5 лет

Игры для детей 4 5 лет на внимание: Игры на внимательность — игры на развитие внимания у детей

Содержание

Игры на внимание для детей 4-5 лет: тренирующие, в саду, развития

Приветствую вас, дорогие мои читатели! Осознанные родители понимают, что любой ребенок нуждается не только в хорошей пище, играх, свежем воздухе, но и в развитии. И развитие внимания должно быть одной из основных задач! Так как развитое внимание – это множество преимуществ для ребенка, в будущем.

Безусловно, это наблюдательность, хорошая успеваемость в школе, быстрая реакция на изменяющиеся условия, и многое другое!

Итак, сегодня мы рассмотрим какие игры на внимание для детей 4-5 лет являются лучшими. То есть самыми интересными и эффективными, для современных деток. Более того, вашему вниманию будут предложены различные  развивающие игры для внимания – те, которые можно применять дома, в детском саду или в классе. А также игры, где используются веселые картинки и дидактические материалы. И наконец, мы рассмотрим компьютерные или онлайн игры.

Однако лично я считаю, что самыми действенными являются «живые» игры с детьми, с участием воспитателей и родителей.

Дошколята 4-5 лет – особенности развития

Несомненно, выбирая и применяя игры и упражнения на развитие памяти, внимания, концентрации и иных важных качеств, важно учитывать особенности развития дошколят, в этом возрасте.

Вот основные из них:

  • прошли первые возрастные кризисы, и малыш становится более спокойным и даже послушным;
  • при этом он начинает стремиться к самостоятельности, и даже устанавливать свои правила – в том числе в развивающих играх;
  • формируются основные этические понятия и творческие способности. В фазу активности вступает развитие воображения;
  • детки начинают дружить друг с другом, ссориться, мириться, обижаться, ревновать, помогать;
  • уже накоплен багаж знаний об основных явлениях, предметах, и есть желание расширять кругозор дальше;
  • внимание у деток пока недостаточно сосредоточено, податливо внешним воздействиям

Очень важно, чтобы взрослые учитывали эти особенности. Поддерживали в стремлении стать более самостоятельным. Позволяли чаду умеренно менять правила в занятиях. И даже применяли на уроке (занятии) новые, пока незнакомые предметы (животных, птиц, технику). Объясняя попутно, что это такое, и как используется человеком.

Также важно делать в занятиях перерывы – примерно раз в 20 минут. Играть то в настольные, то в подвижные игры. Использовать не только письменные задания и упражнения в картинках, но и мяч, а также другие подобные предметы.

История из жизни

У моих близки друзей есть сын, сейчас ему почти 7 лет. Он изначально был непростым малышом, гиперактивным, рассеянным, крайне подвижным и неусидчивым. Мама и папа его приходили в ужас от мысли, что с сыном придется как-то заниматься.

Книжки малыш слушать не любил, и в целом был очень непослушным. Но, о чудо, в саду он прекрасно себя вел на развивающих занятиях! Малыш справлялся с любой задачей, ему хватало усидчивости и устойчивости, чтобы доделать все до конца.

Возможно, сказывалась атмосфера. Или же в компании сверстников кроха вел себя лучше. Родители сначала удивлялись. Затем стали заниматься дома. Сейчас мальчик прекрасно учится в школе, а свою энергию направляет на спортивные активности.

Лучшие игры на внимание

Вот в какие игры вы можете поиграть с сыном, дочкой, группой детей:

  1. «Вычеркни все буквы К» — развивается переключение внимания и его распределение, а также усидчивость. Нужен будет небольшой текст, из детской книги, с буквами среднего размера. Ребенок должен взять карандаш, и вычеркнуть, к примеру, все буквы «к». Можно делать это на время. Затем задание можно сделать сложнее, попросив чадо зачеркнуть все буквы «а» и подчеркнуть все буквы «н».
  1. «Запрещенный цвет» — эта игра развивает умение распределять внимание, и также повышает концентрацию. Играть могут 2 человека (ведущий и ребенок). Либо ведущий и несколько детей. Сначала ведущий и игроки выбирают 1-2 запрещенных цвета. Это может быть, к примеру, красный и желтый. Затем ведущий начинает быстро задавать вопросы, вроде «Какого цвета цыпленок?», «Какого цвета клубника?», «Какого цвета небо?». И так далее. Отвечать можно «бордового», «голубого», «как одуванчик», «охристого» и так далее. Дошкольник, который назовет запрещенный цвет, проигрывает.
  1. «Хлопни в ладоши» — дошкольник осваивает переключение внимания, развивает свою устойчивость и познавательную активность. Также расширяется кругозор. Ведущий называет малышу (группе детей) разные слова. По договоренности дети должны быстро хлопнуть в ладоши, как только услышат, к примеру, название птицы, или фрукт. Кроме того, можно усложнить задачу. Например, игроки должны хлопать в ладошки, когда услышат слова, обозначающие птиц, и вставать при произнесении слов, обозначающих растения. Тот, кто ошибается, выбывает.
  1. «Верно-неверно» — помогает в развитии зрительного и слухового внимания, реакции, памяти. Плюс здесь есть явная двигательная активность. Ведущий говорит фразы – смешные, дурацкие, правильные и не совсем. Если фраза правильная, говорит правду, детки хлопают в ладошки. Если не верная – они топают ногами. Примеры фраз: «все зайцы зеленые», «зимой идет снег», «клубника зреет осенью», «руки перед едой мыть нельзя», «все птицы живут в квартирах» и так далее.

Задания с картинками

Такие обычно нравятся всем детям. Рисунки, тренирующие не только внимание, но и сосредоточенность, наблюдательность, терпение, невероятно полезны. Такие рисунки с заданиями легко найти в интернете, развивающих журналах и книжках. Их даже можно создать самим. Вот примеры заданий в картинках:

  • найди отличия между двумя изображениями;
  • найди предмет (среди множества разных, на картинке) такой же, как в рамочке, и разукрась 2 эти предмета одинаково;
  • разукрась одним цветом все одинаковые фигурки – на картинке, где их много, разных и разного размера;
  • точно повтори узор в квадратиках;
  • найди на большом рисунке (со множеством деталей) маленькие предметы, нарисованные отдельно, внизу.

Рекомендую также статью про игры на внимание у младших школьников  по ссылке.

Онлайн игры для развития внимания

В дополнение к изложенному материалу, компьютерные игры на внимание игры на внимание для детей 4-5 лет:

Данные интересного исследования 5-летних детей

Ученые из Университета Калгари (США) провели детальное исследование и выяснили, что 5-летние дети, проводящие с телефонами и планшетами более часа в день, имеют сложности с прохождением тестов. А их внимание рассредоточено.

Исследование проводили в детском саду.

Воспитатели записывали, сколько конкретно времени детки проводят за экранами.

Затем специалисты оценивали их реакцию, внимание и иные навыки.

Автор исследования Шери Мэдиган так объяснила эти результаты: «Занятый мобильным устройством ребенок хуже развивается, ведь он играет и не общается с другими людьми. Он не проявляет никакой активности. Также не происходит важных взаимодействий родитель-ребенок».

Дорогие читатели, отсюда можно сделать прямой вывод: не позволяйте своим детям «общаться» с гаджетами. Находите время играть со своим чадом, и развивать его. Обязательно используйте игры на внимание для детей 4-5 лет, те, которые я описал здесь. И другие, которые понравятся ребенку. И тогда с вниманием, памятью и другими важными качествами все будет отлично!

Расскажите, какие игры и занятия любит ваш ребенок? Если данный материал оказался полезным для вас, прошу лайкать, подписываться на мой канал. Делиться статьями с друзьями, через социальные сети.

Развитие внимания 3-4 года. Распечатать Бесплатно. |

Выполняя задания, которые представлены на этой странице, ребенок в возрасте 3-4 лет научится фиксировать свое внимание, сформирует навыки переключать и распределять внимание, а так же слушать  и делать по правилам задания. Если заниматься регулярно, то малыша появится усидчивость и интерес к знаниям.


Для быстрого перехода нажмите на название раздела

Время тренировки должно составлять 10-15 минут. Не допускайте усталости и утомления у ребенка. Заканчивайте занятие «на самом интересном месте». Это нужно для того, чтобы ребенок с радостью и наслаждением занимался в следующий раз и ждал с нетерпением следующего занятия.

Не ждите от ребенка мгновенного результат, дайте ему время подумать и сосредоточиться.

Помогайте и хвалите Вашего малыша! И он непременно порадует Вас своими достижениями и успехами.

Развитие внимания 3-4 года. Игры и задания.


Найди одинаковые картинки
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Выбрать други картинки «Найди отличия на картинках»


Найдите отличия на картинках.
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Выбрать еще картинки «Найди отличия»


Помоги пройти лабиринт.
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Есть еще множество лабиринтов


Какие предметы спрятались на картинке.
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Выбирайте другие картинки «Спрятанные предметы»


Дорисуй картинки.
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Еще картинки «Дорисуй узор»


Объедини предметы в группы.
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ
  • УВЕЛИЧИТЬ,
    СКАЧАТЬ,
    РАСПЕЧАТАТЬ

Еще картинки для игры «Объедин в группы»


Смотрите так же:

Игры на развитие внимания для дошкольников и детей

Игры на развитие внимания помогают детям научиться концентрироваться на нужных объектах. Далее этот навык служит им для усвоения необходимой информации, запоминания деталей и т. п.

Кратко о развитии внимания у детей

Внимание — это психологический процесс сосредоточения сознания на каком-либо объекте. Благодаря ему человек из общего информационного потока улавливает наиболее нужную и важную для себя информацию.

Развивать этот навык нужно в раннем возрасте, когда ребенок ходит в детский сад. C этой целью используют игры для развития внимания, ведь благодаря этому методу воздействия мозг легче воспринимает и запоминает нужный материал.

Виды внимания

Поскольку внимание имеет избирательную направленность, его делят на следующие виды (в зависимости от уровня волевой регуляции):

  1. Непроизвольное — не зависящее от усилий воли и возникающее спонтанно как ответная реакция на внешний раздражитель (резкий звук, свет и пр.). Человек моментально реагирует на такой возбудитель, ему не нужно для этого напрягаться.
  2. Произвольное — концентрация на действии или предмете, которая достигается благодаря волевым усилиям: изучение нового материала, запоминание и т. д.
  3. Послепроизвольное — увлеченность действием, которая возникает в процессе выполнения задачи.

Дети начинают использовать произвольное внимание после достижения 4-5 лет. Формированию этого навыка предшествует развитие некоторых качеств личности ребенка, в частности психологических. К ним относятся осознанное восприятие окружающей реальности и происходящих в ней событий, умение анализировать опыт прошлого, использовать речевые навыки.

От степени владения речью зависит уровень восприятия. Чем он выше, тем быстрее развивается произвольное внимание. Пока ребенок не начал ходить в школу, у него доминирует непроизвольный вид.

Кроме того, внимание классифицируется по умственной, физической и сенсорной активности:

  1. Интеллектуальное — нацелено на улучшение протекания умственных процессов (мышления, воображения, запоминания). Благодаря ему человек легко запоминает и воспроизводит информацию, создает в своем воображении четкие образы, абстрактно мыслит. Этот вид внимания наименее изучен, т. к. его трудно отследить и измерить.
  2. Моторное — нацелено на действия и движения, позволяет контролировать и упорядочивать их, в особенности тогда, когда деятельность требует четкости и точности выполнения операций.
  3. Сенсорное (работа органов чувств) — формируется при воздействии разных объектов на органы чувств. Отвечает за эмоции, которые возникают при взаимодействии с внешними раздражителями, и делится на зрительное, обонятельное и слуховое. Наиболее изучено зрительное внимание, т. к. оно поддается измерению и сопоставлению.

Какие свойства нужно развивать

Существует 6 свойств человеческого внимания, которые следует развивать, т. к. нарушение хотя бы одного из них может негативно отразиться на жизнедеятельности:

  1. Объем — влияет на способность концентрироваться одновременно на выполнении нескольких задач, удерживать их в сознании.
  2. Устойчивость и концентрация — позволяют не отвлекаться на посторонние раздражители во время выполнения какого-либо действия.
  3. Избирательность — умение сконцентрироваться на одном предмете, доводить начатое дело до конца.
  4. Распределение внимания — способность сосредотачиваться на выполнении нескольких задач, при этом не упуская из виду ни одну из них. Это самый сложный навык при развитии внимания.
  5. Переключение — умение быстро и без усилий переключаться с одного предмета на другой, не зацикливаться на одном действии (гибкость мышления).

Если ребенку сложно концентрироваться на одном действии, его внимание постоянно блуждает, он плохо запоминает изученный материал, то следует выбрать упражнения на развитие внимания.

Все они выполняются в игровой форме, чтобы было легко и интересно заниматься.

Таблица задач по развитию внимания с подходящими упражнениями

Перечисленные в таблице задания можно использовать, начиная с двух лет. Однако необходимо учитывать уровень их сложности, а также навыки и способности ребенка. Такие игры подойдут и для детей 8-10 лет (и старше).

Возраст ребенка Возрастные особенности Цели Игры
2-3 года Ребенку трудно распределить внимание между 2 предметами или действиями. Он активно вслушивается, старается воспринять и запомнить информацию Развитие речи и произвольного внимания, выработка навыка находить общие черты у нескольких предметов, зарождение чувства причастности «Самый внимательный»: взрослый перечисляет предметы, которые принадлежат к одной категории (животные, цветы и пр.). Ребенку необходимо назвать только те, которые относятся к этой категории.

«Найди тень»: ребенок смотрит на изображения предметов и их теней по отдельности, а затем соединяет совпадающие фрагменты

3-4 года Появление способности сосредотачиваться на нужном объекте, развитие свойств памяти (скорости запоминания и воспроизведения, устойчивости к отвлекающим факторам) и пр. Развитие умения концентрировать внимание и удерживать его. Возникновение навыка планировать свою деятельность и выполнять задуманное «Лабиринт» — ребенок проводит карандашом линию от одного предмета к другому, изображенному на бумаге, прокладывая таким образом путь.

«Поиск отличий» — детям предлагают несколько похожих картинок, на которых нужно найти отличия

5-6 лет

(и старше)

Активное развитие произвольного внимания, тренировка памяти и навыка составления несложных инструкций, а также их выполнение Формирование способности находить общее и различное у нескольких предметов, составлять алгоритм действий; развитие речи и памяти «Сравнение двух предметов»: ребенку предлагается 2 объекта, которые нужно сравнить между собой, найти сходства и отличия. Предметы могут быть похожими или разными.

«Дорисуй»: детям дают картинки, на которых не хватает деталей (хвоста у котенка, ручки у двери). Им нужно дорисовать недостающий элемент

6-7 лет Появление чувства ответственности, возрастание устойчивости внимания, умения контролировать свои эмоции Совершенствование слухоречевой памяти, способности распределять внимание. Появление тесной взаимосвязи зрительной памяти и внимания, умения концентрироваться на предмете «Наблюдатель»: ребенок в точности описывает свой путь от дома к детскому саду во всех деталях.

«Подсчеты»: детям раздают карточки, на которых изображены крестики и круги. Задача — посчитать, сколько тех и других по отдельности находится на картинке. При этом нельзя использовать ручки, карандаши и пр. Нужно визуально определить количество предметов

Как только ребенок переходит на более высокий уровень, предыдущие задачи не исключают из списка, а добавляют к новым. Кроме того, те задания, которые он выполнял ранее, усложняют (нужно найти не 2 отличия, а 5-7, и т. п.).

Такие упражнения подойдут и для детей 8-10 лет и старше.

Какие методы используются в играх

Чтобы содействовать правильному развитию всех видов внимания, применяют речевой и наглядный (демонстрационный) методы, или приемы. Они внедряются во время занятий и развивающих игр.

Речевой

Без развития речевых навыков невозможно развить память, т. к. они взаимосвязаны. Поэтому с детьми необходимо много разговаривать, а также выполнять устные задания. Подойдет игра, по правилам которой взрослый читает детям сказку, а они зарисовывают ее персонажей во время повествования.

Загадки в форме стихотворений в существенной мере стимулируют мозговую активность и развивают память. Кроме того, в их тексте уже зашифрован ответ (разгадка). Дети могут соревноваться между собой, кто быстрее отгадает.

Демонстрационный

Наглядные образы, как и словесные приемы, активизируют внимание.

В таких упражнениях применяются различные предметы:

  • картинки;
  • игрушки;
  • карточки и пр.

Кроме того, задействуются игры, в которых нужно запомнить предмет, его цвет, расположение, а затем воспроизвести это.

Практические занятия

К практическим заданиям можно отнести:

  1. Аппликации — вырезание из цветной бумаги отдельных предметов. Вместе с тем дети должны сопоставить цвет предмета с выбранным листом цветной бумаги (дыня — желтая, елка — зеленая, клубника — красная и пр.).
  2. Поделки — дети вместе с воспитателем или родителями лепят из полимерной глины различные фигуры, соответствующие окружающим предметам. Затем они ищут отличия и сходства у вылепленной фигурки и оригинала.

Такие задания помогают развить образное мышление и активизировать процесс запоминания.

Что предложить самым маленьким

Существует много развивающих игр для дошкольников. Они стимулируют не только умственные способности, но и физическую активность.

«Повторяй за мной»

Детей ставят полукругом. Напротив них становится воспитатель и называет предметы, различные по своей величине (слон, иголка, трактор, мышка и т. д.). Если предмет большой, детям необходимо стать на цыпочки и вытянуть руки вверх, демонстрируя размер объекта. Если маленький — присесть на корточки и опустить руки к полу, указывая, насколько предмет мал.

Воспитатель выполняет упражнение вместе с детьми, при этом он может специально путать их и показывать неправильно. Однако дети должны быть внимательными и не всегда повторять за педагогом. Кто допустит ошибку, тот выбывает из игры.

Играют до тех пор, пока в команде не останется 1 ребенок.

«Чего не хватает для чаепития»

Педагог называет предметы, необходимые для чаепития:

  • чашка;
  • блюдце;
  • заварка;
  • кипяток;
  • сахар;
  • ложка.

При этом он забывает назвать 1 из перечисленных слов. Дети должны подумать и назвать тот предмет, о котором не упомянул воспитатель.

Можно придумать и свою игру, в которой будут фигурировать другие объекты.

«Поиск отличий»

На одной или разных карточках нарисованы одинаковые предметы. Однако на рисунке присутствуют отличия. Их количество должно соответствовать возрасту ребенка: чем он старше, тем больше отличий он сможет найти. Чем младше ребенок, тем более детальными должны быть рисунки.

Другие упражнения с визуальной составляющей

Эффективным является упражнение «Верни на место». Взрослый раскладывает на полу 5-7 разных предметов, а ребенок должен посмотреть на них в течение некоторого времени и запомнить их положение. Затем он отворачивается, а взрослый в это время меняет несколько предметов местами. Когда ребенок повернется, он должен найти эти предметы и вернуть на место.

Часто используют для маленьких детей игру «Хозяюшка». Для этого в одной емкости смешивают горох, фасоль и рис. Достаточно взять по 1 ст. л. каждого. Или же можно заменить крупы другими мелкими предметами, такими как пуговицы. Они должны иметь разную форму или цвет, чтобы ребенок мог рассортировать их по разным кучкам.

Такое упражнение развивает не только зрительную память и внимание, но и мелкую моторику.

Для развития внимательности к слуховым раздражителям

Чтобы ребенок хорошо воспринимал информацию на слух, нужно практиковать с ним следующие игры:

  1. «Именины». Ребенку сообщают, что у куклы сегодня день рождения и необходимо позвать гостей, в качестве которых выступают другие куклы. Приглашенным придумывают имена, а затем ребенок должен назвать каждого из них по имени, пригласить за стол и предложить угощения. Количество игрушек не должно превышать 6-7.
  2. «Хлопки». Перед началом игры нужно договориться, что дети, услышав некоторое количество хлопков, примут договоренную позу. При 1 хлопке — сымитируют лягушку, сев на корточки и коснувшись руками пола. При 2 — станут на 1 ноге, показывая аиста, при 3 — опустятся на 4 «лапы», как волк. Дети должны запомнить и сопоставить количество хлопков с нужным животным и не ошибиться.

Игры на развитие слухового внимания

Когда ребенок слышит звуки и пытается сопоставить их с каким-либо действием или предметом, он тренирует слуховую память и внимание, что необходимо для правильного развития.

Реакция на звук или название предмета

Педагог произносит звук, который издает какой-либо предмет или животное, а ребенок анализирует его и угадывает (трактор — гудит, тигр — рычит, волк — воет и т. д.).

Упражнения на концентрацию для детей 6-9 лет

Дети младшего школьного возраста уже могут легко запоминать предметы, абстрактно мыслить, выстраивать логические цепочки и т. д. Однако им необходимы упражнения для дальнейшего развития и совершенствования своих навыков.

«Движение робота»

Нужно на листе бумаги начертить квадрат и разбить его на множество мелких клеток. Затем в один из них поместить фигурку робота (если нет такой игрушки, можно вырезать силуэт из бумаги или же заменить другим предметом).

Ребенок концентрирует свое внимание на положении робота, а взрослый в это время говорит, сколько шагов робот должен сделать влево или вправо, вверх или вниз.

Ребенку необходимо зрительно проследить ходы робота (без использования пальца или других указателей) и затем поставить его в ту клетку, где он окажется в конце.

«Запрещенный цвет»

Согласно правилам, нельзя:

  • называть запрещенные цвета, которые устанавливают в начале игры;
  • повторять один и тот же цвет дважды.

После этого нужно задать следующие вопросы: «Какого цвета небо?», «Какого цвета трава?», «Какого цвета вишня?» и др. Если называть тот цвет, который попался в задании, нельзя или же он уже произносился 1 раз, то ответы могут быть следующего характера: «голубого, как земля», «желтого, как небо» и пр. Т. е. цвет называют другой, а предмет, указанный после него, соответствует загаданному цвету.

«Запомни все» (подходит для визуальной и слуховой концентрации)

Детям предлагают посмотреть на какой-то предмет и запомнить его. Дотрагиваться до него нельзя. После они должны закрыть глаза и воспроизвести с помощью слов все его характеристики: цвет, запах, температуру, форму и др.

«Какая цифра — запрещенная»

Взрослому нужно посчитать до 31, не называя при этом цифру «3». Вместо нее произносят фразу «не собьюсь». Затем предлагают ребенку проделать то же. Цифру можно выбрать другую.

Таблицы Шульте с цифрами

В таблице Шульте цифры располагаются в хаотическом порядке в разных клетках. Необходимо быстро и в правильной последовательности указать каждую из них. Цифры в этой игре можно заменить буквами.

Легкие анаграммы

Анаграммы — это слова, в которых буквы перепутаны местами. Ребенку необходимо увидеть комбинацию букв и угадать, какое слово скрывается за ними.

Кроме того, ему можно предложить несколько анаграмм, где только одна будет правильной (соответствовать слову). Ее и нужно будет найти.

Игры на переключаемость и избирательность внимания

Такие игры способствуют быстрому переключению внимания и развитию его избирательности.

«Придумай предмет»

Необходимо загадать какой-либо предмет и озвучить его характеристики ребенку. Он может задать 1 или несколько вопросов, чтобы подробнее узнать об этом предмете. Когда он получит достаточно информации, сможет угадать, о чем речь.

«Поиск лишнего»

На картинке изображены различные предметы. Ребенку нужно внимательно рассмотреть каждый из них, а затем выбрать 1 или несколько, которые не входят в ту или иную категорию (животные, цветы, птицы и пр.).

Чтение и подсчет

Взрослый читает небольшое предложение. Во время этого процесса он постукивает ручкой или карандашом по столу. Задача детей — запомнить, о чем говорилось в тексте, и одновременно посчитать количество ударов.

«Морской бой»

Для этой игры нужно расчертить поле или взять лист в клетку. Затем на нем чертят большой квадрат, с одной стороны которого будут стоять цифры, а с другой — буквы. Взрослый одновременно называет цифру и букву, а ребенок ищет в этом поле соответствующую клетку на их пересечении.

Игра в шашки

Эта игра способствует развитию мышления и памяти. В нее можно играть детям, начиная с 5-8 лет, вместе со взрослыми.

Игры для увеличения объема внимания (9-10 лет)

Подобные игры помогают задерживать внимание на одном объекте в течение длительного времени. Кроме того, ребенок сможет вовлекаться даже в тот процесс, который для него не является интересным, с целью довести начатое дело до конца.

Поиск изменений

На столе раскладывают разные предметы в любом порядке, а затем просят ребенка посмотреть и запомнить их. После этого он должен отвернуться и сосчитать до 10. В это время взрослый меняет местами предметы или же убирает некоторые из них (можно и добавлять).

Повернувшись, ребенку необходимо указать на все изменения, которые произошли с этими объектами.

Опрос во время прогулки

Полезно и удобно развивать зрительное внимание во время прогулки. Необходимо учить детей подмечать и запоминать все, что они видят на пути. Для этого рекомендуется давать им специальные задания:

  • посчитать, сколько фонарных столбов на улице по дороге от магазина до дома;
  • каких машин сегодня встретилось больше — красных или черных;
  • сколько детей играло на детской площадке и т. п.

Можно спрашивать (не на улице, а придя домой), что ребенок видел сегодня по дороге к дому.

В таком случае он начнет воспроизводить в своей памяти все моменты, которые ему запомнились на прогулке.

Подвижные игры на внимательность для старших дошкольников

Дети должны много двигаться, чтобы правильно развиваться. Недостаточная двигательная активность может привести к проблемам разного характера, исправить которые будет сложно.

«Запретное движение»

Для этой игры понадобится не менее 4-5 игроков, 1 из которых станет ведущим. Все остальные становятся напротив него и повторяют все его движения. Однако 1 движение, оговоренное заранее, повторять нельзя. Оно является запретным. Когда ведущий выполняет его, ребята должны остановиться. Те, кто повторит, выбывают из игры.

Это длится до тех пор, пока в команде останется 1 игрок. Затем он становится ведущим.

«Только слова»

Выбирается ведущий, который должен произносить словесные команды, а игроки — выполнять их. Но ведущий специально выполняет действия неправильно — говорит хлопать в ладоши, а сам приседает; говорит прыгать на месте, а сам топает ногами. Задача детей — выполнить команды правильно.

Те, кто ошибся, выбывают из игры.

«Изобразить стихию»

Для этого упражнения тоже понадобится ведущий. Детям включают веселую музыку (детские песни), и они начинают танцевать под нее. Во время этого процесса ведущий резко произносит название стихии.

Дети должны в этом момент замереть на месте, изображая названную стихию:

  • вода — руки разводят в стороны;
  • земля — присаживаются на корточки, касаясь руками земли;
  • огонь — встают ровно, прижав к корпусу согнутые в локтях руки;
  • воздух — встают на носочки, вытянув руки вверх.

Если ребенок не успевает вовремя среагировать или же путает позу, он выбывает.

Другие дидактические игры для среднего дошкольного возраста

Существуют разные дидактические игры, призванные развить память и внимательность ребенка.

«Лови — не лови»

Игроки становятся в круг. Им выдают 2 мяча — темный и светлый. Они перебрасываются ими по очереди. При этом светлый мяч нужно ловить всегда, а темный — только тогда, когда его бросают молча. Если же произнесли «лови», то делать этого нельзя. Тот, кто его поймает, выбывает из игры.

В центре круга стоит ведущий и подбирает мячи, которые упали внутри. Игру останавливают, когда остаются 2 победителя.

«Съедобное — несъедобное»

В эту игру можно играть как вдвоем, так и большой группой. Участники становятся в круг. Один бросает другому мяч, называя какой-либо предмет. Если он съедобный, то мяч нужно поймать. Если же нет — отбить. Далее, если игрок угадал, он бросает мяч следующему и загадывает слово. Игра продолжается до тех пор, пока не останутся 2-3 участника.

«Зеваки»

Дети становятся в круг и берутся за руки. Под ритмичную музыку начинают двигаться в одном направлении. По команде ведущего «стоп» они останавливаются, 4 раза хлопают в ладоши, разворачиваются на 180° и начинают маршировать в другую сторону.

Направление меняют после каждого сигнала. Если ребенок запутался, он выходит из игры и садится на стул. По окончании в команде остаются 2 человека.

Как отслеживать прогресс

После длительного выполнения этих упражнений ребенок становится более внимательным и собранным, лучше запоминает необходимую информацию. Этот прогресс наблюдается в его ежедневных действиях.

Кроме того, он начинает легко выполнять те задания, которые раньше ему давались тяжело. В таком случае нужно переходить на другой уровень — к более сложным заданиям.

Игры как средство обучения и развития более эффективны по сравнению с другими методами.

Развиваем память и внимание ребенка

Развиваем память и внимание ребенка: такова тема сегодняшней статьи. Детская память – это очень важно. Не разовьешь ее в раннем возрасте – вся будущая жизнь малыша, можно сказать, пойдет наперекосяк. Ни нормального образования, ни хорошей работы такой ребенок, став взрослым, не приобретет. Да и в плане интеллектуального развития, он, скорее всего, будет отставать.

Конечно, есть дети, которым развивать память необходимости нет. Они и так все схватывают на лету, и в самом раннем возрасте способны, например, запомнить длиннющее стихотворение с первого раза. Но есть и другая категория детей, у которых с памятью не так хорошо. Разумеется, не следует при этом считать, что такие малыши – умственно отсталые. Вовсе нет! Просто каждый ребенок развивается по-своему. Кому-то почти не надо помогать в его развитии, а другим – надо обязательно. В том числе, тренировать их память.

С чего начать?

Пожалуй, в первую очередь надо позаботиться о правильном питании малыша. Есть ряд продуктов, которые помогают развиваться мозгу и, соответственно, улучшают память и сам процесс запоминания. Такие продукты крайне необходимы и взрослому человеку, а уж ребенку – и того более.

Что же это за продукты? В них в обязательном порядке должны содержаться такие ценные для мозга и всего организма вещества как жирные омега-кислоты, магний, витамины группы В и йод. Йод, пожалуй, в первую очередь. Его нехватка в организме ребенка приводит к печальным результатам. Малыш быстро утомляется, он становится пассивным и вялым, у него ухудшается память. Продукты, содержащие вышеперечисленные полезные вещества, в общем и целом известны каждому. Это:

  • рыба;
  • всяческие морепродукты;
  • цельнозерновые;
  • тропические фрукты и цитрусовые;
  • брокколи;
  • зеленый чай;
  • оливковое масло;
  • темный шоколад.

Еще один прекрасный способ улучшить детскую память – активность самого ребенка. Малыш должен много двигаться, чаще гулять. Замечательный вариант – отдать ребенка в спортивную секцию или в хореографическую студию. И пусть он не добьется там каких-либо значительных успехов – неважно. Уж память он там улучшит непременно. А это куда важнее, чем спортивные рекорды.

Правильный режим дня для ребенка также играет немалую роль в развитии детской памяти. Любой родитель подтвердит: хорошо выспавшийся и отдохнувший ребенок способен запомнить тот же стишок гораздо легче и быстрее.

Хорошо помогает развитию детской памяти дыхательная гимнастика. Она снимает напряжение и насыщает мозг кислородом, что, в свою очередь, улучшает память. Научите ребенка этому несложному упражнению, и чаще его практикуйте вместе с малышом.

Специальные упражнения, игры, занятия

Все это – основные способа развития у детей памяти – и кратковременной, и долговременной. Специальных игр, упражнений и занятий на этот случай имеется немало. Что немаловажно, большинство из них вполне подходят для выполнения в домашних условиях, так что не надо бегать по специалистам и тратить время, силы и деньги. Расскажем о некоторых простых и эффективных занятиях, играх и упражнениях, быстро и успешно развивающих детскую память.

    • Читаем малышу сказку или рассказ и просим его после прочтения пересказать содержание. Простейшее упражнение (оно же и игра), которые знали еще наши прапрабабушки.
    • Учим с малышом стихи. Вначале – простые по содержанию (чтобы малыш понял их суть) и короткие по размеру, затем – более сложные и длинные.
    • Как можно чаще беседуем с ребенком «о жизни». Например, просим его, чтобы он рассказал, как прошел день в садике, что он там делал, в какие игры играл и с кем именно, чем его там кормили, чему учили. Если правильно построить разговор, малыш добросовестно будет стараться все это припомнить и рассказать маме или папе. Прекрасная тренировка детской памяти!
    • Играем в игру «Найти отличие». Простейший вариант такой игры – положить перед малышом две разные картинки, и пускай он попытается сказать, чем одна отличается от другой. Заодно вместе с памятью малыш будет тренировать свою наблюдательность.
    • Собирание пазлов также неплохо тренирует память, а вместе с нею вырабатывает логику мышления и развивает мелкую моторику, что, в свою очередь, опять же помогает в плане улучшения памяти.
    • Рисование по памяти – также замечательный способ тренировки. Ведь надо уловить и запомнить сами предметы, их расположение, размеры, цвет и множество других необходимых для полноценной картины вещей и нюансов. Заодно у малыша будет развиваться и пространственное мышление.
    • Еще одна игра, которую можно назвать так: «Что изменилось?». Кладем на стол несколько разных предметов и просим ребенка, чтобы он их запомнил. Затем малыш уходит в другую комнату, а мама убирает несколько предметов, или заменяет их другими, или просто меняет местами. После этого ребенок вновь смотрит на стол и пытается уяснить, что же именно поменялось в его отсутствие.
    • Если малыш склонен фантазировать, пускай он придумает какую-нибудь сказочную или бытовую историю, а затем, через какое-то время, ее повторит. Скорее всего, ребенок будет очень добросовестно пытаться это сделать, ведь это именно он ее автор! Что и нужно: такое повторение – замечательная тренировка детской памяти и одновременно – развитие логики и творческого воображения.
    • Когда малышу исполняется 5-6 лет, самая пора уговорить его выучить таблицу умножения. Вот где мощное упражнение для развития памяти, а заодно, опять же, и для развития логического мышления!
    • В этом же возрасте малыша уже вполне можно приобщить к изучению иностранного языка. Здесь без хорошей памяти просто не обойтись. И не надо говорить, что ему еще рано. Доказано множеством примеров, что именно в 5-6 лет малыш очень даже легко постигает азы иностранных языков.
    • Если семья, в которой растет малыш, «двуязыкая» – то есть, мама и папа принадлежат к разным национальностям и умеют говорить на своих родных языках, то хорошо научить и ребенка этим двум языкам. Что здесь примечательно? А то, что такое обучение происходит для малыша незаметно, как бы само собой. Допустим, мама – немка, а папа – русский. И вот если мама периодически в присутствии малыша будет говорить с ним на немецком языке, то малыш очень скоро усвоит, наряду с русским языком, и немецкий. Ребенок невольно будет тренировать свою память, чтобы выучить оба языка – ведь ему нужно общаться и с мамой, и с папой!
  • Еще один «дедовский» способ тренировки памяти – это регулярно напрягать ее. Здесь нет ничего сложного. Просто нужно как можно чаще заставлять ребенка запоминать всяческие бытовые мелочи и обыденные события (например, где лежат в доме ножницы, куда подевалась игрушка, что нужно купить при походе в магазин, какого цвета машина только что проехала за окном и т. д.). Напряжение памяти – это лучшая ее тренировка.
  • Да, кстати: компьютеры, планшет, смартфон, телевизор и интернет отнюдь не помогают развивать ребенку память, а наоборот – в результате долгих сидений за ними память существенно ухудшается. Вывод здесь очевиден: необходимо всячески стараться отвлекать детей от этих изобретений человеческого гения. Пускай малыш больше читает книг (или хотя бы рассматривает в них картинки, если не умеет еще читать). Любая книга гораздо лучше укрепляет память, чем телевизор или смартфон.

Дополнительно к данной статье посмотрите два видео. Это видео расскажет, почему ребенок ничего не запоминает и как улучшить его память.

А это видео расскажет об играх, с помощью которых хорошо развивается память у детей.

История созданных списков литературы | Список литературы, содержащий слова: “развитие внимания

Список литературы

Генератор кроссвордов

Генератор титульных листов

Таблица истинности ONLINE

Прочие ONLINE сервисы

 

Список литературы

1. 1000 лабиринтов. Для развития внимания. – М.: АСТ, 2016. – 207 c.
2. 30 уроков развития внимания и памяти. – М.: Кузьма, Букмастер, 2015. – 268 c.
3. 30 уроков развития внимания и памяти. – М.: Современная школа, Кузьма, 2011. – 442 c.
4. Audio CD. Развитие внимания. – Москва: Высшая школа, 2005. – 984 c.
5. Андреева, И. 30 уроков развития внимания и памяти. Полный курс подготовки к школе / И. Андреева. – М.: Современная школа (Букмастер), Интерпрессервис, 2017. – 263 c.
6. Бортникова, Елена Готовимся к школе. Тетрадь 4. Развитие внимания и логического мышления. Для детей 4-6 лет / Елена Бортникова. – М.: КнигоМир, 2015. – 636 c.
7. Будем внимательны! Задания на развитие внимания и зрительного восприятия. Для детей 5-7 лет. – М.: Кировская областная типография, 2016. – 243 c.
8. Веселые буквы. Тренировка внимания, развитие речи. – Москва: СИНТЕГ, 2013. – 385 c.
9. Волшебство в картинках: Задания на развитие внимания, зрительное восприятие: Для детей 3-5 лет. – М.: Кировская областная типография, 2016. – 456 c.
10. Готовимся к школе. Игры и упражнения для развития памяти, логики и внимания. – М.: Стрекоза, 2013. – 154 c.
11. Думаем, рисуем: Задания на развитие внимания и зрительной памяти: Для детей 4-5 лет. – М.: Кировская областная типография, 2016. – 888 c.
12. Задания и упражнения для развития памяти, внимания и воображения у детей 5-7 лет. – М.: Каро, 2009. – 457 c.
13. Игра “Развитие внимания”. – Москва: Высшая школа, 2000. – 570 c.
14. Игра настольно-печатная из картона “Тренажер. Для развития внимания”. – Москва: Огни, 1996. – 125 c.
15. Козловская, Е. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие внимания. Для 7 лет / Е.А. Козловская, С.А. Козловский. – Москва: ИЛ, 2010. – 780 c.
16. Козловская, Е. А. Детям о безопасности на дорогах. Развитие внимания. Рабочая тетрадь для 7 лет / Е.А. Козловская, С.А. Козловский. – М.: Дрофа, 2011. – 456 c.
17. Куликова, Е. Н. Веселое лето. Тренировка внимания, развитие речи / Е.Н. Куликова. – Москва: РГГУ, 2013. – 904 c.
18. Монина, Галина Злой, Веселый, Грустный. Набор игровых карточек для развития внимания, памяти, навыков общения, управления эмоциями, самостоятельности / Галина Монина , Елена Лютова-Робертс. – М.: Речь, 2013. – 942 c.
19. Нищева, Н. В. Играйка 12. Маленькая хозяйка. Дидактические игры для развития речи, мышления, внимания / Н.В. Нищева. – М.: Детство-Пресс, 2013. – 753 c.
20. Новиковская, О. А. Альбом по развитию внимания и мышления (+ наклейки) / О.А. Новиковская. – М.: Астрель, Сова, 2012. – 786 c.
21. Новиковская, О. А. Альбом по развитию малыша. Мелкая моторика, речь, внимание, память / О.А. Новиковская. – М.: АСТ, Сова, 2013. – 816 c.
22. Отсутствует Игры для развития мышления, внимания и памяти малышей от 0 до 2 лет / Отсутствует. – М.: Эксмо, 2013. – 508 c.
23. Рахманова, Е. М. Игры и упражнения на развитие внимания / Е.М. Рахманова. – М.: Литера, 2012. – 672 c.
24. Рымчук, Н. С. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие внимания, памяти, коммуникативных навыков, волевых и нравственных качеств личности / Н.С. Рымчук. – М.: Академия развития, 2009. – 256 c.
25. Рымчук, Н.С. 150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие внимания, памяти, коммуникативных навыков, волевых и нравственных качеств личности / Н.С. Рымчук. – М.: Ярославль: Академия развития, 2009. – 256 c.
26. С.Е.Гаврина Игры и упражнения на внимание и мышление. Тетрадь по развитию познавательных процессов. Практическое приложение / С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, дрю. – М.: Академия развития, 2002. – 126 c.
27. Субботина, Л. Ю. Как играть с ребенком. Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей / Л.Ю. Субботина. – М.: Харвест, Академия Развития, 2011. – 192 c.
28. Трясорукова, Т. П. Игры и задания по развитию внимания / Т.П. Трясорукова. – М.: Феникс, 2016. – 112 c.
29. Трясорукова, Т.П. Игры и задания по развитию внимания. Интегрированные занятия для детей дошкольного возраста / Т.П. Трясорукова. – М.: Феникс, 2016. – 657 c.
30. Узорова, О. В. 3000 примеров для развития внимания, памяти, мышления / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ, 2015. – 689 c.


Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными!

Книги, использованные при создании данного списка литературы:

Водолазова М.Л.1000 лабиринтов. Для развития внимания

[автор не указан]30 уроков развития внимания и памяти

[автор не указан]30 уроков развития внимания и памяти

[автор не указан]Audio CD. Развитие внимания

Андреева И.30 уроков развития внимания и памяти. Полный курс подготовки к школе

Бортникова ЕленаГотовимся к школе. Тетрадь 4. Развитие внимания и логического мышления. Для детей 4-6 лет

[автор не указан]Будем внимательны! Задания на развитие внимания и зрительного восприятия. Для детей 5-7 лет

ArrayВеселые буквы. Тренировка внимания, развитие речи

[автор не указан]Волшебство в картинках: Задания на развитие внимания, зрительное восприятие: Для детей 3-5 лет

[автор не указан]Готовимся к школе. Игры и упражнения для развития памяти, логики и внимания

[автор не указан]Думаем, рисуем: Задания на развитие внимания и зрительной памяти: Для детей 4-5 лет

Петухова С.Задания и упражнения для развития памяти, внимания и воображения у детей 5-7 лет

[автор не указан]Игра “Развитие внимания”

[автор не указан]Игра настольно-печатная из картона “Тренажер. Для развития внимания”

Козловская Е. А., Козловский С. А.Детям о безопасности на дорогах. Развитие внимания. Для 7 лет

Козловская Е. А., Козловский С. А.Детям о безопасности на дорогах. Развитие внимания. Рабочая тетрадь для 7 лет

Куликова Е. Н.Веселое лето. Тренировка внимания, развитие речи

Монина Галина , Лютова-Робертс Елена Злой, Веселый, Грустный. Набор игровых карточек для развития внимания, памяти, навыков общения, управления эмоциями, самостоятельности

Нищева Н.В.Играйка 12. Маленькая хозяйка. Дидактические игры для развития речи, мышления, внимания

Новиковская О. А.Альбом по развитию внимания и мышления (+ наклейки)

Новиковская О.А.Альбом по развитию малыша. Мелкая моторика, речь, внимание, память

ОтсутствуетИгры для развития мышления, внимания и памяти малышей от 0 до 2 лет

Рахманова Е.М.Игры и упражнения на развитие внимания

Рымчук Н. С.150 лучших развивающих игр для детей 5-7 лет. Развитие внимания, памяти, коммуникативных навыков, волевых и нравственных качеств личности

С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина, дрюИгры и упражнения на внимание и мышление. Тетрадь по развитию познавательных процессов. Практическое приложение

Субботина Л. Ю.Как играть с ребенком. Игры на развитие моторики, речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения у детей

Трясорукова Т. П.Игры и задания по развитию внимания

Трясорукова Т.П.Игры и задания по развитию внимания. Интегрированные занятия для детей дошкольного возраста

Узорова О. В., Нефёдова Е. А.3000 примеров для развития внимания, памяти, мышления

В нашем каталоге

Околостуденческое

Развитие внимания у дошкольников с задержкой психического развития через систему игр и упражнений

«Внимание маленького ребёнка – это капризное «существо».

Оно кажется мне пугливой птичкой, которая улетает подальше
от гнезда, как только стремишься приблизиться к нему».
В.А.Сухомлинский

Внимание в значительной степени зависит от уровня развития основных процессов высшей нервной деятельности. Эти процессы меняются с возрастом, следовательно и внимание претерпевает изменения. Одни и те же внешние раздражители совершенно по-разному воспринимаются человеком в зависимости от возраста и вызывают у него различные реакции. Внимание у человека развивается в процессе сознательной и трудовой деятельности, особенно такой, какая требует волевых усилий.

Внимание – важная сторона познавательной деятельности, это сосредоточенность на чём-либо. Оно связано с интересами, склонностями ребёнка, от его особенностей зависят такие качества: наблюдательность, способность отмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные признаки. Внимание является одним из основных условий, обеспечивающих успешное усвоение ребёнком доступного для него объёма знаний, умений и установление контакта со взрослым. Если оно отсутствует, ребёнок не может научиться ни подражать действиям взрослого, ни действовать по образцу, ни выполнять словесную инструкцию. Развитие внимания тесно переплетается с развитием запоминания.

Внимание обладает свойствами такими как: объём, устойчивость, концентрация, избирательность, распределение, переключаемость и произвольность. Нарушение каждого из свойств, приводит к трудностям в функционировании внимания как процесса, как следствие к отклонениям в деятельности ребёнка.

Виды внимания

  • Непроизвольное внимание – непроизвольно, само собой возникающее внимание, вызванное действием сильного, контрастного или нового, неожиданного раздражителя или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя.
  • Произвольное внимание активное и волевое т.е. подчеркивает активную позицию личности при сосредоточенности внимания на объекте.
  • Внимание в психологии – это сознательное или полусознательное сосредоточение человека на одной информации, поступающей через органы чувств, при игнорировании другой.

Для памяти процесс внимания выступает как фактор, помогающий удерживать информацию в кратковременной памяти.
Для мышления человека внимание является основой для правильного понимания и решения задач.

Проблемой изучения внимания в течение многих десятков лет занимались и занимаются известные зарубежные психологи и педагоги: Э.Титченер, И.Гербарт. Среди отечественных ученых, занимавшихся изучением внимания, Н.Ф.Добрынин, Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, Л.Н.Леонтьев, Р.С. и многие другие.

Проблема обучения детей с ЗПР разрабатывалась отечественными учеными: Т.А.Власовой, М.С.Певзнер, В.И.Лубовским и другими. Все исследователи отмечают, что у детей с задержкой психического развития отмечаются несформированность разных свойств внимания.

Как было выявлено ведущими педагогами, уровень внимания дошкольников с ЗПР крайне низкий.

1. Резко снижен уровень развития зрительного произвольного внимания;

2. Нарушения концентрации в ситуации длительного удержания внимания на одном объекте;

3. Замедленное переключение внимания с одного объекта на другой;

4. Внимание крайне неустойчиво, часто перемещается с одного объекта на другой и характеризуется сокращением времени сосредоточения на задании;

5. Нарушение распределения внимания на два или более объектов.

Определение оптимальных путей коррекции нарушений внимания у данной категории дошкольников определяют актуальность, теоретическую и практическую значимость выбранной мною темы: «Развитие внимания у дошкольников с задержкой психического развития, через систему игр и упражнений»

В начале учебного года я провела мониторинг развития внимания у детей своей группы, на основе диагностического материала А.А.Осиповой, Л.И.Малашинской, адаптированного к детям с ОВЗ. Диагностика проводилась по следующим критериям развития таких свойств внимания, как концентрация, переключение, устойчивость, распределение и объём. Предлагала такие задания, как: найди отличия, узнай кто спрятался (часть-целое), чего не стало, найди ошибку, пройди по лабиринту и т.д. Кроме этого, задавала проблемные вопросы.

В результате пришла к выводу: уровень развития внимания детей низкий. В моей группе 100% детей 4-5 лет имели проблемы в развитии внимания, как на вербальном, так и на невербальном уровне Результаты диагностики уровня развития свойств внимания представлены в виде таблицы (см. Приложение 1).

Внимание ребёнка формируется в практической деятельности. Игра, и есть та деятельность, которая обеспечивает всестороннее развитие ребёнка, является одним из могучих средств обучения и воспитания, в которой ребёнок осваивает эмоционально, а затем интеллектуально всю систему человеческих отношений. Она позволяет развивать внимание, мышление и другие психические процессы, поэтому в системе обучения и воспитания детей с нарушениями речи, игры занимают не только значительное место, но и представлены во всём их многообразии: сюжетно-ролевые, дидактические, хороводные, подвижные и т.д.

Таким образом, необходимо создать условия для систематичного, планомерного обучения, в ходе которого ребенок получит навык управлять собой и сознательно направлять свое внимание на определённый предмет (объект), концентрировать и распределять внимание на предмете или объекте.

В начале работы над проблемой развития внимания у дошкольников с ЗПР поставила перед собой цель: развивать свойства внимания и его произвольность посредством игровой деятельности во всем ее многообразии.

Для достижения данной цели требовалось решение следующих задач:

  • Выработать мотивацию и интерес к коррекционно-развивающим занятиям и к заданиям, имеющим познавательный характер;
  • Учить управлять собой и сознательно направлять свое внимание на определённый предмет;
  • Учить концентрировать и распределять внимание на предмете или объекте;
  • Развивать устойчивость внимания, способность длительно заниматься определённым делом или определённым предметом;
  • Развивать переключаемость внимания.

Новизна:

  • Разработан мониторинг по определению уровня развития внимания у детей с задержкой психического развития младшего и старшего дошкольного возраста;
  • подобран и систематизирован материал дидактических игр и упражнений по развитию внимания в соответствии с лексической темой, начиная с младшего дошкольного возраста.

В процессе работы с детьми использовала методики Никитиных, Воскобовича, Кюизенера, систему Дьенеша. А также активно применяла компьютерные технологии в образовательном процессе, что сделало его более качественным, интересным и продуктивным. Современные интерактивные средства обучения, стали отличными помощниками в развитии внимания у детей с задержкой психического развития.

Коррекционную работу выстраивала с учетом возраста и уровня развития детей, их возможностей здоровья, принимая во внимание основной вид деятельности в дошкольном детстве – игру. Это позволило развить индивидуальность, инициативу, уверенность в себе, а в результате и умственные способности каждого ребенка. При этом он сам становился активным в выборе содержания своего образования – субъектом образования. Работу выстраивала в подгруппах и индивидуально. Привлекала к сотрудничеству родителей. Проводила совместные мероприятия – занятия, викторины, тематические развлечения, различные проекты.

Для достижения поставленной цели и решения задач по теме составила перспективные и календарные планы работы, план работы с родителями. Планирование помогло мне упорядочить свою педагогическую деятельность, систематизировать ее, отслеживать разнообразие методических приемов, учитывать интеграцию образовательных областей, а также отследить промежуточные результаты в работе по проблеме.

В ходе работы создала развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую раскрыть индивидуальные особенности и возможности ребенка, которая соответствует требованиям ФГОС ДО: разнообразна по содержанию, доступна и безопасна. Весь игровой материал легко трансформируется, является полифункциональным и вариативным, регулярно обновляется в соответствии с лексической темой.

В процессе работы над развитием внимания у дошкольников, следовала базовым принципам:

– Постепенное усложнение поставленных задач.  Разделить задание на несколько упрощенных этапов. Для каждого этапа необходимо подготовить подробную словесную инструкцию, с помощью которой ребёнок наверняка справится с поставленной задачей. Со временем нужно усложнить действия и увеличить их объем

Удержание инструкции в памяти. Многократное проговаривание (взрослым или самим ребенком) полученной инструкции – залог того, что малыш запомнит заданный алгоритм действий и сам сможет контролировать их выполнение.

Формирование самоконтроля. При выполнении задания ребенок сам себя проверяет, объясняя себе или окружающим, что нужно сделать. Дополнительным стимулом может стать одна из особенностей детской психологии – желание посоревноваться (победитель, выполнивший задачу самостоятельно и без ошибок, поощряется).

Взаимодействие с детьми всегда носит системный и конструктивный характер, реализуется через различные организационные формы: занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые), игры (обучающие, обобщающие, познавательные, развивающие, продуктивные, коммуникативные, творческие, предметные, сюжетные, ролевые, вербальные, подвижные и т.д.), интегрированные мероприятия в содружестве с другими специалистами и родителями. Используемые на занятиях элементы игры, продуктивные виды деятельности, частая смена форм деятельности позволяло поддерживать внимание детей на достаточно высоком уровне. Большое значение для развития целенаправленного внимания в дошкольном возрасте имеет обучающая игра, так как она всегда имеет задачу, правила, действия и требует сосредоточенности.

Чтобы своевременно развивать у детей определенные качества внимания (целенаправленность, устойчивость, сосредоточенность) и способность управлять ими, необходимы специально организованные игры и упражнения. В одних играх надо учитывать разные требования задачи, в других – уметь выделять и помнить цель действия, в третьих – вовремя переключать внимание, в четвертых – сосредоточенность и устойчивость внимания, а поскольку необходимо заметить и осознать происшедшие изменения. Очень значимые такие игры и задания для детей, которые направленные на развитие сенсорного внимания, на развитие слухового внимания. «Найди два одинаковых предмета»

Цель: развитие мышления, объема внимания, восприятия формы, величины, наблюдательности, формирование умения сравнивать, анализировать. Детям предлагалось найти и показать, затем объяснить в чем схожесть этих двух предметов. «Выкладывание узора из мозаики» Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики руки, формирование умения работать по образцу. Здесь нужно по образцу выложить из мозаики букву или простой узор. Очень хорошо упражнять детей в закреплении геометрических фигур в следующей последовательности:

− найди в комнате предметы, имеющие форму шара, круга, квадрата;

− найди в предметах знакомые геометрические фигуры;

− затем предлагается просто материал, состоящий из множества различных геометрических фигур;

− Сколько здесь кружков, треугольников, квадратов?

− Игры «Что слышно?», «Слушай звуки», «Разведчики» –

− направлены на развитие слухового внимания, развитие произвольного внимания, а также на развитие моторно-слуховой памяти, координации движений.  В данной деятельности поддерживала эмоциональное благополучие в процессе деятельности детско-взрослого коллектива. Поощряла индивидуальность и инициативу ребенка. Устанавливала правила взаимодействия в разных ситуациях. Обеспечивала возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения. Следовала принципу: не рядом, а вместе!

Коррекционно-воспитательную задачу нельзя считать выполненной на занятии только потому, что был использован интересный приём или игра на развитие внимания. Учила детей внимательно вслушиваться в речь, замечать ошибки товарищей, исправлять их. То же самое делаю при развитии у детей самостоятельности, целенаправленности, собранности, усидчивости и т.д. В своей работе я применяла эмоционально-окрашенные игры, задания, требующие постоянных волевых усилий, решение интеллектуальных задач, активное взаимодействие с объектом (рассматривание, изучение), переключение с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на другой. (см. Приложение 3). Чтобы достичь поставленной цели, ребёнку желательно уметь контролировать свои текущие действия и следить за тем, насколько они приближают его к ней. В 5 лет ребёнок должен научиться подчинять свои действия речевой инструкции взрослого, а в 6-7 лет подчинять своё поведение собственной речевой инструкции. Для тренировки произвольного внимания необходимо последовательно анализировать различные признаки (или стороны) одного объекта и сравнивать их с особенностью другого.

Чтобы ребёнок учился произвольно управлять своим вниманием, его надо научить больше рассуждать вслух, и он сможет произвольно в течение длительного времени удерживать своё внимание на тех или иных предметах, их деталях и свойствах. В сознании маленьких детей фиксируется то, что ярко, эмоционально, поэтому на занятиях, в играх я применяла яркие, большие красочные предметы, игрушки, элементы различных театров. Для развития внимания использовала компоненты (указания, словесные обозначения элементов, ситуаций). Учебные задания в отличие от игровых, как правило, содержали больше новой информации, а процесс их выполнения требовал более длительного сосредоточения. Внимание у детей развивала соответствующей тренировкой в различных упражнениях, психологических играх, на пример: “Графический диктант”, “Незаконченные рисунки”, “Что произойдёт, если …”, “Запомни и повтори”, “Самый внимательный”, “Исправь ошибку”, “Небылицы”, “Наоборот”, “Четыре стихии” и др. (см. Приложение 3).

Вывод: надо учить ребёнка быть “внимательным”. В 5-7 лет развивать у ребёнка способность как можно дольше удерживать внимание на одном и том же объекте (или задаче), а также быстро переключать внимание с одного объекта на другой.

Подчинять своё внимание сознательно поставленной цели (или требованиям деятельности) и подмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные свойства.

Для родителей создала информационный стенд, на котором регулярно размещала материал, которым можно воспользоваться для развития детей дома. Систематически оформляла альбомы с вариантами игр, развлечений, речевого материала. Провела мероприятия с участием всей семьи: родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации. Провела совместные проекты «Внимательные глазки, внимательные ушки», «Люблю учиться!». А также родители принимали активное участие в собрания, организованных в разных формах – мастер-классы, викторины, практикумы.

В результате использования данных методов и приемов, а также сотрудничества со всеми участниками педагогического процесса, добилась следующих результатов.

Для оценки эффективности коррекционной работы была проведена повторная диагностика уровня развития свойств внимания. Использовались те же методики, что и на первом (диагностическом) этапе. Результаты диагностики уровня развития свойств внимания представлены в виде диаграммы (см. Приложение 2). Уровень развития внимания детей с ЗПР повысился, внимание стало более устойчивым (большинство детей – 68% имеют средний уровень развития). Дети способны более продолжительный период времени выполнять задание. Многие ребята стали использовать различные приемы самоконтроля (проговаривание инструкции шепотом, проверка работы с одновременной отметкой карандашом правильных элементов, ориентировка на образец или ранее просмотренные строки при выполнении задания др.). Детям стало значительно легче выполнять задания, в которых требуется переключение и распределение внимания (количество детей, имеющих, низкий и ниже среднего уровней развития переключения и распределения внимания снизилось). Увеличился объем внимания (при повторной диагностике у большинства детей выявлен средний уровень развития объема внимания). Например, при сравнении двух похожих картин дети называют гораздо большее количество отличий, обращают внимание на оттенки цветов, настроение персонажей, детали одежды (чего ранее не отмечалось).

В ходе повторной диагностики выявлено, что дети стали лучше ориентироваться в пространстве, пополнился их словарный запас (термины для обозначения расположения в пространстве, названия оттенков цветов, эмоциональных состояний и др.). Активизировалась связная речь. Некоторым детям сложно достичь высоких результатов ввиду ограниченных возможностей здоровья. Но и у них есть своя динамика в развитии. Работу над темой я планирую продолжить и добиться максимально возможных успехов.

В ходе работы над темой я пришла к выводу, чем выше уровень развития внимания, тем выше эффективность обучения. Именно невнимательность является главной причиной плохой успеваемости детей в школе, особенно в младших классах. Ведь обучение в школе ставит перед учениками задачи, не похожие на те, которые он привык решать в детском саду во время игр.

В целях совершенствования развития внимания у детей дошкольного возраста целесообразно систематически использовать на занятиях игровые задания, способствующие развитию у дошкольников познавательного интереса и самостоятельности.

Внимание – имеет огромное значение в жизни детей. Именно оно делает все психические процессы полноценными. Развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от значимости, эмоциональности, интереса нового материала, от характера деятельности, которую выполняет ребёнок.

Список литературы

  1. Барсукова Е.В., Евдокимова Л.А., Истомина Т.Н. Учите ребенка правильной речи.- Курск: КГПУ, ИПК и ПРО, 1997. – 150с.; ил.
  2. Баскакова И. И. Внимание дошкольника, методы изучения и развития. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. -64 с.  
  3. Бондарев И.П., Вылегжанин О.И. и др. Новая методика оценки свойств внимания // Вопросы психологии.–2000. – №5. – С.127-131.
  4. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говарова, Л. И. Исханская. Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста. Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1989.
  5. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1996. – 186 с.
  6. Гальперин П.Я. Расстройства внимания и методы их устранения / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Министерство Просвещения РСФСР, 1995. – 196 с.
  7. Леонтьев А.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с.
  8. Ильина М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2005. – 136с.
  9. Леонтьев А.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 464 с.
  10. Мухина В.С. Возрастная психология 6-е издание. М., Академия. 2000
  11. Осипова А. А., Малашинская Л. И. Диагностика и коррекция внимания. М., 2004
  12. Путляева Л. Воспитание внимания // Дошкольное воспитание. 2005. №8. С.58-65.
  13. Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей у детей. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128с.
  14. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. СПб: Акцидент, 1997. – 112с., 33.ил.
  15. Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе. – М.: Книголюб, 2004. – 64с.
  16. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 224с.

6 игр на развитие памяти

Наверняка все понимают, насколько важно для ребенка иметь хорошую память. Ведь она позволяет без труда осваивать школьную программу, показывать отличные результаты в учебе, легко поступить в ВУЗ и стать успешным в профессии. Кое-кто из взрослых считает, что память заложена в генах и ее ничем не исправить. Это мнение ошибочно, ее не только можно, но и нужно тренировать, а хорошими помощниками в этом станут развивающие игры на память. Пособия, направленные на запоминание различной информации, отличаются своей сложностью, поэтому выбирать их стоит исходя из возраста ребенка. Какие игры на развитие памяти считаются лучшими и подходят для малышей в 3 года, а что принесет пользу для ума ученикам начальной школы, читайте в нашей статье.

Особенности детской памяти

Память — это способность психики воспринимать, сохранять и воспроизводить информацию. Она является основой развития способностей ребенка, условием обучения, приобретения знаний и навыков. Память бывает:

  • Эмоциональная — запечатление в мозгу событий, связанных с переживаниями: радостью, страхом, огорчением.
  • Двигательная — заучивание различных физических действий формирует у детей ходьбу, бег, письмо. 
  • Образная — способность запоминать информацию, полученную с помощью органов чувств. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной и обонятельной.
  • Словесно-логическая — направлена на заучивание текстов посредством слухоречевого аппарата.

Развитие каждого вида памяти начинается в определенном возрасте. На первом году жизни ребенок запоминает движения и эмоции. В двухлетнем возрасте у малыша начинает развиваться образная память, и только в 5-6 лет — стартует словесно-логическая. Кроме того, существует два вида сохранения информации: кратковременная и долговременная. Развитие последней принципиально важно для детей младшего школьного возраста. Ведь ребенку надо научиться запоминать материал на уроке и возвращаться к нему на контрольных или при выполнении домашнего задания. 

У детской памяти есть свои особенности. Важно знать, что у детей может быть лучше развита одна из них. Кто-то запросто запоминает информацию, которую записал, но не помнит того, что услышал. Другие эмоционально цитируют диалоги героев мультфильмов, но не могут вспомнить что учитель сказал принести к уроку. У мальчиков лучше развивается двигательная память, а у девочек — образная и долговременная. Для детей одинаково важны любые способы запоминания, поэтому развивать надо все виды памяти и предпочтительно это делать в игровой форме. Читайте больше интересных статей в нашем блоге.

Игры, развивающие память

Чтобы игровые занятия оказали эффективную помощь, нужно их выбирать с учетом уровня интеллектуального развития каждого ребенка. Мы предлагаем несколько игр из нашей небольшой картотеки, среди которых вы можете выбрать наиболее подходящие для своего малыша.

Собери фигуру

Эта игра направлена на тренировку внимания и зрительной памяти. Она будет интересна для детей разного возраста, как в 2-3 года, так и в 7 лет. Для игры потребуется 10-30 счетных палочек. Один игрок выкладывает из них фигуру (квадрат, треугольник, звезду, елочку и т.д.), дает рассмотреть несколько секунд и закрывает сооруженный предмет листом бумаги. Другой участник должен за этот промежуток времени запомнить конфигурацию и выложить аналогичную. Если в процессе выясняется, что одна палочка пропущена или уложена неверно, это считается ошибкой, и игрок штрафуется. При полном совпадении начисляются очки. В зависимости от возраста ребенка, чтобы ему было интересно, задание усложняется: выкладывается одновременно несколько фигур, уменьшается время запоминания.

Мемори

«Найди пару» — второе название этой настольной игры. В набор входит несколько парных карточек с одинаковым изображением. Ведущий выкладывает их на поверхность лицевой стороной вниз и делает первый ход. Он переворачивает две карточки и показывает их всем игрокам. Если картинки совпали, забирает себе, в противном случае оставляет их на местах, только поворачивает вновь «рубашкой» вверх. Эти же действия выполняют все участники по очереди, пока все карточки не будут разобраны. Кто собрал большее количество — победитель. Смысл игры Memory заключается в том, что надо запомнить расположение изображений, в тот момент, когда их переворачивают игроки, и открыть две одинаковые картинки, чтобы пополнить свой запас. Есть несколько вариаций этой игры, к примеру, карточки могут располагаться на панели и закрываться фишками. Но любая из моделей связана с открыванием картинок. Игра по праву считается семейной и направлена на улучшение работы мозга и концентрации внимания детей от 4-5 до 10 лет.

Пазлы и мозаика

Эти игровые пособия — отличная зарядка для мозга детей самого разного возраста. Они одинаково интересны как ребятишкам, посещающим младшую группу детского сада, так и более старшего возраста. Собирая из разрозненных кусочков единое панно, дети развивают кратковременную память. Пазлы для самых маленьких могут иметь всего 3-4 части, крепления в виде рамки и подсказки, прорисованные на основании. В средней группе детского сада используют более серьезные комплекты, состоящие из 20-30 деталек. Для дошкольников 5-6 лет подойдут пазлы, содержащие более 100 элементов и картинки, соответствующие гендерным интересам. Девочкам можно предлагать панно с изображением принцесс, кукол, забавных зверят, а мальчикам — автомобилей, оружия, роботов. 

Чего не стало

Суть этой игры на развитие памяти у дошкольников достаточно проста. На столе в определенном порядке раскладывают несколько разных игрушек. Ребенок должен запомнить их количество и расположение, для этого ему дают несколько секунд. После того как он отвернется, игрушки меняют местами, а некоторые убирают совсем. Затем предлагают малышу расставить все предметы в первоначальном порядке. Если из 10 предложенных, у младших дошкольников получается вспомнить хотя бы 7 — это отличный результат! Для развития логики можно немного изменить правила. К примеру, дать несколько логических подсказок, рассказать, какого цвета была игрушка, про которую ребенок забыл, или где она располагалась. Также можно подключать тактильное восприятие: завязать малышу глаза и дать ощупать «утерянный» предмет.

Бабушкин чемодан

Хорошим упражнением для развития словесной памяти у младших школьников считается игра на запоминание слов. Ведущий начинает первый раунд словами: «Бабушка укладывает в чемодан…коробку», следующий игрок должен повторить эту фразу и добавить к списку еще одно слово, к примеру — расческу. Если кто-то ошибется, поменяет названия предметов местами или пропустит, ему выдают фант и придумывают штрафное задание, обычно смешное. Игра продолжается, пока список не станет настолько длинным, что ни один ребенок не сможет его повторить. Обычно, это 15-20 названий предметов. 

Повторяй за мной

Ведущий показывает несколько движений, а дети должны точно их повторить. Условия можно менять, насколько позволит фантазия: внезапно ускоряться, из группы детей выбирать одного, который должен это сделать, исключить из повторения «запрещенные» элементы. Эту подвижную игру можно превратить в логопедическую, если ребенок будет за взрослым повторять движения языка или губ. Занятие направлено на развитие двигательной памяти. Не стоит забывать, что во время физических упражнений кровь быстрее насыщается кислородом, что позволяет активизировать всю мозговую деятельность. Также важна эмоциональная составляющая такого занятия, ведь движение приносит детям огромное удовольствие.

Ребенок за несколько лет делает настоящий рывок в психическом развитии. Первоначальное механическое запоминание перерастает в осознанную, произвольную память, увеличивается ее объем. Перед взрослыми стоит задача — помочь малышу максимально развить свои способности. Сделать это будет легче с помощью дидактических игр на память для детей. Ведь ребенок, как губка, впитывает в себя только ту информацию, которая интересно подается. Советуем прочитать статью “Как научить ребенка считать”.
 

занятий, которые будут привлекать внимание вашего 4-летнего ребенка

Эти простые веселые занятия помогут удержать внимание вашего 4-летнего ребенка.

Цифры и наклейки

Необходимые материалы: 55 наклеек, маркер, бумага

Что делать:
Это упражнение по счету поможет вашему ребенку понять индивидуальную переписку.

Напишите цифры 1–10 на левой стороне листа бумаги. Попросите ребенка разместить соответствующее количество наклеек в ряд рядом с каждой цифрой.

Если на этом этапе ваш ребенок распознает только 1-5, вы все равно можете работать над точным счетом, сообщив ребенку число, необходимое для 6-10.

Скажите что-нибудь вроде: «Это 6. Можете ли вы наклеить 6 наклеек рядом с этим номером?»


Концентрация карты

Вам понадобятся материалы: колода игральных карт

Что делать:
Игра на концентрацию поможет вашему ребенку развить концентрацию внимания и улучшить запоминание.

Возьмите 10-15 пар игральных карт, цифры 2-10, красного и черного цветов и различных мастей.Перемешайте и положите на стол лицевой стороной вниз.

Покажите своему ребенку, как играть в концентрацию. Это означает, что вы переворачиваете две случайные карты, чтобы увидеть, совпадают ли они по количеству, цвету и масти. Если это так, вы можете оставить себе пару. В противном случае обе карты переворачиваются.

Следующий игрок имеет преимущество увидеть все предыдущие карты, которые были перевернуты.

Посоветуйте ребенку устно называть числа по мере их сопоставления.


Пинцет

Материалы, которые вам понадобятся: чаша, пинцет, сушеный подсолнух или декоративная сушеная кукуруза

Что делать:
Это занятие требует изрядной концентрации и точности мелкой моторики и очень нравится детям.

Поощряйте ребенка мелкой моторикой, дав ему сушеный подсолнух (продается на фермерских рынках) или сушеные початки кукурузы.

Попросите ребенка извлечь пинцетом каждое семечко подсолнечника или зерно кукурузы. Попросите ребенка положить каждое семечко или зернышко в миску, а затем сохранить их для будущего проекта коллажа или замочить в воде на день и нанизать на ожерелье.


Винтовой сортировщик

Материалы, которые вам понадобятся: несколько банок, набор винтов

Что делать:
Попросите ребенка помочь вам организовать ящик для инструментов или гараж, пригласив его помочь вам сортировать винты.

Вы можете ввести термины «плоская головка» и «головка Филлипса» как один из способов их сортировки или сортировки по длине или толщине.

Вы можете пометить банки с изображением типа винта, который в них находится, или просто поместить образец каждого из них внутри, чтобы ваш ребенок мог их сортировать.


Модель со спальней

Материалы, которые вам понадобятся: рулонов бумажных полотенец, небольшие коробки, клей, художественные принадлежности, такие как маркеры, ножницы, коробка для обуви

Что делать:
Предложите ребенку сделать трехмерную модель своей спальни, используя коробку из-под обуви и различные художественные принадлежности.

Будет полезно, если ваш ребенок сможет выполнять это задание в спальне, ориентируясь на расстановку мебели, окон и дверей во время работы.

Небольшие коробочки и обрезки ткани добавят творчества. Ваш ребенок может включать игрушки в виде кроватей, стульев и т. Д.


Хотите больше? Посетите «Продуктивное родительство», чтобы увидеть еще 75 занятий, которые повысят концентрацию внимания вашего ребенка – с рождения до 5 лет. Пока вы там, станьте участником (бесплатно) и получайте задания по электронной почте в зависимости от возраста вашего ребенка. .Занятия дополняют друг друга с младенческого возраста до пятилетнего возраста, обеспечивая прочную основу для обучения и в то же время способствуя прочным отношениям между родителями и детьми.

Вы также можете найти Анну в «Моя жизнь и дети».

7 эффективных игр и занятий для гиперактивных детей – Flintobox

Ваш ребенок гиперактивен? Почти каждый второй родитель ответил бы утвердительно.

Но прежде чем вы подумаете, что можете похвастаться этим качеством своего ребенка, давайте попробуем разобраться в нем получше.

Неустойчивость и невнимательность затрудняют работу с гиперактивными детьми, и все чаще вы видите, как они переходят от одного занятия к другому с, казалось бы, безграничной энергией и легкостью.

Видите ли, гиперактивный ребенок может иметь проблемы с вниманием и сидением на своих местах. Кроме того, они могут быть импульсивными, что означает делать что-то, не думая о результатах.

Нехорошая черта, согласны? Но подумайте об этом! Гиперактивный ребенок – это не «плохо». Просто ему или ей может потребоваться немного больше внимания и терпения, чтобы направить свою энергию и мыслительный процесс.

Вот как можно определить гиперактивность у детей:

  • Гиперактивные дети с трудом слушают или следуют указаниям.
  • Они не могут сидеть на своих местах и ​​много двигаться.
  • Они слишком много говорят или прерывают разговоры других людей.
  • Гиперактивные дети не следуют инструкциям или не выполняют пошаговых инструкций.
  • Они импульсивны, чрезмерно увлечены и полны энергии.
  • Они могут легко стать обеспокоенными, разочарованными, злыми и грустными.

Гиперактивность связана с мозгом. Следовательно, лучший способ справиться с гиперактивными детьми – это расслабить их и заняться чем-то по очереди.

Итак, помогите своему ребенку обращать внимание, лучше сосредотачиваться и меньше волноваться. Хотите знать, как? У нас есть несколько советов, которые помогут вам лучше справляться с гиперактивными детьми.

СВЯЗАННЫЙ: 13 умопомрачительных советов по повышению концентрации внимания у детей

5 простых способов вылечить гиперактивных детей

1. Распределите свою энергию по каналам

Найдите способ выплеснуть свою энергию и успокоить разум.Детям нужно много бегать и играть.

Вкладывайтесь в занятия, которые помогают им использовать свою энергию, физическую активность и успокаивают ум.

Вы также можете снабдить своего ребенка ящиком для занятий, чтобы помочь ему осмысленно заниматься и сосредоточиться на игровой деятельности.

Это поможет улучшить их память и концентрацию, не говоря уже о развитии навыков!

Есть несколько компаний, которые производят коробки для открытий, одна из них – Flintobox. Они делают тематические коробки для занятий для детей от 2 до 16 лет.

Тема каждого месяца уникальна, и они производят ограниченное количество коробок каждый месяц, вы можете установить здесь флажков.


2. Говорите с ребенком простым языком

Уделите им все свое внимание и прислушайтесь к их заботам, интересам и опасениям. Также попросите их составить списки дел и разбить данные им инструкции.

3. Помогите им разобраться со своими чувствами

Детям с гиперактивностью трудно справиться с гневом, грустью и беспокойством.Помогите им разобраться со своими чувствами и расскажите, что хорошо, а что плохо.

4. Помогите им расслабиться

Сведите к минимуму отвлекающие факторы и экранное время. Выведите их в зеленые окрестности. Просто наберитесь терпения, сделайте глубокий вдох, постарайтесь успокоить его / ее и эффективно используйте его / ее высокий уровень энергии.

5. Поведенческая терапия

Награждайте их за хорошие манеры, слушание вас, соблюдение распорядка, поощряйте их навести порядок и дайте им понять, чего от него / нее ждут.Лучший способ справиться с гиперактивным ребенком – задействовать его разум и тело и направить их энергию.

Кроме того, телевидение и видеоигры мало влияют на направление энергии и сильно отвлекают.

7 игр и мероприятий, чтобы держать гиперактивных детей занятыми и мотивированными:

Каратэ / боевые искусства для направления энергии

«Каратэ» означает «с пустыми руками».

Когда дети изучают карате, они выполняют разные позы, которые помогают направить их энергию.

Это также помогает им сконцентрироваться и успокоить разум.

Укрепление уверенности, обучение концентрации и развитие улучшенной координации – вот лишь некоторые из преимуществ боевых искусств для гиперактивных детей.

Спорт на открытом воздухе для постоянной активности

Виды спорта на открытом воздухе, такие как футбол, баскетбол, волейбол, бейсбол и бадминтон, являются отличными играми для гиперактивных детей, поскольку в этих играх нет простоя.

Ваши дети будут постоянно двигаться и задействовать большие группы мышц, сохраняя их сосредоточенность и высасывая энергию.Они также узнают о командном духе, спортивном мастерстве и соревнованиях.

Однако, если вы не можете использовать их для занятий спортом на открытом воздухе, заставьте их заняться бегом, который предлагает постоянное движение, пользу для здоровья и чувство выполненного долга.

Музыка, успокаивающая разум

Музыка – отличный способ расслабиться после школы. Музыка тренирует обе стороны мозга одновременно, успокаивая мозг, что, в свою очередь, заставляет ваших детей выполнять несколько задач и лучше хранить информацию.

Когда они являются частью группы или поют / играют хором, они также учатся играть в команде.

Плавание для самодисциплины

Еще одно эффективное занятие – плавание. У олимпийского чемпиона Майкла Фелпса диагностировали СДВГ в возрасте 9 лет.

Он занялся плаванием, чтобы освоить какой-либо вид спорта и дать волю своей энергии.

Плавание – отличное упражнение для гиперактивных детей, поскольку оно предлагает постоянное движение, самодисциплину и сжигание калорий.

Театр для творческой активности

Драма или театр – это творческое занятие для гиперактивных детей.Для этого нужны практика, координация, острая память, сценическая уверенность и навыки общения. Это также помогает детям решать личные проблемы и оттачивать свои навыки публичных выступлений.

Природные тропы успокаивают тело

У природы есть свои способы успокоить гиперактивного ребенка.

И поверьте нам, детям понравится находиться на природе.

Трекинг, пеший туризм, скалолазание, гребля и т. Д. – отличные варианты для вашего набора высокоэнергетических занятий.

Игры с мышлением

Игры, такие как скрэбл, шахматы, совпадение пар и т. Д.отличные упражнения для мозга.

Это привлекательные варианты для гиперактивных детей, поскольку они заставляют их сидеть на одном месте и сосредоточиться.

Игры этого типа идеально подходят для детей с непродолжительным вниманием и высокой энергией, поскольку они помогают им развить уверенность и интерес.

Обратите внимание: Давайте поймем так много, не все активные дети гиперактивны. Гиперактивность – другое дело.

Поделитесь своими идеями по работе с гиперактивными детьми в разделе комментариев ниже.Как вы думаете, как еще можно снизить гиперактивность у детей?

Обучение, игра и возраст от 4 до 7 месяцев (для родителей)

Чему учится мой ребенок?

К 4 месяцам ваш ребенок научился узнавать вас и знакомых воспитателей, сосредотачиваться и обращать внимание на вещи, а также активно привлекать ваше внимание.

Продолжайте способствовать процессу обучения, вовлекая, отвечая и поощряя исследования. Предоставьте возможность практиковаться и развивать то, что ваш малыш узнает, с помощью соответствующих возрасту игрушек и безопасной среды для изучения.

Ваш ребенок будет интересоваться цветами, узорами и формами различных предметов и игрушек. Тянувшись к вещам, младенцы узнают о прикосновении, форме и текстуре.

Обучение происходит, когда вашему ребенку разрешают держать, осматривать и исследовать какой-либо предмет. Ваш малыш, скорее всего, положит его себе в рот для дальнейшего изучения. Важно убедиться, что опасность удушья и другие небезопасные предметы находятся вне досягаемости или, что еще лучше, вне поля зрения!

До первых слов Baby еще пара месяцев.Но ваш младенец много изучает язык. Младенцы могут различать разные звуки и начинают связывать слова с занятиями. К концу этого периода младенцы узнают свое имя и откликаются на него.

Младенцы начинают лепетать и использовать звуки, чтобы привлечь ваше внимание. Поговорите с малышом и реагируйте на звуки, которые он издает. Это помогает научить социальным аспектам языка и разговора.

Что такое «постоянство объекта»?

Ваш ребенок также начнет ощущать постоянство объекта (зная, что что-то может существовать, даже когда оно находится вне поля зрения).Эти знания побудят вашего ребенка искать предмет, который вы частично спрятали, и бросать игрушки и другие предметы через край кроватки или стульчика, чтобы наблюдать, как вы их достаете.

Помимо изучения того, что объект существует даже после того, как он выпал из поля зрения, младенцы начинают понимать причину и следствие (что действие вызывает реакцию).

По мере того, как ваш ребенок овладевает этой концепцией, ожидайте, что он найдет больше способов воплотить это в жизнь!

Как я могу помочь своему ребенку учиться?

К концу этого периода ваш ребенок будет переворачиваться, сидеть и тянуться ко всему.Создайте безопасное место для исследования (под присмотром). Сделайте пространство привлекательным и веселым с помощью подходящих по возрасту игрушек различных форм, размеров, цветов и текстур. Никогда не рано защитить игровое пространство от детей, даже если ваш ребенок еще не подвижен – это произойдет раньше, чем вы об этом узнаете.

Пока ваш ребенок лепетает и исследует, как использовать свой голос, продолжайте отвечать. Усиливайте звуки, повторяя их и вводя новые звуки и простые слова, а затем наблюдайте, как ваш ребенок пытается подражать вам.

Представляем книги

Представьте книги, если вы еще этого не сделали. Когда вы читаете своему младенцу, произносите названия предметов, людей и животных, указывая на них. Сделайте звуки животных и предметов в книге. Поощряйте ребенка брать книги и изучать их.

Выбирайте детские книжки с простыми картинками и лицами, а также книги с множеством текстур, чтобы почувствовать себя, например, Pat the Bunny . Также поищите книги из ткани, винила и прочной доски, которые не будут рваться и выдержат небольшое слюноотделение и жевание.

Некоторые другие идеи

  • Во время животика положите перед ребенком любимую игрушку или мягкий мяч, чтобы за ним можно было дотянуться.
  • Спрячьте игрушку – но не прячьте ее очень хорошо – и поощрите ребенка найти ее.
  • Спектакль «Пикабу».
  • Позвольте вашему ребенку открыть для себя, что действия могут делать вещи реальностью. Обеспечьте игрушки, которые двигаются или издают звуки, когда ваш ребенок играет с ними, например детские музыкальные инструменты, занятые коробки или прозрачные игрушки, показывающие движение.
  • Спой детские стишки, такие как «Баа, баа, черная овца» и «Эй, Диддл Диддл».«

Имейте в виду, что дети развиваются с разной скоростью, и существует широкий диапазон нормального развития. Поговорите со своим врачом, если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития вашего ребенка.

Как перестать придираться к вашему вниманию

На этой неделе все время всплывает частый вопрос от родителей. Это звучит примерно так: « Как мне заставить моего ребенка играть самостоятельно? Они не разрешают мне готовить или делать что-нибудь. Это сводит меня с ума!

Звучит знакомо?

Увы, у меня нет волшебной палочки, чтобы изменить это в одночасье, но у меня есть пара предложений, которые помогут сэкономить немного времени.

1. Наполните эмоциональное ведро вашего ребенка
Иногда, когда дети уговаривают нас присоединиться к ним (даже когда мы чувствуем, что играем с ними весь день), они выражают что-то важное для нас. В этот момент им нужно много любви. Мы занятые люди, дети, за которыми нужно присматривать, еда, которую можно приготовить на столе, работа, которая не заканчивается звуком телефона, проверка Facebook и т. Д. И т. Д. сказать: «Останови маму / папу.Смотри на меня. Пожалуйста, обними меня ». К сожалению, это часто выливается в нытье, но я неплохо говорю на языке малышей 😉

Немного измените свой распорядок дня. Например, вы приходите домой из супермаркета и вам нужно разгрузить большую стопку покупок. Вместо того, чтобы заниматься покупками, и ваш малыш начинает стонать на вас, сначала потратьте 5 минут на то, чтобы пообниматься с вашим ребенком. Поиграйте с ними, пойте несколько глупых песен и раскачивайте их вверх и вниз на коленях. Наполните их эмоциональное ведро. Затем вы можете пригласить их помочь вам распаковать покупки или принести что-нибудь, чтобы поиграть, пока они наблюдают за вами.

Для моих старших детей (12 и 10 лет) это означает сесть и выпить послеобеденный чай, как только мы выйдем из школы, прежде чем они исчезнут, чтобы почитать / сделать домашнее задание / поиграть – а затем я могу украдкой посылать несколько нахальных писем и телефонных звонков . Это дает нам время, чтобы общаться друг с другом, делиться историями из наших дней и заправляться. Каждый раз, когда я делаю это наоборот и пытаюсь быстро позвонить или что-то в этом роде, дети ускользают, чтобы заняться своими делами самостоятельно. Но к 18:00, когда я начинаю готовить, они спрашивают, не хочу ли я поиграть в настольную игру.Мне хочется кричать: «Но ведь я был здесь весь день!».

Поверьте мне, гораздо легче наполнять эти ведра первым.

2. Обнимайте, пока они не уворачиваются.
Ваш ребенок подходит, чтобы скулить на вас, чтобы поиграть с ними. Спуститесь до их уровня или возьмите их и крепко обнимите. Большая разница здесь в том, чтобы подождать, пока они не прекратят объятия. Это может быть даже дольше, чем вы ожидаете. Это в значительной степени приближает к Шагу 1 наполнение их эмоционального резервуара.

3. Сочувствуйте – смотрите на мир их глазами
Вместо того, чтобы говорить им, что вы чувствуете: «Но я должен готовить» или «Я никогда ничего не делаю» (малыши, как известно, безжалостные слушатели), дайте им понять, что вы понимаете, как они чувствуют. «Вы хотите, чтобы эта мама могла играть с вами прямо сейчас. Какое разочарование!” Если вы говорите это с искренним волнением, иногда этого может быть достаточно. Но если они все еще дергают вас за ногу…

4. Пригласите их присоединиться к вам
Вовлеките детей Монтессори в вашу повседневную жизнь.Небольшая стремянка на кухне означает, что они могут подняться наверх, чтобы посмотреть, что происходит. Старший ребенок может передать вам миски, накрыть на стол или почистить овощи.

5. Предоставьте им выбор
Предложите выбор, например: «Вы можете помочь мне готовить или вы можете принести одну из своих машин, чтобы поиграть здесь, на кухне». Такой выбор будет разумным выбором для двухлетнего ребенка. Возможно, вы даже можете предложить им помочь выбрать что-нибудь, чтобы принести с собой на кухню поиграть.Все дело в нашем отношении. Если они увидят сопротивление, они будут ворчать все сильнее и сильнее! Если вы вместо этого помогаете им, они с большей вероятностью будут сотрудничать.

6. Дайте полезный отзыв, когда они играли сами по себе.
Не забывайте поговорку: «Поймайте, как они хороши». Вам не обязательно быть чирлидером своего ребенка, но вы можете указать, когда они были полезны и играли сами по себе, пока вы готовили еду. «Спасибо, что развлекаете себя. Теперь у нас есть прекрасная еда, готовая поесть вместе.”

7. Постепенно наращивайте
Некоторым детям сложно играть в одиночку. В таких случаях лучше поиграть вместе и зайти на кухню несколько минут, а затем вернуться к ребенку. Вы можете предложить им присоединиться к вам, или они могут плакать. Снова посочувствуйте, но делайте то, что должны – быстро идите на кухню и возвращайтесь. Затем вы можете постепенно, в течение нескольких недель, увеличивать время, которое вы отправляетесь на кухню. Я также часто приносил овощи на обед к обеденному столу, где я мог быть ближе к детям, и они могли подняться, чтобы помочь.

Никакого волшебства, но любите Монтессори – будьте добры и тверды. Не сдавайся. Вы не одиноки в этом. Возможно.

Мне также хотелось бы услышать ваши комментарии о том, что вы делаете, когда ребенок требует вашего внимания. Присоединяйтесь к нам на странице Jactree в Facebook здесь.

игр с вниманием: 101 веселая и простая игра, которая помогает детям научиться сосредотачиваться

Введение.

Как связаться с автором.

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ Игры для младенцев.

Следуй за моим лицом.

Высуньте язык.

Слава рук.

Носок на бутылке.

Идеальные погремушки.

Первые упражнения.

Визуально развлекается.

Легкое прикосновение.

Вы слышите то, что слышу я?

Очень веселый день рождения.

Pokey Pudding Hole.

Висячие игрушки.

Бейте по мячу.

Высокий стул Fling.

Кубик льда на подносе.

Если не больно – игрушка.

Прожектор в темноте.

Что там?

Куда это делось?

ЧАСТЬ ВТОРАЯ Игры для детей от 1 года до 3 лет.

Браслет из листьев.

Чары воды.

Следуй за парящим пером.

Игра в удары.

Шарики для пинг-понга и банки для кофе.

Удиви меня.

The Feely Game.

Что это за звук?

От начала до конца.

Быть радио.

Поймай падающий шарф.

Мгновенное изображение.

Вы получили почту.

Калейдоскоп.

Магнитная охота.

Закройте это крышкой.

Ох, понюхай!

Что в носке?

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ Игры для детей от 3 до 6 лет.

Моя история – лучшая история.

Другая точка зрения.

Art de Deux.

Ватин.

Книга событий.

Уроки со скал.

Несоответствующее чаепитие.

Plenty Peanut Hunt.

Время перегруппировки.

Теневые игры.

Колода карт.

Рука сверху.

Сколько?

Домашняя охота за картинками.

Мексиканское йо-йо.

Мини-Монтессори.

Идем на охоту на монстров.

Нарисуйте мир.

Идеальные подарки.

Звучит правильно.

Соответствие слов.

ЧАСТЬ ЧЕТВЕРТАЯ Игры для детей от 6 до 12 лет.

Все, что можно придумать.

Обратное письмо.

Подсчет живота.

Расширяющийся интерес.

Сосредоточенное ерзание.

Угадай сколько лет.

Как ты выглядишь?

Ящик для мусора Арт.

Назовите звуки.

Навигатор.

Отчет полиции.

Кольцо из ниток.

История полки из бумаги.

Thinking Box.

Я Учитель.

Мой разум – это экран телевизора.

Paper Plethora.

Картофельные куклы.

Сенсорное соответствие.

Плитка Живопись.

Обратное управление временем.

Шагающий зацеп.

Зубочистка Art.

ЧАСТЬ ПЯТАЯ Игры для подростков.

Подчеркните положительное.

Болитое сердце.

Раздражает бутон цветка.

Пять хороших моментов.

Получение приоритетов.

Мои особенные вещи.

Иногда я такой.

Представьте себе это!

Послать радость в Болгарию.

Жизнь – это фильм, а ты звезда!

Перечислите ваши варианты.

Назовите последствия.

Открытка-дневник.

Сценарист.

Автопортреты.

Десять дыханий.

Домашний видеооператор.

Официант, прими мой заказ.

Вьетнамки.

Головоломки со словами.

Индекс.

Советы учителю: привлечение внимания детей

Словесные, визуальные и осязаемые сигналы от вас могут переориентировать ваших учеников, помогая вам сохранять контроль и удерживать внимание учеников. Воспользуйтесь приведенными ниже советами, чтобы узнать, как лучше всего использовать различные подсказки.

1. Обращайтесь
Вместо того, чтобы звать ребенка через комнату, прекратите то, что вы делаете, и подойдите к ребенку.Расположите свое тело на уровне ребенка и попросите его взглянуть на вас, прежде чем вы начнете обсуждение. Говорите твердым, но не угрожающим голосом.

2. Используйте средства для привлечения внимания
Обращайтесь к детским чувствам с помощью мотивационных устройств, которые имеют различные цвета, текстуры, формы, движения, запахи или звуки, чтобы помочь им сосредоточиться. Используйте теплые мягкие цвета и создайте упорядоченную среду для детей, которые могут быть чрезмерно возбуждены.

3. Будь игривой
Привлекайте внимание детей драматическим голосом, надев сенсационную шляпу или играя в игру в ладоши.Кроме того, попробуйте поднять секретный знак рукой, чтобы дети могли скопировать или перекатывать мяч разным детям, чтобы они были начеку.

4. Будьте гостеприимны
Используйте детские имена, чтобы привлечь их внимание. Привлекайте детей выражением лица, например улыбкой и зрительным контактом. Используйте язык тела, чтобы передать тепло и принятие.

5. Опишите, что вы видите
Привлекайте внимание детей, маркируя предметы или действия и указывая на сходства и различия.Задайте им вопросы, чтобы они посмотрели на предмет и сосредоточились на задании.

6. Будьте ясны и конкретны
Дети с большей вероятностью услышат ваши просьбы и обратят внимание, когда будет ясно, чего вы от них хотите. Маршруты должны быть краткими и простыми.

7. Своевременно давать чаевые
Дайте детям время обработать ваши просьбы об их внимании и следовать полученным указаниям. Учтите, что во второй половине дня у многих детей мало энергии, и на освоение техник привлечения внимания может уйти больше времени.

8. Знай темперамент
Некоторые дети легко отвлекаются и / или проявляют импульсивное поведение. В таком случае говорите спокойно, используйте одношаговые инструкции и мягко касайтесь их. Другие дети более склонны к размышлениям и могут нуждаться в пятиминутном предупреждении, прежде чем они смогут приступить к следующему проекту.

9. Посмотрите на стили обучения
Будьте внимательны к тому, какие сигналы привлечения внимания лучше всего подходят для стилей обучения детей.Для наглядных учеников попробуйте мигать светом или поднять руку. Для слуховых детей спойте песню, чтобы начать уборку. Для тактильных учеников сожмите руку ребенка или проведите по кругу мягкую игрушку.

10. Делайте группы небольшими
Если вам трудно привлечь внимание детей, попробуйте поработать в небольшой группе или один на один. Если уделять ребенку все ваше внимание, он будет знать, что вам не все равно, и что то, что он говорит, важно.

видеоигр и СДВГ | СДВГ и нарушения внимания у детей

Мы слышим это от разочарованных родителей: почему мой ребенок, которому почти невозможно оставаться на своем стуле и сосредоточиться на уроке в школе, тем не менее может часами сидеть перед видеоэкраном, ошеломленный? Они соответствуют всем критериям синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), за исключением случаев, когда они играют в видеоигры.И когда вы говорите им, чтобы они остановились и пришли поужинать, вам лучше быть готовым к отпору.

Увидев эту комбинацию поведения, родители задаются вопросом: действительно ли игра в видеоигры вызывает СДВГ? Стало хуже? Или то, что ребенок уделяет большое внимание видеоиграм, говорит о том, что у него все-таки нет СДВГ?

Давайте возьмем их по одному.

Особое обращение

Во-первых, «нет никаких доказательств того, что телевидение или видеоигры вызывают СДВГ», – объясняет Натали Ведер, доктор медицины, детский и подростковый психиатр из Института детского разума, которая лечила многих детей с этим расстройством.Тем не менее, сверхбыстрые телешоу и видеоигры имеют особую привлекательность для детей с СДВГ.

«Если вы думаете о Губке Бобе или видеоигре, то никогда не бывает секунды, чтобы на экране ничего не происходило», – отмечает доктор Ведер. «Если вы играете в видеоигру, вы должны немедленно ответить; иначе вы проиграете. У тебя нет времени думать. Так что детей с СДВГ это очень тянет – у них нет пробелов, чтобы начать думать о чем-то другом ».

Всплески внимания

Видеоигры эффективно удерживают внимание детей, которым очень сложно сконцентрироваться в остальной части своей жизни.Но то, что происходит, когда дети поглощены видеоиграми, – это не то внимание, которое требуется для других задач.

«Непрерывная деятельность не означает постоянного внимания», – отмечает Рон Стейнгард, доктор медицинских наук, детский и подростковый психиатр из Института детского разума. «Задача меняется так быстро, что тут нужны лишь короткие всплески внимания. В этих играх постоянно смещается фокус, и они приносят мгновенное удовлетворение и вознаграждение ».

Логично, что дети с СДВГ найдут игры более увлекательными, чем обычный человек.«Ничто в жизни не движется так быстро и спонтанно вознаграждается», – отмечает доктор Стейнгард.

Сверхбдительность

Доктор Стейнгард указывает, что одна теория, разработанная биологами-эволюционистами для присутствия СДВГ в генофонде, заключается в том, что это давало ранним племенам преимущество в том, что люди наблюдали за периферией лагеря, которые были сверхбдительными к любым признакам опасности. с любого направления. Точно так же «видеоигры бросают стимулы на множество различных визуальных точек, и чтобы играть хорошо, вы должны иметь возможность обращать внимание на все из них одновременно.Если вы слишком линейны или методичны, ничего не выйдет “.

Вызывают ли эти игры привыкание у детей с СДВГ, поскольку предположительно они вызывают выброс дофамина? «Только в том смысле, что любое удовольствие вызывает привыкание», – говорит доктор Штейнгард. «Все, что заставляет вас чувствовать себя хорошо, движется по тому же маршруту».

Но некоторые исследователи утверждают, что постоянная стимуляция и мгновенное вознаграждение в играх поднимают планку для детей, чтобы они могли уделять внимание в обычных, менее стимулирующих ситуациях, когда вам нужно больше работать, чтобы получить вознаграждение.

Игровое время

Исследование, проведенное Университетом штата Айова с участием около 3000 детей и подростков из Сингапура за 3 года, показало, что дети, которые проводят больше времени за видеоиграми, более импульсивны и имеют больше проблем с вниманием. Исследователи интерпретировали результаты так, чтобы предположить, что видеоигры могут «усугубить существующие у детей проблемы с вниманием».

Но результаты исследования не предлагают подтверждающих доказательств того, что игры вызывают или усугубляют проблемы с вниманием – они просто предполагают, что у детей, которые больше всего играют, есть более серьезные симптомы СДВГ.Доктор Стейнгард говорит, что здесь нет никаких доказательств причинно-следственной связи. Возможно, дети с наиболее серьезными симптомами СДВГ больше всего тянутся к видеоиграм.

Чего не хватает геймерам

Нельзя сказать, что дети, проводящие неограниченное количество времени за этими играми, не вредны, это вред другого рода. Проблема в том, что все это экранное время означает время , а не , потраченное на другие вещи, более ценные для их развития, включая общение с семьей и друзьями.

Поскольку социальные навыки являются проблемой для многих детей с СДВГ, которым трудно обращать внимание и сдерживать свою импульсивность, цена может быть высокой. «С социальной точки зрения вредно проводить много времени в одиночестве, играя в игры, вместо того, чтобы что-то делать с людьми», – говорит доктор Стейнгард. Но он добавляет, что это глобальная проблема – не только для детей с СДВГ. «Ни один ребенок не должен проводить неограниченное время, сидя перед экраном, вместо того, чтобы играть с другими детьми».

Американская академия педиатрии рекомендует один час в день общего времени на экране медиа для детей начальной школы и два часа для детей в средней школе.По словам Джентиле, американские дети в настоящее время проводят перед экраном в среднем более шести часов в день.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *