Тесты для маленьких девочек от 4 до 5 лет: Тесты в 4 года, тесты для детей 4
Тесты в 4 года, тесты для детей 4
Дата публикации: .
Тесты для детей от 4 лет с картинками. Скачать бесплатно pdf и распечатать
Что должен знать ребенок в 4 года
В возрасте 4–5 лет нормально развивающийся ребёнок должен:1. Четко понимать различия между понятиями: “мало”, “много”, “ни одного”, “больше”, “меньше”.
2. Уметь считать и записывать цифры от 1 до 10.
3. Знать соседние цифры в числовом ряду в пределах числа 10.
4. Уметь ориентироваться на плоскости (выше, ниже, слева, справа).
5. Знать и уметь применять простейшие математические действия “+1” и “-1”.
6. Решать простейшие математические тесты с использованием рисунка.
7. Различать цвета предметов.
8. Различать простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.
Представлены тесты на: счет до 10 (с картинками), сравнение предметов (длиннее, короче, выше, ниже, шире, уже), сложение и вычитание предметов, написание цифр от 0 до 9, распознавание геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, пятиугольник, ромб).
Тест на счет от 1 до 10
Сколько на рисунке треугольников?
Сколько на рисунке цветочков?
Сколько квадратиков на рисунке ? Покажи это число пальчиками. Назови цвета квадратиков.
Сколько овалов на рисунке? Покажи это число пальчиками. Назови цвета овалов.
Сколько кружочков на рисунке? Покажи это число пальчиками. Какого они цвета?
Сколько кубиков на рисунке?
Тест на сложение
Сколько перцев в квадратике слева? Сколько перцев в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько кроликов в квадратике слева? Сколько кроликов в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько яблок в квадратике слева? Сколько яблок в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько машин в квадратике слева? Сколько машин в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Тест на сравнение (длиннее – короче, выше – ниже, правый – левый, легче – тяжелее)
Какая такса длиннее, верхняя или нижняя?
Какая доска короче, нижняя или верхняя?
Какой диван длиннее, верхний или нижний?
Какой автобус короче, нижний или верхний?
Какая шляпа выше, правая или левая?
Какой забор ниже, левый или правый?
Что тяжелее, телевизор или початок кукурузы?
Что легче, яблоко или олень?
Тест на вычитание
На столе лежало 3 помидора, 1 помидор съели. Сколько помидоров осталось?
На лугу паслось 5 коров. 2 коровы пошли домой. Сколько коров осталось?
На столе лежало 4 тарелки. З тарелки разбились. Сколько тарелок осталось?
Тест на сложение
Стр. 1.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | ||
| 1 | + | 8 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 5 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | ||
| 2 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 2 | + | 4 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
| 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
| 7 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 7 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 5 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | + | 3 | = | __ | 5 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
Стр.
2.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 5 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 5 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | ||
| 2 | + | 2 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | ||
| 8 | + | 0 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 7 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | ||
| 8 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 8 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 4 | + | 5 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 7 | + | 2 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 6 | + | 1 | = | __ | 6 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | __ | |||
| 4 | + | 3 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | + | 2 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
Стр.
3.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 7 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 8 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
| 8 | + | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 7 | + | 2 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 6 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 6 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 6 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 0 | + | 5 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
Тест на сложение и вычитание
Стр.
1.Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 0 | – | 0 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 3 | – | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 3 | – | 1 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | – | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 4 | – | 3 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 5 | – | 3 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | – | 5 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 1 | – | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 0 | = | __ | 0 | – | 0 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
| 1 | – | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 5 | – | 3 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 5 | – | 1 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 5 | – | 4 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 1 | – | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 2 | = | __ | 2 | – | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | – | 2 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 1 | – | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 4 | – | 2 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
Стр.
2.
Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 1 | – | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 3 | – | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 1 | = | __ | 3 | – | 3 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | – | 3 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 1 | – | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 1 | – | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | – | 1 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 3 | – | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 1 | – | 1 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | – | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 2 | – | 2 | = | __ | ||
| 3 | + | 2 | = | __ | 5 | – | 4 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | – | 4 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 4 | – | 3 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 3 | – | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | – | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | 1 | – | 1 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 5 | – | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
Стр.
3.
Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 5 | – | 5 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 5 | – | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 2 | – | 2 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 5 | – | 3 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | 2 | – | 0 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 3 | – | 2 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | – | 1 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 5 | – | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 2 | = | __ | 1 | – | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | – | 3 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 2 | – | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 0 | – | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | – | 1 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 2 | – | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 0 | – | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | – | 2 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 2 | – | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 0 | = | __ | 1 | – | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
Распознавание чисел до 3.
1. Подчеркни каждую 2.
2 0 0 0 2 0 1 3 0 1
2. Подчеркни каждую 1.1 1 2 2 1 2 2 3 1 1
3. Подчеркни каждую 3.2 0 2 0 3 3 0 3 2 3
4. Подчеркни каждый 0.2 2 1 2 0 2 2 1 0 2
5. Подчеркни каждую 1.3 1 2 3 3 1 0 1 0 2
6. Подчеркни каждую 2.2 0 0 2 1 2 0 2 2 1
7. Подчеркни каждый 0.0 0 1 3 0 3 1 2 0 3
8. Подчеркни каждую 3.2 2 3 2 1 3 3 1 0 0
Распознавание чисел до 5.
1. Подчеркни каждую 2.
3 5 0 1 0 5 2 3 2 1
2. Подчеркни каждую 1.4 0 4 1 2 0 0 0 1 1
3. Подчеркни каждую 3.3 2 3 0 1 0 4 3 3 5
4. Подчеркни каждую 5.4 1 4 1 5 3 3 3 2 3
5. Подчеркни каждую 2.3 4 2 2 5 5 5 2 2 2
6. Подчеркни каждую 3.1 5 2 2 0 2 3 3 3 3
7. Подчеркни каждую 4.5 3 2 2 0 4 1 5 4 0
8. Подчеркни каждую 5.4 0 1 0 4 5 1 3 5 2
Распознавание чисел до 10.
1. Подчеркни каждую 2.
1 8 8 7 2 2 3 2 7 3
2. Подчеркни каждую 1.0 7 3 5 9 0 10 2 2 4
3. Подчеркни каждую 6.3 3 3 3 3 9 6 8 5 0
4.
Подчеркни каждую 9.6 7 8 1 7 6 0 1 7 0
5. Подчеркни каждую 7.4 4 8 5 2 4 9 7 9 10
6. Подчеркни каждую 3.10 1 0 4 7 8 4 1 2 2
7. Подчеркни каждую 8.4 5 10 7 8 10 10 0 6 1
8. Подчеркни каждую 10.2 0 10 6 1 5 10 4 5 0
Распознавание чисел до 20.
1. Подчеркни каждое число равное 12.
10 13 18 19 20 19 13 14 19 10
2. Подчеркни каждое число равное 15.15 18 18 16 12 20 14 14 15 20
3. Подчеркни каждое число равное 13.15 10 19 13 15 12 18 18 19 19
4. Подчеркни каждое число равное 10.12 17 19 14 10 10 17 17 18 12
5. Подчеркни каждое число равное 16.13 18 17 20 15 17 17 19 17 20
6. Подчеркни каждое число равное 17.11 17 19 17 19 16 19 17 10 12
7. Подчеркни каждое число равное 11.11 18 17 16 11 13 10 13 12 11
8. Подчеркни каждое число равное 18.17 17 13 19 19 17 11 14 18 17
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
1. Сколько всего собачек?
2. Сколько всего банан?
3.
Сколько всего вешалок?
4. Сколько всего лисичек?
5. Сколько всего расчесок?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 2.
1. Сколько всего мальчиков?
2. Сколько всего кенгуру?
3. Сколько всего мороженных?
4. Сколько всего бегемотов?
5. Сколько всего слонов?
Посчитай количество фигур до 3. Страница 1.
1. Сколько всего кружков?
2. Сколько всего прямоугольников?
3. Сколько всего овалов?
4. Сколько всего квадратов?
5. Сколько всего треугольников?
Посчитай количество фигур до 3. Страница 2.
1. Сколько всего кружков?
2. Сколько всего треугольников?
3. Сколько всего фигур?
4. Сколько всего прямоугольников?
5. Сколько всего квадратов?
Посчитай количество фигур до 5. Страница 1.
1. Сколько всего треугольников?
2. Сколько всего фигур?
3. Сколько всего квадратов?
4. Сколько всего прямоугольников?
5.
Сколько всего кругов?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
1. В каком ряду 1 гусь?
2. В каком ряду 3 молотка?
3. В каком ряду 2 холодильника?
4. В каком ряду 3 собаки?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 5. Страница 1.
1. В каком ряду 2 мороженных?
2. В каком ряду 1 фонарик?
3. В каком ряду 3 ананаса?
4. В каком ряду 4 зебры?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 10. Страница 1.
1. В каком ряду 9 лимонов?
2. В каком ряду 7 груш?
3. В каком ряду 8 помидор?
4. В каком ряду 6 арбузов?
Сравнение трех чисел до 5.
1. Какое число самое большое? 2. Какое число самое маленькое? 3. Какое число самое большое? 4. Какое число самое маленькое? 5. Какое число самое большое? 6. Какое число самое маленькое? 7. Какое число самое большое?
Сравнение трех чисел до 5.
1. Какое число самое большое? 2. Какое число самое большое? 3. Какое число самое большое? 4. Какое число самое большое? 5. Какое число самое большое? 6. Какое число самое большое? 7. Какое число самое большое?
Сравнение трех чисел до 5.
1. Какое число самое маленькое? 2. Какое число самое маленькое? 3. Какое число самое маленькое? 4. Какое число самое маленькое? 5. Какое число самое маленькое? 6. Какое число самое маленькое? 7. Какое число самое маленькое?
Тесты на расположения в пространстве в детском саду для детей от 3 до 4 лет. Наверху, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Что находится внизу?
2. Что находится наверху?
3. Что находится внизу?
4. Что находится наверху?
5. Что находится внизу?
Ответь на вопросы.
1. Что находится наверху?
2. Что находится внизу?
3. Что находится наверху?
4.
Что находится внизу?
5. Что находится наверху?
Тесты для детей от 3 до 4 лет. Наверху, посередине, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Что находится наверху?
2. Что находится внизу?
3. Что находится посередине?
4. Что находится внизу?
Плоскостные фигуры. Задачи на распознавание фигур. Страница 1.
1.Которая фигура называется треугольником?
2.Которая фигура называется квадратом?
3.Которая фигура называется прямоугольником?
4.Которая фигура называется кругом?
5.Которая фигура называется треугольником?
Дети от 4 до 5 лет
Развитие Детей от 4 лет до 5 лет.Вы находитесь в разделе «Дети от 4 до 5 лет».
В данном разделе мы поможем Вам узнать и определить уровень развития вашего ребенка, а именно , что должен знать и уметь делать Ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет.
Что должен знать и уметь 4 летний ребенок.
Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.
В данном разделе «Дети от 4 до 5 лет» мы собрали весь материал, опубликованный на нашем сайте, который поможет Вам и Вашему ребенку заниматься, подготавливаться к следующему, более углубленному этапу занятий.
Материалы для Ваших занятий вы можете использовать дома, в детском саде или в начальных классах.
Математика
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.Пособия для занятий:
2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник)
3.Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
4. Ребенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
5. Ребенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше – меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.
Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.1. Карточки Учим ребенка счету
2. Соедини цифры и раскрась рисунок
3. Игра изучаем геометрические формы
4. Знакомим ребенка с Геометрическими формами
5. Карточки с цифрами от 0 до 10
6. Карточки “какая цифра лишняя”
7. Игра для изучения Геометрических фигур
8. Пропись Цифры
9. Цифры прописью
10. Карточки с Цифрами-раскраски
11. Пазлы-тройные геометрические фигуры
12.
Пазлы-тройные Цифры и Счет13. Геометрические фигуры. Развиваем память
14. Геометрические фигуры. Развиваем мелкую моторику
15. Изучаем Геометрические фигуры
16. Пропись по Математике
17. Учусь Считать.Рабочая тетрадь
18. Учимся писать Цифры от 1-9
19. Математические примеры для дошкольника
20. Игры с Геометрическими фигурами
21. Развиваем память с Геометрическими фигурами
22. Соотносим количество с цифрой
23. Занимательные задания по математике
24. Ориентируемся в пространстве. До и После
25. Карточки с Цифрами
26. Пазл Счет от 1 до 10
27. Математика с Игральными Костями
28. Дидактические игры по математике
29. Пазл Счет от 1 до 10
30. Математика с Игральными Костями для Детей
Логическое мышление
-Развитие Мышления, Памяти, Внимания
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками).Пособия для занятий:
2. Ребенок должен уметь складывать по образцу постройки из конструктора.
3. Ребенок должен уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
4. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
5. Ребенок должен уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи.
6. Ребенок должен уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.
7. Ребенок должен уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.
8. Ребенок должен уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д.
9. Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова: стакан полный – стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный – ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.
10. Ребенок должен уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т.д.
11. Ребенок должен уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.
д.1. Карточки из серии найди лишний предмет
2. Карточки из серии найди лишний предмет. Часть 2
3. Карточки из серии найди пару
4. Найди тень у картинки
5. Развиваем Логическое мышление
6. Карточки Большой-маленький
7. Пазлы
8. Головоломка Красноухова
9. Логические раскраски
10. Развитие Внимания
11. Развитие Мышления
12. Развитие Памяти
13. Развитие Памяти.Часть 2
14. Подбери заплатку
15. Добавь недостающий предмет
16. Игра в противоположности (Антонимы)
17. Занимательные занятия с ребенком
18. Ориентируемся в пространстве. Направо и Налево
19. Игра – “Что есть Что?”
20. Игра Поймай рыбку
21. Игра Ассоциации: Найди пару
22.
Игра на Развитие Памяти и Внимания23. Журнал-раскраска для детей про Лошадок
24. Угадай Чья Тень
Развитие Речи
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.Пособия для занятий:
2. Ребенок должен понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки – лапы, ногти – когти, волосы – шерсть).
3. Ребенок должен уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок – цветы, девочка – девочки).
4. Ребенок должен уметь находить предмет по описанию (яблоко – круглое, сладкое, желтое). Уметь самостоятельно составлять описание предмета.
5. Ребенок должен понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.
7. Ребенок должен уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
8. Ребенок должен уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
9. Ребенок должен называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет.
10. Ребенок должен уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий: Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?
1. Буквы Алфавита-Пазлы
2. Изучаем букву А. На что похожа бука А.
3. Изучаем гласные буквы
4. Азбука в виде карточек
5. Как научить ребенка читать по слогам
6. Учимся Читать.Часть 1
7. Учимся Читать.Часть 2
8. Учимся Читать. Часть 3
9. Цветные Буквы Алфавита
10. Уникальная Азбука по Буквам
11. Лото изучаем Буквы
12. Карточки с Буквами и Картинкой
13. Чистоговорки
14. Считалки и Считалочки
15. Играем и учимся читать Слоги
16. Собери Слово по Картинке и Буквам
17.
Карточки – На какую Букву Начинается Слово18. Собери Слово по Картинке и Буквам. Дидактическая Игра
Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.Пособия для занятий:
2. Ребенок должен знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает)
3. Ребенок должен знать всех домашних животных и их детенышей.
4. Ребенок должен уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них.
1. Карточки Части тела человека
2. Карточки с изображением Транспорта
3. Карточки с Фруктами
4. Карточки с Овощами
5. Карточки изучаем Цвета
6. Карточки Мебель
7. Карточки “животные и что они едят”
8. Карточки “Одежда и Обувь”
9. Карточки Животные и Птицы
10. Карточки Профессии
11. Строение Дерева и Листьев
12.
Время года Осень13. Время года Зима
14. Время года Весна
15. Время года Лето
16. Карточки изучаем Цвета
17. Зимний месяц – Декабрь
18. Зимний месяц- Январь
19. Зимний месяц – Февраль
20. Занятия на тему Зима
21. Фрукты и ягоды. Изучаем и раскрашиваем
22. Овощи. Изучаем и раскрашиваем
23. Фрукты и Ягоды (карточки-раскраски)
24. Овощи (карточки – раскраски)
25. Весенний месяц – Март
Навыки обихода
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка.Пособия для занятий:
2. Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
3. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
4. Ребенок должен уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.
5. Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
6. Ребенок должен уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.
7. Ребенок должен различать правую и левую руку.
1. Трафареты для рисования
2. Как научить ребенка завязывать шнурки
3. Обведи по контуру и раскрась
4. Игра Крестики-нолики по новому
5. Признаки и Свойства предметов
6. Аппликация Цветы
7. Знакомимся с понятиями:Справа, слева, сверху, снизу
8. Изучаем Часы
9. Книга Мой дом
10. Части Тела Человека
11. Пропись для Левшей
12. Игра Поймай рыбку
13. Автобус для маленьких Пони
14. Игра – все Профессии
15. Мой Дом. Составляющие дома.
16. Пластилин и бусинки
17. Настольная Игра Расскажи про свой город
18. Детские Считалки
19. Гусеница из Цветного картона
20. Изучаем цвета с помощью Мороженого
21. Аппликации из Пуговиц
22. Ёлочка из Шишки своими руками
23. Весёлый Чупа-Чупс
24. Изучаем Дни Недели
25.
Как научить ребенка прыгать на скакалке26. Как научить ребенка убирать в своей комнате
Английский язык
Ребенка в возрасте от 4 до 5 можно знакомить с английским языком.Пособия для занятий:
Используйте для занятий пособия для родителей и преподавателей, предназначенные для обучения английскому языку детей от 4 до 5 лет.
1. Английские Буквы-Пазлы
2. Карточки с Буквами Английского алфавита
3. Цифры карточки на английском
4. Карточки Фрукты и Ягоды
5. Карточки с английскими словами. Часть 1
6. Карточки с английскими словами. Часть 2
7. Карточки Мебель на английском языке
8. Карточки Электробытовые приборы
9. Карточки Одежда
10. Карточки Овощи на английском языке
11. Карточки Месяцы на английском языке
12. Карточки Транспорт на Английском языке
13. Пазлы Большие и Маленькие буквы английского алфавита
Читайте также статью для Родителей Что нужно знать о Развитии Ребенка.
Узнайте что должен знать и уметь ребенок по возрастам. Воспользуйтесь пособиями для занятий, которые предлагает наш сайт.
Календарь развития ребенка до 1 года (по месяцам)
Ребенок от 1 лет до2 лет
Ребенок от 2 лет до 3 лет
Ребенок от 3 лет до 4 лет
Ребенок от 5 лет до 7 лет
Наши Партнеры – ДОСТАВКА ПО ВСЕМУ МИРУ!
Тесты для детей от 3 до 7 лет
Оценка словесно-логического мышления
Мышление словесно-логическое – один из видов мышления, характеризующийся использованием понятий, логических конструкций. В структуре словесно-логического мышления формируются и функционируют различные виды обобщений. Как оценить уровень словесно-логического мышления?
Вопросы для детей 3-4 лет
1. Слон большой, а мышь (маленькая).
2. Сахар
сладкий, а соль (соленая).
3. Днем светло, а ночью (темно).
4. Суп ты ешь, а компот (пьешь).
5. Мальчики носят брюки, а девочки … (платье, юбку, иногда тоже брюки).
6. Летом тепло, а зимой … (холодно).
7. Днем на небе солнце, а ночью … (луна, звезды).
8. Котлеты жарят, а суп … (Варят).
9. Кто больше – курица или цыпленок? (Курица.)
10. Птицы летают, а рыбы … (плавают).
11. Зубная паста нужна для того, чтобы … (чистить зубы).
12. Когда ты ведешь себя хорошо, тебя хвалят, а когда плохо … (ругают, наказывают).
13. Для чего нужен пылесос? (Убирать в квартире.)
14. Камень твердый, а подушка .
.. (мягкая).
15. у человека волосы, а у животных … (шерсть).
16. Утром ты просыпаешься, а вечером … (засыпаю) .
17. На кого больше похожа кошка, на собаку или на слона? (На
18. собаки.)
19. Помидор – красный, а огурец (зеленый).
20. Заяц быстро бегает, а черепаха (медленно ползет).
21. Чтобы не промокнуть под дождем, люди берут (зонт).
Вопросы для детей 5 лет (словесно-логическое мышление)
1. Помидор, лук, капуста – назови одним словом. (Овощи.)
2. Где живет медведь? (В лесу, В берлоге.)
3.
Зачем нужен лифт? (Чтобы люди не
ходили по лестнице на
4. Высокий этаж, чтобы Возить людей.)
5. Одна конфета, а много … (конфет).
6. Какие дни недели ты знаешь?
7. Назови свой адрес.
8. Что делают ножницами? (Режут, стригут.)
9. Учитель учит, а врач … (лечит).
10. Кого из сказочных героев ты знаешь?
11. Есть люди добрые, а есть … (злые, жадные).
12. Пуговицу пришивают, а гвоздь … (забивают).
13. Птицы на зиму улетают в жаркие страны или прилетают оттуда? (Улетают.)
14. Июль – летний месяц или весенний? (Летний.
)
15. Где хранятся фотографии? (В альбоме)
16. У кошки – котенок, а у собаки … (щенок).
17. Мальчик снял куртку, потому, что … (ему стало жарко, он пришел домой).
18. Где работает клоун? (В цирке.)
19. Какое слово лишнее: мяч, кукла, машинка, книга? Почему? (Книга, потому что остальное – игрушки.)
20. Чем похожи яблоко и груша? (Вкусные, сладкие, фрукты, внутри есть косточки, остается огрызок.)
21. Девочка заплакала, потому что … (ее кто-то обидел, ее ругали, потому что плакса).
Вопросы для детей 6–7 лет (словесно-логическое мышление)
1.
Чем похожи стул и
табуретка? (На них сидят, у них четыре ножки.)
2. Назови свое отчество.
3. Какие слова начинаются с буквы в? (Вилка, ворона, волк, ваза, воротник.)
4. Есть ли у тебя любимая сказка? Какая?
5. Как одним словом назвать тапки, босоножки, ботинки, сапоги? (Обувь.)
6. Какие вежливые слова ты знаешь? (Здравствуйте, извините, пожалуйста, спасибо, досвидания)
7. Как ты думаешь, чему учат в школе? {Читать, писать, считать.)
8. Какой день следует за вторником? (Среда.)
9.
На какой свет светофора
надо переходить улицу? (На зеленый.
)
10. Чем отличается бабочка от стрекозы? (У стрекозы прозрачные крылья, другая форма.)
11. У коровы теленок, а у лошади … (жеребенок).
12. Какое слово лишнее: молоко, кефир, сметана, йогурт, печенье? Почему? (Печенье, все остальное – молочные продукты)
13. Что бывает на улице после дождя? (Лужи, радуга.)
14. Какой день недели последний? (Воскресенье.)
15. Что делают из муки? (Хлеб, пироги, блины и др.)
16. Кто работает в магазине? (Продавец.)
17. Вечером салют, значит этот день … (праздничный).
18. Мальчик сказал бабушке: «Извини». Почему? (Он ее нечаянно толкнул, он ей нагрубил.)
19.
Мышь маленькая, а муравей … (еще меньше).
20. Певец поет, а балерина … (танцует).
Оценка результатов словено-логического мышления
Для детей 3-4 лет хорошим показателем является 10-14 правильных ответов,
для детей 5 лет – 14-16 ответов,
для детей 6-7 лет 16-18 правильных ответов.
Если ребенок отвечает правильно на все вопросы – это свидетельствует о высоком уровне словесно-логического мышления. Если ребенок отвечает правильно не более чем на 5-7 вопросов – это свидетельствует о том, что словесно-логическое мышление у него развито недостаточно, требует коррекции.
Оценка образно-логического мышления
Со словесно-логическим мышлением связаны образно-логическое мышление, анализ, синтез, умозаключения. Для оценки уровня развития образно-логического мышления ребенку предлагаются следующие задания.
1.
Нелепые картинки. Ребенку
предлагают картинки с заведомо неправильным изображением: самолет
плывет по реке; на дереве растут часы; с неба падают конфеты; лыжник
едет по песку; перчатки надеты на ноги; носки
на руки; корзина вместо шляпы на голове; по
небу летают не птицы, а рыбы; мышь ловит кошку; девочка
на поводке ведет пингвина и др. Такие картинки можно найти в книгах тестов для
детей, вырезать из детских журналов, попросить нарисовать
родителей. В зависимости от количества нарисованных элементов
определяется количество баллов.
Если нарисовано 10 элементов, для ребенка 3-4 лет норма – назвать 5-6 неточностей,
то для детей 5 лет – 6-8, для детей 6-7 лет – 8-10.
2. Перепутанные стихи. Ребенок прослушивает стихотворение и должен заметить в нем как можно больше неточностей.
Стихи для детей 3–4 лет
Надел я на руку носок,
Иду один играть в песок,
Но
мне навстречу крокодил,
Я носом в лужу угодил.
Ложусь
я спать сейчас на стол,
Над головой, конечно, пол.
Уснуть я все-таки не смог –
Встал на холодный потолок.
Летит по небу паровоз,
Он без трубы и без колес.
С
рыбами в небе встречается,
Здоровается и улыбается!
Светит солнце ясное,
Какая погода ужасная!
Надену
сапожки, зонтик возьму.
Только смеются все, а почему?
Стихи для детей 5 лет
Плыла
по пустыне акула,
Веселая, добрая, милая,
На минуту она заснула,
И лягушка ее проглотила.
Вчера
в окно бегемот залетел,
Он почитать газету хотел,
Но папа его испугался,
В кастрюлю сразу забрался.
Рыбы
по небу летают,
Звезды они считают,
Детям сказки сочиняют
И болтают, и болтают.
Велосипед на Федю сел,
За
руль он смело взялся,
Велосипед был очень смел,
На Феде он помчался!
Мышь поймала кошку
В
маленькой норе.
Съела всю до крошки,
И конец игре!
Стихи для детей 6-7 лет
Возьму я лук, чеснок, картошку,
Перемешаю все немножко,
Добавлю ВОДЫ,· поперчу, посолю,
Компот я такой ужасно люблю.
Сумка
взяла хозяйку
И в магазин пошла.
Сумка
совсем не лентяйка,
Много еды принесла.
Зеленый заяц в болоте сидел,
Белая
лягушка под кустом грустила.
К ним желтый волк подойти хотел,
Но ворона красная его не пустила.
,
Треугольный
колобок
По тропинке топал,
Ухватил лису за бок,
Разжевал и слопал.
Самолет
плывет по речке,
По небу летят овечки,
Красно-синий бегемот
Гостям какао подает.
Для оценки образно-логического мышления психолог может придумать стихи-бессмыслицы сам, взять их из детских журналов, попросить придумать родителей. В случае оценки словесно-логического и образно-логического мышления правильными считаются не только ответы, предполагаемые воспитателем или психологом. Главный критерий – ответы должны быть достаточно разумны и отвечать смыслу поставленного перед ребенком вопроса.
Память
Память- процессы организации и сохранения прошлого опыта, позволяющие повторно использовать его в деятельности или вернуть в сферу сознания. В памяти выделяются три взаимосвязанных процесса: запоминание, сохранение, воспроизведение. Иногда выделяют забывание – как вытеснение ненужной информации. В зависимости от установки на длительность сохранения выделяют память долговременную и краткосрочную. По модальности сохраняемых образов – память словесно-логическую и образную. Среди характеристик памяти выделяются такие природные свойства, как:
– скорость запоминания – количество повторений, необходимое для удержания информации в памяти;
– объем запоминания;
– скорость забывания – время, в течение которого запомнившееся хранится в памяти;
– длительность сохранения;
– точность.
Примерно на 4 мес. жизни у ребенка начинает проявляться начальная форма образной памяти – узнавание знакомых лиц и предметов. В возрасте от 1 года до 3 лет развивается способность непроизвольного запоминания. Произвольно запоминать дети начинают с З-4-летнего возраста, в связи с участием в играх, посещением детского сада (или группы), помощи родителям по дому. Как определить уровень развития памяти у детей?
Оценка развития памяти
у детей 3-4 лет
1. Несколько игрушек (5-7) разместить на столе. Ребенку предлагается рассмотреть их в течение 2-3 мин. Потом следует попросить ребенка отвернуться и убрать несколько игрушек. Повернувшись, ребенок должен сказать, каких игрушек не хватает. Чем больше спрятанных игрушек называет ребенок, тем лучше у него развита краткосрочная память.
2. Называют 5 слов, предлагают ребенку их запомнить. Слова повторяют 2 раза, они ДОЛЖНЫ быть несложными: мяч, кошка, книга, чашка, самолет.
Через минуту ребенка просят повторить слова.
Норма – 3-4 слова, допускаются синонимы.
3. Прочитать короткое стихотворение (4 строчки) 2 раза, попросить ребенка сразу повторить.
4. Предложить ребенку рассмотреть 5-6 картинок с изображением предметов. На рассмотрение дается 2-3 мин. Затем картинки следует перевернуть и предложить ребенку назвать предметы, которые он запомнил.
Оценка развития памяти у детей 4-5 лет
1. Ребенку предъявляют 6-8 карточек с изображением сюжетов сказок или мультфильмов. Предлагают рассмотреть в течение 2-3 мин. Карточки переворачивают, предлагают ребенку назвать сюжеты, которые он запомнил. Норма – 4-6 карточек.
2. Ребенку читают 5 пар слов, связанных по смыслу.
·Пол – потолок.
·Окно – дверь.
·Кресло – диван.
·Стол – стул.
·Подушка – одеяло.
Пары читают 2 раза, после чего называют первое слово, предлагая ребенку назвать второе. Норма – 3-4 слова.
3. Читают две строфы стихотворения 2 раза, просят ребенка повторить. Норма – повтор одной строфы В точности или двух с не значительными изменениями.
4. Ребенку предлагают вспомнить и назвать 5 любимых сказок или мультфильмов (время – 1 мин). Норма – 3-5 названий.
Оценка развития памяти
у детей 5-6 лет
1. Ребенку предъявляют 8 карточек с изображением разных ситуаций: дети играют, водитель ведет машину, повар готовит обед, мама кормит кошку и др. Предлагают рассмотреть картинки в течение 2 мин. Картинки переворачивают, предлагают назвать то, что ребенок запомнил.
Норма – 5-6 карточек.
2. Ребенку называют 5 понятий и 2 признака на каждое понятие.
1. Апельсин – оранжевый, сладкий.
2. Снег – белый, холодный.
3. Кошка – мягкая, пушистая.
4. Сахар – белый, сладкий.
5. Мяч – резиновый, круглый.
6. Слова читают 2 раза. Потом читают первое слово, а ребенку
7.
предлагают назвать третье. Норма – 3-4 слова.
3. Ребенку читают 5 предложений.
1. Мама моет посуду.
2. Дети играют в. прятки.
3. Собака охраняет дом.
4. Клоун смешит людей.
5. Рыба плавает в море.
Просят повторить те предложения, которые ребенок запомнил.
Главное, чтобы ребенок передал смысл, а не дословно повторил предложение.
Норма – 3-4 предложения.
4. Ребенку предъявляют 8 карточек с изображением геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, ромб, пирамида, цилиндр. Предлагают рассмотреть карточки в течение 2-3 мин. Карточки переворачивают, просят ребенка изобразить те фигуры, которые он запомнил. Норма – 4-5 карточек.
Оценка развития памяти у детей 6-7 лет
1. В течение 1 мин ребенку предлагается вспомнить и прочитать стихотворение, которое он знает.
2. Ребенку предъявляют 10 карточек, объединенных одним сюжетом. Ребенок рассматривает карточки в течение 2 мин. Затем карточки переворачивают, а ребенку предлагают сочинить рассказ.
Хорошим показателем считается, если в рассказе учтены 6-8 карточек.
3. Ребенку читают стихотворение и просят, повторить. Хорошим показателем считается, если ребенок повторяет несколько строк в стихотворной форме, а остальное способен пересказать в прозе.
4. Ребенку предъявляют 10 карточек с написанными буквами и цифрами. Ребенок рассматривает карточки в течение 2 мин. Затем карточки переворачивают и предлагают ребенку написать те буквы и цифры, которые он запомнил.
Хорошим показателем считается правильное воспроизведение 6-8 карточек.
Воображение
Воображение – создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не
воспринимались человеком раньше. Воображение строится на переработанном материале
прошлых восприятий. Без воображения невозможна деятельность человека.
Воображение следует развивать с раннего возраста, так как это основа
творческого мышления. Как определить уровень развития воображения?
Оценка воображения у детей 3-4 лет
1. Ребенку предлагается картинка с недорисованным элементом дом без окон (двери), кошка без хвоста, цветок без лепестка, машина без колес и т.д. Предложите ребенку дорисовать картинку.
Оценивается количество элементов, нарисованных ребенком, нестандартность изображения, комментарии ребенка.
2. Придумаем сказку. Ребенку предлагают продолжить предложения.
·Жил-был мальчик. Его звали …
·Однажды в парке он встретил волшебника. Волшебник был …
·Мальчик попросил у волшебника …
·Волшебник ответил …
·и потом случилось вот что …
Оцениваются самостоятельность ответов, образы.
3. Прогулка по зоопарку. Попросите ребенка показать, как прыгает заяц, ползет змея, летает птица, охотится лев и т.д. Оценивается пластика, способность перевоплощаться.
Оценка воображения у детей 5 лет
1. Дорисуй. На листе бумаги нарисованы 3 круга. Ребенку предлагается дорисовать круги так, чтобы получилась какая-то картинка. Ребенку показывают, как круг «превратить», например, в солнышко.
2. Ты – сказочный герой. Ребенку предлагают ответить на вопросы.
· Представь себе, что ты попал (попала) в сказку, кем ты будешь?
· Во что ты будешь одет (одета)?
· Кто у тебя будет из волшебных животных?
· Что у тебя будет из волшебных предметов?
Оцениваются самостоятельность, развернутость, образность ответов.
3. Показываем профессии. Предложите ребенку показать: летчика, повара, художника, балерину, продавца, врача.
Оценка воображения у детей 6-7 лет
1. Дорисуй. На листе бумаги изображены несколько элементов – круг, квадрат, овал, волнистая линия. Ребенку предлагают дорисовать элементы, чтобы получилась картинка. Учитывается количество использованных элементов, сюжет картинки.
2. О чем бы я думал, если бы был ...
Предложите ребенку ответить на вопрос, о чем бы ты думал, если бы был:
· тарелкой с кашей;
· мячом;
· карандашом;
· качелями;
· книгой.
3. Изобрази без слов. Предложить ребенку изобразить, не употребляя слов:
· человека под дождем;
· как украшают елку;
· едят конфету;
· варят суп;
· катаются на лыжах.
Оцениваются пластика, создание образов.
Речь
Речь – процесс использования языка в целях общения людей. Язык – система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми. Мышление осуществляется в речевой форме. Речь (в частности, внутренняя – внутренний беззвучный речевой процесс, с помощью которого мыслим про себя) является средством мышления.
Речевому развитию следует уделять особое внимание, учить детей говорить грамотно, образно, правильно формулируя свою МЫСЛЬ. Как оценить уровень речевого развития? Первичную оценку психолог получает в ходе беседы с ребенком. Далее могут использоваться следующие методы.
Для детей 3-4 лет
1. Попросите ребенка повторить скороговорки: «Жадный жук жужелице жалуется», «Симпатична Сима Максиму», «Люба и Леня леденец не поделили», «Кира Кирюшке дарит ватрушки». Оцениваются темп речи и точность повторения.
2. Подражаем звукам животных. Попросите ребенка: лаять, как собака; мяукать, как кошка; жужжать, как пчела; рычать, как лев; чирикать, как воробей. Это упражнение позволит выявить трудности В произношении звуков.
3. Предложите ребенку продолжить фразы
1. Зимой на улице холодно и идет ….
2. Утром дети просыпаются и ….
3. Ты идешь в детский сад и по дороге видишь …
4. Когда тебе кто-то что-то дает, ты говоришь ….
5. Когда ты уходишь из детского сада, ты говоришь воспитательнице ….
Это упражнение позволяет определить словарный запас и умение правильно использовать слова.
4. Попросите ребенка прочитать любое стихотворение, которое он знает. Это позволит оценить выразительность речи.
Для детей 5 лет (речь)
1. Предложите ребенку загадать загадки, которые он знает, и ответить на загадки взрослого. Загадки для детей дошкольного возраста должны быть простыми.
1. Лучше ты ее не тронь,
Она жжется, как огонь.
Хоть цветет она красиво,
Это все-таки … {крапива).
2. Они всегда подскажут всем, когда ложиться спать,
Когда вставать, когда играть, когда идти гулять.
«Тик-так – тихонько говорят,
Нам не опаздывать велят. (Часы.)
3. На спине узорный дом,
Кто же проживает в нем?
Подходи ты к ней без страха,
Это просто … (черепаха).
4. Сугробы и снежинки,
Засыпаны тропинки.
Игрушки, елка, хоровод,
Значит, праздник – … {Новый год).
Загадки можно брать из разных сборников или придумывать самим.
Они позволяют оценить аналитические речевые способности ребенка.
2. Ребенку предъявляют 8 картинок и просят составить рассказ.
Норма – 3-5 предложений на картинку.
3. Назови слова. Ребенку предлагают назвать слова, которые начинаются с буквы а, в, р. Норма – 5-7 слов на каждую букву.
4. Попросите ребенка прочитать стихотворение, которое он знает, и объяснить, как он понимает его.
Для детей 6-7 лет (речь)
1. Литературные загадки
Ей
подвластны снег и лед,
В царстве холода живет,
Насылает бурю, ветер,
Берегитесь ее, дети! (Снежная Королева)
В гости к бабушке пошла,
В корзинке пирожки несла,
Волка в лесу повстречала,
Хуже только волку стало. (Красная Шапочка.)
Мальчик с очень длинным носом,
Задает он всем вопросы,
Ему черепаха Т ортилла
Ключ золотой подарила. (Буратино.)
Это очень умный кот.
Только в сказке он живет.
Обувь модную надел,
Много сделал добрых дел. (Кот в сапогах.)
Он спрячется так, что никто не найдет,
Он другу всегда на помощь придет,
И пусть он ростом очень мал,
Примером он для многих стал. (Мальчик–с-пальчик.)
2. Знакомимся с профессиями.
Ребенку задают вопросы.
1. Как ты думаешь, что делает врач? Что обязательно должно быть у врача?
2. Что делает садовник? Что обязательно должно быть у садовника?
3. Что делает повар? Что обязательно должно быть у повара?
4. Что делает артист? Что обязательно должно быть у артиста?
5. Что делает спортсмен? Что обязательно должно быть у спортсмена?
О высоком уровне речевого развития свидетельствует развернутый ответ: «Врач лечит людей. У врача должен быть белый халат. у врача должны быть жалость и доброта».
3. Какое слово оканчивается буквой…
Предложите ребенку назвать слова, которые оканчиваются на букву л, р, е. Норма – 5-7 слов.
4. Ребенку предлагают рассмотреть какую-либо репродукцию и описать ее. Чем больше деталей заметит и опишет ребенок, тем выше уровень речевого развития.
Получив данные о развитии мышления, памяти, воображения, речи, психолог делает выводы об интеллектуальных особенностях ребенка, определяет, что подлежит развитию, а что необходимо корректировать.
Наблюдение ребенка специалистами от 0 до 18 лет
Видеть своего малыша здоровым, бодрым, активным, жизнерадостным – не это ли мечта всех родителей? Необходимо понимать, что интенсивное развитие и рост ребенка, особенно в сочетании с неблагоприятной экологической обстановкой, могут спровоцировать развитие различных отклонений в здоровье. Поэтому поддержание и укрепление здоровья – это не только ежедневный уход и забота, но и обеспечение достойного медицинского обслуживания своему ребенку. Врачи-специалисты, наблюдая за становлением организма, нервно-психическим развитием, вовремя выявят начальные стадии изменений в системе органов и заболевания в ранней стадии. В соответствии с возрастом ребенка назначат определенный режим, рекомендуют физические упражнения, питание, методы закаливания, профилактические средства, своевременно окажут лечебную помощь и тем самым предупредят развитие ряда хронических заболеваний и их обострений.
Осмотр детей в тот или иной возрастной период обусловлено особенностями развития ребёнка.
Малыша до года нужно обследовать чаще, ведь любой родитель знает о том, что в течение первого года жизни малыш растет не по дням, а по часам, прибавляет в весе, приобретает навыки, совершенствует зрение и слух, проходит важные периоды становления костно-мышечной, пищеварительной и других систем, а основы будущего здоровья закладываются ещё в младенчестве. Грудничка осматривают врачи-специалисты в 1. 3, 6, 12 мес.
ПЕРВЫЙ МЕСЯЦ
На первом месяце жизни важно исключить врождённую патологию органов и систем, которые имеют основополагающее значение для дальнейшего роста и развития.
Детский невролог во время осмотра определяет реакцию малыша на громкие звуки, что помогает исключить врожденную глухоту или снижение слуха, исследует состояние позвоночника, черепных швов, большого и малого родничков, для исключения дефектов позвоночника и внутричерепной гипертензии. Оценивает нервно-психическое развитие ребенка, проверяя рефлексы и способность малыша взаимодействовать с окружающим миром, т. е. поведенческие реакции; безусловные рефлексы новорожденных: поисковый, хоботковый, сосательный – без них кроха не может находить мамину грудь и получать из неё молоко, защитный – повернуть голову в сторону случае опасности прекращения доступа воздуха.
Детский хирург в силу своей профессии владеет знаниями не только хирургического профиля, но и знаниями в области ортопедии и урологи. Специалист осматривает ребенка на предмет наличия многих заболеваний: врожденного вывиха бедра, дисплазии (недоразвитие) тазобедренных суставов, врожденной мышечной кривошеи, косолапости, пяточных или плоско-вальгусных стоп, переломов: костей черепа, конечностей, ключиц, позвонков, вывиха плеча, кровоизлияния в мышцы, кефалогематомы, пупочной, паховой грыжи, грыжи белой линии живота. Для исключения дисплазии тазобедренных суставов всем детям назначается ультразвуковое исследование тазобедренных суставов.Достаточно часто выявляются при осмотре гемангиомы (доброкачественная опухоль)различной локализации. У грудничков тщательно исследуются половые органы. У маленьких девочек чаще всего в первый месяц жизни может быть сращение половых губ (синехии), поскольку синехии могут вызывать задержку мочеиспускания и, возможно, понадобится хирургическое вмешательство. А что же у мальчиков? Может быть обнаружена водянка яичка или крипторхизм — не опущение одного или обоих яичек в мошонку(встречается у 10-20% мальчиков). Смотрят, где открывается отверстие мочеиспускательного канала. Иногда оно бывает расположено не на вершине головки (так должно быть), а на верхней или нижней поверхности полового члена (гипоспадия или эписпадия). Такая патология не причиняет боли малышу, но в дальнейшем может быть причиной искривления полового члена и затруднений при половой жизни.
Осмотр офтальмолога очень важен для крохи, особенно недоношенных детей и малышей с осложнениями в родах или при неблагоприятном течении беременности. У них необходимо исключить ретинопатии. Специалист осмотрит глазное дно ребенка, оценит реакцию зрачков на свет, исключит слепоту и пороки развития слезных каналов, серьезные нарушения остроты зрения. В норме у новорожденных детей физиологическая дальнозоркость, когда изображение предметов фокусируется не на сетчатке, а позади нее. Ориентировочно до 1 года врачи считают нормой дальнозоркость от +3 до +6 диоптрий. Помимо этого в таком раннем возрасте можно своевременно выявить и успешно лечить такие заболевания, как глаукома, катаракта, врожденную опухоль сетчатки – ретинобластому.
ТРИ МЕСЯЦА
В 3 месяца жизни в связи с интенсивным ростом и развитием костно-мышечной системы малыша, проявления изменений мышечного тонуса, предстоящим освоением новых видов движения: перевороты, присаживание, а затем и ползание необходимо детскому неврологу и травматологу- ортопеду. Зачастую невролог впервые в этом возрасте диагностирует двигательные нарушения.
К этому возрасту могут появиться начальные проявления приобретённой патологии в частности посттравматической кривошее в результате повреждения грудинно-ключичной мышцы и формирования рубца, или неправильно сросшегося перелома ключицы; дефицита витамина «Д» (уплощение затылочной кости, мягкость и податливость костей в области родничка и швов, а также залысина на затылке). Врач-травматолог – ортопед осуществляет контроль за течением и лечением ранее выявленных заболеваний. До 3-х месячного возраста практически полностью восстанавливаются функции тазобедренных суставов.
6 мес. Основная цель осмотра детского хирурга — проверка моторных навыков и выявление признаков нарушения обмена – фосфат-диабета, рахита. Детки уже активно переворачиваются, пытаются сесть, начинает формироваться грудной и поясничный изгиб позвоночника. Осматривает голову, грудную клетку на наличие рахитических изменений: в области перехода костной части ребер в хрящевую – утолщения – рахитические четки, сдавление с боков, выпячивание грудины вперед в виде киля лодки. Позвоночник искривляется кзади, формируется кифоз. Часто усиливаются физиологические изгибы, но при сильной степени появляются и новые искривления.
Детский невролог оценивает состояние мышечного тонуса, двигательной активности, развитие физического и психомоторного развития (гуление, начало лепета, эмоции и социальное поведение) при наличии патологии нервной системы отслеживается динамика течения заболевания.
1 ГОД
Осмотр в 12 месяцев — подведение итогов самого богатого изменениями года в жизни ребёнка. Итак, на что смотрят и что хотят увидеть у вашего ребенка специалисты.
Детский хирург – выявляет проблемы пупка и пупочного кольца, пороки развития органов грудной клетки и живота, грыжи. К этому возрасту может быть самопроизвольное закрытие грыж белой линии живота, самоизлечение водянки яичек у мальчиков. Особое внимание уделит малышу, если он состоит на учете у невролога с ПЭП (перинатальной энцефалопатией) или попал на заметку к педиатру из-за рахита. У таких детей отмечается слабость мышц и связок. Ребенок активно шагает по жизни — за ручку или уже самостоятельно. При этом ножки малыша испытывают серьёзную нагрузку. Поэтому важно не допустить плоскостопия и не позволить сформироваться так называемой конской стопе, когда малыш фактически передвигается на цыпочках, не нагружая пятки. Кроме того возможно появление О или Х образного искривления ножек. Особое внимание осмотру половых органов у мальчиков. Яички у мальчика должны находиться в мошонке. Если яичко к году не опустилось самостоятельно, малышу назначают операцию – яичко опускают в мошонку и фиксируют там. Осуществляется контроль за развитием ранее выявленной патологии – гипоспадия или эписпадия. Смотрят выведение головки полового члена. У детей может быть физиологический фимоз. При закрытой головке под крайней плотью смазка, вырабатываемая сальными железами, вкупе со всевозможными бактериями может стать причиной воспаления крайней плоти и головки полового члена (баланопостит), что может быть причиной задержки мочеиспускания или формирования рубцов полового члена. В дальнейшем детский хирург будет ежегодно отслеживать течение выявленных хирургических заболеваний.
Оториноларинголог – исключает у ребенка глухоту, врожденную узость носовых ходов, пороки развития носа, ушей и ротовой полости, выявляет воспалительные заболевания носоглотки. Ведь в силу анатомических особенностей банальный ринит ведет к набуханию слизистой и еще большему сужению носовых ходов, что затрудняет дыхание через нос. В этом случае малыш становится беспокойным, капризным, дышит через рот, плохо спит.
Детский невролог подводит итог нервно-психического развития за год. Оценивает состояние мышечного тонуса и сухожильных рефлексов. Как развита активная и понимаемая речь у ребёнка, какие приобрёл навыки за год, насколько эффективным было лечение патологии нервной системы и какой возможен прогноз имеющегося заболевания.
Вновь осматривает офтальмолог. Он определяет рефракцию, т.е. оптическое строение глаза (дальнозоркость, близорукость, астигматизм) и при необходимости назначает соответствующую коррекцию с целью профилактики ухудшения остроты зрения, возможного возникновения амблиопии (“ленивый глаз”) и косоглазия. Осматривает глаза на предмет наличия глаукомы, катаракты, ретинобластомы, дистрофии сетчатки, атрофии зрительного нерва.
Кроху впервые осматривает детский стоматолог для контроля за процессом прорезывания молочных зубов и исключения врожденного отсутствия их закладки. Он осматривает прорезавшиеся зубки, оценивает их состояние. Определит состояние уздечки языка и верхней губы. Врач расскажет о правильном уходе за ротовой полостью малютки. За зубами лучше правильно ухаживать, чем потом их хорошо лечить.
Помимо этих врачей специалистов малышу предстоит встреча с детским психиатром. Ребенок, как губка, впитывает информацию, звуки и эмоции из окружающего его мира, и не имея возможности выразить свои эмоции словами, ребенок реагирует на них психоэмоциональными реакциями, которые в итоге могут выливаться не только в психическое расстройство, но и в полноценное соматическое заболевание. Задача психиатра выявить предвестники этих расстройств, помочь родителям с формированием характера маленького человека.
3 ГОДА
В жизни вашего ребенка намечаются большие перемены – он идет в детский сад. Новый ритм дня, непривычный рацион, а главное – новое окружение. Это настоящее испытание для иммунной системы маленького человека!
Ухо, горло и нос являются входными воротами для множества инфекций, потому важно содержать их в порядке, и осмотр оториноларинголога очень важен. Значительная часть малышей страдает увеличением аденоидов, хроническим тонзиллитом – необходимо определиться с показаниями для их оперативного лечения, особенно у длительно и часто болеющих детей. С 1,5 – 2 лет начинают формироваться придаточные пазухи носа, поэтому у ребенка осложнениями ринита могут быть синуситы. Осматривает нос на предмет приобретённого искривления носовой перегородки, как результата от полученных бытовых травм во время игр и падений. Определяет проблемы со слухом, в том числе и за-за наличие серных пробок в наружном слуховом проходе.
Всё возрастающая двигательная активность влияет на формирование костно-мышечной системы, как и развитие опорно-двигательного аппарата на двигательную активность ребёнка. Задача детского хирурга убедиться в отсутствии плоскостопия, раннего искривления позвоночника (сколиоз, кифоз, лордоз). Врач проводит оценку динамики деформации грудной клетки, именно к этому возрасту при лечении могут исправиться слабые степени воронкообразного искривления. Исключить последствия травм у детей, которые имеют особенности. Растяжения, вывихи случаются редко из-за эластичности связок, чаще наблюдаются переломы в ростковой зоне, иногда с отрывом. Не выявленная травма может привести к нарушению роста и деформации конечности.
Детский невролог проверяет рефлексы, координацию, чувствительность, соответствие возраста ребенка и уровня его развития. Выявляет гипервозбудимость и неусидчивость, энурез, общее недоразвитие речи, различные виды заикания, проблемы нарушение сна.
Врач – акушер-гинеколог выявляет особенности полового развития ребенка, правильность формирования половых органов и наличие или отсутствие воспалительных заболеваний.
Врач – уролог-андролог осматривает состояние половых органов после оперативного лечения, если таковое проводилось по поводу гипосподии, крипторхизма; выведение головки полового члена – к 3 – 4 годам исчезает физиологический фимоз; наличие воспалительных заболеваний мочеполовой системы.
Еще не достигнув школьного возраста, ребенок все больше времени проводит за компьютером или игровыми приставками. Офтальмолог оценивает остроту зрения и соответствует ли она возрастной норме. Проводит коррекцию нарушений рефракции.
Почти все стоматологические заболевания – необратимые. Другими словами, кариозная полость сама по себе не восстанавливается, а утраченные зубы не вырастают заново. Поэтому при осмотре полости рта детский стоматолог выясняет, есть ли у малыша проблемы с зубами – кариес, заболевания десен, стоматит, неправильный прикус, искривление зубов и все ли в порядке с развитием челюстно-лицевого аппарата.
Общая нервность (раздражительность, возбудимость, сниженный аппетит, двигательное беспокойство, склонность к беспричинным колебаниям температуры), замкнутость, склонностью к агрессии и тревожности станут предметом разбирательства детского психиатра. Кроме того доктор даст советы, как сделать адаптацию к коллективу наименее травматичной для малыша.
В 4 и 5 лет необходимо посетить детского хирурга. Ведь к этому времени полностью сформированным физиологические изгибы позвоночника и возможным нарушениям осанки. К 5 годам также сформировались своды стопы и уже можно с уверенностью поставить или исключить диагноз «плоскостопие».
6 ЛЕТ
6 лет это подготовительный год к школе. Важно убедиться в отсутствии проблем со зрением. К 6 годам начинает уменьшаться дальнозоркость, и какова острота зрения в целом и соответствует ли она возрастной. Выявить аномалии цветоощущения. Ведь дефекты зрения задерживают психо-моторное развитие (95 % информации о внешнем мире мы получаем благодаря зрению). Поэтому так важно показать офтальмологу своего ребёнка.
Предполагается, что грызть гранит науки нужно со здоровыми зубами. Поэтому детям необходимо провести санацию полости рта: выявить пораженные кариесом зубы и провести лечение, оценить изменения в прикусе и получить советы, как избежать новых проблем. Не вылеченный вовремя молочный зуб способен дать осложнения, которые приведут к повреждению зачатка постоянного зуба. А если молочный зуб удаляется раньше времени и его сразу не замещает постоянный, то ребенку гарантирована патология прикуса. Характер прикуса влияет на артикуляцию речи.
Отклонения в психо-моторном (энурез, двигательная расторможенность или наоборот чрезмерная медлительность в действиях, вредные привычки – теребит одежду, кусает ногти или губы, мигает, сосёт палец) и сомато-вегетативном (различные боли, повышенная потливость, нарушения аппетита проблемы сна) развитии предстоит выяснить детскому неврологу при осмотре ребёнка, и пока есть время до поступления в школу назначить соответствующее лечение.
7 ЛЕТ И ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
7 лет начинается процесс обучения в школе и предстоит определить готовность к большим нагрузкам, а по результатам осмотра врачами-специалистами наметить план ведения школьным врачом.
Уролог-андролог и акушер-гинеколог-исключают преждевременное половое созревание, которое, как правило, связано с серьезными эндокринными заболеваниями, требующими безотлагательного лечения.
Оториноларинголог – исключает проблемы снижения слуха, затруднённого носового дыхания (аденоиды, искривление носовой перегородки, гипертрофия слизистой носа, полипы), которые ведут к быстрой утомляемости школьника и как результат – не справляется с программой.
В этот период происходит активный рост ребенка. Неправильное положение, сидя за столом, ожирение, недостаточная физическая активность приводят к нарушению скелетно-мышечной системы. Осматривая ребёнка, травматолог-ортопед выявляет начальные стадии нарушения осанки, искривления позвоночника, а также он должен определить, нет ли патологии в развитии стоп и голени.
Детскому неврологу предстоит при наличии проблемы внимания и поведения, нарушения сна, тревожность, нервные тики, наличие головной боли, нарушения речи исключить или установить связь с патологией нервной системы и дать рекомендации по правильной организации адаптации к школьной жизни.
Детский психиатр с помощью тестов определяет уровень психологической зрелости, готовности ребенка к школе и обозначит его «слабые места». Готовность к школе предполагает: наличие у ребенка сформированной позиции школьника – малыш понимает, почему важно учиться, зачем нужно преодолевать трудности, осознает, что учеба – это не очередная игра, ему интересно узнавать новое, он должен уметь подчиняться правилам и работать по инструкции, должна быть развита моторика, от которой зависит письмо будущего ученика. В этом возрасте часто диагностируется синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), который может развиваться в рамках различных расстройств – от психотравмирующих воздействий, легкого органического поражения ЦНС до шизофрении. Раннее начало психокоррекционных воздействий во многом определяет их эффективность.
Обследование у детского стоматолога покажет, есть ли у ребёнка проблемы с зубами (кариес, заболевания десен, неправильный прикус, искривление зубов).
Офтальмолог оценивает остроту зрения, выявляет наличие косоглазия, атрофии зрительного нерва, как результата течения заболеваний нервной системы. Исключает воспалительные заболевания глаз, аллергические конъюнктивиты, патологию цветоощущения.
С возрастом не уменьшается, а возрастает необходимость контроля состояния здоровья детей. Наиболее выраженный рост числа заболеваний наблюдается у детей в возрасте от 7 до 18 лет и совпадает со временем обучения в школе. За школьный период число детей с хроническими заболеваниями увеличилось на 20%, ежегодно возрастает частота хронической патологии и за последние 5 лет увеличилась в полтора раза. Сегодня у каждого ребенка до 14 лет как минимум два заболевания. В школе заметно возрастают нагрузки на различные системы организма.
В частности, особого внимания требует зрение. Количество нарушений зрения (близорукость, дальнозоркость, астигматизм, амблиопия, косоглазие) у детей школьного возраста возросло практически вдвое. Причина в неумеренном использовании компьютеров, планшетов и сотовых телефонов, да и в школе в разы увеличивается нагрузка на зрительный аппарат ребенка. В связи, с чем посещения врача офтальмолога начиная с 10 лет должны стать ежегодными и особенно для детей в семье которых есть родственники с нарушением зрения.
Не менее подвержен меняющемуся режиму ребенка (больше сидит, и не всегда правильно, меньше двигается или наоборот, начинает активно занимается спортом) опорно-двигательный аппарат. Что сказывается на позвоночнике, повышается риск его искривления, а также развития плоскостопия. С 8 до 14 лет занятия спортом могут спровоцировать проявление возрастной патологии болезни Шинца, проявляющейся болями в пятках, иногда припухлостью. Без лечения может затянуться на годы. В 11-15 лет идет стремительный рост тела. Часто мышцы не справляются с увеличившейся нагрузкой, возникает опасность деформации позвоночника. В этом возрасте заболевание часто прогрессирует, что ведет к усилению сколиоза, деформации грудной клетки и таза, нарушению функции легких и сердца, тазовых органов. Также в этот возрастной период подростков могут беспокоить боли в коленном суставе, причиной которых может быть болезнь Осгуда-Шляттера. Это проблема растущей кости подростка. Она может пройти самостоятельно, а может оставить неприятные последствия. Занятия спортом тоже следует согласовывать со специалистом, ведь некоторые виды могут быть противопоказаны при наличии изменений опорно-двигательного аппарата. Поэтому в 10 лет напрашивается визит к травматологу – ортопеду.
Профилактический осмотр стоматолога в 10 и 14 лет позволит выявить и своевременно откорректировать патологию прикуса. С прорезыванием первого постоянного зуба начинается сменный прикус, представляющий собой более высокую степень развития и дифференцировки жевательного аппарата, который продолжается до14 лет. В период формирования сменного прикуса происходит и наиболее интенсивный рост челюстных костей. Кроме того начиная с подросткового периода (14 лет) ежегодный осмотр с санацией полости рта (лечение кариеса, пародонтоза, выявление кист зубного канала, удаление отложений зубного камня) позволит сохранить зубы на длительные годы.
На 10 лет стоит запланировать осмотр акушера-гинеколога девочки и уролога-андролога мальчику. На этом этапе важно убедиться насколько правильно формируется женский и мужской фенотип соответственно. Как начинают развиваться вторичные половые признаки. Ребёнок превращается в подростка, проходя через период полового созревания.
Каждая девочка приходит в этот мир для продолжения рода человеческого. С 12 лет начинается период становления менструальной функции. К сожалению, репродуктивное здоровье наших девочек из поколения в поколение ухудшается. По статистике, у каждой пятой девушки нарушен менструальный цикл, а у 20% имеются хронические заболевания воспалительного характера. Не лучшее влияние на репродуктивные органы оказывает ранняя половая жизнь девочек. Выявить признаки нарушения полового созревания призваны профилактические осмотры акушера-гинеколога в 12 лет, а начиная с 14 летнего возраста ежегодно.
Ровно как для девочек, так и для мальчиков необходимы регулярные осмотры уролога-андролога в 14 , 15, 16, 17 лет с целью контроля полового созревания и раннего выявления воспалительных изменений половых органов (орхиты, уретриты).
К 10 годам накопилось множество проблем, на первый взгляд не связанных с эндокринной системой: нарушения веса — как его дефицит, так и избыток, отставание в росте от сверстников или излишне быстрый рост, не соответствие последовательности появления вторичных половых признаков возрастным нормам повышенная эмоциональная возбудимость, особенно у девочек (плаксивость, даже агрессивность), тремор рук, увеличение глазных яблок, появление разницы в давлении — сниженное диастолическое и повышенное систолическое (пульсовое), тонкая, нежная, даже сухая кожа, оказывается причина таких нарушений кроется в нарушении работы гипофиза, надпочечников, щитовидной железы. Неправильное питание: продукты, содержащие трансжиры (печенье, чипсы) и избыток сладкого, а нынешняя молодежь предпочитает именно такую пищу становится причиной избыточного веса, ожирения, ведёт к нарушению жирового обмена а вслед за ним и углеводного обмена и развитию диабета. Недостаточная физическая активность и даже излишне долгое пребывание у компьютера в раннем возрасте могут провоцировать развитие такого заболеваний щитовидной железы, как аутоимунный тиреоидит. Кроме того необходимо проверить костный возраст. Если ростковые зоны закрылись в 14-15 лет, значит, ребенок уже не будет расти, и это неблагоприятный признак. Таким образом, осмотр детского эндокринолога крайне важен в 10,15,16,17 лет.
В связи с меняющейся информационной, социальной средой и психологической нагрузкой на школьника, для своевременной диагностики душевных заболеваний и своевременного их лечения необходимы осмотр детей детским (в 10 лет) а затем подростковым психиатром. В младшем школьном возрасте (8-12 лет) отчётливо проявляются задержки развития – речевого, моторного, интеллектуального развития, поведенческие реакции не поддаются коррекции методами психолого-педагогического воздействия – ребенок драчлив, чрезмерно агрессивен, «неуправляем» и представляет опасность для других детей и (или) самого себя или же становится замкнутым, необщительным, резко снижаются темпы развития навыков, памяти. Возможны появление дневного или ночного недержания мочи или кала (при отсутствии поражения спинного мозга и урологических заболеваний), стойкие повторяющие страхи в дневное и ночное время, снохождение, сноговорение. В 14-15 лет, а то и раньше возможно приобщение к алкогольной и (или) наркологической зависимости. В этот период возможны проявления нарушения поведения (агрессивность, жестокость, склонность к уходам и бродяжничеству, суицидальные высказывания, ненависть к близким, замкнутость), упорное ограничение приема пищи со стремлением похудеть, болезненное отношение к реальному незначительному физическому недостатку (чрезмерная фиксация на нем), чрезмерные односторонние увлечения, которым уделяется большая часть времени в ущерб учебе и общению. Ребёнок, который хотя бы раз высказался о суициде – подлежит немедленному осмотру психиатра и длительному наблюдению.
Наконец, ни одна проблема, связанная со здоровьем не обойдёт педиатра. Именно педиатр становится свидетелем того, как растёт и меняется ребёнок. Ещё на первом году жизни, когда педиатр взвешивает малыша, измеряет рост, проверяет соответствие нервно-психическое развития возрасту, контролирует правильность кормления и ввода продуктов прикорма, выдает разрешение на проведение профилактических прививок и дает рекомендации по закаливанию малыша и уходу. Именно в этот год, зарождается тесный контакт с педиатром, и чем теснее будет этот контакт, тем лучше для здоровья ребенка. Прием узких специалистов обычно ограничивается только обследованием конкретного органа или системы. И только педиатр способен «соединить» результаты этих обследований в целостную картинку. Проводя ежемесячные на первом году, а в дальнейшем ежегодные осмотры детей, первым выявит отклонения в состоянии здоровья: врождённые аномалии органов и систем, латентно текущие заболевания, несоответствие физического и нервно-психического развития возрастным нормам, проявление острых заболеваний и витаминодифицитных состояний. Своевременно проведёт диагностические мероприятия, которые нужны именно вашему мальчику или девочке. При наличии показаний направит ребенка на консультацию к любому специалисту: аллергологу, кардиологу, эндокринологу, гастроэнтерологу, иммунологу.
Итак, стоит ли пренебрегать профилактическими осмотрами, если речь идет о здоровье вашего ребенка? Ответ очевиден. А когда доктора подтвердят, что ваш ребёнок хорошо развит интеллектуально, достаточно активен и жизнерадостен, а главное – здоров, вы почувствуете, что здоровье и благополучие вашего малыша в ваших руках и вы все делаете правильно.
10 известных психологических экспериментов с участием детей
Музафер Шериф — социальный психолог — активно изучал психологию поведения групп и их участников (конкуренцию, конфликты, негативные установки из-за соперничества и так далее). Так был проведен его известный эксперимент «Пещера разбойника» (The Robber’s cave), для участия в котором он отобрал 22 двенадцатилетних мальчика, не знавших друг друга до исследования. Ребята были максимально похожи по многим параметрам: белые, одного возраста и воспитания, из протестантских семей.
Участников отправили в лагерь бойскаутов в Оклахоме и случайным образом поделили на две группы — ни одна из групп не знала о существовании другой. Уже за первую неделю, выполняя совместные задания, ребята в каждой группе сплотились, сформировали общую культуру, ценности и нормы. У команд даже появились названия — «Орлы» и «Гремучие змеи» — которые они нанесли на свои футболки и рубашки.
Затем для мальчиков начался новый этап — этап соревнования. В последующие дни Шериф познакомил группы и поставил их в сопернические условия — классические командные игры типа перетягивания каната и бейсбола. По итогам победитель должен был получить трофей, проигравшему же не доставалось ничего.
Первые трения между группами возникли сразу же. Сначала это были просто неодобрительные взгляды, потом появились оскорбительные выкрики. Обзывательства становились все обиднее и жестче. Случилось несколько драк. А после победы «Орлов» в командном зачете «Гремучие змеи» напали на лагерь соперников и украли все победные трофеи — туристические ножи. Между группами назревал серьезный конфликт. Исследователям пришлось вмешаться в течение эксперимента, когда появилась реальная угроза — намечалась драка между вожаками коллективов, а другие участники команд начали собирать камни.
«Орлов» и «Гремучих змей» снова изолировали друг от друга и через пару дней попросили их охарактеризовать сначала свою команду, а потом команду соперников. Если члены своей команды виделись ребятам храбрыми, мужественными и дружелюбными, то соперников они, напротив, называли нахальными и подлыми. При этом мы помним, что мальчики в обеих группах выбирались по одним и тем же критериям.
Тогда исследователи погрузили группы в ситуацию вынужденного сотрудничества. Перед ними начали ставить задачи, которые нужно решить совместно. Так, «Орлы» и «Гремучие змеи» вместе починили водопровод, отремонтировали грузовик. Это помогло им сблизиться достаточно быстро. Напряжение ушло, барьеры исчезли, и ребята подружились.
Для чего это было нужно?
Исследователи хотели показать, что группы единомышленников, погруженные в соперническую среду, могут быстро перейти в серьезное противостояние. Тогда как общие занятия и цели, наоборот, способны сплотить даже непримиримых конкурентов.
Один из самых известных психологических тестов с участием детей, который в 60-е годы провел кандидат психологических наук Уолтер Мишель. В эксперименте приняли участие несколько воспитанников Стэнфордского детского сада — от 4 до 6 лет.
Ведущий эксперимента заводил каждого ребенка в пустую комнату, сажал за стол и ставил перед ним тарелку с одной зефиркой. Главное условие теста — сдержаться и не съесть лакомство, пока ведущего не будет в комнате. Кто выполнит условие «договора», тот получит вторую зефирку. Кто не выдержит и съест сладость раньше времени, не получит ничего (ну, кроме уже съеденной зефирки). После этого ведущий выходил из комнаты на 20 минут. Здесь начинается самое интересное!
Практически все малыши в первую минуту пытались сдержать свои порывы (кроме одной участницы, которая почти целиком съела зефирку еще во время озвучивания условий): кто-то отворачивался от сладости, кто-то крутил ее в руках, нюхал, облизывал, а кто-то отковыривал маленькие кусочки и подъедал. Были те, кто спустя время поддавался соблазну, но некоторые дошли до конца и получили свою заслуженную награду — вторую зефирку.
Для чего это было нужно?
Цель «зефирного теста» — проверить способность детей к самоконтролю и выяснить, как эта способность может влиять на их будущую взрослую жизнь. Позже исследователи изучили уровень образования и достатка повзрослевших детей и выяснили, что у испытуемых, которые сумели сдержаться и получили вторую зефирку, жизнь складывалась благополучнее.
Этот психологический эксперимент в 1970 провела учительница Джейн Эллиотт с учениками третьего класса.
Для этого женщина поделила класс на группы — на кареглазых и голубоглазых. В первый день эксперимента Элиотт сказала всем ребятам, что группа с голубыми глазами лучше, умнее и привилегированнее группы кареглазых. Первым разрешалось играть в новом гимнастическом зале, они могли получать дополнительную порцию еды на ланч и задерживаться на перемене. Учительница хвалила голубоглазых за успехи. Кареглазым же в это время запрещалось играть с ребятами из другой группы, пить с ними из одного фонтанчика с водой. Их отсадили на задние парты и вдобавок повесили на них темные воротнички.
Результаты появились мгновенно. Голубоглазые стали делать заметные успехи в учебе, увереннее себя чувствовать, но при этом задирали и обижали кареглазых. Последние же стали тихими и забитыми, перестали справляться с простыми заданиями.
На следующий день Элиотт провела тот же эксперимент, но поменяла роли групп. Ситуация повторилась: теперь «привилегированные» кареглазые почувствовали уверенность и стали обижать и унижать голубоглазых, которые, в свою очередь, притихли и превратились в подавленных детей.
Джейн прекратила эксперимент. Она обсудила с ребятами произошедшее и выяснила, что дети усвоили урок и стали иначе относиться к теме расизма и дискриминации. В конце концов ребята просто обнялись и закончили враждовать.
Для чего это было нужно?
Элиотт задумала провести этот эксперимент под впечатлением от убийства Мартина Лютера Кинга. Она хотела наглядно продемонстрировать детям, как устроен расизм и дискриминация.
Исследование провел психолог Эдвард Троник. В нем приняли участие мамы и их маленькие дети.
В первой части эксперимента исследователь попросил родителей пообщаться и поиграть с малышами так, как они привыкли, проявлять привычные эмоции. В такие моменты дети вели себя расслабленно, спокойно взаимодействовали с мамами, смеялись, улыбались.
Затем исследователь попросил мам отвернуться от детей на пару секунд, обернуться с «каменным», безэмоциональным лицом и безучастно смотреть на них. Малыши считывали это моментально. Сначала они просто пытались продолжить играть, тянули руки к маме, всячески привлекали внимание, а потом начинали капризничать и громко плакать, выражая протест.
Но стоило мамам вновь вернуть «эмоциональность», дети мгновенно переключались, забывали об истериках и приходили в себя.
Для чего это было нужно?
Эксперимент показал, что привязанность и стремление к установлению контакта с людьми — базовые потребности человека с рождения. Это ярко отображает разница реакций малышей на радостную, эмоциональную маму и на ее «каменное» лицо. Для малыша страшнее всего оказаться брошенным. И ощущает он это не только при физическом отсутствии мамы, но и при ее эмоциональной холодности и отрешенности.
Социально-психологический тест про черные и белые пирамидки впервые появился в фильме «Я и другие», снятом в 1971 году на киностудии «Киевнаучфильм» режиссёром Феликсом Соболевым.
Для эксперимента были выбраны четыре ребенка: трое заранее знают правила эксперимента, а четвертый — единственный испытуемый — не догадывается, в чем суть. Перед ребятами выставляют две пирамидки — одна черного цвета, другая — белого. Подготовленные дети предупреждены: в любой ситуации нужно говорить, что обе фигуры — белые, даже если это не так. Поэтому, когда ведущая спрашивает: «Какого цвета пирамидки?», — они по очереди отвечают, что пирамидки белые. Очередь доходит до четвертого участника. Как правило, все испытуемые соглашались со мнением большинства, и тоже с уверенностью говорили, что фигурки белые, но потом признавались, что ответили так из-за слов остальных ребят.
Аналогичный эксперимент был проведен со взрослыми. Несмотря на опыт, образование и интеллект, испытуемые чаще всего поддавались мнению большинства и также называли обе пирамидки белыми.
Для чего это было нужно?
Этот классический тест на внушаемость показал, что человек может менять свое собственное мнение или намеренно искажать реальную ситуацию под воздействием мнения большинства. Все это по большей части происходит потому, что люди не хотят отличаться от других и стремятся быть «своими» в группе.
Тест из того же фильма «Я и другие», и по содержанию он примерно похож на «пирамидки».
В эксперименте участвуют четыре ребенка. Только на этот раз никто из них заранее не предупрежден об условиях теста, и перед ними не пирамидки, а тарелка с кашей. Она разделена на пять участков: четыре части посыпаны сахаром, пятый — солью. Ведущая предлагает каждому ребенку по очереди попробовать кашу и сказать — сладкая она или соленая. Понятно, что четверо участников говорят, что каша сладкая (ведь им дают попробовать из подслащенных участков). Выбор в этом случае за последним ребенком, которому предлагают соленую часть. Ему нужно принять решение — передать свои реальные ощущения (сказать, что он съел соленую кашу) или поддаться мнению остальных.
Для чего это было нужно?
Все то же самое, что и с пирамидками. Еще один тест на внушаемость и способность человека настоять на своем или поменять мнение под воздействие большинства из-за неосознанного желания «быть как все», не выделяться.
Эксперимент проводился среди школьников и также попал в цикл психологических тестов фильма «Я и другие».
Каждого участника ставили перед двумя мишенями и озвучивали условие: если выстрелить в левую мишень, то автомат выдаст рубль, который можно забрать себе, если в правую — рубль уходит на общие нужды класса. Важный момент: на каждой мишени подсвечивались отверстия от выстрелов (при этом на мишени «забрать рубль себе» было больше отверстий, чем на мишени «оставить на нужды класса»), которые якобы сделали другие ребята. На самом деле они были сделаны ведущими эксперимента для того, чтобы сбить участников с толку и создать видимость того, что предыдущие участники решили забрать монету себе.
Для чего это было нужно?
И снова тест на внушаемость — человек может выбрать вариант «для себя», возможно, даже не желая этого, если большинство тоже выберет этот вариант.
Эксперимент, проведенный сотрудниками Корнельского университета Элеонор Гибсон и Ричардом Уолком. Для него были отобраны 36 малышей в возрасте от 6 до 14 месяцев, которые уже умеют ползать, но еще не умеют ходить.
Исследователи собрали небольшой короб из прочного стекла (что-то вроде стеклянного параллелепипеда). Одна половина поверхности выглядела как шахматная доска, а другая осталась прозрачной для создания «визуального обрыва». Гибсон и Уолк хотели проверить, скажется ли на передвижениях малышей зрительная иллюзия.
В итоге, оказываясь перед «обрывом», дети замирали и не двигались дальше. Некоторые все же переползали на территорию «обрыва», но только в исключительных случаях — когда на противоположной стороне стояла мама и звала их к себе.
Для чего это было нужно?
Исследователи пришли к выводу, что младенцы уже в шестимесячном возрасте показывают способность осознавать глубину — они стараются избегать «обрыва». Но для детей младше этого возраста такой эксперимент не подходит — важно, чтобы ребенок умел ползать. Поэтому с помощью метода «визуальный обрыв» нельзя определить, когда же дети осознают, что такое глубина.
В качестве альтернативы появился другой вариант: младенцу просто дают посмотреть вниз с обеих сторон «обрыва» и замеряют его реакции — плач, изменение частоты сердцебиения. Этот метод позволил выяснить, что двухмесячные малыши по-разному реагируют на закрытую сторону и сторону «обрыва». Правда, ярко выраженного страха они все-таки не показали. Поэтому различают двухмесячные младенцы глубину или нет — остается под вопросом.
В 60-е годы психолог Альберт Бандура решил провести эксперимент — копируют ли дети агрессивное поведение взрослых, и если копируют, то насколько сильно.
Исследователь отобрал 72 ребенка (36 мальчиков и 36 девочек) от 3 до 6 лет — воспитанников детского сада при Стэнфордском университете.
Перед началом теста экспериментатор и воспитатель просто последили за малышами и посмотрели, как они взаимодействуют с окружающим миром. Это нужно было, чтобы оценить степень их агрессивности для более точных результатов основного эксперимента. Затем детей разделили на 8 экспериментальных групп (по 6 детей в каждой) и выделили одну контрольную из 24 детей по возрасту, полу и уровню агрессивности.
Каждого участника заводили в одну комнату со взрослым и сажали наблюдать за происходящим. Часть детей из экспериментальных групп наблюдала за агрессивным поведением. Сначала взрослый спокойно играл с конструктором в углу, а потом начинал бить клоуна руками, молотком, пинать его и подбрасывать, садиться на него верхом. Другая часть исследуемых наблюдала за агрессивным и не агрессивным поведением (взрослый просто играл с конструктором) человека своего пола, а еще одна часть — за агрессивным и не агрессивным поведением человека противоположного пола. Контрольная группа не наблюдала ни за кем, но также принимала участие в экспериментальной ситуации.
После этого детей по очереди заводили в другую, «промежуточную», комнату. Там ребенку показывали множество красивых игрушек, но как только он входил во вкус (примерно через 2 минуты), ему запрещали с ними играть. Этот этап проводился для того, чтобы пробудить в детях агрессию. После чего их переводили в третью игровую. Там находился тот самый клоун Бобо, игрушечный молоток, пистолет, конструктор и куча других игрушек.
В итоге оказалось, что дети, которые наблюдали за агрессивными взрослыми, проявляли большую жестокость и агрессию по отношению к Бобо, чем остальные. А испытуемые, которые следили за не агрессивным поведением, спокойнее всех вели себя при взаимодействии с куклой.
Еще несколько наблюдений: дети больше копировали поведение взрослых своего пола, чем противоположного, а мальчики чаще девочек имитировали физическую агрессию.
Для чего это было нужно?
Эксперимент доказал, что дети часто копируют модели поведения, которые видят у взрослых. И проявление агрессии может быть не врожденной, а приобретенной чертой.
В 30-х годах XX века психолог Уинтроп Келлог решил доказать теорию о том, что если с младенчества воспитывать шимпанзе в человеческой среде, то примат сможет делать все то же, что умеет человек, например, разговаривать, есть ложкой и так далее. Осуществил он свой замысел после того, как в его семье родился сын Дональд. Когда мальчику исполнилось 9 месяцев, Келлог взял на воспитание 7-месячную самку шимпанзе по имени Гуа.
Дональда и Гуа воспитывали вместе, их обоих одевали, во время еды сажали на детский стульчик, одинаково обучали их. Ребенок и обезьяна стали лучшими друзьями и постоянно играли вместе. Тем не менее эксперимент не удался. Шимпанзе действительно стала понимать человеческую речь, научилась некоторым навыкам, но в целом не сильно продвинулась в развитии. В то время как малыш Дональд, наоборот, переняв поведение своей подруги-шимпанзе, начал отставать в развитии: в 19 месяцев мальчик знал и использовал только три слова, стал прыгать, пищать и кусаться. Всего обезьяна и ребенок провели вместе 9 месяцев, вместо запланированных 5 лет.
Для чего это было нужно?
Грубо говоря, Уинтроп Келлог пытался сделать из обезьяны человека. Несмотря на то, что желаемого не произошло, нельзя сказать, что эксперимент совсем провалился (хотя бы потому, что срок испытания оказался значительно короче, чем планировалось). Однако, стало очевидно, что обычной воспитательной среды недостаточно, чтобы направить развитие шимпанзе в нужное русло.
Виды спорта для детей – в какой спорт отдать ребенка
С каждым годом в России открываются новые спортивные секции, где представлены многочисленные виды спорта для детей и это не случайно. По статистике каждый четвертый ребенок в нашей стране к 10 годам имеет тенденцию к развитию хронических заболеваний на фоне нездорового образа жизни.
Чтобы избежать таких болезней как ожирение, сахарный диабет и заболевания позвоночника врачи рекомендуют привлекать детей к спортивным занятиям с самого раннего возраста. Это могут быть семейные походы, активные игры, выезды на природу или регулярные посещения спортивных секций.
В какой вид спорта отдать ребенка
Задумываясь о том, в какой вид спорта отдать ребенка, немногие родители отдают себе отчет в том, что этот выбор должен учитывать не только возраст малыша, но и его индивидуальные особенности. Часто отдав ребенка в спортивную секцию, родители потом жалеют о сделанном выборе, ведь чадо просто отказывается заниматься и не хочет посещать спортивный кружок.
Чтобы этого не случилось, выбирать вид спорта для ребенка нужно в соответствии с темпераментом малыша:
- Сангвиники. Эти малыши любят быть лидерами. Им необходимы похвала и победы. Таким деткам лучше всего подходят активные виды спорта. Прекрасным выбором могут стать любые скоростно-силовые дисциплины;
- Холерики. Эти малыши эмоциональны и также готовы работать в команде. Им будут комфортны циклические виды спорта или единоборства;
- Флегматики. Малыши с таким характером прекрасно справляются с многократными повторениями одного действия. Это значит, что лучшим выбором для них станут циклические или сложно-координационные дисциплины;
- Меланхолики. Для них неприемлемы строгость тренера и спартанские условия. При правильном подходе такие малыши могут показать успехи в фехтовании или стрельбе. Также отличным выбором для них могут стать интеллектуальные занятия.
Чтобы определить какая секция подходит вашему ребенку, можно пройти специализированный тест. Тестирование поможет определить цели и задачи, узнать каким характером обладает малыш и подобрать для него именно тот кружок, в котором он будет чувствовать себя комфортно.
Важно! Перед записью в секцию необходимо получить консультацию участкового педиатра. Некоторые дисциплины имеют абсолютные противопоказания. Помимо этого вам придется сдать анализы и пройти обследования у узких специалистов.
Спорт для детей дошкольного возраста
Виды спорта для маленьких детей – это занятия, развивающие основные физические навыки и укрепляющие иммунную систему. Не нужно ожидать, что двухлетний малыш сразу станет чемпионом.
Спорт для детей дошкольного возраста необходим для общего развития и подготовке малыша к более серьезным занятиям. Идеальным возрастом для начала занятий врачи считают 4-5 лет. Но если малыш активен и здоров, занятия отдельными дисциплинами можно начинать уже с двух лет.
Большинство родителей считают, что в этом возрасте еще рано посещать спортивные секции, а единственным вариантом физических тренировок является плавание в бассейне. Но это совершенно не так. Сегодня многие кружки приглашают малышей самого раннего возраста, где с ними занимаются специально обученные тренеры.
Виды спорта для детей от 2 лет
Начиная с двух лет, малыши нуждаются в повышенной физической активности. Они бегают, прыгают, кувыркаются и везде падают. И чтобы их шалости не оборачивались серьезными травмами, родители должны задуматься о структурированной физической нагрузке.
Адекватная физическая нагрузка в этом возрасте – занятия минимум 2 раза в неделю по 30 минут. С возрастом количество часов занятий постепенно увеличивается и уже к 5 годам может составлять по 2 часа 3 раза в неделю.
Тренировки для самых маленьких, это не полноценные занятия с соревнованиями и победами. В это время тренировки строятся по принципу игры. Малыш будет бегать, прыгать, веселиться, разучивать простейшие упражнения и выполнять элементарные задачи.
Идеальные виды спорта для детей от 2 лет:
В этом возрасте крохе еще очень сложно оставаться без мамы или папы, поэтому оставлять его одного среди незнакомых ему людей категорически нельзя, вам придется заниматься вместе с ним. Более того вам придется выполнять с малышом все упражнения, ведь повторять он будет именно за вами.
В 3-4 года малыш уже может выполнять более сложные упражнения и понимать требования тренера. Именно этот возраст считается оптимальным для начала занятий.
В это время уже доступны следующие секции:
Если вы боитесь отдавать малыша в эти секции в столь юном возрасте, обратите внимание на развивающие центры со спортивным уклоном. В таких центрах общеразвивающие занятия включают в себя уроки физкультуры, где тренеры учат самых маленьких простейшим физическим упражнениям в игровой форме.
Справка: С двухлетнего возраста малыши переживают активный скачок роста и развития. Оптимальные нагрузки помогут правильно сформировать мышечную массу и опорно-двигательный аппарат, что в дальнейшем убережет их от проблем со здоровьем.
В какой вид спорта отдать ребенка 5 – 6 лет
Ребята, достигшие пятилетнего возраста уже абсолютно готовы к занятиям в спортивной секции. Это именно тот возраст, когда юный спортсмен начинает понимать смысл командной игры, адекватно воспринимать критику со стороны тренера и выполнять его требования.
Если вы задумались, в какой вид спорта отдать ребенка 5-6 лет, прекрасным выбором могут стать игровые виды спорта, к ним относятся:
В дошкольном возрасте тренировки должны быть умеренными. Растущий организм может негативно отреагировать на повышенные нагрузки, и тогда вместо пользы занятия принесут только проблемы со здоровьем. Если наблюдая за дошкольником, вы заметили, что он стал плохо спать, часто капризничает и быстро устает, поговорите с тренером о снижении нагрузки или смените секцию.
Справка: По статистике дети, занимающиеся в секциях с 5 лет, имеют крепкий иммунитет, более усидчивы на уроках, дисциплинированы и лучше усваивают школьную программу в младших классах. В старшей школе они также показывают отличные результаты в учебе и менее подвержены влиянию плохой компании.
Виды спорта для детей школьного возраста
Школьный возраст – это самое время знаться спортом. Во многих школах открыты секции, где ребята могут заниматься с одноклассниками. Также для ребят есть кружки в домах школьников, где занятия проводятся совершенно бесплатно. Помимо этого школьники могут пойти в секцию от специализированных спортивных школ, где готовят к поступлению в спортивные интернаты.
Выбор видов спорта для детей школьного возраста действительно велик. Уже в первого класса ребята могут заниматься на профессиональном уровне, готовясь к спортивной карьере. Благодаря национальной программе «Спорт – норма жизни» до 2024 года для привлечения школьников к здоровому образу жизни планируется построить десятки спортивных объектов по всей стране.
Виды спорта для детей 7 – 10 лет
Начальная школа – это период серьезной перестройки в ритме жизни. Нередко дети в первые годы обучения в школе страдают переутомлением и рассеянным вниманием. Эти проблемы можно легко решить при помощи физической нагрузки. Регулярные занятия повышают выносливость и работоспособность, способствуют усвоению учебной программы и помогают школьнику всесторонне развиваться.
Виды спорта для детей 7-10 лет – это практически все секции, за исключением экстремальных с высоким риском травматизма. Выбор секции зависит от многих факторов, но главным здесь должно быть желание самого ребенка, ведь в этом возрасте он уже сам может выбрать, что ему нравится.
Примечательно, но современные дети нередко выбирают секции, которые совершенно непонятны их родителям. Например, девочки могут решить пойти на бокс, а мальчики на тяжелую атлетику. Но родителям не нужно бояться такого выбора, ведь история знает много чемпионов, которые пошли в секцию вопреки желанию родителей.
Лучшим выбором в этом возрасте станут командные виды спорта, ведь школьник уже понимает, что такое коллектив и может полноценно участвовать в жизни команды.
Самые популярные кружки в этом возрасте:
- У девочек – спортивная гимнастика, танцы, легкая атлетика, фигурное катание, синхронное плавание, художественная гимнастика, волейбол и тд;
- У мальчиков – футбол, большой теннис, баскетбол, боевые искусства, хоккей, тяжелая атлетика, пятиборье и тд.
Какой бы вид спорта не выбрал ваш ребенок, не стоит ожидать в этом возрасте великих побед и достижений. В 7-10 лет дети только учатся работать в команде и познают основы спортивной дисциплины. На этом этапе важно, чтобы занятия нравились ребенку, и он ходил в секцию с удовольствием.
Родителям важно понимать, что юный спортсмен может в любой момент передумать и решить заниматься другой дисциплиной. В этом случае не нужно принуждать его посещать секцию, необходимо поддержать его и показать, что он вправе самостоятельно решать, каким спортом ему заниматься. Если ребенок тяжело переносит физические нагрузки, обратите внимание на интеллектуальный спорт, например шахматы, шашки или го.
Важно! В этом возрасте необходимо выбирать не столько секцию, сколько тренера. Только квалифицированный и опытный детский тренер сможет не только заинтересовать школьника, но и обеспечить правильный индивидуальный график тренировок.
Виды спорта для детей 11 – 13 лет
С 11 лет современные дети уже считают себя взрослыми. Многие из них выбирают своим увлечением уличные виды спорта, где они могут показать свои таланты.
Уличные виды спорта для детей 11-13 лет, это:
- Брейкинг;
- Паркур;
- Скетбординг;
- BMX.
Помимо этого часто подростки делают выбор в пользу дайвинга, прыжков с парашютом, скалолазания, кайтсерфинга и тд. Если ваш ребенок уже занят в спортивной секции, но в этом возрасте решил сменить род занятий, не препятствуйте ему, ведь современные виды спорта – это прекрасная возможность узнать что-то новое и реализовать себя, а значит, он будет заниматься с увлечением и удовольствием.
Рассматривая необычные виды спорта, можно также предложить подростку, такие секции как городки, лапта или фудбег, которые возникли более 200 лет назад и сегодня вновь набирают свою популярность в России.
Родителям следует знать, что именно в 11-13 лет тренеры присматриваются к юным спортсменам и выбирают самых перспективных для привлечения их в профессиональный спорт.
Если вам сделали предложение о переводе в спортивную школу, необходимо взвесить все за и против, ведь спортивная карьера часто сопровождается травмами и многочисленными ограничениями. Но если вы видите, что подросток хочет и может быть профессионалом в своем виде спорта, смело доверьтесь тренеру, ведь через несколько лет ваш ребенок вполне может стать олимпийским чемпионом.
Важно! При записи подростка в спортивную школу или секцию для профессиональных занятий необходимо оформить спортивную страховку. Страхование позволит получить компенсацию при травмах на тренировках и соревнованиях. Также без полиса спортсмены не допускаются к соревнованиям.
Спорт в России, как и здоровый образ жизни в целом становится модным. Более 80% россиян в возрасте до 30 лет регулярно посещают спортивные залы и площадки, выезжают на активный отдых и приучают детей к спорту. Благодаря государственной поддержке виды спорта для детей многочисленны, разнообразны, а главное доступны.
Одной из приоритетных задач федерального проекта «Спорт – норма жизни», это подготовка спортивного резерва, а значит, каждый ребенок, вовлеченный в спорт, сможет заниматься на лучших спортивных объектах, которые строятся уже по всей стране.
Тест на развитие ребенка 5 лет | Дошколенок
Всех родителей волнует, насколько их ребенок развивается, соответствует ли его развитие общепринятым нормам. Для определения уровня умственного развития существуют специальные тесты. Проводя их, родители могут выявить в каких областях ребнок отстает и уделить больше внимания именно этому разделу обучения.
Проводить тестирование на развитие ребенка нужно, когда ребенок не устал, в хорошем активном настроении. Заставлять ребенка отвечать на вопросы, если он не хочет, не стоит. Тестирование нужно проводить в спокойной дружелюбной обстановке.
Вопросы теста:
1. Какое сейчас время суток? А что будет потом?
2. Покажите ребенку картинку и попросите показать и назвать времена года.
3. Выберите и задайте один из вопросов, или придумайте свой с простейшей причинно- следственной связью.
• Почему мама стирает одежду?
• Почему дорогу переходят на зеленый свет?
• Зачем нужны мыть руки перед едой?
• Зачем зимой надевают варежки?
4. Попросите ребенка назвать предметы круглой и квадратной формы, которые он видит вокруг себя.
5. Сколько предметов на каждой карточке? Где больше?
6. Для чего нужны эти предметы?
7. Что на картинке лишнее?
Результаты:
Если на все вопросы ребенок ответил правильно без всякой помощи, то развитие ребенка соответствует его возрасту.
Если более одного вопроса вызывают у ребенка затруднение, нужно уделить внимание его занятиям.
Вопросы № 1 и № 2 – проверяют общую осведомленность ребенка.
Вопрос № 3 – оценка способности воспринимать окружающую действительность.
Вопрос № 4 – тестирование умения концентрировать свое внимание.
Вопрос № 5 – проверяет уровень математических знаний.
Вопрос № 6 – оценка уровня восприятия ребенка.
Вопрос № 7 – оценка уровня восприятия ребенка и логического мышления.
Похожие записи:
вещей, на которые следует обратить внимание, прежде чем тестировать своего одаренного ребенка
Перед тестированием потенциально одаренного ребенка родители должны принять во внимание ряд факторов. Это поможет вам получить больше возможностей в обучении вашего ребенка, а также избежать ошибок, которые слишком распространены, когда нет четкой причины для тестирования.
Давайте рассмотрим основные причины, по которым нужно проверять детей на одаренность, типы тестов, которые следует использовать, лучшее время для тестирования и вопросы, которые вам следует задать, чтобы принять лучшее решение для вашего ребенка.
Причин проверять одаренных детей
Если вы подозреваете, что ваш ребенок одарен, тестирование позволит вам понять его конкретные потребности в обучении, включая его сильные и слабые стороны. Выявление одаренности на ранней стадии повышает вероятность того, что одаренность вашего ребенка разовьется в таланты.
Тестирование также может помочь вашему ребенку попасть в программу для одаренных, где он сможет дальше развивать свои сильные стороны и научиться управлять своими слабостями или исправлять их.Одаренность может быть изолирована в одной области, и тестирование одаренных детей может привести к выявлению неспособности к обучению, требующей вмешательства и специальных приспособлений со стороны школ.
Без тестирования эти недостатки часто упускаются из виду у ребенка, который преуспевает в других областях. Эта информация может помочь родителям выступать в роли защитников образования для своих детей.
Когда проверять детей на одаренность
Иногда легко распознать характеристики одаренного ребенка в очень раннем возрасте.Но по данным Национальной ассоциации одаренных детей, для тестирования одаренных детей лучше подождать, пока вашему ребенку исполнится не менее 6 лет.
Это потому, что тестирование IQ не подходит для детей младше 6 лет. Тем не менее, можно использовать различные этапы развития для прогнозирования будущих результатов теста IQ. Вместо тестирования родителям следует искать способы удержать маленьких детей в затруднительном положении, не проявляя настойчивости. Есть много способов стимулировать одаренных детей ясельного и дошкольного возраста дома.
Сюда входят работа с буквами и чтение с детьми, одаренными вербально, работа с числами и математикой для математически одаренных, посещение научных музеев и заповедников для одаренных ученых, а также изобилие декоративно-прикладного искусства для детей, одаренных искусством.
Музыкальные программы для детей младшего возраста изучают музыку в то время, когда возможности для обучения на слух широко открыты. Музыкальное образование, похоже, помогает в дальнейшем обучении, например математике.
Виды тестов на одаренность
Двумя основными типами тестов для одаренных детей являются тесты на IQ и тесты достижений.У обоих типов тестов есть свои плюсы и минусы. Поговорите со школой, чтобы лучше понять тест, который больше всего подходит для вашего ребенка. Для поступления на программу для одаренных детей часто требуется сочетание тестов IQ и тестов достижений.
Тесты IQ
Тесты IQ измеряют способности. В школах часто проводятся групповые тесты на IQ, такие как Otis-Lemmon. Независимые тесты IQ, такие как WISC-IV, Стэнфорд-Бине и шкала интеллекта Вешлера для детей, более точны для одаренных детей.
IQ-тест 85-114 – средний. Тест между 115 и 129 относится к легкой одаренности, 130–144 средней одаренности и 145–159 высокой одаренности. Результаты выше этих считаются исключительно или глубоко одаренными. (IQ-тест «гения» исторически определялся как IQ более 160).
Тесты достижений
Тесты успеваемости измеряют то, что ребенок уже знает. Одаренные дети не обязательно являются отличниками на основе оценок в школе, но традиционно хорошо справляются со стандартными тестами с оценками от 95% до 99%.
В дополнение к этим тестам дети также могут быть оценены на предмет наличия у них «исключительных талантов» (например, очень продвинутых навыков чтения) и внутренней мотивации.
Неточности в тестировании могут быть вызваны несколькими факторами, в том числе пределом тестирования, перфекционизмом и неуспеваемостью. Также важно отметить, что одаренность динамична и меняется со временем. Если вы считаете, что это может иметь место с вашим ребенком, узнайте, готова ли школа проводить тестирование, а также используйте портфолио с работами вашего ребенка и другие меры для оценки одаренности.Взаимодействие с другими людьми
Кто должен проводить тесты
Проверку на одаренность должен проводить человек, имеющий опыт работы с одаренными детьми. В противном случае результаты теста могут быть неточными. Например, некоторые тестировщики могут начать с задания ребенку самых простых вопросов и продолжать задавать, пока ребенок не пропустит определенное количество вопросов подряд.
Опытный тестировщик будет знать, что нужно начинать с более сложных вопросов, чтобы ребенок не уставал и не скучал, что может привести к ошибкам.Это, в свою очередь, может привести к заниженной и неточной оценке.
Стоимость тестирования одаренных
Когда вы начнете исследовать тестирование для вашего ребенка, вы, вероятно, обнаружите, что цены существенно различаются. Стоимость тестирования составляет от 200 до 700 долларов. Средняя ставка составляет от 500 до 600 долларов и обычно включает в себя тесты на IQ и достижения.
Стоимость одинакова, независимо от того, есть ли у тестировщика опыт работы с одаренными детьми или нет, поэтому обязательно спросите любого потенциального тестировщика об их опыте.Аспиранты по психологии могут пройти тестирование за пару сотен долларов. Однако у них может не быть опыта работы с одаренными детьми.
Слово от Verywell
Проверка на одаренность детей может открыть двери, помогая ребенку развить эти способности в таланты. Но время важно. Тестирование может быть неточным до 6 лет, и маловероятно, что родители могли бы поступить иначе, если бы их ребенок действительно был одаренным. Родители всех детей, одаренных или нет, должны предоставлять маленьким детям возможность исследовать свои интересы и учиться.
Если вы все же решите сдать ребенка на тестирование, обязательно найдите тестировщика, имеющего опыт работы с одаренными детьми. Такой человек также может быть хорошим помощником, если окажется, что ваш ребенок одарен.
Вступительное тестирование: дошкольники | PrivateSchoolReview.com
Требование направить вашего ребенка в подходящую школу начинается в очень раннем возрасте. Мы рассмотрим некоторые препятствия при оценивании, с которыми может столкнуться ваш ребенок в зависимости от того, какую школу вы выбираете.
Когда наши дочери ходили в дошкольные учреждения в 70-х годах в Гарден-Сити, штат Нью-Йорк, мы взяли их на собеседование, и на этом все закончилось.Дети были приучены к туалету и довольно хорошо социализированы. Насколько мне известно, формальной оценки их когнитивных навыков и так далее не проводилось. Что касается нас с мамой, то наши дочери были одаренными детьми. У нас никогда не было формальной оценки наших подозрений, пока девочки не стали намного старше, и в этот момент тестирование подтвердило, что они действительно одарены.
Ваш ребенок одарен или умен? Есть разница. Подробное объяснение различий см. В разделе Одаренные и одаренные.Брайт: Понимание различий
В 21 веке изменились методы оценки при поступлении в дошкольные учреждения. Дошкольные учреждения хотят знать, что знает ваш ребенок и на что он способен в двухлетнем возрасте. Итак, на этом фоне давайте рассмотрим некоторые из наиболее распространенных способов, которыми дошкольные учреждения оценивают своих совсем юных абитуриентов. И, что, возможно, даже более важно, с нашей точки зрения как родителей, давайте попробуем понять, почему такое тестирование необходимо.
Общие инструменты оценки
Школьный тест Отис-Леннон широко известен как Olsat.Этот тест популярен в Нью-Йорке, где он является обязательным условием приема в программы для одаренных детей. OLSAT восходит к тесту, разработанному доктором Артуром Синтоном Отисом, который был известен как Army Alpha, который проводился среди новобранцев армии США во время Первой мировой войны.
Еще один тест, с которым вы столкнетесь, – это дошкольное и начальное образование Векслера . Шкала интеллекта ™ (WPPSI ™ -III) Доктор Векслер был психологом, возможно, наиболее известным благодаря своим тестам, измеряющим IQ или коэффициент интеллекта.Он также разработал оценочный тест, известный как WISC. Последние версии WISC публикуются компанией Pearson, одним из лидеров в области тестирования / оценки. Это видео объясняет, как работает тест.
“Дошкольная и начальная шкала интеллекта Векслера ™, или WPPSI ™, часто используется как часть процесса поступления для учащихся, идентифицированных как потенциально одаренные и талантливые. Текущая версия недавно реструктурированного теста интеллекта, WPPSI ™ –IV, отличается более короткими, более похожими на игру действиями и упрощенными процедурами подсчета очков.WPPSI ™ или Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence ™ публикуется NCS Pearson, Inc. (ранее Harcourt Assessment, Inc./ Психологическая корпорация, первоначальный издатель теста) ». Дополнительная информация здесь.
Stanford- Шкала интеллекта Бине
Примерно в то же время, когда доктор Векслер разрабатывал свои тесты IQ, французский психолог Альфред Бине разрабатывал свои собственные тесты. Он искал способ определить, были ли испытуемые интеллектуально неполноценными. .«В качестве набора когнитивных тестов SB5 способствует оценке сильных и слабых сторон когнитивных процессов учащихся, которые могут быть оценены на предмет нарушения обучаемости. SB5 поддерживает раннее прогнозирование возникающих нарушений обучаемости у детей в возрасте от двух лет». Больше информации здесь. Эксперт по тестированию Карен Куинн дает нам обзор теста Стэнфорда-Бине.
Тесты когнитивных способностей Вудкока-Джонсона и Батарея тестов Кауфмана для детей – это еще два теста, с которыми вы можете столкнуться.
“WJ IV делает упор на выявлении сильных и слабых сторон, обеспечивая сравнение как внутри, так и между каждой из трех батарей: когнитивные способности, достижения и устная речь. Эта комплексная система предлагает простоту использования и гибкость, необходимую экзаменаторам для оценки учебных проблем. и улучшить результаты обучения детей и взрослых так, как не может никакая другая оценка ». Больше информации здесь. Вот видеообзор теста Вудкока-Джонсона.
«K-ABC был разработан для оценки дошкольников, групп меньшинств и детей с нарушениями обучаемости.Он используется для планирования обучения и размещения, неврологической оценки и исследований. Оценка должна проводиться в школе или клиническом учреждении и предназначена для использования с англоговорящими, двуязычными или невербальными детьми. Существует также издание на испанском языке, предназначенное для детей, чей основной язык – испанский “. Дополнительная информация здесь.
Что они ищут?
Когда вас спросят, можно ли пройти тестирование для вашего ребенка, вы, вероятно, будете интересно, почему и что они могут искать.Эти тесты могут помочь школам определить две вещи: они могут помочь предсказать будущие успехи в учебе и они могут выявить особые потребности. Тестирование может дать количественную оценку тому, что вы, вероятно, уже знаете, а также указать на проблемы, вызывающие беспокойство, особенно в те решающие первые пять лет жизни и развития ребенка.
Честно говоря, как родитель я хочу знать, где находятся мои дети. Я хочу понять их сильные и слабые стороны. Это понимание позволяет мне найти наиболее подходящую образовательную среду для каждого ребенка.Вырастив четверых детей, я однозначно могу сказать, что каждый ребенок – уникальная личность. Так и должно быть. Упомянутое выше тестирование неоценимо в том, что оно предупреждает нас о различных способах обучения наших детей. Я чувствую, что понимание того, как учатся мои дети, побудило меня найти для них подходящие школы. Универсальный подход к образованию не очень хорошо работает. Одаренного ребенка нужно растянуть. Смышленого ребенка нужно чем-то занять.Ребенку, которому нужна дополнительная помощь с математикой, нужно больше времени и, возможно, больше индивидуального обучения. Тестирование в раннем возрасте дает нам, родителям, ценную информацию о том, как учатся наши дети.
Имейте в виду, что не каждая школа использует эти тесты как часть вступительного тестирования. Многие школы полагаются на собеседование и многолетний опыт, чтобы решить, готов ли ребенок к дошкольному образованию. Вы должны быть готовы к какой-то проверке в рамках процесса приема. Не менее важным для большинства школ является ваше принятие образовательной философии школы.Это особенно верно, если вы хотите записать своего ребенка в школу Монтессори или Вальдорф, которые достаточно доктринерски относятся к тому, как и чему они учат.
Нужно ли репетиторство?
Как насчет обучения вашего сына или дочери перед экзаменом? Это необходимо? Лично я бы посоветовал убедиться, что ваш ребенок понимает, что будет тест, хотя я бы, наверное, не назвал это тестом. Ей никогда не помешает знать, чего ожидать. Я думаю, что в четыре года еще рано заниматься репетиторством.Если ваш ребенок умный, одаренный и хорошо социализированный, он, скорее всего, добьется успеха без дополнительных занятий. При этом некоторые профессиональные службы подготовки к тестам и консультанты советуют подготовиться к тестированию в тех случаях, когда вы хотите поступить в очень конкурентоспособное дошкольное учреждение. Вы с большей вероятностью обнаружите, что это так в крупных городских районах, таких как, например, Нью-Йорк и Чикаго.
Вопросы? Свяжитесь с нами в Твиттере. @privateschoolreview
Тест «Нарисуй человека» – Йона Лерер
Кроме того, поскольку исследователи получили результаты этих тестов интеллекта, они смогли сравнить результаты теста «Нарисуй человека» с фактором g , или общий интеллект.Корреляции были статистически значимыми, но относительно скромными, что соответствует предыдущим исследованиям. Это означает, что не следует пытаться предсказать показатели IQ на основе каракулей малыша; две переменные связаны, но слабым образом.
Однако со временем появился более интересный результат, когда ученые изучили взаимосвязь между оценками рисования в возрасте 4 лет и показателями интеллекта десятью годами позже, когда близнецам было 14 лет. так же предсказуемо для оценки их интеллекта в возрасте 14 лет, как и различные тесты интеллекта, проводимые в возрасте 4 лет.«Это исследование не объясняет художественный талант», – пишут ученые. «Но наши результаты показывают, что независимо от противоречивых теорий, которые взрослые имеют о ценности правдоподобия в раннем рисовании фигур, дети, которые выражают его в большей степени, несколько умнее тех, кто не.”
Подобные исследования вызывают предсказуемую реакцию у родителей. У меня есть трехлетняя дочь – я не мог не просматривать ее последние рисунки, считая части тела. (Есть даже приложение, которое поможет вам сделать оценку.) Но важно заметить, что это все ерунда; наука не поддерживает мои опасения. «Я слишком копался в старых ящиках, чтобы искать части тела среди магнитных каракулей моего бывшего 4-летнего ребенка», – написал доктор Арден в электронном письме. «Я быстро понял, что ключевой вопрос был не в том,« умна ли она? », А в том,« повеселились ли мы? Достаточно ли я дорожил этим чудесным, быстро мигающим детством? »» В недавней статье, опубликованной Королевским колледжем, Арден развивает этот вопрос. Мысль, заметив, что, хотя ее «выводы и интересны, это не означает, что родителям следует беспокоиться, если их ребенок плохо рисует.Способность к рисованию не определяет интеллект, существует бесчисленное множество факторов, как генетических, так и средовых, которые влияют на интеллект в дальнейшей жизни ».
Я нахожу это исследование наиболее интересным как опровержение истории науки, напоминание о том, что существует бесчисленное множество способов измерить интеллект человека, чем бы он ни был. Мы остановились на конкретной концепции интеллекта, определяемой коротким списком измеримых умственных способностей. (Современные тесты IQ, как правило, фокусируются на таких способностях, как умственный контроль, скорость обработки и количественное мышление.) Но инструмент Гуденафа является доказательством того, что у тайны сообразительности нет единого решения. Тест на IQ мог быть тестом на рисование.
Звучит как глупая догадка. Но этого не должно быть. Как отмечают ученые, изобразительное искусство – древнее искусство. До того, как появились письменные алфавиты или системы счета, люди рисовали на стенах пещер. (Есть свидетельства того, что в этих ритуалах участвовали и дети, проводя своими крошечными пальцами сквозь влажную глину и мягкие стены пещеры.) «Эта долгая история придает тесту по рисованию экологическую значимость и актуальность до такой степени, что это необычно для психометрии», – пишут ученые.В конце концов, тест Make-A-Person измеряет один из самых уникальных человеческих талантов: способность выражать мысли на странице, переопределять мир до тех пор, пока жизнь не станет искусством или, по крайней мере, фигуркой карандаша.
* Первоначально Гуденаф называл это тестом «Нарисуй человека», но позже понял, что гендерное описание усложняет задачу молодым девушкам.
Арден, Розалинд и др. “Гены влияют на рисунки человеческих фигур маленьких детей и их связь с интеллектом десятилетие спустя.” Психологическая наука (2014)
Проверка зрения для детей – NHS
Когда у моего ребенка проверят глаза?
Глаза вашего ребенка могут проверяться несколько раз в течение первых часов, недель и лет его жизни.
В течение 72 часов после рождения
Глаза вашего ребенка будут проверены на наличие очевидных физических проблем в рамках медицинского осмотра новорожденного.
От 6 до 8 недель
Это повторное медицинское обследование для выявления любых очевидных проблем, которые не были обнаружены вскоре после рождения.
Около 1 года или от 2 до 2 с половиной лет
Вас могут спросить, есть ли у вас какие-либо опасения по поводу зрения вашего ребенка, в рамках проверки здоровья и развития вашего ребенка. При необходимости могут быть организованы проверки зрения.
Около 4-5 лет
Глаза вашего ребенка могут быть проверены вскоре после того, как он пойдет в школу. Это называется проверкой зрения и проверяет ухудшение зрения в одном или обоих глазах. Цель состоит в том, чтобы своевременно выявить любые проблемы, чтобы при необходимости можно было назначить лечение.
Проверка зрения обычно проводится в школе вашего ребенка. Однако это происходит не во всех сферах. Если зрение вашего ребенка не проверяется в школе, отведите его к местному офтальмологу для проверки зрения.
Подробнее о проверке зрения детей в возрасте от 4 до 5 лет (PDF, 1.09Mb).
Поговорите с терапевтом или обратитесь к офтальмологу, если у вас есть какие-либо проблемы со зрением вашего ребенка на любом этапе (см. Определение признаков проблемы со зрением).
Какие тесты можно проводить?
Для проверки зрения или проблем со зрением у младенцев и детей может быть проведен ряд тестов.
Тест красного рефлекса
Тест на красный рефлекс обычно проводится вместе с общим осмотром глаз вашего ребенка в рамках осмотра новорожденного.
Это включает использование инструмента, называемого офтальмоскопом, который увеличивает глаза и использует свет, чтобы их можно было четко рассмотреть.
Когда свет попадает в глаза вашему ребенку, должно быть видно красное отражение, отражающееся обратно. Если видно белое отражение, это может быть признаком проблемы с глазами.
Тест зрачкового рефлекса
Тест зрачкового рефлекса заключается в том, чтобы направить свет в каждый глаз ребенка, чтобы проверить, как его зрачки (черные точки в центре глаз) реагируют на свет.
Зрачки вашего ребенка должны автоматически сужаться под воздействием света. Если они этого не сделают, это может быть признаком проблемы.
Внимание к визуальным объектам
Это простой тест, чтобы проверить, обращает ли новорожденный внимание на визуальные объекты.
Акушерка или врач постарается привлечь внимание вашего малыша интересным предметом. Затем они перемещают его, чтобы увидеть, следят ли за ним глаза ребенка.
Эти виды тестов также можно использовать для проверки зрения у младенцев старшего возраста и маленьких детей, которые еще не могут говорить.
Если ваш ребенок может говорить, но еще не может распознавать буквы, вместо предметов можно использовать картинки.
Диаграммы Снеллена и LogMAR
Когда ваш ребенок может узнавать буквы или сопоставлять их, его зрение проверяется с помощью таблиц, в которых есть ряды букв и цифр уменьшающегося размера.
Вашему ребенку будет предложено прочитать или сопоставить буквы, которые он видит с определенного расстояния. Эти диаграммы называются диаграммами Снеллена или LogMAR.
Для детей младшего возраста может быть проведен аналогичный тест с использованием картинок или символов.
Диапазон испытаний движения
Чтобы проверить диапазон движения каждого глаза, внимание ребенка будет обращено на интересный объект, который затем перемещается в 8 различных положений: вверх, вниз, влево, вправо и на полпути между каждой из этих точек.
Проверяет, насколько хорошо работают глазные мышцы.
Испытание на рефракцию
Тест на рефракцию проводится оптометристом в одном из самых популярных магазинов оптики и используется для проверки того, нужны ли вашему ребенку очки и, если да, то какой рецепт ему нужен.
Перед тестом вашему ребенку могут дать специальные глазные капли, которые расширяют его зрачки, чтобы можно было более четко рассмотреть заднюю часть глаза.
Вашему ребенку будет предложено посмотреть на свет или прочитать буквы на таблице, если он достаточно взрослый, при этом перед его глазами будут помещены разные линзы.
Тест на нарушение цветового зрения
Тесты на нарушение цветового зрения, также известные как тесты на дальтонизм, обычно проводятся у детей старшего возраста при подозрении на проблему.
Одним из тестов, используемых для проверки дальтонизма, является тест Исихара. Это включает в себя просмотр изображений, состоящих из точек двух разных цветов. Если у ребенка нормальное цветовое зрение, он сможет распознать букву или цифру на изображении.
Ребенок, который не может различить 2 цвета, не сможет увидеть цифру или букву, что означает, что у него могут быть проблемы с цветовым зрением.
Подробнее о диагностике дефицита цветового зрения.
Выявление признаков проблем со зрением
Несмотря на то, что вашему ребенку следует регулярно проверять зрение по мере взросления, все же важно следить за признаками каких-либо проблем и получать совет, если у вас есть какие-либо проблемы.
Для младенцев контрольный список в личной истории болезни ребенка (красная книга) может помочь вам проверить, нормально ли развивается зрение вашего ребенка.
У детей старшего возраста признаки возможных проблем со зрением могут включать:
- глаза не в одном направлении
- с жалобами на головную боль или напряжение глаз
- проблемы с чтением – например, им может потребоваться подносить книги близко к лицу, и они могут регулярно терять место
- проблемы с зрительно-моторной координацией – например, им может быть сложно играть в игры с мячом
- необычно неуклюжий
- регулярно тереть глаза
- сидит слишком близко к телевизору
Поговорите с терапевтом или обратитесь к оптику, если у вас есть какие-либо опасения по поводу глаз или зрения вашего ребенка.Чем раньше проблема будет обнаружена, тем лучше.
Проверить зрение можно детям в любом возрасте. Им не нужно уметь читать или даже говорить. Проверка зрения особенно важна, если в вашей семье в прошлом были проблемы со зрением, такие как косоглазие или ленивый глаз.
Тестирование для детей – HSE.ie
Врач общей практики или наша группа по отслеживанию контактов сообщит вам, нужен ли вашему ребенку тест на COVID-19 (коронавирус). Тест и консультация врача бесплатны.
Вашему ребенку, как правило, потребуется пройти тест, если он:
- был в тесном контакте с кем-то, у кого есть вирус
- общие симптомы COVID-19
- общался с кем-то, у кого есть симптомы
Тест вашего ребенка
Детали теста и результаты вашего ребенка будут отправлены вам в текстовом сообщении.
Большинству детей потребуется 2 теста на COVID-19.
Если ваш ребенок проходит обследование из-за наличия у него симптомов, он обычно проходит только один анализ.
Убедитесь, что у терапевта или контактного лица есть правильный номер мобильного телефона.Задержки случаются, когда у нас нет правильного номера вашего мобильного телефона.
Первый тест
Первый тест будет назначен как можно скорее. Держите ребенка дома и ограничивайте свои движения, даже если он чувствует себя хорошо.
Второй тест
Второй тест обычно назначается на 10 дней после того, как ваш ребенок последний раз контактировал с человеком, у которого был положительный результат. Если последний контакт с этим человеком был более 8 дней назад, у него будет только один тест.
Результаты
Обычно ваш ребенок получает результат в течение 3 дней после теста. Но это может занять больше времени. Если вы ждете результатов вашего ребенка более 3 дней, позвоните в HSELive по телефону 1850 241 1850.
Прочтите советы о том, что делать, если у вашего ребенка симптомы COVID-19.
Прочтите совет о том, что делать, если в школе вашего ребенка говорят, что он находится в тесном контакте.
Пока ваш ребенок ждет теста и результатов
Если у вашего ребенка есть симптомы, его следует изолировать от других людей.Когда они получат результат теста, им скажут, что делать дальше.
Если у вашего ребенка нет симптомов, но он находится в тесном контакте, ему нужно будет ограничить свои движения.
Вам и всем остальным в вашей семье необходимо будет ограничить свои передвижения. Вам нужно будет делать это по крайней мере до тех пор, пока ваш ребенок не получит результат.
Изолироваться от других людей и ограничивать свои передвижения – это разные вещи. В обоих случаях ваш ребенок не должен ходить в школу. Все, с кем они живут, должны оставаться дома.
Узнайте больше о разнице между изоляцией и ограничением ваших движений.
Привод ребенка в центр тестирования
Возможно, вам придется отвезти ребенка в центр тестирования. Для вашего ребенка это может быть странным опытом. Они увидят людей в защитной одежде, и это может их испугать. Объясните им, что произойдет, прежде чем они уйдут.
Прочтите о том, чего ожидать в центре тестирования.
Эти наглядные пособия также могут помочь детям, которым необходимо пройти тестирование:
Подготовка к поездке в Центр тестирования (комикс) (PDF, 5.54 МБ, 3 страницы).
Социальная история аутизма для тестирования (PDF, 837 КБ, 4 страницы).
Посмотрите это видео ниже о том, как подготовиться к поездке в центр тестирования.
Мазок из носа для детей
Прочтите о том, что вам и вашему ребенку нужно будет делать по прибытии в центр тестирования.
Детский тест проще, чем взрослый. Вашему ребенку это проще и быстрее.
Детям не мазали мазок из горла. Их тестовый образец берут с помощью мазка из носа.Тампон – это разновидность ватной палочки. Его помещают на 1-2 см внутрь каждой ноздри ребенка на секунду или две.
Результаты теста для детей
Вы получите результат теста вашего ребенка в текстовом сообщении, как правило, в течение 3 дней после теста.
Это будет одно из следующих:
Узнайте больше о результатах теста и о том, что вам и вашему ребенку нужно будет делать дальше.
Связанные темы
Объяснение COVID-19 вашему ребенку
Что делать, если вы живете с кем-то с COVID-19
Последнее обновление: 10 февраля 2021 г., 1.20:00
Дошкольники и СДВГ – CHADD
Загрузить информационный бюллетень
Иногда дошкольники могут испытывать трудности с вниманием, следованием указаниям, ожиданием своей очереди или своим ходом. Такое поведение может быть обычным и соответствовать возрасту, или оно может указывать на необходимость обследования на синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ). Как родитель, вы можете задаться вопросом, страдает ли ваш дошкольник СДВГ или он просто ведет себя агрессивно и ведет себя типично для своего возраста.Этот информационный бюллетень расскажет вам больше о СДВГ у дошкольников и о том, что делать, если вы беспокоитесь о своем ребенке.
Могут ли дошкольники иметь или быть диагностированы СДВГ?
Да. Детям в возрасте 4 лет может быть поставлен диагноз СДВГ. Согласно Национальному исследованию здоровья детей 2010–2011 годов, около 194 000 дошкольников (2–5 лет) имели текущий диагноз СДВГ. Некоторые дети перерастают симптомы, а другие – нет. Исследования показывают, что 3-летние дети с симптомами СДВГ с большей вероятностью будут соответствовать диагностическим критериям СДВГ к 13 годам.
Как определить, есть ли у моего дошкольника СДВГ
Дошкольники с СДВГ с большей вероятностью будут отстранены от посещения школы или детского сада из-за их деструктивного поведения. У этих детей больше проблем с изучением концепций в школе, и многие получают специальное образование в очень раннем возрасте по сравнению с детьми без СДВГ.
Как родитель, вы захотите знать, как поведение вашего ребенка соответствует диапазону поведения, типичному для детей того же возраста.Спросите себя: «Чем отличается поведение моего ребенка по сравнению с другими дошкольниками того же возраста?» Разговор с учителями вашего дошкольника и / или поставщиками услуг по уходу за детьми может помочь вам узнать, какое поведение является обычным у маленьких детей и не связано с расстройством, и что вызывает более серьезное беспокойство.
Что нужно для оценки моего дошкольника на СДВГ
Чтобы поставить диагноз СДВГ, у ребенка должно быть определенное количество симптомов в течение как минимум 6 месяцев, которые проявляются в более чем одной сфере жизни.Например, если у вашего ребенка дома поведение, которое может выглядеть как СДВГ, но у него нет такого поведения вне дома, может быть другое объяснение. Если вы подозреваете, что у вашего дошкольника есть СДВГ, вам следует поговорить со специалистом, который обучен диагностировать и лечить СДВГ, например с педиатром вашего ребенка, детским психиатром, психологом, клиническим социальным работником или другим квалифицированным психиатром. Также важно, чтобы ваш ребенок проверялся на наличие других состояний, таких как проблемы со зрением, слухом или сном, потому что иногда симптомы выглядят как СДВГ.
Обследование дошкольников должно быть тщательным и соответствовать рекомендациям Американской академии педиатрии (AAP) и Американской академии детской и подростковой психиатрии (AACAP). Эти рекомендации рекомендуют провести подробное собеседование с вами, чтобы определить, как долго симптомы продолжаются, насколько они серьезны, как часто они возникают и в каких условиях. Вам и учителям вашего ребенка или поставщикам услуг по уходу за детьми будет предложено заполнить анкеты с оценочными шкалами для оценки поведения вашего ребенка.Специалист по СДВГ проведет подробный анализ школьной и медицинской документации вашего дошкольника, поговорит с ним и понаблюдает за ним напрямую, а также проверит наличие других состояний, которые у вашего ребенка могут быть наряду с СДВГ. Специалист может также предложить другие психологические тесты, которые помогут понять сильные и слабые стороны вашего дошкольника в обучении и мышлении, а также выявить проблемы с обучаемостью.
Каковы симптомы СДВГ у детей
Диагноз СДВГ основан на «Руководстве по диагностике и статистике психических расстройств» (DSM 5).В руководстве перечислены три проявления СДВГ: невнимательный, гиперактивно-импульсивный и комбинированный, а также симптомы для каждого из них.
Невнимательный
- Не уделяет внимания деталям или допускает ошибки по неосторожности
- С трудом удерживает внимание
- Кажется, не слушает
- С трудом выполняет инструкции
- Имеет трудности с организацией
- Избегает или не любит задачи, требующие много думать
- Теряет вещи
- Легко отвлекается
- Забывчивый в повседневной деятельности
Гиперактивный импульсивный
- Непоседы руками или ногами или корчится на стуле
- С трудом может оставаться на месте
- Чрезмерно бегает или лазает у детей; крайнее возбужденное состояние у взрослых
- Затруднения в ведении тихой деятельности
- Действует так, как будто приводится в движение двигателем; взрослые часто будут чувствовать себя внутри, как будто их ведет мотор
- Слишком много разговоров
- Вытесняет ответы до того, как вопросы будут заполнены
- Проблемы с ожиданием или по очереди
- Перебивает других или вторгается в них
Комбинированный, невнимательный и гиперактивно-импульсивный
- Имеет симптомы из обоих перечисленных выше списков
Эти симптомы могут со временем меняться, поэтому с возрастом дети могут соответствовать различным представлениям.
Каковы причины СДВГ
Исследования еще предстоит определить точные причины СДВГ. Однако ученые обнаружили сильную генетическую связь, поскольку СДВГ может передаваться в семьях. Другие факторы окружающей среды могут увеличить вероятность развития СДВГ:
- Мать, курящая сигареты или употребляющая алкоголь во время беременности
- воздействие свинца или пестицидов в раннем детстве
- преждевременные роды или низкая масса тела при рождении
- черепно-мозговая травма
Ученые продолжают изучать точную связь СДВГ с факторами окружающей среды, но отмечают, что не существует единой причины, объясняющей все случаи СДВГ, и что многие факторы могут иметь значение.
Следующие факторы НЕ являются известными причинами, но могут усугубить симптомы СДВГ у некоторых детей:
- слишком много смотрю телевизор
- ест сахар
- семейный стресс (бедность, семейная травма)
Почему так важно бороться с СДВГ у моего дошкольника в раннем возрасте
Дошкольники с СДВГ с большей вероятностью будут иметь трудности в детском саду или школе, включая проблемы со сверстниками, обучением и более высокий риск травм.Ранняя диагностика важна, чтобы ваш ребенок мог получить необходимую помощь и свести к минимуму эти проблемы.
Даже для дошкольника, у которого могут быть некоторые симптомы, но нет СДВГ, в эти ранние годы происходит значительное развитие мозга. Это оптимальное время для детей, чтобы научиться положительному поведению, а вы должны знать, как эффективно помочь своему ребенку учиться. Лучше решать проблему проблемного поведения раньше, чем позже.
Как лечить СДВГ у дошкольников
Когда дело доходит до лечения детей дошкольного и детсадовского возраста, AAP призывает в первую очередь к поведенческому лечению, а лекарства – только при необходимости.Поведенческая терапия от детских и подростковых терапевтов, специализирующихся на СДВГ, предоставит как родителям, так и детям методы обучения и закрепления позитивного поведения и навыков. Это поможет дошкольнику с СДВГ успешно функционировать дома и в школе.
Когда лекарства прописаны, AAP рекомендует начинать пробную терапию метилфенидатом детям в возрасте от 4 до 5 лет с низкой дозы. Поскольку дети по-разному реагируют на лекарства, то, что может сработать для одного ребенка, может не сработать для другого.Медицинский работник может скорректировать дозу, чтобы определить, помогает ли она, требуется ли другое лекарство или присутствуют ли какие-либо побочные эффекты. Лечить СДВГ сложно, и важно постоянно наблюдать за детьми, чтобы видеть, работает ли лечение. Это включает в себя периодическое повторение оценок по рейтинговой шкале, чтобы убедиться, что лекарства и поведенческая терапия дают желаемый эффект. Кроме того, рабочая группа по дошкольной фармакологии AACAP рекомендует дошкольникам, принимающим лекарства от СДВГ, прекратить прием лекарств (по указанию врача) через 6 месяцев, чтобы повторно оценить симптомы и подумать, следует ли продолжать прием лекарства.
Что такое обучение родителей и какую пользу они могут принести мне и моему ребенку
Дети с СДВГ могут не обладать навыками и поведением, которые привлекают к ним положительное внимание. Часто они склонны плохо себя вести и оказываются в ситуациях, когда их наказывают чаще, чем других детей. Это может негативно повлиять на их самооценку и привести к усилению проблемного поведения. Родители и опекуны (воспитатели детских садов, дошкольные учителя и другие воспитатели) могут научиться управлять поведением дошкольников с СДВГ, узнав о расстройстве и пройдя обучение родителей тому, как использовать поведенческие методы.
Программы обучения родителей, проводимые обученными терапевтами, могут дать воспитателям инструменты и стратегии, которые помогут детям с СДВГ. Обзор 2010 года, проведенный Агентством медицинских исследований и качества (AHRQ), показал, что эффективные программы:
- помочь родителям развивать позитивные отношения со своим ребенком
- научите их, как развиваются дети
- помочь им справиться с негативным поведением и укрепить позитивное поведение с помощью позитивной дисциплины
Программы обучения родителей поведению родителей детей дошкольного возраста, которые в настоящее время имеют достаточно научных данных, чтобы их можно было назвать эффективными:
- Triple P (Программа позитивного воспитания)
- Программа воспитания невероятных лет
- Терапия взаимодействия родителей и детей
Другие программы, которые сосредоточены на тех же элементах, также могут быть полезны.
Родители и опекуны, которые хотят узнать больше о СДВГ и способах помощи своему ребенку, могут пожелать записаться на курс «Родитель – родителю: семейный тренинг по СДВГ», предлагаемый через CHADD.
Получают ли дошкольники рекомендованное лечение
Центр по контролю и профилактике заболеваний (CDC) сообщает, что каждый второй дошкольник не получает рекомендованного поведенческого лечения. За последние четыре года количество детей дошкольного возраста, принимающих лекарства от СДВГ, удвоилось, и каждый четвертый получает только медикаментозное лечение, которое должно быть крайней мерой.
В области СДВГ наблюдается движение по расширению доступа к поведенческой терапии для маленьких детей, особенно к поведенческой родительской терапии, которая считается доказательной и эффективной. Есть надежда на снижение количества детей дошкольного и детсадовского возраста, принимающих лекарства от СДВГ в качестве первой линии лечения.
Для получения дополнительной информации
http://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/treatment.html
http: //pediatrics.aappublications.org / content / 128/5 / 1007.full
Инфекции мочевыводящих путей (ИМП) у детей
Что такое инфекция мочевыводящих путей (ИМП) у детей?
Инфекция мочевыводящих путей – это воспаление части системы, выводящей мочу из организма. Это вызвано бактериями. Мочевыводящие пути включают две почки. Они удаляют жидкие отходы из крови в виде мочи. Узкие трубки (мочеточники) переносят мочу из почек в мочевой пузырь. Моча хранится в мочевом пузыре.Когда мочевой пузырь опорожняется, моча проходит по трубке, называемой уретрой, и выходит из организма. Бактерии могут заразить любую часть этой системы.Что вызывает ИМП у ребенка?
Нормальная моча содержит воду, соли и продукты жизнедеятельности. Он не содержит микробов, таких как бактерии, вирусы и грибки. Инфекция возникает, когда микробы попадают в уретру, попадают в мочевой пузырь, мочеточники и почки и начинают расти. Большинство инфекций вызываются бактериями из пищеварительного тракта. Чаще всего встречается кишечная палочка (E.coli) бактерии. Обычно они живут в толстой кишке.Какие дети подвержены риску ИМП?
ИМП не встречается у детей младше 5 лет. ИМП гораздо чаще встречается у девочек. Это потому, что у них уретра короче. ИМП маловероятен у мальчиков любого возраста. Но это может произойти у мальчиков при закупорке части мочевыводящих путей. Необрезанные мальчики более подвержены риску ИМП, чем обрезанные мальчики. У ребенка с частичной или полной закупоркой мочевыводящих путей выше вероятность развития ИМП.Каковы симптомы ИМП у ребенка?
Симптомы могут проявляться у каждого ребенка по-разному.
Симптомы у младенцев могут включать:
- Лихорадка
- Моча с неприятным запахом
- Раздражительность
- Плач
- Суетливость
- Рвота
- Плохое питание
- Диарея
Симптомы у детей могут включать:
- Внезапная потребность в мочеиспускании
- Потребность в частом мочеиспускании
- Потеря контроля над мочеиспусканием (недержание мочи)
- Боль при мочеиспускании
- Проблемы с мочеиспусканием
- Боль над лобковой костью
- Кровь в моче
- Моча с неприятным запахом
- Тошнота и рвота
- Лихорадка
- Озноб
- Боль в спине или сбоку под ребрами
- Усталость
Симптомы ИМП могут походить на другие состояния здоровья.Убедитесь, что ваш ребенок посещает своего врача для постановки диагноза.
Как диагностируют ИМП у ребенка?
Медицинский работник спросит о симптомах и истории здоровья вашего ребенка. Врач проведет медицинский осмотр вашего ребенка. Вашему ребенку также могут пройти тесты, например:
- Анализ мочи. Это также известно как анализ мочи. Мочу вашего ребенка отправляют в лабораторию для проверки на наличие эритроцитов, лейкоцитов, бактерий, белка и признаков инфекции.Мочу также отправят на посев и чувствительность. Это делается для того, чтобы выяснить, какой тип бактерий вызывает инфекцию и какое лекарство лучше всего подходит для лечения инфекции.
- УЗИ почек. Это безболезненный визуализирующий тест. Он использует звуковые волны и компьютер для создания изображений кровеносных сосудов, тканей и органов. Он может показать работу внутренних органов и оценить кровоток по сосудам. Этот тест может понадобиться мальчику с ИМП или девочке младше 5-6 лет.
- Цистоуретрограмма мочеиспускания (VCUG). Это разновидность рентгена мочевыводящих путей. Тонкая гибкая трубка (катетер) вводится в трубку, по которой моча выводится из мочевого пузыря за пределы тела (в уретру). Мочевой пузырь заполнен жидким красителем. Рентгеновские снимки делаются по мере наполнения и опорожнения мочевого пузыря. Изображения покажут, есть ли обратный поток мочи в мочеточники и почки.
Как лечить ИМП у ребенка?
Лечение будет зависеть от симптомов, возраста и общего состояния вашего ребенка.Это также будет зависеть от степени тяжести состояния. Лечение может включать:
- Антибиотики
- Грелка или лекарства для снятия боли
- Обильное питье
Лечащий врач вашего ребенка может захотеть снова увидеть вашего ребенка через несколько дней после начала лечения, чтобы увидеть, как лечение работает.
Обсудите с лечащим врачом вашего ребенка риски, преимущества и возможные побочные эффекты всех видов лечения.
Как я могу предотвратить инфекцию мочевых путей у моего ребенка?
Вы можете помочь предотвратить ИМП у своего ребенка, если вы:
- Убедитесь, что ваш ребенок пьет много жидкости
- Попросите ребенка полностью опорожнить мочевой пузырь при мочеиспускании
- Научите девочек вытираться спереди назад после посещения туалета
- Сделайте так, чтобы у вашего ребенка не было запора
Когда мне следует позвонить поставщику медицинских услуг для моего ребенка?
Позвоните поставщику медицинских услуг, если у вашего ребенка:
- Симптомы, которые не проходят или не ухудшаются
- Новые симптомы
Основные сведения об ИМП у детей
- Инфекция мочевыводящих путей – это воспаление части системы, выводящей мочу из организма.
- Большинство инфекций вызываются бактериями пищеварительного тракта. Наиболее распространены бактерии Escherichia coli (E. coli). Обычно они живут в толстой кишке.
- ИМП не встречается у детей младше 5 лет. ИМП гораздо чаще встречается у девочек, поскольку у них уретра короче.
- ИМП маловероятен у мальчиков любого возраста, если только часть мочевыводящих путей не заблокирована. Необрезанные мальчики более подвержены риску ИМП, чем обрезанные мальчики.
- Симптомы различаются в зависимости от возраста и могут включать жар, частое мочеиспускание, боль и плач.
Следующие шаги
Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от посещения лечащего врача вашего ребенка:
- Знайте причину визита и то, что вы хотите.
- Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.
- Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые ваш поставщик дает вам для вашего ребенка.
- Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они помогут вашему ребенку.