Игры для мальчиков 6 лет интеллектуальные: Логические игры для детей онлайн, бесплатные игры на логику – Всё о детях – беременность, воспитание, уроки для детей

Содержание

Логические игры и головоломки: для детей от 6 лет

359 ₽

211 ₽

+ до 53 баллов

Бонусная программа

Итоговая сумма бонусов может отличаться от указанной, если к заказу будут применены скидки.

Купить

Цена на сайте может отличаться от цены в магазинах сети. Внешний вид книги может отличаться от изображения на сайте.

Осталось мало

В наличии в 100 магазинах. Смотреть на карте

Цель книги — сформировать у дошкольника положительный настрой к обучению и развить его внимание, мышление, моторику с помощью логических игр, простейших головоломок и увлекательных развивающих заданий. Выполняя занимательные упражнения, малыш будет проходить лабиринты и разгадывать судоку; искать предметы на большой картинке и иголку в стоге сена; раскрашивать пирамидки из трёх кубиков так, чтобы они не были одинаковыми; вписывать первые буквы в названия рисунков; находить и раскрашивать слова на буквенном поле; решать примеры с опорой на картинки; соединять слоги и читать предложения.

Ребёнок узнает много интересного и полезного, а также сможет проявить все свои способности, знания и умения.
Красочные иллюстрации понравятся малышам и их родителям, а результат можно будет увидеть уже после нескольких занятий.
Пособие будет полезно любознательным активным дошколятам, их заботливым родителям, воспитателям ДОУ.

Описание

Характеристики

Красочные иллюстрации понравятся малышам и их родителям, а результат можно будет увидеть уже после нескольких занятий.
Пособие будет полезно любознательным активным дошколятам, их заботливым родителям, воспитателям ДОУ.

Эксмодетство

На товар пока нет отзывов

Поделитесь своим мнением раньше всех

Как получить бонусы за отзыв о товаре

Сделайте заказ в интернет-магазине

Напишите развёрнутый отзыв от 300 символов только на то, что вы купили

Дождитесь, пока отзыв опубликуют.

Если он окажется среди первых десяти, вы получите 30 бонусов на Карту Любимого Покупателя. Можно писать неограниченное количество отзывов к разным покупкам – мы начислим бонусы за каждый, опубликованный в первой десятке.

Правила начисления бонусов

Книга «Логические игры и головоломки: для детей от 6 лет» есть в наличии в интернет-магазине «Читай-город» по привлекательной цене. Если вы находитесь в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Казани, Екатеринбурге, Ростове-на-Дону или любом другом регионе России, вы можете оформить заказ на книгу «Логические игры и головоломки: для детей от 6 лет» и выбрать удобный способ его получения: самовывоз, доставка курьером или отправка почтой. Чтобы покупать книги вам было ещё приятнее, мы регулярно проводим акции и конкурсы.

Интеллектуальные игры для детей дошкольного и школьного возраста

Хотите развить интеллект ребенка? Для этого нужно спрятать подальше гаджеты и сохранить в закладки эти простые, но развивающие игры для детей.

Интеллектуальные игры помогут развить память, внимание, мышление, логику, фантазию, сформировать детскую речь. Все зависит от направленности игр – они бывают как однозадачные, которые развивают только один процесс, так и мультизадачные.

Прежде чем предложить ребенку такое развлечение, подберите интеллектуальную игру, которая заинтересует его, и одновременно не будет для него очень сложной или, наоборот, простой. Во время игры поддерживайте малыша, помогайте, решайте задачки вместе и не забывайте хвалить ребенка.

Мы выбрали шесть мультизадачных интеллектуальных игр, которые подойдут для дошкольников и школьников младшего и среднего возраста.

ИГРА «ОБЕЗЬЯНКА»

Интеллектуальная игра подойдет для детей от 3 до 11 лет. Развивает внимание, память, мелкую моторику и координацию движений.

В самом начале игры расскажите сказку об обезьянке, которая встретила мальчика и все за ним повторяла. Он развернул конфетку – и она сделала то же. Он съел ее – обезьянка повторила. Чтобы больше заинтересовать ребенка, сыграйте небольшую театральную постановку.

После этого предложите поиграть в игру. В ней может участвовать как один ребенок, так и целая толпа малышей. Один из взрослых становится мальчиком из сказки, а дети – обезьянками. Взрослый показывает малышам какие-либо действия, а они должны повторять за ним.

«КАКОЙ ПРЕДМЕТ УБРАЛИ?»

Интеллектуальная игра подойдет для детей от 3 до 11 лет. Развивает внимание, память и логику.

Выложите перед ребенком 5-9 предметов (количество зависит от возраста – чем ребенок старше, тем больше предметов). За 30-50 секунд он должен внимательно рассмотреть их и запомнить. Потом ребенок отворачивается, а взрослый убирает один из предметов.

Теперь малыш должен отгадать, чего не хватает. Если у него сразу не получается, можно давать подсказки: например, указать, что предмет был круглой формы или лежал рядом с тем, который красного цвета.

Развивающие игры для детей 4-х лет

«ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ»

Интеллектуальная игра для детей от 3 до 11 лет. Развивает память, внимание, мышление, речь и логику.

Дети любят слушать сказки. Так почему бы из них не сделать игру? Подготовьте картинки с персонажами или ситуациями из любимой сказки вашего малыша. Потом расскажите ее ребенку и попросите, чтобы он разложил все картинки в хронологической последовательности согласно сюжету истории. Например, возьмите за основу сказку «Колобок» и предложите малышу иллюстрации всех персонажей. Пусть он разложит картинки героев в том порядке, в котором их встречал колобок.

Новые методики раннего развития

«РАССКАЗ ПО КАРТИНКАМ»

Интеллектуальная игра для детей от 6 до 13 лет. Развивает внимание, логику, речь и фантазию.

Покажите ребенку несколько картинок. Например, на первой он видит девочку, играющую с мячиком, на второй – девочка уже без мячика, и на третьей – она плачет. Пусть школьник расскажет логическую историю, основанную на этих иллюстрациях. И обязательно в той последовательности, в которой вы ему показывали картинки.

Развивающие игры для детей 5 лет

«РАСПОЛОЖИ В ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ»

Интеллектуальная игра для детей от 6 до 13 лет. Развивает внимание, мышление и логику.

Покажите несколько разных предметов и предложите ребенку правильно разложить их. Последовательность предметов определяется условиями игры, которые вы можете придумать сами. Например, книга не должна лежать рядом с ручкой, а ручка – рядом с тетрадкой. Пенал должен расположиться через один предмет от книги, но не рядом с карандашом.

Категория

Детский досуг

Дата публикации: 25 сентября 2012, 10:00

Игра «Найди 10 отличий»: веселые развивалки на внимание

«РАМКА ИЗ ШАРИКОВ»

Интеллектуальная игра для детей от 6 до 13 лет.

Развивает внимание и мышление.

Предложите ребенку решить задачу. Допустим, у него есть 15 шариков красного, синего и желтого цветов – по 5 на каждый цвет. Ребенку нужно расположить их в треугольник, но так, чтобы рядом не было шариков одного цвета. Вы можете нарисовать треугольник, чтобы школьник зарисовывал в него шарики разноцветными карандашами. А чтобы было веселее, купите шарики трех цветов и вместе попробуйте разложить их в правильном порядке.

По материалам blog.repetit.ru

Как найти и развить талант у ребенка?

Что даст ребенку музыкальная школа?

Как влияет на детей реклама?

Видеоигры могут быть связаны с улучшением когнитивных способностей у детей

Пресс-релиз

Понедельник, 24 октября 2022 г. Дополнительные исследования необходимы для анализа потенциальных преимуществ и вреда видеоигр для развивающегося мозга.

Исследование, в котором приняли участие почти 2000 детей, показало, что те, кто играл в видеоигры по три часа или больше в день, показали лучшие результаты в тестах на когнитивные навыки, включающие контроль импульсов и рабочую память, по сравнению с детьми, которые никогда не играли в видеоигры.

Опубликовано сегодня в JAMA Network Open , в этом исследовании были проанализированы данные текущего исследования когнитивного развития мозга подростков (ABCD), которое поддерживается Национальным институтом по борьбе со злоупотреблением наркотиками (NIDA) и другими подразделениями Национальных институтов здравоохранения.

«Это исследование дополняет наше растущее понимание связи между видеоиграми и развитием мозга, — сказала директор NIDA Нора Волков, доктор медицинских наук. — Многочисленные исследования связывают видеоигры с проблемами поведения и психического здоровья. Это исследование предполагает, что это популярное времяпрепровождение также может иметь когнитивные преимущества, которые заслуживают дальнейшего изучения».

Хотя в ряде исследований изучалась взаимосвязь между видеоиграми и когнитивным поведением, нейробиологические механизмы, лежащие в основе этих ассоциаций, изучены недостаточно. Только несколько исследований нейровизуализации были посвящены этой теме, и размеры выборки для этих исследований были небольшими, с менее чем 80 участниками.

Чтобы восполнить этот пробел в исследованиях, ученые из Университета Вермонта в Берлингтоне проанализировали данные, полученные, когда дети начали участвовать в исследовании ABCD в возрасте 9 лет.и 10 лет. Исследовательская группа изучила данные опросов, когнитивных функций и изображений мозга почти 2000 участников из более крупной исследовательской группы. Они разделили этих детей на две группы: тех, кто вообще не играл в видеоигры, и тех, кто сообщил, что играет в видеоигры по три часа в день и более. Этот порог был выбран, поскольку он превышает рекомендации Американской академии педиатрии по экранному времени, которые рекомендуют ограничивать время видеоигр от одного до двух часов в день для детей старшего возраста. Для каждой группы исследователи оценивали выполнение детьми двух заданий, отражающих их способность контролировать импульсивное поведение и запоминать информацию, а также активность мозга детей при выполнении заданий.

Исследователи обнаружили, что дети, которые сообщали, что играют в видеоигры по три или более часа в день, быстрее и точнее справлялись с обеими когнитивными задачами, чем те, кто никогда не играл. Они также заметили, что различия в когнитивных функциях, наблюдаемые между двумя группами, сопровождались различиями в активности мозга. Анализ функциональной МРТ головного мозга показал, что дети, которые играли в видеоигры по три и более часов в день, демонстрировали более высокую активность в областях мозга, связанных с вниманием и памятью, чем те, кто никогда не играл. В то же время те дети, которые играли в видеоигры не менее трех часов в день, демонстрировали большую активность в лобных областях мозга, которые связаны с более сложными когнитивными задачами, и меньшую активность в областях мозга, связанных со зрением.

Исследователи считают, что эти паттерны могут быть связаны с выполнением задач, связанных с импульсным контролем и памятью, во время игры в видеоигры, которые могут требовать когнитивных способностей, и что эти изменения могут привести к повышению производительности при выполнении связанных задач. Кроме того, сравнительно низкая активность в зрительных областях у детей, которые сообщили, что играют в видеоигры, может отражать то, что эта область мозга может стать более эффективной при обработке изображений в результате многократной практики в видеоиграх.

В то время как предыдущие исследования сообщали о связи между видеоиграми и ростом депрессии, насилия и агрессивного поведения, это исследование не обнаружило этого. Хотя дети, которые сообщали, что играют в видеоигры по три или более часа в день, как правило, сообщали о более серьезных проблемах с психическим здоровьем и поведением по сравнению с детьми, которые не играли в видеоигры, исследователи обнаружили, что эта связь не была статистически значимой, а это означает, что авторы не могли исключить, отражает ли эта тенденция истинную связь или случайность. Они отмечают, что это будет важной мерой для дальнейшего отслеживания и понимания по мере взросления детей.

Кроме того, исследователи подчеркивают, что это кросс-секционное исследование не позволяет провести причинно-следственный анализ, и что дети, которые хорошо справляются с этими типами когнитивных задач, могут предпочесть играть в видеоигры. Авторы также подчеркивают, что их результаты не означают, что дети должны проводить неограниченное время за своими компьютерами, мобильными телефонами или телевизорами, и что результаты, вероятно, во многом зависят от конкретных видов деятельности, которыми занимаются дети. Например, они предполагают, что конкретный жанр видеоигр, таких как приключенческий экшн, решение головоломок, спорт или стрелялки, могут по-разному влиять на нейрокогнитивное развитие, и этот уровень специфичности в отношении типа видеоигры в исследовании не оценивался.

«Хотя мы не можем сказать, вызывали ли регулярные видеоигры превосходные нейрокогнитивные способности, это обнадеживающее открытие, которое мы должны продолжать исследовать у этих детей по мере их перехода в подростковый и взрослый возраст», — сказал Бадер Чаарани, доктор философии. Д., доцент кафедры психиатрии Университета Вермонта и ведущий автор исследования. «Многие родители сегодня обеспокоены влиянием видеоигр на здоровье и развитие своих детей, и, поскольку эти игры продолжают распространяться среди молодежи, крайне важно, чтобы мы лучше понимали как положительное, так и отрицательное влияние, которое такие игры могут иметь».

В рамках исследования ABCD исследователи смогут проводить аналогичные анализы для одних и тех же детей в течение долгого времени до начала взрослой жизни, чтобы увидеть, связаны ли изменения в поведении в видеоиграх с изменениями в когнитивных навыках, активности мозга, поведении и психическом здоровье. Дизайн лонгитюдного исследования и всеобъемлющий набор данных также позволят им лучше учитывать различные другие факторы в семьях и среде детей, которые могут влиять на их когнитивное и поведенческое развитие, такие как физические упражнения, качество сна и другие факторы.

Исследование ABCD, крупнейшее в своем роде в Соединенных Штатах, отслеживает почти 12 000 молодых людей, превращающихся во взрослых. Исследователи регулярно измеряют структуру и активность мозга участников с помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) и собирают психологическую, экологическую и когнитивную информацию, а также биологические образцы. Цель исследования состоит в том, чтобы понять факторы, влияющие на мозговое, когнитивное и социально-эмоциональное развитие, и дать информацию для разработки вмешательств, направленных на улучшение жизненного пути молодого человека.

The Adolescent Brain Cognitive Development Study и ABCD Study являются зарегистрированными знаками обслуживания и товарными знаками Министерства здравоохранения и социальных служб США, соответственно.

Национального института здравоохранения, Министерства здравоохранения и социальных служб США. NIDA поддерживает большую часть мировых исследований медицинских аспектов употребления наркотиков и зависимости. Институт осуществляет широкий спектр программ для информирования политики, улучшения практики и развития науки о наркомании. Для получения дополнительной информации о NIDA и ее программах посетите сайт www.nida.nih.gov.

О Национальном институте здоровья (NIH): NIH, национальное агентство медицинских исследований, включает 27 институтов и центров и является частью Министерства здравоохранения и социальных служб США. NIH является основным федеральным агентством, проводящим и поддерживающим фундаментальные, клинические и трансляционные медицинские исследования, а также изучающим причины, методы лечения и лекарства как от распространенных, так и от редких заболеваний. Для получения дополнительной информации о NIH и его программах посетите сайт www. nih.gov.

NIH… Превратить открытия в здоровье ^®

Ссылки

B Chaarani, et al. Ассоциация видеоигр с когнитивными способностями у детей. Открытая сеть JAMA. DOI: 10.1001/jamanetworkopen.2022.35721 (2022).

###

14 Вех развития с веселыми занятиями

Играя с предметами, младенцы и дети младшего возраста исследуют и узнают окружающий мир. Помимо веселого и приятного обучения через игру, важно в раннем детстве научить ребенка навыкам решения проблем и практиковать социальное взаимодействие.

Обучение игре является частью когнитивного развития вашего ребенка, а также тесно связано с развитием у маленьких детей языковых и социальных навыков в раннем возрасте. Научные исследования доказали, что развитие игры происходит естественным образом через ряд этапов развития. Как родитель, вы можете извлечь пользу из понимания того, на каком этапе прогресса находится ваш ребенок, и выбрать занятия, игрушки и развивающие игры, которые должным образом стимулируют развитие мозга вашего ребенка и помогут ему или ей максимизировать обучение — и все это, получая массу удовольствия, о чем не следует забывать. что такое игра!

Сначала ваш новорожденный не будет различать игрушки и другие предметы, все новое и интересное, и ваш ребенок, вероятно, будет реагировать на большинство предметов одинаково, а именно смотреть, кусать, трясти или стучать по игрушке .

Происходит то, что ваш ребенок изучает физические свойства различных объектов, таких как мягкие, твердые, шумные, мокрые, подпрыгивающие и так далее.

Через некоторое время ваш ребенок научится различать разные предметы и начнет использовать их самым приятным образом – если трясти игрушку будет веселее, чем жевать ее, ваш ребенок станет любимым способом игры с этой игрушкой.

В возрасте около года ваш малыш начнет играть с игрушками и другими предметами в соответствии с их правильным использованием. Катаем мяч, складываем кубики и звоним маме с ее айфона.

Заключительный этап — развитие так называемой символической игры или притворной игры. На этом этапе ваш ребенок начнет имитировать и разыгрывать знакомые действия, которые он или она видели, как вы делаете. Ролевые игры и воображение поощряются, когда ваш ребенок готовит еду для медвежонка Тедди и печет кексы с песком.

Пока развитие игры закладывает важную основу для серьезных жизненных навыков, постарайтесь не слишком увлекаться серьезностью всего этого. На самом деле не имеет значения, предпочитает ли ваш ребенок трясти погремушку или тереть ее в рот, подпрыгивать или катать мяч или подавать Тедди кофе или чай. Другими словами, не так важно во что играет ваш малыш. Вместо этого попробуйте обратить внимание на то, как он или она играет и взаимодействует с игрушками, это даст вам представление о том, на каком этапе развития игры находится ваш ребенок. Ниже приведен последовательный список вех разработки, которые вы можете использовать для подробного ознакомления — получайте удовольствие! Неистовствовать! Драматические и творческие игры приветствуются.

Играет с погремушкой

Веха развития появляется в возрасте от 2 до 4 месяцев.

Когда ребенок кладет погремушку в руки, он или она будет держать ее и некоторое время играть с игрушкой, главным образом глядя на нее и кусая ее.

Изучение объекта

Веха развития появляется в возрасте от 3 до 6 месяцев.

В дополнение к сосанию рта ваш ребенок теперь будет трясти, стучать и размахивать игрушками во время игры с ними. Ваш ребенок может начать отдавать предпочтение тому, как использовать игрушку, например, трясти погремушкой, которая издает звук.

Позвольте вашему малышу изучить различные легкие для захвата игрушки с различными звуками и текстурами, такими как гладкие, мягкие, резиновые и т. д.

Игрушки-стуки

Веха развития появляется в возрасте от 5 до 7 месяцев.

Ваш ребенок будет постоянно стучать игрушками и почти всем остальным о близлежащие поверхности. На этом этапе вашего ребенка меньше интересует, какой предмет он или она держит, и его в основном будет интересовать вновь обретенная способность использовать предмет, чтобы ударять по предметам и издавать шум.

Взаимодействия в расширенной игре

Веха развития появляется в возрасте от 6 до 9 месяцев.

Ваш ребенок будет все чаще отдавать предпочтение игре с игрушкой определенным образом и начнет добавлять в свой репертуар новые действия, такие как повороты, толкание, вытягивание и тыкание.

Когда ваш ребенок находит игрушку особенно интересной, он или она может непрерывно играть с ней в течение двух-трех минут, выполняя действия, наиболее приятные для этой конкретной игрушки.

Дайте вашему малышу множество новых текстур и материалов для игр, дети любят исследовать, а новизна способствует развитию мозга! Предметы повседневного обихода могут быть отличными игрушками на этом этапе, если они безопасны и не ломаются.

Игра с бумагой

Веха развития появляется в возрасте от 7 до 9 месяцев.

По мере того, как у вашего ребенка развиваются новые навыки мелкой моторики, он начнет получать удовольствие от комкания, разрывания, вытягивания и разрывания бумаги.

Перекатывание и скольжение игрушки

Веха развития появляется в возрасте от 6 до 11 месяцев.

Ваш ребенок расширяет свои игровые возможности, двигая игрушечную машинку или катая мяч по поверхности.

Развивающая реляционная игра

Веха развития появляется в возрасте от 9 до 12 месяцев.

Ваш малыш начинает замечать и понимать пары предметов, таких как ложка и миска, палка и ксилофон, колышек и доска.

Целенаправленное взаимодействие

Веха развития появляется в возрасте от 10 до 15 месяцев.

Теперь ваш малыш начинает использовать предметы в соответствии с их назначением, например, использовать расческу для расчесывания собственных волос, крепко обнимать Тедди и даже выполнять сложные действия, например, пить из чашки и есть ложкой.

Позвольте малышу поиграть с привычными функциональными предметами, такими как посуда, солнцезащитные очки, мочалка и т.п.

Имитация реальной жизни

Веха развития появляется в возрасте от 15 до 18 месяцев.

У вашего малыша начинают проявляться первые признаки символической игры, он имитирует поведение взрослых, например, разговаривает по телефону, читает газету или выполняет работу по дому.

Игровые взаимодействия становятся более изощренными, когда ваш ребенок использует реалистичный реквизит и начинает комбинировать действия, например, притворяться, что помешивает еду, прежде чем использовать ложку, чтобы подать ее Тедди.

Предлагаемые игрушки — это те, которые поддерживают отыгрывание реальных социальных взаимодействий взрослых, таких как детский чайный сервиз, детская посуда для приготовления пищи, куклы и безопасные для игры предметы, такие как журналы, папиросная бумага и т. д.

Игра с воображаемыми предметами

Веха развития возникает в возрасте от 18 до 24 месяцев.

Ваш малыш продолжает разыгрывать сцены, имитирующие поведение взрослых, последовательно взаимодействуя с объектами, например, кладет куклу в тележку, а затем толкает тележку.

Все чаще и чаще ваш малыш будет использовать свое воображение, чтобы придумывать ложные цели предметам, например использовать обувную коробку в качестве кровати для Тедди или притворяться, что палка — это зубная щетка.

Драматическая игра

Веха развития появляется в возрасте от 24 до 30 месяцев.

На этом этапе ваш малыш начинает изображать эмоции, идеи и мысли актеров в своей игре и проявлять еще большую изощренность во взаимодействиях и связывании различных взаимодействий.

Примеры драматического игрового поведения включают чтение книг Тедди и убаюкивание его, смену подгузника Тедди, выполняя ряд действий от стирки до сушки, или разговор с Тедди по телефону, говоря от имени Тедди и помогая ему провести телефон к уху.

Игра в сказку

Веха развития появляется в возрасте от 24 до 30 месяцев.

Ваш малыш начинает придумывать выдуманные истории, разыгрывая знакомые сцены из реальной жизни.

Теперь он или она может спланировать последовательность игровой истории, такой как идет на работу , сначала надевая шляпу, затем садясь в машину и прощаясь.

Притворство Объекты становятся все более абстрактными, например, использование стула в качестве кухонной плиты, ящика в качестве духовки и игрового песка для выпечки торта.

Предметы-притворщики могут играть несколько ролей, например, играть доктора, используя прищепку, чтобы осмотреть уши Тедди, а затем использовать ту же прищепку, чтобы сделать Тедди прививку.

Объяснение самому себе

Веха развития возникает в возрасте от 29 до 36 месяцев.

Ваш малыш начинает разговаривать сам с собой во время игры, говоря такие вещи, как «Я собираюсь испечь торт», прежде чем начать игру о приготовлении пищи, а также разговаривает с Тедди, давая инструкции, такие как «садись», когда приглашает его съесть торт или сказать «нет-нет», когда Тедди бросает торт на пол.

Сложная символическая игра

Веха развития появляется в возрасте от 30 до 36 месяцев.

Притворная игра вашего малыша включает в себя все больше воображаемых элементов, таких как игра на воображаемой гитаре или расчесывание волос воображаемой щеткой.

Игровые сцены состоят из более длинных историй, состоящих из нескольких последовательных шагов.