Развитие речи в 6 лет: Развитие речи у дошкольников 6 – 7 лет

Развитие речи у дошкольников 6 – 7 лет

В старшем дошкольном возрасте все психические функции и познавательные процессы направлены на совершенствование речевых навыков. Ребенок 6 лет имеет большой словарный запас, развернуто отвечает на вопросы, логично и последовательно выражает свои желания, переживания, мысли, а также корректно произносит все звуки, использует сложные предложения. Все это необходимо для дальнейшего обучения в школе.

В статье мы поговорим об особенностях этого возраста, упражнениях для совершенствования всех ее компонентов, методике обучения чтению, письму.

Особенности развития речи дошкольников 6 – 7 лет

Все компоненты речи — словарный запас, грамматический строй, произношение, связность — выходят на новый уровень, ведь они составляют фундамент для успешной учебы.

Словарный запас ребят

Первый критерий оценки развития речи. Дошкольники знают от 4-х до 7-ми тысяч слов. Из них 70% они используют постоянно. Слова из пассивного словаря не используют, поскольку не понимают их значения.

Ребята знают названия дней недели, месяцев, праздников, времен года, городов; величины, числительные до 100; профессии, виды спорта; имена, другие данные о родственниках; части тела, цвета, оттенки; явления природы; предметы быта; растения, животных; могут назвать эмоции, чувства.

Грамматический строй предложений

Второй критерий оценки развития речи. Ребята говорят развернуто, сложными предложениями. В их речи встречаются ошибки, но редко. Они составляют новые слова из других, изменяют по родам, падежам, числам. Справляются с образованием сложных форм существительных, глаголов, прилагательных.

Связность речи ребят

Третий критерий оценки развития речи. Дошкольники говорят последовательно, связно, логично. Ведут монолог, диалог. Много фантазируют, сочиняют яркие рассказы. Могут пересказать сюжет книги или фильма, составить увлекательный рассказ по картинкам.

Фонетика: произношение звуков

Четвертый критерий оценки развития речи у детей 6 – 7 лет. Ребята не только правильно выговаривают звуки, могут вычленить их в потоке речи, определить их местонахождение в конкретном слове. Они подбирают слова, которые начинаются заданным звуком, различают близкие по звучанию слова («рак» — «мак»). Но пока остаются трудности различения парных «ш» — «ж», «ц» — «с», «с» — «ш». Различают и управляют тембром, громкостью голоса, определяют источник шума, изображают звуки природы, животных. Могут делить слова на слоги, отличают согласные от гласных.

Достаточное развитие речи, всех ее компонентов закладывает основу для дальнейшего обучения чтению, письму.

Нормы речевого развития

Вот какие нормы установлены для развития речи у детей 6 – 7 лет:

1. Словарный запас — 4000 – 7000 слов. Из них преобладают существительные;
2. Может подбирать антонимы, синонимы;
3. Говорит сложносочиненными, сложноподчиненными предложениями;
4. Ребенок 6 лет согласует и сочетает слова по смыслу;
5. Говорит выразительно, эмоционально, понимает, использует вопросительную, восклицательную формы;
6. Использует союзы;
7. Речь связная, логичная, последовательная;
8. Четко выговаривает все звуки, не «глотает» окончания слов — артикуляция хорошая;
9. Понимает образные выражения, например «солнечная улыбка»;
10. Склоняет по роду, числу, падежу слова;
11. Выделяет главное в рассказе, второстепенное может опустить;
12. Пересказывает сюжеты книг, фильмов — содержательно, емко, логично;
13. Ребенок 6 лет может объяснить значение знакомого слова;
14. Образует существительные с суффиксами, глаголы с приставками;
15. Оперирует сравнительной, превосходной степенями прилагательных, составляет их (например, «глубокий — глубже — более глубокий — самый глубокий — глубже всех»).
16. Понимает, может оценить эмоцию, которую переживает;
17. Выделяет 4-й лишний.

Ребенок 7 лет может строить предложения любой сложности, пишет и читает по слогам.

Развитие речи у детей 6 – 7 лет происходит в процессе игры. Они полноценно используют ее как средство коммуникации со сверстниками, взрослыми. В школе же она станет средством овладения новым видом деятельности — учебной. Вот почему так важно развивать навыки с раннего детства.

Нарушения речевого развития и их профилактика

Чаще всего у старших дошкольников эти нарушения проявляются неправильным произношением. Выделяют несколько видов нарушений:

• дислалия — неправильно выговаривает отдельные звуки, что быстро устраняется с помощью логопеда;
• дизартрия — нарушена артикуляция, голосообразование, нужна помощь невролога;
• ринолалия — неправильное произношение звуков, голос монотонный, невнятный, нужна помощь отоларинголога;
• моторная алалия — дети понимают всё, но не могут связно говорить, неправильно согласуют слова по роду, числу, падежу;
• сенсорная алалия — дети не понимают смысла обращенных к ним слов, нужна помощь невролога, психиатра, логопеда-дефектолога;
• афазия — нарушение вследствие нейроинфекции или черепно-мозговой травмы;
• реактивный мутизм — дитя раньше говорило, а потом резко перестало на фоне неврологического заболевания;
• заикание — отсутствует плавность речи, ребенок 6 лет повторяет слоги, звуки, говорит прерывисто.

Еще одна группа — это задержка развития речи (ЗРР) на фоне психических нарушений (ЗПР).

Профилактика нарушений у логопеда

Чтобы предупредить проблемы у ребенка 7 лет, необходимо развивать его с раннего детства: разговаривать с ним, показывать, называть предметы, читать сказки, потешки, петь песенки, развивать мелкую моторику.

Будет кстати помощь логопеда. Он помогает маленькому пациенту развить артикуляционную, мелкую моторику; познавательные процессы, навыки анализа услышанного.

Развитие речи дошкольников 6 – 7 лет: улучшаем связность

Используйте любую возможность для улучшения качества речи сына или дочки.

Создайте благоприятную обстановку вокруг чада. Дети усваивают родную речь на слух, поэтому вы должны разговаривать правильно, грамотно. Запомните: вы — образец для дочери или сына, и он будет подражать вам.

Приучайте дитя к искусству — литературе, театру. Хороший способ — разучивать стишки, песенки. Читайте вместе хорошие книги, слушайте спектакли в аудиоформате, ходите в театр. Не забывайте обсуждать увиденное, прочитанное. Вы удивитесь, как быстро речь вашего малыша станет содержательнее, богаче, разнообразнее.

Вот еще несколько простых упражнений.

Фантазеры. Задайте чаду тему, пусть он придумает рассказ (например, «Когда я вырасту…», «Если б у меня была волшебная палочка…»).

Рассказ по виммельбуху. Купите чаду красочную книгу с картинками и без слов. Пусть составляет рассказы про персонажей.

Сочиняем, рисуем. Вместе придумайте историю, запишите ее, нарисуйте картинки к ней.

Чтобы усовершенствовать речь ребенка 7 лет, не обязательно водить его на развивающие занятия — вам под силу заниматься дома, ведь это так интересно!

Комплекс игр для развития речи 6 – 7 лет

«Что означает слово?». Родитель называет предметы, чадо группирует: например, стол — мебель, тарелка — посуда.

«Что такое имя?». Просят назвать свое имя, мамы, папы, друзей.

«Кто что делает?». Взрослый предлагает чаду посмотреть вокруг и сказать, кто может спать, сидеть, ходить, а что ездить, звучать.

«Назови слово». Родитель называет малышу звук, а тот говорит слова, которые им начинаются. Потом по той же аналогии — имена.

«Посчитай слоги». Взрослый называет слова, а задача дошкольника — посчитать, сколько слогов в каждом из них.

«Плывем, летим, едем». Родитель показывает сыну или дочке картинки с изображением транспорта. Задача — сказать, что делает каждый из них (самолет летит, автобус едет).

«Разгадай ребус». Мама предлагает любую тематику (транспорт, фрукты), загадывает слово, говорит первую и последнюю букву. Он должен угадать, какое слово загадал взрослый.

«Расскажи-ка». Родитель просит чадо рассказать о любимом фрукте так, чтобы взрослый отгадал его.

Взрослые могут придумать такие игры для развития речи 6 – 7 лет самостоятельно.

Учимся писать и читать

Мамы и папы стремятся, чтобы их чадо научилось читать, писать как можно раньше. Но психологи, неврологи не рекомендуют делать это. Во-первых, малыш должен овладевать новыми навыками своевременно (и раньше не всегда значит лучше), во-вторых, учить деток нужно по специальной методике. Ей владеют воспитатели детских садов, учителя младших классов, а вот родители могут допустить множество ошибок и только навредить чаду.

Лучше сконцентрируйтесь на подготовке к овладению новыми навыками.

Учите звуки. Мамы, папы часто разучивают с детками буквы, но это неправильно. Слова строятся не на буквах, а на звуках.

Тренируйте артикуляционный аппарат. Это залог правильного произношения.

Учите писать печатными буквами, не прописными. В школах используют методику безотрывного письма. Другие техники только навредят, школьнику придется переучиваться, а это намного сложнее.

Готовьте маленькую ручку к письму. Пусть рисует, вырезает, штрихует, разрисовывает, складывает мозаику, рисует по точкам на бумаге в клетку — это тренирует мелкую моторику, мышцы, развивает пространственную ориентировку.

Отдельно поговорим о звуко-буквенном анализе слов. Именно с него начинают обучать дошкольников к чтению.

Учим читать поэтапно

Этап первый — изучаем звуки.

1. Начните с изучения группы звуков. Воспользуйтесь букварем или азбукой — учите в той же последовательности.
2. Расскажите про гласные, согласные. Как их произносить (протяжно, отрывисто), чем они отличаются.
3. Расскажите о слогах. Покажите, как из двух звуков можно составить слог. Расскажите о разнице между буквами (их пишут) и звуками (их произносят). Покажите примеры, к примеру «ма», «ша», «ра», «ма».
4. Правильно учить чадо: «б», «п», «в», а не буквам «бэ», «пэ», «вэ». В противном случае дочка или сын будет читать побуквенно: «Мэ — а — ша — а», место «Ма-ша». Ему будет труднее, дольше учиться читать по слогам, потом по словам. Сложные слова и вовсе будут похожи на ребусы: «а — вэ — тэ — о — бэ — у — эс» вместо «ав-то-бус» воспринять намного сложнее.

Этап второй — читаем:

1. Учимся соединять звуки в слоги. Задание для малыша: произносить первый звук в слове до тех пор, пока не прочтет второй: «м-м-м-м-а-а»;
2. Находим слоги в слове. Задание: попросите сына или дочку найти в слове определенные сочетания букв. Пусть прочитает их;
3. Составляем новые слова. Попросите чадо составить несколько слов из знакомых ему слогов и прочитать их;
4. Добавляем звуки. Малыш к знакомым слогам добавляет один звук, читает, составляет новые слоги, слова;
5. Учимся читать закрытые слоги. Сначала покажите разницу между открытым («ка») и закрытым («ан») слогом.

Если эти этапы дошкольник прошел успешно, можно усложнить задачу — переходить к более сложным словам, а потом к предложениям.

Обращайте внимание на то, чтобы малыш правильно ставил ударение, понимал смысл прочитанных слов. Если не понимает — объясняйте. Занимайтесь в форме игры.

Выводы

От уровня речевого развития зависит, будет ли ваш первоклассник учиться хорошо, с интересом, появятся ли у него новые друзья. Деткам с отклонениями тяжело научиться читать, писать, а дальше — снежный ком: ученик просто не «потянет» школьную программу.

Проводите игры для развития речи 6 – 7 лет с чадом дома, занимайтесь самостоятельно. Если есть возможность, запишитесь на занятия по развитию речи к логопеду или в развивающий центр.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Особенности речевого развития детей 5-6 лет

27.09.2019, Консультации логопеда Нет комментариев

«Особенности речевого развития ребёнка 5-6 лет»
Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста

Начиная с пяти лет, дети переходят в старший дошкольный возраст. Это период наиболее гармоничного состояния ребенка: многие функции уже сформированы, и в то же время еще не наступил кризис семи лет, когда начинает перестраиваться организм. Это лучшая пора детства. Пятилетние дети хорошо ориентируются в знакомой обстановке детского сада. Они уверены в себе, научились общаться с ровесниками, включаться в совместные игры. В этом возрасте все дети трудолюбивы: охотно дежурят, накрывают на стол, поливают цветы, подметают дорожки. А какие они стали разговорчивые! И про мультфильм расскажут, и о поездке с мамой на дачу, и о гостях, которые приходили к ним на праздник.

Характеристику речевого развития детей от пяти до шести лет стоит начать с описания состояния звуковой стороны речи, потому что к данному возрасту звукопроизношение пришло в норму.

Звуковая сторона речи

К пяти годам заканчивается формирование правильного звукопроизношения. В норме все дети должны научиться четко произносить все звуки в составе слов и предложений.

Внимание родителям! Срочно обращайтесь к специалистам-логопедам, чтобы они установили причину неправильного звукопроизношения и составили программу исправления нарушенных звуков. Время теперь работает против вас: искаженный звук только закрепится, и исправить его с возрастом будет все труднее.

Говоря о звуковой стороне речи, нельзя забывать об элементах интонации — просодемах (силе голоса, высоте тона, темпе речи, тембре голоса). Они, как и звуки, являются «строительным материалом» устной речи. Дети легко воспринимают все просодемы и еще в раннем возрасте различают в интонациях голоса взрослых ласку, строгость и т. д. К пяти годам большинство детей может произвольно менять силу и высоту голоса в зависимости от целей высказывания, то есть пользоваться просодемами осознанно, а не только понимать их.

К пяти годам нужно нормализовать темп речи. Как известно, темп речи зависит от того, как проговариваются ударные слоги в словах (безударные слоги всегда проговариваются очень быстро). Нежелателен как убыстренный темп речи, приводящий к неотчетливому, неряшливому проговариванию со смазанной артикуляцией, так и замедленный, создающий трудности в общении.

Старшие дошкольники уже должны уметь выражать голосом незаконченные интонации смысловых отрезков распространенного предложения, так как они пользуются в речи не только простыми, но и сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями.

Таких интонаций шесть:

— интонация перечисления;
— интонация противопоставления;
— интонация звательности;
— интонация предупреждения, или интонация двоеточия;
— интонация вводности;
— интонация обособления.

Лучшим материалом для показа таких интонаций являются стихи и сказки классиков русской литературы.

Формирование навыков звукового анализа

После пяти лет у большинства детей начинает формироваться осознанное ориентирование в звуковом составе слова. Раньше речь выступала лишь как средство общения, сейчас она становится объектом осознания и изучения. По отношению к младшим дошкольникам Л. С. Выготский говорил: «Первоначально мы встречаем у ребенка неосознанность словесных форм и словесных значений и недифференцированность тех и других. Слово и его звуковое строение воспринимаются ребенком как часть вещи или как свойство ее, неотделимое от других свойств».

Первые попытки сознательного выделения звука из слова, а затем и установление точного места того или иного звука являются необходимыми предпосылками обучения грамоте. По данным В. К. Орфинской, выделение звука из слова появляется у детей дошкольного возраста спонтанно, сложным же формам звукового анализа нужно обучать специально. В возрасте от пяти до шести лет ребенок может при соответствующем обучении овладеть не только определением позиции звука в слове — начало, середина, конец слова, — но и позиционным звуковым анализом, устанавливая точное место звука в слове, называя звуки по порядку их следования в слове.

Старшие дошкольники располагают гораздо большим словарем, чем дети четырехлетнего возраста. После пяти лет словарный запас растет стремительно. Если в предыдущие годы можно было примерно сосчитать, сколько слов в активном употреблении, то сейчас это сделать уже труднее. Непроизвольная память — основа пополнения словаря — в этом возрасте достигает своего расцвета. Слова запоминаются как бы сами собой, без волевых усилий. Один раз услышанное слово легко входит в активный словарь. Эту способность, схватывать все на лету, надо использовать, организуя с детьми игры, читая книги и просматривая телепередачи.

Пятилетние дети любознательны и любопытны. Познавательная потребность их должна реализовываться. Количество слов, находящихся в активном употреблении, во многом зависит от общей осведомленности ребенка: чем больше ребенок знает, тем богаче его словарный запас.

Грамматический строй речи

Согласно периодизации А. Н. Гвоздева, в возрасте пяти-шести лет продолжается третий период формирования грамматического строя русского языка. В данном возрасте дети усваивают не только типичные формы словоизменений и словообразований, но и исключения из правил, морфемы также становятся по своим местам, случаев словотворчества становится все меньше. Тем не менее, могут оставаться ошибки в употреблении форм с чередованиями звуков (хочу — хочут), в употреблении форм множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (дерево — дерева, карандаши — нет карандашов) и так далее. В речи пятилетних детей нет или почти нет причастий. Если же эти формы появляются в речи, то часто употребляются неправильно (порезатый, порватый). Встречаются ошибки в употреблении приставок с пространственным значением: смешиваются близкие по значению морфемы, например, пришел — подошел.

Связная речь

Все условия для развития связной речи к пяти годам созданы: звукопроизношение и грамматический строй сформировались, накоплен необходимый словарный запас, дающий возможность облечь в словесную форму мысль.

Выделяют две формы речи (А. М. Леушина, С. Л. Рубинштейн) — ситуативную и контекстную. «Ситуативная речь не отражает полностью содержания мысли в речевых формах. Содержание ее понятно собеседнику только при учете им той ситуации, о которой рассказывает ребенок, а также при учете им жестов, движений, мимики, интонации. Контекстная речь характеризуется тем, что ее содержание раскрывается в самом контексте и тем самым становится понятным для слушателя, вне зависимости от учета той или иной ситуации».

К концу дошкольного возраста обе эти формы сосуществуют. Ситуативная речь используется в рассказах на темы своего быта, при пересказах текстов с использованием картинок. Ученые (А. М. Леушина, Л. А. Пеньевская) отмечают огромную роль обучения рассказыванию в развитии связных форм высказываний детей дошкольного возраста.

Монологическая форма речи используется при описании, повествовании или рассуждении о чем-либо.

Сообщения о фактах, существующих одновременно, называется описанием. Описание имеет лучевую структуру: части текста могут переставляться.

Сообщение, в котором факты следуют один за другим, называется повествованием. Данный тип текста имеет линейную структуру.

Сообщение о фактах, находящихся в причинно-следственных отношениях, называется рассуждением. В структуре данного текста выделяется тезис и доказательства данного тезиса.     Детей надо специально учить монологической речи, так как в речи взрослых в повседневной жизни эта форма речи используется редко, и по подражанию обучения не произойдет.

Возрастов и этапов

Возрастов и этапов

• Дом
• Тема для разговора
• Родители
• Возрасты и этапы

Возраст и стадии

Наш путеводитель по типичным стадиям развития речи и языка у младенцев, детей и подростков.

Дети развивают способность говорить и понимать слова с разной скоростью. Однако знание того, что является типичным, может помочь вам выявить речевые и языковые проблемы на ранней стадии. Вы также можете узнать, как помочь ребенку научиться говорить и понимать слова.

• 0–6 месяцев

  Это руководство поможет детям научиться говорить и понимать слова в возрасте от 0 до 6 месяцев.

  Дети развивают навыки с разной скоростью, но к 6 месяцам дети обычно:

  • Повернуться на звук, когда его услышат
  • Вздрагивать от громких звуков
  • Следите за своим лицом, когда разговариваете с ними
  • Узнай свой голос
  • Улыбайтесь и смейтесь, когда другие улыбаются и смеются
  • Издавать про себя звуки, такие как воркование, бульканье и бормотание
  • Издавайте звуки, такие как воркование или визг, чтобы привлечь ваше внимание
  • Разные крики для разных нужд. Например, один плачет от голода, другой, когда устал.

  Как поддержать вашего ребенка

  На этом этапе вы можете поощрить своего ребенка многими способами:

  • Копируйте звуки, которые издает ваш ребенок. Это будет способствовать большему шуму и станет началом очередности и разговоров.
  • Держите ребенка возле своего лица, когда разговариваете с ним, чтобы он вас хорошо видел.
  • Поговорите со своим ребенком о том, что вы делаете. Это поможет им начать учить слова.
  • Разговаривайте с малышом нараспев. Это будет поддерживать их интерес к тому, что вы говорите.
  • Каждый день уделяйте своему ребенку особое время, чтобы поиграть с игрушками и книжками с картинками.

  На что обратить внимание

  Речевые и языковые навыки развиваются с самого раннего возраста. Однако некоторые дети не развивают в раннем возрасте необходимые им навыки.

  Их очень трудно заметить с раннего возраста. Вот четыре примера, которые могут вызвать беспокойство в возрасте 6 месяцев:

  • Если ребенка не пугают громкие звуки
  • Если ребенок не смотрит в глаза при разговоре с ним
  • Если ребенок не улыбается в ответ тому, кто улыбается ему
  • Если ребенок не смотрит с интересом в лицо говорящего.

• 6-12 месяцев

  Дети развивают навыки с разной скоростью, но к первому году дети обычно:

  На этом этапе вы можете поощрить ребенка разными способами:

  • Издавайте различные звуки, чтобы заинтересовать вашего ребенка. Это может быть изменение звука вашего голоса или такие вещи, как погремушка или пищащая игрушка.
  • Указание на звуки поможет вашему ребенку развить навыки слушания. Это также поможет развить их осведомленность об окружающем мире.
  • Поощряйте ребенка смотреть на вас во время занятий. Это может быть одевание, кормление или смена подгузников. Это поможет вашему ребенку улучшить внимание, речь и языковые навыки.
  • Расскажите о повседневных делах, таких как одевание, прием пищи и купание.
  • Подражайте ребенку, когда он болтает. Это очень хороший способ показать, как нужно чередоваться в общении. Это побудит их издавать еще больше звуков.
  • Используйте действия со словами. Попробуйте помахать, когда говорите «до свидания», или взять чашку, когда говорите «пей». Это поможет вашему ребенку связать то, что он видит и делает, со словами, которые ему нужны.
  • Пойте песни в жанре экшн и играйте в такие игры, как «ку-а-ку», чтобы развить навыки речи, языка и внимания.
  • Каждый день уделяйте своему ребенку особое время, чтобы поиграть с игрушками и книжками с картинками.

  На что обратить внимание

  Речевые и языковые навыки развиваются с самого раннего возраста. Однако некоторые дети не развивают в раннем возрасте необходимые им навыки.

  Это может быть очень трудно заметить с раннего возраста. Тем не менее, вам следует поговорить с врачом общей практики или патронажной медсестрой, если ваш ребенок не:

  • Реагирует на шум к 9 месяцам
  • Укажите на вещи, которые им интересны, к одному году

  Постарайтесь привлечь ваше внимание шумом к одному году. Это может быть через зрительный контакт, выражение лица или протягивание рук.

• 12-18 месяцев

  Дети развивают навыки с разной скоростью, но к 18 месяцам дети обычно:

  • Любят слушать музыку и петь, а иногда двигать своим телом, чтобы «танцевать» под музыку.
  • Наслаждайтесь просмотром простых книжек с картинками вместе со взрослыми.
  • Понимают гораздо больше слов, чем могут произнести, включая названия предметов повседневного обихода, таких как мебель, одежда и части тела.
  • Поймите некоторые простые вопросы и инструкции, такие как «где мишка?» и «поцелуй маму».
  • Скажите до 20 отдельных слов (например, «чашка», «папа», «собака»), чтобы спросить о чем-то или прокомментировать увиденное, даже если они еще не совсем понятны.
  • Во время игры они используют много лепета и отдельных слов, часто звучащих так, как будто они говорят предложениями, хотя они не всегда произносят настоящие слова.
  • Скопируйте многие действия взрослых, например, приветствие или прощание.
  • Наслаждайтесь простой притворной игрой, например, напоите Долли или притворитесь, что разговариваете по телефону.

  Как поддержать своего ребенка

  На этом этапе вы можете поощрить своего ребенка многими способами:

  • Смотрите на своего ребенка, когда разговариваете с ним. Это легче сделать, если вы находитесь на одном уровне, поэтому опуститесь на уровень их глаз или поднимите их к своим.
  • Говорите с ребенком короткими простыми предложениями. Это помогает им понять, что вы говорите, а также дает им больше шансов скопировать слово или два, когда они будут готовы.
  • Расскажите о том, что ваш ребенок смотрит или делает. Следуйте их примеру, когда играете с ними, и говорите о том, что их интересует.
  • Часто повторяйте слова – детям нужно услышать слова много раз, прежде чем они запомнят их и произнесут.
  • Чаще разговаривайте с ребенком во время повседневных дел, таких как прием пищи и купание.
  • Повторяйте то, что, по вашему мнению, имеет в виду ваш ребенок, когда у него нет слов. Например, если ваш ребенок указывает на коробку из-под печенья и бормочет что-то, вы можете сказать: «Бисквит? Хочешь печенье?».
  • Предложите ребенку выбор между двумя вещами, чтобы стимулировать разговор. Например, вместо того, чтобы говорить: «Что ты хочешь выпить?», можно сказать: «Ты хочешь молока или сока?», поставив перед ними оба варианта выбора.

  На что обратить внимание

  Несмотря на то, что все дети развиваются по-разному, стоит обратиться за советом к специалисту, если ваш ребенок не:

  • Разговаривает лепетом в возрасте 12–15 месяцев
  • Сказать свои первые слова к 18 месяцам
  • Кажется, что вы понимаете часть того, что вы им говорите, к 18 месяцам

• 18-24 месяца

  Это руководство о том, как дети развивают речь и понимание слов в возрасте от 18 до 24 месяцев.

  

  На этом этапе дети пробуют новое и активнее исследуют окружающий мир. Они часто выбирают свои собственные занятия, и им может не всегда нравиться, когда им говорят, что делать.

  Дети развивают навыки с разной скоростью, но к 2 годам дети обычно:

  • Дольше концентрируются на деятельности, например, на игре с любимой игрушкой
  • Сядьте и послушайте простые истории с картинками
  • Понимать от 200 до 500 слов
  • Понимать больше простых вопросов и инструкций. Например, «где твоя обувь?» и «покажи мне свой нос».
  • Много копировать звуки и слова
  • Используйте 50 или более отдельных слов. Они также станут более узнаваемыми для других.
  • Начните составлять короткие предложения из 2-3 слов, например, «еще сока» или «пока, няня».
  • Наслаждайтесь притворной игрой со своими игрушками, такими как тележка для кормления
  • Используют в своих словах более ограниченное количество звуков, чем взрослые – часто это звуки р, б, т, д, м и ш. На этом этапе дети также часто пропускают окончания слов. Обычно их можно понять примерно в половине случаев.

  Как поддержать вашего ребенка

  На этом этапе вы можете поощрить детей разными способами:

  • Расскажите о повседневных делах, например, о том, как убрать покупки. Это помогает детям связать язык с окружающим миром. Не забывайте оставлять небольшие промежутки или паузы, чтобы ваш ребенок мог ответить.
  • Используйте предметы и жесты, чтобы помочь им понять инструкции и вопросы. Также полезно дать ребенку два-три варианта, например: «Тебе нужен мишка или машинка?», «Это твой нос или твоя нога?»
  • Читайте книги вместе. Смотреть на картинки и описывать их так же хорошо, как и читать историю. Книги «Поднимите клапан» также помогают сконцентрироваться.
  • Повторяйте и расширяйте сказанное ребенком. Если ребенок говорит «сок», вы можете сказать «больше сока», «сок, пожалуйста» или «сок закончился». Это покажет вашему ребенку, как из слов можно составить короткие предложения.
  • Дети учат звуки речи постепенно. Лучше сказать ребенку все слово, чем поправлять его. Им также помогает, если они могут видеть ваше лицо, когда вы разговариваете с ними. Это помогает им наблюдать и копировать движения ваших губ.
  • Дети могут расстраиваться, когда взрослые их не понимают. Это может привести к истерикам. Поощряйте ребенка использовать жесты или действия с объектами. Постарайтесь набраться терпения и подождите, пока они закончат то, что говорят или пытаются вам показать.

  На что обратить внимание

  Для некоторых детей развитие речи и языковых навыков может быть очень трудным процессом. Им может понадобиться дополнительная помощь, чтобы развить свои навыки. Вы должны быть обеспокоены, если к 2 годам они:

  • Медленное выполнение простых инструкций
  • Не произнес 25 узнаваемых слов.

• 2-3 года

  Это пособие о том, как дети развивают речь и понимание слов в возрасте от 2 до 3 лет.

  

  Дети развивают навыки с разной скоростью, но обычно к 3 годам дети:

  • Слушают и запоминают простые истории с картинками
  • Понимать более длинные инструкции, такие как «сделай мишку прыгать» или «где маминое пальто?»
  • Понимать простые вопросы «кто», «что» и «где»
  • Используйте до 300 слов
  • Соедините 4 или 5 слов, чтобы составить короткие предложения, например, «хочу еще сока» или «он взял мой мячик»
  • Задавайте много вопросов. Они захотят узнать название вещей и выучить новые слова
  • Используйте слова-действия, такие как «бег» и «падение», а также слова для названий вещей,
  • Начните использовать простые формы множественного числа, добавив «s», например, «обувь» или «автомобили»
  • Используйте более широкий диапазон звуков речи. Однако многие дети будут сокращать более длинные слова, например, говоря «нана» вместо «банан». У них также могут возникнуть трудности, когда в слове встречается много звуков, например: они могут сказать «паук» вместо «паук».
  • Часто возникают проблемы с произношением более сложных звуков, таких как ш, ч, т и р. Однако люди, которые их знают, в основном могут их понять.
  • Теперь больше играйте с другими детьми и делитесь вещами
  • Иногда звучит так, как будто они заикаются или заикаются. Обычно они пытаются поделиться своими идеями до того, как их языковые навыки будут готовы. Это совершенно нормально в этом возрасте, просто покажите, что вы слушаете, и дайте ему достаточно времени. Бесполезно привлекать внимание к их «заиканию», говоря что-то вроде «не торопись». Просто постарайтесь набраться терпения и не прерывать их.

  Как поддержать ребенка

  Есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы поддержать детей на этом этапе:

  • Добавление слов в предложения детей может показать им, как слова сочетаются друг с другом. Например, если ребенок говорит «кукольные волосы», вы можете сказать «расчешите кукольные волосы»
  .
  • Часто детям нравится помогать. Совместное использование ежедневных заданий дает возможность говорить об объектах и ​​действиях
  • Используйте куклы и картинки, чтобы помочь детям слушать истории. Не бойтесь рассказывать историю более одного раза. Повторение помогает детям понимать и запоминать слова
  • Дайте детям правильный пример звуков и слов. Это помогает, если у них возникают проблемы с произношением определенного слова или звука. Если вы поправите их или заставите повторить это, вы можете вызвать у них тревогу. Просто повторяйте то, что они сказали, используя правильные слова и звуки. Со временем они смогут сделать это сами.

  На что обратить внимание

  Для некоторых детей развитие навыков общения может быть очень трудным. Важно, чтобы родители обратились за консультацией к логопеду, если:

  • Ребенок указывает или показывает то, что он хочет, а не говорит.
  • Они говорят только отдельные слова вместо того, чтобы соединять слова в короткие предложения.
  • Они медленно реагируют на ваши указания.
  • Они полагаются на то, что им показывают, что делать, а не говорят.
  • Вы не можете понять большую часть того, что они говорят.

   

• 3-4 года

  Дети в возрасте от 3 до 4 лет обычно активно изучают язык и задают много вопросов.

  Дети развивают навыки с разной скоростью, но к 4 годам дети обычно:

  • Слушают более длинные рассказы и отвечают на вопросы о сборнике рассказов, который они только что прочитали
  • Понимать и часто использовать слова, связанные с цветом, числом и временем, например, «красная» машина, «три» пальца и «вчера/завтра»
  • Начать отвечать на вопросы о том, «почему» что-то произошло, хотя это все еще может быть на довольно базовом уровне
  • Используйте более длинные предложения и связывайте предложения вместе
  • Опишите события, которые уже произошли, даже если их предложения не совсем такие, как у взрослых, например. ‘мы пошли в парк’
  • Наслаждайтесь притворной игрой
  • Начинают любить простые шутки, даже если они их не понимают
  • Задавайте много вопросов, используя такие слова, как «что», «где» и «почему»
  • Все еще делают ошибки с временами, например, говорите “бежал” вместо “бежал” и “плыл” вместо “плавал”
  • Испытывают трудности с произношением небольшого количества звуков – например, р, ш, л, ф, ч, ш, ч и й
  • Начните планировать игры с другими.

  Как поддержать вашего ребенка

  Вы можете сделать много вещей, чтобы поддержать детей на этом этапе:

  • Выделите специальное время, чтобы поговорить о прошедшем дне. Разговор о том, что произошло в тот день, поможет их навыкам памяти. Это также поможет им говорить о вещах, которых они не видят, и о том, что произошло в прошлом, что является важным навыком для обучения в школе.
  • Везде, где это возможно, используйте изображения, предметы, куклы, актерское мастерство, жесты и мимику. Это поддержит интерес ребенка.
  • Говорите или играйте в игры, включающие противоположности, такие как «включение и выключение» или «большое и маленькое»
  • Присоединяйтесь к ребенку в притворной игре. Пусть возьмут на себя инициативу. Это поможет их языку и творчеству. Говорите о том, что они говорят и делают, а не задавайте много вопросов. Ваш комментарий помогает их языковым навыкам и показывает, что вы слушаете и заинтересованы.
  • Обмен ролями может стать отличным развлечением для ребенка. Пусть они будут «мамочкой» или «учителем». Это помогает им говорить о новых ситуациях
  • Играйте и говорите о последовательности цветных кубиков или фигур, чисел и дней недели.

  На что обратить внимание

  К 3,5 годам ребенок должен быть понят людьми вне семьи. В противном случае родителям следует обратиться за консультацией к логопеду.

  Вы должны быть обеспокоены, если:

  • Они изо всех сил пытаются превратить идеи в предложения
  • Язык, который они используют, беспорядочный и трудный для понимания
  • Они не реагируют или медленно следуют инструкциям.

• 4-5 лет

  Это руководство о том, как дети развивают речь и понимание слов в возрасте от 4 до 5 лет.

  На этом этапе им нужно больше слушать, понимать и делиться своими идеями в классе. Они будут использовать свои языковые навыки, чтобы научиться читать.

  Дети развивают навыки с разной скоростью, но к 5 годам дети обычно:

  • Понимают устные инструкции, не отрываясь от того, что они делают, чтобы посмотреть на говорящего
  • Выбирайте себе друзей и товарищей по игре
  • Общайтесь по очереди в гораздо более длинных разговорах
  • Понимать более сложные слова, такие как «первый», «последний», «может быть», «может быть», «выше» и «между»
  • Понимать слова, описывающие такие последовательности, как “сначала мы идем в магазин, затем мы будем играть в парке”
  • Используйте правильно построенные предложения. Тем не менее, у них все еще могут быть некоторые трудности с грамматикой. Например, говоря «овцы» вместо «овцы» или «пошли» вместо «пошли»
  • Больше думайте о значениях слов, например, описывая значение простых слов или спрашивая, что означает новое слово
  • Эффективно используйте большинство звуков. Однако у них могут возникнуть трудности с более сложными словами, такими как «каракули» или «слон».

  Как поддержать своего ребенка

  На этом этапе вы можете поощрить своего ребенка многими способами:

  • Очень важно наладить отношения с дошкольным учреждением или школой вашего ребенка. Узнайте, какие темы или песни они изучают. Это может помочь вам поддержать новые слова и идеи, которые изучает ваш ребенок.
  • Игра в настольные игры, в которых нужно по очереди, помогает им дольше слушать и концентрироваться.
  • Поощряйте детей говорить без вопросов. Это может помочь им рассказать больше о своем опыте. Открытые вопросы типа «С чем ты собираешься играть сегодня?» поощрять детей говорить больше, чем «да» и «нет». Если им трудно ответить на такие открытые вопросы, дайте им выбор, например, «автомобили или животные?»
  • Хотя дети могут знать много разных слов, важно знакомить их с новыми словами и фразами. Это помогает им продолжать обучение.
  • Развлечение со словами и рифмами может помочь детям освоить навыки, необходимые им для чтения и письма
  • Детям может потребоваться время, чтобы подумать, прежде чем отвечать на вопросы и инструкции. Дайте им время, не отвечая за них и не заканчивая предложения.

  На что обратить внимание

  Для некоторых детей научиться говорить и понимать слова может быть очень трудным процессом, и им может потребоваться дополнительная помощь. К 5 годам вы можете увидеть следующее:

  • Трудности с абстрактными понятиями, такими как размер или время.
  • Трудности со сложными предложениями.
  • Не имея нужных слов, чтобы сказать то, что они хотят.
  • Трудности с организацией идей по порядку.
  • Пропущено несколько слов. Например, сказать «играет в мяч» вместо «собака играет с мячом».
  • Говорить на разные темы в одной группе предложений.
  • Использование неправильных звуков, из-за чего их речь трудно понять.

• 5-7 лет

  Это пособие о том, как дети развивают речь и понимание слов в возрасте от 5 до 7 лет.

  Часто к 5 или 6 годам дети уже имеют хорошие речевые и языковые навыки. Они лучше используют язык по-разному, например. обсуждение идей или высказывание мнений.

  Дети развивают навыки с разной скоростью, но старше 5 лет, как правило, дети:

  • Сосредоточены на одном предмете дольше без напоминаний
  • Меньше полагайтесь на картинки и предметы, чтобы выучить новые слова
  • Используйте свои языковые навыки для обучения чтению, письму и правописанию
  • Узнайте, что одно и то же слово может означать две вещи, например, «апельсин» — фрукт и «апельсин» — цвет
  • Узнайте, что разные слова могут означать одно и то же, например, «минус» и «убрать»
  • Понимать чувства и описательные слова, такие как «осторожно», «медленно» или «умно»
  • Использовать язык для различных целей, например, задавать вопросы или убеждать
  • Делитесь и обсуждайте более сложные идеи
  • Использовать язык в различных социальных ситуациях.

  Как поддержать вашего ребенка

  На этом этапе вы можете поощрить детей разными способами:

  • Помогите им выучить новые слова, например слова, связанные с положением, временем и размером.
  • Найдите время, чтобы рассказать о своем дне
  • Дайте ребенку время поговорить с вами
  • Задавайте открытые вопросы, например «расскажите, что вам понравилось сегодня».

  На что обратить внимание

  У ребенка в этом возрасте должны быть хорошо развиты речевые и языковые навыки. Если им трудно говорить, вы можете заметить, что они:

  • Им трудно учить и понимать значения слов
  • Вам трудно понять язык о вещах в прошлом или будущем
  • Трудно понять фразы, которые могут означать несколько вещей, например, «подтяни носки»
  • Ответ только на часть инструкции, обычно начало или конец
  • Используйте короткие предложения, часто с пропущенными словами или в неправильном порядке
  • Трудно придумывать истории. Это проявляется как в письменной работе, так и в устной речи
  • Не учатся в школе, но никто не может объяснить почему
  • Пытаются завести и сохранить друзей.

• 7-11 лет

  Это пособие о развитии речи и языка у детей в возрасте от 7 до 11 лет.

  Говорить и понимать слова — это постепенный процесс. Дети развивают навыки с разной скоростью, но после 8 лет, как правило, дети:

  • Используют язык, чтобы предсказывать и делать выводы
  • Используйте длинные и сложные предложения
  • Понимать другие точки зрения и показывать, что они согласны или не согласны
  • Понимать сравнительные слова, например. ‘это было раньше, чем вчера’
  • Поддерживайте разговор, приводя причины и объясняя выбор
  • Начать разговор со взрослыми и детьми, которых они не знают
  • Понимать и использовать пассивные предложения, в которых порядок слов может сбивать с толку детей младшего возраста, например. «Вор преследуется полицейским».

  Как поддержать вашего ребенка

  Хорошая коммуникация двусторонняя и требует умения слушать. Чтобы помочь ребенку, вам нужно самому продемонстрировать хорошие навыки слушания. Убедитесь, что у вас есть на это время в течение дня. Возможно, вам придется объяснять слова, которые ребенок еще не знает.

  Словарный запас ребенка будет расти. Помогите им понять новые слова, которые они учат, рассказывая об их значении. Убедитесь, что они не боятся спросить, если они не понимают ни слова. Если вы не знаете точного значения слова, поищите его в удобном для детей словаре, таком как Collins Co-Build.

  Просто хорошо разговаривая с детьми, вы поддерживаете их язык. Итак, поговорите с ними. Спросите их, как прошел их день в школе и как поживают их друзья. Надеюсь, им не нужно слишком много поощрения, чтобы поговорить. Старайтесь поощрять разговоры, а не просто говорите сами.

  На что обратить внимание

  На этом этапе у детей должны быть хорошо развиты навыки разговорной речи и понимания слов. Ребенок, у которого проблемы с пониманием слов, может вести себя следующим образом:

  • Ему может быть трудно участвовать в групповых беседах. Это потому, что слишком много языка.
  • Им может быть трудно придумывать истории. Это проявится в их письменной работе, а также в разговоре.
  • Их истории могут быть запутанными, что затрудняет их понимание.
  • Им может быть трудно выучить и понять значения слов.
  • Им может быть трудно понять язык о вещах в прошлом или будущем.
  • Им может быть трудно делать прогнозы.
  • Им может быть трудно понять язык, смысл которого не ясно указан, например. когда разговор затрагивает новые понятия или затрагивает людей или предметы, которые не присутствуют и не видны ребенку.
  • Возможно, им трудно учиться в школе. Им может быть трудно понять, что они должны делать, даже если им сказали.

• 11-17 лет

  Это пособие о том, как дети развивают речь и понимание слов в возрасте от 11 до 17 лет.

  

  Развитие речи на этом этапе — постепенный процесс. Изменения все же происходят, но их труднее увидеть. Дети должны научиться самостоятельно развивать отношения и участвовать в общественной деятельности.

  Чего ожидать в возрасте от 11 до 14 лет

  На этом этапе дети будут:

  • Использовать более длинные предложения; обычно 7-12 слов и более
  • Стройте свои предложения, используя ряд союзов или присоединительных слов, таких как «тем временем», «однако», «кроме», чтобы они могли передавать сложные идеи
  • Уметь использовать сарказм. Знайте, когда другие саркастически относятся к ним
  • Уметь хорошо менять тему в разговоре
  • Используйте более тонкий и остроумный юмор
  • Продемонстрируйте некоторое понимание идиом, таких как «Делай деньги там, где твой рот!»
  • Знайте, что они разговаривают с друзьями не так, как с учителями, и легко приспосабливайтесь к этому
  • Понимать и использовать жаргонные термины с друзьями. Они не отстают от быстро меняющихся «уличных разговоров».

  Чего ожидать в возрасте от 14 до 17 лет

  По мере взросления молодые люди могут:

  • Следовать сложным инструкциям
  • Знайте, когда они не понимают. Они попросят, чтобы им сказали еще раз или что-то конкретное объяснили
  • Легко переключаться между разговором в классе и разговором на перемене
  • Рассказывать длинные и очень запутанные истории.

  Как поддержать вашего ребенка

  На этом этапе вы можете поощрить молодых людей многими способами:

  • Поощряйте возможности говорить, не заставляя их чувствовать себя под давлением
  • Используйте возможности для общения, например во время еды
  • Дайте всем возможность рассказать о своем дне, включая вас
  • Помогите, объяснив любые слова или фразы, которые они не понимают
  • Покажите, что вам интересно, выделив время на прослушивание.

  На что обратить внимание

  На этом этапе у детей должны быть хорошо развиты речевые и языковые навыки. В этом возрасте у ребенка может быть задержка речи, если он:

  • Трудно дать конкретные ответы или объяснения
  • Им трудно упорядочить свои идеи в правильном порядке
  • Лучше понимают индивидуальные инструкции, чем групповые
  • Трудно понять язык, в котором смысл не указан четко, например. быть в состоянии сделать вывод, что кто-то хочет закрыть окно или включить отопление, когда он говорит: «Здесь немного холодно!»
  • Найдите длинные и сложные инструкции, которые трудно понять
  • Проблемы с изучением новых слов
  • Потребуется много времени, чтобы организовать то, что они собираются сказать или написать
  • Слишком буквально. Например, «Я вернусь через минуту»
  • Имеют трудности с чередованием в разговоре
  • Точно так же разговаривайте с учителями и друзьями.

раздел >

В вашей корзине нет товаров – почему бы не посетить наш магазин?

Мы используем файлы cookie для отслеживания посещений нашего веб-сайта. Мы не храним никаких личных данных.

Читать здесь Закрыть

Речевые и языковые вехи для 6-летних

Когда вы уделяете время своему 6-летнему ребенку, легко увидеть, насколько он повзрослел. Сейчас они в детском саду или в первом классе, заводят собственные дружеские отношения и интересы. И они, вероятно, демонстрируют свою уникальную индивидуальность! Одним из способов проявления личности детей является общение. К тому времени, когда ребенку исполняется 6 лет, он должен пройти несколько речевых и языковых этапов. Давайте подробнее рассмотрим эти вехи и обсудим, что делать, если кажется, что ваш 6-летний ребенок не достигает их.

Речевые этапы для 6-летних

Формирование четких и отчетливых звуков в речи называется артикуляцией. Это относится к двигательной способности производить звуки, используя наши губы, язык, зубы, небо и координацию нашего дыхания.

Когда дети начинают говорить, они, скорее всего, произносят некоторые согласные неправильно. Это может быть нормальной частью развития. Однако эти ошибки не должны оставаться навсегда. С каждым годом ребенок становится старше, он должен правильно произносить все больше и больше согласных в английском языке. К тому времени, когда ребенку исполнится 5 лет, он должен уметь произносить все 9 0736 речь звучит   правильно. Так что когда ребенку 6 лет, он обязательно должен говорить четко, без речевых ошибок. Это включает в себя произнесение более сложных звуков, таких как /l/, /s/, /r/ и «TH».

Это важно по нескольким причинам. Шестилетние дети учатся в школе, общаются со сверстниками и взрослыми, такими как учителя и тренеры. Способность ясно общаться помогает детям расти уверенности в себе и самооценке . Если люди всегда просят ребенка повторять себя, ребенок может уклоняться от разговора и общения с другими. Это годы становления, и сильные коммуникативные навыки имеют большое значение.

Четкая речь также является проблемой безопасности. Как воспитатели, мы никогда не хотим, чтобы наши дети оказались в чрезвычайной ситуации. Но если они есть, их речь должна быть достаточно ясной, чтобы общаться и отвечать на важные вопросы.

Если вашему ребенку 6 лет, но у него все еще наблюдаются речевые ошибки, запишитесь на прием к логопеду, также известному как логопед. Логопед может оценить   вашего ребенка и порекомендовать лечение, если оно необходимо. Чем раньше вы обратитесь, тем лучше. Так что не ждите!

Языковые вехи для 6-летних детей

Языковое развитие относится к способности человека передавать сообщение того, что он хочет выразить, вербально или невербально. Он включает в себя такие навыки, как использование правильных слов и словарного запаса, построение предложений и использование правильной грамматики.

Когда ребенку 6 лет, смысл того, что он хочет сказать, должен быть понятен. Они также должны в целом понимать все, что им говорят. Один из способов сделать это — задавать вопросы и отвечать на них. Они должны легко задавать вопросы, начинающиеся с  9, и отвечать на них.0760 кто, что, где, когда,  и почему .

Ваш 6-летний ребенок должен быть в состоянии следовать трехэтапным инструкциям без необходимости их повторения. Это могут быть повседневные указания, например: «Пойди, положи рюкзак, убери обувь и приходи ужинать». Или в классе: «Пододвинь свой стул, возьми коробку для завтрака и выстраивайся в очередь у двери».

Что касается грамматики, то ваш первоклассник или первоклассник все еще может делать грамматические ошибки то тут, то там. Однако большая часть того, что они говорят, должна быть грамматически правильной.

Вот несколько моментов, на которые стоит обратить внимание в языковых навыках вашего 6-летнего ребенка:

1 Способность правильно использовать местоимения

Местоимения — это то, что мы используем для обозначения людей и вещей. Это такие слова, как я, мой, он, он, она, она, мы, нас, ты, и они. Местоимения могут стоять в единственном и множественном числе. К 6 годам дети больше не должны путать местоимения.

2 Правильное использование множественного числа

При обсуждении более чем одного предмета ваш 6-летний ребенок должен добавлять «s» в конце, как в таких словах, как собак или детей . Шестилетние дети также должны уметь правильно использовать неправильные формы множественного числа, такие как people, kids или fish .

3 Правильное употребление притяжательных имен

Шестилетние дети должны уметь правильно описать человека, который чем-то владеет. Это могут быть такие местоимения, как мой, твой, его, ее, его, и их . Это также включает в себя использование притяжательного «s», как в The girl’s book или Игрушка Томми.

4 Умение правильно использовать времена глаголов

Независимо от того, говорит ли ребенок о чем-то в прошлом, настоящем или будущем, использование им глаголов должно отражать временные рамки, которые они обсуждают. Давайте для примера воспользуемся словом выпить . Говоря о чем-то в прошлом, вы бы сказали: Я выпил молоко . Настоящее время: Я пью молоко . Или при обращении к будущему: Я буду пить молоко .

Вехи общения с детьми в возрасте 6 лет

В детском саду и в первом классе ваш ребенок знакомится с другими детьми и начинает заводить новых друзей. К 6 годам эти отношения могут стать очень важными для детей. А сильные навыки социального общения   помогут завести друзей!

Шестилетние дети должны уметь представляться другим. Что-то простое, например: «Привет, я _____. Как тебя зовут?” это важный навык, который вы должны развивать.

Когда дети этого возраста разговаривают друг с другом, они должны иметь возможность вести двусторонний разговор с комментариями и вопросами по теме. Шестилетние дети также должны уметь начать разговор на тему, которая, вероятно, понравится другому человеку. Например, если они увидят, как ребенок играет с грузовиками, они спросят ребенка об их игрушке или сделают замечание о транспортных средствах. Выбор подходящих тем для разговора, а также распознавание того, о чем другой человек может захотеть поговорить, — это новый навык, который вы должны заметить у своего ребенка.

Дошкольники и первоклассники должны уметь следовать школьным правилам, например, не разговаривать, когда говорит учитель, проявлять уважение и следовать указаниям. Это может потребовать некоторой практики, но эти навыки следует развивать примерно в возрасте 6 лет.

Что делать, если ваш ребенок не достигает 6-летнего возраста?

Если вы заметили, что вашему 6-летнему ребенку не хватает некоторых из этих необходимых навыков общения, обратитесь к педиатру.