Домашние задания для детей 4 5 лет: ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ – РАЗВИВАЮЩИЕ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ – Каталог статей

Веселые домашние задания для детей 4-5 лет – МНОГОКНИГ.ee

Веселые домашние задания для детей 4-5 лет – МНОГОКНИГ.ee – Книжный интернет-магазин

категории

книги

НовинкиАкции %АвтомобилиДетективы, боевикиДетская литератураДом, быт, досугИностранные языки, словариИстория, политикаКомпьютерные технологииЛюбовный романМедицина и здоровьеПодарочные изданияПсихология, философияПутеводители, атласыСовременная и классическая литератураСпорт, оружие, рыбалкаСувениры. АксессуарыФантастикаЭзотерика, астрология, магияЭкономическая литература

Подарочные карты

игры, игрушки

Игрушки Книги-игры Настольные игры Развивающие игры

товары для малышей

Прорезыватели и пустышки Шезлонги и качели Автокресла Аксессуары для защиты ребенка Вигвам Детская мебель Детская одежда Детские кроватки Кровать для путешествий Купание малыша Матрасы Подушки для беременных Развивающие игрушки для малышей Текстиль Товары для кормления Уход за малышом Ходунки

товары для праздника

Все открытки Карнавальные костюмы, маски и аксессуары Одноразовая посуда Подарочные коробки Подарочные пакеты Свечи Шарики

товары для школы

Бумажная продукция Глобусы Канцелярские товары Папки Пеналы Товары для творчества Школьные ранцы

товары для живописи, рукоделия и хобби

Декорирование Жемчуг эффект для декупажа Живопись Контур по стеклу и керамике Контур по ткани Краски для свечей Маркеры для скетчинга Моделирование Прочее Рукоделие

традиционные товары

Костровые чаши и очаги Матрёшки Платки Самовары Фарфоровые фигурки

другие товары

Аксессуары для девочек Аксессуары для мальчиков Товары для пикника Фотоальбомы

издательство

Об издательстве Многоразовые наклейки Настольные игры Рабочие тетради для дошкольников Рабочие тетради для школьников Развивающее лото Раскраски для девочек Раскраски машины и техника Раскрась водой! Учебные пособия для дошкольников

нет тиража

Код: 9785375002415

К сожалению, весь тираж
этой книги закончился.

К сожалению, весь тираж
этой книги закончился.

Автор: СУЛТАНОВА М.
Примечание:
Хатбер-пресс (А4-5/бр), ДЕТСАД

Развиваем: моторику, воображение, нестандартное мышление, логику, счет, внимание.

Сборник домашних заданий для детей 4-5 лет с ОНР | Методическая разработка по логопедии (средняя группа) по теме:

МДОУ  «Детский сад № 194 компенсирующего вида»

Сборник домашних заданий

 для детей 4-5 лет с ОНР.

Составили

Пантелеева Надежда Николаевна

Петельская Майя Алексеевна

Косова Галина Алексеевна

Г. Омск

Тема недели: «Профессии в детском саду».

Существительные: воспитатель, логопед, повар, медицинская сестра, музыкальный руководитель, прачка, заведующая, методист, кладовщик, кастрюля, сковорода, шприц, утюг, телефон, книги, весы, помощник воспитателя.

Действия: звонит, заказывает, гладит, варит, взвешивает, моет, стирает, заботится, учит, одевает, кормит, читает, поливает, играет.

Признаки: горячий – холодный, больной – здоровый, мятый – выглаженный, умный – глупый, старший – младший, весёлый – грустный, уставший – бодрый.

                   Уважаемые, родители!

Повторите с ребёнком игру «Смешные человечки».

Встаньте с ребёнком в пару

1. Бежали мимо речки смешные человечки (пальчики — человечки  бегут  по рукам, положенным на плечи соседа, стоящего напротив).

2.Прыгали, скакали (попрыгать пальчиками по плечам соседа).

3. Солнышко встречали (ласково погладить по щекам соседа).

4. Забрались на мостик (сложить мостик из рук)

5.  И забили гвоздик (стучать кулачком о кулачок).

6. Потом — бултых в речку ( наклониться и свободно покачать руками).

Напомните ребёнку имена и отчества сотрудников детского сада:

 Татьяна Ивановна – заведующая

 Майя Алексеевна – методист

Надежда Николаевна – логопед

Татьяна Геннадьевна – воспитатель

Наталья Владимировна – воспитатель

 Ирина Александровна – младший воспитатель

Ольга Михайловна — кассир

Елена Николаевна — главный бухгалтер

Алеся Алексеевна – медицинская сестра.

Татьяна Васильевна — повар.

Алла Анатольевна — повар.

Задание 1. «Весёлый счёт».

Логопед – логопеды;

Воспитатель _______________________________________________;

Повар            _______________________________________________;

Кладовщик   _______________________________________________.

Задание 2. «Сообрази-ка».

Повар положил мясо в кастрюлю.

Повар достал мясо _______ холодильника.

Воспитатель спрятал игрушку ______ коробку.

Логопед положил указку _______ стол.

Кладовщик поставил коробку _________ стул.

Логопед достал картину __________ шкафа.

(в, из, на,  под)

Задание 3. «Повтори за мной».

Повар варит.

Повар варит суп.

Повар варит суп овощной.

Умелый повар варит суп овощной.

Умелый повар варит вкусный овощной суп.

Умелый повар варит вкусный овощной суп для детей.

 Задание 4. «Скажи наоборот».

Горячий – холодный,

больной    _______________,

мятый        _______________,

 умный      _______________,

 старший   _______________,

весёлый    _______________,                                                                                          

уставший  _______________.

Задание 5. «Делай – делает»

Гладить      –     гладь        –         гладит;

звонить__________________________________________,

заказывать ______________________________________,

гладить      ______________________________________,        варить______________________________________,

взвешивать __________________________________ .

задание 6. «Исправь ошибку».

Горячая утюг.

Вкусный каша.

Ароматная чай.

Фасолевая суп.

Тема недели: «Деревья. Кустарники».

Существительные: берёза, тополь, клён, сосна, ветки, ствол, почки, листья, хвоя, иголки, корни, кора, береста.

Действия: растут, качаются, сажают, поливают, ухаживают, желтеют, краснеют, вянут, опадают.

Признаки: берёзовые, кленовые, тополиные, сосновые, еловые, голые.              

                                   Уважаемые, родители!

Гуляя вокруг детского сада, покажите ребёнку ёлку, сосну, берёзу, тополь, клён. Потрогайте ствол, ветки.

Поиграйте в пальчиковую игру « Осенние листья».

1,2 ,3, 4,5____________ /загибают пальцы/

Будем листья собирать,   /сжимаем и разжимаем кулачки/

Листья берёзы,                /загибаем пальчики/

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины.

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём, /шагают средним и указательным пальцем/

Задание 1. «Один – много».

Берёза   ___________________,  

Тополь  ___________________,

Клён      ___________________,

Сосна    ___________________,

Ствол    ___________________,

Почка    ___________________,

Листья   ___________________.

Задание 2. «Ответь на вопросы».

Что это? – высокое дерево.

Нет чего? – высокого дерева.

Дать чему? – высокому дереву.

Вижу что? – высокое дерево.

Доволен чем? –  высоким деревом.

Думаю о чём? – о высоком дереве.

Задание 3. «Что лишнее?».

Берёза – клён – осина – мяч

Листья – хвоя – иголки – земля.

Ствол – ветки – кора – самолёт.

Задание 4. «Хитрые вопросы».

Без чего нет дерева?

Без чего нет леса?

Для чего нужны леса?

Задание  5. «Весёлый счёт».

Один клён          –         два клёна        –         пять клёнов;

Одно дерево  _______________________________________________.

Один ствол    _______________________________________________.

Один лист      _______________________________________________.

 

Одна ветка    _______________________________________________.

Задание 6. «Делай – делает».

Растить          –             расти                    –                        растёт.

Лить         ____________________________________________. Желтеть   ____________________________________________.     Сажать      ____________________________________________.  Ухаживают ___________________________________________.

Тема недели: «Фрукты».

Существительные: фрукты, яблоко, лимон, апельсин, груша, абрикос, персик, урожай, сад, плод, ветки, почки, листья, ствол, корни, варенье, компот, сок.

Действия: расти, цвести, зреть, висеть, собирать, мыть, варить, резать, отжимать, есть.

Признаки: красивый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, красный, зелёный, жёлтый, оранжевый, круглый, гладкий, шершавый, яблочный, лимонный, грушевый, апельсиновый.

                                 Уважаемые родители!

Рассмотрите с детьми фрукты. Перечислите их названия.

Поиграйте в пальчиковую игру « Компот».

Будем мы варить компот, /левая ладошка « ковшиком»/

Фруктов нужно много, вот. /указательным пальцем «мешают»/

Будем яблоки крошить, /загибают пальчики по одному, начиная с                              Грушу будем мы рубить.                                                      большого/

Отожмём лимонный сок,

Слив положим на песок.

Варим, варим мы компот. / левая ладошка « ковшиком»/

Угостим честной народ.     /повторить первое движение/

Задание 1. «Назови ласково».

Мандарин – мандаринчик.

Яблоко        _____________.

Груша         _____________.

Лимон        _____________.

Слива         _____________.

Апельсин   _____________.

Задание 2. «Весёлый счёт».

Одно яблоко – два яблока – пять яблок.

Один фрукт         ___________________________________________.

Один мандарин   ___________________________________________.

Одна слива          ___________________________________________.

Задание 3. «Делай – делает».

Зреть – зрей – зреет.

Варить        ______________________________________.

Резать         _______________________________________.

Отжимать  _______________________________________.

Задание 4. «Повтори за мной».

Посадил дерево.

Дедушка посадил дерево.

Дедушка посадил фруктовое дерево.

Старый дедушка посадил  фруктовое дерево.

Старый дедушка посадил  фруктовое дерево в саду.

Старый дедушка посадил  фруктовое дерево в нашем саду.

Задание 5. «Ответь на вопросы».

Что это? –                                      спелое яблоко.

Нет чего?     ___________________________________________________.

Подхожу к чему? ______________________________________________.

Вижу что?     __________________________________________________.

Доволен чем?__________________________________________________.

Говорю о чём? ________________________________________________.

Задание 6. Объясни пословицу.

«Фрукты на столе – здоровье на 100 лет!»

Тема недели: «Овощи».

Существительные: морковь, картофель, капуста, лук, свёкла, репа, помидор, огурец, кабачок, горох, огород, земля, посадки, земля, салат, щи, сок.

Действия: сажать, сеять, поливать, рыхлить, собирать, солить, варить, мариновать, срывать, выкапывать, срезать, выдёргивать.

Признаки: красный, жёлтый, оранжевый, фиолетовый, сиреневый,

зелёный, круглый, овальный, треугольный, картофельный, овощной,

морковный, свекольный, луковый.                      

                                 Уважаемые, родители!

Рассмотрите дома с детьми овощи. Разрешите потрогать овощи, понюхать, разрезать их. Побеседуйте о способах хранения овощей зимой.

Поиграйте с ребёнком в пальчиковую игру:

«У ЛАРИСКИ ДВЕ РЕДИСКИ»

У Лариски – 2 редиски, /загибают 2 пальчика/

У Алёшки – 2 картошки, /загибают ещё 2 пальчика/

У Серёжки – сорванца, /и ещё 2пальчика/

Два зелёных огурца, /снова 2 пальчика загибаем/

А у Вовки – 2 морковки. /снова 2 пальчика загибаем/

Да ещё у Петьки – 2 хвостатых редьки. /ещё 2 пальчика/.

Задание 1. «Один – много».

Огурец – огурцы.

Кабачок   __________________.

Помидор  __________________.

Перец       __________________.

Посадка   __________________.

Задание 2. «Сообрази-ка».

Морковь лежит ______ тарелке.

Огурцы положили _____ банку.

Яблоки достали _____ коробки.

Помидоры лежали _____ огурцами.

Яблоки лежат _____ яблоней.

Помидор выкатился ________ ящика.

( в; под; на; с; из;  из-за)

Задание 3. «Исправь ошибку».

Зелёная помидор.

Сладкий яблоко.

Кислая лимон.

Маленький редиска.

Задание 4. «Делай – делает».

Сеять              –                сей                –                     сеет.

Сажать       ___________________________________.

Поливать   ___________________________________.

Рыхлить     ___________________________________.

Собирать   ___________________________________.

 Солить      ___________________________________.

Задание 5. «Какой?».

Суп из овощей – овощной суп.

Сок из моркови  ______________________________________________.

Сок из томатов   ______________________________________________.

Салат из овощей ______________________________________________.

Задание 6. «Хитрые вопросы».

Для чего нужны овощи?

(для красоты – в природе, для  маски на  лицо; для салата, для супов, для засолки).

Тема недели: «Лицо. Тело».

Существительные: тело, лицо, руки, ноги, шея, нос, губы, пальцы, волосы, спина, живот, грудь, колено, ступня, голова, уши, брови, локоть, мыло, щётка, паста, полотенце, салфетка.

Действия: умываться, расчёсывать, стричь, чистить, убирать, мыть, убирать.

Признаки: чистый, грязный, горячий, холодный, сухой, сырой, влажный, зелёные, карие, широкие, узкие, толстые, тонкие, больной, здоровый.

                        Уважаемые, родители!

Рассмотрите рисунок с изображением куклы или человека. Назовите части тела.

Повторите стихотворение:

Мы сегодня  умывались      

И друг другу улыбались.

Наши глазки заблестели,

Наши щёчки закраснели.

Заправляли мы кроватку,

Дружно делали зарядку.

Вырастим мы   сильными,

Дружными, красивыми.

Задание 1. «Один – много».

Рука – руки.

Палец   ______________________.

Нога     ______________________.

Глаз      ______________________.

Бровь    ______________________.

Задание 2. «Назови ласково».

У папы нос       –                 у сына носик.

У папы губы   ________________________________________________.

У папы брови  ________________________________________________.

У папы уши     ________________________________________________.

У папы пальцы _______________________________________________.

Задание 3. «Весёлый счёт».

Один палец – два пальца – пять пальцев.

Одна щётка   __________________________________________________.

Одно полотенце _______________________________________________.

 Одна салфетка   _______________________________________________.

Задание 4. «Мой, моя, моё, мои».

Мой нос.

Мои _________________________________________.

Моё ___________________________________________.

Моя ___________________________________________.

Задание 5. «Назови части тела».

Голова, туловище, ____________, _____________,  __________________,

________________, ______________, ______________, _______________.

Задание 6. «Скажи наоборот».

Чистый – грязный,

Горячий   ___________________.

Сухой       ___________________.

Широкие  ___________________.

Толстые    ___________________.

Больной    ___________________.

Задание  7    «Загадайте загадки». 

Есть у каждого лица 2 красивых озерца.

Между ними есть гора, назови их детвора, /глаза/.

Вот гора, а у горы 2 глубоких  хода. В них всё время воздух ходит,

то заходит, то выходит, /нос/.

Два соболя лежат хвостами друг к другу, /брови/.

Тема недели:    «Предметы туалета».

Существителъные: мыло, мочалка, полотенце, щётка, шампунь, порошок, чистюля, ушат,  грязнуля.

Признаки: чистый, грязный, взъерошенный, причесанный, мыльная,   сухое, мокрое, зубная, одёжная,   обувная.

 Действия: чищу, мою, стираю, убираю,   протираю, умываюсь.

                     Уважаемые, родители!

Рассмотрите предметы в умывальной комнате.

Попросите  ребёнка  показать игру

Игра – «Умывалочка».

Мы намылим наши ручки      имитация движений

1,2,3, 1,2,3.

А над ручками, как тучки      руки вверх

Пузыри, пузыри.

Задание 1. Игра: «Один — много».

Раковина  – раковины.

Чистюля   ___________________.

Грязнуля  ____________________.

Шампунь  ____________________.

Задание 2. «Чей – чья?».

У мамы мыло                    –             мамино  мыло.

У папы мочалка  ________________________________.

У Тани щётка   __________________________________.

У меня расчёска  ________________________________.

Задание 3. «Назови ласково».

Мыло – мыльце.

Мочалка ___________________.

 Расчёска  ___________________.

 Щётка      ___________________.

Задание 4. «Чего не стало?»  

Раковина – не стало раковины,

Мочалка   _______________________________________.

Ушат         _______________________________________.

Мыло     ________________________________________.

Задание 5. «Сообрази-ка».

Мыло лежит на раковине.

Зубную щётку достали  ______ коробочки.

Мыло положили  ______ мыльницу.

Полотенце сняли  ______ вешалки.

Ушат достали _________ умывальника.

(из, в, с, из-под)

Задание 6. «Хитрые вопросы».

Зачем нужно мыться?

Что будет, если не будет мыла?

Для чего мы чистим зубы?

Тема недели: «Одежда».

Существительные: одежда, бельё, майка, трусы, носки, колготки, брюки, рубашка, платье, юбка, кофта, пальто, куртка, плащ, шуба, варежки, перчатки, рукава, воротник, карман, пуговица, липучки, завязки, шнурки, оборка, пояс, штаны.

Действия: шить, вышивать, зашивать, пришивать, одевать, надевать, снимать, расстёгивать, застёгивать, носить, покупать.

Признаки: нижняя, верхняя, спортивная, летняя, зимняя, осенняя, сезонная, меховая, трикотажная, шёлковая, бархатная, ситцевая.

                     Уважаемые, родители!

Рассмотрите одежду и её детали. Объясните, для чего нужна одежда людям.

Поиграйте в пальчиковую игру « Алёнка».

Алёнка – маленька,    /хлопок ладонями, кулаками

Шустра, быстра:          друг о друга – 2 раза/.

Воды наносила,           /загибают пальчики, начиная

Сарафан дошила,         с большого пальца/.

Носок довязала, ягод насбирала.

Песню допела, везде поспела. /Хлопок ладонями, удар кулаками

В охотку ей дело.                        друг о друга 2 раза/

Задание 1. «Один – много».

Рубашка – рубашки.

Платье       _________________.

Рукав         _________________.

Шуба         _________________.

Юбка         _________________.

Халат         _________________.

Задание 2. «Скажи ласково».

Кофта – кофточка.

Рубашка _____________________.

Майка     _____________________.

Шорты    _____________________.

Футболка _____________________.

Задание 3. «Повтори за мной».

Надел куртку.

Я надел куртку.

Я надел синюю куртку.

Я надел синюю тёплую куртку.

Я сам надел синюю тёплую куртку.

Я сам надел красивую синюю тёплую куртку.

Задание 4. «Ответь на вопросы».

Что это? –                              лисья шубка.

Нет чего?             _________________________________________.

Подхожу к чему? _________________________________________.

Вижу что?            _________________________________________.

Доволен чем?       _________________________________________.

Говорю о чём?     _________________________________________.

Задание 5. «Сообрази-ка».

Висит на вешалке пальто.

Кофту достали _____ шкаф.

Шубу достали    _____ шкафа.

Вещи положили  ____  комод.

Пиджак сняли     ____  вешалки.

(в, из, на, с)

Задание 6. «Что не так».

Ношу летом шубу.

Футболку надену на голову.

Купаюсь зимой в речке.

Гольфы  надену на руки.

Тема недели: «Обувь».

Существительные: ботинки, сандалии, туфли, тапочки, парусинки, щлёпанцы, валенки, сапоги, подошва, след, каблук, носок, зима, лето, осень, весна.

Действия: обувать, обуваться, снимать, надевать, завязывать, застёгивать, промокать.

Признаки: резиновая, кожаная, спортивная, детская, женская, мужская, летняя, зимняя, осенняя, весенняя, сезонная.

                           Уважаемые, родители!

Рассмотрите обувь. Проговорите вслух название обуви.

Пальчиковая гимнастика. Работа над темпом и ритмом речи.

Посчитаем в первый раз,             (Попеременные хлопки ладонями   и

Сколько обуви у нас.                   удары кулачками по столу.)

Туфли, тапочки, сапожки.           (На каждое название обуви загибают

Для Наташки и Сережки,             по одному пальчику, начиная с большого).

Да еще ботинки                           

Для нашей Валентинки.

А вот эти валенки – для малышки  Галеньки.

Задание 1. «Один – много».

Ботинок – ботинки.

Сапог        _________________.

Валенок    _________________.

Тапок        _________________.

Каблук      _________________.

Задание 2. «Скажи ласково».

Сапог – сапожки.

Ботинки  __________________.

Кроссовки _________________.

Тапки      __________________.

Каблук    __________________.

Задание 3. «Исправь ошибку».

Осенний сапоги.

Большой тапочка.

Высокое каблук.

Сезонные обувь.

Задание 4. «Хитрые вопросы».

Без чего нет осени?

Без чего нет обуви?

Задание 5. «Весёлый счёт».

Один сапог – два сапога – пять сапог.

Один валенок _______________________________________________.

Один каблук   _______________________________________________.

Одна сандалия ______________________________________________.

Задание 6. «Объясни поговорку».

«Сапожник без сапог».

Тема недели: «Ателье».

Существительные:  ткачиха, закройщица, швея, карман, воротник, пуговица, оборка, пояс, брюки, ткань, штаны, рукав, манжет, подол,

нитки, иголка, катушка, напёрсток.

Действия: шить, вышивать, пришивать, подшивать, перешивать, одевать, примерять, застёгивать, расстёгивать, покупать, раскраивать, носить.

Признаки: помятая, грязная, новая, сшитая, выглаженная, спортивная, сезонная, шерстяная, ситцевое, плюшевое, мужская, женская, детская.

                          Уважаемые, родители!

Спросите у ребёнка, кто шьёт одежду? Кто работает в ателье? Сходите в ателье и покажите ребёнку образцы тканей, одежды, нитки.

Повторите слова и действия игры. «НАПЕРСТОК».

Вышивает, иголка, шьёт иголка. (левая ладошка раскрыта,

Пальцу больно, пальцу колко. (в правой руке- воображаемая иголка)

иголка «шьет» и задевает кончик указательного пальца  на

левой руке.)

А наперсток в тот же миг к девочке на пальчик прыг!

Говорит иголке: шей, но колоться ты не смей! (шьют) (дети делают правой рукой такое движение, как будто надевают на указательный палец левой руки наперсток.)

Задание 1. «Один – много».

Нитка – нитки.

Костюм  ______________________.

Оборка   ______________________.

Рукав      ______________________.

Задание 2. «Назови ласково».

Рукав – рукавчик.

Карман _______________________.

Сарафан ______________________.

Нитки    _______________________.

Брюки    ______________________.

Задание 3. «Делай – делает».

Шить – шей – шьёт.

Кроить ________________________________________.

Носить ________________________________________.

Покупать ________________________________________.

Надевать ________________________________________.

Задание 4. «Сообрази-ка».

Напёрсток лежит на столе.

Материал положили _____ шкаф.

Швея шьёт костюм   _____ ткани.

Иголки лежат  _____ нитками.

Коробка стоит _____ полкой.

Швея взяла напёрсток ______ шкатулки.

(в, из, с, под, из-за)

Задание 5. «Исправь ошибку».

Ситцевое халат.

Красивая костюм.

Пришитый пуговица.

Спортивное одежда.

Мужская  халат.

Задание 6. «Объясни пословицу».

«Куда иголка – туда и нитка».

Тема недели: «Домашние животные».

Существительные: лошадь, конь, жеребёнок, корова, бык, телёнок, овца, баран, ягнёнок, коза, козёл, козлёнок, свинья, боров, поросёнок, собака, пёс, щенок, кошка, кот, котёнок, голова, морда, уши, усы, лапы, рога, копыта, шерсть, пасть, молоко, мясо.

Действия: мяукает, лает, хрюкает, ржёт, мычит, блеет, ухаживать,

кормить, сторожить, ловить, пасти, доить.

Признаки: травоядные, хищные, домашние, добрые, злая, пушистая, рогатая, полезное.                      

                             

 Уважаемые, родители!

Покажите ребёнку (на картинках) домашних животных. Расскажите, какую пользу они приносят, почему называются домашними? Рассмотрите части тела животных.

Задание 1. «Один – много».

Корова – коровы

Собака    _________________________.

Коза        _________________________.

Жеребёнок _______________________.

Свинья    _________________________.

Рог          _________________________.

Задание 2. «Большой – маленький».

Лапы – лапки.

Рога      ___________.Кот       _______________.

Свинья  ___________________________.

Ухо        ___________________________.

Задание 3. «У кого кто?».

У коровы – телята.

У свиньи       ____    .            У козы    _______________.

У лошади___________.     У собаки        _____________.

Задание 4. «Кто как голос подаёт?».

Корова – мычит.

Лошадь   _____________.Собака     _________________.

Коза         __________.Свинья     ____________________.

Задание 5. «Ответь на вопросы».

Кто это? – пушистая кошка.

Нет кого?  __________________________.

Дать кому? _________________________.

Вижу кого? _________________________.

Доволен кем? ________________________.

Думаю о ком? _______________________.

Задание 6. «Повтори за мной».

Пушистая кошка.

Моя пушистая кошка.

Моя пушистая кошка спит.

Моя пушистая кошка спит на ковре.

Моя пушистая кошка спит на мягком ковре.

Тема недели: «Домашние птицы».

Существительные: петух, курица, цыплёнок, утка, селезень, утёнок, гусёнок, гусь, гусыня, индюк, индюшка, индюшонок, голова, клюв,

лапа, крылья, перья, перья, семечки, крошки, яйцо, птенцы.

Действия: кукарекает, пищит, крякает, гогочет, клюёт, летает, плавает, квохчет, кудахчет, вылупляется.

Признаки: домашние, водоплавающие, летающие, пушистые, жёлтые, пёстрые, чёрные.

                       Уважаемые, родители!

Рассмотрите с ребёнком домашних птиц (иллюстрации) и их детёнышей.

Попросите ребёнка научить Вас играть в игру:

«Вышла курочка гулять»

Вышла курочка гулять,                    (идут по кругу)

Свежей травки пощипать.                (щиплют травку)

А за ней ребятки – желтые цыплятки. Ко – ко – ко – ко – ко,

Не ходите далеко,                             (грозят пальчиком)

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Задание 1. «Один – много».

Курица – курицы.

Утка         ___________________.

Индюк     ___________________.

Гусь         ___________________.

Задание 2. «Весёлый счёт».

Один утиный клюв – два утиных клюва – пять утиных клювов.

Одна пёстрая курица __________________________________________________.

  Один толстый гусь     _______________________________________________.

Одна глупая  утка    __

_____________________________________________.

Задание 3. «Что не так?».

Курица плавает.

Индюк крякает.

Гусёнок старше гусака.

Курица вьёт гнёздо.

 Задание 4. «Делай – делает».

Кукарекать  –             кукарекай          –            кукарекает.

Пищать ____________________________________________.

 Крякать _____________________________________________. Летать   _____________________________________________. Плавает ______________________________________________.

Задание 5. «Хитрые вопросы».

Без чего нет птиц?

Для чего нужны птицы?

Задание 6. «Объясни пословицу».

«Денег куры не клюют».

Тема недели: «Сравни животных и птиц».

Существительные: лошадь, конь, жеребёнок, корова, бык, телёнок, овца, баран, ягнёнок, коза, козёл, козлёнок, свинья, боров, поросёнок, собака, пёс, щенок, кошка, кот, котёнок, голова, морда, уши, усы, лапы, рога, копыта, шерсть, пасть, молоко, мясо.

Действия: мяукает, лает, хрюкает, ржёт, мычит, блеет, ухаживать,

Признаки: травоядный, опасный, пугливый, трусливый, сильный, рогатый, пушистый.

                              Уважаемые, родители?

Спросите у ребёнка, чем отличаются птицы от животных?

(Внешним видом. Тело птиц покрыто перьями, а тело животных шерстью. У птиц есть крылья, а у животных нет.)

Задание 1. «Один – много».

Собака – собаки.

Нора    ___________________.

Лапа    ___________________.

Крыло ____________________.

Кролик  __________________.

Задание 2. «Назови ласково».

Курица  –  курочка.

Щенок _____________________.

Цыплёнок __________________.

Нора  ______________________.

Лес    ______________________.

Задание 3. «Кто у кого».

У курицы – цыплята.

У собаки  __________________.

У кошки   __________________.

У крольчихи _________________.

У коровы  ___________________.

Задание 4. «Кто папа».

У котят – кот.

У телят      _____________________.

У жеребят _____________________.

У   ягнят    _____________________.

У цыплят   _____________________.

У утят        _____________________.

Задание 5. «Хитрые вопросы».

Зачем корове рога?

Почему не слышно, когда ходит кошка?

Кто раньше всех встаёт, голосисто поёт?

Кто цокает копытцами?

Кто косточку грызёт, и лаять не устаёт?

Задание 6. «Объясни пословицу».

«Гусь свинье не товарищ».

Тема недели: «Зимующие птицы».

Существительные: птица, ворона, воробей, сорока, синица, голубь, корм, кормушка, стая, лес, город, перья, клюв, крылья, хвост, насекомые.

Действия: летать, перелетать, каркать, чирикать, стрекотать, ворковать, цвинькать, ходить, прыгать, клевать, пить.

Признаки: пушистые, голодные, зимующие, дики, маленькие, большие.

                             

Уважаемые, Родители!

Расскажите детям о воробье, голубе, синице, вороне, сороке. Понаблюдайте за их повадками, за тем, как они передвигаются. Чем они отличаются друг от друга. Сем питаются летом и зимой. Спросите у ребёнка, кто ходит важно, кто прыгает? Кто любит крошки, а кто сало?

Попросите ребёнка показать игру.

ВОРОНЫ

Вот под елочкой зеленой              бегают т комнате, размахивая 

-Скачут весело вороны,                 руками-крыльями.

«Кар-кар-кар!»

Целый день они кричали,              Поворачиваются вправо-влево,      

Спать ребятам не давали.            Энергично взмахивая крыльями .

«Кар-кар-кар!»

Только к ночи умолкают,    Садятся на корточки, ручки  под щечку

Спят вороны, отдыхают.       (засыпают).

(Тихо.) «Кар-кар-кар!»

МАССАЖ

В пятницу в столовой нашей    Удары  то кулачками,  то ладошками

Голубь лакомился кашей.

А в четверг со всех краев —

Стая жадных воробьев.

 Пять воробьев на заборе сидели, Показывают пять пальцев левой руки.

Один улетел, а другие запели,    Массируют большой палец.

И пели, пока не сморила   усталость.   Загибают большой палец.

Один улетел, а трое осталось.      Массируют указательный палец.

Сидели втроем и немного скучали. Загибают указательный.

Один улетел, а двое остались.     Массируют средний палец.

Сидели вдвоем, и снова скучали, Загибают его.

Один улетел, и остался един.      Массируют мизинец.

 Один посидел, да и взял, улетел. Все пальцы сжимают в кулак.

При повторении массируют пальцы правой руки.

Задание 1. «Один – много».

Воробей – воробьи.

Сорока      __________________.

Голубь      __________________.

Ворона     __________________.

Синица    __________________.

Задание 2. «Назови ласково».

Воробей – воробышек.

Синица      _________________.

Голубь       _________________.

Птица        _________________.

Перо         __________________.

Задание 3. «Весёлый счет».

Одна милая синица – две милые синицы – пять милых синиц.

Одна весёлая сорока ___________________________________________.

______________________________________________________

Один важный  голубь              

Один    красногрудый  снегирь _____________

_____________________________________________.

Задание 4. «Исправь ошибку».

Глупая голубь.

Красногрудый синица.

Прыгающее воробей.

Кормить птицы.

Вспорхнул синица.

Задание 5. «Сообрази-ка».

Птицы сидят на ветке.

Голубь слетел ______ ветки.

Воробей выглядывает ________ кормушки.

Птицы клюют крошки ________ деревом.

Птицы сидят ______ гнезде.

Задание 6. «Хитрые вопросы».

Без чего нет птицы?

Для чего нужны птицы?

Тема: «Дикие животные».

Существительные: животные, птицы, белка, бельчонок, заяц, зайчонок, зайчиха, ёж, ежиха, ежонок, волк, волчица, волчонок, медведь,

медведица, медвежонок, лес, нора, логово, берлога, дупло.

Действия: жевать, жить, охотиться, убегать, ловить, спасаться, догонять, опасаться, охранять.

Признаки: травоядный, хищный, опасный, пугливый, трусливый, сильный, слабый, дикий.

                      Уважаемые, родители!

Посетите с ребёнком зоопарк. Рассмотрите диких животных. Поговорите о детёнышах диких животных.

Попросите показать пальчиковую игру

«Зайцы».

Скачет зайка косой              заяц из пальцев правой руки.

Под высокой сосной.          расправить пальчики левой  руки.

Под другою сосной          расправить пальчики правой  руки.

Скачет зайка второй            заяц из пальцев левой руки.

Задание 1. «У кого кто».

У лисы – лисята.

У волчицы _____________________.

У медведицы ___________________.

У ежихи     _____________________.

У зайчихи   _____________________.

Задание 2. «Кого нет?».

Лиса – нет лисы.

Зайчонок    _________________________________.

Волчата      ________________________________.

Медведица _____________________________________.

Ежата         _______________________________________.

Задание 3. «Назови ласково».

Лиса  ___________________________.

Волк  ___________________________.

Ёж      ___________________________.

Медведь _________________________.

Задание 4. «Сообрази-ка».

Медведь вышел из берлоги.

Лиса забежала ______ норку.

Заяц сидит _________ кустом.

Ёж выбежал  _______ куста.

Белка сидит  ________ дереве.

(из-за, под, в, на)

Задание 5. «Скажи наоборот».

Храбрый – трусливый.

Злой   ______________________.

Убегает  ____________________.

Домашний __________________.

Слабый  ____________________.

Задание 6. «Делай – делает».

Жить – живи – живёт.

Жевать __________________________________________.

Убегать       ______________________________________.

Ловить          ______________________________________.

 Спасать _________________________________________.

Догонять ________________________________________.  

Охранять ________________________________________.

Тема недели: «Почта».

Существительные: Письмо, открытка, журнал, почтовая марка, телеграмма, почта, посылка, почтальон, сумка, конверт.

Действия: написать, подписать, отправить, запечатать, доставить, переписать, радоваться.

Признаки: праздничная, красивая, отправленная, подписанная, запечатанная, почтовая, поздравительная, большая.

                          Уважаемые, родители!

Сходите с ребёнком на почту и отправьте письмо, открытку или телеграмму.

Поиграйте в пальчиковую гимнастику

«Что принес нам почтальон?».

Журналы, письмо, телеграмму, газеты.

Приносят нам с почты, ребята, все это.

Посылку на почте получим мы сами,

Вчера перевод вдруг пришел нашей маме,

А брат получил бандероль из Самары от дяди Володи и тети Тамары.

На каждое наименование предметов почтовых услуг загибаем пальчик

Задание 1. «Один – много».

Сумка – сумки.

Телеграмма ______________________.

Письмо        ______________________.

Конверт       ______________________.

Посылка      ______________________.

Марка          ______________________.

Задание 2. «Скажи ласково».

Журнал – журнальчик.

Конверт    ________________________.

Посылка   ________________________.

Сумка       ________________________.

Открытка ________________________.

Задание 3. «Делай – делает».

Отправить – отправь – отправляет.

Писать  _________________________.

Запечатать _______________________.

Написать   _______________________.

Подписать _______________________.

Задание 4. «Ответь на вопросы».

Что это? – почтовое письмо.

Нет чего?  __________________________.

Дать чему? _________________________.

Вижу что? _________________________.

Доволен чем? ________________________.

Думаю о чём? _______________________.

Задание 5. «Чей? Чьи? Чьё?».

Письмо для мамы – мамино письмо.

Посылка для Оли     __________________________________________.

Телеграмма для бабушки ______________________________________.

Открытка для дедушки    ______________________________________.

Задание 6. «Хитрые вопросы».

Почему нельзя читать чужие письма?

Тебе приятнее получать подарки или их дарить?

Тема недели: «Новый год».

Существительные: ёлка, шары, игрушки, конфетти, хлопушки, мишура, дождик, колокольчик, фонарики, бусы, праздник, настроение, игрушки, песни, стихи, подарки, Дед Мороз.

Действия: наряжали, пели, танцевали, читали, выступали, исполняли.

Признаки:   круглый, прозрачный, стеклянный, пушистая, нарядная, праздничная, высокая, колючая, стройная, ватный, пластмассовый, жёлтый, зелёный, красный, синий, голубой.                              

                                     Уважаемые, родители!

Сходите с ребёнком на Новогоднюю ёлку в парк, в город, в Дом Культуры. Рассмотрите «наряды» на ёлках.

Задание 1. «Весёлый счёт».

Одна ёлка – две ёлки – пять ёлок.

Одна игрушка _______________________________________________.

Один фонарик _______________________________________________.

Один подарок  _______________________________________________.

Одна хлопушка ______________________________________________.

Один праздник _______________________________________________.

Задание 2. «Один – много».

Дед Мороз – Деды Морозы.

Колокольчик _____________________.

Снеговик       _____________________.

Снегурочка   _____________________.

Сосулька      ______________________.

Задание 3. «Скажи ласково».

Шар – шарик.

Снеговик ___________.   Снегурка _______________.

Фонарь    ___________.    Ёлка         _____________.

Конфета  _______________.

Задание 4. «Сообрази-ка».

Игрушка на ветке.

Сняли игрушку _____ ветки.

Коробка  ________  ёлкой.

Мишуру положили  _____ коробку.

Снеговик вышел  _______ ёлки.

(с, в, под, из-за)

Задание 5. «Хитрые вопросы».

Что может быть зелёным?

(игрушка, лягушка, ёлка, штанишки, трава, тоска)

Без чего нет ёлки?

Задание 6. Объясни значение выражения:

«Зелёная тоска».

Задание 7. Упражнение «Лесные гости».

Ну-ка, ёлочка, светлей заблести огнями.

Пригласили мы гостей веселиться с нами.                 (дети маршируют)

По дорожкам, по снегам, по лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам длинноухий зайка.     (прыгают на 2 ногах)

А за ним, смотрите все, рыжая лисица.             (ходят пружинящим шагом)

Тема: «Зимние   забавы».

Существительные: снежок, снеговик, горка, санки, лыжи, палки, коньки,

клюшка, шайба.

Признаки: холодный, снежный, весёлый, зимний, круглый, крепкий, гладкий,

не сладкий.

Действия: качусь, скачусь, поймаю, уроню, построю, сломаю, слепил,

слеплю, слепили.

                                Уважаемые, родители!

Сходите с ребёнком на стадион, расскажите и покажите какими

видами спорта занимаются дети. Спросите у ребёнка: «Какое время

года? Что нужно для зимних игр?»

Задание 1. «У кого – что?».

У лыжника — лыжи и палки.

У хоккеиста  ________________________________.

У фигуриста  ________________________________.

Задание 2. «Назови ласково».

Коньки — конёчки.

Сани  ___________Снеговик  _________________.

Снег  _____________________.

Задание 3. «Пальчиковая гимнастика».

Раз, два, три, четыре,          Загибают пальчики «лепят»

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий,

Очень гладкий,                  Показывают шар, гладят его!

И совсем — совсем не сладкий.  Грозят пальчиком!

Раз — подбросим,                       Смотрят вверх, подбрасывают  снежок

Два — поймаем.                              приседают, ловят.

Три — уроним,                              Роняют воображаемый снежок

И… сломаем.                                             топают.

Задание 4. «Скажи наоборот».

Холодный – горячий,

Весёлый    ________________________.

Зимний     _________________________.

Круглый   ________________________.

Крепкий  _________________________.

Гладкий  _________________________.

Сладкий   _________________________.

Задание 5. «Сообрази-ка!»

Я скатился    ________горки.

Я пришёл ___________стадион.

Я поднялся __________склон.

Я вернулся __________прогулки.

Мы слепили _________горой снеговика.

Горку поливали ______шланга.

Зайка спрятался ______избушку.

Задание 6. «Отгадай загадку».

Есть, ребята, у меня два серебряных коня.

Я на них так быстро мчусь, не догоните меня! (коньки)

Тема недели: «Народная игрушка».

Существительные: игрушка, матрёшка, лошадка, баклуши, медвежата, краски, кисть, дерево, керамика, глина, умелец, форма.

Действия: красить, играть, лепить, пилить, бить,  делать.  

Признаки: народная, красивая, разноцветная, яркая, деревянная, глиняная, керамическая, свистящая, весёлая.                        

                                   Уважаемые, родители!

Расскажите ребёнку о русских народных умельцах, которые мастерят народные игрушки. Рассмотрите игрушки на иллюстрациях и в готовом виде. Объясните, из какого материала сделаны игрушки (дерево, керамика, глина).

Задание 1. «Весёлый счёт».

Одна весёлая матрёшка – две весёлые матрёшки – пять весёлых матрёшек.

Одна красивая лошадка _________________________________________

_________________________________________________.

Один медвежонок ______________________________________________

_________________________________________________.

Задание 2. «Какой? Какая?»

Игрушка – народная, красивая, разноцветная, яркая, деревянная, глиняная, керамическая, свистящая, весёлая.

Матрёшка из дерева – деревянная.

Лошадка из глины ____________________________________________.

Игрушка из керамики _________________________________________.

Задание 3. «Повтори за мной».

Бежит лошадка.

Быстро бежит лошадка.

Быстро бежит красивая лошадка.

Быстро бежит красивая лошадка  по дороге.

Быстро бежит красивая лошадка  по пыльной дороге.

Задание 4. «Исправь ошибку».

Красивый матрёшка.

Глиняный лошадка.

Деревянное дудочка.

Керамический куколка.

Задание 5. «Ответь на вопросы».

Что это? –  деревянная  матрёшка.

Нет чего?    ________________________.

Дать чему? ________________________.

Вижу что?   ________________________.

Доволен чем? ______________________.

Думаю о чём чем?   _______________________.

Задание 6. «Хитрые вопросы».

Для чего нужна игрушка?

Почему они русские народные?

Задание 7. «Объясни поговорку».

«Бить баклуши».

Тема недели: «Строители»        

Существительные:   строители, штукатур, маляр, дом,

магазин, детский сад, больница, школа,   стадион, ведро,

кисть, мастерок, самосвал, шофер, плотник.

Признаки: нужный, высотный, тяжёлый, интересный, опасный.

необходимый,   полезный.

Действия: строить, класть, красить, штукатурить, пилить,

возить, грузить, разгружать,   забивать, прибивать, грузить,

обновить.

                                    Уважаемые, родители!

Расскажите детям о профессии каменщика, маляра, плотника. Почему назвали профессию – каменщик. Понаблюдайте за строительством зданий.

 Повторите игру «ПИЛЬЩИКИ».

/ двое  берутся  скрестно за руки и имитируют пилку дров, произнося/:

Пили, пила. Пили живей.

Мы строим домик для зверей

Задание 1. « Кому что нужно?».

Штукатуру – мастерок.

Маляру  ________________.  

Шоферу   ________________.

Плотнику  _______________.

Задание 2. « Ответь на вопросы»

Что это? – голубое    ведро.

Нет чего?  _____________________________.

Подхожу к чему?  _______________________.

Вижу что?  _____________________________.

Доволен чем?  __________________________.

Говорю о чём? _________________________.

Задание 3. «Скажи наоборот».

 Высоко      ____________________________.

Тяжёло     _____________________________.

 Широкий  _____________________________.

Полезно    _____________________________.

Задание 4. «Сообрази-ка».

Крановщик поднялся на кран.

Плотник взял щипцы ……. полки.  Шофёр забрался ……. машину.  Я спрятался …… самосвал.  Маляр достал кисть …… ведра.  Мама склонилась …… обоями.

(с, в, из, над)

Задание 5. «Делай, делает»

Строить – строй – строит.

 Класть ___________________________________.

 Красить __________________________________.

 Штукатурить ______________________________.

Пилить ____________________________________.

Задание 6. «Фантазёры»

Вы

Под                              красить

Пере

  У                                                              

 (соедините предлоги со словом, запишите предложение с новыми словами )

______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________.

Задание 7. «Исправь ошибку».

Пилой забиваю гвозди.

Кистью пилю дрова.

Молотком крашу стены.

Плотник ведёт машину.

Маляр работает на кране.

Самосвал поднимает грузы.

Задание 8. «Что лишнее?».  Шофер, плотник, штукатур, маляр, дом,

строить, нужный, высотный, тяжёлый

кирпич, песок, мастерок, цемент.

Тема недели: «Мой дом, моя улица».

Существительные: дом, улица, изба, дворец, переход, школа, магазин, аптека, стадион, театр, парк, проспект, Омск, Иртыш, Омка, Россия, этаж, квартира, комната.

Признаки: городские,   деревенские,    кирпичные, блочные, прямые, кривые, широкие, узкие, высокие, низкие, новые, старые, деревянные, чистые, красивые, одноэтажные, многоэтажные, шумные.

Действия: строить, убирать, гулять, любить, заботиться.                                Уважаемые, родители!

Пройдите по улице пешком. Обратите внимание детей на здания: аптека, парикмахерская, базар, магазин, школа и т.д.

Задание1.Подвижная игра   «Бассейн»  

В бассейн        чистый                      (На каждую строку    четыре движения

Мы спустились.        рук      ладонями к лицу.)

Наклонились и умылись.

1,2,3,4-вот как славно освежились   (Идут по кругу, взявшись за руки.)

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками   нужно.

Вместе — раз, это брасс,                        (прямыми руками круговые движения. )

Одной, другой — это кроль.                      (поочерёдные вращения руками.)

Все как один плывем, как дельфин.        (Прижать руки к туловищу  шевелить          

Поднялись по лестнице крутой и  отправились домой.       плечами.)

       (ладошками шагают вверх.)

Задание 2. «Весёлый счёт».

Одна зелёная улица, две зелёные улицы, пять зелёных улиц.

Один шумный стадион  ________________________________________________________.

Одна новая аптека ________________________________________________________

Одна  светлая  комната_______________________________

______________________________________________________________

Одна зелёная улица ______________________________________________

___________________________________________________.

Задание 3. «Делай – делает».

Строить – строй – строит.

Убирать _____________________________________________________,

 Гулять ______________________________________________________

Задание 4. «Скажи наоборот».

Городские –  деревенские,  

Прямые __________________(кривые),

Широкие _________________( узкие),

Высокие ______________     ( низкие),

Новые     ______________     ( старые),

Чистые    ______________    (грязные),

Красивые _______________(безобразные, уродливые),

Одноэтажные   _____________________( многоэтажные),

Шумные _________________________________(тихие).

Задание 5. «Ответь на вопросы»

Что это? – высокий дом;

Нет чего?  _____________________________.

Подхожу к чему?  _____________________________.

Вижу что?  ____________________________.

Доволен чем?  __________________________.

Говорю о чём? __________________________.

Задание 6. «Повтори за мной».

Строим дом.

Строим новый дом.

Строим новый деревянный дом.

Строим новый деревянный дом для друзей.

Дружно строим новый деревянный дом для друзей.

Дружно строим новый деревянный дом для своих друзей.

Задание 7. «Что не так?».

  Купаюсь я в театре.

  Смотрю спектакль на пляже.   Тротуары города из песка.

Тема:   «День защитника Отечества.

Военные профессии».

Существительные: солдат, Родина, танкист, лётчик, пехотинец, моряк,

пограничник,   герой, отвага.

Признаки: храбрый, отважный, мужественный, смелый, трусливый, военный.

Действия: воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться.

                                          Уважаемые, родителе!

Вам  рекомендуется: рассказать ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества. Вместе с ребенком рассмотрите  помещённые в газетах и  журналах фотографии, имеющие отношение к Армии. Воспитывайте уважение и любовь к Российской армии. Познакомьте ребенка с моряками, танкистами (по картинкам и иллюстрациям).

Задание 1.Выучить стихотворение «Февраль»

Дуют ветры в феврале,   воют в трубах громко.

Змейкой  мчится по земле легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья

Это празднует февраль Армии рожденье.

                                                                        (Маршак)

Задание 2. «Один – много»

Танкист – танкисты, нет танкистов;

Лётчик  _________________________________________;

Пехотинец  ______________________________________;

пограничник  ___________________________________;

герой  _____________________________________________.

Задание 3. «Назови ласково».

Солдат – солдатик,

Моряк              _______________.

Самолёт           _______________.

Корабль     __________________.

Танк  _______________________.

Задание 4. «Мой, моя, моё, мои»

Отвага – моя, Море  ______________,Танк _____,

Герой              ____, Родина  ________________.

Задание 5. «Делай – делает».

Воевать – воюй – воюет,

Защищать  _______________________________________.

Драться _________________________________________.

Перевязать  ______________________________________.

Вылечить  _______________________________________.

Победить  ________________________________________.

Задание 6. «Хитрые вопросы»

Без чего нет солдата? ___________________________________________

_____________________________________________________.

Без чего нет Родины? ___________________________________________

_____________________________________________________.

Без чего (кого?) нет генерала? _________________________________________________________________________________________________.

Тема недели: «Комнатные растения».

 Существительные: бегония, хлорофитум, фиалка.

горшок, лейка, земля, стебель, лист, цветок, корень, растение.

Признаки: красный, желтый, зелёный, круглый, овальный, тонкий, толстый, жесткий, мягкий.

Действия: ухаживать, сажать, мыть, поливать, опрыскивать, пересаживать, подкармливать.

                       Уважаемые, родители!

Покажите ребёнку герань, фиалку, фикус и другие растения в вашей квартире. Расскажите, как ухаживать за растениями. Попросите показать стебель, листья, цветок.

Задание 1. Игра «На окне в горшочке».
На окне в горшочке                    (Дети сидят на корточках лицом
Поднялись цветочки        в круг, медленно встают.)

к солнцу потянулись                 (Тянутся на носочках, руки вверх,
Солнцу улыбнулись        широко в стороны.)

К солнышку листочки             (Ладони развернуть вверх.)

Повернут цветочки.          (Руки соединить над головой, медленно развести                                                   

Развернут бутоны.                        в  стороны)

В солнышке утонут

Задание 1. «Один — много».

Корень – корни.

Фиалка ______________.Бегония    ____________.

 Хлорофитум  ________________________.

Задание 3. «Назови ласково».

горшок – горшочек,

Лейка _______________.Земля   __________________.

Стебель _____________.Лист  ____________________.

Задание 4. «Скажи наоборот».

Тонкий – толстый, жесткий____________,

Сажать   ________________.Мыть  ________________.

 Задание 5. «Ответь на вопрос»

Что это?            –                          толстый стебель.

Нет чего?  ___________________________________.

Подхожу к чему?  _____________________________.

Вижу что?  ___________________________________.

Доволен чем?  ________________________________.

Говорю о чём? ________________________________.

Задание 6. «Весёлый счёт».

Одна герань – две  герани – пять  гераней.

Одна фиалка ____________________________________________________________________________________________________________

Фикус____________________________________________

Задание 7. «Сообрази-ка!»

Поливаю фиалку из лейки.

Насыпаю землю _________горшок.

Поставила фикус _________стол.

Смахнула пыль __________листа.

Муравей заполз __________цветок.

Я наклонилась _________ бегонией. (из, под, над, в, на, с)

Задание 8. «Хитрые вопросы»

Для чего нужны растения?

         

Тема недели: «Весна.   8 Марта. Семья».

Существительные: подарок, мама, папа, брат, сестра, тётя,

дядя, сын, внук, дочь, внучка, сосулька, капель, проталинка,

первоцветы, почки.

Признаки: праздничный, весенний, тёплый, ласковый, родная,

любимая, заботливая, молодой, старый, ласковая, грубый,

добрая, злая, строгая, послушная, вежливая.

Действия:   заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, убирать, стирать, гладить, накрывать, мыть, работать, вытирать, растить, расцветать, распускаться,

дарить.

                         Уважаемые, родители!

Расскажите детям о празднике 8 марта.       Кого поздравляют в этот день. Научите    поздравлять    женщин.

Задание 1. «Скажи ласково».  

Мама – мамулечка – мамочка.

Бабушка _______________________________________________.

Дедушка _______________________________________________.

Сестра   _________________________________________________.

Брат       _________________________________________________.

Папа      _________________________________________________.

Задание 2. Пальчиковая     игра    «Как  у  нас  семья  большая».  

Как у нас семья большая, да весёлая такая.    

       2 у люльки стоят,                          Загибают поочерёдно пальчики.

       2 учиться хотят,

       2 Степана у сметаны  объедаются.

       2 Дашки кашкой питаются.

       2 Ульки — в люльке качаются.

       Задание 3. «Один – много»

       Подарок – подарки.      

       Брат   _______________________.

       Сестра  ______________________.

       Тётя  ________________________.

       Дядя  ________________________.

       Внук  ________________________.

       Проталинка ___________________.

       Первоцвет ____________________.

       Почка _____________________.

       Задание 3. «Чей – чья».

       Подарок  внучки – внучкин подарок.

       Сумка тёти ________________________________.

       Мама Тани ________________________________.  

Папа Саши ________________________________.

Задание 4. « Скажи наоборот».

Заботливая _______________________.(равнодушная)

Молодой     _______________________. (старый)

Ласковая __________________________. (строгая)

Грубый               ____________________.(добрая, злая)

Послушная ________________________. (капризная)

Задание 4. « Сообрази-ка».

Цветы на столе.

Взяла подарок _____ стола.

Положила конфеты _______ коробку.

Взяла апельсины _____ корзины.

Поставила  велосипед ______ лавку.

Повесила картину _____ столом.

Спрятала веник ____ печку.

(в, на, под, из, с, со)

Задание 5. «Исправь ошибку».

Весенний солнце.

Солнечная день

Нарядный платье.

Звонкое капель.

Ласковое мама.

Задание 6. «Делай – делает ».

Любить                    –  люби    –      любит.

Уважать ________________________________.

Стараться _______________________________.

Помогать ________________________________.

Готовить ________________________________.

Убирать _________________________________.

Стирать _________________________________.

Задание 7. «Что не так?»

         Бабушка младше мамы.

         Внук старше дедушки.

        Тётя моложе племянника.

        Зимой растут цветы.

Задание  8 «Хитрые вопросы».

Для чего нужна мама?

Без чего нет праздника?

Для чего нужны подарки?

Задание 8. «Объясни словечко»

Материнский гнев – что весенний снег, и много его выпадет, да            быстро     растает.

Тема недели:    «Предметы туалета».

Существителъные: мыло, мочалка, полотенце, щётка, шампунь, порошок, чистюля, грязнуля.

Признаки: чистый, грязный, взъерошенный, причесанный, мыльная,   сухое, мокрое, зубная, одёжная,   обувная.

 Действия: чищу, мою, стираю, убираю,   протираю, умываюсь.

                     Уважаемые, родители!  

Рассмотрите предметы в умывальной комнате.

Задание 1. Игра: «Один — много».

Раковина  – раковины.

Чистюля   ___________________.

Грязнуля  ____________________.

Шампунь  ____________________.

Задание 2. «Чей – чья?».

У мамы мыло – мамино  мыло.

У папы мочалка  ________________________________.

У Тани щётка   __________________________________.

У меня расчёска  ________________________________.

Задание 3. «Назови ласково».

Мыло – мыльце.

Мочалка ___________________.

Расчёска  ___________________.

Щётка      ___________________.

Задание 4. «Чего не стало?»

Раковина – не стало раковины,

Мочалка   _______________________________________.

Ушат         _______________________________________.

Мыло     ________________________________________.

Задание 5. «Сообрази-ка».

Мыло лежит на раковине.

Зубную щётку достали  ______ коробочки.

Мыло положили  ______ мыльницу.

Полотенце сняли  ______ вешалки.

Ушат достали _________ умывальника.

(из, в, с, из-под)

Задание 6. «Хитрые вопросы».

Зачем нужно мыться?

Что будет, если не будет мыла?

Для чего мы чистим зубы?

Тема этой недели: «Продукты питания».

Существительные:   продукты, холодильник, масло, молоко, сыр, кефир,   сметана, мясо, колбаса, сосиски, котлеты, рыба, курица, хлеб, булки, баранки, сухари, овощи, фрукты, сахар, соль, крупы, рис, гречка, вермишель, макароны, продавец, магазин, кондитер, торт, пирожное.

Признаки:    продуктовый, молочный, мясной, хлебный, рыбный,   кондитерские.

Действия: покупать, хранить, продавать, готовить, варить, жарить, печь.

               Уважаемые, родители!

Рассмотрите с детьми содержимое холодильника.

Задание 1.Назовите молочные продукты:

Молоко, _____________, ____________, ____________, _________,

____________, ______________, ____________ .

 Мясные продукты:

Фарш, ______________, ____________, __________, ______________, ____________, _______________.

Хлебобулочные продукты:

Пирог, ___________,  ____________, ____________,_____________.

 Макаронные и крупяные изделия:

Рис, ___________, __________, __________, __________, ____________, _____________, _____________, _____________.

 Задание 2.Игра «Что ем, что пью».

Ем – кашу, __________, __________, ____________, _________.

Пью – сок, __________, ___________, ____________, ________.

Задание 3.Игра « Назови ласково».

Чай – чаёк,

Булка      __________________.

Батон      __________________.

Котлета  __________________.

Сахар     __________________.

Рыба     ___________________.

Задание 4.Игра « Чего нет».

Сахар – нет сахара,

Молоко  ___________________.

Колбаса  ___________________.

Рыба       ___________________.

Суп – _______________________.

Каша – ______________________.

Задание 5.Игра «Что изменилось?»

Взрослый выставляет 5 предметов продуктов (картинок) питания, ребёнок смотрит 20-30 секунд и закрывает глаза. Взрослый должен поменять предметы местами, а ребёнок определить, что изменилось.

( предполагаемый ответ: масло стояло за молоком, а теперь стоит между сыром и ватрушкой).

Задание 6.Подвижная игра « Каша».

Эта каша для Любаши,            сложить руки «ковшом»,

Пар над кашей поднялся,        тянутся руками вверх,

Где же каша?                       отрицательно качают головой,

Нету!    Вся!                                      потом машут рукой.

Задание 7. «Что – какое?».

Хлеб – хлебный:

 Продукты_____________.   Масло  __________________.

 Молоко ____________.       Сыр       __________________.

 Кефир_______________. Сметана __________________.

 Мясо ______________.       Колбаса __________________.

Задание 8. Что не так?

Котлету положу на кресло.

Кисель налью в люстру.

Ем суп стаканом.

Тушу капусту в самоваре.

                                         

 Тема этой недели: «Посуда».

Существительные:   посуда, чайник, носик, донышко, ручка крышка, чашка, блюдце, тарелка, кофейник, кастрюля, сковорода, половник, ложка, поварешка, вилка, стакан, хлебница,   сахарница, солонка,   маслёнка, кухня, столовая, гостиная, чай, кофе, суп, завтрак, обед, ужин,

полдник, раковина.

Признаки: столовая, кухонная, чайная, столовая,  утренний,

горячий, холодный,    стеклянный, деревянный,

пластмассовый.

Действия: готовить, заваривать,   наливать, выливать,

переливать, пить, есть, варить, жарить, печь,   мыть,

вытирать, разбивать.            

 Уважаемые, родители!

Спросите у ребёнка, какую посуду он знает?

Назови посуду, которую ты знаешь –

Чайная: ____________,____________, _____________.

Столовая:  ____________,____________, _____________.

 кухонная: ____________,____________, _____________.

Задание 2. Опиши посуду. Внешний вид: цвет, величину.

Части:  ___________, _____________,_____________.

Какого цвета бывает посуда?  ____________, ___________,___________, ____________, ____________.

Какой величины посуда? ______________,   ______________.

Задание 4. Работа над темпом и ритмом речи.

Упражнение «Чашка».

Чашка синяя для Мити,

Чтобы чаю мог попить он,

Соку, сливок, лимонаду.

 Нам украсить чашку надо.

                      «Тарелка»

Вот тарелка для Валерки,

Желтые колечки, для котлеты,

Для пюре, для блинов и гречки.

Задание5.Поиграйте с ребёнком в игру «Что лишнее».

Кастрюля, стакан, сахарница, веник.

Тарелка, блюдце, бокал, дерево.

Вилка, солонка, нож, шкаф.

Чайник, самовар, сковорода, соль.         

Задание 6. «Назовите ласково» 

Чашка – чашечка,

 Крышка  _____________________. Блюдце __________________. Тарелка   _____________________. Кофейник _______________.

 Кастрюля   ___________________.

Задание 7. «Хитрые вопросы».

Без чего нет повара? _____________________________.

Без чего не сваришь суп? _________________________.

Как съесть суп, если нет ложки? _____________________________.

Задание 8. «Весёлый счёт»

Одна сковорода – две сковороды – пять сковородок,

Один  половник  _______________________________________,

Одна ложка    __________________________________________,

Одно  донышко   _______________________________________.

Одно  блюдце    ________________________________________.

Тема недели: «Транспорт»

Существительные: транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, самолёт, автомобиль, грузовик, колёса, кузов, кабина, руль, фары, сиденья, крылья, вагон, штурвал, рельсы, « рожки» или «усы», «дуга», дорога, перекрёсток, светофор, земля, вода, воздух, водитель, шофёр, пилот, капитан, машинист.

Признаки: пассажирский, грузовой, легковой, наземный, воздушный, водный, спортивный, скорый.

Действия: ездить, ехать, еду, летать, плавать, возить, ждать, садиться, приземляться, входить, выходить.

                                Уважаемые, родители!

Обратите внимание ребёнка на транспорт во время прогулки.

Задание 1.Рассмотрите части машины и назовите их:

Кузов, _____________, _____________, _____________, ______________.

Задание 2.Упражнение «Похлопаем».           Считаем слоги

Трамвай, такси, метро, лодка, машина, поезд, самолёт, автомобиль, грузовик, колёса.

Задание 3. «Один – много».

Машина – машины.

Колесо  ____________________________.

Руль      ____________________________.

Дверца  ____________________________.

Самосвал __________________________.

Задание 4. Подвижная игра «Грузовик»

Грузовик песок везет.                               Останавливаются, разводят руками,

Удивляется народ:                                           делают удивленные   лица.

«Вот так чудо – чудеса                       Два раза наклоняют голову вправо влево

В нём песок под небеса».                      Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

Задание 5. «Назови ласково».

Стол – столик.

Стул_______________.Диван  _____________________.

Кровать______________.Шкаф  ______________________.

Тема этой недели: «Космос».

 Существительные:   планета Земля, звезда, Солнце, Луна, ракета, спутник, космонавт Юрий Гагарин.

Признаки:   российский, межпланетный, быстрый, земной.

Действия: взлетает, летит, приземляется, изучает.

                           Уважаемые, родители!

Побеседуйте на тему «Космос», рассмотрите иллюстрации по этой теме.

Задание 1. Игра   «Хомячок»

Хомка, Хомка, Хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт, шею моет, спинку трёт.

 Подметает свою хатку и выходит на зарядку.

1, 2, 3, 4, 5 – Хомка  хочет сильным стать.

Задание 2. «Что лишнее»

Халат, хвоя, кот, халва.

Планета, звезда, солнце, бочка.

Спутник, космонавт, бубен.

Ракета, космос, небо, вода.

Задание 2. Игра «Один — много».

 Планета – планеты.

 Звезда  ____________________.

 Ракета  ____________________.

Спутник ___________________.

Космонавт _________________.

Луноход  __________________.

Задание 3. «Чей – чьи».

У Миши глобус – это  Мишин глобус.

У Кати спутник   ____________________________.

У Вовы луноход  ____________________________.

У девочки ракета ____________________________.

Задание 4. «Скажи ласково».

Земля – земелюшка.

Звезда     ___________________________________.

Ракета     ___________________________________.

Спутник  ___________________________________.

Космонавт  _________________________________.

Луноход     _________________________________.

Задание 5. «Чего не стало?»  

Спутник – нет спутника.

Космонавт  ________________________________.

Ракета          ________________________________.

Звезда          ________________________________.

Задание 6. «Весёлый счёт».

Один космический спутник – два космических спутника – пять космических спутников.

Одна тусклая звезда  __________________________________________

_____________________________________________________.

Один смелый космонавт _______________________________________
_____________________________________________________.

Задание 7. «Сообрази-ка».

Межпланетный спутник вернулся на землю.

Солнечный зайчик прыгает _____ стене.

Космонавт вышел ______ ракеты.

Пилот подошёл _____ пульту.

Капитан взял папку ____ стола.

(по, из, к, со)

Задание 8. «Исправь ошибку».

Мой планета.

Моя солнце.

Моё спутник.

Мои космонавт.

Тема недели: «Мебель».

Существительные: мебель, крышка, ножки, стол, стул, сиденье, спинка, ножки, шкаф, дверцы, ящик, полки, плечики, вешалка, кровать, ножки,   матрас, диван, кресло,

подлокотники, табурет, тумбочка, кухня, ванна, коридор, кабинет.  

Признаки:    деревянный, стеклянный, пластмассовый, металлический, плюшевый, кухонный, столовый, платяной, обеденный, журнальный.

Действия: сидеть, лежать, есть, ставить, натереть, мыть, выбивать, спать.

                 Уважаемые, родители!

Рассмотрите предметы мебели в вашей квартире.

Задание 1. Назовите части предметов мебели:

 Ножка;  ____________, _____________, ____________, _____________и т.д.

Задание 2. Поиграйте в игру «Что лишнее? ».

Стол, самолёт, шкаф,  табурет.

Тумбочка, кровать, ящик, яблоко.

Вешалка, полки, дверцы, лодка.

Задание 3. «Чего не стало?».

Стол – не стало стола,

Диван  ________________________________.

 Буфет ________________________________.

Шкаф  ________________________________.

Коридор  ______________________________.

Задание 4. Учить.

Развивать дикцию, активизировать звук / к/

На лугу поспела кашка.

Кашку ест коровка Машка.

Машке нравится обед .

Ничего вкуснее нет!

Задание 5. «Скажи ласково».

Крышка – крышечка.

Стол _____________________

Стул______________________

Сиденье___________________

Диван_____________________

Шкаф_____________________

Задание 6. « Какой, какая?»    

Дерево – деревянный.

Стекло ________________,

Пластмасс _____________,

Металл ________________,

Плюш _________________.

Задание 7. «Делай, делает».

Сидеть – сиди – сидит.

Лежать ___________________

Ставить___________________

Натереть__________________

Мыть_____________________

Задание 8. «Хитрые вопросы».

Чем был ватный матрас?

Чем была деревянная кровать?      

Без чего не сделаешь табурет?

Тема недели: «Перелётные птицы».

Существительные: грач, скворец, кукушка, ласточка, соловей, кормушка, стая, скворечник, птенцы, лес, город, дерево, птицы, насекомые.

Действия:  высиживают, перелетают, откладывают, вылупляются, учат, летают, улетают, вьют, поют, щебечут, кормят, уничтожают.

Признаки: перелётные, дикие, водоплавающие, верные, пернатые.

                                 Уважаемые, родители!

Рассмотрите с ребёнком перелётных птиц. Сравните их с зимующими.

Объясните, почему они улетают в тёплые края?

Попросите  ребёнка  показать игру.

Игра «Скворушки».

Скворушки, скворушки            сидят на стульчиках и поют.

Черненькие перышки.

 Греет солнышко теплей,

Прилетайте поскорей!                 манят птиц руками.

Домики, домики,

 Мы готовим домики.

Для скворцов готовим дом,

Чтобы птицы жили в нем!

В домике-скворечнике                   залетают за стул

Скворушки сидят.

Из окна скворечника

Скворушки глядят,

А в углу, а в углу                           грозят пальцем коту.

Хитрый кот сидит.

Притворился наш кот                стучат кулачком по кулачку

Буд-то сладко спит.                        

Задание 1. «Скажи ласково».

Соловей  – соловушка.

Птица    _______________________.

Стая      _______________________.

Кукушка ______________________.

Птенец   _______________________.

Задание 2. «Весёлый счёт».

Одна милая ласточка – две милые ласточки – пять милых ласточек.

Один скворец ________________________________________________.

Один скворечник _____________________________________________.

Один соловей ________________________________________________.

Задание 3. «Исправь ошибку».

Звонкоголосая соловей.

Кукующий ласточка.

Летающее птицы.

Пернатый друзья.

Задание 4. «Делай – делает».

Лететь – лети – летит.

Высиживать  _____________________________________.     Перелетать   _________________________________.

Откладывать _____________________________________.          Вить ______________________________________.

Кормить  _______________________________________.

Задание 5. «Повтори за мной».

Поёт соловей.

Поёт голосистый соловей.

В роще поёт голосистый соловей.

В берёзовой роще поёт голосистый соловей.

В берёзовой роще заливисто поёт голосистый соловей.

Задание 6. «Объясни пословицу».

«Соловья баснями не кормят».

Тема этой недели:  «Насекомые».

Существительные:   бабочка, комар, жук, стрекоза, муравей, паук, улей,

муравейник, крылья, голова, усы, лапки, корм, польза, вред.

Признаки: красивая, жёлтая, зелёная, голубая, синяя, оранжевая.

Действия: летают, порхают, ползают, прыгают,  жужжат, звенят, стрекочут

                                     

                                            Уважаемые, родители!

Задание1.Повторите игру    «Сороконожка».

Как -то раз сороконожку,                пальчики здороваются с большим зовут

Пригласили на обед.

Ждут жуки, букашки, мошки,                загибают пальчики

А её всё нет и нет,                      пожимают плечами

Наконец сороконожка                               скользят кулачками по коленям
Появилась у стола.                              соединить ладони «змейка» Опоздала я немножко.

Еле – еле доползла.

Ведь какое невезенье.                             Руки в стороны/удивление.

Как же тут не опоздать.

Там у входа объявленье.                                    Показывать пальцем назад.

Просьба ноги вытирать!                             Водят пальцем по воображаемому тексту

Задание 2. «Сообрази-ка!»

Слетела  пчела _____      цветка.

Стрекоза залетела  _____ листок.

Стрекоза вылетала _____ травы.

(с, на, под, из)

Задание3. «Один — много»

Пчела  – пчёлы.

Бабочка  _______________.

Комар  _________________.

Жук  ___________________.

Стрекоза  _______________.

Муравей _______________.

Улей __________________.

Задание 4. «У кого – что?».

У Алёши жук – это  Алёшин жук.

У Наташи стрекоза _______________________________________.

У Мити пчёлы ___________________________________________.

Задание 5. «Чего не стало?»

Стрекоза – не стало стрекозы.

Оса ______________________.

Комар ____________________.

Улей _____________________.

Бабочка  __________________

Задание  6. «Делай, делает»

Летать – летай – летает,

Порхать __________________________________________.

Ползать _________________________________________.

Прыгать  __________________________________________.

Жужжать  ______________________________________.

Звенеть     __________________________________________.

Стрекотать _______________________________________.

Задание 7. «Сообрази-ка!»

Под

Вы

В                                      ползти.

За

Пере

При

(соедините предлоги со словом, запишите предложение с новыми словами )

______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

Тема этой недели: «Сад – огород. Орудия труда».

Существительные: грядка, огород, земля, лопата, лейка, грабли, шланг, мотыга, помощь.

Признаки: сухая, влажная, холодная, тёплая, прохладная, дождливая, солнечная, твёрдая, рыхлая.

Действия: копать, рыхлить, сажать, поливать, пропалывать, сгребать.

                                Уважаемые, родители!

Если у Вас есть садовый участок, рассмотрите грабли, лопату, лейку. Выполните действия: копаю, рыхлю, сею.

Задание 1.Упражнение  «Грядка»

Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.
Я давно весну ждала,           Дети идут по кругу, взявшись  за руки.

У меня свои дела.                                       

Мне участок в огороде.        Идут в противоположную сторону.

Нынче мама отвела.

Я возьму свою лопатку,            Остановились, изображают, как
Я пойду, вскопаю грядку.               копают.                                              Мягкой грядка быть должна,                          Показывают, как рыхлят

Это любят семена.                         грядку граблями.

Посажу на ней морковку.         идут по кругу, изображая, что

И редиску. А с боков                     разбрасывают семена.                                 Будут кустики бобов.

Задание 2. «Один – много».

Грядка – грядки.

Огород ___________________.

Земля    ___________________.

Лопата  ___________________.

Лейка    ___________________.

Шланг   ___________________.

Задание 3. «Весёлый счёт».

Одна маленькая лопатка – две маленькие лопатки – пять маленьких лопаток.

Одна лейка ___________________________________________________.

Один  огород ___________________________________________________.

  Одна тяпка  ___________________________________________________.

Задание 4. «Делай – делаю».

Копать – копай – копаю.

Рыхлить  ___________________________________________________.

Носить    ___________________________________________________.

Сажать    ___________________________________________________.

Полоть    ___________________________________________________.

Задание 5. «Сообрази-ка».

Налили воду в лейку.

Вылили воду ______ ведра.

Взяли ящик   ______ полки.

Бочка стоит ______ колодцем.

Рвали траву _______ яблоней.

Я     стою______       деревом

Я вышел_______      дерева

(из, с, из-за, под)

Задание 6. «Объясни пословицу».   «Не потопаешь, не полопаешь».

Тема недели:

«Аквариумные рыбки. Жители водоёмов».

Существительные:    золотая рыбка, гуппи, меченосец, скалярии, окунь, налит, ёрш, щука,   лягушка,   черепаха, крокодил, голова, туловище,

хвост, жабры, аквариум, река, болото, удочка, крючок.

Действия: ползать, плавать, квакать, спасаться, охотиться, ловить, дышать, откладывать, жарить, варить.

Признаки: речные: морские, аквариумные, хищные, болотные.  

                             Уважаемые, родители!

Покажите ребёнку аквариум, если нет дома, то сходите в зоомагазин, клуб юннатов «Наутилус». Расскажите о том, как ухаживать за  аквариумными рыбками. Назовите: гуппи, золотая рыбка, налим, карасик, лягушка.
Попросите рассказать и показать игру.

Поймал ершей,        Сжимают и разжимают кулачок.

Целых пять ершей. Показывают руку с растопыренными пальцами.

Поджарь скорей,

Свари скорей!

А один ершок

На ухи горшок.

Пальчиковая гимнастика «жил да был один налим».

Жил да был один налим,    (Плавные движения сложенными ладошками, имитирующие движения плавников)

Два ерша дружили с ним.      

(ладони раздвинуть; движения ладонями порознь)

Прилетали к ним три утки  руки сложены накрест, взмахи ладонями     

По четыре раза в сутки, 

И учили их считать:

раз, два, три, четыре, пять.

 сжимать и разжимать кулачки, загибать пальчики, начиная с большого

Задание 1. «Один – много»

Рыбка – рыбки.

Меченосец _________________.

Окунь  _______________________.

Ёрш   _________________________.    

Хвост _________________________.  

Крючок _______________________.

Задание 2. «Назови ласково».

Окунь  – окунёк.

Налим   _______________.

Ёрши   ________________.

Щука  ________________.

Хвост  ________________.

Задание 3. «Мой, моя, моё, мои»

Лягушка  – моя.

Крокодил  ______________.

Жабры      _______________.

Туловище _______________.

Задание 4. «Ответь на вопрос»

Кто это? – большая черепаха;

Нет кого? ____________________________.

Подхожу к кому?  _____________________________.

Вижу кого? ___________________________.

Доволен кем?  _________________________.

Говорю о ком? ________________________________.

Задание 5. «Делай – делает»

Ползать – ползи – ползёт.

Плавать  _____________________________________________.

Спасаться ____________________________________________.

Ловить _______________________________________________.    

Дышать  ______________________________________________.

Жарить ______________________________________________.

Задание 6. «Какой – какая?

Река – грязная, широкая, бурная, быстрая;

Голова _____________________________________________________.

Аквариум __________________________________________________.  

Удочка  ____________________________________________________.

Задание 7. «Хитрые вопросы»

Без чего нет реки?  ____________________________________________.

Без чего нет рыбака? __________________________________________.

Без чего нет ухи?  ______________________________________________.

Задание 8. Объясни пословицу. «Нем, как рыба».

Тема недели: «Лето».

 Существительные: деревья, берёза, тополь, клён, листья, ствол, ветки, цветы, одуванчик, мать и мачеха, незабудки.

Признаки: зелёные, голубые, жёлтые. Зелёные, жаркое, солнечное, ветреное, дождливое.

Действия: льёт, поливает, печёт, светит, растёт, расцветает,
распускается, загорает.        

              Уважаемые, родители!

Покажите ребёнку признаки наступающего лета: листья на деревьях, зелёная травка, цветут одуванчики, подснежники, медуницы; появились насекомые,  перелётные птицы строят гнёзда.

Попросите ребёнка научить Вас играть в игру:

Задание  1. «Один — много»

Дерево – деревья.

Берёза___________________

Тополь __________________

Клён____________________

Лист ____________________

Ствол ___________________

Ветка ___________________

Цветок __________________

Задание 2. «Скажи ласково».

Дерево – деревце.

Берёза________________

Лист _________________

Ветка ________________

Цветок _______________

Задание 3. «Делай, делает».

Лить – лей – льёт.

Поливать _______________________________________

Светить  ________________________________________  

Расцветать ______________________________________.

Распускать ______________________________________

Задание 4. «Ответь на вопрос»

Что это? –жаркое лето;

Нет чего?  _____________________________.

Подхожу к чему?  _______________________.

Вижу что?  _____________________________.

Доволен чем?  __________________________.

Говорю о  чём?___________________________.

Задание 5. «Исправь ошибку»

Солнце поливает.

Дождик светит.

Муравей летает.

Бабочка ползает.

Ветер распускается.

Задание 6. «Хитрые вопросы».

Без чего не будет лета?

Для чего нужна вода?

Задание 7. «Объясни пословицу».

«При солнышке тепло, при матери добро».

В России дети тратят на домашние задания 4,5 часа. Может, ну ее, эту домашку?!

Все знают, как нелегок учебный путь школьника. В семь утра встань, семь уроков отучись. Да потом ещё над «домашкой» до ночи пыхти. Рабочий день школьника, даже младших классов, нередко оказывается длиннее, чем у родителей. А над заданными на дом упражнениями ломает голову вся семья.

Может, ну ее, эту домашку?! Можно ли ее вообще упразднить? Ведущие программы «Родительский вопрос» обсудили эту проблему на радио «Комсомольская правда» с экспертом Олесей Лукашук – мамой, учительницей физики, экс-директором школы, а ныне замдиректора Московского центра развития кадрового потенциала образования.

– По данным международных исследований, в России дети тратят на домашнее задание гораздо больше времени, чем в других развитых странах. 4,5 часа в среднем. Дольше только в ОАЭ: 6,5 часов. Но многие учителя уверены, что работа дома помогает закрепить материал. Можно вообще обойтись без домашнего задания, скажите честно?

– Можно. Ведь что такое домашнее задание? Это задание для самостоятельного выполнения. И оно может быть сделано и в школе, и даже на уроке. Как учителю мне казалось, что все родители начальной школы мечтают, чтобы детям поменьше задавали. Но теперь я мама третьеклассницы. Когда я попала в родительский чат, поняла, что у многих родителей культ «домашнего задания». Они ждут, когда ребенок придет из школы, чтобы засесть с ним за уроки. Мой ребенок, по традиции в нашей семье, делает уроки сам.

– То есть, домашнее задание больше нужно родителям, чтобы иметь понимание, чем ребенок занят в школе и что он там не халявит.

– Не совсем. Мой ребенок приходит домой, расстроенный тем, что, скажем, Маша сделала домашнее задание с мамой, у нее и картинки красивее, и проект интереснее, чем у меня. А при этом еще учитель ставит отметку, обесценивая усилия тех, кто действительно работал сам. Это педагогическая ошибка. Теряется идея домашнего задания как способа развить самостоятельность. В начальной школе мы абсолютно ее не формируем.

По данным исследований, в России дети тратят на домашнее задание в среднем по 4,5 часа.

– Школа сейчас другая, не такая, как 10-15 лет назад. Раньше мы учились до часу дня, а дальше шли на улицу, в музыкальную, в спортивную школы. В современных средних школах дети пребывают до шести вечера, потому что есть внеурочка, кружки, очень развито дополнительное образование.А потом они приходят домой и выполняют домашнее задание до ночи. Конечно, кроме раздражения, это ничего не вызывает у детей.

Когда я была учителем, у меня один ученик очень хорошо, блестяще знал физику, но при этом занимался хоккеем. А вы понимаете, что такое заниматься профессиональном спортом? Это и вечерние, и утренние тренировки, он ко мне пришел и сказал – пожалуйста, разрешите мне не выполнять домашнее задание, потому что я физически не успеваю. Но я не могу же одному разрешить не выполнять домашнее задание, а с других спрашивать. Поэтому мне пришлось перестроить свою деятельность так, чтобы без обходиться без традиционных домашних заданий. И у меня получилось.

– Родители не жаловались?..

– Я готовила на триместр пакет рекомендованных заданий, которые должны были предполагать разные виды деятельности. Это и решение олимпиадных задач, и экспериментальные задачки, которые ученики могли сделать в аудитории после уроков. Это могли быть задания, которые они выполнят вместе с родителями, посетив какую-то выставочную площадку или музей. И каждый ребенок сам выбирал задания из этого пакета, планируя свою работу и делал их, когда была возможность.

– Это уже что-то из ряда вон выходящее…

– Когда все увидели результат, конечно, поняли, что это хороший метод.

Замдиректора Московского центра развития кадрового потенциала образования Олеся Лукашук.

– Недавно меня почти пытал офицер из силовых структурах. Узнав, что я занимаюсь образованием, он сразу перешел к делу: «Скажите, что там у вас в образовании происходит? У меня дочь в третьем классе, мы с моей женой каждый день до часу ночи делаем домашнее задание». У меня такая версия – может быть, домашнее задание придумывают для сплочения семьи?

– Когда я была директором, родители чаще жаловались, что конфликтов в семье стало больше из-за домашки. Как в анекдоте: я такая интеллигентная мама, но когда сажусь делать уроки с ребенком – будто два срока отсидела… К сожалению, положительный опыт учителей, которые работают без домашних заданий, у нас освещается не очень широко.

Больше самостоятельности на уроках!

Приглашаем вас в Частное профессиональное образовательное учреждение «Сибирская региональная школа (колледж) Анны Муратовой»!

ЧПОУ «СРШ (колледж) Анны Муратовой» предлагает обучение и промежуточную аттестацию учеников  с использованием электронного образовательного  ресурса . Мы обеспечиваем индивидуальный подход к каждому обучающемуся, формируем личную траекторию учебных достижений в образовании.
—    Электронные уроки с 1 по 11 классы соответствуют требованиям ФГОС. 

Преимущество дистанционных занятий – выбор удобного для ребенка времени и отсутствие пространственного и временного ограничения в учебе.

Уроки для начальной школы разработаны в соответствии с программой «Школа России» и оформлены с учетом психологических особенностей детей этой возрастной группы. Яркие, красочные электронные занятия с музыкальным и звуковым сопровождением очень нравятся первоклассникам. Важно на первом этапе сохранить у ребенка позитивное отношение к учебе, поддержать детскую потребность в познании. Электронные уроки отвечают этим целям. Обучение проходит в форме игры, все необходимые знания ученик получает в процессе посильной самостоятельной работы. В конце каждого урока ребенок испытывает радость и гордость за себя, ведь он справился с поставленной задачей!
—    Занятия в Школе (колледже) Анны Муратовой полезно совмещать как с очным, так и с домашним обучением. Они заменят репетитора при повторении материала и помогут усвоить новые темы, если учеба дается нелегко и требует дополнительного объяснения.

Промежуточная аттестация в Сибирской региональной школе (колледже) Анны Муратовой – оптимальный выбор родителей, обучающих своих детей самостоятельно, так как качество образовательного процесса можно определить именно её результатами. Для промежуточной аттестации в школе (колледже) Анны Муратовой создан уникальный электронный образовательный ресурс, содержание которого представляет собой систему тестовых заданий по всем предметам с 1 по 11 класс.
Тестовые задания сгруппированы не только по отдельным предметам, но и по отдельным четвертям, полугодиям, годам. Это значительно облегчает прохождение годовой промежуточной аттестации, так как позволяет дозировать нагрузку на ребенка, самостоятельно определять период времени, который потребуется для её завершения. Каждый родитель лучше знает способности и особенности своего ребенка, особенности жизни семьи в тот или иной момент времени (отъезды, соревнования, лечение и проч. ), поэтому возможность самостоятельно определить временной «отрезок» для прохождения промежуточной аттестации является явным преимуществом.  Более того, в связи с тем, что законодательство делегирует образовательной организации право самостоятельно определять сроки промежуточной аттестации, то существенным отличием школы (колледжа) Анны Муратовой от других учебных заведений является то, что аттестоваться дети могут и в летний период.
В школу (колледж) Анны Муратовой можно зачисляться для прохождения промежуточной аттестации не только по предметам комплексного школьного курса за определённый класс, то есть по всем предметам образовательной программы определенного класса, но и аттестоваться по отдельным предметам совершенно независимо от наличия аттестации по каким–либо другим предметам.

В школе (колледже) Анны Муратовой проводится подготовка к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.

Сибирская региональная школа (колледж) Анны Муратовой предлагает к освоению и программы дополнительного образования, а также программы изучения или совершенствования иностранного языка (английский, немецкий, французский, испанский, итальянский, португальский, китайский).

Источник: omsk.kp.ru

Логопедические задания для детей 4-5 лет. рабочая… в Новосибирске: 376-товаров: бесплатная доставка, скидка-43% [перейти]

Партнерская программаПомощь

Новосибирск

Каталог

Каталог Товаров

Одежда и обувь

Одежда и обувь

Стройматериалы

Стройматериалы

Текстиль и кожа

Текстиль и кожа

Здоровье и красота

Здоровье и красота

Детские товары

Детские товары

Продукты и напитки

Продукты и напитки

Электротехника

Электротехника

Дом и сад

Дом и сад

Промышленность

Промышленность

Сельское хозяйство

Сельское хозяйство

Торговля и склад

Торговля и склад

Все категории

ВходИзбранное

Логопедические задания для детей 4-5 лет. рабочая…

Книга Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Логопедические Домашние Задания для Детей 5-7 лет С Онр Альбом 2

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

350

580

Логопедические кубики “Я ГОВОРЮ” / развитие речи запуск задания игры для малышей по ФГОС занятий с детьми дома и в детском саду

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

189

310

Развивающие карточки “Короткие истории 2″/ настольная игра для развитие речи / запуск логопедические игры и задания по ФГОС занятий с детьми от 3 лет дома в детском саду

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Книга Логопедические задания для детей 5-6 лет

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Гном логопедические Домашние Задания для Детей 5-7 лет С Онр, Альбом 3, теремкова Н, Э

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Логопедические Домашние Задания для Детей 5-7 лет С Онр Альбом 1

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

189

310

Развивающие карточки “Короткие истории”/ настольная игра для развития речи / запуск логопедические игры и задания по ФГОС занятий с детьми от 3 лет дома в детском саду

В МАГАЗИНЕще цены и похожие товары

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Гном издательство Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1.Теремкова Н.Э.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Гном издательство Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2. Теремкова Н.Э.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Издательство гном / Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1, издательство гном

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

455

505

Логопедические задания для детей 5-6 лет. Система заданий по развитию речи Издательство: Скрипторий

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Бардышева Т.Ю.,Моносова Е.Н. Логопедические задания д/детей 3-4 лет Издательство: Скрипторий 2003

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Черноиванова Н.Н. “Логопедические прописи. Занимательные упражнения со звуками, буквами, словами, предложениями: для детей 4-6 лет”

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Черноиванова Н. (сост.) “Логопедические прописи Занимательные упражнения со звуками буквами словами предложениями Для детей 4-6 лет”

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. “Логопедические задания для детей 3-4 лет” Издательство: Скрипторий

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Гном издательство Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3. Теремкова Н.Э.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Гном издательство Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4. Теремкова Н.Э.

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

495

550

Логопедические задания для детей 4-5 лет. Система заданий по развитию речи Издательство: Скрипторий

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Логопедические задания д/детей 4-5 лет (Бардышева Т.Ю.,Моносова Е.Н.) (Скрипторий) Издательство:

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

495

550

Логопедические задания для детей 3-4 лет. Система заданий по развитию речи Издательство: Скрипторий

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР: Альбом 1 Издательство: Гном

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Развивающие обучающие игры на USB для компьютера Генератор Логопедических Заданий Мерсибо

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Издательство гном / Логопедические домашние задания упражнения для детей 5-7 лет с ОНР. Комплект книг для развития речи, издательство гном

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Логопедические дом.задания д/детей 5-7 лет с ОНР Альбом 1 (Теремкова Н.Э.) Издательство: Гном, Год

ПОДРОБНЕЕЕще цены и похожие товары

Нужно ли помогать ребенку с домашним заданием — Журнал Учи.ру

Рассказываем, как правильно построить процесс выполнения домашних заданий, чтобы мотивировать ребенка делать это самостоятельно

Кристина Манасарян

На своем опыте знает, как помочь детям в выполнении домашних заданий

16 мая 2022

1. Мнение родителей
2. Мнение учителей и психологов
3. Чек-лист: как помочь ребенку с учебой и не навредить

Должны ли родители делать домашнее задание с ребенком? Кажется, правильного ответа на этот вопрос быть не может: все дети разные, требования педагогов и программы — тоже, да и у родителей не всегда есть возможность погружаться в школьную учебу.

Но как же сделать так, чтобы всем участникам образовательного процесса было комфортно? Попробовали разобраться.

Материал подготовлен при помощи экспертов: учителей начальных классов Надежды Щевелевой и Натальи Ивановой, психолога Юлии Александровой и родителей учеников начальных классов.

Мнение родителей

Суть домашних заданий в начальной школе — повторить пройденный в классе материал. То есть дети должны справляться с такими заданиями сами — ведь сегодня или не так давно они делали то же самое в классе, осталось только закрепить полученные навыки. Но не всегда у детей, особенно в начальных классах, получается сразу взять на себя ответственность за выполнение домашних заданий. Происходит это по нескольким причинам:

1. В 6-7 лет у школьника еще не сформировано до конца произвольное внимание: то есть не всегда у него получается что-то делать, потому что надо, а не потому что ему от этого весело. Ему физически может быть сложно заставить себя сесть за уроки и не отвлекаться.
2. Сами задания составлены так, что требуется помощь родителя: сделать доклад, найти что-то в интернете, собрать на улице листочки.
3. Сложности с выполнением задания. Возникнуть они могут по разным причинам: у ребенка не все получается, на уроке что-то его отвлекло и он не понял тему или пропустил урок по болезни и теперь не знает, как решить пример или записать предложение.

Не всегда у детей в начальных классах получается сразу взять на себя ответственность за выполнение домашних заданий. Фото: Barre/shutterstock.com

В итоге к выполнению домашних заданий подключаются родители. Для некоторых совместное выполнение домашних работ — один из способов лучше понять ребенка, разобраться со сложностями, которые возникают у него в учебе, для других родителей домашняя работа — это дополнительная нагрузка и повод для конфликтов.

Елена

Мама первоклассницы

Честно говоря, когда дочка шла в первый класс, я переживала за домашку. Читала много статей, что дети сидят за уроками по 4-5 часов, родители сидят с ними, все кричат и ссорятся. Но дочка учится уже полгода и у нас все спокойно: да, домашние задания есть, но она справляется сама, в крайнем случае — задает мне вопрос, если что-то непонятно. Но бывает такое редко. Я пока для себя решила, что моя задача — проконтролировать, сделала она уроки или нет. Но посмотрим, что будет дальше — возможно, задания станут сложнее и понадобится моя помощь. Я к этому морально готова.

Но бывает и так, что уже в первом классе домашка становится самым сложным испытанием в школьной жизни — и для ребенка, и для родителей. Почему? Здесь есть много нюансов: слишком сложная программа, с которой ребенок не справляется, высокая нагрузка с кружками и дополнительными заданиями, пропущенная когда-то тема, которую с учеником никто не проработал. Бывает и так, что ребенок просит о помощи с домашним заданием просто потому, что хочет больше времени проводить с родителями, ему важно получить от них какие-то эмоции.

Валентин

Отец третьеклассника

У меня двое детей и я считаю, что домашняя работа — это ответственность ребенка. Ну и учителя. Мне кажется, если я буду помогать сыну с домашним заданием, учитель не поймет, какие знания ученик усвоил, а какие — нет. Мы со старшим сыном сразу договорились, что за учебу он несет ответственность сам. Я могу купить карандаши, тетради и одежду, то есть обеспечить всем, что поможет ему учиться, а уж заниматься — его задача. Да, возникают у него сложности с учебой. Но это нормально. Без сложностей научиться нельзя.

Иногда уже в первом классе домашка становится самым сложным испытанием в школьной жизни. Фото: Sun Shock/shutterstock.com

Но что делать, если ребенок старается выполнять домашние задания, а у него раз за разом не получается? У педагога не всегда есть возможность заниматься с ребенком индивидуально, а пробелов в знаниях становится все больше и больше. Конечно, тогда на помощь снова приходят родители — даже вопреки своим желаниям. И дело здесь даже не в вероятности плохих оценок из-за отсутствия выполненных домашних заданий, а в чувствах ребенка, ведь чем больше у него не получается, тем меньше хочется учиться дальше и узнавать новое.

Кристина

Мама первоклассника

Я была уверена, что ребенок будет делать домашнее задание сам. Я работаю в офисе, возвращаюсь домой поздно, у нас остается на общение с сыном 1,5-2 часа, поэтому тратить его на уроки мне совсем не хотелось. Сначала все шло по плану, а потом я поняла, что он не справляется: проверочные пишет плохо, к учителю подходить и задавать вопросы боится или стесняется, многое ему непонятно. Сели и вместе стали разбираться с тем, где есть проблемы. Теперь не каждый день, но часто делаем домашние задания вместе. Уверена, что есть дети, которые справятся и сами, без помощи и постоянного надзора. У нас пока не получается. Но для меня главное — чтобы ребенок себя уверенно чувствовал.

Мнения родителей по поводу выполнения домашних заданий вместе с детьми, конечно, очень разные. Кто-то уверен, что детям, особенно в первом классе, обязательно нужна поддержка мамы или папы, кто-то предпочитает сразу доверить уроки ребенку. А что же думают по этому поводу учителя и другие специалисты?

Мнение учителей и психологов

Важно отметить, что, согласно требованиям СанПиН, домашнее задание в первом классе лучше не задавать. Но это не значит, что учителя начальных классов не могут давать домашку: если директор школы издал приказ, который разрешает педагогам в первом классе задавать домашние задания и ставить оценки, эти форматы обучения становятся абсолютно законными. Тем не менее требования СанПиН так или иначе влияют на подходы педагогов к образованию и их мнение по поводу домашних заданий.

Чтобы знания перешли в навык и долговременную память, повторение и закрепление просто необходимы. Фото: PhotoRK/shutterstock.com

Наталья Иванова

Учитель начальных классов

Я уверена, что в первом и последующих классах домашние задания нужны. Все, что не повторяется — умирает. Чтобы знания перешли в навык и долговременную память, повторение и закрепление просто необходимы. В первом классе задания сейчас носят рекомендательный характер и необязательны к выполнению, но количество часов на отработку навыка письма и чтения оставляет желать лучшего. Мне бы хотелось иметь «официальную» возможность задавать задания для отработки дома. Думаю, родители должны организовать выполнение домашнего задания и проконтролировать его. Всегда делать вместе не надо. Помогать при необходимости, конечно же, стоит. Еще я считаю, что родители могут за выполнение уроков поощрять, а за невыполнение — наоборот. Можно, например, ограничить развлечения, пока уроки не сделаны.

Но как же родителям совместить эти непростые роли — учителя и родителя? И главное — как все успеть? Ведь у родителей, помимо домашних заданий, есть и масса других проблем и вопросов, которые надо решить. Некоторые педагоги считают, что перед родителями не должны такие вопросы вставать: все-таки учеба — задача школы.

Надежда Щевелева

Учитель начальных классов

Вы знаете, я преподаю больше 20-ти лет. Никогда и мысли у меня не было, что родители должны делать вместе с детьми домашние задания. Всегда задаю на дом то, что ребенок может выполнить сам. Не может? Замечательно! Я пойму, что мы упускаем, постараюсь помочь. А если бы он с родителями делал уроки? Я бы и не узнала, что у него проблемы, что он примеры решать не умеет или подлежащее не понимает, куда спряталось. Сейчас родители, конечно, больше тревожатся, по любому поводу мне пишут. Я их понимаю, но каждый раз прошу оставить ребенка в покое — он точно справится, дайте ему время. Лучше почитайте или погуляйте вместе. Уроки в школе будет учить.

Но почему же сегодня вопрос о том, делать ли домашнюю работу с ребенком, так актуален? Психологи уверены, что главная причина — изменение подходов к родительству. Сегодня родители в принципе больше вовлечены в жизнь детей, им не столько важен результат обучения, сколько моральное состояние ребенка, его комфорт. Но психологи предупреждают — во всем важно искать баланс.

Не забывайте, что, делая все за ребенка, вы лишаете его приобретения собственного опыта. Фото: Alexander_Safonov/shutterstock.com

Юлия Александрова

Психолог

Часто ко мне приходят родители учеников уже средних классов с запросом — ребенок несамостоятельный, как это исправить. Начинаем разбираться, за что ребенок отвечает, оказывается, ни за что — портфель складывает мама, домашку по вечерам узнает папа, бабушка сидит с ним эти домашние задания делает. Это, конечно, замкнутый круг: ребенок несамостоятельный, поэтому за него все делают близкие, из-за этого он самостоятельным не становится. Конечно, родители должны заботиться о ребенке и переживать за него, он должен всегда понимать, что может обратиться за помощью. Но не забывайте, что, делая все за ребенка, вы лишаете его приобретения опыта путем наступления естественных последствий. А это очень опасно — для всех членов семьи.

Чек-лист: как помочь ребенку с учебой и не навредить

Итак, помогать ребенку с домашним заданием (не делать за него, а именно помогать) можно и даже иногда нужно. Но при этом важно постепенно передавать ученику ответственность за обучение, видеть, где он уже может справиться сам, а где пока что можно «подстелить соломку». Задача родителей — обеспечить условия для обучения и дать ребенку возможность принимать самостоятельные решения. Как это сделать?

1. Введите ответственность с первых дней. Конечно, первоклассник, который еще с трудом читает и только разбирается с устройством школьной жизни, может не запоминать, что ему задали, ошибаться, путать учебники и тетради. Дайте ему сделать то, что у него точно получится — например, попросите достать нужную тетрадь и приготовить рабочее место. Пускай сам решит, какое задание он будет делать первым.
2. Используйте таймер. Перерывы важны по двум причинам: они помогают ребенку концентрироваться на задаче определенное количество времени и не отвлекаться. А еще учат следить за временем. Детям в начальных классах можно ставить таймер на 20-25 минут, потом постепенно увеличивать интервал.
3. Помните, что помощь не должна быть постоянной. Договоритесь, что ребенок сначала попробует выполнить задание сам, только потом, если ему что-то непонятно, обратится к вам. Будьте рядом — работайте, вышивайте, мойте посуду. Но будьте готовы ответить на вопрос. Показывайте, что и вы тоже заняты. Но вы рядом и готовы помочь. И что важно — верьте, что он справится.
4. Не бросайте ребенка с невыполнимой задачей. Конечно, преодоление сложностей — важная составляющая любого обучения, но здесь важно понимать, когда ребенок ленится, а когда ему действительно необходима поддержка. Если он останется один на один с непосильной задачей, есть риск, что он разочаруется в себе и потом не захочет браться за учебу. Возможно, от вас и не требуется полного вовлечения — достаточно уделить 5-10 минут, чтобы вывести ребенка из тупика.
Если ребенок останется один на один с непосильной задачей, есть риск, что он разочаруется в себе и не захочет браться за учебу. Фото: Aleksandr Khmeliov/shutterstock.com
5. Отпустите вовремя. Не менее важно уловить момент, когда ребенок понимает, что делать и помощь ему точно не требуется. Если вы продолжите на этом этапе делать вместо или вместе, это плохо скажется на дальнейшей учебе.
6. Придумайте ритуал. Это может быть что угодно — убрать игрушки, сделать зарядку, послушать подкаст или песенку. Это как ванна и книжка перед сном — они помогают организму настроиться и понять, что сейчас начнется определенный этап дня.
7. Найдите подходящий режим. Кто-то советует делать домашние задания сразу после школы, кто-то — до или после кружков, или вообще, когда ребенку захочется. Единого совета тут быть не может: все зависит от ресурсов ученика и его расписания. Если ребенок несильно устает в школе, можно уделить время урокам сразу. Если после школы он хочет спать или просто валяться — дайте ему такую возможность. Здесь главное — постоянство. Выберите конкретное время, когда ребенок садится за уроки, и не отступайте от графика.
8. Дайте свободу выбора. Дети начинают хитрить уже в первом классе: «Мам, стихотворение надо просто прочитать, а не выучить», «Да нет, сегодня ничего не задали!». Здесь два совета — не ругайте и найдите причину. Почему он не хочет сегодня выполнять домашнее задание? Устал? Просто ленится? Ему сложно даются примеры? В любом случае дайте ему эту свободу выбора (даже если учительница написала, что стихотворение надо учить): «Считаешь, что надо просто прочитать? Хорошо. Но подумай, какие последствия могут быть, если ты не выучишь? Ты к ним готов?».
9. Не ссорьтесь. Конечно, не всегда у родителей хватает терпения и ресурсов. Такое бывает, это нормально. Но это не должно отражаться на ребенке и ваших с них отношениях. Попробуйте придумать сигнал, который будет означать, что вы сейчас злитесь и не можете продолжать: выйдите в другую комнату, отвлекитесь на полчаса, просто сходите прогуляться вместе с ребенком. Говорите о своих эмоциях: «Я расстраиваюсь, что у нас не получается решить эту задачу. Давай сделаем перерыв, а потом вернемся к ней снова».

Помогать ребенку с уроками в начальных классах — это нормально. На первых порах детям важно чувствовать поддержку и заинтересованность взрослых на новом для всех этапе. Задача родителей — продемонстрировать готовность помочь, но при этом вселить уверенность и веру в свои силы. Главное — понять, что уроки с ребенком — это не навсегда. Если помогать правильно, в скором времени ребенок будет делать уроки сам, вам останется только проверить.

Логопедические занятия для детей 4-5 лет

Сегодня многим родителям, которые заботятся о всестороннем развитии малыша, известно, что формированию навыку грамотного письма и чтения способствует нормальное речевое развитие ребенка. До начала занятий необходимо провести обследование речи малыша, найти все недостатки в произношении.

Вот какова характеристика ребенка данного возраста:

К 5 годам малыш должен владеть всеми звуками речи, исключение составляют шипящие звуки и «Р», иногда звук «Л», которые ребенок еще может плохо выговаривать
У ребенка в лексиконе должен быть достаточный запас слов для того, чтобы он мог составить предложение из 5-7 слов.
Ребенок должен уметь употреблять слова в единственном и множественном числе.
Малыш должен уметь описывать какой-либо предмет, указывая на его качества.
Умение вести диалог – еще одна из норм, характерных для детей данного возраста. При общении со взрослым речь его должна быть понятна, причем не только родителям, но и посторонним людям.
Ребенок должен быстро называть свое имя, фамилию, возраст, имена родителей, клички животных, которые живут рядом.
Если ребенок не умеет делать чего-то из указанного выше, ему будет полезно посещать логопедические занятия. Они будут направлены на развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса, развитие воздушной струи и, конечно, коррекцию нарушения звукопроизношения.

В частных логопедических центрах консультации и занятия проводит логопед. При этом его работа стоит недешево. Но родители, у которых есть возможность заниматься дома со своим малышом, вполне смогут проводить это время с пользой. Тем более в домашней непринужденной обстановке ребенок чувствует себя более комфортно: нет излишнего напряжения от общения с незнакомым человеком.

Логопедические занятия дома
На помощь мамам приходит различная литература.

Одним из пособий, которым можно воспользоваться дома, является «Логопедические домашние задания для детей с ОНР для 5-7 лет» Теремковой Н.Э. Эти задания можно предлагать ребенку и не достигшему возраста 5 лет.

Предлагаем воспользоваться пособиями еще двух авторов – это Бардышева Т.Ю.и Моносова Е.Н. Они предлагают воспитателям и родителям большое количество пособий, предназначенных для развития детей с 3-х летнего возраста.

Для того чтобы домашние занятия были успешными, нужно соблюдать некоторые правила:

Все занятия необходимо проводить в игровой форме для того, чтобы ребенок был увлечен всем происходящим, а также не понимал истинного значения проводимых упражнений.
Занятия нужно ограничивать по времени. Для начала это 3-5 минут, затем доводить до 15-20.
Количество игровых занятий в день примерно 2-3, так материал быстрее усвоится.
Хвалите ребенка за каждый успех, поддерживайте добрыми словами. Не употребляйте слово «неправильно» – ребенок может замкнуться и больше не пойти на контакт.
Занятия лучше проводить в часы, когда ребенок не уставший. Лучшее время для этого – после завтрака и после дневного сна.
Когда разговариваете с ребенком, поворачивайтесь к нему лицом, четко произносите все звуки. Помните, вы – объект для подражания.
Если, выполняя задание, знакомитесь с теми или иными явлениями природы, необходимо делать это в то время, для которого эти явления характерны (зимой – изучение зимних явлений, летом – летних).

Этапы домашних занятий
Давайте уточним порядок действий при проведении занятий дома:

Пальчиковая гимнастика.
Гимнастика для органов артикуляции.
Игры на звукоподражание, развитие слуха, логоритмику.
Развитие речи, пополнение словарного запаса.
Рассмотрим по порядку каждый этап занятий в домашних условиях.

Гимнастика для пальчиков
Известно, что между рукой человека и мозга имеется сильная взаимосвязь. Поэтому, выполняя мелкие движения рукой, мы тем самым тренируем зоны коры головного мозга. Ну а если эти движения сочетаются с речью, то пользы от таких упражнений будет намного больше.

Родители, занимаясь пальчиковой гимнастикой со своим малышом, должны не просто просить выполнить какие-либо действия, а разучивать и повторять с ребенком недлинные стишки, поговорки, песенки.

Варианты упражнений для пальчиков имеется огромное множество. В книжных магазинах можно встретить большое количество литературы с целыми комплексами упражнений на развитие моторики. Этими изданиями может воспользоваться любая мама.

В целом, можно выделить ряд движений, способствующих развитию мелкой моторики:

поглаживание одной ладонью другую;
массаж пальчиков одной руки другой рукой;
совмещение большого пальца руки с другими пальчиками;
совмещение друг с другом пальчиков двух ручек.
Огромную пользу несет игра с «волшебным мешочком», в который мама насыпает крупу. В каждом мешочке может быть как крупа одного вида, так и разного. Обычно используется гречневая крупа, горох, фасоль, рис.

Ребенка просят потрогать пальчиками мелкие и крупные включения. Еще один вариант использования крупы: просто перемешать в тарелочке разные виды и попросить малыша ее перебрать.

Артикуляционная гимнастика
Эти упражнения направлены на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие амплитуды движений. Любой последующей постановке звуков предшествуют артикуляционные упражнения.

Упражнения делятся на динамические и статические. При выполнении первых язык, губы выполняют какие-либо упражнения, то есть постоянно двигаются. При выполнении вторых – органы артикуляции должны «занять» определенное положение и удерживать его на протяжении нескольких секунд. Такие упражнения сложнее даются малышу, важно научить ребенка делать это.

Различаются упражнения, которые можно делать всегда и всем малышам. Они просто способствуют развитию движений всех мышц аппарата.

Существуют упражнения, которые «подготавливают» те мышцы, необходимые при произнесении того звука, что ребенок плохо выговаривает.

Среди упражнений можно выделить следующие:

на развитие и укрепление мышц языка;
на развитие и укрепление мышц губ;
на развитие и укрепление мышц щек;

Вот некоторые из этих упражнений:

«Улыбочка». Сильно растянуть губы в улыбке, но зубы при этом не должны быть видны. Удержать улыбку 30 секунд.

«Заборчик». Сильно улыбнуться, чтобы были видны зубки, удержать улыбку.

«Накажем непослушный язычок». Слегка приоткрыть ротик, язычок положить на нижнюю губу и, шлепая по нему губами, проговаривать «пя-пя-пя. ..».

«Трубочка». Открыть ротик, высунуть язычок и постараться загнуть его боковые края вверх в виде трубочки, удержать его в таком положении 30 секунд.

«Оближем варенье». Медленно, не отрывая язычок, облизать сначала верхнюю губу от уголка к уголку, затем повторить процедуру с нижней губой.

«Часики – тик-так». Сделать улыбку, приоткрыть рот, затем кончиком языка поочередно дотрагиваться до уголков рта.

«Чистим зубки». Улыбнуться, приоткрыть рот, далее кончиком языка, достаточно сильно его прижимая, чистим внутреннюю часть зубов нижнего ряда (7-10 раз). Это же упражнение повторить с зубами верхнего ряда (7-10 раз).

«Качели». Улыбнуться и широко открыть рот. Затем на «раз» опустить кончик язычка за нижний ряд зубов, на «два» – поднять за верхний. Повтор – 4-5 раз.

Выполнять упражнения лучше не просто по требованию. Заинтересуйте малыша. Предложите ему совершить путешествие в волшебную страну, где главный герой – язычок. Пофантазируйте вместе, и эти занятия принесут много пользы ребенку.

Не забывайте, все упражнения на развитие органов артикуляции необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен не только чувствовать, где находится язычок и что делают губки, но и видеть все это.

Развитие фонематического слуха
Так как ребенок осваивает речь не сам по себе, а воспринимая звуки от окружающих, необходимо, чтобы живущие рядом люди говорили правильно.

Помимо этого, окружающие люди на этапе развития речи ребенка могут оказать огромную роль в ее становлении. Многие занятия на развитие слуха основаны как раз на звукоподражании.

Рассмотрим, какие упражнения можно делать с малышом дома:

Угадать, какой предмет звенит. Взрослый предлагает ребенку рассмотреть предметы, которые могут издавать звук. Показывает, как они звенят. Затем прячет за спиной предмет, издающий звук (барабан, ложка, бокал), и просит ребенка угадать, что звенит.
Угадай, где звук. Взрослый за спиной ребенка перемещается по комнате и звенит колокольчиком в разных местах. Ребенок должен рукой показать место, в котором он слышит звон.
Подражание звукам, которые издают животные. Для выполнения этого упражнения желательно использовать сюжетные и предметные картинки. Можно рассмотреть зверюшку, обсудить, как и где она обитает. И произнести звук, который она издает. (Лягушка, пчела, кошка и т.д.)
Подражание бытовым звукам. Упражнение основано на повторении звуков, которые мы слышим от разных предметов. (капает вода: КАП-КАП, едет поезд: ТУ-ТУ и т.д.)
Большую роль в развитии слуха и чувства ритма играют логоритмические упражнения. Это упражнения, в которых совмещается движение, речь и музыка. Этот вид занятий очень нравится ребенку. Взрослый показывает ребенку движения и произносит слова, все это делается под грамотно подобранную музыку. Главное в этом – заранее подготовиться. Ведь как занятие окажется интересным, если взрослый будет постоянно ошибаться в словах?..

Развитие речи
Работа по развитию речи ребенка включает два направления:

Словарная работа, где ребенок уточняет представление об окружающем мире предметов и явлений, взаимоотношениях людей.
Развитие грамматического строя языка – ребенок учится употреблять слова в правильной форме, грамотно составлять предложения.
Словарная работа решает следующие задачи:

уточнение понимания имеющихся в лексиконе ребенка слов;
обогащение лексикона новыми словами;
формирования навыков использования новых слов в самостоятельной речи.

Ребенок осваивает окружающий мир, и, чтобы эта работа была ему интересной и полезной, необходимо использовать строительные наборы, игрушки, детские книги, предметные и сюжетные картинки.

Хочется порекомендовать для использования на домашних занятиях по развитию речи демонстрационный материал, разработанный авторами Ольгой Громовой и Галиной Соломатиной. Он представлен картинками с четкими и яркими иллюстрациями, которые будут понятны и интересны детям.

Не забывайте, при работе с картинкой необходимо поставить вопрос правильно для того, чтобы малыш смог найти слова для обозначения качества предмета.

Важно понимать, что в речи данное слово может и не использоваться. С этой целью новые слова нужно повторять в сочетании с другими знакомыми словами. Например, при чтении стиха Сурикова «Зима» ребенку предлагают подумать, что еще можно назвать словом «пушистый»: котенка, полотенце. Повторяя его в сочетании со знакомыми словами, ребенок начинает использовать его в самостоятельной речи.

Материал, с которым будете работать, должен соответствовать возрасту ребенка. Для 4-летнего могут быть сказки «Курочка Ряба», «Колобок» и другие. Сказка побуждает сочувствие ко всему хорошему, она необходима как для развития речи, так и для нравственного воспитания.

Чтение сказок должно сопровождаться показом ярких иллюстраций. Хорошо подкрепить прочитанное красивым мультфильмом. Это углубит впечатление от сказки.

В возрасте пяти лет ребенку можно предлагать сравнивать признаки предметов, обобщать (овощи, фрукты), составлять предложения по опорным словам (девочка, лес, корзина). Закрепление материала происходит в дидактических играх, большую помощь в этом оказывают пословицы, скороговорки.

Вот примерный список тем, которые предлагаются ребенку: «Части тела человека», «Одежда», «Времена года», «Овощи, фрукты и ягоды», «Дом и его части», «Мебель», «Животные», «Транспорт» и другие.

Развитие грамматического строя речи происходит при обогащении и активизации словаря, формирования связной речи. Чаще всего у детей встречаются ошибки в изменении существительных по падежам и по числам (нет сапогов, карандашов, котёнки, гусенки). На эти трудности и нужно обращать внимание при проведении индивидуальных занятий с ребенком.

Вот некоторые виды упражнений, которые проводятся с ребенком: «Один – много» (рука-руки), «Что покажу?» (Цветы, лампу) «Кому – что? (косточку – собаке), «Кто чем питается?» (корова – травой), «Назови ласково» (кот – котик, кольцо – колечко), «Раздели слово на два» (самолет – сам летает), «Кто это и какой?» (яблоко круглое, сладкое), «Чья это часть?» (у лисы хвост – лисий хвост), «Вчера – сейчас» (вчера я ходила в парк, сейчас я играю с куклой) и другие.

Сегодня на полках магазинов можно встретить большое количество литературы, в которых подробно расписаны упражнения и занятия для развития связной речи малыша, которыми вполне можно пользоваться дома.

Не забывайте, ребенок растет и совсем скоро пойдет в первый класс. И от того, насколько будет сформирована его речь, зависит успешность обучения в школе. Период от 4 до 7 лет – наиболее благоприятный для развития и коррекции речи.

Уделите на этом этапе развития максимально много времени своему малышу и вы, тем самым заложите крепкий фундамент для будущих успехов ребенка.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

бесплатных печатных рабочих листов Pre-K, забавный загружаемый PDF-файл для дошкольников

• Рабочие листы для печати
• Обучающие игры
• Образовательные видео
• Уроки

---

+ Фильтры

1229 результатов

Дошкольное:

Помогите своим детям добиться наилучших результатов в дошкольном образовании с помощью этих рабочих листов для дошкольников. Эти бесплатные распечатанные рабочие листы для дошкольников являются идеальным учебным пособием для детей от 3 до 5 лет. Каждый найдет что-то для себя с различными занятиями по таким предметам, как изучение азбуки, обучение счету, изучение науки и даже практика написания строчных букв, заглавных букв и скорописи. Учащиеся, родители и учителя предпочитают наши забавные рабочие листы pre k из-за возможностей обучения, которые они предоставляют.

---

• Дошкольное

Сортировать по

ИнтерактивныеПоследниеРелевантность Популярность Самый высокий рейтинг Название

Избранное

Скрыть выполненное

Найдите рабочий лист настройки

Есть много вещей, которые необходимы для написания хорошей истории. Писатель должен сначала …

Дошкольное учреждение
Чтение художественной литературы

Рабочий лист

Где это происходит? Рабочий лист

Когда мы описываем то, что произошло или происходит, нам часто нужно указать …

Дошкольное учреждение
Чтение художественной литературы

Рабочий лист

Когда это происходит? Рабочий лист

Могут ли ваши дети рассказать вам о разном времени суток и о том, что каждое из них означает. …

Дошкольное образование
Чтение художественной литературы

Рабочий лист

Начальные звуки Рабочий лист

Насколько хорошо ваши дети владеют алфавитом и звуками? Прежде чем приступить к выполнению этого задания, спросите …

Дошкольное учреждение
Начальные звуки

Рабочий лист

Города Рабочий лист

Города – это идиллические, менее оживленные места, где многие молодые семьи любят жить ради …

Дошкольное учреждение
Чтение документальной литературы4 Рабочий лист

Рабочий лист характеристик документальной литературы

Художественные произведения означают, что все персонажи и происходящие события были …

Дошкольное образование
Чтение документальной литературы

Рабочий лист

Рабочий лист документальной литературы

Субтитры отлично помогают учащимся научиться читать, потому что они позволяют им понять… in Poems Worksheet

Стихи интересно читать, и у читателей часто возникает яркая картина, которую поэт …

Дошкольное учреждение
Рифмованные слова

Worksheet

Рабочий лист «Определение стихов»

Помощь детям в обучении правильному чтению включает в себя множество вещей, и один из…

Дошкольное учреждение
Чтение художественной литературы

Рабочий лист

Завершить задание «Рифмовать стихотворение»

Стихи — очень увлекательные литературные произведения. С помощью стихов мы можем выражать эмоции, а также рисовать…

Дошкольное учреждение
Рифмованные слова

Рабочий лист

Картинки в книгах Рабочий лист

Книги с картинками, скорее всего, являются любимым типом книг для чтения ваших учеников. Это …

Дошкольное учреждение
Чтение художественной литературы

Рабочий лист

Рабочий лист книжки с картинками

Книги с картинками очень увлекательно читать. С книжками с картинками ваши маленькие ученики не просто …

Дошкольное учреждение
Построение словарного запаса

Рабочий лист

Нарисуйте линию в книжке с картинками Рабочий лист

Книги с картинками очень увлекательно читать. С книжками с картинками ваши маленькие ученики не просто…

Дошкольные учреждения
Чтение документальной литературы

Рабочий лист

Рабочий лист для практики межбуквенного интервала

Когда ваши маленькие дошкольники учатся писать, они обязательно будут делать много ошибок… ; некоторые из них, возможно, уже знакомы вашим детям…

Дошкольное учреждение
Чтение художественной литературы

Рабочий лист

Красный и зеленый рабочий лист

По мере того, как ваши дети переходят в школу и узнают что-то новое, важно …

Дошкольное учреждение
Строительный словарь

Рабочий лист

Найди изогнутые линии! Рабочий лист

Чтобы помочь вашему ребенку развить навыки письма, вы должны помочь ему находить слова …

Дошкольное учреждение
Начертание слов

Рабочий лист

Вычитание орла Рабочий лист

С вашей постоянной помощью ваши дети скоро научатся складывать и вычитать по математике …

Дошкольное образование
Сложение и вычитание

Рабочий лист

Футболка с заданием на вычитание

Использование знакомых предметов и красочных упражнений — один из верных способов получить …

Дошкольное учреждение
Сложение и вычитание

Учебное задание

Вычитание из носков. Вы можете сначала разогреть их…

Дошкольное учреждение
Сложение и вычитание

Рабочий лист

Рабочий лист на вычитание праздничных огней

Все любят праздники, верно? Прежде чем углубиться в эту математическую задачу, вы можете получить …

Дошкольное
Сложение и вычитание

Рабочий лист

Рабочий лист вычитания дорожных знаков

Прежде чем ваши ученики смогут приступить к решению гораздо более сложных математических задач и уравнений, …

Дошкольный
Сложение и вычитание

Рабочий лист

Что отправить по почте? Рабочий лист

Знают ли ваши дети, чем занимаются почтальоны? Эти профессионалы доставляют почту с почты …

Дошкольное учреждение
Сложение и вычитание

Рабочий лист

Рабочий лист по вычитанию из автомагазина

Сложение и вычитание чисел не должно быть слишком сложным для ваших детей, если … 1 2 3 . .. 52

Попробуйте Детскую Академию БЕСПЛАТНО!

Посмотреть полную программу обучения

Да, я хочу добавить Электронный блок – совместимый с кирпичом конструктор для построения 3D схем с подсветкой, звуками, движением и т.д.

19,99 $

Введите код купона

Примечание. Вам не будет выставлен счет, пока не закончится бесплатная пробная версия. и может отменить в любой момент. Безвоздмездно.

Любимая игрушка дочери

По-прежнему самая любимая для нашей 7-летней девочки. Ей нравится зарабатывать звезды, когда она учится выводить буквы и цифры. Окраска и звуки привлекают внимание и соответствуют ее возрастной группе и уровню Pre K.

Выживание5Дети

Отличное приложение

Вау! Это приложение действительно отличное. Впервые моим детям действительно нравится изучать математику и читать. Игры в Kids Academy образовательные и очень веселые.

Кимберлихо

Отлично подходит для детей

Наша 7-летняя дочь любит чтение и все офлайн-игры, которые предлагает Kids Academy. Это очень хорошее приложение, я очень рекомендую его!

ТониТан

Отличное приложение!

Это замечательное приложение для моего 7-летнего сына! 🙂 Он фокусируется на базовых навыках чтения, письма и математики. Система вознаграждений отличная и последовательная!

Лилбиттигарза

Отличное приложение!

Это был действительно забавный способ заставить моих детей попрактиковаться в математике. Я обычно изо всех сил пытаюсь вовлечь их в это, и Kids Academy делает это легко.

Фернанндас Стоун

Так увлекательно

Нам нравится, как мы можем сосредоточиться на математике с помощью этого приложения. Это увлекательно, и нам нравится, как мы можем настраивать и адаптировать уровни в соответствии со знаниями и навыками нашего сына!

Мама Анна

Часто задаваемые вопросы о детском саду — начальная школа (Департамент образования штата Калифорния)

Департамент образования Калифорнии

• Преподавание и обучение
• Тестирование и отчетность
• Финансы и гранты
• Данные и статистика
• Специализированные программы
• Поддержка обучения
• Профессиональное обучение

• Дом
• Преподавание и обучение
• Пролеты класса
• Элементарный

Часто задаваемые вопросы о законе штата Калифорния, касающемся детского сада.

---

Развернуть все | Свернуть все

Информация о приеме

1. В каком возрасте дети обязаны посещать школу в Калифорнии?

   В Калифорнии дети в возрасте от шести до восемнадцати лет подлежат обязательному очному обучению ( Кодекса об образовании [ЕС], , раздел 48200).

2. Должны ли дети посещать детский сад?

   Поскольку школа является обязательной для шестилетних учащихся, родители и опекуны должны записать своих детей в школу по достижении ими шестилетнего возраста (раздел EC 48200). Решение о том, будет ли шестилетний ребенок зачислен в детский сад или в первый класс, принимается на местном уровне при участии родителей. Для зачисления в первый класс в соответствии с законодательством Калифорнии ребенку должно исполниться шесть лет не позднее 1 сентября в 2014-15 учебном году и каждый учебный год.0255, а затем , чтобы иметь законное право на поступление в первый класс ( EC , раздел 48010).

3. Каков минимальный возраст для приема в детский сад в Калифорнии?

   В соответствии с EC 48000[a], ребенок должен быть принят в детский сад, находящийся в ведении школьного округа, в начале учебного года или позднее в том же году, если у ребенка будет пятый день рождения не позднее 1 сентября в 2014-15 учебном году и затем .

4. Может ли ребенок, чей пятый день рождения приходится на указанную выше дату, быть принят в детский сад после того, как ему исполнится пять лет?

   Хотя округ используется редко, в каждом конкретном случае он может принять ребенка, достигшего пятилетнего возраста ( EC 48000[b]). Однако ребенок не может пойти в школу в начале учебного года и должен ждать, пока не достигнет пятилетнего возраста.

5. Требуются ли прививки для поступления в школу?

   Закон штата Калифорния требует от каждого ребенка наличия медицинского заключения для поступления в школу. Этот отчет состоит из медицинского осмотра и последней записи о прививках. Отчет о медицинском осмотре для поступления в школу должен быть заполнен медицинским экспертом. Форму отчета о медицинском осмотре можно найти на веб-странице требований к медицинскому осмотру при поступлении в школу Департамента здравоохранения штата Калифорния. .

6. Каковы критерии приемлемости для зачисления в детский сад?

   Право на посещение детского сада определяется только по возрасту. После поступления ребенка в детский сад некоторые округа или школы могут проводить тесты для определения готовности ребенка к определенным аспектам учебной программы. Единственным принятым государством тестом, используемым на уровне детского сада, является Калифорнийский тест на развитие английского языка (также известный как CELDT), который проводится для учащихся, чей основной язык не является английским.

7. Если мой неподходящий по возрасту ребенок завершает полный год детского сада в частной школе, должна ли государственная школа принять его в первый класс?

   Нет. В соответствии с разделом 48011 ЕС, по усмотрению школьного округа, государственная школа может принять в первый класс неподходящего по возрасту ребенка, который посещал детский сад частной школы, только если:

   • ребенку пять лет старый;
   • ребенок закончил полный год детского сада в частной школе;
   • местный округ определяет, что ребенок готов к работе в первом классе; и
   • согласие родителя или опекуна.

   Важно понимать, что частные школы не обязаны соблюдать даты поступления в детский сад и первый класс для государственных школ (разделы ЕС 48000 и 48010), учебную программу или утвержденные Государственным советом по образованию стандарты содержания, которым следуют государственными местными образовательными агентствами (LEA).

8. Могут ли учащиеся, соответствующие возрасту детей, посещать переходный детский сад?

   Хотя это решение принимается на местном уровне, CDE рекомендует округам установить критерии для определения требований к отбору детей, имеющих право на участие в детском саду, которые зачисляются в переходный детский сад. Детям, имеющим право на посещение детского сада по возрасту, но решившим записаться в переходный детский сад, потребуется подписанная Форма продолжения детского сада, подтверждающая, что родитель/опекун согласен на то, чтобы его/ее ребенок продолжал посещать детский сад в течение еще одного года. Имеется образец формы на английском и других языках.

   Форма продолжения работы детского сада (английский) (PDF)

   Доступный перевод формы продолжения работы детского сада

9. Могут ли дети, которым исполнится пять лет после 1 сентября, в начале учебного года пойти в детский сад?

   Нет. В соответствии с EC 48000(a) ребенок имеет право на посещение детского сада, если ему или ей исполнится пять лет до 1 сентября.

   Однако в соответствии с EC 48000(b), местные агентства образования (LEA) могут зачислять детей в TK или детский сад в возрасте или после их 5-летия в каждом конкретном случае, если управляющий совет решит, что прием в наилучших интересах ребенка, а родителю или опекуну предоставляется информация о преимуществах и недостатках, а также любая другая пояснительная информация о последствиях такого раннего приема. Таким образом, учащиеся, не отвечающие требованиям по возрасту (например, ребенок, которому 5 января исполнится 5 лет) не может посещать школу в начале учебного года, а не может быть принятым или посещать школу до тех пор, пока им не исполнится 5 лет. Для этих учащихся с «поздним началом» в день может быть заявлена ​​средняя дневная посещаемость (ADA). их приема.

---

Информация о программе

10. Должны ли районы предлагать детские сады?

    Каждый начальный или объединенный школьный округ должен предлагать занятия в детском саду для всех детей, имеющих право на посещение. После зачисления дети в детский сад должны посещать его на тех же основаниях, что и дети в возрасте от шести до восемнадцати лет.

11. Сколько длится учебный день в детском саду? (Обновлено 14 июня 2022 г.)

    По закону максимальная продолжительность учебного дня в детском саду составляет 4 часа ( Код образования [ EC ] 46110). Исключение из этого закона позволяет школам, в которых принята программа начальной начальной школы (детский сад продленного дня), превышать 4 часа ( EC 8973). В соответствии с EC 37202, программы TK, проводимые округом, должны иметь одинаковую продолжительность с любыми программами детских садов, проводимыми тем же округом. Школьный округ может управлять классом TK и классом детского сада в течение разных периодов времени, если школьный округ реализует программу дошкольного образования в соответствии со статьей 9.0367 EC Section 8973 или если в файле имеется одобренный Государственным советом по образованию отказ от прав. Количество необходимых учебных минут по ТЗ и К – 36 000 минут в год; минимальная продолжительность учебного времени, которая должна быть предложена для составления учебного дня, составляет 180 минут ( EC 46117 и 46201).

12. Распространяются ли предметные стандарты на детский сад?

    Калифорнийские стандарты содержания, разработанные для поощрения наивысших достижений каждого учащегося путем определения знаний, понятий и навыков, которые учащиеся должны приобрести на каждом уровне обучения, доступны для основных предметов на всех уровнях обучения, включая детский сад. См. принятые Советом штата стандарты содержания на веб-сайте Департамента образования штата Калифорния.

13. Есть ли форма разрешения родителей на продолжение занятий в детском саду?

    Доступен образец формы на английском языке и других доступных переводах. Родители должны подписать эту форму незадолго до годовщины поступления их ребенка в школу, чтобы подтвердить, что они согласны оставить своего ребенка в детском саду еще на один год.

    Форма продолжения работы детского сада (английский) (PDF)

    Доступные переводы формы продолжения работы детского сада

    Форма продолжения обучения в детском саду используется школьными округами для подтверждения того, что родители согласны оставить своего ребенка в детском саду еще на один год.

14. Имеют ли родители право задержать ребенка в детском саду, даже если ребенок соответствует критериям школы?

    В соответствии с EC , разделы 48000, 48010 и 48011, ребенок, законно принятый в детский сад в возрасте не менее пяти лет в частной или государственной школе в Калифорнии или любом другом штате и который закончил один год в этой школе должен быть принят в первый класс начальной школы, если только родитель или опекун и школа не договорятся о том, что ребенок должен продолжать посещать детский сад (не более одного дополнительного учебного года).

15. Я являюсь родителем детсадовца, и учитель моего ребенка предложил сохранить его. Каковы мои права как родителя?

    Школьные округа не могут оставить ребенка в детском саду без согласия родителя или опекуна. Родители не обязаны подписывать Форму о продолжении обучения в детском саду, если они не согласны с тем, что ребенок должен продолжать обучение в детском саду.

16. Является ли абсолютным максимумом для пребывания в детском саду один дополнительный год?

    Да. Согласно EC , раздел 48011, ребенок не может продолжать посещать детский сад более одного года после того года, когда он впервые посетил детский сад.

---

Связанный контент

• Начальное образование Главная страница
  Ресурсы для тех, кто интересуется академической успеваемостью учащихся общеобразовательных школ K-6; включает руководство по переходу в школу.
• Переходный детский сад (TK) Часто задаваемые вопросы
  Часто задаваемые вопросы о законе штата Калифорния, касающемся детского сада.
• Детский сад в Калифорнии
  Закон штата Калифорния и информация о поступлении в детский сад.
• Ресурсы Государственного консультативного совета (SAC)
  Ресурсы, разработанные для Государственного консультативного совета по раннему обучению и уходу (SAC).
• Контакты местного совета по планированию
  Контактная информация представителей местного совета по уходу и планированию развития (LPC) в каждом округе Калифорнии.
• Консорциум по обучению развитию детей
  Продвигает высококачественное раннее образование для детей и семей Калифорнии, предоставляя финансовую и техническую помощь учащимся и специалистам по развитию детей.

Дополнительную информацию о разрешении учителя развития ребенка можно найти на веб-сайте Калифорнийской комиссии по выдаче разрешений учителям на развитие ребенка. . Для получения дополнительной информации о соответствующем назначении и разрешении, пожалуйста, свяжитесь с CTC по следующему адресу электронной почты: cawassignments@ctc. ca.gov или в Отдел назначений CTC: 916-322-5038.

Вернуться к началу

Вопросы: Отдел раннего образования | 916-322-6233

Последнее рассмотрение: четверг, 21 июля 2022 г.

Поделиться этой страницей За последние 60 дней нет опубликованных материалов.

---

Домашнее задание для дошкольного и детского сада

Домашнее задание для дошкольного, дошкольного или детского сада

Домашнее задание в дошкольном и детском саду

Домашнее задание от vanessa на Vimeo.

Дошкольное домашнее задание

Делать или не делать, вот в чем вопрос! Тема домашних заданий для детей младшего возраста вызывает ожесточенные споры в сфере дошкольного образования. Многие родители и администраторы за, многие учителя против.

В некоторых школах обязательные домашние задания для Pre-K, потому что они думают, что это поможет сократить разрыв в успеваемости, другие делают это, потому что думают, что родители «ожидают этого», а третьи назначают домашние задания, потому что они всегда так делали. Здесь есть что-то для каждого, независимо от вашей ситуации.

Было доказано, что разные виды домашней работы приносят пользу разным группам населения. Тип программы, в которой вы работаете, может также определять тип домашнего задания, которое вы отправляете домой, если таковое имеется.

Родители и домашние задания

Моя цель домашних заданий в моем собственном классе — поддержать и поощрить родителей как партнеров в образовании их ребенка. Я как учитель обязан научить меня необходимым навыкам, а работа родителей — помочь мне в моих усилиях. Другими словами: «Для этого нужна деревня…» Некоторым родителям требуется больше помощи и поддержки, чем другим, и моя работа также заключается в том, чтобы предлагать эту помощь и поддержку тем, кто в ней нуждается.

Чтение детям вслух в качестве домашнего задания

Я считаю, что каждый родитель и учитель должен прочитать The Read-Aloud Handbook: 7th Edition by Jim Trelease . Джим очень ясно и с большим количеством анекдотов, юмора и мудрости объясняет, как важно читать детям вслух.

Если вам интересно узнать больше по этой теме, я рекомендую вам ознакомиться с онлайн-исследованием , которое я разместил для The Read-Aloud Handbook .

Значимые домашние задания для родителей с детьми

Книга «Правильные домашние задания для дошкольников» предлагает множество значимых занятий, которые родители могут выполнять дома со своими детьми. Он включает в себя подробные инструкции для родителей по каждому виду деятельности, а также для мастеров блэклайна.

Структурированное домашнее задание

При работе с Разделом 1 и программами, обслуживающими группы риска, может потребоваться обучение родителей посредством образовательных занятий. Все родители хотят помочь своим детям, но не все родители знают, как это сделать.

Я создал видео в верхней части этой страницы, чтобы показать его родителям на нашем образовательном занятии «Помощь с домашними заданиями».

Персонализированные тренировочные карточки для печати

Всего одним нажатием кнопки в ESGI вы можете быстро создать родительские письма для каждого ребенка в вашем классе вместе с соответствующими карточками, специально адаптированными к индивидуальным потребностям каждого ребенка.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы попробовать ESGI бесплатно в течение 60 дней и используйте промо-код PREKPAGES, чтобы сэкономить 40 долларов на первый год!

В начале некоторые компоненты структурированной программы домашних заданий могут включать:

• Идентификация имени и практика письма
• Идентификация и подсчет номеров
• Распознавание цвета — для тех, кому это нужно
• Распознавание форм — для тех, кому это нужно
• Распознавание букв
• Книги для родителей, которые они могут читать вслух своим детям (см. мою программу книг для дома )

По мере взросления маленьких детей и изменения их потребностей могут потребоваться некоторые изменения в домашнем задании, например:

• Идентификация фамилии и практика написания
• Sight Words (для тех, кто готов)
• Идентификация номера, 20 и выше
• Рифмование и другие фонематические навыки
• Звуки букв

Конечно, при назначении домашних заданий всегда следует учитывать различия между учащимися, чей уровень успеваемости выше или ниже ожидаемого.

Как начать настройку программы домашних заданий?

Шаг 1 : Подготовьте материалы. Подготовьте следующие материалы, чтобы раздать их каждому ребенку.

• Карточки с именами и плитки с буквами : Подготовьте карточки с именами для каждого учащегося, используя шрифт ABC Print Arrow (см. раздел «Ресурсы»), затем распечатайте на картоне и заламинируйте. Вы также можете использовать полоску предложений и перманент для создания именных карточек. Вы можете использовать плитки с буквами от Wal-Mart или Staples, или вы можете разрезать соответствующую полосу предложений между буквами, чтобы сделать имя головоломкой.

• Флэш-карты с цифрами: Вы можете использовать простой шрифт для ввода цифр в документ в Word, печати, ламинирования, вырезания, дырокола и надевания колец. Кольца настоятельно рекомендуются, чтобы карты не потерялись. Вы также можете найти в Интернете бесплатные карточки с числами, которые можно распечатать.

• Флэш-карты с буквами: Флэш-карты с буквами слева были сделаны в Word с использованием шрифта ABC Print, просто распечатайте, заламинируйте, вырежьте, проделайте отверстия и наденьте кольца. Не забудьте сделать один набор заглавных и один набор строчных букв. Кольца настоятельно рекомендуются, чтобы карты не потерялись.

• Цветные флэш-карты: Цветные флэш-карточки, изображенные выше, были сделаны путем наклеивания цветных наклеек на бумагу. Вы также можете найти в Интернете бесплатные цветные карточки для печати. Кольца настоятельно рекомендуются, чтобы карты не потерялись.
• Флэш-карты с формами: Вы также можете найти в Интернете бесплатные карточки с формами для печати. Просто распечатайте, заламинируйте, вырежьте, проделайте отверстия и наденьте кольца.

Шаг 2: Далее вам нужно будет создать систему для информирования о том, какие действия вы ожидаете от ваших учеников каждую ночь. Один из самых эффективных способов сделать это — создать ежемесячный «Календарь домашних заданий».

Вы можете бесплатно скачать онлайн календари, которые можно настроить в соответствии с вашими потребностями. В каждом месте календаря укажите, на каких занятиях вы хотите, чтобы родители сосредоточились каждую ночь, это поможет родителям не перегружаться. Внизу каждого места в календаре есть место для подписи родителей, указывающее, что они помогли своему ребенку выполнить поставленные задачи. Вы можете пометить каждое место штампом или наклейкой, чтобы указать, что вы подтверждаете выполнение домашнего задания. Календари домашних заданий хранятся в наших МЕДВЕДЬ, книги , которые ребенок каждый день таскает туда-сюда в своем рюкзаке.

Если этот метод слишком сложен для вас, вы можете предпочесть более простой метод Reading Log .

Шаг 3: Чтобы успешно реализовать программу домашних заданий Pre-K в своем классе, вы должны встретиться со всеми родителями, чтобы объяснить свою программу. Не ожидайте, что ваша программа будет успешной без этого важного компонента. Проведите информационную встречу или «Родительский вечер» и разошлите домой листовки, чтобы пригласить родителей. Не забудьте также включить это событие в свой еженедельный информационный бюллетень.

Во время подобных учебных занятий для родителей лучше заранее договориться о том, чтобы учащиеся, братья и сестры находились вне класса в другом месте, чтобы родители могли сосредоточиться на представляемой информации.

• После того, как родители пришли и вы их поприветствовали и поблагодарили за участие, покажите им видео с домашним заданием (см. вверху страницы).
• Затем используйте документ-камеру, чтобы показать им фактические материалы, которые они будут получать. Смоделируйте, как использовать материалы и как выполнять каждое действие, которое они показали в видео.
• Покажите им образец календаря домашних заданий и что с ним делать.
• Подробно объясните вашу систему отправки материалов домой, например, будут ли материалы отправлены домой в сумке или папке?
• Убедитесь, что родители полностью понимают цель и ожидания от вашей программы домашних заданий, а также от вашей системы.
• Разрешите родителям задавать вопросы и еще раз поблагодарите их за участие.

Вы также можете создать видео, подобное тому, что вверху этой страницы, чтобы показать его родителям.

Дополнительная информация:

• Домашнее задание должно длиться не более 5-10 минут каждый вечер, включая книгу, которую родители читают своему ребенку.
• Рабочие листы никогда не следует отправлять домой в качестве домашнего задания. Это посылает родителям сообщение о том, что рабочие листы являются приемлемой формой «работы» и хорошей практикой обучения, когда верно прямо противоположное.
• Домашняя работа в этом возрасте должна приносить удовольствие, и дети должны получать от нее удовольствие. Сообщите родителям, что, если их ребенку не нравится делать домашнюю работу, ему следует записаться на прием к вам, чтобы вы могли помочь ему определить, что не так и как сделать это увлекательным.
• Подчеркните, что чтение своим детям каждый день — это самое важное, что они могут сделать как родители. Также настоятельно рекомендуется показать родителям один из следующих коротких видеороликов о важности чтения для их детей:

Как помочь ребенку читать (английский)
Как читать вслух дошкольнику (английский)
Como ayudar a tu hijo leer (испанский)

Домашние задания

• Лист советов по домашнему заданию
• Имя объяснение домашнего задания
• способа помочь вашему ребенку выучить алфавит дома
• Поддержка математических навыков дома

Дополнительные советы для учителей со страниц Pre-K

10 лучших способов помочь вашему воспитаннику добиться успеха в школе

1. Любым способом поощряйте чтение
2. Относитесь к ребенку так, как будто он писатель
3. Сделать математику частью ее повседневной жизни
4. Научите ребенка слушать
5. Поддержите учителя вашего ребенка и школьные правила
. 6. Расскажи все учителю
7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
8. Проводите время в классе вашего ребенка
9. Поощряйте ответственность и независимость
10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день

1. Любым способом поощряйте чтение
Невозможно переоценить важность чтения. Это не только способствует обучению во всех других предметных областях, раскрывает детям к огромному количеству информации и опыту, которым они иначе не могли бы насладиться. Стимулирует воображение, питает эмоциональный рост, развивает словесную навыков и влияет на анализ и мышление. На самом деле, по мнению каждого учитель, с которым я разговаривал, чтение 9с 0807 по или с ваш ребенок каждый день — это самое важное, что вы можете сделать.

Но вам не следует так беспокоиться о том, насколько хорошо читает ваш ребенок в каком-либо конкретном классе. Разные дети приобретают навыки чтения в в разном возрасте и по-разному. И вы не можете заставить ребенка, который не готов начать читать.

Но вы можете привить ребенку любовь к чтению, доставив ему массу удовольствия опыт работы с печатью на любом уровне, на котором она находится. Вот некоторые вехи, которые вы должны искать сейчас (конечно, уровень навыков вашего ребенка могут различаться) и конкретные советы о том, как помочь.

ВЕХА 1: Вашему ребенку нравится смотреть книги и получать удовольствие от чтения к, но не понимает, что печать не изображения или читатель рассказывает историю.

Как помочь:

 Попросите ребенка продиктовать вам рассказы или письма. Запишите их в точности так, как он их произносит, и прочитайте их ему, указывая на слова, которые вы читаете.

 Читайте вслух много коротких простых книг, в том числе буквари.

 Перечитывайте любимые книги вашего ребенка так часто, как он просит (даже если это начинает сводить вас с ума).

 Оставьте магнитные буквы на холодильнике, чтобы ваш ребенок мог с ними поиграть.

 Поговорите о звуках, которые издают разные буквы.

 Подарите ребенку пазлы с алфавитом, кубики с алфавитом и книги в качестве подарков на день рождения и в других особых случаях.

 Запишите на аудиокассету, как вы читаете любимую книгу вашего ребенка, чтобы он мог слушать ее, глядя в книгу, когда вас нет рядом.

ВЕХА 2: Ваш ребенок делает вид, что читает простые повторяющиеся книги используя его память.

Как помочь:

 Указывайте на слова при чтении книги, списки, этикетки, открытки, таблички и даже коробки с хлопьями для вашего ребенка.

 Пусть закончит фамильяр предложение в книге или сказать слово, которое часто повторяется в рассказе каждый раз, когда ты указываешь на него (как в «Иди, Пес». Go ” или “Зеленые яйца” и Ветчина “).

 Наклейки со словами (например, «дверь», «стул» или «кровать») на разных предметах в доме или в комнате вашего ребенка.

 Научите ребенка читать свое имя, написав его за нее, пометив ее вещи и нарисуйте буквы (для знака в ее комнате) фасолью, бисером, мелки или другие материалы для творчества.

ЭТАП 3: Ваш ребенок понимает, что отдельные печатные слова представлять отдельные произнесенные слова и начинает распознавать и читать несколько например, собака, автомобиль и № , а также его собственное имя.

Как помочь:

 Читайте вместе каждый день.

 Поощряйте ребенка указывать на слова, когда он «читает» книгу.

 Помогите ей научиться писать и различать прописные и строчные буквы.

 Научите его произносить и писать знакомые слова и имена.

 Играть в словесные игры (например: «Я собираюсь съесть что-нибудь на этом столе, что начинается на букву Б. Можете ли вы угадать, что это такое?» или «Давайте произнесем все слова, которые мы можем придумать, чтобы это начинаться с буквы Т”).

 Вместе составьте список коротких простых слов, которые рифмуются (например, летучая мышь, кошка, сидел, крыса, шляпа). Запишите их в столбик, чтобы ваш ребенок мог видеть, насколько части каждого слова похожи.

ВЕХА 4: Ваш ребенок может читать простые повторяющиеся книги, используя текст или иллюстрации, чтобы понять незнакомые слова.

Как помочь:

 Прочитайте вслух новую книгу несколько раз, прежде чем предлагать ребенку заняться ею самостоятельно.

 Слушайте, как ваш ребенок читает, и помогайте , если его спросят с проблемными словами. Веди себя так, будто ничего страшного, если он что-то пропустит. Вместо этого сконцентрируйтесь на том, чтобы сделать этот опыт увлекательным.

 Если ваш ребенок пропускает много слов во время чтения и начинает вести себя расстроенно, предложите взять на себя чтение или выберите более легкую книгу. Никогда не заставляйте ребенка читать слишком сложную книгу только потому, что ее могут читать его друзья или сестра, когда она была в его возрасте.

 Помогите своему ребенку писать и читать его собственные рассказы и книги. Принимайте любое написание, которое она использует, даже если это только начальные буквы каждого слова.

 Подарите ребенку собственный читательский билет.

Вернуться к началу

2. Относитесь к ребенку так, как будто он писатель
Ему не обязательно быть Хемингуэем или Шекспиром. Все, что ему нужно сделать, это расти думая, что он может излагать мысли и слова на бумаге. И чем раньше он начинает, тем лучше.

Как и в случае с чтением, вы можете помочь по-разному, на разных этапах развития. Ищите эти вехи и используйте эти советы:

ВЕХА 1: Ваш ребенок может нацарапать или нарисовать картинку и связать слова с изображением (например, «Это солнце» или «Это я»).

Как помочь:

 Предоставьте много материалов (бумага, маркеры, мелки, краски, мел и т. д.) и время для рисования.

 Попросите ребенка рассказать вам о картинках, которые он рисует, и подпишите предметы, на которые он указывает.

 Попросите ребенка продиктовать рассказы или стихи к рисуемым им картинкам и записать их для него. Затем прочитайте его работу вслух, точно так, как он ее продиктовал.

ЭТАП 2: Ваш ребенок начинает делать отметки на странице, которые напоминают написанные слова и могут «прочитать» вам то, что он написал.

Как помочь:

 Поощряйте ребенка «читать» вам его слова и выражать свое удовольствие («Какая замечательная история!» или «Большое спасибо, что поделились ею со мной»).

 Постоянно предоставляйте ребенку материалы и время для написания собственных рассказов и книг.

 Пишите вместе с ребенком рассказы и стихи и читайте ей то, что вы написали (даже если вы думаете, что это ужасно ваш ребенок не осудит это).

ЭТАП 3: Ваш ребенок понимает, что звуки представлены определенными буквами и начинает писать настоящие буквы, представляющие настоящие слова (“sn” для солнца, например).

Как помочь:

 Поощряйте ребенка писать заметки, вести дневник или писать собственные книги.

 Предложите переписать его слова или предложения, используя настоящие варианты написания.

 При совместном чтении обратите внимание на то, что в большинстве предложений первая буква первого слова заглавная, пробелы между каждым отдельным словом и точка в конце.

 Упомяните, кто автор, когда вы вместе читаете книги, и поговорите о том, чем занимаются авторы (и иллюстраторы). Укажите, что когда ваш ребенок пишет рассказы, он тоже является автором.

Вернуться к началу

3. Сделайте математику частью своей повседневной жизни жизнь
Оставьте карточки, рабочие тетради и другие материалы для обучения навыкам и тренировкам. учитель. Дома лучший способ помочь ребенку полюбить математику – это играть с числами и часто указывать различные способы какая математика делает нашу жизнь проще. Работая с материальными объектами и считать, сортировать, оценивать, измерять, искать закономерности и решать задач реальной жизни, дети учатся мыслить математическими терминами, без беспокоясь о том, достаточно ли они «умны», чтобы заниматься математикой.

Почти все, что вы делаете, связано с числами и/или решением задач будет строить математические навыки вашего ребенка. Вот лишь несколько идей, чтобы получить вы начали:

 Попросите ребенка накрыть на стол (пересчитать и рассортировать наборы тарелок, салфеток, чашек и столового серебра).

 Публикуйте обратный отсчет дней до ее дня рождения. Пусть она меняет номер каждый день.

 Попросите его угадать, а затем найти ответы. Например: Как вы думаете, сколько тарелок хлопьев мы можем вытащить из этой коробки? Как вы думаете, сколько M&Ms в вашей сумке (размером с закуску)? Как вы думаете, сколько минут потребуется, чтобы убрать со стола? Как вы думаете, в какой из этих чашек сока больше?

 Сыграйте в игру-подражатель, в которой один человек создает узор (погладьте себя по голове, коснитесь колена, трижды хлопните в ладоши), а другой человек должен повторить этот узор три раза подряд.

 Попросите ребенка помочь вам создать выкройку для лоскутного квадрата или абстрактную картинку с помощью маркеров и бумаги; плотная бумага разных цветов, нарезанная квадратными, треугольными и другими формами; или фигуры, вырезанные из разных тканей.

 Попросите ребенка измерять предметы в нетрадиционных единицах измерения. Например: Давайте посмотрим, сколько шагов потребуется, чтобы добраться отсюда до двери. Почему вы думаете, что у вас больше, а у меня меньше? Сколько фигурок (или кукол Барби) занимает этот стол?

 Попросите ребенка сравнить вещи: как вы думаете, что тяжелее печенье или десять шоколадных чипсов? Как вы думаете, кто выше, мама или папа? Какая морковь длиннее? Толстее? Более хрустящий?

 Дайте ребенку задачи для решения и дайте ему решить их, прикасаясь к реальным предметам и считая их. Например: у меня здесь четыре печенья, но два человека хотят их съесть. Сколько должен получить каждый человек? Если мы пригласим шестерых детей на вечеринку по случаю вашего дня рождения и положим по два шоколадных батончика каждому ребенку в пакет для угощений, сколько таких шоколадных батончиков нам понадобится?

Вернуться к началу

4. Научите ребенка слушать
Учителя, проработавшие 15 и более лет, говорят, что видели определенное снижение концентрации внимания и навыков слушания у детей, поскольку они впервые начал преподавать. Многие из них связывают это не только с постом и занимательный темп телевидения и компьютерных игр, но к тому что у многих детей сегодня не так много времени, чтобы просто посидеть, слушать и разговаривать с членами семьи. Между работой родителей и детьми внешкольных мероприятий, иногда трудно собрать всех в один и тот же номер для семейного ужина раз в неделю.

Но возможность сосредоточиться на том, что говорят другие люди, очень важна. элемент в обучении. Поэтому, когда это возможно, старайтесь развивать у своего ребенка умение слушать. Вот несколько стратегий, которые помогут:

 Регулярно читайте ребенку вслух даже после того, как он научился читать самостоятельно. Задавайте вопросы во время чтения, чтобы убедиться, что ваш ребенок понимает то, что слышит.

 Ограничьте время просмотра телевизора, компьютера и видеоигр. Хотя все они развлекательные и даже могут быть образовательными, они, как правило, способствуют узкому зрению. Убедитесь, что время, которое ваш ребенок проводит перед экраном, уравновешено временем, проведенным с другими людьми, разговаривая лицом к лицу.

 Когда вы разговариваете со своим ребенком, установите зрительный контакт и нежно коснитесь его плеча или руки, чтобы привлечь его внимание.

 Давая указания, попросите ребенка повторить вам то, что он услышал от вас, чтобы убедиться, что он действительно услышал и понял, что ему нужно делать.

 Моделируйте правильное слушание. Когда ваш ребенок хочет поговорить с вами, например, прекратите то, что вы делаете, и смотрите на него, пока он говорит. Когда он закончит, скажите что-нибудь, что покажет, что вы его слышали, даже если вы только повторите то, что он сказал.

 Играйте с ребенком в такие игры, как «Шарады», «Красный/зеленый свет», «Утка, утка, гусь» и «Двадцать вопросов».

 Объясните ребенку, что даже если взрослый говорит что-то, что ему скучно, ему все равно нужно слушать, смотреть на человека и проявлять уважение.

Проводите время со своим ребенком, занимаясь спокойными делами, которые побуждают к разговору, например, вместе гуляйте, катайтесь на машине, складывайте белье, собирайте клубнику и т. д.

Back to top

5. Поддержите учителя вашего ребенка и школьные правила
Даже если вы с ними не согласны. Это не приносит никакой пользы ребенку услышать, как ее родители говорят, что школа — это «пустая трата времени», что школьные правила «тупые», или то, что она изучает, «глупо» или «бесполезно». Ваш у ребенка нет выбора, идти ли в школу, так что она могла бы чувствовать себя хорошо о том, где она проводит свое время. Она будет более мотивирована много работать и добиться успеха, если она думает ты думаешь, что она делать стоит.

Так что, даже если школьные правила кажутся вам глупыми или несправедливыми, или вы думаете, учитель вашего ребенка в чем-то ошибается, не делайте из этого большой проблемы об этом перед вашим ребенком . Вместо этого примите свои опасения прямо к источнику.

Основные шаги к разрешению проблемы
Лучший способ решить проблему или разногласие, связанное со школой это:

  Запишитесь на прием, чтобы увидеться или поговорить с учителем. Для решения мелких проблем и проблем может быть достаточно телефонной конференции. Но если вы чувствуете, что вопрос заслуживает более серьезного обсуждения, договоритесь о личной встрече с учителем. Не пытайтесь загнать ее в угол до или после школы, когда ее внимание сосредоточено на учениках. Вместо этого выберите время, когда она сможет уделить вам все свое внимание и с меньшей вероятностью будет испытывать стресс или напряжение.

  Тщательно обдумайте, что вы хотите сказать, прежде чем идти в школу. 908:05 Запишите список своих опасений и объясните, почему они беспокоят. Дайте вашему списку немного отдохнуть, а затем вернитесь к нему, когда почувствуете себя спокойно и рационально. Постарайтесь представить все свои опасения в максимально позитивном свете, чтобы учитель не сразу занял оборонительную позицию. Например, вместо того, чтобы говорить: «Вы ничего не делаете, чтобы помочь моему ребенку улучшить навыки чтения», вы должны написать: «Меня действительно беспокоит прогресс моего ребенка в чтении. Я хотел связаться с вами, чтобы увидеть если есть что-то еще, что можно сделать в школе и дома, чтобы помочь ей двигаться вперед».

При необходимости потренируйтесь в разговоре с третьим лицом, чтобы уверен, ты не звучишь слишком угрожающе. Вам может захотеться взорвать учитель; у вас даже могут быть веские причины для этого. Но ваш ребенок будет никоим образом не выиграет, если вы оттолкнете ее учителя. Постарайтесь запомнить что лучшие школьные решения приходят, когда учитель и родитель действуют как команда.

  Когда вы встречаетесь с учителем, выражайте свои опасения как можно менее угрожающим и максимально дружелюбным тоном. 908:05 Если вы выйдете из себя, вы можете потерять шанс, что вас будут воспринимать всерьез. Напомните себе, что ваша цель — помочь ребенку, а не выпустить пар. Если возможно, приведите материальные доказательства, подтверждающие вашу версию истории.

  Приготовьтесь выслушать мнение учителя. Могут быть смягчающие факторы, о которых вы не знаете; вы могли получить неверную информацию от своего ребенка; может быть недопонимание, которое усложняет проблему. Старайтесь быть и действовать непредубежденно.

  Если вы и учитель не можете прийти к взаимовыгодному решению, обратитесь к директору (или школьному психологу, или специалисту по обучению). «Я ценю то, что вы говорите, но я все еще обеспокоен», — можете сказать вы. «Я чувствовал бы себя более комфортно, если бы у меня было другое мнение по этому вопросу. Я хотел бы встретиться с директором». Или, если вы боитесь, что учитель выместит свой гнев на вас на вашем ребенке (это не должно происходить, но может), попросите анонимную встречу с директором. Если вторая встреча не поможет, следующим шагом будет обращение к суперинтенданту. Но только вы можете решить, нужно это или нет.

Иногда вам просто нужно смириться с несовершенным учителем или классом ситуация. В большинстве случаев это не нанесет непоправимого вреда вашему ребенку, и это может даже помочь ему развить некоторые здоровые навыки выживания. Также, иногда вещи, которые расстраивают родителей в школе, на самом деле не беспокоят учеников. Таким образом, вы можете сначала поговорить со своим ребенком, прежде чем продвигаться вперед. жалобу или просьбу о переводе вашего ребенка. В некоторых случаях перемещение ребенку из одного класса в другой в середине года было бы хуже от точку зрения ребенка, чем заставлять его отстаивать ее со слабым учитель.

С другой стороны, школьный персонал не должен вас пугать. Если вы считаете, что у вас есть правомерная жалоба (или если здоровье вашего ребенка, на карту поставлена ​​безопасность или благополучие), и ваше чутье подсказывает вам бороться для вашего ребенка, вы должны сделать это. Просто постарайся помнить, на каждом шагу Кстати, чем меньше враждебности вы выражаете, тем больше вероятность того, что люди будет внимательно выслушивать ваши опасения и работать над достижением взаимного приемлемое решение. Пусть сила настойчивости , а не воздействие агрессии продолжайте свое дело.

Если учитель звонит вам
Шаги, изложенные выше, также следует выполнять, если учитель звонит вам , чтобы обсудить проблемы, которые ваш ребенок вызывает в школе. Даже если вы думаете, что учительница неправа, или ваш ребенок настаивает на своей невиновности, идите на конференцию с открытым разумом и спокойным и спокойным поведением. дружелюбный. Большинство учителей не стремятся заполучить своих учеников; они искренне хотите, чтобы учебный год ребенка был успешным.

Наверх

6. Расскажите все учителю
То есть все, что происходит дома, что может повлиять на то, как ребенок ведет себя в школе. Это включает в себя положительные изменения (такие как рождение ребенка, переезд в больший и лучший дом или даже отпуск, чтобы Мир Диснея), так и негативные (расставание или развод, смерть или болезнь в семье, родитель, потерявший работу).

Дело не в том, что учителя любопытны. Это то, что большинство детей не ужасно умеет справляться с волнением или справляться с изменениями или стрессом. И они все несут свой багаж из дома в класс. Хоть что-то маленькое, как драка с братом или сестрой в машине по дороге в школу, может повлиять поведение или успеваемость ребенка в школе.

Если учитель знает, что дома есть проблема или перемена, она с меньшей вероятностью реагировать неадекватно, когда поведение в школе идет наперекосяк. В норме обстоятельствах, например, падение оценок может побудить учителя предложите дополнительную помощь или репетиторство. Если она знает, что ребенок только что получил нового младшего брата, однако вместо этого она может отреагировать, потянув ребенка в сторону и приглашая ее поговорить о том, что она чувствует сейчас, когда она старшая сестра.

Вам не нужно вдаваться во все кровавые подробности того, что происходит дома, либо. Все, что учитель ожидает услышать, это: «Я просто хотел, чтобы вы знаю, что на следующей неделе мы переезжаем в новый дом, и Аллан очень нервничает. обо всем этом» или «Если Шейла кажется немного гиперактивной в эти дни, это потому что в эти выходные ее тетя ведет ее на свой первый бродвейский спектакль».

Что еще хотят знать учителя?

  Как ваш ребенок относится к школе: Она недовольна? Она думает, что это слишком сложно? Она жалуется на это дома? Или ей это нравится? Есть ли какое-то особое занятие, которое ей действительно нравилось? Говорит ли она о том, чему научилась в школе? Большинство учителей предпочитают узнавать о проблемах как можно раньше, чтобы как можно быстрее исправить ситуацию. Они, как и все мы, также ценят доброе или ободряющее слово время от времени. Так что не забывайте упоминать хорошие вещи.

  Как ваш ребенок относится к школьным друзьям: Заводит ли он друзей? Чувствует ли она себя частью класса или изгоем? Ее дразнят или преследуют? Она слишком застенчива, чтобы заводить новых друзей? Ей нужно отделиться от своего единственного лучшего друга и познакомиться с другими детьми? В начальной школе учителя еще многое могут сделать для формирования социальных отношений. Но им нужно знать, в чем проблема, прежде чем они смогут начать ее решать.

  Чем увлекается ваш ребенок: Иногда ребенка, который неохотно читает, могут привлечь книги, затрагивающие его особые интересы, такие как спорт, пираты, катание на коньках или животные. Или желание писать может быть вызвано приглашением описать один из предметов, который любит ваш ребенок. Сообщите учителю, есть ли что-то, что действительно мотивирует вашего ребенка, чтобы она могла извлечь из этого пользу в классе.

  Особые потребности вашего ребенка: Это включает все, от аллергии до фобий, физических или медицинских заболеваний, проблем с обучением или предпочтений, особых талантов, эмоциональных проблем и моделей поведения. Если вы считаете, что в этих или других областях может возникнуть проблема, сообщите об этом учителю.

Вернуться к началу

7. Убедитесь, что ваш ребенок готов к школе
На протяжении всей начальной школы родители должны следить за тем, чтобы ребенок:

  Ложится спать в разумное время. Это означает, что примерно с 19:30 до 20:00. Учителя говорят, что дети, которые регулярно ложатся спать позже школьных вечеров, с трудом успевают в школе. В итоге они становятся уставшими и ворчливыми, у них чаще возникают проблемы с поведением, и они не могут реализовать свой академический потенциал. Даже специалисты по сну теперь начинают полагать, что определенные проблемы с поведением и обучением у детей являются результатом невыявленного недосыпания.

Суть в том, что хороший ночной сон — лучшая гарантия приятный и продуктивный день в школе.

  Ест сытный и питательный завтрак. Дети, которые пропускают завтрак, могут не чувствовать голода, когда впервые приходят в школу, но, по словам учителей, они обычно впадают в упадок сил в середине утра и не могут сосредоточиться на школьных занятиях до обеда.

Если вашему ребенку не нравятся традиционные продукты, которые дети едят на завтрак, пусть ест то, что ему нравится. Нет ничего плохого в питании есть пиццу или бутерброд с арахисовым маслом по утрам. Или, если все в противном случае отправьте его в школу с барной стойкой и коробкой сока, так что он может получить что-то в животе до первого звонка.

  Носит подходящую одежду как для дневных занятий, так и для погоды. Ребенку, который зимой ходит в школу без варежек, шапки или ботинок, возможно, придется сидеть дома на перемене, пока ее одноклассники тратят лишнюю энергию на игровой площадке. Ребенок, у которого нет шорт и кроссовок в день спортзала, может в конечном итоге сидеть в стороне, в то время как все остальные бегают и веселятся.

Дети не всегда правильно рассуждают, когда речь идет о защите одежда. (Если в доме тепло, они предполагают, что будет тепло снаружи, например.) И они не всегда помнят, в какие дни они есть тренажерный зал или другие специальные мероприятия. Так что это зависит от вас, чтобы сказать ребенка, что ожидать от погоды и что надеть или минимум принести в школу.

  Маркирует все вещи. Это включает в себя его рюкзак, коробку для завтрака, книги, школьные принадлежности, художественный халат и любые другие предметы одежды или личные вещи, которые могут быть каким-то образом отделены от него в течение учебного дня.

  Есть обед или деньги на обед. Большинство детей не думают об обеде, когда утром выбегают встречать автобус или прыгают в машину. Ваша задача — приготовить его, взять или напомнить ребенку, чтобы он помнил об обеде.

  Кладет домашнее задание в рюкзак, чтобы принести в школу.

  Не забудьте взять с собой специальные принадлежности для особых дней. Нет ничего более разрушительного для маленького ребенка, чем быть единственным ребенком, который забыл своего плюшевого мишку в тот день, когда класс устраивал пикник с плюшевыми мишками в школе. Или появиться на фотосессии в своей самой грязной одежде. Это те детали, которые большинству детей (и родителей) трудно запомнить. Так что ваша задача — найти способ помочь вам обоим не отставать от учителей. Например, повесьте большой календарь с важными датами, обведенными красным, или приклейте стикеры на зеркало в ванной накануне особого дня в школе.

  Точно знает, кто ее заберет и что будет, когда закончится учебный день. Дети будут волноваться весь день, если не знают, чего ожидать, когда прозвенит последний звонок. Поэтому напомните своему ребенку, когда он уходит из дома: «Увидимся на углу, когда автобус высадит вас в три часа дня». Если вы ожидаете каких-либо изменений в распорядке дня или в человеке, приветствующем вашего ребенка после школы, обязательно предупредите об этом.

  Приходит в школу вовремя каждый день. Хронические опоздания не только мешают всему классу, но и могут заставить ребенка чувствовать себя не в своей тарелке весь день. Кроме того, это посылает сообщение о том, что школа не настолько важна, чтобы приходить вовремя.

Вернуться к началу

8. Проводите время в классе вашего ребенка
Даже если это всего раз в году, и вам нужно взять полдня от работы. работать, чтобы сделать это. Все дети испытывают настоящий кайф, когда видят своих родителей. в их классе. Это посылает мощное сообщение о том, что вы заботитесь о своем ребенка и о ее воспитании.

Увидеть классную комнату своими глазами — это также лучший способ получить взгляд на то, чему и как учит учитель, какие проблемы перед учителем, что такое химия в классе, как ваш ребенок подходит внутри группы и как она взаимодействует с конкретными сверстниками. Плюс, это даст вам лучшее представление о типах вопросов, которые вы должны задавать чтобы отвлечь ребенка, когда он говорит о школе.

В большинстве школ вам не нужен повод, чтобы посетить класс. Просто спросите учителя, можете ли вы войти и понаблюдать. Если вы хотите оправдание, волонтер. Учителям всегда нужны родители, чтобы:

Поделиться опытом в конкретной предметной области, связанной с вашей работой или хобби

Почитать детям

Провести мастер-классы по письму или помочь детям «опубликовать» свои книги

Репетиторство для детей которые нуждаются в дополнительной помощи или работают с небольшой группой продвинутых учащихся по математике или другим предметам

 Поездки с сопровождающим

 Сшейте костюмы для школьного спектакля, испеките кексы для вечеринки или вырежьте фигурки из бумаги для классного проекта

 Напечатайте школьный информационный бюллетень или литературный журнал

Если у вас много времени

 Быть «родителем класса» (человеком, который действует как связующее звено между учителем и другими родителями , например, собирать сопровождающих для школьных экскурсий или находить волонтеров для выпечки в классе распродажа выпечки)

Быть смотрителем детской площадки

Вступать в школьную ассоциацию родителей/учителей

Вступать в школьный консультативный комитет директора (если таковой имеется)

 Выдвигаться в местный школьный совет

По крайней мере, вы должны планируйте найти время для посещения:

 Особые мероприятия, на которые приглашаются родители (например, поздний завтрак в честь Дня матери, приготовленный детьми, или писательский чай, на котором дети читают вслух свои рассказы родителям)

 Особые школьные мероприятия, такие как ежегодное Праздничное шоу или Весенний мюзикл

 Ежегодный день открытых дверей в школе

 Все запланированные собрания родителей и учителей

Вернуться к началу

9. Поощряйте ответственность и независимость 05
Оба они необходимы для самостоятельного обучения. И оба сделают ребенку легче приспособиться к требованиям школы и ладить со своим учителем и одноклассниками. Так что, по возможности, пусть ваш ребенок делать что-то для себя и для других.

Например, предложите ему:

  Играть активную роль в подготовке к школе. Это включает в себя выбор школьной одежды (желательно накануне вечером), вставание вовремя (при необходимости по будильнику), одевание, мытье посуды и чистка зубов, приготовление завтрака, застилание постели и т.д. проверяя, есть ли у него в рюкзаке все необходимое. Как только ваш ребенок физически сможет делать эти вещи, позвольте ему взять на себя ответственность. При необходимости составьте ему контрольный список, чтобы помочь ему вспомнить все, что нужно сделать.

  Разработайте режим домашнего задания. Хотя определенной формулы нет, будет полезно, если у вашего ребенка будет регулярное время и место для выполнения домашнего задания каждый день. Таким образом, она с меньшей вероятностью забудет это сделать и с меньшей вероятностью будет бороться за то, чтобы сделать это «позже».

  Распакуйте собственный рюкзак. Научите его, что как только он придет домой из школы, он должен распаковать свой рюкзак, сложить материалы для домашних заданий на свое место и передать вам (или положить в специальное место) любые информационные бюллетени, заметки от учителя, бумаги на подпись , или специальная работа, которую он принес домой. Затем он может посмотреть телевизор, или перекусить, или сделать что-то еще запланированное.

Если вы сделаете это частью своего распорядка дня, вероятность того, что вас ударят, снизится. во время утренней спешки со словами: «О, нет! Я должен принести кексы на сегодняшнюю вечеринку» или «Сегодня тот день, когда ты должен прийти на

  Соберите свой беспорядок. Сюда входят игрушки, разбросанные по полу в гостиной, велосипеды и роликовые коньки, оставленные на подъездной дорожке, и мокрые полотенца, оставленные холодными и одинокими на полу в ванной комнате. Вам может потребоваться больше времени и усилий, чтобы настоять на том, чтобы ваш ребенок убирал вещи сам, но в долгосрочной перспективе это лучше для него, чем если бы вы всегда делали это. В школе у ​​него не будет выбора.0014

  Примите участие в семейных обедах. Маленькие дети могут накрыть на стол или помочь со списком продуктов.

  Выполняйте регулярные домашние дела, которые приносят пользу всей семье. Даже такие мелочи, как регулярное вынос мусора, помогут вашему ребенку почувствовать себя частью большой семейной команды. Это также укрепит ее чувство компетентности и уверенности в себе.

Вернуться к началу

10. Спрашивайте ребенка о школе каждый день
Не всегда легко получить сенсацию о школе от собственного ребенка. Если вы задаете совершенно нормальный, искренний вопрос, например: «Что ты делал в сегодня в школу?», скорее всего, вы получите классический ответ: «Ничего».0014

Одна из причин в том, что в классе происходит так много всего, что Обычному ребенку трудно ответить на такой вопрос. Она не может вспомнить все, что она делала, и даже если бы она могла, она не знала бы, куда Начало. Бесполезно спрашивать: «Чему ты научился сегодня в школе?» или же “Как прошел учебный день?” либо. Оба выявят односложные ответы («Ничего» или «Отлично»), потому что они слишком общие и слишком расплывчатые для большинства детей. обрабатывать.

Но все же важно спрашивать о школе, потому что она учит ребенок, что школа важна, и что вам действительно интересно ее жизнь. Так как же заставить ребенка раскрыться? Вот что еще родители говорят, что действительно работает:

  Не спрашивайте слишком рано . «Когда мой сын выходит из автобуса, последнее, что он хочет делать, — это говорить о школе», — говорит мать Мэри Митчелл. «Он слишком занят, думая о том, чтобы поиграть со своими игрушками или навестить своих друзей. Поэтому я научилась позволять ему немного расслабиться и поиграть, прежде чем задавать какие-либо вопросы».

  Разработайте ритуал. «По какой-то причине мой 5-летний сын Джек по-настоящему рассказывает о школе только тогда, когда принимает ванну, — говорит мать Тамара Эберлейн. «Поэтому каждый вечер, когда он забирается в ванну, мой муж сидит с ним десять или пятнадцать минут, и Джек рассказывает ему обо всем, что произошло в школе. Он очень ждет этого времени с отцом».

«Для моего сына волшебный момент — это время сна», — говорит родитель Чарльз Джеймс. «Вероятно, он просто пытается задержать меня, чтобы не ложиться спать позже. Но когда он весь заправлен и свет выключен, я слышу самый подробный описание школы».

  Задавайте конкретные вопросы. «Я получаю самые лучшие ответы, когда спрашиваю своего сына о чем-то, что, я уверена, он делал в школе в тот день», — говорит родительница Джули Ритцер Росс. Например: «Учитель читал сегодня какие-нибудь новые книги? Вы выучили какие-нибудь новые песни на уроке музыки? Кто сидел рядом с вами за обедом?» Чем конкретнее вы сможете быть, тем лучше.

  Читать все, что учитель присылает домой. «Заметки и информационные бюллетени, которые приходят домой в рюкзаке моего сына, — действительно самые надежные источники информации», — говорит Чарльз Джеймс. «Я узнаю, чему учится мой сын, какие у него будут специальные мероприятия или экскурсии, какую помощь учитель может использовать в классе и что я могу сделать дома, чтобы закрепить то, что мой сын изучает в школе. школе. Не всегда легко найти время, чтобы прочитать их, но это стоит усилий, потому что это помогает мне заполнить пробелы в разговорах с моим сыном».

  Дайте ребенку личное пространство. Некоторым детям нравится думать о школе как о своем личном мире, куда их родители, братья и сестры не могут вмешиваться. Если ваш ребенок такой, не давите. Дайте ему понять, что вы заинтересованы в его школьном дне, и позвольте ему подойти к вам, если он хочет поделиться чем-то действительно важным. Затем оставайтесь на связи с учителем за кулисами, чтобы убедиться, что все идет хорошо.

Вернуться к началу

Как помочь детсадовцам делать уроки без слез

Внутри: Новые ученики с трудом выполняют домашнее задание. Детсадовцы особенно не имеют желания сидеть на месте и часто отказываются выполнять домашнее задание. Но есть советы и приемы, которые помогут новым детсадовцам выполнять домашнее задание без жалоб и слез.

---

Поздравляем! Вы пережили огромную родительскую веху, отправив своего ребенка в детский сад!

Но теперь перед родителями стоит новая задача: домашнее задание.

Некоторые детсадовцы приходят домой без домашнего задания, некоторые начинают его через месяц или два в школе, а некоторые школы начинают отправлять домашние задания на дом День 1.

О цели и пользе домашних заданий в целом ведутся бурные споры, и многие, многие родители недовольны тем, что домашние задания начинаются в детском саду.

Связанный материал: вот что вам нужно знать о домашнем задании и почему учителя его назначают домашнее задание без нареканий и без слез.

Потому что, хотя некоторым детям может быть интересно делать домашнюю работу, потому что это заставляет их чувствовать себя большими детьми, многие дети противятся идее садиться и делать больше работы после школьных часов.

Наши детсадовцы могут бороться с нами на каждом этапе выполнения домашнего задания, главным образом потому, что они абсолютно истощены . Они умственно и физически истощены.

Этим новым студентам весь день говорили, что делать.

Им, вероятно, приходилось сидеть неподвижно на крошечной ступеньке, подогнув под себя ноги, намного дольше, чем когда-либо.

Они должны работать. И думать. И отвечать на сложные вопросы.

И теперь мы ожидаем, что они будут больше работать дома? Больше думать? Больше сидеть?

Конечно, они пожалуются , или категорически откажутся, или вернутся к слезам и истерике.

Но есть способы облегчить им переход из школы домой и помощь детсадовцам в выполнении домашних заданий.

Общие советы по выполнению домашних заданий в помощь всем учащимся:

Прежде чем мы перейдем к конкретным советам для детского сада, есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку успешно выполнять домашние задания на долгие годы.

Первое и самое важное — составить дневной график и распорядок дня и следовать им.

Мои дети знают, что они приходят домой, вешают рюкзаки и опорожняют их, моют руки, перекусывают и начинают делать уроки.

Каждый день.

Потому что, если это происходит каждый день, мои дети знают, чего ожидать. Они знают, что это произойдет.

Вы на всю жизнь будете легко выполнять домашнюю работу, если приучите их к тому, что домашняя работа будет выполняться сразу после школы.

Если вы не знаете, как организовать послешкольный распорядок, воспользуйтесь этим.

Мои дети любят отмечать дела в своем контрольном списке после школы почти так же сильно, как я люблю вычеркивать дела из моего списка дел, потому что они контролируют, как быстро они перемещаются по списку.

Чем быстрее они сделают свой контрольный список, тем скорее они смогут пойти играть.

Для получения более общих советов и рекомендаций по решению домашних заданий, таких как установка станции для домашних заданий и ящика для домашних заданий, щелкните здесь.

Поощряйте своих детсадовцев выполнять домашнюю работу без жалоб:

Если вы установите ожидание, что домашняя работа — это то, что мы делаем, и мы делаем это без жалоб , это принесет пользу всем в семье.

Вам не нужно слышать нытье, и вы можете прожить день, не дергая себя за волосы и не нуждаясь в коктейлях к 16:00.

За них они получают удовольствие. Попробуйте пробивать дырку в листе бумаги каждый раз, когда они заканчивают свою работу, не жалуясь.

Когда им исполняется пять лет, они получают специальное «свидание» с мамой или папой или отправляются в любимое место.

Каждый месяц вы можете увеличивать количество лунок, необходимых для получения даты.

Все, что нужно, чтобы препятствовать жалобам.

Стратегии домашних заданий, которые помогут детсадовцам выполнять домашнее задание:

Нашим детсадовцам мы должны помочь им действительно выполнить домашнее задание.

Это новинка, так что будут проблемы с ростом.

Имейте в виду, что не все трюки подойдут всем детям. Вам нужно выбрать то, что, по вашему мнению, будет больше всего мотивирует вашего ребенка.

И если это не сработает, попробуйте другой трюк.

1. Физически быть рядом

Мы не можем ожидать, что эти пятилетние дети будут сидеть и работать самостоятельно в сентябре .

Нам нужно дорасти до этого.

В течение первой недели сидите рядом с ними, пока они заканчивают свою работу. Затем на следующей неделе сядьте напротив, пока они работают. В течение третьей недели не сидите с ними, а оставайтесь в одной комнате. Затем вы можете перейти к тому, чтобы находиться в комнате и выходить из нее по мере необходимости.

Если они не хотят, чтобы вы отошли подальше, сделайте шаг ближе к ним, пока они не почувствуют себя более уверенно.

Конечная цель состоит в том, чтобы они не нуждались в том, чтобы вы следили за каждым их шагом.

2. Визуально уменьшите объем домашней работы

Если им не хватает целого листа по математике, закройте его другим листом бумаги.

Вы можете закрыть половину листа, а можете закрыть его целиком и показывать по одной строке за раз.

Когда они закончат свою работу, сдвиньте бумагу вниз, пока они не дойдут до нижней части листа.

3. Сокращение времени, которое они должны работать

Может быть страшно сесть и закончить всю работу сразу .

Установите таймер и заставьте их работать в течение пяти минут. Затем сделайте «мозговой перерыв» на пять минут. Повторяйте узор до тех пор, пока работа не будет закончена.

На следующей неделе увеличьте рабочий таймер до шести минут, но оставьте прежним время перерыва для мозгов.

Некоторые идеи для мозговой разминки: прослушивание музыки, танцы, раскрашивание, сборка Lego, упражнения, прыжки или эти действительно крутые мозговые разминки на YouTube.

4. Позвольте детсадовцам делать уроки и двигаться во время работы

Кто сказал, что дети должны сидеть на месте, чтобы выполнять свою работу?

Дайте им постоять, чтобы закончить свою работу.

Пусть поработают на мяче для босу или на крытом батуте с блокнотом.

Стоят, прыгают, подпрыгивают, растягиваются, кружатся… все, что нужно их маленькому телу.

Если они не могут заниматься этим во время работы, поощряйте их быть активными до и после выполнения домашних заданий.

5. Дошкольники должны делать уроки на открытом воздухе

Кто сказал, что домашние задания нужно делать в помещении? Они застряли внутри на весь день.

Пусть они закончат свою работу, дыша свежим воздухом.

Свежий воздух и кислород разбудят их, освежат и заставят мозг работать.

Попробуйте поработать за столом для пикника, на заднем дворике или на балконе.

6. Используйте все свое тело, чтобы закончить свою работу

Поскольку многие дети лучше всего учатся, когда они двигаются, поощряйте их использовать свое тело для обучения.

Пусть они решат свои математические задачи, выполнив это веселое задание из Руководства по занятиям SuperKids. 3 + 4 = Топайте 7! Затем они могут написать это на своей бумаге.

Используйте мел, чтобы тренировать буквы и звуки.

Если вы пишете буквы на земле, пусть они идут к букве «С» или к букве, которая дает звук /b/.

Когда они начнут читать, попросите их составить слова, подбегая к каждой букве.

Используйте мел, чтобы попрактиковаться в их числах, сложении и вычитании. Напишите числа на земле и пусть они бегут к 4. Или пусть они бегут к ответам «1 + 1» или «6-2!»

7. Дайте им счетчики, чтобы они закончили математику

Когда придет время начинать складывать и вычитать, пусть они используют настоящие материальные предметы, которые они могут перемещать, чтобы складывать или вычитать.

Они могут складывать и вычитать с помощью монет, хлопьев Cheerios, крекеров или даже своих любимых игрушек.

1 Shopkin + 3 Shopkins = 4 Shopkins

8. Подарите им разноцветные маркеры

Серые карандаши могут быть такими скучными.

Пусть они используют маркеры — или, еще лучше, вонючие маркеры — чтобы обводить буквы, писать свое имя или писать свои слова.

Цвета радуги сделают монотонную работу более приятной, и ваши дети привыкнут к «Радужному письму» еще со школы.

9. Предложите им здоровую закуску

Пока детсадовцы делают домашнее задание:

Мои дети живут ради перекусов, поэтому они любят перекусывать во время работы.

Они решают проблему, а потом кусают.

Предложите им «пищу для мозга» в течение этого времени , чтобы улучшить их ум и память: ягоды (особенно черника), бананы, смесь для загара, желе и авокадо (попробуйте гуакамоле и чипсы).

10.

Используйте награды (в течение короткого периода времени)

Предлагайте награды, когда они завершат ряд своей работы… наклейки, звезды или даже угощение.

Поставьте свою любимую еду в конец ряда задач. .. Я использовал крекеры с золотыми рыбками, фруктовые закуски и даже драже.

Когда они закончат ряд, дайте им съесть угощение.

На следующей неделе кладите лакомство только на каждую вторую линию работы.

В конце концов, просто положите лакомство в конце страницы.

Цель состоит в том, чтобы отучить их от потребности или ожидания угощения.

С этими 10 советами домашние задания в детском саду будут выполняться быстрее, без жалоб и слез.

И ваш день пройдет намного ровнее.

 

---

Нужна дополнительная помощь и идеи по программе Back to School? Мы поможем вам:

 

 

 

10 ошибок родителей при выполнении домашних заданий детьми

Домашнее задание является основным элементом системы образования. Несмотря на то, что это может быть непопулярно среди некоторых детей, большинство родителей и учителей защищают домашнюю работу, говоря, что она укрепляет обучение в классе, помогает сформировать хорошие рабочие привычки и дисциплину, а также улучшает концентрацию и память. Домашняя работа — это задача и ответственность ребенка, однако родители также играют определенную роль: наблюдают, поддерживают, отвечают на вопросы и следят за тем, чтобы их дети выполняли домашнюю работу, но никогда, никогда не должны делать домашнюю работу за своих детей .

Если вы не выполняете домашнюю работу за ученика, это не означает, что вы не можете участвовать. ” Родитель должен считать себя тренером . Тренер не бегает с игроком, не ест одни и те же калории и, конечно же, не получает одинаковых травм. У тренера есть две основные функции: организовывать и давать советы с целью повышения эффективности», — утверждает психиатр Орланда Варела. Многие родители во всех социальных слоях посвящают несколько часов в день, помогая своим детям с домашним заданием или следя за тем, чтобы они его выполняли. Эта реальность контрастирует с широко распространенным ложным представлением о том, что неуспеваемость в учебе происходит из-за того, что родители не заботятся об образовании своих детей.

Многие родители попадают в замкнутый круг, из которого, как им кажется, трудно выбраться. Каждый день они просматривают повестку дня, планируют, с чего их дети должны начать, и решают каждый из вопросов своих детей и т. д. Это становится чрезмерным бременем, если сочетается с различными другими задачами, которые родители должны выполнять каждый день. Когда родители пытаются перестать это делать, они понимают, что их дети чувствуют себя потерянными без них, и боятся, что ребенок остановится или не сделает домашнее задание хорошо, поэтому они продолжают брать на себя ответственность каждую ночь.

Это вызывает сильное напряжение между родителями и детьми. Более того, дети чувствуют себя все более неуверенно, думая, что они не способны делать что-то самостоятельно. Со временем они будут задавать больше вопросов, и им будет труднее брать на себя ответственность за свои собственные задачи.

ДЕСЯТЬ ОШИБОК, КОТОРЫЕ СОВЕРШАЮТ РОДИТЕЛИ, ВЫПОЛНЯЯ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ С ДЕТЬМИ, И КЛЮЧИ К ИХ РЕШЕНИЮ в гостиной, пока другие смотрят телевизор… Вместо: Убедитесь, что «время выполнения домашних заданий» важно; в фиксированном месте , лучше всего, если это будет собственный учебный уголок ребенка. Если нет отдельного места, выберите тихое место в доме, без отвлекающих факторов , без телевизора. ..

Родители жалуются на количество или качество домашних заданий. Вместо : Примите реальность. Домашнее задание такое, какое оно есть. Если мы видим, что домашнее задание не по силам нашему ребенку, мы должны пойти в школу и сообщить ему об этом, но дома вы должны по возможности уважать решение учителя. Мы готовим наших детей к жизни, а в жизни предстоит много труда и усилий.

Делаем домашнюю работу сами. Вместо : Выполнение домашних заданий вашими детьми не повышает их работоспособность, дисциплину и не учит чему-то новому. Здравый смысл, великий инструмент, который есть у всех родителей, хотя иногда они и не обращают на него внимания, уже говорит нам об этом. Вам не придется исправлять упражнения дома. Цель состоит не в том, чтобы сделать работу ребенка идеальной, а скорее в том, чтобы ребенок попробовал их выполнить, чтобы понять любую трудность. Исправления учителя лучше; вы должны заставить своего ребенка слушать его или ее. Тем не менее, работа родителей заключается в том, чтобы убедиться, что ученик исправил свою домашнюю работу в классе и научился на своих ошибках.

Понимание домашнего задания только как способ приобретения новых знаний. Вместо : Домашнее задание способствует обучению и, прежде всего, дает возможность научиться работать автономно. Родители могут объяснить ответы, но лучше помочь детям найти ответы, ища их: в собственных учебниках, в Интернете…

Ежедневно превращайте домашнюю работу в «время споров». Вместо: Превратите время выполнения домашних заданий в мирное и спокойное время. Если у ученика возникли трудности, он может и должен на следующий день проконсультироваться со своими учителями. Очень вредно создавать беспокойство в доме вокруг вещей, связанных со школой.

Не принимайте всерьез потребность ребенка в вашем присутствии и поддержке. Вместо: Отложите смартфон и будьте доступны, наблюдая и слушая их, когда они в этом нуждаются.

Установить абсолютный контроль. Вместо : Если дети хотят, чтобы вмешался родитель, попросите их произнести урок вслух, чтобы убедиться, что они поняли, чему научились. Если мы заставляем их нервничать, лучше довериться их собственному чувству ответственности. И скажите им вслух, что вы верите в них.

Избегайте разговоров с учителями. Вместо : способствовать общению и сотрудничеству с учителями. Проконсультируйтесь с ними, если вам или вашему ребенку нужна дополнительная помощь.

Позвольте им выполнять домашнее задание, когда они уже измотаны внеклассными заданиями. Вместо этого: Внеклассные мероприятия необходимы, но не должны быть навязчивыми. У студентов может быть слишком много: спорт, языки, музыка, шахматы… все одновременно. Занятия лучше адаптировать к личности и интересам ребенка. Проводите дома тихие вечера, когда дети должны только делать уроки и играть.

Быть непоследовательным. Вместо : Домашнее задание в целом связано с обучением самодисциплине и тому, как работать автономно. Мы помогаем, если поощряем детей устанавливать постоянное время начала и окончания, возможно, с минимальным и максимальным периодом обучения. Домашнюю работу всегда нужно делать в одно и то же время, в одном и том же месте и обязательно с выключенным телефоном. Демонстрация того, что всему свое время, — отличный процесс обучения для ребенка, и родители должны демонстрировать это в своей собственной жизни.

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ВРЕМЯ ДЛЯ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

У домашнего задания должно быть время начала и окончания. Размещение часов на столе помогает детям следить за временем. Следует помнить, что невозможно удерживать непрерывный фокус более 40 минут (в зависимости от возраста ребенка это время значительно меньше). Важно делать небольшие перерывы на 10-15 минут между различными видами деятельности.

Чтобы облегчить домашнюю работу и убедиться, что они не впадают в депрессию, рекомендуется начинать с чего-то краткого и простого, а затем выполнять менее приятные задания, но оставляя самое легкое задание или задание, которое больше всего нравится ребенку, напоследок . Дети достигают максимальной работоспособности через 30 минут. Через полтора часа работоспособность снижается, а значит, не стоит тогда заниматься самыми сложными предметами.

Вы должны адаптировать время домашних заданий к возрасту возраста. 15 минут достаточно для самых маленьких детей, чтобы читать или выполнять математические упражнения. От 6 до 8 лет: от 30 до 40 минут. От 8 до 10 лет: один час. С этого возраста: от 60 до 90 минут.