестандартного мышления. «Пища для ума» тоже должна быть сбалансированной и разнообразной. Попробуйте сами и предложите вашим детям решить именно такую подборку задач. Это поможет выявить те звенья в логике, над которыми стоит поработать усерднее.

Попробуйте сами

В онлайн-платформе Logiclike, созданной для развития логики и математических способностей у детей 5-12 лет, авторы постарались реализовать всё то, чего зачастую так не хватает и ученикам, и учителям в школьных программах. Системность, вовлечение, интерактивность, наглядность, мотивация… Но первым делом это — пища для ума, та самая «вкусняшка», которая заставляет ребенка думать, рассуждать, проверять свои силы, проявлять творческий подход и радоваться, когда удаётся найти правильное решение.

Рекомендации от методистов и учителей LogicLike:

  • Хотите развить у ребенка нестандартное мышление и гибкую логику – давайте ему хорошую зарядку для ума в виде разнообразных логических задач, для решения которых нужно использовать разные логические законы и методы решения (метод с конца, табличный метод, с помощью графов или кругов Эйлера и т.д.)
  • Подходите к обучению системно: от теории к задачам, от простого к сложному, от знакомства с новыми типами заданий к рефлексии.
  • Учитывайте специфику мышления у детей младшего школьного возраста – используйте визуальные образы и наглядные материалы.
  • Важно не навязывать детям способ решения, а стараться проводить разбор так, чтобы они сами путем логических рассуждений нашли правильный ответ.
  • Внедряйте игровые элементы в процесс обучения, используйте обучающие возможности IT.
  • Занятия логикой, как и спортивные тренировки, нуждаются в регулярности и постепенном повышении сложности задач.

Занимайтесь вместе с ребенком и с удовольствием!

 

27 января 2017, 12:00
Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Скопировать ссылку

АВТОРСКАЯ КОЛОНКА

ЛогикЛайк

LogicLike.com — образовательная онлайн-платформа для детей 5-12 лет, их родителей, а также любознательных взрослых. Мы рассказываем, как тренировать мышление и математические способности, публикуем логические задачи и тесты, делимся мыслями об образовании.

Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

Занимательная математика | Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных

Занимательная математика

Образовательные программы 

Математика для любознательных

Программа для школьников 2-3 классов
Формирование групп: перевод, свободный прием (при наличии мест)
Продолжительность занятий: 2 раза в неделю (45 минут – 10 минут перерыв – 45 минут)
Продолжительность обучения – 2 года 

Формирование и развитие логического и системного мышления детей младшего школьного возраста через образовательную область «математика».

Основная форма проведения занятий – сочетание «Беседа – самостоятельное решение задач по темам – разбор задач – подведение итогов занятия», соревнования и игры, итоговые занятия – самостоятельное решение заданий каждым учащимся. 

Планируемые результаты:

  • Овладение приемами решения логических задач.  
  • Умение объяснять решения различных математических заданий, разборчиво и четко записывать решения. 
  • Умение самостоятельно решать задания математических олимпиад и конкурсов для начальной школы. 
  • Активная подготовка и участие в конкурсах и олимпиадах. 
  • Применение полученных знаний и навыков в школе. 
Введение в ТРИЗ

Программа для школьников 2-3 классов
Формирование групп: перевод, свободный прием (при наличии мест)
Продолжительность занятий: 1 раз в неделю (45 минут – 10 минут перерыв – 45 минут)
Продолжительность обучения – 1 год

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) является инструментом по практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать творческие задачи. 

Основателем ТРИЗ является Генрих Саулович Альтшуллер. Технология Альтшуллера в течение многих лет использовалась в работе с детьми на станциях юных техников. В настоящее время приемы и методы технической ТРИЗ с успехом используются в детских садах и школах для развития у детей изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления. 

Практически все современные образовательные программы и методики содержат рекомендации по развитию гибкости мышления, творческого воображения, познавательной активности, но именно ТРИЗ дает еще и технологию работы, позволяет добиваться практического результата, дает возможность ребенку почувствовать свою значимость для окружающих и удовольствие от самостоятельно выполненной работы. 

Основным достоинством программы ТРИЗ является ее максимальная практическая ориентированность. 

Принцип преемственности данного курса на последующих этапах обучения можно реализовать в научно-техническом секторе, спортивно-техническом секторе и лабораториях начального технического творчества отдела техники. 

Лабиринты математики

Программа для школьников 7-9 классов (12-16 лет)
Формирование групп: перевод, свободный прием (при наличии мест)
Продолжительность занятий: 1 раз в неделю (45 минут – 10 минут перерыв – 45 минут)
Продолжительность обучения – 3 года 

Особенность программы заключается в том, что в программе более углубленно изучаются темы школьного курса математики. Акцент в обучении ставится на развитие у учащихся способности грамотно и аргументировано выстраивать ход решения задач, выводить формулы. Такой подход к математике востребован и приемлем для дальнейшего изучения технических специальностей.

Платные образовательные услуги

Программы для дошкольников – 6-7 лет
Формирование групп – свободный прием
Продолжительность занятий – 30 минут
Продолжительность обучения – 1 год 

Игровая математика 

Формирование начальных математических умений и навыков. 

Программа способствует увеличению объема памяти и развитию внимания. 

Развивает умение думать, сравнивать и анализировать. 

Результатом является умение решать различные математические и логические задачи и записывать решение на листе бумаги. 

Развитие творческого воображения 

С помощью технологий ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) возможно не только поддержать детскую способность творить и изобретать, но и создать условия для дальнейшего развития творческого мышления ребенка, гибкости мысли и умения нестандартно мыслить в самых разнообразных ситуациях. Базовой составляющей курса ТРИЗ является направление развития творческого воображения, используемое для обучения детей младшего возраста.

Программа знакомит с основными способами решения творческих задач.

Формирует навыки системного подхода к восприятию окружающего мира. 

Ребенок научается пользоваться приемами фантазирования.

Программы для школьников 1-2 классов (7-8 лет) 
Формирование групп – перевод, свободный прием
Продолжительность занятий – 45 минут
Продолжительность обучения – 1 год 

Считай. Смекай. Решай 

Программа формирует у учащихся, проявляющих повышенный интерес к математике, умение учиться для создания прочной системы знаний и самореализации в жизни посредством решения занимательных задач.  

Решение логических задач, ребусов, определение закономерностей, решение различных олимпиадных задач. 

Обучение ведению рабочих тетрадей. 

Приобретение опыта участия в интеллектуальных состязаниях с выявлением одного победителя. 

Основы ТРИЗ 

Изучение основных приемов и методов ТРИЗ. 

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) является инструментом по практическому воспитанию у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать творческие задачи. 

Программа предоставляет учащимся дополнительный материал, который они могут переносить на другие предметы и использовать при решении любых жизненных проблем. Важно, что осваивая программу, дети учатся не только решать существующие и сформулированные взрослыми творческие задачи, но и самостоятельно находить и придумывать новые изобретательские задачи, что является высшим критерием развития творческих способностей. 

В мире математики 

Программа для школьников 6-7 классов (11-13 лет) 
Формирование групп – перевод, свободный прием
Продолжительность занятий – 45 минут
Продолжительность обучения – 1 

Актуальность программы заключается в том, что образовательный процесс, нацелен на развитие учащихся, формирование у них интереса к математике и обеспечивает расширение и углубление программного материала. Обучение по данной программе решает целый комплекс задач по углублению математических знаний, всестороннему развитию индивидуальных способностей школьников и максимальному удовлетворению их интересов и потребностей. А, как известно, уверенные знания и умения в математике открывают дорогу почти ко всем сферам учебной и профессиональной деятельности.

Востребованность программы основывается на том, что способствует применению на практике знаний и навыков, стимулирует учащихся к познанию. 

Данная программа посвящена изучению ряда тем математики, актуальных на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширяет представления об исторических корнях математических понятий и символов, о роли математики в общечеловеческой культуре.

Педагоги

Информация о персональном составе педагогических работников

  • Наталия Ивановна Тихомирова – педагог дополнительного образования, Почетный работник общего образования РФ.
    Реализует образовательные программы: «Математика для любознательных», «Считай, смекай, решай».
  • Екатерина Дмитриевна Сафронова – педагог дополнительного образования.
    Реализует образовательные программы: «Математика для любознательных», «Считай, смекай, решай»
  • Татьяна Валентиновна Морозова – педагог дополнительного образования, Почетный работник общего образования РФ.
    Реализует образовательные программы: «Математика для любознательных», «Считай, смекай, решай», «Игровая математика».
  • Нина Михайловна Тарасенко – педагог дополнительного образования.
    Реализует образовательную программу «Математика для любознательных», «Считай, смекай, решай».
  • Екатерина Валерьевна Герасимова – педагог дополнительного образования.
    Реализует образовательную программу «В мире математики».

Сложение и вычитание во 2-м классе (возраст 6–7 лет)

Как помочь дома

Существует множество простых и быстрых способов помочь ребенку в сложении и вычитании. Вот лишь несколько повседневных идей, которые помогут вашему ребенку учиться:

1. Используйте язык сложения и вычитания

Использование правильного математического словаря поможет вашему ребенку разбираться в словесных задачах и познакомит его со словами, которые они будут слышать в школе.

Попробуйте использовать математический язык, например, добавить , всего , больше , плюс , всего , и суммируют при сложении. Когда ваш ребенок найдет ответ на сложение, предложите ему использовать слово всего или сумма . Если они говорят о том, что вы можете складывать числа в любом порядке и получать тот же ответ, предложите им использовать слово , коммутативное .

Есть также много математической лексики, связанной с вычитанием.Когда ваш ребенок подскажет вам ответ на вычисление вычитания, предложите ему называть это разницей . Например, «7 - 3 = 4» можно прочитать как «разница между 7 и 3 равна 4». Им также следует попробовать использовать язык: уберите , вычтите , минус , меньше , меньше и так далее.

Попробуйте записать символы сложения и вычитания ('+' и '-') вместе со связанными словами на карточках (например, сложить , всего , еще , плюс , всего , сумма , отнять , вычесть , минус , минус и меньше) .Помогите ребенку связать слова с правильным символом. Если необходимо, помогите им прочитать некоторые слова.

2. Сыграйте в игру «Факты сложения и вычитания»

Поощряйте ребенка практиковать сложение и вычитание до 20. Это поможет ему вывести связанные факты, такие как:

3 + 7 = 10

10–7 = 3

7 = 10 - 3.

Как только они это сделают, они смогут использовать свои знания о числовом значении для вычисления большего количества фактов:

30 + 70 = 100

100 - 70 = 30

70 = 100 - 30.

Вы можете сыграть со своим ребенком в игру Фактов сложения и вычитания , чтобы попрактиковаться. Распечатайте страницу 20 брошюры «Математика в школе: дополнительный буклет». Ответьте на пять вопросов и дайте ребенку пять ответов. Прочтите первый вопрос и спросите ребенка, сможет ли он найти ответ. Если ваш ребенок не знает ответа сразу, спросите его, как он мог бы его решить. Например, для расчета 5 + 6 =? Вы можете предположить, что если они знают 5 + 5 = 10, это может помочь им решить эту проблему.

Попробуйте дать ребенку простое вычисление, например, 5 + 3 = 8. Попросите его записать столько связанных фактов сложения и вычитания, сколько они знают. Например, если они знают, что 5 + 3 = 8, тогда они должны уметь вычислить, что 3 + 5 = 8, 8-3 = 5, 8-5 = 3, 15 + 3 = 18, 50 + 30 = 80 и так далее.

Математические вехи 5-6 - Kidspot

Научившись распознавать цифры и числа до десяти в дошкольном возрасте, они готовы научиться считать и представлять числа с помощью рисования и использования конкретных материалов, таких как счетчики.

Дети в этой возрастной группе могут прогрессировать не по дням, а по часам или развивать навыки в стабильном темпе. Пожалуйста, рассмотрите то, что вы читаете ниже, в контексте уникального развития вашего ребенка.

Типы навыков счета, которые могут отображать дети в возрасте 5–6 лет

  • Дети в возрасте 5–6 лет считают до 30 и могут представлять числа до 20. Это означает, что они могут связать количество предметов с числом. .
  • Дети группируют предметы в наборы и учатся считать по единицам, чтобы определить размер каждого набора.В начале года небольшое количество детей все еще может понять, как точно определить количество предметов, но большинство может разрабатывать наборы (группы) по десять.
  • Дети этого возраста обычно могут моделировать вычитание, раздвигая группы.
  • Они могут использовать порядковые номера и определять, какой объект является первым, вторым, последним и вторым последним в гонке или диаграмме.
  • Дети на этом этапе развития моделируют умножение и деление, манипулируя конкретными материалами, чтобы сформировать равные группы, а также справедливо деля количества.
  • Дети могут узнавать монеты и банкноты и понимать их назначение.
  • Дети все чаще используют математический язык и связывают свои математические идеи. На этом этапе математическая грамотность очень тесно связана с измерительными задачами.
  • Дети обычно могут считать в обратном порядке от 10 во второй половине года.
  • К шести годам многие дети могут распознавать числа до 100. При записи счета дети могут начать использовать счетчики.
  • Дети начнут решать простые бытовые задачи с помощью цифровых символов.Например, «если бы у вас было два синих шара и два красных шара, то всего было бы 4 шара, которые вы могли бы написать 2 + 2 = 4.
  • Дети в возрасте шести лет могут считать от 10 до 100, 10, 20, 30 и т. Д.
  • Они могут использовать сравнительный язык, такой как «больше чем», «меньше чем», для описания групп предметов.
  • Дети этого возраста теперь могут понять понятие «меньше» с числами меньше десяти. Например, учащиеся могут определить «что меньше 9 или 3?»

Важно

В центре внимания детей этой возрастной группы - манипулирование объектами и игра с ними, чтобы они могли установить четкие связи между своей собственной средой и математическими концепциями, которые они изучают.С самого раннего возраста цель состоит в том, чтобы научиться уверенно говорить о числах.

www.K6.boardofstudies.nsw.edu.au
www.vels.vcaa.vic.edu.au
www.sacsa.sa.edu.au

Эта статья написана Мишель Баррингтон для Kidspot,

Australia's ведущий образовательный ресурс для родителей из источников, включая Совет по учебе, викторианские документы об образовании и учебную программу SA. Мишель - учительница и мать малыша, которая ведет блог на сайте Gee, You're Brave.

Помощь ребенку с математической тревогой

Уже в детском саду малышей знакомят с математикой. По мере обучения в начальной школе дети осваивают математические навыки, такие как сложение, вычитание, умножение, деление и многое другое.

Хотя для одних детей математика может быть интересной и сложной задачей, для других это может быть совсем другой опыт.

Для многих студентов работа с числами и математическими понятиями может привести к математической тревоге, в результате которой у них может развиться страх и стресс по поводу математики.

Они могут испытывать беспокойство из-за того, что не получают правильных ответов и не понимают, чему их учат. Они могут расстраиваться и расстраиваться из-за того, что не успевают по математике, и у них может развиться неприязнь к предмету, что еще больше затрудняет развитие математических навыков.

Распространенные причины математической тревожности

Часто у детей возникает математическая тревожность, когда они не овладевают математическими навыками в раннем возрасте, а затем постоянно ожидают, что они будут изучать дополнительную математику, когда они еще не приобрели фундаментальных знаний.

Точно так же, как прочное здание нельзя построить на шатком фундаменте, ожидание того, что ребенок получит новые математические навыки, когда он не усвоит основы, может привести к неуверенности в математике и его беспокойству.

Но это именно то, что может случиться, когда дети пытаются найти правильные ответы на математические задачи, в первую очередь, не понимая концепций.

Дети школьного возраста могут также видеть сверстников, преуспевающих в математике, и у них может развиться убеждение, что они не так «от природы» хороши в математике, как эти другие дети.Это может привести к неуверенности в себе и нежеланию больше стараться улучшить свои математические навыки.

Как справиться с математической тревогой

Родители могут помочь ребенку преодолеть математическую тревогу, подбадривая его, предлагая практическую помощь и развлекая его. Прежде всего, они могут задавать тон, развивая положительное отношение к математике и пытаясь найти способ как можно чаще использовать числа со своим ребенком в повседневной жизни. Вот несколько способов, которыми родители могут помочь своему ребенку избежать стресса из-за математики.

  1. Играйте в математические игры. Играете ли вы в математические онлайн-игры, выбираете ли вы настольные игры, ориентированные на числа, такие как «Монополия» или «Двойной затвор», или пользуетесь обычными кухонными предметами для игры с числами, - игры, ориентированные на математику и числа, - отличный способ научиться математике. весело и интересно детям делать математику.
  2. Знайте свое отношение к математике. Сказал ли вы когда-нибудь такие вещи, как «Я плохо разбираюсь в математике» или «Я просто не люблю математику»? Если да, подумайте об изменении своего отношения или, по крайней мере, не высказывайте вслух такие негативные идеи о математике.Ваш ребенок наблюдает за вами и учится у вас, и если вы выражаете негативные чувства по поводу математики, а не говорите о забавных и важных аспектах математики, то вы оказываете своему ребенку медвежью услугу.
  3. Практикуйтесь с ребенком. Когда дело доходит до математических навыков, таких как сложение, вычитание, умножение и деление, ничто не может сравниться с практикой. А изучение фактов умножения - это вопрос тренировки. Практикуйте таблицу умножения по дороге в школу, пока ваш ребенок принимает ванну, прямо перед сказкой ночью - всякий раз, когда вы можете втиснуть ее.Распечатайте рабочие листы по математике и потренируйтесь решать математические задачи, делая вещи интересными и сложными, используя таймер или угощая своего ребенка, чтобы он справился с задачами и стал быстрее их решать.
  4. Избавьтесь от мысли, что некоторые люди плохо разбираются в математике. Это особенно важное послание для девочек, которые могут уловить распространенное в современном мире заблуждение о том, что мальчики лучше разбираются в математике, чем девочки. В то время как некоторые эксперты утверждали, что гендерного разрыва в математике больше не существует, другие исследователи утверждали, что он существует; причины этих различий, вероятно, сложны и разнообразны, в том числе неспособность родителей и учителей воспитывать у девочек уверенность в математике, социальное давление, заставляющее девочек не преуспевать в математике, а также неспособность родителей и учителей замечать ранние трудности девочек с математикой. математика, которая со временем может ухудшиться.
  5. Обратитесь за помощью пораньше. И пока мы заговорили о гендерном разрыве в математике, увлекательное исследование Университета Иллинойса в Урбане-Шампейне показало, что гендерный разрыв в математике между девочками и мальчиками увеличивается между детским садом и 5-м классом. Более того, исследование определили, что многие учителя могут ошибочно принять внимательность девочек в классе и выполнение заданий как показатель того, что они понимают материал, хотя на самом деле это не так. Чтобы убедиться, что ребенок - мальчик или девочка - действительно понимает материал, учителя и родители должны изучить материал вместе с ребенком и, если необходимо, как можно скорее оказать ему или ей дополнительную помощь.
  6. Помогите ребенку избавиться от ошибок. Одна из лучших вещей, которые вы можете сделать, помогая своему ребенку развивать математические навыки и усваивая другие академические и жизненные уроки, - это уверить его в том, что ошибки - это то, что может случиться, и что они дают возможность учиться. Если вы можете помочь своему ребенку осознать математические ошибки и напомнить ему, что именно они в конечном итоге помогут ему в обучении, у вашего ребенка будет меньше шансов развить тревогу по поводу математики.

Как обнаружить дискалькулию | Child Mind Institute

Многие дети борются с математикой, но для некоторых трудности выходят за рамки небольшого разочарования.Если у вашего ребенка проблемы с математикой серьезные и постоянные, они могут быть признаком нарушения обучаемости, называемого дискалькулией.

Что такое дискалькулия?

Дискалькулия - это термин, используемый для описания определенных нарушений обучаемости, которые влияют на способность ребенка понимать, учиться и выполнять математические и числовые операции.

Насколько это распространено?

Хотя исследования распространенности ограничены, по оценкам, от 5 до 7% детей младшего школьного возраста могут иметь дискалькулию.Также в настоящее время считается, что дискалькулия одинаково встречается у обоих полов.

Все трудности с математикой вызваны дискалькулией?

Нет. Не все трудности на уроках математики, даже серьезные, вызваны дискалькулией. Такие расстройства, как дислексия, обработка зрительной или слуховой информации, СДВГ и другие, также могут повлиять на способность ребенка соответствовать ожиданиям при решении математических задач. У детей, у которых есть дискалькулия, также могут быть другие проблемы с обучением. Многие так и делают.

Связано: Поддержка эмоциональных потребностей детей с нарушением обучаемости

На что обращать внимание

У маленького ребенка с дискалькулией могут быть:

  • Проблемы с распознаванием чисел
  • Задержка в обучении счету
  • Борьба за установление связи числовые символы (5) с соответствующими им словами (пять)
  • Имеют трудности с распознаванием закономерностей и размещением вещей по порядку
  • Теряют счет при счете
  • Необходимо использовать наглядные пособия - например, пальцы - для помощи в подсчете

И как математика становится Большую часть школьного дня дети с дискалькулией, вероятно, будут:

  • Испытывать значительные трудности с изучением основных математических функций, таких как сложение и вычитание, таблицы умножения и т. д.
  • Не могут понять концепции, стоящие за задачами со словами и другими нечисловыми математические вычисления
  • Сложно оценить, сколько времени потребуется для выполнения задачи
  • Борьба с домашними заданиями и тестами по математике
  • Трудно удержать уровень своего класса по математике
  • Боритесь за обработку визуально-пространственных идей, таких как графики и диаграммы

Воздействие дискалькулии не прекращается после окончания урока по математике.Расстройство также может поражать детей вне школы. Дети с дискалькулией также:

  • Проблемы с запоминанием чисел, таких как почтовые индексы, номера телефонов или результаты игр
  • Борьба с денежными вопросами, такими как внесение сдачи, подсчет счетов, расчет чаевых, разделение чека или оценка суммы Стоимость.
  • Трудно оценить длину расстояния и сколько времени потребуется, чтобы добраться из одного места в другое
  • Изо всех сил стараться запомнить направление
  • Трудно отличить лево от правого
  • Легко разочароваться в играх, в которых требуется постоянное ведение счета , числовые стратегии или счет
  • Имеют трудности с чтением часов и определением времени

Заметный разрыв

Самым большим признаком определенного расстройства обучения является заметное несоответствие между способностями и способностями.Ребенок с дискалькулией может хорошо успевать по другим предметам, таким как английский или история, но иметь очень низкие оценки по математике и математике.

Какое собственное название для дискалькулии?

В DSM-5 дискалькулия называется «специфической неспособностью к обучению с нарушениями в математике», но «дискалькулия» по-прежнему является общепринятым термином и используется школами и специалистами по обучению.

Как диагностируется дискалькулия?

Специального теста на дискалькулию не существует.Выполнение следующих шагов может помочь вам получить ребенку необходимую помощь и приспособления.

  • Обратитесь к врачу: Исключите любые медицинские проблемы, такие как нарушение слуха или зрения, которые могут повлиять на процесс обучения вашего ребенка.
  • Проконсультируйтесь со своим учителем: Попросите учителя математики вашего ребенка отметить области, в которых у него больше всего проблем, и любые стратегии, которые помогут.
  • Спросите о других областях: По оценкам, около половины детей с дискалькулией также имеют другие проблемы с обучением.Понимание полного профиля обучения вашего ребенка поможет вам отстаивать его потребности.
  • Проконсультируйтесь со специалистом: После того, как вы подготовили основу, поговорите со специалистом по обучению, который сможет оценить вашего ребенка и дать вам конкретный отзыв о том, как помочь.

Подробнее:
Как помочь детям с дискалькулией
Как помочь детям с проблемами рабочей памяти
Социальные проблемы детей с проблемами в обучении

Поделитесь этой статьей в социальных сетях

7 советов, как помочь вашему ребенку с математикой на Дом

Если вы чувствуете себя потерянным, когда ваш ребенок просит о помощи в изучении математики, вы можете успокоиться, зная, что вы не одиноки.Учителей, родителей и аспирантов - даже биологов, химиков и физиков - иногда пугает математика. Добавьте к этому тот факт, что математическое образование не так статично, как нам хотелось бы. По мере того, как мы лучше понимаем процесс обучения и человеческий мозг, способы обучения математике неизбежно развиваются. Для многих задачи и стратегии, составляющие «новую математику», могут показаться непонятными.

Но не бойтесь! Появляется надежда с растущими доказательствами того, что ваша реакция на математику, хотя и полностью понятна, больше связана с тем, как ваши родители, учителя и сверстники говорят об этом, чем с чем-либо, связанным с вашим мозгом.

Способы помочь своим детям с математикой

Необязательно переходить от фобии к математике к математику в одночасье, но вот несколько советов, которые помогут воспитать у ребенка математические способности.

1. Не говорите, что вы плохо разбираетесь в математике. Оставайся позитивным!

Это, вероятно, самый важный совет с точки зрения того, какую пользу это принесет вашему ребенку. Если вы чувствуете склонность сказать что-то вроде: «Хорошо, что ты плохо разбираешься в математике, я тоже», прикусите язык! Многие не понимают, что исследования показывают, что идея быть «математиком» - или нет - является мифом.Даже если вы так твердо чувствуете себя сейчас, один из лучших способов избежать передачи беспокойства по поводу математики своим детям - это избегать негативных сообщений о математике. Вместо этого попробуйте сосредоточиться на трудностях и усилиях, говоря что-то вроде: «Я понимаю, насколько это сложно для вас. Для меня это тоже было сложно »или« Не волнуйтесь, если вам кажется, что математические задачи требуют больше усилий, чем некоторые другие ваши задания. Возможно, вы не понимаете еще , но я уверен, что мы сможем решить это вместе.”

Дополнительные ресурсы

2. Поговорим о математике.

Говорить о математике не обязательно, чтобы проводить детальный статистический анализ или обсуждать, какое уравнение лучше всего моделирует явление. Говорить о математике можно так же просто, как считать облака или угадывать высоту. Это особенно важно для маленьких детей, которым нужно чувствовать себя комфортно, просто думая о математике и видя, что это часть мира. В зависимости от возраста вашего ребенка найдите способы включить математику в любую тему, о которой вы говорите, по мере появления возможности:

  • Сколько это? Сколько бы у меня было, если бы у меня был еще один?
  • Как бы выглядела половина этого?
  • Как я мог разделить это поровну?
  • Как вы прогнозируете, что эта тенденция изменится со временем?
  • Какова вероятность того, что это произойдет?
  • Как сделать это более абстрактным? (Вся цель математики - брать идеи и делать их абстрактными!)
  • Сколько карт вы возьмете?

Если вам неудобно говорить о математике, поищите другие способы сделать математику частью беседы и опыта вашего ребенка.Рассмотрите возможность совместного просмотра фильмов и телепередач с математикой (например, бывшее телешоу CBS Numb3rs для старшеклассников) или даже просто развесьте плакаты по математике рядом с местом, где обычно учится ваш ребенок.

Дополнительные ресурсы

3. Воспринимайте этот момент как возможность для детей изучить любой интересующий их математический вопрос.

Большинство учителей должны проходить определенный набор стандартов каждый год. Это может разочаровать или расстроить учащихся, интересующихся несвязанной частью математики, потому что для ее изучения просто не хватает времени.Стандарты и оценки важны, но постарайтесь не беспокоиться о том, является ли вопрос вашего ребенка слишком простым, слишком сложным или даже частью учебной программы. Помните, что математика может быть эффективным инструментом для решения практически любого вопроса. Если вам хочется ответить на вопрос: «Вы уже должны это знать», «Это звучит слишком сложно» или «Это не имеет значения», вместо этого направьте свой любопытный ум учителю или активным преподавателям математики. социальные медиа. Как они подойдут к вопросу?

Более того, связывайте математику с тем, что интересует вашего ребенка.Они любят животных? Попросите их выяснить, сколько животных в зоопарке, сколько места им нужно и сколько их стоит получить. Им нравятся пожарные машины? Узнайте, насколько они тяжелые и сколько воды они могут выкачать за минуту. А как насчет видеоигр? Предложите им записать свои результаты в таблицу или график.

Дополнительные ресурсы

4. Пусть ваш ребенок научит вас математике.

Вот отличный способ чему-то научиться - научить этому. Спросите любого учителя.Большинство согласятся с тем, что даже когда это что-то «простое», в чем они могут поклясться, что знают от начала до конца, как только им приходится объяснять это кому-то другому, они вынуждены консолидировать знания и пробовать новые способы объяснения. Столкнувшись с вопросом, на который вы не можете ответить, объясните, что вы тоже застряли, и предложите детям разобраться в нем достаточно хорошо, чтобы они могли попытаться объяснить вам. Даже если они помогут вам совсем немного, они могут вызвать понимание, которое позволит вам закончить с того места, на котором они остановились.

5. Попробуйте новую математику.

Если мысль о «новой математике» пугает вас, это понятно. Как это ваш третий класс берет домой математические задачи, которые ставят вас в тупик ?! Будьте уверены, «новая математика» ничем не отличается от «старой математики». Если вы удвоите 15, вы все равно получите 30. Если вы умножите 6 на 3, вы все равно получите 18. Дело не в том, что умножение, деление и дроби радикально изменились; просто теперь у нас есть лучшие инструменты для их объяснения.

Один из основных источников разногласий заключается в том, что умножение, которое раньше занимало всего несколько строк, теперь включает в себя, казалось бы, бесконечные уравнения и диаграммы.Однако важно отметить, что учащиеся изучают фундаментальные стратегии, которые позволяют им представлять 6 × 3 таким образом, чтобы его можно было охватить до 60 × 30, 1/6 × 1/3 и 0,6 × 3 000 000. Таким образом, они смогут достаточно глубоко сгруппировать концепцию умножения, чтобы полагаться на любой метод, который им поможет, даже на быстрые алгоритмы, к которым вы, возможно, более привыкли.

Вместо того, чтобы говорить: «Это слишком сложно и запутанно», покажите метод, который вы используете, как еще одну стратегию. Например: «Я никогда раньше не видел такого умножения.Вот метод, который я бы использовал. Теперь давайте попробуем вместе изучить этот другой метод. Нам обоим тяжело! "

Дополнительные ресурсы

6. Избавьтесь от «проси и убей».

Те из нас, кто помнит листы, заполненные задачами умножения, которые нужно быстро решить, могут иметь искаженное представление о том, что на самом деле означает овладеть математикой. Факты свидетельствуют о том, что именно поэтому вы, вероятно, в первую очередь опасаетесь математики!

Да, есть стандарты, эталоны и государственные оценки.Однако математика состоит не из этого. Глубокий и многогранный инструмент, которым является математика, очень отличается от тупого молотка, который является быстрым арифметическим инструментом. Ищите занятия и проекты, в которых математика - лишь часть проблемы. Или поищите игры и головоломки, где математика - это код, который нужно взломать, или сетка, которую нужно решить. Считайте удары в музыке и ищите сложение и умножение в танцевальных шагах. Математика должна быть активной и игривой, а не листами с бесплодными и однообразными задачами.

Дополнительные ресурсы

7.Помедленней.

Последний совет. Здесь применимы те же инструменты, которые вы можете использовать для решения любой проблемы . Делайте перерывы. Попробуйте по-другому. Попросите кого-нибудь еще. Темпы изучения математики у всех немного различаются. Рассмотрим историю Эндрю Уайлса. Великая теорема Ферма была математической задачей, предложенной в 1637 году, которую мог понять любой, кто знаком с показателями степени, и математики того времени считали, что ее будет легко решить. Вот один из способов сформулировать проблему:

Рассмотрим список всех чисел в порядке 2, 3, 4 и т. Д.мощности:

  • 2-я степень: 1, 4, 9, 16, 25, 36, ...
  • 3-я степень: 1, 8, 27, 64, 125, 216, ...
  • 4-я степень: 1, 16, 81, 216, 625, 1,296, ...
  • И так далее

Можно найти два числа в списке «2-й степени», которые складываются друг с другом, например 9 + 16 = 25. Однако можно ли найти два числа, которые складываются друг с другом, в любом другом списке ?

Британский математик Эндрю Уайлс был очарован этой задачей в детстве и, став взрослым, был полон решимости ее решить.Он трудился над этим шесть лет , пока не потряс математический мир решением, над созданием которого ушло более трех столетий. Изучение математики - это определенно , а не гонка до финиша.

* * *

Для получения дополнительных ресурсов, которые помогут вашим детям учиться, пока они не ходят в школу, см. HMH’s At-Home Learning Support .

5 лучших способов улучшить математические навыки ваших детей

Почему математика так важна для детей и студентов?

Изучение математики похоже на построение пирамиды: вам нужен хороший фундамент, чтобы построить идеальную форму.Математика - это , а не просто сложные алгоритмы и вычисления. Фактически, многие люди считают математические задачи трудными или сложными, потому что они не получают надлежащего математического образования в детстве и упускают возможность создать прочную основу.

Отсутствие математических знаний может даже повлиять на когнитивное развитие в других сферах жизни. Доказано, что дети, получившие хорошее математическое образование, могут лучше понимать жизнь и с большей легкостью устанавливать причинно-следственные связи .

Тот факт, что эти важнейшие жизненные навыки напрямую увеличиваются пропорционально математическим навыкам, ясно показывает, что развитие математических навыков в раннем детстве будет иметь прямое влияние на успех в будущем.

Это означает, что родители должны сыграть большую роль, когда дело доходит до математического - и будущего - потенциала своего ребенка.

Как улучшить математические навыки детей

Когда дети не развивают никаких математических навыков в молодом возрасте, им становится все труднее изучать сложные концепции позже. Обучение ученика начинается дома , и даже когда они начинают ходить в школу, родители оказывают огромное влияние на их внешкольные занятия.

Это означает, что родители играют большую роль в успехах своих детей в математике.

Вот несколько советов для родителей, которые помогут им улучшить математические навыки своего ребенка:

Во-первых, разберитесь, как дети учатся

Детям нужна стимулирующая среда обучения, в которой они могут играть и практиковать новые концепции.На этом этапе им нужно, чтобы родители или учителя наставляли их. Их мозг готов учиться, но им нужно много наставлений.

СОВЕТ : Прежде чем создать лучшую среду обучения для ваших детей, вам необходимо подумать, какое полушарие их мозга является более доминирующим. Предлагаем вашему вниманию статью, о которой вы можете узнать больше: Разница между левым и правым мозгом

Ниже представлена ​​схема наилучшего процесса обучения детей , разделенная на три этапа.

  1. Игра и исследование: Дети исследуют и испытывают вещи, взаимодействуя с ними в игре. Это практический процесс, сформированный детским любопытством. Этот этап позволяет детям получить базовые знания об окружающей их среде и развить здравый смысл.
  2. Активное обучение: Дети активно используют свои знания, чтобы укрепить уверенность в себе, найти проблемы и научиться рисковать. Это также запускает развитие персонажа - они могут начать рассматривать неудачи как возможность учиться, а не как препятствия.Активное обучение происходит за счет многократной практики, и лучший и самый увлекательный способ для детей практиковать - это играть.
  3. По мере того, как дети закрепляют и совершенствуют свои новые знания посредством активного обучения, их когнитивные и математические навыки, в свою очередь, улучшаются. Вы даже можете поддержать обучение своего ребенка с помощью научных и развлекательных игр MentalUP по математике , которые были разработаны академиками.

    Как участник программы EDUCATE Лондонского института образования университетского колледжа, MentalUP на сегодняшний день является одним из самых успешных приложений-головоломок для детей.

    Играть в MentalUP Math Games

  4. Создавать и мыслить критически: Когда дети изучают новые концепции и активно используют то, что они узнали, они начинают впитывать эти знания в свою долговременную память. На этом этапе они начинают использовать свои существующие знания, чтобы мыслить независимо и создавать новые связи между концепциями и идеями, а также выстраивать стратегии, позволяющие делать вещи своим собственным уникальным способом.

Развитие математических навыков в раннем детстве

Как упоминалось ранее, дети начинают изучать математику в тот момент, когда они начинают познавать мир. Младенцы будут сравнивать формы и размеры предметов, распознавать различия в количестве и использовать первые математические концепции в своей повседневной жизни. Математические навыки помогают детям развить критическое мышление и навыки решения проблем, которые имеют прямое влияние на их будущие успехи в учебе и карьере .

У каждой возрастной группы есть ключевой этап, на котором их когнитивное развитие может поддерживаться родителями. Знание этих этапов - ключ к тому, чтобы помочь вашему ребенку заложить прочный фундамент математики.

Развитие первых математических навыков с течением времени
Младенцы Различать небольшие группы предметов (1 против 2)
Малыши Используйте числовые слова для обозначения небольших количеств (например, 1 собака или 2 кошки)
2-3 года Подсчитайте предметы, прикоснувшись к ним или указав на них
3-4 года Быстрое распознавание небольших групп предметов без счета (например, 1, 2 или 3 шара)
4-5 лет Начните складывать или вычитать небольшие количества (например, складывать или вычитать 1 или 2 игрушки)

Как развивать у детей математические навыки

Большинство детей, поступающих в школу, испытывают трудности с математикой, потому что они не выполнили вышеупомянутые процессы под правильным руководством.Отставание от сверстников может стать стрессом как для ребенка, так и для его родителей. Но еще не поздно. - каждый ребенок все еще может изучать и развивать свои математические навыки.

На этом этапе для родителей очень важно определить существующий уровень математики своего ребенка, чтобы выявить пробелы и найти подходящие ресурсы по математике для детей (например, математические игры). Как только это будет сделано, их ребенок сможет учиться в школе, не теряя мотивации или уверенности в себе.

1- Оставайтесь на связи с учителем математики вашего ребенка

Дети проводят большую часть времени в школе. Это означает, что учителя являются отличным источником обратной связи и руководства. Вы должны быть открытыми и честными и поговорить с учителем математики вашего ребенка, чтобы вы могли сотрудничать и помочь своему ребенку без проблем справиться с математическими проблемами.

2- Используйте технологии с пользой

Дети любят технологии.Не будьте родителями, которые запрещают домашние технологии. Вместо этого позвольте им проверить свое любопытство и использовать технологии с пользой. Вы можете посоветовать им найти в Интернете классные математические игры для детей, математические задачи или математические загадки для детей.

Есть даже приложения, специально разработанные для этой цели. Например, MentalUP - это приложение, которое было разработано для поддержки когнитивного развития детей с помощью увлекательных математических игр.

Попробуйте MentalUP прямо сейчас!

3- Превратите задачи по математике в игру

Не позволяйте детям запоминать решение любых математических задач.Поощряйте их думать и использовать свои навыки рассуждения, чтобы найти ответы. Вы даже можете создавать рассказы о математических задачах, чтобы способствовать более глубокому взаимодействию с вашим ребенком - и превратить сложные математические задачи в творческую форму игры.

4- Откройте для себя силу математики из реального мира

Как упоминалось ранее, математические задачи присутствуют в нашей жизни повсюду. Вы можете превратить реальный жизненный опыт в математические упражнения для детей. Когда вы ходите по магазинам, вы можете обсудить цены и суммы и помочь своему ребенку улучшить его математическое мышление.Вы можете выпекать вместе, чтобы практиковаться в числах, измерениях, формах и учете времени.

5- Узнай уникальность своего ребенка

Сравнивать своего ребенка со сверстниками может быть очень вредно. У каждого ребенка свои потребности и способы обучения. Не паникуйте - вместо этого постарайтесь найти правильный способ помочь своему ребенку. Ни вы, ни ваш ребенок не виноваты, если им нужно больше наставлений в определенных областях. Не осуждайте, потому что ваш ребенок может быть чрезвычайно одаренным в других предметах.Поощряйте своего ребенка не только стремиться к успешным оценкам, но и быть счастливым, дружелюбным и творческим.

Подводя итог, можно сказать, что лучше всего дети учатся во время игры. Если детям нравится то, что они делают, они получат более глубокое понимание новых идей.

MentalUP - это новейшее приложение для научных игр для мозга, которое предлагает лучшие математические игры для детей и помогает вам поддерживать концентрацию внимания, внимание, зрение, память, аналитическое мышление и все другие когнитивные навыки вашего ребенка .

MentalUP сначала определяет умственные способности вашего ребенка с помощью набора занимательных головоломок, а затем предлагает им веселые ежедневные задания, чтобы укрепить слабые части его мозга. Вы можете легко отслеживать умственное развитие своего ребенка с помощью многофункциональных модулей отчетности приложения.

Начать сейчас

7 практических способов, которыми родители могут помочь ребенку с дискалькулией

Многие дети борются с проблемами обучаемости, которые могут препятствовать их способности обрабатывать и понимать информацию.Дискалькулия - это нарушение развития, которое связано с трудностями в осмыслении и выполнении математических задач. Ниже приведены несколько практических способов, которыми родители могут помочь ребенку, который борется с дискалькулией.

Игра в домино
Игра в домино может помочь ребенку легче понять простые математические концепции. Специалист Ронит Бёрд утверждает, что ребенок должен научиться распознавать цифры на домино и игральных костях вместо того, чтобы каждый раз считать отдельные точки.Начните с использования домино и кубиков сами по себе, чтобы ваш ребенок чувствовал себя комфортно с этими предметами. Затем найдите игру, которая нравится вашему ребенку, в которой используются эти предметы.

Не используйте рабочие листы
По возможности, родители должны играть со своими детьми в игры, чтобы закрепить математические факты, вместо того, чтобы полагаться на рабочие листы. Игры почти всегда интереснее для детей. Они представляют математику как забавную задачу, которую нужно решить, вместо скучных концепций, которые нужно запоминать. Если используются рабочие листы, может потребоваться выделить важные числа в инструкциях и в различных задачах.Позвольте вашему ребенку использовать различные цветные карандаши при заполнении рабочих листов, так как это может помочь ему упорядочить свою работу.

Используйте манипуляторы
Видение материального объекта и обращение с ним поможет ребенку лучше понять абстрактные принципы математики. Лего и простые блоки можно использовать для обучения сложению и вычитанию. TheSchoolRun.com предлагает использовать счетчик при работе с детьми. Фактически, если вы накроете определенное количество счетчиков руками, ваш ребенок сможет более легко визуализировать различные группы чисел.

Выучите язык математики
Родители должны поощрять своего ребенка говорить вслух, когда он работает над проблемой или новым математическим понятием. Дети, которые плохо разбираются в математике, могут иметь хорошие языковые навыки, которые могут облегчить математический процесс. Для детей рекомендуется выучить несколько синонимов для различных математических терминов. Например, при обсуждении задач сложения они могут использовать такие термины, как «плюс», «увеличение» и «больше, чем». Объясните ребенку основные термины и позвольте ему рассказать о каждом определении, описывая его собственными словами.

Создание визуальных моделей
Хотя это похоже на использование манипуляторов, создание визуальных моделей может выходить за рамки работы с базовыми портативными объектами. Understanding.org рекомендует перемещать большие объекты в комнате или рисовать картинки, чтобы наглядно объяснить аспекты математических задач. Даже простые предметы домашнего обихода, такие как разноцветные носки или пары обуви, можно использовать для обучения сложению и вычитанию.

Использование приспособлений
Вспомогательные приспособления могут включать в себя все, от обводки ключевых слов в математических предложениях до предоставления вашему ребенку дополнительной бумаги для решения математических задач.Вам также следует обсудить с учителем вашего ребенка условия, которые могут быть реализованы в школе. Некоторые включают дополнительное время для тестов и доступ к комнате математических ресурсов, если таковая имеется. Школа также может разрешить ребенку с дискалькулией использовать калькулятор при работе над ежедневными математическими задачами и тестами.

Обучайте к пониманию
Хотя изучение математики можно разбить на разделы, всегда полезно иметь в виду конечную цель. Запоминание фактов, таких как таблицы умножения, - хорошая идея, но простое запоминание фактов не всегда приводит к реальному пониманию математической концепции или процесса.Начните с того, что попросите ребенка рассуждать над проблемой, используя логику вместо механического запоминания. Также неплохо запомнить несколько базовых стратегий, которые имеют широкое применение.

Хотя каждая из этих стратегий может не работать с каждым ребенком, поиск даже нескольких, которые работают, вероятно, будет иметь большое значение, чтобы помочь ребенку развить свои математические навыки.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *