Изучаем звуки для детей 3 лет видео: Развивающие мультфильмы смотреть онлайн бесплатно. Список лучших мультфильмов в HD качестве

Страничка группы №4 “СМЕШАРИКИ” – Ошколе.РУ

«Неделя искусства»  (10.08 – 14.08.2020)

                    

Понедельник: День Живописи

  Цель: дать детям понятие о живописи как о виде искусства. 

С добрым утром, малыши! – Зарядись! – Весёлая утренняя зарядка со Степашкой и Бегемотиком
https://youtu.be/64aE4-LkvUY

“Что такое ЖИВОПИСЬ”  
https://youtu.be/caVuxqNwrm4

“Живопись для детей. Как рисовать и писать картины вместе с ребенком?

https://youtu.be/njtbi_eYlXY

Учусь рисовать – Что такое живопись?
https://youtu.be/qzjI-vl47b8
 
“пальчиковые игры”
https://youtu.be/HOAFFNOnzUQ
 
Живопись гуашью для малышей 3-5 лет Рисуем льва гуашью
https://youtu.be/F92AMQos4zc

Вторник: День Музыки

Цель: активизировать творческий потенциал детей в процессе приобщения их к музыкальному искусству.

Видеть музыку – Развивающий мультфильм для детей
https://youtu.be/TuuVHOmM1Zc

“♫ Классическая музыка для детей”
https://youtu.be/4gdrigNv2Wg
 
Детские развивающие и обучающие песенки 
https://youtu.be/eFLeZSEKjZ8 
 
 Лучшие музыкальные мультики для детей.
https://youtu.be/PhW_uWiXeUc
 
Танцевальные игры. Физкультура летом
https://youtu.be/xhTqgP-q2q4
 
 

Среда: День Кино

Цель: развивать речь, уточнять и расширять представления детей о кино; воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

Танец-игра с ускорением для детей “Мы пойдём налево” 
https://youtu.be/jAd4pYDM1T8

Как снимается кино? Программа для детей
https://youtu.be/tSFR002J1_g

Фиксики – Кино | Познавательные мультики для детей
https://youtu.be/R7GaLeds8JI

🎬День кино – 47 – Праздник каждый день (Шишкин лес)
https://youtu.be/NSwy8ieIORg

Маша и Медведь – День кино (Серия 42)
https://youtu.be/MLrLv_e5EmY

“Пес Наполеон” – добрый, отличный семейный фильм про собаку. 
https://youtu.be/xhLVpfPa5JE

 

Четверг: День поэтов и писателей

Цель: знакомство детей с творчеством детских писателей и поэтов посредством художественной литературы.

“Портреты детских поэтов и писателей” 
https://youtu.be/TLbxV6TIShg
 
“Пчёлка Умняша: а трудно ли сочинять стихи детям?” 
https://youtu.be/zRWQxsgcWwk

 
Кто такой Пушкин Александр Сергеевич – мультфильм для детей про жизнь великого писателя и поэта
https://youtu.be/vpty62U3Rf0

Аудиосказки А.С. Пушкина для детей
https://youtu.be/k9e6t8rfchw

Агния Барто Стихи для детей
https://youtu.be/4BnWwQfCwMQ

Сергей Михалков Стихи для детей
https://youtu.be/RX10_jijAS0

Сказки Сутеева – Две сказки
https://youtu.be/t9ua5vh2xTI

 “Весёлые пальчики (пальчиковая игра)” 
https://youtu.be/cFJt1IdUkzc

Лепка “Ежик” 
https://youtu.be/3qxhTlYYB8Q

 

Пятница: День Моды

Цель: систематизация знаний об одежде, её изготовлении и предназначении.

“Весёлая утренняя зарядка” 

https://youtu.be/4Oxoa4mKlUA 

“Шишкин Лес”, Мода” 
https://youtu.be/gAbwDTIJ49Q
 
Детям о моде – Мода от Кутюр – Уроки стиля – С добрым утром, малыши!
https://youtu.be/sjKVJyAtMlo
 
Сочетание цветов в одежде – Детям о моде – С добрым утром, малыши! – Уроки стиля
https://youtu.be/eWZzq1jEPlU
 
Как одеться на День Рождения – Детям о моде – Уроки стиля – С добрым утром, малыши!
https://youtu.be/KVyaaZIXldA
 
“Танец “Модные игрушки”.
https://youtu.be/DRGMC1kCHEs

Как научить малыша звукам

Начинать учить читать можно уже двухлетку. Разумеется, начинаем с изучения звуков. Игра – потрясающая возможность учить звуки, буквы, а затем уже слоги.

Играя, гуляя, кушая – родители, в шуточной, ненавязчивой форме малышу рассказывают о буквах. Очень важно! Называя буквы нельзя проговаривать их как: «бэ», «дэ», «нэ», «мэ», необходимо ребенку дать чистый звук «б», «д», «м», «н»…

Так малышу намного проще будет соединить звуки в слоги, иначе может получиться следующее: родитель просит ребенка сказать слог «БА», а он ответит – «БЭА». Ведь родители сами его научили – «бэ»….

Играть в «ЗВУКИ», можно, где получается. Все, что окружает вас и малыша превращается в игру. Важно, чтобы малыш мог потрогать, попробовать, увидеть тот предмет, который в его понимании будет ассоциировать звук.

Например: ребенок кушает. Мама может начать разбирать с малышом: с какого звука начинается «Тарелка», «Ложка», «Ротик», «Каша», «Апельсин». Ребенок легко усвоит веселый урок, у него возникнет устойчивая ассоциация Звук + Предмет. Ведь «Ложкой» (звук «л»), малыш отправляет кашу в ротик.
Не берите сразу много звуков – два или пять – вполне достаточно. Слова, предметы необходимо подобрать понятные малышу и определяющие одно большое действие, как в нашем примере – ребенок кушает – слова подобраны только связанные с приемом пищи.

Постепенно игра «ЗВУКИ» усложняется: ребенок должен сам назвать звук в слове «Ложка», «Стул», «Стол»… Не переживайте, если у вашего малыша подобное задание вызовет некоторые затруднения. Детки все разные!

Совет из практики: на видном месте поместите (приклейте скотчем) яркий, красочный алфавит, где около каждой буковки есть рисунок: кран, енот, юла. Такой алфавит-плакат отлично помогает активизировать пассивную память малыша. Детка постоянно «наталкивается» взглядом на буковки, постепенно и подсознательно запоминает их. Такова особенность восприятия, она основывается на постоянной тяге малыша к яркому: цветам, плакатам, игрушкам, картинкам…

Выучив уже несколько звуков, можно давать другое задание – назови три предмета на звук «К». Будет отлично, если эти предметы находятся на виду у ребенка.

Например: гуляете (играете) на детской площадке. Малыш осматривается, видит и называет – «Качели», «Кукла», «Кошка».

Малыши запоминают быстрее согласные «к», «м», «н», «р» и все гласные. Изучая звуки, ребенку уже можно объяснять про ГЛАСНЫЕ, которые можно петь и СОГЛАСНЫЕ, которые могут рычать, но не могут петь. Малыш поймет это очень быстро!

Госдеп попытался оправдаться за уход войск США из Афганистана перед Конгрессом

В Конгрессе США стартовали двухдневные слушания по Афганистану и тому, как администрация Джо Байдена завершила американскую военную кампанию в этой стране. Держать ответ перед законодателями пришлось госсекретарю Энтони Блинкену. И если коротко, то суть его выступления такова: все было сделано правильно. Несмотря ни на погибших в Кабуле военных, ни на тех, кого не эвакуировали до сих пор. 

Республиканцы принесли на слушания в конгресс фотографии 13 американских военных, которые погибли во время терактов у аэропорта Кабула. Никто из руководителей администрации Байдена так и не наказан ни за эти смерти, ни за провал всей операции по эвакуации американцев и их союзников-афганцев.

Энн Вагнер, член конгресса США: «Я в ярости, когда слышу от администрации, что бегство из Афганистана было успехом. Как можно говорить, что 13 погибших – это успех? Секретарь Блинкен, вы из уважения к их семьям скажете, кто должен понести ответственность? Вы сами-то считаете себя ответственным за эту катастрофу или до сих пор считаете ее успехом».

Энтони Блинкен, государственный секретарь США: «Я несу ответственность тем, что делаю сегодня, говорю с вами и через вас с американским народом об ответственности за свои решения. И мы приняли правильное решение, закончив самую долгую для Америки войну».

Провал в Афганистане – крупнейший внешнеполитический позор США, в Вашингтоне по этому вопросу редкий консенсус между республиканцами и демократами. Исключение – те, кто в руководстве страны. Джо Байден так и не принес семьям погибших извинения и продолжает пребывать в уверенности, что все что он делает правильно.

Неудобные вопросы Энтони Блинкену пришлось выслушивать и от своих, демократов. Конгрессвумен Ильхан Омар поинтересовалась, как так получилось, что американские военные приняли за террористов семью сотрудника калифорнийской компании и нанесли удар по его автомобилю в Кабуле. Погибли 10 человек, среди них семь детей.

Ильхан Омар, член конгресса США: «То, что американские дроны убивают гражданских, не является чем-то из ряда вон выходящим. Как и заявления американского правительства, что вместо этого погибли террористы. Как вы можете нас заверить, что такого не будет происходить в будущем?».

Энтони Блинкен, государственный секретарь США: «Я надеюсь, мы сможем обсудить это на других слушаниях. Что касается удара дрона, о котором вы упомянули, мы это изучаем это очень внимательно, чтобы понять, что именно произошло. Или не произошло».

В это же время на брифинге в Пентагоне заявили, что никаких расследований в Кабуле США проводить не будут. И даже после публикации расследования газеты The New York Times, доказывающего, что американский удар был чудовищной ошибкой, военные не отказались от первоначальной версии: люди якобы погибли не от удара дрона.

Уильям Тейлор, заместитель директора объединенного штаба США по региональным операциям: «Значительные повторные взрывы в автомобиле свидетельствуют о наличии в нем существенного количества взрывчатки».

Уже по привычке всю вину за афганский провал Блинкен попытался переложить на запрещенное в России движение Талибан и администрацию Трампа. В ответ его пристыдили.

Грег Стеубе, член конгресса США: «К 15 августа, когда вы и господин Байден были на каникулах, талибы захватили 304 округа в Афганистане, а правительство контролировало только 37. Вы не можете сваливать на Трампа ваши собственные ошибки. Вы абсолютно ничего не делали. Точнее, как могли, пытались скрыть свои просчеты. Байден хотел заставить президента Гани солгать о том, что происходило в стране».

Речь о телефонном звонке, который состоялся между Байденом и его афганским коллегой в конце июля. В ответ на просьбы Гани о военной помощи Байден советовал делать вид, что все не так уж и плохо. Расшифровку разговора опубликовало агентство Reuters: «Мне не нужно говорить вам, что во всем мире и в некоторых частях Афганистана сложилось мнение, что дела в плане борьбы с талибами идут не очень хорошо. И есть необходимость, правильно это или нет, есть необходимость представить другую картину».

На слушаниях об этом телефонном разговоре вспоминали постоянно, но Блинкен заявил, что утечки в прессу не комментирует. В очередной раз пообещал помочь эвакуироваться всем, кто не успел до 31 августа. Но при этом не смог сказать о каком количестве людей идет речь. Агентство Bloomberg со ссылкой на свои источники пишет, что большинство беженцев, которые уже в США, вовсе не союзники американцев, а случайные люди без документов, те, кто прорвался в аэропорт еще до того, как его взяли под контроль американские военные.

А некоторых эвакуированных подозревают в связях с террористами. Сколько таких людей, американские власти не говорят. Им запретили въезд в США, и эти афганцы сейчас находятся в транзитных пунктах в других странах. Что с ними делать дальше, похоже, никто не знает.

Нижнеудинский район отметил 95-летие – Областная газета OGIRK.RU

Хоровод дружбы

Театрализованное представление, выставка работ народных мастеров, блюда национальных кухонь и даже предложение руки и сердца. В селе Мельница с размахом отпраздновали 95-летний юбилей Нижнеудинского района.

 

«Живем и жизни радуемся»

В этот день территория перед сельским Домом культуры в Мельнице была переполнена. Женщины в национальных костюмах, артисты, скоморохи – все смешалось на фестивальной площадке. Стосковался народ по праздникам!

– Юбилей мы должны были отметить два года назад, но наводнение и последующая пандемия заставили отложить праздник. Сегодня замечательный день. И я уверен, что для Нижнеудинского района, для всех, кто проживает в 88 населенных пунктах 23 муниципальных образований, начнется светлая полоса. Здесь живут люди разных национальностей, хорошие, дружные, и все у нас получится!

– сказал мэр района Анатолий Крупенев, поздравляя земляков.

На праздник приехали представители восьми муниципальных образований и три культурных центра – Тофаларский, Славянский и Бурятский. Все они представили визитные карточки, рассказали – чем богаты села и чем славятся их земляки.

 

 

Площадка Староалзамайского МО была одной из самых красочных. Арку, искусно сплетенную из ветвей березы, местные мастера увили яркими ягодами боярки.

– Мы – самое дальнее поселение района, – рассказала директор учреждения культуры Ольга Войтенко. – Все у нас потихоньку налаживается, создаются новые КФХ, живем, жизни радуемся.

Выставка Атагайского муниципального образования была посвящена людям, трудом и делами прославившим малую родину. Фотографии рабочих, учителей, колхозников украшали площадку.

– Главное наше богатство – люди. Отсюда счастье и достаток, – подтвердила директор Атагайского учреждения культуры Светлана Талащук.

Молоко и мед – вот так, совсем по-сказочному, обозначили еще одно свое достояние атагайцы.

– Наши коровы, как слоны, здоровы, – шутят в Атагае.

 

 

В селе работает уникальный Центр славянской культуры, давно ставший брендом Нижнеудинского района. Чего только не делают мастерицы центра – выращивают лен и сибирский копорский чай, плетут лапти из рогоза, делают глиняную посуду! Десятилетиями они восстанавливают старинные славянские промыслы и ремесла, собирают фольклор, занимаются краеведением и сохранением культурных традиций славянских народов.

– Вот он, наш лен, – руководитель Центра славянской культуры

Любовь Ванцай показывает нежные веточки. – Из него в старину и одежду ткали, и масло жали.

Мастер художественной вышивки и костюма из Центра славянской культуры Лариса Верхотурова недавно стала победителем конкурса «Народный мастер Иркутской области».

– У меня и мама народный мастер. И невестка мне теперь нужна не ниже этого звания, – шутит Лариса.

 

«Еще бабушка моя такие пекла»

Между тем мастерицы из Тофаларского этнокультурного центра Галина Яковлева и Светлана Кангараева учили детей делать национальные обереги и куклы.

– Сейчас мы с детьми изготавливаем тофаларскую куклу и вымпел – эмблему Тофаларии, – рассказала Галина Яковлева. – Дети интересуются народными промыслами, им нравится работать с кожей, бисером, мехом. И родители приходят заниматься вместе с детьми. Мы, кроме народных промыслов, еще изучаем тофаларский язык.

 

 

Блюда по старинным бабушкиным рецептам, стряпня с национальным колоритом – все было представлено на празднике. Мастерицы из Бурятского центра деревни Кушун познакомили земляков с национальной кухней.

– Сегодня мы приготовили белую пищу, боовы, пирог с брусникой и творог с черемшой. Попробуйте! – предлагала всем желающим заведующая Бурятским культурным центром Марина Рукавишникова.

Представители Катарбейского муниципального образования угощали земляков жареным поросенком. Но не только обильной кухней славен Катарбей. Глава поселения Людмила Смирнова рассказала, что катарбейцы очень гордятся своим земляком – конструктором, ученым Михаилом Мироненко, который внес огромный вклад в развитие отечественной науки. А еще жители Катарбея воспитывают 34 приемных ребенка. Местная рукодельница Екатерина Вяткина представила землякам кукол в национальных костюмах народов мира.

Изюминкой выставки Усть-Рубахинского муниципального образования стали изящные пряники, испеченные Викторией Калягиной по старинным русским рецептам.

– Еще бабушка моя такие пекла, – пояснила мастерица.

 

Давай поженимся!

От яркости красок на празднике рябило в глазах. Гости могли поучаствовать в мастер-классах, увидеть картины местных художников, поделки народных мастеров, отведать кашу из полевой кухни.

– Какое тут замечательное культурное пространство! Я сюда пришла с четырьмя внуками, и каждый из нас нашел занятие по душе, – поделилась жительница села Мельница Валентина Мингазова.

 

 

О пандемии, несмотря на праздник, никто не забывал. Торжество прошло с соблюдением мер профилактики. Волонтеры раздавали всем маски. Любой желающий мог здесь же, на концертной площадке, сделать прививку от коронавируса.

Праздник соединил не только земляков, живущих в разных концах района, но и влюбленные сердца. Житель Нижнеудинска Александр Савин, пользуясь случаем, сделал предложение своей возлюбленной Наталье Петренко. Кольцо в руки жениха опустилось с пролетающего мимо квадрокоптера. Потрясенная невеста приняла его под звуки музыки и здравницы друзей.

Завершился юбилей большим гала-концертом и флешмобом. Гости выстроились цифрой «95», вокруг которой собрался большой хоровод дружбы.

 

Фото Виталия САФРОНОВА

Отзывы Highscreen Boost 3 SE Pro | Мобильные телефоны Highscreen

Подробные характеристики

Общие характеристики

Тип

смартфон

Версия ОС

Android 6.0

Тип корпуса

классический

Управление

сенсорные кнопки

Тип SIM-карты

micro SIM

Количество SIM-карт

2

Режим работы нескольких SIM-карт

попеременный

Вес

168 г

Размеры (ШxВxТ)

71x141x9 мм

Экран

Тип экрана

цветной IPS, сенсорный

Тип сенсорного экрана

мультитач, емкостный

Диагональ

5 дюйм.

Размер изображения

1920×1080

Число пикселей на дюйм (PPI)

441

Автоматический поворот экрана

есть

Мультимедийные возможности

Фотокамера

13 млн пикс., светодиодная вспышка

Функции камеры

автофокус

Диафрагма

F/2

Запись видеороликов

есть

Фронтальная камера

есть, 5 млн пикс.

Аудио

MP3, FM-радио

Разъем для наушников

3.5 мм

Связь

Стандарт

GSM 900/1800/1900, 3G, 4G LTE

Поддержка диапазонов LTE

bands 1, 3, 7, 8, 20

Интерфейсы

Wi-Fi 802.11n, Bluetooth 4.0, USB

Спутниковая навигация

GPS/ГЛОНАСС

Память и процессор

Процессор

MediaTek MT6753, 1300 МГц

Количество ядер процессора

8

Видеопроцессор

Mali-T720

Объем встроенной памяти

32 Гб

Объем оперативной памяти

3 Гб

Слот для карт памяти

есть, объемом до 128 Гб

Питание

Тип аккумулятора

Li-polymer

Емкость аккумулятора

3100 мА⋅ч

Аккумулятор

съемный

Емкость дополнительного аккумулятора

6900 мА⋅ч

Тип разъема для зарядки

micro-USB

Другие функции

Управление

голосовой набор, голосовое управление

Режим полета

есть

Профиль A2DP

есть

Датчики

освещенности, приближения

Фонарик

есть

Дополнительная информация

Комплектация

смартфон, блок питания со съёмным кабелем, две сменные крышки под аккумуляторы 3100 мАч и 6900 мАч

Особенности

толщина смартфона с аккумулятором 3100 – 9мм, с аккумулятором 6900 – 13.9 мм

Дата анонсирования

2016-09-12

Перед покупкой уточняйте технические характеристики и комплектацию у продавца

Доска объявлений – МОУДОД “Детская школа искусств”

Задание по предмету “Слушание музыки” (фортепиано)

1 класс

Задание на 10 апреля

Выполнить ребус в обычной тетради, каждое слово отдельным номером  (1….. 2….. и т.д.)

Слушать: Э.Григ «Шествие гномов»

 

 

 

 

 

 

 

Задание на 17 апреля

Подготовься к контрольному занятию – повтори все средства выразительности и их значение:

МЕЛОДИЯ – музыкальная линия.

РЕГИСТР – высота звучания. Бывает низкий, средний, высокий.

РИТМ – чередование различных длительностей.

МЕТР – музыкальный пульс. Бывает двухдольный и трёхдольный.

ЛАД – музыкальное настроение: мажор и минор. Согласованность звуков, звуки “ладят” и дружат с главным звуком ТОНИКОЙ.

ТЕМП – скорость музыки. Бывают медленные, умеренные, быстрые темпы.

ДИНАМИКА – громкость звука. Динамические оттенки – p, f.

ШТРИХИ – способ звукоизвлечения: отрывисто (стаккато), связно (легато), раздельно (нон легато).

ТЕМБР – окраска звучания. Тембры вокальные и инструментальные.

 

Задание на 24 апреля

Послушай шаги Феи Драже из балета П.И. Чайковского “Щелкунчик”

В тетради изобрази Фею и напиши:

1. каким ритмом переданы волшебные шаги Феи – крупными длительностями или быстрыми длительностями.

2. в каком регистре – высоком, среднем, низком – звучит её музыка.

 

 

Выполненные задания можно сфотографировать и выслать на почту [email protected] .

 

2 класс

Задание на 10.04

Вспомни инструменты симфонического оркестра: посмотри видео https://youtu.be/Kpi6655rHMw

Посмотри видео об органе https://youtu.be/9r6E7rcd0_8

Напиши небольшое сообщение про ОРГАН.

ОРГАН – клавишно-духовой инструмент.

Механизм: нажатие на клавишу способствует прохождению потока воздуха по трубе.

Самый древний и самый большой инструмент.

 

Задание на 17.04

 Посмотри видео о фортепиано https://youtu.be/-3ryS6GTa24

Что ты узнал о фортепиано, напиши небольшое сообщение.

ФОРТЕПИАНО – клавишно-ударный инструмент.

Механизм – нажатие на клавишу приводит в движение молоточек, который ударяет по струне.  

 

Задание на 24.04

Посмотри видео о Клавесине https://youtu.be/NlN3cVFcsxs

КЛАВЕСИН – клавишно-щипковый инструмент.

Механизм: нажатие на клавишу движет металлическим крючком, который зацепляет струну.

Что ты узнал о клавесине, напиши небольшое сообщение.

 

Выполненные задания можно сфотографировать и выслать на почту [email protected]

3 класс

Задание на 10.04

Послушай арию Снегурочки из оперы “Снегурочка” Римского-Корсакова.

https://youtu.be/3vSEisw6tQY

письменно:

1. Напиши тембр голоса Снегурочки (сопрано, меццо-сопрано или контральто)

2. Опиши характер музыки.

 

Задание на 17.04

Посмотри видео https://youtu.be/06JOnM6jYLU

Что ты узнал о трехчастной форме музыки?

Что ты знаешь о куплетной форме?

 

Задание на 24.04

Послушай «Шествие гномов» Э. Грига В какой форме написано произведение?

Послушай https://youtu.be/JoaCVC3lT1U в какой форме написано данное произведение?

 

Выполненные задания можно сфотографировать и выслать на почту   [email protected]

Задания по предмету “Музыкальная литература” (баян, аккордеон, гитара)  

2 класс

Задание на 11.04

Изучаем творчество Ф.Шопена. Биография и творческий путь. Делаем краткий конспект.

https://youtu.be/wxAeCMlBJ8

 

Задание на 18.04

Повторяем Ф.Шопен. Биография и краткий обзор творческого наследия.

Мазурки. Полонезы краткий конспект. https://youtu.be/g0hoN6_HDVU

 

 

Задание на 25.04

Повторяем Ф.Шопен. Биография и краткий обзор творческого наследия.

Краткий конспект Прелюдии. Этюды .  https://youtu.be/g0hoN6_HDVU

 

 

Выполненные задания можно сфотографировать и выслать на почту [email protected]

3 класс

Задание 11.04

М.П.Мусоргский. Биография и краткий обзор творчества. Конспект.

 

 

Задание 18.04

Опера «Борис Годунов» Конспект – краткое содержание 1, 2 действие

Сцена коронации (пролог и сцена 1)… https://youtu.be/fKjd-eL2zDA

 

Задание 25.04

Опера «Борис Годунов» Конспект – краткое содержание 3, 4 действие

https://soundtimes.ru/opera/spektakli/opera-boris-godunov

 

Выполненные задания можно прислать на почту [email protected]

4 класс

Задание 11.04

Д.Д.Шостакович.  Краткий обзор творчества. Краткий конспект.

 

 

Задание 18.04

Д.Д.Шостакович.  Краткий обзор творчества. Повторить

Симфония №7 история создания письменно.

  Эпизод нашествия https://youtu.be/jh3g5Or5uWE

 

Задание 25.04

Д.Д. Шостакович вокальная музыка краткий конспект.

 https://youtu.be/FuiQGf2cwpI

 

 

Выполненные задания можно прислать на почту [email protected]

 

Как учить английский по песням

Наверное, изучать английский по песням — это самый удобный и приятный способ его выучить. Почему? Просто открываете список песен на английском, включаете и наслаждаетесь.

Конечно, они не смогут заменить вам репетитора, учебники или полноценный курс по английскому, но не использовать их в качестве дополнительных занятий — просто грех! У вас остались сомнения? Сейчас мы их развеем.

Содержание статьи:

С чего начать

Сразу отметим, что предварительно найти и изучить текст понравившейся песни на английском пару раз значительно увеличит ваши шансы на понимание смысла песни и запоминание интересных слов и оборотов из нее.

Вы даже представить себе не можете, о чем иногда поют те или иные исполнители, и что кроется в запутанных лабиринтах лирики некоторых песен, а когда начнете «копаться» в этом всем, то уже не сможете остановиться до тех пор пока не выясните смысл песни. А там рядом уже и всякие интересные факты, история создания и т.д.

И так как это будет не просто какая-то песня, а одна из лучших для вас, то возвращаться к тексту и словарю скорее всего вам не придется: вы запомните строчки и слова, а может быть и весь текст, и сможете гордо подпевать исполнителю, прогуливаясь где-нибудь в парке, например, и поражая всех своими вокальными данными.

Прослушивание песен точно сможет помочь вам понимать английский лучше. So turn it up!

Читай также

Все способы словообразования в английском языке

Почему стоит изучать английский по песням

Пополнение словарного запаса. В некоторых песнях есть просто уйма сленга в сочетании с глубоким смыслом, а также описание столь близких многим жизненных ситуаций и деталей в сложных взаимоотношениях между парнем и девушкой.

 

Из таких песен вы можете почерпнуть немало полезных слов и фраз и красивого английского, который вы параллельно учитесь воспринимать на слух.

Часто, слушая ту или иную песню впервые, у вас может возникнуть ложное впечатление о ней, а может быть вы и вовсе услышали не то, о чем там поется.

Но при следующих прослушиваниях, картина становится яснее, а вы начинаете слышать верный текст и понимать его.

Кроме того, песни на английском пробуждают в нас чувства, и нам хочется слушать их снова и снова, повоторяя за носителем вслух, мы пытаемся имитировать звуки и интонацию речи, одновременно работая над скоростью, и пытаясь не сбиваться с темпа.

А это оттачивает ваше произношение. Если не можете сразу держаться на равне с поющим, откройте текст и просто прочтите текст вслух, будто читаете книгу.

Обращайте внимание на свои губы и язык, старайтесь издавать такие же звуки как и исполнитель, произносите сложные строчки по нескольку раз. И все будет круто! 

Если вы не рьяный фанат музыки из прошлого и можете с удовольствием послушать свежачки, то имейте в виду, что в новых песнях довольно много добра и позитива, которого так не хватает в сегодняшнем мире.

Кроме того, там предостаточно модных выражений, сленга и актуального разговорного английского, идущего в ногу со временем.

Взять хотя бы Drake‘s «God’s Plan». Тут есть слово «finesse» – точность, изящность, утонченность, искусность. В песне он использует его как глагол, говоря: «I finessed down Weston Road.» – Я изящно двигался вниз по Вестон Роуд. И теперь вы можете использовать его так же! Круто, правда? 

 

А достаточно ли в вас мотивации к действию последнее время? Когда вы последний раз совершили поступок, которым гордитесь до сих пор?

Возможно, следующий свежачок стимулирует вас покорить новые вершины, а, возможно, и достичь своего апогея! Вдохновение и бодрость духа дают нам Carrie Underwood и Ludacris со своей новой песней «The Champion». Feel it!

Не всегда мы готовы просто слушать. Иногда можно позволить себе отвлечься от текста песни и просто насладиться картинкой клипа и звучанием музыки.

Ведь с нынешними технологиями и креативом людей музыкальные клипы становятся просто безумно красивыми, яркими и запоминающимися, наполненные чувствами и эмоциями.

В добавок к тому, все это еще сочитается с завораживающим вокалом и приятными нежными нотами песни на английском для изучения языка.

А дальше, после того как вы добавите песню себе в плэйлист, чтобы учить английский всегда и везде, перед глазами у вас будут всплывать приятные цвета и моменты из клипа … или из фильма «Black Panther», например. Kendrick Lamar с красавицей SZA и песней  «All The Stars» следует далее.

На что нужно обращать внимание в песнях

Грамматика и произношение. Получать удовольствие от прослушивания и запоминать тексты песен — это превосходно. Но, как известно, в песнях допустимы ошибки, ради рифмы или удобного построения предложения, например, а иногда и просто ради стиля.

Исполнители всегда нарушали и будут нарушать правила, коверкать слова и фразы, и наверняка будут получать от этого огромное удовлетворение, не задумываясь о правильности английского и всей этой скучной грамматической тягомотине. И это норма!

Но мы то с вами хотим говорить правильно, верно? Так что не стоит изучать английский только по песням, иначе, возможно, вам придется общаться лишь среди фанатов того или иного исполнителя/группы, так как остальные люди вас просто поймут.

Вот как здесь, к примеру… Разве ты не знаешь, что нет никакой «E» в слове «Nasty», Will.i.am? C’mon…

@ 3:12.

Как правильно учить английский с помощью песен

Предлагаем следующую последовательность действий:

1. Выбрать песню.
2. Прослушать ее пару раз.
3. Найти текст к песне и, глядя в него, прослушать ее снова.
4. Разобрать текст обучающие песни на английском языке (выписать незнакомые слова и запомнить их).
5. Попробовать спеть песню с текстом.
6. Попробовать спеть песню без текста.
7. Выпить чего-нибудь и пойти спеть песню в караоке.
8. Позвонить исполнителю и спеть песню ему.

Разумеется, выполнять все шаги сразу можно не торопиться. А то вы еще устанете и распсихуетесь и вообще закинете это дело подальше, так и не ощутив весь кайф и прилив гордости от проделанного.

Вы же помните, что самое главное в изучении английского — регулярность и настойчивость? Почему бы не попробовать прямо сейчас? Вдохновение у вас есть, песен мы вам подкинули, теперь дело за малым!

Подборка песен для изучения английского

Как вы уже поняли, набраться уверенности в английском, слушая популярные легкие песни на английском довольно просто. Может быть следующие вам придутся по вкусу не особо, но знайте, что изучать язык по ним довольно удобно и эффективно.

Такие коллективы как «The Beatles» (песня «Yesterday», к примеру) и «One Direction», например, для этого дела являются довольно подходящими (если вы, конечно, не презираете бой-бенды).

А если презираете, то прежде чем вы дойдете до списков песен ниже, предлагаем запомнить следующих исполнителей и попробовать их песни: Rag’Bone Man, Dua Lipa, Eminem, Lana Del Rey, Katy Perry, Elvis Presley, Selena Gomez, P!nk.

Просто зайдите на YouTube, вбейте в поиск «lyric video» и найдите своих любимых исполнителей. Есть много хороших песен с текстом и красивой картинкой. Удобно и эффективно!

Общие выражения, повседневный язык, дескриптивные слова, метафоры и даже идиомы являются неотьемлемой частью английского языка и представлены во многих текстах из песен ниже.

Кроме того, сама песня может обеспечить эмоциональную связь между музыкой и слушателем, предоставляя вам свежие способы выразить свои чувства и эмоции.

Музыка и ритм несомненно приносят нам пользу, улучшают нашу память и запоминание слов, которое является ключевым компонентом в изучении английского языка.

Легкие песни и песни для детей на английском языке:

• The Chainsmokers & Coldplay – «Something Just Like This» — здесь есть отсылки к супергероям из комиксов, а также к греческой мифологии. Хорошая песня для того, чтобы развить у ребенка верное произношение слов вроде «myths» & «eclipse».
• Cookie Monster – «Share It Maybe». Best lyrics ever! Для любителей печенья и припевов.
• Parekh & Singh – «Ghost». Немного дрим-попа (dream pop) не помешает. Песня о том, когда человек чувствует себя призраком, будучи влюбленным в кого-то силшком сильно и не получая ответной любви взамен. Некоторые дети влюбляются так рано! Обратить внимание можно на слова «partially» (частично) & «whim» (причуда, каприз).

ТОП 10 английских песен для детей

Лучшие песни для изучения английского :

• Ed Sheeran – Shape of You. У нас уже была статейка с переводом этой песни, и если вы еще не добавили ее себе в плейлист, то уж позаботьтесь об этом. Интересные слова (вроде «jukebox» или «shots») и отличное настроение ждут вас!
• Jonny Cash – «Hurt». Хорошо бы почитать текст песни отдельно — много мудрого и интересного сказано. Подойдет для практики advanced reading.
• Ядерная «старая школа» в песне Suzanne Vega – «Tom’s Diner» порадует любителей старых хитов конца 80-х. С этой песне можно поучить Present Continuous.

Специальные обучающие песни: 

• Nick Cave и Kylie Minogue с песней «Where The Wild Roses Grow» подойдут тем, у кого проблемы с прошлым, точнее с Past Tenses.
  
• «Policy of Truth» от обожаемых многими «Depeche Mode» подойдет для изучения условных предложений 3 типа (the thrid conditional). Уровень Intermediate.
• А «Boys Don’t Cry» от динозавров британского рока «The Cure» подойдет для условных предложений 2 типа (the second conditional).

Песня для запоминания алфавита. Она одна, единственная и неповторимая, с глубоким смыслом и сложнейшей лирикой. Постарайтесь не сломать себе голову, пока будете подпевать. Этот голос будет вам сниться, а текст и мелодия — поселяться в вашей голове навеки и будут напоминать о себе по утрам. Но зато эта песня заставит вас запомнить английский алфавит раз и навсегда.

Читай также

Злодеус Злей и ошибки переводчиков в книгах о Гарри Поттере

Заключение

В мире столько прекрасных песен под любое настроение, только представьте сколько удовольствия можно получить, обогатив свой английский и сделав свой день ярче благодаря какой-нибудь сочной песенке!

Подумайте какую хотят услышать ваши уши сегодня и попробуйте ее спеть! Think you can do that?

Выбирайте качественнные песни и приступайте к усовершенствованию своих навыков в английском прямо сегодня! Не ждите сигнала, а просто попытайтесь насладиться процессом. And we are always here to inspire you! Have a nice one and …

Stay classy!

Большая и дружная семья EnglishDom

заявка отправляется

Пожалуйста, подожди…

Занимайся английским бесплатно

в онлайн-тренажере

5 лучших обучающих видео по английскому языку для детей на Youtube

Кажется ли мысль об обучении фонетике новичков невыполнимой и сложной задачей? Вы будете рады узнать, что в английском языке всего 44 звука, которые нужно выучить!

Итак, с чего начать?

На Youtube вы можете найти обширную коллекцию обучающих видео для детей, которые способствуют обучению с помощью запоминающихся песен на английском языке. Важно отметить, что детская музыка может помочь изучающим английский язык всех возрастов с базовым произношением, чтением и письмом.

Хотите знать, какие песни могут помочь с произношением? Читайте дальше, чтобы узнать больше (и будьте готовы подпевать)!

Как учебные песни на английском языке могут быть полезны для начинающих?

Вы когда-нибудь замечали, что младенцы, которые даже не могут ходить, хлопают в ладоши в такт песням? Одно исследование показывает, что ритм помогает детям учить и запоминать слова. В конечном счете, прослушивание песен может помочь молодым ученикам понять произношение и грамматику (а также взрослым, изучающим английский как второй язык)!

Какие обучающие видео для детей мы рекомендуем сначала послушать?

Вот в чем дело:

44 звука в английском языке состоят из пяти коротких гласных, шести долгих гласных, 18 согласных звуков, семи диграфов, трех гласных звуков с контролем r (также известных как “ властное R ”) и дифтонгов. .Кажется запутанным?

Не бойся! Из этой статьи вы узнаете, какие детские обучающие песни могут помочь в изучении большинства фонем английского языка. Просто помните, что музыка может помочь учащимся лучше понять язык, который они хотят выучить. Например, одно исследование показало, что музыка «способствует лучшему запоминанию текста по сравнению с отрывком текста», что означает, что у учащихся больше шансов запоминать слова с помощью музыки, а не с помощью рабочего листа!

Я хочу напомнить вам, что песни, перечисленные в этой статье, могут быть полезны изучающим английский язык всех возрастов – вы должны признать, что большинство детских песен имеют, несомненно, заразительный ритм, так что, по крайней мере, вы будете получать удовольствие, пока вы учитесь!

Даже если вы давно говорите по-английски, но с трудом произносите некоторые слова, никогда не помешает вернуться к основам, чтобы научиться правильному произношению – и песни, перечисленные в этой статье, могут помочь.

Готовы ли вы позволить запоминающимся познавательным песням научить вас кое-чему об английском? Пойдем!

Пять лучших английских песен, которые помогают новичкам понять основные звуки

1. Представляем звуковую композицию

Лучшая песня достается 3D Phonics Song with TWO Words от ChuChu TV.

Песня 3D Phonics с ДВУМЯ словами может звучать иначе, чем более известная песня Phonics Song, но я не зря выбрал композицию 3D Phonics Song с двумя словами от ChuChu TV!

Эта звуковая песня дает ученику время понять фонетику английского алфавита, предлагая два слова, начинающиеся с каждой буквы.После того, как ученик слышит два слова, песня изолирует звук буквы; этот метод демонстрирует, как каждая буква звучит сама по себе и в разных словах.

Зачем вам слушать звуковые песни?

Что ж, в одной статье подчеркивается, что акустика может помочь улучшить «буквенно-звуковые знания», что также помогает улучшить навыки чтения и письма.

2. Знакомство с семейством гласных

Лучшая песня достается песне The Vowel Family от Pinkfong.

Почему? Эта песня помогает представить гласные английского алфавита, а также показывает зрителю, как произносить короткие гласные звуки.

Что такое гласные? Это буквы a, e, i, o, u ! Чтобы улучшить ситуацию, короткие гласные имеют то же произношение, что и a, e, i, o, u, , продемонстрированное в двух звуковых песнях выше.

Если вы хотите удвоить короткие гласные звуки, вы также можете посмотреть The Short Vowel Song by A-List! Обучающие видео для детей.

3. Понимание различных правил, связанных с гласными

Лучшая песня – The Double Letter Vowel Song by A-List! Обучающие видео для детей.

Почему? Песня с двойными гласными буквами вводит хорошо известное правило: «когда две гласные идут, первый говорит» в броской и простой для понимания манере. Как?

Различные певцы поют, какую букву произносить, когда в слове появляется гласная из двух букв, и песня также показывает ребенку, как гласные из двух букв звучат в определенных словах, таких как p , т.е. , l ea f и tr ai n.

Если вы или вы чувствуете, что ваши ученики понимают основы коротких и двухбуквенных гласных звуков, вы всегда можете перейти к изучению или обучению долгим гласным.

Я считаю эту песню особенно полезной:
The Magic e / The Long Vowel Song A-List! Обучающие видео для детей.

Хотите узнать больше о гласных? Я советую вам проверить лучшие английские слова для практики как новичок: окончательный список после того, как вы закончите читать эту статью.

4.Изучение диграфов

Лучшая песня достается диграфам | Акустическая песня для детей Джека Хартманна.

Как и все другие песни в этом очень престижном списке, эта песня не только цепляет, но и постепенно знакомит с концепцией диграфов для начинающих.

Что такое орграфы? Это две буквы, издающие один звук! Например, в этой песне Хартманн вводит диграфы sh, th, ch, ph, и wh – пять из семи диграфов в английском языке!

Сначала Хартманн показывает зрителю звук каждой из двух букв в орграфе, а затем показывает, что при соединении вместе эти две буквы издают новый звук! После того, как он вводит звук орграфа, он повторяет пару слов, чтобы изучающий английский язык мог услышать звук орграфа в разных словах.

5. Понимание двухбуквенных сочетаний

Лучшая песня достается What Is a Blend? | br, cr, dr, fr | пользователя Jack Hartmann.

В чем разница между двухбуквенными сочетаниями и диграфами? Диграфы издают один звук, а бленды – два!

Эта песня, хотя и короткая, сразу переходит к сути – она ​​может помочь зрителям различить диграфы и двухбуквенные смеси. Когда вы слушаете смесь двух букв br , вы слышите звук как b , так и r .

Например, когда вы говорите , кисть , вы легко можете услышать индивидуальный звук обеих букв в смеси br , тогда как диграф sh звучит как один звук.

Почетные грамоты (без особого порядка)

1. Вниз по заливу

Эта песня помогает изучающим английский язык сочинять рифмы, которые могут способствовать повышению фонематической осведомленности.

2. Яблоки и бананы

Эта песня помогает начинающим понимать фонемы, но весело и творчески! Это также показывает, что есть разница между долгими и короткими гласными звуками.

3. Орфографическая песня | Учимся писать слова из 3 букв

Эта песня помогает изучающим английский язык слышать звуки каждой буквы в трехбуквенных словах, что может помочь улучшить навыки чтения, письма и разговорной речи!

В заключение…

Что произойдет, если объединить фонетику с обучающими видео для детей, которые преподают уроки с помощью запоминающихся, информативных песен? Вы улучшите навыки устной речи, письма и чтения, а также получите лучшее понимание грамматики.

Звучит как беспроигрышный вариант, не так ли?

Помните, что песни, перечисленные в этой статье, принесут пользу не только детям, но и взрослым!

Теперь, прежде чем я закончу, я хочу предоставить вам последний лакомый кусочек информации:

Если вы хотите разогреть свой класс или вдохновить ребенка учиться, я настоятельно рекомендую сыграть в Baby Shark Dance от PinkFong. Только помните, что ваш ребенок или ученики будут постоянно просить об этом!

Хотите узнать больше о лучших каналах по изучению английского языка на YouTube? Я рекомендую прочитать эту статью для получения дополнительной информации.

18 удивительных видео с алфавитом, которые помогут детям выучить азбуку

Есть ли в жизни молодого студента что-нибудь более важное, чем выучить азбуку? Этот фундаментальный навык открывает мир чтения и письма, который может доставить детей куда угодно! Эти видеоролики с алфавитом помогают обучать и усиливать буквы и их звуки в увлекательной и увлекательной форме. Дети будут умолять смотреть их снова и снова!

1. Посетите “Улицу Сезам”

.

Когда дело доходит до видео с алфавитом, никто не делает это лучше, чем «Улица Сезам».В этот сборник входят известные музыкальные приглашенные звезды, такие как Ашер и Индия.Ари, а также знакомые персонажи, такие как Эльмо ​​и лягушка Кермит.

2. Рэп по алфавиту

Это песня ABC, но с элементами хип-хопа. В этом видео также рассказывается о звуках, которые издает каждая буква, что делает алфавит более значимым.

3. Следите за алфавитными блоками

Этот эпизод популярного шоу начинается с того, что Alphablocks пытается спеть знакомую песню ABC – но некоторым буквам нужно больше, чем их справедливая доля! Вы можете посмотреть только эту часть или просмотреть видео целиком, чтобы увидеть различные приключения альфоблоков.

4. Тренировка на букву звуков

Популярный детский артист Джек Хартманн заставляет малышей волноваться, когда они одновременно тренируются и учат буквы. Этот идеален для перерыва в движении!

5. Canta la alphabeto en Español

Зачем ограничиваться английским? Джина Родригес и Эльмо ​​здесь, чтобы помочь вам научиться петь азбуку на испанском языке!

6. Изучите алфавит йоги

Изучите алфавит и основные позы йоги одновременно! Просмотрите видео один раз, затем вернитесь и медленно воспроизведите его по буквам, попутно выполняя позы йоги.Это такой увлекательный способ делать азбуку!

7. Преобразование букв алфавита

Детям, которые любят играть с автомобилями и грузовиками, понравится это видео с алфавитом. Каждая буква въезжает на экран по частям, а затем трансформируется в позицию.

8. Танцуй с алфавитом

Нам нравятся видеоролики с алфавитом, которые заставляют детей подниматься и двигаться! В этом уроке маленькие ученики создают формы букв своими телами, танцуя под веселую музыку.

9. Встречайте алфавит динозавров

Детям, помешанным на динозаврах, понравится это видео! На каждой букве алфавита изображен динозавр, а также интересные факты о каждом виде.

10. Спой новую алфавитную песню

Готовы к новой алфавитной мелодии? В этом видео участник «Alphabet Idol» напевает азбуку под новую мелодию и ритм.

11. Слушайте

Chicka Chicka Boom Boom

Независимо от того, читают ли они книгу впервые или знают ее наизусть, детям понравится это синкопированное представление, сопровождаемое красочными визуальными эффектами.Для еще одной забавной версии посмотрите, как Рэй Чарльз читает этого любимого фаворита!

12. Приходи на вечеринку алфавита

Что произойдет, если вы пригласите всех писателей на вечеринку к себе домой? Узнай в этой сладкой песне! (B пускает мыльные пузыри, а K для начала очарована своим воздушным змеем.)

13. Посетите алфавит утерянных и найденных вещей

О нет! Так много слов потеряли свои буквы! Что они будут делать? Посетите, конечно же, бюро находок “Алфавит”! (Любите они могут быть гигантами? Посмотрите весь альбом Here Comes The ABCs здесь.)

14. Присоединяйтесь к StoryBots, чтобы выучить алфавит.

StoryBots проведут вас по алфавиту от А до Я в этом длинном музыкальном видео, попутно приводя примеры. Дети будут веселиться, притворяясь роботами, пока они подпевают.

15. Пообедайте на овощах алфавита

Изучите азбуку и много полезных овощей! Здесь есть все, от рукколы до кабачков, и все они питательны.

16.Танцы под буги-вуги свиньи алфавит

«Улица Сезам» за эти годы сняла так много алфавитных видео, но эта классика скотного двора остается фаворитом. Пойте и танцуйте (и хрюкайте) вместе со свиньями в стиле буги-вуги, когда они исполняют азбуку. (Чтобы получить больше удовольствия, посмотрите, когда Большая Птица считала алфавит одним длинным словом!)

17. Попробуйте обратный алфавит

Посмотрите на алфавит по-новому, когда вы попытаетесь спеть его задом наперед.Изучение их «CBA» является новым для большинства детей, и это отличный способ заставить их мыслить нестандартно.

18. Посмотри, скажи, подпиши

Нам нравится идея научить всех детей алфавиту языка жестов. Даже если они никогда не узнают другой знак, у них будут базовые навыки общения с глухими / слабослышащими.

Вам нравятся эти видео с алфавитом? Продолжайте обучение с 26 забавными простыми способами для детей практиковать свои азбуки.

Plus, 26 замечательных способов использования бусинок с алфавитом для обучения.

Алгоритм, который заставляет дошкольников одержимы YouTube Kids

Малыши жаждут власти. Жалко для них, у них их нет. Отсюда истерики и абсурдные требования. (Нет, я хочу этот банан , а не тот, который выглядит идентично во всех отношениях, но который вы только что начали чистить, и поэтому сейчас он бесполезен для меня.)

Они просто хотят быть ответственными! Это стремление к автономии многое проясняет в поведении очень маленького человека.Это также начинает объяснять популярность YouTube среди детей ясельного и дошкольного возраста, сказали мне несколько психологов развития.

Если в вашей жизни нет трехлетнего ребенка, возможно, вы не знаете о YouTube Kids, приложении, которое по сути является урезанной версией исходного сайта видеоблогов с видео, отфильтрованными по целевой аудитории. возраст. А поскольку мобильное приложение предназначено для использования на телефоне или планшете, дети могут пробиваться сквозь цифровую экосистему, заполненную бесчисленным множеством видеороликов, задуманных с их учетом.

Видео, которые появляются в приложении, создаются с помощью алгоритма рекомендаций YouTube, который учитывает историю поиска пользователя, историю просмотров и другие данные. * Алгоритм представляет собой воронку, через которую перетекает каждое видео YouTube – только мало кто попадает на экран человека.

Этот механизм рекомендаций ставит сложную задачу просто из-за масштаба платформы. «Рекомендации YouTube помогают более чем миллиарду пользователей находить персонализированный контент из постоянно растущего массива видео», – написали исследователи из Google, владеющего YouTube, в статье об алгоритме 2016 года.Сюда входит многочасовое видео, загружаемое на сайт каждую секунду каждый день. Они написали, что создание эффективной системы рекомендаций «чрезвычайно сложно», потому что алгоритм должен постоянно просеивать ошеломляющую массу контента и мгновенно определять самые свежие и наиболее релевантные видео, при этом зная, как игнорировать шум.

Архитектура системы рекомендаций YouTube, в которой «видео-кандидаты» извлекаются и ранжируются, прежде чем представить пользователю лишь некоторые из них.(Google / YouTube)

И вот здесь появляется фактор уробороса: дети смотрят одни и те же видео снова и снова. Создатели видео обращают внимание на то, что наиболее популярно, а затем имитируют это, надеясь, что дети будут нажимать на их материалы. Когда они это делают, алгоритм YouTube обращает внимание и рекомендует детям из этих видео. Дети продолжают нажимать на них, и им предлагают то же самое. Это означает, что создатели видео продолжают снимать такие видеоролики – надеясь, что дети понравятся.

По сути, так работают все алгоритмы.Так создаются фильтрующие пузыри. Небольшой фрагмент компьютерного кода отслеживает то, что вас привлекает – какие видео вы смотрите чаще всего и в течение самых длительных периодов времени? – а затем отправляет вам больше подобных материалов. YouTube Kids с определенной точки зрения предлагает программы, специально разработанные с учетом того, что дети хотят видеть. Дети на самом деле выбирают это сами, вплоть до того момента, когда они теряют интерес и решают нажать на что-нибудь еще. Другими словами, приложение YouTube – это гигантское отражение того, чего хотят дети.Таким образом, он открывает особое окно в детскую психику.

Но что это показывает?

«До недавнего времени на это смотрело на удивление мало людей, – говорит Хизер Киркориан, доцент кафедры человеческого развития в Школе экологии человека Университета Висконсин-Мэдисон. «Примерно за последний год мы действительно стали свидетелями некоторых исследований приложений и сенсорных экранов. Это только начинает выходить наружу “.

Детские видео – одни из самых популярных в истории YouTube.По подсчетам YouTube, это видео, например, было просмотрено более 2,3 миллиарда раз:

. На YouTube Kids вы можете найти качественную анимацию, а также клипы из телешоу, таких как Peppa Pig и детская комната для пения. рифмы. «Daddy Finger» – это, по сути, гимн YouTube Kids, и от ChuChu TV невозможно не уйти от динамичных интерпретаций популярных детских песен.

Многие из самых популярных видео имеют любительский характер. Демонстрации игрушек, такие как видео с яйцами-сюрпризами, огромны.Эти видеоролики именно так и звучат: взрослые рассказывают, как они играют с различными игрушками, часто вынимая их из пластиковых яиц или снимая слои слизи или пластилина, чтобы обнаружить спрятанную фигурку.

Дети сходят с ума от этих вещей.

Вот видео с YouTube Kids vloggers Toys Unlimited, которое собрало более 25 миллионов просмотров, например:

Если отбросить смутную странность этих видео, на самом деле легко понять, почему они нравятся детям. «Кто не хочет сюрпризов? Все мы так и поступаем, – говорит Сандра Калверт, директор Детского центра цифровых медиа Джорджтаунского университета.Помимо забавных сюрпризов, многие видеоролики представляют собой в основном рекламу игрушек. (Это видео, на котором человек нажимает блестящий пластилин на маленькие фигурки принцесс Диснея, было просмотрено 550 миллионов раз.) И они позволяют детям подключиться к целому интернету из пластиковых яиц и воспринимаемой силы. Они могут выбирать, что смотреть. А детям нравится быть ответственными даже в поверхностном отношении.

«Это что-то вроде быстрого просмотра каналов», – говорит Майкл Рич, профессор педиатрии Гарвардской медицинской школы и директор Центра СМИ и здоровья детей.«Во многих отношениях YouTube Kids лучше подходит для удержания внимания маленького ребенка – просто в силу своей продолжительности – чем может быть что-то вроде получасовой или часовой программы вещания».

Rich и другие сравнивают приложение с его предшественниками, такими как Sesame Street , в котором короткие сегменты были добавлены в более длинную программу, отчасти для того, чтобы привлечь внимание маленьких детей. На протяжении десятилетий исследователи изучали, как дети реагируют на телевидение. Теперь они изучают, как дети используют мобильные приложения: сколько часов они проводят, какие приложения используют и т. Д.

«Что-то в процессе выбора … имеет значение для маленьких детей».

Логично, что исследователи начали обращать на это внимание. В эпоху мобильного интернета те же самые миллениалы, которые массово отказались от кабельного телевидения, теперь рожают детей, что делает такие приложения, как YouTube Kids, возможностью просмотра экрана du jour. Вместо 28-минутного эпизода Mr. Rogers’s Neighborhood , малышу или дошкольнику можно предложить 28 минут телефонного времени для игры с приложением Daniel Tiger’s Neighborhood . Соседство Дэниела Тайгера – это тоже телевизионная программа, являющаяся продолжением сериала Мистера Роджерса , ориентированная на зрителей в возрасте от 2 до 4 лет.

Но, с точки зрения исследователей, дети ясельного и дошкольного возраста представляют собой довольно разные группы. Киркорян сказал мне, что и двухлетнему, и четырехлетнему могут понравиться смотреть Дэниэла Тайгера или одно и то же видео на YouTube Kids, но их выводы могут сильно отличаться. Детям в возрасте до 3 лет, как правило, трудно воспринимать информацию, передаваемую им через экран, и применять ее в реальных жизненных ситуациях.Многие исследования пришли к аналогичным выводам, за некоторыми заметными исключениями. Исследователи недавно обнаружили, что когда экранный опыт становится интерактивным – скажем, Facetiming с бабушкой, – дети до трех лет действительно могут установить тесную связь между тем, что происходит на экране и за кадром.

Лаборатория Киркоряна разработала серию экспериментов, чтобы увидеть, какую роль интерактивность играет в помощи маленькому ребенку в передаче информации таким образом. Она и ее коллеги обнаружили разительную разницу в обучении между тем, что изучали маленькие дети – даже дети младше 2 лет – когда они могли взаимодействовать с приложением, по сравнению с тем, когда они просто смотрели на экран.Другие исследователи также обнаружили, что интерактивность помогает детям лучше запоминать информацию. У исследователей из разных институтов разные определения «интерактивности», но в одном эксперименте это было так же просто, как нажатие клавиши пробела.

«Так что, кажется, есть что-то в акте выбора, наличии какого-то агентства, которое имеет значение для маленьких детей», – говорит Киркорян. «Спекулятивная часть – вот почему это имеет значение».

Одна идея состоит в том, что дети, особенно дети, любят смотреть одни и те же вещи снова и снова, пока они действительно не поймут это.Я смотрел Dumbo VHS столько раз, когда был маленьким ребенком, что читал фильм наизусть во время долгих поездок на машине. По-видимому, в этом нет ничего необычного – по крайней мере, с тех пор, как появились видеомагнитофоны и, как следствие, программы и приложения по запросу. «Если у них есть возможность выбирать, что они смотрят, они, скорее всего, будут взаимодействовать таким образом, который соответствует их целям обучения», – говорит Киркорян. «Мы знаем, что процесс изучения новой информации является полезным, поэтому они, скорее всего, выберут информацию или видео, которые находятся в этом приятном месте.

«Детям нравится смотреть одно и то же снова и снова, – говорит Калверт из Джорджтауна. «Отчасти это проблема понимания, поэтому они будут постоянно смотреть на это, чтобы понять историю. Дети часто не понимают мотивы людей, и это главная движущая сила рассказа. Они не часто понимают связь между действиями и последствиями ».

Маленькие дети также просто предрасположены к одержимости относительно узкими интересами. (Слоны! Поезда! Луна! Мороженое!) Примерно в 18 месяцев у многих малышей развиваются «чрезвычайно сильные интересы», – говорит Джорджин Тросет, доцент психологии Университета Вандербильта.Это одна из причин, почему дети, использующие такие приложения, как YouTube Kids, часто выбирают видео, в которых рассказывается о знакомых концепциях, в которых есть мультяшный персонаж или тема, которая им уже интересна. Однако это представляет собой исследовательскую задачу. Если дети просто нажимают на миниатюру видео, потому что узнают его, трудно сказать, насколько они учатся или насколько на самом деле среда приложения отличается от других форм игры.

Даже увлечение яйцами-сюрпризами не новость, – говорит Рэйчел Барр, психолог из Джорджтауна.«Они относительно быстрые, и в них есть то, что действительно нравится маленьким детям: закрытые и развернутые вещи», – сказала она мне. «Я не тестировал это, но кажется маловероятным, что дети учатся на этих видео, поскольку они четко не построены».

«Интерактивность – не всегда хорошо», – добавила она.

Исследователи расходятся во мнениях о том, насколько YouTube Kids является ценным образовательным инструментом. Очевидно, что это зависит от видео и участия опекуна, чтобы помочь контекстуализировать то, что на экране.Но вопросы о том, как работает алгоритм, также имеют значение. Например, неясно, насколько сильно YouTube оценивает предыдущее поведение при просмотре в своей системе рекомендаций. Если ребенок набросился на кучу видео, качество которых невысоко с точки зрения обучаемости, не застрянет ли он в пузыре фильтров, где он увидит только программы такого же низкого качества?

Никто не выбирает лучшие видео для просмотра детьми. Представитель YouTube сообщил мне, что единственное вмешательство человека со стороны YouTube – это отслеживать приложение на предмет неприемлемого содержания.Однако контроль качества все еще оставался проблемой. В прошлом году на YouTube Kids было показано видео, в котором персонажи в стиле Микки Мауса стреляют друг другу в голову из огнестрельного оружия, сообщает Today .

«Доступный контент не курируется, а фильтруется в приложение с помощью алгоритма», – сказала Нина Найт, представитель YouTube. «В отличие от традиционного телевидения, где контент выбирается для вас в определенное время, приложение YouTube Kids дает каждому ребенку и семье больше того типа контента, который им нравится, и в любое время, когда они этого хотят, что невероятно уникально.”

В то же время создатели видеороликов YouTube Kids проводят бесчисленные часы, пытаясь обмануть алгоритм, чтобы их видео просматривали как можно больше раз – чем больше просмотров, тем больше денег на рекламу для них. Вот видео от Toys AndMe, которое с момента публикации в сентябре 2016 года собрало более 125 миллионов просмотров:

«Вы должны делать то, что алгоритм хочет для вас», – говорит Натали Кларк, соавтор не менее популярного канала. Toys Unlimited и бывшая медсестра реанимации, которая бросила работу, чтобы снимать видео на полную ставку.«Вы не можете переключаться между темами».

Она имеет в виду, что как только алгоритм YouTube определил, что определенный канал является источником видео о слизи, цветах, формах или о чем-то еще – и особенно после того, как на канале появилось популярное видео по данной теме, – видеомейкеры отклоняться от этой классификации на свой страх и риск. «Честно говоря, YouTube выбирает за вас», – говорит она. «Сейчас в тренде« Щенячий патруль », поэтому мы много делаем« Щенячий патруль ».

Есть и другие ключевые стратегии для распространения вирусного видео на YouTube Kids.«Сделайте достаточно этих вещей, и вы начнете понимать, что дети хотят видеть», – говорит она. «Хотела бы я рассказать вам больше, – добавила она, – но я не хочу вводить конкуренцию. И, честно говоря, этого никто толком не понимает.

Другая вещь, которую люди еще не понимают, – это то, как взросление в эпоху мобильного интернета изменит образ детей в отношении рассказывания историй. «Существует множество литературы, показывающей, что дети, которые читают больше книг, обладают более богатым воображением», – говорит Калверт из Детского центра цифровых медиа.«Но в эпоху интерактивности это уже не просто потребление того, что делает кто-то другой. Он также создает свою собственную вещь “.

Другими словами, самое молодое поколение пользователей приложений формирует новые ожидания в отношении структуры повествования и информационной среды. Помимо острых ощущений, которые получает дошкольник от прикосновения к экрану или просмотра видео The Bing Bong Song в сотый раз, долгосрочные последствия для малышей с мобильным телефоном связаны со всеми другими сложностями жизни в сети с высокой степенью сетевой доступности. Мир.

---

* В отличие от основного веб-сайта YouTube, YouTube Kids не использует географическое положение, пол или возраст отдельного ребенка для рекомендаций, сказал мне представитель. Однако YouTube Kids запрашивает возрастной диапазон пользователя. Представительница YouTube процитировала Правило защиты конфиденциальности детей в Интернете, требование Федеральной торговой комиссии для операторов веб-сайтов, предназначенных для детей младше 13 лет, но отказалась отвечать на неоднократные вопросы о том, почему алгоритм YouTube Kids использует разные входные данные, чем алгоритм исходного сайта.

ABC Song Phonics, чтобы учиться на YouTube

Если у вас дома есть маленький ученик, который развивает свои навыки чтения, вы определенно захотите воспользоваться этим ресурсом. Научить детей знакомиться со всеми 26 буквами алфавита и понимать звук, который издает каждая буква, – непростая задача. Родители должны набраться терпения, так как это долгая и часто сложная задача, но это фундаментальное обучение, которое вашему ребенку необходимо полностью усвоить, чтобы продолжить свое обучение.

Наши маленькие ученики нуждаются в любой помощи, которую они могут получить, и, к счастью, есть большая поддержка, которая бесплатна для родителей и легко доступна в Интернете. Когда дело доходит до распознавания букв, обучения написанию заглавных и строчных букв и ознакомления со звуком, который издает каждая буква, детям предстоит многое обработать. Наличие некоторых онлайн-пособий, доступных через YouTube, поможет им выучить алфавит, пока они развлекаются, делая это увлекательным процессом обучения, который совсем не похож на обучение!

7 Детский телевизор 123

Возможно, одним из лучших видеороликов YouTube, которые помогут вашему ребенку развить навыки обучения, является видео, представленное Kids TV, 123.Многие учителя используют это как дополнительный инструмент обучения в классе, и дети находят песню захватывающей и легкой для прослушивания. Он привлекает их и формулирует повторения, которые упрощают обработку различных звуков, которые издает каждая буква.

СВЯЗАННЫЕ: Маленький ангел Детские стишки: Мамочка, научи меня азбуке | Акустическая песня

6 Rock’N Learn

Rock’N Learn использует более громкий тон в своих сообщениях, демонстрируя акустику ABC с использованием более резкого тона в повествовании и смелых ярких цветов, когда дело доходит до их визуальных эффектов.Видео определенно оптимистичное и привлечет внимание даже самого привередливого ученика. Каждая буква полностью озвучена, а анимация и цвета быстро перемещаются по экрану, чтобы дети всегда развлекались.

5 Развлекайтесь, преподавая

Это видео построено иначе, чем другие. Это гораздо более модная, фанковая атмосфера, и введение звуков ABC и фоники не поддерживает обычную мелодию, которая обычно сопровождает песню с алфавитом.Будучи настолько непохожим на других, он выделяется среди остальных, заставляя детей по-настоящему задуматься о буквах, появляющихся на экране.

Поскольку он не следует той же мелодии, что и песня ABC, он заставляет детей думать по-другому и сосредотачиваться на самих буквах. Здесь нет рисунков или персонажей, которые отвлекали бы от процесса обучения – на экране появляются только буквы, что дает вашему ребенку больше внимания.

4 Chu Chu TV

Это видео с очень мягким звуком, приятным для ушей и предлагает две анимации для каждой буквы.Картинки помогают детям связать каждую букву с реальным объектом и звуком, а темп этого видео медленный и устойчивый, с четкими и ясными визуальными эффектами.

3 Джек Хартман

Школьные дети любят наблюдать за Джеком Хартманом и находят его сообщения легкими для понимания. Это может иметь какое-то отношение к его относительности и тому факту, что он ставит себя впереди и в центре перед камерой, а не полагается на технологии или анимацию.Детям будет полезно наблюдать, как шевелится его рот, когда он произносит каждую букву.

2 Пэтти Шукла Детское ТВ

Пэтти Шукла приятно смотреть на экран детям. Она выразительна и очень нежно, но увлекательно общается, что полностью соответствует возрасту. Она чрезмерно драматизирует звуки и слова, чтобы донести сообщение, и эта техника очень хорошо работает для молодых учеников. Этот способ обучения запоминается и дает детям чувство гордости после завершения.Есть удлиненные буквы, которые озвучены для ясности и точности.

1 Акустика Звуки

Возможно, самым большим преимуществом просмотра звуков Phonics является то, что в этом видео много повторов. Когда мы учим маленьких детей чтению, становится ясно, что повторение в наших сообщениях очень важно. Иногда дети учатся с помощью осмоса и игры, а не всегда с помощью обычных методов обучения.

В этом видео представлены альтернативные варианты обучения, которые мы, возможно, ранее не рассматривали. В этом видео, настроенном на тихую музыку, дети знакомятся с каждой буквой алфавита, каждая из которых анимирована, чтобы развлечь их.

ЧИТАЙТЕ СЛЕДУЮЩИЙ: Как научить детей алфавиту без всякого стресса

Источники: YouTube, Reading Simplified, Reading Eggs

Пфайзер вручает документы для утверждения вакцины для детей от 5 до 11 лет

Pfizer готовится представить свои документы на вакцину для детей старше 5 лет в ближайшие пару недель, и может прийти одобрение

Читать далее

Об авторе Лина (Опубликовано 522 статей) Более От Лины

Как научить ребенка фонетике | Scholastic

Любой родитель, который пытался произносить слова с помощью устройства для чтения, быстро поймет, что забыл, что это за тяжелая работа.Короткие гласные, такие как «а» и «е», могут звучать одинаково для молодого уха. Сочетания букв, такие как «ш» и «й», трудно объяснить ребенку, который только недавно освоил алфавит. Дети сталкиваются с такими словами, как «тот» и «сказал», которые даже невозможно выговорить из-за неправильного написания! Попросите 6-летнего ребенка написать по буквам «ребенок», и он с такой же вероятностью скажет « c -i-d…» или « k -i-d», в результате чего родители не поймут, как это объяснить.

Детям просто нужна практика – бесчисленные возможности слышать, улавливать и манипулировать звуками слов, чтобы в конечном итоге они могли быстро «расшифровать» слова для беглого чтения.Для родителей это может звучать как много-много повторений – и это нормально. Может показаться, что ваш ребенок застрял, но думайте о фонетике как о изучении секретного кода – как только ваш ребенок сломает код, он пройдет вперед через эту незапертую дверь, не оглядываясь.

Одна из самых полезных вещей, которые могут сделать родители, – это помочь своему ребенку научиться слышать отдельные звуки в словах. В идеале он должен пройти комплексную программу чтения в школе, которая включает «правила правописания» и изучение слов с листа.Эти девять простых звуковых упражнений – идеальный способ для родителей поддержать развитие грамотности дома.

1. Поговорите о названии буквы и звуках, которые она издает: Мне нравится объяснять до и ранним читателям, что точно так же, как у детей буквы имеют имена, и что также, как и у детей, буквы могут часто говорить или образовывать разные звуки.

Например, я мог бы сказать: «Я вижу букву от вашего имени. Вы видите букву А ( скажем А, как в абрикосе )? В этом слове он издает звук / а /, а-ппл.Название буквы – А, и она издает звук / а / ».

2. Мозговой штурм слова, начинающиеся с одного и того же звука: Помогите ребенку придумать другие слова, которые начинаются со звука / a /. Например: «Я могу придумать другое слово, которое начинается со звука / a / – муравей! Вы можете придумать слово / а /? / a / / a / (пауза, чтобы ребенок ответил). ”Если они не могут придумать ответ или не заинтересованы, вы можете предложить другое предложение или просто оставить мозговой штурм на другой раз.

3. Развлекайтесь с глупыми предложениями, которые начинаются с одного и того же звука: Если вы и ваш ребенок придумали словесный список слов, вы можете попытаться объединить их в глупое предложение, например: «Злой муравей напал на яблоко топором! »

4. Сыграйте в классическую игру «Я шпионю»: «Я шпионю своим глазком за чем-то, начинающимся с / b /».

«Болл действительно начинается с буквы b, но я не за этим шпионю».

«Бекон? Вы правы, бекон начинается с b.Я шпионю за беконом! ”

(Книги I SPY – еще один способ попрактиковаться в простых словах и их звуках, а также развить память и наблюдательность.)

5. Играйте в игры, которые усиливают способность прислушиваться к звукам отдельных букв: Одним из примеров является головоломка «Начальные звуки». Это великолепный ресурс, который побуждает детей услышать звук первой буквы и затем начать сопоставлять звук с соответствующей графемой. Играйте вместе со своими пред- или ранними читателями, чтобы помочь им добиться успеха и развить уверенность в своих способностях к соответствию.

6. Читайте вместе книги по рифмам: Есть много замечательных книжек с картинками, в которых рассказы рассказываются простыми стихами. Когда история станет знакомой вашему ребенку, попробуйте сделать паузу перед рифмованным словом и подождите, чтобы увидеть, правильно ли он ответит.

(Вы не ошибетесь, используя классическую стрелу Chicka Chicka Boom Boom или Frog на бревне? .)

7. Играйте в простые рифмующиеся игры: Рифмующие игры, такие как эта Rhyming Learning Puzzle, помогают вашим детям замечать звуки в словах и узнавать, что один и тот же звук может быть услышан во многих разных словах.

Phonics (развивающаяся грамотность)

Phonics – это способность отображать звуки на буквы (знание звуков и букв).

На этой странице

Обзор

Дети начинают развивать эту способность декодирования в раннем детстве.

Способность декодировать слова в значительной степени зависит от детей, обладающих сильными фонологическими навыками, которые являются воротами к буквенно-звуковым знаниям.

Знание фонетики позволяет детям понять связь между звуками (фонемами) и образцами букв (графемами).

Акустика может быть введена в процессе обучения грамоте.

В раннем детстве у детей, как правило, разовьется новое понимание фонетики, и что другие аспекты возникающей грамотности и устной речи являются основным фокусом.

Английский – это алфавитный язык, поскольку в нем 26 букв и 44 звуковых звука. Комбинации этих букв используются для обозначения различных звуков речи (фонем).

В английском языке звуковые и буквенные шаблоны могут быть отдельными буквами (график), двумя буквами (диграф), тремя (триграф) или четырьмя буквами (квадграф) для написания этих звуков:

Шаблон звукового письма	Графема	Пример графемы	Пример слова
1 буква, издающая 1 звук	график	ba	ru b c a t
2 буквы издает 1 звук	диграф	ch oy	ch op s oy
3 буквы издают 1 звук	триграф	dge ere	r idge h ere
4 буквы, составляющие 1 звук	quadgraph	ough	thr ough th ough

Узнайте больше о 44 звуках английского языка:

Важность фонетики

Ранние знания фонетики – ключ к началу декодирования письменных слов.Дети могут использовать знания фонетики, чтобы «озвучивать» слова.

[Дети] учатся распознавать, как звуки представлены в алфавитном порядке, и распознавать некоторые буквенные звуки, символы, символы и знаки.
VEYLDF (2016)

Акустика очень важна для детей, чтобы они могли успешно читать и писать / писать в первые годы обучения в школе и за ее пределами. Знакомство с фонетикой посредством увлекательного обучения можно начинать в возрасте от 3 до 4 лет.

Разница между фонологической осведомленностью и фонетикой

Фонологическая осведомленность – это понимание звуков речи, слогов и рифм.Фонематическая осведомленность – это часть фонемы («речевой звук») этого навыка, при которой дети смешивают, сегментируют и играют со звуками, чтобы составить новые слова.

Фоника – это сопоставление звуков речи (фонем) с образцами букв (графем).

Фонологическая осведомленность и фоника – это не одно и то же. Однако эти фокусы грамотности во многом пересекаются, особенно в первые годы начальной школы.

Ключевые этапы развития

Следующие возрасты и этапы представляют собой руководство, которое отражает общие нормы развития, но не ограничивает ожидания каждого ребенка (см. Принцип практики VEYLDF: высокие ожидания от каждого ребенка).Всегда важно понимать обучение и развитие детей как непрерывный процесс роста, независимо от их возраста.

Ранние коммуникаторы (рождение – 18 месяцев):

• Развитие интереса к книгам и печатной продукции

Ранние пользователи языка (12–36 месяцев):

• Интересуются печатным языком
• притворяются читающими
• наслаждаются чтением сборников рассказов
• интересуются слогами, рифмами, звуками
• экспериментируют с нанесением пометок и рисованием

Лица, изучающие язык и развивающуюся грамотность (30-60 месяцев):

• растущее понимание слов и печати (металингвистические навыки)
• игры со звуками и язык
• признание:
  • знакомые слова, узнавая только несколько букв
  • печатные материалы
  • товарные знаки
  • собственное имя
• сканирование материала слева направо
• повышение осведомленности о буквенно-звуковом (фонетическом) звучании
• начало экспериментов с письмом и написание.

Ранний опыт письма и правописания – отличный способ познакомить с фонетикой.

Знакомство с фонетикой

Знакомство с буквенно-звуковыми паттернами лучше всего начинать с простейших графем. Вы можете познакомить их с окружающими печатными изданиями, совместным чтением книг, совместным рисованием и письмом и играми с буквами.

Эти вводные звуковые паттерны (графемы) являются первыми строительными блоками простых слов.

Используя только эти простые шаблоны, педагоги и дети могут создать сотни слов, все из которых используют следующие короткие гласные звуки:

• короткое / a / – например, cat dab man tap bag
• short / e / – например, met fed мокрые мужчины получают
• короткие / i / – например комплект крышки зажима для фиксации фиксации выхода
• короткие / o / – например люлька имеет верх
• короткие / u / – например, cut dub tug bun

Вы можете скачать этот обзор звуковых паттернов, чтобы увидеть диапазон звуко-буквенных паттернов от простого к сложному.

Дополнительная информация по фонетике

Неправильные слова

Некоторые слова не подчиняются правилам озвучивания. Это так называемые неправильные слова.

• обычные слова – это слова, которые можно расшифровать, используя знание звуковых паттернов (например, получить, ну, что раньше)
• неправильные слова – это слова, которые не соответствуют звуковым паттернам (действительно, сказал, может, яхта, сомневаюсь ).

Иногда вы встретите неправильные слова в процессе обучения грамоте.Потому что эти слова не подойдут, поэтому вы можете прочитать (или по буквам) слово целиком для детей.

Посмотрите на более сложные звуковые паттерны, чтобы узнать, какие слова имеют промежуточные / продвинутые паттерны, а какие – неправильные.

Смеси по сравнению с диграфами / триграфами

Смеси согласных – это комбинации согласных, которые появляются до или после гласной (например, пробка, знак, ворчание, пролитие).

Иногда бленды можно спутать с орграфами (например, rich, shut) и триграфами (ri dge).

Если вы можете разбить звуки на части, вы услышите смесь:

• например, split -> / s / / p / / l / / i / / t /
• например розовый -> / p / / i / / n / / k /

Если звуки не распадаются, то это должен быть орграф, триграф или квадграф:

• корабль -> / sh / / i / / p /
• itch -> / i / / tch /

Теория на практике

Знакомство с акустикой – ключ к успеху в чтении и правописании в раннем возрасте.

Осведомленность о связях между звуками речи (фонемами) и образцами букв (графемами) является одной из важнейших частей в рамках модели чтения «Четыре ресурса» (Люк и Фрибоди, 1999).

Приступая к чтению, детям необходимо «взломать код» письменной речи (расшифровка). При написании им необходимо «использовать код», чтобы превратить свою речь в написанные слова (кодировка).

Доказательная база

Убедительные доказательства демонстрируют важность фонетики для обучения грамоте, особенно в первые годы начальной школы.Когда педагоги знакомят детей со звуково-буквенными моделями посредством обучения грамоте, переход к раннему чтению и правописанию становится более плавным.

Доказательства этого включают обобщение исследовательской литературы в Австралийском национальном исследовании обучения чтению (Rowe et al., 2005). В этом обзоре они обнаружили, что многочисленные исследования подтверждают эффективность фонетики для улучшения навыков чтения в раннем возрасте. В частности, наиболее эффективными оказались методы обучения в начальной школе, в которых особое внимание уделялось шаблонам звуковых букв (графем) и их применению для чтения и письма.

Эти результаты также воспроизводятся в Hattie’s (2009) Visible Learning, Национальной комиссии по чтению США (2000) и UK Rose Review (2006).

Начало работы

Акустика: Начало работы доступно для загрузки:

• Те, кто начинает общаться и рано начинают владеть языком
• Люди, изучающие язык и развивающуюся грамотность

Ссылки на VEYLDF

Викторианская система обучения и развития в раннем возрасте (VEYLDF, 2016)

Результат 5: общение

Дети взаимодействуют с различными текстами и получают смысл из этих текстов:

• слушают и реагируют на звуки и образы речи, рассказов и рифм в контексте
• начинают понимать ключевые концепции и процессы грамотности и счета, такие как звуки языка, буквенно-звуковые отношения, концепции печати и способы структурирования текстов.

Дети выражают идеи и придают смысл, используя различные средства массовой информации:

• начинают распознавать закономерности, отношения и связи между ними.

Дети начинают понимать, как работают системы символов и шаблонов:

• развивают понимание того, что символы являются мощным средством коммуникации и что идеи, мысли и концепции могут быть представлены через них
• начинают осознавать взаимосвязь между устные, письменные и визуальные репрезентации
• слушают и реагируют на звуки и образцы речи, рассказов и рифм.

Опытные планы и видео

Для возрастных групп: первые языковые пользователи (12 – 36 месяцев):

• Фонологическая осведомленность через рифму и рассказы

Для возрастных групп: изучающие язык и развивающуюся грамотность (30–60 месяцев):

Учебные центры и методы преподавания:

Ссылки

Хэтти, Дж. (2009), Visible Learning; синтез более 800 метаанализов, касающихся достижений, Рутледж, Лондон.

Люк, А., & Freebody, P. (1999). Дополнительные примечания к модели четырех ресурсов. Чтение онлайн. Доступно по телефону:

NRP, National Reading Panel (2000a). Обучение детей чтению: основанная на фактах оценка научно-исследовательской литературы о чтении и ее значении для обучения чтению. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт детского здоровья и развития человека (NICHD).

Роу, Кен и Национальное исследование по обучению грамотности (Австралия) (2005 г.) Обучение чтению.Канберра, Австралия. Доступна по телефону:

«Роуз Ревью». Департамент образования, 2010 г., Важность преподавания: Краткое изложение Белой книги школ, TSO, Лондон, Англия. Доступно на веб-сайте правительства Великобритании

Департамент образования и профессиональной подготовки правительства штата Виктория (2016, Victorian Early Years Learning and Development Framework (2016). По состоянию на 3 марта 2018 г.,

Victorian Curriculum and Assessment Authority (2016) Иллюстративные карты из VEYLDF к Викторианской учебной программе F – 10.Проверено 3 марта 2018 г.,

Что мы действительно знаем о детях и экранах?

К тому времени, когда исследование экранного времени становится доступным для общественности, оно часто оформляется в черно-белых тонах: правила, устанавливающие строгие временные рамки, или новостные сообщения с заголовками типа «Экраны – плохо для детей?»

На самом деле, однако, исследования экранного времени не были окончательными, в основном из-за отсутствия на сегодняшний день сильных продольных исследований. Сейчас ситуация начинает меняться, поскольку психологи и другие специалисты по развитию детей все глубже и детальнее смотрят на то, как дети и подростки используют планшеты, телефоны и другие экраны.В настоящее время исследователи уделяют пристальное внимание типам контента, который дети потребляют с помощью цифровых устройств. Они смотрят на среду, окружающую экранное время, включая воспитание детей и социально-экономический статус. И они готовы взяться за дело надолго, строя новые лонгитюдные исследования, которые помогут ответить на сложные вопросы о детях, подростках и экранах.

В частности, они изучают как потенциальные преимущества экранов – если их можно использовать в качестве обучающих инструментов, так и потенциальные недостатки физического и психического здоровья.

На появившейся картинке видно, что самые маленькие дети плохо учатся с помощью экранов. Когда дети становятся старше, они могут узнавать значимую информацию с экранов, но повсеместное распространение цифровых устройств также означает, что дети могут легко проводить слишком много времени, ведя сидячий образ жизни. Тем не менее, полное воздержание от развлекательного экранного времени может иметь неприятные последствия для детей старшего возраста и подростков.

Между тем остается много вопросов о том, сколько экранного времени – это слишком много, и о последствиях различных типов действий, связанных с экранами.

«Как психологам для нас действительно важно иметь научно обоснованные доказательства того, что мы рекомендуем. Мы еще не достигли этого, – говорит Джерри Линн Хогг, доктор философии, медиа-психолог из Университета Филдинга. «У нас есть идеи, но проблема в том, что технологии становятся все более сложными и повсеместными».

Проблемы экранного времени

Во время всей шумихи в популярных СМИ и научных дебатов по поводу экранного времени легко забыть, как быстро развивались эти проблемы: iPhone первого поколения был представлен всего 13 лет назад, в 2007 году, в том же году Netflix представила потоковые сервисы.IPad только что исполнилось 10 лет. Конечно, телевидение и видеоигры существуют уже несколько десятилетий, но они никогда не были такими мобильными и доступными.

На фоне этих быстрых изменений профессиональные организации, такие как Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) и Американская академия педиатрии (AAP), выступили с рекомендациями. AAP призывает вообще не использовать экранное время для детей до 18–24 месяцев, за исключением видеочата, и говорит, что дети в возрасте от 2 до 5 лет должны иметь час или меньше экранного времени в день.Он также разработал План использования семейных медиа для детей старшего возраста, в котором родители и дети оговаривают ограничения и границы использования экрана. В своих рекомендациях по физической активности, малоподвижному поведению и сну для детей младшего возраста ВОЗ также рекомендует не использовать экраны для детей младше 2 лет и менее часа в день для детей от 2 до 5 лет.

Однако некоторые критики утверждают, что большая часть исследований, подтверждающих рекомендации, носит корреляционный, перекрестный характер или основывается на самоотчетах, хотя есть и лонгитюдные исследования.И не во всех исследованиях проводится эффективное различие между разными типами экранного времени. Многие исследования объединяют все экранное время в одну категорию, хотя кажется маловероятным, что видеочат с бабушкой, например, будет иметь много общего с игрой в «Grand Theft Auto V».

Изолировать эффекты экранов от всего остального опыта, с которым сталкиваются дети, также является сложной задачей. Было бы действительно сложно провести долгосрочное рандомизированное исследование, в котором детям назначали разное количество экранного времени каждый день, а затем отслеживали их продолжительность жизни, чтобы измерить результаты благополучия.Представьте себе выражение лица родителей, когда они говорят, что их ребенку нужно будет смотреть телевизор шесть часов в день или что они вообще никогда не смогут смотреть экран.

Ясно одно: многие родители часто не устанавливают ограничения по времени у экрана, рекомендованные руководством. Например, исследование, проведенное экономистом Вэйвэем Ченом, доктором философии из Международного университета Флориды, показало, что по состоянию на 2014 год дети в возрасте 2 лет и младше в Соединенных Штатах в среднем проводили у экрана 3 часа 3 минуты в день по сравнению с 1 часом. , 19 минут в день в 1997 году.В течение этого периода дети от трех до пяти лет в среднем проводили у экрана 2 часа 28 минут в день ( JAMA Pediatrics , Vol. 173, No. 4, 2019).

Качественные исследования указывают на несколько причин широкого использования экранов. Один опрос 133 родителей детей дошкольного возраста, проведенный, например, профессором диетологии Университета Рутгерса Кэрол Берд-Бредбеннер, доктором философии, показал, что многие родители сообщили об отсутствии доступных альтернативных развлечений для своих детей. Другие ссылались на такие факторы, как собственное истощение, необходимость заниматься домашними делами и плохую погоду из-за лишнего экранного времени ( Journal of Nutrition Education and Behavior , Vol.47, №4, 2015 г.).

Младенцы, дети ясельного и дошкольного возраста и ширмы

Исследования, однако, выявили доказательства в пользу ограничения экранного времени для младенцев и маленьких детей. Одно продолжительное исследование с участием 2441 матери и ребенка, проведенное под руководством психолога из Университета Калгари Шери Мэдиган, доктора философии, показало, что большее количество времени в неделю, проведенное за экранами в возрасте 24 и 36 месяцев, было связано с более низкими показателями скрининговых тестов на поведенческие, когнитивные и социальные аспекты. развитие через 36 месяцев ( JAMA Pediatrics , Vol.173, No 3, 2019). Противоположной ассоциации (более слабое развитие, ведущее к большему количеству экранного времени) не наблюдалось, что позволяет предположить, что связь не связана с тем, что родители полагаются на экранное время, чтобы справиться с трудным ребенком. Напротив, чрезмерное экранное время, казалось, предшествовало трудностям в развитии.

Несмотря на опасения экспертов, средства массовой информации для младенцев и детей ясельного возраста присутствуют на рынке в течение многих лет, часто с обещаниями стимулирования и обучения; видеоролики «Малыш Эйнштейн» – один из ярких примеров.Но есть убедительные доказательства того, что экраны не являются эффективным средством обучения для младенцев и малышей, и они могут вытеснить виды личного общения, которые на самом деле помогают маленьким детям учиться. Обзор 2005 года, проведенный психологом развития Дэниелом Андерсоном, доктором философии, ныне почетным профессором Массачусетского университета, Амхерст, показал, что просмотр телевидения неизменно не учит детей в возрасте 2 лет и младше такому же общению, как живое общение ( American Behavioral Scientist , Vol. .48, № 5, 2005). Этот «дефицит видео» проявлялся в простых имитационных задачах, при изучении языка и эмоциональном обучении.

«Основная закономерность, обнаруженная в десятках исследований, заключается в том, что дети лучше учатся от человека, который находится с ними лицом к лицу, чем от человека на экране, даже если это один и тот же человек, который делает то же самое. », – говорит Джорджин Трозет, доктор философии, психолог из Университета Вандербильта.

Совсем недавно исследователи, такие как Troseth, пытаются понять, почему этот пробел в обучении экрану возникает у малышей.То, что малыши изо всех сил стараются учиться на видео, кажется не воспринимаемым, говорит Тросет, а концептуальным: до тех пор, пока им не исполнится около трех лет, дети, кажется, рассматривают видео как не имеющее отношения к реальной жизни. В многочисленных исследованиях, когда малыши показывали видео, на котором экспериментатор прячет игрушку в соседней комнате, ужасно не находят эту игрушку в реальной комнате сразу же после этого. Однако в одном исследовании, в соавторстве с Troseth, малыши, которые наблюдали, как игрушка скрывается на экране, замаскированном под окно, намного лучше находили игрушку, чем малыши, которые видели игрушку, скрытую на обычном экране ( Child Development , Vol.69, № 4, 1998 г.). «Когда им сказали, что они смотрят через окно, они были готовы принять информацию», – говорит Тросет. «Когда они смотрят по телевизору, кажется, что они думают:« Ты меня не обманешь, я знаю, что это неправда »».

Хотя рекомендации по экранному времени для самых маленьких детей теперь делают исключения для видеочата, данные также свидетельствуют о том, что малыши считают эту среду запутанной и что им трудно понять смысл видеочата, если им не помогает физически присутствующий взрослый.В одном исследовании, проведенном Тросет и ее коллегами, например, двухлетним детям было поручено либо посмотреть заранее записанное видео, предназначенное для обучения их новым словам, либо участвовать в сеансе видеочата для изучения слов с экспериментатором. В половине случаев родители ребенка просто сидели с ребенком. В другой половине родители следовали указаниям экспериментатора, моделируя взаимодействия с видеоэкраном. Живой видеочат удерживал внимание детей лучше, чем предварительно записанное видео, но только дети, родители которых участвовали вместе с ними, могли выучить новые слова с экрана ( Journal of Experimental Child Psychology , Vol.166, 2018).

С другой стороны, дети от трех до пяти лет немного более сообразительны. С первых дней существования «Улицы Сезам» исследования показали, что эта возрастная группа может учиться у медленно работающих, тщательно продуманных детских медиа. Например, в тестах на навыки предварительного чтения, такие как распознавание алфавита и звуки букв, дети, которых случайным образом назначали для просмотра 20-серийного показа обучающего шоу «Super Why!» превзошли детей, которым было поручено смотреть научно-образовательный сериал, согласно исследованию 171 дошкольника, проведенному Деборой Николс, доктором философии, директором детской медиа-лаборатории в Университете Пердью ( International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education , Vol. .6, № 1, 2015). Дети из низкого социально-экономического положения обычно добивались большего успеха, чем дети из самых богатых семей, возможно, потому, что более привилегированные дети уже были подвержены большему повышению грамотности, чем группа из менее благополучных.

Образовательный потенциал телевидения не ограничивается академическими навыками: исследование шоу PBS «Соседство Дэниэла Тайгера», проведенное исследователем СМИ Техасского технологического университета Эриком Расмуссеном, доктором философии, показало, что дети, которых случайно назначили для просмотра программы, демонстрировали большее распознавание эмоций. , сочувствие и самоэффективность – если эти дети также прибыли из домов, где родители постоянно говорили со своими детьми о просмотре телепередач ( Journal of Children and Media , Vol.10, No 4, 2016). Как и в случае с малышами, дошкольники, похоже, получают пользу от совместного просмотра их СМИ взрослыми.

Совместное просмотрение

может показаться высокой платой для родителей, которые отчаянно пытаются использовать экранное время своего ребенка, чтобы приготовить ужин или собрать завтрашний обед, но это не обязательно должна быть работа на полную ставку, говорит Хогг. Скорее она рекомендует родителям стремиться к тому, чтобы их ребенок тратил время на экран, сначала просматривая с ними несколько эпизодов и обсуждая содержание, а затем отступая и проверяя, как ребенок знакомится с тем, как работают медиа.

Цифровое взросление

По мере взросления дети получают доступ к большему количеству экранов с более разнообразным контентом через телевидение, видеоигры и социальные сети. Отчет, опубликованный в октябре 2019 года некоммерческой организацией Common Sense Media, показал, что дети в возрасте от 8 до 12 лет в Соединенных Штатах теперь используют экраны для развлечения в среднем 4 часа 44 минуты в день и от 13 до 18 лет. годовалые дети находятся на экранах в среднем 7 часов 22 минуты каждый день ( The Common Sense Census: Media Use by Tweens and Teens , 2019).Эти числа не учитывают время при использовании экранов для учебы или домашнего задания.

Данные

Common Sense Media также показывают существенное неравенство в использовании средств массовой информации в зависимости от социально-экономического статуса: дети от 8 до 12 лет из семей с высоким доходом используют на 1 час, на 50 минут меньше средств массовой информации каждый день, чем дети того же возраста из семей с низким доходом. . Подростки показывают похожий разрыв. Предыдущее исследование показало, что увеличение времени на экране в более бедных семьях может быть попыткой родителей защитить своих детей; исследования, проведенные во многих странах, показали, что беспокойство родителей по поводу безопасности соседей и реальной безопасности соседей связано с большим количеством экранного времени и меньшей физической активностью.Например, исследователи здоровья Валери Карсон, доктор философии из Университета Альберты, и Ян Янссен, доктор философии из Королевского университета в Кингстоне, Онтарио, обнаружили, что дети, жившие в районах с наиболее серьезными социальными и физическими расстройствами (такими как преступность, граффити) и активность банд) была на 40–60% выше вероятности частого использования экрана ( International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity , Vol. 9, No. 66, 2012). У семей с более высоким доходом также может быть больше альтернатив экранному времени в виде внеклассных занятий и безопасных зон отдыха.

Как и в случае с маленькими детьми, есть причины для беспокойства по поводу большого количества экранного времени в подростковом и подростковом возрасте. Корреляционные исследования показали, что дети в возрасте от 8 до 11 лет, которые превышают рекомендованное экранное время, имеют более низкие оценки когнитивных функций, при этом соблюдение рекомендаций объясняет примерно пятую часть общей дисперсии в оценках когнитивных функций ( The Lancet Child & Adolescent Health , Vol. 2, № 11, 2018). Сочетание экранного времени и недосыпания также было связано с повышенной импульсивностью в той же возрастной группе ( Pediatrics , Vol.144, No 3, 2019).

Однако эти исследования не были предназначены для выявления причинно-следственных связей, говорит Гэри Голдфилд, доктор философии, психолог из Оттавского университета, соавтор обоих исследований. Возможно, чрезмерная импульсивность или проблемы с познанием приводят к тому, что экранное время увеличивается. Тем не менее, в многочисленных исследованиях Голдфилд и его команда неизменно находили лучшие показатели психического здоровья и когнитивных способностей у подростков, которые занимаются физической активностью один час в день, спят от восьми до 10 часов в день и используют экраны менее двух часов в день.

Исследователи также обнаружили связь между экранным временем и различными последствиями для здоровья подростков, хотя, опять же, установить точные причинно-следственные связи сложно. Согласно систематическому обзору обзоров, опубликованных психологом Университетского колледжа Лондона (UCL) Неза Стиглик, доктором наук, и Расселом Винером, доктором философии, профессором здоровья подростков в UCL, наиболее прочная связь между экраном и ожирением, а также временем экрана и депрессивными симптомами. ( BMJ Open , Том 9, No.1, 2019). Большинство исследований ожирения было сосредоточено на просмотре телевидения и показало, что больше времени, проведенного за просмотром телевизора, было связано с более высоким индексом массы тела или составом жировых отложений. Многочисленные исследования также показали, что использование экрана более двух часов в день коррелировало с симптомами депрессии. Авторы обзора обнаружили умеренные доказательства связи экранного времени с более низким качеством жизни, более высоким потреблением калорий и менее здоровым питанием. Доказательства связи экранного времени с другими проблемами, такими как проблемы с поведением, беспокойство, плохое самочувствие и самооценка, были слабыми, и исследования этих результатов дали неоднозначные результаты.

Исследование, проведенное психологами Эми Орбен, доктором философии из Кембриджского университета, и Эндрю Пшибилски, доктором философии из Оксфордского университета, показало, что экранное время измеряется дневниками использования времени (в отличие от ретроспективных самоотчетов, которые многие исследования) в целом не оказали заметного воздействия на психологическое благополучие подростков, согласно национальным репрезентативным наборам данных в Соединенных Штатах, Великобритании и Ирландии ( Psychological Science , Vol.30, No 5, 2019). Но другие исследования указывают на сложную взаимосвязь между экранным временем и благополучием. Например, исследование, проведенное врачом Пьером-Андре Мишо, доктором медицины, из Института социальной и профилактической медицины в Лозанне, Швейцария, обнаружило U-образную взаимосвязь между использованием Интернета и психическим и физическим здоровьем подростков, так что умеренные пользователи были лучший вариант ( Pediatrics , Vol. 127, No. 2, 2011).

«Многое зависит от того, как дети используют медиа, насколько их родители следят за их использованием, сколько времени они проводят и что именно они смотрят и используют», – говорит Виктор Страсбургер, доктор медицины, педиатр и заслуженный профессор. в Медицинской школе Университета Нью-Мексико.

Дальнейшие исследования и рекомендации

К счастью, новый набор продольных данных может помочь пролить свет на некоторые нерешенные вопросы о подростках и экранном времени. В 2015 году Национальные институты здравоохранения начали финансировать исследование когнитивного развития мозга подростков (ABCD) – крупнейшее в истории лонгитюдное исследование мозга и поведенческого развития подростков в Соединенных Штатах. Было набрано более 10 000 детей в возрасте от 9 до 10 лет, и их сопровождают до раннего возраста.Данные экранного времени входят в число собираемой информации, и исследователи уже используют первую волну: исследования когнитивных функций и импульсивности Голдфилда основывались на данных ABCD. «Мы очень рады этой базе данных, – говорит он.

Между тем, некоторые эксперты рекомендуют внимательный подход к СМИ. Простое запрещение экранов может иметь неприятные последствия, говорит Джон Лассер, доктор философии, психолог из Техасского государственного университета и соавтор, вместе с Майком Бруксом, доктором философии, книги 2018 года «Поколение технологий: воспитание сбалансированных детей в гиперсвязанном мире».”

«Для детей важно развить способность к саморегулированию, – говорит Лассер, – и родители, которые пытаются контролировать время перед экраном, могут непреднамеренно помешать этому саморегулированию».

Лассер и Брукс включают в свою книгу инструмент под названием «Семейная оценка экранного времени», или FAST, который члены семьи могут использовать для оценки своего отношения к экранному времени – своего собственного и друг друга. Этот инструмент похож на семейный план использования мультимедиа AAP, в котором родители и дети в возрасте от 5 лет и старше согласовывают ограничения и границы использования экрана.